COALA GIMNAZIAL NR.

1 DRAXENI
COMUNA REBRICEA, JUD. VASLUI

RAPORT DE ACTIVITATE PENTRU
ANUL COLAR 2013-2014
SEMESTRUL AL II-LEA

COMISIA METODIC A NVATORILOR

Pe parcursul semestrului II al anului colar 2013-2014, comisia metodic a
nvtorilor i-a propus urmtoarele obiective:
-asigurarea calitii actului educaional (ntocmirea planificrilor semestriale, pe
uniti de nvatare);
-parcurgerea ritmic i de calitate a coninuturilor colare; utilizarea de strategii
activ-participative;
-folosirea activitii independente, difereniate, de grup;
-susinerea colarizrii, prevenirea abandonului colar;
-organizarea de activiti educative extracurriculare;
-participarea la programe de perfecionare individuale sau colective , asigurarea
accesului la informaia de specialitate , favorizarea schimbului de experien;
-perfecionarea metodologiei sistemului de evaluare;
-conceperea i elaborarea unor materiale funcionale: proiecte didactice, portofolii,
teste;
-diseminarea informaiilor despre testele internaionale PIRLS;
-prelucrarea metodologiei de evaluare naional - clasele a II-a i a IV-a;
- pregtirea elevilor din clasele a II-a i a IV-a pentru Evaluarea Naional;
-meninerea si dezvoltarea legturii cu familia.
Proiectarea activitii la nivelul nvmntului primar s-a realizat prin
dezvoltarea de competene, prin nsuirea de cunotine pe baza abordrii
transdisciplinare i transcurriculare a coninuturilor programelor colare. De
asemenea, s-a inut cont de noile reglementri elaborate de MEN, precum i de
recomandrile primite din partea inspectorilor de specialitate.
Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic i integral, aplicndu-se metode
i procedee activ-participative, la fiecare disciplin de nvmnt, conform
planificrilor calendaristice proiectate pe uniti de nvare. Proiectarea didactic
la nivelul fiecrei clase s-a realizat innd cont de sistemul de relaii i dependene
care exist ntre obiectivele operaionale, coninutul tiinific vehiculat, strategii de
predare, nvare i evaluare precum i standardele de competen de la sfritul
ciclului primar.S-a ncercat relaionarea i interrelaionarea acestor concepte n
planificarea materiei la fiecare disciplin de nvmnt pentru ca activitatea de
instruire i autoinstruire s fie centrat pe elev.
Pentru mobilizarea elevilor la un efort susinut n procesul nvrii prin
angajarea optim a mecanismelor intelectuale ale acestora, nvtorii au adoptat
strategii de provocare i dirijare a gndirii, strategii ce ofer condiii optime pentru
exersarea intelectului elevilor n direcia flexibilitii, creativitii, inventivitii,
conducnd la formarea unei gndiri moderne, algoritmice , modelatoare,
problematice.
n leciile desfurate la clas, nvtorii au aplicat tehnici de implicare
individual sau n grup a elevilor, lucrul n perechi sau n grupuri mici, care au
condus la participarea efectiv a tuturor elevilor la activitile desfurate, acetia
dobndind capaciti de cooperare, de sprijin i colaborare, de primire i asumare
de sarcini, de lucru n echip, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a
rspunderii individuale i colective, a iniiativei.
Fiecare nvtor a elaborat teste de evaluare (formativ i sumativ),
fiind nsoite de descriptorii de performan pe trei niveluri:FB, B i S. n urma
evalurilor s-a constatat c majoritatea elevilor dein cunotinele prevzute de
programa colar i dau dovad de receptivitate n ceea ce privete nvarea.
Privind funcionarea sistemului de comunicare intern/extern (ntlniri de
lucru, relatia invtor-profesor, relaia nvtor-nvtor, nvtor-echipa
managerial, comunicarea din cadrul catedrei) putem aprecia c:
Relaiile cadru didactic-elev se bazeaz pe respect reciproc , conduit
civilizat, colaborare i nelegere,afectivitate. Elevii sunt ncurajai n dorina de
autodepire, atitudine pozitiv fa de studiu,punctualitate, inut decent,
conduit moral;cadrele didactice cultiv la elevi atmosfera de munc, respectul
reciproc, dorina de afirmare i autodepire.
Interaciunea pe vertical, profesor-elev, influeneaz n mod hotrtor
atmosfera din clas, cadrul didactic fiind acela care contribuie la mrirea coeziunii
sau care, dimpotriv, prin atitudinile sale duce la dezbinarea, fragmentarea
grupului-clas. Din acest motiv, fiecare nvtor a ales i selectat modalitile de
comunicare adecvate unor situaii diverse. Acest lucru a condus la meninerea unui
climat deschis n clasa de elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere,
familiaritate), precum i a unui climat angajat (control sistematic al temelor,
cunotinelor , nivel ridicat de profesionalism i de cerine- realizarea unor
portofolii).
S-au ntreprins activiti de observare a elevilor, fiecare nvtor a ncercat
construirea unei comunicri didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor
ctignd astfel n eficien i calitate.
Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive,
activiti pe grupe i echipe de elevi.
Pentru obinerea unor rezultate deosebite la nvtur i disciplin s-a
meninut o relaie permanent ntre prini i cadrele didactice, ntre cadre didactice
i echipa managerial.
n anul acesta colar s-a organizat pentru prima dat Evaluarea Naional la
clasele a II-a i a IV-a la disciplinele Limba romn i Matematic. n acest sens
s-au desfasurat activiti de pregtire a acestor examene: s-a prezentat cadrelor
didactice, n Consiliul Profesoral, Metodologia de organizare i desfurare a
Evalurilor Naionale la clasele a II-a i a IV-a, Calendarul de administrare a
evalurilor i au fost informai elevii din aceste clase i prinii lor cu privire la
Evaluarea Naional i calendarul de administrare a evalurilor.

