Clasa: Clasa A III-a Disciplina: Ştiinţe Ale Naturii Număr Ore/săptămână: 1 Programa Școlară: OMEN 5003/02.12.2014 Curs Suport

Clasa: Clasa a III-a
Disciplina: Ştiinţe ale naturii
Număr ore/săptămână: 1
Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014
Curs suport: Științe ale naturii. Teorie și exerciții – clasa a III-a,

Editura CD Press, 2015. Autori: Carmen Tică, Magda
Bogheanu, Simona Dobrescu
A. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALA
* Repartizarea orelor/săptămânilor pe unitățile de învățare este orientativă, formatul acesteia permițând adecvarea demersului didactic la situațiile
concrete apărute pe parcursul anului școlar.
UNITATEA DE COMPETENŢE CONŢINUTURI NR DE SĂPTĂMÂNA
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ORE
SEMESTRUL I
1.LUMEA VIE- 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Caracteristici ale lumii vii
caracteristici si 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 Etapele unei investigaţii ştiintifice;
transformări Caracteristici ale vieţuitoarelor (nevoi de bază-
apă, aer, hrană; creştere; înmulţire); 7 S1-S7
(Ştiinţele vieţii) Reacţii ale unei plante la diferite schimbări ale
mediului;
Reacţii ale corpului animal la schimbări ale
mediului (temperatură) sau în diferite situaţii
(pericol, mişcare);
Omul - menţinerea stării de sănătate. Activitate
şi odihnă
Recapitulare şi evaluare
2. IN LUMEA 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Caracteristici ale lumii vii

ANIMALELOR 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 Principalele grupe de animale: insecte-
caracteristici generale, exemple de
(Ştiinţele vieţii) reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;
Principalele grupe de animale: peşti-
caracteristici generale, exemple de 6 S8-S13
reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;
Principalele grupe de animale: amfibieni-
Principalele grupe de animale: reptile-
Principalele grupe de animale: păsări-
Principalele grupe de animale: mamifere-

3. CORPURILE- 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Corpurile-proprietăţi
proprietăţi si 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 Proprietăţi ale corpurilor (formă, culoare,
transformări lungime, întindere, masă,volum);
Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - 4 S14-S17
(Ştiinţele fizicii) identificare in funcţie de formă şi volum;
Tipuri de transformări ale materiei - Topire,
solidificare, vaporizare, condensare;
Proprietăţile unor metale. Utilizări
SEMESTRUL AL II- LEA

4. PĂMÂNTUL – 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Pământul- mediu de viaţă
MEDIU DE VIAŢĂ 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 Apa, aerul, solul. Surse de apă -tipuri, utilizări;
Mişcarea apei pe suprafaţa Pământului;
(Ştiinţele pământului) Schimbări ale stării de agregare a apei.
Circuitul apei;
Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă. 6 S18-S23
Influenţa omului asupra mediului de viaţă
Poluarea apei, a solului, a aerului;
Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
fulger, tunet.
5. MIŞCAREA 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Forţe si efecte
CORPURILOR 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 Mişcare si repaus;
Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri -
mişcare; 6 S24-S29
(Ştiinţele fizicii) Caracteristici ale mişcării (distanţă, durată,
rapiditate);
Corpuri –proprietăţi
Interacţiuni dintre corpuri- frecarea;
Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri -
deformarea.

