FI DE EVALUARE A UNEI LECII PENTRU

ACORDAREA CALIFICATIVULUI FOARTE BINE

1. Calitile personale i profesionale ale cadrului didactic
a) Conduita profesorului i raportul cu elevii:
- atitudine responsabil, promptitudine i implicare permanent;
- prezena plcut;
- impune respect;
- stil de predare pozitiv, personal,elegant;
- punctualitate;
- parteneriat real cu elevii.
b) Atitudinea n clas:
- atmosfer plcut, relaxant, prietenoas;
- dialog constructiv, spirit de echip;
- comunicare verbal i nonverbal excelent.
c) Vocea:
- vorbire clar i expresiv ;
- vitez adecvat.
d) Cunotine de specialitate(utilizarea terminologiei de specialitate i a limbii
romne):
- cunoaterea foarte bun a coninutului tiinific, a noiunilor predate;
- capacitatea de a le face accesibile elevilor;
- acurateea tiinific.
2. Planificarea leciei
a) Claritatea obiectivelor i motivaia :
- formulare clar i realist a obiectivelor;
- stabilirea modalitilor de verificare a ndeplinirii lor.
b) Echilibrarea activitilor, alocarea timpului:
- sensibilitate i cunoatere a nevoilor reale ale elevilor, realism n selectarea
activitilor;
- alocarea corect a timpului pentru diferite secvene;
- sunt anticipate reaciile elevilor.
c) Alegerea materialului auxiliar i adecvarea mijloacelor didactice:
- imaginaie i originalitate n selectarea ori confecionarea materialelor;
- materialele auxiliare sunt n concordan cu coninuturile i cu obiectivele
propuse;
- utilizarea lor este conceput ntr-o succesiune logic, faciliteaz nvarea i o face
plcut.
d) Anticiparea dificultilor:
- dificultile sunt ntotdeauna anticipate, analizate i au fost concepute activiti de
remediere realiste i adecvate.
3. Desfaurarea leciei
a) Explicarea obiectivelor:
- obiectivele sunt prezentate i explicate ntotdeauna elevilor.
b) Exploatarea coninuturilor i legtura cu cunotinele anterioare:
- se trece eficient de la o etap la alta ;

- activitile se succed natural;

- profesorul rectig controlul asupra clasei la momentul potrivit fr s
ntrerup activitile.
c) Capacitatea de a integra eficient materialul auxiliar :
- materialele sunt folosite adecvat, competent, eficient i creativ ;
- utilizarea materialelor faciliteaz nvarea.
d) Tehnici de prezentare :
- tehnicile sunt contextualizate, variate, relevante i corespunztoare coninuturilor
predate i momentelor leciei.
e) Tehnici pentru ntrebri i rspunsuri :
- tehnicile utilizate sunt variate, relevante, gradate i stimulatoare pentru elevi.
f) Tehnici de exersare i fixare :
- tehnicile utilizate sunt diverse, cu variaii evidente n modul de lucru;
- profesorul nu domin clasa i lanseaz provocri elevilor, dndu-le posibilitatea
s-i exerseze cunotinele i s-i formeze i dezvolte deprinderile.
g) Oferirea unui feedback care genereaz nvarea:
- profesorul verific ntotdeauna nelegerea i nvarea, d un feedback
constructiv i ncurajator, ncurajeaz elevii i-i motiveaz;
- profesorul are criterii clare i obiective de evaluare/notare, nelese de ctre elevi
i care ncurajeaz progresul acestora.
h) Ritmuri i ncadrarea n timp:
- lecia decurge lin, n ritm natural, adaptat la activiti.
4. Managementul orei
a) Realizarea obiectivelor i implicarea elevilor n evaluarea gradului de
ndeplinire a obiectivelor leciei :
- toate obiectivele propuse sunte realizate la maximum;
- elevii sunt ntotdeauna coparticipani la evaluare iar punctul lor de vedere este
luat n considerare pentru activitile viitoare.
b) Organizarea clasei; mobilitatea profesorului;motivarea i implicarea elevilor
(dinamica clasei);corectarea greelilor; comunicarea; capacitatea de a menine
disciplina; capacitatea de adaptare i improvizare ; consolidarea nvrii prin tema
de cas sau prin alte activiti suplimentare :
- profesorul este ntotdeauna stpn pe situaie, nu are sau rezolv eficient
problemele de disciplin;
- profesorul este preocupat de organizarea corespunztoare a spaiului de lucru,
utiliznd un design care s faciliteze comunicarea i lucrul pe grupe/ateliere;
- profesorul d sarcini clare i verific dac elevii au nteles;
- echilibrul ateniei este foarte bun;
- gesturile i micarea profesorului consolideaz comunicarea;
- profesorul trezete i menine atenia i implicarea elevilor, i motiveaz pentru
nvare i este receptiv la capacitile, nevoile, interesul i emoiile lor diferite;
- profesorul are mult tact i utilizeaz strategii adecvate n vederea identificrii i
corectrii greelilor iar elevii interpreteaz corectarea drept un sprijin din partea
profesorilui;
- profesorul este flexibil i capabil s adopte o strategie diferit faa de cea
planificat daca e cazul.