CL - Xii - Tehnician Proiectant CAD

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM
PENTRU CLASA A XII -A
LICEU TEHNOLOGIC
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Calificarea : TEHNICIAN PROIECTANT CAD
2005
Filiera: Tehnologic 1 Clasa a XII-a

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Calificarea: Tehnician proiectant CAD
AUTORI :
Florin Iordache - prof. ing. Colegiul Tehnic de Comunicaii N Vasilescu Karpen-

Bacu
Virgil Popa - prof. gr I. ing. Colegiul Tehnic de Comunicaii N Vasilescu
Karpen- Bacu
Remus Cazacu - prof. gr I. ing. Colegiul Tehnic de Comunicaii N Vasilescu
Karpen- Bacu
ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :
Rou DORIN - doctor inginer, Inspector de specialitate la C.N.D.I.P.T.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
PLAN DE NVMNT
LICEU TEHNOLOGIC
clasa a XII-a
Aria curricular Tehnologii
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal 310 ore
Modulul I : Total ore/an 46
Planificarea i organizarea produciei din care: laborator tehnologic 31
Modulul II : Total ore/an 47
Asigurarea calitii din care : laborator tehnologic 31
Modulul III : Total ore/an 46
Elemente de proiectare din care: laborator tehnologic 31
Modulul IV : Total ore/an 47
Sisteme i tehnologii de fabricaie din care: laborator tehnologic 31
Modulul V : Total ore/an 124
Realizarea desenelor n 2D din care: laborator tehnologic 62
Total ore/an :10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore

Stagii de pregtire practic 150 ore
Modulul VI : Total ore/an 50
din care: laborator tehnologic 15
ntreinere planificat
instruire practic 35
Modulul VII : Total ore/an 50
Detectarea defectelor
instruire practic 35
Modulul VIII : Total ore/an 50
Elemente de proiectare CAD a instalaiilor din care: laborator tehnologic 30
electrice instruire practic 20
Total ore/an : 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 ore
Curriculum n dezvoltare local 124 ore
Modulul IX : Total ore/an 76
Modelarea 3D
instruire practic -
Modulul X : Total ore/an 48
Realizarea de prezentri multimedia
instruire practic -
Total ore/an : 4 ore/sptmn x 31 sptmni = 124 ore
TOTAL 584 ore/an

Profil: Tehnic
Nivel: 3
AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE
STAGII DE
CULTUR DE PREGTIRE CDL
SPECIALITATE PRACTIC
electriceElemente de proiectare CAD a instalaiilor

Planificarea i organizarea produciei

Sisteme i tehnologii de fabricaie
Asigurarea i controlul calitii
Realizarea desenelor n 2D
Elemente de design
Verificare
Modelarea 3D
Unitatea de
Competena
competen
Comunicare Realizeaz prezentri n situaii de comunicare public.

Citete, sintetizeaz i folosete informaia n diferite situaii

de comunicare.
Procesarea datelor Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu

numerice. aceasta.
Prelucreaz datele numerice.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
STAGII DE


Elemente de design
Verificare
Modelarea 3D
Unitatea de
Competena
competen
Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluziile.

Planificarea i Analizeaz producia ca rezultat al procesului de producie.
organizarea Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei.
produciei. Programeaz activiti specifice locului de munc.
Asigurarea Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii

calitii. i sisteme de calitate.
Utilizeaza documentele sistemului calitii.
Utilizeaza procedurile de audit al calitii.
Aplic instrumente ale calitii.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
STAGII DE


Elemente de design
Verificare
Modelarea 3D
Unitatea de
Competena
competen
Elemente de Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza

proiectare. cerinelor clienilor.
Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs dat.
Investigheaz posibilitile reale de proiectare a produsului.
Alege i prezint soluia final de proiectare.

Alege sistemul i tehnologia de fabricaie.

Analizeaz sisteme i tehnologii de fabricaie.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
STAGII DE


Elemente de design
Verificare
Modelarea 3D
Unitatea de
Competena
competen
Sisteme i Stabilete legtura ntre sistemele de fabricaie i aspectele

tehnologii de planificrii i controlului.
fabricaie.
Elemente de realizeaz scheme electrice cu ajutorul calculatorului
proiectare CAD a configureaz o instalaie electric
instalaiilor realizeaz rapoarte privind proiectul instalaiei electrice

electrice
ntreinere Programeaz activitatea de ntreinere.
planificat. Monitorizeaz lucrrile de ntreinere.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
STAGII DE


Elemente de design
Verificare
Modelarea 3D
Unitatea de
Competena
competen
Urmrete respectarea normelor de ntreinere a

echipamentelor i instalaiilor.
Detectarea Aplic principiile de baz n diagnosticarea defectelor

defectelor. circuitelor electronice.
Prezint procesul de baz n diagnosticarea defectelor

circuitelor electronice.
Depisteaz defecte n circuite electronice.
Realizarea Utilizeaz unelte de baz pentru crearea desenelor
desenelor n 2D Utilizeaz unelte avansate pentru editarea desenelor
Profil: Tehnic
Nivel: 3
STAGII DE


Elemente de design
Verificare
Modelarea 3D
Unitatea de
Competena
competen
Creeaz desene complexe

Modelarea 3D creeaz modele wire-frame 2D
creeaz modele wire-frame 3D
creeaz suprafee 3D
realizeaz desene 3D n modul multi view
realizeaz desene 3D n perspectiv
Realizarea de Convertete desenele CAD n format WEB
prezentri Import documente.
multimedia Genereaz prezentri multimedia
Profil: Tehnic
Nivel: 3
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale ( S.N.C.P. ) este elaborat de
Ministerul Educaiei i Cercetrii ( M.E.C. ) n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai,
pentru a oferi un profil al absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii
se implica n acest fel i mai mult n parteneriate educaionale, ajutnd astfel la creterea calitii
procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s
rspund schimbrilor tehnologice tot mai rapide de azi.
Absolvenii noului sistem de formare profesional, dobndesc abiliti, cunotine,
deprinderi dezvoltand si o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de
nvare continu, prin posibilitatea unei reconversii profesoinale flexibile ctre meserii nrudite.
Fiecare dintre calificrile profesionale naionale necesit uniti de competen cheie i
uniti de competen profesionale. Competenele profesionale sunt grupate n uniti de
competen generale i specializate.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul Standardelor de Pregtire
Profesional ( S.P.P. ) Tinerilor trebuie s li se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene
de baz care sunt importante pe piaa muncii.
Curriculum-urile specifice nivelul 3 de calificare au fost concepute astfel nct s
dezvolte abiliti de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea
rolului n societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste
cerine, necesare unei viei adaptate la exigenele societii contemporane, au fost ncorporate n
abilitile cheie. Prin parcurgerea curriculum-urilor se asigur dobndirea competenelor descrise
n Standardul de Pregtire Profesional specifice calificrilor de nivelul 3 pentru domeniul
Tehnic, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale i care
trebuie s fie utilizate mpreun cu respectivele curriculum-uri.
Fiecare nivel parcurs n domeniul Tehnic, implic dobndirea unor abiliti, cunotine
i deprinderi care permit absolvenilor fie s se angajeze, fie s-i continue pregtirea la un nivel
superior.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Noii angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere care implic colaborarea n
cadrul unei echipe.
Pregtirea viitorilor absolveni ai colii de arte i meserii n domeniul Tehnic este
gndit s in pasul cu cerinele actuale, ncercndu-se i o orientare ctre activitatea
informaional si iniierea n utilizarea tehnologiilor de cel mai nalt nivel.
Prin unitile de competene specializate din cadrul Curriculum-ului specific nivelul 3
de calificare, elevul este solicitat n multe activiti practice care i stimuleaz i creativitatea.
Orice activitate creativ va duce la o lrgire semnificativ a experienei i la aplicarea contient
a cunotinelor dobndite.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul I : PLANIFICAREA I ORGANIZAREA PRODUCIEI
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii

de competen din modul
Modulul Planificarea i organizarea produciei se studiaz n clasa a XII-a liceu
tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are
alocate un numr de 46 de ore / an, din care:
Teorie 15 ore;
Laborator tehnologic 31 ore;
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
9. Planificarea i organizarea produciei 1 credit
- 9.1.Analizaeaz producia ca rezultat al procesului de producie.
- 9.2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei.
- 9.3. Programeaz activiti specifice locului de munc.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de Competene
competene Coninuturi
individuale
Conceptul de proces de producie:
- procese industriale
- procese non-indusriale
Criterii de clasificare a proceselor de producie:
- modul de participare la executarea produselor
(procese de munc de baz, procese auxiliare,
procese de munc de deservire)
- modul de execuie (manuale, manual-
mecanice, procese de aparatur)
- modul de obinere a produselor finite din
9.1. Analizeaz
9. Planificarea materii prime (directe, sintetice, analitice)
producia ca rezultat al
i organizarea - natura tehnologic a operaiilor efectuate
procesului de
produciei (procese chimice, de schimbare a
producie.
configuraiei sau formei, de asamblare, de
transport)
- natura activitii desfurate (procese de
producie propriu-zise, procese de depozitare
sau magazinaj, procese de transport)
Componentele procesului de producie:
- mrimi de intrare
- etape de realizare a procesului de producie
- mrimi de ieire

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Tipuri de producie: individual, n serie, n flux,
de mas, automatizat, n celule de fabricaie
Metode de organizare a produciei:
-organizarea produciei n flux (divizarea
procesului tehnologic pe operaii, amplasarea
locurilor de munc, trecerea materiilor prime
de la un loc de munc la altul)
-organizarea produciei individuale i de serie
9.2. Analizeaz mic (organizarea unitilor de producie dup
9. Planificarea
aspecte ale organizrii principiul tehnologic, pentru fiecare loc de
i organizarea
i planificrii munc)
produciei
produciei. -programare liniar
-metoda PERT (tehnica evalurii repetate a
programului)
-metoda CPM (metoda drumului critic)
-metoda Just in time
Tendine:
-sistem flexibil de fabricaie (integrabilitate,
adecvare, adaptabilitate, dinamism structural)
-avantaje ale sistemului flexibil
Modaliti de planificare a necesarului de
materiale (materii prime i materiale,
semifabricate, unelte de lucru):
-clasic
-folosind software
Fora de munc:
-profesionist
9. Planificarea 9.3. Programeaz
-calificat
i organizarea activiti specifice
-necalificat
produciei locului de munc.
Documente utilizate la planificarea activitilor
specifice locului de munc:
-fia de lansare a produsului/serviciului
-fie tehnologice
-grafice
-diagrame
-planuri
III. Sugestii metodologice
Modulul Planificarea i organizarea produciei ofer elevilor oportunitatea de a-i

forma competene tehnice n legtur cu analizarea proceselor de producie, dar i a abilitilor
de a planifica activiti specifice locului de munc.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din
ce uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat
de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege
ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i
viziunea proprie.
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest
sens se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii
relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al
acestora. Aceste informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la
particularitile elevilor.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a oricrui copil,
acceptnd c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe
elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora,
individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia
sarcinile i timpul alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul
de munc, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele
integrate, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a
spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i
cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i
laboratoarelor tehnice. Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
schemelor structurale;
suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
stimulat interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie
realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
Profil: Tehnic
Nivel: 3
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
- validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
- fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
- aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
- credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
- compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
- flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul II : ASIGURAREA CALITII

Modulul Asigurarea calitii are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului clasei

a XII-a liceu tehnologic i se parcurge cu un numar constant de ore pe durata ntregului an
colar.
Teorie 16 ore;

10. Asigurarea calitii 1 credit
- 10.1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate.
- 10.2.Utilizeaz documentele sistemului calitii
- 10.3. Utilizeaz procedurile de audit al calitii.
- 10.4. Aplic instrumente ale calitii.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Uniti de Competene Coninuturi tematice

competene
Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de

calitate coform standardelor de calitate romneti, europene i
internaionale.
Asigurarea calitii:
- calitate intern
- calitate extern
10. 10.1. Descrie - calitate total
Asigurarea conceptele Controlul calitii:
calitii de asigurare - evaluarea calitii,
a calitii, - supravegherea calitii,
controlul - inspecia calitii
calitii i - verificarea calitii
sisteme de Sisteme de calitate (terminologie, standarde romneti,
calitate europene i internaionale)
Elementele sistemului calitii:
- de conducere
- de desfaurare a sistemului calitii
- documentaia sistemului calitii

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Documentele sistemului calitii:
- Manualul calitii
- Procedurile sistemului calitii
- Proceduri/ instruciuni de lucru
- nregistrrile calitii
Documente specifice locului de munca:
- proceduri operaionale
- proceduri i instruciuni de inspecie
- proceduri de ncercri
- instruciuni de lucru
10. 10.2. - fie tehnologice
Asigurarea Utilizeaz - desene / specificaii tehnice
calitii documentele - buletine de analiz/ ncercri
sistemului nregistrrile calitii:
calitii - note de recepie
- registre de intrri
- rapoarte de respingere
- buletine de analiz pentru produse
- registru pentru evidena analizelor efectuate
- registru de evidena a neconformitilor
- buletin de verificare metrologic
- registru de eviden a reclamaiilor
- planificarea i evidena lucrrilor efectuate
Auditul calitii -terminologie

evaluarea conformitii proceselor/produselor/serviciilor
evaluarea conformitii unor elemente ale sistemului
calitii
evaluarea eficacitii sistemului calitii
identificarea punctelor critice
iniierea aciunilor preventive/ corective
urmrirea aplicrii aciunilor corective
Tipuri de audit:
10. 10.3. - auditul produsului
Asigurarea Utilizeaz - auditul procesului/ serviciului
calitii procedurile de - auditul sistemului calitii
audit al - audituri interne/ externe
calitii Documente de audit:
- plan de audit
- raport de audit
- raport de aciuni preventive/corective
- rapoarte de neconformitate

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Instrumentele calitii:
- diagrame ( Pareto, Ishikawa)
10. 10.4. - histrograma defectelor
Asigurarea Aplic - fia de inspecie
calitii instrumente Utilizarea instrumentelor calitii n diverse aplicaii
ale calitii specifice unei activiti profesionale
1. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat

fiecrei teme, n funcie de:
- dificultatea temelor
- nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
- complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
- ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Asigurarea calitii i adecvarea strategiilor

didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente nivelului 3
i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i dezvoltrii
capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a
integrrii pe piaa muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
- modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare;
- fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
- modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
- modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile
noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice
i mai puin pe cele teoretice.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic).
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin: utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i
impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor,
acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor

probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din
SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul III : ELEMENTE DE PROIECTARE
Modulul Elemente de proiectare are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului
clasei a XII-a liceu tehnologic i se parcurge cu un numar constant de ore pe durata ntregului
an colar.
Teorie 15 ore;
Lista unitilor de competene relevante pentru modul

