Starea Invatamantului Preuniversitar Iesean Sem 1 2017-2018

STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
PREUNIVERSITAR IEŞEAN
ANUL ŞCOLAR 2017-2018

Semestrul I
Februarie, 2018
Coordonatori:
Inspector Şcolar General – Prof. dr. Genoveva Aurelia FARCAȘ
Inspector Şcolar General Adjunct – Prof. Mihaela Mariana ŢURA
Inspector Şcolar General Adjunct – Prof. Bogdan Gabriel BÂRZOI
Echipa de proiect:
Inspector şcolar – Prof. Mihaela APETROAE
Inspector școlar – Prof. Sabina Maria MANEA
Inspector şcolar – Prof. Mihai-Cezar ZAHARIA
Au colaborat: Prof. Alla Apopei, Prof. Luciana Antoci, Prof. dr. Irina Căpraru, Prof. dr. Traian
Florentin Ciobotaru, Prof. Gabriela Conea, Prof. dr. Cecilia Foia, Prof. Corneliu Constantin Ilie,
Prof. Cristinel Iordăchioaia, Prof. Rodica Leontieş, Prof. dr. Mihaela Lesenciuc, Prof. Viorel
Constantin Motaş, Prof. Laurenţiu Năvodaru, Prof. Irina Prodan, Prof. Gabriela Raus, Prof.
Mihaela Simion, Prof. dr. Claudia Tănase, Prof. Sorin Popovici, Prof. Aura Țabără, Prof. Cristi
Ţîrca, Ec. Adriana Aftanase, Ec. Gabi Hârţan, Ec. Petru Diaconu, Ec. Cătălin Rotaru, Prof. Anca
Hardulea, Prof. Gelu Dobranici, Prof. Silviu Iordache, Prof. Viorel Hudac
Prezentare grafică:
Prof. Dumitru CRISTESCU
Inf. Sergiu DOBOȘ
CUPRINS
Introducere ........................................................................................................................................... 4
I. Învăţământul preuniversitar ieşean - date statistice ..................................................................... 6
Reţeaua şcolară ............................................................................................................................... 6
Situaţia la învăţătură şi starea disciplinară .................................................................................... 11
II. Curriculum și inspecție școlară ................................................................................................... 20
Controlul calității prin inspecția școlară ....................................................................................... 20
Evaluări de etapă – examene naționale ......................................................................................... 28
Excelența în educație .................................................................................................................... 43
Educația la vârstele mici ............................................................................................................... 52
Repere şi evoluţii în învăţământul profesional şi ethnic ............................................................... 54
Învăţământul particular şi alternativele educaţionale .................................................................... 56
Învățământul special ..................................................................................................................... 60
Învățământul pentru minorități ..................................................................................................... 66
Activitatea educativă extrașcolară ................................................................................................ 74
III. Resurse umane ........................................................................................................................... 81
Managementul resurselor umane .................................................................................................. 81
Dezvoltare profesională. Educație permanentă. Mentorat ............................................................ 88
Management și dezvoltare instituțională ....................................................................................... 96
IV. Resurse materiale și financiare ................................................................................................ 106
Resurse materiale şi financiare ................................................................................................... 106
Compartimentul tehnic – investiții .............................................................................................. 118
Managementul riscului. Auditul intern ........................................................................................ 122
V. Relații comunitare ...................................................................................................................... 124
Proiecte europene ........................................................................................................................ 124
Comunicare, relații publice. Parteneriate semnificative ............................................................. 135
VI. Unități conexe ............................................................................................................................ 138
Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Iași ....................................................... 138
Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iaşi .................................................................................. 148
Palatul Copiilor Iași ..................................................................................................................... 151
Clubul Sportiv Școlar “Unirea” Iași ............................................................................................ 156
VII. Activităţi de impact ................................................................................................................. 161
Concluzii ................................................................................................................................................. 175
INTRODUCERE
Educația, ca proces, și implicit școala, ca instituție fundamentală în realizarea acesteia,

devin pentru fiecare copil, tânăr, adolescent, adult, instanțe care le marchează definitiv existența
și dezvoltarea, o matrice a experiențelor cele mai importante pentru fiecare în parte și pentru toți
deopotrivă.
Școala ieșeană este în avangarda educației, succesele anuale constante ilustrând deja o
tradiție, un mod de a fi, rezonant cu spiritul profund științific și cultural al Iașului. Rezultatele
remarcabile ale elevilor noștri înscriu într-un palmares unic, pe locuri onorante, Iașul și școala de
aici. Astăzi, dinamica educației, ca realitate de asumat, impune noi și înalte accente. În acest
context, rolul Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi, ca organism care asigură activităţi de
îndrumare, coordonare şi control la cele mai înalte standarde profesionale pentru instituţiile de
educaţie şi formare profesională, crește semnificativ prin coordonarea implementării noilor
politici educaționale în intervenții educaționale de succes pentru fiecare unitate de învățământ.
I.S.J. Iași urmărește creșterea calității serviciilor educaționale pe care le oferă școala
elevului, având drept repere cel puțin două perspective.
Un prim cadru valoric urmărește asigurarea accesului elevilor în învățământul
obligatoriu, prin monitorizarea fenomenului de absenteism școlar și abandon, începând cu clasele
primare și până la sfârșitul școlarității obligatorii, simultan cu implementarea unor strategii de
diminuare a acestor situații. Mai mult, se are în vedere monitorizarea și stimularea participării
copiilor din mediul rural la educația preșcolară, ca o condiție sine qua non a succesului școlar și
social de mai târziu.
Cel de al doilea doilea cadru de referință vizează asigurarea succesului elevilor, prin
ofertarea unui parcurs adecvat și individualizat elevilor care performează, precum și celor care
au nevoie de sprijin.
Ca urmare, domeniile prioritare ale I.S.J. Iași și strategiile de dezvoltare se centrează
pe coordonate de interes educațional:
 Îmbunătățirea frecvenței elevilor din mediul rural și urban; reducerea abandonului școlar;
 Proces didactic modern şi eficient, reflectat în progres şcolar şi în procentaje ridicate de
promovabilitate la examenele naţionale (evaluare clasele 2/4/6, evaluare națională clasa a
VIII-a, bacalaureat);
4
 Organizarea examenelor naționale, a concursurilor naționale, regionale sau județene;
 Monitorizarea prin inspecție a procesului de predare-învățare, cu accent pe pregătirea
tuturor elevilor prin raportare la programa școlară;
 Susținerea și monitorizarea activităților de dezvoltare personală a elevilor, creșterea rolului
activităților de tip nonformal (Școala Altfel);
 Promovarea unor manifestări de dialog educațional, prin intermediul unor conferințe,
dezbateri, cu invitați și consultanți din mediul academic;
 Reducerea fenomenului de violenţă în mediul şcolar (planuri comune de acţiune ale I.S.J
Iaşi cu I.P.J. Iaşi, Serviciul Rutier, I.S.U. Iaşi şi cu Agenţia Naţională împotriva Traficului de
Persoane privind siguranța elevilor);
 Formarea unui corp de experți în evaluare, cadre didactice care vor fi selectate cu
prioritate în activitatea de evaluare a lucrărilor scrise (examene naționale, definitivat,
titularizare);
 Formarea unui grup de mentori care să asigure consilierea și îndrumarea colegilor tineri în
activitatea didactică.
Educația ieșeană stă sub semnul evoluției... Elevi motivați ce au în comun pasiunea
pentru studiu, perseverența, curiozitatea, voința, dar și mentori pe măsură, profesori competenți,
cu vocație, cu generozitatea dăruirii de sine, manageri vizionari, comunitate care apreciază și
susține performanțele înalte, sunt coordonate definitorii, repere valorice constante ale
învățământului nostru.
Prof. dr. Genoveva FARCAȘ
Inspector Școlar General
5
I. ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR IEŞEAN -
DATE STATISTICE
I.1. Reţeaua şcolară
În anul școlar 2017-2018, rețeaua școlară din învățământul preuniversitar de stat al

județului Iași a fost aprobată prin Hotărâri ale Consiliilor Locale, în baza avizelor emise de
Inspectoratul Școlar Județean Iași. Organizarea rețelei școlare are ca obiectiv central optimizarea
procesului educațional, ținând cont de structura și repartiția populației școlare, de realitățile
socio-economice specifice, precum și de restricțiile bugetare și de normare impuse.
Reţeaua școlară a învățământului preuniversitar de stat din judeţului Iaşi, în anul şcolar
2017-2018, include 229 de unităţi cu personalitate juridică, distribuite după cum urmează:
Anul şcolar 2017-2018

Unităţi învăţământ de masă 216
Unităţi învăţământ special și Centrul Județean de Resurse și Asistență

8
Educațională (C.J.R.A.E.)
Unităţi finanţate de la M.E.N. 5

TOTAL 229
 22 de grădinițe cu program prelungit;

 2 şcoli primare
 128 de şcoli gimnaziale cu personalitate juridică, din care 98 în mediul rural;
 17 licee şi colegii teoretice, din care 2 în mediul rural;
 4 licee şi colegii vocaţionale;
 22 de licee tehnologice şi colegii tehnice, din care 4 în mediul rural;
 20 școli profesionale;
 1 unitate de învăţământ postliceal sanitar;
 8 unităţi de învăţământ special (inclusiv Centrul Județean de Resurse și Asistență
Educațională);
 5 unităţi subordonate M.E.N.
6
În acest an școlar, rețeaua școlară a județului Iași este structurată astfel:
Învăţământ de masă, zi
Număr Număr
Număr Număr Număr Număr
Nivelul de învăţământ clase/ clase/ clase/ elevi/ elevi/preșc. elevi/preșc.
grupe grupe grupe preșc. urban rural
urban rural
Preşcolar 906 358 548 19965 8680 11285
Primar, clasa pregatitoare + 1897 638 1259 41210 17700 23510

clasele I-IV
Gimnaziu, clasele V-VIII 1444 519 925 32021 13540 18481
Liceu, 819 768 51 22466 21180 1286

clasele IX-XII
Învăţământ profesional 254 146 108 6409 3890 2519
Învățământ postliceal - 31 29 2 823 769 54

buget
Învățământ postliceal - taxă 36 36 0 1250 1250 0
Total învăţământ de 5387 2494 2893 124144 67009 57135

masă, zi
Învăţământ de masă, seral, frecvență redusă şi prin programul a „A doua şansă”:

Număr Număr Număr
Număr Număr Număr
clase/ clase/ elevi/
Nivelul de învăţământ clase/ elevi/ elevi/
grupe grupe preșc.
grupe preșc. preșc. rural
urban rural urban
Primar, clasele I-IV, 1 1 0 37 37 0
frecvenţă redusă
Gimnaziu, clasele V-VIII, 4 4 0 133 133 0
frecvenţă redusă
Liceu, clasele IX-XIV, 63 61 2 1770 1731 39
seral și frecvență redusă
Primar – „A doua şansă” 5 3 2 83 46 37
Secundar inferior – „A 12 10 2 175 134 41

doua şansă”
Total învăţământ seral,
frecvență redusă şi prin 85 79 6 2198 2081 117
programul „A doua
şansă”
7
Învăţământ special, pentru elevi cu deficiențe și penitenciar:
Număr Număr
Număr Număr Număr Număr
Nivelul de învăţământ clase/ clase/ clase/ elevi/pres elevi/presc. elevi/presc
grupe grupe grupe c. urban rural
urban rural
Preşcolar 6 6 0 42 42 0
Primar, clasa pregătitoare 59 59 0 414 414 0

+ clasele I-IV
Primar – „A doua șansă“ 2 2 0 33 33 0
Gimnaziu, clasele V-X 64 64 0 618 618 0
Liceu, clasele IX-XII 8 8 0 78 78 0
Învăţământ profesional 30 30 0 326 326 0
Stagii de pregătire 1 1 0 6 6 0
practică
Total învăţământ 170 170 0 1517 1517 0
special
Situația posturilor din învățământ în anul școlar 2017-2018
TOTAL, Didactic
Numărul de posturi Didactic Nedidactic
din care: auxiliar
11.210 8225,25 907,75 2077
finanțate de la Consiliul Local
750 558,75 93,25 98,00
finanțate de la Consiliul Județean
217,5 172,50 13,00 32,00
finanțate de la M.E.N.
TOTAL 12.177,50 8956,50 1014,00 2207,00
8
Reţeaua unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat cu personalitate juridică, care
funcționează în anul şcolar 2017-2018
Urban
Tipul de unitate şcolară Oraş Oraş Rural TOTAL
Municipiul Oraş Municipiul
Târgu Podu
Hârlău
Iaşi Frumos Paşcani Iloaiei
Grădiniţe 18 1 1 2 22
Şcoli primare 2 2
Şcoli gimnaziale 21 2 2 4 1 98 128
Licee şi Colegii teoretice 11 1 1 2 2 17
Licee şi Colegii vocaţionale 4 4
Licee tehnologice şi Colegii 12 1 1 3 1 4 22

tehnice
Şcoli Profesionale 20 20
Şcoli Postliceale 1 1
Total unităţi învăţământ de 69 5 5 11 2 124 216

masă
Şcoli gimnaziale 2 1 3
Licee şi Colegii 1 1
Licee tehnologice 2 2
Școli Profesionale 1 1
C.J.R.A.E. 1 1
Total unităţi speciale 5 2 0 1 0 0 8
I.S.J. 1 1
C.C.D. 1 1
Palatul Copiilor 1 1
Clubul Copiilor 1 1
Club Sportiv Școlar 1 1
Total unităţi M.E.N. 4 0 0 1 0 0 5
TOTAL GENERAL 78 7 5 13 2 124 229
9
Reţeaua unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat fără personalitate juridică, care
funcționează în anul şcolar 2017-2018
Urban
Oraş
Tipul de unitate Oraş
şcolară Municipiul Târgu Oraş Municipiul Rural TOTAL
Podu
Iaşi Frumo Hârlău Paşcani
Iloaiei
s
Grădiniţe 29 1 1 8 1 130 170
Şcoli primare 5 1 1 132 139
Şcoli gimnaziale 1 2 1 77 81
Total unităţi 35 1 1 11 3 339 390

învăţământ de masă
Şcoli gimnaziale 1 1
Total unităţi 0 1 0 0 0 0 1
speciale
Clubul Copiilor 1 1 1 6 9
Club Sportiv Școlar 2 1 3
C.J.A.P.P. 1 1
Centrul logopedic 1 1
Unităţi M.E.N. 4 1 1 1 1 6 14
TOTAL
39 3 2 12 4 345 405
GENERAL
Analizând tabelele și informațiile de mai sus, se remarcă o serie de trăsături definitorii ale
rețelei școlare din județul Iași în anul școlar curent:
 Numărul elevilor/preșcolarilor înscriși la învățământul de masă, zi, a scăzut cu 2719, scădere
înregistrată în cea mai mare parte în mediul rural;
 Numărul claselor/gruelor de preșcolari din învățământul de masă, zi, a scăzut cu 61,
descreșterea fiind generată de micșorarea numărului de elevi/preșcolari;
 Se observă o scădere a numărului de clase/grupe din învățământul de masă – seral, frecvență
redusă și din programul A doua șansă de la 89 la 85, însă cu un grad mai mare de încărcare a
acestora, numărul elevilor școlarizați la aceste forme de învățământ crescând de la 2068 la
2198.
10
I.2. Situaţia la învăţătură şi starea disciplinară
1. Frecvența elevilor
Frecvența elevilor reprezintă un indicator deosebit de important pentru analiza eficienței

sistemului de învățământ. Evoluția frecvenței elevilor este cercetată prin compararea datelor
statistice de la sfârșitul semestrului I, anii școlari 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017,
2017-2018.
Indicatorii propuși pentru analiză au în vedere:
 Situația absențelor (total, motivate/nemotivate, pe ciclu/formă de învățământ);
 Numărul de elevi înscriși la începutul anului școlar (total, pe ciclu/formă de învățământ);
 Numărul de elevi existenți la sfârșitul semestrului I (total, pe ciclu/formă de învățământ);
 Numărul de elevi retrași (total, pe ciclu/formă de învățământ);
 Numărul de elevi neșcolarizați (total, pe ciclu/formă de învățământ).
Situația absențelor
Sfârșitul Numărul de absențe
Număr total Număr absențe
semestrului I,
Total Nemotivate absențe /elev nemotivate /elev
anul școlar
2013-2014 1 680 556 876 976 15,48 8,08
2014-2015 1 623 021 830 948 15,23 7,8
2015-2016 1 510 363 791 847 14,17 7,43
2016-2017 1 497 377 820 319 14,60 8,00
2017-2018 1 609 895 862 173 15,04 8,61
Statistica prezentată în tabelul de mai sus evidențiază o diminuare a numărului total de

absențe începând cu anul școlar 2013-2014. Numărul de absențe per elev înregistrează o creștere
la finele acestui semestru în comparație cu aceeași perioadă a anului școlar anterior. De
asemenea, datele indică o creștere a numărului total și per elev de absențe nemotivate, ceea ce
impune implementarea unui program de monitorizare a frecvenței elevilor, colaborarea cu
familiile acestora, consilierea elevilor și familiilor lor, precum și aplicarea prevederilor legale
atunci când situația o impune.
11
Sfârșitul semestrului I, Numărul de absențe
Număr total Număr absențe
anul școlar
Total Nemotivate absențe /elev nemotivate /elev
2017-2018
Învățământ primar 195467 129662 4,72 3,13
Învățământ gimnazial 598659 380347 18,6 15,84
Învățământ profesional 268512 154908 41,88 28,63
Învățământ liceal 547257 197256 23,06 8,04
Total județ 1 609 895 862 173 15,04 8,61
Tabelul anterior evidențiază un număr foarte mare de absențe per elev în învățământul
gimnazial și profesional, rata absențelor nemotivate per elev în gimnaziu depășind rata
absențelor nemotivate per elev în liceu. Comparând aceste date cu cele din aceeași perioadă a
anului școlar 2016-2017, menționăm faptul că numărul absențelor nemotivate per elev în
învățământul liceal s-a diminuat, de la 9,35 la 8,04, în schimb au crescut numărul absențelor
nemotivate/elev în învățământul gimnazial, de la 10,08 la 15,84, și cel al absențelor
nemotivate/elev în învățământul profesional, de la 19,8 la 28,63. În consecință, este necesară
intensificarea demersurilor de consiliere a elevilor și părinților și o redimensionare a acțiunilor
manageriale și didactice.
În tabelul de mai jos, este prezentată situația unităților școlare cu număr foarte mare de
absențe nemotivate per elev, comparativ cu media județeană.
Nr. elevi
Total Nr. mediu de
Nr. rămaşi la
Unitatea de învăţământ absenţe absenţe
crt. sfârşitul
nemotivate nemotivate/ elev
semestrului I
1 Școala Gimnazială, Slobozia 453 27855 61,49
Şcoala Gimnazială Specială "Constantin
2 280 9493 33,90
Păunescu", Iaşi
Liceul Tehnologic Agricol "Mihail
3 285 8910 31,26
Kogalniceanu", Miroslava
4 Școala Gimnazială, Ciohorăni 185 5447 29,44
5 Colegiul Tehnic "Ion Holban", Iasi 697 20156 28,92
6 Școala Gimnazială nr. 1, Domniţa 414 11794 28,49
7 Școala Gimnazială nr. 1, Lunca Cetățuii 738 18952 25,68
8 Școala Gimnazială, Cozmești 211 5390 25,55
9 Școala Gimnazială, Mironeasa 749 18951 25,30
10 Școala Gimnazială, Moțca 496 12424 25,05
11 Școala Gimnazială, Grajduri 346 8651 25,00
12 Liceul Tehnologic, Hîrlău 1039 25270 24,32
12
Nr. elevi
înscriși la Total Nr. mediu de
Nr.
Unitatea de învățământ începutul absențe absențe
crt.
anului școlar nemotivate nemotivate/ elev
2017-2018
Liceul Tehnologic de Mecatronică și
13 253 6145 24,29
Automatizări, Iași
14 Școala Gimnazială, Storneşti 303 7259 23,96
15 Școala Gimnazială "Ion Neculce", Iaşi 364 8561 23,52
16 Școala Gimnazială "Iacob Negruzzi", Trifeşti 517 11680 22,59
17 Școala Gimnazială, Crucea 498 10882 21,85
Școala Gimnazială "Ion Creangă", Târgu
18 611 12883 21,09
Frumos
Colegiul Tehnic de Electronică și
19 611 12668 20,73
Telecomunicaţii "Gheorghe Mârzescu", Iaşi
20 Liceul Tehnologic "Mihai Busuioc", Paşcani 790 16164 20,46
21 Școala Profesională "Stefan cel Mare", Cotnari 380 7706 20,28
22 Școala Gimnazială, Golăieşti 434 8700 20,05
Colegiul Agricol și de Industrie Alimentară
23 685 13405 19,57
"Vasile Adamachi", Iaşi
24 Școala Gimnazială "Petru Anghel", Probota 394 7358 18,68
Liceul Tehnologic "Haralamb Vasiliu", Podu
25 582 10807 18,57
Iloaiei
Analiza comparativă a numărului de absențe nemotivate/elev la finalul semestrului I în

anul școlar curent și cei doi ani școlari anteriori, în funcție de mediul de proveniență al elevilor
(rural/urban), indică trendul continuu crescător al acestui indicator pentru mediul rural, în
comparație cu temporizarea lui în mediul urban, creșterea mediei județene a acestui indicator
13
fiind consecința directă a creșterii sale în mediul rural. Mai mult, în toți cei trei ani școlari,
numărul absențelor nemotivate/elev în mediul rural a fost mai mare decât în mediul urban.
Potențialele cauze ale acestei situații sunt slaba implicare a familiei sau problemele sociale
specifice mediului rural din județ. Pentru îmbunătățirea frecvenței elevilor în toate unitățile de
învățământ din județ, se impune corelarea acțiunilor tuturor factorilor educaționali responsabili:
unități de învățământ, I.Ș.J., C.J.R.A.E, familiile elevilor și conducerile comunităților din care
fac parte aceștia, prin dezvoltarea și implementarea unor programe de intervenție în această
direcție a diminuării absenteismului în școli.
2. Situația numărului de elevi
A. Numărul de elevi înscriși / rămași la sfârșitul semestrului I
Elevi Elevi Elevi Elevi Elevi Elevi

Ciclul/
Forma de înscriși rămași înscriși rămași înscriși rămași
forma de
învățământ 2015- 2015- 2016- 2016- 2017- 2017-
învățământ
2016 2016 2017 2017 2018 2018
Primar 41304 40986 39963 39639 41800 41461
Gimnazial 34966 34362 33306 33108 32774 32391
Învățământ de zi
Liceal 30271 29522 22991 22644 22679 22381
Profesional 4888 4733 6260 6180 6741 6635
Învățământ seral și
Liceal 1807 1765 1547 1545 1748 1532
cu frecvență redusă
Învățământ cu Gimnazial 100 86 113 126 116 133
frecvență redusă Primar - - - - 26 38
Datele din tabelul anterior conduc spre concluzia că populația școlară a județului este în
descreștere pe toate treptele de școlarizare, cu excepția învățământului profesional și a celui
gimnazial - cu frecvență redusă, unde se remarcă tendința ușor ascendentă. Astfel, la sfârșitul
semestrului I al anului școlar în curs au rămas în evidențele unităților școlare 104571 elevi. De
asemenea, se remarcă introducerea formei de învățământ – frecvență redusă la nivel primar.
14
B. Numărul de elevi retrași la sfârșitul semestrului I
Semestrul I Semestrul I Semestrul I Semestrul I

Forma de învățământ Anul școlar Anul școlar Anul școlar Anul școlar
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Învățământ de zi 352 388 304 309
Învățământ seral
Învățământ frecvență 25 31 22 14
redusă
Deși a scăzut numărul elevilor retrași pe toate treptele de școlarizare, îngrijorător este
numărul relativ mare al elevilor retrași din învățământul de zi.
C. Numărul de elevi neșcolarizați la sfârșitul semestrului I
Semestrul I Semestrul I Semestrul I Semestrul I

Forma de învățământ Anul școlar Anul școlar Anul școlar Anul școlar
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Învățământ de zi 744 611 807 730
Învățământ seral - - - 0
Învățământ frecvență redusă 0 0 4 0
Retragerea elevilor din mediul școlar preuniversitar reprezintă un semnal de alarmă

pentru întreaga societate. Numărul elevilor neșcolarizați a înregistrat o scădere la finele
semestrului I al acestui an școlar față de cel anterior, dar fenomenul este îngrijorător, întrucât toți
acești elevi provin din învățământul de zi.
3. Rezultatele elevilor
Rezultatele elevilor constituie o imagine elocventă a întregii activități desfășurată în
unitățile de învățământ, a atitudinii educabilului față de educație, în general, a gradului de
implicare a elevului în activitatea din școală, precum și a preocupării familiei față de activitatea
școlară a copilului, evidențiindu-se o diminuare a promovabilității odată cu creșterea numărului
de absențe nemotivate pe elev.
15
Promovabilitatea (%) pe nivele de școlarizare
raportată la elevii rămași în evidență la sfârșitul semestrului I
Nr. Nivel de 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

crt. școlarizare/ an
școlar
1. Primar, zi 93,24 94,7 93,49 89,66
2. Gimnazial, zi 76,52 77,98 77,75 79,46
3. Liceal, zi 77,73 79,94 81,68 85,71
4. Profesional, zi 70,48 73,1 74,96 73,32

Primar, frecvență
5. - - - 65,78
redusă
Gimnazial, frecvență
6. 28,75 31,39 26,98 19,54
redusă
Liceal, seral și
7. 57,27 64,02 67,50 68,73
frecvență redusă
Promovabilitatea (exprimată în %) pe nivele de școlarizare

raportată la elevii rămași în sistem la sfârșitul semestrului I
100
90
80
70
60
50
40
30 2016-2017
20
10 2014-2015
0
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Analiza comparativă a promovabilității pe nivele de studiu nu reflectă diferențe foarte

mari sau tendințe diferite față de anul școlar anterior. Diminuarea procentului de promovare
odată cu parcurgerea treptelor de școlarizare este o tendință ce se menține și la finalul primului
16
semestru din acest an școlar, cu excepția gimnaziului, promovabilitatea la acest nivel fiind mai
mică decât la nivelul liceal.
Numărul de elevi corigenți la sfârșitul semestrului I
Forma de învățământ /
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
an școlar
Învățământ de zi 15 933 14 599 13 920 12347 11136
Învățământ seral și cu
77 10 13 19 42
frecvență redusă
Majoritatea elevilor corigenți la sfârșitul semestrului I, anul școlar 2017-2018,

frecventează cursurile învățământului de zi (11136 elevi), observându-se o diminuare continuă a
acestui număr în comparație cu anii școlari anteriori.
Numărul de elevi cu situația școlară neîncheiată la sfârșitul semestrului I

Forma de învățământ / an
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
școlar
Învățământ de zi 2 077 1 773 1687 1996 2181
886 732 591 571 555
frecvență redusă
Analizând comparativ datele cu privire la numărul de elevi cu situația școlară neîncheiată

la sfârșitul semestrului I, în anii școlari 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 și 2017-
2018, în anul școlar curent se constată o creștere a numărului de elevi cu situația școlară
neîncheiată la învățământul de zi și o diminuare minoră a respectivului număr la învățământul
seral și la cel cu frecvență redusă.
Elevi exmatriculați - din datele raportate de unitățile școlare se remarcă faptul că la nivelul
județului Iași au fost exmatriculați în acest semestru 138 elevi pentru absențe și doar 3 pentru alte
abateri, majoritatea covârșitoare a acestor elevi provenind din învățământul liceal, filiera
tehnologică.
Elevi cu abateri disciplinare - în semestrul I din acest an școlar, comparativ cu aceeași perioada
a anului școlar anterior, în învățământul de zi se constată o diminuare cu 118 a numărului de
elevi cu abateri disciplinare, continuându-se tendința descendentă evidentă după valoarea din
17
anul școlar 2015-2016. Această scădere poate fi atribuită atât programelor educaționale
implementate în școli, cât și scăderii numărului de elevi școlarizați în județul Iași.
Număr de elevi cu abateri disciplinare la sfârșitul semestrului I

Forma de învățământ/ an
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
școlar
Învățământ de zi 706 1005 1271 1069 951
5 1 27 9 2
frecvență redusă
Elevi cu nota scăzută la purtare sub 7
Numărul notelor la purtare scăzute sub 7 pe nivele

de învățământ, la finalul semestrului I
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Primar, zi Gimnazial, zi Liceal, zi Profesional, zi Liceal seral și
frecvență
redusă
An școlar 2014-2015 An școlar 2015-2016

An școlar 2016-2017 An școlar 2017-2018
Din analiza comparativă a datelor statistice înregistrate la finalul semestrului I din acest
an școlar cu aceeași perioadă a anilor școlari anteriori, se constată că numărul notelor la purtare
sub 7 a crescut pentru învățământul primar și pentru învățământul profesional, zi, dar prezintă un
trend descendent pentru învățământul gimnazial și liceal de zi.
18
Numărul notelor, la purtare, scăzute sub 7 pentru absențe nemotivate și pentru
abateri disciplinare, la finalul semestrul I, anul școlar 2017-2018
Nr. Pentru abateri

Nivel de școlarizare/ an școlar Pentru absențe
crt. disciplinare
1. Primar, zi 98 50
2. Gimnazial, zi 468 111
3. Liceal, zi 426 48
4. Profesional, zi 332 37
5. Primar cu frecvență redusă 0 0
6. Gimnazial cu frecvență redusă 0 0
7. Liceal seral și frecvență redusă 57 0
În conformitate cu prevederile regulamentului școlar, înregistrarea de absențe nemotivate

și abateri disciplinare de către elevi are ca efect scăderea notei la purtare. Din reprezentarea
grafică de mai sus reiese clar că scăderea notelor la purtare este consecința directă a înregistrării
unui număr mare de absențe nemotivate și doar sporadic este urmarea unor abateri disciplinare.
Reiterăm necesitatea antrenării tuturor factorilor responsabili pentru educația copiilor în
conceperea și implementarea unor programe de combatere a absenteismului școlar, concomitent
cu reconfigurarea planurilor-cadru pentru clasele superioare de învățământ liceal, (clasele XI zi
și seral, XII zi și seral, respectiv XIII seral).
19
II. CURRICULUM ȘI INSPECȚIE ȘCOLARĂ
II.1. Controlul calității prin inspecția școlară
Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a organizat activitatea de evaluare, monitorizare şi

consiliere a unităţilor de învăţământ prin Graficul unic de inspecţie şcolară pentru semestrul I al
anului şcolar 2017-2018, aprobat în Consiliul de Administraţie al instituţiei şi înregistrat cu
numărul 10645/19.09.2017. Demersurile specifice celor trei tipuri de inspecţie şcolară au avut în
vedere asigurarea coerenţei serviciilor educaţionale la nivel managerial şi didactic şi s-au
desfăşurat conform prevederilor Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, aprobat prin O.M.E.C.T.S. nr. 5547/2011.
A. Inspecţia şcolară generală

Graficul unic de inspecţie şcolară pentru semestrul I al anului şcolar 2017-2018 a vizat
evaluarea generală a cinci unităţi de învăţământ din judeţul Iaşi, cu următoarea eşalonare
temporală:
a) Perioada 16 – 27 octombrie 2017:

 Şcoala Gimnazială Liteni, com. Belceşti
 Şcoala Gimnazială Ruşi, com. Belceşti
b) Perioada 20 – 29 noiembrie 2017:
 Grădiniţa cu Program Prelungit „Căsuţa Zânelor” Iaşi
 Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi
 Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida” Iaşi
Verificările efectuate au avut în vedere cele 7 domenii asociate activităţii unităţilor de
învăţământ, prevăzute în Regulamentul de inspecţie a unităţilor de învăţământ preuniversitar:
20
(1) Managementul şcolar, managementul calităţii, dezvoltarea instituţională, eficienţa atragerii şi
folosirii resurselor (umane, financiare, materiale şi informaţionale), respectarea legislaţiei în
vigoare şi a regulamentelor;
(2) Modul de aplicare a curriculumului naţional, dezvoltarea şi aplicarea curriculumului la
decizia şcolii / în dezvoltare locală şi calitatea activităţilor extracurriculare realizate de
personalul didactic şi unele categorii de personal didactic auxiliar;
(3) Activitatea personalului didactic (proiectare, predare-învăţare, evaluare, reglare/remediere,
diferenţiere a demersului educaţional);
(4) Nivelul performanţelor realizate de elevi în învăţare, raportat la standardele educaţionale
naţionale (curriculare şi de evaluare);
(5) Modul în care unitatea de învăţământ sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a elevilor
şi motivaţia acestora în învăţare (consiliere, orientare şcolară, asistenţă individualizată),
respectând principiile educaţiei incluzive şi asigurarea egalităţii de şanse;
(6) Relaţiile unităţii de învăţământ cu părinţii şi cu comunitatea locală;
(7) Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează unitatea de învăţământ.
Aspectele constatate în urma evaluărilor s-au concretizat în următoarele calificative

acordate pentru fiecare domeniu:
Calificativ domeniu
Nr.
Denumirea unităţii de învăţământ ACCEPTA
crt BINE SLAB
BIL
1. Şcoala Gimnazială Liteni, comuna Belceşti 1, 2, 5, 6, 7 3, 4
2. Şcoala Gimnazială Ruşi, comuna Belceşti 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
3. Grădiniţa cu Program Prelungit „Căsuţa
1, 2, 4, 5, 6, 7 3
Zânelor” Iaşi
4. Liceul Tehnologic de Mecatronică şi
1, 2, 3, 5, 6, 7 4
Automatizări Iaşi
5. Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida” Iaşi 1, 2, 6 3, 4, 5, 7
În urma evaluării activităţii cadrelor didactice, au fost acordate 70 de calificative pentru

disciplinele de studiu, a căror distribuţie numerică este redată în graficul de mai jos:
21
Distribuţia numerică a calificativelor acordate pe discipline de studiu
în cadrul inspecţiilor şcolare generale
Semestrul I, an şcolar 2017-2018
Şcoala Gimnazială Liteni, com. Belceşti 14 5
Şcoala Gimnazială Ruşi, com. Belceşti 16 3
Grădiniţa cu Program Prelungit „Căsuţa Zânelor”,

1
Iaşi
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări
11 4
Iaşi
Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida” Iaşi 14 1 1
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
BINE ACCEPTABIL SLAB
Calificativele maxime reprezintă 77,14% din totalul acordat pentru domeniile de

activitate şi 80% din cel al disciplinelor de studiu. Se conturează, astfel, imaginea unor demersuri
manageriale articulate coerent pentru unităţile de învăţământ evaluate prin inspecţie şcolară
generală, cu preocupări pentru asigurarea unui curriculum echilibrat şi a unei oferte de activităţi
educative care susţin dezvoltarea personală a elevilor. De asemenea, unităţile şcolare colaborează
constructiv cu reprezentanţii comunităţii locale şi implementează, cu sprijinul acestora, proiecte
relevante pentru parcursul şcolar şi profesional al elevilor.
Pe de altă parte, proporţia semnificativă a şcolilor care au primit calificativul „acceptabil”

pentru domeniile 3 şi 4 aduce în prim-plan necesitatea ancorării activităţii didactice în nevoile
reale de învăţare ale elevilor, cu adaptarea strategiilor de lucru, a conţinuturilor şi a resurselor
educaţionale. Din aceste puncte de vedere, unităţile de învăţământ vor fi monitorizate în perioada
următoare.
Inspecţii de revenire
Cu scopul de a urmări aplicarea planului de îmbunătăţire a activităţii asumat de cele 11
unităţi de învăţământ care au fost evaluate prin inspecţie şcolară generală în semestrul al II-lea
din anul şcolar 2016-2017, în perioada 30 octombrie – 3 noiembrie 2017 a fost efectuată o
inspecţie de revenire care a vizat: Şcoala Profesională Fântânele, Colegiul Pedagogic „Vasile
22
Lupu” Iaşi, Liceul Tehnologic Tătăruşi, Şcoala Gimnazială Golăieşti, Şcoala Gimnazială
Ciohorăni, Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 3, Paşcani, Liceul Teoretic „Miron Costin”
Paşcani, Şcoala Profesională Stolniceni-Prăjescu, Liceul Tehnologic Vlădeni, Şcoala Gimnazială
„Constantin Palade” Totoeşti, Şcoala Gimnazială „Vasile Conta” Iaşi.
Informaţiile aferente inspecţiei de revenire au fost centralizate şi analizate la nivelul
Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi, cu următoarele concluzii, redate sintetic:
 unităţile de învăţământ au realizat demersurile necesare pentru revizuirea documentelor de

prognoză (Şcoala Profesională Fântânele, Colegiul Pedagogic „Vasile Lupu” Iaşi, Şcoala
Gimnazială Golăieşti, Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 3 Paşcani, Şcoala Gimnazială
„Vasile Conta” Iaşi);
 există o serie de ameliorări la nivelul promovabilităţii înregistrate la examenele
naţionale (Şcoala Profesională Fântânele, Şcoala Gimnazială Golăieşti, Şcoala Gimnazială
Ciohorăni, Şcoala Profesională Stolniceni-Prăjescu, Liceul Tehnologic Vlădeni, Şcoala
Gimnazială „Vasile Conta Iaşi);
 conducerea unităţilor de învăţământ a întreprins măsuri pentru modernizarea
infrastructurii şcolare (Şcoala Profesională Fântânele, Colegiul Pedagogic „Vasile Lupu”
Iaşi, Şcoala Gimnazială Golăieşti);
 în toate unităţile de învăţământ, este monitorizată calitatea activităţilor didactice prin
efectuarea de asistenţe la orele de curs, conform unui grafic proiectat de fiecare instituţie;
 există un progres în ceea ce priveşte participarea cadrelor didactice la activităţile de
perfecţionare (Şcoala Profesională Fântânele, Şcoala Gimnazială Ciohorăni).
B. Inspecţii tematice ale I.S.J. Iaşi

Calendarul inspecţiillor şcolare al I.S.J. Iaşi a prevăzut, pentru semestrul I al anului şcolar
2017-2018, trei perioade de inspecţie tematică, alocate astfel: 19 septembrie – 06 octombrie
2017; 13 – 15 decembrie 2017; 22 ianuarie – 02 februarie 2018.
23
Distribuţia numerică şi pe medii de rezidenţă a unităţilor de
învăţământ vizate de inspecţii tematice ale I.S.J. Iaşi
perioada 18 septembrie - 06 octombrie 71

2017 96
33
perioada 13 - 15 decembrie 2017
26
9
perioada 22 ianuarie - 02 februarie 2018
59
0 20 40 60 80 100 120
mediul urban mediul rural
Inspecţiile au avut ca scop verificarea aspectelor legate de organizarea demersurilor

manageriale, administrative şi didactice specifice debutului şi finalului de semestru, precum şi
evaluarea modului în care unităţile de învăţământ au gestionat susţinerea primei simulări a
examenelor naţionale. Pe baza nivelului ridicat de realizare a indicatorilor specifici evaluărilor,
remarcăm preocuparea conducerii unităţilor de învăţământ pentru asigurarea unei infrastructuri
şcolare optime şi a cadrului procedural necesar derulării în bune condiţii a procesului educativ.
Sunt de consemnat, însă, şi anumite aspecte care necesită remediere, având în vedere că
rapoartele de inspecţie redau situaţii în care au existat deficienţe în administrarea transferurilor
elevilor, a corigenţelor, a spaţiului şcolar şi a orarului, precum şi carenţe privind elaborarea
documentelor manageriale, completarea documentelor şcolare, constituirea comisiilor
permanente de la nivelul instituţiilor de învăţământ şi evaluarea anuală a cadrelor didactice.
În ceea ce priveşte organizarea şi desfăşurarea simulării examenelor naţionale, concluzia

generală ce se desprinde în urma verificărilor efectuate în 59 de unităţi de învăţământ este că
activităţile specifice au fost abordate cu responsabilitate de conducerea unităţilor de învăţământ,
oferind elevilor un cadru optim pentru familiarizarea cu exigenţele examenelor.
Pe parcursul semestrului I au avut loc, de asemenea, două inspecţii tematice organizate în

zilele de 1 şi 15 noiembrie 2017 la nivelul a 14 unităţi de învăţământ liceal cu profil
tehnologic şi vocaţional cu scopul de a verifica prezenţa elevilor la orele de curs, concordanţa
dintre orarul şcolii, orele aflate în desfăşurare şi condica de prezenţă a cadrelor didactice, precum
şi planificarea activităţilor de consiliere. S-a constatat, la data controlului, că în 11 dintre cele 14
unităţi de învăţământ elevii erau prezenţi în proporţie de peste 80%, în contextul în care, de
regulă, instituţiile au elaborat şi implementat instrumente şi programe menite îmbunătăţească
24
participarea elevilor la activităţile şcolare. Pe de altă parte, a fost identificată o situaţie în care
prezenţa elevilor la orele de curs era de sub 70% în ziua controlului tematic, unitatea fiind
monitorizată, în prezent, de I.S.J. Iaşi.
S-a constatat, în acelaşi timp, existenţa unor situaţii în care prevederile notei M.E.N. nr.
38546/13.09.2017 cu privire la distribuirea orelor de Consiliere şi orientare în orar pe tot
parcursul zilei nu erau respectate, cu recomandări formulate de inspectorii şcolari în sensul
remedierii.
De asemenea, pentru verificarea aspectelor legate de organizarea şi desfăşurarea

activităţilor de cerc, la Palatul Copiilor a avut loc un control tematic în data de 24 noiembrie
2017. În condiţiile în care, în ziua desfăşurării inspecţiei, prezenţa elevilor la o parte dintre
cercuri era fie extrem de slabă, fie acestea nu se desfăşurau, Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a
recomandat implementarea unui sistem de monitorizare a programului, precum şi
redimensionarea ofertei de activităţi educative de la Palatul Copiilor.
C. Inspecţii de specialitate
Evaluarea activităţii cadrelor didactice prin inspecţie de specialitate a avut loc la nivelul a
87 de unităţi de învăţământ pe parcursul a trei perioade din semestrul I al anului şcolar 2017-
2018, respectiv 9 – 13 octombrie 2017, 6 – 17 noiembrie 2017 şi 08 – 12 decembrie 2017.
Distribuţia pe medii şi pe forme de învăţământ a unităţilor şcolare vizate

de inspecţii de specialitate
0 5 10 15 20 25 30 35 40
licee cu profil teoretic 7
mediul urban
licee cu profil tehnologic 9

licee cu profil vocaţional 4
şcoli gimnaziale 17
grădiniţe 7
licee cu profil teoretic 1
mediul
rural
licee cu profil tehnologic / şcoli profesionale 7

şcoli gimnaziale 35
Componentele actului educaţional vizate de evaluare au fost definite în funcţie de

specificul disciplinelor, însă, într-o notă generală, accentul a fost plasat pe:
25
 calitatea documentelor de proiectare (planificări calendaristice, proiectarea unităților de
învățare) existente în portofoliul comisiilor metodice;
 implementarea noului curriculum la clasa a V-a – proiectare, resurse accesate, dificultăți;
 verificarea modului în care s-a proiectat şi s-a realizat evaluarea iniţială a elevilor;
 verificarea modului în care se desfășoară pregătirea elevilor pentru simularea examenelor
naționale și/sau olimpiade și concursuri școlare;
 mentorat și consiliere pentru profesorii debutanți, pentru optimizarea șanselor de succes la
examenele de definitivat și/sau titularizare.
Totodată, în toate cele trei perioade alocate inspecţiilor de specialitate, au fost efectuate
asistenţe la orele de curs, 216 cadre didactice fiind cuprinse în această formă de evaluare.
Rapoartele inspectorior şcolari reţin următoarele situaţii care necesită remediere şi impun
monitorizarea activităţii unităţilor şcolare / a cadrelor didactice şi pe parcursul semestrului al II-
lea:
 existenţa unor deficienţe privind elaborarea documentelor de proiectare: limba franceză,

limba engleză, limba maternă, matematică, istorie, consiliere şi orientare, învăţământ primar,
activităţi educative, învăţământ preşcolar, învăţământ special;
 existenţa unor deficienţe în ceea ce priveşte gestionarea evaluării iniţiale a elevilor:
matematică, limba engleză, istorie şi discipline socio-umane;
 lecţii cu un nivel de calitate scăzut, evidenţiat prin caracterul improvizat al activităţilor /
pregătirea ştiinţifică şi metodică slabă a cadrelor didactice: matematică, limba engleză,
consiliere şi orientare, istorie şi discipline socio-umane, religie, chimie, învăţământ primar;
 existenţa unor deficienţe privind managementul clasei: limba franceză, istorie şi discipline
socio-umane;
 elevi slab pregătiţi, cu numeroase lacune la nivelul cunoştinţelor de specialitate:
matematică, chimie, limba engleză;
 resurse educaţionale inadecvate / insuficiente pentru grupele de elevi vizate: limba franceză,
informatică şi T.I.C., învăţământ preşcolar, educaţie tehnologică, limba rromani;
 lipsa elementelor de tratare diferenţiată pe parcursul lecţiilor: geografie, istorie şi discipline
socio-umane, limba şi literatura română, matematică, limba engleză, biologie;
 existenţa unor deficienţe privind gestionarea documentelor pe parcursul activităţii didactice:
activităţi educative, învăţământ preşcolar, chimie;
 spaţii educaţionale improprii desfăşurării în bune condiţii a activităţii: învăţământ preşcolar;
26
 situaţii în care se înregistrează o slabă frecvenţă a elevilor la ore: chimie;
 evaluare deficitară a elevilor: chimie.
D. Evaluarea externă a unităţilor de învăţământ prin Agenția Română de Asigurare a

