DEZVOLTAREA SOCIO-EMOIONAL A

PRECOLARILOR
Nivel 3-5 ani
CARMEN NEDELCU EXPERT PENTRU PROBLEME
PRECOLARE OPSPRS

B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL

B.1.1.ABILITI DE INTERACIUNE CU ADULII
REPER 1. COPILUL AR TREBUI S MANIFESTE NCREDERE N ADULII CUNOSCUI
I S INTERACIONEZE CU ACETIA

INDICATORI

cu sprijin, se desparte de adulii cu care

este obinuit;
i exprim afeciunea fa de adulii cu
care este obinuit;
Spune numele frailor sau surorilor i i
apeleaz;
Rspunde la formulele de salut folosite
de aduli;
i exprim sentimente fa de anumii
aduli;
ajut adultul la sarcini simple;
din cnd n cnd, face lucruri pentru a
le fi pe plac adulilor;

PRACTICI DE SPRIJIN

folosii expresii i comportamente pozitive atunci

cnd va desprii de copil;

ncurajai-l i ludai-l pentru comportamentul

pozitiv n relaia cu adulii;

Adresai-v copiilor cu nume i evitai folosirea

excesiv a pronumelor personale;

Folosii formulele de salut adecvate diferitelor

momente ale zilei i situaii sociale i atragei atenia
asupra utilizrii lor n parc, la grdini, n alte medii
sociale;

ncurajai exprimarea sentimentelor pozitive fa de

aduli;

Oferii oportuniti pentru a interaciona respectuos

cu adulii;

Ajutai copii n sarcinile cotidiene i cooperai cu

acetia n diferite activiti;

Facilitai copiilor punerea n practic a unor

comportamente care constituie premisele abilitilor
sociale.

B.1. DEZVOLTARE SOCIAL

B.1.1. ABILITI DE INTERACIUNE CU ADULII
REPER 2: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S CEAR AJUTORUL
ADULTULUI ATUNCI CND ESTE NEVOIE

INDICATORI
adreseaz frecvent ntrebri adulilor

PRACTICI DE SPRIJIN
rspundei direct, cu claritate i rbdare

pentru a obine informaii;

urmeaz indicaiile adulilor n ceea ce

privete comportamentul adecvat n

diverse situaii;
La nevoie, cere ajutor adulilor i ofer

sprijin , la rndul su;

Urmeaz instruciunile sau se supune

unei figuri autoritare, avnd ncredere

n acesta;
Semnaleaz adulilor situaii

problematice simple;

ntrebrilor adresate de copil, ncurajai-l

s adreseze ntrebri pentru a obine
informaii;
clarificai ori de cte ori este nevoie
limitele acceptabile ale
comportamentului;
oferii copilului sprijin atunci cnd cere i
are nevoie;
manifestai o atitudine pozitiv, evitai
comportamentele pozitive care vor fi
preluate de ctre copil;
descriei i discutai cu copilul diverse
situaii problematice simple ajutndu-l s
coreleze ideea de pericol cu solicitatea
acordului din partea celorlali;

B.1. DEZVOLTARE SOCIAL

B.1.2.ABILITI DE INTERACIUNE CU COPII DE VRST APROPIAT
REPER 3 : COPILUL AR TREBUI S INTERACIONEZE POZITIV CU COPII DE VRST
APROPIAT

INDICATORI

PRACTICI DE SPRIJIN

Se altur unui grup de copii care se joac;

Citii cri, folosii marionete, , demonstai cu

ajutorul persoanelor ce nseamn a mpri cu
celali;

Iniiaz o activitate mpreun cu un alt copil;

Ajutai-l pe copil s se alture altui copil care se

joac,

Facei conversaie cu copilul altfel nct s nvee s

asculte i s vorbeasc cu alii;

Oferii asisten copiilor n timp ce se joac

mpreun cu ali copii;

ncurajai copii s se implice n tot felul de aciuni

considerate n mod tradiional specifice genului
opus;

Oferii copiilor un feedback pozitiv atunci cnd

vedei c aleg aceste activiti;

Facilitai i ntrii alctuirea grupurilor mixte de joc;

Oferii copiilor oportunizi pentru a mpri

materialele i jucriile;

Folosii nume sau simboluri specifice cu care s

identifice grupa de grdini;

De cele mai multe ori i exprim dorina de

a se despri de adult pentru a se juca

mpreun cu ali copii;
Se conformeaz deciziilor de grup;
Coopereaz, face schimb de obiecte de joc, i

menine prietenia cu cel puin un copil;

Rmne cu grupul i nu merge cu persoane

necunoscute;

