Universitatea de Stat Bogdan Petriceicu Hasdeu din Cahul

Facultatea de Filologie i Istorie

Catedra de Filologie Romn

CURRICULUM
la practica pedagogic I, II
Ciclul I, licen

Specialitatea:
141.08.01/141.09.01 Limba i literatura romn i francez
141.08.01/141.09.01 Limba i literatura romn i englez
141.08.01 Limba i literatura romn (frecven redus)
Discutat i aprobat la edina Catedrei de Filologie Romn
Proces-verbal nr. _05__ din _14.01.2016_
eful Catedrei Balatu Ludmila, dr., conf. univ.

Aprobat la Consiliul Facultii de Filologie i Istorie

Proces-verbal nr. ___ din______
Decanul Facultii Ilicciev Maxim , lector univ.

Cahul* 2016
1

I.

PRELIMINARII

Problema calitii a devenit obiectivul prioritar al politicii educaionale n contextul

reformator al societii contemporane. Una din marile probleme pentru sistemele educative este
legat de formarea cadrelor didactice, elemente pe care se bazeaz calitatea educaiei.
Practica pedagogic I i II, ca parte integrant a procesului de nvmnt universitar la
specialitatea 141.08.01 / 141.09.01 Limba i literatura romn i francez / Limba i literatura
romn i englez, are rolul de a asigura, alturi de celelalte discipline de specialitate, formarea
competenei de profesor compatibil cu un nvmnt performant bazat pe nvarea eficient i
centrat pe elev.
Practica de specialitate - n ciclul gimnazial - constituie un exerciiu sistematic pentru a-i
deprinde pe studeni cu metodologia didactic specific claselor gimnaziale, dar i un exerciiu
eficient de nsuire a tehnicilor legate de munca de documentare.
Practica pedagogic I i II se desfoar n liceele din oraul i raionul Cahul, fiind
preconizat pentru anul III, semestrul VI (n clasele V - IX) i pentru anul IV, semestrul VII, (n
clasele V - IX) n conformitate cu planul de nvmnt elaborat la Catedra de Filologie Romn.
n cadrul practicii de specialitate, studenii, sub dubl coordonare, vor fi ghidai de ctre
conductorul de la catedre i coordonatori de la institu iile de aplica ie la care a fost efectuat
repartizarea.
Durata practicii pedagogice I, constituie 3,5 sptmni, iar practica pedagogic II - 6
sptmni (cte 3 sptmni, respectiv, la Limba i literatura romn i Limba i literatura
francez / englez). Pentru perioada de practic pedagogic I sunt prevzute cte 210 de ore
dintre care 105 ore contact direct i 105 de ore pentru activitate individual, pentru perioada de
practic pedagogic II sunt prevzute cte 180 de ore dintre care 90 ore contact direct i 90 de
ore pentru activitate individual. Numrul de credite transferabile pentru practica pedagogic I
constituie 7 credite, iar numrul de credite transferabile pentru practica pedagogic II constituie
12 credite.
Sistemul de evaluare a studentului se bazeaz pe verificarea competenelor studenilor ca
medie a mai multor parametri (analiza leciilor asistate la profesorii-ndrumtori i la colegi,
elaborarea proiectelor didactice, predarea leciilor, realizarea de material didactic prin fore
proprii). Evaluarea final se va desfura sub form de examen.

II.
Denumirea disciplinei

Practica de specialitate:
pedagogic I:
Limba i literatura romn
pedagogic II:
Limba i literatura romn.
Limba i literatura francez / englez

III.

ADMINISTRAREA STAGIULUI DE PRACTIC

Total ore

Contact direct

Contact direct

ore

pe sptmn
(ore)

210

105

30

105

360

180

30

180

12

Studiul individual
al stud.

Evaluare
Forma de
Nr. de
evaluare
credite

OBIECTIVE DE FORMARE / COMPETEN E

Obiectivul principal al practicii pedagogice I, II const n competenelor necesare exercitrii activitii de profesor de limba i literatura
romn, i anume:
Competena tiinific (prevede abiliti necesare pentru dobndirea i utilizarea cunotinelor, capacitate de comunicare a cunotinelor,
aptitudini pentru cercetare, experimentare i control, ct i iniiativ i obiectivitate n evaluare);
Competena managerial (vizeaz abiliti de planificare i proiectare, capacitate de organizare i coordonare a grupului colar educaional,
administrarea corect a formelor de aprobare i dezaprobare);
Competena psihopedagogic (vizeaz capacitatea de determinare a gradului de dificultate a unui coninut, capacitatea de a prezenta accesibil
informaia, capacitatea de nelegere a universului intern al copilului, capacitatea empatic, sensibilitate fa de copii, tact pedagogic);
Competenta psihosocial prevede capacitatea de a stabili relaii cu copiii, prinii, colegii, abiliti de utilizare a autoritii, varierea
raportului libertate-autoritate).
n acest context, practica pedagogic I, II prin obiectivele sale generale, urmrete s introduc treptat pe studeni n problematica organizrii
i desfurrii procesului de predare-nv are-evaluare n nvmntul gimnazial, familiarizndu-i cu tehnicile necesare proiectrii, predrii, nvrii
i evalurii activitii didactice. n acelai timp viitorii pedagogi sunt abilitai n a opera cu metode i tehnici interactive de predare-nv are.
3

Obiectivele de referin ale practicii pedagogice I, II

1. Cunoaterea modului specific de organizare i funcionare a procesului de nvmnt n ciclul gimnazial;
2. Identificarea i sumarea principalelor drepturi i obliga ii ale profesorului;
3. Integrarea viitorilor speciali ti n atmosfera de munc i disciplin specific colii;
4. Formarea unei concepii psihopedagogice i metodice deschis spre o activitate eficient;
5. nsuirea deprinderilor i competenelor profesionale implicate n proiectarea, predarea, nvarea i evaluarea procesului de nvmnt;
6. Familiarizarea studenilor cu sistemul muncii educative din nv mntul gimnazial prin valorificarea potenialului educativ al activitilor
didactice i extradidactice;
7. Prin desfurarea sa, practica pedagogic I, II trebuie s creeze un climat psihologic favorabil nvrii, provocnd structuri eficiente de
comunicare i relaionare socioafectiv ntre studenii practicani i elevii din coala de aplica ie;
8. Iniierea studenilor n operarea cu metode i tehnici de predare-nv are-evaluare de ultim or;
9. Educaia la studeni a capacitii de autoinstruire prin deschidere permanent spre inovaie i activitate didactic creatoare.

