CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Grupul de lucru:
Coordonator:
Anelore SCORPAN, inspector Educaţia Permanentă–Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova

Membri ai Consiliului Consultativ al Educatiei Prahova

Marina BADEA,  profesor consilier - Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică
Prahova
Emilia RIZEA, profesor - Colegiul Tehnic “Elie Radu “ Ploieşti
Mădălina TUINETE, profesor - Grupul Şcolar de Transporturi Ploieşti
Viorica MINCU, profesor - Şcoala “Ion Ionescu” Valea Călugărească - Prahova
Diamanta SALCEANU, profesor - Grupul Şcolar “Tase Dumitrescu “ Mizil - Prahova
Nicoleta TUDORACHE, profesor - Şcoala “Regina Elisabeta” Poiana Ţapului - Prahova
Luminita TUSZ, profesor - Grupul Şcolar “Şerban Vodă “ Slănic - Prahova
Ozana MATEI, profesor - Colegiul Naţional “Alexandru Ioan Cuza “ Ploieşti
Liliana CIUPU, profesor - Şcoala Strejnic - Prahova
Mihai- Johan COZORICI, profesor - Şcoala de Arte şi Meserii „Ing. Gheorghe
Pânculescu” Vălenii de Munte - Prahova

2
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ARGUMENT…………………………………… ............................. .................. ..................4

ŢINTE STRATEGICE …………………………………………….....................................4

TIPURI DE EDUCAŢIE COMPLEMENTARĂ ............................ ...................................6

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a V – a ..................................................... ..................7

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ- SEMESTRUL I, CLASA a V – a ............................8
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ- SEMESTRUL II,CLASA a V – a ........................ 14
PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VI – a ..................................................... .............. 19
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VI – a ....................... 20
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VI – a .........................24
PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VII – a .................................................. ................30
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VII – a ...................... 31
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VII – a .......................33
PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VIII – a ................................................ ................ 35
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VIII – a ................... 36
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VIII– a ................. 39

METODE INTERACTIVE DE PREDARE ......................................................................42

3
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ARGUMENT
De-a lungul vieţii, fiecare dintre noi urcăm trepte şi traversăm etape care ne
modelează dezvoltarea personală. În copilărie şi în adolescenţă, primele raportări la
realitatea lumii înconjurătoare le-am primit de la familie, dar un rol important l-a avut şi
şcoala, care a construit în continuare şi ne-a desăvârşit personalitatea.
Formarea şi educarea unor tineri cu o puternică personalitate creativă, capabili să
se adapteze rapid la o societate modernă, bazată pe eficienţă şi concurenţă, impune
 precizarea cu claritate a unor obiective realiste şi a mijloacelor de realizare a acestora cu
o finalitate bine conturată. Realizarea obiectivelor educaţionale trebuie să asigure dotarea
elevilor cu necesarul de competenţe eficiente pentru integrarea profesională şi civică
rapidă, într-o societate aflată în permanentă schimbare.

ŢINTE STRATEGICE
”Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi
armonioasă a individualităţii umane, în formarea personalitătii autonome şi în asumarea
unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru
dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetătenească activă în societate,
  pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii.” – Legea Educaţiei
 Naţionale.
Scopul activităţii educative este educarea şi formarea tinerilor având ca finalitate
 principală formarea competenţelor, înţelese ca ansamblu multifuncţional şi transferabil de
cunoştinţe, deprinderi/abilităţi şi aptitudini, necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea
  personală, prin conştientizarea şi realizarea propriilor obiective în viaţă, conform
intereselor şi aspiraţiilor fiecăruia şi dorinţei de a învăţa pe tot parcursul vieţii, integrarea
socială şi participarea cetăţenească activă în societate, formarea unei concepţii de viaţă,
  bazate pe valorile umaniste şi ştiinţifice, pe cultura naţională şi universală şi pe
stimularea dialogului intercultural, educarea în spiritul demnităţii, toleranţei şi respectării
drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului; cultivarea sensibilităţii faţă de
 problematica umană, faţă de valorile moral-civice şi a respectului pentru natura şi mediul
înconjurator natural, social şi cultural.
Conform art. 68. - (1) din Legea Educaţiei Naţionale, Curriculumul Naţional
 pentru învăţământul primar şi gimnazial se axează pe 8 domenii de competenţe-cheie care
determină profilul de formare a elevului:
a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazul
minorităţilor naţionale;
 b) competenţe de comunicare în limbi străine;
c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare
şi cunoaştere;
e) competenţe sociale şi civice;
f) competenţe antreprenoriale;
g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;
h) competenţe de învăţare ( “a învăţa să înveţi”).

4
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Complexitatea acestor finalităţi presupune o îmbinare a orelor de dirigenţie cu

activităţile extraşcolare, care trebuie să ţină cont de tipurile de educaţie complementară
-educaţie pentru sănătate, educatie pentru cetatenie democratica, educatie pentru
securitate personala, educaţie inter şi multiculturală, educaţie ecologică, educaţie pentru
dezvoltare comunitară .
Lucrarea de faţă se constituie dintr-o colectie de sugestii privind activitatea
dirigintelui, care au în vedere Legea Educaţiei Naţionale (Legea 1/2011), Programa
Şcolară pentru aria curriculară Consiliere şi Orientare – aprobată prin OMEC nr.
5286/09.10.2006 şi OMECI nr. 5132/10.09.2009.
Conform O.M.E.C.T.S. 4292/24.05.2011 în perioada 2-6 aprilie 2012 se
desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Şcoala
altfel“ având orar specific. Tipurile de activităţi care pot fi organizate în cadrul
 programului ”Şcoala altfel” pot include, fără a se limita la:
• activităţi culturale;
• activităţi tehnico-ştiinţifice;
• activităţi sportive;
• activităţi de educaţie pentru cetăţenie democratică, pentru promovarea valorilor 
umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activă în societate,
responsabilitate socială, relaţii şi comunicare etc.);
• activităţi de educaţie pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos (inclusiv referitoare la
dependenţă de calculator, siguranţă pe internet etc.);
• activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie a mediului (inclusiv colectare
selectivă, economisirea energiei, energie alternativă etc.);
• activităţi de educaţie rutieră, PSI, educaţie pentru reacţii corecte în situaţii de
urgenţă etc.
Aceste activităţi se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:
• ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, educaţie media şi cinematografică;
• competiţii organizate la nivelul şcolii, al grupurilor de şcoli, al localităţii sau al
 judeţului;
• mese rotunde, dezbateri;
• activităţi de voluntariat sau de interes comunitar;
• campanii antitutun/ antialcool/ antipoluare/ de prevenire a delincvenţei juvenile/
de prevenire a traficului de persoane etc.;
•  proiecte comunitare, de responsabilitate socială;
•  peer - education;
• schimburi de experienţă;
• vizite de studii;
• tabere/ şcoli de creaţie sau de cercetare;
•  parteneriate educaţionale şi tematice la nivel de unităţi de învăţământ, pe plan
intern şi internaţional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul în echipă şi în
 proiecte.

