Mihaela Minulescu Chestionarele de Personalitate in Investigarea Psihologica1 PDF

MIHAELA MINULESCU
CHESTIONARELE DE
personalitate
N EVALUAREA PSIHOLOGIC
GAR ELL
PUBLISHING
HOUSE
BUCURETI
1996
Layout i
coperta
Gabriela
Comoti [ iorilc
design ]
1996 Mihaela Minulescu
Prima
ediie
Publicat
n
Romnia
CHESTIONARELE DE
PERSONALITATE IN EVALUAREA
PSIHOLOGIC;
Cuvnt introductiv / MINULESCU
MIHAELABucureti: GAR ELL PUBLISHING
HOUSE, 1996
ISBN - 973 - 97471 - 2 - 4
Editat de GAR ELL

PUBLISHING
HOUSE Str.
Valdemar
Lscrescu, Nr. 4
Sector 5, Bucureti,
Telefon;+40 (01) 780 71 54
imprimeria - GAR ELL
POUGRAPHIS SRL.
MIHAELA MINULESCU
CHESTIONARELE DE
PERSONALITATE
N EVALUAREA PSIHOLOGIC
Studenilor Mei
Bucureti 1996
Mft,
/r'trfitttw i/1
Prezentul volum, este

primul
dintr-o serie de
A volume care trateaz
problematica evalurii
psihologice
pentru Ivtamntul
universitar de speciatialitate
CUPRINS
CUVNT INTRODUCTIV:
actualitatea temei; delimitri:
paradigma cunoatere -nelegere:
ntre psihometrie i psihodiagnoz
clinic,
ntre nomofetic i ideografic
12
I. PROBLEME DE CONSTRUCIE A
CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE
16
1 .Dimensiuni ale personalitii vs.

structuri ale
personalitii abordabile prin
chestionare 16
1.1. Modelri teoretice actuale privind
dimensiunile de personalitate
16
Cei cinci superfactori: "Big Five"

18
Modelul i teoria "Costa & McCrae"
privind evaluarea personalitii
prin cei cinci superfactori 25
1.2. Modelri teoretice contemporane
privind tipuri prefereniale de

personalitate 31
1.3. Modelri cognitiviste n definirea
personalitii: constructele personale
i stilurile apreciative 38
2.
Cerinfe fundamentale n
construirea $i
experimentarea unui chestionar de
personalitate
44
Principale limite i dificulti

intrinseci msurrii personalitii prin
chestionare 44
Cerine generale i etape generale
47
3.
Probleme privind strategiile de
construire
a chestionarelor de personalitate
51
Metoda raional 51
Metoda empiric 53
Metoda analizei factoriale 56
4.
Probleme privind modalitile de
construire a iternilor chestionarelor

de personalitate 58
4.1. Strategii generale de construire
a temilor. Problema limbajului 60
Relaia item - trstur:
69
Caracteristici de suprafa ale

itemilor 72
Caracteristici semantice ale itemilor
76
Cerine psihometrice 78
5.
Note bibliografice 80
II. CHESTIONARELE DE TIP 'BIG

FIVE*
- CEI CINCI SUPERFACTORI 90
1.
Strategia de construire pornind
de I specificul lingvistic
90
Superfactorii personalitii l faetele

acestora
99
Date de cercetare privind legtura

dintre Big Five i superfactorii
motivational! 113
4.
Date de cercetare privind
semnificaia
superfactorilor personalitii
n raport de sindroameie clinice 116
5.
Abordri structurale: modelele
de tip circumplex 120

6.
Prezentarea inventarelor de
personalitate
Costa & McCrae, NEO Pl-R, NEO
FFP
i corelatele ACL "
127
Cercetrile romneti 130

III. INVENTARUL DE
PERSONAUTATE
CALIFORNIA - H. GOUGH 139
1.
Date despre construcia testului:
concepia lui Gough privind

evaluarea personalitii
2.
140
Prezentarea variantei C.P.I.
1972
145
2.1. Cele 18 dimensiuni ale
personalitii "normale": coninuturi i

atribute
145
Interpretarea datelor: validarea

profilului
160
Strategii n interpretarea corelativ

a dimensiunilor relevante ale C.P.I.
170
Studii privind predictia pentru
consiliere
educaionala i vocational
177
Studii privind obinerea datelor

pentru scalele abreviate M.M.P.I.
180
Date despre varianta 1987 i modelul
cuboid
182
IV. INVENTARUL MULTIFAZIC

DE
PERSONALITATE MINNESOTA
19
1.
Istoric: primul chestionar clinic
bazat pe sindroame nosologice i

validri clinice
1 97
Semnificaia scalelor de validare a

profilului 198
Semnificaia scalelor clinice
202
Limite n interpretarea datelor 208

Date despre modelui M.M.P.I II 209
V.
CHESTIONARE DE
PERSONALITATE
CONSTRUITE DE R.B. CATTELL
215
1.
Concepia Iui Catfell privind
dezvoltarea personalitii i
dimensiunile
acesteia; tipuri de probe psihologice
215
2.
Chestionarul "16 Factori
Primari" - 16 P.F. 224

2.1. Prezentarea celor 16 factori
primari
i a celor 4 factori secundari
226
2.2. Modalitatea de calcul a

factorilor
secundari
243
2.3. Denumirea factorilor i

interpretarea
caracteristicilor trsturilor
semnificative
pentru comportamentul persoanei
244
3.
Chestionarul de personalitate
pentru
adolesceni - H.S.P.Q 246
3.1. Sinteze ale cercetrilor axate
pe dimensiunile personalitii n
adolescent
i devenirea lor
248
primari
8
t a celor 3 factori secundari ai

perioadei adolescentei i
interpretarea caracteristicilor
semnificative pentru comportamentul
persoanei
4.
255
Chestionarul Cattell privind
nivelul anxietii - C 262

Anxietate aparent si anxietate
voalat
263
Date privind importanta sexului

i vrstei subiectului n interpretarea
nivelului de anxietate 263
4.3. Prezentarea factorului
"Anxietate"
si a faetelor abordate de chestionar
264
5.
Testul factorului F 267
Definirea factorului F; modaliti de

structurare a probei; tipuri de sarcini
269
Utilitatea testului 270
6.
VI. CHESTIONARE CONSTRUITE

DE HJ.EYSENCK & Co
1.
274
Concepia lui Eysenck asupra
personalitii
i a msurrii acesteia275
2.
Qei 3 superfactori ai
personalitii:
coninuturi i cercetri experimentale
280
3.
Date privind Inventarul de
Personalitate
Eysenck - E.P.I, i Chestionarul de
Personalitate Eysenc - E.P.Q. 286
4.
VII. INDICATORUL DE TIPOLOGIE

MYERS-BRIGGS PRIVIND
STILURILE
APRECIATIVE -M.B.T.I.;formeleG&F
294
Prezentarea celor 16 structuri
tipologice
296
Modaliti de utilizare n consilierea

educaional, vocational i marital
315
Alte teste: prezentarea succint
a Inventarului de personalitate
Stnger-Loomis
-
S.L.I.P. (8 moduri cognitive ale
personalitii
i interaciuni posibile] 323
4.
VII. ALTE CHESTIONARE INVENTARE DE
PERSONALITATE: PREZENTARE
SUCCINT 333
1.
Chestionarul de nevrozism i
psihopatie Pichot
-
P.N.P.: dimensiuni i specificul
interpretrii
334
Indexul Corneli - CI: dimensiuni i

interpretare
336
Chestionarul Woodworth-Mathews WMPDS:

dimensiuni i interpretare 338
Guilford-Zimmerman - GZTS:
5.
Chestionarul de temperament
Strelau - STI R; dimensiuni i

interpretare 342
Chestionarul de tendine accentuate
Schmiescheck: dimensiuni i
interpretare 347
Freiburg:
Indexul de adaptare i valori Bills:
10
imaginea de sine, acceptarea de

sine,
eu! ideal si discrepanta dintre ele
'
351
9.
Chestionare i indexuri clinice
pentru adolesceni
354
Chestionare si indexuri clinice pentru

problemele de cuplu 357
Chestionare clinice privind
interelafionarea n famiiie 359
12. Note bibliografice 361
ANEXE : Extrase din unele probe
prezentate
363
CUPRINS GENERAL 390

11
CUVNT INTRODUCTIV
Nu dorim s ncheiem acest prim
volum privind evaluarea personalitii
prin chestionarele specifice fr a
ntemeia necesitatea scrierii acestei
crti nu numai pe lipsa materialului
documentar de referin, sau a unei
lucrri de specialitate similare privind
transformrile i direciile actuale, ct
pe nevoia de autocunoatere tot mai
acut a omului contemporan.
Secolul XX a reprezentat un triumf al
tiinei
aplecate
spre
cunoaterea
realului exterior fiinei umane. Secolui

XXI va trebui s compenseze printr-o
egal preocupare pentru cunoaterea
realitii interioare, a psihicului uman,
a structurilor profunde, a dinamicii, a
sensurilor formative. Acest lucru cu
att mai mult cu ct, dac vrem s
stpnim rul din lume, distrugerea i
haosul
social,
pasul
va
fi
spre
cunoaterea i nstpnirea distrugerii

i
haosului
propriu
spre
responsabilitatea profund a gesturilor

si aciunilor proprii asumate contient.
Dac astzi, omul obinuit tie din ce
n ce mai mult despre felul cum este
alctuit i funcioneaz corpul uman,
tie ns foarte pufin despre propriul
psihic; liberul arbitru, visul emanciprii
individului de sub tutela naturii, se
dovedete, examinat ndeaproape, o
himer. Nu noi suntem adevraii
stpni
ai
comportamentului,
deciziilor, reaciilor, chiar gndurilor

noastre.
12
Si nici mcar nu este cineva din

exteriorul nostru acel pe care s l
putem nvinui sau ruga. Mult din ceea
ce facem, suntem, decidem, gndim,
vism tine de interiorul profund al
fiinei noastre, de forele uriae ale
realitii psihice, !a fel de uriae
precum cele care tin laolat structura
atomului ntr-o entitate.
Mai aSes din acesta perspectiv
privite lucrurile observaia unora dintre
gnditorii cei mai sceptici ai acestui
secol
dezvluie
ntreaga
semnificaie - dac va fi s mai

existm, secolul ce vine va trebui s
fie un seco! al fiinei noastre profunde,
al transcendentei. Un secol n care
omul va fi responsabil de sine, sau nu
va mai fi de loc. Un secol n care vom
cuta temeiul fiinrii n acel imago dei
din noi nine, renunnd I himera
egocentrismului pentru a putea da
curs i sens potentelor creative ntr-un

mod constructiv i armonic pentru
realitatea din jur.
Jung nc din 1 956 n "inele
descoperit"
vorbete
de
modul
paradoxal, "dubla gndire" prin care

trebuie s lucreze mintea omului de
tiin dac dorete s neleag ceva
din realitatea psihismului uman. Pe de
o
parte
intervine
cunoaterea
asigurat prin educaia tiinific, care

se bazeaz n principal pe adevrul
statistic furniznd o imagine raional
i realist a lumii, imagine n care
individul concret apare ca un fenomen
marginal fr a juca un rol decisiv. Pe
de alt parte, concomitent, va trebui
s intervin n judecat al doilea tip de
gndire,
diametral
opus,
care
pornete de I situarea individului

n centrul cunoaterii, "dat existential
iraional, care este adevratul purttor
al realitii, omul concret opus omului

"normal". C
psihodiagnostician,
mai ales utiliznd datele obinute

prin
instrumente
de
evaluare
cuantificabile precum chestionarele de

personalitate, este dificil, dar absolut
necesar, s-fi asunni responsabilitatea
de a vedea
13
dincolo de informaiile normalizate

modul cum acestea sunt integrabile n
ecuaia personal a omului viu pe
care l ai n faf. S ai n aceiai timp
o limpede gndire analitic i o intuiie
sintetica privind aspectele dinamice
specifice persoanei.
Psihodiagnoza este un pas. Mrimea
real a acestui pas, modul cum putem
s cunoatem pentru a ajunge I
nelegere,
sensu!
ideografic
al
rmne
normativ
demersului
decizie
sau
nsui
personal
fiecruia dintre psihologi, decizie care

tine i de ct de largi i aprofundate
sunt
cunotiinfefe
sale,
ct
de
responsabil este dispus s se implice

n interpretri, depind tentafia unui
demers
diagnostic
reductionist
asumndu-si dificila sarcin a unei

nelegeri centrate pe subiect, pe
structura de profunzime. Un astfel de
pas nu cere formaia unui erudit, dar

cere instinctul cercettorului pentru
care fiecare aspect deschide noi
posibiliti, formuleaz noi ipoteze
care se cer corelate, verificate, care
conduc spre noi aspecte tot mai
structurate i mai coerente, dar fr a
ucide misterul, "corola de minuni" a
unicatului fiinei vii ntr-un adevr
ncremenit i trelevant pentru viat.
Fr
ambiiona
spre
decizii
definitive, pentru c viata iraional i

proteic nu va putea fi niciodat
supus i cuprins ntr-o dogm.
Ceea ce ne putem dori este sa pim
cu sfil dar contieni n sanctuarul
zeului, nu cerndu-i supunere sau
ndurare, ci ncercnd s cuprindem i
s ne integrm armoniei i ordinii
creaiei
primordiale.
Atunci,
abia
atunci vom putea spune, odat cu

Jung, c nu numai cunoatem dar i
nelegem, nu numai ne nelegem pe

noi nine, dar nelegem i pe cel
asemenea nou i totui mereu unic
om obinuit. Cnd omul obinuit al
planetei se
14
va ntoarce spre sine pentru a-i

apropria profunzimile insondabile ale
psihismului propriu, nelegnd astfel
frumuseea i forfa fiinei umane,
oamenii nu vor mai fi un pericol pentru
Terra. Psihologia este un ghid, poate
fi un prim pas. Truda i victoria
asumate individual ne pot mereu
mbogi viata.
15
cun
PROBLEME DE CONSTRUIRE A
oat
CHESTIONARELOR DE
ere,
PERSONALITATE
reac
1,
DIMENSIUNI
ALE ie,
PERSONALITII VS. STRUCTURI sim

ALE
PERSONALITII ire.
ABORDABILE PRIN CHESTIONARE Teor

1.1.
MODELRI
TEORETICE iile
ACTUALE
PRIVIND nce
DIMENSIUNILE
DE putu
PERSONALITATE
lui
Teoriile privind trsturile personalitii de

au influenat poate cel rnai mult sec
instrumentele
psihodiagnostice
de ol
msurare. Acest tip de teorii opereaz ave

cu o afirmaie fundamental, care !a au o
rndul ei se bazeaz i este validat vizi
pe o certitudine empiric privind faptul une
c personalitatea poate fi definit ca o cev
structur de trsturi,
caracteristice
de
de moduri a
comportament, mai
simplist n sensul utilizrii frecvente,

n scop diferenial, a unor liste /
enumerri
denumiri
de
atribute,
de
adjective,
comportamente.
Abordrile
moderne
posibilitile
oferite
dezvolt
de
analiza
factorial n sensul, pe de o parte, a

ncercrii de a izola i defini
16
psihologic
dimensiunile
bazaie
structura personalitaii i, pe de alta,

n ultimii 10 ani, de a depi o
descriere a personalitii prin factori
bipolari relativ independeni (crora
doar
capacitatea
de
inferen
psihologului 1e poate da o viziune

sintetic, referitor de exemplu I
modul cum se mbin acetia n
comportamentul
real,
caracteristic
persoanei).
Se ncearc acum, prin tehnici de
calcul denumite circumplexe, s se
ajung I stpnirea i cantitativ a
modalitilor
de
interdeterminare
interrelationare
a
factorilor
/
i
faetelor lor ntr-un model geometric

car
aproximeze
sistemul
personalitii.
In
principiu,
personalitate
prin
trstura
de
se
nelege,
cf.
Dictionary of Psychology, 1985, (Ti)) o
dispoziie
sau
caracteristic
subiacent, care poate fi folosit ca o

explicaie
pentru
regularitile
consistena
si
comportamentului
persoanei. Acest sens implic o baz

explicat' s, de regul o teorie asupra
personalitii. Cum vom vedea, datele
majoritii
chestionarelor
de
personalifate nu pot fi inrei pretate

fr o cunoatere exacta a teoriei pe
care se fundamenteaz instrumentul
Discuiile
recente
contemporan
privind
al
statutu!
abordrilor
personalitii prin intermediul dimeciioni'or Pervin, 1994, (2) ncearc s

reia problemele anterioara privind rolul
trsturilor
explicaia
comportamentului, n sensul dezbateii vechii dihotomii ntre descriere si

explicaie: n ce msur denumirile
trsturilor sunt principalii descriptori
ai comportamentului, ai personalitii
constituite, sau sunt doar o legitim,

dar nu singura i nici cea mai
important, form generatoare a unui
comportament
distinctiv
pentru
Cu peste 2o de ani nainte
Wiggins,
persoan.
1 973, (3) ncerca s
17
ntemeieze
trasaturilor,
realitatea
ontologica
argumentnd
contra
opiniei curente care 1e privea ca pe

simple ficiuni cognitive
concepte
strict
teoretice.
Argumentul se ntemeia pe faptul c

trsturile
reprezint
paternuri
modele de comportament
! observabile (regulariti n gndire,
aciune, simire}, nu simple
dispoziii psihice.
n acelei timp, i rezerva dreptul de a
cuta adevratele explicaii 1a alte
nivele, n msura n care structura
explicaiilor poate s nu semene cu
structura de suprafa a trsturilor
fenotipale, McCrae & Costa, 1994 (4}.
In
psihodiagnoza
contemporan,
datele de cercetare aduc din ce n ce

mai multe argumente n favoarea
conceperii trsturilor ca constructe
explicative. n "Personalitate i vrsta
adult", McCrae & Costa, 1990, (5)

definescftrturle&a "dimensiuni ale
diferentelor
tendinele
individuale
dea
apare
paternuri/modele
privind
prezenta
consistente
de
gndire, simire i aciune". Aceast

definire devine important pentru a
putea nelege modul cum reliefarea
prin instrumente adecvate a acestor
trsturi / paternuri, ne d dreptul s
inferm
legtur
gndirii,
aciunii,
cu
specificul
simirii
persoanei
respective. i tot aceast definire ne

d
dreptul
vorbim,
cadrul
psihodiagnozei, despre trstur ca

despre o proprietate a unui individ care
justific
plasarea
sa
de-a
lungul
acestei dimensiuni a psihismului (v.

bipolaritatea factorial), sens n care
putem spune c trsturile sunt o
explicaie
persoanei.
pentru
comportamentul
1.1.1. CEI CINCI SUPERFACTORI:

MODELUL "BIG FIVE*
Peabody & Goldberg, 1989, (6) fac o
trecere n revist a
18
determinanilor principali ai structurii

trsturilor ajungnd I concluzia c
cel
mai
imporant
element
care
influeneaz este selecia variabilelor,

respectiv c n toate studiile de tip
analiz factorials, selecia variabilelor
a
fost
recunoscut
determinantul
ca
decisiv
al
fiind
structurii
factoriale obinute ulterior.

Analiznd ce cuprinde, reiese c
selecia variabilelor nseamn dou
tipuri de evaluri: 1. definirea unui
descriptor al trsturii care specific
universui acesteia; 2. constituirea unui
set de descriptori pentru utilizarea
practic,
respectiv
definirea
unui
subset al acestui univers.

Pornind de ia cele mai recente
dezbateri
articole
domeniu,
printre
publicate
care:
Costa
n
&
McCrae, 1992, Eysenck. ] 991, 1 992,

Goldberg, 1992, 1 993, Goldberg &
RosoJack 1992, John, Angleitner &

Ostendorf, 1988, Zuckerman, 1992,
De Raad, 1995, (7) - problema
principal apare a fi dac aceast
taxonomie a personaittiii (= definirea
i
clasificarea
universale
ale
unor
dimensiuni
persona!ittii),
dreptate modelului tri-dimensional P

-E - N al lui Eysenck, sau modelului
de 5 dimensiuni.
Modelul
lut
presupune
Eysenck,
existenta
1975,
trei
(8)
mari
dimensiuni ale personalitii, respectiv

P -psihotismul, E - extraversia, N nevrotismul I
care
se
adaug
uneori i interpretarea scalei L ca

factor de conformism social, Francis,
1991 (9).
Modelul Big Five, deriv din abordrile
de tip lexical avnd ca baz ipoteza
c "acele diferente individuale care
sunt cele mai proeminente / evidente
dar si relevante din punct de vedere

social n viata indivizilor vor fi virtual
encodaten limbajul lor: cu ct sunt
mai importante aceste diferente, cu
att e mai probabil s fie exprimate
prin nelesul unui singur cuvnt"
(John, Angleitner &
19
Ostendorf, 1988(10).
Interesul
pentru
descrierea
personalitii n termeni lingvistici a

nceput
de
fapt
cu
un
psiholog
german, Klages n 1926, urmat I

civa ani de Allport & Odbert, 1936
(11) ale cror eforturi taxonomice s-au
reflectat
cercetrile
mai
sistematice desfurate de Cattell,

1943, 1946, 1947 (12). Mai mult, chiar
nainte de studiul binecunoscut al lui
Norman, 1963, (13) soluia de cinci
superfactori a fost o ipotez teoretic
a unor Fske, 1949 si Tupes &
Christal, 1961 (14).
Din
perspectiva
cercetrilor
contemporane de tip coerent psiholexical, aceste prime conceptualizri

de 5 factori precum i modelul de 35
de scale a! lui Cattell nu mai au
pregnant. Dup ce discut n detaliu
procedurile taxonomice dezvoltate de
Cattell, 1946, 1947, John, Angleitner

&
Ostendorf
(15)
conchid
rezultatele clusterizrilor lui, cele 35

de variabile, nu numai c nu sunt
exhaustive n raport de domeniul
limbajului personalitii, dar nici mcar
nu pot fi regsite prin alte cercetri.
Concluzia lui Peabody, 1 987, (16) era
de aceeai natur, cele 35 de scale
nu sunt reprezentative pentru acele
adjective
din
domeniul
limbajelor
naturale care descriu trsturi ale

personalitii.
Astzi, un impresionant numr de
cercetri indic un acord general
asupra acestui model de 5 factori
evideniat
prin
aplicat
prin
tehnica
factorizrii
proceduri
de
autoevaluare i evaluri ale altora,

proceduri realizate In interiorul mai
multor limbi, pe eantioane de subieci
de sexe, vrste i naionaliti diferite.
Astfel,
engleza-american,
structura factorial este rezultatul unor

deosebit de elaborate i extensive
cercetri
pentru
asigura
reprezentare echilibrat de termeni

(Goldberg, 1990, 1992, Hofstee & al.,
1992,
domeniul
20
(17).
Denumirile
pentru
reprezentat de cei 5 factori sunt, n

aceast variant lingvistica, n ordine:
Surgency (cu sens de izbucnire) extrovert,
vorbre;
Agreabilitate
picut, cooperant; Contiinciozitate

organizat,
sistematic;
Stabilitate
emoional - neemotiv, lipsit de invidie;

Intelect
creativ,
asemenea,
intelectual.
studiile
lui
Costa
De
&
McCrae, 1985, 1989, 1992, (13) i-au

condus spre realizarea i validarea
unor chestionare, care cuprind cei 5
factori i rate 6 faete ale fiecruia
dintre
ei,
astfel:
Nevrotism,
Extraversie, Deschidere, Agreabilitate,

Contiinciozitate.
Aceiai tip de studii lingvistice n
olandez
realizate
de
'cercettori
precum Brokken, 1 978, De Raad i

al.,
988,
Hofstee,
De
Raad,
Goldberg, 1991, De Raad & al. 1992,

(19) au evideniat statistic 6 factori,
ns analiza acestora a condus n final

spre o soluie de 5 superfactori (ce! de
al Vl-lea neputnd fi interpretat n
termeni
psihologici),
dimensiuni
denumite:
Extraversie
vesel,
exuberant;
Agreabilitate
blnd,
tolerant;
Contiinciozitate
-grijuliu,
prompt; Stabilitate emoional - calm,

stabil
Observm
Intelect
deja
din
critic,
rebei.
coninutul
factorului V o distan fat de factorul

denumit identic al lui Goiberg.
Cercetrile germane, desfurate n
principal de Ostendorf, 1990, (20)
conduc de asemenea spre 5 factori
denumii:
Surgency,
Contiinciozitate,
Agreabilitate,
Stabilitate
emoional i Intelect. Intelectul, ca al

V-lea factor, este n acest context
lingvistic "inteligenta sau un factor
intelectual de abiliti cognitive / talent"
(Ostendorf, 1990, - (21).
Caprara & Perugini, 1 994, (22) pe

baza unor studii relizate pe limba
italian, ajung I acelai rezultat,
cinci
mari
factori,
Contiinciozitate,
Calmitate vs. Iritabil itate,
21
denumii:
Extraversie,
Egoism
vs.
Altruism
Conventonalitate. S- demonstrat
ns ca factorii 3 i 4 erau rotaii ale
Agreabilitaii
emotionale.
ale
Stabilitii
Factorul
5,
Conventonalitatea, este definit prin

termeni precum: rebel, critic vs. servil,
conservator,
ceea
ce
apropie
semnificativ de factorul V olandez.

Studii
rezumative
realizate
de
Digman, 1990 i De Raad, 1994, (23)

indic un acord unanim pentru primii 4
factori:
Extraversia,
Contiinciozitatea
Agreabilitatea,
i
Stabilitatea
emoionat. In privinja celui de al Vlea
factor
denumirile
sunt
nc
controversate.
Abordarea lexical contemporan are/
dup cum am vzut, ca supoziie
fundamental faptul c acele diferente
individuale care au cea mai mare
semnificaie n relaiile interpresonale
n realizarea "tranzaciilor" zilnice ntre

persoane, sunt virtual encodate n
limbajul persoanelor care folosesc
limba respectiv, Goldberg, 1981 (24).
Pornind de I aceasta ipotez
constituit mai mult sau mai pufin
empiric,
cercetarea
psihodiagnostic s-a pus problema

care este universul de trsturi care
este implicat de aceast presupunere.
Astfel, de exemplu, Peabody, 1987
(25), indic c orice selecie de
descriptori de trstur (de exemplu
adjective) tinde s atrag dup sine
propriile ei ideosincrasii care nu fac
dect s reflecte diferentele n modul
cum funcioneaz concepia despre
personalitate a autorilor respectivi.
De asemenea, n principal, o definire
a
trsturii
cuprinde
aspecte
de
temperament, de competent i de
moralitate, dar, cf. McClelland, 1981
(26),
trebuie
schemele
incluse
seturile
motivele,
cognitive,
trsturile stilistice. In plus, datorit

diferentelor de orientare teoretic,
apar
privind
22
diferente
instruciunile
selectarea trsturilor ca descriptori ai

personalitii. Dac n personalitate
includem
conotafii
temperament,
care
atunci
fin
vom
de
include
descriptori precum: energic, echilibratdezechilibrat, mobil / lent etc. Daca

concepem
personalitatea
ca
nglobnd cogniie i moralitate, vor fi

cuprinse
ntre
descriptori
comportamentele intenionate, ere.

Conform analizelor efectuate de De
Raad, '! 994 (27), raionamentul cet
mai clar pornind de la ipoteza c
limbajul zilnic este un depozitat al
experienei umane, este c acest stoc
de cunotiinte implicite poate fi apelat
att din mentalul viu ( De Raad &
Calje, 1990 -(28), ct i din lexicul
tiprit (care nu este altceva dect
rezultatul unor pitrociri i competiii
sistematice nsumnd decenii).
Avantajul utilizrii lexiconului ar fi
aceast cuprindere cvasi-exhaustiv,

aici i acum, a ntregii game de
posibiliti, cu dezavantajul c, n
fond, operm cu o listare alfabetic de
cuvinte (adjective, substantive, verbe
etc. care sunt susceptibile de a
exprima descrieri de personalitate).
Varianta posibil i de altfel folosit de
unele dintre cercetrile italienilor, este
de a utiliza "mentalul viu", respectiv
experiena exprimat acum i aici a
unui
numr
de
persoane..
cu
avantajul c lexiconul obinut, dei

este
evident
capacitatea
mai
restrns,
are
de a produce uniti
descriptive n formatul natural al unei

propoziii.
Abordrile moderne sunt deci de tip
lexical. Din lexiconul limbii respective
se extrag acele cuvinte care au
relevant
pentru
personalitate;
majoritatea cercetrilor axndu-se pe
adjective, adverbe, substantive, verbe

care pot capta n nelesul lor aspecte
ale personalitii. Consecina este c
formatul itemiior este cel mai
23
simplu posibil, att ct s fie corect /

cu sens gramatical. Eantionul de
itemi const dintr-un set larg, dar finit
de expresii simple i distincte care au
un
neles
succint
lipsit
de
ambiguitate. De exemplu, n astfel de

chestionare vom gsi pentru adjective
itemi de forma: "el este prost crescut";
dac este vorba de substantive, "el
este animal"; pentru adverbe, "el se
comporta animalic"; pentru verbe, "el
url".
n conclyzje, putem spune c, pentru
moment,
exist
un
larg
consens
printre cercettorii si constructorii de

chestionare de personalitate asupra
unei structuri a personalitii constnd
din 5 superfactori, mari dimensiuni ale
personalitii. Dincolo de primii 4
factori, exist ns un relativ dezacord
privind
semnificaia
psihologic
factorului V (nu a existentei lui ca
atare). Ceeace ar putea nsemna

dou lucruri (cf. De Raad, 1994 -(29)/
1 .este necesar perseverarea n
continuare pentru a valida i consolida
acest factor 2h& cere un efort mai
cuprinztor pentru o ncorporare mai
puin restrns, mai cuprinztoare i
mai pufin influenat de ideosincrazii
subiective. De exemplu, dac ar fi s
lum numai conceptele utilizate n
literatur n discutarea coninutului
psihologic al acestui celebru factor V,
am descoperi o variablitate influenat
n primul rnd de concepia autorilor.
Astfel,
gsim
"cultur",
termeni
"inteligent"
precum
[Borgotta,
1964), intelect, intelectanj (Hogan,

1983), Inteligent fluid, "grij / atenie
(Brand & Egan, 1989, i deschidere
spre experien (Digman, 1990, John,
1990) (30).
Modelul Big Five trebuie neles, n
cele din urm, ca un cadru general, n

care, anumite clusterizri de nelesuri
psihologice utilizate i importante n
viata de zi cu zi pentru a diferenia
indivizii umani, sunt cele care dau
adevratul sens, n interiorul fiecrei
limbi, acestor dimensiuni / experienei
interumane generale...
24
1.1.2. MODELUL SI TEORIA COSTA

& McCRAE PRIVIND EVALUAREA
PERSONALITII PRIN CEI CINCI
SUPERFACTORI
Cazul
celor
doi
autori
americani
reprezint o not aparte n rndul

cercettorilor
creatorilor
de
instrumente de personalitate tip Big

Five. Cei doi au fost i sunt preocupai
nu numai de a cerceta ci, mai ales, de
a construi, valida i ntemeia tiinific
interpretarea
unui
instrument
psihodiagnostic ct mai complet. Din

1985, cnd lanseaz prima variant a
inventarului de personalitate NEO,
cercetrile
s-au
focalizat
pe
descoperirea i validarea faetelor

factoriale ale celor 5 mari factori i, de
asemenea, pe construirea unui model
interpretativ care s justifice faptul c
trsturile de personalitate sunt factori
determinativi, deci explicativi pentru
comportament.
Acest model a fost prezentat pentru
prima dat n iulie 1994 I Madrid, I
a VII- Conferin European de
Psihologie
Personalitii.
articulaiile
acestui
"model
In
al
persoanei", sau, am putea spune, al

naturii umane, personalitatea apare ca
una
dintre
fundamentale,
subdiviziunile
alturi
de
abilitile
cognitive i cele fizice, i de aite

aspecte
care
personalitii
intr
ca
alctuirea
"material"
brut.
Urmrindu-le, putem nelege ce i

cum abordm din complexul de fapte
psihice
prin
chestionarele
de
personalitate. In aceast concepie,

psihodiagniza nu abordeaz direct
aceste tendine bazale, n msura n
care eie nu sunt direct observabile si
funcioneaz
ipotetice.
ca
Ceea
i
ce
constructe
intereseaz
psihologul nu este att analiza de

finee a proceselor de transformare
care se / s-au petrecut n decursui
dezvoltrii individului, i care au dus
I ceea ce cunoatem aici i acum
prin
25
instrumentele de msurare, ci ceea ce

autorii numesc adaptrile specifice,
respectiv felul cum-au fost modelate
tendinele de baz prin influenele
externe
si
influentele
interne.
Explicabile comportamentului prezent

nu
au
nevoie
mecanismeieor
de
specificarea
cauzale,
dei
ei
recunosc c este util,uneori s cautf i

s reueti s specifici aceste procese
intermediare, "n special pentru c
astfel de procese pot oferi posibiliti
de intervenie" (McCrae & Costa, 1994
-(31). Psihologul nu poate schimba
trsturile de baz ale subiectului sau
pacientului,
dar
explicarea/cunoaterea
corect
acestora i o felului cum ele intervin n

problemele existeniale ale persoane:,
l poate ajuta s reduc I minim
dificultile i incongruientele.
In
acest
model-cadru
explicativ,
explicaiile trebuie cutate ta diferite

nivele i anume, prin intermediul aanumitelor procese de intermediere (<
>), nivele care apar explicitate n
figura 1.
Figura
1:
persoanei
Modelul
n
explicativ
diagnoza
al
trsturilor
(32).
*
sgeile
desfurare
reprezint
a
direcia
de
proceselor
dinamice/procese de intermediere.
Greeala
multor
psihologi
diagnosticieni este confuzia dintre

26
com porta mente i trsturile propriuztse, ceea ce poate duce I o a doua

confuzie, respectiv I o greit
punere n legtur a trsturilor i
motivelor.
Avnd ca scop declarat clarificarea
acestor tipuri curente de inferene
eronate, schema !ui Costa & McCrae
indic
faptul
comportament
modurile
specifice
pot
de
fi
explicate de motive, motivele fiind ia

rndul !or posibil de explicat ca
expresii ale tendinelor fundamentale.
Urmrind
modelul,
c^trsturiie
superfactori
nevrotism,
observm
bazale,
ai
extraversie,
faimoii
personalitii:
deschidere,
agreabillitate, contiinciozitate, apar

ca dispoziii psihice fundamentale,
care nu trebuie n nici un caz privite
ca i constructe biologice, ele rmn
constructe psihice care sunt I rndul
lor "servite" de structurile biologice

{baze biologice), Costa & McCrae,
1992 (33).
Intre aceste tendine bazale din care
fac parte trsturile de personalitate
ibiog rafia obiectiv a persoanei,
care
indua'e
compoTfcTmentele
specifice, nu exist o legtur direct.

Trsturile
msurate
conform
modeluiui Big Five pot fi cel mai bine

nlelese dac sunt privite ca explicaii
pentru o categorie intermediar de
fapte psihice, denumite de autori
"adaptri
rndul
caracteristice",
lor
pot
furniza
care
explicaiile
pentru comportamentele observabile.

Trsturile de personalitate apar doar
ca expcafii distale n nlnuirile de
procese dinamice reprezentate de
sgeile dintre blocurile de fenomene
psihice
psihosociale
vedere n model.
avute
Personalitatea, aa cum se constituie

/ s-a constituit, este supus unor
influente
autori
endogene,
tendine
ipotetice, ce nu
observate de
27
denumite
bazale,
de
(concepte
pot fi
direct
psihoiog dar pot fi inferate) i influentele

exogene, sau externe. \ Trsturile de
personalitate, apar deci ca subdiviziune
major a
(
tendinelor
de
baz,
alturi
de
abilitile cognitive, sexuale i de

/ alte materiale primare ale psihismului.
Influentele externe, reunind n model
cadrul
socio-cultural
care
se
formeaz persoana, dar i sistemul de

evenimente
de
viat
cu
ntririle
pozitive / negative primite de individ dea lungul vieii personale, opereaz

asupra individului, n dezvoltarea sa
ontogenetic. Aceste influente externe
pot fi rezumate prin conceptul de
"situaie existenial".
Vîograîa^ôbie^Hvêste
constituit
de cursul real al comportamentelor i

tririlor care formeaz viata individului.
Comportamentul
seciune
observabi[_e_te
temporgjj^bjocigJieK
obiective,
care
sentimente,
include
aciuni,
deci
gnduri,
ceea
ce
evalueaz de obicei ceilali, cei din jur,

i I care, desigur se raporteaz
prin procese dinamice complexe (ce
includ,
de
exemplu,
atitudinile
cuprinse n jocurile de rol i statut).

Din
tot
acest
model,
punctul
de
focalizare l constituie aadar nivelul

"adaptrilor caracteristice". Coninutul
acestora
este
personalitate,
adaptrile
format
ct
nefiind
att
de
de
cultur,
altceva
dect
caracteristicile dobndite ce constituie

expresia fenotipjg-a. JTsaturijor. Deci
acele obiceiuri, atitudini, deprinderi,
valori,
motive,
roluri,
relaii
care
definesc "identitatea contextualizdt",

persoana pus n contextul intereiatiilor
n care s-a format i evolueaz.
In cadrul acestui bloc de fapte psihice
caracteristice persoanei, un rol aparte
evaluarea
psihologic
are
"imaginea de sine", ca o subdiviziune a

adaptrilor
Rspunsurile
caracteristice
I
persoanei.
chestionarul
personalitate sunt legate cel mai

28
de
mult, i desigur cel mai direct, de

acest nivel al imaginii de sine. Intre
tendinele
bazale
adaptile
caracteristice care constituie expresia

direct a personalitii, au avut loc i
au continuu loc procese dinamice
responsabile
de
un
anume
izomorfism. Individul intr n viat cu

anumite dispoziii particulare crora li
se d culoare local i sens prin
cultura prevalent, prin intermediul
proceselor de dezvoltare care creaz
acest izomorfism.
Unde se poart explicaia psihologic
n acest complex sistemic?
n viata obinuit, judecm trasaturile
de personalitate, profilul "caracterial",
bazndu-ne pe seturi de date obinute
din observaie utilizate ca "dovezi",
sau
argumente.ln
psihodiagnoz,
spun Costa & McCrae, facem acelai

lucru, dar mult mai sistematic, i
anume:
.observm
mcdele
de
comportament i de trire (adesea

prin
autodescrieri
obinute
de
subiect} "i 2.facem evaluri privind

trsturile de personalitate care ar
putea determina aceste regula-ritti /
tipuri / modele de comportamente.
Dac ne punem, cum este firesc,
problema validitii unor astfel de
evaluri,
observm
evalurilor
cotidiene,
psihodiagnostice
c,
asemeni
si
evalurile
suport
influenta
unor aspecte care 1e relativizeaz. De

exemplu,
influenta
dispoziiilor
trectoare, sau a seturilor de rspuns

ale subiectului. In general, cercetarea
tiinific face eforturi continui de a
elimina
sau
minimaliza
cei
pufin
aceste influente.
Din
aceast
perspectiv
explicativ
personalitate
utilizate
valoarea
rrsturilor
ca
de
explicaii
cauzale este real doar atunci cnd

aduce un plus de neles / cunoatere
i permite evaluri care trec dincolo
de
datele
observabile.
Deci,
de
exemplu, este insuficient s explicm

c trstura de extraversie gregar a
29
determinat
un
model
de
comportament deschis, dominat de

nevoia subiectului de a se asocia
continuu cu alii.
Din acest punct de vedere, datele de
cercetare
contemporane
sprijin
valoarea explicativ a trsturilor de

personalitate
msura
care
certific pe de o parte stabilitatea lor

n timp, ceea ce d posibilitatea de a
se face predictii pe termen lung, pe de
alta, sunt argumente care indic o
dinamic
de
specific
spre
general i din nou spre specific, prin

faptul c trsturile distincte covariaz
n modele similare care se repet.
Astfel, de exemplu, privind stabilitatea
trsturilor, putem explica starea de
nefericire a unei persoane fie prin
evenimente recente i circumstane
stresante din viata acesteia, fie n
funcie de o anumit dispoziie cronic
de a tri evenimentele anxiogen, o

dispoziie spre depresie i afecte
negative consecutive acestora. Deci
putem spune, odat cu autorii, c
ultimul tip de explicaie deriv din
datele
asupra modului cum sunt
reprezentate
dispoziiile
bazale,
trsturile de nevrotism i extraversie.

n acelai fel, o observaie asupra
faptului c o persoan prezint un
mod constant de a fi ordonat,
punctual i curat ne poate conduce
I concluzia funcionrii specifice a
trsturii de contiinciozitate; acest
lucru, spun Costa i McCrae - i ne
asociem i de acesta dat-7 ne poate
permite s tragem concluzia c este
foarte probabil ca persoana s fie
caracterizat n mod obinuit i de
tendina de a-i urmrii realizarea
planurilor, de un stil atent de evaluare
a datelor, etc. O explicaie este cu att
mai valoroas cu ct ne putem

ntemeia pe ea inferene asupra
altor aspecte I care nu avem
acces direct, sau n prezent.
Modelul
conceptualizat
de
autorii
americani pune problema explicrii n

cadrul
dinamic
personaiitafii, a felului
30
al
dezvoltrii
cum dispoziiile bazale interacfioneaz

cu un mediu n schimbare pentru a
produce
expresiile
personalitii:
fenotipice
valori,
ale
proiecte
personale, relaii personale, imaginea

de sine. Vom relua i adnci unele
aspecte
interpretative
odat
cu
prezentarea instrumentului NEO PI R.

1.2. MODELRI CONTEMPORANE
PRIVIND STRUCTURILE COGNmVPREFERENIALE
DE
PERSONALITATE
Complementar abordrii personalitii
prin
intermediul
dimensiunilor
trsturilor
de
personalitii
baz,
i,
sau
psihologia
consecutiv,
instrumentele de evaluare, au evoluat

i n direcia structurilor, a tipurilor
comune. Am putea de I nceput
observa
c,
personalitii
n
care
timp
ce
teoriile
au
vedere
trsturile reprezint o perspectiva
predominant
diferenial
{se
caut
ceea ce este specific unei persoane i

o difereniaz de oricare alta), teoriile i
instrumentele care s cu centrai1 pe
tipurile de personalitate pornesc cie b a
defrv ceea ce este comun ntre indivizi,
presupunerea
subiacent
acestora
este c tiearejoîvid reprezint o

echilibrare specific a unor tipuri
de structuri de ' Jxizg. Una dintre cele
mai prodigioase i generbee teorii,
care, n mod paradoxal a condus n
domeniul
pe
care
studiem
1a
rezultate care sintetizeaz de fapt cele

dou puncte de vedere, rentorcndune de I tipologicul propriu-zis I
diferenial, este psihologia analitica
jungian.
Au aprut n istoria psihologie! $i,
consecutiv, n istoria psihodiagnozei
numeroase tipologii variate, fiecare cu
propriu!
sistem
de
categorialtzare,
toate pornind de I presupunerea c

exist
paternuri
coerente
de
comportament, sau stiluri consistente

31
de aciune care sunt suficient de bine

definite
pentru ca s permit o
taxonome a persoanei de-a lungul

acestor
tipuri
posibile.
Acesta
presupunere a avut o valoare euristic

nu
numai
pentru
psihologia
personalitii, ci i pentru psihologia

social,
psihoterapie,
educaional
,etc,
psihologia
iar
pentru
psihodiagnoz a prilejuit construirea,

mai ales n ultimii 15 ani, a unor
chestionare i tehnici de evaluare
importante.
nainte de anii 80, ceea ce a prevalat,
cel puin n domeniul instrumentelor
de msurare, a fost aplicarea n
psihodiangnoz a tipologiilor privind
temperamentul,
tipologice
perspective:
deci
construite
chestionare
din
diverse
constituionale,
psiho-
endocrine, a caracteristicilor activitii

nervoase
superioare
etc.
De
asemenea, unii cercettori precum

E.Spranger
(34),
au
ncercat
modelarea unor tipuri psihologice n

funcie
de
utilizarea
orientarea
lor
ntr-o
valorilor
taxonomie
comportamental. Aceste instrumente

nu
s-au
impus
ns,
cercetarea
contemporan nglobnd, dup cum

vom vedea, i
caracteristicile
de
temperament printre dimensiunile de

baz definibile statistico-matematic (v.
Cattell, Guilford etc.).
Ceea ce s-a impus n evaluarea
contemporan a personaliti, este,
dup cum spuneam, o perspectiv
care
transcede
propriu-zis
taxonomie, ntr-un instrument care

permite
abordarea
diferenial
persoanei. n esenf tipologia lui C.G.

Jung prezentat n detaliu n 1921
odat cu lucrarea Psychologische
Typen (35} aduce dovezi substaniale
din
interiorul
psihologiei
analitice
despre coexistenta n psihic a dou

atitudini de baz, extra- i intro-versia,
complementare
funcionarea
complementar a celor dou instante

psihice:
contientul
psihismul
subiectiv, i incontientul - psihismul

obiectiv. In situaia
32
n care exist n planul contient al

eului o predominant i prefereniala
raportare
realitate
prin
deschiderea spre exterior, n plan

incontient se manifest atitudinea
opus, deci o preferenial centrare pe
interioritatea psihic.
i invers. Aceasta complementaritate
este responsabil de comportamentul
complex i integral ai persoanei, si, n
plan ontogenetic, este evidentiabil
prin preferinele i comportamentul
mai ales din epoca de tine-ee i
maturitate De-a lungul vieii, exist un
subtil joc, o trecere treptat spre
preluarea n contiin a atitudinii de
tip contrar, ptoces numit de Jung si
jungieni enantiodromie (36).
Teoria tipurilor atitudinale, aa cum
este definit deocamdat de aceste
dou tipuri de predispoziii este relativ
cunoscut dar, ceea ce se cunoate
mai pujin este modul concret cum

descrie Jung funcionarea psihicului.
In esen, datele empirice indic c
patru funcii mentale bazale^ sau
procese fundamentale prin care se
desfoar
viata
psihic
s!
cunoaterea, denumite: senzoriaiitate,

intuiie, gndirejloqic) i simire, sau
afectivitate. Viafa noastr psihic se
desfoar
mereu
prin
acesie
coordonate care nu pot fi reduse una

I
cealalt.,
prin
care
operm
diferenieri ntre obiect i subiect, ntre

interior i exterior. Funciq este definit
de Jung ca proces de orientare
preferenial a coniiinei, sau "o form
particular a activitii psihice care
rmne neschimbat n mprejurri
diferite" (Jung, 1921 -(37).
Multe aspecte ale activitii mentale
contiente pot fi atribuite modului cum
intervin
evolueaz
cele
patru
categorii de funcii. De asemenea, se

face o grupare a lor n ceea ce Jung
dihotomizeaz ca: 1 .pe de o parte,
funcfie
rationale,
care
in
de
abilitatea fiinei de a judeca aspectele

realitii i 2. funciile
33
iraionale, sau abilitatea de a deveni

contient de aspecte fr a desfura
un raionament logic sau valoric.
Astfel, din prima grupare, i opuse ca
demers inferential, sunt judecarea
logic
sau
gndirea,
judecata
valoric sau simirea afectiva (v. Ribot,

afectivitatea ca raiune - (38). Din a
doua grupare^la fel diametral opuse
ca modalitate, sunt senzorialitatea i
intuiia, care aduc informaia despre
realitate i selecioneaz stimuli! fr
ca I
baza
acestor
surse
de
informare s existe i o constrngere

inferentiala, un demers de organizare
raional a datelor squ a valorii
acestor informaii. O prezentare mai
pe larg o vom realiza odat cu
descrierea instrumentelor psihologice
MBPl i SUP.
Teoria tipurilor presupune c indivizii
umani se nasc cu o predispoziie de a
prefera o anumit funcie fat de

celelalte. L copii acest aspect
este mai uor de evideniat, pentru
c ei sunt motivai din interior spre a
exersa
nivelul
contiinei
formare acea funcie care devine

preferenial, i din ce n ce mai
difereniat, mai nuanat, i adaptat,
cu
alte
cuvinte
devine
modul
preferential de adaptare contient a

persoanei, odat cu ntrirea dat de
practic
(succese
si
insuccese
personale n a face fat diferitelor

mprejurri ale viet). Exersarea ei
conduce treptat spre definirea unui
"sentiment" de competenta personal,
iar ntrirea pozitiv a succesului se
generealizeaz i pentru alte zone de
activitate care cer utilizarea aceleiai
funcii, ceea ce conduce treptat I
definirea
unor
trsturi
de
suprafa, spre unele comportamente
i deprinderi asociate acestei funcii.

n acelai timp cu aceste dezvoltri
prilejuite de funcia preferat, are loc,
complementar, neglijarea celorlalte,
iar, dintre ele, mai ales a funciei cu
sens diametral opus, care va rmne
relativ
nedezvoltat,
primitiv
nenuantat i utilizat mai ales

34
de
manifestrile
unor
coninuturi
incontiente. Cu atte cuvinte, fiecare

dintre oameni, n mod natural, firesc,
va deveni relativ difereniat ntr-o
anumit arie, si va rmne relativ
nediferentiat n alte arii ale funcionrii
psihice,
msura
care
"homeostazia" vieii cotidiene, cadrul

sociocultural
existenial,
determin
individul s-si canalizeze interesele i

energiile spre acele activiti care t
dau o ansa s-si utilizeze mintea n
sensul modului pe care l prefer. De
exemplu, cel care prezint de I
nceput o preferina spre -si tri viata
(a se adapta cerinelor vieii} prin
intermediul
senzorialului,
va
diferenia preferenial aceste procese

devenind
un
acut
observator
al
realitii imediate. Pe msur ce se

dezvolta
plan
ontogenetic,
persoana i va dezvolta si acele tipuri
de
caracteristici
consubstaniale
care
unor
sunt
astfel
de
orientri prefereniale, deci realismul,

spiritul practic, simul comun sau
"bunul
sim"
etc.
Atenia
fiindu-i
canalizat / centrat din ce n ce mai

mult pe specificul mediului, i va
cheltui din ce n ce mai puin timp i
energie pentru a utiliza i dezvolta
funcia diametral opus, reaspect'rv
intuiia.
Centrarea
pe
prezent
acestui tip de oameni care prefer

funcia
restrnge
perceptiv-senzorial
cantitatea
de
1e
energie
disponibila pentru a se centra pe viitor

(intuiie);
fel,
centrarea
pe
concret, 1e d puin timp s se

centreze pe abstract; centrarea pe
aplicri practice, i ndeprteaz de I
preocupri teoretice; centrarea pe
real, de I dezvoltarea imaginaiei,
etc.
acest
model,
exemplificat
deocamdat numai prin funcionarea

divergent
dou
dintre
funcii,
senzorialitatea i intuiia, ceea ce

numim mediu, sau condiii socialculturale de formare devine un factor
care poate influenta fie n direcia
dezvoltrii
predispoziiei
prefereniale, fie poate descuraja

35
dispoziia natural a individului, printro artificial ntrire a unui tip de

activiti care intrinsec nu sunt o surs
de satisfacie i motivare pozitiv, i
care, n plus, fac mai dificil i
formarea unor deprinderi. Forarea
datorit mediului a dezvoltrii unei alte
funcii
dect
cea
predispozant,
conduce spre dificulti, crize de

neadaptare, ntrzieri n dezvoltare
etc. De cte ori, de exemplu, un
printe care dorete formarea unui
pianist de excepie dintr-un copil cu
evidente abiliti de alt ordin foreaz
dezvoltarea unor abiliti care nu sunt
n acord cu predispoziia nscut.
Influenta mediului asupra dezvoltrii
psihotipului, poate duce i 1a un
proces de "falsificare" a acestuia, i
ne vom afla n fata unor persoane ce
s-au format initial printr-o capacitate
mai puin n acord cu datele de baz,
care astfel triesc n plan interior un

sentiment de insatifactie fat de ceea
ce sunt i fac, se simt mai puin
competeni n domeniul pentru care sau format i simt c nc nu i-au
dezvoltat ceea ce, dm putea numi cu
un sens larg, "dotarea natural".
Dezvoltarea de-a lungul vieii poate fi
conceput, din perspectiva tipurilor
prefereniale de apreciere-cunoatere,
ca un proces care dureaz I fel de
mult ct viata, prin care, treptat, eul
ctig
control
asupra
funciilor,
diferenfiindu-le pe fiecare i nvnd

s 1e utilizeze concordant cu situaia.
n perioada tinereii, eul contient se
dezvolt pe msur ce evolueaz i
se difereniaz i funcia preferenial,
sau dominant, care, n principiu este
predispoziia natural. n paralel, n
acest
proces,
odat
cu
funcia
dominant, va intra ntr-un proces de
evoluie, ceva mai lent i desigur

treptat i una dintre funciile auxiliare
de sens opus.
Astfel, dac funcia dominant este
una raional, n paralel o
36
serie de sarcini existeniale care nu

pot fi rezolvate rational vor atrage n
manifestare i dezvotare i una dintre
funciile iraionale. Jung (39) descrie
cerina pentru o a doua funcie
auxiliar, care este "n toate privinele
diferit de funcia dominant. Astfel,
de exempiu, scriind despre tipurile de
persoane care dezvolt n contiin
un mod predominant introvert n care
prevaleaz gndirea logic, pentru a
contrabalansa
un
unidirecfionat,
funcia
iraional
va
avea
efect
prea
auxiliar
un
caracter
'extrovert. Deja, odat cu maturitatea,

persoana
treptat
ncepe
capacitate
s-i
de
ctige
a
utiliza
difereniat i o a treia funcie, de

acelai gen cu cea secund. n
genere, n msura n care funcia strict
opus functei dominante rmne n
urm, ea va fi mereu purttoarea unui
mod
primitiv,
nediferentiat
de
manifestare. Eul nu va fi stpn dect

foarte greu i pe aceast ultim
funcfie. Foarte puine persoane ating
un stadiu de evoluie superior n
procesul de individuare, n care pot
utiliza contient i cu uurin aceast
a patra funcie atunci cnd contextul o
cere.
Din perspectiva tipologiei propriu-zise
utilizate
de
instrumentele
ncearc
determine
tipul
care
i
abilitile specifice, comportamentale

i
existeniale,
ale
persoanei,
se
opereaz o taxonomie care ia n

considerare simultan tipul de atitudine
dominant
contiin,
respectiv
extraversia vs. introversia, i tipul de

funcie dominant.
Astfel
comportamentele,
deciziile,
reaciile, modui de a relafiona al

persoanei vor fi caracteristice pentru
tipul preferential dominant, auxiliar, i,

nu n cele din urm, i pentru ceea ce
a rmas nedezvoltat, care I rndul
su
va
da
anume
coloratur
specific manifestrilor incontientului

n comportament. Jung desfoar
analize de finee pentru 8 tipuri
prefereniale utiliznd
37
drept criteriu de specificitate funcia

dominant i atitudinea contienta
prevalent,
astfel:
extraverti
cu
dominanta senzorial, introverti cu

dominanta senzorial, extraverti cu
dominanta
intuitiv,
domianta
intuitiv,
introverti
cu
extraverti
cu
dominanta gndire logic, introvert) cu

dominanta gndire logic, extraverti cy
dominanta simirii (rariune afectiv);
introverti cu dominanta simirii. Autori
contemporani precum Briggs-Myers &
McCaulIey, 1985 (40) utiliznd i
dinamica funciei auxiliare, vorbesc de
16 tipuri prefereniale n personalitatea
matur.
Vom
consecinele
intererlatie
tipurilor
odat
instrumentelor
Construcia
relua
cu
i
i
adnci
dinamica
prezentarea
diagnostice.
validarea
acestor
instrumente au fcut obiectul unor

studii factoriale, care, n afara faptului
c au confirmat tipologia jungian, au

precizat $i valoarea explicativ i
prognostic a acestei tipologii.
1.3. MODELRI COGNITIVISTE N
DEFINIREA
PERSONALITII:
CONSTRUCTELE PERSONALE $1
STILURILE APRECIATIVE
Teoriile
cognitiviste
postuleaz
definirea psihismului / mentalului ca

un sistem funcional, o crui natur
este determinat de natura mediului
Tn care se formeaz i tat de
necesitile cruia se autoorganizeaza
si dezvolta.
C sistem functional, mintea n
datele generale se aseamn oricrui
alt sistem functional al organismului,
nu exista o certitudine privind care
anume
dintre
prile
sale
sunt
necesare i care anume sunt pur

contingente. Deci apare un al doilea
postulat din perspectiva cognitvist, i
anume c nu toate partite minii /

aspectele funcionrii psihicului sunt
utile. Mintea poate prezenta
38
anomalii conceptuale, poate prezenta

idiosincrazii aprute din ncercrile de
a foce fat - biologic, psihologic sau
social unor proprieti de ordin
superior necesare i necunoscute i
care nu au valoare de supravieuire.
Acest model care consider mintea un
sistem
funciona!
permite
deci
postularea existentei unor aspecte ale

mentalului
care
supravieuire
au
valoare
irelevant
sau
de
chiar
negativa (J.Rust, 1989 - (41).

Aceast
perspectiv
permite
depirea unei abordri cognitiviste

de tip clasic, care cerceteaz i
ierarhizeaz structurile mentale n
funcie
de
relaia
lor
direct
cu
adaptarea organismului I realitatea

nconjurtoare. Astfel, de exempiu
exist
situaii
care
aspectele
cognitive ale funcionrii psihice pot

varia fr ca n acesta procesualitate
s fie antrenat / dominat de o

procesare
raionala.
De
exemplu,
depresia profund nu are o valoare de

supravieuire, fr ca totodat s
putem afirma c, sub raport logic,
exist o eroare - decizia persoanei c
viata nu mai are vaioare nu tine de
instana cognitiva-logic; dimpotriv,
evitarea unor astfel de gnduri ar fi o
dovad a unei ncercri iraionale de a
evita / escamota ceea ce, n situaia
existenial
respectiv
apare
ca
evident.
ncercarea de a gsi variaii ntre
oameni prin dimensiunile cognitive ale
personalitii
va
trebui
ia
considerare i factorii care aprea

iraionali, sau ambigui din perspectiv
logica, factori care intervin i n
comportamentul iraional - eticheta de
"iraional" fiind o inferen ulterioar,
n
raport
cu
criteriul
adaptare-
supravietuire.
Acest tip de argumente conduc n
prezent
cercetarea
domeniul
tehnicilor de evaluare a personalitii

spre definirea unor tipuri de structuri
care
pot
excentricitatea
39
explica
singularul,
personal,
nelese
chiar
ca
boala
mental
alternative,
uneori
incompatibile cu regula "normalului",

dar
care
pot
avea
valoare
de
supravieuire n circumstane definibile

ca "iraionale".
Din acest punct de vedere, mai
clasicele
cercetri
construite
instrumente
din
dimensiunilor
perspectiva
stilistice
constructelor personale pot capta noi

fajete.
De exemplu, problema definirii unui
stil cognitiv congruent structurii de
personalitate a condus spre abordrile
de tip dimensional prin taxonomizri
comportamentale:
"dependent
de
cmp vs. independent", "internalizant

vs.
externalizanf",
reflexiv",
"impulsiv
"evolutiv/de
reductiv". Acestor
vs.
cretere
concepte
li
vs.
se
argumenteaz un rol functional de tip
adaptativ n sistemul mental. In plus,

definirea i demonstrarea funcionrii
stilului
cognitiv
s-a
realizat
prin
proiectarea unor cadre experimentale

care
au
jucat
rolul
unor
teste
psihometrice (Wtkin i al., 1954 (42).

i totui, datele de cercetare conduc
i spre evidenierea fa nivelul aceleiai
persoane a unei alternante ntre stiluri,
alternant cu un grad mai redus
("fixitate") sau mai larg ("mobilitate")
de variere, sau, n termenii autorilor,
I capacitatea de a se schimba
de I un mod de funcionare I
altul n funcie de ceea ce cere
situaia (Witkin & Goodenough, 1977,
1981 - (43). $i starea sistemului, am
aduga.
Una dintre teoriile clasice care ar
merita o reconsiderare este teoria
cognitiv a lui G.Kelly, 1955 (44).
Dezvoltarea ontogenetic este privit

ca un proces activ prin care mentalul
i
dezvolt
virtutea
constructe
unei
proprii
continui
raportri
ipotetico-deductive 1a realitate. In
msura
care
indivizii
prezint
constructe de acelai fel, comune,

acest lucru fine de experiena comun
pe
care
au
traversat-o.
mentalului nseamn o
40
Evoluia
difereniere continu a constructelor, a

ierarhiei
cadrul
sistemului
de
constructe, ceea ce conduce spre o

mai bun capacitate de a face fat
realitii, de a se adapta, anticipa,
reaciona.
Constructele
de
ordin
superior evolueaz prin difereniere

de
cele
care
rmn
nivele
inferioare, i permit o interpretare

mai nuanat a realitii.
Postulnd unicitatea sistemului de
constructe pentru fiecare persoan,
Kelly ncearc s depeasc n
epoc
viziunea
dimensional
trsturilor de personalitate/Tehnica
repertoriului de gril, dezvoltat ca
metod de evaluare ( Bannister, 1 977
-(45),
va
permite
ns
aplicarea
analizei factoriale (Slater, 1965, cf.

Miljovitch, 1981 - (46} i descrierea
structurii ansamblului de constructe ca
un spafiu semantic individual ale crui
dimensiuni sunt proprii subiectului i l

caracterizeaz n ceea ce i este
specific.
Aplicarea teoriei i a testului tip gril
n cadrul unor cercetri romneti, a
condus I definirea unor stiluri
apreciative cu rol prognostic pentru
evaluri
legate
de
orientarea
vocational i satisfacia profesional

(Marcus & Ctina, 1 986, 1978, 1980,
Minulescu 1982 - (47). Primii au
definit stilul apreciativ ca un mod
particular de abordare, evaluare i
interpretare a evenimentelor realitii
care prezint elemente divergente,
descriind
analogic,
tipuri:
reflexiv
stilul
empaHc,
detaat.
Departajarea stilurilor de apreciere s-a

realizat n funcie de indicatorii de
frecvent privind constructele afective
i nivelul identificrii cu ceilali.
Cercetrile
asupra
empatiei
au
evideniat c mecanismul particular de

desfurare
procesare
a!
a
acestui
tip
informaiilor
de
de
intercunoatere include o prezent

dominant a criteriilor afective i
un
nivel crescut al identificrii, ceea

ce favorizeaz
41
transpunerea n codru de referin al

altora prin utilizarea prevalent a
propriei experiene afective. n situaia
n care exist un nivel de complexitate
ridicat si o operativitate nalt a
sistemului de constructe, nu mai
asistm
simpla
proiecie
afectogen, ci, n termenii lui Jung, I

o proiecie activa (Jung, 1921 - (48),
adic o flexibilitate n definirea si
aplicarea
orientrilor
apreciative,
persoana empatetic poate utiliza

diferite strategii de cunoatere cu
acelai grad de eficient (Minulescu,
1982-(49).
Stilul analogic se bazeaz pe un nivel
mediu-superior al identificrii si o
slab prezent a criteriilor afective
permind utilizarea relativ flexibil a
structurilor cognitive. Fat de stilul
empatic, exist un grad crescut de
adecvare
obiectiva,
ceea
ce
nu
asigur i exactitatea raionamentelor

desfurate. Stilul reflexiv, implic
constructe afective cu o frecven
medie sau superioar, dar nivelul
identificrii este slab. Aceste procesri
implic
un
subiectivitate
grad
n
crescut
msura
de
care
criteriile apreciative tind s devin

tranante,
nelegate
sistem,
prevalent analitice (Marcus, Ctina,

1978 -(50).
Stilul detaat include att o prezent
slab a criteriilor afective, ct si nivelul
sczut al identificrii; comportamentul
persoanei este al unui calculator
impartial ntr-un context care solicit
ns
un
demers
co-partrcpariv.
Eficienta n relaia cu ceilali apare

influenat
negativ
de
lipsa
nelegere
emotional-afectiv
de
chiar
6ac6 judecata logic este susinut de

un cadru conceptual sufiecient de
discriminativ i operant. "Raportarea

judecilor despre cellalt I criterii
de
referin exterioare modelului
extern,
dar
modelului
propriu,
interior, fac posibil utilizarea diferitor

strategii de cunoatere (analitic sau
globat-impresiv) cu aceleai
42
rezultate (Marcus, Carina, 1978 - (51).

Datele de cercetare aplicat pe o
populaie de profesioniti n domeniul
investigaiei
judiciare
au
validat
valoarea prognostic i metodologic

a acestei tipologii privind stilurile
apreciative (Minuiescu, 1982 - (52}.
Stilul empatic i stilul analogic de
judecare si evaluare interpresonal se
manifesta
ca
personalitate
trstur
specific
muncii
de
de
interrelationare social. Eficienta n

munca de investigaie judiciar, axat
preponderent pe interrelaia uman,
solicit,
din
perspectiva
analizei
constructelor personale, n acelai

timp complexitatea structurii sistemului
i un nivel crescut al identificrii.
n acest context, merit s subliniem
importanta funcionrii, I un nivel
medtu al frecventei, a criteriilor
afective.
Prezenta
criteriilor
afective
devine
distorsionant/dezorgamzatoare
sensul
identificrii
totale
doar
situaia dominrii lor, situaie care

conduce spre funcionarea prevalent
a subiectivitii proiective. In acelai
timp, lipsa total a criteriilor afective
ngusteaz
cadrul
de
referin
conducnd spre erori care fin de

perceperea unei false similariti ntre
eu si non eu i favorizeaz n aceesi
msur proiecia (Jung -(53)
Am acordat important prezentrii
acestei tipologii privind constructele si
stilurile
apreciative
pentru
c,
nivelul acestora, sunt prezente nu

numai mecanismele de procesare
logic i predominant contient a
informaiei, ci i mecanisme care
antreneaz prelucrrile de I nivelul
incontientului,
identificarea
si
implicarea afectiv sprijinindu-se pe
diferenieri de finee care pot da sens

si iraionalului din comportamentul
uman. Dei nc nu a fost construit un
chestionar de personalitate care s ia
n considerare ntreaga problematic a
constructelor personale i a
43
stilurilor apreciative ne putem atepta

ca
aceast
direcie
duc
instrumente complexe cu valoare

de cunoatere ridicat. Tehnica grilei
de constructe o vom prezenta n
cadrul unui alt volum al "Evalurii
psihologice".
2.
CERINE
FUNDAMENTALE
CONSTRUIREA
$1
EXPERIMENTAREA
UNUI
CHESTIONAR DE PERSONAUTATE.
2.1.
PRINCIPALE
DIFICULTI
UMITE
51
INTRINSECI
MSURRII PERSONALITII PRIN

CHESTIONARE
nainte
de
prezenta
cerinele
fundamentale care tin de construirea

si
validarea
unui
chestionar
de
personalitate, vom trece n revist

cteva dintre principalele limite i
dificulti specifice pentru acest gen de
instrumente
de
evaluare
personalitii.
Ceea ce analizatori de anvergura
unor Anastasi sau
Cronbach,
acum
40
de
ani,
Angleitner, John, Lohr. sau Hofstee

i De Raad, Costa i McCrae (54)
pentru an 90 reproeaz
chestionarelor ca instrumente tine, n
primul rnd de limitele
capacitii
de
operaionalizare
dimensiunilor de
e
exprimare, dar i de controlul modului
cum
este
transmis
si
receptat
informaia. Mai mult, de o dificultate

exterioar instrumentului propriu-zis i
anume
intenionalitatea
interioar
distorsiunile
Analizele
starea
respondentulu
consecutive
moderne
acesteia.
ncearc
reconsidere ntr-o maniera sistematic

diferitele
nivele
ale
problematicii
chestionarelor, n primul rnd modul

de construire a itemilor, forma i
coninutul lor;
44
n al doilea rnd se adreseaz chiar

tehnicilor statistice pentru a detecta
surse de distorsionare sau a construi
modele
sistemice
matematic
de
corelrii
control
informaiilor
(dimensiunilor, faetelor acestora att

ntre ele, ct i cu alte aspecte ale
personalitii ).
Preul acestei sistematic efort de
control
circulaiei
prelucrrii
informaiei I toate nivelele, de I

formularea
construirea
chestionarului
receptarea,
prelucrarea i rezolvarea itemilor de

ctre subiect, i apoi !a interpretarea
acestor rspunsuri ntr-o manier care
se s apropie ct mai mult de
realitatea vie, - este constituit pe de o
parte
de
taxonomizrile
care,
ultimul deceniu au clarificat mult din

"haosul"
unor
probleme
formatul
itemilor,
precum
coninutul
lor,
caracteristicile situational etc. Pe de

alt parte, fac obiectul unor dezbateri
n
simpozioane
internationale
probleme precum: cauzalitatea (Silva,

Westmeyer
(
Nowack,
Parlhus,
994),
dezirabilitatea
Hofstee
Borkenau
&
&
Hendriks,
Ostendorf,
Fernandez-Ballesteros & Zamarron,

1995),
bazele
personalitii
luarea
biochimice
(Zuckerman,
deciziei
ale
1994),
psihodiagnoz
(Westmeyer, 1 994, van der Berken &

van Arie, Vos, 1995 - [55).
$i totui, dac ar fi s relum, se pune
nu att problema relativizrii valorii
chestionarelor
cunoaterea
personalitii (cum au fost / sunt unii

tentai s gndeasc), ci a msurii n
care
un
instrument
crui
standardizare mpinge spre inferene

tipologice, cu un grad "mediu" de
generalitate",
poate
surprinde
unicitatea, forma vie a psihismului,

felul
cum
se
manifest
trsturi'n
acele
complexitatea
interdeterminrilor psihice. i nu este

corect s cerem unui instrument s
cuantifice ceea ce, n esena sa, nu a
putut fi cuantificat - psihismul viu.
Deci limita principal a chestionarului
de personalitate, este
45
intrinsec acestui tip de demers.

De
asemenea,
dintre
clasicele
dificulti avute n vedere, a cror

rezolvare va mai nsemna nc multe
teme de cercetare, sunt: "vizibilitatea"
temilor, gradul de schimbare vs.
constana
msurat,
comportamentului
specificitatea
mare
rspunsurilor n sfera personalitii

care atrage dificulti In gruparea lor n
categorii bine definite de trsturi /
structuri
aie
determinarea
personalitii
unor
criterii
si
externe
adecvate prin care s se calculeze

empiric gradul de validitate.
O alt problem major ine nu att de
construirea
chestionarelor,
interpretarea
datelor.
chestionarelor
st
ct
de
Originea
probabil
necesitatea de a realiza un interviu ct

mai sistematizat. Ceea ce implica
supoziia c fiecare rspuns trebuie
considerat / ponderat ca indiciu al

existenei / prezentei aspectului avut
n
vedere.
Interpretarea
veridic-literola
se
factual-
bazeaz
pe
validitatea de coninut si se apropie

foarte
mult
de
situaia
interviului
sistematizat. Interpretarea psihologic

-diagnostic
simptomatic
este
posibila n urma experimentrii si

validrii chestionarului, respectiv a
stabili ir ii empirice a relaiei dintre
rspunsurile I itemi si un criteriu
specificat de validare (Anastasi,
1957-(56).
O a doua surs de interminabile
discuii privind ce anume interpretm
cnd
interpretm
itemi,
este
rspunsurile
faptul
c exista o
inerent ambiguitate a rspunsurilor,

dovedit
de
altfel
experimental
(Eisenberg,1941, Forsman, 1993 (57)
ceea
ce
conduce
spre
posibilitatea unei game relativ largi de

interpretri pentru fiecare rspuns.
Formularea mai specific si clar a
itemtlor precum si formularea unor
seturi de rspunsuri specificate pot
conduce pe de o parte I scderea
gamei de posibiliti de
46
interpretare
de
ctre
subiect
coninutului, dar, paradoxal, conduc i

spre o "vizibilitate" prea mare care
face
ca
rspunsurile
poarte
amprenta prea puternic a seturilor

atitudinale,
intenionalitii,
efectului de Faad, i, nu n ultimul

rnd, a strilor emoionale pe care 1e
triete / sau Ie-a traversat de curnd
subiectul. Exist voci n domeniul
psihologiei personalitii care odat cu
Allport,
1937
(58),
consider
persoana poate fi adecvat descris

numai n termenii paternurilor specifice
de interrelationare, mai puin prin
trsturi comune. Modelul din 1994
descris de McCrae i Costa pune n
bun msur problema clarificrii a
ceea ce putem msura n mod real din
natura uman i a modalitilor n care
putem trata aceasta informaie.
2.2. CERINE GENERALE SI ETAPE
GENERALE
n construirea unui chestionar de
evaluare a personalitii exist^Jou
probleme
eseniale
cu
care
se
constructului,
deci
confrunt orice jsinolc

jjefinirea
trsturii
care
trebuie
msurat;
^ZJconstruirea unui set de itemi prin

care
subiectul
este
"ntrebat"
legtur cu acele comportamente care

sunt
relevante
pentru
trstura
respectiv, sau n legtur cu situaiile

relevante
pentru
acea
trstur.
Rspunsurile subiectului I
itemi
vor
servi
constructului.
ca
Vom
aceti
indicatori
ai
ncerca
prezentm n continuare cteva dintre

problemele legate de construirea i
experimentarea acestui set coerent de
itemi, care reprezint chestionarul de
personalitate.
Un prim tip de cerine n etapa de
construire i experimentare privete

alegerea
tipului
chestionar. Ce prob
47
de
prob
sau
alegem
depinde
defjpdefinirea
scopului testrii (ce testam) definirea

domeniului de aplicare (de ce testm:
consiliere
vocational,
expertiz
clinic,
expertiz
judiciar,
psihoterapie, selecie profesional sau

reorientare profesional etc.). Acest
gen de probleme apare n msura n
care testarea trebuie s rspund
desigur unor probleme specifice care
apar uneori ntr-un context specific ce
trebuie si el definit, iar, pe de alt
parte, psihologul pornete de I bun
ncepu' avertizat n legtur cu tipul de
expectante ale subiectului (motivaii,
stri afective, atitudini, prejudeci i
ideosincrazii)
cate
pot
dstorsiona
comunicarea prin chestionar.

Alegerea probelor nseamn n acelai
timp un numr de cerine care fin
intrinsec de construirea chestionarului:
adecvarea
coninutului
itemilor,
numrul de itemi, omogenitatea /

neomogenitatea
cerine
vor
psihometrice
acestora.
influenfg
ale
Aceste
calitile
itemilor
ale
chestionarului, aspecte pe care 1e

vom discuta mai pe larg n alt
subcapitol.
(O a doua etap, julteroar constituirii
unui prim eantion de itemi,- privete
aplicarea experimentala a acestora.
Initial, aplicarea se poate realiza pe un
minim de 20 de subieci (Meili, 1 964 (59), pentru a rspunde unor ntrebri
ce se refer !a factori care pot
influenta
aleatoriu
rezultatele,
diminund fidelitatea.
Dintre sursele de eroare posibile ce
pot fi avute n vedere i corectate n
aceast
etap
mentionm\J^tandardizarea corect a
instructajului l a condiiilor specifice
de
rspuns
(dac
este
cazulJj^Z^tandardizarea
tipului
rspuns(_3pformularea
itemi/scale
de
de
unor
"validare'
chestionarului n raport de atitudinea

subiectului
(supra/sub
unor simptome / situaii,

48
estimarea
atitudini
de
faad,
gradul
de
deztrabtlitote I diferite genuri de

subiecfijf^jconstruirea
unor
exemple introductive.
A doua etap a experimentrii privete
l
preliminar
pentru
eliminarea
(ternilor care nu sunt omogeni, nu

sunt semnificativi, dubleaz un anumit
aspect investigat etc. Se realizeaz n
genere pe un numr de subieci care
s permit clarificarea urmtoarelor
aspecte: 1 .nivelul de dificultate al
itemilor;
2.
repartiia
corect
rspunsurilor n funcie de diferite

posibiliti
(precizarea
grilei);
S.capacitatea de discriminare.
Aceste
aspecte
conduc
repartiia echilibrat a itemilor n

chestionar,
coborrea
nivelului de
dificultate al limbajului I nivelul

categoriei de persoane pentru
care este construit chestionarul,
eliminarea acelor itemi care nu

contribuie / sunt irelevanfi !a
posibilitatea
de
subiecii
funcie
testat.
Aceasta
capacitatea
de
dihotomiza
de
variabila
ultim
calitate,
discriminare,
este
considerat, alturi de omogenitate,_

ca
inseparabil
de
semnificaia
psihologic a testului, respectiv de

validitatea sa (Meili,l 964 - (60).
Aceste cerine implic ca, pe de o
parte
grupul
reprezentativ
de
subieci
pentru
fie
dimensiunea
avut n vedere (criteriu exterior), pe

de alta, ca sarcina/coninutul itemilor
s se refere I variabila avut n
vedere.
Aceasta
capacitate
de
difereniere se determin statistic fie

prin metoda corelaiei cu un criteriu
exterior,
fie
comparnd
corelaiile
fiecrui item cu rezultatul global al

scalei/chestionarului
experimentat.
Scopul acestei etape este de a

elimina
acei
itemi
care
sunt
neadecvati si a ordona n funcie de

gradul de dificultate (dac este cazul),
de tipul de gril folosit (de exemplu,
nu
se
vor
succesiune
pune
prelungit
temii
de
ntr-o
reacii
relevante prin aceiai fel de rspuns numai DA, numai NU).

49
De asemenea vor fi eliminai i itemii

reprezentativi pentru trstur, dar
care, datorita unor motive precum
dezirabilitatea, primesc acelai tip de
rspuns de I marea majoritate a
subiecilor (de exemplu, itemi de felul
"este important s existe o lege
moral
care
jjmi
guverneze
comportamentul"),
/
treia
etap
standardizarea
.ore
ca
scop
interpretrii
prin
etalonarea chestionarului. O prima

cerin
este
constituirea
conform
etapelor anterioare a chestionarului n

forma iui definitiv, O a doua este de
a construi un eantion / iot de subieci
ct mai diversificat n funcie de
criteriile
specifice
categoriei
de
persoane testate cu acest instrument.

Pe
aceti
subieci
vom
aplica:
consemnele definitive, exemplele care

ajut I familiarizarea subiectului
cu
tipu!
de
probleme,
experimentarea limitei de timp

avut n vedere (dac este cazul
acestui din urma aspect, se va cere
subiecilor s ncercuasc numrul
itemului ia care rspund, apoi, din
minut n minut, acelai lucru pn
cnd
ultimul
subiect
termin
de
rspuns).
Etapa a treia privete de asemenea
calitatea
testului
de
msur
standardizat. Dar cercetri privind

diferitele
faete
ale
validitfii
instrumentului vor continua, n msura

n care ne intereseaz i consecinele
deciziilor, generalizarea testului pe
alte populaii / alte culturi i socierfi /
felul cum tesru! prezent coreleaz cu
alte modaliti de c msura trstura
avut
vedere
instrumentului,
faete
specificitatea
determinarea
specifice
trsturii
unor
prin
ncercarea de a gsi subfactori care

contribuie
variaia
comportamentului n cadrul aceleiai

trsturi,
validitatea
deciziilor
diferite contexte aplicative etc.

50
3.
PROBLEME
PRIVIND
STRATEGIILE DE CONSTRUIRE A
CHESTIONARELOR
DE
PERSONALSTE
/
Megargee/discutcmd
n3972
(61)
problemele antrenate de construirea

Inventarului de personalitate California,
modul
de
selectare
variabilelor,
strategia de construire a testului propriuzis, realizeaz i o analiza sistematic a

metodelor
de
construcie
chestionar.
Aceasta
unui
clasificare
face
obiectul unui acord cvasigeneral printre

cercettorii
constructorii
de
chestionare. In mod fundamental, n

funcie de
construire
selectare
itemilor,
metodele generale de construire a unui

chestionar sunt treiC 1 .^metoda intuitiv
sau
abordarea
criteriului
raiona
extern,
sau
l^Z/netoda
metoda
empiric(3.) metoda criteriului intern, sau
metoda factorial. Desigur, pot exista i

diferite
combinri
ntre
elementele
specifice celor trei tipuri de strategii, deci

i metode mixte. Vom urmri pe rnd
caracteristicile demersului experimental
i
consecinele
fiecrei
opiuni
termenii limitelor i avantajelor.

3.1. METODA INTUITIV
Abordarea raional a construirii unui
chestionar pune autorul
n postura creatorului care decide ce
ttemi trebuie inclui, i ce
coninuturi
sunt relevante pentru a
traduce trstura ntr-un

\ comportament, decizie care antreneaz
n special experiena sa
\
de
viat,
cunoaterea
psihologiei
umane n general i a tipului de

'
probleme
psihice
antrenate
de
trstura-tint, n special.
Hase & Goldberg,! 967 (62)<rcjgsific
abordrile
raiongjg
funcie
de^jcbuo^criterii.
privind selecta
51
Astfel, (1. jcriteriui
coninutului
itemilor,
divizeaz
strategiile intuitive n abordri n care

selecia
itemilor
se
bazeaz
pe
nelegerea strict intuitiv a trsturii,

i, respectiv, abordri n care selecia
este ghidat de o teorie formalizat
asupra
personalitii
comportamentului
uman;
i
de
asemenea, (2. /criteriul privind instana

care selecioneaz itemii, divizeaz n
strategii n care autorul chestionarului
este cel care opteaz, fa de cele n
care se constituie un grup de persoane
- judectori.
Megargee, 1972 (63), diferentaz ntre
selecii pur intuitive, i cele mixte,
denumite "partial empirice" n care
selecia este parial ghidat de date
experimentale. Acest tip de selecie i
folosete pentru acele scale din C.P.i.
construite
pe
baza
analizei
consistenei interne. n astfel de scale
autorul selecteaz intuitiv un lot de

itemi
care
par
reflecte
acea
trstur, urmnd ca alegerea iniial

s
fie
analizat
sub
raportul
consistenei interne i pstrai aceia

care prezint un nivel suficient de
ncredere. Patru din cele 18 scale a
variantei C.P.I. 1972 sunt construite n
acest mod.
Astfel, un apsjbil demers intuitiv, poate
cuprindejjn
genere
urmtorii
pasftj^selecta intuitiv a coninuturi lor

itemiior i a lotului iniial de itemif
2Jadministrarea ntregului lot de itemi
unui grup de subiec^v^/calcularea
scorurilor totale 1a aceast scal
preliminar;
2)
calculul
corelaiilor
dintre scorurile I itemi i scorurile

totale
pentru
toi
preltminai^^jacesti
itemii
din
lotul
coeficieni
de
corelaie vor servi ca i criteriu pentru

selecia final a itemilor care prezint
cele mai nalte corelaii intre scorurile

proprii i scoruile totale. Deci, ntr-un
astfel de demers mixt, datele empirice
pot
fi
utilizate
pentru
crete
validitatea discriminativ a testului prin

eliminarea itemilor care fie au patern
uri de rspuns ambigui, fie au corelaii
semnificative cu scale care msoar
alte trsturi.
52
Megargee
consider
ca
principal
avantaj al strategiei intuitive validitatea

de coninut ridicata. Un al doilea
avantaj
consta
dintr-o
coerent
intrinsec, n msura n care un

asemenea instrument este urmarea
unei consistente n abordare t/sau
reflect un cadru teoretic univoc.
Principalele dezavantaje, dou,, tin pe
de o parte de faptul c omogenitatea
i
coninutul
itemilor
depind
de
abilitatea autorului de a-i imagina i

anticipa rspunsurile I problemele
itemilor a persoanelor caracterizate
prin trstura respectiv. Pe de alt
parte, I fel de simplu va fi 51
pentru subiect s neleag sensul
i modelul de rspuns expectat de
autor / chestionar, ceea ce i va facilita
posibilitatea de a dstorsiona voit
rspunsurile pentru a simula / disimula
reacii convenabile / dezirabile.
3.2. METODA EMPIRIC

L nivelul acestei metode sejectia
itemilor este ghidat doar de relafia
empiric
determinat
ntre
itemul
testului i o msur-criteriu specific.

