Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Programe de Instruire ABA Toate Tipurile
Programe de Instruire ABA Toate Tipurile
raugusta@xnet.ro
dr. AUGUSTA URZICEANU de la POLICLINICA TITAN
CAPITOLUL CINCI
Selectarea programelor de instruire
Bridget Ann Taylor
Kelly Ann McDonough
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va trebui s
selectai programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s
aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile
actuale ale fiecrui copil. Selectarea programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent.
De fiecare dat cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta un
cadru conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s putei
ncepe instruirea semnificativ pentru el.
EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti care pot fi
nvate de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie nu
este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea abilitilor i deficitelor copilului
dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu
Ghidul Curricular nivel nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel posibile
programe de instruire. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:
Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face anumite
lucruri spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se joac,
copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect i i ceri s l numeasc, nu
poate face acest lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el poate rspunde
atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare.
Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit capacitate,
trebuie s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd dorii s aflai
dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi vreun gest ajuttor (de
exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!). Sau, cnd vrei s tii dac
poate ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau sortare de forme), prezintai-i activitatea
i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic.
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile lor. Este
important stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii
diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c acea abilitate face
parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai multe
oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt consistente n timp (de exemplu,
n 8 cazuri din 10).
1
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada prezenei
unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s identifice trei
pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun nceput, trebuie s v
asigurai c el poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n cadrul fiecrui program. n
determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare program, luai n considerare vrsta
copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari pot identifica 10 sau mai multe pri ale
corpului). Atunci cnd evaluai un anumit program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s
determini i numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total.
Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu
stimuli variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de anumite
persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice (rspunde la comanda
Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul este la vedere) sau numai fa de stimuli specifici (de
exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii). Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii
siguri c prezena ei poate fi demonstrat n faa unor persoane diferite, n mai multe contexte i
cu stimuli diferii.
SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru instruire.
ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat cnd alegei un
program, punei-v urmtoarele ntrebri:
Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un
program, ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a rspunde.
De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e posibil s nu poat
repeta cuvintele. V putei dori s nvai copilul s iniieze interaciuni n timpul jocului cu
ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple. Descompunerea unei abiliti n componentele
sale v poate ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie nvate mai nti.
Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se poate
aplica un model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s
reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui copil tipic. Atunci cnd
identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de vrst similar, poate ndeplini
aceeai sarcin.
Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe de
instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului copilului. De
exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi indicarea cu degetul i gesturile de da
i nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale care ndeplinesc o funcie de
comunicare. n plus, a-l nva pe copil s iniieze independent jocul poate reduce
comportamentele stereotipe.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru
instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l pe
copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de exemplu, imitarea a dou
aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai probabil s asculte apoi comenzile verbale duble.
Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile sunt
adesea dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va avea
ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca de-a lungul unei zile
2
s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii dect Ridic minile sau
D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu consecine pozitive ce apar n mod firesc vor
fi generalizate mai bine.
Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei ritmul de
nvare variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate acelor
abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De exemplu, n cazul n
care copilul nu vorbete, el va trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente. n comparaie
cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul de repede s arate ctre obiectele dorite.
Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntr-o perioad de timp rezonabil va aciona ca un
ntritor pentru dumneavostr, pentru copil i pentru tutori.
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti
care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile familiei.
Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i identifice pe membrii
familiei va avea un impact mult mai mare asupra participrii copilului n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele abiliti
care sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea da i
nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate acestea sunt utile pentru
copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile.
PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti pentru
primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr limitat de domenii, dect
un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast modalitate v va permite i dumneavoastr i
tutorilor s stpnii metodologia de nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura
edinelor. Dei realizarea programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program
de nceput va include: un program de tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj
receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de imitaie (de exemplu, imitarea unei
micri grosiere), un program de limbaj expresiv (de exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de
potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul face progrese, putei aduga
programe adiionale, n funcie de nevoile lui.
DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai multe
obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe). Sunt oferite
rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), pre-cerinele, materialele, strategiile de
prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile. Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj
receptiv i expresiv au fost prezentate pe aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual
i poate fi inserat n dosarul de programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de rspunsuri
targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput. Trebuie
s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr.
Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n funcie de copil.
De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea nevoie de prompting
(ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de prompting (ajutor), exist multe proceduri de
corectare a greelilor care pot fi folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s rspund
deloc. Consultai capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre strategiile de
instruire.
3
Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor stimuli pe mas,
cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual a programului. Cu
toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de discriminare, s prezini cel puin trei
stimuli, pentru a minimaliza ansele unui rspuns dat la ntmplare.
Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini pe scurt mai
jos.
1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit copilului pentru a
rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei mna copilului i o
pui pe minge), gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea mai aproape de copil) sau de
modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca acesta s l observe i s l imite). Atunci
cnd ncepei un program de instruire, trebuie s determinai de ct de mult ajutor (prompt) are
nevoie copilul pentru a rspunde fr greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie sczut treptat i
sistematic de-a lungul unei sesiuni de instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s
ndeplineasc sarcina fr ajutor.
2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o procedur n care
timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat. Iniial,
ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul sesiunilor de instruire
ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului de timp. De exemplu, atunci
cnd l nvei pe copil s rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer prompt-ul (de
exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva
ncercri. Atunci cnd copilul rspunde corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele
dup modelul prompt-ului, de trei ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i
prompt. De exemplu, tutorele poate spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi
modeleaz rspunsul. Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval poate
rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt va crete cu 2
secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l face pe copil
s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).
3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea) anumitor
rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd introduci o abilitate,
recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul sesiunilor de nvare, vei
oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar rspunsurile care sunt date cu prompt
redus. n final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu necesit ajutor.
RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un capitol care
prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei ncurajat, atunci cnd
este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s fotografiai substantive, verbe, emoii, camere
i scene din mediul natural al copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu,
folosii fotografii ale aciunilor nu numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca
discriminare necesar n cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc) n
legtur cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia colar local pentru un program
pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n Planul Educaional Individualizat al copilului, astfel
nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul urmtor i alte surse bibliografice,
pentru a v ajuta n programe de instruire care nu sunt prezentate aici.
4
MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de Alpine Leraning
Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri cum ar fi Teaching
Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas. Autorii sunt recunosctori copiilor,
familiilor i profesionitilor care ne-au ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.
Ghidul curricular nivel nceptor
Abiliti de participare la lecii
1. St singur n scaun
2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat
3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine
4. Rspunde la comanda Minile cumini
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile grosiere (gros-motorii)
2. Imit aciunile cu obiecte
3. Imit micrile fine (motricitatea fin)
4. Imit micrile orale
Abiliti de limbaj receptiv
1. ndeplinete comenzile simple
2. Identific prile corpului
3. Identific obiectele
4. Identific imaginile
5. Identific persoanele familiare
6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe
7. Identific verbele n imagini
8. Identific obiectele n mediu
9. Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte
10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor
11. Identific posesia
12. Identific sunetele din mediu
Abiliti de limbaj expresiv
1. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?
2. Arat spontan ctre itemii dorii
3. Imit sunete i cuvinte
4. Denumete obiectele
5. Denumete imaginile
6. Cere verbal itemii dorii
7. Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei
respini
8. Denumete persoanele familiare
9. Face o alegere
10. Rspunde cnd este salutat
11. Rspunde la ntrebri sociale
12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii
5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Imagini identice
Obiectele la imagini
Imaginile la obiecte
Culori, forme, litere, numere
Obiecte non-identice
Vd o
Am o
Vd
Informaii sociale
14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte necunoscute
15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este
16. Denumete prepoziiile
17. Denumete pronumele
18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale
19. Denumete genul
20. Descrie imaginile printr-o propoziie
21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute
22. i amintete evenimente din trecutul apropiat
23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
24. Denumete obiectele care aparin unei camere
25. Denumete funcia camerelor
26. Denumete funcia persoanelor din comunitate
27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?
