ECOLOGIE I CREATIVITATE

nv. Doina Mariana HARBATESCO

Eco - coala Nr.12 Botoani
Argument
Pentru ca paii notri s mai poat atinge covorul fraged al ierbii, pentru
ca florile s mai smluiasc pajitile cu mtsurile lor multicolore, pentru ca
brazii, asemenea unor fclii, s ard cu flacr verde, pentru ca pruncii notri s
tie gustul apelor pure de izvor i s admire, n voie, psrile nlndu-se
grandioase spre cerul senin, avem datoria sfnt s ocrotim acest pmnt, casa
noastr, a tuturor!
n raporturile complexe dintre om i natur, nu o singur dat primul a
acionat n dezavantajul celei de a doua, utiliznd descoperirile tiinei i
tehnologiei n direcia producerii unor dezechilibre n lan care afecteaz grav
calitatea elementelor vitale: ap, aer, sol, flor i faun.
Ardentele probleme ecologice constituie, la scar planetar, una dintre
prioritile contemporaneitii, iar soluia este cutat n transformrile ce
trebuie i pot s se produc n contiina omeneasc astfel nct aceasta s in
pasul cu modificrile din sfera vieii i activitii umane.
Relevarea rolului contiinei ca factor al restabilirii i meninerii
echilibrului ecologic i, deci, de asigurare a unui mediu natural de via optim
pentru om , impune ateniei nsemntatea educaiei i educatorului n formarea
contiinei i comportamentelor ecologice la copiii de azi, oamenii ecologici de
mine.
Noi, dasclii, punem un mare accent pe educaia ecologic a celor mici
pentru ca acetia s neleag c viaa omului trebuie i poate s se desfoare
ntr-un mediu curat, lipsit de poluare, alturi de celelalte vieuitoare de pe Terra ,

iar lor, ca i tuturor celorlali oameni, le revine sarcina de a proteja i mbunti

mediul nconjurtor pentru a putea preda generaiilor viitoare o planet
sntoas.
Scopul esenial al educaiei privind protecia mediului nconjurtor este de
a oferi fiecrui elev posibilitatea de a-i manifesta o atitudine personal
responsabil fa de natur , caracterizat prin dragoste, consideraie, respect i
ocrotire.
Pentru a valorifica cele mai de pre nsuiri ale copilriei imaginaia,
fantezia, inventivitatea, ingeniozitatea, dorina de aventur i cunoatere, dar i
pentru a crea o adevrat emulaie pe linia educaiei ecologice, le-am propus
elevilor mei s devin ecologiti prin creativitate.
Formarea prin creativitate este un drum al schimbrii .A face din copiii de
azi creatorii de mine nu este numai pentru a le permite s se adapteze
schimbrilor rapide, dar i pentru a le oferi mijloacele de a se ocupa de calitatea
vieii lor , o via mai curat, ntr-un mediu mai sntos.
ntruct am descoperit cu muli ani n urm c jocul este cea mai sigur
cale de acces spre sufletul copilului, spre minunata lui lume de gnduri i vise,
am cutat s ating prin joc de rol i joc muzical scopul propus pe linia educaiei
ecologice. n acest sens, am creat mpreun cu elevii, mai multe jocuri de rol cu
subiecte alese din lumea mirific a plantelor sau a animalelor. Este cunoscut
faptul c, jucnd un rol, elevii nsufleesc i umanizeaz natura nconjurtoare,
dar, la rndul lor, devin parte a mediului, se identific cu acesta, percep mai viu
i mai intens relaia dintre ei ca fiine umane i elementele lumii nconjurtoare.
Printre jocurile de rol create i utilizate la clas se numr: ,,Glasul
copacilor , ,,Grdinarul i florile , ,,Pdurea i rul , ,,n vizit la Muzeul de
tiine ale Naturii , ,, Pmntul i copiii. Pentru a utiliza jocul de rol,
nvtorul stabilete obiectivele, proiecteaz scenariul mpreun cu elevii,
distribuie fiele cu roluri, organizeaz activiti pregtitoare, creeaz o atmosfer
plcut de lucru, conduce desfurarea jocului de rol.

