ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN BUCURETI

Facultatea de Finane, Asigurri, Bnci i Burse de Valori

PORTOFOLIU PEDAGOGIE

Bordea Andreea-Amalia
Grupa 1523
Serie A
An II

Bucureti, an universitar 2016-2017

1
 1. Analizati prin metoda abordarii sistemice un curs/seminar; la final,
formulati 3 propuneri de imbunatatire pe viitor a cursului/seminarului
analizat.

Voi analiza cursul de Microeconomie din anul I, semestrul I sustinut de doamna

profesoara Daniela Trasca. La acest curs profesorul a urmarit dobandirea de
cunostinte din domeniul economic. De asemenea, au fost predate notiunile
introductive despre mediul economic, pe parcurs trecandu-se la o abordare in
detaliu despre principiile economiei, costul de oportunitate, utilitatea marginala,
factorii de productie, piata, concurenta si teoria consumatorului, cererea si
oferta.
Obiectivele s-au realizat pe deplin, promovabilitatea fiind ridicata, peste 80%.
Profesoara venea la cursuri cu o atitudine optimista, plina de viata. Stia sa
capteze atentia elevilor, era foarte pregatita in acest domeniu de activitate vast,
ne stimula prin prisma exercitiilor si a punctelor in plus sa ne dam interesul si sa
fim activi. Acest curs de microeconomie era cel mai frecventat curs datorita
modului de predare dar si dificultatii materiei. Atmosfera era destinsa si vesela,
neexistand tensiuni intre profesor si elevi.
Materialele didactice se bazau pe suportul de curs care cuprindea materia foarte
bine structurata si organizata. Timpul era suficient pentru sintetizarea
informatiilor. Cursul de desfasura intr-un amfiteatru, spatiul fiind adecvat.
Evaluarea cunostintelor s-a realizat printr-un examen scris, incununat cu succes,
nota mea fiind 9. Studentii au ramas cu folositoare cunostinte economice care
sa ghideze spre ceea ce este esential si de a asigura firul logic in derularea
activitatii economice.
Cele 3 propuneri de imbunatatire pe viitor a cursului analizat sunt: existenta
prezentarilor power point, proiecte in echipa si aducerea la ultimul curs a unui
invitat, expert in domeniul economic.

2
 2. Concepeti un tabel comparativ intre invatamantul traditional si cel
modern, confruntand urmatoarele aspecte: rolul profesorului, rolul
elevului, producerea invatarii, evaluarea.

Invatamantul Invatamantul modern

traditional
Rolul profesorului Transmite Creare a unor situatii de
informatii invatare
Evalueaza Proiectare
Animator
Organizator
Crearea unor materiale
didactice
Coordonator dezbateri

Rolul elevului Sa memoreze Lucreaza in echipa

Sa asculte Adreseaza intrebari
Sa noteze Este prezent si activ la ore
Sa isi faca temele Realizeaza proiecte
Studii individuale
Realizeaza lucrari, referate
Participa la activitati
extracuriculare

Producerea invatarii Prin memorare Cercetare

Prin ascultare Investigare
Prin citirea Dezbatere
repetata a lectiei Experimentare
Autodocumentare
personala
Modalitatile de Teste Portofolii
evaluare Examene Proiecte
Lucrari
Examene
Practica

3
 3. Realizati un proiect didactic pentru realizarea unui obiectiv operational
(la alegere) al lectiei "Concurenta". Folositi tactica predarii centrate pe
obiective.
Titlul lectiei: Concurenta
Obiectivul: sa defineasca si sa caracterizeze concurenta
Desfasurarea lectiei:
Evenimentele instruirii Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode
Captarea atentiei Prezinta o situatie Asculta Dialog
elevilor Prezinta imagini Raspund la Film pentru
Pune o intrebare intrebare atragere
(proiectare)
Precizarea Vorbeste despre Asculta Monolog
obiectivului concurenta pe baza
unui exemplu
concret

Reactualizarea Se asigura ce este Raspund la Dialog

cunostintelor concurenta (lectia intrebarile Test
anterioare predata in sem I) adresate

Precizarea sarcinii Le cere elevilor sa Este atent Dialog

de invatare sublinieze, sa Se conformeaza
raspunda cerintelor

Informare Adreseaza cerinta Raspunde Dialog

apoi asculta

Realizarea sarcinii Urmareste Executa sarcina Singuri

Coordoneaza Grup
Fisa de lucru
Suport de
lucru
Furnizare feed-back Solicita elevilor Elevii isi Dialog
modul de rezolvare corecteaza Monolog
Ofera raspunsurile greselile
corecte
Noi aplicatii, o Solicita elevilor sa Rezolva fisa Singuri
sarcina caracterizeze Grup
asemanatoare dar concurenta multipla Fisa de lucru
nu identica Prezinta fisa

4
 4. Dati cate 3 exemple de sarcini de invatare potrivite pentru fiecare mod
de instruire studiat (frontal, pe grupe, individual) la lectia
"Concurenta".

Frontal:
1. Vom rezolva Jocul cuvintelor cheie. Aveti ca sarcina de lucru sa completati
rebusul de la lectia Concurenta.
2. Copiati tabelul de pe tabla pe o foaie si completati-l cu acele cuvinte aflate in
dictionarul de la lectia Concurenta.
3. Aveti sarcina de a adresa cate o intrebare colegului de banca din lectia
Concurenta. Cel care obtine primul 5 puncte (1 punct-1 raspuns corect) va primi
un plus.
Pe grupe:
1. Lucrai n grupe de cte patru timp de 20-25 minute. Fiecare grupa trebuie sa
dea 3 cauze ale indepartarii pietelor de concurenta perfecta.
2. Impartiti-va in 2 grupe. Realizati un colaj in care sa reflectati imaginea si
atuurile a doua firme aflate in concurenta.
3. Cate doi, dati exemple de piete de monopson (un cumparator, multi
ofertanti).
Individual:
1. Fiecare dintre voi trebuie sa dea cate un exemplu real al unor firme aflate in
concurenta.
2. Fiecare elev trebuie sa mentioneze motivul pentru care restaurantele fast-
food se afla in concurenta.
3. Ce plusuri si ce minusuri exista intre 2 localuri pe care le frecventati? Lucrati
individual.