6. FORŢELE 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Corpurile-proprietăţi
NEVĂZUTE ALE 2.3, 2.4, 3.1, 3.2 Interacţiuni dintre corpuri- interacţiunea
UNIVERSULUI gravitaţională;
Interacţiuni dintre corpuri- interacţiunea 4 S30-S33
(Ştiinţele fizicii) magnetică. Magneţi. Utilizări ale magneţilor.
Busola;
Interacţiuni dintre corpuri- interacţiunea
electrică.
Evaluare finală
B. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Unitatea de învăţare 1 – LUMEA VIE – caracteristici și transformări
Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 7
COMPETEN
ŢE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE
Prezentarea disciplinei, a manualului- Ne amintim!
auxiliarului, a trusei necesare pentru
realizarea experimentelor, etc.
2.1. - formularea unor întrebări ce duc la Ce este o investigație științifică? Temporale: 1 oră observare
2.2. necesitatea unei investigații pentru sistematică
aflarea răspunsului Materiale: evaluare
Ştiinţe ale naturii – practică
- identificarea metodelor de lucru teorie evaluare orală
- stabilirea resurselor necesare şi exerciţii. Clasa a evaluare scrisă
- implicarea în alegerea modalităților de III-
lucru (individual/ în grup) a. Editura CD Press,
- realizarea unor estimări, predicții asupra 2015. Autori: Carmen
Tică, Magdalena
subiectului supus investigației Bogheanu, Simona
- colectarea de date utile investigației din Dobrescu. Pag. 4-5
surse diferite (cărți, reviste, internet, filme, plante puse la incolţit,
excursii, experiențe simple) pentru diferite fişe
etape de observaţie
Procedurale: explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 oră observare
1.2. caracteristicilor acestora Caracteristici ale lumii vii sistematică
2.1. (de exemplu: organisme vii pentru - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de Materiale: evaluare
identificarea părților componente, Ştiinţe ale naturii – practică
2.2. diferite obiecte pentru identificarea bază - apă, aer, hrană; creștere; reacții la teorie evaluare orală
2.3. unor proprietăți precum formă, culoare, schimbările mediului; înmulțire) şi exerciţii. Clasa a evaluare scrisă
III-
a. Editura CD Press,
COMPETEN
SPECIFICE
transparență) 2015. Autori: Carmen
- utilizarea unor modele pentru De ce au nevoie plantele pentru a trăi? Tică, Magdalena
identificarea caracteristicilor principale Bogheanu, Simona
ale corpurilor reprezentate Dobrescu. Pag. 6
- recunoașterea unor caracteristici ale două plante de
corpurilor pornind de la prezentarea fasole sădite în
unor texte științifice adaptate vârstei pământ, apă,
elevilor, a unor povești sau povestiri fişe de
(de exemplu: descrierea unor reacții observaţie
ale animalelor în diferite situații)
- observarea unor aspecte dinamice ale Procedurale:
realității înconjurătoare sau mai explicaţia,
îndepărtate de mediul de viață observaţia,
cunoscut, prin vizionarea unor filme conversaţia,
sau realizarea unor jocuri de rol (de experimentul etc.
exemplu, despre mișcarea apei pe
suprafața Pământului, despre modul în
care căderea apelor, vântul pot
produce energie)
- identificarea unor caracteristici ale
corpurilor
- selectarea unor corpuri după diferite
criterii și realizarea unor colecții/
expoziții (de exemplu: colecții de plante
sau părți componente ale acestora)
- formularea unor întrebări ce duc la
necesitatea unei investigații pentru
aflarea răspunsului (de exemplu:
„Planta are nevoie de lumină pentru a
trăi?”)
- stabilirea resurselor necesare (de
exemplu: două ghivece cu mușcate
plantate în același tip de sol, apă,
COMPETEN
SPECIFICE
hârtie închisă la culoare)
- implicarea în alegerea modalităților de
lucru (individual/ în grup)
- realizarea unor estimări, predicții asupra
subiectului supus investigației (de
exemplu: vor exista/ nu vor exista
diferențe între cele două plante,
exemple de posibile diferențe)
- selectarea observațiilor esențiale din
datele înregistrate (de exemplu:
selectarea observațiilor referitoare la
culoarea frunzelor/ la înălțimea celor
două plante la începutul și la sfârșitul
experimentului)
- compararea estimărilor și a predicțiilor
inițiale cu rezultatele obținute (de
exemplu: compararea estimărilor
inițiale cu rezultatele care arată
îngălbenirea frunzelor și încetinirea
ritmului de creștere la plantele aflate în
condiții de iluminare slabă)
 formularea de concluzii (de
exemplu: planta are nevoie de lumină,
în lipsa ei aceasta se îngălbenește,
creșterea încetinește)
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 oră observare
1.2. caracteristicilor acestora (de exemplu: Caracteristici ale lumii vii sistematică
2.2. organisme vii pentru identificarea părților - Caracteristici ale viețuitoarelor Materiale: evaluare
2.3. componente, diferite obiecte pentru Ştiinţe ale naturii – practică
2.4 identificarea unor proprietăți precum teorie evaluare orală
formă, culoare, transparență) De ce au nevoie animalele pentru a şi exerciţii. Clasa a evaluare scrisă
- selectarea observațiilor esențiale din III-
a. Editura CD Press,
2015. Autori: Carmen
COMPETEN
SPECIFICE
datele înregistrate trăi? Tică, Magdalena
- compararea unor corpuri, fenomene, Bogheanu, Simona
procese din aceeași categorie în scopul Dobrescu. Pag. 7
stabilirii asemănărilor și deosebirilor între fişe de
ele (de exemplu: compararea animalelor observaţie
după diferite caracteristici) diverse imagini,
- formularea de concluzii filmuleţe didactice
Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
1.1. - recunoașterea unor caracteristici ale Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 oră