28. Descrie secvene de imagini
29. Transmite un mesaj
30. Face jocuri de rol cu ppuile
31. Ofer ajutor
Abiliti pre-colare
1. Potrivete itemii din aceeai categorie
2. D cantitatea cerut
3. Potrivete numrul la cantitate
4. Potrivete literele mari la literele mici
5. Potrivete cuvintele identice
6. Identific mai mult i mai puin
7. Secvenializeaz numerele/literele
8. Completeaz ciorne simple (worksheets)
9. Copiaz litere i numere
10. Identific numele scris
11. Deseneaz imagini simple
12. i scrie numele
13. Lipete
14. Taie cu foarfeca
15. Coloreaz n chenar
Abiliti de auto-servire (self-help)
1. i mbrac pantalonii
2. i mbrac tricoul
8
3.
4.
5.
6.
7.
8.
i mbrac haina
i ncal pantofii
i ncal osetele
Se spal pe mini
Se duce la toalet atunci cnd l doare burta
Se duce din proprie iniiativ la baie
Abiliti de auto-servire
1. Se spal pe dini
2. i nchide/deschide fermoarul
3. i nchide/deschide nasturii
4. i nchide/deschide capsele
12
Resurse
Carduri (cartonae) pentru substantive
1. Photo Cue Cards
Communication Skill Builders
2. Photo Nouns - Fotografii ale substantivelor (Setul I i Setul II)
Imaginart Communication Products
3. Photo Resource Kit (Nouns) - Trusa Resurselor Fotografice (Substantive)
PRO-ED
Carduri pentru verbe
1. Power Cards: Verb Power (1-3) Cardurile pentru verbe
2. Great Beginnings For Early Language Learning: Beginning Verbs nvarea
timpurie a limbajului: verbele de nceput
3. Photo Action Cards Cardurile-fotografii pentru aciuni
Learning Development Aides (LDA)
ABC School Supply
4. Verbs, Verbs, Verbs
PRO-ED
Cri cu imagini
1. My First Word Book Cartea primului meu cuvnt
Angela Wilkes
Dorling Kindersley, Inc., 1991
2. My First Book of Words: 1000 Words Every Child Should Know Prima mea
carte carte cu cuvinte: 1000 de cuvinte pe care trebuie s le tie orice copil
Lena Shiffman
Cartwell Learning Bookshelf
Scholastic, Inc. 1992
3. The First 1000 Words and Pictures Book Cartea primelor 1000 de cuvinte i
imagini
Wishing Well Books
Joshua Morris Publishing, Inc., 1991
4. The First Thousand Words: A Picture Book Primele o mie de cuvinte: carte
cu imagini
Heather Amery & Stephen Cartwright
Usborne House, EDC Publishing, 1989
5. 300 First Words Primele 300 de cuvinte
Betty Root
Barron;s Educational Series, Inc., 1993
Secvenialitate
1. Childhood Sequence Photos (Sets 1-3) Fotografiile secveniale pentru copii
Imaginart Communication Products
2. What Follows Next? 3 Scene Sequence Cards Ce urmeaz? Carduri cu
secvene de 3 scene
Kaplan School Supply
3. Frank Schaffer 4- and 6- Scene Sequencing Cards Cardurile cu secvene de 4
i 6 scene ale lui Frank Schaffer
Constructive Play Things
13
Laureate
4. First Categories Primele categorii
Laureate
Amestecate
1. Size Sort
Imaginart Communication Products
2. Our Five Senses Cele 5 simuri
Imaginart Communication Products
3. IZIT Cards
PRO-ED
4. Power Cards (Same/Different Power 1: House) La fel/diferit
Communication Skill Builders
5. Color Library: Occupations - Ocupaii
Imaginart Communication Products
6. Say and Do K Worksheets
Super Duper School Company
7. Dot to Dot and Color by Number Artic Worksheets
Super Duper School Company
8. Deck ODough: Whats Missing? Ce lipsete?
Continental Press
9. Perceptual Activities: Primary activiti perceptuale
Academic Therapy
10. ABC Mazes - labirinturi
Academic Therapy
11. Half-and-Half Design and Color Series
Academic Therapy
12. Teaching Pictures
Kaplan
13. Augmentative Communication Products
Prentke Romich Company
Mayer-Johnson Company
14. The Best Concept Pictures Ever
LinguiSystems
15. Brain Quest
Workman Publishing Company
Cataloage
1. ABC School Supply
(800) 669-4222
2. Academic Therapy Publications
(800) 422-7249
3. Communication Skill Buliders
(800) 866-4446
4. Constructive Play Things
(800) 448-4115
5. Continental Press
(800) 233-0759
6. Discovery Toys, Inc.
17
(800) 426-4777
7. Ebsco Curriculum Materials
(800) 633-8623
8. ECL Publications
(800) 246-4613
9. Edmark Corporation
(800) 362-2890
10. Imaginart Communication Products
(800) 828-1376
11. Kaplan School Supply
(800) 334-2014
12. Lakeshore Leraning Materials
(800) 421-5354
13. Laureate Learning Systems, Inc.
(800) 562-6801
14. LinguiSystems, Inc.
(800) 776-4332
15. Mayer-Johnson Company
(619) 550-0084
16. Oriental Trading Company, Inc.
(800) 228-2269
17. Paul Brookes Publishing Company
(410) 337-9580
18. Prentice Hall
(800) 223-1360
19. Prentke Romich Company
(800) 262-1984
20. PRO-ED
(512) 451-3246
21. Research Press
(217) 352-3273
22. Super Duper School Company
(800) 277-8737
Cri/Reviste
1. Applied Behavior Analysis
John O. Cooper, Timothy E. Heron and William L. Heward
Merrill, 1987
2. Communication and Language
Steven F. Warren and Joe Reichle, Eds.
Paul H. Brookes Publishing, 1990
3. Focus on Autistic Behavior
PRO-ED Journals
8700 Shoal Creek Blvd.
Austin, TX 76758-6897
(512) 451-3246
4. The Good Kid Book: How to Solve The Sixteen Most Common Behavior
Problems
Howard Sloane
18
19
Program
Realizeaz contactul vizual
Procedura:
1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului.
Spunei numele copilului i realizai simultan prompt-ul pentru contactul vizual
prin aducerea unei buci mici de premiu alimentar (sau a unui obiect mic) la
nivelul ochilor dumneavoastr. n clipa n care copilul realizeaz contactul
vizual pentru 1 secund, dai-i imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei
numele copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac
copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt.
De-a lungul sesiunilor de nvare, oferii recompense pozitive n cazul n care
copilul se uit la dumneavoastr spontan.
2. Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul vizual 5
secunde nainte dea oferi recompensa copilului. Recompensai treptat
rspunsurile date fr ajutor.
3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai de
cealalt parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i prompt copilului s se
uite la dumneavoastr i premiai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul
sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu
nivelul cel mai sczut de prompt.
4. De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de
aproape 2 metri. Spunei numele copilului i facei-i prompt s se uite la
dumneavoastr. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul
sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu
nivelul cel mai sczut de prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre
dumneavoastr i copil.
5. Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Dai
comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de prompting i
recompens ca la punctul 1.
Materiale: recompense alimentare i obiecte
(1-5)
Data
Realizeaz
masterrii
contactul vizual
introducerii
1. Pentru 1 secund
2. Pentru 5 secunde
3. n timpul jocului
4. De la distan
5. Ca rspuns la Uit-te la
mine
20
Data
ca Rspuns
Data
introducerii
Data masterrii
Program
Imit aciunile cu obiecte
Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a mesei,
n faa copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda F ca mine,
modelnd simultan o aciune cu unul dintre obiecte. Facei-i prompt copilului s
realizeze aciunea cu cellalt obiect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fr prompt.
