EDUCAȚIA ÎN

CONTEXTUL LUMII
CONTEMPORANE
REALIZATOR:
FOCȘA RĂZVAN-ALEXANDRU
 PROBLEMATICA LUMII CONTEMPORANE „ NOILE EDUCAȚII ”
EDUCAȚIA INTERCULTURALĂ
EDUCAȚIA AXIOLOGICĂ

I. Problematica lumii contemporane „ noile educații ” :

1. Educație si societate. Dimensiunea educativă a dezvoltării economico-sociale si culturale

2. Caracterul prospectiv al educației

3. Educația permanentă. Concept, factori determinanți, conținuturi, metodologie. Relația educație-

autoeducație

4. Noile educații (educația pentru democrație și drepturile omului, educația ecologică, educația
antreprenorială, educația pentru sănătate, educația interculturală, educația pentru timp liber ș.a.

5. Inovare și reforma în învățământul românesc. Politici și programe educaționale

II. Educația interculturală

III. Educația axiologică

I. 1.Educația în societate. Dimensiunea educativa a dezvoltarii economico-sociale si
culturale :

In ultimele decenii savantii, dar si oamenii politici sau responsabilii diferitelor sectoare
ale vietii sociale au inceput prin a identifica un nou tip de probleme (deteriorarea continua
a mediului, caracterul limitat al resurselor naturale, cresterea galopanta a populatiei).
Aceste probleme ii vizau pe toti oamenii. S-au descoperit conexiuni intre aceste
probleme: dezvoltarea nu poate avea loc fara pace, pacea nu poate fi autentica fara
respectarea drepturilor omului si asigurarea libertatilor fundamentale; aceste libertati si
drepturi sunt iluzorii acolo unde domneste mizeria, foametea si analfabetismul.

Astfel a aparut un nou concept: "problematica a lumii contemporane“; aceasta

problematica are:

•caracter universal (nici o tara si nici un regim nu se pot plasa in afara acestor
problematici);
•caracter global (afecteaza toate sectoarele vietii sociale);
•evolutie rapida si greu previzibila (oamenii sunt pusi in fata unor probleme pentru care
nu sunt pregatiti);
•caracter pluridisciplinar, adica cu conexiuni puternice si numeroase;
•caracter prioritar (cere raspunsuri prompte, ingeniozitate si eforturi financiare).
• Problematica lumii contemporane a generat atat in sfera politicii si culturii,
cat si in cea a educatiei, un numar de imperative (apararea pacii, salvarea
mediului, promovarea unei noi ordini economice).

In functie de raspunsul dat acestor imperative de catre sistemele educative

si responsabilii educatiei intalnim:

• scepticii, care considera ca sistemele educative nu au si nu pot avea un rol

important in pregatirea lumii de maine (acestia sunt putini la numar);
• un numar mare de specialisti care cred in puterea educatiei si in capacitatea
ei de a contribui cu resurse specifice la constituirea viitorului.
• In epoca noastra, dezvoltarea societatii si a individului se gaseste in
legatura cu educatia si productia. Preocuparile specialistilor pentru
dezvoltarea economico-sociala isi indreapta privirile catre descoperirea
acelor modalitati care sa faciliteze traducerea ideilor stiintifice in valori
economice. Obiectivul productiei educationale este, mai presus de productia
de bunuri, o productie de forta de munca corespunzatoare cerintelor
industriei, vietii economico-sociale si in acelasi timp, o productie de
cunostinte, idei, atitudini stiintifico-tehnice.
Stiinta insasi se afIa, pana la un punct, sub puterea educatiei.
G. Vaideanu: "Dezvoltarea va trece prin educatie sau dezvoltarea se va face
cu ajutorul educatiei ori nu se va realiza deloc.“
• 2.Caracterul prospectiv al educatiei

Procesul de invatare se desfasoara pe baza unor elemente anticipative, respectiv pe prospectarea

starii de lucruri in care urmeaza sa se desfasoare activitatea seriilor de absolventi dupa terminarea
scolii. Responsabilii educatiei solicita studii de prospectiva educatiei si iau decizii in functie de
acestea.
Functia educatiei dobandeste tot mai mult in contextul contemporan o dimensiune prospectiva:
educatia se prezinta in dubIa ipostaza a premizei si a consecintei dezvoltarii, fiind factor de
propulsie sociala, de crestere si dezvoltare economico-sociala; gradul de realizare al educatiei
depinde insa de aceasta dezvoltare.

