Consiliul General al Municipiului Bucure[ti

Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Municipiului Bucure[ti
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

2
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

3
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

4
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre

de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru
tine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. El
face parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz
psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctre
copilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, ca
instrumente n procesul de educaie.
Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu
uurin de ctre oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care
se ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani.
Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitatea
practicienilor i un instrument util prin care acetia s completeze
exerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor de
educaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.

5
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

6
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

CUPRINS
INTRODUCERE3

Scopul i utilitatea programului n educaia timpurie

pentru grupa de vrst 0-2 ani3

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 0 I 6 LUNI6

Activitatea 1: Construirea relaiei de ncredere cu bebeluul6

Activitatea 2: Dezvoltarea capacitii de a percepe sunete i imagini

prin explorarea mediului nconjurtor8

Activitatea 3: Dezvoltarea receptivitii la senzaiile tactile10

Activitatea 4: nelegerea nevoilor copilului13

Activitatea 5: Dezvoltarea interesului pentru mediul nconjurtor

i familiarizarea cu acesta14

Activitatea 6: Dezvoltarea motricitii i realizarea achiziiilor motrice

specifice acestei perioade16

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 6-8 LUNI19

Activitatea 1: Stimularea comunicrii verbale19

Activitatea 2: Dezvoltarea coordonrii oculo-motorii21

Activitatea 3: Stimulare motorie23

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 8-12 LUNI25

Activitatea 1: Stimularea limbajului i a deprinderilor motrice25

Activitatea 2: Stimularea motorie26

Activitatea 3: Stimularea limbajului 29

1
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Activitatea 4: Stimularea motricitii i a creativitii31

ACTIVITI CU COPILUL NTRE 1-2 ANI 33

ACTIVITI CU COPILUL NTRE 12-18 LUNI34

Activitatea 1: Stimularea limbajului34

Activitatea 2: Stimulare auditiv36

Activitatea 3: Stimularea comunicrii i a dezvoltrii deprinderilor

de autonomie personal 38

Activitatea 4: Stimularea memoriei vizuale i verbalizare40

Activitatea 5: Stimularea motricitii i a coordonrii oculo-motorii41

Activitatea 6: Stimularea coordonrii oculo-motorii I44

Activitatea 7: Stimularea coordonrii oculo-motorii II46

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 18-24 LUNI47

Activitatea 1: Stimularea coordonrii oculo-motorii47

Activitatea 2: Consolidarea ncrederii n sine50

Activitatea 3: Dezvoltare socio-emoional52

Activitatea 4: Stimulare psihomotorie54

2
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

INTRODUCERE

Scopul i utilitatea programului n educaia timpurie

pentru grupa de vrst 0-2 ani
Acest program educativ a fost elaborat pentru a veni n sprijinul
profesionitilor care, n activitatea de zi cu zi, ofer copilului mic
ngrijire i educare. Astfel, am considerat necesar prezentarea
diferitelor tipuri de activiti ce pot fi desfurate cu copiii pe perioada
unei zile, pornind de la etapele de dezvoltare, principale achiziii pe
care acesta le nsuete, astfel nct s fie asigurate stimularea i
dezvoltarea armonioas ale copilului.
Derularea de ctre educatori a activitilor prezentate n acest
program, n funcie de specificul fiecrui stadiu de vrst, va contribui
la creterea calitii procesului educativ i va aduce diversitate n
activitatea de zi cu zi.
Primii ani de via al copilului sunt considerai ca fiind cei mai
importani pentru evoluia sa ulterioar. Dup nou luni petrecute n
siguran n burtica mamei, n timpul naterii i n zilele ce urmeaz
el face eforturi pentru a se adapta la noul mediu. Din clipa n care se
nate, copilul are nevoie de aer, hran, somn, cldur, ap. Treptat
apare i se manifest nevoia de aprare, orientare, investigare,
micare, relaxare, vocalizare, comunicare i relaionare, precum i
semnalele informaionale care vor fi recepionate i prelucrate de
copil, contribuind la dezvoltarea personalitii lui. n aceast perioad
copilul descoper, nelege i asimileaz, mai ales prin intermediul
prinilor, dar i al educatorilor, principiile i regulile lumii n care
triete. De aceea, are nevoie de un mediu de dezvoltare sigur i
securizant care s i permit stabilirea de relaii cu persoanele
care i satisfac nevoia de afeciune, de experimentare, exersare i

3
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

consolidare a deprinderilor.
Dezvoltarea copilului n aceast perioad depinde n mare
msur de modul de asigurare a nevoilor alimentare i de igien
dar i de gradul de stimulare motorie i senzorial. Privarea copilului
de un mediu de dezvoltare sigur i sntos va duce la ntrzieri n
creterea i dezvoltarea acestuia.
n perioada 0-1 an, copilul este dependent de mam i stabilete
cu aceasta o legtur afectiv special care se manifest cel mai
acut n jurul vrstei de 8 luni cnd copilul sufer cel mai tare dac
mama pleac de lng el. Acelai tip de legtur afectiv l stabilete
i cu educatorul din cre, care i ofer n mod constant satisfacerea
nevoilor. Aceast legtur a fost denumit n literatura de specialitate
ataament. Teoria ataamentului afirm c ataamentul securizant
n primii ani de via va scade riscul dezvoltrii unei tulburri n cazul
expunerii ulterioare la situaii cu potenial traumatic. Ataamentul este
o condiie foarte important a dezvoltrii psihice generale a copilului.
Copilul are nevoie de o figur de ataament i de aceea el trebuie
s se simt iubit n cadrul creei, s se simt protejat i ncurajat n
permanen.
n perioada 1-2 ani copilul manifest un nceput de independen
dezvoltnd mersul, vorbirea, manevrarea cu mai mult precizie
a obiectelor din jur. Copilul i contureaz comportamentul i
personalitatea i are loc o expansiune major a conduitelor motorii
i verbale.
n activitatea de zi cu zi din cree suntei pui n faa unor situaii
noi i neprevzute. Fiecare copil are un bagaj genetic propriu i un
istoric personal, ceea ce l face s fie diferit de ali copii, dar modul
n care copilul se dezvolt este n strns legtur cu satisfacerea
nevoilor acestuia, nc de la natere, iar aceste nevoi sunt aceleai

4
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

pentru toi copiii.

Nu exist o reet unic pentru creterea i ngrijirea unui copil
i tocmai de aceea este experiena cea mai complex, provocatoare,
dar i cea mai generatoare de satisfacii pe care o ofer viaa. Este
o mare responsabilitate creterea unui copil astfel nct el s devin
un adult sntos, echilibrat i capabil s-i ocupe locul n generaia
urmtoare.
mpreun cu copiii din cree petrecei cteva ore pe zi. Dac
vei cunoate capacitile lor intelectuale la fiecare vrst, vei reui
s i nelegei i s ncurajai manifestrile lor spontane, vei ti ce
anume s ateptai i ce s nu ateptai de la copii.
Cea mai cunoscut teorie privind dezvoltarea cognitiv a fost
elaborat de Jean Piaget. El s-a preocupat de studiul dezvoltrii
inteligenei la copil i a susinut faptul c schimbrile n inteligena
apar secvenial, n stadii succesive. Fiecare stadiu depinde de cel
anterior, iar dezvoltarea inteligenei se face n secvene invariabile.
Perioada 0-2 ani a fost denumit de ctre Piaget perioada senzorio-
motorie i este etapizat astfel:
0-2 luni etapa reflexelor;
2-4 luni etapa reaciilor circulare (nchiderea i deschiderea
degetelor);
4-8 luni etapa reaciilor circulare secundare (schimbare de
aciuni pentru a produce consecine interesante);
8-12 luni etapa de coordonare a reaciilor (aciuni coordonate);
12-18 luni etapa de nvare circular (descoperirea de noi
metode pentru a produce aceeai consecin);
18-24 luni invenia de mijloace noi prin combinaii mintale.

5
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 0 I 6 LUNI

Activitatea 1: Construirea relaiei de ncredere cu

bebeluul

Scopul activitii
Stabilirea unei relaii afective de ncredere i dezvoltarea unui
sistem de comunicare cu bebeluul constituie aspectele fundamentale
ale adaptrii. Prin construirea unei relaii de ataament sigure, copiii
nv c persoanele din jurul lor pot interveni pentru a le asigura
nevoile, ncep s aib ncredere c atunci cnd le este foame cineva
i va hrni, iar atunci cnd sunt suprai cineva le va alina suprarea.
Bebeluul folosete o mulime de metode prin care ncearc
s comunice ceea ce dorete sau simte i este foarte receptiv la
stimulrile pe care le primete: cnd aude o voce familiar rspunde
cu blndee i ncearc s descifreze semnalele transmise de adult.

Perioada de implementare
Aceast activitate nsoete orice alt tip de activitate cu copilul
i poate fi aplicat n orice moment al zilei, cnd copilul este treaz i
linitit.

Numr de copii
Individual.

6
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Resurse necesare
Niciuna.

Pregtirea activitii
n vederea atingerii scopului propus este necesar s fii calm,
linitit, relaxat, afectuos, orientat ctre copil. inei copilul n brae sau
stai ct mai aproape de el.