Obiectivele specifice ale practicii pedagogice I, II

Activitatea desfurat de ctre studeni trebuie s vizeze formarea unor competene cum ar fi:
1. Identificarea specificului situaiilor de nvare i diferenierea strategiilor instructiv-educative utilizate la lecii;
2. Promovarea unei metodologii creative de predare-nvare;
3. Elaborarea proiectelor didactice de lung durat i a proiectelor de lecie;
4. Utilizarea unei game variate de metode, procedee i mijloace de nvmnt adecvate obiectivelor pedagogice;
5. Posedarea capacitii evaluative i aplicarea probelor de evaluare, interpretndu-le i acordnd calificative;
6. Demonstrarea elementelor necesare unui stil pedagogic personal i eficient;
7. Evaluarea activitilor i leciilor realizate i adoptarea cu uurin a modalitilor de ameliorare a demersului didactic;
8. Aplicarea cunotinelor de psihologie, pedagogie i metodici particulare n cadrul activitilor instructiv-educative n coal;
4

9. Stabilirea de relaii educaionale eficiente cu elevii din clasele gimnaziale;

10. Formarea capacitii de a completa documente colare.

IV.

RESPONSABILITILE PR ILOR

Conductorul stagiului de practic:

a) ine cursuri i seminare, realizeaz diferite activiti educaionale cu caracter demonstrativ, acord consultaii, asisten fiecrui student
monitorizat;
b) particip la repartizarea studenilor la locurile de practic sau redistribuirea acestora conform tipurilor de practic;
c) verific condiiile, respectarea termenelor i coninutului practicii;
d) stabilete relaiile cu coordonatorii din unitile-baz de practic i, n comun, elaboreaz programul de lucru pentru efectuarea practicii;
e) mpreun cu coordonatorul stagiului de practic din unitatea-baz de practic, evalueaz realizarea stagiului de practic de ctre
fiecare student;
f) acord consultan metodic studenilor ce efectueaz stagiile de practic n baz de program individual.
Studenii stagiari au dreptul:
a. s aleag unitatea-baz de efectuare a stagiului de practic din numrul unitilor cu care sunt ncheiate contractele respective;
b. s solicite recunoaterea voluntariatului prestat opional, n acelai timp sau consecutiv, n una sau mai multe instituii gazd, cu
care instituia de nvmnt superior a ncheiat acord de colaborare, drept stagiu de practic;
c. s realizeze stagiile de practic n strintate n baza contractelor individuale conform cerinelor stabilite;
d. s pretind la condiii corespunztoare la locul de desfurare a stagiului de practic (de munc), dotare cu utilaj, materiale, literatur
etc;
e. s solicite i s obin explicaii, consultri privind coninutul practicii i procesele tehnologice ce urmeaz s le nvee;
f. s execute numai operaiunile i lucrrile prevzute n programul de practic;
g. s intervin cu propuneri viznd organizarea i efectuarea stagiilor de practic, precum i pentru perfecionarea proceselor desfurate n
unitatea-baz de practic.
Studenii stagiari sunt obligai:
a) s asiste, n perioada stagiului de practic, la numrul de ore conform planului de nvmnt;
b) s consemneze ntreaga lor activitate n caietul de practic i s prezinte raportul asupra stagiului de practic;
c) s efectueze stagiul de practic n strict conformitate cu prescripiile conducerii instituiei; schimbarea unitii-baz de practic fr
consimmntul factorilor de decizie este strict interzis;
5

d) s execute dispoziiile i recomandrile conductorilor stagiului, s respecte regulamentul de funcionare intern i condiiile de
securitate a muncii, conform cerinelor specifice unitii-baz de realizare a stagiului de practic.
e) s elaboreze un portofoliu, care s cuprind urmtoarele documente:
- referina semnat de ctre profesorul ndrumtor, directorul colii de aplica ie;
-

raportul privind organizarea i desf urarea practicii pedagogice (didactice / metodice);

caietul pentru practica pedagogic I, II, n care se prezint: rezultatele studentului practicant la practica pedagogic (didactic /
metodic), orarul leciilor clasei, eviden a frecven ei i nsu itei curente a clasei, proiectul de lunga durat la disciplina predat,
evidena activit ilor planificate i sus inute, fi e de observa ii a activit ilor asistate la colegi (Anexa 2);

proiectele didactice, inclusiv demersurile didactice explicite pentru activitile didactice susinute respectnd metodologia elaborrii;

materialele didactice utilizate n cadrul activitilor didactice susinute.

f) s prezinte, n termen de 7 zile de la finalizarea practicii, documentaia pentru verificare.

V.

TEMATICA I CONINUTUL PRACTICII

Nr.
Denumirea capitolului
1.
I. Perioada de iniiere - 1 sptmn

2.

II. Saptmna a II-III-IV

Coninuturi / Sarcini
Prima ntlnire cu mentorul i clasa la care studenii vor
preda. Familiarizarea cu elevii;

Asistarea la leciile model susinute de cadrele didactice

din coala de aplicaie (pe parcursul sptmnii ntregi).
Familiarizarea cu documentaia colar (catalogul, proiectul
didactic de lung durat, etc.);

Familiarizarea cu planul de activitate a instituiei de

nvmnt, activitile comisei metodice, a activitilor cu
prinii;

Proiectarea leciilor pentru sptmna ulterioar.

