MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

UNIVERSITATEA "CONSTANTIN BRNCUI" TG-JIU

B-dul Republicii, nr.1, tel: 0253-214307

GHID
PENTRU ELABORAREA I SUSINEREA
LUCRRILOR DE LICEN/DISERTAIE

Trgu Jiu
2007

Cuprins
1. Partea I Elaborarea lucrrilor de licen/disertaie ................................ 3
1.1. Lucrarea de licen/disertaie .................................................................. 3
1.2. Alegerea temei lucrrii de licen/disertaie ............................................ 3
1.3. Alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de licen/disertaie ......... 4
1.4. Cuprinsul lucrrii de licen/disertaie .................................................... 5
1.5. ntocmirea calendarului elaborrii lucrrii de licen/disertaie .............. 8
1.6. Realizarea documentrii pentru partea teoretico-metodologic a lucrrii
de licen/disertaie .......................................................................................... 9
1.7. Realizarea documentrii pentru partea aplicativ a lucrrii de
licen/disertaie ............................................................................................ 10
1.8. Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de licen/disertaie .............. 11
2. Partea a II-a Susinerea lucrrii de licen/disertaie ........................... 13
2.1. Prezentarea lucrrii de licen ............................................................... 13
2.2. Speech-ul ............................................................................................... 14
2.3. Coninutul i structura speech-ului ........................................................ 14
2.4. Plane i alte materiale vizuale de prezentare ....................................... 16
2.5. Recomandarea procedeului de prezentare a lucrrii pentru ncadrarea n
cele 10 minute ............................................................................................... 18
2.6. Rspunsurile la ntrebri ....................................................................... 19
2.7. Dialogul cu comisia de examinare ........................................................ 21
2.8. Cum se procedeaz dac membrii comisiei dau peste cap planul de
prezentare al lucrrii ...................................................................................... 23

Partea I
Elaborarea lucrrii de licen/disertaie
1.1

Lucrarea de licen/disertaie

Lucrarea de licen/disertaie constituie actul final al studiilor universitare

de lung durat i master. Ea reprezint o lucrare scris ntocmit de ctre
absolvent, sub ndrumarea tiinific a unui cadru didactic de specialitate, pe o
tem aleas, fie din lista de teme orientative, fie, cu acordul coordonatorului
tiinific, o tem aleas de absolventul nsui.
Lucrarea de licen/disertaie constituie condiie sine qua non pentru ca
absolventul s primeasc atestarea efecturii studiilor universitare de lung
durat sau master, de aceea ea trebuie pregtit cu cea mai mare grij i
responsabilitate.
Lucrarea de licen/disertaie este dovada nivelului i calitii pregtirii
profesionale, teoretice i aplicative a absolventului iar, prin modul n care este
susinut (oral, n faa unei comisii de examinare) ea pune n valoare atributele
tiinifice eseniale, definitorii ale absolventului.
1.2

Alegerea temei lucrrii de licen/disertaie

Tema lucrrii de licen/disertaie se alege din tematica orientativ

propus de catedrele facultii, dar, n acelai timp, poate fi i o propunere
personal a absolventului, corelat cu profilul facultii absolvite.
Criterii care pot sta la baza acestei alegeri:
1. activitatea viitoare a studentului sau masterandului;
2. aptitudini personale de cercetare, analiz, prezentare, etc., (de exemplu,
abiliti de modelare i de analiz matematic, abiliti de sintez, de

clasificare, de imaginaie, abiliti de analiz practic, abiliti de

analiz comparativ, etc.);
3. posibiliti de documentare. n lucrare, trebuie inut seama de faptul c,
elaborarea unei lucrri de licen/disertaie nu se poate ntinde pe mai
mult de trei semestre. De aceea, trebuie analizate foarte atent
posibilitile de documentare att n plan teoretic (literatur de
specialitate) ct i n plan practic (de unde s se procure datele
experimentale necesare realizrii aplicaiei practice, indispensabile
oricrei lucrri de licen/disertaie);
4. disciplina preferat din timpul studiilor.
1.3

Alegerea

coordonatorului

tiinific

al

lucrrii

de

licen/disertaie
Alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de licen/disertaie poate
preceda sau urma alegerea lucrrii de licen/disertaie.
n alegerea coordonatorului tiinific al lucrrii de licen/dizertaie
primeaz urmtoarele criterii:
a)

pot ndruma lucrri de licen numai urmtoarele grade didactice:

asistenii cu titlul de doctor, lectorii universitari (efi de catedr)
doctori sau doctoranzi, confereniarii i profesorii universitari.