Desfurarea activitii
Cu copilul n brae stabilii contact vizual i vorbii cu el, cu un
ton blnd, de fiecare dat cnd i schimbai scutecele, l hrnii sau
l supravegheai. Cldura emanat de atitudine i voce linitete
copilul, l face s devin mai cooperant pregtindu-l n acelai timp
pentru alte activiti. ncercai s imitai sunetele pe care le produce
copilul i s-i rspundei n acelai mod.

Evaluarea activitii
Bebeluul reacioneaz pozitiv atunci cnd i zmbii, cnd i
vorbii afectuos, cnd i cntai sau pur i simplu cnd descoper
o figur familiar. De cele mai multe ori rspunde prin zmbet
deoarece se simte n siguran, ocrotit i nconjurat cu afeciune.
Cnd comunicarea afectiv cu bebeluul i-a atins scopul, acesta
realizeaz contactul vizual cu adultul, gngurete, zmbete i
dup vrsta de 3 luni, rde. n caz contrar, bebeluul devine agitat,
plnge i nu realizeaz contactul vizual. Acest lucru se poate ns
ntmpla chiar i n cazul unei comunicri afective eficiente din partea
educatorului dac exist alt disconfort (i este foame, are colici sau

7
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

trebuie schimbat scutecul).

De fiecare dat cnd problemele personale ale educatorului,
conflictele cu colegii sau cu membrii familiei interfereaz cu activitatea
de comunicare cu bebeluul, acesta preia starea de disconfort i
reacioneaz ca i atunci cnd comunicarea nu se realizeaz eficient.
n cadrul acestei activiti putei urmri dac:
la 2-3 luni copilul gngurete i i mic buzele de parc ar
vorbi;
la 3-4 luni emite sporadic vocale izolate si sunete compuse
(consoane+vocale);
la 5-6 luni emite spontan, mai mult dimineaa, grupuri de
sunete n ritm rapid.

Activitatea 2: Dezvoltarea capacitii de a percepe

sunete i imagini prin explorarea mediului nconjurtor

Scopul activitii
n aceast perioad nou-nscutul poate urmri pentru puin timp
un obiect n micare. Astfel, agarea unei jucrii muzicale deasupra
ptuului l va ncnta i liniti. Dac va ajunge la jucrie va nva s
acioneze asupra mediului i va cpta ncredere n el i n cei din jur
n vederea unor explorri viitoare.

Perioada de implementare
nainte de culcare sau n orice moment al zilei cnd bebeluul
poate fi aezat n ptu.

8
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Numr copii
Individual.

Resurse
Jucrii muzicale atractiv colorate, de dimensiuni moderate,
agate deasupra ptuului sau jucrii care produc sunete.

Pregtirea activitii
Luai nou-nscutul n brae sau asigurai-v c suntei la o
distan optim fa de acesta, astfel nct s v poat auzi i vedea.

Desfurarea activitii
inei nou-nscutul n brae,
mngiai-l i vorbii-i. Artai-i jucria
montat deasupra ptuului su i
ncercai s-l facei atent la jucrie i
la forma acesteia. Scuturai jucria
pentru a face zgomot i observai cum
reacioneaz nou-nscutul. Ajutai-l s
ating jucria i s o prind n mnua lui.
Vorbii cu copilul i explicai-i c jucria
cnt, apoi ncercai s l facei atent
la sunetele pe care le emite. Spunei-i
c urmeaz s l aezai n ptu, c
vei rmne n continuare lng el i c
sunetele muzicale i vor plcea.
Aezai cte o jucrie muzical deasupra ptuului fiecrui copil.

9
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Este bine ca aceste jucrii s fie fixate alternativ i n prile laterale

ale patului, pentru ca acetia s le poat vedea i auzi din unghiuri
diferite, la o distan la care acesta s le poat atinge.

Evaluarea activitii
Atunci cnd activitatea este realizat corect, cu grij fa de copil
i afeciune, cu urmrirea i interpretarea atent a reaciilor copilului,
ea devine un stimul pentru viitoarele activiti de explorare a mediului
de ctre copil, artndu-i acestuia nc din perioada timpurie c lumea
nconjurtoare poate fi un spaiu prietenos. Activitatea i-a atins scopul
atunci cnd copilul zmbete sau chiar rde, gngurete, i exprim
intenia de a atinge i manipula jucriile muzicale. Urmrii micrile
pe care face copilul atunci cnd i artai jucria, dac se ntoarce
spre ea, dac ntoarce capul pentru a cuta sursa zgomotelor. Copilul
devine receptiv la muzic i se bucur de fiecare dat cnd aude
sunete plcute. Orice form de stimulare i de ncurajare a explorrii
mediului reprezint prilejuri de exprimare a bucuriei.
n cazul n care copilul nu este pregtit adecvat pentru aceast
activitate, nu poate ajunge la jucrii sau zgomotele jucriilor sunt prea
puternice, copilul se sperie, plnge i devine agitat. El percepe mediul
nconjurtor ca fiind neprietenos, amenintor i va i va pierde
curajul pentru eventuale noi explorri.

Activitatea 3: Dezvoltarea receptivitii la senzaiile

tactile

Scopul activitii
Copiii nva senzaii de plcere nc de cnd se nasc.

10
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Adaptarea senzorial este intens la aceast vrst i determin

reacii diferite la stimuli tactili de intensiti diferite. Mngierile i
masrile uoare, nsoite de comunicarea verbal pe un ton calm, i
vor dezvolta acestuia sentimentul de ncredere n educator i l vor
liniti. nc de la primele ore de via, copilul i activeaz trebuinele
de aprare, manifestate prin micare. O mare parte dintre micrile
copilului au un caracter primar, constituind forme ale conduitei motorii.
Acesta acioneaz involuntar la aciunea factorilor externi, ncepe s
coordoneze informaia vizual i tactil pe care o primete din mediu
cu deprinderile motorii pe care tocmai le dezvolt. Copilul rspunde
la toi aceti stimuli n mod reflex. Prin masaj, bebeluul va putea s
nvee mai repede anumite micri i s le coordoneze mai bine, va
avea o percepie mai bun a corpului su i se va dezvolta armonios.

Perioada de implementare
Alegei pentru masaj un moment al zilei n care att dvs. ct i
copilul suntei relaxai i calmi, nu mai devreme de un interval de o
jumtate de or dup ce copilul a mncat. 10-15 minute sunt suficiente
pentru aceast activitate. Nu obligai niciodat copilul la masaj, dac
acesta d semne c nu dorete.

Numr copii
Individual.

Resurse
O suprafa sigur (ptuul copilului, mas de nfat pe care
se aeaz o saltelu moale), ulei de masaj pentru copii, non alergic
(masarea copilului se poate realiza i fr ulei de masaj).

11
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Pregtirea activitii
Asigurai un mediu cald i plcut pentru masaj. Punei copilul pe
o suprafa moale, astfel nct s se simt bine i protejat. Pregtii-v
s avei tot ce v trebuie la ndemn nainte de a ncepe masajul
(ulei de masaj, erveele, scutece i hinue).

Desfurarea activitii
Aezai copilul ntr-unul din spaiile destinate acestei activiti.
Stabilii i meninei contact vizual cu acesta, vorbii cu el, spunei-i
pe nume n timp ce l masai uor pe tot corpul. Executai micri de
mngiere uoare i explicai-i c i facei masaj la piciorue, mnue,
pe spate, zmbind i vorbind cu el tot timpul. Lsai-l s se mite liber
i ncurajai micrile pe care acesta le face.

Evaluarea activitii
Se consider c activitatea este realizat cu succes atunci cnd
copilul rmne linitit i cooperant pe toat perioada desfurrii
activitii, atunci cnd pstreaz contactul vizual, zmbete,
gngurete i v indic prin gesturi ce fel de micri s folosii pentru
stimulare. De asemenea, copilul va adormi mult mai uor i mai
repede.
Aceast activitate se nscrie n rndul activitilor de stabilire
a legturii de ncredere ntre copil i educator ncurajnd totodat
dezvoltarea simului tactil al acestuia i cunoaterea propriului corp.
Dac copilul percepe un disconfort de orice fel (termic, afectiv,
senzorial-tactil) el va semnala acest lucru, cel mai adesea prin agitaie
i plns.

12
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Activitatea 4: nelegerea nevoilor copilului

Scopul activitii
Nou-nscutul nva s-i comunice nevoile i nelege c
atunci cnd i exprim strile adultul i rspunde. Este importat s
fii mereu ateni la semnalele pe care le transmit copiii, pentru c nc
de pe acum, ei exprim emoii: bucuria, surprinderea, suprarea,
teama, neplcerea. Copilul ncepe s gngureasc i s rd, ca
form de imitare a adultului. Comunicarea verbal cu copilul este
foarte important pentru c acum gngurete cnd i se vorbete,
imit sunetele unor cuvinte, sunetele vocalice ncep s fie alternate
cu consoane. n aceast perioad apare rsul ca form de imitare a
adultului sau atunci cnd ceva l mulumete.
ncurajarea exprimrii nevoilor de ctre copil i rspunsul
adecvat din partea educatorului vor crea premisele unei relaii de
ncredere ntre acetia i vor permite ulterior dezvoltarea limbajului,
verbal i non verbal.

