FISA DE OBSERVATIE A PROCESULUI INSTRUCTIV

EDUCATIV

Cadrul didactic inspectat/consiliat: _________________

_______________________

Unitatea ºcolarã: __________________ Data:

Inspector/Metodist: ________________________________________

Clasele la care Tema lecþiei Nr. de elevi Nr. de elevi

se asistã prezenþi absenþi

A. EVALUAREA ACTIVITÃÞII PROFESORULUI

1. CUNOAªTEREA DISCIPLINEI DE SPECIALITATE ªI A DA NU PARÞIAL

PSIHOPEDAGOGIEI ªCOLARE
A demonstrat o bunã stãpânire a disciplinei predate ºi cunoºtinþe actualizate în
domeniul specialitãþii, metodicii ºi psiho-pedagogiei ºcolare
A utilizat un limbaj ºtiinþific adecvat
A comunicat eficient cu elevii ( ton,ritm,stil)
A prezentat informaþii, fapte ºi idei clare, exacte ºi sugestive
A rãspuns întrebãrilor suplimentare ale elevilor în mod corespunzãtor

2. PROIECTAREA DIDACTICÃ DA NU PARÞIAL

Planificãrile anuale ºi planificãrile pe unitãþi d eînvãþare sunt în concordanþã cu

cele mai recente reglementãri ale MEdC

Lecþia este proiectatã corespunzãtor (etape, scopuri si obiective / competenþe,

alocarea de timp, tip de interacþiune, materiale si echipamente, etc)
Planificarea lecþiei a þinut cont de cunoºtinþele ºi experienþele anterioare ale
elevilor
Planificarea lecþiei a þinut cont de resursele disponibile ( umane, materiale, etc.)
Lecþia s-a finalizat cu evaluare formativã ( oralã, scrisã, combinatã, practicã)
Testul de evaluare a þinut cont de obiectivele operaþionale ale lecþiei ºi a fost
însoþit de barem corespunzãtor.

3. STRATEGII DA NU PARÞIAL

Obiectivele lecþiei au fost precizate concis ºi clar , elevii înþelegând ce

conpetenþe vor dobândi prin participarea lor la procesul de învãþare

Elevilor li s-a explicat, clar, modul în care se va realiza evaluarea formativã

Lecþia a fost predominant frontalã
Lcþia a fost centratã pe elev( s-a lucrat în perechi, pe grupe, individual)
Activitãþile elevilor au fost monitorizate permanent, cadrul didactic dând
indicaþii precise pentru fiecare etapã a lecþiei
A adaptat lecþia/sesiunea pentru a rãspunde nevoilor particulare ale unor elevi
A împãrþit sarcinile de învãþare în paºi mici , prezentate gradat ºi în succesiune
logicã
A verificat ceea ce au înþeles elevii formulând în mod clar întrebãrile
A încurajat elevii sã–ºi asume responsabilitatea învãþãrii prin mecanisme proprii
A încurajat productivitatea, angajamentul,concentrarea ºi eforturile elevilor
A vorbit mai puþin decât elevii
A favorizat implicarea activã a tuturor elevilor în procesul instructiv-educativ

4. EVALUARAEA ELEVILOR DA NU PARÞIAL

Evaluarea este utilizatã pentru a monitoriza progresul elevilor ºi pentru a le

oferi sprijin de autoperfecþionare
Testul de evaluare formativ de la finalul orei de predare învãþare a fost
discutat cu elevii ºi a oferit feed-back constructiv
Elevii apreciazã obiectivitatea profesorului în ceea ce priveºte procesul de
evaluare
A implicat elevii în evaluare ºi le-a oferit feed back în legãturã cu progresul
realizat
A folosit în mod eficient temele pentru acasã, pentru a consolida ºi extinde
învãþarea?

5. FOLOSIREA RESURSELOR DA NU PARÞIAL

A repartizat adecvat timpul pentru fiecare etapã a lecþiei

A asigurat existenþa unor materiale clare, lizibile ºi care au sporit claritatea
informaþiilor?
A folosit fiºe de lucru ºi alte materiale de sprijin pentru învãþare, concepute
special pentru anumite colective de elevi

B. ACTIVITATEA ELEVILOR
1. ATITUDINEA FAÞÃ DE SARCINILE DE LUCRU DA NU PARÞIAL

Elevii sunt responsabili ºi se implicã activ în procesul instructiv-educativ

Elevii au deprinderi de muncã independentã ºi se descurcã bine în rezolvarea

sarcinilor de lucru primite
Elevii sunt interesaþi de ceea ce fac la ºcoalã ºi sunt capabili sã-ºi menþinã nivelul
de concentrare
Elevii sunt obiºnuiþi ºi cunosc modul în care se folosesc resursele puse la
dispoziþie pentru creºterea eficienþei învãþãrii ( fiºe, manual, materiale, aparate,
etc.)
2. RELAÞIILE CU PROFESORUL SI CU COLEGII DA NU PARÞIAL

Elevii lucreazã bine împreunã, cooperând pentru rezolvarea sarcinilor de învãþare

Elevii au o atitudine pozitivã faþã de ºcoalã ºi prietenoasã faþã de colegi
Relaþiile profesor-elev, elev-elev se caracterizeazã prin empatie
Elevii manifestã respect faþã de profesor ºi au o atitudine corespunzãtoare faþã
valorile promovate în ºcoalã

NIVELUL DEPRINDERILOR / COMPETENÞELOR DA NU PARÞIAL

Elevii au deprinderi de învãþare eficientã, gândind logic ºi problematizat

Elevii poartã cu uºurinþã o conversaþie , vehiculând termeni specifici disciplinei
fãrã a întâmpina dificultãþi
Elevii dovedesc însuºirea competenþelor specifice disciplinei
Elevii dovedesc competenþe de integrare ºi relaþionare , pozitive

AUTOEVALUARE

REZUMAT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

NOTÃ/ CALIFICATIV

SEMNÃTURÃ SEMNÃTURÃ

INSPECTOR/METODIST PROFESOR EVALUAT