CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Clasele V - VIII

Grupul de lucru:

Coordonator:

Anelore SCORPAN, inspector Educaţia Permanentă–Inspectoratul Şcolar Judeţean Prahova

Membri ai Consiliului Consultativ al Educatiei Prahova

Marina BADEA, profesor consilier - Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică

Prahova
Emilia RIZEA, profesor - Colegiul Tehnic “Elie Radu “ Ploieşti
Mădălina TUINETE, profesor - Grupul Şcolar de Transporturi Ploieşti
Viorica MINCU, profesor - Şcoala “Ion Ionescu” Valea Călugărească - Prahova
Diamanta SALCEANU, profesor - Grupul Şcolar “Tase Dumitrescu “ Mizil - Prahova
Nicoleta TUDORACHE, profesor - Şcoala “Regina Elisabeta” Poiana Ţapului - Prahova
Luminita TUSZ, profesor - Grupul Şcolar “Şerban Vodă “ Slănic - Prahova
Ozana MATEI, profesor - Colegiul Naţional “Alexandru Ioan Cuza “ Ploieşti
Liliana CIUPU, profesor - Şcoala Strejnic - Prahova
Mihai- Johan COZORICI, profesor - Şcoala de Arte şi Meserii „Ing. Gheorghe
Pânculescu” Vălenii de Munte - Prahova

2
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ARGUMENT…………………………………… ............................. .................. ..................4

ŢINTE STRATEGICE …………………………………………….....................................4

TIPURI DE EDUCAŢIE COMPLEMENTARĂ ............................ ...................................6

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a V – a ..................................................... ..................7

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ- SEMESTRUL I, CLASA a V – a ............................8
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ- SEMESTRUL II,CLASA a V – a ........................ 14

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VI – a ..................................................... .............. 19

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VI – a ....................... 20
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VI – a .........................24

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VII – a .................................................. ................30

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VII – a ...................... 31
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VII – a .......................33

PLANIFICARE ANUALĂ, CLASA a VIII – a ................................................ ................ 35

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I, CLASA a VIII – a ................... 36
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II,CLASA a VIII– a ................. 39

METODE INTERACTIVE DE PREDARE ......................................................................42

3
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ARGUMENT

De-a lungul vieţii, fiecare dintre noi urcăm trepte şi traversăm etape care ne
modelează dezvoltarea personală. În copilărie şi în adolescenţă, primele raportări la
realitatea lumii înconjurătoare le-am primit de la familie, dar un rol important l-a avut şi
şcoala, care a construit în continuare şi ne-a desăvârşit personalitatea.
Formarea şi educarea unor tineri cu o puternică personalitate creativă, capabili să
se adapteze rapid la o societate modernă, bazată pe eficienţă şi concurenţă, impune
precizarea cu claritate a unor obiective realiste şi a mijloacelor de realizare a acestora cu
o finalitate bine conturată. Realizarea obiectivelor educaţionale trebuie să asigure dotarea
elevilor cu necesarul de competenţe eficiente pentru integrarea profesională şi civică
rapidă, într-o societate aflată în permanentă schimbare.

ŢINTE STRATEGICE

”Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în dezvoltarea liberă, integrală şi

armonioasă a individualităţii umane, în formarea personalitătii autonome şi în asumarea
unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru
dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetătenească activă în societate,
pentru incluziune socială şi pentru angajare pe piaţa muncii.” – Legea Educaţiei
Naţionale.
Scopul activităţii educative este educarea şi formarea tinerilor având ca finalitate
principală formarea competenţelor, înţelese ca ansamblu multifuncţional şi transferabil de
cunoştinţe, deprinderi/abilităţi şi aptitudini, necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea
personală, prin conştientizarea şi realizarea propriilor obiective în viaţă, conform
intereselor şi aspiraţiilor fiecăruia şi dorinţei de a învăţa pe tot parcursul vieţii, integrarea
socială şi participarea cetăţenească activă în societate, formarea unei concepţii de viaţă,
bazate pe valorile umaniste şi ştiinţifice, pe cultura naţională şi universală şi pe
stimularea dialogului intercultural, educarea în spiritul demnităţii, toleranţei şi respectării
drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului; cultivarea sensibilităţii faţă de
problematica umană, faţă de valorile moral-civice şi a respectului pentru natura şi mediul
înconjurator natural, social şi cultural.
Conform art. 68. - (1) din Legea Educaţiei Naţionale, Curriculumul Naţional
pentru învăţământul primar şi gimnazial se axează pe 8 domenii de competenţe-cheie care
determină profilul de formare a elevului:
a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazul
minorităţilor naţionale;
b) competenţe de comunicare în limbi străine;
c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare
şi cunoaştere;
e) competenţe sociale şi civice;
f) competenţe antreprenoriale;
g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;
h) competenţe de învăţare ( “a învăţa să înveţi”).

4
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Complexitatea acestor finalităţi presupune o îmbinare a orelor de dirigenţie cu

activităţile extraşcolare, care trebuie să ţină cont de tipurile de educaţie complementară -
educaţie pentru sănătate, educatie pentru cetatenie democratica, educatie pentru
securitate personala, educaţie inter şi multiculturală, educaţie ecologică, educaţie pentru
dezvoltare comunitară .
Lucrarea de faţă se constituie dintr-o colectie de sugestii privind activitatea
dirigintelui, care au în vedere Legea Educaţiei Naţionale (Legea 1/2011), Programa
Şcolară pentru aria curriculară Consiliere şi Orientare – aprobată prin OMEC nr.
5286/09.10.2006 şi OMECI nr. 5132/10.09.2009.
Conform O.M.E.C.T.S. 4292/24.05.2011 în perioada 2-6 aprilie 2012 se
desfăşoară săptămâna dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare ,,Şcoala
altfel“ având orar specific. Tipurile de activităţi care pot fi organizate în cadrul
programului ”Şcoala altfel” pot include, fără a se limita la:
 activităţi culturale;
 activităţi tehnico-ştiinţifice;
 activităţi sportive;
 activităţi de educaţie pentru cetăţenie democratică, pentru promovarea valorilor
umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activă în societate,
responsabilitate socială, relaţii şi comunicare etc.);
 activităţi de educaţie pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos (inclusiv referitoare la
dependenţă de calculator, siguranţă pe internet etc.);
 activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie a mediului (inclusiv colectare
selectivă, economisirea energiei, energie alternativă etc.);
 activităţi de educaţie rutieră, PSI, educaţie pentru reacţii corecte în situaţii de
urgenţă etc.
Aceste activităţi se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:
 ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, educaţie media şi cinematografică;
 competiţii organizate la nivelul şcolii, al grupurilor de şcoli, al localităţii sau al
judeţului;
 mese rotunde, dezbateri;
 activităţi de voluntariat sau de interes comunitar;
 campanii antitutun/ antialcool/ antipoluare/ de prevenire a delincvenţei juvenile/
de prevenire a traficului de persoane etc.;
 proiecte comunitare, de responsabilitate socială;
 peer - education;
 schimburi de experienţă;
 vizite de studii;
 tabere/ şcoli de creaţie sau de cercetare;
 parteneriate educaţionale şi tematice la nivel de unităţi de învăţământ, pe plan
intern şi internaţional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul în echipă şi în
proiecte.

