UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA FACULTATEA LIMBI I LITERATURI STRINE CATEDRA FILOLOGIA FRANCEZ

CURRICULUM la disciplina Etica pedagogic (EL) Apr !a"# C nsili$l %r &'s ral al Fac$l"()ii D' Li*!i +i Li"'ra"$ri S"r(in' %r c's,-'r!al nr................. din.....................................

A$" r/ I.GUU0 dr. c n&.

Chiinu 2006

A%ROBAT la +'din)a Ca"'dr'i din 23 a$4$s" # 2565

'& Ca"'dra 111111111111111111111

I. %RELIMINARII Cursul propune iniieze i s familiarizeze studentul cu principiile i normele de baz ale codului de etic att la nivel profesional general, ct i specific sau particular: pedagogic !ntru men"inerea pregtirii permanente i efective a specialistului de limba strin, prezenta disciplin va fi predat n limba de pregtire profesional #franceza$ !n concep"ia actual, %tica pedagogic sau Deontologia poate fi definit ca tiin" normativ care studiaz obliga"iunile i drepturile profesionale ale profesii de pedagog &a nivel profesional, disciplina n cauz are ca scop esen"ial formarea unei contiin"e de responsabilitate a viitorului specialist n pedagogie i didactic competitiv pe pia"a de munc na"ional i interna"ional 'n cadrul disciplinei date, ca i n cazul altor discipline de(a asimilate #lingvistica, stilistica, semiotica etc $ vor fi diferen"iate cele dou dimensiuni importante: etica profesional general i etica profesional particular, adic pedagogic II. ADMINISTRAREA DISCI%LINEI

S'*'s"r$l

C d$l disciplin' i din plan$l d' s"$dii S

T "al

D'n$*ir'a R'sp nsa!il disciplin'i d' disciplin(

T "al r' incl$siC S L LI 29

E"ica p'da4 4ic(

I.G$$

VII

75

87

Uni"()i d' c n)in$" +i r'par"i:ar'a ri'n"a"i-( a r'l r Nr rd Coninutul orelor teoretice curs Or' semi &ucru i n d i v i d u a l

cr'di"'Nr. d' 2

E-al$ar'a

'

E"ica pr &'si nal( 4'n'ral(. 'ntroducere *biectul de , studiu Corela"ia etic + moral + deontologie

-etodologia de predare a eticii .bordarea prin valori i , comportament de referin .ltruismul, (ustiia, prudena, cura(ul, temperana -etode proiective: metoda scenariului i a studiului de , caz /tructura scenariului /ituaiile de problem /imularea deciziilor posibile 0ormarea echipelor Condi"iile generale ale eticii 2ivelurile preconvenional, 1 conven"ional i postconvenional de formare a contiinei morale n viziunea lui & 3ohlberg, 4 -ouss5 7rincipiile etice generale 2ormele morale ale activit"ii , profesionale: obiectivitatea, integritatea, independen"a /tandardele de etic profesional &ibertatea , profesional Competen"a profesional, rela"iile reciproce9 parteneriatul , intelectual i colaborarea 7romovarea valorilor morale: dreptatea i echitatea, meritul, profesionalismul,

6 6 8

2 ) 2

''

onestitatea i corectitudinea intelectual, transparen"a ) E"ica pr &'si nal( par"ic$lar(/ '"ica p'da4 4ic(. 2 7rincipiile eticii pedagogice franceze:moldave 0ormarea continu a unui specialist competitiv ;eteroevaluarea, coevaluarea i autoevaluarea 2 <espectul fa de elev i familie =arantarea laicitii , , 1 6 2eutralitatea instituiei colare Confirmarea valorilor republicane ale colii i /tatului ,

) ) ) )

>niversalitatea studiilor .utoritatea profesorului .utonomia elevului &ibertatea ) pedagogic a profesorului Curricula colar %tica n didactic Calitatea cadrului didactic Codul 2 deontologic al profesorului ?repturile i obliga"iunile profesorului