EVALUAREA NATIONALA LA CLASA aII-a 2014 a avut urmatoarele rezultate:
Raportul Scolii

I. TABEL SINTETIC

Numar de elevi
inscrisi absenti prezenti
la
,,CITIT
prezenti
la
,,SCRIS
prezenti la
,,MATEMATICA
cu c.e.s.integrati
inscrisi cu teste
adaptate
48 0 48 48 48 0 0


II.TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST ,,CITIT

Numarul
itemului din
test
Numarul elevilor
cu raspuns
corect
cu raspuns
partial corect
cu raspuns
incorect
cu raspuns
lipsa
I.1. 45 - 1 2
I.2. 45 - 1 2
I.3. 20 17 6 5
I.4. 35 - 8 5
I.5. 20 10 13 5
I.6. 38 1 6 3
I.7. 32 - 13 3
I.8. 15 24 5 4
I.9. 45 - 1 2
I.10. 44 - 2 2


III.TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST ,,SCRIS

Nr. itemului
din test
Numarul elevilor
cu raspuns
corect
cu raspuns
partial corect
cu raspuns
incorect
cu raspuns
lipsa
I.1. 24 13 7 4
I.2. 22 15 7 4
I.3. 24 12 8 4
I.4. 23 1 20 4
I.5. 36 - 8 4
I.6. 22 14 7 5
I.7. 32 2 10 4
I.8. 29 - 15 4


IV.TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST ,,MATEMATIC

Nr. itemului
din test
Numarul elevilor
cu raspuns
corect
cu raspuns
partial corect
cu raspuns
incorect
cu raspuns
lipsa
I.1. 40 - 4 4
I.2. 41 - 2 5
I.3. 35 - 9 4
I.4. 44 - - 4
I.5. 41 - 3 4
I.6. 37 - 6 5
I.7. 40 - 4 4
I.8. 41 - 2 5
I.9. 37 - 6 5
I.10. 38 2 4 4
I.11. 37 2 4 5
I.12. 20 6 17 4





EVALUAREA NATIONALA LA CLASA a IV-a 2014 a avut urmatoarele
rezultate
Raportul Scolii


I. TABEL SINTETIC

inscrisi absenti prezenti
la
LIMBA
ROMANA
prezenti la
MATEMATICA
cu c.e.s.integrati
inscrisi cu teste
adaptate
42 0 42 42 0 0



