Planificare calendaristică

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina de învăţământ: Științe ale naturii
Nr. de ore pe săptămână: 1
SEMESTRUL I
UI Compe Conţinuturi Nr. ore Săptămâ Observații
tenţe na
I. Un nou început  Recapitulare – clasa a II-a 1 I
II. Pământul – mediu de 1.1  Pământul – mediu de viață 7 II - VIII
viață 2.2 - Apa, aerul, solul. Surse de apă - tipuri, utilizări;
2.3 - Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă;
2.4 - Mișcarea apei pe suprafața Pământului;
3.2 - Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei în natură;
- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet.
 Influența omului asupra mediului de viață
- Poluarea apei, a solului, a aerului.
III. Caracteristici ale 1.1  Caracteristici ale lumii vii 9 IX - XVII
lumii vii 1.2 - Caracteristici ale viețuitoarelor (nevoi de bază - apă, aer, hrană; creștere; reacții la schimbările
2.1 mediului; înmulțire);
2.3 - Reacții ale unei plante la diferite schimbări ale mediului;
2.4 - Reacții ale corpului animal la schimbări ale mediului (temperatura) sau în diferite situații
3.1 (pericol, mișcare);
- Principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări, mamifere –
caracteristici generale, exemple de reprezentanți din mediul de viață apropiat.
 Omul – menținerea stării de sănătate
- Activitate și odihnă.
SEMESTRUL AL II-LEA
IV. Corpuri – proprietăți 1.1  Corpuri – proprietăți 7 I - VII
1.2 - Proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum);
2.1 - Stări de agregare (solid, lichid, gaz) – identificare în funcție de formă și volum;
2.2 - Proprietățile unor metale. Utilizări;
2.4 - Interacțiuni dintre corpuri (gravitațională, magnetică, electrică, de contact - frecarea);
- Magneți. Utilizări ale magneților. Busola.
V. Forțe și efecte 2.2  Forțe și efecte 5 VIII - XII
2.3 - Efectele diferitelor interacțiuni dintre corpuri (deformare, mișcare);
- Mișcare și repaus. Caracteristici ale mișcării (distanță, durată, rapiditate).
VI. Transformări ale 2.4  Tipuri de transformări ale materiei 3 XIII – XV
materiei 2.5 - Topire, solidificare, vaporizare, condensare.
VII. Recapitulare  Recapitulare finală 2 XVI – XVII
finală
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pământul – mediu de viață
PERIOADA: 7 săptămâni
Nr. crt. Competențe
1. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
3.2.Observarea consecințelor
propriului comportament
asupra mediului înconjurător
2. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
3. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
3.2. Observarea consecințelor
propriului comportament
asupra mediului înconjurător
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data Observații
conținut procedurale
 Resurse -observarea unor corpuri și clasificarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în 15.09
naturale - tipuri, acestora în funcție de diverse criterii (1.1); imagini, filme care clasă: realizarea unor
folosire - stabilirea valorii de adevăr a unor prezintă resurse afișe care să ilustreze
responsabilă propoziții referitoare la caracterisiticile naturale, videoproiector, măsuri de economisire
unor corpuri (1.1); laptop, coli A3, creioane a resurselor naturale
- identificarea comportamentelor colorate.
distructive ale omului față de mediu prin  Resurse procedurale:
jocuri de rol, simulări, chestionare (3.2); conversaţia, explicaţia,
- citirea unor grafice care ilustrează exerciţiul
exploatarea resurselor naturale (1.1);
- stabilirea unor măsuri de economisire a
resurselor naturale (3.2).
 Apa, aerul, - utilizarea unor hărți pentru observarea  Resurse materiale:  Portofoliul: 22.09
solul. Surse de suprafețelor de apă și uscat (1.1); apă potabilă, pahare de realizarea unei pagini
apă – tipuri, - efectuarea unor experimente pentru unică folosință, linguriță, de portofoliu care să
utilizări evidențierea proprietăților apei (2.2); zahăr, sare, mostre de cuprindă activități de
- efectuarea unor experimente pentru sol, lupă, fișe de protejare a solului,
evidențierea însușirilor solului (2.2); experiment apei, aerului și
- identificarea surselor de apă prin  Resurse procedurale: imagini/desene
valorificarea experienței personale a conversaţia, explicaţia, reprezentative
elevilor (1.1). exerciţiul, experimentul,  Autoevaluarea:
demonstrația autoevaluarea paginii
de portofoliu prin
raportare la criterii
date.
 Mișcarea apei - observarea dirijată a unor desene pentru  Resurse materiale:  Portofoliul: 29.09 *Unitatea de
pe suprafața identificarea tipurilor de ape curgătoare vase de sticlă, apă realizarea unei pagini învățare va
Pământului de pe suprafața Pământului (1.1); potabilă, cerneală, de portofoliu care să continua în
- efectuarea unor experimente pentru plante cu flori albe, cuprindă a prezentarea unitatea
evidențierea mișcării apei (2.2); imagini unei ape curgătoare tematică 3
- descrierea unei ape curgătoare din țara  Resurse procedurale: din țara noastră: izvor, Apă, sport și
noastră (1.1) conversaţia, explicaţia, lungimea cursului, sănătatecu
- identificarea cauzelor inundațiilor și a exerciţiul, experimentul, importanța, fotografii. încă 4 ore
posibilelor măsuri de protejare împotriva demonstrația
inundațiilor (3.2).
