INSTITUȚIA PUBLICĂ LICEUL TEORETIC ,,ALECU RUSSO”, or.

ORHEI
Aprobat la ședința Nr. a CA din __________ Președintele CA _________

Anul școlar 2022-2023

FIŞA POSTULUI
PROFESOR
Patraș Tatiana

Denumirea postului: profesor de chimie.

Nivelul postului: de comunicare / relaționare _______________________________________
Studii: (Instituția, facultatea, anul absolvirii) Universitatea de Stat din Tiraspol, facultatea de biologie și chimie, 1992
Specialitatea: chimie.
Vechimea în muncă: 30 ani
Vechimea în învățământ: 30 ani
Vechimea în unitatea de învățământ: 21 ani
Gradul didactic: superior
Anul ultimei perfecționări, unde: USM 2020
➢ Disciplina școlară predată în anul de studii 2022 - 2023: Chimie / Științe
➢ Șarja didactică: 22 ore – chimie; 4 ore – științe.

I. Sarcinile de serviciu obligatorii, reprezentând 26ore- norma de bază corespunzătoare părți de 1,5 din salariul de bază,
stabilite la data de 01.09.2022.
Obiective generale: Instruirea și educarea elevilor cu vârsta între 10 și 18 ani (ceea ce ar corespunde următoarelor
cicluri: dezvoltare, observare și orientare, aprofundare, specializare) în conformitate cu cerințele idealului educațional.
Obiective specifice:
1. Profesorul instruiește și educă prin tipuri de activități specifice, urmărind obiectivele cognitive, de limbaj,
psihomotorii, afective, estetice, ale educației pentru societate, astfel după terminarea studiilor, pe tot parcursul vieții, să fie
toleranți față de opinii diferite.
2. Profesorul permite fiecărui elev să-și urmeze drumul personal de evoluție, oferindu-i modelul de
comportament civilizat, etic, de limbaj și echilibru emoțional și, prin exemplul preocupării pentru dezvoltare, menținerea
la curent cu cercetarea psihologică contemporană, în general și în domeniul său, în special.
Obiectivele de dezvoltare profesională în anul de studii 2022-2023:
1. Elaborarea proiectării de lungă durată pe unități de învățare la chimie pentru clasele a VII – a; a IX-a; a X – a
profil real, a X-a – umanist; a XII – a profil real; a XII-a profil umanist; Științe pentru clasele a V-a.
2. Dezvoltarea abilităților în utilizarea tehnologiilor informaționale și aplicarea acestora în activitatea didactică.
3. Studierea experienței avansate a colegilor de la catedră prin asistențe la ore, analiza produselor curriculare elaborate
de profesorul cu experiență etc.
4. Dezvoltarea parteneriatelor educaționale.
5. Promovarea sistematică și eficientă a activităților cu implicarea părinților,elevilor indifferent de diversitatea
culturală, etnică, lingvistică și religioasă.

I. ATRIBUŢII ŞI RESPONSABILITĂŢI:
a) Cunoaşte prevederile Codului Educaţiei R. Moldova (2014) , REGULAMENT-TIP de organizare şi funcţionare a
instituțiilor de învățământ primar și secundar,ciclul I și II ,Regulamentul privind evaluarea și notarea rezultatelor școlare,
promovarea și absolvirea în învățământul primar și secundar,(2022 ) , Convenţia privind drepturile copilului, Codul de
etică a cadrului didactic, Regulamentul de organizare şi funcţionare a IP Liceul Teoretic ,,Alecu Russo’’, mun.Orhei,
Managementul temelor pentru acasă, în învăţământul primar, gimnazial şi liceal , STANDARDE DE COMPETENŢĂ
PROFESIONALĂ ALE CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL GENERAL, Reperele metodologice privind
organizarea procesului educaţional la Chimie în anul de studiu 2022-2023, Instrucțiunea privind măsurile de organizare a
activității instituțiilor de învățământ primar,gimnazial ,liceal,învățământ profesional tehnic și superior pentru anul de
învățământ 2022-2023,în condiții de siguranță epidemiologică pentru prevenirea îmbolnăvirilor cu virusul SARS-CoV-2
aprobată prin Hotărârea nr.60 din 23august 2021. Reperele metodologice privind organizarea procesului educațional la
disciplina școlară DEZVOLTAREA PERSONALĂ ÎN ANUL DE STUDII 2022-2023.
 ATRIBUŢII ŞI DOMENII DE COMPETENŢĂ:
1. Programarea activității de predare – învățare

