Nr.1615/30.09.

2020

PLANIFICARE CALENDARISTICA
Stiinte ale naturii
Clasa a III A
An scolar 2020-2021

Prof.inv.primar Dragan Andreea

1
Număr de ore: o oră/săptămână Total: 17 ore/semestru; 34 ore anual
Semestrul I

NR
UNITĂȚI COMPETENȚE
. NR.
SĂPT. DE GENERALE ȘI CONȚINUTURI OBS.
CR ORE
ÎNVĂȚARE SPECIFICE
T
1. Corpurile. 1. Explorarea DOMENIUL: Științele fizicii
Proprietăți caracteristicilor unor Corpuri - proprietăți
ale corpuri, fenomene și procese ●Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă,
volum)
corpurilor 1.1, 1.2
●Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - identificare în funcție de
2. Investigarea mediului formă și volum
înconjurător folosind ●Proprietățile unor metale. Utilizări
I, II,
instrumente și procedee ●Magneți. Utilizări ale magneților. Busola
III, IV, 6 ore
specific
V VI Corpurile. Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,lungime, întindere,
2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5
masă, volum)
Stări de agregare
Metalele. Proprietăți și utilizări
Magneți. Utilizări ale magneților
Recapitulare
Evaluare
2. VII Interacţiuni 1. Explorarea DOMENII: Științele fizicii; forțe și efecte 5 ore
dintre caracteristicilor unor Corpuri – proprietăți; forțe și efecte
corpuri. corpuri, fenomene și procese ● Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată,
rapiditate)
Forţe și 1.2
2
 efecte 2. Investigarea mediului ● Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de
înconjurător folosind contact - frecarea)
instrumente și procedee ● Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare)
Mișcare și repaus
specific
Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5
Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea electrică
Recapitulare
Evaluare
DOMENII: Științele pământului; Științele fizicii
VIII, Pământul - mediu de viață ; tipuri de transformări ale materiei
IX, X, ● Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări
● Mișcarea apei pe suprafața Pământului
XI
● Schimbări ale stării de agregare a apei.Topire, solidificare,
vaporizare, condensare
● Circuitul apei în natură
● Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet
Apa, aerul, solul
Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
3. Pământul- 1. Explorarea Transformări ale stărilor de agregare
mediu de caracteristicilor unor Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
XII, viață corpuri, fenomene și procese Recapitulare
Evaluare 5 ore
XIII 1.1, 1.2
2. Investigarea mediului
înconjurător folosind
instrumente și procedee Recapitulare semestrială
XIV,
specific Corpurile. Proprietăți ale corpurilor
XV,
2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5 Interacţiuni dintre corpuri. Forţe și efecte
XVI
Pământul- mediu de viață
4. Recapitulare 1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5
XVII semestrială o oră

3
Semestrul al II-lea

NR
UNITĂȚI COMPETENȚE
. NR.
SĂPT. DE GENERALE ȘI CONȚINUTURI OBS.
CR ORE
ÎNVĂȚARE SPECIFICE
T
1. Omul și 1. Explorarea DOMENIUL: Științele vieții ; științele pământului
mediul de caracteristicilor unor Influența omului asupra mediului de viață
viaţă corpuri, fenomene și procese ● Poluarea apei, a solului, a aerului
Pământul - mediu de viață
1.1, 1.2
● Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă
2. Investigarea mediului Omul - menținerea stării de sănătate
înconjurător folosind ● Activitate și odihnă
I, II,
instrumente și procedee
III, IV, 5 ore
specific 2.1,2.2,2.3 Poluarea apei, a aerului și a solului
V Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora
3.Rezolvarea de proble-me
din viața cotidiană Resurse naturale ale subsolului şi protejarea acestora
Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă
valorificând achizițiile despre
Recapitulare
propriul corp și despre Evaluare
mediul înconjurător 3.1, 3.2

2. Plantele 1. Explorarea DOMENIUL: Științele vieții

caracteristicilor unor Caracteristici ale lumii vii
corpuri, fenomene și procese ● Caracteristici ale viețuitoarelor (plantele) ; nevoi de bază - apă, aer,
VI, hrană; creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire
1.1, 1.2
VII, ● Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului
2. Investigarea mediului 5 ore
VIII, înconjurător folosind Plantele – nevoi de bază (apă, aer, lumină, căldură)
IX, X instrumente și procedee Creşterea şi înmulţirea plantelor
specific 2.1,2.2,2.3 Reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediului
Recapitulare
Evaluare
3. XI, Animalele 1. Explorarea DOMENIUL: Științele vieții 6 ore
4
 caracteristicilor unor Caracteristici ale lumii vii
corpuri, fenomene și procese ● Caracteristici ale viețuitoarelor (animalele) ; nevoi de bază - apă,
1.1, 1.2 aer, hrană; creștere; reacții la schimbările mediului; înmulțire
● Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura)
2. Investigarea mediului
sau în diferite situații (pericol, mișcare)
XII, înconjurător folosind ● Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile,
XIII, instrumente și procedee păsări, mamifere – caracteristici generale, exemple de reprezentanți
XIV, specific 2.1,2.2,2.3 din mediul de viață apropiat
XV,
XVI Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor
Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului
Recapitulare
Evaluare
4. Recapitulare 1.1, 1.2, 2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5, Recapitulare finală
finală 3.1, 3.2 Corpuri - proprietăți
Forțe și efecte ; tipuri de transformări ale materiei
XVII Pământul - mediu de viață o oră
Caracteristici ale lumii vii
Influența omului asupra mediului de viață
Omul - menținerea stării de sănătate

