MIHAELA MINULESCU

CHESTIONARELE DE
personalitate
N EVALUAREA
PSIHOLOGIC

GAR ELL PUBLISHING HOUSE

BUCURETI 1996

Layout i coperta Gabriela

Comoti [ iorilc design ]

1996 Mihaela Minulescu

Prima ediie
Publicat n
Romnia

CHESTIONARELE DE PERSONALITATE IN EVALUAREA PSIHOLOGIC;

Cuvnt introductiv / MINULESCU MIHAELABucureti: GAR ELL PUBLISHING HOUSE, 1996
ISBN - 973 - 97471 - 2 - 4

Editat de GAR ELL PUBLISHING HOUSE

Str. Valdemar Lscrescu, Nr. 4
Sector 5, Bucureti,
Telefon;+40 (01) 780 71 54
imprimeria - GAR ELL POUGRAPHIS SRL.

MIHAELA MINULESCU
CHESTIONARELE DE
PERSONALITATE
N EVALUAREA
PSIHOLOGIC
Studenilor Mei

Bucureti 1996

Mft,

/r'trfitttw i/1

Prezentul volum, este primul

dintr-o serie de
A volume care trateaz
problematica evalurii psihologice
pentru Ivtamntul universitar de speciatialitate

CUPRINS
CUVNT INTRODUCTIV: actualitatea temei; delimitri:
paradigma cunoatere -nelegere:
ntre psihometrie i psihodiagnoz clinic,
ntre nomofetic i ideografic 12
I. PROBLEME DE CONSTRUCIE A
CHESTIONARELOR DE PERSONALITATE
16
1 .Dimensiuni ale personalitii vs. structuri ale
personalitii abordabile prin chestionare 16
1.1.
Modelri teoretice actuale privind
dimensiunile de personalitate
16
Cei cinci superfactori: "Big Five" 18
Modelul i teoria "Costa & McCrae"
privind evaluarea personalitii
prin cei cinci superfactori
25
1.2.
Modelri teoretice contemporane
privind tipuri prefereniale de personalitate
31
1.3.
Modelri cognitiviste n definirea
personalitii: constructele personale
i stilurile apreciative 38

2.
Cerinfe fundamentale n construirea $i
experimentarea unui chestionar de personalitate
44
Principale limite i dificulti
intrinseci msurrii personalitii prin
chestionare 44
Cerine generale i etape generale 47
3.
Probleme privind strategiile de construire
a chestionarelor de personalitate
51
Metoda raional
51
Metoda empiric
53
Metoda analizei factoriale
56
4.
Probleme privind modalitile de
construire a iternilor chestionarelor
de personalitate58
4.1.
Strategii generale de construire
a temilor. Problema limbajului 60
Relaia item - trstur:
69
Caracteristici de suprafa ale itemilor
72
Caracteristici semantice ale itemilor
76
Cerine psihometrice 78
5.
Note bibliografice
80
II. CHESTIONARELE DE TIP 'BIG FIVE*
- CEI CINCI SUPERFACTORI 90
1.
Strategia de construire pornind
de I specificul lingvistic
90
Superfactorii personalitii l faetele acestora
99
Date de cercetare privind legtura
dintre Big Five i superfactorii motivational!
113

4.
Date de cercetare privind semnificaia
superfactorilor personalitii
n raport de sindroameie clinice 116
5.
Abordri structurale: modelele
de tip circumplex
120
6.
Prezentarea inventarelor de personalitate
Costa & McCrae, NEO Pl-R, NEO FFP
i corelatele ACL
"
127
Cercetrile romneti
130
Note bibliografice
133
III. INVENTARUL DE PERSONAUTATE
CALIFORNIA - H. GOUGH
139
1.
Date despre construcia testului:
concepia lui Gough privind
evaluarea personalitii
140
2.
Prezentarea variantei C.P.I. 1972
145
2.1.
Cele 18 dimensiuni ale
personalitii "normale": coninuturi i atribute
145
Interpretarea datelor: validarea profilului
160
Strategii n interpretarea corelativ
a dimensiunilor relevante ale C.P.I.
170
Studii privind predictia pentru consiliere
educaionala i vocational 177
Studii privind obinerea datelor
pentru scalele abreviate M.M.P.I.
180
Date despre varianta 1987 i modelul cuboid
182
Note bibliografice
192

IV.
INVENTARUL MULTIFAZIC DE
PERSONALITATE MINNESOTA
19
1.
Istoric: primul chestionar clinic
bazat pe sindroame nosologice i validri clinice 1 97
Semnificaia scalelor de validare a profilului
198
Semnificaia scalelor clinice 202
Limite n interpretarea datelor 208
Date despre modelui M.M.P.I II 209
Note bibliografice
213
V.
CHESTIONARE DE PERSONALITATE
CONSTRUITE DE R.B. CATTELL
215
1.
Concepia Iui Catfell privind
dezvoltarea personalitii i dimensiunile
acesteia; tipuri de probe psihologice
215
2.
Chestionarul "16 Factori Primari" - 16 P.F.
224
2.1.
Prezentarea celor 16 factori primari
i a celor 4 factori secundari
226
2.2.
Modalitatea de calcul a factorilor
secundari
243
2.3.
Denumirea factorilor i interpretarea
caracteristicilor trsturilor semnificative
pentru comportamentul persoanei
244
3.
Chestionarul de personalitate pentru
adolesceni - H.S.P.Q 246
3.1.
Sinteze ale cercetrilor axate
pe dimensiunile personalitii n adolescent
i devenirea lor
248
3.2.
Prezentarea celor 14 factori primari
8

t a celor 3 factori secundari ai perioadei adolescentei i

interpretarea caracteristicilor semnificative pentru
comportamentul persoanei 255
4.
Chestionarul Cattell privind nivelul anxietii - C
262
Anxietate aparent si anxietate voalat
263
Date privind importanta sexului
i vrstei subiectului n interpretarea
nivelului de anxietate 263
4.3.
Prezentarea factorului "Anxietate"
si a faetelor abordate de chestionar
264
5.
Testul factorului F
267
Definirea factorului F; modaliti de
structurare a probei; tipuri de sarcini
269
Utilitatea testului
270
6.
Note bibliografice
272
VI. CHESTIONARE CONSTRUITE
DE HJ.EYSENCK & Co 274
1.
Concepia lui Eysenck asupra personalitii
i a msurrii acesteia
275
2.
Qei 3 superfactori ai personalitii:
coninuturi i cercetri experimentale
280
3.
Date privind Inventarul de Personalitate
Eysenck - E.P.I, i Chestionarul de
Personalitate Eysenc - E.P.Q. 286
4.
Note bibliografice
292

VII. INDICATORUL DE TIPOLOGIE

MYERS-BRIGGS PRIVIND STILURILE
APRECIATIVE -M.B.T.I.;formeleG&F
294
Prezentarea celor 16 structuri tipologice 296
Modaliti de utilizare n consilierea
educaional, vocational i marital 315
Alte teste: prezentarea succint
a Inventarului de personalitate Stnger-Loomis
S.L.I.P. (8 moduri cognitive ale personalitii
i interaciuni posibile]
323
4.
Note bibliografice
331
VII. ALTE CHESTIONARE - INVENTARE DE .
PERSONALITATE: PREZENTARE SUCCINT 333
1.
Chestionarul de nevrozism i psihopatie Pichot
P.N.P.: dimensiuni i specificul interpretrii 334
Indexul Corneli - CI: dimensiuni i interpretare 336
Chestionarul Woodworth-Mathews - WMPDS:
dimensiuni i interpretare
338
Chestionarul de personalitate
Guilford-Zimmerman - GZTS:
dimensiuni i interpretare
340
5.
Chestionarul de temperament
Strelau - STI R; dimensiuni i interpretare 342
Chestionarul de tendine accentuate
Schmiescheck: dimensiuni i interpretare 347
Chestionarul de personalitate Freiburg:
dimensiuni i interpretare
348
Indexul de adaptare i valori Bills:
10

imaginea de sine, acceptarea de sine,

eu! ideal si discrepanta dintre ele
' 351
9.
Chestionare i indexuri clinice
pentru adolesceni 354
Chestionare si indexuri clinice pentru
problemele de cuplu
357
Chestionare clinice privind
interelafionarea n famiiie
359
12.
Note bibliografice
361
ANEXE : Extrase din unele probe prezentate
CUPRINS GENERAL 390
11

363

CUVNT INTRODUCTIV
Nu dorim s ncheiem acest prim volum privind evaluarea
personalitii prin chestionarele specifice fr a ntemeia
necesitatea scrierii acestei crti nu numai pe lipsa
materialului documentar de referin, sau a unei lucrri de
specialitate similare privind transformrile i direciile
actuale, ct pe nevoia de autocunoatere tot mai acut a
omului contemporan.
Secolul XX a reprezentat un triumf al tiinei aplecate spre
cunoaterea realului exterior fiinei umane. Secolui XXI va
trebui s compenseze printr-o egal preocupare pentru
cunoaterea realitii interioare, a psihicului uman, a
structurilor profunde, a dinamicii, a sensurilor formative.
Acest lucru cu att mai mult cu ct, dac vrem s stpnim
rul din lume, distrugerea i haosul social, pasul va fi spre
cunoaterea i nstpnirea distrugerii i haosului propriu spre responsabilitatea profund a gesturilor si aciunilor
proprii asumate contient.
Dac astzi, omul obinuit tie din ce n ce mai mult despre
felul cum este alctuit i funcioneaz corpul uman, tie ns
foarte pufin despre propriul psihic; liberul arbitru, visul
emanciprii individului de sub tutela naturii, se dovedete,
examinat ndeaproape, o himer. Nu noi suntem adevraii
stpni ai comportamentului, deciziilor, reaciilor, chiar
gndurilor noastre.
12

Si nici mcar nu este cineva din exteriorul nostru acel pe

care s l putem nvinui sau ruga. Mult din ceea ce facem,
suntem, decidem, gndim, vism tine de interiorul profund
al fiinei noastre, de forele uriae ale realitii psihice, !a fel
de uriae precum cele care tin laolat structura atomului
ntr-o entitate.
Mai aSes din acesta perspectiv privite lucrurile observaia
unora dintre gnditorii cei mai sceptici ai acestui secol i
dezvluie ntreaga semnificaie - dac va fi s mai existm,
secolul ce vine va trebui s fie un seco! al fiinei noastre
profunde, al transcendentei. Un secol n care omul va fi
responsabil de sine, sau nu va mai fi de loc. Un secol n care
vom cuta temeiul fiinrii n acel imago dei din noi nine,
renunnd I himera egocentrismului pentru a putea da curs
i sens potentelor creative ntr-un mod constructiv i
armonic pentru realitatea din jur.
Jung nc din 1 956 n "inele descoperit" vorbete de modul
paradoxal, "dubla gndire" prin care trebuie s lucreze
mintea omului de tiin dac dorete s neleag ceva din
realitatea psihismului uman. Pe de o parte intervine
cunoaterea asigurat prin educaia tiinific, care se
bazeaz n principal pe adevrul statistic furniznd o
imagine raional i realist a lumii, imagine n care individul
concret apare ca un fenomen marginal fr a juca un rol
decisiv. Pe de alt parte, concomitent, va trebui s intervin
n judecat al doilea tip de gndire, diametral opus, care
pornete de I situarea individului n centrul cunoaterii, "dat
existential iraional, care este adevratul purttor al
realitii, omul concret opus omului "normal". C
psihodiagnostician, mai ales utiliznd datele obinute prin
instrumente de evaluare cuantificabile precum chestionarele
de personalitate, este dificil, dar absolut necesar, s-fi
asunni responsabilitatea de a vedea
13

dincolo de informaiile normalizate modul cum acestea sunt

integrabile n ecuaia personal a omului viu pe care l ai n
faf. S ai n aceiai timp o limpede gndire analitic i o
intuiie sintetica privind aspectele dinamice specifice
persoanei.
Psihodiagnoza este un pas. Mrimea real a acestui pas, modul
cum putem s cunoatem pentru a ajunge I nelegere,
sensu! normativ sau ideografic al demersului nsui rmne
o decizie personal a fiecruia dintre psihologi, decizie care
tine i de ct de largi i aprofundate sunt cunotiinfefe sale,
ct de responsabil este dispus s se implice n interpretri,
depind tentafia unui demers diagnostic reductionist i
asumndu-si dificila sarcin a unei nelegeri centrate pe
subiect, pe structura de profunzime. Un astfel de pas nu
cere formaia unui erudit, dar cere instinctul cercettorului
pentru care fiecare aspect deschide noi posibiliti,
formuleaz noi ipoteze care se cer corelate, verificate, care
conduc spre noi aspecte tot mai structurate i mai coerente,
dar fr a ucide misterul, "corola de minuni" a unicatului
fiinei vii ntr-un adevr ncremenit i trelevant pentru viat.
Fr a ambiiona spre decizii definitive, pentru c viata
iraional i proteic nu va putea fi niciodat supus i
cuprins ntr-o dogm.
Ceea ce ne putem dori este sa pim cu sfil dar contieni n
sanctuarul zeului, nu cerndu-i supunere sau ndurare, ci
ncercnd s cuprindem i s ne integrm armoniei i ordinii
creaiei primordiale. Atunci, abia atunci vom putea spune,
odat cu Jung, c nu numai cunoatem dar i nelegem, nu
numai ne nelegem pe noi nine, dar nelegem i pe cel
asemenea nou i totui mereu unic om obinuit. Cnd omul
obinuit al planetei se
14

va ntoarce spre sine pentru a-i apropria profunzimile

insondabile ale psihismului propriu, nelegnd astfel
frumuseea i forfa fiinei umane, oamenii nu vor mai fi un
pericol pentru Terra. Psihologia este un ghid, poate fi un
prim pas. Truda i victoria asumate individual ne pot mereu
mbogi viata.
15

I
PROBLEME DE CONSTRUIRE A
CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE
1, DIMENSIUNI ALE PERSONALITII VS. STRUCTURI
ALE PERSONALITII ABORDABILE PRIN CHESTIONARE
1.1.
MODELRI
TEORETICE
ACTUALE
PRIVIND DIMENSIUNILE DE PERSONALITATE
Teoriile privind trsturile personalitii au influenat poate
cel rnai mult instrumentele psihodiagnostice de msurare.
Acest tip de teorii opereaz cu o afirmaie fundamental,
care !a rndul ei se bazeaz i este validat pe o certitudine
empiric privind faptul c personalitatea poate fi definit ca
o structur de trsturi, de moduri caracteristice de
comportament, cunoatere, reacie, simire.
Teoriile nceputului de secol aveau o viziune ceva mai
simplist n sensul utilizrii frecvente, n scop diferenial, a
unor liste / enumerri de atribute, adjective, denumiri de
comportamente. Abordrile moderne dezvolt posibilitile
oferite de analiza factorial n sensul, pe de o parte, a
ncercrii de a izola i defini
16

psihologic dimensiunile bazaie n structura personalitaii i,

pe de alta, n ultimii 10 ani, de a depi o descriere a
personalitii prin factori bipolari relativ independeni (crora
doar capacitatea de inferen a psihologului 1e poate da o
viziune sintetic, referitor de exemplu I modul cum se
mbin acetia n comportamentul real, caracteristic
persoanei).
Se ncearc acum, prin tehnici de calcul denumite
circumplexe, s se ajung I stpnirea i cantitativ a
modalitilor de interrelationare / interdeterminare a
factorilor i faetelor lor ntr-un model geometric car s
aproximeze sistemul personalitii.
In principiu, prin trstura de personalitate se nelege, cf.
Dictionary of Psychology, 1985, (Ti)) o dispoziie sau o
caracteristic subiacent, care poate fi folosit ca o
explicaie
pentru
regularitile
si
consistena
comportamentului persoanei. Acest sens implic o baz
explicat' s, de regul o teorie asupra personalitii. Cum
vom vedea, datele majoritii chestionarelor de personalifate
nu pot fi inrei pretate fr o cunoatere exacta a teoriei pe
care se fundamenteaz instrumentul
Discuiile recente privind statutu! contemporan al
abordrilor personalitii prin intermediul dimec-iioni'or
Pervin, 1994, (2) ncearc s reia problemele anterioara
privind rolul trsturilor n explicaia comportamentului, n
sensul dezbate-ii vechii dihotomii ntre descriere si
explicaie: n ce msur denumirile trsturilor sunt
principalii descriptori ai comportamentului, ai personalitii
constituite, sau sunt doar o legitim, dar nu singura i nici
cea
mai
important,
form
generatoare
a
unui
comportament distinctiv pentru persoan.
Cu peste 2o de ani nainte Wiggins, 1 973, (3) ncerca s
17

ntemeieze realitatea ontologica a trasaturilor, argumentnd

contra opiniei curente care 1e privea ca pe simple ficiuni
cognitive
= concepte strict teoretice. Argumentul se ntemeia pe
faptul c trsturile
reprezint paternuri / modele de
comportament
! observabile (regulariti n gndire, aciune, simire}, nu
simple
dispoziii psihice.
n acelei timp, i rezerva dreptul de a cuta adevratele
explicaii 1a alte nivele, n msura n care structura
explicaiilor poate s nu semene cu structura de suprafa a
trsturilor fenotipale, McCrae & Costa, 1994 (4}.
In psihodiagnoza contemporan, datele de cercetare aduc din
ce n ce mai multe argumente n favoarea conceperii
trsturilor ca constructe explicative. n "Personalitate i
vrsta
adult",
McCrae
&
Costa,
1990,
(5)
definescftrturle&a "dimensiuni ale diferentelor individuale
privind tendinele dea apare / prezenta paternuri/modele
consistente de gndire, simire i aciune". Aceast definire
devine important pentru a putea nelege modul cum
reliefarea prin instrumente adecvate a acestor trsturi /
paternuri, ne d dreptul s inferm n legtur cu specificul
gndirii, aciunii, simirii persoanei respective. i tot aceast
definire ne d dreptul s vorbim, n cadrul psihodiagnozei,
despre trstur ca despre o proprietate a unui individ care
justific plasarea sa de-a lungul acestei dimensiuni a
psihismului (v. bipolaritatea factorial), sens n care putem
spune c trsturile sunt o explicaie pentru comportamentul
persoanei.
1.1.1. CEI CINCI SUPERFACTORI: MODELUL "BIG FIVE*
Peabody & Goldberg, 1989, (6) fac o trecere n revist a
18

determinanilor principali ai structurii trsturilor ajungnd

I concluzia c cel mai imporant element care influeneaz
este selecia variabilelor, respectiv c n toate studiile de tip
analiz factorials, selecia variabilelor a fost recunoscut ca
fiind determinantul decisiv al structurii factoriale obinute
ulterior.
Analiznd ce cuprinde, reiese c selecia variabilelor
nseamn dou tipuri de evaluri: 1. definirea unui
descriptor al trsturii care specific universui acesteia; 2.
constituirea unui set de descriptori pentru utilizarea
practic, respectiv definirea unui subset al acestui univers.
Pornind de ia cele mai recente dezbateri i articole publicate
n domeniu, printre care: Costa & McCrae, 1992, Eysenck. ]
991, 1 992, Goldberg, 1992, 1 993, Goldberg & RosoJack
1992, John, Angleitner & Ostendorf, 1988, Zuckerman, 1992,
De Raad, 1995, (7) - problema principal apare a fi dac
aceast taxonomie a personaittiii (= definirea i clasificarea
unor dimensiuni universale ale persona!ittii), d dreptate
modelului tri-dimensional P -E - N al lui Eysenck, sau
modelului de 5 dimensiuni.
Modelul lut Eysenck, 1975, (8) presupune existenta a trei
mari dimensiuni ale personalitii, respectiv P -psihotismul, E
- extraversia, N - nevrotismul I care se adaug uneori i
interpretarea scalei L ca factor de conformism social,
Francis, 1991 (9).
Modelul Big Five, deriv din abordrile de tip lexical avnd
ca baz ipoteza c "acele diferente individuale care sunt
cele mai proeminente / evidente dar si relevante din punct
de vedere social n viata indivizilor vor fi virtual encodaten
limbajul lor: cu ct sunt mai importante aceste diferente, cu
att e mai probabil s fie exprimate prin nelesul unui singur
cuvnt" (John, Angleitner &
19

Ostendorf, 1988(10).
Interesul pentru descrierea personalitii n termeni
lingvistici a nceput de fapt cu un psiholog german, Klages n
1926, urmat I civa ani de Allport & Odbert, 1936 (11) ale
cror eforturi taxonomice s-au reflectat i n cercetrile mai
sistematice desfurate de Cattell, 1943, 1946, 1947 (12).
Mai mult, chiar nainte de studiul binecunoscut al lui
Norman, 1963, (13) soluia de cinci superfactori a fost o
ipotez teoretic a unor Fske, 1949 si Tupes & Christal, 1961
(14).
Din perspectiva cercetrilor contemporane de tip coerent
psiho-lexical, aceste prime conceptualizri de 5 factori
precum i modelul de 35 de scale a! lui Cattell nu mai au
pregnant. Dup ce discut n detaliu procedurile
taxonomice dezvoltate de Cattell, 1946, 1947, John,
Angleitner & Ostendorf (15) conchid c rezultatele
clusterizrilor lui, cele 35 de variabile, nu numai c nu sunt
exhaustive n raport de domeniul limbajului personalitii,
dar nici mcar nu pot fi regsite prin alte cercetri.
Concluzia lui Peabody, 1 987, (16) era de aceeai natur,
cele 35 de scale nu sunt reprezentative pentru acele
adjective din domeniul limbajelor naturale care descriu
trsturi ale personalitii.
Astzi, un impresionant numr de cercetri indic un acord
general asupra acestui model de 5 factori evideniat prin
tehnica factorizrii aplicat prin proceduri de autoevaluare i
evaluri ale altora, proceduri realizate In interiorul mai
multor limbi, pe eantioane de subieci de sexe, vrste i
naionaliti diferite.
Astfel, n engleza-american, structura factorial este
rezultatul unor deosebit de elaborate i extensive cercetri
pentru a asigura o reprezentare echilibrat de termeni
(Goldberg, 1990, 1992, Hofstee & al., 1992, (17). Denumirile
pentru domeniul
20

reprezentat de cei 5 factori sunt, n aceast variant

lingvistica, n ordine: Surgency (cu sens de izbucnire) extrovert, vorbre; Agreabilitate - picut, cooperant;
Contiinciozitate

organizat,
sistematic;
Stabilitate
emoional - neemotiv, lipsit de invidie; Intelect - creativ,
intelectual. De asemenea, studiile lui Costa & McCrae, 1985,
1989, 1992, (13) i-au condus spre realizarea i validarea unor
chestionare, care cuprind cei 5 factori i rate 6 faete ale
fiecruia dintre ei, astfel: Nevrotism, Extraversie, Deschidere,
Agreabilitate, Contiinciozitate.
Aceiai tip de studii lingvistice n olandez realizate de
'cercettori precum Brokken, 1 978, De Raad i al., 1 988,
Hofstee, De Raad, Goldberg, 1991, De Raad & al. 1992, (19)
au evideniat statistic 6 factori, ns analiza acestora a
condus n final spre o soluie de 5 superfactori (ce! de al Vllea neputnd fi interpretat n termeni psihologici), dimensiuni
denumite: Extraversie - vesel, exuberant; Agreabilitate blnd, tolerant; Contiinciozitate -grijuliu, prompt; Stabilitate
emoional - calm, stabil i Intelect critic, rebei. Observm
deja din coninutul factorului V o distan fat de factorul
denumit identic al lui Goiberg.
Cercetrile germane, desfurate n principal de Ostendorf,
1990, (20) conduc de asemenea spre 5 factori denumii:
Surgency,
Agreabilitate,
Contiinciozitate,
Stabilitate
emoional i Intelect. Intelectul, ca al V-lea factor, este n
acest context lingvistic "inteligenta sau un factor intelectual
de abiliti cognitive / talent" (Ostendorf, 1990, - (21).
Caprara & Perugini, 1 994, (22) pe baza unor studii relizate
pe limba italian, ajung I acelai rezultat, cinci mari factori,
denumii: Contiinciozitate, Extraversie, Calmitate vs. Iritabil itate,
21

Egoism vs. Altruism i Conventonalitate. S- demonstrat

ns ca factorii 3 i 4 erau rotaii ale Agreabilitaii i ale
Stabilitii emotionale. Factorul 5, Conventonalitatea, este
definit prin termeni precum: rebel, critic vs. servil, conservator, ceea
ce l apropie semnificativ de factorul V olandez.
Studii rezumative realizate de Digman, 1990 i De Raad,
1994, (23) indic un acord unanim pentru primii 4 factori:
Extraversia, Agreabilitatea, Contiinciozitatea i Stabilitatea
emoionat. In privinja celui de al V-lea factor denumirile
sunt nc controversate.
Abordarea lexical contemporan are/ dup cum am vzut,
ca supoziie fundamental faptul c acele diferente
individuale care au cea mai mare semnificaie n relaiile
interpresonale n realizarea "tranzaciilor" zilnice ntre
persoane, sunt virtual encodate n limbajul persoanelor care
folosesc limba respectiv, Goldberg, 1981 (24).
Pornind de I aceasta ipotez constituit mai mult sau mai
pufin empiric, n cercetarea psihodiagnostic s-a pus
problema care este universul de trsturi care este implicat
de aceast presupunere.
Astfel, de exemplu, Peabody, 1987 (25), indic c orice
selecie de descriptori de trstur (de exemplu adjective)
tinde s atrag dup sine propriile ei ideosincrasii care nu
fac dect s reflecte diferentele n modul cum funcioneaz
concepia despre personalitate a autorilor respectivi.
De asemenea, n principal, o definire a trsturii cuprinde
aspecte de temperament, de competent i de moralitate,
dar, cf. McClelland, 1981 (26), trebuie incluse i motivele,
schemele / seturile cognitive, trsturile stilistice. In plus,
datorit diferentelor de orientare teoretic, apar i diferente
n instruciunile privind
22

selectarea trsturilor ca descriptori ai personalitii. Dac n

personalitate includem conotafii care fin de temperament,
atunci vom include descriptori precum: energic, echilibratdezechilibrat,
mobil
/
lent
etc.
Daca
concepem
personalitatea ca nglobnd cogniie i moralitate, vor fi
cuprinse ntre descriptori i comportamentele intenionate,
ere.
Conform analizelor efectuate de De Raad, '! 994 (27),
raionamentul cet mai clar pornind de la ipoteza c limbajul
zilnic este un depozitat al experienei umane, este c acest
stoc de cunotiinte implicite poate fi apelat att din mentalul
viu ( De Raad & Calje, 1990 -(28), ct i din lexicul tiprit
(care nu este altceva dect rezultatul unor pitrociri i
competiii sistematice nsumnd decenii).
Avantajul utilizrii lexiconului ar fi aceast cuprindere cvasiexhaustiv, aici i acum, a ntregii game de posibiliti, cu
dezavantajul c, n fond, operm cu o listare alfabetic de
cuvinte (adjective, substantive, verbe etc. care sunt
susceptibile de a exprima descrieri de personalitate).
Varianta posibil i de altfel folosit de unele dintre
cercetrile italienilor, este de a utiliza "mentalul viu",
respectiv experiena exprimat acum i aici a unui numr de
persoane.. - cu avantajul c lexiconul obinut, dei este
evident mai restrns, are capacitatea de a produce uniti
descriptive n formatul natural al unei propoziii.
Abordrile moderne sunt deci de tip lexical. Din lexiconul
limbii respective se extrag acele cuvinte care au relevant
pentru personalitate; majoritatea cercetrilor axndu-se pe
adjective, adverbe, substantive, verbe care pot capta n
nelesul lor aspecte ale personalitii. Consecina este c
formatul itemiior este cel mai
23

simplu posibil, att ct s fie corect / cu sens gramatical.

Eantionul de itemi const dintr-un set larg, dar finit de
expresii simple i distincte care au un neles succint i lipsit
de ambiguitate. De exemplu, n astfel de chestionare vom
gsi pentru adjective itemi de forma: "el este prost crescut";
dac este vorba de substantive, "el este animal"; pentru
adverbe, "el se comporta animalic"; pentru verbe, "el url".
n conclyzje, putem spune c, pentru moment, exist un larg
consens printre cercettorii si constructorii de chestionare de
personalitate asupra unei structuri a personalitii constnd
din 5 superfactori, mari dimensiuni ale personalitii. Dincolo
de primii 4 factori, exist ns un relativ dezacord privind
semnificaia psihologic a factorului V (nu a existentei lui ca
atare). Ceeace ar putea nsemna dou lucruri (cf. De Raad,
1994 -(29)/ 1 .este necesar perseverarea n continuare
pentru a valida i consolida acest factor 2h& cere un efort
mai cuprinztor pentru o ncorporare mai puin restrns,
mai cuprinztoare i mai pufin influenat de ideosincrazii
subiective. De exemplu, dac ar fi s lum numai conceptele
utilizate n literatur n discutarea coninutului psihologic al
acestui celebru factor V, am descoperi o variablitate
influenat n primul rnd de concepia autorilor. Astfel,
gsim termeni precum "cultur", "inteligent" [Borgotta,
1964), intelect, intelectanj (Hogan, 1983), Inteligent fluid,
"grij / atenie (Brand & Egan, 1989, i deschidere spre
experien (Digman, 1990, John, 1990) (30).
Modelul Big Five trebuie neles, n cele din urm, ca un cadru
general, n care, anumite clusterizri de nelesuri
psihologice utilizate i importante n viata de zi cu zi pentru a
diferenia indivizii umani, sunt cele care dau adevratul sens,
n interiorul fiecrei limbi, acestor dimensiuni / experienei
interumane generale...
24

1.1.2. MODELUL SI TEORIA COSTA & McCRAE PRIVIND

EVALUAREA
PERSONALITII
PRIN
CEI
CINCI
SUPERFACTORI
Cazul celor doi autori americani reprezint o not aparte n
rndul cercettorilor i creatorilor de instrumente de
personalitate tip Big Five. Cei doi au fost i sunt preocupai
nu numai de a cerceta ci, mai ales, de a construi, valida i
ntemeia
tiinific
interpretarea
unui
instrument
psihodiagnostic ct mai complet. Din 1985, cnd lanseaz
prima variant a inventarului de personalitate NEO,
cercetrile s-au focalizat pe descoperirea i validarea
faetelor factoriale ale celor 5 mari factori i, de asemenea,
pe construirea unui model interpretativ care s justifice
faptul c trsturile de personalitate sunt factori
determinativi, deci explicativi pentru comportament.
Acest model a fost prezentat pentru prima dat n iulie 1994
I Madrid, I a VII- Conferin European de Psihologie a
Personalitii. In articulaiile acestui "model al persoanei",
sau, am putea spune, al naturii umane, personalitatea apare
ca una dintre subdiviziunile fundamentale, alturi de
abilitile cognitive i cele fizice, i de aite aspecte care intr
n alctuirea personalitii ca "material" brut. Urmrindu-le,
putem nelege ce i cum abordm din complexul de fapte
psihice prin chestionarele de personalitate. In aceast
concepie, psihodiagniza nu abordeaz direct aceste
tendine bazale, n msura n care eie nu sunt direct
observabile si funcioneaz ca i constructe ipotetice. Ceea
ce intereseaz psihologul nu este att analiza de finee a
proceselor de transformare care se / s-au petrecut n
decursui dezvoltrii individului, i care au dus I ceea ce
cunoatem aici i acum prin
25

instrumentele de msurare, ci ceea ce autorii numesc

adaptrile specifice, respectiv felul cum-au fost modelate
tendinele de baz prin influenele externe si influentele
interne. Explicabile comportamentului prezent nu au nevoie
de specificarea mecanismeieor cauzale, dei ei recunosc c
este util,uneori s cautf i s reueti s specifici aceste
procese intermediare, "n special pentru c astfel de procese
pot oferi posibiliti de intervenie" (McCrae & Costa, 1994 (31). Psihologul nu poate schimba trsturile de baz ale
subiectului sau pacientului, dar explicarea/cunoaterea
corect a acestora i o felului cum ele intervin n problemele
existeniale ale persoane:, l poate ajuta s reduc I minim
dificultile i incongruientele.
In acest model-cadru explicativ, explicaiile trebuie cutate ta
diferite nivele i anume, prin intermediul aa-numitelor
procese de intermediere (<>), nivele care apar explicitate
n figura 1.

Figura 1: Modelul explicativ al persoanei n diagnoza

trsturilor (32).
* sgeile reprezint direcia de desfurare a proceselor
dinamice/procese de intermediere.
Greeala multor psihologi / diagnosticieni este confuzia
dintre
26

com porta mente i trsturile propriu-ztse, ceea ce poate

duce I o a doua confuzie, respectiv I o greit punere n
legtur a trsturilor i motivelor.
Avnd ca scop declarat clarificarea acestor tipuri curente de
inferene eronate, schema !ui Costa & McCrae indic faptul
c modurile de comportament specifice pot fi explicate de
motive, motivele fiind ia rndul !or posibil de explicat ca
expresii ale tendinelor fundamentale.
Urmrind modelul, observm c^trsturiie bazale, faimoii
superfactori ai personalitii: nevrotism, extraversie,
deschidere, agreabillitate, contiinciozitate, apar ca dispoziii
psihice fundamentale, care nu trebuie n nici un caz privite
ca i constructe biologice, ele rmn constructe psihice care
sunt I rndul lor "servite" de structurile biologice {baze biologice),
Costa & McCrae, 1992 (33).
Intre aceste tendine bazale din care fac parte trsturile de
personalitate ibiog rafia obiectiv a persoanei, care indua'e
compoTfcTmentele specifice, nu exist o legtur direct.
Trsturile msurate conform modeluiui Big Five pot fi cel
mai bine nlelese dac sunt privite ca explicaii pentru o
categorie intermediar de fapte psihice, denumite de autori
"adaptri caracteristice", care I rndul lor pot furniza
explicaiile pentru comportamentele observabile. Trsturile
de personalitate apar doar ca expcafii distale n nlnuirile
de procese dinamice reprezentate de sgeile dintre
blocurile de fenomene psihice i psihosociale avute n
vedere n model.
Personalitatea, aa cum se constituie / s-a constituit, este
supus unor influente endogene, denumite de autori
tendine bazale, (concepte ipotetice, ce nu pot fi direct
observate de
27

psihoiog dar pot fi inferate) i influentele exogene, sau externe.

\ Trsturile de personalitate, apar deci ca subdiviziune major
a
( tendinelor de baz, alturi de abilitile cognitive, sexuale i
de
/ alte materiale primare ale psihismului.
Influentele externe, reunind n model cadrul socio-cultural n
care se formeaz persoana, dar i sistemul de evenimente de
viat cu ntririle pozitive / negative primite de individ de-a
lungul vieii personale, opereaz asupra individului, n
dezvoltarea sa ontogenetic. Aceste influente externe pot fi
rezumate prin conceptul de "situaie existenial".
V^iogra^ia^^obie^Hv^este constituit de cursul real al
comportamentelor i tririlor care formeaz viata individului.
Comportamentul
observabi[_e_te
o
seciune
temporgjj^bjocigJieK
obiective,
care
include
gnduri,
sentimente, aciuni, deci ceea ce evalueaz de obicei ceilali,
cei din jur, i I care, desigur se raporteaz prin procese
dinamice complexe (ce includ, de exemplu, i atitudinile
cuprinse n jocurile de rol i statut).
Din tot acest model, punctul de focalizare l constituie aadar
nivelul "adaptrilor caracteristice". Coninutul acestora este
format att de personalitate, ct i de cultur, adaptrile
nefiind altceva dect caracteristicile dobndite ce constituie
expresia fenotipjg-a. JTsaturijor. Deci acele obiceiuri,
atitudini, deprinderi, valori, motive, roluri, relaii care definesc
"identitatea contextualizdt", persoana pus n contextul
intereiatiilor n care s-a format i evolueaz.
In cadrul acestui bloc de fapte psihice caracteristice persoanei,
un rol aparte n evaluarea psihologic l are "imaginea de sine",
ca o subdiviziune a adaptrilor caracteristice persoanei.
Rspunsurile I chestionarul de personalitate sunt legate cel
mai
28

mult, i desigur cel mai direct, de acest nivel al imaginii de

sine. Intre tendinele bazale i adaptile caracteristice care
constituie expresia direct a personalitii, au avut loc i au
continuu loc procese dinamice responsabile de un anume
izomorfism. Individul intr n viat cu anumite dispoziii
particulare crora li se d culoare local i sens prin cultura
prevalent, prin intermediul proceselor de dezvoltare care
creaz acest izomorfism.
Unde se poart explicaia psihologic n acest complex
sistemic?
n viata obinuit, judecm trasaturile de personalitate,
profilul "caracterial", bazndu-ne pe seturi de date obinute
din observaie utilizate ca "dovezi", sau argumente.ln
psihodiagnoz, spun Costa & McCrae, facem acelai lucru,
dar mult mai sistematic, i anume: 1 .observm mcdele de
comportament i de trire (adesea prin autodescrieri
obinute de I subiect} "i 2.facem evaluri privind
trsturile de personalitate care ar putea determina aceste
regula-ritti / tipuri / modele de comportamente. Dac ne
punem, cum este firesc, problema validitii unor astfel de
evaluri, observm c, asemeni evalurilor cotidiene, si
evalurile psihodiagnostice suport influenta unor aspecte
care 1e relativizeaz. De exemplu, influenta dispoziiilor
trectoare, sau a seturilor de rspuns ale subiectului. In
general, cercetarea tiinific face eforturi continui de a
elimina sau minimaliza cei pufin aceste influente.
Din aceast perspectiv valoarea explicativ a rrsturilor
de personalitate utilizate ca explicaii cauzale este real
doar atunci cnd aduce un plus de neles / cunoatere i
permite evaluri care trec dincolo de datele observabile.
Deci, de exemplu, este insuficient s explicm c trstura
de extraversie gregar a
29

determinat un model de comportament deschis, dominat de

nevoia subiectului de a se asocia continuu cu alii.
Din acest punct de vedere, datele de cercetare
contemporane sprijin valoarea explicativ a trsturilor de
personalitate n msura n care certific pe de o parte
stabilitatea lor n timp, ceea ce d posibilitatea de a se face
predictii pe termen lung, pe de alta, sunt argumente care
indic o dinamic de I specific spre general i din nou spre
specific, prin faptul c trsturile distincte covariaz n
modele similare care se repet. Astfel, de exemplu, privind
stabilitatea trsturilor, putem explica starea de nefericire a
unei persoane fie prin evenimente recente i circumstane
stresante din viata acesteia, fie n funcie de o anumit
dispoziie cronic de a tri evenimentele anxiogen, o
dispoziie spre depresie i afecte negative consecutive
acestora. Deci putem spune, odat cu autorii, c ultimul tip
de explicaie deriv din datele asupra modului cum sunt
reprezentate dispoziiile bazale, trsturile de nevrotism i
extraversie. n acelai fel, o observaie asupra faptului c o
persoan prezint un mod constant de a fi ordonat,
punctual i curat ne poate conduce I concluzia
funcionrii specifice a trsturii de contiinciozitate; acest
lucru, spun Costa i McCrae - i ne asociem i de acesta
dat-7 ne poate permite s tragem concluzia c este foarte
probabil ca persoana s fie caracterizat n mod obinuit i
de tendina de a-i urmrii realizarea planurilor, de un stil
atent de evaluare a datelor, etc. O explicaie este cu att
mai valoroas cu ct ne putem ntemeia pe ea inferene
asupra altor aspecte I care nu avem acces direct, sau n
prezent.
Modelul conceptualizat de autorii americani pune problema
explicrii n cadrul dinamic al dezvoltrii personaiitafii, a
felului
30

cum dispoziiile bazale interacfioneaz cu un mediu n

schimbare pentru a produce expresiile fenotipice ale
personalitii: valori, proiecte personale, relaii personale,
imaginea de sine. Vom relua i adnci unele aspecte
interpretative odat cu prezentarea instrumentului NEO PI R.
1.2. MODELRI CONTEMPORANE PRIVIND STRUCTURILE
COGNmV-PREFERENIALE DE PERSONALITATE
Complementar abordrii personalitii prin intermediul
trsturilor
sau
dimensiunilor
de
baz,
psihologia
personalitii i, consecutiv, instrumentele de evaluare, au
evoluat i n direcia structurilor, a tipurilor comune. Am putea
de I nceput observa c, n timp ce teoriile personalitii care
au n vedere trsturile reprezint o perspectiva predominant
diferenial {se caut ceea ce este specific unei persoane i o
difereniaz de oricare alta), teoriile i instrumentele care s cu
centrai1 pe tipurile de personalitate pornesc cie b a defrv
ceea ce este comun ntre indivizi, presupunerea subiacent
acestora este c tiearejo^ivid reprezint o echilibrare
specific a unor tipuri de structuri de ' Jxizg. Una dintre cele
mai prodigioase i generbee teorii, care, n mod paradoxal a
condus n domeniul pe care ! studiem 1a rezultate care
sintetizeaz de fapt cele dou puncte de vedere,
rentorcndu-ne de I tipologicul propriu-zis I diferenial, este
psihologia analitica jungian.
Au aprut n istoria psihologie! $i, consecutiv, n istoria
psihodiagnozei numeroase tipologii variate, fiecare cu
propriu! sistem de categorialtzare, toate pornind de I
presupunerea c exist paternuri coerente de comportament,
sau stiluri consistente
31

de aciune care sunt suficient de bine definite pentru ca s

permit o taxonome a persoanei de-a lungul acestor tipuri
posibile. Acesta presupunere a avut o valoare euristic nu
numai pentru psihologia personalitii, ci i pentru psihologia
social, psihoterapie, psihologia educaional ,etc, iar pentru
psihodiagnoz a prilejuit construirea, mai ales n ultimii 15
ani, a unor chestionare i tehnici de evaluare importante.
nainte de anii 80, ceea ce a prevalat, cel puin n domeniul
instrumentelor
de msurare,
a fost aplicarea
n
psihodiangnoz a tipologiilor privind temperamentul, deci
chestionare tipologice construite din diverse perspective:
constituionale, psiho-endocrine, a caracteristicilor activitii
nervoase superioare etc. De asemenea, unii cercettori
precum E.Spranger (34), au ncercat i modelarea unor tipuri
psihologice n funcie de orientarea valorilor i utilizarea lor
ntr-o taxonomie comportamental. Aceste instrumente nu sau impus ns, cercetarea contemporan nglobnd, dup
cum vom vedea, i caracteristicile de temperament printre
dimensiunile de baz definibile statistico-matematic (v.
Cattell, Guilford etc.).
Ceea ce s-a impus n evaluarea contemporan a
personaliti, este, dup cum spuneam, o perspectiv care
transcede o propriu-zis taxonomie, ntr-un instrument care
permite abordarea diferenial a persoanei. n esenf
tipologia lui C.G. Jung prezentat n detaliu n 1921 odat cu
lucrarea Psychologische Typen (35} aduce dovezi
substaniale din interiorul psihologiei analitice despre
coexistenta n psihic a dou atitudini de baz, extra- i introversia, complementare n funcionarea complementar a
celor dou instante psihice: contientul psihismul
subiectiv, i incontientul - psihismul obiectiv. In situaia
32

n care exist n planul contient al eului o predominant i

prefereniala raportare I realitate prin deschiderea spre
exterior, n plan incontient se manifest atitudinea opus,
deci o preferenial centrare pe interioritatea psihic.
i invers. Aceasta complementaritate este responsabil de
comportamentul complex i integral ai persoanei, si, n plan
ontogenetic, este evidentiabil prin preferinele i
comportamentul mai ales din epoca de tine-ee i maturitate
De-a lungul vieii, exist un subtil joc, o trecere treptat spre
preluarea n contiin a atitudinii de tip contrar, ptoces numit de
Jung si jungieni enantiodromie (36).
Teoria tipurilor atitudinale, aa cum este definit
deocamdat de aceste dou tipuri de predispoziii este
relativ cunoscut dar, ceea ce se cunoate mai pujin este
modul concret cum descrie Jung funcionarea psihicului. In
esen, datele empirice indic c patru funcii mentale
bazale^ sau procese fundamentale prin care se desfoar
viata psihic s! cunoaterea, denumite: senzoriaiitate,
intuiie, gndirejloqic) i simire, sau afectivitate. Viafa
noastr psihic se desfoar mereu prin acesie coordonate
care nu pot fi reduse una I cealalt., prin care operm
diferenieri ntre obiect i subiect, ntre interior i exterior.
Funciq este definit de Jung ca proces de orientare
preferenial a coniiinei, sau "o form particular a
activitii psihice care rmne neschimbat n mprejurri
diferite" (Jung, 1921 -(37).
Multe aspecte ale activitii mentale contiente pot fi
atribuite modului cum intervin i evolueaz cele patru
categorii de funcii. De asemenea, se face o grupare a lor n
ceea ce Jung dihotomizeaz ca: 1 .pe de o parte, funcfie
rationale, care in de abilitatea fiinei de a judeca aspectele
realitii i 2. funciile
33

iraionale, sau abilitatea de a deveni contient de aspecte

fr a desfura un raionament logic sau valoric. Astfel, din
prima grupare, i opuse ca demers inferential, sunt
judecarea logic sau gndirea, i judecata valoric sau
simirea afectiva (v. Ribot, afectivitatea ca raiune - (38). Din
a doua grupare^la fel diametral opuse ca modalitate, sunt
senzorialitatea i intuiia, care aduc informaia despre
realitate i selecioneaz stimuli! fr ca I baza acestor
surse de informare s existe i o constrngere inferentiala, un
demers de organizare raional a datelor squ a valorii
acestor informaii. O prezentare mai pe larg o vom realiza
odat cu descrierea instrumentelor psihologice MBPl i SUP.
Teoria tipurilor presupune c indivizii umani se nasc cu o
predispoziie de a prefera o anumit funcie fat de celelalte.
L copii acest aspect este mai uor de evideniat, pentru c
ei sunt motivai din interior spre a exersa I nivelul
contiinei n formare acea funcie care devine preferenial,
i din ce n ce mai difereniat, mai nuanat, i adaptat, cu
alte cuvinte devine modul preferential de adaptare
contient a persoanei, odat cu ntrirea dat de practic
(succese si insuccese personale n a face fat diferitelor
mprejurri ale viet). Exersarea ei conduce treptat spre
definirea unui "sentiment" de competenta personal, iar
ntrirea pozitiv a succesului se generealizeaz i pentru
alte zone de activitate care cer utilizarea aceleiai funcii,
ceea ce conduce treptat I definirea unor trsturi de
suprafa, spre unele comportamente i deprinderi asociate
acestei funcii.
n acelai timp cu aceste dezvoltri prilejuite de funcia
preferat, are loc, complementar, neglijarea celorlalte, iar,
dintre ele, mai ales a funciei cu sens diametral opus, care
va rmne relativ nedezvoltat, primitiv i nenuantat i
utilizat mai ales
34

de manifestrile unor coninuturi incontiente. Cu atte

cuvinte, fiecare dintre oameni, n mod natural, firesc, va
deveni relativ difereniat ntr-o anumit arie, si va rmne
relativ nediferentiat n alte arii ale funcionrii psihice, n
msura n care "homeostazia" vieii cotidiene, cadrul
sociocultural existenial, determin individul s-si canalizeze
interesele i energiile spre acele activiti care t dau o
ansa s-si utilizeze mintea n sensul modului pe care l
prefer. De exemplu, cel care prezint de I nceput o
preferina spre -si tri viata (a se adapta cerinelor vieii}
prin intermediul senzorialului, i va diferenia preferenial
aceste procese devenind un acut observator al realitii
imediate. Pe msur ce se dezvolta n plan ontogenetic,
persoana i va dezvolta si acele tipuri de caracteristici care
sunt consubstaniale unor astfel de orientri prefereniale,
deci realismul, spiritul practic, simul comun sau "bunul
sim" etc. Atenia fiindu-i canalizat / centrat din ce n ce
mai mult pe specificul mediului, i va cheltui din ce n ce
mai puin timp i energie pentru a utiliza i dezvolta funcia
diametral opus, reaspect'rv intuiia. Centrarea pe prezent a
acestui tip de oameni care prefer funcia perceptivsenzorial 1e restrnge cantitatea de energie disponibila
pentru a se centra pe viitor (intuiie); I fel, centrarea pe
concret, 1e d puin timp s se centreze pe abstract;
centrarea pe aplicri practice, i ndeprteaz de I
preocupri teoretice; centrarea pe real, de I dezvoltarea
imaginaiei, etc.
n acest model, exemplificat deocamdat numai prin
funcionarea divergent a dou dintre funcii, senzorialitatea
i intuiia, ceea ce numim mediu, sau condiii socialculturale de formare devine un factor care poate influenta
fie n direcia dezvoltrii predispoziiei prefereniale, fie
poate descuraja
35

dispoziia natural a individului, printr-o artificial ntrire a

unui tip de activiti care intrinsec nu sunt o surs de
satisfacie i motivare pozitiv, i care, n plus, fac mai
dificil i formarea unor deprinderi. Forarea datorit
mediului a dezvoltrii unei alte funcii dect cea
predispozant, conduce spre dificulti, crize de neadaptare,
ntrzieri n dezvoltare etc. De cte ori, de exemplu, un
printe care dorete formarea unui pianist de excepie dintrun copil cu evidente abiliti de alt ordin foreaz
dezvoltarea unor abiliti care nu sunt n acord cu
predispoziia nscut. Influenta mediului asupra dezvoltrii
psihotipului, poate duce i 1a un proces de "falsificare" a
acestuia, i ne vom afla n fata unor persoane ce s-au format
initial printr-o capacitate mai puin n acord cu datele de
baz, care astfel triesc n plan interior un sentiment de
insatifactie fat de ceea ce sunt i fac, se simt mai puin
competeni n domeniul pentru care s-au format i simt c
nc nu i-au dezvoltat ceea ce, dm putea numi cu un sens
larg, "dotarea natural".
Dezvoltarea de-a lungul vieii poate fi conceput, din
perspectiva tipurilor prefereniale de apreciere-cunoatere,
ca un proces care dureaz I fel de mult ct viata, prin care,
treptat, eul ctig control asupra funciilor, diferenfiindu-le
pe fiecare i nvnd s 1e utilizeze concordant cu situaia.
n perioada tinereii, eul contient se dezvolt pe msur ce
evolueaz i se difereniaz i funcia preferenial, sau
dominant, care, n principiu este predispoziia natural. n
paralel, n acest proces, odat cu funcia dominant, va intra
ntr-un proces de evoluie, ceva mai lent i desigur treptat i
una dintre funciile auxiliare de sens opus.
Astfel, dac funcia dominant este una raional, n paralel
o
36

serie de sarcini existeniale care nu pot fi rezolvate rational

vor atrage n manifestare i dezvotare i una dintre funciile
iraionale. Jung (39) descrie cerina pentru o a doua funcie
auxiliar, care este "n toate privinele diferit de funcia
dominant. Astfel, de exempiu, scriind despre tipurile de
persoane care dezvolt n contiin un mod predominant
introvert n care prevaleaz gndirea logic, pentru a
contrabalansa un efect prea unidirecfionat, funcia auxiliar
iraional va avea un caracter 'extrovert. Deja, odat cu
maturitatea, persoana ncepe s-i ctige o treptat
capacitate de a utiliza difereniat i o a treia funcie, de
acelai gen cu cea secund. n genere, n msura n care
funcia strict opus functei dominante rmne n urm, ea
va fi mereu purttoarea unui mod primitiv, nediferentiat de
manifestare. Eul nu va fi stpn dect foarte greu i pe
aceast ultim funcfie. Foarte puine persoane ating un
stadiu de evoluie superior n procesul de individuare, n care
pot utiliza contient i cu uurin aceast a patra funcie
atunci cnd contextul o cere.
Din perspectiva tipologiei propriu-zise utilizate de
instrumentele care ncearc s determine tipul i abilitile
specifice, comportamentale i existeniale, ale persoanei, se
opereaz o taxonomie care ia n considerare simultan tipul
de atitudine dominant n contiin, respectiv extraversia
vs. introversia, i tipul de funcie dominant.
Astfel comportamentele, deciziile, reaciile, modui de a
relafiona al persoanei vor fi caracteristice pentru tipul
preferential dominant, auxiliar, i, nu n cele din urm, i
pentru ceea ce a rmas nedezvoltat, care I rndul su va
da
o
anume
coloratur
specific
manifestrilor
incontientului n comportament. Jung desfoar analize de
finee pentru 8 tipuri prefereniale utiliznd
37

drept criteriu de specificitate funcia dominant i atitudinea

contienta prevalent, astfel: extraverti cu dominanta
senzorial, introverti cu dominanta senzorial, extraverti cu
dominanta intuitiv, introverti cu domianta intuitiv,
extraverti cu dominanta gndire logic, introvert) cu
dominanta gndire logic, extraverti cy dominanta simirii
(rariune afectiv); introverti cu dominanta simirii. Autori
contemporani precum Briggs-Myers & McCaulIey, 1985 (40)
utiliznd i dinamica funciei auxiliare, vorbesc de 16 tipuri
prefereniale n personalitatea matur. Vom relua i adnci
consecinele tipurilor i dinamica intererlatie odat cu
prezentarea instrumentelor diagnostice. Construcia i
validarea acestor instrumente au fcut obiectul unor studii
factoriale, care, n afara faptului c au confirmat tipologia
jungian, au precizat $i valoarea explicativ i prognostic a
acestei tipologii.
1.3.
MODELRI
COGNITIVISTE
N
DEFINIREA
PERSONALITII: CONSTRUCTELE PERSONALE $1
STILURILE APRECIATIVE
Teoriile cognitiviste postuleaz definirea psihismului /
mentalului ca un sistem funcional, o crui natur este
determinat de natura mediului Tn care se formeaz i tat
de necesitile cruia se autoorganizeaza si dezvolta.
C sistem functional, mintea n datele generale se aseamn
oricrui alt sistem functional al organismului, nu exista o
certitudine privind care anume dintre prile sale sunt
necesare i care anume sunt pur contingente. Deci apare un
al doilea postulat din perspectiva cognitvist, i anume c
nu toate partite minii / aspectele funcionrii psihicului sunt
utile. Mintea poate prezenta
38

anomalii conceptuale, poate prezenta idiosincrazii aprute

din ncercrile de a foce fat - biologic, psihologic sau social
unor proprieti de ordin superior necesare i necunoscute
i care nu au valoare de supravieuire. Acest model care
consider mintea un sistem funciona! permite deci
postularea existentei unor aspecte ale mentalului care au
valoare de supravieuire irelevant sau chiar negativa (J.Rust,
1989 - (41).
Aceast perspectiv permite depirea unei abordri
cognitiviste de tip clasic, care cerceteaz i ierarhizeaz
structurile mentale n funcie de relaia lor direct cu
adaptarea organismului I realitatea nconjurtoare. Astfel,
de exempiu exist situaii n care aspectele cognitive ale
funcionrii psihice pot varia fr ca n acesta procesualitate
s fie antrenat / dominat de o procesare raionala. De
exemplu, depresia profund nu are o valoare de
supravieuire, fr ca totodat s putem afirma c, sub
raport logic, exist o eroare - decizia persoanei c viata nu
mai are vaioare nu tine de instana cognitiva-logic;
dimpotriv, evitarea unor astfel de gnduri ar fi o dovad a
unei ncercri iraionale de a evita / escamota ceea ce, n
situaia existenial respectiv apare ca evident.
ncercarea de a gsi variaii ntre oameni prin dimensiunile
cognitive ale personalitii va trebui s ia n considerare i
factorii care aprea iraionali, sau ambigui din perspectiv
logica, factori care intervin i n comportamentul iraional eticheta de "iraional" fiind o inferen ulterioar, n raport
cu criteriul adaptare-supravietuire.
Acest tip de argumente conduc n prezent cercetarea n
domeniul tehnicilor de evaluare a personalitii spre definirea
unor tipuri de structuri care pot explica singularul, excentricitatea
39

personal, chiar boala mental nelese ca alternative,

uneori incompatibile cu regula "normalului", dar care pot
avea valoare de supravieuire n circumstane definibile ca
"iraionale".
Din acest punct de vedere, mai clasicele cercetri i
instrumente construite din perspectiva dimensiunilor
stilistice i a constructelor personale pot capta noi fajete.
De exemplu, problema definirii unui stil cognitiv congruent
structurii de personalitate a condus spre abordrile de tip
dimensional
prin
taxonomizri
comportamentale:
"dependent de cmp vs. independent", "internalizant vs.
externalizanf", "impulsiv vs. reflexiv", "evolutiv/de cretere
vs. reductiv". Acestor concepte li se argumenteaz un rol
functional de tip adaptativ n sistemul mental. In plus,
definirea i demonstrarea funcionrii stilului cognitiv s-a
realizat prin proiectarea unor cadre experimentale care au
jucat rolul unor teste psihometrice (Wtkin i al., 1954 - (42).
i totui, datele de cercetare conduc i spre evidenierea fa
nivelul aceleiai persoane a unei alternante ntre stiluri,
alternant cu un grad mai redus ("fixitate") sau mai larg
("mobilitate") de variere, sau, n termenii autorilor, I
capacitatea de a se schimba de I un mod de funcionare I
altul n funcie de ceea ce cere situaia (Witkin &
Goodenough, 1977, 1981 - (43). $i starea sistemului, am
aduga.
Una dintre teoriile clasice care ar merita o reconsiderare este teoria
cognitiv a lui G.Kelly, 1955 (44). Dezvoltarea ontogenetic
este privit ca un proces activ prin care mentalul i dezvolt
constructe proprii n virtutea unei continui raportri
ipotetico-deductive 1a realitate. In msura n care indivizii
prezint constructe de acelai fel, comune, acest lucru fine
de experiena comun pe care au traversat-o. Evoluia
mentalului nseamn o
40

difereniere continu a constructelor, a ierarhiei n cadrul

sistemului de constructe, ceea ce conduce spre o mai bun
capacitate de a face fat realitii, de a se adapta, anticipa,
reaciona. Constructele de ordin superior evolueaz prin
difereniere de cele care rmn I nivele inferioare, i permit
o interpretare mai nuanat a realitii.
Postulnd unicitatea sistemului de constructe pentru fiecare
persoan, Kelly ncearc s depeasc n epoc viziunea
dimensional a trsturilor de personalitate/Tehnica
repertoriului de gril, dezvoltat ca metod de evaluare
( Bannister, 1 977 -(45), va permite ns aplicarea analizei
factoriale (Slater, 1965, cf. Miljovitch, 1981 - (46} i
descrierea structurii ansamblului de constructe ca un spafiu
semantic individual ale crui dimensiuni sunt proprii
subiectului i l caracterizeaz n ceea ce i este specific.
Aplicarea teoriei i a testului tip gril n cadrul unor cercetri
romneti, a condus I definirea unor stiluri apreciative cu
rol prognostic pentru evaluri legate de orientarea
vocational i satisfacia profesional (Marcus & Ctina, 1
986, 1978, 1980, Minulescu 1982 - (47). Primii au definit
stilul apreciativ ca un mod particular de abordare, evaluare
i interpretare a evenimentelor realitii care prezint
elemente divergente, descriind 4 tipuri: stilul empaHc,
analogic, reflexiv detaat. Departajarea stilurilor de
apreciere s-a realizat n funcie de indicatorii de frecvent
privind constructele afective i nivelul identificrii cu ceilali.
Cercetrile asupra empatiei au evideniat c mecanismul
particular de desfurare a! acestui tip de procesare a
informaiilor de intercunoatere include o prezent
dominant a criteriilor afective i un nivel crescut al
identificrii, ceea ce favorizeaz
41

transpunerea n codru de referin al altora prin utilizarea

prevalent a propriei experiene afective. n situaia n care
exist un nivel de complexitate ridicat si o operativitate
nalt a sistemului de constructe, nu mai asistm I simpla
proiecie afectogen, ci, n termenii lui Jung, I o proiecie
activa (Jung, 1921 - (48), adic o flexibilitate n definirea si
aplicarea orientrilor apreciative, persoana empatetic
poate utiliza diferite strategii de cunoatere cu acelai grad
de eficient (Minulescu, 1982-(49).
Stilul analogic se bazeaz pe un nivel mediu-superior al
identificrii si o slab prezent a criteriilor afective
permind utilizarea relativ flexibil a structurilor cognitive.
Fat de stilul empatic, exist un grad crescut de adecvare
obiectiva, ceea ce nu asigur i exactitatea raionamentelor
desfurate. Stilul reflexiv, implic constructe afective cu o
frecven medie sau superioar, dar nivelul identificrii este
slab. Aceste procesri implic un grad crescut de
subiectivitate n msura n care criteriile apreciative tind s
devin tranante, nelegate n sistem, prevalent analitice
(Marcus, Ctina, 1978 -(50).
Stilul detaat include att o prezent slab a criteriilor
afective, ct si nivelul sczut al identificrii; comportamentul
persoanei este al unui calculator impartial ntr-un context
care solicit ns un demers co-partrcpariv. Eficienta n
relaia cu ceilali apare influenat negativ de lipsa de
nelegere emotional-afectiv chiar 6ac6 judecata logic este
susinut de un cadru conceptual sufiecient de discriminativ
i operant. "Raportarea judecilor despre cellalt I criterii
de referin exterioare modelului extern, dar t modelului
propriu, interior, fac posibil utilizarea diferitor strategii de
cunoatere (analitic sau globat-impresiv) cu aceleai
42

rezultate (Marcus, Carina, 1978 - (51).

Datele de cercetare aplicat pe o populaie de profesioniti n
domeniul investigaiei judiciare au validat valoarea
prognostic i metodologic a acestei tipologii privind
stilurile apreciative (Minuiescu, 1982 - (52}. Stilul empatic i
stilul analogic de judecare si evaluare interpresonal se
manifesta ca o trstur de personalitate specific muncii de
interrelationare social. Eficienta n munca de investigaie
judiciar, axat preponderent pe interrelaia uman, solicit,
din perspectiva analizei constructelor personale, n acelai
timp complexitatea structurii sistemului i un nivel crescut al
identificrii.
n acest context, merit s subliniem importanta funcionrii,
I un nivel medtu al frecventei, a criteriilor afective. Prezenta
criteriilor afective devine distorsionant/dezorgamzatoare n
sensul identificrii totale doar n situaia dominrii lor,
situaie care conduce spre funcionarea prevalent a
subiectivitii proiective. In acelai timp, lipsa total a
criteriilor afective ngusteaz cadrul de referin conducnd
spre erori care fin de perceperea unei false similariti ntre
eu si non eu i favorizeaz n aceesi msur proiecia (Jung (53)
Am acordat important prezentrii acestei tipologii privind
constructele si stilurile apreciative pentru c, I nivelul
acestora, sunt prezente nu numai mecanismele de procesare
logic i predominant contient a informaiei, ci i
mecanisme care antreneaz prelucrrile de I nivelul
incontientului,
identificarea
si
implicarea
afectiv
sprijinindu-se pe diferenieri de finee care pot da sens si
iraionalului din comportamentul uman. Dei nc nu a fost
construit un chestionar de personalitate care s ia n
considerare ntreaga problematic a constructelor personale
i a
43

stilurilor apreciative ne putem atepta ca aceast direcie s

duc I instrumente complexe cu valoare de cunoatere
ridicat. Tehnica grilei de constructe o vom prezenta n
cadrul unui alt volum al "Evalurii psihologice".
2.
CERINE
FUNDAMENTALE
N
CONSTRUIREA
$1 EXPERIMENTAREA UNUI CHESTIONAR DE PERSONAUTATE.
2.1.
PRINCIPALE
UMITE
51
DIFICULTI
INTRINSECI
MSURRII
PERSONALITII
PRIN
CHESTIONARE
nainte de a prezenta cerinele fundamentale care tin de
construirea si validarea unui chestionar de personalitate,
vom trece n revist cteva dintre principalele limite i
dificulti specifice pentru acest gen de instrumente de
evaluare a personalitii.
Ceea ce analizatori de anvergura unor Anastasi sau
Cronbach, acum 40 de ani, i Angleitner, John, Lohr. sau
Hofstee
i De Raad, Costa i McCrae (54) pentru an 90 reproeaz
chestionarelor ca instrumente tine, n primul rnd de limitele
capacitii de operaionalizare a dimensiunilor de
e
exprimare, dar i de controlul modului cum este transmis si
receptat informaia. Mai mult, de o dificultate exterioar
instrumentului propriu-zis i anume intenionalitatea i
starea interioar a respondentulu i distorsiunile consecutive
acesteia. Analizele moderne ncearc s reconsidere ntr-o
maniera sistematic diferitele nivele ale problematicii
chestionarelor, n primul rnd modul de construire a itemilor,
forma i coninutul lor;
44

n al doilea rnd se adreseaz chiar tehnicilor statistice

pentru a detecta surse de distorsionare sau a construi
modele sistemice de control matematic a corelrii
informaiilor (dimensiunilor, faetelor acestora att ntre ele,
ct i cu alte aspecte ale personalitii ).
Preul acestei sistematic efort de control a circulaiei i
prelucrrii informaiei I toate nivelele, de I formularea i
construirea chestionarului I receptarea, prelucrarea i
rezolvarea itemilor de ctre subiect, i apoi !a interpretarea
acestor rspunsuri ntr-o manier care se s apropie ct mai
mult de realitatea vie, - este constituit pe de o parte de
taxonomizrile care, n ultimul deceniu au clarificat mult din
"haosul" unor probleme precum formatul itemilor, coninutul
lor, caracteristicile situational etc. Pe de alt parte, fac
obiectul unor dezbateri n simpozioane internationale
probleme precum: cauzalitatea (Silva, Westmeyer 1 994),
dezirabilitatea ( Nowack, Hofstee & Hendriks, Parlhus,
Borkenau & Ostendorf, Fernandez-Ballesteros & Zamarron,
1995), bazele biochimice ale personalitii (Zuckerman,
1994), luarea deciziei n psihodiagnoz (Westmeyer, 1 994,
van der Berken & van Arie, Vos, 1995 - [55).
$i totui, dac ar fi s relum, se pune nu att problema
relativizrii
valorii
chestionarelor
n
cunoaterea
personalitii (cum au fost / sunt unii tentai s gndeasc),
ci a msurii n care un instrument a crui standardizare
mpinge spre inferene tipologice, cu un grad "mediu" de
generalitate", poate surprinde i unicitatea, forma vie a
psihismului, felul cum se manifest acele trsturi'n
complexitatea interdeterminrilor psihice. i nu este corect
s cerem unui instrument s cuantifice ceea ce, n esena
sa, nu a putut fi cuantificat - psihismul viu.
Deci limita principal a chestionarului de personalitate, este
45

intrinsec acestui tip de demers.

De asemenea, dintre clasicele dificulti avute n vedere, a
cror rezolvare va mai nsemna nc multe teme de
cercetare, sunt: "vizibilitatea" temilor, gradul de schimbare
vs. constana a comportamentului msurat, specificitatea
mare a rspunsurilor n sfera personalitii care atrage
dificulti In gruparea lor n categorii bine definite de
trsturi / structuri aie personalitii si determinarea unor
criterii externe adecvate prin care s se calculeze empiric
gradul de validitate.
O alt problem major ine nu att de construirea
chestionarelor, ct de interpretarea datelor. Originea
chestionarelor st probabil n necesitatea de a realiza un
interviu ct mai sistematizat. Ceea ce implica supoziia c
fiecare rspuns trebuie considerat / ponderat ca indiciu al
existenei / prezentei aspectului avut n vedere.
Interpretarea factual-veridic-literola se bazeaz pe
validitatea de coninut si se apropie foarte mult de situaia
interviului
sistematizat.
Interpretarea
psihologic
-diagnostic - simptomatic este posibila n urma
experimentrii si validrii chestionarului, respectiv a stabili ir
ii empirice a relaiei dintre rspunsurile I itemi si un criteriu
specificat de validare (Anastasi, 1957-(56).
O a doua surs de interminabile discuii privind ce anume
interpretm cnd interpretm rspunsurile I itemi, este
faptul c exista o inerent ambiguitate a rspunsurilor,
dovedit de altfel experimental (Eisenberg,1941, Forsman,
1993 - (57) ceea ce conduce spre posibilitatea unei game
relativ largi de interpretri pentru fiecare rspuns.
Formularea mai specific si clar a itemtlor precum si
formularea unor seturi de rspunsuri specificate pot conduce
pe de o parte I scderea gamei de posibiliti de
46

interpretare de ctre subiect a coninutului, dar, paradoxal,

conduc i spre o "vizibilitate" prea mare care face ca
rspunsurile s poarte amprenta prea puternic a seturilor
atitudinale, a intenionalitii, a efectului de Faad, i, nu n
ultimul rnd, a strilor emoionale pe care 1e triete / sau
Ie-a traversat de curnd subiectul. Exist voci n domeniul
psihologiei personalitii care odat cu Allport, 1937 (58),
consider c persoana poate fi adecvat descris numai n
termenii paternurilor specifice de interrelationare, mai puin
prin trsturi comune. Modelul din 1994 descris de McCrae i
Costa pune n bun msur problema clarificrii a ceea ce
putem msura n mod real din natura uman i a
modalitilor n care putem trata aceasta informaie.
2.2. CERINE GENERALE SI ETAPE GENERALE
n construirea unui chestionar de evaluare a personalitii
exist^Jou probleme eseniale cu care se confrunt orice
jsinolc
jjefinirea constructului, deci a trsturii care trebuie
msurat; ^ZJconstruirea unui set de itemi prin care
subiectul este "ntrebat" n legtur cu acele comportamente
care sunt relevante pentru trstura respectiv, sau n
legtur cu situaiile relevante pentru acea trstur.
Rspunsurile subiectului I aceti itemi vor servi ca indicatori
ai constructului. Vom ncerca s prezentm n continuare
cteva dintre problemele legate de construirea i experimentarea acestui set coerent de itemi, care reprezint
chestionarul de personalitate.
Un prim tip de cerine n etapa de construire i
experimentare privete alegerea tipului de prob sau
chestionar. Ce prob
47

alegem depinde defjpdefinirea scopului testrii (ce testam)

definirea domeniului de aplicare (de ce testm: consiliere
vocational,
expertiz
clinic,
expertiz
judiciar,
psihoterapie,
selecie
profesional
sau
reorientare
profesional etc.). Acest gen de probleme apare n msura n
care testarea trebuie s rspund desigur unor probleme
specifice care apar uneori ntr-un context specific ce trebuie
si el definit, iar, pe de alt parte, psihologul pornete de I
bun ncepu' avertizat n legtur cu tipul de expectante ale
subiectului (motivaii, stri afective, atitudini, prejudeci i
ideosincrazii) cate pot dstorsiona comunicarea prin
chestionar.
Alegerea probelor nseamn n acelai timp un numr de
cerine care fin intrinsec de construirea chestionarului:
adecvarea coninutului itemilor, numrul de itemi,
omogenitatea / neomogenitatea acestora. Aceste cerine vor
influenfg calitile psihometrice ale itemilor i ale
chestionarului, aspecte pe care 1e vom discuta mai pe larg n alt
subcapitol.
(O a doua etap, julteroar constituirii unui prim eantion de
itemi,- privete aplicarea experimentala a acestora. Initial,
aplicarea se poate realiza pe un minim de 20 de subieci
(Meili, 1 964 - (59), pentru a rspunde unor ntrebri ce se
refer !a factori care pot influenta aleatoriu rezultatele,
diminund fidelitatea.
Dintre sursele de eroare posibile ce pot fi avute n vedere i
corectate n aceast etap mentionm\J^tandardizarea
corect a instructajului l a condiiilor specifice de rspuns
(dac
este
cazulJj^Z^tandardizarea
tipului
de
rspuns(_3pformularea unor itemi/scale de "validare' a
chestionarului n raport de atitudinea subiectului (supra/sub
estimarea unor simptome / situaii,
48

atitudini de faad, gradul de deztrabtlitote I diferite genuri

de subiecfijf^jconstruirea unor exemple introductive.
A doua etap a experimentrii privete l preliminar pentru
eliminarea (ternilor care nu sunt omogeni, nu sunt
semnificativi, dubleaz un anumit aspect investigat etc. Se
realizeaz n genere pe un numr de subieci care s
permit clarificarea urmtoarelor aspecte: 1 .nivelul de
dificultate al itemilor; 2. repartiia corect a rspunsurilor n
funcie
de
diferite
posibiliti
(precizarea
grilei);
S.capacitatea de discriminare.
Aceste aspecte conduc I repartiia echilibrat a itemilor n
chestionar, coborrea nivelului de dificultate al limbajului I
nivelul categoriei de persoane pentru care este construit
chestionarul, eliminarea acelor itemi care nu contribuie /
sunt irelevanfi !a posibilitatea de a dihotomiza subiecii n
funcie de variabila testat. Aceasta ultim calitate,
capacitatea de discriminare, este considerat, alturi de
omogenitate,_ ca inseparabil de semnificaia psihologic a
testului, respectiv de validitatea sa (Meili,l 964 - (60). Aceste
cerine implic ca, pe de o parte grupul de subieci s fie
reprezentativ pentru dimensiunea avut n vedere (criteriu
exterior), pe de alta, ca sarcina/coninutul itemilor s se
refere I variabila avut n vedere. Aceasta capacitate de
difereniere se determin statistic fie prin metoda corelaiei
cu un criteriu exterior, fie comparnd corelaiile fiecrui item
cu rezultatul global al scalei/chestionarului experimentat.
Scopul acestei etape este de a elimina acei itemi care sunt
neadecvati si a ordona n funcie de gradul de dificultate
(dac este cazul), de tipul de gril folosit (de exemplu, nu se
vor pune temii ntr-o succesiune prelungit de reacii
relevante prin aceiai fel de rspuns - numai DA, numai NU).
49

De asemenea vor fi eliminai i itemii reprezentativi pentru

trstur, dar care, datorita unor motive precum
dezirabilitatea, primesc acelai tip de rspuns de I marea
majoritate a subiecilor (de exemplu, itemi de felul "este
important s existe o lege moral care jjmi guverneze
comportamentul"),
/ A treia etap .ore ca scop standardizarea interpretrii prin
etalonarea chestionarului. O prima cerin este constituirea
conform etapelor anterioare a chestionarului n forma iui
definitiv, O a doua este de a construi un eantion / iot de
subieci ct mai diversificat n funcie de criteriile specifice
categoriei de persoane testate cu acest instrument. Pe
aceti subieci vom aplica: consemnele definitive, exemplele
care ajut I familiarizarea subiectului cu tipu! de probleme,
experimentarea limitei de timp avut n vedere (dac este
cazul acestui din urma aspect, se va cere subiecilor s
ncercuasc numrul itemului ia care rspund, apoi, din
minut n minut, acelai lucru pn cnd ultimul subiect
termin de rspuns).
Etapa a treia privete de asemenea calitatea testului de
msur standardizat. Dar cercetri privind diferitele faete
ale validitfii instrumentului vor continua, n msura n care
ne intereseaz i consecinele deciziilor, generalizarea
testului pe alte populaii / alte culturi i socierfi / felul cum
tesru! prezent coreleaz cu alte modaliti de c msura
trstura avut n vedere i specificitatea instrumentului,
determinarea unor faete specifice trsturii prin ncercarea
de a gsi subfactori care contribuie I variaia
comportamentului n cadrul aceleiai trsturi, validitatea
deciziilor n diferite contexte aplicative etc.
50

3.
PROBLEME PRIVIND STRATEGIILE DE CONSTRUIRE A
CHESTIONARELOR DE PERSONALSTE
/ Megargee/discutcmd n3972 (61) problemele antrenate de construirea
Inventarului de personalitate California, modul de selectare a variabilelor,
strategia de construire a testului propriu-zis, realizeaz i o
analiza sistematic a metodelor de construcie a unui
chestionar. Aceasta clasificare face obiectul unui acord
cvasigeneral printre cercettorii i constructorii de chestionare.
In mod fundamental, n funcie de
construire i selectare a itemilor, metodele generale de
construire a unui chestionar sunt treiC 1 .^metoda intuitiv sau
abordarea raiona l^Z/netoda criteriului extern, sau metoda
empiric(3.) metoda criteriului intern, sau metoda factorial.
Desigur, pot exista i diferite combinri ntre elementele
specifice celor trei tipuri de strategii, deci i metode mixte. Vom
urmri pe rnd caracteristicile demersului experimental i
consecinele fiecrei opiuni n termenii limitelor i avantajelor.
3.1. METODA INTUITIV
Abordarea raional a construirii unui chestionar pune autorul
n postura creatorului care decide ce ttemi trebuie inclui, i ce
coninuturi sunt relevante pentru a traduce trstura ntrun
\ comportament, decizie care antreneaz n special experiena sa
\ de viat, cunoaterea psihologiei umane n general i a tipului
de
' probleme psihice antrenate de trstura-tint, n special.
Hase & Goldberg,! 967 (62)<rcjgsific abordrile raiongjg
funcie de^jcbuo^criterii. Astfel, (1. jcriteriui privind selecta
51

coninutului itemilor, divizeaz strategiile intuitive n abordri

n care selecia itemilor se bazeaz pe nelegerea strict
intuitiv a trsturii, i, respectiv, abordri n care selecia
este ghidat de o teorie formalizat asupra personalitii i
comportamentului uman; de asemenea, (2. /criteriul privind
instana care selecioneaz itemii, divizeaz n strategii n
care autorul chestionarului este cel care opteaz, fa de cele
n care se constituie un grup de persoane - judectori.
Megargee, 1972 (63), diferentaz ntre selecii pur intuitive, i
cele mixte, denumite "partial empirice" n care selecia este
parial ghidat de date experimentale. Acest tip de selecie i
folosete pentru acele scale din C.P.i. construite pe baza
analizei consistenei interne. n astfel de scale autorul
selecteaz intuitiv un lot de itemi care par s reflecte acea
trstur, urmnd ca alegerea iniial s fie analizat sub
raportul consistenei interne i pstrai aceia care prezint un
nivel suficient de ncredere. Patru din cele 18 scale a
variantei C.P.I. 1972 sunt construite n acest mod.
Astfel, un apsjbil demers intuitiv, poate cuprindejjn genere
urmtorii pasftj^selecta intuitiv a coninuturi lor itemiior i
a lotului iniial de itemif 2Jadministrarea ntregului lot de itemi
unui grup de subiec^v^/calcularea scorurilor totale 1a
aceast scal preliminar; 2) calculul corelaiilor dintre
scorurile I itemi i scorurile totale pentru toi itemii din lotul
preltminai^^jacesti coeficieni de corelaie vor servi ca i
criteriu pentru selecia final a itemilor care prezint cele mai
nalte corelaii intre scorurile proprii i scoruile totale. Deci,
ntr-un astfel de demers mixt, datele empirice pot fi utilizate
pentru a crete validitatea discriminativ a testului prin
eliminarea itemilor care fie au patern uri de rspuns ambigui,
fie au corelaii semnificative cu scale care msoar alte
trsturi.
52