5
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

TIPURI DE EDUCAŢIE COMPLEMENTARĂ

DE CARE TREBUIE SĂ SE TINĂ CONT ÎN PLANIFICAREA
ORELOR DE CONSILIERE SI ORIENTARE

1. Educatia pentru sanatate

 Educaţie fizică - activitate şi odihnă
 Igiena personală
 Sănătatea mediului: omul şi mediul de viaţă
 Sănătatea alimentaţiei
 Sănătatea mentală
 Primul ajutor 
 Sănătatea reproducerii
2. Educaţie pentru drepturile cetatenie democratica
 Educaţie pentru pace
 Educaţie pentru drepturile copilului
 Prevenirea abandonului şcolar 
 Prevenirea traficului de persoane
 Prevenirea exploatării prin muncă a copiilor 
 Prevenirea violenţei şi abuzului asupra copilului
 Promovarea egalităţii de şanse
3. Educatie pentru securitate personala 
 Educaţie juridică
 Educaţie rutieră
 Protecţia civilă
 Apărarea împotriva incendiilor 
 Protecţia consumatorului
4. Educaţie inter şi multiculturală
 Folclor 
 Artă populară
 Cultura şi civilizaţie românească şi străină
 Studii europene
5. Educaţie ecologică
 Protecţia mediului
 Ecoturism
 Orientare turistică
 Agroturism 
6. Educaţie pentru dezvoltare comunitară
 Parteneriat în comunitate
 Voluntariat

6
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

7
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :
PROFESOR DIRIGINTE:
CLASA: a V – a
AN ŞCOLAR 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr.crt MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoaştere şi dezvoltare 3 4 7
personală
2 Comunicare şi abilităţi sociale 4 3 7
3 Managementul informaţiilor şi al 4 3 7
 învăţării
4 Planificarea carierei 1 1 2
5 Calitatea stilului de viaţă 6 6 12
Total ore 18 17 35

  Menţionăm că în perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare
,,Şcoala altfel “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă în acesta.

8
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestrială - semestrul I

Clasa a V – a

Modul Conţinuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore

2.COMUNICAREA ŞI 2.2 ABILITĂŢI 2.2 să exerseze   ,,Cum ne organizăm Exerciţii de

ABILITĂŢILE SOCIALE comportamente clasa? - Eu şi colegii  identificare a
SOCIALE •Importanţa contribuţiei de cooperare în mei ,, situaţiilor în care
fiecărui membru al grup   este necesară
unui grup la activitatea asumarea
grupului. responsabilităţii
• Avantajele cooperării 1 S1 sociale;
în grup. Practicarea
•Solidaritate exprimării
opiniilor 
 pro/contra.

5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1 să analizeze  ,,Clasa la prima Discuţii de grup;

STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR  rolul grupului întâlnire cu Proiect şi joc de
SOCIALE în dirigintele - rol pe tema
• Apartenenţa la grup. formularea şi regulamentul şcolar- “Managementul
Rolul grupului în în realizarea drepturi şi 
S2
stresului în situaţii
1
formularea şi în opţiunilor  îndatoriri,, de examinare”;
realizarea opţiunilor   personale Completarea unor 
 personale. fişe de lucru cu
atitudini faţă de
stilul de viaţă.

9
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

1.AUTOCUNOAŞTERE 1.2 SCHIMBARE, 1.2 să Exerciţii pentru

ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE, exemplifice  „Cine sunt eu ?”  cunoaşterea de
PERSONALĂ DEZVOLTARE caracteristici sine;
Caracteristicile
• specifice  portofoliul
 preadolescenţei:  preadolescenţei resurselor 
schimbările fizice,  personale;
dezvoltarea 1 S3 chestionare şi
 personalităţii, relaţiile exerciţii
cu colegii, aşteptări metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor 
 personale.
2.COMUNICAREA ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să exerseze  “Emoţii - Imagine Exerciţii de
ABILITĂŢILE EMOŢIILOR  exprimarea de sine –  1 S4 identificare a
SOCIALE Relaţia dintre adecvată a comportament”  situaţiilor în care
evenimente, gânduri şi emoţiilor  este necesară
emoţiile generate; asumarea
cum facem faţă responsabilităţii
emoţional situaţiilor  sociale;
dificile?; cum să-şi Practicarea
recunoască emoţiile şi exprimării
să caute modalităţi de opiniilor 
a le depăşi.  pro/contra.
4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să prezinte  „Eroul meu Joc de rol;
CARIEREI CARIEREI sarcinile şi  preferat”  1 S5 Discuţii de grup;
Caracteristicile responsabilităţi Portofoliul
unei activităţi –  le asumate în  personal pentru
sarcini, activitatea clasa a V a
responsabilităţi, mediu  preferată Stabilirea
de lucru, echipamente, obiectivelor de
orar  lungă durată ale
 planului personal

10
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

de educaţie şi
carieră.
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 5.1.să analizeze  „Noi şi televizorul/  Exerciţii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMATIILOR  rolul grupului Cum şi când folosesc 1 S6 gândirii critice;
ÎNVĂŢĂRII Modalităţi de în calculatorul în Exersarea
identificare a formularea şi  pregătirea lecţiilor”  deprinderilor de
informaţiilor. Rolul în realizarea învăţare eficientă.
informaţiilor în opţiunilor 
 procesul de  personale
cunoaştere, învăţare,
acomodare
3.2 ÎNVĂŢARE 3.2.să analizeze  „Ce sunt tezele?”  Exerciţii specifice
EFICIENTĂ factorii 1 S7 gândirii critice;
Factorii favorizanţi/
• favorizanţi ai Exersarea
frenatori ai învăţării învăţării deprinderilor de
eficiente eficiente învăţare eficientă
2.COMUNICAREA ŞI 2.2. ABILITĂŢI 2.2.să exerseze  ,,O prietenie Exerciţii de
ABILITĂŢILE SOCIALE comportamente  sinceră -  Prietenul 
1 S8 identificare a
SOCIALE Importanţa de la nevoie se situaţiilor în care
contribuţiei fiecărui cooperare în este necesară
grup cunoaşte “ asumarea
membru al unui grup
la activitatea grupului. responsabilităţii
Avantajele sociale;
cooperării în grup. Practicarea
Solidaritate exprimării
opiniilor 
 pro/contra.
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA 5.2.să  „Singur acasă Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ VIEŢII PERSONALE identifice -împreună la şcoală 1 S9 Proiect şi joc de
Alegerea alternativa - Ştiu ce ştiu, vreau rol pe tema
alternativei optime optimă de  să ştiu, ce trebuie să “Managementul
(centura de siguranţă, soluţionare a  ştiu”  stresului în situaţii
respectarea regulilor  unei probleme de examinare”;
de circulaţie, a  personale, Completarea unor 
11
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

normelor de prevenire  pornind de la fişe de lucru cu

a incendiilor, a resursele şi atitudini faţă de
normelor de prim- interesele stilul de viaţă.
ajutor etc.)  proprii
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 1.1.să  „Ce este important  Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE identifice  pentru mine?”  1 S10 cunoaşterea de
PERSONALĂ Stima de sine: ce situaţii în care sine;
este stima de sine şi în se  portofoliul
ce situaţii se manifestă stima resurselor 
manifestă; atitudinea de sine  personale;
 pozitivă faţă de chestionare şi
 propria persoană exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor 
 personale.
3.MANAGEMENTUL 3.2 ÎNVAŢARE 3.2.să analizeze  „Cum şi până când 
INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ factorii ne ajutăm colegii la 1 S11 Exerciţii specifice
ÎNVĂŢĂRII Factorii favorizanţi/
• favorizanţi ai învăţătură”  gândirii critice;
frenatori ai învăţării învăţării Exersarea
eficiente eficiente deprinderilor de
 „Disciplina
1 S12 învăţare eficientă.
 pregătirii temelor” 

12
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

5.CALITATEA 5.2 CALITATEA 5.2.să  „Strada şi capcanele Discutii de grup;

STILULUI DE VIAŢĂ VIEŢII PERSONALE identifice ei. Ce fac dacă sunt  1 S13 Proiect şi joc de
Alegerea alternativa  singur acasă?”  rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
(centura de siguranţă, soluţionare a stresului în situaţii
respectarea regulilor de unei probleme de examinare”;
circulaţie, a normelor de  personale, Completarea unor 
 prevenire a incendiilor, a  pornind de la fişe de lucru cu
normelor de prim-ajutor  resursele şi atitudini faţă de
etc.) interesele stilul de viaţă.
 proprii
2.COMUNICAREA ŞI 2.2. ABILITĂŢI 2.2.să exerseze  „Sărbătorile de Exerciţii de
ABILITĂŢILE SOCIALE comportamente iarnă la români”  1 S14 identificare a
SOCIALE Importanţa de cooperare în situaţiilor în care
  contribuţiei fiecarui grup este necesară
membru al unui grup asumarea
la activitatea grupului. responsabilităţii
• Avantajele cooperării sociale;
în grup. Practicarea
Solidaritate exprimării
opiniilor 
 pro/contra.
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1.să analizeze  „De la învăţător la Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR  rolul grupului  profesori şi  Proiect şi joc de
SOCIALE în formularea diriginte”  1 S15 rol pe tema
• Apartenenţa la şi în realizarea “Managementul
grup. Rolul opţiunilor  stresului în situaţii
grupului în  personale de examinare”;
formularea şi în Completarea unor 
realizarea fişe de lucru cu
opţiunilor  atitudini faţă de
 personale. stilul de viaţă.