Științe ale naturii - clasa a III-a

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
5
Semestrul I

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Corpurile. Proprietăți ale corpurilor

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6
PERIOADA: S I, II, III, IV, V, VI
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Compe
Nr. Conţinuturi Nr. Dat Evaluare
- Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - ore a instrumente
tențe
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Corpurile. 1.1, 1.2 ● exerciții de grupare a corpurilor după caracteristicile lor o Resurse ● observare
Proprietăți ale 2.1, (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum) oră materiale: sistematică
corpurilor (formă, 2.2,2.3, ●realizarea de măsurători pentru determinarea masei/volumului Fișe de lucru, ● evaluare
culoare,lungime, 2.4, 2.5 unui corp manualul orală
întindere, masă, ● exerciții de estimare a masei/volumului și verificare prin tipărit/digital, ● temă de
volum) măsurare; computer, lucru în clasă
● exerciții de comparare a maselor/volumelor unor corpuri corpuri cu ●
manual pag. 6-8 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii diferite forme interevaluare
caiet pag. 4-5 (măsurarea volumului unui corp cu formă neregulată) și dimensiuni, ●autoevaluar
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a balanță, mase e
resurselor necesare marcate,

6
 ●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele cilindru gradat,
investigației proprii ruletă, cântar
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate de bucătărie,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze pahare,
aspecte ale investigației realizate eprubete,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele corpuri
obținute lichide/solide
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat Resurse
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor procedurale:
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul Metode:
clasei conversaţia,
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru explicaţia,
evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem exerciţiul,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, experimentul,
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice munca
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri independentă,
●realizarea unor jocuri de rol jocul
●observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor didactic
experiențe simple Organizare:
2. Stări de agregare 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a corpurilor în solide/lichide/gazoase o activitate ● observare
2.1, ●exerciții de realizare a corespondenței între corpuri și oră frontală, sistematică
2.2,2.3, instrumentele potrivite de măsură, în funcție de starea de individuală şi ● evaluare
2.4, 2.5 agregare a fiecărui corp pe grupe orală
manual pag. 9-10 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea ● temă de
caiet pag. 6-7 proprietăților corpurilor lichide și solide lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ●
resurselor necesare interevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele ●autoevaluar
investigației proprii e

7
 ●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
3. Metalele. 1.1, 1.2 ●exerciții de recunoaștere a unor metale după aspect, duritate, o Resurse
Proprietăți și 2.1, elasticitate etc; oră materiale:
utilizări 2.2,2.3, ●observarea unor proprietăți ale metalelor prin efectuarea unor Fișe de lucru,
2.4, 2.5 experiențe simple manualul
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate tipărit/digital,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze computer,
aspecte ale investigației realizate diferite tipuri
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele de metale,
obținute planșe
●exerciții de realizare a corespondenței între diferitele tipuri de didactice,
metale și proprietățile lor; obiecte din
manual pag. 11-13 ●exerciții –joc de realizare a unor obiecte decorative din metal (chei,
caiet pag. 8-9 materiale reciclabile metalice; linguriță,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor metale, pornind de ciocan, fire
la prezentarea unor scurte texte științifice adaptate vârstei electrice etc),
elevilor magneți de
●realizarea unor jocuri de rol diferite forme
4. Magneți. Utilizări 1.1, 1.2 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii o și dimensiuni,
ale magneților 2.1, ( observarea proprietății de atracție/respingere a magneților; oră doze metalice
2.2,2.3, construirea unei busole; observarea direcției de orientare a unui de suc, busolă
2.4, 2.5 magnet suspendat); Resurse
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a procedurale:
resurselor necesare Metode:
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele conversaţia,
investigației proprii explicaţia,

8
 ●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate exerciţiul,
manual pag. 14-16 ●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze experimentul,
caiet pag. 10-11 aspecte ale investigației realizate munca
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele independentă,
obținute jocul
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul didactic
investigat Organizare:
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor activitate
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul frontală,
clasei individuală şi
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, pe grupe
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri

5. Recapitulare 1.1, 1.2 Corpurile. Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,lungime, o

2.1, întindere, masă, volum) oră
manual pag. 17 2.2,2.3, Stări de agregare
caiet pag. 12 2.4, 2.5 Metalele. Proprietăți și utilizări
Magneți. Utilizări ale magneților
6. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o Resurse ● evaluare
2.1, - Alegerea instrumentelor de măsură potrivite pentru oră materiale: scrisă
manual pag. 18 2.2,2.3, măsurarea masei/volumului unor corpuri; Fișe de
caiet pag. 13 2.4, 2.5 - Clasificarea denumirilor unor corpuri în funcție de evaluare
starea de agregare;
- Asocierea denumirilor unor metale cu însușirile lor;
- Exemplificarea unor întrebuințări ale magneților.

9
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Interacțiuni dintre corpuri. Forțe și efecte
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5
PERIOADA: SAPT. VII, VIII, IX, X, XI
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Compe
Nr. Conţinuturi Nr. Dat Evaluare
- Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - ore a instrumente
tențe
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Mișcare și repaus 1.1, 1.2 ●exerciții de recunoaștere a forțelor care acționează pentru 1 Resurse ● observare
2.1, producerea mișcării; oră materiale: sistematică
2.2,2.3, ●exerciții de observare a corpurilor aflate în mișcare/repaus și a Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 reperelor luate în considerare; manualul orală
●exerciții de observare a vitezei de deplasare a unor corpuri în tipărit/digital, ● temă de
funcție de forța care acționează pentru producerea mișcării; computer, bile lucru în clasă
●exerciții de observare și precizare a transformărilor suferite de de plastic, ●
corpuri sub acțiunea unor forțe; hârtie, interevaluare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ( starea de magneți, ●autoevaluar
mișcare /repaus a unor corpuri față de un reper; deformarea jucării din e
unor corpuri asupra cărora a acționat o forță; atracția magnetică plastic,
manual pag. 20-21 exercitată asupra unor corpuri metalice de mărimi diferite); plastilină,
caiet pag. 14-15 ●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a bureți, planșe

10
 resurselor necesare didactice
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii Resurse
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate procedurale:
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Metode:
aspecte ale investigației realizate conversaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele explicaţia,
obținute exerciţiul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul experimentul,
investigat munca
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor independentă,
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, jocul
pliante, broșuri,machete); didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe
1. Interacţiuni dintre 1.1, 1.2 ●exerciții de observare a corpurilor de diferite dimensiuni și o Resurse ● observare
corpuri. Gravitaţia 2.1, mase, asupra cărora acționează forța de gravitație; oră materiale: sistematică
2.2,2.3, ●exerciții de observare a vitezei de deplasare a unor corpuri de Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 mărimi diferite, aflate în cădere liberă; manualul orală
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (influența tipărit/digital, ● temă de
masei asupra vitezei de cădere liberă a corpurilor); corpuri cu lucru în clasă
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a diferite forme/ ●
resurselor necesare dimensiuni/ interevaluare
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele mase,balanță, ●autoevaluar
manual pag. 23-24 investigației proprii mase marcate, e
caiet pag. 16-17 ●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate imagini
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Metode:
11
 aspecte ale investigației realizate explicaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele exerciţiul,
obținute experimentul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul jocul
investigat didactic
●completarea unor fișe de observații;
● implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în
grup)
● asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor
2. Interacţiunea de 1.1, 1.2 ●exerciții de observare a acțiunii forței de frecare asupra unor o Resurse ● observare
contact (frecarea). 2.1, corpuri aflate în mișcare; oră materiale: sistematică
Interacţiunea 2.2,2.3, ●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film Fișe de lucru, ● evaluare
electrică 2.4, 2.5 reprezentând schimbarea stării de mișcare/repaus sub acțiunea manualul orală
forței de frecare; tipărit/digital, ● temă de
● efectuarea unor experimente simple pentru a evidenția stofă de lână, lucru în clasă
manual pag. 23-24 interacțiunea electrică a corpurilor; rigle de plastic, ●
caiet pag. 16-17 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ( acțiunea bile de sticlă, interevaluare
forței de frecare exercitată de un corp aflat în deplasare, pe baloane ●autoevaluar
suprafețe diferite; electrizarea prin frecare; deplasarea unui corp Metode: e
folosind alte corpuri de sprijin); explicaţia,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a exerciţiul,
resurselor necesare experimentul,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele jocul
investigației proprii didactic
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul

12
 investigat
3. Recapitulare 1.1, 1.2 Mișcare și repaus o
2.1, Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia oră
2.2,2.3, Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea electrică
2.4, 2.5
4. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o Resurse ● evaluare
2.1, - Alegerea termenilor care completează enunțuri oră materiale: scrisă
2.2,2.3, adevărate referitoare la starea de mișcare/repaus a Fișe de
2.4, 2.5 corpurilor; evaluare
- Observarea unor imagini și precizarea forțelor care
acționează pentru a produce mișcarea;
- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la
relația dintre masa corpului și forța de împingere.