Megargee consider ca principal avantaj al strategiei

intuitive validitatea de coninut ridicata. Un al doilea avantaj
consta dintr-o coerent intrinsec, n msura n care un
asemenea instrument este urmarea unei consistente n
abordare t/sau reflect un cadru teoretic univoc.
Principalele dezavantaje, dou,, tin pe de o parte de faptul
c omogenitatea i coninutul itemilor depind de abilitatea
autorului de a-i imagina i anticipa rspunsurile I
problemele itemilor a persoanelor caracterizate prin
trstura respectiv. Pe de alt parte, I fel de simplu va fi
51 pentru subiect s neleag sensul i modelul de rspuns
expectat de autor / chestionar, ceea ce i va facilita
posibilitatea de a dstorsiona voit rspunsurile pentru a
simula / disimula reacii convenabile / dezirabile.
3.2. METODA EMPIRIC
L nivelul acestei metode sejectia itemilor este ghidat doar
de relafia empiric determinat ntre itemul testului i o
msur-criteriu specific. Aceast metod mai poart
numele de strategia criteriului extern.
Etapele principale ale strategiei constau n: T.asamblarea unui
eantion initial de itemi - de obicei pe baze rationale, sau
reunind itemii din diferite chestionare;
2.
administrarea lor unui grup de subieci care difer
ntre
ei
doar
I niveluljrsturii evajuaejdeci cele dou loturi criteriu ar
trebui
n mod ideal s fie asemntoare n orice privin cu
excepia
trsturii specificate};
3.
determinarea
pentru
fiecare
lot a
frecventei
rspunsurilor
Acord/Dezacord; 4. determinarea semnificaiei statistice a
dife53

rentelor obinute;
5.itemii care difereniaz semnificativ ce!e dou loturi
sunt
selectai pentru scala preliminar;
aceasta scal se aplic din nou loturilor criteriu initiale;
dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare, scala va fi
validat pe noi ioturi cu scopul de a identifica i elimina
itemii
cu
o slab capacitate de discriminare;
e.aceast scal prescurtat i rafinat va fi din nou validat.
Ceea ce face avantajul pentru diagnoz al unei astfel de
selecii ghidat de criterii exterioare judecii calitative a
psihologului, este faptul c, pe de o parte, depete
abilitatea intuitiv a unui singur om, pe de alta, reprezint o
consecin q comportamentului unui mare numr ;de
persoane faja ^e coninutul itenmlor i poate detecta astfel
itemi discriminativi care sunt departe de a fi evidentTcfeTa
sine. De exemplu, n constituirea scalei de socializare a C.P.I.,
denumit
initial
scala
de
delincvent,
expectanta
constructorului pentru un item de felul "am fost destul de
independent i liber de constrngeri din partea familiei", era
ca tinerii delincveni din lotul-criteriu s rspund D n
msura n care studiile sociopsihologice relev aceast
independent n cazul copiilor delincveni.
Empiric, s-a selecionat pentru item ca semnificativ pentru
gril rspunsul Nu, -dat fiind faptul ca tinerii delincveni
rspund semnificativ mai frecvent dect grupul de
nondelincventi Nu. L fel, pentru sociopatie, ne-am putea
atepta ca un astfel de subiect s rspund Fals I itemul
"majoritatea timpului am fcut ceva ru sau greit"; empiric,
rezultatele indic i c rspunsurile marii majoriti a
sociopati lor, diferenfiator de subiecii comuni, sunt
Adevrat. Acest aspect, al dependentei includerii temilor
de
54

acurateea seleciei loturilor criteriu, face ca orice greeal

n organizarea acestor loturi s conduc I artefacte, I
selecii greite de itemi de fapt irelevanti. De exemplu, n
selectarea itemilor scalei de psihopatie din M.M.P.L, lotul
martor de nondelincventi era semnificativ mai tnr dect
grupul care ar fi putut reprezenta "populaia normal";
consecina a fost c scorurile I anumii itemi I adolescenii
nondelincventi erau foarte apropiate, uneori chiar mai mari,
scorurilor lotului criteriu de delincveni.
Deci, n metoda criteriului extern, aceast relaie empiric
stabilit cu un criteriu exterior t nu coninutul manifest
aUiemilor determin selectarea lor pentru chestionarul
definitivi Chiar n situaia n care nu ne putem explica
psihologic de ce lotul criteriu se ndreapt spre un rspuns
paradoxal, deci fie relaia itemului cu criteriul este obscur,
fie direcia rspunsului e absurd, itemul va fi inclus dac
este capabil empiric s diferenieze loturile. In aceeai
ordine de idei, psihologul nu este preocupat de adevrul
real/literal al rspunsului subiectului, deci dac un anumit
subiect este aa cum afirm c este prin rspunsul I un
anumit
item
(v.
diferena
dintre
chestionar
i
interviuj^cijnteresul se centreaz pe relaia dintre rspunsul
subiectului 1a item i alte dimensiuni comportamentale
implicitej Din aceste motive, scalele derivate empiric pot fi
mai subtile i mai dificil de trucat dect cele rationale.
Aceasta scdere a validitii aparente/de coninut face n
acelai timp ca ele s fie ceva mai greu acceptate de
subieci (adesea apar ntrebri de tipul : "nu neleg ce v
intereseaz acest lucru", sau "nu neleg de ce acest aspect
are important pentru angajarea mea ca ....", etc. Aceiai tip
de cauz face scala destul de dificil de explicat
nespectaiitilor care presupun aceeai
55

ecuaie ca cea a interviului: interesul pentru coninutul

factual al itemi lor.
Metoda analizei criterluluiextern devine decisiv cnd se
pune problema utilitii predictive, practice a diferitelor
criterii, deci pentru constituirea unor dnesHonarede tip
vocational, sau pentru trsturi care sunt marcate de
prejudecata mentalitii comune.
3.3. METODA ANALIZEI FACTORIALE
Aceast metod pune accent pe analiza criteriului intern,
respectiv pe tehnici statistice care permit ca, odat cu
identificarea unui factor care apare ca dimensiune
responsabil de variaia semnificativ a comportamentului,
s construim i o scal pentru a defini psihologic i a evalua
respectivul factor.
Paii n strategia analizei factoriaie pornesc de I: 1.
construirea pe baze a priori a unui lot relativ mic de itemi
(celelalte metode aveau fiecare n vedere selectarea final
dintr-un numr initial mare de posibili itemi), itemi ce par s
fie strns legai de factorul vizat; 2. aceti itemi sunt
administrai unui numr mare de subieci, care, n paralel
sunt adesea testai i cu alte instrumente identificate deja ca
semnificative n raport de factorul-dimensiunea vizat; 3. se
procedeaz I intercorelarea itemilor, matricea rezultat fiind
analizat factorial, rotat conform procedurii alese,
obtinndu-se o clusterizare care este respon-sabil de un
anumit quantum a variaiei comportamentului subiecilor
testai; 4. se determin corelaia fiecrui item cu factorul /
factorii rezultai {ncrctura factorial a itemului}; 5. vor fi
selectai pentru scala final acei ttem care au cea mai nalt
ncrctur factoril. Ceea ce am obinut este c soluie
structural
56

simpl, n care fiecare dintre factori este responsabil pentru

o anumit trstur.
n aceast metod pot interveni d istorisi uni datorate
metodei de analiz factorial {Hofstee, De Raad, Goldberg,
1992, Hendriks, Hofstee, De Raad, 1993 - (64), sau "lipsei de
distinctivitate conceptual ntre structur i fenomen
" (Perugini, 1 993 - (65). n aceste condiii, abilitatea
cercettorului const n analiza semnificaiei psihologice a
itemilor care structureaz un anume factor, pentru a da
consistent psihologic, sens calitativ, acelui produs al
analizei cantitative. Marea majoritate a chestionarelor
contemporane sunt construite prin aceast metod, n
prezent existnd tendina ca s fie puse sub semnul
ntrebrii orice chestionare care nu au fost supuse analizei
factoriale.
Avantajul principal al unor astfel de scale este puritatea
factorial i omogenitatea lor. Astfel putem fi siguri c
scoruri egale reprezint performante echivalente 1a testul
respectiv,
un
deziderat
central
al
instrumentelor
psihometrice.
In acelai timp, sunt frecvente voci din rndul unor
psihodiagnosricieni de orientare clinic i nu numai, care,
interesai n primul rnd de validitatea practic a diagnozei,
consider c scalele de tip factorial nu relafioneaz suficient
de flexibil i relevant cu comportamentul viu, deci cu modele
comportamentale complexe n care factorul respectiv apare doar ca
una dintre determinante, n acest sens, facem trimiterea din nou I
modelul Costa & McCrae, care accentund valoarea de
construct abstract a dimensiunilor factoriale bazale, ofer o
modalitate inteligibil de a include semnificaia acestora
pentru ceea ce autorii numesc adaptrile caracteristice
persoanei.
n
deceniul
90,
exist
preocupri metodologice
privind
57

integrarea diferitelor tipuri de metode pentru a ajunge I, pe de

o parte, determinarea separat a diferitelor surse de variant
n interiorul aceluiai factor (modelul Muli trstur multimetod -MTMM aplicat n domeniul Big Five de cercettori
precum Gallucci, Lauriola, Leone, Livi, Perugini,l 994, Steyer,
Ferring & Schmitt, 1 992 - [66); pe de alt parte, de a depi o
structur factorial simpl pentru a obine modele geometrice
de tip circumplex care ncearc s redea ceva din
complexitatea personalitii (Hofstee, De Raad & Goldberg
1992, Perugini, 1 993 - [67). Asupra acestor din urm cercetri
vom reveni.
4. PROBLEME PRIVIND MODATTILE DE CONSTRUIRE A
ITEMILOR CHESTIONARELOR DE PERSONALITATE
Dintre problemele cele mai viu discutate n literatura de specialitate
vom lua n consideraie doua: ! ) modalitile de construire; C
2.Jlimbajul n care se construiete temul si relevanta
limbajului pentru diagnoza personalitii. Se consider de
exemplu, cu o argumentare aplicat pe structurile lexicale c
"un eantion optim de unitfi descriptive, bazat pe
paradigmele lexicale nu a fost nc construit", De Raad, 1994
(68).
Trecnd n revist ntr-o extins analiz caracteristicile
psihometrice ale diverselor tipuri de itemi, Angleitner, John i
Lhr, 1986 (69) relev o anumit neglijare ntr-o faz de
nceput a istoriei psihodiagnozei, a proprietilor itemilor /
stimuli, n favoarea unei centrri aproape exclusive pe
principiile de construire a scalelor. Consecina, probat de
autori, este c, nici cele mai sofisticate tehnici de grupare a
itemilor nu sunt capabile
58

s remedieze distorsiunile datorate unei ideosincratice i

nesistematice abordri a problematicii generrii lotului initial
de itemi (Angleitneri al. 1986 - (70)
Problemele I care nu s-au preocupat s rspund creatorii
clasici de inventare de personalitate, i pe care 1e dezbat n
prezent creatorii moderni, sunt: cum trebuie construit lotul
initial de itemi; cum trebuie scri aceti itemi; cum
influeneaz caracteristicile formale i de coninut aie
formulrii felul n care vor prelucra subiecii acel item. Ceea
ce se demonstreaz ntr-o manier sistematic n cadrul
acestei lucrri, - aspecte care sunt dezbtute n prezent i de
altf autori ( De Raad, Mulder, Kloosterman & Hofstee, 1988,
Hofstee, 1990, Angleitner, Ostendorf & John, 1990, De Raad, 1992,
Caprara & Perugini, 1994, Hofstee 1994-(71).
nc din 1972, Meeh! (72), ntr-o lucrare referitoare I
schimbri de perspectiv n evaluarea personalitii
comenteaz faptul c cercetrile avnd ca obiect construirea
i validarea testelor de personalitate ar trebui s se
concentreze mai degrab pe acele aspecte negative care
mpieteaz asupra valorii diagnostice a itemilor i
chestionarelor, acestea fiind oricum mult mai multe i mai
importante
dect
caracteristicile
pozitive:
"Lista
proprietilor de nedorit este considerabil mai lung dect
cea a proprietilor de dorit. Ceea ce ar fi s spunem c,
dat fiind structura mintii umane (un fapt al realitii i nu
doar o slbiciune a unei metode psihometrice sau a unei
teorii), n cursul construirii unei scale s-ar putea s
trebuiasc s cheltuim mai mult timp, bani, minte i energie
msurnd lucruri care nu dorim s fie reflectate de item, n
locul acelora pe care dorim s 1e reflecte" (Meehl - (73).
Ceea ce se i ntmpl n cercetarea i psihodiagnoza
personalitii ultimilor ani.
59

4.1. STRATEGII GENERALE DE CONSTRUIRE A ITEMILOR;

PROBLEMA LIMBAJULUI
n cadrui unui program de dezvoltare a testelor de personalitate,
Jackson, 1967 (74} ncepe prin accentuarea necesitii de a
opera definiii specifice i reciproc exclusive pentru fiecare
construct proiect realizabil n condiiile recerii n revist a
literaturii de specialitate privind dimensiunea respectiv.
Ceea ce echipa condus de Jackson si realizeaz, genernd
un lot initial de itemi pentru fiecare construct avut n vedere
cu ajutorul a ceea ce numea autorul "o gril de situaii i
secvene comportamentale" (Jackson, 1970 - (75). In cadrul
a ceea ce Jackson numete n 1970 "un sistem secvenial de
dezvoltare a scalei de personalitate", unui grup de judectori
experi li se dau descrieri derivate a unor persoane "ttnr"
care exemplific n mare msur n comportamentul lor
trstura dat. Pasul urmtor const n sarcina de a judeca
t ranga probabilitatea ca aceste persoane s aprobe fiecare
dintre itemii respectivi. De asemenea, aveau i sarcina de a
stabili gradu! n care itemii pot fi considerai relevani pentru
constructu! respectiv.
Modelul lui Jackson poate fi considerat ca prim ncercare de
a sistematiza generarea de itemi. Acest model nu a avut cu
adevrat impact n epoca, dar venea s rspund unor
probeme ridicate anterior de un alt cercettor, Loevinger,
1957 [76). Deficienta major incriminat de Loevinger
referitor ia procesul de generare a itemilor pentru a
reprezenta un anumit construct tine de imposibilitatea de -l
repeta ca pe orice experiment psihologic, i acest lucru mai
ales datorit ncrcturii de idiosincrasie, de subiectivitate n
aprecierea de ctre cercettor, conform propriilor
60

sale preconceptii, strereotipuri, experiene a anumitor

coninuturi i comportamente. n formularea regulilor care ar
putea ndeprta unele influente negative, Loevinger pleac
de I postularea faptului c itemii lotului initial trebuie
extrasi dintr-o arie de coninuturi mai larg dect trstura
propriu-zis. Astfel, consecina acestui postulat l conduce I
formularea unor reguli: 1. ar trebui s fie construii i itemi
care s evalueze alte trsturi nrudite dar cu valoare
discriminativ pentru trstura dat; 2. itemii trebuie alei n
aa fe! nct s reprezinte toate coninuturile posibile care ar
putea exprima trstura respectiv, n funcie de toate
teoriile alternative cunoscute; 3. domenile confinuturilor ar
trebui s fie reprezentative pentru importanta lor
existenial.
Am insistat aici asupra acestei abordri coerente a
problemei coninutului itemilor, pentru c, odat cu aceste
cerine teoretice, intr n cmpul cercettorilor o cerin
taxonomic: aceea de a elabora o reea nomologic n care
s fie cuprinse constructele ce sunt evaluate.
Peste 15 ani, Buss & Craik, 1983 (77), public un a! doilea
model coerent privind sarcina de generare a itemilor
dependent de ceea ce numesc autorii "frecventa aciunii" i
care se bazeaz pe prototiptcitatea unui comportament
pentru o anumit trstur. Primul pas al acestui program,
const dintr-un set de trsturi selectate n mod sistematic
dintr-un model structurat de comportament interpersonal
realizat de Wiggins, 1979 (78). Al doilea pas se pune n
practic printr-un eantion larg de subieci care au sarcina
de a identifica comportamente observabile care corespund
trsturii sau altfel spus genereaz acte comportamentale
care pot fi considerate manifestri ale trsturii.
Al treilea pas este ncredinat unui alt lot de subieci care vor
61

aprecia prin rangare gradul de prototipicitate al aceslor acte

comportamentale pentru trstura dat. Acesta evaluare nu
se face I ntmplare, ci se bazeaz pe un set de reguli de
evaluare a "prototipicitfii" si pe consensul unui mare numr
de vorbitori ai unei limbi. Aceast procedur elaborat de
Buss i Crak este prima care ncearc s capitalizeze
cunotinele semantice ale oamenilor n legtur cu acele
comportamente care sunt tipice pentru o anumit trstur.
Dezavantajul principal al metodei const n faptul c nu mai
este I fel de util cnd se pune problema construirii unor
itemi pentru o trstur pentru care nu exist denumiri
elaborate I nivelul limbajului comun, i fat de care ne
putem atepta ca oamenii s nu aibe intuitu semantice bine
definite, ca de exemplu n anumite dimensiuni ce se
manifest n bolile psihice (Angieitner si al., 1 986 -(79).
Studiul menionat examineaz modul de generare al
itemilor I majoritatea chestionarelor de personalitate si
gsete c, n practic, este vorba mai mult de o combinare
a celor trei puncte de vedere astfel: autori precum Cattell,
construiesc noi itemi lsnd neexpiicat raiunea care a stat
I baza generrii ior; autorii M.M.P.i-ului, Hathaway i
McKinley, utilizeaz experi pentru a 1e furniza manifestrile
tipice pentru trstura patologic vizat; majoritatea, printre
care i Guilford i Gough copiaz itemi din alte chestionare.
Goldberg, 1971 (80), studiind chestionarele americane,
constat c item construi}) !a nceputul secolului i-au
gsit drum prin medierea mai multor serii de mprumuturi
pn n chestionarele importante ale anilor 70-80.
Subiectivitatea iniial care greveaz n mod obinuit asupra
procesului de generare a itemilor nu poate fi corijat de
metodele statistice de experimentare n msura n care, de
exemplu, ceea ce
62

a fost lsat afar sau uitat nu mai poate fi recuperat pentru a

deveni parte a scalei rezultate. Una dintre ideosincrazie
care greveaz i n prezent chestionarele avansate este, cum
am vzut n cazul factorului al V-tea din chestionarele tip Big
Five, i nu numai, subiectivitatea autorului n decizia asupra
denumirii scalei rezultate / factorului rezultat, decizie care va
reflecta n mare msur preconcepiile acestuia (Angleitner
i al. ,1986 - (81). lat de pild multitudinea de denumiri
ntlnite n inventare importante de personalitate pentru o
aceeai trstur (situaia emotivitii, conservatorismului,
factorului intelectual etc.).
O problem comun n programele elaborate de Buss & Craik
i de Jackson const n ceea ce am putea denumi definirea_
relevantei pentru personalitate a anumitor cuvinte din
vocabularul curent. O definiie clasica dat de Allport i
Odbert, 1936 (82), consider relevani pentru personalitate
toi acei termeni care pot fi foiosifi pentru a "distinge
comportamentul unui om de comportamentul altuia".
Mai recent, ntr-un studiu realizat de Angieitner, Ostendorf i
John, 1 990 (83), se ncearc o definire i operare selectiv
prin trei modaliti. Prima dintre ele identific o taxonomie a
tipurilor de caracteristici de personalitate care pot fi regsite
direct ia nivelul limbajului natural (adjective, substantive,
adverbe, verbe, etc). Astfel clasificarea cuprinde 6 categorii
de coninuturi; trsturi stabile; stri i dispoziii psihice;
activiti; roluri sociale, relaii i efecte sociale; abilittf i
talente; caracteristici care tin de prezenta fizic. A doua
modalitate se refer I specificarea unor criterii de
excludere: un termen nu este relevant pentru personalitate
dac este nondistinctiv i nu se aplic ia toi indivizii;
termeni ce se refer I originea geografic, naionalitate,
identiti
63

profesionale sau legate de o anumit munc; termeni care se

refer doar I o parte din persoan i termeni a cror
implicaie pentru personalitate este metaforic i neprecis.
A treia este o gril de identificare prin care se exclud acei
termeni care nu se potrivesc n oricare dintre urmtoarele
propoziii-criteriu:
1. pentru adjective, "Ct de
sunt?" / "Gt de
s-a
comportat X"; pentru substantive, "Este X ?" / "PoH s spui
c
X este un ....?"; pentru substantive atributive, " Iui X este
remarcabil" / "Prezint / posed X ?".
ntr-o serie de studii realizate asupra limbii olandeze,
cercettori precum Hofstee, 1990 (84), indic 5 tipuri de
obstacole care trebuie avute n vedere cnd se pune
problema utilizrii limbajului natural n construirea unui
sistem tiinific de categorii psihonosologice. Astfel: V.
domeniul este greu de delimitat, att n privina categoriilor,
ct a alegerii itemilor din interiorul categoriei respective;
2. msura n care termenii sunt traductibili dintr-o limb n
alta este limitata; 3. rolul copleitor al aspectelor evaluative
n limbajul comun este stnjenitor pentru un punct tiinific
de vedere; 4. nu se pot aplica taxonomizri simple, sau
reguli precise; 5. muli termeni (i expresii) sunt paradoxali
cnd sunt folosii I persoana nti {autodescrieri). In acelai
timp, observ autorul "ncercrile de a construi un limbaj
total artificial s-ar dovedi inutile ntr-un fel sau altul. Fie
pentru c nu ar fi neles de clieni, de auditoriul intelectual,
sponsori sau chiar de nii investigatorii; sau, mai probabil,
aceti
termeni
vor
asimila
foarte
curnd
chiar
impedimentele limbajului zilnic, ca de exemplu n cazul lui
"inteligent" sau "introvert" (85).
C strategie principala pentru a depi aceast posibil
situaie
este
selectarea
acelor
termeni
care
se
subsumeaz
64

principiului polaritii trsturilor de personalitate, verificnd

dac este posibil o ancorare recursiv a nelesului
termenului prin introducerea unor neologisme atunci cnd
sunt cerute, i abandonnd acei ternieni care rezist unei
negri neechivoce. De asemenea, pledeaz pentru
formularea itemilor I persoana a III- singular si pentru
chestionare care se dau spre completare celor care cunosc
subiectul. Consider c se cer abandonate chestionarele
care cer subiectului nsui s se autocaracterizeze n funcie
de itemi care genereaz paradoxuri cnd sunt aplicat! ia
persoana nti (86). Faptul c autoevalurile sunt intrinsec
deficitare pentru c erorile de judecare nu pot fi calculate
este reluat de Hofstee n 1994 (87), odat cu aceei
recomandare: evaluarea personalitii unei persoane trebuie
fcut prin chestionare formulate I persoana a ill-a singular,
i date spre completare celor care cunosc persoana testat.
Aceasta procedura poate sau nu include i persoana testat
ca judector. De asemenea, se refer I necesitatea
extinderii studiilor care au n vedere validitatea predictiv, n
msura n care scopul selectrii i construirii unei limbaj
pentru personalitate este de a mbunti predictia
diferentelor individuale n viata reol.
McCrae, 1990 (88), trecnd n revist problemele limbajului
afirm tranant un scepttcim legat de capacitatea omului
obinuit, a nespecialistuiui, de a nelege adevratele baze
ale personalitii. Din punctul de vedere al acestui cercettor
si creator de teste american, n studierea limbii trebuie s se
continue examinarea legturilor empirice cu alte sisteme ale
personalitii, trebuie s se depeasc utilizarea lexiconului
pentru a analiza limbajul vorbit i scris actual. McCrae i
Costa dezvolt variante aie aceluiai chestionar, care se
pot administra fie spre
65

autoevaluare (persoana I singular), fie spre evaluarea de ctre

alii a subiectului (persoana a III- singular).
O alt direcie de studiu al limbajului personalitii, este
promovat prin cercetrile lui De Raad i al. prezentate ntr-un
articol sintetic n 1992 (89) referitor I diferenieri ntre
adjective,
substantive i verbe privind capacitatea acestora de a capta i
reda sensuri ale personalitii. Analiznd datele de cercetare
psiho-lingvistic de tip Big Five realizate separat pe cele trei
categorii verbale, descoper c utilizarea ideosincratic n
scalele
de evaluare este mai probabil pentru substantive dect pentru
verbe, i pentru verbe n raport cu adjectivele. Diferentele n
modul
cum sunt utilizate cele trei categorii de termeni, conduc n
practic
de exemplu I diferente n ordinea factorilor, i chiar n numrul
factorilor rezultai n urma analizelor factoriale. Factorii derivai
prin substantive prezint o tendin spre o descriere mai
coerent
i bine definit; de asemenea aceti factori tind s cuprind cele
j
mai extreme semnificaii ale dimensiunilor derivate din utilizarea
adjectivelor. :
n aceeai ordine de comparaie, factorii derivai din l
substantive au o mai larg variaie n sensuri. Aceste aspecte
confirm caracteristica substantivelor de a fi reprezentative prin
| ele nsele. Verbele i extrag partial sensurile din situaii j
interpersonale. Din acest motiv ele sunt mai condiionate i au l
nevoie de mai mult specificare. De fapt, observ De Raad,
[ comportamentele introduse prin verbe sunt considerate
semnficative
pentru
personalitate
doar
dac
acele
comportamente sunt nelese ca fund determinate de anumite
dispoziii. Deci verbele pot fi considerate ca relevante pentru
personalitate n msura n care capteaz astfel de relaii
cauzale. Un studiu
66

realizat pe limba german de Angleitner i Riemann, 1993

(90), subliniaz capacitatea verbelor de a capta aspecte
temperamentale.
Se specific de asemenea faptu! c o posibil surs de
variaie a dimensiunilor Big Five n diferite limbi tine de
diferentele de relafionare ntre ceie trei tipuri de categorii de
termeni, adjective, substantive i verbe, diferente specifice
pentru aceste limbi. Concluzia cercettorilor se ndreapt
spre un accord n ceea ce privete o mai bun capacitate a
adjectivelor de a deveni descriptori de personalitate, dar
este preferabil s se combine capcittile de captare ale
diferitelor clase lingvistice, (De Raad & Hofstee, 1993 -(91),
conform specificului fiecrei limbi. In orice caz, ntr-o disput
care privete modalitatea de utilizare practic, se specific
utilizarea de propoziii i fraze i nu a unor cuvinte singulare
(Goldberg, 1982, Brigs, 1992 - (92) n formatul cel mai
simplu acceptabil din punct de vedere gramatical (De Raad,
1994 - (93)
Cercetrile prezentate indic interesul actual pentru a
desfura eforturi concertate spre sistematizri ale
diferitelor probleme cu care se confrunt generarea itemiior,
dar i spre a o transforma ntr-o activitate creia s i se
controleze maximal variabilele. Este i aceasta o expresie a
raionalismului extrem care poate avea efecte paradoxale
ngustnd creativitatea natural.
O tendin contrar este a unor creatori de chestionare,
precum Gough, de a folosi strategiile ntr-o manier flexibil,
de a- dezvolta instrumentul din interiorul aceluiai lot
initial de itemi, unii preluai, ali rescri, alt nou creai
dup cum vom vedea n capitolul dedicat Inventarului de
personalitate California.
Cercetri comparative realizate asupra unora dintre
67

chestionarele importante i universal recunoscute, au

demonstrat, de exemplu, c scalele care evalueaz
constructe similare, sau virtual similare, tind s cuprind
tipuri de itemi relativ asemntori, indiferent de diferentele
dintre chestionare privind construcia, chiar teoria de
baz. De exemplu, Angieitner i al., ] 986 (94), analiznd
comparativ scalele de anxietate i de nevrotism din diverse
chestionare, demonstreaz c n acestea prevaleaz n
genere itemi care descriu o mulime de reacii
psihofiziologice. Scalele de extraversie sau cele de
nesinceritate, dimpotriv, au un procent ridicat de itemi
comportamentali. Acest lucru pare s ndrepteasc
concluzia autorilor c ntre cercettori exist o intuiie
mprtit privind care tipuri de itemi sunt mai adecvat! n
exprimarea / msurarea unor anumite trsturi ale
personalitii, chiar dac aceste intuiii nu au fost pn n
prezent sistematizate.
De asemenea, pornind de I metoda prototipurilor i a
frecventelor de acfiune a lui Buss i Craik construit n
principal pe trsturi de tip interpresonal, se pot constitui i
pentru alte clase de comportamente astfel de taxonomizri.
Cea mai ignorat problem de ctre constructorii de
chestionare, pare s fie cea a contextului situational, mai
exact a specificitii comportamentului uman legat de
situaie. Angieitner [95] observ c, n general, constructorii
de itemi procedeaz ca i cnd nelesul psihologic al
caracteristicilor situational ar putea fi captat doar ca o
referire condiional, temporal sau adverbial.
O alt discuie a privit n special nivelul limbajului n care se
formuleaz problematica itemului - limbaj tiinific sau
limbaj uzual.
68

Problemele consecutive unei astfel de tratri a continuturilor

itemilor, probleme de felul "este semnificativ o astfel de
reprezentare a contextului situational ntr-un item cure
trebuie s fie n acelai timp scurt, clar i precis "/" care este
capacitatea real de evocare a trsturii date printr-un unic
act comportamental "/" este asigurat tipictatea n aa
msur nct s putem n mod real proceda I o rangare a
comportamentului" - au condus spre necesitatea unei
sistematizri a caracteristicilor itemilor i a problematicii
aferente fiecrei etape a construirii scalei de experimentare.
Angleitner grupeaz astfel patru categorii de probleme: 1.
probleme care fin de decizii privind trstura i relaia ei cu
evenimente observabile, respectiv relaia semantic itemtrstur i relaia logic formal; 2. scrierea propriu-zis /
sau selectarea itemului care pune probleme privind
caracteristicile psiholingvistice de suprafa ale itemilor; 3.
citirea i procesul cognitiv de receptare a itemului, respectiv
probleme care \'\n de comprehensibilitate; 4, relevanta
itemului sau analize statistice i caliti psihometrice.
4.2. RELAIA ITEM-TRSRIR
C prim etap n construirea itemuiui, decizia privind
trstura i coninuturile psihologice implic o constant
raportare a itemului, n fiecare etap, I validitatea sa
discriminativ, astfel:
1. definirea trsturii, optim din prisma unei teorii
structurale care s reflecte i importanta pentru viat a
diferentelor interindividuale generate de dimensiunea
psihic avut n vedere. Aceast definire trebuie realizat
explicit, cuprinznd o descriere att a relaiilor de tip
convergent, ct i a celor de tip divergent cu
69

alte trsturi /con structe psihologice, dar t cu tipurile

relevante i specifice de manifestare a trsturii respective
(Angleitner, 1986,
pentru evitarea formulrii unor itemi nereproductibili sau de
tip ideosincratic, trebuie utilizate loturi de subieci
pentru
generarea exemplarelor fiecrui tip de itemi, iar selecia lor
se
bazeaz pe un acord ntre un numr de persoane-judectori
privind gradul de relevant al coninutului itemului
pentru
trstur;
pentru a putea capata influenta contextului situational, se
are n vedere dac n textul itemului sunt incluse aspecte
relevante
ale acestuia, i dac coninutul este ct mai explicit posibil.
Angleitner realizeaz o descriere sistematic a relaiei itemtrstur bazndu-se pe propriile cercetri i pe descrieri
anterioare de categorii de clase de relaii logice realizate de
Janke, 1973 i Lennertz, 1973 {97).
n acest "sistem categorial" prezentat sintetic n tabelul 1,
categoriile centrale a cror frecvent este ridicat n
aproximativ toate genuriie de chestionare sunt primele
dou: descrierile de reacii (deschise, acoperite i
vegetative) i atributele trsturilor, care pot fi fie
nemodificabile, fie modificabile (calitativ, sau n funcie de
contextul situational). Celelalte cinci, dorine si interese,
fapte biografice, atitudini i opinii, reacii ale altora, itemi
bizari se refer preponderent (a coninuturi indirect legate
de trstura de personalitate; acest fapt este de altfel
responsabil i de diferente n stabilitatea rspunsurilor I
itemii de aceste tipuri, Goldberg, 1963 (98).
70

Tabelul 1: Taxonomia relaiilor posibile ntre item i trstur

(99}
Nr. Denumire
Definirea continuturilor psihologice
]
descrieri de reacii
2.
atribute ale
trsturii
3. dorine si trebuine
fapte biografice
atitudini
6. reacii ale altora
7. itemi bizari

71

Itemti evalueaz:
a.
deschise,
comportamente
observabile
b.
acoperitejnterne,
neobservabile
de alii: senzaii, sentimente,
cognitii interioare
C. simptome, precum reacii
psihofiziologice
reprezint dispoziii; de obicei
descrise prin ad[ective sau
substantive; pot fi de 2 feluri;
nemodificabile i
modificabile, cnd se specific
frecventa,
durata,
contextul
situational
intenia de a se angaja n
comportamente
specificate,
dorina
pentru ceva anume (nu i acelea
pentru
care se specific realizarea n
prezent)
itemi centrai pe aspecte din
trecut
opinii puternic susinute, atitudini
i
opinii fat de diverse categorii de
subiecte
generale,
sociale,
personale
itemi
care
descriu
comportamente,
reacii
i atitudini ale altora fat de
persoan
majoritatea de acest fel descriu

comportamente i triri evident neobinuite, stranii,

anormale
4.3. CARACTERISTICI DE SUPRAFA ALE ITEMILOR
Etapa consecutiv deciziilor privind constructul i tipurile de
coninuturi relevante, este cea a scrierii propriu zise. Altfel
spus, gsirea formei celei mai adevate pentru diferite tipuri
de coninuturi, problem care include att problema care
este cea mai adecvat form pentru a da itemului calitatea
de indicator bun al constructului, dar i care este forma de
rspuns cea mai potrivit pentru a da posibilitatea
subiectului s-i exprime propria situaie.
1. In ceea ce privete forma de rspuns, n general,
rspunsurile I itemi pot fi subsumate unor comportamente
verbale nalt standardizate, comportamente provocate de stimuli
verbali (Angleitner, 1986 - (100). Sunt aceste rspunsuri cel
mai bine exprimate ntr-o reacie de tip dihotomic: D / Nu Adevrat / Fals; trihotomrc: D / Nu / Nu tiu - ntotdeauna /
Uneori / Niciodat; sau prin utilizarea unei scale mai extinse
de tip Likert, n 4, 5, 6, 7 grade ?
Sau putem prefera situaia n care itemii sunt exprimai sec
i general, iar rspunsurile redau coninutul propriu-zis al
diverselor comportamente posibile? De exemplu: Cnd trec
pe lng o persoan de sex opus, a. mi vine s traversez pe
partea cealalt, b. roesc i grbesc pasul, c. ntorc capul s
o privesc mai bine, d. nu-i acord nici o important.
72

I
n tipul de rspuns traditional Da / Nu, eventual Nu tiu,
subiectul triete dificultatea de a alege un rspuns prea extremizat.
De aceea, n construirea unor itemi pentru astfel de
!
formate de rspuns, este important s se moduleze
coninutul
|
itemului prin specificarea frecventei sau intensitii pentru a
se
!
evita ca i acesta s exprime situaii I fe! de extreme ca si
rspunsurile. De exemplu: "Uneori mi se ntmpl s spun o
minciun", sau "De cele mai multe ->r: m simt arat de obosit nct
m apuc somnul". L astfel de 'temi, modulai, se pot utiliza
rspunsuri dihotomizate.
In prezent nu se mai includ printre rspunsurile date "?" sau
: . "Nu tiu", considerndu-se ne satisfctoare din punct de vedere
al informaiei: pofi interpreta fie eecul subiectului de a nelege
itemu!, fie nesigurana subiectului, inaplicabilitatea itemului i chiar
un grad intermediar de rspuns n situaia unor itemi nemodulatf
(Anastas, 1957 - (101).
Cercercetri efectuate supra felului cum interpreteaz subiecii
1
tipul de rspuns "mediu", indic cel puin patru modaliti de
utilizare al lui (Goldberg, 1981 - (102): o atribuire situational (conduita
mea depinde de situaie); o expresie a incertitudinii (nu m pot
decide penh-u ca nu-mi recunosc suficient de bine acest aspect);
ambiguitatea itemului (nu sunt sigur ce poate s nsemne acest
item); neutralitatea (m aflu undeva ia medie n ceea ce
I
privete aceast caractersitic).
Cercetrile au demonstrat ns c i modularea prin intensitate,
frecvent sau msur este o surs de ambiguitate pentru c
subiecii nu neleg acelai lucru prin cuvinte ca "rar", "uneori",
"adesea", "frecvent", "de obicei". n decursul timpului s-a preferat
ca form de rspuns tehnica alegerii forfote, dezvoltat mat ales
73

de chestionarele pentru selecie profesional industrial sau

n armata n perioada anilor 4o (Anastasi (103). n esen
cer subiectului s aleag ntre dou sau mai multe
rspunsuri, descrieri, fraze care par egale din perspectiva
acceptabili tatii, dar a cror validitate este diferit fat de
criteriul extern. De obicei se construiesc perechi sau
tetrade. In ce! din urm caz se construiesc de fapt dou
perechi: dou fraze dezirabie i dou fraze indezirabile. n
forme i mai extinse, de tipul a cinci variante de rspuns,
subiectului i se cere de obicei s precizeze care este cel mai
caracteristic i care este cel mai puin caracteristic pentru
el. O form special a tehnicii rspunsurilor forate, este
metoda sortrii Q, dezvoltat de Stephenson, 1950 (104),
care cere subiectului s realizeze o rangare a unui numr
impar de r5punsuri-situatii (5, 7, 9) sortndu-le gradat, n
funcie de un criteriu dat, ncepnd cu o extrem, spre
cealalt. Astfel de tehnici urmresc s dea subiectului o
posibilitate de a se exprima mai personal.
2. n ceea ce privete forma itemului propriu-zis, situaiile
sunt de o diversitate dezarmant, ncerrile de analiz
lingvistic a itemiior sunt relativ rare, mai ales n legtur cu
caracteristicile sintactice i semnatice i efectul lor asupra
consistentei itemului. Opinia curent asupra caracteristicilor
de suprafa precum lungimea itemulut, complexitii
sintactice a propozfiei / frazei, este c acestea trebuie
corelate cu modul cum are loc prelucrarea itemului de
subiectul/subiecfii care ncearc s rspund. Modele
cognitive de tip psiholingvistic pentru procesul de citire
realizate de cercettori precum Foss & Hakes, 1978, sau
Wiggins, 1965 (105),
sprijin concluzia,
important
pentru constructorii de
74

chestionare, c gradul de comprehensibilitate al propoziiilor

care sunt supuse unui mat mare numr de transformri i I
mai multe nivele n procesrile nelegerii este indirect
proportional. Deci, cu ct numrul de transformri este mai
mic, cu att este mai uor de neles propoziia respectiv (ia
mai puin timp i duce I mai pufine erori).
Trei sunt aspectele cele mai importante ale structurii de
suprafa a itemilor: 1 .iungimea (numrul de cuvinte, litere,
propoziii); 2,complexitatea (care crete odat cu numrul
de negaii, trecerea I diateza pasiv, timpul trecut i alte
moduri dect indicativul n ceea ce privete utilizarea
verbelor, precum si cu referina personal); 3. formatul
propriu-zis al itemului dat de tipul de propoziie i de tipul de
rspuns.
Lievert, 1969, Lahr & Angleitner, 1980, Angleitner i al. 1986
(106), recomand itemi ct mai scuri, cu evitarea multor
propoziii i negaii. Lungimea medie a itemilor din
principalele chestionare analizate (altele dect cele de tip
Big Five) este de aproximativ 12 cuvinte; conjugarea I
timpul trecut i I modul subjunctiv / conditional apare doar
n 10,5 % din cazuri; doar 4,5% dintre itemii cureni nu au
referin personal. Exist i o corelare posibil cu categoria
de relaie item-trstur. Astfel, chestionarele care conin
itemi biografici, i avem exemplul MMPI-ului, conin i cel
mai mare numr de itemi I trecut; frecventa mare a
itemilor legafi de dorine, interese, atitudini, opinii,
caracteristic de exemplu pentru 16 P.F. conduce !a
exprimarea prin aciuni de natur ipotetic, deci verbe I
modurile subjunctiv sau conditional (Lahr, Angleitner, 1980 (107).
75

d.4. CARACTERISTICI SEMANTICE ALE ITEMILOR

O alt direcie de studiu se axeaz pe procesele cognitive
implicate n rspunsul I itemi t, consecutiv, delimitarea
caracteristicilor semantice responsabile de dificultile /
confuziile n acest tip de procesare a informaiei. S-au siudiat
analiza coninutului protocoalelor de rspuns cu voce tare,
timpii de reacie, aprecierea prin rangare a gradului de
similaritate dintre itemi (de exemplu, Rogers, 1971, 1974,
1977 (108), precum i stadiile ipotetice afe procesului de
rspuns de I citirea itemului, ncepnd cu (1) reprezentarea
coninutului. (2) procesele de comparare cu informaia
stocat despre sine nsui $i terminnd cu (3) verificarea
mental a rspunsului n functe de utilitate (neleas mai
ales prin prisma congruentei cu normele sociale i valorile
avute n vedere) (cf. Angleitner i al., 1986 - (109).
Aceste stadii de prelucrare, tratate ca etape secveniale si
distincte, sunt ns interactive i chiar paralele n procesul
mental real. Ceea ce ntr-o descriere strict cognitiv apare ca
proces logic, este n fapt o procesare de tip euristic, m care,
n fiecare dintre etape, intervin aspecte influenate do
caracteristicile itemului, dar i de starea global a
psihismului
subiectului
(inclusiv
activarea
unor
complexe/coninuturi ale incontientului care, n prezent, pot
interveni n procesrile informaiei fr ca subiectul s fie
contient, sau deplin contient de acestea).
Pornind ns de 1a item, Angleitner, 1986 (110), descrie 5
caracteristici
semnatice
care
intervin
semnificativ
ngreunnd sau simplificnd procesrile rspunsului,
comprehensibilitatea (ct de uor poate fi neles);
ambiguitatea (c:-te posibila atribuirea mai mult dect a unui
singur neles); nivelul de abstractizare (cu ct
76

informaia este mai abstract cu att cere o procesare mai

de$f$urat}: gradul die referin personal (este
informaia care include direct i semnificativ pe subiect);
evaluarea (sau msura dezirabilitfii sociale a coninutului
itemului}.
Dintre
cauzele
care
conduc
spre
o
sczut
comprehensibilitate sunt utilizarea unor cuvinte neuzuaie,
neobinuite, unor structuri propozifionale complicate sau
forate sau neclare, erorile gramaticale.
Ambiguitatea reprezint incertitudinea legat de nelesul
stimulului (spre deosebire de echivocitate neleas ca
diferen ntre persoane n ceea ce privete interpretarea
itemului ( cf. Goldberg, 1963 (111). Cauzele ambiguitii tin
de prezenta unor cuvinte / afirmaii cu mai multe nelesuri;
unor
relafii
echivoce
ntre
propoziiile
frazei;
incompatibilitatea dintre itemi i formatul rspunsului prin
introducerea unei negai, a unor conjuncii de tip sau / sau,
unor fraze cu mai multe propoziii principale.
Aceste greeli pun subiectul n diferite posturi: (1} nu
recunoate natura ambigu a itemului i pur i simplu l
nelege greit (interpretndu-1 n att sens dect cel
expectat); (2) recunoate ambiguitatea itemului, ns nu
este singur de care dintre nelesurile posibile este vorba.
Nivelul de abstractizare ridicat intervine n procesele de
comparare item-experienf personal. Un item concret, care
afirm o informaie specificat precum cei care se refer I
comportamente
clar
specificate,
numesc
condiii
semnificative, situaii sau includ fapte a cror veridicitate
poate fi afirmat -ajut I o evocare rapid din memorie.
Itemul abstract cere procesarea n continuare a nelesului
ui, integrarea treptat i/sau suplimentarea informaiei prin
exemple, referine I fapte
77

Li.

concrete- Itemii abstraci sunt de regul cei care prezint

atitudini, opinii, descrieri generale, cer interpretarea unor
evenimente generale sau integrarea lor de-a lungul unor
situaii diverse, comparaii cu standarde nespecificate,
inferene personale. Sunt cercetri care indic o relaie
direct proporional ntre gradul de abstractizare i
diferenierile n modul cum neleg subiecii aceti itemi
(Angleitner, 1986 - (112).
Gradul n care coninutul itemuiui este semnificativ pentru
imaginea de sine a subiectului este n direct relaie cu
capacitatea acestuia de a rspunde pe baza ortei perceprii /
experiene proprii asupra lucrurilor n msura in care
subiectul este direct menionat prin item, fie I nivelul tririi
unor evenimente, sau al aciunii t al implicri emotionale.
Referina personal intervine n stadiul comparrii item-eu.
Msura n care un item evoc valori, standarde aprobate
social, determinri i prejudeci comune, este direct
proporional cu probabilitatea ce subiectul s selecteze
rspunsul n sensul dezirabittis sociale. Aces* gen de
judecat intervine mai ales n stadiul evalurilor asupra
uh'Sjtfii.
4.5. CARACTERISTICI PSIHOMBTRICE
In studiile clasice, acest ip de caracteristici a constihjit problematica
central. Parametri avui n vedere n analiza itemilor sunt:
media ca msur a tendinei centrale, varianta , stabilitatea
ca msur a gradului n care subiecii si pstreaz I retest
rspunsul initial i corelaia item - te:t ru determinare a
capacitii de discriminare a fiecrui item. Determinrile
caracteristicilor psihometrice,
deja
comentate- n
capitolele
78

precedente, este util oricror cercetri care urmresc

selecfia scalei finale n urma experimentrii pe loturi de
subieci,
stabilirea
caracteristicilor
psihometrice
ale
chestionarului, n special n calculul validitii, compararea
caracteristicilor i valorii psihodiagnostice a dou sau mai
multe chestionare, studii privind msura n care anumite
caracteristici care fin de construcia Itemilor influeneaz
stabilitatea i validitatea interna a itemilor.
Cercetarea extins desfurat de Angleitner, John i Lahr
asupra unor chestionare importante n aria psihodiagnozei
personalitii, studiu care a cuprins i determinarea i
msurarea tuturor caracteristicilor menionate, i-a condus
spre concluzia c "influenta caracteristicilor itemilor asupra
calitii chestionarelor este att sistematic ct i
substanial" (113). Modul n care au rspuns chestionarele
intrate n studiu - MMPI, MPI, MMQ, EPI A i B, 16 PF A i B,
FPI, Giessen Test i PIT - dovedete numeroase neregularitti
i erori de construcie datorit lipsei de sistematizare i, mai
ales, faptul c "structura de suprafa a stimulului verbqi,
dac este msurat cuprinztor, este un determinant
esenial al fidelitii i validitii rspunsurilor subiecilor I
itemi" (aspecte n care exist o mare variabilitate I nivelul
acestor chestionare (114).
Aceste cerinfe s-au constituit azi ntr-o metodologie sistematica de
construire
i
experimentare
a
chestionarului
de
personalitate, aplicat n special I nivelul inventarelor de
tip Big Five, i care tinde, cum spuneam, s devin i
indicator de acceptabilitate al oricrui nou instrument.
79

5. NOTE BIBLIOGRARCE
- Reber A.S., 1 985, DicHoncry of psychology, Penguir. Books,
London
- Pervin LA., 1994, A Critical Analysis of Current Trait Theory,
Psychological
Inquiry, 5, 103- 1 13; de asemenea, In 1993, The three disciplines of
personality
ond the problem of volition, Viith Conf, of EAPP, Madrid, ende
subliniaz rolul
fundamentai al problematici! voinei n ;;!odtjl cun>
.'r.'^leqem procese'e
personalitii, si pe cele morivationote n particular.
- Wiggins J.5. 1994 (lucrarea original prezentat n 197'j. n
defense of
traits, n Hogan R.Johnson J.A. & Briggs SP. (Eds.) Handbook
of fUf'.'.oriafity
psychology, San Diego, CA, Acad. Press
- McCrae R.R. & Costa P.T., 1994. \ Trail Perspective o- the
Deso:p!:.-,rt and
Explanation'of Behavior, Vllth Conf. of EAPP, Madrid
- McCrae & Costa P.T., 1990, Personalii/ in Adulthood New
Y^k, Guilford,
p 23, vorbesc n acest sens despre structura de personalitate
ca patern al
covarierii trsturilor ntr-o populare
- Peabody D. P. & Goldberg LR., 1939, 5ome determinants of factor
structure
from personality trait descriptors, n Journ. of peisonality and Social
Psychology
57, 552 - 567
- Costa P.T. & McCrae R.R,. 192 Four wjy., rive, facto.; ore bei;;..
Personality
and Individual differences, id.. ^iJ-i; t/ienck HJ.. 1991,
Dimensions of
Personality: 1 6, 5 or 3 ? Criteria for r. ioxonomic paradigm, lsrsonality and
Individual Differences. 12,772 790; & 1992,. op cit. 667 < 673Goldberg LR,
1992, The development of markers for he Big Five factor slrjciu-e,
Psychological
Asses!>ement,4 26 -42 & 1993; The structure of phenoripic
personalify traits,
American Psychologisi, 48, 26 34, Goldberg LR. & Rosolack T.K.,
1992, The
Big Five factor structure as nn integiotion framework; an empirica!
comparison
with Eysenck's P-E-N model, n Halverson C.F., Kochstamm G.A, &
Martin R.P.
(Eds.) The developing structure of femperamenf and personality from
infancy to
adulthood, New York, Erlbaum; John O.P., Angleitner A, & Ostendorf
F., 1988,
The lexical approach to personality: A historical review of trait
faxciomic
research, Europ. Journ. of Personality. 2. 171-203; Zuckerrrijnn M.,
1992.
What is a basic factor and which factors are basic? Turtles all *he
-vay down,
80

Personality and Individual Differences, 13, 675-681; De Raad B.,

1995, An expedition in search for a fifth universal factor; Key issues
in the lexical approach, Europ. Journ. of Personality, 8
- Eysenck H.J. & Eysenck S.B.G., 1975, Manual of the Eysenck
Personality
Questionnaire, Univ. of London Press, London
- Francis L.J., 1991, The dual nature of trie EPQ lie scale among
college
students in England, Personality and Individual Differences, 12,
1255-1260
10-op. cit. p. 174
- Allport G.W. & Odbert H.S., 1936, Trait-Names: a psycho-lexical
study, n
Psychological Monographs, 47, 211
- Cattell R.B., 1943, The description of personality: basic traits
resolved into
clusters, Journ. of Abnormal and Social Psychology; & 1946,
Description and
measurement of Personality, World Book, New York; & 1947,
Confirmation and
clarification of primary personality factors, Psychometrika, 12, 197220;
- Norman W.T., 1963, Towards an adequate taxonomy of
personality
atributes: Replicated factor structures in peer nomination personality
ratings,
Journ. of Abnormal and Social Psychology, 66, 573 - 583
- Fiske D.W., 1949, Consistency of the factorial structures of
personality
ratings from different sources, Journ. of Abnormal and Social
psychology, 44,
329-344 & Tupes E.C. & Christal R.C., 1961, Recurent Personality
Factors Based
on Trait Ratings, U.S. Air Force, Lackland
15-op. cit. 174
16. Peabody D.P., 1987, realizeaz o descriere detaliat a
clasificrii eantionului de descriptori i o selecie a
termenilor care reprezint aceast clasificare; pe baza lor
conchide dup o analiz de detaliu, c scalele lui Cattell nu
sunt reprezentative. Deoarece aceste 35 de scale au stat I
baza cercetrilor lui Tupes i Cbristal, precum si a lui
Norman, nici formulrile timpurii ale celor cinci superfactori
nu 1e consider reprezentative. Identific probleme mai aies
pentru 2 dintre cei 5 factori, stabilitatea emoional i
cultura.
- Goldberg LR. op. cit; Hofstee W. K. B., De Raad B., Goldberg L.R.,
1992,
Integration of the big five and circumplex approaches to trait
structure, Journ. of
Personality and Social Psychology, 63, 146 - 163
- Costa P.T. & McCrae R.R., 1985, The NEO Personality Inventory
manual,
Odessa, Fl, Psychological Assessement resources; 1989, Tne NEOPI/NEO-FfS
81

manual supplement, Odessa, PAR; 1992, NEO PIR Professional

Mnnuol, revised NEO Personality Inventory and NEO-Five-Factor
Inventory, Odessa, PAR
- Brokkem F.B., 1978, The Language of Personality, tez de
doctorot, Univ.
Groningen, Olanda; De Raad B., Mulder E., Kloaslerman K.,
Hofsttt; W.K.B .
1988, Personality descriptive verbs, Europ. Jour, of Personality, ?,
8196;
Hofstee W.K.B., De Raad B. & Goldberg LR., 991, Integrohon or ^e
bio iW
and the circumplex approaches to trait structure. Journ. of
Personality snrJ 5oc:at
Psychology, 63, 146 -163 ; De Road B., Hendriks A.A.J. &
Hofstee
W.K.B..1992. Towards a refined structure of personality traits, Europ.
Journ. of
Personality, 6, 301 -319
Ostendorf F ,1990, Sprache und Personlichkeitstrukrur: Zur
Validitt des
Funf-Fakloren-Modells der Persnlichkeit, Roderer-Verlag,
Regensburg
- op.cit.pl 82
- Capraro G.V. & Perugini M., 1994, Personality structure in Italian,
Europ.
Journ. of Personality, 8
- Digmcm J. M., 1990, Personality structure: emergence of the fivefactor
mode!. Annual Review of Psychology, 41, 417-440; De Raad B.,
1994 op. cit.
- Goldberg LR., 1981, Language and Individual Differences: The
search for
universali in personality lexicons, n Wheeler L. (Ed.|, Review of
Personality and
Social Psychology, vol. 2, 141 165. Soge.. Beverly Hills CA
- Peabody D.P., 1987, Selecting representative trail adjectives; Journ.
of
Personality and Social Psychology, 52, 59-71
- McClelland D.C., 1981, Is Personality Consistent, n Rabin A.I.,
Amoff J.,
Berclay A.M. & Zucker R.A. (Eds.), Further Explorations in
Personality, Wiley,
New York, 87-113
27-De Raad B., 1994, op. cit
28 - De Raad B. & Ca!je H 1990, Personality in the context of
conversation:
Person talk scenarios replicated, Europ. jour, of Personality, 4, 17-36
29-De Raad B., 1994, op. cit.
30 - Brand CR. & Egan V., 1989, The "Big Five" dimensions of
personality?
Evidence From ipsative, adjectival self-attributions, Personality and
Individual
Differences, 10,1165 - 1171; Dtgman J.M. 1990, op. cit.; Johd O.P.,
1990, The
"Big Five" factor taxonomy: Dimensions of personality in the natural
language
and in questionnaires, n Pervin L. (Ed.), Handbook of Personality
Theory and
82

Research, New York, Guilford, 66-100

McCrae R.R., 1994, Psychopathology from the perspective
of the five-factor
mode!, n Strack S. & Lorr M. (Eds.), Differentiating normal
and abnormal
personality. New York, Springer, 29 - 39 - consider c
psihologia personalitii
ar trebui s profite de un cadru generai unde explicaiile pot
fi cutate I nivele
diferite; un astfel de cadru general este modelul oferit n
lucrare.
- Modelul este reprodus din lucrarea citat, prezentat i
comentat de autori
n 1994, Tn cadrul celei de a VII conferine a EAPP, unde este
denumit "Un model
al persoanei"
- op. cit.
- E. Spranger, 1928, Types of Man, Stechert, New York, &
Allport G.W.,
Vernon P.E., Lindzey G. 1960, A Study of Values, Houghton
Mifflin, Boston (Ed.
a III-) unde autorii bazndu-se pe tipologia lui Spranger:
omul teoretic,
economic, estetic, social, politic i religios construiesc un
test omonim n dou
parii, cu un total de 45 itemi. De exemplu: Cnd asistai I o
ceremonie bstuoas
(bisericeasc sau academic, o instalare n funcie etc.)
suntei mai mult
impresionat de: a. culoarea st fastul ocaziei; b.influenta i
puterea grupului.
Preferina este reprezentata grafic printr-un profil. Autorii
considera testul de tip
ideografic.
- Jung CG., 1921, Psychologische Typen, Gesammelte Werke,
vol. VI,
Rascher-Verlag, Zurich (1960) partial tradus n 1994,
Descrierea tipurilor
psihologice, antologia CG. Jung vol. II, Ed. Anima, Bucureti;
Jong introduce de
fapt prima data termenul de introversie n 1910, n "Psychic
Conflicts in a Child"
par. 13, Collective Works 17, apoi n 1912, n "Symbols of
Transformation",
C.W. 5, par 19.; $i mai pe larg n 1913, n comunicarea "A Study of
Psychological Types", formularea explicita- apare n C.W.6, par 858:
"Propun
folosirea termenilor "extraversie* si "introversie" pentru a
descrie aceste micri
opuse ale libidoului", par. 858, C.W.6
- op. cit. par.793
op. cit, par. 807
Ribot T.A., 1897, The psychology of emotions, London
- op. cit.p. 406
40
- Briggs Myers I., McCaulley M.H., 1985, Manual: A Guide
to the
Development and Use of the Myers Briggs Type Indicator, Consulting
Psychologist

83

Press, Palo Alto

- Rust J.,1989, Handbook of ttie Rust Inventory of Schizotypal
Cognitions, The
psychological Corporation, London
- Witkin H.A., Lewis H.B., Hertzman M., Mackover K., Meissner P.B.,
Wapner
S., 1954, Personality through perception: An experiment and clinical
study,
Harper, New York
43
- Witkin H.A. & Goodenough D.R., 1977, Field
dependency and
interpersonal behavior, Psychological Bulletin, 84, 661-689; 1981,
Cognitive
styles. Essence and origins, Intern. Univ. Press, New York
- Kelly G. A., 1955, The Psychology of personal constructs, Norton,
New York
- Bannister D.,1977, New perspectives in persona! construct theory,
Acad.
Press, New York
- Miljkovitch J., 1981, Factorial analysis and the distances
computations in
repertory grid test of G.A.Kelly. Introduction to digital programme,
Review of
Applied Psychology, 31,1,41 -58
- Marcus S. & Ctina A., 1976, Rolul constructed n
cunoaterea empatic,
Revista de psihologie,3, 253-263; 1978, Stiluri
apreciative, Revista de
psihologie, 1, 37-47; 1980, Stiluri apreciative, Ed.
Academiei, Bucureti;
Minulescu M., 1982, Rezolvarea de probleme i stilul cognitiv
n investigaia
judiciara (cercetri psihologice asupra activitii i.
personalitii lucratorilor din
judiciar), teza de doctorat, Univ. Bucureti
- op. cit. par. 871
- op. cit., 58.6% dintre profesionitii eficieni aparin
modalitii empatice i
29.3% modalitii analogice; tendina de a utiliza
mecanisme proiective n
inferenele i aprecierea interpresonal este nalt
semnificativa, fiind
discriminative empiric din perspectiva criteriului eficientei
profesionale. Astfel
nct una din concluziile cercetrii este c stilul empatic si
cel analogic de
evaluare interpresonal se manifest pentru aceast
categorie profesional ca o
caracterristic specific a structurii personalittii- op. cit.p. 41
- op. cit. p. 46
- op. cit, v. n. 49
- op.cit., par. 870 - 871
54
- Anastasi A., 1957, op. cit; Crombach L.G., 1960,
Essentials of
84

psychological testing, Harper & Row, New York; Angleitner A.., op.
cit.; Costa P.T. & McCrae R.R., op.cit:; Hofstee & De Raad, op.cit.
55
- Silva F., 1994, Structure and causality in personally
and behaviour;
Westmeyer H., 1994, The causal status of structural
concepts in personality
psychology -ambele comunicate I a Vlt-a conf. a EAPP,
Madrid; Nowack W,
1995, Perspectives on the self: is the ideal self socially desirable;
Hofstee W.K.B.,
Hendriks A.A.J., 1995, Should we try to control for socially
desirable
responding; Paulhus D.L., 1995, Meaning the dimensionality of
socially desirable
responding: A paradox; Borkenau P., Ostendorf F., 1995, Are social
desirability
scales useful to identify subjects who respond in a socially desirable
way;
Fernandez-Ballesteros D., 1995, Are social desirability and faking
different
dimensions - a II- conf. a EAP A, Trier; Zuckerman M., 1994,
Good and bad
humors: Biochemical bases of personally disorders, a VII-
conf. a EAPP;
Westmeyer A., 1995, The constructionist approach to
psychological assessment:
Problems and perspects; Van den Bercken J.H.L., Van Aarle
E.J.M., 1995,
Recursive diagnosis. A model for diagnostic reasoning, contribuie I a III-
conf. a EAPA, Trier.
op. cit, p.558
- Eisenberg P., 1941, Individual interpretation of psychoneurotic
inventory
items, Journ. of General Psychology, 25, 19 -40.
Experiment constatativ,
ancheteaz subiecii n legtur cu motivul pentru care au
dat anumite rspunsuri
I itemii testului ( rspunsuri de formatuIrDa -? - Nu). In
afara unei game largi
explicative pentru fiecare rspuns, descoper i explicaii
identice pentru formate
de rspuns opuse; Forsman L, 1993, Giving extreme
Responses to items in
Self-esteem scales: Response set or personality trait?
Europ. Journ. of
Psychological Assessment, 9, 1, 33 -40, care
descoper c numrul de
rspunsuri extreme coreleaz semnificativ ntre scale
diferite, ceea ce-l conduce
I afirmaia c a da rspunsuri extreme poale fi un aspect
independent de
coninutul scalei; analiza a condus spre determinarea
faplului c acest tip de
rspunsuri erau n mare msur determinate de o respingere
categoric a acelor
itemt are descriu o caracteristic negativ a persoanei.
- Allport G. W., 1937, Personality: a psychological interpretation,

Holt,
Rinehart & Winston, New York
- Meili R., 1964, Manuel du diagnostique psychologique, P.U.F., Paris
85

- op. cit.
- Megargee E.I., 1972, The California Psychological Inventory
Handbook,
Jossey-Bass, San Francisco, Washington, London: capitolul
Strategia construirii
itemilor & cap. Metode generale de construire inventarelor, p. 15 28
- Hase H.D. & Goldberg LR., 1967, The comparative validity of
different
strategies of deriving personality inventory scales, Psychological
Bulletin, 67, 231
-248
- op. cit. p.22
- Hofstee W.K.B., De Raad B., Goldgerb LR., 1992, op cit:
Hendriks A.A. J.,
Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993, Construction of the AB5C
Personality
Questionnaire, lucrare prezentat I a II- conferine da
EAAP, Groningen
- Perugini M., 1993, A circumplex hierarhical approach to
individuate a
taxonomy of personality caracteristics, tez de doctorat,
Universitatea din Roma
- Galluci M., Lauriola M., Leone L., Uvi S., Perugini M., 1994,
Comparing
different MTMM methodes on the big five domains, lucrare
prezentat I a VII-
conferin EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L, Galluci M.,
Lauriola Mv 1994,
Selection of a short adjective checklist to measure big five
SACBIF, lucrare
prezentata I a Vil-a conferin a EAPP, Madrid; Sleyer R.,
Ferring D Schmitt
M.J., 1992, States and traits in psychological assessment.
Europ. Journ. of
Psychological Assessment, 2, 79 -98 n care autorii propun o
clas de modele
denumite "Modele de trasfuri-stri latente (LSTM}* care iau
n considerare
efectele sistematice ale situaiei n care se desfoar
evaluarea i interaciunile
persoan-situatie. Prin situaie se neleg toate influentele
trectoare asupra
comportamentului persoanei n momentul evalurii
-caracteristici ale situaiei,
triri recente, stri psihofziologice etc.
- Hofstee W.K.B. si al. op. cit; Perugini M., 1993, A circumplex
hierarhical
approach to individuate a taxonomy of personality caracleristics, tez
de
doctorat. Universitatea din Roma
- De Raad B., op. cit.
- Angleitner A, John O.P., Lhr F.J.,1986, 1f s what you ask and how
ask it:
an itemmetric analysis of personality questionnaires, n Angleitner A.
& Wiggins
J.S. (Eds.), Personality Assessment via questionnairea, SpringerVerlag, Berlin,
61 - 108

- op. cit. p. 67
86

- De Raad B. si c.1.,1988, op. cit^Hofstee W.K.B., 1990, The use of

everyday
language for scientific purpose, Europ. Journ. of Personality, 4,
77 -88;
Angleitner A.jOstendorf F., John O.P., 1990, Towards a
Taxonomy of
personality descriptors in German. A psycho-lexical study, Europ.
Joum. of
Personality, 4, 89 - 118: De Raod B.,1992, The replrcability of the Big
Five
personality dimensions in the three word classes of the Dutch
language, Europ.
Joum. of Personality, 6, 15 -29; Caprara & Perugini, 1994 op. cit;
Hofstee
W.K.B., 1994, op. cit.
- Meehl, 1972, Reactions, reflections, projections, n Butcher J.N.
(Ed.),
Objective Personality Assessement: Changing Perspectives, Acad.
Press, New
York, 131 - 189
- op. cit., p. 161-162
7A - Jackson D.N., 1967, Personality Research Form Manual,
Goshen, Research Psychologists
75
- Jackson D.N., 1970, A sequential Systhem for
Personality scale
development, n Spielberger CD. (Ed.), Current topic in clinical and
community
psychology, vol.2, Acad. Press, New York, p.61-96
- Loevinger J.L, 1957, Objective tests as instruments of psychological
theory,
Psychological Reports, 3, 635 -694
- Buss D.M. & Croik K.H., 1983, The Act frequency approach to
personality,
Psychological Review, 90, 105 - 126
- Wiggins J.S., 1979, A psychological taxonomy of trait descriptive
terms: the
interpresonal domain, Journ. of Personality and Social Psychology,
37, 395-412
- Angleitner si al., 1986, op, cit., p.66
80
- Goldberg L.R., 1971, A historical survey of personality
scales and
inventories, n McKeynoids P. (Ed.), Advences in psychological
Assessment, vol.2,
Palo Alto, 293 - 336
- Angleitner A. si al., 1986, p.67
- Allport G.W. & Odbert H.S., 1936, Trait names: a psycholexical
study,
psychological Monographs, 47
- op. cit.
- op. cit.
- op. cit. p. 85
- op. cit. p. 86
87

87
- Hofstee W.K.B., 1994, Who knows best about
personality, lucrare
prezentat I a VII- conferin EAPP, Madrid
- McCrae R.R., 1990, p. 119
- op. cit. p.22
- Angjeitner A., Riemann R.,1991, What can we learn from the
discussion of
personality questionnaires for the construction of temperament
inventories?, n
Strelag J., Angleitner A. [Eds.), Explorations in Temperament:
International
perspectives on Theory and Measurement, p. 191 - 204, Plenum
Press, London
- op. cit
92
- Goldberg LR., 1992, From ace to zombie: some
explorations in the
language of personality, n Spielberg CD. n Butcher J.N. (Eds.},
Advances in
Personality assessement vol. 1, p. 203 - 234, Erlbraum, Hillsdale,
N.J.; Briggs
S.R., 1992, Assessing the Five-Factor mode! of personality
description, Journ. of
Personality, 60, 253 -293
- op. cit
- op. cit.
- op. cit.
- op. cit. p.79
- Janke W., 1973, Das Dilemma von Personlichkeitfragebogen;
Lennertz E.,
1973, Thesen zur itemsammlung bei
Personlichkeitsfragenbogen; ambele n
Reinhart G. (Ed.), Bericht ber den 27. Kongress der Deutschen
Gesellschaft fur
Psychologie, Kiel, 1970, Hografe, Gottingen
- Goldberg LR., 1963, A model of item ambiguity in personality
assessement,
Educational and Psychological Measurement, 28, 273-296
- Tabel relaiei item-trstur: un sistem categorial, este
propus de Angleitner
si al., 1986, op. cit. p.69
-op. cit.
-op. cit., p.543
102
- Goldberg LR., 1981, Unconfounding situational
attributions from
uncertain, neutral and ambiguous ones: A psychometric analysis of
description
of oneself and various types of others, Journ. of Personality and
Social
Psychology, 41,3, 517-552
103-op. cit. p.542
104 - Stephenson W., 1950, The significance of Q-teehnique for the
study of
88

personality, n Reymert Ml. (Ed.), Feelings and Emotions, McGrawHill, New York, p. 552 -570
- Foss D.J., Hakes D.T., 1978, Psycholinguistics, Englewood Cliffs:
Prentice
Hall
- Lienert G.A., 1969, Testaufbau und Testanalyse, Beltz, Weinheim;
Lhr f.
j., Angleitner A., 1980, Eine Untersuchchung zu sorachfichen
Formulierungen
der items in deutschen Personlichkeitfragebogen, Zeitschrift fur
Differentielle und
Diagnostische Psychologie, 1, 217 - 235;
Angleitner si aLop. cit.
- op. cit.
- Rogers T.B., 1971, The process of responding to personality items:
some
issues, a theory and some research, Multivariate
Behavioural Research
Monograpg, 6; 1977, Self-Reference in Memory: Recognition of
Personality
Items, Journ. of Research in Personality, 11, 295-305
109-op. cit., p. 84-85
-op. cit.
- op. cit.
-op. cit.
-op. cit., p. 101
-op. cit., p. 101
89

I!
CHESTIONARELE DE TIP "BIG FIVE" - CEI CINCI
SUPERFACTORl
1. STRATEGIA DE CONSTRUIRE PORNIND DE LA SPECIFICUL
LINGVISTIC
Paradigma lexicala a abordrii lingvistice a dimensiunilor de
personalitate afirm c analiza dicionarului limbajului
natural -lexiconul unei limbi - poate oferi o baz pentru o
taxonomie cuprinztoare a trasaturilor de personalitate
(Norman, 1963, (1), limbajul natural este un depozitar al
descriptorilor poteniali pentru personalitate (Goldberg, 1
981 (2), iar acele diferente care sunt cel mai semnificative n
tranzaciile cotidiene ntre oameni este posibil s fie
ncodate n limbajul lor.
Selecia termenilor din dicionare pune dou tipuri de
probleme: 1. cum se face o astfel de selecie; 2. ce tipuri de
termeni - adjective, substantive, itemi din chestionarele de
personalitate - trebuie inclui n experimentare. Nu exist de
fapt vreo definiie a personalitii care s ghideze
cercettorul n legtur cu acei termeni (cuvinte singulare
sau expresii) care care au calitatea de a fi descriptori ai
personalitii.
Majoritatea studiilor l eforturilor sistematice s-au axat pe
90

adjective si au condus n principal spre teste sub forma unor

seturi de adjective bipolare. Metoda iniiat de selecie a pus
accentul fie pe cunotinele experilor, fie a oamenilor
obinuii, fie pe o mbinare a experienei tiinifice cu
experiena comun. Astfel Lista de adjective bazat pe
engleza american construit de Goldberg n 1981 (3) a pus
accentul pe judecata experilor. n construirea listei de
adjective olandeze n 1973 de Brokken (4) i germane de
Angleitner si al., 1987 (5), decizia final s-a bazat pe oameni
obinuii. Experii au fost utilizai pentru a exclude initial
anumite clase de adjective care nu se refer I personalitate
i I diferentele interindividuale.
Ipoteza c adjectivele sunt descriptorii cei mai adecvai si
preferai cnd se fac descrieri libere ale personalitii unui
om (Fiske si Cox, 1979; Hampson, 1983; Livesley i Bromley,
1973, (6) a fost ns relativizat prin alte cercetri
experimentale. Astfel, De Raad, 1985 (7), care doar n 11
cazuri dintr-un total de 113 subieci care trebuiau s descrie
liber un comportament, probeaz folosirea adjectivelor.
Asemntor, Hofstee, 1990 (8), descoper c, pentru
olandez, doar 27% dintre adjectivele listet tui Brokken fac
parte dintr-o list de frecvente de 720.000 cuvinte scrise t
vorbite, dintre care unele nici mcar nu sunt prezentate ca
descriptori cje personalitate. In vorbirea spontan apar nu
att adjective, ct mai ales expresii i propoziii.
Fie ca alternativ, fie ca suplimentare, au fost luate n
consideraie i alte clase de cuvinte ca poteniali descriptori
de perso-nalitate precum: substantivele (Goldberg,1982; D
Raad si Hoskens, 1990 (9) i verbele (De Raad.Mulder,
Kloosterman i Hofstee, 1988 (10) care pun accent pe
comportamtint, spre deosebire de adjective care pun accent
pe dispoziie.
91

Alt direcie n construirea chestionarelor Big Five este cea

care prefer propoziii {Bromley,! 977 (11). Studii ca cele ale
lui Angleitner, John i Lhr, 1986 (12), au realizat
taxonomizarea tipurilor posibile de relaii ntre coninutul
itemului i trstura de personalitate, sau Hofstee, 1984
care demosntreaz c structura prototip a itemului unui
chestionar este o trstur de tip conditional, deci o
predispoziie de a se comporta ntr-un anume fel, ntr-o
situaie specificat.
Controversa
major
contemporan
n
evaluarea
personalitii privete diferenierea i utilitatea abordrii de
tip trsturi ate personalitii - considerat de mulfi clasic -,
fata de abordarea de tip comportamental. Aceast diferen
se regsete i n diferenierea limbajului personalitii.
Exist astfel adjective abstracte prin care se descrie
personalitatea; fat de propoziii care fac referin I
comportamente specifice relevante pentru personalitate,
sau, n terminologia lui Bus i Craik (13), "aciuni".
Aspectele care restrng utilitatea adjectivelor sunt lipsa de
specificitate, nivelul nalt de abstracie, caracterul inferential
(fat de observaie) al atribuirii t aplicabilitatea diminuat,
respectiv funcionarea lor ntr-o refea semantic de tip
asociativ care obscurizeaz relaiile lor empirice (Borkenau,
1984, Nisbett & Ross, 1980 (14). Pe de alt parte,
propoziiile de tip comportamental au o gam mai restrns
de cuprindere (generalitate) i nivelul de fidelitate este mai
sczut. Nivelul ridicat de specificitate pentru comportament
este contraargumentat de o sczut aplicabilitate;
specificitatea situafional n mod paradoxal 1e poate face
nefamiliare unora dintre subieci.
n plan teoretic se face distincia ntre: 1. specificitatea
comportamental,
diferenfiindu-se descriptorii n
abstraci
92

(nespecifici) i concrei (specifici) i 2. specificitatea

situational, -diferentiind ntre itemi care se refer 1a
comportamente specifice pentru o anume situaie
(condiionali), fat de cei care nu sunt sensibili a specificul
situational (neconditionali).
O ncercare de a clasifica limbajul personalitii prin
intermediul specificitii comportamentale i a specificitii
situational a condus pe De Raad, Mulder, Kloosterman,
Hofstee, 1988 (15), I a gsi 4 tipuri de itemi posibili pentru
instrumentele de tip Big Five:
1. adjective singulare (de exemplu extrovert, stabil, contient
etc.) care sunt simultan abstracte i neconditionale; 2. verbe
singulare (de exemplu se blbie, roete, insult etc.) care
sunt
specice/cohcrte^din
punct
de
vedere
comportamental, dar rmn necojiditinale; 3. propoziii
adjectivale (de exemplu, este deschis cnd'se afl n
prezenta altora), care nu au specificitate comportmferit^ij
dar au specificitate situational; 4. propoziii cu cenlrulcte'^fieiufate pe sensul verbului ( de exemplu, se blbie
cnd este n prezenta unei persoane de sex opus} care au
prin
formulare
Spebificjta^cornportamental
i
specificitate situational. Dac propozifife de tip adjectival
au fost utilizate mult n chestionarele de personalitate,
ultima categorie, a propoziiilor centrate pe verb a fost mai
puin studiata i este mai pufin extins n practica
chestionarelor.
De fapt, n practic, nu a avut ioc o propriu-zis interferen
sau opozifie ntre cele dou direcii, mai degrab o diviziune
a muncii, dup expresia lui Hofstee, 1990 (16), n sensul c
mai ales cercetrile teoretice s-au servit de adjective, n
timp ce, n plan apllicativ, s-au preferat propoziiile n
construirea chestionarelor care s studieze persoane reale.
Cel din urm aspect se conjug
93

i cu considerentul de a nu cere subiecilor s foc judeci

abstracte.
Procedura de selecie lexical include mai multe etape.
Sursele de obinere a descriptorilor de personalitate sunt
lexicoane ale limbii sau dicionare bilingve. Criteriile de
selecie sunt pe rnd aplicate pentru a reduce din mulimea
de sute de mii de cuvinte, 1a un numr de cuvinte
(adjective, verbe, substantive) care s fie att nalt specifice
pentru descrierea personalitii, ct si larg cunoscute
vorbitorilor limbii respective.
Un prim criteriu pentru selecia din lexicon este potenialul
de descriptor de personalitate. De obicei, se lucreaz cu o
echip de doi experi care scaneaz independent acelai
lexicon. De regula se scot n jur de 50% dintre termenii din
categoria avuta n vedere.
Aceasta prima list este supusa seleciei prin prisma
criteriului utilizrii n limbajul zilnic, realizat de o alt echipa
de 2 4 experfi.
Reducerea continu prin aplicarea unei evaluri n funcie de
dou criterii descriptive: criteriul "natur" i criteriul
"persoan", dezvoltate de Brokken, 1978 (17), Criteriul
natur conine instruciunea de a indica dac adjectivul se
potrivete unei propoziii de forma "El/ea este ...de I
natur"; criteriul persoan conine instruciunea de a indica
dac adjectivul poate fi folosit pentru a rspunde I o
ntrebare de forma "Ce fel de persoan este Dl/D-na X V
In acest moment numrul de persoane care evalueaz
independent pe baza celor 2 criterii lista de adjective este
mult mai mare - ntre 40 - 100. Se vor retine n aceasta
etap numai acele adjective care au fost evaluate de cel
puin 50% dintre evaluatori ca descriptive pentru
personalitate.
94

Etapa urmtoare, realizeaz o evaluare pe baza criteriului

"fundamentalittii": msura n care un adjectiv este
considerat "fundamental" vs. "superficial". Din nou, numrul
de evaluatori este mare: ntre 40-100.
Lista de adjective construit de Brokken a cuprins n etapa
de experimentare un numr de 1203 itemi, care au fost dart
pentru autoevaluare i eteroevaluare ( = evaluarea unei alle
persoane), constituind eantionul de baz pentru testul
respectiv.
Alte cercetri au simit nevoia s reduc i mai mult numrul
de adjective, si au continuat prin aplicarea unui criteriu
compozit: selectarea treimii superioare pentru scorurile
nsumate ale criteriilor natur i persoan (De Raad i al.,
1988 (18). Calculnd pentru fiecare dintre scorurile I
criteriile natur, persoan i fundamentalitate nivelul S
(superior), M (mediu) l Sb (slab), n care M reprezint 95%
interval de ncredere n jurul centrului scalei, De Raad, 1992,
opereaz nc o reducere reinnd doar adjectivele care
pentru toate 3 criteriile au nivelul de ncredere S, sau cel
puin 2 nivele S i unul M. Reducerea pentru verbe i
substantive, de obicei mat puin numeroase dect
adjectivele ajunge I un numr rezonabil, n jur de 5oo, dup
primele dou, trei etape.
Acestea au fost listele care au intrat n experimentare. Au
fost aplicate pe un numr de 2oo de subtecH - unii
cercettori au folosit numai procedeul autoevalurilor, alii
au folosit i eteroevaluri. Rezultatele acestor subieci au
intrat n calculele statistice implicate de analiza factorial.
Unii cercettori prefer s iucreze dup ce au supus
rezultatele brute unei proceduri numit ipsa tiza re, menit a
neutraliza unele dintre ideosincrazile care apar I folosirea
evalurilor de tip Lickert. Ipsatizarea
95

nseamn o standardizare pe subiect de-a lungul tuturor

termenilor (Ostendorf, 1990 (19).
Ali cercettori acuz procedura ipsatizrii de faptul c
supune rspunsurile une relative artificializri prin efectele
inerente "tendinei centrale", anume eliminarea forat a
rspunsurilor extreme/ neobinuite care au i ele o
semnificaie empiric, ce astfel se pierde.
n afara cercetrilor i metodologiei echipei olandeze, s-au
rea-lizat studii lingvistice pentru evidenierea numrului de
factori n engleza-american (Goldberg, 1981, John, 1990,
Costa i McCrae, 1985, Wiggins, 1979); german (Angleitner,
Ostendorf, John, 1990), italian (Caprara, Perugini, 1993, Di
Blas, Forzi, 1994, Perugini, Leone, Gailuci, Lauriola, 1994,
Caprara, Barbaranelli, Borgogni, Perugini, 1994), francez
(Marvielde, 1994), ungar (De Raad, Smiszek, 1994), croat
(Mlacic, Knezovic, 1994), a'ara, limb vorbit n Insulele
Solomon & orissa, limb vorbit n India (White, 1980),
dialecte japoneze (Bond, 1979, 1983, Bond & Forgas, 1984),
filipinez (Church & Katigbak, 1989) (20). Toate au evideniat
soluii factoriale optime de 5 superfactori, dei nu toate au
folosit metodologia standard de selecie. Evident, solubile
factoriale prezint diferenieri mai ales n ceea ce privete
ordinea semnificaiei (utilitatea) factorilor pentru varianta
comportamentului vorbitorilor diverselor limbi, dar i n ceea
ce privete compoziia intrafactorial, faetele i semnificaia
lor.
Ali autori, precum americanii Costa i McCrae, 1985, sau
John, 1990 (21), au utilizat n studiile menite s conduc ia
instrumente pentru msurarea celor 5 superfactori depozitul
de date oferit de coninuturile unor teste anterioare. De
exemplu,
96

Costa i McCrae utilizeaz Scalele Big Five de 4o de

adjective bipolare ale !ui Goldberg combnndu-le cu un set
suplimentar de alte 4o scale de adjective. In combinaie cu o
versiune timpurie a testului NEO (care avea doar 3 scale
pentru nevrotism, extraversie i deschidere) acestea sunt
administrate subiecilor. Rezultatele, analizate factorial,
conduc spre modelul de 5 mari superfactori (McCrae, 1990
(22), factori care astfel pot fi msurai printr-un format mai
traditional dect listele de termeni. Studiul realizat n
continuare de cei doi americani a introdus n chestionarul
NEO PI dou noi scale, agreabilitatea i contiinciozitatea,
astfel nct din 1987 instrumentul era complet i considerat
ca surs primar pentru obinerea celor cinci factori. Studii
experimentale n continuare au urmrit delimitarea empiric
a faetelor factorilor si validarea empiric utiliznd n paralel
alte chestionare (MMPt, MBTI, EPI, PRF - Personality Research
Form, GZTS, Wiggins' Interpersonal Adjective Scales, Block"s
California Q-Set, ACL -Gough-Heilbrun Check List}.
n planul instrumentelor propriu-zise, se lucreaz fie cu teste
structurate n fiecare limb, fie folosind traduceri acreditate,
experimentate i analizate factorial.
C form, aceste instrumente sunt de dou tipuri: iiste de
adjective i chestionare de personallitate. Dintre cele mai
studiate empiric

utilizate
liste
de
adjective
menionm:
50 - BRS (Bipolar Rating Scales), respectiv lista de adjective
Goldberg,
1981,
care conine adjective n
scale
bipolare;
reprezint marcrii standard pentru structura factoral Big
Five
i
const din scale de evaluare n 9 puncte (10 pentru fiecare
dintre
cei 5 superfactori)
IAS-R (interpersonal Adjective Scales - Revised) construit de
97

Wiggins, 1990 (ce va fi prezentat n capitolul despre

modelele circumplexe);
BARS (Bipolar Adjective Rating Scales), care cuprinde 179 de
adjective bipolare organizate n scale;
SACB1F (Short Adjective Checklist Big Five), un check list care
cuprinde 5o de adjective bipolare pentru cele 5 scale; redizat de
Perugini, Leone, Galluci, Laurila, 1993
Chestionarele cele mai experimentate i cunoscute sunt:
NEO PI R (NEO Personality Inventory Revised), Costa & Mc.
Crae, 1 989;
PPQ (Professional Personality Questionnaire), Kline & Lapham,
1992;
ZKPQ-llI, Zuckerman-Kuhlman Personality Inventory forma
a III-, 1992;
BFQ (Big Factor Questionnaire), Caprara, Barbaranelli,
Borgogni, Perugini, 1993 (23).
In 1993, Ostendorf & AngJeitner (24), realizeaz un studiu
comparativ pe diferite instrumente care i propun s
msoare cei cinci superfactori: NEO Pl-R. PPQ, ZKPQ-III,
Autorii analizeaz capacitatea scalelor acestor trei
chestionare de a evidenia cei 5 superfactori, lucrnd cu o
list de adjective, deci un instrument derivat direct dintr-un
studiu lexical: BARS (scoruri factoriale derivate din scale de
evaluare c 179 de adjective bipolare).
Datele relev pentru NEC Pl-R capacitatea cea mai veridic
de a obfine date pentru msurarea celor 5 superfactori.
Celeleite dou chestionare, PPQ i ZKPQ-III prezint
ncrcturi factoriale mai puin clare, scalele respective fiind
puternic ncrcate pentru mai muli factori simultan, sau nu
au nici o ncrctur factorial clar pentru vreunul dintre
cei 5. Astfel, de exemplu, nici una
98

dintre cele 5 scale ale testului PPQ (insecuritate, blndee,

introversie, contiinciozitate, convenfionalitate) nu prezint
o ncrctur semnificativ pentru factorul nevrotism;
scalele insecuritate, introversie, convefionalitate contribuie
toate semnificativ I factorul deschidere ("intelectual");
scalele blndee & introversie, contribuie semnificativ I
factorul agreabilitate. Situaia este asemntoare pentru
ZKPGHI, unde nici una dintre cele 5 scale ale testului
(impulsivitate, nevrotism-anxietate, agresivitate-ostilitate,
activism i sociabilitate) nu contribuie I factorul intelectual
(deschidere); de asemenea, scalele impulsivitate i
sociabilitate
contribuie
semnificativ
pentru
factorul
extraversie, iar scalele impulsivitate i activism contribuie
semnificativ I factorul contiinciozitate.
Ultima cercetare european dezvoltat de Hendriks, Hofstee,
de Raad, Angleitner a condus n 1995 I instrumentul FFPl
(Inventarul de personalitate a celor 5 mari factori), n trei
versiuni standardizate: olandez, englez i german.
Chestionarul cuprinde 100 de tem scuri i concrei pentru
auto i eteroevaluare i permite obinerea scorurilor
generale I cei 5 mari factori, precum i scorurile pentru 40
de faete bipolare (amestecuri a celor 5 mari factori).
2. SUPERFAaORI! PERSONALITT $1 FAETELE
ACESTORA
Prezentarea superfactorilor o realizm din perspectiva
cercetrilor celor mai elaborate, respectiv cele realizate de
echipele conduse de Costa & McCrae (25). In prezent, s-au
validat cte 6 fafete pentru fiecare dintre superfactori.
Desigur, avnd n
99

vedere specificitatea nalt a acestor tipuri de instrumente

pentru cultura limbii respective, exist posibilitatea, care se
ntrezrete din datele de cercetare ale echipelor olandeze
i italiene, ca structura intrafactorial a celor 5 superfactori
s difere n variatele spatii lingvistice, conform a ceea ce
populaia vorbitoare n mod specific consider utii n
evaluarea comportamentului / personalitii.
NEVROT1SM (N)
Este considerat domeniul ce! mai cercetat al personalitii.
Definit ca stabilitate emoional / adaptare fat de
nevrotism / neadaptare (Costa, Mc Crae, 1992 (26). Tendina
general de a tri afecte negative precum teama, tristeea,
jena., mnia, vinovia, dezgustul reprezint miezul acestui
factor. n msura n care acest tip de afectivitate
influeneaz adaptarea, n coninutul acestei dimensiuni
intr i tendina de a avea idei iraionale, 'cderea
capacitii de control a impusurilor, de a face fat stresului.
Dimensiunea ca atare reprezint aspecte ale normalittii
psihice. Extrema nevrotismului - scorurile nalte - este ns
interpretabil n sensul unui risc de dezvoltri psihiatrice dar
fr ca semnificaia psihopatologic s fie obligatorie: pot
exista situaii de scoruri nalte fr ca vreo tulburare
psihiatric s poat fi efectiv diagnosticat ca atare. De
asemenea, trebuie menionat c nu toate tipurile de
tulburri psihiatrice antreneaz o simptomatic care s
implice nivele nalte de nevrotism. Extrema opus - scorurile
joase - reprezint stabilitatea emotinal; n fata stresului
astfel de persoane rmn calme, relaxate, cu un temperament
n general egal.
100

