Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Anexa 1 Suport de Curs
Anexa 1 Suport de Curs
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Cuprins
MODULUL 1: Editarea i gestiunea documentelor realizate cu pachetul Microsoft Office ..................88
Utilizarea editorului de text Microsoft Word 2010 n redactarea de materiale didactice................88
Lansarea aplicaiei Microsoft Word 2010...................................................................................89
Crearea unui document nou ......................................................................................................89
Salvarea unui document ............................................................................................................89
Deschiderea unui document existent ........................................................................................89
nchiderea unui document ........................................................................................................ 89
Selectarea textului ....................................................................................................................89
Copierea (copy), tierea/mutarea (cut) i lipirea (paste) textului ...............................................89
tergerea textului......................................................................................................................90
Inserarea caracterelor speciale.................................................................................................. 90
Cutarea i nlocuirea caracterelor ............................................................................................90
Utilizarea stilurilor n Microsoft Word. Formatarea textului i a paragrafelor.............................90
Liste marcate i liste numerotate ..............................................................................................91
Tabele .......................................................................................................................................91
Inserarea imaginilor i a graficelor .............................................................................................92
Formatarea imaginilor i a graficelor .........................................................................................93
Inserare/tergere sfrit de pagin ............................................................................................93
Antet i subsol ...........................................................................................................................93
Numerotarea paginilor ..............................................................................................................93
Utilizarea referinelor ................................................................................................................94
Formatarea general a documentelor Microsoft Word 2010 .....................................................94
Tiprirea documentelor.............................................................................................................94
Utilizarea mbinrii corespondenei pentru a trimite mesaje de pot electronic personalizate
ctre o list de adrese ...............................................................................................................95
Calcul tabelar utiliznd Microsoft Excel 2010.................................................................................97
Lansarea aplicaiei Microsoft Excel 2010 ...................................................................................97
Introducerea datelor .................................................................................................................97
Salvarea unui document ............................................................................................................98
Deschiderea unui document existent ........................................................................................98
Crearea, copierea, mutarea i tergerea registrelor i a foilor de calcul .....................................98
Selectarea datelor .....................................................................................................................98
Copierea/mutarea coninutului unui grup de celule n alte celule din aceiai foaie de calcul sau n
alt foaie de calcul ....................................................................................................................99
tergerea coninutului unei celule / grup de celule....................................................................99
tergerea unei celule.................................................................................................................99
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 85
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 86
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 87
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 88
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 89
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Diverse metode de formatare a unei selecii de text (caractere, cuvinte, paragrafe, mai multe
paragrafe, ntreg documentul):
- utiliznd fila Pornire meniul Font se poate alege fontul, dimensiunea i cazul
caracterelor ( , transformare text majuscule, litere mici, inversare caz), precum i diverse
Pagina 90
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
efecte aplicabile asupra acestora: bold (ngroat), italic (cursiv), subliniat, tiat,
indice sau exponent, accentuat, culoare fundal i culoare caractere;
- prin extinderea meniului Font din fila Pornire ( sgeat col dreapta jos), sau prin click pe
butonul drept al mouse-ului asupra unei selecii i alegerea opiunii Font, se pot aplica
setri avansate de formatare a caracterelor seleciei (scalare, spaiere, poziie, tip
subliniere, efecte text: umbre, accenturi, borduri etc.);
- utiliznd fila Pornire meniul Paragraf se poate stabili alinierea acestora ( stnga,
centru, dreapta, stnga-dreapta), spaiul dintre paragrafe i spaiul dintre rnduri ,
spaiul indentare stnga i dreapta (limite nceput i sfrit rnd), culoarea de fundal a
acestora.
- Prin extinderea meniului Paragraf din fila Pornire ( sgeat col dreapta jos), sau prin click
pe butonul drept al mouse-ului asupra unei selecii i alegerea opiunii Paragraf, se pot
aplica setri avansate de formatare a paragrafelor cu valori numerice exacte introduse
pentru multiplele setri de aspect al acestora;
Liste marcate i liste numerotate
Listele marcate se utilizeaz pentru prezentarea de niruiri de informaii legate ntre ele, dar
care nu au o ordine prestabilite. Listele numerotate sunt utilizate pentru informaii care trebuie
parcurse ntr-o anumit ordine. Aceste liste pot fi create dintr-un numr de paragrafe introduse
anterior (a), sau pot fi create din textul ce urmeaz s fie introdus (b):
a) Se selecteaz paragrafele ce vor aprea n list click pe butonul Marcatori din bara de
instrumente (pentru lista marcat), sau pe butonul
(pentru lista numerotat);
b) Se poziioneaz cursorul n locaia unde va fi generat lista click pe butonul
din bara
de instrumente (pentru lista marcat), sau pe butonul
Numerotare (pentru lista
numerotat) se introduce primul element al listei se apas tasta Enter se introduce
al doilea element la terminarea listei se apas din nou butonul
sau butonul ,
sau se apas de dou ori tasta Enter.
Editorul are anumite valori implicite pentru listele marcate i cele numerotate. Pentru a
schimba aceste valori: se selecteaz elementele listei click dreapta Marcatori / Numerotare
se alege stilul dorit, de unde ncepe numerotarea (n cazul listelor numerotate), se pot particulariza
marcajele listei etc.
Tabele
Vom descrie mai jos o serie de operaii elementare necesare lucrului eficient cu tabele n
Microsoft Word:
Pagina 91
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Miniatur,
Forme (forme
Pagina 92
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 93
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
(n cazul n care este pagin de titlu), se seteaz formatul afirii numerelor i cu ce numr ncepe
numerotarea.
Utilizarea referinelor
n cadrul filei Referine aplicaia Microsoft Word 2010 pune la dispoziie opiuni avansate de
automatizare a introducerii i formatrii textelor, prin utilizarea de: cuprinsuri, note de subsol i de
final, referine bibliografice, legende etc.
Cuprinsurile ce pot fi adugate documentului prin intermediul filei Referine, sunt cuprinsuri
generate automat prin extragerea i ierarhizarea pe nivele a titlurilor, subtitlurilor i a oricte alte
sub-niveluri de astfel de referine structurate i predefinite corespunztor ca atare n text. Aceste
referine vor fi automat ierarhizate i pre-formatate pe stiluri predefinite mpreun cu numrul
paginii din document n care se regsesc. Prin activarea unei intrri din cuprins folosind combinaia:
Ctrl + click cu butonul stng al mouse-ului asupra acesteia, aplicaia va repoziiona cursorul din
pagin n locaia n care se gsete intrarea n document.
