FIA POSTULUI - CADRU DIDACTIC

N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
(educatoare, nvtori, profesori pentru nvmnt precolar/primar, profesor)
n temeiul Legii educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i
completrile ulterioare, n temeiul contractului individual de munc nregistrat la registrul
general de eviden a salariailor cu numrul ________, se ncheie astzi, _________________
prezenta fi a postului:

Numele i prenumele_________________________________________________
Specialitatea________________________________________________________
Denumirea postului__________________________________________________
Decizia de numire___________________________________________________
ncadrarea: titular/suplinitor/cadru didactic asociat ______________________
Numrul de ore sarcini de serviciu___________
Numr ore de predare_____________________
Profesor/ nvor/educatoare la gup/clas__________________
Cerine:
- studii ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
studii specifice postului_____________________________________________
tran vechime____________________________________________________
vechime n munc _______________ vechime n nvmnt _____________
grad didactic_____________________________________________________

Relaii profesionale:

ierarhice de subordonare: director, director adjunct, responsabil comisie

metodic/catedr;

de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unitii de

nvmnt;

de reprezentare a unitii colare la activiti/concursuri/festivaluri la care particip ca

delegat etc.
I.

ATRIBUII SPECIFICE POSTULUI

1.

PROIECTAREA ACTIVITII

Nr.crt.
Elemente de competen
1.1
Analiza curriculumului colar

1.2

Indicatori de performan
Identificarea aspectelor interdisciplinare n
cadrul ariei curriculare specifice. Corelarea
coninutului disciplinei de nvmnt i a
activitilor de nvare cu obiectivele
urmrite, prevederile programei i timpul
de nvare.
Fundamentarea proiectrii didactice pe Identificarea i corelarea elementelor de
achiziiile anterioare ale elevilor
coninut cu programa colar i cu
manualele. Corelarea timpilor de lecii cu
curba de efort a elevilor i sarcinile de

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

2.

nvare, programarea la timp, pe semestre,

n funcie de structura anului colar, a
activitilor
de
nvare,
asigurnd
parcurgerea complet a coninuturilor
propuse.
Stabilirea strategiilor didactice optime
Formularea obiectivelor operaionale n
termeni de performan i adecvai scopului
urmrit. Utilizarea strategiilor didactice de
tip activ-participative, formative, care
transform elevul ntr-un actor activ al
propriei formri.
Elaborarea documentelor de proiecatare
Elaborarea proiectului didactic clar i
explicit , innd cont de urmtoarele repere:
rigoare
tiinific,
startegii
activparticipative,obiective operaionale corect
formulate. Selectarea informaiei pe criterii
de
esenializare,
corelnd
detaliile
informaionale cu particularitile grupului
instruit i gradul de interes manifestat de
elev.
Proiectarea activitilor /experienelor de Facilitarea nvrii prin alegerea cu
nvare care presupun utilizarea resurselor discernmnt a materialelor didactice
TIC
adaptate cu situaiile concrete din clas, n
vederea asigurrii unei instruiri eficiente
(videoproiector, PC, AEL, Power-point,
platformere educative, etc.).
Actualizarea documentelor de proiectare Compararea permanent a situaiei reale cu
didactic
cea proiectat, din punctul de vedere al
realizrii
planificrii,
adaptnd
i
reactualiznd planificarea n conformitate
cu situaia real i situaiile de nvare
existente
Proiectarea activitii extracurriculare
Stabilirea aciunilor n concordan cu
nevoile educative ale colectivului de elevi.

REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE CURRICULARE

Nr.crt.
Elemente de competen
Indicatori de performan
2.1
Organizarea i dirijarea activitilor de Modul de organizare a cunotinelor de
predare-nvare
transmis i forma de transmitere .Creeaz
condiii optime n vederea receptrii
cunotinelor (material vizual relevant n
cantitate suficient). Exist excesul de
detalii , transmiterea cunotinelor fcnduse gradat, ntr-o succesiune logic.
2.2
Utilizarea materialelor didactice adecvate
Facilitarea nvrii prin alegerea cu
discernmnt a materialelor didactice,
adaptate cu situaiile concrete din clas, n
vederea asigurrii unei instruiri eficiente.
2.3
Integrarea i utilizarea TIC
Corelarea
mijloacelor
didactice

2.4

2.5
2.6

3.

complementare
moderne
(TIC)
cu
coninuturile de nvare, astfel nct
acestea s constituie un suport n procesul
instructiv-educativ.
Identificarea i valorificarea posibilitilor Capacitatea de organizare a procesului de
de nvare ale elevilor
instruire n forme i prin situaii de nvare
adecvate posibilitilor de nvare ale
elevilor.
Asigurarea
formrii
competenelor Selectarea situaiilor de nvare care s
specifice disciplinei
asigure formarea competenelor specifice
disciplinei , fiecrui elev.
Elaborarea propunerilor i coninuturilor Capacitatea de analiz a resurselor existente
curriculumului la decizia colii (CD)
n coal , n vederea corelrii acestor
resurse cu curriculum-ul la decizia colii i
necesitile elevilor. Discernmnt n
selectarea coninutului curriculum-ului
opional , astfel nct acesta s rspund
obiectivelor propuse nevoilor i timpului
disponibil al elevului.
REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

Nr.crt. Elemente de competen

3.1
Eficientizarea relaiei profesor/familie

3.2

3.3

4.