1.2. corpurilor pornind de la prezentarea unor Caracteristici ale lumii vii
2.2. texte științifice adaptate vârstei elevilor, a - Caracteristici ale viețuitoarelor Materiale:
2.3. unor povești sau povestiri (de exemplu: Ştiinţe ale naturii –
descrierea unor reacții ale animalelor în - Reacții ale unei plante la diferite teorie
diferite situații) schimbări ale mediului şi exerciţii. Clasa a
- realizarea de observații periodice III-
asupra aspectului cercetat (de exemplu: Cum reacționează plantele a. Editura CD Press,
observarea culorii frunzelor celor două la schimbările mediului? 2015. Autori: Carmen
plante, a ritmurilor de creștere la cele Tică, Magdalena
două plante, a orientării creșterii celor Bogheanu, Simona
două plante, a apariției de noi frunze sau Dobrescu. Pag. 8
flori) fişe de observaţie,
- realizarea de măsurători utilizând diverse imagini,
instrumente diferite (cântar, cilindru filmuleţe didactice
gradat, balanță, ruletă) pentru
determinarea valorii unor proprietăți ale Procedurale:
corpurilor (de exemplu: măsurarea explicaţia,
inițială, apoi periodică a înălțimii celor observaţia,
două plante) conversaţia etc.
- completarea periodică a unor fișe de
COMPETEN
SPECIFICE
observații cu informații despre
fenomene și procese din mediul
înconjurător (de exemplu: descrierea
periodică a variației culorii frunzelor,
notarea periodică a înălțimilor celor
două plante, înregistrarea altor
modificări observate)
- reprezentarea în grafice, tabele,
diagrame a unor date obținute
experimental (de exemplu: realizarea
unui tabel cu date zilnice referitoare la
ritmul de creștere al plantelor aflate în
condiții diferite de iluminare)
- realizarea unor desene, planșe, colaje,
afișe care să ilustreze aspecte ale
investigației realizate (de exemplu:
realizarea unui afiș cu fotografii ale
plantelor aflate în condiții diferite de
iluminare, în etape succesive ale
investigației)
1.1. - observarea unor corpuri și identificarea Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora observare
1.2. caracteristicilor acestora (de exemplu: Caracteristici ale lumii vii sistematică
2.2. organisme vii pentru identificarea părților - Caracteristici ale viețuitoarelor Materiale: evaluare
componente, diferite obiecte pentru Ştiinţe ale naturii – practică
identificarea unor proprietăți precum - Reacții ale corpului animal la schimbări teorie evaluare orală
formă, culoare, transparență) ale mediului (temperatura) sau în diferite şi exerciţii. Clasa a evaluare scrisă
- selectarea observațiilor esențiale din situații (pericol, mișcare) III-
datele înregistrate a. Editura CD Press,
- compararea unor corpuri, fenomene, Cum reacționează animale 2015. Autori: Carmen
procese din aceeași categorie în scopul Tică, Magdalena
stabilirii asemănărilor și deosebirilor între la schimbările mediului? Bogheanu, Simona
ele (de exemplu: compararea animalelor Dobrescu. Pag. 9
după diferite caracteristici) fişe de observaţie,
diverse imagini,
filmuleţe didactice,
COMPETEN
SPECIFICE
- formularea de concluzii fişa de lucru
Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
1.1. - recunoașterea unor factori de risc Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora observare
1.2. asupra propriei sănătăți, pornind de la Omul - menținerea stării de sănătate sistematică
2.2. prezentarea unor texte scurte, - Activitate și odihnă Materiale: evaluare
3.1. vizionarea unor filme, studii de caz (de Ştiinţe ale naturii – practică
exemplu: reducerea numărului de ore teorie evaluare orală
de somn) Cum ne menținem sănătatea? şi exerciţii. Clasa a evaluare scrisă
- recunoașterea unor forme de odihnă III-
activă și a necesității lor, în urma unor a. Editura CD Press,
discuții (de exemplu: lectură, activități 2015. Autori: Carmen
artistice, sportive) Tică, Magdalena
- realizarea unui program personal de Bogheanu, Simona
echilibrare a perioadelor de învățare cu Dobrescu. Pag. 10-11
cele de odihnă activă și somn în scopul fişe de observaţie,
aplicării zilnice diverse imagini,
- identificarea unor reguli de protecție în filmuleţe didactice,
timpul realizării unei investigații, fişa de lucru
precum și în viața cotidiană (de
exemplu: pentru utilizarea Procedurale:
instrumentelor de măsură, explicaţia,
manipularea unor obiecte casabile, observaţia,
fierbinți) conversaţia,
experimentul etc.
Recapitulare, evaluare 1 oră
Unitatea de învăţare 2 – În lumea ANIMALELOR
COMPETENŢE ACTIVITĂŢI DE
CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
SPECIFICE ÎNVĂŢARE
1.1. - observarea unor corpuri și Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora observare
1.2. identificarea Caracteristici ale lumii vii - Caracteristici sistematică
2.1. caracteristicilor acestora ale viețuitoarelor Materiale: evaluare
2.2. (de exemplu: organisme vii teorie evaluare orală
2.4. pentru identificarea părților Ce sunt insectele? şi exerciţii. Clasa a evaluare
2.5. componente, diferite III- scrisă
obiecte pentru identificarea a. Editura CD Press,
unor proprietăți precum 2015. Autori: Carmen
Tică, Magdalena
formă, culoare) Bogheanu, Simona
- utilizarea unor modele Dobrescu. Pag. 15
pentru identificarea
caracteristicilor principale fişe de observaţie,
ale corpurilor reprezentate diverse imagini,
filmulete didactice
(de exemplu mulaje ale
unor tipuri de animale din Procedurale:
diferite grupe) explicaţia,
- observarea dirijată a unor observaţia,
scheme simple, desene conversaţia,
experimentul etc.
- recunoașterea unor
caracteristici ale corpurilor
vii pornind de la
prezentarea unor texte
științifice adaptate vârstei
elevilor, a unor povești sau
povestiri (de exemplu:

descrierea unor reacții ale
animalelor în diferite
situații)
- observarea unor aspecte
dinamice ale realității
înconjurătoare sau mai
îndepărtate de mediul de
viață cunoscut, prin
vizionarea unor filme sau
realizarea unor jocuri de rol
- identificarea unor
- identificarea unor criterii
de comparare a unor
corpuri, fenomene, procese
din aceeași categorie (de
exemplu: diverse
caracteristici ale unor
animale)
- implicarea în
alegerea modalităților
de lucru (individual/ în
grup)
- colectarea de date
utile investigației din
surse diferite (cărți,
reviste,
internet, filme, excursii,
experiențe simple) pentru

diferite etape
- formularea de concluzii
- elaborarea unor
materiale informative
1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora observare
2.2. (de exemplu: organisme vii Ştiinţe ale naturii – practică
teorie evaluare orală
2.4. pentru identificarea părților Ce sunt peștii?
şi exerciţii. Clasa a evaluare
formă, culoare) Tică, Magdalena
- utilizarea unor modele Bogheanu, Simona
pentru identificarea Dobrescu. Pag. 16
diverse imagini,
ale corpurilor reprezentate
filmuleţe didactice
- recunoașterea unor experimentul etc.
vii pornind de la

situații)
de comparare a unor
exemplu: diverse
animale)
- implicarea în
grup)
- colectarea de date utile
investigației din surse
diferite (cărți, reviste,

diferite etape
- elaborarea unor
1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele vieții Temporale: 1 oră observare
2.4. pentru identificarea părților Ce sunt amfibienii?
diverse imagini,
filmulete didactice
- recunoașterea unor experimentul etc.
vii pornind de la
situații)
de comparare a unor
exemplu: diverse
animale)
- implicarea în alegerea
modalităților de lucru
(individual/ în grup)

diferite etape
- elaborarea unor
1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele vieții Temporale: 1 oră observare
2.4. pentru identificarea părților Ce sunt reptilele?
diverse imagini,
experimentul etc.
vii pornind de la
situații)
de comparare a unor
exemplu: diverse
animale)
- implicarea în alegerea
modalităților de lucru
(individual/ în grup)
diferite etape
- elaborarea unor
1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora observare
2.4. pentru identificarea părților Ce sunt păsările?
diverse imagini,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
- observarea dirijată a unor

scheme simple, desene
vii pornind de la
situații)
de comparare a unor
exemplu: diverse
animale)
- implicarea în
grup)
diferite etape
- elaborarea unor
1.1. - observarea unor corpuri și Domeniul: Științele vieții Temporale: 1 ora
1.2. identificarea Caracteristici ale lumii vii - Caracteristici
2.1. caracteristicilor acestora ale viețuitoarelor Materiale: Ştiinţe ale
naturii – teorie şi
2.2. (de exemplu: organisme vii exerciţii. Clasa a III-
Ce sunt mamiferele?
2.4. pentru identificarea părților a. Editura CD Press,
2.5. componente, diferite 2015. Autori: Carmen
obiecte pentru identificarea Tică, Magdalena
unor proprietăți precum Bogheanu, Simona
Dobrescu. Pag. 21
formă, culoare) fişe de observaţie,
- utilizarea unor modele diverse imagini,
pentru identificarea filmuleţe didactice
caracteristicilor principale
ale corpurilor reprezentate Procedurale:
explicaţia,
(de exemplu mulaje ale observaţia,
unor tipuri de animale din conversaţia,

diferite grupe) experimentul etc.
- observarea dirijată a unor
scheme simple, desene
vii pornind de la
situații)
de comparare a unor
exemplu: diverse
animale)
- implicarea în
grup)
diferite etape
- elaborarea unor
1.1. Recapitulare si evaluare observare
1.2. sistematică
2.1. evaluare
practică
2.2. evaluare orală
2.4. evaluare
2.5. scrisă
Unitatea de învăţare 3 – CORPURILE – proprietăți și transformări
1.1. - observarea unor corpuri și Domeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră observare
1.2. identificarea Corpuri - proprietăți - Proprietăți ale sistematică
2.1. caracteristicilor acestora corpurilor (formă, culoare, lungime, Materiale: evaluare
2.2. - utilizarea unor modele întindere, masă, volum) teorie evaluare orală
2.3. pentru identificarea şi exerciţii. Clasa a evaluare
2.4. caracteristicilor principale Ce proprietăți au corpurile? III- scrisă
2.5. ale corpurilor reprezentate a. Editura CD Press,
- recunoașterea unor 2015. Autori: Carmen
Tică, Magdalena
caracteristici ale corpurilor Bogheanu, Simona
pornind de la prezentarea Dobrescu. Pag. 26-27
unor texte științifice vase gradate, diverse
adaptate vârstei elevilor, a corpuri solide, apă,
unor povești sau povestiri marker, balanţă sau
cântar, fişe de observaţie,
- formularea de răspunsuri diverse imagini,
la întrebările primite din filmuleţe didactice
partea colegilor de clasă
- selectarea observațiilor Procedurale:
esențiale din datele explicaţia,
observaţia,
înregistrate conversaţia,
- elaborarea unor materiale experimentul etc.
informative pentru
ilustrarea unor rezultate din
demersul investigativ (de
exemplu: afișe, desene,
prezentări cu ajutorul noilor