11. Elemente de proiectare 1 credit
- 11.1. Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza cerinelor clienilor
- 11.2. Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs dat
- 11.3. Investigheaz posibilitile reale de proiectare a produsului
- 11.4. Alege i prezint soluia final de proiectare
Unitatea de
Competene Coninuturi
competene
11. 11.1. Cerinele de baz i specificaiile tehnice pentru
ELEMENTE DE Realizeaz proiectarea produsului.
PROIECTARE specificaii Cerine de baz: cercetarea pieei, funciile i scopul
pentru produsului, aspect, materiale i tehnologii, costuri, timp
proiectarea de realizare, tipul produciei;
produselor Specificaii tehnice: performane (tehnice) n
pe baza exploatare, dimensiuni, mas, ncadrare n standarde,
cerinelor fiabilitate, termene de garanie
clienilor
11. 11.2. Soluii de proiectare.
ELEMENTE DE Propune soluii Standardele i legislaia n vigoare utilizate la
PROIECTARE de proiectarea unui produs dat:
proiectare cerine de calitate;
iniiale protecia mediului;
pentru un siguran.
produs dat
11.3. Surse de informaie folosite n proiectarea unui
Investigheaz produs: baze de date pentru materiale, componente,
posibilitile cataloage de prezentare.
11. reale de Informaii specifice pentru proiectarea unui produs
ELEMENTE DE proiectare a dat: despre materiale i procese de producie, cu
PROIECTARE produsului aplicabilitate n calcule simple de proiectare.
Factori ce pot afecta soluiile de proiectare: influena
proprietilor fizice i mecanice ale materialelor asupra
tehnologiei de fabricaie, disponibilitatea resurselor.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Unitatea de
Competene Coninuturi
competene
Alegerea i prezentarea soluiei finale .
Justificarea soluiei finale n conformitate cu
specificaiile pentru proiectarea produsului, standardele
11.4. Alege i i legislaia n vigoare, evaluarea critic a soluiei
prezint propuse;
soluia Forme de prezentare: simulare cu ajutorul softurilor
11.
final de specializate, prezentri scrise ce pot cuprinde desene
ELEMENTE DE
proiectare tehnice, specificaii de materiale, tehnologii de
PROIECTARE
realizare, costuri estimative;
Prezentri grafice: desene 2D (n varianta
tradiional sau utiliznd aplicaii de tip CAD) ca de
exemplu: desene de ansamblu, desene de detaliu,
diagrame, scheme.

Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe
cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului ELEMENTE DE
PROIECTARE n ordinea prezentat mai jos:
1. Cerinele de baz i specificaiile tehnice pentru proiectarea unui produs dat.
2. Standardele i legislaia n vigoare utilizate la proiectarea unui produs dat.
3. Soluii de proiectare.
4. Surse de informaie folosite n proiectarea unui produs.
5. Informaii specifice pentru proiectarea unui produs dat.
6. Factori ce pot afecta soluiile de proiectare.
7. Alegerea i prezentarea soluiei finale.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare
ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, bibliografie tehnic
selectiv .a. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat
fiecrei teme, n funcie de:
- dificultatea temelor
- nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
- complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
- ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Elemente de proiectare i adecvarea

strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente
nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i
dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+,
sau a integrrii pe piaa muncii.
- modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare;
- fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
- modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
nvare.
elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice
i mai puin pe cele teoretice.
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic).
Diferenierea rspunsului, prin: utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i
impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor,
acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
Profil: Tehnic
Nivel: 3
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din
SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
Investigaia.
Lucrul cu modele
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Modulul IV : SISTEME I TEHNOLOGII DE FABRICAIE

Profil: Tehnic
Nivel: 3
de competen din modul.
Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie care se studiaz pe parcursul clasei

a XIIa liceu tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii generale n viitorul domeniu de
activitate, face parte din trunchiul comun al Culturii de specialitate, aria curricular Tehnologii i
are alocate 47 de ore, din care:
- laborator tehnologic 31 de ore.
- teorie 16 ore
Scopul acestui modul este de:
a oferi elevilor cunotine, abiliti i deprinderi n alegerea i analiza sistemelor de fabricaie pe
baza unor criterii de evaluare i analiz specificate, precum i de corelare a sistemelor de
fabricaie cu alte aspecte planificrii i controlului n industriile productoare;
adaptarea la cerinele pieii muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;
responsabilitatea pentru asigurarea calitii produselor;
manifestarea gndirii critice i creative n domeniul tehnic.
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de
Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale.
Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii.
Unitatea de competene relevant pentru modul este:
15. Sisteme i tehnologii de fabricaie 1 credit

- 15.1. Alege sistemul i tehnologia de fabricaie.
- 15.2. Analizeaz sisteme i tehnologii de fabricaie.
15.3. Stabilete legtura ntre sistemele de fabricaie i aspectele planificrii i
-
controlului.
Coninuturi tematice
competene individuale
Mediul industrial:
tipuri de produse
moduri i tipuri de producie
tipuri de fabricaie
Metode de integrare sistemic a ntreprinderii:
15. Sisteme i 15.1. Alege sistemul i
sisteme de fabricaie inteligente
tehnologii de tehnologia de
fabricaie sisteme de fabricaie holonice
fabricaie.
sisteme de fabricaie bionice
Criterii de evaluare a utilizrii sistemelor de fabricaie:
economic
de calitate
de competitivitate.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Componente ale sistemelor de fabricaie:
concurena
sincronizarea
partajarea resurselor
interaciuni ntre componente.
Criterii de analiz a sistemelor de fabricaie:
ergonomie
evaluarea riscului
15.2. Analizeaz
rezultatele activitii
sisteme i tehnologii de
atribuiile locului de munc
fabricaie.
tipuri de echipamente
tehnologii de fabricaie.
Analiza sistemelor de fabricaie:
fenomene stocastice ce au loc (defectarea i
repararea mainilor, variaia timpilor de
prelucrare);
tehnici de simulare a funcionrii sistemului;
metode analitice de descriere a fenomenelor
Procese n sistemele de fabricaie:
prelucrarea
controlul
stocarea
manipularea
15.3. Stabilete transportul
legtura ntre sistemele comanda
de fabricaie i conducerea.
aspectele planificrii i Aspecte ale planificrii i controlului:
controlului. planificarea produciei
controlul produciei
controlul calitii
sntatea i securitatea muncii
tehnologia informaiei n realizarea sistemelor de
fabricaie
Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie are n cadrul curriculum-ului, n

calificrile din domeniile tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe
ntreaga durata a anului colar (cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat), nefiind
condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului Sisteme i tehnologii de fabricaie i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente, n
scopul pregtirii profesionale a elevilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea
pe piaa muncii.
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;