Indicatori de performan
Calitatea i periodicitatea legturii cu
familia n funcie de obiectivul educativ
urmrit i de problemele aprute.
Capacitatea de a obine informaii relevante
pentru familie, respectnd cerinele
activitii didactice.
Organizarea,
coordonarea
sau/i Popularizarea prin intermediul mass-media
implementarea activitilor extracurriculare a factorilor implicai n activiti de
parteneriat. Antrenarea grupurilor int n
desfurarea activitii. Asigurarea bazei
logistice pentru activitile extracolare i
cursurile colare.
Implicarea partenerilor educaionali Implicarea n aciuni de promovarea a
realizarea de parteneriate
imaginii colii prin activiti de parteneriat
cu diferite instituii publice i de cultur,
realizate pe plan local/judeean/naional.

EVALUAREA REZULTATELOR NVRII

Nr.crt.
Elemente de competen
Indicatori de performan
4.1
Elaborarea instrumentelor de Selectarea coninuturilor ce urmeaz a fi evaluate n
evaluare
funcie de obiectivele evalurii.
Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor i
coninuturilor.
Creativitate n privina formatului ales, respectnd

4.2

4.3
4.4

4.5

5.

particularitile de vrst ale elevilor, competenele i

coninuturile nvrii.
Decide asupra baremului i condiiilor de evaluare, astfel
nct s se obin o evaluare ct mai obiectiv.
Administrarea
Asigurarea condiiilor materiale necesare aplicrii
instrumentelor de evaluare
instrumentelor de evaluare,n vederea obinerii unei
evaluri obiective i unitare a tuturor elevilor.
Consecven n administrarea probelor de evaluare.
Aprecierea cantitativ i Analiza ierarhic, pe colectivul de elevi i procentul de
calitativ
a
rezultatelor itemi, a rezultatelor evalurii elevilor.
elevilor
Notarea, interpretarea i Valorificarea, dup caz, a rezultatelor elevilor n scopul
comunicarea
rezultatelor diagnozei sau seleciei elevilor.
evalurii
Capacitatea de analiz n vederea identificrii (n urma
observrii n diverse situaii) a stilului de nvare a
fiecrui elev.
Stabilirea strategiilor didactice adecvate.
Coordonarea i completarea Capacitatea de valorificare a coninuturilor evalurii n
portofoliilor educaionale ale toate situaiile existente ntr-un colectiv de elevi prin
elevilor
coordonarea i completarea portofoliilor elevilor pe
ntreg cuprinsul activitii instructiv-educative.

MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

Nr.crt.
Elemente de competen
Indicatori de performan
5.1
Organizarea, coordonarea i Numete, prin consultarea elevilor, liderul elevilor
monitorizarea colectivelor clasei, i repartizeaz pe sarcini i organizeaz mpreun
de elevi
cu acesta , colectivul de elevi al clasei.
Recomand directorului, spre aprobare, participarea
organizat a elevilor la activiti n cluburi i asociaii
sportive, cultural-artistice i tiinifice, n afara unitii
de nvmnt.
Proiecteaz, organizeaz i desfoar activiti
educative de consiliere i de orientare colar i
profesional, n funcie de particularitile colectivului
de elevi.
5.2
Elaborarea
de
norme Preia , pe baz de proces verbal sala de clas n care i
specifice clasei la care pred desfoar activitatea elevii crora le este diriginte i
sau/i este diriginte
rspunde de pstrarea i modernizarea.acesteia.urmrete
frecvena elevilor, cerceteaz cauzele absenelor unor
elevi, motiveaz absenele elevilor, pe baza certificatelor
avizate de cabinetul medical al colii sau, dup caz,
eliberate de medicul de familie, precum i n baza
cererilor personale, motivate, ale prinilor, aprobate de
director.
Analizeaz, periodic, situaia la nvtur a elevilor,
monitorizeaz ndeplinirea ndatoririlor colare de ctre
toi elevii, iniiaz cu consiliul clasei programe de
consultaii cu prinii.
Sprijin organizarea i desfurarea activitilor elevilor
n afara clasei i a unitii de nvmnt.

5.3

Gestionarea
situaiilor
conflictuale
n
relaiile
profesori-elevi,
elevi-elevi,
profesor-familie

5.4

Tratarea difereniat a elevilor ,

n funcie de nevoile lor
specifice

5.5

Comunicarea
profesor

elevi,utilizarea feedback-ului
bidirecional n comunicare

6.