II.TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST ,,LIMBA ROMANA

Nr. itemului
din test
Numarul elevilor
cu raspuns
corect
cu raspuns
partial corect
cu raspuns
incorect
cu raspuns
lipsa
I.1. 32 - 10 -
I.2. 35 2 4 1
I.3. 36 - 6 -
I.4. 26 - 16 -
I.5. 36 - 6 -
I.6. 36 - 6 -
I.7. 33 - 9 -
I.8. 31 2 9 -
I.9. 23 4 14 1
I.10. 19 13 9 1
I.11. 17 17 7 1
I.12. 29 11 1 1
I.13. 25 13 3 1
I.14. 24 16 2 -
I.15. 18 12 11 1




III.TABEL CENTRALIZATOR PENTRU TEST ,,MATEMATICA

Nr. itemului
din test
Numarul elevilor
cu raspuns
corect
cu raspuns
partial corect
cu raspuns
incorect
cu raspuns
lipsa
I.1. 34 - 8 -
I.2. 23 - 19 -
I.3. 33 - 9 -
I.4. 17 17 8 -
I.5. 29 1 12 -
I.6. 23 14 4 1
I.7. 16 18 8 -
I.8. 31 - 11 -
I.9. 17 20 5 -
I.10. 12 28 2 -
I.11. 39 - 3 -
I.12. 23 - 19 -
I.13. 35 1 6 -
I.14. 36 - 6 -
I.15. 26 1 15 -
I.16. 39 - 3 -
I.17. 25 - 17 -
I.18. 31 - 11 -
I.19. 27 - 15 -
I.20. 7 6 29 -

Rezultatele obtinute la EN -2014 au fost valorificate la nivelul unitatii de
invatamant prin elaborarea planurilor individualizate de invatare si prin informarea
parintilor sau reprezentantilor legali ai elevului asupra stadiului formarii si
dezvoltarii competentelor evaluate.
n cadrul comisiei metodice a nvtorilor din coal colaborarea a fost
eficient , mprtindu-ne reciproc din experiena didactic.A fost promovat
egalitatea de anse ntre toi membrii comisiei, realizndu-se o comunicare i o
colaborare eficient cu celelalte comisii metodice.
S-a realizat o comunicare foarte bun cu toate cadrele didactice din coal
mpreun cu care au fost organizate activiti extracurriculare.
n cadrul activitilor curriculare i extracurriculare, aciunea pedagogic s-a
centrat n egal msur pe formarea competenelor,a capacitilor intelectuale de
baz, a atitudinilor i comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor
performane asigurndu-se prin utilizarea preponderent a metodelor interactive,
activ - participative precum i prin raportarea problematicii la experienele copiilor.
n acest semestru cadrele didactice i elevii ciclului primar au fost implicai
n derularea unor activitati educative multiple,cum ar fi:
- Elaborarea si aplicarea unor teste predictive la inceputul semestrului la
nivelul fiecrei clase si valorificarea acestora;realizarea evaluarilor sumative la
nivelul fiecarei clase; aplicarea testelor de evaluare nationala model la clasele a II-a
si a IV-a au participat toi nvtorii;
- Mas rotund pe tema evalurilor nationale, ntocmirea de rapoarte si
elaborarea unui plan de msuri pentru remedierea deficienelor constatate toi
nvtorii;
-Lectie demonstrativa la Educatie fizica- clasele a II-a si a IV-a si referat cu
tema Activitatile ludice in structura orei de educatie luna februarie 2014-
activitate susinut de ctre prof. nvmnt primar Popa Gelu;
- Participarea cadrelor didactice la activitatile Cercurilor pedagogice in luna
martie 2014, care au avut ca tema ,,Implicarea directa a elevului in situatia de
invatare. Invatarea experientiala.
- Lectie demonstrativa la Lectura- clasele I-IV si referat cu tema ,,Importanta
lecturii in formarea si dezvoltarea personalitatii copilului, activitate sustinuta si
prezentata prof. nv. primar Popa Iulia- aprilie 2014;
-Lectie demonstrativa la Matematica si explorarea mediului- clasa I si referat
cu tema ,,Motivarea invatarii matematicii in ciclul primar activitate sustinuta de
nv.Frtanescu Constantin mai 2014;
- DezbatereEvaluarea Nationala la clasele aII-a si a IV-a iunie 2014- toi
nvtorii.
n ceea ce privete desfurarea activitilor extracurriculare s-au organizat :
-programul After School de care au beneficiat 20 de elevi din familii
nevoiae sau monoparentale, de la Scoala Primara Ratesu Cuzei, program finantat
de Primaria Rebricea si Fundatia World Vision- toti invatatorii;
-participarea elevilor la activitatile de la Clubul Copiilor Draxeni
sustinute de doamnele invatatoare Nechita Gabriela si Crlescu Chiica, activitati
centrate pe dezvoltarea personala a copilului, activitati de abilitati practice, etc.
-programe artistice-serbri colare toti invatatorii;
- participarea la ,Edu Funny Fest in saptamana Scoala Altfel- elevii
Scolilor Primare Bolati si Tatomiresti si doamnele invatatoare Popa Iulia si Stoleru
Alexandrina au desfasurat activitati pe ateliere de abilitati practice si pictura;
activitatile au fost finantate de Fundatia World Vision;
- participarea la concursul scolar ,,Amintiri din copilarie a elevilor din
clasele a II-a, Scoala Primara Ratesu Cuzei, prof. nv. Primar Popa Gelu, unde s-au
obinut:2 medalii de argint-98 puncte- elevii Stroi Lorena si Dorin Alexandru; 1
medalie de bronz- 96 puncte-elevul Lungu Alexandru si 1 mentiune-92 puncte-
elevul Tnsuc Andrei.
n cadrul activitilor curriculare, extracurriculare i extracolare
aciunea pedagogic s-a centrat n egal msur pe formarea capacitilor
intelectuale de baz, a atitudinilor i comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea
acestor performane asigurndu-se prin utilizarea preponderent a metodelor
interactive, activ-participative precum i prin raportarea problematicii la
experienele copiilor.