Profil: Tehnic
Nivel: 3
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea rspunsului, prin:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor,
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP
- uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele.
Fie de observaie i fie de lucru.
Chestionarul.
Fie de autoevaluare.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Evaluarea trebuie s fie, corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind
relevant. O competen se evalueaz o singur data. Demonstrarea unei alte abiliti n afara
celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie
evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale),
iar la fritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol a elevului, alturi de
rezultatele de la celelalte discipline de cultur de specialitate i de la disciplinele de cultur
general. Foaia matricol va atesta absolvirea clasei.
Dobndirea competenelor pentru nivelul trei de calificare se va certifica pe baza
rezultatelor obinute n urma aplicrii instrumentelor de evaluare a competenelor.
La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n cazul
unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta
trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces i
identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i a sprijinului suplimentar de care elevul
are nevoie. Pentru recuperare se poate propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre elev,
dar numai n limitele orarului colar.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfurare a evalurii
poate fi modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvarepredare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea
independent), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii. Elaborarea i prezentarea unor
referate interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea pe Internet, implicarea
elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte exemple de activiti de nvarepredare
care pot fi utilizate.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul V : REALIZAREA DESENELOR N 2D
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice
unitii de competen din modul.
Modulul Realizarea desenelor n 2D se adreseaz elevilor din clasa a XII-a, Liceu tehnologic,
specializarea Tehnician proiectant CAD, face parte din Cultura de specialitate, aria curricular
Tehnologii i are alocate 124 de ore pe an, din care
Teorie 31 ore;
laborator tehnologic 93 de ore.
Prin corelarea planului de nvmnt cu numrul de credite alocate unitii de
competen aferente a rezultat parcurgerea modulului pe durata anului colar astfel :
-1 ore / sptmn pregtire teoretic (cu excepia sptmnilor cu stagii de pregtire
practic)
-3 ore / sptmn laborator tehnologic.
Utilizarea programei se face prin corelarea coninuturilor tematice cu condiiile de
aplicabilitate a criteriilor de performan aferente competenelor din SPP.
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
Prelucrarea datelor numerice.

Unitate de
Competene Coninuturi tematice
competen
Real
Utilizeaz unelte de Deseneaz linii, puncte i curbe
izar
baz pentru crearea Vizualizeaz desenele
ea desenelor Editeaz desenele
dese
Utilizeaz unelte Copiaz i mut unui obiect
nelo
avansate pentru Utilizeaz comenzile de construcie
r editarea
n desenelor Utilizeaz comenzi rapide pentru copierea i mutarea
2D obiectelor
Utilizeaz caseta de proprieti
Creeaz grupuri de obiecte
Creeaz desene Organizeaz desenele pe straturi, culori, tipuri/ grosimi
complexe de linii
Adaug texte
Coteaz desene
Imprim desene
Planific o activitate i Demonstreaz abiliti de colectare a datelor
Proc
esar
culege date numerice n numerice (dimensiuni, distane, temperatur, mas,
ea legtur cu aceasta. concentraie, densitate, tensiune) n vederea analizei
date circuitelor electronice, de selectare i nregistrare a
lor acesotor date n tabele, fie.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Unitate de
competen
numPrelucreaz datele Demonstreaz abiliti de utilizare a formulelor de
eric
numerice. calcul (transformri de uniti de msur, calcule
e. economico-financiare, ecuaii liniare cu dou
variabile, media aritmetic, geometric, dispersia,
abaterea medie ptratic) pentru efectuarea calculelor
(puteri, radicali, procente, scri i proporii) necesare
analizei circuitelor electronice.
Reprezentarea i citirea graficelor (liniare, n coloane
i bare, circulare, radar, Gantt) i diagramelor
(cumulativ, Paretto, de dispersie).
Interpreteaz Erori (cauze, tipuri, tendine).
rezultatele obinute i
prezint concluziile.
III. Sugestii metodologice:
Modulul Realizarea desenelor n 2D este un ansamblu care poate fi parcurs

independent oferind elevilor cunotine i abiliti precise pe care beneficiarii le pot verifica n
diferite faze ale nsuirii.
orientarea asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s
le pun mai bine n valoare;
permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
ofer deschidere maxim att n plan orizontal, ct i n plan vertical.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de
urmtoarele principii moderne ale educaiei:
Elevii au stiluri unice de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu vitez diferit i din
experiene diferite.
nvare.
Elevii nva cel mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe
elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil pe fiele de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, deoarece elevii mai buni le interpreteaz ntr-un
mod mai solicitant;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de
abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor prin:

Profil: Tehnic
Nivel: 3
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic);
formarea unor grupe de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg sau de ctre ndrumtor.
Diferenierea rspunsului prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i stabili obiective.
Plecnd de la principiul incluziunii (coala primete orice copil n sistem,
asigur orice susinere necesar ca fiind un drept i accept c fiecare
copil este diferit), se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint
deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de
nvare i de comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie, utilizarea
instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i
pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
n scopul nvrii centrate pe elev , profesorul trebuie s adapteze strategiile
de predare la stilurile de nvare ale elevilor (auditiv, vizual, practic)
i s diferenieze sarcinile i timpul alocat rezolvrii lor prin:
Gradarea sarcinilor de la simplu la complex utiliznd fie de lucru.
Fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze la niveluri diferite.
Fixarea de sarcini difereniate pentru indivizi sau grupuri diferite, n funcie de
abiliti.
Prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie, grafic).
Utilizarea unor metode active-interactive (nvare prin descoperire, nvare
problematizat, nvare prin cooperare, joc de rol, simulare).
Utilizarea calculatorului pentru obinerea de informaii i utilizarea unor softuri
educaionale specifice domeniului.
Pentru evaluarea competentelor incluse n programa colar de Realizarea desenelor n
2D recomand utilizarea unor metode si instrumente moderne de evaluare:
Fie de lucru (n clas, acas).
Fie cu itemi rezolvare de probleme, itemi de completare, itemi cu alegere multipl,
itemi cu alegere dual.
Miniproiectul prin care se evalueaz metodele de lucru folosite de elev, utilizarea
eficient a bibliografiei, materialelor i echipamentelor din dotare, modul de
organizare a ideilor i resurselor materiale, acurateea tehnic a execuiei.
nregistrare a performanelor elevilor pe o anumit durat de timp.
Evaluarea formativ, continu i regulat n orele de tehnologii permite att profesorului ct
elevului s cunoasc nivelul de achiziie a competenelor, s identifice lacunele i
cauzele lor, s fac remedierile care se impun n vederea reglrii procesului de predare /
nvare.
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale,
probe practice), iar la sfritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii
Profil: Tehnic
Nivel: 3
competenelor. Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol a elevului,
alturi de rezultatele de la celelalte discipline de cultur de specialitate i de la disciplinele de
cultur general.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfuare a evalurii
poate fi modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de
asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie bine determinat: atingerea competenelor implic
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de nvare - predare vor avea un caracter
activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare (nu pe
cele de predare), pe activitile practice (mai puin pe cele teoretice) i pe activitile
privind dobndirea abilitilor sociale.
Ordinea de tratare a temelor aferente coninuturilor din curriculum rmne la latitudinea
cadrelor didactice, cu condiia respectrii succesiunii logice n abordarea acestora
Nivelul de pregtire teoretic tehnologic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite criteriile de performan ce pot fi atinse numai dac
n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile de aplicabilitate
descrise n standard.
Ordinea de tratare a temelor aferente coninuturilor din curriculum rmne la latitudinea cadrelor
didactice, cu condiia respectrii succesiunii logice n abordarea acestora. O variant
posibil de dezvoltare logic a coninuturilor se poate prezenta astfel:
Tema 1. Desenarea liniilor simple