Predarea de ctre fiecare student a orelor la disciplina

limba i literatura romn n baza proiectelor elaborate;
6

Asistri reciproce a studenilor practican i la orele

realizate de ctre colegii lor. n urma asistrii studenii
practicani vor face schimb de opinii pentru a determina
veridicitatea observaiilor efectuate;
Pregtirea materialului didactic prin fore proprii,cum ar
fi: plane, colecii, modele, elaborarea probelor de
evaluare de diferite tipuri, ntocmirea fielor
pentru
activitate independent;
Completarea caietului de practic pedagogic;
Proiectarea leciilor pentru urmtoarele sptmni;
Completarea
portofoliului
studentului
practicant,
ntocmirea raportului final de practic pedagogic;
Totalizarea rezultatelor activitii practicanilor.

V. Fia stagiului de practic

Practica ____________________________
Specialitatea ____________________, Perioada __________________

Scopul i
sarcinile
stagiului de
practic

Obiectivele de
formare n
cadrul stagiului
de practic

Sarcinile/
efortul
studentului n
cadrul stagiului
de practic

Sarcinile /efortul
Conductorului
Coordonatorului
stagiului de
stagiului de
practic
practic

Timpul atribuit
Conductorului Coordonatorului
stagiului de
stagiului de
practic
practic

Forma de evaluare
a stagiului de
practic

Not:
Conductorul stagiului de practic este cadrul didactic desemnat de la catedr care ghideaz specialitatea
Coordonatorul/ ndrumtorul stagiului de practic - este persoana desemnat din cadrul unitii baz de realizare i desfurare a stagiului de practic

Anexa 2.

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT BOGDAN PETRICEICU HASDEU DIN CAHUL
CATEDRA DE FILOLOGIE ROMN

CAIET
DE PRACTIC

Practica____________________________________________________________
tipul practicii

Studentul (a)________________________________________________________
numele prenumele

Facultatea de Filologie i Istorie

Specialitatea:________________________________________________________
Anul de studii:_____________________

Grupa_____________________

Locul practicii:________________________________________________________________
denumirea instituiei de nvmnt

______________________________________________________________________________

Conductorul stagiului de practic:_______________________________________

funcia, numele, prenumele

Coordonatorul stagiului de practicii ______________________________________

funcia, numele, prenumele

Cahul* 2016

1. ORARUL LECIILOR, CLASA ____________

Nr.

Ora

Luni

Mari

Miercuri

Joi

Vineri

Data

Note

1.
2.
3.
4.
5.
6.

2. CONSEMNAREA ACTIVITILOR STUDENTULUI

PLANIFICARE CALENDARISTIC
Clasa: _________
Disciplina: ___________________________________
Nr. de ore / saptamna: _____________
Nr. de ore total: ______

Nr.

Coninuturi

Competene / Resurse

Nr. de ore

1.
2.
10

11

3. EVIDENA FRECVENEI I NSUITEI CURENTE A CLASEI

4.
5.
6.
Nr.

9.

7.
8.
Numele, prenumele
10. elevului

11.

Data, luna, anul

17. 20. 23. 26. 29. 32. 35. 38. 41. 44. 47. 50. 53. 56.
14. 18. 21. 24. 27. 30. 33. 36. 39. 42. 45. 48. 51. 54. 57.
15.
16. 19. 22. 25. 28. 31. 34. 37. 40. 43. 46. 49. 52. 55. 58.

59.
1.

60.

61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75.

76.
2.

77.

78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92.

93.
3.

94.

95. 96. 97. 98. 99. 100.101.102.103.104.105.106.107.108.109.

110. 111.
4.

112.113.114.115.116.117.118.119.120.121.122.123.124.125.126.

127. 128.
5.

129.130.131.132.133.134.135.136.137.138.139.140.141.142.143.

144. 145.
6.

146.147.148.149.150.151.152.153.154.155.156.157.158.159.160.

161. 162.
7.

163.164.165.166.167.168.169.170.171.172.173.174.175.176.177.

178. 179.
8.

180.181.182.183.184.185.186.187.188.189.190.191.192.193.194.

195. 196.
9.

197.198.199.200.201.202.203.204.205.206.207.208.209.210.211.

212. 213.
10.

214.215.216.217.218.219.220.221.222.223.224.225.226.227.228.

229. 230.

231.232.233.234.235.236.237.238.239.240.241.242.243.244.245.

246. 247.

248.249.250.251.252.253.254.255.256.257.258.259.260.261.262.

263. 264.

265.266.267.268.269.270.271.272.273.274.275.276.277.278.279.

280. 281.

282.283.284.285.286.287.288.289.290.291.292.293.294.295.296.
12

297. 298.

299.300.301.302.303.304.305.306.307.308.309.310.311.312.313.

314. 315.

316.317.318.319.320.321.322.323.324.325.326.327.328.329.330.

331. 332.

333.334.335.336.337.338.339.340.341.342.343.344.345.346.347.

348. 349.

350.351.352.353.354.355.356.357.358.359.360.361.362.363.364.

365. 366.

367.368.369.370.371.372.373.374.375.376.377.378.379.380.381.

382. 383.

384.385.386.387.388.389.390.391.392.393.394.395.396.397.398.

399. 400.

401.402.403.404.405.406.407.408.409.410.411.412.413.414.415.

416. 417.

418.419.420.421.422.423.424.425.426.427.428.429.430.431.432.

433. 434.

435.436.437.438.439.440.441.442.443.444.445.446.447.448.449.

450. 451.

452.453.454.455.456.457.458.459.460.461.462.463.464.465.466.

467. 468.

469.470.471.472.473.474.475.476.477.478.479.480.481.482.483.

484. 485.

486.487.488.489.490.491.492.493.494.495.496.497.498.499.500.

501. 502.

503.504.505.506.507.508.509.510.511.512.513.514.515.516.517.

518. 519.

520.521.522.523.524.525.526.527.528.529.530.531.532.533.534.

535. 536.

537.538.539.540.541.542.543.544.545.546.547.548.549.550.551.

552. 553.