Puncte tari:
-proiectarea a respectat cerintele programelor scolare;
- alegerea unor forme plcute i flexibile de desfurare a activitilor;
- colaborarea n ntocmirea documentelor colare, a demersurilor didactice;
- existena bibliotecilor colii si comunei;
- relaiile interumane bazate pe respect;
- coeziune afectiv ntre colegi;
- plcerea de a colabora cu prinii elevilor, profesorii;
-implicarea unor invatatori mai mult decat a altora in activitati extrascolare;
-asigurarea manualelor scolare si a auxiliarelor;
-realizarea unei colaborari active Scoala-Primarie-Fundatia World Vision;
-participarea la activitatile de perfectionare din cadrul comisiei, cercului
pedagogic, cursurilor universitare;

Puncte slabe:
-slaba implicare a nvtorilor n activiti de perfecionare i dezvoltare
profesional (nscriere la cursuri de specialitate/management);
-implicarea elevilor numai de la anumite clase la concursurile colare;
-lipsa organizrii i desfurrii unor activiti de pregtire suplimentar a elevilor
capabili de performan colar ;
- utilizarea mai putina a mijloacelor moderne(calculator, videoproiector);
-lipsa clasei pregatitoare la scolile unde exista 4 clase simultan.

Plan de msuri pentru mbuntirea activitii membrilor comisiei:
- Gsirea/crearea unui spaiu pentru un cabinet metodic;
- Lucrul n echip pentru a iniia i derula proiecte educaionale locale/cu finanare;
- Modernizarea metodelor i a resurselor materiale ale colii;
- Realizarea unui Plan de msuri la nivelul Comisiei metodice a nvtorilor
privind pregtirea pentru organizarea i desfurarea Evalurilor Naionale la
clasele a II-a i a IV-a n vederea obinerii unor rezultate mai bune de ctre elevi;
- Crearea de grupuri de lucru pentru elevi, pe domenii, n raport cu talentul,
aptitudinile fiecruia;
- Gsirea de soluii de a fi i dup coal alturi de elevii superdotai sau celor care
necesit sprijin, n toate comunitile;
- Valorificarea experienei didactice prin publicaii metodice (articole de
specialitate, lucrri tiinifice etc.);
- Perfecionarea continu prin deschidere spre tot ce e n folosul succesului
personal i profesional;
- Respectul pentru munca fiecruia i conduita etic n relaiile profesionale;
- Lupta cu ineria, comoditatea i automulumirea.









ntocmit de responsabil comisie metodic,
Prof. nv. primar Popa Iulia