Aceast metod mai poart numele
de strategia criteriului extern.
Etapele
constau
principale
n:
ale
strategiei
T.asamblarea
unui
eantion initial de itemi - de obicei pe

baze rationale, sau reunind itemii din
diferite chestionare;
2.
administrarea lor unui grup de
subieci care difer ntre ei doar

I niveluljrsturii evajuaejdeci cele
dou
loturi
criteriu
ar
trebui
n mod ideal s fie asemntoare n

orice
privin
cu
excepia
trsturii specificate};
3.
a
determinarea pentru fiecare lot

frecventei
Acord/Dezacord;
rspunsurilor
4.
determinarea
semnificaiei statistice a dife53
rentelor obinute;
5.itemii
care
difereniaz
semnificativ ce!e dou loturi sunt

selectai pentru scala preliminar;
aceasta scal se aplic din nou
loturilor criteriu initiale;
dac
rspunsurile
satisfctoare,
analizate
scala
sunt
va
fi
validat pe noi ioturi cu scopul de a

identifica
elimina
itemii
cu
o slab capacitate de discriminare;

e.aceast scal prescurtat i rafinat
va fi din nou validat.
Ceea
ce
face
avantajul
pentru
diagnoz al unei astfel de selecii

ghidat de criterii exterioare judecii
calitative a psihologului, este faptul c,
pe de o parte, depete abilitatea
intuitiv a unui singur om, pe de alta,
reprezint
consecin
comportamentului unui mare numr

;de
persoane
faja
ê
coninutul
itenmlor i poate detecta astfel itemi

discriminativi care sunt departe de a fi
evidentTcfeTa sine. De exemplu, n
constituirea scalei de socializare a
C.P.I.,
denumit
initial
delincvent,
scala
de
expectanta
constructorului pentru un item de felul

"am fost destul de independent i liber
de constrngeri din partea familiei",
era ca tinerii delincveni din lotulcriteriu s rspund D n msura n
care studiile sociopsihologice relev
aceast independent n cazul copiilor
delincveni.
Empiric, s-a selecionat pentru item ca
semnificativ pentru gril rspunsul Nu,
-dat fiind faptul ca tinerii delincveni
rspund
semnificativ
mai
frecvent
dect grupul de nondelincventi Nu. L

fel,
pentru
sociopatie,
ne-am
putea atepta ca un astfel de subiect

s
rspund
Fals
itemul
"majoritatea timpului am fcut

ceva
ru
sau
greit";
empiric,
rezultatele indic i c rspunsurile

marii
majoriti
sociopati
lor,
diferenfiator de subiecii comuni, sunt

Adevrat.
Acest
aspect,
dependentei includerii temilor de

54
al
acurateea seleciei loturilor criteriu,

face ca orice greeal n organizarea
acestor
loturi
conduc
artefacte, I selecii greite de itemi

de fapt irelevanti. De exemplu, n
selectarea
itemilor
scalei
de
psihopatie din M.M.P.L, lotul martor de

nondelincventi era semnificativ mai
tnr dect grupul care ar fi putut
reprezenta
"populaia
normal";
consecina a fost c scorurile I

anumii
itemi
adolescenii
nondelincventi erau foarte apropiate,

uneori chiar mai mari, scorurilor lotului
criteriu de delincveni.
Deci, n metoda criteriului extern,
aceast relaie empiric stabilit cu un
criteriu
exterior
manifest
selectarea
nu
aUiemilor
lor
pentru
coninutul
determin
chestionarul
definitivi Chiar n situaia n care nu ne

putem explica psihologic de ce lotul
criteriu se ndreapt spre un rspuns

paradoxal, deci fie relaia itemului cu
criteriul este obscur, fie direcia
rspunsului e absurd, itemul va fi
inclus dac este capabil empiric s
diferenieze loturile. In aceeai ordine
de idei, psihologul nu este preocupat
de adevrul real/literal al rspunsului
subiectului, deci dac un anumit
subiect este aa cum afirm c este
prin rspunsul I un anumit item
(v. diferena dintre chestionar i
interviuj^cijnteresul se centreaz pe
relaia dintre rspunsul subiectului 1a
item
alte
dimensiuni
comportamentale implicitej Din aceste

motive, scalele derivate empiric pot fi
mai subtile i mai dificil de trucat
dect cele rationale. Aceasta scdere
a validitii aparente/de coninut face
n acelai timp ca ele s fie ceva mai
greu acceptate de subieci (adesea
apar ntrebri de tipul : "nu neleg ce

v intereseaz acest lucru", sau "nu
neleg
de
ce
acest
aspect
are
important pentru angajarea mea ca

....", etc. Aceiai tip de cauz face
scala destul de dificil de explicat
nespectaiitilor care presupun aceeai
55
ecuaie ca cea a interviului: interesul

pentru coninutul factual al itemi lor.
Metoda
analizei
devine
decisiv
criterluluiextern
cnd
se
pune
problema utilitii predictive, practice a

diferitelor
criterii,
deci
pentru
constituirea unor dnesHonarede tip

vocational, sau pentru trsturi care
sunt
marcate
de
prejudecata
mentalitii comune.
3.3.
METODA
ANALIZEI
FACTORIALE
Aceast metod pune accent pe
analiza criteriului intern, respectiv pe
tehnici statistice care permit ca, odat
cu identificarea unui factor care apare
ca
dimensiune
variaia
responsabil
semnificativ
de
a
comportamentului, s construim i o
scal pentru a defini psihologic i a
evalua respectivul factor.
Paii n strategia analizei factoriaie
pornesc de I: 1. construirea pe
baze a priori a unui lot relativ mic
de itemi (celelalte metode aveau
fiecare n vedere selectarea final
dintr-un numr initial mare de posibili
itemi), itemi ce par s fie strns legai
de factorul vizat; 2. aceti itemi sunt
administrai unui numr mare de
subieci, care, n paralel sunt adesea
testai
cu
alte
instrumente
identificate deja ca semnificative n

raport de factorul-dimensiunea vizat;
3. se procedeaz I intercorelarea
itemilor, matricea rezultat fiind
analizat
factorial,
procedurii
alese,
rotat
conform
obtinndu-se
clusterizare care este respon-sabil

de un anumit quantum a variaiei
comportamentului subiecilor testai; 4.
se determin corelaia fiecrui item cu
factorul / factorii rezultai {ncrctura
factorial a itemului}; 5. vor fi selectai
pentru scala final acei ttem care au

cea mai nalt ncrctur factoril.
Ceea ce am obinut este c soluie
structural
56
simpl, n care fiecare dintre factori

este responsabil pentru o anumit
trstur.
n aceast metod pot interveni d
istorisi uni datorate metodei de analiz
factorial
{Hofstee,
De
Raad,
Goldberg, 1992, Hendriks, Hofstee,

De Raad, 1993 - (64), sau "lipsei de
distinctivitate
conceptual
ntre
structur i fenomen " (Perugini, 1 993

- (65). n aceste condiii, abilitatea
cercettorului
const
analiza
semnificaiei psihologice a itemilor

care structureaz un anume factor,
pentru a da consistent psihologic,
sens calitativ, acelui produs al analizei
cantitative.
chestionarelor
Marea
majoritate
contemporane
a
sunt
construite prin aceast metod, n

prezent existnd tendina ca s fie
puse
sub semnul ntrebrii
orice
chestionare care nu au fost supuse
analizei factoriale.
Avantajul principal al unor astfel de
scale
este
puritatea
factorial
omogenitatea lor. Astfel putem fi siguri

c
scoruri
performante
egale
echivalente
reprezint
1a
testul
respectiv, un deziderat central al

instrumentelor psihometrice.
In acelai timp, sunt frecvente voci din
rndul unor psihodiagnosricieni de
orientare clinic i nu numai, care,
interesai n primul rnd de validitatea
practic a diagnozei, consider c
scalele de tip factorial nu relafioneaz
suficient de flexibil i relevant cu
comportamentul viu, deci cu modele
comportamentale complexe n care
factorul respectiv apare doar ca una
dintre determinante, n acest sens,
facem trimiterea din nou I modelul
Costa & McCrae, care accentund
valoarea de construct abstract a
dimensiunilor factoriale bazale, ofer

o modalitate inteligibil de a include
semnificaia acestora pentru ceea ce
autorii
numesc
adaptrile
caracteristice persoanei.
n deceniul 90, exist preocupri
metodologice privind
57
integrarea
diferitelor
tipuri
de
metode pentru a ajunge I, pe de

o parte, determinarea separat a
diferitelor surse de variant n interiorul
aceluiai factor (modelul Muli trstur
multi-metod
domeniul
-MTMM
Big
Five
aplicat
de
cercettori
precum Gallucci, Lauriola, Leone, Livi,

Perugini,l
994,
Steyer,
Ferring
&
Schmitt, 1 992 - [66); pe de alt parte,

de a depi o structur factorial
simpl
pentru
obine
modele
geometrice de tip circumplex care

ncearc
redea
ceva
din
complexitatea personalitii (Hofstee,

De Raad & Goldberg 1992, Perugini, 1
993 - [67). Asupra acestor din urm
cercetri vom reveni.
4.
PROBLEME
PRIVIND
MODATTILE DE CONSTRUIRE A
ITEMILOR CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE
Dintre
problemele
cele
mai
viu
discutate n literatura de specialitate

vom lua n consideraie doua: ! )
modalitile de construire; C 2.Jlimbajul
n care se construiete temul si
relevanta limbajului pentru diagnoza
personalitii.
Se
consider
de
exemplu, cu o argumentare aplicat pe

structurile lexicale c "un eantion
optim de unitfi descriptive, bazat pe
paradigmele lexicale nu a fost nc
construit", De Raad, 1994 (68).
Trecnd n revist ntr-o extins analiz
caracteristicile
psihometrice
ale
diverselor tipuri de itemi, Angleitner,

John i Lhr, 1986 (69) relev o
anumit neglijare ntr-o faz de nceput
a
istoriei
proprietilor
favoarea
psihodiagnozei,
itemilor
unei
centrri
stimuli,
a
n
aproape
exclusive pe principiile de construire a

scalelor. Consecina, probat de autori,
este c, nici cele mai sofisticate tehnici

de grupare a itemilor nu sunt capabile
58
s remedieze distorsiunile datorate

unei ideosincratice i nesistematice
abordri
problematicii
generrii
lotului initial de itemi (Angleitneri al.

1986 - (70)
Problemele
preocupat
I
s
care
nu
rspund
s-au
creatorii
clasici de inventare de personalitate,

i pe care 1e dezbat n prezent
creatorii moderni, sunt: cum trebuie
construit lotul initial de itemi; cum
trebuie
scri
aceti
itemi;
cum
influeneaz caracteristicile formale i

de coninut aie formulrii felul n care
vor prelucra subiecii acel item. Ceea
ce se demonstreaz ntr-o manier
sistematic n cadrul acestei lucrri, aspecte
care
sunt
dezbtute
prezent i de altf autori ( De Raad,

Mulder, Kloosterman & Hofstee, 1988,
Hofstee, 1990, Angleitner, Ostendorf &
John, 1990, De Raad, 1992, Caprara
& Perugini, 1994, Hofstee 1994-(71).

nc din 1972, Meeh! (72), ntr-o
lucrare referitoare I schimbri de
perspectiv n evaluarea personalitii
comenteaz
avnd
ca
faptul
obiect
cercetrile
construirea
validarea testelor de personalitate ar

trebui s se concentreze mai degrab
pe
acele
aspecte
negative
care
mpieteaz asupra valorii diagnostice

a itemilor i chestionarelor, acestea
fiind oricum mult mai multe i mai
importante
dect
caracteristicile
pozitive: "Lista proprietilor de nedorit

este considerabil mai lung dect cea
a proprietilor de dorit. Ceea ce ar fi
s spunem c, dat fiind structura
mintii umane (un fapt al realitii i nu
doar o slbiciune a unei metode
psihometrice sau a unei teorii), n
cursul construirii unei scale s-ar putea
s trebuiasc s cheltuim mai mult
timp, bani, minte i energie msurnd

lucruri care nu dorim s fie reflectate
de item, n locul acelora pe care dorim
s 1e reflecte" (Meehl - (73). Ceea ce
se
ntmpl
cercetarea
psihodiagnoza personalitii ultimilor

ani.
59
4.1.
STRATEGII
CONSTRUIRE
GENERALE
A
DE
ITEMILOR;
PROBLEMA LIMBAJULUI
n cadrui unui program de dezvoltare
a testelor de personalitate, Jackson,
1967 (74} ncepe prin accentuarea
necesitii de a opera definiii specifice
i reciproc exclusive pentru fiecare
construct proiect realizabil n condiiile
recerii n revist a literaturii de
specialitate
privind
dimensiunea
respectiv. Ceea ce echipa condus

de Jackson si realizeaz, genernd un
lot initial de itemi pentru fiecare
construct avut n vedere cu ajutorul a
ceea ce numea autorul "o gril de
situaii i secvene comportamentale"
(Jackson, 1970 - (75). In cadrul a
ceea ce Jackson numete n 1970 "un
sistem secvenial de dezvoltare a
scalei de personalitate", unui grup de
judectori experi li se dau descrieri
derivate a unor persoane "ttnr" care

exemplific
mare
msur
comportamentul lor trstura dat.

Pasul urmtor const n sarcina de a
judeca t ranga probabilitatea ca
aceste persoane s aprobe fiecare
dintre itemii respectivi. De asemenea,
aveau i sarcina de a stabili gradu! n
care itemii pot fi considerai relevani
pentru constructu! respectiv.
Modelul
lui
Jackson
poate
fi
considerat ca prim ncercare de a

sistematiza generarea de itemi. Acest
model nu a avut cu adevrat impact n
epoca, dar venea s rspund unor
probeme ridicate anterior de un alt
cercettor,
Loevinger,
Deficienta
major
1957
incriminat
[76).
de
Loevinger referitor ia procesul de

generare
itemilor
pentru
reprezenta un anumit construct tine de

imposibilitatea de -l repeta ca pe
orice experiment psihologic, i

acest
lucru
ncrcturii
mai
de
ales
datorit
idiosincrasie,
de
subiectivitate n aprecierea de ctre

cercettor, conform propriilor
60
sale
preconceptii,
strereotipuri,
experiene a anumitor coninuturi i

comportamente.
formularea
regulilor care ar putea ndeprta unele

influente negative, Loevinger pleac
de I postularea faptului c itemii
lotului initial trebuie extrasi dintr-o arie
de
coninuturi
trstura
mai
larg
propriu-zis.
dect
Astfel,
consecina acestui postulat l conduce

I formularea unor reguli: 1. ar
trebui s fie construii i itemi care s
evalueze alte trsturi nrudite dar cu
valoare discriminativ pentru trstura
dat; 2. itemii trebuie alei n aa fe!
nct s reprezinte toate coninuturile
posibile
care
ar
putea
exprima
trstura respectiv, n funcie de

toate teoriile alternative cunoscute; 3.
domenile confinuturilor ar trebui s fie
reprezentative pentru importanta lor
existenial.
Am
insistat
abordri
aici
asupra
coerente
acestei
problemei
coninutului itemilor, pentru c, odat

cu aceste cerine teoretice, intr n
cmpul
cercettorilor
cerin
taxonomic: aceea de a elabora o

reea nomologic n care s fie
cuprinse
constructele
ce
sunt
evaluate.
Peste 15 ani, Buss & Craik, 1983 (77),
public un a! doilea model coerent
privind sarcina de generare a itemilor
dependent de ceea ce numesc autorii
"frecventa aciunii" i care se bazeaz
pe prototiptcitatea unui comportament
pentru o anumit trstur. Primul pas
al acestui program, const dintr-un set
de
trsturi
selectate
mod
sistematic dintr-un model structurat de

comportament interpersonal realizat
de Wiggins, 1979 (78). Al doilea pas
se pune n practic printr-un eantion
larg de subieci care au sarcina de a

identifica comportamente observabile
care corespund trsturii sau altfel
spus
genereaz
comportamentale
care
acte
pot
fi
considerate manifestri ale trsturii.

Al treilea pas este ncredinat unui alt
lot de subieci care vor
61
aprecia
prin
prototipicitate
rangare
al
comportamentale
gradul
aceslor
pentru
de
acte
trstura
dat. Acesta evaluare nu se face I

ntmplare, ci se bazeaz pe un set
de reguli de evaluare a "prototipicitfii"
si pe consensul unui mare numr de
vorbitori
ai
unei
limbi.
Aceast
procedur elaborat de Buss i Crak

este
prima
care
ncearc
capitalizeze cunotinele semantice

ale oamenilor n legtur cu acele
comportamente care sunt tipice pentru
o anumit trstur.
Dezavantajul
principal al metodei const n faptul c

nu mai este I fel de util cnd se
pune problema construirii unor itemi
pentru o trstur pentru care nu
exist denumiri elaborate I nivelul
limbajului comun, i fat de care ne
putem atepta ca oamenii s nu aibe
intuitu semantice bine definite, ca de
exemplu n anumite dimensiuni ce se

manifest n bolile psihice (Angieitner
si al., 1 986 -(79).
Studiul menionat examineaz modul
de
generare
majoritatea
al
itemilor
chestionarelor
de
personalitate
si
gsete c, n
practic, este vorba mai mult de o

combinare a celor trei puncte de
vedere astfel: autori precum Cattell,
construiesc
noi
itemi
lsnd
neexpiicat raiunea care a stat I

baza generrii ior; autorii M.M.P.iului, Hathaway i McKinley, utilizeaz
experi
pentru
1e
furniza
manifestrile tipice pentru trstura

patologic vizat; majoritatea, printre
care i Guilford i Gough copiaz
itemi din alte chestionare. Goldberg,
1971
(80),
americane,
studiind
constat
chestionarele
c
item
construi}) !a nceputul secolului i-au
gsit drum prin medierea mai multor

serii
de
mprumuturi
pn
chestionarele importante ale anilor 7080.

Subiectivitatea iniial care greveaz
n mod obinuit asupra procesului de
generare a itemilor nu poate fi corijat
de
metodele
statistice
de
experimentare n msura n care, de

exemplu, ceea ce
62
a fost lsat afar sau uitat nu mai

poate fi recuperat pentru a deveni
parte a scalei rezultate. Una dintre
ideosincrazie care greveaz i n
prezent chestionarele avansate este,
cum am vzut n cazul factorului al Vtea din chestionarele tip Big Five, i nu
numai,
decizia
subiectivitatea
asupra
autorului
denumirii
scalei
rezultate / factorului rezultat, decizie

care va reflecta n mare msur
preconcepiile acestuia (Angleitner i
al.
,1986
(81).
lat
de
pild
multitudinea de denumiri ntlnite n

inventare importante de personalitate
pentru o aceeai trstur (situaia
emotivitii,
conservatorismului,
factorului intelectual etc.).

O problem comun n programele
elaborate de Buss & Craik i de
Jackson const n ceea ce am putea
denumi definirea_ relevantei pentru
personalitate a anumitor cuvinte din

vocabularul curent. O definiie clasica
dat de Allport i Odbert, 1936 (82),
consider
relevani
pentru
personalitate toi acei termeni care pot

fi
foiosifi
pentru
comportamentul
unui
"distinge
om
de
comportamentul altuia".
Mai recent, ntr-un studiu realizat de
Angieitner, Ostendorf i John, 1 990
(83), se ncearc o definire i operare
selectiv prin trei modaliti. Prima
dintre ele identific o taxonomie a
tipurilor
de
caracteristici
de
personalitate care pot fi regsite direct

ia nivelul limbajului natural (adjective,
substantive,
adverbe,
verbe,
etc).
Astfel clasificarea cuprinde 6 categorii

de coninuturi; trsturi stabile; stri i
dispoziii
sociale,
psihice;
relaii
activiti;
efecte
roluri
sociale;
abilittf i talente; caracteristici care tin
de prezenta fizic. A doua modalitate

se
refer
specificarea
unor
criterii de excludere: un termen

nu
este
personalitate
relevant
dac
pentru
este
nondistinctiv i nu se aplic ia toi

indivizii; termeni ce se refer I
originea geografic, naionalitate,
identiti
63
profesionale sau legate de o anumit

munc; termeni care se refer doar I
o parte din persoan i termeni a
cror implicaie pentru personalitate
este metaforic i neprecis. A treia
este o gril de identificare prin care se
exclud acei termeni care nu se
potrivesc n oricare dintre urmtoarele
propoziii-criteriu:
1. pentru adjective, "Ct de
sunt?" / "Gt de
s-a
comportat
pentru
X";
substantive,
"Este X ?" / "PoH s spui c

X este un ....?"; pentru substantive
atributive, "
Iui X este
remarcabil" / "Prezint / posed X ?

".
ntr-o serie de studii realizate asupra
limbii olandeze, cercettori precum
Hofstee, 1990 (84), indic 5 tipuri de
obstacole care trebuie avute n vedere
cnd
se
pune
problema
utilizrii
limbajului natural n construirea unui

sistem
tiinific
de
categorii
psihonosologice. Astfel: V. domeniul

este greu de delimitat, att n privina
categoriilor, ct a alegerii itemilor
din interiorul categoriei respective; 2.
msura
care
termenii
sunt
traductibili dintr-o limb n alta este

limitata;
3.
aspectelor
rolul
evaluative
copleitor
n
al
limbajul
comun este stnjenitor pentru un

punct tiinific de vedere; 4. nu se pot
aplica taxonomizri simple, sau reguli
precise; 5. muli termeni (i expresii)
sunt paradoxali cnd sunt folosii I
persoana
acelai
nti {autodescrieri).
timp,
observ
In
autorul
"ncercrile de a construi un limbaj

total artificial s-ar dovedi inutile ntr-un
fel sau altul. Fie pentru c nu ar fi
neles
de
clieni,
de
auditoriul
intelectual, sponsori sau chiar de
nii investigatorii; sau, mai probabil,

aceti
termeni
vor
asimila
foarte
curnd chiar impedimentele limbajului

zilnic, ca de exemplu n cazul lui
"inteligent" sau "introvert" (85).
C strategie principala pentru a
depi aceast posibil situaie este
selectarea acelor termeni care se
subsumeaz
64
principiului polaritii trsturilor de

personalitate, verificnd dac este
posibil
ancorare
nelesului
recursiv
termenului
a
prin
introducerea unor neologisme atunci

cnd sunt cerute, i abandonnd acei
ternieni
care
rezist
unei
negri
neechivoce. De asemenea, pledeaz

pentru
formularea
itemilor
persoana a III- singular si pentru

chestionare
completare
subiectul.
care
celor
Consider
se
dau
care
c
spre
cunosc
se
cer
abandonate chestionarele care cer

subiectului
nsui
se
autocaracterizeze n funcie de itemi

care genereaz paradoxuri cnd sunt
aplicat! ia persoana nti (86). Faptul
c
autoevalurile
sunt
intrinsec
deficitare pentru c erorile de judecare

nu pot fi calculate este reluat de
Hofstee n 1994 (87), odat cu aceei
recomandare: evaluarea personalitii

unei persoane trebuie fcut prin
chestionare formulate I persoana a
ill-a singular, i date spre completare
celor care cunosc persoana testat.
Aceasta procedura poate sau nu
include
persoana
testat
ca
judector. De asemenea, se refer I

necesitatea
care
au
extinderii
n
vedere
studiilor
validitatea
predictiv, n msura n care scopul

selectrii i construirii unei limbaj
pentru
personalitate
mbunti
este
predictia
de
diferentelor
individuale n viata reol.

McCrae, 1990 (88), trecnd n revist
problemele limbajului afirm tranant
un scepttcim legat de capacitatea
omului obinuit, a nespecialistuiui, de
a
nelege
adevratele
baze
ale
personalitii. Din punctul de vedere al

acestui cercettor si creator de teste
american, n studierea limbii trebuie

s se continue examinarea legturilor
empirice
cu
personalitii,
depeasc
alte
sisteme
trebuie
utilizarea
ale
se
lexiconului
pentru a analiza limbajul vorbit i scris

actual. McCrae i Costa dezvolt
variante aie
aceluiai
chestionar,
care se pot administra fie spre

65
autoevaluare (persoana I singular), fie

spre evaluarea de ctre alii a subiectului
(persoana a III- singular).
O alt direcie de studiu al limbajului
personalitii,
este
promovat prin cercetrile lui De Raad i

al.
prezentate
ntr-un
articol sintetic n 1992 (89) referitor I

diferenieri
ntre
adjective,
substantive i verbe privind capacitatea

acestora
de
capta
reda sensuri ale personalitii. Analiznd

datele
de
cercetare
psiho-lingvistic de tip Big Five realizate

separat
pe
cele
trei
categorii verbale, descoper c utilizarea

ideosincratic
scalele
de evaluare este mai probabil pentru

substantive
dect
pentru
verbe, i pentru verbe n raport cu

adjectivele.
Diferentele
modul
cum sunt utilizate cele trei categorii de
termeni,
conduc
practic
de exemplu I diferente n ordinea

factorilor,
chiar
numrul
factorilor rezultai n urma analizelor

factoriale.
Factorii
derivai
prin substantive prezint o tendin spre

o
descriere
mai
coerent
i bine definit; de asemenea aceti

factori
tind
mai
extreme
dimensiunilor
cuprind
cele
semnificaii
derivate
din
j
ale
utilizarea
adjectivelor. :
n aceeai ordine de comparaie, factorii
derivai din l substantive au o mai larg
variaie n sensuri. Aceste aspecte
confirm caracteristica substantivelor de
a fi reprezentative prin | ele nsele.
Verbele i extrag partial sensurile din
situaii j interpersonale. Din acest motiv
ele sunt mai condiionate i au l nevoie
de mai mult specificare. De fapt,
observ De Raad, [ comportamentele
introduse prin verbe sunt considerate

semnficative pentru personalitate doar
dac acele comportamente sunt nelese
ca
fund
determinate
de
anumite
dispoziii. Deci verbele pot fi considerate

ca relevante pentru personalitate n
msura n care capteaz astfel de relaii
cauzale. Un studiu
66
realizat
pe
limba
german
de
Angleitner i Riemann, 1993 (90),

subliniaz capacitatea verbelor de a
capta aspecte temperamentale.
Se specific de asemenea faptu! c o
posibil
surs
de
variaie
dimensiunilor Big Five n diferite limbi

tine de diferentele de relafionare ntre
ceie trei tipuri de categorii de termeni,
adjective,
diferente
limbi.
substantive
specifice
Concluzia
verbe,
pentru
aceste
cercettorilor
se
ndreapt spre un accord n ceea ce

privete o mai bun capacitate a
adjectivelor de a deveni descriptori de
personalitate, dar este preferabil s
se combine capcittile de captare ale
diferitelor clase lingvistice, (De Raad
&
Hofstee,
1993
-(91),
conform
specificului fiecrei limbi. In orice caz,

ntr-o
disput
care
privete
modalitatea de utilizare practic, se
specific utilizarea de propoziii i

fraze i nu a unor cuvinte singulare
(Goldberg, 1982, Brigs, 1992 - (92) n
formatul cel mai simplu acceptabil din
punct de vedere gramatical (De Raad,
1994 - (93)
Cercetrile prezentate indic interesul
actual pentru a desfura eforturi
concertate
diferitelor
spre
sistematizri
probleme
cu
care
ale
se
confrunt generarea itemiior, dar i

spre a o transforma ntr-o activitate
creia s i se controleze maximal
variabilele. Este i aceasta o expresie
a raionalismului extrem care poate
avea efecte paradoxale ngustnd
creativitatea natural.
O tendin contrar este a unor
creatori
de
chestionare,
precum
Gough, de a folosi strategiile ntr-o

manier flexibil, de a- dezvolta
instrumentul din interiorul aceluiai lot
initial de itemi, unii preluai, ali

rescri, alt nou creai dup cum vom
vedea n capitolul dedicat Inventarului
de personalitate California.
Cercetri
comparative
asupra unora dintre

67
realizate
chestionarele importante i universal

recunoscute,
au
demonstrat,
de
exemplu, c scalele care evalueaz

constructe
similare,
sau
virtual
similare, tind s cuprind tipuri de

itemi relativ asemntori, indiferent de
diferentele dintre chestionare privind
construcia, chiar teoria de baz.
De exemplu, Angieitner i al., ] 986
(94), analiznd comparativ scalele de
anxietate i de nevrotism din diverse
chestionare,
demonstreaz
acestea prevaleaz n genere itemi

care descriu o mulime de reacii
psihofiziologice.
Scalele
de
extraversie sau cele de nesinceritate,

dimpotriv, au un procent ridicat de
itemi comportamentali. Acest lucru
pare
ndrepteasc
concluzia
autorilor c ntre cercettori exist o

intuiie mprtit privind care tipuri
de
itemi
sunt
mai
adecvat!
exprimarea / msurarea unor anumite

trsturi ale personalitii, chiar dac
aceste intuiii nu au fost pn n
prezent sistematizate.
De
asemenea,
metoda
pornind
prototipurilor
de
frecventelor de acfiune a lui Buss i

Craik
construit
principal
pe
trsturi de tip interpresonal, se pot

constitui i pentru alte clase de
comportamente
taxonomizri.
astfel
Cea
mai
de
ignorat
problem de ctre constructorii de

chestionare,
pare
fie
cea
contextului situational, mai exact a

specificitii comportamentului uman
legat de situaie. Angieitner [95]
observ c, n general, constructorii
de itemi procedeaz ca i cnd
nelesul psihologic al caracteristicilor
situational ar putea fi captat doar ca o
referire condiional, temporal sau
adverbial.
O alt discuie a privit n special
nivelul
limbajului
care
se
formuleaz problematica itemului limbaj tiinific sau limbaj uzual.

68
Problemele consecutive unei astfel de

tratri
continuturilor
itemilor,
probleme de felul "este semnificativ o

astfel de reprezentare a contextului
situational ntr-un item cure trebuie s
fie n acelai timp scurt, clar i precis
"/" care este capacitatea real de
evocare a trsturii date printr-un unic
act comportamental "/" este asigurat
tipictatea n aa msur nct s
putem n mod real proceda I o
rangare a comportamentului" - au
condus
spre
sistematizri
necesitatea
a
unei
caracteristicilor
itemilor i a problematicii aferente

fiecrei etape a construirii scalei de
experimentare. Angleitner grupeaz
astfel patru categorii de probleme: 1.
probleme care fin de decizii privind
trstura i relaia ei cu evenimente
observabile,
respectiv
relaia
semantic item-trstur i relaia
logic formal; 2. scrierea propriu-zis /

sau selectarea itemului care pune
probleme
privind
psiholingvistice
caracteristicile
de
suprafa
ale
itemilor; 3. citirea i procesul cognitiv

de receptare a itemului, respectiv
probleme
care
\'\n
comprehensibilitate;
4,
de
relevanta
itemului sau analize statistice i caliti

psihometrice.
4.2. RELAIA ITEM-TRSRIR
C
prim
etap
construirea
itemuiui, decizia privind trstura i

coninuturile
psihologice
implic
constant raportare a itemului, n

fiecare etap, I
validitatea
sa
discriminativ, astfel:
1. definirea trsturii,
optim din
prisma unei teorii structurale care s

reflecte i importanta pentru viat a
diferentelor interindividuale generate
de dimensiunea psihic avut n
vedere.
Aceast
realizat
explicit,
descriere
att
definire
trebuie
cuprinznd
relaiilor
de
o
tip
convergent, ct i a celor de tip

divergent cu
69
alte trsturi /con structe psihologice,

dar t cu tipurile relevante i specifice
de manifestare a trsturii respective
(Angleitner, 1986,
pentru evitarea formulrii unor itemi
nereproductibili
tip
ideosincratic,
loturi
de
sau
de
trebuie
utilizate
subieci
pentru
generarea exemplarelor fiecrui tip de

itemi,
iar
selecia
lor
se
bazeaz pe un acord ntre un numr

de
persoane-judectori
privind gradul
de
coninutului
itemului
relevant
al
pentru
trstur;
pentru
putea
contextului
capata
situational,
influenta
se
are n vedere dac n textul itemului

sunt
incluse
aspecte
relevante
ale acestuia, i dac coninutul este

ct mai explicit posibil.
Angleitner
realizeaz
descriere
sistematic a relaiei item-trstur

bazndu-se pe propriile cercetri i pe
descrieri anterioare de categorii de
clase de relaii logice realizate de
Janke, 1973 i Lennertz, 1973 {97).
n acest "sistem categorial" prezentat
sintetic
tabelul
1,
categoriile
centrale a cror frecvent este ridicat

n
aproximativ
chestionare
descrierile
toate
sunt
de
genuriie
primele
reacii
de
dou:
(deschise,
acoperite i vegetative) i atributele

trsturilor,
care
nemodificabile,
pot
fie
fi
fie
modificabile
(calitativ, sau n funcie de contextul

situational). Celelalte cinci, dorine si
interese, fapte biografice, atitudini i
opinii, reacii ale altora, itemi bizari se
refer
indirect
preponderent
legate
de
(a
coninuturi
trstura
de
personalitate; acest fapt este de altfel

responsabil
de
diferente
stabilitatea rspunsurilor I itemii de

aceste
(98).
70
tipuri,
Goldberg,
1963
Tabelul 1: Taxonomia relaiilor posibile

ntre item i trstur (99}
Nr.
Definirea
Denumir
continuturilor
psihologice
descrieri Itemti evalueaz:
de reacii
2.
a.
deschise,
atribute comportamente
ale trsturii
3.
observabile
dorine si b.
acoperitejnterne,
trebuine
neobservabile
fapte
de
biografice
sentimente,
atitudini
cognitii interioare
6.
alii:
senzaii,
reacii ale C. simptome, precum
altora
7.
bizari
reacii
itemi psihofiziologice
reprezint
dispoziii;
de obicei
descrise
ad[ective sau
prin
substantive;
pot
fi
de
acelea
2 care
feluri;
pentru
se
realizarea n prezent)
nemodificabile itemi
centrai
aspecte
modificabile,
opinii
cnd
specific
din
pe
trecut
puternic
se susinute, atitudini i
specific
opinii fat de diverse
frecventa,
categorii
de
durata,
subiecte
generale,
contextul
sociale,
personale
situational
itemi
care
descriu
intenia de a comportamente,
se angaja n reacii
comportament i atitudini ale altora
e
specificate, fat
dorina
pentru
persoan
majoritatea de acest
ceva fel descriu
anume (nu i
71
de
comportamente
triri
evident
neobinuite, stranii, anormale

4.3.
CARACTERISTICI
DE
SUPRAFA ALE ITEMILOR

Etapa consecutiv deciziilor privind
constructul i tipurile de coninuturi
relevante, este cea a scrierii propriu
zise. Altfel spus, gsirea formei celei
mai adevate pentru diferite tipuri de
coninuturi, problem care include att
problema care este cea mai adecvat
form pentru a da itemului calitatea de
indicator bun al constructului, dar i
care este forma de rspuns cea mai
potrivit pentru a da posibilitatea
subiectului
s-i
exprime
propria
situaie.
1. In ceea ce privete forma de
rspuns, n general, rspunsurile I
itemi
pot
fi
comportamente
standardizate,
subsumate
unor
verbale
nalt
comportamente
provocate
de
stimuli
verbali
(Angleitner, 1986 - (100). Sunt aceste

rspunsuri cel mai bine exprimate ntro reacie de tip dihotomic: D / Nu Adevrat / Fals; trihotomrc: D / Nu /
Nu tiu - ntotdeauna / Uneori /
Niciodat; sau prin utilizarea unei
scale mai extinse de tip Likert, n 4, 5,
6, 7 grade ?
Sau putem prefera situaia n care
itemii sunt exprimai sec i general, iar
rspunsurile redau coninutul propriuzis
al
diverselor
comportamente
posibile? De exemplu: Cnd trec pe

lng o persoan de sex opus, a. mi
vine s traversez pe partea cealalt,
b. roesc i grbesc pasul, c. ntorc
capul s o privesc mai bine, d. nu-i
acord nici o important.
72
n tipul de rspuns traditional Da / Nu,
eventual Nu tiu,
subiectul triete dificultatea de a alege un
rspuns prea extremizat. De aceea, n
construirea unor itemi pentru astfel de
!
formate de rspuns, este important s
se moduleze coninutul
|
itemului prin specificarea frecventei
sau intensitii pentru a se

!
evita ca i acesta s exprime situaii
I fe! de extreme ca si
rspunsurile. De exemplu: "Uneori mi se
ntmpl s spun o minciun", sau "De
cele mai multe ->r: m simt arat de obosit
nct m apuc somnul". L astfel de
'temi, modulai, se pot utiliza rspunsuri
dihotomizate.
In prezent nu se mai includ printre
rspunsurile date "?" sau
:
"Nu
tiu",
considerndu-se
ne
satisfctoare din punct de vedere al

informaiei:
pofi
interpreta
fie
eecul
subiectului
de
nelege
itemu!,
fie
nesigurana subiectului, inaplicabilitatea

itemului i chiar un grad intermediar de
rspuns n situaia unor itemi nemodulatf
(Anastas, 1957 - (101).
Cercercetri efectuate supra felului cum
interpreteaz subiecii
1
tipul de rspuns "mediu", indic cel
puin patru modaliti de

utilizare al lui (Goldberg, 1981 - (102): o
atribuire situational (conduita mea depinde
de situaie); o expresie a incertitudinii (nu
m pot decide penh-u ca nu-mi recunosc
suficient
de
bine
acest
aspect);
ambiguitatea itemului (nu sunt sigur ce

poate
nsemne
acest
item);
neutralitatea (m aflu undeva ia medie n

ceea ce
I
privete aceast caractersitic).
Cercetrile au demonstrat ns c i
modularea prin intensitate, frecvent sau
msur este o surs de ambiguitate pentru
c subiecii nu neleg acelai lucru prin

cuvinte
ca
"rar",
"uneori",
"adesea",
"frecvent", "de obicei". n decursul timpului

s-a preferat ca form de rspuns tehnica
alegerii forfote, dezvoltat mat ales
73
de
chestionarele
pentru
selecie
profesional industrial sau n armata

n perioada anilor 4o (Anastasi (103).
n esen cer subiectului s aleag
ntre dou sau mai multe rspunsuri,
descrieri, fraze care par egale din
perspectiva acceptabili tatii, dar a
cror validitate este diferit fat de
criteriul
extern.
De
obicei
se
construiesc perechi sau tetrade. In ce!

din urm caz se construiesc de fapt
dou perechi: dou fraze dezirabie i
dou fraze indezirabile. n forme i
mai extinse, de tipul a cinci variante
de rspuns, subiectului i se cere de
obicei s precizeze care este cel mai
caracteristic i care este cel mai puin
caracteristic
pentru
special
forate,
este
dezvoltat
(104),
el.
tehnicii
de
care
form
rspunsurilor
metoda
sortrii
Stephenson,
cere
subiectului
Q,
1950
s
realizeze o rangare a unui numr

impar de r5punsuri-situatii (5, 7, 9)
sortndu-le gradat, n funcie de un
criteriu dat, ncepnd cu o extrem,
spre
cealalt.
urmresc
Astfel
dea
de
tehnici
subiectului
posibilitate de a se exprima mai

personal.
2. n ceea ce privete forma itemului
propriu-zis,
situaiile
sunt
de
diversitate dezarmant, ncerrile de

analiz lingvistic a itemiior sunt
relativ rare, mai ales n legtur cu
caracteristicile sintactice i semnatice
i efectul lor asupra consistentei
itemului.
Opinia
curent
asupra
caracteristicilor de suprafa precum

lungimea
itemulut,
complexitii
sintactice a propozfiei / frazei, este c

acestea trebuie corelate cu modul
cum are loc prelucrarea itemului de
subiectul/subiecfii care ncearc s
rspund. Modele cognitive de tip

psiholingvistic
pentru
procesul
de
citire realizate de cercettori precum

Foss & Hakes, 1978, sau Wiggins,
1965 (105),
sprijin
concluzia,
important pentru constructorii de

74
chestionare,
comprehensibilitate
gradul
al
de
propoziiilor
care sunt supuse unui mat mare

numr de transformri i I mai
multe
nivele
procesrile
nelegerii este indirect proportional.

Deci, cu ct numrul de transformri
este mai mic, cu att este mai uor de
neles propoziia respectiv (ia mai
puin timp i duce I mai pufine
erori).
Trei
sunt
aspectele
cele
mai
importante ale structurii de suprafa a

itemilor: 1 .iungimea (numrul de
cuvinte,
litere,
propoziii);
2,complexitatea (care crete odat cu

numrul
de
negaii,
trecerea
diateza pasiv, timpul trecut i alte

moduri dect indicativul n ceea ce
privete utilizarea verbelor, precum si
cu referina personal); 3. formatul
propriu-zis al itemului dat de tipul de
propoziie i de tipul de rspuns.

Lievert, 1969, Lahr & Angleitner, 1980,
Angleitner
al.
1986
(106),
recomand itemi ct mai scuri, cu

evitarea multor propoziii i negaii.
Lungimea
medie
principalele
itemilor
chestionare
din
analizate
(altele dect cele de tip Big Five) este

de aproximativ 12 cuvinte; conjugarea
I
timpul
subjunctiv
trecut
/
modul
conditional
apare
doar n 10,5 % din cazuri; doar 4,5%

dintre itemii cureni nu au referin
personal. Exist i o corelare posibil
cu categoria de relaie item-trstur.
Astfel, chestionarele care conin itemi
biografici, i avem exemplul MMPIului, conin i cel mai mare numr de
itemi I trecut; frecventa mare a
itemilor legafi de dorine, interese,
atitudini,
opinii,
caracteristic
de
exemplu pentru 16 P.F. conduce !a
exprimarea prin aciuni de natur

ipotetic, deci verbe I modurile
subjunctiv sau conditional (Lahr,
Angleitner, 1980 -(107).
75
d.4. CARACTERISTICI SEMANTICE

ALE ITEMILOR
O alt direcie de studiu se axeaz pe
procesele
cognitive
implicate
rspunsul I itemi t, consecutiv,

delimitarea caracteristicilor semantice
responsabile de dificultile / confuziile
n acest tip de procesare a informaiei.
S-au
siudiat
analiza
coninutului
protocoalelor de rspuns cu voce tare,

timpii de reacie, aprecierea prin
rangare a gradului de similaritate
dintre itemi (de exemplu, Rogers,
1971, 1974, 1977 (108), precum i
stadiile ipotetice afe procesului de
citirea
rspuns de I
ncepnd
coninutului.
comparare
cu
(1)
(2)
cu
itemului,
reprezentarea
procesele
informaia
de
stocat
despre sine nsui $i terminnd cu (3)

verificarea mental a rspunsului n
functe de utilitate (neleas mai ales
prin prisma congruentei cu normele

sociale i valorile avute n vedere) (cf.
Angleitner i al., 1986 - (109).
Aceste stadii de prelucrare, tratate ca
etape secveniale si distincte, sunt
ns interactive i chiar paralele n
procesul mental real. Ceea ce ntr-o
descriere strict cognitiv apare ca
proces logic, este n fapt o procesare
de tip euristic, m care, n fiecare dintre
etape, intervin aspecte influenate do
caracteristicile itemului, dar i de
starea
global
psihismului
subiectului (inclusiv activarea unor

complexe/coninuturi
ale
incontientului care, n prezent, pot

interveni n procesrile informaiei fr
ca subiectul s fie contient, sau
deplin contient de acestea).
Pornind ns de 1a item, Angleitner,
1986 (110), descrie 5 caracteristici
semnatice care intervin semnificativ
ngreunnd
sau
simplificnd
procesrile
rspunsului,
comprehensibilitatea
(ct
de
uor
poate fi neles); ambiguitatea (c:-te

posibila atribuirea mai mult dect a
unui
singur
neles);
abstractizare (cu ct
76
nivelul
de
informaia este mai abstract cu att

cere o procesare mai de$f$urat}:
gradul die referin personal (este
informaia
care
include
direct
semnificativ pe subiect); evaluarea

(sau msura dezirabilitfii sociale a
coninutului itemului}.
Dintre cauzele care conduc spre o
sczut
comprehensibilitate
utilizarea
unor
neobinuite,
cuvinte
unor
sunt
neuzuaie,
structuri
propozifionale complicate sau forate

sau neclare, erorile gramaticale.
Ambiguitatea reprezint incertitudinea
legat de nelesul stimulului (spre
deosebire de echivocitate neleas ca
diferen ntre persoane n ceea ce
privete interpretarea itemului ( cf.
Goldberg,
1963
(111).
Cauzele
ambiguitii tin de prezenta unor

cuvinte / afirmaii cu mai multe
nelesuri; unor relafii echivoce ntre
propoziiile frazei; incompatibilitatea

dintre itemi i formatul rspunsului
prin introducerea unei negai, a unor
conjuncii de tip sau / sau, unor fraze
cu mai multe propoziii principale.
Aceste greeli pun subiectul n diferite
posturi: (1} nu recunoate natura
ambigu a itemului i pur i simplu l
nelege greit (interpretndu-1 n att
sens
dect
recunoate
cel
expectat);
ambiguitatea
(2)
itemului,
ns nu este singur de care dintre

nelesurile posibile este vorba.
Nivelul
de
abstractizare
ridicat
intervine n procesele de comparare

item-experienf personal. Un item
concret, care afirm o informaie
specificat precum cei care se refer
I
comportamente
specificate,
numesc
clar
condiii
semnificative, situaii sau includ fapte

a cror veridicitate poate fi afirmat
-ajut I o evocare rapid din

memorie.
Itemul
abstract
cere
procesarea n continuare a nelesului

ui,
integrarea
suplimentarea
treptat
informaiei
exemple, referine I fapte

77
i/sau
prin
Li.
concrete- Itemii abstraci sunt de

regul cei care prezint atitudini,
opinii,
descrieri
interpretarea
generale,
unor
cer
evenimente
generale sau integrarea lor de-a

lungul unor situaii diverse, comparaii
cu standarde nespecificate, inferene
personale. Sunt cercetri care indic o
relaie direct proporional ntre gradul
de abstractizare i diferenierile n
modul cum neleg subiecii aceti
itemi (Angleitner, 1986 - (112).
Gradul n care coninutul itemuiui este
semnificativ pentru imaginea de sine a
subiectului este n direct relaie cu
capacitatea acestuia de a rspunde
pe baza ortei perceprii / experiene
proprii asupra lucrurilor n msura in
care subiectul este direct menionat
prin item, fie I nivelul tririi unor
evenimente, sau al aciunii t al
implicri
emotionale.
Referina
pers ri,
standarde
aprobate
social,
onal determinri i prejudeci comune,
este
direct
proporional
inter probabilitatea
vine selecteze
n
cu
ce
subiectul
rspunsul
sensul
dezirabittis sociale. Aces* gen de
stad judecat intervine mai ales n stadiul

iul
evalurilor asupra uh'Sjtfii.
com 4.5.
CARACTERISTICI
par
PSIHOMBTRICE
rii
In
studiile
clasice,
acest
ip
de
item caracteristici a constihjit problematica

-eu. central. Parametri avui n vedere n
M
analiza itemilor sunt: media ca msur
sur a
tendinei
centrale,
varianta
a n stabilitatea ca msur a gradului n

care care subiecii si pstreaz I retest
un
rspunsul initial i corelaia item - te:t
item ru
determinare
evo discriminare
c
Determinrile
valo psihometrice,
capacitii
fiecrui
de
item.
caracteristicilor
deja
comentate- n
capi
tolel
e
78
precedente,
este
util
oricror
cercetri care urmresc selecfia scalei

finale n urma experimentrii pe loturi
de subieci, stabilirea caracteristicilor
psihometrice ale chestionarului, n
special
calculul
validitii,
compararea caracteristicilor i valorii

psihodiagnostice a dou sau mai
multe
chestionare,
studii
privind
msura n care anumite caracteristici

care
fin
de
construcia
Itemilor
influeneaz stabilitatea i validitatea

interna a itemilor.
Cercetarea extins desfurat de
Angleitner, John i Lahr asupra unor
chestionare
importante
aria
psihodiagnozei personalitii, studiu

care a cuprins i determinarea i
msurarea
tuturor
caracteristicilor
menionate, i-a condus spre concluzia

c "influenta caracteristicilor itemilor
asupra calitii chestionarelor este
att sistematic ct i substanial"

(113). Modul n care au rspuns
chestionarele intrate n studiu - MMPI,
MPI, MMQ, EPI A i B, 16 PF A i B,
FPI, Giessen Test i PIT - dovedete
numeroase neregularitti i erori de
construcie
datorit
lipsei
de
sistematizare i, mai ales, faptul c

"structura de suprafa a stimulului
verbqi,
dac
este
cuprinztor,
este
esenial
fidelitii
al
un
msurat
determinant
i
validitii
rspunsurilor subiecilor I itemi"

(aspecte n care exist o mare
variabilitate
nivelul
acestor
chestionare (114).
Aceste cerinfe s-au constituit azi ntr-o
metodologie sistematica de construire
i experimentare a chestionarului de
personalitate, aplicat n special I
nivelul inventarelor de tip Big
Five, i care tinde, cum spuneam, s
devin i indicator de acceptabilitate

al oricrui nou instrument.
79
5. NOTE BIBLIOGRARCE
- Reber A.S., 1 985, DicHoncry of
psychology, Penguir. Books, London
- Pervin LA., 1994, A Critical Analysis
of Current Trait Theory, Psychological
Inquiry, 5, 103- 1 13; de asemenea, In
1993, The three disciplines of
personality
ond the problem of volition, Viith Conf,
of EAPP, Madrid, ende subliniaz rolul
fundamentai al problematici!
voinei n ;;!odtjl cun> .'r.'^leqem
procese'e
personalitii, si pe cele morivationote
n particular.
- Wiggins J.5. 1994 (lucrarea original
prezentat n 197'j. n defense of
traits, n Hogan R.Johnson J.A. &
Briggs SP. (Eds.) Handbook of
fUf'.'.oriafity
psychology, San Diego, CA, Acad.
Press
- McCrae R.R. & Costa P.T., 1994. \

Trail Perspective o- the Deso:p!:.-,rt
and
Explanation'of Behavior, Vllth Conf. of
EAPP, Madrid
- McCrae & Costa P.T., 1990,
Personalii/ in Adulthood New Y^k,
Guilford,
p 23, vorbesc n acest sens despre
structura de personalitate ca patern al
covarierii trsturilor ntr-o populare
- Peabody D. P. & Goldberg LR.,
1939, 5ome determinants of factor
structure
from personality trait descriptors, n
Journ. of peisonality and Social
Psychology
57, 552 - 567
- Costa P.T. & McCrae R.R,. 192 Four
wjy., rive, facto.; ore bei;;.. Personality
and Individual differences, id.. îJi; t/ienck HJ.. 1991, Dimensions of
Personality: 1 6, 5 or 3 ? Criteria for r.

ioxonomic paradigm, l-srsonality and
Individual Differences. 12,772 790; &
1992,. op cit. 667 < 673- Goldberg LR,
1992, The development of markers for
he Big Five factor slrjciu-e,
Psychological
Asses!>ement,4 26 -42 & 1993; The
structure of phenoripic personalify
traits,
American Psychologisi, 48, 26
34,
Goldberg LR. & Rosolack T.K., 1992,

The
Big Five factor structure as nn
integiotion framework; an empirica!
comparison
with Eysenck's P-E-N model, n
Halverson C.F., Kochstamm G.A, &
Martin R.P.
(Eds.) The developing structure of
femperamenf and personality from
infancy to
adulthood, New York, Erlbaum; John

O.P., Angleitner A, & Ostendorf F.,
1988,
The lexical approach to personality: A
historical review of trait faxciomic
research, Europ. Journ. of Personality.
2. 171-203; Zuckerrrijnn M., 1992.
What is a basic factor and which
factors are basic? Turtles all *he -vay
down,
80
Personality and Individual Differences,

13, 675-681; De Raad B., 1995, An
expedition in search for a fifth
universal factor; Key issues in the
lexical approach, Europ. Journ. of
Personality, 8
- Eysenck H.J. & Eysenck S.B.G.,
1975, Manual of the Eysenck
Personality
Questionnaire, Univ. of London Press,
London
- Francis L.J., 1991, The dual nature
of trie EPQ lie scale among college
students in England, Personality and
Individual Differences, 12, 1255-1260
10-op. cit. p. 174
- Allport G.W. & Odbert H.S., 1936,
Trait-Names: a psycho-lexical study,
n
Psychological Monographs, 47, 211
- Cattell R.B., 1943, The description of
personality: basic traits resolved into
clusters, Journ. of Abnormal and

Social Psychology; & 1946,
Description and
measurement of Personality, World
Book, New York; & 1947, Confirmation
and
clarification of primary personality
factors, Psychometrika, 12, 197-220;
- Norman W.T., 1963, Towards an
adequate taxonomy of personality
atributes: Replicated factor structures
in peer nomination personality ratings,
Journ. of Abnormal and Social
Psychology, 66, 573 - 583
- Fiske D.W., 1949, Consistency of the
factorial structures of personality
ratings from different sources, Journ.
of Abnormal and Social psychology,
44,
329-344 & Tupes E.C. & Christal R.C.,
1961, Recurent Personality Factors
Based
on Trait Ratings, U.S. Air Force,
Lackland
15-op. cit. 174
16. Peabody D.P., 1987, realizeaz o
descriere detaliat a clasificrii
eantionului de descriptori i o
selecie a termenilor care reprezint
aceast clasificare; pe baza lor
conchide dup o analiz de detaliu, c
scalele lui Cattell nu sunt
reprezentative. Deoarece aceste 35
de scale au stat I baza cercetrilor
lui Tupes i Cbristal, precum si a lui
Norman, nici formulrile timpurii ale
celor cinci superfactori nu 1e
consider reprezentative. Identific
probleme mai aies pentru 2 dintre cei
5 factori, stabilitatea emoional i
cultura.
- Goldberg LR. op. cit; Hofstee W. K.
B., De Raad B., Goldberg L.R., 1992,
Integration of the big five and

circumplex approaches to trait
structure, Journ. of
Personality and Social Psychology,
63, 146 - 163
- Costa P.T. & McCrae R.R., 1985,
The NEO Personality Inventory
manual,
Odessa, Fl, Psychological
Assessement resources; 1989, Tne
NEO-PI/NEO-FfS
81
manual supplement, Odessa, PAR;

1992, NEO PIR Professional Mnnuol,
revised NEO Personality Inventory
and NEO-Five-Factor Inventory,
Odessa, PAR
- Brokkem F.B., 1978, The Language
of Personality, tez de doctorot, Univ.
Groningen, Olanda; De Raad B.,
Mulder E., Kloaslerman K., Hofsttt;
W.K.B .
1988, Personality descriptive verbs,
Europ. Jour, of Personality, ?, 8196;
Hofstee W.K.B., De Raad B. &
Goldberg LR., 991, Integrohon or ê
bio iW
and the circumplex approaches to trait
structure. Journ. of Personality snrJ
5oc:at
Psychology, 63, 146 -163 ; De
Road B., Hendriks A.A.J. &
Hofstee
W.K.B..1992. Towards a refined
structure of personality traits, Europ.

Journ. of
Personality, 6, 301 -319
Ostendorf F ,1990, Sprache und
Personlichkeitstrukrur: Zur Validitt
des
Funf-Fakloren-Modells der
Persnlichkeit, Roderer-Verlag,
Regensburg
- op.cit.pl 82
- Capraro G.V. & Perugini M., 1994,
Personality structure in Italian, Europ.
Journ. of Personality, 8
- Digmcm J. M., 1990, Personality
structure: emergence of the five-factor
mode!. Annual Review of Psychology,
41, 417-440; De Raad B., 1994 op.
cit.
- Goldberg LR., 1981, Language and
Individual Differences: The search for
universali in personality lexicons, n
Wheeler L. (Ed.|, Review of
Personality and
Social Psychology, vol. 2, 141 165.
Soge.. Beverly Hills CA
- Peabody D.P., 1987, Selecting
representative trail adjectives; Journ.
of
52, 59-71
- McClelland D.C., 1981, Is
Personality Consistent, n Rabin A.I.,
Amoff J.,
Berclay A.M. & Zucker R.A. (Eds.),
Further Explorations in Personality,
Wiley,
New York, 87-113
27-De Raad B., 1994, op. cit
28 - De Raad B. & Ca!je H 1990,
Personality in the context of
conversation:
Person talk scenarios replicated,
Europ. jour, of Personality, 4, 17-36
29-De Raad B., 1994, op. cit.
30 - Brand CR. & Egan V., 1989, The

"Big Five" dimensions of personality?
Evidence From ipsative, adjectival
self-attributions, Personality and
Individual
Differences, 10,1165 - 1171; Dtgman
J.M. 1990, op. cit.; Johd O.P., 1990,
The
"Big Five" factor taxonomy:
Dimensions of personality in the
natural language
and in questionnaires, n Pervin L.
(Ed.), Handbook of Personality Theory
and
82
Research, New York, Guilford, 66-100

McCrae R.R., 1994,
Psychopathology from the perspective
of the five-factor
mode!, n Strack S. & Lorr M. (Eds.),
Differentiating normal and abnormal
personality. New York, Springer, 29 39 - consider c psihologia
personalitii
ar trebui s profite de un cadru
generai unde explicaiile pot fi cutate
I nivele
diferite; un astfel de cadru
general este modelul oferit n
lucrare.
- Modelul este reprodus din lucrarea
citat, prezentat i comentat de
autori
n 1994, Tn cadrul celei de a VII
conferine a EAPP, unde este denumit
"Un model
al persoanei"
- op. cit.
- E. Spranger, 1928, Types of Man,
Stechert, New York, & Allport G.W.,
Vernon P.E., Lindzey G. 1960, A
Study of Values, Houghton Mifflin,
Boston (Ed.
a III-) unde autorii bazndu-se pe
tipologia lui Spranger: omul teoretic,
economic, estetic, social, politic i
religios construiesc un test omonim n
dou
parii, cu un total de 45 itemi. De
exemplu: Cnd asistai I o
ceremonie bstuoas
(bisericeasc sau academic, o
instalare n funcie etc.) suntei mai
mult
impresionat de: a. culoarea st fastul
ocaziei; b.influenta i puterea grupului.
Preferina este reprezentata grafic
printr-un profil. Autorii considera testul
de tip
ideografic.
- Jung CG., 1921, Psychologische
Typen, Gesammelte Werke, vol. VI,
Rascher-Verlag, Zurich (1960) partial
tradus n 1994, Descrierea tipurilor
psihologice, antologia CG. Jung vol. II,
Ed. Anima, Bucureti; Jong introduce
de
fapt prima data termenul de
introversie n 1910, n "Psychic
Conflicts in a Child"
par. 13, Collective Works 17, apoi n
1912, n "Symbols of Transformation",
C.W. 5, par 19.; $i mai pe larg n
1913, n comunicarea "A Study of
Psychological Types", formularea
explicita- apare n C.W.6, par 858:
"Propun
folosirea termenilor "extraversie* si
"introversie" pentru a descrie aceste
micri
opuse ale libidoului", par. 858, C.W.6
- op. cit. par.793

op. cit, par. 807
Ribot T.A., 1897, The psychology of
emotions, London
- op. cit.p. 406
40 - Briggs Myers I., McCaulley
M.H., 1985, Manual: A Guide to the
Development and Use of the Myers
Briggs Type Indicator, Consulting
Psychologist
83
Press, Palo Alto

- Rust J.,1989, Handbook of ttie Rust
Inventory of Schizotypal Cognitions,
The
psychological Corporation, London
- Witkin H.A., Lewis H.B., Hertzman
M., Mackover K., Meissner P.B.,
Wapner
S., 1954, Personality through
perception: An experiment and clinical
study,
Harper, New York
43 - Witkin H.A. & Goodenough
D.R., 1977, Field dependency and
interpersonal behavior, Psychological
Bulletin, 84, 661-689; 1981, Cognitive
styles. Essence and origins, Intern.
Univ. Press, New York
- Kelly G. A., 1955, The Psychology of
personal constructs, Norton, New York
- Bannister D.,1977, New
perspectives in persona! construct
theory, Acad.
Press, New York
- Miljkovitch J., 1981, Factorial
analysis and the distances
computations in
repertory grid test of G.A.Kelly.
Introduction to digital programme,
Review of
Applied Psychology, 31,1,41 -58
- Marcus S. & Ctina A., 1976, Rolul
constructed n cunoaterea empatic,
Revista de psihologie,3, 253-263;
1978, Stiluri apreciative, Revista
de
psihologie, 1, 37-47; 1980, Stiluri
apreciative, Ed. Academiei,
Bucureti;
Minulescu M., 1982, Rezolvarea de
probleme i stilul cognitiv n
investigaia
judiciara (cercetri psihologice asupra
activitii i. personalitii lucratorilor
din
judiciar), teza de doctorat, Univ.
Bucureti
- op. cit. par. 871
- op. cit., 58.6% dintre profesionitii
eficieni aparin modalitii empatice i
29.3% modalitii analogice; tendina
de a utiliza mecanisme proiective n
inferenele i aprecierea
interpresonal este nalt
semnificativa, fiind
discriminative empiric din perspectiva
criteriului eficientei profesionale. Astfel
nct una din concluziile cercetrii
este c stilul empatic si cel analogic
de
evaluare interpresonal se manifest
pentru aceast categorie profesional
ca o
caracterristic specific a structurii
personalittii- op. cit.p. 41
- op. cit. p. 46
- op. cit, v. n. 49
- op.cit., par. 870 - 871
54 - Anastasi A., 1957, op. cit;
Crombach L.G., 1960, Essentials
of
84
psychological testing, Harper & Row,

New York; Angleitner A.., op. cit.;
Costa P.T. & McCrae R.R., op.cit:;
Hofstee & De Raad, op.cit.
55 - Silva F., 1994, Structure and
causality in personally and behaviour;
Westmeyer H., 1994, The causal
status of structural concepts in
personality
psychology -ambele comunicate
I a Vlt-a conf. a EAPP, Madrid;
Nowack W,
1995, Perspectives on the self: is
the ideal self socially desirable;
Hofstee W.K.B.,
Hendriks A.A.J., 1995, Should
we try to control for socially
desirable
responding; Paulhus D.L., 1995,
Meaning the dimensionality of socially
desirable
responding: A paradox; Borkenau P.,
Ostendorf F., 1995, Are social

desirability
scales useful to identify subjects who
respond in a socially desirable way;
Fernandez-Ballesteros D., 1995,
Are social desirability and faking
different
dimensions - a II- conf. a EAP A,
Trier; Zuckerman M., 1994, Good
and bad
humors: Biochemical bases of
personally disorders, a VII- conf.
a EAPP;
Westmeyer A., 1995, The
constructionist approach to
psychological assessment:
Problems and perspects; Van den
Bercken J.H.L., Van Aarle E.J.M.,
1995,
Recursive diagnosis. A model for
diagnostic reasoning, - contribuie I
a III-
conf. a EAPA, Trier.

op. cit, p.558
- Eisenberg P., 1941, Individual
interpretation of psychoneurotic
inventory
items, Journ. of General Psychology,
25, 19 -40. Experiment constatativ,
ancheteaz subiecii n legtur cu
motivul pentru care au dat anumite
rspunsuri
I itemii testului ( rspunsuri de
formatuIrDa -? - Nu). In afara unei
game largi
explicative pentru fiecare rspuns,
descoper i explicaii identice pentru
formate
de rspuns opuse; Forsman L, 1993,
Giving extreme Responses to items in
Self-esteem scales: Response set
or personality trait? Europ. Journ.
of
Psychological Assessment, 9, 1,
33 -40, care descoper c

numrul de
rspunsuri extreme coreleaz
semnificativ ntre scale diferite, ceea
ce-l conduce
I afirmaia c a da rspunsuri
extreme poale fi un aspect
independent de
coninutul scalei; analiza a condus
spre determinarea faplului c acest tip
de
rspunsuri erau n mare msur
determinate de o respingere
categoric a acelor
itemt are descriu o caracteristic
negativ a persoanei.
- Allport G. W., 1937, Personality: a
psychological interpretation, Holt,
Rinehart & Winston, New York
- Meili R., 1964, Manuel du
diagnostique psychologique, P.U.F.,
Paris
85
- op. cit.
- Megargee E.I., 1972, The California
Psychological Inventory Handbook,
Jossey-Bass, San Francisco,
Washington, London: capitolul
Strategia construirii
itemilor & cap. Metode generale de
construire inventarelor, p. 15 - 28
- Hase H.D. & Goldberg LR., 1967,
The comparative validity of different
strategies of deriving personality
inventory scales, Psychological
Bulletin, 67, 231
-248
- op. cit. p.22
- Hofstee W.K.B., De Raad B.,
Goldgerb LR., 1992, op cit: Hendriks
A.A. J.,
Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993,
Construction of the AB5C Personality
Questionnaire, lucrare prezentat I a
II- conferine da EAAP, Groningen
- Perugini M., 1993, A circumplex

hierarhical approach to individuate a
taxonomy of personality caracteristics,
tez de doctorat, Universitatea din
Roma
- Galluci M., Lauriola M., Leone L., Uvi
S., Perugini M., 1994, Comparing
different MTMM methodes on the big
five domains, lucrare prezentat I a
VII-
conferin EAPP, Madrid; Perugini
M., Leone L, Galluci M., Lauriola Mv
1994,
Selection of a short adjective checklist
to measure big five SACBIF, lucrare
prezentata I a Vil-a conferin a
EAPP, Madrid; Sleyer R., Ferring D
Schmitt
M.J., 1992, States and traits in
psychological assessment. Europ.
Journ. of
Psychological Assessment, 2, 79 -98
n care autorii propun o clas de

modele
denumite "Modele de trasfuri-stri
latente (LSTM}* care iau n
considerare
efectele sistematice ale situaiei n
care se desfoar evaluarea i
interaciunile
persoan-situatie. Prin situaie se
neleg toate influentele trectoare
asupra
comportamentului persoanei n
momentul evalurii -caracteristici ale
situaiei,
triri recente, stri psihofziologice etc.
- Hofstee W.K.B. si al. op. cit; Perugini
M., 1993, A circumplex hierarhical
approach to individuate a taxonomy of
personality caracleristics, tez de
doctorat. Universitatea din Roma
- De Raad B., op. cit.
- Angleitner A, John O.P., Lhr
F.J.,1986, 1f s what you ask and how

ask it:
an itemmetric analysis of personality
questionnaires, n Angleitner A. &
Wiggins
J.S. (Eds.), Personality Assessment
via questionnairea, Springer-Verlag,
Berlin,
61 - 108
- op. cit. p. 67
86
- De Raad B. si c.1.,1988, op.

cit^Hofstee W.K.B., 1990, The use of
everyday
language for scientific purpose,
Europ. Journ. of Personality, 4, 77
-88;
Angleitner A.jOstendorf F., John
O.P., 1990, Towards a Taxonomy of
personality descriptors in German. A
psycho-lexical study, Europ. Joum. of
Personality, 4, 89 - 118: De Raod
B.,1992, The replrcability of the Big
Five
personality dimensions in the three
word classes of the Dutch language,
Europ.
Joum. of Personality, 6, 15 -29;
Caprara & Perugini, 1994 op. cit;
Hofstee
W.K.B., 1994, op. cit.
- Meehl, 1972, Reactions, reflections,
projections, n Butcher J.N. (Ed.),
Objective Personality Assessement:

Changing Perspectives, Acad. Press,
New
York, 131 - 189
- op. cit., p. 161-162
7A - Jackson D.N., 1967, Personality
Research Form Manual, Goshen,
Research Psychologists
75 - Jackson D.N., 1970, A
sequential Systhem for Personality
scale
development, n Spielberger CD.
(Ed.), Current topic in clinical and
community
psychology, vol.2, Acad. Press, New
York, p.61-96
- Loevinger J.L, 1957, Objective tests
as instruments of psychological
theory,
Psychological Reports, 3, 635 -694
- Buss D.M. & Croik K.H., 1983, The
Act frequency approach to personality,
Psychological Review, 90, 105 - 126

- Wiggins J.S., 1979, A psychological
taxonomy of trait descriptive terms:
the
interpresonal domain, Journ. of
37, 395-412
- Angleitner si al., 1986, op, cit., p.66
80 - Goldberg L.R., 1971, A
historical survey of personality scales
and
inventories, n McKeynoids P. (Ed.),
Advences in psychological
Assessment, vol.2,
Palo Alto, 293 - 336
- Angleitner A. si al., 1986, p.67
- Allport G.W. & Odbert H.S., 1936,
Trait names: a psycholexical study,
psychological Monographs, 47
- op. cit.
- op. cit.
- op. cit. p. 85
- op. cit. p. 86
87
87 - Hofstee W.K.B., 1994, Who

knows best about personality,
lucrare
prezentat I a VII- conferin
EAPP, Madrid
- McCrae R.R., 1990, p. 119
- op. cit. p.22
- Angjeitner A., Riemann R.,1991,
What can we learn from the
discussion of
personality questionnaires for the
construction of temperament
inventories?, n
Strelag J., Angleitner A. [Eds.),
Explorations in Temperament:
International
perspectives on Theory and
Measurement, p. 191 - 204, Plenum
Press, London
- op. cit
92 - Goldberg LR., 1992, From ace
to zombie: some explorations in the
language of personality, n Spielberg

CD. n Butcher J.N. (Eds.}, Advances
in
Personality assessement vol. 1, p.
203 - 234, Erlbraum, Hillsdale, N.J.;
Briggs
S.R., 1992, Assessing the Five-Factor
mode! of personality description,
Journ. of
Personality, 60, 253 -293
- op. cit
- op. cit.
- op. cit.
- op. cit. p.79
- Janke W., 1973, Das Dilemma von
Personlichkeitfragebogen; Lennertz
E.,
1973, Thesen zur itemsammlung
bei Personlichkeitsfragenbogen;
ambele n
Reinhart G. (Ed.), Bericht ber den
27. Kongress der Deutschen
Gesellschaft fur
Psychologie, Kiel, 1970, Hografe,
Gottingen
- Goldberg LR., 1963, A model of item
ambiguity in personality assessement,
Educational and Psychological
Measurement, 28, 273-296
- Tabel relaiei item-trstur: un
sistem categorial, este propus de
Angleitner
si al., 1986, op. cit. p.69
-op. cit.
-op. cit., p.543
102 - Goldberg LR., 1981,
Unconfounding situational
attributions from
uncertain, neutral and ambiguous
ones: A psychometric analysis of
description
of oneself and various types of
others, Journ. of Personality and
Social
Psychology, 41,3, 517-552
103-op. cit. p.542
104 - Stephenson W., 1950, The
significance of Q-teehnique for the
study of
88
personality, n Reymert Ml. (Ed.),

Feelings and Emotions, McGraw-Hill,
New York, p. 552 -570
- Foss D.J., Hakes D.T., 1978,
Psycholinguistics, Englewood Cliffs:
Prentice
Hall
- Lienert G.A., 1969, Testaufbau und
Testanalyse, Beltz, Weinheim; Lhr f.
j., Angleitner A., 1980, Eine
Untersuchchung zu sorachfichen
Formulierungen
der items in deutschen
Personlichkeitfragebogen, Zeitschrift
fur Differentielle und
Diagnostische Psychologie, 1, 217 235;
Angleitner si aLop. cit.
- op. cit.
- Rogers T.B., 1971, The process of
responding to personality items: some
issues, a theory and some
research, Multivariate Behavioural

Research
Monograpg, 6; 1977, Self-Reference
in Memory: Recognition of Personality
Items, Journ. of Research in
Personality, 11, 295-305
109-op. cit., p. 84-85
-op. cit.
- op. cit.
-op. cit.
-op. cit., p. 101
-op. cit., p. 101
89
I!
CHESTIONARELE
DE
TIP
"BIG
FIVE" - CEI CINCI SUPERFACTORl

1. STRATEGIA DE CONSTRUIRE
PORNIND
DE
LA
SPECIFICUL
LINGVISTIC
Paradigma
lexicala
lingvistice
personalitate
abordrii
dimensiunilor
afirm
dicionarului
limbajului
de
analiza
natural
-lexiconul unei limbi - poate oferi o

baz
pentru
cuprinztoare
personalitate
o
a
taxonomie
trasaturilor
(Norman,
1963,
de
(1),
limbajul natural este un depozitar al

descriptorilor
poteniali
pentru
personalitate (Goldberg, 1 981 (2), iar

acele diferente care sunt cel mai
semnificative n tranzaciile cotidiene
ntre
oameni
este posibil s fie
ncodate n limbajul lor.

Selecia termenilor din dicionare pune
dou tipuri de probleme: 1. cum se

face o astfel de selecie; 2. ce tipuri de
termeni - adjective, substantive, itemi
din chestionarele de personalitate trebuie inclui n experimentare. Nu
exist
de
fapt
personalitii
cercettorul
termeni
vreo
care
n
definiie
s
legtur
(cuvinte
ghideze
cu
acei
singulare
sau
expresii) care care au calitatea de a fi

descriptori ai personalitii.
Majoritatea
studiilor
sistematice s-au axat pe

90
eforturilor
adjective si au condus n principal

spre teste sub forma unor seturi de
adjective bipolare. Metoda iniiat de
selecie
pus
accentul
fie
pe
cunotinele experilor, fie a oamenilor

obinuii,
fie
pe
mbinare
experienei tiinifice cu experiena

comun. Astfel Lista de adjective
bazat
pe
engleza
american
construit de Goldberg n 1981 (3) a

pus accentul pe judecata experilor. n
construirea
listei
de
adjective
olandeze n 1973 de Brokken (4) i

germane de Angleitner si al., 1987 (5),
decizia final s-a bazat pe oameni
obinuii.
Experii
au
fost
utilizai
pentru a exclude initial anumite clase

de adjective care nu se refer I
personalitate
diferentele
interindividuale.
Ipoteza c adjectivele sunt descriptorii
cei mai adecvai si preferai cnd se
fac descrieri libere ale personalitii

unui
om
(Fiske
si
Cox,
1979;
Hampson, 1983; Livesley i Bromley,

1973, (6) a fost ns relativizat prin
alte cercetri experimentale. Astfel, De
Raad, 1985 (7), care doar n 11 cazuri
dintr-un total de 113 subieci care
trebuiau
descrie
comportament,
adjectivelor.
1990
(8),
liber
un
probeaz
folosirea
Asemntor,
Hofstee,
descoper
c,
pentru
olandez, doar 27% dintre adjectivele

listet tui Brokken fac parte dintr-o list
de frecvente de 720.000 cuvinte scrise
t vorbite, dintre care unele nici mcar
nu sunt prezentate ca descriptori cje
personalitate. In vorbirea spontan
apar nu att adjective, ct mai ales
expresii i propoziii.
Fie ca alternativ, fie ca suplimentare,
au fost luate n consideraie i alte
clase
de
cuvinte
ca
poteniali
descriptori de perso-nalitate precum:

substantivele
(Goldberg,1982;
Raad si Hoskens, 1990 (9) i verbele

(De
Raad.Mulder,
Kloosterman
Hofstee, 1988 (10) care pun accent pe

comportamtint,
adjective
dispoziie.
91
care
spre
pun
deosebire
accent
de
pe
Alt
direcie
construirea
chestionarelor Big Five este cea care

prefer propoziii {Bromley,! 977 (11).
Studii ca cele ale lui Angleitner, John
i
Lhr,
1986
(12),
au
realizat
taxonomizarea tipurilor posibile de

relaii
ntre
trstura
coninutul
de
itemului
personalitate,
i
sau
Hofstee, 1984 care demosntreaz c

structura prototip a itemului unui
chestionar este o trstur de tip
conditional, deci o predispoziie de a
se comporta ntr-un anume fel, ntr-o
situaie specificat.
Controversa major contemporan n
evaluarea
personalitii
privete
diferenierea i utilitatea abordrii de

tip
trsturi
ate
personalitii
considerat de mulfi clasic -, fata de

abordarea de tip comportamental.
Aceast diferen se regsete i n
diferenierea limbajului personalitii.
Exist astfel adjective abstracte prin

care se descrie personalitatea; fat de
propoziii
care
fac
referin
comportamente
relevante
specifice
pentru
personalitate,
sau, n terminologia lui Bus i Craik

(13), "aciuni".
Aspectele
care
restrng
utilitatea
adjectivelor sunt lipsa de specificitate,

nivelul nalt de abstracie, caracterul
inferential (fat de observaie) al
atribuirii t aplicabilitatea diminuat,
respectiv funcionarea lor ntr-o refea
semantic
de
obscurizeaz
tip
asociativ
relaiile
lor
care
empirice
(Borkenau, 1984, Nisbett & Ross,

1980
(14).
Pe
de
alt
parte,
propoziiile de tip comportamental au

o gam mai restrns de cuprindere
(generalitate) i nivelul de fidelitate
este mai sczut. Nivelul ridicat de
specificitate
pentru
comportament
este contraargumentat de o sczut

aplicabilitate;
specificitatea
situafional n mod paradoxal 1e

poate face nefamiliare unora dintre
subieci.
n plan teoretic se face distincia ntre:
1. specificitatea comportamental,
diferenfiindu-se
abstraci
92
descriptorii
(nespecifici) i concrei (specifici) i 2.

specificitatea situational, -diferentiind
ntre
itemi
care
se
refer
1a
comportamente specifice pentru o

anume situaie (condiionali), fat de
cei care nu sunt sensibili a specificul
situational (neconditionali).
O ncercare de a clasifica limbajul
personalitii
prin
intermediul
specificitii comportamentale i a
specificitii situational a condus pe
De
Raad,
Mulder,
Kloosterman,
Hofstee, 1988 (15), I a gsi 4 tipuri

de itemi posibili pentru instrumentele
de tip Big Five:
1. adjective singulare (de exemplu
extrovert, stabil, contient etc.) care
sunt
simultan
abstracte
neconditionale; 2. verbe singulare (de

exemplu se blbie, roete, insult
etc.) care sunt specice/cohcrte^din
punct de vedere comportamental, dar
rmn necojiditinale; 3. propoziii

adjectivale (de exemplu, este deschis
cnd'se afl n prezenta altora), care
nu au specificitate comportmferitîj
dar au specificitate situational; 4.
propoziii cu cenlrul-cte'^fieiufate pe
sensul verbului ( de exemplu, se
blbie cnd este n prezenta unei
persoane de sex opus} care au prin
formulare
Spebificjta^cornportamental
specificitate
situational.
i
Dac
propozifife de tip adjectival au fost

utilizate mult n chestionarele de
personalitate,
ultima
categorie,
propoziiilor centrate pe verb a fost

mai puin studiata i este mai pufin
extins n practica chestionarelor.
De fapt, n practic, nu a avut ioc o
propriu-zis interferen sau opozifie
ntre cele dou direcii, mai degrab o
diviziune a muncii, dup expresia lui
Hofstee, 1990 (16), n sensul c mai

ales cercetrile teoretice s-au servit
de adjective, n timp ce, n plan
apllicativ, s-au preferat propoziiile n
construirea chestionarelor care s
studieze persoane reale. Cel din urm
aspect se conjug
93
i cu considerentul de a nu cere
subiecilor s foc judeci abstracte.
Procedura de selecie lexical include
mai multe etape. Sursele de obinere
a descriptorilor de personalitate sunt
lexicoane ale limbii sau dicionare
bilingve. Criteriile de selecie sunt pe
rnd aplicate pentru a reduce din
mulimea de sute de mii de cuvinte, 1a
un numr de cuvinte (adjective, verbe,
substantive) care s fie att nalt
specifice
pentru
descrierea
personalitii, ct si larg cunoscute

vorbitorilor limbii respective.
Un prim criteriu pentru selecia din
lexicon este potenialul de descriptor
de
personalitate.
De
obicei,
se
lucreaz cu o echip de doi experi

care scaneaz independent acelai
lexicon. De regula se scot n jur de
50% dintre termenii din categoria
avuta n vedere.
Aceasta
prima
list
este
supusa
seleciei prin prisma criteriului utilizrii

n limbajul zilnic, realizat de o alt
echipa de 2 4 experfi.
Reducerea continu prin aplicarea
unei evaluri n funcie de dou criterii
descriptive: criteriul "natur" i criteriul
"persoan", dezvoltate de Brokken,
1978 (17), Criteriul natur conine
instruciunea
de
indica
dac
adjectivul se potrivete unei propoziii

de forma "El/ea este ...de I natur";
criteriul
instruciunea
persoan
de
conine
indica
dac
adjectivul poate fi folosit pentru a

rspunde I o ntrebare de forma "Ce
fel de persoan este Dl/D-na X V
In
acest
moment
numrul
de
persoane care evalueaz independent

pe baza celor 2 criterii lista de
adjective este mult mai mare - ntre 40
- 100. Se vor retine n aceasta etap
numai acele adjective care au fost

evaluate de cel puin 50% dintre
evaluatori
ca
personalitate.
94
descriptive
pentru
Etapa
urmtoare,
evaluare
pe
realizeaz
baza
criteriului
"fundamentalittii": msura n care un

adjectiv este considerat "fundamental"
vs. "superficial". Din nou, numrul de
evaluatori este mare: ntre 40-100.
Lista
de
Brokken
adjective
a
cuprins
construit
de
de
etapa
experimentare un numr de 1203

itemi,
care
au
fost
dart
pentru
autoevaluare i eteroevaluare ( =
evaluarea
unei
alle
persoane),
constituind eantionul de baz pentru

testul respectiv.
Alte cercetri au simit nevoia s
reduc
mai
adjective,
si
aplicarea
unui
mult
au
numrul
continuat
criteriu
de
prin
compozit:
selectarea treimii superioare pentru

scorurile nsumate ale criteriilor natur
i persoan (De Raad i al., 1988
(18). Calculnd pentru fiecare dintre
scorurile
criteriile
natur,
persoan i fundamentalitate nivelul S

(superior), M (mediu) l Sb (slab), n
care M reprezint 95% interval de
ncredere n jurul centrului scalei, De
Raad,
1992,
opereaz
nc
reducere reinnd doar adjectivele

care pentru toate 3 criteriile au nivelul
de ncredere S, sau cel puin 2 nivele
S i unul M. Reducerea pentru verbe
i substantive, de obicei mat puin
numeroase dect adjectivele ajunge
I un numr rezonabil, n jur de 5oo,
dup primele dou, trei etape.
Acestea au fost listele care au intrat n
experimentare. Au fost aplicate pe un
numr de 2oo de subtecH - unii
cercettori au folosit numai procedeul
autoevalurilor,
eteroevaluri.
alii
au
Rezultatele
folosit
acestor
subieci au intrat n calculele statistice

implicate de analiza factorial. Unii
cercettori prefer s iucreze dup ce

au
supus
rezultatele
brute
unei
proceduri numit ipsa tiza re, menit a

neutraliza unele dintre ideosincrazile
care apar I folosirea evalurilor de
tip Lickert. Ipsatizarea
95
nseamn o standardizare pe subiect

de-a
lungul
tuturor
termenilor
(Ostendorf, 1990 (19).

Ali
cercettori
ipsatizrii
de
acuz
faptul
procedura
c
supune
rspunsurile une relative artificializri

prin
efectele
inerente
"tendinei
centrale", anume eliminarea forat a

rspunsurilor
extreme/
neobinuite
care au i ele o semnificaie empiric,

ce astfel se pierde.
n afara cercetrilor i metodologiei
echipei olandeze, s-au rea-lizat studii
lingvistice
numrului
pentru
de
evidenierea
factori
engleza-
american (Goldberg, 1981, John,

1990,
Costa
McCrae,
1985,
Wiggins, 1979); german (Angleitner,

Ostendorf,
John,
1990),
italian
(Caprara, Perugini, 1993, Di Blas,

Forzi, 1994, Perugini, Leone, Gailuci,
Lauriola, 1994, Caprara, Barbaranelli,
Borgogni, Perugini, 1994), francez

(Marvielde, 1994), ungar (De Raad,
Smiszek,
1994),
croat
(Mlacic,
Knezovic, 1994), a'ara, limb vorbit

n Insulele Solomon & orissa, limb
vorbit n India (White, 1980), dialecte
japoneze (Bond, 1979, 1983, Bond &
Forgas, 1984), filipinez (Church &
Katigbak,
1989)
(20).
Toate
au
evideniat soluii factoriale optime de 5

superfactori, dei nu toate au folosit
metodologia standard de selecie.
Evident, solubile factoriale prezint
diferenieri mai ales n ceea ce
privete
ordinea
semnificaiei
(utilitatea) factorilor pentru varianta

comportamentului
vorbitorilor
diverselor limbi, dar i n ceea ce

privete
compoziia
intrafactorial,
faetele i semnificaia lor.

Ali autori, precum americanii Costa i
McCrae, 1985, sau John, 1990 (21),
au
utilizat
conduc
msurarea
depozitul
n
ia
studiile
menite
instrumente
celor
de
5
date
pentru
superfactori
oferit
de
coninuturile unor teste anterioare. De

exemplu,
96
Costa i McCrae utilizeaz Scalele

Big Five de 4o de adjective bipolare
ale !ui Goldberg combnndu-le cu un
set suplimentar de alte 4o scale de
adjective. In combinaie cu o versiune
timpurie a testului NEO (care avea
doar
scale
pentru
nevrotism,
extraversie i deschidere) acestea

sunt
administrate
Rezultatele,
analizate
subiecilor.
factorial,
conduc spre modelul de 5 mari

superfactori
(McCrae,
1990
(22),
factori care astfel pot fi msurai printrun format mai traditional dect listele
de
termeni.
Studiul
realizat
continuare de cei doi americani a

introdus n chestionarul NEO PI dou
noi
scale,
contiinciozitatea,
agreabilitatea
astfel
nct
i
din
1987 instrumentul era complet i

considerat ca surs primar pentru
obinerea celor cinci factori. Studii
experimentale
continuare
au
urmrit delimitarea empiric a faetelor

factorilor
si
validarea
empiric
utiliznd n paralel alte chestionare

(MMPt, MBTI, EPI, PRF - Personality
Research
Form,
Interpersonal
GZTS,
Adjective
Wiggins'
Scales,
Block"s California Q-Set, ACL -GoughHeilbrun Check List}.

n planul instrumentelor propriu-zise,
se lucreaz fie cu teste structurate n
fiecare limb, fie folosind traduceri
acreditate, experimentate i analizate
factorial.
C form, aceste instrumente sunt
de dou tipuri: iiste de adjective i
chestionare de personallitate. Dintre
cele mai studiate empiric
utilizate
liste
de
adjective
menionm:
50 - BRS (Bipolar Rating Scales),
respectiv
lista
de
adjective
Goldberg,
1981,
adjective
care
scale
conine
bipolare;
reprezint marcrii standard pentru

structura
factoral
Big
Five
const din scale de evaluare n 9

puncte
(10
pentru
fiecare
dintre
cei 5 superfactori)
IAS-R (interpersonal Adjective Scales
- Revised) construit de
97
Wiggins, 1990 (ce va fi prezentat n

capitolul
despre
modelele
circumplexe);
BARS
(Bipolar
Scales),
Adjective
care
cuprinde
Rating
179
de
adjective bipolare organizate n scale;

SACB1F (Short Adjective Checklist
Big
Five),
un
check
list
care
cuprinde 5o de adjective bipolare

pentru
cele
scale;
redizat
de
Perugini, Leone, Galluci, Laurila,

1993
Chestionarele cele mai experimentate
i cunoscute sunt:
NEO PI R (NEO Personality Inventory
Revised),
Costa
&
Mc.
Crae, 1 989;
PPQ
(Professional
Questionnaire),
Kline
Personality
&
Lapham,
1992;
ZKPQ-llI,
Personality
Zuckerman-Kuhlman
Inventory
forma
a III-, 1992;
-
BFQ
(Big
Factor
Questionnaire),
Caprara,
Barbaranelli,
Borgogni, Perugini, 1993 (23).
In 1993, Ostendorf & AngJeitner (24),
realizeaz un studiu comparativ pe
diferite instrumente care i propun s
msoare cei cinci superfactori: NEO
Pl-R.
PPQ,
analizeaz
ZKPQ-III,
capacitatea
Autorii
scalelor
acestor trei chestionare de a evidenia

cei 5 superfactori, lucrnd cu o list de
adjective, deci un instrument derivat
direct dintr-un studiu lexical: BARS
(scoruri factoriale derivate din scale
de evaluare c 179 de adjective
bipolare).
Datele
relev
pentru
NEC
Pl-R
capacitatea cea mai veridic de a

obfine date pentru msurarea celor 5
superfactori.
Celeleite
dou
chestionare, PPQ i ZKPQ-III prezint

ncrcturi factoriale mai puin clare,
scalele
respective
fiind
puternic
ncrcate pentru mai muli factori

simultan, sau nu au nici o ncrctur
factorial clar pentru vreunul dintre
cei 5. Astfel, de exemplu, nici una
98
dintre cele 5 scale ale testului PPQ

(insecuritate,
blndee,
introversie,
contiinciozitate, convenfionalitate) nu
prezint o ncrctur semnificativ
pentru
factorul
nevrotism;
insecuritate,
scalele
introversie,
convefionalitate
contribuie
toate
semnificativ I factorul deschidere

("intelectual"); scalele blndee &
introversie, contribuie semnificativ I
factorul agreabilitate. Situaia este
asemntoare pentru ZKPGHI, unde
nici una dintre cele 5 scale ale testului
(impulsivitate,
nevrotism-anxietate,
agresivitate-ostilitate,
activism
sociabilitate) nu contribuie I factorul

intelectual
(deschidere);
de
asemenea, scalele impulsivitate i

sociabilitate
contribuie
semnificativ
pentru factorul extraversie, iar scalele

impulsivitate i activism contribuie
semnificativ
factorul
contiinciozitate.
Ultima
cercetare
european
dezvoltat de Hendriks, Hofstee, de

Raad, Angleitner a condus n 1995 I
instrumentul FFPl (Inventarul de
personalitate
celor
mari
factori), n trei versiuni standardizate:

olandez,
englez
german.
Chestionarul cuprinde 100 de tem

scuri i concrei pentru auto i
eteroevaluare i permite obinerea
scorurilor generale I cei 5 mari
factori, precum i scorurile pentru
40 de faete bipolare (amestecuri a
celor 5 mari factori).
2.
SUPERFAaORI!
PERSONALITT
$1
FAETELE
ACESTORA
Prezentarea superfactorilor o realizm
din perspectiva cercetrilor celor mai
elaborate, respectiv cele realizate de
echipele conduse de Costa & McCrae
(25). In prezent, s-au validat cte 6

fafete
pentru
fiecare
superfactori. Desigur, avnd n

99
dintre
vedere specificitatea nalt a acestor

tipuri de instrumente pentru cultura
limbii respective, exist posibilitatea,
care se ntrezrete din datele de
cercetare ale echipelor olandeze i
italiene, ca structura intrafactorial a
celor 5 superfactori s difere n
variatele spatii lingvistice, conform a
ceea ce populaia vorbitoare n mod
specific consider utii n evaluarea
comportamentului / personalitii.
NEVROT1SM (N)
Este considerat domeniul ce! mai
cercetat al personalitii. Definit ca
stabilitate emoional / adaptare fat
de nevrotism / neadaptare (Costa, Mc
Crae, 1992 (26). Tendina general de
a tri afecte negative precum teama,
tristeea,
jena.,
mnia,
vinovia,
dezgustul reprezint miezul acestui

factor. n msura n care acest tip de
afectivitate influeneaz adaptarea, n
coninutul acestei dimensiuni intr i

tendina de a avea idei iraionale,
'cderea
capacitii
de
control
impusurilor, de a face fat stresului.