554.555.556.557.558.559.560.561.562.563.564.565.566.567.568.

569. 570.

571.572.573.574.575.576.577.578.579.580.581.582.583.584.585.

586. 587.

588.589.590.591.592.593.594.595.596.597.598.599.600.601.602.

603.

13

604. EVIDENA ACTIVITILOR PLANIFICATE I REALIZATE

605. 606. D
607. TEMA ACTIVITII
Nr.
ata

608. Nota
609. (cu cifre
i litere)

611.

613.

614.

615.

616.
617.

618.

620.

621.
622.

623.

624.

625.

627.

628.

629.
630.

631.

632.

634.

635.

636.
637.

638.

639.

641.

642.

643.
644.

645.

646.

648.

649.

650.
651.

652.

653.

655.

656.

657.
658.

659.

660.

662.

663.

664.
665.

666.

667.

669.

670.

671.
672.

673.

674.

612.
1.
619.
2.
626.
3.
633.
4.
640.
5.
647.
6.
654.
7.
661.
8.
668.
9.

610. Semntura
coordonatorului /
conductorului

Note

14

676.

677.

678.
679.

680.

681.

683.

684.

687.

688.

690.

691.

694.

695.

697.

698.

701.

702.

704.

705.

708.

709.

711.

712.

685.
686.
692.
693.
699.
700.
706.
707.
713.
714.

715.

716.

675.
10.
682.
11.
689.
12.
696.
13.
703.
14.
710.
15.

717.

718. FISA DE ASISTEN

1. Numele i prenumele cadrului didactic (studentului practicant)_________________________________________________________________
2. Disciplina de nvmnt_______________________________________________________________________________________________
3. Subiectul leciei _____________________________________________________________________________________________________
4. Data_______________________________________________________________________________________________________________
719.

INDICATORI

722. I. Pregtirea leciei:

723. a) documentarea tiinific i
metodic;
724. b) definirea obiectivelor leciei.

720.

741.

DESFURAREA LECIEI

721. REFERIN SUCCINT

DESPRE CONINUTUL OREI
(Observaii, propuneri, aprecieri,
concluzii)
742.

15

725.
II. Realizarea
coninutului tiinific al leciei:
726. a) formarea noiunilor tiinifice;
727. b) volumul i calitatea
cunotinelor, priceperilor i
deprinderilor predate i nsuite de elevi;
728. c) abordarea interdisciplinar a
coninuturilor;
729. d) preocuparea pentru formare
deprinderilor de exprimare corect;
730.

III. Valene educativ-formative

ale leciei:
731. a) dezvoltarea capacitilor
intelectuale;
732. b) contribuii la formarea
concepiei tiinifice;
733. c) preocupri pentru educarea
moral-civic a elevilor;
734.
d) contribuii la realizarea
educaiei estetice.
735. IV. Comportamentul
studentului practicant:
736. a) inuta i limbajul;
737. b) conduita n relaie cu elevii;
738. c) creativitatea n conceperea i
conducerea leciei (activiti
educaionale);
739. d) caliti pedagogice puse n
16

valoare;
740. e) realizarea obiectivelor.

743.
744.
745.
746.
747.
748.
749.
750.

17

751. RAPORTUL STAGIARULUI REFERITOR LA STAGIUL DE

PRACTIC
752. ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______
753. 8. REFERIN DESPRE ACTIVITATEA STAGIARULUI
754.

Avizul instituiei despre activitatea stagiarului pe parcursul stagiului de practic, deprinderile de

munc i cunotinele dobndite, antrenarea n munca colectivului

etc. (se alctuiete de ctre

coordonatorul stagiului din partea unitii).

______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________

755.

18

756.

9. EVALUAREA DE CTRE CONDUCTORUL STAGIERII DE

LA CATEDR A ORELOR PREZENTATE DE STUDENT

757. ______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________
758.
10. NOTELE OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA
PEDAGOGIC II
759.
Nr.
762.
1.
765.
2.

760. Activiti

761. Nota

763.

Activitile de practic observatorie i de analiz

764.

766.

Activitate de proiectare

767.

768. 769. Desfurarea activitii

3.
771. 772.Activiti complementare (materiale didactice .a.)
4.
774. 775.Media general
5.

770.
773.
776.

777.Semntura conductorului de practic pedagogic din USCH

778.

779.
780.Conductorul practicii, ____________________________
781.
Numele i prenumele

/ ________________________
Semntura

19

782.

20

783. Anex. PROIECT DIDACTIC Nr. 1

784.
785. Data:
786. Clasa: a VI-a
787. Disciplina: Limba i literatura romn
788. Subiectul leciei: ,,Albina de Vasile Romanciuc.
789. Tipul leciei: De dobndire a noilor cunotine
790. Durata leciei: 45 de minute
791. Competene: (8) Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare n limita
standardelor de coninut.
792. Subcompetene: (8.2) Interpretarea textului liric, a textului epic (naraiune, descriere).
793. Obiective operaionale:
794. -explicarea sensurilor cuvintelor necunoscute;
795. -identificarea sinonimelor pentru unele cuvinte;
796. -receptarea mesajului poeziei;
797. -alctuirea versurilor despre albin;
798. Metode i tehnici: conversaia, demonstraia, explicaia, problematizarea, nvarea prin
descoperire, nlnuirea vesel, brainstorming, acrostihul, Cinquain.
799. Mijloace de nvmnt: tabla, creta, markere, material ilustrativ, portret, poster.
800. Mijloace bibliografice: Angela Grama-Tomi, Livia State, Liliana Nicolaiescu-Onofrei,
Dorin Onofrei, Limba i literatur romn, manual pentru clasa a VI-a, Curriculum Naional
2010;
801. Student-practicant:
802. Conductorul stagiului de practic:
803.
804. Coordonatorul stagiului de practicii:
805. DEMERS DIDACTIC EXPLICIT
806. Eve
nimen
te-le
leciei
811. Evo
care
812.

