0B5C1DB30CD3B0FBE29C9FCA86FA0754

PROPUNERI TEME PENTRU LUCRARI METODICO-STIINTIFICE

PENTRU OBTINEREA GRADULUI DIDACTIC I, LA
SPECIALIZAREA PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

Lista coordonatorilor lucrarilor pentru gradul 1:

-PROF DR CRETU VERGINIA
-PROF DR POPOVICI DORU
-PROF DR VERZA EMIL
-PROF DR VERZA FLORIN
-CONF DR POPA MARIANA
-CONF DR ROZOREA ANA
-CONF DR UREA ROXANA
-LECT DR BRATU MARILENA
-LECT DR BUICA CRISTIAN
-LECT DR OPRISAN EMILIA
-LECT DR VARTIC VALENTINA

1. Sindromul de institutionalizare – aspecte psihopedagogice la diverse

grupe de varsta;
2. Influenta institutionalizarii asupra profilului de Personalitate al
elevului din centrul de plasament (normal sau cu handicap mintal);
3. Trasaturi comparative ale tulburarilor de afectivitate la elevii din
centrele de plasament si cei crescuti in familie;
4. Aspecte ale relatiei dintre imaginea de sine si integrarea educationala
si sociala la diferite categorii de elevi cu handicap;
5. Caracteristici ale adaptarii comportamentale la elevii cu handicap
mintal integrati in scoala inclusiva;
6. Aspecte comparative ale relatiei memorie si performantele scolare la
elevii cu handicap mintal, comparativ cu normalii de aceeasi varsta
cronologica;
7. Aspecte ale comunicarii la prescolarii sau scolarii cu handicap de
intelect si normali (aspecte lexicale, sintactice si semnatice);
8. Influente ale factorilor afectivi in orientarea profesionala la puberul cu
deficienta mintala, comparativ cu normalul de aceeasi varsta cronologica;
1
9. Aspecte ale motivatiei in consilierea si orientarea scolara si
profesionala a deficientilor mintal (comparatie cu normalul de aceeasi varsta
cronologica);
10. Aspecte comparative ale relatiei dintre tulburarile de atentie si
dificultatile de invatare la deficientul mintal (de diverse varste cronologice)
si elevul normal;
11. Tulburari de perceptie spatiala a literelor la scolarii mici sau mijlocii,
cu handicap mintal;
12. Aspecte ale relatiei dintre tulburarile de psihomotricitate si
performantele in activitatea grafica la scolarii mici cu deficienta mintala;
13. Trasaturi ale imaginii de sine la preadolescentii sau adolescentii cu
handicap fizic;
14. Factori ai afectivitatii cu influenta asupra relatiilor interpersonale la
copiii supradotati;
15. Trasaturi de personalitate la copiii seropozitivi HIV (la diferite
varste);
16. Caracteristici comparative ale comportamentului de adaptare la
prescolarul normal si deficient mintal;
17. Tulburari ale afectivitatii la adolescentii infectati HIV (compararea
trasaturilor de afectivitate la adolescentii seropozitivi si normali);
18. Relatia dintre tulburarile de afectivitate si cele de limbaj la
deficentul mintal;
19. Rolul comunicarii in integrarea scolara si sociala a deficientului
mintal;
20. Trasaturi comparative ale comunicarii verbale si nonverbale la
scolarul mic cu handicap mintal si cu intelect normal;
21. Speciaficul relatiilor interpersonale la diferite categorii de elevi cu
handicap (mintal, vizual si de auz);
22. Strategii exploratorii tactil-kinestezice eficiente, cu rol in integrarea
fizica si sociala a nevazatorilor;
23. Rolul reprezentarilor in invatarea scolara in cazul elevilor ambliopi si
nevzatori;
24. Valentele formative ale exersarii deprinderilor de viata cotidiana ale
scolarilor mici ambliopi si nevazatori prin jocul de rol;
25. Rolul modelelor in formarea personalitatii adolescentului deficient de
vedere;
26. Impactul institutionalizarii asupra personalitatii copiilor deficienti de
vedere;
27. Particularitatile invatarii in cazul elevului deficient vizual integrat in
invatamantul n ormal;
2
28. Valoare si valorizare in cazul adolescentului miop;
29. Modalitati de depistare si interventie timpurie in deficienta de vedere;
30. Computerul – valente pozitive si efecte negative asupra deficientului
de vedere in diferite etape de varsta;
31. Stimularea atentiei selective la ambliopi si nevazatori;
32. Inteligenta emotionala si deficienta de vedere;
33. Competenţe şi obiective în şcoala incluzivă.
34. Metode şi procedee eficiente pentru învăţarea perceptivă în cazul
elevilor cu handicap auditiv.
35. Metode şi procedee eficiente pentru învăţarea perceptivă în cazul
elevilor cu handicap vizual.
36. Metode şi procedee eficiente pentru învăţarea perceptivă în cazul
elevilor cu handicap mintal.