Calității în Învățământul Preuniversitar (A.R.A.C.I.P.)
Ministerul Educaţiei Naţionale este responsabil de trasarea şi implementarea politicilor

educaţionale, de controlul şi implementarea măsurilor de asigurare şi îmbunătăţire a calităţii,
recomandate de A.R.A.C.I.P. Orice organizaţie din România (persoană juridică, publică sau
privată) care are în statutul său activităţi de învăţământ şi care este interesată în furnizarea de
servicii de educaţie, se supune obligatoriu procesului autorizării, acreditării şi evaluării periodice.
Evaluarea externă periodică a calităţii educaţiei se derulează pe baza standardelor de

referinţă şi indicatorilor de performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul
preuniversitar.
În semestrul I al anului școlar 2017-2018, activitatea de evaluare externă, în județul Iași,

s-a desfășurat astfel:
1) la nivelul unităților de învățământ de stat:

a) autorizarea de noi specializări: Colegiul Tehnic de Transporturi și Construcții Iași, Liceul
Tehnologic Special „Vasile Pavelcu” Iași, Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” Pașcani;
b) acreditarea de noi specializări: Liceul Tehnologic Focuri;
c) evaluare periodică externă: în perioada septembrie – octombrie 2017 au fost evaluate 12
unități de învățământ de stat, conform prevederilor Notei M.E.N. – A.R.A.C.I.P. nr.
1754/12.05.2017: Colegiul Pedagogic „Vasile Lupu” Iași, Liceul Teoretic „Alexandru Ioan
Cuza” Iași, Liceul Teoretic Waldorf Iași, Școala Gimnazială „Alecu Russo” Iași, Școala
Gimnazială „Ion Creangă” Iași, Școala Gimnazială „George Coșbuc” Iași, Școala Gimnazială
„Gheorghe I. Brătianu” Iași, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 25 Iași, Grădinița cu Program
Prelungit Nr. 24 Iași, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 20 Iași, Grădinița cu Program
Prelungit Nr. 4 Iași, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 29 Iași
27
2) la nivelul unităților de învățământ particular:
a) acreditare: Grădinița cu Program Prelungit „Căsuța Zânelor” Iași. S-a constatat că indicatorul
I 22 (managementul personalului didactic și de conducere) nu este îndeplinit la standardele
minimale.
Menționăm faptul că două unități de învățământ de stat au primit calificative de Excelent
în urma evaluării realizate pentru cei 43 de indicatori de performanță: Colegiul Pedagogic
„Vasile Lupu” Iași – 2 calificative: I 28 – evaluarea rezultatelor școlare, I 30 – activitate
științifică; Liceul Teoretic „Alexandru Ioan Cuza” Iași – 1 calificativ: I 24 – definirea și
promovarea ofertei educaționale.
Doar două unități de învățământ au primit calificative de satisfăcător, indicatorii de
performanță evaluați cu acest calificativ fiind: I 04 – Funcționarea curentă a unității de
învățământ; I 05 – Existența și funcționarea sistemului de gestionare a informației; I 18 –
Existența și dezvoltarea fondului bibliotecii școlare; I 19 – Dotarea cu tehnologie informatică și
de comunicare; I 23 – Managementul personalului didactic auxiliar și personalului nedidactic; I
32 – Constituirea bugetului școlii; I 33 – Execuția bugetară; I 34 – Existența și aplicarea
procedurilor de autoevaluare instituțională; I 35 – Existența și aplicarea procedurilor interne de
asigurare a calității; I 43 – Constituirea și funcționarea structurilor responsabile cu evaluarea
internă a calității.
Instituțiile de învățământ vor fi susținute în demersurile de colaborare cu reprezentanții
autorităților locale pentru identificarea resurselor financiare necesare dezvoltării infrastructurii
școlare și pentru inițierea și implementarea de proiecte finanțate din fonduri europene.
II.2. Evaluări de etapă – examene naționale
Simularea Examenului de Evaluare Națională
În vederea optimizării rezultatelor obținute de elevi la finalul studiilor gimnaziale și a

familiarizării acestora cu rigorile evaluărilor naționale s-a stabilit, pentru elevii din județul Iași,
în acest an școlar, desfășurarea a două simulări ale Evaluării Naționale, prima la nivel județean,
28
programată pentru luna decembrie 2017 și a doua asumată de M.E.N., la nivel național (martie
2018).
Astfel, în perioada 13-14 decembrie 2017, în toate unitățile școlare cu elevi în clasa a
VIII-a s-a desfășurat prima simulare pentru Evaluarea Națională 2018 (13 decembrie 2017 -
proba scrisă la limba și literatura română; 14 decembrie 2017 – proba scrisă la matematică).
Aceasta a fost organizată de Inspectoratul Școlar Județean Iași, subiectele fiind elaborate de
echipe de lucru, desemnate prin decizii I.S.J., în concordanță cu modelele oficiale în vigoare ale
M.E.N. S-au respectat cu strictețe prevederile Metodologiei de organizare și desfășurare a
Evaluării Naționale, aprobate prin O.M.E.N. nr. 4793/31.08.2017, iar pregătirea, organizarea și
derularea au fost monitorizate prin tematica de îndrumare și control I.S.J. Iași, din 13-14
decembrie 2017, efectuată în 60 de unități școlare cu P.J. (reprezentând un eșantion aproape
30% din totalul unităților organizatoare), dintre care 19 unități din Municipiul Iași și 41 de pe
raza județului.
La nivelul județului Iași sunt școlarizați în anul școlar 2017-2018 un număr de 8109 de
elevi de clasa a VIII-a ce pot susține Evaluarea Națională 2018:
Urban Rural Total

Nr. elevi
3288 4821 8109
Numărul unităților școlare cu personalitate juridică în care s-a desfășurat simularea pentru
Evaluarea Națională este 181, unele dintre acestea organizând simularea și în locațiile în care
sunt școlarizați elevi în clasele terminale de gimnaziu.
I. Prezența elevilor
Prezența la simularea examenului de Evaluare Națională a fost bună, date fiind atât
interesul crescut al candidaților cât și condițiile meteo ce nu au împiedicat deplasarea către
unitățile de învățământ a elevilor și a cadrelor didactice:
Clasa a VIII-a Prezenta la simulare % prezență
Total elevi 8109 7659 94,45%
Elevi din mediul rural 4821 4470 92,72%
Elevi din mediul urban 3288 3189 96,99%
29
II. Rezultatele simulării
Dintre elevii prezenți, mai puțin de jumătate au demonstrat, după parcurgerea primelor
trei luni din anul școlar în curs, o pregătire de etapă care să depășească nivelul notei 5.00 (media
la simulare Evaluarea Națională):
EVALUAREA NAȚIONALĂ media

SIMULARE DECEMBRIE 2017 notelor
- promovabilitate-peste ( limba
5.00 română și
sub 5.00 matematică)
48,31%
51.69%
Pe medii de rezidență urban/rural se constată, ca și în anii anteriori, o diferență destul de

mare între procentul de promovabilitate a candidaților. Astfel, pentru mediul urban al județului
(Iași, Pașcani, Târgu Frumos, Hârlău și Podu Iloaiei) rata mediilor peste 5.00 este de peste 70%,
în timp ce doar 32% dintre candidații provenind din mediul rural ieșean au obținut, la această
primă simulare, medii peste 5.00.
Un număr de 189 de candidați au fost evaluați cu medii peste 9.00 (dintre care 7 din
mediul rural), iar niciun elev nu a obținut media 10.00. La polul opus, peste 1250 de elevi au
obținut medii sub 3.00 (dintre care aproape 200 din mediul urban).
Pe tranșe de note, cel mai mare procent (18%) se înregistrează în intervalul 4.00-4.99 și
un procent comparabil (17%) în intervalul 3.00–3.99. Pentru ambele categorii, ce însumează
peste 1/3 din elevii de clasa a VIII-a, prin strategiile adecvate și motivarea eficientă a
candidaților pot fi obținute, la Evaluarea Națională 2018, note de peste 5.00.
Comparație pe tranșe de medii pentru

media disciplinelor de examen Sim EN
1500
1000
2017
500
2016
0
30
Pe tranșe de medii, rezultatele sunt comparabile cu cele obținute de elevi la prima
simulare din anul școlar trecut.

media disciplinelor de examen - urban
800
600
400 2017
200
0 2016

media disciplinelor de examen - rural
1500
1000
2017
500
0 2016
Toți candidații au obținut note peste 5.00 la Colegiul Național Iaşi, Colegiul Național
„Emil Racoviţă” Iaşi, Colegiul Național „Ștefan cel Mare” Hârlău, Liceul Teoretic „Ion
Neculce” Târgu Frumos și Școala Gimnazială „Paradis” Iași.
Nr. Prezenți Procent medii

Unitatea
crt. (medii) ≥ 5 (%)
1 Colegiul Național Iaşi 176 100,00
2 Colegiul Național „Emil Racoviţă” Iaşi 108 100,00
3 Colegiul Național „Ștefan cel Mare” Hârlău 29 100,00
4 Liceul Teoretic „Ion Neculce” Târgu Frumos 29 100,00
5 Școala Gimnazială „Paradis” Iași 6 100,00
6 Colegiul Naţional „Costache Negruzzi” Iaşi 147 99,32
7 Colegiul Național "Mihai Eminescu", Iaşi 111 99,10
8 Colegiul „Richard Wurmbrand” Iași 25 96,00
9 Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iaşi 101 95,05
10 Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” Iaşi 72 94,44
31
Elevii din șapte unități școlare (Școala Gimnazială Butea, Școala Gimnazială Mironeasa,
Școala Gimnazială Zmeu, Școala Gimnazială Gârbeşti, Școala Profesională Mogoșești, Școala
Gimnazială Slobozia, Școala Gimnazială „Veronica Micle” Iaşi) au obținut medii sub 5 în
procentaj de peste 80 %, iar în trei unități școlare promovabilitatea a fost 0 %: Școala Gimnazială
Mădârjac, Școala Gimnazială, Crucea, Școala Gimnazială „Ion Neculce” Iaşi.
Astfel, pentru un număr mare de elevi este necesar un plan remedial care să asigure
rezultate bune la examenul din iunie 2018, rolul acestei simulări fiind acela de a oferi o
radiografie reală a pregătirii de etapă a elevilor de clasa a VIII-a ce vor susține examene
naționale în acest an școlar.
Rezultatele simulării la proba scrisă de limbă și literatură română
La limba și literatura română au fost înregistrate 3 note de 10 și peste 1500 de elevi au

obținut note de peste 8.00. Aproape 2700 de elevi, însă, nu dovedesc, la acest moment
cunoștințe care să depășească nivelul notei 5.00 și pentru care se impune un program suplimentar
de pregătire pentru Evaluarea Națională 2018.
Ponderea notelor de peste 5.00 la proba

scrisă de limbă și literatură română
<5 ≥5
34,41%
65,59%
Peste 65% dintre elevii claselor a VIII-a au obținut note peste 5 la proba scrisă de limba şi
literatură română, procent în creştere atât faţă de decembrie 2015, cât și față de decembrie 2016
( cu peste 2%).
32
LIMBA ROMÂNĂ
Transe Mediu
Procente note
de note TOTAL
LRO
LRO Urban % < 5, ≥ 5 Rural % < 5, ≥ 5
1-1,99 43 1,34% 266 5,88% 309 3,99%
2-2,99 74 2,31% < 464 10,25% < 538 6,95% <
16,85% 46,85% 34,41%
3-3,99 145 4,52% 5 665 14,69% 5 810 10,47% 5
4-4,99 279 8,69% 726 16,04% 1005 12,99%
5-5,99 459 14,30% 898 19,84% 1357 17,54%
6-6,99 522 16,26% 671 14,82% 1193 15,42%
7-7,99 635 19,78% ≥ 454 10,03% ≥ 1089 14,08% ≥
83,15% 53,15% 65,59%
8-8,99 599 18,66% 5 274 6,05% 5 873 11,28% 5
9-9,99 452 14,08% 108 2,39% 560 7,24%
10 2 0,06% 1 0,02% 3 0,04%
Prezenți
3210 4527 7737
LRO
Decalajul între mediile urban – rural este ridicat, dacă peste 83% dintre elevii de clasa a
VIII-a ce învață în spațiul urban au note de peste 5.00 la limba română, în zona rurală ieșeană
doar jumătate dintre elevi (53%) au depășit, la această primă simulare, pragul notei 5.00.
33
Se observă rezultate comparabile cu anul școlar trecut, cu o ușoară creștere, în acest an, a
notelor de 5-7.00 compensată de scăderi ușoare în intervalele 7-9.00 și 1-4.00.
Rezultatele simulării la proba scrisă de matematică
La matematică au fost notați cu 10 (zece) 2 elevi (față de 14 elevi anul trecut), peste 400
de elevi obținând note de peste 8.00. 65% dintre elevi au obținut note sub 5.00, pentru aceștia
fiind necesare strategii eficiente, diferențiate de pregătire pentru examenul din vară.
Ponderea notelor de peste
5.00 la matematică
35%
<5
65%
34
Deși se constată o creștere cu 2% a mediilor peste 5 față de simularea din decembrie
2016, procentul notelor peste 5.00 este relativ scăzut, fapt care poate fi explicat printr-o
dificultate mai mare a subiectului în raport cu așteptările elevilor.
80% dintre elevii din mediul rural nu au obținut note peste 5.00. Aproximativ 1200 de
elevi au obținut note cuprinse între 4.00 și 5.00. Acestora li se adaugă încă 1600 elevi cu note
cuprinse între 3.00-4.00, astfel încât un număr de aproape 3000 de elevi ar putea depăși, printr-o
pregătire susținută în următoarele 5 luni, pragul notei 5.00.
MATEMATICA
Transe de Mediu
Procente note
note TOTAL
Urban % < 5, ≥ 5 Rural % < 5, ≥ 5 MATE
MATE
1-1,99 138 4,32% 640 14,23% 778 10,11%
2-2,99 321 10,04% < 1133 25,20% < 1454 18,90% < 65,01%
42,68% 80,89%
3-3,99 442 13,82% 5 1189 26,45% 5 1631 21,20% 5
4-4,99 464 14,51% 675 15,01% 1139 14,80%
5-5,99 687 21,48% 580 12,90% 1267 16,47%
6-6,99 427 13,35% 182 4,05% 609 7,92%
7-7,99 313 9,79% ≥ 74 1,65% ≥ 387 5,03% ≥ 34,99%
57,32% 19,11%
8-8,99 236 7,38% 5 18 0,40% 5 254 3,30% 5
9-9,99 168 5,25% 5 0,11% 173 2,25%
10 2 0,06% 0 0,00% 2 0,03%
Prezenti
3198 4496 7694
MATE
35
Decalajul urban rural este mult mai mare la această disciplină (de 3:1), dacă aproape 60%
dintre elevii din mediul urban au atins sau depășit pragul de promovare la matematică, pentru
mediul rural doar 20% sunt, conform rezultatelor din decembrie, la acest nivel.
III. Măsuri remediale
În urma analizei şi interpretării rezultatelor obţinute s-a realizat o diagnoză a stadiului de

pregătire a elevilor pentru susținerea acestui examen, necesară optimizării demersului didactic,
identificării și aplicării unor măsuri ameliorative, precum și a unor strategii de lucru
individualizat și personalizat, în măsură să asigure succesul fiecărui elev.
Rezultatele obținute de elevi au fost analizate la nivelul fiecărei unități de învățământ,
prin discuții individuale cu elevii, dezbateri la nivelul clasei în ședințe cu părinții, desfășurate
până în data de 20 decembrie 2017, precum și la nivelul Consiliului Profesoral, în vederea
36
adoptării acelor măsuri care să contribuie, în mod real, la îmbunătățirea performanțelor școlare,
la nivelul fiecărei unități de învățământ.
Fiecare unitate de învățământ a analizat rezultatele propriilor elevi și a elaborat un raport
pe care l-a transmis Inspectoratului Școlar Iași până în data de 22 decembrie 2017. Raportul
include un plan de acțiune care cuprinde măsurile de remediere în funcție de circumstanțele și
problemele concrete existente la nivelul fiecărei unități de învățământ.
În urma analizelor realizate la nivelul diferitelor compartimente ale I.S.J. Iași s-a decis
monitorizarea, în etapele următoare, cu prioritate a unor școli ce au înregistrat rezultate slabe, fie
prin realizarea unor inspecții generale, fie inspecții tematice în specialitate sau asistențe la ore,
consilierea unor cadre didactice etc.
Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a identificat şi adoptat acele măsuri remediale
adecvate, în vederea unei mai bune pregătiri a elevilor din clasa a VIII-a. Dintre aceste măsuri,
enumerăm:
 Realizarea unei diagnoze clare a situaţiei la nivelul judeţului, dar şi pentru fiecare şcoală în
parte;
 Analiza, în cadrul şedinţelor cu directorii, a rezultatelor obţinute de fiecare şcoală, la
simularea evaluării naţionale;
 Elaborarea de către fiecare unitate a graficului de pregătire a elevilor pentru examenul de
evaluare naţională şi monitorizarea acţiunilor stabilite, de către inspectoratul şcolar;
 Analiza rezultatelor în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice şi a consiliilor
profesorale;
 Personalizarea traseului de învăţare pentru elevii cu probleme deosebite care au obţinut
rezultate slabe la simularea evaluării naţionale;
 Realizarea unor activități comune diriginți-psihologi școlari prin intermediul cărora elevii să
poată fi consiliați cu privire la potențiale modalități de gestionare a emoțiilor;
 Efectuarea temelor diferenţiate pentru asigurarea individualizării învăţării.
Concluzii
Procentul de promovabilitate la simularea Evaluării Naţionale din decembrie 2017 este

comparabil cu cel obţinut de elevii ieșeni în anul școlar anterior, diferenţele mici putând rezulta
atât din variaţia gradului de dificultate al subiectelor, cât şi din gradul de pregătire al elevilor sau
exigenţa evaluării.
37
Rezultatele elevilor reflectă diferențe destul de mari în special între mediile urban-rural,
judeţul Iaşi fiind unul eterogen, ce presupune abordări diferite, în funcţie de specificul mediului
şcolar şi social din care provin elevii.
Rezultatele obținute de elevii claselor a VIII-a la prima simulare a Evaluării Naționale
2018 au fost transmise părinților și elevilor în ultima săptămână de școală din decembrie 2017,
astfel încât, împreună cu profesorii și conducerea unităților de învățământ să poată fi identificate,
din timp, măsurile necesare pentru o abordare ulterioară eficientă a pregătirii pentru Evaluarea
Națională din iunie 2018.
Simularea Examenului Național de Bacalaureat

În conformitate cu strategia Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi privind ameliorarea
rezultatelor la Examenul Naţional de Bacalaureat în anul şcolar 2017-2018, simularea din 13-15
decembrie 2017 a avut ca scop verificarea nivelului şi a ritmului de pregătire a elevilor pentru
examen, monitorizarea implicării celor 46 de unități de învățământ în susținerea acestui tip de
eveniment (implementarea metodologiei și a procedurilor specifice, asigurarea resursei umane și
a bazei materiale etc.), precum și conștientizarea beneficiarilor – elevi și părinți în legătură cu
importanța promovării examenului pentru accederea la un traseu academic sau profesional
adecvat.
I. Aspecte metodologice și organizatorice

 Simularea examenului de bacalaureat s-a desfăşurat în conformitate cu prevederile O.M.E.N.
nr. 4792/31.08.2017 privind organizarea și desfășurarea examenului de bacalaureat național
2018, precum și ale metodologiei specifice – O.M.E.C.T.S. nr. 4799/2010.
 Procedurile specifice și și extrasele din programele de examen pentru fiecare disciplină de
studiu au fost trimise în rețea, în perioada premergătoare simulărilor.
 Pregătirea, organizarea și derularea simulărilor au fost monitorizate de către către I.S.J. Iași
prin inspecție tematică de îndrumare și control (aprobată cu nr. 13417/11.12.2017).
 Subiectele au fost elaborate la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi, de comisii
constituite la nivelul fiecărei discipline de examen şi coordonate de inspectorii de
specialitate. Evaluarea s-a derulat la nivelul fiecărei unități de învățământ, conform
38
prevederilor metodologice în vigoare, pe baza baremelor de evaluare și de notare elaborate de
grupul de lucru și transmise în rețea în fiecare și de examen.
II. Prezența candidaților

La simularea din decembrie 2017 au fost înscrişi 5423 de elevi, au fost prezenţi 4900
(90.36%), 523 au fost absenţi (9.34%) şi 1 candidat a fost eliminat (la proba de limba și
literatura română, reprezentând 0.02% din numărul celor înscriși). În statisticile următoare sunt
prezentate datele cu privire la prezenţa candidaţilor la nivel judeţean, pe discipline de
examen/probe, medii de provenienţă și în funcție de filieră:
Prezența candidaților în funcție de mediul de proveniență
Mediul Înscriși Prezenți Neprezentați Eliminați

Urban 5099 4645 454 1
Rural 324 255 69 0
Total județ 5423 4900 523 1
Prezența candidaților în funcție de filieră
Filiera Înscriși Prezenți Neprezentați Eliminați

Teoretică 2713 2561 152
Tehnologică 2147 1852 295 1
Vocațională 563 487 76
Total județ 5423 4900 523 1
III. Promovabilitatea
În urma centralizării rezultatelor obţinute de elevi la simulare se constată o
promovabilitate de 41,43%, cu rezultate mai bune comparativ cu simularea din decembrie 2016,
pentru toate probele, cu excepția istoriei (variație nerelevantă statistic, de la 82.74% la 80.25%)
și a biologiei, la care rata de promovabilitate se plasează într-o zona așteptată, de peste 40%,
fiind mai mică, totuși, decât în 2016 cu circa 6 procente (42,16 %, față de 48.64% în decembrie
2016):
39
Disciplina Procent decembrie 2016 Procent decembrie 2017
Limba română 66.64 82.48 (↑)
Matematică 31.64 52.27 (↑)
Istorie 82.74 80.25 (↓)
Fizică 40.33 47.06 (↑)
Chimie 44.37 56.02 (↑)
Biologie 48.64 42.16 (↓)
Geografie 70.47 74.45 (↑)
Informatică 76.16 77.80 (↑)
Socio-umane 55.26 66.02 (↑)
Total județ 31.72 41.43 (↑)
Promovabilitatea pe tranșe de medii
Respinși Reușiți
Total Înscriși Prezenți Neprezentați Eliminați 5,00-
<5 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
județ 5,99
5423 4900 523 1 2716 154 554 611 617 248 0
Număr de note
3000
2500
2000
1500 2716
1000 Nr. note
500 554 611 617
154 248 0
0
40
Tranșe de medii pe discipline
Disciplina <5 5,00-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

Limba română 909 1021 896 824 860 651 26
Matematică 2056 446 414 322 241 219 18
Istorie 281 348 244 212 200 132 6
Fizică 135 36 17 20 16 29 2
Chimie 84 29 23 20 16 19 -
Biologie 882 132 117 110 121 137 26
Geografie 467 333 321 317 227 152 11

99 66 72 66 79 56 8
Informatică
288 96 96 94 122 76 2
Socio-umane
Procent de promovabilitate în funcție de mediul de proveniență
50,00 42,15 41,43

40,00
28,24
30,00
20,00
10,00
0,00
Urban Rural Total Judet
Procent de promovabilitate în funcție de filieră
70,00 60,60
60,00 44,56
50,00 41,43
40,00
30,00
14,09
20,00 Procent
10,00
0,00
41
Număr de unități pe intervale de promovabilitate
Număr unități
16
16
14
12
10
8
6 5 Numar unitati
4 4 4 4
4 3
2 2 2
2 0
0
Analizând rezultatele elevilor pe fiecare unitate şcolară în care s-a susţinut simularea se
constată că niciuna nu a obţinut procentul de promovabilitate de 100. Numai 15 unități școlare au
înregistrat o promovabilitate de peste 50%, în partea superioară a ierarhiei plasându-se colegiile
și liceele cunoscute din municipiu și județ, în timp ce la 16 unități procentul este mai mic de 10,
ceea ce necesită planuri prompte de intervenție la nivelul școlii, precum și un efort susținut de
monitorizare și de consiliere din partea I.S.J. Iași.
Spre deosebire de anul anterior, s-a diminuat drastic numărul de unități cu
promovabilitate zero: 3 unități școlare (Liceul Tehnologic „Mihai Busuioc” Pașcani, Liceul
Tehnologic „Petru Rareș” Târgu Frumos și Liceul Tehnologic Vlădeni), față de 17 în decembrie
2016, respectiv 12 în decembrie 2015.
IV. Concluzii
Analiza rezultatelor obținute de elevi a dus la următoarele concluzii:
 Includerea simulării în calendarul oficial al I.S.J. Iași a generat, în școli, responsabilizarea
directorilor și a profesorilor în ceea ce privește pregătirea psihologică a candidaților,
recapitularea și sistematizarea conținuturilor din programele disciplinelor de examen, precum
și informarea și conștientizarea părinților în legătură cu perspectiva examenelor și
implicațiile acestora;
 Promovabilitatea examenului de bacalaureat este în corelație directă cu multiple cauze:
conținutul programelor, structura subiectelor de examen, stabilitatea la clasă a personalului
42
didactic, nivelul de pregătire al elevilor, gradul de implicare și interesul elevilor în raport cu
examenul, atitudinea familiei față de traseul educațional și rolul școlii în devenirea copiilor;
 Procentul de promovabilitate pe judeţ de sub 50% arată că pregătirea pentru examenul de
bacalaureat trebuie să fie o prioritate pentru elevii din clasele terminale de liceu şi pentru
profesorii implicaţi în această activitate;
Constatările și aprecierile Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi (formulate în baza
observațiilor din timpul inspecțiilor și a rezultatelor colectate din rețea) s-au concretizat într-un
plan remedial propus şcolilor pentru semestrul al II-lea, vizând măsuri și demersuri pentru
îmbunătăţirea rezultatelor la Bacalaureat 2018: organizarea simulării M.E.N. (martie 2018);
monitorizarea, prin inspecție școlară, a implementării metodologiei de organizare și desfășurare
a examenului; asigurarea bazei materiale necesare desfășurării examenelor naționale, conform
prevederilor legale în vigoare; monitorizarea şi consilierea unităţilor de învăţământ cu rezultate
slabe la examenele naţionale sau la simulare; inițierea unor activități în cadrul cărora să se
asigure transferul bunelor practici de pregătire a examenelor; desfășurarea în cele mai bune
condiţii a Examenului Național de Bacalaureat, în conformitate cu prevederile metodologiilor de
organizare şi desfăşurare.
II.3. Excelența în educație
Având în vedere cadrul legislativ actual și politicile Ministerului Educației Naționale în

domeniu, Inspectoratul Școlar Județean susține, strategic, excelența în educație, prin pregătirea
diferențiată a copiilor şi a tinerilor capabili de performanţe înalte atât în unităţi de învăţământ, cât
şi în centrul de excelenţă.
Pentru semestrul I al anului școlar 2017-2018, obiectivele formulate au avut în vedere
atât crearea și asigurarea condițiilor optime de dezvoltare a elevilor capabili de performanță
înaltă pe parcursul școlarizării, identificarea și punerea în practică a unor strategii de susţinere și
valorizare a acestora la nivelul Centrului de Excelenţă Iaşi, cât și recunoaşterea la nivel de
comunitate a performanţelor elevilor ieşeni precum şi a competenţelor profesionale ale
mentorilor acestora.
43
În acest sens, portofoliul evenimentelor și al programelor inițiate și derulate se remarcă
prin consistență, relevanță și eficiență, îmbinând tradițiile școlii ieșene cu exigențele educației
moderne, europene:
1. Gala Excelenței În Educație, ediția a VI-a
Proiect inițiat, în 2012, de I.S.J. Iași și derulat în parteneriat instituțional cu autoritățile

locale, precum și organizații din mediul academic, economic și cultural ieșean, „Gala Excelenței
în educație” a devenit cel mai important eveniment de recunoaștere publică a rezultatelor
obținute de elevi și mentorii acestora la olimpiadele și concursurile internaționale sau naționale,
precum și de evidențiere a proiectelor educaționale relevante pentru tradiția performanței în
educația ieșeană, o confirmare valorică în acest sens fiind premiul național obținut la GALA
EDUMANAGER din noiembrie 2017.
Manifestarea a avut loc în data de 7 decembrie 2017, în Aula Magna „Haralamb Vasiliu”
a Universității de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” Iași, reunind
peste 600 de elevi, profesori, directori ai unităților de învățământ, parteneri, invitați și
reprezentanți media.
Agenda evenimentului a inclus, sub generice deja consacrate, următoarele momente:
A. Tentația lui Apollo – culoare, sunet, emoția metaforei - expoziţie de artă plastică, secvențe
muzicale și coregrafice susținute de elevi ai Seminarului Teologic „Sfântul Vasile cel Mare” Iași
(Corul „Basileus”, coordonator diacon prof. Mihai Ursache) și ai Colegiul Național de Artă
„Octav Băncilă” Iași.
B. Educaţia excelenţei – actori, profiluri, idealuri - mesajul inspectorului școlar general, al

reprezentanților autorităților locale și al personalităților invitate.
C. Noblețea unui destin asumat: susținerea performanței în școala ieșeană - premierea elevilor
olimpici şi a profesorilor îndrumători, momentul „Elevul anului”, recunoașterea proiectelor
educaționale de succes, din tradiția recentă a excelenței ieșene.
44
Au fost recompensați cu diplome, plachete, pachete de cărți, alte premii în obiecte sau
bani oferite de I.S.J., cu sprijinul Primăriei Municipiului Iași, al Consiliului Județean Iași și al
sponsorilor oficiali ai evenimentului, peste 600 de elevi și profesori, precum și echipele care au
inițiat și susținut următoarele proiecte educaționale: Cucuteni - din pasiune pentru o lume
aproape uitată... (Școala Gimnazială „Petru Poni” Cucuteni) și Sporturi adaptate elevilor cu
deficiențe de vedere: popice, escalada, goalball și darts (Liceul Special „Moldova”, Târgu-
Frumos) - proiecte laureate la Competiția Națională a Ministerului Educației „O activitate de
succes în Școala Altfel”; Festivalul-concurs ,,O mască râde, alta plânge”, gestionat de
bibliotecarii școlari (Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” Iași), Recreații Matematice – tabără de
vară pentru elevi (I.S.J. Iași, în parteneriat cu Asociația profesorilor de matematică din județul
Iași „Florica T. Câmpan” și directori și profesori de matematică de prestigiu din municipiul și
județul Iași), “ALEXANDRU VORNICU” CONTEST, cu secțiunile: Spoken English, Creative
Writing şi English on Stage (Asociaţia Profesorilor de Limba şi Literatura Engleză din Moldova,
cu susținerea colegiilor naționale și a liceelor teoretice ieșene); „Zilele învățământului special
și special integrat ieșean” – campanie de promovare şi susţinere a drepturilor persoanelor cu
dizabilităţi în comunitate (I.S.J. Iași, cu implicarea constantă a unităților școlare de profil).
Ca element de noutate la această ediție, într-un moment distinct, intitulat Premiile
partenerilor, un număr consistent de elevi performeri au primit locuri în tabere naționale sau
internaționale, pachete de cărți, premii în bani sau obiecte din partea personalităților și a
organizațiilor invitate: prof. dr. Camelia GAVRILĂ, președinte al Comisiei pentru Învățământ,
Știință, Tineret și Sport din Camera Deputaților - Parlamentul României, Universitatea
„Alexandru Ioan Cuza” Iaşi, Biblioteca Centrală Universitară „Mihai Eminescu” Iaşi, British
Council România, International Summer Schools Education, Asociația Română a Profesorilor
Francofoni, ArtEd, Fundaţia PRAIS, sponsori.
Titlul „Elevul anului” a fost decernat elevei Strugaru Mălina Irina, de la Colegiul
Național Iași, pentru palmaresul competițional internațional și național constant din sfera
științelor, iar profesorilor acesteia - Ouatu Andu Emilian, Fiscutean Cornelia, Grigoraș Geanina
și Bohotineanu Ioana – li s-a acordat distincția „Gheorghe Asachi”, în semn de recunoaştere şi de
apreciere a rezultatelor de excepţie în promovarea valorilor învăţământului ieşean.
D. Excelsior – lansarea numărului VI al Revistei olimpicilor ieșeni, cuprinzând palmaresul

competițional la nivel județean pentru anul școlar 2016-2017, precum și studii privind pedagogia
45
excelenței semnate de specialiști ieșeni, articole, eseuri și reflecții ale elevilor și profesorilor
acestora.
„Întregul eveniment reunește mărturii recente ale performanței în activitatea didactică,
subscrise excelenței ce definește școala ieșeană, reprezentativă la nivel național pentru tot ceea
ce înseamnă conceptual de calitate în educaţie. Educația ieșeană stă sub semnul ideii de
excelență, de performanță înaltă, iar succesele anuale ilustrează o tradiție, un mod de a fi, un
spirit al orașului și al școlii, spirit care merită consemnat și prezentat comunității”. (prof. dr.
Genoveva Aurelia Farcaș, Inspector Școlar General)
2. Centrul de Excelență Iași
Cu o activitate neîntreruptă de 17 ani, Centrul de Excelență Iași este un proiect de succes

la nivel regional și național, având scopul de a maximiza dezvoltarea potențialului fiecărui tânăr
și de a-i facilita evoluția către performanțe înalte, prin oferirea de experiențe de învățare
diferențiate în raport cu experiențele obișnuite oferite de curriculum național (în conformitate cu
legislația specifică în vigoare și cu Recomandarea Consiliului Europei nr. 1248), precum și
următoarele competențe:
 identificarea și asigurarea accesului la instruire diferențiată a tinerilor capabili de

performanță, în contextul asigurării egalității de șanse utilizând criterii științifice și
psihoatitudinale;
 elaborarea de strategii și programe de instruire în colaborare cu specialiști din domenii
științifice sau în educație;
 sprijinirea instituțiilor de învățământ superior interesate să elaboreze și să pună în practică
programe proprii de instruire destinate tinerilor capabili de performanță;
 stabilirea de relații cu unități capabile să sprijine în plan științific, psihopedagogic sau logistic
instruirea tinerilor capabili de performanță.
Activitatea semestrului I, an școlar 2017-2018, a început, în cadru festiv, pe data de 10
octombrie 2017 și s-a centrat pe: selecția tinerilor și constituirea grupelor de performanţă;
actualizarea programelor de educaţie diferenţiată; încadrarea cu personal didactic; inițierea unor
parteneriate cu instituţii din comunitatea locală, în scopul îmbunătăţirii condiţiilor şi a resurselor
necesare activităților specifice.
Ca element de noutate, începând cu anul școlar 2017-2018 au fost înființate 7 grupe noi
de performanță, atât la discipline existente în portofoliul centrului (limba și literatura română -
46
4 grupe pentru clasele a V-a și a VI-a, dintre care două la Iași și două la Pașcani; limba franceză,
șah – câte o grupă la filiala Pașcani), cât și pentru discipline nou introduse - astronomie și
astrofizică (o grupă la Iași).
Informații statistice:
a. Situația grupelor și a normelor
Disciplina Număr de norme Număr de grupe
Limba şi literatura română 3.40 11
Limba franceză 0.94 4
Limba engleză 0.66 3
Limba germană 0.44 2
Limba rusă 0.17 1
Limba neogreacă 0.17 1
Istorie 0.94 5
Filosofie 0.28 1
Matematică 4.10 16
Șah 0.89 4
Fizică 1.94 10
Astronomie și astrofizică 0.17 1
Chimie 2.22 9
Biologie 0.75 4
Informatică 0.75 4
Geografie 0.78 4
Matematică – învăţământ primar 1.40 6
Număr total de norme 20.00
Număr total de grupe 86 (dintre care 18 în
filiala Pașcani
b. Număr de elevi (înscriși/rămași după selecție, la sfârșitul semestrului I):

CEX Număr de elevi înscrişi Număr de elevi selectați
Iaşi 3421 1889
Paşcani 824 544
Total de elevi 4245 2433
47
Pe discipline de studiu:
Centrul de Excelenţă – municipiul Iaşi
Disciplina Număr de elevi înscrişi Număr de elevi rămași
după selecție
Limba şi literatura română 448 218
Limba franceză 139 84
Limba engleză 114 78
Limba germană 46 46
Limba rusă 28 28
Istorie 85 85
Filosofie 25 25
Matematică 693 349
Fizică 254 254
Astronomie și astrofizică 80 60
Chimie 312 227
Biologie 174 110
Informatică 254 91
Geografie 66 60
Matematică – învăţământ primar 623 104
Șah 70 70
Număr total de elevi 3421 1889
Centrul de Excelenţă – filiala Paşcani

Disciplina Număr de elevi înscrişi Număr de elevi rămași
după selecție
Limba şi literatura română 233 132
Limba franceză 32 32
Istorie 30 30
Matematică 266 160
Fizică 50 50
Chimie 40 40
Informatică 30 30
Matematică – învăţământ primar 123 50
Șah 20 20
Număr total de elevi 824 544
48
c. Număr de profesori:
Disciplina Număr de profesori
Limba şi literatura română 26
Limba franceză 13
Limba engleză 10
Limba germană 4
Limba rusă 1
Istorie 11
Filosofie 3
Matematică 34
Fizică 12
Chimie 14
Biologie 8
Informatică 10
Geografie 12
Învățământ primar 28
Șah 9
Număr total de profesori 195
Cursurile Centrului de Excelență s-au desfășurat, în acest semestru, la final de săptămână

(vinerea după ora 15.00 sau sâmbăta, în intervalul orar 9.00-14.00), într-o serie de unități de
învățământ de prestigiu din municipiul Iași (Colegiul Național „Emil Racoviță” Iași, Colegiul
Național Iași, Colegiul Național „Costache Negruzzi” Iași, Colegiul Național „Mihai Eminescu”
Iași, Colegiul Național „Garabet Ibrăileanu” Iași, Liceul Teoretic de Informatică „Grigore
Moisil” Iași, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iași etc.), precum și în filiala de la Pașcani,
constituită în anul 2011.
Proiecte centrate pe dezvoltarea aptitudinilor înalte ale elevilor de vârstă școlară mică
Interesul pentru atingerea performanței se concretizează prin activități specifice și în
învățământul primar, atât în cadrul grupelor alocate de Centrului de Excelență, cât și prin
proiecte distincte, reprezentative la nivel județean: Proiectul „Super-Mate”, centrat pe
stimularea aptitudinilor matematice ale elevilor din clasele a III-a și a IV-a, și Proiectul
49
„Imaginaţie şi creativitate”, vizând competențele superioare la limba și literatura română ale
elevilor de clasa a IV-a.
În cadrul Proiectului „Imaginaţie şi creativitate” în anul școlar curent participă peste 200
de elevi și 60 de profesori pentru învățământul primar, în 7 centre de pregătire (Şcoala
Gimnazială „Ion Creangă” Iaşi, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iaşi, Liceul Teoretic „Miron
Costin” Paşcani, Şcoala Gimnazială „Petru Rareş” Hârlău, Şcoala Gimnazială „Ştefan
Bârsănescu” Iaşi, Liceul Teoretic „Garabet Ibrăileanu” Tg. Frumos, Şcoala Gimnazială „Otilia
Cazimir” Iaşi), în timp ce în proiectul Proiectul „Super-Mate” sunt implicați peste 300 de elevi și
70 de cadre didactice, în următoarele centre: Şcoala Gimnazială ,,George Călinescu’’ Iaşi’’,
Şcoala Gimnazială „Carmen Sylva” Iaşi, Şcoala Primară „Vasile Conta” Iaşi, Şcoala Gimnazială
„Gh. I. Brătianu” Iaşi, Liceul Tehnologic Economic ,,Nicolae Iorga’’ Paşcani, Şcoala Gimnazială
,,Petru Rareş’’ Hârlău, Şcoala Gimnazială ,,Ion Creangă’’ Tg. Frumos.
Cadrele didactice din învățământul primar care sunt implicate în desfășurarea acestor
proiecte educaționale dispun de o foarte bună pregătire psihopedagogică și de specialitate,
precum și de o experiență semnificativă în coordonarea elevilor înalt abilitați, desfășurând
activitatea în regim de voluntariat.
Priorități pentru anul școlar 2017-2018

 identificarea și aplicarea unor strategii de flexibilizare și de eficientizare a calendarului și a
orarelor CEX, astfel încât mai mulți elevi înscriși să poată finaliza cursurile, respectiv să
poată participa la programe de pregătire la mai multe discipline;
 restructurarea site-ului CEX, în vederea transmiterii în timp util a tuturor informațiilor
specifice;
 sprijinirea instituțiilor de învățământ interesate să elaboreze și să pună în practică programe
proprii de instruire destinate tinerilor capabili de performanță;
 creșterea numărului de parteneriate/colaborări cu mediul academic, instituții specializate, în
vederea optimizării resurselor științifice, educaționale etc. ale instruirii diferențiate;
 identificarea și derularea, cu resursele proprii, a unor cursuri de formare, simpozioane,
ateliere de lucru etc. având ca tematică specializarea profesorilor pentru lucrul cu tineri
supradotați;
50
 susținerea participării profesorilor la programe specifice de formare, furnizate de instituții
guvernamentale și nonguvernamentale acreditate, în sfera de activitate și de interes a
centrului de excelență;
3. Olimpiade și concursuri școlare

În conformitate cu graficul oficial al Ministerului Educației Naționale, sezonul
competițional este circumscris, în mare parte, semestrului al II-lea al anului școlar, încât
prioritatea Inspectoratului Școlar Județean Iași, pentru semestrul I a vizat susținerea și
monitorizarea procesului de pregătire constantă pentru performanță în unitățile de învățământ, și
anume: identificarea elevilor capabili de performanță și întocmirea bazelor de date, stabilirea și
respectarea unor grafice de pregătire suplimentară specializată, prelucrarea metodologiilor,
cunoașterea și parcurgerea programelor de olimpiadă/concurs, realizarea și administrarea unor
baterii de teste, fișe și ghiduri de lucru în conformitate cu modelele M.E.N.
La nivel județean, în luna ianuarie 2017 au fost derulate o serie de competiții, în urma
cărora elevii ieșeni au atins performanțe autentice:
 Olimpiada națională de lingvistică – etapa județeană, 27 ianuarie 2018, Colegiul Național
Iași
 Olimpiada națională de astronomie și astrofizică – etapa județeană, 27 ianuarie 2018,
Liceul Teoretic Al. I. Cuza” Iași
 Concursul „Istorie şi societate în dimensiune virtuală” – etapa județeană, 25 ianuarie
2018, Liceul Teoretic Dimitrie Cantemir Iași
 Ziua Internațională a Cântului Coral – 31 ianuarie – 1 februarie 2018, Universitatea
Națională de Artă „George Enescu” Iași.
Pentru semestrul al II-lea, în intervalul februarie-martie 2018, sunt programate peste 40

de olimpiade și concursuri județene la toate disciplinele de studiu sau interdisciplinare, iar
pentru luna aprilie Inspectoratul Școlar Județean își asumă organizarea, la Iași, a unor olimpiade
naționale la disciplinele: științe socio-umane, religie, coregrafie, discipline tehnice
(învățământ profesional), urmate de concursurile din portofoliul propriu (Concursul Național
Transcurricular „Ionel Teodoreanu”, Concursul Național de Matematică Aplicată „Adolf
Haimovici”), precum a unei competiții internaționale - Balcaniada de geografie.
51
4. Probleme de etapă
Pentru semestrul al II-lea al anului școlar în curs, managementul acestui domeniu,

articulând elementele specifice activității de de susținere a performanței cu exigențele educației
actuale, impune:
 creșterea interesului pentru performanță al elevilor, în contextul schimbărilor curriculare și
metodologice din învățământul gimnazial;
 organizarea în condiții optime a evenimentelor competiționale județene, naționale și
internaționale programate la Iași, în perioada februarie – august 2018;
 motivarea constantă a profesorilor pentru atingerea performanţei;
 sensibilizarea şi creşterea nivelului de implicare a comunităţilor ştiinţifice, academice şi
economice în susţinerea excelenţei în educaţie în învăţământul preuniversitar.
Factor emergent al politicilor educaționale ale Inspectoratului Școlar Județean Iași,
asigurarea șanselor egale la educație de calitate pentru toții copiii vizează, în egală măsură,
inițierea unor demersuri educaționale coerente, stimulative și nediscriminatorii pentru toți elevii
din învățământul de stat sau particular, cât și cultivarea excelenței în educație, în școli de elită, cu
tradiții prestigioase în plan științific și pedagogic.
II.4. Educația la vârstele mici
Văzută ca un domeniu multiplu de studiu şi acţiune, educaţia timpurie a apărut ca un

răspuns educaţional la o problematică extrem de complexă şi importantă legată de formarea
copilului în copilăria mică.
Inițierea și desfășurarea unor proiecte educative și extrașcolare sunt cele mai oportune
activități în care e necesar să fie antrenați toţi actorii educaționali, pornind de la familie, instituţii
de educaţie, până la comunitate, cu rol decisiv în reușita copilului. Exemple de bună practică:
 În perioada 1-14 octombrie, colectivul Grădiniţei cu Program Prelungit Nr. 16 Iași a inițiat
Proiectul „Sărbătoarea Iaşului, prin ochi de copil”, considerând că și preşcolarii se pot
implica, prin cunoaştere şi creaţie, la reuşita acestor zile festive. Fiecare unitate participantă
la proiect a organizat activităţi premergătoare expoziţiei, prin intermediul cărora copiii au
52
cunoscut oraşul şi evenimentele care s-au desfăşurat în perioada sărbătorilor Iaşului.
Imaginile cu aspecte din activitățile desfășurate cu copiii, în toate grădinițele participante, au
fost reunite în albumul proiectului. La vernisajul expoziției au participat copii și părinți, iar
lucrările celor mici au putut fi apreciate de vizitatori în perioada 8-16 octombrie 2017 la
Iulius Mall. La cea de-a VI-a ediție a proiectului „Sărbătoarea Iaşului, prin ochi de copil” s-
au înscris 26 de grădinițe, cu un număr de 250 de copii, coordonați de 143 de cadre
didactice.
 Un alt proiect derulat la nivel preșcolar a fost Festivalul ,,Flori albe, flori galbene, flori…” -
Colectivul unității școlare coordonatoare (Grădinița cu Program Prelungit Nr. 8 Iași) și-a
dorit sensibilizarea copiilor și a comunității locale în respectarea diversității, toleranței și a
solidarității prin realizarea de parteneriate şcolare în spiritul educaţiei multiculturale, precum
și promovarea unui proces de învățare centrat pe valorile democrației, nediscriminării,
multiculturalității și ale diversității. La cea de a III-a ediție a festivalului, ce a avut loc la
Palas Mall Atrium, în data de 23 noiembrie 2017, au participat 16 grădinițe din județ, fiind
înscriși 156 de preșcolari.
 Startul sărbătorilor de iarnă a fost dat tot de copiii din grădinițele ieșene cu ocazia
Festivalului de datini și obiceiuri ,,Iarna pe uliță”, inițiat și coordonat de Grădinița cu
Program Prelungit Nr. 3 Iași. Prin intermediul acestui proiect nu s-a dorit o schimbare majoră
a percepțiilor naționale asupra tradițiilor și obiceiurilor specifice sărbătorilor de iarnă, ci o
abordare diferită a unei teme mereu în actualitate și sensibilizarea tuturor factorilor implicați:
copii, dascăli, părinți și membrii ai comunității locale. În ziua de 8 decembrie, în decorul
feeric oferit de Iulius Mall, 480 de preșcolari din 29 de unități de învățământ, împreună cu
educatorii și părinții lor au dovedit că tradițiile, obiceiurile, portul și folclorul sunt comori
inestimabile ce definesc un popor, făcându-l unic, statornic și nemuritor în ciuda scurgerii
timpului și evoluției tehnologiei.
Elementul de noutate în calendarul activităților desfășurate la nivel preșcolar îl constituie