807. Ti
mp
de
lucr
u
814. 8
min

808. Activitatea
profesorului

815. Profesorul
organizeaz clasa
prin intermediul

809. Resurse
materiale
i
procedural
e
848. Convers
aia
849.

810. Activitatea
elevilor

885. Elevii salut

profesorul i se
pregtesc pentru
21

813.

tehnicii ,
,nlnuirea
vesel.
816. Realizeaz
apelul i asigur
climatul necesar
bunei desfurri a
leciei.
817. Profesorul
organizeaz clasa.
Realizeaz apelul
i asigur climatul
necesar bunei
desfurri a
leciei.
818. Profesorul le
propune elevilor s
completeze
acrostihul afiat pe
tabl cu adjective:
819. A
820. L
821. B
822. I
823. N
824. A
825.
826.
827. Profesorul i
anteneaz pe elevi
n cadrul unei
discuii:
828. -Ce simbolizeaz
albina?
829.
830.
831.
832.
833.
834.
835.
836.
837.
838. - Cunoate
cineva vreo

850. nlnuir
ea vesel
851.
852.
853.
854.
855. Convers
aia
856.
857.
858.
859. Problem
atizarea
860.
861.
862.
863. Brainsto
rming
864.
865.
866.
867.
868.
869. Problem
atizarea
870.
871.
872.
873.
874.
875.
876. Convers
aia
877.
878.
879.
880.
881.
882.
883. Expuner
ea
884.

lecie.
886.
887.
888. Elevii mediteaz
asupra maximei
date:
889. Un nvtor
desvrit trebuie
s fie ntotdeauna
calm, nu are
prejudeci i nu
este prtinitor, are
acelai grad de
acceptare fa de
toi elevii, tie
toate rspunsurile,
nu face greeli i
creeaz un mediu
de nvare
stimulant, dar n
acelai timp linitit
i ordonat
890.
891.
892.
893. Elevii particip
activ n cadrul
discuiei:
894. Albina
reprezint
prototipul micii
vieti, dotat cu
numeroase
trsturi morale:
harnic, bun
organizator,
neleapt
nzestrat i cu
trsturi fizice
deosebite, o
frumusee
misterioas,
culeas parc din
aurul solar.
895.
22

908. Real
izarea
909. sens
ului
910.
911.

912. 2
8
min

legend despre
albin?
839.
840. -Ce proverbe,
maxime cunoatei
despre albin?
841.
842.
843.
844.
845.
846. Apoi profesorul
anun subiectul
leciei:
847. Poezia ,,Albina
de Vasile
Romanciuc i le
solicit elevilor s
raspund dup
lectura textului la
urmtoarea
ntrebare: Care este
activitatea
principal a
albinei?
913. Profesorul le
spune elevilor
cteva informaii
referitor la
bibliografia lui
Vasile Romanciuc:
Vasile Romanciuc
s-a nscut la 17
decembrie 1947 n
satul Bdragii Noi,
Edine (fostul jude
Hotin), Basarabia.
Prinii Alexei
Romanciuc i Olga
(n. Pirijoc), rani.
A absolvit
Universitatea de
Stat din Moldova,
Facultatea de
Filologie, secia

896.
897.
898. Albina are i
miere, are i fiere.
899. Albina e cuminte
ct ai minte.
900. Albina fr ac
nu face miere.
901.
902.
903. Elevii noteaz n
caiete subiectul
leciei.
904.
905.
906. Elevii rspund la
ntrebarea
profesorului:
907. Activitatea
principal a
albinei este cititul
florilor, din petal
n petal.

963. Explicai
a
964.
965.
966.
967.
968. Portretul
969.
970.
971.
972.
973. Convers
aia
974.
975.
976.
977.
978.
979.
980.

1079.
1080.
1081.
1082.
1083.
1084.
1085.
1086.
1087.
1088.
1089.
1090.
1091. Elevii ascult
atent i i noteaz
unele date
importante n
caiete.
1092.
1093.
1094.
23

ziaristic (1972). A
debutat n 1974 cu
volumul de poeme
Genealogie. Au
urmat crile
Citirea
proverbelor,
Dac ai un
prieten Din tatn fiu, Ce am pe
suflet, Mama
coase-o floricea,
Recitirea
proverbelor,
Olimpul de
plastic, De ce
plnge clovnul?
1976 Devine
membru al Uniunii
Scriitorilor din
Republica
Moldova. Este,
precum afirma
Arcadie
Suceveanu, un poet
cu o voce moral
limpede, care
apeleaz la
simbolurile poeziei
tradiionaliste:
casa, iubirea de
ar, graiul, mama,
spaiul natal, iar ca
expresie - un poet
eminamente
modern.
914.
915. Profesorul
realizeaz cititireamodel a poeziei,
iar apoi le cere
elevilor s citeasc
n lan poezia
respectiv.
916.

981.
982.
983. Expuner
ea
984.
985.
986.
987.
988.
989.
990.
991.
992.
993.
994.
995.
996.
997.
998.
999.
1000.
1001.
1002.
1003.
1004.
1005.
1006. Lecturamodel
1007.
1008. Lectura
n lan
1009.
1010.
1011.
1012. Convers
aia
1013.
1014.
1015.
1016. Problem
atizarea
1017.
1018.
1019.
1020.

