Marathon

Vol II Nr. 2 2010

STUDIU PRIVIND OPTIMIZAREA NIVELULUI
DE DEZVOLTARE AL CAPACITII DE COORDONARE
I ECHILIBRU LA ELEVII CU DEFICIEN MINTAL

Prof. drd. Andreea VOINEA
coala Special nr. 5

Abstract

In this study we want to underline the importance of playing in psychomotor therapy. To
demonstrate this I applied 6 tests to assess level of coordination and balance ability of
students with mental disability. For performing this study, I tested 50 students with
intellectual deficiency from the Special School number 5 and Special School number 8,
between ages of 12 and 15 years old. The data was analyzed and compared.

Keywords: balance ability, coordination ability, play, psychomotor therapy, mental
disability

Scopul cercetrii
Demonstrarea eficienei utilizrii jocurilor n programul de terapie
psihomotric la copiii cu deficien mintal i perfecionarea procesului instructiv-
educativ al acestor elevi.

Ipoteza
Dac vom elabora un program de terapie n care vom implementa
aptitudini de sorginte ereditar (de exemplu conduita ludic, nevoia de micare,
spiritul de ntrecere), atunci vom obine ameliorri substaniale asupra capacitii
de coordonare i echilibru a elevilor cu deficien mintal, inclui n programul
terapeutic.

Sarcinile studiului experimental sunt urmtoarele:
studierea literaturii de specialitate;
investigarea caracteristicilor capacitii de coordonare i echilibru la
copiii cu deficien mintal:
selectarea lotului experimental, a mijloacelor i metodelor de
intervenie;
examinarea dezvoltrii psihomotrice;
elaborarea programului de stimulare psihomotric;
aplicarea programului de stimulare psihomotric;
adaptarea programului la caracteristicile individuale ale subiecilor
urmrii;
folosirea jocului ca principal mijloc de stimulare psihomotric;
asigurarea ambianei;
aprecierea msurii n care programul propus a contribuit la optimizarea
capacitii psihomotrice a elevilor deficieni mintal.
Studiu privind optimizarea nivelului de dezvoltare al capacitii
de coordonare i echilibru la elevii cu deficien mintal



Vol II Nr. 2 2010
Metodele de cercetare utilizate
Studiul literaturii de specialitate. Documentarea este o activitate
indispensabil i de cea mai mare nsemntate pentru cercetarea tiinific, ntruct
prin intermediul ei se ia cunotin de experiena social dobndit n diferite
domenii ale realitii. [Epuran, 2005, p. 131] n scopul cunoaterii fondului de
baz tiinific din care face parte tema, ct i a datelor noi n continua dinamic, pe
care le furnizeaz literatura de specialitate, am consultat o serie de lucrri de
specialitate, care au prezentat interes din punctul de vedere al temei alese.
Observaia ,,este contemplarea (perceperea) intenionat a unui obiect,
document, fenomen sau proces. Cunoaterea tiinific a unei realiti prin
contemplare intenionat i metodic este condiionat de prelucrarea prin raiune a
datelor obinute. [Epuran, 2005, p. 204]
Metoda observaiei am folosit-o n scopul obinerii de informaii referitoare
la potenialul psihomotric specific elevilor din coala special.
Metoda anchetei. ,,Sensul iniial al anchetei era culegerea sistemic de
fapte despre un grup social definit, termenul fiind folosit i astzi cu acelai sens.
Anchetele pot aduna informaii despre indivizi, roluri, reele sociale, grupuri
sociale, ca de pild gospodrii sau familii, organizaii precum coli, locuri de
munc sau companii. Informaiile sunt furnizate de indivizi. [Marshall, 2003,
pp. 42-43]
Aceast metod a stat la baza culegerii informaiilor pentru ntocmirea
fielor copiilor. Convorbirea cu personalul auxiliar i cadrele didactice, implicate n
procesul educaional i terapeutic al copiilor, ne-a oferit prilejul conturrii unui
tablou general asupra comportamentului motric al copiilor, programelor instructiv-
recreative existente, asupra prerii Comisiei Interne de Evaluare Continu de la
nivelul colii, precum i a normelor metodologice n vigoare.
Metoda msurrii i evalurii ,,este procesul prin care se fac judeci
asupra rezultatelor msurtorilor, judeci care au n vedere anumite criterii i care
reprezint n acelai timp scopul msurrii [Epuran, 2005, p. 175] n vederea
stabilirii particularitilor specifice de vrst i sex, a potenialului biomotric
caracteristic i a orientrii interveniei viitoare prin ameliorarea programelor de
terapie psihomotric existente.
Testele reprezint tot o metod de evaluare. Pentru a stabili nivelul
psihomotric al elevilor din lotul supus studiului i lotul de control am folosit o serie
de teste. ,,Testul este o prob determinat, ce implic o sarcin de ndeplinit,
identic pentru toi subiecii examinai, pe baza unei tehnici precise, n scopul
aprecierii succesului sau eecului sau notrii numerice a reuitei. Sarcina poate fi
relativ fie la cunotinele dobndite, fie la funciile senzorio-motrice sau mentale.
[Pieron, 1968, p. 186]
Metoda experimentului este ,,caracterizat n mod esenial prin tendina
spre coeren a unui sistem de relaii controlate prin experien. ... Experimentarea
are drept scop s verifice existena unei relaii ntre dou ordine de fapte. [Fraisse,
1968, pp. 74; 92]
Metoda statistico-matematic este principala metod de interpretare a
rezultatelor.