13
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Pământul- mediu de viață
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7
PERIOADA: S XII, XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

Compe
Nr. Conţinuturi Nr. Dat Evaluare
- Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - ore a instrumente
tențe
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Apa, aerul, solul 1.1, 1.2 ●precizarea rolului apei/aerului/solului pentru viețuitoare; o Resurse ● observare
2.1, ●exerciții de observare pe imagini, filme didactice, a utilizărilor oră materiale: sistematică
2.2,2.3, diferitelor tipuri de sol; a folosirii apei în viața oamenilor, Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 animalelor, plantelor; manualul orală
●realizarea unor experimente simple care să pună în evidență tipărit/digital, ● temă de
proprietățile apei/aerului/solului; computer, lucru în clasă
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (existența eprubete, ●
aerului în mediul înconjurător; existența aerului în sol; mostre de sol, interevaluare
permeabilitatea solului; mișcarea aerului); hârtie, ●autoevaluar
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a lumânări, e
resurselor necesare pahare, pâlnie
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele de sticlă,
manual pag. 30-32 investigației proprii morișcă de

14
 caiet pag. 22- 23 ●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate hârtie
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate Resurse
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele procedurale:
obținute Metode:
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul conversaţia,
investigat explicaţia,
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor exerciţiul,
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul experimentul,
clasei munca
independentă,
jocul
didactic
Organizare:
activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe
2. Surse de apă. 1.1, 1.2 ●exerciții de observare pe imagini, filme didactice, a utilizărilor o ● observare
Mișcarea apei la 2.1, apei din râuri, lacuri, mări și oceane; oră sistematică
suprafaţa 2.2,2.3, ●observarea unor hărți ale apelor curgătoare din mediul ● evaluare
Pământului 2.4, 2.5 apropiat; Resurse orală
●exerciții de observare a apei colectate din diverse surse (lac, materiale: ● temă de
baltă, de la robinet etc); Fișe de lucru, lucru în clasă
●confecționarea unei moriști de apă; manualul ●
●exerciții de observare a mișcării apei sub acțiunea aerului; tipărit/digital, interevaluare
manual pag. 33-35 ●precizarea surselor de apă necesare omului; computer, ●autoevaluar
caiet pag. 24-25 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (mișcarea filme e
apei; proprietățile apei provenite din diferite surse); didactice, hărți
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
15
 resurselor necesare ale apelor
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele curgătoare;
investigației proprii
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
pliante, broșuri,machete)

3. Transformări ale 1.1, 1.2 ●realizarea unor experiențe simple pentru observarea o ● observare
stărilor de agregare 2.1, vaporizării, condensării, solidificării, topirii ; oră Resurse sistematică
2.2,2.3, ●realizarea corespondenței între transformările de stare materiale: ● evaluare
2.4, 2.5 observate și denumirile acestora; Fișe de lucru, orală
●discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor prin manualul ● temă de
prisma transformărilor de stare; tipărit/digital, lucru în clasă
manual pag. 37-39 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii computer, ●
caiet pag. 26-27 (vaporizarea apei; timpul de topire /solidificare pentru diferite eprubete, interevaluare
materiale; timpul de evaporare pentru lichide diferite; aspectul spirtieră, ●autoevaluar
unor corpuri lichide după solidificare); mostre de e
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a corpuri/materia
resurselor necesare le- apă, unt,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele ceară, ulei,
investigației proprii lapte; colorant
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate alimentar,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze cuburi de
16
 aspecte ale investigației realizate gheață, corpuri
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele calde/reci
obținute
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
4. Fenomene ale 1.1, 1.2 ●realizarea unor experiențe simple pentru observarea circuitului o Resurse ● observare
naturii. Circuitul 2.1, apei în natură; oră materiale: sistematică
apei în natură 2.2,2.3, ●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Fișe de lucru, ● evaluare
2.4, 2.5 evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (vapori, manualul orală
picături și transformările de stare corespunzătoare); tipărit/digital, ● temă de
manual pag. 40-43 ●observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare computer, lucru în clasă
caiet pag. 28-29 sau mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea eprubete, ●
unor filme sau realizarea unor jocuri de rol (fulgeru, tunetul, spirtieră, interevaluare
ploaia) cuburi de ●autoevaluar
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (macheta gheață, planșe e
circuitului apei în natură); didactice,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a jucării de
resurselor necesare hîrtie, vase de
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele sticlă
investigației proprii Resurse
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate procedurale:
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze Metode:
aspecte ale investigației realizate conversaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele explicaţia,
obținute exerciţiul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul experimentul,
investigat munca
●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor independentă
mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje, Organizare:
pliante, broșuri,machete) activitate