1095.
1096.
1097.
1098.
1099.
1100.
1101.
1102.
1103.
1104.
1105.
1106.
1107.
1108.
1109.
1110.
1111.
1112.
1113.
1114.
1115.
1116.
1117.
1118.
1119.
1120. Elevii realizeaz
lectura n lan a
poeziei.
1121.
1122.
1123. Elevii particip
activ n cadrul
discuiei.
1124.
1125.
1126.
1127.
1128.
1129. Vocabularul
poeziei este
accesibil.
1130.
1131. Elevii numesc i
alte poezii:
1132. Albina de
24

917. Profesorul apoi

i antreneaz pe
elevi ntr-o
discuie:
918. -V-a plcut
poezia?
Argumentai
rspunsul.
919. -Ce v-a
impresionat la
lectura poeziei
Albina?
920. -Ce putei spune
despre vocabularul
utilizat n poezie?
921. -V-ati amintit i
alte poezii despre
albin?Numii-le.
922.
923.
924.
925.
926.
927. -Ce vrea s ne
spun autorul prin
versul ,,Ea orice zi
i-o ncepe ca pe-o
coal?
928.
929. -Cum este
caracterizat albina
n aceast poezie?
930. -Ce calitate o
caracterizeaz pe
aceast insect?
931. -Ce exponeni ai
lumii animale au
urmtoarele
nsuiri:
932. Hrnicie;
933. nelepciune;
934. iretenie;
935. Regalitate;
936.
937. Profesorul le

1021.
1022.
1023. Brainsto
rming
1024.
1025.
1026.
1027.
1028.
1029.
1030.
1031.
1032.
1033.
1034. Convers
aia
1035.
1036.
1037.
1038.
1039.
1040.
1041.
1042.
1043.
1044.
1045.
1046.
1047.
1048.
1049.
1050. Lucrul
cu
dictionarul
1051.
1052.
1053.
1054.
1055.
1056. Convers
aia
1057.
1058.
1059.
1060.

Grigore Vieru,
Albina cltoare
de Marin Moscu,
Albina i trntorul
de Gheorghe
Asachi, Stupul lor,
Paza bun,
Iscoada de Tudor
Arghezi etc.
1133.
1134.
1135. Elevii i
exprim opinia.
1136.
1137.
1138. Albina este
harnic,
neleapt
1139.
1140. Hrnicia.
1141.
1142. Elevii numesc
animalele:
1143. Hrnicie furnica;
1144. nelepciune cinele;
1145. iretenie vulpea;
1146. Regalitate
leul;
1147.
1148.
1149. Elevii explic
sensul cuvintelor
necunoscute
apelnd la DEX:
1150. Pandant Obiect care
formeaz,
mpreun cu altul,
o pereche
simetric;
1151. Stupin - Loc
unde se cresc
25

1164. Refl
ecia
1165.
1166.

1167. 6
min

cere elevilor s
explice sensul
cuvintelor:
pandant, stupin,
nobil plasndu-le
totodat n enunuri
proprii.
938.
939.
940.
941.
942.
943.
944.
945.
946.
947.
948.
949.
950.
951.
952.
953.
954.
955.
956. Apoi le spune s
propun sinonime
pentru urmtoarele
cuvinte Ex:4
pag.136:
957. -nelept
958. -fermecat
959. -parfumat
960.
961.
962. Profesorul le
cere elevilor s
explice cum neleg
asocierea grdinii
cu o bibliotec.

1061.
1062. Demonst
raia
1063.
1064.
1065.
1066.
1067.
1068.
1069.
1070. Problem
atizarea
1071.
1072.
1073.
1074.
1075.
1076.
1077.
1078. Brainsto
rming

1168. Profesorul le
propune elevilor s
compun o poezie
din cinci versuri.

1174. Explicai
a
1175.
1176. Problem

albinele, unde sunt

amplasai stupii i
toate instalaiile
anexe; albinrie,
prisac, stuprie;
1152. Nobil - Distins,
elegant,
desvrit;
graios.
1153. Exemple de
enunuri:
1154. Bunelul are o
gradin plin de
stupine.
1155. nvtorul este
un om nobil.
1156.
1157. Elevii propun
sinonime:
1158. nelept
nvat, chibzuit,
iscusit.
1159. Fermecat
vrjit.
1160. Parfumat
aromat,
nmiresmat,
mblsmat.
1161.
1162.
1163. Grdina este
asociat cu o
bibliotec
deoarece o
bibliotec ne ofer
hran spiritual,
iar o grdin ne
ofer fructe i
legume. Ambele
asigur existena
uman.
1181.
1182.
1183. Elevii compun
versuri.
26

1189. Exte
nsia
1190.
1191.

1192. 3
min

1169. 1.Albina
1170. 2.2 adjective
1171. 3. 3 verbe
1172. 4. o
propoziie
1173. 5 un cuvnt
sinonim cu
primul.
1193. Profesorul
explic tema de
acas care const
n elaborarea unei
liste de proverbe,
expresii
frazeologice care
pot fi raportate la
textul poeziei, de
exemplu: A fi
harnic ca o
albin,
1194. Omul sfinete
locul, alegnd
una dintre expresii
drept titlu pentru
un scurt text
argumenativ (5-7
enunuri), n care
s dezvolte sensul
expresiei
respective.
1195. Profesorul
noteaz elevii
conform gradului
de participare la
lecie.Se
evideniaz
greelile comise
pentru a fi evitate.

atizarea
1177.
1178.
Cinquain
1179. Convers
aia
1180.
1196.
1197.
1198.
1199. Explicai
a
1200.
1201.
1202.
1203.
1204. Demonst
raia
1205.
1206.
1207.
1208.
1209.
1210. Convers
aia

1184. Albina
1185. Neobosit,
neleapt
1186. Zboar, trudete,
culege
1187. Toat ziua prin
grdin,
1188. Harnica.
1211.
1212.
1213.
1214.
1215.
1216.
1217. Elevii i noteaz
tema de acas n
agende. Dup
necesitate,
profesorul le d
elevilor unle
explicaii.