Simpozionul ”Practici educaționale de succes în educația timpurie” ce s-a desfășurat la Casa
Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași în data de 8 februarie 2018. Activitatea și-a dorit să
evidențieze preocupările constante ale cadrelor didactice din județ în direcția creșterii calității
învățământului în educația timpurie.
53
II.5. Repere şi evoluţii în învăţământul profesional şi tehnic
Învăţământul profesional şi tehnic trebuie să contribuie prin oferta educaţională şi

calitatea formării profesionale a absolvenţilor la realizarea unei cât mai bune inserţii a acestora
pe piaţa muncii, la dezvoltarea durabilă a comunităţilor, în condiţiile asigurării coeziunii
economice şi sociale.
De asemenea scopul strategiilor implementate pentru dezvoltarea învăţământului
profesional şi tehnic ieşean trebuie să pună în valoare potenţialul material şi uman, folosirea
resurselor existente şi identificarea altor surse capabile să producă o dezvoltare echitabilă a
localităţilor judeţului, în sensul asigurării unui mediu sănătos, sub raport funcţional, economico-
social şi cultural, în condiţiile păstrării echilibrului faţă de complexul de resurse al capitalului
natural.
Noile coordonate ale învăţământului profesional şi tehnic din județul Iași vizează:
 adaptarea ofertei de formare profesionala la cerinţele pieţei muncii;
 implementarea cu succes la nivelul judeţului Iaşi a învăţământului dual;
 creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie prin programe de formare continuă;
 reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii;
 dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare;
 dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT în vederea asigurării calităţii în formare;
 dezvoltarea învăţământului rural şi diversificarea ofertei de formare, susţinute de
funcţionarea în reţea a şcolilor;
 intensificarea serviciilor de orientare şi consiliere şcolară şi profesională din clasele de
gimnaziu şi cointeresarea părinților și a partenerilor sociali pentru acordarea de burse cu
scopul de a sprijini şi motiva elevii;
 încurajarea partenerilor sociali şi cointeresarea în participarea la programele de formare,
informarea şi demonstrarea eficienţei sistemului de calificare bazat pe competenţe;
 înființarea centrelor de evaluare a competenţelor dobândite în alte contexte.
Asigurarea unei oferte de formare profesională prin învăţământul profesional şi tehnic,
relevantă în raport cu nevoile previzionate ale pieţei muncii, implică o planificare strategică a
acesteia atât la nivel regional, cât şi la nivel local. Această planificare se reflectă în Planul
54
Local de Acţiune pentru Învăţământ (PLAI), document de anticipare a cererii de forţă de
muncă, de planificare a ofertei de educaţie şi formare profesională din perspectiva dezvoltării
regionale, și care implică o planificare prospectivă, în termeni de prognoză a ofertei de educaţie
şi formare profesională, în corelare cu cererea de forţă de muncă de pe piaţa muncii. PLAI stă la
baza Planului de Acţiune al Şcolii (PAS), principalul document de planificare ce realizează
corelaţia dintre oferta învăţământului profesional şi tehnic şi cererea socială la nivelul ariei de
acţiune al fiecărei şcoli.
Învățământul profesional dual este o prioritate a Ministerului Educației Naționale și a
Inspectoratului Școlar Județean Iași. Astfel, în data de 13 noiembrie 2017, la Colegiul Tehnic
„Gh. Asachi” din Iași a avut loc un eveniment deosebit de important pentru învățământul ieșean,
inițiat de Inspectoratul Școlar Județean Iași, la care au participat reprezentanți ai autorităților
locale, preşedintele Camerei de Comerţ şi Industrie Iaşi, director al A.J.O.F.M. Iași, precum și
expert C.N.D.I.P.T.
Inspectorii școlari, directorii și agenții economici din judeţ s-au implicat în dezbaterea
„Prezentarea strategiei de implementare a învățământului dual în școlile din județul Iași” şi au
desfăşurat activităţi de tip faţă-în faţă, cu scopul unei bune implementări a învăţământului dual la
nivelul judeţului Iaşi. Accentele au fost puse pe reglementările privind organizarea şi
funcţionarea învăţământului dual, exemplele de bună practică și facilitățile fiscale introduse prin
OUG nr. 84 din 16 noiembrie 2016 pentru cheltuielile efectuate de operatorii economici pentru
organizarea şi desfăşurarea învăţământului profesional şi tehnic. Facilitățile fiscale pentru elevi
se referă la neimpozitarea burselor, premiilor şi altor drepturi sub formă de cazare, masă,
transport, echipamente de lucru/protecţie şi alte sume primite de elevi pe parcursul
învăţământului profesional şi tehnic, potrivit reglementărilor legale din domeniul educaţiei
naţionale, iar facilitățile fiscale pentru firme prevăd deductibilitatea anumitor cheltuieli.
Dezbaterea iniţiată de Inspectoratul Școlar Județean Iași a generat valenţe pozitive
privind constituirea claselor de învăţământ dual. Astfel, până la data de 17 noiembrie 2017
operatorii economici au trimis către C.N.D.I.P.T. (Centrul Național de Dezvoltare a
Învățământului Profesional și Tehnic) solicitările de şcolarizare pentru învăţământul dual. Au
fost înregistrate un număr de 382 de locuri pentru calificări din domeniul mecanic, construcții
electric, electromecanică, textile şi comerț. Situația locurilor propuse pentru planul de școlarizare
în învățământul dual, pentru anul școlar 2018-2019, a fost aprobata în ședința CLDPS din data de
19 decembrie 2018.
55
Conform Calendarului propus de M.E.N., până la sfârșitul lunii noiembrie, unităţile de
învăţământ profesional şi tehnic au încheiat contracte-cadru cu operatorii economici pentru
formarea profesională a elevilor prin învățământul profesional de stat şi au înaintat către I.S.J.
Iași propunerea privind numărul de locuri la învăţământul profesional, împreună cu contractele-
cadru încheiate. Astfel, elevii interesați vor cunoaște în cel mai scurt timp care este oferta de
școlarizare pentru 2018-2019 și vor putea opta în cunoștință de cauză pentru traseul profesional
dorit.
Conform aceluiași calendar, toți operatorii economici care au solicitat locuri pentru
învățământul dual ar fi trebuit să încheie contracte cu unitățile de învățământ şi cu Primăria
Municipiului Iași. Numai o parte dintre aceștia au fost dispuși să suporte cheltuielile pentru bursă
şi alte stimulente materiale, şi, drept urmare, în proiectul planului de școlarizare propus şi trimis
spre aprobare la MEN au rămas 113 locuri pentru învățământul dual, un start optimist pentru
activitatea previzională a învăţământului dual, la nivelul judeţului Iaşi.
Propunerile pentru proiectul planului de şcolarizare pentru învăţământul profesional şi
tehnic au fost analizate şi avizate în cadrul şedinţei Comitetului Local de Dezvoltare a
Parteneriatului Social din 18 ianuarie 2018. Analiza s-a făcut pe domenii de bază, ponderea din
numărul total de elevi şi numărul de clase propus pentru anul şcolar 2018-2019 fiind raportată
la ponderile recomandate în PLAI.
II.6. Învăţământul particular şi alternativele educaţionale
1. Consideraţii generale
Apărând ca o pluralitate de orientări, de proiecte pedagogice mai mult sau mai puţin
apropiate de particularităţile şi dezideratele educabililor, învăţământul alternativ și cel particular
presupune existenţa unor instituţii şcolare, pe lângă sistemul de învăţământ oficial organizat de
stat, care oferă o nouă variantă de instruire şi educare, propunând alte conţinuturi, strategii
educaţionale şi forme de evaluare, considerate ca reprezentând un progres pedagogic. Sistemele
alternative de instruire reprezintă moduri diferite de abordare a procesului instructiv-educativ,
care se întâlnesc atât la nivelul instituţional, cât şi la nivelul procesualităţii şi metodologiei
didactice.
56
2. Direcţii de acţiune pentru anul școlar 2017-2018
 Ameliorarea calităţii managementului educaţional – monitorizarea activității C.A. și C.E.A.C.
la nivelul fiecărei unități de învățământ;
 Susţinerea învăţământului particular şi a alternativelor educaţionale, în spiritul promovării
diversităţii, competiţiei, individualizării demersului educaţional;
 Eficientizarea reţelei şcolare, care să corespundă nevoilor reale ale comunităţii locale şi ale
societăţii în general;
 Asigurarea consultanţei și sprijinirea managerilor unităţilor de învăţământ, în vederea
dezvoltării parteneriatelor active cu autorităţile şi comunitatea locală;
 Asigurarea calității educației în fiecare unitate de învățământ autorizată/acreditată
A.R.A.C.I.P.
3. Reţeaua de învăţământ particular și alternative educaționale

La nivelul judeţului Iaşi funcţionează, în anul şcolar 2017-2018, 41 de unităţi de
învăţământ particular, cele mai multe dintre acestea adresându-se copiilor de vârstă preşcolară:
Instituții Instituții
Tipul de unitate şcolară Urban Rural acreditate autorizate TOTAL
Grădiniţe 15 4 13 6 19
Şcoli primare 11 - 5 6 11
Şcoli gimnaziale 4 - - 4 4
Licee şi colegii 2 - 2 - 2
Şcoli postliceale 5 - 5 - 5
Total 37 4 25 16 41
Totodată, la nivelul județului nostru funcționează următoarele alternative educaționale:

 Alternativa Waldorf în cadrul Liceului Teoretic Waldorf Iași, cu un efectiv de 558 elevi în
acest an școlar, în creștere față de anul trecut;
 Alternativa Step by step în cadrul următoarelor unități de învățământ: Grădinița cu Program
Prelungit nr. 3 Iași, Şcoala Gimnazială „Carmen Sylva” Iaşi, la învăţământ preşcolar, Școala
Gimnazială „Titu Maiorescu” Iași și Liceul Tehnologic Economic „Nicolae Iorga” Pașcani.
În această alternativă studiază la nivelul județului nostru 687 de copii.
 Alternativa Montessori în două unități de învățământ particular: Grădinița cu Program
Prelungit Tesori Iași și Grădinița Montessori School Iași. Pentru această alternativă au optat
168 copii de vârstă preșcolară.
57
Inspectoratul Școlar Județean Iași a oferit consultanță tuturor inițiativelor particulare în
vederea înființării de noi unități de învățământ și pentru implementarea de noi alternative
educaționale la nivelul județului nostru, fapt concretizat prin extinderea Alternativei Montessori,
care funcționează începând din acest an școlar în două unități de învățământ.
La nivelul județului nostru peste 5000 de elevi sunt beneficiari ai educației oferite de
școlile particulare.
Cifra de școlarizare aferentă anului Învățământ Învățământ Total pe nivel
școlar 2017-2018, semestrul I particular particular
autorizat acreditat
Copii în învățământul preșcolar 263 1599 1862
Elevi în învățământul primar 143 1012 1155
din care, elevi în clasa 26 231 257
pregătitoare
Elevi în învățământul gimnazial 154 150 304
Elevi în învățământul liceal (ciclul inferior) 15 50 65
Elevi în învățământul profesional - 93 93
Elevi în învățământul liceal (ciclul superior) 36 103 139
Elevi în învățământul postliceal 12 1557 1569
din care, elevi în învățământul - 1392 1392
sanitar
Total general 623 4564 5187
Unitățile de învățământ particular sunt preocupate de asigurarea calității educației pe care

o oferă, fapt demonstrat de creșterea numărului de unități de învățământ acreditate A.R.A.C.I.P.
În consecință, în fiecare an școlar, cifra de școlarizare pentru învățământul particular a înregistrat
o creștere de aproximativ 100 de elevi.
I.S.J. Iaşi are ca obiectiv principal susţinerea învăţământului particular şi sprijinirea
unităţilor de învăţământ în demersul de obţinere a acreditării A.R.A.C.I.P. În semestrul I al
anului şcolar 2017-2018, a fost organizat concurs de titularizare la Școala Primară „LORELAY”
Iaşi, iar reprezentanții instituției noastre au monitorizat şi consiliat conducerea unităţii de
învăţământ amintite, aşa încât aceste concursuri să respecte legislaţia în vigoare, garantând
pregătirea de specialitate şi psihopedagogică a personalului titularizat. Precizăm faptul că, tot în
această perioadă, a fost evaluată extern de către A.R.A.C.I.P. Grădiniţa cu Program Prelungit
CĂSUȚA ZÂNELOR - evaluare în vederea obținerii acreditării, având indicativul I 22
neîndeplinit.
În primul semetru al acestui an școlar, au fost organizate activități ale cercurilor
pedagogice în următoarele unități de învățământ particular: Grădinița Excellence Iași; Grădinița
EuroKid Iași; Școala Gimnazială Paradis Iași.
58
4. Activitatea de inspecţie, îndrumare şi control la nivelul I.S.J.
În perioada primului semestru al acestui an școlar s-a desfășurat o inspecție tematică a
I.S.J. Iași în două unități de învățământ particular (Școala Gimnazială „Mitropolit Varlaam” și
Școala Primară Junior). În acest context, s-a constat faptul că unitățile de învățământ amintite
respectă prevederile legislației în vigoare, asigurând calitatea educației din punct de vedere al
documentelor manageriale, al procesului instructiv-educativ și al completării documentelor
școlare.
Inspectoratul Școlar Judeţean Iași a derulat, de asemenea, o inspecţie generală la o
unitate de învățământ particular - Grădiniţa cu Program Prelungit CĂSUȚA ZÂNELOR, care
a primit 6 calificativul maxim (bine) pentru 6 domenii și calificativ Acceptabil pentru un
domeniu.
5. Constatări
 derularea activităţilor în spaţii cu dotări adecvate, atât în unităţile de învăţământ particular,
cât şi în cele în care se dezvoltă alternativele educaţionale (alternativa Step by Step,
organizată de către unităţi şcolare ce au spaţii proprii cu dotări adecvate specificului
activităţilor desfăşurate;
 extinderea rețelei școlare, prin autorizarea de noi unități de învățământ particular;
 preocuparea cadrelor didactice din învăţământul particular pentru a îndeplini cerinţele impuse
de Legea Educaţiei Naţionale cu privire la asigurarea calităţii actului didactic;
 interes deosebit din partea unităţilor de învăţământ particular pentru obţinerea acreditării
A.R.A.C.I.P.;
 proiectarea şi organizarea activităţilor extracurriculare în conformitate cu nivelul de vârstă,
nevoile şi interesele copiilor/elevilor;
 extinderea numărului de alternative educaționale existente la nivelul județului Iași;
6. Aspecte de îmbunătăţit
 creşterea procentului personalului didactic titular la toate unităţile de învăţământ particular;

 implicarea mai activă a cadrelor didactice în activităţile de formare continuă şi perfecţionare
prin grade didactice, dar şi prin stagii organizate de diferite instituţii acreditate (Casa
Corpului Didactic Iaşi, universităţi, ONG-uri);
59
 mobilitate accentuată a personalului didactic (instabilitate, dificultăți în motivare și
fidelizare);
 slaba informare a părinţilor cu privire la avantajele oferite de instituţiile de învăţământ
particular acreditate comparativ cu instituţii neacreditate (centrele educaţionale).
II.7. Învățământul special
La nivelul sistemului de învăţământ special şi special integrat al judeţului Iaşi se
realizează recuperarea psihopedagogică şi educaţională a elevilor cu următoarele tipuri de
deficienţe/dizabilităţi: mintală, motorie şi neuromotorie, senzorială – de auz şi de văz, deficienţe
asociate. În unităţile de învăţământ special şi special integrat se desfăşoară forme de educaţie
şcolară diferenţiată, adaptată prin metode şi tehnici de intevenţie specifice, pe domenii de
dezvoltare destinate elevilor cu cerinţe educaţionale speciale.
Preocuparea echipelor de management constă în identificarea activităţilor relevante care
contribuie la îmbunătăţirea, diversificarea şi optimizarea activităţilor terapeutic-recuperatorii la
copilul cu cerințe educaționale speciale și radiografia lacunelor care pot crea disfuncționalități în
sistemul de învăţământul special şi special integrat, în vederea stabilirii măsurilor ameliorative.
În anul şcolar 2017-2018, sistemul de învăţământ special şi special integrat ieşean a
asigurat:
 Şcolarizarea unui număr de 1402 preşcolari şi elevi cu deficienţă moderată şi severă/asociată
- mentală, locomotorie şi neuromotorie, senzorial-auditivă şi vizuală – în 6 unităţi de
învăţământ special;
 Şcolarizarea unui număr de 115 persoane private de libertate, aflate în sistemul penitenciar –
nivel primar şi gimnazial în cadrul Şcolii Gimnaziale nr. 41 Iaşi din Penitenciarul Iaşi;
 Şcolarizarea la domiciliu a unui număr de 59 elevi cu grad de handicap grav, nedeplasabili;
 Asigurarea serviciilor de sprijin educaţional pentru un număr de aproximativ 420
preşcolari/elevi cu cerințe educaționale speciale integraţi individual/ în grupuri mici în 23
unităţi şcolare integratoare de nivel preşcolar, primar şi gimnazial;
 Integrarea şcolară a unui număr de 777 de elevi cu cerinţe educaţionale speciale în unități de
învățământ de masă.
60
2. Activităţi și evenimente importante
Proiecte internaţionale şi naţionale

 Liceul Tehnologic Special „Vasile Pavelcu” Iaşi: Proiecte Erasmus+: „LET’S - Language
Education and Speech therapy for People with Special Needs”, 2016-2018; ,,Consorţiu
regional pentru educaţie de calitate în medii defavorizate CREDEM” – parteneriat cu I.S.J.
Iași; Proiect educațional internațional ,,A.M.I.C.I. – Armonie. Motivație. Iubire. Colaborare.
Inspirație”, parteneriat cu Școala Specială nr. 12 Chișinău, Republica Moldova; Proiectul
,,Bucuria sunetelor” al Asociaţiei ”Ascultă viaţa” Sibiu, cu finanțarea Fundaţiei Orange
România;
 Liceul Special „Moldova” Târgu Frumos: Proiect național Învaţă, testează şi aplică -
I.T.A, grantul ROSE, 70.000 euro – proiect privind învăţământul secundar românesc, finanţat
de Banca Mondială;
 Colegiul Tehnic ,,Ion Holban” Iaşi: Proiectele ERASMUS+ „Formare profesională pentru
oportunităţi de carieră” - 2017-1-RO01-KA102-036862 și „Educaţie pentru toţi într-o
şcoală europeană” - 2017-1-RO01-KA101-036276; Programul mondial „Eco-şcoala” –
CCDG România – 2015-2018; grantul ROSE 70.000 euro – Proiect privind învăţământul
secundar romanesc, finanţat de Banca Mondială; Proiectul Junior Archievement: „Educaţia
pentru sănătate şi viaţa activă”, „Economia şi succesul”, „Etica în afaceri”;
 Şcoala Gimnazială Specială ”Constantin Păunescu” Iaşi: Proiectul „Essense-Educating
special kids make Sense” (2017-1-RO01-KA101-036232) finanțat în cadrul programului
european Erasmus, Proiectul CREDEM-Consorțiu regional pentru educație de calitate în
medii defavorizate”(2017-1-RO01-KA101-036840) inițiat de Inspectoratul Școlar Județean
Iași în care școala este parteneră, Programul European „Academy Of Central European
Schools” (ACES) – ACT LOCAL”, Proiectul „EU includes U. Look for the ability in
disability;
 Liceul Tehnologic Special „Trinitas” Târgu Frumos: Proiect Strategic „Sharing our
Treasures for a Better Future”, 2017– 2019, parteneriat de colaborare „Limitless Learning
Possibilities 2”, în perioada 3-12 noiembrie 2017, în Prishtina, Kosovo.
 Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Iaşi: Proiectele ERASMUS+
„Alfabetizarea emoţională – instrument pentru consilierea profesorilor şi părinţilor” și „e-
61
Diversitate. Consilierea părinţilor şi profesorilor pentru promovarea incluziunii şi
combaterea discriminării prin utilizarea noilor tehnologii.
Participări și rezultate obținute în competiții și concursuri
 Liceul Tehnologic Special „Vasile Pavelcu” Iaşi: Concurs naţional de creaţie plastică şi
literară Sărbătoarea crizantemelor, Botoşani; Concurs naţional Şi noi avem drepturi, Reşiţa;
Concurs regional În aşteptarea lui Moş Nicolae, Neamț;
 Liceul Special „Moldova” Târgu Frumos: Competiția Națională Școala Altfel 2017 –
Sporturi adaptate elevilor cu deficiențe de vedere: popice, escalada, goalball și darts,
Premiul I la nivel național; Concurs Internaţional Iarna pe uliţa mea, Iaşi; Festivalul Ziua
Internațională a Cântului Coral, Iași - Premiul al III-lea; Concursul Naţional de TIC pentru
elevi cu deficiențe de vedere Lumea virtuală prin Iris, Timişoara - Premiul I individual,
Premiul I și Mențiune pe echipe; Concursul Național Sclipirile copilăriei, Timișoara – 8
premii I, 3 premii II, un premiu III; Proiectul județean Grădina de corzi – Activităţi
sportive pentru elevii cu deficiențe de vedere, Iași etc.
 Şcoala Gimnazială Specială Paşcani: Concursul internaţional Tradiții și obiceiuri din
ţara mea - 3 premii II; Concursul judeţean de creaţie plastică Iarna veselă - 9 premii la
concursuri judeţene, 18 premii la concursuri regionale;
 Liceul Tehnologic Special ,,Trinitas” Târgu Frumos: Concurs regional de educație
ecologică Arta Eco – Pe Aripile Fanteziei; Concurs județean Tradiții/obiceiuri prin cuvânt și
imagine;
 Şcoala Gimnazială Specială „Constantin Păunescu” Iaşi: Festivalul internațional de
muzică și dans pentru tineret Junior fest 2016, un premiu II un premiu III; Participare în
proiectul I.S.J. Şcoala pentru valori autentice, decembrie 2017; Concursul judeţean Părinți
elevi parteneri în idei, din portofoliul propriu;
 Colegiul Tehnic ,,Ion Holban” Iaşi: 4 elevi premiaţi la Concursul internațional IA ȘI green
bag - creează și responsabilizează pentru ECO-ul naturii!, în parteneriat cu Palatul Copiilor
Iași; Concursul județean Cultura populară tradiţională; Proiectul Campionii speciali - 13
premii la concursuri judeţene, 54 premii la concursuri regionale;
 Şcoala Gimnazială nr. 41 Iaşi: Concurs regional EcoART - două premii I şi două premii II.
62
3. Integrarea şcolară a elevilor cu CES în şcoli de masă
 Un număr de 777 elevi cu CES sunt integraţi individual şi în grupuri mici în colectivele
şcolare din 126 de unităţi din învăţământul de masă, iar divesitatea cazuistică şi
complexitatea diagnosticelor (ADHD, tulburări pervazive de dezvoltare, Sindrom Down,
diferite tipuri de deficienţă) impun servicii de sprijin educaţional oferit prin resursa umană
specializată asigurată de către profesorii de sprijin, profesorii logopezi, profesorii consilieri
şcolari;
 La nivelul reţelei de specialişti în unităţile de învăţământ incluziv din judeţul Iaşi îşi
desfăşoară activitatea 28 profesori de sprijin, 19 profesori logopezi şi 80 profesori consilieri
şcolari;
 Specialiştii oferă servicii de sprijin educaţional şi intervenţie prin curriculum adaptat,
stimulare cognitivă şi pe domenii de dezvoltare, terapie logopedică, consiliere, în vedrea
facilitării integrărării şi adaptării şcolare a elevului cu CES integrat;
 A crescut preocuparea unităţilor de învăţământ de a asigura acesibilizarea spaţiilor şcolare:
130 de şcoli au rampe de acces, 87 au amenajat toalete accesibilizate, 25 dispun de
semnalizarea spaţiilor pentru elevii nevăzători;
 14 copii încadraţi în grad de handicap grav sunt însoţiţi zilnic la şcoală de facilitatori,
persoane special desemnate de către familie, care oferă suportul necesar pentru integrarea în
colectivul clasei a acestei categorii defavorizate.
4. Aspecte pozitive
 Includerea în oferta de formare a Casei Corpului Didactic „Spiru Haret” Iaşi a cursurilor de
formare pe problematica învățământului special: General şi specific în educaţia copiilor cu
autism şi ADHD, Integrarea copilului cu cerințe educaționale speciale în școala de masă,
Strategii de intervenţie pentru copiii cu dificultăți de adaptare şcolară, la care pot participa
cadrele didactice din învățământul special și special integrat;
 Generarea de evenimente științifice, culturale, educaționale, cu implicarea unităților de
învățământ special, a factorilor de decizie și a partenerilor: Ziua Școlii Speciale „Constantin
Păunescu” Iași (decembrie 2017); spectacolul-concurs „Fulgi de bucurie”, organizat de
Consiliul Județean în parteneriat cu școlile speciale din judeţ (decembrie 2017); Proiectul
CAEJ 2017 Combaterea violenței prin activități de loisir, Proiectul Școala – a doua familie,
63
incluzând Simpozionul județean Bune practici privind cultura calității în învățământul
special și special integrat, ce a avut drept scop promovarea modelelor de bună practică, a
valențelor învăţământului special şi special integrat, ca sursă, resursă și motivație în
demersurile privind asigurarea calităţii în educație - 15 decembrie 2017, C.C.D. Iași (Școala
Gimnazială Specială „Constantin Păunescu” Iași);
 Finalizarea demersurilor autorităților locale de atribuire a unui nou spațiu pentru relocarea
activității unității școlare pentru Liceul Tehnologic Special „Vasile Pavelcu” Iași și începerea
demersurilor necesare pentru obținerea de fonduri pentru reamenajarea/reabilitarea și
refuncționalizarea acestuia; evenimentul 85 ani de experiență în educarea, recuperarea și
profesionalizarea copiilor/ tinerilor cu deficiență de auz din Iași la Ateneul din Iași;
aprobarea Festivalului național de teatru de păpuși și pantomimă ,,PRICHINDEII VESELI”
pentru elevii cu deficiențe de auz în Calendarul Activităților Educative Naționale;
funcționarea grupei de nivel antepreșcolar pentru copiii cu DSM/ surdocecitate și a Centrului
de sprijin pentru intervenţie timpurie, îmbunătățirea calității actului didactic și terapeutic prin
dezvoltarea de noi terapii/ metode şi tehnici educaţionale şi terapeutice învăţate în spaţiul
european - teatru experențial (Liceul Tehnologic Special „Vasile Pavelcu” Iași);
 Organizarea Zilelor Școlii Gimnaziale Speciale Pașcani în perioada 6-8 decembrie 2017;
Proiectul Școala multimedia - dotarea sălilor de clasă și cabinetelor cu laptop sau computer
performant, organizarea de activități de formare a cadrelor didactice în vederea utilizării
tablelor interactive și organizarea de activități didactice în cabinetul multimedia, asigurarea
accesului la internet în fiecare spațiu școlar; (Şcoala Gimnazială Specială Paşcani);
 Iniţierea proiectului educaţional Împlineşte un vis. Schimbă o lume! - în beneficiul copiilor cu
cerinţe educaţionale speciale din mediul rural, provenind din familii dezavantajate (Centrul
Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Iaşi)
 Implementarea a două proiecte ERASMUS +, acţiunea K1: Formare profesională pentru
oportunităţi de carieră - 2017-1-RO01-KA102-036862 şi Educaţie pentru toţi într-o şcoală
europeană - 2017-1-RO01-KA101-036276 (Colegiul Tehnic ,,Ion Holban” Iaşi);
 Includerea proiectului Scrisori către libertate în CAEJ, 2018 (Şcoala Gimnazială nr. 41 Iași);
 Derularea Campaniei Săptămâna legumelor şi a fructelor donate, care face parte din
programul Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară (SNAC) şi constă în strângerea de
legume şi fructe de către elevii voluntari implicaţi şi donarea lor familiilor aflate în dificultate
sau unor instituţii sociale. La ediția din acest an şcolar, în judeţul Iaşi s-au implicat
64
aproximativ 100 de şcoli şi grădiniţe, care au antrenat în acest demers 15377 de elevi şi
preşcolari, precum și 1505 de cadre didactice. Au beneficiat de rezultatele campaniei 5957 de
elevi şi persoane defavorizate din județul Iași.
5. Aspecte de îmbunătățit
 Lipsa atelierelor protejate destinate profesionalizării şi integrării socio-profesionale a
absolvenţilor din învăţământul special, precum şi lipsa metodolologiei de organizare a
atelierelor protejate de profesionalizare a elevilor;
 Identificarea unui traseu de profesionalizare viabil pentru elevii cu tulburări din spectrul
autist şcolarizaţi în învăţământul special;
 Număr insuficient de profesori logopezi raportat la numărul de copii cu tulburări de limbaj la
nivelul judeţului Iaşi;
 Dificultăţi în ceea ce priveşte asigurarea transportului pentru elevii externi cu microbuzele
școlare din dotare – necesitatea achiziționării a noi mijloace de transport elevi (numărul
elevilor externi, care solicită transportul de la domiciu la școală și invers, fiind în continuă
creștere);
 Dificultăţi de adaptare a unor cadre didactice, lipsite de experienţă, la specificul
comportamental al elevilor delincvenți, cu tulburări grave de comportament;
 Nevoia de formare, consiliere şi sprijin a cadrelor didactice care lucrează la clasele care au
integraţi elevi cu autism/ADHD;
 Dificultăţi de integrare şcolară a elevilor cu CES din zona Paşcani, datorate faptului că
preşcolarii cu CES din Paşcani şi zonele limitrofe din mediul rural nu beneficiază de nici un
fel de intervenţie/ terapie timpurie;
 Lipsa specialiștilor în mediul rural îngreunează demersul de intervenție și terapie pentru
copiii cu CES care sunt integrați în învățământul de masă.
65
II.8. Învățământul pentru minorități
1. Considerații generale
Elevilor aparținând minorităților naționale care frecventează unități de învățământ cu
predare în limba româna sau în altă limbă decât cea maternă li se asigură, la cerere și în condițiile
legii, ca discipline de studiu, Limba și literatura maternă, Istoria și tradițiile minorității naționale
respective, Educația muzicală în limba maternă. În prezent la nivelul județului Iași un număr
important de elevi care au optat pentru studiul limbii materne: romani, rusă și greacă beneficiază
de acest drept garantat de Constituția României.
Studiul limbii materne este un element care stă la baza progresului şcolar. Stimularea
participării la educaţie a elevilor minoritari constituie o prioritate în rezolvarea problemelor
educaţionale şi sociale cu care se confruntă grupurile minoritare. Această opţiune a fost susţinută
de politicile de egalizare a şanselor practicate de Inspectoratul Şcolar Județean Iaşi, prin
obiectivele prioritare din Strategia Judeţeană focusate pe combaterea excluziunii şi selecţiei
exacerbate, formarea pentru toţi indivizii, educaţia de tip „A doua şansă” pentru cei care au
părăsit timpuriu sistemul educativ, integrarea educaţiei formale cu educaţia non-formală şi
educaţia informală, astfel încât să se extindă situaţiile de învăţare.
Date referitoare la şcolarizarea elevilor minoritari privind studiul limbii materne
Clasa Învățământ
Învățământ primar Învățământ liceal
Nr Limba maternă Pre- pregăt gimnazial
Total
crt studiată șco itoare VII
I II III IV V VI VII IX X XI XII
lari I
1 Limba rromani 37 91 87 134 110 104 128 78 98 68 17 14 25 16 1007
0 13 17 23 16 29 25 16 26 22 11 12 7 5 222
2 Limba rusă
Limba 0 0 1 1 2 5 3 2 1 2 0 1 0 2 20
3
neogreacă
Istoria și 0 0 0 0 0 0 2 26 43 19 12 9 15 11 137
4
tradițiile rromilor
Istoria culturii și 0 0 0 0 0 0 0 4 7 0 0 0 0 0 11
5
civilizației ruse
Educație 0 0 0 9 1 5 1 3 3 4 0 0 0 0 26
6 muzicală în
limba rusă
 Predarea limbilor materne este asigurată de un număr de 17 cadre didactice (12 profesori care
predau limba rromani, 4 profesori care predau limba rusă și 1 profesor care predă limba
neogreacă), dintre care: 4 învăţători şi 13 profesori;
66
 Serviciile de mediere şcolară sunt asigurate în 14 unităţi şcolare: Școala Gimnazială Crucea,
Școala Gimnazială Lunca Cetățuii, Școala Gimnazială „Ion Creangă” Târgu Frumos, Școala
Gimnazială Slobozia, Școala Gimnazială Dolhești, Școala Gimnazială „Ion Neculce” Iași,
Școala Gimnazială „Bogdan Petriceicu Hașdeu” Iași, Școala Gimnazială „Petru Rareș”
Hârlău, Școala Profesională Dagâța, Liceul Tehnologic Economic „Virgil Madgearu” Iași,
Școala Gimnazială „George Coșbuc” Iași, Școala Gimnazială „Ion Creangă” Iași, Școala
Gimnazială „Alexandru Ioan Cuza” Podu Iloaiei, Colegiul Tehnic „Gheorghe Mârzescu”
Iaşi.
2. Priorități în domeniul educației elevilor minoritari

 Asigurarea condiţiilor de însuşire a limbii române şi a limbii materne de către elevi
aparținând altor minorități prin creşterea capacităţii de cuprindere a învăţământului în limba
maternă, simultan cu sporirea calităţii sale;
 Restructurarea curriculumului şcolar din perspectivă multiculturală, în scopul creșterii ratei
de participare școlară, la toate nivelurile, a elevilor minoritari;
 Îmbunătățirea infrastructurii școlare și creșterea investițiilor în școli care au populație școlară
din rândul minorităților etnice;
 Facilitarea accesului tinerilor care nu au finalizat învățământul obligatoriu la programe de
educaţie şi formare profesională de tip „A doua șansă”;
 Diminuarea absenteismului și a riscului de abandon școlar timpuriu prin strategii și programe
integrate finanțate de către Guvern, autorități publice locale și fonduri europene.
Inspectoratului Școlar Județean Iași îşi propune să contribuie la identificarea şi analiza

cauzelor care generează participarea redusă la educaţie a elevilor minoritari, oferirea unor soluţii
de ameliorare a problemelor, care să contribuie la multiplicarea iniţiativelor la nivel
guvernamental sau la nivelul societăţii civile, elaborarea unor recomandări de politică
educaţională pentru etnicii rromi şi pentru alte minorităţi.
3. Activităţi, acţiuni, evenimente mai importante

Activităţi desfăşurate în anul școlar 2017-2018, semestrul I, pentru sprijinul educaţiei
elevilor minoritari:
 Actualizarea bazei de date privind participarea elevilor minoritari la educaţie;
67
 Participare la elaborarea Planului Județean de Măsuri privind Strategia Guvernului nr.
18/2015 pentru incluziunea a cetățenilor români aparținând minorității rrome pentru perioada
2015-2020 în calitate de membru al Grupului de Lucru Mixt, din cadrul Instituției Prefectului
Iași, includerea de măsuri și acțiuni specifice în planul operațional cu indicatori specifici
domeniului educație, inclusiv înființarea Comisiei județene pentru prevenirea segregării în
educație;
 Elaborarea unei metodologii și instrumente destinate sprijinirii activității de mediere școlară
cât și de evaluare a impactului acestor servicii;
 Efectuarea de inspecţii tematice cu focus pe: monitorizarea planurilor de prevenire a
absenteismului școlar; monitorizarea modului în care sunt respectate legislaţia nouă în
domeniu şi normele metodologice de aplicare la nivelul unităţilor şcolare; desfășurarea,
monitorizarea și evaluarea programului „A doua șansă” - învăţământ primar şi secundar
inferior, actualizarea bazei de date cu cursanții înscriși în program și unitățile școlare care
implementează programul, identificarea de linii/surse de finanțare pentru acest program;
analiza nevoilor de formare ale cadrelor didactice care lucrează în cadrul programului „A
doua șansă”; asigurarea sustenabilității proiectului „Împreună pentru copiii!” PEC 062;
 Monitorizarea activităților din calendarul intercultural cu destinație școlară, introducerea
acestor activități în planul de activități extracurriculare și extrașcolare al unităților de
învățământ cu populație școlară minoritară;
 Participare la Comisia județeană privind incluziunea socială;
 Formularea de clarificări, informări și participare la sesiunea de instruire în vederea
contractării proiectelor depuse în cadrul competiției/apelului de proiecte nr. 4/2016, Programul
„ȘCOALA PENTRU TOȚI” - POCU/74/6/18/18/ Operațiune compozită Obiective Specifice 6.2, 6.3,
6.4, 6.6, Programul Operațional Capital Uman 2014-2020;
 Participare la vizita de audit extern FMO a proiectului ”Împreună pentru copii!”.
Acțiuni și evenimente care au avut drept scop promovarea si valorizarea

elementelor culturale specifice minorităților:
 Întâlnire semestrială cu elevii liceeni romi pentru promovarea diferitelor activități și
programe specifice minorității rrome;
 Planificarea și promovarea concursurilor naționale școlare cu specific minoritar:
„Diversitatea - o șansă în plus pentru viitor”, Concursul național de creație în limba rromani
68
„Ștefan Fuli”, „Istoria și tradițiile rromilor”, „Călătoria mea interculturală”, „Festivalul
poezie ruse”, Concursul Național de Religie - cultul ortodox de rit vechi;
 Campanii de informare în rândul elevilor rromi de la nivel liceal pentru includerea în
programe de burse şi mentorat finanţate de către Roma Education Fund prin programele
Roma Memorial University Scholarship şi Roma Health University Scholarship, programul
de burse în pedagogie sau proiecte cu altă finanțare;
 Reprezentarea Inspectoratului Școlar Județean Iași la: dezbaterea „Educația - fundament întru
păstrarea dezvoltarea și exprimarea identității culturale în România” de „Ziua Mondială a
Educației”, organizat de Comunitatea Rușilor Lipoveni din România, la Brătești și Târgu
Frumos; întâlnirea de lucru a Consiliului Consultativ al Agenției Naționale pentru Romi și
conferința „Consolidarea dialogului social dintre societatea civilă roma și Guvernul
României”; masa rotundă cu tema „Culturile etnice și tradiție pe tărâm românesc”, organizată
de Asociația Iubire și Încredere; comemorarea holocaustului romilor din România,
09.10.2017; întâlnirea de lucru regională „Eficientizarea procesului de implementare a
politicilor publice destinate incluziunii sociale a cetățenilor români aparținând minorității
romilor”, Agenția Națională pentru Romi, Piatra Neamț; Festivalul multietnic de muzică și
dans, din cadrul proiectului Obiceiuri și tradiții multiculturale promovate de tineri; atelierul
de lucru „Incluziune socială prin oferirea de servicii integrate la nivelul comunității”,
UNICEF ; Caravana culturală roma, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași;
Conferința Națională ”Educația interculturală și limba maternă în sprijinul incluziunii
educaționale”;
 Organizarea Zilei Minorităților Naționale (8 decembrie 2017), în colaborare cu Prefectura
Iași și organizații reprezentative ale minorităților din județ;
4. Aspecte pozitive
 Predarea limbii ruse și neogreacă maternă, la toate nivelurile este asigurată de cadre didactice
calificate, cu experiență;
 Se acordă o atenție sporită evaluărilor inițiale ca elemente de planificare şi particularizare a
învăţării în şcolile cu elevi minoritari;
 Pentru facilitarea integrării școlare, elevii rromi admiși pe locurile speciale la liceu
beneficiază de tutori din rândul cadrelor didactice de etnie rromă, al mediatorilor școlari sau
de mentori formați în cadrul proiectelor POSDRU;
69
 Creșterea interesului pentru programul „A doua șansă”, și susținerea complementară a
acestuia prin proiecte care au fost aprobate pe programul de finanțare „Școala pentru toți”
POCU, în județul Iași;
 Creșterea ponderii activităților extracurriculare în școlile cu elevi minoritari și îmbunătățirea
relației dintre actorii educaționali.
5. Aspecte care au nevoie de îmbunătăţire
 Se constată necesitatea completării serviciilor de mediere şcolară în foarte multe unităţi

școlare din județul Iași: Şcoala Gimnazială Grajduri, Şcoala Gimnazială Ciohorăni, Şcoala
Gimnazială Moţca, Şcoala Gimnazială Mironeasa, Colegiul Tehnic „I. C. Ștefănescu” Iași,
Şcoala Gimnazială „I. Teodoreanu” Iași, Şcoala Gimnazială „E. Cuza” Iași, Şcoala
Gimnazială Zmeu;
 În unele unități școlare nevoile de consiliere psihopedagogică sunt mult mai mari în
comparație cu oferta existentă (Școala Gimnazială „Ion Neculce” Iași, Școala Gimnazială
„Carmen Sylva”, Școala Gimnazială „B.P. Hașdeu”/Corp „C. Negri”, Şcoala Gimnazială
Crucea - Lungani);
 Există riscul unor fenomene de segregare școlară pe criterii valorice, etnice, sociale, pe
fondul respectării principiului arondării la înscrierea în clasa pregătitoare și clasa a V-a;
 Respectarea cadrului legislativ privind segregarea școlară (O.M.E.N.C.Ș. 6134/21.12.2016,
O.G. 134/2000, O.M.E.N.C.Ș. 5079/2016, Declarația universală a dreptului omului, carta
europeană a limbilor regionale și minoritare, Convenția privind lupta împotriva discriminării
în domeniul învățământului, Recomandarea 4/2000 a Consiliului Europei privind școlarizarea
rromilor), privind dezvoltarea problematicii diversității în curriculum național, O.M.E.N.
1539/2007);
 Asigurarea încadrării cu cadre didactice calificate în şcolile cu elevi rromi;
 Infrastructura şcolară încă este deficitară în anumite şcoli, oferta şcolii nu este adaptată la
specificul comunităţii (Școala Gimnazială Zmeu, Şcoala Gimnazială Crucea, Şcoala
Gimnazială Dolheşti, Școala Gimnazială Lunca Cetățuii - Zanea, Liceul Teoretic „Lascăr
Rosetti” Răducăneni - Trestiana);
 Extinderea studiului limbilor materne la cererea părinţilor, a istoriei și tradițiilor
minorităților, educația muzicală în limba maternă, prin asigurarea de norme în unităţile
şcolare unde aceştia învață şi aplicarea coeficienţilor suplimentari la finanţarea de bază în
70
proiecţia bugetară a unităţilor şcolare unde se solicită studiul limbii materne sau învățământ
în limba maternă.
6. Măsuri de remediere
 organizarea unor forme de educaţie complementară/ remedială, de tip „Şcoală după şcoală”,
în vederea finalizării învăţământului obligatoriu și a evitării părăsirii timpurii a școlii, în
unităţile şcolare care necesită acest tip de intervenţie (unităţile de risc identificate de
C.J.R.A.E.) şi unde autorităţile publice locale sau ONG-urile pot sprijini finanţarea derulării
acestora;
 monitorizarea absenteismului în rândul elevilor rromi, cu sprijinul mediatorilor şcolari sau
al familiilor elevilor și identificarea unor soluţii de diminuare a acestui fenomen;
 cuprinderea în programele de formare a cadrelor didactice care lucrează cu elevii minoritari/
rromi;
 asigurarea accesului la studiul educaţiei muzicale în limba maternă şi la învăţământ preşcolar
în comunităţile vorbitoare de limba maternă;
 consolidarea parteneriatului cu organizaţii neguvernamentale şi cu diverse instituţii
pentru prevenirea abandonului şi diminuarea absenteismului școlar;
 extinderea serviciilor de mediere şi consiliere şcolară în unităţile şcolare unde învaţă elevi
minoritari;
 implicarea factorilor locali în viaţa şcolii şi a familiei în procesul educaţional;
 înfiinţarea de clase de tip „A doua şansă” pentru persoanele care au părăsit timpuriu sistemul
de educaţie, în comunitățile dezavantajate socio-economic;
 monitorizarea constituirii colectivelor de elevi din perspectiva legislaţiei care interzice
segregarea în educaţie şi respectarea principiilor nediscriminării;
 reducerea fenomenului de marginalizare, discriminare și segregare școlară;
 includerea cu prioritate în proiectele destinate prevenirii abandonului şcolar a unităţilor
şcolare care au populaţie şcolară de etnie rromă.
7. Programe județene de completare a studiilor obligatorii
Programul „A doua şansă”

Programul „A doua şansă” (ADS) oferă persoanelor care au părăsit timpuriu școala și nu
au finalizat învăţământul obligatoriu posibilitatea continuării şi finalizării studiilor. Unităţile de
71
învăţământ interesate pot înfiinţa clase în Programul „A doua şansă” cu avizul inspectoratului
şcolar judeţean. Elemente specifice ale programului sunt: curriculum modular; evaluarea
competenţelor dobândite anterior (pe căi formale, non-formale şi informale); asigurarea unui
program de pregătire individualizat în funcţie de aspiraţiile elevilor şi de nevoile de dezvoltare
economico-socială a comunităţii.
Programul „A doua şansă” învăţământ primar are ca scop sprijinirea copiilor/tinerilor/
adulţilor pentru recuperarea învăţământului primar, fiind deschis tuturor celor care au depăşit cu
cel puţin 4 ani vârsta de şcolarizare corespunzătoare clasei și nu au absolvit învăţământul primar
până la vârsta de 15 ani. În cadrul programului, învăţământul primar poate fi parcurs în doi ani.
Durata de şcolarizare se poate micşora sau mări pentru fiecare elev în parte, în funcţie de
competenţele dovedite în domeniul educaţiei de bază.
Programul „A doua şansă” învăţământ primar
Nr. Cursanți
Nr. Nr. Nr. cursanţi Sursa de
Şcoala/locaţia cursanţi / Nivelul de etnie
crt. grupe / nivel finanţare
grupă rroma
I 3
Liceul Tehnologic II 3
1 Economic „Virgil 1 17 M.E.N. 10
Madgearu” Iaşi III 5
IV 6
Școala Gimnazială 14 I 14
2 2 M.E.N. 7
Nr. 41 Iași 19 III 19
I 3
Școala Gimnazială II 4
3 1 20 M.E.N. 20
Grajduri III 4
IV 9
Școala Gimnazială III 0
4 0 0 M.E.N. 0
Gâștești/Broșteni IV 0
Scoala Gimnazială I 3
5 1 17 M.E.N. 0
Chicerea/Goruni III 14
Școala Gimnazială I 6
6 „B. P. Hasdeu”- 1 14 II 2 M.E.N. 14
Corp C III 6
Programul „A doua şansă” învăţământ secundar inferior are drept scop sprijinirea
persoanelor cu vârsta de peste 19 ani care nu au finalizat învăţământul gimnazial, astfel încât
acestea să îşi poată completa şi finaliza educaţia de bază din cadrul învăţământului obligatoriu,
precum şi pregătirea pentru obţinerea unei calificări profesionale într-un anumit domeniu.
72
Şcolarizarea în cadrul Programului „A doua şansă” pentru învăţământul secundar inferior se
desfăşoară pe durata standard de 4 ani, prin cursuri organizate săptămânal, îmbinând pregătirea
în domeniul educaţiei de bază cu pregătirea pentru obţinerea calificării profesionale. Durata
standard de şcolarizare se poate micşora pentru fiecare elev în parte, în funcţie de competenţele
demonstrate atât în domeniul educaţiei de bază, cât şi în cel al pregătirii profesionale. În
condiţiile în care elevul nu reuşeşte să achiziţioneze şi să demonstreze toate competenţele
necesare, în domeniul educaţiei de bază şi/sau în domeniul pregătirii profesionale, el poate
beneficia de sprijin suplimentar, pe durata standard a programului sau prin prelungirea acestuia.
Programul „A doua şansă” învăţământ secundar inferior
Nr. Nr. Calificarea, Cursanți

Nr. Nr. Sursa de
Şcoala/locaţia cursanţi/ Modulul cursanţi/ meseria de etnie
crt. grupe finanţare
grupă modul cursanţilor rroma
Scoala 9 III 9 Alimentație/
Gimnazială I 2 turism și
1
Gîștești
2
II 3 alimentație M.E.N 8
10
Sodomeni III 5
Școala 23 I 23 Alimentație/
Gimnazială turism și
2 3 21 II 21 alimentație M.E.N. 26
„I. Neculce”
Iași 15 III 15
Liceul 10 I 10
Tehnologic Alimentație/
Economic 9 I 9 turism și
3
„Virgil
4 8 II 8 alimentație M.E.N. 9
Madgearu” 8
III 5
Iaşi IV 3
Școala 29 I 29 Alimentație/
Gimnazială 2 turism și
4 0
Chicerea – 14 III 14 alimentație M.E.N.
Goruni
Colegiul Alimentație/
Tehnic „ I. C. turism și
1 11 IV 11 M.E.N.
5
Ştefănescu” alimentație 0
Iaşi
73
II.9. Activitatea educativă extrașcolară
Demersul educativ din arealul activităților extrașcolare desfășurate în semestrul I al

anului şcolar 2017-2018 s-a caracterizat prin diversitatea tematică, complexitatea formelor de
manifestare şi colaborarea cu partenerii din comunitate. Inspectoratul Școlar Județean Iași s-a
implicat în susținerea, consilierea și monitorizarea acțiunilor organizate de către instituțiile de
învățământ preuniversitar, în scopul eficientizării și creșterii impactului educativ asupra
beneficiarilor, în contextul priorităților stabilite prin planul managerial al I.S.J. Iași.
I. Aspecte specifice
A. Activitatea de consiliere și orientare a profesorilor diriginți – 216 consilieri educativi,