13
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

5.2 CALITATEA 5.2.să  „Sănătatea cea mai  Discutii de grup;

VIEŢII PERSONALE identifice de preţ avuţie”  1 S16 Proiect şi joc de
• Alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
(centura de soluţionare a stresului în situaţii
siguranţă, unei probleme  „Cum aleg un de examinare”;
respectarea  personale,  produs de calitate”  1 S17 Completarea unor 
regulilor de  pornind de la fişe de lucru cu
circulaţie, a resursele şi atitudini faţă de
normelor de interesele stilul de viaţă.
 prevenire a  proprii
incendiilor, a
normelor de prim-
ajutor etc.)
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 1.1.să  „Bilanţ la sfârşit de Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE identifice  semestru”  1 S18 cunoaşterea de
PERSONALĂ Stima de sine: ce
• situaţii în care sine;
este stima de sine şi în ce se manifestă  portofoliul
situaţii se manifestă. stima de sine resurselor 
Atitudinea pozitivă faţă  personale;
de propria persoană chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor 
 personale.

14
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestrială - semestrul II

Clasa a V – a
Modul Conţinuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru
referinta Ore .
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 1.1.să Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE identifice  „Autoaprecierea 1 S19 cunoaşterea de
PERSONALĂ stima de sine: ce situaţii în care ”  sine;
este stima de sine şi în ce se manifestă  portofoliul
situaţii se manifestă. stima de sine  resurselor 
Atitudinea pozitivă faţă de  personale;
 propria persoană  chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor 
 personale.
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să exerseze  „Cum să caut  Exerciţii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR  abilităţi de eficient  1 S20 gândirii critice ;
ÎNVĂŢĂRII tehnici de prezentare a
•  prezentare a informaţii şi să Exersarea
informaţiilor  informaţiilor  respect drepturile deprinderilor de
3.2 ÎNVĂŢARE copilului”  învăţare eficientă.
EFICIENTĂ
stiluri de învăţare:
•
3.2 să Exerciţii specifice
identifice stilul  „Cum învăţ ?”  1 S21 gândirii critice ;
vizual, auditiv, kinestezic-
caracteristici. Criterii de  propriu de Exersarea
identificare a stilului învăţare deprinderilor de
 propriu de învăţare învăţare eficientă.

1.AUTOCUNOAŞTERE 1.2 SCHIMBARE, 1.2 să  „Eu copilul! - Să Exerciţii pentru

15
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE, analizeze  facem cunoştinţă 1 S22 cunoaşterea de

PERSONALĂ  DEZVOLTARE varietatea cu sine;
• etapele dezvoltării schimbărilor   preadolescenţa”   portofoliul
umane: copilărie, pubertate, specifice resurselor 
adolescenţa, tinereţe, dezvoltării  personale;
maturitate, bătrâneţe umane Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor 
 personale.
2.COMUNICARE ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice  „Ce înseamnă şi  Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE EMOŢIILOR  tehnici de unde poate duce 1 S23 identificare a
• importanţa autocontrol un situaţiilor în care
autocontrolului, comportament  este necesară
responsabilitatea pentru agresiv”  asumarea
consecinţele propriilor  responsabilităţii
acţiuni sociale;
Practicarea
exprimării
opiniilor 
 pro/contra.
4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să se  „Dicţionarul  Joc de rol;
CARIEREI CARIEREI familiarizeze ocupaţiilor”  1 S24 Discuţii de grup;
• muncă, ocupatie, cu termenii de Portofoliul
carieră: definiţie, distincţii muncă,  personal pentru
şi caracteristici criterii de ocupaţie şi clasa a V a
alegere a unei meserii carieră Stabilirea
obiectivelor de
lungă durată ale
 planului personal
de educaţie şi
carieră.

16
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să  „Cât şi cum îmi  Discutii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice ajut familia”  1 S25 Proiect şi joc de
  alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme  „Efectele de examinare”;
 personale, alcoolului, 1 S26 Completarea unor 
 pornind de la tutunului şi  fişe de lucru cu
resursele şi drogurilor  atitudini faţă de
interesele asupra sănătăţii„ stilul de viaţă.
 proprii  ,,Micii 
voluntari”- să 1 S27
  protejăm natura,
viaţa noastră şi a
celor din jur” 
2.COMUNICARE ŞI 2.2. ABILITĂŢI 2.2.să exerseze  „Eu şi colegii  Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE SOCIALE comportamente mei, eu şi  1 S28 identificare a
importanţa de cooperare în  prietenii mei”  situaţiilor în care
contribuţiei fiecărui grup este necesară
membru al unui grup la asumarea
activitatea grupului. responsabilităţii
Avantajele sociale;
cooperării în grup, Practicarea
solidaritate exprimării
opiniilor 
 pro/contra.
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să  „Regimul zilnic Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice al elevului”  1 S29 Proiect şi joc de
  alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme de examinare”;
 personale, Completarea unor 
 pornind de la fişe de lucru cu
17
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

resursele şi atitudini faţă de

interesele stilul de viaţă.
 proprii

2.COMUNICARE ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice  „Violenţa şi  Exerciţii de

ABILITĂŢI SOCIALE EMOŢIILOR  tehnici de urmările ei - 1 S30 identificare a
• importanţa auto- autocontrol  semnal de situaţiilor în care
controlului, alarmă pentru este necesară
responsabilitatea pentru elevi, părinti, asumarea
consecinţele propriilor  cadre didactice”  responsabilităţii
acţiuni sociale;
Practicarea
exprimării
opiniilor 
 pro/contra.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1AUTOCUNOAŞTERE 1.1.să  „Eu în oglindă”  Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE stima de sine: ce identifice 1 S31 cunoaşterea de
PERSONALĂ este stima de sine şi în ce situaţii în care sine;
situaţii se manifesta. se manifestă  portofoliul
Atitudinea pozitivă faţă de stima de sine  resurselor 
 propria persoană   personale;
Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor 
 personale.
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1.să  „Strada nu este Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR SOCIALE analizeze rolul loc de joacă „ 1 S32 Proiect si joc de
Apartenenţa la grup. Rolul grupului în rol pe tema
grupului în formularea şi în formularea şi “Managementul
realizarea opţiunilor  în realizarea stresului in situatii
 personale. opţiunilor  de examinare”;
18
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

personale
  Completarea unor  
fişe de lucru cu
atitudini faţa de
stilul de viaţa.
3.MANAGEMENTUL 3.2 ÎNVĂŢARE 3.2.să  „Cum mă Exercitii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ analizeze  pregătescu eu 1 S33 găndirii critice ;
ÎNVĂŢĂRII Factorii favorizanţi/ factorii acasă pentru   Exersarea
frenatori ai învaţării favorizanţi ai recapitularea deprinderilor de
eficiente învatării  finală”  invăţare eficientă.
eficiente
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să  „Cum îmi petrec Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice vacanţa”  1 S34 Proiect şi joc de
  alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optima de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme de examinare”;
 personale, Completarea unor 
 pornind de la fişe de lucru cu
resursele şi atitudini faţă de
interesele stilul de viaţă.
 proprii
1.AUTOCUNOASTERE 1.2 SCHIMBARE , 1.2 să  „Bilanţ la sfârşit  Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE CRESTERE , analizeze de an”  1 S35 cunoasterea de
PERSONALĂ  DEZVOLTARE varietatea sine;
etapele dezvoltării
• schimbărilor   portofoliul
umane: copilărie,pubertate, specifice resurselor 
adolescentă, tinereţe, dezvoltării  personale;
maturitate, bătrăneţe umane Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilitătilor 
 personale.
19
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