Fafefele Nevrofismului
NI Anxietatea
Reprezint tendina de a trat temeri, ngrijorri, neliniti,
nervozitate, precum i de a prezenta o anxietate liber,
nefixat pe anumite coninuturi. Nivelele nalte, dei scala
nu msoar fobii sau temeri specifice, pot antrena i astfel
de simptome. Nivelele sczute, reprezint calmul, relaxarea.
N2 Ostilitatea
Nivelul nalt semnific tendina spre stri frecvente de
mnie, stri de frustrare, nverunarea. Exprimarea propriuzis a acestor stri afective depinde n bun msur de
nivelul agreabilittu. Exist o corelaie ntre dezagreabilitate
i ostilitate nalt. Polul opus reprezint tendina de a nu se
nfuria uor, de a prezenta o stare prevalent de comfort
psihic.
N3 Depresia
Este cel mai bun predictor pentru starea de bine, de "fericire
general". Polul depresiv, indic tendina spre a tri
predominant afecte de tip depresiv; stri de vinovie,
tristee, descurajare, lips de speran, singurtate. Polul
opus nseamn inexistenta acestei tendine, dar nu i
predominanta strilor de veselie i lips de griji, aspecte
care fin de extraversie.
N4 Contiina de sine (exagerat)
A fost descris ca un factor de anxietate social i timiditate,
n sensul accenturii strilor afective de ruine, sensibilitate
ia ridicol, de a se simi ncurcat n prezenta altora, de a tri
sentimente de inferioritate. Polul opus nu atrage i stri de
ncredere sau abiliti sociale, dar indic faptul c astfel de
persoane se tulbur mai puin n situaii sociale penibile.
101

N5: Impulsivitate
Incapacitatea de autocontrol a impulsurilor i dorinelor.
Dorinele (de a fuma, a poseda, a mnca...) sunt percepute
ca fiind prea puternice, individul se simte incapabil s 1e
reziste;
dei,
ulterior,
poate
regreta
un
anumit
comportament. Polul opus prezint capacitatea de a rezista
I tentaii i frustrri. Impulsivitatea nu nseamn n acesta
faet nici spontanei etate, nici timp rapid de decizie, nici
asumarea riscului.
N6: Vulnerabilitate
Aspectele psihice ale acestei trsturi se refer I
vulnerabilitatea fat de stres. Astfel, polul ridicat semnific
incapacitatea de a face fat stresului, cu tendina de a
deveni dependeni, panicai, lipsii de speran n situaiile
de urgent. Polul scorurilor joase antreneaz autoaprecierea
de competent i stpnire n fata stresului.
Dintre trsturile evideniate prin unele liste de adjective
bipolare apar ca descriptori ai nevrotismului: isteric vs. tcut,
nevrotic vs. cu ncredere n sine, nervos vs. calm, anxios vs.
linitit, depresiv vs. stabil (SACBIF, 1933 (27); anxios,
capricios, dominat de dispoziii, temperamental, invidios,
emotiv, iritabil, agitat, gelos, sensibil, nervos, nesigur,
temtor, i plnge de mil, foarte ncordat fat de lipsit de
invidie, neemotiv, relaxat, imperturbabil, neexcitabil,
nesolicitant (Goldberg, 1992 (28); plin de griji, tensionat,
anxios, agitat, hipersensibil, cu tendina spre culpabilizare,
contiin de sine, ncordat, supraexcitabil fat de lipsa
contiinei de sine, fr toane, stabil, neanxios i neagitat,
calm, n largul su, relaxat, fr nervozitate, fr griji
{ Wiggins, 1990(29).
102

EXTRAVERSIA (E)
Domeniul dimensiunii extraversie, aa cum apare din
cercetrile empirice, cuprinde o multitudine de trsturi, mai
ales pe acelea care sunt uor sesizabile n comportamentul
curent. Nu ne putem atepta ca o serie de aspecte specifice
extraveriei / introversiei dar mai puttn vizibile / observabile
direct s fie clar delimitate {v. Jung, 1921 (30). De
asemenea, din acelai motiv, comportamentul introvert este
i mai srac n aspecte difereniale.
Astfel, extravertul apare sociabil, se simte n largul su
printre oameni i grupuri mari, este afirmativ, activ,
vorbre; i place ceea ce este excitant, stimulativ, cu o
dispoziie n general vesel, energic i optimist. n cultura
american de exemplu, prototipul extravertului este
vnztorul, comerciantul, ntreprinztorul.
Introversia apare delimitat mai ales prin raportare 1a
comportamentul extravert - ca lips a extraversiei; individul
este rezervat, dar nu neprietenos, independent, linitit fr a
fi greoi. Fr a suferi n mod necesar de anxietate social,
prefer s fie singuri, i dei nu au exuberanta extravertilor,
nu sunt nefericii sau pesimiti. Datele de cercetare se
distaneaz astfel de unele dintre aspectele incluse
traditional n aceast dimensiune, pe care ns 1e vom
regsi n chestionare precum cele construite de Eysenck,
Cattell, Gough (ca s nu menionam dect pe cele mai
importante).
Faetele extraversiei
Eh Cldura / entuziasm
Fafet relevant pentru extraversia perceput, indic un
comportament dominat de afectivitate i prietenos;
persoane care se apropie uor de ceilali, se ataeaz uor.
L polul opus, nu apare cu necesitate lipsa de compasiune
pentru alt sau
103

ostilitatea, c un mod mai distant, formal, rezervat de

conduit. n cercetrile lui Costa i McCrae {31}, apare ca
fund fafeta cea mai apropiat de superfactorul agreabilitate
n relaiile interpresonale, dar se distinge printr-un aspect de
cordialitate i participare cald, afectiv care nu este inclus
n agreabilitatea propriu-zis.
E2: Spiritul gregar
Definit ca preferin pentru compania altora. Potul opus
indica tendina contrar, de a evita chiar compania altora.
E3: Afirmarea
Faeta indic un comportament dominant, ptin de for, cu
ascendent social; persoane care vorbesc cu uurin, fr
s ezite i devin de obicei liderii grupurilor de apartenen.
L polul opus, sunt cei care prefer s rmn n fundal i s
lase altora grija afirmrii sau vorbirii.
E4: Activismui
In comportament se relev printr-un tempo ridicat, plin de
energie, nevoja de a face mereu ceva. Polul opus indic
preferina pentru loisir, un tempo mai relaxat fr ca
acestea s fie interpretabile ca lene, comoditate {32}.
E5: Cutarea excitrii
Indic o preferin pentru stimulare, o viat excitant; astfei
de persoane prefer culori vii, medii zgomotoase, pericolul.
L polul opus, prefer o anumit monotonie pe care ceilali
ar putea-o considera plictiseal / plictisitoare. L extrem,
factorul poate fi un indiciu pentru comportamentul de tip
psihopat ^a cum este descris de MMPI.
E6: Calitatea pozitiv a strilor emotionale
Reprezint tendinfa de a tri stri emotionale pozitive
precum bucuria, veselia, fericirea, iubirea, excitarea;
persoanele rd cu
104

uurin, sunt optimiti i satisfcui de viat. Cercetrile lui

Costa & McCrae (33) indic sentimentul de satisfacie n fata
vieii i de fericire, corelat att cu superfactoru! nevroHsm
(corelaie negativ), ct i cu extraversia. Faeta E6 apare
empiric ca cea mai relevant n predictia strii de fericire. L
polul opus fr a fi cu necesitate nefericii, indivizii sunt mai
puin exuberani i lipsii de verv.
Factorul exfraversie apare caracterizat prin adjective
bipolare precum: extraversie vs. introverse, sprinten vs.
nevorbref, conductor vs. timid, copleitor vs. tcut, plin de
viat vs. plictisitor (SACBIF); extravert, vorbre, afirmativ,
verbal, energic, direct, activ, ndrsnet, viguros, fr
constrngeri fat de introvert, ruinos, linitit, rezervat,
nevorbret, inhibat, se retrage, timid, neaventuros
(Goldberg, 1 992); dominant, afirmativ, dominator, plin de
for, cu ncredere n sine, sigur de sine, ferm, persistent
fat de blnd, ruinos, timid, fr fora, indirect, fricos,
neagresiv, neautoritar (IAS-R, Wiggins, 1990).
DESCHIDEREA (O)
Mai pufin cunoscut ca celelalte dou, exista un relativ
dezacord n privina coninutului de trsturi ai acestui
superfactor.
Elementele care apar n cercetrile empirice ale lui Costa i
McCrae (34) sunt: imaginaie activ, sensibilitate estetic,
atenia pentru viata i simmintele interioare, preferina
pentru varietate, curiozitate intelectual, independenta n
modul de a gndi lucrurile. Aceste aspecte nu se asociaz n
mod necesar cu educaia sau inteligenta general de aceea
autorii prefer denumirea de deschidere, alternativei de
"factor intelectual". Sunt
105

cuprinse i aspecte stilistice, ale inteligentei, dar numai

partial, precum gndirea divergent. Pot exista persoane
inteligente dar cu o gndire limitat I realitatea trit; i
reversul, indivizi foarte deschii, dar cu o capacitate
intelectual modest. Spre deosebire de unele teorii
contemporane asupra abilitilor cognitive, Costa i McCrae
nu consider msurile abilitii cognitive ca innd de sfera
personalitii propriu-zise, dei unele configurri factoriale
aduc n imagine un astfel de aspect, mai puin clar delimitat,
pe locul 6 (35).
Polul lipsei de deschidere duce I un comportament
conservator, cu preferin pentru familiar, cu o viaf afectiv
"cu surdin" (Costa & McCrae (36). Lipsa de deschidere nu
nseamn intolerant sau agresivitate autoritar - aspecte
care fac obiectul faetelor scalei de agreabilitate. In acelai
sens, deschiderea nu nseamn lips de principii. Autorn
americani nu consider cu necesitate deschiderea ca un
superfactor valoros - valoarea deschiderii sau lipsei de
deschidere depinde de contextul situational.
Faetele deschiderii
01
Deschidere spre fantezie
Cu o imaginaie vie. Viseaz nu pentru a scpa din situaie,
ci pentru c astfel i creaz o viat interioar bogat i
plin. Cei aflai ia polul opus sunt mai prozaici, prefer ca
mintea s 1e lucreze n limitele a ceea ce fac aici i acum.
02
Deschidere n plan estetic
Persoane care apreciaz profund arta i frumosul (poezia,
muzica, pictura i capteaz), fr ca aceasta s i implice
talent artistic dezvoltat sau bun gust; mai degrab acest tip
de deschidere i conduce spre lrgirea cunotinelor din
domeniile
106

respective. L polui opus, sunt cei fr interes pentru art i

frumos.
03
Deschidere
spre
modurile
proprii
de
a
simi
Aspectele acestui factor vizeaz o apreciere fat de tririle i
sentimentele interioare; emoiile fiind considerate ca o parte
important a vieii, ele sunt i foarte difereniate i n acelai
timp mai profunde dect I ali oameni. L polul opus,
afectele sunt mai puin difereniate, mai degrab directe,
lipsite de nuane, persoanele de acest tip nici nu 1e acord
vreo atenfie deosebit.
04
Deschidere n planul aciunilor
Exist 1a acest factor, dominant, dorina de a ncerca fel de
fel de activiti, noi locuri, sau chiar de a mnca mncruri
noi, neobinuite. De-a lungul timpului, ncearc tot felul de
hobiuri. L polul opus, se manifest nevoia de a se ancora n
ceea ce este deja ncercat sau "adevrat", de a nu se
schimba nimic.
05
Deschiderea in plan ideatic
Numit de unii curiozitate intelectual (Fske, 1949) factorul
implic o deschidere a interesului, a "mintii" pentru noi idei,
aspecte neconventionale, preferina pentru discutn i
argumentri filosofice. Dei nu implic n mod necesar
inteligenta ca abilitate nalt dezvoltat, poate contribui n
timp I dezvoltarea potenialului intelectual (Costa & McCrae
(37). Polul opus, indic o curiozitate srac, interese
limitate, centrare pe o problematic restrns.
06
Deschidere n planul valorilor
Astfel de persoane au ca trstur specific faptul c sunt
gata mereu s reexamineze valorile, fie ele sociale, politice,
religioase etc. Nu iau nimic ca garantat. L polui opus, sunt
persoanele care tind s accepte autoritatea i tradiiile
onorate n cultura
107

respectiv, fiind n genere conservatori i dogmatici

(Rokeach, 1960(38).
In domeniul adjectivelor gama este relativ larg n funcie i
de accepia caracteristic. Astfel instrumentul italian,
denumete
factorul
"deschidere
mental
vs.
"nchidere/opacitate mental" cu adjectivele neconventional
vs.
traditionalist,
receptiv
vs.
neliberal,
eclectic
vs.conservator, creativ vs. conventional, treaz vs. iubitor de
obiceiuri (SACBIF). Instrumentul creat de Goldberg,
denumete factorul "intelect", descris de adjectivele:
intelectual, creativ, complex, imaginativ, strlucitor, filosofic,
artistic, profund, inovativ, introspectiv faf de neintelectual,
neinteligent, neimaginativ, necreativ, simplu, nesofisticat,
nereflexiv, lipsit de spirit de observaie, fr interogaii,
superficial. Varlnata lui Wiggins, denumete factorul
"deschidere I experien", i l descrie prin: filosofic,
preferin pentru gndire abstract, imaginativ, reflexiv, cu
interese literare, cu tendina de a pune ntrebri,
individualist, nonconventional, cu mintea deschis fat de
conventional, neartistic, neliterar, nereflexiv, necompiex,
neimaginativ, neabstract, necercettor, fr s-i pun
ntrebri, nefilosofic.
AGREABIMATE (A}
Factorul agreabilitate apare, asemeni extraversiei, ca
dimensiune pregnant interpersonal. Aspectele centrale ale
factorului sunt: altruismul, un comportament cooperant,
simpatetic i de ajutorare a aitora, cu tendina de a
considera pe ceilali ia fel de simpatetici i gata s 1e ofere
sprijinul. Uneori, nivelele nalte semnific i tipul de
persoan dependent (Costa & McCrae, 1990(39).
108

Opusul descrie un comportament dominant i antagonist,

egocentric, sceptic fat de inteniile altora, competitiv.
Adesea, empiric, reprezint o persoan narcisist,
antisocial, uneori cu posibile tulburri de tip paranoiac
(Costa st McCrae, 1990 (40).
Faetele agreabilitf
Al ncredere
Factorul indic n plan empiric o dispoziie spre un
comportament ncreztor, care i consider pe ceilali oneti
i bine-intenfionati. L polul opus apar cinicii sau scepticii
care consider pe ceilali fie periculoi, fie lipsii de
onestitate.
A2: Sincer n expresia opiniilor, n conduit
Un astfel de factor, intrat n componenta agreabilitatii se refer ia
un mod deschis, sincer, franc i ingenios de manifestare. L
polul opus sunt cei crora 1e place s manipuleze pe ceilali
prin flatri, nelciune, minciun i care consider aceste
tactici ca deprinderi sociale necesare, iar pe cei opui lor,
naivi.
Autorii
observ
relativ
ia
interpretarea
factorului,
necesitatea de a nu extinde semnificaia sa dincolo de
comportamentul interpersonal; astfel de persoane tind ca n
modul de a-i exprima gndurile, emoiile reale s fie
indireci, precaui, manipulnd felul de exprimare. Deci nu
trebuie interpretat ca fiind ei nii manipulativi i lipsii de
onestitate.
A3 Altruism
Astfel de persoane au un interes activ pentru binele altora,
sunt generoi, plini de consideraie, gata s ajute. L polul
opus, sunt cei centrai pe propria persoan/care ezit s se
amestece n problemele altora.
109

A4 Bunvoina
Factorul se manifest mai ales I nivelul conflictului
interregional: persoane care au tendina s cedeze, s-i
inhibe agresivitatea, s uite, s ierte; relevant este
blndeea si amabilitatea. L polul opus, agresivitatea,
tendina spre competiie i exprimare direct a mniei,
enervrii, furiei.
A5 Modestia
Modeti, umili fr ca n mod necesar s 1e lipseasc
ncrederea n sine sau autoaprecierea. Polul opus aparine
celor care se consider superiori altora, iar ceilali i
consider arogani sau ncrezui. Nivelul patologic al lipsei
de modestie face parte din sindromul narcisist (41).
A6 Blndeea
Faeta indic atitudini de simpatie i preocupare fat de
semeni: sunt sensibili I nevoile altora, I latura social a
politicului. L polul opus sunt cei mai duri, cu inima
"mpietrit", prea puin simitori i de loc miloi; se
consider realiti, raionali, condui de logica rece.
Agreabilitatea este un superfactor n genere necontroversat.
Exist ns unele deosebiri ntre datele de cercetare care au
condus echipa american spre definirea faetelor de mai
sus, i adjectivele descriptori din scalele de termeni bipolari.
Astfel: altruist vs. cinic, afectiv vs. rzbuntor, simpatetic vs.
individualist, ospitalier vs. egoist, neviolent vs. suspicios
pentru lista italian (SACBiF); blnd, cooperant, simpatetic,
cald, ncreztor, plin de consideraie, plcut , agreabil, ofer
ajutorul, generos fat de rece, lipsit de blndee,
nesimpatetic, nencreztor, dur, care pretinde altora,
bdran, egoist, necooperant, necaritabil {Goldberg,
1992); blnd, amabil, tandru, drgu, caritabil,
110

simpatetic, se acomodeaz, fr mojicie fat de lipsit de

cldur, necaritabil, crud, cu inima de piatr, dur,
nesimpatetic, rece (Wiggins, 1990).
CONTIINCIOZITATEA (C)
Domeniul acestui factor se refer I autocontrol sub aspectul
capacitii de autorganizare, ndeplinire a ndatoririlor,
planificrii; sunt persoane care i definesc si urmresc
scopurile, hotrH i cu voina format. Autorii americani
consider c realizrile de va-loare din orice profesie, fie i
una artistic, tin de acest superfactor i de faetele sale.
Sunt oameni scrupuioi, de ncredere, punctuali. Polul opus
nu se caracterizeaz cu necesitate prin lipsa de simt moral,
dar apare o mai sczut exactitate n aplicarea principiilor
morale, o manier uuratic de a-i urmri / ndeplini
sarcinile. Sunt date empirice care indic tendina spre
hedonism i interesul dominant pentru viata sexual (Costa
& McCrae, 1986 (42).
Faetele con$tiinciozitoii
CI Competenta
Conine sentimentul de a fi competent, capabil, prudent,
eficient; sunt oameni n general pregtii pentru viata. Polul
opus semnific o ncredere redus n propriile capaciti.
Dintre cele 6 faete, competenta se asociaz cel mai bine cu
sjimo de sine i centrul de control interior (Costa, McCrae &
Dye, 1 991 (43).
C2 Ordinea
Indivizi bine organizai, limpezi, clari: i pstreaz lucrurile I
locurile lor. Polul opus indic o autoapreciere sczut privind
organizarea i modul pufin metodic de lucru. mpins I
extrema, factorul de ordine poate face parte din sindromul
compuisiv
111

C3: Sirnful datoriei

Condus de contiin, de responsabilitatea asumrii
contiente, persoana adera strict I principii etice, i
urmrete scrupulos ndatoririle morale. L polul opus apare
un comportament mai degrab supus ntmplrii i, ntr-o
msur, nu te pofi baza i nu poi avea ncredere ntr-o
astfel de persoan.
C4 Dorina de realizare
Factorul structureaz att nivelul de aspiraie ct i perseverenta n realizarea lui; reprezint acei indivizi harnici, carei conduc viata dup o anume direcfie. Nivelele foarte
ridicate ns pot indica o prea mare investire a vieii exclusiv
n aceast direcie, a muncii, a carierei n sensul sindromului
"workaicohoiic" (ahtiai dup munc). L extrema opus
apar apaticii, chiar leneii, care nu se conduc dup dorina
reuitei, 1e lipsete ambiia scopul bine precizat, fr a
tri insatisfacii pentru nivelul sczut al reuitei.
C5 Auto-discipUna
Reprezint capacitatea de a ncepe o sarcin i a o duce I
bun sfrit n ciuda plictiselii, sau altor posibile distrageri ale
ateniei; sunt oamenii care se motiveaz pentru a duce I
bun sfrit ceea ce ncep. L polul opus, tendinj-a este de a
amna nceperea aciunii, a se descuraja cu uurin, a
prsi ceea ce au de fcut, deci o sczut auto-disciplin. Se
face i aici deosebirea, conform datelor empirice, ntre
autocontrolul care duce I discpiin i cel responsabil de
impulsivitate; impulsivii nu rezist s fac ceea ce nu vor din
lipsa stabilitii emotionale, n timp ce ceilali nu se pot fora
s fac ceea ce ar dori din lipsa unei motivrii adecvate
(Costa & McCrae (44).
112

C6 Deliberare
Faeta reprezint tendina de a gndi atent nainte de a
aciona, chibzuin si precauia fiind aspectele centrale ale
factorului. L extrema cealalt apar cei pripi}!, care
acioneaz fr s judece consecinele. In varianta cea mai
bun sunt mai spontani si, 1a nevoie, capabili s decid.
Factorul este descris n plan adjectiva! astfe!: scrupolos vs. imprecis,
precis vs. dezordonat, ordonat vs. lipsit de judecat, meticulos
vs. iresponsabil, harnic vs. inconstant (SACBIF); organizat,
sistematic, exact, practic, curat, eficient, atent, linitit,
contient, prompt fat de dezorganizat, negrijuliu,
nesistematic, ineficient, pe care nu te bofi baza, nepractic,
neglijent, inconsistent, hazardat, neatent (Goldberg);
organizat, ordonat, clar, curat, eficient, planificat, sistematic,
exact, cu auto-disciplin, de ncredere, fat de uituc, care nu
inspir ncredere, nepractic, fr disciplin (Wiggins).
3. DATE DE CERCETARE PRIVIND LEGTURA DINTRE
BIG FIVE $1 SUPERFACTORII MOTIVATIONAL]
Dei n structura factoriat a superfactorilor, structur
stabilit empiric, sunt captate aspecte care fin evident de
motivaie, stricto-sensu ei nu reprezint resorturile
motivational oa cum sunt eie studiate distinct de teorii ale
motivaiei, ale valorilor etc. Vom prezenta n cele ce
urmeaz cteva rezultate ate unor cercetri experimentale
care au avut ca scop posibila corelare a superfactorilor cu
domeniul motivaiei, considerat distinct. Cercetri curente
asupra motivaiei se axeaz n general pe
113

"unitile de nivel mediu" (Cantor, 1990 (45} precum

sarcinile existeniale, proiectele personale, care sunt
considerate
o
punte
ntre
trsturi,
gndire
i
comportament. Acest tip de motivaii sunt analizate de
obicei prin opiunile / alegeriile de zi cu zi i prin
constructele specifice individului studiat (Cantor & Zirkel, 1
990 (46).
Dintre cercettorii care au abordat n aceast viziune
corelaia ntre proiectele personale i superfactorii
personalitii sunt n 1 992, Little, Lecci & Watkinson i n 1
994, Roberts & Robins (47). Viziunea celui de al doilea studiu
este focalizat ns pe aspiraiile de termen lung precum:
nevoia unei cariere, nevoia de a avea familie n sens
traditional, sau un anume stil de viat, despre care
consider c sunt mai semnificative n msura n care, astfel
de scopuri de termen lung vor influenta viata persoanei de-a
lungul anilor (nu al unor sptmni sau zile i n acelai timp
antreneaz insu! n construcia desfurat a unui context
social specific (de exemplu dezvoltarea unei familii
numeroase, coerenta n modul de a tri). Aceste contexte
specifice au cel mai adesea o natur interpresonal i pot
reflecta realizri "care au consecine pentru dezvoltarea
persoanei" (Roberts & Robins (48).
Studiul experimental al tuturor tipurilor de scopuri
existeniale posibile - 38 -, a condus I delimitarea factoriai
a 7 superfactori motivational! care 1e grupeaz coerent,
omogen, independent. Astfel, definite de Roberts & Robins
apar trebuinele de: 1. Statut i prestigiu (care grupeaz
nevoia de a avea o carier de prestigiu, sau un statut
superior, a deveni un om de afaceri executant, a avea
propria afacere, a avea o carier, a te pregti pentru
absolvirea studiilor, a avea un standard de viat nalt i
bogie);
114

Realizri creative (trebuina de a produce n domeniul

artistic,
a scrie opere de ficiune i poezie, a fi un muzician realizat, a
realiza performante ntr-un domeniu al artei, a sprijini
activitile
artistice i artele frumoase);
Scopuri comunitare (a ajuta pe alfi aflai I nevoie, a munci
pentru bunstarea altora, a lua parte I servicii publice i de
voluntariat comunitar);
5//'/ de viat excitant ( a se distra, a tri o viat excitant, a
tri
noi i variate experiene de viat);
Influent politic (a avea influent n problemele politice, a
deveni un lider comunitar);
6.
Relaii de familie satisfctoare (a avea
relaii
maritale
satisfctoare, a avea copii, -r face pe prini mndri, a
avea
relaii de familie armonioase);
7.
Scopuri spirituale (a participa I activiti religioase,
-ti
centra
atenia pe viata spiritual proprie).
Avnd acest tablou empiric al organizrii valorilor i
scopurilor existeniale, au stabilit experimental corelaiile
dintre Big Five i Big Seven. Pe baza acestor corelaii afirm,
odat cu autorii care au studiat valorile de termen mediu, c
scopurile pe care 1e urmrete o persoan pot fi anticipate,
prezise, n funcie de tipul de dezvoltri ale superfactorior
personalitii.
n plus, se pune problema c odat stabilit corelaia dintre
dimensiunile de baz ale personalitii i structura
motivational, diagnoza personalitii capt mai mult
consistent. De exemplu, asigurnd o imagine interacfionist
n msura n care indivizii aspir spre scopuri existeniale
care sunt susinute de specificul trsturilor personalitii,
care, I rndul lor, sunt susinute de motivaii specifice. De
asemenea, astfel de date permit
115

o viziune mai clar asupra relaiilor dintre trsturi i scopuri

ntr-o perspectiv a dezvoltrilor posibile, n contexte
posibile, a personalitii.
n afara nevrotismului, toate celelelte dimensiuni bazale ale
personalitii au corelaii semnificative cu superfactorii
motivational!; de asemenea, toi cei 7 factori motivational, n
afara scopurilor spirituale, prezint corelaii semnificative, cu
dimensiunile personalitii- Pentru o imagine complet
redm aceste corelaii [1e redm n ordinea descendent a
mrimii corelaiei): extraversia coreleaz pozitiv semnificativ
cu nevoia de stil de viata excitant, de influent politic, de
statut i prestigiu, de relaii de familie satisfctoare;
agreabilitatea coreleaz negativ semnificativ cu: nevoia de
statut i prestigiu, influent politic, stil de viat excitant i
pozitiv cu nevoia de scopuri comunitare, i reiai de familie
sa-tisfctoare;
contiinciozitatea
coreleaz
pozitiv
semnificativ cu nevoia de statut si prestigiu; deschiderea
coreleaz negativ semnificativ cu nevoia de statut i
prestigiu, relaii de familie satisfctoare i pozitiv cu
realizri creative, scopuri comunitare, stil de viat excitant.
4. DATE DE CERCETARE PRIVIND SEMNIFICAIA
SUPERFACTORILOR PERSONALITII N RAPORT DE
SINDROAMELE CUNICE
Cercetri conduse cu ajutorul chestionarului NEO PI au dus
echipa autorilor Costa & McCrae (49) spre concluzia c n trei
dintre dispoziiile generale ale personalitii -deschiderea I
experien,
extraversia
i
nevrotismul-,
sunt
nrdcinate
116

diferentele individuale n raport de dispoziia spre tulburri

psihotice.
Dei chestionarul nu a fost proiectat pentru a fi folosit n
diagnoza clinic, dar din perspectiva simptomelor din DSM III
R trsturile de personalitate, dintre care unele sunt
msurate prin NEO PI R, sunt relevante n psihodiagnoza
unor variate tulburri psihopatologice, n special a celor din
axa, II tulburri de personalitate (Wiggins & Pincus, 1989,
Costa & Widinger, 1994 (50). Scorurile extreme I unele
scafe pot sugera anumite tulburri care ulterior pot fi
evaluate i prin instrumente specifice. De exemplu, N4 nalt
poate sugera existenta unei fobii sociale; C3 sczut,
tulburri de personalitate de tipul antisocialului. De
asemenea, dac evaluarea scorurilor este realizat n
contextul datelor despre situaia existenfiai prezent a
subiectului, se poate ajunge att I o conluzie privind
cronicitatea unei manifestri psihopatologice n cazul unor
faete N cu scoruri nalte, dar poate indica i revesul, stresori
specifici situational! care au condus n prezent I
comportamente reactive acute.
Costa & McCrae i prezint instrumentul ca semnificativ
pentru utilizare clinic i terapeutic.
O prim direcie este dat chiar de folosirea NEO PI R pentru
determinarea impactului aspectelor psihopatologice sau a
psihoterapiei asupra scorurilor I test. De exemplu, un
episod depresiv - i alte stri psihopatologice - poate afecta
de obicei n direcia unei exagerri I nivelul nevrotismulut a
scorurilor faetelor (Costa & McCrae, 1992 (52). Dup
remisie, pesoana prezint scoruri semnificativ mai sczute I
N, dar, spun autorii, nu-i va modifica nivelele I extraverste
sau agreabilitate. Cercetri realizate cu NEO PI R pot pe de o
parte stabili efectul de
117

durat sau tranzitoriu al diferitelor tehnici terapeutice

asupra unora dintre faetele dimensiunilor personalitii, iar,
de pe alta parte, se pot studia profile de personalitate
distinctive pentru diferite structuri nosologice, profile utile n
clarificarea etiologiei tulburrii (Wise, Fagan, Schmidt,
Ponticas, Costa, 1991 (52).
Dateje de cercetare ale autorilor americani indic corelaii
semnificative ntre faete ale NEO PI R i unele scale ale altor
chestionare. Dac ar fi s urmrim n sensul celor care ne
intereseaz numai corelaiile cu MMPl, am gsi nu mai puin
de 13 ( din 30 de faete) n care scalele NEO PI R coreleaz
cu scale din MMPl. Astfel, de exemplu, pentru Nevrotism. NI
cu MMPl comportamente compulsive, N2 i H5 cu MMPl
borderline, N3 i N6 cu MMPl dependent, N4 cu MMPl
comportament de evitare. Pentru Extraversie: E2 cu MMPl
schizoidie, E5 cu MMPl comportament antisocial; pentru
Deschidere: Ol cu MMPl borderline, O4 cu MMPl histrionism;
pentru Agreabilitate: A2 cu MMPl antisocial; pentru
Contiinciozitate, C3 cu MMPl comportament antisocial, C5
cu MMPl comportament pasiv-agresiv (Costa &McCrae, 1992
{53).
Dintre cele mai interesante rezultate, se pot cita datele
cercetrilor lui Mason i Claridge, 1994 (54), care au corelat
datele obinute cu NEO PI R cu cele ale unui alt chestionar, O
-LIFE (Oxford Liverpool Inventory of Feelings and
Experiences) construit pentru a msura structura factorial a
trsturilor schizotipale. Instrumentul este derivat dintr-o
baterie de probe incluznd EPQ (Eysenck), STA (scalele de
personalitate schizotipal, Claridge}, STB (scalele de
personalitate borderline}, scala de schizoidie MMPl, scale de
tip schizotipa! din Inventarul lui Chapman, scala de
halucinaii a lui Launay & Slade, scala de
118

schizofrenie Nielsen & Peterse. Prin analiz factorial s-a

ajuns I separarea a 4 factori coereni responsabili de
variaia comportamentului (Mason, 1 994 (55) n tulburrile
de tip psihotic. Scalele, definite sub aspectul continuturilor
psihologice msoar tendina spre tulburri de personalitate
de tip schizotipal.
Triri neobinuite (UnExp), se refer I tendine halucinatorii,
triri perceptive neobinuite, stiluri magice de gndire (30
de itemi privind hipersenzitivitatea senzorial, fenomene de
deja vu , stri alterate de contiin, triri $i opinii
telepatice).
Dezorganizare cognitiv (CogDis) care descrie dificulti
privind atenia, concentrarea, luarea deciziei i anxietatea
social, dispoziii dominate de lipsa de sens a vieii (24
itemi), toate avnd relavant pentru personalitile de tip
borderline i schtzotipale, dar i pentru stri nevrotice.
Anhedonia introvertiv (IntAn), care descrie lipsa de plcere i
bucurie n relaie cu socialul i activitile sociale (27 itemi,
ce se refer I lipsa de plcere pentru intimitatea fizic
emoional, cu accentuarea solitudinii i independentei
personale). Considerat iniia! doar ca semn patognomic
pentru schizofrenie, anhedonia se dovedete prognostic i
pentru simptome de tip depresiv (dependeni de starea
depresiv).
Nonconformismul impulsiv (ImpNon) care se refer I
caracteristici de comportament precum lipsa de inhibiie i
impulsivitatea (cei 23 de itemi descriu comportamente
violente, autoabuzive i lipsite de judecat). Scoruri
moderate indic un stil general de viat nonconformist i
libertin.
Aceste 4 tipuri de clusterizri privind tendinele spre
dezvoltri psihotice au fost studiate n raport de
dimensiunile Big Five msurate prin chestionarul NEO
PI. Concluziile cercetrilor
119

americane care indic valoarea prognostic mai ales pentru

tulburrile de personalitate sunt confirmate: personalitatea
schizotipal de tipul anhedontei introvertve se reflect n
relaiile negative cu superfactorul extraversie. Coninutul de
tip borderline al scalei de dezorganizare cognitiv este nalt
nevrotic. Tririle neobinuite covariaz cu o crescut
deschidere. Anhedonia introvertiv coreleaz negativ cu
deschiderea. Scala UnEx coreleaz moderat cu deschiderea
i nevrotismul (mai ales faetele fantezie, estetic i
sentimente par a fi caracteristice pentru tririle
neobinuite).
Chiar dac instrumentele care msoar aceste dispoziii de
baz ale personalitii au fost construite n primul rnd pe
loturi de normali, o serie de cercetri indic modaliti n
care superfactorii - i faetele acestora -, sunt semnificativi
pentru domeniul psihopatologiei, pentru definirea profilului
actual al dispoziiilor subiectului, pentru formularea unor
diagnostice difereniale, pentru stabilirea tipului de
psihoterapie i/sau planului de tratament psihiatric.
5. ABORDRI STRUCTURALE: MODELE DE TIP CIRCUMPLEX
In mod traditional, cercetrile s-au axat pe soluii care aveau
n vedere o structur factorial simpl; deci rotau factorii
ortogonal pn 1a poziia n care, ct de mult posibil,
variabilele erau nalt ncrcate doar ntr-unu! dintre factori si
prezentau ncrcturi sczute pentru oricare dintre ceilali
patru. n modelele simple interpretarea factorilor se bazeaz
pe variabilele care au ncrctura lor cea mai mare n acel
factor dat. Acest lucru apare
120

foarte limpede dac ar fi s analizm de exemplu checklistele testelor de tip adjective bipolare, n care fiecare dintre
cei 5 factori apar reprezentai de un numr de trsturi (v.
SACBIF, cte 5 de fiecare factor). Exist ns o serie de
inconveniente n situaia n care utilizezi datele pentru
descrierea propriu-zis a unui comportament sau a
personalitii reale. Un prim inconvenient st n faptul c
empiric nu exist astfel de structuri simple (Hendricks,
Hofstee, De Raad, 1993 (56). De asemenea, majoritatea
termenilor care definesc una sau alta dintre dimensiuni au,
n fapt, mai mult de o singur ncrctur factoriai
substanial. Astfel de date au fost puse n evident de
Hofstee, De Raad, 1991 (57} care au demostrat c, datorit
faptului c, n genere, majoritatea termenilor au ncrcturi
factoriale n zona .35 - .55, deci de semnificaie medie, iar a
doua ncrctur a termenului are de obicei valoarea n jurul
lui .25 , nu este corect ca aceasta din urm s fie
interpretat ca nul, adic s nu fie luat de loc n
consideraie ( distanta ntre ncrctura maxim i cea
secundar este mult prea mic).
Concluzia este c, din chiar extinderea datelor empirice,
majoritatea termenilor care dau substan celor 5 mari
dimensiuni au mai mult dect o singur ncrctur
substanial i nu putem neglija n interpretarea de finee
acest aspect ( majoritatea termenilor sunt amestecai, e
drept avnd contribuii diferite, n doi dintre cei 5 factori). In
plus, n mod real, numele trsturilor (dimensiunilqr) tinde
s reprezinte amestecuri de factori. In consecin,
localizarea factorilor tinde s fie instabil, iar denumiri
interpretative neechivoce sunt greu de gsit (Hofstee, De
Raad, Goldberg, 1992 (58).
Astfel de consideraii au condus nc de I nceputul anilor 8o
121

cercetrile i spre cel de al doilea fga posibil, i anume ca,

innd cont de ncrcturile factorale ale diferiilor termeni
s se construiasc modele complexe, cu o natur
geometrica ca reprezentare spaial, n care vectorii
trsturilor sunt caracterizai de poziiile lor unghiulare ntrun spaiu factorial bi sau tridimensional.
Cea mai obinuit versiune este modelul interpersonal
construit de Wiggins n 1982, (59), care se bazeaz doar pe
situaia a doi dintre dintre cei 5 superfactori. Acest tip de
modele structural complexe au fost denumite modele
circumplexe. Pe baza acestui model a fost construit IAS - R
(Interpresonal Adjective Scai es-revised) ca metod de
evaluare bazat pe adjective (Wiggins, Trapnell, Phillips,
1988 (60). Cuprinde 64 de adjective singulare (de exemplu:
dominant) pentru care subiectul trebuie s evalueze gradul
de adecvare cu ajutorul unei scaie Likert n 8 puncte.
Rspunsurile I itemi sunt cumulate formnd 8 scale, fiecare
denumit alfabetic, poziionate n direcia invers acelor de
ceas de-a lungul unui cerc; cele 8 scale se dispun deci de-a
lungul unei structuri circumplexe determinata de doi factori
ortogonali
(dou
axe):
dominanta
(aproximativ
corespunztor factorului extraversie) i afectivitatea ("Iove",
aproximativ corespunztor factorului agreabilitate). Subiecii
primesc un glosar pentru a se evita o interpretare greit a
termenilor (adjectivelor).
O alt versiune, ulterioar, 1 989, aparine lui Goldberg &
Peabody (61), care pun n evident o structur posibil
complex-factorial, construit pe baza a dou modele
circumplexe interconectate, angajnd interelatia factorilor
l,lt & III.
Modelele circumplexe, prin natura lor, dau o mai mare ans
122

de identificare a unor clusteri de trsturi care sunt, din punct de

vedere semantic, coezive.
O etap ulterioar, a fost de a integra toi superfactorii i
modelele circumplexe n adevrate modele geometrice tri,
quatro sau cvin-dimenstonale. Un prim pas spre astfel de
construcii este sfera care are trei axe, care pot fi Extraversia,
Agreabilitatea si Contiinciozitatea i care ar confine att
circumplexul bi-factorial al lui Wiggins, ct i modelul
structurii dublu-circumplexe al lui Goldberg si Peabody. Din
centrul sferei, imaginea ar da impresia unui cer nstelat cu un
numr de galaxii care reprezint clusterii de trsturi, i cu
spatii mai mult sau mai pufin goale coninnd cteva stele
izolate (Goldberg, 1992 (62). O integrare complet. ar
nsemna ns un model geometric cu 5 axe (deci cu 5
dimensiuni. Complexitatea acestui model s-ar apropia de
fenomenul viu, intercorelarea simultan a dimensiunilor n
funcionarea lor existenial, dar ar fi quasi-imposibil de
mnuit n plan psihodiagnostic.
Cercettorii italieni pornind de I limita principal a modelului
simpiu factorial, acuzat de a nu permite o distincie
conceptual dintre structur i fenomen (Perugini, 1993 (63),
disting de asemenea ntre nivelul individualizrii unei
structuri i nivelul reprezentrii fenomenului. In ncercarea de
a gsi un echilibru ntre cerinele practice care mping spre
simplificarea structurii i complexitatea gradul de
reprezentativitate n model a fenomenului real, consider c
pasul firesc n continuare este s se adopte i I nivelul
construirii unui instrument - chestionar al personalitii
modelul circumplex.
Dintre cei care studiaz acesta posibilitate i lucreaz I
experimentarea unui astfel de instrument sunt Hosftee, De
Raad &
123

Goldberg, ncepnd cu 1992, i Perugini, 1993 (64).

Modelul primei echipe de cercetare se numete AB5C
-Circumplex cu cele 5 mari dimensiuni abreviate (Abridged
Big-Five-Dimensional Circumplex). In acest AB5C fiecare
trstura este caracterizat de ncrcturile sale ntr-un
subset de doi din cei cinci superfactori. In model sunt 10
astfel de subseturi. Astfel, modelul AB5C cuprinde 10
circumplexe bi-dimensionale formate lund ca baz 2 factori
deodat. Pentru uurina manevrrii se utilizeaz nu
localizarea precis prin poziia unghiular a fiecrei variabile
a trsturii, ci prin mprirea pianului circumpiex ntr-un
numr limitat de segmente fiecare avnd 30 de grade.
Factorii adiionali sunt inserai I unghiuri de 30 t 60 de
grade fat de fiecare din factorii de baz.
Un astfel de model este dat n anex.
In construirea unui chestionar de personalitate viziunea
circumplex integrnd cei 5 factori influeneaz I trei nivele
(Hofstee, De Raad, Goldberg (65): I nivelul itemului unde
coerenta conceptual a scalei pote fi verificat prin definirea
fiecrui item independent pe segmentele AB5C; I nivelul
scalei chestionarului, -interpretarea scalei n funcie de
termenii trsturilor va reflecta aceeai definire a
variabilelor n funcie de segmentele AB5C; chiar denumirea
scafei, ca al treilea nivel de complexitate, poate suporta o
operaie de clasificare sistematic. C marcri ai factorilor
au rmas doar 25 de termeni n modelul AB5C, dintre care
doar 6 sunt monofactoriali (puri din punct de vedere
factorial}: vorbre i tcut pentru factorul 1, gelos care
apare n factorul II, fr grij pentru factorul III, anxios
pentru factorul IV, imaginativ pentru V. Ceilali 14 sunt
amestecuri de doi factori; sunt reinute dou tipuri de
amestecuri: una n care un
(124

anumit factor joac rolul principal i una n care acelai

factor joac rolul secundar.
n construirea i experimentarea chestionarului - intenionat
a fi un instrument util pentru o gam larg de nivele
educaionale, care s poat evita discriminarea anumitor
oameni/sau grupuri de oameni i s permit evaluri mai
obiective, exist o procedura care normeaz etapele,
(Hendriks, Hofstee, De Raad (66) astfel:
Itemii trebuie formulai I persoana a III- singular (au
avantajul
de a putea fi folosii att pentru auto- ct i pentru eteroevaluri,
obiectivnd
perspectiva
de
reflexie
pentru
autoevaluare};
formularea trebuie realizat n termeni observabili
(fenomenele
pur subiective nu pot fi observate adecvat de alii);
Avnd n vedere pe de o parte faptul c unele calificri
precum
"adesea" / "cu uurinf" antreneaz comparajii cu un lot de
comparaie relevant (indivizi binecunoscui de acelai sex, n
jurul
aceleiai vrste cu a subiectului), i c, pe de alt parte,
cuvintele
sau frazrile dificile limiteaz aplicabilitatea chestionarului I
nivele educaionale nalte i implic interpretri ncrcate
de
idiosincrazii subiective, acest gen de itemi sunt evitatf ;
Se evit i negaiile nenaturale (cu excepia unora de fetui
"Nu
poate suporta s fie contrazis");
Faetele din AB5C trebuie nelese ntr-o manier recursiv:
pentru a defini o faet specific se ia nelesul comun a!
clusteruiui
compus din termenii trsturii, comparndu-l cu clusterul
opus
lui
i centrnd faeta ntre cei doi cluster! adiaceni. De
exemplu,
nelesul faetei I+II+ este definit de aspectele comune de
vese!,
veselie, genial, bucuros, cordial n comparaie direct
cu
negativist, morocnos, nencreztor, suspicios, ruvoitor, i
se
125

centreaz ntre exuberant, spontan, deschis pe de o parte, i

simpatetic, bine-intenfionat i amiabil pe de alta. Dintre
itemii care au fost formulai avnd acest coninut: "Are o
vorb buna pentru oricine", "Ii face uor prieteni", "Se
descurc bine cu alii". Pentru faeta opus, l-lt-, dintre item
produi: "Suspecteaz motive ascunse I ceilali", "i tine I
distant pe ceilali", "i face pe oameni s se simt
incomfortabil". Pentru factorul adiacent 1+ pur, itemii sunt
de felul: "Se simte n largul su cu alii", "i arat
sentimentele", "Vorbete cel mai mult". Pentru faeta
adiacent II+I+, itemii "Face complimente", "i respect pe
alti", "Accept oamenii aa cum sunt";
Sunt adugai itemi n plus pentru verbe i pentru factorul V
(pentru a apropia structura chestionarului de datele altor
spatii
lingvistice;
Se pune problema aplicabilitii internationale, deci de a se
realiza o traducere adecvat I
nivelul
limbilor
olandez
(original), englez, german i astfel sunt selecionat doar
acei
item care nu produc traduceri ambigui, sau permit o
traducere
adecvat;
Sunt ndeprtai toi itemii care sunt pur i simplu descripirivi
pentru trstur (de exemplu "Are mult energie", "Apare
lipsit
de logic"} i cer din partea subiectului o munc de
atribuire.
n urma acestor pai de construcie s-au refinut un numr de
900 de itemi pentru eantionul international de
experimentare. Paii normai pentru experimentare cuprind
administrarea itemilor mpreun cu o list de adjective ale
trsturii unui numr mare (sute) de perechi de subieci,
adunnd date pentru cele trei limbi n aceeai perioad.
Scopul este construirea unui chestionar cu dou forme
126

paralele, avnd un numr de 150-200 itemi fiecare, AB5C PQ

(chestionarul de personalitate AB5C), prin reinerea itemilor
care prezint echivalent n comportament n cele trei limbi,
o ncrctur semnificativ n una sau dou dintre cele 5
dimensiuni factoriale. Se va construi astfel un prim
chestionar international -limitat desigur I nivelul celor trei
limbi-, care confine itemi relativ similari din punct de vedere
semnatic.
6. PREZENTAREA INVENTARELOR DE PERSONALITATE COSTA
& McCRAE NEO Pi-R, NEO FFI - R l USTA DE ADJECTIVE
PENTRU SELECIE
De-a lungul anilor, autorii americani au conceput i
experimentat mai multe variante de chestionare pentru
msurarea celor 5 mari factori ai personalitii.
Exist astfel n uz curent dou versiuni ale chestionarului
NEO PI R: forma 5 pentru autoevaluare i forma R pentru
eteroevaluare. Forma S const din 240 de itemi I care se
rspunde pe o scal n 5 puncte, adecvat pentru persoane
de toate vrstele, brbai i femei. Forma R are aceeai 240
de itemi scrii I persoana a III- pentru evaluarea altuia,
utilizabil pentru a obine de exemplu validri ale
autoevalurilor, sau pentru a suplimenta astfe! de date.
Aceste forme continu de fapt chestionarul NEO PI (NEO
Personality Inventory) construit i prezentat anterior, n 1985
{67), n care doar factorii nevrotism, extraversie i
deschidere erau dezvoltai I nivelul faetelor, iar
agreabilitatea i contiinciozitatea doar global. In forma
revizuit apar i acetia
127

doi caracterizai prin cte 6 faete (vezi pct. 2), iar 10 dintre
Hernii originali pentru N,E i O au fost nlocuii.
NEO FFl (NEO Five-Factor inventory] este o versiune de 60 de
itemi a NEO PI R, unde scalele sunt msurate doar global.
Toate aceste variante ale lui NEO ?\ R pot fi utilizate pentru
subieci ncepnd de I 17 ani; dar nu se administreaz celor
care sufer de tulburri care pot afecta capacitatea de a
completa (psihoze, demente etc).
Corelatele faetelor scalelor din NEO PI R, apar sub forma
ACLC (Adjective Check List Correlates): cte 42 de adjective
pentru fiecare factor, grupate cte 7 (unele prezentnd
corelaii pozitive, altele negative) pentru fiecare dintre faete
(cu excepia faetei O6 unde exist numai 4 adjective}.
Aceste corelate au fost obinute n urma unui studiu care a
examinat cei 3oo de itemi ai ACL (Adjective Check List,
Gough & Heilbrun, 1983 (68) n raport de faetele NEO PI R.
Lista standard a lui Gough este considerat a prezenta
serioase efecte care i limiteaz capacitatea de evaluare
pentru c subiecii pot alege fie muli, fie putini itemi
(McCrae, 1990 (69). n mod normal scorurile sunt
standardizate I nivelul unor grupe care difer prin sex i
numrul total de aprecieri (frecventa alegerilor). Analiza
factorial a ACL este problematic pentru c diferentele
individuale n frecventa alegerilor i extrema itemului se
despart, dar aceste probleme de calcul statistic au fost
depite prin factorizarea unei matrici pariale n care s-a
controlat frecventa alegerilor. ACLC este n experimentare,
nu este utilizat ca un test propriu-zis.
NEO PI R i variantele respective, apar sub forma unui
chestionar cu itemi. Rspunsurile subiectului, evaluri pe o
scal n 5 puncte, sunt nscrise fie pe o foaie de rspuns pe
care se
128j

aplic grilele respective, fie se nregistreaz pe computer.

Forma profilelor de rspuns, obinuit n cazul multor
chestionare mari este dublat i de o form abreviata
destinat subiectului, standard, pe care se bifeaz aspectele
personalitii prin care se caracterizeaz n general, conform
scorurilor globale I cele 5 dimensiuni.
NEO PI R nu furnizeaz toate informaiile necesare unei
evaluri cuprinztoare a personalitii; n funcie de scopul
testrii i situaia persoanei, asemeni oricrui alt instrument,
se vor corobora datele prin interviuri anamnestice, examinri
privind starea mental, examinri privind nivelul de
performant al diferitelor capaciti cognitive.
NEO PI R se bazeaz pe un model teoretic n care trsturile
sunt dispuse n ierarhii, de I trsturi foarte largi - i
generale, definite ca "domenii" -, i trsturi relativ specifice
- care apar n test sub forma faetelor. n analiza temiior, de
exemplu, S- pornit de ia nivelul domeniului i apoi s-a
procedat I analizarea itemilor din fiecare domeniu pentru a
identifica faetele.
Proba nu conine scale de "validare" a modurilor de rspuns
1a itemi. Autorii consider c metoda raional prin care sau construit i validat scalele asigur ca rspunsurile
subiecilor s reprezinte o evident a prezentei sau lipsei
trsturii implicate. Testul trebuie prezentat adecvat
subiectului i acest lucru n sine duce 1a un rspuns onest;
nu se va administra acolo unde exist serise indicii c
atitudinea sau incapacitatea subiectului ar duce spre
rspunsuri improprii. Acesta teorie a fost definit de Johnson,
1981 {70}, ca atitudine de auto-dezvluire (self-disclosure),
i se bazeaz pe ipoteza c subiecii rspund coninutului
manifest al itemulut.
129

f
Aplicarea chestionarului a fost verificat empiric prin cercetri
j privind validitatea n aplicri clinice (v. punctul 4), pentru
j consiliere clinic i psihiatrica I mai multe nivele. Astfel, pentru
| nelegerea subiectului, diagnoz, stabilirea unor raporturi
adecvate i empatzante, obinerea de date de feedback,
anticiparea cursului terapiei i stabilirea terapiei/tratamentului.
De asemenea, NEO PI R poate fi utiliza* n medicina
comportamentist i a sntii mentale, n consilierea
vocaticnal i n selecia profesional organizational sau
industrial, pentru cercetri n psihologia educaionala, pentru
cercetri asupra personalitii.
7. CERCETRI ROMNETI
In prezent, NEO PI R face obiectul unor cercetri romneti, att
pentru experimentarea unei variante romneti a testului, ct i
ca msur de comparare a datelor unor chestionare construite pe
baza limbii romne.
In cadrul ipotezei lingvistice, colective de cercetare organizate cu
studeni din cadrul Universitii Bucureti, catedra de psihologie,
conduse de M. Minulescu au nceput din 1994 s dezvolte trei
direcii (71):
realizarea unei cercetri lingvistice pornind de I lexiconul
limbii romne conform standardelor descrise;
relizarea unor cercetri empirice pentru evidenierea termenilor
descriptivi prin imaginea de sine;
realizarea unei cercetri lingvistice pornind de I dicionarele
de proverbe autohtone pentru delimitarea ocelor structuri
130

metaforice adecvate ca descriptori de personalitate.

n urma aplicrii procedurilor de selecie pentru direcia 1 &
2 i a coroborrii listei de adjective obinute din lexiconul
limbii romne cu sta de adjective obinute din descrierile
empirice (imaginea de sine acceptat, imaginea de sine cu
un coninut proiectiv, evaluarea unei fiine reale i imaginea
de sine ideal) sunt n experimentare chestionarul ABCD-M
[460 rtemi) i o list de adjective. n paralel se lucreaz att
pe un lot general, ct i pe un lot selecionat de adolesceni.
n cadrul celei de a III- linii de cercetare, seiectia proverbelor
s-a realizat pornind de I realitatea c un instrument precum
chestionarul se adreseaz predilect nivelului contiinei
subiectului prin modul limpede i circumscris semantic de
formulare a itemilor. Aceasta, constituie de altfel i principala
limit a chestionarului, instrument care nu se poate adresa
unor instante mai profunde ale psihismului.
Ipoteza pe care o formuleaz direcia a III- este c, prin
utilizarea unor temi construii metaforic, se antreneaz n
procesul de rspuns mai mult dect simpla capacitate a
subiectului de a raiona logic, respectiv, este implicat i
coninutul incontient al psihismului prin mecanismele
proieciei (complexe, dorine netiute sau neacceptate de
subiect eic). Acest coninut psihic mult mai complex, dar si
mai aproape de caracteristicile reale ale personalitii n
accepiunea de ntreg coerent i specific al continuturilor
contiente i incontiente ale psihismului, poate conduce
spre reliefarea mai difereniat a unora dintre dimensiunile
personalitii (sau chiar I noi date privind factorii care n
mod obinuit apar ca reziduali sau nu pot fi interpretai).
Astfel, de exemplu, se presupune c se vor surprinde
aspecte
131

funcionale sau de coninut - faete - care nu pot intra n

coninutul observaiei directe a comportamentului, deci nu
sunt difereniat exprimate prin termeni singulari (cuvinte, fie
ele adjective, substantive, verbe). In schimb, I nivelul
proverbelor, prin calitatea lor de coninuturi metaforice, este
cuprinsa o observaie asupra comportamentului uman care
de cele mai multe ori nu poaie fi explicat coerent (de
exemplu, nu poi ntotdeauna spune de ce anume coninutul
unui proverb contrazice real/aparent o explicaie strict logica
a unui comportament}. Prin faptul c nmagazineaz n
form restrns mai mult dect aparenta logic, dar i prin
faptul c nsi exprimarea este de tip metaforic, proverbele
devin un bun prilej de a implica n procesul de rspuns
proiecii: subiectul n auto sau eteroevaluri va alege un
rspuns i n funcie de ct de simpatic/antipatic i apare un
proverb.
In prezent, s-a realizat selecia unora dintre proverbele
romneti din dicionar pe baza criteriilor generale de
selecie, s-a realizat o grupare a continuturilor transparente
a proverbelor conform taxonomiei Angleitner i al., 1986, i
s-a realizat un prim chestionar de itemi = proverbe care a
Intrat n experientare conform procedurilor obinuite
discutate n primul capitol (Minulescu, 1995(71).
132

8. NOTE BIBLJOGRAFICE
1
- Norman W.T., 1963, Toward an adequate taxonomy of
personality
attributes: repliicated factor structure in peer nomination personality
ratings,
Journ. of Abnormal and Social Psychology, 66, 574 - 583
- Goldberg LA., 1981, Language and individual differences: the
search for
universal in personality lexicons. Review of Personality and Social
Psychology,
41, 141 - 165
- Goldberg L.R., 1981, Developing a taxonomy of trai descriptive
terms, n
Fiske D.W. {ED.), New Directions for Methodology of Socio! &
Behavioural
Sciences: Problems with language imprecision, 9, Jossey-Bass, San
Francisco CA
- Brokken F.B., 1978, The language of personality, teza de
doctorat,
Universitatea Groningen, Olanda
- Angleitner A., Ostendorf F., John O.P., 1990, Towards a taxonomy
of
personality descriptors in German: a psycho-lexical study, Europ.
Joum. of
Personality, 4, 89-118 (prima prezentare a listelor are loc n 1987)
- Fiske S.T., Cox M.G., 1979, Person concepts: the effect of target
familiarity
and descriptive purpose on the progress of describing others,
Journ. of
Personality, 47, 136 - 161; Hampson S.E , 1983, Trail ascription and
depth of
acquaintance: the preference fot traits in personality descriptions and
its relation
to target familiarity, Journ. of Research in Personality, 17, 398 411;
Livesley
W.J., Bromley D.B., 1973, Person perception in childhood and
adolescence,
Wiley, New York
- De Road B,,l 985, Person-talk in everyday life: pragmatics
of utterances about
personality, tez de doctorat, Univ. Groningen, Obnda
- Hofstee W.K.B., 1990, The use of everyday personality language for
scientific
purposes, Europ. Jour, of Personality, 4, 77 88
9
- Goldberg LR., 1982, From Ace to Zombie: some
explorations in the
language of personality, n Spielberg CD. and Butcher J.N. (Eds.),
Advenaces in
Personality Assessement, 1,, Erlbaum, Hilsdale, 203 - 234; De Raad
B., Hiskens
M-, 1990, Personality descriptive nouns, Europ journ. of Personality,
4, 131
-146
10
- De Raad B., Mulder E., Kloosterman K., Hofstee W.K.B.,
1988, Personality
133

descriptive verbs, Europ. Jour, of Personality, 2, 81 - 96

11
- Bromley D.B., 1977, Personality description n ordinary
language,
Longman, London
12
- Angleitner A., John O.P., Lahr F.J., 1986.. Its what you ask
and how you ask
it: an itemmetric analysis of personality questionnaires, n Angleitner A.
and
Wiggins J.S. (Eds.), Personality Assessement via Guestionnairea,
Springer
. Verlag, Berlin, 61 - 108
13
- Bus D.M. si Craik K.H., 1980, The act frequency concept of
dispositions:
dominance and protolypically dominant acts, Journ., of Personality, 48,
379
392
14
- Borkenau P., 1994, Systematic distortions in the recognition
of trait
information, n Angleitner A., Furnham A., Van Heck G. (Eds.),
Personality
Psychology in Europe, Current Traits and Contorversies, 2, Swets &
ZeiHinger,
Lisse, 177 191: Nisbetf R., Ross L, 1980, Human Inference:
strategies and
shortcomings of social judgement, Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ
15-op. cit.,p. 82-83
- op. crt. p. 79
- op. cit.
- op. cit.p. 84
- Osfendorf F., 1990, Language and personality structure: towards he
Validity of the Five-factor model of personality, S.Roderer Verlag,
Regensburg
- Goldberg op. cit^John O.P., 1989, Towards an taxonomy of
personality
descriptors, n Buss D.M. i Cantor N. (Eds.), Personality
Psychology: recent
trends and emerging directions, Springer Verlag, New
yorJ<,.261 - 271; Costa
P.T., McCrae R.R., 1985, The NEO Personality Inventory
manual, Odessa,
Florida, P.A.S.; Wiggins J.S., 1979, A psychological
taxonomy of trait
descriptive terms: the interpersonal domanin, Joum. of Personality and
Social
Psychology, 37, 395 - 412; Angleitner A., Ostendorf F., John O.P.,
1990, op.
cit.; Caprara G.V., Perugini M., 1993, Personality described by
adjectives:
gerteralizability of the Big-Five to the Italina lexical context,
Europ. Joum. of
Personality, 8; Dr Bias L, Forzi M., 1994, A further step
towards the italian
taxonomy of personality descriptive terms, comunicare, a Vila
conferina a
EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L, Galluci M., Lauriola M.,
1994, Selection of
a Short Adjective Checklist to measure Big Five (SACBIF),
comunicare a VII-
134

conferina a EAPP, Madrid; Caprara G.V., Barbaranelli C,

Borgogni L., Perugini M., 1994, The Big Five questionnaire: a
new questionnaire to assess the five factor Model, Personality and
individual Differences, 15, 281 -288; Mervielde I., 1994, A comparison
of Five Factor ratings and free descriptions of children agen 3 to 12,
Comuninicare, a Vtl-a conferina a EAPP< Madrid; De Raad B.,
Szirmak Z., 1994, The search for the Big Five in a non-lndo
European language the Hungariam trait structure and its
relationship to fhe EPQ and PTS, Europ. Review of Applied
Psychology; Mlacic B., Knezovic J... 1994, Big-Five studies in
Croatia: o transparent vs. opaque formats, comunicare, a VII conferin a EAPP, Madrid; White G.M., 1980, Conceptual
universale in interpersonal language, American
Anthropologist, 82, 759 781; Bond M.H., 1979, 1983 & &
Forgas, 1984, Church T.A., Katingbak, 1989, - citafi de Angleitner si ai
1990, op. cit.
- Costa P.T., McCrae R.R. op. cit.; John O.P.,1990, The Big Five
factor
taxonomy: dimensions of personality in the natural language
and in
questionnaires, n Pervin LA., (Ed.), Handbook of Personality:
Theory and
Research, The Guilford Press, New York, 66-100; McCrae R.R.,
1990, How well
is Openness represented in natural languages?, Europ. Journ. of
Personality, 4,
119-129
- op. cit.
- Goldberg L, The development of markers for tfia Big-Five factor
structure.
Psychological Assessement, 4, 1, 26 - 42; Trapnell P.D., Wiggins J.S.,
1990,
Extension of the Interpreronal Adjective Scales to inciude big five
dimensions of
personality, Journ. of Personality and Social Psychology, 59,4,781
- 790;
SACBIF - Perugim, Leone, Galium, Lauriola op. cit.; BARS, PPG
ZKPQ prezentate n Ostendorf F., Angeitner A , A comparison of differen
instruments
proposed to measure the Big Five, comunicare,, a II- conferinfa a
EAPA,
Groningen; BFQ n Caprara i al. op. cit.
- op. cit.
25
- Costa PT. si McCrae R.R., 1992, NEO PI R
Professional manual,
Psychological Assessement Resources, Odessa, Florida
26-op. cit. p.l4- 16
- op. cit.
- op. cit. p. 34 - 35
- op. cir. p.785
135

- Jung G.G., 1921, Psychologische Typen G.W.7 tradus n

limba romn
partial, n Antologia C.G.Jung, vol. 2, 1994, Ed. Anima,
Bucureti se vor
consulta capitolele Tipul extravertit" (atitudinea general a
contientului;
atitudinea incontientului) i "Tipul introvertit"
(atitudinea general a
contientului; atitudinea incontientului), p. 16 - 25 & 71 - 78
-op. cit. p. 15-17
- op. cit. p. 17
- Costa P.T., McCrae R.R., 1980, Influence of extroversion and
neuroticism on
subjective well-being: Happy and unhappy people, Journ. of
Personality and
Social Psychology, 38,668 - 678
34-op. cit. p. 15 - 18
- op. cit. p. 53, se refera ta evidenierea corelatei ntre
msuri ale divergentei
cognitive i toate faetele factorului Deschidere (McCrae,
1987). Deschiderea
coreleaz de asemenea cu Scala de personalitate creativ
CPS a lui Gough,
1979, date care sprijin ipoteza lui Costa i McCrae c
factorul creativitate este
singurul care relafioneaz strns cu domeniu! trsturii.
- op. cit. p. 15, dei nchiderea, sau deschiderea pot influenta
forma de
defens psihologic a subiectului, nu exist date empirice
care s indice c
nchiderea ar exprima o tendin gene-ralizat spre autoaprare.
- op. cit. p. 17
- Rokeach M., 1960, The open and closed mind, Bask Books, New
York
- Costa P.T., McCrae R.R., 1990, Personality disorders and five-factor
model
of personality, Journ. of Personality Disorders,. 4. 362 - 371
- op. cit.
-op. cit., p. 18
- op. cit. p. 16
- Costa P. L, McCrae R.R., Dye D.A., 1991, Facet scales for
agreableness
and Consciousness: A revision of NEO PI, Personality and Individual
Differences,
12,887-898
- op. cit. p. 18
- Cantor N.,1990, From thought to behavior: "Having" and "doing" in
the
study of personality and cognition, American Psychollogist, 45, 735 750
- Cantor N., Zirkel S.,1990, Personality, cognition and purposive
behavior,
n LPervin (Ed.), Handbook of Personality: Theory and Research,
The Guilford
136

Press, New York, 135-164

- Roberts B.W., Robin P.W., 1994, Broad dispositions, brood
aspirations The
intersection of the Big Five dimensions and life goals,
comunicare I a VSI-
conferina a EAPP, Madrid
- op. cit
- op. cit. p. 34 - 35
- Wiggins IS., Picus A.L, 1989, Conceptions of personality disordets
and
dimensions of personality, Psychological Assessemen: A jouri. of
Consulting
and Clinica! Psychology 1, 305 - 316; Widiger T.A., Costa P.T.. 1994,
(Eds.),
Personality and personality disorders,, Journ. of Abnormal
Psychology 103, 78
-91
- op. cit. p. 35
- Wise T.N., Fogan P.J., Schmidt C.W, Ponttcas Y., Costa O.T., 1991,
Personality and sexual functioning of transvestic fetishists and other
paraphilics,
Journ, of Nervous and Mental Diseases, 179, 694 - 689
- op. cit. p. 47
- Mason O., Claridge G., 1994, Scales Measuring Proneness to
Psychotic
disorders and their relationship to the Five Factor Model,
comunicare, a VII-
conferina a EAPP.. Madird
- Mason O., 1994, New scales for the assessment or the schizofypy,
comunicare, a Vil-a conferina a EAPP, Madrid
- Hendriks A.A.J., Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993,
Construction of the
AB5C Personality Questionnaire, comunicare, a II-
conferin a EAPA,
Groningen
- lucrare n limba olandeza, citat n Hendriks si al., 1993
- Hofstee W.K.B., De Raad B., Goldberg LR., 1992, Integration of the
Gig
Five and circumplex approaches to trait structure, Journ. of
Personality and
Social Psychology, 63, 146 - 163
- Wiggins J.5., 1982, Circumplex models of interpersonal
behavior in clinical
psychology, tn Kendall P.S. i Butcher J.N. (Eds.), Handbook
of Research
Methods in Clinical Psychology, Wiley, New York
- Wiggins J.S., Trapnell P. , Phillips N., 1988,. Psychometric and
geometric
characteristics of the revised Interpersonal Adjective Scales (lAS-Ri,
Multivariate
Behavioral Research, 23, 517 - 530
137

- Peabody D., Goldberd LR., 1989, Some determinants of factor

structures
from personality-trait descriptors, Journ. of Personality and Social
Psychology,
57,552-567
- op. cit.
- op. cit.
- Hofstee si al., 1992 op. cit; Perugini 1993, op. cit.
- op. cit.
- op. cit
- op. cit.
- Gough H. G., Heilbrun A.B., 1983, Adjective Check List manual,
Palo Alto
CA: Consulting Psychologist Press
- op. cit.
- Johnson J.A., 1081, The "self-disclosure" and "self-presentation"
views of
item response dynamics and personality scale validity, Journ. of
Personality and
Social Psychology, 40, 761-769
- Minulescu M., 1995, Metaphors vs. single-terms in expressing and
assessing
personality, Europ. Journ. of Psychological Assessement, 11, supl. 1,
64-69
138

INVENTARUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA G.H. GOUGH

In 1965 Harrison Gough afirma explicit unul dintre principaiele
motive care l determinaser s nceap construirea unui nou
inventar de personalitate, motiv care se poate retine ca
principiu director n interpretarea testului: "To me, the first
and cardinal principle is that tests are made to be used, and
a subsidiary principle is that they are be used in the analysis
conceptualization of the 'individual case" (Pentru mine,
principiul prim i cardinal este c testele sunt fcute pentru
a fi utilizate; iar un principiu subsidiar este c ele trebuie
utilizate n nelegerea analizei cazului individual) - Megargee, 1
972 (1).
Am nceput prin acest citat n msura n care el exprim
situaia unui personalist a crui preocupare prim nu este
crearea i experimentarea de instrumente. El a nceput i
continua experimentarea inventarului i a teoriei privind
fiina uman, din nevoia unui instrument de evaluare centrat
pe persoan. Nu este norma n primul rnd vizat. Nu se
caut n primul rnd gsirea unei tipologii sau dimensiuni
generale a personalitii prin care persoana concret s
poat fi inserat, integrat, raportat etc.
Se caut un instrument care s-l ajute s neleag
persoana,
139

cazul viu. Desigur, cum vom descoperi, din anii 50 pn n

1989 de exemplu, au fost realizate peste 1000 de studii de
validare, experimentare, predicie t aplicare pe noi populaii
sau situaii, nu numai de grupul de cercetare al tui Gough, ci
i de alte laboratoare americane sau din alte pri ale
globului, testul devenind un instrument puternic, de
referin n literatura de specialitate. Mai mult, vom
descoperi c pe msur ce datele de experimentare au
devenit tot mai bogate, au fost experimentate noi scale din
anii 70 i s-au realizat cercetri care au grupat factorial
ttemii testului, s-a ajuns I un nou model "cuboid" n funcie
de 3 factori nalt semnificativi ai testului, fr ca toate
acestea s invalideze fie principiul prim i cardinal ai lui
Gough, fie presupunerile sale I care ne vom referi n cele ce
urmeaz.
1. DATE DESPRE CONSTRUCIA TESTULUI: CONCEPIA
LUI GOUGH PRIVIND EVALUAREA PERSONALITI!
In construcia scalelor C.P.i. Gaugh nu a adoptat o teorie
formal. Se pare c era implicat n primul rnd un anume
scepticism privitor I aplicabilitatea n practica a poziiilor
teoretice, mai ales lipsa lor de consisten cnd se punea
problema evalurii comportamentului interpersonal normal.
Acelai scepticism l face s nu stabileasc raionat care
anume par s fie variabilele importante.
Metoda general a lui Gaugh era de a porni de 1a situaiile
n care se cerea utilizat testul. In funcie de situaii, va
construi msurtori care s se bazeze pe acele constructe
care sunt deja operaionale n felul cum se comport indivizii
n conjuncturile
140

situational specifice. Aceast concepie, a derivrii datelor

pe cale empiric, era desigur legat pe de o parte de tradiia
empirist a Universitii Minnesota, dar i de experiena
anterioar, pentru c C.P.I.-ui trebuia s fie un instrument
simetric fat de M.M.P.t.; dac Inventarul Multifazic de
Personalitate fusese destinat psihopatologiei, trebuia
construit un instrument paralel pentru normalitatea psihic,
normalitate care nseamn, i aici accentum, persoana nu
n ipostaza ei static, ci n cea real dinamic, adic n
interrelationare. De asemenea, dac Inventarul Multifazic
fusese construit pornind de I "variabilele" clinice, de I
concepte derivate empiric din experiena clinic, trebuiau
gsite cile pentru construirea inventarului pentru
"normalitate psihic" pornindu-se de I realitile fiinei
normale, obinuite, aflate n interrelate.
Dup cum observ Magargee (2), aceasta este abordarea
tipic pentru un psihodiagnostician practician care lucreaz
cu acele concepte care au relevant funcional.
Perspectiva dup care construiete Harrison Gough
cftesttonaru! este dubl: -de I contextul de utilizare i de I
acele
concepte
care
deja
exist
n
domeniul
comportamentului interpersonal. Anume acei termeni
descriptivi pe care oamenii i utilizeaz ntre ei pentru -si
descrie modurile de a se comporta, caracteristicile
obinuite, zilnice sau, pentru a utiliza chiar denumirea dat
de Gough, "conceptele populare" n sensul cel mai direct al
acestei expresii.
Poziia este important pentru istoria pshodiagnozei aa
cum am abordat-o n acest manual, recursiv, pentru c,
dup cum am vzut, cercetrile de tip cognitivist i de tip
factorial odat cu anii 7o, i mai intens n ultimii 5 ani, dau
dreptate acestui punct de
141

vedere i nu celui contrar promovat de un alt mare creator de

teste de personalitate, R.B.Cattell.
In modul cum definete Gough, un "concept popular" nu este
doar un termen utilizat n vorbirea curenta, ci are i calitatea
de a transcende o societate particular: termenul de
"responsabil" sau "iresponsabil" se regsete n vorbirea
curenta a diferitelor so-cietti. n aceeai msur, ca s
utilizm un exemplu al autorului, termenul de "dominant"
era utilizat de Plutarh pentru descrierea lui Caesar, dar i de
omul de obinuit de azi cnd caracterizeaz de plid un
personaj politic cu o prezent social pregnant.
Se sprijin pe i caut acele concepte care apar n
interrelafionarea social, n viata sociala curent, atribute ce
se pot regsi n toate culturile i societile i care au o
relaie directa i integral cu formele de interrelatfonare
social (Gough,l 968) (3).
C surs prim pentru Identificarea lor este chiar limbajul
cotidian n msura n care experiena social a reinut n
formele acestuia orice informaie care este semnificativ
pentru supravieuirea social. n procesul istoric al creterii
limbii respective apar desigur cuvinte noi, echivalente care
se retin i, in acelai timp, dispar alte cuvinte.
Pentru Gough scopul fiecrei scale este s reflecte ct de
fidel posibil un aspect, o anume tem a comportamentului
interpersonal.
n 1948 public primele scale; n 1951 prima ediie de 15
scale din C.P.I.; n 1957 prima ediie de 18 scale cuprinznd
468 de itemi + 12 care reapar, cu un total de 480 de itemi
centrai mai ales pe comportamente tipice, sentimente,
opinii, atitudini. Studiile ulterioare au condus I o nou
reformulare a chestionarului n 1987, cu 20 de scale i un
total de 462 itemi.
142

Referitor I interpretarea chestionarului, Gough subliniaz n

mod expres c nu trebuie interpretat dect de profesioniti
calificai n utilizarea C.P.I. n msura n care una dintre
criticile cele mai dificile aduse ideii "conceptelor populare"
const n problema dac aceste cuvinte, n utilizarea lor
zilnic nu cumva au ctigat un bagaj excesiv de 'nfeles
conotativ ': nu cumva este astfel imposibil s 1e
operationalizezi i limitezi I o definire tiinifica exact(4).
Cei ce utilizeaz chestionarul pot s fie subiectul propriilor
lor idoosincrazi, preconcepii eronate legate de definirea sau
folosirea ntr-un anume cadru specific a termenilor respectivi
(de exempiu, n vorbirea argotic). Gough recunoate faptul
c unele concepte sau cuvinte precum "sociabilitate", sau
"responsabilitate", "tolerant", "socializare" pot avea
conotatfi diferite I indivizi diferii, dar, n acelai timp, dac
am redenumi conceptele pentru a 1e crete precizia - n
maniera impus de Cattell, de exemplu - nu am face dect
s ajungem I o pierdere n relevant care ar putec pereclita
scopul major al creerii i utilizrii chestionarului, i anume
creterea comunicrii. Argumentul lui Gough, valabil i din
punctul nostru de vedere, este c dorete s evalueze
tocmai constructul asa cum este definit cultural, cu toate
conotatiile sale subtile i cu denotaia sa formal (Megargee,
1972 (5}. Gough i face un punct de sprijin din faptul c
aceste constructe populare sunt, att cultural ct i n timp,
universale. Multe studii, pornite dintr-un scepticism fat de o
astfel de intuiie pshihologic, au indicat ns c Inventarul
California lucreaz I fel de bine n spatii culturale i sociale
diferite de cel american.
Aceast lung introducere nu este lipsit de important n
msura n care muli utilizatori de chestionare au tendina de
a
143

aplica i C.P.i.-uiui o metod tradiional de interpretare

conform creia scaia este utilizat ce o definire operaional
pentru o anumit trstura, deci interpreteaz scorurile I
scal prin definirea constructului. Scopul tui Gaugh este s
reueasc o predict ie asupra comportamentului, nu s
justifice o teorie asupra personalitii. Din acest punct de
vedere, o serie de stud s-au centrat asupra validitii de
construct demonstrnd ca scalele sunt legate de ceea ce i
propun s msoare.
O ait critic este legat de lipsa de omogenitate a scalelor
n sensul n care, nefiind derivate prin analiza factorial, nu
prezint toate puritatea factoriai caracteristica altor teste i
coreleaz nalt ntre ele i toate cu "dezirabilitatea" social.
Gough se sprijin n contra-argumentare pe utilizarea
sistematic n construcia scalelor a analizei conceptuale,
care include att validarea practic ct si validarea de
construct, i 1e depete {Gough, 1965). Pentru autor,
paii necesari n construirea unei scale prin analiz
conceptual cuprind.
1. o evaluare primar care determin care criteriu este n
principal relevant {ct de bine prezice testul ceea ce vrea s
prezic); 2. evaluarea secundar prin descoperirea
fundamentelor
psihologice
pentru
msurare,
prin
specificarea i clarificarea nelesului a ceea ce se msoar;
altfel spus este vorba despre descoperirea dimensiunii
psihologice a scalei; 3. i evaluarea teriar, care are scopul
de a justifica o anumit msurare (semnificaia intrinsec a
scopului primar al msurrii: gama de implicaii relevante;
surprinderea ntregit game de situaii existeniale implicate,
dincolo de ceea ce s-a avut n vedere n validarea primar i
pentru care instrumentul este predictiv i are relevant
explicativ).
144