5
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

TIPURI DE EDUCAŢIE COMPLEMENTARĂ

DE CARE TREBUIE SĂ SE TINĂ CONT ÎN PLANIFICAREA
ORELOR DE CONSILIERE SI ORIENTARE

1. Educatia pentru sanatate

 Educaţie fizică - activitate şi odihnă
 Igiena personală
 Sănătatea mediului: omul şi mediul de viaţă
 Sănătatea alimentaţiei
 Sănătatea mentală
 Primul ajutor
 Sănătatea reproducerii
2. Educaţie pentru drepturile cetatenie democratica
 Educaţie pentru pace
 Educaţie pentru drepturile copilului
 Prevenirea abandonului şcolar
 Prevenirea traficului de persoane
 Prevenirea exploatării prin muncă a copiilor
 Prevenirea violenţei şi abuzului asupra copilului
 Promovarea egalităţii de şanse
3. Educatie pentru securitate personala
 Educaţie juridică
 Educaţie rutieră
 Protecţia civilă
 Apărarea împotriva incendiilor
 Protecţia consumatorului
4. Educaţie inter şi multiculturală
 Folclor
 Artă populară
 Cultura şi civilizaţie românească şi străină
 Studii europene
5. Educaţie ecologică
 Protecţia mediului
 Ecoturism
 Orientare turistică
 Agroturism
6. Educaţie pentru dezvoltare comunitară
 Parteneriat în comunitate
 Voluntariat

6
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :
PROFESOR DIRIGINTE: Mariana Stana
CLASA: a V – a A
AN ŞCOLAR

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr.crt MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoaştere şi dezvoltare 3 4 7
personală
2 Comunicare şi abilităţi sociale 4 3 7
3 Managementul informaţiilor şi al 4 3 7
învăţării
4 Planificarea carierei 1 1 2
5 Calitatea stilului de viaţă 6 6 12
Total ore 18 17 35

7
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestrială - semestrul I

Clasa a V – a

Modul Conţinuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore

2.COMUNICAREA ŞI 2.2 ABILITĂŢI 2.2 să exerseze ,,Cum ne organizăm Exerciţii de

ABILITĂŢILE SOCIALE comportamente clasa? - Eu şi colegii identificare a
SOCIALE  Importanţa contribuţiei de cooperare în mei ,, situaţiilor în care
fiecărui membru al grup este necesară
unui grup la activitatea asumarea
grupului. responsabilităţii
 Avantajele cooperării S1 sociale;
1
în grup. Practicarea
 Solidaritate exprimării
opiniilor
pro/contra.

5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1 să analizeze ,,Clasa la prima Discuţii de grup;

STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR rolul grupului întâlnire cu Proiect şi joc de
SOCIALE în dirigintele - rol pe tema
 Apartenenţa la grup. formularea şi regulamentul şcolar- “Managementul
Rolul grupului în în realizarea drepturi şi stresului în situaţii
1 S2
formularea şi în opţiunilor îndatoriri,, de examinare”;
realizarea opţiunilor personale Completarea unor
personale. fişe de lucru cu
atitudini faţă de
stilul de viaţă.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.2 SCHIMBARE, 1.2 să Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE, exemplifice „Cine sunt eu ?” S3 cunoaşterea de
PERSONALĂ DEZVOLTARE caracteristici sine;
8
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

 Caracteristicile specifice portofoliul

preadolescenţei: preadolescenţei resurselor
schimbările fizice, personale;
dezvoltarea chestionare şi
1
personalităţii, relaţiile exerciţii
cu colegii, aşteptări metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
2.COMUNICAREA ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să exerseze “Emoţii - Imagine Exerciţii de
ABILITĂŢILE EMOŢIILOR exprimarea de sine – 1 S4 identificare a
SOCIALE  Relaţia dintre adecvată a comportament” situaţiilor în care
evenimente, gânduri şi emoţiilor este necesară
emoţiile generate; asumarea
cum facem faţă responsabilităţii
emoţional situaţiilor sociale;
dificile?; cum să-şi Practicarea
recunoască emoţiile şi exprimării
să caute modalităţi de opiniilor
a le depăşi. pro/contra.

4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să prezinte „Eroul meu Joc de rol;

CARIEREI CARIEREI sarcinile şi preferat” 1 S5 Discuţii de grup;
 Caracteristicile responsabilităţi Portofoliul
unei activităţi – le asumate în personal pentru
sarcini, activitatea clasa a V a
responsabilităţi, mediu preferată Stabilirea
de lucru, echipamente, obiectivelor de
orar lungă durată ale
planului personal
de educaţie şi
carieră.

9
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 5.1.să analizeze „Noi şi televizorul/ Exerciţii specifice

INFORMAŢIILOR ŞI INFORMATIILOR rolul grupului Cum şi când folosesc 1 S6 gândirii critice;
ÎNVĂŢĂRII  Modalităţi de în calculatorul în Exersarea
identificare a formularea şi pregătirea lecţiilor” deprinderilor de
informaţiilor. Rolul în realizarea învăţare eficientă.
informaţiilor în opţiunilor
procesul de personale
cunoaştere, învăţare,
acomodare
3.2 ÎNVĂŢARE 3.2.să analizeze „Ce sunt tezele?” Exerciţii specifice
EFICIENTĂ factorii 1 S7 gândirii critice;
 Factorii favorizanţi/ favorizanţi ai Exersarea
frenatori ai învăţării învăţării deprinderilor de
eficiente eficiente învăţare eficientă
2.COMUNICAREA ŞI 2.2. ABILITĂŢI 2.2.să exerseze ,,O prietenie Exerciţii de
ABILITĂŢILE SOCIALE comportamente 1 S8 identificare a
sinceră - Prietenul
SOCIALE  Importanţa de la nevoie se situaţiilor în care
contribuţiei fiecărui cooperare în este necesară
grup cunoaşte“ asumarea
membru al unui grup
la activitatea grupului. responsabilităţii
Avantajele sociale;
cooperării în grup. Practicarea
Solidaritate exprimării
opiniilor
pro/contra.
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA 5.2.să „Singur acasă - Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ VIEŢII PERSONALE identifice împreună la şcoală - 1 S9 Proiect şi joc de
 Alegerea alternativa Ştiu ce ştiu, vreau să rol pe tema
alternativei optime optimă de ştiu, ce trebuie să “Managementul
(centura de siguranţă, soluţionare a ştiu” stresului în situaţii
respectarea regulilor unei probleme de examinare”;
de circulaţie, a personale, Completarea unor
normelor de prevenire pornind de la fişe de lucru cu
a incendiilor, a resursele şi atitudini faţă de

10
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

normelor de prim- interesele stilul de viaţă.

ajutor etc.) proprii
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 1.1.să „Ce este important Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE identifice pentru mine?” 1 S10 cunoaşterea de
PERSONALĂ  Stima de sine: ce situaţii în care sine;
este stima de sine şi în se portofoliul
ce situaţii se manifestă stima resurselor
manifestă; atitudinea de sine personale;
pozitivă faţă de chestionare şi
propria persoană exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
3.MANAGEMENTUL 3.2 ÎNVAŢARE 3.2.să analizeze „Cum şi până când
INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ factorii ne ajutăm colegii la 1 S11 Exerciţii specifice
ÎNVĂŢĂRII  Factorii favorizanţi/ favorizanţi ai învăţătură” gândirii critice;
frenatori ai învăţării învăţării Exersarea
eficiente eficiente deprinderilor de
„Disciplina pregătirii învăţare eficientă.
temelor” 1 S12

5.CALITATEA 5.2 CALITATEA 5.2.să „Strada şi capcanele Discutii de grup;

STILULUI DE VIAŢĂ VIEŢII PERSONALE identifice ei. Ce fac dacă sunt 1 S13 Proiect şi joc de
 Alegerea alternativa singur acasă?” rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
(centura de siguranţă, soluţionare a stresului în situaţii
respectarea regulilor de unei probleme de examinare”;
circulaţie, a normelor de personale, Completarea unor
prevenire a incendiilor, a pornind de la fişe de lucru cu
normelor de prim-ajutor resursele şi atitudini faţă de
etc.) interesele stilul de viaţă.