tehnologii)
- prezentarea, în cadrul
unor activități, a rezultatelor
investigațiilor efectuate pe
parcursul anului școlar (de
exemplu: „Ziua micului
cercetător”, „Târgul
proiectelor științelor
naturii”, „Vreau să fiu
inventator”)
1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră observare
1.2. identificarea Corpuri - proprietăți - Proprietăți ale sistematică
2.1. caracteristicilor acestora corpurilor (formă, culoare, lungime, Materiale: evaluare
2.2. - utilizarea unor modele întindere, masă, volum) Ştiinţe ale naturii – practică
2.3. pentru identificarea
2.4. caracteristicilor principale III- scrisă
ale corpurilor reprezentate Stări de agregare (solid, lichid, gaz) - a. Editura CD Press,
- recunoașterea unor identificare în funcție de formă și volum 2015. Autori: Carmen
caracteristici ale corpurilor Cum se transformă corpurile? Tică, Magdalena
pornind de la prezentarea Bogheanu, Simona
unor texte științifice Dobrescu. Pag. 28
adaptate vârstei elevilor, a vase gradate, diverse
corpuri solide, apă,
unor povești sau povestiri
marker, cuburi de
- identificarea unor gheaţă, apă încălzită,
caracteristici ale corpurilor, fişe de observaţie,
fenomenelor, proceselor diverse imagini,
Procedurale:
prin efectuarea unor explicaţia,

experiențe simple observaţia,
- formularea de răspunsuri conversaţia,
experimentul etc.
la întrebările primite din
partea colegilor de clasă
- selectarea observațiilor
esențiale din datele
înregistrate
- elaborarea unor materiale
informative pentru
ilustrarea unor rezultate din
demersul investigativ (de
exemplu: afișe, desene,
prezentări cu ajutorul noilor
tehnologii)
(de exemplu, despre
mișcarea apei pe suprafața
Pământului, despre modul
în care căderea apelor)
caracteristici ale corpurilor,

fenomenelor, proceselor
prin efectuarea unor
experiențe simple (de
exemplu: evidențierea
diferențelor dintre diferite
surse de apă, evidențierea
mișcărilor apei pe
suprafața planetei,
evidențierea schimbării
stării de agregare a apei și
a relației cu temperatura)
1.1. - identificarea unor criterii Domeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră observare
1.2. de comparare a unor Corpuri - proprietăți - Proprietăți ale sistematică
2.1. corpuri, fenomene, corpurilor (formă, culoare, lungime, Materiale: evaluare
procese din aceeași Ştiinţe ale naturii – practică
2.2. întindere, masă, volum) teorie
categorie (de exemplu: evaluare orală
2.3. diverse proprietăți ale Proprietățile unor metale. Utilizări şi exerciţii. Clasa a evaluare
metalelor) III- scrisă
- utilizarea unor criterii a. Editura CD Press,
2.4. pentru ordonarea și Ce proprietăți au metalele? 2015. Autori: Carmen
clasificarea unor Tică, Magdalena
corpuri Bogheanu, Simona
Dobrescu. Pag. 29
diverse obiecte
de ordonare, clasificare confecţionate din
în cadrul unor grupe de metal, sârmă, cuie,
corpuri, fenomene, termometru cu
procese (de exemplu: mercur etc
diverse caracteristici ale fişe de observaţie,
unor metalelor) diverse imagini,
- realizarea de observații filmuleţe didactice
periodice asupra
aspectului cercetat Procedurale:
- reprezentarea în grafice, explicaţia,
tabele, diagrame a unor observaţia,
date conversaţia,
experimentul etc.
Recapitulare și evaluare 1 oră
Unitatea de învăţare 4 – PĂMÂNTUL - mediu de viaţă
1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele pământului Temporale: 1 oră