B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL

B.1.3. ACCEPTAREA I RESPECTAREA DIVERSITII
REPER 4 : COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S RECUNOASC, S APRECIEZE I S
RESPECTE ASEMNRILE I DEOSEBIRILE DINTRE OAMENI

INDICATORI

Este capabil s se angajeze ntr-un joc

simbolic;
Face comparaii cu cei din anturaj n
ceea ce privete culoarea prului,
ochilor, etc.
Se joac mpreun cu copii diferii din
punct de vedere al genului, limbii
vorbite, etniei sau cu CES, sub o
ndrumare a adulilor;

Identific asemnri i deosebiri printre

printre persoane dup diferite criterii
(gen, aspect, vrst, profesii, mediu
cultural i lingvistic);

PRACTICI DE SPRIJIN

Asigurai n mediul de joac al copilului obiecte care

s reflecte diversitatea;

Dai copiilor prosibilitatea s descrie principalele

caracteristici fizice i culturale;

Facilitai jocul cu copii diferii din punct de vedere al

genului, limbii vorbite sau CES;

Dai o sarcin comun

interdependena pozitiv;

Facilitai asumarea de sarcini realiste de ctre fiecare

copil i oferii asisten cnd sunt dificulti de
comunicare ntr-o limb sau cnd copilul cu CES are
nevoie dde sprijin;

Citii impreun cu copilul cri i analizai imagini

care reprezint oameni din culturi diferite i cu
caracteristici fizice sau abiliti diferite;

Discutai despre personaje, srbtori, eroi, cntece

care reflect aceast diversitate;

Punei la dispoziia copilului obiecte imagini care

reflect diversitatea cultural;

pentru

stimula

B.1. DEZVOLTAREA SOCIAL

B.1.4.DEZVOLTAREA COMPORTAMENULUI PRO-SOCIAL
REPER 5: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S PERCEAP REGULILE I EFECTELE
ACESTORA

INDICATORI

PRACTICI DE SPRIJIN

Urmeaz reguli simple fr a i se mai reaminti;

Reamintii copiilor regulile i rutinele, afiai-

le pe perei ntr-o formul grafic accesibil;

i ateapt rndul la joc;

Recunoate comportamentul pozitiv al altor

copii;
Folosete jocul pentru a explora, exersa i

nelege rolurile sociale;

Anticipeaz ce urmeaz n programul zilnic,

dac exist un program clar i respectat;

Folosii n mod repetat ndemnuri de tipul:

acum ateptm, nti faci.apoi faci,

facem rndul, apoi;
Punei la dispoziia copiilor o clepsidr care

s-i atenioneze atunci cnd timpul pentru

un anumit joc a expirat sau este rndul altui
copil s se joace cu jucria respectiv;
Motivai copiii cu comentarii de genul

nainte de a merge la mas am s v spun

faptele bune pe care le-ai fcut azi i
nominalizai autorii;
Dai copiilor posibilitatea de a se angaja n

jocuri, oferindu-le costume, jucrii, timp,

sugestii, teme;
Afiai elemente specifice programului zilnic;

B.1.DEZVOLTARE SOCIAL
B.1.4. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL
REOPER 6: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S I ASUME RESPONSABILITI,
S NEGOCIEZE I S PARTICIPE LA LUAREA DECIZIILOR

INDICATORI

PRACTICI DE SPRIJIN

Particip la luarea deciziilor, cu ajutorul

adulilor;

Prezentai copiilor mai multe alternative;

Discutai cu copii despre activiti comune

vrei s facem azi?);

Utilizeaz diverse strategii pentru a participa

la un joc ( trguial, schimb, etc.);

Construii situaii sociale n care copiii s se

simt confortabil;

Invitai acas sau la un loc de joac cel mult unul

sau doi copii cu care copilul s exerseze
abilitile sociale,

Oferii copilului sugestii pentru rezolvarea

problemelor;

Cereiii copilului s rezolve singur sarcini n care

tii c va avea succes, pentru a-i da ncredere n
forele proprii;

Documentai-v pentru a cunoate modul n

care se rezolv disputele n familia i n
comunitatea din care vine copilul;

Acordai atenie i sprijin suplimentar copiilor

care au dificulti de vorbire i comunicare:

Apilc strategii simple pentru a rezolva

adecvat problemele, fie individuale, fie de
grup;
Negociaz cu ali copii rezolvarea unor
probleme, cu ajutorul adultului;
Expliciteaz drepturile sale i motivele
celorlali, n negocierea conflictelor;

( ce

B.1.DEZVOLTAREA SOCIAL
B.1.4. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL
REPER 7: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S MANIFESTE EMPATIE FA DE
CELELALTE PERSOANE.