Perioada de implementare
Nu exist un moment optim pentru desfurarea acestei activiti
ci educatorul va rspunde solicitrilor copilului ori de cte ori acestea
vor aprea.

Desfurarea activitii
Dac copilul plnge, trebuie s inem cont de faptul c aceasta
comunic ceva: i este foame, este bolnav, e prea obosit, are colici
sau este incomodat de mbrcminte sau de un alt obiect. Luai-l n

13
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

brae, stabilii contactul vizual cu el, legnai-l uor, vorbii-i pe un ton

calm i asigurai-l de prezena dvs. Apoi, verificai de unde provine
disconfortul micuului pentru a-l putea nltura/ameliora. De fiecare
dat cnd i rspundei la un semnal, copilul realizeaz c gesturile,
vocea sau expresiile feei lui v-au fcut s nelegei ce vrea; astfel,
copilul se va simi securizat i va continua s comunice.

Evaluarea activitii
Copilul se linitete dac este luat n brae, dac i se vorbete
i dac s-a ameliorat/nlturat disconfortul. Niciun bebelu sntos i
bine dezvoltat nu plnge fr un motiv real; dac copilul continu s
plng nseamn c nc mai are disconfort i c nevoia sa nu a fost
pe deplin neleas. Dac copilul este ncurajat s i exprime nevoile,
el o va face i mai trziu, atunci cnd va deprinde limbajul verbal.

Activitatea 5: Dezvoltarea interesului pentru mediul

nconjurtor i familiarizarea cu acesta

Scopul activitii
Copilul manifest un interes evident pentru figura uman i
recunoate persoana care i ofer ngrijire. ncepe s recunoasc
obiectele familiare i manifest interes i preferine pentru acestea.

Perioada de implementare
Dup trezirea copilului su n orice alt moment al zilei cnd
acesta este odihnit i linitit.

14
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Pregtirea activitii
Apropie-te de ptuul copilului, vorbind cu el. Copilul poate sta n
ptu, sau poate fi luat n brae. Dac vei dori s desfurai aceast
activitate cu copilul n brae, este recomandat ca acesta s fie inut
ntr-o poziie care s i permit s priveasc peste umrul dvs.

Resurse
Jucrii de plu, obiecte din proximitatea copilului.

Desfurarea activitii
Dac copilul se afl n ptu, aducei o jucrie aproape de el
i micai-o astfel nct acesta s o poat urmri, atinge i apuca.
Vorbii n permanen cu copilul i descriei jucria: acesta este un
ursule, ursuleul face mor-mor. Dac copilul nu prezint interes
fa de jucriile pe care i le propui pentru joac, ncercai s identificai
care este jucria preferat a acestuia i aducei-o n cmpul lui vizual.
Dac copilul prezint interes pentru aceast activitate, l putei
lua n brae i plimba prin camer. i putei prezenta ceilali copii,
spunndu-le pe nume, lsndu-l s interacioneze cu acetia. Putei
plimba copilul prin camer, artndu-i obiectele din jur, denumindu-le.
Dac copilul prezint interes pentru un anumit obiect, apropiai-l de el
i lsai-l s l ating.

Evaluarea activitii
n timpul acestei activiti vei observa schimbri ale mimicii i
dispoziiei copilului, faptul c manifest preferine pentru anumite
persoane sau jucrii. Dac el este din ce n ce mai activ, mai atent, i

15
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

menine capul ridicat i exploreaz, curios, spaiul din jur cu privirea,

atunci mediul reprezint un spaiu de interes pentru el i activitatea se
desfoar la momentul oportun. Totodat copilul i exprim vizibil
interesul pentru anumite obiecte i dorina de a le manipula. n caz
de indispoziie, apare rejecia unei jucrii iar cnd o jucrie i place va
reaciona pozitiv la primirea acesteia.
La 2-4 luni copilul i recunoate mama/educatorul, privete
atent o jucrie prezentat pe linie median, i privete minile, se
joac cu ele, inut aezat observ un obiect pe masa din faa lui,
ntoarce imediat capul spre persoana care i vorbete i i zmbete.
La 4-6 luni i manifest bucuria n mod zgomotos, deosebete
persoanele strine de cele familiare, plnge cnd acestea din urm
se ndeprteaz de el, i privete imaginea n oglind, o atinge
uneori cu mna; se uit dup jucria care i-a scpat, ncercnd s
o recupereze, difereniaz biberonul de jucrie, imit mimica vesel
sau trist a persoanelor din jur.
Atunci cnd copilul nu este interesat de mediul nconjurtor,
cnd nu manifest atracie pentru obiecte din jur, cnd nu ncearc
s le ating sau s le manipuleze, nseamn c el are un anumit
disconfort sau momentul pentru desfurarea activitii nu a fost bine
ales.

Activitatea 6: Dezvoltarea motricitii i realizarea

achiziiilor motrice specifice acestei perioade

Scopul activitii
Copilul este activ i dornic s exploreze lumea din jurul su.
Pe msur ce crete, micrile sunt din ce mai complexe, tonusul
i motricitatea se dezvolt i se manifest evident. Este important

16
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

s stimulai i s ncurajai micrile copilului, s-i oferii ncredere i

sprijin pregtindu-l astfel pentru mersul independent, care va aprea
n jurul vrstei de 1 an.

Perioada de implementare
De cteva ori (3-4) pe parcursul unei zile, n reprize de 10-15 minute.

Resurse
Jucrii de plu, saltea.

Pregtirea activitii
Asigurai-v c ai ales un moment n care copilul este odihnit,
schimbat i hrnit i aezai-l pe burtic, n ptu/pe saltea.

Desfurarea activitii
Copilul st pe burtic n ptuul lui/pe saltea. Stabilii contactul
vizual i aducei n cmpul lui vizual jucrii viu colorate, care s i
solicite atenia. Ridicai jucriile astfel nct copilul s ridice capul
pentru a le vedea i vorbii cu el. Folosindu-v de jucriile viu colorate,
stimulai copilul pentru a se ntoarce/tr, pentru a sta sprijinit i pentru
a-i folosi corpul pentru a ajunge la jucrii. l putei duce i n faa
oglinzii pentru a se vedea i pentru a se familiariza cu imaginea sa.

Evaluarea activitii
Urmrind copilul n timpul activitilor zilnice din cadrul creei,
vei observa c din orice poziie, copilul ncearc s se mite i s-i

17
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

echilibreze trunchiul i membrele pentru a apuca obiecte care sunt

aezate n apropierea i la ndemna sa.
n jurul vrstei de 3 luni prezint micri active de picioare, i
ine capul i umerii ridicai mult timp, poate ine jucria n mn, o
scutur prin micri necoordonate, o duce la gur.
La nceputul lunii a 5-a copilul poate ntinde ambele mini
pentru apucarea jucriilor, poate transfera jucria dintr-o mn n
alta, reuete s i in capul cnd este aezat n ezut i poate sta
sprijinit mult timp.
n jurul vrstei de 6 luni, stnd pe spate, i prinde picioarele
n mini, se joac cu minile i picioarele, se ntoarce de pe spate
pe abdomen, poate transfera un obiect dintr-o mn n alta, apuc
obiecte mari i mici, ncepe s foloseasc policele.
Dac activitatea a fost realizat la momentul oportun i dac
educatorul ncurajeaz micrile copilului i interacioneaz activ cu
acesta, activitatea contribuie la dezvoltarea motricitii fine i grosiere,
a schemei corporale, a lateralitii, mobilitii, supleei, ndemnrii,
obinerii echilibrului etc.

18
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 6-8 LUNI

Activitatea 1: Stimularea comunicrii verbale

Scopul activitii
n aceast perioad limbajul copilului se dezvolt att cantitativ
ct i calitativ. Dac vei vorbi cu copilul de cte ori acesta comunic
cu voi i vei reproduce sunetele pe care le emite, se va simi ncurajat,
linitit i va continua s vorbeasc. Comunicarea verbal cu copilul
trebuie s fie expresiv, calm, cald, ritmat pentru a-l ajuta pe
acesta s recepioneze, prin imitaie, mai uor i mai corect.

Perioada de implementare
n orice perioad a zilei n care copilul este linitit i relaxat.

Numr copii
Individual.

Pregtirea activitii
Aezai copilul pe o saltea confortabil, realizai contact vizual
i vorbii cu el.

Resurse necesare
Jucrii de plu, imagini colorate, cri ilustrate.

19
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Desfurarea activitii
Aezai copilul ntr-o poziie confortabil. Este foarte activ
i se va mica ntr-una dar i putei capta atenia jucndu-v cu el,
artndu-i imagini colorate din cri sau ilustrate atractive. Vorbii
cu el, explicai-i ce vede n imagini, ce reprezint jucria, citii-i
poveti i exemplificai ntmplrile povestite prin gesturi i limbaj,
exprimai strile personajelor despre care i vorbii: bucurie, suprare,
nedumerire, etc. Repetai dup el toate sunetele pe care le emite i
ncurajai-l s foloseasc altele noi.