%@igen"a <iscurile

e@ercitarea

profesiei

pedagogice

.utoe@igen"a, obiectivismul i barierele profesionale meseriei pedagogice <esponsabilitatea 2oile principii ale ) profesorului ) pedagogic /trategii profesionale didactice Curriculumului precolar 7rofesorul i elevul competent

/arcinile

<ela"iile cu colegii n comunitatea profesional <ela"iile 2 profesor+elev, profesor+student, profesor+profesor, profesor+printe 7sihologia comunicrii <espectarea regulilor de confiden"ialitate

7regtirea specialistului competitiv n scopul integrrii 2 europene ?eclara"ia de la Cologna /istemul educa"ional european i %CD/+urile

TOTAL ORE

87

29

III. COM%ETEN;E C *p'"'n)' 4'n'ral' +competene atitudinale +competene a@iologice +competene de relaionare interpersonal C *p'"'n)' sp'ci&ic' +cunoaterea tipului de comportament pedagogic adecvat nivelului de formare i vrstei elevului +promovarea comportamentului de cetean activ i responsabil n cadrul domeniului + aproprierea referenialului valoric societal i profesional n promovarea profesiei pedagogice +formarea spritului de cooperare i colaborare reciproc n domeniul pedagogic +stabilirea contactului eterogen i adecvat ntre indivizi de vrst, clas social, ras, confesiune diferit +stabilirea cone@iunilor ntre etic+moral, etic+ deontologie, moral+deontologie, etic+didactic, etic+ pedagogie etc + utilizarea interactiv a instrumentelor adecvate cerinelor societii i dialogului activ n cadrul profesiei pedagogice +formarea capacitii de analiz psihopedagogic adecvat a situaiilor de conflict + formarea spiritului de iniiativ, gestionare corect i soluionare adecvat a situaiilor de conflict pedagogic +elaborarea de proiecte pedagogice i didactice n promovarea profesiei + stpnirea terminologiei profesionale conform nivelului de formare n domeniu +racordarea comportamentului profesional la situaie i interlocutor + receptarea adecvat a mesa(elor scrise i orale n domeniu la nivelul C) al Cadrului %uropean Comun de referin pentru limbi +utilizarea mi(loacelor, formelor i metodelor de comunicare efectiv n domeniu

+competene interdisciplinare +competene interacionale +competene analitice +competene antreprenoriale

+competene lingvistice +competene pragmatice

+competene comunicative

+competene de auto:evaluare + competene de gndire comple@ i critic +competene metodologice

+competene acional+strategice +competen"e digitale +competene de relaionare intercultural

+ auto:evaluarea propriei identiti i a identitii elevului n procesul educaional + demonstrarea unei varieti de gndire adecvat n domeniul profesional +integrarea noilor informaii cu e@periene i cunotine e@istente n domeniul pedagogic i didactic +utilizarea metodelor adecvate i moderne n domeniu +promovarea necesitii de auto:informare, auto: formare, auto:ghidare, auto:control n elaborarea activitilor pedagogice i didactice + selectarea metodelor eficiente de formare a competenelor n domeniu + e@ploatarea eficient i conform a D'C n domeniul pedagogic i didactic +formarea de valori ale culturii franceze:francofone

II. OBIECTIVELE GENERALE<STANDARD ALE DISCI%LINEI C$n a+"'r' +i =n)'l'4'r' / defineasc adecvat conceptele+cheie ale eticii profesionale generale prin metalimba(ul corespunztor #moral, etic, cod deontologic, onoare etc $ / identifice metode proiective n predarea eticii profesionale / cunoasc condi"iile necesare ale promovrii eticii generale #nivelurile

pre:post:conven"ional$ / determine caracterul interdisciplinar al eticii profesionale generale / identifice diferite tipuri de etic #a convingerii, a responsabilit"ii, a conduitei etc $ / recunoasc drepturile persoanei #la opinie, la replic, la propunere etc $ i

obliga"iunile acesteia #conduita cooperant, responsabilitatea colectiv i individual etc $ / identifice specificit"ile autorit"ii #puterea, prestigiul, onoarea etc$9 / determine specificul profesional al eticii profesionale a pedagogului