- Zona de desenare
- Meniurile i bara de instrumente
- Linia de comanda
- Bara de stare
Tema 2. Utilizarea comenzilor
- Utilizarea interfeei grafice
1. utilizarea meniurilor aplicaiei AUTOCAD
2. utilizarea scurtturilor la meniuri
3. utilizarea casetelor de dialog
4. utilizarea barelor de instrumente
- utilizarea liniei de comand
1. nelegerea numelui comenzilor
2. nelegerea opiunilor comenzilor
Profil: Tehnic
Nivel: 3
3. repetarea comenzilor
4. oprirea unor comenzi de a se executa
5. anularea ultimei comenzi
6. utilizarea comenzilor succesiv
Tema 3. Operaiuni cu fiiere
- lucrul cu abloane
- crearea unui desen nou
- deschiderea unui desen existent
- salvarea unui desen sub un alt nume
- utilizarea unui desen ca prototip
Tema 4. Specificarea coordonatelor
- sistemul de coordonate X,Y
1. tipuri de uniti de msur
2. coordonate carteziene (absolute i relative)
3. coordonate polare
4. modul ortogonal
5. urmrirea coordonatelor polare
- afiarea coordonatelor
- preluarea coordonatelor de pe ecran
- localizarea punctelor
Tema 5. Desenarea liniilor simple
- utilizarea comenzii LINE
- desenarea dreptunghiurilor
- desenarea poligoanelor
- desenarea liniilor ajuttoare
- crearea razelor
Tema 6 Desenarea curbelor i punctelor
- desenarea cercurilor
- desenarea arcelor de cerc
- crearea elipselor si arcelor de elips
- plasarea punctelor
- utilizarea comenzii DONUT
Tema 7 Vizualizarea desenelor
- utilizarea comenzii PAN
- utilizarea comenzii ZOOM
- vizualizarea din AER
- salvarea unei vizualizri
- utilizarea vizualizrilor pentru a deschide un desen
- rotirea desenelor
- utilizarea sistemelor de coordonate
- desenarea izometric
Tema 8. Editarea desenelor
- editarea unui desen (tergere, mutare, copiere, rotire, redimensionare, comanda CHANGE)
- selectarea obiectelor
- copierea sau mutarea obiectelor (MIRROR, ARRAY, aliniere, alungire, strmbare)
- utilizarea comenzilor de construcie (descompunerea obiectelor, crearea colurilor, crearea
colurilor rotunjite)
- crearea notelor de revizuire
- GRIPS (ntindere, mutare, rotire, imagine n oglind)
- editarea cu ajutorul casetei de proprieti
Profil: Tehnic
Nivel: 3
- utilizarea filtrelor
- gruparea
Tema 9. Organizarea desenelor cu ajutorul straturilor, culorilor, liniilor ajuttoare i
tipurilor de linii
- lucrul cu straturi
- schimbarea culorii, tipurilor de linie, grosimii liniilor la obiecte
- importul straturilor i tipurilor de linii din alte desene
Tema 10. Obinerea informaiilor despre desen
- informaii la nivel de desen
- informaii la nivel de obiecte
- comenzi de msur
- calculatorul
Tema 11. Crearea textului
- crearea unui text pe un singur rnd ( proprietile textului, unghi de rotaie, editare)
- stilurile textului
- crearea unui text pe mai multe rnduri
- managerierea textului
Tema 12. Trasarea cotelor
- cotarea obiectelor
- alinierea cotelor
- crearea liniilor de baz i cotelor continue
- cotarea arcelor i cercurilor
- cotarea unghiurilor
- editarea dimensiunilor
- crearea stilurilor de cotare
- schimbarea stilurilor de cotare
- crearea toleranelor geometrice
Tema 13. Crearea obiectelor complexe
- crearea i editarea poliliniilor
- desenarea spliniilor
- crearea regiunilor
- crearea secionrilor
Tema 14. Plottarea i imprimarea desenelor
- pregtirea unui desen pentru plottare sau imprimare
- crearea spaiului de imprimare
- imprimarea desenelor

Profil: Tehnic
Nivel: 3
STAGII DE PREGTIRE PRACTIC
Modulul VI : NTREINEREA PLANIFICAT
Modulul ntreinere planificat face parte din curriculum-ul clasei a XII-a liceu
tehnologic, pentru calificrile de nivel 3 .
Coninuturile prevzute se vor parcurge n stagiile de instruire practic comasat i n
cadrul laboratorului tehnologic.
Instruire practic 35 ore;
17. ntreinere planificat 1 credit

- 17.1. Programeaz activitatea de ntreinere.
- 17.2. Monitorizeaz lucrrile de ntreinere.
- 17.3.Urmrete respectarea normelor de ntreinere a echipamentelor i instalaiilor.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
Documente tehnice pentru punerea n practic a planului
de ntreinere n funcie de specificul domeniului:
importana activitii de ntreinere
plan de ntreinere
stabilirea succesiunii lucrrilor de ntreinere
Termenelor de realizare a obiectivelor:
durata de execuie a lucrrilor de ntreinere
cunoaterea datei scoaterii din funciune a echipamentului
17.1. Programeaz norme, normative, cri tehnice, reglementri
activitatea de
ntreinere Sarcini pentru executarea lucrrilor de ntreinere:
sarcinile specifice domeniului
condiii de munc
fluxului informaional
Documente de serviciu:
centralizator lucrri de ntreinere
documente de eviden a lucrrilor de ntreinere
evidente ale perioadelor de funcionare a echipamentelor
incluse n procesul de ntreinere
Lucrri de ntreinere ale echipamentelor i instalaiilor
specifice domeniului:
ntreinere curent
17.ntreinere ntreinere planificat
planificat Necesarul de resurse pentru executarea lucrrilor:
17.2.
resurse materiale
Monitorizeaz
SDV-uri
lucrrile de
AMC-uri
ntreinere
Coordonarea executrii lucrrilor de ntreinere conform
planificrilor:
repartizarea resurselor umane
repartizarea resurselor materiale
succesiunea lucrrilor de ntreinere
controlul lucrrilor executate
Norme de exploatare specifice echipamentelor i
instalaiilor:
documente tehnice (instruciuni de exploatare, cri tehnice,
17.3. Urmrete documentaie tehnic de firm)
respectarea Documentaie tehnic privind evaluarea lucrrilor conform
normelor de standardelor din domeniu:
ntreinere a standarde
echipamentelor i normative
instalaiilor fie de evaluare
Norme de protecie a muncii, de prevenire i stingere a
incendiilor specifice domeniului de activitate
fie individuale de protecie a muncii
acte normative