17
 ●completarea unui calendar al naturii. frontală,
individuală şi
pe grupe
5. Recapitulare 1.1, 1.2 Apa, aerul, solul o
manual pag. 44-45 2.1, Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului oră
caiet pag. 20 2.2,2.3, Transformări ale stărilor de agregare
2.4, 2.5 Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
5. Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: o Resurse ● evaluare
2.1, - realizarea corespondenței între transformările de stare oră materiale: scrisă
manual pag. 45 2.2,2.3, observate și denumirile acestora; Fișe de
caiet pag. 21 2.4, 2.5 - observarea încolțirii semințelor în diferite tipuri de sol; evaluare
- selectarea denumirilor unor corpuri care își modifică/nu-
și modifică starea de agregare;
- realizarea corespondenței între tipurile de sol și
utilizările acestora;
- gruparea surselor de apă cunoscute--------- ape
curgătoare/stătătoare;
- completarea unor enunțuri lacunare referitoare la
fenomene ale naturii, precipitații.
6. Recapitulare 1.1, 1.2 Corpurile. Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare,lungime, o
semestrială 2.1, întindere, masă, volum) oră
manual pag. 46-47 2.2,2.3, Stări de agregare
caiet pag. 32 2.4, 2.5 Metalele. Proprietăți și utilizări
Magneți. Utilizări ale magneților Mișcare și repaus
Interacţiuni dintre corpuri. Gravitaţia
Interacţiunea de contact (frecarea). Interacţiunea electrică
Apa, aerul, solul
Surse de apă. Mișcarea apei la suprafaţa Pământului
Transformări ale stărilor de agregare
Fenomene ale naturii. Circuitul apei în natură
18
 Științe ale naturii - clasa a III-a

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Semestrul al II-lea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : OMUL ȘI MEDIUL DE VIAȚĂ

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5

PERIOADA: S I, II, III, IV, V

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

19
 2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele,
diagrame, formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul
înconjurător

3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp

3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Compe
Nr. Conţinuturi Nr. Dat Evaluare
- Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - ore a instrumente
tențe

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

7. Poluarea apei, a 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor forme de poluare prin observații realizate o Resurse ● observare
aerului și a solului 2.1, în natură, prin realizarea unor experiențe demonstrative (de oră materiale: sistematică
2.2,2.3, exemplu: plasarea în aer a unor cartonașe albe unse cu vaselină Fișe de lucru, ● evaluare
manual pag. 6-7 3.2 și observarea elementelor reținute de acestea) manualul orală
caiet pag. 34-35 ●observarea efectului poluării asupra unor organisme prin tipărit/digital, ● temă de
experiențe demonstrative (de exemplu: udarea periodică a unei computer, lucru în clasă
plante cu suc de lămâie simulând ploile acide) ghiveci cu o ●
● identificarea comportamentelor distructive ale omului față de plantă, sticluță interevaluare
mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare (de exemplu: cu parfum, ●autoevaluar
chestionarea membrilor familiei, a prietenilor asupra felului în lămâie, carton, e
care depozitează deșeurile) vaselină
●observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare

20
 sau mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut, prin Resurse
vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol ( despre procedurale:
poluarea solului, poluarea aerului în marile orașe) Metode:
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (efectele conversaţia,
poluării mediului înconjurător) explicaţia,
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a exerciţiul,
resurselor necesare experimentul,
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele munca
investigației proprii independentă,
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate jocul
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze didactic
aspecte ale investigației realizate Organizare:
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele activitate
obținute frontală,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul individuală şi
investigat pe grupe
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul
clasei
●observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor
experiențe simple (evidențierea efectelor poluării aerului/apei)

8. Resurse naturale 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, o Resurse ● observare
ale solului și procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice oră materiale: sistematică
protejarea acestora 2.1, adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri
2.2,2.3, Fișe de lucru, ● evaluare
3.2 ●identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, manualul orală
manual pag. 8-10 fenomene, procese din aceeași categorie (diferitele categorii tipărit/digital,
de resurse naturale ale solului) ● temă de
caiet pag. 36-37 computer; lucru în clasă
●realizarea unor jocuri de rol reviste,
●
21
 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii enciclopedii, interevaluare
(măsurarea volumului unui corp cu formă neregulată) eșantioane de
cărbuni / nisip/ ●autoevaluar
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a pietriș / sare/ e
resurselor necesare petrol, filme
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele didactice
investigației proprii

●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate Resurse

procedurale:
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate Metode:
conversaţia,
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele explicaţia,
obținute
exerciţiul,
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul munca
investigat independentă,
jocul
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul didactic
clasei
Organizare:

9. Resurse naturale 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a resurselor naturale ale subsolului în o activitate ● observare
ale subsolului şi 2.1, funcție de foloasele acestora; oră frontală, sistematică
protejarea acestora 2.2,2.3, ●exerciții de realizare a corespondenței între resurselor naturale individuală şi
ale subsolului și produsele obținute din acestea; pe grupe ● evaluare
3.2
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; orală
manual pag. 11-13
caiet pag. 38-39 ●exerciții de recunoaștere a unor resurse naturale ale subsolului ● temă de
prin observare directă ; lucru în clasă

22
 ●observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare ●
sau mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut, prin interevaluare
vizionarea unor filme (mina de cărbuni, salina, sonda de petrol;
●autoevaluar
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate e

●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze

aspecte ale investigației realizate

●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele

obținute;

●exerciții –joc de realizare a unor obiecte decorative din

materiale reciclabile;

●identificarea comportamentelor distructive ale omului față de

mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare (de exemplu:
chestionarea membrilor familiei, a prietenilor asupra felului în
care depozitează deșeurile)

10. Menţinerea stării 1.1, 1.2 ●recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, o Resurse ● observare
de sănătate a pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor oră materiale: sistematică
omului: activitate 2.1, filme, studii de caz (de exemplu: reducerea numărului de ore de
şi odihnă 2.2,2.3, Fișe de lucru, ● evaluare
somn)
3.2 manualul orală
●recunoașterea unor forme de odihnă activă și a necesității lor, tipărit/digital,
manual pag. 14-16 ● temă de
în urma unor discuții (de exemplu: lectură, activități artistice,
sportive) computer; lucru în clasă
caiet pag.40-41
filme didactice
● realizarea unui program personal de echilibrare a perioadelor ●
de învățare cu cele de odihnă activă și somn în scopul aplicării Resurse interevaluare
zilnice procedurale:
●autoevaluar
Metode:
23
 ● identificarea unor reguli de protecție în timpul realizării unei conversaţia, e
investigații, precum și în viața cotidiană (de exemplu: pentru explicaţia,
utilizarea instrumentelor de măsură, manipularea unor obiecte
casabile, fierbinți) exerciţiul,
munca
●exerciții de recunoaștere în imagini, filme didactice, a independentă,
formelor de odihnă activă; jocul

●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru didactic

evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (relația
dintre programul echilibrat de muncă și odihnă și funcționarea Organizare:
optimă a organismului) activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe

11. Recapitulare 1.1, 1.2 Poluarea apei, a aerului și a solului o oră

manual pag. 17
2.1, Resurse naturale ale solului şi protejarea acestora
caiet pag. 42 2.2,2.3,
3.2 Resurse naturale ale subsolului şi protejarea acestora

Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă

12. Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: o Resurse ● evaluare

oră materiale: scrisă
manual pag. 18 - Selectarea unor enunțuri care descriu acțiuni ce nu Fișe de
dăunează sănătății; evaluare
caiet pag. 43 - Recunoașterea și numirea unor resurse naturale pe
imagini date;
- Recunoașterea și numirea unor resurse naturale descrise
în enunțuri;
- Numirea resurselor naturale folosite pentru obținerea
24
 unor produse;
- Enumerarea a cel puțin trei măsuri de protejare a
resurselor naturale;
- Numirea a cel puțin o măsură de prevenire a poluării
apei/aerului / solului.

25
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Plantele

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5

PERIOADA: S VI, VII, VIII, IX, X

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele,
diagrame, formule simple

Compe
Nr. Conţinuturi Nr. Dat Evaluare
- Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - ore a instrumente
tențe

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Plantele – nevoi de 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea o Resurse ● observare
bază (apă, aer, comportamentelor unor plante la lumină/în lipsa luminii, la oră materiale: sistematică
lumină, căldură) 2.1, căldură/în lipsa acesteia;
2.2,2.3 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii (nevoi de Fișe de lucru, ● evaluare
bază ale plantelor) manualul orală
tipărit/digital,
26
 manual pag. 20-22 ●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film computer, ● temă de
reprezentând plante cărora le lipsesc apa/aerul/căldura/lumina; ghivece, lucru în clasă
caiet pag. 44-45 pământ de
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; flori, plante, ●
boabe de grâu, interevaluare
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
resurselor necesare bol de ●autoevaluar
sticlă,vase e
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele transparente,
investigației proprii vată, boabe de
fasole, cutii de
●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate
carton, imagini
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze cu plante din
aspecte ale investigației realizate diferite medii
de viață/din
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele diferite zone
obținute ale globului
●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul ;reviste, atlas
investigat botanic,
enciclopedii
●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul
clasei
Resurse
2. Creşterea şi 1.1, 1.2 ●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare; o procedurale: ● observare
înmulţirea plantelor oră sistematică
2.1, ●exerciții de selectare a unor enunțuri care descriu condițiile Metode:
manual pag. 23-25 2.2,2.3 optime de dezvoltare a plantelor; conversaţia, ● evaluare
explicaţia, orală
caiet pag. 46-47 ●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de
dezvoltare ale plantelor până la maturitate; exerciţiul, ● temă de
experimentul, lucru în clasă