#profesionalismul, autoritatea, obiectivismul, interac"iunea, colaborarea reciproc etc $ / recunoasc principii ale eticii pedagogice franceze i moldave

Aplicar' / aplice corect i adecvat conceptele fundamentale ale eticii profesionale generale9 / stabileasc condi"iile de aplicare ale nivelurilor eticii profesionale generale9

/ aplice n mod adecvat diferite tactici n rela"iile cu partenerii #elevi, liceeni, studen"i, profesori, prin"i, administratori, oaspe"i etc$9 / argumenteze luarea de decizii la nivelul eticii generale profesionale #(uste"ea, dezavanta(ele, impactul etc $9 / aplice (ocurile puterii conform normelor eticii generale profesionale #autoritatea, presitigiul, acordul, dezacordul etc$ 9 / compare situa"ii de diferit gen n aplicarea (ocurilor puterii bazate pe normele eticii generale profesionale #acordul, compromisul, concesiile mutuale etc $9 / rezolve situa"ii de problem n variate ambian"e sociale #sal de e@pozi"ie, cas de cultur , centru de agrement, librrii etc $9 / aplice principiile eticii pedagogice conform situaiei i nivelului de formare colar / determine criterii pentru solu"ionarea strilor critice n ambian"e educative #clas, aul universitar, tabr de odihn, atelier de cercetare etc $9 / stabileasc criterii de promovare a spiritului de colaborare i de echip la viitorii specialiti n domeniu att la nivelul eticii generale, ct i pedagogice9 / demonstreze necesitatea e@isten"ei spiritului de concuren" sntoas n cadrul colectivului profesional #colar, liceal, universitar etc $

In"'4rar' / estimeze impactul teoriei eticii profesionale generale asupra activit"ii practice de pedagog9 / realizeze importan"a codului deontologic n e@ersarea meseriei de pedagog9 / elaboreze strategii competente n luarea de decizii importante att la nivel profesional general, ct i particular9 / estimeze importan"a criteriilor generale de rezolvare a situa"iilor problematice tipice meseriei #impasul, succesul, ostilitatea, servilismul etc$9 / propun strategii proprii n solu"ionarea optim a unor cazuri problematice la nivel profesional general i particular9 / asigure o interac"iune ntre principiile universale i cele specifice meseriei9 / estimeze importan"a referin"ei la valori #universale, na"ionale, individuale$9 / produc discursuri de e@plicare i interpretare a legilor ce "in de meseria respectiv9 / elaboreze puncte de vedere personale asupra situa"iilor de diferit gen la nivel profesional general i particular9

/ produc critici constructive i s accepte autocritica:autoevaluarea

V. OBIECTIVE DE REFERIN; I CON;INUTURI S$!i'c"$l 6. E"ica pr &'si nal( 4'n'ral(. M'" d l 4ia pr'd(rii O!i'c"i-' Uni"()i d' c n)in$"$ri 'ntroducere in etica profesional general s identifice obiectul de studiu al *biectul de studiu eticii profesionale generale Corela"ia etic +moral+deontologie s descrie compartimentele eticii -etodologia de predare a eticii .bordarea s stabileasc specificul corelaiei prin valori i comportament de referin etic moral+deontologie -etode proiective: metoda scenariului i a s argumenteze metodologia de studiului de caz pedare a eticii i caracterul ei problematic S$!i'c"$l 2. C ndi)iil' 4'n'ral' al' '"icii pr &'si nal' O!i'c"i-' Uni"()i d' c n)in$"$ri 2ivelurile pre+, post + i conven"ional de s identifice nivelurile de formare a formare a contiinei morale contiinei morale Eiziunea lui 4 3ohlberg, 4 -ouss5 s argumenteze func"ia fiecrui nivel9 s stabileasc avanta(ele fiecrui nivel9 s argumenteze viziunea specialitilor n domeniu S$!i'c"$l 8. S"andard'l' d' '"ic( pr &'si nal( O!i'c"i-' Uni"()i d' c n)in$"$ri &ibertatea profesional s determine specificul libertii Competen"a profesional, rela"iile reciproce9 profesionale parteneriatul intelectual i colaborarea s identifice atuurile competenei 7romovarea valorilor morale: dreptatea i profesionale 9 echitatea, meritul, profesionalismul, s stabileasc valori morale onestitatea i corectitudinea intelectual, s evalueze importana valorilor transparen"a morale S$!i'c"$l 9. E"ica pr &'si nal( par"ic$lar(/ '"ica p'da4 4ic( O!i'c"i-' Uni"()i d' c n)in$"$ri 7rincipiile eticii pedagogice franceze:moldave s identifice principii ale eticii Codul deontologic al profesorului pedagogice ?repturile i obliga"iunile profesorului s argumenteze principiile codului .utoe@igen"a, obiectivismul i barierele deontologic al profesorului profesionale s evalueze drepturile i obligaiunile profesorului S$!i'c"$l 7. S"ra"'4ii pr &'si nal' didac"ic' O!i'c"i-' Uni"()i d' c n)in$"$ri