5
 5. Pentru lectia "Concurenta", concepeti: 1. o fisa de recuperare; 2. o fisa
de exercitiu; 3. o fisa de dezvoltare.

A. Fisa de recuperare

1. Repetati cu voce tare definitiile urmatorilor termeni: Monopol,

Oligopol, Concurena monopolist, Monopson, Oligopson. Apoi,
scrieti pe o foaie cate un exemplu al fiecarei piete.

2. n coloana A, sunt enumerate formele de concuren imperfect, iar

n coloana B caracteristicile acestora. Asociati elementele din coloana
A cu cele din coloana B.
A. Formele de concuren imperfect B. Caracteristici

1. Monopol a. situaia n care exist un numr restrns

2. Oligopol
3. Concurena monopolist de cumprtori ai unui bun economic
4. Monopson
5. Oligopson b. situaie n care exist un singur

cumprtor al unui bun economic;

c. situaie n care exist un singur vnztor

al unui bun economic;

d. situaia n care exist un numr redus de

vnzatori ai unui bun economic;

e. situaia n care exist mai muli vnztori

de bunuri total diferite;

f. situaie n care exist un singur

cumprtor i un singur vnztor al unui bun

economic

3. Adevarat sau fals?

a. Reputaia sau imaginea este un criteriu de selecie a furnizorilor;
b. Exist apte fore care acioneaz asupra concurenei pe o pia;
c. Ambalajul este un criteriu de selecie a ofertelor furnizorilor;
d. Progresul tehnologic nu este un obiectiv pe care ntreprinderea l intete nainte de a
realizaselecia furnizorilor.

6
B. Fisa de exercitiu

1. Piaa produselor cosmetice a crescut n 2012 cu 10% in timp ce vanzarile

unei firme producatoare au crescut cu 15%. In ce sens s-a modificat cota de
piata a firmei, in decursul anului 2012?

2. Alegeti raspunsul corect:

1. Relaia dintre dou firme care realizeaz pantofi de dam, reprezint:

a. concurena direct;
b. concurena indirect;
c. concurena neloial;
d. concurena lateral;

2.Cota relativ de pia a unei firme:

a. se calculeaz prin raportarea propriei sale cote de pia la cea a celui
mai important concurent;
b. exprim ponderea deinut de o anumit firm, de un produs ori de o
marc n cadrul unei piee de referin;
c. este un indicator de exprimare a structurii pieei ;
d. se calculeaz prin raportarea volumului de vnzri al firmei la
vnzrile totale ale produsului pe piaa respectiv;

3. Teatrele i cinematografele dintr-o localitate sunt n relaii de:

a. concurena neloial;
b. concurena implicit;
c. concurena direct;
d. concurena direct;

4. Vnzarea produselor la un pre inferior costurilor de producie

reprezint:
a. o form de concuren imperfect;
b. o form de concuren neloial;
c. o modalitate de promovare a vnzrilor;
d. o expresie a politicii de pre a firmei;

3. Pe baza datelor de la pagina 12 calculati: cota de piata a firmei la inceputul

perioadei, in al doilea trimestru si la sfarsitul periodei.

7
C. Fisa de dezvoltare

1. Firma Pantofiorul de aur SRL activeaz pe piaa de nclminte

pitetean i are ca obiect de activitate producerea i comercializarea
de incalminte pentru femei i brbai. Materia prim folosit este
pielea de bovine, de bun calitate, de la productori interni i externi.
Practic preuri mari, n comparaie cu cele medii, existente pe pia
din restul judeului. n Piteti mai sunt i ali ageni economici care
produc i comercializeaz nclminte. Cererea de nclminte este
mare, ca urmare a creterii puterii de cumprare a populaiei.
Managementul este asigurat, de 4 sptmni, de o echip tnr, cu
pregtire de specialitate i bune competene de conducere. Firma nu
dispune de un designer specializat, cu deschidere la nou. Reeaua de
distribuie este limitat (desfacerea se realizeaz, n principal, la
magazinul firmei), iar publicitatea se realizeaz intr-un ziar local. Peste
dou luni, firma i-a propus s deschid un nou magazin de
nclminte. Pentru aceasta, i-a fcut publicitate n ultima lun, prin
toate canalele media din zon. (Argeul liber, Observator argeean,
Curierul de Arge) ntr-o ultim Hotrre a Guvernului, s-a decis
sprijinirea productorilor de nclminte, prin reducerea taxelor n
cazul importurilor de piei brute. Se cere sa realizati o analiz SWOT a
firmei Pantofirul de aur S.R.L.

2. Realizai un eseu cu tema Formarea i perfecionarea angajailor

modalitate de cretere a eficienei activitii, respectnd
urmtoarele cerine:
1.definirea formrii i perfecionrii angajailor
2.enumerarea a cel puin cinci metode i tehnici de formare i
perfecionare a personalului
3.precizarea nevoilor pe baz crora se realizeaz perfecionarea
angajailor
4.prezentarea aciunilor motivrii nonfinanciare
3.prezentarea obiectivelor formrii i perfectionrii angajailor

8
6. Lucrarea de la seminarul din 9.01.2017