Vom prezenta principalele date tehnice pentru fiecare dintre

scale odat cu prezentarea dimensiunilor.
2. PREZENTAREA VARIANTEI C.P.I. 1972
2.1. CELE 18 DIMENSIUNI ALE PERSONALITII
NORMALE CONINUTURI
SI
ATRIBUTE
N
COMPORTAMENTUL INTERPERSONAL
Dei din 1 987 Gough experimenteaz o form lrgit a
C.P.I., forma care cuprinde cele 18 scale este larg utilizat n
practica diagnostic. Pentru aceast form, cele 18 scale au
fost grupate -i acest lucru se observ i n fia de profil - n
patru grupe de semnificaii psihologice, astfel (Gough,
1969(6}:
Prima grup cuprinde acele scale care indic mai ales
dimensiunile personalitii ce intervin n afirmarea
persoanei, sigurana de sine, imaginea de sine i adecvarea
interpersonal:
dominanta,
capacitatea
de
statut,
sociabilitatea, prezenta social, acceptarea de sine, starea
de comfort sau de bine psihic,
A doua grup cuprinde scale care indic opiunile valorice i
maturitatea
interreiational
astfel:
responsabilitatea,
socializarea, autocontrolul, toleranta, tendina de a face o
bun impresie i alinierea (a modelul comun sau
comunalitatea;
A treia grup de scale msoar mai ales nivelul motivational
n sensul potenialului de realizare personal i al focalizrii
pe valorile intelectuale: realizare prin conformism, realizare
prin independent eficienta intelectual.
A patra grup cuprinde scale ce surprind unele modaliti
145

intelectuale, ce modeleaz un stil personal, astfel: scalele de

intuiie psihologic, flexibilitate i feminitate.
1. Dominanta - Do
Construit pentru a identifica persoane puternice,
dominante, cu ascendent asupra altora, capabile s aibe
iniiativ t s exercite conducerea. Evalueaz aspecte ale
propensiunii de a conduce, persistenta i iniiativa social.
Pentru Gough s-a pus problema de a gsi itemi care s
identifice pe cei care acioneaz ntr-un mod ce poate fi
considerat ca "dominant" n orice cultur i, pe de alt parte,
s-i impresioneze pe alii prin evidenta acestei caliti. Deci
s poat fi descrii ca dominani, plini de fora, siguri de ei.
Cum vom vedea, I fiecare dintre scale, n afara aspectelor
care au format coninutul propriu-zis al itemilor scalei,
Gough furnizeaz pentru zonele de semnificaie peste sau
sub medie a nivelului de manifestare a trsturii i un numr
de atribute care nu sunt nimic altceva dect felu! n care
aceste persoane sunt descrise de alii. n cazul dominantei
este
deci
vorba
despre
perceperea
social
a
comportamentului celor ce au o "dominant" peste sau sub
medie. n interpretarea scorurilor scalei, aceste elemente
capt tocmai gradul de relevant scontat de autor.
Scala cuprinde n aceasta variant 46 de itemi, dintre care
26 i aparin exclusiv; avnd itemi comuni cu scalele Re, S,
Sy. Coninuturile itemilor surprind: ncrederea i echilibrul;
propensiunea de a conduce i asuma responsabilitatea;
persuasivitatea i fluenta verbal; un aspect de persistent
tenace alturi de ceea ce am putea numi "simul datoriei";
tendina de a privi lucrurile n fata, de a se confrunta cu
realitatea chiar dac
146

este neplcut.
Scorurile peste medie indic persoane active, sigure pe sine,
persistente, care anticipeaz, insist, au ncredere i
independent.
Adjectivele care descriu percepia social sunt difereniate
pe sexe. Un brbat este perceput ca: ambiios, ndrzne,
dominant,
puternic,
optimist,
metodic,
descurcre,
competent, de ncredere, sigur de sine, stabil, sever. O
femeie este perceput ca agresiv, orgolioas, cu ncredere
n sine i revendicativ, dominant, puternic, autoritar i
energic, vorbrea.
Un scor sub medie indic o persoana retras, inhibat cu un
comportament banal, indiferent, tcut, neorganizat,
lent n gndire i aciune, cu tendinfa de a evita situaiile
de tensiune i decizie, nesigur.
Perceperea social ataeaz unui brbat cu Do sczut
imaginea unui apatic, .indiferent, mrginit, iresponsabil,
pesimist, anxios, rigid, sugestionabil, nesigur Descrierea
social a unei femei cu scor I Do sczut o prezint ca:
precaut, amabil, inhibat, mpciuitoare, calm i tears,
sfioas, ncreztoare, discret.
2. Capacitate de statut - Cs
Criteriul extern "statut" a fost definit i ntrebuinat n
validarea empiric a scalei prin nivelul relativ a\ venitului,
educaiei, prestigiului i puterii atinse n mediu! sociocultural propriu al subiectului; precum i calitile de ambiie
i ncredere n sine. Deci scala evalueaz capacitatea
personal pentru statut social (prezent sau dobndit),
ncercnd s msoare caliti i atribute personale care stau
I baza acestei propensiuni i conduc spre statut social.
147

Varianta aceasta conine 32 de itemi, dintre care 15 sunt

pun, restul comuni cu Sp, Se si S.
x
Itemti reflect n coninutul lor ncrederea n sine si
echilibrul, sentimentul de siguran i absena temerilor sau
anxietfilor; existenta unor interese literare sau artistice;
gradul de "contiina social"; precum i interesul de a
participa I viata social a grupului.
Un scor nalt, peste medie, indic un ins ambiios, activ,
eficient, perspicace, ingenios, multilateral, ascendent,
carierist, eficient n comunicare, care i urmrete scopul
personal i afirm un cmp larg de interese. Perceperea
social indic pentru comportamentul masculin urmtoarea
imagine:
discret,
imaginativ,
independent,
matur,
oportunist, simpatic (agreabil), elogiat, rezonabil i
progresist. Femeia cu un scor nalt 1a Cs este perceput prin
adjectivele: lucid, viguroas, individualist, ingenioas,
perspicace, inteligent, cu interese largi, logic i
multilateral, schimbtoare.
Un scor sub medie indic un individ cu un comportament
timid, apatic, conventional, relativ estompat, lent, cu o
gndire stereotip i limitat n concepii i interese. Stngaci
i penibil n situaii sociale cu care nu este familiarizat.
Perceperea social descrie comportamentul masculin prin
adjectivele: aspru, sumbru, lacom, mrginit, ciclitor,
suprcios, nelinitit, tensionat, irascibil, lipsit de omenie.
Descrierea pentru femei cu scorul jos: acioneaz negndit,
ireat, blnda, molatec, sfioas, simpl, supus, timid,
slab.
3. Sociabilitate - Sy
Scal construit tot prin metoda criteriului extern de
validare,
148

i anume, initial, numrul de activiti extracurriculare I

care particip studentul. Sociabilitatea urma s diferenieze
oamenii cu un temperament exteriorizat, sociabil,
participativ, de cei retrai care evit afiarea social. Cu un
total de 36 itemi, dintre care doar 9 i aparin n
exclusivitate, scala de sociabilitate coparticip prin itemii comuni
I comportamentele subsumate scalelor 1e, Sp, S, Ai, Do,
Cs Coninutul manifest al itemilor scalei, destul de apropiat
de o scal obinuit de sociabilitate aa cum o ntnim i n
alte probe, afirm: plcerea pentru interaciuni sociale,
sentimentul de echilibru i ncredere n sine n relaiile cu
ceilali, interese culturale intelectuale precum i toleranta
fat de ceilali asociata cu standarde stricte pentru sine.
Scorurile nalte indic n genere un comportament
participativ, ntreprinztor, ingenios. Un ins care se ataeaz
uor, este competitiv, mereu n primele rnduri, fluent n
gndire i original.
Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: detept,
ncreztor, interese largi, logic, matur, deschis, competent i
rational, sociabil si sigur de sine. Femeia este descris de
opinia public drept agresiv, ncreztoare, dominant,
energic, flirteaz, deschis, cu interese largi, vorbrea i
sociabil.
Scorul sub medie indic reversul, un comportament greoi i
conventional n societate, linitit, neangajat, sugestibil i
influenfabil de reaciile i opiniile altora.
Percepia social descrie un astfel de brbat prin adjective
ca: stngaci, aspru, rece, reclamagiu, confuz, instabil, cu
interese limitate, abandonant, superficial, lipsit de familiaritate.
Perceperea femeii cu S sczut cuprinde ca adjective :
precaut, inhibat, blnd, modest, linitit, reinut,
sfioas, timid, discret, retras.
149

4. Prezenta social - Sp
Prezenta social este una din cele 5 scale construite pe cale
raional, i anume prin analiza consistentei interne,
pornindu-se de I un numr de 85 de itemi legai de
echilibrul social, verva i spontaneitatea comportamentului.
In scal rmn 56 de itemi, 17 distinci iar restul comuni cu
aSte scale precum Sy, S, Cs, 1e si Py, 6ar i cu Se i Gi, dar
cotai invers.
Coninuturile itemilor scalei vizeaz: plcerea pentru
interaciuni sociale, o ncredere bine afirmat, spirit deschis,
atitudini aerisite fat de regulile i prohibiiile sociale,
paralel cu accentul pus pe ndatorire, moderaie,
conformism.
Scorurile nalte indic un comportament spontan,
imaginativ, neformalist, rapid, cu o natur expresiv i
creativ.
Perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin
adjective ca: aventuros, caut plcerea, relaxat i sigur de
sine, spirit ascuit, neconvenfional, neinhibat, schimbtor,
spiritual.
O femeie de acest tip este caracterizat de cei din jur prin
adjective
ca:
aventuroas,
ndrznea,
flirteaz,
rutcioas,
deschis,
caut
plcerea,
spontan,
schimbtoare, ingenioas, spiritual.
Scorurile joase, sub medie, caracterizeaz un individ
precaut, moderat, rbdtor, simplu, modest. n acest timp,
este oscilant i nesigur n decizii, cu o gndire necreativ.
Perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin:
precaut, cooperant, apreciativ, blnd, amabil, cu interese
limitate, prefcut, rbdtor, serios. Femeia este perceput n
termenii urmtori: precaut, convenional, temtoare,
gentil, rezervat, sensibil, supus, timid, retras.
150

5. Acceptarea de sine - S
Scal construit de asemeni prin analiza consistentei interne
cu scopul identificrii unor persoane care manifest un simt
confortabil i "imperturbabil" al valorii personale, iar
comportamentul lor social va exprima fie activ, fie pasiv
aceast siguran.
Evalueaz aspecte precum simul valorii personale,
acceptarea de sine, capacitatea de a gndi i aciona
independent.
Din 34 de itemi ai versiunii finale, numai 4 sunt puri. Ceilali prin
coninutul lor prezint: aspecte de Sy i Sp legate de
ncrederea n sine i de atitudinea lipsit de rigiditate fat de
prohibiiile sociale; legai, invers dect cu Sp, de valorizarea
muncii perseverente, ateniei fat de sarcina de munc i
considerarea celorlali; alt itemi indic o acceptare candid
a slbiciunilor umane.
Scorurile nalte prezint o persoan inteligent, sincer i
spiritual, pretenioas, activ, centrat pe sine, insistent,
cu fluent verbal, cu siguran i ncredere n sine.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin
adjective ca: ncreztor, ntreprinztor, orgolios, imaginativ,
deschis, oportun, adaptabil, sigur, rafinat, nfigref,
sofisticat. O femeie cu scor nalt apare descris de ceilali
prin: aventuroas, argumentativ, orgolioas, revendicativ,
decis, dominant, deschis, sarcastic, vorbrea,
spiritual.
Scorurile sub medie indic un comportament conservator,
ordonat, de ndejde, linitit, dei comod i conventional. Cu
sentimente de culpabilitate i gata s se autoblameze. Pasiv
n aciune i limitat ca interese. Perceperea social descrie
un astfel de brbat ca: aspru, banal, abandonant,
nechibzuit, supus,
151

indiferent, tensionat, neinteligent, negativist, gata s se retrag,

cu interese limitate. Femeia este perceput n urmtorii
termeni: precaut, convenional, gentil, molatic,
modest, rbdtoare, mpciuitoare, sfioas, ncreztoare,
discret, nepretenioas.
6. Sentiment de bun-stare personal / de bine - Wb
Initial s-a numit scal de disimulare. Wb reprezint o
derivaie a scalei initiale n care s-a inversat cheta de cotare:
scorurile ridicate reprezint indivizii sntoi i stenici, iar
scorurile joase, sub medie, indivizii cu o vitalitate diminuat
i incapabili s fac fat cerinelor viefii cotidiene. Mai mult,
scala difereniaz indivizii care simuleaz nevroza de
normali $i de pacienii care rspund sincer, fiind i una
dintre principalele scale de validare ale testului (aspect pe
care l vom aprofunda I capitolul despre interpretarea probei).
itemii scalei, n numr de 44 dintre care aparin exclusiv
scalei 29, au n coninut referine 1a: negarea unor variate
simptome fizice i mentale; negarea oricror probleme
familiale majore; negarea conflictelor i preocuprilor
sexuale; negarea unor stri de tensiune, anxietate, team;
afirmri ale independentei personale i sentimentului de
suficient de sine, n sensul "orice om care este capabil s
munceasc are o ans real de a avea succes"; afirmarea
ncrederii n viitor.
Scala fiind construit pentru a identifica persoanele care i
minimalizeaz grijile i nemulumirile i care fin seama mai
mult sau mai puin de ndoieli si deziluzii, un sccr nalt
reprezint o persoan energic, ntreprinztoare, alertei,
ambiioas i multilateral, productiv, activ. Acord
valone muncii i depune efort pentru plcerea proprie.
152

Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin

adjective ca: demn de ncredere, conservator, dependent,
binevoitor {sritor, bun I suflet), inhibat, logic, mulumit,
echilibrat, elogiat (ludat), destins (relaxat), sincer. Femeia
cu scor nalt este perceput n urmtorii termeni: calm,
capabil, lucid, cinstit, nu se formalizeaz, matur,
amabil (ndatoritoare), echilibrat, raional, neleapt
(chibzuit).
Un scor sczut indic un comportament fr ambiie,
comod, stngaci, precaut, apatic i conventional. Defensiv,
caut scuze. Limitat n gndire i aciune. Perceperea
social descrie un astfel de brbat ca: anxios, ludros,
distrat
(aiurit),
uituc,
grbit,
impulsiv,
rutcios,
abandonant, superficial, agitat (neastmprat). Femeia este
perceput astfel: stngace (incomod), defensiv, cusurgie,
practic (neinfluentabii), ndrtnic, sarcastic, se
comptimete, lipsit de tact, neconvenfional, instabil.
7. Responsabilitatea - Re
Scala identific persoanele contiincioase, responsabile,
care si iau obligaiile n serios i n care putem avea
ncredere. Astfel de structuri de personalitate sunt indivizi
legai de reguli i ordine i consider c viata ar trebui s fie
guvernat de raiune. Scala difer de So (sociabilitate) si Se
(autocontrol) prin accentul pe gradul n care valorile i
controlul sunt nelese i conceptualizate.
Are un total de 42 itemi, dintre care 16 sunt exclusivi iar
restul comuni cu scale precum: Do, Sy, Se, To, Ac, Ai i 1e.
Coninuturile
manifeste
ale
acestor
itemi
vizeaz
preocuparea pentru obligaiile sociale, civice i morale;
accentul pe datorie i disciplin de sine; dezaprobarea pentru
orice privilegii sau favoritisme speciale;
153

afirmarea echilibrului t ncrederii n sine i n cealfi.

Un brbat cu scor nalt I scala Re este perceput astfel:
capabil, contiincios, cumptat, fidel, responsabil, serios,
stabil, constant, temeinic. O femeie cu scor nalt apare
descris de ceilali prin: contiincioas, discret, intuitiv,
metodic, fidel, cu tact, responsabil, cumptat.
Un brbat cu scor sub medie este descris ca: nepstor,
turbulent, iresponsabil, comod, indiferent, face pe grozavul,
risipitor. Femeia este perceput n urmtorii termeni:
arogant,
neglijent,
nesentimental,
comod,
necuviincioas, rebel, obositoare, sarcastic.
8. Socializarea - So
Scala este conceputa pentru a reflecta gradul de maturitate
social, integritate i corectitudine atins de individ, fiind
construit prin metoda criteriului extern.
Itemit, n numr de 54 - dintre care 28 sunt exclusivi, au ca
i coninuturi manifeste aspecte care ilustreaz teoriile
psihologice privind delincventa. Astfel, pornind de pild de
I relaia empiric evideniat dintre delincvent i o lips de
coeziune n familie, sunt itemi care se refer I sentimentul
de cldur, satisfacie i stabilitate familial ca opus
alienrii i resentimentului. Altf itemi se refer I:
sensibilitatea sociala i empatie ca opuse ignorrii /
desconsiderrii valorii personale (de exemplu: "adesea m
gndesc cum art i ce impresie fac altora"); optimism i
ncredere n sine n constrast cu sentimente de alienare,
inferioritate, disperare, adaptarea familial i colar, opuse
vagabondajului i opozantei.
Scala indic nivelul de maturitate social, integritatea
moral,
154

capacitatea de a judeca i respecta normele morale.

Brbatul cu scor nalt I scala So este perceput ca:
adaptabil, eficient, onest, corect, organizat, cumptat,
sincer, temeinic, sntos, respectuos. O femeie cu scor nalt
este descris prin adjectivele: precaut, lucid, organizat,
metodic,
rezonabil,
autocontrolat,
modest,
conservatoare, neleapt.
Un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncpnat,
iresponsabil, certre, ignorant, sarcastic, neconventionai,
defensiv, viclean. Femeia este perceput n urmtorii
termeni: defensiv, nestatornic, neglijent, nechibzuit,
impulsiv,
indiferent,
neinhibat,
materialist,
necontrolat.
9. Autocontrolul - Se
Scala este construit prin metoda analizei consistentei
interne i are scopul de a msura gradul de libertate al
individului fat de impulsivitate i centrarea pe sine.
Deosebirea de scala Re const n faptul c aceasta msoar
gradul n care este neles controlul, iar alte scale precum
So, gradul n care persoana aprob i prezint astfel de
dispoziii spre autocontrol. Un alt specific al scalei este faptul
c scorurile foarte nalte exprim n fapt situaia de control
prea strns ai impulsurilor si agresivitii, ceea ce,
paradoxal, poate conduce ia acumulri interioare i
descrcri brute sau necontrolate chiar I incitri minore.
Scala confine 50 de itemi, dintre care doar 2 i aparin n
ntregime.
Comportamentul
prezent
n
coninuturile
manifeste indic o restrngere a manifestrilor iraionale i
n special a agresivitii; raiunea i logica sunt considerate
ca cele mai adecvate soluii n situaii problematice; evitarea
conduitelor antisociale sau agresive; existenta unor inhibiii
sociale i chiar a
155

unui grad de modestie care implic o tendin spre

autoanulare (de genul, "de obicei m simeam foarte bine
cnd una dintre compunerile mele era citit n fafa ciase",
pentru cheia Fals).
Scala
indic
gradul
i
adecvarea
autoreglrii
i
autocontrolului, dominarea impulsivitii i capacitatea de
autodisciplinare.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I aceast
scal prin adjective ca: amabil, logic, srguincios, precis,
cumptat, fidel, autoconlrolat, critic, demn de ncredere.
Femeia
este
perceput
astfel:
calm,
modest,
conservatoare, gentil, moderat, rbdtoare, linitit,
rezervata, autocontrolat.
Un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncrezut, cusurgiu,
nesocotit, ncpnat, impulsiv, nfigret, iritat, coleric,
nerealist, individualist. Femeia este descris ca: agresiv,
arogant, emotiva, impulsiva, rebel, obositoare, sarcastic,
coleric, neinhibat.
10. Toleranta - To
Scala identific atitudini sociale permisive, lipsite de
prejudeci, deschise,-care accept pe ceilali aa cum sunt.
Coninuturile manifeste ale celor 32 de itemi al scalei (9
sunf proprii}, reflecta: deschiderea i flexibilitatea opus
rigiditii i dogmatismului; interesul pentru estetic i
scopuri intelectuale; ncrederea ca opus suspiciunii i
criticismului; negarea resentimentelor, a tendinelor
mizantropice i ostilitii fat de ceilali; negarea anxietii,
izolrii, alienrii; afirmarea echilibrului i siguranei de sine.
Perceperea social indic pentru brbaii cu scor nalt
urmtoarea
imagine:
ierttor,
generos,
binevoitor,
independent,
156

neformal, mulfumit, cumptat, tandru, cu tact, altruist.

Femeia cu scor nalt este descris- astfel: calm, eficient,
intuitiv, lent, logic, matur, responsabil, autocontrolat,
cu tact, ncreztoare.
Un brbat cu scor sczut este perceput ca: afectat, rece,
orgolios, scitor, insensibil, superficial, mulumit, plngre,
cusurgiu, egocentric. Femeia este descris ca: arogant,
autocrat, aspr, defensiv, bnuitoare, nesentimental,
infantil, suprcioas, obositoare, sarcastic.
11. Impresie bun - G
Scala are un dublu scop asemeni Wb: identificarea
disimulrilor dar si a persoanelor capabile s creeze
impresie favorabila i pe care 1e intereseaz felul cum
reacioneaz ceilali fata de ele. Construit prin metoda
criteriului extern, scala confine 40 de itemi, dintre care 18
sunt exclusivi.
Coninuturile manifeste accentueaz partea pozitiv i
elimin negativul astfel majoritatea se refer I aprecieri
asupra bunei funcionri, virtuilor, negarea conduitei
antisociale, a plngerilor si eecurilor personale. De
asemenea apare negarea oricrei tendine spre agresivitate,
afirmarea ncrederii i siguranei de sine cu aspecte de
modestie; afirmarea stabilitii i capacitii de a face fat
adversitii; axarea pe aspectele aprobate social; afirmarea
capacitii de a ntreine relaii pozitive cu alii i a opiniilor
favorabile despre semeni.
Scala identific deci persoanele care doresc s fac impresie
bun, preocupate de ceea ce gndesc alf despre ele i care
fac ceea ce se ateapt alii.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I Gi
astfel:
157

adaptabil, amabil, maleabii, binevoitor, rezonabil, tandru, cu

tact, altruist, cald, prietenos. Femeia este descris ca:
moderat, calm, conservatoare, modest, rbdtoare,
mpciuitoare, ncreztoare, nelinitit, nelegtoare.
Brbatul cu scor sczut este perceput de ceilali ca:
reclamagiu, nemulumit, cusurgiu, nesocotit, ncpnat,
indiferent, scitor, pesimist, coleric. Femeia cu scor sczut
este descris ca: schimbtoare, cinic, franc (direct),
suprcioas, pesimist, sarcastic, ncpnat, coleric,
perspicace.
12. Comunalitatea - Cm
Menit s detecteze protocoalele n care s-a rspuns ntr-o
manier ntmpltoare, coninuturile manifeste ale (ternilor
(n total 28} reflect: o bun socializare (de genul, "cnd
conduc maina, ncerc s-i mpiedic pe alii s m
depeasc", cheia Fals); negarea tendinelor nevrotice ("nu
pot s fac nimic bine", cheia Fals); comportament i atitudini
conventionale; conformismul ("de obicei fac ceea ce se
ateapt de ia mine pentru a evita critica", cheia Adevrat);
optimismul ("m ndoiesc c cineva este cu adevrat
fericit", cheia Fals).
Scala indic gradul n care reaciile i rspunsurile
individului corespund unui model "comun" stabilit empiric.'
Brbaii cu un scor peste medie sunt descrii ca: prudent,
contiincios, reflexiv, eficient, precis, organizat, practic,
responsabil, temeinic, cumptat. Femeia este descris
astfel: lucid, de ncredere, energic, vesel, practic,
raional, realist.
Barbafii cu un scor sub medie sunt descrii de ceilali ca:
atrgtor, neglijent, curajos, ndrzne, uituc, comod,
nesbuit,
158

risipitor. Femeia este perceput ca: apreciativ, artist,

stngace,
feminin,
uituc,
ierttoare,
indiferent,
iresponsabil, nedemn de ncredere, neconvenfional.
13. Realizare prin conformism - Ac
Este n primul rnd o scal motivational reflectnd factori
motivational! i atitudinali asociai cu realizarea academic
de nivele nalte. Termenul conformism reflect aceast
canalizare a trebuinei de realizare personala si nu ceea ce
se nelege prin "conformitate", respectiv un sens de
stereotipie neproductiv care nu este prea implicat aici.
Construit prin metoda criteriului extern.
Coninuturile manifeste ale celor 38 de itemi - 18 exclusivi -,
reflect: hotrrea i plcerea pentru a se pregti i a avea
eficient n nvare; sentimentul de vitalitate si eficient n
genere; acceptarea regulilor i cerinelor i refuzul frivolitii
i a comportamentului nonconformist; temperarea i
ncrederea n propriile capaciti; autoaprecierea privind
modul planificat i muncitor de a se implica n viat.
Itemii sunt folosii pentru reliefarea acelor factori de interes
i motivaie care faciliteaz realizarea n orice cadru unde
asemnarea cu modelul sau supunerea fat de anumite
obiceiuri este un comportament pozitiv.
Scorurile nalte prezint o persoan capabil, cooperant,
eficient, organizat, responsabil, ferm i sincer.
Persistent i muncitoare. Apreciaz activitatea l realizarea
intelectual.
Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prin
adjective ca: ambiios, capabil, contiincios, amabil [atent,
prevenitor), inteligent, logic, matur, rezonabil, cu resurse,
responsabil
159

O femeie cu scor nalt este descris astfel: conservatoare,

eficient, idealist, ntreprinztoare, amabil, metodic,
logic, de ncredere (fidel), rezervat, responsabil.
Scorurile sczute prezint o persoan vulgar, ncpnat,
distant,
dificil,
primejdioas,
nfumurat.
Se
dezorganizeaz
uor
sub
stresul
presiunilor
si
conformismului. Pesimist n privinfa viitorului profesional.
Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: apatic,
bnuitor, practic (insensibil), insuportabil, caut plcerea
(uuratic), nesbuit, agitat (neastmprat), superficial,
schimbtor, ostentativ (face pe grozavul).
Femeia este perceput n urmtorii termeni: aventuroas,
nepstoare (indiferent, neglijent), uuratic, atitudine
degajat, lene, impresionabil, rebel, sarcastic,
neconventional, neinhibat, neghioab.
14. Realizare prin independenta- Ai
Scala este menit s msoare interesul subiectului pentru
acele situaii - inclusiv pregtirea academic-, n care se
cere independent n gndire, creativitate, valorizarea
potenialului propriu.
Coninuturile manifeste ale itemilor, - 32 n total, indic;
tolerant crescut pentru ambiguitate i refuzul unor
atitudini simplist dogmatice sau autoritare; refuzul unor
reacii conventionale chiar dac este vorba de a susine o
opinie nepopuiar i controversat; plcerea pentru
activiti independente, chiar dac nu sunt necesar utilitare;
afirmarea unei gndiri pozitive faf de alf; afirmarea unui
nivel de adaptare manifest n prezent; afirmarea unor valori
morale bine dezvoltate.
160

Se pot identifica acei factori ai interesului i motivaiei care

faciliteaz realizarea n orice cadru unde autonomia i
independenta sunt comportamente pozitive.
Scorurile nalte I aceast scal prezint o persoan matura,
eficace, puternic, dominant, pretenioas i precaut.
Independent i sigur pe sine. Cu abilitate intelectual i cu
discernmnt. Un brbat cu scor nalt este descris ca:
prevztor
(anticipativ),
independent,
neformal(ist),
inteligent, simpatic, rational, sarcastic, irascibil, multilateral.
Femeia este descris astfel: calm, capabil, lucid, discret,
inteligent, logic, matur, original, raional.
Scorurile sczute indic un comportament inhibat, anxios,
prudent, nemulumit, mrginit i suspicios. Umil i supus fat
de autoriti. Ii lipsete introspecia i nelegerea de sine. Un
brbat cu scor sczut este vzut de ceilali ca: afectat,
ngmfat, prudent (precaut), rece, egocentric, fricos, frivol,
curtenitor, plin de sine, rigid. Femeia este perceput ca:
stngace, emotiv, nechibzuita, imatur, infantil, cap sec,
agitat, simpl, nerealist, instabil.
15. Eficienta intelectual - 1e
Scala trebuie neleas tot n paradigma mofivafional; nu
este construit pentru a msura capacitatea de a rezolva
probleme, fie i intelectuale. Este o scal care indic interesul
pentru valori intelectuale opus celui pentru valori practice.
Coninutul manifest al celor 42 de itemi (22 aparfinndu-i
exclusiv) se refer I aspecte precum: capacitatea de a face
faf unor situaii de indeterminare i ambiguitate;
sentimentul adecvrii i eficientei personale; interesul pentru
activiti de cercetare; plcerea de a face planuri i a 1e
realiza; importanta pe
161

care o acord problemelor intelectuale i de cunoatere; un

comportament n genere flexibil, relativ instabil t mai puin
organizat.
Indic deci gradul de eficiet personal intelectual I
care a ajuns individul.
Scorul nalt indic o persoan eficienta, cu o gndire clar,
capabil, inteligent, progresist, ordonat, meticuloas i
ingenioas. Mereu alert i bine informat. Acord
important mare problemelor intelectuale i de cunoatere.
Un brbat cu scor nalt 1a aceast scal este descris astfel:
capabil, de ncredere, eficient, prevztor (anticipativ),
independent, inteligent, rezonabil, autocontrolat, satisfcut,
sincer (neprefcut). Femeia este descris prin urmtoarale
adjective: capabil, lucid, de ncredere, eficient,
neformal, inteligent, i gndete deciziile, logic,
raional, relaxat.
Scorul sub medie prezint o persoan prudent, confuz,
comod, defensiv, superficial i fr ambiie. Are o
gndire convenional i stereotip. Ii lipsete direcionarea
i disciplina de sine. Perceperea social caracterizeaz un
astfel de brbat prin: stngaci, rece, uituc, insensibil, cu
interese limitate, straniu (ciudat), obositor, susceptibil,
superficial, influentabil (sugestibil). Femeia este perceput
ca: nehotrt, stngace, cu interese limitate, nervoas,
pesimist, simpl, nceat, ncpnat, tensionat, retras.
16. nclinaia psihologic - Py
Scala msoar gradul n care individul se implic i este
sensibil I necesitile interne, I cauze i I experienele
semenilor.
162

Confine 22 de itemi, dintre care 10 sunt specifici, restul

comuni cu Sp. Coninutul manifest af itemilor reflecta:
capacitatea de mobilizare a resurselor pentru concentrarea
tenace pe problem; capacitatea de a tolera ambiguitatea i
dezordinea; disponibilitatea pentru munc n genere i
pentru cea de cercetare n specia!; sacrificiul recompensei
imediate pentru ambiiile sau reuitele de termen lung;
interesul pentru aspectele practice; un mod deschis de a fi,
atitudini deschise, liberale, nonconventionale.
Scorul natt I aceast scal indic deci o persoan atent,
spontan, rapid, receptiv, vorbrea, ingenioas i
flexibil. O persoan cu o bun fluent verbal l cu
ascendent social. Nesupus regulilor, restriciilor i
constrngerilor.
Un brbat cu scor nalt este descris ca: distant, evaziv,
prevztor
(anticipativ),
independent,
individualist,
perseverent, preocupat, rezervat, neprietenos, circumspect
(prudent). Femeia este descris astfel: capabl, rece,
independent, ingenioas, nepripit, logic, neastmprat,
sigur de sine, isteaf (ager I minte), nedemn de
ncredere.
Scorul sczut prezint o persoan apatic, panic, serioas,
prudent i modest. Cu un tempo linitit l precauie.
Conformist i convenional. Perceperea social descrie un
brbat cu scor sczut prin adjective ca: activ, voios, energic,
flirteaz, cu umor, blnd, adaptabil, deschis, sociabil,
vorbre. Femeia este descris astfel: convenional,
generoas, onest, blnd, elogiat, ncordat, de ncredere,
modest, cald, nelinitit.
17. Flexibilitate - Fx
Scala este constituit pentru identificarea persoanelor
flexibile, adaptabile, capabile de schimbare n gndire,
conduit,
163

temperament.
Cei 22 de itemi se refer manifest n coninuturile lor ia:
refuzul unor atitudini simplist dogmatice sau autoritare;
tolerant nalt pentru nesiguran i ambiguitate; relativ
instabilitate (de genul" deseori ncep lucruri pe care nu 1e
mai duc vreodat I bun sfrit"); lips expres de ordine
("mi place s am un loc pentru fiecare dintre lucruri, i
fiecare s stea I locui su", cheia Fals); un mod relaxat,
necritic de a aprecia standardele morale i prescripiile etice
("mi fixez standarde nalte i simt c i alfii ar trebui s fac
I fel", cheia Fals}.
Scala indic gradul de flexibilitate i de adaptibilitate al
gndirii i comportamentului unei persoane.
Scorul nalt prezint o persoan introspectiva, neformal,
aventuroas, cu ncredere n sine, cu simul umorului,
nesupus, idealist i egoist. Sarcastic i cinic.
Concentrare nalt pe amuzamentul i plcerea personal.
Un brbat cu scor nalt I aceast scal este descris astfel:
cu atitudine degajat, nestatornic, independent, lene,
optimist, caut plcerea, vioi, iste (ager I minte), risipitor,
spontan. Femeia este perceput ca: neglijent, deteapt,
ndrsneaf,
imaginativ,
individualist,
ingenioas,
rutcioas, original, caut plcerea, sociabil.
Scorul sczut prezint o persoan precaut, prudent,
nelinitit, harnic, cenzurat, politicoas, metodic i
rigid. Formal i pedant n gndire. Plin de respect fat
de autoritate, obiceiuri i tradiie. Un brbat cu scor sczut
este descris ca: hotrt, eficient, ncpnat, organizat,
metodic, practic, sever, ndrtnic, flegmatic, minuios.
Femeia este descris n termenii: precaut, contiincioas,
conservatoare, defensiv, prefcut, rigid, lent, simpl, cu
tendina de a se autopedepsi (autobiama).
164

18. Feminitate-F
Construit prin analiza criteriul extern, scala evalueaz, spre
deosebire de exemplu de scala similar din M.M.P.I.,
interesele, respectiv feminitatea sau masculinitatea intereselor
subiectului.
Cei 38 de itemi (22 sunt exclusivi) au n coninutul lor
manifest referiri I: preferina pentru roluri conventional
feminine (faf de cele masculine); emotivitatea i
sensibilitatea interpresonal (persoanele cu Fe nalt
rezoneaz mai mult I atmosfera emoional general)
propria modestie, reinere i lipsa impulsivitii; interesul mai
sczut fat de politic, afaceri, realizrii sociale.
Scala este legat de aprecierea masculinitii sau feminitii
intereselor (scorurile nalte indic interese mai mult
feminine; scorurile joase mai mult masculine).
Scorul nalt prezint o persoan apreciativ, calm, de
sprijin, blnd, temperat, perseverent i sincera. Respect
i accept semenii. Se comport ntr-un mod cinstit i
simpatic. Un brbat cu scor nalt este perceput ca:
recunosctor, plngre, feminin, formalist, blajin (blnd),
nervos, autocritic, sensibil, slab, nelinitit. Femeia este
descris astfel: contiincioas, discret, generoas, gentil,
serviabil, matur, autocontrolata, simpatic, cu tact, cald.
Scorul sczut indic o persoan expeditiv, ncpnat,
ambiioas, masculin,, activ, robust i frmntat,
msluitoare i. oportunist n relaiile cu semenii. Deschis i
direct n gndire i acjiune. Nerbdtoare I ntrziere,
indecizii i reflexie. Brbatul cu scor sczut este descris de
ceilali astfel: aventuros, agresiv, lucid (cu gndire clar),
ndrsnet, impulsiv, masculin, deschis, caut plcerea, face
pe grozavul, dur. Femeia este
165

perceput ca: vulgar (grosolan, brutal), nesatisfcut, lene,

masculin, caut plcerea, agitat (neastmprat), robust,
egocentric, irascibil i susceptibil, dur.
2.2. INTERPRETAREA DATELOR; VAUDAREA PROFILULUI
Spre deosebire de alte chestionare clasice, modul de construire
ai C.P.t. permite o interpretare multifazic i relativ profund
reuind s surprind ceva din subiectul viu i nu doar oferindu-ne
un model abstract. Acest lucru este posibil, cum vom vedea, mai
ales prin intercorelarea scalelor i prin faptul c scorui unei scale
trebuie neles de un specialist n personalitate ca antrennd n
mod necesar o ipotez legat de comportament, ipotez 1a care
se poate rspunde prin scorul altor scale. De asemenea, vom
vedea ca Gough ofer i anumite intercorelatii empirice ntre
scorurile I unele dintre scale.
Interpretarea devine din ce n ce mai mult o munc de cercetare:
formulare de ipoteze i cutarea soluiei, determinarea unor
alternative de clarificare a datelor i mbinarea ntr-un model
comportamental coerent a aspectelor intercorelate. Nu avem o
simpl niruire de trsturi, ci evolum treptat spre o structur,
care ne poate deschide noi ipoteze pe care, dac nu 1e putem
verifica direct prin testul CP!, tim mcar spre ce s ne
ndreptm. De exemplu, un comportament care antreneaz
vrsta subiectului, sexul, i uneie scale precum S, Wb, Cm, Se
etc. poate conduce fie spre ideea unui posibil sindrom
psihopatologic - verificabil rapid prin MMPI, sau spre ipoteza unui
eu neformat, imatur, slab, care poate fi cercetat adecvat prin
probe proiective.
Interpretarea protocolului nu se poate face dect de persoane
166

care cunosc teoriile personalitii, dezvoltarea personalitii,

teoriile motivaiei i valorilor i, nu n ultim instan, testul
i clarificrile conceptuale. Gough se exprim n acest sens,
explicnd n mod limpede c C.P.I, este un test profesionist,
interpretabil doar de profesioniti, care s-au format pentru
interpretarea acestei probe.
Primul pas pentru a te forma este s cunoti n profunzime
constructed pe care 1e definete fiecare dintre scale; de
asemenea s cunoti datele de cercetare privind validarea
scalelor i analizele conceptuale realizate. Gough consier c
cel mai adecvat mod de a ncepe s studiezi felul cum se
interpreteaz este lucrul alturi de un expert, folosndu-i
comportamentul ca pe un exemplu, ntruct modelarea i
feedback-ul sunt eseniale pentru procesul de nvare. In
lipsa unui specialist, se poate ctiga experien din
retnterpretarea unor protocoale sau profile vechi, cu
verificarea felului cum au evoluat ntre timp cazurile
comparativ cu prognozele fcute anterior (7). nceptorul
poate utiliza de asemenea aplicri ale testului pe o populaie
specific, alturi de alte teste pe care 1e stpnete mai
bine, cu scopul de a analiza diferentele ntre profile i a
remarca care anume aspecte se regsesc n majoritatea
profilelor i corespund unor probleme comune populaiei
date. Datele testelor cunoscute trebuie utilizate pentru a
verifica interpretrile obinute din CPI.
Un alt mod, paralel, este de a nv|a din erori. Astfel de erori
pot contientiza de exemplu faptul c unele scale au o
relaie curbiliniar cu comportamentul: referitor de pild I
agresivitate, o not nalt 1a Se poate indica un conflict
potential instabil ntre impulsurile agresive si un autocontrol
prea rigid, situaie care poate conduce pe un hipercontrolat
1a o izbucnire de agresivitate
167

neateptat sau disproporionat. Aceeai situaie i pentru

scala de flexibilitate. Scorurile moderate sunt pozitive
reflectnd un bun potential adaptativ; dar scorurile extrem
de nalte, peste 80, indic instabilitate, un comportament
prea volatil. L astfel de date Gougln face referin n 1 968
n "Interpreter's Syllabus for the CPl".
In perioada de formare psihologul se va concentra mai ales
pe a extrage ct mai multe date dintr-un protocol CPl
lucrnd oarecum n orb (fr a interactiona cu subiectul
real). Situaia se schimb n psihodiagnoza real cnd
interpretarea protocolului va trebui s rspund unor ipoteze
specifice, unor ntrebri pe care i 1e formuleaz anterior
administrrii testului. Acest lucru nseamn att cunoaterea
anamnezei cazului, ct i a circumstanelor speciale care pot
influenta situaia de testare; educaie, ras, nivel
educational, relaiile subiect-examinator, ipoteze despre cele
mai probabile moduri n care subiectul va aborda
chestionarul. Dac protocolul va corespunde modelului
expectat, psihologul poate avea ncredere mai mare n
acurateea interpretrilor sale. De asemenea se pot utiliza
profile pentru grupuri de referin sau datele de cercetare
privind ecuaiile de regresie care evalueaz un numr de
caracteristici precum maturitatea social, nivelul ridicat de
succes academic sau alte tipuri de realizri.
Un prim nivel sau etap a interpretrii este validarea
protocolului. Exist un sistem de validare simplu; studii mai
recente au ajuns 1a ecuaii de regresie cu semnificaie
statistic care elimin treptat diferite genuri de atitudini.
Aceste validri pe care 1e construiete autorul initial doar cu
ajutorul scalelor Wb, Cm i Gi dau acces spre o imagine
anticipat asupra protocolului pe care l interpretezi, sau ma
bine zis a felului cum l poi
168

interpreta. Aceasta pentru c, teoretic, orice protocol este

interpretabil; invalidarea nu semnific aici imposibilitatea de
a nelege ceva din protocol, ns d o cheie de acces spre
unghiul din care pot fi fcute interpretrile.
Pentru nceput se cere s se verifice dac s-a rspuns I tofi
itemii testuiui. Itemii necompietafi scad validitatea
chestionarului. Trebuie controlate indeciziile, rspunsurile
dubie, cerndu-li-se subiecilor s evite astfel de situaii. De
asemenea, privind protocolul de rspuns sau profilul
rezultat, se poate urmri dac exist un anumit model "tipic"
pe care I- adoptat subiectul pentru a face fat sarcinii (s
rspund numai negnd, sau numai acceptnd etc.)
Scalele Wb; G i Cm sunt special construite pentru a oferii
posibilitatea validrii modului de rspuns. Scorurile mici I
Wb i Cm, mai ales cele sub nivelul 20 (note standard),
indic tendina subiectului de a rspunde acceptnd
(adevrat) itemii simptomatici. Aspectul poate fi verificat i
prin nivelele scalelor Se, To, Ai i Fx care vor fi mici dac
este prezent tedinfa de a accepta un item nefavorabil.
Scorul sczut I Gi este, din acest punct de vedere, i mai
sigur pentru o falsificare n sensul nrutirii (cu observaia
c acest lucru pare s fie mai valid I brbai dect I femei
(8). Invalidarea unui profil datorit simulrii n sensul
negativizrii situaiei nu ne va permite s utilizm adecvat
chestionarul pentru a diagnostica fora sau slbiciunea euiui,
sau pentru a evalua dinamica i tendinele conflictuale.
In afara acestui tip de verificare, protocolul poate fi validat i
din perspectiva ipotezei c subiectul a falsificat rspunsurife
pentru a se pune ntr-o lumin favorabil. n aceast situaie
apar scoruri mari I toate scalele, n special I G. Astfel de
cazuri apar
169

mai des 1a subiecii alcoolici, al cror slab autoreglaj nu ie

permite sa-t moduleze suficient reaciile astfel c rspund
quasiautomat folosind posibilitatea care li se pare c este
cea mai dezirabil. Evident, exist situaii n care subieci
mai bine echilibrai doresc s se pun ntr-o lumin
favorabila. Scalele n aceast situaie nu vor fi att de
pozitivizate, ns tendina unui scor ridicat I Gi este de
fiecare dat un indice sigur pentru dorina subiectului de a
impresiona n sens favorabil, pozitiv.
Semnificativ este faptul c n studiile empirice, lotul de
subieci cruia i se cerea prin instructaj s falsifice, are
media pentru scorurile I scalele CPl mai sczuta dect lotul
de alcoolici si dect loturile de simulani adevrai.
Au fost realizate studii i cu loturi comparative formate din
psihologi care au reuit s obin profile n acelai timp
echilibrate i cu scoruri Gi moderate.
Pentru varianta CPl 1987, paii n validare sunt mult mai exact
cuantificai, prin utilizarea ecuaiilor de regresie, folosite
treptat pe msur ce se confirm depirea scorurilor critice
i deci un anume sens de invalidare. n aceste ecuaii sunt
cuprinse i dou dintre scalele care nu intr n varianta
prezentat. Datele respective sunt prezentate de Pitariu i
Albu, 1993 (9).
Interpretarea propriu-zis a profilului urmeaz dup validare.
2.3. STRATEGII N INTERPRETAREA CORELATIV
A DIMEStUNiLOR RELEVANTE ALE C.P.i.
Analiza scalelor ncepe cu configuraia; scorurile peste
medie indic n general o adaptare pozitiv, sub medie,
zonele unde apar probleme. Aprecieri mai exacte se pot
obine utiliznd
170

normele unor grupuri de referin: un absolvent psiholog

poate fi comparat cu normele populaiei generale, dar date
mai precise pot fi obinute prin compararea cu normele
construite pe lotul profesional.
ntr-o astfe! de analiz global se acord important mai
ales scorurilor extreme, construindu-se posibile ipoteze de
lucru prin interrelatfonri logice.
Un prim demers de cercetare se poate realiza pornind de I
gruparea scalelor conform tipurilor de coninuturi, grupare
construit de autor conform a numeroase studii care au avut
ca obiect intercorelrile scalelor i evideniat de foaia de
profil. Gough recomand studierea diferentelor de scoruri n
mod corelat, nu izolat pentru fiecare scal.
Astfel, prima grup de scale, de I Do I Wb evideniaz n
general ascendenta, eficienta interpersonal, sigurana de
sine. Putem stabili n situaia n care de exemplu avem
scoruri peste medie ca este vorba de un subiect extrovert,
care se implic n reiationri, cu o imagine de sine pozitiv
(S & Wb).
In situaia n care avem scoruri I Sp, Sy sub medie, ele
confirm tendina spre introversie, spre restrngerea
nivelului inferrelafiilor.
Grupul al ll-lea de scale, de I Re I Cm, se refer n genere
I gradul de contientizare i acceptare a cerinelor sociale,
I nivelul de socializare atins, I maturitatea social n sensul
modului netensionat, autocontrolat de a relationa.
Gruparea a III-, de I Ac I 1e, reprezint scale care prin
aspectele motivationale implicate msoar potenialul de
realizare personal, stilul de intregrare, tipul de valori
dominant.
Grupul al IV-lea reprezint modaliti intelectuale - atitudinale
171

i tipologia feminin sau masculin a intereselor.

Un alt tip de grupare, factorial, rezultat n urma studiilor
de analiz factorial (10), altur scalele Wb, Re, So, Sc. To,
Gi i Ac, scale reprezentnd un prim factor descris ca
sntate mentala, adaptare i conformism social. Aceste
scale sunt nelese ca tot attea faete ale adaptrii sociale
pozitive.
Factorul II, deosebit de stabil (11), respectiv scalele Do, Cs,
Sy, Sp t S cuprinde cu excepia Wb, prima grupare
anterioar, descriind eficienta interpersonal.
Factorul III (12), respectiv n principal scalele Ai, Fx iar n
unele studii se altur i scalele To, !e i Py, -pune accent pe
independenta n gndire i aciune vs. rigiditatea sau
conformismul rigid fat de autoritate. Pornind de I faptul c
3 dintre scale, To, Ai i Fx au peste 90% dintre ifemi n cheia
Fals, unii cercettori au denumit factorul III tendina de "a
spune da" vs. "a spune nu".
Factorii IV i V sunt scalele Cm, So i respectiv Fe (13).
Factorul al Vl-lea a fost denumit, datorit ncrcturii
principale n Cm, "set mental", sau "atitudinea fat de test".
Unii cercetotri l definesc direct ca i conformism inflexibil
n raport de standardele conventionale sau fora
superegoului.
Factorul V nu apare n toate analizele factoriaie, dar n 1 3
dintre cele 20 realizate pn I nivelul anului 1972 are ca
singur scal Fe fiind denumit sensibilitate emoional
feminin vs. duritatea masculin sau, pur i simplu, feminitate.
Indiferent care dintre grupri este studiat, recomandarea
autorului este de a se lista scalele cu scoruri extreme, mari
i mici, i realizarea analizei conceptuale a respectivelor
scale n raport de scorurile corespunztoare.
172

Se va acorda atenie i relaiei curbiliniare ntre unele scale

i comportament - scorurile extrem peste medie sunt I fel
de negativ semnificative ca i cele sub medie (scalele Se,
Fx). n aceast prim faz se recomand fie compararea
nivelului de elevaie a scalelor conform primei grupri, fie
elevaia relativ n cadrul celor 5 factori.
Pasul urmtor pentru verificarea ipotezelor aprute din
studiul semnificaiei nivelului scalelor grupate, este analiza
unora dintre modelele de relationare, sau analiza de patern.
Aici devine i mai evident faptul c interpretarea unei scale
i capt toate sensurile doar prin corelarea cu celelalte,
sau, altfel spus, printr-o analiz structural.
Astfel, cnd stabilim o anumit tendin, modul de
manifestare al acesteia va fi reliefat prin semnificaia cotelor
altor scale prin care capt sens comportamental.
Astfel de grupri sunt scala Do n raport de Gi i de Sy,
dependentele dintre So i Se, dintre Re i Cs, dintre Re i Do,
dintre Ac i Ai.
De exemplu, dac ambele scale, Do i Gi prezint scoruri
ridicate peste medie, este vorba de o persoan care dorete
s domine, s conduc, dar acordnd respect celorlali. n
situaia Do nalt, Gi sczut, avem conductori egocentrici.
Pentru modelul Do sczut i Gi nalt, sunt persoane care
evit poziii de responsabilitate social dei i intereseaz
aprobarea social. Pentru modelul ambelor scale cu scoruri
submedi, putem anticipa c este vorba de un subiect retras,
mai puin eficient social, care se simte uor ofensat. Sau,
pentru a mai da un exemplu, scoruri ridicate !a So i Se
indic o persoana statornic n felul de a se manifesta, cu
gravitate i siguran de sine. Pentru So ridicat i Se
173

sczut, interpretarea discerne un comportament mai

degrab critic, combativ i dominant.
n situaia n care alturi de So sczut exist un Se ridicat,
paternul indic un comportament mai degrab fais,
defensiv, care nu prezint ncredere. So sczut alturi de Se
sczut, indic deja agresivitate, ncpnare, un mod
excitabil i refractar de a fi. Combinaii de scale posibile
pentru a desprinde semnficatfi pentru comportamentul real
sunt reliefate de Gough, 1O57, Magargee, 1 972, Pitariu i
Hebn, 1980(14).
Nu lipsit de semnificaie psihologic este raportarea I
adjectivele care nsoesc fiecare scal. Aceast analiz
adjectival se face doar pentru scorurile ridicate peste i
coborte sub medie i reprezint n general imaginea social
pe care comportamentul persoanei o poate creea celor din
jur, conform mentalitii comune.
Procedura de selecie a adjectivelor pentru scale a constat n
general din utilizarea ACL Gough-Heilbrun (1 5}, de ctre
grupuri de persoane care cunosc subiectul-tint, persoane
crora li se cere s aleag din cei 300 de termeni ai scalei,
adjectivele care caracterizeaz subiectul. Acele adjective
asupra crora se obine un acord au fost considerate ca
descriptive pentru subiect. Grupului de subiectHint i s-a
administrat C.P.I.-ui i s-a determinat prin calcule statistice
lista de adjective care caracterizeaz comportamentul unui
subiect masculin sau feminin n ochii opiniei publice pentru
scorurile nalte i pentru scorurile sczute ale fiecrei scale.
n general, se recomand ca n analiza adjectival s se
evite generalizri care s depeasc datele eantionului
initial. De exemplu, faptul c studenii care au obinut un Do
nalt au fost
174

descrii ca ambiioi nu ne ndreptete s aplicm

termenul i unor pacieni psihiatrici care au Do nalt.
O tendin a nceptorilor este s aplice adjectivele
descriptive direct, fr s ia n consideraie ct de mult ar
putea modifica o interpretare strict modal nivelul absolut al
scorurilor individului sau configuraia general.
Utilizate cu aceste precizri, adjectivele furnizeaz aspecte
relevnd validitatea de construct a scalei. Analizele
adjectivale pot sugera corelaii neateptate; de exemplu,
componenta de narcisism a scorurilor S nalte a fost mai
nti surprins de datele ACL. De asemenea, este
semnificativ de notat c analizele adjectivale pot fi foarte
utile prin faptul c pun n evident semnificaia scorurilor
joase. De exemplu, pentru un scor Do sczut, nu avem doar
indicaia c subiectului i lipsete abilitatea de a conduce, ci
i faptul c e vorba de o persoan imprevizibil, detaat,
relativ ostil i alienat.
Analiza adjectival sugereaz accente diferite pentru fiecare
scal, mai ales n raport de sexul subiectului i de
comportamentul su. De exemplu, n descrierea unei
persoane care are scoruri mai naite I Do fat de Cs, se
pune accent pe forfa i dinamismul su. n interpretare este
important s nu se uite relevanta contextului socio-cultural
i diferentele de mentalitate posibile ntre diferite culturi sau
subculturi. O real adaptare ar cere refacerea pe populaia
autohton i a listelor de adjective descriptive.
Dup analize realizate n funcie de situaia concret a
protocolului, pe acele paternuri care pot da sens i pot
rspunde unor ipoteze formulate pornind de I istoria
cazului, de I vrsta i sexul subiectului se trece I a III-
etap, respectiv reinerea acelor ipoteze care vor constitui
structura explicativ general, i
175

corelarea lor cu alte date din dosarul subiectului care

confirm sau infirm semnificaiile lor. Avem astfel n final
aspecte care sunt coezive grupnd n jurul lor o multitudine
de caracteristici calitative, dar avem i aspecte care apar
contradictorii i cer analize suplimentare, prin noi teste sau
clarificri 1a nivelul interviului. Nu exist formule ideale de
interpretare a profilului.
Toate interpretrile trebuie s urmeze datele cazului
individual, cele cteva tipuri de grupri nu epuizeaz
sensurile neateptate dar reale pe care 1e pot avea
corelaiile dintre semnificaiile comportamentele ale modului
cum variaz scalele. Din acest punct de vedere testul C.P.I,
permite interpretri flexibile, nuanate n raport direct de
cazul studiat, ceea ce poate conduce psihologul i spre
ipoteze care depesc datele strict comportamenale. Astfel,
putem avea configuraii care indic disfunctii 1a nivelul
imaginii de sine, dominanta unor complexe i mecanisme de
aprare, emergenta posibil a unor comportamente agresive
sau opozante. Subliniem din nou importanta interpretrii
datelor n funcie de vrsta subiectului. De exemplu, n
situaia unui adolescent a crui personalitate este n
formare, semnificaia unor opozante sau a unor scderi ale
scorilor I S i Wb este mai puin grav dect pentru o
persoan matur, a crei personalitate este deja structurat
n juru! acestor formaiuni psihice deficitare precum o
imagine de sine negativ, un mod pesimist i negativ de a-
percepe si tri viata.
Date de cercetare privind corelatele unora dintre scalele
C.P.l. i scale (faete) ale NEO PI indic un model comun i
certifica validitatea discriminative a faetelor. Costa i
McCrae, 1989, 1992 i6}, identifica corelri semnificative
ntre; (Do) dominant i (E3) afirmare; negativ, (In)
independent i (N4) contiin de
176

sine; (In) independent i (CI) competent; (S) acceptarea

de sine i (E4) activismul; negativ, (Sp) prezenta social i
((A5) modestia; (Em) empatia i (O3) deschidere spre
modurile proprii de a simii; (Em) empatia i (O4)
deschiderea n planul aciunilor; negativ, (Se) autocontrolul
i (N5) impulsivitatea; negativ, (Se) autocontrolul i (E5)
cutarea excitaiei; (Se) autocontrolul i (A3) altruismul; (Se)
autocontrolul i (A4) bunvoina; (So) socializare i (E6)
emoii pozitive; (Gi) impresie bun i (C3) simul datoriei;
(Ac) realizare prin conformism i (CI) competent; (Ac)
realizare prin conformism i (C3) simul datoriei); (Ac)
realizare prin conformism i ( C4) disciplin de sine; (Ai)
realizare prin independent i ( O6) deschidere n planul
valorilor; (Fx) flexibilitate i (Ol) deschidere-spre fantezie;
(Fx) flexibilitate r ( O4) deschidere n planul aciunilor; (Fx)
flexibilitate i {O6} deschidere n planul valorilor; (Fe)
feminitate i (A3) altruism.
2.4. STUDII PRIVIND PREDICTIA PENTRU CONSILIERE 51
EVALUARE EDUCAIONAL 51 VOCATIONAL
Chestionatul de personalitate California constituie unul
dintre cele mai cunoscute i aplicate instrumente.
In manualul CPI-ului, Gough scrie explicit c testul este n
primul rnd creat pentru subieci normali, fr tulburri
psihiatrice. Scalele sale se adreseaz n principal acelor
caracteristici ale personalitii care sunt importante pentru
convieuirea social i relationarea interpersonale. Dei
studiile realizate cu testul au dovedit utilitatea sa pentru
problematica unor grupuri speciale precum tendinele
asociale sau spre delincvent, totui, cea mai larg utilizare
este indicat pentru
177

problematica din coli, colegii, industrie i afaceri, sau din acele

instituii medicale i acele birouri de consiliere care sunt axate pe
probleme de neadaptare social (Magargee, 1972 (17). |
Utilizrile sunt multiple cum variate sunt i modalitile de
administrare a testului.
n privina celor din urm putem de exemplu consemna cteva
dintre cele mai specializate. Astfel, dac de regul C.P.I.-ui se
administreaz ca o prob de personalitate alturi de alte probe
;psihologice, exist i utilizri singulare, specializate. De exemplu,
n determinarea distantei dintre imaginea de sine acceptat de
subiect i eul ideal. Procedura se aplic n situaia unor cazuri de
consiliere comportamental sau clinic, cnd, de exemplu, se
poate cere unui adolescent sau unui nevrotic s completeze
testul a II- oar a%a cum ar dori s fie. In consilierea clinic, se
poate aplica n sensul unei imagini retrospective, care s afirme
modul n care se aprecia subiectul n situaii trecute fat de
situaia prezent.
In consilierea de familie, n cercetri de tip clinic au fost testai
adolesceni cu deviaii comportamentale. n astfel de situaii
testul se administreaz att pacientului ct i membrilor familiei
pentru a se stabili natura relaiilor de familie, eventualele modele
comportamentale care influeneaz conduita adolescentului,
incongruentele sau chiar incompaibilittile dintre membrii
familiei care pot sta I baza unui conflict deschis sau ascuns.
De asemenea, se pot studia profilele soilor cnd exista conflicte
interpersonale ntre sot-soie, sau alte perechi din sfera familiei,
operndu-se prin procedura analizei de profunzime a celor dou
protocoale corelnd semnificaiile scorurilor I diversele scale
(insight analysis).
178

n funcfie de obictiveie testrii generale, se pot aplica i

formule din ecuaiile de regresie calculate pentru predictia
comportamentului delincvent, a eficientei colare i
academice n generai, a succesului profesional n diferite
profesiuni etc. (Megargee, 1972, Gough, 1987 (18). Astfel de
studii nu au fost realizate nc pe populaia romneasc
astfel c formulele americane au mai ales un rol orientativ
informndu-ne despre acele trsturi care, n contextul
socio-cultural respectiv, sunt implicate n succesul social sau
profesional.
Exemple de astfei de formule pentru predictia reuitei I
nivelul liceului (Gough, 1964(19):
Reuita colar pentru bietf = 24.737 + .45 Cs - .344Sp +
.373SO-.315G + .175AC
Reuita colar pentru fete = 20.116 + .Z~\7Re + .192So
-.309Gi + .227Ac +.280Ai + .244le
Realizare academic
I
nivelul colegiului pentru
psihologie (Gough, 1964 (20):
Realizare pentru biei = 34.468 - .495Sp - .334Sc + .263Ac
+ .635A) + .353le + ,750Py Realizare pentru fete = 37.477 ,224Sy + .333Re - .158G
Eficienta ca profesor n predare (Durflinger i Hill, 1960 (21):
Eficienta = 14.743 + .334So - .670Gi + .997Ac + ,909Pv
-.446Fx Eficienta n profesia de medic (Gough i Hali, 1964
(22) (de fapt predictia de a ajunge un medic bun): Eficienta
= .794Sy + .602To+ 1.114Cm - .696Cs
179

2.5. STUDII PRIVIND OBINEREA DATELOR PENTRU

SCALELE ABREVIATE MJ^P-L
Chestionarul C.P.I, nefiind construit pentru evaluarea
aspecteior psihopatologice, majoritatea cercetrilor au
demonstrat importanta chestionarului pentru aplicaiile
educaionale i vocafionale. Sunt studii care arat c testul
nu este I fel de eficient cnd se aplic pe grupuri de
subieci cu probleme majore psihopatologice n sensul c,
dei scorurile joase indic neadaptarea sau o adaptare
proast, inventarul nu discrimineaz diferite modele de
neadaptare i are o utilitate limitat n diagnoza diferenial
a simptomatologiei clinice. Este mai util din perspectiva
neadaptrii pentru subieci delincveni, criminali, sau cei ale
cror probleme pornesc din conflicte dintre individ i
societate dect din conflicte intrapsihice (23).
C.P.I, poate fi mai degrab utilizat n diagnoza
psihopatologic pentru a suplimenta alte teste, propriu-zis
clinice, printre care M.M.P.I.-ul sau testele proiective. Astfel,
poate fi util n: - evaluarea candidailor pentru grupurile de
terapie formative, n msura n care detecteaz modele de
comportament
interpersonal
printre
oamenii
care
fuctioneaz relativ normal; -detectarea unor aspecte
puternic pozitive n structura unei personaliti cu probleme
psihiatrice; -sau, n prognoze privind gradul n care subiectul
poate profita din unele programe de psihoterapie
vocafional, educaional sau de reabilitare.
Important pentru modul de utilizare a rspunsurilor I testul
C.P.l., este faptul c o mare parte dintre itemii probei au fost
preluai direct din M.M.P.I. sau sunt quasisimilari acestuia.
Proporia de itemi comuni variaz de I 22% I 60% (media
de 43%).
180

Exist studii (Rodgers, 1966, Megargee, 1966 (24), care au

identificat corelaii foarte ridicate ntre scorurile I scalele
M.M.P.I. construite pe baza C.P.I., i scalele M.M.P.I. complete,
ntre .59 i .90 (media de . 81)y ceea ce a permis n
continuare realizarea ecuaiilor de regresie pentru a putea
estima scorurile brute pentru scalele M.M.P.I. (fr corecia
k}, pornind de I scalele corespunztoare posibile, dar
abreviate constituite din itemii C.P.I. Pentru a ajunge I
aceste scale abreviate C.P.I. Rodgers utilizeaz ecuaia y = a
x + b n care y reprezint scorul brut estimat al scalei
corespunztoare din MMPI; x, scorul brut a! scalei abreviate
construite din itemii testului C.P.I.; iar a i b reprezint
constante calculate pentru fiecare dintre aceste scale (25).
Cu aceste scoruri brute "y", trebuie procedat n continuare
conform coreciilor obinuite care se aplic scorurilor brute
obinute din administrarea propriu-zis a M.M.P.I. pentru a se
ajunge n final 1a utilizarea etaloanelor i profilului
psihopatologic. Desigur, o astfel de utilizare a itemilor C.P.I,
apare ca un sprijin n situaii de urgenf pentru subiecii care
prezint n profilul CP.!.-ului unele aspecte care ndreptesc
o
suspiciune
asupra
gravitii
unor
simptome
psihopatologice. Aceast linie de raionament poate fi
verificat rapid prin aplicarea grilelor pentru scalele
abreviate i a procedurilor care permit aproximarea n final a
unui posibil profil psihopatologic. Cei ce nu pot sau nu vor s
administreze ambele inventare pot folosi itemii lor comuni
pentru a estima scorurile pentru scalele celuilalt inventar.
Din datele de cercetare Magargee estimeaz c dintre
scalele C.P.I, numai unele pot fi estimate plecnd de fa
M.M.P.I., respectiv, Do, Cs, Sy, Wb, Re, To, Ac, Ai pentru
comparaii privind grupuri de indivizi, ns pentru
interpretri individuale, doar 2 scale, Wb i To.
181

n anex vom prezenta alturi de grilete scalor standard, i

grilele scalelor abreviate mpreun cu valorile a i b pentru
fiecare dintre acestea.
3. DATE DESPRE VARIANTA 1987 l MODELUL CUBOID
De-a lungul celor peste 4o de ani de utilizare, testul C.P.l. nu a
ncetat s fie obiectul a numeroase studii, subiectul acestor
studii fiind printre altele si msura n care prin itemi lui se
poate surprinde i altceva dect cele 18 scale standard, ce
realitate empiric poate fi accesibil psihologului n
rspunsurile subiectului. Zeci de programe de cercetare au
pornit de-a lungul anilor I determinarea msurii n care
unele clusterizri de itemi pot constitui scale noi, care
msoar aspecte specifice comportamentului. nc de I
nivelul anilor 7o s-au constituit certitudini n jurui unora
dintre ipotezele de cercetare confirmate empiric. Vom
prezenta ntr-o prim faz aceste scale experimentale
prezentate n 1972 de Magargee ca scalele "experimentale"
Hase, scale "factorial analitice", scale "teoretice" si scale
"rationale" - un total 35 de noi scale construite pornind de I
Hernii C.P.l. Ne vom mrgini s prezentam doar unele dintre
ele, cele care prin confirmrile experimentale s-au constituit
n certitudini.
De asemenea, un mare numr de cercetri realizate cu
C.P.l.-u! au ncercat, dup cum am vzut, s-i determine
valoarea de predictie pentru realizri profesionale,
academice etc. Din astfel de date s-au desprins unele
cercetri care s-au axat pe factorul de creativitate, n
msura n care realizarea creativ este
182

definitorie pentru nivelul de dezvoltare i eficient atins de

individ.
Fr a intra n amnuntele discuiilor despre creativitate i
personalitate creativ, semnalm interesul lui Gough pentru
diferenieri de finee ntre tipuri de creativitate i nivelul de
realizare personal, studii care au cuprins un numr
impresionant de cercettori fie utiliznd C.P.I pentru a obine
date despre structura personalitii creative, fie pentru a
defini o scal care s msoare "temperamentul creativ".
C.P.I.-ui a relational cu numeroase criterii ale creativitii
(26), pe un mare numr de loturi de subieci. Relaii
semnificative din punct de vedere statistic confirm
existenta unor diferente de personalitate ntre oamenii
creativi i cei noncreativi. Modelul cel mai consistent care sa degajat din cercetare, este cei ce indic de exemplu c
subiecii cei mai creativi au scoruri mai naite I scalele
factorului 3 - Fx, Ai i Py, ceea ce demonstreaz clar n
comportamentul acestora o respingere a tendinelor
autoritare, rigide i a dogmatismului n favoarea unei gndiri
independente, a unei atitudini deschise i receptivitii.
Astfel de persoane au i cote mai ridicate I Sp i S,
Indicnd un comportament afirmativ, dar cu o direcionare i
spre realitatea interior. Acestui modei de covariere a
scalelor menionate i se asociaz si scorurile ceva mai
sczute I scalele Cm i Se, care indic independenta i
atitudinile nonconventionale.
Studii romneti au utilizat C.P.I, i probe de abilitate
creativ evidentfind caracteristici de personalitate care
difereniaz ntre creativ i noncreativ. Astfel, Mnulescu,
1982 (27), utiliznd 10 variabile care s-au dovedit nalt
discriminative ntre investigatori creativi eficieni i cei
noncreativi - non eficieni, respectiv scalele Sp, Cm, Ai, 1e i
Py din C.P.I. mpreun cu 3 scale din 1 P.F., C,
183

O i Q1 precum i dou msuri ale gndirii divergente,

flexibilitatea i originalitatea, analiza factorials a reliefat
patru componente principale responsabile de 89.91% din
varianta comportamentului. Factorul I este o component
predominant cognitiv - operaional ce exprim un stil
rezolutiv eficient, flexibil i original capabil s abordeze,
analizeze i extrag semnificaii deosebite de cele rutiniere,
prin utilizarea unei multitudini de criterii i opernd
independent n cmpul informational; factorul II, apropiat ca
pondere, puternic saturat n variabilele O (-), Py (+),. Ai (+},
1e {+), reprezint o component atitudinal stilistic,
tendina spre o reflexivitate lucid, calm, logic, valoriznd
independenta de spirit i ncrederea n sine, maturitatea
rezolutiv. Factorul III i IV, ceva mai puin pregnani , dar
semnificativi ( cte 14 procente din variant), reprezint de
asemeni aspecte atitudinate. Astfel, factorul III surprinde
deschiderea spre spirit critic, spre nou i nonconvenfionalism
(saturat n Ql i C). Factorul IV are un coninut psihologic
apropiat de ceea ce am putea defini drept fora supra-eului
prin aspectul de control prin cerinele exterioare,. ale
socialului, asupra individului, prin saturaia n Cm i Ai (-)Pentru astfel de structuri de personalitate creativ, al cror
interes se focalizeaz pe cercetarea i rezolvarea
problemelor judiciare complexe s-a reliefat un stil ale crui
determinante atitudinale sunt deschiderea spre realism,
raionalitate echilibrat lucid, cu un autocontrol flexibil,
puternic socializat. Vectorul cognitiv semnific operarea
mental ntr-o manier flexibil i original cu evenimente,
semnificaii, sensuri.
Cercetri mai recente, Dnc, 1994, Dinc i Afbu, 1995 (28),
au utilizat C.P.I i teste de gndire creativ Torrance, pentru
determinarea prin analiz factorial i analiz de clusteri a
184

profilelor de personalitate ia nivelul adolescenilor. Din

perspectiva creativitii, portretul adolescentului creativ
implic, diferenfiator fata de cel noncreativ, realizarea prin
independent (i nu realizarea prin conformism), afirmarea
de sine, un mod participativ, ambiios, cu iniiativ i
ncredere n sine, tendina spre extraversie i empatizare. Cu
o bun inteligent social, apar flexibili, dar cu un minus de
organizare i o intolerant fat de opiniile tradiionale.
Scalele pentru a msura "orientarea spre valoare" i
"orientarea spre persoan" au fost destinate pentru
surprinderea a doi factori izolai prin analiz factorial. S-au
constituit prin administrarea C.P.I.-ului unui lot de 3oo
persoane i prin selectarea n mod separat a itemilor care
aveau o ncrctur factorials ridicat numai I factorul I, i,
respectiv a celor care contribuiau semnificativ numai I
factorul fi.
Factorul "Vo" - orientare spre valoare care a fost
experimentat de Nichols i Schnell, 1963 (29), a fost derivat
pentru a msura, ceea ce, n urma analizei factoriaie s-a
grupat n factorul prim. Deci cuprinde o mulime dintre itemii
testului, cu o ncrctur nalt n scalele Wb, Re, So, Sc. To,
Gi i Ac. Noua scal factorial a fost experimentat prin
corelri cu scale din M.M.P.I., G.Z.T.S., Chestionarul de
preferine Edwards E.P.P.S., S.U.I.B., i s-au obinut corelaii
semnificative pozitive cu scale i comportamente indicnd:
stabilitatea psihic, autocontrolul, o bun structurare a
relaiilor interpresonale. De asemenea, s-au obinut corelaii
negative cu scalele de neadaptare i emotivitate.
Factorul Po - orientare spre persoan, a fost derivat prin
analiz factorial de Nichols i Schnell, 1963, ca factor
secund. Cuprinde 55 itemi, evalund variaia comun pentru
scalele Do,
185

I
y
Cs, Sy, Sp, S. Coreleaz experimental cu scale din alte
chestionare care indic activism i deschidere n comportament.
11 scale experimentale au fost construite de Hase i Goldberg (30),
Institutul de cercetri Oregon, tot pe baza analizei factoriale a itemilor.
Scalele cuprind - v. anexa -de I 9 I 27 iiemi i sunt denumite:
extraversie vs. introversie; copilrie armonioas; excitabilitate;
conformism vs. rebeliune; ascendent vs. submisivitate; nevrotism;
spirit rigid vs. flexibilitate; ncredere n sine; amabilitate vs. iritabilitate;
senintate vs. depresie; psihotism.
Scalele teoretice au fost construite pe baza seleciei intuitive a itemilor
conform teoriei personalitii dezvoltat de Murray. Selecia itemilor a
fost realizat de experi, pstrndu-se cei care, prin confruntarea
opiniilor, ntruneau consensul a dou treimi dintre specialiti. Cele 1 1
scale cu un numr de itemi variind de I 11 I 20 - v. anexa -, au fost
denumite: realizare; afiiiatie; autonomie; deferent; dominant;
exhibiie; evitare; cretere; ordine; joc; nelegere.
Scalele rationale s-au constituit prin analiza criteriului intern. Selecia
iniial a itemilor urma criterii raionate sau capacitatea intuitiv a
autorilor, dar, dup administrarea pe un !ot de subieci, au fost pstrai
acei itemi care corelau nalt cu scorul total. Sunt un total de 7 scale
rationale, cu ajutorul unui iot de aproximativ 108 subieci. Cele 7 scale
sunt
denumite:
dominanta;
sociabilitatea;
responsabilitatea;
deschiderea psihologic; feminitatea; realizarea colar; conformismul
(conformitate). Asociate I aceste scale, Hase a folosit de asemenea 11
scale de stil pentru a evalua diferite stiluri de rspuns precum i 11
scale compuse prin itemi selecionai aleatoriu (I ntmplare) pentru a
furniza o msur liniar de comparaie. Cercetri extensive desfurate
ia
186

Universitatea Oregon au avut ca scop determinarea

capacitii acestor scale de a anticipa diferite tipuri de
comportamente. Rezultatele unora dintre cercetrile
experimentale demonstreaz i faptul c validitatea scalelor
produse pe baza a diferite procedee de derivare este
comparabila.
O alt scal dezvoltat de specialitii unei agenii de
consiliere a pilonilor are ca scop msurarea gradului de
deschidere spre consiliere intensiv a delincvenilor juvenili.
S- numit scala de ameliorare i a fost construit pe baza
criteriului
extern.
Analize
primare
ate
C.P.I.-ului
demonstraser deja c scale precum Sy, Wb, So, Sc, Ac
diferentiau cel mai bine loturile celor care dduser
rezultate bune I programele de consiliere comparativ cu
ceilali. Analiza de item a celor 193 de itemi implicai n
aceste scale a condus spre pstrarea a 40 dintre ei care au
demonstrat o maxim capacitate de difereniere.
Scala de anxietate, construit de Leventhal, 1966 (31), s-a
constituit prin prelucrarea rezultatelor unui lot de studenfi
care au cerut asistent psihoterapeutic pentru probleme
emotionale sau sociale, fat de rezultatele unui lot fr
astfel de probleme. 24 de itemi au demonstrat o bun
capacitate de difereniere ntre cele dou loturi, itemi care
au fost apoi supui unor proceduri de validare, supravieuind
22. Scala a fost n continuare experimentat prin proceduri
de validare i studiere comparativ a datelor utiliznd
rezultatele 1a celelalte scale C.P.I, i I scalele M.M.P.L,
precum i I alte scafe clinice. Permite o diagnoz asupra
severitii problemelor subiecilor cu note ridicate i a
numrului de edine de consiliere necesare.
Scala de empatie este construita de Hogan n 1969 (32),
printr-o abordare raional combinat cu abordarea
empiric.
187

Pentru a obine un criteriu pentru empatie cere.unui numr

de 7 psihologi experfi sa- descrie concepia asupra
empatiei -respectiv descrierea unei persoane na!t empatice
utiliznd tehnica sortrii Q. Pe baza acestor date s-au
realizat apoi descrieri pentru evaluatori tot n sistemul
sortrii Q. Descrierile au fost aplicate unui lot de subieci si
au fost selecionate acele persoane care au fcut obiectul
rangrilor I cele dou extreme ale descrierilor empatiei:
nal i slab empatiei. S- realizat analiza rspunsurilor lor I
testul C.P.I, i M.M.P.I., selectionndu-se pe baza datelor
statistice un numr de 64 itemi pentru o scal care s
constituie scala empatiei, 31 dintre ei aparinnd C.P.I.-ului.
n afara itemilor care diferentiau cele dou loturi de subieci,
Hogan a inclus i un numr de 1 7 itemi pentru care, dei
rezultatul statistic nu era propriu-zis semnificativ, a
considerat c au relevant de coninut. De asemenea au fost
inclui i itemi pentru a echilibra cheia de scorare adevrat fals.
S-au desfurat o serie de alte studii experimentale att
pentru a valida scala ca msur a empatiei ct i pentru a o
controla din perspectiva altor posibile coninuturi. Astfel, de
exemplu, s-au obinut diferente semnificative pentru loturi
dihotomizate de persoane pentru dimensiunea "acuitii
sociale".
Din anii 7o, Hogan a avansat o teorie asupra dezvoltrii
morale n cadrul creia empatia, definit operational de
scala CP.f., apare ca un construct cardinal. ntre alte studii
realizate cu ajutorul acestei scale, s-au obinut date despre
corelaia pozitiv ntre empatie si consumul de marihuana
1a nivelul elevilor de liceu i colegii; de asemenea ntre
empatie i maturitatea judecii morale; ntre empatie i
socializare. Toate cercetrile sunt consistente susinnd
teoria lui Hogan asupra rolului empatiei n
188

comportamentul moral. Studiile au identificat comportamente care

reflect acuitatea percepiei sociale, maturitatea judecii
morale, socializarea, capacitatea de a nelege modul de a
aprecia i gndi al altora, receptivitatea, comportamentul
simpatetic i nerigid, rezonanta I atmosfera de grup.
Aceste scale au fost n general utilizate mai puin n selecie
sau consiliere, ct pentru cercetri.
n anul 1 989 Gough publica ultima versiune a
chestionarului, modificat pe de o parte prin includerea
acelor scale care prezentau stabilitatea i validitatea bine
demonstrate prin coerenta datelor de cercetare, respectiv
celor 18 scale standard li s-au adugat nc dou scale
standard "independenta" i "empatia" (Pitariu, Albu, 1993
(33).
n afara scalelor standard, noul C.P.l definete un numr de
13 scale cu "orientare special" ca de exemplu "potential
managerial", "orientare ctre munc", "temperament
creativ', "scala unipolar pentru masculinitate", "scala
unipolar pentru feminitate", "scala Levendhal pentru
anxietate", scala de "narcisism", scala de "orientare spre
ntrirea legal" etc. Dintre ele, cea care are cele mai
serioase anse s fie inclus printre scalele standard este
cea de temperament creativ, CT (34).
Noile scale standand evalueaz comportamenlul n urmtorii
termeni:
scala de independent, format din 28 itemi,
msoar
resursele
individului i distanta dintre sine i ceilali; scorurile nalte
indic
un comportament independent, echilibrat i relativ detaat
de
ceilali; scorurile sub medie indic tendina de a cuta sprijin
din
partea altora, a evita conflictele, a ntrzia sau evita
aciunea;
scala
de
empatie
evalueaz
intuiia
i
rezonanta
afectiv
-cognitiv fat de alte persoane; notele peste medie indic
un
189

sentiment de comfort personal i acceptarea de ctre cei din jur,

orientat spre sesizarea nuanelor sociale i optimism; scorurile
submedie indic un comportament neempatic, sceptic n relaiile
cu ceilali, defensiv n raport cu dorinele sau setimentele altora
(35).
Gruparea de interpretare pe care o ofer noua varianta cuprinde:
-1.evaluarea stilului i orientrii interpersonale: Do, Cs, Sy, Sp,
S, In, Em;
^.evaluarea orientrii normative i a valorilor: Re, So, Sc, Gi, Cm,
Wb, To,;
-3. evaluarea funcionrii cognitive i intelectuale: Ac, Ai, 1e, i
4.evaluarea perceperii rolului si stilului personal: P,, Fx, F/M.
Datele statistice privind experimentarea testului pe populaia
romneasc oferite de Pitariu i Albu n articolul citat (36) permit
realizarea unor normri autohtone orientative.
In afara procedurii standard de interpretare a scalelor care nu
difer de varianta anterioar ca pai i modaliti, noua variant
include in plus o nou posibilitate, respectiv referina I un
model al personalitii, denumit de Gough "modelul cuboid".
Gough
ofer
un
model
conceptual
asupra
structurii
personalitii, utliznd ca axe cardinale trei vectori (cf, Pitariu,
Albu, 1 993 (37): vectorul 1 care semnific stilul interpersonal,
vectorul 2 care semnific raportarea I normele sociale i
vectorul 3 care semnific sentimentul personal de competent.
Aceti vectori, msurai prin scale special structurate, sunt n
concepfia hi Gough trei a dimensiuni cardinale ale personalitii
responsabile de sfi\u\ 1 personal care este specific
comportamentului desfurat al persoanei. Aceste dimensiuni
trebuie nelese ca un continuum de
190

I un maxim spre un minin, de-a lungul cruia Gough

prezint 7 nivele de comportament care definesc
intercorelarea vectorilor I nivelul unei seciuni transversale
a modelului cuboid. Mai exact, intersecia vectorului 1
(extraversia - introversia) i a vectorului 2 (independenta dependenta de norme) prilejuiete definirea a 4 stiluri
comportamentale denumite de Gough cu literele greceti
alfa (extrovert i independent), beta (extrovert, i
dependent), gama (introvert i independent), delta (introvert
i dependent). Aceste 4 intersecii capt un specific prin
raportarea 1a vectorul 3 (ncredere - nencredere n sine), i
variaz de-a lungul acestei dimensiuni, Gough definind 7
tipuri de alfa (de 1a carismatic I autoritar), 7 tipuri de beta
(de I virtuos I conformist), 7 tipuri de gama (de I creativ
I antisocial), 7 tipuri de delta (de I complex I instabil), I
polul superior definit prin contribuia maxim a ncrederii de
sine, fat de polul inferior, definit prin contribuia maxim a
nencrederii n sine. Modelul cuboid este o ncercare paralel
modelelor circumplexe prezentate de a cuprinde ntr-o
structur interpretativ geometric, mai aproape de
realitatea vie, personalitatea. Nu este deci ntmpltor faptul
c exist deja cercettori care ncearc s integreze cele
dou tipuri de date de cercetare. Astfel, Johnson n 1992 (38)
ncearc s interpreteze modelul cuboid C.P.I. n raport de
modelul ctrcumplex AB5C.
In prezent, chestionatul de personalitate California este unul
dintre cele mai bine experimentate instrumente psihologice
de evaluare a personalitii i evolueaz n mod firesc spre
modaliti care s permit o interpretare aprofundat a
datelor n intercorelatfa dimensiunilor de personalitate.
191

4. NOTE BIBLJGRAFICE
- Magargee E.S.,1972, The California Psychological Inventory
handbook,
Jossey-Bass ine, San Francisco, Washington, London
- op. cit., Philosophical basis of C.P.i, p.7 - 20
- Gough H.G., 1969, ManuaS for the, California Psychological
Inventory,
Consulting Psychologist Press, Palo Alto, California
- op. cit. p.l 4
- op. cit., p. 14-15
- op. cit. Vom prezenta n continuare caracteristicile
gruprilor si scalelor
sintetiznd de fiecare dat datele prezentate n Manualul din
1969 si cel din
1972
- op. cit. p. 130
-op. cil. p. 135
- Pitariu H.D., Albu M., 1993, Inventarul psihologic California:
prezentare i
rezultate experimentale, Revista de psihologie, 39, nr. 3, 249
-263
10
- op. cil., p. Ill; 20 de studii care au ncercat s
surprind factorii
responsabili de variaia comportamentului, desfurate ntre
1960 si 1969, au
evideniat ntre 3 i 7 clusteri., dei n majoriteea
cercetrilor s-au desprins 5
factori interpretabili
- op. cit., p.l 12; apare n cercetrile menionate ca al ll-lea
mare factor
- op. cit., p. 11 2; mai puin stabil comparativ cu primii doi
factori
- op. cit., p. 113
- Gough H.G., 1957, Manual for California Psychological Inventory,
C.P.P.,
Palo Ailo; Magargee op. cit.; Pitariu H. D., Hehn H., 1980,
Investigarea
personalitii cu ajutorul Inventarului de personalitate
California, Revista de
psihologie, 26, 461 - 473
- Gough G.H., Heilbrun A.B., 1983, Adjective Check List Manual,
C.P.P., Polo
Alto CA
16
- Costa P.T., McCrae R.R., 1989, Personality in adulthood:
o six-year
longitudinal study of self-reports and spouse ratings on the NEO Pi,
Journ. of
Personality and Social Psychology, 54, 853 - 863; Costa P.T.,
McCrae R.R.,
1992, NEO PI R Professional manual, P.A.R., Odessa, p.47
192

17-op. cit, p. 204

- op. cit. 156 - 205; Gough H.G., 1987, The Californie Psychological
Inventory Administrator"s Guide, C.P.P., Palo Alto CA
- op. cit, p. 177
- op. cit., p. 188
-op. cit., p. 192
22-op. cit., p. 130
- op. cit., p. 226
- op. cit. p. 94 -95 (D.Rodgers,1966, E.I. Magargee)
- op. cit., p. 255
- op. cit. p. 240
27- Minulescu M., 1982, Rezolvarea de probleme si stilul
cognitiv n investigaia judiciar, tez doctorat, Universitatea
Bucureti, Biblioteca
- Dinc M., 1994, Processual creative structures ond levels of
performance,
Revue de pjychofogie, 2, 38, 115 -122; Dinc M., Afbu M., 1995, The
Psychological Profile of Creative Teenegers, Europ. Journ., of
Psychological
Assessment, 11, suppi. 1,1
- op. cit. p. 99
- op. cit.,p. 95 - 96 (H.Hase, LGoldberg, 1967)
- op. cit., p. 97
- op. cit., p. 98
- op. cit., p. 250
- op. cit., p. 250
- op cit., p. 250
op. cit., p. 255 - 257
op. cit.
38- Johnson, J.A., 1992, Interpreting the California Psychological
Inventory with the AB5C Model, A VI- conferina a EAPP,
Groningen
193

IV
INVENTARUL MULTIFAZIC DE PERSONALITATE MINNESOTA
n prezent, problema central n domeniul evalurii
tulburrilor de personalitate este dac acestea trebuie
identificate i diagnosticate ca i categorii nosoiogice sau ca
i dimensiuni ale personalitii (Widiger & Prances, 1985 {1).
DSM III R definete n mod clar tulburrile de personalitate
ca seturi de trsturi care apar "inflexibile i neadaptatfve,
ceea ce conduce fie I o prejudiciere a funcionrii n planul
socialului sau a sferei profesionale, fie I o stare proast n
plan subiectiv".
Din aceasta perspectiv, chestionarul M.M.P.I. construit n
mod deliberat "s evalueze acele trsturi care sunt
caracterisHci
comune
ale
anormalitii
psihologice
dezabilitante" (Hathaway & McKinley, 1951 (2) a suferit de-a
lungul celor peste 50 de ani de I prima publicare reevaluri. n prezent, varianta M.M.P.I.I! difer relativ ca mod
de concepere a diagnosticului de varianta clasic.
Prin modul de construcie i prin tehnica de validare aparine
desigur, odat cu toate aspectele pozitive sau negative, unei
generaii trecute de teste de psihodtagnoz clinic. Autorii,
Hathaway i McKinley, 1941, prezint prima variant n 1941
cu scopul de a pune I dispoziia clinicienlor un instrument
care s
194

exploreze ct de extins pos'bil problematica psihopatologiei

umane, s poat fi aplicat uor si practic n condiii clinice,
s dea posibilitatea controlului validitii rspunsurilor si s
fie validat empiric. Acest din urm aspect care I epoca
respectiv era o realizare substanial - autorii plecnd n
construcia itemilor i scalelor respective de I categoriile
nosologice ale vremii, este, din pcate, cei care a impus n
prezent unele limite serioase validitii diagnostice a scalelor
separate n msura n care, de-a lungul secolului, datele
clinicii psihiatrice au schimbat concepia asupra tulburrilor
de
personalitate
i,
n
general,
asupra
diagnozei
simptomatologiei clinice.
Cercetri contemporane indic de exemplu c natura
asociaiei ntre trsturile de personalitate i evaluri ale
gradului de tulburare a personalitii nu este liniar. Astfel,
de exemplu, I unii subieci tulburrile sau simptomele din
sindromul de anxietate ar trebui considerate ca o aprare
funcionala fat de tendine de dezintegrare subiacente, n
timp ce I alfi subieci schizotipali sau borderline unele
trsturi nevrotice precum somafizrle sau timiditatea pot fi
considerate ca funcionale i defensive (Eurelings-Bontekoe,
Duijsens, Snellen, Diekstra, Ouwersloot, 1995 (3).
M.M.P.I.-ui a fost destinat utilizrii de ctre clinicieni
experimentai i specializai n aplicarea acestui test. Totui,
exist mai multe modaliti de a utiliza scalele testului
(Anastazi, 1957 (4). O serie de studii s-au axat pe validarea
lui ca un instrument de diagnosticare general a
anormalitii psihice. Astfel, s-a demostrat c, n general, cu
ct este mai mare numrul i mrimea devianfei I nivelul
scalelor, cu att putem spune ca persoana este mai sever
tulburat.
O alt serie de cercetri s-au axat chiar pe validitatea
195

diagnostic a diferitelor scale luate separat. Majoritatea

datelor indic rezultate negative; chiar autorii testului
avertizeaz mpotriva unei interpretri ad literam a scalelor
clinice si unii prefer s substituie prin coduri numerice
denumirile initiale ale scalelor. Aceste aspecte empirice
converg cu obiecii clinice fat de utilizarea scalelor M.M.P.I.
n diagnoza difereniala individual; n plan clinic, ceea ce
are important si relevant este tocmai reciproca interrelate
a trsturilor n msura n care o aceeai trstur poate
avea implicaii deosebite n funcie de clusterizrile n care
apare.
nc din anii 50, analiza factorial a scalelor M.M.P.I. a con:
us I concluzia c "un diagnostic diferenial rafinat pe baza
pro1 alor M.M.P.t. este o procedur care poate da natere ia
ntrt ori" dei testul difereniaz util i valid ntre psihotict,
nevrotici i normali (Wheeler i al., 1951 (5). $i aceasta n
afara faptul ji deja menionat c taxonomia psihiatric
tradiional care a sta* 1c baza scalelor azi i-a pierdut
relevanta practic.
Dire ;ia care s-a dovedit deosebit de fructuoas pentru diagnoz
este utilizarea M.M.P.I. prin aspectele configurale ale
profilelor, sau prin modelele de scoruri. nc din 1951,
autorii testului publica un Atlas pentru utilizarea clinica a
M.M.P.I. n care codific numeric scalele i furnizeaz astfel
de profile codificate mpreun cu ananinezele cazurilor a
peste 968 de subieci. Taxonornii largi au fost derivate
empiric prin diferite studii asupra modelelor de profile
pentru probleme de tip nevrotic, psihotic, comportamentale
sau psihosomatice.
n fine, o utilizare inedita, dar semnificativ calitativ, care
dovedete n ultima instan pertinena (ternilor testului
relativ I aspectele psihologiei umane, este derivarea a
numeroase alte probe
196

din itemii lui. Cele 9 scale initiale mpreuna cu cele 3 scale de

validare initiale {scala K fiind construit ulterior) integreaz
doar 366 din cei 550 de itemi posibili care, de altfel, se
recomand s fie n ntregime parcuri de subieci. Azi, doar
391, iar unii dintre itemi nu sunt deloc cuprini n vreo alt
scal adiional.
Printre noile scale derivate sunt introversia social (Si),
dominanta (Do), responsabilitatea (Re), nevrotismul (Ne),
prejudecata (Pr), slatut socio-economic (St), recidivism (Re)
i chiar scale organice precum PF destinat diferenierii
cazurilor cu leziuni ale lobului parietal de ceie cu leziuni ale
lobului frontal, sau LBO destinat msurrii caracteristicilor
psihice I veterani cu dureri lombare funcionale
diferenh'ator de cazurile cu patologie organic (6).
Exist inventare care, n mod expres, n construirea lor, s-au
raportat 1a M-M-PJ. fie ca CP.I ce s-a constituit prin opoziie
ca o fata a normalului, fie ca, de pild mai recentul N.V.M.
care grupeaz n cinci scale (negativism, somatizare,
timiditate, psihopatologie, extraversie) itemi diveri din 11
scale standard MMPI (Luteijn & Kok, 1985(7).
1. ISTORIC: PRIMUL CHESTIONAR CLINIC BAZAT
PE SINDROAME NOSOLOGICE l VAUDRICUNICE
Primele studii ncep I Universitatea Minnesota n 1940, de cei
doi autori Hathaway i McKinley. Prima revizuire serioas a
fost publicata 11 ani mai trziu. Intre timp, n 1943 este
publicat oficial manualul i testul n forma prim. In anul
1946 apare un manual suplimentar prezentnd scala K si
forma colectiv. In 1951 apare un nou manual precum si atlasul
de interpretare.
197

Coninuturile itemilor acoper o gam divers i larg de

probleme, 26 tipuri diferite, dintre care: sntatea,
simptomele psihosomatice, tulburri neurologice, disfunctfi
motorii; atitudini religioase, politice, sociale; manifestri
comportamentale nevrotice sau psihotice precum stri
obsesive i compulsive, iluzii, halucinaii, idei de persecuie,
fobii, aspecte sadice sau masochiste; aspecte privind
masculinitatea - feminitatea; aspecte privind familia etc.
Eantionul de normare utilizat const n principal din peste
7oo de subieci ai spitalului din Minnesota, studeni, precum
i loturi de epileptici i tuberculoi. Testul este satisfctor
pentru vrste ntre 16 - 55 ani, ambele sexe. Cazurile
psihopatologice au fost n amnunime studiate i
diagnosticate dup normativele clinice ale vremii i au fost
comparate cu loturi de normali, principalul criteriu empiric
fund gradul de concordant ntre diagnosticul prezumtiv pe
baza scalelor testului i diagnosticul clinic. Studiile de
validare indic, de exemplu n manualul din 1951, c n cazul
a 60% dintre bolnavii noi admii, diagnosticul formulat pe
baza testului coincide cu cel clinic definitivat ulterior.
Chiar n situaia n care un rezultat ridicat al unei scale va fi
concordant cu diagnosticul clinic propriu-zis, prezenta unei
trsturi anormale n tabloul clinic va fi constatat aproape
ntotdeauna Atlas, 1951 (8). ntre diferite sindroame clinice
exist interrelatii dinamice care permit autorilor prezentarea
unor modele de covariatfe a scorurilor unora dintre scale.
198

2. SEMNIFICAIA SCALELOR DE VALIDARE ALE

PROFILELOR
Sunt construite de autori 4 scale de validare: "?", "L", "F", "K".
Primele trei sunt de obicei utilizate pentru o evaluare global
a nregistrrilor ia prob; dac scorurile trec de o valoare
maxim admis, nregistrrile pot fi suspectate.
Scala K are funcia unei "variabile de normalizare" calculat
pentru a permite o corecie a scorurilor scalelor clinice.
Unele date din cercetrile experimentale nu sprijin ns
valoarea
coreciilor
k
pentru
creterea
capacitii
discriminative a scalelor.
Gough, 1950 (9), furnizeaz o msur suplimentar bazat
pe diferena ntre scorurile F - K ca evaluare a distorsiunii
posibile
{de
exmplu,
a
simulrii
voite
a
unor
simptomatologii).
Scala "?" - numrul de ifemi ia care subiectul a rspuns "Nu
tiu" Nota brut: numrul de ntrebri I care subiectul
rspunde
"nu tiu". Cnd scoru e foarte ridicat, rezultatele ntregului test nu
sunt valide. Moderat ridicat (conform normrii n note T)
semnific
o subevaluare a ansamblului profilului.
Psihastenie ii i melancolicii (unii), obin n general rezultate
relativ ridicate.
Scala "l" - minciun
Itemii scalei, 15, au fost reinui n baza criteriului c
subiectul ar putea s admit un comportament nefavorabil.
Din datele empirice, se consider c unele tipuri de
comportamente nefavorabile sunt admise de peste 95%
dintre subiecii normali.
Din aceast perspectiv, un rezultat ridicat indic o tendin
de prezentare {contient sau quasiconstient) sub o
lumin
199

favorabil care influeneaz rspunsurile I test.