 2oile principii ale Curriculumului precolar s identifice principiile Curriculumului 7rofesorul i elevul competent colar .utoritatea profesorului .utonomia elevului s evalueze sarcinile profesorului /arcinile profesorului s argumenteze specificul conduitei Conduita profesional didactic adecvat profesorului conform situaiei si /tilul clasic i modern nivelului de formare S$!i'c"$l >. R'la)iil' c$ c l'4ii =n c *$ni"a"'a p'da4 4ic( O!i'c"i-' Uni"()i d' c n)in$"$ri <ela"iile profesor+elev, profesor+student, s identifice relaiile posibile n profesor+profesor, profesor+printe comunitatea pedagogic 7regtirea specialistului competitiv n scopul s argumenteze specificul formrii unui integrrii europene pedagog european ?eclara"ia de la Cologna s evalueze importana declaraiei de /istemul educa"ional european i %CD/+urile la Cologna s argumenteze avanta(ele sistemului educaional european

VI. LUCRUL INDIVIDUAL %r d$s$l pr'c ni:a" %r - c(ri ac"$al' al' '"icii pr &'si nal' 4'n'ral' #sinteze ale materialelor problematice din teoria eticii comunicri individuale de ,+ 1 pag $ S"ra"'4ii r'ali:ar' d' Cri"'rii d' '-al$ar' T'r*'n r'ali:ar' d'

A! rd(ri ac"$al' al' '"icii p'da4 4ic' #sinteze ale lucrrilor pe etica pedagogic, e@punerea public n limba

Al'4'r'a * "i-a"( a a$" ril r d' l$cr(ri p' * ral(0 '"ic(0 d' n" l 4i' pr'c$* L.@ ?l!'r40 A.M $ss'0 L.R drB4$': .a. Di-'rsi"a"'a p$!lica)iil r p'ri dic' r'c'n"' ca Prodidactica, Studia Universitatis, Lingvistica ntre cercetare i aplicare, Intertext, Lim a! i context, C n)in$"$l 'Cp$s s( c r'sp$nd( ri4 ril r "iin)i&ic' Lin4-is"ic' E"ic' Didac"ic' S"$di$ S'l'c"ar'a * "i-a"( a !i!li si" 4ra&ic l$cr(ril r p' '"ica didac"ic( aCa" p' c l'c)ii d' C r'c"i"$din'a c'rc'"(rii si"$ri0 s$rs' %r &$n:i*'a s"$di$l$i "iini&ic'0 Di-'rsi"a"'a s$rs'l r didac"ic'0 Anali:a cri"ic( a l$cr(ril r p$!lica)ii s'l'c"a"' p'ri dic' V l$*$l p=n( la 9 pa4ini L'c"$rar'a s$rs'i s'l'c"a"' =n li*!a &ranc':( Anali:a si sin"':a pr !l'*'i s"$dia"' Ela! rar'a sc?'*'i d' pr':'n"ar' a sin"':'i =n &a)a p$!lic$l$i