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul ntreinerea planificat nu este condiionat de celelalte module din
curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are
drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
- modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
- fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
- modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste/lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
principii:
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode
specifice pentru dezvoltarea competenelor.
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm :
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
standardele educaionale i i poate impune/modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele
Instrumente de evaluare utilizate pot fi diferite, ca:
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Chestionar
Fie de autoevaluare
Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea
corespunztoare a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea
reprezentrilor tehnice, modul de organizare a ideilor i a materialelor ntr-un
proiect.
Portofoliu - ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o
modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
teme.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe
elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificrii optime ale acestora,
individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia
sarcinile i timpul alocat.
n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier/laborator/ la locul de munc,
discuiile de grup, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i
a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
- validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
- fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
- aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
- credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultat s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
- compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
- flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul
probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare
competen i viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai
puin, nimic mai mult). Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele
specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1.Documente tehnice pentru punerea n practic a planului de ntreinere n funcie
de specificul domeniului:
importana activitii de ntreinere
plan de ntreinere
stabilirea succesiunii lucrrilor de ntreinere
Not: studiaz planul de ntreinere, selecteaz documentele necesare, citete,
completeaz, interpreteaz, evalueaz activitatea.
2.Termenelor de realizare a obiectivelor:
durata de execuie a lucrrilor de ntreinere
cunoaterea datei scoaterii din funciune a echipamentului
norme, normative, cri tehnice, reglementri
Not: identific termenele de execuie, consemneaz datele calendaristice conform
documentaiei tehnice, face aprecieri privind respectarea termenelor
3.Sarcini pentru executarea lucrrilor de ntreinere:
sarcinile specifice domeniului
condiii de munc
fluxului informaional
Not: identific sarcini, precizeaz condiiile optime a forei de munc, optimizare,
acuratee i disponibilitate, flexibilitate n transmiterea informaiilor
4.Documente de serviciu:
centralizator lucrri de ntreinere
documente de eviden a lucrrilor de ntreinere
evidente ale perioadelor de funcionare a echipamentelor incluse n procesul de
ntreinere
Not: citete, completeaz, interpreteaz datele cuprinse n documentele de lucru
5.Lucrri de ntreinere ale echipamentelor i instalaiilor specifice domeniului:
ntreinere curent
Not: precizri privind coordonarea lucrrilor de ntreinere conform normativelor
6.Necesarul de resurse pentru executarea lucrrilor:
resurse materiale
SDV-uri
AMC-uri
Not: centralizeaz necesarul de resurse n vederea aprovizionrii
7.Coordonarea executrii lucrrilor de ntreinere conform planificrilor:
repartizarea resurselor umane
repartizarea resurselor materiale
succesiunea lucrrilor de ntreinere
controlul lucrrilor executate
Not: studiaz fia postului, identific calitile personale impus de activitatea care
trebuie ndeplinit, face aprecieri privind calitatea lucrrilor repartizate
8.Norme de exploatare specifice echipamentelor i instalaiilor:
documente tehnice (instruciuni de exploatare, cri tehnice, documentaie tehnic de
firm)
Not: studiaz, primete i ofer indicaii, selectnd informaiile necesare domeniului de
activitate
9.Documentaie tehnic privind evaluarea lucrrilor conform standardelor din
domeniu:
standarde
Profil: Tehnic
Nivel: 3
normative
fie de evaluare
Not: verific i compar lucrrile executate asigurnd feedback-ul activitii
10.Norme de protecie a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor specifice
domeniului de activitate
fie individuale de protecie a muncii
acte normative
Not: citete, completeaz documentele specifice
Modulul VII : DETECTAREA DEFECTELOR

Modulul Detectarea defectelor face parte din curriculum-ul clasei a XII-a liceu
tehnologic, pentru calificrile de nivel 3.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n stagiile de instruire practic comasat i n
cadrul laboratorului tehnologic.
Instruire practic 35 ore;
23. Detectarea defectelor 1 credit

- 23.1. Selecteaz metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
- 23.2. Depisteaz defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
- 23.3.Efectueaz controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
Uniti de competene Competene individuale Coninuturi tematice
23. Detectarea defectelor 23.1. Selecteaz metode de Metode de control:

control al semifabricatelor, - vizual (pentru defecte
pieselor, sistemelor tehnice macroscopice)
- cu instrumente i aparatur
obinuit (pentru determinarea
uzurilor, duritii, fisurilor
microscopice, rsucirilor)
- cu instrumente i dispozitive
Profil: Tehnic
Nivel: 3
speciale (pentru determinarea
uzurii roilor dinate,
rulmenilor, al elasticitii
arcurilor, segmenilor)
- defectoscopic nedistructiv
( cu lichide penetrante, cu
radiaii Gamma, ultrasonic,
magnetic , cu aparate de msur
electrice)
Mijloace i aparate de
msur i control:
- ruleta, ubler, comparator,
micrometru, , calibre,lupa,
microscop metalografic,
lichide penetrante, pulberi
magnetice,surse de radiaii,
contoare pentru radiaii,
megohmetru, termometre
pirometre, manometre
Defecte:
23.2. Depisteaz defectele - defecte macroscopice: abateri
semifabricatelor, pieselor, dimensionale i de form, de
sistemelor tehnice suprafa
- defecte microscopice: de
structur intern, incluziuni
metalice i nemetalice, pori,
fisuri, segregaii
- defecte de funcionare
Cauze:
- abateri de la tehnologiile de
elaborare a materialelor
- abateri de la tehnologiile de
fabricaie
- exploatare necorespunztoare
a sistemelor tehnice
Metode de control:
23.3. Efectueaz controlul - nedistructiv (vizual, auditiv,
semifabricatelor, pieselor, microscopic, cu lichide
sistemelor tehnice penetrante, cu radiaii Gamma,
ultrasonic, magnetic, cu aparate
de msur electrice)
Norme de sntate i securitate
a muncii:
utilizarea echipamentului de
protecie adecvat metodei de
lucru, verificarea integritii i
funcionrii mijloacelor i
aparatelor utilizate, respectarea
Profil: Tehnic
Nivel: 3
normelor de lucru
Evaluarea controlului:
compararea cu normele i
standardele n vigoare, cu fiele
tehnologice
Rezultatele controlului:
semifabricat, piesa, sistem
tehnic corespunztor calitativ /
remediabil / rebut

Modulul Detectarea defectelornu este condiionat sau dependent de celelalte module
din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are
drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
- modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor
sale;
- fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
- modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte,
n plan vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
principii:
nvare.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de
lucru:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
Profil: Tehnic
Nivel: 3
pentru dezvoltarea competenelor. Pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, metodele
se vor adapta la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm :
Investigaia.
Lucrul cu modele
Chestionar
Fie de autoevaluare
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
Portofoliu- ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
teme, n funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului
instruit.
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu
- efectuarea unor lucrri practice i de laborator
- realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
independent ), metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul VIII : ELEMENTE DE PROIECTARE CAD A
INSTALAIILOR ELECTRICE