Dimensiunea
ca
atare
aspecte
ale
Extrema
nevrotismului
reprezint
normalittii
-
psihice.
scorurile
nalte - este ns interpretabil n

sensul
unui
risc
de
dezvoltri
psihiatrice dar fr ca semnificaia

psihopatologic s fie obligatorie: pot
exista situaii de scoruri nalte fr ca
vreo tulburare psihiatric s poat fi
efectiv diagnosticat ca atare. De
asemenea, trebuie menionat c nu
toate tipurile de tulburri psihiatrice
antreneaz o simptomatic care s
implice nivele nalte de nevrotism.
Extrema opus - scorurile joase reprezint stabilitatea emotinal; n
fata stresului astfel de persoane
rmn
calme,
relaxate,
cu
un
temperament n general egal.

100
Fafefele Nevrofismului
NI Anxietatea
Reprezint tendina de a trat temeri,
ngrijorri,
neliniti,
nervozitate,
precum i de a prezenta o anxietate

liber, nefixat pe anumite coninuturi.
Nivelele nalte, dei scala nu msoar
fobii sau temeri specifice, pot antrena
i
astfel
de
simptome.
Nivelele
sczute, reprezint calmul, relaxarea.

N2 Ostilitatea
Nivelul nalt semnific tendina spre
stri frecvente de mnie, stri de
frustrare, nverunarea. Exprimarea
propriu-zis a acestor stri afective
depinde n bun msur de nivelul
agreabilittu. Exist o corelaie ntre
dezagreabilitate i ostilitate nalt.
Polul opus reprezint tendina de a nu
se nfuria uor, de a prezenta o stare
prevalent de comfort psihic.
N3 Depresia
Este cel mai bun predictor pentru

starea de bine, de "fericire general".
Polul depresiv, indic tendina spre a
tri
predominant
afecte
de
tip
depresiv; stri de vinovie, tristee,

descurajare,
singurtate.
lips
Polul
de
speran,
opus
nseamn
inexistenta acestei tendine, dar nu i

predominanta strilor de veselie i
lips de griji, aspecte care fin de
extraversie.
N4 Contiina de sine (exagerat)
A fost descris ca un factor de
anxietate
social
timiditate,
sensul accenturii strilor afective de

ruine, sensibilitate ia ridicol, de a se
simi ncurcat n prezenta altora, de a
tri sentimente de inferioritate. Polul
opus nu atrage i stri de ncredere
sau abiliti sociale, dar indic faptul
c astfel de persoane se tulbur mai
puin n situaii sociale penibile.
101
N5: Impulsivitate
Incapacitatea
de
autocontrol
impulsurilor i dorinelor. Dorinele (de

a fuma, a poseda, a mnca...) sunt
percepute ca fiind prea puternice,
individul se simte incapabil s 1e
reziste; dei, ulterior, poate regreta un
anumit
comportament.
Polul
opus
prezint capacitatea de a rezista I

tentaii i frustrri. Impulsivitatea nu
nseamn
acesta
faet
nici
spontanei etate, nici timp rapid de

decizie, nici asumarea riscului.
N6: Vulnerabilitate
Aspectele psihice ale acestei trsturi
se refer I vulnerabilitatea fat de
stres. Astfel, polul ridicat semnific
incapacitatea de a face fat stresului,
cu tendina de a deveni dependeni,
panicai, lipsii de speran n situaiile
de urgent. Polul scorurilor joase
antreneaz
autoaprecierea
de
competent
stpnire
fata
stresului.
Dintre trsturile evideniate prin unele
liste de adjective bipolare apar ca
descriptori ai nevrotismului: isteric vs.
tcut, nevrotic vs. cu ncredere n sine,
nervos vs. calm, anxios vs. linitit,
depresiv vs. stabil (SACBIF, 1933
(27); anxios, capricios, dominat de
dispoziii,
temperamental,
invidios,
emotiv, iritabil, agitat, gelos, sensibil,

nervos, nesigur, temtor, i plnge de
mil, foarte ncordat fat de lipsit de
invidie,
neemotiv,
relaxat,
imperturbabil, neexcitabil, nesolicitant

(Goldberg, 1992 (28); plin de griji,
tensionat, anxios, agitat, hipersensibil,
cu
tendina
contiin
de
spre
culpabilizare,
sine,
ncordat,
supraexcitabil fat de lipsa contiinei

de sine, fr toane, stabil, neanxios i
neagitat, calm, n largul su, relaxat,
fr nervozitate, fr griji { Wiggins,

1990(29).
102
EXTRAVERSIA (E)
Domeniul dimensiunii extraversie, aa
cum apare din cercetrile empirice,
cuprinde o multitudine de trsturi,
mai ales pe acelea care sunt uor
sesizabile n comportamentul curent.
Nu ne putem atepta ca o serie de
aspecte
specifice
extraveriei
introversiei dar mai puttn vizibile /

observabile direct s fie clar delimitate
{v. Jung, 1921 (30). De asemenea, din
acelai
motiv,
comportamentul
introvert este i mai srac n aspecte

difereniale.
Astfel, extravertul apare sociabil, se
simte n largul su printre oameni i
grupuri mari, este afirmativ, activ,
vorbre;
place
ceea
ce
este
excitant, stimulativ, cu o dispoziie n

general vesel, energic i optimist.
n cultura american de exemplu,
prototipul extravertului este vnztorul,
comerciantul, ntreprinztorul.
Introversia apare delimitat mai ales
prin
raportare
1a
comportamentul
extravert - ca lips a extraversiei;

individul
este
rezervat,
dar
nu
neprietenos, independent, linitit fr

a fi greoi. Fr a suferi n mod
necesar de anxietate social, prefer
s fie singuri, i dei nu au exuberanta
extravertilor, nu sunt nefericii sau
pesimiti. Datele de cercetare se
distaneaz astfel de unele dintre
aspectele
incluse
traditional
aceast dimensiune, pe care ns 1e

vom regsi n chestionare precum
cele construite de Eysenck, Cattell,
Gough (ca s nu menionam dect pe
cele mai importante).
Faetele extraversiei
Eh Cldura / entuziasm
Fafet relevant pentru extraversia
perceput, indic un comportament
dominat de afectivitate i prietenos;

persoane care se apropie uor de
ceilali, se ataeaz uor. L polul
opus, nu apare
lipsa
de
alt sau
103
cu
necesitate
compasiune
pentru
ostilitatea, c un mod mai distant,

formal,
rezervat
de
conduit.
cercetrile lui Costa i McCrae {31},

apare
ca
fund
apropiat
fafeta
de
cea
mai
superfactorul
agreabilitate n relaiile interpresonale,

dar se distinge printr-un aspect de
cordialitate
participare
cald,
afectiv care nu este inclus n

agreabilitatea propriu-zis.
E2: Spiritul gregar
Definit ca preferin pentru compania
altora. Potul opus indica tendina
contrar, de a evita chiar compania
altora.
E3: Afirmarea
Faeta
indic
dominant,
ptin
un
comportament
de
for,
cu
ascendent social; persoane care

vorbesc cu uurin, fr s ezite i
devin de obicei liderii grupurilor de
apartenen. L polul opus, sunt
cei care prefer s rmn n fundal

i s lase altora grija afirmrii sau
vorbirii.
E4: Activismui
In comportament se relev printr-un
tempo ridicat, plin de energie, nevoja
de a face mereu ceva. Polul opus
indic preferina pentru loisir, un
tempo mai relaxat fr ca acestea s
fie interpretabile ca lene, comoditate
{32}.
E5: Cutarea excitrii
Indic o preferin pentru stimulare, o
viat excitant; astfei de persoane
prefer culori vii, medii zgomotoase,
pericolul. L polul opus, prefer o
anumit monotonie pe care ceilali ar
putea-o
considera
plictiseal
plictisitoare. L extrem, factorul

poate
fi
un
indiciu
pentru
comportamentul de tip psihopat

â cum este descris de MMPI.
E6:
Calitatea
pozitiv
strilor
emotionale
Reprezint tendinfa de a tri stri
emotionale pozitive precum bucuria,
veselia, fericirea, iubirea, excitarea;
persoanele rd cu
104
uurin, sunt optimiti i satisfcui

de viat. Cercetrile lui Costa &
McCrae (33) indic sentimentul de
satisfacie n fata vieii i de fericire,
corelat
att
cu
superfactoru!
nevroHsm (corelaie negativ), ct i

cu
extraversia.
Faeta
E6
apare
empiric ca cea mai relevant n

predictia strii de fericire. L polul
opus fr a fi cu necesitate nefericii,
indivizii sunt mai puin exuberani i
lipsii de verv.
Factorul
exfraversie
apare
caracterizat prin adjective bipolare

precum: extraversie vs. introverse,
sprinten vs. nevorbref, conductor
vs. timid, copleitor vs. tcut, plin de
viat
vs.
plictisitor
(SACBIF);
extravert, vorbre, afirmativ, verbal,

energic,
direct,
activ,
ndrsnet,
viguros, fr constrngeri fat de

introvert, ruinos, linitit, rezervat,
nevorbret, inhibat, se retrage, timid,

neaventuros
(Goldberg,
992);
dominant, afirmativ, dominator, plin de

for, cu ncredere n sine, sigur de
sine, ferm, persistent fat de blnd,
ruinos, timid, fr fora, indirect,
fricos, neagresiv, neautoritar (IAS-R,
Wiggins, 1990).
DESCHIDEREA (O)
Mai pufin cunoscut ca celelalte dou,
exista un relativ dezacord n privina
coninutului de trsturi ai acestui
superfactor.
Elementele care apar n cercetrile
empirice ale lui Costa i McCrae (34)
sunt: imaginaie activ, sensibilitate
estetic,
atenia
simmintele
pentru
pentru
interioare,
varietate,
viata
preferina
curiozitate
intelectual, independenta n modul

de a gndi lucrurile. Aceste aspecte
nu se asociaz n mod necesar cu
educaia sau inteligenta general de

aceea autorii prefer denumirea de
deschidere,
alternativei
intelectual". Sunt
105
de
"factor
cuprinse i aspecte stilistice, ale

inteligentei, dar numai partial, precum
gndirea
divergent.
Pot
exista
persoane inteligente dar cu o gndire

limitat
realitatea
trit;
reversul, indivizi foarte deschii, dar

cu o capacitate intelectual modest.
Spre
deosebire
contemporane
cognitive,
Costa
de
unele
asupra
i
teorii
abilitilor
McCrae
nu
consider msurile abilitii cognitive

ca
innd
de
sfera
personalitii
propriu-zise, dei unele configurri

factoriale aduc n imagine un astfel de
aspect, mai puin clar delimitat, pe
locul 6 (35).
Polul lipsei de deschidere duce I
un
comportament
conservator,
cu preferin pentru familiar, cu o

viaf afectiv "cu surdin" (Costa &
McCrae (36). Lipsa de deschidere nu
nseamn intolerant sau agresivitate
autoritar - aspecte care fac obiectul

faetelor scalei de agreabilitate. In
acelai
sens,
deschiderea
nu
nseamn lips de principii. Autorn

americani nu consider cu necesitate
deschiderea ca un superfactor valoros
- valoarea deschiderii sau lipsei de
deschidere
depinde
de
contextul
situational.
Faetele deschiderii
01 Deschidere spre fantezie
Cu o imaginaie vie. Viseaz nu
pentru a scpa din situaie, ci pentru
c astfel i creaz o viat interioar
bogat i plin. Cei aflai ia polul opus
sunt mai prozaici, prefer ca mintea
s 1e lucreze n limitele a ceea ce fac
aici i acum.
02 Deschidere n plan estetic
Persoane care apreciaz profund arta
i frumosul (poezia, muzica, pictura i
capteaz), fr ca aceasta s i
implice talent artistic dezvoltat sau

bun gust; mai degrab acest tip de
deschidere i conduce spre lrgirea
cunotinelor din domeniile
106
respective. L polui opus, sunt

cei fr interes pentru art i frumos.
03 Deschidere spre modurile proprii
de
simi
Aspectele acestui factor vizeaz o

apreciere fat de tririle i
sentimentele interioare; emoiile fiind
considerate ca o parte important a
vieii, ele sunt i foarte difereniate i
n acelai timp mai profunde dect I
ali oameni. L polul opus, afectele
sunt
mai
puin
difereniate,
mai
degrab directe, lipsite de nuane,

persoanele de acest tip nici nu 1e
acord vreo atenfie deosebit.
04 Deschidere n planul aciunilor
Exist 1a acest factor, dominant,
dorina de a ncerca fel de fel de
activiti, noi locuri, sau chiar de a
mnca mncruri noi, neobinuite.
De-a lungul timpului, ncearc tot felul
de
hobiuri.
polul
opus,
se
manifest nevoia de a se ancora n

ceea ce este deja ncercat sau
"adevrat", de a nu se schimba nimic.
05 Deschiderea in plan ideatic
Numit de unii curiozitate intelectual
(Fske,
1949)
factorul
implic
deschidere a interesului, a "mintii"

pentru
noi
idei,
neconventionale,
aspecte
preferina
pentru
discutn i argumentri filosofice. Dei

nu implic n mod necesar inteligenta
ca abilitate nalt dezvoltat, poate
contribui n timp I dezvoltarea
potenialului
intelectual
(Costa
&
McCrae (37). Polul opus, indic o

curiozitate srac, interese limitate,
centrare pe o problematic restrns.
06 Deschidere n planul valorilor
Astfel de persoane au ca trstur
specific faptul c sunt gata mereu s
reexamineze valorile, fie ele sociale,
politice, religioase etc. Nu iau nimic ca
garantat.
polui
persoanele care tind

autoritatea
cultura
107
opus,
sunt
s accepte
tradiiile onorate n
respectiv,
fiind
genere
conservatori i dogmatici (Rokeach,

1960(38).
In domeniul adjectivelor gama este
relativ larg n funcie i de accepia
caracteristic.
italian,
Astfel
instrumentul
denumete
"deschidere
factorul
mental
"nchidere/opacitate
adjectivele
vs.
mental"
neconventional
cu
vs.
traditionalist, receptiv vs. neliberal,

eclectic vs.conservator, creativ vs.
conventional, treaz vs. iubitor de
obiceiuri (SACBIF). Instrumentul creat
de
Goldberg,
"intelect",
denumete
descris
intelectual,
de
factorul
adjectivele:
creativ,
complex,
imaginativ, strlucitor, filosofic, artistic,

profund, inovativ, introspectiv faf de
neintelectual,
neimaginativ,
neinteligent,
necreativ,
simplu,
nesofisticat, nereflexiv, lipsit de spirit
de
observaie,
superficial.
fr
Varlnata
interogaii,
lui
Wiggins,
denumete factorul "deschidere I

experien",
filosofic,
preferin
abstract,
descrie
pentru
imaginativ,
prin:
gndire
reflexiv,
cu
interese literare, cu tendina de a pune

ntrebri,
individualist,
nonconventional, cu mintea deschis

fat
de
neliterar,
conventional,
nereflexiv,
neimaginativ,
neartistic,
necompiex,
neabstract,
necercettor, fr s-i pun ntrebri,

nefilosofic.
AGREABIMATE (A}
Factorul agreabilitate apare, asemeni
extraversiei, ca dimensiune pregnant
interpersonal. Aspectele centrale ale
factorului
sunt:
altruismul,
un
comportament cooperant, simpatetic

i de ajutorare a aitora, cu tendina de
a considera pe ceilali ia fel de
simpatetici
sprijinul.
Uneori,
semnific
dependent
1990(39).
108
gata
tipul
(Costa
1e
nivelele
ofere
nalte
de
persoan
&
McCrae,
Opusul
descrie
un
comportament
dominant i antagonist, egocentric,

sceptic
fat
de
competitiv.
inteniile
Adesea,
reprezint
persoan
altora,
empiric,
narcisist,
antisocial, uneori cu posibile tulburri

de tip paranoiac (Costa st McCrae,
1990 (40).
Faetele agreabilitf
Al ncredere
Factorul indic n plan empiric o
dispoziie
spre
un
comportament
ncreztor, care i consider pe ceilali

oneti i bine-intenfionati. L polul
opus apar cinicii sau scepticii
care
consider
pe
ceilali
fie
periculoi, fie lipsii de onestitate.

A2: Sincer n expresia opiniilor, n
conduit
Un
astfel
de
factor,
intrat
componenta agreabilitatii se refer ia

un mod deschis, sincer, franc i
ingenios de manifestare. L polul

opus sunt cei crora 1e place s
manipuleze pe ceilali prin flatri,
nelciune,
minciun
care
consider aceste tactici ca deprinderi

sociale necesare, iar pe cei opui lor,
naivi.
Autorii observ relativ ia interpretarea
factorului, necesitatea de a nu extinde
semnificaia
sa
dincolo
de
comportamentul interpersonal; astfel

de persoane tind ca n modul de a-i
exprima gndurile, emoiile reale s
fie indireci, precaui, manipulnd felul
de
exprimare.
interpretat
ca
Deci
fiind
nu
ei
trebuie
nii
manipulativi i lipsii de onestitate.

A3 Altruism
Astfel de persoane au un interes activ
pentru binele altora, sunt generoi,
plini de consideraie, gata s ajute. L
polul opus, sunt cei centrai pe
propria persoan/care ezit s se

amestece n problemele altora.
109
A4 Bunvoina
Factorul se manifest mai ales I
nivelul conflictului interregional:
persoane care au tendina s
cedeze, s-i inhibe agresivitatea, s
uite, s ierte; relevant este blndeea
si
amabilitatea.
agresivitatea,
polul
opus,
tendina
spre
competiie i exprimare direct a

mniei, enervrii, furiei.
A5 Modestia
Modeti, umili fr ca n mod necesar
s 1e lipseasc ncrederea n sine
sau
autoaprecierea.
Polul
opus
aparine celor care se consider

superiori altora, iar ceilali i consider
arogani
sau
ncrezui.
Nivelul
patologic al lipsei de modestie face

parte din sindromul narcisist (41).
A6 Blndeea
Faeta indic atitudini de simpatie i
preocupare fat de semeni: sunt
sensibili I nevoile altora, I latura

social a politicului. L polul opus
sunt
cei
mai
duri,
cu
inima
"mpietrit", prea puin simitori i de

loc
miloi;
se
consider
realiti,
raionali, condui de logica rece.

Agreabilitatea este un superfactor n
genere necontroversat. Exist ns
unele
deosebiri
ntre
datele
de
cercetare care au condus echipa

american spre definirea faetelor de
mai sus, i adjectivele descriptori din
scalele de termeni bipolari. Astfel:
altruist
vs.
rzbuntor,
individualist,
cinic,
afectiv
simpatetic
ospitalier
vs.
vs.
vs.
egoist,
neviolent vs. suspicios pentru lista

italian (SACBiF); blnd, cooperant,
simpatetic, cald, ncreztor, plin de
consideraie, plcut , agreabil, ofer
ajutorul, generos fat de rece, lipsit de
blndee, nesimpatetic, nencreztor,
dur, care pretinde altora, bdran,

egoist,
{Goldberg,
necooperant,
1992);
blnd,
tandru, drgu, caritabil,

110
necaritabil
amabil,
simpatetic,
se
acomodeaz,
fr
mojicie fat de lipsit de cldur,

necaritabil, crud, cu inima de piatr,
dur,
nesimpatetic,
rece
(Wiggins,
1990).
CONTIINCIOZITATEA (C)
Domeniul acestui factor se refer I
autocontrol
capacitii
sub
de
aspectul
autorganizare,
ndeplinire a ndatoririlor, planificrii;

sunt persoane care i definesc si
urmresc scopurile, hotrH i cu
voina
format.
Autorii
americani
consider c realizrile de va-loare din

orice profesie, fie i una artistic, tin
de acest superfactor i de faetele
sale. Sunt oameni scrupuioi, de
ncredere, punctuali. Polul opus nu se
caracterizeaz cu necesitate prin lipsa
de simt moral, dar apare o mai
sczut
principiilor
exactitate
morale,
aplicarea
manier
uuratic de a-i urmri / ndeplini

sarcinile. Sunt date empirice care
indic tendina spre hedonism i
interesul
dominant
pentru
viata
sexual (Costa & McCrae, 1986 (42).

Faetele con$tiinciozitoii
CI Competenta
Conine sentimentul de a fi competent,
capabil, prudent, eficient; sunt oameni
n general pregtii pentru viata. Polul
opus semnific o ncredere redus n
propriile
capaciti.
Dintre
cele
faete, competenta se asociaz cel

mai bine cu sjimo de sine i centrul de
control interior (Costa, McCrae & Dye,
1 991 (43).
C2 Ordinea
Indivizi bine organizai, limpezi, clari:
i pstreaz lucrurile I locurile lor.
Polul opus indic o autoapreciere
sczut privind organizarea i modul
pufin metodic de lucru. mpins I
extrema, factorul de ordine poate

face
parte
compuisiv
111
din
sindromul
C3: Sirnful datoriei

Condus
de
contiin,
de
responsabilitatea asumrii contiente,

persoana adera strict I principii
etice,
urmrete
scrupulos
ndatoririle morale. L polul opus

apare
un
comportament
mai
degrab supus ntmplrii i, ntr-o

msur, nu te pofi baza i nu poi
avea
ncredere
ntr-o
astfel
de
persoan.
C4 Dorina de realizare
Factorul structureaz att nivelul de
aspiraie
ct
perseverenta
realizarea lui; reprezint acei indivizi

harnici, care-i conduc viata dup o
anume direcfie. Nivelele foarte ridicate
ns pot indica o prea mare investire a
vieii exclusiv n aceast direcie, a
muncii,
sindromului
carierei
"workaicohoiic"
sensul
(ahtiai
dup munc). L extrema opus
apar apaticii, chiar leneii, care nu se

conduc dup dorina reuitei, 1e
lipsete
ambiia
scopul
bine
precizat, fr a tri insatisfacii pentru

nivelul sczut al reuitei.
C5 Auto-discipUna
Reprezint capacitatea de a ncepe o
sarcin i a o duce I bun sfrit n
ciuda plictiselii, sau altor posibile
distrageri ale ateniei; sunt oamenii
care se motiveaz pentru a duce I
bun sfrit ceea ce ncep. L polul
opus, tendinj-a este de a amna
nceperea aciunii, a se descuraja cu
uurin, a prsi ceea ce au de fcut,
deci o sczut auto-disciplin. Se face
i aici deosebirea, conform datelor
empirice, ntre autocontrolul care duce
I discpiin i cel responsabil de
impulsivitate; impulsivii nu rezist s
fac
ceea
ce nu
vor din
lipsa
stabilitii emotionale, n timp ce
ceilali nu se pot fora s fac ceea ce

ar
dori
din
lipsa
unei
motivrii
adecvate (Costa & McCrae (44).

112
C6 Deliberare
Faeta reprezint tendina de a gndi
atent nainte de a aciona, chibzuin
si precauia fiind aspectele centrale
ale factorului. L extrema cealalt
apar cei pripi}!, care acioneaz fr
s judece consecinele. In varianta
cea mai bun sunt mai spontani si, 1a
nevoie, capabili s decid.
Factorul este descris n plan adjectiva!
astfe!: scrupolos vs. imprecis, precis
vs. dezordonat, ordonat vs. lipsit de
judecat, meticulos vs. iresponsabil,
harnic
vs.
inconstant
(SACBIF);
organizat, sistematic, exact, practic,

curat, eficient, atent, linitit, contient,
prompt
fat
de
dezorganizat,
negrijuliu, nesistematic, ineficient, pe

care nu te bofi baza, nepractic,
neglijent,
inconsistent,
hazardat,
neatent
(Goldberg);
organizat,
ordonat, clar, curat, eficient, planificat,
sistematic, exact, cu auto-disciplin,

de ncredere, fat de uituc, care nu
inspir
ncredere,
nepractic,
fr
disciplin (Wiggins).
3. DATE DE CERCETARE PRIVIND
LEGTURA DINTRE BIG FIVE $1
SUPERFACTORII MOTIVATIONAL]
Dei
structura
superfactorilor,
factoriat
structur
stabilit
empiric, sunt captate aspecte care fin

evident de motivaie, stricto-sensu ei
nu reprezint resorturile motivational
oa cum sunt eie studiate distinct de
teorii ale motivaiei, ale valorilor etc.
Vom prezenta n cele ce urmeaz
cteva rezultate ate unor cercetri
experimentale care au avut ca scop
posibila corelare a superfactorilor cu
domeniul
motivaiei,
considerat
distinct. Cercetri curente asupra

motivaiei se axeaz n general pe
113
"unitile de nivel mediu" (Cantor,

1990
(45}
existeniale,
precum
proiectele
sarcinile
personale,
care sunt considerate o punte ntre

trsturi, gndire i comportament.
Acest tip de motivaii sunt analizate de
obicei prin opiunile / alegeriile de zi
cu zi i prin constructele specifice
individului studiat (Cantor & Zirkel, 1
990 (46).
Dintre cercettorii care au abordat n
aceast
viziune
corelaia
ntre
proiectele personale i superfactorii

personalitii sunt n 1 992, Little,
Lecci & Watkinson i n 1 994,
Roberts & Robins (47). Viziunea celui
de al doilea studiu este focalizat ns
pe aspiraiile de termen lung precum:
nevoia unei cariere, nevoia de a avea
familie n sens traditional, sau un
anume stil de viat, despre care
consider c sunt mai semnificative n
msura n care, astfel de scopuri de

termen
lung
vor
influenta
viata
persoanei de-a lungul anilor (nu al

unor sptmni sau zile i n acelai
timp antreneaz insu! n construcia
desfurat a unui context social
specific (de exemplu dezvoltarea unei
familii numeroase, coerenta n modul
de a tri). Aceste contexte specifice
au
cel
mai
adesea
natur
interpresonal i pot reflecta realizri

"care
au
consecine
pentru
dezvoltarea persoanei" (Roberts &

Robins (48).
Studiul experimental al tuturor tipurilor
de scopuri existeniale posibile - 38 -,
a condus I delimitarea factoriai
a 7 superfactori motivational! care 1e
grupeaz
coerent,
independent.
Astfel,
omogen,
definite
de
Roberts & Robins apar trebuinele de:

1. Statut i prestigiu (care grupeaz
nevoia de a avea o carier de

prestigiu, sau un statut superior, a
deveni un om de afaceri executant, a
avea propria afacere, a avea o
carier, a te pregti pentru absolvirea
studiilor, a avea un standard de viat
nalt i bogie);
114
Realizri creative (trebuina de a

produce
domeniul
artistic,
a scrie opere de ficiune i poezie, a fi

un
muzician
realizat,
realiza performante ntr-un domeniu al

artei,
sprijini
activitile
artistice i artele frumoase);

Scopuri comunitare (a ajuta pe alfi
aflai
nevoie,
munci
pentru bunstarea altora, a lua parte

I
servicii
publice
de
voluntariat comunitar);
5//'/ de viat excitant ( a se distra, a
tri
viat
excitant,
tri
noi i variate experiene de viat);

Influent politic (a avea influent n
problemele
politice,
deveni un lider comunitar);

6.
(a
Relaii de familie satisfctoare

avea
relaii
maritale
satisfctoare, a avea copii, -r face

pe
prini
mndri,
avea
relaii de familie armonioase);

7.
Scopuri spirituale (a participa
I activiti religioase, -ti centra

atenia pe viata spiritual proprie).
Avnd
acest
organizrii
tablou
valorilor
empiric
i
al
scopurilor
existeniale, au stabilit experimental

corelaiile dintre Big Five i Big Seven.
Pe baza acestor corelaii afirm, odat
cu autorii care au studiat valorile de
termen mediu, c scopurile pe care 1e
urmrete o persoan pot fi anticipate,
prezise,
dezvoltri
funcie
de
tipul
de
ale
superfactorior
personalitii.
n plus, se pune problema c odat
stabilit corelaia dintre dimensiunile
de baz ale personalitii i structura
motivational, diagnoza personalitii
capt mai mult consistent. De
exemplu,
asigurnd
imagine
interacfionist n msura n care
indivizii
aspir
spre
scopuri
existeniale care sunt susinute de

specificul
trsturilor
personalitii,
care, I rndul lor, sunt susinute de

motivaii
specifice.
astfel de date permit

115
De
asemenea,
o viziune mai clar asupra relaiilor

dintre
trsturi
scopuri
ntr-o
perspectiv a dezvoltrilor posibile, n

contexte posibile, a personalitii.
n afara nevrotismului, toate celelelte
dimensiuni bazale ale personalitii au
corelaii semnificative cu superfactorii
motivational!; de asemenea, toi cei 7
factori motivational, n afara scopurilor
spirituale,
prezint
semnificative,
cu
personalitii-
Pentru
corelaii
dimensiunile
o
imagine
complet redm aceste corelaii [1e

redm n ordinea descendent a
mrimii
corelaiei):
coreleaz
pozitiv
extraversia
semnificativ
cu
nevoia de stil de viata excitant, de

influent politic, de statut i prestigiu,
de relaii de familie satisfctoare;
agreabilitatea
coreleaz
negativ
semnificativ cu: nevoia de statut i

prestigiu, influent politic, stil de viat
excitant i pozitiv cu nevoia de scopuri

comunitare, i reiai de familie satisfctoare;
coreleaz
nevoia
contiinciozitatea
pozitiv
de
semnificativ
statut
deschiderea
cu
si
prestigiu;
coreleaz
negativ
semnificativ cu nevoia de statut i

prestigiu,
relaii
de
familie
satisfctoare i pozitiv cu realizri

creative, scopuri comunitare, stil de
viat excitant.
4. DATE DE CERCETARE PRIVIND
SEMNIFICAIA
SUPERFACTORILOR
PERSONALITII N RAPORT DE
SINDROAMELE CUNICE
Cercetri
conduse
cu
ajutorul
chestionarului NEO PI au dus echipa

autorilor Costa & McCrae (49) spre
concluzia c n trei dintre dispoziiile
generale
-deschiderea
ale
I
personalitii
experien,
extraversia
nrdcinate
116
nevrotismul-,
sunt
diferentele individuale n raport de

dispoziia spre tulburri psihotice.
Dei chestionarul nu a fost proiectat
pentru a fi folosit n diagnoza clinic,
dar din perspectiva simptomelor din
DSM III R trsturile de personalitate,
dintre care unele sunt msurate prin
NEO
PI
R,
sunt
relevante
psihodiagnoza unor variate tulburri

psihopatologice, n special a celor din
axa,
II
tulburri
de
personalitate
(Wiggins & Pincus, 1989, Costa &

Widinger,
1994
(50).
Scorurile
extreme I unele scafe pot sugera

anumite tulburri care ulterior pot fi
evaluate i prin instrumente specifice.
De exemplu, N4 nalt poate sugera
existenta unei fobii sociale; C3 sczut,
tulburri de personalitate de tipul
antisocialului. De asemenea, dac
evaluarea scorurilor este realizat n
contextul
datelor
despre
situaia
existenfiai prezent a subiectului, se

poate ajunge att I o conluzie
privind
cronicitatea
unei
manifestri psihopatologice n cazul

unor faete N cu scoruri nalte, dar
poate
indica
revesul,
stresori
specifici situational! care au condus n

prezent
comportamente
reactive acute.
Costa
&
McCrae
prezint
instrumentul ca semnificativ pentru

utilizare clinic i terapeutic.
O prim direcie este dat chiar de
folosirea
NEO
PI
pentru
impactului
determinarea
aspectelor psihopatologice sau a

psihoterapiei asupra scorurilor I
test.
De
depresiv
exemplu,
-
un
alte
episod
stri
psihopatologice - poate afecta de

obicei n direcia unei exagerri I
nivelul nevrotismulut a scorurilor
faetelor (Costa & McCrae, 1992 (52).

Dup
remisie,
pesoana
prezint
scoruri semnificativ mai sczute I N,

dar, spun autorii, nu-i va modifica
nivelele
extraverste
sau
agreabilitate. Cercetri realizate cu

NEO PI R pot pe de o parte stabili
efectul de
117
durat sau tranzitoriu al diferitelor

tehnici terapeutice asupra unora dintre
faetele
dimensiunilor
personalitii,
iar, de pe alta parte, se pot studia

profile
de
personalitate
distinctive
pentru diferite structuri nosologice,

profile utile n clarificarea etiologiei
tulburrii
(Wise,
Fagan,
Schmidt,
Ponticas, Costa, 1991 (52).

Dateje de cercetare ale autorilor
americani indic corelaii semnificative
ntre faete ale NEO PI R i unele
scale ale altor chestionare. Dac ar fi
s urmrim n sensul celor care ne
intereseaz
numai
corelaiile
cu
MMPl, am gsi nu mai puin de 13

( din 30 de faete) n care scalele NEO
PI R coreleaz cu scale din MMPl.
Astfel, de exemplu, pentru Nevrotism.
NI
cu
MMPl
comportamente
compulsive, N2 i H5 cu MMPl
borderline,
N3
N6
cu
MMPl
dependent,
N4
comportament
de
cu
MMPl
evitare.
Pentru
Extraversie: E2 cu MMPl schizoidie,

E5 cu MMPl comportament antisocial;
pentru
Deschidere:
Ol
cu
MMPl
borderline, O4 cu MMPl histrionism;

pentru Agreabilitate: A2 cu MMPl
antisocial; pentru Contiinciozitate, C3
cu MMPl comportament antisocial, C5
cu MMPl comportament pasiv-agresiv
(Costa &McCrae, 1992 {53).
Dintre cele mai interesante rezultate,
se pot cita datele cercetrilor lui
Mason i Claridge, 1994 (54), care au
corelat datele obinute cu NEO PI R
cu cele ale unui alt chestionar, O
-LIFE (Oxford Liverpool Inventory of
Feelings and Experiences) construit
pentru a msura structura factorial a
trsturilor schizotipale. Instrumentul
este derivat dintr-o baterie de probe
incluznd
EPQ
(Eysenck),
STA
(scalele de personalitate schizotipal,

Claridge},
STB
(scalele
de
personalitate borderline}, scala de

schizoidie
MMPl,
schizotipa!
din
scale
de
Inventarul
tip
lui
Chapman, scala de halucinaii a lui

Launay & Slade, scala de
118
schizofrenie Nielsen & Peterse. Prin

analiz
factorial
s-a
ajuns
separarea a 4 factori coereni

responsabili
de
variaia
comportamentului (Mason, 1 994 (55)

n tulburrile de tip psihotic. Scalele,
definite sub aspectul continuturilor
psihologice msoar tendina spre
tulburri
de
personalitate
de
tip
schizotipal.
Triri neobinuite (UnExp), se refer
I
tendine
halucinatorii,
triri
perceptive neobinuite, stiluri magice

de
gndire
(30 de
itemi
hipersenzitivitatea
privind
senzorial,
fenomene de deja vu , stri alterate de

contiin, triri $i opinii telepatice).
Dezorganizare
cognitiv
(CogDis)
care descrie dificulti privind atenia,

concentrarea,
luarea
deciziei
anxietatea social, dispoziii dominate

de lipsa de sens a vieii (24 itemi),
toate
avnd
relavant
pentru
personalitile de tip borderline i

schtzotipale,
dar
pentru
stri
nevrotice.
Anhedonia introvertiv (IntAn), care
descrie lipsa de plcere i bucurie n
relaie cu socialul i activitile sociale
(27 itemi, ce se refer I lipsa de
plcere pentru intimitatea fizic
emoional, cu accentuarea solitudinii
i
independentei
personale).
Considerat iniia! doar ca semn

patognomic
pentru
schizofrenie,
anhedonia se dovedete prognostic

i pentru simptome de tip depresiv
(dependeni de starea depresiv).
Nonconformismul impulsiv (ImpNon)
care se refer I caracteristici de
comportament precum lipsa de
inhibiie i impulsivitatea (cei 23 de
itemi descriu comportamente violente,
autoabuzive i lipsite de judecat).
Scoruri moderate indic un stil general

de viat nonconformist i libertin.
Aceste 4 tipuri de clusterizri privind
tendinele spre dezvoltri psihotice au
fost studiate n raport de dimensiunile
Big Five msurate prin chestionarul
NEO PI. Concluziile cercetrilor
119
americane
care
indic
valoarea
prognostic mai ales pentru tulburrile

de
personalitate
sunt
confirmate:
personalitatea schizotipal de tipul

anhedontei introvertve se reflect n
relaiile
negative
extraversie.
cu
superfactorul
Coninutul
de
tip
borderline al scalei de dezorganizare

cognitiv este nalt nevrotic. Tririle
neobinuite covariaz cu o crescut
deschidere.
Anhedonia
introvertiv
coreleaz negativ cu deschiderea.

Scala UnEx coreleaz moderat cu
deschiderea i nevrotismul (mai ales
faetele fantezie, estetic i sentimente
par a fi caracteristice pentru tririle
neobinuite).
Chiar
dac
instrumentele
care
msoar aceste dispoziii de baz ale

personalitii au fost construite n
primul rnd pe loturi de normali, o
serie de cercetri indic modaliti n
care superfactorii - i faetele acestora

-, sunt semnificativi pentru domeniul
psihopatologiei,
profilului
pentru
actual
al
definirea
dispoziiilor
subiectului, pentru formularea unor

diagnostice
difereniale,
pentru
stabilirea tipului de psihoterapie i/sau

planului de tratament psihiatric.
5.
ABORDRI
STRUCTURALE:
MODELE DE TIP CIRCUMPLEX

In mod traditional, cercetrile s-au
axat pe soluii care aveau n vedere o
structur factorial simpl; deci rotau
factorii ortogonal pn 1a poziia n
care, ct de mult posibil, variabilele
erau nalt ncrcate doar ntr-unu!
dintre factori si prezentau ncrcturi
sczute pentru oricare dintre ceilali
patru.
modelele
simple
interpretarea factorilor se bazeaz pe

variabilele care au ncrctura lor cea
mai mare n acel factor dat. Acest
lucru apare
120
foarte limpede dac ar fi s analizm

de exemplu check-listele testelor de
tip adjective bipolare, n care fiecare
dintre cei 5 factori apar reprezentai
de un numr de trsturi (v. SACBIF,
cte 5 de fiecare factor). Exist ns o
serie de inconveniente n situaia n
care utilizezi datele pentru descrierea
propriu-zis a unui comportament sau
a
personalitii
reale.
Un
prim
inconvenient st n faptul c empiric

nu exist astfel de structuri simple
(Hendricks, Hofstee, De Raad, 1993
(56).
De
asemenea,
majoritatea
termenilor care definesc una sau alta

dintre dimensiuni au, n fapt, mai mult
de o singur ncrctur factoriai
substanial. Astfel de date au fost
puse n evident de Hofstee, De
Raad, 1991 (57} care au demostrat
c, datorit faptului c, n genere,
majoritatea termenilor au ncrcturi
factoriale n zona .35 - .55, deci de

semnificaie
medie,
iar
doua
ncrctur a termenului are de obicei

valoarea n jurul lui .25 , nu este
corect ca aceasta din urm s fie
interpretat ca nul, adic s nu fie
luat de loc n consideraie ( distanta
ntre
ncrctura
maxim
cea
secundar este mult prea mic).

Concluzia
este
extinderea
majoritatea
c,
datelor
termenilor
din
chiar
empirice,
care
dau
substan celor 5 mari dimensiuni au

mai mult dect o singur ncrctur
substanial i nu putem neglija n
interpretarea de finee acest aspect
(
majoritatea
termenilor
sunt
amestecai, e drept avnd contribuii

diferite, n doi dintre cei 5 factori). In
plus, n mod real, numele trsturilor
(dimensiunilqr) tinde s reprezinte
amestecuri de factori. In consecin,
localizarea
factorilor
tinde
fie
instabil, iar denumiri interpretative

neechivoce
sunt
greu
de
gsit
(Hofstee, De Raad, Goldberg, 1992

(58).
Astfel de consideraii au condus nc
de I nceputul anilor 8o
121
cercetrile i spre cel de al doilea

fga posibil, i anume ca, innd cont
de ncrcturile factorale ale diferiilor
termeni s se construiasc modele
complexe, cu o natur geometrica ca
reprezentare spaial, n care vectorii
trsturilor
sunt
caracterizai
de
poziiile lor unghiulare ntr-un spaiu

factorial bi sau tridimensional.
Cea mai obinuit versiune este
modelul interpersonal construit de
Wiggins
1982,
(59),
care
se
bazeaz doar pe situaia a doi dintre

dintre cei 5 superfactori. Acest tip de
modele structural complexe au fost
denumite modele circumplexe. Pe
baza acestui model a fost construit
IAS - R (Interpresonal Adjective Scai
es-revised) ca metod de evaluare
bazat
pe
adjective
(Wiggins,
Trapnell, Phillips, 1988 (60). Cuprinde

64
de
adjective
singulare
(de
exemplu:
dominant)
pentru
care
subiectul trebuie s evalueze gradul

de adecvare cu ajutorul unei scaie
Likert n 8 puncte. Rspunsurile I
itemi sunt cumulate formnd 8
scale,
fiecare
denumit
alfabetic,
poziionate n direcia invers acelor

de ceas de-a lungul unui cerc; cele 8
scale se dispun deci de-a lungul unei
structuri circumplexe determinata de
doi factori ortogonali (dou axe):
dominanta (aproximativ corespunztor
factorului extraversie) i afectivitatea
("Iove",
aproximativ
factorului
corespunztor
agreabilitate).
Subiecii
primesc un glosar pentru a se evita o

interpretare
greit
termenilor
(adjectivelor).
O alt versiune, ulterioar, 1 989,
aparine lui Goldberg & Peabody (61),
care pun n evident o structur
posibil complex-factorial, construit
pe baza a dou modele circumplexe

interconectate,
angajnd
interelatia
factorilor l,lt & III.

Modelele circumplexe, prin natura lor,
dau o mai mare ans
122
de identificare a unor clusteri de

trsturi care sunt, din punct de
vedere semantic, coezive.
O etap ulterioar, a fost de a integra
toi
superfactorii
circumplexe
geometrice
tri,
modelele
adevrate
quatro
modele
sau
cvin-
dimenstonale. Un prim pas spre astfel

de construcii este sfera care are trei
axe,
care
pot
fi
Extraversia,
Agreabilitatea si Contiinciozitatea i
care ar confine att circumplexul bifactorial al lui Wiggins, ct i modelul
structurii
dublu-circumplexe
al
lui
Goldberg si Peabody. Din centrul

sferei, imaginea ar da impresia unui
cer nstelat cu un numr de galaxii
care reprezint clusterii de trsturi, i
cu spatii mai mult sau mai pufin goale
coninnd
cteva
stele
izolate
(Goldberg, 1992 (62). O integrare

complet. ar nsemna ns un model
geometric cu 5 axe (deci cu 5

dimensiuni.
Complexitatea
acestui
model s-ar apropia de fenomenul viu,

intercorelarea
dimensiunilor
simultan
n
funcionarea
a
lor
existenial, dar ar fi quasi-imposibil de

mnuit n plan psihodiagnostic.
Cercettorii italieni
pornind de I
limita principal a modelului simpiu

factorial, acuzat de a nu permite o
distincie conceptual dintre structur
i
fenomen
(Perugini,
1993
(63),
disting de asemenea ntre nivelul

individualizrii unei structuri i nivelul
reprezentrii
fenomenului.
In
ncercarea de a gsi un echilibru ntre

cerinele practice care mping spre
simplificarea structurii i complexitatea
gradul de reprezentativitate n model
a fenomenului real, consider c pasul
firesc n continuare este s se adopte
i
nivelul
construirii
unui
instrument
chestionar
al
personalitii modelul circumplex.

Dintre
cei
posibilitate
care
i
experimentarea
studiaz
acesta
lucreaz
unui
astfel
instrument sunt Hosftee, De Raad &

123
I
de
Goldberg,
ncepnd
cu
1992,
Perugini, 1993 (64).

Modelul primei echipe de cercetare se
numete AB5C -Circumplex cu cele 5
mari dimensiuni abreviate (Abridged
Big-Five-Dimensional Circumplex). In
acest AB5C fiecare trstura este
caracterizat de ncrcturile sale ntrun subset de doi din cei cinci
superfactori. In model sunt 10 astfel
de subseturi. Astfel, modelul AB5C
cuprinde
10
circumplexe
bi-
dimensionale formate lund ca baz 2

factori
deodat.
Pentru
uurina
manevrrii se utilizeaz nu localizarea

precis
prin
poziia
unghiular
fiecrei variabile a trsturii, ci prin

mprirea pianului circumpiex ntr-un
numr limitat de segmente fiecare
avnd 30 de grade. Factorii adiionali
sunt inserai I unghiuri de 30 t 60
de grade fat de fiecare din factorii de
baz.
Un astfel de model este dat n anex.
In construirea unui chestionar de
personalitate
viziunea
circumplex
integrnd cei 5 factori influeneaz I

trei nivele (Hofstee, De Raad,
Goldberg (65): I nivelul itemului
unde
coerenta
conceptual
scalei pote fi verificat prin definirea

fiecrui
item
independent
pe
segmentele AB5C; I nivelul scalei

chestionarului,
scalei
funcie
-interpretarea
de
termenii
trsturilor va reflecta aceeai definire

a variabilelor n funcie de segmentele
AB5C; chiar denumirea scafei, ca al
treilea nivel de complexitate, poate
suporta
operaie
de
clasificare
sistematic. C marcri ai factorilor

au rmas doar 25 de termeni n
modelul AB5C, dintre care doar 6 sunt
monofactoriali (puri din punct de
vedere factorial}: vorbre i tcut

pentru factorul 1, gelos care apare n
factorul II, fr grij pentru factorul III,
anxios pentru factorul IV, imaginativ
pentru V. Ceilali 14 sunt amestecuri
de doi factori; sunt reinute dou tipuri
de amestecuri: una n care un
(124
anumit factor joac rolul principal i

una n care acelai factor joac rolul
secundar.
n
construirea
experimentarea
chestionarului - intenionat a fi un
instrument util pentru o gam larg de
nivele educaionale, care s poat
evita
discriminarea
anumitor
oameni/sau grupuri de oameni i s

permit evaluri mai obiective, exist
o procedura care normeaz etapele,
(Hendriks, Hofstee, De Raad (66)
astfel:
Itemii trebuie formulai I persoana a
III-
singular
(au
avantajul
de a putea fi folosii att pentru

auto- ct i pentru etero-evaluri,
obiectivnd perspectiva de reflexie
pentru
autoevaluare};
formularea trebuie realizat n termeni

observabili
(fenomenele
pur subiective nu pot fi observate
adecvat de alii);
Avnd n vedere pe de o parte faptul
c
unele
calificri
precum
"adesea" / "cu uurinf" antreneaz

comparajii
cu
comparaie
un
lot
relevant
de
(indivizi
binecunoscui de acelai sex, n jurul

aceleiai vrste cu a subiectului), i
c,
sau
pe
de
alt
frazrile
aplicabilitatea
parte,
dificile
cuvintele
limiteaz
chestionarului
nivele educaionale nalte i implic

interpretri
ncrcate
de
idiosincrazii subiective, acest gen de

itemi sunt evitatf ;
Se evit i negaiile nenaturale (cu
excepia
unora
de
fetui
"Nu
poate suporta s fie contrazis");

Faetele din AB5C trebuie nelese
ntr-o
manier
recursiv:
pentru a defini o faet specific se ia

nelesul
comun
a!
clusteruiui
compus
din
termenii
trsturii,
comparndu-l cu clusterul opus lui

i centrnd faeta ntre cei doi cluster!
adiaceni.
De
exemplu,
nelesul faetei I+II+ este definit de

aspectele
comune
de
vese!,
veselie, genial, bucuros, cordial n

comparaie
direct
negativist, morocnos,
nencreztor,
suspicios, ruvoitor, i se
125
cu
centreaz ntre exuberant, spontan,

deschis pe de o parte, i simpatetic,
bine-intenfionat i amiabil pe de alta.
Dintre itemii care au fost formulai
avnd acest coninut: "Are o vorb
buna pentru oricine", "Ii face uor
prieteni", "Se descurc bine cu alii".
Pentru faeta opus, l-lt-, dintre item
produi:
"Suspecteaz
ascunse
ceilali",
"i
motive
tine
distant pe ceilali", "i face pe

oameni s se simt incomfortabil".
Pentru factorul adiacent 1+ pur, itemii
sunt de felul: "Se simte n largul su
cu
alii",
"i
arat
sentimentele",
"Vorbete cel mai mult". Pentru faeta

adiacent
II+I+,
itemii
"Face
complimente", "i respect pe alti",

"Accept oamenii aa cum sunt";
Sunt adugai itemi n plus pentru
verbe
(pentru
pentru
a
apropia
factorul
structura
chestionarului de datele altor spatii

lingvistice;
Se
pune
problema
internationale,
realiza
deci
de
traducere
nivelul
aplicabilitii
a
adecvat
limbilor
se
I
olandez
(original), englez, german i astfel

sunt
item
selecionat
care
ambigui,
sau
nu
doar
produc
permit
acei
traduceri
traducere
adecvat;
Sunt ndeprtai toi itemii care sunt
pur
simplu
descripirivi
pentru trstur (de exemplu "Are

mult
energie",
"Apare
lipsit
de logic"} i cer din partea subiectului

o munc de atribuire.
n urma acestor pai de construcie sau refinut un numr de 900 de itemi
pentru
eantionul
international
de
experimentare. Paii normai pentru

experimentare cuprind administrarea
itemilor
mpreun
cu
list
de
adjective ale trsturii unui numr

mare (sute) de perechi de subieci,
adunnd date pentru cele trei limbi n
aceeai perioad.
Scopul
este
construirea
chestionar cu dou forme

126
unui
paralele, avnd un numr de 150-200

itemi fiecare, AB5C PQ (chestionarul
de personalitate AB5C), prin reinerea
itemilor care prezint echivalent n
comportament n cele trei limbi, o
ncrctur semnificativ n una sau
dou dintre
cele
dimensiuni
factoriale. Se va construi astfel

un prim chestionar international
-limitat desigur I nivelul celor
trei limbi-, care confine itemi
relativ
similari
din
punct
de
vedere semnatic.
6. PREZENTAREA INVENTARELOR
DE
PERSONALITATE
COSTA
&
McCRAE NEO Pi-R, NEO FFI - R l

USTA
DE
ADJECTIVE
PENTRU
SELECIE
De-a lungul anilor, autorii americani au
conceput i experimentat mai multe
variante
de
chestionare
pentru
msurarea celor 5 mari factori ai
personalitii.
Exist
astfel
uz
curent
dou
versiuni ale chestionarului NEO PI R:

forma 5 pentru autoevaluare i forma
R pentru eteroevaluare. Forma S
const din 240 de itemi I care se
rspunde pe o scal n 5 puncte,
adecvat pentru persoane de toate
vrstele, brbai i femei. Forma R are
aceeai
240
de
itemi
scrii
persoana a III- pentru evaluarea

altuia, utilizabil pentru a obine de
exemplu validri ale autoevalurilor,
sau pentru a suplimenta astfe! de
date.
Aceste
forme
continu
de
fapt
chestionarul NEO PI (NEO Personality

Inventory)
construit
prezentat
anterior, n 1985 {67), n care doar

factorii
nevrotism,
extraversie
deschidere erau dezvoltai I nivelul

faetelor,
iar
agreabilitatea
contiinciozitatea doar global. In forma

revizuit apar i acetia
127
doi caracterizai prin cte 6 faete (vezi

pct. 2), iar 10 dintre Hernii originali
pentru N,E i O au fost nlocuii.
NEO FFl (NEO Five-Factor inventory]
este o versiune de 60 de itemi a NEO
PI R, unde scalele sunt msurate doar
global.
Toate aceste variante ale lui NEO ?\ R
pot fi utilizate pentru subieci ncepnd
de
17
ani;
dar
nu
se
administreaz celor care sufer de

tulburri care pot afecta capacitatea
de a completa (psihoze, demente etc).
Corelatele faetelor scalelor din NEO
PI R, apar sub forma ACLC (Adjective
Check List Correlates): cte 42 de
adjective pentru fiecare factor, grupate
cte 7 (unele prezentnd corelaii
pozitive, altele negative) pentru fiecare
dintre faete (cu excepia faetei O6
unde exist numai 4 adjective}. Aceste
corelate au fost obinute n urma unui
studiu care a examinat cei 3oo de

itemi ai ACL (Adjective Check List,
Gough & Heilbrun, 1983 (68) n raport
de faetele NEO PI R. Lista standard a
lui Gough este considerat a prezenta
serioase
efecte
care
limiteaz
capacitatea de evaluare pentru c

subiecii pot alege fie muli, fie putini
itemi (McCrae, 1990 (69). n mod
normal scorurile sunt standardizate I
nivelul unor grupe care difer prin
sex i numrul total de aprecieri
(frecventa
alegerilor).
Analiza
factorial a ACL este problematic

pentru c diferentele individuale n
frecventa alegerilor i extrema itemului
se despart, dar aceste probleme de
calcul statistic au fost depite prin
factorizarea unei matrici pariale n
care s-a controlat frecventa alegerilor.
ACLC este n experimentare, nu este
utilizat ca un test propriu-zis.
NEO PI R i variantele respective,

apar sub forma unui chestionar cu
itemi.
Rspunsurile
subiectului,
evaluri pe o scal n 5 puncte, sunt

nscrise fie pe o foaie de rspuns pe
care se
128j
aplic
grilele
respective,
fie
se
nregistreaz pe computer. Forma

profilelor de rspuns, obinuit n
cazul multor chestionare mari este
dublat i de o form abreviata
destinat subiectului, standard, pe
care
se
bifeaz
personalitii
aspectele
prin
care
se
caracterizeaz n general, conform

scorurilor
globale
cele
dimensiuni.
NEO
PI
nu
furnizeaz
toate
informaiile necesare unei evaluri

cuprinztoare
personalitii;
funcie de scopul testrii i situaia

persoanei,
asemeni
oricrui
alt
instrument, se vor corobora datele

prin interviuri anamnestice, examinri
privind
starea
mental,
privind
nivelul
de
examinri
performant
al
diferitelor capaciti cognitive.

NEO PI R se bazeaz pe un model
teoretic
care
trsturile
sunt
dispuse n ierarhii, de I trsturi

foarte largi - i generale, definite ca
"domenii" -, i trsturi relativ specifice
- care apar n test sub forma faetelor.
n analiza temiior, de exemplu, S-
pornit de ia nivelul domeniului i
apoi
s-a
procedat
analizarea
itemilor din fiecare domeniu pentru a

identifica faetele.
Proba nu conine scale de "validare" a
modurilor de rspuns 1a itemi. Autorii
consider c metoda raional prin
care s-au construit i validat scalele
asigur ca rspunsurile subiecilor s
reprezinte o evident a prezentei sau
lipsei trsturii implicate. Testul trebuie
prezentat adecvat subiectului i acest
lucru n sine duce 1a un rspuns
onest; nu se va administra acolo unde
exist serise indicii c atitudinea sau
incapacitatea subiectului ar duce spre
rspunsuri improprii. Acesta teorie a

fost definit de Johnson, 1981 {70}, ca
atitudine
de
auto-dezvluire
(self-
disclosure), i se bazeaz pe ipoteza

c
subiecii
rspund
manifest al itemulut.
129
coninutului
f
Aplicarea chestionarului a fost verificat
empiric prin cercetri
validitatea
j privind
aplicri
punctul 4), pentru
clinice
(v.
j consiliere clinic
i psihiatrica I mai multe nivele.

Astfel, pentru
| nelegerea
subiectului, diagnoz,
raporturi adecvate
obinerea
de
stabilirea unor
date
empatzante,
de
feedback,
anticiparea cursului terapiei i stabilirea

terapiei/tratamentului. De
asemenea,
NEO
utiliza*
PI
poate
fi
medicina comportamentist i a sntii

mentale, n consilierea vocaticnal i n
selecia profesional organizational sau
industrial, pentru cercetri n psihologia
educaionala,
pentru
cercetri asupra
personalitii.
7. CERCETRI ROMNETI
In prezent, NEO PI R face obiectul unor
cercetri
romneti,
att
pentru
experimentarea unei variante romneti

a testului, ct i ca msur de comparare
a datelor unor chestionare construite pe
baza limbii romne.
In cadrul ipotezei lingvistice, colective de
cercetare organizate cu studeni din
cadrul Universitii Bucureti, catedra de
psihologie, conduse de M. Minulescu au
nceput din 1994 s dezvolte trei direcii
(71):
realizarea
pornind
unei
cercetri
lingvistice
de
lexiconul
limbii romne conform standardelor

descrise;
relizarea unor cercetri empirice pentru
evidenierea
termenilor
descriptivi prin imaginea de sine;

realizarea
unei
pornind
de
de
proverbe
cercetri
I
dicionarele
autohtone
delimitarea ocelor structuri

130
lingvistice
pentru
metaforice adecvate ca descriptori de

personalitate.
n
urma
aplicrii
procedurilor
de
selecie pentru direcia 1 & 2 i a

coroborrii listei de adjective obinute
din lexiconul limbii romne cu sta de
adjective
obinute
din
descrierile
empirice (imaginea de sine acceptat,

imaginea de sine cu un coninut
proiectiv, evaluarea unei fiine reale i
imaginea de sine ideal) sunt n
experimentare chestionarul ABCD-M
[460 rtemi) i o list de adjective. n
paralel se lucreaz att pe un lot
general, ct i pe un lot selecionat de
adolesceni.
n cadrul celei de a III- linii de
cercetare, seiectia proverbelor sa realizat pornind de I realitatea
c un instrument precum chestionarul
se
adreseaz
contiinei
predilect
subiectului
prin
nivelului
modul
limpede i circumscris semantic de

formulare
itemilor.
Aceasta,
constituie de altfel i principala limit a

chestionarului, instrument care nu se
poate
adresa
unor
instante
mai
profunde ale psihismului.

Ipoteza pe care o formuleaz direcia
a III- este c, prin utilizarea unor
temi
construii
metaforic,
se
antreneaz n procesul de rspuns

mai mult dect simpla capacitate a
subiectului
de
raiona
logic,
respectiv, este implicat i coninutul

incontient
mecanismele
al
psihismului
proieciei
prin
(complexe,
dorine netiute sau neacceptate de

subiect eic). Acest coninut psihic mult
mai complex, dar si mai aproape de
caracteristicile reale ale personalitii
n accepiunea de ntreg coerent i
specific al continuturilor contiente i
incontiente ale psihismului, poate
conduce
difereniat
spre
a
reliefarea
unora
mai
dintre
dimensiunile personalitii (sau chiar

I noi date privind factorii care n
mod obinuit apar ca reziduali sau nu
pot fi interpretai). Astfel, de exemplu,
se presupune c se vor surprinde
aspecte
131
funcionale sau de coninut - faete care
nu
pot
intra
observaiei
coninutul
directe
comportamentului,
difereniat
deci
exprimate
prin
a
nu
sunt
termeni
singulari (cuvinte, fie ele adjective,

substantive, verbe). In schimb, I
nivelul proverbelor, prin calitatea
lor de coninuturi metaforice, este
cuprinsa
observaie
asupra
comportamentului uman care de cele

mai multe ori nu poaie fi explicat
coerent
(de
exemplu,
nu
poi
ntotdeauna spune de ce anume

coninutul unui proverb contrazice
real/aparent o explicaie strict logica a
unui comportament}. Prin faptul c
nmagazineaz n form restrns mai
mult dect aparenta logic, dar i prin
faptul c nsi exprimarea este de tip
metaforic, proverbele devin un bun
prilej de a implica n procesul de
rspuns proiecii: subiectul n auto sau

eteroevaluri va alege un rspuns i
n funcie de ct de simpatic/antipatic
i apare un proverb.
In prezent, s-a realizat selecia unora
dintre
proverbele
romneti
din
dicionar pe baza criteriilor generale

de selecie, s-a realizat o grupare a
continuturilor
proverbelor
transparente
conform
taxonomiei
Angleitner i al., 1986, i s-a realizat

un
prim
chestionar
de
itemi
proverbe care a Intrat n experientare

conform
procedurilor
obinuite
discutate n primul capitol (Minulescu,

1995(71).
132
8. NOTE BIBLJOGRAFICE
1
- Norman W.T., 1963, Toward
an adequate taxonomy of personality

attributes: repliicated factor structure
in peer nomination personality ratings,
Journ. of Abnormal and Social
Psychology, 66, 574 - 583
- Goldberg LA., 1981, Language and
individual differences: the search for
universal in personality lexicons.
Review of Personality and Social
Psychology,
41, 141 - 165
- Goldberg L.R., 1981, Developing a
taxonomy of trai descriptive terms, n
Fiske D.W. {ED.), New Directions for
Methodology of Socio! & Behavioural
Sciences: Problems with language
imprecision, 9, Jossey-Bass, San
Francisco CA
- Brokken F.B., 1978, The
language of personality, teza de
doctorat,
Universitatea Groningen, Olanda
- Angleitner A., Ostendorf F., John
O.P., 1990, Towards a taxonomy of
personality descriptors in German: a
psycho-lexical study, Europ. Joum. of
Personality, 4, 89-118 (prima
prezentare a listelor are loc n 1987)
- Fiske S.T., Cox M.G., 1979, Person
concepts: the effect of target familiarity
and descriptive purpose on the
progress of describing others,
Journ. of
Personality, 47, 136 - 161; Hampson
S.E , 1983, Trail ascription and depth
of
acquaintance: the preference fot traits
in personality descriptions and its
relation
to target familiarity, Journ. of Research
in Personality, 17, 398
411; Livesley
W.J., Bromley D.B., 1973, Person
perception in childhood and

adolescence,
Wiley, New York
- De Road B,,l 985, Person-talk in
everyday life: pragmatics of utterances
about
personality, tez de doctorat, Univ.
Groningen, Obnda
- Hofstee W.K.B., 1990, The use of
everyday personality language for
scientific
purposes, Europ. Jour, of Personality,
4, 77 88
9
- Goldberg LR., 1982, From Ace
to Zombie: some explorations in the

language of personality, n Spielberg
CD. and Butcher J.N. (Eds.),
Advenaces in
Personality Assessement, 1,, Erlbaum,
Hilsdale, 203 - 234; De Raad B.,
Hiskens
M-, 1990, Personality descriptive
nouns, Europ journ. of Personality, 4,

131
-146
10 - De Raad B., Mulder E.,
Kloosterman K., Hofstee W.K.B.,
1988, Personality
133
descriptive verbs, Europ. Jour, of

Personality, 2, 81 - 96
11 - Bromley D.B., 1977,
Personality description n ordinary
language,
Longman, London
12 - Angleitner A., John O.P., Lahr
F.J., 1986.. Its what you ask and how
you ask
it: an itemmetric analysis of personality
questionnaires, n Angleitner A. and
Wiggins J.S. (Eds.), Personality
Assessement via Guestionnairea,
Springer
. Verlag, Berlin, 61 - 108
13 - Bus D.M. si Craik K.H., 1980,
The act frequency concept of
dispositions:
dominance and protolypically dominant
acts, Journ., of Personality, 48, 379
392
14 - Borkenau P., 1994, Systematic
distortions in the recognition of trait

information, n Angleitner A., Furnham
A., Van Heck G. (Eds.), Personality
Psychology in Europe, Current Traits
and Contorversies, 2, Swets &
ZeiHinger,
Lisse, 177 191: Nisbetf R., Ross L,
1980, Human Inference: strategies and
shortcomings of social judgement,
Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ
15-op. cit.,p. 82-83
- op. crt. p. 79
- op. cit.
- op. cit.p. 84
- Osfendorf F., 1990, Language and
personality structure: towards he
Validity of the Five-factor model of
personality, S.Roderer Verlag,
Regensburg
- Goldberg op. cit^John O.P., 1989,
Towards an taxonomy of personality
descriptors, n Buss D.M. i Cantor N.
(Eds.), Personality Psychology: recent

trends and emerging directions,
Springer Verlag, New yorJ<,.261 - 271;
Costa
P.T., McCrae R.R., 1985, The NEO
Personality Inventory manual, Odessa,
Florida, P.A.S.; Wiggins J.S., 1979,
A psychological taxonomy of trait
descriptive terms: the interpersonal
domanin, Joum. of Personality and
Social
Psychology, 37, 395 - 412; Angleitner
A., Ostendorf F., John O.P., 1990, op.
cit.; Caprara G.V., Perugini M., 1993,
Personality described by adjectives:
gerteralizability of the Big-Five to the
Italina lexical context, Europ. Joum. of
Personality, 8; Dr Bias L, Forzi M.,
1994, A further step towards the italian
taxonomy of personality descriptive
terms, comunicare, a Vila conferina a
EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L,
Galluci M., Lauriola M., 1994, Selection

of
a Short Adjective Checklist to measure
Big Five (SACBIF), comunicare a
VII-
134
conferina a EAPP, Madrid; Caprara

G.V., Barbaranelli C, Borgogni L.,
Perugini M., 1994, The Big Five
questionnaire: a new questionnaire to
assess the five factor Model,
Personality and individual Differences,
15, 281 -288; Mervielde I., 1994, A
comparison of Five Factor ratings and
free descriptions of children agen 3 to
12, Comuninicare, a Vtl-a conferina a
EAPP< Madrid; De Raad B., Szirmak
Z., 1994, The search for the Big Five
in a non-lndo European language the
Hungariam trait structure and its
relationship to fhe EPQ and PTS,
Europ. Review of Applied
Psychology; Mlacic B., Knezovic
J... 1994, Big-Five studies in
Croatia: o transparent vs. opaque
formats, comunicare, a VII-
conferin a EAPP, Madrid; White
G.M., 1980, Conceptual universale in
interpersonal language, American

Anthropologist, 82, 759 781; Bond
M.H., 1979, 1983 & & Forgas, 1984,
Church T.A., Katingbak, 1989, - citafi
de Angleitner si ai
1990, op. cit.
- Costa P.T., McCrae R.R. op. cit.;

John O.P.,1990, The Big Five factor
taxonomy: dimensions of
personality in the natural
language and in
questionnaires, n Pervin LA., (Ed.),
Handbook of Personality: Theory and
Research, The Guilford Press, New
York, 66-100; McCrae R.R., 1990,
How well
is Openness represented in natural
languages?, Europ. Journ. of
Personality, 4,
119-129
- op. cit.
- Goldberg L, The development of
markers for tfia Big-Five factor
structure.
Psychological Assessement, 4, 1, 26 42; Trapnell P.D., Wiggins J.S., 1990,
Extension of the Interpreronal
Adjective Scales to inciude big five
dimensions of
personality, Journ. of Personality and
Social Psychology, 59,4,781 - 790;
SACBIF - Perugim, Leone, Galium,
Lauriola op. cit.; BARS, PPG ZKPQ
prezentate n Ostendorf F., Angeitner
A , A comparison of differen
instruments
proposed to measure the Big Five,
comunicare,, a II- conferinfa a
EAPA,
Groningen; BFQ n Caprara i al. op.
cit.
- op. cit.
25 - Costa PT. si McCrae R.R.,
1992, NEO PI R Professional
manual,
Psychological Assessement
Resources, Odessa, Florida
26-op. cit. p.l4- 16
- op. cit.
- op. cit. p. 34 - 35
- op. cir. p.785
135
- Jung G.G., 1921, Psychologische

Typen G.W.7 tradus n limba romn
partial, n Antologia C.G.Jung, vol. 2,
1994, Ed. Anima, Bucureti se vor
consulta capitolele Tipul extravertit"
(atitudinea general a contientului;
atitudinea incontientului) i "Tipul
introvertit" (atitudinea general a
contientului; atitudinea
incontientului), p. 16 - 25 & 71 - 78
-op. cit. p. 15-17
- op. cit. p. 17
- Costa P.T., McCrae R.R., 1980,
Influence of extroversion and
neuroticism on
subjective well-being: Happy and
unhappy people, Journ. of Personality
and
Social Psychology, 38,668 - 678
34-op. cit. p. 15 - 18
- op. cit. p. 53, se refera ta
evidenierea corelatei ntre msuri ale
divergentei
cognitive i toate faetele factorului
Deschidere (McCrae, 1987).
Deschiderea
coreleaz de asemenea cu Scala de
personalitate creativ CPS a lui
Gough,
1979, date care sprijin ipoteza lui
Costa i McCrae c factorul
creativitate este
singurul care relafioneaz strns cu
domeniu! trsturii.
- op. cit. p. 15, dei nchiderea, sau
deschiderea pot influenta forma de
defens psihologic a subiectului, nu
exist date empirice care s indice c
nchiderea ar exprima o tendin
gene-ralizat spre auto-aprare.
- op. cit. p. 17
- Rokeach M., 1960, The open and
closed mind, Bask Books, New York
- Costa P.T., McCrae R.R., 1990,
Personality disorders and five-factor

model
of personality, Journ. of Personality
Disorders,. 4. 362 - 371
- op. cit.
-op. cit., p. 18
- op. cit. p. 16
- Costa P. L, McCrae R.R., Dye D.A.,
1991, Facet scales for agreableness
and Consciousness: A revision of
NEO PI, Personality and Individual
Differences,
12,887-898
- op. cit. p. 18
- Cantor N.,1990, From thought to
behavior: "Having" and "doing" in the
study of personality and cognition,
American Psychollogist, 45, 735 - 750
- Cantor N., Zirkel S.,1990,
Personality, cognition and purposive
behavior,
n LPervin (Ed.), Handbook of
Personality: Theory and Research,

The Guilford
136
Press, New York, 135-164

- Roberts B.W., Robin P.W., 1994,
Broad dispositions, brood aspirations
The
intersection of the Big Five
dimensions and life goals,
comunicare I a VSI-
conferina a EAPP, Madrid
- op. cit
- op. cit. p. 34 - 35
- Wiggins IS., Picus A.L, 1989,
Conceptions of personality disordets
and
dimensions of personality,
Psychological Assessemen: A jouri. of
Consulting
and Clinica! Psychology 1, 305 - 316;
Widiger T.A., Costa P.T.. 1994, (Eds.),
Personality and personality disorders,,
Journ. of Abnormal Psychology 103,
78
-91
- op. cit. p. 35
- Wise T.N., Fogan P.J., Schmidt C.W,
Ponttcas Y., Costa O.T., 1991,
Personality and sexual functioning of
transvestic fetishists and other
paraphilics,
Journ, of Nervous and Mental
Diseases, 179, 694 - 689
- op. cit. p. 47
- Mason O., Claridge G., 1994, Scales
Measuring Proneness to Psychotic
disorders and their relationship to
the Five Factor Model,
comunicare, a VII-
conferina a EAPP.. Madird
- Mason O., 1994, New scales for the
assessment or the schizofypy,
comunicare, a Vil-a conferina a
EAPP, Madrid
- Hendriks A.A.J., Hofstee W.K.B., De
Raad B., 1993, Construction of
the
AB5C Personality
Questionnaire, comunicare, a
II- conferin a EAPA,
Groningen
- lucrare n limba olandeza, citat n
Hendriks si al., 1993
- Hofstee W.K.B., De Raad B.,
Goldberg LR., 1992, Integration of the
Gig
Five and circumplex approaches to
trait structure, Journ. of Personality
and
Social Psychology, 63, 146 - 163
- Wiggins J.5., 1982, Circumplex
models of interpersonal behavior in
clinical
psychology, tn Kendall P.S. i Butcher
J.N. (Eds.), Handbook of Research
Methods in Clinical Psychology, Wiley,
New York
- Wiggins J.S., Trapnell P. , Phillips N.,
1988,. Psychometric and geometric

characteristics of the revised
Interpersonal Adjective Scales (lAS-Ri,
Multivariate
Behavioral Research, 23, 517 - 530
137
- Peabody D., Goldberd LR., 1989,

Some determinants of factor
structures
from personality-trait descriptors,
Journ. of Personality and Social
Psychology,
57,552-567
- op. cit.
- op. cit.
- Hofstee si al., 1992 op. cit; Perugini
1993, op. cit.
- op. cit.
- op. cit
- op. cit.
- Gough H. G., Heilbrun A.B., 1983,
Adjective Check List manual, Palo
Alto
CA: Consulting Psychologist Press
- op. cit.
- Johnson J.A., 1081, The "selfdisclosure" and "self-presentation"
views of
item response dynamics and

personality scale validity, Journ. of
Personality and
Social Psychology, 40, 761-769
- Minulescu M., 1995, Metaphors vs.
single-terms in expressing and
assessing
personality, Europ. Journ. of
Psychological Assessement, 11, supl.
1, 64-69
138
INVENTARUL DE PERSONALITATE
CALIFORNIA G.H. GOUGH
In 1965 Harrison Gough afirma explicit
unul dintre principaiele motive care l
determinaser s nceap construirea
unui nou inventar de personalitate,
motiv care se poate retine ca principiu
director n interpretarea testului: "To
me, the first and cardinal principle is
that tests are made to be used, and a
subsidiary principle is that they are be
used in the analysis conceptualization
of the 'individual case" (Pentru mine,
principiul prim i cardinal este c
testele sunt fcute pentru a fi utilizate;
iar un principiu subsidiar este c ele
trebuie utilizate n nelegerea analizei
cazului individual) - Megargee, 1 972
(1).
Am nceput prin acest citat n msura
n care el exprim situaia
unui
personalist a crui preocupare prim
nu este crearea i experimentarea de

instrumente. El a nceput i continua
experimentarea
inventarului
teoriei privind fiina uman, din nevoia

unui instrument de evaluare centrat pe
persoan. Nu este norma n primul
rnd vizat. Nu se caut n primul
rnd
gsirea
unei
tipologii
sau
dimensiuni generale a personalitii

prin care persoana concret s poat
fi inserat, integrat, raportat etc.
Se caut un instrument care s-l ajute
s neleag persoana,
139
cazul
viu.
Desigur,
cum
vom
descoperi, din anii 50 pn n 1989 de

exemplu, au fost realizate peste 1000
de studii de validare, experimentare,
predicie t aplicare pe noi populaii
sau situaii, nu numai de grupul de
cercetare al tui Gough, ci i de alte
laboratoare americane sau din alte
pri ale globului, testul devenind un
instrument puternic, de referin n
literatura de specialitate. Mai mult,
vom descoperi c pe msur ce
datele de experimentare au devenit
tot mai bogate, au fost experimentate
noi scale din anii 70 i s-au realizat
cercetri care au grupat factorial ttemii
testului, s-a ajuns I un nou model
"cuboid" n funcie de 3 factori nalt
semnificativi ai testului, fr ca toate
acestea s invalideze fie principiul
prim i cardinal ai lui Gough, fie
presupunerile sale I care ne vom
referi n cele ce urmeaz.

1. DATE DESPRE CONSTRUCIA
TESTULUI:
GOUGH
CONCEPIA
PRIVIND
LUI
EVALUAREA
PERSONALITI!
In construcia scalelor C.P.i. Gaugh nu
a adoptat o teorie formal. Se pare c
era implicat n primul rnd un anume
scepticism privitor I aplicabilitatea
n practica a poziiilor teoretice, mai
ales lipsa lor de consisten cnd se
punea
problema
comportamentului
evalurii
interpersonal
normal. Acelai scepticism l face s

nu stabileasc raionat care anume
par s fie variabilele importante.
Metoda general a lui Gaugh era de a
porni de 1a situaiile n care se cerea
utilizat testul. In funcie de situaii, va
construi msurtori care s se bazeze
pe acele constructe care sunt deja
operaionale n felul cum se comport
indivizii n conjuncturile
140
situational
specifice.
Aceast
concepie, a derivrii datelor pe cale

empiric, era desigur legat pe de o
parte
de
tradiia
empirist
Universitii Minnesota, dar i de

experiena
anterioar,
pentru
C.P.I.-ui trebuia s fie un instrument

simetric
fat
de
M.M.P.t.;
dac
Inventarul Multifazic de Personalitate

fusese
destinat
psihopatologiei,
trebuia construit un instrument paralel

pentru
normalitatea
psihic,
normalitate care nseamn, i aici

accentum, persoana nu n ipostaza
ei static, ci n cea real dinamic,
adic
interrelationare.
De
asemenea, dac Inventarul Multifazic

fusese
construit
"variabilele"
pornind
clinice,
concepte
derivate
experiena
clinic,
de
de
I
I
empiric din
trebuiau
gsite
cile pentru construirea inventarului
pentru "normalitate psihic" porninduse de I realitile fiinei normale,

obinuite, aflate n interrelate.
Dup cum observ Magargee (2),
aceasta este abordarea tipic pentru
un psihodiagnostician practician care
lucreaz cu acele concepte care au
relevant funcional.
Perspectiva dup care construiete
Harrison Gough cftesttonaru! este
dubl: -de I contextul de utilizare
i de I acele concepte care deja
exist n domeniul comportamentului
interpersonal. Anume acei termeni
descriptivi
pe
care
oamenii
utilizeaz ntre ei pentru -si descrie

modurile
de
caracteristicile
se
comporta,
obinuite,
zilnice
sau, pentru a utiliza chiar denumirea

dat de Gough, "conceptele populare"
n sensul cel mai direct al acestei
expresii.
Poziia este important pentru istoria

pshodiagnozei aa cum am abordat-o
n acest manual, recursiv, pentru c,
dup cum am vzut, cercetrile de tip
cognitivist i de tip factorial odat cu
anii 7o, i mai intens n ultimii 5 ani,
dau dreptate acestui punct de
141
vedere i nu celui contrar promovat de

un alt mare creator de teste de
personalitate, R.B.Cattell.
In modul cum definete Gough, un
"concept popular" nu este doar un
termen utilizat n vorbirea curenta, ci
are i calitatea de a transcende o
societate
particular:
termenul
de
"responsabil" sau "iresponsabil" se

regsete
vorbirea
diferitelor
so-cietti.
curenta
n
aceeai
msur, ca s utilizm un exemplu al

autorului, termenul de "dominant" era
utilizat de Plutarh pentru descrierea lui
Caesar, dar i de omul de obinuit de
azi cnd caracterizeaz de plid un
personaj politic cu o prezent social
pregnant.
Se sprijin pe i caut acele concepte
care apar n interrelafionarea social,
n viata sociala curent, atribute ce se
pot
regsi
toate
culturile
societile i care au o relaie directa

i
integral
cu
formele
de
interrelatfonare social (Gough,l 968)

(3).
C surs prim pentru Identificarea
lor este chiar limbajul cotidian n
msura n care experiena social a
reinut
informaie
pentru
formele
care
acestuia
este
semnificativ
supravieuirea
procesul
istoric
al
orice
social.
creterii
limbii
respective apar desigur cuvinte noi,

echivalente care se retin i, in acelai
timp, dispar alte cuvinte.
Pentru Gough scopul fiecrei scale
este s reflecte ct de fidel posibil un
aspect,
anume
tem
comportamentului interpersonal.
n 1948 public primele scale; n 1951
prima ediie de 15 scale din C.P.I.; n
1957
prima
ediie
de
18
scale
cuprinznd 468 de itemi + 12 care
reapar, cu un total de 480 de itemi

centrai mai ales pe comportamente
tipice,
sentimente,
opinii,
atitudini.
Studiile ulterioare au condus I o

nou reformulare a chestionarului n
1987, cu 20 de scale i un total de 462
itemi.
142
Referitor
interpretarea
chestionarului, Gough subliniaz

n
mod
expres
nu
dect
de
profesioniti
interpretat
trebuie
calificai n utilizarea C.P.I. n msura

n care una dintre criticile cele mai
dificile
aduse
ideii
"conceptelor
populare" const n problema dac

aceste cuvinte, n utilizarea lor zilnic
nu cumva au ctigat un bagaj
excesiv de 'nfeles conotativ ': nu
cumva este astfel imposibil s 1e
operationalizezi
limitezi
definire tiinifica exact(4). Cei ce

utilizeaz
chestionarul
pot
fie
subiectul propriilor lor idoosincrazi,

preconcepii
eronate
legate
de
definirea sau folosirea ntr-un anume

cadru specific a termenilor respectivi
(de exempiu, n vorbirea argotic).
Gough recunoate faptul c unele
concepte
sau
cuvinte
precum
"sociabilitate", sau "responsabilitate",

"tolerant",
"socializare"
pot
avea
conotatfi diferite I indivizi diferii,

dar,
acelai
timp,
dac
am
redenumi conceptele pentru a 1e

crete precizia - n maniera impus de
Cattell, de exemplu - nu am face dect
s
ajungem
pierdere
relevant care ar putec pereclita

scopul major al creerii i utilizrii
chestionarului, i anume creterea
comunicrii. Argumentul lui Gough,
valabil i din punctul nostru de vedere,
este c dorete s evalueze tocmai
constructul
cultural,
cu
asa
cum
toate
este
conotatiile
definit
sale
subtile i cu denotaia sa formal

(Megargee, 1972 (5}. Gough i face
un punct de sprijin din faptul c aceste
constructe populare sunt, att cultural
ct i n timp, universale. Multe studii,
pornite dintr-un scepticism fat de o
astfel de intuiie pshihologic, au

indicat ns c Inventarul California
lucreaz I fel de bine n spatii
culturale i sociale diferite de cel
american.
Aceast lung introducere nu este
lipsit de important n msura n care
muli utilizatori de chestionare au
tendina de a
143
aplica
C.P.i.-uiui
metod
tradiional de interpretare conform

creia scaia este utilizat ce o definire
operaional
pentru
anumit
trstura, deci interpreteaz scorurile

I scal prin definirea constructului.
Scopul tui Gaugh este s reueasc o
predict ie asupra comportamentului,
nu
justifice
teorie
asupra
personalitii. Din acest punct de

vedere, o serie de stud s-au centrat
asupra
validitii
de
construct
demonstrnd ca scalele sunt legate de

ceea ce i propun s msoare.
O ait critic este legat de lipsa de
omogenitate a scalelor n sensul n
care, nefiind derivate prin analiza
factorial, nu prezint toate puritatea
factoriai caracteristica altor teste i
coreleaz nalt ntre ele i toate cu
"dezirabilitatea" social. Gough se
sprijin
contra-argumentare
pe
utilizarea sistematic n construcia

scalelor a analizei conceptuale, care
include att validarea practic ct si
validarea
de
construct,
depete
{Gough,
1965).
1e
Pentru
autor, paii necesari n construirea

unei scale prin analiz conceptual
cuprind.
1. o evaluare primar care determin
care criteriu este n principal relevant
{ct de bine prezice testul ceea ce
vrea
prezic);
secundar
2.
prin
fundamentelor
msurare,
evaluarea
descoperirea
psihologice
prin
pentru
specificarea
clarificarea nelesului a ceea ce se

msoar;
despre
altfel
spus
descoperirea
este
vorba
dimensiunii
psihologice a scalei; 3. i evaluarea

teriar, care are scopul de a justifica
o
anumit
intrinsec
msurare
a
scopului
(semnificaia
primar
al
msurrii:
gama
de
implicaii
relevante; surprinderea ntregit game

de
situaii
existeniale
implicate,
dincolo de ceea ce s-a avut n vedere

n validarea primar i pentru care
instrumentul este predictiv i are
relevant explicativ).
144
Vom
prezenta
principalele
date
tehnice pentru fiecare dintre scale

odat cu prezentarea dimensiunilor.
2. PREZENTAREA VARIANTEI C.P.I.
1972
2.1. CELE 18 DIMENSIUNI ALE
PERSONALITII
CONINUTURI
SI
NORMALE
ATRIBUTE
COMPORTAMENTUL
INTERPERSONAL
Dei din 1 987 Gough experimenteaz
o form lrgit a C.P.I., forma care
cuprinde cele 18 scale este larg
utilizat
practica
diagnostic.
Pentru aceast form, cele 18 scale

au fost grupate -i acest lucru se
observ i n fia de profil - n patru
grupe
de
semnificaii
psihologice,
astfel (Gough, 1969(6}:

Prima grup cuprinde acele scale care
indic
mai
ales
dimensiunile
personalitii ce intervin n afirmarea
persoanei,
imaginea
sigurana
de
sine
de
i
sine,
adecvarea
interpersonal:
dominanta,
capacitatea de statut, sociabilitatea,

prezenta social, acceptarea de sine,
starea de comfort sau de bine psihic,
A doua grup cuprinde scale care
indic opiunile valorice i maturitatea
interreiational
responsabilitatea,
astfel:
socializarea,
autocontrolul, toleranta, tendina de a

face o bun impresie i alinierea (a
modelul comun sau comunalitatea;
A treia grup de scale msoar mai
ales nivelul motivational n sensul
potenialului de realizare personal i
al focalizrii pe valorile intelectuale:
realizare prin conformism, realizare
prin
independent
eficienta
intelectual.
A patra grup cuprinde scale ce
surprind unele modaliti
145
intelectuale, ce modeleaz un stil

personal, astfel: scalele de intuiie
psihologic, flexibilitate i feminitate.
1. Dominanta - Do
Construit
pentru
identifica
persoane puternice, dominante, cu

ascendent asupra altora, capabile s
aibe
iniiativ
exercite
conducerea. Evalueaz aspecte ale

propensiunii
de
conduce,
persistenta i iniiativa social. Pentru

Gough s-a pus problema de a gsi
itemi care s identifice pe cei care
acioneaz ntr-un mod ce poate fi
considerat ca "dominant" n orice
cultur i, pe de alt parte, s-i
impresioneze pe alii prin evidenta
acestei caliti. Deci s poat fi
descrii ca dominani, plini de fora,
siguri de ei.
Cum vom vedea, I fiecare dintre
scale, n afara aspectelor care au
format coninutul propriu-zis al itemilor

scalei,
Gough
furnizeaz
pentru
zonele de semnificaie peste sau sub

medie a nivelului de manifestare a
trsturii i un numr de atribute care
nu sunt nimic altceva dect felu! n
care aceste persoane sunt descrise
de alii. n cazul dominantei este deci
vorba despre perceperea social a
comportamentului
celor
ce
au
"dominant" peste sau sub medie. n

interpretarea scorurilor scalei, aceste
elemente capt tocmai gradul de
relevant scontat de autor.
Scala cuprinde n aceasta variant 46
de itemi, dintre care 26 i aparin
exclusiv;
avnd
itemi
comuni
cu
scalele Re, S, Sy. Coninuturile

itemilor
surprind:
ncrederea
echilibrul; propensiunea de a conduce

i
asuma
responsabilitatea;
persuasivitatea i fluenta verbal; un
aspect de persistent tenace alturi

de ceea ce am putea numi "simul
datoriei"; tendina de a privi lucrurile n
fata, de a se confrunta cu realitatea
chiar dac
146
este neplcut.
Scorurile peste medie indic persoane
active, sigure pe sine, persistente,
care anticipeaz, insist, au ncredere
i independent.
Adjectivele care descriu percepia
social sunt difereniate pe sexe. Un
brbat este perceput ca: ambiios,
ndrzne,
dominant,
optimist,
metodic,
puternic,
descurcre,
competent, de ncredere, sigur de

sine, stabil, sever. O femeie este
perceput ca agresiv, orgolioas, cu
ncredere n sine i revendicativ,
dominant, puternic, autoritar i
energic, vorbrea.
Un scor sub medie indic o persoana
retras, inhibat cu un comportament
banal,
indiferent,
tcut,
neorganizat, lent n gndire i

aciune,
cu
situaiile
de
tendinfa
tensiune
de
i
evita
decizie,
nesigur.
Perceperea social ataeaz unui
brbat cu Do sczut imaginea unui
apatic,
.indiferent,
mrginit,
iresponsabil, pesimist, anxios, rigid,

sugestionabil,
nesigur
Descrierea
social a unei femei cu scor I Do

sczut
amabil,
calm
prezint
inhibat,
i
ca:
precaut,
mpciuitoare,
tears,
sfioas,
ncreztoare, discret.
2. Capacitate de statut - Cs
Criteriul extern "statut" a fost definit i
ntrebuinat n validarea empiric a
scalei prin nivelul relativ a\ venitului,
educaiei, prestigiului i puterii atinse
n mediu! socio-cultural propriu al
subiectului; precum i calitile de
ambiie i ncredere n sine. Deci
scala
evalueaz
capacitatea
personal pentru statut social (prezent

sau dobndit), ncercnd s msoare
caliti i atribute personale care stau

I baza acestei propensiuni i
conduc spre statut social.
147
Varianta aceasta conine 32 de itemi,

dintre care 15 sunt pun, restul comuni
x
cu Sp, Se si S.
Itemti
reflect
ncrederea
coninutul
sine
si
lor
echilibrul,
sentimentul de siguran i absena

temerilor sau anxietfilor; existenta
unor interese literare sau artistice;
gradul de "contiina social"; precum
i interesul de a participa I viata
social a grupului.
Un scor nalt, peste medie, indic un
ins
ambiios,
activ,
perspicace,
ingenios,
ascendent,
carierist,
eficient,
multilateral,
eficient
comunicare, care i urmrete scopul

personal i afirm un cmp larg de
interese. Perceperea social indic
pentru
comportamentul
masculin
urmtoarea
imagine:
discret,
imaginativ,
independent,
matur,
oportunist, simpatic (agreabil), elogiat,
rezonabil i progresist. Femeia cu un

scor nalt 1a Cs este perceput prin
adjectivele:
lucid,
viguroas,
individualist, ingenioas, perspicace,

inteligent, cu interese largi, logic i
multilateral, schimbtoare.
Un scor sub medie indic un individ
cu un comportament timid, apatic,
conventional, relativ estompat, lent,
cu o gndire stereotip i limitat n
concepii i interese. Stngaci i
penibil n situaii sociale cu care nu
este familiarizat.
Perceperea
social
comportamentul
descrie
masculin
prin
adjectivele: aspru, sumbru, lacom,

mrginit,
ciclitor,
suprcios,
nelinitit, tensionat, irascibil, lipsit de

omenie. Descrierea pentru femei cu
scorul
jos:
acioneaz
negndit,
ireat, blnda, molatec, sfioas,

simpl, supus, timid, slab.
3. Sociabilitate - Sy
Scal construit tot
prin metoda
criteriului extern de validare,

148
i anume, initial, numrul de activiti

extracurriculare I care particip
studentul.
Sociabilitatea
diferenieze
oamenii
temperament
exteriorizat,
urma
cu
un
sociabil,
participativ, de cei retrai care evit

afiarea social. Cu un total de 36
itemi, dintre care doar 9 i aparin n
exclusivitate, scala de sociabilitate
coparticip
prin
itemii
comportamentele
comuni
subsumate
scalelor 1e, Sp, S, Ai, Do, Cs

Coninutul manifest al itemilor scalei,
destul
de
apropiat
de
scal
obinuit de sociabilitate aa cum o

ntnim i n alte probe, afirm:
plcerea pentru interaciuni sociale,
sentimentul de echilibru i ncredere
n sine n relaiile cu ceilali, interese
culturale intelectuale precum i
toleranta fat de ceilali asociata cu
standarde stricte pentru sine.
Scorurile nalte indic n genere un

comportament
participativ,
ntreprinztor, ingenios. Un ins care

se ataeaz uor, este competitiv,
mereu n primele rnduri, fluent n
gndire i original.
Perceperea social descrie un astfel
de brbat ca: detept, ncreztor,
interese largi, logic, matur, deschis,
competent i rational, sociabil si sigur
de sine. Femeia este descris de
opinia
public
ncreztoare,
drept
dominant,
agresiv,
energic,
flirteaz, deschis, cu interese largi,

vorbrea i sociabil.
Scorul sub medie indic reversul, un
comportament greoi i conventional n
societate, linitit, neangajat, sugestibil
i influenfabil de reaciile i opiniile
altora.
Percepia social descrie un astfel de
brbat prin adjective ca: stngaci,
aspru,
instabil,
rece,
reclamagiu,
confuz,
interese
limitate,
cu
abandonant,
superficial,
lipsit
de
familiaritate.
Perceperea femeii cu S sczut
cuprinde ca adjective : precaut,
inhibat, blnd, modest, linitit,
reinut,
retras.
149
sfioas,
timid,
discret,
4. Prezenta social - Sp
Prezenta social este una din cele 5
scale construite pe cale raional, i
consistentei
anume prin analiza
interne, pornindu-se de I un
numr de 85 de itemi legai de
echilibrul
social,
verva
spontaneitatea comportamentului. In
scal rmn 56 de itemi, 17 distinci
iar restul comuni cu aSte scale
precum Sy, S, Cs, 1e si Py, 6ar i
cu Se i Gi, dar cotai invers.
Coninuturile itemilor scalei vizeaz:
plcerea pentru interaciuni sociale, o
ncredere bine afirmat, spirit deschis,
atitudini aerisite fat de regulile i
prohibiiile sociale, paralel cu accentul
pus
pe
ndatorire,
moderaie,
conformism.
Scorurile
nalte
comportament
neformalist,
indic
spontan,
rapid,
cu
un
imaginativ,
o
natur
expresiv i creativ.
Perceperea social caracterizeaz un
astfel de brbat prin adjective ca:
aventuros, caut plcerea, relaxat i
sigur
de
sine,
spirit
neconvenfional,
ascuit,
neinhibat,
schimbtor, spiritual.
O
femeie
de
acest
tip
este
caracterizat de cei din jur prin

adjective
ca:
aventuroas,
ndrznea,
flirteaz,
rutcioas,
deschis, caut plcerea, spontan,

schimbtoare, ingenioas, spiritual.
Scorurile
joase,
sub
medie,
caracterizeaz un individ precaut,

moderat, rbdtor, simplu, modest. n
acest timp, este oscilant i nesigur n
decizii, cu o gndire necreativ.
Perceperea social caracterizeaz un
astfel
de
brbat
prin:
precaut,
cooperant, apreciativ, blnd, amabil,

cu
interese
limitate,
prefcut,
rbdtor,
serios.
perceput
Femeia
termenii
este
urmtori:
precaut, convenional, temtoare,

gentil, rezervat, sensibil, supus,
timid, retras.
150
5. Acceptarea de sine - S
Scal construit de asemeni prin
analiza consistentei interne cu scopul
identificrii
manifest
unor
un
persoane
simt
care
confortabil
"imperturbabil" al valorii personale, iar

comportamentul lor social va exprima
fie activ, fie pasiv aceast siguran.
Evalueaz aspecte precum simul
valorii personale, acceptarea de sine,
capacitatea de a gndi i aciona
independent.
Din 34 de itemi ai versiunii finale,
numai
sunt
puri.
Ceilali
prin
coninutul lor prezint: aspecte de Sy

i Sp legate de ncrederea n sine i
de atitudinea lipsit de rigiditate fat
de prohibiiile sociale; legai, invers
dect cu Sp, de valorizarea muncii
perseverente, ateniei fat de sarcina
de munc i considerarea celorlali;
alt itemi indic o acceptare candid a
slbiciunilor umane.
Scorurile nalte prezint o persoan
inteligent,
sincer
spiritual,
pretenioas, activ, centrat pe sine,

insistent, cu fluent verbal, cu
siguran i ncredere n sine.
Perceperea social descrie un brbat
cu
scor
nalt
prin
adjective
ca:
ncreztor,
ntreprinztor,
orgolios,
imaginativ,
deschis,
oportun,
adaptabil,
sigur,
rafinat,
nfigref,
sofisticat. O femeie cu scor nalt apare

descris de ceilali prin: aventuroas,
argumentativ,
revendicativ,
deschis,
orgolioas,
decis,
dominant,
sarcastic,
vorbrea,
spiritual.
Scorurile
sub
medie
indic
un
comportament conservator, ordonat,

de ndejde, linitit, dei comod i
conventional.
Cu
sentimente
de
culpabilitate
gata
se
autoblameze. Pasiv n aciune i

limitat ca interese. Perceperea social
descrie un astfel de brbat ca: aspru,
banal,
supus,
151
abandonant,
nechibzuit,
indiferent,
tensionat,
neinteligent,
negativist, gata s se retrag, cu

interese
limitate.
Femeia
este
perceput
urmtorii
termeni:
precaut,
convenional,
gentil,
molatic,
modest,
rbdtoare,
mpciuitoare, sfioas, ncreztoare,

discret, nepretenioas.
6. Sentiment de bun-stare personal
/ de bine - Wb
Initial s-a numit scal de disimulare.
Wb reprezint o derivaie a scalei
initiale n care s-a inversat cheta de
cotare: scorurile ridicate reprezint
indivizii
sntoi
stenici,
iar
scorurile joase, sub medie, indivizii cu

o vitalitate diminuat i incapabili s
fac fat cerinelor viefii cotidiene. Mai
mult, scala difereniaz indivizii care
simuleaz nevroza de normali $i de
pacienii care rspund sincer, fiind i
una
dintre
principalele
scale
de
validare ale testului (aspect pe care l

vom aprofunda I capitolul despre
interpretarea probei).
itemii scalei, n numr de 44 dintre
care aparin exclusiv scalei 29, au n
coninut referine 1a: negarea unor
variate simptome fizice i mentale;
negarea oricror probleme familiale
majore;
negarea
conflictelor
preocuprilor sexuale; negarea unor

stri de tensiune, anxietate, team;
afirmri ale independentei personale
i sentimentului de suficient de sine,
n sensul "orice om care este capabil
s munceasc are o ans real de a
avea succes"; afirmarea ncrederii n
viitor.
Scala
fiind
identifica
construit
persoanele
pentru
care
a
i
minimalizeaz grijile i nemulumirile

i care fin seama mai mult sau mai
puin de ndoieli si deziluzii, un sccr
nalt reprezint o persoan energic,

ntreprinztoare, alertei, ambiioas i
multilateral,
productiv,
activ.
Acord valone muncii i depune efort

pentru plcerea proprie.
152

cu scor nalt prin adjective ca: demn
de ncredere, conservator, dependent,
binevoitor {sritor, bun I suflet),
inhibat, logic, mulumit, echilibrat,
elogiat
(ludat),
destins
(relaxat),
sincer. Femeia cu scor nalt este

perceput n urmtorii termeni: calm,
capabil,
lucid,
formalizeaz,
cinstit,
matur,
nu
se
amabil
(ndatoritoare), echilibrat, raional,

neleapt (chibzuit).
Un
scor
sczut
indic
un
comportament fr ambiie, comod,

stngaci,
precaut,
apatic
conventional. Defensiv, caut scuze.