NR.D ELEMENTE DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

/O COMPETENŢĂ
1. Analizează planul Identificarea aspectelor interdisciplinare în cadrul ariei curriculare specifice.
de învăţământ Corelarea conţinutului disciplinei de învăţământ şi a activităţilor de învăţare cu
obiectivele urmărite, prevederile programei şi timpul de învăţare
2. Alege manualul şi Analiza şi selectarea din oferta de manuale / materiale auxiliare a manualelor /
materialele auxiliare materialelor adecvate posibilităţilor de înţelegere ale elevilor, în condiţiile respectării
cerinţelor legislative în vigoare.
3. Întocmeşte Corelarea tipurilor de lecţii cu curba de efort a elevilor şi sarcinile de învăţare,
planificări de lungă stabilind strategia didactică optimă în vederea asigurării unei instruiri eficiente.
durată Programarea în timp, pe semestre, în funcţie de structura anului şcolar, a activităţilor
de învăţare, asigurând parcurgerea completă a conţinuturilor propuse.
4. Revizuieşte Compararea permanentă a situaţiei reale cu cea proiectată, din punctul de vedere al
planificarea realizării planificării, adaptând şi reactualizând planificarea în conformitate cu
situaţia reală şi situaţiile de învăţare existente.
5. Stabileşte obiecti- Formarea obiectivelor operaţionale în termeni de performanţă şi adecvat scopului
vele operaţionale ale urmărit.
lecţiei
7. Stabileşte conţinu- Identificarea şi corelarea elementelor de conţinut cu programa şcolară şi cu
tul activităţii de în- manualele.
văţare
8. Alege strategii di- Utilizarea strategiilor didactice de tip activ, participativ, formativ, care transformă
dactice elevul într-un actor activ al propriei formări.
Construirea situaţiilor didactice de tip activ, participativ, formativ, care transformă
elevul într-un actor activ al propriei formări.
Construirea situaţiilor de învăţare, care solicită participarea creativă a cât mai multor
elevi.
9. Realizează proiec- Elaborarea proiectului didactic clar şi explicit, ţinând cont de următoarele repere:
tul didactic - rigoare ştiinţifică
- strategii activ-participative
- obiective operaţionale corect formulate.
10. Adaptează informaţia Conducerea lecţiei conform proiectului deja stabilit şi monitorizarea activităţii
la posibilităţile de elevilor, astfel încât să se obţină maximul de eficienţă a lecţiilor.
învăţare şi nivelul de Selectarea informaţiei pe criterii de esenţiale, corelând materialele didactice
pregătire a elevi-lor complementare cu conţinuturile de învăţare, astfel încât acestea să constituie un
suport în procesul instructiv educativ
11. Formează şi dez- Capacitatea de organizare a procesului de instruire în forme şi prin situaţii de învăţare
voltă competenţe adecvate tipului de deprinderi care trebuie formate.
Selectarea situaţiilor de învăţare, care să stimuleze gândirea elevului, să-i formeze
deprinderile de muncă şi studiu, necesare instruirii pe durata întregii vieţi.
12. Identifică situaţiile Analiza situaţiilor de învăţare şi identificarea necesarului de material didactic.
care necesită folo-
sirea materialelor
didactice
13. Selectează materi- Corelarea materialelor didactice complementare cu conţinuturile de învăţare, astfel
alele didactice ne- încât acestea să constituie un suport în procesul instructiv - educativ.
cesare
14. Utilizează materia- Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a materialelor didactice, adaptate
lele didactice cu situaţiile concrete din clasă, în vederea asigurării unei instruiri eficiente.