Materiale: obiecte pentru aciuni.
Rspuns
Data
introducerii
1. Aruncarea cubului n
gleata
2. Sunat din clopoel
3. mpins maina de jucrie
4. Fluturat steagul
5. Lovit toba
6. Pus plria
7. Mzglit
8. ters gura
9. Lovit cu ciocanul de
jucrie
10. Scuturat o jucrie
11. Hrnit ppua
12. inut telefonul la ureche
13. But din can
14. Suflat n fluier
15. Pieptnat
22
Data
masterrii
Program
Imit motricitatea fin
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca
mine, n timp ce modelai simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s fac
micarea i recompensai rspunsul. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai
rspunsurile realizate cu cel mai redus nivel de propmt. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.
Rspuns
Data
introducerii
Data masterrii
Rspuns
Data
introducerii
Data masterrii
1. Stai jos.
2. Ridic-te.
3. Vino la mine.
4. Minile jos.
5. F pa.
6. Ia-m n brae.
7. Ridic minile sus.
8. Bate din palme.
9. ntoarce-te.
10. Sari.
11. Pup-m.
12. Arunc asta.
13. nchide ua.
14. Trimite-mi un
pupic.
15. Aprinde lumina.
16. Ia un erveel.
17. D drumul
muzic.
18. Pune pe raft.
la
Rspuns
1.
2.
Arat
Ce este?
1. Cap
2. Laba piciorului
3. Burt
4. Nas
5. Gur
6. Picioare
7. Ochi
8. Urechi
9. Pr
10. Obraji
11. Umeri
12. Mn
13. Fa
14. Bra
15. Degete
16. Cot
17. Brbie
18. Degete de
picioare
19. Degetul mare
la
26
Data
masterrii
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de
cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i picior
dect ntre nas i ochi).
Program
Obiecte (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ (numele obiectului).
Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
artai-i un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s numeasc obiectul i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine:
1. Potrivete obiectele identice
2. ndeplinete 15 comenzi simple
3. Imit sunete i cuvinte simple
Sugestii privind promting-ul:
1. Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul
2. Modelai denumirea obiectului
Comanda
1. D-mi _
2. Ce este?
Rspuns
1. D obiectul corect
2. Denumete obiectul
Data
intro
ducer
ii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
27
Data
masterrii
12.
13.
14.
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul
prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n
program. Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n care
copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele, ncercai s-i dai comenzi
relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea). Treptat, mutai
obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi erveelul i
D-mi mingea.
Program
Imagini (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele itemului din
fotografie). Facei-i prompt copilului s arate imaginea i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c este
atent i artai-i o imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt s denumeasc
imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt
Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu iamgini ( ase vedea lista de
resurse)
Cerine:
1. Potrivete imaginile identice
2. ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte
3. Denumete obiectele.
Sugestii privind prompting-ul
1. ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea
2. modelai denumirea imaginii
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Ce este?
1. Arat
imaginea
Data introducerii
corect
masterrii
2. Denumete
imaginea
1.
2.
3.
4.
5.
28
Data
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le
identifice. Imaginile trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de exemplu,
imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr ntr-un copac).
Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu, imaginea
patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.
Program
Identific persoanele familiare
Procedura:
1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din
fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer, stai pe
scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te la
_(numele persoanei cunoscute). Facei-i prompt s se ndrepte ctre acea
persoan. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului
29
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor
familiare, folosii imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a unei
persoane i cu dou poze de obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale unor
persoane diferite. n cazul n care copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor
n persoan, ncercai s folosii ca prompt fotografiile, prezntnd fotografia n
acelai timp cu comanda Du-te la_.
Program
Verbe (comenzi i identificarea n imagini)
Procedura:
1. ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa. Plasai
materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului. Asigurai-v c este atent
i dai comanda Arat-mi cum_(verbul). Facei-i prompt copilului s realizeze
aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
2. Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s
indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu verbe (
a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.
2. Identific imaginile.
Sugestii privind prompting-ul
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina.
2. Modelai denumirea aciunii
Comanda
Rspunsul
1. Arat-mi
cum_.
2. Arat_.
1. Face aciunea
Data
2. Arat
imaginea
corect
1. St n picioare
30
intr
odu
cerii
Data
masterrii
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne
14. Citete
15. Deseneaz
16. Plnge
17. Se piaptn
18. Arunc
19. Merge
20. D ut
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de
exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n
picioare).
Program
Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt copilului
s mearg i s ating obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
2. Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din mediu.
Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai Ce este?. Facei-i
prompt copilului s denumeasc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine:
1. ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.
2. Denumete obiectele.
Sugestii privind prompting-ul
31
1. Merge
i
atinge Data
obiectul.
2. Denumete obiectul
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Mas
2. Scaun
3. Fereastr
4. Podea
5. Perete
6. U
7. Covor
8. Lamp/lumina
9. Scri
10. Raft
11. Perdea
12. Frigider
13. Sob
14. Chiuvet
15. Toalet
16. Cad
17. Pat
18. Dulap
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea
obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect
Program
Arat imaginile ntr-o carte
Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda
Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea corect i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un
album de fotografii, pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai puin
structurate, mai naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte de
culcare).
Program
Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau imaginile
pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Cu
ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i prompt copilului s arate
ctre obiectul sau imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c
este atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce colorezi?). ajutai-l
pe copil s denumeasc obiectul (de exemplu, creioane sau colorez cu
creioane). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt
3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci cu un
creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia obiectului (de exemplu,
scriu sau scriu cu creionul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine:
33
1 & 2. Cu ce_?
3. Ce faci cu_?
Data
masterrii
2.
Atinge_(partea
1. Atinge corect partea Data
corpului sau obiectul
corpului sau obiectul introduceri
de mbrcminte al
de mbrcminte
i
persoanei.
2. Denumete persoana i
Al cui_(parte a
partea corpului sau
corpului sau obiect
obiectul
de
de mbrcminte)?
mbrcminte
Data
master
rii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).
Program
Identific sunetele din mediu
Procedura:
1. Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa copilului, pe
mas. Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea: Ce se
aude?. Facei-i prompt copilului s indice fotografia corespunztoare.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
2. Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei
ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s denumeasc sunetul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon.
Cerine:
35
1.
2.
Indic
Data
fotografia
introducerii
corespunztoar
e.
Denumete
sunetul.
Data
masterrii
1. Telefonul sunnd
2. Ticitul ceasului
3. Broasca
4. Strnut
5. Cine ltrnd
6. Ra mcind
7. Copil plngnd
8. Mieunatul pisicii
9. Pian
10. Motor de main
11. Ciripitul unei psri
12. Minge srind
13. Main pornind
14. Ap
15. Porc
16. Mugetul unei vaci
17. Soneria
18. Fluier
19. Sorbit
20. Sunetul ciocanului
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n
calcul nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului.
Program
Arat ctre itemii dorii
Procedura:
1. Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un item
preferat (mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s
rspund cu mna dominant i ghidai-l s ating itemul cu degetul arttor.
Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil s mnnce itemul sau s se joace
36
2.
3.
4.
Cerine: st pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare
ntrebare
1-3 Ce vrei?
Rspuns
1-4 Arat ctre Data
itemul dorit
Data masterrii
intr
odu
cerii
1. Un item preferat
2. Un item preferat i
unul care nu e preferat
3. Pe mas, un item
preferat i unul care nu e
preferat
4. Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a
lungul sesiunii de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea itemului
dorit atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale!
Program
Procedura:
1. Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre
itemul dorit i s denumeasc itemul (de exemplu, prjitur). Dai-i imediat
itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre
itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i imediat
itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
3. Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre
itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Eu vreau prjitur). Dai-i imediat
itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre
itemul dorit i s cear verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de exemplu,
Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)
Cerine:
Rspuns
1-3: Indic i cere Data
verbal.