4. 1.1. Identificarea unor  Schimbări ale - efectuarea unor experimente pentru  Resurse materiale:  Proiectul – Călătoria 6.10
caracteristici ale corpurilor stării de evidențierea schimbării stării de agregare apă potabilă, sursă de unei picături de apă:
vii și nevii agregare a apei. a apei (2.2); căldură, cuburi de realizarea în grup și
2.2. Aplicarea planului dat Circuitul apei în - completarea unor fișe de observații în gheață, farfurie de prezentarea unor
pentru efectuarea unei natură urma efectuării experimentelor (2.2); plastic proiecte care să ilustreze
investigații a mediului - completarea, într-un tabel, a stărilor de  Resurse procedurale: circuitul apei în natură:
înconjurător agregare a unor corpuri date (1.1); conversaţia, explicaţia, desene, fotografii, texte
2.3. Reprezentarea grafică - observarea dirijată a unor scheme Știu/Vreau să știu/Am compuse, texte citite,
a unor observații realizate simple, desene pentru identificarea învățat, SINELG, rebusuri, jocuri didactice.
în cadrul investigației circuitului apei în natură (1.1.); exerciţiul, jocul de rol,
realizate după un plan dat, - realizarea unui desen care să ilustreze experimentul,
utilizând tabele, diagrame, circuitul apei în natură (2.3); problematizarea.
formule simple - joc de rol: De vorbă cu o picătură de apă
(1.1).
5. 1.1. Identificarea unor  Fenomene ale - identificarea unor caracteristici ale  Resurse materiale:  Evaluarea după 13.10
caracteristici ale corpurilor naturii: ploaie, fenomenelor naturii (1.1); imagini, manual, rezolvarea sarcinilor de
vii și nevii ninsoare, vânt, - evidențierea mișcării aerului și a videoproiector, laptop, învățare:
2.3. Reprezentarea grafică fulger, tunet influenței vântului asupra norilor (1.1); filme educaționale. Tehnica „Fără mâini
a unor observații realizate - motivarea cauzelor schimbărilor  Resurse procedurale: ridicate” - se aşteaptă
în cadrul investigației temporare ale unor fenomene din natură conversaţia, explicaţia, răspunsuri la anumite
realizate după un plan dat, (2.4); Știu/Vreau să știu/Am solicitări ale cadrului
utilizând tabele, diagrame, - vizionarea unor secvențe video care învățat, SINELG, didactic; se lasă elevilor
formule simple prezintă buletine meteo (1.1); exerciţiul, observarea timp de gândire, apoi pot
2.4. Formularea de - compararea temperaturilor din diverse dirijată, joc de rol discuta în perechi sau în
concluzii pe baza părți ale țării în funcție de fenomenele grupuri mici; atenţia
rezultatelor investigației meteo înregistrate (1.1.); învățătorului se poate
- realizarea unor desene care să ilustreze muta către anumiţi elevi,
diverse fenomene ale naturii (2.3); oferindu-se şi celor timizi
- joc de rol: Știrile meteo (2.4). sau tăcuţi posibilitatea de
a se exprima.
6. 3.2. Observarea  Poluarea apei, - recunoașterea unor forme de poluare  Resurse materiale:  Observarea 20.10
consecințelor propriului a solului, a aerului prin observații realizate în natură, prin imagini, manual, sistematică:implicarea
comportament asupra realizarea unor experiențe demonstrative videoproiector, laptop, elevilor în efectuarea
mediului înconjurător (3.2); filme educaționale. unei activități practice
- observarea efectului poluării asupra  Resurse procedurale:  Scara de
unor organisme prin experiențe conversaţia, explicaţia,
demonstrative (exemplu: udarea exerciţiul, observarea clasificare (în
periodică a unei plante cu suc de lămâie dirijată, alegerea forțată. totalitate, parțial,
simulând ploile acide) (3.2);
- identificarea comportamentelor
deloc):
distructive ale omului față de mediu prin respectarea etapelor de
jocuri de rol, simulări, chestionare (3.2); lucru;
- realizarea unui afiș care să îndemne la colaborarea cu colegii
protejarea mediului înconjurător (3.2). pentru realizarea
 sarcinii;
calitatea prezentării
produsului realizat;
 interevaluarea
prezentărilor colegilor.