n cele ce urmeaz, voi prezenta scenariul jocului de rol

,,Pmntul i copiii, joc n care am permis elevilor s intervin i n
afara rolurilor, atunci cnd doresc s spun ce gndesc i ce simt, s dea fru
liber imaginaiei. n acest fel, ntreaga clas a fost antrenat n activitate, iar
elevii au neles c trebuie s triasc n deplin armonie cu natura.
<< n sala de clas, la ora de tiine, vine s stea de vorb cu elevii
Btrnul Pmnt. Poart barb, toiag i este acoperit cu plante verzi sau uscate.
Doamna nvtoare l invit s se aeze i s-i spun psul. Pmntul
povestete copiilor c oamenii se poart urt cu el i l neglijeaz. Uzinele i
polueaz aerul cu fumul lor neccios, substanele toxice i otrvesc apele,
deeurile de tot felul l sufoc. Pdurile tiate cu nesocotin, florile strivite,
vieuitoarele lovite fr mil plng necontenit i cer, cu glas stins, ndurare. Iar
el, Btrnul Pmnt, nu mai poate suporta plnsul lor i atunci, i implor pe
oameni s i curme suferina.
Cu candoare, copiii i cer iertare Terrei n numele tuturor pmntenilor i-i
promit c o vor apra. Apoi i fac cunoscute inteniile:
Vor trimite mesaje ecologice prin care vor cere oamenilor s
ocroteasc Pmntul, casa noastr a tuturor;
Vor colecta deeuri i le vor recicla;
Vor apra copacii de cei ce le rup crengile sau le cresteaz cu
cuitul trunchiurile;
Vor apra florile de cei ce vor s le rup sau s le striveasc;
Vor pstra puritatea apelor;
Vor sdi pomi i flori ca lumea s fie o grdin nmiresmat;
Vor proteja vieuitoarele de cei ce vor s le fac ru;
Vor ocroti plantele rare, bijuteriile Pmntului nostru drag,etc.
Btrnul Pmnt le mulumete pentru inteniile lor nobile i le promite c
va avea grij s le ofere mereu prilejuri de bucurie.>>

La ora de muzic, elevii clasei a III-a au nvat cntecul

,,Albina i florile , muzica i versurile Corneliu Graur. Textul literar al
acestui cntec preamrete hrnicia albinelor ce culeg de zor nectarul din flori ,
precum i frumuseea florilor dttoare de parfum, frumusee i culoare. Melodia
sugereaz dragostea de via, de munc i de frumosul adus n viaa oamenilor
de flori - lacrimile de bucurie ale soarelui. Aciunea jocului creat de nvtor
mpreun cu elevii este urmtoarea:
<< Copiii formeaz un cerc mare care nchipuie conturul unei grdini
nflorite. n interiorul cercului se aaz 5 -6 copii la distane egale. Acetia
reprezint diferite flori poart la gt medalioane realizate din vechi mrioare
confecionate din diferite flori uscate i presate, lipite pe carton. n afara grdinii
stau tot 5- 6 copii ce vor interpreta roluri de albine. Acetia poart n piept
ecusoane cu desene reprezentnd albine. Toate albinele cnt:
Albinia a zburat
S culeag miere,
Pe-o floare s-a aezat
i nectar i cere.
n acest timp, un copil albin, desemnat de ctre nvtor, intr n cerc
i se aaz n faa unei flori. Pentru a nu ti albina ce floare s aleag, ,,florile
i in medalioanele cu reversul la vedere. Apoi, floarea aleas i arat chipul
i ,,florile ncep s cnte:
De ghiceti cum m-o chema
Albini drag,
Cu tine m vei lua
Albini drag.
Dac elevul spune corect numele florii, floarea trece n spatele lui i,
mpreun, ies n afara cercului. Jocul continu pn cnd toate albinele au ales
cte o floare al crei nume l-au ghicit . Albina care nu a ghicit i nu a luat cu ea
o floare, primete o ,,pedeaps (s cnte, s sar, s spun o poezie, o

ghicitoare dar i s ude florile, s le cure de frunzele uscate, s tearg tabla

etc. ).Apoi, jocul se reia cu ali copii n rolurile de flori i de albine.>>
Astfel, cntecul ,,Albina i florile este utilizat att n scopul nvrii
unor elemente de cntare alternativ, ct i pentru a-i stimula pe elevi s fac
micare, s se bucure de via, de flori i albine, s-i completeze cunotinele
despre natur i s devin mici ecologiti.
Prelund din revista nvmntul primar 2-4/ 2002 ,,o resurs generoas
de lucru pentru clasele mici cartea uria, am reuit s realizez la nivelul
clasei a III-a o asemenea carte dndu-i o puternic tent ecologic.
O carte uria este o carte ilustrat de dimensiuni mari, n format A 1, cu
suport imagistic pe msur, cu text redus focalizat pe idei principale,
tehnoredactat n corp de liter mare. Pentru a confeciona o asemenea carte sunt
necesare cteva coli de carton A 1, un capsator sau perforator i sfoar pentru
legarea crilor, lipici, imagini decupate i / sau acuarele , ablon de litere.
n confecionarea crii cu ajutorul copiilor, nvtorul are rolul esenial
pe urmtoarele etape: alegerea subiectului, a suportului ilustrativ, monitorizarea
redactrii textelor, asamblarea text imagine, realizarea copertelor cu numele
autorilor trecut pe prima copert i asamblarea crii.
Pentru a scrie cartea uria, elevii au fost mprii pe grupe constituinduse ntr-o editur i au primit diferite funcii cu responsabilitile lor:
Directorii de editur coordoneaz ntreaga activitate;
Redactorii adun materiale i creeaz texte;
Corectorii corecteaz textele redactorilor i le dau o form
adecvat;
Ilustratorii decupeaz imagini i / sau picteaz tablouri;
Tehnoredactorii scriu textele cu ajutorul ablonului de litere;
Legtorii dau forma final crii.