4: Folosete numele
adultului
1.
Indic
+
denumirea
2. Indic +vreau
(denumirea)
3. Indic + Eu
vreau (denumirea)
4. Indic + (numele
adultului) Eu vreau
(denumirea)
38
intro
ducer
ii
Data
masterrii
Rspuns
1. Nu
2. Da
3. Fie Da sau Nu
Data
introducerii
Data
masterrii
1.
Pentru
respingere
2. Pentru itemii
preferai
3. Randomizare Da
i Nu
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii
itemi alimentari scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru
Nu.
39
Program
Denumete persoanele familiare
Procedura:
1. Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent.
Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i spunei Cine este?. Facei-i
prompt copilului s numeasc persoana din fotografie i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o persoan
cunoscut. Asigurai-v c este atent i artai ctre persoana respectiv. Spunei
Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate; denumete
obiectele.
Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.
ntrebare
Rspuns
Cine este?
1. n imagini
2. n realitate
1. Numete persoana
2. Numete persoana
Data
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un
printe sau fraii.
Program
Face o alegere
Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi dorii.
Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului s arate itemul cel mai dorit i
s-l numeasc. Dai-i imediat itemul ales. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
40
Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i oferii un
model verbal al denumirii obiectului.
ntrebare: Vrei _ Rspuns: arat ctre Data
Data
sau_?
itemul dorit i l introducerii masterrii
denumete
1.
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul
respins. Variai ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul
nu vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i
prompt doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva pe copil s fac alegeri
n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere. Asigurai-v c variai ordinea
n care i prezentai copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu alege pur i
simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un
mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).
Program
ntrebri sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o
ntrebare social. Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.
Rspuns
1. Ce face?
2. Ce fac eu?
3. Ce faci tu?
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
1-3:
aciunea
denumete Data
introducerii
42
Data
masterrii
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne (bate la
u)
14. Citete
15. Deseneaz
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c
susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n
contexte naturale.
Program
Potrivete
Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care
corespunde unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda Potrivete.
Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n faa itemului
corespunztor i recompensai rspunsul corect. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei
ali itemi.
Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate,
cartonae cu numere i forme.
Cerine: st pe scaun
Sugestii de prompting:
43
9. Obiecte nonidentice
10. Obiecte prin
asociere (creion la
hrtie)
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu,
can, farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas
i s variai poziia itemilor pentru a crete discriminarea.
Program
Culori (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil
s indice culoarea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
2. Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
prezentai un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s
denumeasc culoarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt
Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
Cerine:
1. Identific imaginile.
2. Denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de poziie,
plasnd obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea culorii.
Comanda
Rspunsul
1. Arat_
1. Arat
culoarea Data
Data
2. Ce
culoare
corect
intr masterrii
este?
2. Denumete
odu
culoarea
cerii
1. Albastru
2. Rou
3. Galben
4. Verde
5. Alb
6. Negru
7. Mov
8. Portocaliu
44
9. Roz
10. Maro
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil
culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la
ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul,
nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main galben, o minge albastr i o
bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere bomboana, artai bomboana
i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i
bomboana.
Program
Forme (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei Arat_(numele formei). Facei-i prompt copilului s
arate forma corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i
o form. Spunei Ce form este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc
forma i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt
Materiale: formele
Cerine:
1. Arat
forma Data
corect
2. Denumete forma
1. Cerc
2. Ptrat
3. Triunghi
4. Dreptunghi
45
intr
odu
cerii
Data
masterrii
5. Romb
6. Oval
7. Stea
8. Inim
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi
introducei formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n final,
nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i
ntrebai Ce form este?).
Program
Litere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei Arat_(numele literei). Facei-i prompt s arate litera
corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
2. Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai
o liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s denumeasc litera i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: cardurile (cartonae) cu litere
Cerine:
1. Identific imaginile.
2. Denumete imaginile
Sugestii de prompting:
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie,
plasnd litera pe care o cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea literei
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Ce liter este?
1. Arat
litera Data
corect
2. Denumete litera
1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
46
intr
odu
cerii
Data
masterrii
9. I/I
10. J/j
11. K/k
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s Z/z
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai
cu litere tri-dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete
discriminarea.
Program
Numere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numrul). Facei-i prompt s arate
numrul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
prezentai un numr. Spunei Ce numr este?. Facei-i prompt s denumeasc
numrul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Materaile: cartonae cu numere
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele.
2. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de poziie,
plasnd numrul pe care l cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea numrului
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1.
2. Ce
numr
este?
2.
1.
Arat
numrul Data
corect
introducerii
Denumete numrul
47
Data
masterrii
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19-20.
Sugestii utile: poate fi momentul introducerii unor recompense noi i interesante!
Program
Imit micrile gros-motorii din picioare
Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier.
Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.
Rspuns
Data
introducerii
1. Sritur
2. Se ntoarce
3. Ridic braele sus
4. Merge n pas de mar
5. St jos pe podea
6. Bate cu palmele n podea
7. Bate la u
8. Se trte
48
Data
masterrii
9. Ocolete scaunul
10. Se ntinde pe podea
11. Minile pe olduri
12. Rsucire din mijloc
13. i atinge degetele de la
picioare
14. Fuge i se oprete
15. Ridic un picior
16. opie
17. Zboar ca un avion
18. Se trte sub mas
19. Ridic scaunul
20. D ut
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe
lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l putei determina pe copil s fie
el n rolul liderului.
Program
Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)
Procedura:
1. Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Spunei F ca mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu, bate din
palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n
care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt
2. Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de exemplu,
2 clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa copilului i
asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai o aciune cu fiecare
obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost
prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt
Materiale: obiecte
1.
2.
3.
cu obiecte.
Sugestii de prompting:
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.
Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe
prima. Treptat, modelai ambele micri mpreun.
Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai atingerea
nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul, n timp ce
49
52
Program
Camere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c este
atent. Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i prompt copilului s
intre n camera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
2. Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este atent i
spunei Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund n_(numele camerei i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine:
1. ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.
2. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.
Sugestii de prompting:
1. Aducei copilul n camer.
2. Modela rspunsul.
Comanda
Rspuns
1. Du-te n _
2. Unde
suntem?
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Buctrie
2. Dormitor
3. Baie
4. Sufragerie
5. Camera familiei
6. Hol
7. Garaj
8. Camera fratelui
9. Living
10.Camera
de
joac
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi
obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce
intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aducei-v
aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n
cazul n care copilul are dificulti la nvarea camerelor n context, putei
fotografia camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea
programul de Locaii).
Program
Emoii (receptiv)
53
Procedura:
1. Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea unei
persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze emoia i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile emoiilor
(a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.
Sugestii de prompting:
1. Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.
2. Modelai emoia
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1. Arat
imaginea Data
2. Arat-mi _.
corect.
2. Afieaz emoia
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. Fercit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.
Program
Locaii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei locaii.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_. Facei-i prompt copilului s
arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
54
1. Arat_
2. Unde este?
1. Arat
imaginea Data
corect.
introducerii
2. Denumete locaia
Data
masterrii
1. Parc
2. Zoo
3. Bibliotec
4. Plaj
5. Ferm
6. coal
7. Circ
8. Aeroport
9. Ora
10. Restaurant
11. Bcnie
12. Jungl
13. Ocean
14. Spital
15. Sal de clas
16. Loc de joac
17. Gar
18.
Petrecere
aniversar
19. Muzeu
20. Dentist
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.
55
Program
ndeplinete instruciile formate din dou comenzi
3. Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai o
instrucie format din dou pri. Facei-I prompt copilului s ndeplineasc cele
2 comenzi n ordinea dat. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Materiale: itemii necesari pentru comenzi.
ce in de motricitatea grosier.
Sugestii de prompting:
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.
2. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o finalizeaz
pe prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei mpreun.
3. Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei
Atinge capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe
msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei mbogi exprimarea.