Acest lucru conduce I o probabil subapreciere a notelor
patologice.
Pentru lotul de comparaie format din subieci normali s-a
observat c nota este mai ridicat cu ct sunt mat rigizi.
Semnificaia unei note ridicate:
n isterie ridicarea notei rezult dintr-o atitudine
incontient;
I unii paranoici i n psihopatii, ridicarea notei rezulta
dintr-o dorinf contient de a se prezenta ntr-o lumin
favorabil.
Scala nu invalideaz propriu-zis posibilitatea de a interpreta
ansamblul profilului ci indic o subestimare a notelor
psihopatologice.
Scala "F"
Are un total de 24 de itemi. Subiecii sunt de acord cu
majoritatea acestora. Nota brut medie se situeaz ntre 4 i
10.
Rspunsurile
corespunztoare
scalei
fiind
relativ
conventionale, subiecii neconvenionali tind de asemenea
s prezinte scoruri ridicate, ntre 10 i 20.
Un scor brut superior lui 20 indic fie c subiectul nu a
neles testul (dei proba trebuie administrat numai unor
subieci cu un Qi normal); fie c subiectul prezint o
anomalie mentala serioas, iar n aceast situaie nota F
indic gradul de anormalitate al subiectului.
Scala "K"

A fost construit pentru a se putea corija o eventual

influent
a atitudinii subiectului, dar poate evidenia i unele
simptome
200

pa tot og ice.
Dei este legat de L i F, exploreaz un alt tip de factori de
distorsiune: subiecii cu un scor K ridicat tind s adopte o
atitudine defensiva fat de obiceiurile lor psihologice de
aceea tind s prezinte un profil "normalizat". Subiecii cu un
scor sczut au tendina opus, spre autocritic i admiterea
unor simptome anormale chiar dac importanta real a
acestora este nesemnificativ.
Nota K are i o semnificaie n sine: scorul ridicat este un
prognostic bun pentru un bolnav mental, indicnd
capacitatea relativ a subiectului de -si rezolva propriile
probleme.
Diferena F K
Elimin posibilitatea existenei unui "trucaj" deliberat a
rspunsurilor. In mod normal diferena este cuprins ntre
+11 i -12 ( calculat pentru un lot de 690 normali, 100
bolnavi cu simptomatologie psihopatologic i 200 bolnavi
somatici, media calculat fiind-9 (10).
Gough (11) consider c o diferen cuprins ntre +4 si +7
ar trebui s trezeasc o uoar ndoial, ntre +7 si +11 este
suspect, iar o diferen superioar sau egal cu +12 este n
mod sigur legat de o falsificare n sens patologic.
Cnd diferena F - K indic o falsificare a rspunsurilor
profilele au form atipic, fie ca dinii de fierstru", fie
"flotante", iar notele T sunt superioare tui 70.
201

3. SEMNIFICAIA SCALELOR CUNICE

Scala ipohondrie - Hs
O not Hs ridicat indic faptul c subiectul are tendina de
a se plnge excesiv de boi fizice fr nici o baz organic.
Ipohondricii identificat! de aceast scal sunt diferii de
ipohondricii cu manifestri somatice. Ei au n urma lor un lung
istoric de exagerare a comentariilor asupra simptomelor fizice.
Nu au ncredere n medic, critic tratamentul care li se
aplic i alearg din medic n medic.
Scara difereniaz bine pe cei cu sindrom ipohondriac de cei
care prezint o boal fizic real i a cror not nu este prea
ridicat. De obicei Hs antreneaz si o oarecare ridicare
concomitent a depresiei, elementul esenial al modelului D
- Hs fiind ns Hs.
Scala depresie D
A fost validat pe un grup de melancolici.
E foarte sensibil: se ridic imediat ce n simptomatologie
exista o not depresiv sau anxioas.
Este egal sensibil i I efectele terapiei i coboar rapid
atunci cnd bolnavul se amelioreaz clinic. Se ridic ntr-un
mare numr de stri nevrotice sau psnottce.
Detecteaz subiecii deprimai, dar capabili s-i ascund
simptomele depresive, avnd idei active de sinucidere.
Scafa isterie - Hy
A fost validat pe un grup de isterici de conversie. Cuprinde
de fapt dou grupe de coninuturi:
202

a.
o scal de temperament isteroid, caracteriznd
subiecii
cu
atitudini sociale naive, care cer numai pentru ei afeciune i
ajutorul anturajului i prezint reacii infantile cnd
preteniile
nu
1e sunt satisfcute;
b.
o scal de simptome de conversie.
In populaia normala, cele dou tipuri de probleme nu sunt
intercorelate. L nivelul grupului clinic datele indic faptul
c manifestrile de conversie se dezvolt de preferin pe
un temperament tsteroid. Autorii insist pe lipsa de
maturitate a istericului care face ca, dei aparent o terapie
sau persuasiune terapeutic s conduc spre atenuri
temporare, s existe posibilitatea reapariiei simptomelor.
Scala de deviaie psihopat Pd
A fost validat pe un grup de subiecfi spitalizai cu
diagnosticul de "personalitate psihopat".
Caracteristici principale:
absenta rspunsurilor emotionale profunde;
neputina de a profita de experien;
absenta respectului pentru normele sociale.
Astfel de subieci sunt de exemplu delincveni care comit
delicte de tipul minciunii, furturilor, alcoolismului,
toxicomaniei sau delicte sexuale. Ei se caracterizeaz n
comportmentul lor antisocial prn:
recidivism
(incapacitatea
de a
profita de
experiena
anterioar);
lipsa unei motivaii a activitii lor delictuale;
neglijarea precauiilor care s evite descoperirea.
Scala poate fi ridicat chiar daca subiectul n-a comis nici un
203

delict.
Scala Pd este mai mult o scala de caracter dect
simptomatologic i este greu de falsificat.
Scala nu indic numai c subiectul a prezentat conduite
psihopate ci i ca el e susceptibil de a 1e prezenta.
O not ridicata poate fi ns interpretat i ca o mrturie a
unui caracter narcisic.
Din punct de vedere terapeutic o not ridicat ia aceast
scal are un prognostic prost.
Paternul notelor Pd-Pa ridicate este negativ indicnd un
caracter agresiv, ostil i hipersensiriv.
Asociaia Ma-Pd caracterizeaz de obicei delincventa.
Scala masculinitate / feminitate - Mf
Scala a fost validat pe un grup de homosexuali. Autorii
grupeaz homosexualii n 4 categorii:
homosexuali prin auto-punttie masochist;
homosexuali impulsivi;
homosexuali psihopai, cu tendin spre prostituie
homosexual, considerind fr important ataamentul
afectiv
al
partenerului;
homosexuali
"adevrai"
cu
personalitate
feminin
constituional.
Grupul de standardizare a fost constituit din homosexuali din ultima
categorie.
Experiena arat c nota de I aceast scal este n corelaie
cu inteligenta. Acest lucru semnific c o not ridicat nu
este obligatoriu secondat de homosexualitate. Pe de alt
parte un subiect poate fi homosexual fr a avea o not
ridicat. Scala are
204

ns o relativa valoare diagnostic pentru aspectele

patologice.
Scala paranoia - P
Scala a fost validat pe un grup de bolnavi paranoici. Este o
scal "caracteriai" detectnd tendinele paranoide i I
subieci care n-au prezentat niciodat manifestri
patologice.
Dei are o foarte bun validare, unii paranoici obin note
foarte joase (30-35). O not de acest nivel asociat cu o
not L ridicat indic aproape sigur tendine paranoide.
Itemii care compun scala tin de 3 tipuri psihopatologice:
cei cu sensitivitate ridicat: subieci uor rniti (cu
"epiderm
sensibil");
cei cu moralitate excesiv si care i afirm raionalismul;
cei cu idei de persecuie, nencredere.
Orice subiect, prezentnd un P superior notei T 70 este
suspect patologic; iar o not superioar lui T 80 aduce
certitudine.
Scala psihastenie - Pt
A fost validat pe un mic grup de subieci ce prezentau
nevroz obsesionald.
Este o scal simptomatic, itemii referindu-se I simptomele
fobice i obsesionale.
O not ridicat poate n general s fie considerat ca un
indice de anxietate.
Cea mai mare parte a nevrozelor grave au o nota Pt ridicat.
Dac aceast scala are o corelaie mare cu Se (-.70) i cu D,
coreleaz mai slab cu K.

Scala schizofrenie - Sc
A fost validat pe un grup eterogen de schizofrenie
cuprinznd dementa precoce, diagnosticul de schizofrenie
pseudo-nevrotic, de hebefreno-catatonie, precum t
schizofrenie paranoid.
Autorii admit faptul c permite depistarea a 60% din
schizofrenii.
Unele schizofrenii paranoide apropiate de paranoia au un Se
coborit, dublat de scala P ridicat.
L fe! unii subieci pur schizoizi pot avea un Se normal.
Sunt numeroase cazurile n care scorul poate fi ridicat fr a
fi vorba de o schizofrenie, de exemplu n anumite nevroze
grave, sau I unii subieci cu o puternic introversie.
Adolescenii au n mod obinuit note cuprinse ntre 60 si 70.
L schizofreni exist o relaie curbilintar ntre gravitatea
strii patologice i not, n sensul c I schizofrenii vechi,
rezisteni I insulino-terapie, nota tinde s coboare (1 2).
Cu ct nota Se este mai ridicat cu att prognosticul este mai
bun.
Se este strns legat de Pt. Dac cele dou note sunt
ridicate iar Pt este mult mai ridicat dect Se atunci
diagnosticul va fi probabil de nevroz.
Autorii testului insist asupra prudentei n interpretarea
notelor ridicate 1a aceast scal.
Scala hipomanie - M
Scala a fost validat pe un grup de hipomaniaci. Itemii prin
coninut constituie 2 subscale:
expansivitate
iritabilitate
206

60% din subiecii cu diagnosticul de hipomanie au o not

superioara lui 70, iar alii au o not cuprins ntre 60 i 70.
Asociaia Ma-Pd ridicat este destul de tipic I adolescenta.
Acest tip de psihopat ar avea un prognostic relativ mai bun dect
tipurile Pd sau Pd-Pa.
Scala introversiei sociale - Si
Scala nu este o scal clinic stricto sensu; ea se poate aplica
i pe normali fiind construit prin discriminarea ntre un lot
de studeni care se angajeaz n puine activiti
extracurriculare i un lot cu caracteristici opuse. Scorurile
ridicate indic tendina de a evita contactele sociale.
n afara acestor scale standard, numeroasele cercetri au
evideniat si alte posibiliti de interpretare i grupare a
scalelor sau (ternilor, '
Astfel se pot calcula dou msuri: a nivelului de anxietate i
a gradului de interiorizare (Welch, 1951).
Indicele de anxietate - Ai:
Hs
+
D
+
Hy
Ai=
+ (D + Pt) - (Hs + Hy)
Se utilizeaz notele T. Nivelul anxietii este cu att mai
ridicat cu ct rezultatul depete o nota T final de 5o.
207

Raportul de interiorizare: Hs + D + Pt
Ir
Hy + Pd + M
Raportul se calculeaz n note T Plasndu-se teoretic n junjl
lui 1, subiecii cu tendina spre "interiorizarea" dificultilor,
deci spre numeroase simptome psihosomatice sau subiective
vor avea note T superioare lui 1; cei care i exteriorizeaz
conflictele i trec I aciune, au note mai mici de 1.
4. LIMITE N INTERPRETAREA DATELOR
Discutarea critic a chestionarului se poart n special, cum
am menionat deja, n legtur cu validitatea de construct a
scalelor.
In afara acestei limite pe care o vom prezenta mai amplu n
secvena urmtoare, se mai reproeaz chestionarului un
aspect care este intrinsec acestui tip de probe: valoarea
rspunsurilor depinde de modul cum subiectul este capabil
s-i contientizeze propriile sentimente, atitudini etc. Totui,
unei astfel de critici i se rspunde c n validarea scalelor nu
s-a inut seama de coninutul rspunsurilor ci de valoarea
discriminativ ntre patologie i normali tote. Acest aspect
explic i valoarea diagnostic nalt i recunoscut a MMPlulut pentru unele trsturi ca psihopatia sau isteria unde de
regul rspunsurile i comportamentul subiectului sunt
diametral opuse {Delay, Pichot, Perse, 1955 (13). Testul nu
tine seama nici de gradul de contientizare, nici de precizia
evalurii rspunsului, nici de exactitatea acestuia. C orice
scal
208

validat prin metoda criteriului extern, au fost selecionai

acei itemi care experimental s-au evideniat ca semnificativi,
dei coninutul lor nu pare totdeauna a avea o relaie
evident cu sindromul avut n vedere.
5. DATE DESPRE MODELUL M-MJU. II
O problem care a trenat de-a lungul anilor de utilizare a
M.M.P.t.-ului a fost relativa srcie a datelor informaiei de
tip psihometric raportat de autori I nivelul Manualului
testului. n afara manualului din 1951, au fost publicate
forme revizuite n 1967 i 1983. Se dau foarte puine date n
afara coeficienilor de fidelitate (despre care se tie c
variaz de I .46 I .93 pentru o retestare de I trei zile
distant ia un an distant pentru cele 10 scale clinice) nu se
dau date despre consistenta interna sau despre coeficienii
de validitate. De fapt acest aspect contravine standardelor
internationale pentru testarea educaional i psihologic
A.P.A. 1985 (14) i exist multe voci critice care contest
acest aspect al chestionarului.
Astfel, de exemplu, HJ.Eysenck observa nc din 1949 c "nu
se tie nimic despre intercorelafiite scalelor diagnostice",
"fidelitatea scalelor nu este foarte nalt", "grupele de
diagnostic se bazeaz pe o clasificare psihiatric
recunoscut ca inadecvat i discutabil" i, n fine,
"numrul de itemi este excesiv" (15). De asemenea, peste
10 ani, Ellis, sublinia "dei se poate conchide c MMP1 poate
fi mai valid n discriminarea de grup dect un inventar
obinuit, validitatea sa absolut rmne nc n dubiu"; si
"presupunnd c MMPI are un anume grad adecvat de
validitate
209

n capacitatea de a distinge un tip de persoane de altul,

eficiena utilizrii lui !a nivelul diagnozei individuale rmne
nc s fie dovedit" (16).
in 1989 apare forma a doua a M.M.P.i. (17), ca urmare a
activitii unui Comitet de restandardizare a M.M.P.I numit 'in
1982 i format dm J.Butcher G.Dahlstrom, J. Graham i A.
Tellegen. Au fost modificai 82 dintre temii originali i s-au
adugat nc 1 54. Noua versiune are redistribuii itemii
scalei F, conine nc dou scale noi de validare: VRIN - scal
ce msoar inconsistenta rspunsurilor subiectului si TRIN scal destinat evalurii tendinei subiectului de a aproba
orice item. De asemenea, au fost incluse nc 5 scale clinice
standard dintre care: scala HEA evalund preocuprile
pentru sntate, scala TPA viznd tipul de personalitate A,
iritabil, nerbdtor, hiperactiv, scala FAM care include
problematica tulburrilor sau abuzurilor intrafamliale, scala
WRK care evalueaz atitudini sau comportamente ce pot
interfera cu performanta n munc. Subliniem c dei s-a
publicat M.M.P.I 2, proba original nu a fost scoas din uz,
este considerat n continuare ca operaional i exist nc
muli utilizatori care o prefer (Merenda, 1993 (18).
Manualul formei 2 este mai bogat n date psihometrice, date
despre eantioanele normative, date item-metrice, referine
bibliogafice complete. Astfel, de exemplu, manualul M.M.P.I.2
ofer coeficieni test-retest separai pentru loturi de subiect
masculini i loturi de subiecfi feminini, obinute dup un
interval de, n medie, 7 zile. Aceti coeficieni sunt
semnificativi pentru toate cele 10 scale, cel mai sczut fiind
de .56 pentru scala M, cel mai nalt .88 pentru scalele Hy i
Pt.
Operational, profilele MMPI MMPt 2 bazate pe cele 10 i,
210

respectiv, 15 scale clinice sunt interpretate ca i cnd ar

evalua trsturi. n acest sens, una dintre crittcile care
persist i n prezent este faptul c o astfel de utilizare cere
un calcul al fidelitii dup intervale mai mari, de luni sau
ani.
in privina consistentei interne, a fost calculat coeficientul
Kuder-Richarson pentru ambele variante cu observaia c
loturile de subieci masculini i feminini sunt mult mai mari
pentru MMPI II. Pentru scalele individuale exist o
variabilitate considerabila; aspectul cel mai inacceptabil este
legat de nivelul sczut 1a scale precum Mf, P, M, Pd, (sub
.70) ceea ce pare s indice mai degrab eterogenitatea
acestor scale dect omogenitatea.
Acesta situaie aduce problema dac itemii acestor scale
chiar aparfin respectivelor coninuturi i contribuie I scorul
scalei date. Situaia este mai nefavorabil pentru MMPI II
ceea ce pentru unii cercettori nate ntrebarea dac revizia
MMPI-ului a mbuntit sau nrutit inventarul; "fiecare din
cele 10 scale clinice se compune dntr-un numr de itemi
care tind s duc I un coeficient nalt doar atta timp ct tofi
itemii scalei nu coreleaz 0 sau negativ unul cu cellalt
(Cortina, 1 993 (1 9}.
S- realizat i o analiz factorial asupra celor 13 scale
separat pentru cele dou loturi, masculin (1138 subecfi) i
feminin (1462 subieci) care, n viziunea unor cercettori,
ridic de asemenea probleme. Astfel, de exemplu, se
reproeaz manualului c nu realizeaz o ncercare de a
interpreta structura factorials confundat I nivelul factorilor
II i III, i nici de a se explica emergenta unor scale precum,
pentru subiecii masculini, depresia (D), paranoia (P) i
introversia social (Si) care contribuie simultan pozitiv n
componenta factorului I, i negativ n componenta factorului
ill. Pentru lotul feminin, ipohondria (Hs) i
211

depresia (D) apar att pentru factoru! II ct i pentru factorul \\\,

iar schizofrenia (Se) contribuie substantial I nivelul
factorilor i i II.
Astfel se consider, - nu lipsit de sens avnd n vedere
capacitatea recunoscut a chestionarului de a discerne ntre
nevrotici, psihotici i normali -, ca datele analizei factoriale
demonstreaz mai degrab c cele 10 scale clinice msoar
un factor general, doi factori de grup poate un factor
specific, masculinitatea - feminitatea.
Toate aceste aspecte menionate sprijin n continuare
rezerva fat de validitatea de construct a profilelor MMPI n
ambele variante.
212

6. NOTE BIBLIOGRAFICE
1
- Widiger T.A., Frances A., 1985, The DSM III
personality disorders:
perspectives from psychology, Archives of General Psychiatry, 42,
615 623
- Hothaway S.R., McKinley J.C., 1951, Minnesota Multiphasic
Personality
Inventory, Univ. Minn. Press
- Eurelings- Bontekoe E.H.M., Duijsens I., Snellen W.M., Diekstra
R.F.W.,
Ouwersloot G., 1995, DSM III R and ICD 10 personality disorders
and
personality dimensions as assessed by the Dutch short form of the
MMPI:
preliminary results, Personality and Individual Differences, 18, 2, 231
- 239
- Artasla5i Anne, 1957, Psychological testing (edi-fia a V-),
MacMillan, New
York, Toronto
- Wheeler W.M., Little K.B., Lehner G.F.J., 1951, The internal
structure of the
MMPI, Joum. consult. Psychol., 15, 134 - 141
- Delay J., Pichot P., Perse J., 1955, Metfiodes psychometrtques en
clinique.
Test mentaux et interpretation, Masson Ed., Paris, indica
scala de durere
rahidian LBQ, Hanvik care permite discriminarea subiecilor
cu dureri rahidiene
funcionale de cei cu dureri de origine organic; scala
parieto-frontal,
Andersen-Friedman, care permile decelarea modificrilor
psihologice produse
de leziuni frontale fat de cele parietate; scala de prognostic
Feldman, care
permite diagnosticarea eficientei tratamentului prin
electrosoc; scola de
nevrozism, Winne, care msoar tendine nevrotice
generale; scala "forei
eului", Barron, care permite un prognostic general al
terapiei; scala de recidivism
Re, Clark, diferentiind delincvenii recidivili de cei
nanrecidiviti; scala de
pedofilie, Toobert; scala de masochism, Hecht, care msoar
gradul tendinelor
masochiste I femei; scala de nevrodermit. Allerhand,
Gough, Grais; scala de
hipertensiune, Harris, Carpenter, Freedman, care
difereniaz hipertensivii ji
prehipertensivii de normali si nevrotici {p. 142 - 143)
- Luteijn F., Kok A.P., 1935, Revised manual NVM, Swets &
Zeitlinger, Lisse,
relizeaz o form olandez prescurtat utiliznd 83 dintre
itemii MMPI pentru
msurarea celor 5 dimensiuni astfel: negativism - 22 itemi
derivai din Pd, M,
L, D, Mf, Sc referindu-se I un comportament de evitare
pasiv, sentimente de
insatisfacie i resentimente fat de viata zilnic,

comportament agresiv;
213

somatizore - 20 itemi derivai din Hs, Hy i D, indicnd

plngeri fizice i tensiuni psihice; timiditate - 15 itemi
derivai din Si, Sy i Pd care se refera I sentimentul de
timiditate si dificultate tn relaia cu ceilali; psihopatologie 13 itemi derivai din P, F, Se core cuprind referine 1a iluzii,
idei paranoide, percepii bizare; extraversie - 1 3 itemi,
derivai din Si si D care se refer S abilitatea de a face
contacte sociale
- Hathaway S.R., Meehl P.E., 1951, An Atias for the clinical use of the
MMPI,
Univ. Minneap. Press, Minneapolis
- Gough G.H., 1950, The F minus K dissimulation index for the
MMPI, Journ.
consult. Psychol., 14, 408 -413
10-op. cit, p. 137
- op. cit.
- op. cit., p.141
op. cit. p. 134
- APA, 1985, Sandards for educational and psychological testing,
American
Psychological Association, Washington DC
- Eysenck HJ., 1949, Mental Measurement Yearbook Illrd, The Bros
Institute,
New Brunswick NJ
- Ellis A., 1959, MMYB Vth, The Bros Institute, New Brunswick
17
- University of Minnesota Press, 1991, Manual fot
administration and
scoring: MMPI-2, National Computer
Systems, Minneapolis
- Merenda P.F., 1993, Comparison between (he manuals for the
MMPI and
the MMPI-2: a critique, Europ. Jour, of Psychological Assessement,
9, 2, 122 126
- Cortina J, 1 993, What is coeficient Alpha? An examination of
theory and
application, Journ. of Applied Psychology, 78, 98 -109
214

V
CHESTIONARE DE PERSONALITATE CONSTRUITE DE
R^CATTELL
1. CONCEPIA LUI CATTELL PRIVIND DEZVOLTAREA
PERSONALITI! l DIMENSIUNILE ACESTEIA; TIPURI
DE PROBE PSIHOLOGICE
Pentru Catteil personalitaea are un sens direct diagnostic i
diferenial, - este ceea ce permite o predicfie asupra a ceea
ce va face persoana ntr-o situaie dat.
Fcnd diferena ntre trsturi i tipuri ca alternativ n
explorarea personalitii i recunoscnd c, n fond, "natura
intrinsec i echivalenta de esen ntre aceste alternative
nu a fost ntotdeauna cunoscut" (1), Catteil definete tipul
ca un model particular i recurent de atribute prin care se
dau semnificaii conotative. Atributul se poate defini ca un
aspect unitar i discret. Prima grij a personologului a fost s
definieasc tiinific atributele sau trsturile. Teoria sa nu
are un cadru clinic de referin asemeni MMPI-uiui sau chiar,
ntr-un sens, a C.P.I-ului. Teoria sa pornete de 1a date strict
tiinifice i cercetarea empiric utilizeaz subieci crora li
se studiaz extensiv comportamentul colectnd o mas
enorm de date prin chestionare, teste
215

obiective, observaii directe, cotri ale conduitei n situaii

reale de viat. Datele sunt prelucrate prin analiz factorial
iar factorii obinui sunt, consider autorul, chiar trasaturile
personalitii responsabile de variaia comportamentului
acestor subieci. "Varianta variabilelor comportamentale
care coreleaz n analiza factorial este n mod tipic aceea a
diferentelor individuale ntre oameni" (2).
Pentru Cattell, analiza factorial aplicat n psihologia
personalitii are dou obiective:
s determine modelele unitilor funcionale, respectiv
factorii
ca aspecte structurale ale personalitii;
s ofere o estimare numeric a gradului de dotare al unui
individ particular n fiecare factor, ca mijloc de predicie
pentru
diferitele situaii care fin de psihologia aplicat.
Factorul este un patern de variabile ce se poate relativ schimba
de I cercetare I cercetare datorit, de exemplu, erorilor de
eantionare sau experimentare. Mai mult, un astfel de
patern vo prezenta o real schimbare odat cu vrsta, sau
nivelul populaiei investigate. Ceea ce nu se schimb este
ns trstura surs care rmne aceeai, identic si
identificabil influent ce produce acest patern. Ceea ce
trebuie cunoscut i neles este aceast trstur surs care
pentru psihologie, ne spune autorul, este "asemeni
genotipului pentru care factorul este fenotipul" n genetic
(3).
In efortul su de a ajunge I o descriere cuprinztoare a
personalitii Cattel ncepe asamblnd - printr-un studiu de
dicionar i de literatur psihiatric i psihologic, toate
denumirile trsturilor de personalitate. Pentru Cattell, sursa
prima i singura imediat utilizabil pentru cunoaterea
quasitotalittii
216

trsturilor de personalitate este limbajul: "de-a lungul

secolelor, prin presiunea necesitii imediate, fiecare aspect
a! comportamentului fiinei umane care era posibil s
afecteze pe un alt om a ajuns s fie manevrat printr-un
anume simbol verbal" (4). Engleza stabilizndu-se din timpul
lui Shakespeare, cele 4500 de cuvinte descrise ca trasaturi
de personalitate de Allport & Odbert constituie pentru
Catte!! stocul cultural de simboluri ale comportamentului
uman. Gruparea lor pe sinonime l face s reduc lista initial
I 171 denumiri de trsturi de sine stttoare, list utilizat
pentru a obine evaluri de comportamente pe un lot de 100
de aduli- Fiecare subiect era evaluat de cineva care l
cunotea bine, pe o scal de 3 valori: mediu, deasupra i
dedesuptul mediei. Intercorelatiile obinute statistic i
conduc spre o reducere I 53 de clusteri nucleari.
Continund experimentul de evaluare pe baza noilor grupridenumiri, pe un lot de 208 subieci evaluai fiecare de cte
doi evaluatori independeni, obine, n urma analizei
factoriale a datelor, o reducere a acestui numr ia 1 2
trsturi. Acestea sunt descrise ca surse primare ale
personalitii. A evalua i a nelege o persoan nseamn a
cunoate cu precizie ntregul model de trsturi care o
definesc.
Cercetrile lui Cattell sunt nomotetice; pornesc de !a studiul
unor grupuri largi de indivizi i cunoaterea nivelului lor de
performant conform unor instrumente de evaluare aplicate.
In acelai timp, n msura n care i propune s utilizeze
datele pentru a nelege comportamentul unei singure
persoane, aplicarea se realizeaz ntr-o manier ideografic.
Pentru Cattell "trsturile" sunt factorii rezultaii n urma
analizelor factoriale din marea mas de date despre
comportamentul uman. Definite n aceti termeni, trsturile
apar
217

ca tendine de a reaciona, relativ permanente, care

formeaz unitatea fundamental a personalitii individului.
Cattel! afirm clar c numai prin cunoaterea precis a
ntregului model al trsturilor care definesc acea persoan
ca o unicitate, se poate realiza o predictie privind ceea ce va
face aceast persoan ntr-o situaie dat. n acest scop
utilizeaz ecuaia de specificare a comportamentului, cu
formula:
Rji = sjl TI i + sj2 T2i +...s|nTni (+ sjTji + sjei)
Formula afirm c mrimea rspunsului / performantei R,
definit de situaia stimul j, pentru individul i, este egal cu
suma dotrii acelui individ Tli, T2i...Tni n trasaturile surs
T1, T2...Tn, fiecare multiplicata prin ncrctura factorials
experimental obinut pentru variabila dat Rj (definit ca o
situafie sau un mod de msurare al rspunsului) n acei
factori. n ecuaie ncrcturile factoriale apar ca "s", pentru
c, pentru Cattell, ele sunt psihologic definibiie ca "indici
Situationali" care indic gradul n care diferite trsturi surs
sunt stimulate i implicate n aciune de situaia stimu! j,
fat de care se realizeaz rspunsul R (5).
Rezultate n urma analizelor statistice, trsturile nu au o
existent ca atare n psihologia fiecrei persoane. Cattell le
consider constructe ipotetice sau imaginare inferate din
observarea obiectiv a comportamentului deschis.
Exist !a Cattell cteva modaliti de taxonomizare a
trsturilor (6).
1. Astfel, face o distincie ntre trsturi comune i trsturi
unice, distincie pe care o fcuse i Ailport. Pentru
Cattell,
218

trstura comun este cea pe care o are fiecare om ntr-un

anume grad de dezvoltare (inteligenta ca abilitate mental
general,
introversia-extraversia,
spiritul
gregar
ca
dimensiuni comportamentale) pentru c, spune Cattell, pe
de o parte, tofi oamenii au n comun un anume fundai
genetic ereditar, mai mult sau mai puin similar, i, pe de
alta, toi oamenii sunt supui unoj modele similare de
presiuni sociale (cel puin I nivelul aceleiai culturi).
Trsturile unice sunt cele care rar sunt mprtite de alii i
apar mai ales n sfera intereselor i atitudinilor: cineva, ne d
exemplu Cattell, are o pasiune fat de o anume specie de
fluturi.
O alt taxonomizare propus de Cattell, grupeaz
trsturile n capaciti sau abiliti care determin
ct
de
eficient este persoana n a aciona n vederea unui anumit
scop
(de exemplu, inteligenta); trsturi temperamentale care
definesc
stilul sau tempoul de acfiune (de exemplu nivelul de
iritabilitate,
rapiditatea n aciune etc.); i trsturi dinamice, care sunt
acele
modaliti
sau
forte
care
activeaz
i
conduc
comportamentele
(de
exemplu motivaiile i trebuinele).
Mai
important n ordinea nelegerii efective a
comportamentului i dezvoltrii personalitf, apare
disfincfia
ntre trsturi de suprafa i trsturi surs. Primele sunt un
set
de
caracteristici ale personalitii care coreleaz ntre ele fr a
forma propru-zis un factor n msura n care nu sunt
determinate
de o aceeai trstur surs. Deci trsturile de suprafa,
pe
care
1e vom ntlni ca factori de ordin secundar, sunt clusteri de
corelaii, arbitrari ca i contur, care nu se pot defini ca
entiti
distincte, care depind direct de variabilele care sunt incluse
n
matricea de intercorelatii, compleci ca structur factoriai
i
mai
puin stabili de 1a lot de subieci I lot de subieci dect
factorii
219

piimari. Au o valoare n primul rnd descriptiv asemeni

sindroamelor
clinice
(7).
De
exemplu,
sindromul
nevrotismului: diferite elemente de comportament precum
anxietatea, indecizia, temerile iraionale pot covaria
(formeaz un cluster de elemente) alctuind aceast
trstur de suprafa. Formate fiind din mai multe
elemente determinate diferit, trsturile de suprafa apar
mai pufin stabile i au o natur mai puin permanent. Ele
nu au, spune Cattell, o important decisiv pentru
nelegerea personalitii. Din aceast perspectiv a limitelor
factorilor de suprafa, susine Cattell, n psihologie s-a dat o
prea mare atenfie unor concepte precum extraversia
datorit mai afes unei iiuzor nevoi de a fi mai aproape de
faptul psihic genuin, intr-un sens, da, "sunt mai aproape de
fapte, dar aceasta nu este o virtute tiinific, pentru c o
important lecie a tiinei este faptul c e mai economic si
semnificativ s lucrezi cu mecanismele teoretice care stau n
spatele faptelor, dect cu o pluralitate de fapte" (8).
Trsturile surs sunt importante, stabile i permanante
pentru c sunt factori unitari, fiecare dintre ele fiind sursa
unui aspect al comportamentului. Factont primari care
deriv dn analiza factoriai exprim aceste trsturi surs
ca elemente de baz ale personalitii. "Este permis s
vorbim despre factori primari cu sensul de cele mai
importante dimensiuni ale personalitii, spune Cartel! (9)
numai dac vorbim n mod raiona! de o list de variabile
primare sau bazale".
n explorarea de tip analitic factorial, este necesar
adoptarea acestui punct de vedere I ieire, pentru c nu se
pot explora treptat dimensiunile factoriale i apoi s 1e pui
alturi ntr-o "hart" cu proporiile corespunztoare. n acest
sens, este de dorit s se porneasc tiinific printr-o
concepie unitar asupra
220

personalitii totale i factrizarea s nceap astfel de I un

numr ct mai larg de variabile (10). Cattell pornete, dup
cum am precizat, de I multitudinea de termeni lingvistici.
L rndul lor, trsturile surs pot fi clasificate n dou
tipuri: trsturi constituionale i trsturi care tin de mediu.
Trsturile surs constituionale i au originea n condiiile
interne ale organismului (dei nu sunt n mod necesar
nnscute) si deci depind de fiziologia organismului. C
exemplu, Cattell indic faptul c utilizarea alcoolului duce I
influente comportamentele ce se pot descrie ca lips de
griji, limbufie, rostirea neclar a cuvintelor. Analiza factorial
va grupa aceste influente indcndu-le ca trstur surs.
Trsturile surs care tin de mediu deriv, cum arat i
denumirea, din influentele cadrului socio-fizic; Cattell
grupeaz acele caracteristici nvate sau modaliti de
comportament nvate etc. care formeaz un model ce este
impus i imprimat n personalitate de mediu. De exemplu,
un cntre de iaz este diferit ca trsturi surs formate de
mediul su, de un ofier de carier.
In afara acestor distincii i taxonomizri a trsturilor,
pentru nelegerea organizrii dinamice a personalitii este
decisiv, spune Cattell, s se ia n consideraie forjele
dinamice sau motivational. Exista n psihicul uman dou
tipuri de trsturi dinamice: ambele se manifest I nivelul
atitudinilor. Acestea sunt denumite sentimente i ergi.
Cuvntul erg este derivat de Cattell din grecescul ergon
pentru a nlocui conceptul prea vag de impuls sau instinct.
Un erg este energia surs pentru ntreg comportamentul,
unitatea de baz a motivaiei. Ergul este direcfionat spre
scopuri precise. Cercetrile de analiz factoriai extrag 11
ergi ca motive umane fundamentale: curiozitatea,
sexualitatea, gregaritatea, nevoia de
221

protecie, afirmarea de sine, nevoia de securitate, foamea, mnia,

dezgustul, atractivitatea, supunerea. Sentimentul este o trstur
surs de tip mediu, deci un model de atitudini nvate de individ.
Este centrat pe aspectele importante din viata lui: partener,
profesie,, religie, hobiuri, patrie etc.
Diferena ntre erg i sentiment ine de durabilitatea diferit. Ergul,
fiind constitutional este o structur permanent si niciodat nu va
dispare total din psihicul persoanei; pocite varie doar ca
intensitate. Sentimentul, format prin nvare, poate fi n timp
supus procesului invers, de dez-nvfare, astfel c poate dispare,
nemaiavnd important n viata persoanei. Pentru fiecare
\ persoan exista un model sau set de sentimente care va
funciona
' ca un sentiment-master, denumire prin care
Cattel! ne introduce
if sentimentul de sine. Acest sentiment
fata de propria persoan este
1 cel mai important i,
virtual, se reflect n toate atitudinile persoanei. Este ceea ce
asigur unitatea comportamentului, a psihismului
individului,
respectiv
stabilitatea,
coerenta, organizarea tuturor
trsturilor surs. Legat direct de exprimarea ergurilor si
sentimentelor, sentimentul de sine, prin funcionarea sa,
controleaz toate structurile personalitii.
De asemenea, privind dinamica dezvoltrii personalitii, Cattell
ofer o viziune bazat pe o multitudine de date experimentate
obinute prin studierea longitudinal i transversal a vrstelor.
Exist 6 stadii mari prin care trece personalitatea. Mica copilrie
care dureaz pn spre 6 ani i este considerat ca perioda de
formare majora pentru personalitate, cnd individul, suportnd
puternice influente din partea prinilor, frailor, a tririlor legate
de modul n care i se impun i formeaz deprinderile privind
toaleta i evacuarea, i structureaz atitudinile
222

sociale primare, stabilitatea i forfa eului i supraeului,

sentimentul de securitate sau insecuritate, atitudinea fat
de autoritate i posibila tendin spre nevrotism. Stadiul al
doilea, al copilriei, dureaz pn spre 14 ani fiind o
perioad de consolidare, nceputul unei tendine de
emancipare i independent faf de prini i o cretere n
paralel a tendinei de a se identifica cu cei asemenea din jur.
Adolescenta este a treia etap care dureaz pn spre 23 de
ani si este i cea mai plin de stres i probleme subiective.
Exist transformri ale trsturilor de personalitatt: unele
dispar definitiv, altele abia acum apar. Sursele majore ale
conflictului sunt nevoia de independent, de afirmare
personal si trebuinele sexuale. n consecin, n aceast
perioad, incidena bolilor nervoase si a delincventei crete.
Maturitatea, ntre 23 i 5o de ani este o perioad productiv,
personalitatea tinde s devin stabilizat, crete stabilitatea
emoional. Maturitatea trzie include schimbri i adaptri
n personalitate ca rspuns I cele fizice, sociale, psihologice
prin care trece persoana. Are foc reexaminarea valorilor i o
cutare a sinelui. Btrneea include problematica adaptrii
I o serie de pierderi precum i obinuina cu singurtatea si
lipsa securitii personale.
Toate aceste aspecte sunt paradigmele prin care trebuie
nelese i interpretate evalurile care rezult din aplicarea
chestionarelor lui Cattell 1a diferite vrste. n afara
chestionarului celor 16 factori ai personalitii - 16 PF
dedicat vrstei adulte, Cattell construiete numeroase alte
chestionare precum: Chestionarul pentru adolesceni -HSPQ
aplicabil pentru vrste ntre 12 i 18 ani, chestionarul pentru
cop - CPQ, aplicabil ntre 8 i 12 ani i ESPQ, chestionarul
pentru precolari ntre 6 i 8 ani. Exist de asemenea multe
alte chestionare i instrumente de
223

evaluare, printre care mai cunoscut este CAQ, Clinical Analysis

Questionnaire I nivelul cruia, alturi de cele 16 trsturi
primare, apar nc 12 trsturi surs pentru evaluarea
anormalitii psihice.
n lucrarea sa "Personalitatea i dispoziiile prin
chestionare", 1973 (11), Cattell i prezint profesiunea de
credin comun cu cea a unui alt mare personolog,
Eysenck: indivizii difer prin poziia lor relativ de-a lungul
contnuumului trsturilor i dispoziiilor de personalitate
semipermanente, precum i a poziiilor fa| de strile sau
"condiiile interne de trecere". Aceste dimensiuni sunt.
msurabile prin intermediul factorilor de personalitate.
2. CHESTIONARUL 16 FACTORI PRIMARI - 16 PF
Pentru a evalua trsturile identificate prin analiza factorial
Cattel! construiete i public n 1950 chestionarul 16 PF
denumit "Chestionarul celor 16 factori ai personalitii" (12).
Inventarul pornete de I cele 12 trsturi surs definite
prin analiza factorial iar itemii sunt selectai pe baza
saturaiei n factorii respectivi fr a se specifica felul n care
au fost initial formulai sau alei. Multe dintre denumirile
trsturilor sunt formulri speciale ale lui Cattell. Pentru
acesta ceea ce are important este exactitatea tiinific a
terminologiei i n acest scop, - al eliminrii tuturor
conotatiilor specifice limbajului obinuit, alege soluia
redefinirii exacte a conceptelor folosite i, mai mult, a
sistematizrii i codrii termenilor. n acest sens,
chestionarul este indicat s fie utilizat doar de profesioniti
familiarizai cu teoria lui
224

Cattell i cu semnificaia exact a fiecrui factor.

Cattell a fost dintre cei care au instaurat o rigoare n
multitudinea de termeni pentru diferii factori ai
personalitii, plednd i introducnd n cele din urm un cod
universal denumit "Index universal" care i permite s
nmagazineze coerent rezultatele diferitelor cercetri, initial
sistematizarea a nceput prin simboluri - litere, apoi prin
simboluri numerice. Aceast list n care fiecrui factor i se
d un indicativ de cod U.l. (index universal) nu separ
factorii de tip abilitate mentala, de cei temperamentali, sau
de cei dinamici. In anexa 4 a lucrrii "Personalitate i
motivaie. Structura i msurare" prezint detaliat acest
Index universal (13).
Formulrile itemilor au dou modeie: unii includ ntrebri
legate de propriul comportament al subiectului care
rspunde, precum i exprimarea unor opinii sau atitudini
generale despre oameni; ceilali cer subiectului s aleag
ntre dou posibile ocupaii, activiti recreative, tipuri de
oameni, sau alternative privind judeci de valoare. Exist i
itemi verbali sau numerici destinai evalurii unui factor de
abilitate rezolutiv.
Chestionarul are dou forme paralele, a cte 187 itemi.
Poate fi utilizat cu ambele forme simultan n scopul unei mai
mari fideliti a evalurilor, sau cu o singur form avnd n
vedere c datele privind coeficienii de fidelitate ale acestor
forme pentru scalele chestionarului (de I .50 I .88),
coeficienii de omogenitate (de I .22 I I .74) i de
validitate (de I .32 I .86) ndreptesc o echivalare a
scorurilor.
Numeroase studii au fost realizate pentru a reliefa
validitatea empiric a inventarului, de asemenea numeroase
traduceri,
experimentri
i
normri
pe
populaii
nonamericane. Exist si
225

normri realizate pe populaia romneasc. Foaia de profil a

testului indic manifestrile comportamentale pentru cele dou
extreme ale dimensiunii care trebuie nelese din perspectiva
datelor de cercetare privind factorii respectivi.
2.1. PREZENTAREA CELOR 16 FACTORI PRIMARI l A CELOR 4
FACTORI SECUNDARI
Factorii evaluai prin analiz factorial sunt constructe bipolare
care
ncearc
s
cuprind
mulimea
de
manifestri
comportamentale specifice dimensiunii, n mod gradat, de 1a
unul dintre polii acesteia caracterizat printr-o maxim exprimare
n comportament a unei extreme a dimensiunii, spre cellalt,
caracterizat printr-o maxim exprimare a opusului.
Testul evalueaz prin datele normative poziia individului de-a
lungul acestui continuum. Specific acestui tip de evaluri, ceea
ce
se ia n consideraie n interpretri ca sern iii ficai v i activ n
comportamentul real al persoanei este acel factor a crui
pondere
depete ntr-un sens sau altul zona de semnificaie medie.
Astfel,
de exemplu, n sistemul de normare n 11 clase standard utilizat
de Cattell, sunt semnificative pentru comportamentul real a!
persoanei acele trsturi care au o poziie de 1a cota standard 7
1
spre 10, sau de I cota 3 spre 0. Cu att este mai activ
trstura,
I
cu un pol sau altul al ei, cu ct cota standard este mai
extremizat
/ . (deci notele 10 i 0 i indic un maxim activism al acestei
trsturi
n paternul de personalitate, care se exprim prin caracteristicile
specifice polului respectiv.
226

FACTORUL A - Schizotimie vs. ciclotimie

Polul exprimat prin cote standard joase (de 1a D 1a 3)
caracterizeaz un comportament prin aspecte precum
schizotimie, orgoliu, spirit critic, opozant, rceal i
indiferent, suspiciune, rigiditate. Polul opus, ncepnd de I
cota standard 7 spre 10, indic un comportament
caracterizat prin ciclotimie; individul este bun, amabil,
prietenos, serviabil, cu interes pentru ceilali, blnd,
ncreztor, adaptabil i cald.
Datele de cercetare indic, pornind de I dihotomia clinic
ntre psihozele schizoide i dezordinea ciclic maniacodepresiv, o dimensiune definit quasisimilar i n zona de
normalitate psihic, ntre i rceala afectiv i cldura
afectiv. Caracteristice ciclotimului, afectivitii cliclice, sunt
uurina cu care triete, se emoioneaz, interesul marcat
pentru semeni i fiinte n general care nu rareori se exprim
i n alegerea unei profesii care nseamn contacte
interumane i o tendin spre a se conforma covenientelor
sociale. Un grup format din persoane de tip ciclotimie este
activ, mai puin axat pe critic, cu indivizi mai generoi n
raporturile interpersonale. Persoanele de I polul opus sunt
mai puin conciliante, prefer lucrurile, cuvintele, viata
solitar; sunt introspectivi, apar serioi, prefer o
camaraderie intelectual. In acelai timp, sunt mai profunzi
n aprecierea altora, mai siguri ntr-o activitate care cere
precizie, uneori mai inventivi, mai ateni n a-i respecta
promisiunile i n satisfacerea obligaiilor ce 1e revin.
FACTORUL B - Abilitate rezolutiva general
Scala nu are corelaii semnificative cu testele de abilitai
mentale obnuite care tipic sunt probe psihologice n timp
limitat.
227

Factorul B msoar, din perspectiva teoriei lui Cattel!, acel

factor general denumit inteligent. Cattell distinge ntre
inteligenta fluid, definit ca o capacitate nnscut care
poate fi aplicat 1a toate tipurile de coninuturi, i
inteligenta cristalizat, ca form care depinde mult de
educaia formala, exprimnd tipurile de abiliti nvate n
coal. Inteligenta fluid afecteaz inteligenta cristalizat,
prin faptul c influeneaz ct de mult beneficiem din
nvarea colar. Evaluarea inteligentei fluide se poate
realiza doar prin teste care nu fac n coninutul lor referine
I cultur (culture fair intelligence test). Acest gen de teorie
asupra inteligentei ca aptitudine adaptativ premerge n
epoc abordrile sistemice contemporane ale inteligentei,
depind viziunea strict biologic, sau pe cea psihometric.
Acest tip de abordare sistemic ai crui reprezentani
contemporani sunt Gardner, 1983 i Sternberg, 1985, 1988
(14) ncearc s cerceteze intersecia dintre cognitie i
contextul n care se aplic ca un sistem. Teoria triarhic a
inteligentei a lui Sternberg de exemplu se refer ia trei
aspecte ale acestei intersecii: cele trei funcii ale
inteligentei n contextul existential real; cele trei tipuri de
componente implicate n procesarea informaiei; nivelul de
familiaritate - noutate al sarcinilor actuale (Sternberg, 1994
(15). Mai ales din aceast perspectiv, Cattell se conecteaz
Jeoretic, afirmnd de exemplu n 1971 importanta nivelului
de relativ noutate a sarcinii pentru msurarea inteligentei
(relativa, n msura n care, se argumenteaz, o sarcin
complet nou nu este o msur adecvat pentru evaluarea
inteligentei pentru c nu exist acele structuri cognitive care
sunt necesare pentru abordarea a ceva complet
necunoscut).
Coteie standard sczute I factorul B msurat prin sarcini
att
228

reale ct i optionale, indic o slab abilitate mental care

atrage dup sine i o moralitate inferioar, tendina de a
abandona cu uurin, lipsa de interes pentru subiecte
intelectuale, lipsa de cultur n general. Polul opus, de I 7 spre
10, n cretere, indic inteligenta vie, contiinciozitatea i
perseverenta n rezolvarea problemelor, tendina de a fi
cultivat i de a gndi n plan abstract, logic.
FACTORUL C - Instabilitate emoional vs. stabilitate
emoional.
Polul caracterizat prin instabilitate reprezint n acest sens
caracteristici ale unui eu slab: emotivitate, imaturitate
afectiv, instabilitate; individul reacioneaz I frustrate ntr-o
manier emoional, este inconstant n atitudini i interese,
este excitabil i hiperreactiv, fuge de responsabiliti,
abandoneaz uor, este nelinitit, implicat n conflicte, agitat,
vistor; poate fi implicat s n accidente. L polul opus apar
caracteristicile unui eu puternic, matur, calm. Individul este
stabil, constant n interese, calm chiar flegmatic sau palcd;
realist, se adapteaz faptelor; nu se manifest uor oboseala
nervoas, nu se amestec n conflicte.
Forfa eului definit ca si grad de realizare a integrrii
dinamice i a controlului emotional nu este pentru Cattell, ca i
pentru Eysenck, o problem care s fin preponderent de
formare
i mediu. Tendinele constituionale fac ca formarea controlului
emotional s fie mai dificil pentru unele persoane. Diagnoza \
diferenial a felului de a tri frustrarea de exemplu, trebuie s
se
J
raporteze I acest aspect constituional. ^
Persoana cu un eu slab tinde s fie cu uurin contrariat de
lucruri i oameni, trind un sentiment de Insatisfacie n
familie,
229

coal sau profesie i are dificulti n pstrarea calmului, s

se bucure; se descurajeaz lesne. In acest sens, I acest pol
apar mai dese reaciile nevrotice generalizate sub forma
unor tulburri psihosomatice (tulburri digestive, de somn)
sau temeri iraionale i comportamente obsesive. Pe de alt
parte, n multe cazuri de tulburri de personalitate i de
nevroze se ntlnesc cote sczute ale factorului C.
FACTORUL E - Supunere vs. dominanta
Polul comportamentului supus, blnd indic dependenta dar
i o naturalee i o bunvoin caracteristice. O persoan
conformist si uor de dominat, suficient siei. Polul opus,
indic un comportament agresiv, combativ, ncpnat,
sigur de sine, afirmativ, sever, chiar dur sau ostil, auster cu
o gravitate afectat. Nonconformist, dar dornic s capteze
atenta.
Datele empirice indic faptul c aceast dimensiune
comport o relativ difereniere n funcie de sex: I femei
se manifest printr-o nuan mai marcat de ipohondrie,
prin tendina de a atrage atenia dar i de echilibru social,
care difer de ansamblul orientat mai agresiv I brbai. L
ambele sexe ns este specific faptul c o dominant
puternic poate conduce I acel tip de voin obstinat i
chiar spre un comportament antisocial, rebel. .
Unele dete de cercetare indic faptul c dominanta tinde sa
coreleze cu statutul social, fiind mai ridicat I liderii
recunoscuta In grupele de persoane formate din indivizi
dominani se noteaz o interelatie de roluri mai eficient
precum i dominarea unor procedee de tip democratic;
astfel de persoane se simt libere s participe, se angajeaz
fr eforturi sau ezitri n problemele de grup, critic deschis
imperfeciunile.
230

Notele
ridicate
se
asociaz
de
asemenea
cu
comportamentele de tip delictual din perioada adolescentei.
Notele sczute se ntlnesc adesea I nevrotici.
FACTORUL F - Expansivitate vs. nonexpansivitate
Factorul F este un constituent important al extraversiei -introversiei,
ca factor secundar.
Polul nonexpansiv indic un comportament moderat,
prudent, taciturn, introspectiv cu tendina spre deprimare i
reverie. In general necomunicativ, mulumit de sine, legat de
valori personale, lent, reflectant. Polul opus, ai expansivi
tatii, indic un comportament impulsiv, entuziast, vesel,
direct, plin de viat; guraliv, expresiv, legat de grup, spontan
n reacii.
Este unul dintre factorii care suport influenta mediului de
formare n msura n care datele de cercetare indic c cei
expansivi au avut n general un mediu mai facil, mai puin
sever, creator de optimism, dar si cu aspiraii mai puin
exigente. Nonexpansivii sunt n general crescui dup norme
mai severe i tind spre un plus de moderaie.
Nonexpansivii apar vistori, i rod unghiile. Expansivitatea
coreleaz cu preferina pentru aglomerri urbane dar i cu
poziia n familie: cel mai n vrst tinde spre
nonexpansivitate, cel mai tnr spre a fi i cel mai expansiv.
Dup perioada adolescentei, expansivitatea prezint o
descretere, cu un declin mai marcat pentru perioada ntre 1
7 i 35 ani. De asemenea, sunt date care indic corelativ c
nonexpansivitatea este asociat cu creterea ncrcturii de
anxietate. '
231

FACTORUL G - Supraeu slab vs. forja supraeului.

Exist doar o asemnare superficial cu factorul C pentru c
factorul G este legat n principal de energie i perseverent.
L polul unui supraeu slab, caracteristic pentru
comportament este lipsa de tolerant I frustrare; un individ
schimbtor, influentabil, cu o emotivitate generalizat,
oboseal nervoas, inconstant i nesiguran, care
neglijeaz obligaiile sociale i un genera! dezinteres fat de
normele morale colective. Polul opus atrage dup sine
atitudini de contiinciozitate,. perseverent, responsabiliate
personal; insul e ordonat, consecvent, atent I oamenii i
lucrurile din jur.
Conform denumirii, factorul corespunde n viziunea lui Cattell
supraeului psihanalitic prin accentul pus pe consideraia fat
de normele morale, tendina de a susine eul i a frna
impulsurile idului. Se poate distinge de stabilitatea
emoional msurat de factorul C prin faptul c rezult
dintr-o integrare dinamic adecvat de-a lungul vieii.
Persoana cu un G ridicat se manifest ca respectuoas,
metodic, cu o bun capacitate de concentrare, reflectnd
nainte de a vorbi, prefernd de asemenea compania celor
eficieni. Acest pol indic reuita n activiti variate dar care
impun perseverent, regularitate st o bun organizare
mental, fiind n genere un prognostic bun pentru
suecesuljgrofesional. aptitudinea pentru rolurile de lider,
popularitate. Polul sczut se asociaz cu tendina spre
disimulare, vagabondaj, distrugere i nclcare a legii, spre
accese de furie nestpnite.
232

FACTORUL H - Thredia vs. parmia

Cele dou denumiri ascund manifestrile opuse a!e
dimensiunii responsabile de timiditate i sensibilitate I
ameninare pe de o parte, vs. curaj i lipsa de sensibilitate
pe de alta.
Polul threctia indic un comportament dominat de tendina
de repliere asupra propriei persoane; prudent, rezervat,
distant, contemplativ, cu tendina de a apare acru i rece,
dezinteresat de sexul opus, moderat i contiincios dar cu
interese limitate - sunt cteva dintre manifestrile
caracteristice pentru comportament. De asemenea se
remarc o absent a interesului artistic sau afectiv, o
tendin spre perceperea rapida a pericolului. Polul parmia
indic o sociabilitate gregar, o persoan ndrsneat, creia
i place s ntlneasc oameni, este activ, curajos, cu interes
pentru sexul opus. Impulsiv, frivol, nelinitit, nu vede uor
semnele pericolului, cu interese artistice i cu o bogat
rezonant emoional.
L nivelul acestui factor puternic dominat de ereditate,
ntlnim ceea ce Catteli consider a fi un temperament
constitutional schizotim, leptosom (G sczut). Replierea pe
propria persoan, grija pentru o "bun conduit" poate fi I
schizoizi prepsihotici o trstur diferenial. Se remarc
totui c un astfel de comportament poate fi considerat
normal n circumstane traumatizante pentru indiyid. Un ins
excesiv de temtor, lent, cu greuti n exprimare care fuge
de profesiuni sau de situaii care-i cer contacte sociale,
meticulos, evit marile reuniuni, prefer 1 - 2 amici intimi; i
e team de situaiile noi sau competiiile publice, relativ
maliios dar atent I sentimentele altora, triete un
sentiment de relativ inadecvare fat de tot ceea ce se
ntmpl n jur.
233

Persoanele parmia se simt libere s participe, dar apar

prolixe, insensibile, iar n grup tind spre remarci de ordin
personal mai degrab dect legate de problema n cauz.
Termenul de threctia vine de I englezescul threat,
ameninare indicnd o corelaie cu reactivitatea ridicat a
sistemului nervos autonom fat de ameninare; opus
temenului parmia, care indic predominant parasimpatic.
FACTORUL I - Harria vs. premsia
Polul harria indic un comportament realist dar dur; tipul de
persoan care nu se ateapt I lucruri extraordinare de I
ceilalfi, se bazeaz pe sine, are spirit practic i relativ
insensibilitate fat de ceilali; matur emotional, aspru, chiar
cinic, fr simt artistic, reacioneaz prea puin I aspecte
estetice (fr ca n mod necesar s fie i lipsit de gust), i nu
ia n seam incornodiffile fizice.
Polul premsia, indic un comportament sensibil I estetic,
exigent dar nerbdtor, relativ imatur emotional; insul caut
ajutorul i simpatia altora, este prietenos, blnd, indulgent
cu sine i ceilali, dificil de satisfcut n probleme de art,
introspectiv, imaginativ i cu o bogat viat interioar,
acioneaz prin intuiie sensibil; n plan social manifest o
relativ frivolitate, dornic s atrag atenia, este nelinitit,
chiar ipohondru.
Datele empirice coreleaz polul premsia cu plcerea pentru
cltorii i experiene noi, cu tendina spre o imaginaie
labil, gustul pentru teatru i o relativ incapacitate practic
n modul de a-i conduce afacerile n general. Artitii prezint
adesea cote ridicate I acest factor. Factorul este ns
sensibil I modele culturale, normele europene fiind mai
ridicate dect cele
234

americane (16). De asemenea, exist o difereniere sexual:

femeile $i fetele prezint n genere cote mai ridicate dect
brbaii sau bieii. Exist o relaie invers proporional ntre
rezultatele muncii n grup i nivelul cotei factorului !:
rezultatele tind s fie cu att mai sczute cu ct cota medie
a indivizilor e mai ridicat, membrii fiind descrii ca leni n
munca de grup, n decizii, acionnd inutil, cu tendina spre
remarci de natur emoional i social, negativiti.
Harria reprezint o dominant comportamental a duritii,
masculinitii i a spiritului practic. Comportamentul este
matur social, genereaz solidaritate de grup i realism.
Factorul este din categoria celor formai prin influenta mediului
i a culturii. Termenul de premsia vine de I expresia englez
protected emoionai sensitivity, deci o sensibilitate
emotioal protejat, ceea ce echivaleaz cu a implica
formarea n interiorul unei culturi rafinate, care protejeaz
sensiblitatea i gustul estetic. Termenul harria vine de I
hardness and realism, indicnd aspectul de duritate i
realism n mediul de formare.
Studii comparative i longitudinale indic pentru cotele
ridicate I acest factor, asemnri cu sindromul isteriei de
conversie, angoasei i ipohondriei; de asemenea, o tendin
mai marcat spre forme de angoas I copiii cu cote nalte I
1. Specialitii n psihiatrie, artitii i femeile n genere tind s
prezinte cote mai ridicate. L polul opus, oamenii politici, cei
care conduc i drectioneaz, electricienii, mecanicii i
contabilii.
FACTORUL L - Alexia vs. pretension
Comportamentul I potul alexia apare caracterizat prin
ncredere, adaptabilitate, cooperare; absenta geloziei sau
235

invidiei, o gravitate amabil, dar plina de spirit, interesul fat

de ceilali. Polul protension reprezint tesiunea: un mod
nencreztor, nclinat spre gelozie, ndrtnic, suspicios i
timid; relativ rigid, dur si indiferent fat de alii.
Nota joas caracterizeaz un subiect care se acomodeaz
uor, nu caut rivalitate, se preocup de tot soiul de oameni,
exceleaz n munca de echip. n general suspicios, individul
caracterizat printr-o cot ridicat apare adesea egocentric,
rigid n interelafii, interes mai degrab pentru viata sa
interioar dect fat de oameni. In general circumspect, este
un element tensionant n cadrul unui grup/echipe. Se
subliniaz ns faptul c datele asupra conexiunii dintre L
ridicat i comportamentul paranoid nu sunt edificatoare.
FACTORUL M - Praxernia vs. autia
Dimensiunea definete un factor care cuprinde de asemeni
trsturi dificil de integrat ntr-o formul din limbajul
obinuit. Astfel, de exemplu polul cotelor sczute definete
un comportament practic i contiincios; este insul care tine
I forma, este capabil s-i pstreze sngele rece i prezint
o relativ lips de imaginaie. In acelai timp este un spirit
logic, expresiv, deschis ca interese, cu snge rece n caz de
urgent sau pericol. Polul autia definete ceea ce am putea
numi nonconventionalul excentric: imaginativ, boem, mai
puin preocupat de continciozitate, cu un aspect exterior
calm, are ocazionale izbucniri emotive de natur isteric.
Datele de cercetare converg spre imaginea une persoane
preocupate de a face orice lucru "cum trebuie", care acord
important aspectelor practice, nu acioneaz hazardat,
este
236

atent ia detalii. Persoana autia este un imaginativ centrat n

ntregime pe instanele interioare, prea puin preocupat de
contingente, adesea original i ignornd realitile cotidiene
i urmeaz calea proprie. Dotat ns cu imaginaie creatoare
i preocupat de marile idei. Dezinteresat fat de valorile
materiale, motivaiile interioare l aduc uneori n posturi
extravagante acompaniate de reacii emotionale violente.
Contient de propria personalitate se poate ntmpla s
ignore activitile colective.
FACTORUL N - Naivitate vs. subtilitate
Polul naivitii, respectiv al cotelor joase, indic un
comportament direct, naiv, sentimental, natural, uneori
stngaci i nendemnatec; se intereseaz de alii i este
uor de satisfcut. Polul opus, indic perspicacitate i
luciditate n opinii, un mod de a f n general rafinat, civilizat
i subtil, dar rece, indiferent fat de alii, $i dificil de
satifcut.
Datele indic corelaii cu un comportament politicos,
experimentat, modern, subtil, cu spirit analitic i cel mai
adesea rece; o alur intelectuala, o viziune nesentimental
asupra lucrurilor i vieii, uneori friznd cinismul. Aspectele
caracteristice polului opus indic lips de afectare,
naturalee i spontaneietate, uneori stngcie i bruscheea
reaciilor.
Acest al 11 -lea factor nu afecteaz ns decisiv
comportamentul.
FACTORUL O * ncredere vs. tendina spre culpabilitate
Polul cotelor joase indic un comportament calm, cu
ncredere n sine, senin, linitit, rezistent I stres, eficient,
viguros, uneori chiar brutal, fr fobii, se angajeaz n
genere n activiti simple.
237

Polul cotelor nalte indic lipsa de securitate, un mod anxios,

depresiv, agitat de a se raporta I existenta; fr ncredere
n ceilali, bnuitor, cu sentimente de culpabilitate.
S-au obfinut date care ndreptesc definirea sa ca tendin
depresiv, sensibilitate emoional, depreciere de sine, chiar
nevrotism. Persoana apare obosit de situaiile excitante, se
simte incapabil s nfrunte exigentele existeniale
cotidiene, se descurajeaz cu uurin, este plin de
remucari i este deprimat descoperind c oamenii nu sunt
nici morali, nici ateni faf de aspectele importante; este
nclinat spre mil, lecturi, linitea semenilor. Reacioneaz
viu I dificulti, se descurajeaz L copiii cu note ridicate (9
sau 10} apar temeri, sentiment de solitudine insuficient.
Experimentele privind dinamica grupului demonstreaz c
astfel de persoane nici nu se simt acceptai de grup sau
liberi s pariticipe, sunt foarte sensibili I normele de grup;
de altfel nici nu sunt acceptai uor de ceilali, iar din punct
de vedere social sunt prost adaptai. Clinic, O ridicat apare
n toate formele de nevroz, psihoz, n tulburri de
personalitate i infirmiti psihice.
Urmtorii 4 factori denumii Q, sunt mai puin exprimai i
clarificai, dar au o contribuie n comportament atunci cnd
sunt activi. Au fost derivai din analiza factorial realizat
asupra celorlali factori. Mai ales validitatea prognostic,
privind tendinte specifice de comportament, Ie-a asigurat
locul n cadru! chestionarului.
FACTORUL Ql - Conservatorism vs. lipsa de respect pentru
convent.
Polul conservator indic un mod relativ necritic de acceptare
a
238

normelor; polul opus reprezint un comportament deschis

spre nou, inovator, critic, cu un ascuit gust pentru analiz.
FACTORUL Q2 - Dependenta de grup vs. independenta
personal
Nu este un factor clar stabilit n variaiile comportamentale,
manifestndu'se mai ales I nivelul atitudinilor interioare. De
fapt nici unul dintre aceti factori Q - 2, 3 & 4 nu au fost
gsii cu maxim certitudine n validrile empirice, aprnd
mai ales n rspunsurile I chestionare.
Factorul Q2 contribuie I factorul secund introversie.
Persoana cu cote Q2 ridicate este raional, capabil s se
decid singur. L polul opus, este tipul de individ care
merge odat cu grupul, caut aprobarea social, urmeaz
moda.
Datele
de
cercetare
indic
corelarea
comportamentului Q2 sczut cu profesii din sfera cercetrii,
cadrelor de conducere $i decizie, n general indivizi care
gndesc mult prin ei nii.
Cercetri privind dinamica grupului indic de asemenea c
cei cu Q2 ridicat triesc insatisfacii legate de integrarea n
grup, fac remarci care cel mai adesea sunt soluii iar grupul
tinde s-i refuze. In colectivul colar astfel de copii sunt
tinufi I distant, par s aibe interese mai mature dect
ceilali i ating uor succesul academic.
FACTORUL Q3 - Sentiment de sine slab vs. sentiment de sine
puternic
In comportament se manifest prin lipsa de control spre
deosebire de polul opus, respectiv disciplina de sine,
exigenta, voina dezvoltat.
239

Factorul se pare c exprim gradul n care individul a

acceptat o imagine de sine ideal prin care i dirijeaz
comportamentul real. Un astfel de factor depinde de mediu
n sensul dependentei de ncurajare, stimularea valorilor
constructive i a respectului de sine. Copilul cu o cot Q3
ridicat prezint un bun autocontrol, ncearc s aplice i
aprobe normele etice acceptate, dorete s fac bine, are
consideraie pentru alii, este prevztor i dispus s-i
controleze exprimarea emoiilor. Factorul prezint empiric o
corelaie substanial cu sentimentul de sine, cu integrarea
pulsional care vizeaz meninerea unei adecvate imagini
de sine.
Opus, Q3 sczut prezint n principal o emotivitate
necontrolat, care se aseamn cu factorul D, factor care
dispare practic ca atare !a vrsta adult. O cof sczut Q3
este asociat cu delincventa juvenil.
Factorul Q3 contribuie semnificativ I factorul secund
anxietate.
n cercetrile privind dinamica de grup, Q3 ridicat
caracterizeaz de obicei pe cei alei ca lideri eficieni: sunt
stpni pe sine, fac multe judeci n legtur cu grupul, nu
apar ca jenanfi sau inoportuni. Q3 ridicat indic de
asemenea reuita n profesiuni mecanice, n matematic, n
activiti de organizare, ca directori i funcionari n servicii
publice. Unoori a fost numit i factor "giroscopic" al
personalitii, indicnd stabilitatea i orientarea acesteia.
FACTORUL Q4 - Tensiune ergio slab vs. tensiune ergic
ridicat
Comportamentul Q4 I polul cotelor joase indic un mod
destins, calm, nonalant, satisfcut de a tri. Polul opus este
240

caracterizat prin ncordare, tensiune, excitabilitate i

sentimente
de
frustrare.
Q4
caracterizeaz
un
comportament nelinitit fr motiv, ncordat, iritabil, agitat.
Datele clinice indic pentru factorii O i Q4 capacitatea de a
diferenia normalul de nevrotic, fiind dintre dimensiunile
semnificative pentru contribuia I indicele de anxietate
generala. n aceiai timp, clinic, se relev Q4 ridicat n
tulburrile de personalitate, infirmitile fizice i n psihozei
Cattell interpreteaz acest factor n sensul nivelului de
excitaie i tensiune datorate pulsiunilor nedescrcate sau
frustrafiei.
Factorii de ordin secundar au semnificaia de trsturi de
suprafa i sunt definii i determinat! experimental de
Catte!!. Ei sunt calculai n funcie de ponderea contribuiei
fiecreia dintre componentele primare n clusterul factorial;
I calculare se utilizeaz cotele standard (nu notele brute),
iar ceea ce se obine are semnificaia unei cote standard, de
I o I 1 o. n mod obinuit se utilizeaz un sistem mai rapid
pe care l vom prezenta care admite rotunjirea notei finale i
a contribuiei cotelor componente; acest sistem sufer de o
relativ imprecizie n sensul c pot apare situafii cnd nota
final este mai mic de 0 sau mai mare de 10, ceea ce se
rectific prin aproximarea ei I nivelul cotei celei mai
apropiate, respectiv 0 sau 10. Valorile sczute ale
intercoreiatiilor dintre factorii secunzi indic independenta
acestora.
FACTORUL I - Adaptare vs. anxietate
O cot ridicat 1a factorul secundar I indic o anxielate
ridicat, cu sensu! obinuit al denumirii. Persoana nu este
necesar nevrotic, anxietatea poate fi reactiv I o situaie,
dar indicaia de neadaptare este precis. Este persoana
nesatisfcut de
241

capacitatea sa de a rspunde cerinelor viefii i a-i realiza

dorinele. Anxietatea puternica perturba randamentul i
atrage tulburri psihosomatice.
FACTORUL II - Introversie vs. exlraversie
Cota sczut 1a acest factor secund indic tendina spre
timiditate si inhibiie n relaiile cu ceilali. Acest lucru poate
fi defavorabil pentru profesii care cer contacte sociale
multiple, dar poate fi un indice sensibil i favorabil pentru o
munc care cere precizie.
Extraversia, 1a cellalt pol, indic lipsa de inhibiie social i
o satisfacie general fat de propria persoan. Favorabil n
predictia pentru activiti care cer contacte sociale multiple,
este nefavorabil de exemplu n ecuaia reuitei academice.
FACTORUL Iii - Emotivitate vs. dinamism
Cotele sczute I acest factor indic o emotivitate difuz
care poate fi de tip depresiv i frustrant pentru persoan.
Acest gen de om este sensibil I rafinamentele existentei, cu
un temperament artistic, plcut; n fata dificultilor are
tendina de a reflecta prea mult, examinnd situaia pe
toate fetele nainte de a trece I aciune, aciune care apare
din acest motiv prea ntrziat.
Polul
opus
reprezint
un
comportament
dinamic,
ntreprinztor i decis, competent. Exist riscul ca astfel cW
persoane sa acioneze orientndu-se predilect dup ceea ce
1e apare clar i indiscutabil, fr s examineze aspecte mai
subtile, sau relaiile umane implicate. n fata dificultilor,
tendina trecerii 1a aciune primeaz, nu cea de reflecie.
242