7rezentare poFer point sau comunicare oral cu cel pu"in o lun nainte de e@amen

7rezentare poFer point, schematic sau comunicare oral cu cel pu"in o sptmGn nainte de e@amen

francez$ Sc?'*' d' sin"':( "'*a"ic( a *ai *$l" r p$!lica)ii didac"ic' p'ri dic' S"$di$ d' ca: '"ic indi-id$al A! rdar'a cri"ic( a ca:$l$i d' c n&lic" p'da4 4ic %r':'n"ar'a scris( a pr priil r s l$ii #studii conform principiilor eticii pedagogice, C%C<&, curriculumului colar francez i moldav$ S'l'c"ar'a "ip$l$i d' ca: p'da4 4ic c n&lic"$al Ela! rar'a s"ra"'4i'i d' s l$i nar' '"ic( M dali"(i d' sc'nari:ar' i s l$i nar' '"ic( %r':'n"ar'a r':$l"a"'l r =n scris pr &'s r$l$i M "i-ar'a "ip$l$i d' ca: s'l'c"a" p'n"r$ sc'nari:ar' C nc rdar'a principiil r '"ic' c$ "ip$l d' ca: s'l'c"a" S l$i nar'a ca:$l$i c n& r* !i'c"i-'l r pr p$s' F r*a d' pr':'n"ar' 7rezentare poFer point sau comunicare oral:scris cu cel pu"in o sptmn nainte de e@amen

VII. EVALUAREA DISCI%LINEI E-al$ar' c$r'n"( S$!i'c"$l 6. .ppliHuez des critIres concrets de lJ5thiHue professionnelle pour solutionner un 5tat de conflit suivant : Le !eune pro"esseur constate la division de la classe entre gar#ons et "illes$ Cette s%paration d%sta ilise le processus d&enseignement'apprentissage du "ran#ais et l&am iance dans la classe$ (ous )tes pro"esseur de "ran#ais$ *uelles seraient vos actions + E-al$ar' &inal( E"?iD$' pEda4 4iD$'/ spEci&ici"Es0 cri"Fr's0 princip's Ni-'l c$n a+"'r' +i =n)'l'4'r' G 82 p. S$!i'c"$l 6. 'dentifiez les sp5cificit5s de lJ5thiHue p5dagogiHue conventionnel de la conscience morale de & 3ohlberg Ni-'l aplicar' G 88 p. S$!i'c"$l 2. .ppliHuez des critIres concrets de lJ5thiHue pedagogiHue pour solutionner un 5tat de conflit suivant : En tant que jeune professeur de franais vous constatez que vos lves exigent des notes qui dpassent leurs comptences. Ceci vous dstabilise et vous met en conflit avec toute la classe. Quelles seraient vos actions en conformit avec l t!ique professionnelle " Ni-'l in"'4rar' G 8H p. S$!i'c"$l 8. Citez 6 valeurs et 5valuez leur importance pour lJ5thiHue p5dagogiHue ?5crivez le niveau