Instrucie dubl
Rspuns
Data
Data
introducerii
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja
masterate. Asigurai-v c variai componentele instruciei duble (de exemplu, dac
introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul
din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa). nvai-l pe copil acele instrucii
care vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la co).
Program
D dou obiecte
Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu, D-mi maina i
mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele obiecte. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
56
2. Ce este?
2. Denumete
cu atribut
obiectul introducerii
masterrii
1. Mare/Mic
2. Ud/Uscat
3. Cald/Rece
4. Curat/Murdar
5. nalt/Scund
6. Greu/Uor
7. Plin/Gol
8. Aspru/Netend
9. Btrn/Tnr
10. Nou/Vechi
11. Lung/Scurt
12. Gros/Subire
13. Tare/Moale
14. nchis/Deschis
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai
ope copil s identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai degrab
dect Arat camionul mare).
Program
Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)
1. Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini ale
persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i dai comanda Arat_(numele persoanei din comunitate). Facei-i prompt
copilului s arate imaginea corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
2. Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului, asigurnduv c este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din comunitate i ntrebai
Cine este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc persoana. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea lista de
resurse).
Cerine:
1. Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.
2. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.
Sugestii de prompting:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.
2. Modelai numele persoanei din comunitate
58
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Cine este?
1. Arat
imaginea Data
corect.
2. Denumete persoana
din comunitate
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Pompier
2. Poliist
3. Pota
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7.Frizer
8. Chelner
9. ofer de autobuz
10. Pilot
11. Doctor
12. Asistent
13.
ofer
de
camion
14. Dentist
15. Buctar
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.
Program
Pretinde c(se face c)
Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai comanda
Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din comunitate (de
exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s simuleze aciunea (de
exemplu, pentru but copilul duce mna cu la gur i scoate sunete ca i cum
ar bea) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din
comunitate (de exemplu, o caschet de pompier, o trus de doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect; ndeplinete
instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul animalelor i al persoanelor
din comunitate, copilul denumete animalele i persoanele respective.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai
rspunsul.
Comanda: Pref- Rspuns: copilul simuleaz o Data
Data
te c eti_.
aciune sau pretinde c este un introduceri masterrii
animal sau o persoan din i
59
comunitate
1. But
2. Pipetnat
3. Splat pe fa
4. Splat pe dini
5. Lins ngheata
6. Condus maina
7. Mturat
8. Pus plria
9. Un arpe
10. Un leu
11. Un cine
12. O maimu
13. O broasc
14. Un iepure
15. O pisic
16. O pasre
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un poliist
20. Un frizer
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii
sau frai/surori!
Program
Categorii (potrivete, identific i denumete)
Procedura:
1. Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd
unor categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item dintr-o categorie i
spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s pun imaginea n teancul
categoriei corecte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd
unor categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria) (de exemplu,
mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria corect i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
3. Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai una
dintre categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt copilului s denumeasc
60
1.
2.
3.
Potrivete
Data
cartonaele.
introduceri
Arat
categoria i
corect.
Denumete categoria
Data
masterrii
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din
categorii, ncercai s folosii itemi tri-dimensionali.
Program
Pronume (meu i tu)
Procedura:
1. Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Atinge (partea corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de
exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i prompt copilului s ating partea
corpului sau obiectul de mbrcminte corect i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti
tu, apoi meu i abia apoi facei randomizarea.
61
Program
Prepoziii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai-i un
obiect. Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe mas). Faceii prompt copilului s pun obiectul n locaia corect i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat
vedea. Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de
resurse).
62
Cerine:
1. ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.
2. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia corect.
Oferii un model verbal pentru rspunsul 2.
Comanda
Rspuns
1. Pune_ _.
2. Unde este_?
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Pe
2. n
3. Sub
4. n fa
5. n spate
6. Lng
7. ntre
8. Deasupra
9. Pe fund
10.Alturi
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l
nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei
ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de
nvare incidental. De exemplu, punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul
cere unul dintre itemi, ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s
denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui
n anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?.
Generalizai rspunznd la imagini care descriu prepoziii.
Program
Procedura:
1. La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei M gndesc la ceva care este (descrierea unuia
dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe mas este un mr,
spunei M gndesc la ceva care este rou, crete n copaci i l poi
mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s numeasc obiectul descris
(de ex., mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
2. n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea unui obiect)
(de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i oi da ut). Facei63
Cerine:
Data
i master
n rii
t
r
o
d
u
c
e
r
i
i
1. Secvene formate
din dou scene
2. Secvene formate
din trei scene
3. Secvene formate
din patru scene
4. Secvene formate
din cinci scene
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l
nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine,
cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu secvene fornmate din dou scene,
apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul
le face (de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan).
Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n
acest program.
Program
Genul (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul
(imaginea unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate imaginea corect.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
65
Cerine:
Procedura:
1. Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o ntrebare
Wh n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Cu imagnin stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei persoane
cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de exemplu, o fotografie a
tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri Wh despre imagine (vedei
exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei
exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
66
obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel i care sunt diferii.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
Comanda
Rspuns
1. Este un _(numele 1. Da
Data
Data
obiectului)?
2. Nu, este un_(numele introduce master
2. Este un _(numele
obiectului).
rii
rii
altui obiect)?
3. Fie Da , fie Nu, este
3. Randomizare 1 i 2.
un_.
1. Da
2. Nu
3. Randomizare Da i Nu.
Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de
aciuni (de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara
ninge?).
Program
Funciile prilor corpului
Procedura:
1. Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului,
asigurndu-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt
copilului s indice corect partea corpului i s o numeasc. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c
este atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului s
numeasc funcia. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt.
Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup
funcie.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
Comanda
Rspuns
1. Cu ce_?
Data
2. Ce faci cu_?
corpului.
2. Numete
corpului
introducerii
funcia
masterrii
prii
persoanele familiare.
Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.
ntrebare
Rspuns
1. Cum se simte_? 1-3
denumete Data
Data
2. Cum m simt emoia corect
intr masterrii
eu?
odu
3. Cum te simi tu?
cerii
1. Fericit
2. Trist
3. Suprat
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu,
pentru trist, imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet).
Program
Procedura:
1. Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o
imagine a unui item dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu,
Ce este? Pisic). Spunei Ce este _(denumirea obiectului)? (de ex., pisica).
Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria creia i aparine itemul (de
ex., un animal). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Numete obiectele dintr-o categorie
a. aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii.
Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s
numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex., hamburger). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
b. n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un _(categoria)
(de ex., animal). Facei-i prompt copilului s numeasc un item aparinnd
categoriei (de ex., un tigru). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
70
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu
programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un
animal]; Foarte bine! Potrivete animalele).
Program
Folosete propoziii simple
Procedura:
1. Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i prompt
s rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i prompt
s spun Vd un_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
3. Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un co.
Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am un_(numele obiectului).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
71
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte i imagini.
Rspuns
Data
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. Ce este?
Este un_.
2. Ce vezi?
Vd un_.
3. Ce ai?
Am un_.
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai
mult de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o
flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri cu poze.
Program
Face schimb de informaii (Am Vd)
Procedura:
1. Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i
dumneavoastr un obiect diferit n mn. Artai obiectul dumneavoastr i
spunei Eu am un (numele obiectului pe care l inei). Facei-i prompt
copilului s arate propriul obiect i s spun Eu am__(numele obiectului pe care
l ine copilul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare. Eventual, l
putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce copilul a nvat
s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de obiect (a se vdea
exemplele de mai jos).
2. Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat vedea
copilul. Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu vd _(numele itemului din
imagine). Facei-i prompt s arate ctre cealalt imagine i s spun Eu
vd_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup cteva sesiuni.
Odat ce copilul nva s fac schimb de informaii n legtur cu imaginile,
nvai-l s rspund la imaginile din cri (mai jos sunt exemple de afirmaii
suplimentare).