UNITATEA DE INVATĂMANT :
PROFESOR DIRIGINTE:
CLASA: a VI – a
AN ŞCOLAR 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr. MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

crt Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoaştere şi dezvoltare 3 4 7
personală
2 Comunicare şi abilitaţi sociale 5 2 7
3 Managementul informaţiilor şi al 4 3 7
 învătării
4 Planificarea carierei 1 1 2
5 Calitatea stilului de viată 8 4 12
Total ore 21 14 35
  Menţionăm că în perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activitătilor extracurriculare şi extraşcolare
,,Şcoala altfel “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă in acesta.

20
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestriala- semestrul I

Clasa a VI – a
Modulul Continuturi Obiective de referinta Tema Nr. Sapt  Strategii de lucru
ore
2.COMUNICAREA ŞI 2.2 Comunicarea: 2.2 să identifice ,,Cum mă vad 1 S1 Exerciţii de
ABILITĂŢILE • comportament agresiv –  dezavantaje ale eu, cum mă vad identificare a
SOCIALE neagresiv manifestării ceilalti?” dezavantajelor /
  comportamentului avantajelor 
agresiv comportamentului
neagresiv /
agresiv.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.sa identifice rolul „Regulamentul 1 S2 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie. normelor în viaţa nostru”  joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme grupurilor de cunoaşterii si
cu potenţial de risc (ex. apartenenţa respectării diferitelor 
relaţii abuzive, de norme;
exploatare) şi/sau de criză Exersarea
(accidente, catastrofe comportamentelor de
naturale etc.). grup, în conformitate
Raportarea la normă. cu anumite norme.

3.MANAGEMENTUL 3.2 Învaţare eficientă: 3.2.să identifice „Programul 1 S3 Exersarea

INFORMAŢIILOR ŞI Activitatea de învătare;
• caracteristici ale meu deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII Caracteristici ale învăţarii învatării săptămânal invătare eficienta
eficiente.  proprii şcolar si fişe de autoevaluare şi
extraşcolar” de autoobservare
referitoare la
 propria activitate de
învătare.

21
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice tehnici de „Cum pot arăta 1 S4 Exercitii de
ABILITĂŢILE • importanţa autocontrol că ascult pe identificare a
SOCIALE autocontrolului. Tehnici cineva? - arta dezavantajelor /
  de autocontrol. convieţuirii” avantajelor 
comportamentului
neagresiv /
agresiv.

4.PLANIFICAREA 4.1 Explorarea carierei: 4.1.sa utilizeze în „Ce fac azi, ce 1 S5 Discuţii cu privire la
CARIEREI • munca, ocupatie, contexte adecvate fac mâine, dar conţinuturile
cariera: caracteristici termenii de muncă,  în viitor?” termenilor muncă,
ocupaţie şi ocupaţie, carieră;
carieră Utilizarea
dicţionarelor 
(bibliotecă, Internet)
 pentru
găsirea explicaţiilor cu
 privire la definirea
termenilor de muncă,
ocupaţie, carieră.
3. 3.1.Managementul 3.1.să exerseze „Computerul –  1 S6 Exersarea
MANAGEMENTUL informaţiilor  deprinderi de selectare stăpânul deprinderilor de
INFORMAŢIILOR ŞI • Tehnici de selectare a a timpului meu invătăre eficienta
ÎNVĂŢĂRII informaţiilor – avantaje informatiilor relevante liber, prieten fişe de autoevaluare şi
si limite.  pentru sau duşman?” de autoobservare
3.2 Învătare eficientă: învaţarea eficientă referitoare la
• Activitatea de 3.2. sa identifice „Interesele 1 S7  propria activitate de
învătare; Caracteristici caracteristici ale mele şi învătăre.
ale învătării eficiente învatarii motivaţia
 proprii pentru
 învăţare”
2.COMUNICAREA ŞI 2.2 Comunicarea: 2.2 să identifice „Spiritul de 1 S8 Exercţii de identificare
ABILITĂŢILE • comportament dezavantaje ale solidaritate, a dezavantajelor /
SOCIALE agresiv – neagresiv manifestării suport al avantajelor 
22
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

comportamentului increderii in comportamentului

agresiv mine” neagresiv/agresiv.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.să identifice rolul „Singur acasa 1 S9 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie. normelor în viata -împreuna la  joc de rol pe tema
Rezolvarea unor  grupurilor de şcoala ! - Ştiu ce cunoaşterii si
 probleme cu potential de apartenenţa ştiu, vreau sa respectării diferitelor 
risc (ex. relaţii abuzive, ştiu ce trebuie norme;
de exploatare) şi/sau de sa ştiu” Exersarea
criză (accidente, comportamentelor de
catastrofe naturale etc.). grup, în conformitate
• Raportarea la normă. cu anumite norme.
• Calitatea relaţiilor 
sociale
1. 1.1 Autocunoastere: 1.1.să exerseze ,,Cum mă vad 1 S10 Joc de rol pe teme ca:
AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine. Etichetările.  prezentarea eu, cum mă vad „Ce îmi place (admir)
ŞI DEZVOLTARE Cum poate fi îmbunătătita caracteristicilor  ceilalti?" în legatură
PER- SONALĂ stima de sine.  pozitive despre sine cu mine/ Ce nu îmi
 place în legatură cu
mine”;
Discutii în grup despre
etichetari si despre
consecinţele
acestora.
3.MANAGEMENTUL 3.1 Managementul 3.1.să exerseze „Test de 1 S11 Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI informaţiilor: deprinderi de selectare supraveţuire” deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII Tehnici de selectare a
• a invatare eficienta
informaţiilor – avantaje informaţiilor relevante fişe de autoevaluare si
şi limite.  pentru de autoobservare
învaţarea eficientă referitoare la
 propria activitate de
învătare ..
1. 1.2 Schimbare, crestere, 1.2.să observe ,,Violenţa 1 S12 Discuţii în grup despre
AUTOCUNOAŞTERE dezvoltare: schimbări asociate şcolara- schimbările specifice
ŞI DEZVOLTARE copilărie, pubertate, diferitelor vârste semnal de  pubertaţii;
23
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

PERSONALĂ adolescentă, tinereţe, alarmă pentru Vizionarea unor filme

  maturitate, batrâneţe –  elevi, părinti, care abordeaza tema
caracteristici generale, cadre trecerii de la
observabile didactice” o etapa de vârstă la
alta.
5.CALITATEA STILU-  5.1 Calitatea vieţii 5.1.să identifice rolul ,,Pieton, 1 S13 Discutii de grup
LUI DE VIAŢĂ  personale: normelor în viata biciclist,  joc de rol pe tema
• Situaţii de decizie. grupurilor de participant la cunoasterii si
Rezolvarea unor probleme apartenentă trafic” respectării diferitelor 
cu potenţial de risc (ex. norme;
relaţii abuzive, de Exersarea
exploatare) si/sau de criză comportamentelor de
(accidente, catastrofe grup, în conformitate
naturale etc.). cu anumite norme.
Raportarea la norma.
2.COMUNICAREA ŞI 2.2 Comunicarea: 2.2 să identifice „Tehnici de 1 S14 Exerciţii de
ABILITĂŢILE comportament agresiv –  dezavantaje ale comunicare „ identificare a
SOCIALE neagresiv manifestării dezavantajelor /
comportamentului avantajelor 
agresiv comportamentului
neagresiv /
agresiv.