VIII. REFERIN;E BIBLIOGRAFICE ) .ltare(os, 0 #et al $ Ktica docente Carcelona: .riel )BAA 2 .ranguren, 4 & Ktica -adrid: .lianza )BA6 , Camps, E #et al $ Concepciones de la 5tica -adrid: Drotta )BA6 1 Canac L &e (uste pouvoir 7aris, 4 +C &attIs, )BA, 6 -ouss5 4 0ondements dJune 5thiHue professionnelle + 7aris, %*, )BAB 6 <aFls 4 Dh5orie de la (ustice 7aris, &e seuil, )BA8 8 <odrMguez & , . Ktica general 7amplona: %>2/. )BB) A /paemann, < Ktica Cuestiones fundamentales 7amplona: %unsa )BB, B DaNlor, Ch Ktica de la autenticidad Cuenos .ires: 7aidOs )BB) )0 Eidal, - &a educaciOn moral en la escuela -adrid: 7aulinas )BA) )) Eidal, - -oral de actitudes -adrid: 7/ )BA6 )2 Pan(iru, Ch &a 5tica de la profesiOn docente 7amplona: %unsa )BB6 ), 4 7 -adoz KthiHue professionnelle. 7aris, .02*<, 2008 .&D% /></%: ) .ristotel Etica nicoma!ic#, %ditura tiin"ific i %nciclopedic, Cucureti, )BAA 2 .llport P =ordon, $tructura %i dezvoltarea personalit#&ii, %ditura tiin"ific, Cucureti, )B6A , C*><C%.2>, =;%*<=;% , 'utoriitate %i prestigiu( %ditura 4unimea, 'ai, )BA6 1 Camus, .lbert , )itul lui $isif, %ditura pentru &iteratura >niversal, Cucureti, )B6B *. CQD'2%.2>,D>?*<, Elemente de etic#( vol ', '', %ditura R?aciaS, Clu( 2apoca, )BA2 )BA, +. =T24>,D<.'.2 Discurs despre moral#( %ditura R4unimeaS, 'ai, )BA6 ,. -*<.<, '*.2, -ersonalitatea moral#, %ditura tiin"ific i %nciclopedic, Cucureti, )BA2 A ;%=%&, = 0 , -rincipiile filosofiei dreptului , %ditura .cademiei, Cucureti, )B6B .. ;%</%2', D<.'.2, $ociologie %i etic# , %ditura tiin"ific , Cucureti, )B6A )0 4./7%</, 3.<&, /exte filosofice , %ditura politic, Cucureti, )BA) )) 3.2D, '--.2>%&, Critica ra0iunii practice, %ditura Utiin"ific, Cucureti, )B82 )2 3*D.<C'2/3', D.?%>/V, )edita&ii despre via&a demn#( , %ditura tiin"ific, Cucureti, )B82 ), &.VQ<, C*<2%&, 'utoritate %i deontologie( %ditura &icorna, Cucureti, )BBB )1 &'2D*2, <.&7; 1undamentul cultural al personalit#&ii( %ditura Utiin"ific, Cucureti, )B6B )6 /D*'C., /D%&'.2, Etica durc!eimist#( %ditura Utiin"ific, Cucureti,)B82 )6 Uofran, *ctavian, 2nstruirea moral# , %ditura ?idactic i 7edagogic, Cucureti, )B8) )8 E.'?%.2> =%*<=%, Educa&ia la frontiera dintre milenii , %ditura 7olitic, Cucureti,)BAA )A V.-0'<%/C>, E./'&% ?%-, Etica %i psi!analiza , %ditura tiin"ific, Cucureti, )B8, )B P'&'.-/, C%<2.<?, 2ntroducere 3n etic#( %ditura R.lternativeS, Cucureti, )BB, 20 /D%<%, %<2%/D, Din istoria doctrinelor morale( vol ),2,,, %ditura tiin"ific i enciclopedic, Cucureti