2. Elaborarea şi aplicarea instrumentelor de evaluare

Nr. ELEMENTE DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
d/o COMPETENŢĂ
1. Stabileşte obiectivele Selectarea conţinuturilor ce urmează a fi evaluate în funcţie de obiectivele evaluării.
evaluării Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor şi conţinuturilor.
2. Elaborează instru- Creativitatea în privinţa formatului ales, respectând particularităţile de vârstă ale elevilor,
mentele de evaluare astfel încât să se obţină o evaluare cât mai obiectivă.
3. Administrează Asigurarea condiţiilor materiale necesare aplicării instrumentelor de evaluare, în vederea
instrumente de evaluare obţinerii unei evaluări obiective şi unitare a tuturor elevilor.
Consecvenţa în administrarea probelor de evaluare.
4. Apreciază cantitativ şi Analiza ierarhică, pe colectivul de elevi şi procentul pe itemi, a rezultatelor evaluării
calitativ rezultatele elevilor.
elevilor
5. Valorifică rezultatele Valorificarea, după caz, a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei sau selecţiei elevilor.
evaluării Stabilirea strategiilor didactice adecvate în scopul remedierii deficienţelor procesului
educaţional, în funcţie de rezultatele înregistrate la evaluare.
6. Estimează posibilită- Capacitatea de analiză în vederea identificării (în urma observării în diverse situaţii) a
ţile de învăţare ale stilului de învăţare al fiecărui elev.
elevilor
7. Valorifică evaluarea Flexibilitate, adaptabilitate şi creativitate în construirea lecţiilor, astfel încât să fie
posibilităţilor de valorificate toate situaţiile de învăţare existente într-un colectiv de elevi.
învăţare ale elevilor Selectarea celor mai eficiente tehnici în vederea facilităţii învăţării şi reglării procesului
instructiv – educativ în funcţie de posibilităţile şi ritmul de asimilare proprii grupului
instruit.

3. Dezvoltarea curriculum - ului opţional

Nr. ELEMENTE DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
d/o COMPETENŢĂ
1. Stabileşte obiectivele Selectarea conţinuturilor ce urmează a fi evaluate în funcţie de obiectivele evaluării.
evaluării Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor şi conţinuturilor.
2. Elaborează instru- Creativitatea în privinţa formatului ales, respectând particularităţile de vârstă ale elevilor,
mentele de evaluare astfel încât să se obţină o evaluare cât mai obiectivă.
3. Administrează in- Asigurarea condiţiilor materiale necesare aplicării instrumentelor de evaluare, în vederea
strumente de evaluare obţinerii unei evaluări obiective şi unitare a tuturor elevilor.
Consecvenţa în administrarea probelor de evaluare.
4. Apreciază cantitativ şi Analiza ierarhică, pe colectivul de elevi şi procentul pe itemi, a rezultatelor evaluării
calitativ rezultatele elevilor.
elevilor
5. Valorifică rezultatele Valorificarea, după caz, a rezultatelor elevilor în scopul diagnozei sau selecţiei elevilor.
evaluării Stabilirea strategiilor didactice adecvate în scopul remedierii deficienţelor procesului
educaţional, în funcţie de rezultatele înregistrate la evaluare.
6. Estimează posibilită- Capacitatea de analiză în vederea identificării (în urma observării în diverse situaţii) a
ţile de învăţare ale stilului de învăţare al fiecărui elev.
elevilor
7. Valorifică evaluarea Flexibilitate, adaptabilitate şi creativitate în construirea lecţiilor, astfel încât să fie
posibilităţilor de valorificate toate situaţiile de învăţare existente într-un colectiv de elevi.
învăţare ale elevilor Selectarea celor mai eficiente tehnici în vederea facilităţii învăţării şi reglării procesului
instructiv – educativ în funcţie de posibilităţile şi ritmul de asimilare proprii grupului
instruit.