5.CALITATEA STILU-   5.1 Calitatea vieţii 5.1.să identifice rolul „Responsabilită 1 S15 Discuţii de grup
LUI DE VIAŢĂ  personale: normelor în viata ţile copiilor în  joc de rol pe tema
Situatii de decizie.
• grupurilor de şcoala, acasa, în cunoaşterii şi
Rezolvarea unor  apartenentă comunitate” respectării diferitelor 
 probleme cu potential de norme;
risc Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.

24
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice tehnici de „Comportamen 1 S16 Exercitii de
ABILITĂŢILE imporţanta autocontrolului. autocontrol t asertiv, pasiv identificare a
SOCIALE Tehnici de autocontrol sau agresiv” dezavantajelor /
avantajelor 
comportamentului
neagresiv /agresiv.
1. 1.2 Schimbare, crestere, 1.2 să aplice tehnici de 1 S17
AUTOCUNOAŞTERE dezvoltare: copilarie, autocontrol „Etapele Discuţii în grup despre
ŞI DEZVOLTARE  pubertate, adolescenţa, 1.2 să observe dezvoltării schimbările specifice
PERSONALĂ tinereţe, maturitate, batrâneţe schimbări asociate umane”  pubertătii
 – caracteristici generale, diferitelor vârste Portofoliu personal – 
observabile sfărşit de semestru.

25
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestrială - semestrul al II-lea

Clasa a VI – a
Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt  Strategii de lucru
referinta ore
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.să identifice „Cauzele 1 S18 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie. rolul normelor în violenţei”  joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa cunoaşterii şi
cu potenţial de risc grupurilor de „Răceala şi 1 S19 respectării diferitelor 
apartenenţa gripa” norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Autocunoastere: 1.1.să exerseze „Puncte tari –  1 S20 Joc de rol pe teme ca:
ŞI DEZVOLTARE Stima de sine. Etichetările.  prezentarea puncte slabe” „Ce îmi place (admir)
PERSONALĂ Cum poate fi îmbunătăţită caracteristicilor  în legatură
stima de sine.  pozitive despre cu mine/ Ce nu îmi
sine  place în legatură cu
mine”;
Discuţii în grup
despre etichetări şi
despre consecinţele
acestora;etc.

26
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice „Tu vrei asta, 1 S21 Exerciţii de
ABILITĂŢILE importanţa autocontrolului. tehnici de eu vreau asta” identificare a
SOCIALE Tehnici de autocontrol autocontrol dezavantajelor /
avantajelor 
comportamentului
neagresiv /
agresiv.
3.MANAGEMENTUL 3.1 Managementul 3.1.să exerseze „Să continuăm Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI informatiilor: deprinderi de povestea” 1 S22 deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII • Tehnici de selectare a selectare a invăţare eficienta
informaţiilor – avantaje şi informaţiilor  fişe de autoevaluare
limite. relevante pentru şi de autoobservare
învătarea referitoare la
eficientă  propria activitate de
învătare.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.să identifice „Ştii adevărul 1 S23 Discuţii de grup,
STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie. rolul normelor în despre tutun?”  joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa grupurilor  cunoaşterii si
cu potenţial de risc de apartenenţa respectării diferitelor 
norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
4.PLANIFICAREA 4.1 Explorarea carierei: 4.1.să utilizeze în „Vreau să ştiu 1 S24 Discuţii cu privire la
CARIEREI • muncă, ocupaţie, carieră: contexte adecvate mai multe conţinuturile
caracteristic termenii de despre termenilor muncă,
muncă, ocupaţie ocupaţii” ocupaţie, carieră;
şi carieră Utilizarea
dicţionarelor 
(bibliotecă, Internet)
 pentru
găsirea explicaţiilor 
cu privire la definirea
27
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

termenilor de
muncă, ocupaţie,
carieră.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.să identifice „Violenţa în 1 S25 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie. rolul normelor în familie, pe  joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa stradă, în cunoaşterii şi
cu potenţial de risc grupurilor de comunitate” respectării diferitelor 
apartenenţă norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Autocunoaştere: 1.1.să exerseze „Cine sunt 1 S26 Joc de rol
ŞI DEZVOLTARE Stima de sine. Etichetările.  prezentarea eu?” Discuţii în grup
PERSONALĂ Cum poate fi îmbunătăţită caracteristicilor  despre etichetări şi
stima de sine.  pozitive despre despre consecinţele
sine acestora etc.

2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice „Semaforul 1 S27 Exerciţii de

ABILITĂŢILE importanţa autocontrolului. tehnici de conflictelor” identificare a
SOCIALE Tehnici de autocontrol autocontrol dezavantajelor /
avantajelor 
comportamentului
neagresiv /
agresiv.
3.MANAGEMENTUL 3.2 Învăţare eficienta: 3.2. să identifice „Cum învăţ ?” 1 S28 Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI • Activitatea de învăţare; caracteristici ale deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII Caracteristici ale învăţării învăţării invăţăre eficientă
eficiente  proprii fişe de autoevaluare
şi de autoobservare
referitoare la
 propria activitate de
învatare.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.să identifice „Alcoolul, 1 S29 Discuţii de grup,

28
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie. rolul normelor în drogurile şi  joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viata calitatea vieţii” cunoaşterii şi
cu potenţial de risc grupurilor de respectării diferitelor 
apartenenţă norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Autocunoaştere: 1.1.să exerseze „Despre 1 S30 Joc de rol
ŞI DEZVOLTARE Stima de sine. Etichetările.  prezentarea colegul meu” Discutii în grup
PERSONALĂ Cum poate fi îmbunătăţită caracteristicilor  despre etichetari si
stima de sine.  pozitive despre despre consecintele
sine acestora etc.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.să identifice „Responsabilit 1 S31 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ • Situaţii de decizie. rolul normelor în ăţi în familie”  joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa cunoaşterii si
cu potenţial de risc grupurilor de respectării diferitelor 
apartenenţa norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
3.MANAGEMENTUL 3.1 Managementul 3.1.să exerseze „Cum îmi Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI informaţiilor: deprinderi de utilizez deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII • Tehnici de selectare a selectare a timpul?” 1 S32 invăţare eficienta
informaţiilor – avantaje şi informaţiilor  fişe de autoevaluare
limite. relevante pentru şi de autoobservare
învăţarea referitoare la
eficientă  propria activitate de
învăţare. 

5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.sa identifice „Ce pot să fac 1 S33 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ rolul normelor în atunci când mă  joc de rol pe tema

29
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

• Situatii de decizie. viata simt stresat” cunoaşterii şi

Rezolvarea unor probleme grupurilor de „Cum îmi 1 S34 respectării diferitelor 
cu potential de risc apartenenta petrec norme;
vacanţa” Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.2 Schimbare, creştere, 1.2 să aplice „Realizări şi 1 S35 Portofoliu personal –  
ŞI DEZVOLTARE dezvoltare: copilarie, tehnici de neîmpliniri la sfărsit de an.
PERSONALĂ  pubertate, adolescenţă, autocontrol sfârşit de an
tinereţe, maturitate, batrâneţe –  şcolar”
caracteristici generale,
observabile

30
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

UNITATEA DE INVĂŢĂMANT :
PROFESOR DIRIGINTE:
CLASA: a VII – a
AN ŞCOLAR 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală
Nr.crt MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual
Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoastere şi dezvoltare 4 4 8
personală
2 Comunicare şi abilităti sociale 5 4 9
3 Managementul informaţiilor şi al 4 4 8
invăţării
4 Planificarea carierei 2 3 5
5 Calitatea stilului de viată 3 2 5
Total ore 18 17 35

  Menţionăm că in perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activitătilor extracurriculare şi
extraşcolare ,,Şcoala altfel “ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă in acesta.