Evaluarea activitii
Activitatea a fost corect desfurat dac copilul reuete s
repete singur silabele nvate atunci cnd este pus ntr-un context
asemntor (i se prezint aceeai stimuli: carte, imagini, mimic a
adultului, cuvinte). De asemenea, copilul va colabora cu interes i
veselie; este important s fie ludat, apreciat de adult pentru fiecare
progres nregistrat. Altfel, copilul va refuza s manifeste interes pentru
activitatea respectiv iar progresele vor fi mult mai lente, ajungndu-
se chiar la ntrzierea dezvoltrii limbajului acestuia.
La 7 luni vocalizeaz n serie, emite sporadic silabe: ba, pa, la
iar la sfritul lunii la 8-a pronun clar silabe izolate sau repetate:
ba-ba, pa-pa, ma-ma. La aceast vrst copilul decodeaz mimica
adulilor; rde cnd i exprim bucuria, plnge cnd este certat.

20
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Activitatea 2: Dezvoltarea coordonrii oculo-motorii

Scopul activitii
Activitile care solicit deplasarea, manipularea obiectelor,
senzaii (auz, vz) sunt foarte eficiente i stimuleaz adecvat
dezvoltarea motricitii. Copilul este ncurajat ca, ntr-un mod foarte
plcut, s se mite, s i foloseasc corpul, s descopere i s se
joace alturi de ali copii. De multe ori copilul reproduce un efect
descoperit ntmpltor, i repet gestul pentru a obine acelai
efect. n aceast etap nvrile elementare ale copilului (aciunile
senzorio-motorii) reprezint bazele deprinderilor simple. Obiectele
exist pentru copii att timp ct se afl n cmpul lor perceptiv iar
copilul acioneaz asupra acestor obiecte coordonnd cmpul vizual
cu cel tactil.

Perioada de implementare
De dou ori pe zi, n reprize de 10 minute.

Numr de copii
Individual sau grupuri de 2-4 copii de aceeai vrst.

Pregtirea activitii
Copiii vor fi aezai pe o saltea confortabil, dup ce n prealabil
v asigurai c n preajma locului de joac nu exist obiecte periculoase
pentru copii.

21
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Resurse
Saltea, jucrii de plu, cuburi, minge, bile colorate.

Desfurarea activitii
Atenia copiilor va fi captat prin prezentarea de jucrii colorate
i diferite ca form. Este de preferat s avem mai multe jucrii de
acelai fel pentru a nu provoca dispute ntre copii pentru aceeai
jucrie. Putei lsa copiii s se joace singuri i s i supravegheai
sau putei interveni n jocul lor, n funcie de dispoziia copiilor din
ziua respectiv. Dac intervenii n jocul copiilor, le vei explica ce
reprezint fiecare jucrie, i vei prezenta forma i culoarea jucriei.
Rostogolii mingea i bilele astfel nct copiii s le poat urmri
n micare i s neleag faptul c se pot juca n acest fel cu ele. Dac
scap jucriile din mn n timpul jocului, ncurajai-i s se deplaseze
ctre ele i s le ridice. Dac copiii se simt mai bine jucndu-se
singuri, observai reaciile pe care le au n timpul acestei activiti i
adaptai activitile urmtoare n funcie de acestea.

Evaluarea activitii
Dac copilul urmrete cu privirea jucria care i-a scpat,
fixeaz cu privirea o minge din faa lui, o urmrete n micare, se uit
spre un obiect care i-a scpat din mn ncercnd s l recupereze,
activitatea i-a atins obiectivele. Acest lucru e valabil i pentru situaia
n care copilul se uit dup o jucrie care i-a scpat chiar dac nu
o poate atinge i observ cu uurin obiectele noi din jurul su.
Aceast activitate ajut copilul s foloseasc deprinderile dobndite
ntr-un context similar cnd primete acelai tip de obiecte. Atunci
copilul ne d de tire c este pregtit pentru a exersa alte deprinderi,

22
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

mai complexe, cum ar fi cele de autoservire, de cutare a unui obiect

disprut (ascuns), precum i cele de manipulare fin sau de mers.

Activitatea 3: Stimulare motorie

Scopul activitii
La aceast vrst copilul este vioi i se mic ntruna. ncepe
s mearg de-a builea i acest lucru i strnete curiozitatea i
i alimenteaz dorina de a nva i explora. ncurajarea copilului
pentru a se deplasa i asigurarea unui mediu sigur pentru explorare,
i vor da ncredere i l va ajuta s i dezvolte organizarea perceptiv,
obinerea echilibrului, ncrederea, viteza i agilitatea.

Perioad de implementare
n orice moment al zilei, n perioada propus pentru activiti.

Numr de copii
Individual.

Resurse
Saltea, jucrii moi.

Pregtirea activitii
Copilul este aezat pe saltea, pe burt i apoi pe spate.
Asigurai-v c n zona de joac nu exist obiecte care ar putea

23
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

predispune la accidente.

Desfurarea activitii
Stabilii contact vizual cu copilul i aezai-l pe saltea, pe burt
sau pe spate, dup preferina copilului. Vorbii cu el, lsai-l s se
mite n voie i ncurajai-i fiecare micare. Aezai lng el jucrii sau
obiecte care i plac, la o distan care s l determine s se deplaseze
pentru a le putea lua. Ridicai-l n picioare, sprijinindu-l de axile, n
timp ce i vorbii cu el sau i cntai i ncurajai-l s fac la fel. Lsai
copilul s depun singur ct mai mult efort ca un exerciiu necesar
pentru dezvoltare. Repetai micrile att timp ct copilul este dispus
s coopereze.

Evaluarea activitii
Atunci cnd activitatea este realizat corect i la momentul
oportun, copilul este activ i dornic de micare. n cadrul activitii
urmrii toate reaciile copilului i observai dac: aezat pe burt i
ridic capul i toracele cu sprijin pe antebrae, poate ntinde mna
ctre un obiect, ade sprijinit mai mult timp, ntinde ambele mini
spre jucria oferit, o prinde cu o mn i o transfer cu uurin n
cealalt, ncepe s foloseasc policele.
Dac prezint interes pentru obiectele aflate n apropiere, se
va deplasa ctre ele trndu-se sau mergnd. Aezat pe spate,
vei observa dac i prinde picioarele n mini, se rostogolete cu
uurin pe burt, st timp ndelungat uor sprijinit, susinut de axile
st n picioare i poate sri pe loc.
Este recomandat s lsai copilul s depun singur ct mai mult
efort ca un exerciiu necesar pentru dezvoltare.

24
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Urmrii gradul de interes al copilului pentru aceast activitate i

micrile acestuia.
Copiii i dezvolt abilitile prin metode diferite i la momente
diferite.
Dac le oferii sprijinul de care au nevoie n aceast perioad,
cnd i sau seama c se pot deplasa prin trre sau mers de-a
builea, copilul va cpta ncredere n el i va fi pregtit pentru a
exersa noi deprinderi.

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 8-12 LUNI

Activitatea 1: Stimularea limbajului i a deprinderilor

motrice

Scopul activitii
La aceast vrst copilul particip cu plcere la jocurile
iniiate de aduli, nelege sarcinile i aceast activitate l va ajuta s
neleag i s numeasc prile corpului, i va dezvolta imaginea
de sine i schema corporal i va transforma activitatea mbrcatului/
dezbrcatului ntr-un moment plcut pentru copil. ncurajat i stimulat,
copilul i va mbogi noiunile i la momentul cnd va putea s
vorbeasc le va putea folosi adecvat, prin exprimare clar.

Pregtirea activitii
Vorbii cu copilul i spunei-i c urmeaz s l mbrcai pentru a
iei la plimbare/joac.

25
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Desfurarea activitii
Pregtii din timp hainele pentru copil, astfel nct mbrcatul
i dezbrcatul s nu dureze foarte mult timp deoarece, spre sfritul
primului an de via, aceste activiti devin un motiv de agitaie. O
modalitate prin care l putei provoca s coopereze este iniierea unei
activiti prin care l determinai s v indice prile corpului n timp ce
l mbrcai/dezbrcai (Unde e mnua ta?, Uite! Am gsit piciorul
tu. ntinde piciorul s punem pantalonii). De asemenea, numirea
obiectelor cu care mbrcai copilul ct i descrierea acestora (Uite,
astzi ne mbrcm cu bluzia albastr, care este moale i pufoas)
l vor ajuta pe acesta s fac asocieri ntre obiecte i denumirea lor iar
conexiunea dintre cuvnt, obiect i aciune ajut copilul s neleag
semnificaia cuvntului i utilizarea acestuia.

Evaluarea activitii
Activitatea i atinge scopul atunci cnd copilul este vesel,
rspunde solicitrilor, colaboreaz i ntinde mnua sau piciorul
pentru mbrcat. La aceast vrst copilul i manifest tendina de
independen i autoservire i va dori s se mbrace i dezbrace
singur. ncurajnd aceste manifestri, l vei ajuta s i consolideze
ncrederea n sine, s i coordoneze micrile, s i dezvolte
manualitatea i imaginea de sine, s i formeze deprinderile de
autoservire.

Activitatea 2: Stimularea motorie

Scopul activitii
ncepnd cu aceast vrst copilul devine din ce n ce mai activ,

26
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

fiind perioada n care el trece de la o poziie preponderent orizontal

la cea vertical. Prin ncurajarea copilului s se mite liber, acesta i
va educa o serie de caliti fizice i psihice: simul spaiului, al timpului,
adaptarea la mediul nconjurtor, obinerea autonomiei corporale,
dezvoltarea schemei corporale, a forei, a vitezei, a ndemnrii,
obinerea echilibrului, etc.