Pentru introducerea unui cuprins: se poziioneaz cursorul n locaia dorit n fila Referine
din grupul Cuprins se alege opiunea Cuprins din caseta afiat se alege un stil de cuprins
predefinit, sau se continu ctre un stil personalizat prin apelarea opiuni Inserare cuprins.
Formatarea general a documentelor Microsoft Word 2010
Multiple informaii pentru formatarea general a documentelor se regsesc n fila Aspect
pagin a meniului principal. Aici se pot defini teme care modific aspectul de ansamblu al ntregului
document, inclusiv fonturi, culori i efecte, fundaluri pentru pagin, indentarea i spaierea general
a paragrafelor i anumite aspecte de aranjare elemente.
Prin extinderea meniului Iniializare pagin din fila Aspect pagin ( sgeat col dreapta jos)
se va deschide o nou fereastr cu setri concentrate pentru paginaie n care se pot defini n detaliu
toate aspectele legate de formatul final al documentului editat: format hrtie, orientare (tip portret
i tip vedere), margini laterale i pentru ndoire, pagini multiple, alinierea vertical a elementelor n
pagin, distanele de la muchia paginii pn la antet i subsol etc.
Tiprirea documentelor
Opiunile pentru tiprirea documentelor Microsoft Word 2010 se regsesc prin activarea
meniului Fiier Imprimare. Aici se regsesc opiuni elementare cu privire la tiprire, de la alegerea
imprimantei ctre care se va transmite documentul spre tiprire, alegerea formatului hrtiei,
orientare (portret, vedere), imprimare duplex, i pn la setri avansate, disponibile n fereastra de
setri particularizate ale imprimantei (opiunea Proprieti imprimant, de sub selectorul
dispozitivului).
Pagina 94
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 95
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 96
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Introducerea datelor
Click asupra celulei n care se vor introduce datele (text, date sau valori numerice) se
introduc datele se apas tasta Enter sau se efectueaz navigheaz cu ajutorul tastelor sau a
mouse-ului ctre alt celul pentru salvarea acestora.
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 97
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Selectarea datelor
- Selectarea unui grup de celule: click asupra primei celule din grup se ine butonul mouseului apsat i se deplaseaz cursorul spre ultima celul din grup (att pe orizontal ct i pe
vertical) se elibereaz butonul mouse-ului;
- Selectarea unei coloane: click pe litera coloanei (sus);
- Selectarea unui rnd: click pe numrul liniei (stnga);
- Selectarea unei foi de calcul: click n colul din stnga sus, la intersecia numerotrii
rndurilor i a coloanelor, pe simbolul
.
Pagina 98
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Copierea/mutarea coninutului unui grup de celule n alte celule din aceiai foaie de calcul
sau n alt foaie de calcul
a) se selecteaz grupul de celule click dreapta pe selecie comanda
Copiere /
Decupare se selecteaz grupul de celule destinaie sau se poziioneaz cursorul n celula
de la care ncepnd, nspre dreapta-jos va fi lipit coninutul, din aceiai foaie de lucru sau
din alt foaie de lucru (din acelai document sau din altul) click dreapta se selecteaz
una dintre cele cinci opiuni de lipire: lipire total, lipire doar valori, lipire formule,
transpunere, lipire formatare, lipire link; tot aici exist, prin apelul opiunii Lipire special,
opiuni avansate de lipire;
b) se selecteaz grupul de celule se apas combinaia de taste Ctrl + C / Ctrl + X se
poziioneaz cursorul n locul n care vor fi copiate/mutate celulele se apas combinaia
de taste Ctrl + V;
c) se selecteaz textul din fila Home a meniului principal se apas butonul (copiere) sau
(decupare/mutare) se poziioneaz cursorul n locul n care va fi copiat/mutat textul
se apas butonul Lipire.
tergerea coninutului unei celule / grup de celule
Se selecteaz celula / grupul de celule click dreapta se alege din meniul contextual
opiunea tergere.
tergerea unei celule
Click dreapta pe celul tergere se alege modalitatea nlocuiri n structura tabelar a
celulei terse prin: deplasare celule la stnga, deplasare celule n sus, precum i opiunea tergerii din
acelai meniu a ntregului rnd / ntregii coloane la intersecia crora se afl celula.
tergerea unui rnd / a unei coloane
Click dreapta pe numrul rndului / litera coloanei tergere.
Inserarea unui rnd nou / a unei coloane noi
Click dreapta pe numrul rndului / litera coloanei una se dorete inserarea Inserare.
Pagina 99
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 100
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Prin selecia cu mouse-ul a unei diagrame, se vor activa i vor fi disponibile n meniul principal
al aplicaiei filele Proiectare, Aspect, Format, unde se regsesc opiuni pentru particularizarea n
detaliu a aspectului i a surselor de date ale diagramei.
Tiprirea registrelor de lucru Microsoft Excel
Opiunile pentru tiprirea registrelor Microsoft Excel 2010 se regsesc prin activarea meniului
Fiier Imprimare. Aici se regsesc opiuni elementare cu privire la tiprire, de la alegerea
imprimantei ctre care se va transmite documentul spre tiprire, alegerea formatului hrtiei,
orientare (portret, vedere), imprimare duplex, i pn la setri avansate, disponibile n fereastra de
setri particularizate ale imprimantei (opiunea Proprieti imprimant, de sub selectorul
dispozitivului).
Se poate observa c n lista de imprimante a aplicaiei exist un numr de dispozitive care nu
sunt ataate fizic calculatorului, cum este cazul imprimantei dedicate. Acestea se numesc imprimante
virtuale i vor simula imprimarea documentului ctre un anumit format de fiiere predefinit, cu
opiuni similare de setare ca i n cazul imprimantelor fixe; acesta este cazul, de exemplu, al
imprimantei virtuale Adobe PDF, care va converti documentul curent ntr-un fiier de tip PDF
(Portable Document Format format universal multi-platform recunoscut).
Pagina 101
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 102
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 103
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Totodat, n cadrul anumitor casete de text pot aprea scurtturi de comenzi pentru
formatarea acestora sau pentru inserarea de coninut.
Inserarea unei noi casete de text: din fila Inserare grupul Text se alege opiunea Caset
text.
Editarea textelor existente: click pentru selectare pe caseta de text se deplaseaz cursorul n
locaia n care se vor face modificrile se opereaz modificrile dorite se iese din editare prin
click n exteriorul casetei sau apelnd tasta Esc.