b)

disciplina pentru care a optat absolventul i care a fost cel mai bine
nsuit n perioada studiilor universitare sau de masterat;

c)

este extrem de important ca ntre student i coordonatorul tiinific s

existe o comunicare liber, tiinific, bazat pe respectul i
aprecierea reciproc;

d)

nivelul academic al cadrului didactic respectiv. Lucrarea de

licen/disertaie este o lucrare de tip creativ, care necesit o
ndrumare tiinific, de nalt nivel i care asigur un material
elaborat i bine fundamentat teoretic i practic.
4

1.4

Cuprinsul lucrrii de licen/disertaie

Prin planul lucrrii de licen/disertaie se nelege lista, n ordine

cronologic (dar pe o baz logic) a problematicii care va fi tratat n lucrare.
Principiile care stau la baza ntocmirii planului lucrrii de licen/disertaie sunt
urmtoarele:
1.

planul trebuie s permit verificarea, de ctre comisia de examinare,

a celor patru elemente fundamentale care constituie criteriile de
notare ale acesteia:

a) pregtirea teoretic a absolventului;

b) pregtirea metodologic a absolventului;
c) capacitatea de a efectua o aplicaie practic n domeniul abordat.
d) capacitatea de a interpreta rezultate i de a formula propuneri de
perfecionare n domeniului abordat.
2.

planul trebuie s urmeze tema aleas de absolvent i s demonstreze

actualitatea materialului prezentat.

3.

planul trebuie s structureze materialul ales, astfel nct fiecare

capitol s rspund unei ntrebri dintre cele formulate mai sus.

4.

paragrafele i capitolele din planul lucrrii de licen/dizertaie

trebuie s aib logic i s pun n eviden obiectivul ales.

5.

planul trebuie s cuprind o parte introductiv, n care s fie

exprimat obiectivul general al lucrrii de licen/disertaie, cadrul
teoretic i metodologic n care va fi abordat subiectul lucrrii precum
i cadrul empiric n care va fi realizat aplicaia practic. Trebuie s
cuprind, de asemenea, tot n partea introductiv, (dei acest lucru nu
este absolut obligatoriu) un sumar (rezumat) al principalelor
rezultate obinute n cadrul lucrrii.

6.

dac nu exist un capitol special care s sintetizeze concluziile i

propunerile rezultate din lucrare, atunci aceste elemente trebuie
5

prezentate, n mod obligatoriu, n partea final a lucrrii de

licen/disertaie. Elementele de finalizare este bine s fie sintetizate
n mod omogen pe clase de rezultate: a) teoretice; b) metodologice;
c) empirice.
Urmare a celor de mai sus, o structur general a unui plan al lucrrii de
licen/disertaie ar trebui s conin cel puin urmtoarele capitole:

Introducere. Prezentarea obiectivului lucrrii, a cadrului teoreticometodologic i empiric al lucrrii, precum i un scurt rezumat al
lucrrii;

Capitolul 1. Prezentarea teoriei n privina temei abordate;

Capitolul 2. Prezentarea metodologiei n privina temei abordate

(modaliti, formule, relaii i modele de calcul i analiz; aspecte
instituionale i legislative n domeniu; experiene existente n
domeniu, etc.);

Capitolul 3. Prezentarea unei aplicaii practice (de preferat empirice

pe date reale actuale) n care s se aplice aspectele teoretice i
metodologice prezentate n primele dou capitole;

Capitolul 4. Extragerea de concluzii din primele trei capitole i

formularea de propuneri pe baza acestor concluzii;

ncheiere. Prezentarea altor elemente utile n lumina lucrrii

prezentate: noi direcii de continuare a cercetrii efectuate; polemici
tiinifice cu puncte de vedere consacrate, etc.;

Bibliografie. Listarea, de obicei n ordinea alfabetic a autorilor, a

principalelor surse de documentare privind elaborarea lucrrii de
licen/disertaie (att pentru partea teoretico-metodologic precum
i pentru partea empiric);

Anexe. Cuprinde orice materiale relevante pentru lucrarea de

licen/disertaie dar a cror includere n corpul lucrrii ngreuneaz

parcurgerea lucrrii sau creeaz sincope de percepere a acesteia.

Aici intr:

Tabele statistice de mari dimensiuni

Bilanuri contabile, conturi de profit i pierdere i alte

documente de eviden contabilo-statistic

Demonstraii matematice mai complicate

Sinoptice de mari dimensiuni sau nscrisuri

Programe rulate pe calculator, cu calculele efectuate n

beneficiul lucrrii

Adrese de recomandare a lucrrii sau de apreciere a unor

activiti desfurate de ctre absolvent n legtur cu elaborarea
lucrrii, etc.