Colaboreaz cu profesorii clasei i , dup caz, cu consilierul

colar, n vederea armonizrii influenelor educative i pentru
a asigura coeziunea clasei de elevi.
Prezint elevilor i prinilor, prevederile ROI i ROFUIP.
Informeaz n scris , familiile elevilor, n legtur cu situaiile
de corigen, sancionri disciplinare, nenceheierea situaiei
colare sau repetenie.
Capacitatea ridicat de a utiliza limbajul specific unor
domenii conexe , de a culege i structura informaiile despre
dezvoltarea i evoluia elevilor.
Construirea unor situaii adecvate de lucru i de comunicare
n vederea facilitrii schimbului de informaii elev-elev i
cadru didactic elev.
Propune consiliului de administraie acordarea de burse
elevilor , n conformitate cu legislaia n vigoare.
Organizeaz ntlniri i discuii cu prinii, care se pot
desfura pe grupe individuale sau n plen, se consult cu
acetia n legtur cu cauzele i msurile care vizeaz
progresul colar al copiilor lor, starea familial a acestora.
Aplic un curriculum adaptat pentru elevii cu deficiene(CES)
Trateaz difereniat prin activiti difereniate n cadrul orelor
de curs elevii api pentru performana colar dar i elevii cu
ritm lent de nvare.
Corelarea modalitilor de comunicare cu coninutul
informaiei, particularitile de vrst i individuale ale
membrilor grupului instruit.
Eficiena modalitilor de comunicare.
Identificarea modalitilor de comunicare adecvate situaiilor
concrete , n vederea realizrii scopului educaional.

MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE

Nr.crt.
Elemente de competen
Identificarea nevoilor proprii
6.1

Indicatori de performan
de

dezvoltare

6.2

Participarea
la
activiti
metodice,strategii de formare/cursuri
de
perfecionare/grade
didactice,
manifestri tiinifice

6.3

Aplicarea
cunotinelor/abilitilor/competenelo
r dobndite

Obiectivitatea n autoevaluare i identificarea

necesarului de autoinstruire, n funcie de dinamica
informaiei n domeniu.
Identific sursele de informare astfel nct s acopere
nevoile de dezvoltare personale, manifest interes
pentru
dezvoltarea
profesional
individual,
consecven n procesul de autoinstruire.
Participarea la cursuri de formare organizate de CCD
i alte instituii care au competene n dezvoltarea
resurselor umane.
Exersarea deprinderilor n vederea desfurrii
activitii la nivelul de calitate propus.
Capacitate ridicat de a utiliza aspecte metodice i
pedagogice, tehnici informatizate n procesul
instructiv-educativ.

7.
CONTRIBUIA LA DEZVOLTAREA INSTITUIONAL I LA PROMOVAREA
IMAGINII UNITII COLARE

Nr.crt.
Elemente de competen
Indicatori de performan
Implicarea n realizarea ofertei Manifest interes pentru realizarea ofertei educaionale a
7.1
educaionale

7.2

Promovarea
ofertei
educaionale i a sistemului de
valori al unitii de nvmnt
la nivelul comunitii locale

7.3

Facilitarea
procesului
de
cunoatere , nelegere, nsuire
i respectare a regulilor sociale

7.4

Participarea i implicarea n
procesul decizional n cadrul
instituiei i la elaborarea i
implementarea
proiectului
instituional

colii i se implic direct n stabilirea obiectivelor strategice

de dezvoltare a colii.
Promovarea ofertei educaionale i a sistemului de valori al
unitii de nvmnt la nivelul comunitii, locale prin
intermediul rezultatelor obinute la clas sau la olimpiade i
concursuri colare, proiecte educative.
Contribuie la mbuntirea site-ului colii.
Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de
valori al societii.
Analiza situaiilor n care apar astfel de modele pentru crearea
unui sistem propriu de valori al elevului.
Implicarea i derularea proiectelor i parteneriatelor.

II. ALTE ATRIBUII

n funcie de nevoile specificeale unitii de nvmnt , salariatul este obligat s ndeplineasc i
alte sarcini repartizate de angajator, precum i s respecte normele, procedurile de sntate i
securitate a muncii, de PSI i ISU, n condiiile legii:
________________________________________________________________________________
____________________
Atribuiile funciei de diriginte, ale responsabilului de comisie/catedr/cordonator i ale altor
comisii funcionale din unitate sunt prevzute n prezenta fi (dac este cazul).
Rspunderea disciplinar:
Nendeplinirea sarcinilor de serviciu sau ndeplinirea lor n mod necorespunztor atrage dup sine
diminuarea calificativului i/sau sancionarea disciplinar, conform prevederilor legii.
DIRECTOR,
Semntura titularului de luare la cunotin,