4730 de profesori diriginţi
 În urma inspecției de specialitate din luna octombrie 2017 la Consiliere și
orientare/dirigenție, desfășurate la Colegiul de Artă „O. Băncilă” Iași și la Școala Gimnazială
„D. D. Pătrășcanu” Tomești, s-a constat că în unele școli (Colegiul de Artă „O. Băncilă”
Iași) nu sunt aplicate prevederile Notei M.E.N.: orele de consiliere și orientare la clasele de
liceu nu sunt trecute în orar; există clase care nu au fac activitățile de consiliere și orientare,
conform programa școlare; profesori diriginți la clasele a V-a care lucrează după vechea
programă, neștiind de existența modificărilor importante pentru ora de consiliere la clasa a V-
a (noua programă Consiliere și dezvoltare persoanlă, compendiu și manual pentru lucru la
clasă). La Școala Gimnazială „D. D. Pătrășcanu” Tomești planificarea orelor de consiliere și
orientare a fost făcută conform metodologiei, temele proiectate au fost parcurse
corespunzător programei, unii profesori diriginţi transferă sarcina realizării orelor către
consilierul școlar al instituției, preferând să se ocupe doar de activitatea administrativ-
managerială a clasei.
 Pentru a veni în sprijinul școlilor și a profesorilor diriginți la clasele a V-a, în scopul
cunoașterii și aplicării la clasă a noutăților programei Consiliere și dezvoltare personală, au
fost organizate ateliere de lucru din cadrul consfăruirii consilierilor educativi, directorilor
adjuncți și coordonatorilor comisiei de diriginți, în septembrie, precum și cercul metodic din
semestrul I.
74
B. Monitorizarea programului național „Școala altfel”
În semestrul I, 35 de unități de învățământ preuniversitar din județ au organizat
programul ”Școala altfel”, conform Metodologiei aprobate prin O.M.E.N.C.Ș. nr.
5034/29.08.2016. Inspectorii școlari au monitorizat desfășurarea programului după următoarele
obiective:
1. Verificarea documentelor specifice Programului național „Școala altfel”;

2. Prezenţa elevilor/cadrelor didactice la activităţile programului;
3. Respectarea legislaţiei în vigoare pentru activităţile din şcoală şi din afara ei;
4. Strategii de evaluare și monitorizare a programului, valorificarea activităţilor deosebite în
vederea participării la competiţia „O activitate de succes din Şcoala altfel”.
În săptămâna 6-20 noiembrie 2017, au fost efectuate inspecții de monitorizare a
programului la Colegiul Tehnic de Electronică si Telecomunicații „Gh. Mârzescu” Iași, Școala
Gimnazială Nr. 1 Costești, iar în ianuarie inspectorul pentru activități extrașcolare a monitorizat
activitațile săptămânii „Școala altfel” de la Colegiului Național Iași.
Majoritatea școlilor (Colegiul Tehnic de Electronica și Telecomunicatii „Gh.Marzescu”

Iași, Colegiul Național Iași, Colegiul Național „G. Ibrăileanu” Iași, Colegiul Național „M.
Sadoveanu” Pașcani, Școala Gimnazială „N. Iorga” Iași, Școala Gimnazială „A. Vlahuță” Iași,
Școala Moțca, Școala Buhalnița) au realizat programule diversificate, centrate pe activități ce
contribuie la dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale elevilor, a abilităților de viață,
bazate pe învățarea experiențială, realizate într-un mod creativ și interactiv, în parteneriat cu
actorii din comunitate, inițiate la propunerea elevilor. Există și școli (Școala Gimnazială Nr. 1
Costești) care au o abordare superficială în organizarea programului național, concretizată în
nerespectarea prevederilor metodologice, lipsa documentelor importante din dosarul “Școala
altfel”, transferarea tuturor sarcnilor organizatorice ale programului către consilierul educativ și
către profesorii diriginți, utilizarea insuficienta a metodelor de educație nonformală etc.
În luna noiembrie, 11 unități școlare au organizat cercul metodic al consilierilor educativi
pe tema Programul național “Școala altfel”– oportunități și provocări pentru școală și
comunitate, ilustrând prin activități concrete modalitățile interactive de abordare a programului
acestei săptămâni provocatoare.
75
C. Implementarea proiectului Inspectoratului Școlar Județean Iași „Școala pentru valori
autentice”
Școala pentru valori autentice este un nou proiect educațional, lansat de Inspectoratul
Școlar Județean Iași în acest an școlar, ale cărui activități sunt centrate pe valorizarea și educarea
comportamentelor și atitudinilor prosociale ale elevilor din toate ciclurile de învățământ.
Pentru implementarea proiectului, instituțiile de învățământ organizează pe parcursul
întregii luni, identificată printr-o valoarea simbolică, activități școlare (curriculum infuzat, teme
specifice la orele de consiliere și orientare) și extrașcolare (dezbateri/mese rotunde, vizionare de
filme și reflecții pe marginea subiectului, întâlniri ale elevilor cu invitați - modele umane,
concursuri de postere/desene, creații literare ale elevilor, activităţi tip treasure hunt pentru
valoarea lunii, proiecte județene, activități comune cu părinții și partenerii comunitari etc.),
astfel încât să le formeze elevilor deprinderi, atitudini și comportamente în acord cu tematica
promovată în fiecare dintre cele nouă luni ale anului școlar în curs. La sfârșitul fiecărei luni,
Inspectoratul Școalar Județean Iași, prin comisia de evaluare, desemnează școlile câștigătoare la
nivelul județului, cărora le va acorda titlul simbolic al valorii cultivate în luna respectivă, urmând
ca în luna iunie să fie desfășurată premierea instituțiilor câștigătoare la Gala școlilor pentru
valori autentice.
Impactul proiectului este major, multe unități de învățământ fiind participante și premiate
în perioada octombrie- ianuarie 2017:
Titlul simbolic Număr Unități de învățământ premiate
al valorii lunare instituții
participante
Octombrie – 56 Liceul Teoretic „M. Costin” Pașcani - Școala Punctualității,

Punctualitate Grădinița cu Program Prelungit nr. 26 - pentru învățământul
preșcolar, Școala Primară Carol I - pentru ciclul primar, Școala
Internațională Spectrum - pentru ciclul gimnazial, Colegiul
Economic Administrativ Iași - pentru liceele tehnologice
Noiembrie - 94 Școala Gimnazială „Nicolae Iorga” Iași - ciclul gimnazial, mediul
Responsabilitate urban; Școala Gimnazială Prisăcani - la ciclul gimnazial, mediul
rural; Liceul Tehnologic Economic „Virgil Madgearu” Iași - ciclul
liceal, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 16 Iași - pentru
învățământul preșcolar
Decembrie - 83 Grădinița cu Program Prelungit Nr. 13 Iași – pentru învățământul
Generozitate preșcolar, Școala Primară „Carol I” Iași – pentru ciclul primar,
Școala Gimnazială „Alexandru Vlahuță” Iași – pentru ciclul
gimnazial, Colegiul Național Iași – pentru colegii și licee
teoretice, Colegiul Tehnic „Ioan C. Ștefănescu” Iași - pentru
76
Titlul simbolic Număr Unități de învățământ premiate
al valorii lunare instituții
participante
colegii tehnice și licee tehnologice din mediul urban, Școala

Profesională Tătăruși – mediul rural
Ianuarie - 42 Școli câștigătoare: Liceul Teoretic „V. Alecsandri” Iași - licee

Empatie teoretice, Școala Gimnazială „Titu Maiorescu” Iași - școli
gimnaziale, Colegiul Tehnic de Căi Ferate Unirea Pașcani - licee
tehnologice, Grădinița cu Program Prelungit Nr. 26 Iași – pentru
învățământ preșcolar
D. Proiectele pentru Calendarul Naţional al Activităţilor Educative (C.A.E.N.),

Regional/Interjudețean (C.A.E.R.I.) şi Judeţean (C.A.E.J.) 2018
În urma evaluări proiectelor educative ale școlilor în cadrul Comisiei județene de
evaluare, rezultă următoarea situație:
Pentru C.A.E.N., au fost aprobate 13 proiecte (numărul fiind restricționat de către
M.E.N. sau de exigențele regulamentului național), dintre care 5 cu finanțare M.E.N.:
 Palatul Copiilor Iaşi - Festivalul Concurs Internaţional de Folclor pentru copii şi tineret
„Cătălina”, Concurs Internațional „IA ȘI green bag, creează și responsabilizează pentru eco-
ul naturii”
 Colegiul Tehnic „Gh. Asachi” Iași - Concurs Național „Știu și aplic - securitatea și
sănătatea în muncă se deprind de pe băncile școlii”
 Liceul Tehnologic Special „Vasile Pavelcu” Iași - Festivalul Național de teatru de păpuși și
pantomimă „Prichindeii veseli”
 Școala Gimnazială „Ion Creangă” Iași - Concurs național „Mărțișorul – tradiție și
simbol”
 Colegiul Tehnic „I. Holban” Iași - Concurs național „Tradiţii și creativitate”
 Şcoala Gimnazială ,,B.P. Haşdeu” Iaşi – Festivalul Internaţional de cultură şi civilizaţie
românească „Românaşul”
Pentru C.A.E.R.I., au fost aprobate 53 de proiecte, dintre care se evidențiază:
 Palatul Copiilor - Concurs național de gimnastică aerobică „Cupa Iașului – IAȘIGYM”
77
 Liceul Teoretic „Al. I. Cuza” Iași - Proiect regional de cultivare a valorilor „Iașul cultural -
Iașul personalităților”
 C.J.R.A.E, Iași - Festivalul Nonviolenței
 Şcoala Gimnazială „B.P. Hașdeu” Iași - Proiect național „Ambasadorii Unirii”
 Școala Gimnazială Specială „Constantin Păunescu” Iași - Concurs regional de implicare
civică „Școala, a doua familie”
În C.A.E.J., din 171 de proiecte depuse de școli au fost admise 135. Se remarcă multe școli şi
grădiniţe pentru care aceste proiecte reprezentă cartea de vizită în comunitate:
 Liceul Teoretic ,,Vasile Alecsandri” Iași - „Construim oraşul în curtea şcolii”

 Grădinița Junior Iaşi - „Outdoor 4 all”
 C.J.R.A.E. Iaşi – „Avanpremieră pentru carieră – Festivalul filmelor”
 Colegiul Tehnic „Mihail Sturdza” Iași - Concurs de educație rutieră
 Școala Gimnazială „Titu Maiorescu” Iași - „Am citit... mai bogat am devenit”
 Școala Gimnazială Chicerea –„ Primăvara creației prin artă și tehnologii”
 Școala Gimnazială „Alexandru cel Bun” Iași - Simpozion și Concurs „Centenarul Marii
Uniri”
 I.S.J. Iași – Concurs județean „Prin teatru, spre educație”
E. Activitatea de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar

La începutul anului școlar a fost elaborat Planul Operațional al Inspectoratului Şcolar
Judeţean Iaşi privind reducerea fenomenului violenţei în mediul şcolar, a fost încheiat acordul
cadru privind siguranța elevilor și cadrelor didactice în școală între Instituția Prefectului,
Consiliul Județean, I.J.P., I.J.J., iar actele de violenţă din şcoli sunt monitorizate lunar de către
unităţile şcolare şi analizate la întâlnirile de lucru ale Comisiei Judeţene de Prevenire şi Reducere
a Violenţei.
F. Susţinerea activităţii Consiliului Judeţean al Elevilor (C.J.E.)

În semestrul I, activitatea C.J.E. Iaşi s-a axat pe organizarea alegerilor pentru funcţiile din
Consiliul Elevilor, dezvoltarea proiectelor elevilor, implicarea acestora în dezbaterile privind
78
propunerile planurilor-cadru pentru liceu, activitate organizată de I.S.J. în ianuarie, precum și
participarea reprezentanţilor din judeţ la Adunarea Generală a C.N.E. (Galați - februarie 2018).
II. Proiecte şi tipuri de educaţie
A. Educaţie juridică: Activități de educație juridică inițiate în 18 unități de învățământ

preuniversitar din județul Iași, în parteneriat cu 17 judecărori voluntari de la Judecătorie,
Tribunal și Curtea de Apel Iași, Pașcani, Răducăneni, Hârlău și Târgu Frumos; Ziua Ușilor
Deschise la Curtea de Apel și Judecătoria Iași (octombrie 2017) - activități de informare a
elevilor cu privire la modul de funcționare a mecanismelor justiției, contribuind la crearea
competențelor din domeniul educației juridice - Colegiul Național Iași, Colegiul Național „E.
Racoviță”, Colegiul Național „M. Eminescu”, Colegiul Național „G. Ibrăileanu”, Colegiul
Economic Administrativ, Liceul Teoretic „V. Alecsandri”, Liceul Teoretic „Al. I. Cuza”,
Liceul Teoretic „D. Cantemir”, Liceul de Informatică „Gr. Moisil”;
B. Educație ecologică: Patrula de reciclare - proiect naţional de încurajare a comportamentului
responsabil faţă de mediu şi comunitate, prin colectarea selectivă a deşeurilor de echipamente
electrice şi electronice, la care participă 12 unităţi şcolare din judeţ, iar alte 7 sunt școli
suporter; concursul este patronat de Casa Regală a României;
C. Proiecte de educaţie pentru securitate personală: Școala Siguranței Tedi – proiect
național de învățare a regulilor de circulație rutieră, destinat elevilor din clasa I; informarea
școlilor cu privire la competiția europeană Ora de net. Promovarea siguranței pe internet,
lansată de „Salvați copiii”; campanii de informare a elevilor cu privire la comportamentul
corect și la normele de securitate în timpul situațiilor de risc, desfășurate în școli de către
I.S.U., I.P.J. Iași și Crucea Roșie;
D. Proiecte de educaţie pentru dezvoltare comunitară, inter şi multiculturală: implicarea
elevilor din Iaşi în realizarea programului de activităţi cultural - artistice organizate cu ocazia
sărbătorilor Zilele Iașului, Sărbătorile de iarna ale Iașului, Ziua Unirii, Centenarul Unirii, în
parteneriat cu Primăria și Consiliul Județean Iaşi; activități din cadrul Săptămânii Educaţiei
Globale (13-17 noiembrie 2017) – program european coordonat de Centrul Nord–Sud al
Consiliului Europei; Bursele stArt - proiect de recunoaștere și susținere a elevilor talentați în
domeniul artistic de la Colegiul de Artă „O. Băncilă” și Palatul Copiilor Iași, prin bursele
acordate de Asociaţia Şcoala de Valori; Vreau în clasa a IX-a – proiect World Vision de
susținere a elevilor din mediul rural pentru continuarea studiilor liceale.
79
III. Aspecte pozitive
 motivația ridicată a cadrelor didactice pentru organizarea și implicarea în activități
extrașcolare;
 implicarea activă a unităților de învățământ în proiectul I.S.J. „Școala pentru valori
autentice”;
 numărul mare de activităţi şi proiecte educative organizate în școli în parteneriat cu instituţii
şi ONG-uri specializate, pe diverse tipuri de educație;
 transparența și dinamica fluxului informațional cu unitățile de învățământ asigurat prin
comunicarea electronică ( grupul educonsis@ yahoogroups.com);
 participarea activă a cadrelor didactice la cercurile metodice organizate în semestrul I,
conștientizarea avantajelor lucrului în echipă, ale schimbului de experiență;
 nivelul ridicat de implicare a şcolilor din mediul rural în activităţile educative extraşcolare.
IV. Aspecte care necesită îmbunătăţire

 elaborarea programului de activități educative al unităților de învățământ în baza unei analize
SWOP pentru atingerea impactului dorit și valorificarea rezultatelor în vederea creșterii
calității actului educaţional (cultură organizaţională, comportament, atitudine și motivație
școlară, comunicare etc.);
 dezvoltarea unei culturi a parteneriatului, bazată pe comunicare și colaborare între C.J.E. –
I.S.J., prin activități de formare a liderilor elevilor;
 formarea profesorilor pentru realizarea unor programe creative, axate pe metode de educație
nonformală în săptămâna „Școala altfel”;
 monitorizarea riguroasă, conform reglementărilor naționale, a organizării și a desfășurării
proiectelor din C.A.E.N., C.A.E.R. şi C.A.E.J. 2018.
80
III. RESURSE UMANE
III.1. Managementul resurselor umane
Multiplele procese de transformare prin care trece învățământul romanesc în ultimii ani
au impus o atenție sporită managementului resurselor umane. Ca urmare a faptului că judeţul Iaşi
dispune de o reţea şcolară numeroasă, cu un număr mare de cadre didactice, Compartimentul
Managementul Resurselor umane din cadrul Inspectoratului Școlar Județean Iași a desfășurat în
semestrul I al anului școlar 2017-2018 o activitate complexă și laborioasă, în contextul unui
cadru legislativ și normativ în continuă schimbare. Ca rezultat al acestei activități s-a reușit
asigurarea încadrării cu personal didactic calificat pentru toate unitățile de învățământ pentru
anul școlar în curs.
Obiective propuse pentru anul școlar 2017-2018:

 Asigurarea încadrării tuturor unităților de învățământ preuniversitar cu personal didactic
calificat, pentru a asigura o educație de calitate în toate mediile rezidențiale;
 Asigurarea consilierii conducerilor unităților de învățământ referitor la managementul
resursei umane;
 Recrutarea resurselor umane calificate, cu respectarea prevederilor metodologice referitoare
la mobilitatea personalului didactic;
 Asigurarea transparenței întregului proces de recrutare, selecție și încadrare a personalului
didactic angajat în timpul anului școlar în urma etapelor de mobilitate a cadrelor didactice din
unitățile de învățământ și a organizării concursurilor de ocupare a posturilor
didactice/catedrelor;
 Asigurarea evidenței reale, performante și permanent actualizate a personalului didactic;
 Controlul și îndrumarea activității de management al resurselor umane la nivel județean.
81
2. Activități importante
În scopul realizării acestor obiective au fost realizate o serie de activități la nivelul
compartimentului sau la nivelul I.S.J. Iași. Dintre acestea, le menționăm pe cele mai importante:
 Organizarea și desfășurarea Concursului județean de ocupare a posturilor
didactice/catedrelor vacante/rezervate rămase neocupate după derularea ședințelor de
repartizare din iulie-august 2017, 1-7 septembrie2017: 136 de candidați înscriși, dintre care
83 au obținut note peste 5, 14 au fost absenți, 5 s-a retras din motive personale, iar un
candidat a fost eliminat. Au fost repartizați, în ședința publică din data de 7 septembrie 2017,
65 de candidați pe 88 posturi didactice/catedre complete/incomplete.
 Organizarea şi desfăşurarea şedinţelor publice din perioada 1-8 septembrie 2017 - au
fost publicate 1165 de posturi didactice/catedre complete/incomplete vacante/rezervate (730
în mediul rural și 435 în mediul urban), dintre care au fost ocupate 569 de posturi
didactice/catedre vacante/rezervate complete incomplete, astfel:
- completare de normă – 1;
- detașare la cerere/prin concurs specific – 29;
- detașare în interesul învățământului – 71;
- suplinire – 157 (note 2017/2016/2015/2014/2013/2012/2011);
- suplinire în baza rezultatelor de la concursul județean de suplinire – 88;
- continuitate la suplinire – 25;
- plata cu ora – 198.
 Repartizarea posturilor didactice/catedrele rămase neocupate după derularea etapelor de
mobilitate mai sus enumerate, pe baza cererilor de plata cu ora, avizate de directorii unităților
de învățământ în regim de plata cu ora (conform Art. 103, alin. 1 din Metodologie)
respectiv ocuparea prin concursuri/testări organizate la nivelul unităților de învățământ,
conform Art. 103, alin. 4 din Metodologie).
 Emiterea deciziilor pentru cadrele didactice repartizate după data de 1 septembrie 2017.
 Elaborarea aplicațiilor informatice/machetelor pentru comunicarea situației încadrării
profesorilor titulari și suplinitori și a listei posturilor rămase neocupate după începerea anului
școlar – octombrie 2017.
 Monitorizarea, verificarea și avizarea modului de încadrare a cadrelor didactice –
octombrie 2017.
82
 Verificarea numărului de norme ocupate la nivelul unității școlare, pe forme de finanțare
și colaborarea cu Serviciul Plan și Rețea școlară.
 Realizarea bazei de date cu personalul didactic încadrat în unitățile de învățământ din
județul Iași.
 Asigurarea aplicării curriculumului naţional, în conformitate cu planurile cadru şi cu
programele şcolare în vigoare și asigurarea unitățile de învățământ aflate în comune izolate
cu personal didactic calificat.
 Monitorizarea organizării și desfășurării concursului pentru ocuparea posturilor
didactice/ catedrelor care se vacantează pe parcursul anului şcolar 2017-2018 în unităţile de
învăţământ preuniversitar de stat, conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a
concursurilor de ocupare a posturilor didactice/catedrelor, anexă la O.M.E.N. nr.
4959/02.09.2013.
 Verificarea hotărârilor Consiliilor de administrație din unități și a deciziilor emise de
directori referitor la încadrarea personalului pe parcursul anului școlar prin participarea
inspectorilor managementului resurselor umane la inspecțiile generale sau tematice.
 Emiterea noilor documente de numire pentru personalul didactic titular ca urmare a
restructurării rețelei școlare și a schimbării denumirii unităților de învățământ.
 Elaborarea procedurilor operaționale specifice compartimentului Managementul
Resurselor Umane.
 Elaborarea de materiale în format electronic pentru sistematizarea informațiilor referitoare
la Metodologie.
 Organizarea unor consultări cu directorii unităților de învățământ preuniversitar în vederea
prelucrării prevederilor Metodologiei și pregătirii etapelor de mobilitate – februarie 2018.
 Comunicarea prin canalul FTP al I.S.J. Iași cu managerii unităților școlare – permanent.
 Colaborare cu compartimentul Rețea Școlară și Salarizare în vederea încadrării în
prevederile Art. 63 din Legea nr.1/2011.
 Menținerea în funcțiune și actualizarea permanentă a site-ului I.S.J. dedicat resurselor
umane;
 Utilizarea aplicației M.E.N. pentru gestionarea candidaților și a posturilor, accesibilă la
adresa https://titularizare.edu.ro;
 Elaborarea situațiilor statistice și a studiilor privind tendințele în domeniul resurselor
umane.
83
 Colaborare cu serviciul Contabilitate și cu Finanțele publice în vederea încadrării in bugetul
aprobat;
 Includerea în graficul inspecțiilor tematice a problematicilor specifice managementului
resurselor umane.
 Participarea la audiențele acordate de către inspectorul școlar general și preluarea spre
rezolvare a situațiilor semnalate cu privire la managementul resurselor umane din unitățile de
învățământ preuniversitar ale județului Iași.
Înainte de începutul anului școlar 2017-2018 s-a urmărit asigurarea încadrării cu personal
didactic calificat în toate unitățile de învățământ din județ. După încadrarea cadrelor didactice,
Compartimentul Managementul Resurselor Umane din cadrul I.S.J. Iaşi a derulat activităţi de
verificare şi avizare a fişelor de încadrare prezentate de către directorii unităţilor de învăţământ
din judeţul Iaşi.
Astfel, după centralizarea anexelor fişelor de încadrare şi realizarea bazei de date, se
constată că, în anul școlar 2017-2018, la nivelul învățământului preuniversitar din județul Iași
sunt 8956,5 norme didactice (8225,25 norme cu finanțare de la C.L., 172,5 norme cu
finanțare de la M.E.N. și 558,75 norme cu finanțare de la C.J.).
Din totalul de norme existente la nivelul județului Iași, situația ocupării cu personal
didactic se prezintă astfel:
 Norme didactice de bază ocupate de cadre didactice titulare – 6481,74;
 Norme didactice de bază ocupate de suplinitori calificați – 1206,1;
 Norme didactice ocupate în regim de plata cu ora de către cadrele didactice titulare,
suplinitoare, asociate și pensionate – 1069,36;
 Norme didactice ocupate cu suplinitori fără studii corespunzătoare postului – 199,30.
Având în vedere deficitul de personal didactic în unele unități școlare și pentru unele
discipline de învățământ din unele unități de învățământ din mediul rural, Inspectoratul Școlar
Județean Iași, prin compartimentul Managementul Resurselor Umane, a asigurat pentru începutul
anului școlar acoperirea tuturor posturilor/catedrelor cu personal didactic (profesori pensionari,
personal didactic asociat, profesori titulari la plata cu ora, alte cadre didactice suplinitoare aflate
pe listele de rezervă) în conformitate cu Metodologia-cadru de mobilitate a personalului didactic
din învățământul preuniversitar.
Menționăm că, în şcolile din comunele situate la distanţă mare de centrele urbane, cu
infrastructură deficitară și cu deficit de personal didactic calificat pe plan local, s-a recurs la
84
angajarea suplinitorilor fără studii corespunzătoare postului. Cei mai mulți suplinitori fără studii
necorespunzătoare postului sunt localnici din comunele Plugari, Mădârjac, Dagâţa, Şipote,
Lungani (sat Crucea), Coarnele Caprei, Voinești (sat Slobozia Vale), care acceptă salarizarea mai
redusă, nefiind obligaţi să suporte cheltuielile de transport. O mare parte dintre suplinitorii
necalificaţi au studii superioare în alt domeniu. În comparaţie cu anul trecut se menţine deficitul
de cadre didactice calificate pentru disciplinele limba engleză, limba franceză, educatoare,
învățători, matematică (în mediul rural), respectiv educație muzicală specializată, educație fizică
specializată, discipline tehnice (în mediul urban).
În luna ianuarie 2018, Compartimentul Managementul Resurselor umane din cadrul
I.S.J. Iași a derulat mai multe etape de mobilitate ale personalului didactic din învățământul
preuniversitar, conform Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din
învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2018-2019, aprobată prin O.M.E.N. nr.
5485/13.11.2017, după cum urmează: până la data de 26 ianuarie 2018 s-au raportat la I.S.J. Iași
cadrele didactice pensionabile la data de 1 sepembrie 2018. Astfel, la nivelul județului Iași s-au
înregistrat un număr de 342 de cadre didactice pensionabile la data de 1 septembrie 2018.
Situaţia posturilor/catedrelor didactice vacante/rezervate a înregistrat o dinamică specifică
în debutul anului școlar 2017-2018, astfel:
 după etapa de admitere la liceu, s-au semnalat nerealizări ale planului de şcolarizare în unele
unităţi şcolare, ceea ce a condus la apariţia unor restrângeri de activitate parţiale la profesorii
titulari sau modificarea structurii catedrelor vacantate iniţial şi ocupate de către suplinitori;
 au apărut solicitări de înfiinţare de noi clase/grupe de grădiniţă, datorită numărului mare de
cereri de înscriere înregistrate la unele unităţi şcolare, clase de învăţământ seral şi fără
frecvenţă, clase de învăţământ postliceal;
 s-a impus comasarea unor clase, în vederea respectării numărului minim de elevi pe clasă, în
special în mediul rural; această situaţie apare din ce în ce mai frecvent, datorită numărului
mare de părinţi care lucrează în străinătate şi decid să-şi reîntregească familia sau se mută din
mediul urban în mediul rural.
3. Aspecte pozitive
 soluţionarea restrângerilor de activitate la nivelul judeţului Iaşi;
 soluţionarea cu operativitate a situaţiilor speciale privind încadrarea în teritoriu;
 încadrarea, în proporţie foarte mare (97,77%), cu personal didactic calificat;
85
 realizarea bazei de date privind încadrarea personalului didactic în unităţile şcolare din
judeţul Iaşi;
 asigurarea transparenţei deciziilor;
 continuarea demersurilor de înfiinţare a posturilor de profesor în centre şi cabinete de
asistenţă psihopedagogică, la solicitarea unităţilor şcolare şi cu acordul Consiliului de
Administraţie al I.S.J. Iaşi;
 realizarea legală și în termen a etapelor de mişcare a personalului didactic;
 respectarea prevederilor legale privind organizarea şi desfăşurarea Concursului pentru
ocuparea posturilor/catedrelor vacante/rezervate;
 aplicarea Metodologiei-cadru de mobilitate a personalului didactic din învățământul
preuniversitar, cu modificările și completările ulterioare, a determinat creşterea gradului de
autonomie al unităţilor şcolare şi a gradului de responsabilizare a conducerii unităţilor şcolare
în ce priveşte organizarea concursului de ocupare a posturilor/catedrelor vacante /rezervate
din învățământul preuniversitar şi încadrarea personalului didactic.

 disfuncţiile legate de metodologiile de încadrare a personalului didactic şi supraîncărcarea
calendarului privind mişcarea personalului didactic;
 nerespectarea metodologiilor privind mobilitatea personalului didactic de către unele unităţi
şcolare, care nu au comunicat în termenul stabilit lista cadrelor didactice cu acord de
continuitate, nu au semnalat corect situaţiile de restrângere de activitate parţială sau totală sau
nu au comunicat în termen util posturile vacantate;
 reorganizarea colectivelor de clase a determinat apariţia unor cazuri de restrângere de
activitate care, alături de cele nerezolvate anterior, generează o situaţie greu de rezolvat şi
care se va menţine şi pentru anul şcolar următor;
 nerealizarea fixării pe post a unor persoane calificate în unităţile şcolare amplasate în zone
greu accesibile.
5. Măsuri de remediere
 actualizarea permanentă a bazei de date privind încadrarea personalului didactic în funcţie de
fluctuaţia acestuia;
86
 instruirea directorilor şi secretarilor unităţilor şcolare pe probleme de mobilitate a
personalului didactic;
 respectarea legislaţiei din domeniu şi respectarea termenelor stabilite pentru raportarea
situaţiilor cerute de I.S.J.;
 efectuarea de controale tematice în unităţile şcolare vizând modul de realizare a încadrării
personalului didactic, completarea REVISAL, existenţa deciziilor de numire pentru
personalul didactic etc.;
 Continuarea demersurilor în vederea stabilizării personalului didactic în mediul rural, cu
precădere în unitățile administrative mai greu accesibile datorită infrastructurii deficitare sau
distanței mari față de centrele urbane.
6. Sugestii şi perspective
 includerea în stagiile de formare managerială a unui modul de pregătire a directorilor de
unităţi şcolare pe problema resurselor umane, care să vizeze modalităţi de selectare, motivare
şi susţinere a personalului didactic;
 elaborarea unui set de propuneri pentru Metodologia de organizare şi desfăşurare a
concursului pentru ocuparea posturilor/catedrelor didactice vacante în unităţile de
învăţământ preuniversitar, menit să sporească gradul de autonomie a unităţilor şcolare în
realizarea eficientă a angajării resursei umane și decongestionarea calendarului privind
mişcarea personalului didactic;
 aplicarea unei politici de reconversie profesională a cadrelor didactice afectate de
restrângerea activităţii.
În concluzie, în semestrul I al anului şcolar 2017-2018, Serviciul Managementul

Resurselor Umane din cadrul I.S.J. Iaşi a acționat în vederea soluționării tuturor situaţiilor și
problemelor apărute, reuşind să asigure fiecărei unităţi de învăţământ cadrele didactice necesare,
în vederea oferirii unor servicii educaționale în acord cu cerințele și posibilitățile sistemului
educațional din România.
87
III.2. Dezvoltare profesională. Educație permanentă. Mentorat
1. Demersuri ale I.S.J. Iaşi

Obiectivele I.S.J. Iaşi în domeniul dezvoltării resursei umane pentru anul şcolar 2017-
2018 pot fi sintetizate astfel:
 Identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice prin realizarea analizei de nevoi în
colaborare cu C.C.D. Iaşi;
 Informarea cadrelor didactice interesate asupra posibilităţilor de dezvoltare profesională;
 Consilierea şi evaluarea cadrelor didactice prin inspecţiile curente şi speciale;
 Sprijinirea şi consilierea cadrelor didactice debutante/necalificate în procesul formării
continue în vederea fidelizării în cariera didactică;
 Colaborarea I.S.J. – C.C.D. şi susţinerea creşterii rolului C.C.D. în formarea continuă, ca
principal ofertant, în concordanţă cu nevoile profesionale ale cadrelor didactice;
 Crearea de oportunităţi de dezvoltare profesională pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar, prin participarea acestora la programe de formare de calitate, adaptate;
 Colaborarea cu centrele de perfecționare în vederea facilitării accesului cadrelor didactice la
formele de formare continuă și dezvoltare profesională.
Obiectivele propuse au fost atinse prin planificarea şi realizarea unor activităţi diverse:
a) Activităţi de analiză/proiectare a activităţii, informare privind noutăţile legislative,

diseminare a experienţelor pozitive, consiliere:
 Realizarea şi difuzarea materialelor privind: consfătuirea judeţeană a responsabililor cu
formarea din şcoli; întâlniri de lucru cu responsabilii cu dezvoltarea profesională de la nivelul
fiecărei unități de învățământ;
 Realizarea analizei privind nevoia de formare la nivelul județului Iași, în colaborare cu
C.C.D. Iași;
 Consultanţă şi consiliere individuală cu privire la: înscrierea la grade didactice; amânarea
finalizării gradului didactic I, echivalarea gradului didactic I pe baza titlului științific de
doctor, echivalarea pe baza ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurtă durată,
realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durată de 3 ani, cu ciclul I
88
de studii universitare de licenţă, pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar,
conform O.M.E.C.T.S. nr. 5553/2011.
b) Completarea corpului de metodiști al I.S.J. Iași
În anul școlar 2017-2018 registrul profesorilor metodiști al I.S.J. Iași cuprinde un număr de 566
de cadre didactice. Pentru actualizarea și completarea corpului de metodiști au fost parcurse
următoarele etape, prevăzute de procedura I.S.J. Iași:
 Reconfirmarea profesorilor metodiști, în perioada 3-5 octombrie 2017. În această etapă au
fost reconfirmate 427 de cadre didactice pentru funcția de profesor metodist.
 Etapa de selecție a profesorilor metodiști, desfășurată în perioada 6-13 octombrie 2017. În
această etapă au fost scoase la concurs 140 de locuri, pentru majoritatea specializărilor, în
funcţie de numărul de cadre didactice existent la nivelul disciplinei/ specializării şi de
numărul estimat de cadre didactice înscrise la grade didactice, până la 5% din totalul cadrelor
didactice de la nivelul disciplinei/specializării.Au fost înregistrate 258 de dosare ale cadrelor
didactice pentru etapa de selecție, iar rezultate finale sunt următoarele: 16 cadre didactice nu
au îndeplinit criteriile minime eliminatorii; 2 cadre didactice au fost absente la proba de
interviu; 2 cadre didactice s-au retras din concurs; 139 de cadre didactice au fost declarate
admise la acest concurs; 99 cadre didactice au fost declarate respinse.
Prin concursul derulat în octombrie 2017 au fost selectate 139 de cadre didactice în
corpul profesorilor metodiști. Activitatea de formare a cadrelor didactice selectate pentru
calitatea de metodist s-a derulat, pe parcursul primului semestru al acestui an școlar, astfel prin
C.C.D. Iași/departamentul pentru dezvoltarea resursei umane, cât și la nivelul cercurilor
pedagogice:
Formarea prin C.C.D. Iași/departamentul dezvoltarea resursei umane - precizăm faptul că

cei 139 de profesori metodiști au fost formați prin C.C.D. Iași cu privire la:
 Documentele legislative specifice activității de metodist, cu accent pe modificările și
completările ulterioare ale actelor normative;
 Regulamentul de funcționare a inspectoratelor școlare, cu accent pe aspectele ce vizează etica
și deontologia profesională;
 Rolul profesorului metodist și analiza instrumentelor specifice activității acestuia;
 Exersarea redactării unei fișe de asistență la lecție și a unui raport de inspecție curentă și
specială.
89
Formarea prin cercurile pedagogice - în vederea dezvoltării competențelor de evaluare
a unei activități didactice. În acest sens, la toate disciplinele care și-au completat corpul de
metodiști, activitatea cercurilor a fost organizată astfel: profesorii metodiști au fost arondați unui
singur cerc pedagogic, la activitatea căruia a participat și inspectorul de specialitate; în prima
parte a activității profesorii metodiști au participat la o activitate demonstrativă; a doua parte a
activității a fost organizată pe ateliere de lucru, în care aceștia au evaluat activitatea la care au
asistat, completând un raport de inspecție specific gradului didactic II. Analiza modului de
completare a raportului a fost realizată de inspectorul de specialitate, cu implicarea activă a
profesorilor metodiști cu experiență.
c) Asigurarea înscrierii cadrelor didactice la gradele didactice, în conformitate cu

Metodologia privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar, aprobată
prin O.M.E.C.T.S. nr. 5561/2011.
Înscrierea la gradele didactice II şi I s-a realizat în perioada 01-31 octombrie 2017,
conform metodologiei în vigoare.
Distribuţia înscrierilor şi a inspecţiilor în anul şcolar 2017-2018
Nr. cadre
Gradul didactic Tipul inspecţiei Sesiunea / Seria didactice
înscrise
IC1 Sesiunea 2020 293
Gradul II
IC2 Sesiunea 2019 185
IS Sesiunea 2018 226
IC1 Seria 2019-2021 206
Colocviu Seria 2018-2020 187
Gradul I
IC2 Seria 2017-2019 194
IS Seria 2016-2018 196
TOTAL 1 487
Obţinerea gradelor didactice marchează evoluţia în carieră a personalului didactic, în

acord cu noul Cadru Naţional al Calificărilor şi cu standardele ocupaţionale asociate
specializărilor didactice, precum şi în conformitate cu noile tendinţe privind dezvoltarea
resurselor umane şi asigurarea calităţii în educaţie. Şi în acest an şcolar au fost înregistrate
numeroase cereri de înscriere la gradele didactice, fapt ce confirmă dorinţa acestora de a se
dezvolta profesional pentru o mai bună adaptare la solicitările impuse de specificul societăţii
bazate pe cunoaştere.
90
d) Examenul naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2018
Monitorizarea finalizării formării inițiale a cadrelor didactice prin promovarea
examenului de definitivare în învățământ constituie un punct distinct în activitatea
compartimentului pentru dezvoltarea resursei umane.
Documentele legislative care reglementează înscrierea şi participarea la examenul de
definitivat, sesiunea iulie 2018, sunt:
 Metodologia pentru organizarea şi desfășurarea examenului naţional de definitivare în
învățământ, aprobată prin O.M.E.N. nr. 4814/31.08.2017;
 Calendarul examenului naţionale de definitivat, sesiunea Aprilie 2017, aprobat prin
O.M.E.N. nr. 4815/31.08.2017.
Având în vedere modificările importante survenite în structura acestui examen, I.S.J. Iași
recomandă monitorizarea atentă a cadrelor didactice debutante prin inspecții la ore, efectuate atât
de către directorul unității școlare, cât și de responsabilul de catedră, dar și prin programarea
periodică a unor ore de consultanță. Considerăm că este importantă desemnarea unei comisii
care să conceapă un dosar al profesorului debutant, disponibil la nivelul unității pentru toți
profesorii debutanți, indiferent de specialitate (modele de documente, recomandări bibliografice,
regulamente specifice, metodologii, ordine M.E.N.).
În luna noiembrie s-au înscris pentru examenul de definitivat 540 cadre didactice pentru
sesiunea iulie 2018, un număr de 66 de cadre didactice fiind înscrise încă din anul școlar
2016-2017. Dinamica înscrierilor la disciplinele care au un număr mare de candidaţi este
evidenţiată în tabelul următor:
Specializarea Număr Număr Număr
înscrişi înscrişi înscrişi
pentru pentru pentru
sesiunea sesiunea sesiunea
2016 2017 2018
Învăţători/profesor pentru învăţământ primar 80 49 129
Educatoare/ Profesor pentru învăţământ preşcolar 90 61 101
Educație fizică și sport 22 19 64
Limba și literatura română 33 12 35
Limba engleză 22 14 26
Matematică 22 9 18
Ulterior etapei de înscriere, a avut loc validarea fişelor individuale ale candidaţilor, în
perioada 3-7 noiembrie 2017, etapă la care s-au prezentat 518 candidați.
91
În vacanța intersemestrială au fost programate întâlniri de instruire cu toți colegii
înscriși la examenul de definitivat pentru analiza prevederilor legislative. Activitatea a fost
găzduită de Colegiul Național „Emil Racoviță” Iași.
e) Stimularea înscrierii cadrelor didactice pe traiecte postuniversitare de aprofundare a

specialităţii prin doctorat urmat de echivalarea acestuia cu gradul didactic I.
În primul semestru al acestui an școlar au fost supuse spre aprobarea Consiliului de
Administraţie al I.S.J. Iași un număr de 4 dosare în vederea echivalării gradului didactic I pe
baza titlului științific de doctor:
Specializarea Număr cadre didactice
Geografie – Ştiinţa mediului 1

Interpretare muzicală – canto 1
Muzicologie 1
Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar 1
TOTAL 4
Dosarele aprobate au fost transmise centrelor de perfecţionare Universitatea „Alexandru

Ioan Cuza” din Iaşi și Universitatea de Arte „George Enescu” Iași, în conformitate cu O.M.E.N.
nr. 5561/2011.
Profesionalizarea pentru cariera didactică presupune un amplu efort de raționalizare și
așezare a întregului proces de formare inițială și continuă a cadrelor didactice pe baza unor
standarde profesionale. Activitatea cadrelor didactice trebuie înțeleasă și cercetată nu doar ca
împlinirea unei vocații și a calităților personale, ci ca o activitate care este supusă unor norme și
constrângeri specifice și precise. Ea are la bază competențe și cunoștințe asimilate în diferite
moduri, care implică o formare profesională având la bază un model profesional riguros elaborat.
f) Eficientizarea parteneriatelor cu instituţiile-centre de perfecţionare şi alţi furnizori de

formare acreditaţi
Analiza ofertelor de formare şi a nevoilor de formare a personalului didactic şi didactic
auxiliar a stat la baza încheierii contractelor de formare cu furnizori acreditaţi şi pentru anul
2017. Situaţia participării personalului didactic, personalului de conducere, îndrumare şi control
la programe de perfecţionare periodică reiese din tabelul următor:
92
Nr. de credite
Nr. ore profesionale Număr de
Denumirea programului Furnizor
formare transferabile participanți
alocate
Mentoratul între teorie și practică EuroEd Iaşi 89 25 50
Comunicare instituțională S.C.