Planul lucrrii de licen/disertaie trebuie ntocmit de ctre coordonatorul

tiinific al lucrrii de licen mpreun cu studentul.
Coordonatorul tiinific (mai ales c, n conformitate cu cele spuse mai
sus, acesta particip activ i, posibil, decisiv la alegerea temei de
licen/disertaie) cunoate cel mai bine problematica ce urmeaz a fi abordat,
de aceea este cel mai n msur s stabileasc ce probleme trebuie abordate, cu
ce pondere, n ce ordine logic i cu ce finalitate.
Coordonatorul tiinific este cel mai n msur s cunoasc i s in
seama de cerinele pe care comisiile de examinare a lucrrilor de
licen/disertaie le ridic fa de structura acesteia.
Rspunderea pentru calitatea tiinific i originalitatea lucrrii de
diplom/disertaie revine deopotriv conductorului tiinific i absolventului.
Coordonatorul tiinific este persoana cea mai informat cu privire la
bibliografia existent n domeniul abordat n lucrare; or, structura lucrrii trebuie
s in seama n mod esenial de acest fapt.
Absolventul poate ntocmi planul lucrrii (mai ales n cazul n care el
nsui alege tema lucrrii de licen/disertaie), dar planul trebuie, n mod
7

obligatoriu, validat de ctre coordonatorul tiinific nainte ca absolventul s

nceap lucrul efectiv la lucrare.
Planul ntocmit i validat trebuie s fie respectat ntocmai. Modificarea
condiiilor

iniiale

justific

modificarea

planului

lucrrii

(cu

acordul

coordonatorului tiinific); apariia de noi surse bibliografice, modificarea

condiiilor de procurare a datelor necesare realizrii aplicaiei practice,
modificri legislative sau instituionale, modificarea concepiei absolventului
sau a coordonatorului tiinific privind tema lucrrii de licen/disertaie, etc.
innd, ns, seama de scopul elaborrii lucrrii de licen/disertaie, de
timpul afectat documentrii i elaborrii ei, precum i pe baza experienei
acumulate n domeniu, lucrarea de licen/disertaie trebuie s se ncadreze ntrun cuantum cuprins ntre 60-80 pagini iar lucrarea de disertaie poate cuprinde
un numr mai redus de pagini (40-60 pagini).

1.5

ntocmirea calendarului elaborrii lucrrii de licen/disertaie

Dup stabilirea planului lucrrii de licen/disertaie, ndrumtorul

mpreun cu studentul ntocmesc un calendar care s cuprind termenele la care
s fie realizate diferitele pri componente. Acest calendar este menit s asigure:
1.

fixarea perioadei iniiale de documentare

2.

ritmicitatea elaborrii lucrrii de licen/disertaie

3.

evitarea intrrii n criz de timp n legtur cu finalizarea elaborrii

lucrrii

4.

exercitarea controlului asupra elaborrii lucrrii de licen/disertaie

de ctre coordonatorul tiinific (citirea i formularea de observaii
i sugestii asupra capitolelor lucrrii, pe msura ce acestea sunt
elaborate).
8

Calendarul va cuprinde termene pentru elaborarea fiecrui paragraf, cu

termene intermediare pentru documentare i refacere sau completare (dac este
cazul, n urma observaiilor coordonatorului tiinific).
1.6

Realizarea documentrii pentru partea teoretico-metodologic

a lucrrii de licen/disertaie

Documentarea pentru partea teoretico-metodologic a lucrrii de

licen/disertaie se refer la consultarea literaturii de specialitate cu privire la
subiectul abordat n lucrare. De obicei, odat cu definitivarea planului lucrrii,
se stabilete, de ctre coordonatorul tiinific, i bibliografia care urmeaz a fi
consultat de ctre absolvent. De fapt, nsui planul lucrrii de licen/disertaie
se stabilete, n mare msur, pe baza literaturii de specialitate existente.
Documentarea teoretico-metodologic este permanent, din momentul
stabilirii temei lucrrii de licen/disertaie. Se refer att la bibliografia de
specialitate stabilit ct i la orice alte surse de informare asupra domeniului:
dezbateri tiinifice de orice natur, reviste de specialitate.
Documentarea teoretico-metodologic trebuie fcut n manier global.
Documentarea teoretico-metodologic trebuie finalizat prin fiele de
lectur, fie ntocmite conform modelului de mai jos:
Fia nr.

Sursa bibliografic
Nr.crt.

Ideea

1.
Paragraful x-y

2.
3.
.
n
Etc.

Pag.

Avantajul de a ntocmi fie de lectur const n faptul c este foarte uor

de grupat aceste fie fie pe surse bibliografice (dac sunt grupate dup caseta de
identificare orizontal) fie pe paragrafe, respectiv capitole (dac sunt grupate
dup caseta de identificare vertical). Gruparea dup caseta de identificare
vertical este necesar atunci cnd trebuie elaborat efectiv partea teoreticometodologic a lucrrii, iar gruparea dup caseta de identificare orizontal este
necesar atunci cnd se elaboreaz aparatul tiinific al lucrrii, despre care vom
vorbi mai jos.
Documentarea teoretico-metodologic nu poate fi standardizat i
algoritmizat n totalitate, ea depinznd, ntr-o msur nsemnat, de modul de
lucru specific al fiecruia.
1.7