11
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

proprii
2.COMUNICAREA ŞI 2.2. ABILITĂŢI 2.2.să exerseze „Sărbătorile de iarnă Exerciţii de
ABILITĂŢILE SOCIALE comportamente la români” 1 S14 identificare a
SOCIALE  Importanţa de cooperare în situaţiilor în care
contribuţiei fiecarui grup este necesară
membru al unui grup asumarea
la activitatea grupului. responsabilităţii
 Avantajele cooperării sociale;
în grup. Practicarea
 Solidaritate exprimării
opiniilor
pro/contra.
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1.să analizeze „De la învăţător la Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR rolul grupului profesori şi Proiect şi joc de
SOCIALE în formularea diriginte” 1 S15 rol pe tema
 Apartenenţa la grup. şi în realizarea “Managementul
Rolul grupului în opţiunilor stresului în situaţii
formularea şi în realizarea personale de examinare”;
opţiunilor personale. Completarea unor
fişe de lucru cu
atitudini faţă de
stilul de viaţă.
5.2 CALITATEA 5.2.să „Sănătatea cea mai Discutii de grup;
VIEŢII PERSONALE identifice de preţ avuţie” 1 S16 Proiect şi joc de
 Alegerea alternativei alternativa rol pe tema
optime (centura de optimă de “Managementul
siguranţă, respectarea soluţionare a stresului în situaţii
regulilor de circulaţie, a unei probleme „Cum aleg un de examinare”;
normelor de prevenire a personale, produs de calitate” 1 S17 Completarea unor
incendiilor, a normelor de pornind de la fişe de lucru cu
prim-ajutor etc.) resursele şi atitudini faţă de
interesele stilul de viaţă.
proprii

12
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 1.1.să „Bilanţ la sfârşit de Exerciţii pentru

ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE identifice semestru” 1 S18 cunoaşterea de
PERSONALĂ  Stima de sine: ce situaţii în care sine;
este stima de sine şi în ce se manifestă portofoliul
situaţii se manifestă. stima de sine resurselor
Atitudinea pozitivă faţă personale;
de propria persoană chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.

Modul Conţinuturi Obiective de Tema Nr. Sapt. Strategii de lucru

referinta Ore
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 1.1.să Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE AUTOCUNOAŞTERE identifice „Autoaprecierea” 1 S19 cunoaşterea de
PERSONALĂ  stima de sine: ce situaţii în care sine;
este stima de sine şi în ce se manifestă portofoliul
situaţii se manifestă. stima de sine resurselor
Atitudinea pozitivă faţă de personale;
propria persoană chestionare şi
exerciţii
13
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să exerseze „Cum să caut Exerciţii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR abilităţi de eficient 1 S20 gândirii critice ;
ÎNVĂŢĂRII  tehnici de prezentare a prezentare a informaţii şi să Exersarea
informaţiilor informaţiilor respect drepturile deprinderilor de
3.2 ÎNVĂŢARE copilului” învăţare eficientă.
EFICIENTĂ
 stiluri de învăţare: 3.2 să Exerciţii specifice
identifice stilul „Cum învăţ ?” 1 S21 gândirii critice ;
vizual, auditiv, kinestezic-
caracteristici. Criterii de propriu de Exersarea
identificare a stilului învăţare deprinderilor de
propriu de învăţare învăţare eficientă.

1.AUTOCUNOAŞTERE 1.2 SCHIMBARE, 1.2 să „Eu copilul! - Să Exerciţii pentru

ŞI DEZVOLTARE CREŞTERE, analizeze facem cunoştinţă 1 S22 cunoaşterea de
PERSONALĂ DEZVOLTARE varietatea cu sine;
 etapele dezvoltării schimbărilor preadolescenţa” portofoliul
umane: copilărie, pubertate, specifice resurselor
adolescenţa, tinereţe, dezvoltării personale;
maturitate, bătrâneţe umane Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
2.COMUNICARE ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice „Ce înseamnă şi Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE EMOŢIILOR tehnici de unde poate duce 1 S23 identificare a
 importanţa autocontrol un comportament situaţiilor în care
autocontrolului, agresiv” este necesară

14
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

responsabilitatea pentru asumarea

consecinţele propriilor responsabilităţii
acţiuni sociale;
Practicarea
exprimării
opiniilor
pro/contra.
4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să se „Dicţionarul Joc de rol;
CARIEREI CARIEREI familiarizeze ocupaţiilor” 1 S24 Discuţii de grup;
 muncă, ocupatie, cu termenii de Portofoliul
carieră: definiţie, distincţii muncă, personal pentru
şi caracteristici criterii de ocupaţie şi clasa a V a
alegere a unei meserii carieră Stabilirea
obiectivelor de
lungă durată ale
planului personal
de educaţie şi
carieră.
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să „Cât şi cum îmi Discutii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice ajut familia” 1 S25 Proiect şi joc de
 alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme „Efectele de examinare”;
personale, alcoolului, 1 S26 Completarea unor
pornind de la tutunului şi fişe de lucru cu
resursele şi drogurilor atitudini faţă de
interesele asupra sănătăţii„ stilul de viaţă.
proprii ,,Micii
voluntari”- să 1 S27
protejăm natura,
viaţa noastră şi a
celor din jur”
2.COMUNICARE ŞI 2.2. ABILITĂŢI 2.2.să exerseze „Eu şi colegii Exerciţii de

15
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ABILITĂŢI SOCIALE SOCIALE comportamente mei, eu şi 1 S28 identificare a

 importanţa de cooperare în prietenii mei” situaţiilor în care
contribuţiei fiecărui grup este necesară
membru al unui grup la asumarea
activitatea grupului. responsabilităţii
Avantajele sociale;
cooperării în grup, Practicarea
solidaritate exprimării
opiniilor
pro/contra.
5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să „Regimul zilnic Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice al elevului” 1 S29 Proiect şi joc de
 alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optimă de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme de examinare”;
personale, Completarea unor
pornind de la fişe de lucru cu
resursele şi atitudini faţă de
interesele stilul de viaţă.
proprii
2.COMUNICARE ŞI 2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice „Violenţa şi Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE EMOŢIILOR tehnici de urmările ei - 1 S30 identificare a
 importanţa auto- autocontrol semnal de alarmă situaţiilor în care
controlului, pentru elevi, este necesară
responsabilitatea pentru părinti, cadre asumarea
consecinţele propriilor didactice” responsabilităţii
acţiuni sociale;
Practicarea
exprimării
opiniilor
pro/contra.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1AUTOCUNOAŞTERE 1.1.să „Eu în oglindă” Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE  stima de sine: ce identifice 1 S31 cunoaşterea de

16
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

PERSONALĂ este stima de sine şi în ce situaţii în care sine;

situaţii se manifesta. se manifestă portofoliul
Atitudinea pozitivă faţă de stima de sine resurselor
propria persoană personale;
Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilităţilor
personale.
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA 5.1.să „Strada nu este Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ RELAŢIILOR SOCIALE analizeze rolul loc de joacă „ 1 S32 Proiect si joc de
Apartenenţa la grup. Rolul grupului în rol pe tema
grupului în formularea şi în formularea şi “Managementul
realizarea opţiunilor în realizarea stresului in situatii
personale. opţiunilor de examinare”;
personale Completarea unor
fişe de lucru cu
atitudini faţa de
stilul de viaţa.
3.MANAGEMENTUL 3.2 ÎNVĂŢARE 3.2.să „Cum mă Exercitii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI EFICIENTĂ analizeze pregătescu eu 1 S33 găndirii critice ;
ÎNVĂŢĂRII Factorii favorizanţi/ factorii acasă pentru Exersarea
frenatori ai învaţării favorizanţi ai recapitularea deprinderilor de
eficiente învatării finală” invăţare eficientă.
eficiente

5.CALITATEA 5.2 CALITATEA VIEŢII 5.2.să „Cum îmi petrec Discuţii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ PERSONALE identifice vacanţa” 1 S34 Proiect şi joc de
 alegerea alternativa rol pe tema
alternativei optime optima de “Managementul
soluţionare a stresului în situaţii
unei probleme de examinare”;
personale, Completarea unor
17
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

pornind de la fişe de lucru cu

resursele şi atitudini faţă de
interesele stilul de viaţă.
proprii
1.AUTOCUNOASTERE 1.2 SCHIMBARE , 1.2 să „Bilanţ la sfârşit Exerciţii pentru
ŞI DEZVOLTARE CRESTERE , analizeze de an” 1 S35 cunoasterea de
PERSONALĂ DEZVOLTARE varietatea sine;
 etapele dezvoltării schimbărilor portofoliul
umane: copilărie,pubertate, specifice resurselor
adolescentă, tinereţe, dezvoltării personale;
maturitate, bătrăneţe umane Chestionare şi
exerciţii
metaforice pentru
identificarea
intereselor şi
abilitătilor
personale.