Limitat
gndire
aciune.

de brbat ca: anxios, ludros, distrat
(aiurit),
rutcios,
uituc,
grbit,
abandonant,
impulsiv,
superficial,
agitat (neastmprat). Femeia este
perceput
astfel:
(incomod),
stngace
defensiv,
cusurgie,
practic (neinfluentabii), ndrtnic,

sarcastic, se comptimete, lipsit
de tact, neconvenfional, instabil.
7. Responsabilitatea - Re
Scala
identific
persoanele
contiincioase, responsabile, care si

iau obligaiile n serios i n care
putem avea ncredere. Astfel de
structuri de personalitate sunt indivizi
legai de reguli i ordine i consider
c viata ar trebui s fie guvernat de
raiune.
Scala
difer
de
So
(sociabilitate) si Se (autocontrol) prin

accentul pe gradul n care valorile i
controlul
sunt
nelese
conceptualizate.
Are un total de 42 itemi, dintre care 16
sunt exclusivi iar restul comuni cu
scale precum: Do, Sy, Se, To, Ac, Ai i
1e.
Coninuturile
manifeste
ale
acestor itemi vizeaz preocuparea

pentru obligaiile sociale, civice i
morale;
disciplin
accentul
de
pe
sine;
datorie
dezaprobarea
pentru orice privilegii sau favoritisme

speciale;
153
afirmarea echilibrului t ncrederii n

sine i n cealfi.
Un brbat cu scor nalt I scala Re
este
perceput
contiincios,
astfel:
capabil,
cumptat,
fidel,
responsabil, serios, stabil, constant,

temeinic. O femeie cu scor nalt apare
descris
de
contiincioas,
metodic,
ceilali
discret,
fidel,
prin:
intuitiv,
cu
tact,
responsabil, cumptat.
Un brbat cu scor sub medie este
descris
ca:
nepstor,
turbulent,
iresponsabil, comod, indiferent, face

pe grozavul, risipitor. Femeia este
perceput
urmtorii
termeni:
arogant, neglijent, nesentimental,

comod,
necuviincioas,
rebel,
obositoare, sarcastic.
8. Socializarea - So
Scala
este
conceputa
pentru
reflecta gradul de maturitate social,
integritate i corectitudine atins de

individ, fiind construit prin metoda
criteriului extern.
Itemit, n numr de 54 - dintre care 28
sunt exclusivi, au ca i coninuturi
manifeste aspecte care ilustreaz
teoriile
psihologice
privind
delincventa. Astfel, pornind de pild

de I
relaia empiric evideniat
dintre delincvent i o lips de

coeziune n familie, sunt itemi care se
refer I sentimentul de cldur,
satisfacie i stabilitate familial ca
opus alienrii i resentimentului. Altf
itemi se refer I: sensibilitatea
sociala i empatie ca opuse ignorrii
/ desconsiderrii valorii personale (de
exemplu: "adesea m gndesc cum
art i ce impresie fac altora");
optimism i ncredere n sine n
constrast cu sentimente de alienare,
inferioritate,
disperare,
adaptarea
familial
colar,
opuse
vagabondajului i opozantei.
Scala indic nivelul de maturitate
social, integritatea moral,
154
capacitatea de a judeca i respecta

normele morale.
Brbatul cu scor nalt I scala So
este
perceput
ca:
adaptabil,
eficient, onest, corect, organizat,

cumptat, sincer, temeinic, sntos,
respectuos. O femeie cu scor nalt
este
descris
precaut,
prin
adjectivele:
lucid,
organizat,
metodic, rezonabil, autocontrolat,

modest, conservatoare, neleapt.
Un
brbat
perceput
iresponsabil,
cu
scor
sczut
ca:
certre,
este
ncpnat,
ignorant,
sarcastic, neconventionai, defensiv,

viclean. Femeia este perceput n
urmtorii
termeni:
defensiv,
nestatornic, neglijent, nechibzuit,

impulsiv,
indiferent,
neinhibat,
materialist, necontrolat.
9. Autocontrolul - Se
Scala este construit prin metoda
analizei consistentei interne i are

scopul de a msura gradul de libertate
al individului fat de impulsivitate i
centrarea pe sine. Deosebirea de
scala Re const n faptul c aceasta
msoar gradul n care este neles
controlul, iar alte scale precum So,
gradul n care persoana aprob i
prezint
astfel
de
dispoziii
spre
autocontrol. Un alt specific al scalei

este faptul c scorurile foarte nalte
exprim n fapt situaia de control prea
strns ai impulsurilor si agresivitii,
ceea ce, paradoxal, poate conduce ia
acumulri
brute
interioare
sau
necontrolate
descrcri
chiar
incitri minore.
Scala confine 50 de itemi, dintre care
doar
aparin
Comportamentul
coninuturile
ntregime.
prezent
manifeste
indic
n
o
restrngere a manifestrilor iraionale
i n special a agresivitii; raiunea i

logica sunt considerate ca cele mai
adecvate
problematice;
soluii
evitarea
situaii
conduitelor
antisociale sau agresive; existenta

unor inhibiii sociale i chiar a
155
unui grad de modestie care implic o

tendin spre autoanulare (de genul,
"de obicei m simeam foarte bine
cnd una dintre compunerile mele era
citit n fafa ciase", pentru cheia
Fals).
Scala indic gradul i adecvarea
autoreglrii
autocontrolului,
dominarea impulsivitii i capacitatea

de autodisciplinare.
cu scor nalt I aceast scal prin
adjective
ca:
amabil,
logic,
srguincios, precis, cumptat, fidel,

autoconlrolat,
critic,
demn
de
ncredere.
Femeia este perceput astfel: calm,
modest,
conservatoare,
gentil,
moderat,
rbdtoare,
linitit,
rezervata, autocontrolat.
Un
brbat
perceput
cu
ca:
scor
sczut
ncrezut,
este
cusurgiu,
nesocotit,
nfigret,
ncpnat,
iritat,
impulsiv,
coleric,
nerealist,
individualist. Femeia este descris ca:

agresiv,
arogant,
impulsiva,
rebel,
emotiva,
obositoare,
sarcastic, coleric, neinhibat.

10. Toleranta - To
Scala
identific
permisive,
atitudini
lipsite
de
sociale
prejudeci,
deschise,-care accept pe ceilali aa

cum sunt.
Coninuturile manifeste ale celor 32
de itemi al scalei (9 sunf proprii},
reflecta: deschiderea i flexibilitatea
opus
rigiditii
dogmatismului;
interesul pentru estetic i scopuri

intelectuale;
ncrederea
ca
opus
suspiciunii i criticismului; negarea

resentimentelor,
mizantropice
tendinelor
ostilitii
fat
de
ceilali; negarea anxietii, izolrii,

alienrii;
afirmarea
echilibrului
siguranei de sine.
Perceperea
social
indic
pentru
brbaii cu scor nalt urmtoarea

imagine: ierttor, generos, binevoitor,
independent,
156
neformal, mulfumit, cumptat, tandru,

cu tact, altruist. Femeia cu scor nalt
este descris- astfel: calm, eficient,
intuitiv,
lent,
logic,
matur,
responsabil, autocontrolat, cu tact,

ncreztoare.
Un
brbat
cu
scor
sczut
este
perceput ca: afectat, rece, orgolios,

scitor,
insensibil,
mulumit,
superficial,
plngre,
cusurgiu,
egocentric. Femeia este descris ca:

arogant, autocrat, aspr, defensiv,
bnuitoare, nesentimental, infantil,
suprcioas, obositoare, sarcastic.
11. Impresie bun - G
Scala are un dublu scop asemeni Wb:
identificarea disimulrilor dar si a
persoanelor
capabile
creeze
impresie favorabila i pe care 1e

intereseaz felul cum reacioneaz
ceilali fata de ele. Construit prin
metoda
criteriului
extern,
scala
confine 40 de itemi, dintre care 18

sunt exclusivi.
Coninuturile manifeste accentueaz
partea pozitiv i elimin negativul
astfel
majoritatea
se
refer
aprecieri asupra bunei funcionri,

virtuilor,
negarea
conduitei
antisociale, a plngerilor si eecurilor

personale.
negarea
De
asemenea
oricrei
tendine
apare
spre
agresivitate, afirmarea ncrederii i

siguranei de sine cu aspecte de
modestie;
afirmarea
stabilitii
capacitii de a face fat adversitii;

axarea pe aspectele aprobate social;
afirmarea capacitii de a ntreine
relaii pozitive cu alii i a opiniilor
favorabile despre semeni.
Scala identific deci persoanele care
doresc
fac
impresie
bun,
preocupate de ceea ce gndesc alf

despre ele i care fac ceea ce se
ateapt alii.
cu scor nalt I Gi astfel:
157
adaptabil, amabil, maleabii, binevoitor,

rezonabil, tandru, cu tact, altruist,
cald, prietenos. Femeia este descris
ca: moderat, calm, conservatoare,
modest, rbdtoare, mpciuitoare,
ncreztoare, nelinitit, nelegtoare.
Brbatul cu scor sczut este perceput
de ceilali ca: reclamagiu, nemulumit,
cusurgiu,
nesocotit,
ncpnat,
indiferent, scitor, pesimist, coleric.

Femeia cu scor sczut este descris
ca:
schimbtoare,
(direct),
cinic,
suprcioas,
sarcastic,
ncpnat,
franc
pesimist,
coleric,
perspicace.
12. Comunalitatea - Cm
Menit s detecteze protocoalele n
care
s-a
rspuns
ntr-o
manier
ntmpltoare, coninuturile manifeste

ale (ternilor (n total 28} reflect: o
bun socializare (de genul, "cnd
conduc maina, ncerc s-i mpiedic
pe alii s m depeasc", cheia

Fals); negarea tendinelor nevrotice
("nu pot s fac nimic bine", cheia
Fals);
comportament
conventionale;
atitudini
conformismul
("de
obicei fac ceea ce se ateapt de ia

mine pentru a evita critica", cheia
Adevrat); optimismul ("m ndoiesc
c cineva este cu adevrat fericit",
cheia Fals).
Scala indic gradul n care reaciile i
rspunsurile
individului
corespund
unui model "comun" stabilit empiric.'

Brbaii cu un scor peste medie sunt
descrii
ca:
prudent,
contiincios,
reflexiv, eficient, precis, organizat,

practic,
responsabil,
temeinic,
cumptat.
Femeia
descris
este
astfel: lucid, de ncredere, energic,

vesel, practic, raional, realist.
Barbafii cu un scor sub medie sunt
descrii
de
ceilali
ca:
atrgtor,
neglijent, curajos, ndrzne, uituc,

comod, nesbuit,
158
risipitor. Femeia este perceput ca:

apreciativ,
artist,
feminin,
stngace,
uituc,
ierttoare,
indiferent, iresponsabil, nedemn

de ncredere, neconvenfional.
13. Realizare prin conformism - Ac
Este
primul
motivational
rnd
reflectnd
scal
factori
motivational! i atitudinali asociai cu

realizarea academic de nivele nalte.
Termenul conformism reflect aceast
canalizare a trebuinei de realizare
personala si nu ceea ce se nelege
prin "conformitate", respectiv un sens
de stereotipie neproductiv care nu
este prea implicat aici. Construit
prin metoda criteriului extern.
Coninuturile manifeste ale celor 38 de
itemi
18
exclusivi
-,
reflect:
hotrrea i plcerea pentru a se

pregti i a avea eficient n nvare;
sentimentul de vitalitate si eficient n
genere;
acceptarea
regulilor
cerinelor i refuzul frivolitii i a

comportamentului
nonconformist;
temperarea i ncrederea n propriile

capaciti;
autoaprecierea
privind
modul planificat i muncitor de a se

implica n viat.
Itemii sunt folosii pentru reliefarea
acelor factori de interes i motivaie
care faciliteaz realizarea n orice
cadru unde asemnarea cu modelul
sau
supunerea
obiceiuri
este
fat
un
de
anumite
comportament
pozitiv.
Scorurile nalte prezint o persoan
capabil,
cooperant,
eficient,
organizat, responsabil, ferm i

sincer. Persistent i muncitoare.
Apreciaz
activitatea
realizarea
intelectual.
cu
scor
nalt
prin
adjective
ca:
ambiios, capabil, contiincios, amabil

[atent, prevenitor), inteligent, logic,
matur,
rezonabil,
responsabil
159
cu
resurse,
O femeie cu scor nalt este descris

astfel:
conservatoare,
idealist,
eficient,
ntreprinztoare,
metodic,
logic,
amabil,
de
ncredere
(fidel), rezervat, responsabil.

Scorurile sczute prezint o persoan
vulgar,
ncpnat,
distant,
dificil, primejdioas, nfumurat. Se

dezorganizeaz
presiunilor
uor
si
Pesimist
sub
stresul
conformismului.
privinfa
viitorului
profesional.
de brbat ca: apatic, bnuitor, practic
(insensibil),
insuportabil,
caut
plcerea (uuratic), nesbuit, agitat

(neastmprat),
superficial,
schimbtor,
(face
ostentativ
pe
grozavul).
Femeia este perceput n urmtorii
termeni:
aventuroas,
(indiferent,
neglijent),
nepstoare
uuratic,
atitudine
degajat,
impresionabil,
lene,
rebel,
neconventional,
sarcastic,
neinhibat,
neghioab.
14. Realizare prin independenta- Ai
Scala
este
menit
interesul
subiectului
situaii
pentru
inclusiv
academic-,
msoare
acele
pregtirea
care
se
cere
independent n gndire, creativitate,

valorizarea potenialului propriu.
Coninuturile manifeste ale itemilor, 32 n total, indic; tolerant crescut
pentru ambiguitate i refuzul unor
atitudini
autoritare;
simplist
dogmatice
refuzul
unor
sau
reacii
conventionale chiar dac este vorba

de a susine o opinie nepopuiar i
controversat;
plcerea
pentru
activiti independente, chiar dac nu

sunt necesar utilitare; afirmarea unei
gndiri pozitive faf de alf; afirmarea
unui nivel de adaptare manifest n

prezent; afirmarea unor valori morale
bine dezvoltate.
160
Se
pot
identifica
acei
factori
ai
interesului i motivaiei care faciliteaz

realizarea
autonomia
orice
cadru
unde
independenta
sunt
comportamente pozitive.
Scorurile nalte I aceast scal
prezint o persoan matura, eficace,
puternic, dominant, pretenioas i
precaut. Independent i sigur pe
sine. Cu abilitate intelectual i cu
discernmnt. Un brbat cu scor nalt
este
descris
ca:
(anticipativ),
neformal(ist),
rational,
prevztor
independent,
inteligent,
sarcastic,
simpatic,
irascibil,
multilateral.
Femeia este descris astfel: calm,
capabil, lucid, discret, inteligent,
logic, matur, original, raional.
Scorurile
sczute
indic
un
comportament inhibat, anxios, prudent,

nemulumit, mrginit i suspicios. Umil
i supus fat de autoriti. Ii lipsete

introspecia i nelegerea de sine. Un
brbat cu scor sczut este vzut de
ceilali ca: afectat, ngmfat, prudent
(precaut),
rece,
egocentric,
fricos,
frivol, curtenitor, plin de sine, rigid.

Femeia este perceput ca: stngace,
emotiv, nechibzuita, imatur, infantil,
cap sec, agitat, simpl, nerealist,
instabil.
15. Eficienta intelectual - 1e
Scala
trebuie
paradigma
neleas
mofivafional;
tot
nu
n
este
construit pentru a msura capacitatea

de
rezolva
probleme,
fie
intelectuale. Este o scal care indic

interesul
pentru
valori
intelectuale
opus celui pentru valori practice.

Coninutul manifest al celor 42 de itemi
(22 aparfinndu-i exclusiv) se refer I
aspecte precum: capacitatea de a
face
faf
unor
situaii
de
indeterminare
sentimentul
i
adecvrii
ambiguitate;
i
eficientei
personale; interesul pentru activiti de

cercetare; plcerea de a face planuri i
a 1e realiza; importanta pe
161
care o acord problemelor intelectuale

i de cunoatere; un comportament n
genere flexibil, relativ instabil t mai
puin organizat.
Indic
deci
gradul
de
eficiet
personal intelectual I care a

ajuns individul.
Scorul
nalt
indic
persoan
eficienta, cu o gndire clar, capabil,

inteligent,
progresist,
meticuloas
alert
important
bine
ordonat,
ingenioas.
Mereu
informat.
Acord
mare
problemelor
intelectuale i de cunoatere.
Un brbat cu scor nalt 1a aceast
scal este descris astfel: capabil, de
ncredere,
eficient,
prevztor
(anticipativ), independent, inteligent,

rezonabil,
sincer
autocontrolat,
(neprefcut).
satisfcut,
Femeia
este
descris prin urmtoarale adjective:

capabil,
lucid,
de
ncredere,
eficient, neformal, inteligent, i

gndete deciziile, logic, raional,
relaxat.
Scorul sub medie prezint o persoan
prudent,
confuz,
comod,
defensiv, superficial i fr ambiie.

Are
gndire
convenional
stereotip. Ii lipsete direcionarea i

disciplina de sine. Perceperea social
caracterizeaz un astfel de brbat
prin: stngaci, rece, uituc, insensibil,
cu interese limitate, straniu (ciudat),
obositor,
susceptibil,
superficial,
influentabil (sugestibil). Femeia este

perceput ca: nehotrt, stngace,
cu
interese
limitate,
pesimist,
nervoas,
simpl,
nceat,
ncpnat, tensionat, retras.

16. nclinaia psihologic - Py
Scala msoar gradul n care individul
se
implic
este
sensibil
necesitile interne, I cauze i I
experienele semenilor.
162
Confine 22 de itemi, dintre care 10

sunt specifici, restul comuni cu Sp.
Coninutul manifest af itemilor reflecta:
capacitatea de mobilizare a resurselor
pentru
concentrarea
tenace
pe
problem; capacitatea de a tolera

ambiguitatea
disponibilitatea
dezordinea;
pentru
munc
genere i pentru cea de cercetare n

specia!;
sacrificiul
recompensei
imediate pentru ambiiile sau reuitele

de
termen
lung;
interesul
pentru
aspectele practice; un mod deschis de

a
fi,
atitudini
deschise,
liberale,
nonconventionale.
Scorul natt I aceast scal indic
deci o persoan atent, spontan,
rapid,
receptiv,
vorbrea,
ingenioas i flexibil. O persoan cu

o
bun
ascendent
fluent
verbal
social.
cu
Nesupus
regulilor, restriciilor i constrngerilor.
Un brbat cu scor nalt este descris

ca:
distant,
evaziv,
(anticipativ),
prevztor
independent,
individualist, perseverent, preocupat,

rezervat,
neprietenos,
circumspect
(prudent). Femeia este descris astfel:

capabl,
rece,
ingenioas,
independent,
nepripit,
logic,
neastmprat, sigur de sine, isteaf

(ager I minte), nedemn de
ncredere.
Scorul sczut prezint o persoan
apatic, panic, serioas, prudent i
modest. Cu un tempo linitit l
precauie.
Conformist
convenional.
Perceperea
social
descrie un brbat cu scor sczut prin

adjective ca: activ, voios, energic,
flirteaz, cu umor, blnd, adaptabil,
deschis, sociabil, vorbre. Femeia
este descris astfel: convenional,
generoas, onest, blnd, elogiat,
ncordat, de ncredere, modest,

cald, nelinitit.
17. Flexibilitate - Fx
Scala
este
identificarea
constituit
persoanelor
pentru
flexibile,
adaptabile, capabile de schimbare

n gndire, conduit,
163
temperament.
Cei 22 de itemi se refer manifest n
coninuturile
atitudini
lor
ia:
simplist
autoritare;
refuzul
unor
dogmatice
sau
tolerant
nalt
pentru
nesiguran i ambiguitate; relativ

instabilitate (de genul" deseori ncep
lucruri pe care nu 1e mai duc
vreodat
bun
sfrit");
lips
expres de ordine ("mi place s am

un loc pentru fiecare dintre lucruri, i
fiecare s stea I locui su", cheia
Fals); un mod relaxat, necritic de a
aprecia
standardele
morale
prescripiile etice ("mi fixez standarde

nalte i simt c i alfii ar trebui s
fac I fel", cheia Fals}.
Scala indic gradul de flexibilitate i
de
adaptibilitate
al
gndirii
comportamentului unei persoane.

Scorul
nalt
prezint
persoan
introspectiva, neformal, aventuroas,
cu
ncredere
sine,
umorului,
nesupus,
egoist.
Sarcastic
cu
simul
idealist
i
cinic.
Concentrare nalt pe amuzamentul i

plcerea personal. Un brbat cu scor
nalt I aceast scal este descris
astfel:
cu
nestatornic,
atitudine
degajat,
independent,
lene,
optimist, caut plcerea, vioi, iste

(ager I minte), risipitor, spontan.
Femeia
neglijent,
este
perceput
deteapt,
ca:
ndrsneaf,
imaginativ, individualist, ingenioas,

rutcioas, original, caut plcerea,
sociabil.
Scorul sczut prezint o persoan
precaut,
harnic,
prudent,
cenzurat,
nelinitit,
politicoas,
metodic i rigid. Formal i pedant

n gndire. Plin de respect fat de
autoritate, obiceiuri i tradiie. Un
brbat cu scor sczut este descris ca:
hotrt, eficient, ncpnat, organizat,

metodic, practic, sever, ndrtnic,
flegmatic,
minuios.
descris
Femeia
termenii:
contiincioas,
este
precaut,
conservatoare,
defensiv, prefcut, rigid, lent,

simpl,
cu
tendina
autopedepsi (autobiama).
164
de
se
18. Feminitate-F
Construit prin analiza criteriul extern,
scala evalueaz, spre deosebire de
exemplu
de
M.M.P.I.,
scala
similar
interesele,
feminitatea
sau
din
respectiv
masculinitatea
intereselor subiectului.
Cei 38 de itemi (22 sunt exclusivi) au
n coninutul lor manifest referiri I:
preferina pentru roluri conventional
feminine (faf de cele masculine);
emotivitatea
interpresonal
nalt
(persoanele
rezoneaz
atmosfera
sensibilitatea
mai
emoional
cu
Fe
mult
general)
propria modestie, reinere i lipsa

impulsivitii; interesul mai sczut fat
de politic, afaceri, realizrii sociale.
Scala
este
legat
de
aprecierea
masculinitii sau feminitii intereselor

(scorurile nalte indic interese mai
mult feminine; scorurile joase mai mult
masculine).
Scorul
nalt
prezint
persoan
apreciativ, calm, de sprijin, blnd,

temperat, perseverent i sincera.
Respect i accept semenii. Se
comport
ntr-un
mod
cinstit
simpatic. Un brbat cu scor nalt este

perceput ca: recunosctor, plngre,
feminin,
formalist,
blajin
(blnd),
nervos,
autocritic,
sensibil,
slab,
nelinitit. Femeia este descris astfel:

contiincioas, discret, generoas,
gentil,
serviabil,
autocontrolata,
matur,
simpatic,
cu
tact,
indic
persoan
cald.
Scorul
sczut
expeditiv, ncpnat, ambiioas,

masculin,,
activ,
robust
frmntat, msluitoare i. oportunist

n relaiile cu semenii. Deschis i
direct
gndire
acjiune.
Nerbdtoare I ntrziere, indecizii i
reflexie. Brbatul cu scor sczut este

descris de ceilali astfel: aventuros,
agresiv,
lucid
(cu
gndire
clar),
ndrsnet, impulsiv, masculin, deschis,

caut
plcerea,
dur. Femeia este

165
face pe grozavul,
perceput
ca:
vulgar
(grosolan,
brutal),
nesatisfcut,
lene,
masculin,
caut
agitat
plcerea,
(neastmprat), robust, egocentric,

irascibil i susceptibil, dur.
2.2.
INTERPRETAREA
DATELOR;
VAUDAREA PROFILULUI
Spre deosebire de alte chestionare
clasice, modul de construire ai C.P.t.
permite o interpretare multifazic i
relativ profund reuind s surprind
ceva din subiectul viu i nu doar
oferindu-ne un model abstract. Acest
lucru este posibil, cum vom vedea, mai
ales prin intercorelarea scalelor i prin
faptul c scorui unei scale trebuie neles
de un specialist n personalitate ca
antrennd n mod necesar o ipotez
legat de comportament, ipotez 1a care
se poate rspunde prin scorul altor scale.
De asemenea, vom vedea ca Gough
ofer i anumite intercorelatii empirice
ntre scorurile I unele dintre scale.

Interpretarea devine din ce n ce mai
mult o munc de cercetare: formulare de
ipoteze i cutarea soluiei, determinarea
unor alternative de clarificare a datelor i
mbinarea ntr-un model comportamental
coerent a aspectelor intercorelate. Nu
avem o simpl niruire de trsturi, ci
evolum treptat spre o structur, care ne
poate deschide noi ipoteze pe care, dac
nu 1e putem verifica direct prin testul
CP!,
tim
ndreptm.
mcar
De
spre
ce
exemplu,
ne
un
comportament care antreneaz vrsta

subiectului, sexul, i uneie scale precum
S, Wb, Cm, Se etc. poate conduce
fie spre ideea unui posibil sindrom
psihopatologic - verificabil rapid prin
MMPI,
sau
spre
ipoteza
unui
eu
neformat, imatur, slab, care poate fi

cercetat adecvat prin probe proiective.
Interpretarea protocolului nu se poate
face dect de persoane

166
care
cunosc
dezvoltarea
teoriile
personalitii,
personalitii,
teoriile
motivaiei i valorilor i, nu n ultim

instan,
testul
clarificrile
conceptuale. Gough se exprim n

acest sens, explicnd n mod limpede
c C.P.I, este un test profesionist,
interpretabil doar de profesioniti, care
s-au
format
pentru
interpretarea
acestei probe.
Primul pas pentru a te forma este s
cunoti n profunzime constructed pe
care 1e definete fiecare dintre scale;
de asemenea s cunoti datele de
cercetare privind validarea scalelor i
analizele
conceptuale
realizate.
Gough consier c cel mai adecvat

mod de a ncepe s studiezi felul cum
se interpreteaz este lucrul alturi de
un expert, folosndu-i comportamentul
ca pe un exemplu, ntruct modelarea
i feedback-ul sunt eseniale pentru
procesul de nvare. In lipsa unui

specialist, se poate ctiga experien
din retnterpretarea unor protocoale
sau profile vechi, cu verificarea felului
cum au evoluat ntre timp cazurile
comparativ
cu
prognozele
fcute
anterior (7). nceptorul poate utiliza

de asemenea aplicri ale testului pe o
populaie specific, alturi de alte
teste pe care 1e stpnete mai bine,
cu scopul de a analiza diferentele ntre
profile i a remarca care anume
aspecte se regsesc n majoritatea
profilelor i corespund unor probleme
comune
populaiei
date.
Datele
testelor cunoscute trebuie utilizate

pentru a verifica interpretrile obinute
din CPI.
Un alt mod, paralel, este de a nv|a
din
erori.
Astfel
de
erori
pot
contientiza de exemplu faptul c

unele scale au o relaie curbiliniar cu
comportamentul: referitor de pild I

agresivitate, o not nalt 1a Se poate
indica un conflict potential instabil ntre
impulsurile agresive si un autocontrol
prea rigid, situaie care poate conduce
pe un hipercontrolat 1a o izbucnire
de agresivitate
167
neateptat
sau
disproporionat.
Aceeai situaie i pentru scala de

flexibilitate. Scorurile moderate sunt
pozitive reflectnd un bun potential
adaptativ; dar scorurile extrem de
nalte, peste 80, indic instabilitate, un
comportament prea volatil. L astfel
de date Gougln face referin n 1
968 n "Interpreter's Syllabus for the
CPl".
In perioada de formare psihologul se
va concentra mai ales pe a extrage
ct mai multe date dintr-un protocol
CPl lucrnd oarecum n orb (fr a
interactiona cu subiectul real). Situaia
se schimb n psihodiagnoza real
cnd
trebui
interpretarea
s
protocolului
rspund
unor
va
ipoteze
specifice, unor ntrebri pe care i 1e

formuleaz
anterior
administrrii
testului. Acest lucru nseamn att

cunoaterea anamnezei cazului, ct i
a circumstanelor speciale care pot

influenta situaia de testare; educaie,
ras,
nivel
educational,
subiect-examinator,
relaiile
ipoteze
despre
cele mai probabile moduri n care

subiectul
Dac
va
aborda
protocolul
chestionarul.
va
corespunde
modelului expectat, psihologul poate

avea
ncredere
acurateea
mai
interpretrilor
mare
sale.
De
asemenea se pot utiliza profile pentru

grupuri de referin sau datele de
cercetare privind ecuaiile de regresie
care
evalueaz
caracteristici
un
precum
numr
de
maturitatea
social, nivelul ridicat de succes

academic sau alte tipuri de realizri.
Un prim nivel sau etap a interpretrii
este validarea protocolului. Exist un
sistem de validare simplu; studii mai
recente
au
ajuns
1a
ecuaii
de
regresie cu semnificaie statistic care
elimin
treptat
diferite
genuri
de
atitudini. Aceste validri pe care 1e

construiete autorul initial doar cu
ajutorul scalelor Wb, Cm i Gi dau
acces
asupra
spre
imagine
protocolului
pe
anticipat
care
interpretezi, sau ma bine zis a felului

cum l poi
168
interpreta. Aceasta pentru c, teoretic,

orice
protocol
invalidarea
este
nu
interpretabil;
semnific
aici
imposibilitatea de a nelege ceva din

protocol, ns d o cheie de acces
spre unghiul din care pot fi fcute
interpretrile.
Pentru nceput se cere s se verifice
dac s-a rspuns I tofi itemii
testuiui. Itemii necompietafi scad
validitatea chestionarului. Trebuie
controlate indeciziile, rspunsurile
dubie,
cerndu-li-se
subiecilor
evite astfel de situaii. De asemenea,

privind protocolul de rspuns sau
profilul rezultat, se poate urmri dac
exist un anumit model "tipic" pe care
I- adoptat subiectul pentru a
face fat sarcinii (s rspund numai
negnd, sau numai acceptnd etc.)
Scalele Wb; G i Cm sunt special
construite pentru a oferii posibilitatea
validrii modului de rspuns. Scorurile

mici I Wb i Cm, mai ales cele sub
nivelul 20 (note standard), indic
tendina subiectului de a rspunde
acceptnd
(adevrat)
simptomatici.
Aspectul
itemii
poate
fi
verificat i prin nivelele scalelor Se,

To, Ai i Fx care vor fi mici dac este
prezent tedinfa de a accepta un item
nefavorabil. Scorul sczut I Gi este,
din acest punct de vedere, i mai
sigur pentru o falsificare n sensul
nrutirii (cu observaia c acest
lucru pare s fie mai valid I brbai
dect I femei (8). Invalidarea
unui
profil
datorit simulrii n
sensul negativizrii situaiei nu ne va

permite
utilizm
adecvat
chestionarul pentru a diagnostica fora

sau slbiciunea euiui, sau pentru a
evalua
dinamica
conflictuale.
tendinele
In afara acestui tip de verificare,

protocolul poate fi validat i din
perspectiva ipotezei c subiectul a
falsificat rspunsurife pentru a se
pune
ntr-o
lumin
favorabil.
aceast situaie apar scoruri mari I

toate scalele, n special I G. Astfel
de cazuri apar
169
mai des 1a subiecii alcoolici, al cror

slab autoreglaj nu ie permite sa-t
moduleze suficient reaciile astfel c
rspund
quasiautomat
folosind
posibilitatea care li se pare c este

cea mai dezirabil. Evident, exist
situaii n care subieci mai bine
echilibrai doresc s se pun ntr-o
lumin favorabila. Scalele n aceast
situaie nu vor fi att de pozitivizate,
ns tendina unui scor ridicat I Gi
este de fiecare dat un indice sigur
pentru
dorina
subiectului
de
impresiona n sens favorabil, pozitiv.

Semnificativ este faptul c n studiile
empirice, lotul de subieci cruia i se
cerea prin instructaj s falsifice, are
media pentru scorurile I scalele CPl
mai sczuta dect lotul de alcoolici si
dect loturile de simulani adevrai.
Au fost realizate studii i cu loturi
comparative formate din psihologi
care au reuit s obin profile n

acelai timp echilibrate i cu scoruri Gi
moderate.
Pentru varianta CPl 1987, paii n
validare
sunt
mult
mai
exact
cuantificai, prin utilizarea ecuaiilor de

regresie, folosite treptat pe msur ce
se
confirm
depirea
scorurilor
critice i deci un anume sens de

invalidare. n aceste ecuaii sunt
cuprinse i dou dintre scalele care
nu intr n varianta prezentat. Datele
respective sunt prezentate de Pitariu
i Albu, 1993 (9).
Interpretarea propriu-zis a profilului
urmeaz dup validare.
2.3.
STRATEGII
INTERPRETAREA CORELATIV A
DIMEStUNiLOR RELEVANTE ALE
C.P.i.
Analiza
scalelor
ncepe
cu
configuraia; scorurile peste medie
indic n general o adaptare pozitiv,

sub
medie,
zonele
unde
apar
probleme. Aprecieri mai exacte se pot

obine utiliznd
170
normele unor grupuri de referin: un

absolvent psiholog poate fi comparat
cu normele populaiei generale, dar
date mai precise pot fi obinute prin
compararea cu normele construite pe
lotul profesional.
ntr-o astfe! de analiz global se
acord important mai ales scorurilor
extreme,
construindu-se
posibile
ipoteze de lucru prin interrelatfonri

logice.
Un prim demers de cercetare se
poate
realiza
gruparea
tipurilor
scalelor
de
construit
pornind
de
conform
coninuturi,
autor
de
grupare
conform
numeroase studii care au avut ca

obiect
intercorelrile
scalelor
evideniat de foaia de profil. Gough

recomand studierea diferentelor de
scoruri n mod corelat, nu izolat
pentru fiecare scal.
Astfel, prima grup de scale, de I Do

I
Wb
evideniaz
general
ascendenta, eficienta interpersonal,

sigurana de sine. Putem stabili n
situaia n care de exemplu avem
scoruri peste medie ca este vorba de
un subiect extrovert, care se implic
n reiationri, cu o imagine de sine
pozitiv (S & Wb).
In situaia n care avem scoruri I Sp,
Sy sub medie, ele confirm tendina
spre introversie, spre restrngerea
nivelului inferrelafiilor.
Grupul al ll-lea de scale, de I Re
I Cm, se refer n genere I
gradul
de
contientizare
acceptare a cerinelor sociale, I

nivelul de socializare atins, I
maturitatea social n sensul modului
netensionat,
autocontrolat
de
relationa.
Gruparea a III-, de I Ac I 1e,
reprezint scale care prin aspectele

motivationale
implicate
msoar
potenialul de realizare personal,

stilul de intregrare, tipul de valori
dominant.
Grupul al IV-lea reprezint modaliti
intelectuale - atitudinale
171
i tipologia feminin sau masculin a

intereselor.
Un alt tip de grupare, factorial,
rezultat n urma studiilor de analiz
factorial (10), altur scalele Wb, Re,
So,
Sc.
To,
Gi
Ac,
scale
reprezentnd un prim factor descris ca

sntate
mentala,
adaptare
conformism social. Aceste scale sunt

nelese ca tot attea faete ale
adaptrii sociale pozitive.
Factorul II, deosebit de stabil (11),
respectiv scalele Do, Cs, Sy, Sp t S
cuprinde cu excepia Wb, prima
grupare anterioar, descriind eficienta
interpersonal.
Factorul III (12), respectiv n principal
scalele Ai, Fx iar n unele studii se
altur i scalele To, !e i Py, -pune
accent pe independenta n gndire i
aciune
vs.
rigiditatea
sau
conformismul rigid fat de autoritate.
Pornind de I faptul c 3 dintre

scale, To, Ai i Fx au peste 90% dintre
ifemi n cheia Fals, unii cercettori au
denumit factorul III tendina de "a
spune da" vs. "a spune nu".
Factorii IV i V sunt scalele Cm, So i
respectiv Fe (13). Factorul al Vl-lea a
fost
denumit,
datorit
ncrcturii
principale n Cm, "set mental", sau

"atitudinea
fat
de
test".
Unii
cercetotri l definesc direct ca i

conformism inflexibil n raport de
standardele conventionale sau fora
superegoului.
Factorul V nu apare n toate analizele
factoriaie, dar n 1 3 dintre cele 20
realizate pn I nivelul anului
1972 are ca singur scal Fe fiind
denumit
sensibilitate
emoional
feminin vs. duritatea masculin sau,

pur i simplu, feminitate.
Indiferent care dintre grupri este
studiat, recomandarea autorului este

de a se lista scalele cu scoruri
extreme, mari i mici, i realizarea
analizei conceptuale a respectivelor
scale
raport
corespunztoare.
172
de
scorurile
Se
va
acorda
curbiliniare
atenie
ntre
comportament
unele
relaiei
scale
scorurile
extrem
peste medie sunt I fel de negativ

semnificative ca i cele sub medie
(scalele Se, Fx). n aceast prim
faz se recomand fie compararea
nivelului
de
elevaie
scalelor
conform primei grupri, fie elevaia

relativ n cadrul celor 5 factori.
Pasul
urmtor
ipotezelor
pentru
aprute
semnificaiei
verificarea
din
nivelului
studiul
scalelor
grupate, este analiza unora dintre

modelele de relationare, sau analiza
de patern. Aici devine i mai evident
faptul c interpretarea unei scale i
capt
toate
sensurile
doar
prin
corelarea cu celelalte, sau, altfel spus,

printr-o analiz structural.
Astfel,
cnd
stabilim
anumit
tendin, modul de manifestare al
acesteia va fi reliefat prin semnificaia

cotelor altor scale prin care capt
sens comportamental.
Astfel de grupri sunt scala Do n
raport de Gi i de Sy, dependentele
dintre So i Se, dintre Re i Cs, dintre
Re i Do, dintre Ac i Ai.
De exemplu, dac ambele scale, Do
i Gi prezint scoruri ridicate peste
medie, este vorba de o persoan care
dorete s domine, s conduc, dar
acordnd respect celorlali. n situaia
Do nalt, Gi sczut, avem conductori
egocentrici. Pentru modelul Do sczut
i Gi nalt, sunt persoane care evit
poziii de responsabilitate social dei
i
intereseaz
aprobarea
social.
Pentru modelul ambelor scale cu

scoruri submedi, putem anticipa c
este vorba de un subiect retras, mai
puin eficient social, care se simte
uor ofensat. Sau, pentru a mai da un
exemplu, scoruri ridicate !a So i Se

indic o persoana statornic n felul
de a se manifesta, cu gravitate i
siguran de sine. Pentru So ridicat i
Se
173
sczut,
interpretarea
comportament
mai
discerne
degrab
un
critic,
combativ i dominant.
n situaia n care alturi de So sczut
exist un Se ridicat, paternul indic un
comportament
mai
degrab
fais,
defensiv, care nu prezint ncredere.

So sczut alturi de Se sczut, indic
deja agresivitate, ncpnare, un
mod excitabil i refractar de a fi.
Combinaii de scale posibile pentru a
desprinde
semnficatfi
pentru
comportamentul real sunt reliefate de

Gough, 1O57, Magargee, 1 972,
Pitariu i Hebn, 1980(14).
Nu lipsit de semnificaie psihologic
este raportarea I adjectivele care
nsoesc
fiecare
scal.
Aceast
analiz adjectival se face doar pentru

scorurile ridicate peste i coborte sub
medie
imaginea
reprezint
social
pe
general
care
comportamentul persoanei o poate

creea
celor
din
jur,
conform
mentalitii comune.
Procedura de selecie a adjectivelor
pentru scale a constat n general din
utilizarea ACL Gough-Heilbrun (1 5},
de ctre grupuri de persoane care
cunosc
subiectul-tint,
persoane
crora li se cere s aleag din cei 300

de termeni ai scalei, adjectivele care
caracterizeaz
subiectul.
Acele
adjective asupra crora se obine un

acord
au
fost
considerate
ca
descriptive pentru subiect. Grupului de

subiectHint i s-a administrat C.P.I.-ui
i s-a determinat prin calcule statistice
lista de adjective care caracterizeaz
comportamentul unui subiect masculin
sau feminin n ochii opiniei publice
pentru
scorurile
nalte
pentru
scorurile sczute ale fiecrei scale.

n general, se recomand ca n
analiza
adjectival
generalizri
care
s
s
se
evite
depeasc
datele eantionului initial. De exemplu,

faptul c studenii care au obinut un
Do nalt au fost
174
descrii
ca
ambiioi
nu
ne
ndreptete s aplicm termenul i

unor pacieni psihiatrici care au Do
nalt.
O tendin a nceptorilor este s
aplice adjectivele descriptive direct,
fr s ia n consideraie ct de mult
ar putea modifica o interpretare strict
modal nivelul absolut al scorurilor
individului sau configuraia general.
Utilizate
cu
adjectivele
aceste
precizri,
furnizeaz
aspecte
relevnd validitatea de construct a

scalei.
Analizele
adjectivale
pot
sugera
corelaii
neateptate;
de
exemplu, componenta de narcisism a

scorurilor S nalte a fost mai nti
surprins
de
datele
ACL.
De
asemenea, este semnificativ de notat

c analizele adjectivale pot fi foarte
utile prin faptul c pun n evident
semnificaia
scorurilor
joase.
De
exemplu, pentru un scor Do sczut,

nu avem doar indicaia c subiectului
i lipsete abilitatea de a conduce, ci i
faptul c e vorba de o persoan
imprevizibil, detaat, relativ ostil i
alienat.
Analiza adjectival sugereaz accente
diferite pentru fiecare scal, mai ales
n raport de sexul subiectului i de
comportamentul su. De exemplu, n
descrierea unei persoane care are
scoruri mai naite I Do fat de Cs,
se pune accent pe forfa i dinamismul
su. n interpretare este important s
nu se uite relevanta contextului sociocultural i diferentele de mentalitate
posibile
ntre
diferite
culturi
sau
subculturi. O real adaptare ar cere

refacerea pe populaia autohton i a
listelor de adjective descriptive.
Dup analize realizate n funcie de
situaia concret a protocolului, pe
acele paternuri care pot da sens i pot

rspunde
unor
ipoteze
formulate
pornind de I istoria cazului, de

I vrsta i sexul subiectului se trece
I a III- etap, respectiv reinerea
acelor
ipoteze
care
vor
constitui
structura explicativ general, i

175
corelarea lor cu alte date din dosarul

subiectului care confirm sau infirm
semnificaiile lor. Avem astfel n final
aspecte care sunt coezive grupnd n
jurul lor o multitudine de caracteristici
calitative, dar avem i aspecte care
apar
contradictorii
suplimentare,
prin
i
noi
cer
analize
teste
sau
clarificri 1a nivelul interviului. Nu

exist formule ideale de interpretare a
profilului.
Toate interpretrile trebuie s urmeze
datele cazului individual, cele cteva
tipuri
de
grupri
nu
epuizeaz
sensurile neateptate dar reale pe

care 1e pot avea corelaiile dintre
semnificaiile
comportamentele
ale
modului cum variaz scalele. Din

acest punct de vedere testul C.P.I,
permite interpretri flexibile, nuanate
n raport direct de cazul studiat, ceea
ce poate conduce psihologul i spre
ipoteze care depesc datele strict

comportamenale. Astfel, putem avea
configuraii care indic disfunctii 1a
nivelul imaginii de sine, dominanta
unor complexe i mecanisme de
aprare, emergenta posibil a unor
comportamente
agresive
sau
opozante.
Subliniem
din
nou
importanta
interpretrii
datelor
funcie de vrsta subiectului. De

exemplu, n situaia unui adolescent a
crui personalitate este n formare,
semnificaia unor opozante sau a unor
scderi ale scorilor I S i Wb este
mai puin grav dect pentru o
persoan
matur,
crei
personalitate este deja structurat n

juru!
acestor
formaiuni
psihice
deficitare precum o imagine de sine

negativ, un mod pesimist i negativ
de a- percepe si tri viata.
Date de cercetare privind corelatele
unora dintre scalele C.P.l. i scale

(faete) ale NEO PI indic un model
comun
certifica
validitatea
discriminative a faetelor. Costa i

McCrae, 1989, 1992 i6}, identifica
corelri
semnificative
ntre;
(Do)
dominant i (E3) afirmare; negativ,

(In) independent i (N4) contiin de
176
sine;
(In)
independent
(CI)
competent; (S) acceptarea de

sine i (E4) activismul; negativ, (Sp)
prezenta social i ((A5) modestia;
(Em) empatia i (O3) deschidere spre
modurile proprii de a simii; (Em)
empatia i (O4) deschiderea n planul
aciunilor; negativ, (Se) autocontrolul
i (N5) impulsivitatea; negativ, (Se)
autocontrolul
(E5)
cutarea
excitaiei; (Se) autocontrolul i (A3)

altruismul; (Se) autocontrolul i (A4)
bunvoina; (So) socializare i (E6)
emoii pozitive; (Gi) impresie bun i
(C3) simul datoriei; (Ac) realizare prin
conformism i (CI) competent; (Ac)
realizare prin conformism i (C3)
simul datoriei); (Ac) realizare prin
conformism i ( C4) disciplin de sine;
(Ai) realizare prin independent i
( O6) deschidere n planul valorilor;
(Fx) flexibilitate i (Ol) deschidere-
spre fantezie; (Fx) flexibilitate r ( O4)

deschidere n planul aciunilor; (Fx)
flexibilitate i {O6} deschidere n
planul valorilor; (Fe) feminitate i (A3)
altruism.
2.4. STUDII PRIVIND PREDICTIA
PENTRU
CONSILIERE
51
EVALUARE
EDUCAIONAL
51
VOCATIONAL
Chestionatul
de
personalitate
California constituie unul dintre cele

mai cunoscute i aplicate instrumente.
In manualul CPI-ului, Gough scrie
explicit c testul este n primul rnd
creat pentru subieci normali, fr
tulburri psihiatrice. Scalele sale se
adreseaz
principal
acelor
caracteristici ale personalitii care

sunt importante pentru convieuirea
social i relationarea interpersonale.
Dei studiile realizate cu testul au
dovedit
utilitatea
sa
pentru
problematica unor grupuri speciale

precum tendinele asociale sau spre
delincvent, totui, cea mai larg
utilizare este indicat pentru
177
problematica din coli, colegii, industrie i

afaceri, sau din acele
instituii medicale i acele birouri de
consiliere
care
probleme
de
sunt
axate
neadaptare
pe
social
(Magargee, 1972 (17).|

Utilizrile sunt multiple cum variate sunt
i
modalitile
de
administrare a testului.
n privina celor din urm putem de
exemplu consemna cteva dintre cele
mai specializate. Astfel, dac de regul
C.P.I.-ui se
administreaz ca o prob
de personalitate alturi de alte probe

;psihologice, exist i utilizri singulare,
specializate. De exemplu,
determinarea distantei dintre imaginea de

sine acceptat de
subiect i eul
ideal. Procedura se aplic n situaia unor

cazuri de
consiliere comportamental
sau clinic, cnd, de exemplu, se poate

cere unui adolescent sau unui nevrotic s
completeze testul a II- oar a%a cum

ar dori s fie. In consilierea clinic, se
poate aplica n sensul unei imagini
retrospective, care s afirme modul n
care se aprecia subiectul n situaii
trecute fat de situaia prezent.
In consilierea de familie, n cercetri de
tip clinic au fost testai adolesceni cu
deviaii comportamentale. n astfel de
situaii
testul
pacientului
se
ct
administreaz
membrilor
att
familiei
pentru a se stabili natura relaiilor de

familie,
eventualele
comportamentale
care
modele
influeneaz
conduita adolescentului, incongruentele

sau
chiar
incompaibilittile
dintre
membrii familiei care pot sta I baza

unui conflict deschis sau ascuns.
De asemenea, se pot studia profilele
soilor
cnd
exista
conflicte
interpersonale ntre sot-soie, sau alte

perechi din sfera familiei, operndu-se
prin procedura analizei de profunzime a

celor
dou
semnificaiile
protocoale
scorurilor
scale (insight analysis).

178
corelnd
diversele
funcfie
de
obictiveie
testrii
generale, se pot aplica i formule din

ecuaiile de regresie calculate pentru
predictia comportamentului delincvent,
a eficientei colare i academice n
generai, a succesului profesional n
diferite
profesiuni
etc.
(Megargee,
1972, Gough, 1987 (18). Astfel de

studii nu au fost realizate nc pe
populaia
romneasc
astfel
formulele americane au mai ales un

rol orientativ informndu-ne despre
acele
trsturi
care,
contextul
socio-cultural respectiv, sunt implicate

n succesul social sau profesional.
Exemple de astfei de formule pentru
predictia reuitei I nivelul liceului
(Gough, 1964(19):
Reuita colar pentru bietf = 24.737
+ .45 Cs - .344Sp + .373SO-.315G +
.175AC
Reuita colar pentru fete = 20.116 +
.Z~\7Re + .192So -.309Gi + .227Ac

+.280Ai + .244le
Realizare academic
colegiului
pentru
nivelul
psihologie
(Gough, 1964 (20):

Realizare pentru biei = 34.468 .495Sp - .334Sc + .263Ac + .635A) +
.353le + ,750Py Realizare pentru fete
= 37.477 - ,224Sy + .333Re - .158G
Eficienta
ca
profesor
predare
(Durflinger i Hill, 1960 (21): Eficienta

= 14.743 + .334So - .670Gi + .997Ac
+ ,909Pv -.446Fx Eficienta n profesia
de medic (Gough i Hali, 1964 (22)
(de fapt predictia de a ajunge un
medic bun): Eficienta = .794Sy +
.602To+ 1.114Cm - .696Cs
179
2.5. STUDII PRIVIND OBINEREA

DATELOR
PENTRU
SCALELE
ABREVIATE MJ^P-L
Chestionarul C.P.I, nefiind construit
pentru
evaluarea
aspecteior
psihopatologice,
majoritatea
cercetrilor au demonstrat importanta

chestionarului
educaionale
pentru
i
aplicaiile
vocafionale.
Sunt
studii care arat c testul nu este I

fel de eficient cnd se aplic pe
grupuri
de
subieci
cu
probleme
majore psihopatologice n sensul c,

dei
scorurile
joase
indic
neadaptarea sau o adaptare proast,

inventarul nu discrimineaz diferite
modele de neadaptare i are o
utilitate
limitat
diagnoza
diferenial a simptomatologiei clinice.

Este
mai
neadaptrii
util
din
perspectiva
pentru
subieci
delincveni, criminali, sau cei ale cror
probleme pornesc din conflicte dintre

individ i societate dect din conflicte
intrapsihice (23).
C.P.I, poate fi mai degrab utilizat n
diagnoza psihopatologic pentru a
suplimenta
alte
teste,
propriu-zis
clinice, printre care M.M.P.I.-ul sau

testele proiective. Astfel, poate fi util
n: - evaluarea candidailor pentru
grupurile de terapie formative, n
msura n care detecteaz modele de
comportament interpersonal printre
oamenii
normal;
care
fuctioneaz
-detectarea
unor
relativ
aspecte
puternic pozitive n structura unei

personaliti cu probleme psihiatrice;
-sau, n prognoze privind gradul n
care subiectul poate profita din unele
programe
vocafional,
de
psihoterapie
educaional
sau
de
reabilitare.
Important pentru modul de utilizare a
rspunsurilor I testul C.P.l., este

faptul c o mare parte dintre itemii
probei au fost preluai direct din
M.M.P.I.
sau
sunt
quasisimilari
acestuia. Proporia de itemi comuni

variaz de I 22% I 60% (media
de 43%).
180
Exist
studii
Megargee,
(Rodgers,
1966
(24),
1966,
care
au
identificat corelaii foarte ridicate ntre

scorurile
scalele
M.M.P.I.
construite pe baza C.P.I., i scalele

M.M.P.I. complete, ntre .59 i .90
(media de . 81)y ceea ce a permis n
continuare realizarea ecuaiilor de
regresie
pentru
putea
estima
scorurile brute pentru scalele M.M.P.I.

(fr corecia k},
scalele
pornind de I
corespunztoare posibile,
dar abreviate constituite din itemii

C.P.I. Pentru a ajunge I aceste
scale
abreviate
C.P.I.
Rodgers
utilizeaz ecuaia y = a x + b n care

y reprezint scorul brut estimat al
scalei corespunztoare din MMPI; x,
scorul
brut
a!
scalei
abreviate
construite din itemii testului C.P.I.; iar

a i b reprezint constante calculate
pentru fiecare dintre aceste scale
(25). Cu aceste scoruri brute "y",

trebuie
procedat
continuare
conform coreciilor obinuite care se

aplic scorurilor brute obinute din
administrarea propriu-zis a M.M.P.I.
pentru a se ajunge n final 1a
utilizarea
etaloanelor
profilului
psihopatologic. Desigur, o astfel de

utilizare a itemilor C.P.I, apare ca un
sprijin n situaii de urgenf pentru
subiecii care prezint n profilul CP.!.ului unele aspecte care ndreptesc o
suspiciune
asupra
gravitii
unor
simptome psihopatologice. Aceast

linie de raionament poate fi verificat
rapid prin aplicarea grilelor pentru
scalele abreviate i a procedurilor
care permit aproximarea n final a
unui posibil profil psihopatologic. Cei
ce nu pot sau nu vor s administreze
ambele inventare pot folosi itemii lor
comuni pentru a estima scorurile
pentru scalele celuilalt inventar. Din

datele
de
cercetare
Magargee
estimeaz c dintre scalele C.P.I,

numai unele pot fi estimate plecnd
de fa M.M.P.I., respectiv, Do, Cs, Sy,
Wb, Re, To, Ac, Ai pentru comparaii
privind grupuri de indivizi, ns pentru
interpretri individuale, doar 2 scale,
Wb i To.
181
n anex vom prezenta alturi de

grilete
scalor
scalelor
standard,
abreviate
grilele
mpreun
cu
valorile a i b pentru fiecare dintre

acestea.
3. DATE DESPRE VARIANTA 1987
l MODELUL CUBOID
De-a lungul celor peste 4o de ani de
utilizare, testul C.P.l. nu a ncetat s
fie
obiectul
numeroase
studii,
subiectul acestor studii fiind printre

altele si msura n care prin itemi lui
se poate surprinde i altceva dect
cele 18 scale standard, ce realitate
empiric
psihologului
poate
n
fi
accesibil
rspunsurile
subiectului. Zeci de programe de

cercetare au pornit de-a lungul anilor
I determinarea msurii n care
unele clusterizri de itemi pot constitui
scale noi, care msoar aspecte
specifice comportamentului. nc de
I nivelul anilor 7o s-au constituit

certitudini
ipotezele
de
jurui
unora
cercetare
dintre
confirmate
empiric. Vom prezenta ntr-o prim

faz
aceste
scale
experimentale
prezentate n 1972 de Magargee ca

scalele "experimentale" Hase, scale
"factorial
analitice",
scale
"teoretice" si scale "rationale" un
total
35
de
noi
scale
construite pornind de I Hernii

C.P.l. Ne vom mrgini s prezentam
doar unele dintre ele, cele care prin
confirmrile
experimentale
s-au
constituit n certitudini.
De asemenea, un mare numr de
cercetri realizate cu C.P.l.-u! au
ncercat, dup cum am vzut, s-i
determine
pentru
valoarea
realizri
de
predictie
profesionale,
academice etc. Din astfel de date s-au

desprins unele cercetri care s-au
axat pe factorul de creativitate, n

msura n care realizarea creativ
este
182
definitorie pentru nivelul de dezvoltare

i eficient atins de individ.
Fr a intra n amnuntele discuiilor
despre creativitate i personalitate
creativ,
semnalm
interesul
lui
Gough pentru diferenieri de finee

ntre tipuri de creativitate i nivelul de
realizare personal, studii care au
cuprins un numr impresionant de
cercettori fie utiliznd C.P.I pentru a
obine
date
despre
structura
personalitii creative, fie pentru a

defini o scal care s msoare
"temperamentul creativ". C.P.I.-ui a
relational cu numeroase criterii ale
creativitii (26), pe un mare numr de
loturi de subieci. Relaii semnificative
din punct de vedere statistic confirm
existenta
unor
diferente
de
personalitate ntre oamenii creativi i

cei
noncreativi.
consistent
care
Modelul
s-a
cel
mai
degajat
din
cercetare, este cei ce indic de

exemplu c subiecii cei mai creativi
au scoruri mai naite I scalele
factorului 3 - Fx, Ai i Py, ceea ce
demonstreaz clar n comportamentul
acestora o respingere a tendinelor
autoritare, rigide i a dogmatismului n
favoarea unei gndiri independente, a
unei atitudini deschise i receptivitii.
Astfel de persoane au i cote mai
ridicate I Sp i S, Indicnd un
comportament afirmativ, dar cu o
direcionare i spre realitatea interior.
Acestui modei de covariere a scalelor
menionate i se asociaz si scorurile
ceva mai sczute I scalele Cm i
Se,
care
indic
independenta
atitudinile nonconventionale.
Studii romneti au utilizat C.P.I, i
probe de abilitate creativ evidentfind
caracteristici de personalitate care
difereniaz ntre creativ i noncreativ.
Astfel, Mnulescu, 1982 (27), utiliznd

10 variabile care s-au dovedit nalt
discriminative
ntre
investigatori
creativi eficieni i cei noncreativi non eficieni, respectiv scalele Sp,

Cm, Ai, 1e i Py din C.P.I. mpreun
cu 3 scale din 1 P.F., C,
183
O i Q1 precum i dou msuri ale

gndirii
divergente,
originalitatea,
flexibilitatea
analiza
factorials
i
a
reliefat patru componente principale

responsabile de 89.91% din varianta
comportamentului. Factorul I este o
component predominant cognitiv operaional
ce
exprim
un
stil
rezolutiv eficient, flexibil i original

capabil s abordeze, analizeze i
extrag semnificaii deosebite de cele
rutiniere, prin utilizarea unei multitudini
de criterii i opernd independent n
cmpul
informational;
factorul
II,
apropiat ca pondere, puternic saturat

n variabilele O (-), Py (+),. Ai (+}, 1e
{+),
reprezint
component
atitudinal stilistic, tendina spre o

reflexivitate
lucid,
calm,
logic,
valoriznd independenta de spirit i

ncrederea
sine,
maturitatea
rezolutiv. Factorul III i IV, ceva mai
puin pregnani , dar semnificativi

( cte 14 procente din variant),
reprezint
de
asemeni
aspecte
atitudinate. Astfel, factorul III surprinde

deschiderea spre spirit critic, spre nou
i nonconvenfionalism (saturat n Ql i
C).
Factorul
IV
are
un
coninut
psihologic apropiat de ceea ce am

putea defini drept fora supra-eului
prin aspectul de control prin cerinele
exterioare,.
ale
socialului,
asupra
individului, prin saturaia n Cm i Ai

(-)-Pentru
astfel
de
structuri
de
personalitate creativ, al cror interes

se
focalizeaz
rezolvarea
pe
cercetarea
problemelor
judiciare
complexe s-a reliefat un stil ale crui

determinante
atitudinale
sunt
deschiderea spre realism, raionalitate

echilibrat lucid, cu un autocontrol
flexibil, puternic socializat. Vectorul
cognitiv semnific operarea mental
ntr-o manier flexibil i original cu

evenimente, semnificaii, sensuri.
Cercetri mai recente, Dnc, 1994,
Dinc i Afbu, 1995 (28), au utilizat
C.P.I i teste de gndire creativ
Torrance, pentru determinarea
prin
analiz factorial i analiz de clusteri

a
184
profilelor de personalitate ia nivelul

adolescenilor.
creativitii,
Din
perspectiva
portretul
adolescentului
creativ implic, diferenfiator fata de cel

noncreativ,
realizarea
prin
independent (i nu realizarea prin

conformism), afirmarea de sine, un
mod participativ, ambiios, cu iniiativ
i ncredere n sine, tendina spre
extraversie i empatizare. Cu o bun
inteligent social, apar flexibili, dar
cu un minus de organizare i o
intolerant fat de opiniile tradiionale.
Scalele pentru a msura "orientarea
spre valoare" i "orientarea spre
persoan" au fost destinate pentru
surprinderea a doi factori izolai prin
analiz factorial. S-au constituit prin
administrarea C.P.I.-ului unui lot de
3oo persoane i prin selectarea n
mod separat a itemilor care aveau o
ncrctur factorials ridicat numai I
factorul I, i, respectiv a celor care

contribuiau
semnificativ
numai
factorul fi.
Factorul "Vo" - orientare spre valoare
care a fost experimentat de Nichols i
Schnell, 1963 (29), a fost derivat
pentru a msura, ceea ce, n urma
analizei
factoriaie
s-a
grupat
factorul prim. Deci cuprinde o mulime

dintre itemii testului, cu o ncrctur
nalt n scalele Wb, Re, So, Sc. To,
Gi i Ac. Noua scal factorial a fost
experimentat prin corelri cu scale
din M.M.P.I., G.Z.T.S., Chestionarul de
preferine Edwards E.P.P.S., S.U.I.B.,
i s-au obinut corelaii semnificative
pozitive cu scale i comportamente
indicnd:
stabilitatea
psihic,
autocontrolul, o bun structurare a

relaiilor
interpresonale.
asemenea,
s-au
obinut
De
corelaii
negative cu scalele de neadaptare i
emotivitate.
Factorul Po - orientare spre persoan,
a fost derivat prin analiz factorial de
Nichols i Schnell, 1963, ca factor
secund. Cuprinde 55 itemi, evalund
variaia comun pentru scalele Do,
185
I
y
Cs,
Sy,
Sp,
S.
Coreleaz
experimental cu scale din alte

chestionare
care
indic
activism
deschidere n comportament.
11 scale experimentale au fost construite de
Hase i Goldberg (30), Institutul de cercetri
Oregon, tot pe baza analizei factoriale a
itemilor. Scalele cuprind - v. anexa -de I 9
I 27 iiemi i sunt denumite: extraversie vs.
introversie;
excitabilitate;
copilrie
conformism
armonioas;
vs.
rebeliune;
ascendent vs. submisivitate; nevrotism;

spirit rigid vs. flexibilitate; ncredere n sine;
amabilitate vs. iritabilitate; senintate vs.
depresie; psihotism.
Scalele teoretice au fost construite pe baza
seleciei intuitive a itemilor conform teoriei
personalitii dezvoltat de Murray. Selecia
itemilor a fost realizat de experi, pstrnduse cei care, prin confruntarea opiniilor,
ntruneau consensul a dou treimi dintre
specialiti. Cele 1 1 scale cu un numr de

itemi variind de I 11 I 20 - v. anexa -,
au
fost
denumite:
realizare;
afiiiatie;
autonomie; deferent; dominant; exhibiie;

evitare; cretere; ordine; joc; nelegere.
Scalele rationale s-au constituit prin analiza
criteriului intern. Selecia iniial a itemilor
urma
criterii
raionate
sau
capacitatea
intuitiv a autorilor, dar, dup administrarea

pe un !ot de subieci, au fost pstrai acei
itemi care corelau nalt cu scorul total. Sunt
un total de 7 scale rationale, cu ajutorul unui
iot de aproximativ 108 subieci. Cele 7 scale
sunt denumite: dominanta; sociabilitatea;
responsabilitatea; deschiderea psihologic;
feminitatea; realizarea colar; conformismul
(conformitate). Asociate I aceste scale,
Hase a folosit de asemenea 11 scale de
stil pentru a evalua diferite stiluri de
rspuns precum i 11 scale compuse prin
itemi selecionai aleatoriu (I ntmplare)
pentru a furniza
o msur liniar
de
comparaie. Cercetri extensive desfurate

ia
186
Universitatea Oregon au avut ca scop

determinarea capacitii acestor scale
de
anticipa
comportamente.
dintre
diferite
tipuri
Rezultatele
cercetrile
de
unora
experimentale
demonstreaz i faptul c validitatea

scalelor produse pe baza a diferite
procedee
de
derivare
este
comparabila.
O alt scal dezvoltat de specialitii
unei agenii de consiliere a pilonilor
are ca scop msurarea gradului de
deschidere spre consiliere intensiv a
delincvenilor
scala
de
juvenili.
ameliorare
S-
numit
i a fost
construit pe baza criteriului extern.

Analize
primare
ate
C.P.I.-ului
demonstraser deja c scale precum

Sy, Wb, So, Sc, Ac diferentiau cel mai
bine loturile celor care dduser
rezultate bune I programele de
consiliere comparativ cu ceilali.
Analiza de item a celor 193 de itemi

implicai n aceste scale a condus
spre pstrarea a 40 dintre ei care au
demonstrat o maxim capacitate de
difereniere.
Scala de anxietate, construit de
Leventhal, 1966 (31), s-a constituit
prin prelucrarea rezultatelor unui lot
de studenfi care au cerut asistent
psihoterapeutic
pentru
emotionale
sociale,
sau
probleme
fat
de
rezultatele unui lot fr astfel de

probleme. 24 de itemi au demonstrat
o bun capacitate de difereniere ntre
cele dou loturi, itemi care au fost
apoi
supui
unor
proceduri
de
validare, supravieuind 22. Scala a

fost n continuare experimentat prin
proceduri de validare i studiere
comparativ
datelor
utiliznd
rezultatele 1a celelalte scale C.P.I, i

I scalele M.M.P.L, precum i I
alte
scafe
diagnoz
problemelor
clinice.
asupra
subiecilor
Permite
severitii
cu
note
ridicate i a numrului de edine de

consiliere necesare.
Scala de empatie este construita de
Hogan n 1969 (32), printr-o abordare
raional combinat cu abordarea
empiric.
187
Pentru a obine un criteriu pentru

empatie
cere.unui
psihologi
experfi
numr
sa-
de
descrie
concepia asupra empatiei -respectiv

descrierea
unei
persoane
na!t
empatice utiliznd tehnica sortrii Q.

Pe baza acestor date s-au realizat
apoi descrieri pentru evaluatori tot n
sistemul sortrii Q. Descrierile au fost
aplicate unui lot de subieci si au fost
selecionate acele persoane care au
fcut obiectul rangrilor I cele dou
extreme ale descrierilor empatiei: nal
i slab empatiei. S- realizat analiza
rspunsurilor lor I testul C.P.I, i
M.M.P.I., selectionndu-se pe baza
datelor statistice un numr de 64 itemi
pentru o scal care s constituie scala
empatiei, 31 dintre ei aparinnd
C.P.I.-ului.
afara
itemilor
care
diferentiau cele dou loturi de subieci,

Hogan a inclus i un numr de 1 7
itemi
pentru
statistic
care,
nu
semnificativ,
dei
era
rezultatul
propriu-zis
considerat
au
relevant de coninut. De asemenea

au fost inclui i itemi pentru a
echilibra cheia de scorare adevrat fals.
S-au desfurat o serie de alte studii
experimentale att pentru a valida
scala ca msur a empatiei ct i
pentru a o controla din perspectiva
altor posibile coninuturi. Astfel, de
exemplu,
s-au
semnificative
dihotomizate
de
obinut
diferente
pentru
loturi
persoane
pentru
dimensiunea "acuitii sociale".

Din anii 7o, Hogan a avansat o teorie
asupra dezvoltrii morale n cadrul
creia empatia, definit operational de
scala CP.f., apare ca un construct
cardinal. ntre alte studii realizate cu
ajutorul acestei scale, s-au obinut
date despre corelaia pozitiv ntre

empatie si consumul de marihuana 1a
nivelul elevilor de liceu i colegii; de
asemenea ntre empatie i maturitatea
judecii morale; ntre empatie i
socializare.
Toate
cercetrile
sunt
consistente susinnd teoria lui Hogan

asupra rolului empatiei n
188
comportamentul moral. Studiile au

identificat
comportamente
care
reflect acuitatea percepiei sociale,

maturitatea
judecii
socializarea,
morale,
capacitatea
de
nelege modul de a aprecia i gndi

al
altora,
receptivitatea,
comportamentul simpatetic i nerigid,

rezonanta I atmosfera de grup.
Aceste scale au fost n general
utilizate mai puin n selecie sau
consiliere, ct pentru cercetri.
n anul 1 989 Gough publica ultima
versiune a chestionarului, modificat
pe de o parte prin includerea acelor
scale care prezentau stabilitatea i
validitatea
bine
coerenta
datelor
demonstrate
de
prin
cercetare,
respectiv celor 18 scale standard li sau adugat nc dou scale standard

"independenta" i "empatia" (Pitariu,
Albu, 1993 (33).
n afara scalelor standard, noul C.P.l

definete un numr de 13 scale cu
"orientare special" ca de exemplu
"potential
managerial",
"orientare
ctre munc", "temperament creativ',

"scala unipolar pentru masculinitate",
"scala unipolar pentru feminitate",
"scala Levendhal pentru anxietate",
scala
de
"narcisism",
scala
de
"orientare spre ntrirea legal" etc.

Dintre ele, cea care are cele mai
serioase anse s fie inclus printre
scalele
standard
este
cea
de
temperament creativ, CT (34).

Noile
scale
standand
evalueaz
comportamenlul n urmtorii termeni:

din
scala de independent, format

28
itemi,
msoar
resursele
individului i distanta dintre sine i

ceilali;
un
scorurile
comportament
echilibrat
relativ
nalte
indic
independent,
detaat
de
ceilali; scorurile sub medie indic

tendina
de
cuta
sprijin
din
partea altora, a evita conflictele, a

ntrzia sau evita aciunea;
-
scala
intuiia
de
i
empatie
evalueaz
rezonanta
afectiv
-cognitiv fat de alte persoane;

notele peste medie indic un
189
sentiment
de
comfort
personal
acceptarea de ctre cei din jur, orientat

spre sesizarea nuanelor sociale i
optimism; scorurile submedie indic un
comportament neempatic, sceptic n
relaiile cu ceilali, defensiv n raport cu
dorinele sau setimentele altora (35).
Gruparea de interpretare pe care o ofer
noua varianta cuprinde:
-1.evaluarea
stilului
orientrii
interpersonale: Do, Cs, Sy, Sp, S, In,

Em;
^.evaluarea orientrii normative i a
valorilor: Re, So, Sc, Gi, Cm, Wb, To,;
-3. evaluarea funcionrii cognitive i
intelectuale: Ac, Ai, 1e, i 4.evaluarea
perceperii rolului si stilului personal: P,,
Fx, F/M.
Datele statistice privind experimentarea
testului pe populaia romneasc oferite
de Pitariu i Albu n articolul citat (36)
permit realizarea unor normri autohtone
orientative.
In
afara
procedurii
standard
de
interpretare a scalelor care nu difer de

varianta anterioar ca pai i modaliti,
noua variant include in plus o nou
posibilitate, respectiv referina I un
model al personalitii, denumit de
Gough "modelul cuboid". Gough ofer
un model conceptual asupra structurii
personalitii, utliznd ca axe cardinale
trei vectori (cf, Pitariu, Albu, 1 993 (37):
vectorul
care
semnific
stilul
interpersonal, vectorul 2 care semnific

raportarea
normele
sociale
vectorul 3 care semnific sentimentul

personal de competent. Aceti vectori,
msurai prin scale special structurate,
sunt n concepfia hi Gough trei a
dimensiuni cardinale ale personalitii
responsabile de sfi\u\ 1 personal care
este
specific
desfurat
al
comportamentului
persoanei.
Aceste
dimensiuni
trebuie
continuum de
190
nelese
ca
un
I un maxim spre un minin, de-a

lungul cruia Gough prezint 7 nivele
de
comportament
care
definesc
intercorelarea vectorilor I nivelul

unei seciuni transversale a modelului
cuboid.
Mai
exact,
intersecia
vectorului 1 (extraversia - introversia)

i a vectorului 2 (independenta dependenta de norme) prilejuiete
definirea a 4 stiluri comportamentale
denumite
de
greceti
alfa
independent),
dependent),
independent),
dependent).
Gough
cu
literele
(extrovert
beta
(extrovert,
gama
(introvert
delta
(introvert
Aceste
intersecii
capt un specific prin raportarea 1a

vectorul 3 (ncredere - nencredere n
sine), i variaz de-a lungul acestei
dimensiuni,
Gough
definind
tipuri de alfa (de 1a carismatic I

autoritar), 7 tipuri de beta (de I
virtuos I conformist), 7 tipuri de

gama (de I creativ I antisocial),
7 tipuri de delta (de I complex I
instabil), I polul superior definit
prin contribuia maxim a ncrederii
de sine, fat de polul inferior, definit
prin contribuia maxim a nencrederii
n
sine.
Modelul
ncercare
cuboid
paralel
este
modelelor
circumplexe prezentate de a cuprinde

ntr-o
structur
interpretativ
geometric, mai aproape de realitatea

vie, personalitatea. Nu este deci
ntmpltor
faptul
exist
deja
cercettori care ncearc s integreze

cele dou tipuri de date de cercetare.
Astfel, Johnson n 1992 (38) ncearc
s interpreteze modelul cuboid C.P.I.
n
raport
de
modelul
ctrcumplex
AB5C.
In
prezent,
personalitate
chestionatul
California
este
de
unul
dintre cele mai bine experimentate

instrumente psihologice de evaluare a
personalitii i evolueaz n mod
firesc spre modaliti care s permit
o interpretare aprofundat a datelor n
intercorelatfa
personalitate.
191
dimensiunilor
de
4. NOTE BIBLJGRAFICE
- Magargee E.S.,1972, The California
Psychological Inventory handbook,
Jossey-Bass ine, San Francisco,
Washington, London
- op. cit., Philosophical basis of C.P.i,
p.7 - 20
- Gough H.G., 1969, ManuaS for the,
California Psychological Inventory,
Consulting Psychologist Press, Palo
Alto, California
- op. cit. p.l 4
- op. cit., p. 14-15
- op. cit. Vom prezenta n continuare
caracteristicile gruprilor si scalelor
sintetiznd de fiecare dat datele
prezentate n Manualul din 1969 si cel
din
1972
- op. cit. p. 130
-op. cil. p. 135
- Pitariu H.D., Albu M., 1993,
Inventarul psihologic California:

prezentare i
rezultate experimentale, Revista de
psihologie, 39, nr. 3, 249 -263
10 - op. cil., p. Ill; 20 de studii care
au ncercat s surprind factorii
responsabili de variaia
comportamentului, desfurate ntre
1960 si 1969, au
evideniat ntre 3 i 7 clusteri., dei n
majoriteea cercetrilor s-au desprins
5
factori interpretabili
- op. cit., p.l 12; apare n cercetrile
menionate ca al ll-lea mare factor
- op. cit., p. 11 2; mai puin stabil
comparativ cu primii doi factori
- op. cit., p. 113
- Gough H.G., 1957, Manual for
California Psychological Inventory,
C.P.P.,
Palo Ailo; Magargee op. cit.; Pitariu
H. D., Hehn H., 1980, Investigarea

personalitii cu ajutorul Inventarului
de personalitate California, Revista de
psihologie, 26, 461 - 473
- Gough G.H., Heilbrun A.B., 1983,
Adjective Check List Manual, C.P.P.,
Polo
Alto CA
16 - Costa P.T., McCrae R.R.,
1989, Personality in adulthood: o sixyear
longitudinal study of self-reports and
spouse ratings on the NEO Pi, Journ.
of
54, 853 - 863; Costa P.T., McCrae
R.R.,
1992, NEO PI R Professional manual,
P.A.R., Odessa, p.47
192
17-op. cit, p. 204

- op. cit. 156 - 205; Gough H.G.,
1987, The Californie Psychological
Inventory Administrator"s Guide,
C.P.P., Palo Alto CA
- op. cit, p. 177
- op. cit., p. 188
-op. cit., p. 192
22-op. cit., p. 130
- op. cit., p. 226
- op. cit. p. 94 -95 (D.Rodgers,1966,
E.I. Magargee)
- op. cit., p. 255
- op. cit. p. 240
27- Minulescu M., 1982, Rezolvarea
de probleme si stilul cognitiv n
investigaia judiciar, tez doctorat,
Universitatea Bucureti, Biblioteca
- Dinc M., 1994, Processual creative
structures ond levels of performance,
Revue de pjychofogie, 2, 38, 115
-122; Dinc M., Afbu M., 1995, The

Psychological Profile of Creative
Teenegers, Europ. Journ., of
Psychological
Assessment, 11, suppi. 1,1
- op. cit. p. 99
- op. cit.,p. 95 - 96 (H.Hase,
LGoldberg, 1967)
- op. cit., p. 97
- op. cit., p. 98
- op. cit., p. 250
- op. cit., p. 250
- op cit., p. 250
op. cit., p. 255 - 257
op. cit.
38- Johnson, J.A., 1992,
Interpreting the California
Psychological Inventory with the
AB5C Model, A VI- conferina a
EAPP, Groningen
193
IV
INVENTARUL
MULTIFAZIC
DE
n
prezent,
domeniul
problema
evalurii
personalitate
este
central
tulburrilor
dac
n
de
acestea
trebuie identificate i diagnosticate ca

i categorii nosoiogice sau ca i
dimensiuni ale personalitii (Widiger
& Prances, 1985 {1). DSM III R
definete n mod clar tulburrile de
personalitate ca seturi de trsturi
care apar "inflexibile i neadaptatfve,
ceea
ce
conduce
fie
prejudiciere a funcionrii n planul

socialului sau a sferei profesionale, fie
I o stare proast n plan subiectiv".
Din aceasta perspectiv, chestionarul
M.M.P.I. construit n mod deliberat "s
evalueze acele trsturi care sunt
caracterisHci comune ale anormalitii
psihologice dezabilitante" (Hathaway
& McKinley, 1951 (2) a suferit de-a

lungul celor peste 50 de ani de I
prima
prezent,
relativ
publicare
varianta
ca
mod
re-evaluri.
M.M.P.I.I!
de
difer
concepere
diagnosticului de varianta clasic.