Realizarea documentrii pentru partea aplicativ (empiric) a

lucrrii de licen/disertaie

Lucrarea de licen/disertaie trebuie s se finalizeze printr-o aplicaie

practic, aplicaie care are menirea s demonstreze comisiei de examinare
capacitatea i abilitatea absolventului de a valorifica cunotinele de natur
teoretico-metodologic ntr-un domeniu pragmatic, operaional.
Documentarea pentru partea aplicativ a lucrrii de licen/disertaie se
refer, n fond, la culegerea datelor empirice necesare exemplificrii demersului
teoretic din primele capitole ale lucrrii.
Aceast documentare se face diferit dup cum tema lucrrii de
licen/disertaie este o tem de: inginerie, economie, drept, tiine sociale, litere,
.a.m.d.
n legtur cu sursele de informare precizm urmtoarele:
a)

ele trebuie s fie oficiale. Nu se vor folosi date din cotidiene

care nu sunt de specialitate, informaii date la conferinele de
pres, etc.
10

b)

sursele amintite au i frecvene mai mici de un an (pot fi

lunare, trimestriale, semestriale)

c)

din sursele amintite nu rezult ntotdeauna seriile de date

statistice pe intervalul de analiz dorit. n acest caz, aceste
serii trebuie construite de absolvent.

1.8

Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de licen/disertaie

Prin aparat tiinific al lucrrii de licen/disertaie se nelege ansamblul

notelor explicative personale (care nu fac parte integrant din corpul textului)
precum i al trimiterilor bibliografice (la idei, citate, comentarii, etc.). Prezena
aparatului tiinific n lucrarea de licen/disertaie are urmtoarea menire:
1.

indic sfera de referin bibliografic pe care se fundamenteaz

elaborarea lucrrii, fiind un indicator important nu numai al
travaliului absolventului dar i al nivelului tiinific la care se
situeaz elaborarea;

2.

constituie o dovad de probitate tiinific a absolventului, care

nelege s respecte prioritile n formularea unor rezultate teoretice,
metodologice sau empirice privind domeniul analizat n lucrare;

3.

reprezint indicaii utile pentru cei care doresc continuarea sau

aprofundarea analizelor i cercetrilor efectuate n lucrare,
trimindu-i la sursele primare de documentare.

Realizarea aparatului tiinific al lucrrii de licen/disertaie este aproape

imposibil fr ntocmirea fielor de lectur descrise mai sus. ntr-adevr, este
suficient s se grupeze fiele de lectur dup caseta de identificare orizontal,
pentru a nu mai avea de fcut dect listarea sursei bibliografice i a paginii la
care se afl referina respectiv.
Modalitatea n care poate fi prezentat efectiv aparatul tiinific este
divers:
a) pot fi utilizate note de subsol;
11

b) pot fi inserate, n text, numrul de ordine al sursei bibliografice;

c) exist i posibilitatea ca aparatul tiinific din cea de-a doua
variant prezentat s fie defalcat pe fiecare capitol (sau chiar
paragraf) pentru a accentua omogenitatea acestor pri
componente ale lucrrii de licen/disertaie.
n cazul n care se folosete primul sistem de aparat tiinific, poate aprea
o anumit suprapunere ntre notele de subsol care aparin autorului i cele care
se refer la bibliografie. Pentru a nu crea confuzii, trebuie s se foloseasc
sisteme de semnalizare diferite pentru cele dou categorii de note de subsol: de
exemplu, numere pentru trimiterile bibliografice i asteriscuri pentru notele
personale.

Partea a II-a
Susinerea lucrrii de licen/disertaie
2.1

Prezentarea lucrrii de licen/disertaie

Prezentarea lucrrii de licen/disertaie n faa comisiei de examinare (de

licen) constituie un aspect la fel de important ca elaborarea lucrrii n sine.
Calitatea prezentrii lucrrii de licen/disertaie nu se substituie, desigur,
valorii intrinseci a lucrrii: o lucrare slab sau mediocr nu va putea fi salvat de
o prezentare strlucitoare, deoarece argumentele prezentrii se situeaz
ntotdeauna cel mult la nivelul valorii lucrrii. De altfel, n momentul prezentrii
lucrrii, comisia

de examinare este edificat asupra valorii lucrrii de

licen/disertaie, deoarece aceasta este studiat cu mult timp nainte, iar n

12

referatul ntocmit de ctre coordonatorul tiinific al lucrrii ctre membrii

comisiei de examinare, este deja propus o not. Ceea ce urmrete comisia de
examinare cu prilejul susinerii publice a lucrrii poate fi sintetizat n
urmtoarele:
1. candidatul stpnete coninutul lucrrii de licen/disertaie n
amnunt;
2. candidatul este capabil de o prezentare sintetic i coerent a unui
coninut mult mai vast;
3. candidatul este capabil de o desfurare inteligent a unor argumente
care s justifice: tema aleas, modalitile de cercetare, concluziile
desprinse, propunerile fcute;
4. candidatul este capabil s suporte o discuie, pe baz de ntrebri sau
contra argumente, prin care s susin propriul punct de vedere;
5. candidatul are putere de convingere i for de persuasiune n
urmrirea obiectivului propus;
6. candidatul este permeabil la observaii critice i recomandri, pe care
le integreaz n viziunea personal asupra subiectului n discuie.
2.2