31
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestrială- semestrul I

CLASA: a VII – a
Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt  Strategii de lucru
referinta ore
1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.1 să exerseze “Etichetarea şi 1 S1 Redactarea unui
• Stima de sine: persoanele cu  prezentarea prejudecǎţile” certificat de
stima de sine scăzuta/ caracteristicilo competenţe :”Pentru
ridicată; consecinţele r pozitive “De la copilǎrie la 1 S2 cel/cea mai ...”;
etichetarii despre sine adolescenţǎ’’ Joc de rol;
1.AUTOCUNOAŞTE Confecţionarea unor 
RE ŞI “Respectul de sine şi 1 S14 etichete;
DEZVOLTARE 1.2 SCHIMBARE , 1.2 sa analizeze respectul faţǎ de Realizarea unor 
PERSONALA CRESTERE , DEZVOLTARE varietatea ceilalţi’’  pliante, postere,
Etapele dezvoltarii umane:
•
schimbarilor  colaje pentru
copilarie, pubertate, specifice “Posibilitǎţi şi 1 S15  prezentarea
adolescenta, tinerete, dezvoltarii umane limite’’ schimbărilor 
maturitate, batranete specifice dezvoltării
umane.

2.1 MANAGEMENTUL 2.1 sa aplice “Violenţa verbalǎ şi 1 S16 Imaginarea si

EMOTIILOR  tehnici de autocontrolul “ discutarea unor 
• importanta auto- autocontrol situaţii care necesită
2.COMUNICARE ŞI controlului.responsabilitatea “ Arta de a face faţǎ 2 S3- autocontrol;
ABILITĂŢI  pentru consecintele conflictelor” 4
SOCIALE  propriilor actiuni Exerciţii de
2.2 COMUNICAREA “Sunt un bun 1 S17 autocontrol;
• comunicarea asertiva. 2.2 sa distinga ascultǎtor“ Crearea unor situaţii
Comportamentul asertiv, intre de comunicare
 pasiv, agresiv comportamentul “Intre pasivitate şi 1 S18 asertiva.
asertiv, pasiv si agresivitate
agresiv comportamentalǎ”

32
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să exerseze “Stil de învǎţare ” 2 S7- Activităţi de

INFORMAŢIILOR  abilităţi de 8  prezentare a
• tehnici de prezentare a  prezentare a informaţiilor in
3.MANAGEMENTU informaţiilor  informaţiilor  “Autoevaluarea 1 S5 forme diverse in
L 3.2 INVAŢARE EFICIENTĂ rezultatelor şcolare” grup;
INFORMAŢIILOR  • stiluri de invatare: vizual,
ŞI INVĂŢĂRII auditiv, kinestezic- 3.2 să identifice “Surse de informare” 1 S6 Chestionare privind
caracteristici. Criterii de stilul propriu de stilul propriu de
identificare a stilului propriu învăţare învăţare.
de invatare
4.1 EXPLORAREA 4.1 să se “Muncǎ, ocupaţie, 1 S9 Brainstorming,
CARIEREI familiarizeze cu carierǎ ” dezbatere panel cu
• muncă, ocupatie, carieră: termenii de  privire la
definiţie, distincţii şi muncă, ocupaţie şi “Meserii noi, meserii 1 S10 conţinuturile
4.PLANIFICAREA caracteristici carieră vechi” termenilor de
CARIEREI • criterii de alegere a unei muncă, ocupaţie şi
meserii 4.2 să analizeze carieră;
criterii simple de discuţii cu membrii
alegere a unei comunităţii invitati
meserii la clasă cu privire la
modul de alegere a
meseriei.
5.1 să aplice Discuţii de grup
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA VIEŢII metode eficiente “Igiena învǎţǎrii” 1 S11 Dramatizări, jocuri
STILULUI DE PERSONALE de rezolvare a de rol si imaginarea
VIAŢĂ • situaţii de decizie  problemelor si “Igiena alimentaţiei” 1 S12 unor situaţii de
• stresul luare a deciziilor  decizie;
• metode de adaptare eficientă 5.2 să identifice “Decizii, decizii” 1 S13 Proiect individual
la stres sursele de stres şi cu tema “Cum
modalitaţile de facem faţă
adaptare eficientă stresului?”
la stres

33
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestriala- semestrul II

CLASA: a VII – a
Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt  Strategii de lucru
referinta ore
1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.3 să exerseze “ Eu peste 10 ani “ 1 S19 Realizarea unui afiş
• Stima de sine: persoanele cu  prezentarea  publicitar care să
stima de sine scazută/ caracteristicilor  “Nu vreau să mă 1 S20 conţina punctele tari
ridicată; consecinţe  pozitive despre laud, dar.....” ale fiecăruia
etichetării sine Joc de rol;
1.AUTOCUNOAŞTE “Principii, valori, 1 S32 Lucrul pe echipe ;
RE ŞI norme “ Compuneri,
DEZVOLTARE 1.2 SCHIMBARE , 1.4 să analizeze 1 S33 eseuri : Copilaria
PERSONALĂ CRESTERE , DEZVOLTARE varietatea “ Prieteni, colegi, mea, Eu la
Etapele dezvoltării umane:
•
schimbărilor  amici “ maturitate etc.
copilarie, pubertate, specifice Conversaţia,
adolescenţă, tinereţe, dezvoltării dezbaterea.
maturitate, bătraneţe umane

2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice “Vorba dulce mult 1 S21 Imaginarea şi

EMOŢIILOR  tehnici de aduce ! “ discutarea unor 
• importanţa auto- autocontrol situaţii care necesită
2.COMUNICARE ŞI controlului.responsabilitatea “Consecinţe şi 1 S22 autocontrol;
ABILITĂŢI  pentru consecintele responsabilitaţi “
SOCIALE  propriilor acţiuni Lucrul pe echipe ;
2.2 COMUNICAREA 2.2 să distingă ”Drepturile şi 1 S34 Crearea unor situaţii
• comunicarea asertivă. între  îndatoririle copiilor” de comunicare
Comportamentul asertiv, comportamentul asertivă.
 pasiv, agresiv asertiv, pasiv si “ Te ascult,
agresiv asculta-mă ! “ 1 S35
Egalitatea de sanse

34
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

3.MANAGEMENTU 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să exerseze “Reapitularea 1 S26 Chestionare privind

L INFORMAŢIILOR  abilităti de pentru teze şi stilul propriu de
INFORMAŢIILOR  • tehnici de prezentare a  prezentare a extemporale” invăţare;
ŞI INVĂŢĂRII informaţiilor  informaţiilor 
3.2 INVATARE EFICIENTA 3.2 să identifice “Cum se face un 1 S23 Exersarea unor 
• stiluri de invatare: vizual, stilul propriu de referat şi cum se deprinderi de
auditiv, kinestezic- invăţăre susţine oral (surse de invăţăre eficientă:
caracteristici. Criterii de informare)” tehnici de
identificare a stilului propriu “Daca aş fi profesor memorare, tehnici
de invăţăre pentru o ora ....” 1 S24 de lectură rapida,
“Temele pentru recapitularea etc.
acasa ” 1 S25
4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să se “Profesii si ocupaţii 1 S27 Brainstorming,
CARIEREI   CARIEREI familiarizeze cu  în familia mea “ dezbatere panel cu
• muncă, ocupatie, carieră: termenii de  privire la
definiţie, distincţii si muncă, ocupatie si “Profesii noi” 1 S28 conţinuturile
caracteristici carieră termenilor de
• criterii de alegere a unei “Ce voi fi ?” 1 S29 muncă, ocupaţie şi
meserii 4.2 să analizeze carieră;
criterii simple de Discuţii cu membrii
alegere a unei comunităţii invitaţi
meserii la clasa cu privire la
modul de alegere a
meseriei.
5.CALITATEA 5.1 să aplice
STILULUI DE 5.1 CALITATEA VIEŢII metode eficiente “Cum mă feresc de 1 S30 Discuţii de grup
VIAŢA PERSONALE de rezolvare a gripă”
• sanatatea personală  problemelor şi
• stil de viata sanatos luare a deciziilor  “Reguli de igienă în 1 S31
5.2 să identifice colectivitate”
sursele de stres si
modalitaţile de
adaptare eficientă
la stres
35
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

