UNIVERSITATEA “VASILE ALECSANDRI”

DIN BACAU
FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII,
SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII

LUCRARE DE LICENŢĂ

Coordonator ştiinţific,
Lect. univ. dr. MILON ALEXANDRA

Absolvent,
ANGHEL ANA-MARIA

2020
 UNIVERSITATEA “VASILE ALECSANDRI”
DIN BACĂU
FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII,
SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII

Studiu privind educarea vitezei la copiii din clasa a

II-a cu ajutorul jocurilor de mişcare

Coordonator ştiinţific,
Lect. univ. dr. MILON ALEXANDRA

Absolvent,
ANGHEL ANA-MARIA

2020
CUPRINS
Capitolul 1. Introducere în problematica cercetării………….……...................4
1.1. Actualitatea temei în literatura de specialitate...................................................4
1.2. Motivarea alegerii temei....................................................................................5
Capitolul 2. Fundamentarea teoretică a temei de cercetare…………..….........6
Capitolul 3. Organizarea şi desfăşurarea cercetării...…....….......................…24
3.1. Obiectivele, sarcinile şi etapele cercetării.......................................................24
3.1.1. Obiectivele cercetării..........................................................................24
3.1.2. Sarcinile cercetării..............................................................................24
3.1.3. Etapele cercetării................................................................................24
3.2. Premisele şi ipoteza cercetării.........................................................................25
3.2.1. Premisele cercetării............................................................................25
3.2.2. Ipoteza cercetării................................................................................25
3.3. Metodele de cercetare…………………..........................................................25
3.4.Desfăşurarea cercetării.....................................................................................26
Capitolul 4. Rezultatele cercetării şi interpretarea lor…….……....................27
4.1. Prezentarea şi analiza datelor..........................................................................27
4.2. Prelucrarea şi analiza statistico-matematică a datelor obţinute.......................32
Capitolul 5. Concluzii...........................................................................................39
Bibliografie………………………………………………...………….….......….40
Capitolul 1. Introducere în problematica cercetării
1.1. Actualitatea temei în literatura de specialitate

Importante verigi ale educaţiei fizice. Învăţământul şcolar, şi implicit

educaţia fizică şcolară, are o rază de acţiune foarte largă, cuprinzând un număr
foarte mare de elevi. De altfel, anii petrecuţi la şcoală reprezintă etapa cea mai
prielnică descoperirii şi cultivării talentelor sportive.

Munca cu elevii nu este o sarcină tocmai uşoară. Procesul instructiv-educativ

presupune existenţa unor grupe neomogene ca vârstă cronologică, şi uneori chiar în
cadrul aceleaşi vârste cronologice. Vârsta biologică, estimată după dezvoltarea
morfologică a subiectului, precum şi după capacitatea funcţională a diferitelor
organe, sisteme şi aparate, arată de multe ori diferenţe semnificative în cadrul
vârstei cronologice. Acest lucru impune nu doar o individualizare cât se poate de
exactă a volumului şi intensităţii efortului în cadrul activităţii, ci şi alegerea unor
mijloace şi a unui limbaj adecvat, diferenţiat pentru fiecare categorie de elevi, în
funcţie de cele discutate mai sus.

• Însuşirea unor deprinderi motrice

• corecte, specifice categoriilor de vârstă,
• sex şi grad de dezvoltare psiho-morfo-funcţională,
La bagajul motric cu care se prezintă la şcoală, etc., pretind din partea
profesorului de educaţie fizică capacităţi profesionale şi aptitudini pedagogice
deosebite.

Mobilitatea condiţionează de foarte multe ori efectuarea cu indici de eficienţă

superiori a deprinderilor şi priceperilor motrice. În general, mobilitatea este asociată
cu o bună performanţă fizică, cu mişcări precise, coordonate, precum şi cu un
aparat locomotor bine dezvoltat.

O bună mobilitate este necesară în toate actele motrice (nu doar în

gimnastică, patinaj, sărituri în apă, etc. – sporturi unde sunt necesare mişcări cu
amplitudine mare). Mobilitatea poate fi considerată o calitate motrică, pentru că
împreună cu viteza, îndemânarea, forţa şi rezistenţa, determină caracteristicile şi
parametrii mişcărilor.