Speech-ul

Speech-ul reprezint lista ideilor de baz, ordonate cronologic i logic,

care urmeaz a fi prezentate n faa comisiei de examinare. Speech-ul nu are
neaprat o existen fizic (este de dorit ca susinerea lucrrii de licen s se
fac n mod liber) ci reprezint o sintez care este pregtit de candidat n scopul
ordonrii ideilor, a accenturii aspectelor mai importante (sau mai interesante), a
relevrii contribuiilor personale, a scoaterii n eviden a concluziilor i
propunerilor aferente analizei efectuate.
Speech-ul nu se constituie ntr-un rezumat al lucrrii (repetm faptul c
lucrarea este cunoscut de ctre comisie) ci este un material de sine stttor care
extrage din lucrare aspectele i ideile cele mai importante, pe care le prezint
13

ntr-o logic diferit de cea existent n lucrare. Aa cum lucrarea de

licen/disertaie nu este o niruire a documentrii efectuate pe tot parcursul
elaborrii ei, ci prezint ntr-o logic proprie rezultatele acestei documentri i
cercetri, la fel speech-ul nu reia lucrarea de licen/disertaie ci prezint esena
acesteia ntr-o modalitate de sine stttoare.
Speech-ul trebuie pregtit, de aceea cu mult grij (n strns colaborare
cu coordonatorul tiinific al lucrrii de licen) deoarece el reprezint
ingredientul cel mai important al ntregii prezentri i susineri a lucrrii de
licen.
2.3

Coninutul i structura speech-ului

n coninutul speech-ului se regsesc cteva elemente comune, de natura

generic, elemente care trebuie neaprat s fie prezente i anume n ordinea pe
care o prezentm mai jos:
1.

titlul lucrrii de licen/disertaie: candidatul va enuna titlul lucrrii

de licen/disertaie, dei membrii comisiei sunt, desigur, la curent cu
acest lucru;

2.

obiectivul lucrrii: candidatul va prezenta obiectivul (scopul) pe care

i l-a propus n elaborarea lucrrii de licen/disertaie. Aceast
prezentare trebuie s fie ct mai concis i mai clar exprimat, dac
se poate ntr-o singur fraz;

3.

modalitatea n care a fost realizat obiectivul lucrrii: se va prezenta

maniera de analiz, cercetare sau documentare n care candidatul a
realizat obiectivul lucrrii (prin documentare livresc, prin studii de
caz, prin analize empirice, prin analize comparative, prin modelare
matematic, prin analize de tip statistic, etc.);

4.

structura lucrrii de licen/disertaie: dei este un punct cumva

redundant n economia prezentrii lucrrii, el poate fi util deoarece
arat faptul c absolventul are clar n minte coninutul lucrrii
14

precum i ordonarea logic a ntregului demers de cercetare. Dac,

ns, comisia nu solicit renunarea la acest punct, el trebuie redus la
esen: se vor enumera practic obiectivele specifice (subobiectivele)
pe capitole, fiecare cu cte un foarte scurt comentariu privind
modalitatea de realizare;
5.

principalele probleme (obstacole) de natur metodologic, tiinific,

organizatoric, etc. care au trebuit nvinse pentru a realiza obiectivul
lucrrii (dac este cazul): candidatul va prezenta pe scurt cele mai
importante probleme care au trebuit nvinse, cum ar fi: asigurarea
comparabilitii

preurilor,

asigurarea

unor

transformri

metodologice, lipsa unor serii statistice suficient de lungi, absena

sau incompletitudinea unor date .a.m.d.;
6.

principalele concluzii desprinse din realizarea cercetrii: candidatul

va enumera (fr a intra n amnunte) cele mai importante rezultate
(concluzii) desprinse din analiza efectuat. Este bine ca aceste
concluzii s fie prezentate n mod sistematic i anume: a) concluzii
de natur teoretic i metodologic; b) concluzii de natura empiric;
c) concluzii de natura propunerilor de perfecionare/schimbare; d)
concluzii de natura continurii cercetrii ntreprinse.