Prin modul de construcie i prin
tehnica de validare aparine desigur,
odat cu toate aspectele pozitive sau
negative, unei generaii trecute de
teste de psihodtagnoz clinic. Autorii,
Hathaway i McKinley, 1941, prezint
prima variant n 1941 cu scopul de a
pune I dispoziia clinicienlor un
instrument care s
194
exploreze
ct
de
extins
pos'bil
problematica psihopatologiei umane,

s poat fi aplicat uor si practic n
condiii clinice, s dea posibilitatea
controlului validitii rspunsurilor si s
fie validat empiric. Acest din urm
aspect care I epoca respectiv era
o
realizare
substanial
plecnd n construcia
autorii
itemilor i
scalelor respective de I categoriile

nosologice
ale
vremii,
este,
din
pcate, cei care a impus n prezent

unele
limite
serioase
validitii
diagnostice a scalelor separate n

msura n care, de-a lungul secolului,
datele clinicii psihiatrice au schimbat
concepia
asupra
tulburrilor
de
personalitate i, n general, asupra

diagnozei simptomatologiei clinice.
Cercetri contemporane indic de
exemplu c natura asociaiei ntre
trsturile de personalitate i evaluri
ale
gradului
de
tulburare
personalitii nu este liniar. Astfel, de

exemplu, I unii subieci tulburrile
sau simptomele din sindromul de
anxietate ar trebui considerate ca o
aprare funcionala fat de tendine
de dezintegrare subiacente, n timp ce
I
alfi
subieci
schizotipali
sau
borderline unele trsturi nevrotice

precum somafizrle sau timiditatea
pot fi considerate ca funcionale i
defensive
Duijsens,
(Eurelings-Bontekoe,
Snellen,
Diekstra,
Ouwersloot, 1995 (3).

M.M.P.I.-ui a fost destinat utilizrii de
ctre
clinicieni
experimentai
specializai n aplicarea acestui test.

Totui, exist mai multe modaliti de
a utiliza scalele testului (Anastazi,
1957 (4). O serie de studii s-au axat
pe validarea lui ca un instrument de
diagnosticare general a anormalitii
psihice. Astfel, s-a demostrat c, n

general, cu ct este mai mare numrul
i
mrimea
devianfei
nivelul
scalelor, cu att putem spune ca

persoana este mai sever tulburat.
O alt
serie de cercetri s-au axat
chiar pe validitatea
195
diagnostic a diferitelor scale luate

separat. Majoritatea datelor indic
rezultate
negative;
chiar
autorii
testului avertizeaz mpotriva unei

interpretri
ad
literam
scalelor
clinice si unii prefer s substituie prin

coduri numerice denumirile initiale ale
scalelor. Aceste aspecte empirice
converg cu obiecii clinice fat de
utilizarea
scalelor
M.M.P.I.
diagnoza difereniala individual; n

plan clinic, ceea ce are important si
relevant
este
tocmai
reciproca
interrelate a trsturilor n msura n

care o aceeai trstur poate avea
implicaii deosebite n funcie de
clusterizrile n care apare.
nc din anii 50, analiza factorial a
scalelor
M.M.P.I.
concluzia
a
"un
con:
us
diagnostic
diferenial rafinat pe baza pro1 alor

M.M.P.t. este o procedur care poate
da natere ia ntrt ori" dei testul

difereniaz util i valid ntre psihotict,
nevrotici i normali (Wheeler i al.,
1951 (5). $i aceasta n afara faptul ji
deja
menionat
taxonomia
psihiatric tradiional care a sta* 1c

baza
scalelor
azi
i-a
pierdut
relevanta practic.
Dire ;ia care s-a dovedit deosebit de
fructuoas
utilizarea
pentru
M.M.P.I.
diagnoz
prin
este
aspectele
configurale ale profilelor, sau prin

modelele de scoruri. nc din 1951,
autorii testului publica un Atlas pentru
utilizarea clinica a M.M.P.I. n care
codific numeric scalele i furnizeaz
astfel de profile codificate mpreun
cu ananinezele cazurilor a peste 968
de subieci. Taxonornii largi au fost
derivate empiric prin diferite studii
asupra modelelor de profile pentru
probleme de tip nevrotic, psihotic,
comportamentale sau psihosomatice.

n
fine,
utilizare
inedita,
dar
semnificativ calitativ, care dovedete

n ultima instan pertinena (ternilor
testului
relativ
psihologiei
I
umane,
aspectele
este
derivarea a numeroase alte probe

196
din itemii lui. Cele 9 scale initiale

mpreuna cu cele 3 scale de validare
initiale
{scala
fiind
construit
ulterior) integreaz doar 366 din cei

550 de itemi posibili care, de altfel, se
recomand
fie
ntregime
parcuri de subieci. Azi, doar 391, iar

unii dintre itemi nu sunt deloc cuprini
n vreo alt scal adiional.
Printre
noile
scale
derivate
sunt
introversia social (Si), dominanta

(Do),
responsabilitatea
(Re),
nevrotismul (Ne), prejudecata (Pr),

slatut socio-economic (St), recidivism
(Re) i chiar scale organice precum
PF destinat diferenierii cazurilor cu
leziuni ale lobului parietal de ceie cu
leziuni ale lobului frontal, sau LBO
destinat
psihice
msurrii
I
caracteristicilor
veterani
cu
dureri
lombare funcionale diferenh'ator de

cazurile cu patologie organic (6).
Exist inventare care, n mod expres,

n construirea lor, s-au raportat 1a MM-PJ. fie ca CP.I ce s-a constituit prin
opoziie ca o fata a normalului, fie ca,
de pild mai recentul N.V.M. care
grupeaz n cinci scale (negativism,
somatizare, timiditate, psihopatologie,
extraversie) itemi diveri din 11 scale
standard
MMPI
(Luteijn
&
Kok,
1985(7).
1.
ISTORIC:
CHESTIONAR
CLINIC
PRIMUL
BAZAT
PE SINDROAME NOSOLOGICE l
VAUDRICUNICE
Primele studii ncep I Universitatea
Minnesota n 1940, de cei doi autori
Hathaway i McKinley. Prima revizuire
serioas a fost publicata 11 ani mai
trziu. Intre timp, n 1943 este publicat
oficial manualul i testul n forma
prim. In anul 1946 apare un manual
suplimentar prezentnd scala K si
forma colectiv. In 1951 apare un nou

manual
precum
interpretare.
197
si
atlasul
de
Coninuturile itemilor acoper o gam

divers i larg de probleme, 26 tipuri
diferite,
dintre
care:
sntatea,
simptomele psihosomatice, tulburri

neurologice, disfunctfi motorii; atitudini
religioase,
politice,
manifestri
sociale;
comportamentale
nevrotice sau psihotice precum stri

obsesive
compulsive,
iluzii,
halucinaii, idei de persecuie, fobii,

aspecte
sadice
sau
masochiste;
aspecte
privind
masculinitatea
feminitatea; aspecte privind familia

etc.
Eantionul de normare utilizat const
n principal din peste 7oo de subieci
ai spitalului din Minnesota, studeni,
precum
loturi
de
epileptici
tuberculoi. Testul este satisfctor

pentru vrste ntre 16 - 55 ani, ambele
sexe. Cazurile psihopatologice au fost
n
amnunime
studiate
diagnosticate dup normativele clinice

ale vremii i au fost comparate cu
loturi de normali, principalul criteriu
empiric fund gradul de concordant
ntre diagnosticul prezumtiv pe baza
scalelor testului i diagnosticul clinic.
Studiile
de
validare
indic,
de
exemplu n manualul din 1951, c n

cazul a 60% dintre bolnavii noi admii,
diagnosticul formulat pe baza testului
coincide
cu
cel
clinic
definitivat
ulterior.
Chiar n situaia n care un rezultat
ridicat al unei scale va fi concordant
cu
diagnosticul
clinic
propriu-zis,
prezenta unei trsturi anormale n

tabloul clinic va fi constatat aproape
ntotdeauna Atlas, 1951 (8). ntre
diferite
sindroame
interrelatii
dinamice
clinice
exist
care
permit
autorilor prezentarea unor modele de

covariatfe a scorurilor unora dintre
scale.
198
2. SEMNIFICAIA SCALELOR DE
VALIDARE ALE PROFILELOR
Sunt construite de autori 4 scale de
validare: "?", "L", "F", "K".
Primele trei sunt de obicei utilizate
pentru
evaluare
global
nregistrrilor ia prob; dac scorurile

trec de o valoare maxim admis,
nregistrrile pot fi suspectate.
Scala K are funcia unei "variabile de
normalizare"
calculat
pentru
permite o corecie a scorurilor scalelor

clinice. Unele date din cercetrile
experimentale
nu
sprijin
ns
valoarea coreciilor k pentru creterea

capacitii discriminative a scalelor.
Gough, 1950 (9), furnizeaz o msur
suplimentar bazat pe diferena ntre
scorurile
ca
evaluare
distorsiunii posibile {de exmplu, a

simulrii voite a unor simptomatologii).
Scala "?" - numrul de ifemi ia care
subiectul a rspuns "Nu tiu" Nota

brut: numrul de ntrebri I care
subiectul rspunde
"nu tiu". Cnd scoru e foarte ridicat,
rezultatele ntregului test nu
sunt valide. Moderat ridicat (conform
normrii n note T) semnific
o subevaluare a ansamblului profilului.
Psihastenie ii i melancolicii (unii),
obin n general rezultate
relativ ridicate.
Scala "l" - minciun
Itemii scalei, 15, au fost reinui n
baza criteriului c subiectul ar putea
s
admit
un
comportament
nefavorabil. Din datele empirice, se

consider
comportamente
unele
tipuri
nefavorabile
de
sunt
admise de peste 95% dintre subiecii

normali.
Din aceast perspectiv, un rezultat
ridicat indic o tendin de prezentare
{contient
sub o lumin
199
sau
quasiconstient)
favorabil
care
influeneaz
rspunsurile I test.
lucru
Acest
conduce
probabil subapreciere a notelor

patologice.
Pentru lotul de comparaie format din
subieci normali s-a observat c nota
este mai ridicat cu ct sunt mat rigizi.
Semnificaia unei note ridicate:
-
n isterie ridicarea notei rezult
dintr-o atitudine incontient;

-
I unii paranoici i n psihopatii,
ridicarea
notei
rezulta
dintr-o dorinf contient de a

prezenta
ntr-o
se
lumin
favorabil.
Scala
nu
invalideaz
propriu-zis
posibilitatea de a interpreta ansamblul

profilului ci indic o subestimare a
notelor psihopatologice.
Scala "F"
Are un total de 24 de itemi. Subiecii
sunt de acord cu majoritatea acestora.

Nota brut medie se situeaz ntre 4 i
10.
Rspunsurile corespunztoare scalei
fiind relativ conventionale, subiecii
neconvenionali tind de asemenea s
prezinte scoruri ridicate, ntre 10 i 20.
Un scor brut superior lui 20 indic fie
c subiectul nu a neles testul (dei
proba trebuie administrat numai unor
subieci cu un Qi normal); fie c
subiectul prezint o anomalie mentala
serioas, iar n aceast situaie nota F
indic
gradul
de
anormalitate
al
subiectului.
Scala "K"
A fost construit pentru a se putea
corija o eventual influent

a atitudinii subiectului, dar poate
evidenia i unele simptome
200
pa tot og ice.
Dei este legat de L i F, exploreaz
un alt tip de factori de distorsiune:
subiecii cu un scor K ridicat tind s
adopte o atitudine defensiva fat de
obiceiurile lor psihologice de aceea
tind s prezinte un profil "normalizat".
Subiecii
cu
un
scor
sczut
au
tendina opus, spre autocritic i

admiterea unor simptome anormale
chiar
dac
importanta
real
acestora este nesemnificativ.

Nota K are i o semnificaie n sine:
scorul ridicat este un prognostic bun
pentru un bolnav mental, indicnd
capacitatea relativ a subiectului de
-si rezolva propriile probleme.
Diferena F K
Elimin posibilitatea existenei unui
"trucaj" deliberat a rspunsurilor. In
mod normal diferena este cuprins
ntre +11 i -12 ( calculat pentru un
lot de 690 normali, 100 bolnavi cu

simptomatologie
psihopatologic
200 bolnavi somatici, media calculat

fiind-9 (10).
Gough (11) consider c o diferen
cuprins ntre +4 si +7 ar trebui s
trezeasc o uoar ndoial, ntre +7
si +11 este suspect, iar o diferen
superioar sau egal cu +12 este n
mod sigur legat de o falsificare n
sens patologic.
Cnd diferena
- K
indic o
falsificare a rspunsurilor profilele au

form
atipic,
fie
ca
dinii
de
fierstru", fie "flotante", iar notele T

sunt superioare tui 70.
201
3.
SEMNIFICAIA
SCALELOR
CUNICE
Scala ipohondrie - Hs
O not Hs ridicat indic faptul c
subiectul are tendina de a se plnge
excesiv de boi fizice fr nici o baz
organic.
Ipohondricii identificat! de aceast
scal sunt diferii de ipohondricii cu
manifestri somatice. Ei au n urma
lor un lung istoric de exagerare a
comentariilor
asupra
simptomelor
fizice.
Nu au ncredere n medic, critic
tratamentul care li se aplic i alearg
din medic n medic.
Scara difereniaz bine pe cei cu
sindrom ipohondriac de cei care
prezint o boal fizic real i a cror
not nu este prea ridicat. De obicei
Hs antreneaz si o oarecare ridicare
concomitent a depresiei, elementul
esenial al modelului D - Hs fiind ns

Hs.
Scala depresie D
A fost validat pe un grup de
melancolici.
E foarte sensibil: se ridic imediat ce
n simptomatologie exista o not
depresiv sau anxioas.
Este egal sensibil i I efectele
terapiei i coboar rapid atunci cnd
bolnavul se amelioreaz clinic. Se
ridic ntr-un mare numr de stri
nevrotice sau psnottce.
Detecteaz subiecii deprimai, dar
capabili s-i ascund simptomele
depresive,
avnd
idei
active
de
sinucidere.
Scafa isterie - Hy
A fost validat pe un grup de isterici
de conversie. Cuprinde de fapt dou
grupe de coninuturi:
202
a.
o scal de temperament isteroid,
caracteriznd
subiecii
cu
atitudini sociale naive, care cer numai

pentru
ei
afeciune
ajutorul anturajului i prezint reacii

infantile
cnd
preteniile
nu
1e sunt satisfcute;
b.
scal
de
simptome
de
conversie.
In populaia normala, cele dou tipuri
de probleme nu sunt intercorelate. L
nivelul
grupului
clinic
datele
indic faptul c manifestrile de

conversie se dezvolt de preferin pe
un
temperament
tsteroid.
Autorii
insist pe lipsa de maturitate a

istericului care face ca, dei aparent o
terapie sau persuasiune terapeutic
s conduc spre atenuri temporare,
s
existe
posibilitatea
reapariiei
simptomelor.
Scala de deviaie psihopat Pd
A fost validat pe un grup de subiecfi

spitalizai
cu
diagnosticul
de
"personalitate psihopat".
Caracteristici principale:
absenta
rspunsurilor
emotionale
profunde;
neputina de a profita de experien;
absenta respectului pentru normele
sociale.
Astfel de subieci sunt de exemplu
delincveni care comit delicte de tipul
minciunii,
furturilor,
alcoolismului,
toxicomaniei sau delicte sexuale. Ei

se caracterizeaz n comportmentul
lor antisocial prn:
-
recidivism
profita
(incapacitatea de a
de
experiena
anterioar);
lipsa unei motivaii a activitii lor
delictuale;
neglijarea precauiilor care s evite
descoperirea.
Scala poate fi ridicat chiar daca

subiectul n-a comis nici un
203
delict.
Scala Pd este mai mult o scala de
caracter dect simptomatologic i
este greu de falsificat.
Scala nu indic numai c subiectul a
prezentat conduite psihopate ci i ca
el e susceptibil de a 1e prezenta.
O
not
ridicata
poate
fi
ns
interpretat i ca o mrturie a unui

caracter narcisic.
Din punct de vedere terapeutic o not
ridicat ia aceast scal are un
prognostic prost.
Paternul notelor Pd-Pa ridicate este
negativ indicnd un caracter agresiv,
ostil i hipersensiriv.
Asociaia Ma-Pd caracterizeaz de
obicei delincventa.
Scala masculinitate / feminitate - Mf
Scala a fost validat pe un grup de
homosexuali.
Autorii
homosexualii n 4 categorii:
grupeaz
homosexuali
prin
auto-punttie
masochist;
homosexuali impulsivi;
homosexuali psihopai, cu tendin
spre
prostituie
homosexual,
important
considerind
ataamentul
fr
afectiv
al
partenerului;
homosexuali
"adevrai"
personalitate
cu
feminin
constituional.
Grupul
de
standardizare
fost
constituit din homosexuali din ultima

categorie.
Experiena arat c nota de I
aceast scal este n corelaie cu
inteligenta. Acest lucru semnific c o
not
ridicat
nu
este
obligatoriu
secondat de homosexualitate. Pe de
alt
parte
un
subiect
poate
fi
homosexual fr a avea o not
ridicat. Scala are

204
ns o relativa valoare diagnostic

pentru aspectele patologice.
Scala paranoia - P
bolnavi
paranoici.
"caracteriai"
Este
detectnd
scal
tendinele
paranoide i I subieci care n-au

prezentat
niciodat
manifestri
patologice.
Dei are o foarte bun validare, unii
paranoici obin note foarte joase (3035). O not de acest nivel asociat cu
o not L ridicat indic aproape sigur
tendine paranoide.
Itemii care compun scala tin de 3
tipuri psihopatologice:
cei cu sensitivitate ridicat: subieci
uor
rniti
(cu
"epiderm
sensibil");
cei cu moralitate excesiv si care i
afirm raionalismul;
cei cu idei de persecuie, nencredere.
Orice subiect, prezentnd un P

superior notei T 70 este suspect
patologic; iar o not superioar lui
T 80 aduce certitudine.
Scala psihastenie - Pt
A fost validat pe un mic grup de
subieci
ce
prezentau
nevroz
obsesionald.
Este o scal simptomatic, itemii
referindu-se I simptomele fobice
i obsesionale.
O not ridicat poate n general s fie
considerat ca un indice de anxietate.
Cea mai mare parte a nevrozelor
grave au o nota Pt ridicat.
Dac aceast scala are o corelaie
mare cu Se (-.70) i cu D, coreleaz
mai slab cu K.
Scala schizofrenie - Sc
A fost validat pe un grup eterogen de
schizofrenie
cuprinznd
dementa
precoce, diagnosticul de schizofrenie

pseudo-nevrotic,
catatonie,
precum
de
hebefreno-
schizofrenie
paranoid.
Autorii
admit
faptul
permite
depistarea a 60% din schizofrenii.

Unele
schizofrenii
paranoide
apropiate de paranoia au un Se
coborit,
dublat
de
scala
ridicat.
L fe! unii subieci pur schizoizi pot
avea un Se normal.
Sunt numeroase cazurile n care
scorul poate fi ridicat fr a fi vorba de
o schizofrenie, de exemplu n anumite
nevroze grave, sau I unii subieci
cu o puternic introversie.
Adolescenii au n mod obinuit note
cuprinse ntre 60 si 70.
schizofreni
curbilintar
exist
ntre
relaie
gravitatea
strii
patologice i not, n sensul c I

schizofrenii vechi, rezisteni I
insulino-terapie,
nota
tinde
coboare (1 2).
Cu ct nota Se este mai ridicat cu
att prognosticul este mai bun.
Se este strns legat de Pt. Dac
cele dou note sunt ridicate iar Pt
este mult mai ridicat dect Se atunci
diagnosticul va fi probabil de nevroz.
Autorii
prudentei
testului
n
insist
interpretarea
asupra
notelor
ridicate 1a aceast scal.

Scala hipomanie - M
hipomaniaci.
Itemii
constituie 2 subscale:
expansivitate
iritabilitate
206
prin
coninut
60% din subiecii cu diagnosticul de

hipomanie au o not superioara lui 70,
iar alii au o not cuprins ntre 60 i
70.
Asociaia Ma-Pd ridicat este destul
de tipic I adolescenta.
Acest tip de psihopat ar avea un
prognostic
relativ
mai
bun
dect
tipurile Pd sau Pd-Pa.

Scala introversiei sociale - Si
Scala nu este o scal clinic stricto
sensu; ea se poate aplica i pe
normali
fiind
construit
prin
discriminarea ntre un lot de studeni

care se angajeaz n puine activiti
extracurriculare
un
lot
cu
caracteristici opuse. Scorurile ridicate

indic tendina de a evita contactele
sociale.
n
afara
acestor
scale
standard,
numeroasele cercetri au evideniat si

alte
posibiliti
de
interpretare
grupare a scalelor sau (ternilor,
'
Astfel se pot calcula dou msuri: a

nivelului de anxietate i a gradului de
interiorizare (Welch, 1951).
Indicele de anxietate - Ai:
Hs
Ai=
Se
Hy
+ (D + Pt) - (Hs + Hy)

utilizeaz
notele
T.
Nivelul
anxietii este cu att mai ridicat cu

ct rezultatul depete o nota T
final de 5o.
207
Raportul de interiorizare: Hs + D + Pt
Ir
Hy + Pd + M
Raportul se calculeaz n note T
Plasndu-se teoretic n junjl lui 1,
subiecii
cu
tendina
spre
"interiorizarea" dificultilor, deci spre

numeroase simptome psihosomatice
sau subiective vor avea note T
superioare
lui
1;
cei
care
exteriorizeaz conflictele i trec I

aciune, au note mai mici de 1.
4.
LIMITE
INTERPRETAREA
DATELOR
Discutarea critic a chestionarului se
poart n special, cum am menionat
deja, n legtur cu validitatea de
construct a scalelor.
In afara acestei limite pe care o vom
prezenta
urmtoare,
mai
se
amplu
mai
secvena
reproeaz
chestionarului un aspect care este
intrinsec acestui tip de probe: valoarea

rspunsurilor depinde de modul cum
subiectul
este
contientizeze
capabil
propriile
s-i
sentimente,
atitudini etc. Totui, unei astfel de

critici i se rspunde c n validarea
scalelor
nu
s-a
inut
seama
de
coninutul rspunsurilor ci de valoarea

discriminativ
ntre
patologie
normali tote. Acest aspect explic i

valoarea
diagnostic
nalt
recunoscut a MMPl-ulut pentru unele

trsturi ca psihopatia sau isteria unde
de
regul
comportamentul
rspunsurile
subiectului
i
sunt
diametral opuse {Delay, Pichot, Perse,

1955 (13). Testul nu tine seama nici
de gradul de contientizare, nici de
precizia evalurii rspunsului, nici de
exactitatea acestuia. C orice scal
208
validat prin metoda criteriului extern,

au fost selecionai acei itemi care
experimental
s-au
evideniat
ca
semnificativi, dei coninutul lor nu

pare totdeauna a avea o relaie
evident cu sindromul avut n vedere.
5. DATE DESPRE MODELUL M-MJU.
II
O problem care a trenat de-a lungul
anilor de utilizare a M.M.P.t.-ului a fost
relativa srcie a datelor informaiei
de tip psihometric raportat de autori
I nivelul Manualului testului. n
afara manualului din 1951, au fost
publicate forme revizuite n 1967 i
1983. Se dau foarte puine date n
afara
coeficienilor
de
fidelitate
(despre care se tie c variaz de I

.46 I .93 pentru o retestare de I
trei zile distant ia un an distant
pentru cele 10 scale clinice) nu se dau
date despre consistenta interna sau
despre coeficienii de validitate. De

fapt
acest
aspect
standardelor
contravine
internationale
pentru
testarea educaional i psihologic

A.P.A. 1985 (14) i exist multe voci
critice care contest acest aspect al
chestionarului.
Astfel,
de
exemplu,
HJ.Eysenck
observa nc din 1949 c "nu se tie

nimic despre intercorelafiite scalelor
diagnostice", "fidelitatea scalelor nu
este
foarte
nalt",
"grupele
de
diagnostic se bazeaz pe o clasificare

psihiatric recunoscut ca inadecvat
i discutabil" i, n fine, "numrul de
itemi
este
excesiv"
(15).
De
asemenea, peste 10 ani, Ellis, sublinia

"dei se poate conchide c MMP1
poate fi mai valid n discriminarea de
grup
dect
un
inventar
obinuit,
validitatea sa absolut rmne nc n

dubiu"; si "presupunnd c MMPI are
un anume grad adecvat de validitate

209
n capacitatea de a distinge un tip de

persoane de altul, eficiena utilizrii lui
!a
nivelul
diagnozei
individuale
rmne nc s fie dovedit" (16).

in 1989 apare forma a doua a M.M.P.i.
(17), ca urmare a activitii unui
Comitet de restandardizare a M.M.P.I
numit 'in 1982 i format dm J.Butcher
G.Dahlstrom,
J.
Graham
A.
Tellegen. Au fost modificai 82 dintre

temii originali i s-au adugat nc 1
54. Noua versiune are redistribuii
itemii scalei F, conine nc dou scale
noi de validare: VRIN - scal ce
msoar inconsistenta rspunsurilor
subiectului si TRIN - scal destinat
evalurii tendinei subiectului de a
aproba orice item. De asemenea, au
fost incluse nc 5 scale clinice
standard
evalund
dintre
care:
scala
preocuprile
HEA
pentru
sntate, scala TPA viznd tipul de
personalitate A, iritabil, nerbdtor,

hiperactiv, scala FAM care include
problematica
tulburrilor
sau
abuzurilor intrafamliale, scala WRK

care
evalueaz
atitudini
sau
comportamente ce pot interfera cu

performanta n munc. Subliniem c
dei s-a publicat M.M.P.I 2, proba
original nu a fost scoas din uz, este
considerat
operaional
n
i
continuare
exist
nc
ca
muli
utilizatori care o prefer (Merenda,

1993 (18).
Manualul formei 2 este mai bogat n
date
psihometrice,
date
despre
eantioanele normative, date itemmetrice,
referine
complete.
Astfel,
bibliogafice
de
exemplu,
manualul M.M.P.I.2 ofer coeficieni

test-retest separai pentru loturi de
subiect masculini i loturi de subiecfi
feminini, obinute dup un interval de,
n medie, 7 zile. Aceti coeficieni sunt

semnificativi pentru toate cele 10
scale, cel mai sczut fiind de .56
pentru scala M, cel mai nalt .88
pentru scalele Hy i Pt.
Operational, profilele MMPI MMPt 2
bazate pe cele 10 i,
210
respectiv,
15
scale
clinice
sunt
interpretate ca i cnd ar evalua

trsturi. n acest sens, una dintre
crittcile care persist i n prezent este
faptul c o astfel de utilizare cere un
calcul al fidelitii dup intervale mai
mari, de luni sau ani.
in privina consistentei interne, a fost
calculat coeficientul Kuder-Richarson
pentru ambele variante cu observaia
c loturile de subieci masculini i
feminini sunt mult mai mari pentru
MMPI II. Pentru scalele individuale
exist o variabilitate considerabila;
aspectul cel mai inacceptabil este
legat de nivelul sczut 1a scale
precum Mf, P, M, Pd, (sub .70)
ceea ce pare s indice mai degrab
eterogenitatea acestor scale dect
omogenitatea.
Acesta situaie aduce problema dac
itemii acestor scale chiar aparfin
respectivelor coninuturi i contribuie

I scorul scalei date. Situaia este
mai nefavorabil pentru MMPI II ceea
ce
pentru
unii
cercettori
nate
ntrebarea dac revizia MMPI-ului a

mbuntit sau nrutit inventarul;
"fiecare din cele 10 scale clinice se
compune dntr-un numr de itemi care
tind s duc I un coeficient nalt
doar atta timp ct tofi itemii scalei nu
coreleaz 0 sau negativ unul cu
cellalt (Cortina, 1 993 (1 9}.
S- realizat i o analiz factorial
asupra celor 13 scale separat pentru
cele
dou
loturi,
masculin
(1138
subecfi) i feminin (1462 subieci)

care, n viziunea unor cercettori,
ridic de asemenea probleme. Astfel,
de
exemplu,
manualului
se
nu
reproeaz
realizeaz
ncercare de a interpreta structura

factorials
confundat
nivelul
factorilor II i III, i nici de a se explica

emergenta unor scale precum, pentru
subiecii
masculini,
depresia
(D),
paranoia (P) i introversia social

(Si) care contribuie simultan pozitiv n
componenta factorului I, i negativ n
componenta factorului ill. Pentru lotul
feminin, ipohondria (Hs) i
211
depresia (D) apar att pentru factoru!

II
ct
pentru
schizofrenia
factorul
(Se)
\\\,
iar
contribuie
substantial I nivelul factorilor i i

II.
Astfel se consider, - nu lipsit de sens
avnd
vedere
capacitatea
recunoscut a chestionarului de a
discerne ntre nevrotici, psihotici i
normali -, ca datele analizei factoriale
demonstreaz mai degrab c cele
10 scale clinice msoar un factor
general, doi factori de grup poate
un factor specific, masculinitatea feminitatea.
Toate
aceste
aspecte
menionate
sprijin n continuare rezerva fat de

validitatea de construct a profilelor
MMPI n ambele variante.
212
6. NOTE BIBLIOGRAFICE
1
- Widiger T.A., Frances A.,
1985, The DSM III personality

disorders:
perspectives from psychology,
Archives of General Psychiatry, 42,
615 623
- Hothaway S.R., McKinley J.C., 1951,
Minnesota Multiphasic Personality
Inventory, Univ. Minn. Press
- Eurelings- Bontekoe E.H.M.,
Duijsens I., Snellen W.M., Diekstra
R.F.W.,
Ouwersloot G., 1995, DSM III R and
ICD 10 personality disorders and
personality dimensions as assessed
by the Dutch short form of the MMPI:
preliminary results, Personality and
Individual Differences, 18, 2, 231 - 239
- Artasla5i Anne, 1957,
Psychological testing (edi-fia a V), MacMillan, New
York, Toronto
- Wheeler W.M., Little K.B., Lehner
G.F.J., 1951, The internal structure of
the
MMPI, Joum. consult. Psychol., 15,
134 - 141
- Delay J., Pichot P., Perse J., 1955,
Metfiodes psychometrtques en
clinique.
Test mentaux et interpretation,
Masson Ed., Paris, indica scala de
durere
rahidian LBQ, Hanvik care permite
discriminarea subiecilor cu dureri
rahidiene
funcionale de cei cu dureri de
origine organic; scala parietofrontal,
Andersen-Friedman, care permile
decelarea modificrilor psihologice
produse
de leziuni frontale fat de cele
parietate; scala de prognostic

Feldman, care
permite diagnosticarea eficientei
tratamentului prin electrosoc; scola
de
nevrozism, Winne, care msoar
tendine nevrotice generale; scala
"forei
eului", Barron, care permite un
prognostic general al terapiei; scala de
recidivism
Re, Clark, diferentiind delincvenii
recidivili de cei nanrecidiviti; scala de
pedofilie, Toobert; scala de
masochism, Hecht, care msoar
gradul tendinelor
masochiste I femei; scala de
nevrodermit. Allerhand, Gough,
Grais; scala de
hipertensiune, Harris, Carpenter,
Freedman, care difereniaz
hipertensivii ji
prehipertensivii de normali si nevrotici

{p. 142 - 143)
- Luteijn F., Kok A.P., 1935, Revised
manual NVM, Swets & Zeitlinger,
Lisse,
relizeaz o form olandez
prescurtat utiliznd 83 dintre itemii
MMPI pentru
msurarea celor 5 dimensiuni astfel:
negativism - 22 itemi derivai din Pd,
M,
L, D, Mf, Sc referindu-se I un
comportament de evitare pasiv,
sentimente de
insatisfacie i resentimente fat
de viata zilnic, comportament
agresiv;
213
somatizore - 20 itemi derivai din Hs,

Hy i D, indicnd plngeri fizice i
tensiuni psihice; timiditate - 15 itemi
derivai din Si, Sy i Pd care se refera
I sentimentul de timiditate si
dificultate tn relaia cu ceilali;
psihopatologie - 13 itemi derivai din
P, F, Se core cuprind referine 1a
iluzii, idei paranoide, percepii bizare;
extraversie - 1 3 itemi, derivai din Si
si D care se refer S abilitatea de
a face contacte sociale
- Hathaway S.R., Meehl P.E., 1951,
An Atias for the clinical use of the
MMPI,
Univ. Minneap. Press, Minneapolis
- Gough G.H., 1950, The F minus K
dissimulation index for the MMPI,
Journ.
consult. Psychol., 14, 408 -413
10-op. cit, p. 137
- op. cit.
- op. cit., p.141

op. cit. p. 134
- APA, 1985, Sandards for educational
and psychological testing, American
Psychological Association,
Washington DC
- Eysenck HJ., 1949, Mental
Measurement Yearbook Illrd, The
Bros Institute,
New Brunswick NJ
- Ellis A., 1959, MMYB Vth, The Bros
Institute, New Brunswick
17 - University of Minnesota Press,
1991, Manual fot administration and
scoring: MMPI-2, National Computer
Systems, Minneapolis
- Merenda P.F., 1993, Comparison
between (he manuals for the MMPI
and
the MMPI-2: a critique, Europ. Jour, of
Psychological Assessement, 9, 2, 122
-
126
- Cortina J, 1 993, What is coeficient
Alpha? An examination of theory and
application, Journ. of Applied
Psychology, 78, 98 -109
214
V
CHESTIONARE
DE
PERSONALITATE CONSTRUITE DE
R^CATTELL
1.
CONCEPIA
PRIVIND
LUI
CATTELL
DEZVOLTAREA
PERSONALITI! l DIMENSIUNILE
ACESTEIA;
TIPURI
DE
PROBE
PSIHOLOGICE
Pentru Catteil personalitaea are un
sens direct diagnostic i diferenial, este ceea ce permite o predicfie
asupra a ceea ce va face persoana
ntr-o situaie dat.
Fcnd diferena ntre trsturi i
tipuri ca alternativ n explorarea
personalitii i recunoscnd c, n
fond, "natura intrinsec i echivalenta
de esen ntre aceste alternative nu a
fost
ntotdeauna
cunoscut"
(1),
Catteil definete tipul ca un model

particular i recurent de atribute prin
care se dau semnificaii conotative.

Atributul se poate defini ca un aspect
unitar
discret.
Prima
grij
personologului a fost s definieasc

tiinific
atributele
sau
trsturile.
Teoria sa nu are un cadru clinic de

referin asemeni MMPI-uiui sau chiar,
ntr-un sens, a C.P.I-ului. Teoria sa
pornete de 1a date strict tiinifice i
cercetarea empiric utilizeaz subieci
crora
li
se
studiaz
comportamentul colectnd
enorm de date
teste
215
extensiv
o
mas
prin chestionare,
obiective, observaii directe, cotri ale

conduitei n situaii reale de viat.
Datele sunt prelucrate prin analiz
factorial iar factorii obinui sunt,
consider autorul, chiar trasaturile
personalitii responsabile de variaia
comportamentului
acestor
"Varianta
subieci.
variabilelor
comportamentale care coreleaz n

analiza factorial este n mod tipic
aceea a diferentelor individuale ntre
oameni" (2).
Pentru
Cattell,
analiza
factorial
aplicat n psihologia personalitii are

dou obiective:
s
determine
funcionale,
ca
modelele
unitilor
respectiv
aspecte
factorii
structurale
ale
personalitii;
s ofere o estimare numeric a
gradului
de
dotare
al
unui
individ particular n fiecare factor, ca
mijloc
de
predicie
pentru
diferitele situaii care fin de psihologia

aplicat.
Factorul
este
un
patern
variabile
ce
se
poate
schimba
de
cercetare
cercetare
erorilor
de
relativ
I
datorit, de exemplu,
de
eantionare
sau
experimentare. Mai mult, un astfel de

patern vo prezenta o real schimbare
odat cu vrsta, sau nivelul populaiei
investigate. Ceea ce nu se schimb
este ns trstura surs care rmne
aceeai,
identic
si
identificabil
influent ce produce acest patern.

Ceea ce trebuie cunoscut i neles
este aceast trstur surs care
pentru psihologie, ne spune autorul,
este "asemeni genotipului pentru care
factorul este fenotipul" n genetic (3).
In efortul su de a ajunge I o
descriere
cuprinztoare
personalitii Cattel ncepe asamblnd

- printr-un studiu de dicionar i de
literatur psihiatric i psihologic,
toate
denumirile
trsturilor
de
personalitate. Pentru Cattell, sursa

prima i singura imediat utilizabil
pentru cunoaterea quasitotalittii
216
trsturilor
de
personalitate
este
limbajul: "de-a lungul secolelor, prin

presiunea necesitii imediate, fiecare
aspect a! comportamentului fiinei
umane care era posibil s afecteze pe
un alt om a ajuns s fie manevrat
printr-un anume simbol verbal" (4).
Engleza stabilizndu-se din timpul lui
Shakespeare, cele 4500 de cuvinte
descrise ca trasaturi de personalitate
de Allport & Odbert constituie pentru
Catte!! stocul cultural de simboluri ale
comportamentului uman. Gruparea lor
pe sinonime l face s reduc lista
initial I 171 denumiri de trsturi
de
sine
pentru
stttoare,
a
obine
list
utilizat
evaluri
de
comportamente pe un lot de 100 de

aduli- Fiecare subiect era evaluat de
cineva care l cunotea bine, pe o
scal de 3 valori: mediu, deasupra i
dedesuptul
mediei.
Intercorelatiile
obinute statistic i conduc spre o

reducere I 53 de clusteri nucleari.
Continund experimentul de evaluare
pe baza noilor grupri-denumiri, pe un
lot de 208 subieci evaluai fiecare de
cte
doi
evaluatori
independeni,
obine, n urma analizei factoriale a

datelor, o reducere a acestui numr ia
1 2 trsturi. Acestea sunt descrise ca
surse primare ale personalitii. A
evalua i a nelege o persoan
nseamn a cunoate cu precizie
ntregul model de trsturi care o
definesc.
Cercetrile lui Cattell sunt nomotetice;
pornesc de !a studiul unor grupuri
largi
de
indivizi
cunoaterea
nivelului lor de performant conform

unor
instrumente
de
evaluare
aplicate. In acelai timp, n msura n

care i propune s utilizeze datele
pentru a nelege comportamentul
unei singure persoane, aplicarea se

realizeaz ntr-o manier ideografic.
Pentru Cattell "trsturile" sunt factorii
rezultaii n urma analizelor factoriale
din marea mas de date despre
comportamentul uman. Definite n
aceti termeni, trsturile apar
217
ca tendine de a reaciona, relativ

permanente, care formeaz unitatea
fundamental
personalitii
individului. Cattel! afirm clar c numai

prin cunoaterea precis a ntregului
model al trsturilor care definesc
acea persoan ca o unicitate, se
poate realiza o predictie privind ceea
ce va face aceast persoan ntr-o
situaie dat. n acest scop utilizeaz
ecuaia
de
specificare
comportamentului, cu formula:
Rji = sjl TI i + sj2 T2i +...s|nTni (+ sjTji
+ sjei)
Formula
afirm
mrimea
rspunsului / performantei R, definit

de situaia stimul j, pentru individul i,
este egal cu suma dotrii acelui
individ Tli, T2i...Tni n trasaturile surs
T1, T2...Tn, fiecare multiplicata prin
ncrctura
obinut
factorials
pentru
experimental
variabila
dat
Rj
(definit ca o situafie sau un mod de

msurare al rspunsului) n
factori.
ecuaie
acei
ncrcturile
factoriale apar ca "s", pentru c,

pentru Cattell, ele sunt psihologic
definibiie ca "indici Situationali" care
indic gradul n care diferite trsturi
surs sunt stimulate i implicate n
aciune de situaia stimu! j, fat de
care se realizeaz rspunsul R (5).
Rezultate n urma analizelor statistice,
trsturile nu au o existent ca atare
n psihologia fiecrei persoane. Cattell
le consider constructe ipotetice sau
imaginare
inferate
din
observarea
obiectiv a comportamentului deschis.

Exist !a Cattell cteva modaliti de
taxonomizare a trsturilor (6).
1. Astfel,
face
distincie
ntre
trsturi comune i trsturi unice,

distincie
pe
care
Ailport. Pentru Cattell,
fcuse
218
trstura comun este cea pe care o

are fiecare om ntr-un anume grad de
dezvoltare
(inteligenta
mental
general,
extraversia,
spiritul
ca
abilitate
introversiagregar
ca
dimensiuni comportamentale) pentru

c, spune Cattell, pe de o parte, tofi
oamenii au n comun un anume fundai
genetic ereditar, mai mult sau mai
puin similar, i, pe de alta, toi
oamenii sunt supui unoj modele
similare de presiuni sociale (cel puin
I
nivelul
aceleiai
culturi).
Trsturile unice sunt cele care rar

sunt mprtite de alii i apar mai
ales n sfera intereselor i atitudinilor:
cineva, ne d exemplu Cattell, are o
pasiune fat de o anume specie de
fluturi.
O alt taxonomizare propus de
Cattell,
grupeaz
trsturile n capaciti sau abiliti
care
determin
ct
de
eficient este persoana n a aciona n

vederea
unui
anumit
scop
(de exemplu, inteligenta); trsturi

temperamentale
care
definesc
stilul sau tempoul de acfiune (de

exemplu
nivelul
de
iritabilitate,
rapiditatea n aciune etc.); i trsturi

dinamice,
care
sunt
acele
modaliti sau forte care activeaz i

conduc
comportamentele
(de
exemplu motivaiile i trebuinele).

Mai
important
nelegerii
ordinea
efective
comportamentului
personalitf,
dezvoltrii
apare
disfincfia
ntre trsturi de suprafa i trsturi

surs.
Primele
sunt
un
set
de
caracteristici ale personalitii care

coreleaz
ntre
ele
fr
forma propru-zis un factor n msura

n
care
nu
sunt
determinate
de o aceeai trstur surs. Deci

trsturile
de
suprafa,
pe
care
1e vom ntlni ca factori de ordin

secundar,
sunt
clusteri
de
corelaii, arbitrari ca i contur, care nu

se
pot
distincte,
variabilele
defini
care
care
ca
entiti
depind
direct
de
sunt
incluse
matricea de intercorelatii, compleci

ca
structur
factoriai
mai
puin stabili de 1a lot de subieci I lot

de subieci dect factorii
219
piimari. Au o valoare n primul rnd

descriptiv
asemeni
sindroamelor
clinice (7). De exemplu, sindromul

nevrotismului: diferite elemente de
comportament
indecizia,
covaria
precum
temerile
(formeaz
anxietatea,
iraionale
un
cluster
pot
de
elemente) alctuind aceast trstur

de suprafa. Formate fiind din mai
multe elemente determinate diferit,
trsturile de suprafa apar mai pufin
stabile i au o natur mai puin
permanent. Ele nu au, spune Cattell,
o
important
decisiv
pentru
nelegerea personalitii. Din aceast

perspectiv a limitelor factorilor de
suprafa,
susine
Cattell,
psihologie s-a dat o prea mare atenfie

unor concepte precum extraversia
datorit mai afes unei iiuzor nevoi de
a fi mai aproape de faptul psihic
genuin, intr-un sens, da, "sunt mai
aproape de fapte, dar aceasta nu este

o
virtute
tiinific,
pentru
important lecie a tiinei este faptul

c e mai economic si semnificativ s
lucrezi cu mecanismele teoretice care
stau n spatele faptelor, dect cu o
pluralitate de fapte" (8).
Trsturile
surs sunt
importante,
stabile i permanante pentru c sunt

factori unitari, fiecare dintre ele fiind
sursa
unui
aspect
comportamentului.
Factont
al
primari
care deriv dn analiza factoriai

exprim aceste trsturi surs ca
elemente de baz ale personalitii.
"Este permis s vorbim despre factori
primari
cu
importante
sensul
de
cele
dimensiuni
mai
ale
personalitii, spune Cartel! (9) numai

dac vorbim n mod raiona! de o list
de variabile primare sau bazale".
n explorarea de tip analitic factorial,
este
necesar
adoptarea
acestui
punct de vedere I ieire, pentru c

nu se pot explora treptat dimensiunile
factoriale i apoi s 1e pui alturi ntro
"hart"
cu
proporiile
corespunztoare. n acest sens, este

de dorit s
se
porneasc tiinific
printr-o concepie unitar asupra

220
personalitii totale i factrizarea s

nceap astfel de I un numr ct
mai larg de variabile (10). Cattell
pornete, dup cum am precizat, de
I
multitudinea
de
termeni
lingvistici.
L rndul lor, trsturile surs pot fi
clasificate n dou tipuri: trsturi
constituionale i trsturi care tin de
mediu.
Trsturile
constituionale
condiiile
(dei
nu
interne
sunt
au
ale
n
surs
originea
organismului
mod
necesar
nnscute) si deci depind de fiziologia

organismului. C exemplu, Cattell
indic faptul c utilizarea alcoolului
duce I influente comportamentele ce
se pot descrie ca lips de griji,
limbufie, rostirea neclar a cuvintelor.
Analiza factorial va grupa aceste
influente indcndu-le ca trstur
surs.
Trsturile surs care tin de mediu

deriv, cum arat i denumirea, din
influentele cadrului socio-fizic; Cattell
grupeaz acele caracteristici nvate
sau
modaliti
de
comportament
nvate etc. care formeaz un model

ce
este
impus
imprimat
personalitate de mediu. De exemplu,

un cntre de iaz este diferit ca
trsturi surs formate de mediul su,
de un ofier de carier.
In
afara
taxonomizri
acestor
a
distincii
trsturilor,
pentru
nelegerea organizrii dinamice a

personalitii
este
decisiv,
spune
Cattell, s se ia n consideraie forjele

dinamice sau motivational. Exista n
psihicul uman dou tipuri de trsturi
dinamice: ambele se manifest I
nivelul atitudinilor. Acestea sunt
denumite
sentimente
ergi.
Cuvntul erg este derivat de Cattell
din grecescul ergon pentru a nlocui

conceptul prea vag de impuls sau
instinct. Un erg este energia surs
pentru
ntreg
comportamentul,
unitatea de baz a motivaiei. Ergul

este direcfionat spre scopuri precise.
Cercetrile
de
analiz
factoriai
extrag 11 ergi ca motive umane

fundamentale:
curiozitatea,
sexualitatea, gregaritatea, nevoia de

221
protecie, afirmarea de sine, nevoia de

securitate, foamea, mnia, dezgustul,
atractivitatea,
supunerea.
Sentimentul
este o trstur surs de tip mediu, deci

un model de atitudini nvate de individ.
Este centrat pe aspectele importante din
viata
lui:
partener,
profesie,,
religie,
hobiuri, patrie etc.

Diferena ntre erg i sentiment ine de
durabilitatea
diferit.
Ergul,
fiind
constitutional este o structur permanent

si niciodat nu va dispare total din psihicul
persoanei;
pocite
varie
intensitate.
Sentimentul,
doar
format
ca
prin
nvare, poate fi n timp supus procesului

invers, de dez-nvfare, astfel c poate
dispare, nemaiavnd
viata
persoanei.
important
Pentru fiecare
n
\
persoan exista un model sau set de

sentimente care va funciona
sentiment-master,
Cattel! ne introduce
' ca un
denumire prin care

if sentimentul de
sine. Acest sentiment fata de propria

persoan este
i,
virtual,
atitudinile
asigur
1 cel mai important

se
reflect
persoanei.
unitatea
psihismului
Este
toate
ceea
ce
comportamentului,
individului,
stabilitatea,
respectiv
coerenta, organizarea
tuturor trsturilor surs. Legat direct de

exprimarea
ergurilor
si
sentimentelor,
sentimentul de sine, prin funcionarea sa,

controleaz toate structurile personalitii.
De
asemenea,
privind
dinamica
dezvoltrii personalitii, Cattell ofer o

viziune bazat pe o multitudine de date
experimentate
obinute
prin
studierea
longitudinal i transversal a vrstelor.

Exist 6 stadii mari prin care trece
personalitatea.
Mica
dureaz
spre
pn
copilrie
care
ani
este
considerat ca perioda de formare majora

pentru
personalitate,
cnd
individul,
suportnd puternice influente din partea
prinilor, frailor, a tririlor legate de

modul n care i se impun i formeaz
deprinderile privind toaleta i evacuarea,
i structureaz atitudinile
222
sociale primare, stabilitatea i forfa

eului i supraeului, sentimentul de
securitate sau insecuritate, atitudinea
fat de autoritate i posibila tendin
spre nevrotism. Stadiul al doilea, al
copilriei, dureaz pn spre 14 ani
fiind
perioad
de
consolidare,
nceputul unei tendine de emancipare

i independent faf de prini i o
cretere n paralel a tendinei de a se
identifica cu cei asemenea din jur.
Adolescenta este a treia etap care
dureaz pn spre 23 de ani si este i
cea mai plin de stres i probleme
subiective. Exist transformri ale
trsturilor de personalitatt: unele
dispar definitiv, altele abia acum apar.
Sursele majore ale conflictului sunt
nevoia de independent, de afirmare
personal si trebuinele sexuale. n
consecin,
incidena
n
bolilor
aceast
perioad,
nervoase
si
delincventei crete. Maturitatea, ntre

23 i 5o de ani este o perioad
productiv, personalitatea tinde s
devin stabilizat, crete stabilitatea
emoional. Maturitatea trzie include
schimbri i adaptri n personalitate
ca rspuns I cele fizice, sociale,
psihologice
persoana.
valorilor
prin
Are
Btrneea
care
foc
trece
reexaminarea
cutare
include
sinelui.
problematica
adaptrii I o serie de pierderi

precum i obinuina cu singurtatea
si lipsa securitii personale.
Toate
aceste
aspecte
sunt
paradigmele prin care trebuie nelese

i interpretate evalurile care rezult
din aplicarea chestionarelor lui Cattell
1a
diferite
chestionarului
vrste.
celor
16
afara
factori
ai
personalitii - 16 PF dedicat vrstei

adulte, Cattell construiete numeroase
alte chestionare precum: Chestionarul

pentru adolesceni -HSPQ aplicabil
pentru vrste ntre 12 i 18 ani,
chestionarul pentru cop - CPQ,
aplicabil ntre 8 i 12 ani i ESPQ,
chestionarul pentru precolari ntre 6
i 8 ani. Exist de asemenea multe
alte chestionare i instrumente de
223
evaluare,
cunoscut
printre
este
care
CAQ,
mai
Clinical
Analysis Questionnaire I nivelul

cruia, alturi de cele 16 trsturi
primare, apar nc 12 trsturi surs
pentru evaluarea anormalitii psihice.
n
lucrarea
sa
"Personalitatea
dispoziiile prin chestionare", 1973

(11), Cattell i prezint profesiunea
de credin comun cu cea a unui alt
mare personolog, Eysenck: indivizii
difer prin poziia lor relativ de-a
lungul contnuumului trsturilor i
dispoziiilor
de
semipermanente,
personalitate
precum
poziiilor fa| de strile sau "condiiile

interne de trecere". Aceste dimensiuni
sunt.
msurabile
prin
intermediul
factorilor de personalitate.
2. CHESTIONARUL 16 FACTORI
PRIMARI - 16 PF
Pentru a evalua trsturile identificate
prin
analiza
construiete
factorial
public
chestionarul
16
PF
"Chestionarul
celor
16
personalitii"
(12).
Cattel!
n
1950
denumit
factori
ai
Inventarul
pornete de I cele 12 trsturi

surs definite prin analiza factorial
iar itemii sunt selectai pe baza
saturaiei n factorii respectivi fr a
se specifica felul n care au fost initial
formulai
sau
alei.
Multe
dintre
denumirile trsturilor sunt formulri

speciale ale lui Cattell. Pentru acesta
ceea
ce
are
important
este
exactitatea tiinific a terminologiei i

n acest scop, - al eliminrii tuturor
conotatiilor
obinuit,
specifice
alege
limbajului
soluia
redefinirii
exacte a conceptelor folosite i, mai

mult,
sistematizrii
codrii
termenilor. n acest sens, chestionarul

este indicat s fie utilizat doar de
profesioniti familiarizai cu teoria lui

224
Cattell i cu semnificaia exact a

fiecrui factor.
Cattell a fost dintre cei care au
instaurat o rigoare n multitudinea de
termeni
pentru
diferii
factori
ai
personalitii, plednd i introducnd

n cele din urm un cod universal
denumit "Index universal" care i
permite
nmagazineze
coerent
rezultatele diferitelor cercetri, initial

sistematizarea a nceput prin simboluri
- litere, apoi prin simboluri numerice.
Aceast list n care fiecrui factor i
se d un indicativ de cod U.l. (index
universal) nu separ factorii de tip
abilitate
mentala,
de
cei
temperamentali, sau de cei dinamici.

In anexa 4 a lucrrii "Personalitate i
motivaie.
Structura
msurare"
prezint detaliat acest Index universal

(13).
Formulrile itemilor au dou modeie:
unii includ ntrebri legate de propriul

comportament
al
subiectului
care
rspunde, precum i exprimarea unor

opinii sau atitudini generale despre
oameni; ceilali cer subiectului s
aleag ntre dou posibile ocupaii,
activiti recreative, tipuri de oameni,
sau alternative privind judeci de
valoare. Exist i itemi verbali sau
numerici destinai evalurii unui factor
de abilitate rezolutiv.
Chestionarul are dou forme paralele,
a cte 187 itemi. Poate fi utilizat cu
ambele forme simultan n scopul unei
mai mari fideliti a evalurilor, sau cu
o singur form avnd n vedere c
datele privind coeficienii de fidelitate
ale acestor forme
pentru scalele
chestionarului (de I .50 I .88),

coeficienii de omogenitate (de I .22
I I .74) i de validitate (de I .32
I .86) ndreptesc o echivalare a
scorurilor.
Numeroase studii au fost realizate
pentru a reliefa validitatea empiric a
inventarului, de asemenea numeroase
traduceri, experimentri i normri pe
populaii nonamericane. Exist si
225
normri
realizate
pe
populaia
romneasc. Foaia de profil a testului

indic
manifestrile
pentru
cele
comportamentale
dou
extreme
ale
dimensiunii care trebuie nelese din

perspectiva datelor de cercetare privind
factorii respectivi.
2.1.
PREZENTAREA
CELOR
16
FACTORI PRIMARI l A CELOR 4

FACTORI SECUNDARI
Factorii evaluai prin analiz factorial
sunt constructe bipolare care ncearc
s cuprind mulimea de manifestri
comportamentale specifice dimensiunii,
n mod gradat, de 1a unul dintre polii
acesteia caracterizat printr-o maxim
exprimare
comportament
unei
extreme a dimensiunii, spre cellalt,

caracterizat printr-o maxim exprimare a
opusului.
Testul evalueaz prin datele normative
poziia individului de-a
lungul
acestui
continuum.
Specific
acestui tip de evaluri, ceea ce

se ia n consideraie n interpretri ca
sern iii ficai v i activ n
comportamentul real al persoanei este
acel factor a crui pondere
depete ntr-un sens sau altul zona de
semnificaie medie. Astfel,
de exemplu, n sistemul de normare n
11 clase standard utilizat
de Cattell, sunt semnificative pentru
comportamentul real a!
persoanei acele trsturi care au o
poziie de 1a cota standard 7
1
spre 10, sau de I cota 3 spre
0. Cu att este mai activ trstura,

I
cu un pol sau altul al ei, cu ct cota
standard este mai extremizat

/
. (deci notele 10 i 0 i indic un
maxim activism al acestei trsturi

n paternul de personalitate, care se
exprim prin caracteristicile
specifice polului respectiv.

226
FACTORUL
Schizotimie
vs.
ciclotimie
Polul exprimat prin cote standard
joase (de 1a D 1a 3) caracterizeaz
un
comportament
precum
prin
schizotimie,
aspecte
orgoliu,
spirit
critic, opozant, rceal i indiferent,

suspiciune,
rigiditate.
Polul
opus,
ncepnd de I cota standard 7

spre 10, indic un comportament
caracterizat prin ciclotimie; individul
este bun, amabil, prietenos, serviabil,
cu
interes
pentru
ceilali,
blnd,
ncreztor, adaptabil i cald.

Datele de cercetare indic, pornind de
I dihotomia clinic ntre psihozele
schizoide
dezordinea
maniaco-depresiv,
ciclic
dimensiune
definit quasisimilar i n zona de

normalitate psihic, ntre i rceala
afectiv
cldura
afectiv.
Caracteristice ciclotimului, afectivitii
cliclice, sunt uurina cu care triete,

se
emoioneaz,
interesul
marcat
pentru semeni i fiinte n general care

nu rareori se exprim i n alegerea
unei profesii care nseamn contacte
interumane i o tendin spre a se
conforma covenientelor sociale. Un
grup format din persoane de tip
ciclotimie este activ, mai puin axat pe
critic, cu indivizi mai generoi n
raporturile interpersonale. Persoanele
de I polul opus sunt mai puin
conciliante, prefer lucrurile, cuvintele,
viata solitar; sunt introspectivi, apar
serioi,
prefer
camaraderie
intelectual. In acelai timp, sunt mai

profunzi n aprecierea altora, mai
siguri
ntr-o
activitate
care
cere
precizie, uneori mai inventivi, mai

ateni n a-i respecta promisiunile i
n satisfacerea obligaiilor ce 1e revin.
FACTORUL B - Abilitate rezolutiva
general
Scala nu are corelaii semnificative cu
testele de abilitai mentale obnuite
care tipic sunt probe psihologice n
timp limitat.
227
Factorul B msoar, din perspectiva

teoriei lui Cattel!, acel factor general
denumit inteligent. Cattell distinge
ntre inteligenta fluid, definit ca o
capacitate nnscut care poate fi
aplicat
1a
toate
tipurile
de
coninuturi, i inteligenta cristalizat,

ca form care depinde mult de
educaia formala, exprimnd tipurile
de
abiliti
nvate
coal.
Inteligenta fluid afecteaz inteligenta

cristalizat, prin faptul c influeneaz
ct de mult beneficiem din nvarea
colar. Evaluarea inteligentei fluide
se poate realiza doar prin teste care
nu fac n coninutul lor referine I
cultur (culture fair intelligence test).
Acest gen de teorie asupra inteligentei
ca aptitudine adaptativ premerge n
epoc
abordrile
contemporane
ale
sistemice
inteligentei,
depind viziunea strict biologic, sau
pe cea psihometric. Acest tip de

abordare
reprezentani
sistemic
ai
contemporani
crui
sunt
Gardner, 1983 i Sternberg, 1985,

1988 (14) ncearc s cerceteze
intersecia dintre cognitie i contextul
n care se aplic ca un sistem. Teoria
triarhic a inteligentei a lui Sternberg
de exemplu se refer ia trei aspecte
ale acestei intersecii: cele trei funcii
ale inteligentei n contextul existential
real; cele trei tipuri de componente
implicate n procesarea informaiei;
nivelul de familiaritate - noutate al
sarcinilor actuale (Sternberg, 1994
(15).
Mai
ales
din
aceast
perspectiv, Cattell se conecteaz

Jeoretic, afirmnd de exemplu n 1971
importanta
nivelului
de
relativ
noutate a sarcinii pentru msurarea

inteligentei (relativa, n msura n
care, se argumenteaz, o sarcin
complet nou nu este o msur

adecvat pentru evaluarea inteligentei
pentru c nu exist acele structuri
cognitive care sunt necesare pentru
abordarea
ceva
complet
necunoscut).
Coteie standard sczute I factorul
B msurat prin sarcini att
228
reale ct i optionale, indic o slab

abilitate mental care atrage dup sine
i o moralitate inferioar, tendina de a
abandona cu uurin, lipsa de interes
pentru subiecte intelectuale, lipsa de
cultur n general. Polul opus, de I 7
spre 10, n cretere, indic inteligenta
vie, contiinciozitatea i perseverenta n
rezolvarea problemelor, tendina de a fi
cultivat i de a gndi n plan abstract,
logic.
FACTORUL
Instabilitate
emoional vs. stabilitate emoional.

Polul
caracterizat
prin
instabilitate
reprezint n acest sens caracteristici

ale unui eu slab: emotivitate, imaturitate
afectiv,
reacioneaz
instabilitate;
I
individul
frustrate
ntr-o
manier emoional, este inconstant n

atitudini i interese, este excitabil i
hiperreactiv, fuge de responsabiliti,
abandoneaz
uor,
este
nelinitit,
implicat n conflicte, agitat, vistor;

poate fi implicat s n accidente. L
polul
opus
apar
caracteristicile
unui eu puternic, matur, calm.

Individul este stabil, constant n
interese,
calm
chiar
flegmatic
sau
palcd; realist, se adapteaz faptelor; nu

se manifest uor oboseala nervoas,
nu se amestec n conflicte.
Forfa eului definit ca si grad de
realizare
integrrii
dinamice i a controlului emotional nu

este
pentru
Cattell,
ca
pentru Eysenck, o problem care s

fin
preponderent
de
formare
i mediu. Tendinele constituionale fac

ca
formarea
controlului
emotional s fie mai dificil pentru

unele
persoane.
Diagnoza
diferenial a felului de a tri frustrarea

de
exemplu,
raporteze
trebuie
acest
se
aspect
constituional.
Persoana cu un eu slab tinde s fie cu

uurin
contrariat
de
oameni,
trind
sentiment
un
Insatisfacie n familie,
229
lucruri
i
de
coal sau profesie i are dificulti n

pstrarea calmului, s se bucure; se
descurajeaz lesne. In acest sens, I
acest pol apar mai dese reaciile
nevrotice generalizate sub forma unor
tulburri
psihosomatice
digestive,
de
somn)
(tulburri
sau
temeri
iraionale i comportamente obsesive.

Pe de alt parte, n multe cazuri de
tulburri
de
personalitate
de
nevroze se ntlnesc cote sczute ale

factorului C.
FACTORUL
Supunere
vs.
dominanta
Polul comportamentului supus, blnd
indic dependenta dar i o naturalee
i o bunvoin caracteristice. O
persoan conformist si uor de
dominat, suficient siei. Polul opus,
indic
un
comportament
agresiv,
combativ, ncpnat, sigur de sine,

afirmativ, sever, chiar dur sau ostil,
auster
cu
gravitate
afectat.
Nonconformist, dar dornic s capteze

atenta.
Datele
empirice
aceast
indic
dimensiune
faptul
comport
c
o
relativ difereniere n funcie de sex:

I
femei
se
manifest printr-o
nuan mai marcat de ipohondrie,

prin tendina de a atrage atenia dar i
de echilibru social, care difer de
ansamblul orientat mai agresiv I
brbai. L ambele sexe ns este
specific
faptul
dominant
puternic poate conduce I acel tip

de voin obstinat i chiar spre un
comportament antisocial, rebel. .
Unele dete de cercetare indic faptul
c dominanta tinde sa coreleze cu
statutul social, fiind mai ridicat I
liderii recunoscuta In grupele de
persoane
formate
din
indivizi
dominani se noteaz o interelatie de
roluri
mai
eficient
precum
dominarea unor procedee de tip

democratic; astfel de persoane se
simt libere s participe, se angajeaz
fr eforturi sau ezitri n problemele
de
grup,
imperfeciunile.
230
critic
deschis
Notele
ridicate
se
asociaz
de
asemenea cu comportamentele de tip

delictual din perioada adolescentei.
Notele sczute se ntlnesc adesea I
nevrotici.
FACTORUL F - Expansivitate vs.
nonexpansivitate
Factorul
este
un
constituent
important al extraversiei -introversiei,

ca factor secundar.
Polul
nonexpansiv
comportament
indic
moderat,
un
prudent,
taciturn, introspectiv cu tendina spre

deprimare
reverie.
In
general
necomunicativ, mulumit de sine, legat

de valori personale, lent, reflectant.
Polul opus, ai expansivi tatii, indic un
comportament
impulsiv,
entuziast,
vesel, direct, plin de viat; guraliv,

expresiv, legat de grup, spontan n
reacii.
Este unul dintre factorii care suport
influenta
mediului
de
formare
msura n care datele de cercetare

indic c cei expansivi au avut n
general un mediu mai facil, mai puin
sever, creator de optimism, dar si cu
aspiraii
mai
puin
exigente.
Nonexpansivii sunt n general crescui

dup norme mai severe i tind spre un
plus de moderaie.
Nonexpansivii apar vistori, i rod
unghiile. Expansivitatea coreleaz cu
preferina pentru aglomerri urbane
dar i cu poziia n familie: cel mai n
vrst tinde spre nonexpansivitate, cel
mai tnr spre a fi i cel mai expansiv.
Dup
perioada
adolescentei,
expansivitatea prezint o descretere,

cu un declin mai marcat pentru
perioada ntre 1 7 i 35 ani. De
asemenea, sunt date care indic
corelativ c nonexpansivitatea este
asociat cu creterea ncrcturii de
anxietate. '
231
FACTORUL G - Supraeu slab vs. forja

supraeului.
Exist doar o asemnare superficial
cu factorul C pentru c factorul G este
legat
principal
de
energie
perseverent.
L
polul
unui
supraeu
slab,
caracteristic pentru comportament

este lipsa de tolerant I frustrare;
un individ schimbtor, influentabil,
cu
emotivitate
generalizat,
oboseal nervoas, inconstant i

nesiguran, care neglijeaz obligaiile
sociale i un genera! dezinteres fat
de normele morale colective. Polul
opus atrage dup sine atitudini de
contiinciozitate,.
responsabiliate
ordonat,
perseverent,
personal;
consecvent,
insul
atent
e
I
oamenii i lucrurile din jur.

Conform
denumirii,
factorul
corespunde n viziunea lui Cattell
supraeului psihanalitic prin accentul

pus pe consideraia fat de normele
morale, tendina de a susine eul i a
frna impulsurile idului. Se poate
distinge de stabilitatea emoional
msurat de factorul C prin faptul c
rezult
dintr-o
integrare
dinamic
adecvat de-a lungul vieii.

Persoana cu un G ridicat se manifest
ca respectuoas, metodic, cu o bun
capacitate de concentrare, reflectnd
nainte de a vorbi, prefernd de
asemenea compania celor eficieni.
Acest pol indic reuita n activiti
variate dar care impun perseverent,
regularitate st o bun organizare
mental, fiind n genere un prognostic
bun
pentru
suecesuljgrofesional.
aptitudinea pentru rolurile de lider,

popularitate. Polul sczut se asociaz
cu
tendina
spre
disimulare,
vagabondaj, distrugere i nclcare a
legii, spre accese de furie nestpnite.

232
FACTORUL H - Thredia vs. parmia

Cele
dou
denumiri
ascund
manifestrile opuse a!e dimensiunii

responsabile
de
timiditate
sensibilitate I ameninare pe de o
parte, vs. curaj i lipsa de sensibilitate
pe de alta.
Polul threctia indic un comportament
dominat de tendina de repliere asupra
propriei persoane; prudent, rezervat,
distant, contemplativ, cu tendina de a
apare acru i rece, dezinteresat de
sexul opus, moderat i contiincios
dar cu interese limitate - sunt cteva
dintre
manifestrile
caracteristice
pentru comportament. De asemenea

se remarc o absent a interesului
artistic sau afectiv, o tendin spre
perceperea rapida a pericolului. Polul
parmia indic o sociabilitate gregar, o
persoan ndrsneat, creia i place
s ntlneasc oameni, este activ,
curajos, cu interes pentru sexul opus.

Impulsiv, frivol, nelinitit, nu vede uor
semnele
pericolului,
cu
interese
artistice i cu o bogat rezonant

emoional.
L nivelul acestui factor puternic
dominat
de
ereditate,
ntlnim
ceea ce Catteli consider a fi un

temperament constitutional schizotim,
leptosom (G sczut). Replierea pe
propria persoan, grija pentru o "bun
conduit"
poate
fi
schizoizi
prepsihotici o trstur diferenial.

Se remarc totui c un astfel de
comportament
poate
fi
considerat
normal n circumstane traumatizante

pentru indiyid. Un ins excesiv de
temtor, lent, cu greuti n exprimare
care fuge de profesiuni sau de situaii
care-i cer contacte sociale, meticulos,
evit marile reuniuni, prefer 1 - 2
amici intimi; i e team de situaiile noi
sau
competiiile
publice,
relativ
maliios dar atent I sentimentele

altora,
triete un sentiment de
relativ inadecvare fat de tot ceea ce

se ntmpl n jur.
233
Persoanele parmia se simt libere s

participe, dar apar prolixe, insensibile,
iar n grup tind spre remarci de ordin
personal mai degrab dect legate de
problema n cauz.
Termenul de threctia vine de I
englezescul
threat,
ameninare
indicnd o corelaie cu reactivitatea

ridicat a sistemului nervos autonom
fat de ameninare; opus temenului
parmia,
care
indic
predominant
parasimpatic.
FACTORUL I - Harria vs. premsia
Polul harria indic un comportament
realist dar dur; tipul de persoan care
nu
se
ateapt
lucruri
extraordinare de I ceilalfi, se
bazeaz pe sine, are spirit practic i
relativ insensibilitate fat de ceilali;
matur emotional, aspru, chiar cinic,
fr simt artistic, reacioneaz prea
puin I aspecte estetice (fr ca n
mod necesar s fie i lipsit de gust), i

nu ia n seam incornodiffile fizice.
Polul
premsia,
indic
un
comportament sensibil I estetic,

exigent
dar
nerbdtor,
relativ
imatur emotional; insul caut ajutorul

i simpatia altora, este prietenos,
blnd, indulgent cu sine i ceilali,
dificil de satisfcut n probleme de
art, introspectiv, imaginativ i cu o
bogat viat interioar, acioneaz
prin intuiie sensibil; n plan social
manifest o relativ frivolitate, dornic
s atrag atenia, este nelinitit, chiar
ipohondru.
Datele
empirice
coreleaz
polul
premsia cu plcerea pentru cltorii i

experiene noi, cu tendina spre o
imaginaie labil, gustul pentru teatru
i o relativ incapacitate practic n
modul de a-i conduce afacerile n
general. Artitii prezint adesea cote
ridicate I acest factor. Factorul

este
ns
culturale,
sensibil
normele
modele
europene
fiind mai ridicate dect cele

234
americane (16). De asemenea, exist

o difereniere sexual: femeile $i
fetele prezint n genere cote mai
ridicate dect brbaii sau bieii.
Exist o relaie invers proporional
ntre rezultatele muncii n grup i
nivelul cotei factorului !: rezultatele
tind s fie cu att mai sczute cu ct
cota medie a indivizilor e mai ridicat,
membrii fiind descrii ca leni n
munca de grup, n decizii, acionnd
inutil, cu tendina spre remarci de
natur
emoional
social,
negativiti.
Harria
reprezint
comportamental
dominant
duritii,
masculinitii i a spiritului practic.

Comportamentul este matur social,
genereaz solidaritate de grup i
realism.
Factorul este din categoria celor
formai prin influenta mediului i a
culturii. Termenul de premsia vine de

I
expresia
emoionai
englez
sensitivity,
protected
deci
sensibilitate emotioal protejat, ceea

ce echivaleaz cu a implica formarea
n interiorul unei culturi rafinate, care
protejeaz
sensiblitatea
gustul
estetic. Termenul harria vine de I

hardness and realism, indicnd
aspectul de duritate i realism n
mediul de formare.
Studii comparative i longitudinale
indic pentru cotele ridicate I acest
factor,
asemnri
cu
sindromul
isteriei de conversie, angoasei i

ipohondriei; de asemenea, o tendin
mai marcat spre forme de angoas
I copiii cu cote nalte I 1.
Specialitii n psihiatrie, artitii i
femeile n genere tind s prezinte
cote mai ridicate. L polul opus,
oamenii politici, cei care conduc
drectioneaz,
electricienii,
mecanicii i contabilii.
FACTORUL L - Alexia vs. pretension
Comportamentul I potul alexia
apare caracterizat prin ncredere,
adaptabilitate,
geloziei sau
235
cooperare;
absenta
invidiei, o gravitate amabil, dar plina

de spirit, interesul fat de ceilali. Polul
protension reprezint tesiunea: un
mod
nencreztor,
nclinat
spre
gelozie, ndrtnic, suspicios i timid;

relativ rigid, dur si indiferent fat de
alii.
Nota joas caracterizeaz un subiect
care se acomodeaz uor, nu caut
rivalitate, se preocup de tot soiul de
oameni,
exceleaz
munca
de
echip. n general suspicios, individul

caracterizat printr-o cot ridicat apare
adesea egocentric, rigid n interelafii,
interes mai degrab pentru viata sa
interioar dect fat de oameni. In
general circumspect, este un element
tensionant n cadrul unui grup/echipe.
Se subliniaz ns faptul c datele
asupra conexiunii dintre L ridicat i
comportamentul
edificatoare.
paranoid
nu
sunt
FACTORUL M - Praxernia vs. autia

Dimensiunea definete un factor care
cuprinde de asemeni trsturi dificil de
integrat ntr-o formul din limbajul
obinuit. Astfel, de exemplu polul
cotelor
sczute
definete
un
comportament practic i contiincios;

este insul care tine I forma, este
capabil s-i pstreze sngele rece
i
prezint
relativ
lips
de
imaginaie. In acelai timp este un

spirit
logic,
expresiv,
deschis
ca
interese, cu snge rece n caz de

urgent
sau
pericol.
Polul
autia
definete ceea ce am putea numi

nonconventionalul
excentric:
imaginativ, boem, mai puin preocupat

de continciozitate, cu un aspect
exterior calm, are ocazionale izbucniri
emotive de natur isteric.
Datele de cercetare converg spre
imaginea une persoane preocupate
de a face orice lucru "cum trebuie",

care acord important
practice,
este
236
aspectelor
nu acioneaz hazardat,
atent ia detalii. Persoana autia este

un imaginativ centrat n ntregime pe
instanele
interioare,
prea
puin
preocupat de contingente, adesea

original i ignornd realitile cotidiene
i urmeaz calea proprie. Dotat ns
cu imaginaie creatoare i preocupat
de marile idei. Dezinteresat fat de
valorile materiale, motivaiile interioare
l aduc uneori n posturi extravagante
acompaniate de reacii emotionale
violente.
Contient
de
propria
personalitate se poate ntmpla s

ignore activitile colective.
FACTORUL
Naivitate
vs.
subtilitate
Polul naivitii, respectiv al cotelor
joase, indic un comportament direct,
naiv,
sentimental,
stngaci
natural,
uneori
nendemnatec;
se
intereseaz de alii i este uor de

satisfcut.
Polul
opus,
indic
perspicacitate i luciditate n opinii, un

mod de a f n general rafinat, civilizat
i subtil, dar rece, indiferent fat de
alii, $i dificil de satifcut.
Datele
indic
corelaii
cu
un
comportament politicos, experimentat,

modern, subtil, cu spirit analitic i cel
mai adesea rece; o alur intelectuala,
o
viziune
lucrurilor
cinismul.
nesentimental
i
vieii,
uneori
Aspectele
asupra
friznd
caracteristice
polului opus indic lips de afectare,

naturalee i spontaneietate, uneori
stngcie i bruscheea reaciilor.
Acest al 11 -lea factor nu afecteaz
ns decisiv comportamentul.
FACTORUL O * ncredere vs. tendina
spre culpabilitate
Polul
cotelor
joase
indic
un
comportament calm, cu ncredere n

sine, senin, linitit, rezistent I stres,
eficient,
viguros,
uneori
chiar
brutal, fr fobii, se angajeaz n

genere n activiti simple.
237
Polul cotelor nalte indic lipsa de

securitate, un mod anxios, depresiv,
agitat de a se raporta I existenta;
fr ncredere n ceilali, bnuitor, cu
sentimente de culpabilitate.
S-au obfinut date care ndreptesc
definirea sa ca tendin depresiv,
sensibilitate emoional, depreciere
de sine, chiar nevrotism. Persoana
apare obosit de situaiile excitante,
se
simte
incapabil
nfrunte
exigentele existeniale cotidiene, se

descurajeaz cu uurin, este plin
de
remucari
este
deprimat
descoperind c oamenii nu sunt nici

morali, nici ateni faf de aspectele
importante; este nclinat spre mil,
lecturi,
linitea
semenilor.
Reacioneaz viu I dificulti, se

descurajeaz L copiii cu note
ridicate (9 sau 10} apar temeri,
sentiment
de
solitudine
insuficient.
Experimentele
privind
dinamica grupului demonstreaz c

astfel de persoane nici nu se simt
acceptai
de
grup
sau
liberi
pariticipe, sunt foarte sensibili I

normele de grup; de altfel nici nu
sunt acceptai uor de ceilali, iar din
punct de vedere social sunt prost
adaptai. Clinic, O ridicat apare n
toate formele de nevroz, psihoz, n
tulburri de personalitate i infirmiti
psihice.
Urmtorii 4 factori denumii Q, sunt
mai puin exprimai i clarificai, dar au
o contribuie n comportament atunci
cnd sunt activi. Au fost derivai din
analiza factorial realizat asupra
celorlali factori. Mai ales validitatea
prognostic, privind tendinte specifice
de comportament, Ie-a asigurat locul
n cadru! chestionarului.
FACTORUL Ql - Conservatorism vs.
lipsa de respect pentru

convent.
Polul conservator indic un mod
relativ necritic de acceptare a
238
normelor; polul opus reprezint un

comportament
deschis
spre
nou,
inovator, critic, cu un ascuit gust

pentru analiz.
FACTORUL Q2 - Dependenta de grup
vs. independenta personal
Nu este un factor clar stabilit n
variaiile
comportamentale,
manifestndu'se mai ales I nivelul

atitudinilor interioare. De fapt nici
unul dintre aceti factori Q - 2, 3 & 4
nu au fost gsii cu maxim certitudine
n validrile empirice, aprnd mai
ales n rspunsurile I chestionare.
Factorul Q2 contribuie I factorul
secund introversie.
Persoana cu cote Q2 ridicate este
raional,
capabil
se
decid
singur. L polul opus, este tipul

de individ care merge odat cu grupul,
caut aprobarea social, urmeaz
moda. Datele de cercetare indic
corelarea
comportamentului
Q2
sczut cu profesii din sfera cercetrii,

cadrelor de conducere $i decizie, n
general indivizi care gndesc mult prin
ei nii.
Cercetri privind dinamica grupului
indic de asemenea c cei cu Q2
ridicat triesc insatisfacii legate de
integrarea n grup, fac remarci care
cel mai adesea sunt soluii iar grupul
tinde s-i refuze. In colectivul colar
astfel de copii sunt tinufi I distant,
par s aibe interese mai mature dect
ceilali
ating
uor
succesul
academic.
FACTORUL Q3 - Sentiment de sine
slab vs. sentiment de sine puternic
In comportament se manifest prin
lipsa de control spre deosebire de
polul opus, respectiv disciplina de
sine, exigenta, voina dezvoltat.
239
Factorul se pare c exprim gradul n

care individul a acceptat o imagine de
sine ideal prin care i dirijeaz
comportamentul real. Un astfel de
factor depinde de mediu n sensul
dependentei de ncurajare, stimularea
valorilor constructive i a respectului
de sine. Copilul cu o cot Q3 ridicat
prezint un bun autocontrol, ncearc
s aplice i aprobe normele etice
acceptate, dorete s fac bine, are
consideraie
pentru
alii,
este
prevztor i dispus s-i controleze

exprimarea emoiilor. Factorul prezint
empiric o corelaie substanial cu
sentimentul de sine, cu integrarea
pulsional care vizeaz meninerea
unei adecvate imagini de sine.
Opus, Q3 sczut prezint n principal
o emotivitate necontrolat, care se
aseamn cu factorul D, factor care
dispare practic ca atare !a vrsta
adult. O cof sczut Q3 este

asociat cu delincventa juvenil.
Factorul Q3 contribuie semnificativ I
factorul secund anxietate.
n cercetrile privind dinamica de
grup, Q3 ridicat caracterizeaz de
obicei pe cei alei ca lideri eficieni:
sunt stpni pe sine, fac multe
judeci n legtur cu grupul, nu apar
ca jenanfi sau inoportuni. Q3 ridicat
indic
de
asemenea
reuita
profesiuni mecanice, n matematic,

n activiti de organizare, ca directori
i funcionari n servicii publice. Unoori
a fost numit i factor "giroscopic" al
personalitii, indicnd stabilitatea i
orientarea acesteia.
FACTORUL Q4 - Tensiune ergio
slab vs. tensiune ergic ridicat
Comportamentul
Q4
polul
cotelor joase indic un mod destins,

calm, nonalant, satisfcut de a tri.
Polul opus este

240
caracterizat prin ncordare, tensiune,

excitabilitate
frustrare.
Q4
sentimente
de
caracterizeaz
un
comportament nelinitit fr motiv,

ncordat, iritabil, agitat.
Datele clinice indic pentru factorii O
i Q4 capacitatea de a diferenia
normalul de nevrotic, fiind dintre
dimensiunile
semnificative
pentru
contribuia I indicele de anxietate

generala. n aceiai timp, clinic, se
relev Q4 ridicat n tulburrile de
personalitate, infirmitile fizice i n
psihozei
Cattell interpreteaz acest factor n
sensul
nivelului
tensiune
de
excitaie
datorate
pulsiunilor
nedescrcate sau frustrafiei.

Factorii
de
ordin
secundar
au
semnificaia de trsturi de suprafa

i
sunt
definii
experimental
de
determinat!
Catte!!.
Ei
sunt
calculai
funcie
contribuiei
de
ponderea
fiecreia
dintre
componentele primare n clusterul

factorial; I calculare se utilizeaz
cotele standard (nu notele brute), iar
ceea ce se obine are semnificaia
unei cote standard, de I o I 1 o. n
mod obinuit se utilizeaz un sistem
mai rapid pe care l vom prezenta
care admite rotunjirea notei finale i a
contribuiei cotelor componente; acest
sistem sufer de o relativ imprecizie
n sensul c pot apare situafii cnd
nota final este mai mic de 0 sau
mai mare de 10, ceea ce se rectific
prin aproximarea ei I nivelul cotei
celei mai apropiate, respectiv 0 sau
10.
Valorile
sczute
ale
intercoreiatiilor dintre factorii secunzi

indic independenta acestora.
FACTORUL I - Adaptare vs. anxietate
O cot ridicat 1a factorul secundar I
indic o anxielate ridicat, cu sensu!

obinuit al denumirii. Persoana nu
este necesar nevrotic, anxietatea
poate fi reactiv I o situaie, dar
indicaia
de
precis.
nesatisfcut de
241
neadaptare
Este
este
persoana
capacitatea
sa
de
rspunde
cerinelor viefii i a-i realiza dorinele.

Anxietatea
puternica
perturba
randamentul
tulburri
atrage
psihosomatice.
FACTORUL
II
Introversie
vs.
exlraversie
Cota sczut 1a acest factor secund
indic
tendina
spre
timiditate
si
inhibiie n relaiile cu ceilali. Acest

lucru
poate
fi
defavorabil
pentru
profesii care cer contacte sociale

multiple, dar poate fi un indice sensibil
i favorabil pentru o munc care cere
precizie.
Extraversia, 1a cellalt pol, indic
lipsa
de
inhibiie
social
satisfacie general fat de propria

persoan.
Favorabil
predictia
pentru activiti care cer contacte

sociale multiple, este nefavorabil de
exemplu
ecuaia
reuitei
academice.
FACTORUL
Iii
Emotivitate
vs.
dinamism
Cotele
sczute
acest
factor
indic o emotivitate difuz care poate

fi de tip depresiv i frustrant pentru
persoan. Acest gen de om este
sensibil
rafinamentele
existentei, cu un temperament
artistic, plcut; n fata dificultilor
are tendina de a reflecta prea mult,
examinnd situaia pe toate fetele
nainte de a trece I aciune, aciune
care apare din acest motiv prea
ntrziat.
Polul
opus
reprezint
un
comportament dinamic, ntreprinztor

i decis, competent. Exist riscul ca
astfel cW persoane sa acioneze
orientndu-se predilect dup ceea ce
1e apare clar i indiscutabil, fr s
examineze aspecte mai subtile, sau
relaiile
umane
dificultilor,
implicate.
tendina
fata
trecerii
1a
aciune primeaz, nu cea de reflecie.

242
FACTORUL
IV
Supunere
vs.
indic
un
independenta
Cotele
sczute
comportament moderat, pasiv, legat i

dependent de ceilali; cu tendina de a
cuta aprobarea sprijinul celor de
care are nevoie i de a-i orienta
conduita n funcie de cei ce acorda
aceast susinere.
Independenta, I polul opus, se
manifest
prin
agresivitate,
ndrzneal,
tendina
un
spre
mod
tranant de a aciona, iniiativ. O

astfel
de
persoan
chiar
caut
situaiile n care se tolereaz sau se

ncurajeaz o astfel de atitudine.
2.2. MODALITATEA DE CALCULA
FACTORILOR SECUNDARI
Vom
prezenta
modalitatea
prin
rotunjire i modalitatea cu ajutorul

constantelor exacte care vor apare n
paranteze,
â
cum
sunt
prezentate i n manualul testului.