UNITATEA DE INVATĂMANT :
PROFESOR DIRIGINTE: Mariana Stana
CLASA: a VI – a A
AN ŞCOLAR

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr. MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

18
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

crt Număr de ore Număr de ore Număr de ore

1 Autocunoaştere şi dezvoltare 3 4 7
personală
2 Comunicare şi abilitaţi sociale 5 2 7
3 Managementul informaţiilor şi al 4 3 7
învătării
4 Planificarea carierei 1 1 2
5 Calitatea stilului de viată 8 4 12
Total ore 21 14 35

Planificare semestriala- semestrul I

Clasa a VI – a

Modulul Continuturi Obiective de referinta Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

ore
2.COMUNICAREA ŞI 2.1.Managementul emoţiilor 2.2 să identifice ,,Cum mă vad 1 S1 Exerciţii de
ABILITĂŢILE  importanţa dezavantaje ale eu, cum mă vad identificare a
SOCIALE autocontrolului, manifestării ceilalti?” dezavantajelor /
responsabiltatea pentru comportamentului avantajelor
consecinţele proprii agresiv comportamentului
2.2 Comunicarea: neagresiv /
 comportament agresiv – agresiv.
neagresiv
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.sa identifice rolul „Regulamentul 1 S2 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ  Situaţii de decizie. normelor în viaţa nostru” joc de rol pe tema

19
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Rezolvarea unor probleme grupurilor de cunoaşterii si

cu potenţial de risc (ex.
relaţii abuzive, de
exploatare) şi/sau de criză
(accidente, catastrofe
naturale etc.).
 Raportarea la normă.
apartenenţa respectării diferitelor
norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.

3.MANAGEMENTUL 3.2 Învaţare eficientă: 3.2.să identifice „Programul 1 S3 Exersarea

INFORMAŢIILOR ŞI  Activitatea de învătare; caracteristici ale meu deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII Caracteristici ale învăţarii învatării săptămânal invătare eficienta
eficiente. proprii şcolar si fişe de autoevaluare şi
extraşcolar” de autoobservare
referitoare la
propria activitate de
învătare.
2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice tehnici de „Cum pot arăta 1 S4 Exercitii de
ABILITĂŢILE  importanţa autocontrol că ascult pe identificare a
SOCIALE autocontrolului. Tehnici cineva? - arta dezavantajelor /
de autocontrol. convieţuirii” avantajelor
comportamentului
neagresiv /
agresiv.

4.PLANIFICAREA 4.1 Explorarea carierei: 4.1.sa utilizeze în „Ce fac azi, ce 1 S5 Discuţii cu privire la
CARIEREI  munca, ocupatie, cariera: contexte adecvate fac mâine, dar conţinuturile
caracteristici termenii de muncă, în viitor?” termenilor muncă,
ocupaţie şi ocupaţie, carieră;
carieră Utilizarea
dicţionarelor
(bibliotecă, Internet)
pentru
găsirea explicaţiilor cu
privire la definirea

20
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

termenilor de muncă,
ocupaţie, carieră.
3. 3.1.Managementul 3.1.să exerseze „Computerul – 1 S6 Exersarea
MANAGEMENTUL informaţiilor deprinderi de selectare stăpânul deprinderilor de
INFORMAŢIILOR ŞI  Tehnici de selectare a a timpului meu invătăre eficienta
ÎNVĂŢĂRII informaţiilor – avantaje informatiilor relevante liber, prieten fişe de autoevaluare şi
si limite. pentru sau duşman?” de autoobservare
3.2 Învătare eficientă: învaţarea eficientă referitoare la
 Activitatea de învătare; 3.2. sa identifice „Interesele 1 S7 propria activitate de
Caracteristici ale caracteristici ale mele şi învătăre.
învătării eficiente învatarii motivaţia
proprii pentru
învăţare”
2.COMUNICAREA ŞI 2.2 Comunicarea: 2.2 să identifice „Spiritul de 1 S8 Exercţii de
ABILITĂŢILE  comportament agresiv – dezavantaje ale solidaritate, identificare a
SOCIALE neagresiv manifestării suport al dezavantajelor /
comportamentului increderii in avantajelor
agresiv mine” comportamentului
neagresiv/agresiv.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.să identifice rolul „Singur acasa - 1 S9 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ  Situaţii de decizie. normelor în viata împreuna la joc de rol pe tema
Rezolvarea unor grupurilor de şcoala ! - Ştiu ce cunoaşterii si
probleme cu potential de apartenenţa ştiu, vreau sa respectării diferitelor
risc (ex. relaţii abuzive, ştiu ce trebuie norme;
de exploatare) şi/sau de sa ştiu” Exersarea
criză (accidente, comportamentelor de
catastrofe naturale etc.). grup, în conformitate
 Raportarea la normă. cu anumite norme.
 Calitatea relaţiilor
sociale
1. 1.1 Autocunoastere: 1.1.să exerseze ,,Cum mă vad 1 S10 Joc de rol pe teme ca:
AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine. Etichetările. prezentarea eu, cum mă vad „Ce îmi place (admir)
ŞI DEZVOLTARE Cum poate fi îmbunătătita caracteristicilor ceilalti?" în legatură
PERSONALĂ stima de sine. pozitive despre sine cu mine/ Ce nu îmi

21
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

place în legatură cu
mine”;
Discutii în grup despre
etichetari si despre
consecinţele
acestora.
3.MANAGEMENTUL 3.1 Managementul 3.1.să exerseze „Test de 1 S11 Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI informaţiilor: deprinderi de selectare supraveţuire” deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII  Tehnici de selectare a a invatare eficienta
informaţiilor – avantaje informaţiilor relevante fişe de autoevaluare si
şi limite. pentru de autoobservare
învaţarea eficientă referitoare la
propria activitate de
învătare ..
1. 1.2 Schimbare, crestere, 1.2.să observe ,,Violenţa 1 S12 Discuţii în grup despre
AUTOCUNOAŞTERE dezvoltare: schimbări asociate şcolara- schimbările specifice
ŞI DEZVOLTARE copilărie, pubertate, diferitelor vârste semnal de pubertaţii;
PERSONALĂ adolescentă, tinereţe, alarmă pentru Vizionarea unor filme
maturitate, batrâneţe – elevi, părinti, care abordeaza tema
caracteristici generale, cadre trecerii de la
observabile didactice” o etapa de vârstă la
alta.
5.CALITATEA STILU- 5.1 Calitatea vieţii 5.1.să identifice rolul ,,Pieton, 1 S13 Discutii de grup
LUI DE VIAŢĂ personale: normelor în viata biciclist, joc de rol pe tema
 Situaţii de decizie. grupurilor de participant la cunoasterii si
Rezolvarea unor probleme apartenentă trafic” respectării diferitelor
cu potenţial de risc (ex. norme;
relaţii abuzive, de Exersarea
exploatare) si/sau de criză comportamentelor de
(accidente, catastrofe grup, în conformitate
naturale etc.). cu anumite norme.
 Raportarea la norma.

22
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

2.COMUNICAREA ŞI 2.2 Comunicarea: 2.2 să identifice „Tehnici de 1 S14 Exerciţii de

ABILITĂŢILE comportament agresiv – dezavantaje ale comunicare „ identificare a
SOCIALE neagresiv manifestării dezavantajelor /
comportamentului avantajelor
agresiv comportamentului
neagresiv /
agresiv.