27
 ●realizarea unor fișe de portofoliu; munca ●
independentă, interevaluare
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a jocul
resurselor necesare ●autoevaluar
didactic e
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii Organizare:

●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate activitate

frontală,
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze individuală şi
aspecte ale investigației realizate pe grupe
●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele
obținute

●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul

investigat

●promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul unor

mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, colaje,
pliante, broșuri,machete)

3. Reacţii ale ●exerciții de grupare a plantelor după criterii care fac referire la o ● observare
plantelor la diferite condițiile de viață (ex-iubitoare de lumină/umbră); oră sistematică
schimbări ale ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de
mediului plante și modurile de înmulțire; ● evaluare
● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor orală
manual pag. 26-28 reacții ale plantelor la schimbările mediului;
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ● temă de
caiet pag. 48-49 resurselor necesare lucru în clasă

●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele ●

28
 investigației proprii interevaluare

●colectarea de date utile investigației proprii din surse variate ●autoevaluar

e
●realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să ilustreze
aspecte ale investigației realizate

●compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu rezultatele

obținute

●exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul

investigat

●prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor

efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la nivelul
clasei

4. Recapitulare Plantele – nevoi de bază (apă, aer, lumină, căldură) o

manual pag. 29 Creşterea şi înmulţirea plantelor oră
Reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediului
caiet pag. 50

5. Evaluare Itemii probei de evaluare vizează: o Resurse ● evaluare

manual pag. 30 oră materiale: scrisă
- Completarea unor enunțuri lacunare referitoare la Fișe de
caiet pag. 51 condițiile necesare creșterii și dezvoltării plantelor; evaluare
- Realizarea corespondenței între enunțuri privind
condițiile de viață și urmări ale expunerii plantelor la
acele condiții;
- Prezentarea caracteristicilor, condițiilor de viață și
adaptărilor la mediu pentru unele plante (cactus, nufăr,
plante de acvariu);
29
- Ordonarea cuvintelor unui enunț referitor la creșterea și
dezvoltarea plantelor

30
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Animalele

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

PERIOADA: S XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele,
diagrame, formule simple

Compe
Nr. Conţinuturi Nr. Dat Evaluare
- Activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. - detalieri - ore a instrumente
tențe

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. Mamifere şi păsări 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor în mamifere/păsări, după o Resurse ● observare
– caracteristici, caracteristicile cunoscute; oră materiale: sistematică
creşterea şi 2.1,
înmulţirea lor 2.2,2.3 ●utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor Fișe de lucru, ● evaluare
principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu, mulaje ale manualul orală
unor tipuri de animale din diferite grupe) tipărit/digital,
31
 ●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru computer, ● temă de
identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: enciclopedii, lucru în clasă
creșterea și înmulțirea mamiferelor/păsărilor); planșe, filme
didactice ●
manual pag. 32-34 ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de interevaluare
mamifere/păsări și modurile de înmulțire;
caiet pag. 52-53 ●autoevaluar
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare;
Resurse e
●exerciții de recunoaștere a mamiferelor/păsărilor pe procedurale:
imagini/planșe /filme
Metode:
●exerciții de recunoaștere a mamiferelor/păsărilor din descrieri; conversaţia,
●exerciții de realizare a corespondenței între animale și explicaţia,
modurile de înmulțire; exerciţiul,
●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de experimentul,
dezvoltare ale animalelor până la maturitate; munca
independentă,
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, jocul
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri didactic

Organizare:

2. Insecte, peşti, 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor în insecte /pești /amfibieni / activitate ● observare
amfibieni, reptile – 2.1, reptile, după caracteristicile cunoscute; frontală, sistematică
caracteristici, 2.2,2.3 ●utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor individuală şi
creşterea şi principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu, mulaje ale pe grupe ● evaluare
înmulţirea lor unor tipuri de animale din diferite grupe) orală
●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru ● temă de
manual pag. 35-37 identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: lucru în clasă
caiet pag. 54-55 creșterea și înmulțirea mamiferelor/păsărilor);

32
 ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite tipuri de ●
animale și modurile de înmulțire/ creștere și dezvoltare; interevaluare
●exerciții de completare a unor enunțuri lacunare;
●autoevaluar
●exerciții de recunoaștere a insctelor / peștilor / amfibienilor / e
reptilelor pe imagini/planșe /filme