Cnd se vor utiliza cotientii exaci din
paranteze notele finale nu se mai
mpart I 10.
Adaptare vs. anxietate: 2 L (0.10) + 3
O (0.30) + 4 Q4 (0.38) -2C(-0.18)-2H(0.17)-2Q3.
L totalul astfel obinut se adun
constanta 34 (3.4) i totul se mparte
I 10.
Introversie vs. extraversie; 2 A (0.17)
+ 3 E (0.33) + 4 F (0.41) +
5N(0.48)-2Q2(-0.16).
Dn total se scade 11 (-1.15) iar
rezultatul se mparte I 10.
Emotivitate vs. dinamism: 2 C (0.19) +
2 E (0.17) + 2 F (0.23) +
2 N (0.20) - 4 A (-0.42) - 6 i (-0.55) - 2
M (-0.1).
Totalului i se adaug constanta 69
(6.85), iar rezultatul se mparte
243
I 10.
Supunere vs.independent: 4 E (0.44}
+ 3 M (0.32} + 4 Ql (0.39} + 4 Q2
(0.36} - 3 A (-0.27) - 2 G (-0.16}. Nu
exist o constant (doar pentru forma
zecimal,
-0.40}.
Rezultatul
se
mparte I 10.
2.3. DENUMIREA FACTORILOR l
INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR
TRSTURILOR
PENTRU
SEMNIFICATIVE
COMPORTAMENTUL
PERSOANEI
Prezentm
continuare
caracteristicile principale precum i

codul 'din Indexul Universal ai celor
16
factori
primari
Tabelul
Denumirea si codificarea factorilor

primari
DENUMIREA FACTORULUI SI
CONINUT COD U.l.
A
Schizotimie - ciclotimie U.t.(LQ)l
rezervat, detaat, critic, distant, vs.

_ deschis, suflet cald, participativ
B
Inteligenta slab, gndire
concret vs. U.I.(LQ)2

inteligent strlucit, gndire
abstract
C
Instabilitate emoional - eu
puternic U.I.(LQ)3
afectat de emoii, relativ instabil
emoionai, schimbtor vs.
stabil emotional, matur, face fat
realitii, calm
E
Supunere - ascenden
U.i.(LQ}5
blnd, modest, condus cu uurin,

244
docil, se acomodeaz vs.

afirmativ, agresiv, ncpnat,
competitiv
F
Nonexpansivitate - expansivitate
U.I.(LQ)6
sobru, taciturn, serios vs.

uuratic, entuziast
G
Supra eu slab - supra eu puternic

U.I,(LQ)7
expeditiv, nu ia n seam regulile vs.

contiincios, persistent, moralist,
aezat
H
Threctia - parmia U.I.(LQ)8
timid, ruinos, sensibil ia ameninare

vs.
aventuros, neinhibat, sigur de sine
social
f
Harria - premsia U.I.(LQ)9
dur, se bazeaz pe sine, realist vs.

blnd, sensibil, se agat, supra
protecie
L
Alexia - protension
U.I.(QL)12
ncreztor, accept condiiile vs.

suspicios, greu de prostit
M
Praxern ia - autia U.I.(QL)13
practic, interese practice vs.

imaginativ, boem, vistor
O
Adaptare, ncredere - U.I.(QL)15
tendina spre culpabilizare

placid, sigur, senin, ndrzne vs.
aprehensiv, i face singur reprouri,
se
ngrijoreaz, nesigur, tulburat
Ql Conservator n idei - subtil
U.I.(Q)16
respect ideile tradiionale vs.
experimenteaz, liberal, gndete
liber
G2 Dependent de grup - suficient
siei
245
U.I.(Q)17
se altura i urmeaz grupul vs.

suficient siei, plin de resurse, prefer
s decid singur
Q3 Sentiment de sine slab - sentiment
puternic U.I.(G)1 8
imagine de sine nestructurat, lax, si
urmeaz impulsurile, fr grija
regulilor
sociale vs.
controlat, cu voin puternic, precis
n plan social, compulsiv
Q4 Tesiune ergic slab - tesiune
ergic nalta U.I.{Q)19
relaxat, linitit, fr frustrri,
calm vs.
tensionat, frustrat, nelinitit
3.
CHESTIONARUL
PERSONALITATE
DE
PENTRU
ADOLESCENI -HSPQ
Exist cel puin patru perspective care
intervin
inferenele
asupra
comportamentului, care sunt tot attea
modaliti de a descrie personalitatea:

plecnd de I aseriunea ca este
compus
dintr-un
determinat
de
prezente,
se
numr
dimensiuni,
pune
virtual
problema
msurii n care fiecare dintre acestea

este
operant
structura
dat;
plecnd de I afirmaia care aduce n
centru
caracterul
situational a! comportamentului se
pune
problema
determinrii
ceea ce i asigur consistenta de-a

lungul situaiilor:
246
avnd n vedere caracterul adaptaHv

al
comportamentului,
capacitatea de a face fat, se va pune

problema
mijloacelor
utilizate de persoan pentru a face

operante
diferitele
dimensiuni
pe care 1e prezint;
n fine,
plecnd de I interrelafia
diferitelor
dimensiuni
comportamentul
cercetarea
real,
modelului
se
n
impune
particular
al
funcionarii acestora.
Astfel,
psihodiagnoza
personalitii
care i pune problema central a

modului
cum
nterrelatfoneaz
trsturile este n fapt un proces

complex de procesare de informaii,
cu secvene specifice (17):
se
caut
comportamentale
dimensiunile
ce
semnificative
n existenta persoanei respective;
apar
se determina gradu! n care acestea

sunt
prezente,
specificul
lor;
se determin felul n care individul 1e
face
operante
diferite
situaii existeniale;
se cerceteaz n ce condif i situaii
apar
aceste
inserii
adaptative;
-se determin aderenta I real a
utilizrii
de
ctre
individ
caracteristicilor pe care 1e posed;

-
pentru ca, n final, s fie posibil
construirea
unei
interactioniste
dimensiunilor
imagini
privind
interrelate
respective
comportament.
In acest complex proces de prelucrri,
problema
vrstei
stabilitii
factoriale a constituit un domeniu

preferential de cercetare pentru multe
echipe,
dintr-o
perspectiv
structuralista i longitudinal. Astfel,

Cattell & Gruen, 1953; Cattell, 1957;
Cattell & Coan,
1957; Peterson,
1965; Eysenck, Easting & Eysenck,

247
1970 (18) ajung s releve c exist

trsturi care apar n adolescent, n
timp de alte trsturi dispar i c unii
factori
sunt
prezeni
de-a
lungul
tuturor vrstelor.
Se prefer dou tipuri de cercetri
(19): 1. prima tehnic ce msoar
corelaiile dintre evaluri cantitative
realizate n perioade de vrst diferite,
specifice pentru etapa de dezvoltare
inclus
studiu,
este
metoda
longitudinal care este indicat pentru

a obine date privind relaiile dintre
"vrstele
cronologice"
ale
dimensiunilor sau condiiilor luate n

studiu; 2. a doua tehnic se axeaz
pe datele intersecfionaie, n care
secvena de dezvoltare este stabilit
prin subieci care triesc simultan n
aceeai perioad de timp, pentru a se
obine
compilare
liniilor
de
tendin legate de vrst. Cattelt i
asociaii lui de I Universitatea din

Illinois prefer acest tip de cercetri
astfel
nct
generalizrile
privind
structura personalitii n adolescent

produse prin studiile lui Sealy &
Cattell, 1966, Schaie, 1966, Black 1
965
provin
din
cercetri
SINTEZE
ALE
intersectionale (20).
3.1.
CERCETRILOR
AXATE
DIMENSIUNI
PE
Al
PERSONALITII 51 DEVENIREA
LOR
Pentru
Cattell
Sealy,
1966,
aspectele majore ale personalitii se

schimb de-a lungul adolescentei iar
aceste
schimbri
prezint
un
important specific n funcie de sexul

subiectului. Cu ct se avanseaz nadolescent de-a lungul perioadei
ntre 11 i 18 ani, modelele culturale i
expectafiile
legate
de
rol
sunt
responsabile
de
multe
dintre
diferentele intersexuale determinate,

n msura n" care, de exemplu, rolul
feminin devine tot mai accentuat
odat cu vrstele mai mari.
248
Autorii consider, de exemplu, c

tendina de dominare n cretere I
sexul feminin "poate fi legat de
trirea creterii dezirablittii sociale i
sexuale de-a lungul acestei perioade"
Adolescenta apare n general, pentru
ambele sexe, ca o perioada de
cretere a sociabilitii, identitii i
suficientei
personale-,
dominanfei,
adaptrii I social. Bieii devin mai

hotrfi, are loc I ambele sexe o
dezvoltare
cerinelor
a
realului
contientizrii
i
treptat
descretere a nelinitii i anxietii.

Realiznd o sintez a datelor privind
evoluia factorilor personalitii de-a
lungul perioadei ntre 11 i 1 8 ani n
funcfie de criteriile vrst i sex, Sealy
i Cattell subliniaz posibilitatea unor
date suplimentare prin considerarea
altor criterii precum statusu! socioeconomic,
tipul
comunitii
de
rezident, rasa. Vom prezenta n

tabelul
principalele
aspecte
surprinse n msura n care acestea

sunt
importante
interpretarea
diferenial a datelor chestionarului

HSPQ i 16 PF.
Tabelul 3 Tendine n dezvoltarea
personalitii n adolescent (21)
Trstura surs
Date Sealy &
Cattell, 1966
A schizotimte/ de !a 11 I 17 ani
o cretere a sociabilitii
ciclotimie
reducere
(colegiu)
nsingurrii; I bieii de
peste
18
ani
cretere
obiectivittii, scepticismului; I fete

apare
un declin slab spre ciclotimie
B inteligena
o cretere stadial
de I 11 I 15 ani
249
C fora eului creterea
nu
este
semnificativa pentru nici

unul dintre sexe
D flegmatic/
de I 11 I 17
ani, I ambele sexe se

excitabii noteaz
creterea
identitii i suficientei
personale, o scdere a excitabilitii i
nesiguranei
E submisiv/ I
ambele
sexe
de-a lungul perioadei

dominant
crete dominanta dar cu
un model diferit:
dac I fete are loc mai nti o
cretere ntre 11 i 17 ani, I biei
continu
creterea
tendinei
de
dominare de I 18 1a 23 ani n timp

ce I fete se produce o stagnare,
chiar o uoar tendin I unele
fete spre submisivitate: pentru
toat perioada de vrst scorurile
fetelor sunt mai sczute n general ca
ale bieilor
F taciturn/
expansivitatea crete de
I 11 I 17 ani,
expansivapoi apare o tendin spre
aplatizare ntre
17 si 19, apoi de declin
G torfa supraeului
tendina
nu apare nici o
semnificativ
parmia/therectia
timiditii
uor declin al
de-a
lungul
premsia/harria
biei
dect
vrstei
scorurile
apar
mutt
fete;
pentru
mai sczute
adolescenta
timpurie biefu prezint o cretere

clar pe msur ce devin mai realiti,
cu ncredere n sine, mai hotri;
creterea
fele
este
mai
semnificativ ntre 15-18 ani

de I 11 I 17 ani
J coasthenia/
uor declin n coasthenia

zeppia
pe
msur
ideostncrasia i
ce
scade
250
L
pretension/
relaxare
M
autia/praxe
rnia
N
naivitate/
subtilitate
Oncerede
re/
subtilitate
Q1
conservato
r/ radical
Q2
dependent
/
independe
nta
Q3
controlat/
necontrolat
crete
ei
participare o tendin
de cretere
I a scorurilor n
a
grup;
perioada
11
declinul
ani relativ pufin
important,
biefi
semnificaia
17
cu
de
apare mai conventionalism,
spirit
mic, ei tind practic, realism; n

s rmn perioada urmtoare, I
mai
fete apare un
dominai
declin semnificativ
de
o tendin de cretere
ideosincra
mai semnificativ de
sii
I 15 I 23 ani
pentru fete o tendin general de

apare
un descretere; I fete
declin
se
ordonat
nregistreaz
de-a
mai
lungul
mari; bieii devin de-a
culpablizare
scoruri
adolescent lungul adolescentei
mod scorurilor de-a
semnificati tangul colegiului; bieii

v mai puin I vrsta colegiului
nelinitii
prezint
tendin
fetele sunt clar spre creterea

mat
radicalismului; 1a cei ce
conservato nu sunt 1a colegiu

are
i, se manifest un declin
fr a
pentru fete, un declin
prezenta
semnificativ de I 11
cu
I 16 ani; dup 16 ani
adevrat
apare I ambele
radicalism, sexe
cretere
exista
semnificativ
tendina
cretere
de
doar I biefi n
cretere
prima
adolescentei
251
semnificativ
parte
Q4 relaxare/ n
adolescenta
timpurie o cretere I
tensiune ambele sexe;
o scdere
semnificativ de
I tensiune ergic 18 I 23 ani
pentru cei
de !a colegiu, sau pentru bieii care
nu
sunt I colegiu
Schaie,
1966
(22),
cerceteaz
dezvoltarea de-a lungul perioadei 618 ani, cu loturi dihotomizate n

funcfie de sex pentru fiecare an de
vrst.
Toi
excepia
factorii
(autia)
primari,
au
cu
prezentat
diferente n funcie de vrst si sex;

liniile de tendine pentru aceste vrste
sunt
lungul
nonmonotone,
perioadelor
oscilnd
de
de-a
vrst,
creterea sau descreterea nu se

realizeaz
gradat;
gradientii
de
maturizare coincid ca form, dar
difer ca nivel. C aspecte mai

specifice: pentru factorul A, linia
de tendin indic existenta unei
crize prepubertale I 10 ani pentru
ambele sexe; fetele i revin mai
rapid, dar se confrunt cu o nou
criz I 14 ani relativ asociata
proceselor pubertii.
Factorul E, dominanta, difereniaz
clar ntre sexe: o tendin de scdere
treptat spre dominant, ca rezultat
posibil al socializrii i confruntrilor
cu realitatea; vrful I fete ntre 1013 ani, cu specificarea influentei
contextului
care
este
evaluat
comportamentul. Pentru factorul !,

dup 1 3 ani exist o tendin n
direcia caracteristicii de blndee 1a
fete; I biei, mai pufin accentuat
spre reaiism i hotrre; dup 13 ani,
odat cu acceptarea rolului cultural
tendina e mai puternic I biei.
Acelai
autor,
descoperirea
pornind
unor
de
variaii
semnificative an de an i chiar I
nivelul
subperioadei
de
an
conchide: "Putem trage concluzia c

acest concept de perioad
252
de vrst are o prea mare respiraie. A

cita o valoare medie pentru tofi cei 5
sau 6 ani ai copilriei mijlocii n
legtur cu emotivitatea de exemplu,
nu ar fi dect s maschezi n mod clar
cele 2 cicluri de dezvoltare cu zonele
sczute I , I 10 i I 13 ani"
(23).
Alt cercettor, Bern ie, 1968, indic o
schimbare treptat ntre 14 i 18 ani,
care tinde chiar s urmeze un model
ordonat n sensul c, felul n care
subiectul va rspunde I 14 ani are
o corelaie substanial cu modul lui
de rspuns de I 1 5 ani, etc.
Realiznd o sintez proprie a datelor
diferitelor cercetri, Horrocks (24),
indic urmtorii factori ca semnificativi
pentru
perioada
adolescentei:
anxietatea; tendina spre frustrare;

rigiditatea i conformismul, nevoia de
a se elibera de friciuni i controverse,
nevoia de a se realiza; tentinfa spre

autoritate
oscilarea
ntre
competitivitate sau noncompetitivitate,

direcionarea
exterior,
spre
interior
defensivitatea,
auto
sau
sau
extrapunitivitatea, nevrotism, tedinfa

spre hedonism.
In
privina
factorului
introversie-extraversie,
secundar
sunt
autori
care vorbesc de o "criz a introversiei"

n jur de 14 - 15 ani. Ames, 1966,
(25),
definete
complex
dect
situaia
o
ca
simpl
mai
criz:
"Scorurile medii sunt de tip introversiv

I fiecare dintre vrstele ntre 10 i
16
ani.
Mai
mult,
de
departe
majoritatea cazurilor individuale I

aceste vrste prezint introversie".
Se pare c fiecare dintre cazurile
individuale de adolesceni este I
anumite vrste mai introversiv dect
I altele, iar n special ntre 10 i 16
ani
perioadele
de
comportament
introversiv alterneaz cu cele de

expansivitate. "Adolescentul nu intr
.i
nu
iese
pur
simplu
din
introversie, sau din perioade mai

restrictive. Mai degrab trece printr-o
secven de faze n care tendinele
253
introversive
(sau
restrictive)
alterneaz
cu
tendine
expansive".
Explicaia
mai
tine
de
perioadele n care adolescentul nu

reuete
s-i
constituie
adaptri
adecvate I realitatea cu care se

confrunt. Exist unele date care
indic de asemenea c cei mat
extraverfi provin de obicei din familii
cu practici de cretere pozitive i
climat de acceptare t afeciune.
Bronson, opernd printr-o abordare
holistic a personalitii, 1966 (26}
introduce n cercetare ipoteza c orice
persoan este caracterizata de un
anume stil existential care ar consta
din seturi de atitudini, abiliti, trsturi
care, mpreun, impun un "parfum
caractersiric
persoanei".
tuturor
Astfel
interaciunilor
sunt
postulate
orientri centrale care se dezvolt de

timpuriu n viaja copilului ca rezultat a!
experienelor
personale,
al
evenimentelor fizico- fiziologice i al

modurilor
cum
caracteristicile
fiecrei
intr
curs
genetice.
In
cadrul
orientri
este
posibil
varietate de comportamente n funcie

de adecvarea I diferitele tipuri de
mediu.
In
1972
ajunge
definirea a dou dimensiuni centrale

pentru orientarea comportamentului:
placiditatea
(explozivitatea)
reactivitatea
i
emotivitatea
rezerva. Astfel se constituie acele

stiluri existeniale definite n funcie de
modul n care individul suport i
modul cum abordeaz relaiile cu
semenii. Aceste aspecte, dei sunt
afectate de experiena interpersonal,
sunt importante pentru diferenierea n
funcie de tipul de experien furnizat
de mediu. Fiecare dimensiune a
personalitii este conceput ca o
aren larg pentru atitudini i conduite

i
const
dintr-un
comportamente
care
numr
de
fiecare
se
manifest de-a lungul unui continuum

i fiecare este legat de toate celelette
ntr-un anume grad (27). Aceasta
viziune ne apare important pentru a
integra coerent datele rezultate din
evalurile
cantitative
aie
factorilor
primari ntr-o viziune unitar asupra

comportamentului
subiectului examinat.
254
personalitii
3.2.
PREZENTAREA
CELOR
14
FACTORI PRIMARI $1A CELOR 3

FACTORI
PERIOADEI
SECUNDARI
ADOLESCENEI
Al
$1
INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR
SEMNIFICATIVE
PENTRU
COMPORTAMENTUL PERSOANEI
Vom prezenta pe larg factorii care sunt
specifici numai adolescentei; factorii
comuni adolescentei i perioadei de
maturitate vor fi prezentai doar prin
aspecte semnificative pentru felul cum
se manifest n adolescent (28).
FACTORUL A
Comportamentul
schizotimulu
este
distant i cu o relativ rigiditate

interrelafional; copilul apare gelos,
bnuitor, plngre, fnos, opozant i
rezistent I indicaiile adultului; I
polul ciclotimiei se manifest o
buntate natural, un mod de a fi
tandru, dezinvolt, zmbitor, pus pe

rs. Copiii de tip A+ exprim o
preferin marcat pentru activiti
interelatfonale, sunt mai dispui s se
conformeze
Schizotimi
convenienelor.
sunt
mai
ateni
aprecierea lucrurilor i semnilor,

mai atenfi I obligaiile i promisiunile
fcute. Adaptarea colar este, de
obicei,
superioar
pentru
polul
ciclotimiei; mai ales n nvmntul

secundar.
FACTORUL B
Copifuf
B-
esfe
dezinteresat
aspecfe
mtefectua/e,
c/e
abandoneaz
uor, fat de copilul B+, perseverent,

interesat de coal. n aceiai timp,
un copil B+ este mai bine adaptat
I coal, uneori recunoscut ca lider,
nu
devinde
delincvent,
este
recunoscut ca un bun camarad de

joac. Subliniem c i pentru
255
aceast perioada de vrst, factorul B

este o msur orientativ, corelat
inteligentei cristalizate, mai puin celei
fluide i nu trebuie comparat cu
datele unui test de capacitate i
randament intelectual dat n timp
limitat.
FACTORUL C
Reactiv emotional I frustrate,
inconstant n interese i atitudini,
excitabil, evit responsabilitile i
abandoneaz cu uurin, implicat n
conflicte
incidente;
1a
polul
stabilitii emotionale sunt copii mai

flegmatici ca temparament, are evit
discuiile i certurile. Copilul cu o
marcat instabilitate se adapteaz
greu dac este rupt de cadrul familiei
(de exemplu supus rigorii dintr-o
tabr, coal militar, sau ntr-o
tabr de munc). Este cu uurin
contrariat de oameni sau evenimente,
e dominat de incapacitatea sa de a
respecta regulile de conduit; prezint
o
pluralitate
de
simptome
psihosomatice.
FACTORUL
Temperament
flegmatic - temperament excitabil

Este un factor caracteristic acestei
perioade de vrst.
L
extrema
cotelor
conduita
este
indiferenta
sczute,
placid,
modul
apare
constant
chibzuit, calm i linitit de a se

manifesta. Extrema cotelor ridicate
indic
un
copil
cu
pretenii,
nerbdtor, care capteaz atenia

anturajului,
este
excitabil
hiperreactiv,
este
predispus
gelozie, egocentric sau egoist,

uor de distras de 1a ceea ce are de
fcut, cu simptome de nervozitate.
Fat de factorul C, accentul este pe
excitabilitatea
temperamental,
pe
nota de insecuritate i de instabilitate

a
spiritului;
de
asemenea,
manifestare irepresibil a emotivitii.

Copilul D + are un somn agitat, orice
zgomot l distrage de I
256
ceea ce face, este rnit cu uurin de

lipsa de atenie a celor din jur sau
cnd este pedepsit sau constrns.
Calm, apare amabil afectos, ns I
constrngere
devine
nervos,
impulsiv.
FACTORUL E
Contrastul este ntre comportamentul
tandru,
binevoitor,
conformist,
dependent i n aceiai timp uor de

derutat
al
copilului
comportamentul
E-,
agresiv,
fat
de
sigur
de
sine, dornic s se afirme, ostil chiar,

solemn i rebel, tenace i captnd
atenia al copilului E +.
Ambele extreme pot indica probleme
de
adaptare:
polul
cotelor
foarte
sczute apare ntr-o multitudine de

tulburri nevrotiforme; polul cotelor
foarte
ridicate
comportamentele
adolescent.
apare
delictuale
n
I
FACTORUL F
L
extrema
apare
nonexpansivitfii
comportamentul
copiluluii
plictisit, vistor, introspectiv i taciturn,

necomunicativ
egocentric;
extrema cealalt, copilul glgios,

nepstor, senin, vioi i alert, care
reflect grupul din care face parte.
FACTORUL G
Copilul care nu accept normele,
regulile i neglijeaz obligaiile, este
indolent,
fat
de
ce!
maturizat,
responsabil, ordonat, atent, cu o bun

organizare a gndirii. Polul G - se
asociaz
minciunii,
ludroenie!,
dispreului fat de lege i ordine,

delincventei, acceselor de furie cnd
se ncearc disciplinarea sa.
257
FACTORUL H
Polul
threctia
reprezint
copilul
moderat, temtor, grijuliu, sensibil I

ameninri, n retragere, ce prevede
rapid riscurile; polul parmia, copilul
impulsiv, ndrzne, frivol, insensibil,
care nu vede semnele primejdiei.
Copilul H + prezint de timpuriu
semnele replierii pe sine, se exprim
greu pe sine, prefera unu! - doi
prieteni, se teme de relaii noi, de
reuniuni. Apare cumva ranchiunos i
bnuitor; nu se simte capabil s
menin relaiile cu realitatea din jurul
su. Se pare c factorul este n
esen
constitutional,
reactivitatea
sistemului
legat
de
nervos
autonom 1a ameninare.
FACTORUL I
Extrema harria se manifest printr-un
comportament
realist,
matur
emotional, aspru i satisfcut de sine,
fr simt artistic; polul premsia se

exprim
nerbdarea
specific,
modul imaginativ n viata interioar i

n
conversaie,
relativ
imatur
emotional, intuitiv, sensibil, amabil i

dependent, care caut s atrag
atenia. Primul are tendina de a da
putin atenie incomodittilor fizice,
cellalt apare anxios i ipohondru.
FACTORUL J Zeppiq - coasthenia
Este
un
factor
care
dispare
perioada maturitii.
Polul zeppia ascunde un copil cruia
i place s acioneze n colectiv, n
grup, este prevenitor, i pune n
valoare i construiete personalitatea
prin aciuni de grup, apare viguros,
gata s accepte normele comune,
adaptabil, plin de vioiciune. Polul
coasthenia
se
manifest
prin
individualism, tendina de a fi dificil de

satisfcut, de a aciona de unu! singur
fiindu-si suficient siei;

258
este
prin
simte
excelent
obosit
opozant,
asemeni
se
unui"
neurastenic i are tendina de a cntri

totul.
Factorul J s-a evideniat mai clar n
pppulptia masculin.
Este
un
patern
mai
dificil
de
interpreted; urni l denumesc "factorul

lui Hamlet", neurastenie, etc.
Copilul prefer s fac ei nsui ceea
ce realizeaz, tinde s nu uite dac a
fost tratat nedrept, are opinii personale
diferite de ale grupului dei prefera s
1e pstreze pentru sine i s evite
discuiile.
In
genere,
J+
susine
comportamentul obsesional -compulsiv

i neurastenic.
FACTORUL O
L aceste vrste factorul difereniaz
ntre comportamentul ncreztor al
celui care se simte n securitate, fat
de cel timid, care nu se simte n
siguran,
este
grijuliu,
anxios,
deprimat, cu un marcat simt a! datoriei,

exigent cu sine, cu unele simptome
fobice, solitar i absorbit de ceea ce l
preocup. L copii se pot remarca
temeri
precise
un
sentiment
centrai de insuficient i solitudine.

FACTORUL Q2
Difereniaz
ntre
comportamentul
celui care prefer s adopte hotrri

doar
mpreun
cu
alii,
este
conventional, se integreaz repede n

grup, i comportamentul celui care
este sufiecient lui nsui, se conduce
singur chiar dac nu este necesar
dominant n relaiile cu ceilali, ci st
de obicei de-o parte, are prieteni mai
mari ca vrst, cu interese mai mature
i poate atinge un nivel mai ridicat de
reuit colar.
259
FACTORUL Q3
Extrema
Q3
se
exprim
comportamentul necontrolat, moale,

excitabil,
cu
emotivitate
necontrolat; de asemenea apare

tendina
de
respinge
cerinele
culturale (n testul 16 PF acest factor

nu a putut fi separat de factorul D).
Polul Q3+ reprezint exigenta de sine,
modul disciplinat, controlat, voluntar;
se poate integra n normele comune,
are consideraie pentru ceilali, este
capabil; s-i controleze exprimarea
emoiilor, cu tendina marcat de a
integra
pulsiunile
cadrul
unei
imagini de sine bine definite.

FACTORUL Q4
Copiii cu tensiune ergc ridicat se
autodescriu ca fiind ngrijorai fr
motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se
simt frustrai, sunt contieni de faptul
c sunt criticai de prini pentru
neglijent, pentru caracterul fantezist,

pentru
lipsa
de
atenie
fat
de
aspectele importante.
Q4 si O difereniaz clinic ntre
nevrotici
normali,
ca
factori
importani pentru anxietatea general.

Factorii
secundari,,
sau
gruprile
factorilor primari, sunt trei pentru

acest interval de vrst.
FACTORUL secundar Introvestie extraversie
Este o combinaie a patru factori
primari, cu formula:
2 A + 2 H + 2 F + (10 - Q2} iar totalul
se mparte I 10.
ntre cei doi poli ai dimensiunii se
poate evalua i nelege inadaptarea.
Simptomele
introversiei,
acelai tip de situaie

260
pentru
de
stres
vor
fi
deosebite
de
slmptomele extraversiunii: n timp ce

extravertul
exteriorizeaz,
primul
convertete ntr-un conflict nevrotic

interior. Consilierea colar trebuie
adecvat
funcie
de
aceast
dimensiune n sensul n care ceea ce

este adecvat unei structuri introverte,
devine contraindicat pentru o structur
exlravert; i reversul.
FACTORUL
secundar
Adaptare
anxietate
Este o combinaie a 6 factori primari,
dup formula:
2 D + 2 Q4 + 2 O + 2(10 - Q3) + (10 C) + (10 -. H) iar totalul se mparte I
10.
O not standard sub 5 indic un grad
de adaptare din ce n ce mai bun;
maxim fiind nota 10. De 1a nota
standard 6 putem vorbi deja de
manifestarea n cretere a nelinitii.
Nivelul notei 7 poate deja fi interpretat

ca anxietate, fr a constitui n mod
necesar un indice de nevrotism n
msura n care poate semnifica o
stare psihic reactiv I o situaie
puternic anxiogen. Anxietatea difer
de nevrotismul propriu-zis, dei poate
nsoi o stare nevrotic. n general, o
anxietate ridicat se poate regsi ntro multitudine de profile ncepnd cu
nevroticul, psihoticul, tulburrile de
caracter, chiar n situaii de infirmitate
fizic.
Nivelul sczut de anxietate indic fie
"sntatea mental", fie absenta unei
incitri stresante.
FACTORUL
secundar
tendin
nevrotica
Se calculeaz prin difereniere de
factorul anxietate plecnd de I nota
standard obinut i pondernd-o cu
factorii I, E i F, astfel:
261
Nota standard obinut prin rotunjire I

anxietate + I + (10 - E) + (10-F).
Totalul se mparte I 10.
Nota obinut variaz ntre 0 i 4.
Notele standard 3 i 4 reprezint un
indice derivat de nevrotism.
.
CHESTIONARUL
CATTELL
PRIVIND NIVELUL ANXIETII "C

Porot n
Manualul
psihiatrie
(29)
anxietii,
semnaleaz
alfabetic
de
sintetiznd definirile
trei
condiii
eseniale:
sentimentul iminentei unui pericol
indeterminat,
sentiment
de
obicei acompaniat de fantasme

tragice care pot amplifica totul I
proporiile unei reale tragedii,
starea de atenie ft de un pericol, o
veritabil
alert
psihic
care cuprinde subiectul n ntregime,

ca
cum
orice
altceva
ar
nceta i totul converge spre o iminent
catastrof;
de
3.
neputin
sentimentul
convingerea
absolut
de
nsoit
de
dezorganizare
aneantizare n fata pericolului. Desigur,

dominanta
anxietii
afectiv
este
nsoit
a
de
simptomatologie vegetativ: disfuncii

respiratorii
paloare,
cardiace,
relaxarea
dispnee,
ntregii
musculaturi sau contracturi violente ale

unor
segmente
precum
fruntea, etc. Aceste reacii permit o

distincie
ntre
anxietatea
nivel psihic i angoasa ca termen

care
introduce
planul somatic.
262
preponderent
4.1. ANXIETATE
MANIFEST
ANXIETATE VOALAT
Chestionarul special dedicat anxietii
(30} cuprinde un numr de 40 de itemi
organizai
dup
componeni
manifest
factorii
dup
sau
primari
caracterul
interiorizat
al
simptomelor respective, astfel nct

primii 20 se refer I manifestri
indirecte, "voalate" aie anxietii iar
ceilali 20 I expresia direct a strii
I
nivelul
Raportul
comportamentului.
ntre
jumtatea
jumtatea B, calculat separat de nota

general de anxietate, devine un
indice pentru gradul de mascare sau
de accentuare n comportamentul
observabil a anxietii.
4.2. DATE PRIVIND IMPORTANA
SEXULUI
51
VRSTEI
SUBIECTULUI N INTERPRETAREA
ANXIETII
Studiile l-au condus pe Cattell I

utilizarea a dou importante corecii
a notei generale de anxietate, n
funcie de sexul subiectului i n
funcie de vrst. n ceea ce privete
vrsta, nota general scade de o
parte i de alta a vrstei de 19 - 21
ani. In ceea ce privete sexul, nivelul
de anxietate feminin este n general
mai
crescut
cretere
mai
accentuat I femei. Aceste dou

aspecte
corelate
au
condus
aplicarea n mod difereniat, pe sexe,

a unor corecii.
Pentru brbai: ntre 17 - 19 ani se
scad 2 puncte; ntre 20 -24 se scade 1
punct; ntre 25 - 29 nu se scade nimic;
ntre 30 -34 se adaug 1 punct; ntre
35 i 39, se adaug 2 puncte.
Pentru femei, ntre 17 - 19 se scad 4
puncte; ntre 20 - 24 se scad 3
puncte; ntre 25 - 29 se scad 2
puncte; ntre 30 - 34 se scade 1

punct, de I 35 n sus nu se mai
opereaz modificri.
263
4.3.
PREZENTAREA
FACTORULUI
FAETELOR
ANXIETATE
$1
ABORDATE
A
DE
CHESTIONAR
Pentru Cattett factorul anxietate este
secundar reprezentnd o particular
combinare a contribuiei a 5 factori
primari: contiina de sine Q3, forja
eulut C, propensiunea paranoid L,
propensiunea spre culpabilitate O si
tensiunea ergic Q4.
Pentru
personologul
american
anxietatea se refer I caracteristici

precum:
tensiunea
interioar,
instabilitatea, lipsa de ncredere n

sine, rezerva n asumarea situaiilor
de risc, temeri, diferite manifestri
psihosomatice
subiectiv.
amplificate
Anxietatea
plan
difer
de
nevrotism prin accentul pus n acest

caz pe incapacitatea de adaptare I
situaii
noi
rigiditatea
comportamentului.
De asemenea, modul de organizare a!
celor dou jumti n funcie de
factorii primari este similar: cte 4
itemi pentru Q3, 3 itemi pentru C, 2
item! pentru L, 6 itemi pentru O i 5
itemi
pentru
Q4,
funcie
de
ponderea contribuiei fiecruia.

Daca ar fi s reluam semnificaia
specifica a acestor contribuii pentru
condiia anxietii vom accentua pe
urmtoarele aspecte specifice:
Q3
Dezvoltarea contiinei de sine

indic
gradul
de
motivare
a.integrrii comportamentului n jurul

acceptrii
imaginii
de
sine
contient definit, clar i n funcie

de
standardele
sociale
acceptate. In acest sens, absenta

unei
astfel
de
comportamentului
una
dintre
este
cauzele
integrri
considerat
majore
ale
dezvoltrii anxietii. Variaia notei 1a

Q3
poate
fi
legat
de
structurile caracteriale i deprinderile

acceptate n plan social;
-
Fora eului, sau capacitatea de
a controla i exprima
264
tensiunile ntr-o manier realist

aprobat social, intervine n starea de
anxietate prin consecina incapacitii
unui eu slab, incapabil de autocontrol,
care, recurgnd I multiple aprri
duce
creterea
tensiunii
subiective; o ipotez suplimentar

pornete de I efectul unei tensiuni
puternice care poate conduce I
regres psihic i mpiedica creterea
normal a forei euSui;
Mai puin clar apare cauza intern a
corelrii
propensiunii
paranoide L+ cu anxietatea, dar

se presupune de exemplu, I
acest nivel relativ exterior at
explicaiei psihologice, c situaia
social
dificil
comportamentele
indus
de
dominate
de
tendina
paranoid are ca efect anxietatea, cu
sensul
nesigurana
social paralel aprrii paranoide

conduce I anxietate;
Descriptiv,
factorul
0+
reprezint
culpabilitatea
depresiv
anxioas
poate
propensiune
reprezenta
constituional
spre
anxietate. In formele extreme se

include
ntr-un
combin
sindrom
care
depresia,
auto-
culpabiizarea i anxietatea, sindrom

care
poate
fi
psihiatric.
descris
ntlnitn
practica
Caracteristica
central,
prin
testul
sentimentul
lipsei
personal,
anxietatea
mpreun
cu
tot
felul
"C
de
i
demnitate
depresia
propensiunea
de
este
sentimente
spre
de
culpabilizare;
Component important a anxietii,
tensiunea
ergic
Q4+
prin impulsuri activate sau provocate,

prin
necesiti
nesatisfcute
de orice tp contribuie ia starea de

nelinite.
Astfei,
de
extnplu,
excitarea apetitului sexual, nevoia de

consideraie
sau
teama
de
situaie apar ca impulsuri legate de

sindromul
anxietii.
Nivelul
ridicat al tensiunii ergice se reflect n

pulsiunea
spre
agresivitate,
tensiune, iritabilitate, nervozitate.

Cotele ridicate, extreme, ncepnd de
I nota standard 7 indic instalarea
anxietii. Nivelul 10, pentru o scal
n 11 clase
265
standardizate, indic necesitatea unei

intervenii terapeutice. Nevroza, ca
dimensiune distinct de anxietate,
conduce I creterea cotei acesteia,
n unele stri nevrotice acute putem
ntlni creteri extreme ale anxietii;
n general, un nevrotic - i direct
proportional cu stabilizarea nevrozei,
poate avea note oscilnd ntre 7 i 8
n
termenii
asemenea,
cotelor
nivelul
standard.
notei
De
standard
difereniaz ntre un diagnostic de

isterie de angoas sau nevroz de
angoas (trei sferturi dintre bolnavi au
note peste 7} i de normaiitate {trei
sferturi dintre "normali" au note sub
7). Datele clinice indic i faptul c, n
general,
formele
de
psihoz
antreneaz o ridicare a nivelului de

anxietate, nota fiind mai ridicat dect
I nevrotici, deci peste 8. Acest
tip de interpretri -am ntlnit i
pentru scalele MMPI.

Se poate distinge ntre anxietate
"normal", cnd starea psihic este
direct
dependent
de
situaie
existenial anxiogen, i anxietatea

patologic.
Dintre
componentele
primare
aie
anxietii, Q3 si Q4 sunt cel mai direct

legate i influenate de mediu, iar C
are o important contribuie ereditar.
De asemenea, factorii O i L sunt cei
mai
stabili.
Situaiile
stresante
determin o mai puternic presiune a

pulsiunlor, Q4 + i tulbur un eu
imatur, C-.
O not standard ntre 0 i 1 este
semnificativ pentru lipsa de motivaie
general, sau pentru starea de apatie.
n acest sens, de exemplu, reuita
colar coreleaz cu anxietatea n
zona medie.
266
5. TESTUL FACTORULUI F
Factorul F reprezint o dimensiune a
personalitii pe care Cattell reuete
s o separe n 1932 de trstura de
suprafa
intro-extraversie,
tratat
anterior ca o unitate. Pentru aduli

este, n ordine, al aselea factor
responsabil
de
comportamentului,
varianta
dar
adolesceni i copii aparent este

factorul
cu
cea
mai
extins
semnificaie. Contribuia sa mare I

varianta
comportamentului
se
explic prin numrul mare de variabile

pe care 1e afecteaz (31).
Cattell prezint rezultatele mai multor
studii
privind
direct
factorul
sintetizate sub forma acelor variabile

care contribuie mai mult I acest
factor
dect I
alii: vesel vs.
deprimat, pesimist; sociabil vs. reinut;

energic, cu micri rapide vs. lent,
plpnd;
cu
umor
spirit
vs.
flegmatic, ters; vorbre vs. taciturn,

introspectiv;
mulumit,
placid
vs.
anxios, se ngrijoreaz, incababil s

se
relexeze,
obsesional;
plin
de
resurse, original vs. greoi n a accepta

o situaie; adaptabil vs. legat de
obiceiuri, rigid; arat calm, resemnare
vs.
nivel
al
dispoziiei
instabil;
ncreztor, simpatetic, deschis vs.

suspicios, ngust, gata s unelteasc.
De asemenea, alte variabile asociate
care completeaz descrierea sunt: nu
are tendinfa spre team, entuziast i
afirmativ, centrat pe sine fr a fi i
egoist, dur, arat initiative social,
expresivitate
emoional
deschis,
inteligent superficial, originalitate,

spune istorii interesante, rapid n plan
mental, vrea s fie picut, cu tact,
dorina de a excela i exprim
bucuria, curios t afirmativ, tandru,
vede repede concluziile de bun simt, i

place schimbarea, i revine repede
din mnie, genul impulsiv, i place s
se gndeasc I distraefi i reuniuni
i plceri sociale
267
similare. Polului negativ i se adaug:

meditativ, grav, anxios, temtor, timid,
uneori
apar
contiincios
depresii
i
extreme,
scrupulos,
ticuri
nervoase, nu reuete s refuze

cererile adulilor, micri corporale mai
pufin largi, linitit n situaii de stres.
Studii empirice au indicat asocierea
polului F- cu polaritatea sociometric
i succesul imediat n grup, dar i cu
performante mai sczute pe termen
lung, ntr-o ntreprindere care cere
seriozitate.
acelai
nivel
de
inteligent, polul F+ reuete mai bine

n realizrile existeniale; sunt date
indicnd i o mai sczut propensiune
spre
accidente
conducerea
automobilului. Factorul apare sczut

n nevroze i n majoritatea bolilor
mentale
cu
excepia
maniei
psihopatiei unde apare neobinuit de

mare. De asemenea, este ridicat n
ocupaii ca cea de vnztor, atlei

profesioniti; sczut I mecanici,
electricieni, surori medicale.
Exist o relativ difereniere pe sexe,
astfel aspectele care tin de veselie
sunt mai caracteristice pentru brbat,
dar
comportamentul
vorbre
gregar, pentru femei.

Studiile
empirice
modelul
indic
pentru
factorului
comportamentele
anormale
combinare n principal a anxietii,

depresiei,
tensiunii,
culpabilitii
obsesive i tendinei spre izolare.

Pentru
polul
opus,
tabloul
simptomatologie se aseamn maniei

euforice:
hipomania,
presiunea
euforia,
de
zborul
vorbi,
ideativ,
vivacitatea, suprareactivitate.
Descriptiv (32), esena factorului F I
nivelul normalitfii const n faptul c
difereniaz o inhibiie sobr prin
trirea pedepsei sau eecului, ca

opus unei atitudini de tip "totul este
n regul pe lume". Aceast inhibiie
general
se
datoreaz
unei
mai
ridicate inhibiii n plan temperamental,

activrii n special a ergului fricii,
expunerii I pedeaps t deprtvare,
sau tendinei de a accepta
268
scopuri mai ndeprtate fat de care

eecul este o companie mai constant
dect n situaia scopurilor scurtcircuitate. Concluzia lui Cattell este c
intervine att mediul dificil ct i
tendina individului de a face acest
mediu i mai dificil prin asumarea unor
scopuri i responsabiliti de termen
lung. Cercetrile indic i ca acele
culturi
care
sunt
mai
complexe
prezint populaii de tip mai degrab

spre F+ decf societile mai primitive
(33).
5.1.
F;
DEFINIREA
FACTORULUI
MODALITI
DE
STRUCTURARE A PROBEI; TIPUR!

DE SARCINI
Testul Factorului F (34) este un
instrument care, printr-o combinare a
tehnicii rezolvrii de probleme i a
tehnicii
proiective
ncearc
surprind manifestarea factorului F n
sarcini rezolutive concrete i nu n

urma
autoevalurii
obinuite
subiectului. Interpretarea testului se

centreaz pe 6 dintre aspectele F
evalund msura n care scorul total
este mai mic sau mai mare de-a
lungul etalonului.
Variabilele ndreptesc pentru notele
standard ridicate urmtorul tablou: un
comportament optimist (voios, vesel,
binedispus, rde din toat inima);
natural i bucuros fat de toate
categoriile
de
oameni;
cu
simul
umorului att n ceea ce-i privete pe

alii ct i pe sine fiind capabil s se
aprecieze
cu
toate
defectele
calitile pe care 1e are; adaptabil I

schimbri
sociabil;
chiar
vivacitatea
ntmpltoare;
nelegerii
tendina spre a trage rapid concluzii.

Comportamentul invers, caracteristic
pentru notele standard sczute indic:
dispoziie trist, sumbr; un mod

reinut i defensiv de a interrelafiona;
serios i lipsit de umor; conservator,
tine I
269
micile sale obiceiuri; solitar sau n

grup foarte restrns de oameni; mai
lent n nelegere, n fata unor situaii
sau probleme noi aprofundeaz mult
timp datele, reflexiv.
5.2. UTIUTATEA TESTULUI
Construit pentru a pune n relief i a
evalua
aceste
aspecte
ale
comportamentului, testul este orientat

spre msurarea a ceea ce am putea
numi
"temperament
de
joc",
msura n care chiar sarcinile lui sunt

netipice
att
pentru
un
test
de
aptitudini ct i pentru un test de

personalitate. Subiecii care reuesc
sunt capabili s se destind, pot uita
de sine de interesele lor angajnduse ntr-o
activitate
acesteia.
Astfel
de
de
dragul
aduli
interreiationeaz uor i cu plcere cu

copiii. Invers, cei cu note sczute,
demonstreaz blocaje i inhibiii, mai
ales
fat
de
tendina
spre
joc.
Corelaia factorului F cu inteligenta

este mic: n medie ,30 pentru copii i
.20
pentru
intervenind
adulfi,
mai
factorul
mult
ca
F
o
disponibilitate de utilizare adecvat a

inteligentei de care dispune persoana
(35).
Sarcinile propriu-zise sunt deci atipice
i
pentm
un
chestionar
de
personalitate, dar i pentru un test de

aptitudini. Subiectul este invitat s
lucreze mereu I modul ipotetic: se
cere
imaginarea
unor
lucruri
concrete care s-ar putea afla n

spaiul unui desen dat, flexibilitatea n
a gsi rapid ct mai multe cuvinte
dup o anume regul, completarea
unor axe generale figurnd obiecte cu
sens; realizarea rapid a unor scurte
povestiri n cadru! unei reguli fixe;
testul interpretrilor cu sens i ct mai
variate a petei de cerneal. Dup cum

vedem,
sunt
sarcini
care
cer
flexibilitate, originalitate, elaborare i

fluiditatea soluiilor, dar pentru a
evalua nu o
270
aptitudine,
ci
dimensiune
de
personalitate.
In pbn atitudinai, n dimensiunea
exprimat prin factorul F se manifest
n afara lipsei de inhibiie n fata vieii
i
uurina
semenilor,
deschiderea
contandelor
sociale,
atitudinea de uurin n fata vieii.

271
si
- Citei! R.B., 1957, Personality and
motivation. Structure and
measurement,
World Book Co., New York, p. 10
- op. cit. p.43
- op. cit. p. 44
- op. cit. p. 70
- op. cit. p. 43
- Schults D., 1985, Theories of
personality (Illrd edition), Brooks &
Coole Publ.
Co., Pacific Grove, p. 223-225
- op. cil. p. 45
- op. cit. p. 23
- op. cit. p. 69
10-op. cit. p. 70
- Catlell R.B., 1973, Personality and
Mood by questionnaire, Jassey Bass
pubt., San Francisco
- Catteli R.B., Eber H.W., 1971,
Manuel d'application du lest 16 P.F.,

Ed.
C.P.A., Paris
- op. cit. p. 827 - 834
- Sternberg R.J., 1985, Human
Abilities; An information
processing
approach, Freeman and Co, New
York
- Sternberg R.J., 1994, Experimental
approaches to human intelligence,
Europ. Journ. of Psychological
Assessment, 10, 2, 153 - 161
- Catteli R.B., Eber H.W. op. cit.
17 - Horrocks J.E., 1976, The
Psychology of adolescence (IVtti
edition),
Houghton Mifflin Co., Boston, p. 56-57
18 - Catteli R.B., Gruen W., 1953,
The personality factor structure of 11
-year-old
children in terms of behavior rating

data, Joum. of Clinical Psychology^,
256 266; Catteli R.B., 1957, op. cit.;
Catteli R.B., Coan R.W., 1957,
Personality
factors in middle childhood as
revealed in parents ratings, Child
Development,
28, 439 - 458; Peterson D.R., 1965,
The scope and generality of verbally
defined personality factors,
Psychological Review, 62, 48 - 59;
Eysenck HJ.,
Easting G., Eysenck S. B., 1970,
Personality Measurement in Children:
A
272
dimensionai approach, Journ. of

Special Education, 4, 261 -268
- Horrocks, op. cit. p. 58
- Sealy A.P., Cartel! R.B., 1966,
Adolescent personality trends in
primary
factors measured on the 16 P.F. and
the HSPQ questionnaires through age
11 to
23, Brtfish Journ. of Social and
Clinical Psychology, 5, 172 -184;
Schaie K.W.,
1966, Year-byyear changes in
personality from six to eighteen
years;
Multivariate Behavioral Research I,
293 -305; Block M.S., 1965, The
development of personality factors in
children and adolescents, Educational
and
Psychological Measurement, 25, 767
- 785
- compilat din Selay & Cattell, op. cit.

tabelul "Tendine n personalitatea
adolescentului, de I 11 I 23 ani"
- op. cit.
- Horrocks, op. cit. p. 63
- op. cit. p. 67
- Arnes LB., 1966, Changes in
Rorschach response throughout the
human life
span. Genetic Psychology
Monographs 74, 89 125
- Branson W.C, 1966, Central
orientations: A Study of behavior
organisation
from childhood to adolescence, Child
Development 37, 125 - 155
- Bronson W.C., 1972, The Role of
enduring orientations to the
environment
in personality development, Genetic
Psychology Monographs, 86, 3 - 80
- Cattell R.B., Beloff, 1966, Manuel
d'application du HSPQ, Ed. C.P.A.,

Paris
- Porot A., Manuel alphabettque de
psychiatrie, Paris
- Cattell R.6., 1960, Manuel pour
I'application de i'Echeile d'Anxiete,
Ed.
C.P.A., Paris
- Benassy Chauffard C, Benassy M.,
1951, Test de Factor F de R.B.Cattell,
Ed. C.P.A., Paris
273
VI
CHESTIONARE
CONSTRUffE
DE
HJ.EYSENCK $1 GRUPUL SU DE
CERCETARE
Timp de peste 50 de ani Eysenck
studiaz,
experimenteaz,
modelul
susine
tri-dimensional
al
personalitii: extraversia, nevrotismui

i
psihotismul
sunt
dimensiunile
fundamentale care se organizeaz

ntr-o
structur
mai
general
denumita tipul de personalitate. Vom

da un singur exemplu pentru a face
mai clar semnificaia acestei munci
de cercetare de o viat dedicat
demonstrrii
psihismului,
bazei
-
dintre
biologice
cele
a
trei
dimensiuni considerate ca axe ale

naturii umane, extraversia -introversia
este cea
mai
larg acceptat n
numeroase cercetri ncepnd cu

determinarea, denumirea i definirea
caracteristicilor dimensiunii de ctre

Jung (1}. Toate chestionarele de
personalitate
importante
cuprind
aceast dimensiune: 16 PF-ul !ut

Cattell, scala de introversie social
din MMP1, chestionarele i listele de
adjective Big Five, Chestionarul de
personalitate
Maudsley
-MPl,
Inventarul de personalitate Eysenck EPI, Chestionarul de personalitate

Eysenck - EPQ (ultimele trei creaii
succesive ale lui Eysenck i ale
echipei sale de cercetare).
Toi autorii citai au ncercat s
diferenieze conceperea introversiei
sau extraversiet de ceea ce stabilise
i prezentase
274
Jung, in fiecare dintre aceste situaii,

fie
autorul
considera
intro-
extravesia ca proprietate biologic

dependent de excitaia - inhibiia
nervoas 1a nivel cortical, fie c este
conceput ca atitudine format prin
nvare,
manifestrile
comportamentale i factuale rmn

cele descrise de Jung, pe care 1e
regsim quasiidentice n toate tipurile
de coninuturi de itemi, Studii realizate
i sintetizate de Maddi, 1976 (2),
indic
toate
aceste
scale
evalueaz n esen acelai construct.

Am nceput prin aceast afirmaie
pentru c niciodat Eysenck nu a
recunoscut
teoria
sa
extraversiei
-introversiei
asupra
datoreaz
substantial lui Jung i, pe de alt

parte,
dedicat
un
numr
impresionant de studii i cercetri

experimentale, n marea lor majoritate
de laborator, pentru a determina

corelatele fiziologice ale acestor trei
dimensiuni.
Pentru
Eysenck,
1947
(3)
personalitatea apare ca "suma total

a
modelelor
prezente
comportamentale
sau
organismului,
poteniale
aa
ale
cum
sunt
determinate de ereditate i mediu; ea

are originea i se dezvolt prin
interaciunea
sectoare
funcional
principale
patru
care
sunt
organizate aceste patru mari modele

comportamentale:
sectorul
cognitiv
(inteligenta),
sectorul
conativ
(caracterul),
sectorul
afectiv
(temperamentul) i sectorul somatic

(constituia)".
1.
CONCEPIA
ASUPRA
LUI
EYSENCK
PERSONALITII
$1
MSURRII ACESTEIA
Pentru Eysenck, personalitatea este
structurat pe 4 nivele interrelationate:

1.
1a
nivel
bazai
comportamentele sau actele

275
sunt
mentale
care
apar
singular,
2.
urmeaz n ierarhie deprinderile sau

actele mentale habituale, 3. nivelul al
treilea l reprezint trsturile definite
ca i corelaii ntre comportamentele
habftuale (o consistent observabil
ntre deprinderi sau acte repetate ale
subiectului), 4. nivelul ultim, cel mai
nalt ca grad de generalizare, l
reprezint tipul personalitii, definit
ca i corelaie a trsturiior sau
"constelaii
observabile
sau
sindroame de trcUturi"
Cele
patru
nivele
descriptive
corespund celor 4 tipuri de factori

derivai prin analiza factoria. Analiza
factorials este pentru Eysenck metoda
fundamental
prin
care
poate
fi
studiat structura personalitii. "Dac

sarcina noastr este s furnizm cel
puin
problema
soluie
provizorie
taxonomizrii
I
n
psihologia personalitii, atunci intrm

automat
problema
dimensiunilor
gsirii
adecvate
ele
personalitii. Iar pentru a avea o

metod care s ne ajute n gsirea
unei
soluionri
ndreptm
pentru
spre
c,
trebuie
analiza
ciuda
ne
factoriai,
dificultilor
recunoscute i a slbiciunilor acestei

metode, nu exist, n stadiul actual al
cunoaterii, vreo alt metod care s
ne poat ajuta n aceast cutare"
(4).
Din perspectiva analizei factoriale,
tipul de personalitate corespunde unui
factor general, trstura corespunde
unui factor de grup, deprinderile sau
rspunsurile
factorilor
habituale
specifici,
iar
corespund
rspunsul
specific corespunde unui factor de

eroare.
Trsturile sau dimensiunile primare
ale
personalitii,
astfel
definite
operational sunt deci conceptualizate

de
Eysenck
ca
un
continuum
dimensional, de-a lungul cruia putem

afirma c uneie persoane sunt mai
aproape de o extrem, altele de
cealalt, altele se afl n diferite poziii
pe acest continuum.
276
A defini dimensiunea de personalitate

doar
prin
insuficient;
analiza
a
te
chestionare
factorial
baza
sau
este
doar
pe
evaluri
sau
auotoevaluri ale comportamentului

nseamn
"subiective".
depinzi
Eysenck
experiementalist,
de
este
care
date
i
un
propune
utilizeaz o multitudine de msuri

experimentale
prin
care
evite
subiectivitatea.
Cercettorul
diagnosticianul
personalitii trebuie s utilizeze o

varietate de surse pentru a produce
msurtori sigure i obiective ale
comportamentului uman: "s lucrezi n
domeniul personalitii nseamn s
nu te restrngi ntr-un sector mic, ci
trebuie s mbriezi personalitatea
n
toate
aspectele
ei.
Doctrina
"personalitii ntregi" pare s fie n

ntregime justificat n msura n care
abordri pariale sunt capabile s

conduc doar 1a nelegeri pariale.
Cercettorii trebuie s se bazeze ct
de larg posibil pe toate tipurile de
informaii
factuale
sau
obiective,
incluznd evaluri, auto-evaluri, teste

obiective de comportament, estimri
fizice, ale sistemului autonom sau a
altor msurtori fiziologice, informaii
biografice
alte
informaii
anamnestice, care pot fi utilizate

pentru a sprijini sau respinge ipotezele
investigate" (Eysenck, 1953 (5).
In 1967, n lucrarea The Biological
Basis of Personality (6), Eysenck
subliniaz baza ereditar substanial
a personalitii. n 1976, n The
Measurements of Personality, afirm
(7): "Personalitatea este determinat
n mare msur de genele persoanei;
aceasta este ceea ce a produs
aranjamentul accidental al genelor
parentale i dei mediul poate face

ceva
pentru
influenta
sa
redresa
este
sever
echilibrul
limitat.
Personalitatea este n "aceeai barc"

cu
inteligenta;
pentru
ambele
influentele genetice sunt deosebit de

puternice
majoritatea
277
rolul
mediului
cazurilor e redus I a efectua

uoare schimbri i poate un fel de
"nveli".
Ipoteza pe care Eysenck ncearc s
o probeze printr-o multitudine de
experimente
de
laborator
leag
tipurile psihologice de nivelele de

activitate
ale
diferitelor
prfi
ale
creierului. nc din 1967 Eysenck

sugera c introversia este influenat
de
sistemul
reticular
activator
ascendent, nevrofismul este influenat

de
stimularea
sistemului
limbic
cranian (ariile hipocamp - amigdat

-hipocamp).
n 1976, afirmaiile sunt reiuate i
nsoite
de
date
experimentale:
extraversra este legat de sistemul

activator ascendent care acioneaz
ca un mecanism de activare confrolat
de cortex; nevrotismul este legat de
sistemul limbic i activarea emoiilor
nivelul
automat
sistemului
care
nervos
regleaz muchii
netezi i glandele; psihotismul este

legat de sistemul hormonal androgin,
de glandele endocrine responsabile
de
dezvoltarea
meninerea
caracteristicilor masculine.
Cauzalitatea genetic este mediat
deci
de
aspectele
neurologice
organismului
ereditare
fiziologice,
hormonale
persoanei.
apar
ale
Cauzele
astfel
ca
"predispozante", definind tendine de

reacii naturale care fac ca organismul
s simt, perceap, s rspund
stimulrii
mediului
prin
anumite
modaliti specifice.
Comportamentul observabil este "o
funcie a diferentelor constituionale n
interaciune
cu
mediul;
aceast
interaciune d natere I diferente

descriptive, care tin de fenotip n
extraversie -introversie i care se pot

ce! mat bine msura n termenii unor
chestionare
precum
EPQ"
(8).
Referitor I diferena ntre probele

de
laborator
subiectului
chestionarului
278
i
I
rspunsul
itemii
Eysenck
continu:
"Aceast
difereniere ntre teste de laborator si

chestionare,
aspectele
strns
genotipe
legat
i,
de
respectiv,
fenotipe ale personalitii, nu este

desigur una absolut".
Exist deci diferente individuale ce se
pot identifica I nivelul trsturilor si
tipului
care
permit
descrierea
personalitii; si exist i posibilitatea

de a gsi explicaii legate de cauzele
acestor diferente individuale, in acest
sistem conceptual, conceptele nsei
joac roiul de piloni ai modelului,
respectiv permit reducerea numrului
teoretic
infinit
existeniale,
de
de fapte
evenimente
psihice, de
comportamente reale, I un numr

mic de variabile care sunt legate ntre
ele prin reguli i legi. Aceste concepte
si
legturile
legice
permit
cercettorului sau diagnosticianului s
fac predictia comportamentului.

Considernd validitatea de construct
ca tipul fundamental de validare, ntr-o
recent prezentare (1995 (9), Eysenck
sintetizeaz cerinele eseniale pentru
stabilirea unei adecvate validiti de
construct
pentru
conceptele
personalitii. Aceste cerine implic

combinarea
studiilor
de,
tip
corelational-statistc cu cele de tip

experimental astfel: 1. pornind de ia
modelul teoretic al conceptului; 2, se
construiesc item chestionarului pe
baza
comportamentelor
tipice,
congruenta acestor scafe de itemr

stabiiindu-se prin analiz factorial; 3.
constructul factorial este examinat
apoi prin conjuncia dintre deduciile
teoretice si testarea experimental. n
aceast
testare
chestionarul
reprezint conceptul (de exemplu,

pentru dimensiunea / conceptul de
extraversie astfel de deducii pot fi:

toleranta
1a
durere,
toleranta
deprivare senzorial, condiionarea,

distragerea ateniei, preferina pentru
judeci
bazate
pe
intensitatea
stimulului); 4. se stabilesc predict

distale n cmpul social (de exemplu
pentru
279
extraversie:
schimbri
frecventa
ale
locului
divorului,
de
munc,
preferine profesionale, preferina de a

descoperi vs. nva prin receptare,
comportamentul
antisocial};
5.
se
caut antecedente distale, n special

factori genetici; 6. se caut, pornind
de
'determinarea
genetic
puternic, intermediari biologici (de

exemplu, pentru extraversie, sistemul
de
activare);
7.
se
testeaz
experimental deduciile ce se pot face

pornind de I teoria activrii (de
exemplu, diferentele EEG, EDR, etc.);
8, se revizuiete ntregul sistem prin
alturarea antecedenjilor distal! i
proximal!, a teoriei i msurtorilor, se
consider
distal
proximal
descoperirile, cu scopul de a mbogi

refeauna nomologic respectiv.
2. CEI TREI SUPERFACTORI Al
PERSONALITII:
CONINUTURI
51 CERCETRI EXPERIMENTALE
Extraversia, denumit si extraversie introversie, se definete n principal
prin intercorelatle dintre trsturile
de afirmare, sociabilitate, energie de
viat i dominant. Descrierile care
sunt
date
de
obicei
privind
comportamentul introvert l, respectiv,

extrovert,
reprezint
situaii
quasiextreme. Eysenck 1e denumete

extreme
"idealizate
ale
unui
conHnuum pe care oamenii reali se

pot situa I un grad mai nalt sau
mai sczut" (10). De asemenea,
insist pe faptul c aceste descrieri
sunt
expresii
personalitii,
fenotipe
comportamentale
a\e
nu
constituionale, genotipe,
n plan descriptiv, Eysenck prezint
i'ntrovertul
astfel;
"...Jntroverful
prezint o tendin de a dezvolta

simptome de anxietate depresie, si
este
caracterizat
obsesionale,
280
de
tendine
apatie,
sufer
de
labilitate
sistemului automat. Dup propriile lor

afirmaii, sentimentele 1e sunt cu
uurin rnite, sunt contieni de sine,
nervoi, cu tendina spre sentimente
de
inferioritate,
dispoziii
afective,
adesea au reverii, n situaii sociale se

tin n fundal, sufer de lips de somn.
In construcia lor corporal creterea
vertical
predomin
asupra
celei
orizontale; efortul de rspuns este

slab i activitatea colinesterazelor este
nalt. Secreia salivar este inhibat.
Inteligenta
este comparativ nalt,
vocabularul excelent i tind s fie

persisteni. In general, sunt limpezi,
dar lenji...Nivelul de aspiraie este
nalt,
propria
dar
tind
s-i
performant.
subestimeze
Sunt
mat
degrab rigizi i prezint o variabilitate

intrapersonala
slab.
Preferinele
estetice se ndreapt spre un tip de
tablouri linitite, de mod veche. n

creaia
estetic
compacte,
cu
produc
desene
subiecte
adesea
concrete. Nu apreciaz prea mult

glumele, n special pe cele sexuale.
Scrisul este distinctiv" (10}. "Extrovert"
prezint o tentint spre a dezvolta
simptome de conversie isteric, i o
atitudine isteric fat de simptome.
Mai mult, prezint o energie slab,
interese nguste, au un prost trecut
profesional, sunt ipohondriei. Dup
propriile afirmaii, au o propensiune
spre accidente, frecvent absenteaz
de I munc datorit bolii, au dureri
i neplceri fizice. n construcia lor
corporal
prevaleaz
creterea
orizontal fat de cea vertical; efortul

de rspuns este destul de bun iar
activitatea colin esterazic sczut.
Nivelul de aspiraie este sczut, dar
tind
s-i
supraevalueze
performantele. Nu sunt foarte rigizi i

prezint
intrapersonala.
mare
variabilitate
Preferinele
lor
estetice sunt pentru imagini colorate,

moderne. n creafia estetic, produc
un
desen
mprtiat,
adesea
cu
subiect abstract. Apreciaz glumele,

mai ales pe cele cu subiect sexual.
281
Au un scris distinctiv" (12).
star
n plus, Eysenck sugereaz c acesteea

dou tipuri au cel puin o reiatie deinii
analogie cu diferenierea mental a luial
Freud, astfel n cazul extravertuluifoar
pare
predomine
id-ul
cate
formaiune, iar n cazul introvertului,rep

supra-egoul.
ede
Nevrotismul, denumit i instabilitatedup

emoional, e definit de interreiatia
dintre
trsturile
depresie,
timiditate.
de
sczut
Reaciile
anxietate,acti
auto-apreciere,vare
emotionalea
puternice ale instabililului interfera cuemo

adaptarea sa slab, conducndu-iion
spre reacii iraionale, uneori rigide.al.
Dac este vorba de un instabilE
extrovert, nelinitea i sensibilitateayse
sunt pe prim pian, devine exctabil,nck
chiar agresiv. L cealalt extremdes
reaciile emotionale sunt lente icrie
siabe, tendina fiind de a-i reluan
lucrarea citat nevroticul n urmtoriiales

termeni (13): "soldatul nevrotic, nlega
medie, este o persoan defectivt de
mental i corporal; sub medie cadre
inteligent, voin, control emoionai,pturi
acuitate senzorial t capacitate de ale
se afirma. Este sugestibil, lipsit dealtor
persistent i lent n gndire ipers
aciune, nesociabil i tinde s reprimeoan
faptele neplcute".
e.
Psihotismul este cea mai complexD

dimensiune, definit de interrelatiileescr
dintre
trsturile
de
agresivitate,iere
egocentrism, comportament antisociala

i lipsa de empatie. Se caracterizeazdat
prin tendinfa de produce tulburri, a fide
solitar, a arta cruzime, a fi ostilEys
altora, a prefera lucruri ciudate ienc
neobinuite.
persoane
un
care
nu
pol
au
apark
nici
opent
consideraie fat de regulile sociale,ru

I cellalt, cei nalt socializai maipers
oana cu scor mare I

282
scala psihotism este (14): "...psihoticii

sunt
mai
puin
performante
flueni,
activiti
cu
slabe
continui,
precum i I desenul n oglind,

prezint o oscilaie slab 1a testul de
inversare a perspectivei, sunt slabi n
urmrirea unui traseu cu un obiect
ascuit, sunt mai indecii n privina
atitudinilor
sociale,
prezint
concentrare slaba, au o memorie mai

slab, tind s fac micri largi i- s
supraestimeze distantele i scorurile,
tind s citeasc mai ncet, s tapeze
mai lent i s prezinte nivele de
aspiraie mult mai puin adaptate I
realitate".
In
1991,
Zuckerman
sugereaz
nlocuirea denumirii de psihotism prin

psihopatie (15).
Eysenck
subliniaz
conceptelor
se
comportamente
nelesul
refer
integrate
normalitfii
psihice,
nu
simptomatologiei psihiatrice (16): "ne

ocupm de variabile ale personalitii
subiacente
comportamentelor
care
devin patologice doar n cazurile

extreme".
O serie de cercetri au fost dedicate
criminalitii i modului cum cei doi,
respectiv
diferentiator
trei
factori
pentru
intervin
personalitatea
delincvent fat de normal. Schema

bidimensional
explicrii
criminalitii o corela cu extraversia

nalta i cu nevrotismul nalt n sensul
subsocilizrii delincvenilor mai ales
datorit
gradului
conditonabilitate
redus
asociat
de
cu
extraversia lor ridicata: erau definii ca

incapabili s nvee roluri sociale i
comportamente de cooperare. Ulterior,
n 1977, prin schema tridimensional
a personalitii, Eysenck introduce n
ecuaie psihotismul diferenfiind astfel

ntre delincveni care acioneaz n
grup i care au nivelul ridicat n
special al extraversiei, i delincveni
care acioneaz mai mult solitar care
comit delicte i crime cu o agresivitate
sau cruzime inutil, a cror
283
ecuaie este dominat de nivelul

ridicat al cetei de a treia dimensiuni,
deci
de
ponderea
mare
psihotismului n modelul personalitii.

Cercetrile lui Wilson, 1981, indic
ns c nu exist empiric o diferen
ntre
modelele
determinate
de
pentru
condiionare
loturi
de
delincveni si lotul de control. Acelai

cercettor indic de asemenea c
extraversia, aa cum este evaluat de
chestionarele Eysenck, nu e un factor
unitar. Pare a fi alctuit din dou
componente:
sociabilitatea
impulsivitatea.
reflect
Prima
uurin
component
n
relaiile
interpresonale, cu itemi precum: plin

de viat, vorbre, lipsit de timiditate.
A doua component, impulsivitatea,
include
itemi
precum:
acioneaz
dup impulsul momentului, rapid, nu

gndete.
!n
studiile
privind
criminalitatea
dimensiunea
extraversiei, aspectul care intervine

diferenfialor pentru lotu! de delincveni
nu
este
sociabilitatea
impulsivitatea
(Wilson,
ci
tocmai
1981)
prin
incapacitatea de a amna, prin lipsa

de rbdare.
Un alt studiu realizat de Gray, 19S1,
rotete cele 2 axe ale factorilor E i N
cu 45 grade i identific doi factori I
care
cei
anteriori
contribuie
astfel:
1. factorul anxietate, cu aspectele de
stabil - extrovert I o extrem i
nevrotic - introvert I cealalt; 2.
factorul
impulsivitate,
cu
extrema
stabil - introvert vs. nevrotic -extrovert.

Anxietatea
apre
legat
plan
fiziologic de un sistem de inhibiie

comportamental de susinere n timp
de impulsivitatea, astfel definit, este
legat de un sistem independent nc
insuficient
investigat.
renterpretnd
teoria
consider
testele
lui
Astfel
Eysenck,
sale
sunt
capabile s diferenieze loturile de

criminali de loturile de control.
Michael Eysenck,
1994, abordnd
modular anxietatea ca
284
trstur
consider
componentele
cognitiv,
comportamental
fiziologic
partial
independente,
fiecare dintre ele fiind afectat de

factori relativ diferii. Din perspectiv
cognitiv cele mai multe date de
cercetare
cognitiv
s-au
n
axat
pe
sistemul
corelaie
cu
expresia
comportamental
anxietii,
determinnd diferente psihice ntre

anxietatea manifest i anxietatea
reprimat. Astfel a determinat c cei
cu
un
scor
ridicat
anxietate
declarat sunt caracterizai printr-o

varietate
de
influente
cognitive:
influente care fin de selectivitatea

ateniei,
influente
influente
negative
memorie.
Toate
influente
vor
anxietate
interpretative,
care
fin
de
tipuri
de
nivelul
de
cognitiv.
aceste
afecta
sistemul
acelai timp, subiecii cu un scor
sczut I anxietate sub aspectul

comportamentului, dar cu scoruri
nalte 1a aspectul dezirabilittii sociale
- ceea ce nseamn c i reprim
reaciile conform acestor tipuri de
cerine -, prezint modele de influente
cognitive inverse, trstura anxietii
neinfluentnd
negativ
sistemul
cognitiv. De asemenea, n timp ce

primii raporteaz anxietate n planul
tririi afective, dar fr modificri
fiziologice
sau
comportamentale
semnificative, ceilali nu raportenaz

afectiv
anxietatea,
dar
plan
fiziologic apar ca extrem de anxioi,

cu importante modificri vegetative.
De fapt, dac ar fi s deosebim ntre
categoria
normalului
neanxioit),
categoria anxioilor care-i triesc

starea afectiv ca atare i categoria
celor
care
comportamentul
controleaz
prin
strict
reprimarea
reaciei conform dezirabilittii sociale

dar
prezint
importante
modificri
fiziologice, cei din aceast ultim

categorie i care nu se consider
anxioi sunt vzui de anturaj I fel
de
anxioi
ca
cei
ce-i
contientizeaz anxietatea; situaiile

anxiogene vor fi I fel de nefaste
amndurora (17).
285
3. DATE PRIVIND INVENTARUL DE

PERSONALITATE EYSENCK EP!
l
CHESTIONARUL
DE
PERSONALITATE EYSENCK - EPQ

Primul chestionar din seria dezvoltat
de Eysenck este Maudsley Medica!
Questionnaire ( M.M.Q. - Eysenck,
1952) care cuprinde o scala pentru
nevrotism (emotionabiiitate) format
din 40 de itemi. A urmat Maudsley
Personality
Inventory
(M.P.i.
-Eysenck, 1 959), coninnd scale

pentru msurarea nevrotismului i a
extraversiei-introversiei.
Eysenck Personality Inventory { E.PJ.
- Eysenck & Eysenck, 1964} care
adaug o scal L , "minciuna", pentru
a msura disimularea a fost a treia
prob realizat n dou variante
paralele pentru a permite testarea
repetat a aceleiai populaii. De
asemenea, limbajul itemilor este ceva
mai puin pretenios cu scopul de a fi

accesibil i unor nivele mai puin
educate ale populaiei.
Dintre modificrile semnificative pe
care 1e aduce EPI este completa
independent
celor
dou
dimensiuni, extraversia si nevrotismul

(n MPI cele dou prezentau o
corelaie uoara). Desigur, scalele din
MPI coreleaz puternic cu scalele
similare
ale
EPI
cu
scalele
chestionarului care va urma, EPQ,

astfel c n fond cele trei chestionare
sunt echivalente n privina evalurii
celor dou dimensiuni.
Interpretarea propriu-zis a scalelor
construite
prin
analiz
factorial
nseamn, pentru Eysenck, s se

mearg dincolo de statistic pentru a
se ncerca conectarea dimensiunilor
att cu datele teoretice ct i cu cete
experimentale
de
laborator.
Respectiv, n modul de a nelege cei

doi
factori,
translarea
trebuie
de
s
ia
se
fac
nivelul
comportamental, sau fenotip, I cel

286
constitutional/temperemental,
sau
genotip. n acest sens, introduce i

modelul
bidimensional
temperamentului,
ai
care
variaia
comportamentului se exprim prin

intersecia introversiei cu instabilitatea
emoional. Astfel, avem urmtoarele
structuri
posibile,
denumite
de
Eysenck prin clasicii termeni pentru

temperamente:
.structura
temperamentului coleric, care variaz

n funcie Se gradul de manifestare al
instabilitii emotionale (nevrotism) i
al
extraversiei,
cuprinde
caracteristici gradate de I sensibil,

nelinitit,
agresiv,
excitabi!
spre
schimbtor, impulsiv, optimist, activ;

2.structura
temperamental
sangvinic, care variaz n funcie de

gradul de manifestare al extraversiei
i al stabilitii emotionale i prezint
caracteristici gradate de ia sociabil,
deschis, vorbre, reactiv spre plin de

viat, fr griji, conductor; 3.structura
temperamentului
variaz
flegmatic,
funcie
de
care
gradul
de
manifestare al stabilitii emotionale i

al
introversiei,
descriptibil
prin
caracteristici de I calm, mereu

temperat, de ncredere, controlat spre
panic,
reflexiv,
grijuliu,
.structura
pasiv;
temperamentului
melancolic care variaz n funcie de

gradul de manifestare al introversiei i
al instabilitii emotionale, descriptibil
prin trsturi de I linitit, nesociabil,
rezervat, pesimist, spre sobru, rigid,
anxios, plin de toane/dispoziii labile.
Scala de minciun conine 9 itemt
care afirm comportamente sociale
dezirabile,
dar
pe
care
marea
majoritate a populaiei 1e ncalc

frecvent n comportamentul informai.
Teoretic,
cu
ct
tendina
spre
disimulare este mai mare, cu att

subiectul va alege rspunsuri care
afirma
respectarea
ntocmai
conduitelor dezirabile formal. Scala a

fost studiat prin cercetri detaliate
(Eysenck,
1970,
Eysenck,
Michaelis, 1971) care au

287
Nias,
demonstrat unitatea ei factorial. Pe

de alt parte, dei se Inteniona s
evalueze gradul de disimulare, s-a
descoperit c msoar un factor stabil
de personalitate care ar putea denota
un anume grad de naivitate sociala
(18).
Manipulnd scorurile scalei L prin
varierea condiiilor experimentale de
I motivaie pentru disimulare I
situaia
lipsei
acestei
motivaii,
Eysenck i Michaelis descoper c

atunci cnd scorurile sunt joase, ceea
ce
nseamn
subiectul
nu
disimuleaz i logic testul ar trebui s

aibe o sczut fidelitate, empiric nu
apar astfel de nivele sczute i,
invers, nu apare o cretere a fidelitii
n situaii de crescut disimulare. Mai
mult, determin i c dac nu exist
condiii care s predispun subiecii
spre
disimulare
corelaiile
dintre
scalele N i L devin foarte mici, chiar

dispar, astfel c scala L poate fi
utilizat pentru a msura acel factor
nedeterminat ce intervine influennd
rspunsul subiectiui i care ar putea fi
de exemplu naivitatea, capacitatea
redus de contientizare, rigiditatea
mental.
invers, cnd situaia e de aa natur
nct disimularea intr n ecuaie,
corelaia dintre N i L este relativ
mare, scala poate fi utilizat pentru a
evalua gradul de disimulare. De
obicei, ntr-un astfel de lot de subieci,
5% din scorurile nalte ar indica
eliminarea acelor subieci, respectiv
neinterpretarea scorurilor. De fapt,
este necesar s se ia n consideraie
att factorul vrst ct i nivelul
general
al
scorului
populaiei
respective; scala L descrete cu

vrsta ia copii, crete cu vrsta I
aduli.
n acelai timp, se noteaz o cretere
a scalei L I copii mici, n condiii
care nu suspecteaz disimularea,
cretere datorat tocmai unui anume
grad de naivitate mai mare i unei
capaciti mai reduse de introspecie
(19).
288
Eysenck
Personality
Questionnaire
(EPQ -Eysenck & Eysenck, 1975),

introduce o nou variabil, denumita
psihotism,
P.
Termenul,
luat
din
psihiatrie, nu implic i c scala nu se

folosete
pentru
msurarea
unei
dimensiuni normale a personalitii

prezent n variate grade I toi
oamenii (20). Doar I o foarte mic
proporie de oameni cu un nivel nalt
de psihotism este posibil s se
dezvolte o psihoza n cursul vieii.
Termenul
echivalent
psihotism
duritate
este,
pentru
Eysenck,
(tough-mindedness)
este prima dat folosit n lucrarea The

psychology of Polities, 1954 (21), cu
referin I un set de atitudini care
nu sunt legate de axa radicalism conservatorism, dar se opun unor
atitudini care implic sensibilitate $i
consideraie.
Empiric,
Eysenck
determin o covarere nalt ntre

scorurile
ridicate
scala
scorurile ridicate !a scala de duritate

n atitudini (22).
Eysenck
consider,
extrapolnd
datele din cercetri anterioare privind

psihotismul, ca schizofrenia este
I un capt extrem al dimensiunii P,
care include de asemenea, I nivele
nalte,
tulburri
Itemii
criminalitate,
de
scalei
determinate
tip
maniaco-depresiv.
conin
I
psihopatie
caracteristici
indivizi
cu
comportament antisocial, respectiv

n primul rnd trsturi antisociale,
impulsive, sadice i de nonconform
ism, iar n al doilea rnd ideafie de tip
paranoid i anhedonia. Un studiu
asupra scalei realizeaz i o sintez a
datelor de cercetare de dup anii 90
(23) care au demonstrat scoruri
ridicate I persoane cu o conduit
antisocial,
care
consum
drog,-
delincveni, criminali, n situaia unor

comportamente violente, a preferinte
pentru violent n filme, a unor practici
sexuale insecure, a unor practici
sexuale
sadomasochiste,
comportamentului i ideaiei suicidale,

i chiar n situafia unor deprinderi
srace de studiu. Mai mult, unele date
indic c loturile de schizofreni i
psihotici nu au scoruri att de
289
nalte ca subiecii antisociali, dei sunt

mat nalte ca majoritatea loturilor de
control. Astfel sunt voci, precum
Zuckerman, 1989 (24), care consider
c testul nu msoar exact ceea ce
denumete prin psihotism. Eysenck,
1992 (25), rspunde acestor critici n
afara unor date de cercetare prin
faptul c scorurile schizofrenilor sunt
coborte datorit confuziei mentale i
a lipsei de candoare; acasta din urm
evideniat mai ales prin scorurile
nalte I scala L MMPI. Aduce
date de laborator cu valoare de
prob indirect, pentru a accentua
faptul c subiecii psihotici difer de
subiecii normali printr-un numr de
caracteristici asemntoare celor prin
care subiecii cu scor nalt P, difer de
cei cu scor P sczut.
Datele de cercetare indic diferente
intersexuale pentru scalele N i P:
astfel: bieii prezint scoruri medii

mai
nalte
populaia
dect
media
feminin
1a
pentru
scala
P,
probabil i datorita a doi contributori

asociai
traditional
atributelor
masculiniti, respectiv agresivitatea

i ostilitatea; iar fetele au scoruri mai
nalte
1a
scalele
L.
S-
construit i o variant a EPQ pentru

copii,
de
1a
15
ani,
determinrile normative prelucrnduse separat, pe loturi de biei si fete.

h 1985 apare o variant revizuit a
scalei de psihotism (26).
n 1993 (27) ntr-un studiu amplu
privind creativitatea ca produs al
personalitii, dar t ca trstur sau
stil creativ i comportament orientat
spre realizare, Eysenck grupeaz trei
tipuri
de
variabile
influennd
producia
.variabile
cognitive
care
intervin
creativ:
(inteligenta,
cunotiintele, deprinderile tehnice sau

talentul specific); 2.variabiie de mediu
(factori
politici
religioi,
factori
culturali, factori socio-economici i

educaionali); i 3. variabile propriuzise
ale
personalitii
(motivaia
intern, ncrederea, nonconformismul

i
originalitatea).
Stilul
cognitiv,
conceput prin paradigma asociativ

290
(28), apare ca un produs al unui

gradient asociativ liber, care permite
realizarea n plan mental a unor
asociaii ndeprtate ce influeneaz
procesul de rezolvare / descoperire de
probleme. Aceste asociai libere sunt
n aceeai msur caracteristice si
psihotismului;
de
exemplu
schizofrenii i n psihozele funcionale.

Deosebirea ar consta n modul cum
intervine instana critic, logic n
amendarea acestor produse: n timp
ce acest tip de procese suprainciuzive
permit individului creativ s utilizeze
asociaii
ndeprtate
ntr-un
mod
constructiv, psihoticul este copleit de

acest tip de gndire nemaiputnd s
1e trateze ntr-un mod critic. Aceste
aspecte l fac pe Eysenck s trateze
creativitatea ca nrudit cu trstura
de psihotism. Experimente n cadrul
teoriilor
nvrii
au
demosntrat
(Eysenck, 1993 (29) c att psihoticii

ct i creativii prezint (n diferite
etape ale procersului creativ) procese
de asociere suprainduziv ce sunt
posibile prin funcionarea specific a
unor
procese
caracteristice
de
ancorare negativ, inhibiie latent i

un grad sczut de activare cortical.
Eysenck
consider
numai
aborare convergent a datelor din

teoriile
asupra
cercetrie
personalitii,
experimentale
din
cele
privind nvarea i poate permite s

depeasc
viziune
strict
descriptiv. ntre geniu i nebunie,

diferentele
apar
termeni
de
gradient! (30).
Varianta romneasc a testului EPQ a
fost experimentat n 1990 de Baban,
Derevenco, Eysenck (27), sub forma
unui chestionar de 79 de temi. S-au
determinat
datele
statistice
normative
(media
abaterea
standard pentru ceie 4 scale ale

testului) difereniate pe lot de brbai
(465 subieci) i lot de femei (549).
291
- vezi nota 35, cap. Probleme de
construcie a chestionarelor de
personalitate
- Singer 1, Loomis M., 1985, The
Singer-Loomis Inventory of
Personality,
C.P.P., Pab Alto, p. 11 .
3
- Eysenck H.J., 1947,
Dimensions of Personality, Routiedge

and Kegan,
London, p.25
- Eysenck HJ., 1952, The scientific
study of personality, Routiedge &
Kegan,
London, p.42
- Eysenck HJ., 1953, The structure of
human personality, Wiley, New York,
p. 319
- Eysenck HJ., 1967, The Biological
Basis of personality, Charles C
Thomas,
Springfield IL
Eysenck HJ., 1975, The
Measurement of Personality,
Routiedge & Kegan,
London
- Eysenck HJ., Eysenck S-B-G., 1975,
Manual of the Eysenck
Personality Questionnaire, Univ. of
London Press, London, p.l 1
- Eysenck HJ., 1995, Construct
validity of experimental studies of
personality,
Europ. Journ, of Persychological
Assessment, 11, sup!. 1, p.27
- op. cit.
- op. cit. 246 - 249
12-op. cit. 247
13 - op. cit. 260
14-op. cit. p. 217
15 Zuckerman, 1991
16-op. cit, 1975, p. 11
17 - Eysenck M.W., 1994, Trait

anxiety: A modular approach, a
VII- conferina
a EAPP, Proceedings, p 60 - 61
18-op. cit. 1975, p.l4
19-op. cit. p. 315
- op. cit. p. 5
Eysenck HJ., 1954, The psychology
of politics, Routiedge & Kegan,
London
- op. cit. p.6
292
- Chapman J.P., Chapman L.J.,

Kwapil T.R., 1994, Does the Eysenck
Psychoficism scale predict psychosis?
A ten year longitudinal study,
Personality
and Individual Differences, 17, 3, 369
- 375
- Zuckerman M., 1989,
Personality and the third
dimension: a
psychobiological approach,
10, 391 418
- Eysenck H.J., 1992, The definition
and measurement of psychoticism.
13, 757 - 785
- Eysenck S.B.G., Eysenck HJ., Barret
P., T985, A revised version of the
psychoticism scale. Personality and
Individual differences, 7, 21 - 29
- Eysenck HJ., 1995, Creativity as a

product of intelligence and personality,
n Salofske D.H., Zeidner M. (Eds),
International Handbook of Personality
and
Intelligence, Plenum, New York, 231 245
- op. cit., p.238
- Eysenck H.J.,! 993, Creativity and
Personality: a theoretical perspective,
n
Psychological Inquiry, 4, 147 - 246
- op. cit.,p.244
- Baban A., Derevenco P., tysenck
S.B.G., 1990, Testul EPQ, Revista de
psihologie, 1, 37- 45
293
VII
INDICATORUL
DE
TIPOLOGIE
MYERS-BRIGGS
PRMND STILURILE APRECIATIVE
M.B.T.I.;
FORMELE G & F
Indicatorul de tip Myers-Briggs este
un
instrument
personalitii
de
legat
evaluare
de
psihologia
analitic a lui C.GJung. Cercetrile

celor
dou
autoare,
K.Briggs
I.Briggs-Myers, au pornit din anii 20

de I teoria jungian a tipurilor
psihologice
publicat
Psychologische Typen, 1921.