7. 1.1. Identificarea unor  Recapitulare - identificarea resurselor naturale  Resurse materiale:  Observarea 3.11
caracteristici ale corpurilor - Apa, aerul, epuizabile și inepuizabie (1.1); imagini, manuale, film sistematică a
vii și nevii solul - prezentarea, sub formă de desen/text/ documentar, atitudinii elevilor faţă de
2.4. Formularea de - Mișcarea apei colaj, a proprietăților apei, solului, aerului videoproiector, laptop sarcina dată:
concluzii pe baza pe suprafața (2.4);  Resurse procedurale:  Lista de verificare(da,
rezultatelor investigației Pământului - recunoașterea unor forme de poluare conversaţia, exerciţiul, nu):
3.2. Observarea - Schimbări ale (3.2); problematizarea,  concentrarea asupra
consecințelor propriului stării de - stabilirea unor măsuri de economisire a Gândiți, lucrați în sarcinii de rezolvat;
comportament asupra agregare a apei resurselor naturale (3.2); perechi, comunicați  implicarea activă în
mediului înconjurător - Fenomene ale rezolvarea sarcinii.
naturii
 Poluarea
apei, a solului, a
aerului
 Evaluarea - evaluarea pieselor de portofoliu  Portofoliul
portofoliului elaborate pe parcursul unității pe baza
criteriilor stabilite.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Caracteristici ale lumii vii

PERIOADA: 8 săptămâni
Nr.
Competențe
crt.
1. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii și nevii
2.1. Utilizarea unui plan ca
instrument de realizare a
unei investigații a mediului
înconjurător
2.4. Formularea de concluzii
pe baza rezultatelor
investigației
2. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii și nevii
2.3. Reprezentarea grafică a
unor observații realizate în
cadrul investigației realizate
după un plan dat, utilizând
tabele, diagrame, formule
simple
3. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii și nevii
2.1. Utilizarea unui plan ca
instrument de realizare a
Detalieri de Resurse materiale și Observații
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Caracteristici ale - observarea dirijată a unor imagini  Resurse materiale:  Tema de lucru în 10.11
viețuitoarelor. Nevoi pentru identificarea influenței factorilor imagini, semințe de clasă:
de bază (apă, aer, de mediu (apă, aer, temperatură) asupra gazon/grâu, ciorap de - identificarea
hrană) vieții plantelor și animalelor (1.1); nylon, rumeguș, deșeuri comportamentului
- formularea unor întrebări ce duc la textile, lipici, elastic, vată unor plante/animale
necesitatea unei investigații pentru medicinală, vas cu apă. date în diferite
aflarea răspunsului (2.1);  Resurse procedurale: anotimpuri
- realizarea unor estimări, predicții asupra conversaţia, explicaţia,
aspectului supus investigației (2.1); exerciţiul, observarea
- identificarea unor caracteristici ale dirijată, experimentul
corpurilor, prin efectuarea unor
experiențe simple (realizarea unei
marionete - cap cu iarbă/grâu și
urmărirea evoluției salesub influența
factorilor de mediu) (1.1);
- compararea estimărilor și a predicțiilor
inițiale cu rezultatele obținute (2.4);
- formularea de concluzii (exemplu: planta
are nevoie de lumină, în lipsa ei aceasta
se îngălbenește, creșterea încetinește)
(2.4).
 Caracteristici ale - ordonarea cronologică a etapelor de  Resurse materiale:  Tema de lucru 17.11
viețuitoarelor. Nevoi viață ale plantelor și animalelor (1.1); imagini, atlas zoologic, pentru acasă:
de bază (creștere, - observarea unor imagini care ilustrează texte nonliterare, jetoane - completarea unui
înmulțire) etapele de viață ale plantelor și cu animale, jurnal de observații în
animalelor (1.1);  Resurse procedurale: urma studierii
- clasificarea unor animale date în funcție conversaţia, explicaţia, comportamentului
de hrana/înmulțire; efectuarea de exerciţiul, experimentul, unui animal pe
înmulțiri pentru a calcula numărul de pui demonstrația parcursul mai multor
pentru animale date (1.1); zile
- realizarea unor grafice care să ilustreze
diferite categorii de animale (2.3);
- citirea unor texte nonliterare și
extragerea unor informații referitoare la
caracteristicile viețuitoarelor (1.1).
 Reacția unei - realizarea corespondenței dintre diverse  Resurse materiale:  Observarea 24.11
plante la diferite plante și reacțiile lor la mediu (ex.: ghivece cu flori, fișe de sistematică a
schimbări ale floarea-soarelui – se orientează după experiment, manual, atitudinii elevilor faţă
mediului (lumina, soare) (1.1); texte științifice, fișe de de sarcina dată:
temperatură, apă) - stabilirea valorii de adevăr a unor lucru  Listă de
unei investigații a mediului afirmații referitoare la caracteristicile  Resurse procedurale: verificare(da, nu):
înconjurător viețuitoarelor (1.1); conversaţia, explicaţia, concentrarea
2.4. Formularea de concluzii - recunoașterea unor caracteristici ale exerciţiul, experimentul, asupra sarcinii de
pe baza rezultatelor corpurilor pornind de la prezentarea unor demonstrația rezolvat;
investigației texte științifice adaptate vârstei elevilor respectarea
(1.1); regulilor stabilite;
- formularea unor întrebări ce duc la implicarea activă în
necesitatea unei investigații pentru rezolvarea sarcinii.
aflarea răspunsului (exemplu: „Planta are
nevoie de lumină pentru a trăi?”) (2.1);
- identificarea etapelor unei investigații
(2.1);
- identificarea metodelor de lucru
(exemplu: observarea a două plante de
același tip, crescute în condiții identice,
dar cu iluminare diferită)
- stabilirea resurselor necesare
investigației (2.1);
- realizarea unor estimări, predicții asupra
aspectului supus investigației (2.1);
- formularea de concluzii (2.4).
4. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
2.3. Reprezentarea grafică a
unor observații realizate în
cadrul investigației realizate
după un plan dat, utilizând
tabele, diagrame, formule
simple
 Reacții ale - observarea unor imagini care  Resurse materiale:  Tema de lucru în 8.12
corpului animal ilustrează animale din diverse medii de imagini, manual, dicționar, clasă: stabilirea valorii de
la schimbări ale viață și identificarea caracteristicilor lor filme educaționale, adevăr a unor afirmații
mediului (1.1); videoproiector, laptop referitoare la reacțiile
(temperatura) - utilizarea dicționarului pentru  Resurse procedurale: animalelor la schimbări
explicarea și utilizarea unor termeni conversaţia, explicaţia, ale mediului
(exemplu: acomodare, adaptare) (1.1); Știu/ Vreau să știu/ Am
- realizarea corespondenței între învățat, SINELG, exerciţiul,
animale și reacțiile lor de apărare sau experimentul,
adaptare la mediu (exemplu: pinguinii problematizarea, jocul de
se strâng în grupuri compacte) (1.1); rol
- realizarea unor desene, colaje care să
ilustreze animale care se adaptează la
condiții de mediu (2.3).

5. 1.1. Identificarea unor  Reacții ale - observarea unor imagini care  Resurse materiale:  Portofoliul: 15.12
caracteristici ale corpurilor vii corpului animal ilustrează animale din diverse medii de imagini, manual, dicționar, realizarea unei pagini de
și nevii la schimbări ale viață și identificarea caracteristicilor lor filme educaționale, portofoliu care să
2.3. Reprezentarea grafică a mediului (1.1); videoproiector, laptop cuprindă informații/
unor observații realizate în (pericol, - realizarea corespondenței între  Resurse procedurale: imagini despre un animal
cadrul investigației realizate mișcare) animale și reacțiile lor de apărare sau conversaţia, explicaţia, care trăiește într-o zonă
după un plan dat, utilizând adaptare la mediu (exemplu: arici – are Știu/ Vreau să știu/ Am dată (Polul Nord, deșert
tabele, diagrame, formule blănița cu țepi) (1.1); învățat, SINELG, exerciţiul, etc.)
simple - realizarea unor desene, colaje care să experimentul,  Autoevaluarea:
ilustreze animale care se adaptează la problematizarea, jocul de autoevaluarea paginii de
condiții de mediu (2.3). rol portofoliu prin raportare
la criterii date.
6. 1.1. Identificarea unor  Principalele - gruparea unor jetoane cu animale în  Resurse materiale:  Evaluarea după 22.12
caracteristici ale corpurilor vii grupe de funcție de categoria din care acestea fac imagini, manual, rezolvarea sarcinilor de
și nevii animale. parte (1.1); videoproiector, laptop, învățare:
Caracteristici - completarea unor liste cu animale din filme educaționale.  Tehnica „Fără mâini
generale diverse categorii: insecte, pești, păsări,  Resurse procedurale: ridicate” - se aşteaptă
mamifere (1.1); conversaţia, explicaţia, răspunsuri la anumite
- completarea unor texte lacunare cu Știu/ Vreau să știu/ Am întrebări/ solicitări ale
cuvinte potrivite pentru identificarea învățat, SINELG, exerciţiul, cadrului didactic ; se lasă
caracteristicilor animalelor (1.1) observarea dirijată, joc elevilor timp de gândire,
- ex. – joc Recunoaște animalul! – didactic apoi pot discuta în perechi
prezentarea caracteristicilor unui animal sau în grupuri mici ;
fără a-i spune numele; recunoașterea atenţia învățătorului se
animalului de către colegi (1.1); poate muta către anumiţi
- joc de rol – Unde este locul meu? – elevi, oferindu-se şi celor
extragerea unui post-it pe care este scris timizi, tăcuţi sau
numele unui animal; descrierea neîncrezători în forţele
animalului în 3 propoziții, fără a-i preciza proprii posibilitatea de a
 numele; gruparea elevilor în funcție de se exprima.
mediul de viață al animalelor (1.1).