37. Metode şi procedee eficiente pentru învăţarea cognitivă în cazul
elevilor cu handicap auditiv.
38. Metode şi procedee eficiente pentru învăţarea cognitivă în cazul
elevilor cu handicap vizual.
39. Metode şi procedee eficiente pentru învăţarea cognitivă în cazul
elevilor cu handicap mintal.
40. Rolul Curriculumului la dispoziţia şcolii în dezvoltarea potenţialului
biopsihic al elevilor cu handicap.
41. Rolul Curriculumului în dezvoltare locală pentru dezvoltarea
potenţialului biopsihic al elevilor cu handicap.
42. Orientarea profesională a elevului cu handicap centrată pe elev şi
cerinţele pieţii muncii.
43. Specificul structurilor afective la copiii cu deficienta mintala;
44. Consilierea educationala ca actiune formativ-educativa;
45. Dezvoltarea trasaturilor de comportament si personalitate prin
artterapie si dansterapie la copiii cu deficiente;
46. Specific si comun in evolutia motivatiei pentru invatare la copiii
normali comparativ cu copiii cu deficiente;
47. Dimensiunea formativa a terapiei ocupationale la copiii cu
deficiente;
48. Perspective psihoterapeutice in formele deficientei severe;
49. Dezvoltarea comunicarii verbale prin joc la prescolari;
50. Atasamentul ca structura proiectiva a comportamentului la copii;
51. Specificul dereglarilor ADHD in diferite forme de deficiente;
52. Perspective psiho-sociale in asistenta sociala a persoanelor varstnice.
53. Relatie si dependenta in dezvoltarea comunicarii verbale si a
personalitatii;
3
54. Comunicarea totala ca dimensiune a personalitatii;
55. Relatia dintre tulburarile de limbaj si esecul scolar;
56. Specificul dislexo-disgrafiei in deficienta mintala;
57. Specificul tulburarilor de ritm si fluenta a vorbirii pe fondul
intelectului normal si in deficienta mintala;
58. Aspecte psiho-logopedice ale transpunerii tulburarilor de pronuntie in
scris-citit;
59. Determinari psiho-genetice in retardul verbal in deficientele severe;
60. Relatia dintre inteligenta emotionala si dezvoltarea counicarii la copii;
61. Structura si dependenta programelor de terapie logopedica in raport de
tipul tulburarilor de limbaj si de personalitatea subiectului;
62. Perspective in studiul mecanismelor psihoneurologice in relatia dintre
personalitate si comportament.
63. Socializarea afectivităţii la elevii cu deficienţă mintală.
64. Formarea capacităţii de comunicare socială la elevii cu nevoi
educative speciale;
65. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare la elevii cu nevoi educative
speciale
66. Utilizarea jocului didactic în formarea deprinderilor de scris-citit a
elevilor cu deficienţă mintală;
67. Caracteristici ale emoţionalităţii elevilor cu cerinţe educaţionale
speciale integraţi.
68. Dezvoltarea psihomotricităţii elevilor cu nevoi educative speciale.
69. Stima de sine a elevilor cu nevoi speciale integraţi.
70. Modalităţi de utilizare a jocului didactic în procesul educaţional-
recuperator.
71. Optimizarea activităţii din şcoala inclusivă în perspectiva normalizării
persoanelor cu CES.
72. Relaţia dintre sănătate şi boală în recuperarea şi educarea persoanelor
cu handicap.
73. Studiu comparativ privind devianţa psihocomportamentală la
copii şi tineri cu diverse handicapuri.
74. Tendinţa în orientarea şcolară şi profesională a unor categorii de
persoane cu handicap.
75. Tipologia dificultăţilor de învăţare şi metodologii moderne în
recuperarea acestora.
76. Demersuri în optimizarea activităţii profesorului itinerant.
77. Un model de colaborare a familiei, şcolii şi comunităţii în folosul
creşterii calităţii vieţii persoanelor cu disabilităţi.
78. Note de specificitate in comunicarea verbal-orala la deficientul de auz
4
79. Caracteristicile formei scrise a limbajului verbal la def. de auz
80. Note de specificitate in gramatica limbajului verbal in raport de
limbajul mimicogestual la deficientul de auz.
81. Implicarea jocului didactic in dezvoltarea abilitatilor cognitiv verbale
la deficientul de auz.
82. Stimularea dezvoltarii vocabularului prin tehnici umanist experientiale
la deficientul de auz.
83. Caracteristicile programului de interventie personalizata in integrarea
invatamantului general al deficientului de auz.
84. Formarea profilului moral al scolarului mic cu deficienta de auz prin
tehnicile de terapie comportamentala
85. Specificul intelegerii si utilizarii notiunilor abstracte la scolarul cu
deficienta de auz.

Prof. univ. dr. Doru-Vlad Popovici