4. Dezvoltarea comportamentului şi comunicării eficiente

Nr. ELEMENTE DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
d/o COMPETENŢĂ
1. Mediază procesul de Selectarea de modele sociale relevante pentru sistemul de valori al societăţii
interiorizare a Analiza situaţiilor în care apar astfel de modele pentru crearea unui sistem propriu de valori
sistemului de valori al al elevului.
societăţii/liceului
 2. Asigură cunoaşterea, Capacitatea de a exprima şi analiza permanent cu elevii regulile sociale (corelat cu
înţelegerea şi însuşi- particularităţile de vârstă), de a evalua obiectiv comportamentul social al acestora.
rea regulilor sociale
3. Promovează un Capacitatea de a motiva şi corecta comportamentul elevului prin aplicarea recompenselor şi
comportament social sancţiunilor, ca urmare a evaluării comportamentelor prin prisma regulilor existente în
dezirabil familie, şcoală şi societate.
4. Alege modalităţi de Corelarea modalităţilor de comunicare cu conţinutul informaţiei, particularităţile de vârstă
comunicare şi individuale ale membrilor grupului instruit. Eficienţa modalităţilor de comunicare
adecvate situaţiilor concrete, în vederea realizării scopului educaţional.
5. Utilizează feedback-ul Analiza acurateţii şi integrităţii mesajului receptat de elev, prin comparare cu mesajul
în comunicare transmis, în vederea stabilirii disfuncţionalităţilor canalului de comunicare.
Înlăturarea perturbaţiilor care afectează calitatea comunicări.
6. Facilitează Construirea unor situaţii adecvate de lucru şi de comunicare în vederea facilitării
comunicarea elev- schimbului de informaţii elev- elev şi în cadrul didactic- elev.
elev
7. Realizează unitatea de Capacitatea de analiză a opiniilor familiei şi de selectare a unora dintre ele, pentru o
cerinţe şcoală- familie- strategie educativă adecvată elevului.
comunitate
5. Dezvoltarea profesională
Nr. ELEMENTE DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
d/o COMPETENŢĂ
1. Identifică nevoile Obiectivitatea în autoevaluare şi identificarea necesarului de autoinstruire, în funcţie de
proprii de dezvoltare dinamica informaţiei în domeniu.
2. Dezvoltă cunoştinţele Identificarea surselor de informare, programarea studiului individual, astfel încât să
proprii acopere nevoile de dezvoltare, personale şi ale sistemului.
Manifestă interes pentru nou şi consecvenţă în procesul de autoinstruire.
3. Dezvoltă deprinderi Exersarea deprinderilor în vederea desfăşurării activităţii la nivelul de calitate propus.
proprii
6. Dezvoltare şi relaţii comunitare. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea
imaginii în comunitate
Nr. ELEMENTE DE INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
d/o COMPETENŢĂ
1. Informează toate Promovarea imaginii pozitive a liceului şi a activităţii personale în mass - media;
categoriile şi Participarea la instruirea şi respectarea normelor de sănătate şi securitate a muncii în
organizaţiile interesate liceu;
beneficiare în legătură Participarea la consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi la alte acţiuni organizate de
cu oferta educaţională a liceu;
liceului Stabilirea legăturilor cu autorităţile locale, mass-media, unităţi de învăţământ,
2. Menţine şi promovează Diversificarea culturii organizaţionale a liceului,perpetuarea şi îmbogăţirea tradiţiilor prin
cultura organizaţională implicare în activităţile extraşcolare ale liceului;
a liceului Manifestarea atitudinii morale și civice (limbaj, ținută, respect, comportament);
Respectarea și promovarea deontologiei profesionale,a confidenţialităţii profesiei.
3. Dezvoltă relaţii de Iniţierea şi derularea de proiecte şi parteneriate educaţionale;
parteneriat cu Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii neguvernamentale care oferă servicii şi
organizaţiile desfăşoară activităţi în sfera educaţională;
guvernamentale, Stabilirea unor parteneriate cu biserică, O.N.G.-uri, cluburile copiilor şi cluburile sportive.
O.N.G.-uri. Acord de parteneriat liceu-familie.
4. Participarea la Numărul de proiecte scrise şi realizate
proiectele de formare Organizarea unor echipe mixte elevi/profesori pentru participarea la diferite proiecte
locale, naţionale şi locale, naţionale şi internaţionale;
internaţionale Elaborarea proiectelor, identificarea partenerilor, derularea proiectelor educaţionale;
Proiecte şi programe de implicare a părinţilor în viaţa liceu;
 II. RESPONSABILITĂŢI SPECIFICE

A. Activitatea în calitate de diriginte.

ATRIBUŢII ŞI RESPONSABILITĂŢI:
➢ În calitate de diriginte la clasa a XII-a A sunt responsabilă de completarea corectă a portofoliului digital al clasei,
precum şi completarea SIME.
➢ În calitate de diriginte proiectez şi realizez şedinţele cu părinţii, ora Dezvoltare personală în cl. a XII-a A.
➢ În calitate de diriginte a cl. a XII-a A mă implic în activitatea Comisiei metodice „Cosilierea şi dezvoltarea personală”.
➢ În calitate de diriginte la clasa a XII-a A realizez un parteneriat real cu familiile elevilor prin convorbiri individuale în
vederea documentării cu problemele elevilor şi soluţionarea lor.
➢ Mă informez şi monitorizez zilnic frecvenţa la lecţii a elevilor din clasă.
➢ Realizez convorbiri individuale cu profesorii care au ore în clasa a XII-a A în vederea documentării cu problemele
elevilor şi soluţionarea lor.
➢ În calitate de diriginte a clasa a XII-a A sunt responsabilă de corectitudinea completării documentaţiei şcolare
prezentată la sfârşitul semestrului, anului şcolar.
➢Prezint, în scris, părinţilor situaţia elevilor care absentează sau comit alte abateri, situaţia elevilor corigenţi la sfârşitul
semestrului sau în timpul semestrului, scăderea notei la purtare şi motivarea acestei măsuri, alte măsuri disciplinare,
stabilite conform ROI.
➢Analizez periodic situaţia la învăţătură a elevilor şi iau măsuri pentru mobilizarea lor la îndeplinirea cu succes a
îndatoririlor şcolare;
➢Urmăresc elevii din clasa pe care o conduc în vederea cunoaşterii lor şi conturez caracteristicile psiho-pedagogice ale
fiecăruia;
➢ Prezidez consiliul profesorilor clasei, ţin legătura cu profesorii care predau la clasă, în vederea coordonării eforturilor
pentru obţinerea unor rezultate optime în instruirea şi educarea elevilor şi pentru evitarea supraîncărcării acestora;
➢Informez periodic Consiliul Profesoral şi Consiliul de Administraţie asupra activităţilor deosebite, pe care le desfăşoară
clasa, pe care o conduc;
➢Previn accidentele şi asigur securitatea elevilor prelucrând sub semnătură normele privind securitatea şi prevenirea
accidentelor;
➢Asigur securitatea bunurilor din clasă şi vecinătatea clasei, răspund de baza materială a clasei .
-Avizez organele de resort cu cauzele de violenţă în clasă, şcoală dintre elev-elev,elev-profesor, elev –personal nedidactic,
elev-părinte, părinte-profesor.