7. 3.1. Observarea  Omul – - recunoașterea unor factori de risc  Resurse materiale:  Tema de lucru în 12.01 Unitatea de
consecințelor unui stil de menținerea asupra propriei sănătăți, pornind de la imagini, manual, clasă: învățare a
viață sănătos asupra stării de prezentarea unor texte scurte, videoproiector, laptop, - realizarea unui început în
propriului corp sănătate vizionarea unor filme, studii de caz filme educaționale. program personal de unitatea
Activitate și (exemplu: reducerea orelor necesare de  Resurse procedurale: echilibrare a tematică 4
odihnă somn) (3.1); conversaţia, explicaţia, perioadelor de (3 ore), a
- recunoașterea unor forme de odihnă exerciţiul, observarea învățare cu cele de continuat în
activă și a necesității lor, în urma unor dirijată, Gândiți, lucrați odihnă activă și somn unitatea
discuții (exemplu: lectură, activități în perechi, comunicați în scopul aplicării tematică 5
artistice, sportive) (3.1); zilnice (3 ore) și se
- identificarea/explicarea unor proverbe încheie în
referitoare la organizarea activității această
proprii (ex.: Ce poți face azi nu lăsa pe unitate
mâine) (3.1); tematică (3
- realizarea unui program personal de ore).
echilibrare a perioadelor de învățare cu
cele de odihnă activă și somn în scopul
aplicării zilnice (3.1).
8. 1.1. Identificarea unor  Recapitulare - asocierea unor animale date cu mediul  Resurse materiale:  Observarea 19.01
caracteristici ale – - lor de viață (1.1); imagini, manual, film sistematică a
corpurilor vii și nevii Caracteristici ale -identificarea și prezentarea documentar, atitudinii elevilor faţă 26.01
2.4. Formularea de caracteristicilor unor plante / animale videoproiector, laptop de sarcina dată:
lumii vii
concluzii pe baza date (1.1);  Resurse procedurale:  Listă de
rezultatelor investigației - Omul – -identificarea condițiilor pentru conversaţia, exerciţiul, verificare(da, nu):
3.2. Observarea menținerea creșterea și dezvoltrea plantelor / problematizarea, Gândiți, concentrarea
consecințelor propriului stării de animalelor (1.1); lucrați în perechi, asupra sarcinii de
comportament asupra sănătate -prezentarea rezultatelor unor comunicați rezolvat;
mediului înconjurător investigații/experimente realizate/ implicarea activă în
vizualizate (2.4). rezolvarea sarcinii.
1.1. Identificarea unor  Evaluare – Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
caracteristici ale - Caracteristici - identificarea nevoilor de bază ale fișa de evaluare pentru
corpurilor vii și nevii ale lumii vii viețuitoarelor; fiecare elev
2.4. Formularea de - Omul – - identificarea reacțiilor unor plante și  Resurse procedurale:
concluzii pe baza menținerea animale la diferite schimbări ale conversaţia, explicaţia
rezultatelor investigației stării de mediului;
3.2. Observarea sănătate - precizarea reacțiilor de apărare sau
consecințelor propriului adaptare la mediu a unor plante date;
comportament asupra - precizarea reacțiilor de apărare sau
mediului înconjurător adaptare la mediu a unor animale date;
- realizarea unui program personal
pentru o zi de școală/o zi de odihnă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: CORPURI – PROPRIETĂȚI
PERIOADA: 7 săptămâni
Nr.
Competențe
crt.
1. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii și nevii
1.2.Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene și
procese
2. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii și nevii
1.2.Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene și
procese
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
3. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii și nevii
1.2.Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene și
procese
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
4. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor
vii și nevii
2.1.Identificarea etapelor
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Proprietățile -observarea unor corpuri și clasificarea acestora în funcție  Resurse materiale:  Activitate practică: 9.02
corpurilor – de diverse criterii (1.1); balanță, cântar, metru ordonarea unor
lungime, volum, - utilizarea unor instrumente de măsură adecvate pentru a de croitorie, ruletă, corpuri date în funcție
masă compara diverse corpuri în funcție de lungimea sau masa riglă, manualul digital, de lungimea sau masa
lor (1.2); imagini lor.
- selectarea unor corpuri date în funcție de anumite criterii  Resurse procedurale:
și ordonarea lor (1.2); conversaţia, explicaţia,
- ordonarea unor imagini reprezentând corpuri diverse în exerciţiul
funcție de masa acestora (1.2).
 Stări de - utilizarea unor imagini/filme pentru observarea obiectelor  Resurse materiale:  Observarea 16.02
agregare (solid, în diverse stări de agregare (1.1); apă potabilă, pahare sistematică a
lichid, gaz) - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea de unică folosință, bile, atitudinii elevilor faţă
unor experiențe simple (1.1); gumă de șters, cretă, de sarcina dată:
- efectuarea unor experimente pentru evidențierea zahăr cubic, dop de  Listă de
proprietăților corpurilor solide/lichide/gazoase (2.2); plută pâlnie, baloane, verificare(da, nu):
- realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele recipient din plastic concentrarea asupra
investigației proprii – ex.: Crezi că ai putea să introduci un  Resurse procedurale: sarcinii de rezolvat;
dop de plută în sticla plină cu apă la nivelul maxim? (2.2); conversaţia, explicaţia, implicarea activă în
- clasificarea unor corpuri în funcție de starea lor de exerciţiul, experimentul, rezolvarea sarcinii.
agregare (1.2). demonstrația
 Proprietățile - observarea dirijată a unor desene pentru identificarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în 23.02
unor metale. obiectelor din metal (1.1); Bare metalice, ceară, clasă:
Utilizări - efectuarea unor experimente pentru evidențierea surse de căldură, selectarea, dintre mai
transmiterii căldurii prin metale(2.2); piuneze, monede, multe obiecte, a celor
- selectarea, dintr-o serie de cuvinte, a acelora care obiecte din metal confecționate din
denumesc obiecte confecționate din metal (1.2);  Resurse procedurale: metal.
