FIŞA DE OBSERVARE A ACTIVITĂŢII CADRULUI DIDACTIC

Instituţia de învăţămînt_ Grădinița de copii ,,Albinuța,, s. Horești.

Cadrul didactic________________________________________________
Grupa ________________________________________________________________________
Studii ________________________________________________________________________
Grad didactic ________________ Stagiu de muncă în această funcţie___________________
I. ORGANIZAREA MEDIULUI:

Nr, Indicatori observabili Apreciere

crt. Suficient Insuficien Niciodată
permanent t sau
uneori ocazional
1. Spaţiul grupei este atractiv, securizat, incluziv şi repartizat
în centre de activitate
2. Centrele sunt dotate cu materiale accesibile tuturor
copiilor în orice moment al zilei
3. Spaţiul fizic facilitează utilizarea diverselor forme de
lucru: frontal, individual, grup mare, grup mic, în perechi
4. Spaţiul pune la dispoziţia copiilor materiale cu caracter
deschis ce stimulează dezvoltarea tuturor , inclusiv şi a
copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES (dacă sînt))
5. Se observă creativitatea cadrului didactic în elaborarea
materialelor şi dotarea centrelor de activitate(inclusiv din
materiale reciclabile)
6. Sunt prezente şi utilizate panouri interactive
7. Este asigurat spaţiu informaţional pentru părinţi
II. FORMELE DE LUCRU CU COPIII:
8. Îmbină activităţile frontale cu cele de grup mic, grup mare,
frontal, în perechi, individual
9. Oferă copiilor oportunităţi pentru a lucra în cooperare
(ex. proiecte la care copii să lucreze împreună)
10. Oferă copiilor posibilitatea de a face alegeri conştiente din
alternativele propuse şi aş-i asuma responsabilitatea pentru
alegerea făcută
11. Creează situaţii în care copiii să înveţe unul de la altul, să
stabilească relaţii de prietenie, ajutor reciproc
III. METODELE DE STIMULARE A DEZVOLTĂRII COPILULUI
12. Respectă toate etapele activităţii ( întîlnirea de dimineaţă,
activităţi la panouri, tranziţia, lucrul în centre)
13. Foloseşte rutina zilei ca sursă de învăţare semnificativă
14. Utilizează panourile interactive din grupă pentru
învăţarea semnificativă
15. Utilizează metode interactive de lucru cu copiii
16. Pune la dispoziţia tuturor copiilor materiale diferenţiate
cu caracter deschis, pentru stimularea dezvoltării
17. Propune copiilor activităţi cu caracter integrat care
contribuie la dezvoltarea copiilor
18. Creează oportunităţi de dezvoltare pentru copiii cu cerinţe
educaţionale speciale (CES)
19. Demonstrează în cadrul activităţilor rolul de facilitator al
învăţării
20. Foloseşte interesul şi curiozitatea copiilor pentru a-i
antrena în explorarea unor conţinuturi noi prin adresare de
întrebări deschise
21. Utilizează frecvent jocul pentru învăţarea şi dezvoltarea
copiilor sub toate aspectele
22. Creează situaţii care îmbogăţesc şi extind jocul copiilor
IV. COMUNICAREA CU COPILUL:
23. Comunică respectuos și calm cu copiii
24. Foloseşte un limbaj clar, scurt, pe înţelesul copiilor
25. Adresează întrebări deschise pentru susţinerea învăţării
active şi stimularea creativităţii, a gîndirii
V. PLANIFICAREA
26. Se remarcă o unitate dintre obiective, strategii şi
conţinutul activităţilor
27. În formularea obiectivelor se ţine cont de experienţa
anterioară a copiilor
28. Proiectează unităţi tematice în care conţinuturile sunt
strînslegate între ele şi contribuie la învăţarea
semnificativă
29. Corelează conţinuturile activităților cu vîrstacopiilor şi cu
cunoştinţele anterioare
30. Proiectul conţine diferite forme de organizare a învăţării :
frontal, în grup mare, mic, individual, în perechi.(din
analiza proiectelor)
31. Proiectele didactice promovează o abordare holistă asupra
dezvoltării copilului, inclusiv şi pentru copiii cu cerințe
educaționale speciale (CES).(din analiza proiectelor)
VI. EVALUAREA
32. Deţine un Portofoliu al copiilor (analizează conţinutul
portofoliului)
33. Stimulează autoevaluarea copiilor
34. Deţine un registru cu datele observărilor copiilor
(analizează registrul)