3.Educatia permanenta. Concept, factori determinanti

“Tota vita schola est” – Comenius

Conceptul de educatie permanenta e specific pedagogiei contemporane. Educatia nu trebuie sa se

rezume la ceea ce ofera scoala Ea trebuie sa continue si dupa absolvirea scolii, trebuie sa continue
toata viata .
Dimensiunea educaţionala se suprapune peste dimensiunea intregii existenţe a omului. Educaţia
permanenta este conceputa ca un principiu organizatoric al intregii educaţii; ea implica un sistem
complet, coerent şi integrat, oferind mijloace proprii de a raspunde aspiraţiilor de ordin educativ şi
cultural ale fiecarui individ, potrivit facultatilor sale. Impunerea acestui principiu se datoreaza unei
serii de condiţii dintre care amintim:
revoluţia tehnica şi ştiinţifica ce au dus la „explozia“ cunoaşterii şi la o mare perisabilitate a
cunoştinţelor;
• schimbarea masivă a statutului economico-social al multor oameni (trecerea forţei de muncă in
sectorul serviciilor şi in sectorul cercetarii);
• Factorii educatiei permanente sunt :

1.Factori institutionali scolari

• Scoala de toate gradele este primul (si cel mai important) factor de educatie, si de
educatie permanenta .Scoala trebuie sa asigure :
- pregatirea pentru autoeducatie dupa absolvirea scolii ;
- realizarea sistematica si organizata a educatiei permanente;

2. Factori institutionali si extrascolari -mass-media :

• -radio-tv , presa, teatrul
-cinematograful, internetul
-universitatile populare ;
-expozitii , muzee ;
-simpozioane, sesiuni stiintifice,consfatuiri
-cluburi
-excursii

3. Factori generali
•
- progresul social, revolutia stiintifico-tehnica, culturala.
- schimbarile produse in activitatile socio-profesionale
- setea de cunoastere a omului
- necesitatea restructurarii educatiei si invatamantului in conformitate cu
progresul social si tehnico-stiintific si cultural
• 4.Noile educatii

Acestea sunt: educatia pentru democratie si drepturile omului, educatia ecologie, educatia
antreprenoriala, educatia pentru sanatate, educatia interculturala, educatia pentru timpul liber
etc.
Noile educatii sunt un raspuns util al sistemelor educative la imperativele generate de
problematica lumii contemporane. Aceste noi educatii nu sunt epifenomene, fiecare dintre ele
aparand datorita unor necesitati.

Educatia ecologica

Obiectivul : oamenii trebuie sa inteleaga ca ei si mediul sunt inseparabili si ca tot ce face un om

asupra mediului are consecinte asupra vietii sale. Prin educatie ecologica se urmareste ca elevii
sa dobandeasca cunostinte despre mediu si despre modalitatile de rezolvare/mentinere a unui
mediu nepoluat. Acesta este obiectivul cognitiv. Obiectivul actional: elevii sa se implice in
lupta pentru pastrarea unui mediu curat.

Educatia pentru sanatate

Scop: formarea si cultivarea capacitatilor specifice de organizare rationala a vietii in conditiile

rezolvarii unor probleme specifice:
comportament nutritional-alimentar corect;
• comportament igienic general corect;
• comportament de autoterapiecorect;
• comportament motric si sportiv corect;
• comportament sexual corect.
• Moduri de realizare: exemplul oferit de adult, discutii, evaluare propriului comportament etc
• Educația pentru democrație

Dobandirea informatiilor cu privire la formele de guvernare democratice prin

comparatie cu cele nedemocratice, cunoasterea istorie, cunoasterea principiilor
democratice, cunoasterea cadrului juridic international si national, al dreptului,
libertatilor si indatoririlor, formarea atitudinii de toleranta politica, etnica,
religioasa sau fata de diferite opinii.

Exista doua modalitati fundamentale pentru realizarea noilor educatii:

dispersia continuturilor in cadrul altor discipline (exemplu: pentru educatia
ecologica biologie si chimie); dezavantaj: continutul e fragmentat, distorsionat;
• introducerea orelor, disciplinelor ca atare; dezavantaj: elevii au un orar prea
incarcat si mai apare si problema cadrelor care sa predea noile educatii.
• 5. Inovare si reforma în învățământul românesc. Politici si programe
educationale

Inovatia este necesitatea schimbarii cu eliminarea rezistentei la innoire.