5.CALITATEA STILU- 5.1 Calitatea vieţii 5.1.să identifice rolul „Responsabilită 1 S15 Discuţii de grup
LUI DE VIAŢĂ personale: normelor în viata ţile copiilor în joc de rol pe tema
 Situatii de decizie. grupurilor de şcoala, acasa, în cunoaşterii şi
Rezolvarea unor apartenentă comunitate” respectării diferitelor
probleme cu potential de norme;
risc Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice tehnici de „Comportamen 1 S16 Exercitii de
ABILITĂŢILE imporţanta autocontrolului. autocontrol t asertiv, pasiv identificare a
SOCIALE Tehnici de autocontrol sau agresiv” dezavantajelor /
avantajelor
comportamentului
neagresiv /agresiv.
1. 1.2 Schimbare, crestere, 1.2 să aplice tehnici de 1 S17
AUTOCUNOAŞTERE dezvoltare: copilarie, autocontrol „Etapele Discuţii în grup despre
ŞI DEZVOLTARE pubertate, adolescenţa, 1.2 să observe dezvoltării schimbările specifice
PERSONALĂ tinereţe, maturitate, batrâneţe schimbări asociate umane” pubertătii
– caracteristici generale, diferitelor vârste Portofoliu personal –
observabile sfărşit de semestru.

23
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.să identifice „Cauzele 1 S18 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ  Situaţii de decizie. rolul normelor în violenţei” joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa cunoaşterii şi
cu potenţial de risc grupurilor de „Răceala şi 1 S19 respectării diferitelor
apartenenţa gripa” norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Autocunoastere: 1.1.să exerseze „Puncte tari – 1 S20 Joc de rol pe teme ca:

24
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ŞI DEZVOLTARE Stima de sine. Etichetările. prezentarea puncte slabe” „Ce îmi place (admir)
PERSONALĂ Cum poate fi îmbunătăţită caracteristicilor în legatură
stima de sine. pozitive despre cu mine/ Ce nu îmi
sine place în legatură cu
mine”;
Discuţii în grup
despre etichetări şi
despre consecinţele
acestora;etc.
2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice „Tu vrei asta, 1 S21 Exerciţii de
ABILITĂŢILE importanţa autocontrolului. tehnici de eu vreau asta” identificare a
SOCIALE Tehnici de autocontrol autocontrol dezavantajelor /
avantajelor
comportamentului
neagresiv /
agresiv.
3.MANAGEMENTUL 3.1 Managementul 3.1.să exerseze „Să continuăm Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI informatiilor: deprinderi de povestea” 1 S22 deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII  Tehnici de selectare a selectare a invăţare eficienta
informaţiilor – avantaje şi informaţiilor fişe de autoevaluare
limite. relevante pentru şi de autoobservare
învătarea referitoare la
eficientă propria activitate de
învătare.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.să identifice „Ştii adevărul 1 S23 Discuţii de grup,
STILULUI DE VIAŢĂ  Situaţii de decizie. rolul normelor în despre tutun?” joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa grupurilor cunoaşterii si
cu potenţial de risc de apartenenţa respectării diferitelor
norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
4.PLANIFICAREA 4.1 Explorarea carierei: 4.1.să utilizeze în „Vreau să ştiu 1 S24 Discuţii cu privire la
25
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

CARIEREI  muncă, ocupaţie, carieră: contexte adecvate mai multe conţinuturile

caracteristic termenii de despre termenilor muncă,
muncă, ocupaţie ocupaţii” ocupaţie, carieră;
şi carieră Utilizarea
dicţionarelor
(bibliotecă, Internet)
pentru
găsirea explicaţiilor
cu privire la definirea
termenilor de
muncă, ocupaţie,
carieră.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.să identifice „Violenţa în 1 S25 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ  Situaţii de decizie. rolul normelor în familie, pe joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa stradă, în cunoaşterii şi
cu potenţial de risc grupurilor de comunitate” respectării diferitelor
apartenenţă norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Autocunoaştere: 1.1.să exerseze „Cine sunt 1 S26 Joc de rol
ŞI DEZVOLTARE Stima de sine. Etichetările. prezentarea eu?” Discuţii în grup
PERSONALĂ Cum poate fi îmbunătăţită caracteristicilor despre etichetări şi
stima de sine. pozitive despre despre consecinţele
sine acestora etc.

2.COMUNICAREA ŞI 2.1 Managementul emoţiilor: 2.1 să aplice „Semaforul 1 S27 Exerciţii de

ABILITĂŢILE importanţa autocontrolului. tehnici de conflictelor” identificare a
SOCIALE Tehnici de autocontrol autocontrol dezavantajelor /
avantajelor
comportamentului
neagresiv /
agresiv.

26
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

3.MANAGEMENTUL 3.2 Învăţare eficienta: 3.2. să identifice „Cum învăţ ?” 1 S28 Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI  Activitatea de învăţare; caracteristici ale deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII Caracteristici ale învăţării învăţării invăţăre eficientă
eficiente proprii fişe de autoevaluare
şi de autoobservare
referitoare la
propria activitate de
învatare.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.să identifice „Alcoolul, 1 S29 Discuţii de grup,
STILULUI DE VIAŢĂ  Situaţii de decizie. rolul normelor în drogurile şi joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viata calitatea vieţii” cunoaşterii şi
cu potenţial de risc grupurilor de respectării diferitelor
apartenenţă norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.1 Autocunoaştere: 1.1.să exerseze „Despre 1 S30 Joc de rol
ŞI DEZVOLTARE Stima de sine. Etichetările. prezentarea colegul meu” Discutii în grup
PERSONALĂ Cum poate fi îmbunătăţită caracteristicilor despre etichetari si
stima de sine. pozitive despre despre consecintele
sine acestora etc.
5.CALITATEA 5.1 Calitatea vieţii personale: 5.1.să identifice „Responsabilit 1 S31 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ  Situaţii de decizie. rolul normelor în ăţi în familie” joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viaţa cunoaşterii si
cu potenţial de risc grupurilor de respectării diferitelor
apartenenţa norme;
Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
3.MANAGEMENTUL 3.1 Managementul 3.1.să exerseze „Cum îmi Exersarea
INFORMAŢIILOR ŞI informaţiilor: deprinderi de utilizez deprinderilor de
ÎNVĂŢĂRII  Tehnici de selectare a selectare a timpul?” 1 S32 invăţare eficienta

27
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

informaţiilor – avantaje şi informaţiilor fişe de autoevaluare

limite. relevante pentru şi de autoobservare
învăţarea referitoare la
eficientă propria activitate de
învăţare.

5.CALITATEA 5.1 Calitatea vietii personale: 5.1.sa identifice „Ce pot să fac 1 S33 Discuţii de grup
STILULUI DE VIAŢĂ  Situatii de decizie. rolul normelor în atunci când mă joc de rol pe tema
Rezolvarea unor probleme viata simt stresat” cunoaşterii şi
cu potential de risc grupurilor de „Cum îmi 1 S34 respectării diferitelor
apartenenta petrec norme;
vacanţa” Exersarea
comportamentelor de
grup, în conformitate
cu anumite norme.
1.AUTOCUNOAŞTERE 1.2 Schimbare, creştere, 1.2 să aplice „Realizări şi 1 S35 Portofoliu personal –
ŞI DEZVOLTARE dezvoltare: copilarie, tehnici de neîmpliniri la sfărsit de an.
PERSONALĂ pubertate, adolescenţă, autocontrol sfârşit de an
tinereţe, maturitate, batrâneţe – şcolar”
caracteristici generale,
observabile

28
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

UNITATEA DE INVĂŢĂMANT :
PROFESOR DIRIGINTE: Mariana Stana
CLASA: a VII – a
AN ŞCOLAR :