●exerciții de realizare a corespondenței între animale și

modurile de înmulțire;

●exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând etapele de

dezvoltare ale animalelor până la maturitate;

●recunoașterea unor caracteristici ale unor animale pornind de

la prezentarea unor scurte texte științifice adaptate vârstei
elevilor, a unor povești sau povestiri

3. Nevoi de bază ale 1.1, 1.2 ●observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Resurse ● observare
animalelor – apă, 2.1, identificarea etapelor unor fenomene/ procese ; materiale: sistematică
aer, hrană 2.2,2.3 ●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene, Fișe de lucru, ● evaluare
manual pag. 38-40 procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice manualul orală
caiet pag. 56-57 adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri tipărit/digital, ● temă de
●observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare computer, lucru în clasă
sau mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut, prin enciclopedii, ●
vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol planșe, filme interevaluare
●completarea unor fișe de observații; didactice ●autoevaluar
● implicarea în alegerea modalităților de lucru (individual/ în e
grup) Resurse
● asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul echipelor procedurale:
●realizarea unor fișe de portofoliu; Metode:

33
 ●exerciții de selectare a unor imagini, fragmente de film conversaţia,
reprezentând nevoi de bază ale animalelor; explicaţia,
exerciţiul,
4. Reacţii ale corpului 1.1, 1.2 ●exerciții de grupare a animalelor după criterii care fac referire ● observare
experimentul,
animalelor la la condițiile de viață (ex-iubitoare de căldură/frig); sistematică
schimbări ale 2.1, ●exerciții de realizare a corespondenței între diferite categorii munca
mediului 2.2,2.3 de animale și modurile de adaptare la mediu; independentă, ● evaluare
manual pag.41-43 ●exerciții de recunoaștere a unor animale după caracteristicile jocul orală
care relevă adaptarea la mediu; didactic
caiet pag. 58-59 ●completarea unor fișe de observații; Organizare: ● temă de
activitate lucru în clasă
●recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, fenomene,
frontală,
procese pornind de la prezentarea unor scurte texte științifice ●
individuală şi
adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau povestiri interevaluare
pe grupe
●observarea unor aspecte dinamice ale realității înconjurătoare ●autoevaluar
sau mai îndepărtate de mediul de viață cunoscut, prin e
vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol

●prezentarea concluziilor observațiilorefectuate în cadrul unor

activități tematice organizate la nivelul clasei

5. Recapitulare 1.1, 1.2 Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor

manual pag. 44
2.1, Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea şi
caiet pag. 60 2.2,2.3 înmulţirea lor

Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană

Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului

6. Evaluare 1.1, 1.2 Resurse ● evaluare

manual pag. 45 materiale: scrisă
2.1,
34
caiet pag. 61 2.2,2.3 Fișe de
evaluare

35
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : Recapitulare finală

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 1

PERIOADA: S XVII

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese

1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese

2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător

2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele,
diagrame, formule simple

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii

2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul
înconjurător

3.1. Recunoașterea consecințelor unui stil de viață sănătos asupra propriului corp

3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Nr. Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Dat Resurse Evaluare Obs.
36
 -
crt. - detalieri - ore a instrumente
tențe

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

manual pag. 46-47 1.1, Corpurile. Proprietăți ale corpurilor Resurse ● observare
1.2, Stări de agregare; transformări ale stărilor de agregare ; Circuitul materiale: sistematică
caiet pag. 62-63 2.1, apei în natură
Fișe de lucru, ● evaluare
2.2, Metalele. Proprietăți și utilizări manualul orală
2.3, Magneți. Utilizări ale magneților tipărit/digital,
2.4, ● temă de
2.5, Interacţiuni dintre corpuri- Gravitaţia; interacţiunea de contact computer lucru în clasă
(frecarea);interacţiunea electrică
3.1, 3.2 Resurse ● interevaluare
Apa, aerul, solul; surse de apă; mișcarea apei la suprafaţa procedurale:
Pământului ●autoevaluare
Metode:
Poluarea apei, a aerului și a solului conversaţia,
explicaţia,
Resurse naturale ale solului/subsolului şi protejarea acestora
exerciţiul,
Menţinerea stării de sănătate a omului: activitate şi odihnă experimentul,m
Plantele – nevoi de bază; creşterea şi înmulţirea plantelor; unca
reacţii ale plantelor la diferite schimbări ale mediului
independentă
Mamifere şi păsări – caracteristici, creşterea şi înmulţirea lor
Organizare:
Insecte, peşti, amfibieni, reptile – caracteristici, creşterea şi
înmulţirea lor activitate
frontală,
Nevoi de bază ale animalelor – apă, aer, hrană
individuală şi pe
Reacţii ale corpului animalelor la schimbări ale mediului grupe

37
38