Marathon


Vol II Nr. 2 2010
Coninutul experimentului
Experimentul s-a desfurat n perioada septembrie 2008 martie 2010.
Pentru realizarea cercetrii am constituit dou grupe, formate fiecare din
25 subieci, cu deficien mintal uoar i moderat, din clasele terminale. Grupa
experimental este compus din elevii colii Speciale nr. 5, iar grupa de control
este compus din elevii colii Speciale nr. 8. Grupele au fost stabilite prin metoda
loteriei. Grupa experimental va urma programul de terapie psihomotric, avnd
ca principal mijloc de intervenie jocul, sub diferite forme, n cadrul orelor de
kinetoterapie, iar grupa martor nu va urma niciun program terapeutic psihomotric.
Menionm ca grupa de control nu a fost privat de terapia psihomotric, ntruct
programa colara nu prevede ore de terapie psihomotric dect pentru clasele I-VI,
care colarizeaz elevi cu deficiene severe.
Programul de terapie psihomotric a inclus urmtoarele jocuri, n funcie
de obiective:
Dezvoltarea coordonrii: ,,intaul, ,,Vntorul, ,,Labirintul, ping-
pong, jocuri de colorat, pase cu mingea, construcie cu cuburi,
Bijutierul, fotbal cu nasturi, jocuri cu incastre, joc Quercetti,
,,otronul; Pictorul fr mini, Croitorul, Bicilistul (efectuarea
bicicletei), ,,Piticul vesel, ,,Mingea frige, ,,Mgruul, otronul,
,,Mingea sare, S trecem peste obstacole, fotbal, baschet, Dansez
pentru tine, Schiorul.
Dezvoltarea echilibrului: ,,Munii Carpai, Cocostrcul, Statuile
adormite, ,,Circul, Cumpna, Coarda, ,,Elasticul, Frunza,
Pansionul, Gimnastul.

