FOAIA DE PARCURS

OBIECTIVE SPECIFICE DISCIPLINEI GEOGRAFIE

I. Evaluarea cu scop de orientare i optimizare a nvrii

Evaluarea constituie un proces fundamental prin care se realizeaz orientarea i optimizarea

nvrii, inclusiv la disciplina geografie. Precizia i eficiena evalurii sunt strns legate de
formularea competenelor i de desfurarea demersurilor de instruire. n aceste condiii,
probele de evaluare trebuie selectate i elaborate n strns legtur cu acestea i, mai ales,
n funcie de gradul de complexitate al competenei, precum i n funcie de rezultatele
ateptate ale instruirii (cunotine, deprinderi sau capaciti intelectuale, priceperi i
deprinderi practice, comportament ).

Ca urmare, la disciplina geografie, trebuie avute n vedere urmtoarele obiective specifice:

1. Depirea evalurii de tip tradiional;

2. Elaborarea itemilor i a probelor de evaluare, prin respectarea exactitii i validitii,

acestea oferind diagnoz, prognoz, feedback, motivnd, inspirnd, asigurnd evoluia
educabililor.

3. Adaptarea evalurii la specificul clasei - nivel de cunoatere, particulariti psiho-

pedagogice ale elevilor;

4. Centrarea evalurii pe competenele generale ale fiecrui nivel de nvmnt i respectiv,

competenele specifice fiecrei clase;

5. Discutarea cu elevii a structurii probelor de evaluare scris, a referatelor, a portofoliilor, etc.

precum i a coninutului acestora n momentul susinerii;

6. Obligativitatea susinerii evalurii predictive la toate clasele la care se pred disciplina

geografie i transformarea acestui test iniial ntr-un instrument privind eficientizarea
strategiilor didactice, pentru a remedia deficienele, a asigura progresul colar i a stimula
performana n rndul elevilor;

7. Analiza rezultatelor testelor predictive la disciplina geografie i o analiz comparativ ntre

rezultatele la aceste teste la clasele de acelai nivel;

8. Nivelul pregtirii elevilor s se realizeze pe baza observaiei directe, a probelor de control

aplicate i a evalurii de tip longitudinal (pentru urmrirea progresului individual al elevilor);

9. Obligativitatea autoevalurii cadrului didactic (capacitatea de a raporta propriul

comportament didactic la exigenele unui stil didactic elevat, adaptat specificului clasei de elevi).

10. Eficientizarea procesului de evaluare prin creterea gradului de obiectivitate n apreciere,

pentru evitarea supranotrii.
II. mbuntirea competenelor de lectur la liceu la disciplina GEOGRAFIE la liceu

1. Obligativitatea utilizrii la clas a lecturii geografice n funcie de competenele specifice

ale fiecrei clase, fie pentru autentificarea informaiilor, fie pentru prezentarea
evenimentelelor n mod ct mai atractiv;

2. Folosirea lecturii geografice pentru nelegerea termenilor specifici i a problemelor de

atins;

3. Utilizarea lecturii geografice pentru diversificarea informaiilor obinute din alte surse.