Infoeducaţia 42 10 25
S.R.L. Iaşi
Management educațional în instituțiile S.C.
de învățământ preuniversitar Infoeducaţia 89 20 25
S.R.L. Iaşi
Total 100
2. Aspecte pozitive
 Respectarea legislaţiei în vigoare şi a metodologiilor M.E.N. privind dezvoltarea
profesională şi formarea continuă a cadrelor didactice;
 Completarea corpului metodiștilor, în conformitate cu recomandările și precizările M.E.N.;
 Formarea profesorilor metodiști selectați în această calitate în luna octombrie a anului școlar
2017-2018;
 Interesul crescut al cadrelor didactice pentru dezvoltarea profesională și evoluția în carieră;
 Asigurarea consilierii pentru înscrierea la gradele didactice pentru un număr mare de cadre
didactice;
 Colaborarea eficientă cu instituţiile de învăţământ superior în ceea ce priveşte înscrierile la
gradele didactice;
 Încadrarea în termenele limită prevăzute de metodologiile specifice compartimentului;
 Instruirea cadrelor didactice debutante pentru participarea la examenul naţionale de
definitivat;
 Activarea formelor de iniţiere şi formare profesională care există la nivelul unităţilor de
învăţământ (responsabil comisie metodică, responsabil cu formarea profesională, profesori
metodişti);
93
 Fonduri limitate pentru asigurarea formării personalului didactic, a personalului didactic
auxiliar şi a personalului nedidactic;
 Eficientizarea procedurilor de comunicare de la nivelul unităților de învățământ, în vederea
asigurării accesului la informație pentru toate cadrele didactice interesate;
 Stagii de formare continuă care să contribuie la îmbunătăţirea educaţiei şi rezultatelor
profesorilor la clasă, în contextul schimbării rolului lor în societatea cunoaşterii;
 Lipsa motivaţiei cadrelor didactice pentru a îndeplini funcţia de responsabil cu dezvoltarea
resurselor umane la nivelul unităţilor de învăţământ;
 Consilierea insuficientă acordată cadrelor didactice înscrise la grade de către conducerea
unităţilor de învăţământ în care funcţionează.
Mentoratul didactic și educația permanentă
Învăţarea de-a lungul întregii vieţi, educaţia permanentă sau formarea continuă
evidenţiază ideea potrivit căreia individul este în centrul demersurilor de politică educaţională.
Cu alte cuvinte această formă de educaţie este văzută ca o investiţie continuă şi articulată în
dezvoltarea individului, reunind toate activităţile de învăţare ce au loc de-a lungul vieţii, cu
scopul de a îmbunătăţi cunoştinţele, deprinderile, competenţele, într-o viziune personală, civică,
socială sau legată de angajare pe piaţa muncii.
În conceptul de educaţie permanentă sunt înglobate perspectiva economică cu cea
umanistă cu scopul asigurării dezvoltării personale, unei cetăţenii active, includerii sociale şi nu
în cele din urmă angajabilităţii.
Mentorul este cadrul didactic care are responsabilitatea îndrumării şi evaluării practicii
pedagogice a elevilor/studenţilor, precum şi a cadrelor didactice aflate în perioada de stagiatură
(până la obţinerea definitivatului în învăţământ). Acesta poate fi asociat ideii de model, necesar
în abordarea unei educaţii de calitate, iar autoritatea sa va avea sau, mai bine spus, trebuie să aibă
efecte pozitive asupra evoluţiei în cariera profesională a elevului/studentului/debutantului.
94
2. Aspecte pozitive
În organizarea practicii pedagogice a studenţilor, în acord cu nevoile de pregătire iniţială
pentru cariera didactică, instituțiile de învățământ superior și I.S.J. Iași urmăresc respectarea
prevederilor O.M.E.N.C.Ș. nr. 5745/13.09.2012, prin corelarea planurilor de învăţământ la noul
curriculum, asigurându-se calitatea la nivelul standardelor educaţionale, în spiritul prevederilor
pedagogiei moderne. În acest an școlar, I.S.J. Iași a încheiat protocoale de colaborare, pentru
desfășurarea practicii pedagogice, cu următoarele instituții de învățământ superior:
 Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași;
 Universitatea de Arte „George Enescu” Iași;
 Universitatea Tehnică „Gh. Asachi” Iași.
Documentele specifice activității de mentorat au fost furnizate de metodicienii instituțiilor
de învățământ superior la începutul perioadei de practică pedagogică. Și în acest an, în luna
septembrie, a avut loc în Sala Senat a Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași o întâlnire de
lucru la care au participat reprezentanți ai instituției de învățământ superior, profesorii
metodicieni, inspectori școlari ai I.S.J. Iași și profesori mentori. Au fost abordate teme privind
coordonarea și desfășurarea practicii pedagogice, necesitatea corelării documentelor de practică
pedagogică cu cerințele specifice examenului național de definitivare în învățământ. În acest
context, a fost prezentată și analizată structura portofoliului studentului la sfârşitul perioadei de
practică:
 caiet de practică pedagogică;
 planificare anuală şi semestrială adaptat disciplinei;
 proiecte de lecţie pentru lecţiile de probă şi pentru lecţia finală;
 cel puţin un proiect didactic;
 alte documente-model specifice activității didactice.
Considerăm că schimbul de idei care a avut loc în cursul acestei întâlniri a fost util
activității de mentorat de la nivelul județului nostru și colaborării tradiționale dintre cele două
instituții de învățământ.
Activitatea de practică pedagogică a studenţilor în unităţile şcolare din municipiul Iaşi
Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a transmis la începutul anului şcolar, către universităţi,
lista profesorilor mentori şi unităţile şcolare de aplicaţie unde se poate efectua practica pedagogică,
95
pentru ambele semestre, urmând ca profesorii metodicieni din facultăţi să convină asupra
disponibilităţii şi programului, în relaţie directă cu profesorii mentori şi conducerile unităţilor de
învăţământ.
În protocoalele încheiate cu instituțiile de învățământ superior s-a recomandat ca
grupele/subgrupele de studenţi repartizate fiecărui mentor să cuprindă cel puţin cinci studenţi şi cel
mult zece studenţi (existând şi excepţii, în funcţie de specificul specializării). La sfârşitul perioadei
de practică pedagogică specifică acestui semestru, mentorii au transmis metodicienilor tabelul
nominal cuprinzând studenţii repartizaţi, fişa prezenţei studenţilor la asistenţe, documentele
specifice lecţiilor de probă și lecţiilor finale, precum şi catalogul notelor acordate la lecţiile de probă
şi la lecţia finală și raportul scris specific activității de coordonare a practicii pedagogice.
Practica pedagogică se derulează în bune condiţii, constatându-se flexibilitate în derularea
programului de activităţi practice pe zi/grupă/săptămână, în funcţie de disciplină, numărul de
studenţi din grupă, disponibilitatea profesorilor mentori şi orarul acestora, dar şi de activităţile
specifice ale studenţilor.
3. Aspecte care au nevoie de îmbunătățire și propuneri de optimizare

 Dezbateri, întâlniri între metodicieni şi mentori, reprezentanţi ai D.P.P.D. şi ai I.S.J., în vederea
eficientizării activităţii de mentorat;
 Realizarea unei cercetări sociologice privind practica pedagogică, în vederea stabilirii unor ținte
strategice pentru anul școlar următor;
 Continuarea colaborării dintre inspectorul de specialitate şi metodicianul facultăţii, în vederea
stabilirii mentorilor de practică pedagogică (ţinându-se cont de disponibilitate, eficacitate,
experienţa în domeniu, feed-back-ul studenţilor, calitatea anterioarelor colaborări etc.).
III.3. Management și dezvoltare instituțională
În anul școlar 2017-2018, Compartimentul pentru management instituțional din cadrul

Inspectoratului Școlar Județean Iași a monitorizat, prin activități de îndrumare, consiliere și
control, managementul unităților de învățământ din rețeaua școlară, colaborând cu 229 directori
96
și 105 directori adjuncți, dintre care 183 de directori, respectiv 80 de directori adjuncți cu
concurs, restul directorilor fiind numiți în funcție prin detașare în interesul învățământului.
Unităţile de învăţământ au pus la dispoziția beneficiarilor forme diversificate de pregătire,
în vederea integrării socio-profesionale și culturale a acestora, ca finalitate a educației
contemporane. În acest sens, școala se află într-o dublă ipostază, respectiv de instituţie care
urmăreşte pregătirea pentru viaţă şi integrarea în societate a elevului și, în acelaşi timp, este în
slujba comunităţii, răspunzând nevoilor și așteptărilor acesteia atât prin modul în care
organizează şi desfăşoară procesul de învăţământ, cât și prin activităţile extracurriculare.
În semestrul I al anului şcolar 2017-2018, activitatea Compartimentului pentru
management instituţional s-a desfăşurat în baza Programului managerial şi a Graficului de
activităţi al Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi, fiind fundamentată pe legislaţia în vigoare şi pe
direcţiile de acţiune ale inspectoratului şcolar, cu măsurile şi acţiunile specifice.
Activitatea managerială a fost analizată atât cu ocazia inspecţiilor tematice/generale, cât
şi cu ocazia verificării diferitelor sesizări/petiţii/memorii. Pentru o analiză obiectivă a activităţii
manageriale au fost utilizate o serie de surse de informare, precum: documentele manageriale din
portofoliul directorilor, rapoartele întocmite în urma inspecţiilor tematice/generale, discuţiile
formale/informale cu elevii şi părinţii/tutorii legali ai elevilor, discuţiile informale cu personalul
didactic/didactic auxiliar şi nedidactic, discuţiile cu reprezentanţii autorităţilor locale,
chestionare. Apreciem că, prin acţiunile şi măsurile întreprinse, obiectivele propuse au fost
atinse.
Obiectivele prioritare ale compartimentului pentru anul şcolar 2017–2018, stabilite
în deplin acord cu direcția de acțiune – Dezvoltarea autonomiei unităţilor de învăţământ prin
responsabilizarea și întărirea rolului managementului școlilor, au fost:
1. Dezvoltarea fiecărei şcoli şi a unor oferte educaţionale corelate cu specificul comunităţilor
locale/regionale şi cu piaţa muncii în general;
2. Asigurarea consultanţei şi sprijinirea managerilor unităţilor de învăţământ în vederea
dezvoltării instituţionale;
3. Conştientizarea reprezentanţilor autorităţilor locale şi ai altor instituţii din comunitatea locală
asupra rolurilor sporite în relaţie cu dezvoltarea şcolilor, cu educaţia, în general; formarea
reprezentanţilor autorităţilor locale pentru asumarea acestor atribuții;
4. Aplicarea legislaţiei în vigoare pentru implementarea de strategii manageriale adecvate.
97
În vederea atingerii acestor obiective, au fost implementate măsuri care au fost verificate
pe parcurs şi revizuite la nevoie, avându-se în vedere contextul legislativ şi funcţional al şcolii
ieşene:
1. Dezvoltarea fiecărei şcoli şi a unor oferte educaţionale corelate cu specificul

comunităţilor locale/regionale şi cu piaţa muncii în general
Pentru atingerea acestui obiectiv s-au desfăşurat inspecţii tematice, analize complexe,
detaliate ale reţelei şcolare a judeţului. În urma analizei, s-a constatat că decizia privind
reorganizarea unor unități școlare a fost benefică actului educațional, a condus la creșterea
calităţii actului didactic şi a rezultatelor învăţării, în special la nivelul unităţilor de învăţământ
tehnic. Din aceleași considerente, începând cu anul școlar 2018-2019, reţeaua şcolară va suporta
noi modificări.
2. Asigurarea consultanţei şi sprijinirea managerilor unităţilor de învăţământ în vederea

dezvoltării instituţionale
S-au avut în vedere îmbunătăţirea continuă a calităţii actului managerial în unităţile de
învăţământ, precum și practicarea unui management eficient şi proactiv. Acest obiectiv s-a
realizat de către inspectorii din compartiment prin:
 şedinţe de lucru, mese rotunde, dezbateri specifice;
 întâlniri/consultări/dezbateri cu reprezentanţii autorităţilor şi ai comunităţii locale;
 participarea la inspecţiile generale și tematice;
 monitorizarea/verificarea modului în care directorul şcolii a realizat activităţile de îndrumare,
control şi evaluare la nivelul unităţii de învăţământ;
 monitorizarea modului de administrare a bazei materiale a şcolilor;
 identificarea oportunităţilor de ameliorare şi dezvoltare a ambientului şcolar;
 realizarea, în echipă cu inspectorul de specialitate asociat care răspunde de unitatea
respectivă, a activităţii de consiliere/monitorizare/evaluare, în vederea îmbunătăţirii
managementului unităţii de învăţământ;
 monitorizarea unor situații de urgență apărute în unele unități şcolare.
98
3. Conştientizarea reprezentanţilor autorităţilor locale şi ai altor instituţii din comunitatea
locală asupra rolurilor sporite în relaţie cu dezvoltarea şcolilor, cu educaţia, în general;
formarea reprezentanţilor autorităţilor locale pentru asumarea acestor atribuții
La începutul semestrului I al anului şcolar 2017-2018, în contextul reactualizării unor
documente legislative, au existat situații în care inspectorii compartimentului management
instituțional au purtat discuții cu primarii/reprezentanții autorităților locale și cu directorii unor
unități de învățământ, în scopul implementării noutăților legislative, pentru ca procesul
instructiv-educativ să se desfășoare în condiții optime. Directorii au fost consiliați în scopul
respectării legislației specifice și abordării unei comunicări deschise, bazate pe respect și
colaborare cu toți factorii educaționali din comunitatea locală/județeană și națională.
4. Aplicarea legislaţiei în vigoare pentru implementarea de strategii manageriale adecvate

La nivelul tuturor unităţilor de învăţământ a fost constituit Consiliul de administraţie,
conform prevederilor Legii nr. 1/2011, Legea Educaţiei Naţionale şi a O.M.E.N. nr. 4619/2014,
coroborate cu prevederile Regulamentului – Cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.N.C.Ș. nr. 5079/2016. De asemenea, la nivelul
fiecărei unităţi şcolare s-a înţeles importanţa Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, astfel
încât acest organism funcţionează la parametri optimi.
Majoritatea autorităților locale au conştientizat importanța reprezentanților acestora în
cadrul consiliilor de administrație și au desemnat, în timp util, membrii în consiliile de
administrație ale unităților de învățământ.
În vederea aplicării cadrului normativ, la nivelul unităţilor de învăţământ subordonate
Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi s-au întreprins unele demersuri, care au condus la crearea
anumitor structuri funcţionale, astfel încât cerinţele impuse de legislaţia specifică să fie
respectate şi să dobândească şi un sens practic pentru entitate.
Analiza pregătirii unităţilor de învăţământ pentru noul an şcolar 2017-2018
Încă din luna iunie 2017, Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a avut în atenție pregătirea
unităţilor de învăţământ în vederea începerii, în bune condiții, a anului şcolar 2017-2018,
astfel:
99
 informarea directorilor, prin adrese oficiale, cu privire la demersurile pe care trebuie să le
întreprindă în perioada 15 iunie – 31 august, pentru începerea în bune condiţii a anului şcolar
2017-2018;
 directorii unităților școlare din județ au completat și trimis către I.S.J. Iași, până pe data de
28 august 2017, macheta privind stadiul obținerii A.S.F-urilor și al pregătirii unităților de
învățământ pentru noul an școlar;
 în perioada 21-25 august, echipe mixte de inspectori ai I.Ş.J. Iaşi și ai Direcției de Sănătate
Publică Iași au efectuat controale tematice în unităţile de învăţământ din judeţul Iaşi, prin
care s-a verificat stadiul pregătirii acestora pentru începerea anului şcolar 2017-2018.
Controalele tematice au continuat și în perioada 28 august-1 septembrie, dar numai cu echipe
de inspectori ai I.S.J. Iași. În total au fost verificate 66 de unități școlare din mediul rural al
județului Iași.
Urmare a analizei pregătirii unităților de învățământ s-a realizat un inventar al
problemelor cu care se confruntă unele unităţi şcolare din judeţul Iaşi:
 lucrări de construcție nefinalizate până la începerea anului școlar (Poieni, Bosia, Ungheni);
 număr insuficient de personal nedidactic şi didactic auxiliar;
 lucrări de reconstrucţie, R.K, reabilitări demarate (încă din anul 2007), dar aflate în
conservare din cauza din lipsei de finanţare, printre care se regăsesc campusurile şcolare
(Liceul Tehnologic „Ştefan cel Mare” Cotnari, Liceul Tehnologic „Haralamb Vasiliu” Podu
Iloaiei, Liceul Tehnologic „V. M. Craiu” Belcești, Liceul Tehnologic ,,Virgil Madgearu” Iași
și Colegiul Tehnic „Gheorghe Asachi” Iaşi);
 lipsa unor mediatori şcolari, în special în comunităţile cu rromi (unde apar probleme legate
de absenteism, abandon şcolar, diverse stări conflictuale) – Școala Gimnazială Crucea,
Şcoala Gimnazială Mironeasa, Şcoala Gimnazială Moţca, Școala Gimnazială Zmeu, Școala
Gimnazială ,,Alexandru cel Bun” Iași;
 corpuri de clădire ale unor unităţi şcolare care se află într-o stare de degradare accentuată şi
care nu au beneficiat în ultimii ani de niciun fel de lucrări de reabilitare;
 lipsa apei curente sau a apei potabile în unele zone rurale din judeţul Iaşi;
 slaba implicarea a comunităţii locale pentru realizarea standardelor igienico-sanitare necesare
a fi îndeplinite în vederea obţinerii A.S.F. (filtre de apă, reparaţii corpuri clădiri, grupuri
sanitare exterioare etc.).
100
Având în vedere aspectele prezentate, precum și faptul că 184 de unități școlare sunt
cuprinse în Programul Național de Dezvoltare Locală, considerăm că sunt esenţiale finanțările
pentru reabilitarea clădirilor şi remedierea problematicii apei curente/potabile la unităţile de
învăţământ cu personalitate juridică, unităţi de învăţământ cu un număr mare de elevi, pentru
care se justifică investiţii consistente, ţinând cont şi de evoluţia demografică din circumscripțiile
şcolare respective.
Situația asigurării manualelor școlare gratuite în unitățile de învățământ

din județul Iași pentru anul școlar 2017-2018
Inspectoratul Școlar Județean Iași a derulat la termen toate activitățile, conform

Ordinului M.E.N. nr. 3398/28.02.2017 privind completarea stocurilor de manuale școlare pentru
învățământul preuniversitar pentru anul școlar 2017-2018, prin achiziționarea manualelor școlare
retipărite și Calendarului procesului de completare a stocurilor de manuale școlare, prin
retipăriri, pentru anul școlar 2017-2018. Situația generală a manualelor pentru clasele I-XII -
la nivelul Inspectoratului Școlar Județean Iași s-au primit în total:
Nr. exemplare Valoare totală

Nr. titluri contractate
contractate
Manuale clasele VI-XII 492 107242 542.309,78
Manuale clasele I-IV 94 79425 462.901,96
compediu introductiv 8225
6 titluri (ed. fiz. și religie
8684
catolică) - lot 1
Manuale clasa a V-a 22 titluri (lot 2) 26967 69.830
+ compendiu introductiv
58 titluri (lot 3) 77757
2 titluri religie - cultul
7892
ortodox
67 titluri 307.967 manuale
TOTAL 8225 compedii introductive 8225 compendii 1.075.041,74
clasa a V-a clasa a V-a
Conform cu precizările art. 4 din Ordinului M.E.N. nr. 3398/28.02.2017 privind

completarea stocurilor de manuale școlare pentru învățământul preuniversitar pentru anul școlar
2017-2018, a fost asigurat, cu prioritate, necesarul de manuale pentru clasele V-VIII la
disciplinele limba română și matematică.
101
Menționăm că, în conformitate cu Ordinul M.E.N. nr. 3057/16.01.2018, privind
completarea stocurilor de manuale școlare pentru învățământul preuniversitar pentru anul școlar
2018-2019, prin retipărirea manualelor școlare, Inspectoratul Școlar Județean Iași au început,
încă din semestrul I, demersurile prevăzute în Ordin și în Calendar, în vederea completării
stocurilor de manuale necesare pentru anul școlar 2018-2019 la clasele I-V și la clasele VII-XII.
Gestionarea și soluționarea petițiilor, a sesizărilor și a memoriilor
Una dintre activităţile consumatoare de resurse ale compartimentului management

instituţional este legată de rezolvarea petiţiilor, sesizărilor şi a memoriilor privind situaţiile
problematice apărute în sistem. Menţionăm că pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2017–
2018, la nivelul compartimentului au fost rezolvate/instrumentate un număr de 192
petiții/memorii/sesizări, în ușoară descreştere comparativ cu semestrul I al anului școlar 2016-
2017. Cele mai multe dintre acestea vizează activitatea directorilor şi a cadrelor didactice privind
nerespectarea legislaţiei specifice şi a regulamentelor, atitudinea faţă de beneficiarii educaţiei –
părinţi, elevi, comunitate.
Deși o mare parte dintre sesizările la adresa directorilor nu s-au confirmat, se poate
constata o anumită dificultate în relaţionarea unor actori decizionali cu beneficiarii actului
didactic, dar și o anumită rigiditate manifestată de către unii directori în relaționarea cu părinții,
elevii sau cadrele didactice. În acest sens, se impun a fi amintite situațiile de management
defectuos de la Școala Gimnazială Bosia, comuna Ungheni.
În semestrul I al anului şcolar 2017–2018, inspectorii din cadrul Compartimentului
pentru management instituţional au monitorizat cu mare atenţie actele de violență verbală, atât
între elevi, cât și între cadrele didactice și elevi sau părinți și elevi, deoarece s-a constatat o
creştere a numărului acestora. În scopul asigurării unui demers coerent și în spiritul legislației în
vigoare, pentru toate situațiile în care apar fenomene/acte de violență/situații de criză,
compartimentul management a atras atenţia directorilor unităților de învățământ să aplice
procedura pusă la dispoziţia acestora de către I.S.J. Iaşi începând cu anul şcolar 2015-2016.
Cu toate acestea, s-au înregistrat situații în care inspectorii au aflat despre situațiile
conflictuale/de criză din unele unități de învățământ din presă sau de la părinții elevilor, fără a fi
fost respectată procedura stabilită.
102
Practicarea unui management cât mai eficient din partea directorilor, o implicare
proactivă a consiliilor de administraţie, dar şi o mai bună cunoaştere a legislaţiei de către toţi
factorii implicaţi în viaţa şi activitatea şcolii, ar conduce la diminuarea semnificativă a numărului
de sesizări/petiţii/memorii/reclamaţii, dar și a actelor de violență sau devierilor comportamentale
și atitudinale.
Inspectorii din cadrul compartimentului management instituțional au participat activ la
toate activitățile de amploare inițiate și organizate de Inspectoratul Școlar Județean Iași:
conferințe, mese rotunde, dezbateri cu reprezentanții autorităților locale pe problematica
legislației actuale în educație, a rolurilor și competențelor care le revin în acest context, în scopul
conştientizării tuturor actorilor educaţionali de importanţa şi necesitatea participării active,
implicate, în viaţa şcolii.
Susținerea activităților pentru prevenirea actelor de violență în mediul școlar, a
colaborării cu partenerii educaţionali, a reprezentat o altă dominantă a activității I.S.J. Iaşi, în
contextul în care plasarea în social a şcolii constituie o realitate, dar şi o condiţie a devenirii ei.
Schimbarea de paradigmă educaţională impusă de dinamica globalizării este sau ar trebui să fie
reflectată de produsele educaţionale finale: atitudinile elevilor, capacitatea lor de inserţie socială,
înzestrarea cu metode eficiente de învăţare etc. Elementele de violenţă din şcoală, indiferent de
actorii implicaţi, trebuie tratate cu maximă seriozitate şi eficienţă, toleranţa pentru orice formă
de violenţă fiind zero. Pentru aceasta însă e necesară o implicare a tuturor actorilor sociali,
fiecare având o responsabilitate în demersul educaţional. De aceea, Inspectoratul Școlar Județean
Iași a colaborat pe diverse paliere ale activităţii sale, în avantajul şcolii şi al beneficiarilor ei, cu
reprezentanții asociațiilor de părinți şi ai instituţiilor partenere, reprezentanţii elevilor, sindicatele
din educație etc.
Aceste demersuri au drept finalitate creșterea motivației actorilor implicați în actul
educațional, cunoașterea unor aspecte specifice demersului didactic/educațional de către
beneficiarii indirecți ai educației şi asigurarea unui plus de calitate procesului instructiv-educativ
etc. Majoritatea acţiunilor întreprinse în vederea realizării obiectivelor specifice implementării şi
descentralizării instituţionale au fost realizate cu succes.
103
Analiza autorizațiilor sanitare de funcţionare şi autorizațiilor de securitate la incendiu de
la unităţile de învăţământ din judeţul Iaşi pentru anul şcolar 2017-2018
La nivelul județului Iași, în anul şcolar 2017-2018, funcţionează un număr de 229 de

unități de învățământ de stat cu personalitate juridică; (391 de unităţi de învăţământ sunt structuri
arondate unităților de învățământ cu personalitate juridică).
În prezent, activitatea unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat din judeţul Iaşi se
desfăşoară în 1.492 clădiri, din care: 951 clădiri sunt destinate activităţilor cu elevii; 541 clădiri
în care nu se desfăşoară activităţi cu elevii.
1. Autorizațiile sanitare de funcţionare

În urma monitorizării activității privind stadiul obținerii autorizațiilor sanitare de
funcționare de la unitățile de învățământ preuniversitar de stat s-au constatat următoarele:
 229 unități de învățământ cu personalitate juridică: 188 au autorizație sanitară de funcționare;
41 nu au autorizație sanitară de funcționare;
 391 unități de învățământ arondate: 218 au autorizație sanitară de funcționare; 173 nu au
autorizație sanitară de funcționare.
2. Autorizație de securitate la incendiu

Din totalul de 1.492 de clădiri ce aparţin unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat
din judeţul Iaşi, din punctul de vedere al existenței autorizaţiei de securitate la incendiu, s-au
constat următoarele:
 Pentru 122 clădiri a fost obţinută autorizaţia de securitate la incendiu (corespunzătoare pentru
74 unităţi de învăţământ);
 Pentru 252 clădiri pentru care este obligatorie autorizaţia de securitate la incendiu, aceasta nu
a fost obținută (corespunzătoare pentru 157 unităţi de învăţământ).
 Pentru 1.118 clădiri nu este obligatorie obţinerea autorizaţiei de securitate la incendiu.
Faţă de cele prezentate, considerăm că sunt esenţiale finanțările pentru reabilitarea
clădirilor şi pentru remedierea problematicii apei curente/potabile la unităţile de învăţământ cu
personalitate juridică, unităţi de învăţământ cu un număr mare de elevi, pentru care se justifică
investiţii consistente, ţinând cont şi de evoluţia demografică din circumscripțiile şcolare
respective.
104
Prezentul raport conține doar o sinteză a activităților compartimentului, activitatea
cotidiană fiind mult mai complexă, dar constituie un punct de reflecție asupra a ceea ce trebuie
continuat sau reconsiderat, în vederea eficientizării activității în semestrul al doilea din anul
școlar 2017-2018.
Subliniem şi faptul că activitatea Compartimentului management instituțional în primul
semestru al anului școlar 2017-2018 s-a desfășurat sub semnul implicării tuturor inspectorilor în
rezolvarea problemelor apărute, al bunei comunicări interumane și interinstituționale, având
drept scop final derularea procesului educațional în condiții optime.
105
IV. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
IV.1. Resurse materiale şi financiare
I. Considerații generale
O preocupare permanentă a Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi o constituie utilizarea cu
maximă eficienţă a resurselor materiale şi financiare.
În utilizarea resurselor alocate s-a avut în vedere situaţia de fapt existentă la nivelul
judeţului Iaşi (reţea şcolară, număr de elevi, număr de cadre didactice, starea clădirilor, a
infrastructurii, factori social-economici), precum şi asigurarea unor condiţii optime pentru
desfăşurarea procesului instructiv-educativ în unităţile de învăţământ preuniversitar de stat.
În semestrul I al anului şcolar 2017-2018, Compartimentul contabilitate din cadrul
Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi a desfăşurat o activitate complexă, concretizată în:
 gestionarea fondurilor alocate pentru cheltuieli de personal, inclusiv pentru plata drepturilor
stabilite prin hotărâri judecătoreşti devenite executorii;
 derularea contractelor de achiziţii pentru manuale şcolare, pachete de rechizite şcolare;
 decontarea cheltuielilor de transport, a burselor, a tehnicii de calcul pe baza bonurilor
valorice de 200 euro;
 rezolvarea unor situaţii solicitate de partenerii educaţionali: Ministerul Educației Naționale,
Prefectura Iași, Consiliul Județean Iași, Primăria Municipiului Iași și consiliile locale,
Direcția Generală a Finanțelor Publice Iași.
II. Obiective urmărite în semestrul I al anului şcolar 2017-2018

1. Elaborarea bugetului de venituri şi cheltuieli pentru anul 2018. Utilizarea economică,
eficientă şi eficace a resurselor financiare; execuţia bugetară. Începând cu luna ianuarie 2018
prin bugetul MEN se asigură pentru unitățile de învățământ preuniversitar de stat finanțarea
cheltuielilor cu salariile și fondurile necesare pentru executarea hotărârilor judecătorești.
2. Proiectarea şi conducerea activităţilor aducătoare de venituri.
3. Finanţarea unităţilor de învăţământ, asigurarea fondurilor necesare pentru: salarii, utilităţi,
burse, examene naţionale, concursuri şi olimpiade, manuale şi rechizite şcolare.
106
4. Atragerea de fonduri extrabugetare prin accesarea fondurilor.
Sursele de finanţare ale instituţiilor de învăţământ preuniversitar de stat sunt:

1. bugetul de stat;
2. bugetele locale;
3. venituri extrabugetare.
De la bugetul de stat, prin bugetul M.E.N.. se asigură finanţarea cheltuielilor aferente
unităţilor învăţământului preuniversitar pentru:
 proiecte aflate în derulare, cofinanţate de Guvernul României;
 burse pentru elevii din Republica Moldova;
 organizarea examenelor naţionale;
 formarea continuă a personalului didactic;
 manuale şcolare pentru învăţământul obligatoriu;
 finanţarea unor programe naţionale de protecţie socială;
 finanţarea organizării pentru elevi de concursuri pe discipline de studiu, cu participare
naţională şi internaţională;
 cheltuielile cu salariile, sporuri, indemnizații și alte drepturi salariale în bani, stabilite prin
lege, precum și contribuțiile acestora, calculate conform costului standard per elev/preșcolar.
De asemenea, de la bugetul de stat prin bugetul M.E.N. se asigură finanţarea cheltuielilor
privind Inspectoratul Şcolar, Casa Corpului Didactic, Palatul Copiilor şi Cluburile copiilor şi
elevilor, Cluburile sportive şcolare.
III. Principalele activităţi, acţiuni, evenimente
III.1. Derularea programelor de protecţie socială
Programul „BANI DE LICEU”

Programul de protecţie socială „Bani de liceu” se derulează în baza H.G. nr. 1488/2004
privind aprobarea criteriilor şi a cuantumului sprijinului financiar ce se acordă elevilor în cadrul
Programului naţional de protecţie socială „Bani de liceu”.
Aceasta formă de sprijin se acordă pentru elevii care urmează, la cursuri de zi, liceul sau
învăţământul profesional – şcoala de arte şi meserii şi anul de completare. Conform prevederilor
acestui act normativ, beneficiari ai Bursei „Bani de liceu” sunt elevii care se află în întreținerea
107
familiilor al căror venit brut lunar pe membru de familie, realizat in ultimele 3 luni anterioare
depunerii dosarului, este de maximum 150 de lei, precum si elevii care beneficiază de o măsură
de protecție ori aflați sub tutela sau curatelă în cazul respectării condiției de venit.
Sprijinul financiar prevăzut în cadrul Programului naţional de protecţie socială „Bani de
liceu” se acordă pe perioada cursurilor şcolare, inclusiv pe timpul pregătirii şi susţinerii
examenului de bacalaureat sau de diplomă şi pe perioada practicii în producţie. Cuantumul
sprijinului financiar este de 180 lei/lună. Beneficiarii Programului naţional de protecţie socială
„Bani de liceu” nu pot beneficia în acelaşi timp şi de bursă socială.
În anul şcolar 2017-2018 beneficiază de bursa „Bani de liceu”, în cuantum de 180 lei, un
număr de 2.791 de elevi. Se constată o scădere a numărului de beneficiari, cauzată de diminuarea
efectivelor de elevi din clasele de început ale ciclului liceal, prin înfiinţarea claselor de
învăţământ profesional la care elevii sunt beneficiari ai bursei profesionale.
În semestrul I al anului şcolar 2017-2018, suma alocată pentru acest program a fost
de 2.028.846 lei pentru un număr de 2.791 beneficiari inițiali. Fondurile se asigură de la
bugetul de stat, prin bugetul Ministerului Educaţiei Naţionale, iar sumele se repartizează
inspectoratelor şcolare judeţene, respectiv al municipiului Bucureşti, de către Ministerul
Educaţiei Naţionale, pe baza listelor cu beneficiarii sprijinului financiar transmise de
inspectoratele şcolare şi validate de comisia constituită la nivelul ministerului. Plata sprijinului
financiar se face prin unităţile şcolare, direct către elevii beneficiari.
Programul „BURSE PROFESIONALE”

Beneficiari ai Programului naţional de protecţie socială „Burse profesionale” sunt elevii
care frecventează învăţământul profesional. Sprijinul financiar prevăzut în cadrul Programului
naţional de protecţie socială „Burse profesionale” se acordă pentru anul şcolar în curs şi conform
art.11, alin (1) „cererea de acordare a Bursei profesionale se înregistrează la unitatea unde este
înscris elevul”. În anul şcolar 2017-2018 beneficiază de bursa „Burse profesionale” un număr de
5.997 elevi. Fondurile pentru finanţarea „Bursei profesionale” se asigură de la bugetul de stat,
prin bugetul Ministerului Educaţiei Naţionale, iar sumele se repartizează unităţilor de învăţământ
de către Ministerul Educaţiei Naţionale, prin inspectoratele şcolare judeţene. Plata sprijinului
financiar se face prin unităţile şcolare, direct către elevii beneficiari ai Programului de protecţie
socială „Bursa Profesională”.
108
Se observă o creştere importanta a numărului de beneficiari ai acestei forme de sprijin,
consecinţă a creşterii numărului de elevi din învăţământul profesional: în semestrul I al anul
şcolar 2017-2018, suma alocată pentru acest program a fost de 4.232.197 lei pentru un
număr de 5.997 beneficiari inițiali. Creşterea numărului de elevi care au optat pentru
învăţământul profesional se datorează în mare măsura acordării Bursei Profesionale, care nu este
condiţionată de veniturile realizate în familia elevului.
Acordarea sprijinului financiar „Bursa Profesională” a avut un impact pozitiv asupra
elevilor din învăţământul profesional, concretizat în evoluţia ascendentă a rezultatelor la
învăţătură pe parcursul ultimilor ani şcolari. De asemenea, a avut ca efect şi diminuarea
abandonului şcolar la nivelul claselor a IX-a şi a X-a.
Manuale şcolare
Inspectoratul Școlar Județean Iași a derulat la termen toate activitățile, conform Ordinului
M.E.N. nr. 3398/28.02.2017 privind completarea stocurilor de manuale școlare pentru
învățământul preuniversitar pentru anul școlar 2017-2018, prin achiziționarea manualelor școlare
retipărite și Calendarului procesului de completare a stocurilor de manuale școlare, prin
retipăriri, pentru anul școlar 2017-2018. Astfel, s-au avut în vedere următoarele aspecte:
 centralizarea necesarului de manuale retipărite la nivel de județ pentru anul școlar 2017-
2018;
 transmiterea adreselor/notelor/formularelor de comandă către unitățile de învățământ din
rețea;
 completarea electronică și listarea formularelor de comandă de către fiecare unitate de
învățământ, luându-se în considerare: stocurile de manuale școlare existente în unitățile de
învățământ; lista manualelor școlare cuprinsă în Catalogul manualelor școlare valabile în
învățământul preuniversitar pentru anul școlar 2017-2018; precizările stipulate în O.M.E.N.
nr. 3398/28.02.2017, precum și în adresele M.E.N./C.N.E.E.;
 monitorizarea corectitudinii întocmirii/actualizării bazelor de date cu privire la stocurile
existente de manuale școlare/necesarul de manuale școlare pentru unitățile de învățământ;
 centralizarea formularelor de comandă transmise de către unitățile de învățământ și
contabilizarea datelor pe discipline și edituri;
 recepționarea și distribuirea în timp util a manualelor retipărite către unitățile de învățământ
din rețea.
109
a. Situația manualelor pentru clasele I, a II-a, a III-a și a IV-a
Avându-se în vedere faptul că în anul școlar trecut au fost selectate și comandate manuale
școlare noi pentru clasele II-IV, în acest an s-a procedat la:
 întocmirea raportului cu privire la necesarul de manuale școlare, pentru completarea
stocurilor la clasele II-IV;
 generarea, aprobarea și înregistrarea raportului și transmiterea unei copii a acestuia către
șeful depozitului de carte;
 centralizarea comenzilor de manuale școlare la nivelul I.S.J. Iași.
Menționăm că pentru clasa I s-au comandat și onorat manuale școlare noi, totalizând un
număr de 7 titluri și respectiv 33.055 exemplare. La clasele II-IV, pentru anul școlar 2017-2018
au fost comandate un număr de 46.370 exemplare, completându-se stocurile care au fost primite
în anul școlar trecut, în funcție de necesități.
b. Situația manualelor pentru clasa a V-a

Conform adresei M.E.N./C.N.E.E. nr. 2524/27.07.2017, toate cele 223 de unități de
învățământ din județ, care școlarizează elevi în ciclul gimnazial, respectiv în clasa a V-a, an
școlar 2017-2018, au transmis pe platforma on-line, la termen, necesarul de manuale, pentru
titlurile declarate câștigătoare în urma licitațiilor organizate.
Numărul total de manuale comandate de unitățile de învățământ din județul Iași, pentru
clasa a V-a, an școlar 2017-2018, din disciplinele ofertate pe platformă, este de 8684 exemplare
(primul lot); manualele au fost aduse până la data de 05.09.2017 și distribuite imediat în școli.
Ministerul Educației Naționale, prin Centrul Național de Evaluare și Examinare, în
calitate de autoritate contractantă, a întreprins demersurile pentru asigurarea manualelor școlare
destinate elevilor de clasa a V-a, necesare în anul școlar 2017-2018. Demersurile operatorilor
economici de contestare a procedurii de licitație a manualelor școlare a întârziat foarte mult
programul de asigurare a acestora pentru învățământul gimnazial.
Având în vedere importanța manualelor școlare, care trebuiau să se regăsească pe băncile
elevilor la începutul anului școlar 2017-2018, ținând cont de interesul suprem al copilului,
dreptul lui la învățământ gratuit, conform art. 9 alin (3) din Legea Educației Naționale nr.
1/2011, cu modificările și completările ulterioare, până la deblocarea prezentei situații,
Ministerul Educației Naționale a aprobat tipărirea unui material resursă/suport didactic necesar
110
derulării optime a activității didactice la clasa a V-a (compendiu introductiv) în primele 8
săptămâni ale anului școlar 2017-2018, adică până la asigurarea tuturor manualelor școlare
gratuite.
În data de 05.09.2017, la Depozitul de carte al Inspectoratului Școlar Județean Iași s-au
adus 8225 de materiale suport/compendii școlare pentru clasa a V-a, iar în zilele de 06 și 07
septembrie 2017, unitățile de învățământ au preluat materialele suport/compendiile școlare și
celelalte manuale comandate, astfel încât în prima zi a anului școlar 2017-2018 fiecare elev a
avut asigurate manualele școlare gratuite, inclusiv elevii de clasa a V-a (compendii și manualele
din primul lot).
Conform adreselor M.E.N./C.N.E.E. nr. 3043/07.09.2017, respectiv nr. 3063/12.09.2017,
a avut loc procesul de selecție și comandă pentru al doilea lot de manuale, până la data de
15.09.2017, ora 16.00, respectiv un număr de 26.967 exemplare (lotul al II-lea).
Conform adresa M.E.N./C.N.E.E. nr. 3479/05/2017 a demarat a treia etapă privind
asigurarea manualelor pentru clasa a V-a. Astfel, pentru alte 9 discipline, au fost propuse spre
selecție si comandă 59 de titluri, de la editurile care au fost declarate câștigătoare în urma
licitațiilor. În data de 13.10.2017, conform termenelor fixate, toate unitățile de învățământ au
transmis comenzile pentru cele 9 discipline, iar numărul total de manuale comandate de unitățile
de învățământ din județul Iași, pentru disciplinele și editurile precizate în adresa
M.E.N./C.N.E.E. 3479/05.10.2017, este de 77.757 exemplare, conform tabelului de mai jos (al
treilea lot); până la data de 17.11.2017, au fost aduse toate manualele comandate în etapa a treia
și fost distribuite în regim urgență unităților de învățământ (20-21 noiembrie).
În perioada 21-23 noiembrie, unitățile de învățământ au comandat manualele pentru
disciplina Religie-cultul ortodox. Numărul total de manuale comandate de unitățile de
învățământ din județul Iași, pentru disciplina Religie-cultul ortodox, este de 7.892 exemplare.
Până la data de 15.XII.2017, cele două edituri au adus manualele de religie - cultul ortodox la
Depozitul de carte, iar în data de 19.XII.2017 manualele au fost ridicate de către unitățile de
învățământ.
111
c. Situația manualelor retiparite pentru clasele VI-XII
Bugetul alocat Inspectoratului Școlar al Județului Iași în vederea achiziționării
manualelor școlare retipărite, pentru învățământul obligatoriu, necesare anului școlar 2017-2018
a fost de 542.838 lei. Au fost derulate procedurile legale pentru achiziționarea manualelor
școlare pentru elevii claselor VI –XII, respectându-se întocmai procentele stipulate în O.M.E.N.
nr. 3398/28.02.2017. În urma centralizării situațiilor transmise de către unitățile de învățământ a
rezultat un total de 108.038 manuale școlare. După aplicarea procentelor privind completarea
stocurilor existente la nivelul unităților de învățământ, precizate în OMEN nr. 3398/28.02.2017
(respectiv, clasa a VI-a - 15%; clasele VII-X - 30%; clasele XI-XII -10%) și în urma acordurilor
obținute de la cele 33 edituri, s-au comandat 492 titluri, respectiv 107.242 exemplare, cu o
valoare totală de 542.649,44 lei.
Programul „EURO 200”

Programul „Euro 200” pentru acordarea unui ajutor financiar în vederea stimulării
achiziționării de calculatoare se derulează conform Legii 269/2004 şi Hotarârea de Guvern
1294/2004 privind aprobarea Normelor metodologice pentru aplicarea acestei legi.
În anul 2017 la nivelul judetului Iași conform Ordinului nr. 4031/08.06.2017 sunt 595
beneficiari din învățământul preuniversitar și 6 beneficiari din învățământul universitar. În
aplicație s-au introdus 592 de bonuri, iar 3 bonuri au fost returnate. Suma virată firmelor care au
livrat tehnica de calcul pe baza bonurilor valorice de 200 euro a fost de 539.985,20 lei. În
derularea acestui program nu s-au constatat disfuncţionalităţi referitoare la termenele de
rezolvarea a contestaţiilor sau de altă natură.
Se observă o scădere obiectivă a numărului de beneficiari ai acestui program, din cauza
descreșterii populaţiei şcolare, dar şi datorită faptului că, în conformitate cu prevederile legale,
sprijinul financiar pentru achizitionare unui calculator se acordă o singură dată, pe parcursul
anilor de studii, pentru un singur elev/student dintr-o familie, indiferent de numărul acestora, şi
este condiţionat de un prag valoric al veniturilor pe membru de familie.
Decontarea cheltuielilor de transport

Potrivit prevederilor art. 84, alin. (3) din Legea nr. 1/2011, a Educației Naționale cu
modificările și completările ulterioare, elevilor care nu pot fi şcolarizaţi în localitatea de
112
domiciliu li se decontează cheltuielile de transport din bugetul M.E.N. prin unitățile de
învăţământ la care sunt şcolarizaţi.
Decontarea cheltuielilor de transport se face conform Normelor metodologice referitoare
la decontarea cheltuielilor de transport pentru elevii care nu pot fi şcolarizaţi în localitatea de
domiciliu, aprobate prin O.M.E.C. nr. 329/2007 şi art. 15 din O.G. nr. 29/2013 privind
reglementarea unor măsuri bugetare. Astfel, elevilor români din învăţământul de stat şi particular
acreditat, cursuri de zi, care nu pot fi şcolarizaţi în localitatea de domiciliu li se decontează
cheltuielile de transport, pe perioada cursurilor şcolare, din bugetul Ministerului Educaţiei
Naționale, prin unităţile de învăţământ la care sunt şcolarizaţi, pe bază de abonament, în limita a
50 km. Pentru distanţe mai mari de 50 km se asigură decontarea sumei reprezentând
contravaloarea a 8 călătorii dus-întors pe semestru.
În semestrul I al anul şcolar 2017-2018, s-a decontat suma de 1.245.054 lei pentru
transportul şcolar al elevilor din învăţământul de stat şi particular acreditat, cursuri de zi, care nu
pot fi şcolarizaţi în localitatea de domiciliu pentru un număr mediu de 6.000 elevi/lună, ceea ce a
avut un efect pozitiv, în sensul că a contribuit la scăderea ratei abandonului şcolar, cu precădere
în învăţământul profesional şi în învăţământul liceal.
Rechizite şcolare
M.E.N. a aprobat prin Nota nr. 32417/19.05.2017 fondurile necesare pentru aplicarea
prevederilor O.G. nr. 33/2001 aprobata prin Legea nr.126/2002 privind acordarea de rechizite
şcolare gratuite în anul şcolar 2017-2018 şi componenţa pachetelor de rechizite şcolare pe fiecare
nivel de învăţământ. Pentru judeţul Iaşi a fost repartizată suma de 959.625 lei.
Beneficiarii acestui program sunt elevii din învățământul de stat, primar și gimnazial,
cursuri de zi care sunt în întreținerea familiilor al căror venit net lunar pe membru de familie,
realizat în luna iulie a fiecărui an, este de maximum 50% din salariul minim brut pe țară. La
stabilirea venitului mediu net lunar pe membru de familie se iau în considerare toate veniturile pe
care membrii acesteia le realizează, inclusiv cele care provin din indemnizații de șomaj, creanțe
legale, convenții civile de întreținere aflate în executare, indemnizații cu caracter permanent,
alocații de stat pentru copii, alocații de întreținere, burse pentru elevi si studenți. Se iau in
considerare de asemenea chiriile și arenda încasate. Începând cu 01 februarie 2017, salariul
minim brut pe țară este de 1.450 de lei.
113
În anul școlar 2017-2018, în urma centralizării necesarului de la unitățile de învățământ,
s-a contractat un număr de 35.522 pachete de rechizite, cu încadrare în suma primită prin de la
M.E.N., distribuite pe clase după cum urmează:
 Clasa pregatitoare – 3.430 pachete
 Clasa I – 3.639 pachete
 Clasele II-IV – 11.510 pachete
 Clasele V-VII – 10.375 pachete
 Clasa a VIIIa – 3.568 pachete.
Inspectoratul şcolar a efectuat procedura specifică de achiziţie publică a rechizitelor
conform Legii 98/2016, a achizitiilor publice și a normelor metodologice de aplicare a
prevederilor referitoare la atribuirea contractelor de achiziție publică respectiv Hotărârea nr.
395/2016. Suma achitată pentru pachetele de rechizite a fost de 879.093,46 lei.
Prin comisiile de recepție a rechizitelor școlare din unitățile de învățământ, se verifică
pachetele de rechizite dacă acestea corespund din punct de vedere calitativ și cantitativ.
Totodată, s-a procedat și la verificarea pachetelor de rechizite distribuite în școli, în acest
sens fiind întocmite procese verbale de predare-primire cu fiecare unitate de învățământ. În
perioada 30.10 - 03.11.2017 a avut loc acțiunea de distribuire a rechizitelor școlare, conform
graficului afișat pe canalul de comunicare al I.S.J.
III.2. FINANŢARE de la bugetul republican
În perioada semestrului I al anului şcolar 2017 - 2018 (septembrie-decembrie 2017

şi ianuarie 2018), Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a fost finanţat de ordonatorul principal de
credite, Ministerul Educaţiei Naţionale, cu fonduri în sumă de 61.997.255 lei pentru toate
titlurile de cheltuială, astfel:
TOTAL CHELTUIELI BUGET DE STAT 61.997.255

TITLUL I Cheltuieli de personal 49.646.970
TITLUL II Bunuri și servicii 1.144.258
TITLUL IX Asistența socială 3.502.027
TITLUL X Alte cheltuieli – Burse 7.381.000

TITLUL XII Cheltuieli de capital 323.000
114
Plăţile efectuate s-au încadrat în creditele bugetare aprobate, evidenţa contabilă a fost
ţinută în conformitate cu Legea nr. 82/1991 republicată şi a O.M.F. nr. 1917/2005 şi a
prevederilor cuprinse în alte reglementări.
În cadrul titlului I: Cheltuieli de personal - au fost asigurate plăţile drepturilor salariale
ale personalului I.S.J. şi din unităţile conexe, plăţile aferente hotărârilor judecătoreşti definitive şi
irevocabile de acordare a drepturilor salariale personalului din învăţământ, conform OU nr.
71/2009 cu modificările ulterioare și a Legii nr. 85/2016, precum şi plata cadrelor didactice care
au participat la examenele naționale (evaluare națională, admitere liceu și școli profesionale,
bacalaureat, competențe profesionale, examen de definitivat și examen de titularizare în
învățământ). Începând cu data de 1 ianuarie 2018, finanțarea cheltuielilor de personal pentru
toate unitățile de învățământ preuniversitar din județul Iași (învățământ de masă și învățământ
special) este asigurată prin bugetul M.E.N. Creditele bugetare aferente cheltuielilor salariale,
sporurile, indemnizațiile și alte drepturi salariale în bani inclusiv sumele prevăzute prin hotărâri
judecătorești se repartizează de către M.E.N. prin inspectoratele școlare în vederea repartizării
către unitățile școlare.
În cadrul titlului II: Bunuri şi servicii - au fost asigurate cu prioritate plata utilităţilor, a
convorbirilor telefonice, a carburanţilor, deplasărilor, protecţia muncii şi cheltuieli pentru bunuri
și servicii la unităţile conexe, alte cheltuieli conform dispoziţiilor legale pentru I.S.J. şi conexe.
În cadrul aceluiaşi titlu au fost efectuate plăţi pentru materialele cu caracter funcţional, furnituri
de birou şi materiale de curăţenie pentru I.S.J. şi unităţi conexe, perfecţionarea cadrelor
didactice şi a personalului nedidactic/auxiliar prin cursuri acreditate.
Titlul IX: Asistenţă socială - cuprinde sumele necesare decontării cazării elevilor străini,
concursurilor și competițiilor pentru I.S.J., Palatele copiilor, cluburile elevilor și cluburile
sportive ale elevilor, concursurilor din calendarul M.E.N., rechizite școlare, naveta elevilor,
manuale școlare retiparite pentru anul școlar 2017-2018, tipizate simulare și examene naționale,
examen titularizare cadre didactice, organizarea și desfășurarea examenului național de
definitivare, transport, cazare și diurne pentru cadrele didactice membre ale comisiilor centrale
ale olimpiadelor/concursurilor școlare, competiții școlare conform Ordinului M.E.N. nr.
3768/2017, Școala europeană, stimulente financiare acordate elevilor care au obținut media zece
la examenele naționale, Euro 200.
115
În cadrul titlului X: Alte cheltuieli - au fost asigurate bursele elevilor moldoveni care
studiază în unităţile de învăţământ din judeţul Iaşi, precum şi plata ajutorului financiar prin
programul „Bani de liceu”, a burselor pentru elevi olimpici și a burselor profesionale.
Titlul XII: Cheltuieli de capital – cuprinde sumele ce au fost decontate pentru dotările și
lucrările de reabilitare aprobate de M.E.N. prin Lista de investiții pentru anul 2017 pentru I.S.J.
și unitățile conexe.
IV. Aspecte pozitive

Sumele acordate în semestru I al anului şcolar 2017-2018 au acoperit necesităţi legate de:
 plata la timp a salariilor;
 plata aferentă hotărârilor judecătoreşti definitive şi irevocabile de acordare a drepturilor
salariale personalului din învăţământ;
 plata ajutorului de 200 euro pentru achiziţionarea tehnicii de calcul;
 plata pentru rechizitele şi manualele şcolare;
 plata la timp a burselor „Bani de liceu”, ale elevilor din Republica Moldova, ale elevilor
olimpici și ale elevilor din şcolile profesionale;
 plata utilităţilor şi a altor cheltuieli materiale cu bunuri şi servicii.
Fondurile alocate pentru învăţământ în această etapă au condus la o serie de rezultate
scontate, cele mai importante fiind:
 creşterea interesului pentru studiu şi diminuarea absenteismului prin aplicarea Programelor
guvernamentale „Burse Bani de liceu”, „Sprijin financiar 200 Euro pentru achiziţionarea unui
calculator”, „Manuale şi rechizite gratuite”, „Burse profesionale”, decontarea cheltuielilor de
transport pentru elevii navetişti;
 îmbunătăţirea procesului instructiv-educativ;
 facilitatea accesului cadrelor didactice şi al elevilor la informaţie.
V. Aspecte care au nevoie de îmbunătăţire

 obţinerea unei finanţări la nivelul nevoilor;
 obligaţiile pentru asigurarea fondurilor necesare pentru cheltuieli materiale, RK, investiţii,
consolidări, dotări, aparţin bugetelor locale. Sumele alocate de la consiliile locale şcolilor nu
sunt la nivelul nevoilor acestora. Din această cauză se constată: starea avansată de degradare
116
a unor şcoli; nefinalizarea lucrărilor începute; neacordarea avizelor sanitare de funcţionare,
P.S.I.; nealocarea sumelor aferente cheltuielilor de navetă.
VI. Măsuri de remediere

 organizarea managementului economic-financiar şi administrativ conform noii reţele şcolare;
 aplicarea politicii în domeniile resurselor umane şi a salarizării personalului, cu respectarea
legislaţiei în vigoare;
 finanţarea de bază şi finanţarea complementară pe baza indicatorilor de alocare;
 fundamentarea veniturilor şi a cheltuielilor pentru activităţile aducătoare de venituri proprii;
 asigurarea transparenţei cu privire la gestionarea fondurilor;
 îndeplinirea condiţiilor pentru obţinerea autorizaţiei de funcţionare la data expirării acesteia;
 asigurarea combustibilului pentru perioada de iarnă;
 dotarea corespunzătoare a punctelor P.S.I.
VII. Alte elemente specifice