Inserarea imaginilor i a graficelor ntr-un diapozitiv
Se alege din fila Inserare meniul Imagini sau Ilustraii Imagine,
(forme geometrice), SmartArt (blocuri de informaii), Diagram.
Miniatur,
Forme
Pentru a aduga o tranziie: se selecteaz diapozitivul sau grupul de diapozitive dorite n fila
Tranziii din grupul Tranziie la acest diapozitiv se alege tranziia dorit se alege din grupul
Temporizare sunetul, durata i momentul declanrii tranziiei. Pentru pre-vizualizare tranziie se
alege opiunea Examinare.
Adugarea efectelor de animaie
Adugarea de animaii n prezentare, n cadrul diapozitivelor, se poate efectua att la nivelul
ntregului diapozitiv (se aplic tuturor obiectelor acestuia) , cat i la nivel de obiect (particularizat).
Pentru a aduga o animaie: se selecteaz obiectul sau obiectele dorite n fila Animaii
din grupul Animaie se alege animaia dorit se particularizeaz opiunile avansate precum i
setrile de temporizare oferite: orientarea efectului de animaie, declanatorul pornirii, durata i
ntrzierea, reordonarea temporal a acesteia, n raport cu celelalte animaii din diapozitiv. Pentru
pre-vizualizarea animaiei se folosete opiunea Examinare.
Pagina 104
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pregtirea expunerii interactive a unei prezentri, local sau extins ctre un dispozitiv extern
(videoproiector)
Dac se dorete realizarea de prezentri pregtite n mod principal pentru o expunere
interactiv, local sau extins ctre un dispozitiv extern (videoproiector), folosirea tranziiilor dintre
diapozitive precum i expunerea de coninut n cadrul acestora prin folosirea de animaii se impune
ca fiind necesare.
n cazul prezentrilor destinate n principal imprimrii sau utilizrii lor n formate de
coninuturi digitale (internet) prin conversie n formate recunoscute multi-platform (imagine,
PDF), se impun setri de formatare specializate pentru adaptarea diapozitivelor la dimensiunile i
cerinele suportului de imprimare sau de conversie. Prezentrile create pentru expunere n principal
interactiv ctre auditorii fizice (cu animaii) pot fi i ele imprimate sau convertite, ns cu ignorarea
elementelor de tip animaii i sunete adugate.
Pentru a expune interactiv o prezentare: n fila Expunere diapozitive din grupul Pornire
expunere diapozitive se aleg opiunile
De la nceput sau
Din diapozitivul curent.
Tiprirea prezentrilor Microsoft PowerPoint
Opiunile pentru tiprirea prezentrilor Microsoft PowerPoint 2010 se regsesc prin activarea
meniului Fiier Imprimare. Aici se regsesc opiuni elementare cu privire la tiprire, de la alegerea
imprimantei ctre care se va transmite documentul spre tiprire, alegerea formatului hrtiei,
orientare (portret, vedere), alegerea diapozitivelor care vor fi imprimate, multiple diapozitive pe
pagin, imprimare duplex, i pn la setri avansate, disponibile n fereastra de setri particularizate
ale imprimantei (opiunea Proprieti imprimant, de sub selectorul dispozitivului).
Se poate observa c n lista de imprimante a aplicaiei exist un numr de dispozitive care nu
sunt ataate fizic calculatorului, cum este cazul imprimantei dedicate. Acestea se numesc imprimante
virtuale i vor simula imprimarea documentului ctre un anumit format de fiiere predefinit, cu
opiuni similare de setare ca i n cazul imprimantelor fixe; acesta este cazul, de exemplu, al
imprimantei virtuale Adobe PDF, care va converti documentul curent ntr-un fiier de tip PDF
(Portable Document Format format universal multi-platform recunoscut).
Pagina 105
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 106
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Interfaa sistemului se acceseaz prin intermediul unei adrese URL (Uniform Resource Locator)
introduse n cmpul Adres, a unui navigator internet (ex: Internet Explorer, vezi img.)
Adresa URL de acces n cadrul sistemului este: http://ro-sb.amn.nl/insight_ro_presentation/
n vederea accesrii sistemului utilizatorii sunt solicitai s se conecteze cu numele de utilizator
i parola pre-create, sau, n cazul n care sunt utilizatori noi, s-i creeze un profil nou de utilizator.
n momentul n care suntem conectai ni se pune la dispoziie interfaa principal a sistemului,
grupat pe cinci module principale de lucru: Elevi, Sesiuni, Clase, Dezvolt i Setri. Pentru a ne
deconecta din sistem, se alege opiunea Deconectare, din acelai meniu.
Pagina 107
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Alternativ, grupurile se pot redenumi prin efectuare click dreapta cu mouse-ul pe grup se
selecteaz opiunea Redenumete.
- tergere grup: click dreapta cu mouse-ul pe grup terge.
- Tiere/mutare, copiere lipire: se taie sau se copiaz un grup prin click dreapta alegere
Taie sau Copiaz se execut click dreapta pe grupul printe n care vor fi adugate
grupurile de mutat /copiat se alege opiunea Lipete.
- Pentru managementul eficient al lucrului cu grupuri de elevi, se poate alege marcarea strii
acestuia astfel: click dreapta cu mouse-ul pe grup se aleg opiunile Marcheaz ca fiind
n lucru sau Marcheaz ca i publicat.
n paralel cu seciunea Clase Administrare clase din modulul Setri se regsesc seciunile de
planificare a elevilor Planificare elevi i a cadrelor didactice Planificare profesori pe clase, cu
posibiliti multiple de asociere, de tipul: profesor/profesori per clas/clase, ntr-un cadru interactiv
i uor de utilizat.
Administrare subiecte pentru consiliere
n aceast seciune a modulului Setri se vor defini subiectele pentru consiliere, cu operaiuni
posibile de: motenire pachet existent, adugare subiect nou, redenumire i tergere; subiectele
administrate n aceast seciune se vor planifica pe grupuri de elevi.
- Motenirea subiectelor: n seciunea Setri a meniului principal din primul arbore de
navigaie se aleg opiunile Consiliere Subiecte motenite se bifeaz subiectele ce
vor fi motenite.
- Administrarea subiectelor: n seciunea Setri a meniului principal din primul arbore de
navigaie se aleg opiunile
Consiliere
Administrare subiecte se administreaz
subiectele curente; prin click dreapta cu mouse-ul pe orice grup de subiecte se afieaz
meniul contextual cu urmtoarele operaiuni posibile asupra/n cadrul grupului selectat:
Adaug, Redenumete, terge, Marcheaz ca fiind n lucru sau Marcheaz ca i
publicat, Previzualizare (afiare coninut activitate mentorat pe subiectul selectat, n
fereastr nou), Taie, Copiaz, Lipete.