Speech-ul reprezint nu numai o list logic i cronologic a prezentrii

ci, n acelai timp, constituie i un program dinamic de prezentare. Din acest
motiv, este bine ca speech-ul s fie ntocmit sub forma unui grafic dinamic de
prezentare, care s conin i durata afectat fiecruia dintre cele ase subiecte
generice menionate mai sus:
Durata (min)
x

Subiectul
Titlul lucrrii de
licen/disertaie

Obiectivul lucrrii de
licen/disertaie

Ideea
1 ...
2 ...
3 ...
1 ...
2 ...

15

OBS.

Modalitatea de realizare a
lucrrii de licen/disertaie

Problemele de natur
tiinific aprute cu prilejul
realizrii lucrrii
Structura lucrrii de
licen/disertaie

u
v

Concluziile i propunerile

3 ...
1 ...
2 ...
3 ...
1 ...
2 ...
3 ...
1 ...
2 ...
3 ...
1 ...
2 ...
3 ...

TOTAL ...

2.4

Plane i alte materiale vizuale de prezentare

Avnd n vedere cele dou restricii care funcioneaz cu prilejul

prezentrii lucrrii de licen/disertaie (timpul limitat al prezentrii n jur de
10 minute i necesitatea realizrii unui maximum de impact sub aspecul
efectului de convingere asupra comisiei de examinare) nu este lipsit de interes i
importan s se recurg la unele mijloace auxiliare vizuale (sau chiar audiovizuale, de exemplu, prin utilizarea prezentrii lucrrii de licen/disertaie pe
monitorul unui computer sau proiectat pe un ecran cu ajutorul computerului,
mijloace care s aib un dublu rol:
a)

s nsoeasc, ntr-o manier sugestiv i sinoptic, explicaiile

verbale ale candidatului;

b)

s ntreasc sau s susin, prin reprezentri grafice, cifre,

demonstraii matematice, etc. aseriunile fcute de candidat cu
prilejul prezentrii lucrrii.

Aceste materiale vizuale pot fi realizate fie pe material transparent care s

poat fi proiectat cu ajutorul retroproiectorului, fie sub form de fotograme
(diapozitive) care vor fi proiectate pe un ecran special amenajat, fie pe un carton
duplex (de o mrime care s permit urmrirea lejer a reprezentrilor
respective). n primele dou cazuri este necesar asigurarea unei sincronizri
16

ntre explicaiile verbale i apariia pe ecrane a imaginilor adecvate. n cazul

planelor realizate pe carton, este bine ca ele s fie instalate n locuri cu o bun
vizibilitate pentru toi membrii comisiei, nc nainte de nceperea prezentrii (n
timpul prezentrii candidatului anterior) pentru a nu consuma din timpul afectat
prezentrii propriu-zise.
Folosirea materialelor vizuale de prezentare trebuie fcut n aa fel nct
materialele respective s fie integrate activ n prezentare. Folosirea materialelor
grafice n prezentare are dou efecte concomitente: a) reduce timpul de
prezentare a faptelor, mrind corespunztor timpul ce poate fi alocat analizelor,
interpretrilor, concluziilor i propunerilor; b) contribuie la mai buna nelegere,
de ctre membrii comisiei de examinare, a mesajului tiinific pe care candidatul
ncearc s-l transmit.
Materialele vizuale este bine s fie realizate n culori, pentru a spori
sugestivitatea reprezentrilor (fr a exagera, desigur, pn la marginea kitschului), s cuprind titluri care s exprime ct mai exact rolul i mesajul acelui
material, legendele necesare nelegerii reprezentrilor grafice precum i orice
alte informaii care pot contribui la sprijinul explicaiilor verbale.
Selectarea reprezentrilor grafice din coninutul lucrrii care pot face
obiectul materialelor vizuale de prezentare trebuie fcut cu mult grij, la
sugestia coordonatorului tiinific al lucrrii, aa nct s fac obiectul acestor
materiale cele mai interesante, importante i sugestive expresii grafice. Aceasta
i ntruct nu este bine s se utilizeze un numr prea mare de asemenea materiale
vizuale se pare c 1-3 plane, sau 4-5 diapozitive sau reprezentri pentru
retroproiector reprezint un numr rezonabil.
2.5

Recomandarea procedeului de prezentare a lucrrii pentru

ncadrarea n cele 10 minute

Probabil c aceasta este problema cea mai dificil pentru muli dintre
candidaii la licen/disertaie.
17

Principalele metode pe care le putei utiliza pentru a v putea ncadra n

aceast norm de timp sunt urmtoarele:
1.

nu povestii lucrarea de licen/disertaie. Nu trebuie s descriei

tot ceea ce ai fcut n lucrare, acest lucru este cunoscut de ctre
membrii comisiei. Prezentarea coninutului lucrrii se rezum la
prezentarea obiectivelor urmrite n fiecare capitol, fr nici o
detaliere analitic;

2.