Pregtirea activitii
Amenajai o mic poriune n zona
de joac, pe podea. Spunei-i copilului
c urmeaz s v plimbai cu el prin
camer. Asigurai-v c este odihnit i
are dispoziia necesar pentru aceast
activitate.

Desfurarea activitii
Lsai copilul liber pe podea, s
mearg n patru labe, s exploreze
spaiul n care se afl. Cerei-i s v dea
o mn i s se ridice pentru a v plimba mpreun. Unii copii se
ridic siguri, alii au nevoie de ajutor. Dac nu reuete s se ridice,
susinei copilul de axile i facei mpreun cu acesta micri de mers.
Asigurai-v c mobilierul din camer nu l poate pune n pericol i
ncurajai-l s mearg sprijinindu-se de acesta. Din aceast poziie
sau sprijinit de dvs, provocai copilul s ridice de jos o jucrie. Unii
copii stau deja singuri n picioare pentru scurt timp. Vorbii cu copilul
pe tot parcursul desfurrii activitii i ncurajai toate ncercrile i
reuitele acestuia.

27
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Evaluarea activitii
Activitatea a fost realizat cu
succes dac copilul se mic cu voioie,
dac rspunde cu plcere solicitrilor
educatorului, dac comunic cu acesta
verbal i prin gesturi. n aceast perioad
copilul i exprim hotrt dorinele,
ndreapt atenia adulilor spre sine prin
gesturi sau ipete. De asemenea, nelege
interdicia, oprete un act la ordin.
Pentru copilul de 8 luni urmrii dac:
se ntoarce de pe spate pe abdomen i de
pe abdomen pe spate, st nesprijinit mai
mult timp, dac st scurt timp, n picioare, sprijinindu-se de mobil
sau de alte obiecte pe care le gsete n cale. Urmrind atent copilul,
vei observa c poate ridica obiectele mici cu primele 3 degete.
La 9 luni, observai dac: st n picioare sprijinit mai mult timp,
susinut de axile i manifest dorina de a merge, dac atunci cnd
este n ptu se ridic singur n picioare agndu-se de marginea
ptuului.
La 10 luni, observai dac: este interesat de obiectele din jurul
su, i manifest dorinele prin semne sau sunete, caut i gsete
jucriile ascunse.
La 11 luni, observai dac: stnd n poziia eznd se ntoarce
lateral fr s i piard echilibrul, merge susinut de ambele mini,
ncepe s manipuleze obiectele cu o anumit intenie, st singur n
picioare, nelege solicitrile verbale i gestuale i rspunde prompt.

28
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

n procesul de experimentare a mersului, copilul va suferi i

dezamgiri legate de neputina lui. Dac va cdea i se va lovi, el va
refuza o perioad s ncerce s mearg. Las-l s hotrasc timpul
i ritmul de care are nevoie pentru a ncerca din nou s mearg,
altfel lupta dintre dorina de a merge i teama de a cdea vor duce la
anxietate.

Activitatea 3: Stimularea limbajului

Scopul activitii
Copilul ncepe s reacioneze la unele cuvinte sau expresii
familiare iar la sfritul primului an de via tie c, prin intermediul
limbajului, poate obine satisfacerea unor trebuine. Activitile care
presupun vorbirea clar i corect cu copilul, provocarea acestuia
pentru sarcini uoare, prezentarea obiectelor i a persoanelor din
jur, a formelor i culorilor, vor dezvolta limbajul i modalitile de
comunicare ale copilului. Comunicarea devine din ce n ce mai
elaborat, copilul recunoate obiectele familiale dup nume, i
mbuntete capacitatea de concentrare.

Resurse
Saltea, cri ilustrate, jucrii de diverse forme, mrimi i culori.

Pregtirea activitii
Aezai copilul pe o saltea n camera de joac i lsai-l s i
aleag jucriile cu care dorete s se joace.

29
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Desfurarea activitii
Aezai-v comod lng copil, pe saltea. Iniiai o conversaie,
ntrebai-l ce face, ce reprezint jucria lui, ce culoare are etc. Copilul
va rspunde n raport cu nivelul su de dezvoltare i nelegere. De
fiecare dat cnd rspunde corect l vei luda i vei repeta cele spuse
de el, ntr-o manier clar i corect. De exemplu, atunci cnd se
joac cu o minge, i vei prezenta dimensiunea i culoarea sau orice
alte caracteristici ale acesteia. Putei aeza cteva cri ilustrate n
apropierea copilului i s l ntrebai, de exemplu, Unde e cartea de
poveti? i dac vrea s i citii din ea. Cerei-i s i aleag o carte
din care s citii mpreun. Dac dorete s se joace cu cartea nainte
de a-i citi, i permitei acest lucru i v artai interesat de dorina lui.
Captai-i atenia pentru a urmri mpreun cu copilul imaginile din carte
i vorbii-i despre ce reprezint acestea, cu intonaie i adaptai-v
mimica pentru fiecare situaie redat din carte. Provocai copilul s
v imite, s rd, s gesticuleze. Imitaia este unul din mijloacele prin
care copilul achiziioneaz cele mai multe comportamente umane.

Evaluarea activitii
n timpul activitii putei urmri gradul de participare a copilului
la activiti, modul n care i nsuete noile cunotine, gesturile,
modul n care i mic poziia corpului. ncurajat, copilul rspunde
cu zmbete, sunete, silabe i prin rs la aciunile i comunicarea
cu adultul. Folosete pentru comunicare cuvntul propoziie (de
exemplu cuvntul papa este folosit pentru vreau s mnnc). i
exprim dorinele prin gesturi, artnd cu mna spre o jucrie sau un
obiect i imit gesturile i mimica educatorului. Nu uitai c prin imitare
copilul nva, i dezvolt comportamente i i creeaz modele!

30
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Activitatea 4: Stimularea motricitii i a creativitii

Scopul activitii
Perioada 8-12 luni este cea n care copilul exploreaz mediul
nconjurtor iar obstacolele care apar n faa lui l determin s
gseasc soluii potrivite pentru nlturarea acestora. Astfel, i
dezvolt i exprim inteligena, ca nou modalitate de relaionare
ntre copil i mediu. Aceast activitate i va consolida ncrederea n
forele proprii i i va stimula curiozitatea de a nva i descoperi
lucruri noi.

Perioada de implementare
De fiecare dat cnd copilul este dispus s se joace.

Numr de copii
Grupuri de 2-3 copii.

Resurse
Jucrii mari de plu, mingi mari din burete, perne.

Pregtirea activitii
Aezai jucrii mari de plu, mingi mari din burete sau alte
obiecte mari care nu sunt periculoase pentru copiii n zona de joac.

31
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Desfurarea activitii
Aducei 2-3 copii n spaiul special amenajat pentru aceast
activitate. Lsai-i s se mite n voie i s exploreze spaiul,
escaladnd pernele i bureii aezai special pentru ei. n timpul
activitii putei schimba poziia obiectelor sau s ascundei jucriile n
proximitatea sa i s l ncurajai s ajung la ele sau s le gseasc.
De asemenea, putei cere copilului s v aduc cte o jucrie din cele
cu care se joac sau s cutai mpreun jucriile ascunse. Vorbii n
permanen cu copilul i ncurajai-l pentru a coopera cu voioie.

Evaluarea activitii
Activitatea a fost realizat corespunztor dac copilul va
depune efort pentru a depi obstacolele, atunci cnd acestea apar,
ntr-o manier potrivit pentru vrsta lui. Dac obiectele folosite ca
obstacole sunt alese n concordan cu perioada de dezvoltare a
copilului, acesta va fi vesel, i va ndeplini cu uurin sarcina, i va
dezvolta gndirea logic, creativitatea i ncrederea n sine. Observ
toate reaciile copilului din timpul activitii, gradul de implicare al
acestuia n depirea situaiilor nou aprute ct i modalitatea aleas
pentru a se deplasa.
La sfritul primului an de via putei urmri dac recunoate
jucriile sau obiectele dup denumire, dac este atent la obiectele din
spaiul n care se joac i dac le exploreaz cu privirea, dac caut
i gsete jucriile ascunse, dac arat/ indic cu mna obiecte sau
persoane, dac rspunde la propriul nume.

32
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

ACTIVITI CU COPILUL NTRE 1-2 ANI

ncepnd de la aceast vrst, copilul trece la o nou etap de
dezvoltare, din ce n ce mai complex, n care i perfecioneaz mersul,
mbogete vocabularul i i consolideaz autonomia. Elaboreaz
mijloace noi de explorare i cunoatere bazate pe experiena activ,
este atras de tot ceea ce vede, descoper potenialitatea mare a minii
i importana micrii pentru cunoatere, stimulnd altfel dezvoltarea
ntregii sale activiti psihice. Este perioada n care, atunci cnd st
linitit mult timp, trebuie s v ntrebai ce noutate experimenteaz.
De cele mai multe ori face lucruri la care nu v ateptai i de aceea
trebuie s v asigurai c nici n proximitatea lui, nici n camera de
joac, nu exist obiecte care ar putea provoca accidente nedorite. De
asemenea, jucriile pe care i le oferii pentru joac trebuie s asigure
securitatea copilului, s fie adecvate vrstei i nivelului de dezvoltare.
Stadiile dezvoltrii pentru aceast perioad au fost etapizate de
Piaget astfel:
12-18 luni etapa de nvare circular;
18-12 luni invenia de mijloace noi prin combinaii mintale.