UNITATEA DE INVĂŢĂMANT :
PROFESOR DIRIGINTE:
CLASA: a VIII – a
AN ŞCOLAR 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală
Nr.crt MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual
Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoaştere şi dezvoltare 3 3 6
personală
2 Comunicare şi abilităţi sociale 4 2 6
3 Managementul informaţiilor şi al 4 5 9
invăţării
4 Planificarea carierei 4 5 9
5 Calitatea stilului de viată 3 1 4
Total ore 18 16 34

  Menţionăm că in perioada 2-6 aprilie 2012 se desfăşoară săptămâna dedicată activitătilor extracurriculare şi
extraşcolare ,,Şcoala altfel“ având orar specific, ora de consiliere şi orientare fiind inclusă in acesta.

36
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestriala- semestrul I

CLASA: a VIII – a
Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt  Strategii de lucru
referinta ore
1. 1.1AUTOCUNOAŞTERE 1.1 să evalueze “Cum îmi valorific 1 S12 Exerciţii pentru
AUTOCUNOAŞTERE autoevaluare: interese,
•  punctele tari si interesele” cunoaşterea de sine;
ŞI DEZVOLTARE abilităţi, puncte tari, puncte slabe,  portofoliul
PERSONALĂ slabe, caracteristici interesele, resurselor 
 personale abilităţile “Autoevaluarea 1 S13  personale;
respect pentru sine,
•
 personale propriilor capacitǎţi” Chestionare şi
atitudini negative şi exerciţii metaforice
 pozitive fata de sine. Auto-  pentru identificarea
eficienţa 1.2 să demonstreze “Aptitudinile mele” 1 S5 intereselor şi
respect de sine abilităţilor 
 personale;
Dezbateri pe tema
respectului de sine
organizarea de
campanii de
 promovare a
valorilor şi
convingerilor 
 personale.
2.COMUNICARE ŞI 2.1 ABILITATI SOCIALE 2.1 sa explice “Drepturi si 2 S1- Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE Responsabilitatea sociala
• importanta responsabilitǎţi ” 2 identificare a
in urmatoarele contexte: responsabilitatii situaţiilor în care
scoala, familie, comunitate sociale in diferitre este necesara
contexte asumarea
responsabilităţii
2.2 COMUNICAREA sociale;
• Respectarea diferitelor  2.2 să manifeste “Discriminarea şi Practicarea
 puncte de vedere. respect pentru prejudecǎţile” exprimării opiniilor 
Prejudecăţi şi stereotipuri: exprimarea  pro/contra;
37
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

surse de apariţie şi  punctelor diferite Monitorizarea

consecinţe de vedere   presei: cum apar 
2.3 FAMILIA   prejudecăţile şi
• Schimbarea rolurilor în 2 S6- stereotipurile în
familie pe parcursul vieţii. 2.3 să anticipeze “Arta de a-i accepta 7 ştiri, articole
Impactul stereotipurilor de schimbarea pe ceilalţi “ Sarcini pe grupe ,
rol rolurilor in familie colaje, scenarii cu
de-a lungul vieţii tema “Rolurile
femeilor/ bărbatilor 
in viaţa privata şi în
viaţa publică”.
3. MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să utilizeze TIC “Cum folosesc 2 S10
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR   pentru internetul ca sursă de -11 Selectarea
INVĂŢĂRII Cum mă ajută calculatorul/
• documentarea informare pentru informaţiilor utile
internetul în găsirea şcolii  privind opţiunile viitoarea carierǎ”  pentru decizia
 pe care doresc să o urmez  pentru clasa  privind traseul
a IXa educaţional;
3.2 INVAŢARE EFICIENTĂ Exerciţii specifice
• Gândirea critică şi auto- 3.2 să aplice tehnici “Recapitularea 2 S8- găndirii critice.
control asupra propriei ale găndirii critice pentru teze şi 9
învăţări extemporale”
4.PLANIFICAREA 4.1 MARKERTING 4.1 să argumenteze “Scrisoarea de 1 S4 Joc de rol;
CARIEREI   PERSONAL importanţa intenţie şi CV -ul” Discutii de grup;
• Scrisoarea de intenţie şi elementelor de Scrisoare de intentie
CV . structură , elemente marketing personal si CV pentru diferite
obligatorii, greşeli în  pentru găsirea unui situatii ipotetice de
redactarea unei scrisori de loc de munca gasire a unui loc de
intenţie sau a unui CV munca ;
4.2 PLANIFICAREA Portofoliul personal
CARIEREI 4.2 să demonstreze “Planul meu de 2 S14  pentru clasa a VIIIa
• Portofoliul personal pentru importanţa viaţǎ” -15 Stabilirea
clasele V-VIII: desene,  portofoliului obiectivelor de
rezultate ale aplicării  personal pentru lungă durata ale
chestionarelor de interese conturarea unui  planului personal de

38
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

şi abilităti, diplome şi traseu educaţional “Prioritǎţile timpului 1 S16 educaţie şi carieră.

certificate obţinute, şi profesional meu ”
rezultatele diferitelor 
concursuri, activităţi de
voluntariat şi rezultate 4.3 să dezvolte un
• Planul educaţional şi de  plan educaţional şi
carieră de carieră
• Formularele de opţiune
 pentru clasa a IX a
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA MEDIULUI 5.1 să evalueze “Stresul examenelor” 1 S17 Discutii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ DE MUNCĂ convingerile, Proiect si joc de rol
• Convingeri, atitudini şi atitudinile şi “Obiceiuri 1 S3  pe tema
comportamente ale stilului comportamentele alimentare “Managementul
de viaţa. Impactul acestora definitorii ale sǎnǎtoase” stresului in situaţii
asupra planificării carierei stilului de viaţa în de examinare”;
5.2 CALITATEA VIEŢII  planificarea carierei Completarea unor 
PERSONALE “Igiena învǎţǎrii ” 1 S18 fişe de lucru cu
• Managementul stresului 5.2 să demonstreze atitudini faţa de
• Modalităti de optimizare a abilităţi de stilul de viaţa şi
 pregătirii pentru examene, management al carieră.
stresul si examenele stresului
• Managementul stresului in
situaţii de examinare

39
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestrială- semestrul II

CLASA: a VIII – a

Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt  Strategii de lucru

referinta ore
1. 1.1AUTOCUNOAŞTERE 1.3 să evalueze “Afisul meu 1 S21 Exerciţii pentru
AUTOCUNOAŞTERE autoevaluare: interese,
•  punctele tari si publicitar” cunoaşterea de sine;
ŞI DEZVOLTARE abilităti, puncte tari, puncte slabe,  portofoliul
PERSONALĂ slabe, caracteristici interesele, resurselor 
 personale abilităţile “Puncte tari/ Puncte 1 S22  personale;
respect pentru sine,
•  personale slabe” Chestionare şi
atitudini negative si exerciţii metaforice
 pozitive fată de sine. Auto-  pentru identificarea
eficienţă “Alternative în 1 S23 intereselor şi
luarea unei decizii” abilităţilor 
1.4 să demonstreze  personale.
respect de sine