- completarea unor texte lacunare folosind denumirile unor conversaţia, explicaţia,
metale (1.2). exerciţiul, experimentul,
demonstrația, diagrama
Venn
 Magneți. - identificarea unor situații cotidiene în care se utilizează  Resurse materiale:  Observarea 2.03
Utilizări ale magneții (2.2); magneți, ac magnetic, sistematică a
magneților. - identificarea materialelor necesare pentru realizarea unui vas cu apă, polistiren, atitudinii elevilor faţă
Busola magnetică experiment/ a unei activități practice (2.1); imagini, manual digital, de sarcina dată:
 unui demers investigativ
vizând mediul înconjurător
pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.4.Formularea de concluzii
pe baza demersului
investigativ
5. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
2.1.Identificarea etapelor unui
demers investigativ vizând
mediul înconjurător pe baza
unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.4. Formularea de concluzii
pe baza demersului
investigativ
6. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
1.2.Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene și procese
2.4. Formularea de concluzii
pe baza demersului
investigativ
7. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
1.2.Utilizarea unor criterii
pentru compararea unor
corpuri, fenomene și procese
- efectuarea de activități practice/ experimente pentru a busolă, jucării cu  Listă de
evidenția mișcarea unor corpuri sub acțiunea forței magnet verificare(da, nu):
magnetice (2.2);  Resurse procedurale: concentrarea asupra
- completarea unor fișe de observații în urma efectuării conversaţia, explicaţia, sarcinii de rezolvat;
experimentelor (2.2); exerciţiul, jocul de rol,  implicarea activă în
- construirea unor jucării ( ex.: busola) în urma analizei experimentul, rezolvarea sarcinii.
modului de funcționare a magneților (2.4). problematizarea
 Interacțiuni între - vizionarea unor secvențe video care prezintă forța  Resurse materiale:  Evaluarea după 9.03
corpuri. gravitațională (1.1); baloane, bucățele de rezolvarea sarcinilor de
Interacțiunea - stabilirea etapelor unui experiment pentru hârtie, hârtii cu grosimi învățare:
gravitațională/ evidențierea interacțiunii gravitaționale/magnetice diferite, cărți de joc Tehnica „Fără mâini
magnetică/ (2.1);  Resurse procedurale: ridicate” - se aşteaptă
Electrică/prin - stabilirea materialelor necesare derulării conversaţia, explicaţia, răspunsuri la anumite
frecare experimentului (2.1); Știu/Vreau să știu/Am solicitări ale cadrului
- identificarea unor jocuri care presupun utilizarea învățat, SINELG, exerciţiul, didactic; se lasă elevilor
interacțiunii prin frecare (2.4); observarea dirijată, joc de timp de gândire, apoi pot
- stabilirea de asemănări și deosebiri între diferite rol discuta în perechi sau în
tipuri de interacțiuni (2.4); grupuri mici; atenţia
- joc de rol: Recunoaște interacțiunea (2.4). învățătorului se poate muta
către anumiţi elevi,
oferindu-se şi celor timizi
sau tăcuţi posibilitatea de a
se exprima.
 Recapitulare – -observarea unor imagini și clasificarea corpurilor  Resurse materiale:  Observarea sistematică a 16.03
Corpuri – ilustrate în funcție de criterii date (1.1); imagini, manual, film atitudinii elevilor faţă de
proprietăți - ordonarea unor vase în funcție de volumul de documentar, sarcina dată:
lichid pe care îl conțin (1.2); videoproiector, laptop  Listă de verificare(da,
- asocierea unor corpuri în funcție de dimensiunile  Resurse procedurale: nu):
lor (1.2); conversaţia, exerciţiul, concentrarea asupra
- identificarea unor corpuri aflate în diverse stări de problematizarea, Gândiți, sarcinii de rezolvat;
agregare (1.2); lucrați în perechi, implicarea activă în
- formularea unor concluzi referitoare la comunicați rezolvarea sarcinii.
funcționarea busolei (2.4);
- identificarea utilității magneților (2.4).
 Evaluare – Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă 23.03
- Corpuri – -identificarea cracteristicilor unor corpuri ilustrate fișa de evaluare pentru
proprietăți (1.1); fiecare elev
- completarea unor texte lacunare folosind cuvinte  Resurse procedurale:
care denumesc proprietăți și caracteristici ale conversaţia, explicaţia
corpurilor (1.1);
 2.4. Formularea de concluzii
pe baza demersului
investigativ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Forțe și efecte
PERIOADA: 5 săptămâni
Nr. crt. Competențe
1. 2.2Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a
rezultatelor unor observații
realizate în cadrul diferitelor
etape ale demersului
investigativ utilizând tabele,
diagrame,
formule simple
2. 2.2Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a
rezultatelor unor observații
realizate în cadrul diferitelor
etape ale demersului
investigativ utilizând tabele,
diagrame,
formule simple
3. 2.2Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a
rezultatelor unor observații
realizate în cadrul diferitelor
etape ale demersului
investigativ utilizând tabele,
diagrame,
- realizarea de corespondențe între metale,
caracteristicile metalelor și utilizările acestora
(1.2);
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri
referitoare la proprietățile corpurilor (2.4);
- explicarea unor fenomene (2.4).