- Planificare subiecte: n seciunea Setri a meniului principal din primul arbore de
navigaie se aleg opiunile Consiliere Planificare subiecte n panoul nou interactiv
afiat, cu date expuse tabular, se vor asocia subiectele de consiliere pe grupuri de elevi.
- Marcare subiecte: n seciunea Setri a meniului principal din primul arbore de navigaie
se aleg opiunile Consiliere Marcare se particularizeaz marcajele care vor fi
folosite pentru nregistrrile ce sunt adugate n profilurile individuale de consiliere ale
elevilor (n funcie de starea curent, prioritate sau importan etc.).
Pagina 108
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Modulul Elevi
n aceast seciune a sistemului informatic de evaluare i consiliere online se regsesc
profilurile individuale ale elevilor, organizate n structuri cu navigaie arborescent pe an colar
clase module.
Navigarea n aceast seciune se face printr-un singur panou de navigaie arborescent, cu
profiluri de elevi grupate pe structuri n dosarul Clasele mele, i module/cursuri de specializare /
calificare profesional grupate pe structuri colare n dosarul
Structura colar. Aceste
module/cursuri predefinite, prin ataarea unor pachete de teste, se vor organiza n sesiuni de
testare.
n panoul de lucru situat imediat sub panoul principal de navigaie se vor lista membrii grupului
selectat de mai sus, cu afiare direct a numelui i numrului fiecruia dintre acetia; prin
introducerea unui termen de cutare n cmpul Filtru (situat deasupra acestui panou) se
eficientizeaz modul de lucru cu grupuri mari de elevi, prin posibilitatea de a filtra rezultatele afirii
pe grupe. Selecia unui profil se efectueaz cu mouse-ul astfel: se alege grupul din care face parte
profilul prin intermediul arborelui de navigaie
Grup rdcin
Grup profil din panoul
de sub navigaie se selecteaz cu mouse-ul profilul dorit.
Grupurile de elevi se pot popula fie prin importul direct al unei liste de elevi dintr-un fiier
extern, prin apelarea comenzii Import, fie prin introducerea direct a fiecruia n baza de date
prin apelarea comenzii Nou salvare prin apel Salveaz sau ieire din noul profil fr salvare cu
Anuleaz.
Importarea elevilor
Se execut comanda Import din meniul superior al modulului Elevi n fereastra de dialog
afiat se alege fiierul de tip XML (Extensible Markup Language limbaj extensibil de marcare)/CSV
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 109
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
(Comma-Separated Values valori (numere i text) separate prin virgul) i grupul n care se va face
importul se apeleaz comanda Import.
Operaiuni de baz asupra profilului de elev ca i unitate
Prin click cu butonul drept al mouse-ului asupra unui profil elev din lista afiat se prezint
meniul contextual cu operaiunile aplicabile asupra acestuia precum: creare paaport digital,
transferul n alt grup/clas i dezactivarea (tergerea) acestuia
Utilizarea interfeei structurate pentru fiecare elev
Crend un profil elev nou, sau alegnd din panoul de navigaie un profil existent, se prezint
interfaa structurat pentru fiecare elev, n care se pot vizualiza/introduce/edita ntr-un panou
organizat n sub-panouri (file) tabelate (Date personale, Profil, Rezultate, Rezultate colare, Lecii,
Paaport, Consiliere, Documente), datele personale ale acestuia, rezultatele colare i rezultatele
testrilor, paaportul digital, modulul de consiliere elev, documentele ataate profilului. Aceste
seciuni ale profilului digital al elevilor se constituie n tot attea instrumente electronice repartizate
respectiv pe ariile principale ale activitii de mentorat colar, oferind n acelai timp avantajele
stocrii unitare i persistente a datelor n cadrul portofoliului digital.
La selectarea profilului unui elev acesta este disponibil doar pentru citire; pentru a putea edita
profilul se execut dup selectarea acestuia comanda din meniul superior Editeaz. Din modul
editare se poate iei oricnd prin apelarea opiunilor Salveaz sau Anuleaz.
Utilizarea seciuni Consiliere ataat fiecrui profil de elev
n cadrul fiecrui profil de elev se pot introduce i manipula date, sau extrage rezultate,
specifice activitilor de mentorat colar. Una din seciunile centrale ale profilului este aceea de
Consiliere. n aceast seciune mentorul va putea utiliza un set de subiecte de consiliere pe baza
crora va nregistra evenimente n cadrul profilului acestuia, dup caz.
Aceste evenimente se vor nregistra n conlucrare cu elevul al crui profil se editeaz sau cu
multiplii elevi, care se constituie ca i generatori sau participani direct ori indirect la evenimentul
nregistrat. Prin nregistrarea unui eveniment n cadrul profilului unui elev i prin adugarea ca i
persoane participante la eveniment a orictor ali elevi, evenimentul se va nregistra automat i n
profilurile tuturor acestora.
Pagina 110
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 111
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 112
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
n partea principal a seciunii sunt afiate sesiunile de testare propriu-zise, ntr-o list
derulant pe plan vertical, cu posibiliti de filtrare a afirii dup: sesiunile cadrului didactic,
sesiunile elevului (selectat din list membrii grup), sesiunile ncheiate, sesiunile arhivate, toate
sesiunile; lista sesiunilor poate fi ordonat cresctor sau descresctor dup oricare din coloanele
afiate (Data crerii, Nume, Numrul de participani, Autorul sesiunii, Status), prin efectuare click pe
numele coloanei de ordonare respective.
Crearea unei sesiuni
Pentru crearea unei sesiuni noi se alege opiunea Creeaz Sesiune din meniul principal al
seciunii. Dup apelarea comenzii ni se va pune la dispoziie o fereastr nou n care se vor stabili, pe
3 grupuri de setrii (Setri, Selecie, Cadre didactice), informaiile referitoare le sesiunea nou (vezi
img.); pentru a naviga printre grupurile de setri, se aleg din meniul de jos opiunile napoi / nainte
, sau se selecteaz direct grupul de setri din meniul din stnga ferestrei (grupul urmtor celui
curent va fi disponibil numai dup completarea cmpurilor obligatorii de informaii din acesta), iar
pentru a salva sau anula sesiunea se aleg opiunile Salveaz / Anuleaz.