Modulul Elemente de proiectare CAD a instalaiilor electrice

face parte din curriculum-ul clasei a XII-a pentru calificarea de nivel
3 liceu tehnologic.
Competenele vizate prin acest modul au caracter tehnic
specializat, fcnd parte din cunotinele absolut necesare acestei
calificri.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n stagiile de instruire
practic comasat i n cadrul laboratorului tehnologic.
Elemente de proiectare CAD a instalaiilor electrice.
Unitate de
competen
Elemente de realizeaz scheme Standarde n domeniul instalaiilor electrice
proiectare CAD a electrice cu ajutorul Simboluri folosite n electricitate
instalaiilor calculatorului Marcarea i imprimarea desenelor
electrice configureaz o Alegerea cablurilor pentru o reea electric
instalaie electric Alegerea dispozitivelor de protecie
Proiectarea instalaiilor electrice conform NTSM i PSI
realizeaz rapoarte Imprimarea schemelor electrice
privind proiectul Generarea i imprimarea rapoartelor cu materiale ntr-
instalaiei electrice un format standard.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
II. Sugestii metodologice:
Modulul Elemente de proiectare CAD a instalaiilor electrice nu este condiionat sau

dependent de celelalte module din curriculum-ul de nivel 3.
Modulul are un numr de 50 ore i este parcurs n stagii de
instruire practic comasat; astfel 30 ore vor fi alocate laboratorului
tehnologic, iar 20 de ore vor fi de instruire practic.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop
formarea competenelor tehnice specializate aferente calificrii Tehnician CAD
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe
baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i
la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca metode de evaluare
recomandm :
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele
Chestionar
Fie de autoevaluare
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul
de organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliu - ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra
numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului
instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele
determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur
dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare predare s se utilizeze cu
efectuarea unor lucrri practice i de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Profil: Tehnic
Nivel: 3
independent), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
Tema 1. Reglementri privind proiectarea i executarea instalaiilor electrice
- prescripii tehnice legate de proiectarea instalaiilor electrice (STAS)
- prevederi generale
- amplasarea elementelor instalaiilor electrice
- categorii de mediu din ncperi i spaii
- distane minime
- dimensionarea seciunii conductoarelor i barelor
- seciuni minime admise
- criterii privind alegerea soluiei de alimentare cu energie electric a consumatorilor
- tablouri de distribuie
- instalaii electrice pentru iluminat i prize
- instalaii electrice de for
Tema 2. Norme de protecia muncii i de securitate.
Tema 3. Desenarea instalaiilor electrice folosind programul Autocad electrical.
- Configurarea i setarea iniial a proiectului
- Interfaa cu utilizatorul
- Instrumente de editare i desenare
- Numerotarea conductorilor
- Etichetarea componentelor
- Utilizarea i editarea cataloagelor cu simboluri
- Crearea i salvarea circuitelor standard
- Referine ncruciate
- Factura de materiale
- Crearea de noi simboluri
- Imprimarea

Profil: Tehnic
Nivel: 3
CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL
Modulul IX : Modelarea 3D

Modulul Modelarea 3D se adreseaz elevilor din clasa a XII-a, Liceu tehnologic,

specializarea Tehnician CAD.
Modulul face parte din curriculum n dezvoltare local i are alocate 76 de ore, din care teorie 8
ore si laborator tehnologic 62 de ore.
-1 or / sptmn pregtire teoretic (cu excepia sptmnilor cu stagii de pregtire
practic)
-1,5 ore / sptmn laborator tehnologic.
Modelarea 3D
Unitate de
competen
Diferenele ntre 2 D i 3D
Realizeaz desene n 2 D
Creeaz modele wire-frame 2 D
Vizualizarea unui desen 2 din diferite
puncte de vedere
Realizeaz desene 3D
Adugarea textului la un desen 3D
Creeaz modele wire-frame 3D
Secionarea unui desen 3D
Cotarea unui desen 3D
Modelarea 3D Creeaz suprafee 3D Suprafee 3D plane
Suprafee 3D complexe
Creeaz desene 3D n modul Realizeaz desene 3D wire-frame n modul
multi view multi view
Realizeaz desene 3D cu suprafee plane n
modul multi view
Realizeaz desene 3D cu suprafee complexe
n modul multi view
Realizeaz desene 3D n Realizeaz desene 3D cu suprafee complexe
perspectiv n perspectiv.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul Modelarea 3D este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind

elevilor cunotine i abiliti precise pe care beneficiarii le pot verifica n diferite faze ale
nsuirii.
experiene diferite.
nvare.
mod mai solicitant;
abiliti;
urmtori).

Profil: Tehnic
Nivel: 3
abiliti.
Pentru evaluarea competentelor incluse n programa colar de Modelarea 3D se
recomand utilizarea unor metode si instrumente moderne de evaluare:
Fie de autoevaluare.
nvare.
cultur general.
poate fi modificat.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea
modulului, pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
Navigare pe Internet n scopul documentrii.
Vizite de documentare la agenii economici din zona geografic.
Discuii.
Explicaii oferite elevului.
Fie de observaie (pentru probe practice).
Fie test (pentru probe scrise).
Fie de autoevaluare (pentru probe orale i scrise).
Proiectul.
Portofoliul.
Tema 1. Specificarea coordonatelor 3D

- coordonate 3D (coordonate carteziene absolute i relative, coordonate cilindrice i
sferice)
- utilizarea elevaiei i grosimii
- lucrul cu sistemul de coordonate al utilizatorului
Tema 2. Vizualizarea desenelor 3D
- Puncte standard de vizualizare
- Lucrul cu tripod i compasul
- Umbrirea desenelor
- Utilizarea orbitei 3D
- Utilizarea punctelor de vedere tiled
- Definirea unei vederi n perspectiv
- Utilizarea comenzilor SOLVIEW, SOLDRAW, SOLPROF
Tema 3. Crearea suprafeelor 3D
- Desenarea suprafeelor cu ajutorul comenzii 3DFACE
- Desenarea suprafeelor cu ajutorul comenzii PFACE
- Utilizarea comenzii 3DMESH
- Desenarea curbelor 3D standard
- Desenarea unei suprafee de revoluie
Profil: Tehnic
Nivel: 3
- Desenarea unei suprafee de extrudare
- Desenarea unei suprafee ruled
- Desenarea unei suprafee edge
Tema 4. Crearea solidelor i editarea n 3D
- Desenarea curbelor standard
- Desenarea solidelor extrudate
- Desenarea solidelor de revoluie
- Desenarea solidelor complexe
- Secionarea solidelor
- Comenzi de editare n 3D
- Editarea solidelor (suprafee, muchii, corp)
Tema 5. Randarea n 3D
- nelegerea randrii
- Crearea luminii
- Crearea scenelor
- Lucrul cu materiale
- Utilizarea fundalurilor
- Realizarea randrii finale

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul X : REALIZAREA DE PREZENTRI MULTIMEDIA

Modulul Realizarea de prezentri multimedia se adreseaz elevilor din clasa a XII-a,

Liceu tehnologic, specializarea Tehnician CAD. Modulul face parte din curriculum n
dezvoltare local i are alocate 48 de ore, din care laborator tehnologic 31 de ore.
-1 or / sptmn pregtire teoretic
-0,5 ore / sptmn laborator tehnologic,
cu excepia sptmnilor cu stagii de pregtire practic.
Modulul combin eficient competene tehnice specializate privind proiectarea circuitelor
electronice cu abiliti cheie de comunicare.
Comunicare.
Realizarea de prezentri multimedia.
Unitate de
competen
Realizarea de Convertete desene Exportul documentelor CAD
prezentri CAD n format Web Prelucrarea imaginilor pentru integrarea ntr-o pagin
multimedia Web
Realizarea estetic a materialelor CAD
Import documente Achiziioneaz imagini cu ajutorul scanerului i
prelucreaz imaginile scanate
Importul/exportul documentelor dintr-o/ntr-o alt
aplicaie
Genereaz prezentri Utilizeaz un program pentru generarea unor
multimedia prezentri multimedia