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
 Efectele - observarea unor imagini și identificarea efectelor  Resurse materiale:  Tema de lucru în 30.03
diferitelor interacțiunilor dintre corpuri (2.2); Manual tipar/digital, clasă:
interacțiuni - parcurgerea etapelor unor activități practice pentru burete, bile din metal și - identificarea reacției
dintre corpuri. a pune în evidență revenirea/nerevenirea la forma din plastic, plastilină, unor corpuri la
Deformarea inițială a unor corpuri după deformarea în contact cu lumânări, monede interacțiunea cu alte
corpurilor alte corpuri (2.2);  Resurse procedurale: corpuri
- realizarea unor fișe de observații despre conversaţia, explicaţia,
fenomenele și procesele mediului înconjurător (2.3). exerciţiul, observarea
- realizarea reprezentărilor grafice pentru dirijată, experimentul
evidențierea corpurilor aflate în stare de mișcare sau
repaus (2.3).
 Efectele - observarea efectelor interacțiunilor dintre corpuri  Resurse materiale:  Tema de lucru 13.04
diferitelor în imagini și în mediul înconjurător (2.2); imagini, enciclopedii, pentru acasă:
interacțiuni - parcurgerea etapelor unor activități practice pentru filme, videoproiector, - completarea unui
dintre corpuri. a evidenția schimbarea poziției unui corp (2.2); laptop, manual digital, jurnal de observații în
Mișcarea - identificarea, în jurul lor și în filme, a unor corpuri texte nonliterare, jetoane urma studierii efectelor
corpurilor. aflate în repaus/în mișcare (2.2); cu imagini interacțiunii dintre
Mișcare și - realizarea unor fișe de observații despre  Resurse procedurale: corpuri
repaus fenomenele și procesele mediului înconjurător (2.3); conversaţia, explicaţia,
- identificarea forțelor care determină mișcarea unor exerciţiul, experimentul,
corpuri (2.3). demonstrația, Știu/Vreau
să știu/Am învățat.
 Caracteristici - observarea unor scheme și calcularea unor distanțe  Resurse materiale:  Observarea 27.04
ale mișcării. (2.2); manual tipar/digital, sistematică a
Distanță. Durată. - calcularea unor durate pentru efectuarea unor imagini, hărți, grafice atitudinii elevilor faţă
Rapiditate acțiuni date (2.2);  Resurse procedurale: de sarcina dată:
- selectarea unor trasee în funcție de criterii date conversaţia, explicaţia,  Listă de
(mai lungi/mai scurte (2.2); exerciţiul, experimentul, verificare(da, nu):
identificarea, în jurul lor și în filme, a unor corpuri demonstrația concentrarea asupra
aflate în repaus/în mișcare (2.2); sarcinii de rezolvat;
- realizarea unor desene care să ilustreze trasee între respectarea regulilor
diferite obiective (2.3); stabilite;
 formule simple - alegerea unor trasee analizând anumite ipoteze implicarea activă în
(plouă/ este soare) (2.3). rezolvarea sarcinii.

4. 2.2Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a
rezultatelor unor observații
realizate în cadrul diferitelor
etape ale demersului
investigativ utilizând tabele,
diagrame,
formule simple
 Recapitulare – - observarea efectelor interacțiunilor dintre  Resurse materiale:  Observarea 11,05
Forțe și efecte corpuri (2.2); imagini, manual, film sistematică a
- identificarea unor corpuri care își schimbă documentar, videoproiector, atitudinii elevilor faţă
forma și revin/nu revin la forma inițială după laptop de sarcina dată:
interacțiunea cu alte corpuri (2.2);  Resurse procedurale:  Listă de
- realizarea unor fișe de observații despre conversaţia, exerciţiul, verificare(da, nu):
fenomenele și procesele mediului problematizarea, Gândiți, concentrarea asupra
înconjurător (2.2); lucrați în perechi, comunicați sarcinii de rezolvat;
- identificarea forțelor sub acțiunea cărora implicarea activă în
anumite corpuri își schimbă forma (2.3); rezolvarea sarcinii.
- calcularea duratelor unor activități (2.3).