FACTORUL IV - Supunere vs. independenta

Cotele sczute indic un comportament moderat, pasiv,
legat i dependent de ceilali; cu tendina de a cuta
aprobarea sprijinul celor de care are nevoie i de a-i
orienta conduita n funcie de cei ce acorda aceast
susinere.
Independenta, I polul opus, se manifest prin tendina spre
agresivitate, ndrzneal, un mod tranant de a aciona,
iniiativ. O astfel de persoan chiar caut situaiile n care
se tolereaz sau se ncurajeaz o astfel de atitudine.
2.2. MODALITATEA DE CALCULA FACTORILOR SECUNDARI
Vom prezenta modalitatea prin rotunjire i modalitatea cu
ajutorul constantelor exacte care vor apare n paranteze,
^a cum sunt prezentate i n manualul testului. Cnd se
vor utiliza cotientii exaci din paranteze notele finale nu se
mai mpart I 10.
Adaptare vs. anxietate: 2 L (0.10) + 3 O (0.30) + 4 Q4 (0.38) -2C
(-0.18)-2H(-0.17)-2Q3.
L totalul astfel obinut se adun constanta 34 (3.4) i totul
se mparte I 10.
Introversie vs. extraversie; 2 A (0.17) + 3 E (0.33) + 4 F (0.41) +
5N(0.48)-2Q2(-0.16).
Dn total se scade 11 (-1.15) iar rezultatul se mparte I 10.
Emotivitate vs. dinamism: 2 C (0.19) + 2 E (0.17) + 2 F (0.23) +
2 N (0.20) - 4 A (-0.42) - 6 i (-0.55) - 2 M (-0.1).
Totalului i se adaug constanta 69 (6.85), iar rezultatul se
mparte
243

I 10.
Supunere vs.independent: 4 E (0.44} + 3 M (0.32} + 4 Ql
(0.39} + 4 Q2 (0.36} - 3 A (-0.27) - 2 G (-0.16}. Nu exist o
constant (doar pentru forma zecimal, -0.40}. Rezultatul se
mparte I 10.
2.3. DENUMIREA FACTORILOR l INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR TRSTURILOR SEMNIFICATIVE
PENTRU COMPORTAMENTUL PERSOANEI
Prezentm n continuare caracteristicile principale precum i
codul 'din Indexul Universal ai celor 16 factori primari .
Tabelul 2 Denumirea si codificarea factorilor primari
DENUMIREA FACTORULUI SI CONINUT
COD U.l.
A Schizotimie - ciclotimie
U.t.(LQ)l
rezervat, detaat, critic, distant, vs.
_ deschis, suflet cald, participativ
B
Inteligenta slab, gndire concret vs. U.I.(LQ)2
inteligent strlucit, gndire abstract
C Instabilitate emoional - eu puternic U.I.(LQ)3
afectat de emoii, relativ instabil
emoionai, schimbtor vs.
stabil emotional, matur, face fat realitii, calm
E
Supunere - ascenden U.i.(LQ}5
blnd, modest, condus cu uurin,
244

docil, se acomodeaz vs.

afirmativ, agresiv, ncpnat, competitiv
F
Nonexpansivitate - expansivitate
U.I.(LQ)6
sobru, taciturn, serios vs.
uuratic, entuziast
G Supra eu slab - supra eu puternic
U.I,(LQ)7
expeditiv, nu ia n seam regulile vs.
contiincios, persistent, moralist, aezat
H Threctia - parmia U.I.(LQ)8
timid, ruinos, sensibil ia ameninare vs.
aventuros, neinhibat, sigur de sine social
f
Harria - premsia
U.I.(LQ)9
dur, se bazeaz pe sine, realist vs.
blnd, sensibil, se agat, supra protecie
L
Alexia - protension
U.I.(QL)12
ncreztor, accept condiiile vs.
suspicios, greu de prostit
M Praxern ia - autia U.I.(QL)13
practic, interese practice vs.
imaginativ, boem, vistor
O Adaptare, ncredere U.I.(QL)15
tendina spre culpabilizare
placid, sigur, senin, ndrzne vs.
aprehensiv, i face singur reprouri, se
ngrijoreaz, nesigur, tulburat
Ql Conservator n idei - subtil
U.I.(Q)16
respect ideile tradiionale vs.
experimenteaz, liberal, gndete liber
G2 Dependent de grup - suficient siei
U.I.(Q)17
245

se altura i urmeaz grupul vs.

suficient siei, plin de resurse, prefer
s decid singur
Q3 Sentiment de sine slab - sentiment puternic U.I.(G)1 8
imagine de sine nestructurat, lax, si
urmeaz impulsurile, fr grija regulilor
sociale vs.
controlat, cu voin puternic, precis
n plan social, compulsiv
Q4 Tesiune ergic slab - tesiune ergic nalta
U.I.{Q)19
relaxat, linitit, fr frustrri,
calm vs.
tensionat, frustrat, nelinitit
3. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE PENTRU
ADOLESCENI -HSPQ
Exist cel puin patru perspective care intervin n inferenele
asupra comportamentului, care sunt tot attea modaliti de
a descrie personalitatea:
plecnd de I aseriunea ca este compus dintr-un numr
determinat de dimensiuni, virtual prezente, se pune
problema
msurii n care fiecare dintre acestea este operant n
structura
dat;
plecnd de I afirmaia care aduce n centru caracterul
situational a! comportamentului se pune problema
determinrii
a
ceea ce i asigur consistenta de-a lungul situaiilor:
246

avnd n vedere caracterul adaptaHv al comportamentului,

capacitatea de a face fat, se va pune problema mijloacelor
utilizate de persoan pentru a face operante diferitele
dimensiuni
pe care 1e prezint;
n fine, plecnd de I interrelafia diferitelor dimensiuni n
comportamentul real, se impune cercetarea modelului
particular
al
funcionarii acestora.
Astfel, psihodiagnoza personalitii care i pune problema
central a modului cum nterrelatfoneaz trsturile este n
fapt un proces complex de procesare de informaii, cu
secvene specifice (17):
se
caut
dimensiunile
comportamentale
ce
apar
semnificative
n existenta persoanei respective;
se determina gradu! n care acestea sunt prezente, specificul
lor;
se determin felul n care individul 1e face operante n
diferite
situaii existeniale;
se cerceteaz n ce condif i situaii apar aceste inserii
adaptative;
-se determin aderenta I real a utilizrii de ctre individ a
caracteristicilor pe care 1e posed;
pentru ca, n final, s fie posibil construirea unei
imagini
interactioniste
privind
interrelate
dimensiunilor
respective
n
comportament.
In acest complex proces de prelucrri, problema vrstei i
stabilitii factoriale a constituit un domeniu preferential de
cercetare pentru multe echipe, dintr-o perspectiv
structuralista i longitudinal. Astfel, Cattell & Gruen, 1953;
Cattell, 1957; Cattell & Coan,
1957; Peterson,
1965;
Eysenck, Easting & Eysenck,
247

1970 (18) ajung s releve c exist trsturi care apar n

adolescent, n timp de alte trsturi dispar i c unii factori
sunt prezeni de-a lungul tuturor vrstelor.
Se prefer dou tipuri de cercetri (19): 1. prima tehnic ce
msoar corelaiile dintre evaluri cantitative realizate n
perioade de vrst diferite, specifice pentru etapa de
dezvoltare inclus n studiu, este metoda longitudinal care
este indicat pentru a obine date privind relaiile dintre
"vrstele cronologice" ale dimensiunilor sau condiiilor luate
n studiu; 2. a doua tehnic se axeaz pe datele
intersecfionaie, n care secvena de dezvoltare este stabilit
prin subieci care triesc simultan n aceeai perioad de
timp, pentru a se obine o compilare a liniilor de tendin
legate de vrst. Cattelt i asociaii lui de I Universitatea
din Illinois prefer acest tip de cercetri astfel nct
generalizrile privind structura personalitii n adolescent
produse prin studiile lui Sealy & Cattell, 1966, Schaie, 1966,
Black 1 965 provin din cercetri intersectionale (20).
3.1.
SINTEZE
ALE
CERCETRILOR
AXATE
PE
DIMENSIUNI Al PERSONALITII 51 DEVENIREA LOR
Pentru Cattell i Sealy, 1966, aspectele majore ale
personalitii se schimb de-a lungul adolescentei iar aceste
schimbri prezint un important specific n funcie de sexul
subiectului. Cu ct se avanseaz n- adolescent de-a lungul
perioadei ntre 11 i 18 ani, modelele culturale i expectafiile
legate de rol sunt responsabile de multe dintre diferentele
intersexuale determinate, n msura n" care, de exemplu,
rolul feminin devine tot mai accentuat odat cu vrstele mai
mari.
248

Autorii consider, de exemplu, c tendina de dominare n

cretere I sexul feminin "poate fi legat de trirea creterii
dezirablittii sociale i sexuale de-a lungul acestei perioade"
Adolescenta apare n general, pentru ambele sexe, ca o
perioada de cretere a sociabilitii, identitii i suficientei
personale-, dominanfei, adaptrii I social. Bieii devin mai
hotrfi, are loc I ambele sexe o dezvoltare a contientizrii
cerinelor realului i o treptat descretere a nelinitii i
anxietii.
Realiznd o sintez a datelor privind evoluia factorilor
personalitii de-a lungul perioadei ntre 11 i 1 8 ani n
funcfie de criteriile vrst i sex, Sealy i Cattell subliniaz
posibilitatea unor date suplimentare prin considerarea altor
criterii precum statusu! socio-economic, tipul comunitii de
rezident, rasa. Vom prezenta n tabelul 2 principalele
aspecte surprinse n msura n care acestea sunt importante
n interpretarea diferenial a datelor chestionarului HSPQ i
16 PF.
Tabelul 3 Tendine n dezvoltarea personalitii n
adolescent (21)
Trstura surs
Date Sealy & Cattell, 1966
A schizotimte/ de !a 11 I 17 ani o cretere a sociabilitii
ciclotimie
i o reducere a nsingurrii; I bieii de
peste
18
ani
(colegiu)
o
cretere
a
obiectivittii,
scepticismului;
I
fete
apare
un
declin
slab
spre
ciclotimie
B inteligena o cretere stadial de I 11 I 15 ani
249

C fora eului creterea nu este semnificativa pentru nici

unul dintre sexe
D flegmatic/ de I 11 I 17 ani, I ambele sexe se
excitabii
noteaz creterea identitii i suficientei
personale, o scdere a excitabilitii i nesiguranei
E submisiv/ I ambele sexe de-a lungul perioadei
dominant
crete dominanta dar cu un model diferit:
dac I fete are loc mai nti o cretere ntre 11 i 17 ani, I
biei continu creterea tendinei de dominare de I 18 1a
23 ani n timp ce I fete se produce o stagnare, chiar o uoar
tendin I unele fete spre submisivitate: pentru toat
perioada de vrst scorurile fetelor sunt mai sczute n
general ca ale bieilor
F taciturn/
expansivitatea crete de I 11 I 17 ani,
expansiv
apoi apare o tendin spre aplatizare ntre
17 si 19, apoi de declin
G torfa supraeului
nu apare nici o tendina semnificativ H
parmia/therectia
uor declin al timiditii de-a lungul
vrstei I premsia/harria
scorurile pentru biei apar
mutt mai sczute dect I fete;
n
adolescenta
timpurie biefu prezint o cretere clar pe msur ce devin
mai realiti, cu ncredere n sine, mai hotri; creterea I
fele este mai semnificativ ntre 15-18 ani
J coasthenia/ de I 11 I 17 ani uor declin n coasthenia
zeppia pe msur ce scade ideostncrasia i
250

L pretension/
relaxare
M autia/praxernia
N
naivitate/
subtilitate
Onceredere/
subtilitate
Q1
conservator/
radical
Q2 dependent/
independenta
Q3
controlat/
necontrolat

251

crete participarea I grup; declinul

I
biefi apare mai mic, ei tind s rmn
mai
dominai de ideosincrasii
pentru fete apare un declin ordonat de-a
lungul adolescentei
o tendin de cretere a scorurilor
n
perioada 11 17 ani relativ pufin
important,
cu
semnificaia
de
conventionalism, spirit practic, realism; n
perioada urmtoare, I fete apare
un
declin semnificativ
o tendin de cretere mai semnificativ
de
I 15 I 23 ani
o tendin general de descretere; I
fete
se culpablizare nregistreaz
scoruri
mai
mari;
bieii
devin
de-a
lungul
adolescentei
n mod semnificativ mai puin nelinitii
fetele sunt mat conservatoare i, fr
a
prezenta
cu
adevrat
radicalism,
exista
tendina de cretere a scorurilor
de-a
tangul colegiului; bieii I vrsta
colegiului
prezint
o
tendin
clar
spre
creterea
radicalismului; 1a cei ce nu sunt 1a colegiu
se manifest un declin
pentru fete, un declin semnificativ de I
11
I 16 ani; dup 16 ani apare I ambele
sexe o cretere semnificativ
cretere semnificativ doar I biefi
n
prima parte a adolescentei

Q4 relaxare/ n adolescenta timpurie o cretere I

tensiune
ambele sexe; o scdere semnificativ de
I tensiune ergic 18 I 23 ani pentru cei
de !a colegiu, sau pentru bieii care nu
sunt I colegiu
Schaie, 1966 (22), cerceteaz dezvoltarea de-a lungul
perioadei 6-18 ani, cu loturi dihotomizate n funcfie de sex
pentru fiecare an de vrst. Toi factorii primari, cu excepia
M (autia) au prezentat diferente n funcie de vrst si sex;
liniile de tendine pentru aceste vrste sunt nonmonotone,
oscilnd de-a lungul perioadelor de vrst, creterea sau
descreterea nu se realizeaz gradat; gradientii de
maturizare coincid ca form, dar difer ca nivel. C aspecte
mai specifice: pentru factorul A, linia de tendin indic
existenta unei crize prepubertale I 10 ani pentru ambele
sexe; fetele i revin mai rapid, dar se confrunt cu o nou
criz I 14 ani relativ asociata proceselor pubertii.
Factorul E, dominanta, difereniaz clar ntre sexe: o
tendin de scdere treptat spre dominant, ca rezultat
posibil al socializrii i confruntrilor cu realitatea; vrful I
fete ntre 10-13 ani, cu specificarea influentei contextului n
care este evaluat comportamentul. Pentru factorul !, dup 1
3 ani exist o tendin n direcia caracteristicii de blndee
1a fete; I biei, mai pufin accentuat spre reaiism i
hotrre; dup 13 ani, odat cu acceptarea rolului cultural
tendina e mai puternic I biei.
Acelai autor, pornind de I descoperirea unor variaii
semnificative an de an i chiar I nivelul subperioadei de 1
an conchide: "Putem trage concluzia c acest concept de
perioad
252

de vrst are o prea mare respiraie. A cita o valoare medie

pentru tofi cei 5 sau 6 ani ai copilriei mijlocii n legtur cu
emotivitatea de exemplu, nu ar fi dect s maschezi n mod
clar cele 2 cicluri de dezvoltare cu zonele sczute I , I 10
i I 13 ani" (23).
Alt cercettor, Bern ie, 1968, indic o schimbare treptat
ntre 14 i 18 ani, care tinde chiar s urmeze un model
ordonat n sensul c, felul n care subiectul va rspunde I
14 ani are o corelaie substanial cu modul lui de rspuns
de I 1 5 ani, etc.
Realiznd o sintez proprie a datelor diferitelor cercetri,
Horrocks (24), indic urmtorii factori ca semnificativi pentru
perioada adolescentei: anxietatea; tendina spre frustrare;
rigiditatea i conformismul, nevoia de a se elibera de
friciuni i controverse, nevoia de a se realiza; tentinfa spre
autoritate
i
oscilarea
ntre
competitivitate
sau
noncompetitivitate, direcionarea spre interior sau exterior,
defensivitatea, auto sau extrapunitivitatea, nevrotism,
tedinfa spre hedonism.
In privina factorului secundar introversie-extraversie, sunt
autori care vorbesc de o "criz a introversiei" n jur de 14 15 ani. Ames, 1966, (25), definete situaia ca mai complex
dect o simpl criz: "Scorurile medii sunt de tip introversiv
I fiecare dintre vrstele ntre 10 i 16 ani. Mai mult, de
departe majoritatea cazurilor individuale I aceste vrste
prezint introversie". Se pare c fiecare dintre cazurile
individuale de adolesceni este I anumite vrste mai
introversiv dect I altele, iar n special ntre 10 i 16 ani
perioadele de comportament introversiv alterneaz cu cele
de expansivitate. "Adolescentul nu intr .i nu iese pur i
simplu din introversie, sau din perioade mai restrictive. Mai
degrab trece printr-o secven de faze n care
tendinele
253

introversive (sau restrictive) alterneaz cu tendine mai

expansive". Explicaia tine de perioadele n care
adolescentul nu reuete s-i constituie adaptri adecvate
I realitatea cu care se confrunt. Exist unele date care
indic de asemenea c cei mat extraverfi provin de obicei
din familii cu practici de cretere pozitive i climat de
acceptare t afeciune.
Bronson, opernd printr-o abordare holistic a personalitii,
1966 (26} introduce n cercetare ipoteza c orice persoan
este caracterizata de un anume stil existential care ar
consta din seturi de atitudini, abiliti, trsturi care,
mpreun, impun un "parfum caractersiric tuturor
interaciunilor persoanei". Astfel sunt postulate orientri
centrale care se dezvolt de timpuriu n viaja copilului ca
rezultat a! experienelor personale, al evenimentelor fizicofiziologice i al modurilor cum intr n curs caracteristicile
genetice. In cadrul fiecrei orientri este posibil o varietate
de comportamente n funcie de adecvarea I diferitele
tipuri de mediu. In 1972 ajunge I definirea a dou
dimensiuni centrale pentru orientarea comportamentului:
placiditatea reactivitatea (explozivitatea) i emotivitatea rezerva. Astfel se constituie acele stiluri existeniale definite
n funcie de modul n care individul suport i modul cum
abordeaz relaiile cu semenii. Aceste aspecte, dei sunt
afectate de experiena interpersonal, sunt importante
pentru diferenierea n funcie de tipul de experien furnizat
de mediu. Fiecare dimensiune a personalitii este
conceput ca o aren larg pentru atitudini i conduite i
const dintr-un numr de comportamente care fiecare se
manifest de-a lungul unui continuum i fiecare este legat
de toate celelette ntr-un anume grad (27). Aceasta viziune
ne apare important pentru a integra coerent datele
rezultate din evalurile cantitative aie factorilor primari ntro viziune unitar asupra comportamentului i personalitii
subiectului examinat.
254

3.2. PREZENTAREA CELOR 14 FACTORI PRIMARI $1A

CELOR
3
FACTORI
SECUNDARI
Al
PERIOADEI
ADOLESCENEI
$1
INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR
SEMNIFICATIVE
PENTRU
COMPORTAMENTUL PERSOANEI
Vom prezenta pe larg factorii care sunt specifici numai
adolescentei; factorii comuni adolescentei i perioadei de
maturitate vor fi prezentai doar prin aspecte semnificative
pentru felul cum se manifest n adolescent (28).
FACTORUL A
Comportamentul schizotimulu este distant i cu o relativ
rigiditate interrelafional; copilul apare gelos, bnuitor,
plngre, fnos, opozant i rezistent I indicaiile adultului;
I polul ciclotimiei se manifest o buntate natural, un mod
de a fi tandru, dezinvolt, zmbitor, pus pe rs. Copiii de tip
A+ exprim o preferin marcat pentru activiti
interelatfonale, sunt mai dispui s se conformeze
convenienelor. Schizotimi sunt mai ateni I aprecierea
lucrurilor i semnilor, mai atenfi I obligaiile i promisiunile
fcute. Adaptarea colar este, de obicei, superioar pentru
polul ciclotimiei; mai ales n nvmntul secundar.
FACTORUL B
Copifuf B- esfe dezinteresat c/e aspecfe mtefectua/e,
abandoneaz uor, fat de copilul B+, perseverent, interesat
de coal. n aceiai timp, un copil B+ este mai bine adaptat
I coal, uneori recunoscut ca lider, nu devinde delincvent,
este recunoscut ca un bun camarad de joac. Subliniem c i
pentru
255

aceast perioada de vrst, factorul B este o msur

orientativ, corelat inteligentei cristalizate, mai puin celei
fluide i nu trebuie comparat cu datele unui test de
capacitate i randament intelectual dat n timp limitat.
FACTORUL C
Reactiv emotional I frustrate, inconstant n interese i
atitudini, excitabil, evit responsabilitile i abandoneaz cu
uurin, implicat n conflicte i incidente; 1a polul stabilitii
emotionale sunt copii mai flegmatici ca temparament, are
evit discuiile i certurile. Copilul cu o marcat instabilitate
se adapteaz greu dac este rupt de cadrul familiei (de
exemplu supus rigorii dintr-o tabr, coal militar, sau
ntr-o tabr de munc). Este cu uurin contrariat de
oameni sau evenimente, e dominat de incapacitatea sa de a
respecta regulile de conduit; prezint o pluralitate de
simptome psihosomatice.
FACTORUL D - Temperament flegmatic - temperament excitabil
Este un factor caracteristic acestei perioade de vrst.
L extrema cotelor sczute, conduita este placid, apare
indiferenta i modul constant i chibzuit, calm i linitit de a
se manifesta. Extrema cotelor ridicate indic un copil cu
pretenii, nerbdtor, care capteaz atenia anturajului, este
excitabil i hiperreactiv, este predispus I gelozie, egocentric
sau egoist, uor de distras de 1a ceea ce are de fcut, cu
simptome de nervozitate.
Fat de factorul C, accentul este pe excitabilitatea
temperamental, pe nota de insecuritate i de instabilitate a
spiritului; de asemenea, o manifestare irepresibil a
emotivitii.
Copilul D + are un somn agitat, orice zgomot l distrage de I
256

ceea ce face, este rnit cu uurin de lipsa de atenie a

celor din jur sau cnd este pedepsit sau constrns. Calm,
apare amabil afectos, ns I constrngere devine nervos,
impulsiv.
FACTORUL E
Contrastul este ntre comportamentul tandru, binevoitor,
conformist, dependent i n aceiai timp uor de derutat al
copilului E-, fat de comportamentul agresiv, sigur de sine,
dornic s se afirme, ostil chiar, solemn i rebel, tenace i
captnd atenia al copilului E +.
Ambele extreme pot indica probleme de adaptare: polul
cotelor foarte sczute apare ntr-o multitudine de tulburri
nevrotiforme; polul cotelor foarte ridicate apare n
comportamentele delictuale I adolescent.
FACTORUL F
L extrema nonexpansivitfii apare comportamentul
copiluluii
plictisit,
vistor,
introspectiv
i
taciturn,
necomunicativ i egocentric; I extrema cealalt, copilul
glgios, nepstor, senin, vioi i alert, care reflect grupul
din care face parte.
FACTORUL G
Copilul care nu accept normele, regulile i neglijeaz
obligaiile, este indolent, fat de ce! maturizat, responsabil,
ordonat, atent, cu o bun organizare a gndirii. Polul G - se
asociaz minciunii, ludroenie!, dispreului fat de lege i
ordine, delincventei, acceselor de furie cnd se ncearc
disciplinarea sa.
257

FACTORUL H
Polul threctia reprezint copilul moderat, temtor, grijuliu,
sensibil I ameninri, n retragere, ce prevede rapid
riscurile; polul parmia, copilul impulsiv, ndrzne, frivol,
insensibil, care nu vede semnele primejdiei. Copilul H +
prezint de timpuriu semnele replierii pe sine, se exprim
greu pe sine, prefera unu! - doi prieteni, se teme de relaii
noi, de reuniuni. Apare cumva ranchiunos i bnuitor; nu se
simte capabil s menin relaiile cu realitatea din jurul su.
Se pare c factorul este n esen constitutional, legat de
reactivitatea sistemului nervos autonom 1a ameninare.
FACTORUL I
Extrema harria se manifest printr-un comportament realist,
matur emotional, aspru i satisfcut de sine, fr simt
artistic; polul premsia se exprim n nerbdarea specific,
modul imaginativ n viata interioar i n conversaie, relativ
imatur emotional, intuitiv, sensibil, amabil i dependent,
care caut s atrag atenia. Primul are tendina de a da
putin atenie incomodittilor fizice, cellalt apare anxios i
ipohondru.
FACTORUL J Zeppiq - coasthenia
Este un factor care dispare n perioada maturitii.
Polul zeppia ascunde un copil cruia i place s acioneze n
colectiv, n grup, este prevenitor, i pune n valoare i
construiete personalitatea prin aciuni de grup, apare
viguros, gata s accepte normele comune, adaptabil, plin de
vioiciune. Polul coasthenia se manifest prin individualism,
tendina de a fi dificil de satisfcut, de a aciona de unu!
singur fiindu-si suficient siei;
258

este prin excelent opozant, se simte obosit asemeni

unui" neurastenic i are tendina de a cntri totul.
Factorul J s-a evideniat mai clar n pppulptia masculin.
Este un patern mai dificil de interpreted; urni l denumesc "factorul lui
Hamlet", neurastenie, etc.
Copilul prefer s fac ei nsui ceea ce realizeaz, tinde s
nu uite dac a fost tratat nedrept, are opinii personale
diferite de ale grupului dei prefera s 1e pstreze pentru
sine i s evite discuiile. In genere, J+ susine
comportamentul obsesional -compulsiv i neurastenic.
FACTORUL O
L aceste vrste factorul difereniaz ntre comportamentul
ncreztor al celui care se simte n securitate, fat de cel
timid, care nu se simte n siguran, este grijuliu, anxios,
deprimat, cu un marcat simt a! datoriei, exigent cu sine, cu
unele simptome fobice, solitar i absorbit de ceea ce l
preocup. L copii se pot remarca temeri precise i un
sentiment centrai de insuficient i solitudine.
FACTORUL Q2
Difereniaz ntre comportamentul celui care prefer s
adopte hotrri doar mpreun cu alii, este conventional, se
integreaz repede n grup, i comportamentul celui care este
sufiecient lui nsui, se conduce singur chiar dac nu este
necesar dominant n relaiile cu ceilali, ci st de obicei de-o
parte, are prieteni mai mari ca vrst, cu interese mai mature
i poate atinge un nivel mai ridicat de reuit colar.
259

FACTORUL Q3
Extrema Q3 - se exprim n comportamentul necontrolat,
moale, excitabil, cu o emotivitate necontrolat; de
asemenea apare tendina de a respinge cerinele culturale
(n testul 16 PF acest factor nu a putut fi separat de factorul
D).
Polul Q3+ reprezint exigenta de sine, modul disciplinat,
controlat, voluntar; se poate integra n normele comune, are
consideraie pentru ceilali, este capabil; s-i controleze
exprimarea emoiilor, cu tendina marcat de a integra
pulsiunile n cadrul unei imagini de sine bine definite.
FACTORUL Q4
Copiii cu tensiune ergc ridicat se autodescriu ca fiind
ngrijorai fr motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se simt
frustrai, sunt contieni de faptul c sunt criticai de prini
pentru neglijent, pentru caracterul fantezist, pentru lipsa
de atenie fat de aspectele importante.
Q4 si O difereniaz clinic ntre nevrotici i normali, ca factori
importani pentru anxietatea general.
Factorii secundari,, sau gruprile factorilor primari, sunt trei
pentru acest interval de vrst.
FACTORUL secundar Introvestie - extraversie
Este o combinaie a patru factori primari, cu formula:
2 A + 2 H + 2 F + (10 - Q2} iar totalul se mparte I 10.
ntre cei doi poli ai dimensiunii se poate evalua i nelege
inadaptarea. Simptomele introversiei, pentru acelai tip de
situaie
260

de stres vor fi deosebite de slmptomele extraversiunii: n

timp ce extravertul exteriorizeaz, primul convertete ntr-un
conflict nevrotic interior. Consilierea colar trebuie adecvat
n funcie de aceast dimensiune n sensul n care ceea ce
este adecvat unei structuri introverte, devine contraindicat
pentru o structur exlravert; i reversul.
FACTORUL secundar Adaptare - anxietate
Este o combinaie a 6 factori primari, dup formula:
2 D + 2 Q4 + 2 O + 2(10 - Q3) + (10 - C) + (10 -. H) iar totalul se
mparte I 10.
O not standard sub 5 indic un grad de adaptare din ce n
ce mai bun; maxim fiind nota 10. De 1a nota standard 6
putem vorbi deja de manifestarea n cretere a nelinitii.
Nivelul notei 7 poate deja fi interpretat ca anxietate, fr a
constitui n mod necesar un indice de nevrotism n msura n
care poate semnifica o stare psihic reactiv I o situaie
puternic anxiogen. Anxietatea difer de nevrotismul
propriu-zis, dei poate nsoi o stare nevrotic. n general, o
anxietate ridicat se poate regsi ntr-o multitudine de profile
ncepnd cu nevroticul, psihoticul, tulburrile de caracter,
chiar n situaii de infirmitate fizic.
Nivelul sczut de anxietate indic fie "sntatea mental",
fie absenta unei incitri stresante.
FACTORUL secundar tendin nevrotica
Se calculeaz prin difereniere de factorul anxietate plecnd
de I nota standard obinut i pondernd-o cu factorii I, E i
F, astfel:
261

Nota standard obinut prin rotunjire I anxietate + I + (10 E) + (10-F).

Totalul se mparte I 10.
Nota obinut variaz ntre 0 i 4. Notele standard 3 i 4
reprezint un indice derivat de nevrotism.
. CHESTIONARUL CATTELL PRIVIND NIVELUL ANXIETII "C
Porot n Manualul alfabetic de psihiatrie (29) sintetiznd
definirile anxietii, semnaleaz trei condiii eseniale:
sentimentul iminentei unui pericol indeterminat, sentiment de
obicei acompaniat de fantasme tragice care pot amplifica
totul
I
proporiile unei reale tragedii,
starea de atenie ft de un pericol, o veritabil alert psihic
care cuprinde subiectul n ntregime, ca i cum orice altceva
ar
nceta i totul converge spre o iminent catastrof; 3.
convingerea
de neputin absolut nsoit de sentimentul de
dezorganizare
i
aneantizare n fata pericolului. Desigur, dominanta afectiv a
anxietii este nsoit de o simptomatologie vegetativ:
disfuncii
respiratorii i cardiace, dispnee, paloare, relaxarea ntregii
musculaturi sau contracturi violente ale unor segmente
precum
fruntea, etc. Aceste reacii permit o distincie ntre anxietatea
I
nivel psihic i angoasa ca termen care introduce
preponderent
planul somatic.
262

4.1. ANXIETATE MANIFEST l ANXIETATE VOALAT

Chestionarul special dedicat anxietii (30} cuprinde un
numr de 40 de itemi organizai dup factorii primari
componeni i dup caracterul manifest sau interiorizat al
simptomelor respective, astfel nct primii 20 se refer I
manifestri indirecte, "voalate" aie anxietii iar ceilali 20 I
expresia direct a strii I nivelul comportamentului.
Raportul ntre jumtatea A i jumtatea B, calculat separat
de nota general de anxietate, devine un indice pentru
gradul de mascare sau de accentuare n comportamentul
observabil a anxietii.
4.2. DATE PRIVIND IMPORTANA SEXULUI 51
VRSTEI
SUBIECTULUI N INTERPRETAREA ANXIETII
Studiile l-au condus pe Cattell I utilizarea a dou
importante corecii a notei generale de anxietate, n funcie
de sexul subiectului i n funcie de vrst. n ceea ce
privete vrsta, nota general scade de o parte i de alta a
vrstei de 19 - 21 ani. In ceea ce privete sexul, nivelul de
anxietate feminin este n general mai crescut i n cretere
mai accentuat I femei. Aceste dou aspecte corelate au
condus I aplicarea n mod difereniat, pe sexe, a unor
corecii.
Pentru brbai: ntre 17 - 19 ani se scad 2 puncte; ntre 20
-24 se scade 1 punct; ntre 25 - 29 nu se scade nimic; ntre
30 -34 se adaug 1 punct; ntre 35 i 39, se adaug 2
puncte.
Pentru femei, ntre 17 - 19 se scad 4 puncte; ntre 20 - 24 se scad 3
puncte; ntre 25 - 29 se scad 2 puncte; ntre 30 - 34 se scade 1
punct, de I 35 n sus nu se mai opereaz modificri.
263

4.3. PREZENTAREA FACTORULUI ANXIETATE $1 A

FAETELOR ABORDATE DE CHESTIONAR
Pentru Cattett factorul anxietate este secundar reprezentnd
o particular combinare a contribuiei a 5 factori primari:
contiina de sine Q3, forja eulut C, propensiunea paranoid
L, propensiunea spre culpabilitate O si tensiunea ergic Q4.
Pentru personologul american anxietatea se refer I
caracteristici precum: tensiunea interioar, instabilitatea,
lipsa de ncredere n sine, rezerva n asumarea situaiilor de
risc, temeri, diferite manifestri psihosomatice amplificate n
plan subiectiv. Anxietatea difer de nevrotism prin accentul
pus n acest caz pe incapacitatea de adaptare I situaii noi
i rigiditatea comportamentului.
De asemenea, modul de organizare a! celor dou jumti n
funcie de factorii primari este similar: cte 4 itemi pentru
Q3, 3 itemi pentru C, 2 item! pentru L, 6 itemi pentru O i 5
itemi pentru Q4, n funcie de ponderea contribuiei
fiecruia.
Daca ar fi s reluam semnificaia specifica a acestor
contribuii pentru condiia anxietii vom accentua pe
urmtoarele aspecte specifice:
Dezvoltarea contiinei de sine Q3 indic gradul de
motivare
a.integrrii comportamentului n jurul acceptrii i imaginii
de
sine
contient definit, clar i n funcie de standardele
sociale
acceptate. In acest sens, absenta unei astfel de integrri
a
comportamentului este considerat una dintre cauzele
majore
ale
dezvoltrii anxietii. Variaia notei 1a Q3 poate fi legat i
de
structurile caracteriale i deprinderile acceptate n plan
social;
Fora eului, sau capacitatea de a controla i
exprima
264

tensiunile ntr-o manier realist aprobat social, intervine

n starea de anxietate prin consecina incapacitii unui eu
slab, incapabil de autocontrol, care, recurgnd I multiple
aprri duce I creterea tensiunii subiective; o ipotez
suplimentar pornete de I efectul unei tensiuni puternice
care poate conduce I regres psihic i mpiedica creterea
normal a forei euSui;
Mai puin clar apare cauza intern a corelrii propensiunii
paranoide L+ cu anxietatea, dar se presupune de exemplu,
I
acest nivel relativ exterior at explicaiei psihologice, c
situaia
social dificil indus de comportamentele dominate de
tendina
paranoid are ca efect anxietatea, cu sensul c nesigurana
social paralel aprrii paranoide conduce I anxietate;
Descriptiv, factorul 0+ reprezint culpabilitatea anxioas
depresiv i poate reprezenta o propensiune constituional
spre
anxietate. In formele extreme se include ntr-un sindrom
care
combin
depresia,
auto-culpabiizarea
i anxietatea,
sindrom
care poate fi ntlnitn practica psihiatric. Caracteristica
central,
descris prin testul
"C este sentimentul
lipsei de
demnitate
personal, anxietatea i depresia mpreun cu propensiunea
spre
tot felul de sentimente de culpabilizare;
Component important a anxietii, tensiunea ergic Q4+
prin impulsuri activate sau provocate, prin necesiti
nesatisfcute
de orice tp contribuie ia starea de nelinite. Astfei, de
extnplu,
excitarea apetitului sexual, nevoia de consideraie sau
teama
de
o
situaie apar ca impulsuri legate de sindromul anxietii.
Nivelul
ridicat al tensiunii ergice se reflect n pulsiunea spre
agresivitate,
tensiune, iritabilitate, nervozitate.
Cotele ridicate, extreme, ncepnd de I nota standard 7 indic
instalarea anxietii. Nivelul
10, pentru o scal n 11
clase
265

standardizate,
indic
necesitatea
unei
intervenii
terapeutice. Nevroza, ca dimensiune distinct de anxietate,
conduce I creterea cotei acesteia, n unele stri nevrotice
acute putem ntlni creteri extreme ale anxietii; n
general, un nevrotic - i direct proportional cu stabilizarea
nevrozei, poate avea note oscilnd ntre 7 i 8 n termenii
cotelor standard. De asemenea, nivelul notei standard
difereniaz ntre un diagnostic de isterie de angoas sau
nevroz de angoas (trei sferturi dintre bolnavi au note
peste 7} i de normaiitate {trei sferturi dintre "normali" au
note sub 7). Datele clinice indic i faptul c, n general,
formele de psihoz antreneaz o ridicare a nivelului de
anxietate, nota fiind mai ridicat dect I nevrotici, deci
peste 8. Acest tip de interpretri -am ntlnit i pentru
scalele MMPI.
Se poate distinge ntre anxietate "normal", cnd starea
psihic este direct dependent de o situaie existenial
anxiogen, i anxietatea patologic.
Dintre componentele primare aie anxietii, Q3 si Q4 sunt
cel mai direct legate i influenate de mediu, iar C are o
important contribuie ereditar.
De asemenea, factorii O i L sunt cei mai stabili. Situaiile
stresante determin o mai puternic presiune a pulsiunlor,
Q4 + i tulbur un eu imatur, C-.
O not standard ntre 0 i 1 este semnificativ pentru lipsa
de motivaie general, sau pentru starea de apatie. n acest
sens, de exemplu, reuita colar coreleaz cu anxietatea n
zona medie.
266

5. TESTUL FACTORULUI F
Factorul F reprezint o dimensiune a personalitii pe care
Cattell reuete s o separe n 1932 de trstura de
suprafa intro-extraversie, tratat anterior ca o unitate.
Pentru aduli este, n ordine, al aselea factor responsabil de
varianta comportamentului, dar I adolesceni i copii
aparent este factorul cu cea mai extins semnificaie.
Contribuia sa mare I varianta comportamentului se explic
prin numrul mare de variabile pe care 1e afecteaz (31).
Cattell prezint rezultatele mai multor studii privind direct
factorul F sintetizate sub forma acelor variabile care
contribuie mai mult I acest factor dect I alii: vesel vs.
deprimat, pesimist; sociabil vs. reinut; energic, cu micri
rapide vs. lent, plpnd; cu umor i spirit vs. flegmatic,
ters; vorbre vs. taciturn, introspectiv; mulumit, placid vs.
anxios, se ngrijoreaz, incababil s se relexeze, obsesional;
plin de resurse, original vs. greoi n a accepta o situaie;
adaptabil vs. legat de obiceiuri, rigid; arat calm, resemnare
vs. nivel al dispoziiei instabil; ncreztor, simpatetic, deschis
vs. suspicios, ngust, gata s unelteasc.
De asemenea, alte variabile asociate care completeaz
descrierea sunt: nu are tendinfa spre team, entuziast i
afirmativ, centrat pe sine fr a fi i egoist, dur, arat
initiative social, expresivitate emoional deschis,
inteligent
superficial,
originalitate,
spune
istorii
interesante, rapid n plan mental, vrea s fie picut, cu tact,
dorina de a excela i exprim bucuria, curios t afirmativ,
tandru, vede repede concluziile de bun simt, i place
schimbarea, i revine repede din mnie, genul impulsiv, i
place s se gndeasc I distraefi i reuniuni i plceri
sociale
267

similare. Polului negativ i se adaug: meditativ, grav, anxios,

temtor, timid, uneori apar depresii extreme, contiincios i
scrupulos, ticuri nervoase, nu reuete s refuze cererile
adulilor, micri corporale mai pufin largi, linitit n situaii
de stres.
Studii empirice au indicat asocierea polului F- cu polaritatea
sociometric i succesul imediat n grup, dar i cu
performante mai sczute pe termen lung, ntr-o ntreprindere
care cere seriozitate. L acelai nivel de inteligent, polul F+
reuete mai bine n realizrile existeniale; sunt date
indicnd i o mai sczut propensiune spre accidente n
conducerea automobilului. Factorul apare sczut n nevroze
i n majoritatea bolilor mentale cu excepia maniei i
psihopatiei unde apare neobinuit de mare. De asemenea,
este ridicat n ocupaii ca cea de vnztor, atlei
profesioniti; sczut I mecanici, electricieni, surori
medicale.
Exist o relativ difereniere pe sexe, astfel aspectele care
tin de veselie sunt mai caracteristice pentru brbat, dar
comportamentul vorbre i gregar, pentru femei.
Studiile empirice indic pentru modelul factorului F n
comportamentele anormale o combinare n principal a
anxietii, depresiei, tensiunii, culpabilitii obsesive i
tendinei spre izolare. Pentru polul opus, tabloul
simptomatologie se aseamn maniei euforice: presiunea de
a vorbi, hipomania, euforia, zborul ideativ, vivacitatea,
suprareactivitate.
Descriptiv (32), esena factorului F I nivelul normalitfii
const n faptul c difereniaz o inhibiie sobr prin trirea
pedepsei sau eecului, ca opus unei atitudini de tip "totul
este n regul pe lume". Aceast inhibiie general se
datoreaz unei mai ridicate inhibiii n plan temperamental,
activrii n special a ergului fricii, expunerii I pedeaps t
deprtvare, sau tendinei de a accepta
268

scopuri mai ndeprtate fat de care eecul este o companie

mai constant dect n situaia scopurilor scurt-circuitate.
Concluzia lui Cattell este c intervine att mediul dificil ct i
tendina individului de a face acest mediu i mai dificil prin
asumarea unor scopuri i responsabiliti de termen lung.
Cercetrile indic i ca acele culturi care sunt mai complexe
prezint populaii de tip mai degrab spre F+ decf
societile mai primitive (33).
5.1.
DEFINIREA
FACTORULUI
F;
MODALITI
DE STRUCTURARE A PROBEI; TIPUR! DE SARCINI
Testul Factorului F (34) este un instrument care, printr-o
combinare a tehnicii rezolvrii de probleme i a tehnicii
proiective ncearc s surprind manifestarea factorului F n
sarcini rezolutive concrete i nu n urma autoevalurii
obinuite a subiectului. Interpretarea testului se centreaz
pe 6 dintre aspectele F evalund msura n care scorul total
este mai mic sau mai mare de-a lungul etalonului.
Variabilele ndreptesc pentru notele standard ridicate
urmtorul tablou: un comportament optimist (voios, vesel,
binedispus, rde din toat inima); natural i bucuros fat de
toate categoriile de oameni; cu simul umorului att n ceea
ce-i privete pe alii ct i pe sine fiind capabil s se
aprecieze cu toate defectele i calitile pe care 1e are;
adaptabil I schimbri chiar ntmpltoare; sociabil;
vivacitatea nelegerii i tendina spre a trage rapid concluzii.
Comportamentul invers, caracteristic pentru notele standard
sczute indic: dispoziie trist, sumbr; un mod reinut i
defensiv de a interrelafiona; serios i lipsit de umor;
conservator, tine I
269

micile sale obiceiuri; solitar sau n grup foarte restrns de

oameni; mai lent n nelegere, n fata unor situaii sau
probleme noi aprofundeaz mult timp datele, reflexiv.
5.2. UTIUTATEA TESTULUI
Construit pentru a pune n relief i a evalua aceste 6
aspecte ale comportamentului, testul este orientat spre
msurarea a ceea ce am putea numi "temperament de joc",
n msura n care chiar sarcinile lui sunt netipice att pentru
un test de aptitudini ct i pentru un test de personalitate.
Subiecii care reuesc sunt capabili s se destind, pot uita
de sine de interesele lor angajndu-se ntr-o activitate i
de dragul acesteia. Astfel de aduli interreiationeaz uor i
cu plcere cu copiii. Invers, cei cu note sczute,
demonstreaz blocaje i inhibiii, mai ales fat de tendina
spre joc. Corelaia factorului F cu inteligenta este mic: n
medie ,30 pentru copii i .20 pentru adulfi, factorul F
intervenind mai mult ca o disponibilitate de utilizare
adecvat a inteligentei de care dispune persoana (35).
Sarcinile propriu-zise sunt deci atipice i pentm un
chestionar de personalitate, dar i pentru un test de
aptitudini. Subiectul este invitat s lucreze mereu I modul
ipotetic: se cere imaginarea unor lucruri concrete care s-ar
putea afla n spaiul unui desen dat, flexibilitatea n a gsi
rapid ct mai multe cuvinte dup o anume regul,
completarea unor axe generale figurnd obiecte cu sens;
realizarea rapid a unor scurte povestiri n cadru! unei reguli
fixe; testul interpretrilor cu sens i ct mai variate a petei
de cerneal. Dup cum vedem, sunt sarcini care cer
flexibilitate, originalitate, elaborare i fluiditatea soluiilor,
dar pentru a evalua nu o
270

aptitudine, ci o dimensiune de personalitate.

In pbn atitudinai, n dimensiunea exprimat prin factorul F
se manifest n afara lipsei de inhibiie n fata vieii i a
semenilor, deschiderea si uurina contandelor sociale,
atitudinea de uurin n fata vieii.
271

6. NOTE BIBLIOGRAFICE
- Citei! R.B., 1957, Personality and motivation. Structure
and measurement,
World Book Co., New York, p. 10
- op. cit. p.43
- op. cit. p. 44
- op. cit. p. 70
- op. cit. p. 43
- Schults D., 1985, Theories of personality (Illrd edition), Brooks &
Coole Publ.
Co., Pacific Grove, p. 223-225
- op. cil. p. 45
- op. cit. p. 23
- op. cit. p. 69
10-op. cit. p. 70
- Catlell R.B., 1973, Personality and Mood by questionnaire, Jassey
Bass
pubt., San Francisco
- Catteli R.B., Eber H.W., 1971, Manuel d'application du lest 16 P.F.,
Ed.
C.P.A., Paris
- op. cit. p. 827 - 834
- Sternberg R.J., 1985, Human Abilities; An information
processing
approach, Freeman and Co, New York
- Sternberg R.J., 1994, Experimental approaches to human
intelligence,
Europ. Journ. of Psychological Assessment, 10, 2, 153 - 161
- Catteli R.B., Eber H.W. op. cit.
17
- Horrocks J.E., 1976, The Psychology of adolescence
(IVtti edition),
Houghton Mifflin Co., Boston, p. 56-57
18
- Catteli R.B., Gruen W., 1953, The personality factor
structure of 11 -year-old
children in terms of behavior rating data, Joum. of Clinical
Psychology^, 256 266; Catteli R.B., 1957, op. cit.; Catteli R.B., Coan R.W., 1957,
Personality
factors in middle childhood as revealed in parents ratings, Child
Development,
28, 439 - 458; Peterson D.R., 1965, The scope and generality of
verbally
defined personality factors, Psychological Review, 62, 48 - 59;
Eysenck HJ.,
Easting G., Eysenck S. B., 1970, Personality Measurement in
Children: A
272

dimensionai approach, Journ. of Special Education, 4, 261 -268

- Horrocks, op. cit. p. 58
- Sealy A.P., Cartel! R.B., 1966, Adolescent personality trends in
primary
factors measured on the 16 P.F. and the HSPQ questionnaires
through age 11 to
23, Brtfish Journ. of Social and Clinical Psychology, 5, 172 -184;
Schaie K.W.,
1966, Year-byyear changes in personality from six to
eighteen years;
Multivariate Behavioral Research I, 293 -305; Block M.S.,
1965, The
development of personality factors in children and adolescents,
Educational and
Psychological Measurement, 25, 767 - 785
- compilat din Selay & Cattell, op. cit. tabelul "Tendine n
personalitatea
adolescentului, de I 11 I 23 ani"
- op. cit.
- Horrocks, op. cit. p. 63
- op. cit. p. 67
- Arnes LB., 1966, Changes in Rorschach response throughout the
human life
span. Genetic Psychology Monographs 74, 89 125
- Branson W.C, 1966, Central orientations: A Study of behavior
organisation
from childhood to adolescence, Child Development 37, 125 - 155
- Bronson W.C., 1972, The Role of enduring orientations to the
environment
in personality development, Genetic Psychology Monographs, 86, 3 80
- Cattell R.B., Beloff, 1966, Manuel d'application du HSPQ, Ed.
C.P.A., Paris
- Porot A., Manuel alphabettque de psychiatrie, Paris
- Cattell R.6., 1960, Manuel pour I'application de i'Echeile d'Anxiete,
Ed.
C.P.A., Paris
- Benassy Chauffard C, Benassy M., 1951, Test de Factor F de
R.B.Cattell,
Ed. C.P.A., Paris
273

VI
CHESTIONARE CONSTRUffE DE HJ.EYSENCK $1
GRUPUL SU DE CERCETARE
Timp de peste 50 de ani Eysenck studiaz, experimenteaz,
susine modelul tri-dimensional al personalitii: extraversia,
nevrotismui i psihotismul sunt dimensiunile fundamentale
care se organizeaz ntr-o structur i mai general
denumita tipul de personalitate. Vom da un singur exemplu
pentru a face mai clar semnificaia acestei munci de
cercetare de o viat dedicat demonstrrii bazei biologice a
psihismului, - dintre cele trei dimensiuni considerate ca axe
ale naturii umane, extraversia -introversia este cea mai larg
acceptat
n
numeroase
cercetri
ncepnd
cu
determinarea, denumirea i definirea caracteristicilor
dimensiunii de ctre Jung (1}. Toate chestionarele de
personalitate importante cuprind aceast dimensiune: 16
PF-ul !ut Cattell, scala de introversie social din MMP1,
chestionarele i listele de adjective Big Five, Chestionarul de
personalitate Maudsley -MPl, Inventarul de personalitate
Eysenck - EPI, Chestionarul de personalitate Eysenck - EPQ
(ultimele trei creaii succesive ale lui Eysenck i ale echipei
sale de cercetare).
Toi autorii citai au ncercat s diferenieze conceperea
introversiei sau extraversiet de ceea ce stabilise i
prezentase
274

Jung, in fiecare dintre aceste situaii, fie c autorul considera

intro-extravesia ca proprietate biologic dependent de
excitaia - inhibiia nervoas 1a nivel cortical, fie c este
conceput ca atitudine format prin nvare, manifestrile
comportamentale i factuale rmn cele descrise de Jung,
pe care 1e regsim quasiidentice n toate tipurile de
coninuturi de itemi, Studii realizate i sintetizate de Maddi,
1976 (2), indic i c toate aceste scale evalueaz n esen
acelai construct.
Am nceput prin aceast afirmaie pentru c niciodat
Eysenck nu a recunoscut c teoria sa asupra extraversiei
-introversiei datoreaz substantial lui Jung i, pe de alt
parte, a dedicat un numr impresionant de studii i cercetri
experimentale, n marea lor majoritate de laborator, pentru
a determina corelatele fiziologice ale acestor trei
dimensiuni.
Pentru Eysenck, 1947 (3) personalitatea apare ca "suma
total a modelelor comportamentale prezente sau poteniale
ale organismului, aa cum sunt determinate de ereditate i
mediu; ea are originea i se dezvolt prin interaciunea
funcional a patru sectoare principale n care sunt
organizate aceste patru mari modele comportamentale:
sectorul cognitiv (inteligenta), sectorul conativ (caracterul),
sectorul afectiv (temperamentul) i sectorul somatic
(constituia)".
1. CONCEPIA LUI EYSENCK ASUPRA PERSONALITII
$1 MSURRII ACESTEIA
Pentru Eysenck, personalitatea este structurat pe 4 nivele
interrelationate: 1. 1a nivel bazai sunt comportamentele sau actele
275

mentale care apar singular, 2. urmeaz n ierarhie

deprinderile sau actele mentale habituale, 3. nivelul al
treilea l reprezint trsturile definite ca i corelaii ntre
comportamentele habftuale (o consistent observabil ntre
deprinderi sau acte repetate ale subiectului), 4. nivelul
ultim, cel mai nalt ca grad de generalizare, l reprezint
tipul personalitii, definit ca i corelaie a trsturiior sau
"constelaii observabile sau sindroame de trcUturi"
Cele patru nivele descriptive corespund celor 4 tipuri de
factori derivai prin analiza factoria. Analiza factorials este
pentru Eysenck metoda fundamental prin care poate fi
studiat structura personalitii. "Dac sarcina noastr este
s furnizm cel puin o soluie provizorie I problema
taxonomizrii n psihologia personalitii, atunci intrm
automat n problema gsirii dimensiunilor adecvate ele
personalitii. Iar pentru a avea o metod care s ne ajute n
gsirea unei soluionri trebuie s ne ndreptm spre analiza
factoriai, pentru c, n ciuda dificultilor recunoscute i a
slbiciunilor acestei metode, nu exist, n stadiul actual al
cunoaterii, vreo alt metod care s ne poat ajuta n
aceast cutare" (4).
Din perspectiva analizei factoriale, tipul de personalitate
corespunde unui factor general, trstura corespunde unui
factor de grup, deprinderile sau rspunsurile habituale
corespund factorilor specifici, iar rspunsul specific
corespunde unui factor de eroare.
Trsturile sau dimensiunile primare ale personalitii, astfel
definite operational sunt deci conceptualizate de Eysenck ca
un continuum dimensional, de-a lungul cruia putem afirma
c uneie persoane sunt mai aproape de o extrem, altele de
cealalt, altele se afl n diferite poziii pe acest continuum.
276

A defini dimensiunea de personalitate doar prin analiza

factorial este insuficient; a te baza doar pe chestionare sau
evaluri sau auotoevaluri ale comportamentului nseamn
s depinzi de date "subiective". Eysenck este i un
experiementalist, care propune i utilizeaz o multitudine de
msuri experimentale prin care s evite subiectivitatea.
Cercettorul i diagnosticianul personalitii trebuie s
utilizeze o varietate de surse pentru a produce msurtori
sigure i obiective ale comportamentului uman: "s lucrezi n
domeniul personalitii nseamn s nu te restrngi ntr-un
sector mic, ci trebuie s mbriezi personalitatea n toate
aspectele ei. Doctrina "personalitii ntregi" pare s fie n
ntregime justificat n msura n care abordri pariale sunt
capabile s conduc doar 1a nelegeri pariale. Cercettorii
trebuie s se bazeze ct de larg posibil pe toate tipurile de
informaii factuale sau obiective, incluznd evaluri, autoevaluri, teste obiective de comportament, estimri fizice,
ale sistemului autonom sau a altor msurtori fiziologice,
informaii biografice i alte informaii anamnestice, care pot
fi utilizate pentru a sprijini sau respinge ipotezele investigate"
(Eysenck, 1953 (5).
In 1967, n lucrarea The Biological Basis of Personality (6),
Eysenck
subliniaz
baza
ereditar
substanial
a
personalitii. n 1976, n The Measurements of Personality,
afirm (7): "Personalitatea este determinat n mare msur
de genele persoanei; aceasta este ceea ce a produs
aranjamentul accidental al genelor parentale i dei mediul
poate face ceva pentru a redresa echilibrul influenta sa este
sever limitat. Personalitatea este n "aceeai barc" cu
inteligenta; pentru ambele influentele genetice sunt deosebit
de puternice i rolul mediului n majoritatea
277

cazurilor e redus I a efectua uoare schimbri i poate un

fel de "nveli".
Ipoteza pe care Eysenck ncearc s o probeze printr-o
multitudine de experimente de laborator leag tipurile
psihologice de nivelele de activitate ale diferitelor prfi ale
creierului. nc din 1967 Eysenck sugera c introversia este
influenat de sistemul reticular activator ascendent,
nevrofismul este influenat de stimularea sistemului limbic
cranian (ariile hipocamp - amigdat -hipocamp).
n 1976, afirmaiile sunt reiuate i nsoite de date
experimentale: extraversra este legat de sistemul activator
ascendent care acioneaz ca un mecanism de activare
confrolat de cortex; nevrotismul este legat de sistemul
limbic i activarea emoiilor I nivelul sistemului nervos
automat care regleaz muchii netezi i glandele;
psihotismul este legat de sistemul hormonal androgin, de
glandele endocrine responsabile de dezvoltarea i
meninerea caracteristicilor masculine.
Cauzalitatea genetic este mediat deci de aspectele
fiziologice, neurologice i hormonale ale organismului
persoanei. Cauzele ereditare apar astfel ca "predispozante",
definind tendine de reacii naturale care fac ca organismul
s simt, perceap, s rspund stimulrii mediului prin
anumite modaliti specifice.
Comportamentul observabil este "o funcie a diferentelor
constituionale n interaciune cu mediul; aceast
interaciune d natere I diferente descriptive, care tin de
fenotip n extraversie -introversie i care se pot ce! mat bine
msura n termenii unor chestionare precum EPQ" (8).
Referitor I diferena ntre probele de
laborator
i
rspunsul subiectului I itemii chestionarului
278

Eysenck continu: "Aceast difereniere ntre teste de

laborator si chestionare, strns legat de aspectele genotipe
i, respectiv, fenotipe ale personalitii, nu este desigur una
absolut".
Exist deci diferente individuale ce se pot identifica I nivelul
trsturilor si tipului i care permit descrierea personalitii;
si exist i posibilitatea de a gsi explicaii legate de cauzele
acestor diferente individuale, in acest sistem conceptual,
conceptele nsei joac roiul de piloni ai modelului, respectiv
permit reducerea numrului teoretic infinit de evenimente
existeniale, de fapte psihice, de comportamente reale, I un
numr mic de variabile care sunt legate ntre ele prin reguli
i legi. Aceste concepte si legturile legice permit
cercettorului sau diagnosticianului s fac predictia
comportamentului.
Considernd validitatea de construct ca tipul fundamental de
validare, ntr-o recent prezentare (1995 (9), Eysenck
sintetizeaz cerinele eseniale pentru stabilirea unei
adecvate validiti de construct pentru conceptele
personalitii. Aceste cerine implic combinarea studiilor de,
tip corelational-statistc cu cele de tip experimental astfel: 1.
pornind de ia modelul teoretic al conceptului; 2, se
construiesc item chestionarului pe baza comportamentelor
tipice, congruenta acestor scafe de itemr stabiiindu-se prin
analiz factorial; 3. constructul factorial este examinat apoi
prin conjuncia dintre deduciile teoretice si testarea
experimental. n aceast testare chestionarul reprezint
conceptul (de exemplu, pentru dimensiunea / conceptul de
extraversie astfel de deducii pot fi: toleranta 1a durere,
toleranta I deprivare senzorial, condiionarea, distragerea
ateniei, preferina pentru judeci bazate pe intensitatea
stimulului); 4. se stabilesc predict distale n cmpul social (de
exemplu pentru
279

extraversie: frecventa divorului, schimbri ale locului de

munc, preferine profesionale, preferina de a descoperi vs.
nva prin receptare, comportamentul antisocial}; 5. se
caut antecedente distale, n special factori genetici; 6. se
caut, pornind de I 'determinarea genetic puternic,
intermediari biologici (de exemplu, pentru extraversie,
sistemul de activare); 7. se testeaz experimental deduciile
ce se pot face pornind de I teoria activrii (de exemplu,
diferentele EEG, EDR, etc.); 8, se revizuiete ntregul sistem
prin alturarea antecedenjilor distal! i proximal!, a teoriei i
msurtorilor, se consider distal i proximal descoperirile,
cu scopul de a mbogi refeauna nomologic respectiv.
2. CEI TREI SUPERFACTORI Al PERSONALITII:
CONINUTURI 51 CERCETRI EXPERIMENTALE
Extraversia, denumit si extraversie - introversie, se
definete n principal prin intercorelatle dintre trsturile
de afirmare, sociabilitate, energie de viat i dominant.
Descrierile care sunt date de obicei privind comportamentul
introvert l, respectiv, extrovert, reprezint situaii
quasiextreme. Eysenck 1e denumete extreme "idealizate
ale unui conHnuum pe care oamenii reali se pot situa I un
grad mai nalt sau mai sczut" (10). De asemenea, insist pe
faptul c aceste descrieri sunt expresii fenotipe a\e
personalitii,
comportamentale
nu
constituionale,
genotipe,
n plan descriptiv, Eysenck prezint i'ntrovertul astfel;
"...Jntroverful prezint o tendin de a dezvolta simptome de
anxietate depresie, si este caracterizat de tendine
obsesionale,
280

apatie, sufer de o labilitate a sistemului automat. Dup

propriile lor afirmaii, sentimentele 1e sunt cu uurin
rnite, sunt contieni de sine, nervoi, cu tendina spre
sentimente de inferioritate, dispoziii afective, adesea au
reverii, n situaii sociale se tin n fundal, sufer de lips de
somn. In construcia lor corporal creterea vertical
predomin asupra celei orizontale; efortul de rspuns este
slab i activitatea colinesterazelor este nalt. Secreia
salivar este inhibat. Inteligenta este comparativ nalt,
vocabularul excelent i tind s fie persisteni. In general,
sunt limpezi, dar lenji...Nivelul de aspiraie este nalt, dar
tind s-i subestimeze propria performant. Sunt mat
degrab rigizi i prezint o variabilitate intrapersonala slab.
Preferinele estetice se ndreapt spre un tip de tablouri
linitite, de mod veche. n creaia estetic produc desene
compacte, cu subiecte adesea concrete. Nu apreciaz prea
mult glumele, n special pe cele sexuale. Scrisul este
distinctiv" (10}. "Extrovert" prezint o tentint spre a
dezvolta simptome de conversie isteric, i o atitudine
isteric fat de simptome. Mai mult, prezint o energie
slab, interese nguste, au un prost trecut profesional, sunt
ipohondriei. Dup propriile afirmaii, au o propensiune spre
accidente, frecvent absenteaz de I munc datorit bolii,
au dureri i neplceri fizice. n construcia lor corporal
prevaleaz creterea orizontal fat de cea vertical; efortul
de rspuns este destul de bun iar activitatea colin esterazic
sczut. Nivelul de aspiraie este sczut, dar tind s-i
supraevalueze performantele. Nu sunt foarte rigizi i
prezint o mare variabilitate intrapersonala. Preferinele lor
estetice sunt pentru imagini colorate, moderne. n creafia
estetic, produc un desen mprtiat, adesea cu subiect
abstract. Apreciaz glumele, mai ales pe cele cu subiect
sexual.
281

Au un scris distinctiv" (12).

J
n plus, Eysenck sugereaz c aceste dou tipuri au cel
puin o reiatie de analogie cu diferenierea mental a lui
Freud, astfel n cazul extravertului pare s predomine id-ul
ca formaiune, iar n cazul introvertului, supra-egoul.
Nevrotismul, denumit i instabilitate emoional, e definit de
interreiatia dintre trsturile de anxietate, depresie, sczut
auto-apreciere, timiditate. Reaciile emotionale puternice
ale instabililului interfera cu adaptarea sa slab,
conducndu-i spre reacii iraionale, uneori rigide. Dac este
vorba de un instabil extrovert, nelinitea i sensibilitatea
sunt pe prim pian, devine exctabil, chiar agresiv. L cealalt
extrem reaciile emotionale sunt lente i siabe, tendina
fiind de a-i relua starea iniial foarte repede dup
activarea emoional.
Eysenck descrie n lucrarea citat nevroticul n urmtorii
termeni (13): "soldatul nevrotic, n medie, este o persoan
defectiv mental i corporal; sub medie ca inteligent,
voin, control emoionai, acuitate senzorial t capacitate
de a se afirma. Este sugestibil, lipsit de persistent i lent n
gndire i aciune, nesociabil i tinde s reprime faptele
neplcute".
Psihotismul este cea mai complex dimensiune, definit de
interrelatiile dintre trsturile de agresivitate, egocentrism,
comportament antisocial i lipsa de empatie. Se
caracterizeaz prin tendinfa de produce tulburri, a fi
solitar, a arta cruzime, a fi ostil altora, a prefera lucruri
ciudate i neobinuite. L un pol apar persoane care nu au
nici o consideraie fat de regulile sociale, I cellalt, cei
nalt socializai mai ales legat de drepturile altor persoane.
Descrierea dat de Eysenck pentru persoana cu scor mare
I
282

scala psihotism este (14): "...psihoticii sunt mai puin flueni,

cu slabe performante n activiti continui, precum i I
desenul n oglind, prezint o oscilaie slab 1a testul de
inversare a perspectivei, sunt slabi n urmrirea unui traseu
cu un obiect ascuit, sunt mai indecii n privina atitudinilor
sociale, prezint o concentrare slaba, au o memorie mai
slab, tind s fac micri largi i- s supraestimeze
distantele i scorurile, tind s citeasc mai ncet, s tapeze
mai lent i s prezinte nivele de aspiraie mult mai puin
adaptate I realitate".
In 1991, Zuckerman sugereaz nlocuirea denumirii de
psihotism prin psihopatie (15).
Eysenck subliniaz c nelesul conceptelor se refer I
comportamente
integrate
normalitfii
psihice,
nu
simptomatologiei psihiatrice (16): "ne ocupm de variabile
ale personalitii subiacente comportamentelor care devin
patologice doar n cazurile extreme".
O serie de cercetri au fost dedicate criminalitii i modului
cum cei doi, respectiv trei factori intervin diferentiator pentru
personalitatea delincvent fat de normal. Schema
bidimensional a explicrii criminalitii o corela cu
extraversia nalta i cu nevrotismul nalt n sensul
subsocilizrii delincvenilor mai ales datorit gradului redus
de conditonabilitate asociat cu extraversia lor ridicata: erau
definii ca incapabili s nvee roluri sociale i
comportamente de cooperare. Ulterior, n 1977, prin schema
tridimensional a personalitii, Eysenck introduce n ecuaie
psihotismul diferenfiind astfel ntre delincveni care
acioneaz n grup i care au nivelul ridicat n special al
extraversiei, i delincveni care acioneaz mai mult solitar
care comit delicte i crime cu o agresivitate sau cruzime
inutil, a cror
283

ecuaie este dominat de nivelul ridicat al cetei de a treia

dimensiuni, deci de ponderea mare a psihotismului n
modelul personalitii.
Cercetrile lui Wilson, 1981, indic ns c nu exist empiric
o diferen ntre modelele de condiionare determinate
pentru loturi de delincveni si lotul de control. Acelai
cercettor indic de asemenea c extraversia, aa cum este
evaluat de chestionarele Eysenck, nu e un factor unitar.
Pare a fi alctuit din dou componente: sociabilitatea i
impulsivitatea. Prima component reflect o uurin n
relaiile interpresonale, cu itemi precum: plin de viat,
vorbre, lipsit de timiditate. A doua component,
impulsivitatea, include itemi precum: acioneaz dup
impulsul momentului, rapid, nu gndete. !n studiile privind
criminalitatea i dimensiunea extraversiei, aspectul care
intervine diferenfialor pentru lotu! de delincveni nu este
sociabilitatea ci tocmai impulsivitatea (Wilson, 1981) prin
incapacitatea de a amna, prin lipsa de rbdare.
Un alt studiu realizat de Gray, 19S1, rotete cele 2 axe ale
factorilor E i N cu 45 grade i identific doi factori I care
cei anteriori contribuie astfel:
1. factorul anxietate, cu aspectele de stabil - extrovert I o
extrem i nevrotic - introvert I cealalt; 2. factorul
impulsivitate, cu extrema stabil - introvert vs. nevrotic
-extrovert. Anxietatea apre legat n plan fiziologic de un
sistem de inhibiie comportamental de susinere n timp de
impulsivitatea, astfel definit, este legat de un sistem
independent nc insuficient investigat. Astfel renterpretnd
teoria lui Eysenck, consider c testele sale sunt capabile s
diferenieze loturile de criminali de loturile de control.
Michael Eysenck, 1994, abordnd modular anxietatea ca
284

trstur
consider
componentele
cognitiv,
comportamental i fiziologic partial independente, fiecare
dintre ele fiind afectat de factori relativ diferii. Din
perspectiv cognitiv cele mai multe date de cercetare s-au
axat pe sistemul cognitiv n corelaie cu expresia
comportamental a anxietii, determinnd diferente psihice
ntre anxietatea manifest i anxietatea reprimat. Astfel a
determinat c cei cu un scor ridicat I anxietate declarat
sunt caracterizai printr-o varietate de influente cognitive:
influente care fin de selectivitatea ateniei, influente
interpretative, influente negative care fin de memorie. Toate
aceste tipuri de influente vor afecta nivelul de anxietate n
sistemul cognitiv. n acelai timp, subiecii cu un scor sczut
I anxietate sub aspectul comportamentului, dar cu scoruri
nalte 1a aspectul dezirabilittii sociale - ceea ce nseamn
c i reprim reaciile conform acestor tipuri de cerine -,
prezint modele de influente cognitive inverse, trstura
anxietii neinfluentnd negativ sistemul cognitiv. De
asemenea, n timp ce primii raporteaz anxietate n planul
tririi afective, dar fr modificri fiziologice sau
comportamentale semnificative, ceilali nu raportenaz
afectiv anxietatea, dar n plan fiziologic apar ca extrem de
anxioi, cu importante modificri vegetative.
De fapt, dac ar fi s deosebim ntre categoria normalului
neanxioit), categoria anxioilor care-i triesc starea
afectiv ca atare i categoria celor care i controleaz strict
comportamentul
prin
reprimarea
reaciei
conform
dezirabilittii sociale dar prezint importante modificri
fiziologice, cei din aceast ultim categorie i care nu se
consider anxioi sunt vzui de anturaj I fel de anxioi ca
cei ce-i contientizeaz anxietatea; situaiile anxiogene vor
fi I fel de nefaste amndurora (17).
285

3. DATE PRIVIND INVENTARUL DE PERSONALITATE EYSENCK

EP! l CHESTIONARUL DE PERSONALITATE EYSENCK
- EPQ
Primul chestionar din seria dezvoltat de Eysenck este
Maudsley Medica! Questionnaire ( M.M.Q. - Eysenck, 1952)
care cuprinde o scala pentru nevrotism (emotionabiiitate)
format din 40 de itemi. A urmat Maudsley Personality
Inventory (M.P.i. -Eysenck, 1 959), coninnd scale pentru
msurarea nevrotismului i a extraversiei-introversiei.
Eysenck Personality Inventory { E.PJ. - Eysenck & Eysenck,
1964} care adaug o scal L , "minciuna", pentru a msura
disimularea a fost a treia prob realizat n dou variante
paralele pentru a permite testarea repetat a aceleiai
populaii. De asemenea, limbajul itemilor este ceva mai
puin pretenios cu scopul de a fi accesibil i unor nivele mai
puin educate ale populaiei.
Dintre modificrile semnificative pe care 1e aduce EPI este
completa independent a celor
dou dimensiuni,
extraversia si nevrotismul (n MPI cele dou prezentau o
corelaie uoara). Desigur, scalele din MPI coreleaz
puternic cu scalele similare ale EPI i cu scalele
chestionarului care va urma, EPQ, astfel c n fond cele trei
chestionare sunt echivalente n privina evalurii celor dou
dimensiuni.
Interpretarea propriu-zis a scalelor construite prin analiz
factorial nseamn, pentru Eysenck, s se mearg dincolo
de statistic pentru a se ncerca conectarea dimensiunilor
att cu datele teoretice ct i cu cete experimentale de
laborator. Respectiv, n modul de a nelege cei doi factori,
trebuie s se fac translarea de ia nivelul comportamental,
sau fenotip, I cel
286

constitutional/temperemental, sau genotip. n acest sens,

introduce i modelul bidimensional ai temperamentului, n
care variaia comportamentului se exprim prin intersecia
introversiei cu instabilitatea emoional. Astfel, avem
urmtoarele structuri posibile, denumite de Eysenck prin
clasicii termeni pentru temperamente: 1 .structura
temperamentului coleric, care variaz n funcie Se gradul
de manifestare al instabilitii emotionale (nevrotism) i al
extraversiei, i cuprinde caracteristici gradate de I sensibil,
nelinitit, agresiv, excitabi! spre schimbtor, impulsiv,
optimist, activ; 2.structura temperamental sangvinic, care
variaz n funcie de gradul de manifestare al extraversiei i
al stabilitii emotionale i prezint caracteristici gradate de
ia sociabil, deschis, vorbre, reactiv spre plin de viat, fr
griji, conductor; 3.structura temperamentului flegmatic,
care variaz n funcie de gradul de manifestare al stabilitii
emotionale i al introversiei, descriptibil prin caracteristici de
I calm, mereu temperat, de ncredere, controlat spre
panic, reflexiv, grijuliu, pasiv; .structura temperamentului
melancolic care variaz n funcie de gradul de manifestare
al introversiei i al instabilitii emotionale, descriptibil prin
trsturi de I linitit, nesociabil, rezervat, pesimist, spre
sobru, rigid, anxios, plin de toane/dispoziii labile.
Scala de minciun conine 9 itemt care afirm
comportamente sociale dezirabile, dar pe care marea
majoritate
a
populaiei
1e
ncalc
frecvent
n
comportamentul informai. Teoretic, cu ct tendina spre
disimulare este mai mare, cu att subiectul va alege
rspunsuri care afirma respectarea ntocmai a conduitelor
dezirabile formal. Scala a fost studiat prin cercetri
detaliate (Eysenck,
1970,
Eysenck,
Nias,
Michaelis,
1971) care au
287

demonstrat unitatea ei factorial. Pe de alt parte, dei se

Inteniona s evalueze gradul de disimulare, s-a descoperit
c msoar un factor stabil de personalitate care ar putea
denota un anume grad de naivitate sociala (18).
Manipulnd scorurile scalei L prin varierea condiiilor
experimentale de I motivaie pentru disimulare I situaia
lipsei acestei motivaii, Eysenck i Michaelis descoper c
atunci cnd scorurile sunt joase, ceea ce nseamn c
subiectul nu disimuleaz i logic testul ar trebui s aibe o
sczut fidelitate, empiric nu apar astfel de nivele sczute
i, invers, nu apare o cretere a fidelitii n situaii de
crescut disimulare. Mai mult, determin i c dac nu
exist condiii care s predispun subiecii spre disimulare
corelaiile dintre scalele N i L devin foarte mici, chiar
dispar, astfel c scala L poate fi utilizat pentru a msura
acel factor nedeterminat ce intervine influennd rspunsul
subiectiui i care ar putea fi de exemplu naivitatea,
capacitatea redus de contientizare, rigiditatea mental.
invers, cnd situaia e de aa natur nct disimularea intr
n ecuaie, corelaia dintre N i L este relativ mare, scala
poate fi utilizat pentru a evalua gradul de disimulare. De
obicei, ntr-un astfel de lot de subieci, 5% din scorurile
nalte ar indica eliminarea acelor subieci, respectiv
neinterpretarea scorurilor. De fapt, este necesar s se ia n
consideraie att factorul vrst ct i nivelul general al
scorului populaiei respective; scala L descrete cu vrsta ia
copii, crete cu vrsta I aduli.
n acelai timp, se noteaz o cretere a scalei L I copii mici,
n condiii care nu suspecteaz disimularea, cretere
datorat tocmai unui anume grad de naivitate mai mare i
unei capaciti mai reduse de introspecie (19).
288

Eysenck Personality Questionnaire (EPQ -Eysenck & Eysenck,

1975), introduce o nou variabil, denumita psihotism, P.
Termenul, luat din psihiatrie, nu implic i c scala nu se
folosete pentru msurarea unei dimensiuni normale a
personalitii prezent n variate grade I toi oamenii (20).
Doar I o foarte mic proporie de oameni cu un nivel nalt
de psihotism este posibil s se dezvolte o psihoza n cursul
vieii. Termenul echivalent pentru psihotism este, I
Eysenck, duritate (tough-mindedness) i este prima dat
folosit n lucrarea The psychology of Polities, 1954 (21), cu
referin I un set de atitudini care nu sunt legate de axa
radicalism - conservatorism, dar se opun unor atitudini care
implic sensibilitate $i consideraie. Empiric, Eysenck
determin o covarere nalt ntre scorurile ridicate I scala P
i scorurile ridicate !a scala de duritate n atitudini (22).
Eysenck consider, extrapolnd datele din cercetri
anterioare privind psihotismul, ca schizofrenia este I un
capt extrem al dimensiunii P, care include de asemenea, I
nivele nalte, criminalitate, psihopatie i tulburri de tip
maniaco-depresiv.
Itemii
scalei
conin
caracteristici
determinate I indivizi cu comportament antisocial,
respectiv n primul rnd trsturi antisociale, impulsive,
sadice i de nonconform ism, iar n al doilea rnd ideafie de
tip paranoid i anhedonia. Un studiu asupra scalei realizeaz
i o sintez a datelor de cercetare de dup anii 90 (23) care
au demonstrat scoruri ridicate I persoane cu o conduit
antisocial, care consum drog,- delincveni, criminali, n
situaia unor comportamente violente, a preferinte pentru
violent n filme, a unor practici sexuale insecure, a unor
practici sexuale sadomasochiste, a comportamentului i
ideaiei suicidale, i chiar n situafia unor deprinderi srace
de studiu. Mai mult, unele date indic c loturile de
schizofreni i psihotici nu au scoruri att de
289

nalte ca subiecii antisociali, dei sunt mat nalte ca

majoritatea loturilor de control. Astfel sunt voci, precum
Zuckerman, 1989 (24), care consider c testul nu msoar
exact ceea ce denumete prin psihotism. Eysenck, 1992
(25), rspunde acestor critici n afara unor date de cercetare
prin faptul c scorurile schizofrenilor sunt coborte datorit
confuziei mentale i a lipsei de candoare; acasta din urm
evideniat mai ales prin scorurile nalte I scala L MMPI.
Aduce date de laborator cu valoare de prob indirect,
pentru a accentua faptul c subiecii psihotici difer de
subiecii normali printr-un numr de caracteristici
asemntoare celor prin care subiecii cu scor nalt P, difer
de cei cu scor P sczut.
Datele de cercetare indic diferente intersexuale pentru
scalele N i P: astfel: bieii prezint scoruri medii mai nalte
dect media pentru populaia feminin 1a scala P, probabil
i datorita a doi contributori asociai traditional atributelor
masculiniti, respectiv agresivitatea i ostilitatea; iar fetele
au scoruri mai nalte 1a scalele N i L. S- construit i o
variant a EPQ pentru copii, de I 7 1a 15 ani, determinrile
normative prelucrndu-se separat, pe loturi de biei si fete.
h 1985 apare o variant revizuit a scalei de psihotism (26).
n 1993 (27) ntr-un studiu amplu privind creativitatea ca produs
al personalitii, dar t ca trstur sau stil creativ i
comportament orientat spre realizare, Eysenck grupeaz trei
tipuri de variabile care intervin influennd producia
creativ: 1 .variabile cognitive (inteligenta, cunotiintele,
deprinderile tehnice sau talentul specific); 2.variabiie de
mediu (factori politici i religioi, factori culturali, factori
socio-economici i educaionali); i 3. variabile propriu-zise
ale
personalitii
(motivaia
intern,
ncrederea,
nonconformismul i originalitatea). Stilul cognitiv, conceput
prin paradigma asociativ
290

(28), apare ca un produs al unui gradient asociativ liber, care

permite realizarea n plan mental a unor asociaii
ndeprtate ce influeneaz procesul de rezolvare /
descoperire de probleme. Aceste asociai libere sunt n
aceeai msur caracteristice si psihotismului; de exemplu
n schizofrenii i n psihozele funcionale. Deosebirea ar
consta n modul cum intervine instana critic, logic n
amendarea acestor produse: n timp ce acest tip de procese
suprainciuzive permit individului creativ s utilizeze asociaii
ndeprtate ntr-un mod constructiv, psihoticul este copleit
de acest tip de gndire nemaiputnd s 1e trateze ntr-un
mod critic. Aceste aspecte l fac pe Eysenck s trateze
creativitatea ca nrudit cu trstura de psihotism.
Experimente n cadrul teoriilor nvrii au demosntrat
(Eysenck, 1993 (29) c att psihoticii ct i creativii prezint
(n diferite etape ale procersului creativ) procese de asociere
suprainduziv ce sunt posibile prin funcionarea specific a
unor procese caracteristice de ancorare negativ, inhibiie
latent i un grad sczut de activare cortical.
Eysenck consider c numai o aborare convergent a
datelor din teoriile asupra personalitii, din cercetrie
experimentale cele privind nvarea i poate permite s
depeasc o viziune strict descriptiv. ntre geniu i
nebunie, diferentele apar n termeni de gradient! (30).
Varianta romneasc a testului EPQ a fost experimentat n
1990 de Baban, Derevenco, Eysenck (27), sub forma unui
chestionar de 79 de temi. S-au determinat datele statistice
i normative (media i abaterea standard pentru ceie 4 scale
ale testului) difereniate pe lot de brbai (465 subieci) i lot
de femei (549).
291

4. NOTE BIBLIOGRAFICE
- vezi nota 35, cap. Probleme de construcie a chestionarelor
de personalitate
- Singer 1, Loomis M., 1985, The Singer-Loomis Inventory of
Personality,
C.P.P., Pab Alto, p. 11 .
3
- Eysenck H.J., 1947, Dimensions of Personality,
Routiedge and Kegan,
London, p.25
- Eysenck HJ., 1952, The scientific study of personality, Routiedge &
Kegan,
London, p.42
- Eysenck HJ., 1953, The structure of human personality, Wiley, New
York,
p. 319
- Eysenck HJ., 1967, The Biological Basis of personality, Charles C
Thomas,
Springfield IL
Eysenck HJ., 1975, The Measurement of Personality, Routiedge &
Kegan,
London
- Eysenck HJ., Eysenck S-B-G., 1975, Manual of the Eysenck
Personality Questionnaire, Univ. of London Press, London, p.l 1
- Eysenck HJ., 1995, Construct validity of experimental studies of
personality,
Europ. Journ, of Persychological Assessment, 11, sup!. 1, p.27
- op. cit.
- op. cit. 246 - 249
12-op. cit. 247
13 - op. cit. 260
14-op. cit. p. 217
15 Zuckerman, 1991
16-op. cit, 1975, p. 11
17 - Eysenck M.W., 1994, Trait anxiety: A modular approach,
a VII- conferina
a EAPP, Proceedings, p 60 - 61
18-op. cit. 1975, p.l4
19-op. cit. p. 315
- op. cit. p. 5
Eysenck HJ., 1954, The psychology of politics, Routiedge & Kegan,
London
- op. cit. p.6
292

- Chapman J.P., Chapman L.J., Kwapil T.R., 1994, Does the

Eysenck
Psychoficism scale predict psychosis? A ten year longitudinal study,
Personality
and Individual Differences, 17, 3, 369 - 375
- Zuckerman M., 1989, Personality and the third dimension:
a
psychobiological approach, Personality and Individual Differences,
10, 391 418
- Eysenck H.J., 1992, The definition and measurement of
psychoticism.
Personality and Individual Differences, 13, 757 - 785
- Eysenck S.B.G., Eysenck HJ., Barret P., T985, A revised version of
the
psychoticism scale. Personality and Individual differences, 7, 21 - 29
- Eysenck HJ., 1995, Creativity as a product of intelligence and
personality,
n Salofske D.H., Zeidner M. (Eds), International Handbook of
Personality and
Intelligence, Plenum, New York, 231 - 245
- op. cit., p.238
- Eysenck H.J.,! 993, Creativity and Personality: a theoretical
perspective, n
Psychological Inquiry, 4, 147 - 246
- op. cit.,p.244
- Baban A., Derevenco P., tysenck S.B.G., 1990, Testul EPQ, Revista
de
psihologie, 1, 37- 45
293

VII
INDICATORUL DE TIPOLOGIE MYERS-BRIGGS
PRMND STILURILE APRECIATIVE M.B.T.I.;
FORMELE G & F
Indicatorul de tip Myers-Briggs este un instrument de
evaluare a personalitii legat de psihologia analitic a lui
C.GJung. Cercetrile celor dou autoare, K.Briggs i I.BriggsMyers, au pornit din anii 20 de I teoria jungian a tipurilor
psihologice publicat n Psychologische Typen, 1921.
Indicatorul de tip Myers-Briggs, MBTI, a fost publicat n 1962
(Myers). Nu era primul instrument construit pe baza teoriei jungienne,
fiind precedat n 1942 de proba GW, sau Gray Wheelrights Jungian
Type Survey publicat de Wheelright, Wheelright i Buehler
(1).
Testul MBTI este larg folosit att n cercetare ct i n
psihologia aplicat.
MBTI este publicat sub trei forme (2): Forma F (166 itemi),
forma G (126 item) i o form abreviat pentru autoevaluare, forma AV (50 itemi). Formele complete, F i G
conin att itemi care evalueaz propriu-zis tipul, ct si itemi
de cercetare. Hernii de evaluare a tipului sunt aproape
identici pentru F i G, dar n varianta G sunt rearanjati astfel
ca acei itemi care au o validitate
294

predictiv maxim s apar I nceput, crescnd astfel

posibilitatea ca subiectul care nu ajunge s termine
chestionarul s rspund totui I itemii cei mai pertineni.
Forma G este varianta standard a MBTI, iar forma F este
recomandat pentru consiliere sau cercetare, cnd
psihologul dorete s discute cu subiectul problematica n
detaliu. Cercetrile curente se realizeaz mai ales cu
ajutorul formei F pe loturi de subieci deosebii prin nivelele
de performant, sau loturi de subieci cu dificulti n plan
emotional, social ori fizic.
Testul nu are timp limit, dar se recomnd anumite precauii
n funcie de tipurile de subieci care vor lucra I test n
msura n care, de exemplu:
tipurile introverte vor fi atente mai ales I aspectul de
intimitate al unor itemi;
tipurile rationale, dominate de gndire, vor fi
sceptice,
pentru
c scepticismul este un aspect semnificativ pentru
gndire
(rezistenta I prob poate fi depit prin ncurajri de felul
"ateptai i vei vedea");
tipurile intuitive vor avea nevoia s neleag
beneficiile
posibile i se vor simi frustrai mai ales de necesitatea de a
alege
ntre aemative (pentru ei toate posibilitile sunt
interesante);
tipurile afective pot fi uneori mai interesate de a face plcere
examinatorului dect s rspund prin propriile preferine;
tipurile senzoriale vor dori s tie dac informaia va avea o
valoare practic.
Se recomand ca examinatorul s acorde atenie
particularitilor acestor tipuri mai ales dac apar
comportamente de rezistenta, ncercnd s creeze o
atmosfer propice pentru fiecare dintre subieci- Aceste
aspecte sunt subliniate pentru ca
295

itemii testului sunt transpareni iar rspunsurile pot fi

falsificate. Autorii testului acord important deosebit
capacitii examinatorului de a mobiliza pe fiecare dintre
subieci, conform psihologiei sale, I a rspunde deschis. In
acest sens, de exemplu, se recomand ca n instructajul
initial s i se precizeze clar subiectului c nu este vorba
despre un test n sensul curent de prob, ci de un indicator
tipologic.
1. PREZENTAREA CELOR 16 STRUCTURI TIPOLOGICE
Cele 16 structuri tipologice descrise prin testul M.B.T.I, se
constituie
I
intersecia
dintre
dou
dimensiuni.
Dimensiunea introver5ie - extraversie neleas ca o
orientare fundamental a psihismului care se manifest
complementar I nivelul ceior dou instante complementre:
contientul i incontientul abisal. A doua dimensiune tine
de modul dominant de a intra n relaie cu informaia,
modalitatea logic-rational, opus celei iraionale. Aceast
ultim modalitate este denumit de autorii testului
"perceptiv" cu sensul c informaia este recepionat de
subiect fr ca s o i prelucreze rational, s o "judece". L
nivelul modalitii rationale intr n aciune dou funcii
cognitive opuse: gndirea, funcia care atribuie, i
afectivitatea, sau n termeni jungieni, simirea, funcia care
d valoare. Modalitatatea iraional sau perceptiv se
manifest prin funcia senzorial, care informeaz despre
existenta unor aspecte ale realului fr a face inferene sau
atribuiri i, opus ei, funcia intuiiei, care aduce informaii
care nu sunt nici rezultatul unor inferene, dar nici al unei
cunoateri senzoriale; funcia intuiiei intervine mai ales prin
296

aportul procesualittii incontiente (3).