B. Personalul didactic are următoarele obligaţii:

a) Respect prevederile Codului de etică al cadrelor didactice, aprobat de MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI
CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA.
b) Particip la programe de formare continuă, în conformitate cu specificul activităţii şi cu reglementările în vigoare pentru
fiecare categorie.
c) Cunosc, împărtăşesc și promovez idealul educațional, principiile fundamentale ale educației, politica educațională a
statului.
d) Organizez şi desfăşor eficient procesul educaţional la disciplinele de studiu predate la nivelul Instituției Publice
L.T.,,Alecu Russo”, Orhei.
e) Elaborez proiectarea didactică de lungă-durată vizând parcursul anual la discipline conform cerinţelor MINISTERULUI
EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA.
f) Studiez, curriculumul școlar, Reperele metodologice la disciplinele predate, elaborate de MINISTERUL EDUCAŢIEI,
CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA.
g) Studiez şi analizez manualele şcolare şi literatura pedagogică de specialitate.
h) Elaborez proiecte didactice pentru lecţii și activități extrașcolare.
i)Organizez şi asigur realizarea optimală a orelor la clasă.
j) Asigur eficacitatea procesului educațional la nivel de Instituție.
k) Stimulez activitatea independentă şi de colaborare, iniţiativa, capacităţile creative ale elevului în procesul de învăţare.
l) Asigur securitatea vieţii şi sănătăţii elevilor în cadrul lecţiilor şi activităţilor extraşcolare (cercuri pe interese, excursii,
etc.).
m) Desfăşor preselecţiile pentru participarea elevilor la olimpiade şi concursuri raionale şi republicane.
n) Particip la şedinţele consiliului profesoral, şedinţele şi activităţile comisiilor metodice:,,Matematică şi
Ştiinţe”, ,,Consilierea şi dezvoltarea personală” și la solicitare, la şedinţele şi activităţile consiliului de administraţie.
o) Prezint, la început de an şcolar, avizul medical şi rezultatele analizelor medicale privind examenul clinic, examenul
pulmonar, examenul psihologic conform cerinţelor /normelor sanitaro-igienice în vigoare.
p) Organizez și desfășor ore de Dezvoltare personală.
q) Colaborez cu familiile elevilor.
r) Mă autoinstruiesc, în permanenţă, în domeniul specialităţii, a psihopedagogiei şi a metodicii predării disciplinelor
biologie-chimie.
s) Particip la activităţile de interasistenţă organizate în Instituţie sau în afara ei (conform delegării).
t) Respect normele de etică, cultivând, prin propriul exemplu, valorile și principiile esențiale pentru construirea unui stat
de drept, precum integritatea, onestitatea, corectitudinea, dreptatea, echitatea, umanismul, generozitatea, hărnicia,
patriotismul şi alte virtuţi.
u) Dau dovadă de un comportament nonviolent în activităţile educaţionale şi în viaţa cotidiană.
v) Îmi onorez toate obligaţiile prevăzute în Codul Educaţiei, alte acte normative în vigoare, precum și stipulate în Fişa
postului.

Profesor Patraș Tatiana mă oblig să respect sarcinile și atribuțiile din Fișa postului pe anul de studii 2022 - 2023.
Am luat cunoștință
Profesor, _______________________ Data
Președintele CS, __________________ Kolodrevski O. Data
Directorul liceului, ________________ Hacina L. Data