Odat creat i organizat o sesiune pe un modul de curs, participanii la sesiune vor primi cte
o invitaie prin intermediul creia se vor putea conecta securizat la sesiunea respectiv de testare,
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 113
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
pentru efectuarea acestuia. n continuarea accesrii sesiunii online, acetia se vor auto-selecta din
lista de participani, dup care vor alege dintr-o list a sesiunilor active, la indicaiile mentorului,
sesiunea de testare destinat lor, i vor realiza testarea.
Editarea sesiunilor
Din motive precum: modificarea sau completarea datelor solicitate la creare, o sesiune poate
necesita ajustri i completri ulterioare.
Pentru editarea unei sesiuni: se utilizeaz butonul
din dreptul fiecrei sesiuni de pe
coloana Editeaz se va afia o fereastr de dialog nou, cu opiuni aproape identice cu cele oferite
la crearea unei sesiuni noi, diferind de aceasta doar prin faptul c setrile cmpurilor vor fi precompletate cu cele de la crearea acesteia, iar modificarea cmpului Profil: va fi dezactivat se
efectueaz i se salveaz/anuleaz editarea.
Vedere de ansamblu a sesiunii
Prin executare dublu-click pe oricare din sesiunile afiate n seciune se va pune la dispoziia
utilizatorului o fereastr de tip Vedere de ansamblu a sesiunii (Session overview), n care se vor afia
n timp real informaii despre setrile sesiunii i a participanilor, despre starea curent a ntregii
sesiunii (Deschis, nchis, nchis & Arhivat) precum i despre starea curent i progresul individual
pentru fiecare participant (nregistrat, Testat, n testare *%*, n sesiune, Discuie suplimentar,
Acceptat, List de ateptare, Retras, Respins). Tot prin intermediul acestei vederi de ansamblu asupra
sesiuni se pot trimite scrisori cu ablon la alegere, tuturor sau unei selecii de participani la sesiune.
Prin selectarea unuia, mai multora sau a tuturor participanilor la sesiune, prin intermediul
casetei de bifare din dreptul fiecruia prin alegerea opiuni Tiprete din meniul de subsol al
ferestrei se ofer, ntr-o nou fereastr o selecie de rapoarte predefinite asupra rezultatelor
sesiuni curente de testare, care se pot tipri sau genera ntr-un fiier de tip PDF.
Rapoarte i statistici pe clase
Tot n cadrul opiunilor globale existente n meniul principal al seciunii, n paralel cu
operaiunile de management al sesiunilor, se regsesc opiuni pentru emiterea de rapoarte pe
structuri colare date, n abloane predefinite, i realizarea de statistici pe clase.
Pagina 114
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 115
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
vor putea conecta securizat la sesiunea respectiv de testare, pentru efectuarea acesteia. n
continuarea accesrii sesiunii online, acetia se vor auto-selecta din lista de participani, dup care
vor alege dintr-o list a sesiunilor active, la indicaiile mentorului, sesiunea de testare destinat lor, i
vor realiza testarea.
Adresa URL de acces pentru evaluare: http://examnviewer.amn.nl/deliveryRo_presentation/
Pagina 116
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
n continuare, aplicaia va afia modul de lucru al candidailor la postul de testare, prin care
acetia, cu ajutorul mouse-ului vor naviga prin interfaa paginat al aplicaiei. Pe baza setrilor
efectuate la crearea sesiunii de ctre mentorul care organizeaz evaluarea, i care a ales individual
participanii sau grupa de participani (clasa) la evaluare precum i pachetul de teste/chestionare
care se vor administra, candidailor le vor fi puse la dispoziie listele respective, din care acetia se
vor identifica dup nume i vor confirma personal participarea, dup care, la indicaiile mentorului,
vor alege sesiunea curent din lista de sesiuni la care au fost repartizai.
n urma iniializrii descrise mai sus, candidaii vor putea ncepe evaluarea propriu-zis, posibil
cu o serie de ntrebri preliminare de instructaj pentru verificarea nelegerii modului de lucru i a
considerentelor alegerii opiunilor de rspuns afiate.
Pentru completarea evalurii, candidaii au la dispoziie un anumit timp alocat, predefinit, iar
n momentul expirrii acestuia se va afia un mesaj corespunztor de informare a acestui fapt (de ex.:
Timpul alocat acestui test a expirat), moment n care sesiunea de evaluare se va ncheia, sau, n
cazul sesiunilor cu mai teste sau chestionare, se va trece la urmtoarea seciune.
Pentru c timpul de rspuns, n limitele presetate, nu constituie un factor ce trebuie msurat n
spe, este indicat a nu se afia contorul cu numrtoarea invers a timpului scurs pentru a nu se
constitui ntr-un element de presiune asupra candidailor; pentru aceasta totui, candidaii au la
dispoziie o durat suficient de timp, constatat n prealabil de ctre mentorul care realizeaz
evaluarea, i sunt solicitai n cadrul instructajului preliminar s-i dozeze corespunztor efortul.
La parcurgerea itemilor n cadrul evalurii, exist urmtoarele posibiliti de lucru (n funcie
de pachetul de itemi predefinit):
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 117
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
- Se alege rspunsul considerat corect, iar aplicaia va avansa automat la itemul urmtor;
- Se poate ntoarce la rspunsul precedent pentru modificare, prin butonul dedicat Alege alt
rspuns;
- Se poate sri la itemul urmtor, n cazul n care candidatul nu poate determina rspunsul
corect i nu dorete s dea un rspuns greit, ales la ntmplare.
n cadrul testelor i chestionarelor efectuate prin platforma AMN Insight, coninuturile
acestora pachetele de itemi pot fi particularizate n detaliu n cadrul platformei sau extern, prin
adugarea orictor factori de evaluare, fiecare cu multiple modaliti i variante de rspuns. Ex.:
- Itemi cu alegerea unui rspuns unic, de tip text, de evaluare/autoevaluare, cu variante
duale (Da/Nu, Adevrat/Fals) sau multiple, cu mai multe niveluri de rspuns
punctate dup un model pre-normat (3,4,5,6 etc. variante de rspuns);
- Itemi cu variante de tip grafic, cu selectarea rspunsului care ndeplinete anumite condiii
n raport cu celelalte variante;
- Itemi cu variante text/grafic, cu selectare, completare sau alegere i potrivire prin tragere
cu mouse-ului a rspunsului/rspunsurilor considerate corecte;
- Itemi cu multiple pagini corelate, n care se solicit succesiv alegerea variantelor corecte n
funcie de informaii prezente n pagini anterioare; aplicaia poate naviga n aceste cazuri
automat ntre pagini, dup un anumit timp presetat.