1.2. identificarea Pământul - mediu de viață
2.1. caracteristicilor acestora - Apa, aerul, solul Materiale:
2.2. - utilizarea unor modele Surse de apa-tipuri, utilizari; Ştiinţe ale naturii –
teorie
2.3. pentru identificarea
şi exerciţii. Clasa a
2.4. caracteristicilor principale III-
3.1. ale corpurilor reprezentate Cum influențează apa, aerul și solul a. Editura CD Press,
3.2. - observarea dirijată a unor viața de pe Pământ? 2015. Autori: Carmen
scheme simple, desene Tică, Magdalena
pentru identificarea Bogheanu, Simona
etapelor unor fenomene/ Dobrescu. Pag. 32
procese (de exemplu: fise de
observatie,
circuitul apei în natură)
diverse imagini,
- recunoașterea unor filmulete didactice
pornind de la prezentarea Procedurale:
unor texte științifice explicaţia,
adaptate vârstei elevilor, a observaţia,
unor povești sau povestiri conversaţia,
experimentul etc.
1.1. - observarea unor aspecte Domeniul: Științele pământului Temporale: 1 ora observare
1.2. dinamice ale realității Pământul - mediu de viață sistematică
înconjurătoare sau mai - Mișcarea apei pe suprafața Pământului Materiale: evaluare
teorie
îndepărtate de mediul de - Schimbări ale stării de agregare a apei. şi exerciţii. Clasa a evaluare orală
viață cunoscut, prin Circuitul apei III- evaluare
vizionarea unor filme sau - Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, a. Editura CD Press, scrisă
2015. Autori: Carmen
realizarea unor jocuri de rol vânt, fulger, tunet Influența omului asupra Tică, Magdalena
(de exemplu, despre mediului de viață Bogheanu, Simona
mișcarea apei pe suprafața - Poluarea apei, a solului, a aerului Dobrescu. Pag. 33
Pământului, despre modul borcan de sticlă, castron
în care căderea apelor, Domeniul: Științele fizicii Tipuri de de sticlă, apă fierbinte,
cuburi de gheață
vântul pot produce energie) transformări ale materiei - Topire, fişe de observatie,
- identificarea unor solidificare, vaporizare, condensare diverse imagini,
caracteristici ale corpurilor, Cum circulă apa în natură? filmuleţe didactice
fenomenelor, proceselor
prin efectuarea unor Procedurale:
explicaţia,
experiențe simple (de observaţia,
exemplu: evidențierea conversaţia,
diferențelor dintre diferite experimentul etc.
surse de apă, evidențierea
mișcărilor apei pe
suprafața planetei,
evidențierea schimbării
stării de agregare a apei și
a relației cu temperatura,
evidențierea mișcării
aerului și a influenței
vântului asupra norilor,
evidențierea unor
interacțiuni între corpuri și
a efectelor lor)
1.1. - identificarea unor criterii Domeniul: Științele pământului Temporale: 1 oră
1.2. de comparare a unor Pământul - mediu de viață
2.1. corpuri, fenomene, procese - Surse de apă - tipuri, utilizări Materiale:
2.2. din aceeași categorie (de Domeniul: Științele pământului Ştiinţe ale naturii –
teorie
2.3. exemplu: diverse - Resurse naturale - tipuri, folosire
2.4. proprietăți ale metalelor, responsabilă III-
3.1. diverse caracteristic) a. Editura CD Press,
3.2. - selectarea unor corpuri 2015. Autori: Carmen
după diferite criterii și Ce sunt resursele naturale? Tică, Magdalena
realizarea unor colecții/ Bogheanu, Simona
expoziții (de exemplu: Dobrescu. Pag. 34-35
colecții de obiecte selectate fişe de observaţie,
diverse imagini,
după formă, mărime,
culoare, întrebuințări)
- Procedurale:
explicaţia,
observaţia,
conversaţia,
experimentul etc.
1.1. 3.2. Recunoașterea Domeniul: Științele pământului Temporale: 1 oră
1.2. consecințelor propriului Pământul - mediu de viață
2.1. comportament asupra - Poluarea apei, a solului, a aerului Materiale:
2.2. mediului înconjurător - Influența omului asupra mediului de viață Ştiinţe ale naturii –
- recunoașterea unor forme teorie
2.3.
de poluare prin şi exerciţii. Clasa a
2.4. observații realizate în Cum influențează omul mediul de III-
3.1. natură, prin realizarea viață? a. Editura CD Press,
3.2. unor experiențe 2015. Autori: Carmen
demonstrative (de Tică, Magdalena
exemplu: plasarea în aer Bogheanu, Simona
a unor cartonașe albe Dobrescu. Pag. 36-37
fişe de observaţie,
diverse imagini,
unse cu vaselină și filmuleţe didactice

observarea elementelor
reținute de acestea) Procedurale:
- observarea efectului explicaţia,
poluării asupra unor observaţia,
organisme prin conversaţia,
experiențe experimentul etc.
demonstrative (de
exemplu: udarea
periodică a unei plante
cu suc de lămâie
simulând ploile acide)
- identificarea
comportamentelor
distructive ale omului
față de mediu prin jocuri
de rol, simulări,
chestionare (de
exemplu: chestionarea
membrilor familiei, a
prietenilor asupra felului
în care depozitează
deșeurile)
1.1. Domeniul: Științele pământului Temporale: 1 oră
1.2. - colectarea de date utile Pământul - mediu de viață
2.1. investigației din surse - Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, Materiale:
2.2. diferite (cărți, reviste, vânt, fulger, tunet Ştiinţe ale naturii –
internet, filme, teorie
2.3. Domeniul: Științele fizicii Tipuri de
excursii, experiențe şi exerciţii. Clasa a
2.4. simple) pentru diferite transformări ale materiei - Topire, III-
3.1. etape solidificare, vaporizare, condensare a. Editura CD Press,
3.2. - realizarea de măsurători 2015. Autori: Carmen
utilizând instrumente Tică, Magdalena
diferite Bogheanu, Simona
Dobrescu. Pag. 38
- completarea periodică a Ce sunt fenomenele naturii? fişe de observaţie,

unor fișe de observații diverse imagini,
cu informații despre filmuleţe didactice
fenomene și procese din
mediul înconjurător (de Procedurale:
exemplu: descrierea explicaţia,
periodică a variației observaţia,
temperaturii conversaţia,
- reprezentarea în grafice, experimentul etc.
tabele, diagrame a unor
date
- selectarea observațiilor
esențiale din datele
înregistrate