Materiale: obiecte, imagini i cri.
Exemple de afirmaii
Cu obiecte :
1. Eu am o (ra).
2. Raa
mea
este
galben.
3. Raa mea face mac.
4. Raa mea triete pe
lac.
Exemple de rspunsuri
Data
introduce
rii
Data
master
rii
Eu am o (vac).
Vaca mea este alb.
Vaca mea face muu.
Vaca mea triete la ferm.
Cu imagini:
1. Eu vd o (minge).
Eu vd o (floare).
2. Eu vd (o main i Eu vd (un om i o
un copac).
prjitur).
3. Eu vd o (plrie
roie).
Eu vd o (minge albastr)
4. Eu vd un (om Eu vd (o fat notnd).
mergnd).
Eu vd (un biat pe
5. Eu vd o (fat ntr-o tobogan).
main).
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v
jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).
Program
Face schimb de informaii sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o
afirmaie social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I prompt copilului
s rspund n schimb cu o informaie relevant despre el nsui (Numele meu
este). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n
legtur cu obiectele/imaginile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia
iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a
lugul sesiunilor de nvare.
Exemplu: afirmaii sociale
Rspuns: rspunde Data
Data
cu informaii
i masterrii
relevante
n
t
r
o
73
d
u
c
e
r
i
i
1. Numele meu este
2. Am _ ani.
3. Locuiesc n _.
4. mi place s m joc cu
5. Numele fratelui meu
este
6. mi place s mnnc
7. Numele prietenului meu
este
8. Numele mamei/tatlui
este
9. mi place s beau
10. Emisiunea TV preferat
este
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n
final, l vei nva pe copil s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd
merg n parc, mi place s sau La micul dejun am mncat_. nvai-l pe
copil s fac schimb de informaii cu copiii de aceeai vrst.
Program
Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)
Procedura:
1. Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i spunei Ce
este? (copilul trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei ori s
denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe care nu l
poate denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Randomizai, cerndu-i copilului s denumeasc obiecte cunoscute i obiecte
necunoscute. Schimbai obiectele n timpul sesiunilor de nvare.
2. ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de exemplu, Cum
te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la ntrebare). Dup trei astfel de
ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este cunoscut de copil (de
exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i imediat prompt s spun Nu
74
Cerine:
ce este n pung.
master
rii
1.
Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele
netiute de copil. Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin
dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat pn atunci i facei-i prompt s ntrebe
Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de exemplu, jucrii colorate). Mrii
distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s
v arate un obiect i s pun ntrebarea.
Program
ntreab Unde este?
Procedura:
1. Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci obiecte pe
care copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n afara vederii). Artaii copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu faa spre obiecte i spunei Uite,
acolo e o main, o minge, o carte, un creion i o plrie). ntoarcei-l cu faa
spre dumneavoastr, astfel nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent).
Facei-i prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut de
trei ori s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi (fr ca s fii
vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului nlturat). n clipa n care
copilul se duce n spatele scaunului i ncepe s caute obiectul (de exemplu, se
uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde este_(numele obiectului
nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este _(numele
obiectului nlturat)! Artai-i obiectul copilului i recompensai rspunsul.
Dup cteva ntrebri n care i cerei obiecte care nu sunt prezente, cerei-i
obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt. Schimbai obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s termine
o activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic). nainte de a-l implica
pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre obiecte necesare pentru finalizarea
acesteia (de exemplu, nlturai o pies de puzzle sau creioanele). Facei-i
prompt copilului s nceap activitatea. n clipa n care caut obiectul lips,
facei-i prompt s spun Unde este_(numele obiectului nlturat)?. Dup
ntrebare, spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i copilului obiectul i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Comanda
Rspuns
1. Ia_!
1-2: Unde este_? Data
Data
2. Fr
comand
introducerii
masterrii
verbal
1.
2.
77
Rspuns
1. Descrie ceea ce face, folosind Data
pronumele corect Eu
introduceri
2. Descrie ceea ce facei, folosind i
pronumele corect Tu
3. Fie 1, fie2
Data
master
rii
1. Eu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte
naturale
Program
Pronume (ea sau el)
Procedura:
1. El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s
fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?).
78
Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s fac
ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?). Faceii prompt s rspund folosind pronumele corect (Ea bate din palme).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
3. Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund corect.
punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa
acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s
rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al
meru, al tu, eu, tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de
amnare a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
1. Ce face_?
1. Descrie ce face persona, Data
Data
2. Ce face_?
folosind pronumele corect:
i masterrii
3. Fie 1, fie 2
el..
n
2. Descrie ce face persoana,
tr
folosind pronumele corect:
o
Ea
d
3. Fie 1, fie 2
u
c
e
ri
i
1.
2.
3.
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l
nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai
Ce face brbatul?).
Program
Rspunde la ntrebri de cunotine generale
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o
ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale. Facei-i prompt s
rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
79
descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de exemplu, Fata citete o carte).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cardurile cu verbe.
int
ro
du
cer
ii
Data
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l
pe copil s descrie aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata
pregtete un hamburger).
Program
Procedura:
1. La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai-i
un obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i prompt copilului s
denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri despre obiect (de exemplu, e o
main de pompieri, este rou cu alb, are o scar i nuntru este un pompier).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
81
Cerine:
Rspuns
Data
introducerii
1. dormi?
2. faci baie?
3. gteti cina?
83
Data
masterrii
4. locuieti?
5. cumperi alimente?
6. gseti o sob?
7. lucreaz mama?
8. te dai n leagn i pe
tobogan?
9. te duci la coal?
10. vezi un leu?
11. noi?
12. te duci cnd nu te simi
bine?
13. iei cri?
14. poi cumpra hamburgeri
i cartofi prjii?
15. te tunzi?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.
e
Program
Funciile camerelor
Procedura:
1. Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i prompt copilului
s denumeasc camera (de exemplu, dormitorul meu). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n buctrie?).
Facei-i prompt copilului s spun ce face n camer. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.
Rspuns
1. n
ce 1. Denumete camera
camer_?
2. Denumete funcia
2. Ce faci n _?
1. Buctrie /
Gteti
2.
Dormitor
/
Dormi
3. Baie / Faci baie
Data
introducerii
84
Data
masterrii
4. Camera de zi / te
uii la televizor
5. Sufragerie / Iei
cina
6. Linving / te uii
la televizor
7. Camera de joac
/ te joci cu jucrii
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.
Program
Rspunde la ntrebrile Cnd?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei
ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (noaptea). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.
1.
2.
3.
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali
copii. n final, nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu
avei ppui marionete, facei acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l,
pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.
Program
La fel i diferit (receptiv)
Procedura:
1. La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul
diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei
Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea obiectele identice. Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel,
unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i
spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea obiectul diferit.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
3. Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului
(dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asiguraiv c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie Care este diferit? Faceii prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte.
87
Obiecte identice
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup culoare
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup categorie
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie),
apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can
roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o banan i o can).
Program Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie)
Procedura:
1. Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup un atribut, o caracteristic i unul care este diferit; de pild,
trei maini albastre i o main roie). Spunei Care nu aparine? Facei-i
prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, maina roie).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup categorie i unul care este diferit; de pild, trei fructe i un
animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i
s-l numeasc (de exemplu, cinele). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut.
odu
cerii
1. Cu imagini
2. Verbal simplu
3. Carte de poveti
simple
4. Verbal avansat
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program,
ncercai s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau
reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la magazin; Cine s-a dus la
magazin?).
Program
Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei
ntrebri n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos). Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la
ntrebri de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
Exemple de subiecte i Exemple
de Data
Data
ntrebri
rspunsuri
introduce masterrii
rii
1. Mic-dejun
Ce mnnci la micul dejun?
Cltite.
Cnd mnnci micul dejun?
Dimineaa.