Subiectul ales pentru cartea uria a fost Toamna, anotimpul chemat s

mbrace Pmntul n tot ce are mai frumos i mai strlucitor i s aduc roade
din belug. Cartea a fost structurat pe 3 pri:
a. Toamna n parcuri i grdini
b. Toamna n livezi i vii
c. Toamna n pdure
Personajul principal Toamna, este o pictori desvrit care acoper
Pmntul cu o pnz de culori galbene, roii armii, verzi glbui. Toate
celelalte personaje ale crii copacii, florile, vieuitoarele sunt i ele
personificate i particip la derularea aciunilor: ,, Toamna a colorat cu rou
merele parfumate i coroanele pomilor s-au aprins ca para focului; Prunele
deschid spre lume ochi vinei, aiurii; ,,Daliile nalte i crizantemele cu
crlionii

zburlii

stau

ntr-un

picior

mprtiate

prin

tot

cuprinsul

grdinilor; ,,Ararii din parcuri depun la picioarele Toamnei stele mari de

aur; ,,Stejarii sun n calea Toamnei flori de tinichea ruginit; ,,Puii de
rndunic iau ultimele lecii de zbor etc.
n prima parte a crii , elevii au descris cu miestrie parcul Mihai
Eminescu din oraul natal , dar i grdinile vzute n excursie la Iai Grdina
Botanic, Parcul Copou. La Iai au fost impresionai de varietatea plantelor din
Grdina Botanic, de explozia de lumin i culoare din expoziia de crizanteme,
de Teiul lui Eminescu din Copou. n aceeai parte au relatat i modul n care au
ecologizat poriuni din parcurile vizitate sau au ngrijit florile din grdina colii
la ntoarcerea din vacana mare. Pentru ilustrarea celor scrise, au pictat flori de
toamn , copii lucrnd n grdina colii, au lipit copii color dup fotografii din
excursie.
n partea a doua au zugrvit felul n care a pictat Toamna livezile i viile,
au povestit despre munca oamenilor n livezi i vii i despre felul n care au
ajutat ei la culesul fructelor i curatul livezilor. Acuarelele realizate n culori

vii reprezint pomi ncrcai de roade, vii cu frunze aprinse mpovrate de

struguri, copii muncind n livezi i vii.
n ultima parte a crii, copiii au infiat hainele mprteti cu care
Toamna a nvemntat pdurile, au descris plecarea psrilor cltoare n rile
calde i pregtirea pentru iarn a vieuitoarelor pdurii. n alte scrieri au vorbit
despre ocrotirea pdurii dttoare de sntate frumusee i bogie sau despre
colectarea deeurilor de hrtie pentru a salva viaa brazilor falnici. Ca suport
ilustrativ au desenat pduri, vieuitoare ale pdurii, au lipit decupaje, poze de ale
lor n pdure sau ducnd pachete cu maculatur.
Confecionarea unei asemenea cri uriae are numeroase valene
formative, presupune aplicarea n practic n mod creativ, util i plcut a
cunotinelor dobndite la diferite obiecte de studiu i se poate folosi ca punct de
plecare pentru relatri imaginative, estimri, secvene de pantomim etc.
Pe teme ecologice elevii au mai creat: mesaje, anunuri i reclame,postere,
ghicitori, rebusuri,poezii, eseuri. Multe din aceste creaii i-au aflat locul n
revista colii ,,Muguri sau n albumul Eco al clasei.
Noi, dasclii, ne dorim ca strdania noastr s nu fie n zadar,ca mai
devreme sau mai trziu ea s dea roade, ca s mai creasc frunze verzi i ca
planeta noastr s rmn mereu PLANETA ALBASTR.