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Unitate de
competen
CoRealizeaz prezentri n Demonstrarea ablitilor de realizare a unei prezentri n
musituaii de comunicare situaii de comunicare public referitoarea la un produs
nica
public CAD, folosind:
re Surse de informare:
- baze de date
- manuale
- articole
- reviste de specialitate
- alte persoane.
Organizarea prezentrii:
- succesiunea logic
- locul prezentrii
- adecvarea la audien
- forma prezentrii
- realizarea electronic (aplicaii de tip power
point sau altele).
Tehnici de captare a ateniei:
- suport non-verbal (imagine, grafic)
- exemplificri
- gestic
- mimic asociat
- pronunie
- intonaie.
Citete, sintetizeaz i Surse de informaie:
folosete informaia n - manuale
diferite situaii de - literatur de specialitate
comunicare. - articole
- rapoarte
- baze de date interne i externe
Extragerea i sintetizarea informaiei.
Situaii de comunicare.
Modulul Realizarea de prezentri multimedia este un ansamblu care poate fi parcurs

independent oferind elevilor cunotine i abiliti precise pe care beneficiarii le pot verifica n
diferite faze ale nsuirii.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
experiene diferite.
nvare.
mod mai solicitant;
abiliti;
urmtori).
abiliti.
Pentru evaluarea competentelor incluse n programa colar de Realizarea de prezentri
multimedia se recomand utilizarea unor metode si instrumente moderne de evaluare:

Profil: Tehnic
Nivel: 3
nvare.
cultur general.
poate fi modificat.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Tema 1: Lucrul cu alte aplicaii
- importul altor formate de fiiere n AUTOCAD
- exportul fiierelor AUTOCAD
- lucrul cu imagini (inserare, control, afiare)
- lipire, legare i inserare de obiecte
Tema 2 Lucrul cu Internetul
- trimiterea desenelor (fax, email, ftp)
- deschiderea desenelor de pe Web
- crearea legturilor
- publicarea desenelor pe un site WWW
Tema 3. Utilizarea scannerului
- configurarea scannerului pentru achiziionarea imaginii (rezoluie, numr de culori,
dimensiune imagine)
- achiziionarea de imagini
- prelucrarea imaginilor (luminozitate, contrast, culoare)
- salvarea imaginilor n formatul dorit
- comprimarea imaginilor
Tema 4 Realizarea animaiilor
- utilizarea aplicaiei Powerpoint (salvare, deschidere fiiere, deschiderea mai multor
prezentri, salvarea sub nume diferit, salvarea n format web, nchiderea prezentrii,
funcia Help, nchiderea aplicaiei, proprietile paginii)
- crearea prezentrilor (modul de vizualizare al prezentrilor, diapozitive, utilizarea
formelor implicite, master slide)
- formatare text i imagini (formatarea i introducerea textului, imagini, copiere, mutare
tergere, redimensionare imagini, obiecte)
- grafice, diagrame i desenarea obiectelor (utilizarea graficelor i diagramelor,
organigrame, desenarea obiectelor
- efecte aplicate diapozitivelor (animaia textului i imaginii unui diapozitiv, efecte aplicate
diapozitivelor)
- pregtirea prezentrii (pregtirea diapozitivelor, imprimarea, prezentarea)

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Tabel de corelare a modulelor:
Spt CULTURA DE SPECIALITATE CDL
(1,5 ore / sptmn din care 1 or laborator tehnologic)Planificarea i organizarea produciei

1.
(1,5 ore / sptmn din care 1 or laborator tehnologic)Realizarea de prezentri multimedia

(1,5 ore / sptmn din care 1 or laborator tehnologic)Sisteme i tehnologii de fabricaie
2.
3.
(4 ore / sptmn din care 3 ore laborator tehnologic)Realizarea desenelor n 2D

(1,5 ore / sptmn din care 1 or laborator tehnologic)Elemente de proiectare
4.
(1,5 ore / sptmn din care 1 or laborator tehnologic)Asigurarea calitii

5.
(2,5 ore / sptmn din care 2 ore laborator tehnologic)Modelarea 3D

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32. STAGII DE PREGTIRE PTACTIC

33. ntreinere planificat (50 ore)
34. Detectarea defectelor (50 ore)
35. Elemente de proiectare CAD a instalaiilor electrice (50 ore)
36.
Observaie:
Stagiiile de pregtire practic se desfoar timp de 5 sptmni care vor fi planificate fie
la sfritul anului colar, ca n tabelul de corelare, fie n timpul anului la decizia colii i n
parteneriat cu agenii economici.

Profil: Tehnic
Nivel: 3

CL - Xii - Tehnician Proiectant CAD

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CL - Xii - Tehnician Proiectant CAD

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

Filiera: Tehnologic 1 Clasa a XII-a

Florin Iordache - prof. ing. Colegiul Tehnic de Comunicaii N Vasilescu Karpen-

ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :

Rou DORIN - doctor inginer, Inspector de specialitate la C.N.D.I.P.T.

Filiera: Tehnologic 2 Clasa a XII-a

Total ore/an :10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore

Filiera: Tehnologic 3 Clasa a XII-a

electriceElemente de proiectare CAD a instalaiilor

Realizarea de prezentri multimedia

Comunicare Realizeaz prezentri n situaii de comunicare public.

electriceElemente de proiectare CAD a instalaiilor

Realizarea de prezentri multimedia

Sisteme i tehnologii de fabricaie

Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluziile.

electriceElemente de proiectare CAD a instalaiilor

Realizarea de prezentri multimedia

Sisteme i tehnologii de fabricaie

Elemente de Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza

Alege sistemul i tehnologia de fabricaie.

electriceElemente de proiectare CAD a instalaiilor

Realizarea de prezentri multimedia

Sisteme i tehnologii de fabricaie

Sisteme i Stabilete legtura ntre sistemele de fabricaie i aspectele

electriceElemente de proiectare CAD a instalaiilor

Realizarea de prezentri multimedia

Sisteme i tehnologii de fabricaie

Urmrete respectarea normelor de ntreinere a

electriceElemente de proiectare CAD a instalaiilor

Realizarea de prezentri multimedia

Sisteme i tehnologii de fabricaie

Creeaz desene complexe

Filiera: Tehnologic 10 Clasa a XII-a

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Filiera: Tehnologic 11 Clasa a XII-a

III. Sugestii metodologice

Modulul Planificarea i organizarea produciei ofer elevilor oportunitatea de a-i

Filiera: Tehnologic 12 Clasa a XII-a

Filiera: Tehnologic 14 Clasa a XII-a

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii

Modulul Asigurarea calitii are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului clasei

Lista unitilor de competene relevante pentru modul:

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:

Uniti de Competene Coninuturi tematice

Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de

Filiera: Tehnologic 15 Clasa a XII-a

Auditul calitii -terminologie

Filiera: Tehnologic 16 Clasa a XII-a

III. Sugestii metodologice

1. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat

2. Parcurgerea coninuturilor modulului Asigurarea calitii i adecvarea strategiilor

Filiera: Tehnologic 17 Clasa a XII-a

3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor

Filiera: Tehnologic 18 Clasa a XII-a

Lista unitilor de competene relevante pentru modul

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

III. Sugestii metodologice

Filiera: Tehnologic 20 Clasa a XII-a

2. Parcurgerea coninuturilor modulului Elemente de proiectare i adecvarea

Modulul IV : SISTEME I TEHNOLOGII DE FABRICAIE

Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie care se studiaz pe parcursul clasei