De ce mnnci micul dejun? Pentru c mi-e foame.
Unde mnnci micul dejun?
n buctrie.
Cine i pregtete micul Tati l pregtete.
dejun?
2. Baia
Cnd faci baie?
nainte de culcare.
Cine te spal?
Mami m spal.
De ce trebuie s faci baie?
S fiu curat.
Unde faci baie?
n cad.
3. coal
Unde te duci la coal?
La coala ABC.
Cnd te duci la coal?
Lunea.
Pe cine vezi la coal?
i vd pe Tommy i
Ce faci la coal?
Mary.
De ce te duci la coal?
M joc i scriu litere.
S-i vd pe prietenii
mei i s nv.
90
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s
punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.
Program
ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui
Procedura:
1. ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab pe_(persoana)_(o
ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i prompt copilului s se
apropie de persoana respectiv i s-i pun ntrebarea (Billy, ci ani ai?;
persoana trebuie s rspund la ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Spune
n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i
_(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt
copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I comunice informaia (Am
ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei
prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la
ntrebri sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date
de la distan..
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana
respectiv i modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie s o
repete. Folosii o tehinc de amnare a prompt-ului.
Comanda
Rspuns
1. ntreab_ _. 1. Se apropie de persoan i pune Data
Data
2. Spune_ _.
ntrebarea corect.
introduce master
3. Fie 1, fie 2.
2. Se apropie de persoan i rii
rii
spune informaia corect.
3. Fie 1, fie2.
1. ntreab
2. Spune
3.Random
ntreab/spune
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l
pe copil s rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily
ce construiete i Spune-i lui Billy ce construieti tu). La nceput, cealalt
persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct s modelai rspunsul corect
imediat.
91
Program
Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia
Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o minge n
dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din buctrie). Stai pe
scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te i ia
_(obiectul). Este n _(indicii privind locaia) (Este n buctrie, sub mas).
Facei-i prompt s aduc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific camerele;
ndeplinete comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile formate din
trei instrucii.
Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E n
buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat,
oferii toate indiciile simultan.
Comanda
Rspuns
1-3: Du-te i ia_. 1-3:
Copilul
gsete Data
Data
Este n _.
obiectul
introducerii
masterrii
1. Un indiciu (de
exemplu, n dulap).
2. Dou indicii (n
dulap, n cutia
maro).
3. Trei indicii (n
buctrie,
sub
mas, ncana roie).
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi
mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea.
Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).
Program
Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei fie
o afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o afirmaie care
cere un rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii). Facei-i prompt copilului
s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?) sau s fac schimb de
informaii (Mie mi place s mnnc prjituri). Recompensai rspunsul (n
cazul n care copilul a pus o ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus
la film]). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise ofer
informaii vagi.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat
afirmaia, apoi amnai prezentarea modelului cu cte 2 secunde.
92
Data
masterrii
Ce ai mncat?
i mie mi place!
Mie mi place cu
unt.
7. Am vzut pe cineva la film. Pe cine ai vzut?
8. Am vzut-o pe mary. Mary Tommy e cel mai
e cea mai bun prieten a bun prieten al meu.
mea.
9. M voi costuma n ceva n
ce
te
vei
foarte nspimnttor de costuma?
Halloween.
10. Voi fi o fantom.
Eu voi fi un leu.
Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei prompt pentru rspunsurile
relevante pentru copilul dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe un ton natural, de
conversaie.
Program
Repovestete o povestire
1. Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v c este
atent. Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui) spunei o
poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat, fata s-a dus n parc. Acolo s-a
dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main i a condus pn acas). Dai comanda
Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt s repovesteasc
ntmplarea, folosindu-se de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri). Dai
comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Face-i prompt copilului s
repovesteasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.
Sugestii de prompting:
1. Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.
2. Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
Comanda
Rspuns
1-2: Spune-mi ce s-a 1. Copilul
spune Data
Data
ntmplat n poveste
povestea folosindu-se introduce master
de materiale.
rii
rii
2. Copilul repovestete
1. Cu materiale de ajutor
2. Fr materiale de ajutor
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei
complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine programul.
Program
Descrie subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai
comanda Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos).
Facei-i prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea subiectului.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute;
rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale; i reamintete
evenimentele; repet frazele.
Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea
Comanda
Spune-mi despre_.
Exemple de rspunsuri Data
Data
Sugestii i exemple de
introduce
m
subiecte
rii
a
s
t
e
r
r
i
i
1. Vacane
Exemplu:
Spune-mi despre Crciun.
Este vacan. Este n
decembrie. Vine Mo
Crciun i ne aduce
cadouri.
2. Locaii
Exemplu:
Spune-mi despre coal.
Eu merg la coala
94
Elwood,
numele
profesorului meu este d-l
Jones, iar acolo m joc
cu Sarah.
3. Familie
Exemplu:
Spune-mi
tu.
despre
subiecte vagi (mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei povestea
modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva
copilul va continua singur povestea.
Comanda
Rspuns
1. Spune-mi o poveste 1. Copilul spune o oveste Data
Data
despre_.
despre subiect.
introduce master
2. Acum e rndul tu, 2. Copilul spune propria rii
rii
spune-mi
o
poveste
poveste.
1. Subiect specific
2. Fr subiect
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de
exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din
dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali copii.
Program
i exprim confuzia i cere lmuriri
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai o
comand complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate face,
de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o comand format din trei
instrucii sau dai comanda cu o voce foarte joas). Facei-i prompt copilului si exprime confuzia i s cear lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum
se face. Sau Nu am neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific neregularitile
din imagini; repet propoziii.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
O comand Rspuns: copilul spune c nu nelege Data
Data
complicat i cere lmuriri
introduceri masterrii
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
97
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care copilul le poate face
cu cele complicate. Acest lucru l va ajuta s discrimineze situaiile n care trebuie s
cear lmuriri de cele n care nu e nevoie.
Program
Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)
Procedura:
1. Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a
corpului sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt persoan.
Spunei Ce faci? Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corecte (Eu
i ating capul sau Eu i ating umrul). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect de
mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-i
prompt s rspund ce facei, folosind pronumele corecte (mi atingi cmaa
sau i atingi plria). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
3. Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de
mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o
parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altcuiva.
Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i pronumele
(al meu, al tu, eu, tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de
amnare a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
1. Ce faci tu?
1. Descrie ceeea ce face, Data
Data
2. Ce fac eu?
folosind
pronumele introduce masterrii
3. Fie 1, fie2
corecte.
rii
98
Program
Folosete timpul corect al verbelor
Procedura:
1. Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s
fac ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce vei
face? Facei-i prompt copilului s spun ce va face, folosind timpul corect (Voi
bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s
fac ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face aciunea, spunei
Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce face, folosind timpul corect
(Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
3. Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s
fac ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut aciunea, spunei
Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a fcut, folosind timpul
corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet propoziiile.
Rspuns
1. Descrie
folosind
timpul Data
viitor.
introduceri
2. Descrie folosind prezentul
i
3. Descrie
folosind
timpul
trecut
Data
masterrii
1. Viitor
2. Prezent
3. Trecut
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect (Eu
m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n
buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la imagini (de exemplu, folosii
cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de resurse).
Program
Rspunde la ntrebri despre o conversaie
Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s observe
o conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt persoan) despre un
anumit subiect (Mike, care e mncarea ta preferat? Pizza. Dar care e
mncarea ta preferat? Mie mi place s mnnc hamburgeri). Dup
100
5. faci un om de
zpad?
6. te mbraci?
7. funcioneaz asta?
8. faci un castel de
nisip?
9. faci baie?
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va
descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta
i periua de dini). Generalizai rspunsul i la evenimentele la care particip
copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil
Cum am fcut prjiturile?).