1218.
1219. PROIECT DIDACTIC Nr. 2
1220. Data:
1221. Clasa: a VI-a
1222. Disciplina: Limba i literatura romn
27

1223. Subiectul leciei: Gradele de comparaie ale adjectivului.

1224. Tipul leciei: De dobndire a noilor cunotine.
1225. Durata leciei: 45 de minute
1226. Competene: (6) Explicarea funcionrii sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii
romne.
1227. Subcompetene: (6.1) Identificarea elementelor fonetice; perceperea n sistem a expresiilor
i cuvintelor noi, a elementelor gramaticale ale limbii n textul studiat.
1228. Obiective operaionale:
1229. -familiarizarea elevilor cu adjectivele care nu pot avea grade de comparaie;
1230. -diferenierea adjectivelor care pot avea grade de comparaie, de cele care nu pot avea
grade de comparaie;
1231. -efectuarea analizei morfologice ale unor adjective ;
1232. Metode i tehnici: conversaia, explicaia, problematizarea, demonstraia, nvarea prin
descoperire, brainstorming, Graficul T, nlnuirea vesel.
1233. Mijloace de nvmnt: tabla, creta, poster, markere, material didactic.
1234. Mijloace bibliografice: Angela Grama-Tomi, Livia State, Liliana Nicolaiescu-Onofrei,
Dorin Onofrei, Limba i literatur romn, manual pentru clasa a VI-a, Curriculum Naional
2010;
1235. Student-practicant:
1236. Conductorul stagiului de practic:
1237.
1238. Coordonatorul stagiului de practicii:
1239. DEMERS DIDACTIC EXPLICIT
1240. Et
apele
cadr
u

1245. Ev
ocar
e
1246.
1247.

1241. T
im
p
de
lu
cr
u
1248. 6
mi
n

1242. Activitatea
profesorului

1243. Resurse
materiale i
procedural
e

1244. Activitatea elevilor

1249. Profesorul
organizeaz clasa
prin intermediul
tehnicii ,
,nlnuirea
vesel.
1250. Realizeaz apelul
i asigur climatul
necesar bunei

1277.
1278.
1279.
1280. nlnuir
ea vesel
1281.
1282.
1283.
1284. Problem

1313. Elevii salut

profesorul i se
pregtesc pentru
lecie.
1314.
1315.
1316.
1317.
1318. Elevii identific
28

1331. Re

1335. 3

desfurri a leciei.
1251.
1252. Profesorul le
propune elevilor s
identifice
adjectivele din
urmtoarele
propoziii i s
formeze gradele de
comparaie ale
acestor adjective:
1253. -Vorba dulce mult
aduce.
1254. -Buturuga mic
rstoarn carul
mare.
1255. -Personajul
principal este Nic.
1256.
1257.
1258.
1259.
1260.
1261.
1262.
1263.
1264.
1265.
1266.
1267.
1268.
1269.
1270.
1271.
1272.
1273.
1274.
1275. Profesorul
ntreab elevii dac
adjectivul
,,principal poate
avea grad de
comparaie.
1276.
1336. Profesorul le

atizarea
1285.
1286.
1287.
1288.
1289. Conversa
ia
1290.
1291.
1292.
1293.
1294.
1295.
1296. Exerciiu
l
1297.
1298.
1299.
1300.
1301.
1302.
1303.
1304.
1305.
1306. Demonst
raia
1307.
1308.
1309.
1310.
1311.
1312.

adjectivele:
adevrat, mic,
mare, principal
formnd gradele de
comparaie pentru
aceste adjective.
1319. Gradul pozitiv:
dulce, mic, mare;
1320. Gradul
comparativ:
1321. De inferioritate:
mai puin dulce, mai
puin mic, mai puin
mare;
1322. De egalitate: la fel
de dulce, la fel de
mic, la fel de mare;
1323. De superioritate:
mai dulce, mai mic,
mai mare;
1324. Gradul
superlativ-relativ:
1325. de superioritate:
cea mai dulce, cea
mai mic, cel mai
mare;
1326. de inferioritate:
cea mai puin dulce,
cea mai puin mic,
cel mai puin mare;
1327. absolut: foarte
dulce, foarte mic,
foarte mare.
1328.
1329.
1330. Elevii observ c
adjectivul
,,principal nu poate
avea grad de
comparaie.

1367.

1463.
29

aliza
rea
1332. se
nsul
ui
1333.
1334.

2
mi
n

spune elevilor c n
limba romn
exist i adjective
care nu au grade
de comparaie.
1337. Aceste adective
sunt:
1338. -cele care prin
nsui sensul lor
exprim nsuiri ce
nu pot fi comparate:
viu, mort, ntreg,
egal, corect, etern,
ptrat, oval,
general,
strmoesc,
principal,
secundar.
1339. -adjective
motenite sau
mprumutate care
exprim ideea de
comparativ ori
superlativ: maxim,
minim, interior,
exterior, major,
minor, superior,
inferior, excelent,
splendid.
1340. Apoi profesorul le
propune elevilor s
citeasc care sunt
sensurile pe care le
exprim
urmtoarele
adjective:
1341. Excelent=foarte
bun;
1342. Optim=cel mai
bun;
1343. Splendid=foarte
frumos;
1344. Superior=mai
sus, deasupra, mai
mare;

1368. Explicai
a
1369.
1370.
1371.
1372.
1373. Conversa
ia
1374.
1375. Demonst
raia
1376.
1377.
1378.
1379.
1380.
1381.
1382.
1383.
1384.
1385.
1386.
1387.
1388.
1389.
1390.
1391.
1392.
1393.
1394.
1395. Explicai
a
1396.
1397.
1398.
1399. Conversa
ia
1400.
1401.
1402.
1403. Exerciiu
l
1404.
1405. Problem
atizarea

1464.
1465.
1466.
1467.
1468.
1469.
1470. Elevii ascult
atent, i fac unele
notie n caiete.
1471.
1472.
1473.
1474.
1475.
1476.
1477.
1478.
1479.
1480.
1481.
1482.
1483. Elevii citesc
explicaiile acestor
adjective.
1484.
1485.
1486.
1487.
1488.
1489.
1490. Iarna este un
anotimp splendid.
1491. Personajul
principal este Nic.
1492. El a obinut
rezultatul maxim.
1493. Scorul minim este
indicat.
1494. El a luat o not
excelent.
1495. Elevii identific
greelile: foarte
excelente, cel mai
maxim, cele mai
optime,
30