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr.crt MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoastere şi dezvoltare 4 4 8
personală
2 Comunicare şi abilităti sociale 5 4 9
3 Managementul informaţiilor şi al 4 4 8
invăţării
29
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

4 Planificarea carierei 2 3 5
5 Calitatea stilului de viată 3 2 5
Total ore 18 17 35

Planificare semestrială- semestrul I

CLASA: a VII – a

Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore
1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.1 să exerseze “Etichetarea şi 1 S1 Redactarea unui
 Stima de sine: persoanele cu prezentarea prejudecǎţile” certificat de
stima de sine scăzuta/ caracteristicilor competenţe :”Pentru
ridicată; consecinţele pozitive despre “De la copilǎrie la 1 S2 cel/cea mai ...”;
etichetarii sine adolescenţǎ’’ Joc de rol;
1.AUTOCUNOAŞTE Confecţionarea unor
RE ŞI “Respectul de sine şi 1 S14 etichete;
DEZVOLTARE 1.2 SCHIMBARE , 1.2 sa analizeze respectul faţǎ de Realizarea unor
PERSONALA CRESTERE , DEZVOLTARE varietatea ceilalţi’’ pliante, postere,
 Etapele dezvoltarii umane: schimbarilor colaje pentru
copilarie, pubertate, specifice “Posibilitǎţi şi 1 S15 prezentarea
adolescenta, tinerete, dezvoltarii umane limite’’ schimbărilor
30
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

maturitate, batranete specifice dezvoltării

umane.

2.1 MANAGEMENTUL 2.1 sa aplice “Violenţa verbalǎ şi 1 S16 Imaginarea si

EMOTIILOR tehnici de autocontrolul “ discutarea unor
 importanta auto- autocontrol situaţii care necesită
2.COMUNICARE ŞI controlului.responsabilitatea “ Arta de a face faţǎ 2 S3- autocontrol;
ABILITĂŢI pentru consecintele conflictelor” 4
SOCIALE propriilor actiuni Exerciţii de
2.2 COMUNICAREA “Sunt un bun 1 S17 autocontrol;
 comunicarea asertiva. 2.2 sa distinga ascultǎtor“ Crearea unor situaţii
Comportamentul asertiv, intre de comunicare
pasiv, agresiv comportamentul “Intre pasivitate şi 1 S18 asertiva.
asertiv, pasiv si agresivitate
agresiv comportamentalǎ”

3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să exerseze “Stil de învǎţare ” 2 S7- Activităţi de

INFORMAŢIILOR abilităţi de 8 prezentare a
 tehnici de prezentare a prezentare a informaţiilor in
3.MANAGEMENTU informaţiilor informaţiilor “Autoevaluarea 1 S5 forme diverse in
L 3.2 INVAŢARE EFICIENTĂ rezultatelor şcolare” grup;
INFORMAŢIILOR  stiluri de invatare: vizual,
ŞI INVĂŢĂRII auditiv, kinestezic- 3.2 să identifice “Surse de informare” 1 S6 Chestionare privind
caracteristici. Criterii de stilul propriu de stilul propriu de
identificare a stilului propriu învăţare învăţare.
de invatare
4.1 EXPLORAREA 4.1 să se “Muncǎ, ocupaţie, 1 S9 Brainstorming,
CARIEREI familiarizeze cu carierǎ ” dezbatere panel cu
 muncă, ocupatie, carieră: termenii de privire la
definiţie, distincţii şi muncă, ocupaţie şi “Meserii noi, meserii 1 S10 conţinuturile
4.PLANIFICAREA caracteristici carieră vechi” termenilor de
CARIEREI  criterii de alegere a unei muncă, ocupaţie şi
meserii 4.2 să analizeze carieră;

31
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

criterii simple de discuţii cu membrii

alegere a unei comunităţii invitati
meserii la clasă cu privire la
modul de alegere a
meseriei.
5.1 să aplice Discuţii de grup
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA VIEŢII metode eficiente “Igiena învǎţǎrii” 1 S11 Dramatizări, jocuri
STILULUI DE PERSONALE de rezolvare a de rol si imaginarea
VIAŢĂ  situaţii de decizie problemelor si “Igiena alimentaţiei” 1 S12 unor situaţii de
 stresul luare a deciziilor decizie;
 metode de adaptare eficientă 5.2 să identifice “Decizii, decizii” 1 S13 Proiect individual
la stres sursele de stres şi cu tema “Cum
modalitaţile de facem faţă
adaptare eficientă stresului?”
la stres

32
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore
1.1 AUTOCUNOAŞTERE 1.3 să exerseze “ Eu peste 10 ani “ 1 S19 Realizarea unui afiş
 Stima de sine: persoanele cu prezentarea publicitar care să
stima de sine scazută/ caracteristicilor “Nu vreau să mă 1 S20 conţina punctele tari
ridicată; consecinţe pozitive despre laud, dar.....” ale fiecăruia
etichetării sine Joc de rol;
1.AUTOCUNOAŞTE “Principii, valori, 1 S32 Lucrul pe echipe ;
RE ŞI norme “ Compuneri,
DEZVOLTARE 1.2 SCHIMBARE , 1.4 să analizeze 1 S33 eseuri : Copilaria
PERSONALĂ CRESTERE , DEZVOLTARE varietatea “ Prieteni, colegi, mea, Eu la
 Etapele dezvoltării umane: schimbărilor amici “ maturitate etc.
copilarie, pubertate, specifice Conversaţia,
adolescenţă, tinereţe, dezvoltării umane dezbaterea.
maturitate, bătraneţe

2.1 MANAGEMENTUL 2.1 să aplice “Vorba dulce mult 1 S21 Imaginarea şi

EMOŢIILOR tehnici de aduce ! “ discutarea unor
 importanţa auto- autocontrol situaţii care necesită
2.COMUNICARE ŞI controlului.responsabilitatea “Consecinţe şi 1 S22 autocontrol;
ABILITĂŢI pentru consecintele responsabilitaţi “
SOCIALE propriilor acţiuni Lucrul pe echipe ;
2.2 COMUNICAREA 2.2 să distingă ”Drepturile şi 1 S34 Crearea unor situaţii
 comunicarea asertivă. între îndatoririle copiilor” de comunicare
Comportamentul asertiv, comportamentul asertivă.
pasiv, agresiv asertiv, pasiv si “ Te ascult,
agresiv asculta-mă ! “ 1 S35
Egalitatea de sanse

3.MANAGEMENTU 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să exerseze “Reapitularea 1 S26 Chestionare privind

L INFORMAŢIILOR abilităti de pentru teze şi stilul propriu de
INFORMAŢIILOR  tehnici de prezentare a prezentare a extemporale” invăţare;

33
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

ŞI INVĂŢĂRII informaţiilor informaţiilor

3.2 INVATARE EFICIENTA 3.2 să identifice “Cum se face un 1 S23 Exersarea unor
 stiluri de invatare: vizual, stilul propriu de referat şi cum se deprinderi de
auditiv, kinestezic- invăţăre susţine oral (surse de invăţăre eficientă:
caracteristici. Criterii de informare)” tehnici de
identificare a stilului propriu “Daca aş fi profesor memorare, tehnici
de invăţăre pentru o ora ....” 1 S24 de lectură rapida,
“Temele pentru recapitularea etc.
acasa ” 1 S25
4.PLANIFICAREA 4.1 EXPLORAREA 4.1 să se “Profesii si ocupaţii 1 S27 Brainstorming,
CARIEREI CARIEREI familiarizeze cu în familia mea “ dezbatere panel cu
 muncă, ocupatie, carieră: termenii de privire la
definiţie, distincţii si muncă, ocupatie si “Profesii noi” 1 S28 conţinuturile
caracteristici carieră termenilor de
 criterii de alegere a unei “Ce voi fi ?” 1 S29 muncă, ocupaţie şi
meserii 4.2 să analizeze carieră;
criterii simple de Discuţii cu membrii
alegere a unei comunităţii invitaţi
meserii la clasa cu privire la
modul de alegere a
meseriei.
5.CALITATEA 5.1 să aplice
STILULUI DE 5.1 CALITATEA VIEŢII metode eficiente “Cum mă feresc de 1 S30 Discuţii de grup
VIAŢA PERSONALE de rezolvare a gripă”
 sanatatea personală problemelor şi
 stil de viata sanatos luare a deciziilor “Reguli de igienă în 1 S31
5.2 să identifice colectivitate”
sursele de stres si
modalitaţile de
adaptare eficientă
la stres