Activitatea Compartimentului financiar-contabil al I.S.J. Iaşi are în vedere gestionarea
fondurilor de la bugetul de stat atât pentru aparatul propriu şi unităţile conexe, cât şi pentru
celelalte unităţi de învăţământ (burse, Programul „Bani de liceu”, Programul „Euro 200”,
manuale şcolare, rechizite, naveta elevilor, burse profesionale).
Începând cu data de 1 ianuarie 2018, finanțarea cheltuielilor de personal pentru toate
unitățile de învățământ preuniversitar din județul Iași (învățământ de masă și învățământ special)
este asigurată prin compartimentul financiar-contabil al I.S.J. Iaşi. De asemenea, compartimentul
financiar-contabil furnizează datele şi raportările statistice solicitate de către diverse instituţii
(M.E.N., Prefectura Judeţului Iaşi, Consiliul Judeţean, Consiliul Local, D.G.F.P. etc.).
În derularea activităţii compartimentului, se au în vedere:
 execuţia bugetară (utilizarea bugetului);
 fonduri extrabugetare/autofinanţare, închirieri spaţii;
 modul de efectuare a inventarierii, relaţia I.S.J. – unităţi de învăţământ/conexe.
În acest sens, Compartimentul financiar-contabil al I.S.J. Iaşi derulează următoarele
activităţi:
 centralizează bugetele pentru cheltuieli de personal pentru unitățile de învățământ de stat, pe
trimestre, nivele de învățământ, articole și alineate, verifică încadrarea în bugetele aprobate;
117
 centralizează necesarul de credite transmis de unităţile de învăţământ pentru alimentarea
conturilor cu fonduri necesare cheltuielilor care se suportă de la bugetul de stat;
 monitorizează modul de aplicare a prevederilor legale Programul „Euro 200”, burse „Bani de
liceu”, burse profesionale, cheltuieli de transport, rechizite şcolare, manuale;
 monitorizează modul de utilizare a sumelor pentru unităţile de învățământ preuniversitar și
unitățile conexe;
 întocmeşte necesarul de fonduri, dispoziţii bugetare de repartizare aferente activităţilor
finanţate de la bugetul de stat;
 monitorizează stabilirea finanţării conform formulei de calcul cost/elev;
 monitorizează asigurarea necesarului de fonduri la nivelul unităţilor de învăţământ prin
costul/elev;
 face propuneri pentru îmbunătăţirea formulei de calcul pentru costul/elev.
Deși principiul descentralizării a sporit autonomia și implicit răspunderea unităților de
învățământ în domeniul managementului financiar, departamentul de specialitate al I.S.J. asigură
consiliere, verificare de etapă, monitorizare sau mediază relația școlii cu autoritățile locale pentru
o finanțare adecvată și fluidă.
IV.2. Compartimentul tehnic-investiții
1. Lucrări de infrastructură la unităţile de învăţământ din judeţul Iaşi

Asigurarea unui învăţământ modern şi competitiv, care să răspundă nevoilor de
dezvoltare a societăţii, impune ca premisă obligatorie asigurarea unei baza materiale
corespunzătoare derulării procesului instructiv-educativ. Un rol important în menţinerea şi
dezvoltarea bazei materiale a unităţilor de învăţământ revine comunităţilor locale (care au şi
obligaţia identificării surselor de finanţare), iar asigurarea unei baze materiale corespunzătoare
desfăşurării unui proces instructiv-educativ de calitate în cadrul unităţilor de învăţământ
constituie una dintre priorităţile Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi.
O componentă esenţială a bazei materiale o constituie infrastructura şcolară, respectiv
spaţiile de învăţământ unde se desfăşoară procesul instructiv educativ. Prin Protocolul de
colaborare interinstituţională nr. 3152/8700/2015 încheiat între Ministerul Dezvoltării Regionale
118
şi Administraţiei Publice şi Ministerul Educaţiei Naţionale, s-a stabilit că este necesar să se
identifice nevoile fiecărei unităţi de învăţământ preuniversitar de stat, astfel încât să fie luate
măsuri în vederea obţinerii avizului de funcţionare şi a îndeplinirii standardelor în vigoare pentru
desfăşurarea unui proces instructiv-educativ de calitate.
În acest sens, a fost creată o bază de date naţională, prin intermediul platformei
informatice Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din România (S.I.I.I.R.), modulul
Resurse Materiale, unde trebuie completate cu acuratețe maximă informaţiile referitoare la
autorizațiile sanitare de funcţionare de la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ (atât unitatea de
învăţământ cu personalitate juridică, cât şi unităţile de învăţământ arondate).
Pe baza acestor informaţii, de la bugetul de stat, în perioada 2015-2019, în prima etapă a
Programului Naţional de Dezvoltare Locală, program derulat de Ministerului Dezvoltării
Regionale și Administrației Publice, este asigurată finanțarea pentru realizarea unor lucrări de
investiţii şi modernizare la peste 130 de unităţi de învăţământ preuniversitar de stat din judeţul
Iaşi.
În cea de-a doua etapă a acestui program care se desfăşoară în perioada 2017-2020, este
asigurată finanțarea pentru realizarea unor lucrări de investiţii şi modernizare la peste 126 de
unităţi de învăţământ preuniversitar de stat din judeţul Iaşi, aşa cum sunt prezentate pe site-ul
Ministerului Dezvoltării Regionale și Administrației Publice.
De asemenea, prin programele derulate de Unitatea de Management a Proiectelor pentru
Modernizarea Reţelei Şcolare şi Universitare din cadrul Ministerului Educaţiei Naţionale se află
în derulare următoarele proiecte:
 Proiectul privind Reabilitarea Infrastructurii Şcolare – P.R.I.S.;
 Proiectul privind Reforma Educaţiei Timpurii – P.R.E.T.;
Prin Programul P.R.I.S. – Reabilitare Infrastructură Școlară al Ministerului Educaţiei
Naţionale – Unitatea de Management a Proiectelor pentru Modernizarea Reţelei Şcolare şi
Universitare Bucureşti, în județul Iași au fost finalizate lucrări investiționale la 5 unități de
învățământ, după cum urmează:
 Şcoala Gimnazială Heci, Lespezi – lucrări de consolidare, refuncţionalizare şi extindere;
 Școala Gimnazială Andrieșeni - lucrări de consolidare, refuncţionalizare şi extindere;
 Școala Primară Păun, Bârnova - construcție nouă;
 Școala Gimnazială Vorovești, Miroslava - construcție nouă;
 Școala Gimnazială Osoi, Comarna - construcție nouă.
119
La sfârşitul anul 2017, au fost recepționate lucrările de la Școala Primară Păun, comuna
Bârnova, celelalte unităţi de învăţământ fiind finalizate în anul 2016.
Prin Programul P.R.E.T. – Proiectul Reforma Educaţiei Timpurii în România al

Ministerului Educaţiei Naţionale – Unitatea de Management a Proiectelor pentru Modernizarea
Reţelei Şcolare şi Universitare Bucureşti, pentru județul Iași au fost aprobate lucrări
investiţionale pentru 14 grădinițe, dintre care la 2 grădinițe au fost finalizate și recepționate, iar
la 9 grădinițe s-a realizat proiectul tehnic şi s-au obţinut avizele necesare acordării autorizaţiilor
de construire, astfel:
 Grădinița cu program normal Frenciugi, com. Drăgușeni - lucrările sunt finalizate. S-a
efectuat recepţia finală a lucrărilor în luna ianuarie 2017;
 Grădinița cu program normal Mânzăteşti, com. Ungheni - lucrările sunt finalizate. S-a
efectuat recepţia finală a lucrărilor în luna ianuarie 2017;
 Grădinița cu program normal Gârbești, com. Țibana - s-a realizat proiectul tehnic. Urmează
să se desfășoare licitația pentru execuția lucrărilor de construcţie;
 Grădinița cu program prelungit nr. 25 Iași - s-a realizat proiectul tehnic;
 Grădinița cu program normal Podolenii de Sus, com. Cozmești - s-a realizat proiectul tehnic;
 Grădinița cu program prelungit 1 Pașcani - s-a realizat proiectul tehnic;
 Grădinița cu program normal Valea Lupului - s-a realizat proiectul tehnic;
 Grădinița cu program normal Păușești, com Dumești - s-a realizat proiectul tehnic;
 Grădinița cu program normal Ruginoasa - s-a realizat proiectul tehnic;
 Grădinița cu program normal Popricani - s-a realizat proiectul tehnic;
 Grădinița cu program normal Balș - s-a realizat proiectul tehnic.
La 3 grădiniţe nu este întocmit proiectul tehnic, deoarece au fost introduse, în cadrul

Proiectului pentru Reforma Educaţiei Timpurii, în anul 2016, astfel: Grădiniţă cu Program
Normal Liteni, comuna Belceşti; Grădiniţa cu Program Normal Comarna, comuna Comarna;
Grădiniţa cu Program Normal Popeşti, comuna Popeşti.
2. Actualizarea bazei de date privind starea clădirilor unităţilor de învăţământ

Ministerul Educaţiei Naţionale colectează, prin intermediul aplicației Sistemul
Informatic Integrat al Învățământului din România (S.I.I.I.R.), date privind unităţile de
învăţământ preuniversitar din România.
120
În baza Protocolului de colaborare nr. 3152/8070/15.01.2015, încheiat între
M.D.R.A.P. şi M.E.N., protocol ce are ca obiect identificarea nevoilor comunităţilor locale şi
finanţare lucrărilor de intervenţii şi/sau investiţii pentru unităţile de învăţământ preuniversitar
de stat, astfel încât acestea să poată obţine autorizaţia sanitară de funcţionare şi autorizaţia de
securitate la incendiu, Ministerul Educaţiei Naţionale transmite către Ministerul Dezvoltării
Regionale şi Administraţiei Publice informaţiile generate din Sistemul Informatic Integrat al
Învățământului din România (SIIIR).
Pentru completarea datelor într-un mod unitar, Ministerul Educaţiei Naţionale a
elaborat un set de instrucţiuni privind actualizarea informaţiilor referitoare la clădiri în
Modulul „Resurse materiale” din Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din
România, instrucţiuni transmise tuturor unităţilor de învăţământ, care detaliază modul de
lucru în cadrul aplicației.
Având în vedere că modulul de gestionare a resurselor materiale din unităţile de
învăţământ este o componentă importantă a sistemului informatic, care are rolul de a colecta
datele necesare pentru elaborarea strategiilor şi proiectelor de buget privind investiţiile în
infrastructura educaţiei preuniversitare, la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi se
derulează o activitate permanentă de colectare şi centralizare a datelor referitoare la resursele
materiale şi facilităţile unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat. Toate informaţiile astfel
colectate sunt procesatepentru întocmirea unor baze de date, în vederea efectuării raportărilor
către Ministerul Dezvoltării Regionale şi Administraţiei Publice, Ministerul Sănătăţii,
Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă, precum și factorii de decizie din cadrul
Ministerului Educaţiei Naţionale. Din aceste considerente, se acordă o importanţă deosebită
completării datelor în Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din România (S.I.I.I.R.)
- modulul Resurse Materiale, precum şi reactualizarea acestora ori de câte ori intervin
modificări.
3. Concluzii
Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a acordat o atenţie deosebită modului de derulare a
lucrărilor începute în anii precedenţi şi a monitorizat în permanenţă derularea lucrărilor,
acordând asistenţă de specialitate unităţilor de învăţământ şi a informat în permanenţă Ministerul
Educaţiei Naţionale, Instituţia Prefectului Iaşi, Consiliul Judeţean Iaşi şi primăriile despre starea
infrastructurii şcolare din judeţul Iaşi şi necesitatea alocării unor fonduri suficiente pentru
modernizarea spaţiilor de învăţământ.
121
IV.3. Managementul riscului. Auditul intern
Realizarea obiectivelor Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi este condiţionată şi de

implementarea unui sistem de control intern/managerial eficient, organizat până la nivelul
compartimentelor funcţionale.
În acest sens, a fost constituită, prin decizie a inspectorului școlar general, Comisia
pentru implementarea sistemului de control intern/managerial, structură cu atribuții de
monitorizare a sistemului de control intern/managerial, în conformitate cu prevederile Ordinului
Secretariatului General al Guvernului nr. 400/2015.
Între activităţile importante derulate de către această comisie, menţionăm identificarea,
analiza şi gestionarea riscurilor, precum şi întocmirea Registrului riscurilor ce pot interveni în
derularea activităţilor specifice.
Prin gestionarea corectă a riscurilor identificate, a fost creat cadrul necesar pentru
desfăşurarea în bune condiţii a activităţii instituţiei, respectiv:
 Aplicarea corectă a prevederilor din cadrul sistemului legislativ;
 Evaluarea rapidă şi permanentă a eficienței managementului din cadrul Inspectoratului Școlar
Județean Iași;
 Intervenția cu celeritate a managerilor în rezolvarea problemelor interne şi externe ale
instituției;
 Instruirea şi sprijinul permanent pentru persoanele cu atribuții în procesul decizional, în
vederea realizării lucrărilor de management;
 Standardizarea lucrărilor de management;
 Monitorizarea, coordonarea, controlul şi evaluarea strategiei, obiectivelor şi activităților
Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi;
 Gestionarea fondurile publice în condiţii de legalitate, eficienţă şi eficacitate.
Implementarea sistemului de control intern/managerial a condus la eficientizarea
funcționării instituției, pentru atingerea obiectivelor legate de scopurile aparatului propriu, ale
unităților conexe, dar şi ale unităților de învățământ, precum şi la utilizarea eficientă a resurselor
materiale şi umane, optimizarea costurilor Inspectoratului Școlar Judeţean Iaşi şi eficientizarea
modului de utilizare a resurselor bugetare.
Auditul intern este o formă a controlului intern, activitate ce se desfăşoară conform
Legii nr. 672/2002, prin compartimentul de audit public intern, organizat la nivelul
122
Inspectoratului Şcolar judeţean Iaşi. Auditul intern se exercita asupra tuturor activităţilor
desfăşurate în cadrul Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi, având ca obiectiv general
îmbunătăţirea managementului instituţiei prin:
 misiuni de asigurare, efectuate în scopul furnizării unei evaluări independente a proceselor de
management a riscurilor şi a controlului intern;
 activităţi de consiliere în activitatea managerială, atât la nivelul Inspectoratului Şcolar
Judeţean Iaşi, cât şi la nivelul unităţilor de învăţământ preuniversitar.
Implementarea sistemului de control intern/managerial precum şi exercitarea auditului
intern sunt activităţi complexe, ce presupun implicarea tuturor compartimentelor funcţionale ale
instituţiei, având un rol important în realizarea unui management de calitate, care asigură
realizarea obiectivelor la cele mai înalte standarde.
123
V. RELAȚII COMUNITARE
V.1. Proiecte europene

1. Obiective
1. Asigurarea de consiliere unităţilor şcolare în domeniul realizării și implementării proiectelor
europene, cu accent pe stimularea școlilor din medii defavorizate
2. Încurajarea cadrelor didactice să participe la mobilităţi de formare profesională
3. Focalizarea demersurilor educaționale pe formarea competențelor cheie la elevi
4. Asigurarea calității și eficienței activităților de management, respectiv predare-învățare prin
instrumentele oferite de proiectele europene: implicarea I.S.J. şi a unităţilor şcolare în
proiecte de parteneriat cu unităţi similare din spaţiul european
2. Activități realizate
Pentru atingerea obiectivului 1 – Asigurarea de consiliere unităţilor şcolare în domeniul
realizării și implementării proiectelor europene cu accent pe stimularea școlilor din medii
defavorizate au fost organizate și desfășurate activități variate, cu relevanță pentru grupul țintă
vizat, astfel:
a) Activităţi de informare: informarea zilnică a grupului de discuţii

europrojectis@yahoogroups.com, adresat responsabililor cu proiectele europene din şcoli (402
de membri la 31.01.2018), în legătură cu oportunităţile de formare, colaborare, accesare de
fonduri, de la surse de maximă credibilitate: ANPCDEFP, Serviciul Eurodesk, portalul Fonduri
structurale, portalul eTwinning, portalul european pentru cursuri de formare KA1:
http://www.schooleducationgateway.eu/, promovarea concursurilor de profil: „Euroscola“,
„Tinerii dezbat“, „Made for Europe“, „Școală Europeană“, „Europa casa noastră”.
b) Activităţi de formare: în semestrul I al anului școlar 2017-2018, inspectorul pentru proiecte

educaționale a desfășurat la C.C.D. Iași două sesiuni de formare a câte 12 ore fiecare, pentru
două grupe de cursanți preocupați de scrierea propunerilor de finanțare Erasmus+: KA1 – 27 de
cursanți și KA2 – 33 cursanți, ambele în scopul de a maximiza succesul candidaturilor școlilor
ieșene la apelurile din februarie-martie 2018.
124
c) Activităţi de consiliere: coordonatorii de proiecte din unităţile şcolare care au depus
candidaturi în cadrul programului Erasmus+ (KA1 și KA2) au fost consiliați în privința
completării formularelor specifice.
d) Activităţi de monitorizare: au fost desfășurate 7 monitorizări la proiecte cu finanțare

Erasmus+, concluziile fiind favorabile: în fiecare școală există portofoliul cu evidențe asupra
comunicării atât la nivelul parteneriatului, cât și la nivelul instituției, în format electronic sau
tipărit, iar activitățile realizate au respectat calendarul planificat, desfășurându-se atât în timpul
orelor de curs cât și în afara acestora, în concordanță cu obiectivele propuse, majoritatea având
caracter interdisciplinar. Proiecte monitorizate:
Nr. Nume instituție Titlul proiectului

crt.
1 Școala Gimnazială „Varlaam Sharing our Treasures for a Better Future
Mitropolitul”
2 Școala Gimnazială „Varlaam Europe 1 To 4: Learning Through New
Mitropolitul” Methodologies
3 Școala Gimnazială „Otilia Cazimir” Environmental Education through STEAM
Iași
4 Școala Gimnazială „Ștefan Putem motiva dacă suntem motivați
Bârsănescu”
5 Școala Gimnazială Specială Essense – educația elevilor cu dizabilități are
„Constantin Păunescu” sens
6 Școala Gimnazială „Elena Cuza” European survival through CLIL: the rule of 3s
Iași
7 Colegiul Agricol și de Industrie School companies
Alimentară „Vasile Adamachi” Iași
Proiectele monitorizate demonstrează că au potențial de impact asupra profesorilor,

elevilor, instituției beneficiare, producând schimbări vizibile, în bine, la nivelul comunității
locale, iar produsele intelectuale pot fi implementate/utilizate în alte contexte de către alți
profesori, în alte clase, în alte școli sau alte organizații, existând indicii credibile că metodele și
rezultatele din proiect vor fi menținute și după ce se termină finanțarea europeană, fiind integrate
în sistemul pedagogic al beneficiarului. Arii de îmbunătățire: monitorizarea internă și evaluarea
continuă a proiectului.
125
Obiectivul 2 – Încurajarea cadrelor didactice să participe la mobilităţi de formare profesională
este bine reflectat în activitățile de diseminare realizate de beneficiarii proiectelor Erasmus+
KA1 – educație școlară, ce promovează strategii pentru prevenirea abandonului școlar,
dezvoltarea rețelelor de profesioniști implicați în educație, aducând în prim-plan creativitatea și
rolul acesteia în spațiul școlar, politici și strategii de dialog intercultural, învățarea interculturală,
asertivitatea, modele de comunicare în clasa de elevi, managementul clasei, managementul
conflictului, dinamica grupurilor, dar și elemente de mediere și negociere a conflictului, înnoirea
practicilor pedagogice ale profesorilor de științe umaniste în era digitală: „Essense – Educația
Elevilor cu dizabilități are sens” – Școala Gimnazială Specială „Constantin Păunescu”, „Dascăli
și elevi, împreună învingem bariere” – Școala Gimnazială Osoi/Comarna, „O șansă fiecărui
copil de a reuși în viață” – Școala Gimnazială Stornești, „Putem motiva dacă suntem motivați”
– Școala Gimnazială „Ștefan Bârsănescu” Iași, „Școala mea este sigură: Spune NU! actelor de
bullying” – Școala Gimnazială „Ionel Teodoreanu”, „Un mediu școlar pozitiv – o soluție pentru
diminuarea abandonului școlar” – Școala Profesionala Plugari, „Pas cu pas – împreună
spunem nu abandonului școlar” – Școala Gimnazială Nr.1 Lunca Cetățuii, „Împreună spre
viitor!” –Școala Gimnazială Hadâmbu, „Educație pentru toți într-o școală europeană” –
Colegiul Tehnic „Ion Holban” Iași, „Diferențele ne unesc!” – Școala Gimnazială Sirețel.
Obiectivul 3 – Focalizarea demersurilor educaționale pe formarea competențelor cheie la elevi

este realizat prin proiectele din domeniul VET, ce vizează dezvoltarea unui instrument european
de predare și instruire pentru sprijinirea practică a implementării învățării bazate pe muncă în
toate etapele programului VET. Două instituții – Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida” și Colegiul
Tehnic de Căi Ferate „Unirea” – și-au trimis deja elevii în stagiile de formare din afara țării, iar
alte șase urmează să facă același lucru în perioada imediat următoare. Este o bună ocazie pentru
elevii participanți de a-și îmbunătăți șansele de angajare pe piața muncii, de a-și consolida
competențele lingvistice, de a cunoaște și înțelege culturi diferite, de a primi recunoaștere prin
certificatul de mobilitate Europass Mobility.
Obiectivul 4 – Asigurarea calității și eficienței activităților de management respectiv predare-

învățare prin instrumentele oferite de proiectele europene: implicarea I.S.J. şi a unităţilor
şcolare în proiecte de parteneriat cu unităţi similare din spaţiul european – este bine realizat
126
prin implementarea celor 59 de proiecte KA2 inițiate în anii 2016 și 2017, atât de școlile cu
experiență, cât și de școlile debutante în proiectele de parteneriat strategic:
 Proiectul Erasmus+ „Drones: Experiential Learning and new Training Assets”,
implementat de Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil” Iaşi, în parteneriat cu Ludor
Engineering (România) îşi propune să integreze tehnologiile şi aplicaţiile suport pentru drone
în activităţile de învăţare specifice disciplinelor STEM, să proiecteze medii de lucru
inovative care să asigure dezvoltarea competenţelor antreprenoriale solicitate de piaţa
muncii.
 Liceul Teoretic „Miron Costin” Pașcani, în cadrul proiectului „Never give up!”, și-a propus,
alături de partenerii din proiect, să descopere și să diminueze, prin activități artistice și
sportive, efectele negative pe care divorțul și condițiile sociale și familiale deosebite le au
asupra comportamentului și randamentului școlar al elevilor.
 Colegiul Național „Ștefan cel Mare” Hârlău a fost gazda primei întâlniri transnaționale din
cadrul proiectului Erasmus+ „Thunderstorms and Thunderbolts in Teaching Strategies and
Meteorology”, ce propune realizarea unor materiale specifice, cum ar fi atlasul fenomenelor
meteo, al norilor și al simbolurilor utilizate în meteorologie, atlasul instrumentelor de măsură
și control utilizate în geografie, cu accent pe instrumentele meteorologice de pe platforma
meteo, dicționar de termeni geografici, manualul activităților practice, ghid practic
meteorologic, broșura de promovare a fiecărei zone geografice, broșura cu lecții
demonstrative din fiecare țară parteneră și lecții video demonstrative din fiecare școală din
proiect.
 Proiectul „My City, My Home, My Responsibility” (CHIME), în desfășurare la Colegiul
Național de Artă „Octav Băncilă” Iași, determină elevii și profesorii să folosească metodele
media învățate pentru ilustrarea legendelor și miturilor urbane ale fiecărui oraș de reședință al
partenerilor de proiect.
 Colegiul Național de Artă „Octav Băncilă” Iași și Școala EUROED, parteneri în Proiectul
Erasmus+ KA2 – OFF BOOK – promovează incluziunea școlară și înțelegerea reciprocă
între culturi diferite, având ca scop strategic să contribuie la prevenirea abandonului școlar.
Elementul inovativ al proiectului este reprezentat de abordarea educației prin artă și teatru,
fără a apela la abordarea critică.
 Colegiul Naţional Iaşi, coordonator al Proiectului Erasmus+ KA2 „Young Europe Debates”,
a organizat prima activitate de formare a elevilor, având ca obiectiv principal conștientizarea
127
rolului valorilor cetățeniei active și democratice prin intermediul participării la competiții de
dezbateri academice.
 Școala Gimnazială „D. Sturdza” a elaborat documente de diseminare a proiectului ”Bullying
– Deprinderi care contează dincolo de granițe”, pe care îl implementează alături de alte 4
școli partenere din Uniunea Europeană, având drept rezultate editarea a 3 buletine
informative și a unui manual de buna practică.
 Liceul Tehnologic Agricol „Mihail Kogălniceanu” implementează proiectul „Mobile
applications to ease learning for students”, cu intenția de a răspunde nevoilor elevilor de a
dobândi sau îmbunătăți cunoștințele în ceea ce privește dezvoltarea de aplicații mobile.
Proiectul vizează ca elevii să spargă bariera dintre consumul pasiv de aplicații mobile și
utilizarea activă a instrumentelor de dezvoltare mobilă.
 Școala Gimnazială „Nicolae Iorga” Iași implementează proiectul „Tolerance – our common
language”, ce are ca scop stabilirea unui parteneriat între școlile din cele 5 țări implicate
pentru: dezvoltarea competențelor civice și creșterea stimei de sine a elevilor, facilitarea
înțelegerii conceptelor de „toleranță” și „înțelegere reciprocă” la nivel personal și în context
european, exemple practice de comportament pentru cetățeni cu o gândire civică,
conștientizarea elevilor cu privire la diversitatea și identitățile culturale pentru promovarea
coeziunii sociale, crearea sentimentului de apartenență la comunitatea europeană.
 Școala Gimnazială „Ionel Teodoreanu” Iași implementează proiectul european „Modern
Classrooms, Modern Education – MCME”, ce are ca scop stabilirea unui parteneriat între
școli pentru a utiliza aplicații și a concepe lecții virtuale care să ajute elevii să-și
îmbunătățească abilitățile de învățare. De asemenea se urmărește implicarea elevilor în actul
de predare-învățare pentru a crește motivația acestora și pentru a îmbunătăți rezultatele
școlare, dezvoltarea competențelor transversale în matematică, TIC, gândire logică și
creativă, precum și a abilităților sociale, dezvoltarea înțelegerii și acceptării interculturale,
îmbunătățirea abilităților de comunicare în limba engleză.
Proiecte și activități ale Inspectoratului Școlar Județean Iași
 Continuarea (an II) a proiectului Erasmus+ „School Without Walls” în parteneriat cu

Direcția de educație din Trabzon-Turcia, Directoratul Regional de educație din Komotini,
Grecia și Primăria din Zywiec, Polonia, respectiv partenerii locali din Iași: Colegiul
Economic Administrativ și Complexul Național Muzeal Moldova. Acesta are ca obiectiv
128
conștientizarea rolului activităților extrașcolare în viața elevilor și profesorilor și
recunoașterea schimbărilor benefice din viața acestora: creșterea încrederii în sine, atitudine
pozitivă față de școală și societate, percepția pozitivă asupra profesorilor.
 Lansarea proiectului Erasmus+ KA1 „Consorțiu regional pentru educație de calitate în
medii defavorizate” (CREDEM), ce vizează accentuarea dimensiunii europene,
redimensionarea și regândirea școlară privind incluziunea socială, reducerea și prevenirea
abandonului școlar prin adoptarea în cadrul I.S.J. și a celor 10 școli partenere din județul Iași
a unui set de strategii și instrumente moderne în activitatea didactică și managerială,
dobândite în cadrul celor 5 cursuri de formare în spațiul european.
 Lansarea proiectului Erasmus+ KA2 „Log On Back to Life”, vizând aspecte legate de
utilizarea rațională a internetului și a alfabetizării media, respingând fenomenele de violență
care decurg din acesta. Proiectul va sprijini tratamentul precoce al simptomelor care duc la
dependența pe termen lung de internetul prin prevenire și intervenție timpurie.
 Lansarea proiectului Erasmus+ KA2 „Student Talent Bank” (STB), care aduce în prim-plan
provocarea de a trece de la antreprenoriat, cu accent pe crearea de noi locuri de muncă și de
afaceri, la o nouă tendință, concentrată pe mentalitatea și comportamentul întreprinzător.
Educația antreprenorială este o metodă de dezvoltare care le permite elevilor să ia viitorul în
mâinile lor, prin promovarea învățării prin practică, a eficacității de sine, a rezilienței și a
motivației.
 Lansarea proiectului Erasmus+ KA2 „Inter‐Religious Dialogue Against Radicalization of
Youth through Innovative Learning Practices at School” (NORADICA), urmărind
promovarea unui dialog axat pe o mai bună înțelegere interculturală și interreligioasă în
scopul prevenirii radicalizării tinerilor, proiectarea și implementarea unui set integrat de
activități și resurse educaționale deschise (OER) pentru promovarea dialogului interreligios
la școală, în cooperare cu părțile interesate și comunitățile religioase din țările partenere.
Dezbateri și conferințe
I. Zilele Erasmus+ (13-14 octombrie 2017):
 Liceul Teoretic „Miron Costin” Iași: întâlnirea elevilor de liceu cu profesorii care au
beneficiat de stagii în ţări europene în cadrul unui proiect Erasmus+ respectiv cu student
Erasmus – voluntar Europe Direct Iaşi;
129
 Şcoala Profesională Holboca: diseminarea rezultatelor proiectelor „Be Healthy Be Natural
Be Smart” (prin care a promovat un stil de viaţă sănătos) şi „Communication Is the Key”,
printr-un work-shop despre puterea cuvintelor şi importanţa comunicării pozitive pentru
cadrele didactice şi elevii de la Şcoala Mânzăteşti, comuna Bosia.
 Colegiul Tehmic de Electronică și Teșecomunicații „Gheorghe Mârzescu” Iași: schimb de
experiență cu reprezentanții comisiei de proiecte europene din Școala Gimnazială „Titu
Maiorescu” Iași, cu scopul de a promova proiectele Erasmus+ din școală, rezultatele și
beneficiile acestora.
 Școala Primară EUROED Iași: work-shop de diseminare a proiectelor derulate în cadrul
programului Erasmus+ pentru cadrele didactice de la Școala Gimnazială „Otilia Cazimir”
Iași, Școala Gimnazială „Elena Cuza” Iași, Liceul Tehnologic Vlădeni, Școala Profesională
Gropnița, Școala Gimnazială Șipote, Școala Gimnazială „Alexandru cel Bun” Iași, Școala
Gimnazială Lețcani.
 Şcoala Gimnazială Hadâmbu: activitatea de tip door to door, împreună cu profesori de la
Școala Profesională Mogoşeşti, Şcoala Gimnazială Costuleni, Şcoala Gimnazială Mironeasa,
Şcoala Gimnazială „Al. I. Cuza” Podu Iloaiei, pentru a disemina cele mai importante
informaţii din proiectul de mobilitate „Împreună spre viitor!”.
II. Simpozion internațional: Școala Gimnazială „Ion Simionescu” Iași a organizat în data de 17
noiembrie 2017 ediția I a Simpozionului Internațional online ,,Strategii educaționale care
promovează asigurarea egalității de șanse pentru toți elevii în vederea prevenirii abandonului
școlar”, în cadrul proiectului Erasmus+ ,,Asigurarea egalității de șanse elevilor aflați în situație
de risc pentru prevenirea abandonului școlar, prin dezvoltarea rețelei de profesioniști implicați
în educație”. La cele trei secțiuni ale simpozionului (Educatorii – promotori ai schimbării,
Tehnici de învățare eficientă centrate pe sarcini și Strategii de prevenire a abandonului școlar) au
participat 150 de persoane implicate în domeniul educațional din România, Grecia, Portugalia,
Spania, Cehia, Polonia și S.U.A., concretizarea manifestărilor fiind reprezentată de editarea
volumului simpozionului, în care sunt incluse lucrările prezentate.
III. Săptămâna europeană a competențelor profesionale: în ziua de 21 noiembrie 2017 a fost

lansată la Bruxelles inițiativa prin care Comisia Europeană dorește să sporească atractivitatea
educației și formării profesionale (VET) pentru competențe profesionale și locuri de muncă de
130
calitate, cu ajutorul unui complex de evenimente organizate în întreaga Europă, la nivel local,
regional și național.
La nivel local, I.S.J. Iași a organizat „Gala proiectelor Erasmus+VET” (Colegiul
Național Iași), având ca obiectiv prezentarea rezultatelor obținute de elevi și profesori în timpul
stagiilor de formare realizate prin programul Erasmus+ KA1 VET în perioada 2016-2017,
conform expunerii:
Secțiunea proiecte de mobilitate – elevi (implementate)
Parteneriat european pentru dobândirea de competențe Colegiul Tehnic „Dimitrie

cheie și abilități practice în domeniul electric Leonida” Iași
Dezvoltarea competențelor de editare a materialelor Liceul Teoretic de Informatică
multimedia „Grigore Moisil”
Formarea europeană a viitorilor învățători Colegiul Pedagogic „Vasile
Lupu” Iași
Become a Graphic Designer! Improving Digital, Colegiul Național Iași
Entrepreneurial, and Linguistic Competencies through
Initial VET
Tehnologia SMART – Rol cheie pentru reușita profesională Colegiul Național „Costache
și socială a elevilor Negruzzi” Iași
Secțiunea proiecte de mobilitate – elevi (debutanți)
Experiența europeană – o șansă pentru tinerii absolvenți Școala Profesională Plugari

din agricultură
Modalități europene de formare a elevilor de la profilul Colegiul Tehnic de Căi Ferate
servicii prin stagii de practică „Unirea” Pașcani
Dobândirea de competențe cheie in agricultură – premisa Școala Profesională Gropnița
dezvoltării rurale durabile
Marketing digital – o șansă pe piața muncii pentru Liceul Teoretic '„Al. I. Cuza” Iași
absolvenții claselor de informatică
Rezultate la competiții naționale și europene

I. Certificatul European de Calitate e-twinning a fost obținut de:
 Liceul Teoretic „Miron Costin” Pașcani, pentru proiectul „Coding (Your Country) With
Scratch”, desfășurat cu parteneri din Portugalia, Polonia, România și Italia;
 Colegiul Agricol și de Industrie Alimentară „Vasile Adamachi” Iași, pentru proiectele:
„Etwinning per progettare – Alliance for a green world” și „Uomini e Popoli senza
Barriere – Men and People without barriers”.
131
II. Candidaturi POCU aprobate:
 I.S.J. Iași – lider parteneriat
Titlu proiect Școli beneficiare
Școli prietenoase în Școala Gimnazială „Al. I. Cuza” Podu Iloaiei
comunități implicate Școala Gimnazială Erbiceni
Școala Gimnazială Hârlău
Școala Gimnazială Deleni
Școala Gimnazială Pârcovaci
Liceul Teoretic „Lascăr Rosetti” Răducăneni
ELECTRONIC Grupul țintă: 334 de elevi (ISCED 2-3, nivel de calificare 3-4):
INTERNSHIPS – a) 45 elevi ai Colegiului Tehnic „Mihail Sturdza” Iași; 40 elevi ai Colegiul
Elemente Locale de Tehnic de Electronică și Telecomunicații „Gheorghe Mârzescu” Iași; 30
Educație și Competențe elevi ai Liceului Tehnologic „Dimitrie Leonida” Iași; 30 elevi ai Liceului
Tehnice Readaptate la Tehnologic de Mecatronică și Automatizări Iași; 15 elevi ai Colegiului
Ocupațiile și Nevoile din Tehnic de Transporturi și Construcții Iași.
Industriile Competitive b) 25 elevi ai Colegiului Tehnic de Căi Ferate „Unirea” Pașcani; 25 elevi ai
Liceului Tehnologic „Mihai Busuioc” Pașcani.
c) 20 elevi ai Liceului Tehnologic „Haralamb Vasiliu“ Podu Iloaiei.
d) 35 elevi ai Liceului Tehnologic Vlădeni.
e) 39 elevi ai Liceului Tehnologic „Petre P. Carp” comuna Țibănești
f) 30 de elevi ai Liceului Tehnologic Lespezi.
Multiplicarea metodelor a) 25 elevi ai Liceului Tehnologic „Dimitrie Leonida”, Iași; 20 elevi ai
de Educație și a Colegiului Tehnic de Transporturi și Construcții Iași; 20 elevi ai Colegiului
Competențelor prin Tehnic „Gheorghe Asachi” Iași; 20 elevi ai Colegiului Tehnic „Mihail
Adaptarea la Nevoile Sturdza” Iași; 10 elevi ai Colegiului Tehnic „Ioan C. Ștefănescu” Iași; 10
Industriilor Competitive - elevi ai Liceului Tehnologic de Mecatronică și Automatizări Iași; 5 elevi ai
EMPLOY MECHANICS! Colegiului Agricol și de Industrie Alimentară „Vasile Adamachi” Iași; 5
elevi ai Liceului Tehnologic „Dumitru Popa”, Mogoșești (care a devenit de
la 1 septembrie 2017 Școala Profesională Mogoșești).
b) 15 elevi ai Colegiului Tehnic de Căi Ferate „Unirea” Pașcani; 10 elevi ai
Liceului Tehnologic „Mihai Busuioc” Pașcani.
c) 15 elevi ai Liceului Tehnologic Hârlău; 5 elevi ai Liceului Tehnologic
„Haralamb Vasiliu“ Podu Iloaiei; 16 elevi ai Liceului Tehnologic „Petru
Rareș” Târgu Frumos.
132
d) 25 elevi ai Liceului Tehnologic „Victor Mihăilescu Craiu” Belcești; 20
elevi ai școlii Profesionale Cristești; 20 elevi ai școlii Profesionale Dagâța;
30 elevi ai Liceului Tehnologic Lungani; 18 elevi ai Școlii Profesionale
Stolniceni-Prăjescu; 25 elevi ai Liceului Tehnologic Vlădeni; 20 elevi ai
Liceului Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești.
 I.S.J. Iași – partener

Proiect Curriculum Abilitare curriculară pentru cadre didactice din învățământul primar și
relevant, educație deschisă gimnazial din școli ale județul Iași, printr-o abordare metodologică centrată
pentru toți – CRED pe competenţe-cheie, în acord cu noul curriculum, precum şi adaptarea
Lider parteneriat: M.E.N. activităţilor de învăţare la nevoile specifice ale fiecărui elev, inclusiv ale
celor aflaţi în risc de abandon şcolar. Parteneriat activ la nivel local cu trei
inspectorate școlare județene - Bihor, Iași și București.
Comunități implicate, Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară Țibana
educație de calitate – Școala Gimnazială nr. 1 Domnița
Lider parteneriat Fundația Școala Gimnazială Mironeasa
World Vision Liceul Tehnologic „Petre P. Carp” Țibănești
Școala Gimnazială Glodenii Gândului
 Alte școli beneficiare de finanțare POCU

Titlu proiect Beneficiar
„Noex - spune nu excluziunii sociale” - Lider parteneriat UAT Școala Gimnazială Dolhești
Dolhești
„Educația - o responsabilitate a tuturor” - Lider parteneriat cu Școala Gimnazială Liteni
Fundația Serviciilor Sociale Bethany Liceul Tehnologic Vlădeni
„Școli creative” - Lider parteneriat Asociația Filantropică „Trup și Școala Gimnazială Grajduri
Suflet”
„Reducerea numărului de comunități aflate în risc de sărăcie și Școala Gimnazială Grajduri
excludere socială cu populație de minoritate roma prin intervenții
integrate în U.A.T. GRAJDURI _REDRO” - Lider parteneriat U.A.T.
Comuna Grajduri
„O șansă egală pentru toți. Educație inclusivă în unitățile școlare”, Școala Gimnazială Prisăcani
133
Titlu proiect Beneficiar
Lider de parteneriat: Asociația de Dezvoltare Intercomunitară
"EURONEST" - A.D.I.E
„FRUMOSS - Formarea Resurselor Umane, Mediere, Orientare și Școala Gimnazială „Ion
Servicii Sociale” Creangă” Târgu Frumos
Lider de parteneriat - Centrul Diecezan Caritas Iași

 obținerea codului PIC de către fiecare școală din județ;
 îmbunătățirea comunicării la nivelul școlii, respectiv între reprezentanții școlilor și I.S.J.;
 formarea echipelor de proiect în școli după criterii clare și transparente;
 respectarea disciplinei și transparenței financiare în implementarea proiectelor;
 diseminarea rezultatelor obținute în proiectele implementate și asigurarea transferabilității
acestora către alte instituții;
 asigurarea sustenabilității proiectelor prin valorizarea și exploatarea continuă a rezultatelor
vizibile la adresa http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/;
 accesarea Programului Operațional Capital Uman 2014-2020 (POCU) http://www.fonduri-
structurale.ro/;
 accesarea Programului Operațional Comun România-Republica Moldova 2014-2020
http://www.ro-md.ro-ua-md.net;
 folosirea la maximum a resurselor oferite de programul Erasmus+: www.erasmusplus.ro:
inițierea de către școlile VET a proiectelor de formare profesională pentru elevi și profesori;
participarea cadrelor didactice la seminare de contact europene; inițierea proiectelor de
tineret pentru elevii de liceu;
 creșterea numărului de școli din medii defavorizate (rural, populație romă și nevoi speciale)
participante în proiecte cu finanțare europeană;
 creșterea numărului de colaborări online prin programul etwinning: www.etwinning.ro;
 receptivitatea cadrelor didactice faţă de bursele individuale Pestalozzi:
http://www.coe.int/en/web/pestalozzi;
 accesarea resurselor oferite de Junior Achievement: https://www.jaromania.org/profesori;
 participarea profesorilor de științe la campaniile de selecție pentru bursele Honeywell – SUA
https://educators.honeywell.com/;
134
 participarea la competițiile naționale „Made for Europe” și „Școală europeană”, precum și la
competiția europeană „European Language Label”.
4. Propuneri de îmbunătăţire
 desemnarea în şcoli ca responsabili pentru proiecte educative a unor persoane active, cu spirit
de iniţiativă şi competenţe lingvistice şi de comunicare avansate;
 informarea managerilor şcolari şi a cadrelor didactice în legătură cu beneficiile accesării
fondurilor europene pentru unitatea de învăţământ şi comunitatea locală;
 diseminarea continuă a rezultatelor obținute în cadrul proiectelor implementate și măsurarea
impactului realizat;
 implicarea unui număr important de elevi şi cadre didactice în derularea proiectelor cu
finanţare externă;
 monitorizarea constantă a derulării programelor europene şi a activităţilor adiacente de către
o echipă mixtă – formată din inspectorul de specialitate, auditor financiar, jurist;
 participarea cadrelor didactice la 1-2 sesiuni de formare pentru fiecare tip de proiect
Erasmus+: KA1 și KA2.
V.2. Comunicare, relații publice. Parteneriate semnificative
Inspectoratul Școlar Județean mizează pe canalele de comunicare formale, precum și pe

cele informale. Prin strategia sa de comunicare, instituția urmărește să-și promoveze activitățile,
să își consolideze imaginea și să creeze în jurul său un climat de încredere și simpatie din partea
publicurilor. De asemenea, I.S.J. Iași dorește să ofere informații despre serviciile care le oferă și
să își facă cunoscute și să promoveze valorile educaționale în general, cu accent pe seriozitatea,
eficiența și calitatea activităților pe care le derulează.
Formele principale prin care se concretizează strategia de comunicare a I.S.J. Iași sunt:
 comunicatele de presă transmise către mass-media (85) postate inclusiv pe pagina de
Facebook a I.S.J. Iași;
 conferințele de presă organizate (3);
 intervenții periodice audio/video în emisiuni și jurnale de știri;
135
 materiale informative postate pe site-ul web propriu www.isjiasi.ro, care are o interfață nouă,
mai prietenoasă, începând din luna ianuarie 2018;
 afișare a informațiilor la avizierul unității;
 editarea unei broșuri de prezentare a instituției sau a altor publicații proprii (Revista
Excelsior, numărul VI);
 colaborarea cu organizații și ONG-uri (Judecătoria Iași, Tribunalul și Curtea de Apel Iași –
organizarea activităților de educație juridică; Inspectoratul de Poliție Județeană Iași –
activități de prevenire a violenței; Direcția Județeană de Asistență Socială și Protecție a
Copilului Iași – activități de prevenire a abandonului școlar și a abuzului asupra copiilor;
Centrul de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog Iași – proiecte de prevenire a
consumului de substanțe psihoactive; Fundația Prais București – proiectul de cultivare a
stării de bine a liceenilor „Suntem tânăra generație”; Salvați Copiii – proiecte pentru elevii
din medii defavorizate; Carrefour S.A. – activități de stimulare și valorizare a copiilor
talentați; World Vision – proiectul de susținere a elevilor din mediul rural la liceele din Iași
„Vreau în clasa a IX-a”, Fundația Comunitară Iași – proiectul de promovare a elevilor
pasionați de științe „Fondul Științescu”; Biblioteca Centrală Universitară „M. Eminescu” Iași
– organizare evenimente culturale, consfătuiri și conferințe; Direcția Generală de Educație,
Tineret și Sport Chișinău – parteneriat educațional transfrontalier;
 organizarea unor evenimente publice – dezbateri, conferințe: consfătuirea cu directorii
(octombrie 2017), dezbaterea privind planurile-cadru (ianuarie 2018);
 organizarea de zile ale porților deschise la nivelul unităților de învățământ;
 lansarea proiectului educațional Școala valorilor autentice, prin care elevii sunt încurajați să
participe lunar la activități ce stau sub semnul unei valori (octombrie – luna punctualității,
noiembrie – luna responsabilității, decembrie – luna generozității, ianuarie – luna empatiei,
iar februarie – luna toleranței);
 diverse acțiuni/activități organizate în colaborare cu alte instituții (Săptămâna Educaţiei
Globale (13-17 noiembrie 2017) cu tema „Lumea mea depinde de noi”; Ziua Porților
Deschise la Tribunal și Judecătoria Iași; Conferința proiectului „Suntem tânăra generație”,
activități ale școlilor de Ziua Educației, Zilele Iașului, lansarea campaniei naționale de
prevenire a consumului de canabis „#POTALTFEL”, activități metodice cu implicarea
partenerilor școlii în organizarea programului național „Școala altfel”, proiectul ecologic
„Patrula de reciclare”);
136
 activități de informare, audiențe, comunicare prin intermediul telefonului verde
0800816232, disponibil 24/7.
Prin întreaga sa activitate, I.S.J. dorește să satisfacă interesului general al publicurilor sale
și să mențină un contact permanent, astfel încât rolul I.S.J. să fie cunoscut, înțeles, iar eforturile
sale să fie apreciate la justa lor valoare, ținând cont în special de faptul că I.S.J. Iași nu este o
instituție publică ce are numai responsabilitatea informării cetățenilor, a primirii lor în audienta și
a consultării acestora în problemele care-i privesc, ci mai ales ținând cont de faptul că I.S.J. Iași
este o instituție ce reprezintă Ministerul Educației Naționale în teritoriu, care asigură activităţi de
îndrumare, coordonare şi control la cele mai înalte standarde profesionale pentru instituţiile de
educaţie şi formare profesională, cu scopul de a contribui la creşterea calităţii serviciilor
educaţionale, îmbunătăţirea şi eficientizarea continuă a sistemului educaţional naţional/ieşean şi
compatibilizarea acestuia cu sistemele europene.
137
VI. UNITĂȚI CONEXE
VI. 1. Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Iaşi
A. Temeiuri, argumente, ipoteze