33
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

ACTIVITI CU COPILUL NTRE 12-18 LUNI

Activitatea 1: Stimularea limbajului

Scopul activitii
Comunicarea cu copilul devine tot mai facil. Chiar dac nc
nu vorbete, capacitatea de nelegere a copilului se lrgete mult,
contientizeaz faptul c obiectele, fenomenele, aciunile au un nume
i recunoate o mare parte dintre acestea, i recunoate i rspunde
la propriul nume, face pa dac este ncurajat. Vorbind cu copilul
ntr-un limbaj clar, precis, simplu i ritmat l ajutai s recepioneze
mesajele, prin imitaie, mai uor i mai corect.

Perioada de implementare
Aceast activitate se poate desfura n orice moment al zilei,
n camera de joac sau n aer liber, ntr-un spaiu special amenajat
pentru copii.

Numr de copii
Individual.

Resurse
Jucrii de diverse forme i culori, cri ilustrate.

34
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Pregtirea activitii
Aezai copilul pe o saltea n camera de joac sau pe o pturic.
Asigurai-v c nu exist n apropierea copilului obiecte periculoase
i c avei pregtite jucriile necesare pentru desfurarea activitii.

Desfurarea activitii
Stabilii contact cu copilul i captai-i atenia. Lsai-l s i aleag
jucriile cu care dorete s se joace i vorbii-i despre fiecare dintre
ele: spunei-i ce reprezint (te joci cu o minge) i facei o descriere a
jucriei (e mare, mic, albastr, moale etc). Vorbii cu el i verbalizai
fiecare aciune pe care o face (Mergi s iei jucria?, Te uii spre
u?, Pe cine vezi acolo?). Dac copilul se deplaseaz n camera
de joac, descriei i indicai, de fiecare dat, obiectele de care se
apropie sau pe care le atinge, ncurajai-l pentru a explora i indica
altele noi. Ludai fiecare reuit a copilului i introducei, de fiecare
dat cnd desfurai aceast activitate, denumiri i obiecte noi n
comunicarea cu el.

Evaluarea activitii
n perioada 12-18 luni, un copil dezvoltat corespunztor
recunoate educatorul i ali copii dup nume, recunoate un numr
mare de obiecte i aciuni dup denumire i le indic, rostete cteva
cuvinte cu sens precis, atrage atenia adultului (arat cu degetul, i
trage de haine), aduce obiecte la cerere.
n cadrul activitii putei urmri dac: copilul realizeaz sarcinile
simple, merge bine fr sprijin, alearg, apuc mingea cu ambele
mini i o rostogolete cu piciorul, urmrete traiectoria pe care o
descrie cderea obiectului i difereniaz dimensiunea acestuia.

35
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Activitatea se consider a fi realizat cu succes atunci cnd copilul

coopereaz activ pe toat durata desfurrii ei, cnd asimileaz noi
cunotine. Vei ti dac copilul a fost stimulat corespunztor dac la
urmtoarea activitate similar va fi capabil s foloseasc achiziiile
dobndite.

Activitatea 2: Stimulare auditiv

Scopul activitii
Sunetul, la fel ca imaginea gustul, mirosul, sau pipitul, pun copilul
n contact cu mediul nconjurtor. Dac stimulm auzul copiilor, acetia
vor rspunde la ceea ce aud, emit sunete care exprim satisfacia,
curiozitatea, dup care silabe i cuvinte care exprim diferitele stri
emoionale. Capacitatea de a vorbi se va dezvolta mai repede i se
perfecioneaz atenia i coordonarea micrilor. Auzul copilului se
specializeaz treptat i cunoate o anume finee, dobndind funcii
psihologice mai ample. Pe de alt parte, stimularea auditiv a copiilor
v d posibilitatea de a descoperi timpuriu eventualele probleme de
auz.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei cnd copilul este linitit.

Numr de copii
Individual sau grupuri de 2-4 copii.

36
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Pregtirea activitii
Asigurai-v c desfurai activitatea cnd copilul este bine
dispus i vioi; regtii muzica. Este recomandat ca muzica s fie de
tonaliti diferite, pentru a urmri modul n care copilul reacioneaz.
Vorbii cu acesta i spunei-i c urmeaz s ascultai muzic i s
dansai.

Resurse
DVD/casete cu muzic de diferite genuri.

Desfurarea activitii
n grupul de copii: aezai copiii ntr-o poziie confortabil n
zona de joac i aezai-v lng ei. Dai drumul la muzic i vorbii
cu ei sau cntai-le. Ridicai-i n picioare i ajutai-i s danseze, dac
doresc. Putei lua cte un copil n brae i s dansai mpreun cu el.
Schimbai muzica, ascultai i cntai mpreun cu copiii. Micai-v
corpul n ritmul noilor melodii i ncurajai copiii s fac la fel. Aceast
activitate stimuleaz i dezvoltarea limbajului dac folosii cuvinte
precum repede, ncet, sus, jos n timp ce te dansezi cu copilul. Astfel,
i controleaz micrile fizice i ncepe s neleag relaia corpului
su cu spaiul.

Evaluarea activitii
n timpul desfurrii acestei activiti poi urmri modul de
implicare al copiilor, reaciile pe care le au la diferitele genuri de
melodii, modalitatea n care acetia i coordoneaz micrile,
atenia. Aceast activitate ajut copilul s i dezvolte creativitatea

37
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

i libertatea de micare, iar un copil creativ nu va fugi de situaiile

noi n care este pus ci va reui s gseasc soluii pentru rezolvarea
diferitelor situaii.
De asemenea, putei urmri nivelul de dezvoltare a copilului i
este bine s tii c la aceast vrst copilul merge singur chiar dac
uneori i pierde echilibrul, se apleac i ridic singur jucriile de pe
podea din picioare, se aeaz i se ridic de pe podea fr ajutor.
n jurul vrstei de 18 luni copilul ncepe s alerge, urc i coboar
scrile susinut, nelege comenzile i le rspunde.

Activitatea 3: Stimularea comunicrii i a dezvoltrii

deprinderilor de autonomie personal

Scopul activitii
Aceast activitate stimuleaz comunicarea cu copilul, l
ncurajeaz s rosteasc primele cuvinte i s fac asocieri ntre
cuvinte, anumite imagini pe care le vede i obiecte. Stimulnd copilul,
l ajutai s i dezvolte deprinderile de autonomie personal i l
pregtii pentru perioada n care va putea s se mbrace singur.

Perioada de implementare
n orice zi, atunci cnd copiii sunt linitii i dispui s participe
la activiti.

Resurse
Cri reprezentnd obiecte de mbrcminte (de exemplu,
plane ilustrate cu aceeai tem).

38
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Numr copii
Individual sau grupuri de 2-3 copii.

Pregtirea activitii
Cnd lucrai individual cu copilul aezai-v pe saltea n camera
de joac, lng acesta. Dac desfurai activitatea cu mai muli copii,
aezai planele pe perete astfel nct toi copiii s le poat vedea.

Desfurarea activitii
Individual: Stabilii contact vizual cu copilul i vorbii cu el. Spunei-i
c urmeaz s citii mpreun dintr-o carte n care sunt desenate
hinue ca ale lui. Identificai diferitele obiecte de mbrcminte din
carte mpreun cu copilul i cerei-i acestuia s v arate care dintre
hinuele lui seamn cu cele din carte. Repetai mpreun cu copilul
denumirea obiectului de mbrcminte.
n grupul de copii: cnd lucrai cu un grup de copii, artai-le
obiectul de mbrcminte pe plana ilustrat i solicitai copiilor s
v arate care dintre hinuele lor seamn cu cele din imagini. Avei
rbdare cu copiii i provocai-i pe fiecare, pe rnd, s participe la
activitate.
n ambele situaii este important s ludai fiecare reuit a
copilului i s l ncurajai pentru a colabora n continuare. Discutai
cu ei despre diferitele culori sau imprimeuri ale obiectelor de
mbrcminte.

Evaluarea activitii
Aceast activitate v ajut s evaluai atenia copilului, modul

39
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

de implicare n realizarea sarcinilor, modalitatea n care face asocieri

ntre imaginile pe care le vede, obiectele de mbrcminte i prile
corpului pe care le mbrac. Urmrii dac indic prile corpului, dac
ntinde mnua sau piciorul la cerere sau dac i poate dezbrca
singur ciorapii, cciula sau mnuile. Vei ti dac activitatea a fost
efectuat corect dac ntr-un context similar copilul va denumi pri
ale corpului sau obiecte de vestimentaie la solicitarea adultului.

Activitatea 4: Stimularea memoriei vizuale i verbalizare

Scopul activitii
Vorbind cu copilul, ajutndu-l s neleag ce reprezint
diferitele imagini, s se identifice n imagini sau s identifice persoane
sau obiecte familiare, l ajutai s i dezvolte abilitile de gndire i
observaie.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei, cnd copilul este odihnit i dispus pentru
a participa la activiti.