2) 4 /D>.<D -'&&, 4tilitarismul( %ditura R.lternativeS, Cucureti, )BB6 22 P<'=;D, =%*<= ;%2<'3 von 5orm# %i ac&iune, %ditura Utiin"ific i %nciclopedic, Cucureti, )BA2 2, C*C;%2/3', 4 - , Ce este autoritatea", %ditura R;umanitasS, Cucureti, )BB2 21 0<*--, %<'C;, /exte alese, %ditura 7olitic, Cucureti, )BA, 26 0&*<%., -';.', 6esponsabilitatea ac&iunii sociale , %ditura Utiin"ific i %nciclopedic, Cucureti, )B86 26 E'?.-, D%*?*<, 2ntroducere 3n filosofia moralei( Cluj( 7..8. 28 =<'=*<.U, '*.2, -ersonalitatea moral#( %ditura Utiin"ific i %nciclopedic, Cucureti, )BA2 2A Cellu, 2'C*&.%, )orala 3n existen&a uman#, %ditura 7olitic, Cucureti, )BAB 2B =<'=*<.U, '*.2, Datoria etic#( %ditura Utiin"ific, Cucureti, )BB) ,0 Coboc, ale@andru, Etic# %i axiologie 3n opera lui )ax $c!eler( %ditura Utiin"ific, Cucureti, )B8) 97. 7&%U>, .2?<%' )inima moralia, %ditura R;umanitasS, Cucureti, )BB1 ,2 :alorile %i adev#rul moral, /elec"ie, traducere i note de Ealentin -urean9 %ditura .lternative, )BB6 ,, 4 / -ill, 4tilitarismul, %ditura .lternative, )BB1 ,1 /eorii ale drept#&ii( %di"ie ngri(it de .drian -iroiu, %ditura .lternative, )BB6 ,6 . -acintNre, /ratat de moral# ?up virtute, %ditura ;umanitas, Cucureti, )BBA, p 62+ )0) ,6 D Ctineanu, Elemente de etic#, vol ', %ditura ?acia, Clu(+2apoca, )BA2, ,8 E -acoviciuc, -robleme de etic#, n 1ilosofie( manual pentru licee %i %coli normale( %ditura ?idactic i pedagogic < . , )BB2, 83. C &azr, 'utoritate %i deontologie, %ditura &icorna, )BBB, 8I. 'oan =rigora, 7robleme de etic, %ditura >niversit"ii R.l ' CuzaS, 'ai, )BBB # i bibliografia indicat de autor$ 95. ' =rigora, ?atoria etic, %d Utiin"ific, Cucureti, )B6A 96. Carrmen Cozma, %lemente de etic i deontologie, %ditura >niversit"ii R.l ' CuzaS, 'ai, )BB8 # i bibliografia indicat de autor$ 92. . 2eculau, . tri printre oameni, %ditura 4unimea, 'ai, )BAB 1, 2icolae Cellu, )orala 3n existen&a uman#, %ditura 7olitic, Cucureti, )BAB, 11 'mmanuel 3ant( ;ntemeierea metafizicii moravurilor, %ditura Utiin"ific, Cucureti, )B82 16 .lsdair -acintire, Dratat de moral ?up virtute, %ditura ;umanitas, Cucureti, )BBA 16 =h Courceanu, 'utoritate %i prestigiu, %ditura 4unimea 'ai, )BA6 18 =h /cripcaru, D Ciornea, Deontologie medical#, %ditura medical, Cucureti, )B8B 1A * Courguinon, Et!ique( deontologie et clinique, n <evue 0rancaise de 7edagogie, nr )06:)BB1 1B 4 7 Cuffelan, Etude de deontologie compare dans les proessions organisees en ordres, n &a semaine 4uridiHue, nr 20:)BB1 60 0r & ?ermange, < Et!ique des affaires doit=elle ettre efficace"( n <ev %ducation permanente, nr )2):)BB1 1 6) W ?upont( Deontologie et travail social, n <ev %schanges sante+social, nr 80:)BB, 62 4 <ivero, 4ne deontologie de la fonction publique, n <ev 7ro(et, nr 220, :)BAB 6, 4 /chlegel, < evaluation dans le codes de deontologie( n <evue 0rancaise de 7edagogie, nr )06:)BB1 61 Codul )uncii, %ditura Continent WW', Cucureti, )BB1 66 R/rait de ps>c!ologie applique?, ', 7aris, 7 > 0 , )B8) 66 R6evista de cercet#ri socialeS, anul ', nr ):)BB1, 68 R6evista de psi!ologie?, nr 2, Domul 2):)B86, 6A SCodul deontologic al sociologilorS, n @6evista de cercet#ri sociale?( op cit p ),0

6B .le@andru &zrescu, R)anagemen( legisla&ie( deontologie 3n sport?(%ditura 0unda"iei R<omGnia de -GineS, )BB6 60 ?idier 4ulia, Dic&ionar de filosofie, %ditura >nivers %nciclopedic, Cucureti, )BB6, 6) Dic&ionar de filosofie, %ditura 7olitic, Cucureti, )B8A