Echipa C.J.R.A.E. Iaşi este formată din 99 de cadre didactice (80 de profesori consilieri
şcolari şi 19 profesori logopezi) şi din 2 cadre auxiliare (1 secretar, 1 administrator financiar).
Activitatea desfăşurată de profesorii consilieri se realizează într-un număr de 82 unităţi din
mediul urban (nivel preșcolar, primar, gimnazial şi liceal) și în 19 unităţi şcolare din mediul
rural, iar activitatea desfăşurată de profesorii logopezi se realizează într-un număr de 36 de
unităţi şcolare şi 58 de unităţi preşcolare din mediul urban, unite în 19 circumscripţii. La aceste
servicii se adaugă cele de evaluarea și asistență psihoeducațională oferite de 4 consilieri ce
funcționează în cadrul S.E.O.S.P.
Obiective asumate:
 Optimizarea calităţii serviciilor oferite de C.J.R.A.E. (de asistenţă psihopedagogică, de
terapie logopedică şi de orientare şcolară şi profesională a elevilor cu CES);
 Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie;
 Susţinerea educaţiei permanente şi a educaţiei adulţilor (implicarea cadrelor didactice şi a
părinţilor în activităţi specifice unei relaţii eficiente: şcoală – familie – comunitate);
 Promovarea dimensiunii europene în asistenţa psihopedagogică;
 Dezvoltarea parteneriatelor active cu instituţiile din reţeaua educaţională locală, regională,
europeană.
B. Retrospectiva asupra activităţii. programe, proiecte şi activităţi reprezentative

În contextul schimbărilor multiple şi accelerate care marchează mediul extern, al
complexităţii problematicii cu care tinerii se confruntă, C.J.R.A.E. trebuie să ofere o radiografie
realistă a cadrului extern, dar în egală măsură trebuie să deţină un rol proactiv, de instituţie
capabilă să convingă, să influenţeze mediul educaţional, orientată spre impact şi rezultate.
138
Având în vedere că o intervenţie eficientă se fundamentează pe studii, cercetări și date
statistice, care pun în evidentă situații de fapt, cauze și tendinţe, pe parcursul semestrului I al
anului şcolar 2017 -2018 la nivelul C.J.R.A.E. Iaşi au fost realizate mai multe cercetări şi studii:
 Studiu privind opţiunile şcolare ale elevilor din clasa a VIII-a, în vederea fundamentării
cifrei de şcolarizare şi stabilirii reţelei unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat
pentru anul şcolar 2018-2019. Pentru realizarea acestui studiu au fost investigaţi 6942 elevi
şi au fost elaborate trei instrumente de lucru (chestionar, centralizator şi ghid de aplicare).
Rezultatele obţinute constituie unul dintre pilonii care stau la baza fundamentării planului de
şcolarizare şi a stabilirii reţelei unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat pentru anul
şcolar 2017-2018.
 Studiul Rolul specialiştilor C.J.R.A.E. în mediul educaţional ieşean constituie un reper în
realizarea unor propuneri de ordin legislativ, de creștere a numărului specialiștilor în
domeniul psihopedagogic, de specializare a serviciilor educaționale din școli.
 Studiul privind monitorizarea inserţiei şcolare şi profesionale la nivelul judeţului Iaşi.
Continuarea studiilor şi apoi inserţia pe piaţa muncii reprezintă una dintre ţintele strategice
ale sistemului de învăţământ preuniversitar. Studiul realizat de C.J.R.A.E. Iaşi reprezintă o
radiografie a situaţiei privind traseul educaţional şi profesional al absolvenţilor din 2017.
 Studiul privind impactul şi cauzele abandonului şcolar la nivelul judeţului Iaşi. Pentru
realizarea studiului a fost elaborat un instrument de lucru complex, prin utilizarea căruia s-a
urmărit obţinerea unor date semnificative privind incidenţa şi cauzele abandonului şcolar.
Astfel, a fost pus în evidență un număr de 964 de elevi în risc de abandon şcolar, care sunt
monitorizaţi şi consiliaţi de către specialiştii C.J.R.A.E. Iaşi.
 Studiul privind efectele migraţiei părinţilor în străinătate asupra copiilor. Având în
vedere faptul că fenomenul social al migraţiei are un impact major asupra zonei Moldovei şi,
deci, şi asupra judeţului Iaşi, C.J.R.A.E. Iaşi a realizat un studiu care să evidenţieze efectele
migraţiei părinţilor asupra copiilor. Astfel, în anul şcolar trecut, 11 573 de elevi aveau părinţi
plecaţi în străinătate, iar 302 de elevi au revenit în ţară (remigranţi).
 Analiza privind nevoile de consiliere ale beneficiarilor la nivelul judeţului Iaşi.
Asigurarea calităţii în educaţie, în general, şi în derularea serviciilor de asistenţă
psihopedagogică, în mod particular, reprezintă un demers dinamic, care presupune raportarea
la standarde specifice şi indicatori de calitate, pe de o parte, precum şi raportarea permanentă
la nevoile beneficiarilor, pe de altă parte.
139
 Analiza privind tema pentru acasă s-a impus din nevoia de clarificare pedagogică
reclamată de părinţi, elevi, cadre didactice, în stabilirea raportului dintre necesitate şi
obligativitate. Analiza a vizat identificarea rolului temei pentru acasă în dezvoltarea cognitivă
și formarea personalității elevilor, precum şi stabilirea de strategii de eficientizare a
programului de teme pentru acasă al elevilor.
***
Rezultatele obţinute în cadrul studiilor şi cercetărilor realizate la nivelul C.J.R.A.E. Iaşi
precum şi datele obţinute prin observaţiile sistematice realizate de către specialiştii proprii au
evidenţiat direcţii de intervenţie care s-au concretizat în programe, proiecte şi activităţi
educaţionale specifice precum şi în ghiduri şi publicaţii de specialitate:
 Orientarea în carieră a elevilor din şcolile din mediul rural a constituit obiectivul proiectului
„Împreună pentru carieră”, proiect care a cuprins un set de ateliere de lucru la care au
participat elevi şi cadre didactice din mediul rural. Desfăşurarea unor activităţi de orientare în
carieră în mediul rural reprezintă, pe lângă o cale de informare şi consiliere cu privire la
opţiunile şcolare şi profesionale, şi o strategie eficientă de prevenire a abandonului şcolar.
 „Caravana OSP” este un proiect în derulare în perioada „Şcoala altfel” şi care aduce în
spaţiul educaţional ieşean o modalitate inedită de a desfăşura orientarea în carieră a elevilor
din clasele terminale. Astfel, în unităţile de învăţământ care au derulat programul în sem I,
elevi şi cadre didactice au participat la activităţi în care s-au utilizat strategii nonformale de
tipul: biblioteca vie, cafenea sau photo-voice şi au dezbătut tema aflate în strânsă conexiune
cu planificarea unei cariere de succes.
 Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie este evidenţiată prin
participarea la proiectul „Şanse egale pentru elevii din mediul rural capabili de
performanţă”, în parteneriat cu Asociaţia ProRuralis Iaşi, proiect în cadrul căruia au fost
selectaţi un număr de 33 elevi.
 În proiectul educaţional „Împlineşte un vis. Schimbă o lume!”, în beneficiul copiilor cu
cerinţe educaţionale speciale din mediul rural provenind din familii dezavantajate au fost
organizate evenimentele: „Vine Moş Crăciun!” şi „Vis de Crăciun” la Ateneul din Tătăraşi.
 Proiectul „Siguranţa copilului – o prioritate. Program de prevenire a abuzului asupra
copilului” constituie un răspuns la numeroasele cazuri semnalate în media. În cadrul
proiectului au fost elaborate şi distribuite consilierilor şcolari şi cadrelor didactice o serie de
140
resurse educaţionale privind recunoașterea şi intervenţia în cazul abuzului sexual sau fizic
asupra copilului.
 Proiectul „Debutul şcolarităţii” vizează facilitarea adaptării preşcolarilor la specificul
şcolarităţii şi integrarea şcolară a acestora.
 În cadrul proiectului „Viaţa mea – risc 0” aflat în derulare în programul „Şcoala altfel” s-au
desfăşurat activităţi de informare privind traficul de fiinţe umane, agresivitatea la vârsta
adolescenţei, conducerea preventivă, alimentaţia sănătoasă, delincvenţa juvenilă, viaţa
sexuală, consumul de droguri, precum şi consilierea referitoare la conduite alternative
sănătoase.
 Proiectul ERASMUS+ „Alfabetizarea emoţională – instrument pentru consilierea
profesorilor şi părinţilor”- obiectivele proiectului vizează însuşirea de către aceştia a unor
tehnici şi metode de lucru specifice pentru adulţi, în special părinţi, precum şi schimburi de
bune practici în domeniul educaţiei adulţilor şi transferul în practica educaţională proprie a
unor modele de bună practică pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii şi abilitarea în
implementarea programelor de modelare emoţională a copiilor.
 Proiectul ERASMUS+ „e-Diversitate. Consilierea părinţilor şi profesorilor pentru
promovarea incluziunii şi combaterea discriminării prin utilizarea noilor tehnologii”.
Obiectivele proiectului vizează formarea specialiștilor C.J.R.A.E. în domeniul utilizării
instrumentelor de lucru electronice, online, precum și dezvoltarea de competențe și tehnici de
lucru pentru promovarea incluziunii și combaterea discriminării, îmbunătăţirea
parteneriatului şcoală-familie-comunitate prin implicarea specialiştilor C.J.R.A.E. Iaşi ca
factor mediator. În acest semestru s-a derulat selecţia participanţilor la cele 3 cursuri ale
proiectului: All children are special – Sevilla (Spania), Integrating Information and
Communications (ICT) and new technologies into teaching and education – Bologna (Italia),
Racism, Prejudice and Discrimination – Playmouth (Marea Britanie).
 Proiect ERASMUS+ KA2 „Social Enterprise Development, Education and Training Tools
(SEDETT)”, în care C.J.R.A.E. Iaşi este partener are ca obiective: identificarea și
caracterizarea întreprinderilor sociale în fiecare context național, explorarea abordărilor
conducerii și managementului organizațional în întreprinderile sociale, elaborarea unui cadru
capabil să influenţeze dezvoltarea durabilă, stabilirea unui instrument de evaluare a
disponibilităţii investițiilor organizaționale. Coordonatorul proiectului este Glyndŵr
University – Wales, UK, iar partenerii sunt: Globalnet Sp Zoo – Polonia, Poznan, Limerick
141
Institute of Technology – Ireland, Pathways: Inspirational Development C.I.C. – East Wales,
UK, Archivio della Memoria – Roma, Italia, Inovaciju biuras (Innovation Office) – Vilnius,
Lituania, Asociacion de Ayuda y Accion Social Mission Urbana de Sevilla – Sevilla, din
Spania.
***
Oferirea de consultanţă şi sprijin cadrelor didactice reprezintă un obiectiv major care
direcţionează intervenţiile şi activităţile realizate în C.J.R.A.E. Iaşi. Pentru atingerea acestui
obiectiv au fost proiectate şi propuse o serie de ateliere de lucru pe teme referitoare la strategii de
lucru comune profesori-părinţi, strategii de adaptare curriculară pentru copiii cu CES integraţi în
învăţământul de masă, competenţe cheie socio-culturale şi educaţionale pentru incluziunea
grupurilor dezavantajate.
***
Oferirea de consultanţă şi sprijin părinţilor reprezintă un obiectiv major care
direcţionează intervenţiile şi activităţile realizate în C.J.R.A.E. Iaşi. Pentru atingerea acestui
obiectiv au fost proiectate şi propuse o serie de ateliere de lucru şi activităţi de tip școala
părinţilor, pe teme de interes pentru categorii mari de public: provocări contemporane în
educaţiei, disciplinarea pozitivă, evaluarea psihosomatică, prevenirea tulburărilor de
comportament, identificarea şi corectarea tulburărilor de limbaj etc.
***
Dezvoltarea profesională şi promovarea dimensiunii europene în educaţie reprezintă
priorităţi pentru C.J.R.A.E. Iaşi. Având în vederea importanţa dezvoltării competentelor
profesionale în context european, C.J.R.A.E. Iaşi a derulat şi finalizat grantul ERASMUS+,
„Alfabetizarea emoţională – instrument pentru consilierea profesorilor şi părinţilor”.
În parteneriat cu I.S.J. Iaşi a fost organizat cercul metodic al responsabililor O.Ș.P.
,,Orientarea în carieră între decizie şi oportunităţi" şi cercul metodic al consilierilor şcolari
„Strategii de abordare a conținuturilor Programei școlare pentru disciplina Consiliere şi
dezvoltare personală”.
Participarea la conferinţe şi simpozioane reprezintă o altă cale importantă prin care
specialiştii C.J.R.A.E. Iaşi au răspuns nevoii de a fi conectaţi cu cele mai noi informaţii şi
cercetări din domeniul psihopedagogic şi şi-au dezvoltat competenţe profesionale specifice
142
domeniului lor de intervenţie. Conferinţa internaţională „Asigurarea egalităţii de şanse prin
management educaţional şi servicii de asistenţă psihopedagogică în context european” organizată
de C.J.R.A.E. Arad, Simpozion “Educația pentru toți – experiențe de succes şi noi provocări
” organizat de C.J.R.A.E. Vaslui, Conferinţa internaţională „Educaţie de calitate” organizată de
I.Ş.E. Republica Moldova, Workshop Proiect ROSE, sunt exemple reprezentative pentru
participarea specialiştilor din C.J.R.A.E. Iaşi.
În ceea ce priveşte participarea la activităţi de formare continuă menţionăm
participarea profesorilor din C.J.R.A.E. Iaşi la cursurile organizate de COGNITROM Cluj pentru
licenţierea în Ped A, Ped B şi Platforma de orientare în carieră CCP, cursul „Strategii de
intervenţie în situaţii de criză educaţională”, organizat prin C.C.D. Iaşi, programul de pregătire
lingvistică în cadrul proiectului Erasmus+ „e-Diversitate”, programul de formare „Management
educaţional pentru instituţiile de învăţământ preuniversitar. Perspective inovative”.
***
Dezvoltarea parteneriatelor active cu instituţiile din reţeaua educaţională locală,
regională, europeană, deschiderea spre comunicare şi colaborare cu alte instituţii şi organizaţii cu
obiective educaţionale este evidenţiată prin organizarea evenimentului Zilele C.J.R.A.E. Iaşi.
Evenimentul, desfăşurat în perioada 28-29 septembrie 2017 s-a concretizat în Conferinţa
naţională „Asistenţa psihopedagogică. Provocări şi reconfigurări”, precum şi în organizarea de
ateliere de lucru pe problematici de actualitate. Manifestările au reunit reprezentanţi C.J.R.A.E.
din ţară, reprezentanţi I.Ş.E. şi C.R.A.P. din Republica Moldova, reprezentanţi ai Parlamentului
României, ai mediului academic, precum și autorităţi locale.
Preocuparea pentru dezvoltarea parteneriatelor este evidenţiată şi de numeroasele
proiecte și parteneriate educaţionale în care C.J.R.A.E. Iaşi este implicat: proiectul judeţean
„Şcoala, a doua familie”, proiectul judeţean „Cântec, joc şi voie bună”, proiectul judeţean
„Bucurii din inimă pentru copii”, proiectul judeţean „Combaterea violenţei prin activităţi de
loisir”, proiectul judeţean „Fantezie şi creaţie”, proiectul educaţional „Partener pentru succes”,
proiectul judeţean „Poveste de familie” ş.a.
***
C.J.R.A.E. Iaşi reprezintă la nivel judeţean un centru de comunicare şi informare, ce
pune la dispoziţie, prin Centrul de Documentare şi Informare, informaţii despre servicii şi
instituţii, referinţe bibliografice, resurse informaţionale elaborate la nivelul instituţiei. În
143
semestrul I au fost elaborate de către specialişti din toate structurile următoarele resurse
informaţionale:
 Dezvoltarea emoţională şi socială a copiilor
 Prevenirea abandonului şcolar în rândul elevilor, Anuarul profesioniştilor în consiliere şi
terapie logopedică 2016-2017
 Revista EQuilibrium, nr. 2
La nivelul CDI s-au derulat o serie de activităţi de formare profesională:

 „Dezvoltarea competenţelor profesionale ale practicienilor debutanţi în problematica
dezvoltării emoţionale şi prevenirea abandonului şcolar”
 „Etica în profesia didactică”
 „Orientarea în carieră între decizie şi oportunităţi”
 „Consilierea şcolară de ieri şi de azi”
 „Prezentare de carte E-CO lecţia Magdalinami”.
***
Dezvoltarea instituţională a reprezentat o altă prioritate pentru C.J.R.A.E. Iaşi în
semestrul I. În acest sens au fost elaborate sau revizuite de către echipele de lucru, o serie de
documente de prognoză la nivel instituţional:
 Procedura operaţională privind utilizarea instrumentelor de evaluare;
 Procedura operaţională privind certificarea documentelor referitoare la activitatea cu copii cu
CES;
 Procedura Operaţională de monitorizare a proiectelor europene;
 Strategia de prevenire a abandonului şcolar;
 Strategia de prevenire a consumului de substanţe în rândul elevilor;
 Strategia de valorificare pe termen mediu şi lung a rezultatelor participării în proiecte
europene.
C. Date statistice
Activitatea specialiştilor care fac parte din Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă
Educaţională Iaşi – profesori consilieri şcolari, profesori logopezi sau specialişti din cadrul
S.E.O.S.P. – este reflectată şi în datele statistice care fac referire la numărul de beneficiari.
144
Activităţi de asistenţă psihopedagogică a elevilor
Activităţi / Acţiuni Rezultate cantitative*
Consiliere privind cariera 6 804 de elevi consiliaţi

Consiliere în vederea dezvoltării personale 9 010 de elevi consiliaţi
Consiliere privind adaptarea şcolară şi integrarea şcolară 6 770 de elevi consiliaţi
Consiliere privind prevenirea comportamentelor de risc 6 903 de elevi consiliaţi
*Rezultatele cantitative fac referire la numărul de elevi implicaţi în activităţi de consiliere individuală, de grup sau
colectivă, în unele cazuri aceiaşi elevi beneficiind de asistenţă psihopedagogică pe multiple problematici.
Activităţi logopedice
Activităţi / Acţiuni Rezultate cantitative
Depistarea preşcolarilor / elevilor cu tulburări de limbaj şi de 5 403 preşcolari
comunicare 12 307 elevi
Evaluarea şi stabilirea diagnosticului 264 preşcolari evaluaţi
441 elevi evaluaţi
Terapie logopedică 264 preşcolari beneficiari
441 elevi beneficiari
Activităţi de evaluare şi orientare şcolară şi profesionala a copiilor / elevilor / tinerilor cu

CES realizate de S.E.O.S.P.:
Activităţi / Acţiuni Rezultate cantitative
Evaluări realizate 412 evaluări
Certificate emise/ hotărâri terapii specifice 357 certificate/18 hotărâri
Copii, elevi și tineri orientaţi către învăţământ de masă 221 copii/ tineri
din care şcolarizare la domiciliu 3 copii/ tineri
Copii, elevi și tineri orientaţi către învăţământ special 136 copii/ tineri
din care şcolarizare la domiciliu 9 copii/ tineri
Copii, elevi și tineri cu recomandarea terapii specifice 18 copii/ tineri
Activităţi directe cu cadrele didactice

Activităţi/ Acţiuni Rezultate cantitative
Consultanţă psihopedagogică acordată cadrelor didactice 3207 de cadre didactice consiliate
Informare şi consiliere logopedică 161 de cadre didactice consiliate
Consilierea logopedică a cadrelor didactice în vederea 114 de cadre didactice consiliate
susţinerii corectării tulburărilor de limbaj
Dezbateri pe teme logopedice 80 de cadre didactice participante
145
Activităţi directe cu părinţii
Activităţi/ Acţiuni Rezultate cantitative
Consiliere psihopedagogică 5 350 de părinţi consiliaţi
Informare şi consiliere logopedică 408 de părinţi consiliaţi
D. Analiza calitativă asupra activităţii desfăşurate

Analiza calităţii activităţii desfăşurate pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2017-
2018 a relevat atât aspecte pozitive, oportunităţi care au fost valorificare în demersul de
perfecţionare a activităţii, precum şi aspecte care necesită îmbunătăţire.
Aspecte pozitive:
 numărul mare de beneficiari ai serviciilor C.J.R.A.E. Iași;
 implicare activă în proiecte care vizează aspecte psihoeducaţionale la nivelul comunităţii;
 realizarea de parteneriate cu instituţii de învățământ superior;
 realizarea de parteneriate cu instituţii şi ONG-uri;
 existenţa unor resurse umane pregătite şi implicate;
 suplimentarea numărului de posturi cu două posturi profesor consilier şcolar la S.E.O.S.P. şi
un post de informatician – cadru didactic auxiliar;
 implicarea activă în orientarea în carieră a elevilor;
 orientarea şcolară şi profesională a tuturor copiilor şi tinerilor cu CES care s-au adresat
S.E.O.S.P. Iaşi;
 realizarea și publicarea unor studii pe problematici psihopedagogice de actualitate, la nivel
naţional şi judeţean;
 realizarea de evenimente şi activităţi educaţionale la nivel judeţean;
 formarea continuă a cadrelor didactice din C.J.R.A.E. Iaşi prin participarea la mobilităţi.
Aspecte care necesită îmbunătăţire:

 numărul redus de profesionişti (profesori logopezi, de consilieri şcolari în mediul rural);
 dotarea insuficientă cu echipamente (calculatoare, multifuncţionale),
 absenţa unui mijloc de transport pentru intervenţia echipelor mobile în mediul rural în
vederea asigurării egalităţii de şanse la educaţie.
146
Principalele obstacole au vizat:
 fluctuaţia relativ mare a personalului didactic;
 numărul mare de beneficiari ai serviciilor C.J.R.A.E. care revin fiecărui specialist C.J.R.A.E.
în parte
 prevederile legislative între care nu există corelații sau care nu sunt puse încă integral în
aplicare.
Existenţa unor oportunităţi precum buna colaborare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi
şi Casa Corpului Didactic “Spiru Haret” Iaşi, deschiderea spre relaţiile de colaborare a
reprezentanților Universității “Al. I. Cuza” din Iaşi şi ai altor instituții şi organizaţii cu scop
educaţional, posibilitatea de accesare a unor linii de finanţare cu fonduri europene, au determinat
o creştere a calităţii serviciilor oferite de Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională
Iaşi.
E. Provocări şi perspective în activitatea C.J.R.A.E. Iaşi

 Asigurarea vizibilităţii C.J.R.A.E. Iași, a structurilor componente, a proiectelor, acţiunilor,
resurselor umane (specialişti, servicii), a resurselor informaţionale (ghiduri metodologice,
broşuri, reviste, filme postate pe site, anuare etc.) constituie o prioritate;
 Pentru a răspunde solicitărilor numeroase din mediul rural, se impun demersuri precum:
proiecte pe problematica psihopedagogică dezvoltate împreună cu profesorii diriginţi,
platforme on-line de comunicare cu beneficiarii din zonele neacoperite, site flexibil, cu
informaţie adaptată.
 C.J.R.A.E. reprezintă o instituţie cu rol în educarea părinţilor, a familiei. Prin specialiştii
proprii (consilieri şcolari, profesori logopezi) C.J.R.A.E. poate propune activităţi de tip
școala părinţilor, pe teme de interes pentru categorii mari de public: provocări contemporane
în educaţie, disciplinarea pozitivă, evaluarea psihosomatică, prevenirea tulburărilor de
comportament, identificarea şi corectarea tulburărilor de limbaj etc.
 În condiţiile unor nevoi accentuate de dezvoltare profesională a cadrelor didactice pe
componenta psihopedagogică C.J.R.A.E. poate constitui un centru de formare care să
propună programe atractive şi de actualitate şi să implice activ specialiştii proprii, cu
competenţe în formarea profesională.
147
 Dezvoltarea profesională a specialiştilor în sensul acţiunii integrate, dezvoltarea unităţii la
nivelul echipei de specialişti din unităţile de învăţământ în vederea unei intervenţii de tip
integrat.
 Constituie o prioritate dezvoltarea reţelei judeţene de servicii, realizarea şi diseminarea
Hărţii de servicii şi resurse pentru tineri şi adulţi. În acest sens ne propunem realizarea
unei conferinţe de lansare a platformei de servicii de sprijin, ca suport pentru
intercunoaşterea specialiştilor din instituţii ce oferă servicii tangenţiale.
VI. 2. Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iaşi
Prin specificul activității sale, Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași se raportează
constant și responsabil la politicile europene și naționale în domeniul formării personalului
didactic, urmărind configurarea unor strategii de eficientizare a programelor derulate în vederea
dezvoltării și extinderii competențelor profesionale ale celor care se constituie în grup țintă
pentru demersul nostru instituțional.
În acord cu Strategia de dezvoltare a C.C.D. elaborată pe baza diagnozei mediului
intern/extern și a nevoilor de formare continuă a cadrelor didactice din județ, dar și cu
obiectivele strategice ale Inspectoratului Școlar Județean Iași în domeniul dezvoltării resurselor
umane, a fost conceput un set de măsuri care să asigure atât monitorizarea impactului
participării cadrelor didactice din judeţ la activităţi de formare continuă/perfecţionare, cât și
creșterea calității activităților de formare:
 Comunicarea directă şi indirectă cu profesorii din judeţul Iaşi pentru diseminarea
informaţiilor referitoare la oferta de formare a C.C.D. (directori, responsabili cu dezvoltarea
profesională, responsabilii comisiilor metodice, inspectori de specialitate);
 Extinderea ariei de aplicabilitate a competențelor profesionale vizate prin programele de
formare, prin participarea cadrelor didactice la activități complementare în scopul
dezvoltării profesionale, de tipul: conferinţe, seminarii, work-shop-uri, mese rotunde;
 Colaborarea C.C.D. cu partenerii din sistemul educaţional, administrativ, ONG-uri, precum
şi din media locală;
 Comunicarea permanentă cu I.S.J. Iaşi şi C.J.R.A.E. pe componenta dezvoltare
profesională;
148
 Organizarea de evenimente culturale, educaţionale, artistice care să creeze un cadru propice
de manifestare a interesului cadrelor didactice pentru dimensiunea estetică/ academică a
propriului profil socio-profesional.
Impactul calitativ al programelor de formare
Prin Casa Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași s-au derulat, în semestrul I al anului
școlar 2017-2018, șase programe acreditate (Management educațional participativ, Centrarea
jocului didactic pe competențe curriculare, Tehnici de eficientizare a actului educațional,
Eficiență în practica evaluării, Strategii de integrare a elevilor cu dificultăți de adaptare
școlară, Dezvoltarea competenţelor de evaluare a cadrelor didactice care participă la
examenul de definitivare în învăţământ şi concursul naţional pentru ocuparea
posturilor/catedrelor declarate vacante/rezervate în unităţile de învăţământ preuniversitar,
astfel că au beneficiat de formare un număr de 524 de cadre didactice (329 din mediul urban,
195 din mediul rural). În raport cu aceeași perioadă a anului școlar anterior, numărul cadrelor
didactice formate prin programele acreditate ale C.C.D. s-a dublat, iar ponderea cursanților din
mediul rural s-a triplat. Aceste date pun în evidență o apreciabilă creștere a eficienței
instituționale, efect al bunei comunicări în rețeaua școlară, al disponibilității noastre de a veni în
întâmpinarea nevoilor de dezvolare profesională a personalului didactic din județul Iași.
În vederea obținerii unui feedback în ceea ce privește calitatea programelor de formare
oferite de metodiștii C.C.D., la finalul activităților se administrează cursanților chestionare care
permit o analiză promptă a demersului nostru. Centralizarea răspunsurilor oferite de
participanții la activități a relevat faptul că prin conținutul lor, prin metodele și strategiile
valorificate, prin nivelul pregătirii formatorilor, cursurile derulate prin C.C.D. Iași stau sub
semnul calității, al profesionalismului și deschiderii spre un învățământ performant.
Complementar programelor de formare acreditate, instituția noastră a creat un climat
favorabil desfășurării unor activități culturale și educaționale menite să puncteze aspecte de
impact istoric sau elemente de actualitate în domeniul învățământului. Astfel, în zilele de 4-5
octombrie 2017 s-au organizat manifestările dedicate Zilelor Casei Corpului Didactic „Spiru
Haret” Iași, sub egida Educație europeană și formare continuă, de asemenea, între 11
octombrie și 15 noiembrie, Galeriile de Artă „Ion Neagoe” au găzduit a VI-a ediție a Expoziției
de artă vizuală „Identități ieșene”. Ziua Națională a României a fost marcată printr-o activitate
de formare cu tema „Proiecte și realizări românești cu perspectivă europeană” ediția a III-a,
149
context în care s-au evocat, din perspectivă istorică, evenimentele care au condus la Marea
Unire de la 1918, iar în a doua parte a manifestării coordonatorii de proiecte educaționale
Erasmus+ au prezentat aspecte relevante din mobilitățile la care au participat. În ziua de 18
ianuarie 2018 a avut loc activitatea de formare Terapia prin teatru în mediul educațional. Toate
aceste manifestări sunt integrate în dinamica instituțională, pentru a potența gradul de
vizibilitate al C.C.D., vizând menținerea interesului cadrelor didactice pentru dezvoltarea
personală și profesională.
Activităţile Centrelor de Documentare şi Informare

Cursurile de perfecționare pentru profesori documentariști, bibliotecari și responsabili
C.D.I. propuse în acest an școlar sunt următoarele: Proiectul de amenajare al Centrului de
Documentare și Informare (30 de ore), Managementul comunicării în organizaţiile şcolare (30
de ore), Managementul proiectelor educaţionale - formarea competenţelor pentru elaborarea şi
implementarea acestora (30 de ore).
Zilele Casei Corpului Didactic „Spiru Haret” din Iași, desfășurate în perioada 4-5
octombrie 2017, au debutat cu organizarea work-shop-ului cu tema Advocacy pentru
structurile infodocumentare școlare, în parteneriat cu Asociația Bibliotecarilor din România și
Centrul Național de Excelență Profesională pentru Bibliotecari din Chișinău. Pe parcursul celor
două zile de formare, participanții s-au familiarizat cu reperele dezvoltării planurilor de
advocacy în favoarea bibliotecii/C.D.I., au dobândit competențe de construire a strategiilor de
promovare pentru activitățile de advocacy și au învățat să inițieze, să organizeze, să conducă și
să disemineze activități de advocacy performante.
Cercul metodic al profesorilor documentariști din semestrul I al anului 2017-2018, cu
tema Strategii și tehnici de îmbunătățire a competențelor de cultura informației pentru elevi și
cadre didactice, s-a desfășurat în luna noiembrie, la Școala Gimnazială Horlești. Pentru a veni
în sprijinul activității personalului angajat în structuri infodocumentare școlare, documentarista
C.C.D. a tradus Ghidul IFLA pentru biblioteci școlare elaborat în anul 2015 de Comisia
Permanentă a Secțiunii Biblioteci Școlare din cadrul I.F.L.A. (Federația Internațională a
Asociațiilor de Bibliotecari). Ghidul a fost lansat în cadrul celei de-a XXVIII-a Conferințe
Naționale a Asociației Bibliotecarilor din România (Braşov, 6-8 septembrie 2017).
Activitatea Casei Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași are ca prioritate derularea celor
10 programe de formare acreditate, dar și conceperea unora noi, în concordanță cu politicile
150
educaționale naționale și europene. Spațiu generos de formare și dezvoltare profesională în
domeniul educației, Casa Corpului Didactic “Spiru Haret” Iași situează întreaga sa activitate
sub semnul eficienței și al calității profesionale, al deschiderii spre un învățământ performant.
VI. 3. Palatul Copiilor Iași
Activitatea educativă prin formele sale a reprezentat în primul semestru a anului școlar
2017-2018, liantul dintre dimensiunea cognitivă și cea comportamentală, între tradiție și modern,
transformând într-un parcurs lin ascensiunea elevilor ca beneficiari principali ai educației, la
noile educații. Palatul Copiilor este o instituţie de învǎţǎmânt de tip liceal care organizeazǎ
activitǎţi de educaţie nonformalǎ, specifice timpului liber în conformitate cu prevederile Legii
educaţiei naţionale nr.1/2011 și Ordinul M.E.C.S. nr. 4624/2015 - modificarea anexei nr. 1 la
Regulamentul unităților care oferă activitate extrașcolară; prin intermediul acestora se urmǎrește
aprofundarea şi completarea cunoştinţelor însuşite în învǎţǎmântul formal, dezvoltarea
aptitudinilor potrivit vocaţiei şi opţiunii copiilor, prin acțiuni specifice de cerc, atelier sau
laborator.
Palatul Copiilor Iaşi coordoneazǎ, monitorizeazǎ şi evalueazǎ activitatea desfășurată și în
structurile sale din județ: Tg. Frumos, Hârlǎu, Podu Iloaiei, Belceşti, Rǎducǎneni, Ţibǎneşti,
Vlǎdeni. Instituția susține activitatea a 90 de cercuri împărțite pe șase domenii: arte vizuale;
artistic; cultural civic; tehnic-științific; tehnic-aplicativ; sportiv-turistic. Cursurile sunt
frecventate de un număr de 7660 elevi în locațiile Palatului Copiilor din Iași și, de un număr de
2543 elevi în structurile acestuia.
Valori promovate:
Politețe, Amiciție, Loialitate, Autoritate Tradiție, Unicitate, Loialitate, Certitudine,
Originalitate, Prestanță, Inovație, Incredere, Legalitate, Onestitate, Realism, Integritate,
Abilitate, Sinceritate, Ingeniozitate
151
Ţinte strategice:
 creşterea calităţii serviciilor educaţionale, continuitate în dezvoltarea dinamică a capacităţii
de acţiune a C.E.A.C. pentru monitorizarea procesului de predare-învăţare-evaluare;
 dezvoltarea competenţelor specifice educaţiei nonformale şi a centrării lor pe elevi;
 efectuarea unei selecţii reale a cercurilor atractive pentru elevi, părinţi şi comunitate;
reprofilarea unor cercuri;
 promovarea serviciilor educaţionale pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale în
contextul educaţiei inclusive;
 creşterea capacităţii manageriale a Palatului Copiilor Iaşi;
 sprijinirea coordonatorilor de structuri în vederea dezvoltării şi consolidării parteneriatelor
cu autorităţile şi comunităţile locale, O.N.G.-uri, instituţii publice;
 asigurarea unei comunicări permanente şi reale cu coordonatorii structurilor pentru
gestionarea pozitivă a resurselor materiale şi financiare;
 diversificarea activităţii cercurilor prin înfiinţarea grupelor de alt profil (30%), sau prin
reprofilarea unor cercuri neperformante, neatractive pentru elevi;
 îmbunătăţirea bazei materiale; implicarea activă a reprezentanţilor Consiliului reprezentativ
al părinţilor în luarea deciziilor şi susţinerea întregii activităţii;
 dialogul permanent cu părinţii, organizarea de activităţi în comun cu părinţii;
 creşterea calităţii activităţilor, asigurarea unui climat de comunicare fundamentat pe
obiectivitate, integritate în desfăşurarea activităţii didactice.
Proiecte și parteneriate:
Activitǎţile sunt organizate în parteneriat cu unități din învățământul preșcolar,
preuniversitar, de stat și particulare, din mediul academic, O.N.G.-uri, instituții de cultură și
instituții deconcentrate, media. Astfel, în primul semestru au fost derulate următoarele
evenimente:
 Parteneriate cu Primăria Municipiului Iași, Muzeul Național al Literaturii Române Iași,
Consilliul Județean Iași: Casa Copilăriei, 4-8.10.2018, în cadrul Festivalul International de
Literatură și Traducere, cu participarea scriitorilor de carte pentru copii, Ana Alfianu, Iustina
Croitoru, Florin Bican, Ioana Nicolae, Adina Popescu și Mircea Cărtărăscu;
 Porți deschise la Palat. Traseul Memoriei 1917-2017, 15.10.2017, activitate în cadrul
proiectului Sărbătorile Iașului.
152
 Oameni și case, 19.10. 2017, activitate în parteneriat cu Radio France International, un
proiect radiofonic cultural-educativ în cadrul emisiunii Zebra, realizată de Mihaela
Dedeoglu.
 Teatru Forum, activitate în proiectul de parteneriat strategic Erasmus+ 2014-2020 (KA2),
En route contre le harcelement, 11.10.2017 – activități împotriva violenței/builling, într-un
parteneriat cu Școala Gimnazială ,,George Coșbuc” Iași și cu participarea delegațiilor de
elevi și cadre didactice din România, Grecia, Italia, Franța, Polonia, Republica Iugoslavă a
Macedoniei.
 Învățământ artistic românesc - Învățământ artistic european, 10.11.2017, respectiv
24.11.2017 - parteneriat cu Instituto di Studi Strumentali Musicali Archimede Siracusa-Italia,
Universitatea Națională de Arte „George Enescu” din Iași.
 Educația interculturală și limba maternă în sprijinul incluziunii educaționale, 06.12.2017
- Conferință națională realizată de Asociaţia Partida Romilor Pro Europa- Sucursala Iași, sub
tutela Consiliului Județean Iași, în parteneriat cu Palatul Copiilor Iași și Liceul Teoretic „V.
Alecsandri” din Iași. Obiectivele propuse au vizat valorizarea experienței participanților,
promovarea celor mai importante informații generate de lucrările prezentate, îmbunătățirea
capacității de comunicare, socializare, înțelegerea importanței interculturale și a limbii
materne ca suport pentru creșerea incluziunii sociale și reducere a abandonului școlar.
Elevii cercurilor de arte vizuale au realizat lucrări ce au fost expuse într-o expoziție tematică,
cele mai reușite fiind premiate la competiția intitulată „Obiceiuri și tradiții din comunitatea
mea”.
Calendarul propriu al activităților educative de la Palatul Copiilor cuprinde

numeroase proiecte educative extracurriculare, acoperind întreaga paletă a specializărilor
cadrelor didactice din cele 6 comisii de specialitate. Dintre acestea câteva derulate pe parcursul
semestrului I au avut un impact deosebit în rândul elevilor, cadrelor didactice și al părinților
copiilor de la Palat, precum și al comunității. Grupate pe patru segmente temporale, Primăvara,
Vara, Toamna și Iarna la Palat, în primul semestru am derulat activități sub egida Toamna la
Palat respectiv, Iarna la Palat:
 Porți deschise spre cunoaștere - deschiderea festivă a activităților Palatului Copiilor Iași,
01.10.2017 - din program s-au remarcat demonstrațiile de aeromodele, automodele,
prezentarea unor lucrări tehnico-științifice, roboți și karturi; meciuri demonstrative de șah,
momente de gimnastică aerobică, elemente specifice diferitelor culturi europene, expoziții de
153
icoane pe sticlă, picturi, tapiserii și elemente decorative, aranjamente florale, roci și plante
ornamenatale, soliști de muzică ușoară și instrumentală, folk, orchestra Hora și Ansamblul de
dansuri Cătălina.
 Un veac de unitate în cultură și spiritualitate românească - proiect care propune o paletă
diversificată de activități prin care se dorește retrăirea cât mai mult posibil, cu emoția
personalităților acelor timpuri, cu bucurie și mândrie națională, momentul înfăptuirii Marii
Uniri de la 1918; proiectul reunește un program generos de activități ce se vor desfășura pe
parcursul a doi ani, începând cu luna noiembrie 2017 până la finalul anului 2019. În acest
context se remarcă: Îngeri pentru îngeri, 19.12.2017, expoziția a 200 de lucrări pe pânză
realizate de elevii de la Palat, Serbarea datinilor, 21.12.2017 - aprecirea elevilor care s-au
manifestat divers, sub forma spectacolului folcloric de datini și obiceiuri de iarnă, a unor
momente artistice de dans sportiv, balet etc.; 24 ianuarie - Ziua Micii Uniri, 23.01.2018 – cu
implicarea unor grupurid elelevi și profesori din toate județele Moldovei, precm și din
Ucraina.
Alte activități - din calendarul propriu, C.A.E.N., C.A.E.R., C.A.E.J. și activități în

parteneriat cu instituții de cultură și de educație
 IAȘIGYM, 14-15.10. 2017 - concurs național de gimnastică aerobică, inclus în C.A.E.N.

2017, domeniul sportiv, în parteneriat cu Casa Studenților Iași;
 IA ȘI green bag, creează și responsabilizează pentru eco-ul naturii! - concurs internațional
de educație ecologică și protecția mediului, 26-29.10.2017, la care au participat, direct sau
indirect, 550 de elevi și 120 cadre didactice din 30 de județe, ale României, precum și din
Bulgaria, Polonia, Turcia, Serbia, Macedonia, Italia.
 Învățăm să inventăm, concurs C.A.E.N. din domeniul tehnic, 27-29.10.2017, cu participare
indirectă: Bihor, Călărași, Deva, Galați, Gura Humorului; participare directă Buzău, Bacău,
Iași, Mehedinți, Argeș Tulcea, Botoșani, Buzău, Bacău, Bistrița.
 Un oraș mai curat de sărbători - concurs județean de arte vizuale, 27.11.2017.
 Prietenii naturii - concurs județean de educație ecologică, 15.12.2017.
 Activități de voluntariat / SNAC: Comunicarea non violenţă și Dreptul la educaţie şi joacă,
derulate în luna octombrie în cadrul D.G.A.S.P. Iași - Centrul de Plasament Bucium,
Campania Națională Săptămâna fructelor și legumelor, 23.11.2017, în cadrul căreia s-au
colectat fructe și legume donate de 60 de elevi de la cercuri din Palat pentru un grup țintă de
20 de elevi lor din Complexul de Servicii Sociale Bucium. A avut loc o lecție deschisă cu
154
titlul Obiceiuri și tradiții de Crăciun, cu participarea unor cadre didactice din Palatul
Copiilor și din instituția gazdă.
Activitatea din Structurile Palatului Copiilor Iași
În fiecare din cele 7 Structuri ale Palatului Copiilor, pe parcursul primului semestru al
acestui an școlar s-au desfășurat activități educative corelate cu programul și strategiile de
devoltare ale instituției, dar și în strânsă legătură cu aspirațiile educaționale ale comunității:
 Structura Țibănești: Ziua Mondială a Educaţiei – 05.10.2017: Elevii tuturor cercurilor din
structură, cu participarea invitaților, elevi și cadre didactice din Liceul Tehnologic „Petre P.
Carp” Țibănești au identificat, prin intermediul proiectului educativ, forme de exprimare și
învăţare nonformală.
 Structura Podu Iloaiei: Poveste de Crăciun, 21.12.2017, proiect educațional ce a constat
într-un spectacol artistic cu momente de datini și obiceiuri de Crăciun, o expoziție cu
decorațiuni specifice sărbătorilor de iarnă realizate de copiii cercurilor tehnico-aplicative.
 Structura Târgu Frumos: Dor de Eminescu, 15.01.2018 - recitalu susținut de elevi din
cercurile artistice, cu participarea unui public alcătuit din cadre didactice de la Școala
Gimnazială „Garabet Ibrăileanu” Târgu Frumos și Școala Gimnazială „Ion Creangă” din
localitate.
Proiecte planificate pentru 2018
În calendarele M.E.N. și I.S. J. Iași ale activităților educative extracurriculare din 2018,
Palatul Copiilor are cuprinse un număr de:
 6 proiecte în C.A.E.N. - (Festivalul internațional de folclor pentru copii și tineret Cătălina,

Festivalul – concurs naţional de teatru de păpuşi şi pantomime Cătălin Damian, Concursul
național de educație ecologică și protecția mediului IA ȘI green bag, creează și
responsabilizează pentru eco-ul naturii!, Concurs de proiecte, afișe, fotografii Gestionarea
riscurilor naturale și antropice, Concurs tehnico-științific Învățăm să inventăm, Concurs de
navomodele Cupa Petru Rareș.
 5 proiecte în C.A.E.R. - Darurile Pământului-Apa și pădurea – Proiect de educație
ecologică, Bit by bit - Concurs regional de informatică aplicată, Cupa Iașului IAȘIGYM -
155
Concurs de gimnastică aerobică, Iubește știința, știința te învață - Concurs regional de chimie
aplicată, Structură şi culoare - Concurs de arte vizuale.
 8 proiecte în CAEJ: Un oraș mai curat de sărbător - concurs de arte vizuale, EduTeatru -
Concurs de teatru, Cătălin Pop - Festivalul Județean de Folclor, Armonii prin talent și emoție
-Concurs de interpreare instrumentală, Implicare =Responsabilizare - Concurs de educație
civică și voluntariat, Iași Dans Fest - Concurs de dans sportiv, Prietenii naturii - Concurs de
educație ecologică, Incursiuni în lumea vie și lumea minerală - Ecologie și protecția
mediului.
 Săpămâna carierei - 21-25 mai 2018 este proiectul Palatului Copiilor Iași în cadrul
programului național „Școala altfel” care aduce în atenție importanța și rolul cunoașterii
specificului unei meserii, tradiționale sau avangardiste, a deprinderii de utilizare a uneltelor
primite în școală dar și din mediile nonfomale, pentru adaptarea la transformările din
societate pe toate segmentele (noile tehnologii, noile educații, evoluție demografică, nevoile
societății);
VI. 4. Clubul Sportiv Școlar „Unirea” Iași
Clubul Sportiv Școlar „Unirea” Iași este cea mai mare unitate școlară sportivă
independentă din județul Iași, sub aspectul numărului de discipline sportive. Activitatea didactică
și organizatorică a unităţii s-a desfășurat în baza documentelor legislative emise de M.E.N. și
I.S.J. Iași, precum și a calendarelor sportive elaborate de M.E.N. și de federaţiile naționale de
specialitate (Legea nr. 69/2000 – Legea educaţiei fizice şi sportului, Legea nr. 1/2011 – Legea
Educaţiei Naţionale).
În semestrul I, anul școlar 2017-2018, s-au avut în vedere următoarele aspecte:

 Planul de școlarizare aprobat de I.S.J Iaşi, în urma comasării C.S.Ș. ”UNIREA” Iași cu
C.S.Ș. ”UNIREA” Pașcani, C.S.S.-L.P.S. Iași și C.S.Ș. „Anghel Saligny” Iași, după cum
urmează: efectivele de elevi sportivi: 1234, cuprinși în 86 grupe, astfel: 750 de elevi (56 de
grupe) – C.S.Ș. „Unirea” Iași, nivel începători cu 458 de elevi; nivel avansați cu 232 de elevi;
nivel performanță cu 60 de elevi, număr discipline sportive: 9 (box, judo, baschet, rugby,
volei, scrimă, tir cu arcul, lupte libere, tenis de câmp) și 484 de elevi (30 de grupe) - la
156
structurile C.S.Ș. „Unirea” Iași, respectiv C.S.Ș.-L.P.S. Iași, C.S.Ș. „Unirea” Pașcani, C.S.Ș.
„Anghel Saligny” Iași cu un număr de 5 discipline sportive (atletism, handbal, fotbal și
canotaj, gimnastică ritmică), nivel începători cu 318 de elevi, nivel avansați cu 104 de elevi,
nivel performanță cu 62 de elevi.
 Încadrarea cu personal didactic calificat după cum urmează: număr cadre didactice: 42;
personal didactic auxiliar – 2,5 norme/3 persoane; personal nedidactic) – 6 norme/5 cadre.
 Asigurarea şi popularizarea activităţilor cuprinse în planul de învăţământ al cluburilor
sportive şcolare, pentru atragerea populaţiei de vârstă şcolară din municipiul şi judeţul Iaşi, la
practicarea în mod organizat a sportului de performanţă.
 Dotarea corespunzătoare a bazelor sportive cu materiale sportive specifice fiecărei discipline
sportive.
 Desfăşurarea competiţiilor sportive, conform calendarelor sportive ale federaţiilor de
specialitate, ale M.E.N., Direcției Județene pentru Sport și Tineret Iași, proprii unității de
învățământ;
 Întocmirea şi semnarea contractelor de colaborare sportivă cu unităţile de seniori respectiv
Clubul Sportiv Municipal Iași, Clubul Sportiv Politehnica Iași și Clubul Spotiv Penicilina
Iași, în privinţa promovărilor sportive şi a acordării dreptului de joc pentru participarea la
Campionatele Naţionale de Seniori.
 Asigurarea şi finanţarea participării la competiţiile de pregătire şi oficiale organizate de I.S.J.,
M.E.N., federaţiile de specialitate, în concordanţă cu obiectivele de performanţă şi conforme
cu legislaţia sportivă în vigoare.
 Stabilirea comisiilor şi stabilirea responsabililor pe discipline sportive.
 Organizarea şi îndrumarea activităţilor comisiilor metodice/colectivelor de catedră conform
prevederilor O.M. nr. 5570 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ cu program sportiv suplimentar, a
„Metodologiei formării continue a personalului didactic din învaţământul preuniversitar”.
În semestrul I al anului şcolar 2017-2018, conducerea clubului a participat la un număr de
3 şedinte din cadrul federaţiilor de specialitate, (judo, tir cu arcul, box), având ca obiective
analiza activității sau alegeri.
157
Baza sportivă și materială
În semestrul I, activitatea sportivă s-a desfășurat pe bazele proprii – baza sportivă din str.
George Enescu, pe bazele Direcției Județene pentru Sport și Tineret Iași, C.S.M. Iași, C.S.
Politehnica Iași şi în sălile de sport din rețeaua școlară preuniversitară. De asemenea, clubul
sportiv şcolar a colaborat pe bază de protocoale sau contracte cu federaţiile de specialitate la
disciplinele volei, baschet, rugby, judo, tir cu arcul, scrimă, box, tenis de câmp, gimnastică
ritmică, handbal, atletism, fotbal, canotaj cu asociaţiile sportive judeţene, în privinţa
documentaţiei de specialitate şi a organizării competiţiilor sportive, cu unităţi sportive din
reţeaua M.T.S din municipiul Iaşi (C.S.M, C.S. Meşteşugarul, C.S. Soroceanu, C.S. C.F.R Iaşi,
C.S Penicilina Iaşi, C.S. Nicolina Iaşi), precum şi cu unităţi şcolare, care pe bază de protocol de
colaborare sau închiriere au permis accesul în sălile de sport proprii (Școala Gimnazială „B. P.
Hasdeu” Iaşi, Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil” Iaşi, Școala Gimnazială „Ştefan
Bârsănescu” Iaşi, Colegiul Tehnic „Ion Holban” Iaşi.
Activitate sportivă
Pe parcursul semestrului I, C.S.Ș. „Unirea” Iași şi-a desfăşurat activitatea sportivă pe
bază de parteneriate şi programe de colaborare sportivă cu următoarele unități sportive: Direcția
Județeană pentru Sport și Tineret Iași, A.C.S. Penicilina Iași, C.S. Politehnica Iași, Clubul C.F.R.
Iași, C.S.M. Iași, Liceul cu Program Sportiv Iaşi, C.S. Meşteşugarul Iaşi, C.S.M Cluj - Napoca,
Comitetul Olimpic și Sportiv Român, Liceul Teoretic „Miron Costin” Iași, Școala Gimnazială
„B. P. Hasdeu” Iași, Școala Gimnazială „Mihai Codreanu” Iași. S-au realizat parteneriate
sportive cu numeroase cluburi din alte țări, cum ar fi: Republica Moldova, Polonia, Lituania,
Italia, Ucraina, Ungaria și Bulgaria. De asemenea, C.S.Ș. Unirea a avut o colaborare eficientă, pe
bază de proiecte sportive, cu Fundaţia Sportului Ieşean și D.J.S.T Iaşi, care au contribuit la
organizarea la Iaşi a unui număr însemnat de competiţii şi au acordat facilităţi financiare la
contractul de închiriere a spațiilor din cadrul Sălii Polivalente Iaşi, precum şi la organizarea de
competiţii sportive de pregătire, evaluare etc. Un sprijin deosebit s-a înregistrat de la Primăria
Municipiului Iaşi, prin acordarea dreptului de a utiliza gratuit bazele sportive Tepro şi
Tineretului pentru antrenamentul secţiei de rugby. S-a înregistrat şi un regres în relația cu C.S.
Politehnica Iaşi, club din reţeaua M.E.N., care nu şi-a finalizat obligaţiile asumate în contractele
de colaborare la secţia de baschet pentru anul competiţional 2016-2017.
158
Colaborarea sportivă cu C.S.M. Iaşi s-a concretizat în obţinerea, la Campionatul
European dîn Polonia, a locului 4 la Tir cu arcul, precum şi alte locuri importante, obținute la
competiţiile internaţionale de Scrimă. Un alt partener sportiv a fost Comitetul Olimpic și Sportiv
Român, care a nominalizat în Centrul Olimpic Iaşi la disciplina scrimă-sabie un număr de 3
sportivi de la C.S.Ș. ”Unirea” Iași.
În privința rezultatelor notabile, 3 sportivi - Rusu Valentin, Cojocaru Ștefănel - tir cu
arcul și Radu Ioana – scrimă au fost nominalizați în primii 10 sportivi ai județului, pentru anul
2017.
În perioada semestrului I, an scolar 2017-2018 s-au derulat un numar de 155 de acțiuni
sportive, fiind în plină derulare campionatele naționale de la jocurile sportive: baschet, volei,
rugby, fotbal. De asemenea, participarea cadrelor didactice la acţiunile de selecţie organizate în
mediul rural, prin organizarea şi desfăşurarea competiţiilor sportive în localităţile din mediul
rural în scopul popularizării disciplinelor sportive (comuna Vlădeni – judo, comuna Belceşti – tir
cu arcul), încheierea de parteneriate sportive cu unităţile sportive din mediul rural (duble
legitimări, centre iniţiere etc.) au contribuit la o eficientizare a activităţilor de depistare şi
selecţionare a elevilor pentru practicarea sportului de performanţă.
Pe parcursul semestrului I, la nivelul C.S.Ș. „Unirea” Iași, s-au înregistrat dificultăţi în
realizarea următoarelor obiective:
 Asigurarea bazei sportive pentru cele 86 de grupe de sportivi;
 Organizarea unor evenimente la sporturile de echipă, în conformitate cu normele stricte de
desfășurare a competițiilor sportive trimise de federațiile de specialitate, din cauza lipsei unei
săli de sport având dimensiunile și dotările avizate.
Palmares competițional în semestrul I, an școlar 2017-2018

a) Competiții internaționale: (juniori, tineret, seniori): 20 de premii pentru judo, la
turneele internaționale de cadeți din Lituania, Slovenia, Slovacia, Cehia, România; 13 premii
pentru gimnastică ritmică, la turnee internaționale din Cehia și Spania; 1 premiu la
baschet, la Turneul internațional U-16, Republica Moldova.
b) Competiţii sportive naţionale – 14 locuri I (6 la tir cu arcul, 7 la gimnastică ritmică și 1 la
box), 9 locuri II (1 la tir cu arcul, 1 la judo, 7 la gimnastică ritmică), 7 locuri 3 (3 la tir cu
arcul, 4 la gimnastică ritmică).
159
Activitățile desfășurate în semestrul I al anului școlar 2017-2018 au fost centrate pe
selecția, pregătirea, obținerea de performanțe sportive și promovarea elementelor de mare
perspectivă la loturile naționale, precum și pe îmbunătățirea bazei materiale și valorificarea
experienței profesionale a personalului angajat.
160
VII. ACTIVITĂŢI DE IMPACT
SEPTEMBRIE 2017
 Campania naţională de prevenire a consumului de canabis

În luna septembrie s-a lansat campania naţională media de prevenire a consumului de
canabis #POTALTFEL, ce își propune să crească nivelul de informare, sensibilizare şi
conştientizare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 15-64 de ani, cu accent pe populaţia şcolară
de 15-24 de ani, asupra efectelor medicale, psihologice și sociale ale consumului de canabis, în
vederea neînceperii şi/sau evitării trecerii de la consumul ocazional/recreaţional la consumul
regulat de canabis.
La nivel județean, Inspectoratul Școlar Județean Iași are statutul de partener privilegiat
în cadrul acestei activități de impact, Agenţia Naţională Antidrog (A.N.A.), fiind coordonator
naţional al politicilor publice în domeniul reducerii cererii și ofertei de droguri.
 Rezultate notabile ale elevilor ieșeni la început de an școlar

La o nouă ediție a Olimpiadei Internaționale de Lectură (București, 5–8 septembrie),
Adelina-Ioana Filip, din clasa a XI-a de la Colegiul Național „Costache Negruzzi” (profesor
îndrumător Adriana Bozdoro) a obținut premiul I, iar Maria-Corina Dimitriu, din clasa a VIII-a
a aceleiași unități de învățământ (profesor îndrumător Mihai-Cezar Zaharia) – premiu special,
ambele impresionând prin lecturile profunde, prin orizontul cultural vast, prin sensibilitatea și
rafinamentul interpretărilor.
La Olimpiada Internațională a Elenismului, derulată la București în intervalul 7–11
septembrie, sub egida Uniunii Elene, a Parlamentului României și a Parlamentului Republicii
Elene, lotul ieșean a repurtat un succes impresionant, prin cele 6 premii obținute, după cum
urmează: Teodora Catană (clasa a XII-a, Colegiul Naţional „Emil Racoviţă”) – premiul I, Ana
Chiroşcă (clasa a XI-a, Colegiul Naţional „Costache Negruzzi” Iași), Ionela Hreaşcă (clasa a X-
a, Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Iași), Cătălina Elena Ivaşcu (clasa a X-a, Colegiul
Naţional „Emil Racoviţă” Iași), Maria Elena Niţă (clasa a XII-a, Colegiul Naţional „Costache
Negruzzi” Iași) – premiul al II-lea și Ana Maria Marincean (clasa a IX-a, Colegiul Naţional
161
„Emil Racoviţă” Iași) – premiul al III-lea. Pregătite cu profesionalism de către Evanthia
Papaefthymiou, elevele ieșene au demonstrat că au cunoștințe solide de limbă și literatură elenă,
precum și deschideri autentice către patrimoniul cultural grec.
Aceste rezultate notabile confirmă încă o dată valoarea școlii ieșene, dând măsura valorii
sale în competiții de o asemenea anvergură.
 Consfătuirea județeană pentru Activități educative extrașcolare

Inspectoratul Școlar Județean Iași a organizat în data de 15 septembrie 2017,
Consfătuirea județeană pentru Activități educative extrașcolare, la care au participat aproximativ
200 de consilieri educativi, directori adjuncți și responsabili ai comisiei metodice diriginți din
unitățile de învățământ ale județului Iași.
Concepută a se desfășura într-un cadru generos, la Centrul Social - Cultural „Sf. Ilie” de
la Miclăușeni, activitatea s-a dorit a fi un context oportun pentru un dialog constructiv între
profesorii din învățământul primar, gimnazial și liceal și partenerii implicați în proiectele de
anvergură pe care le-a presupus activitatea educativă la nivelul județului Iași, în anul școlar
2016-2017: Asociația „Salvați Copiii” Iași, Asociația World Vision, Asociația De‐a Arhitectura,
Palatul Copiilor Iași, Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Iaşi.
Programul întâlnirii a fost complex și a inclus mai multe tipuri de activități, deosebit de
interesante fiind atelierele de formare derulate sub genericul Activități specifice pentru aplicarea
curriculumului la clasa a V-a „Consiliere și dezvoltare personală”- Roluri și strategii ale
profesorilor în organizarea activităților nonformale.
Într-un spațiu cu multiple valori educative, participanții au fost ghidați în realizarea
activităților specifice domeniului extrașcolar pentru elevi, prin organizarea unui tur de vizitare a
obiectivelor specifice: Castelul Sturdza, parcul dendrologic și mănăstirea Buna - Vestire.
 Zilele C.J.R.A.E. Iași

Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Iaşi, unitatea conexă
importantă a Inspectoratului Școlar Județean Iași, a organizat în perioada 28-29 septembrie 2017,
zilele instituției, cu scopul promovării serviciilor de asistenţă psihopedagogică şi a valorizării
specialiştilor din domeniul psihopedagogic (profesori consilieri şcolari, profesori logopezi).
Manifestarea a debutat cu o Conferinţa Naţională: „Asistenţa psihopedagogică. Provocări
şi reconfigurări”, eveniment ce a constituit un excelent prilej de a reuni sub semnul dialogului
162
cadre didactice, specialişti şi parteneri instituţionali şi de a facilita contexte de abordare a
preocupărilor comune.
La eveniment au participat reprezentanți ai instituţiilor decidente în materie de educaţie la
nivel local, cadre didactice de la Universitatea „Al. I. Cuza” Iaşi, reprezentanţi ai unităţilor de
învăţământ din judeţ, precum și reprezentanţi ai organizaţiilor guvernamentale şi
nonguvernamentale.
Agenda evenimentului a inclus prezentarea rezultatelor proiectului ERASMUS+
„Alfabetizarea emoţională”, prelegeri pe teme psihopedagogice, prezentarea rapoartelor de
cercetare cu privire la rolul specialiştilor C.J.R.A.E. în mediul educaţional ieşean, ateliere de
lucru, lansări de carte.
OCTOMBRIE 2017
 Deschiderea oficială a Centrului de Excelență Iași

Pentru al XVII-lea an consecutiv, cei mai buni profesori și elevi din Iași s-au întâlnit din
nou sub cupola Centrului de Excelență Iași, deschiderea oficială a cursurilor pentru acest an
școlar derulându-se în data de 10 octombrie 2017 la Colegiul Național Iași. Manifestarea a
beneficiat de prezența unor specialiști de marcă din mediul universitar, ale căror alocuțiuni au
evidențiat coordonatele parteneriatului școală-universitate în susținerea și pregătirea pentru
performanță a copiilor și tinerilor înalt abilitați: Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” Iași - conf.
univ. dr. Adrian Iftene, decanul Facultății de Informatică , conf. univ. dr. Dorin Nastas,
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, prof. univ. dr. Răzvan Lițcanu, decanul
Facultății de Matematică; Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” Iași: prof. univ. dr. Neculai
Seghedin, prorector.
Ca element de noutate, începând cu anul școlar 2017-2018 au fost înființate 7 grupe noi
de performanță, atât la discipline existente în portofoliul centrului (limba și literatura română - 4
grupe pentru clasele a V-a și a VI-a, dintre care două la Iași și două la Pașcani; limba franceză,
șah – câte o grupă la filiala Pașcani), cât și pentru discipline nou introduse - astronomie și
astrofizică (o grupă la Iași).
163
 FILIT în școala ieșeană
În perioada 4-8 octombrie 2017, Inspectoratul Școlar Județean Iași a participat, în calitate
de partener tradițional al Muzeului Literaturii Române Iași, la a V-a ediție a proiectului FILIT
în școala ieșeană - suită distinctă de manifestări culturale în cadrul Festivalului Internațional de
Literatură și Traducere. Agenda acestei noi ediții a inclus proiectele deja consacrate, cu
implicarea unui număr de peste 1000 de elevi și profesori din municipiul și județul Iași:
Premiul liceenilor pentru cea mai îndrăgită carte apărută în 2016 - au intrat în
competiție cinci romane (Veronica D. Niculescu – „Spre văi de jad şi sălbăţie”, Ioan T. Morar –
„Sărbătoarea Corturilor”, Radu Pavel Gheo – „Disco Titanic”, Ioana Pârvulescu – „Inocenţii”,
Vlad Zografi – „Efectele secundare ale vieții”), distincția fiiind acordată în cadrul Galei de
închidere a festivalului.
Scriitori în școli - elevi de la Colegiul Național „Costache Negruzzi” Iași, Colegiul
Național „Emil Racoviță” Iași, Colegiul Național „Mihai Eminescu” Iași, Colegiul Național
„Garabet Ibrăileanu” Iași, Liceul Teoretic „Al. I. Cuza” Iași, Colegiul Național „Mihail
Sadoveanu” Pașcani, Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iași, Liceul Teoretic „Dimitrie
Cantemir” Iași, Liceul de Informatică „Grigore Moisil” Iași, Liceul Teoretic „Miron Costin” Iași
au avut oportunitatea de a dialoga pe teme de literatură, cultură, artă cu invitați de marcă ai
FILIT, precum Denisa Comănescu, Vlad Zografi, Ruxandra Cesereanu, Mircea Pricăjan, Dora
Pavel, Simona Antonescu, Marius Chivu, Andrei Crăciun, Adina Popescu, Iulian Tănase,
Alexandru Lamba, Dănuț Ungureanu, Jan Cornelius, Codrin Liviu Cuțitaru, Bogdan-Alexandru
Stănescu, Ioan T. Morar, Marian Coman, Michael Hăulică, Bianca Burța-Cernat, Paul Cernat.
Întâlnirea cu traducătorii (organizată la I.S.J. Iași), moderată de prof. Sabina Manea și
prof. Irina Prodan, inspectori școlari, a constituit un alt eveniment din portofoliul proiectului,
rezultatele așteptate vizând schimbul de informații și contactul intercultural între filologi,
specialiști în educație, copii și tineri.
Ca element de noutate pentru această ediție, I.S.J. Iași s-a implicat în coordonarea și
organizarea, în spațiul generos al Palatului Copiilor Iași, a proiectelor dedicate școlarilor de
vârstă mică – lansări de carte, ateliere, întâlniri cu scriitori – sub genericul „Casa copilăriei”.
Elevii de liceu au avut oportunitatea de a se implica în activitățile FILIT, în funcție de
nevoile și interesele acestora, iar profesorii - de a iniția, la nivelul unităților de învățământ,
programe și strategii educaționale complementare, derivate din conținutul FILIT (mese rotunde,
164
ateliere de creație și de lectură, jurnale și portofolii etc.) și relevante în ceea ce privește
stimularea pasiunii pentru lectură și îmbogățirea orizontului cultural al copiilor și tinerilor.
 Palatul Copiilor și-a deschis porțile!

Palatul Copiilor Iași, instituție cu un demers instructiv-educativ specific, prin care se
aprofundează cunoștințe din domenii diverse, ce facilitează formarea, dezvoltarea și exersarea
competențelor potrivit vocației și opțiunii copiilor, și-a început cursurile pentru anul școlar 2017
– 2018 în data de 1 octombrie, într-un cadru festiv, la sediul din bulevardul Carol I.
Spațiu generos al educației și formării, Palatul Copiilor Iași asigură valorificarea timpului
liber pentru un număr de peste 5 000 de copii și adolescenți, implicați în activități educative care
stimulează creativitatea, spiritul de echipă și comunicarea, derulate în cele 57 de cercuri pe
domenii științifice, artistice, arte vizuale, cultură civică, tehnico-aplicative și sportiv-turistice.
 Zilele Casei Corpului Didactic „Spiru Haret” din Iaşi

Zilele Casei Corpului Didactic „Spiru Haret” din Iaşi s-au desfăşurat, simbolic, în
perioada 4-5 octombrie 2017, în contextul Zilei Internaţionale a Educaţiei, în prezența
reprezentanților Inspectoratului Școlar Județean Iași, a unor personalități din administraţia locală
și din instituţiile partenere.
Agenda evenimentului a cuprins activități organizate la Iași și la Pașcani: work-shop-uri –
Paradigme educaţionale europene, Advocacy pentru structurile info-documentare școlare,
Firmele de exerciţiu între real şi virtual, dezbaterea Moștenirea Cantacuzinilor – muzeu sau mall
cultural prezentată de Narnia logic debate club, acțiunea Ecouri regăsite – proiect Euroscola -
Colegiul Național „Mihail Sadoveanu” Pașcani.
Spațiu generos de formare și dezvoltare profesională în domeniul educației, Casa
Corpului Didactic „Spiru Haret” Iași a marcat, prin evenimentele din 4 și 5 octombrie 2017,
începutul unui nou an de activitate în care va oferi cadrelor didactice oportunitatea de a dobândi
noi experiențe de cunoaștere, în spiritul inovării și al deschiderii spre un învățământ de calitate.
 Consfătuirea anuală a directorilor din unitățile de învățământ preuniversitar ieșean

Consfătuirea anuală a directorilor din unitățile de învățământ preuniversitar ieșean
constituie un important eveniment educațional organizat de Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi ce
165
s-a desfășurat în ziua de 4 octombrie 2017, în Aula Bibliotecii Centrale Universitare „Mihai
Eminescu” Iași.
Întâlnirea de lucru a vizat o analiză obiectivă a stării învățământului ieșean în anul școlar
încheiat, fiind în același timp un dialog între factorii de decizie, o modalitate de comunicare
deschisă, concretizată în direcții de acțiune și în proiecte comune pentru anul școlar 2017-2018.
La consfătuiri au participat toți managerii unităților de învățământ din județ, iar în calitate de
invitați - reprezentanți ai autorităților locale și ai instituțiilor partenere: Inspectoratul de Poliție
Județean, Inspectoratul pentru Situații de Urgență al județului Iași, Inspectoratul Teritorial de
Muncă Iași.
Această ediție a consfătuirii cu managerii școlari, devenită tradițională în calendarul
evenimentelor organizate de I.S.J. Iași, a adus ca element de noutate un proiect educațional
complex intitulat Școala pentru valori autentice, coordonat de I.S.J., centrat pe valorizarea și
educarea anumitor comportamente ale elevilor.
De asemenea, activitatea s-a dorit a fi un moment de diseminare a unor bune practici
manageriale legate de strategiile de îmbunătățire a frecvenței elevilor şi de prevenire a
abandonului şcolar, precum și de măsurile pentru îmbunătățirea siguranței în mediul școlar.
Acest eveniment de anvergură centrat pe analiza și prognoza educației ieșene constituie o
dovadă a implicării și a interesului pentru un demers managerial competent, concretizat într-un
învățământ modern, adecvat societății contemporane.
 Școala pentru valori autentice - proiect lansat de I.S.J. Iași pentru anul școlar 2017-
2018
În cadrul consfătuirii anuale cu directorii a fost lansat proiectul Școala pentru valori
autentice, un proiect educațional complex, menit să-i sensibilizeze pe elevi/profesori/părinți față
de valorile autentice, exersând la elevi, în mod conștient, sistematic și îndelungat, anumite
comportamente prosociale.
Obiectivele proiectului vizează cultivarea valorilor umane clasice la elevii din unităţile de
învăţământ preuniversitar, dezvoltarea climatului organizaţional şi promovarea unui mediu
armonios, sigur și sănătos, precum și sensibilizarea cu privire la nevoile comunităţii şi implicare
activă în viaţa cetăţii. Cuvintele cheie propuse, sub cupola cărora se vor derula activitățile
educative, din orele de dirigenție, din cadrul cluburilor de elevi, activități extracurriculare și
nonformale, sunt :
166
1. Punctualitate – octombrie
2. Responsabilitate – noiembrie
3. Generozitate – decembrie
4. Empatie – ianuarie
5. Toleranță– februarie
6. Receptivitate față de frumos – martie
7. Încredere – aprilie
8. Respect – mai
9. Onestitate – iunie
Astfel, unitățile de învățământ vor desfășura, timp de o lună calendaristică, activități de
tip curriculum infuzat sau/și activități nonformale, în acord cu tematica propusă de I.S.J. Iași.
Fiecare unitate de învățământ va organiza activități școlare și/sau extrașcolare pe parcursul unei
luni care poartă denumirea simbolică a valorii, astfel încât să le formeze elevilor deprinderi,
atitudini și comportamente adecvate valorii promovate în luna respectivă.
 IAŞIGYM - concursul național care a adus 19 premii sportivilor ieșeni

Palatul Copiilor Iaşi, în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi, a organizat
sâmbătă, 14 octombrie 2017, la Casa Studenților din Iași, Concursul naţional de gimnastică
aerobică „IAŞIGYM”, ediţia a III-a, coordonat de prof. Bogdan Andrei Bantă, de la cercul de
gimnastică aerobică al Palatului.
La concurs au participat 170 de copii ce au reprezentat 12 instituții de educație
nonformală din țară (Iasi, București, Arad, Craiova, Oradea, Petroșani și Gheorghieni), cu vârste
cuprinse între 6 și 19 ani, care și-au arătat măiestria în mai multe probe de concurs: individual
feminin, perechi mixte, trio, grup şi ansamblu.
Într-o atmosferă de spectacol, antrenantă, juriul, format din arbitri de renume
internațional și național de la Federația Națională de Gimnastică a deliberat, stabilind că cei mai
buni gimnaști sunt cei de la Palatul Copiilor Iași, gimnaști care au obținut cele mai multe
distincții: 8 premii I, 8 premii II, 2 premii III și 1 Mențiune. Pe poziția a doua s-a clasat Clubul
Copiilor și Elevilor Petroșani, iar pe a treia, Palatul Naţional al Copiilor din Bucureşti.
Prezența vicecampionului european Gavrilovici David, membru în Lotul Național de
Gimnastică Aerobică al României, elevul profesorului Bantă Bogdan Andrei, cu un moment
demonstrativ, a reprezentat elementul surpriză al evenimentului. Condiţiile foarte bune de
167
organizare a concursului califică manifestarea drept una dintre cele mai prestigioase din țară, la
care participă cei mai valoroşi sportivi practicanţi de gimnastică aerobică la nivel național.
 Proiectul „Consorțiu regional pentru educație de calitate in medii defavorizate

(CREDEM)” – lansare oficială
În perioada 5-11 octombrie 2017 o delegație formată din cinci profesori și un inspector
școlar a participat în Malta la cursul Quality EU Project Management–Erasmus+ - Quality and
efficiency for your international projects!
Cursul s-a desfășurat în context transnațional, reunind 30 de participanți, din 10 țări
europene și reprezintă primul flux, din cele cinci, ce se implementează în cadrul proiectului.
Obiectivul specific al acestei mobilități a vizat sprijinirea celor 5 instituții selectate - Școala
Profesională Cristești, Liceul Tehnologic Special "Vasile Pavelcu", Școala Profesională Dumești,
Școala Gimnazială Specială „Constantin Păunescu”, Școala Gimnazială Golăiești - în
accentuarea dimensiunii europene, prin formarea în cadrul unui curs intensiv de 7 zile a unui
număr de 5 profesori care să rezolve/amelioreze nevoile identificate în școală prin inițierea unui
proiect Erasmus+ de parteneriat strategic/mobilități formare profesori/elevi.
Pe parcursul sesiunilor de formare participanții au cunoscut posibili parteneri de proiect,
au învățat să proiecteze ciclul de management, matricea logică, să dezvolte instrumente specifice
- liste de verificare, indicatori de calitate, chestionare de nevoi, tehnici de comunicare,
diseminare și valorizare - cunoștințe necesare pentru inițierea unor proiecte europene care să
găsească soluții pentru nevoile scolii.
În urma acestei experiențe, în cele 5 școli cresc șansele de implementare a unor
parteneriate strategice, proiecte de mobilitate VET sau eTwinning, în parteneriat cu școlile
reprezentate la curs. Profesorii participanți au avut șansa să descopere ce înseamnă să fii implicat
într-o rețea educațională europeană, care sunt beneficiile unei astfel de experiențe, întorcându-se
acasă cu un bagaj de bune-practici ce vor fi cu siguranță implementate în școli.
 Cursuri de educație media, în premieră, la Iași

Săptămâna mondială a educației media (Media and Information Literacy (MIL) Week) a
fost inițiată de UNESCO, încă din 2012. Anul acesta, intervalul 25 octombrie - 1 noiembrie a
fost dedicat mass - mediei, jurnaliștilor, cititorilor, dar mai ales tinerilor, care trebuie să își
dezvolte aptitudinile, motivația și gândirea critică, să își extindă orizonturile, să transmită și să
168
aplice cunoștințe în situații noi. Se dorește, de altfel, ca aceștia să devină cetățeni activi în
comunitățile lor, pentru a proteja drepturile omului, egalitatea de gen, dezvoltarea durabilă, pacea
și justiția socială. Astfel, în perioada menționată, 50 de elevi de la Colegiul Negruzzi au
participat la ateliere de media.
Dincolo de experiența unei întâlniri cu un profesionist în media, entuziasmul generat de
încrederea că opiniile lor contează sau descoperirea că a fi informat nu înseamnă doar a urmări
news-feed-uri sau știri, ci mai ales a gândi critic, cel mai mare câștig al participanților a fost
acela de a fi învățat să-și pună întrebări relevante și să-și caute propriile răspunsuri, în orice
situație.
NOIEMBRIE 2017
 O nouă generație la Consiliul Școlar al Elevilor Iași

Miercuri, 1 noiembrie 2017, Biroul Executiv al Consiliului Elevilor a organizat în cadrul
Adunării Generale alegerea președintelui și a celor doi vicepreședinți, pentru mandatul 2017-
2018.
Candidații și-au prezentat platforma electorală (experiența personală, dar și idei de
îmbunătățire a activității CJE, proiecte și evenimente pe care intenționează să le realizeze pentru
colegii lor) în fața plenului Adunării Generale a Consiliului Județean al Elevilor.
În urma votului secret, exercitat de către membrii cu drept de vot - președinții Consiliilor
Școlare ale Elevilor din județul Iași, Biroul Executiv al Consiliului Elevilor are următoarea
componență: președinte, Ecaterina Vlasie - Colegiul Național ”Emil Racoviță” Iași, clasa a XI-a
și vicepreședinții George Obadă - Colegiul Național Iași, clasa a XI-a și Evelina Petrov - Liceul
Teoretic "Alexandru Ioan Cuza" Iași, clasa a XI-a.
Noii reprezentanți ai elevilor din județul Iași își doresc să realizeze multe activități și
proiecte cu impact în comunitate, având un rol important în organizarea procesului educațional în
unitățile de învățământ liceal din județ.
169
 Inspectoratul Școlar Județean Iași în dialog cu agenții economici și directorii unităților
școlare din sfera învățământului profesional și tehnic
În data de 13 noiembrie 2017, la Colegiul Tehnic „Gh. Asachi” din Iași a avut loc un
eveniment deosebit de important pentru învățământul ieșean, inițiat de I.S.J. Iași: inspectorii,
directorii și agenții economici au discutat despre reglementările privind organizarea şi
funcţionarea învăţământului dual în cadrul dezbaterii cu titlul Prezentarea strategiei de
implementare a învățământului dual în școlile din județul Iași.
Au fost, de asemenea, expuse exemple de bună practică , fiind formulate opinii, puncte de
vedere ale operatorilor economici, precum și ale directorilor din cadrul învățământului
profesional și tehnic, discutându-se în același timp și despre facilitățile fiscale introduse prin
O.U.G. nr. 84 din 16 noiembrie 2016 pentru cheltuielile efectuate de operatorii economici pentru
organizarea şi desfăşurarea învăţământului profesional şi tehnic. Facilitățile fiscale pentru elevi
se referă la neimpozitarea burselor, premiilor şi altor drepturi sub formă de cazare, masă,
transport, echipamente de lucru/protecţie şi alte sume primite de elevi pe parcursul
învăţământului profesional şi tehnic, potrivit reglementărilor legale din domeniul educaţiei
naţionale, iar facilitățile fiscale pentru firme prevăd deductibilitatea anumitor cheltuieli.
La eveniment au participat reprezentanți ai autorităților locale, Paul Butnariu,
preşedintele Camerei de Comerţ şi Industrie Iaşi, Gabriela Vasilache, director al A.J.O.F.M. Iași,
precum și prof. Florentina Vasilescu, expert C.N.D.I.P.T.
Învățământul profesional dual este o prioritate a Ministerului Educației Naționale și a
Inspectoratului Școlar Județean Iași și, din această perspectivă, este nevoie ca factorii de decizie
să dialogheze față în față despre oportunitățile pe care agenții economici din județul Iași le au în
sprijinirea școlarizării unor clase de învățământ profesional dual pentru anul școlar 2018-2019.
 Vizita Ministrului Educației la Iași

În ziua de 18 noiembrie 2017, Ministrul Educației, prof. Liviu Pop a vizitat Școala
Gimnazială Păun, construită cu fonduri asigurate de Banca Mondială. Licitația pentru atribuirea
lucrării și plățile au fost derulate prin Ministerul Educației. Primăria Bârnova a avut de asemenea
o contribuție consistentă la finalizarea acestui proiect (centrala termică, branșamente la utilități).
170
 Campania Săptămâna legumelor şi a fructelor donate
Inspectoratul Școlar Județean Iași susține prin proiectele sale voluntariatul promovat prin
Strategia Națională de Acțiune Comunitară, un exemplu concret fiind oferit de campania
națională socială ,,Săptămâna legumelor şi fructelor donate", derulată în perioada 20-24
noiembrie 2017, în peste 100 de unităţi de învăţământ din judeţul Iași. Campania, aflată la a
VIII-a ediție, implică voluntari, elevi şi profesori, de la şcolile care promovează acţiunile
umanitare din cadrul SNAC.
Scopul acesteia este de a sensibiliza elevii şi profesorii din unităţile de învăţământ ieșean
cu privire la situaţia dificilă în care se află persoanele afectate de lipsa de alimente. Prin acest
demers se intenţionează consolidarea abilităţilor copiilor de a trăi împreună cu ceilalţi într-o
societate unită şi solidară în care contează valenţele umanitare, implicarea, angajamentul,
responsabilitatea.
La ediția din anul școlar trecut, în judeţul Iaşi s-au implicat aproximativ 80 de şcoli şi
grădiniţe, care au antrenat în acest demers 12.000 de elevi şi preşcolari, precum și 1000 de cadre
didactice. Au beneficiat de rezultatele campaniei 4600 de elevi şi persoane defavorizate din
județul Iași. Donațiile au constat în: legume şi fructe în cantitate totală de aproximativ 18.000
kilograme, impresionante cantități de făină albă, mălai, paste făinoase, orez, zahăr, ulei, borcane
cu zacuscă, compot, dulceaţă şi gem,miere, pachete cu dulciuri , sume de bani, în valoare de
aproximativ 3500 lei.
Beneficiarii au fost persoane din categorii defavorizate: elevi cu dizabilităţi din şcoli
speciale sau din Centre de plasament, familii aflate în dificultate din comunităţi apropiate
şcolilor, bătrâni din instituţii de ocrotire socială.
Voluntariatul SNAC din Iași înseamnă implicare, altruism, compasiune și reflectare
asupra nevoii de a-l înțelege și ajuta pe cel aflat în nevoie.
DECEMBRIE 2017
 GALA EXCELENȚEI ÎN EDUCAȚIE
GALA EXCELENȚEI ÎN EDUCAȚIE, ediția a VI-a, cel mai important eveniment

educațional inițiat și organizat anual de I.S.J. Iași a avut loc în ziua de 7 decembrie 2017, în
171
Aula Magna „Haralamb Vasiliu” de la Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară
„Ion Ionescu de la Brad” Iași.
Programul a inclus vernisajul expoziției de artă plastică Tentația lui Apollo – culoare,
sunet, emoția metaforei, secvențe muzicale și coregrafice (susținute de elevi de la Colegiul
Național de Artă „Octav Băncilă” Iași și de la Seminarul Teologic Ortodox „Sf. Vasile cel Mare”
Iași), mesaje ale inspectorului școlar general, ale reprezentanților autorităților locale și ale
personalităților invitate, urmate de premierea elevilor olimpici şi a profesorilor îndrumători (341
de elevi și 226 de profesori îndrumători), desemnarea „Elevului anului”, recunoașterea
proiectelor educaționale de succes, din tradiția recentă a excelenței ieșene (au fost premiate 6
proiecte educaționale din școlile ieșene), lansarea Revistei olimpicilor ieșeni Excelsior –
numărul VI.
Reușita evenimentului s-a datorat implicării unor parteneri tradiționali: Primăria
Municipiului Iași, Consiliul Județean Iași, Universitatea „Al. I. Cuza” Iași, Universitatea Tehnică
„Gh. Asachi” Iași, Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la
Brad” Iași, Universitatea de Arte „George Enescu” Iași, Editura POLIROM, Centrul de
Excelență Iași.
De asemenea, un număr semnificativ de premii speciale (tabere, tablete, premii în bani,
pachete surpriză) au fost acordate direct de alți parteneri ai evenimentului (ArtEd, British
Council, Asociația Română a Profesorilor Francofoni - A.R.P.F., Carrefour Felicia, Fundația
PRAIS) într-un moment organizat în premieră în acest an în cadrul Galei Excelenței.
 Corul Camerata
Înființat în anul 1970 de profesorul și dirijorul Ion Pavalache, Corul Cadrelor Didactice
din Iaşi – Corala Camerata s-a impus încă din primii ani de activitate în viața muzicală
românească, ca o formație de elită capabilă să se confrunte cu cele mai renumite formații de
același gen din țară și din străinătate.
Sub bagheta maestrului Ion Pavalache (1970-2007) palmaresul coralei a reunit zeci de
premii şi distincţii obţinute pe plan intern și internațional, atât în cadrul festivalurilor naționale
precum Festivalul ,,Patrium Carmen”, Festivalul ,,Cântarea României” sau ,,Festivalul Corurilor
de Cameră de la Brașov” (1972, 1975, 1976) etc, cât și la festivaluri și concursuri internaționale
precum Concursul Coral ,,C. A. Seghizzi” de la Gorizia şi Arezzo (Italia), Festivalurile Corale de
172
la Aosta (Italia), respectiv Vittoria și Catalunya (Spania) precum și Festivalul ,,Eurochorale” de
la Angers (Franța).
În octombrie 2017, la iniţiativa Inspectorului Şcolar General, prof. dr. Genoveva Aurelia
Farcaş, Corala Camerata şi-a reluat activitatea sub bagheta maestrului Valeriu Gâdei.
Personalitate marcantă a culturii ieşene, dirijorul Valeriu Gâdei, Doctor în muzică – specialitatea
Dirijat cor – este absolvent al Universităţii Naţionale de Arte “George Enescu” din Iaşi, maestru
de cor al Operei Române Iaşi până în anul 2013 şi fondatorul coralei “Animus”, alături de care a
obţinut de-a lungul timpului 6 premii internaționale la Paris, Viena, Barcelona, Atena, Montreux
şi Langollen.
Membrii corului sunt cadre didactice ieşene care predau diferite specialităţi, pasionaţi de
arta cântului coral. Debutul în noua formulă a avut loc în preajma Sărbătorilor de Crăciun, în
cadrul unui spectacol-eveniment ce a marcat noul parcurs al Coralei Camerata.
IANUARIE 2018
 Dezbatere publică organizată de I.S.J. Iași, pe baza propunerilor de planuri-cadru

pentru învățământ liceal, filiera teoretică
Inspectoratul Școlar Județean a organizat, în ziua de 22 ianuarie 2018, o dezbatere
publică la nivelul județului Iași, în contextul în care Ministerul Educației Naționale (M.E.N.) și
Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei (I.Ș.E.) au lansat o primă etapă a procesului de consultare
publică privind planurile-cadru pentru învățământul liceal, filiera teoretică.
Reprezentanți ai cadrelor didactice, ai comunității academice ieșene, profesori
universitari specialişti în curriculum, reprezentanți ai elevilor și ai părinţilor, membri ai
sindicatelor, au avut astfel ocazia să își facă cunoscute punctele de vedere, argumentele și
sugestiile, toate acestea urmând să fie cuprinse într-o sinteză transmisă către M.E.N. și I.Ș.E. din
partea I.S.J. Iași.
Conducerea Inspectoratului Școlar Județean Iași consideră că această etapă de consultare
reprezintă un pas esențial în identificarea unei arhitecturi curriculare care să răspundă atât
nevoilor educaționale ale elevilor, cât și dinamicii informațiilor în societatea de astăzi.
Analiza disciplinelor care vor fi studiate în liceu, raportul dintre disciplinele obligatorii și
la decizia școlii, conturarea planurilor cadru pentru elevii de liceu din perspectiva asigurării unui
173
continuum cu învățământul gimnazial, raportarea firească și la alte sisteme educaționale de
succes sunt idei-ancoră care au stat la baza dezbaterii organizate de către I.S.J. Iași
Profesori universitari cu expertiză pe problematica curriculumului școlar și a politicilor
educaționale (prof. univ. Dr. Carmen CREȚU, conf. Univ. Dr. Gheorghe Ilie FÂRTE, precum și
prof. univ. Dr. Ștefan COJOCARU, în dubla sa calitate de reprezentant al mediului academic,
precum și de reprezentant al unei asociații nonguvernamentale), oameni politici, profund
implicați în viața învățământului preuniversitar și universitar (prof. dr. Camelia Gavrilă,
Președinte a Comisiei pentru învățământ, știință, tineret și sport din Camera Deputaților și prof.
univ. Dr. Adrian Pănescu, Senator) au susținut cu argumente științifice puncte de vedere și soluții
posibile.
În calitate de moderator, prof. dr. Genoveva FARCAȘ, inspector școlar general, a
configurat contextul social și educațional care generează inevitabil optimizările de tip curricular,
schimbarea planurilor-cadru pentru liceu fiind necesară și iminentă, o reacție firească a școlii la
nevoile actuale de formare ale elevilor, dar și la progresul societății, a creșterii cunoașterii în
multiple domenii.
Vorbitorii au apreciat că noile abordări orientează învățământul românesc spre ceea ce
educația modernă, europeană este obligatoriu să le ofere tinerilor, din perspectiva corelării
învățământului românesc cu alte sisteme europene de succes, însă acestea nu trebuie să afecteze
zonele în care învățământul românesc atinge performanța, prin tradiție și prin vocație.
Variantele propuse au constituit un suport consistent pentru dezbatere, chiar generos prin
flexibilizarea relației TC (trunchi comun) – CD (curriculum diferențiat) – CDȘ (curriculum la
decizia școlii), în condițiile unei analize obiective și a evitării pledoariilor pentru anumite
discipline de studiu în defavoarea altora, asigurându-se astfel reprezentarea echilibrată a acestora
în planurile-cadru, într-un număr total de ore rezonabil.
174
CONCLUZII
Într-o societate definită tot mai mult în literatura de specialitate ca fiind una educativă, a
cărei dinamică este condiționată de convergența dintre gradul de dezvoltare socială, economică şi
culturală a societăţii şi viabilitatea sistemului de învăţământ pe care aceasta îl promovează,
Inspectoratul Școlar Județean Iaşi asigură implementarea în teritoriu a politicilor M.E.N. și
sprijină dezvoltarea instituţională a unităţilor de învăţământ, în conformitate cu legislația în
vigoare, standardele naţionale şi descriptorii de performanţă specifici fiecărui nivel de
învăţământ.
În acest context, genul proxim al activității instituției articulează acțiuni, evenimente și
proiecte obligatorii, precum inspecție școlară de toate tipurile, audit managerial, examene,
simulări, programe educaționale și sociale ale ministerului etc., în timp ce diferența specifică este
dată de diversitatea și complexitatea inițiativelor proprii: Gala Excelenței în Educație, Școala
pentru valori autentice, proiectele POCU și Erasmus+, simpozioane și conferințe naționale și
regionale, parteneriate cu mediul academic, economic sau cultural, societatea civilă, privind
creșterea calității managementului și a actului didactic, orientarea în carieră, formarea
profesorilor, dezvoltarea și eficiența instituțională.
Astfel, apreciem că, prin politicile și strategiile sale, Inspectoratul Școlar Județean Iași se
plasează în orizontul de aşteptare al beneficiarilor actului educaţional, cu receptivitate faţă de
nevoile și aspiraţiile acestora, și că demersurile întreprinse pe parcursul semenstrului I al anului
școlar 2017-2018 accentuează, în sens inovativ, rolul fundamental al școlii în comunitate, acela
de a genera educație, cultură, conduite și valori indispensabile pentru integrarea tinerilor în
societatea postmodernă.
175

Starea Invatamantului Preuniversitar Iesean Sem 1 2017-2018

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Starea Invatamantului Preuniversitar Iesean Sem 1 2017-2018

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

ANUL ŞCOLAR 2017-2018

Educația, ca proces, și implicit școala, ca instituție fundamentală în realizarea acesteia,

Prof. dr. Genoveva FARCAȘ

Inspector Școlar General

I.1. Reţeaua şcolară

În anul școlar 2017-2018, rețeaua școlară din învățământul preuniversitar de stat al

Anul şcolar 2017-2018

Unităţi învăţământ special și Centrul Județean de Resurse și Asistență

Unităţi finanţate de la M.E.N. 5

 22 de grădinițe cu program prelungit;

Preşcolar 906 358 548 19965 8680 11285

Primar, clasa pregatitoare + 1897 638 1259 41210 17700 23510

Liceu, 819 768 51 22466 21180 1286

Învățământ postliceal - 31 29 2 823 769 54

Total învăţământ de 5387 2494 2893 124144 67009 57135

Învăţământ de masă, seral, frecvență redusă şi prin programul a „A doua şansă”:

Secundar inferior – „A 12 10 2 175 134 41

Primar, clasa pregătitoare 59 59 0 414 414 0

Gimnaziu, clasele V-X 64 64 0 618 618 0

Liceu, clasele IX-XII 8 8 0 78 78 0

Învăţământ profesional 30 30 0 326 326 0

Situația posturilor din învățământ în anul școlar 2017-2018

Şcoli gimnaziale 21 2 2 4 1 98 128

Licee şi Colegii teoretice 11 1 1 2 2 17

Licee şi Colegii vocaţionale 4 4

Licee tehnologice şi Colegii 12 1 1 3 1 4 22

Total unităţi învăţământ de 69 5 5 11 2 124 216

Şcoli primare 5 1 1 132 139

Total unităţi 35 1 1 11 3 339 390

Club Sportiv Școlar 2 1 3

Frecvența elevilor reprezintă un indicator deosebit de important pentru analiza eficienței

Statistica prezentată în tabelul de mai sus evidențiază o diminuare a numărului total de

Analiza comparativă a numărului de absențe nemotivate/elev la finalul semestrului I în

2. Situația numărului de elevi

A. Numărul de elevi înscriși / rămași la sfârșitul semestrului I

Elevi Elevi Elevi Elevi Elevi Elevi

Semestrul I Semestrul I Semestrul I Semestrul I

C. Numărul de elevi neșcolarizați la sfârșitul semestrului I

Semestrul I Semestrul I Semestrul I Semestrul I

Retragerea elevilor din mediul școlar preuniversitar reprezintă un semnal de alarmă

Nr. Nivel de 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

2. Gimnazial, zi 76,52 77,98 77,75 79,46

3. Liceal, zi 77,73 79,94 81,68 85,71

4. Profesional, zi 70,48 73,1 74,96 73,32

Promovabilitatea (exprimată în %) pe nivele de școlarizare

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Analiza comparativă a promovabilității pe nivele de studiu nu reflectă diferențe foarte

Majoritatea elevilor corigenți la sfârșitul semestrului I, anul școlar 2017-2018,

Numărul de elevi cu situația școlară neîncheiată la sfârșitul semestrului I

Analizând comparativ datele cu privire la numărul de elevi cu situația școlară neîncheiată

Număr de elevi cu abateri disciplinare la sfârșitul semestrului I

Elevi cu nota scăzută la purtare sub 7

Numărul notelor la purtare scăzute sub 7 pe nivele

An școlar 2014-2015 An școlar 2015-2016

Nr. Pentru abateri

În conformitate cu prevederile regulamentului școlar, înregistrarea de absențe nemotivate

II.1. Controlul calității prin inspecția școlară

Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi a organizat activitatea de evaluare, monitorizare şi

A. Inspecţia şcolară generală

a) Perioada 16 – 27 octombrie 2017:

Aspectele constatate în urma evaluărilor s-au concretizat în următoarele calificative

În urma evaluării activităţii cadrelor didactice, au fost acordate 70 de calificative pentru

Şcoala Gimnazială Liteni, com. Belceşti 14 5