Numr de copii
Individual.

Resurse
Fotografii ale copilului, fotografii ale altor copii i ale educatorilor
surprinse n cadrul activitilor din cre.

40
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Pregtirea activitii
Pregtii cteva fotografii n care copilul s poat recunoate cu
uurin imagini cu el sau cu alte persoane din cadrul creei.

Desfurarea activitii
Aezai copilul pe saltelu sau luai-l n brae, ntr-o poziie care
s v permit rsfoirea fotografiilor mpreun cu copilul. Discutai
despre fiecare fotografie i ntrebai copilul: Cine este aici? ateptnd
cu rbdare i calm rspunsul. Descriei fotografiile, lsai copilul s
ating imaginile n timp ce i explicai cine sau ce se afl n fiecare
dintre ele i ce face fiecare dintre persoanele care apar n fotografii.

Evaluarea activitii
Aceast activitate este realizat cu succes atunci cnd copilul
rmne atent i examineaz fiecare dintre fotografiile/imaginile
prezentate. Urmrii dac copilul se recunoate n imaginile
prezentate, dac i recunoate educatorul sau ali copii din cadrul
creei. Observai toate reaciile copilului n timpul activitii, ncurajai-l
s denumeasc imaginile, s fac asocieri ntre imagini i nume. La
aceast vrst copilul reuete s recunoasc 10 fotografii familiare,
va arta dou i va denumi una.

Activitatea 5: Stimularea motricitii i a coordonrii

oculo-motorii

Scopul activitii
n jurul vrstei de 18 luni, copiii nregistreaz progrese

41
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

spectaculoase la nivelul motricitii fine. Modul n care copilul

manevreaz obiectele, ncercrile sale incomplet reuite de a se
mbrca, satisfacia pe care o are cnd e ajutat s-i duc la capt
aceste micri, reprezint repere de dezvoltare ale acestuia.

Perioada de implementare
Putei realiza aceast activitate la orice or i n orice anotimp,
cnd copiii sunt odihnii, schimbai i hrnii. Confortul este important
pentru a participa cu plcere la activiti. Atunci cnd vremea o
permite, v putei juca cu copiii n aer liber, pe o pturic, ntr-un loc
special amenajat.

Numr de copii
Individual sau grupuri mici, de 2-3 copii.

Resurse
Cuburi de diferite culori i dimensiuni

Pregtirea activitii
Asigurai-v c desfurai aceast activitate cnd copilul este
dispus s participe: aezai-v mpreun pe podea sau ntr-o zon
special amenajat i asigurai-v c avei cuburile la ndemn.

Desfurarea activitii
Spunei-i copilului/copiilor c urmeaz s v jucai cu cuburile
mpreun, n timp ce l facei atent la ele. Cnd suntei sigur c i-ai

42
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

captat atenia, luai iniiativa jocului i ncepei s construii, punnd

cuburile unul peste cellalt, explicnd copilului c urmeaz s construii
un turn. La nceput copilul va dori s rstoarne ce ai construit sau
va construi prin imitaie, dar ncurajndu-l va reui s-i coordoneze
micrile n aa fel nct s realizeze singur turnul. Copilul va fi
mulumit de reuita sa dac l vei luda i aprecia rezultatul. Atunci
cnd desfurai activitatea cu mai muli copii, trebuie s fii ateni s
nu se loveasc ntre ei sau s nu genereze dispute i stri de agitaie.
Vorbii cu fiecare copil n parte i ncurajai-l s construiasc.

Evaluarea activitii
n activitatea cu copilul/copiii vei urmri modul n care acesta/
acetia i coordoneaz micrile, motivaia pentru ndeplinirea sarcinii
i gradul de implicare. De asemenea, modul de relaionare dintre copii
este un element important care trebuie observat. n aceast perioad
de dezvoltare copilul poate s construiasc o form din 2-3 cuburi i
rmne atent pe toat perioada desfurrii activitii. Observai dac
reuete acest lucru i ncurajai-l s adauge cte unul n plus, de

43
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

fiecare dat cnd reluai activitatea. n timpul activitilor care solicit

manipularea obiectelor i aezarea acestora ntr-o anumit ordine,
copilul nva despre greutate, nlime i dimensiuni. De asemenea,
copilului i dezvolt atenia, ndemnarea, rbdarea i va ti s
manipuleze obiectele cu o anumit intenie.
Dac activitatea a fost realizat cu succes, copilul este vesel i
mulumit i va dori s construiasc din proprie iniiativ.

Activitatea 6: Stimularea coordonrii oculo-motorii I

Scopul activitii
Activitatea este distractiv pentru copii i, n acelai timp util
pentru dezvoltarea capacitii de sesizare a dimensiunilor, a capacitii
de a rezolva probleme sau a ateniei.

Perioada de implementare
n perioada zilei cnd copilul este odihnit, schimbat, hrnit i
manifest interes pentru activiti care i solicit atenia. Activitatea se
poate desfura i n aer liber, ntr-un spaiu special amenajat.

Numr de copii
Individual sau grup de 2- 3 copii.

Resurse
Cutii de carton, uoare, de diferite dimensiuni i culori.

44
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Pregtirea activitii
Aezai cutiile n camera de joac sau n spaiul special amenajat
i invitai unul sau mai muli copii s se joace cu ele.

Desfurarea activitii
Dai-i copilului cea mai mic cutie i exemplificai-i cum se pun
cutiile una ntr-alta. Punei o cutie mic ntr-o cutie mare i stimulai
copilul s fac la fel. Dac n activitate sunt implicai mai muli copii,
lsai-i pe fiecare dintre ei s aeze cutiile, ntr-o ordine pe care o
stabilii cu fiecare dintre ei. Putei ascunde diverse jucrii n cutii
i apoi s i provocai s le gseasc i s vi le dea. Lsai copiii
s experimenteze singuri cum pot ndeplini sarcinile i ncurajai,
de fiecare dat, reuitele acestora. De asemenea, intervenii cnd
solicit ajutor pentru a se simi securizai.

45
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Evaluarea activitii
Aceast activitate l ajut pe copil s fac clasificri n funcie
de dimensiuni, forme sau culori i l ajut s neleag noiunile de
echilibru, nlime i greutate.
n timpul acestei activiti putei observa dac: merge bine singur
i se apleac, caut obiectele ascunse, ciupete cu degetul arttor
i cu cel mare, poate aeza 2 cutii una peste cealalt, recunoate
obiectele i aciunile dup denumire.

Activitatea 7: Stimularea coordonrii oculo-motorii II

Scopul activitii
Prin aceast activitate copilul i mbuntete capacitatea de
concentrare a ateniei i de coordonare a micrilor.

Numr copii
Individual sau grupuri de 2-4 copii.

Resurse
Creioane cerate, cri sau caiete de colorat

Pregtirea activitii
Aezai copilul/copiii la mas, n scaunul special sau jos, pe
podea.

46
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Desfurarea activitii
Vorbii cu copiii i spunei-le c urmeaz s desenai mpreun.
Artai-i crile de colorat i creioanele. Lsai-l s i aleag o carte
preferat, uitai-v mpreun la imagini. Povestii-i ntmplrile din
carte i ncurajai-l s deseneze, numind culorile pe care le folosete:
iarba este verde, cerul este albastru etc. ntrebai copilul ce a desenat,
explicai-i formele i culorile, desenai mpreun cu el i ncurajai-l s
deseneze n continuare. La sfritul activitii ludai copiii i strngei
mpreun cu ei crile i creioanele.

Evaluarea activitii
Atunci cnd copilul reuete s i menin atenia pe toat
perioada activitii, cnd reuete s mzgleasc cu creionul
spontan sau imitativ, activitatea a fost realizat cu succes. La aceast
vrst, putei urmri dac copilul nelege sarcinile, dac traseaz linii
neregulate i dac reuete s dea singur paginile crii de colorat.
Aceste reuite ale copilului reprezint repere de dezvoltare normal
pentru aceast perioad.

ACTIVITI PENTRU COPIII NTRE 18-24 LUNI

Activitatea 1: Stimularea coordonrii oculo-motorii

Scopul activitii
Atunci cnd hrnii copilul, acesta i va manifesta dorina de
independen i va dori s se hrneasc singur. Pentru ca acest

47
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

moment s devin unul plcut pentru copil, ncurajai-l s se joace

cu linguria sau cana i s neleag rolul lor. Vorbind cu copilul i
ncurajndu-l, aceasta i va nsui deprinderile de autoservire,
coordonarea micrilor i i va consolida ncrederea n sine.

Perioada de implementare
n timpul mesei.

Numr copii
Individual sau grupuri mici.

Pregtirea activitii
Aezai copiii pe scaunele speciale pentru a-i hrni.

48
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Desfurarea activitii
Cnd copii sunt linitii i pregtii de mas, iniiai o discuie
cu ei. Spunei-le pe nume fiecruia dintre ei i ntrebai-i dac le e
foame, dac le e sete, dac se simt bine i dac sunt pregtii pentru
mas. Aezai-le farfurioarele i linguriele la ndemn i ntrebai-i
dac doresc s mnnce singuri; unii vor spune da, alii vor prefera
s i hrnii. Recomandat este s i hrnii pe rnd, pe fiecare dintre
ei, pentru c sunt nendemnatici i nu toi vor reui s mnnce
singuri. n timpul mesei stimulai-le atenia artndu-le modul n care
ceilali copii mnnc i spunei-le pe nume: Uite, Maria a terminat
de mncat, Hai s mncm i noi tot, aa cum a mncat Maria.