Probele de evaluare
1. Testarea coordonrii intersegmentare Testul Bruininks-Oseretsky
[cf.: Manole, V.; Manole, Lcrmioara, 2009, pp. 129 131]; [cf.:
Moet, 2001, pp. 195-196]; [cf.: Wilson, Brenda; Kaplan, Bonnie;
Crawford, Susan; Dewey Deborah, 01.2000, p. 104 ];
2. Coordonarea membrelor inferioare I testul autoarei;
3. Coordonarea membrelor inferioare II testul autoarei;
4. Testarea coordonrii membrelor superioare Testul Bruininks-
Oseretsky [cf.: Manole, V.; Manole, Lcrmioara, 2009, pp. 131 136];
[cf.: Moet, 2001, pp. 196-197]; [cf.: Wilson, Brenda; Kaplan, Bonnie;
Crawford, Susan; Dewey Deborah, 01.2000, p. 104];
5. Testul echilibrului dinamic Testul Bruininks-Oseretsky [cf.: Moet, 2001,
p. 195], [cf.: Manole, V.; Manole, Lcrmioara, 2009, pp. 136-138];
[cf.: Wilson, Brenda; Kaplan, Bonnie; Crawford, Susan; Dewey Deborah,
01.2000, p. 104];
6. Testul echilibrului static Testul Bruininks-Oseretsky [cf.: Manole, V.;
Manole, Lcrmioara, 2009, pp. 136-138]; [cf.: Wilson, Brenda;
Kaplan, Bonnie; Crawford, Susan; Dewey Deborah, 01.2000, p. 104].
Studiu privind optimizarea nivelului de dezvoltare al capacitii
de coordonare i echilibru la elevii cu deficien mintal



Vol II Nr. 2 2010
Analiza i interpretarea datelor
Rezultatele obinute la testarea iniial i final de cele dou grupe, grupa
de control (g.c.) i grupa experimental (g.e.), au fost introduse n tabele, prelucrate
statistic i interpretate.
Din cadrul statisticii descriptive au fost calculai urmtorii parametri
statistici: medie, abatere standard, eroarea standard a mediei i coeficientUL de
variabilitate. Prelucrarea statistic a rezultatelor obinute de subiecii eantioanelor
experimentului a fost realizat cu ajutorul programului SPSS 17.0.
Pentru verificarea normalitii distribuiei irurilor de date am aplicat din
cadrul statisticii descriptive testul Shapiro-Wilk. Rezultatele obinute n urma
verificrii normalitii irurilor sunt urmtoarele (tabelul 1):

Rezultatele testului Shapiro-Wilk la testarea final
- grupa de control i grupa experimental

Tabelul 1
Grupa de control (g.c.) Grupa experimental (g.e.)
Test aplicat
statistic d.f. Sig. statistic d.f. Sig.
1. test de coordonare intersegmentar 0.885 25 0.009 0.873 25 0.005
2. test de coordonare m.i. I 0.737 25 0.000 0.836 25 0.001
3. test de coordonare a m.s. 0.880 25 0.007 0.880 25 0.007
4. test echilibru dinamic 0.782 25 0.000 0.921 25 0.055
5. test echilibru static 0.980 25 0.894 0.890 25 0.011

unde: df reprezint numarul gradelor de libertate ale statisticii;
Sig. coeficientul care exprim gradul de siguran al acceptrii ipotezei de
nul.

n consecin, deoarece analiza preliminar a variabilei dependente
(componentele capacitii psihomotrice) relev abateri mari de la condiiile de
normalitate, va trebui s aplicm un test neparametric pentru a verifica semnificaia
statistic a rezultatelor. De aceea am aplicat testul Mann-Whitney U. Pentru
calcularea valorii testului s-a folosit programul SPSS 17.0. ntruct, grupele au un
numr de subieci mai mare de 20, distribuia valorilor testului poate fi aproximat
de curba normal z, aadar se va lua n considerare valoarea lui Z din prezentarea
rezultatelor testului. Aceasta se va compara cu valorile critice tabelare de pe curba
normal corespunztoare nivelului alfa ales ( =0,05), bilateral - Z crt. = +/-1,96
[cf. Popa, 2008].

La testul de coordonare intersegmentar, mediile aritmetice iniiale au fost
apropiate, acestea reliefnd valori de debut ale subiecilor nesupuse programului de
terapie psihomotric. Se remarc la testarea iniial rezultate mai bune ale grupului
de control fa de grupul experimental. La testarea final se remarc o mbuntire
superioar la grupa experimental fa de grupa de control 33,08 pct. < 46,08 pct.,
n urma aplicrii programului de terapie propus. Aceasta depete deficitul iniial,
progresnd considerabil.