- Oricte alte tipuri de itemi, dup modelele puse la dispoziie de ctre platform, sau dup
modele create pentru rezolvarea cerinelor particularizate impuse, dup caz.
Toate aceste tipuri de itemi vor fi explicate n detaliu, n expunerea prealabil din introducerea
seciunii, pentru fiecare test sau chestionar din cadrul sesiunii de evaluare.
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 118
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 119
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 120
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Lucrul n echip
Planificare i organizare
Lucrul pe cont propriu
Adaptarea la schimbare
Beneficiul imediat pentru elevi rezultat din evaluarea individual prin gestionarea datelor
obinute este utilizarea acestora n vederea stabilirii unei traiectorii educaionale sau profesionale
recomandate. Astfel, analiznd att competenele i interesele elevului, ct i modul n care acesta se
raporteaz la mediul n care se situeaz i la mediul n care nva, vom putea determina adecvat
traiectoriile educaionale i profesionale potrivite.
Fiecare dintre grupurile de factori de mai sus, msurai prin intermediul chestionarelor
respective, vor oferi rezultate corespunztoare factorilor evaluai, grupate n Rapoarte.
Rezultatele acestor rapoarte, pentru fiecare elev n parte, vor fi exprimate prin poziionare
relativ a acestora fa de media grupului din care elevul face parte (spre deosebire de o poziionare
prin scor exact). Astfel, se vor folosi cinci gradaii n aceast poziionare a scorurilor obinute,
respectiv: sczut, sub mediu, mediu, peste mediu, ridicat.
Raportul combinat
Acest raport este alctuit dintr-o reprezentare grafic a rezultatelor evalurii i din
interpretarea lor general n funcie de factorii msurai.
Acesta ofer o prim impresie asupra rezultatelor (Care dintre elementele din grafic se
evideniaz n raport cu celelalte?), i poate fi folosit astfel drept ghid, atunci cnd se discut
rezultatele cu elevul i cu familia acestuia.
Raportul Capacitate
Raportul Capacitate cuprinde toate rezultatele obinute de candidat la testarea factorilor de
capacitate (expui punctual mai sus), grupai i abstractizai n patru super-factori cognitivi principali,
dup cum urmeaz: Inteligena cristalizat, Inteligena fluid, Aptitudinea vizual i Memoria.
Astfel, prima parte a raportului va fi format din reprezentarea grafic a rezultatelor obinute
pentru factorii msurai, mpreun cu interpretrile generale ale scorurilor obinute, urmnd ca n
partea a doua a raportului sa fie expuse n detaliu interpretrile rezultatelor testrilor pentru fiecare
factor n parte.
Pagina 121
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 122
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
- Ct de bine reuete elevul s se organizeze atunci cnd are de ndeplinit mai multe
sarcini n cadrul aceleiai perioade de timp.
- Ct de bine reuete elevul s-i organizeze sarcinile pentru a putea fi reluate cu
uurin atunci cnd sunt ntrerupte.
- Ct de bine reuete elevul s-i ndeplineasc sarcinile fr a apela la ajutor din
exterior.
- n ce msur ncearc elevul s rezolve singur problemele noi, nainte de a apela la
ajutor extern.
La coal
Interesul pentru coal
- Dac este important pentru elev sa nu lipseasc de la coal.
- Dac elevul este deranjat de numrul prea mare de elevi din clas i nu se poate
afirma.
- Dac elevul prefer s fac altceva dect s nvee.
- Dac elevul se strduiete s fie un colar bun.
- Dac elevul merge la coal pentru c-i place.
Consilierea colar
- Dac profesorul folosete metode de predare potrivite i adaptate nivelului elevilor.
- Dac profesorul folosete metode de evaluare potrivite elevilor.
- Dac profesorul este obiectiv n evaluarea elevului.
- Dac profesorul ine cont de problemele i situaiile particulare ale elevilor.
- Dac profesorul este obiectiv n evaluarea celorlali elevi (colegi).
- Dac n clas exist o atmosfer de respect reciproc ntre elevi i profesori.
- Dac elevul se simte intimidat de profesori atunci cnd rspunde n faa clasei.
- Dac elevul poate discuta deschis problemele sale cu dirigintele su.
- Dac dirigintele se implic n rezolvarea problemelor colare ale elevului.
- Dac dirigintele ine legtur (comunic) cu familia elevului.
- Dac dirigintele cunoate activitile extracolare n care este implicat elevul.
Mediul din coal
- Dac elevul se simte n siguran la coala (n pauze, n clas, n curtea colii).
- Dac n coal e prea mult violen (fizic sau verbal) ntre elevi.
- Dac n coal sunt asigurate condiii materiale necesare unei desfurri
corespunztoare a activitii (spaiu, lumin, cldur, linite, igien, bnci, scaune).
- Dac exist disciplin i bun organizare n coal.
- Dac coala organizeaz activiti extracolare (sportive, de divertisment, excursii
etc.).
- Dac coala asigur materialele didactice necesare procesului educativ (laboratoare,
bibliotec).
- Dac sunt prea muli elevi ntr-o clas.
- Dac elevul se simte marginalizat de ctre colegii si de clas.
Acas
Eficiena studiului de acas
- Dac elevul are condiii corespunztoare de studiu (loc dedicat, lumin, linite etc.).
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 123
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
- Dac elevul are materialele didactice necesare studiului (rechizite, culegeri, cri,
hri etc.).
- Dac elevul are de ndeplinit sarcini gospodreti n cadrul familiei care i afecteaz
performana colar.
- Dac elevul consider c deplasarea la coal i afecteaz performana colar
(distana, mijlocul de transport, condiiile de cltorie).
- Dac elevul beneficiaz de aciuni recreative cu familia n timpul liber.
- Dac elevului i rmne puin timp pentru studiu pentru c petrece prea mult timp n
faa calculatorului.
Interesul familiei pentru coal
- Dac familia elevului se intereseaz suficient de situaia i activitatea lui colar.
- Dac familia l ncurajeaz i l susine pe elev n activitile sale colare (s nvee, si fac temele, s mearg regulat la coal, s participe la ore de consultaii).
- Dac elevul poate discuta deschis cu familia lui toate problemele care apar la coal.
- Dac acas exist o atmosfer de respect reciproc ntre prini i copii.