nu descriei demonstraii matematice. Dac exist asemenea

demonstraii n lucrare, de bun seam c sunt preluate din literatura
de specialitate i nu prezint nici un dubiu (doar dac nu cumva
obiectivul lucrrii l constituie analiza critic a acestor demonstraii),
deci nu este necesar s le mai reluai. Chiar cnd realizai o
demonstraie inedit, este bine s prezentai doar rezultatul obinut
(dac este nevoie, comisia de examinare v va indica s prezentai
amnunte);

3.

nu spunei tot ce tii despre un subiect pe care-l abordai. Ceea ce

avei de spus trebuie spus concis i n datele sale eseniale (nu uitai
s discutai cu specialiti n domeniul abordat), n cazul n care
membrii

comisiei

doresc

se

conving

de

profunzimea

cunotinelor dv. n domeniu, v vor pune, cu siguran, ntrebri

suplimentare i atunci vei avea prilejul s v desfurai.
4.

nu descriei coninutul planelor sau al altor materiale de prezentare

vizual. Materialele respective se prezint prin ele nsele i, n orice
caz, nu ele sunt subiectul discuiei. Referii-v doar la coninutul lor,
n msura n care aceasta sprijin cele spuse verbal.

5.

nu detaliai concluziile i propunerile. Aceasta nu nseamn, n nici

un caz, trunchierea sau renunarea la unele concluzii sau propuneri,
ci doar exprimarea cu maximum de concizie i claritate. Concluziile

18

i propunerile desprinse din analiza ntreprins trebuie prezentate n

esena lor i nu n detaliile lor.
Pentru a atinge asemenea performane, este necesar exersarea
prezentrii lucrrii sub forma simulrii acesteia, att pentru a reui ncadrarea n
timp ct i pentru a obine o exprimare concis i clar, o argumentare logic i
coerent, o for de convingere care s realizeze un impact maxim asupra
comisiei de examinare.
2.6

Rspunsurile la ntrebri

Dac ntrebrile vizeaz, n general, problematica abordat, este posibil ca

ntrebrile s se refere i la alte chestiuni care sunt atinse sau pot fi atinse prin
dezvoltarea unor analize sau consecine ale celor prezentate n lucrare.
ntrebrile au rolul de a convinge comisia de capacitatea dv. de a purta un
dialog critic, de natur tiinific pe marginea problematicii abordate sau pe
marginea altor probleme de specialitate. Din acest motiv, ele trebuie tratate cu
maximum interes i atenie, deoarece contribuia lor la nota final poate fi
extrem de important.
Comportamentul fa de ntrebrile comisiei de examinare trebuie s se
caracterizeze prin urmtoarele:
a)

fiecare ntrebare va fi notat cu grij i solicitudine. Pentru aceasta,

vei fi pregtit, cu hrtie i stilou, n momentul n care ncepei
prezentarea lucrrii.

b)

dac nu nelegei ntrebarea, vei adresa rugmintea de a fi repetat.

Nu este bine ca, din dorina de a nu deranja, s nu solicitai repetarea
ntrebrii nenelese, deoarece vei rspunde la altceva sau, n orice
caz, nu vei satisface exigenele celui care a pus ntrebarea, cu
consecine negative n ceea ce privete notarea dv. final.

c)

rspunsul la ntrebare va fi scurt, punctual. Vei rspunde exact la

ideea sau nuana solicitat prin ntrebare, nu vei face nici un fel de
19

introduceri sau corelaii, deoarece ele ar putea fi interpretate ca

ncercare de a eluda o ntrebare la care nu cunoatei rspunsul, pe de
o parte, iar, pe de alt parte, va consuma din timpul la dispoziie, n
plus, este posibil s plictisii, dnd mai multe amnunte dect sunt
necesare pentru problema respectiv.
d)

chiar dac rspunsul la o ntrebare este dat deja n lucrare, nu facei o

simpl trimitere seac la acesta. Prezentai foarte pe scurt rspunsul
corect, apelnd la o introducere elegant de form: aa cum am
artat i n lucrare..., etc..

e)

luai-v msuri de siguran (obligatorii, de altfel n domeniul

tiinific) n ceea ce privete forma n care rspundei la ntrebri.
Rspunsul trebuie s fie dat cu siguran dar nu cu ostentaie. Chiar
dac ntrebarea este relativ simpl, ea nu se va expedia cu un rspuns
sec, ci se va rspunde complet la ea, cu toat solicitudinea de care
suntei n stare.

Nota final depinde de trei elemente complementare:

1.

coninutul lucrrii, exprimat n nota acordat n referat de ctre

conductorul tiinific;

2.

calitatea prezentrii lucrrii;

3.

calitatea rspunsurilor la ntrebrile comisiei de examinare. De aceea

partea de rspunsuri la ntrebri trebuie administrat cu cea mai mare
atenie.