Evaluarea activitii
n cadrul acestei activiti copilul i va manifesta independena

49
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

i va dori s fac singur lucruri pe care pn acum le fcea adultul

din preajma lui. Observai dac dorete s mnnce singur, s bea
singur ap i ncurajai acest comportament pentru a-l ajuta copilul
s devin independent. Atunci cnd vorbii cu copiii, observai dac
reacioneaz la numele propriu sau la numele celorlali copiii i dac
se poate exprima prin propoziii simple. Atunci cnd l ntrebi, de
exemplu, Unde este Maria?, copilul poate indic cu mna sau se
ntoarce n direcia unde se afl Maria.

Activitatea 2: Consolidarea ncrederii n sine

Scopul activitii
Copilul nva c exist reguli pe care trebuie s le respecte, iar
un program organizat l va nva s fie disciplinat. O camer ordonat
i bine organizat l va ajuta pe copil s tie unde i gsete lucrurile
atunci cnd are nevoie de ele, s devin independent i organizat i
va ti cum s se descurce singur cnd va fi nevoie. De asemenea,
prin implicarea copilului n activiti care presupun realizarea unor
sarcini i artai c avei ncredere n el i l nvai s cear i s
ofere ajutor atunci cnd este nevoie.

Numr de copii
Grupuri de 3-4 copii

Resurse
Jucrii sau alte obiecte pe care le folosii n timpul activitilor
cu copii.

50
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Pregtirea activitii
La sfritul unei activiti cu copiii, iniiai o discuie cu acetia i
spunei-le c v-ai bucura dac ar strnge mpreun cu voi jucriile.

Desfurarea activitii
Spunei copiilor c toate jucriile au un loc al lor i c trebuie s
fie pstrate n ordine. Comunicai copilului c ateptai de la el s v
ofere ajutor pentru strngerea obiectelor cu care s-a jucat pe un ton
plcut, dar ferm. Denumii jucriile i spunei-le copiilor unde s le
aeze pe fiecare n parte Maria, te rog s aezi ppuile mici n coul
cel mai mare, de lng geam, Cezar, aeaz mainuele mici pe
raftul de jos, cel de lng perete. ncurajai copiii mai mari s i ajute
pe cei mici: Cezar, ajut-l pe Andrei s aeze mainuele pe raft.

Evaluarea activitii
Copiii neleg i execut la cerere un ordin privind aciuni
succesive i prin aceast activitate nva c poate s aib grij de
jucriile sau obiectele pe care le folosesc n activitile zilnice. n
cadrul activitii putei urmri dac copilul imit activitile simple,
modul de implicare n realizarea sarcinii sau dac are iniiativ pentru
ndeplinirea acesteia. Prin implicarea copiilor mai mari n activiti,
acetia vor nva s interacioneze i s i ofere sprijin, unii altora.

51
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Activitatea 3: Dezvoltare socio-emoional

Scopul activitii
Prin aceast activitate copilul i dezvolt abilitile de interaciune
cu ali copii, de vrst apropiat, iar interaciunea mediaz modul n
care copiii se privesc pe ei nii i lumea din jur. Dezvoltarea socio-
emoional vizeaz debutul vieii sociale a copilului, capacitatea de a
percepe i exprima emoii, de a nelege i de a rspunde emoiilor
celorlali, precum i dezvoltarea conceptului de sine. n strns
corelaie cu conceptul de sine se dezvolt imaginea de sine, care
influeneaz procesul de nvare.

Perioada de implementare
n orice moment al zilei n care copiii sunt odihnii i relaxai.

Numr copii
2 copii care au vrste apropiate i acelai sex.

Pregtirea activitii
Vorbii cu fiecare dintre copii i spunei-le c astzi se vor juca
cu un bieel/feti la fel de cuminte ca ei i care se numete (spunei
fiecrui copil numele celuilalt). Asigurai-v c fiecare dintre copii
are jucrii adecvate vrstei i le cunoate. Putei pregti dou jucrii
identice, pentru a evita disputele n situaia n care copiii vor dori s
se joace cu aceeai jucrie n acelai timp.

52
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Resurse
Saltea, jucrii de plu, cuburi, minge etc.

Desfurarea activitii
Aezai copii pe salteaua de joac sau pe podea prezentndu-i:
Andrei, astzi te vei juca cu Radu care este un bieel cuminte ca i
tine. Radu, el este Andrei i este bucuros s v jucai mpreun. Iniiai
un joc pentru fiecare dintre copii sau la care s participe mpreun.
Dac nu vor s relaioneze, nu i obligai. Lsai-le timp pentru a iniia
singuri interaciunea. Rmnei n permanen n preajma copiilor,
vorbii i jucai-v cu ei, observnd reaciile fiecrui copil n timpul
jocului.

53
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Evaluarea activitii
La aceast vrst comportamentul copilului se manifest prin
gesturi de respingere sau afeciune. Urmrete intenia copilului de
a se juca cu ali copiii i comportamentul pe care l manifest fa de
acetia. Unii copii sunt retrai i prefer s i studieze atent partenerul
de joc fr a se implica n activitate, alii pot deveni agresivi, se pot
mpinge sau i iau unul altuia jucriile sau pur i simplu se ignor.
Activitatea a fost realizat cu succes dac copiii se joac linitii
mpreun, comunic, fac schimb de jucrii i i exprim dorina de
a repeta i cu alt ocazie s se joace. Iniierea de jocuri n care sunt
implicai mai muli copii, i pun pe acetia n diverse ipostaze i i ajut
s interacioneze n toate activitile din cadrul creei.

Activitatea 4: Stimulare psihomotorie

Scopul activitii
Copilul experimenteaz diferite moduri prin care corpul lui se
poate mica, nva s se echilibreze i s i coordoneze micrile.
Particip cu bucurie la jocurile iniiate de aduli.

Perioada de implementare
n orice perioad a zilei, cnd copiii sunt odihnii i manifest
dorina pentru activiti n aer liber.

Numr de copii
Grupuri mici.

54
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani

Resurse
Spaiul de joac special amenajat pentru copii n curtea creei
(tobogan, scri adaptate pentru copii de vrst mic).

Pregtirea activitii
Pregtii haine adecvate anotimpului pentru copii i spunei-le
c vei merge afar s v jucai. Asigurai-v c vremea v permite
desfurarea de activiti n are liber.

Desfurarea activitii
ncurajai copilul s se mbrace singur, s i pun osetele,
tricoul sau pantalonii. Ajutai-l i explicai-i cum se ncheie nasturii
sau fermoarele. Laud reuitele copilului, de fiecare dat.
Lsai copiii s se mite n voie, asigurndu-v n acelai timp
c nu sunt expui pericolelor. Apoi, cu fiecare copil n parte, iniiaz
diferite exerciii care s i dezvolte abilitile motorii: s urce i s
coboare scri, s mearg cu spatele, s i menin echilibrul pe o
bordur, s sar. Dai-i diverse sarcini: s aduc mingea, s gseasc
o jucrie ascuns n iarb, s se aplece dup un obiect scpat.
Sprijinii copilul pentru a se da pe tobogan, vorbii mereu cu el i
spunei-i cnd v pregtii de coborre, pentru a nu-l speria. Folosii
cuvintele sus i jos n aceast activitate. l putei sprijini i pentru a
se cra pe el, de jos n sus.
La revenirea n cre, ncurajai copilul s se dezbrace singur,
ajutai-l i implicai-l n aranjarea hinuelor.

55
 A COPILULUI -
Program educativ 0-2 Ani
PSIHOLOGI

Evaluarea activitii
Acest tip de activitate ajut copilul s i nsueasc schema
corporal i imaginea propriului corp, s i dezvolte coordonarea
micrilor sau echilibrul. n cadrul activitii putei urmri dac copilul
alearg, urc i coboar scri inut de o mn sau sprijinindu-se de
balustrad, cu ambele picioare pe aceeai treapt, dac duce la
ndeplinire sarcinile. Putei urmri i dac copilul i poate dezbrca
singur, fr dificultate, mnuile, cciula sau osetele.

56
PSIHOLOGIA COPILULUI - Program ed
ucativ 0-2
Ani
 Proiectul Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare
pentru tine este implementat de Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
(DGASMB), n calitate de beneficiar, avnd drept parteneri Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului (MECTS), Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc (ANOFM) i Bernard Brunhes
International (BBI).

Proiectul este cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013, Axa Prioritar 6 Promovarea Incluziunii Sociale,
Domeniul major de intervenie 6.3. Promovarea egalitii de anse pe piaa muncii.

Investete n oameni!

www.educatietimpurie.ro
www.antante.org

Titlul Programului: Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013
Titlul Proiectului: Mai multe centre de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentru tine
Editorul Materialului: Direcia General de Asisten Social a Municipiului Bucureti
Data publicrii: septembrie 2011

Coninutul acestui material nu reprezint n mod obligatoriu poziia oficial a Uniunii Europene
sau a Guvernului Romniei