Marathon


Vol II Nr. 2 2010


n urma aplicrii testului Mann-Whitney obinem valoarea Z=-4,094,
rezultatele sunt semnificative statistic cu anse minime s se produc la ntmplare,
pentru un prag bilateral = 0,05, Zcrt < Z calculat. Decizia statistic: se respinge
ipoteza de nul. Concluzia cercetrii: se admite ipoteza

cu o probabilitate de 95%.

La testul de coordonare a membrelor inferioare mediile aritmetice iniiale
au fost apropiate, acestea reliefnd valori de debut ale subiecilor nesupuse
programului de terapie psihomotric. Se remarc la testarea iniial rezultate mai
bune ale grupului de control fa de grupul experimental. La testarea final se
remarc o mbuntire superioar la grupa experimental fa de grupa de control
- 17,7 pct. < 13,14 pct., n urma aplicrii programului de terapie propus. Aceasta
depete deficitul iniial, progresnd considerabil fa de grupa de control. n urma
aplicrii testului Mann-Whitney obinem valoarea Z=-3,529, rezultatele sunt
semnificative statistic cu anse minime s se produc la ntmplare, pentru un prag
bilateral = 0,05, Zcrt < Z calculat. Decizia statistic: se respinge ipoteza de nul.
Concluzia cercetrii: se admite ipoteza

cu o probabilitate de 95%.



Studiu privind optimizarea nivelului de dezvoltare al capacitii
de coordonare i echilibru la elevii cu deficien mintal



Vol II Nr. 2 2010

La testul de coordonare a membrelor superioare, mediile aritmetice
iniiale au fost diferite, acestea reliefnd valori de debut ale subiecilor nesupuse
programului de terapie psihomotric. Se remarc la testarea iniial rezultate mai
bune ale grupului de control fa de grupul experimental. La testarea final se
remarc o imbuntaire superioar la grupa experimental fa de grupa de control
- 33,8 pct. < 38,84 pct., n urma aplicrii programului de terapie propus. Aceasta
depete deficitul iniial, progresnd considerabil fa de grupa de control. n urma
aplicrii testului Mann-Whitney obinem valoarea Z=-3,245, rezultatele sunt
semnificative statistic cu anse minime s se produc la ntmplare, pentru un prag
bilateral = 0,05, Zcrt < Z calculat. Decizia statistic: se respinge ipoteza de nul.
Concluzia cercetrii: se admite ipoteza

cu o probabilitate de 95%.


La testul de echilibru dinamic, mediile aritmetice iniiale au fost apropiate,
acestea reliefnd valori de debut ale subiecilor nesupuse programului de terapie
psihomotric. Se remarc la testarea iniial rezultate mai bune ale grupului de
control fa de grupul experimental. La testarea final se remarc o mbuntire
superioar la grupa experimental fa de grupa de control - 19,96 pct. > 19,08 pct.
n urma aplicrii programului de terapie propus, grupa experimental depete

Marathon


Vol II Nr. 2 2010
deficitul iniial, progresnd considerabil fa de grupa de control. n urma aplicrii
testului Mann-Whitney obinem valoarea Z=-3,738, rezultatele sunt semnificative
statistic cu anse minime s se produc la ntmplare, pentru un prag bilateral =
= 0,05, Zcrt < Z calculat. Decizia statistic: se respinge ipoteza de nul. Concluzia
cercetrii: se admite ipoteza

cu o probabilitate de 95%.



La testul de echilibru static, mediile aritmetice iniiale au fost apropiate,
acestea reliefnd valori de debut ale subiecilor nesupuse programului de terapie
psihomotric. Se remarc la testarea iniial rezultate mai bune ale grupului de
control fa de grupul experimental, diferena fiind nesemnficativ. La testarea
final se remarc o mbuntire superioar la grupa experimental fa de grupa de
control - 24,58 pct. > 18,72 pct. n urma aplicrii programului de terapie propus,
grupa experimental depete deficitul iniial, progresnd considerabil fa de
grupa de control. n urma aplicrii testului Mann-Whitney obinem valoarea
Z=-3,378, rezultatele sunt semnificative statistic cu anse minime s se produc la
ntmplare, pentru un prag bilateral = 0,05, Zcrt < Z calculat. Decizia statistic:
se respinge ipoteza de nul. Concluzia cercetrii: se admite ipoteza cu o
probabilitate de 95%.