34
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

UNITATEA DE INVĂŢĂMANT :
PROFESOR DIRIGINTE:
CLASA: a VIII – a
AN ŞCOLAR

CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Planificare anuală

Nr.crt MODULUL Semestrul 1 Semestrul 2 Anual

Număr de ore Număr de ore Număr de ore
1 Autocunoaştere şi dezvoltare 3 3 6
personală
2 Comunicare şi abilităţi sociale 4 2 6
3 Managementul informaţiilor şi al 4 5 9
invăţării
4 Planificarea carierei 4 5 9
5 Calitatea stilului de viată 3 1 4
Total ore 18 16 34

35
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Planificare semestriala- semestrul I

CLASA: a VIII – a

Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore
1. 1.1AUTOCUNOAŞTERE 1.1 să evalueze “Cum îmi valorific 1 S12 Exerciţii pentru
AUTOCUNOAŞTERE  autoevaluare: interese, punctele tari si interesele” cunoaşterea de sine;
ŞI DEZVOLTARE slabe, interesele,
abilităţi, puncte tari, puncte portofoliul
PERSONALĂ slabe, caracteristici abilităţile personale resurselor
personale “Autoevaluarea 1 S13 personale;
 respect pentru sine, propriilor capacitǎţi” Chestionare şi
atitudini negative şi 1.2 să demonstreze exerciţii metaforice
pozitive fata de sine. Auto- respect de sine pentru identificarea
eficienţa “Aptitudinile mele” 1 S5 intereselor şi
abilităţilor
personale;
Dezbateri pe tema
respectului de sine
organizarea de
campanii de
promovare a
valorilor şi
convingerilor
personale.
2.COMUNICARE ŞI 2.1 ABILITATI SOCIALE 2.1 sa explice “Drepturi si 2 S1- Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE  Responsabilitatea sociala importanta responsabilitǎţi ” 2 identificare a
in urmatoarele contexte: responsabilitatii situaţiilor în care
scoala, familie, comunitate sociale in diferitre este necesara
contexte asumarea
responsabilităţii
2.2 COMUNICAREA sociale;
 Respectarea diferitelor 2.2 să manifeste “Discriminarea şi Practicarea
puncte de vedere. respect pentru prejudecǎţile” exprimării opiniilor
36
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Prejudecăţi şi stereotipuri: exprimarea pro/contra;

surse de apariţie şi punctelor diferite Monitorizarea
consecinţe de vedere presei: cum apar
2.3 FAMILIA prejudecăţile şi
 Schimbarea rolurilor în 2 S6- stereotipurile în
familie pe parcursul vieţii. 2.3 să anticipeze “Arta de a-i accepta 7 ştiri, articole
Impactul stereotipurilor de schimbarea pe ceilalţi “ Sarcini pe grupe ,
rol rolurilor in familie colaje, scenarii cu
de-a lungul vieţii tema “Rolurile
femeilor/ bărbatilor
in viaţa privata şi în
viaţa publică”.
3. MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să utilizeze TIC “Cum folosesc 2 S10
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR pentru internetul ca sursă de -11 Selectarea
INVĂŢĂRII  Cum mă ajută calculatorul/ documentarea informare pentru informaţiilor utile
internetul în găsirea şcolii privind opţiunile viitoarea carierǎ” pentru decizia
pe care doresc să o urmez pentru clasa privind traseul
a IXa educaţional;
3.2 INVAŢARE EFICIENTĂ Exerciţii specifice
 Gândirea critică şi auto- 3.2 să aplice tehnici “Recapitularea 2 S8- găndirii critice.
control asupra propriei ale găndirii critice pentru teze şi 9
învăţări extemporale”
4.PLANIFICAREA 4.1 MARKERTING 4.1 să argumenteze “Scrisoarea de 1 S4 Joc de rol;
CARIEREI PERSONAL importanţa intenţie şi CV -ul” Discutii de grup;
 Scrisoarea de intenţie şi elementelor de Scrisoare de intentie
CV . structură , elemente marketing personal si CV pentru
obligatorii, greşeli în pentru găsirea unui diferite situatii
redactarea unei scrisori de loc de munca ipotetice de gasire a
intenţie sau a unui CV unui loc de munca ;
4.2 PLANIFICAREA Portofoliul personal
CARIEREI 4.2 să demonstreze “Planul meu de 2 S14 pentru clasa a VIIIa
 Portofoliul personal pentru importanţa viaţǎ” -15 Stabilirea
clasele V-VIII: desene, portofoliului obiectivelor de
rezultate ale aplicării personal pentru lungă durata ale

37
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

chestionarelor de interese conturarea unui planului personal de

şi abilităti, diplome şi traseu educaţional “Prioritǎţile timpului 1 S16 educaţie şi carieră.
certificate obţinute, şi profesional meu ”
rezultatele diferitelor
concursuri, activităţi de
voluntariat şi rezultate 4.3 să dezvolte un
 Planul educaţional şi de plan educaţional şi
carieră de carieră
 Formularele de opţiune
pentru clasa a IX a
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA MEDIULUI 5.1 să evalueze “Stresul examenelor” 1 S17 Discutii de grup;
STILULUI DE VIAŢĂ DE MUNCĂ convingerile, Proiect si joc de rol
 Convingeri, atitudini şi atitudinile şi “Obiceiuri 1 S3 pe tema
comportamente ale stilului comportamentele alimentare “Managementul
de viaţa. Impactul acestora definitorii ale sǎnǎtoase” stresului in situaţii
asupra planificării carierei stilului de viaţa în de examinare”;
5.2 CALITATEA VIEŢII planificarea carierei Completarea unor
PERSONALE “Igiena învǎţǎrii ” 1 S18 fişe de lucru cu
 Managementul stresului 5.2 să demonstreze atitudini faţa de
 Modalităti de optimizare a abilităţi de stilul de viaţa şi
pregătirii pentru examene, management al carieră.
stresul si examenele stresului
 Managementul stresului in
situaţii de examinare

38
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

Modulul Continuturi Obiective de Tema Nr. Sapt Strategii de lucru

referinta ore
1. 1.1AUTOCUNOAŞTERE 1.3 să evalueze “Afisul meu 1 S21 Exerciţii pentru
AUTOCUNOAŞTERE  autoevaluare: interese, punctele tari si publicitar” cunoaşterea de sine;
ŞI DEZVOLTARE abilităti, puncte tari, puncte slabe, interesele, portofoliul
PERSONALĂ slabe, caracteristici abilităţile personale resurselor
personale “Puncte tari/ Puncte 1 S22 personale;
 respect pentru sine, slabe” Chestionare şi
atitudini negative si exerciţii metaforice
pozitive fată de sine. Auto- pentru identificarea
eficienţă 1.4 să demonstreze “Alternative în 1 S23 intereselor şi
respect de sine luarea unei decizii” abilităţilor
personale.