Unitatea de învăţare 5 – MIȘCAREA corpurilor
1.2. identificarea Forțe și efecte sistematică
2.1. caracteristicilor acestora - Efectele diferitelor interacțiuni dintre Materiale: evaluare
2.2. - utilizarea unor modele corpuri (deformare, mișcare) - Mișcare și teorie evaluare orală
2.3. pentru identificarea repaus. Caracteristici ale mișcării şi exerciţii. Clasa a evaluare
2.4. caracteristicilor principale (distanță, durată, rapiditate) III- scrisă
3.1. ale corpurilor a. Editura CD Press,
3.2. - recunoașterea unor 2015. Autori: Carmen
Tică, Magdalena
caracteristici ale corpurilor Ce este mișcarea? Bogheanu, Simona
unor texte științifice fişe de observaţie, diverse
adaptate vârstei elevilor, a imagini, filmuleţe
unor povești sau povestiri didactice
- identificarea unor Procedurale:
caracteristici ale explicaţia,
corpurilor, fenomenelor, observaţia,
proceselor prin efectuarea conversaţia,
unor experiențe simple experimentul etc.
de comparare a unor
- formularea unor întrebări
ce duc la necesitatea unei
investigații pentru aflarea
răspunsului
- realizarea unor estimări,
predicții asupra subiectului
supus investigației
- realizarea de măsurători
utilizând instrumente
diferite (cântar, cilindru
gradat, balanță, ruletă)
pentru determinarea valorii
unor proprietăți ale
corpurilor
- compararea estimărilor și
a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute
1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele fizicii Temporale: 1 oră
1.2. identificarea Forțe și efecte
2.1. caracteristicilor acestora - Efectele diferitelor interacțiuni dintre Materiale:
2.2. - utilizarea unor modele corpuri (deformare, mișcare) - Mișcare și Ştiinţe ale naturii –
teorie
2.3. pentru identificarea repaus. Caracteristici ale mișcării
2.4. caracteristicilor principale (distanță, durată, rapiditate) III-
3.2. - recunoașterea unor De ce se mișcă un corp? 2015. Autori: Carmen
caracteristici ale corpurilor Tică, Magdalena
pornind de la prezentarea Bogheanu, Simona
unor texte științifice Dobrescu. Pag. 45
adaptate vârstei elevilor, a fişe de observaţie, diverse
imagini, filmuleţe
didactice
Procedurale:
explicaţia,
- identificarea unor observaţia,

caracteristici ale corpurilor, conversaţia,
fenomenelor, proceselor experimentul etc.
prin efectuarea unor
experiențe simple
de comparare a unor
răspunsului
corpurilor
Materiale:
2.1. caracteristicilor acestora - Efectele diferitelor interacțiuni dintre Ştiinţe ale naturii –
2.2. - utilizarea unor modele corpuri (deformare, mișcare) - Mișcare și teorie
2.3. pentru identificarea repaus. Caracteristici ale mișcării şi exerciţii. Clasa a
2.4. caracteristicilor principale (distanță, durată, rapiditate) III-
Cum se mișcă un corp? 2015. Autori: Carmen
3.2. - recunoașterea unor Tică, Magdalena
unor texte științifice fişe de
adaptate vârstei elevilor, a observaţie, diverse
unor povești sau povestiri imagini, filmuleţe
- identificarea unor didactice
Procedurale:
fenomenelor, proceselor explicaţia,
prin efectuarea unor observaţia,
experiențe simple conversaţia,
- identificarea unor criterii experimentul etc.
de comparare a unor
răspunsului
SPECIFICE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE
ÎNVĂŢARE
corpurilor
2.2. Ştiinţe ale naturii – teorie
- utilizarea unor modele corpuri (deformare, mișcare) - şi exerciţii. Clasa a III-
2.3. pentru identificarea Interacțiuni dintre corpuri (de contact - a. Editura CD Press,
2.4. caracteristicilor principale frecarea) 2015. Autori: Carmen
3.1. ale corpurilor Tică, Magdalena
3.2. - recunoașterea unor Ce este frecarea? Bogheanu, Simona
Dobrescu. Pag. 49-50
caracteristici ale corpurilor un cub
pornind de la prezentarea de jucărie, mai
unor texte științifice multe suprafețe
adaptate vârstei elevilor, a înclinate acoperite
unor povești sau povestiri cu materiale
diverse: lemn,
- identificarea unor șmirghel, o bucată
caracteristici ale de covor, carton,
corpurilor, fenomenelor, metal; fişe de
proceselor prin efectuarea observaţie, diverse
unor experiențe simple imagini, filmuleţe
didactice
de comparare a unor
corpuri, fenomene, procese Procedurale:
- formularea unor întrebări explicaţia,
observaţia,
ce duc la necesitatea unei conversaţia,
investigații pentru aflarea experimentul etc.
răspunsului
corpurilor
2.2. - utilizarea unor modele corpuri (deformare, mișcare) - Ştiinţe ale naturii –
teorie
2.3. pentru identificarea Interacțiuni dintre corpuri (de contact -
2.4. caracteristicilor principale deformarea) III-
3.2. - recunoașterea unor 2015. Autori: Carmen
caracteristici ale corpurilor Ce este deformarea? Tică, Magdalena
Bogheanu, Simona
Dobrescu. Pag. 51
pornind de la prezentarea diverse