- Dac elevul beneficiaz de susinere din partea familiei atunci cnd are o problem.
- Dac familia l ncurajeaz i l susine pe elev n activitile sale extracolare
(sportive, artistice, hobby etc.).
Se poate constata de asemenea prin intermediul acestui raport corelaia strns dintre mediul
de nvare al elevului i rezultatele colare obinute de acesta.
Raportul Personalitate Big Five
n ultimii 60 de ani, D. W. Fiske (1949), Norman (1967), Smith (1967), Goldberg (1981), McCrae
i Costa (1987,1990), Goldberg (1990) echipe independente de cercettori (utiliznd chiar
paradigme distincte: paradigma ipotezei lexicale i paradigma modelului Big Five) au confirmat
faptul c cinci factori stabili la diferene socioculturale pot descrie cu acuratee personalitatea:
stabilitatea emoional, extraversia, agreabilitatea, contiinciozitatea, deschiderea spre experiene
noi.
Muli psihologi cred c cele cinci dimensiuni ale personalitii nu sunt doar universale ci au i
fundament biologic, sugernd c aceste trsturi de personalitate sunt cei mai importani factori
determinani n modelarea peisajului social.
Pagina 124
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
n cadrul acestui raport, pe lng reprezentarea grafic (expus mai sus), se vor oferi explicaii
detaliate referitoare la rezultatele factorilor de personalitate msurai.
Chestionarul Orientare colar i consiliere educaional
Raportul acestui chestionar ne ofer informaii eseniale pentru o mai bun cunoatere a
elevului i a opiunilor educaionale i de carier ale acestuia.
n cadrul acestui chestionar se identific dou direcii de evaluare, att n ceea ce privete
interesele personale ale elevului, ct i cu privire la talentele (sau competenele) acestuia. Interesele
personale reprezint preferinele elevului n legtur cu o anumit activitate sau cu un anumit mediu
de lucru; n aceast seciune vor fi descrise interesele personale ale elevului analizate din punctul de
vedere al fiecruia din cele ase tipuri de personalitate ale modelului Holland. n seciunea
complementar vor fi analizate talentele cu care este nzestrat elevul, lund n considerare
urmtoarele criterii: comunicarea, lucrul n echip, planificarea i organizarea, lucrul pe cont propriu,
adaptarea la schimbare.
n vederea consilierii elevilor n procesul de orientare colar i educaional, vor fi combinate
rezultatele celor dou pri ale testrii. Astfel, n funcie de interesele personale exprimate i de
talentele (competenele) elevului, vor fi analizate activitile i mediile de lucru care i se potrivesc cel
mai bine. n acest scop vor fi enumerate exemplificativ specializri educaionale i profesii
reprezentative pentru fiecare domeniu n parte.
Teoria trstur-factor (Holland)
Prima lucrare modern despre teoria carierei ntitulat Alege-i cariera, de Frank Parsons a
aprut n 1909. Modelul potrivirii, bazat pe nelegerea propriei persoane, a necesitilor locului de
munc i a alegerii bazate pe un proces de raionament real este n continuare reperul care se afl la
baza multor teorii, precum i a practicii de orientare a carierei. n mod deosebit, modelele de
educaie n vederea dezvoltrii unei cariere, folosite n multe ri, se bazeaz, n mare msur, pe
ideea acestei potriviri.
Teoria lui Holland (1997) este un exemplu de teorie trstur - factor. Aceasta se bazeaz pe
mai multe afirmaii:
1. Personalitatea individului este factorul primar n alegerea profesiei.
2. Profilul intereselor reflect personalitatea.
3. Indivizii dezvolt preri stereotipe cu privire la ocupaii (de ex., considerm c un contabil
este punctual, relativ introvertit, nesociabil etc.). Aceste opinii ne modeleaz prerea
despre ocupaii i joac un rol fundamental n alegerea ocupaiei.
4. Orice persoan i caut o ocupaie care s fie congruent cu personalitatea sa i care s-i
permit s-i exercite atitudinile i s-i valorifice calitile. O bun potrivire duce la succes
i satisfacie.
Dup prerea autorului, personalitatea este rezultatul interaciunii dintre caracteristicile
motenite, care sunt eseniale pentru dezvoltarea intereselor specifice i activitile la care este
expus un individ. Holland recunoate c interaciunea conduce n ultim instan la formarea
personalitii.
Holland susine c cele mai multe persoane pot fi clasificate n ase tipuri pure: realist,
investigator, artist, sociabil, ntreprinztor i convenional.
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 125
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Oamenii realiti reacioneaz fa de mediu ntr-un mod obiectiv, concret, manipulativ din
punct de vedere fizic. Evit sarcinile care necesit caliti intelectuale, artistice sau sociale (nu sunt
potrivii ca lideri). Sunt materialiti, masculini, nesociabili i stabili emoional. Prefer profesiile
tehnice, agricole sau meteugreti cu activiti care implic lucrul cu mainile, o activitate fizic (de
exemplu, sport) etc.
Persoanele investigatoare reacioneaz fa de mediu folosind inteligena, manipulnd idei,
cuvinte i simboluri. Evit situaiile sociale, sunt nesociabile, masculine, insistente i introvertite.
Prefer sarcinile tiinifice, teoretice (de exemplu, cititul, algebra, colecionarea de obiecte) i
activiti creatoare cum ar fi sculptura, pictura, muzica. Prefer s lucreze ntr-un mediu academic
sau tiinific.
Persoanele artistice fac fa mediului folosind forme i produse ale artei. Se bazeaz pe
impresii subiective, sunt nesociabile, feminine, supuse, sensibile, impulsive i introspective. Prefer
profesiile muzicale, artistice dramatice i nu le plac activitile masculine i rolurile care implic
munc fizic.
Persoanele sociabile prefer s intre n contact cu alii. Acestea caut interaciunea social n
mediul educaional, terapeutic i religios. Se consider persoane sociabile, vesele, cu simul
rspunderii, care obin succese i le place s se afirme.
Persoanele ntreprinztoare au spirit de aventur, sunt dominante i impulsive. Sunt
persuasive, vorbree, extravertite, ncreztoare, agresive i exhibiioniste. Prefer ocupaii din
domeniul vnzrilor i al managementului, unde pot s-i domine pe alii. Au nevoie de putere i de
recunoaterea calitilor de ctre cei din jur.