Indicatorul de tip Myers-Briggs, MBTI,
a fost publicat n 1962 (Myers). Nu era
primul instrument construit pe baza
teoriei jungienne, fiind precedat n
1942
de
Wheelrights
proba
GW,
sau
Gray
Jungian Type Survey
publicat de Wheelright, Wheelright i
Buehler (1).
Testul MBTI este larg folosit att n
cercetare ct i n psihologia aplicat.
MBTI este publicat sub trei forme (2):
Forma F (166 itemi), forma G (126
item) i o form abreviat pentru autoevaluare,
forma
AV
(50
itemi).
Formele complete, F i G conin att

itemi care evalueaz propriu-zis tipul,
ct si itemi de cercetare. Hernii de
evaluare
tipului
sunt
aproape
identici pentru F i G, dar n varianta

G sunt rearanjati astfel ca acei itemi
care au o validitate
294
predictiv
maxim
apar
nceput, crescnd astfel posibilitatea

ca subiectul care nu ajunge s
termine
chestionarul
rspund
totui I itemii cei mai pertineni.

Forma G este varianta standard a
MBTI, iar forma F este recomandat
pentru consiliere sau cercetare, cnd
psihologul dorete s discute cu
subiectul
problematica
detaliu.
Cercetrile curente se realizeaz mai

ales cu ajutorul formei F pe loturi de
subieci deosebii prin nivelele de
performant, sau loturi de subieci cu
dificulti n plan emotional, social ori
fizic.
Testul nu are timp limit, dar se
recomnd anumite precauii n funcie
de tipurile de subieci care vor lucra I
test n msura n care, de exemplu:
mai
tipurile introverte vor fi atente

ales
aspectul
de
intimitate al unor itemi;

-
tipurile rationale, dominate de
gndire,
c
vor
fi
sceptice,
pentru
scepticismul
este un
aspect
semnificativ
pentru
gndire
(rezistenta I prob poate fi depit

prin
ncurajri
de
felul
"ateptai i vei vedea");

-
tipurile intuitive vor avea nevoia
neleag
beneficiile
posibile i se vor simi frustrai mai

ales de necesitatea de a alege
ntre
aemative
(pentru
ei
toate
posibilitile sunt interesante);

tipurile afective pot fi uneori mai
interesate
de
face
plcere
examinatorului dect s rspund prin

propriile preferine;
tipurile senzoriale vor dori s tie dac
informaia
va
avea
valoare practic.
Se recomand ca examinatorul s
acorde atenie particularitilor acestor

tipuri
mai
comportamente
ales
de
dac
apar
rezistenta,
ncercnd s creeze o atmosfer

propice pentru fiecare dintre subieciAceste aspecte sunt subliniate pentru
ca
295
itemii testului sunt transpareni iar

rspunsurile pot fi falsificate. Autorii
testului acord important deosebit
capacitii
examinatorului
de
mobiliza pe fiecare dintre subieci,

conform
psihologiei
sale,
rspunde deschis. In acest sens, de

exemplu,
se
recomand
ca
instructajul initial s i se precizeze clar

subiectului c nu este vorba despre
un test n sensul curent de prob, ci
de un indicator tipologic.
1.
PREZENTAREA
CELOR
16
STRUCTURI TIPOLOGICE
Cele
16
structuri
tipologice
descrise prin testul M.B.T.I, se

constituie I intersecia dintre dou
dimensiuni. Dimensiunea introver5ie extraversie neleas ca o orientare
fundamental a psihismului care se
manifest complementar I nivelul
ceior dou instante complementre:
contientul i incontientul abisal. A

doua
dimensiune
tine
de
modul
dominant de a intra n relaie cu

informaia, modalitatea logic-rational,
opus celei iraionale. Aceast ultim
modalitate este denumit de autorii
testului "perceptiv" cu sensul c
informaia
este
recepionat
de
subiect fr ca s o i prelucreze
rational, s o "judece". L nivelul
modalitii rationale intr n aciune
dou
funcii
cognitive
opuse:
gndirea, funcia care atribuie, i

afectivitatea, sau n termeni jungieni,
simirea, funcia care d valoare.
Modalitatatea
iraional
sau
perceptiv se manifest prin funcia

senzorial, care informeaz despre
existenta unor aspecte ale realului
fr a face inferene sau atribuiri i,
opus ei, funcia intuiiei, care aduce
informaii care nu sunt nici rezultatul
unor
inferene,
dar
nici
al
unei
cunoateri senzoriale; funcia intuiiei

intervine mai ales prin
296
aportul procesualittii incontiente (3).

Un alt specific al teoriei analitice este
funcionarea
complementar
opoziie att a celor patru tipuri de

procese denumite anterior senzaie^
intuiie, gndire logic i simire, ct i
a
extraversie
introversiei
ca
modaliti afitudinale de raportare I

exterior. Astfel, de exemplu, unui
contient
dominant
extrovert
corespunde un mod de orientare

introvert
al
incontientului;
unui
contient care prefer funcia gndirii

ca instrument principal de cunoatere,
i corespunde i i se opune un
incontient
care
funcioneaz
dominant prin afectivitate; iar celelalte

funcii iraionale vor putea fi prin
exersare ontogenetic i difereniere
apropriate continfe. In bun msur
progresul, evoluia psihic, nseamn,
n termenii psihologiei analitice, o
treptat difereniere a funciilor de

cunoatere
prin
asumarea
exersarea lor n contiin.

Aceast scurt introducere ne permite
s nelegem cele patru scale dup
care este organizat testul MBTI: 1.
scala El, introversie-extraversie (prin
care sunt introduse cele dou tipuri de
preferine sau orientri ctre lumea
interioar i exterioar); 2. scala SN
(care opune modalitatea senzorial
celei
intuitive
de
raportare
informaie); 3. scala TF (care indic

modalitile opuse de judecare a
informaiei, cea logic-ratfonal "T" sau
gndirea i cea afectiv-rational "F",
sau simirea);
difereniaz
4.
scaia
JP,
care
ntre
stilul
inferential
(tendina de a judeca) "J", care este

descris ca atitudine dominant raional
a celor care au tendina de a tri
ordonat, planificat, cu dorina de a-i
controla
viata,
stilul
iraional,
perceptiv "P", al celor crora 1e place

s- triasc viata ntr-un mod flexibil,
spontan, mai degrab ncercnd s
neleag viata dect s o controleze.
297
Tipurile
prefereniale
reprezint
modurile n care contiina subiectului

intr n relaie cu realul, prin prisma
funciei dominante i a celei imediat
urmtoare care de obicei este mai
puin difereniat, dar coexist cu cea
principal.
7. Tipul ESTJ - gndire de tip
extrovert, cu senzorialitotea ca foncfie
secundar
Acest
tip
de
oameni
utilizeaz
gndirea pentru a administra realul:

organizeaz
proiecte,
analitici.
Obiectiv
convins
altfel
sunt
critici,
dect
prin
logici,
greu
de
raiune.
Centrai mai ales pe munc, mai puin

pe oameni. Fac un efort sistematic de
a urma i atinge scopurile plnuite i
orice schimbare n acest drum ales va
nsemna si un efort de a schimba
deliberat
regulile
dup
care
se
conduc. Prefer rezultate practice,
concrete. nclinai natural spre afaceri,

industrie,
producie,
construcii
ca
domenii prefereniale. i asum rapid

riscul deciziei, chiar prea rapid n
dauna
examinrii
de
detaliu,
nelegerii.
Un astfel de tip este prea puin
sensibil fat de sentimentele celorlali
i, din acest punct de vedere, se
bazeaz att de mult pe logic nct
pierde complet din vedere valorile
sensibilitii afective.
2. Tipul ENTJ - gndire de tip
extrovert,
cu
intuiia
ca
funcie
secundar
Prefer
aciuni
de
execuie,
planificarea pe termen lung. Asemeni

ESTJ, sunt logici, analitici, se fixeaz
pe idei mai degrab dect pe oameni.
Prefer s se raporteze I viitor, fac
planuri, organizeaz modaliti de
rezolvare a proiectelor, sunt
298
nerbdtori
cnd
vorba
de
dezordine, insuficiente, duri cnd se

investe ocazia. Propria viaf este
condus de un set de reguli sau
judecfi fundamentale despre realitate
iar centrul de interes se afl pe ceea
ce este dincolo de prezent; evident,
cunoscut. Interesul intelectual, spre
deosebire
de
tipul
ESTJ
este
directionat i de intuiie, ceea ce 1e

susine curiozitatea pentru idei noi,
toleranta faf de teorii, gustul pentru
situafii problematice complexe; au
nevoie de sarcini care s !e stimuleze
intuiia i manifest o preferin spre
acele activiti de execuie unde i
pot pune n valoare capacitatea de a
gsi
introduce
noi
soluii. Au
tendina de a se asocia cu altf intuitivi,

ceea ce 1e poteneaz subestimarea
detaliilor i a realitilor. Trec prea
rapid spre decizii, nu fin cont de
sensibilitile i sentimentele celorlali.

3. Tipul ISTP - gndire de tip introvert,
cu
senzorialifatea
ca
funcie
secundarii
Astfel de structuri i directioneaz
gndirea pentru a cuta principiile
care
stau
!a
baza
informaiei
senzoriale contiente. Logici, analitici,

greu de convins n afara raiunii i a
faptelor solide. Prefer s organizeze
fapte, dar nu oameni i situaf. Social
apar relativ timizi, curioi, dar o
curiozitate pasiv. Uneori pot fi att de
absorbii
de
lucrurile
care
intereseaz nct par rupi de real.

Linitii, rezervai, n afara situaiei n
care vorbesc despre ceea ce i
pasioneaz. Adaptabili atta vreme
ct nu este violat un principiu n care
cred. ndemnatici, 1e place sportul,
activitatea n aer liber, tot ceea ce
convine senzorialitfii. n msura n
care i-au dezvoltat simul observrii

realitii
exterioare,
pot
manevra
realitile diferitelor situaii n care se

299
afl; interesai s tie cum i de ce,

sunt eficieni n tiinele aplicate. C
domenii prefereniale sunt dreptul,
marketingul,
vnzarea,
asigurrile,
statistica. De asemenea, sunt prea

puin sensibili I aspectele care fin
de simmintele altora fiind dominai
de logic.
nclinai s amne deciziile, sau chiar
s rateze aplicarea lor practica dintr-o
tendin de a nu face efort. Dac nu
reuesc s judece precis un lucru, sau
sunt
dezinteresai
de
un
anume
aspect, nu se implic.
4. Tipul INTP - gndire de tip infrovert,
cu funcia secundar intuifia
i
folosesc
pentru
fundamentale
preferential
descoperi
ale
raiunea
principiile
oricrei
idei
contiente. Se bazeaz pe raiune

pentru a dezvolta principii i a anticipa
consecine;
logici,
analitici,
de
asemenea critici n mod obiectiv. Se

centreaz mai ales pe idei. Prefer s
organizeze
mai
degrab
idei
cunotine dect oameni sau fapte.

Curiozitate ideativ.
n plan social, cu un cerc restrns de
prieteni atrai mai ales de discutarea
ideilor; absorbii de o idee pot uita sau
ignora
circumstanele
realului.
Rezervai, dar comunicativi cnd este

vorba de ideea preferat. Adaptabili,
atta ct nu este violat un principiu
fundamental propriu. Interes pentru
ceea ce este dincolo de aparent, de
prezent, evident, cunoscut; o rapid
capacitate de a nelege, intuitivi, cu o
vie curiozitate intelectual.
Eficieni n tiina pur, cercetare,
matematic, inginerie, dezvoltndu-se
ca
savani,
precum
psihologie.
profesori,
economie,
domenii
filosofie,
300
Lipsa de contact cu lumea exterioar

poate s !e creeze probleme legate fie
de
lipsa
practic,
de
fie
experien
de
concret,
comunicare.
Se
bazeaz pe gndirea logic n aa

msur nct pot pierde din vedere
lucruri care i afecteaz fie pe ceilali,
fie pe ei nii.
5. Tipul ESFJ - Afectivitate de tip
extrovert,
cu
funcfia
secundara
senzorialitatea
Radiaz
simpatie
camaraderie;
preocupai dominant de oamenii din

jur, de armonia relaional. Prietenoi,
cu
tact,
nelegtori;
persevereni,
contiincioi chiar i n problemele

mrunte, nclinai s accepte acelai
lucru de I ceilalfi. Plcerea viefii
provine
din
cldura
sentimentelor
celor care i nconjoar; sunt loiali fat

de persoane, instituii, cauze, chiar
pn I a idealiza ceea ce admir.
Capabili s descopere valoarea n

opiniile celorlali; dac opiniile sunt
conflictuale, pot reui n cele din urm
s 1e armonizeze.
Interesai mai ales pentru ceea ce
simt, percep senzorial, devin practici,
realiti, cu picioarele pe pmnt. Atrai
de particularitile oricrei experiene,
se bucur de bunurile !or.
Prefer activiti care i pun n contact
cu semenii i situaiile de cooperare i
bunvoin; profesori, preoi, reuesc
i
munci
comerciale,
sau
profesiuni din domeniul sntii unde

sunt capabili de cldur i ngrijire
atent. Gndesc bine atunci cnd
discut cu semenii i 1e place s
comunice; trebuie s depun efort
pentru a fi scurfi i practici n ceea ce
spun.
Dei prefer ca lucrurile s fie decise
i stabilite nu tin neaprat s ia ei
nii
toate
deciziile.
tendina de a sri I
301
Uneori
au
concluzii nainte de a analiza. Pot

avea multe idei precise despre ceea
ce "trebuie" sau "nu trebuie" i 1e
exprim liber.
Le este greu s admit realitatea
despre oamenii i lucrurile I care
tin. Dac nu reuesc s nfrunte
faptele dezagreabile sau refuz s ia
n
consideraie
criticile
dureroase
ajung 1a ignorarea faptelor n loc s

caute soluii.
6. Tipul ENFJ - Afectivitate de tip
extrovert, cu funcia secundar intuiia
Simpatici, prietenoi, preocupai mai
ales de oamenii din jur i armonia
relaiilor
interumane.
nelegtori,
persevereni, contiincioi si ordonai,

chiar n probleme mrunte. Sensibili
I
aprobarea
celorlali
1a
indiferenta sau interesul pe care-l

strnesc. Loiali fat de persoane,
instituii sau cauze, ajungnd uneori
s idealizeze ceea ce admir. Sunt

capabili s vad valoarea din opiniile
altora, iar pentru a aduce armonie
interrelational sunt gata s cedeze.
n aceast subtil dinamic pot uita
de propriile interese. Interes pentru
ceea ce este dincolo de cunoscut,
prezent,
evident,
iar
intuiia
1e
intensific viata interioar. Atrai de

crti n genere, sunt relativ tolerani
fat
de
diverse
teorii.
bun
capacitate de a se exprima oral, gndesc mai bine cnd discut cu

oamenii.
Exceleaz n activiti interumane,
care cer cooperare; adesea sunt
profesori,
preoi,
consilieri,
sau
vnztori. Trebuie s fac un efort

special pentru a putea fi scuri i
practici.
Deciziile se bazeaz mai ales pe
valori personale; 1e plac lucrurile
clare, precise, dar nu tin neaprat s

ia e nii deciziile. Tendina de a sri
prea repede spre concluzii uneori fr
a-i
302
asigura
informaii
suficiente
sau
pertinente. Cnd ncep un nou proiect,

tind mai degrab s fac ceea ce
presupun c este nevoie n loc s afle
ceea ce se cere i de ce este nevoie.
Le este dificil s admit adevrul n
privina oamenilor si lucrurilor I care
tin; mai degrab au tentinta s
ignore problemele n loc s 1e rezolve
cnd nu reuesc s fac fat unor
aspecte dezagreabile sau unor critici
dureroase.
7. Tipul ISFP - Afectivitate c/e tip
introvert
cu
funcia
secundar
sonzonaiitafea
Calzi, dar reinui n manifestarea
afectiv dac nu cunosc foarte bine
persoana. Dac tin I cineva sau
ceva,
fac
cu
profunzime,
demonstrnd aceast afeciune nu

prin cunvinte ci prin fapte. Ateni i
credincioi ndatoririlor i obligaiilor
fat de oamenii sau lucrurile I care

tin. Cu o atitudine foarte personal
fat de viat, judec prin prisma
valorilor i idealurilor personale. Pot fi
influenai doar de persoana I care
tin
profund.
exprim
rar
adevratele sentimente interioare.

Tolerani,
deschii,
atitudine
general.
adaptabili
De
obicei
ca
se
bucur de momentul prezent i nu 1e

place s-l strice printr-o grab de a
termina; nu doresc s impresioneze,
sau s domine; i preuiesc mai ales
pe cei care 1e mprtesc valorile i
scopurile.
Interes pentru realitile interioare sau
exterioare semnalate prin simuri; sunt
atrai de domenii pentru care gustul,
simul frumuseii, discernmntul sunt
necesare.
Exceleaz
adesea
activitile manuale. Doresc ca ceea

ce fac s contribuie I ceva care are
important
precum
nelegerea,
sntatea sau fericirea oamenilor i

vor s existe un scop n ceea ce
fac. Sunt
303
perfecfionisti cnd tin profund !a ceva

fiind astfel adecvai pentru activiti
care cer devotament si adaptabilitate.
Resimt un sentiment de inadecvare
atunci cnd exist un contrast ntre
ceea ce cred, ntre ideal i ceea ce
fac. In acest sens, tind mai degrab
s se subestimeze, fiind modeti.
Daca nu gsesc o activitate care s
1e exprime idelure pot deveni prea
sensibili i vulnerabili.
8. Tipul INFP - Afectivitate introverts
cu intuiia ca funcie secundara
Calzi, dar rezervai n -si mrturisi
afectivitatea. Legai de ndatoririle i
obligaiile pe care ie au, sau oamenii
I care fin, a o atitudine foarte
personal faf de viat i judeca doar
sub prisma idealurilor i valorilor
personale. Sunt pasionai mai ales n
modul cum fin i i apr aceste
idealuri i convingeri. Vorbesc cu greu
de aceste subiecte i rar i exprim

sentimentele profunde. Asemeni !SFP
sunt tolerani, deschii, nelegtori,
flexibili, adaptabili pn n momentul
cnd 1e este n vreun fel ameninat
loialitatea
interioar.
Interesai
de
ceea ce se afl dincolo de prezent,

cunoscut, evident sunt cu adevrat
pasionai i plini de energie cnd
lucreaz pentru ceea ce cred i
iubesc. Curioi faa de noi idei,
interesai de crti, cu darul unei
exprimri fluente, pot deveni scriitori.
Atrai de asemenea de munca de
consiliere, de profesorat, de domenii
ca
literatura,
arta,
tiina
sau
psihologia.
Pot fi copleii de un sentiment de
inadecvare cnd exist o discrepant
ntre idealurile lor i ceea ce au
realizat; dac nu gsesc prin intuiie
un canal pentru ideiurile personale
devin
sensibili,
vulnerabili,
ncredere n viat i n sine.

304
fr
9.
Tipul
ES7P
extravert
Senzorialitate
gndirea
ai
funcie
secundar
Sunt
tipul
de
oameni
prietenoi,
adaptabili i realiti care se bazeaz

pe ceea ce vd, caut informaiile
directe, relevante, accept faptele i
evidenta acestora. Caut soluii i nu
impun o decizie arbitrara. Rezolv
problemele prin adaptabilitate, reuind
s-i determine i pe ceilali s se
adapteze.
genere
nu
au
prejudeci, sunt deschii, tolerani

inclusiv fat de ei nii. Reuesc
adesea s destind o atmosfera sau
situaie
tensionant.
Capacitile
senzoriale ie permit s sesizeze rapid

aspectele
de
moment
se
confrunte cu ele n mod oportun, s

absoarb i s-i reaminteasc un
numr mare de fapte, s aibe simt
artistic, s poat mnui cu uurin
materiale, instrumente, unelte.

n decizii nu se folosesc de procedee
standard, prefer analiza iogc a
situaiei concrete n care nu amestec
sentimente
nva
sau
mat
personal
mult
valori
personale.
din
experienja
dect
prin
studiu;
sprijinindu-se de gndire pot ajunge

1a principiile fundamentate ale unei
situaii; n-genere acord ncredere
acelor teorii care rezist n practic, ei
nii fiind mai eficieni n practic
dect I teste scrise. Astfel c sunt
eficieni n posturi care cer realism,
aciune, adaptare precum cele de
inginer,
marketing,
construcii,
poliist,
tehnologii
producie,
investigaii,
medicale,
industrii
de
divertisment, servicii alimentare etc.

Le place s triasc, se amuz i i
amuz pe cei din jur; gsesc bucurie
n hran, haine, muzic, art; de
obicei 1e place sportul i pot fi buni

sportivi.
305
10.
Tipul ESFP - Senzorialitate
extravert cu afectivitatea ca funcfie

secundarii
Prietenoi,
adaptabili,
realiti;
se
bazeaz pe ceea ce pot vedea, auzi,

pe informaii de prim mna; accept
i folosesc firesc faptele din jurul lor;
caut soluf nu impun o idee proprie.
Rezolv
mult
prin
adaptare
fiind
capabili scH ajute i pe alii s se

adapteze. Nu au prejudeci, sunt
deschii, tolerani fata de alii i
propria persoan, fiind capabili astfel
s dezamorseze situaiile stresante i
s armonizeze situaiile de conflict.
Centrai pe fapte i pe prezent,
reuesc
rezolve
problemele
adaptndu-se, gsind ci adecvate,

folosind
regulile,
sistemele,
circumstanele existente fr a se
lsa blocai de ele.
Curiozitate
activ
legtur
cu
oamenii, activitile, obiectele, hrana,

decorurile, orice intr n sfera de
recepie a senzorialittii i, n acest
sens, prezint abiliti n a descoperii
necesitile de moment, a manevra
oamenii i conflictele, a memora i
utiliza un mare numr de fapte. Au
gust artistic.
In decizii se orienteaz ns mai puin
dup
iogica
gndirii
dect
dup
valorile i sentimentele personale;

avnd
difereniat,
afectivitate
nuanata,
sunt
de
plini
tact,
nelegere, interes fat de semeni i

eficieni n contactele interumane.
Ceva mai uuratici n materie de
disciplin; nva mult mai ales din
experiena concret i sunt capabili s
se descurce mai bine n situaii reale
dect n cele scrise. Pentru a crede n
idei, sau teorii, acestea trebuie s
corespund i n practic. Sunt de
asemenea eficientf n activiti care

cer
realism,
precum
acfiune
serviciile
vnzrile,
desingui,
i
de
adaptare
sntate,
transporturile,
industria de divertisment, n munci de

secretariat
alimentare,
306
sau
birou,
servicii
conducerea
grupurilor
de
lucru,
operaii mecanice etc.

Se bucur de viat, de posesiunile
materiale i se preocup de a avea;
1e place hrana bun, hainele, muzica,
arta, dar i exerciiile fizice i pot fi
buni sportivi.
/ 7. Tipul ISTJ - Senzoriali tte
infrovetf
cu
gndirea
ca
funcie
secundar
Realiti, practici, absorb, memoreaz
i folosesc un mare numr de date,
fapte, aspecte fiind scrupulos! fat de
acurateea
lor.
Accept
responsabilitatea, cu simul datoriei

mai ales din nevoia interioar ca totul
s fie bine, limpede stabilit.
Reaciile
intime
pe
care
nu
1e
exteriorizeaz sunt vii i intense, iar

cnd se confrunt cu o criz arat
caimi, linitii. n spatele calmului
exterior aparent, exist o intens
participare interioar. Cnd sunt n

fata unei ndatoriri, cnd au 6e-a face
cu lumea, se comport rezonabil,
msurat. Serioi, exaci, sistematici,
atenfi I amnunte. Persevereni, nu
sunt impulsivi, dar angajai ntr-o
aciune sunt greu de distras sau
descurajat.
Prefer activiti n care sunt cerute
caliti de organizator i acuratee
precum contabilitatea, ingineria civil,
dreptul,
producia,
construciile,
sntatea, o munc de birou; reuesc

n funcii de manager i de conducere;
cnd au de rezolvat ceva, judecata
practic i acurateea n aplicarea
procedurilor
fac
mai
degrab
consecveni i conservatori, adunnd

datele necesare care s 1e susin
deciziile. Caut soluii raportndu-se
I reuitele din trecut i adesea devin
experi n munca lor fr a dezvolta un
sentiment de suficient personal.

Se ateapt ca i alfi s fie logici i
analitici ceea ce te
307
provoac probleme cnd evalueaz

semenii,
sau
cnd
nesocotesc
oamenii mai puin puternici.

12.
Tipul
ISFJ
Senzorialitate
introvert, cu afectivitatea ca funcie

secundar
Acest tip de oameni accept cu
devotament responsabiliti; respect
faptele, sunt realiti, practici. Se
apleac
spre
studierea
atent
faptelor, sau a necesitii practice de

a
face
ceva
responsabilitatea.
Pot
asumndu-i
memora
si
folosi un mare numr de fapte, dar 1e

doresc pe toate ct mat exacte.
Au reacii intime vii i intense care rar
sunt exteriorizate; chiar dac se
confrunt cu o criz i pstreaz
aparenta calmului. Au o perspectiv
intens individual, personal, prin
care privesc lucrurile, adesea au
umor. Apar serioi, muncitori, ateni i
rbdtori
fat
de
amnunte
proceduri. Lucreaz atent I toate

lucrurile
"mrunte"
care
trebuie
ndeplinite pentru a finaliza un proiect.

Persevereni, nu se avnt impulsiv n
ceea ce au de fcut, dar, odat
angajai, sunt greu de distras sau
descurajat. Nu renun dect dac
experiena i convinge de drumul
greit.
Atrai
de
profesii
care
combin
observaia atent cu grija pentru

oameni, precum cele din domeniul
sntii; de asemenea, pot deveni
profesori, sau lucreaz n munci de
birou, servicii, sau care presupun
ngrijiri
personale.
In
relaiile
cu
semenii i arat preferinele afective;

sunt amabili, nelegtori, plini de tact,
sunt un sprijin bun pentru oamenii
aflai I nevoie. Adesea ajung n
roluri de conducere datorit grijii
pentru exactitate i organizare.

308
73. Tipul ENTP - Intuiie extraverid cu

funcia secundar gndirea
Ingeniozitatea
caracterizeaz,
capacitatea de a inova, de a vedea noi

posibiliti de a realiza un lucru; au
imaginaie, iniiativa n a ncepe un
proiect, mult energie pentru
-l
finaliza. Siguri de imaginaia lor,

neobosii fat de problemele n care
se implic, sunt stimulai de dificiultti,
ingenioi n rezolvarea lor. Se simt
competeni
multe
domenii
apreciaz acest aspect i I alHi.

Extrem de ptrunztori n privina
atitudinilor
aceast
celorlali,
abilitate
pentru
folosesc
a
obine
susinere pentru proiectele lor. Tind

mai degrab s neleag oamenii
dect s-i judece. Pentru astfel de
oameni, lumea este plin de proiecte
posibile i pot s fie att de atrai,
interesai de o varietate de lucruri
nct s albe dificulti de a se fixa I

ceva anume. Mai mult, se pot
chiar plictisi de propriile lor proiecte
dup
ce
dificultile
majore
sau
provocarea iniial au fost depite.

Se simt bine j sunt mai eficieni n
activiti
care
1e
permit
mereu
proiecte noi i dac au pe cineva care

s 1e preia proiectele odat ce
dificultatea iniial a fost depit.
14. Tipul BNFP - htuifie exfravert cu
afectivitatea ca fvncfie secundar
Entuziati inovatori, vd uor noi
posibiliti sau noi ci de a face ceva.
Mult imaginaie i iniiativ, mult
energie care 1e susine eforturile; sunt
stimulai de dificulti i sunt ingenioi
n rezolvarea lor. Uneori sunt att de
absorbii de propriul proiect nct uit
de orice altceva. Pentru ei viata este o
succesiune de noi
309
i noi entuziasme, care 1e susin energia i

adesea i mobilizeaz sau molipsesc i pe alfii.
Vd simultan att de multe posibiliti nct au
dificulti de a alege pe cea mai bun; raiunea
se desfoar predilect prin judeci valorice,
cntresc valoarea fiecruia.
Capacitatea judecii afective apare limpede
cnd este vorba despre oameni, fiind abili n
manevrarea semenilor i adesea au intuiii
remarcabie n privina posibilitilor altora de a
se dezvolta Tind mai degrab s neleag
dect s judece, s analizeze logic oamenii.
Talent n munca de consultant, pot fi
profesori inspirai i inspiratori, mai ales cnd
au i libertatea de a inova. Sprijinii de talent
pot reui n o multitudine de domenii - art,
jurnalistic, tiin, reclam, vnzri, ca preoi,
scriitori etc.
Nu suport rutina i lipsa de inspiraie i 1e
vine greu s se aplece asupra detaliilor mai
ales cnd acestea nu sunt legate de un interes
major personal. Pot ajunge s se plictiseasc
i de propriile proiecte odat lucrurile intrate

pe
un
fga
rutinier,
dificultatea
sau
provocarea iniial depit.

15. Tipul INTJ - Intuiie introvert cu
funcia secundar gndirea
logica
Inovatori fr saiu att n gndire ct i n
aciuni au ncredere
n
propria
viziune
interioar
asupra
lucrurilor, indiferent de opinio

oficial
sau
mentalitatea
curent,
sau
credinele unanim acceptate. O astfel de

ncredere n propriile intuiii 1e d energia s
schimbe, s "mute munii"; problemele aprute
nu fac dect s-i stimuleze, I fel lucrurile
care par imposibile. Sunt n toate privinele
cei mai independeni ca tip de oameni, uneori
chiar
310
ncpnai. Acord o mare valoare

competentei, att celei proprii, ct i
competentei altora.
Cheltuie
orict
de
mult
energie
pentru a aduce n fapt proiectul n

care cred; hotri i persevereni,
sunt gata s- conduc pe ceilali cu
tot atta asprime cu care se conduc
pe ei nii. Prefer intuiia, dar pot ia
nevoie s se fixeze i pe detaliile unui
aspect, analiznd atent pentru a-i
realiza planurile.
Domeniile
preferate
spre
care
conduce intuiia sunt tiina, ingineria,

politica, fitosofia, unde se remarc
prin ndrsneala intuiiei. Nu suport
rutina. Apar dificulti mai ales prin
modul lor unfdirectionat de a se
concentra pe un anumit scop; i
fixeaz scopul cu atta claritate nct
ajung s nu mai poat descoperi alte
lucruri care ar putea intra n conflict cu
acest scop (mai ales punctele de

vedere sau sentimentele altora).
Uneori
si
neglijeaz
propriile
sentimente, 1e reprim sau refuleaz,

sau ignor ceea ce i conduce adesea
I tensiuni interioare.
16. Tipul INFJ - Intuiie introverts cu
afectivitatea ca funcie secundara
Mari inovatori n domeniul ideativ, cu
ncredere
viziunile
interioare,
indiferent de opiniile curente, de ceea

ce
este
unanim
acceptat
etc.
Problemele i stimuleaz, imposibilul

de
asemeni.
Independeni,
individualiti, dominai de inspiraiile

care 1e vin prin intuiie, care par att
de valabile i importante nct 1e este
greu s neleag de ce nu sunt
acceptate de oameni. Nu totdeauna
este
vizibil
interioar
independenta
datorit
faptului
lor
c
preuiesc armonia i prietenia i, n
genere, se
311
strduiesc s-i conving pe alii s coopereze,

s 1e aprobe punctul de vedere, s participe
I punerea n practic a scopurilor n care
cred. Pot fi buni i chiar "mari" conductori,
mai ales cnd se druiesc unei inspiraii
nelepte reuind s-i atrag pe alii prin
credina i entuziasmul propriu.
Sunt atrai mai ales de domeniile care
mbin necesitateo
intuiiei cu sensibilitatea afectiv i mai
ales, oamenii. Astfel i
atrage mai ales profesoratul, arta i preoia.
Intuiia
ptrunderea
subiectului
1e
I
faciliteaz
nelesurile
i
au
satisfacie mare ajutnd I

individual
profunde
ale
c
dezvoltarea
studenilor
Dac sunt atrai de tehnic, se dezvolt foarte

bine
cercetare
sau tiin pentru c intuiia 1e sugereaz noi

abordri
iai
|:1 afectivitatea 1e susine entuziasmul i
energia necesar. Ni
suport o munc de rutin.
Cercetrile desfurate cu testul de-a lungul
acestui
secol
validitatea
ai
demonstrat
caracteristicilor
nu
celor
numai
16
tipur
apreciative, ci au adugat o multitudine de alte

date grupate r probleme privind: felul cum
sunt percepui de cei din jur; ariil poteniale n
care se pot forma i dezvolta; modalitile
curente d< interrelationare ntre diferite tipuri.
Exist normri care asigur o interpretare
cantitativa c scorurilor, proba fiind validata
concurent. Acest mod de evalua permite
aprecierea direciei preferinei tipologice, mai
puin c intensitii acestei preferine. Autorii fac
precizri
referitoare
1c
acest
aspect,
descurajnd o interpretare strict numeric (4).

Astfel de exemplu, nu este corect s presupui
c un scor al intuiiei de 4/ nseamn o mai
bun capacitate intuitiv dect un scor de 15
puncte; scorul mai mare indic doar c
subiectul, forat s aleag este mar edificat
asupra a ceea ce prefer. Avnd o preferina

ma
312
clar n felul cum abordeaz realul, ne

putem
atepta
ca
persoana
exercite acea preferin mai des dect

alte posibile funcii i este n acelai
timp foarte probabil s-i fi dezvoltat o
seam de abiliti sau deprinderi
legate de utilizarea funciei preferate
i, n plus, exist o probabilitate
crescut s-i fi dezvoltat st atitudini,
trsturi,
obiceiuri
exercitarea
legate
deprinderilor
de
sau
abilitilor consecutive. Este vorba de

presupunerea subiacent c o funcie
preferat de contiin va fi mai
difereniat prin exersarea ei de-a
lungul
anilor
va
imprima
comportamentului anumite trsturi

specifice persoanei.
L nivelul scorurilor, o preferin
foarte clar, deci peste 40 de puncte
I forma G sau peste 30 de
puncte
forma
semnific
dominarea I nivelul psihismului

contient a unei anumite funcii i a
cortegiului de deprinderi i trsturi
antrenate de aceast funcie. De
obicei, astfel de preferine dominante,
conduc i spre neglijarea curent a
altor
funcii
aspectelor
caracteristice acestora. O preferin

puternic, respectiv scoruri ntre 21 i
40 pentru varianta F i 20 - 29 pentru
varianta
G,
semnific
tendina
subiectului de a utiliza acea funcie n

mod
preferential,
dar
nu
cvasitotaiitatea situaiilor. Un nivel

moderat
ai
preferinei,
11-19,
semnific alturi de faptul c subiectul

adesea este de acord cu descrierile
caracteristice preferinei respective i,
pentru psiholog, necesitatea de a
acorda atenie n timpul interviului
unor nuane legate de tipul de situaii,
de fapte, de persoane fat de care
subiectul prefer un alt gen de funcie.

Scorurile
sczute
care
indic
preferinf redus, de 1a 1 I 9
puncte, se asociaz adesea cu o
anume tensiune ntre polii acelei
preferine.
sczute
asociaz
De
TF
exemplu,
scoruri
{gndire-simtire}
adesea
cu
se
greutatea
subiectului de a se decide "dac

s urmez
313
ndemnurile inimii sau s-mi urmez

raiunea".
Adesea
presiunea
social
intervine
care
modific
raportul gndire - afectivitate, brbaii

fiind ncurajai mai mult spre decizii i
activiti care antreneaz evaluri
logice, iar femeile spre cele care
antreneaz evaluri afective.
Cnd exist o ndoial legat de tipul
subiectului se pot face comparri ale
scorurilor:
scorul
subiectului
1a
funcia dominant fat de scorul I

funcia secundar auxiliar. Teoretic,
funcia
dominant
va
induce
preferin mai clar, mai decis din

partea subiectului. Cam n jumtate
dintre cazuri, deci nu n toate cazurile,
dominanta
este
mai
mare
dect
auxiliara. Sunt situaii unde preferina

pentru dominant este slab (scor
slab), iar preferina pentru auxiliar
este
mare
(scor
nalt).
Cnd
dominanta are un scor mic nseamn

c subiectul nu-i afirm preferina sa
clar pentru o funcie care, n teorie,
ar trebui s fie cea mai difereniat
sau principal pentru tipologia sa
psihic. In astfel de situaii, cnd
preferina
pentru
dominant
este
sczut, este necesar s se evalueze

scorurile extraversie - introversie sau
judecat -percepie (5).
De exemplu, dac avem trei cazuri: A
= E 9, S 35, F 7, J 39; B - E 31, S 35,
F 7, J 7; i C= E 27, S 35, F 31, J 39.
Toate trei apar codate ca ESFJ, un tip
unde afectivitatea este dominant iar
senzoriaiitatea este auxiliar, dar n
fapt n toate trei apare o preferin
pentru
auxiliar
comparativ
cu
dominanta. n situaia A, extraversia

este sczut, senzoriaiitatea nalt.
Preferinele El i TF au scoruri
sczute. Dac subiectul ar decide c
ISFJ s-ar potrivi mai bine dect ESFJ,

atunci senzoriaiitatea ar fi domiant i
scorul dominantei ar fi mai mare
dect
auxiliara.
situaia
B,
preferinele TF i JP prezint scoruri

mici. Aici nu se pune
314
problema preferinei El, dar exist o

posibilitate ca P s se potrivesc mai
bine dect J. Dac subiectul decide
c ESFP este tpul sau, atunci funcia
dominant ar fi senzorialitatea i
scorul pentru dominant ar fi mai
mare dect pentru auxiliar. Situaia
C aduce o preferin clar att pentru
senzoriaiitate ct i pentru afectivitate,
iar faptul c prima este ceva mai
preferat poate fi tratat ca nerelevant
datorit diferenei mici ntre ceie dou
scoruri, n general, o comparaie ntre
scorurile dominantei i auxiliarei poate
fi util dac: 1. exist o distant mare
ntre ele; 2. scorul dominantei este
mic; 3. dac intr n discuie fie
dimensiunea El, fie dimensiunea JP.
2.
MODALITI
UTILIZARE
DE
CONSILIEREA
EDUCAIONALA,
VOCATIONALA
$1MARTTALA
Modelul teoretic preluat din psihologia

jungian
are
ca
aspect
centrai
procesul de cretere al contiinei,

prin diferenierea treptat a celor 4
tipuri de funcii, care devin capabile s
proceseze
pun
relaii
nuanate, - n mod adecvat n raport

cu realul, i sub controlul lrgit al
psihismului subiectiv -, o cantitate tot
mai vast de informaii, inclusiv de I
nivelul incontientului. Diferenierea
funciilor se realizeaz treptat, prin
asumarea contient a exerciiului. n
lucrarea despre tipurile psihologice,
Jung introduce drept criteriu pentru
gradul
de
difereniere,
fora,
stabilitatea, consistenta, fidelitatea i

capacitatea de adaptare I situaie
pe care ie subsumeaz funcionarea
difereniat (6): "Dac o funcie este
difereniat sau nu
uurin
se
recunoate
poate
prin
cu
fora,
stabilitatea,
315
consistenta,
fidelitatea
adaptabilitatea ei".
Autorii
testului
dezvoltarea
consider
tipului
psihic
c
este
procesul prin care se obine o tot mai

mare capacitate de a conduce / utiliza
funcia
preferat
si
capacitate
adecvat de conducere contient a

funciei auxiliare mai puin preferate,
precum i un anume comfort att n
atitudinea extravert ct i n cea
introvert. Astfel, dezvoltarea tipului
conduce spre ncredere n sine i
capacitate
de
autodirecfionare;
aspectele existentei vor putea fi mai

corect i deplin apreciate, att cele
care aduc plcere, ct i dificultile;
i, nu n ultimul rnd, se dezvolt o
capacitate de a aprecia i respecta i
celelalte tipuri diferite de cel propriu.
"O deplin dezvoltare a tipului propriu
reprezint aventura unei viei. Implica
devi
foarte
bun
privina
procesului n care ai cea mai mare

ncredere,
Procesul
cel
favorit,
domjnant
dominant.
va
purta
pe
celelalte trei i va stabiliza scopurile

majore ale vieii persoanei. Dar o
dezvoltare deplin a tipului propriu
nseamn, de asemenea, a aduce I
nivel de "bun", chiar dac nu "I
fel
de
bun"
funcionarea
procesului auxiliar, al doilea n ordinea

intra
preferinei.
procesului
secundar
lucrurile
pe
care
sarcina
realizeze
cel
principal,
dominant nu 1e poate face. Procesul

auxiliar suplimenteaz raiunea dac
cel principal este doar de receptare
(percepere), sau suplimenteaz prin
informare daco cel principal implic
doar rationare, n cele din urm,
dezvoltarea deplin a tipului implic i
s nvei s-fi foloseti cele doua
procese mai puin preferate, mai puin

dezvoltate atunci cnd este nevoie de
ele" (7).
Avnd ca reper aceast perspectiv a
perfecionrii structurii mentale de-a
lungul vieii, problematica cunoaterii,
dezvoltrii i armonizrii tipului cu
cerinele
sau cele
316
educaionale,
existeniale
de
tip
profesional-vocational
va
introduce o perspectiv formativ n

procesul de consiliere.
Un
prim
aspect
se
refer
identificarea adecvat a tipului >i

posibilitilor de dezvoltare, deci a
dinamicii tipului.
Un al doilea aspect este al folosirii
adecvate a tipurilor preferate care
implic ca parte a muncii de consiliere
sprijinirea clientului n a recunoate
care proces este adecvat pentru
situaii date.
Astfel,
de
exemplu,
lund
consideraie problematica consilierii

legat de dimensiunea extraversieintroversie apar urmtoarele aspecte
specifice.
Pentru
problematica
extraversiei, unde ne putem atepta

ca subiectul tipic s aibe tendina de a
cuta mai nti n afar, nspre lumea
exterioar pentru a gsi explicaia
evenimentelor existeniale pe care 1e

triete, putem anticipa ca subiectul
s fie mai degrab extrapunittv, dect
intrapunitiv.
Extravertii
ctig
nelegere mai ales dup ce triesc un

eveniment. Aceste aspecte vor orienta
edinele de consiliere mai ales ctre
aspecte
trite
sptmna
de
trecuta,
subiect
de
exemplu
cutnd explicaii pentru ceea ce a

fost deja trit.
De asemenea, extravertii pot sa se
simt prost dac consilierul este
predominant tcut pentru c au nevoie
de interaciuni active care s 1e
verifice
faptul
au
fost
auzitf,
nelei. Extravertii, mai aies tipul EJ

prezint o fat activ, mobil nct
devine posibil pentru consilier s
piard indicii de tulburare sau lipsa de
ncredere. Pentru extravertii extremi,
sarcina
de
dezvoltare
va
fi
echilibreze
introversia
extraversia
poteniala;
lor,
trebuie
cu
s
nvee treptat s ia n consideraie

aspectele nainte de a aciona, s se
simt bine i n propria companie, n
singurtate.
Introvesia nseamn tendin de a
cuta tu primul cauzele
317
dificulttilor. Deci vor fi mai degrab

intrapuniHvi dect extrapunitivi. n
consecin,
una
dintre
sarcinile
consilierii va fi, de exemplu, s-i

orientaze i spre posibilele cauze
exterioare ale unora dintre probleme.
Introverfii
ctig
nelegere
construindu-i mai nti un cadru

teoretic, conceptual. Acest lucru face
ca procesul de consiliere s se
centreze pe -i sprijini s- clarifice
mai nti conceptele, principiile din
spatele comportamentelor propri sau
ate altora. edinele cu introvertii
conin adesea pauze lungi care pot
pricinui
discomfort
unui
consilier
extrovert, perioade n care introvertul

i clarific interior ceea ce s-a spus
sau prinde curaj pentru a testa o nou
idee
asupra
consilierului.
De
asemenea, se pot discuta modalitile

prin care introvertul poate ntreprinde
aciuni
extraverte
sau
poate
fi
pregtit1 pentru interelafionri mai

adecvate cu persoanele extraverte.
Astfel de probleme specifice fiecreia
dintre celelalte modaliti prefereniale
de funcionare sunt dezvoltate i
sistematizate n strategii pentru a se
adecva consilierea tipului de client.
n al treiiea rnd se pune problema
stilurilor
de
comunicare
pentru
consilier pentru c, pentru a avea

succes, comunicarea trebuie s fie
ascultat fr nerbdare sau graba i
neleas fr ostilitate. Prin cercetri
experiemntale
principalele
comunicarea
au
fost
cerine
structurate
legate
focalizat
pe
de
tipul
psihologic al clientului- De exemplu,

n timp ce limbajul tipului rational logic
este mai obiectiv i analitic, limbajul
senzorialului
este
mai
concret;
limbajul intuitivului este mai abstract
dar i simbolic; limbajul afectivului

este mai personalizat. Exist astfel o
serie de criterii pentru a dezvolta o
comunicare real i deplin ntre
psihologul
consiliat.
consilier
Cercetri
subiectul
similare,
desfurate n 1982 i 1983 de

Yeakley, au condus 1a dezvoltarea
318
unui ndrumar denumit "Preferinele

stilurilor de comunicare" (8), care se
bazeaz pe similaritafile funciilor de
tip
extrovert.
Studii
empirice
ale
aceluiai au demonstrat c o eficient

superioar n relaiile de afaceri,
familie, ef-subordonat, profesor-elev,
i chiar legate de tipul de enoriai
atrai de preotul paroh se explic prin
similaritatea-apropierea ntre stilurile
de comunicare.
Astfel, de exemplu, referitor I
stilul
de
asculta,
Yeakley
descrie aspecte specifice pentru

fiecare
tip
psihologic.
Caracteristic n modul de ascultare

al
tipului
senzorial
interpreteze I
practic
ceea
un
ce
este
nivel
foarte
se
spune,
punndu-i ntrebri de tipul: Ce

spune
vorbitorul?
Cum
ar
trebui
decodate cuvintele? Cum ar trebui
perceput mesajul? Caracteristic tipului

intuitiv, este s asculte prin nelegere
I un nivel mult mai profund,
punndu-i ntrebri de genul: Ce
vrea s spun de fapt vorbitorul?
Care sunt presupunerile subiacente
mesajului?
Care
sunt
implicaiile
mesajului? Care sunt posibilitile

sugerate de mesaj? Tipurile rationallogice,
ascult
analiznd
organiznd, i pun ntrebri de tipul:

Care este structura mesajului? Care
este ideea principal? Care sunt
punctele
principale?
subpunctele?
Cum
Care
sunt
sunt
legate
diferitele puncte? Exist suficiente

dovezi
care
justifice
fiecare
cerin? Este raionamentul logic?

Sunt cerinele adevrate sau false?
Tipurile afective vor evalua i aprecia
n
timp
ce
ascult,
punndu-i
ntrebri de genul: Care sunt valorile
sugerate
de
masaj?
Ar
trebui
acceptate sau respinse aceste valori?

Ce simt eu n legtur cu ceea ce mi
se spune? Ce simt eu despre cel ce
vorbete?
n
consilierea
marital,
cercetri
comunicate att de autorii testului

(Myers & Myers, 1980 (9), ct i de
Centrul
pentru
aplicarea
psihologic (CAPT) au
frecventa
319
tipului
demonstrat
ridicat a mariajelor ntre persoane

care au n comun cel puin dou
aspecte, dac nu mai multe. Pentru
acest gen de consiliere, s-au construit
de asemenea seturi de cerine legate
de diferentele ntre dimensiuni sau
ntre funcii.
Cerinele devin de fapt criterii de
desfurare a edinei de consiliere i
atunci
cnd
se
pune
problema
consilierii manageriale. De exemplu,

lund n consideraie diferentele ntre
procesele iraionale, respectiv ntre
tipurile
predominant
senzoriale
tipurile predominant intuitive, precum

i
diferentele
predominant
dintre
rationale,
procesele
deci
ntre
tipurile care prefera judecai logice

fat de cele care prefer judeci
evaluative,
valorice,
principalele
aspecte care trebuie contientizate i

clarificate partenerilor se refer I
anumite
genuri
de
optimizri
reciproce specifice. Intuitivii au nevoie

de tipurile senzoriale pentru: a 1e
aduce
fapte
pertinente;
aplica
experiena I probleme concrete;

s observe aspectele care n prezent
cer atenie i concentrare; s-i fixeze
pe detaliile eseniale; s fac fat
dificultilor
cu
realism;
aibe
rbdare; s 1e demonstreze c i
bucuriile prezente sunt importante.
Senzorialii
au
nevoie
de
intuitivi
pentru: a 1e aduce noi posibiliti; a

1e suplimenta inventivitatea; a putea
sesiza semnele care indic posibilele
schimbri viitoare; a se pregti pentru
viitor; a avea entuziasm; a fi ateni 1a
esenial; a nva c merit s te
strduieti pentru bucuriile viitorului ;
pentru
1e
sprijini
entuziasmul.
Tipurile afective au nevoie de cele

logice pentru: a analiza, a organiza, a
reforma ceea ce este nevoie s fie

reformat; a fi consisteni pe o anumit
poziie; a acorda important "legii i
evidentei"; a sta ferm n fata opoziiei.
Tipurile logice au nevoie de cele
afective
pentru:
persuada;
concilia; a nelege cum vor simi

oamenii;
320
a strni entuziasm; a nva pe ceilali;

a vinde; a face reclam; a aprecia
oamenii.
Din perspectiva acestor orientri s-au
dezvoltat diferite tipuri de strategii
pentru
serviciile
consiliere
psihologice
educaional,
de
familial,
orientare profesional i chiar pentru

modalitile de interelalionare profesor
- student. De exemplu, una dintre
liniile de cercetare n consilierea
vocational
este
determinarea
principalelor tipuri de profesii sau

alegeri
ocupationale
legate
de
tipologia psihologic aa cum este

definit de test.
Aceste liste de preferine ocupationale
se discut cu subiectul n detaliu,
prezentndu-se de pild modul* corn
sunt
legate
de
caracteristicile
tipologice ocupaiile care se dovedesc

foarte sau deloc atractive pentru un
nume tip de personalitate, n cutarea

acelor modele care se potrivesc optim
candidatului. Se discut astfel de
aplicaii practice i pentru diferitele
tipuri de situaii legate de interrelate
profesionale
sau
caracteristicile
locului de munc.
Cercetri
importante
nelegerii
naturii
ordinea
umane
au
desfurat McCrae i Costa, 1989

(10),
ncercnd
defineasc
simtlartttile dintre datele de cercetare

privind cele cinci dimensiuni majore
ale
personalitii,
datele
de
cercetare, care rezist de mai bine de

7 decenii, despre aspectele tipologice
st dimensiunile subiacente acestora.
De asemenea Dachowski, 1987 (11),
descrie
importante
similariti
conceptuale ntre scalele MBT! i

patru dintre cei 5 mari factori ai
personalitii.
Costa i McCrae, (11), n urma unor

studii de corelare a indicilor MBTI cu
factorii
NEO
descoper
precum:
similar n
321
PI
astfel
(autoevaluare)
de
covariatii
extraversia-introversia este
ambele
sisteme;
deschiderea,
ca
dimensiune corespunde intuiiei opus

senzori a litfii; agreabilitatea este
apropiata
caracteristicilor
tipului
dominant afectiv (faf de cei logic}, iar

dimensiunea
contiinciozitii
este
apropiat de dimensiunea raional

opus
celei
iraionale.
Studii
ulterioare, realizate prin eteroevaluri

au replicat determinrile anterioare
(1992 (13}.
De exemplu, un subiect care n
terminologia MBTI este un tip IHTJ
poate fi descris ca introvert, deschis
I experiene, antagonic i contient
Singura dimensiune care nu este
luat n consideraie n MBTI, testul
fiind
centrat
psihologic,
apare,
pe
este
normalitatea
nevrotismul.
viziunea
El
psihologiei
analitice, mai ales ca o rezultant a

tulburrilor echilibrului ntre contient
i incontient, a disfunctfilor datorate

unui eu insuficient constituit, sau, n
direct
rezonant
cu
psihologia
tipurilor, a incapacitii contiinei de a

folosi diferitele procese ntr-un mod
adecvat i difereniat.
Dintre
covariafie
cele
mai
semnificative raportate de Costa i

McCrae, 1992 (14), apar: corelaiile
negative ntre faetele El, E2, E3, E4
i E6 cu dimensiunea introversiei din
MBTI; corelaii pozitive ntre faetele
Ol, O2, O4, O5, O6 i funcia intuiiei
din MBTI; corelaie pozitiv ntre
faeta O3 i funcia afectiv MBTI
precum i ntre faeta A6 i funcia
afectiv;
corelaii
negative
ntre
faetele C2 i C6 i dimensiunea
iraional din MBTI.
Autorii consider c avantajul major al
MBTI
asupra
altor
teste
de
personalitate este utilitatea lui prin
modalitile pertinente n care sunt

descrise
personalitii
subiectului
sale;
acest
aspectele
avantaj
devine capital n munca de consiliere

(1989,(15).
322
3. ALTE TESTE: PREZENTAREA

SUCCINT A INVENTARULUI DE
PERSONALITATE SINGER-LOOMIS
S.LI.P. (8 moduri cognitive ale
personalitii i interaciuni posibile).
Testul privind tipologia personalitii
sau stilul cognitiv reprezint o creaie
ulterioar, din necesitatea de a lua n
consideraie,
mai
nuanat,
spun
autorii, faptul c I o parte dintre

subiecii testai de regul prin MBTI
nu se relev opoziia dintre funciile
polare. Mai degrab, i acest aspect
este mai evident n fapt I categoria
persoanelor
creative,
ne
confruntm cu o situaie neprevzut

n MBTI, i anume, subiectul creativi
se dovedesc capabili s utilizeze
difereniat
funcii
"ireconciliabile"
aplicnd, atunci cnd situaia o cere,

capacitile
de
evaluare
afectiv,
pantru ca, ulterior s comute pe
judecarea logic a datelor. L fel, I

nevoie, un creativ poate utiliza
capacitile
de
prezentificare
ale
senzoriali tatii, pentru ca, pe un alt

plan, s utilizeze I fel de adecvat
funcia intuitiv.
Din aceast perspectiv, testul aduce
un plus de nuanare n interpretarea
Myers-Briggs, de altfel sistematic,
dar prea "atomist" care de dragul
taxonomizrii
pierde
din
vedere
aspectul fundamental al funcionrii

psihismului: unitatea actual dintre
contient i incontient, faptul c
funcionarea psihic nu se reduce
niciodat I ceea ce se ntmpl I
nivelul contiinei, I deciziile i
modalitile
contient.
rezultant
de operare ale eului

Faptul
a
psihic
ntregului
este
sistem
functional. Dei, de exemplu, funcia

cognitiv-logic
poate
fi
domiant
pentru
contiina
procesarea
datelor
unui
subiect,
nseamn
senzorialitate i intuiie i afectivitate.

Unii subieci au un eu suficient de
puternic ca s nu reprime contribuiile
procesrilor
323
paralele i s apeleze I acestea ca

variante posibile, perfectionndusi capacitatea de a comunica, de a se
deschide spre noi coninuturi sau
perspective posibile.
Jung, n studiile asupra creativilor si
creativitii
considera
aceast
capacitate de a induce schimbri de

planuri
de
contiin
ca
atribut
esenial uman care este susinut de

procesul de individuare, de dezvoltare
a
psihismului
subiectiv
prin
diferenierea funciilor i atitudinilor

contiinei (16): "Cercettorii au artat
c exist tot felul de ci prin care
intelectul contient nu este numai
influenat de incontient, ci, n fapt,
dirijat de acesta". Referindu-se direct
I creativ, Jung precizeaz (17}:
"Poetul care se identific cu procesul
creativ este cel care de I bun
nceput este n acord cnd imperativul
incontientului ncepe s funcioneze.

Cellalt tip de poet, care resimte fora
creativ ca pe ceva strin, este cel
care, din diverse motive nu intr n
acord cu incontientul i este surprins
de acesta n necunotinj de cauz
(n dezacord)." "Nu este de ajuns s
cunoti dac poetul aparine tipului
extrovert sau introvert de vreme ce
oricare dintre tipuri are posibilitatea s
lucreze cu o atitudine introvertit ntrun
anumit
moment
cu
una
extravertit n altul. Acelai poet poate

adopta atitudini diferite fat de munca
sa n momente diferite, de care
depind standardele pe care trebuie s
1e aplicm" (18).
Explicnd
mecanismul
dinamicii
psihice n actul creaiei artistice, Jung

se refer I o dualitate inerent
(19): "Orice persoan creativ este o
dualitate sau sintez de aptitudini
contrare. Pe de o parte este o fiin

uman cu o viat personal, pe de
alta,
este
un
impersonal...Arta
proces
este
un
creativ
tip
de
impuls nnscut care prinde individul

i-l face propriul ei instrument". Pentru
Jung, modalitile care intervin n
creaie sunt
324
dou,
cea
psihologic
si
cea
vizionar: "Modul psihologic are de-a

face cu materiale obinute din trmul
contiinei umane -de exemplu cu
materiale
care
tin
de
ocurile
emotionale, de trirea pasiunilor i

crizelor destinului uman n general
-tot ceea ce tine de viata contient a
omului,
de
sentimentele
sale
particular... Cnd avem de-a face cu

modul psihologic de creaie artistic,
nu ne ntrebm niciodat din ce
const materialul, sau ce nseamn.
Dar aceast ntrebare ni se impune
imediat
ce
ajungem
modul
vizionar de creaie. Suntem uimii,

confuzionati, pui n gard, chiar
desgustafi - i cerem comentarii i
explicaii. Nu ne reamintete de nimic
din viata uman cotidian, ci mai
degrab
de
vise,
temerile
din
comaruri, recesiuni ntunecate ale
mint t
ii
contribuiile
psihismului
abisal,
impersonal, care se exprim prin
croconinuturi stranii pentru contiin,

ra
dar pe care omul obinuit i 1e
1e reprim, iar creatorul 1e exprim, 1e

dmd curs, 1e d posibilitatea s se
une exprime prntr-un produs sau imagine
ori simbolic.
un Testul
SLIP
pornete
de
sen caracteristicile fundamentale ale

s
celor
moduri
ero fundamentale,
cognitive
respectiv
cele
nat" patru tipuri de funcii fr a 1e

.
separa de dimensiunea atitudinal
Ace extraversie-introverse, n msura n

st alcare nici Jung nu separa atitudinile ca
doil entiti care exist independent de
ea funcfii. Funcfiile pune, spune Jung,
modsunt deosebit de greu de gsit ca
,
atare
pentru
orice
individ
repr utiilizeaz ambele atitudini i, n

ezin diferite
msuri,
toate
cele
patru
func dintr-o combinare a orientrii sau

ii. atitudinii
funciei:
gndirea
Aut introvert (IT), simirea introvert (IF),

oar senzaia
introvert (IS),
ele introvert (INJ,

con 325
side
r
(20)
c
exis
t 8
mod
uri
cog
nitiv
e,
fiec
are
con
stn
d
intuiia
gndirea extravert (ET), simfirea

extravert (EF), senzaia extravert
(ES) i intuiia extravert (EN). Orice
om,
decursul
formrii
sale
ontogenetice, datorit cursului natural

al energiei, influentelor parentale i
educaionale, a nvrii derivate din
experien, i dezvolt o structurare
unic, personal a celor 8 moduri
cognitive. Acest model sau patern
particular al modurilor cognitive I
nivelul fiecrui individ constituie stilul
cognitiv individual sau tipul psihologic
al persoanei. Intre modurile cognitive
exist anumite intractiuni, o dinamic
care poate fi determinat prin SLIP,
mai ales n privina legturii dintre
modul cognitiv dominant i cel sau
cele care l urmeaz ca frecvent.
In construirea itemilor pentru SLIP, s-a
ncercat
stabilirea
coninut
rmnnd
validitii
n
de
interiorul
modalitilor descriptive dezvoltate de

Jung. De exemplu, Jung descrie
senzaia ca funcie prin care se
primete informaia prin intermediul
simurilor; itemul care se refer I
senzaie
va
specifica
receptarea
neinfluentat a informaiei. Astfel nu

este adecvat s fie folosit pentru scala
de senzorialitate un item care are n
coninut
referiri
lipsa
de
imaginaie sau a gndirii concrete.

Aceti item! se vor construi pentru
intuiie i respectiv, gndire, chiar
dac se refer n fapt I o slab
dezvoltare a acestor din urm funcii.
Versiunea original a SLIP a fost
construit n 1975 de Singer i
Loomis i consta din 20 de situafii
care
specificau
stare
afectiv
interioar pentru subiect. Situaiile

utilizate n SLIP cuprind taxonomia
dezvoltat de Pervin (21). Pentru
fiecare situaie sunt prezenate 8

rspunsuri
posibile,
fiecare
reprezentnd cte unul din tipurile

cognitive
fundamentale
jungiene.
Subiectul
trebuie
evalueze
adecvarea pentru sine a fiecrei

variante de rspuns acordnd note de
I 0 = niciodat 1a 6 = ntotdeauna.
326
Rezultatele lotului experimental au

fost
analizate
factorial
{Loomis}.
Factorii care au aprut acopereau

33.9 % din varianta comportamentului
i sprijineau validitatea constructelor
jungiene: simtfre, intuife, gndire,
senzorialitate
introvert
senzorialitate extravert (22).

Bazndu-se
pe
analiza
factorial
realizat pe aceast prim versiune,

testul a fost revzut. n prezent se
lucreaz cu versiunea a ill-a a testului
SLIP care confine 16 scale: cele 8
moduri cognitive, scalele pentru cele 4
funcii,
scalele
de
introversie
extraversie precum i scalele pentru

modul
de
procesare
rational
perceptiv. Cele 8 moduri cognitive

sunt scalele de baz standard ale
testuiui, celeleite 8 fiind combinaii ale
scalelor de baz adecvate. Manualul
indic i datele tehnice ale studiilor.
Referitor 1a validitatea de coninut

aceasta
fost
examinat
prin
intermediul unor analiti jungieni sau a

unor terapeui cu orientare jungian,
realizndu-se modificri ia sugestia
lor. S-au ndeprtat din versiunea
original
situaiile
considerate
ca
nediscriminative.
Validitatea
de
construct
verificat
prin
analize
fost
factoriale
aplicate pe un lot de 1188 subieci.

Analiza factorial a determinat 4 .
factori
care
acoper
26.73%
din
varianta comportamentului (23).

Primul factor a fost denumit judecat
(raionament reflexiv) i const din 19
temi din scalele de introversie i 21
iremi de scalele de extraversie. Itemii
conin referiri I planificarea sau
organizarea proprie ori a altora.
Planificarea reprezint un element
reflexiv,
ceea
ce
condus
interpretarea acestui prim factor

ca i "judecat" n concordant cu
ceea ce Jung denumete procesarea
prin organizare, planificare, raionare
ca
funcii
rationale,
de
judecare.
Dintre itemii care au o ncrctur

nalt
327
n acest factor apar: "s fiu ntr-o

poziie n care mi pot organiza munca
cu maxim eficient (.544); sau " smi amn ndatoririle, s fac un du, s
beau ceva i s ascult muzic (-.360).
Factorul
II
acoper
6.98%
din
variant, i a fost de asemenea

denumit judecat (raionament activ).
Este similar primului factor n ceea ce
privete
aspectul
de
organizare
raional i de planificare, dar difer n

sensul unei active implementri a
planurilor. Din cei 41 de itemi, 30 fac
parte din scalele de extraversie, 11
din cele de introversie. C exemple
de itemi ncrcai n acest factor:
"m ofer volutar sa iau legtura cu
vecinii pentru a strnge fonduri pentru
persoane n suferin" (.579); sau
"pledez pentru o comisie care s
cerceteze
ce
s-a
ntmplat
cu
exactitate i cum apare situaia n
prezent (.503)".
Factorul
HI
acoper
6.86%
din
variant, a fost. denumit perceptiv;

conine 26 de itemi din scalele de
introversie
17
din
cele
de
extraversie. Dintre itemii ncrcai n

acest factor: "devin contient de ceea
ce fac propriului corp (.495)"; "fac ce
pot pentru a m ntreine acas cu
hran, butur, TV, muzic i hobiuri
(.426)"; "mi concentrez eforturile pe
proiect nu pe persoan (-.257)".
Factorul IV acoperind 4.73% din
variant a fost denumit perceptiv
(afectiv); const din 15 itemi dtn
scalele de introversie i 12 din cele de
extraversie. C exemple de itemi
ncrcai
factorul
IV:
"m
ngrijoreaz c poate unii cred c nu

sunt
capabil
s-mi
fac
sarcinile
profesionale (.518)"; "stau ntins i m

ntreb ce s-a ntmplat (.461)"; "m
deprim i doresc s fi putut face ceva

(.439)".
Conform teoriei ce st I baza
acestui test, spre deosebire de
MBTI, o persoan complet poate
avea capacitatea de a percepe
328
si cunoate lumea ntr-o multitudine

de feluri i este capabii s utilizeze
toate cele 8 moduri cognitive de baz.
Aceste moduri cognitive sunt aranjate
n ordinea frecventei cu care sunt
utilizate, ultimul, al optulea, fiind cel
mai puin utilizat deci va fi considerat
ca modul cognitiv cel mai puin
difereniat. O persoana poate avea
mai multe moduri cognitive binedezvoltate iar unul dintre aspectele
care
Indica
personalitate
bine
adaptata este tocmai faptul c modul

cognitiv
cel
difereniat,
mai
nu
bine
este
dezvoltat,
izolat
ci
funcioneaz armonios cu unul sau

dou alte moduri cognitive. Cel mai
adesea aceast interaciune are loc
ntre modul cel mai dezvoltat i cel de
al doilea mod n ordinea gradului de
dezvoltare
furnizeaz
frecvent.
descrieri
Manualul
tip
de
comportamente,
atitudini,
reacii
specifice unor asemenea interaciuni.

Aceste moduri se regsesc n test prin
faptul c primesc cele mai mari, prime
dou scoruri. Dac ns un individ are
3 sau 4 moduri nalr dezvoltate n
profilul testului SLIP, fie similare ca
punctaj, fie desprite doar de cteva
puncte,
trebuie
posibilele
moduri
examinate
interaciuni
nalt
ntre
dezvoltate.
In
toate
acele
acest
context, i n acord cu teoria jungian,

modul
cognitiv
cei
mai
puin
difereniat, ultimul ca frecvent n

profilul testului, este cel care este
posibil s erup abrupt, persoana
simtindu-se prins ntr-un mod de
funcionare
familiarizat
cu
care
(24).
nu
este
"Acest
comportament nu-mi aparine", "Nu

sunt eu cei care am fcut ce am
fcut", sunt doar cteva astfel de
exemple. Aspectul pozitiv al acestor

emergente este noutatea unui mod
neobinuit de a simi, judeca, intui,
vedea lucrurile, care aduce o nou
provocare spre schimbare din rutin,
spre a descoperi ceva nou despre i
pentru sine. Modul cognitiv cel mai
puin difereniat va sparge vechile
modele de conduit sau seturile
329
atitudinale
pentru
va
pregti
schimbarea
transformarea
situaia
psihic,
dezvoltarea
personalitii.
Din aceast perspectiv manualul
furnizeaz
aspectele
probabile
pentru acele funcii de baz care sunt

inferior dezvoltate, aspecte care pot fi
utilizate
ca
personalitii
atare
prezente,
aprecierea
dar
anticipativ, pentru consilierea privind

direciile
de
schimbare
probabile i plauzibile.
330
cele
mai
- Singer J., Loom is M,, 1988,
interpretive Guide for the SUP, C.P.P.,
Palo Alto,
p.l9
- Briggs-Myers I., McCaulley M.H.,
1985, Manual: A guide to the
development
and use of the MBTI, C.P.P., Palo Alto
- Jung CG., 1971 (1921)
Psychological Types, Definitions, C.W.
6, Princeton
Univ. Press, par. 835 836; termenul
german gefhl nu are o acoperire ntro
traducere romneasc corect;
nseamn simire cu sensul afectivitii
nu al
senzorialitii. De asemenea, n
psihologia tipurilor funcia afectiv a
simirii se
refer !a capacitatea de a evalua
valoric lumea, realul, pe sine si nu I

emoiile
nsoite de manifestri psihosomatice
care corespund tririi nediferentiate a
oricrui fapt psihic. Traducerea
termenului prin sentiment, ar limita
coninutul n
msura n care n definirea curent
sentimentul reprezint unul dintre
procesele
afective superioare. Pentru detalii se
pot consulta paragrafele 723 - 729
- op. cit. p. 58 -59
- op. cit. p. 60
- Jung CG. din C.W.6 studiu! "A
Psychological theory of types" (1931),
par.
956; de asemenea, referitor 1a funcia
cea mai puin dezvoltat, cea care
rmne forma prin care se exprim
predominant incontientul: "un criteriu
de
recunoatere esenial al inferioritii

unei funcii este faptul c nu-i poate fi
siei
suficient si este dependent mereu
de oameni ori circumstane, c d
natere I
diferite dispoziii psihice, c nu ne
putem baza pe folosirea ei I
nevoie, c este
sugestibil i are un caracter labil.
Funcia inferioar ne situeaz mereu
n
dezavantaj pentru c nu o putem
directiona ci, mai degrab, suntem
victimele
ei"
- op. cit. p.65
- op. cit. p.70
- op. cit. p. 71
- McCrae R.R., Costa P.T., 1989,
Reinterpreting the Myers Briggs Type
Indicator from the perspective of the

five-factor model of personality, Journ.
of
Personality, 57, 17-40
- Dachowski M.McC, 1987, A
convergence of the tender-minded
and the
331
tough-minded?, American
Psychologist, 42, 886 - 887
Costa P.T., McCrae R.R., 1989,
NEO PI / FFI Manual, PAR., Odessa
Florida
- Costa T.P., McCrae R.R., 1992,
Revised NEO Pi & NEO FFI,
Professional
manual, P.A.R., Odessa Florida, p. 53
- op. cit., p. 47
- op. cit., p. 11
- Jung C.G., 1966, On the relation of
Analytical psychology to poetry,
C.W.I 5, Routledge & Kegan, London,
par. 114
- op. cit. par 115
- op. cit. par 117
-Jung C.G., 1966, Psychology and
literature, C.W.I5, Routledge & Kegan,
London, par. 143
- Singer J., Loomis M., 1985, The
Singer-Loomis Inventory of
Personality,
Manual, C.P.P., Palo Atto,p.2
- Pervin LA., 1984 (ed. a IV-),
Personality: Theory and research,
Wiley,
New York
- Loomis M., 1982, A new perspective
for Jung's typology, Journ., of
Analytical Psychology, 27, 59 - 69
- op. cit., p.22
- v, nota 6
332
VIII
ALTE
CHESTIONARE
INVENTARE DE
PERSONALITATE
PREZENTARE
SUCCINT
Chestionarele
prezentate
pn
aceast secvena a lucrrii au un

aspect comun semnificativ: autorii lor
au dublat munca de cercettori i
creatori de instrumente de evaluare
cu efortul considerabil de a structura
n
plan
teoretic
un
mode!
al
personalitii, sau de a pleca de I un

astfel
de
model
subsumnd
chestionarul cadrului teoretic.

Acest ultim capitol al crtii cuprinde
prezentarea unor chestionare care,
prin
contintul
lor,
fie
sunt
mai
focalizate pe un -unele aspecte ale

personalitii, fie, dei au ca scop
surprinderea
personalitii
ansamblu, azi au fost treptat nlocuite

de
marile
chestionare
ale
personalitii
prezentate
anterior.
Drept urmare, ele pot servi pentru

evaluarea unora dintre aspectele mai
puin generale, sau, uneori servesc
drept instrument de comparaie n
studiul validitii.
Vom
prezenta
instrumente
toate
succint
aceste
prin
prisma
caracteristicilor sau factorilor specifici

pe care i evalueaz. In situaia n
care
exist
un
cadru
teoretic
explicativ, sau un punct de vedere al

autorului
testului
deosebit
divergent de cele ce au
333
sau
fost
prezentate,
respectiva
vom
abordare
circumscrie
dac
este
importanta n interpretarea datelor.

1.
CHESTIONARUL
NEVROTISM
PICHOT
DE
PSIHOPATIE
P.N.P.:
DIMENSIUNII
SPECIFICUL INTERPRETRII
Testul P.N.P., paranoic - nevrotic psihopat, a fost publicat n 1958 de
psihiatrul francez Pichot (1) ca prob
care se adresa unor colectiviti civile
i/sau militare cu un grad mai redus al
formrii
intelectuale,
cu
scopul
decelrii rapide a celor care prezint

un
tablou
psihologic
amploarea
care,
prin
simptomatologiei
patologice, atinge nivelul anormalitii.

Cele
trei
tendinele
direcii
sondate
paranoide,
sunt
tendinele
nevrotice i tendinele psihopate P.N.P.

Testu! se distinge de un chestionar
obinuit n msura n care autorul,

utiliznd toate datele de cercetare
disponibile, ajunge I concluzia
c un chestionar este insuficient cnd
se adreseaz doar prtii contiente a
psihismului, i ncearc introducerea
planului incontient, prin dou probe
quasiproiective
cror
valoare
diagnostic fusese deja probat: un

test asociativ-verbal cu alegere forat
derivat dintr-un instrument britanic Crown Word Connection List dar
bazat
pe
experiena
testelor
asociative americane derivate din

experimentul i testu! lui Jung, i un
test de gusturi alimentare construit de
autor pe baza recunoscutei tendine a
nevroticilor de a refuza un numr
crescut de alimente (comportament
ideosincratic). In ambele, alegerile
subiectului pot indica fie normalitatea
definit ca lipsa de manifestare a unui
complex
incontient,
fie
anormalitatea, prin prevalenta unor

334
alegeri simptomatice.
Testul confine patru scale. Prima este
scala de sinceritate, care reprezint
preluarea scalei similare din MMPI.
interpretarea
scalei
se
face
asemntor normelor pentru MMPt.

Scala a doua vizeaz dimensiunea
nevrotismulu; este alctuit din trei
probe
astfel
ca
nota
final
va
reprezenta nsumarea ponderat a

scorului standard (note T) I: proba
de gusturi alimentare, proba de
asociafii
verbale
chesHonartul propriu-zis al scalei.

Itemit
au
experimentare
fost
din
selectai
The
prin
Maudsley
Medical Questionnaire. Gradu! de

manifestare al tendinelor nevrotice
este
semnificativ
cnd
nota
depete 70; indicele de gravitate

este dat de depirea unei note T de
80.
Scala
treia
vizeaz
tendinele
paranoide; item au fost selectai

experimental
din
scalele
Guilford
Martin Personal Inventory i scala P

din MMPI. Graduf de semnificaie
patologic al notei T crete odat cu
nivelul
70.
Este
de
asemenea
semnificativ gruparea L ridicat & P

ridicat care pot crete sigurana
diagnosticului
interpretativ
de
rigiditate
caracteristic
paranoiacului.
Scala a patra vizeaz tendinele
psihopate; itemii au fost selectai prin
experimentare din scala similar a
MMP. Scala are aceleai coordonate
interpretative ca cea din care a fost
derivat.
Datele
chestionar
validare
tehnice
privind
permit
prezentate
procedura
de
ntr-o
proporie
semnificativ punerea unui diagnostic
nosologic (40% pentru psihopatie,

52% pentru paranoie, 51% pentru
nevrotism} sau a unui diagnostic
privind gradul de patologie psihic
(27% pentru psihopatie, 45% pentru
paranoie,
43%
pentru
nevrotism).
Totui, este posibil s existe cazuri de

subieci care prezint o alta limit
patologic dect T
335
70. in principiu, exist o probabilitate

maximal ca un subiect care are o
not ridicat I una dintre aceste
scale, sau ridicat i predominat
fat de ridicarea celorlalte scale, s
prezinte
patologia
incriminat
de
scala respectiv.
Dac notele T nu depesc 70 nu se
poate vorbi de trstur / trsturi
patologice, ci doar de tendine care se
situeaz n limite normale. Astfel de
subieci cer un examen aprofundat.
Cnd notele T sunt inferioare lui 70
ns
nota
de
scala
de
nesinceritate L depete limita

putem
diagnostica
tendina
subiectului de a se prezenta ntr-o

lumin favorabil, contient sau nu.
Un astfel de profil va cere un examen
mai complet care s deceleze ntre
rigiditatea
paranoicului
dorina
subiectului de a rspunde conform
dezirabilitfii sociale.
2. INDEXUL CORNELL
DIMENSIUNI l INTERPRETARE
Scopul testului este asemntor celui
al PNP: sa evalueze rapid un numr
mare de subieci privitor I unele
tendine psho-patologice. In acelai
timp, prin forma n care a fost
construit se constituie i ca un ghid de
interviu pentru cei 1a care se constat
fie tulburri psihosomatice serioase,
fie neuro-psihiatrice.
Chestionarul a fost construit de un
grup de psihologi i psihiatri de I
Universitatea
Corneli
timpul
celui de al doilea rzboi mondial, I

cererea Oficiului de Cercetare
tiinific i Dezvoltare. Prima form a
fost denumit Cornell Selectee Index
i a fost utilizat mai ales ca mijloc de
diagnosticare rapid n centrele de
336
recrutare. Cuprinde dou tipuri de

probleme: itemi care difereniaz clar
ntre subiecii cu serioase tulburri de
personalitate i cei fr astfel de
aspecte; itemi care se refer I
tulburri somatice. Acestora li s-au
adugat un numr de itemi referitor I
comportamentul
serviciile
armate.
L sfritul rzboiului, aceti itemi cu
specific militar au fost modificai,
construindu-se
nou
versiune
Corneli Index N2 (2) cu 101 itemi: 64

din CSI (N), 36 de itemi adugai si un
item introductiv.
Corneli
Index
transparent
are
itemii
evident,
cu
formularea
este direct, chestionarul este un

interviu aplicat simultan pe un numr
mare de subieci. Rspunsurile sub
forma D sau Nu afirma sau neag
un aspect patologic (n afara itemlor
20, 69, 82, 87 unde cheia este

inversat). Exist un numr de 12
itemi speciali, denumii "stop" al cror
grad de semnificaie patologic este
major (ca de exemplu: "Ati fost deja
internat ntr-un spital psihiatric", "Ati
avut deja convulsii", "Ati fost arestat
de mai mult de trei ori", etc}. Dac n
protocolul de rspuns este marcat prin
D un astfel de item stop, el se
constituie ca o indicaie pentru
continuarea interviului printr-un dialog
anamnestic aprofundat. Itemii stop ai
testului sunt: 32, 33, 55. 56, 57, 78,
79, 88, 90, 91, 93, 95. Dei reprezint
o mbuntire considerabil a probei,
itemii stop nu echivaleaz cu o
validare propriu-zis a chestionarului
i nici nu-i mbuntesc validitatea
(3),
Coninuturile itemilor testului sunt, n
general, grupate pe diferite tipuri de
problematici
psihosomatice
sau
neuro-patologice astfel: deficientele

de
adaptare
exprimate
printr-o
afectivitate dominat de temeri, fric,

insuficient
(itemii
2-
19);
reacii
afective patologice, mai ales depresie

(itemii 20 - 26); nervozitate
337
i anxietate (itemii 27 - 33): simptome

psihosomatice neurocirculatorii (temu
34 - 38); reacii patologice de spaim
(itemii
39
-46);
simptome
psihopatologice altele dect cele de

rnai sus (itemii 47 - 61); ipohondrie i
astenie (itemii 62 - 68); simptome
psihosomatice
(ttemii
69
gastrointestinale
79);
sensibilitate
excesiv nencredere (itemii 80 - 85);

tulburri psihopate (itemii 86 -101).
Interpretarea testului, n funcie de
scopul utilizrii, se poate reliza prin
(4): 1 .considerarea subiecilor care
au depit un numr de 23 de ttemi
cu
rspuns
tulburri
patologic
ca
avnd
psihopatologice
semnificative; 2. subiecii care au

depit un numr de 13 rspunsuri
afirmative sunt considerai ca avnd
tendine
psihopatologice;
3.
chiar
dac nota este inferioar lui 13, dar
exist cel puin un rspuns afirmativ

1a un item stop, subiectul este
ndrumat spre interviul anamnestic
aprofundat.
Proba poate fi aplicat fie pe loturi
largi de subieci pentru a decela pe
cei cu o problematica psihiatric, fie
ca test secundar pentru nuanarea
situaiei unui subiect care are o cot
ridicat I o scal de nevrotism a
altui chestionar sau se plnge de
dificulti de adaptare profesional /
marital / colar..
3. CHESTIONARUL WCDWORTHMATHEWS:
DIMENSIUNI
INTERPRETARE
Inventarul
prototip
pentru
auto-
evaluri n problematica personalitii

este creat de Woodworth, 1918, n
timpul primului rzboi mondial ca o
ncercare de a standardiza interviul
psihiatric pentru -l adapta unei
testri pe loturi largi de subieci, cu

denumirea Woodworth Personal Data
Sheet (5). Era un instrument
338
format din 116 ifemi formulai i

experiementati prin loturi de normali
vs. loturi de subiecfi cu tulburri
neuropsihologice. Corneli Index este,
n acest sens, reprezentantul modern
al acestui mode! de I nceputul
secolului.
Dintre variatele adaptri si revizii care
au urmat, cea mai cunoscut este
Woodworth-Matheus Personal Data
Sheet (6), utilizabil pentru copii si
adolesceni.
Aceast variant are 76 de itemi care
contribuie I una sau mai multe dintre
scalele chestionarului.
Scalele sunt: 1. emotivitate simpl
(coeficient
tendine
de
ponderare
obsesive
28);
2.
psihastenice
(coeficient 24); 3.tendine schizoide

(coeficiient 30); 4. tendine paranoide
(coeficient 20}; 5. tendine depresive
i ipohondriace (coeficient 26); 6.
tendine
impulsive
(coeficient'
36);
7.
agresivitate
tendine
spre
instabilitate (coeficient 52); 8. tendine

antisociale (coeficient 52).
Itemii sunt transpareni, fr a exista o
preocupare pentru controlul atitudinii
subiectului
rspunde
fat
prin
de
prob.
Se
sau
Nu,
majoritatea rspunsurilor D fiind

cele
prin
care
subiectul
recunoate, respectiva manifestare

sau fapt psihic.
Sistemul de cotare pondereaz nota
I fiecare dintre scale pentru a
aduce I unitate interpretarea.
Astfel, dac valorile pn 1a 1 20 de
puncte sunt considerate "n limita
normalului", valorile care depesc
acesta limit sunt interpretabile n
sensul fie a tendinei spre a manifesta
simptome caracteristice pentru scala
respectiv, fie, dac trec de 240 de
puncte,
indic
tendine
comportamentate din ce n ce mai

accentuate.
Chestionarul, dei nc utiiizat n
unele laboratoare, este depit att
moral prin noua orientare n diagnoza
psihiatric, ct
339
mai ales tehnic, prin inconsistenta

studiilor de validare.
4.
CHESTIONARUL
PERSONALITATE
ZIMMERMAN
DE
GUILfORD-
DIMENSIUNI
INTERPRETARE
Pornind de ia metodele interviului
clinic
anamnestic,
Guilford
construiete nainte de 1950 o serie

de chestionare, fie ca unic autor inventarele
SEM
STDCR,
fie
mpreun cu Martin -chestionarele

Personel
inventory,
Inventory
of
factors Gamin.
Chestionarele
citate
reprezint
rezultatul unut efort de cercetare si de

calcul a intercorelatiilor itemilor mai
multor tipuri de chestionare (7). n
urma acestor studii au fost identificai
13
factori:
introversia
social
S;
introversta cognitiv T; depresia D;

tendina
cicloid;
rhathymia
R;
activismul general G; ascendent vs.

submisivitate
A;
masculinitate
vs.
feminitate M; inferioritate I; nervozitate

N; obiectivitate O; cooperare Co;
agreabtlitate Ag. Inventarul de factori
STDCR acoper primii cinci factori
descoperii
aplicat
prin
analiza
unor
introversie
factorial
chestionare
extraversie.
de
GAMIN
include pe ceilali 5 factori. Iar ultimii 3

fac
obiectul
lui
GM
Personal
Inventory.
In 1949 Guilford public Guilford
Zimmerman Temperament Survey (8)
care include 10 trsturi majore ale
personalitf
identificate:
sunt
identice cu cele incluse n chestionare

anterioare, dei pentru unele s-a
schimbat
denumirea
pentru
simplificare t o mai mare claritate. Iar

una
dintre
trsturile
evaiucrte
reprezint o combinare a dou dintre
trsturile
nalt
corelate
din
chestionarele anterioare.
Dimensiunile n noua form sunt: G,
activitate general, cu 30
340
item! care se refer I aspecte

precum plcere pentru vitez, grab,
vitalitate, plin de viat, producie i
eficient vs. lent, deliberativ, obosete
uor, Ineficient; /?, autocontrol cu
aspecte
precum
seriozitate,
deliberare, persistenta vs. indiferenta,

impulsivitate, plcere pentru excitare
(rhathymia); A, ascendent, aspecte
precum
autoaprare,
conduce,
vorbete n public, stpn pe sine vs;

submisivitate, ezitare, evit plin de
precauie;
5,
sociabilitate
prin
caracteristici precum a avea mulfi

prieteni, a cuta contacte sociale vs.
prieteni putini i timiditate (ntroversre
social); E, stabilitate emoional prin
egalitatea dispoziiei, optimism, calm
vs. fluctuarea dispoziiei, pesimism,
reverie, excitabilitate, sentimente de
vinovie, nelinite, singurtate i o
proast
sntate
(combinarea
factorilor C i D); O, obiectivitate

caracterizat prin hiposensibiitate vs.
hipersensibilitate,
centrat
suspicios,
"intr
pe
sine,
necazuri";
F,
prietenie prin toleranta aciunii ostile,

acceptarea dominrii, respectul pentru
ceilali
vs.
beligerant,
ostil,
cu
resentimente, dorina de a domina,

dispre fata de alfir {agreabilitate); T,
reflexivitate prin reflexiv, observ pe
altfi si pe sine, echilibru mental vs.
interes fata de activiti concrete, se
descumpnete
introvert);
toleranta
instituii
P,
uor
(gndire
relaii
personale,
oamenilor,
sociale
vs.
ncredere
caut
mereu
gresala, critica instituiile, suspicios, i

plnge
de
masculinitate
mila
prin
(cooperare);
interes
M,
pentru
activiti masculine, nu se degusta

uor, aspru, dur, i inhiba expresia
emoiilor,
dezinteres
pentru
mbrcminte i stil vs. interes n

activiti i preocupri feminine, se
degusta
uor,
temtor,
romantic,
exprim emoiile.
In interpretare se pune accent i pe
intercorelarea datelor. Astfel, o not
ridicat I un factor poate modifica
prognosticul
341
dac este asociat cu o not sczut 1a

un alt factor: de exemplu, un grad ridicat
de dominant asociat unei note sczute
1a
agreabilitate,
conduce
spre
imaginea unui stil dur, autoritar; ungrad ridicat I stabilitate emoional

asociat unei activiti sczute conduce
spre Ipoteza unui comportament comod,
lene.
Inventarul confine 300 de itemi, .cte 30
pentru fiecare scal factorial, exprimai
prin expresii afirmative, majoritatea cu
direct relevant pentru persoan i doar
putini
reprezentnd
generalizri
abstractizri.
Ceea ce se reproeaz chestionarului
este lipsa de validare empiric i lipsa de
control a atitudinii subiectului fat de
prob.
Este
utilizat
fie
selecia
profesional, fie n orientare i consiliere

profesional.
O posibil metod pe care o sugereaz
autorii
(9)
este
de
corecta fiecare factor n dou pri: itemii

pari
itemii
impari,
nu
att pentru calculul fidelitii, ci pentru a

vedea
dac
comport
egal
respectiv.
subiectul
fat
Dac
se
de
trstura
cele
dou
jumti sunt n acord -lundu-se n

consideraie
eroarea
standard, interpretarea, poate decurge

normal;
dac
ns
diferena depete valoarea a dou erori

standard,
rezultatul
poate fi pus I ndoial. n msura n care

I
acelai
subiect
exist
mai multe diferente I fel de mari,

depind dublul erorii standard, ' j
este suspicionat ansamlul rezultatelor
profilului.
Una dintre posibilele explicaii pentru o

astfel de situaie este i gradul de tensiune
psihic
de
conflicte
intrapsihice.
Numrul \ mare de diferente cu valori

peste dublu! erorii standard admise j
devine astfel un indice ce semnaleaz
gravitatea tulburrilor j psihice.
Una dintre re-analizele datelor lui
Guilford I- condus pe
342
Thurstone I concluzia c 7 dintre

factori sunt suficieni pentru a justifica
varianta
comportamental.
Astfel,
dimensiunile activ, viguros, impulsiv,

dominant,
stabil,
formeaz
derivat
sociabil,
reflexiv
scalele
chestionarului
Thurstone
Temperament
Schedule, TTS construit n 1950 (10).