unor texte științifice obiecte, fişe
adaptate vârstei elevilor, a de
unor povești sau povestiri observaţie, diverse
imagini, filmuleţe
didactice
fenomenelor, proceselor Procedurale:
prin efectuarea unor explicaţia,
experiențe simple observaţia,
- identificarea unor criterii conversaţia,
de comparare a unor experimentul etc.
răspunsului
corpurilor
Unitatea de învăţare 6 – FORȚELE NEVĂZUTE ale Universului
1.2. identificarea Forțe și efecte Materiale: sistematică
2.1. caracteristicilor acestora - Efectele diferitelor interacțiuni dintre Ştiinţe ale naturii – evaluare
teorie practică
2.2. - utilizarea unor modele corpuri şi exerciţii. Clasa a III- evaluare orală
2.3. pentru identificarea - Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională) a. Editura CD Press, evaluare
2.4. caracteristicilor principale 2015. Autori: Carmen scrisă
3.1. ale corpurilor De ce cad corpurile? Tică, Magdalena
3.2. - recunoașterea unor Bogheanu, Simona
Dobrescu. Pag. 55
caracteristici ale corpurilor fişe de
pornind de la prezentarea observaţie, diverse
unor texte științifice imagini, filmuleţe
adaptate vârstei elevilor, a didactice
Procedurale:
- identificarea unor explicaţia,
caracteristici ale observaţia,
corpurilor, fenomenelor, conversaţia,
proceselor prin efectuarea experimentul etc.
unor experiențe simple
de comparare a unor
răspunsului
corpurilor
2.2. - utilizarea unor modele corpuri Ştiinţe ale naturii –
teorie
2.3. pentru identificarea - Interacțiuni dintre corpuri (magnetică)
şi exerciţii. Clasa a III-
2.4. caracteristicilor principale a. Editura CD Press,
3.1. ale corpurilor Cum funcționează magneții? 2015. Autori: Carmen
pornind de la prezentarea Dobrescu. Pag. 56
unor texte științifice cui din fier, pai din plastic,
adaptate vârstei elevilor, a inel din argint, pahar din
sticlă, hârtie, piatră;
fişe de observaţie, diverse
imagini, filmuleţe
didactice
caracteristici ale Procedurale:
corpurilor, fenomenelor, explicaţia,
observaţia,
proceselor prin efectuarea conversaţia,
unor experiențe simple experimentul etc.
de comparare a unor
1.1. observarea unor corpuri și Domeniul: Științele fizicii Temporale:1 oră

2.2. - utilizarea unor modele corpuri Ştiinţe ale naturii –
teorie
2.3. pentru identificarea Interacțiuni dintre corpuri (electrică) şi exerciţii. Clasa a III-
2.4. caracteristicilor principale Ce este electrizarea corpurilor? a. Editura CD Press,
3.1. ale corpurilor 2015. Autori: Carmen
Dobrescu. Pag. 57
pornind de la prezentarea lingură de plastic, o
unor texte științifice bucată de stofă, lingură
adaptate vârstei elevilor, a de metal, bucățele de
unor povești sau povestiri hârtie, baloane;
- identificarea unor fişe de observaţie,
caracteristici ale diverse imagini,
corpurilor, fenomenelor, filmuleţe didactice
proceselor prin efectuarea
unor Procedurale:
experiențe simple explicaţia,
- identificarea unor criterii observaţia,

de comparare a unor conversaţia,
corpuri, fenomene, procese experimentul etc.

Clasa: Clasa A III-a Disciplina: Ştiinţe Ale Naturii Număr Ore/săptămână: 1 Programa Școlară: OMEN 5003/02.12.2014 Curs Suport

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Clasa: Clasa A III-a Disciplina: Ştiinţe Ale Naturii Număr Ore/săptămână: 1 Programa Școlară: OMEN 5003/02.12.2014 Curs Suport

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Clasa: Clasa a III-a

Disciplina: Ştiinţe ale naturii

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Curs suport: Științe ale naturii. Teorie și exerciții – clasa a III-a,

2. IN LUMEA 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Caracteristici ale lumii vii

UNITATEA DE COMPETENŢE CONŢINUTURI NR DE SĂPTĂMÂNA

SEMESTRUL AL II- LEA

UNITATEA DE COMPETENŢE CONŢINUTURI NR DE SĂPTĂMÂNA

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 7

Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 13

povestiri (de exemplu:

experiențe simple) pentru

științifice adaptate vârstei

diferite (cărți, reviste,

- colectarea de date utile

- observarea dirijată a unor

unor tipuri de animale din conversaţia,

Perioada: săptămâna 14 – săptămâna 17

prezentări cu ajutorul noilor

prin efectuarea unor explicaţia,

caracteristici ale corpurilor,

Perioada: săptămâna 18 – săptămâna 23

1.1. - observarea unor corpuri șiDomeniul: Științele pământului Temporale: 1 oră

unse cu vaselină și filmuleţe didactice

- completarea periodică a Ce sunt fenomenele naturii? fişe de observaţie,

Recapitulare și evaluare 1 oră

Perioada: săptămâna 24 – săptămâna 29

- identificarea unor observaţia,

pornind de la prezentarea diverse

Perioada: săptămâna 30 – săptămâna 33

1.1. observarea unor corpuri și Domeniul: Științele fizicii Temporale:1 oră

- identificarea unor criterii observaţia,

Recapitulare și evaluare 1 oră

S-ar putea să vă placă și