Studiu privind optimizarea nivelului de dezvoltare al capacitii
de coordonare i echilibru la elevii cu deficien mintal



Vol II Nr. 2 2010


n urma finalizrii cercetrii desprindem urmtoarele concluzii:
n urma aplicrii programului de terapie psihomotric, grupa
experimental nregistreaz valori superioare la toate probele
comparativ cu grupa martor.
La nivelul grupei martor se constat regrese ale mediei la testele ce
vizeaz nivelul capacitii de echilibru dinamic.
n urma aplicrii testelor de evaluare, constatm diferene semnificative
din punct de vedere statistic la toate probele.
n urma prelucrrii statistice i interpretrii datelor, am concluzionat
acceptarea ipotezei.
Am constatat c jocul este principalul mijloc de intervenie terapeutic,
chiar i pentru adolescenii cu deficien mintal. Prin intermediul
jocului m-am putut apropia de elevi, am creat o legtur strns de
prietenie, acetia efectund astfel toate sarcinile propuse.
La sfritul perioadei de terapie am constatat c s-au legat prietenii, s-au
format grupuri ce au interese comune, s-au remarcat liderii de grup.
Elevii participani la programul de terapie sunt mai hotri, mai siguri
pe forele proprii, au aspiraii i eluri tangibile. Astfel, putem
concluziona c programul de terapie psihomotric are efecte benefice
asupra ntregii structuri psihice a elevului deficient mintal.
Lipsa orelor de terapie psihomotric din curricula nvmntului
special priveaz elevii acestor instituii de nvmnt de un important
bagaj motric.

Propunerile, ulterioare cercetrii, sunt:
Propunerea unei programe de terapie psihomotric la nivelul
nvmntului special.
Introducerea n plaja orar a orelor de terapie psihomotric, de care s
beneficieze toi elevii cu deficien mintal.
Mrirea numrului de ore de kinetoterapie, alocndu-se astfel ore de
terapie psihomotric, care s fie efectuate de colegii terapeui.




Marathon


Vol II Nr. 2 2010

BIBLIOGRAFIE

1. Epuran, M. (2005). Metodologia cercetrii activitilor corporale. Bucureti:
Fest.
2. Fraisse, P. (1968). Manuel pratique de psychologie experimentale. Paris: PUF.
3. Manole, V.; Manole, Lcrmioara. (2009). Evaluare motric i funcional n
kinetoterapie. Iai: Editura Pim.
4. Mnzat, B. (1997). Terapia psihomotricitii i abilitare manual. n Muu, I. T.,
Terapia educaional integrat (pp. 226-272). Bucureti: Editura Pro
Humanitate.
5. Marshall, G. (2003). Dicionar de sociologie. Oxford. Bucureti: Univers
Enciclopedic.
6. Moet, D. (2001). Psihopedagogia recuperrii handicapurilor neuromotorii.
Bucureti: Editura Fundaiei Humanitas.
7. Pieron, H. (1968). Vocabulaire de la psyhologie. Paris: PUF.
8. Popa, M. (2008). Statistica pentru psihologie. Teorie i aplicaii SPSS. Iai:
Editura Polirom.
9. Wilson, Brenda; Kaplan, Bonnie; Crawford, Susan; Dewey Deborah.
(01. 2000). Interrater Reliability of Bruininks-Oseretsky Test of motor
Proficiency - Long Form. n Claudine, S., Adaptated Physical Activity
Quarterly. The Official Journal of The International Federation of Adapted
Physical Activity. Vol. 17, nr. 1 (pp. 95-110). Human Kinetics.