5.
CHESTIONARUL
DE
PERSONALITATE STRELAU - STI R

DIMENSIUNI l INTERPRETARE
!ntr-un studiu sintetic din 1991 (11),
Angleitner realizeaz i o difereniere
ntre chestionarele de evaluare a
trsturilor personalitii i cele pentru
evaluarea
aspectelor
temperamentuale:
dac
pentru
primele primeaz evaluri n termeni

de frecvent (poziia unei persoane
de-a lungul variabilei evaluate este n
funcie de frecventa comportamentului
nregistrat},
pentru
testele
care
implic
aspecte
psihofiziologice
paradigma este a intensitii (item

accentueaz
intensitatea
manifestrilor
vedere).
trsturii
avute
consecin,
psihofiziologice
au
datele
mai
mare
legtur intrinsec cu strile psihice

dect
cu
trsturile
propru-zise,
circumscriind aria temperamentului.

Trsturile,
trsturi
temperamentale
ale
personalitii,
sunt
dar
rdcinile lor sunt n mare parte n

biologic.
Exist o multitudine de chestionare
care i propun s msoare aspectele
temperamentului,
exemplu
fie
explicit,
de
SSS
chestionarul
Sensation Seeking Scale (scala de

cutare
senzaiei)
al
lui
Zuckermann, 1979 (12), fie implicit,

prin natura teoriei autorilor, i am
studiat deja chestionarul EPI al lui
Eysenck.
Unul
dintre
autorii
europeni
recunoscui deja de decenii pentru

343
studiile
sale
experimenateaie
interculturate
privind
trsturile
temperamentale sau a configuraiilor

de trsturi, creator de chestionare
este
Strelau.
Teoria
reglatorie
temperamentului, RTT (12), a fost

prezentat
monografia
mod
din
sistematic
1983.
data
respectiv teoriei lipsindu- partial

operationalizarea termenilor i, n cea
mai mare msur, instrumentul sau
instrumentele de eva!uare,o serie de
studii
experimentale
ulterioare,
Strelau,
prezentri
985,
1989,
Strelau i Plomin 1992 (14), au reluat

i adncit diferitele aspecte teoretice.
RTT
consider
temperamentale
caracteristicile
comportamentului,
c
se
trsturile
refer
formale
care
1a
ale
se
evideniaz n caracteristicile nivelului

energetic i n aspecte temporale.
Sunt dou dimensiuni fundamentale

ale temperametuiui responsabile de
diferentele
energetice
caracteristicile
ale
reactivitatea
comportamentului:
i
activitatea.
Reactivitatea se revel n intensitatea

reaciilor I stimuli, cu aspecte
care
circumscriu
sensibilitatea,
capacitatea de lucru. Activitatea

este
trstur temperamental
care se evideniaz n cantitatea i

gama de aciuni preluate de subiect
(comportamente
direcfionate
spre
scop). Aspectul temporal antreneaz 6

caracteristici
mobilitatea,
ale
temperamentului;
persistenta,
regularitatea,
viteza
recurenta,
de
reacie,
tempoul reaciei; dintre acestea doar

mobilitatea
primit
suficiente
confirmri empirice.
Chestionarul
ce
initial
se
numea
Strelau Temperament Inventory STI,
prezint o variant: ST! R (revzut).

Recent,
1993
(15),
Strelau
construiete FCB-Tl, Inventarul de

temperament privind caracteristicile
formale ale comportamentului
Construcia acestor chestionare se
bazeaz
pe
strategie
rational-
empiric pentru care teoria lui Pavlov

privind tipurile de
344
activitate
nervoas
superioar
constituit punctul ele pornire.

Cele patru scale sunt: forfa excitaiei
SE, fora inhibiiei SI, mobilitatea
proprietilor sistemului central nervos
MO, echilibrul proprietilor sistemului
centrai nervos B. Scalele propriu-zise
sunt formate din 17 definiii ale
componentelor: 7 pentru SE, 5 pentru
SI, 5 pentru MO iar B este o scal
secundar care indic proporia dintre
SE i S!.
Construind chestionarul Strelau, 1983
i ulterior n colaborare cu Angleitner
(16) au considerat proprietile S.N.C,
ca trsturi generale care se pot
evidenia
temperamente,
toate
n
tipurile
de
caracteristicile
motorii, n activitatea verbal, n

reaciile emoionale.
Forfa excitaiei este definit ca o
capacitate funcionala a S.N.C. care
se manifest n abilitatea de a suporta

o stimulare intens sau de lung
durat, fr a trece I inhibiia de
protecie (transmarginal). Sursele de
stimulare
situaii,
sunt
multiple,
medii,
sarcini
precum:
i
stimuli
discrei, caracterizai printr-un nivel

dat de variaie, noutate, intensitate,
complexitate,
semnificaie.
activitatea proprie a persoanei apare

ca surs de stimulare (Strelau 83).
Generarea stimulrii tine de activiti
diferite, care prezint aspecte variate
de ameninare, risc, tensiune i au un
impact
creterea
nivelului
de
activare, conform studiului realizat de

Strelau, Angleitner, Bantelman, Ruch,
1990 {17).
Scala de for a excitaiei a fost
construit
iniia!
din
90
itemi,
coninutul implicnd 7 componente

prin
care
se
definete:
situaiile
amenintoare nu opresc persoanele

cu o nalta for de excitaie de 1a o
aciune planificat anterior; tendina
de a ncepe o aciune n condiii nalt
stimulative; preferina pentru activiti
care presupun risc; iipsa tulburrilor
emotionale
activitate cu
345
cnd
desfoar
ncrctur
social
sau
fizic;
performanta nu descrete semnificativ

n situaii nalt stimulative; rezistenta
(a oboseal cnd persoana este
implicat n activiti de durat sau
intense; capacitatea de a reaciona
adecvat I tensiuni
emotionale
puternice.
Scala de for a inhibiiei, definita I
Pavlov ca inhibiie condiionat, se
msoar prin abilitatea de. a menine
o stare de inhibiie condiionat. C
indicator
persistenta
fundamental
inhibiiei
apare
ce
se
manifesta i evalueaz prin cantitatea

de timp n care S.N.C. este capabil s
rmn n starea de inhibiie. n
construirea scalei Strelau a luat n
consideraie
comportamentele
(reaciile) prin care se manifest

aceste tipuri de inhibiii condifinate:
capacitatea de a se refine de 1a
reacii i acte comportamentale care

nu sunt dezirabile social; ateapt
fr
dificultate
ndeplinirea
unei
aciuni cnd este necesar ntrzierea

acesteia; capacitatea de a ntrerupe o
reacie
sau
aciune
dac
este
necesar, chiar dac se afl n plin

desfurare
comportamentului
respectiv; capacitatea de a-i ntrzia

reacia fat de stimul prezeni dac
circumstanele o cer; capacitatea de
a-i refine exprimarea emoiilor I
nevoie.
Mobilitatea proceselor nervoase este
definit ca abilitatea S.N.C. de a
rspunde adecvat i ct mai rapid
posibil ia schimbri continui de mediu.
Se distinge de "labilitate", neleas ca
viteza cu care sunt generate i oprite
procesele S.N.C. Psihometric aceast
trstur temperamental se msoar
n laborator prin viteza cu care
subiectul
elaboreaz
reflexe
condiionate adecvate I schimbrile

valorii
semnalului
stimulilor
condiionali. Scala se refer I 5

componente
care
definesc
trstura:
reacia
schimbri
neateptate
mediu;
adaptarea
rapid
noi
circumstane
trececerea
346
adecvat
mprejurri;
facil de I o activitate I alta;

schimbarea facil a dispoziiei de I
spectrul pozitiv ta cel negativ n
funcie
de
semnificaia
situaiei;
preferina pentru situaii care solicit

realizarea simultan a unor activiti
diferite.
Testul STI R de baz confine 252
item! i constituie punctul de plecare
pentru
construirea
unor
variante
specifice limbii sau trii respective.

Exist diferite variante experimentate
n Germania, Polonia, SUA, Rusia,
Corea de sud, Italia, Greacia, Frana,
Japonia, China i Romnia. Studiul de
experimentare a variantei romneti,
ST! R R, Minulescu, 1992 (1 8), a
reinut un total de 48 de itemi; cte 16
pentru fiecare dintre cele trei scale
primare. Datele tehnice ale scalelor
indic:
-scala SE coef. alpha .844 media:
38.39 abat. st.: 9.04 -scala SI coef.

alpha .730 media: 48.39 abat. st.:
7.15 -scala MO coef. alpha ,804
media: 47.88 abat. st.: 7.65
Un total de 399 subieci, vrsta medie
28.06,
247
brbai.
Corelaii
semnificative s-au obinut ntre SE i

sexul subiecilor (-.39).
6. CHESTIONARUL DE TENDINE
ACCENTUATE
SCHMIESCHECK:
DIMENSIUNI $1 INTERPRETARE
Chestionarul i propune evidenierea
aspectelor care conduc spre diagnoza
unor
stricturi
accentuate,
subsumat
fiind
de
personalitate
un
tipologiei
instrument
personalitii
clinice / accentuate dezvoltat de

Leonhard (19). Este construit n 1970
(20) i studiul
347
de traducere i experimentare pentru

varianta romneasc i aparine lui
Nestor 1975 (21).
Exist 10 scale, fiecare cu un numr
de
12
itemi,
corespunznd
8,
sau
celor
10
itemi,
tipuri
de
trsturi accentuate: demonstrativste,

hiperexactitate,
nestpnire,
ciclotimie,
hiperperseverenf,
hipertimie,
exaltare,
distimie,
anxietate,
emotivitate.
Subiectul rspunde prin D sau Nu,
majoritatea itemilor avnd cheia n
Nu. Exist un coeficient de ponderare
a rspunsurilor. Nu exist o normare
propriu-zis
ponderare
cota
semnificaia
testului,
de
dar
prin
maxim,
cu
"accentuare"
semnificativ a respectivului aspect

este
aceeai,
descendent,
24.
In-
interpretarea
ordine
indic
severitatea tendinei pentru valoarea
18, iar valoarea 1 2 reprezint,

conform autorului limita de I care
putem diagnostica o tendina spre
accentuare n comportament.
7.
CHESTIONARUL
DE
PERSONALITATE FREIBURG - FPI:

DIMENSIUNI 51 INTERPRETARE
Chestionarul
multifazic
de
personalitate FPI este construit de

Fahrenberg,
Selg,
Hampel(22)
spiritul unei teorii tradiionale asupra

personalitii,
prin
raportarea
nosologic
psihiatric.i
I
prin
aplicarea analizei factoriale.

Forma complet a chestionarului FFT
G conine 12 scale cu un total de 212
itemi;
exist
variante
prescurtate
utilizabile fie pentru trieri rapide, fie

pentru reexaminri: FPI K ev 76 itemi,
FPI HA si FPI HB a cte 114 itemi.
Scalele FPI au urmtorul coninut: FPI
J,
nervozitate,
tulburri
psihosomatice,
cu
34
itemi
care
vizeaz mai ales caracterul subiectiv

al tulburrilor - tulburri de somn,
dureri si stri generale
348
proaste,
fatigablitate
epuizare,
pn
nelinite,
meteoropatie;
'tmaivritate
FPI
instabilitate,
2,
agresivitate,
emoional,
confine
26
itemi care implic fie real ,fie I

nivelul unei dispoziii ctre acte de
agresiune
corporal,
verbale
sau
imaginare, reacii negative fat de

obiecte
animale,
impulsivitate,
tendine sadice, glume grosolane, lips

de autocontrol cu pregnant nevoie de
schimbare, tendin spre exaltare; FPI
3, depresie, nesiguran, conine 28
itemi care indic o proast dispoziie
general,
epuizare,
tritabiitate,
nemulumire,
anxietate,
sentimentul
unui
nedefinit,
singurtate,
pericol
sentiment de apatie i gol luntric,

putere de concentrare redus; FPI 4,
emotivitate, frustare, conine 20 itemi
care
indic
stri
de
iritabilitate,
tensiune, susceptibilitate i emotivitate,
tolerant
sczut
frustrare,
nelinite i nerbdare, tendina spre

iritabilitate, apoi furie i agresivitate,
aciuni i afecte violente; FPI 5,
sociabilitate, cu un numr de 16 iteni
care implic dorina i tendina de a
stabili contacte,
un cerc larg de
cunotiinfe, vioiciune, activism, tentinta

de
fi
comunicativ,
vorbre,
ntreprinztor, prompt n replic; FPI 6,

calm, snge rece, ncredere n sine,
construit din 20 itemi care indic
iritabilitate, tendina de a fi decepionat
i suprat cu uurin, . susceptibilitate
i descurajare, tendina de a se simi
deranjat i pus n situaii penibile,
ngrijorare, preferina ateptrii cnd
are
de
luat
decizie,
pesimist,
descurajat cu uurin; FPI 7, tendina

de dominare, reactivitate, agresivitate,
cu un total de 20 itemi care indic acte
de
agresiune
fizic,
verbal,
sau
imaginar, capacitatea de a-i impune

interesul
propriu,
concepie
egocentric, atitudini de suspiciune i

nencredere n ceilali, tendina spre o
gndire
autoritar-conformist,
agresivitate social; FPI 8, inhibiie,

tensiune, const din 20 itemi care se
refer I
349
timiditate, inhibiia n relaiile cu alt,

mai ales n colectivitate, pn I
incapacitatea de a relafiona sau un
comportament anormal n situaii de
relafionare, trac i neplceri fizice
naintea
unor
situaii,
emoii
cu
importante aspecte vegetative, cu o

putere de aciune redus, nesiguran
n luarea unei hotrri, incapacitatea
de a lupta pentru realizarea celor
propuse, speriat sau iritat cnd este
privit; FPI 9, fire deschis, autocritic,
cuprinde 14 itemi care se refer I
recunoaterea facil a unor defecte,
slbiciuni general umane, tendin
spre autocritic, uneori dublat cu o
atitudine
dezinvolt;
FPI
E,
extraversie - introverse este o scal

suplimentar care cuprinde 34 itemi
ce se refer 1a sociabilitate, nevoia
de
contact,
plcerea
conduit
pentru
degajat,
variaie
divertisment, tendina spre activitate,

a fi ntreprinztor, a da tonul i a
domina, lipsa de stpnire uneori; FPI
N,
labilitate
emoional,
scal
suplimentar compus din 24 item,

prin care subiectul i afirm dispoziia
labil
sau
proast,
starea
preponderent
depresiv,
tristeea,
lipsa
de
vlaga,
iritabilitatea
vulnerabilitatea I frustrare, starea

continu de tensiune, tendina spre
inutile meditri i reverie, faptul c
este dus pe gnduri, plin de griji, cu
sentimente de vinovie, dificulti de
contact,
adesea
se
simte
greit
neles i nedreptit, apatic uneori;

FPI
M,
masculinitate,
scal
suplimentar compus din 26 temi

prin
care
subiectul
afirm
comportamentul activ, contiina de

sine, un mod de a fi optimist,
ntreprinztor,
gata
de
aciune,
dispoziia
neplceri
echilibrat,
organice,
cu
lipsa
puine
tracului,
Exisl o tendin de asociere a

variaiei scorurilor I diferite scale,
astfel: cotele mari I FPI 1 atrag
i cote mari I FPI 3, FPI 4, FPt 8 i
cote mici I FPI M; cotele mari I;
FPI
se
asociaz cu aceeai
cretere I FPI 4, FPI 7, FPI 9, FPI E

i FPI M; cotele mari
350
I FPf 3 se asociaz cu note ridicate

I FPI 1, FPi 4, FPI 7, FPI 8, FPI 9 i
cote mici I FPI M; cote mari I FPI
4 atrag cote mari I scaieie 1, 2,
3, 7 i FPI N; cotele mari I FP! 5 ,
cote ridicate I FPI E i cote mici 1a
FPI 8; creterea lui FPI 7 atrage
creteri I scalele 2,3,4 i FPi N;
cotele mari I FPI 8 se asociaz cu
creteri I scalele 1, 3, N i mici 1a
FPI 5 i M; cotele mari I FPI 9 se
asociaz cu creteri I scalele 2, 3,
N;
cotele
mari
FPI
se
asociaz cu creteri I scalele 1,

2,3,4,7,8,9 i cote mici I FPI M;
creterea notei I FPI M se asociaz
cu creteri I FPI1, 3, 8 i N. Singura
scal complet independent este FPI
6.
Aceste
asocieri
indic
pentru
interpretarea datelor exact structura

funcional a scalelor' n alctuirea
chestionarului.
Datele
provin
din
experimentarea
populaia
aplicarea
romneasc
pe
(Pitariu,
Iernutan, 1984, Pitariu, 1986 (23).

8.
INDEXUL
DE
ADAPTARE
SI
VALORI BILLS: IMAGINEA DE SINE,

ACCEPTAREA DE SINE, EUL IDEAL
l DISCREPANA DINTRE ELE
Indexul de adaptare l valori, IAV
forma pentru aduli a fost construit n
1951 de Bills, fiind cel mai vechi i
cunoscut instrument avnd ca funda!
psihologia perceptiv umanist, In
1959
sunt
speciale
publicate
pentru
formele
adolesceni,
copii
pn n 14 ani i precolari (24).

Pentru psihologia perceptiv ntreg
comportamentul i personalitatea sunt
rezultatul felului cum este perceput un
eveniment,
lucru
sau
situaie,
consecin a felului cum persoana

interpreteaz,
percepe
sau
contientizeaz situaia total n care
351
se afla, care cuprinde stimulii interni

sau
externi,
trebuinele
(conform
teoriei organizrii trebuinelor a lui

Maslow}, sentimentele de adecvare,
scopurile, valorile i imaginea de
sine I un moment dat. Dac
dorim
cunoatem
de
ce
se
comport persoana ntr-un anume fel

sau s prognosticm felul n care este
posibil
reacioneze
ntr-o
mprejurare, trebuie s cunoatem

imaginea
de
sine,
opiniile
sale
dominante, convingerile, preocuprile,

problemele dominante, ndoielile i
conflictele intrapsihice, scopurile i
valorile prevalente.
Un
concept
central
ai
imaginii
personalitii este adecvarea sinelui

(euiui)
sensul
care
personalitate care este adecvata, are

o imagine de sine pozitiv, se simte
acceptat,
dorit,
capabil,
se
accept i se cunoate pe sine.

Corelat acestei teme apar conceptele
i trasaturile pe care 1e evalueaz
instrumentul lui Bills. IAV forma pentru
adolesceni a fcut obiectul unor
numeroase cercetri consacrate att
validrii prognostice a scalelor, ct i
determinrii nivelului de adaptare al
adolescentului n societate n raport
de alte teste de realizare (Bright, 1980
(25).
Imaginea de sine este partea central
a
organizrii
eului,
considerat
principala structur a psihicului. Eul

ideal este o imagine despre sine n
termenii dorinei; acceptarea de sine
reprezint ce simte despre felul n
care se considera a fi. Interpretarea
scalelor
se
realizeaz
cadrul
teoretic prezentat anterior, a gradului

n care eul este.o structur adecvat;
adaptarea personal nu poate avea
loc atta vreme ct discrepanta dintre

imaginea de sine i a eului ideal este
suficient de mare pentru a duce I
nefericire; adaptarea personal se
dezvolt n relaia cu ceilali - n cadrul
acestei relatfonri persoana se autopercepe ca fiind I fel, mai mult,
mai putfn
352
adecvat dect cei corespunztori ei.

Adaptarea
social,
termenii
psihologiei perceptive, este posibil

acolo unde persana crede c este
adecvat, i triete pozitiv propria
demnitate, integritate, valoare.
Chestionarul este o list de termeni
descriptivi pe baza creia subiectul,
cu ajutorul unei gradri n 5 trepte a
rspunsului, se evalueaz n termenii
imaginii pe care o are despre sine, a
gradului
care
accept
acesta
imagine, a imaginii ideale care reflect

felul n care ar dori s fie; secundar,
se evalueaz gradul de adecvare prin
caicului discrepantei ntre ideal i real.
Forma pentru aduli i forma pentru
adolesceni sunt paralele, dei prima
cuprinde un numr de 49 itemi, cea
pentru adolesceni 38. Adaptarea,
experimentarea i normarea n limba
romn a acestor dou forme a
permis
studii
comparative
interculturale (Minulescu, Bright, 1993

(26). Analiza factorials a datelor ia
prob
mpreun
cu
datele
unui
interviu structurat axat pe aceeai

problematic a condus de exemplu
pentru
lotul
reliefarea
de
unui
adolesceni
factor
general
denumit "imagine pozitiv de sine"

responsabil
pentru
24.9
din
variant comportamentului. Trei factori

de grup: imagine ideal despre sine i
ceilali, 14.2% din variant; imagine
pozitiv despre ceilali, 11.3% din
variant i trebuina de mplinire /
realizare
personal,
8.5
din
variant. De asemenea, un factor

specific
denumit
certitudine,
de
dependenta
"sprijin
de
viat"
dRperind 8.1% din variant. Studiul

confirm rolul central al imaginii de
sine
pentru
comportament
personalitate.
Lotul de aduli difer de orientarea i
dimensiunile
adolescenilor.
Astfel
analiza factqrial a datelor a desprins

un factor genera!
responsabil
30.2% din variant denumit

353
de
imagine ele sine pozitiv", dar i a 4

factori
de
grup,
alii
dect
ia
adolesceni: imaginea pozitiv a altora

privind capacitatea de a se adapta
existential,
11,4%
din
variant;
imaginea ideal proprie i a altora,

10.8% din variant; nevoia i dorina
de a resimi realizarea propriului
potential,
8,7
din
variant;
afectivitate ntrit prin independent,

8.1 % din variant.
9.
CHESTIONARE
51 INDEXURI
CLINICE PENTRU ADOLESCENI

$1 COPII
n secvenele care urmeaz vom trece
n revist unele dintre chestionarele
de tip autoevaluare construite pentru
practica
clinic,
focalizate
probleme
psihologice
personalitii,
fie
pe
fie
pe
ale
aspecte
psihologice care reprezint scopuri

ate tratamentului. Un instrument n
clinic nu permite doar diagnoza strii

psihismului I intrare, ci, n aceeai
msur furnizeaz o informaie care
ajut I monitorizarea progresului
terapiei
evaluarea
eficientei
acesteia.
Psihologia clinic american (27) a
produs astfel numeroase instrumente
tip
chestionar
focalizate
pe
varii
probleme, a cror dimensiune este

redtis (majoritatea au sub 50 itemi),
forma este adecvat tipului de subiect
(copil, adult, probleme relationale n
cadrul
cuplului,
%trafamiliale
instrumentele
probleme
etc.).
indicate
Toate
sunt
oficial
recunoscute i au datele tehnice norme, validare -rezolvate. Nu sunt

experimentate n limba romn.
Vom
prezenta
instrumentele
cteva
dintre
dezvoltate
pentru
problematica copiilor i adolescenilor.
Orientarea adaptativ a adolescenilor

este un chestionar de
354
54 itemi centrai pe comportamentele

adaptative,
creat
J.M.Patterson
pentru^
&
evalua
1991
HJ.
de
McCubbic
comportamentul
adolescenilor n situaii problematice

sau dificile.
Scala
imaginii
de
sine
comportament, creat n 1978 de

R.L.Wiliiams
chestionar
&
de
E.A.Workman,
36
itemi
destinat
evalurii imaginii de sine I copii.

Indexul
de
evaluare
comportamentului
chestionar
creat
A.R.StiffmanJ.G.
Evans^.A.
pentru
I
n
a
copii,
1984
de
Orme,D.A.
Feldman,
P.A.Keeney,
evalua
problemele
comortamentale ale copiilor.

Scala de personalitate a copilriei,
chestionar de 40 de temi, creat n
1974 de E.Dibbie & D.J.Cohen pentru
evaluarea personalitii generale i a
competentei S copii.
Scale de atitudini a copilului fa de
tat i faf de mam, chestionare de
25
itemi
create
W.W.Hudson
pentru
1992
de
evaluarea
problemelor copilului n relaia cu

prinii.
Scala de opinii a copilului fat de
divor, chestionar de 36 itemi creat n
1987 de L.A.Kurdek & B.Berg pentru
evaluarea opiniilor copilului fat de
divorul prinilor.
Chestionarul de evaluare cognitiva a
copilului, creat n 1 983 de S.Zats &
L.Chassin pentru a evalua cognifii
asociate cu anxietatea I test.
Chestionarul
privind
singurtatea
copilului, focalizat pe sentimentul de

singurtate, adecvare - inadecvare
social,
estimare
subiectiv
statutului; chestionar creat n 1985 de

S.R.Asher.
Perceperea autocontrolului de copil,

autocontrolul
dintr-o
perspectiv
cognitiv comportamental, conceput

n 1982 de LLHumprey.
355
Inventar pentru elevi privind opiniile

comune creat n 1 983 de S.R.Hooper
& CE. Layne, evalueaz prin 44 itemi
11 opinii iraionale considerate de Ellis
ca aparinnd mentalitii comune.
Scala privind modul compulsiv de a
obezitatea
mnca, se refer I
asociat unui mod compulsiv de a

mnca,
construit
984
de
D,M,Kagan & R.LSquires.

Scala de autoevaluare a depresiei
construit n 1981 pentru a evalua
extinderea
si
severitatea
depresiei I copii prin 18 itemi,

construit de P.Birleson.
Inventarul de comportament E/berg,
construit n 1990 de S.Eyberg pentru
evaluarea
problemelor
comportamentale de conduit, prin

36'de itemi. ,
Scala de evaluare a auto-aprecierii
Hare construit n 1985 de B.R.Hare,
pe baza a 30 de itemi.
Lista de evaluare a problemelor
I temele pentru acas construit
n 1987 de K.M.Anesko, G. Scholock,
R.Ramirez, F.M.Levine; instrument de
20
de
itemi
destinat
evalurii
intensitii i frecventei unor astfel de

probleme.
Scala pentru copii pentru lipsa de
speran
construit
1983
de
A.F.Kazdin, pe baza a 17 itemi pentru

a evalua cognifiile legate de lipsa de
speran, construit pertinent pentru
inteniile suicidale i depresie.
Scala de impulsivitate creat n 1965
de P.P.Hirschfield, B.Sbtton-Smith si
B.G.Rosenberg, evalueaz prin 19
itemi
impulsivitatea
definit
ca
tendin spre nerbdare i nclcarea

regulilor.
Index
privind
construit
de
relaiile
cu
G.C.Armsden
egalii
&
M.T.Greenberg, 1987, evalueaz prin

25 itemi ataamentul copilului de
prini i de egali.
356
Termometrul dispoziiei, construit de

B.W.Tuckman n 1988 pentru a evalua
starea afectiv de moment.
Scala de tendine suicidafe multiatitudinat construit de I.Orbach,
LMilstein,
D.Har-Even,
A.Apter,
S.Tiano, A.Eizur, 1984, destinat a

msura prin 30 de itemi tendifele
suicidale I adolesceni.
Scala privind locul controlului NowickiStrickland construit de S.Nowicki i
B.R.Strickland,
1973,
evalua
40
prin
pentru
itemi
locul
controlului I copii.
Scala
de
persistent
copii
construit n 1 987 de Dlufi &

A.Cohen pentru evaluarea abilitii de
a continua s lucreze I o sarcina
dificil sau chiar insolubil, mai ales
pe termen lung.
Scala de dezirabilitate social I
copii mici construit n 1 970 de
LH.Ford & B.M.Rubin pentru a evalua

trebuina de aprobare social I
copii.
10.
CHESTIONARE
CLINICE
PENTRU PROBLEMELE DE CUPLU

Chestionarul Beier-Sternberg privind
discordia, construit de E.G.Beer &
D.P.Sternberg n 1977 pentru a evalua
conflictul i nefericirea marital.
Scala de competitivitate, chestionar
de 50 itemi construit de M. R.Laner n
1986 pentru evaluarea competitivitii
n relatfonare.
Scala
de
dominanf-acomodare,
construit n 1986 de C.N.Hoskins

pentru a evalua dominanta-adaptarea
n familie i cupluri.
Scala de carier dual n familie,
construit n 1980 de B.F.Pandleton,,
M.P.Poloma, T.N.Garland, compus
din 6 scale:
357
tipul
de
mariaj,
responsabilitatea
domestic, satisfacie, imagine de

sine, proeminenta carierei, drumul
carierei.
Scala
de
echitate-inechitate,
construit n 1981 de J.Traupmann,

R.Petersen,
M.Utne,
E.Hartfield
pentru a evalua echitatea n relaiile

intime.
Scala
de
evenimente
ipotetice
productoare de gelozie, construit n

1982
de
G.L.Hansen
pentru!
evaluarea geloziei maritale.

Indexul satisfaciei maritale, construit
n 1992 de W.W.Hudson pentru a
evalua problemele n relaia maritala.
Scala de socpuri i orientri maritale
Kansas construit de K.Eggemen,
V.Moxey, W.R.Schuman n 1 985
pentru evaluarea intenionalitii n
relaia marital.
Inventarul de nefericire existenial,
construit n 1993 de E.J.Thomas,

M.Yoshioka,
R.D.Ager
pentru
evaluarea nivelului de nefericire fata

de 1 8 arii ale existentei.
Scala
de
alternativ
marital,
construita n 1981 de J.R.Udry pentru

a evalua percepia alternativelor I
cstorie.
Indexul
nivelului
de
comparare
marital, contruit de R.M.Sabatell

pentru evaluarea percepiei de ctre
soi a relaiei lor mantale.
Scala de fericire marital, construit n
1973
de
N.H.Azrin,
B.T.Naster,
RJones pentru evaluarea nivelului

actual al fericirii maritale.
Scala locului controlului marital Miller,
construit
H.M.Lefcourt,
evaluarea
1983
de
E.E.Ware
locului
P.C.Miller,
pentru
controlului
cstorie.
Scala de abuz non-fizic a partenerului,
construit n 1992 de J.W.Garner si

W.W.Hudson pentru a evalua gradul
de abuz
358
notvfizic perceput.
Scala de abuz fizic, construit n 1992
de W.W.Hudson pentru a evalua
perceperea abuzului fizic.
Scala de evaluare a relaiei, construit
n 1988 de S.S.Hendrick pentru a
evalua satisfacia n relaie.
Diferenialul semantic pentru rolurile
sexuale,
construit
1984
de
RJ.Hafner penlru a msura aspecte

ale rolurilor sexuale n relaia marital.
11.
CHESTIONARE
CUNICE
PRIVIND INTERRELAIONAREA N
FAMILIE
Inventar
privind
adolescent-adult,
relaia
parental
construit
de
S.J.Bavolek n 1984 pentru evaluarea

atitudinilor
printi-adolescenfi
familie.
Scaiele de tehtici n conflict, construit
de M.A.Straus n 1990 pentru a
evalua gradul de rationare, agresiune
verbal i violent n familie.

Scala de evaluare a adaptabilitii i
coeziunii, construit de D.H.Olson,
J.Portner, Y.Lavee n 1986 pentru a
evalua
coeziunea
familial
adaptabilitatea.
Instrument de evaluare a familiei,
construit de N.B.Epstein, L.M.Baldwin,
D.S.Bishop n 1983 pentru evaluarea
funcionrii
familiei
termenii
modelului McMaster care descrie 6

dimensiuni ale funcionrii familiei:
rezolvare de probleme, comunicare,
roluri, rspunsuri afective, implicare
afectiv, controlul comportamentului.
Inventar de opinii ale familiei, construit
de P.V.Roehling, A.L.Robin n 1986
pentru a evalua opiniile nerationale
privitor I
359
relaia printe-adolescent.
Inventar
de
adaptare
familial,
construit de H.I.McCubbin, P.G.Boss,

G.R.Wilson, B.B.Dahl n 1991 pentru
a evaiua rspunsul soilor I stresul
familial.
Scala
de
funcionare
familiei,
construit de M.LTavitian si al., n 1

987 pentru evaluarea dimensiunilor
funcionrii familiei.
Indexul de responsabilitate familial,
construit de P.M.Bjorkquist n 1984
pentru
evalua
diviziunea
responsabilitilor n rolurile familiale.

Indexul relaiilor familiale, construit m
1
992
de
evaluarea
W.W.Hudson
problemelor
pentru
relaiei
parentale cu copilul.
Lista de alegere pentru problemele de
memorie i comportament, construit
n 1985 de S.H.Zarif i J.M.Zarit
pentru
evaluarea
problemelor
de
comportament I prinii psihotic i

efectele asupra celor care i ngrijesc.
Testul afectivitii parentale, construit
n
1983
de
M.N.Linehan
pentru
evaluarea afectivitii parentale fat

de comportamentul copilului.
Instrumentul
pentru
legturile
parentale,
construit
1979
de
G.Parker,
H.Tupling
L.B.Brown
pentru a evalua legturile parentale

din perspectiva copilului.
360
12. NOTE BIBUOGRAFICE

- Pichot P., 1958, Le questionnaire
P.N.P, Revue de psichoiogie applique,
8,
199 - 219; Pichot P., 1959, Manuel du
questionnaire P.N.P., CAP., Paris
- Cornel! Index Manual (Revised),
1949, The Psychological Corporation,
New
York
- Anastasi A., 1957, Psychological
Testing {ediia a V-), Macmillan,
New
York, p. 531
- Delay J., Pichot P., Perse J.,1955,
Methodes psychometriques en
ciinique.
Test mentaux et interpretations,
P.U.F., Paris
- Anastasi, op. cit., 529 - 530
- Woodworth R.S., Mathews E., 1923,
Woodworth-Mathews Revised Data
Sheet, Stoeiting,Chicago
- Anastasi, op.cit., 534 - 537
- Guilford J.P., Zimmerman W.5.,
1949, The Guilford -Zimmerman
Survey:
Manual, Sheridan Supply Co, Beverly
Hills
- op. cit.
- Thurstone L.L., 1950, Thurstone
Temperament Schedule: Examiner's
Manual, Science Research
Associates, Chicago
- Angleitner A., 1991, Personality
Psychology: Trends and
development,
Europ. Journ. of Personality, 5, 185 197
- Zuckerman M., 1979, Sensation
Seeking: Beyond the optimal level of
arousal, Erlbaum, Hillsdale NJ.
- Strelau J, 1983, Temperament,
Personality, Activity, Academic Press,

London
- Sfrelau J. (ed.), 1985,
Temperamental basis of behavior,
Marsaw studies
on individual differences, Swets &
Zeitlinger, Lisse; Sfrelau J., 1989,
The
regulative theory of temperament as a
result of East-West influences, n
Kohnstamm G.A. si at. (Eds.),
Temperament in Childhood, 35 - 48;
Strelau J.,
Plomin R., 1992, A tale of Iwo theories
of temperament, n Caprara si al.
(Eds.), Modern Personality
Psychology: Critica! review and new
directions,
Harverster Wheatsheaf, New York,
327 - 351
- Streiau J., Zawadzki B., 1993, The
Forma! characteristics of
Behaviour-Temperament inventory,
FCBTI: theoretical assumptions and
scale
361
construction, Europ. Joum. of

Personality, 7, 313 - 336
- Strelau 1, Angleitner A., Bantelman
J., Ruch W., 1990, The STI R:
theoretical considerations and scale
development, Europ. Journ. of
Personality,
4, 209 - 235; Strelau J., Angieitner A.
(Eds.) 1991, Explorations in
temperament; International
perspectives on theory and
measurement, Plenum
Press, New York
- op. cit.
- Minulescu M., Strelau J., Angleitner
A., 1 994, Conceperea i
experimentarea variantei romneti a
testului de msurare a
caracteristicilor
bozale energetice ale personalitii,
STI R, lucrare susinut I
Conferina
naional de psihologie, Univ.

Bucureti (rezumate, 183 -184)
- Leonhard, 1979, Personaliti
accentuate n viat i literatur
(traducere).
Editura tiinifico i enciclopedic,
Bucureti
- Schmiescheck H., 1970,
Fragebogen zur Ermittlung
akzentuierter
Persnlichkeiten, n Psychologie,
Neurologie und medizinische
Psychologie,
Heft 10, Leipzig, 378-381
- Nestor . (1975) Explorarea
personalitii accentuate, n Inventare
multifazice de personalitate, 1991,
Institutul de tiine ale educafiei, 82 99
- Fahrenberg J., Selg H Hampel R.,
1978, Das Freiburger
Personlichkeitsinventar, Verlag fur
Psychologie, Hogrefe, Gotfingen

- Pitariu H., Iernutan L, 1984,
Utilizarea inventarului de
personalitate
Freiburg, FPI, n Investigarea
capacitii de adaptare I viata
militar, Revista
Sanitar Militar, 47 - 55; Pitariu H.,
1986, Adaptarea si experimentarea
inventarului de personalitate
Freiburg, n Revista de psihologie, 4,
T 32, 282 293
- Bills R., 1975, A System for
assessing affectivity, Univ. Alabama
Press,
Alabama
- Bright CD., 1980, The Relationship
between Self-ideal and Discrepancy
scores on Bills' lAV; Succesful
completion of GED Test and scores
obtained on
Self concept and Acceptance of self,

tez doctorat, Librria congresului,
Washington O.C.
- Minulescu M., Bright CD., 1994, The
experimentation of Bills IAV in
Romnia, prezentat I A VI-q
Conferin a EAPA, Groningen
- Fischer J., Corcoran K., 1994,
Measures for clinical practice
(ed. a II-),
Vol I. & il, The Free Press, New
York
362
ANEXE
cp.i.
TESTUL
DE
PERSONALITATE
CALIFORNIA
(eantion)
mi plac reuniunile tocmai pentru a fi
n compania altora.
Singura parte interesant a unei
reviste
este
partea
umoristic.
L-am privit pe tatl meu ca fiind omul
ideal.
Omul simte nevoia s se laude puin
din cnd n cnd.
Modul nostru de gndire ar fi mult mai
eficient
suprima
dac
expresii
ca
am
"probabil"/
"aproximativ" i "poate".
Simt o puternic dorin de a reui n
viat.
ntr-un grup, de obicei, prefer s fac
ceea
ce
doresc
ceilali,
dect s propun eu ceva.

mi plac povestirile lui I.Creang.
n general, m duc I cinematograf
de
mai
multe
ori
pe
sptmn.
Unii oameni exagereaz propriile lor
necazuri,
pentru
atrage simpatia altora.

Chiar dac mi-am format o opinie, mio
schimb
cu
uurin
sub influenta altora.

1 2. Adeseori am impresia c mi-am
ales greit profesia.
M gndesc de dou ori atunci cnd
trebuie
iau
hotrre.
ntotdeauna
excepie,
dup
conduc,
munca naintea distraciilor.

363
fr
principiul:
De mai multe ori pe sptmn am

senzaia
mi
se
ntmpl ceva.
N-are nici un sens s preiei sarcinile
altora,
final,
pentru
asta
nu
c,
duce
dect
necazuri.
Mi-ar place s fiu ziarist.
O persoan care nu voteaz nu este
un bun cetean.
Cred c mi-ar fi plcut s fiu ef de
antier.
Am avut experiene de viat foarte
ciudate i bizare.
Viata mea cotidian este plin de
fapte
care
mi
trezesc
interesul.
A nu-fi declara veniturile suplimentare
pentru
scapi
ca
de
nseamn
obtesc.
astfef
mrirea
a
fura
impozitului,
din
bunuf
Cteodat cel ce are puin este mai

bine
situat
dect
ce!
ce
are mai mult.

in
ca
lucrurile
ntotdeauna
mele
ordine
s
i
fie
bine
aranjate.
M
simt
stingher
prezenta
oamenilor spirituali i ironici.

E bine s fii n anturajul unor
persoane
importante
pentru
ca
s profii de anumite avantaje pe care

alii
1e
obin
cu
mult
trud.
Atunci cnd aud de succesul unei
persoane
pe
care
cunosc
bine resimt acest lucru ca pe un eec

propriu.
Cred c mi-ar fi plcut profesia de
creator de mod.
Se spune adesea c "m aprind
repede".
Uneori mi place s brfesc.
M ndoiesc c a fi corespunztor
pentru
un
post
de
conducere
Am tendina s fiu rezervat fat de
persoanele care se
364
poart
mai
prietenos
dect"
ateptam.
In genera! a prefera s am ca
tovari de munc femei.
Exist unu oameni n care nu pofi
avea
nici
un
pic
de
ncredere.
M scoate din srite cnd vd pe
cineva scuipnd pe trotuar.
Cnd eram elev chiuleam deseori de
I scoat.
n comparaie cu prietenii mei, sunt
pufine
lucruri
de
care
s-mi fie fric.

mi este greu s intru n vorba cu
necunoscui.
Recunosc ca mi place s joc cte o
fest altora.
M simt foarte stnjenit cnd cred
c cineva m observ.
L majoritatea ntrebrilor exist un
singur
rspuns
corect,
dac ai reuit
sa reuneti toate
informaiile necesare.
CPI: SCA1E DE NORMAUTATE (118)
1
DOMINANTA (DOU6 itemi
ADEVRAT:53,57,162,167,179,202,20
7,235,267,295,303,
304,310,319,320,33 5, 346,
355,359,376,403,412,448.,
FALS:31,54,111,113,117,177,210,233,
253,258,314,315,369, 370,379,38
3,385,390,418,424,443,452,456.
CAPACITATE PENTRU STATUT (CS)32 itemi
ADEVRAT:
17,62,72,103,154,160,167,200,201,28
3,287.
FALS:23,25,32,40,47,49,55,68,79,94,l
28,137,186,1 90,220,
227,230,233,237,258,273.
SOCIABILITATE tSY)-36 itemi
ADEVRAT:
1,4,45,50,61,84,102,107,108,126,146,
163,167,
365
197,202,216,218, 228,242,
269,277,283.
FALS:7,64,74,83,111,121,124,134,14
5,188,225,258,273,284
4
PREZENTA SOCIAL tSPl-56
itemi
ADEVRATA,
10,30,50,77,80,93,97,102,108,148,15
2,170,
180,197,200,208,224, 231,
245,251,259,275,280,296.
FAIS:2,5,14,23,25,47,54,58,68,69,74,
76,83,92,96,98,118,
123,134,13
7,150156,174,177,187,192,226,227,2
29,282,285.
5
ACCEPTAREA DE SINE tSA-34
itemi
ADEVRATEI
,42,86,101,104,112,138,146,179,197,
198,211
,216,247,275,296,300.
FALS:3,7,31,38,47,69,111,121,174,17
7,182,185,227,223,25 8284,291.
6
BUNASTARE PERSONAL
(WBl-44 itemi
ADEVRAT:
224,259,275,312,313,413.
FALS:
15,54,70,89,191,236,266,297,299,30
1,306,308,309,
318,325,330,337,341,344,351,353,35
8,372,375,381,388,39
8,406,411,415,425,430, 434,437,438,
449, 454,455.
7
RESPONSABILITATE (RE)-42
itemi
ADEVRAT:
18,22,51,61,126,138,162,179,193,21
2,213,221, 234,235,278,283, 286.
FALS:
16,20,26,36,43,49,73,75,77,90,105,11
3,121,129,139, 164,189,20
5,206210,253, 261,288,294,300.
366
SOCIALIZARE (SQV54 item!
ADEVRATEI23,144,168,180,192,19
8,212,223,245,284,
317,323,334,367,3 73,389,
394,395,409,429,439.
FALS:
12,36,93,94,156,164,170,182,184,214
,257,302,327,
336,338,339,345,369,385,386,393,39
6,398,405,416,420,42
8,431,435,436,444,457.
9
AUTOCONTROL fSCI-50 itemi
ADEVRAT:
149,168,174,223,276,286.
FALS:4,20,29,42,44,48,53,54,57,66,7
8,81,91,93,102,104,11
4115,120,132,146,151,170,173,178,1
83,185,191,196,208,2
11,231,243,248,251, 257,267,
275,292,294,296,297,298,300.
10 TOLERANTA (TO)-32 itemi
ADEVRAT: 122,172,269.
FALS:15,20,27,33,60,67,89,94,117,13
4,136,139,142,151,15
8176,183,184,206,
209,219,237,241,247,257,258,266,28
5,294.
11 IMPRESIE BUN (Gli-40 itemi
ADEVRAT:
14,103,127,133,140,165,195,222,254.
FALS:
10,30,34,38,42,44,48,56,66,70,78,81,
91,101,109,120,
150,153,159,170,178,203,207,231,23
8,248,262,268,275,28 9,293.
12 COMUNAUTATE tCMl-28 itemi
ADEVRATEI
6,322,333,342,343,348,371,410,426,4
27,440, 445,446,447.
367
FALS:307,311,321,324,332,349,350,3
60,366,374,378,384, 401,421.
13 REALIZARE PRIN CONFORMISM
(AC)-38 itemi ADEVRAT:
6,8,46,125,135,202,228,239-,
246,260,264,292.
FALS:9,20,29,36,49,119,121,145,147,
157,161,164,173,175, 194,214,23
6,243250,251,270,271,279,281,291,2
99.
U REALIZARE PRIN
INDEPENDENT IAO-32 itemi
ADEVRAT: 8,50,122.
FALS:3,5,20,37,41,52,59,63,116,117,
121,130,139,141,145,
169,196,204,206,225,237,241,252,25
5,263,265,270,273,29
4.
15 EFICIENTA INTELECTUAL
(IEl-52 itemi
ADEVRAT:30,50,l
22,152,200,228,269,283,290,356,362
,
368,389,391,399,40 7,414,432,433.
FALS:2,20,49,64,76,92,l
11,121,136,141,157,164,169,184,
188,205,258,265,273,298,352,365,38
2,392,402,417,419,42
2,423,434,441,450,453.
16 SIMT PSIHOLOGIC (PY-22
itemi
ADEVRAT: 95,166,172,207,215,234.
FALS:11,12,24,54,85,88,99,118,131,1
45,155,185,211,226 ,229,282.
17 FLEXIBILITATE (FXi-22 itemi
ADEVRAT: 331.
FALS:305,326,328,329,340,347,354,
357,361,363,364,377,
368
380,387397,
400,404,408,442,451,458.
18 FEMINITATE (FE)-36itBmi
ADEVRAT:28,35,58,64,65,71,
10,115,144,181,187,217,23
2240,244,272,278.
FALS:
13,19,38,39,78,82,87,100,106,114,12
3,129,143,171,
199,208,210,214,249,256,274.
SCAlf ABREVIATE MMPI (19-30)
19 MINCIUNA (CPI-L
ADEVRAT: nici unui
FALS:
30,66,91,120,153,197,207,373,414
a=1.068 b=1.36
20 FRECVENTA fCPI - F)
ADEVRAT:
2,157,183,288,306,330,372,393,423,
437,454. FALS: 224,312,392.
.0=1.927 b=2.08
21 CORECIE fCPI - Kl
ADEVRAT: 276.
FALS:
10,44,60,66,111,128,133,134,142,14
7,150,227. a=1.609 b=5.72
22 IPOHONDRIE fCPI - Hs)
ADEVRAT: 298,308,411,437,459.
FALS: 135,138,313,407,475.
369
a=2.456 b=3.87
23 DEPRESIE (CPI - Dl
ADEVRAT:
54,147,150,177,299,437,453,459.
FALS:21,44,50,66,114,128,130,133,1
97,242,245,259,280, 356,358,474,
475,479. a=1.675 b=7.17
24 ISTERIE (CPI - Hy)
ADEVRAT:
54,89,107,158,337,437,455,459.
FALS:21,66,111,124,128,133,135,138
,142,161,176,227,245,
266,342,389,457,475. a=1.773
b=8.29
25 DEVIAMTA PSIHOPATA ICPI Pdl
ADEVRAT:20,54,94,164,173,214,25
7,336,353,369,386,390
,393,398,423,454 .
FALS:21,37,61,111,130,134,212,227,
245,267,276,290,385, 389. a=1.275
b=5.75
26 MASCUUNITATE-FEMINfTATE
(CPI Mfi
ADEVRAT:
8,17,72,122,217,240,244,351.
FALS:19,49,121,128,136,143,167,17
2,199,205,208,209,210, 249,269,37
3,392474.
am=0.611 bm=l8.07
af= 1.260 bt 15.69
370
27 PARANOIA fCPf - P)
ADEVRAT:
91,184,220,294,353,386,398,423.
FALS:
32,142,209,212,219,241,245,266,286
.
a=0.995 b=4.70
28 PSIHASTENIE (CPi - Prt
ADEVRAT:54,70,91,147,151,177,18
7,243,257,258,309,369
,383,449,455,456
.FALS: 21,50,108,135,356.
a=1.965 b=1.48
29 SCHIZOFRENIE fCPI - Se)
ADEVRAT:20/54,89,91,99,137,151,
175,236,285,294,297,
299,309,330,336,3 41,353,
358,398,402,423,430,449,456. FALS:
21,290,413.
a=2.006
b=3.19
30 HIPOMANIE Oi - M)
ADEVRAT:77,117,175,294,297,336,
338,341,351,386,39,9,
402,453,479.
FALS: III,
134,148,153,227,286,373,389.
a=1.331
b=5.10
31 INTROVERSIE SOCIALA fCPI Sil

ADEVARAT:27,54,68,124,134,142,15
0,188,209,227,358,286
,385,422.
FALS:
1,20,108,111,143,163,167,191,200,20
2,206,208,218,
242,243,368 .
a=1.930
371
b=1.84
INTROVERSIE-EXTRAVERSIE (fed
ADEVRAT:
108,200,216,242,259,277,346.
FALS:33,38,58,74,83,111,124,134,15
9,177,186,227,272,284
,385,418.
COPILRIE ARMONIOASA Hol
ADEVRAT: 45,168,323,367.
FAIS: 299,303,420,428,453.
34(fSu)
ADEVRAT:
1,77,102,163,167,208,218,231,251,2
96,395. FALS: 69,182,318.
35 CONFORMISM - REBELIUNE
IfCol
ADEVRAT: 223.
FALS:44,80,91,114,161,173,183,214,
248,250,268,275,297, 336,396,435 .
36 ASCENDENTA -SUBMiSMTATE
fAsl
ADEVRAT:39,53,179,184,202,239,2
62,267,230,359,376,
412,448.
FALS: 31,379,443.
37 FORA SUPRAEGOULUI NEVROTISM (fSel
ADEVRAT: 50.
FALS:11,54,99,121,145,176,192,194,
238,243,252,257,279,. 298,
327,331,369,405,422,456,477.
372
ADEVRAT:24,35,51,68,85,88,96,98,
112,123,131,230,256,
273,317,328,348,
361,363,370,380,383,387,409,460,47
8. FALS: 228.
39 NCREDERE IN SINE N PUBUC
ffSd
ADEVRAT: 52,239,319,403.
FALS: 7,40,258,314,334,429,452.
40 AMIABIUTATE - IRiTABIUTATE
(fAm)
ADEVRAT: 138.
FALS:
2,64,89,178,190,236,364,425,469.
41 SENINTATE - DEPRESIE ffSe)
ADEVRAT: 245.
FALS:
12,27,76,94,185,187,232,311,341,353
,365,378,416,41 9441,461,465,467.
12 FORA EULUI - PSIHOTISM ffoi
ADEVRAT: 13,180.
FALS:20,92,l
28,151,157,158,164,207,271,294,299
,302,374, 390,421,42 3,431,444,449,
SCIE TEORETICE U2-52)
43 REAUZARE
ADEVRAT:6,56,112,131,181,224,25
6,260,264,312,316,380 ,382,473
373
FALS: 101,145,352
44 AFIUATJE (nAft
ADEVRAT: 1,107,167,242,287,395
FALS:38,74,124,332,468
45 DEFERENTA (nDe)
ADEVRAT:3,7,11,125,127,155,165,
198,223,304,314,370,
462,478
FALS: nici unul
46 DOMINANTA nDo)
ADEVRAT:50,53,l
79,200,202,319,320,346,359,376,403
,
412,448
FALS:31,379,443
47 EXHIBARE fnEx)
ADEVRAT:4,78,93,102,108,146,231
,239,267,292,296,317,
435
FALS: 186
48 INFRAVOIDANCE tnlnl
ADEVRAT:25,40,57,58,83,85,l
11,134,150,159,227,258,28
4,285,334,348,41 8,422,429,452
FALS: nici unul
49 NURTURANCE (nNu
ADEVRATA 95,240,295,433,447
FALS: 16,219,315,329,374,469
374
50 ORDINE (nOr
ADEVRAT:24,88,166,204,229,246,3
28,361,364,387,408 FALS:331
51 JOC fnPll
ADEVRAT:9,39y77;
119,143,163,185,208,218,251,280
FALS:461
52 NELEGERE (nUn)
ADEVRATEI
40,211,215,222,228,269,283,472
FALS: 2,67,281
53 AUTONOMIE (nAu)
ADEVRAT:36,81,148,157,180,182,1
94,214,250,268,275,
288,302,318,336,396,421,476
FALS: nici unul
SCA1E RATIONALE (53-59)
54 DOMINANTA Dom)
ADEVARAT:6,37,50,53,81,102,179,18
0,200,202,224,239,25
6267,319,320,34
6,355,359,376,403,412,448,476
FALS:7,11,13,25,31,111,134,177,227,
258,272,335,369,379, 383,385,41
8,429,443,452,462
55 SOCIABILITATE (rSoc
ADEVRATEI
,52,77,102,108,119,143,163,167,208,
218,
242,251,280,287,3 46,395
FALS:38,40,57,74,83,109,111,124,13
4,156,159,182,227,236
375
,252,284,2 85,286,334,416,418,461
56 RESPONSIBIUTATE r Resl
ADEVRAT:
14,51,112,149,162,181,195,221,234,2
35,260, 278,312,323,380,38
9,442473
FALS:43,49,73,101,117,120,139,145,
185,203,253,262,275, 297,307,331
,374,388,420
57 PSYCHOLOGICALMINDEDNESS (r Psy)
ADEVRAT: 127
FALS:25,47/59,69,98,106,123,136,14
1,176,209,219,225,226
,233,252,2
57,282,325,329,378,416,419,425,457
,458,460,469
58 FEMiNINTATE (r Fern)
ADEVRAT:28,68,88,144,160,240,24
4,286,287,433,480 FALS:
17,33,36,82,87,95,104,129,172,196,2
05,210,249,269, 283,291
59 REAUZARE ACADEMICA (A<;h)

ADEVRAT:6,50,61,84,95,103,122,14
0,166,181,204,222,22
4228,246,256,260,269,283,292,391,4
08
FALS:54,94,99,116,121,145,169,185,
230,326,331,352,422, 436,450,456
60 CONFORMISM (r Conl
ADEVRAT:7,58,88,127,165,198,212,
223,229,255,260,263,
276,290,304,305,
314,348,385,387,462,478
FALS:29,170,250,268,275,302,339
376
AUE SCALE
61 AMENABILJTATE (Amen
ADEVRAT:3,7,43,44,64,74,91,111,11
2,121,124,147,157,
170,173,174,209,213,243,266,281,28
4,294,317,341,345,35
1,361,409,416,428,436,454.
FALS:45,168,228,276,313,411,469,
62 ANXIETATE lAnxl
ADEVRAT:90,94,l
56,158,175,183,236,285,306,321,327,
353,372,378,381,390,398
FALS:178,190,214,246,348.
63 EMPATIE fEmtt
ADEVRAT:4,8,52,84,86,97,100,127,
191,198,239,275,287, 359,403.
FALS:25,67,79,81,98,186,194,247,25
5,271,361,363,364,421 ,442,463.
6 FAaOR P; ORIENTARE SPRE
PERSOANA tPol
ADEVRAT:45,52,53,97,108,131,146,
154,163,179,200,202,
216,218,239,242,256,287,292,319,32
0,346,359,391,403,41 2,448,475.
FALS:7,13,25,38,64,68,74,79,85,182,
186,188,223,227,272,
314,325,383,385,418,429,452,460.
65 FACTOR V: ORIENTARE SPRE
VALOARE (Vc)
ADEVRAT:22,46,103,127,135,138,1
49,165,168,174,181,
195,260,276,278,313,356,362,367,37
1,380,392,407,413,43
377
9,451.
FALS:20,26,29,30/32,42/44/48,49/55,
60,71,77,80,81,93,101,
105,106,109,114,115,117,119,120,132
,141,142,153,155,15
7,161,164,170,175,178,183,184,185,1
91,194,203,206,209,
214,237,247,248,250,253,262,266,26
8,270,275,279,282,28
9,291,294,297,298,299,300,302,307,3
36,344,351,353,375,
396,398,399,406,411,419,420,428,43
1,436,453,454,
463,468,470,474.
65 SCALA FORA EGOULUI
BARRON fCPI-Es)
ADEVRAT:62,77,107,269,356,475.
FALS:20,54,70,74,151rl
73,175,232,243,298,344,358,369,
385,434,441,459.
A.C.L USTA DE ADJECTIVE
(ejtmtion)
V vei confrunt cu o list de 300

adjective. Cititi-le cu atenie si punei
un "X" dup fiecare adjectiv care
considerai c v caracterizeaz. Nu
v preocupai de posibilele repetiii
sau
de
eventualele
contradicii.
Lucrai rapid si nu zbovii prea mult

timp asupra unui adjectiv. ncercai s
v descriei asa cum suntei si nu cum
v-ar place s fifi.
1- cu
2- cu
3- spirit
4- activ
56789378
39- reinut
40- eficace
41- egoist
42- elegant
4344454647- hoinar
43- Flirteur
78
798081828384858687-
10-
complic
cutez
at
tor 11 -
ncrezt
atrgt
or
or 1 2-
convent
sobru ]
ional
3- ovar
curajos
avid
temtor
bizar
crud
mbufn
cinic
at
destins
calm
depend
caprici
ent
os
dezinter
schim
esat
btor
demn
circum
direcl
spect
discret
21 -
distins
comba
docil
tiv
plcut
necuget
at
indifere
loial
puterni
nt
stpn
individu
pe sine
viclean
alist
iret
51-
indolent
maniera
frivol
influent
abil
evaziv
ingenio
ndem
natic
inhibat
cu
nemulu
tupeu
mit
idealist
insensi
imagin
bil
ativ
69-
imatur
instabil
nepolit
70-
icos
intolera
nepriet
nt 71 -
enos
voios
incons
la
tant
Sogic
rezervat
cu
rezonab
108-
person
il
respons
alitale
lOO-
abil
pesimi
ranchiu
rigid
st
nos
robust
nereali
sntos
st
realist
112-
plgar
rebel
neinflue
et
ntabil
snob
precis
grbit
preven
itor
risipito
r
farni
c
certre
379
113OSrecunos
ctor
104chibzuit
105neast
mprqt
retras
fr
complex
e
I1
4-
neprete
ntios
fr
scrupule
fr tact
ACLC NEO PI R
Lista de alegere - adjective corelate
faetelor scalelor (text complet)
Fafeiele
anxios, temtor,
nevrotismului
nelinitit, tulburat,
NI
nervos, -ncreztor,
-optimist
anxietate
N2 ostilitate
N3 depresie
N4
contiina de
sine
N5
anxios, iritabil,
impacientat,
exctabil, capricios,
-blnd, ncordat
nelinitit, -mulumit,
-ncreztor, -cu
ncredere n sine,
pesimis^capricios
impulsivitate
anxios
N6
ruinos, -cu ncredere

n sine, fricos,
vulnerabilitat
e
-ncreztor, defensiv,
inhibat, anxios
capricios, iritabil,
sarcastic, egoist,
pripit,
-ncredere n sine,
excitabil
-ncreztor, nelinitit,
gndire
-eficient, -vioi,
clar,
neserios
Fafetele oxtroversiei
E1
cldura
prietenos, cald,
E2
spirit
sociabil, vesel,
gregar E3
-retras, afectos,
afirmare de
dornic de relaii
sine
umane
sociabil, deschis,
caut plcerea
-retras, vorbre,
spontan, -renun
agresiv
380
E4
-ruinos, se afirm,
cu ncredere n sine,
acHvism
E5 caut
excitarea
E emoii
pozitive
Fafefele
deschiderii
fantezie
estetic
sensibilitate
activitate
ideatie
valori
plin de for,
entuziast, cu
ncredere
energic, grbit, activ,
hotrt,
entuziast,agresiv,
activ caut plcerea,
ndrsnet, aventuros,
ncnttor, frumos
descurcre, iste
entuzist, glume,
ludros, spontan,
optimist, vesel
vistor, imaginativ,
bine dispus,
pozna^rtistic,
complicat
imaginativ, artistic,
original, entuzist,
inventiv, idealist,
versatil
optimist, -moale,
excitabil,
vorbre,
spontan,
nestatornic
intuitiv,
idealist, cu vederi
imaginativ,
largi, inventiv,
afectiv,
curios^riginal/imagina
vorbre,
tiv,
deschis
perspicace
interese
-conservator,
largi,
neconvenfional,
imaginativ,
-precaut, fltrteur
aventuros,
381
Faetele agreabilitfii
Al
ncredere ierttor, ncreztor,
A2 franchee -suspicios,
A3 altruism
-circumspect,
A4
-pesimist/pasnic^dur
-complicat,
bunvoin
A5 modestie
A blndee
Faetele
contiinciozit
ii
CI
competenta
C2 simfui
ordinii
C3 simul
datoriei
C4 caut
realizarea
-revendicativ, -iste,
-fiirteur,-ncnttor,
-iret, -autocrat cald,
duios, blnd,
generos, amabil,
tolerant, -egoist
-ncptnat^revendi
cattv^voluntar,
-nerbdtorîntoleran
t, -direct, -dur -i
place s se afieze,
-iste, -dornic s se
afirme,
-argumenteaz, - cu
ncerdere n sine,
-agresiv, -idealist
prietenos,
culos, capabil, corect,
cald,
metodic, -distant,
nelegtor,
-neserios -defensiv,
duios,
-mprtiat, -fr
blnd^nestato grij, -indolent

rnic, amabil
/meticulos^distrat-
capabil, cu
vntor de greeli
ncredere n
(chiibuar), -dur
sine,
meticulos, ambiios,
meticuloS/inv
muncitor,
entiv/ncrezt
ntreprinztor,
or, -confuz,
hotrt, ncreztor,
inteligent
persistent
organiza^meti
382
C5
autodisciplina
organizat,
-indolent, capabil, -distrat,

energic, motivat, meticulos,
muncitor
Co
chibzuin
-pripitz-
impuisiv^neserios
-nerbdtor, -imatur, meticulos,
-capricios
CHESTfONATUL NEO PI R
Autodescriere (eantion)
Nu-mi fac griji
mi
place cu adevrat majoritatea
oamenilor
pe
care-i
ntlnesc
Am o imaginaie foarte activ
Tind s fiu cinic i sceptic cu privire I
inteniile altora
Sunt recunoscut pentru prudenta i
bunu! meu simt
M nfurie adesea felul cum m
trateaz oamenii
Fug de aglomerrile de oameni
Preocuprile artistice i estetice nu

sunt
foarte
importante
pentru mine
Nu sunt viclean ori mecher
] 0. Mai degrab atept dac e vorba
s aleg, dect s planific totul dinainte
Rar m simt singur sau fr chef.
Sunt dominant, pln de for, mi place
s m afirm
Fr emofii puternice, viata n-ar fi
interesant pentru mine
Unii cred c sunt egoist i preocupat
de mine nsumi
383
ncerc
fac
contiincios
toate
sarcinile ce-mi revin

in relaiile cu ceilali m ngrozete
mereu
ideea
putea
face gafe
17. Muncesc i m distrez ntr-o
manier
1 8.
degajat
Sunt destul de constant n
obiceiuri
Mai degrab a coopera cu ceilali
dect s fiu n competiie
M integrez uor dar fr s m
implic prea mult
Rar m dau peste cap n ceea ce fac
Adesea caut senzaii tari
mi place adesea s m joc cu teorii
sau idei abstracte
Nu am nimic mpotriv s-m scot n
evidenta
talentele
sau
realizrile
Reuesc destul de bine s m adun
pentru
face
lucrurile
timp
Adesea m simt neajutorat i doresc
ca
alcineva
s-mi
rezolve problemele
Niciodat nu am srit n sus de
bucurie cu adevrat
Cred c a las studenii s audieze
vorbitori
controvers
1e poate provoca confuzii i-i poate

induce n eroare
Liderii politici ar trebui s fie mai
contieni
de
latura
uman
a politicii lor
De-a lungul anilor am fcut cteva
lucruri destul de stupide
Pot fi cu uurin speriat
Nu
gsesc
prea
plcut
plvrgesc cu oamenii
ncerc s-mi pstrez o minte realist
i
evit
zborurile
fanteziei
Cred
majoritatea
oamenilor
sunt
esen
bine
intenionai
Nu iau foarte n serios ndatoriri civice
precum votarea
384
Sunt o persoan ponderat

mi place s fie o mulime de oameni
n jur
Uneori sunt complet absorbit de
muzica pe care o ascuit
L nevoie, sunt gata s manipulez
oamenii
pentru
obine
ceea ce vreau
mi pstrez lucrurile curate i ordonate
Uneori m simt complet lipsit de
valoare
Uneori nu reuesc s m afirm ct a
putea
Rar triesc emofii puternice
ncerc s fiu curtenitor cu orice om
Uneori nu sunt att de demn de
ncredere ct ar trebui
Rar sunt contient de mine cnd sunt
nconjurat de oameni
Cnd fac ceva, o fac cu vigoare
Cred c este interesat s nvei s
practici noi hobiuri
Pot fi sarcastic i tios I nevoie

Am o serie de scopuri clare i
muncesc constant pentru ele.
STIR
INVENTARUL DE TEMPERAMENT
STRELAU REVIZUIT VARIANTA
ROMANEASC
(text complet)
ntrebrile
acestui
chestionar
se
refer
diferite
aspecte
ale
temperamentului.
Nu
exist
rspunsuri "corecte" sau "greite";

fiecare trstur temperamental i
are avantajele ei.
V rugm s rspundei I fiecare
ntrebare n parte fr s v
385
mai
controlai
rpunsurile
ntrebrile precedente. ncercai s

prezentai o imagine despre dvs. aa
cum suntei acum, n realitate, nu cum
ati dori s fifi; este esenial s
rspundei sincer I ntrebri.
C un ajutor I gsirea rspunsului
care v descrie cel mai bine, va putei
compara cu ali oameni de acelai sex
i aproximativ de aceeai vrst.
Bineneles, comportamentul i chiar
i punctele dvs. de vedere pot varia
de I situaie I situaie, dar v
rugm
ncercai
facei
apreciere general, indicnd felul n

care v manifestai de obicei!
L fiecare ntrebare se rspunde
prin
ncercuirea
rspunsului
care
descrie cel mai bine gradul dv, de

asemnare:
APROB N NTREGIME
APROB MODERAT
DEZAPROB MODERAT
DEZAPROB N NTREGIME
Nu am dificulti n respectarea unor

reguli
de
conduit
recunoscute de toi.
Dac cineva m jignete, ncerc s-i
rspund
moned,
cu
ochi
pentru dinte.
386
pentru
aceeai
ochi,
dinte
S-ar
putea
preocupare
abandonez
sau
un
obiectiv
o
n
fata unui pericol neateptat.

Pot cu uurin s m readaptez I
un vizitator neateptat.
mi pstrez sngele rece n fata unui
pericol
care
apare
brusc.
Cu aceeai plcere a primi vizitatori
neateptai
ca
pe
cei ndelung ateptafi.

Pot s-mi reprim cu uurin un
comportament
ce
nu
se
potrivete cu normele sociale.

Nu m adaptez uor 1a mprejurri
noi.
Dac este necesar, pot cu uurin s
amn o cltorie.
mi vine greu s atept terminarea
prtii
ceremonii.
oficiale
une
mi trebuie mult timp pentru a m

obinui cu oameni noi.
Evit zgomotul cnd citesc.
mi
trebuie
mult
timp
obinuiesc cu un loc nou.

M acomodez uor ntr-un nou toc de
munc.
Pot s trec uor de I o activitate I
alta.
Pot
alterna
uor
activiti
foarte
diferite.
Dac ar fi nevoie a renuna uor I
urmrirea
unui
program deT.V. sau radio.

Pot trece cu
uurin de I o
activitate
alta,
foarte
diferit de prima.
Schimbrile n succesiune rapid de
I
activitate
ia
alta
nu reprezint o problem pentru

mine.
Dac este necesar pot s ntrerup o
activitate interesant.
Pot ntrerupe imediat o conversaie
cnd
sunt
obligat
m ocup de alte treburi.

mi
plac
ocupaiile
care
trecerea de ia o activitate
387
implic
I alta.
Evit sarcinile care depesc limitele
posibilitilor mele.
Senzaia c
m
sunt privit sau verificat

face
fiu
tensionat i nesigur n ceea ce fac. |

n stare de stres, mi pierd uor capul.
Nu mi ntrerup lucrul chiar dac mi
amintesc
brusc
am uitat ceva.
Cnd trebuie s lucrez n glgie am
tendina de a m
enerva.
Cnd vorbesc cu cineva nu schimb
subiectul doar pentru I
c mi-a aprut n* minte o idee total
diferit. !
Nu-mi art nervozitatea, chiar i atunci
cnd
mi
se
face
nedreptate evident.
Productivitatea mea are de suferit dac
este
mult
agitaie
n jurul meu.
mi place s fac mai multe lucruri n
acelai timp.
Un mediu cu factori perturbatori are
tendina s-mi scad
performantele.
Nu mi vine uor s las pe alii s termine
ce au de spus.
Am tendina de a face greeli cnd sunt
tensionat.
M pot acomoda uor I schimbrile din
programul
meu
de lucru.
Nu-mi
fac
griji
plcerile
dac,
urmrindu-mi
personale,
deranjez pe alii.
Fac ce-mi place chiar dac este mpotriva
opiniei publice.
M adaptez uor 1d schimbri brute n
programul
normal de lucru.
meu
M obinuiesc repede cu un mediu nou.

Comit de obicei erori datorit oboselii.
388
M simt foarte obosit dup o zi de

munca ncordata.
Pot urmri o conversaie n timp ce
citesc ziarul.
Pentru a rmne proaspt, am nevoie
de frecvente pauze.
Mi se ntmpl s-mi piar glasul n
situaiile decisive.
Vetile neplcute m indispun n
asemenea
msur
nct
nu m pot concentra asupra a ceea

ce fac.
Dac este necesar mi pot ascunde
mnia.
M simt debusolat n urma unei
experiene deprimante.
M-e greu s-mi nfrnez curiozitatea
cnd
am
ansa
de
m uita prin lucrurile sau nsemnrile

cuiva.
389
CUPRINS GENERAL al celor pcrtru

volume
CHESTIONARELE
PERSONAUTATE
DE
IN
EVALUAREA
PERSONALITII
CUVNT
INTRODUCTIV
actualitatea temei; delimitri:

paradigma cunoatere nelegere:
ntre psihometrie i psihodiagnoza
clinic,
ntre nomotetic si ideografic
PROBLEME DE CONSTRUCIE A
CHESTIONARELOR
DE
PERSONALITATE
1.
Dimensiuni ale personalitii vs.
structuri
ale
personalitii
abordabile prin chestionare

1.1. Modelri teoretice actuale privind
dimensiunile
de
personalitate
1.1.1.
Five"
Cei cinci superfactori: "Big
1.1.2.
&
Modelul
si teoria
"Costa
McCrae"
privind
evaluarea personalitii prin cei cinci

superfactori
Modelri
teoretice
contemporane
privind
tipuri
prefereniale de personalitate
Modelri
cognitiviste n
definirea
personalitii:
constructele
personale
stilurile
apreciative
2.
Cerine
fundamentale
construirea $i experimentarea unui

chestionar de personalitate
390
2.1. Principale
limite i
intrinseci
dificulti
msurrii
personalitii prin chestionare

2.2. Cerine
generale
etape
generale
3.
Probleme privind strategiile de
construire
chestionarelor
de
personalitate
Metoda raional
Metoda empiric
Metoda analizei factorale
4.
Probleme privind modalitile de
construire
itemilor
chestionarelor de personalitate
Strategii generale de construire a
itemilor.
Problema
limbajului
Relaia item - trstur:
Caracteristici de suprafaa ale itemilor
Caracteristici semantice ate itemtlor
Cerine pshometrice
5.
Note bibliografice
CHESTIONARELE
DE
TIP
"BIG
FIVE" - CEI CINCI SUPERFACTORI

Strategia de construire pornind de
I specificul lingvistic
Superfactorii personalitii i faetele
acestora
Date de cercetare privind legtura
dintre
Big
Five
superfactorii motivational!
Date
de
cercetare
semnificaia
privind
superfactorilor
personalitii n raport de sindroamele

clinice
Abordri structurale: modelele de tip
circumplex
Prezentarea
personalitate
inventarelor
Costa
&
de
McCrae,
NEO Pl-R, NEO FFP i corelatele

ACL
Cercetrile romneti
Note bibliografice
391
INVENTARUL DE PERSONALITATE
CALIFORNIA - H. GOUGH
Date
despre
concepia
construciei
lui
testului:
Gough
privind
evaluarea personalitii
Prezentarea variantei C.P.I. 1972
2.1. Cele
18
dimensiuni
personalitii
ale
"normale":
coninuturi i atribute
Interpretarea
datelor:
validarea
profilului
Strategii n interpretarea corelativ a
dimensiunilor
relevante ale C.P.I.
Studii
privind
consiliere
prediefia
pentru
educaional
i vocafional
2.5. Studii privind obinerea datelor
pentru
scale
abreviate M.M.P.I.
Date despre varianta ] 987 i modelul
cuboid
Note bibliografice
INVENTARUL
MULTIFAZIC
DE
1.
Istoric: primul chestionar clinic
bazat
pe
sindroame
nosologice i validri clinice

Semnificaia scalelor de validare a
profilului
Semnificaia scalelor clinice
Limite n interpretarea datelor
Date despre modeiul.M.M.P.I 1!
Note bibliografice
CHESTIONARE
DE
PERSONALITATE
CONSTRUITE
DE R.B. CATTELL
Concepia
dezvoltarea
lui
Cattell
personalitii
privind
i
dimensiunile acesteia; tipuri de probe

psihologice
Chestionarul "16 Factori Primari" - l
P.F.
primari i a celor 4 factori

392
secundari
Modalitatea de calcul a factorilor
secundari
Denumirea factorilor i interpretarea
caracteristicilor
trsturilor
semnificative
pentru
comportamentul persoanei
3.
Chestionarul
de
personalitate
pentru adolesceni - H.S.P.Q

3.1. Sinteze ale cercetrilor axate
pe
dimensiunile
personalitii
adolescent
devenirea lor
3.2. Prezentarea
celor
14
factori
primari
celor
factori
secundari
ai
perioadei
adolescentei
interpretarea
caracteristicilor semnificative pentru

comportamentul persoanei
4.
Chestionarul
Cattell
privind
nivelul anxietii - "C"

Anxietate
aparent
anxietate
voalat
Date privind importanta sexului i
vrstei
subiectului
interpretarea nivelului de anxietate

4.3. Prezentarea
"Anxietate"
factorului
i
faetelor
abordate de chestionar
5.
Testul factorului "F"
5.1. Definirea factorului F; modaliti

de
structurare
probei; tipuri de sarcini

5.2. Utilitatea testului
6.
Note bibliografice
CHESTIONARE CONSTRUITE DE
HJ.EYSENCK & Co
Concepia
iui
personalitii
Eysenck
asupra
msurrii
acesteia
Cei 3 superfactori ai personalitii:
coninuturi
cercetri
experimentale
Date
privind
Inventarul
de
Personalitate
Eysenck
E.P.I,
Chestionarul de Personalitate Eysenc

- E.P.Q.
Note bibliografice
393
INDICATORUL
DE
TIPOLOGIE
MYERS-BRIGGS
PRIVIND
STILURILE APRECIATIVE - M.B.T.I.;

formele G & F
1.
Prezentarea celor 16 structuri
tipologice
Modaliti
de
consilierea
utilizare
educaional,
vocational i maritala
Alte teste
prezentarea
succint
Inventarului
de
personalitate Singer-Loomis - S.L.I.P.

(8
moduri
cognitive
ale
personalitii si interaciuni posibile)

4.
Note bibliografice
ALTE
CHESTIONARE
INVENTARE
DE
PERSONALITATE:
PREZENTARE
SUCCINT
Chestionarul
psihopatie
de
Pichot
nevrozism
-
P.N.P.:
dimensiuni i specificul interpretrii
Indexul Corneli - CI: dimensiuni i

interpretare
Chestionarul Woodworth-Mathews WMPDS:
dimensiuni
interpretare
Chestionarul
de
personalitate
Gulford-Zimmerman
GZTS:
dimensiuni i interpretare
Chestionarul de temperament Strelau
-
STI
R;
dimensiuni
interpretare
Chestionarul
de
accentuate
tendine
Schmiescheck:
dimensiuni i interpretare
Chestionarul
Freiburg:
de
personalitate
dimensiuni
interpretare
Indexul de adaptare i valori Bills:
imaginea
de
sine,
acceptarea de sine, eul ideal i

discrepanta dintre ele
9.
Chestionare i indexuri clinice
pentru adolesceni
Chestionare i indexuri clinice pentru
problemele de cuplu
Chestionare
clinice
interelationarea n familie
Note bibliografice
394
privind
ANEXE : Extrase din unele probe

prezentate
PROBLEME
GENERALE
EVALUAREA
PERSONALITII PRIN TESTE
CUANTIFICABILE
REPERE
SEMNIFICATIVE
EVOLUIA PSiHODIAGNOZEI
Repere istorice decisive n evoluia
psihodiagnozet
Date semnificative n istoria testrii
psihologice
Repere privind evoluia noiunii de test
psihologic
Note bibliografice
ANALIZA
PSIHOLOGIC
INFERENEI N PSIHODIAGNOZ
Structura
activitii
de
etape,
diagnoz:
specific
Nivelele psihodiagnozei
Inferene de tip taxonomic sau prin
clasificare euristic
3.
Inferene
sistemic,
de
sau
tip
prin
modelare
raionament
constructiv
4.
Diferente
ntre
sistemele
de
psihodiagnoz
5.
Un posibil model normativ al
psihodiagnozei
trepte
{ Structura sistemului de clasificare

DSM III R)
6.
Note bibligrafice
ANALIZA PSIHOLOGIC A NOIUNII

DE
NORMALITATE
VS.
ANORMALITATE
Ariile semantice acoperite de cele
dou noiuni
Comportament anormal: definiie i
criterii psihologice
Normalitate psihic: definiie si criterii
psihologice
Note bibliografice
395
PRINCIPII
FUNDAMENTALE
MSURAREA PERSONALITII
1.
Semnificaia
cantitative
msurrii
pentru
evaluarea
personalitii i nivele de cuantificare

2.
Principii
de
cercetare
fundamentale pentru msurarea n

psihologie
Fidelitatea: definiie i forme
Validitatea: definiie i forme
Viziunea
contemporan
asupra
unificat
oi
conceptului
validitii
Probleme eseniale puse de validitate

Strategii de cercetare
Limitele metodelor tradiionale
Validitatea ca o progresiv integrare
de sensuri
Faetele vaditt
3.
n
Principiile interpretrii statistice

analiza
datelor
cuantificate
Msuri
ale
tendinei
centrale
variablitatea: limite
Scoruri brute i scoruri transformate
3.3. Modaliti
de
scorurilor
comparare
brute
a
a
scorurilor transformate
3.4. Etalonarea
4.
Principii
practice
interpretarea
implicate
datelor
obinute
prin msurare
Utilitatea
Gradul
de
acceptabilitate
de
adecvare
Sensibilitatea
Gradul de reflectare direct/mediat a
caracteristicii
de personalitate
Nonreactivitatea
Compatibilitatea instrumentului
5.
396
Note bibliografice
O TAXONOMIE A TIPURILOR DE
INSTRUMENTE DE MSURARE
Observaii comporatamentale
Scale individuale de rangare
Listele de alegere
Produse ale subiectului
Msuri
electromecanice
(tipuri
de
aparate)
Msuri standardizate
Note bibliografice
ALTE TIPURI DE INSTRUMENTE
CUANTIFICABILE N EVALUAREA
PERSONALITII
TEHNICA
GRILEI
CONSTRUCTE
DE
KELLY
STILURILE APRECIATIVE
1.
Grila de constructe (variante)
2.
Interpretarea
ale
structurii
unor
dimensiuni
cognitiv
comportamentale
TEHNICA TESTULUI SITUATIONAL
$1
ALTE
PROCEDURI
DE
TESTARE N GRUP
1.
Specificul
acestui
tip
i
de
importanta
tehnici
pentru
cunoaterea personalitii si prognoza

comportamentului
Testu! situational i posibiliti de
standardizare
situaiei
de
examinare i a Indicilor de interpretare

Discuia de grup fr lider i tehnica
"grupului
de
discuie
focalizat" ("focus group"): specificul

acestor
tehnici
posibile de cuantificat
Note bibliografice
397
coninuturi
PROBE
EVALUATIVE
PRIVIND
ATITUDINILE, OPINIILE, VALORILE

Grile
indexuri
de
evaluare
eficientei n munc
Inventare de interese vocationale
Alte inventare de atitudini i orientri
METODE
DE
OBSERVARE
COMPORTAMENTULUI
NONVERBAL
Tipuri
de
privind
indici
mimica
psihodiadnostici
si
gestica
interpretri posibile
Indici privind micrile oculare i
interpretare
Note bibliografice
TEHNICA
INTERVIULUI
CUANTIFICAREA DATELOR
CARACTERIZAREA PSIHOLOGIC
Tipuri
de
avize
caracterizri
psihologice
Tipuri de coninuturi n caracterizrile
psihologice
Note bibliografice
ANEXE: EXTRASE DIN TESTELE
PREZENTATE
BIBLIOGRAFIE
GENERAL
IV
TEHNICILE PROIECTIVE
SPECIFICUL
TEHNICILOR
PROIECTIVE N INTERPRETAREA
PERSONALITII
ISTORIC: Repere semnificative n
dezvoltarea
tehnicilor
ASPECTE
TEORETICE
INTERPRETARE
398
proiective
l
DE
O taxonomie posibila a tehnicilor

proiective
Teoria
psihanalitic
analitic
psihologia
construirea
si
interpretarea probelor proiective

Proiecia i simbolistica proiectiv
Relaia
psiholog
administrarea
subiect
si
interpretarea
datelor tehnicii proiective

Probleme de interpretare si utiiizare a
datelor
Specificul administrrii i interpretrii
testelor
proiective
copii
Note bibliografice
TEHNICI
DE
COMPLETARE
PROIECTIV
Tehnica asociativ verbal: varianta
Jung
Tehnici
de
completare
fraze
povestiri
Tehnica de completare a desenului:
L.Bender
Note bibliografice
TEHNICI
DE
INTERPRETARE
PROIECTIV
1.
Nivelul
paradigmatic
sintagmatic
interpretarea
lingvistic
Tehnica Rorschach
Tehnica aperceptiei tematice: testul
TAT,
testul
CAT,
testul
PAT NOIRE
Note bibliografice
TEHNICI
DE
CONSTRUCIE
PROIECTIV
Tehnica
Koch;
desenului
testul
om
tematic:
-
testul
cas
arbore
Tehnica construciilor concrete: testul
satului
Tehnica construciilor n nisip
Note bibliografice
399
TEHNICI
DE
SELECIE
PROIECTIV
Tehnici de selecie a culorilor: testul
Luscher;
testul
piramidei
culorilor
Tehnica seleciei imaginilor: testul
pulsiunilor Szondi
Note bibliografice
ANEXE: EANTIOANE DE TESTE
BIBLIOGRAFIE
CUPRINS GENERAL
400
GENERAL

Mihaela Minulescu Chestionarele de Personalitate in Investigarea Psihologica1 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Mihaela Minulescu Chestionarele de Personalitate in Investigarea Psihologica1 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MIHAELA MINULESCU

Editat de GAR ELL

Prezentul volum, este

1 .Dimensiuni ale personalitii vs.

Cei cinci superfactori: "Big Five"

privind tipuri prefereniale de

Principale limite i dificulti

Probleme privind strategiile de

Probleme privind modalitile de

construire a iternilor chestionarelor

Caracteristici de suprafa ale

II. CHESTIONARELE DE TIP 'BIG

Strategia de construire pornind

Superfactorii personalitii l faetele

Date de cercetare privind legtura

Date de cercetare privind

Abordri structurale: modelele

de tip circumplex 120

Cercetrile romneti 130

Date despre construcia testului:

concepia lui Gough privind

Prezentarea variantei C.P.I.

2.1. Cele 18 dimensiuni ale

personalitii "normale": coninuturi i

Interpretarea datelor: validarea

Strategii n interpretarea corelativ

Studii privind obinerea datelor

Note bibliografice 192

IV. INVENTARUL MULTIFAZIC

Istoric: primul chestionar clinic

bazat pe sindroame nosologice i

Semnificaia scalelor de validare a

Limite n interpretarea datelor 208

Concepia Iui Catfell privind

Chestionarul "16 Factori

Primari" - 16 P.F. 224

2.2. Modalitatea de calcul a

2.3. Denumirea factorilor i

3.2. Prezentarea celor 14 factori

t a celor 3 factori secundari ai

Chestionarul Cattell privind

nivelul anxietii - C 262

Date privind importanta sexului

Testul factorului F 267

Definirea factorului F; modaliti de

Note bibliografice 272

VI. CHESTIONARE CONSTRUITE

Concepia lui Eysenck asupra

Date privind Inventarul de

Note bibliografice 292

VII. INDICATORUL DE TIPOLOGIE

Modaliti de utilizare n consilierea

S.L.I.P. (8 moduri cognitive ale

Note bibliografice 331

VII. ALTE CHESTIONARE INVENTARE DE

P.N.P.: dimensiuni i specificul

Indexul Corneli - CI: dimensiuni i

Chestionarul Woodworth-Mathews WMPDS:

Strelau - STI R; dimensiuni i

imaginea de sine, acceptarea de

Chestionare i indexuri clinice

Chestionare si indexuri clinice pentru

CUPRINS GENERAL 390