Program
La fel i Diferit (expresiv, la vedere)
Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel i
spunei Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i
prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt amndou mere).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt diferite
i spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt s descrie
deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este o minge).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
3. Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou
obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu, dou mingi,
una roie i una albastr). Spunei fie Ce este la fel la aceste obiecte? fie Ce
este diferit? Facei-i prompt s (Una este albastr, iar cealalt este roie sau
Sunt amndou mingi). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte.
o
d
u
c
e
r
i
i
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul
receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De
ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie mai multe obiecte care sunt
similare i/sau obiecte care sunt diferite (de exemplu, Unul este rou i l mnnci,
iar cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i
deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au
epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este
albastr).
Program
La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)
Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce
este la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o banan i un mr?).
Facei-i prompt copilului s descrie similaritile dintre itemi (de ex., Sunt
amndou fructe). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce
este diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o banan i un
mr?). Facei-i prompt copilului s descrie deosebirile dintre itemi (de ex.,
Una este galben, iar cellalt este rou). Recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
3. Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu
ntrebarea 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt,
Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i
deosebirile dintre obiecte pe care le poate vedea.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
ntrebare
Rspuns
103
1. Pentru c
2. Eu
Data
intr
odu
cerii
1. Mnnci / foame
2. Bei / sete
3. Dormi / obosit
4. Plngi / trist
5. Zmbeti / fericit
6. Mergi la doctor /
bolnav
7. Faci baie / murdar
8. Te mbraci / frig
9. Rzi / ceva e
106
Data
masterrii
amuzant
10.
Foloseti
umbrela / plou
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere
ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru
c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea). nvai-l s rspund la imagini (de
pild, artai-i o imagine a unui biat care a czut de pe biciclet i plnge. Punei
ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c
a czut de pe biciclet).
Program
Completeaz logic propoziiile
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei
propoziii (de exemplu, Are minile murdare. El trebuie s ). Facei-i
prompt s completeze propoziia (s se spele). Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: imagini.
Data
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. i este foame.
Trebuie s
2. Plou. Ea trebuie
s
3. Lui i este sete.
Trebbuie s
4. Ua este ncuiat.
Ea trebuie s
5. S-a tiat la deget.
Trebuie s
Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai lista de
resurse)
Program
Descrie neregularitile din imagini
Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent. Artai-i o
imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea unei maini cu roi
ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast imagine?. Facei-i prompt
107
crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat care toarn suc). Punei una
din ntrebrile urmtoare Ce crezi c _(persoana) va face n continuare?, Ce
crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt s spun ce se va
ntmpla n continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al crui
rezultat poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a
hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine, a vzut c se
terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce crezi c _ (persoana) va
face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt
copilului s spun ce se va ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin
s mai cumpere pine sau Billy i va pregti altceva de mncare).
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei lista
de resurse, de exemplu Verb Tensing Cards).
Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?; spune
povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic propoziiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul.
ntrebare
Rspuns
1-2: Ce crezi c se va 1-2 Copilul anticip un Data
Data
ntmpla n continuare? sau final adecvat
introduce master
Ce crezi c va face _ n
rii
rii
continuare?
1. Imagini
2. Povestiri
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.
109
Program
Ofer explicaii
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o
imagine care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj, fotografia
unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om de zpad). Punei o
ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?). Dup ce
copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _? (Cum tii c e
iarn?). Facei-i prompt copilului s ofere o explicaie (pentru c e zpad pe
jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse).
o Data
introduce
rii
Data
masterrii
petreceri
Dau o petrecere
aniversar.
Pentru c ea sufl n
Cum tii c dau o petrecere lumnri i au coifuri
aniversar?
de petrecere.
2.
Fotografia
unui
parc.
ntrebai:
Este un parc.
Cum se numete locul acesta? Pentru c vd un
Cum tii/de unde tii c este un tobogan.
parc?
3. Fotografia
unei
fete
zmbind.
Este fericit.
ntrebai: Cum se simte?
Pentru c zmbete.
Cum tii c este fericit?
4. Fotografia unei fete n
costum de baie
ntrebai: Unde se duce?
S noate.
De unde tii c se duce s Pentru c e mbrcat
noate?
cu costumul de baie.
Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale
(de exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul
acela? Baseball. De unde tii c o s joace baseball? Pentru c are o bt de
baseball.).
Program
Procedura:
110
ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la fel i diferite; rspunde
la ntrebri de tipul Care?; identific obiecte care nu aparin unui grup, dup
categorie sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul corect.
Comanda
Rspuns
1-2: D-mi ceva 1-2: Copilul d obiectul Data
Data
care nu este_.
corect
introducerii
masterrii
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe
mas, trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda
D-mi ceva care nu este minge. n final, variai comanda (de exemplu, Care nu
este_?).
Program
Definete oameni, locaii i lucruri
Procedura:
1. Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Ce este un _(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)? Facei-i
prompt copilului s defineasc funcia acestuia (de exemplu, Cineva care
lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
2. Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce
este un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc locaia
(de exemplu, Este un loc de unde iau cri). Recompensai rspunsul.
111
face aciunea, dai comanda F ce face _(numele celuilalt copil) (de exemplu,
F ce face Michael). Facei-i prompt copilului s imite micarea gros-motorie.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt
acestuia din urm s fac o aciune n afara scaunului i apoi s se ntoarc pe
scaun (Du-te i d co). Acesta trebuie s ndeplineasc instrucia (s ia
mingea i s dea co). Atunci cnd el se ntoarce la scaunul su, spunei-i
copilului dumneavoastr E rndul tu. F ce a fcut _(numele celuilalt copil)
(de exemplu, E rndul tu. F ce a fcut Billy). Facei-i prompt copilului s
imite aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
3. Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea unul
lng cellalt. Stai n faa lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe care copilul
dumneavoastr nu trebuie s o vad) i ntrebai-l Ce este? Dup ce acesta
denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr Ce a vzut _(numele
celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun ce a vzut cellalt copil (de
exemplu, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile
simple.
Sugestii de prompting:
1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul.
3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea n timp ce
punei ntrebarea
Comanda
Rspuns
1. F ce face_.
1-2: imit aciunile Data
Data
2. E rndul tu. F ce a egalului
introduceri masterrii
fcut_.
3. Numete ce a i
3. Ce a vzut _?
vzut egalul
1. Micri gros-motorii
2. Aciuni
3. Rspunsuri verbale
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat
copil trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze
pentru imitaie activiti legate de joac. n sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul
tu, fr s mai spunei F ce a fcut_, nepermindu-i copilului s aud comanda
dat egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca
cellalt copil s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu,
egalul trebuie s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte),
pn copilul va imita rspunsurile.
113
Program
Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
Procedura:
1. Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst,
cerei-i copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o
activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i ntreab-l pe Billy dac vrea
s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana
respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei
s ne jucm cu trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se
joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac.
Atunci cnd copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac,
ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum copilul vrea s nceap un anumit
joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l imediat s se duc la cellalt
copil i facei-i prompt s iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai verbal
afirmaia sau spunei Billy, hai s ne jucm cu trenuleul). Recompensai
rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai
procedura.
Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii;
ndeplinete instruciile duble; se joac cu jucrii.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de cellalt
copil i modelai iniierea jocului.
Comanda: Du-te la _ Rspuns: se apropie de Data
Data
i roag-l s v egal i iniiaz verbal introducerii masterrii
jucai_.
jocul
1. Cu comand verbal
2. Fr
comand
verbal
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor
rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat
cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n cazul n care cellalt refuz (de
exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale activitilor de joc i
indicii scrise pentru a susine iniiativele.
Program
D dovada unor rspunsuri noi prin observaie
Procedura:
1. La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie
s stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect necunoscut.
ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s rspund Nu tiu (a se vedea cerinele
de mai jos). Artai-I aceeai imagine i celuilalt copil (imaginea trebuie s poat
fi denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s
114
Materiale
Rspuns
Data introducerii
115
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Comentarii
116