FIȘĂ DE OBSERVARE A ACTIVITĂȚII CADRULUI DIDACTIC

Educator :
Tema :
Data :

Apreciere
Nr.
Indicatori observabili Niciodată
d/o
Suficient Permanent sau
ocazional
ORGANIZAREA MEDIULUI EDUCAȚIONAL :
Spațiul grupei este atractiv, securizant,
1.
incluziv și repartizat în cntre de activitate .
Centrele sunt dotate cu materiale
2. accesibile tuturor copiilor în orice
moment al zilei .
Spațiul fizic facilitează utilizarea
diverselor forme de lucru: frontal,
3.
individual, grup, mare, grup mic, în
perechi .
Spațiul pune la dispoziția copiilor
materiale cu caracter deschis ce
4. stimulează dezvoltarea tuturor,
inclusiv și a copiilor cu CES(dacă
sunt).
Se observă creativitatea cadrului
5. didactic în elaborarea materialelor și
dotarea centrelor de activitate.
Sunt prezente și utilizate panouri
6.
interactive .
Este asigurat spațiu informațional
7.
pentru părinți .
FORMELE DE LUCRU CU COPII :
Îmbină activitățile frontale cu cele
8. de grup mic, grup mare, frontal, în
perechi, individual .
Oferă oportunități pentru a lucra în
9.
cooperare .
Oferă copiilor posibilitatea de a face
alegeri conștiente din alternativele
10.
propuse și a – și asuma
responsabilitatea .
Crează situații în care copiii să învețe
11. unul de la altul, să stabilească relații
de prietenie, ajutor reciproc .
 METODELE DE STIMULARE A DEZVOLTĂRII COPILULUI:
Respectă toate etapele
activității( întîlnirea de dimineață,
12.
activități la panouri, tranziția, lucru în
centre) .
Folosește rutina zilei ca sursă de
13.
învățare semnificativă .
Utilizează panourile interactive din
14.
grupă pentru învățarea semnificativă .
Utilizează metode interactive de lucru
15.
cu copiii.
Pune la dispoziția copiilor materiale
16. diferențiate cu caracter deschis, pentru
stimularea dezvoltării .
Propune copiilor activități cu
17. caracter integrat care contribuie la
dezvoltarea copiilor .
Crează oportunități de dezvoltare
18.
pentru copiii cu CES .
Demonstrează în cadrul activităților
19.
rolul de facilitator al învățării .
Folosește interesul și curiozitatea
copiilor pentru a – i antrena în
20.
explorarea unor conținuturi noi prin
adresare de întrebări deschise .
Utilizează frecvent jocul pentru
21. învățarea și dezvoltarea coiilor sub
toate aspectele .
Ceează situații care îmbogățesc și
22.
extind jocul copiilor .
COMUNICAREA COPILULUI :
Comunică respectuos și calm cu
23.
copiii.
Folosește un limbaj clar, scurt, pe
24.
înțelesul copiilor .
Adresează întrebări deschise pentru
25. susținerea învățării active și
stimularea creativității, a gîndirii .

PLANIFICAREA :
Se remarcă o unitate dintre
26. obiective, strategii și
conținutulactivităților .
 În formularea obiectivelor se ține
27. cont de experiența anterioară a
copiilor .
Proiectează unități tematice în care
conținuturile sunt strîns legate între ele
28.
și contribuie la învățarea
semnificativă .
Corelează conținuturile activităților cu
29. vîrsta copiilor și cunoștințele
anterioare .
Proiectul conține diferite forme de
organizare a învățării: frontal, în grup
30.
mare, mic, individual, în perechi( din
analiza proiectelor).
Proiectele didactice promovează
abordarea holistică asupra dezvoltării
31.
copilului inclusiv și pentru copiii cu
CES(din analiza proiectelor).
EVALUAREA :
Deține un Portofoliu al copiilor
32.
(analizează conținutul portofoliului).
33. Stimulează autoevaluarea copilului .
Deține un registru cu datele
34. observărilor copiilor ( analizează
registrul ).
CONCLUZII :