5. 2.2Aplicarea planului dat
pentru efectuarea unei
investigații a mediului
înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a
rezultatelor unor observații
realizate în cadrul diferitelor
etape ale demersului
investigativ utilizând tabele,
diagrame,
formule simple
 Evaluare – Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă 18.05
Forțe și efecte - stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri fișa de evaluare pentru fiecare
analizând efectele interacțiunii altor corpuri elev
asupra lor;  Resurse procedurale:
- identificarea forțelor care determină conversaţia, explicaţia
mișcarea unor corpuri;
- observare reprezentării grafice a unor
trasee și stabilirea unor valori în funcție de
criterii date.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Transformări ale materiei

PERIOADA: 3 săptămâni

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
 1. 2.4. Formularea de  Tipuri de - observarea unor imagini și selectarea informațiilor esențiale  Resurse materiale:  Tema de lucru în 25.05
concluzii pe baza transformări ale pentru descrierea proceselor de transformare ale materiei manual tipar/digital, imagini, clasă:
rezultatelor demersului materiei: (2.4); enciclopedii, film - identificarea
investigativ topirea, - formularea unor concluzii referitoare la timpul de topire al documentar, videoproiector, diferitelor tipuri de
2.5. Prezentarea solidificarea unor corpuri solide în urma efecturăii unor experimente (2.5); laptop, ceară, ciocolată, unt, transformări ale
concluziilor demersului - formularea unor concluzii referitoare la transformarea apei în eprubete, spirtieră materiei
investigativ realizat pe corp solid (2.5);  Resurse procedurale:
baza unui plan dat - elaborarea unei scurte prezentări a efectelor încălzirii globale conversaţia, explicaţia,
și a topirii ghețarilor din Oceanul Atlantic (2.5). exerciţiul, observarea dirijată,
experimentul
2. 2.4. Formularea de  Tipuri de - observarea unor imagini și selectarea informațiilor esențiale  Resurse materiale:  Tema de lucru 1.06
concluzii pe baza transformări ale pentru descrierea proceselor de transformare ale materiei imagini, enciclopedii, filme, pentru acasă:
rezultatelor demersului materiei: (2.4); videoproiector, laptop, - completarea unui
investigativ vaporizarea, - formularea unor concluzii referitoare la procesele de manual digital, vase cu apă, jurnal de observații în
2.5. Prezentarea condensarea vaporizare și condensare (2.5); sursă de căldură urma studierii
concluziilor demersului  Recapitulare - selectarea denumirii corecte a procesului de transformare a  Resurse procedurale: diferitelor tipuri de
investigativ realizat pe materiei, în funcție de indicații date (2.5); conversaţia, explicaţia, transformări ale
baza unui plan dat - stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la exerciţiul, experimentul, materiei
transformările materiei (2.4); demonstrația, Știu/Vreau să
- explicarea unor fenomene date, formularea unor concluzii știu/Am învățat.
(2.5).
3. 2.4. Formularea de  Evaluare – Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă 8.06
concluzii pe baza Transformări ale - completarea unor enunțuri lacunare cu informații referitoare fișa de evaluare pentru fiecare
rezultatelor demersului materiei la transformări ale materiei; elev
investigativ - selectarea enunțurilor corecte referitoare la condițiile de  Resurse procedurale:
2.5. Prezentarea transformare ale materiei; conversaţia, explicaţia
concluziilor demersului - identificarea asemănărilor și deosebirilor între cele două
investigativ realizat pe forme ale vaporizării;
baza unui plan dat - prezentarea concluziilor unui experiment;
- prezentarea etapelor de desfășurare a unui experiment.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Caleidoscop de vacanță – Recapitulare finală

PERIOADA: 1 săptămâni

Resurse materiale și
Nr. crt. Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
procedurale
1. 1.1. Identificarea unor
caracteristici ale corpurilor vii
și nevii
2.4. Formularea de concluzii
pe baza rezultatelor
investigației
2.5. Prezentarea concluziilor
demersului investigativ
realizat pe baza unui plan dat
2.5. Prezentarea concluziilor
demersului investigativ
realizat pe baza unui plan dat
 Recapitulare - identificarea unor corpuri aflate în diferite stări  Resurse materiale: Observarea 15.06
finală de agregare (1.1); manual tipar/digital, sistematică a atitudinii
- observarea dirijată a unor imagini pentru imagini, corpuri aflate în elevilor faţă de sarcina
identificarea influenței factorilor de mediu (apă, diverse stări de agregre dată
aer, temperatură) asupra vieții plantelor și  Resurse procedurale:  Listă de verificare(da,
animalelor (1.1); conversaţia, explicaţia, nu):
- formularea de concluzii desprinse în urma exerciţiul, jocul didactic, concentrarea asupra
investigaiilor efectuate (ex.: planta are nevoie de diagrama Venn sarcinii de rezolvat,
lumină, în lipsa ei aceasta se îngălbenește, implicarea activă în
creșterea încetinește) (2.4); rezolvarea sarcinii
- elaborarea unor materiale informative pentru
ilustrarea unor rezultate din demersul investigativ
(ex.: afișe, desene) (2.5).
 Evaluare finală Prezentarea portofoliului  Resurse materiale:  Portofoliul
- prezentarea, în grupuri mici, a portofoliului fișa de evaluare a  Interevaluare
realizat în cursul anului la disciplina Științe ale portofoliului  Autoevaluare
naturii;  Resurse procedurale:
- selectarea, la nivelul grupului, a celor mai conversaţia, explicaţia,
reprezentative piese (câte una din portofoliul expunerea
fiecărui elev) și prezentarea în fața clasei;
- aprecierea de către colegi a pieselor/portofoliilor
celorlalți.