INDICATORI

Arat empatie fa de suferina fizic sau

emoional a celorlali copii;

Alin copiii de vrst apropiat, cu ajutorul

adulilor;

PRACTICI DE SPRIJIN

ncurajai copiii s neleag emoiile, ideile i

aciunile celorlali prin citirea unor cri,
urmrirea unor desene animate sau filme;

Atunci cnd apare un conflict ntre doi copiii,

artai empatie fa de ambii copii;

Numii i discutai despre emoii i triri;

Demonstrai expresivitatea pozitiv n

comportamentul cotidian n familie sau n
grdini, acestea dezvolt sentimentele de
securitate ale copiilor, ceea ce crete
probabilitatea ca acetia s ia n considerare
i s rspund la emoiile celorlali;

Folosii poveti n care personajele trec prin

situaii delicate, reamintii copiilor cum s-au
comportat personajele n acea suituaie;

Exprim sentimente i emoii fa de

persoanele din poveti;

B.2. DEZVOLTARE EMOIONAL

B.2.1. DEZVOLTAREA CONCEPTULUI DE SINE
REPER 8: COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S SE PERCEAP N MOD POZITIV,
CA PERSOAN UNIC, CU CARACTERISTICI SPECIFICE

INDICATORI

i spune corect numele, prenumele i vrsta;

Folosete corect pronumele, nu mai

folosete persoana a IIIa pentru a se referi la
sine;

PRACTICI DE SPRIJIN

Dai copilului ocazia de a se prezenta n

situaii diferite ;

Notai numele copilului i datai toate

lucrrile;

Construii oportuniti pentru a vorbi despre

sine i despre ceilali, cu referire i la
caracteristicile lingvistice i culturale diferite;

Facilitai descrierea vieii de familie,

valorificnd diferenele privind structura
familiei, caracteristici economice,
profesionale, culturale, lingvistice sau de
mediu de reziden;

Invitai membri ai familiei la activitile din

grdini;

ncurajai-i s povesteasc sau s deseneze

propria familie;

Descrie membrii familiei, asociindu-le corect

statutul i spunndu-le numele;

B.2. DEZVOLTARE EMOIONAL

B.2.2. DEZVOLATREA CONTROLULUI EMOIONAL
REPER 9. COPILUL AR TREBUI S FIE CAPABIL S I REGLEZE TRIRILE
EMOIONALE

INDICATORI

PRACTICI DE SPRIJIN

i ateapt rndul;

stabilii un loc linitit, cunoscut de copii, n care se

pot uita pe o carte sau pot desena singuri atunci
cnd se simt triti sau obosii;

se calmeaz cu ajutorul adultului;

punei la dispoziia copiilor un instrument de

msurat timpul care s i atenioneze c s-a terminat
jocul;

face fa sarcinilor dificile fr s manifeste

Exprimai emoii pozitive, pentru a modela copiilor

ci pozitive de a rspunde celorlali i evenimentelor
din viaa lor;

Discutai cu copiii despre emoii pozitive i despre

emoii negative. A nu vorbi despre emoii negative
poate induce copiilor ideea c acestea nu trebuie
exprimate, ceea ce afecteaz capacitatea de reglare
emoional a acestora;

Oferii exerciii referitoare la realizarea sarcinilor,

modelai prin propriul comportament
disponidiliattea de a face ceea ce i se cere;

ndrumai copii n aciuni de atingere a scopului;

Demontrai c fiecare copil are dorinele i nevoile

sale;

frustrri foarte mari;

are rbdare pn i se ofer atenie sau o

recompens;
face referire la dorinele i gndurile

celorlali cnd interpreteaz

comportamentul lor;

B.2. DEZVOLATRE EMOIONAL

B.2.3.DEZVOLTAREA EXPRESIVITII EMOIONALE
REPER 10: COPILUL AR TERBUI S FIE CAPABIL S RECUNOSC I S EXPRIME ADECVAT O
VARIETATE DE EMOII

PRACTICI DE SPRIJIN

INDICATORI

Rspunde la emoii prin joc de rol;

Fii partenerii copilului n jocuri de rol,

astfel nct s preia stilul de
expresivitate facial, comportamentul
verbal i non verbal;

Asociaz emoiile cu cuvinte i expresii

faciale;

Folosii reflectarea sentimentelor n

faza n care copiii nva despre emoii
i nc nu le tiu denumirea;

Nu ntrebai copilul cum se simte, ci

ncercai s identificai emoia copilului
i apoi s o transmitei acestuia sub
form de ntrebare sau afirmaie;