2.7

Dialogul cu comisia de examinare

n faa comisiei de examinare trebuie adoptat o atitudine care s se

caracterizeze prin urmtoarele:
1.

siguran de sine, fr a depi pragul suficienei de sine;

2.

fermitate n exprimarea punctelor de vedere, fr a trece n

inflexibilitate;
20

3.

solicitudine i disponibilitate pentru dialog i schimb de opinii;

4.

claritate i concizie n aseriunile fcute;

5.

coeren a discursului demonstrativ;

6.

atitudine tiinific fa de materialul prezentat (adic prudent i

circumspect fa de aseriuni prea tranante, chiar dac ele sunt
fundamentate pe analize empirice riguroase).

Pe baza regulilor de mai sus vor fi tratate i ntrebrile sau comentariile

care vor fi fcute de ctre membrii comisiei pe marginea materialului prezentat.
nainte de a face interveniile cerute de ntrebri sau de comentarii, se
recomand folosirea unor sintagme de introducere de tipul:
n opinia mea, aceast problem trebuie abordat ...
din cte mi dau seama, aici este vorba despre ...
literatura de specialitate menioneaz n acest sens faptul c, de multe ori,
se ntmpl ca ...
mi se pare c n aceast chestiune apare o contradicie ntre ... i ...
dac-mi permitei, a dori s spun c, de fapt, ceea ce eu am intenionat a
fost s ...
cred c, totui, o anumit legtur se poate face ntre ... i ...
dup prerea mea, adevrata problem care se ridic aici nu este ... ci ...
Aceste sintagme pun n eviden, pe de o parte, respectul i consideraia
cu care este tratat partenerul de discuie iar, pe de alt parte, confer
interveniilor dv. acea not de relativitate tiinific necesar oricrei dezbateri
profesionale.
Alte sugestii referitoare la modul n care rspundei la ntrebri sunt
urmtoarele:

nu ocolii rspunsul la ntrebri. Chiar dac o anumit ntrebare v

surprinde prin coninutul ei, folosii una dintre formulele de
relativizare de mai sus i prezentai-v punctul de vedere. Facei, dac
este nevoie o anumit nvluire pn cnd sesizai substratul
21

ntrebrii (fr s exagerai aceast etap de cutri, deoarece poate

fi interpretat ca o tragere de timp), dar, imediat ce v-ai revenit,
punctai direct, precis i concis rspunsul;

nu refuzai s rspundei la nici o ntrebare, chiar dac rspunsul dv.

nu va fi perfect;

dac nu nelegei o anumit ntrebare, nu ezitai s solicitai fie

repetarea ntrebrii fie precizri suplimentare. Aceasta nu poate s
deranjeze, dac este fcut cu toat consideraia, i folosind o formul
elegant. Costul solicitrii repetrii ntrebrii este ntotdeauna mai
mic dect cel al rspunsului eronat datorit nenelegerii ntrebrii.

Nu se recomand interpretarea comentariilor membrilor comisiei de

examinare dect n cazul n care autorul comentariului v cere n mod expres s
v expunei punctul de vedere n acea chestiune.
2.8 Cum se procedeaz dac membrii comisiei dau peste cap planul
de prezentare al lucrrii
Acest lucru se datoreaz urmtoarelor cauze:

timpul limitat avut de comisie la dispoziie;

faptul c partea pe care comisia propune s-o abordai (de obicei,

partea aplicativ) este aa de ... interesant, nct comisia prefer s
renune la partea teoretico-metodologic i dorete s v concentrai
pe contribuia dv. Personal;

comisia cunoate n amnunt lucrarea dv. i dorete s puncteze

mpreun cu dv. unele aspecte fie mai controversate fie mai
importante;

comisia dorete s verifice gradul i calitatea cunoaterii, de ctre

autorul lucrrii, a coninutului acesteia.

Dac, dup epuizarea problemei pe care a pus-o comisia, aceasta nu se

grbete s formuleze, n aceeai modalitate, alte chestiuni la care s v referii,
22

nu trebuie, desigur, s ateptai pn cnd comisia va face acest lucru (poate nici
nu dorete s-o fac). Dup o pauz care nu trebuie s se prelungeasc prea mult
(pentru a nu deveni penibil pentru toat lumea) ncercai s dezvoltai cea mai
important chestiune pe care ai pregtit-o de acas.
Pe tot parcursul prezentrii vei afia o inut respectuoas dar lipsit de
umilin, deoarece dv. nu venii s solicitai ceva nemeritat ci, dimpotriv, venii
s demonstrai faptul c meritai ceva. Atitudinea dv. va fi, deci, plin de
siguran dar lipsit de infatuare, sugernd deplinul control asupra problematicii
supus discuiei dar evitnd s prei atottiutor.

R E C T O R,
Prof.univ.dr. Adrian GORUN

Cancelar general interimar,

Prof.univ.dr. Dorel Dumitru Chiriescu

Consilier juridic,
jr. Tufoi Srbu Raluca

23