1
 1.2. MOTIVAREA ALEGERII TEMEI

Obiectivele generale ale educaţiei fizice şi sportului, tind să dezvăluie

complexitatea influenţelor acestei activităţi (fie că se desfăşoară într-un cadrul
instituţional, fie în mod neorganizat) şi în acest mod să atragă atenţia asupra
importanţei practicării exerciţiilor fizice la vârsta şcolarităţii.
Educaţia fizică şcolară aduce un aport deosebit de important nu doar la buna
condiţie fizică şi sănătate a elevilor, ci în acelaşi timp, facilitează înţelegerea şi
practicarea corectă a exerciţiilor fizice, cu efecte importante asupra întregii
dezvoltări ulterioare a acestora. Chiar mai mult, educaţia fizică şcolară conduce
adesea la transferul unor cunoştinţe, atitudini şi comportamente pozitive, pe care
elevii le pot folosi cu succes la alte discipline şcolare, sau pur şi simplu în viaţa
cotidiană.
Activităţile specifice educaţiei fizice presupun exersarea funcţionalităţii
aparatului locomotor, într-un cadrul organizat, în vederea atingerii unor obiective
precise. Acest lucru implică şi exersarea calităţilor volitive, precum tenacitatea,
voinţa, stabilitatea proceselor corticale şi echilibrul acestora. În acest mod se
formează priceperi, deprinderi şi motivaţii.
Am ales această temă deoacere consider că mobilitatea este adesea „uitată”
sau tratată superficial, atât în literatura de specialitate, cât şi în practica domeniului.
Acest lucru este în defavoarea dezvoltării multilaterale a elevilor, ţinând cont că o
slabă mobilitate afectează în mod direct sau indirect toate celelalte calităţi motrice.
Prin prezenta lucrare ne propunem abordarea educaţiei fizice din perspectiva
dezvoltării mobilităţii la elevii din clasa a V-a, cercetarea şi prezentarea celor mai
importante aspecte ale acestei calităţi motrice, în contextul şcolar

Tabel nr. 1 – Elevi clasa a II-a

(Atletism – Alexe Dan Iulian, 2016)

Nr.crt. Nume/prenume Clasa Viteza 20 m S. L C. naveta

I F I F I F
1. A.G a II-a B 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
2. A.T a II-a A 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
3. A.V a II-a A 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
4. D.V a II-a A 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
5. E.D a II-a B 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
6. E.F a II-a B 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
7. E.I a II-a C 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
8. E.L a II-a B 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
9. F.C a II-a A 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
10. F.I a II-a C 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
11. I.O a II-a B 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
12. P.D a II-a B 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00

2
13. P.L a II-a C 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03
14. R.G a II-a B 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
15. R.S a II-a A 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
16. S.T a II-a C 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
17. U.G a II-a C 7″.20 7″.00 120 130 12″.4 12″.00
18. U.L a II-a C 6″7 6″5 115 123 13″10 13″03

3
 Tabel nr. 2 – Discipline clasa pregatitoare - clasa a IV-a

Nr. Nume/ Clasa pregatitoare Clasa I -a Clasa a II-a Clasa a III-a Clasa a IV-a
Crt. prenume
DISCIPLINA

Matematica

Matematica
Matematica

Matematica
Matematica
Ed. fizica

Ed. fizica

Ed. fizica

Ed. fizica

Ed. fizica
Romana

Romana

Romana

Romana

Romana
Stiinte

Stiinte

Stiinte

Stiinte

Stiinte
Desen

Desen

Desen

Desen

Desen
1. A.H
2. A.O
3. C.I
4. D.K
5. E.M
6. L.A
7. L.D
8. L.F
9. L.I
10. M.A
11. O.D
12. P.D
13. P.H
14. S.I
15. S.J
16. S.U
17. T.X
18. V.O

4
 NOTE
12

10

cls I cls II cls III cls IV

NOTA ROMNOTA MATENOTA EFSNOTA MUZ

Grafic nr. 1 – Note sem I

actiune motrica

dezvoltare deprinderi, priceperi, c. motrice

voluntara

cadru organizat deliberat conceputa

sistematic repetata

Figura nr. 1 – Exercitiul fizic

5
 Gimnastica de baza

Imagine nr. 1 – Gimnastica de baza

Vnghkgui ghkuiluhrth jhk,lhio;.uh

R34y5u
7jkjfy

khktgcjxfjgyjtj
tffhxf

6
7
Bibliografie
mț
Raţă, M., (2004). Educarea şi reeducarea psihomotricităţii- curs pentru studii de
masterat. Editura Alma Mater, Bacău
Scarlat, E., (1981). Lecţia de educaţie fizică. Metode şi mijloace. Editura Sport-
Turism, Bucureşti
Todea, S.F., (2001). Exercițiul fizic în educație fizică, sport și kinetoterapie
teorie și metodică, Editura Fundației România de Mâine, București
www.didactic.ro
www.pocketdentistry.com
www.pinterest.com

8
9