2.COMUNICARE ŞI 2.2 ABILITĂTI SOCIALE 2.1 să explice “Ce vreau, ce pot, ce 1 S19 Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE Responsabilitatea socială
• importanţa trebuie să fac ” identificare a
în urmatoarele contexte: responsabilităţii situaţiilor în care
şcoală, familie, comunitate sociale în diferite este necesară
contexte asumarea
responsabilităţii
2.2 COMUNICAREA “Toleranţă şi 1 S20 sociale;
• Respectarea diferitelor  2.2 să manifeste discriminare” Practicarea
 puncte de vedere. respect pentru exprimării opiniilor 
Prejudecăţi sşi stereotipuri: exprimarea  pro/contra.
surse de apariţie şi  punctelor diferite
consecinţe de vedere

40
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

2.3 FAMILIA
• Schimbarea rolurilor în 2.3 să anticipeze
familie pe parcursul vieţii. schimbarea
Impactul stereotipurilor de rolurilor în familie
rol de-a lungul vieţii
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să utilizeze TIC “Metode şi tehnici de 3 S24 Exerciţii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR   pentru  învăţare eficientă : -26 gândirii critice ;
INVĂŢĂRII • Cum mă ajuta calculatorul/ documentarea recapitularea, tehnici Exersarea
internetul în găsirea şcolii  privind opţiunile de lectură rapidă, deprinderilor de
 pe care doresc să o urmez  pentru clasa tehnici de învăţare eficientă.
a IXa memorare”
3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ
• Gândirea critică şi auto- 3.2 să aplice tehnici “Recapitularea 1 S27
controlul asupra propriei ale gândirii critice pentru teze şi
învăţări extemporale”
“Surse de informare 1 S28
pentru orientarea
şcolară”
4.PLANIFICAREA 4.1 MARKERTING 4.1 să argumenteze “Portofoliul 1 S29 Joc de rol;
CARIEREI PERSONAL importanţa personal” Discuţii de grup;
• Scrisoarea de intenţie şi elementelor de Scrisoare de intenţie
CV . structura , elemente marketing personal “Strategii de alegere 2 S30 şi CV pentru diferite
obligatorii, greşeli în  pentru găsirea unui a traiectului şcolar” -31 situaţii ipotetice de
redactarea unei scrisori de loc de muncă găsirea unui loc de
intenţie sau a unui CV muncă ;
4.2 PLANIFICAREA “Părinţii, meseriile 2 S32 Portofoliul personal
CARIEREI 4.2 să demonstreze lor şi meseriile -33  pentru clasa a VIIIa
• Portofoliul personal pentru importanta copiilor lor” Stabilirea
clasele V-VIII: desene,  portofoliului obiectivelor de
rezultate ale aplicării  personal pentru lungă durată ale
chestionarelor de interese conturarea unui  planului personal de
şi abilităţi, diplome şi traseu educational educaţie şi carieră.
certificate obţinute, şi profesional

41
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

rezultatele diferitelor 
concursuri, activităţi de
voluntariat şi rezultatele lor  4.3 să dezvolte un
• Planul educaţional şi de  plan educaţional şi
carieră de carieră
• Formularele de opţiune
 pentru clasa a IX a
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA MEDIULUI 5.1 să evalueze “Stresul 1 S34 Discutii de grup;
STILULUI DE VIATĂ DE MUNCĂ convingerile, examenelor” Proiect şi joc de rol
• Convingeri, atitudini şi atitudinile şi  pe tema
comportamente ale stilului comportamentele “Managementul
de viată. Impactul acestora definitorii ale “Stil de viaţă” stresului în situaţii
asupra planificării carierei stilului de viaţă în de examinare”;
5.2 CALITATEA VIEŢII  planificarea carierei Completarea unor 
PERSONALE fişe de lucru cu
• Managementul stresului 5.2 să demonstreze atitudini faţă de
• Modalităţi de optimizare a abilităţi de stilul de viaţă şi
 pregătirii pentru examene management al carieră.
-stresul şi examenele stresului
• Managementul stresului în
situaţii de examinare

42
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

METODE INTERACTIVE DE PREDARE

CARE POT FI FOLOSITE LA ORELE DE
CONSILIERE SI ORIENTARE
1. ACVARIUL – scopul acestei metode este de a da posibilitatea cât mai multor 
membri ai grupului să participe si să discute opiniile lor faţă de un subiect dat. Se
 poate aplica cu succes în abordarea temelor legate de educaţia pentru mediu şi a
modalităţilor de organizare a timpului liber.
2. BRAINSTORMING – are ca scop facilitarea găsirii celei mai bune şi mai
adecvate soluţii a unei probleme de rezolvat, prin mobilizarea tuturor 
 participanţilor la discuţie, stimulând astfel creativitatea de grup, exprimarea şi
afirmarea opiniilor personale.
3. CIORCHINELE – este o metodă de brainstorming neliniară care stimulează
găsirea conexiunilor dintre idei.
4. CONVERSAŢIA – este o convorbire sau un dialog între profesor şi elevi, prin
care se stimulează şi se dirijează activitatea de învăţare a acestora.
5. CUBUL – se foloseste atunci când se doreşte explorarea unui subiect, a unei
situaţii din mai multe perspective. Elevii au posibilitatea de a-şi dezvolta
competenţele necesare unor abordări complexe şi integratoare.
6. DEZBATEREA – este un schimb reciproc şi organizat de idei, informaţii, păreri,
impresii, critici, propuneri în jurul unei teme sau chestiuni determinate în scopul
examinării şi clarificării în comun a unor noţiuni şi idei.
7. INTERVIUL GRUPULUI CREATIV – urmăreşte să stimuleze imaginaţia
elevilor, transpunând problema în formă ipotetică.
8. JOCUL DE ROL – se bazează pe ideea că se poate învăta şi prin interpretarea
unor personaje în cadrul unui scenariu
9. SIMULAREA- prezentarea unei situaţii păstrându-se identitatea participanţilor 
10. METODA 6-3-5 – elevii sunt împărţiţi în grupe de câte 6, un elev formulează trei
idei, care sunt îmbunătăţite de ceilalti cinci.
11. METODA FRISCO – scopul este identificarea problemelor complexe şi dificile şi
rezolvarea lor pe căi simple şi eficiente.
12. METODA PIRAMIDEI – îmbină activitatea individuală cu cea de grup.
Exerciţiul începe cu fiecare elev şi se termină prin a implica toată clasa.
13. MOZAICUL – presupune învăţarea prin cooperare la nivelul unui grup şi
 predarea achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului unui alt grup.
14. POVESTIREA – este o expunere orală, sub formă de naraţiune, sau descriere prin
intermediul căreia sunt înfăţisate fapte, evenimente, întâmplări pe care elevii nu le
 pot cunoaşte altfel.
15. PROBLEMATIZAREA – învăţarea centrată pe probleme este o direcţie relativ
nouă în educaţie, care vizează o contextualizare a învăţării, incitând elevii la
considerarea şi rezolvarea de probleme ale lumii reale.
16. REUNIUNEA – DISCUŢIA PANEL – este o metodă intuitivă, care pune în
valoare competenţele unui grup de elevi dintr-o clasă (panel – grup, masă
rotundă).

43
 

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

17. ŞTIU-VREAU SĂ ŞTIU-AM ÎNVĂŢAT – cu grupuri mici sau cu întreaga clasă,

se trece în revistă ceea ce elevii ştiu deja despre o anumită temă şi apoi se
formulează întrebări la care se aşteaptă găsirea răspunsului în lecţie.
18. STUDIUL DE CAZ – Din punct de vedere metodologic, cercetarea are în vedere:
aspectele de studiat/ întrebările la care se caută un răspuns; informaţiile relevante;
informaţiile care trebuie strânse; modul de analiză a datelor. Pentru a strânge date
se folosesc: observări directe sau observări ale participanţilor, interviuri,
 protocoale, teste, analiză de surse (scrise, orale, artefacte).
19. TURUL GALERIEI – presupune evaluarea interactivă şi profund formativă a
 produselor realizate de grupuri de elevi.
20. METODA PROIECTELOR – identificarea şi soluţionarea problemelor într-un
cadru eficient.

44