1345. Inferior=mai
jos , mai mic;
1346. Anterior=mai
nainte;
1347. Posterior=mai
napoi, mai trziu;
1348. Maxim=foarte
mare, cel mai mare;
1349. Minim=foarte
mic, cel mai mic;
1350. Profesorul le cere
elevilor s
alctuiasc eunuri
cu cinci cuvinte din
lista de mai sus.
1351.
1352. Profesorul le
citete elevilor nite
propoziii i le
solicit s identifice
greelile de
exprimare i s
transcrie aceste
propoziii n
variant corect.
1353. a)Radu a obinut
performane foarte
excelente.
1354. b) El a obinut
rezultatul cel mai
maxim.
1355. c)n coal au
fost create cele mai
optime condiii.
1356. d)Rsritul
soarelui este
extraordinar de
splendid.
1357.
1358. Profesorul
afiaz pe tabl pe
un poster Graficul T
i le cere elevilor s
clasifice
urmtoarele

1406.
1407.
1408. nvarea
prin
descoperire
1409.
1410.
1411.
1412.
1413. Problem
atizarea
1414.
1415.
1416.
1417.
1418. Demonst
raia
1419.
1420.
1421. nvarea
prin
descoperire
1422.
1423.
1424.
1425. Conversa
ia
1426.
1427.
1428.
1429. Graficul
T
1430.
1431.
1432.
1433.
1434. Problem
atizarea
1435.
1436.
1437.
1438.
1439.
1440. Demonst
raia

1496. extraordinar de
splendid.
1497.
1498. Apoi transcriu
enunurile n variant
corect:
1499. a)Radu a obinut
performane
excelente.
1500. b) El a obinut
rezultatul maxim.
1501. c)n coal au fost
create optime
condiii.
1502. d)Rsritul
soarelui este
splendid.
1503.
1504.
1505. Elevii clasific n
Graficul T
adjectivele care:
1506. - Pot avea grad de
comparaie:
1507. Vluros, srac,
aspru, plcut, lacom,
simplu, nelept, rece,
preios, frumos,
harnic, bun, scump.
1508. - Nu pot avea grad
de comparaie:
1509. pustiu, optim,
vechi, complet,
triunghiular, specific,
perfect, rotund,
erbivor, eminent,
venic, inferior,
secundar, oral, unic,
viu, mort, romnesc.
1510.
1511.
1512.
1513.
1514.
1515. Elevii identific
31

1519. Re
fleci
a

1522. 4
mi

adjective n dou
grupe:
1359. - care pot avea
grad de comparaie;
1360. - care nu pot
avea grad de
comparaie;
1361. cerndu-le s
argumenteze
totodat: vluros,
pustiu, optim, vechi,
complet, srac,
triunghiular,
specific, aspru ,
perfect, plcut,
rotund, erbivor,
lacom, simplu,
nelept, eminent,
rece, venic,
preios, inferior,
secundar, oral,
frumos, unic, viu,
harnic, mort, bun,
romnesc, scump.
1362.
1363. Profesorul le
propune elevilor s
identifice i s
analizeze
morfologic
adjectivele din
urmtoarele
exemple:
1364. -Ion a acumulat la
evaluare punctajul
maxim.
1365. -Ghioceii
plapnzi au rsrit
n pdure.
1366. -Am druit
mamei cele mai
frumoase flori.
1523. Profesorul le
propune elevilor s
realizeze Ex:17 de

1441.
1442. Conversa
ia
1443.
1444.
1445. Analiza
morfologic

1446.
1447.
1448.
1449.
1450. Problem
atizarea
1451.
1452.
1453.
1454. Exerciiu
l
1455.
1456.
1457.
1458.
1459. Demonst
raia
1460.
1461.
1462. Conversa
ia

adjectivele i le
analizeaz din punct
de vedere morfologic
dup algoritmul
propus de profesor:
1516. Maxim - adjectiv,
calificativ, invariabil,
genul masculin,
numrul singular,
funcia sintactic de
atribut adjectival.
1517. Plpnzi
adjectiv, calificativ,
cu patru forme,
genul masculin,
numrul plural,
gradul pozitiv,
funcia sintactic de
atribut adjectival.
1518. Cele mai
frumoase - adjectiv,
calificativ, cu patru
forme, genul
feminin, numrul
plural, gradul
superlativ de
superioritate, funcia
sintactic de atribut
adjectival.

1528. Explicai
a
1529.

1544. Elevii corecteaz

greelile din
enuurile date:
32

1520.
1521.

1553. Ex
tensi
a
1554.
1555.

1556. 3
mi
n

la pag. 142, care

const n corectarea
greelilor din
enunurile
urmtoare:
1524. a)Sportivii
moldoveni au fost
cei mai perfeci la
concurs.
1525. b)Ion are un post
mai superior dect
vecinul su.
1526. c)Latura cea mai
inferioar este
ntrerupt.
1527. d)Rspunsul cel
mai corect a fost cel
al lui Radu.
1557. Profesorul le
explic tema de
acas care const n
elaborarea unei
compuneri de o
pagin despre
anotimpul iarna. n
ea e necesar s se
utilizeze ct mai
multe adjective la
diferite grade de
comparaie i
adjective care nu
pot avea grad de
comparaie.
1558.
1559. Profesorul
noteaz elevii
conform gradului de
participare la
lecie.Se
evideniaz greelile
comise pentru a fi
evitate.

1530.
1531.
1532. Problem
atizarea
1533.
1534.
1535.
1536.
1537.
1538. Exerciiu
l
1539.
1540.
1541. Conversa
ia
1542.
1543.

1545.
1546.
1547.
1548.
1549. a)Sportivii
moldoveni au fost
perfeci la concurs.
1550. b)Ion are un post
superior dect
vecinul su.
1551. c) Latura inferioar
este ntrerupt.
1552. d) Rspunsul
corect a fost cel al lui
Radu.

1560. Exlicaia
1561.
1562.
1563.
1564.
1565.
1566. Conversa
ia
1567.

1568.
1569. Elevii noteaz n
agende tema de
acas. Dup
necesitate, profesorul
le d elevilor unle
explicaii.

1570.
1571.
33

1572.
1573.

34