Persoanele convenionale au nevoie de aprobarea celor din jur. Creeaz o impresie bun
deoarece sunt ordonate, sociabile, corecte, dar sunt lipsite de originalitate. Prefer ocupaii de
funcionari cu activiti stabile i bine definite n domeniul afacerilor. Acord o importan deosebit
chestiunilor economice i se consider masculine, dominante, rigide i stabile. Au mai mult caliti
matematice dect verbale.
Holland susine, de asemenea, c exist ase medii de munc analoage cu tipurile pure de
personalitate descrise mai sus. Aa cum s-a artat deja, indivizii i selecteaz mediul de munc care
este congruent cu tipul lor de personalitate. n interveniile de consiliere este important ajutarea
clientului n a-i alege un mediu de munc care s se potriveasc cel mai bine cu tipul su de
personalitate.
Tipurile de personalitate pot fi structurate n funcie de un model consecvent. Acest model
este numit modelul hexagonal (vezi Fig. 1).
Pagina 126
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 127
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Lista de Ocupaii (o list de ocupaii, n care fiecare este caracterizat prin Codul Holland; lista a fost
elaborat de experi care au evaluat toate ocupaiile).
Cteva reflecii. Aceast teorie se bucur de mult popularitate printre practicieni, mai ales n
America de Nord. Faptul se datoreaz, n primul rnd, simplicitii i claritii utilizrii acesteia,
existenei materialului de testare i disponibilitii materialelor de referin care fac posibil
autoevaluarea. Clienii i consilierii au sentimentul c prin completarea unui simplu chestionar
neleg totul, c apartenena la un anumit tip i va face s gseasc - ntr-un moment crucial al
schimbrii - csua cu cele mai potrivite locuri de munc sau funcii.
n realitate ns, alegerea unei cariere este mult mai complicat, nu este ntotdeauna att de
stabil i nici nu exist o singur csu care s fie cea mai bun. Exist mai multe schimbri n viaa
unui om care nu pot fi ntotdeauna prevzute. Schimbrile de mediu i cele individuale sunt
frecvente, personalitatea - dei relativ stabil - se poate modifica, acelai lucru fiind valabil i pentru
profilurile ocupaionale.
Se mai pot face nc alte cteva observaii fundamentale n legtur cu aplicarea acestei teorii:
Cele ase tipuri de personalitate reprezint un model interesant de clasificare a intereselor
unui elev. ns acest model nu este fr ndoial singurul valabil i are chiar anumite limite.
Tipurile definite iniial, n mod ipotetic, de Holland nu se regsesc i la ali cercettori. Alte
combinaii de interese se pot gsi frecvent, n special dac acest lucru se face prin analiza
grupurilor ocupaionale i analiz statistic. Tipologia prestabilit, bazat pe inventarul de
interese care urmrete numai msurarea tipologiei nu va permite niciodat individului si descopere alte interese, care s-ar putea s fie mai importante pentru el dect cele
evideniate de Holland. De exemplu, tipul omului cruia i place s stea n aer liber,
menionat frecvent de ali autori, nu va putea fi detectat. Cel mai apropiat n clasificarea lui
Holland ar fi tipul ntreprinztorului. Acesta ns nu coincide total cu tipul celui care
prefer aciunile n aer liber.
Pe lng aceasta, apar i dubiile cu privire la aplicabilitatea sa la alte culturi. ntr-adevr:
- Materialele nu sunt ntotdeauna disponibile n alte ri, adaptarea lor nu este uoar,
necesitnd un volum considerabil de investiii.
- Dei Holland i adepii lui susin c modelul lor este universal aplicabil, studiile
experimentale au artat c, de exemplu, modelul hexagonal nu se regsete i n alte
culturi n afar de cea american. i aceasta este o problem real, pentru c modelul
hexagonal este fundamental pentru aplicarea teoriei.
nseamn aceasta c respingem totul? Evident c nu. Pentru orientarea colar, de aici se pot
prelua dou mesaje:
Este esenial s avem o bun cunoatere a profilului intereselor elevului. Este foarte
important s-i oferim elevului posibilitatea de a-i testa profilul intereselor n mod
sistematic i controlat.
O potrivire corect ntre personalitate i profilul muncii trebuie s se afle n centrul oricrui
program de dezvoltare a carierei.
Pagina 128
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Primul raport oferit va fi Raportul combinat. Acest raport este alctuit dintr-o reprezentare
grafic a rezultatelor evalurii i, din interpretarea lor general n funcie de factorii msurai, ofer o
prim impresie asupra rezultatelor (Care dintre elementele din grafic se evideniaz n raport cu
celelalte?), i poate fi folosit astfel drept ghid atunci cnd se discut rezultatele cu elevul i cu familia
acestuia.
n cadrul Raportului combinat se vor prezenta interactiv scorurile/factori obinute de elev ca i
rezultat al testrii. Se pot observa cu uurin nivelurile la care se situeaz elevul n comparaie cu
media grupului din care face parte; factorii msurai sunt numerotai cu cifre (1,2,3,.) att n cadrul
tabelului structurat de factori/chestionar ct i n cadrul graficului (circular). Se poate observa c n
Anexa 1: Suport de curs
Pagina 129
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
cazul de fa elevul a obinut un scor de 3/5 la msurarea aptitudinilor de calcul, acesta scor
reprezentnd nivelul mediu prin raportare la grupa testat, un scor de 2/5, sub mediu, la aptitudinea
lingvistic .a.m.d.
Tot prin intermediul Raportului combinat se ofer punctual explicaii generale asupra
scorurilor obinute, pentru fiecare raport prezentat. n cazul de fa, dup msurarea i punctarea
factorilor de Capacitate cu scorurile respective se poate remarca explicaia: n comparaie cu elevii
din aceeai grup de vrst, valoarea msurat a capacitilor sale cognitive se situeaz la nivel
mediu. Vor urma n continuarea Raportului combinat rapoartele specifice fiecrui chestionar,
respectiv: Raportul Capacitate, Raportul Eu, la coal i acas i Raportul Personalitate Big 5,
mpreun cu raportul separat al Chestionarului de Orientare colar i consiliere educaional.
Pagina 130
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
msurat a capacitii sale de a utiliza operaiile aritmetice de baz (adunarea, scderea, nmulirea,
mprirea) se situeaz la nivelul mediu. Reuete s menin un echilibru satisfctor ntre viteza i
precizia cu care folosete aceste operaii i de obicei obine rezultatul corect.).
Pagina 131
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 132
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 133
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 134
Consilierea colar a elevilor din nvmntul preuniversitar prin utilizarea instrumentelor online de evaluare i orientare
Pagina 135