Un alt specific al teoriei analitice este funcionarea
complementar n opoziie att a celor patru tipuri de
procese denumite anterior senzaie^ intuiie, gndire logic
i simire, ct i a extraversie i introversiei ca modaliti
afitudinale de raportare I exterior. Astfel, de exemplu, unui
contient dominant extrovert i corespunde un mod de
orientare introvert al incontientului; unui contient care
prefer funcia gndirii ca instrument principal de
cunoatere, i corespunde i i se opune un incontient care
funcioneaz dominant prin afectivitate; iar celelalte funcii
iraionale vor putea fi prin exersare ontogenetic i
difereniere apropriate continfe. In bun msur progresul,
evoluia psihic, nseamn, n termenii psihologiei analitice, o
treptat difereniere a funciilor de cunoatere prin asumarea
i exersarea lor n contiin.
Aceast scurt introducere ne permite s nelegem cele
patru scale dup care este organizat testul MBTI: 1. scala El,
introversie-extraversie (prin care sunt introduse cele dou
tipuri de preferine sau orientri ctre lumea interioar i
exterioar); 2. scala SN (care opune modalitatea senzorial
celei intuitive de raportare I informaie); 3. scala TF (care
indic modalitile opuse de judecare a informaiei, cea
logic-ratfonal "T" sau gndirea i cea afectiv-rational "F",
sau simirea); 4. scaia JP, care difereniaz ntre stilul
inferential (tendina de a judeca) "J", care este descris ca
atitudine dominant raional a celor care au tendina de a
tri ordonat, planificat, cu dorina de a-i controla viata, i
stilul iraional, perceptiv "P", al celor crora 1e place s-
triasc viata ntr-un mod flexibil, spontan, mai degrab
ncercnd s neleag viata dect s o controleze.
297

Tipurile prefereniale reprezint modurile n care contiina

subiectului intr n relaie cu realul, prin prisma funciei
dominante i a celei imediat urmtoare care de obicei este
mai puin difereniat, dar coexist cu cea principal.
7. Tipul ESTJ - gndire de tip extrovert, cu senzorialitotea ca
foncfie secundar
Acest tip de oameni utilizeaz gndirea pentru a administra
realul: organizeaz proiecte, sunt logici, analitici. Obiectiv
critici, greu de convins altfel dect prin raiune. Centrai mai
ales pe munc, mai puin pe oameni. Fac un efort sistematic
de a urma i atinge scopurile plnuite i orice schimbare n
acest drum ales va nsemna si un efort de a schimba
deliberat regulile dup care se conduc. Prefer rezultate
practice, concrete. nclinai natural spre afaceri, industrie,
producie, construcii ca domenii prefereniale. i asum
rapid riscul deciziei, chiar prea rapid n dauna examinrii de
detaliu, a nelegerii.
Un astfel de tip este prea puin sensibil fat de sentimentele
celorlali i, din acest punct de vedere, se bazeaz att de
mult pe logic nct pierde complet din vedere valorile
sensibilitii afective.
2. Tipul ENTJ - gndire de tip extrovert, cu intuiia ca funcie
secundar
Prefer aciuni de execuie, planificarea pe termen lung.
Asemeni ESTJ, sunt logici, analitici, se fixeaz pe idei mai
degrab dect pe oameni. Prefer s se raporteze I viitor,
fac planuri, organizeaz modaliti de rezolvare a
proiectelor, sunt
298

nerbdtori cnd e vorba de dezordine, insuficiente, duri

cnd se investe ocazia. Propria viaf este condus de un set
de reguli sau judecfi fundamentale despre realitate iar
centrul de interes se afl pe ceea ce este dincolo de prezent;
evident, cunoscut. Interesul intelectual, spre deosebire de
tipul ESTJ este directionat i de intuiie, ceea ce 1e susine
curiozitatea pentru idei noi, toleranta faf de teorii, gustul
pentru situafii problematice complexe; au nevoie de sarcini
care s !e stimuleze intuiia i manifest o preferin spre
acele activiti de execuie unde i pot pune n valoare
capacitatea de a gsi i introduce noi soluii. Au tendina de
a se asocia cu altf intuitivi, ceea ce 1e poteneaz
subestimarea detaliilor i a realitilor. Trec prea rapid spre
decizii, nu fin cont de sensibilitile i sentimentele celorlali.
3. Tipul ISTP - gndire de tip introvert, cu senzorialifatea ca
funcie secundarii
Astfel de structuri i directioneaz gndirea pentru a cuta
principiile care stau !a baza informaiei senzoriale
contiente. Logici, analitici, greu de convins n afara raiunii
i a faptelor solide. Prefer s organizeze fapte, dar nu
oameni i situaf. Social apar relativ timizi, curioi, dar o
curiozitate pasiv. Uneori pot fi att de absorbii de lucrurile
care i intereseaz nct par rupi de real. Linitii, rezervai,
n afara situaiei n care vorbesc despre ceea ce i
pasioneaz. Adaptabili atta vreme ct nu este violat un
principiu n care cred. ndemnatici, 1e place sportul,
activitatea n aer liber, tot ceea ce convine senzorialitfii. n
msura n care i-au dezvoltat simul observrii realitii
exterioare, pot manevra realitile diferitelor situaii n care
se
299

afl; interesai s tie cum i de ce, sunt eficieni n tiinele

aplicate. C domenii prefereniale sunt dreptul, marketingul,
vnzarea, asigurrile, statistica. De asemenea, sunt prea
puin sensibili I aspectele care fin de simmintele altora
fiind dominai de logic.
nclinai s amne deciziile, sau chiar s rateze aplicarea lor
practica dintr-o tendin de a nu face efort. Dac nu reuesc
s judece precis un lucru, sau sunt dezinteresai de un
anume aspect, nu se implic.
4. Tipul INTP - gndire de tip infrovert, cu funcia secundar
intuifia
i folosesc preferential raiunea pentru a descoperi
principiile fundamentale ale oricrei idei contiente. Se
bazeaz pe raiune pentru a dezvolta principii i a anticipa
consecine; logici, analitici, de asemenea critici n mod
obiectiv. Se centreaz mai ales pe idei. Prefer s organizeze
mai degrab idei i cunotine dect oameni sau fapte.
Curiozitate ideativ.
n plan social, cu un cerc restrns de prieteni atrai mai ales
de discutarea ideilor; absorbii de o idee pot uita sau ignora
circumstanele realului. Rezervai, dar comunicativi cnd
este vorba de ideea preferat. Adaptabili, atta ct nu este
violat un principiu fundamental propriu. Interes pentru ceea
ce este dincolo de aparent, de prezent, evident, cunoscut; o
rapid capacitate de a nelege, intuitivi, cu o vie curiozitate
intelectual.
Eficieni n tiina pur, cercetare, matematic, inginerie,
dezvoltndu-se ca savani, profesori, n domenii precum
economie, filosofie, psihologie.
300

Lipsa de contact cu lumea exterioar poate s !e creeze

probleme legate fie de lipsa de experien concret,
practic, fie de comunicare. Se bazeaz pe gndirea logic n
aa msur nct pot pierde din vedere lucruri care i
afecteaz fie pe ceilali, fie pe ei nii.
5. Tipul ESFJ - Afectivitate de tip extrovert, cu funcfia secundara
senzorialitatea
Radiaz simpatie i camaraderie; preocupai dominant de
oamenii din jur, de armonia relaional. Prietenoi, cu tact,
nelegtori; persevereni, contiincioi chiar i n problemele
mrunte, nclinai s accepte acelai lucru de I ceilalfi.
Plcerea viefii provine din cldura sentimentelor celor care i
nconjoar; sunt loiali fat de persoane, instituii, cauze,
chiar pn I a idealiza ceea ce admir. Capabili s
descopere valoarea n opiniile celorlali; dac opiniile sunt
conflictuale, pot reui n cele din urm s 1e armonizeze.
Interesai mai ales pentru ceea ce simt, percep senzorial,
devin practici, realiti, cu picioarele pe pmnt. Atrai de
particularitile oricrei experiene, se bucur de bunurile !
or.
Prefer activiti care i pun n contact cu semenii i situaiile
de cooperare i bunvoin; profesori, preoi, reuesc i n
munci comerciale, sau n profesiuni din domeniul sntii
unde sunt capabili de cldur i ngrijire atent. Gndesc
bine atunci cnd discut cu semenii i 1e place s comunice;
trebuie s depun efort pentru a fi scurfi i practici n ceea
ce spun.
Dei prefer ca lucrurile s fie decise i stabilite nu tin
neaprat s ia ei nii toate deciziile. Uneori au tendina de
a sri I
301

concluzii nainte de a analiza. Pot avea multe idei precise

despre ceea ce "trebuie" sau "nu trebuie" i 1e exprim
liber.
Le este greu s admit realitatea despre oamenii i lucrurile
I care tin. Dac nu reuesc s nfrunte faptele dezagreabile
sau refuz s ia n consideraie criticile dureroase ajung 1a
ignorarea faptelor n loc s caute soluii.
6. Tipul ENFJ - Afectivitate de tip extrovert, cu funcia
secundar intuiia
Simpatici, prietenoi, preocupai mai ales de oamenii din jur
i armonia relaiilor interumane. nelegtori, persevereni,
contiincioi si ordonai, chiar n probleme mrunte. Sensibili
I aprobarea celorlali i 1a indiferenta sau interesul pe
care-l strnesc. Loiali fat de persoane, instituii sau cauze,
ajungnd uneori s idealizeze ceea ce admir. Sunt capabili
s vad valoarea din opiniile altora, iar pentru a aduce
armonie interrelational sunt gata s cedeze. n aceast
subtil dinamic pot uita de propriile interese. Interes
pentru ceea ce este dincolo de cunoscut, prezent, evident,
iar intuiia 1e intensific viata interioar. Atrai de crti n
genere, sunt relativ tolerani fat de diverse teorii. O bun
capacitate de a se exprima oral, - gndesc mai bine cnd
discut cu oamenii.
Exceleaz n activiti interumane, care cer cooperare;
adesea sunt profesori, preoi, consilieri, sau vnztori.
Trebuie s fac un efort special pentru a putea fi scuri i
practici.
Deciziile se bazeaz mai ales pe valori personale; 1e plac
lucrurile clare, precise, dar nu tin neaprat s ia e nii
deciziile. Tendina de a sri prea repede spre concluzii
uneori fr a-i
302

asigura informaii suficiente sau pertinente. Cnd ncep un

nou proiect, tind mai degrab s fac ceea ce presupun c
este nevoie n loc s afle ceea ce se cere i de ce este
nevoie. Le este dificil s admit adevrul n privina
oamenilor si lucrurilor I care tin; mai degrab au tentinta s
ignore problemele n loc s 1e rezolve cnd nu reuesc s
fac fat unor aspecte dezagreabile sau unor critici
dureroase.
7. Tipul ISFP - Afectivitate c/e tip introvert cu funcia
secundar sonzonaiitafea
Calzi, dar reinui n manifestarea afectiv dac nu cunosc
foarte bine persoana. Dac tin I cineva sau ceva, o fac cu
profunzime, demonstrnd aceast afeciune nu prin cunvinte
ci prin fapte. Ateni i credincioi ndatoririlor i obligaiilor
fat de oamenii sau lucrurile I care tin. Cu o atitudine foarte
personal fat de viat, judec prin prisma valorilor i
idealurilor personale. Pot fi influenai doar de persoana I
care tin profund. i exprim rar adevratele sentimente
interioare.
Tolerani, deschii, adaptabili ca atitudine general. De
obicei se bucur de momentul prezent i nu 1e place s-l
strice printr-o grab de a termina; nu doresc s
impresioneze, sau s domine; i preuiesc mai ales pe cei
care 1e mprtesc valorile i scopurile.
Interes pentru realitile interioare sau exterioare semnalate
prin simuri; sunt atrai de domenii pentru care gustul,
simul frumuseii, discernmntul sunt necesare. Exceleaz
adesea n activitile manuale. Doresc ca ceea ce fac s
contribuie I ceva care are important precum nelegerea,
sntatea sau fericirea oamenilor i vor s existe un scop
n ceea ce fac. Sunt
303

perfecfionisti cnd tin profund !a ceva fiind astfel adecvai

pentru activiti care cer devotament si adaptabilitate.
Resimt un sentiment de inadecvare atunci cnd exist un
contrast ntre ceea ce cred, ntre ideal i ceea ce fac. In
acest sens, tind mai degrab s se subestimeze, fiind
modeti. Daca nu gsesc o activitate care s 1e exprime
idelure pot deveni prea sensibili i vulnerabili.
8. Tipul INFP - Afectivitate introverts cu intuiia ca funcie
secundara
Calzi, dar rezervai n -si mrturisi afectivitatea. Legai de
ndatoririle i obligaiile pe care ie au, sau oamenii I care
fin, a o atitudine foarte personal faf de viat i judeca
doar sub prisma idealurilor i valorilor personale. Sunt
pasionai mai ales n modul cum fin i i apr aceste
idealuri i convingeri. Vorbesc cu greu de aceste subiecte i
rar i exprim sentimentele profunde. Asemeni !SFP sunt
tolerani, deschii, nelegtori, flexibili, adaptabili pn n
momentul cnd 1e este n vreun fel ameninat loialitatea
interioar. Interesai de ceea ce se afl dincolo de prezent,
cunoscut, evident sunt cu adevrat pasionai i plini de
energie cnd lucreaz pentru ceea ce cred i iubesc. Curioi
faa de noi idei, interesai de crti, cu darul unei exprimri
fluente, pot deveni scriitori. Atrai de asemenea de munca
de consiliere, de profesorat, de domenii ca literatura, arta,
tiina sau psihologia.
Pot fi copleii de un sentiment de inadecvare cnd exist o
discrepant ntre idealurile lor i ceea ce au realizat; dac nu
gsesc prin intuiie un canal pentru ideiurile personale devin
sensibili, vulnerabili, fr ncredere n viat i n sine.
304

9. Tipul ES7P - Senzorialitate extravert i gndirea ai funcie

secundar
Sunt tipul de oameni prietenoi, adaptabili i realiti care se
bazeaz pe ceea ce vd, caut informaiile directe,
relevante, accept faptele i evidenta acestora. Caut soluii
i nu impun o decizie arbitrara. Rezolv problemele prin
adaptabilitate, reuind s-i determine i pe ceilali s se
adapteze. n genere nu au prejudeci, sunt deschii,
tolerani inclusiv fat de ei nii. Reuesc adesea s
destind o atmosfera sau situaie tensionant. Capacitile
senzoriale ie permit s sesizeze rapid aspectele de moment
i s se confrunte cu ele n mod oportun, s absoarb i s-i
reaminteasc un numr mare de fapte, s aibe simt artistic,
s poat mnui cu uurin materiale, instrumente, unelte.
n decizii nu se folosesc de procedee standard, prefer analiza
iogc a situaiei concrete n care nu amestec sentimente
sau valori personale. nva mat mult din experienja
personal dect prin studiu; sprijinindu-se de gndire pot
ajunge 1a principiile fundamentate ale unei situaii; ngenere acord ncredere acelor teorii care rezist n practic,
ei nii fiind mai eficieni n practic dect I teste scrise.
Astfel c sunt eficieni n posturi care cer realism, aciune,
adaptare precum cele de inginer, poliist, n investigaii,
marketing, tehnologii medicale, construcii, producie,
industrii de divertisment, servicii alimentare etc. Le place s
triasc, se amuz i i amuz pe cei din jur; gsesc bucurie
n hran, haine, muzic, art; de obicei 1e place sportul i
pot fi buni sportivi.
305

10. Tipul ESFP - Senzorialitate extravert cu afectivitatea ca funcfie

secundarii
Prietenoi, adaptabili, realiti; se bazeaz pe ceea ce pot
vedea, auzi, pe informaii de prim mna; accept i
folosesc firesc faptele din jurul lor; caut soluf nu impun o
idee proprie. Rezolv mult prin adaptare fiind capabili scH
ajute i pe alii s se adapteze. Nu au prejudeci, sunt
deschii, tolerani fata de alii i propria persoan, fiind
capabili astfel s dezamorseze situaiile stresante i s
armonizeze situaiile de conflict. Centrai pe fapte i pe
prezent, reuesc s rezolve problemele adaptndu-se,
gsind
ci
adecvate,
folosind
regulile,
sistemele,
circumstanele existente fr a se lsa blocai de ele.
Curiozitate activ n legtur cu oamenii, activitile,
obiectele, hrana, decorurile, orice intr n sfera de recepie a
senzorialittii i, n acest sens, prezint abiliti n a
descoperii necesitile de moment, a manevra oamenii i
conflictele, a memora i utiliza un mare numr de fapte. Au
gust artistic.
In decizii se orienteaz ns mai puin dup iogica gndirii
dect dup valorile i sentimentele personale; avnd o
afectivitate nuanata, difereniat, sunt plini de tact,
nelegere, interes fat de semeni i eficieni n contactele
interumane. Ceva mai uuratici n materie de disciplin;
nva mult mai ales din experiena concret i sunt capabili
s se descurce mai bine n situaii reale dect n cele scrise.
Pentru a crede n idei, sau teorii, acestea trebuie s
corespund i n practic. Sunt de asemenea eficientf n
activiti care cer realism, acfiune i adaptare precum
serviciile de sntate, vnzrile, desingui, transporturile,
industria de divertisment, n munci de secretariat sau birou,
servicii alimentare,
306

conducerea grupurilor de lucru, operaii mecanice etc.

Se bucur de viat, de posesiunile materiale i se preocup
de a avea; 1e place hrana bun, hainele, muzica, arta, dar i
exerciiile fizice i pot fi buni sportivi.
/ 7. Tipul ISTJ - Senzoriali tte infrovetf cu gndirea ca funcie
secundar
Realiti, practici, absorb, memoreaz i folosesc un mare
numr de date, fapte, aspecte fiind scrupulos! fat de
acurateea lor. Accept responsabilitatea, cu simul datoriei
mai ales din nevoia interioar ca totul s fie bine, limpede
stabilit.
Reaciile intime pe care nu 1e exteriorizeaz sunt vii i
intense, iar cnd se confrunt cu o criz arat caimi, linitii.
n spatele calmului exterior aparent, exist o intens
participare interioar. Cnd sunt n fata unei ndatoriri, cnd
au 6e-a face cu lumea, se comport rezonabil, msurat.
Serioi, exaci, sistematici, atenfi I amnunte. Persevereni,
nu sunt impulsivi, dar angajai ntr-o aciune sunt greu de
distras sau descurajat.
Prefer activiti n care sunt cerute caliti de organizator i
acuratee precum contabilitatea, ingineria civil, dreptul,
producia, construciile, sntatea, o munc de birou;
reuesc n funcii de manager i de conducere; cnd au de
rezolvat ceva, judecata practic i acurateea n aplicarea
procedurilor i fac mai degrab consecveni i conservatori,
adunnd datele necesare care s 1e susin deciziile. Caut
soluii raportndu-se I reuitele din trecut i adesea devin
experi n munca lor fr a dezvolta un sentiment de
suficient personal.
Se ateapt ca i alfi s fie logici i analitici ceea ce te
307

provoac probleme cnd evalueaz semenii, sau cnd

nesocotesc oamenii mai puin puternici.
12. Tipul ISFJ - Senzorialitate introvert, cu afectivitatea ca funcie
secundar
Acest tip de oameni accept cu devotament responsabiliti;
respect faptele, sunt realiti, practici. Se apleac spre
studierea atent a faptelor, sau a necesitii practice de a
face ceva asumndu-i responsabilitatea. Pot memora si
folosi un mare numr de fapte, dar 1e doresc pe toate ct
mat exacte.
Au reacii intime vii i intense care rar sunt exteriorizate;
chiar dac se confrunt cu o criz i pstreaz aparenta
calmului. Au o perspectiv intens individual, personal,
prin care privesc lucrurile, adesea au umor. Apar serioi,
muncitori, ateni i rbdtori fat de amnunte i proceduri.
Lucreaz atent I toate lucrurile "mrunte" care trebuie
ndeplinite pentru a finaliza un proiect. Persevereni, nu se
avnt impulsiv n ceea ce au de fcut, dar, odat angajai,
sunt greu de distras sau descurajat. Nu renun dect dac
experiena i convinge de drumul greit.
Atrai de profesii care combin observaia atent cu grija
pentru oameni, precum cele din domeniul sntii; de
asemenea, pot deveni profesori, sau lucreaz n munci de
birou, servicii, sau care presupun ngrijiri personale. In
relaiile cu semenii i arat preferinele afective; sunt
amabili, nelegtori, plini de tact, sunt un sprijin bun pentru
oamenii aflai I nevoie. Adesea ajung n roluri de conducere
datorit grijii pentru exactitate i organizare.
308

73. Tipul ENTP - Intuiie extraverid cu funcia secundar

gndirea
Ingeniozitatea i caracterizeaz, capacitatea de a inova, de a
vedea noi posibiliti de a realiza un lucru; au imaginaie,
iniiativa n a ncepe un proiect, mult energie pentru -l
finaliza. Siguri de imaginaia lor, neobosii fat de problemele
n care se implic, sunt stimulai de dificiultti, ingenioi n
rezolvarea lor. Se simt competeni n multe domenii i
apreciaz acest aspect i I alHi.
Extrem de ptrunztori n privina atitudinilor celorlali, i
folosesc aceast abilitate pentru a obine susinere pentru
proiectele lor. Tind mai degrab s neleag oamenii dect
s-i judece. Pentru astfel de oameni, lumea este plin de
proiecte posibile i pot s fie att de atrai, interesai de o
varietate de lucruri nct s albe dificulti de a se fixa I
ceva anume. Mai mult, se pot chiar plictisi de propriile lor
proiecte dup ce dificultile majore sau provocarea iniial
au fost depite. Se simt bine j sunt mai eficieni n
activiti care 1e permit mereu proiecte noi i dac au pe
cineva care s 1e preia proiectele odat ce dificultatea
iniial a fost depit.
14. Tipul BNFP - htuifie exfravert cu afectivitatea ca fvncfie
secundar
Entuziati inovatori, vd uor noi posibiliti sau noi ci de a
face ceva. Mult imaginaie i iniiativ, mult energie care
1e susine eforturile; sunt stimulai de dificulti i sunt
ingenioi n rezolvarea lor. Uneori sunt att de absorbii de
propriul proiect nct uit de orice altceva. Pentru ei viata
este o succesiune de noi
309

i noi entuziasme, care 1e susin energia i adesea i mobilizeaz sau

molipsesc i pe alfii. Vd simultan att de multe posibiliti nct au
dificulti de a alege pe cea mai bun; raiunea se desfoar predilect
prin judeci valorice, cntresc valoarea fiecruia.
Capacitatea judecii afective apare limpede cnd este vorba despre
oameni, fiind abili n manevrarea semenilor i adesea au intuiii
remarcabie n privina posibilitilor altora de a se dezvolta Tind mai
degrab s neleag dect s judece, s analizeze logic oamenii. Talent
n munca de consultant, pot fi profesori inspirai i inspiratori, mai ales
cnd au i libertatea de a inova. Sprijinii de talent pot reui n o
multitudine de domenii - art, jurnalistic, tiin, reclam, vnzri, ca
preoi, scriitori etc.
Nu suport rutina i lipsa de inspiraie i 1e vine greu s se aplece asupra
detaliilor mai ales cnd acestea nu sunt legate de un interes major
personal. Pot ajunge s se plictiseasc i de propriile proiecte odat
lucrurile intrate pe un fga rutinier, dificultatea sau provocarea iniial
depit.
15. Tipul INTJ - Intuiie introvert cu funcia secundar gndirea
logica
Inovatori fr saiu att n gndire ct i n aciuni au ncredere
n propria viziune interioar asupra lucrurilor, indiferent de opinio
oficial sau mentalitatea curent, sau credinele unanim acceptate. O
astfel de ncredere n propriile intuiii 1e d energia s schimbe, s "mute
munii"; problemele aprute nu fac dect s-i stimuleze, I fel lucrurile
care par imposibile. Sunt n toate privinele cei mai independeni ca tip de
oameni, uneori chiar
310

ncpnai. Acord o mare valoare competentei, att celei

proprii, ct i competentei altora.
Cheltuie orict de mult energie pentru a aduce n fapt
proiectul n care cred; hotri i persevereni, sunt gata s-
conduc pe ceilali cu tot atta asprime cu care se conduc
pe ei nii. Prefer intuiia, dar pot ia nevoie s se fixeze i
pe detaliile unui aspect, analiznd atent pentru a-i realiza
planurile.
Domeniile preferate spre care i conduce intuiia sunt tiina,
ingineria, politica, fitosofia, unde se remarc prin
ndrsneala intuiiei. Nu suport rutina. Apar dificulti mai
ales prin modul lor unfdirectionat de a se concentra pe un
anumit scop; i fixeaz scopul cu atta claritate nct ajung
s nu mai poat descoperi alte lucruri care ar putea intra n conflict
cu acest scop (mai ales punctele de vedere sau sentimentele altora).
Uneori si neglijeaz i propriile sentimente, 1e reprim sau
refuleaz, sau ignor ceea ce i conduce adesea I tensiuni
interioare.
16. Tipul INFJ - Intuiie introverts cu afectivitatea ca funcie
secundara
Mari inovatori n domeniul ideativ, cu ncredere n viziunile
interioare, indiferent de opiniile curente, de ceea ce este
unanim acceptat etc. Problemele i stimuleaz, imposibilul
de asemeni. Independeni, individualiti, dominai de
inspiraiile care 1e vin prin intuiie, care par att de valabile
i importante nct 1e este greu s neleag de ce nu sunt
acceptate de oameni. Nu totdeauna este vizibil
independenta lor interioar datorit faptului c preuiesc
armonia i prietenia i, n genere, se
311

strduiesc s-i conving pe alii s coopereze, s 1e aprobe punctul de

vedere, s participe I punerea n practic a scopurilor n care cred. Pot fi
buni i chiar "mari" conductori, mai ales cnd se druiesc unei inspiraii
nelepte reuind s-i atrag pe alii prin credina i entuziasmul propriu.
Sunt atrai mai ales de domeniile care mbin necesitateo
intuiiei cu sensibilitatea afectiv i mai ales, oamenii. Astfel i
atrage mai ales profesoratul, arta i preoia. Intuiia 1e faciliteaz
ptrunderea I nelesurile profunde ale subiectului i au c
satisfacie mare ajutnd I dezvoltarea individual a studenilor
Dac sunt atrai de tehnic, se dezvolt foarte bine n cercetare
sau tiin pentru c intuiia 1e sugereaz noi abordri iai
|:1
afectivitatea 1e susine entuziasmul i energia necesar. Ni
suport o munc de rutin.
Cercetrile desfurate cu testul de-a lungul acestui secol ai demonstrat
nu numai validitatea caracteristicilor celor 16 tipur apreciative, ci au
adugat o multitudine de alte date grupate r probleme privind: felul cum
sunt percepui de cei din jur; ariil poteniale n care se pot forma i
dezvolta; modalitile curente d< interrelationare ntre diferite tipuri.
Exist normri care asigur o interpretare cantitativa c scorurilor, proba
fiind validata concurent. Acest mod de evalua permite aprecierea
direciei preferinei tipologice, mai puin c intensitii acestei preferine.
Autorii fac precizri referitoare 1c acest aspect, descurajnd o
interpretare strict numeric (4). Astfel de exemplu, nu este corect s
presupui c un scor al intuiiei de 4/ nseamn o mai bun capacitate
intuitiv dect un scor de 15 puncte; scorul mai mare indic doar c
subiectul, forat s aleag este mar edificat asupra a ceea ce prefer.
Avnd o preferina ma
312

clar n felul cum abordeaz realul, ne putem atepta ca

persoana s exercite acea preferin mai des dect alte
posibile funcii i este n acelai timp foarte probabil s-i fi
dezvoltat o seam de abiliti sau deprinderi legate de
utilizarea funciei preferate i, n plus, exist o probabilitate
crescut s-i fi dezvoltat st atitudini, trsturi, obiceiuri
legate de exercitarea deprinderilor sau abilitilor
consecutive. Este vorba de presupunerea subiacent c o
funcie preferat de contiin va fi mai difereniat prin
exersarea
ei
de-a lungul anilor i
va imprima
comportamentului anumite trsturi specifice persoanei.
L nivelul scorurilor, o preferin foarte clar, deci peste 40
de puncte I forma G sau peste 30 de puncte I forma F
semnific dominarea I nivelul psihismului contient a unei
anumite funcii i a cortegiului de deprinderi i trsturi
antrenate de aceast funcie. De obicei, astfel de preferine
dominante, conduc i spre neglijarea curent a altor funcii
i a aspectelor caracteristice acestora. O preferin
puternic, respectiv scoruri ntre 21 i 40 pentru varianta F
i 20 - 29 pentru varianta G, semnific tendina subiectului
de a utiliza acea funcie n mod preferential, dar nu n
cvasitotaiitatea situaiilor. Un nivel moderat ai preferinei,
11-19, semnific alturi de faptul c subiectul adesea este
de acord cu descrierile caracteristice preferinei respective
i, pentru psiholog, necesitatea de a acorda atenie n timpul
interviului unor nuane legate de tipul de situaii, de fapte,
de persoane fat de care subiectul prefer un alt gen de
funcie. Scorurile sczute care indic o preferinf redus, de
1a 1 I 9 puncte, se asociaz adesea cu o anume tensiune
ntre polii acelei preferine. De exemplu, scoruri sczute TF
{gndire-simtire} se asociaz adesea cu
greutatea
subiectului de a se decide "dac s urmez
313

ndemnurile inimii sau s-mi urmez raiunea". Adesea

intervine i presiunea social care modific raportul gndire
- afectivitate, brbaii fiind ncurajai mai mult spre decizii i
activiti care antreneaz evaluri logice, iar femeile spre
cele care antreneaz evaluri afective.
Cnd exist o ndoial legat de tipul subiectului se pot face
comparri ale scorurilor: scorul subiectului 1a funcia
dominant fat de scorul I funcia secundar auxiliar.
Teoretic, funcia dominant va induce o preferin mai clar,
mai decis din partea subiectului. Cam n jumtate dintre
cazuri, deci nu n toate cazurile, dominanta este mai mare
dect auxiliara. Sunt situaii unde preferina pentru
dominant este slab (scor slab), iar preferina pentru
auxiliar este mare (scor nalt). Cnd dominanta are un scor
mic nseamn c subiectul nu-i afirm preferina sa clar
pentru o funcie care, n teorie, ar trebui s fie cea mai
difereniat sau principal pentru tipologia sa psihic. In
astfel de situaii, cnd preferina pentru dominant este
sczut, este necesar s se evalueze scorurile extraversie introversie sau judecat -percepie (5).
De exemplu, dac avem trei cazuri: A = E 9, S 35, F 7, J 39;
B - E 31, S 35, F 7, J 7; i C= E 27, S 35, F 31, J 39. Toate trei
apar codate ca ESFJ, un tip unde afectivitatea este
dominant iar senzoriaiitatea este auxiliar, dar n fapt n
toate trei apare o preferin pentru auxiliar comparativ cu
dominanta. n situaia A, extraversia este sczut,
senzoriaiitatea nalt. Preferinele El i TF au scoruri
sczute. Dac subiectul ar decide c ISFJ s-ar potrivi mai
bine dect ESFJ, atunci senzoriaiitatea ar fi domiant i
scorul dominantei ar fi mai mare dect auxiliara. n situaia
B, preferinele TF i JP prezint scoruri mici. Aici nu se
pune
314

problema preferinei El, dar exist o posibilitate ca P s se

potrivesc mai bine dect J. Dac subiectul decide c ESFP
este tpul sau, atunci funcia dominant ar fi senzorialitatea
i scorul pentru dominant ar fi mai mare dect pentru
auxiliar. Situaia C aduce o preferin clar att pentru
senzoriaiitate ct i pentru afectivitate, iar faptul c prima
este ceva mai preferat poate fi tratat ca nerelevant
datorit diferenei mici ntre ceie dou scoruri, n general, o
comparaie ntre scorurile dominantei i auxiliarei poate fi
util dac: 1. exist o distant mare ntre ele; 2. scorul
dominantei este mic; 3. dac intr n discuie fie
dimensiunea El, fie dimensiunea JP.
2.
MODALITI
DE
UTILIZARE
N
CONSILIEREA
EDUCAIONALA,
VOCATIONALA
$1MARTTALA
Modelul teoretic preluat din psihologia jungian are ca
aspect centrai procesul de cretere al contiinei, prin
diferenierea treptat a celor 4 tipuri de funcii, care devin
capabile s proceseze i s pun n relaii nuanate, - n mod
adecvat n raport cu realul, i sub controlul lrgit al
psihismului subiectiv -, o cantitate tot mai vast de
informaii, inclusiv de I nivelul incontientului. Diferenierea
funciilor se realizeaz treptat, prin asumarea contient a
exerciiului. n lucrarea despre tipurile psihologice, Jung
introduce drept criteriu pentru gradul de difereniere, fora,
stabilitatea, consistenta, fidelitatea i capacitatea de
adaptare I situaie pe care ie subsumeaz funcionarea
difereniat (6): "Dac o funcie este difereniat sau nu se
poate cu uurin recunoate prin fora, stabilitatea,
315

consistenta, fidelitatea i adaptabilitatea ei".

Autorii testului consider c dezvoltarea tipului psihic este
procesul prin care se obine o tot mai mare capacitate de a
conduce / utiliza funcia preferat si o capacitate adecvat
de conducere contient a funciei auxiliare mai puin
preferate, precum i un anume comfort att n atitudinea
extravert ct i n cea introvert. Astfel, dezvoltarea tipului
conduce spre ncredere n sine i capacitate de
autodirecfionare; aspectele existentei vor putea fi mai corect
i deplin apreciate, att cele care aduc plcere, ct i
dificultile; i, nu n ultimul rnd, se dezvolt o capacitate
de a aprecia i respecta i celelalte tipuri diferite de cel
propriu. "O deplin dezvoltare a tipului propriu reprezint
aventura unei viei. Implica s devi foarte bun n privina
procesului n care ai cea mai mare ncredere, cel favorit,
dominant. Procesul domjnant va purta pe celelalte trei i va
stabiliza scopurile majore ale vieii persoanei. Dar o
dezvoltare deplin a tipului propriu nseamn, de asemenea,
a aduce I nivel de "bun", chiar dac nu "I fel de bun" i
funcionarea procesului auxiliar, al doilea n ordinea
preferinei. V intra n sarcina procesului secundar s
realizeze lucrurile pe care cel principal, dominant nu 1e
poate face. Procesul auxiliar suplimenteaz raiunea dac
cel principal este doar de receptare (percepere), sau
suplimenteaz prin informare daco cel principal implic doar
rationare, n cele din urm, dezvoltarea deplin a tipului
implic i s nvei s-fi foloseti cele doua procese mai
puin preferate, mai puin dezvoltate atunci cnd este
nevoie de ele" (7).
Avnd ca reper aceast perspectiv a perfecionrii structurii
mentale de-a lungul vieii, problematica cunoaterii,
dezvoltrii i armonizrii tipului cu cerinele educaionale,
existeniale sau cele
316

de tip profesional-vocational va introduce o perspectiv formativ

n procesul de consiliere.
Un prim aspect se refer I identificarea adecvat a tipului
>i posibilitilor de dezvoltare, deci a dinamicii tipului.
Un al doilea aspect este al folosirii adecvate a tipurilor
preferate care implic ca parte a muncii de consiliere
sprijinirea clientului n a recunoate care proces este
adecvat pentru situaii date.
Astfel, de exemplu, lund n consideraie problematica
consilierii legat de dimensiunea extraversie-introversie apar
urmtoarele
aspecte
specifice.
Pentru
problematica
extraversiei, unde ne putem atepta ca subiectul tipic s
aibe tendina de a cuta mai nti n afar, nspre lumea
exterioar
pentru
a
gsi
explicaia
evenimentelor
existeniale pe care 1e triete, putem anticipa ca subiectul
s fie mai degrab extrapunittv, dect intrapunitiv.
Extravertii ctig nelegere mai ales dup ce triesc un
eveniment. Aceste aspecte vor orienta edinele de
consiliere mai ales ctre aspecte trite de subiect n
sptmna trecuta, de exemplu cutnd explicaii pentru
ceea ce a fost deja trit.
De asemenea, extravertii pot sa se simt prost dac
consilierul este predominant tcut pentru c au nevoie de
interaciuni active care s 1e verifice faptul c au fost auzitf,
nelei. Extravertii, mai aies tipul EJ prezint o fat activ,
mobil nct devine posibil pentru consilier s piard indicii
de tulburare sau lipsa de ncredere. Pentru extravertii
extremi, sarcina de dezvoltare va fi s echilibreze
extraversia lor, cu introversia poteniala; trebuie s nvee
treptat s ia n consideraie aspectele nainte de a aciona,
s se simt bine i n propria companie, n singurtate.
Introvesia nseamn tendin de a cuta tu primul cauzele
317

dificulttilor. Deci vor fi mai degrab intrapuniHvi dect

extrapunitivi. n consecin, una dintre sarcinile consilierii va
fi, de exemplu, s-i orientaze i spre posibilele cauze
exterioare ale unora dintre probleme. Introverfii ctig
nelegere construindu-i mai nti un cadru teoretic,
conceptual. Acest lucru face ca procesul de consiliere s se
centreze pe -i sprijini s- clarifice mai nti conceptele,
principiile din spatele comportamentelor propri sau ate
altora. edinele cu introvertii conin adesea pauze lungi
care pot pricinui discomfort unui consilier extrovert,
perioade n care introvertul i clarific interior ceea ce s-a
spus sau prinde curaj pentru a testa o nou idee asupra
consilierului. De asemenea, se pot discuta modalitile prin
care introvertul poate ntreprinde aciuni extraverte sau
poate fi pregtit1 pentru interelafionri mai adecvate cu
persoanele extraverte.
Astfel de probleme specifice fiecreia dintre celelalte
modaliti prefereniale de funcionare sunt dezvoltate i
sistematizate n strategii pentru a se adecva consilierea
tipului de client.
n al treiiea rnd se pune problema stilurilor de comunicare
pentru consilier pentru c, pentru a avea succes,
comunicarea trebuie s fie ascultat fr nerbdare sau
graba
i
neleas
fr
ostilitate.
Prin
cercetri
experiemntale au fost structurate principalele cerine legate
de comunicarea focalizat pe tipul psihologic al clientuluiDe exemplu, n timp ce limbajul tipului rational logic este
mai obiectiv i analitic, limbajul senzorialului este mai
concret; limbajul intuitivului este mai abstract dar i
simbolic; limbajul afectivului este mai personalizat. Exist
astfel o serie de criterii pentru a dezvolta o comunicare
real i deplin ntre psihologul consilier i subiectul
consiliat. Cercetri similare, desfurate n 1982 i 1983 de
Yeakley, au condus 1a dezvoltarea
318

unui
ndrumar
denumit
"Preferinele
stilurilor
de
comunicare" (8), care se bazeaz pe similaritafile funciilor
de tip extrovert. Studii empirice ale aceluiai au demonstrat
c o eficient superioar n relaiile de afaceri, familie, efsubordonat, profesor-elev, i chiar legate de tipul de enoriai
atrai de preotul paroh se explic prin similaritateaapropierea ntre stilurile de comunicare.
Astfel, de exemplu, referitor I stilul de a asculta, Yeakley
descrie aspecte specifice pentru fiecare tip psihologic. Caracteristic
n modul de ascultare al tipului senzorial este s interpreteze I un
nivel foarte practic ceea ce i se spune, punndu-i ntrebri
de tipul: Ce spune vorbitorul? Cum ar trebui decodate
cuvintele? Cum ar trebui perceput mesajul? Caracteristic
tipului intuitiv, este s asculte prin nelegere I un nivel
mult mai profund, punndu-i ntrebri de genul: Ce vrea s
spun de fapt vorbitorul? Care sunt presupunerile
subiacente mesajului? Care sunt implicaiile mesajului? Care
sunt posibilitile sugerate de mesaj? Tipurile rational-logice,
ascult analiznd i organiznd, i pun ntrebri de tipul:
Care este structura mesajului? Care este ideea principal?
Care sunt punctele principale? Care sunt subpunctele? Cum
sunt legate diferitele puncte? Exist suficiente dovezi care
s justifice fiecare cerin? Este raionamentul logic? Sunt
cerinele adevrate sau false? Tipurile afective vor evalua i
aprecia n timp ce ascult, punndu-i ntrebri de genul:
Care sunt valorile sugerate de masaj? Ar trebui acceptate
sau respinse aceste valori? Ce simt eu n legtur cu ceea
ce mi se spune? Ce simt eu despre cel ce vorbete?
n consilierea marital, cercetri comunicate att de autorii
testului (Myers & Myers, 1980 (9), ct i de Centrul pentru
aplicarea tipului
psihologic (CAPT) au
demonstrat
frecventa
319

ridicat a mariajelor ntre persoane care au n comun cel

puin dou aspecte, dac nu mai multe. Pentru acest gen de
consiliere, s-au construit de asemenea seturi de cerine
legate de diferentele ntre dimensiuni sau ntre funcii.
Cerinele devin de fapt criterii de desfurare a edinei de
consiliere i atunci cnd se pune problema consilierii
manageriale. De exemplu, lund n consideraie diferentele
ntre
procesele
iraionale,
respectiv
ntre
tipurile
predominant senzoriale i tipurile predominant intuitive,
precum i diferentele dintre procesele predominant
rationale, deci ntre tipurile care prefera judecai logice fat
de cele care prefer judeci evaluative, valorice,
principalele aspecte care trebuie contientizate i clarificate
partenerilor se refer I anumite genuri de optimizri
reciproce specifice. Intuitivii au nevoie de tipurile senzoriale
pentru: a 1e aduce fapte pertinente; a aplica experiena I
probleme concrete; s observe aspectele care n prezent cer
atenie i concentrare; s-i fixeze pe detaliile eseniale; s
fac fat dificultilor cu realism; s aibe rbdare; s 1e
demonstreze c i bucuriile prezente sunt importante.
Senzorialii au nevoie de intuitivi pentru: a 1e aduce noi
posibiliti; a 1e suplimenta inventivitatea; a putea sesiza
semnele care indic posibilele schimbri viitoare; a se
pregti pentru viitor; a avea entuziasm; a fi ateni 1a
esenial; a nva c merit s te strduieti pentru bucuriile
viitorului ; pentru a 1e sprijini entuziasmul. Tipurile afective
au nevoie de cele logice pentru: a analiza, a organiza, a
reforma ceea ce este nevoie s fie reformat; a fi consisteni
pe o anumit poziie; a acorda important "legii i
evidentei"; a sta ferm n fata opoziiei. Tipurile logice au
nevoie de cele afective pentru: a persuada; a concilia; a
nelege cum vor simi oamenii;
320

a strni entuziasm; a nva pe ceilali; a vinde; a face

reclam; a aprecia oamenii.
Din perspectiva acestor orientri s-au dezvoltat diferite
tipuri de strategii pentru serviciile psihologice de consiliere
educaional, familial, orientare profesional i chiar pentru
modalitile de interelalionare profesor - student. De
exemplu, una dintre liniile de cercetare n consilierea
vocational este determinarea principalelor tipuri de profesii
sau alegeri ocupationale legate de tipologia psihologic aa
cum este definit de test.
Aceste liste de preferine ocupationale se discut cu
subiectul n detaliu, prezentndu-se de pild modul* corn
sunt legate de caracteristicile tipologice ocupaiile care se
dovedesc foarte sau deloc atractive pentru un nume tip de
personalitate, n cutarea acelor modele care se potrivesc
optim candidatului. Se discut astfel de aplicaii practice i
pentru diferitele tipuri de situaii legate de interrelate
profesionale sau caracteristicile locului de munc.
Cercetri importante n ordinea nelegerii naturii umane au
desfurat McCrae i Costa, 1989 (10), ncercnd s
defineasc simtlartttile dintre datele de cercetare privind
cele cinci dimensiuni majore ale personalitii, i datele de
cercetare, care rezist de mai bine de 7 decenii, despre
aspectele tipologice st dimensiunile subiacente acestora. De
asemenea Dachowski, 1987 (11), descrie importante
similariti conceptuale ntre scalele MBT! i patru dintre cei
5 mari factori ai personalitii.
Costa i McCrae, (11), n urma unor studii de corelare a
indicilor MBTI cu factorii NEO - PI (autoevaluare) descoper
astfel de covariatii precum:
extraversia-introversia este
similar n
321

ambele sisteme; deschiderea, ca dimensiune corespunde

intuiiei opus senzori a litfii; agreabilitatea este apropiata
caracteristicilor tipului dominant afectiv (faf de cei logic},
iar dimensiunea contiinciozitii este apropiat de
dimensiunea raional opus celei iraionale. Studii
ulterioare,
realizate
prin
eteroevaluri
au replicat
determinrile anterioare (1992 (13}.
De exemplu, un subiect care n terminologia MBTI este un tip IHTJ
poate fi descris ca introvert, deschis I experiene, antagonic i
contient Singura dimensiune care nu este luat n
consideraie n MBTI, testul fiind centrat pe normalitatea
psihologic, este nevrotismul. El apare, n viziunea
psihologiei analitice, mai ales ca o rezultant a tulburrilor
echilibrului ntre contient i incontient, a disfunctfilor
datorate unui eu insuficient constituit, sau, n direct
rezonant cu psihologia tipurilor, a incapacitii contiinei
de a folosi diferitele procese ntr-un mod adecvat i
difereniat.
Dintre covariafie cele mai semnificative raportate de Costa
i McCrae, 1992 (14), apar: corelaiile negative ntre faetele
El, E2, E3, E4 i E6 cu dimensiunea introversiei din MBTI;
corelaii pozitive ntre faetele Ol, O2, O4, O5, O6 i funcia
intuiiei din MBTI; corelaie pozitiv ntre faeta O3 i funcia
afectiv MBTI precum i ntre faeta A6 i funcia afectiv;
corelaii negative ntre faetele C2 i C6 i dimensiunea
iraional din MBTI.
Autorii consider c avantajul major al MBTI asupra altor
teste de personalitate este utilitatea lui prin modalitile
pertinente n care sunt descrise subiectului aspectele
personalitii sale; acest avantaj devine capital n munca de
consiliere (1989,(15).
322

3.
ALTE
TESTE:
PREZENTAREA
SUCCINT
A
INVENTARULUI DE PERSONALITATE SINGER-LOOMIS
S.LI.P. (8 moduri cognitive ale personalitii i interaciuni
posibile).
Testul privind tipologia personalitii sau stilul cognitiv
reprezint o creaie ulterioar, din necesitatea de a lua n
consideraie, mai nuanat, spun autorii, faptul c I o parte
dintre subiecii testai de regul prin MBTI nu se relev
opoziia dintre funciile polare. Mai degrab, i acest aspect
este mai evident n fapt I categoria persoanelor creative,
ne confruntm cu o situaie neprevzut n MBTI, i anume,
subiectul creativi se dovedesc capabili s utilizeze difereniat
funcii "ireconciliabile" aplicnd, atunci cnd situaia o cere,
capacitile de evaluare afectiv, pantru ca, ulterior s
comute pe judecarea logic a datelor. L fel, I nevoie, un
creativ poate utiliza capacitile de prezentificare ale
senzoriali tatii, pentru ca, pe un alt plan, s utilizeze I fel de
adecvat funcia intuitiv.
Din aceast perspectiv, testul aduce un plus de nuanare n
interpretarea Myers-Briggs, de altfel sistematic, dar prea
"atomist" care de dragul taxonomizrii pierde din vedere
aspectul fundamental al funcionrii psihismului: unitatea
actual dintre contient i incontient, faptul c funcionarea
psihic nu se reduce niciodat I ceea ce se ntmpl I
nivelul contiinei, I deciziile i modalitile de operare ale
eului contient. Faptul psihic este o rezultant a ntregului
sistem functional. Dei, de exemplu, funcia cognitiv-logic
poate fi domiant pentru contiina unui subiect, procesarea
datelor nseamn i senzorialitate i intuiie i afectivitate.
Unii subieci au un eu suficient de puternic ca s nu reprime
contribuiile procesrilor
323

paralele i s apeleze I acestea ca variante posibile,

perfectionndu-si capacitatea de a comunica, de a se
deschide spre noi coninuturi sau perspective posibile.
Jung, n studiile asupra creativilor si creativitii considera
aceast capacitate de a induce schimbri de planuri de
contiin ca atribut esenial uman care este susinut de
procesul de individuare, de dezvoltare a psihismului
subiectiv prin diferenierea funciilor i atitudinilor
contiinei (16): "Cercettorii au artat c exist tot felul de
ci prin care intelectul contient nu este numai influenat de
incontient, ci, n fapt, dirijat de acesta". Referindu-se direct
I creativ, Jung precizeaz (17}: "Poetul care se identific cu
procesul creativ este cel care de I bun nceput este n
acord
cnd
imperativul
incontientului
ncepe
s
funcioneze. Cellalt tip de poet, care resimte fora creativ
ca pe ceva strin, este cel care, din diverse motive nu intr
n acord cu incontientul i este surprins de acesta n
necunotinj de cauz (n dezacord)." "Nu este de ajuns s
cunoti dac poetul aparine tipului extrovert sau introvert
de vreme ce oricare dintre tipuri are posibilitatea s lucreze
cu o atitudine introvertit ntr-un anumit moment i cu una
extravertit n altul. Acelai poet poate adopta atitudini
diferite fat de munca sa n momente diferite, de care
depind standardele pe care trebuie s 1e aplicm" (18).
Explicnd mecanismul dinamicii psihice n actul creaiei
artistice, Jung se refer I o dualitate inerent (19): "Orice
persoan creativ este o dualitate sau sintez de aptitudini
contrare. Pe de o parte este o fiin uman cu o viat
personal, pe de alta, este un proces creativ
impersonal...Arta este un tip de impuls nnscut care prinde
individul i-l face propriul ei instrument". Pentru Jung,
modalitile care intervin n creaie sunt
324

dou, cea psihologic si cea vizionar: "Modul psihologic

are de-a face cu materiale obinute din trmul contiinei
umane -de exemplu cu materiale care tin de ocurile
emotionale, de trirea pasiunilor i crizelor destinului uman
n general -tot ceea ce tine de viata contient a omului, de
sentimentele sale n particular... Cnd avem de-a face cu
modul psihologic de creaie artistic, nu ne ntrebm
niciodat din ce const materialul, sau ce nseamn. Dar
aceast ntrebare ni se impune imediat ce ajungem I
modul vizionar de creaie. Suntem uimii, confuzionati, pui
n gard, chiar desgustafi - i cerem comentarii i explicaii.
Nu ne reamintete de nimic din viata uman cotidian, ci
mai degrab de vise, temerile din comaruri, recesiuni
ntunecate ale mintii crora 1e dm uneori un sens eronat".
Acest al doilea mod, reprezint contribuiile psihismului
abisal, impersonal, care se exprim prin coninuturi stranii
pentru contiin, dar pe care omul obinuit i 1e reprim,
iar creatorul 1e exprim, 1e d curs, 1e d posibilitatea s
se exprime prntr-un produs sau imagine simbolic.
Testul SLIP pornete de I caracteristicile fundamentale ale
celor 8 moduri cognitive fundamentale, respectiv cele patru
tipuri de funcii fr a 1e separa de dimensiunea atitudinal
extraversie-introverse, n msura n care nici Jung nu
separa atitudinile ca entiti care exist independent de
funcfii. Funcfiile pune, spune Jung, sunt deosebit de greu de
gsit ca atare pentru c orice individ utiilizeaz ambele
atitudini i, n diferite msuri, toate cele patru funcii.
Autoarele consider (20) c exist 8 moduri cognitive,
fiecare constnd dintr-o combinare a orientrii sau atitudinii
i a funciei: gndirea introvert (IT), simirea introvert
(IF), senzaia introvert (IS), intuiia introvert (INJ,
325

gndirea extravert (ET), simfirea extravert (EF), senzaia

extravert (ES) i intuiia extravert (EN). Orice om, n
decursul formrii sale ontogenetice, datorit cursului natural
al energiei, influentelor parentale i educaionale, a nvrii
derivate din experien, i dezvolt o structurare unic,
personal a celor 8 moduri cognitive. Acest model sau
patern particular al modurilor cognitive I nivelul fiecrui
individ constituie stilul cognitiv individual sau tipul
psihologic al persoanei. Intre modurile cognitive exist
anumite intractiuni, o dinamic care poate fi determinat
prin SLIP, mai ales n privina legturii dintre modul cognitiv
dominant i cel sau cele care l urmeaz ca frecvent.
In construirea itemilor pentru SLIP, s-a ncercat stabilirea
validitii de coninut rmnnd n interiorul modalitilor
descriptive dezvoltate de Jung. De exemplu, Jung descrie
senzaia ca funcie prin care se primete informaia prin
intermediul simurilor; itemul care se refer I senzaie va
specifica receptarea neinfluentat a informaiei. Astfel nu
este adecvat s fie folosit pentru scala de senzorialitate un
item care are n coninut referiri I lipsa de imaginaie sau a
gndirii concrete. Aceti item! se vor construi pentru intuiie
i respectiv, gndire, chiar dac se refer n fapt I o slab
dezvoltare a acestor din urm funcii.
Versiunea original a SLIP a fost construit n 1975 de
Singer i Loomis i consta din 20 de situafii care specificau o
stare afectiv interioar pentru subiect. Situaiile utilizate n
SLIP cuprind taxonomia dezvoltat de Pervin (21). Pentru
fiecare situaie sunt prezenate 8 rspunsuri posibile, fiecare
reprezentnd cte unul din tipurile cognitive fundamentale
jungiene. Subiectul trebuie s evalueze adecvarea pentru
sine a fiecrei variante de rspuns acordnd note de I 0 =
niciodat 1a 6 = ntotdeauna.
326

Rezultatele lotului experimental au fost analizate factorial

{Loomis}. Factorii care au aprut acopereau 33.9 % din
varianta
comportamentului
i
sprijineau
validitatea
constructelor
jungiene:
simtfre,
intuife,
gndire,
senzorialitate introvert i senzorialitate extravert (22).
Bazndu-se pe analiza factorial realizat pe aceast prim
versiune, testul a fost revzut. n prezent se lucreaz cu
versiunea a ill-a a testului SLIP care confine 16 scale: cele 8
moduri cognitive, scalele pentru cele 4 funcii, scalele de
introversie i extraversie precum i scalele pentru modul de
procesare rational i perceptiv. Cele 8 moduri cognitive sunt
scalele de baz standard ale testuiui, celeleite 8 fiind
combinaii ale scalelor de baz adecvate. Manualul indic i
datele tehnice ale studiilor. Referitor 1a validitatea de
coninut aceasta a fost examinat prin intermediul unor
analiti jungieni sau a unor terapeui cu orientare jungian,
realizndu-se modificri ia sugestia lor. S-au ndeprtat din
versiunea
original
situaiile
considerate
ca
nediscriminative.
Validitatea de construct a fost verificat prin analize
factoriale aplicate pe un lot de 1188 subieci. Analiza
factorial a determinat 4 . factori care acoper 26.73% din
varianta comportamentului (23).
Primul factor a fost denumit judecat (raionament reflexiv)
i const din 19 temi din scalele de introversie i 21 iremi
de scalele de extraversie. Itemii conin referiri I planificarea
sau organizarea proprie ori a altora. Planificarea reprezint
un element reflexiv, ceea ce a condus I interpretarea
acestui prim factor ca i "judecat" n concordant cu ceea
ce Jung denumete procesarea prin organizare, planificare,
raionare ca funcii rationale, de judecare. Dintre itemii care
au o ncrctur nalt
327

n acest factor apar: "s fiu ntr-o poziie n care mi pot

organiza munca cu maxim eficient (.544); sau " s-mi
amn ndatoririle, s fac un du, s beau ceva i s ascult
muzic (-.360).
Factorul II acoper 6.98% din variant, i a fost de
asemenea denumit judecat (raionament activ). Este
similar primului factor n ceea ce privete aspectul de
organizare raional i de planificare, dar difer n sensul
unei active implementri a planurilor. Din cei 41 de itemi, 30
fac parte din scalele de extraversie, 11 din cele de
introversie. C exemple de itemi ncrcai n acest factor:
"m ofer volutar sa iau legtura cu vecinii pentru a strnge
fonduri pentru persoane n suferin" (.579); sau "pledez
pentru o comisie care s cerceteze ce s-a ntmplat cu
exactitate i cum apare situaia n prezent (.503)".
Factorul HI acoper 6.86% din variant, a fost. denumit
perceptiv; conine 26 de itemi din scalele de introversie i
17 din cele de extraversie. Dintre itemii ncrcai n acest
factor: "devin contient de ceea ce fac propriului corp
(.495)"; "fac ce pot pentru a m ntreine acas cu hran,
butur, TV, muzic i hobiuri (.426)"; "mi concentrez
eforturile pe proiect nu pe persoan (-.257)".
Factorul IV acoperind 4.73% din variant a fost denumit
perceptiv (afectiv); const din 15 itemi dtn scalele de
introversie i 12 din cele de extraversie. C exemple de
itemi ncrcai n factorul IV: "m ngrijoreaz c poate unii
cred c nu sunt capabil s-mi fac sarcinile profesionale
(.518)"; "stau ntins i m ntreb ce s-a ntmplat (.461)"; "m
deprim i doresc s fi putut face ceva (.439)".
Conform teoriei ce st I baza acestui test, spre deosebire
de MBTI, o persoan complet poate avea capacitatea de a
percepe
328

si cunoate lumea ntr-o multitudine de feluri i este capabii

s utilizeze toate cele 8 moduri cognitive de baz. Aceste
moduri cognitive sunt aranjate n ordinea frecventei cu care
sunt utilizate, ultimul, al optulea, fiind cel mai puin utilizat
deci va fi considerat ca modul cognitiv cel mai puin
difereniat. O persoana poate avea mai multe moduri
cognitive bine-dezvoltate iar unul dintre aspectele care
Indica o personalitate bine adaptata este tocmai faptul c
modul cognitiv cel mai bine dezvoltat, difereniat, nu este
izolat ci funcioneaz armonios cu unul sau dou alte moduri
cognitive. Cel mai adesea aceast interaciune are loc ntre
modul cel mai dezvoltat i cel de al doilea mod n ordinea
gradului de dezvoltare i frecvent. Manualul furnizeaz
descrieri tip de comportamente, atitudini, reacii specifice
unor asemenea interaciuni. Aceste moduri se regsesc n
test prin faptul c primesc cele mai mari, prime dou scoruri.
Dac ns un individ are 3 sau 4 moduri nalr dezvoltate n
profilul testului SLIP, fie similare ca punctaj, fie desprite
doar de cteva puncte, trebuie examinate toate posibilele
interaciuni ntre acele moduri nalt dezvoltate. In acest
context, i n acord cu teoria jungian, modul cognitiv cei
mai puin difereniat, ultimul ca frecvent n profilul testului,
este cel care este posibil s erup abrupt, persoana
simtindu-se prins ntr-un mod de funcionare cu care nu
este familiarizat (24). "Acest comportament nu-mi
aparine", "Nu sunt eu cei care am fcut ce am fcut", sunt
doar cteva astfel de exemple. Aspectul pozitiv al acestor
emergente este noutatea unui mod neobinuit de a simi,
judeca, intui, vedea lucrurile, care aduce o nou provocare
spre schimbare din rutin, spre a descoperi ceva nou despre
i pentru sine. Modul cognitiv cel mai puin difereniat va
sparge vechile modele de conduit sau seturile
329

atitudinale i va pregti situaia pentru schimbarea

psihic, transformarea i dezvoltarea personalitii.
Din aceast perspectiv manualul furnizeaz i aspectele
probabile pentru acele funcii de baz care sunt inferior
dezvoltate, aspecte care pot fi utilizate ca atare n
aprecierea personalitii prezente, dar i anticipativ, pentru
consilierea privind direciile de schimbare cele mai probabile
i plauzibile.
330

4. NOTE BIBLIOGRAFICE
- Singer J., Loom is M,, 1988, interpretive Guide for the SUP, C.P.P.,
Palo Alto,
p.l9
- Briggs-Myers I., McCaulley M.H., 1985, Manual: A guide to the
development
and use of the MBTI, C.P.P., Palo Alto
- Jung CG., 1971 (1921) Psychological Types, Definitions,
C.W. 6, Princeton
Univ. Press, par. 835 836; termenul german gefhl nu are o
acoperire ntr-o
traducere romneasc corect; nseamn simire cu sensul
afectivitii nu al
senzorialitii. De asemenea, n psihologia tipurilor funcia
afectiv a simirii se
refer !a capacitatea de a evalua valoric lumea, realul, pe
sine si nu I emoiile
nsoite de manifestri psihosomatice care corespund tririi
nediferentiate a
oricrui fapt psihic. Traducerea termenului prin sentiment, ar
limita coninutul n
msura n care n definirea curent sentimentul reprezint
unul dintre procesele
afective superioare. Pentru detalii se pot consulta
paragrafele 723 - 729
- op. cit. p. 58 -59
- op. cit. p. 60
- Jung CG. din C.W.6 studiu! "A Psychological theory of types"
(1931), par.
956; de asemenea, referitor 1a funcia cea mai puin
dezvoltat, cea care
rmne forma prin care se exprim predominant
incontientul: "un criteriu de
recunoatere esenial al inferioritii unei funcii este faptul
c nu-i poate fi siei
suficient si este dependent mereu de oameni ori
circumstane, c d natere I
diferite dispoziii psihice, c nu ne putem baza pe folosirea ei
I nevoie, c este
sugestibil i are un caracter labil. Funcia inferioar ne
situeaz mereu n
dezavantaj pentru c nu o putem directiona ci, mai degrab,
suntem victimele
ei"
- op. cit. p.65
- op. cit. p.70
- op. cit. p. 71
- McCrae R.R., Costa P.T., 1989, Reinterpreting the Myers Briggs
Type
Indicator from the perspective of the five-factor model of personality,
Journ. of
Personality, 57, 17-40
- Dachowski M.McC, 1987, A convergence of the tender-minded and
the
331

tough-minded?, American Psychologist, 42, 886 - 887

Costa P.T., McCrae R.R., 1989, NEO PI / FFI Manual, PAR.,
Odessa
Florida
- Costa T.P., McCrae R.R., 1992, Revised NEO Pi & NEO FFI,
Professional
manual, P.A.R., Odessa Florida, p. 53
- op. cit., p. 47
- op. cit., p. 11
- Jung C.G., 1966, On the relation of Analytical psychology to poetry,
C.W.I 5, Routledge & Kegan, London, par. 114
- op. cit. par 115
- op. cit. par 117
-Jung C.G., 1966, Psychology and literature, C.W.I5, Routledge &
Kegan,
London, par. 143
- Singer J., Loomis M., 1985, The Singer-Loomis Inventory of
Personality,
Manual, C.P.P., Palo Atto,p.2
- Pervin LA., 1984 (ed. a IV-), Personality: Theory and
research, Wiley,
New York
- Loomis M., 1982, A new perspective for Jung's typology, Journ., of
Analytical Psychology, 27, 59 - 69
- op. cit., p.22
- v, nota 6
332

VIII ALTE CHESTIONARE - INVENTARE DE

PERSONALITATE PREZENTARE SUCCINT
Chestionarele prezentate pn n aceast secvena a lucrrii
au un aspect comun semnificativ: autorii lor au dublat
munca de cercettori i creatori de instrumente de evaluare
cu efortul considerabil de a structura n plan teoretic un
mode! al personalitii, sau de a pleca de I un astfel de
model subsumnd chestionarul cadrului teoretic.
Acest ultim capitol al crtii cuprinde prezentarea unor
chestionare care, prin contintul lor, fie sunt mai focalizate pe
un -unele aspecte ale personalitii, fie, dei au ca scop
surprinderea personalitii n ansamblu, azi au fost treptat
nlocuite de marile chestionare ale personalitii prezentate
anterior. Drept urmare, ele pot servi pentru evaluarea unora
dintre aspectele mai puin generale, sau, uneori servesc
drept instrument de comparaie n studiul validitii.
Vom prezenta toate aceste instrumente succint prin prisma
caracteristicilor sau factorilor specifici pe care i evalueaz.
In situaia n care exist un cadru teoretic explicativ, sau un
punct de vedere al autorului testului deosebit sau divergent
de cele ce au
333

fost prezentate, vom circumscrie respectiva abordare dac este

importanta n interpretarea datelor.
1. CHESTIONARUL
DE
NEVROTISM
l
PSIHOPATIE
PICHOT
P.N.P.:
DIMENSIUNII
SPECIFICUL INTERPRETRII
Testul P.N.P., paranoic - nevrotic - psihopat, a fost publicat n 1958
de psihiatrul francez Pichot (1) ca prob care se adresa unor
colectiviti civile i/sau militare cu un grad mai redus al
formrii intelectuale, cu scopul decelrii rapide a celor care
prezint un tablou psihologic care, prin amploarea
simptomatologiei patologice, atinge nivelul anormalitii.
Cele trei direcii sondate sunt tendinele paranoide,
tendinele nevrotice i tendinele psihopate - P.N.P.
Testu! se distinge de un chestionar obinuit n msura n
care autorul, utiliznd toate datele de cercetare disponibile,
ajunge I concluzia c un chestionar este insuficient cnd se
adreseaz doar prtii contiente a psihismului, i ncearc
introducerea planului incontient, prin dou probe
quasiproiective a cror valoare diagnostic fusese deja
probat: un test asociativ-verbal cu alegere forat derivat
dintr-un instrument britanic - Crown Word Connection List
dar bazat pe experiena testelor asociative americane
derivate din experimentul i testu! lui Jung, i un test de
gusturi alimentare construit de autor pe baza recunoscutei
tendine a nevroticilor de a refuza un numr crescut de
alimente (comportament ideosincratic). In ambele, alegerile
subiectului pot indica fie normalitatea definit ca lipsa de
manifestare a unui complex incontient, fie anormalitatea,
prin prevalenta unor
334

alegeri simptomatice.
Testul confine patru scale. Prima este scala de sinceritate,
care reprezint preluarea scalei similare din MMPI.
interpretarea scalei se face asemntor normelor pentru
MMPt.
Scala a doua vizeaz dimensiunea nevrotismulu; este
alctuit din trei probe astfel ca nota final va reprezenta
nsumarea ponderat a scorului standard (note T) I: proba
de gusturi alimentare, proba de asociafii verbale i I
chesHonartul propriu-zis al scalei. Itemit au fost selectai
prin experimentare din The Maudsley Medical Questionnaire.
Gradu! de manifestare al tendinelor nevrotice este
semnificativ cnd nota T depete 70; indicele de gravitate
este dat de depirea unei note T de 80.
Scala a treia vizeaz tendinele paranoide; item au fost
selectai experimental din scalele Guilford Martin Personal
Inventory i scala P din MMPI. Graduf de semnificaie
patologic al notei T crete odat cu nivelul 70. Este de
asemenea semnificativ gruparea L ridicat & P ridicat care
pot
crete
sigurana
diagnosticului
de
rigiditate
interpretativ caracteristic paranoiacului.
Scala a patra vizeaz tendinele psihopate; itemii au fost
selectai prin experimentare din scala similar a MMP. Scala
are aceleai coordonate interpretative ca cea din care a fost
derivat.
Datele tehnice prezentate n chestionar privind procedura
de validare permit ntr-o proporie semnificativ punerea
unui diagnostic nosologic (40% pentru psihopatie, 52%
pentru paranoie, 51% pentru nevrotism} sau a unui
diagnostic privind gradul de patologie psihic (27% pentru
psihopatie, 45% pentru paranoie, 43% pentru nevrotism).
Totui, este posibil s existe cazuri de subieci care prezint
o alta limit patologic dect T
335

70. in principiu, exist o probabilitate maximal ca un

subiect care are o not ridicat I una dintre aceste scale,
sau ridicat i predominat fat de ridicarea celorlalte scale,
s prezinte patologia incriminat de scala respectiv.
Dac notele T nu depesc 70 nu se poate vorbi de
trstur / trsturi patologice, ci doar de tendine care se
situeaz n limite normale. Astfel de subieci cer un examen
aprofundat.
Cnd notele T sunt inferioare lui 70 ns nota de I scala de
nesinceritate L depete limita putem diagnostica tendina
subiectului de a se prezenta ntr-o lumin favorabil,
contient sau nu. Un astfel de profil va cere un examen
mai complet care s deceleze ntre rigiditatea paranoicului
i dorina subiectului de a rspunde conform dezirabilitfii
sociale.
2. INDEXUL CORNELL
DIMENSIUNI l INTERPRETARE
Scopul testului este asemntor celui al PNP: sa evalueze
rapid un numr mare de subieci privitor I unele tendine
psho-patologice. In acelai timp, prin forma n care a fost
construit se constituie i ca un ghid de interviu pentru cei
1a care se constat fie tulburri psihosomatice serioase, fie
neuro-psihiatrice.
Chestionarul a fost construit de un grup de psihologi i
psihiatri de I Universitatea Corneli n timpul celui de al
doilea rzboi mondial, I cererea Oficiului de Cercetare
tiinific i Dezvoltare. Prima form a fost denumit Cornell
Selectee Index i a fost utilizat mai ales ca mijloc de
diagnosticare rapid n centrele de
336

recrutare. Cuprinde dou tipuri de probleme: itemi care

difereniaz clar ntre subiecii cu serioase tulburri de
personalitate i cei fr astfel de aspecte; itemi care se
refer I tulburri somatice. Acestora li s-au adugat un
numr de itemi referitor I comportamentul n serviciile
armate.
L sfritul rzboiului, aceti itemi cu specific militar au fost
modificai, construindu-se o nou versiune Corneli Index N2
(2) cu 101 itemi: 64 din CSI (N), 36 de itemi adugai si un
item introductiv.
Corneli Index are itemii cu o transparent evident,
formularea este direct, chestionarul este un interviu aplicat
simultan pe un numr mare de subieci. Rspunsurile sub
forma D sau Nu afirma sau neag un aspect patologic (n
afara itemlor 20, 69, 82, 87 unde cheia este inversat).
Exist un numr de 12 itemi speciali, denumii "stop" al
cror grad de semnificaie patologic este major (ca de
exemplu: "Ati fost deja internat ntr-un spital psihiatric", "Ati
avut deja convulsii", "Ati fost arestat de mai mult de trei ori",
etc}. Dac n protocolul de rspuns este marcat prin D un
astfel de item stop, el se constituie ca o indicaie pentru
continuarea
interviului
printr-un
dialog
anamnestic
aprofundat. Itemii stop ai testului sunt: 32, 33, 55. 56, 57,
78, 79, 88, 90, 91, 93, 95. Dei reprezint o mbuntire
considerabil a probei, itemii stop nu echivaleaz cu o
validare propriu-zis a chestionarului i nici nu-i
mbuntesc validitatea (3),
Coninuturile itemilor testului sunt, n general, grupate pe
diferite tipuri de problematici psihosomatice sau neuropatologice astfel: deficientele de adaptare exprimate printr-o
afectivitate dominat de temeri, fric, insuficient (itemii 219); reacii afective patologice, mai ales depresie (itemii 20 26); nervozitate
337

i anxietate (itemii 27 - 33): simptome psihosomatice

neurocirculatorii (temu 34 - 38); reacii patologice de
spaim (itemii 39 -46); simptome psihopatologice altele
dect cele de rnai sus (itemii 47 - 61); ipohondrie i astenie
(itemii 62 - 68); simptome psihosomatice gastrointestinale
(ttemii 69 - 79); sensibilitate i excesiv nencredere (itemii
80 - 85); tulburri psihopate (itemii 86 -101).
Interpretarea testului, n funcie de scopul utilizrii, se poate
reliza prin (4): 1 .considerarea subiecilor care au depit un
numr de 23 de ttemi cu rspuns patologic ca avnd
tulburri psihopatologice semnificative; 2. subiecii care au
depit un numr de 13 rspunsuri afirmative sunt
considerai ca avnd tendine psihopatologice; 3. chiar dac
nota este inferioar lui 13, dar exist cel puin un rspuns
afirmativ 1a un item stop, subiectul este ndrumat spre
interviul anamnestic aprofundat.
Proba poate fi aplicat fie pe loturi largi de subieci pentru a
decela pe cei cu o problematica psihiatric, fie ca test
secundar pentru nuanarea situaiei unui subiect care are o
cot ridicat I o scal de nevrotism a altui chestionar sau
se plnge de dificulti de adaptare profesional / marital /
colar..
3.
CHESTIONARUL
WCDWORTH-MATHEWS:
DIMENSIUNI t INTERPRETARE
Inventarul prototip pentru auto-evaluri n problematica
personalitii este creat de Woodworth, 1918, n timpul
primului rzboi mondial ca o ncercare de a standardiza
interviul psihiatric pentru -l adapta unei testri pe loturi
largi de subieci, cu denumirea Woodworth Personal Data
Sheet (5). Era un instrument
338

format din 116 ifemi formulai i experiementati prin loturi

de
normali
vs.
loturi
de
subiecfi
cu
tulburri
neuropsihologice. Corneli Index este, n acest sens,
reprezentantul modern al acestui mode! de I nceputul
secolului.
Dintre variatele adaptri si revizii care au urmat, cea mai
cunoscut este Woodworth-Matheus Personal Data Sheet
(6), utilizabil pentru copii si adolesceni.
Aceast variant are 76 de itemi care contribuie I una sau
mai multe dintre scalele chestionarului.
Scalele sunt: 1. emotivitate simpl (coeficient de ponderare
28); 2. tendine obsesive i psihastenice (coeficient 24);
3.tendine schizoide (coeficiient 30); 4. tendine paranoide
(coeficient 20}; 5. tendine depresive i ipohondriace
(coeficient 26); 6. tendine impulsive agresivitate
(coeficient' 36); 7. tendine spre instabilitate (coeficient 52);
8. tendine antisociale (coeficient 52).
Itemii sunt transpareni, fr a exista o preocupare pentru
controlul atitudinii subiectului fat de prob. Se rspunde
prin D sau Nu, majoritatea rspunsurilor D fiind cele prin
care subiectul i recunoate, respectiva manifestare sau
fapt psihic.
Sistemul de cotare pondereaz nota I fiecare dintre scale
pentru a aduce I unitate interpretarea. Astfel, dac valorile
pn 1a 1 20 de puncte sunt considerate "n limita
normalului", valorile care depesc acesta limit sunt
interpretabile n sensul fie a tendinei spre a manifesta
simptome caracteristice pentru scala respectiv, fie, dac
trec de 240 de puncte, indic tendine comportamentate din
ce n ce mai accentuate.
Chestionarul, dei nc utiiizat n unele laboratoare, este
depit att moral prin noua orientare n diagnoza
psihiatric, ct
339

mai ales tehnic, prin inconsistenta studiilor de validare.

4. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE GUILfORDZIMMERMAN DIMENSIUNI l INTERPRETARE
Pornind de ia metodele interviului clinic i anamnestic,
Guilford construiete nainte de 1950 o serie de chestionare,
fie ca unic autor - inventarele SEM i STDCR, fie mpreun cu
Martin -chestionarele Personel inventory, Inventory of
factors Gamin.
Chestionarele citate reprezint rezultatul unut efort de
cercetare si de calcul a intercorelatiilor itemilor mai multor
tipuri de chestionare (7). n urma acestor studii au fost
identificai 13 factori: introversia social S; introversta
cognitiv T; depresia D; tendina cicloid; rhathymia R;
activismul general G; ascendent vs. submisivitate A;
masculinitate vs. feminitate M; inferioritate I; nervozitate N;
obiectivitate O; cooperare Co; agreabtlitate Ag. Inventarul
de factori STDCR acoper primii cinci factori descoperii prin
analiza factorial aplicat unor chestionare de introversie extraversie. GAMIN include pe ceilali 5 factori. Iar ultimii 3
fac obiectul lui GM Personal Inventory.
In 1949 Guilford public Guilford Zimmerman Temperament
Survey (8) care include 10 trsturi majore ale personalitf
identificate: 9 sunt identice cu cele incluse n chestionare
anterioare, dei pentru unele s-a schimbat denumirea
pentru simplificare t o mai mare claritate. Iar una dintre
trsturile evaiucrte reprezint o combinare a dou dintre
trsturile nalt corelate din chestionarele anterioare.
Dimensiunile n noua form sunt: G, activitate general, cu
30
340

item! care se refer I aspecte precum plcere pentru

vitez, grab, vitalitate, plin de viat, producie i eficient
vs. lent, deliberativ, obosete uor, Ineficient; /?, autocontrol
cu aspecte precum seriozitate, deliberare, persistenta vs.
indiferenta,
impulsivitate,
plcere
pentru
excitare
(rhathymia); A, ascendent, aspecte precum autoaprare,
conduce, vorbete n public, stpn pe sine vs;
submisivitate, ezitare, evit plin de precauie; 5, sociabilitate
prin caracteristici precum a avea mulfi prieteni, a cuta
contacte sociale vs. prieteni putini i timiditate (ntroversre
social); E, stabilitate emoional prin egalitatea dispoziiei,
optimism, calm vs. fluctuarea dispoziiei, pesimism, reverie,
excitabilitate, sentimente de vinovie, nelinite, singurtate
i o proast sntate (combinarea factorilor C i D); O,
obiectivitate
caracterizat
prin
hiposensibiitate
vs.
hipersensibilitate, centrat pe sine, suspicios, "intr n
necazuri"; F, prietenie prin toleranta aciunii ostile,
acceptarea dominrii, respectul pentru ceilali vs. beligerant,
ostil, cu resentimente, dorina de a domina, dispre fata de
alfir {agreabilitate); T, reflexivitate prin reflexiv, observ pe
altfi si pe sine, echilibru mental vs. interes fata de activiti
concrete, se descumpnete uor (gndire introvert); P,
relaii personale, toleranta oamenilor, ncredere n instituii
sociale vs. caut mereu gresala, critica instituiile, suspicios,
i plnge de mila (cooperare); M, masculinitate prin interes
pentru activiti masculine, nu se degusta uor, aspru, dur,
i inhiba expresia emoiilor, dezinteres pentru mbrcminte
i stil vs. interes n activiti i preocupri feminine, se
degusta uor, temtor, romantic, exprim emoiile.
In interpretare se pune accent i pe intercorelarea datelor.
Astfel, o not ridicat I un factor poate modifica
prognosticul
341

dac este asociat cu o not sczut 1a un alt factor: de exemplu,

un grad ridicat de dominant asociat unei note sczute 1a
agreabilitate, conduce spre imaginea unui stil dur, autoritar; ungrad ridicat I stabilitate emoional asociat unei activiti
sczute conduce spre Ipoteza unui comportament comod, lene.
Inventarul confine 300 de itemi, .cte 30 pentru fiecare scal
factorial, exprimai prin expresii afirmative, majoritatea cu
direct relevant pentru persoan i doar putini reprezentnd
generalizri / abstractizri.
Ceea ce se reproeaz chestionarului este lipsa de validare
empiric i lipsa de control a atitudinii subiectului fat de prob.
Este utilizat fie n selecia profesional, fie n orientare i
consiliere profesional.
O posibil metod pe care o sugereaz autorii (9) este de a j
corecta fiecare factor n dou pri: itemii pari i itemii impari, nu j
att pentru calculul fidelitii, ci pentru a vedea dac subiectul se
\
comport egal fat de trstura respectiv. Dac cele dou j
jumti sunt n acord -lundu-se n consideraie eroarea
standard, interpretarea, poate decurge normal; dac ns I
diferena depete valoarea a dou erori standard, rezultatul j
poate fi pus I ndoial. n msura n care I acelai subiect exist
!
mai multe diferente I fel de mari, depind dublul erorii
standard,
'
j
este suspicionat ansamlul rezultatelor profilului.
|
Una dintre posibilele explicaii pentru o astfel de situaie este i
gradul de tensiune psihic i de conflicte intrapsihice. Numrul \
mare de diferente cu valori peste dublu! erorii standard admise j
devine astfel un indice ce semnaleaz gravitatea tulburrilor j
psihice.
Una dintre re-analizele datelor lui Guilford I- condus pe
342

Thurstone I concluzia c 7 dintre factori sunt suficieni

pentru a justifica varianta comportamental. Astfel,
dimensiunile activ, viguros, impulsiv, dominant, stabil,
sociabil, reflexiv formeaz scalele chestionarului derivat
Thurstone Temperament Schedule, TTS construit n 1950
(10).
5. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE STRELAU - STI
R DIMENSIUNI l INTERPRETARE
!ntr-un studiu sintetic din 1991 (11), Angleitner realizeaz i o
difereniere ntre chestionarele de evaluare a trsturilor
personalitii
i
cele
pentru
evaluarea
aspectelor
temperamentuale: dac pentru primele primeaz evaluri n
termeni de frecvent (poziia unei persoane de-a lungul
variabilei
evaluate
este
n
funcie
de
frecventa
comportamentului nregistrat}, pentru testele care implic
aspecte psihofiziologice paradigma este a intensitii (item
accentueaz intensitatea manifestrilor trsturii avute n
vedere). n consecin, datele psihofiziologice au o mai mare
legtur intrinsec cu strile psihice dect cu trsturile
propru-zise,
circumscriind
aria
temperamentului.
Trsturile, temperamentale sunt trsturi ale personalitii,
dar rdcinile lor sunt n mare parte n biologic.
Exist o multitudine de chestionare care i propun s
msoare aspectele temperamentului, fie explicit, de
exemplu chestionarul SSS - Sensation Seeking Scale (scala
de cutare a senzaiei) al lui Zuckermann, 1979 (12), fie
implicit, prin natura teoriei autorilor, i am studiat deja
chestionarul EPI al lui Eysenck.
Unul dintre autorii europeni recunoscui deja de decenii
pentru
343

studiile sale experimenateaie i interculturate privind

trsturile temperamentale sau a configuraiilor de trsturi,
creator de chestionare este Strelau. Teoria reglatorie a
temperamentului, RTT (12), a fost prezentat n mod
sistematic n monografia din 1983. L data respectiv teoriei
lipsindu- partial operationalizarea termenilor i, n cea mai
mare msur, instrumentul sau instrumentele de eva!uare,o
serie de studii experimentale i prezentri ulterioare,
Strelau, 1 985, 1989, Strelau i Plomin 1992 (14), au reluat i
adncit diferitele aspecte teoretice. RTT consider c
trsturile temperamentale se refer 1a caracteristicile
formale ale comportamentului, care se evideniaz n
caracteristicile nivelului energetic i n aspecte temporale.
Sunt dou dimensiuni fundamentale ale temperametuiui
responsabile de diferentele n caracteristicile energetice ale
comportamentului: reactivitatea i activitatea. Reactivitatea
se revel n intensitatea reaciilor I stimuli, cu aspecte care
circumscriu sensibilitatea, capacitatea de lucru. Activitatea
este o trstur temperamental care se evideniaz n
cantitatea i gama de aciuni preluate de subiect
(comportamente direcfionate spre scop). Aspectul temporal
antreneaz
6
caracteristici
ale
temperamentului;
mobilitatea, persistenta, recurenta, regularitatea, viteza de
reacie, tempoul reaciei; dintre acestea doar mobilitatea a
primit suficiente confirmri empirice.
Chestionarul ce initial se numea Strelau Temperament
Inventory STI, prezint o variant: ST! R (revzut). Recent,
1993 (15), Strelau construiete FCB-Tl, Inventarul de
temperament
privind
caracteristicile
formale
ale
comportamentului
Construcia acestor chestionare se bazeaz pe o strategie
rational-empiric pentru care teoria lui Pavlov privind tipurile
de
344

activitate nervoas superioar a constituit punctul ele

pornire.
Cele patru scale sunt: forfa excitaiei SE, fora inhibiiei SI,
mobilitatea proprietilor sistemului central nervos MO,
echilibrul proprietilor sistemului centrai nervos B. Scalele
propriu-zise sunt formate din 17 definiii ale componentelor:
7 pentru SE, 5 pentru SI, 5 pentru MO iar B este o scal
secundar care indic proporia dintre SE i S!.
Construind chestionarul Strelau, 1983 i ulterior n
colaborare cu Angleitner (16) au considerat proprietile
S.N.C, ca trsturi generale care se pot evidenia n toate
tipurile de temperamente, n caracteristicile motorii, n
activitatea verbal, n reaciile emoionale.
Forfa excitaiei este definit ca o capacitate funcionala a
S.N.C. care se manifest n abilitatea de a suporta o
stimulare intens sau de lung durat, fr a trece I
inhibiia de protecie (transmarginal). Sursele de stimulare
sunt multiple, precum: situaii, medii, sarcini i stimuli
discrei, caracterizai printr-un nivel dat de variaie, noutate,
intensitate, complexitate, semnificaie. i activitatea proprie
a persoanei apare ca surs de stimulare (Strelau 83).
Generarea stimulrii tine de activiti diferite, care prezint
aspecte variate de ameninare, risc, tensiune i au un
impact n creterea nivelului de activare, conform studiului
realizat de Strelau, Angleitner, Bantelman, Ruch, 1990 {17).
Scala de for a excitaiei a fost construit iniia! din 90
itemi, coninutul implicnd 7 componente prin care se
definete: situaiile amenintoare nu opresc persoanele cu
o nalta for de excitaie de 1a o aciune planificat
anterior; tendina de a ncepe o aciune n condiii nalt
stimulative; preferina pentru activiti care presupun risc;
iipsa tulburrilor emotionale cnd desfoar o activitate cu
345

ncrctur social sau fizic; performanta nu descrete

semnificativ n situaii nalt stimulative; rezistenta (a
oboseal cnd persoana este implicat n activiti de
durat sau intense; capacitatea de a reaciona adecvat I
tensiuni emotionale puternice.
Scala de for a inhibiiei, definita I Pavlov ca inhibiie
condiionat, se msoar prin abilitatea de. a menine o
stare de inhibiie condiionat. C indicator fundamental
apare persistenta inhibiiei ce se manifesta i evalueaz prin
cantitatea de timp n care S.N.C. este capabil s rmn n
starea de inhibiie. n construirea scalei Strelau a luat n
consideraie comportamentele (reaciile) prin care se
manifest aceste tipuri de inhibiii condifinate: capacitatea
de a se refine de 1a reacii i acte comportamentale care nu
sunt dezirabile social; ateapt fr dificultate ndeplinirea
unei aciuni cnd este necesar ntrzierea acesteia;
capacitatea de a ntrerupe o reacie sau aciune dac este
necesar, chiar dac se afl n plin desfurare a
comportamentului respectiv; capacitatea de a-i ntrzia
reacia fat de stimul prezeni dac circumstanele o cer;
capacitatea de a-i refine exprimarea emoiilor I nevoie.
Mobilitatea proceselor nervoase este definit ca abilitatea
S.N.C. de a rspunde adecvat i ct mai rapid posibil ia
schimbri continui de mediu. Se distinge de "labilitate",
neleas ca viteza cu care sunt generate i oprite procesele
S.N.C. Psihometric aceast trstur temperamental se
msoar n laborator prin viteza cu care subiectul
elaboreaz reflexe condiionate adecvate I schimbrile
valorii semnalului stimulilor condiionali. Scala se refer I 5
componente care definesc trstura: reacia adecvat I
schimbri neateptate n mediu; adaptarea rapid I noi
circumstane / mprejurri; trececerea
346

facil de I o activitate I alta; schimbarea facil a

dispoziiei de I spectrul pozitiv ta cel negativ n funcie de
semnificaia situaiei; preferina pentru situaii care solicit
realizarea simultan a unor activiti diferite.
Testul STI R de baz confine 252 item! i constituie punctul
de plecare pentru construirea unor variante specifice limbii
sau trii respective. Exist diferite variante experimentate n
Germania, Polonia, SUA, Rusia, Corea de sud, Italia, Greacia,
Frana, Japonia, China i Romnia. Studiul de experimentare
a variantei romneti, ST! R R, Minulescu, 1992 (1 8), a
reinut un total de 48 de itemi; cte 16 pentru fiecare dintre
cele trei scale primare. Datele tehnice ale scalelor indic:
-scala SE coef. alpha .844 media: 38.39 abat. st.: 9.04 -scala SI
coef. alpha .730 media: 48.39 abat. st.: 7.15 -scala MO coef. alpha
,804 media: 47.88 abat. st.: 7.65
Un total de 399 subieci, vrsta medie 28.06, 247 brbai.
Corelaii semnificative s-au obinut ntre SE i sexul
subiecilor (-.39).
6.
CHESTIONARUL
DE
TENDINE
ACCENTUATE
SCHMIESCHECK: DIMENSIUNI $1 INTERPRETARE
Chestionarul i propune evidenierea aspectelor care
conduc spre diagnoza unor stricturi de personalitate
accentuate, fiind un instrument subsumat tipologiei
personalitii clinice / accentuate dezvoltat de Leonhard
(19). Este construit n 1970 (20) i studiul
347

de traducere i experimentare pentru varianta romneasc i

aparine lui Nestor 1975 (21).
Exist 10 scale, fiecare cu un numr de 12 itemi, 8, sau 4
itemi, corespunznd celor 10 tipuri de trsturi accentuate:
demonstrativste,
hiperexactitate,
hiperperseverenf,
nestpnire, hipertimie, distimie, ciclotimie, exaltare,
anxietate, emotivitate.
Subiectul rspunde prin D sau Nu, majoritatea itemilor
avnd cheia n Nu. Exist un coeficient de ponderare a
rspunsurilor. Nu exist o normare propriu-zis a testului,
dar prin ponderare cota maxim, cu semnificaia de
"accentuare" semnificativ a respectivului aspect este
aceeai, 24. In- ordine descendent, interpretarea indic
severitatea tendinei pentru valoarea 18, iar valoarea 1 2
reprezint, conform autorului limita de I care putem
diagnostica o tendina spre accentuare n comportament.
7. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE FREIBURG - FPI:
DIMENSIUNI 51 INTERPRETARE
Chestionarul multifazic de personalitate FPI este construit de
Fahrenberg, Selg, Hampel(22) n spiritul unei teorii
tradiionale asupra personalitii, prin raportarea I
nosologic psihiatric.i prin aplicarea analizei factoriale.
Forma complet a chestionarului FFT G conine 12 scale cu
un total de 212 itemi; exist variante prescurtate utilizabile
fie pentru trieri rapide, fie pentru reexaminri: FPI K ev 76
itemi, FPI HA si FPI HB a cte 114 itemi.
Scalele FPI au urmtorul coninut: FPI J, nervozitate, tulburri
psihosomatice, cu 34 itemi care vizeaz mai ales caracterul
subiectiv al tulburrilor - tulburri de somn, dureri si stri
generale
348

proaste, fatigablitate pn I epuizare, nelinite, instabilitate,

meteoropatie; FPI 2, agresivitate, 'tmaivritate emoional,
confine 26 itemi care implic fie real ,fie I nivelul unei
dispoziii ctre acte de agresiune corporal, verbale sau
imaginare, reacii negative fat de obiecte i animale,
impulsivitate, tendine sadice, glume grosolane, lips de
autocontrol cu pregnant nevoie de schimbare, tendin spre
exaltare; FPI 3, depresie, nesiguran, conine 28 itemi care
indic o proast dispoziie general, epuizare, tritabiitate,
nemulumire, anxietate, sentimentul unui pericol nedefinit,
singurtate, sentiment de apatie i gol luntric, putere de
concentrare redus; FPI 4, emotivitate, frustare, conine 20
itemi
care
indic
stri
de
iritabilitate,
tensiune,
susceptibilitate i emotivitate, tolerant sczut I frustrare,
nelinite i nerbdare, tendina spre iritabilitate, apoi furie i
agresivitate, aciuni i afecte violente; FPI 5, sociabilitate, cu
un numr de 16 iteni care implic dorina i tendina de a
stabili contacte, un cerc larg de cunotiinfe, vioiciune,
activism,
tentinta
de
a
fi
comunicativ,
vorbre,
ntreprinztor, prompt n replic; FPI 6, calm, snge rece,
ncredere n sine, construit din 20 itemi care indic
iritabilitate, tendina de a fi decepionat i suprat cu
uurin, . susceptibilitate i descurajare, tendina de a se
simi deranjat i pus n situaii penibile, ngrijorare, preferina
ateptrii cnd are de luat o decizie, pesimist, descurajat cu
uurin; FPI 7, tendina de dominare, reactivitate,
agresivitate, cu un total de 20 itemi care indic acte de
agresiune fizic, verbal, sau imaginar, capacitatea de a-i
impune interesul propriu, o concepie egocentric, atitudini
de suspiciune i nencredere n ceilali, tendina spre o
gndire autoritar-conformist, agresivitate social; FPI 8,
inhibiie, tensiune, const din 20 itemi care se refer I
349

timiditate, inhibiia n relaiile cu alt, mai ales n

colectivitate, pn I incapacitatea de a relafiona sau un
comportament anormal n situaii de relafionare, trac i
neplceri fizice naintea unor situaii, emoii cu importante
aspecte vegetative, cu o putere de aciune redus,
nesiguran n luarea unei hotrri, incapacitatea de a lupta
pentru realizarea celor propuse, speriat sau iritat cnd este
privit; FPI 9, fire deschis, autocritic, cuprinde 14 itemi care
se refer I recunoaterea facil a unor defecte, slbiciuni
general umane, tendin spre autocritic, uneori dublat cu
o atitudine dezinvolt; FPI E, extraversie - introverse este o
scal suplimentar care cuprinde 34 itemi ce se refer 1a
sociabilitate, nevoia de contact, conduit degajat, plcerea
pentru variaie i divertisment, tendina spre activitate, a fi
ntreprinztor, a da tonul i a domina, lipsa de stpnire
uneori; FPI N, labilitate emoional, scal suplimentar
compus din 24 item, prin care subiectul i afirm
dispoziia labil sau proast, starea preponderent depresiv,
tristeea, lipsa de vlaga, iritabilitatea i vulnerabilitatea I
frustrare, starea continu de tensiune, tendina spre inutile
meditri i reverie, faptul c este dus pe gnduri, plin de
griji, cu sentimente de vinovie, dificulti de contact,
adesea se simte greit neles i nedreptit, apatic uneori;
FPI M, masculinitate, scal suplimentar compus din 26
temi prin care subiectul afirm comportamentul activ,
contiina de sine, un mod de a fi optimist, ntreprinztor,
gata de aciune, dispoziia echilibrat, cu puine neplceri
organice, lipsa tracului, Exisl o tendin de asociere a
variaiei scorurilor I diferite scale, astfel: cotele mari I FPI
1 atrag i cote mari I FPI 3, FPI 4, FPt 8 i cote mici I FPI
M; cotele mari I; FPI 2 se asociaz cu aceeai cretere I
FPI 4, FPI 7, FPI 9, FPI E i FPI M; cotele mari
350

I FPf 3 se asociaz cu note ridicate I FPI 1, FPi 4, FPI 7, FPI

8, FPI 9 i cote mici I FPI M; cote mari I FPI 4 atrag cote
mari I scaieie 1, 2, 3, 7 i FPI N; cotele mari I FP! 5 , cote
ridicate I FPI E i cote mici 1a FPI 8; creterea lui FPI 7
atrage creteri I scalele 2,3,4 i FPi N; cotele mari I FPI 8
se asociaz cu creteri I scalele 1, 3, N i mici 1a FPI 5 i M;
cotele mari I FPI 9 se asociaz cu creteri I scalele 2, 3, N;
cotele mari I FPI N se asociaz cu creteri I scalele 1,
2,3,4,7,8,9 i cote mici I FPI M; creterea notei I FPI M se
asociaz cu creteri I FPI1, 3, 8 i N. Singura scal complet
independent este FPI 6. Aceste asocieri indic pentru
interpretarea datelor exact structura funcional a scalelor'
n
alctuirea
chestionarului.
Datele
provin
din
experimentarea i aplicarea pe populaia romneasc
(Pitariu, Iernutan, 1984, Pitariu, 1986 (23).
8. INDEXUL DE ADAPTARE SI VALORI BILLS: IMAGINEA DE
SINE, ACCEPTAREA DE SINE, EUL IDEAL l DISCREPANA
DINTRE ELE
Indexul de adaptare l valori, IAV forma pentru aduli a fost
construit n 1951 de Bills, fiind cel mai vechi i cunoscut
instrument avnd ca funda! psihologia perceptiv umanist,
In 1959 sunt publicate i formele speciale pentru
adolesceni, copii pn n 14 ani i precolari (24).
Pentru psihologia perceptiv ntreg comportamentul i
personalitatea sunt rezultatul felului cum este perceput un
eveniment, lucru sau situaie, o consecin a felului cum
persoana interpreteaz, percepe sau contientizeaz situaia
total n care
351

se afla, care cuprinde stimulii interni sau externi, trebuinele

(conform teoriei organizrii trebuinelor a lui Maslow},
sentimentele de adecvare, scopurile, valorile i imaginea de
sine I un moment dat. Dac dorim s cunoatem de ce se
comport persoana ntr-un anume fel sau s prognosticm
felul n care este posibil s reacioneze ntr-o mprejurare,
trebuie s cunoatem imaginea de sine, opiniile sale
dominante,
convingerile,
preocuprile,
problemele
dominante, ndoielile i conflictele intrapsihice, scopurile i
valorile prevalente.
Un concept central ai imaginii personalitii este adecvarea
sinelui (euiui) n sensul n care o personalitate care este
adecvata, are o imagine de sine pozitiv, se simte
acceptat, dorit, capabil, se accept i se cunoate pe
sine. Corelat acestei teme apar conceptele i trasaturile pe
care 1e evalueaz instrumentul lui Bills. IAV forma pentru
adolesceni a fcut obiectul unor numeroase cercetri
consacrate att validrii prognostice a scalelor, ct i
determinrii nivelului de adaptare al adolescentului n
societate n raport de alte teste de realizare (Bright, 1980
(25).
Imaginea de sine este partea central a organizrii eului,
considerat principala structur a psihicului. Eul ideal este o
imagine despre sine n termenii dorinei; acceptarea de sine
reprezint ce simte despre felul n care se considera a fi.
Interpretarea scalelor se realizeaz n cadrul teoretic
prezentat anterior, a gradului n care eul este.o structur
adecvat; adaptarea personal nu poate avea loc atta
vreme ct discrepanta dintre imaginea de sine i a eului
ideal este suficient de mare pentru a duce I nefericire;
adaptarea personal se dezvolt n relaia cu ceilali - n
cadrul acestei relatfonri persoana se auto-percepe ca fiind
I fel, mai mult, mai putfn
352

adecvat dect cei corespunztori ei. Adaptarea social, n

termenii psihologiei perceptive, este posibil acolo unde
persana crede c este adecvat, i triete pozitiv propria
demnitate, integritate, valoare.
Chestionarul este o list de termeni descriptivi pe baza
creia subiectul, cu ajutorul unei gradri n 5 trepte a
rspunsului, se evalueaz n termenii imaginii pe care o are
despre sine, a gradului n care accept acesta imagine, a
imaginii ideale care reflect felul n care ar dori s fie;
secundar, se evalueaz gradul de adecvare prin caicului
discrepantei ntre ideal i real.
Forma pentru aduli i forma pentru adolesceni sunt
paralele, dei prima cuprinde un numr de 49 itemi, cea
pentru adolesceni 38. Adaptarea, experimentarea i
normarea n limba romn a acestor dou forme a permis i
studii comparative interculturale (Minulescu, Bright, 1993
(26). Analiza factorials a datelor ia prob mpreun cu datele
unui interviu structurat axat pe aceeai problematic a
condus de exemplu pentru lotul de adolesceni I reliefarea
unui factor general denumit "imagine pozitiv de sine"
responsabil pentru 24.9 % din variant comportamentului.
Trei factori de grup: imagine ideal despre sine i ceilali,
14.2% din variant; imagine pozitiv despre ceilali, 11.3%
din variant i trebuina de mplinire / realizare personal,
8.5 % din variant. De asemenea, un factor specific denumit
dependenta de certitudine, de "sprijin n viat" dRperind
8.1% din variant. Studiul confirm rolul central al imaginii
de sine pentru comportament i personalitate.
Lotul de aduli difer de orientarea i dimensiunile
adolescenilor. Astfel analiza factqrial a datelor a desprins
un factor genera! responsabil de 30.2% din variant
denumit
353

imagine ele sine pozitiv", dar i a 4 factori de grup, alii

dect ia adolesceni: imaginea pozitiv a altora privind
capacitatea de a se adapta existential, 11,4% din variant;
imaginea ideal proprie i a altora, 10.8% din variant;
nevoia i dorina de a resimi realizarea propriului potential,
8,7 % din variant; afectivitate ntrit prin independent,
8.1 % din variant.
9.
CHESTIONARE
51
INDEXURI
CLINICE
PENTRU
ADOLESCENI $1 COPII
n secvenele care urmeaz vom trece n revist unele dintre
chestionarele de tip autoevaluare construite pentru practica
clinic, focalizate fie pe probleme psihologice ale
personalitii, fie pe aspecte psihologice care reprezint
scopuri ate tratamentului. Un instrument n clinic nu
permite doar diagnoza strii psihismului I intrare, ci, n
aceeai msur furnizeaz o informaie care ajut I
monitorizarea progresului terapiei i evaluarea eficientei
acesteia.
Psihologia clinic american (27) a produs astfel numeroase
instrumente tip chestionar focalizate pe varii probleme, a
cror dimensiune este redtis (majoritatea au sub 50 itemi),
forma este adecvat tipului de subiect (copil, adult,
probleme
relationale
n
cadrul
cuplului,
probleme
%trafamiliale etc.). Toate instrumentele indicate sunt oficial
recunoscute i au datele tehnice - norme, validare
-rezolvate. Nu sunt experimentate n limba romn.
Vom prezenta cteva dintre instrumentele dezvoltate pentru
problematica copiilor i adolescenilor.
Orientarea adaptativ a adolescenilor este un chestionar de
354

54 itemi centrai pe comportamentele adaptative, creat n

1991 de J.M.Patterson & HJ. McCubbic pentru^ a evalua
comportamentul adolescenilor n situaii problematice sau
dificile.
Scala imaginii de sine n comportament, creat n 1978 de
R.L.Wiliiams & E.A.Workman, chestionar de 36 itemi destinat
evalurii imaginii de sine I copii.
Indexul de evaluare a comportamentului I copii, chestionar
creat n 1984 de A.R.StiffmanJ.G. Orme,D.A. Evans^.A. Feldman,
P.A.Keeney, pentru a evalua problemele comortamentale ale copiilor.
Scala de personalitate a copilriei, chestionar de 40 de
temi, creat n 1974 de E.Dibbie & D.J.Cohen pentru
evaluarea personalitii generale i a competentei S copii.
Scale de atitudini a copilului fa de tat i faf de mam,
chestionare de 25 itemi create n 1992 de W.W.Hudson
pentru evaluarea problemelor copilului n relaia cu prinii.
Scala de opinii a copilului fat de divor, chestionar de 36
itemi creat n 1987 de L.A.Kurdek & B.Berg pentru evaluarea
opiniilor copilului fat de divorul prinilor.
Chestionarul de evaluare cognitiva a copilului, creat n 1 983 de
S.Zats & L.Chassin pentru a evalua cognifii asociate cu anxietatea I
test.
Chestionarul privind singurtatea copilului, focalizat pe
sentimentul de singurtate, adecvare - inadecvare social,
estimare subiectiv a statutului; chestionar creat n 1985 de
S.R.Asher.
Perceperea autocontrolului de copil, autocontrolul dintr-o
perspectiv cognitiv comportamental, conceput n 1982 de
LLHumprey.
355

Inventar pentru elevi privind opiniile comune creat n 1 983

de S.R.Hooper & CE. Layne, evalueaz prin 44 itemi 11 opinii
iraionale considerate de Ellis ca aparinnd mentalitii
comune.
Scala privind modul compulsiv de a mnca, se refer I
obezitatea asociat unui mod compulsiv de a mnca,
construit n 1 984 de D,M,Kagan & R.LSquires.
Scala de autoevaluare a depresiei construit n 1981 pentru
a evalua extinderea si severitatea depresiei I copii prin 18
itemi, construit de P.Birleson.
Inventarul de comportament E/berg, construit n 1990 de
S.Eyberg pentru evaluarea problemelor comportamentale de
conduit, prin 36'de itemi. ,
Scala de evaluare a auto-aprecierii Hare construit n 1985 de
B.R.Hare, pe baza a 30 de itemi.
Lista de evaluare a problemelor I temele pentru acas
construit n 1987 de K.M.Anesko, G. Scholock, R.Ramirez,
F.M.Levine; instrument de 20 de itemi destinat evalurii
intensitii i frecventei unor astfel de probleme.
Scala pentru copii pentru lipsa de speran construit n
1983 de A.F.Kazdin, pe baza a 17 itemi pentru a evalua
cognifiile legate de lipsa de speran, construit pertinent
pentru inteniile suicidale i depresie.
Scala de impulsivitate creat n 1965 de P.P.Hirschfield,
B.Sbtton-Smith si B.G.Rosenberg, evalueaz prin 19 itemi
impulsivitatea definit ca tendin spre nerbdare i
nclcarea regulilor.
Index privind relaiile cu egalii construit de G.C.Armsden &
M.T.Greenberg, 1987, evalueaz prin 25 itemi ataamentul
copilului de prini i de egali.
356

Termometrul dispoziiei, construit de B.W.Tuckman n 1988

pentru a evalua starea afectiv de moment.
Scala de tendine suicidafe multi-atitudinat construit de
I.Orbach, LMilstein, D.Har-Even, A.Apter, S.Tiano, A.Eizur,
1984, destinat a msura prin 30 de itemi tendifele suicidale
I adolesceni.
Scala privind locul controlului Nowicki-Strickland construit
de S.Nowicki i B.R.Strickland, 1973, pentru a evalua prin 40
itemi locul controlului I copii.
Scala de persistent I copii construit n 1 987 de Dlufi &
A.Cohen pentru evaluarea abilitii de a continua s lucreze
I o sarcina dificil sau chiar insolubil, mai ales pe termen
lung.
Scala de dezirabilitate social I copii mici construit n 1
970 de LH.Ford & B.M.Rubin pentru a evalua trebuina de
aprobare social I copii.
10. CHESTIONARE CLINICE PENTRU PROBLEMELE DE CUPLU
Chestionarul Beier-Sternberg privind discordia, construit de
E.G.Beer & D.P.Sternberg n 1977 pentru a evalua conflictul i
nefericirea marital.
Scala de competitivitate, chestionar de 50 itemi construit de
M. R.Laner n 1986 pentru evaluarea competitivitii n
relatfonare.
Scala de dominanf-acomodare, construit n 1986 de
C.N.Hoskins pentru a evalua dominanta-adaptarea n familie
i cupluri.
Scala de carier dual n familie, construit n 1980 de
B.F.Pandleton,, M.P.Poloma, T.N.Garland, compus din 6
scale:
357

tipul de mariaj, responsabilitatea domestic, satisfacie,

imagine de sine, proeminenta carierei, drumul carierei.
Scala de echitate-inechitate, construit n 1981 de
J.Traupmann, R.Petersen, M.Utne, E.Hartfield pentru a evalua
echitatea n relaiile intime.
Scala de evenimente ipotetice productoare de gelozie,
construit n 1982 de G.L.Hansen pentru! evaluarea geloziei
maritale.
Indexul satisfaciei maritale, construit n 1992 de
W.W.Hudson pentru a evalua problemele n relaia maritala.
Scala de socpuri i orientri maritale Kansas construit de
K.Eggemen, V.Moxey, W.R.Schuman n 1 985 pentru
evaluarea intenionalitii n relaia marital.
Inventarul de nefericire existenial, construit n 1993 de
E.J.Thomas, M.Yoshioka, R.D.Ager pentru evaluarea nivelului
de nefericire fata de 1 8 arii ale existentei.
Scala de alternativ marital, construita n 1981 de J.R.Udry
pentru a evalua percepia alternativelor I cstorie.
Indexul nivelului de comparare marital, contruit de
R.M.Sabatell pentru evaluarea percepiei de ctre soi a
relaiei lor mantale.
Scala de fericire marital, construit n 1973 de N.H.Azrin,
B.T.Naster, RJones pentru evaluarea nivelului actual al
fericirii maritale.
Scala locului controlului marital Miller, construit n 1983 de
P.C.Miller, H.M.Lefcourt, E.E.Ware pentru evaluarea locului
controlului n cstorie.
Scala de abuz non-fizic a partenerului, construit n 1992 de
J.W.Garner si W.W.Hudson pentru a evalua gradul de abuz
358

notvfizic perceput.
Scala de abuz fizic, construit n 1992 de W.W.Hudson
pentru a evalua perceperea abuzului fizic.
Scala de evaluare a relaiei, construit n 1988 de
S.S.Hendrick pentru a evalua satisfacia n relaie.
Diferenialul semantic pentru rolurile sexuale, construit n
1984 de RJ.Hafner penlru a msura aspecte ale rolurilor
sexuale n relaia marital.
11.
CHESTIONARE
CUNICE
PRIVIND
INTERRELAIONAREA N FAMILIE
Inventar privind relaia parental adolescent-adult, construit
de S.J.Bavolek n 1984 pentru evaluarea atitudinilor printiadolescenfi n familie.
Scaiele de tehtici n conflict, construit de M.A.Straus n 1990
pentru a evalua gradul de rationare, agresiune verbal i
violent n familie.
Scala de evaluare a adaptabilitii i coeziunii, construit de
D.H.Olson, J.Portner, Y.Lavee n 1986 pentru a evalua
coeziunea familial i adaptabilitatea.
Instrument de evaluare a familiei, construit de N.B.Epstein,
L.M.Baldwin, D.S.Bishop n 1983 pentru evaluarea
funcionrii familiei n termenii modelului McMaster care
descrie 6 dimensiuni ale funcionrii familiei: rezolvare de
probleme, comunicare, roluri, rspunsuri afective, implicare
afectiv, controlul comportamentului.
Inventar de opinii ale familiei, construit de P.V.Roehling, A.L.Robin n
1986 pentru a evalua opiniile nerationale privitor I
359

relaia printe-adolescent.
Inventar de adaptare familial, construit de H.I.McCubbin,
P.G.Boss, G.R.Wilson, B.B.Dahl n 1991 pentru a evaiua
rspunsul soilor I stresul familial.
Scala de funcionare a familiei, construit de M.LTavitian si
al., n 1 987 pentru evaluarea dimensiunilor funcionrii
familiei.
Indexul
de
responsabilitate
familial,
construit
de
P.M.Bjorkquist n 1984 pentru a evalua diviziunea
responsabilitilor n rolurile familiale.
Indexul relaiilor familiale, construit m 1 992 de W.W.Hudson
pentru evaluarea problemelor relaiei parentale cu copilul.
Lista de alegere pentru problemele de memorie i
comportament, construit n 1985 de S.H.Zarif i J.M.Zarit
pentru evaluarea problemelor de comportament I prinii
psihotic i efectele asupra celor care i ngrijesc.
Testul afectivitii parentale, construit n 1983 de M.N.Linehan
pentru
evaluarea
afectivitii
parentale
fat
de
comportamentul copilului.
Instrumentul pentru legturile parentale, construit n 1979
de G.Parker, H.Tupling i L.B.Brown pentru a evalua
legturile parentale din perspectiva copilului.
360

12. NOTE BIBUOGRAFICE

- Pichot P., 1958, Le questionnaire P.N.P, Revue de psichoiogie
applique, 8,
199 - 219; Pichot P., 1959, Manuel du questionnaire P.N.P., CAP.,
Paris
- Cornel! Index Manual (Revised), 1949, The Psychological
Corporation, New
York
- Anastasi A., 1957, Psychological Testing {ediia a V-),
Macmillan, New
York, p. 531
- Delay J., Pichot P., Perse J.,1955, Methodes psychometriques en
ciinique.
Test mentaux et interpretations, P.U.F., Paris
- Anastasi, op. cit., 529 - 530
- Woodworth R.S., Mathews E., 1923, Woodworth-Mathews Revised
Data
Sheet, Stoeiting,Chicago
- Anastasi, op.cit., 534 - 537
- Guilford J.P., Zimmerman W.5., 1949, The Guilford -Zimmerman
Survey:
Manual, Sheridan Supply Co, Beverly Hills
- op. cit.
- Thurstone L.L., 1950, Thurstone Temperament Schedule:
Examiner's
Manual, Science Research Associates, Chicago
- Angleitner A., 1991, Personality Psychology: Trends and
development,
Europ. Journ. of Personality, 5, 185 - 197
- Zuckerman M., 1979, Sensation Seeking: Beyond the optimal level
of
arousal, Erlbaum, Hillsdale NJ.
- Strelau J, 1983, Temperament, Personality, Activity, Academic
Press,
London
- Sfrelau J. (ed.), 1985, Temperamental basis of behavior, Marsaw
studies
on individual differences, Swets & Zeitlinger, Lisse; Sfrelau J., 1989,
The
regulative theory of temperament as a result of East-West
influences, n
Kohnstamm G.A. si at. (Eds.), Temperament in Childhood, 35 - 48;
Strelau J.,
Plomin R., 1992, A tale of Iwo theories of temperament, n Caprara si
al.
(Eds.), Modern Personality Psychology: Critica! review and new
directions,
Harverster Wheatsheaf, New York, 327 - 351
- Streiau J., Zawadzki B., 1993, The Forma! characteristics of
Behaviour-Temperament inventory, FCBTI: theoretical assumptions
and scale
361

construction, Europ. Joum. of Personality, 7, 313 - 336

- Strelau 1, Angleitner A., Bantelman J., Ruch W., 1990, The STI R:
theoretical considerations and scale development, Europ. Journ. of
Personality,
4, 209 - 235; Strelau J., Angieitner A. (Eds.) 1991, Explorations in
temperament; International perspectives on theory and
measurement, Plenum
Press, New York
- op. cit.
- Minulescu M., Strelau J., Angleitner A., 1 994, Conceperea i
experimentarea variantei romneti a testului de msurare
a caracteristicilor
bozale energetice ale personalitii, STI R, lucrare susinut
I Conferina
naional de psihologie, Univ. Bucureti (rezumate, 183
-184)
- Leonhard, 1979, Personaliti accentuate n viat i literatur
(traducere).
Editura tiinifico i enciclopedic, Bucureti
- Schmiescheck H., 1970, Fragebogen zur Ermittlung akzentuierter
Persnlichkeiten, n Psychologie, Neurologie und medizinische
Psychologie,
Heft 10, Leipzig, 378-381
- Nestor . (1975) Explorarea personalitii accentuate, n
Inventare
multifazice de personalitate, 1991, Institutul de tiine ale
educafiei, 82 - 99
- Fahrenberg J., Selg H Hampel R., 1978, Das Freiburger
Personlichkeitsinventar, Verlag fur Psychologie, Hogrefe, Gotfingen
- Pitariu H., Iernutan L, 1984, Utilizarea inventarului de
personalitate
Freiburg, FPI, n Investigarea capacitii de adaptare I
viata militar, Revista
Sanitar Militar, 47 - 55; Pitariu H., 1986, Adaptarea si
experimentarea
inventarului de personalitate Freiburg, n Revista de psihologie, 4, T
32, 282 293
- Bills R., 1975, A System for assessing affectivity, Univ. Alabama
Press,
Alabama
- Bright CD., 1980, The Relationship between Self-ideal and
Discrepancy
scores on Bills' lAV; Succesful completion of GED Test and
scores obtained on
Self concept and Acceptance of self, tez doctorat, Librria
congresului,
Washington O.C.
- Minulescu M., Bright CD., 1994, The experimentation of
Bills IAV in
Romnia, prezentat I A VI-q Conferin a EAPA,
Groningen
- Fischer J., Corcoran K., 1994, Measures for clinical practice
(ed. a II-),
Vol I. & il, The Free Press, New York
362

ANEXE
cp.i.
TESTUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA
(eantion)
mi plac reuniunile tocmai pentru a fi n compania altora.
Singura parte interesant a unei reviste este partea
umoristic.
L-am privit pe tatl meu ca fiind omul ideal.
Omul simte nevoia s se laude puin din cnd n cnd.
Modul nostru de gndire ar fi mult mai eficient dac am
suprima expresii ca "probabil"/ "aproximativ" i "poate".
Simt o puternic dorin de a reui n viat.
ntr-un grup, de obicei, prefer s fac ceea ce doresc ceilali,
dect s propun eu ceva.
mi plac povestirile lui I.Creang.
n general, m duc I cinematograf de mai multe ori pe
sptmn.
Unii oameni exagereaz propriile lor necazuri, pentru a
atrage simpatia altora.
Chiar dac mi-am format o opinie, mi-o schimb cu uurin
sub influenta altora.
1 2. Adeseori am impresia c mi-am ales greit profesia.
M gndesc de dou ori atunci cnd trebuie s iau o
hotrre.
ntotdeauna m conduc, fr excepie, dup principiul:
munca naintea distraciilor.
363

De mai multe ori pe sptmn am senzaia c mi se

ntmpl ceva.
N-are nici un sens s preiei sarcinile altora, pentru c, n
final, asta nu duce dect I necazuri.
Mi-ar place s fiu ziarist.
O persoan care nu voteaz nu este un bun cetean.
Cred c mi-ar fi plcut s fiu ef de antier.
Am avut experiene de viat foarte ciudate i bizare.
Viata mea cotidian este plin de fapte care mi trezesc
interesul.
A nu-fi declara veniturile suplimentare pentru ca astfef s
scapi de mrirea impozitului, nseamn a fura din bunuf
obtesc.
Cteodat cel ce are puin este mai bine situat dect ce! ce
are mai mult.
in ca lucrurile mele s fie ntotdeauna n ordine i bine
aranjate.
M simt stingher n prezenta oamenilor spirituali i ironici.
E bine s fii n anturajul unor persoane importante pentru ca
s profii de anumite avantaje pe care alii 1e obin cu mult
trud.
Atunci cnd aud de succesul unei persoane pe care o
cunosc
bine resimt acest lucru ca pe un eec propriu.
Cred c mi-ar fi plcut profesia de creator de mod.
Se spune adesea c "m aprind repede".
Uneori mi place s brfesc.
M ndoiesc c a fi corespunztor pentru un post de
conducere
Am tendina s fiu rezervat fat de persoanele care se
364

poart mai prietenos dect" m ateptam.

In genera! a prefera s am ca tovari de munc femei.
Exist unu oameni n care nu pofi avea nici un pic de
ncredere.
M scoate din srite cnd vd pe cineva scuipnd pe trotuar.
Cnd eram elev chiuleam deseori de I scoat.
n comparaie cu prietenii mei, sunt pufine lucruri de care
s-mi fie fric.
mi este greu s intru n vorba cu necunoscui.
Recunosc ca mi place s joc cte o fest altora.
M simt foarte stnjenit cnd cred c cineva m observ.
L majoritatea ntrebrilor exist un singur rspuns corect,
dac ai reuit sa reuneti toate informaiile necesare.
CPI: SCA1E DE NORMAUTATE (1-18)
1
DOMINANTA (DOU6 itemi
ADEVRAT:53,57,162,167,179,202,207,235,267,295,303,
304,310,319,320,33 5, 346, 355,359,376,403,412,448.,
FALS:31,54,111,113,117,177,210,233,253,258,314,315,369,
370,379,38 3,385,390,418,424,443,452,456.
CAPACITATE PENTRU STATUT (CS)-32 itemi
ADEVRAT: 17,62,72,103,154,160,167,200,201,283,287.
FALS:23,25,32,40,47,49,55,68,79,94,l 28,137,186,1 90,220,
227,230,233,237,258,273.
SOCIABILITATE tSY)-36 itemi
ADEVRAT: 1,4,45,50,61,84,102,107,108,126,146,163,167,
365

197,202,216,218, 228,242, 269,277,283.

FALS:7,64,74,83,111,121,124,134,145,188,225,258,273,284
4
PREZENTA SOCIAL tSPl-56 itemi
ADEVRATA, 10,30,50,77,80,93,97,102,108,148,152,170,
180,197,200,208,224, 231, 245,251,259,275,280,296.
FAIS:2,5,14,23,25,47,54,58,68,69,74,76,83,92,96,98,118,
123,134,13
7,150156,174,177,187,192,226,227,229,282,285.
5
ACCEPTAREA DE SINE tSA-34 itemi
ADEVRATEI ,42,86,101,104,112,138,146,179,197,198,211
,216,247,275,296,300.
FALS:3,7,31,38,47,69,111,121,174,177,182,185,227,223,25
8284,291.
6
BUNASTARE PERSONAL (WBl-44 itemi
ADEVRAT: 224,259,275,312,313,413.
FALS: 15,54,70,89,191,236,266,297,299,301,306,308,309,
318,325,330,337,341,344,351,353,358,372,375,381,388,39
8,406,411,415,425,430, 434,437,438, 449, 454,455.
7
RESPONSABILITATE (RE)-42 itemi
ADEVRAT: 18,22,51,61,126,138,162,179,193,212,213,221,
234,235,278,283, 286.
FALS: 16,20,26,36,43,49,73,75,77,90,105,113,121,129,139,
164,189,20 5,206210,253, 261,288,294,300.
366

8
SOCIALIZARE (SQV54 item!
ADEVRATEI23,144,168,180,192,198,212,223,245,284,
317,323,334,367,3 73,389, 394,395,409,429,439.
FALS: 12,36,93,94,156,164,170,182,184,214,257,302,327,
336,338,339,345,369,385,386,393,396,398,405,416,420,42
8,431,435,436,444,457.
9
AUTOCONTROL fSCI-50 itemi
ADEVRAT: 149,168,174,223,276,286.
FALS:4,20,29,42,44,48,53,54,57,66,78,81,91,93,102,104,11
4115,120,132,146,151,170,173,178,183,185,191,196,208,2
11,231,243,248,251, 257,267,
275,292,294,296,297,298,300.
10
TOLERANTA (TO)-32 itemi
ADEVRAT: 122,172,269.
FALS:15,20,27,33,60,67,89,94,117,134,136,139,142,151,15
8176,183,184,206,
209,219,237,241,247,257,258,266,285,294.
11
IMPRESIE BUN (Gli-40 itemi
ADEVRAT: 14,103,127,133,140,165,195,222,254.
FALS: 10,30,34,38,42,44,48,56,66,70,78,81,91,101,109,120,
150,153,159,170,178,203,207,231,238,248,262,268,275,28 9,293.
12
COMUNAUTATE tCMl-28 itemi
ADEVRATEI 6,322,333,342,343,348,371,410,426,427,440,
445,446,447.
367

FALS:307,311,321,324,332,349,350,360,366,374,378,384, 401,421.
13 REALIZARE PRIN CONFORMISM (AC)-38 itemi ADEVRAT:
6,8,46,125,135,202,228,239-,246,260,264,292.
FALS:9,20,29,36,49,119,121,145,147,157,161,164,173,175,
194,214,23 6,243250,251,270,271,279,281,291,299.
U REALIZARE PRIN INDEPENDENT IAO-32 itemi ADEVRAT:
8,50,122.
FALS:3,5,20,37,41,52,59,63,116,117,121,130,139,141,145,
169,196,204,206,225,237,241,252,255,263,265,270,273,29
4.
15
EFICIENTA INTELECTUAL (IEl-52 itemi
ADEVRAT:30,50,l 22,152,200,228,269,283,290,356,362,
368,389,391,399,40 7,414,432,433.
FALS:2,20,49,64,76,92,l 11,121,136,141,157,164,169,184,
188,205,258,265,273,298,352,365,382,392,402,417,419,42
2,423,434,441,450,453.
16
SIMT PSIHOLOGIC (PY-22 itemi
ADEVRAT: 95,166,172,207,215,234.
FALS:11,12,24,54,85,88,99,118,131,145,155,185,211,226 ,229,282.
17
FLEXIBILITATE (FXi-22 itemi
ADEVRAT: 331.
FALS:305,326,328,329,340,347,354,357,361,363,364,377,
368

380,387397, 400,404,408,442,451,458.
18 FEMINITATE (FE)-36itBmi
ADEVRAT:28,35,58,64,65,71, 10,115,144,181,187,217,23
2240,244,272,278.
FALS: 13,19,38,39,78,82,87,100,106,114,123,129,143,171,
199,208,210,214,249,256,274.
SCAlf ABREVIATE MMPI (19-30)
19
MINCIUNA (CPI-L
ADEVRAT: nici unui
FALS: 30,66,91,120,153,197,207,373,414 a=1.068 b=1.36
20
FRECVENTA fCPI - F)
ADEVRAT: 2,157,183,288,306,330,372,393,423,437,454.
FALS: 224,312,392. .0=1.927 b=2.08
21
CORECIE fCPI - Kl
ADEVRAT: 276.
FALS: 10,44,60,66,111,128,133,134,142,147,150,227. a=1.609
b=5.72
22
IPOHONDRIE fCPI - Hs)
ADEVRAT: 298,308,411,437,459.
FALS: 135,138,313,407,475.
369

a=2.456 b=3.87
23
DEPRESIE (CPI - Dl
ADEVRAT: 54,147,150,177,299,437,453,459.
FALS:21,44,50,66,114,128,130,133,197,242,245,259,280,
356,358,474, 475,479. a=1.675 b=7.17
24
ISTERIE (CPI - Hy)
ADEVRAT: 54,89,107,158,337,437,455,459.
FALS:21,66,111,124,128,133,135,138,142,161,176,227,245
, 266,342,389,457,475. a=1.773 b=8.29
25
DEVIAMTA PSIHOPATA ICPI - Pdl
ADEVRAT:20,54,94,164,173,214,257,336,353,369,386,390
,393,398,423,454 .
FALS:21,37,61,111,130,134,212,227,245,267,276,290,385, 389.
a=1.275 b=5.75
26
MASCUUNITATE-FEMINfTATE (CPI Mfi
ADEVRAT: 8,17,72,122,217,240,244,351.
FALS:19,49,121,128,136,143,167,172,199,205,208,209,210,
249,269,37 3,392474.
am=0.611 bm=l8.07
af= 1.260 bt 15.69
370

27
PARANOIA fCPf - P)
ADEVRAT: 91,184,220,294,353,386,398,423.
FALS: 32,142,209,212,219,241,245,266,286.
a=0.995 b=4.70
28
PSIHASTENIE (CPi - Prt
ADEVRAT:54,70,91,147,151,177,187,243,257,258,309,369
,383,449,455,456
.FALS: 21,50,108,135,356.
a=1.965 b=1.48
29
SCHIZOFRENIE fCPI - Se)
ADEVRAT:20/54,89,91,99,137,151,175,236,285,294,297,
299,309,330,336,3 41,353, 358,398,402,423,430,449,456.
FALS: 21,290,413.
a=2.006 b=3.19
30
HIPOMANIE Oi - M)
ADEVRAT:77,117,175,294,297,336,338,341,351,386,39,9,
402,453,479.
FALS: III, 134,148,153,227,286,373,389.
a=1.331 b=5.10
31
INTROVERSIE SOCIALA fCPI - Sil
ADEVARAT:27,54,68,124,134,142,150,188,209,227,358,286
,385,422.
FALS: 1,20,108,111,143,163,167,191,200,202,206,208,218,
242,243,368 .
a=1.930 b=1.84
371

INTROVERSIE-EXTRAVERSIE (fed
ADEVRAT: 108,200,216,242,259,277,346.
FALS:33,38,58,74,83,111,124,134,159,177,186,227,272,284
,385,418.
COPILRIE ARMONIOASA Hol
ADEVRAT: 45,168,323,367.
FAIS: 299,303,420,428,453.
34(fSu)
ADEVRAT: 1,77,102,163,167,208,218,231,251,296,395.
FALS: 69,182,318.
35
CONFORMISM - REBELIUNE IfCol
ADEVRAT: 223.
FALS:44,80,91,114,161,173,183,214,248,250,268,275,297,
336,396,435 .
36
ASCENDENTA -SUBMiSMTATE fAsl
ADEVRAT:39,53,179,184,202,239,262,267,230,359,376,
412,448.
FALS: 31,379,443.
37
FORA SUPRAEGOULUI - NEVROTISM (fSel
ADEVRAT: 50.
FALS:11,54,99,121,145,176,192,194,238,243,252,257,279,. 298,
327,331,369,405,422,456,477.
372

ADEVRAT:24,35,51,68,85,88,96,98,112,123,131,230,256,
273,317,328,348, 361,363,370,380,383,387,409,460,478. FALS:
228.
39
NCREDERE IN SINE N PUBUC ffSd
ADEVRAT: 52,239,319,403.
FALS: 7,40,258,314,334,429,452.
40
AMIABIUTATE - IRiTABIUTATE (fAm)
ADEVRAT: 138.
FALS: 2,64,89,178,190,236,364,425,469.
41
SENINTATE - DEPRESIE ffSe)
ADEVRAT: 245.
FALS: 12,27,76,94,185,187,232,311,341,353,365,378,416,41
9441,461,465,467.
12 FORA EULUI - PSIHOTISM ffoi ADEVRAT: 13,180.
FALS:20,92,l 28,151,157,158,164,207,271,294,299,302,374,
390,421,42 3,431,444,449,
SCIE TEORETICE U2-52)
43 REAUZARE
ADEVRAT:6,56,112,131,181,224,256,260,264,312,316,380
,382,473
373

FALS: 101,145,352
44
AFIUATJE (nAft
ADEVRAT: 1,107,167,242,287,395
FALS:38,74,124,332,468
45
DEFERENTA (nDe)
ADEVRAT:3,7,11,125,127,155,165,198,223,304,314,370,
462,478
FALS: nici unul
46
DOMINANTA nDo)
ADEVRAT:50,53,l 79,200,202,319,320,346,359,376,403,
412,448
FALS:31,379,443
47
EXHIBARE fnEx)
ADEVRAT:4,78,93,102,108,146,231,239,267,292,296,317,
435
FALS: 186
48
INFRAVOIDANCE tnlnl
ADEVRAT:25,40,57,58,83,85,l 11,134,150,159,227,258,28
4,285,334,348,41 8,422,429,452
FALS: nici unul
49
NURTURANCE (nNu
ADEVRATA 95,240,295,433,447
FALS: 16,219,315,329,374,469
374

50
ORDINE (nOr
ADEVRAT:24,88,166,204,229,246,328,361,364,387,408 FALS:331
51
JOC fnPll
ADEVRAT:9,39y77; 119,143,163,185,208,218,251,280 FALS:461
52
NELEGERE (nUn)
ADEVRATEI 40,211,215,222,228,269,283,472 FALS:
2,67,281
53
AUTONOMIE (nAu)
ADEVRAT:36,81,148,157,180,182,194,214,250,268,275,
288,302,318,336,396,421,476
FALS: nici unul
SCA1E RATIONALE (53-59)
54
DOMINANTA Dom)
ADEVARAT:6,37,50,53,81,102,179,180,200,202,224,239,25
6267,319,320,34 6,355,359,376,403,412,448,476
FALS:7,11,13,25,31,111,134,177,227,258,272,335,369,379,
383,385,41 8,429,443,452,462
55
SOCIABILITATE (rSoc
ADEVRATEI ,52,77,102,108,119,143,163,167,208,218,
242,251,280,287,3 46,395
FALS:38,40,57,74,83,109,111,124,134,156,159,182,227,236
375

,252,284,2 85,286,334,416,418,461
56
RESPONSIBIUTATE r Resl
ADEVRAT: 14,51,112,149,162,181,195,221,234,235,260,
278,312,323,380,38 9,442473
FALS:43,49,73,101,117,120,139,145,185,203,253,262,275,
297,307,331 ,374,388,420
57
PSYCHOLOGICAL-MINDEDNESS (r Psy)
ADEVRAT: 127
FALS:25,47/59,69,98,106,123,136,141,176,209,219,225,226
,233,252,2
57,282,325,329,378,416,419,425,457,458,460,469
58
FEMiNINTATE (r Fern)
ADEVRAT:28,68,88,144,160,240,244,286,287,433,480
FALS: 17,33,36,82,87,95,104,129,172,196,205,210,249,269,
283,291
59
REAUZARE ACADEMICA (A<;h)
ADEVRAT:6,50,61,84,95,103,122,140,166,181,204,222,22
4228,246,256,260,269,283,292,391,408
FALS:54,94,99,116,121,145,169,185,230,326,331,352,422,
436,450,456
60
CONFORMISM (r Conl
ADEVRAT:7,58,88,127,165,198,212,223,229,255,260,263,
276,290,304,305, 314,348,385,387,462,478
FALS:29,170,250,268,275,302,339
376

AUE SCALE
61
AMENABILJTATE (Amen
ADEVRAT:3,7,43,44,64,74,91,111,112,121,124,147,157,
170,173,174,209,213,243,266,281,284,294,317,341,345,35
1,361,409,416,428,436,454. FALS:45,168,228,276,313,411,469,
62
ANXIETATE lAnxl
ADEVRAT:90,94,l 56,158,175,183,236,285,306,321,327,
353,372,378,381,390,398
FALS:178,190,214,246,348.
63
EMPATIE fEmtt
ADEVRAT:4,8,52,84,86,97,100,127,191,198,239,275,287, 359,403.
FALS:25,67,79,81,98,186,194,247,255,271,361,363,364,421
,442,463.
6 FAaOR P; ORIENTARE SPRE PERSOANA tPol
ADEVRAT:45,52,53,97,108,131,146,154,163,179,200,202,
216,218,239,242,256,287,292,319,320,346,359,391,403,41
2,448,475.
FALS:7,13,25,38,64,68,74,79,85,182,186,188,223,227,272,
314,325,383,385,418,429,452,460.
65 FACTOR V: ORIENTARE SPRE VALOARE (Vc)
ADEVRAT:22,46,103,127,135,138,149,165,168,174,181,
195,260,276,278,313,356,362,367,371,380,392,407,413,43
377

9,451.
FALS:20,26,29,30/32,42/44/48,49/55,60,71,77,80,81,93,101,
105,106,109,114,115,117,119,120,132,141,142,153,155,15
7,161,164,170,175,178,183,184,185,191,194,203,206,209,
214,237,247,248,250,253,262,266,268,270,275,279,282,28
9,291,294,297,298,299,300,302,307,336,344,351,353,375,
396,398,399,406,411,419,420,428,431,436,453,454,
463,468,470,474.
65 SCALA FORA EGOULUI BARRON fCPI-Es)
ADEVRAT:62,77,107,269,356,475. FALS:20,54,70,74,151rl
73,175,232,243,298,344,358,369, 385,434,441,459.
A.C.L USTA DE ADJECTIVE (ejtmtion)
V vei confrunt cu o list de 300 adjective. Cititi-le cu
atenie si punei un "X" dup fiecare adjectiv care
considerai c v caracterizeaz. Nu v preocupai de
posibilele repetiii sau de eventualele contradicii. Lucrai
rapid si nu zbovii prea mult timp asupra unui adjectiv.
ncercai s v descriei asa cum suntei si nu cum v-ar
place s fifi.
39- reinut
1- cu
40- eficace
prejudeci
2- cu iniiativ 41- egoist

78
79- ordonat

3- spirit practic

42- elegant

81- natural

4- activ

43- echilibrat

82- ndrjit

5- afectuos

44- excitabi!

83- optimist

6- agresiv

45- expansiv

84- obinuit

7- altruist

46- extravagant

85- original

8- anxios

47- hoinar

86- panic

9- arogant
378

43- Flirteur

87- rbdtor

80- moderat

10cuteztor
11 atrgtor 1
2- sobru ]
3- ovar
avid
bizar
mbufnat
calm
capricios
schimbtor
circumspect
21 combativ
complicat
ncreztor
conventional
curajos
temtor
crud
cinic
destins
dependent
dezinteresat
demn
direcl
discret
distins
docil
plcut
necugetat

379

puternic
viclean
51-frivol
evaziv
ndemnatic
cu tupeu
idealist
imaginativ
imatur
nepoliticos
neprietenos
inconstant
indiferent
individualist
indolent
influentabil
ingenios
inhibat
nemulumit
insensibil
69- instabil
70- intolerant
71 - voios
la
Sogic
loial
stpn pe
sine
iret
maniera!

cu
personalitale
pesimist
nerealist
plgaret
snob
precis
grbit
prevenitor
risipitor
farnic
certre
rezonabil
lOOranchiunos
realist
rebel
I
OSrecunosctor
104- chibzuit
105neastmprq
t
retras
rezervat
108responsabil
rigid
robust
sntos
112neinfluentabil
113- fr
complexe
I1
4nepretentios
fr scrupule
fr tact

ACLC NEO PI R
Lista de alegere - adjective corelate faetelor scalelor (text
complet)
anxios, temtor, nelinitit,
Fafeiele nevrotismului
NI
anxietate
tulburat,
N2
ostilitate
nervos, -ncreztor, -optimist
N3
depresie
anxios, iritabil, impacientat,
N4
contiina de
exctabil, capricios, -blnd, ncordat
sine
nelinitit, -mulumit, -ncreztor,
N5
impulsivitate
-cu
N6
vulnerabilitate
ncredere n sine, pesimis^capricios
anxios
ruinos, -cu ncredere n sine,
fricos,
-ncreztor, defensiv, inhibat,
anxios
capricios, iritabil, sarcastic, egoist,
pripit, excitabil
gndire clar, -ncredere n sine,
-ncreztor, nelinitit, -eficient,
-vioi,
neserios
Fafetele oxtroversiei
E1
cldura
prietenos, cald, sociabil, vesel,
-retras, afectos, dornic de relaii
E2
spirit gregar E3
afirmare de sine
umane
sociabil, deschis, caut plcerea
-retras, vorbre, spontan,
-renun
agresiv
380

E4
acHvism
E5
caut
excitarea
E
emoii
pozitive
Fafefele deschiderii
fantezie
estetic
sensibilitate
activitate
ideatie
valori

381

-ruinos, se afirm, cu ncredere n

sine, plin de for, entuziast, cu
ncredere
energic, grbit, activ, hotrt,
entuziast,agresiv, activ caut
plcerea, ndrsnet, aventuros,
ncnttor, frumos descurcre,
iste
entuzist, glume, ludros,
spontan, optimist, vesel
vistor, imaginativ, bine dispus,
pozna^rtistic, complicat
imaginativ, artistic, original, entuzist,
inventiv, idealist, versatil
excitabil, spontan, intuitiv,
imaginativ, afectiv, vorbre,
deschis
interese largi, imaginativ, aventuros,
optimist, -moale, vorbre,
nestatornic
idealist, cu vederi largi, inventiv,
curios^riginal/imaginativ,
perspicace
-conservator, neconvenfional,
-precaut, fltrteur

Faetele agreabilitfii
Al
ncredere
A2
franchee
A3
altruism
A4
bunvoin
A5
modestie
A
blndee
Faetele
contiinciozitii
CI
competenta
C2
simfui ordinii
C3
simul datoriei
C4
caut
realizarea

382

ierttor, ncreztor, -suspicios,

-circumspect, -pesimist
/pasnic^dur -complicat,
-revendicativ, -iste, -fiirteur,ncnttor, -iret, -autocrat cald,
duios, blnd, generos, amabil,
tolerant, -egoist
-ncptnat^revendicattv^volun
tar, -nerbdtor^intolerant,
-direct, -dur -i place s se afieze,
-iste, -dornic s se afirme,
-argumenteaz, - cu ncerdere n
sine, -agresiv, -idealist prietenos,
cald, nelegtor, duios,
blnd^nestatornic, amabil
capabil, cu ncredere n sine,
meticuloS/inventiv/ncreztor,
-confuz, inteligent
organiza^meticulos, capabil, corect,
metodic, -distant, -neserios -defensiv,
-mprtiat, -fr grij, -indolent
/meticulos^distrat-vntor de
greeli (chiibuar), -dur
meticulos, ambiios, muncitor,
ntreprinztor, hotrt,
ncreztor, persistent

C5 autodisciplina
organizat, -indolent, capabil, -distrat,
energic, motivat, meticulos,
muncitor
Co chibzuin
-pripitz-impuisiv^neserios
-nerbdtor, -imatur, meticulos,
-capricios
CHESTfONATUL NEO PI R
Autodescriere (eantion)
Nu-mi fac griji
mi
place cu adevrat majoritatea oamenilor pe care-i
ntlnesc
Am o imaginaie foarte activ
Tind s fiu cinic i sceptic cu privire I inteniile altora
Sunt recunoscut pentru prudenta i bunu! meu simt
M nfurie adesea felul cum m trateaz oamenii
Fug de aglomerrile de oameni
Preocuprile artistice i estetice nu sunt foarte importante
pentru mine
Nu sunt viclean ori mecher
] 0.
Mai degrab atept dac e vorba s aleg, dect s
planific totul dinainte
Rar m simt singur sau fr chef.
Sunt dominant, pln de for, mi place s m afirm
Fr emofii puternice, viata n-ar fi interesant pentru mine
Unii cred c sunt egoist i preocupat de mine nsumi
383

ncerc s fac contiincios toate sarcinile ce-mi revin

in relaiile cu ceilali m ngrozete mereu ideea c a putea
face gafe
17.
Muncesc i m distrez ntr-o manier degajat
1 8. Sunt destul de constant n obiceiuri
Mai degrab a coopera cu ceilali dect s fiu n competiie
M integrez uor dar fr s m implic prea mult
Rar m dau peste cap n ceea ce fac
Adesea caut senzaii tari
mi place adesea s m joc cu teorii sau idei abstracte
Nu am nimic mpotriv s-m scot n evidenta talentele sau
realizrile
Reuesc destul de bine s m adun pentru a face lucrurile I
timp
Adesea m simt neajutorat i doresc ca alcineva s-mi
rezolve problemele
Niciodat nu am srit n sus de bucurie cu adevrat
Cred c a las studenii s audieze vorbitori n controvers
1e poate provoca confuzii i-i poate induce n eroare
Liderii politici ar trebui s fie mai contieni de latura uman
a politicii lor
De-a lungul anilor am fcut cteva lucruri destul de stupide
Pot fi cu uurin speriat
Nu gsesc prea plcut s plvrgesc cu oamenii
ncerc s-mi pstrez o minte realist i s evit zborurile
fanteziei
Cred c majoritatea oamenilor sunt n esen bine
intenionai
Nu iau foarte n serios ndatoriri civice precum votarea
384

Sunt o persoan ponderat

mi place s fie o mulime de oameni n jur
Uneori sunt complet absorbit de muzica pe care o ascuit
L nevoie, sunt gata s manipulez oamenii pentru a obine
ceea ce vreau
mi pstrez lucrurile curate i ordonate
Uneori m simt complet lipsit de valoare
Uneori nu reuesc s m afirm ct a putea
Rar triesc emofii puternice
ncerc s fiu curtenitor cu orice om
Uneori nu sunt att de demn de ncredere ct ar trebui
Rar sunt contient de mine cnd sunt nconjurat de oameni
Cnd fac ceva, o fac cu vigoare
Cred c este interesat s nvei s practici noi hobiuri
Pot fi sarcastic i tios I nevoie
Am o serie de scopuri clare i muncesc constant pentru ele.
STIR
INVENTARUL DE TEMPERAMENT STRELAU REVIZUIT
VARIANTA
ROMANEASC
(text complet)
ntrebrile acestui chestionar se refer I diferite aspecte
ale temperamentului. Nu exist rspunsuri "corecte" sau
"greite"; fiecare trstur temperamental i are
avantajele ei.
V rugm s rspundei I fiecare ntrebare n parte fr s
v
385

mai controlai rpunsurile I ntrebrile precedente.

ncercai s prezentai o imagine despre dvs. aa cum
suntei acum, n realitate, nu cum ati dori s fifi; este
esenial s rspundei sincer I ntrebri.
C un ajutor I gsirea rspunsului care v descrie cel mai
bine, va putei compara cu ali oameni de acelai sex i
aproximativ de aceeai vrst.
Bineneles, comportamentul i chiar i punctele dvs. de
vedere pot varia de I situaie I situaie, dar v rugm s
ncercai s facei o apreciere general, indicnd felul n
care v manifestai de obicei!
L fiecare ntrebare se rspunde prin ncercuirea
rspunsului care descrie cel mai bine gradul dv, de
asemnare:
APROB N NTREGIME 1
APROB MODERAT
.2
DEZAPROB MODERAT3
DEZAPROB N NTREGIME
4
Nu am dificulti n respectarea unor reguli de conduit
recunoscute de toi.
Dac cineva m jignete, ncerc s-i rspund cu aceeai
moned, ochi pentru ochi, dinte pentru dinte.
386

S-ar putea s abandonez o preocupare sau un obiectiv n

fata unui pericol neateptat.
Pot cu uurin s m readaptez I un vizitator neateptat.
mi pstrez sngele rece n fata unui pericol care apare
brusc.
Cu aceeai plcere a primi vizitatori neateptai ca i pe
cei ndelung ateptafi.
Pot s-mi reprim cu uurin un comportament ce nu se
potrivete cu normele sociale.
Nu m adaptez uor 1a mprejurri noi.
Dac este necesar, pot cu uurin s amn o cltorie.
mi vine greu s atept terminarea prtii oficiale a une
ceremonii.
mi trebuie mult timp pentru a m obinui cu oameni noi.
Evit zgomotul cnd citesc.
mi trebuie mult timp s m obinuiesc cu un loc nou.
M acomodez uor ntr-un nou toc de munc.
Pot s trec uor de I o activitate I alta.
Pot alterna uor activiti foarte diferite.
Dac ar fi nevoie a renuna uor I urmrirea unui
program deT.V. sau radio.
Pot trece cu uurin de I o activitate I o alta, foarte
diferit de prima.
Schimbrile n succesiune rapid de I o activitate ia alta
nu reprezint o problem pentru mine.
Dac este necesar pot s ntrerup o activitate interesant.
Pot ntrerupe imediat o conversaie cnd sunt obligat s
m ocup de alte treburi.
mi plac ocupaiile care implic trecerea de ia o activitate
387

I alta.
Evit sarcinile care depesc limitele posibilitilor mele.
Senzaia c
sunt privit sau verificat m face s fiu
tensionat i nesigur n ceea ce fac.
|
n stare de stres, mi pierd uor capul.
Nu mi ntrerup lucrul chiar dac mi amintesc brusc c
am uitat ceva.
Cnd trebuie s lucrez n glgie am tendina de a m
enerva.
Cnd vorbesc cu cineva nu schimb subiectul doar pentru I
c mi-a aprut n* minte o idee total diferit.
!
Nu-mi art nervozitatea, chiar i atunci cnd mi se face o
nedreptate evident.
Productivitatea mea are de suferit dac este mult agitaie
n jurul meu.
mi place s fac mai multe lucruri n acelai timp.
Un mediu cu factori perturbatori are tendina s-mi scad
performantele.
Nu mi vine uor s las pe alii s termine ce au de spus.
Am tendina de a face greeli cnd sunt tensionat.
M pot acomoda uor I schimbrile din programul meu
de lucru.
Nu-mi fac griji dac, urmrindu-mi plcerile personale, i
deranjez pe alii.
Fac ce-mi place chiar dac este mpotriva opiniei publice.
M adaptez uor 1d schimbri brute n programul meu
normal de lucru.
M obinuiesc repede cu un mediu nou.
Comit de obicei erori datorit oboselii.
388

M simt foarte obosit dup o zi de munca ncordata.

Pot urmri o conversaie n timp ce citesc ziarul.
Pentru a rmne proaspt, am nevoie de frecvente pauze.
Mi se ntmpl s-mi piar glasul n situaiile decisive.
Vetile neplcute m indispun n asemenea msur nct
nu m pot concentra asupra a ceea ce fac.
Dac este necesar mi pot ascunde mnia.
M simt debusolat n urma unei experiene deprimante.
M-e greu s-mi nfrnez curiozitatea cnd am ansa de a
m uita prin lucrurile sau nsemnrile cuiva.
389

CUPRINS GENERAL al celor pcrtru volume

CHESTIONARELE
DE
PERSONAUTATE
IN
EVALUAREA
PERSONALITII
CUVNT INTRODUCTIV : actualitatea temei; delimitri:
paradigma cunoatere nelegere:
ntre psihometrie i psihodiagnoza clinic,
ntre nomotetic si ideografic
PROBLEME DE CONSTRUCIE A CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE
1.
Dimensiuni ale personalitii vs. structuri ale
personalitii
abordabile prin chestionare
1.1.
Modelri teoretice actuale privind dimensiunile de
personalitate
1.1.1. Cei cinci superfactori: "Big Five"
1.1.2. Modelul si teoria "Costa & McCrae" privind
evaluarea personalitii prin cei cinci superfactori
Modelri
teoretice
contemporane
privind
tipuri
prefereniale de personalitate
Modelri
cognitiviste n
definirea
personalitii:
constructele personale i stilurile apreciative
2.
Cerine
fundamentale
n
construirea
$i
experimentarea
unui
chestionar de personalitate
390

2.1.
Principale limite i dificulti intrinseci msurrii
personalitii prin chestionare
2.2.
Cerine generale i etape generale
3.
Probleme privind strategiile de construire a chestionarelor de
personalitate
Metoda raional
Metoda empiric
Metoda analizei factorale
4.
Probleme privind modalitile
de construire a
itemilor
chestionarelor de personalitate
Strategii
generale
de
construire
a
itemilor.
Problema
limbajului
Relaia item - trstur:
Caracteristici de suprafaa ale itemilor
Caracteristici semantice ate itemtlor
Cerine pshometrice
5.
Note bibliografice
CHESTIONARELE DE TIP "BIG FIVE" - CEI CINCI
SUPERFACTORI
Strategia de construire pornind de I specificul lingvistic
Superfactorii personalitii i faetele acestora
Date de cercetare privind legtura dintre Big Five i
superfactorii motivational!
Date de cercetare privind semnificaia superfactorilor
personalitii n raport de sindroamele clinice
Abordri structurale: modelele de tip circumplex
Prezentarea inventarelor de personalitate Costa & McCrae,
NEO Pl-R, NEO FFP i corelatele ACL
Cercetrile romneti
Note bibliografice
391

INVENTARUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA - H. GOUGH

Date despre construciei testului: concepia lui Gough
privind
evaluarea personalitii
Prezentarea variantei C.P.I. 1972
2.1.
Cele
18
dimensiuni
ale
personalitii
"normale":
coninuturi i atribute
Interpretarea datelor: validarea profilului
Strategii n
interpretarea corelativ a dimensiunilor
relevante ale C.P.I.
Studii privind prediefia pentru consiliere educaional
i vocafional
2.5.
Studii privind obinerea datelor pentru scale
abreviate M.M.P.I.
Date despre varianta ] 987 i modelul cuboid
Note bibliografice
INVENTARUL MULTIFAZIC DE PERSONALITATE MINNESOTA
1.
Istoric:
primul
chestionar clinic
bazat pe
sindroame
nosologice i validri clinice
Semnificaia scalelor de validare a profilului
Semnificaia scalelor clinice
Limite n interpretarea datelor
Date despre modeiul.M.M.P.I 1!
Note bibliografice
CHESTIONARE DE PERSONALITATE CONSTRUITE DE R.B.
CATTELL
Concepia lui Cattell privind dezvoltarea personalitii i
dimensiunile acesteia; tipuri de probe psihologice
Chestionarul "16 Factori Primari" - l P.F.
2.1. Prezentarea celor 16 factori primari i a celor 4 factori
392

secundari
Modalitatea de calcul a factorilor secundari
Denumirea factorilor i interpretarea caracteristicilor
trsturilor semnificative pentru comportamentul persoanei
3.
Chestionarul de personalitate pentru adolesceni H.S.P.Q
3.1.
Sinteze ale cercetrilor axate pe dimensiunile
personalitii n adolescent i devenirea lor
3.2.
Prezentarea celor 14 factori primari i a celor 3
factori
secundari
ai
perioadei
adolescentei
i
interpretarea
caracteristicilor semnificative pentru comportamentul persoanei
4.
Chestionarul Cattell privind nivelul anxietii - "C"
Anxietate aparent i anxietate voalat
Date privind importanta sexului i vrstei subiectului n
interpretarea nivelului de anxietate
4.3.
Prezentarea factorului "Anxietate" i a faetelor
abordate de chestionar
5.
Testul factorului "F"
5.1.
Definirea factorului F; modaliti de structurare a
probei; tipuri de sarcini
5.2.
Utilitatea testului
6.
Note bibliografice
CHESTIONARE CONSTRUITE DE HJ.EYSENCK & Co
Concepia iui Eysenck asupra personalitii a msurrii
acesteia
Cei 3 superfactori ai personalitii: coninuturi i cercetri
experimentale
Date privind Inventarul de Personalitate Eysenck - E.P.I, i
Chestionarul de Personalitate Eysenc - E.P.Q.
Note bibliografice
393

INDICATORUL DE TIPOLOGIE MYERS-BRIGGS PRIVIND

STILURILE APRECIATIVE - M.B.T.I.; formele G & F
1.
Prezentarea celor 16 structuri tipologice
Modaliti
de
utilizare n
consilierea
educaional,
vocational i maritala
Alte teste : prezentarea succint a Inventarului de
personalitate Singer-Loomis - S.L.I.P. (8 moduri cognitive
ale
personalitii si interaciuni posibile)
4.
Note bibliografice
ALTE CHESTIONARE - INVENTARE DE PERSONALITATE:
PREZENTARE SUCCINT
Chestionarul de nevrozism i psihopatie Pichot - P.N.P.:
dimensiuni i specificul interpretrii
Indexul Corneli - CI: dimensiuni i interpretare
Chestionarul Woodworth-Mathews - WMPDS: dimensiuni i
interpretare
Chestionarul de personalitate Gulford-Zimmerman - GZTS:
dimensiuni i interpretare
Chestionarul de temperament Strelau - STI R; dimensiuni i
interpretare
Chestionarul de tendine accentuate Schmiescheck:
dimensiuni i interpretare
Chestionarul de personalitate Freiburg: dimensiuni
i
interpretare
Indexul de adaptare i valori Bills: imaginea de sine,
acceptarea de sine, eul ideal i discrepanta dintre ele
9.
Chestionare i indexuri clinice pentru adolesceni
Chestionare i indexuri clinice pentru problemele de cuplu
Chestionare clinice privind interelationarea n familie
Note bibliografice
394

ANEXE : Extrase din unele probe prezentate

PROBLEME GENERALE N EVALUAREA
PERSONALITII PRIN TESTE
CUANTIFICABILE
REPERE SEMNIFICATIVE N EVOLUIA PSiHODIAGNOZEI
Repere istorice decisive n evoluia psihodiagnozet
Date semnificative n istoria testrii psihologice
Repere privind evoluia noiunii de test psihologic
Note bibliografice
ANALIZA PSIHOLOGIC A INFERENEI N PSIHODIAGNOZ
Structura
activitii
de
diagnoz:
etape,
specific
Nivelele psihodiagnozei
Inferene de tip taxonomic sau prin clasificare euristic
3.
Inferene de tip modelare sistemic, sau prin
raionament
constructiv
4.
Diferente ntre sistemele de psihodiagnoz
5.
Un posibil model normativ al psihodiagnozei n trepte
{ Structura sistemului de clasificare DSM III R)
6.
Note bibligrafice
ANALIZA PSIHOLOGIC A NOIUNII DE NORMALITATE VS.
ANORMALITATE
Ariile semantice acoperite de cele dou noiuni
Comportament anormal: definiie i criterii psihologice
Normalitate psihic: definiie si criterii psihologice
Note bibliografice
395

PRINCIPII FUNDAMENTALE N MSURAREA PERSONALITII

1.
Semnificaia
msurrii
cantitative
pentru
evaluarea
personalitii i nivele de cuantificare
2.
Principii de cercetare fundamentale pentru msurarea n
psihologie
Fidelitatea: definiie i forme
Validitatea: definiie i forme
Viziunea contemporan asupra conceptului unificat oi
validitii
Probleme eseniale puse de validitate
Strategii de cercetare
Limitele metodelor tradiionale
Validitatea ca o progresiv integrare de sensuri
Faetele vaditt
3.
Principiile
interpretrii
statistice
n
analiza
datelor
cuantificate
Msuri ale tendinei centrale i variablitatea: limite
Scoruri brute i scoruri transformate
3.3.
Modaliti de comparare a scorurilor brute i a
scorurilor transformate
3.4.
Etalonarea
4.
Principii practice implicate n interpretarea datelor
obinute
prin msurare
Utilitatea
Gradul de acceptabilitate i de adecvare
Sensibilitatea
Gradul de reflectare direct/mediat a caracteristicii
de personalitate
Nonreactivitatea
Compatibilitatea instrumentului
5.
Note bibliografice
396

O TAXONOMIE A TIPURILOR DE INSTRUMENTE DE MSURARE

Observaii comporatamentale
Scale individuale de rangare
Listele de alegere
Produse ale subiectului
Msuri electromecanice (tipuri de aparate)
Msuri standardizate
Note bibliografice
ALTE TIPURI DE INSTRUMENTE
CUANTIFICABILE N EVALUAREA
PERSONALITII
TEHNICA
GRILEI
DE
CONSTRUCTE
KELLY
l
STILURILE APRECIATIVE
1.
Grila de constructe (variante)
2.
Interpretarea unor dimensiuni ale structurii cognitiv comportamentale
TEHNICA TESTULUI SITUATIONAL $1 ALTE PROCEDURI DE
TESTARE N GRUP
1.
Specificul i importanta acestui tip de tehnici
pentru
cunoaterea personalitii si prognoza comportamentului
Testu! situational i posibiliti de standardizare a situaiei
de
examinare i a Indicilor de interpretare
Discuia de grup fr lider i tehnica "grupului de discuie
focalizat" ("focus group"): specificul acestor tehnici i
coninuturi
posibile de cuantificat
Note bibliografice
397

PROBE EVALUATIVE PRIVIND ATITUDINILE, OPINIILE, VALORILE

Grile i indexuri de evaluare a eficientei n munc
Inventare de interese vocationale
Alte inventare de atitudini i orientri
METODE
DE
OBSERVARE
A
COMPORTAMENTULUI
NONVERBAL
Tipuri de indici psihodiadnostici privind mimica si gestica i
interpretri posibile
Indici privind micrile oculare i interpretare
Note bibliografice
TEHNICA INTERVIULUI l CUANTIFICAREA DATELOR
CARACTERIZAREA PSIHOLOGIC
Tipuri de avize i caracterizri psihologice
Tipuri de coninuturi n caracterizrile psihologice
Note bibliografice
ANEXE: EXTRASE DIN TESTELE PREZENTATE BIBLIOGRAFIE
GENERAL
IV
TEHNICILE PROIECTIVE
SPECIFICUL TEHNICILOR PROIECTIVE N INTERPRETAREA
PERSONALITII
ISTORIC: Repere semnificative n dezvoltarea tehnicilor proiective
ASPECTE TEORETICE l DE INTERPRETARE
398

O taxonomie posibila a tehnicilor proiective

Teoria psihanalitic i psihologia analitic n construirea si
interpretarea probelor proiective
Proiecia i simbolistica proiectiv
Relaia psiholog - subiect n administrarea si interpretarea
datelor tehnicii proiective
Probleme de interpretare si utiiizare a datelor
Specificul administrrii i interpretrii testelor proiective I
copii
Note bibliografice
TEHNICI DE COMPLETARE PROIECTIV
Tehnica asociativ verbal: varianta Jung
Tehnici de completare fraze i povestiri
Tehnica de completare a desenului: L.Bender
Note bibliografice
TEHNICI DE INTERPRETARE PROIECTIV
1.
Nivelul
paradigmatic
i
sintagmatic
n
interpretarea
lingvistic
Tehnica Rorschach
Tehnica aperceptiei tematice: testul TAT, testul CAT, testul
PAT NOIRE
Note bibliografice
TEHNICI DE CONSTRUCIE PROIECTIV
Tehnica desenului tematic: testul Koch; testul om - cas arbore
Tehnica construciilor concrete: testul satului
Tehnica construciilor n nisip
Note bibliografice
399

TEHNICI DE SELECIE PROIECTIV

Tehnici de selecie a culorilor: testul Luscher; testul
piramidei
culorilor
Tehnica seleciei imaginilor: testul pulsiunilor Szondi
Note bibliografice
ANEXE: EANTIOANE DE TESTE BIBLIOGRAFIE GENERAL
CUPRINS GENERAL
400