2.COMUNICARE ŞI 2.2 ABILITĂTI SOCIALE 2.1 să explice “Ce vreau, ce pot, ce 1 S19 Exerciţii de
ABILITĂŢI SOCIALE  Responsabilitatea socială importanţa trebuie să fac ” identificare a
în urmatoarele contexte: responsabilităţii situaţiilor în care
şcoală, familie, comunitate sociale în diferite este necesară
contexte asumarea
responsabilităţii
2.2 COMUNICAREA “Toleranţă şi 1 S20 sociale;
 Respectarea diferitelor 2.2 să manifeste discriminare” Practicarea
puncte de vedere. respect pentru exprimării opiniilor
Prejudecăţi sşi stereotipuri: exprimarea pro/contra.
surse de apariţie şi punctelor diferite
consecinţe de vedere

2.3 FAMILIA
 Schimbarea rolurilor în 2.3 să anticipeze

39
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

familie pe parcursul vieţii. schimbarea

Impactul stereotipurilor de rolurilor în familie
rol de-a lungul vieţii
3.MANAGEMENTUL 3.1 MANAGEMENTUL 3.1 să utilizeze TIC “Metode şi tehnici de 3 S24 Exerciţii specifice
INFORMAŢIILOR ŞI INFORMAŢIILOR pentru învăţare eficientă : -26 gândirii critice ;
INVĂŢĂRII  Cum mă ajuta calculatorul/ documentarea recapitularea, tehnici Exersarea
internetul în găsirea şcolii privind opţiunile de lectură rapidă, deprinderilor de
pe care doresc să o urmez pentru clasa tehnici de învăţare eficientă.
a IXa memorare”
3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ
 Gândirea critică şi auto- 3.2 să aplice tehnici “Recapitularea 1 S27
controlul asupra propriei ale gândirii critice pentru teze şi
învăţări extemporale”

“Surse de informare 1 S28

pentru orientarea
şcolară”
4.PLANIFICAREA 4.1 MARKERTING 4.1 să argumenteze “Portofoliul 1 S29 Joc de rol;
CARIEREI PERSONAL importanţa personal” Discuţii de grup;
 Scrisoarea de intenţie şi elementelor de Scrisoare de intenţie
CV . structura , elemente marketing personal “Strategii de alegere 2 S30 şi CV pentru
obligatorii, greşeli în pentru găsirea unui a traiectului şcolar” -31 diferite situaţii
redactarea unei scrisori de loc de muncă ipotetice de găsirea
intenţie sau a unui CV unui loc de muncă ;
4.2 PLANIFICAREA “Părinţii, meseriile 2 S32 Portofoliul personal
CARIEREI 4.2 să demonstreze lor şi meseriile -33 pentru clasa a VIIIa
 Portofoliul personal pentru importanta copiilor lor” Stabilirea
clasele V-VIII: desene, portofoliului obiectivelor de
rezultate ale aplicării personal pentru lungă durată ale
chestionarelor de interese conturarea unui planului personal de
şi abilităţi, diplome şi traseu educational educaţie şi carieră.
certificate obţinute, şi profesional
rezultatele diferitelor
concursuri, activităţi de

40
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

voluntariat şi rezultatele lor 4.3 să dezvolte un

 Planul educaţional şi de plan educaţional şi
carieră de carieră
 Formularele de opţiune
pentru clasa a IX a
5.CALITATEA 5.1 CALITATEA MEDIULUI 5.1 să evalueze “Stresul 1 S34 Discutii de grup;
STILULUI DE VIATĂ DE MUNCĂ convingerile, examenelor” Proiect şi joc de rol
 Convingeri, atitudini şi atitudinile şi pe tema
comportamente ale stilului comportamentele “Managementul
de viată. Impactul acestora definitorii ale “Stil de viaţă” stresului în situaţii
asupra planificării carierei stilului de viaţă în de examinare”;
5.2 CALITATEA VIEŢII planificarea carierei Completarea unor
PERSONALE fişe de lucru cu
 Managementul stresului 5.2 să demonstreze atitudini faţă de
 Modalităţi de optimizare a abilităţi de stilul de viaţă şi
pregătirii pentru examene - management al carieră.
stresul şi examenele stresului
 Managementul stresului în
situaţii de examinare

41
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

METODE INTERACTIVE DE PREDARE

CARE POT FI FOLOSITE LA ORELE DE
CONSILIERE SI ORIENTARE

1. ACVARIUL – scopul acestei metode este de a da posibilitatea cât mai multor

membri ai grupului să participe si să discute opiniile lor faţă de un subiect dat. Se
poate aplica cu succes în abordarea temelor legate de educaţia pentru mediu şi a
modalităţilor de organizare a timpului liber.
2. BRAINSTORMING – are ca scop facilitarea găsirii celei mai bune şi mai
adecvate soluţii a unei probleme de rezolvat, prin mobilizarea tuturor
participanţilor la discuţie, stimulând astfel creativitatea de grup, exprimarea şi
afirmarea opiniilor personale.
3. CIORCHINELE – este o metodă de brainstorming neliniară care stimulează
găsirea conexiunilor dintre idei.
4. CONVERSAŢIA – este o convorbire sau un dialog între profesor şi elevi, prin
care se stimulează şi se dirijează activitatea de învăţare a acestora.
5. CUBUL – se foloseste atunci când se doreşte explorarea unui subiect, a unei
situaţii din mai multe perspective. Elevii au posibilitatea de a-şi dezvolta
competenţele necesare unor abordări complexe şi integratoare.
6. DEZBATEREA – este un schimb reciproc şi organizat de idei, informaţii, păreri,
impresii, critici, propuneri în jurul unei teme sau chestiuni determinate în scopul
examinării şi clarificării în comun a unor noţiuni şi idei.
7. INTERVIUL GRUPULUI CREATIV – urmăreşte să stimuleze imaginaţia
elevilor, transpunând problema în formă ipotetică.
8. JOCUL DE ROL – se bazează pe ideea că se poate învăta şi prin interpretarea
unor personaje în cadrul unui scenariu
9. SIMULAREA- prezentarea unei situaţii păstrându-se identitatea participanţilor
10. METODA 6-3-5 – elevii sunt împărţiţi în grupe de câte 6, un elev formulează trei
idei, care sunt îmbunătăţite de ceilalti cinci.
11. METODA FRISCO – scopul este identificarea problemelor complexe şi dificile şi
rezolvarea lor pe căi simple şi eficiente.
12. METODA PIRAMIDEI – îmbină activitatea individuală cu cea de grup.
Exerciţiul începe cu fiecare elev şi se termină prin a implica toată clasa.
13. MOZAICUL – presupune învăţarea prin cooperare la nivelul unui grup şi
predarea achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului unui alt grup.
14. POVESTIREA – este o expunere orală, sub formă de naraţiune, sau descriere prin
intermediul căreia sunt înfăţisate fapte, evenimente, întâmplări pe care elevii nu le
pot cunoaşte altfel.
15. PROBLEMATIZAREA – învăţarea centrată pe probleme este o direcţie relativ
nouă în educaţie, care vizează o contextualizare a învăţării, incitând elevii la
considerarea şi rezolvarea de probleme ale lumii reale.
16. REUNIUNEA – DISCUŢIA PANEL – este o metodă intuitivă, care pune în
valoare competenţele unui grup de elevi dintr-o clasă (panel – grup, masă
rotundă).

42
 CONSILIERE ŞI ORIENTARE
Clasele V - VIII

17. ŞTIU-VREAU SĂ ŞTIU-AM ÎNVĂŢAT – cu grupuri mici sau cu întreaga clasă,

se trece în revistă ceea ce elevii ştiu deja despre o anumită temă şi apoi se
formulează întrebări la care se aşteaptă găsirea răspunsului în lecţie.
18. STUDIUL DE CAZ – Din punct de vedere metodologic, cercetarea are în vedere:
aspectele de studiat/ întrebările la care se caută un răspuns; informaţiile relevante;
informaţiile care trebuie strânse; modul de analiză a datelor. Pentru a strânge date
se folosesc: observări directe sau observări ale participanţilor, interviuri,
protocoale, teste, analiză de surse (scrise, orale, artefacte).
19. TURUL GALERIEI – presupune evaluarea interactivă şi profund formativă a
produselor realizate de grupuri de elevi.
20. METODA PROIECTELOR – identificarea şi soluţionarea problemelor într-un
cadru eficient.

43