Termenul de „schimbare“ subordoneaza inovatia si reforma. Reforma vizeaza
schimbarile de ansamblu a contextului de desfasurare a invatamantului.
Cercetarea stiintifica isi propune constient si planificat sa introduca inovatie,
adica schimbari cu rezistenta in timp, cu utilizare pe scara larga, fara a-si pierde
insusirile initiale. Inovatia este selectia, organizarea si utilizarea creatoare a
resurselor umane.
• In sistemele scolare pot fi introduse:

schimbari materiale (imbunatatirea bazei materiale a scolii);

• schimbari de conceptie (efecte asupra programelor, metodelor de transmitere-
receptare a cunostintelor);
• schimbari in relatii interpersonale(profesor-elev, profesor-administratie,
profesor-profesor)
• In functie de nivelul pe care-l vizeaza, inovatia se poate gasi la:
nivelul sistemului de invatamant (inovarea macroeducationala sau reforma
scolara) si consta intr-un complex unitar de inovatii, adoptate in conditiile in
care mutatiile sociale, politice, economice si culturale sunt atat de puternicce
incat vechiul sistem de educatie si invatamant devine necorespunzator
• nivelul corespondentelor sistemului instructiv-educativ: noi planuri de
invatamant sau programe scolare, noi tehnici de instruire sau mijloace de
invatamant (inovarea microeducationala).
• Politici si progrese:
•
Politici -politica educationala in contextul tranzitiei
• Progrese -principiile: reforma, coerența, functionalitatea, autoreglarea;
• Progrese -obiectivele sistemului educativ: democratizarea sistemului
educativ, ameliorarea calitatii invatamantului, cresterea rolului social al
educației.
• II. Educația interculturală
• Educaţia interculturală presupune promovarea unor politici şcolare care să permită
egalizarea şanselor în educaţie şi a unor strategii de valorificare a diferenţelor culturale
pentru a le transforma în resurse pedagogice, iar responsabil de aceste demersuri este (în
cadrul educaţional instituţionalizat) managerul grupei/ clasei, respectiv cadrul didactic.

În tarile in care fenomenul migratiei este o problema, interculturalismul poate fi un

instrument eficient pentru a lupta impotriva intolerantei si xenofobiei. Multiculturalismul
european este o bogatie potentiala cu conditia sa nu diminueze sau sa anuleze identitatea
fiecarei culturi. Sarcina scolii de astazi este de a forma elevilor o constiinta europeana. Inca
din clasele primare este de dorit sa se cultive respectul si solidaritatea fata de cultura unor
popoare.Câteva valori-cheie: aspiratia catre democratie, respectarea drepturilor omului, a
drepturilor copiilor, justitia sociala, echilibrul ecologic, toleranta si pacea, traditiile culturale
etc. Educatia interculturala are rol terapeutic (poate stinge unele conflicte) si preventiv
(poate preveni unele conflicte).
•
III. Educația axiologică – țintă și principiu al formării
• Expresia de educație axiologică este mai puțin întâlnită în literatura pedagogică, dar
referirile la lumea valorilor sunt destul de frecvente în pedagogia universală și românească,
atât explicit, cât și implicit. În mod concis, educația axiologică ar însemna educația pentru
valori, printr-un demers formativ centrat spre cunoașterea, semnificarea și asimilarea
valorilor autentice (de adevăr, bine, frumos, dreptate, sacru etc.).
• Considerăm că axiologia este un discurs atât explicativ, cât și normativ și, ca atare, ea
trebuie să descrie valorile pozitive și negative și să prescrie doar valorile pozitive.
BIBLIOGRAFIE :
-MOMANU, M., INTRODUCERE IN TEORIA EDUCAŢIEI, EDITURA POLIROM, IAŞI. 2002.

-STAN, C., (2001) TEORIA EDUCAŢIEI. ACTUALITATE ŞI PERSPECTIVE, EDITURA PRESA

UNIVERSITARĂ CLUJEANĂ.

-VĂIDEANU, G, (1988) EDUCAȚIA LA FRONTIERA DINTRE MILENII,EDP, BUCUREȘTI.

WEBOGRAFIE :
 http://www.spiruharet-tecuci.ro/fisiere/REVISTA%20SIMPOZION/REVISTA%20Simpozion
%202018.pdf#page=64

 https://ro.scribd.com/document/472346931/Educa%C8%9Bia-%C8%99i-provoc%C4%83rile-
lumii-contemporane-LICEN%C8%9A%C4%82-doc

 https://www.rasfoiesc.com/educatie/didactica/EDUCATIA-SI-PROBLEMELE-LUMII-C56.ph
p

 https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/31345638/educatia_interculturala-with-cover-page-v2.pd
f?Expires=1648405452&Signature=VnNmjiB0EZjHluxKpQvfLbIPW0l0ryTucdbkgtGXRrdT
n5Bb

 https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Valoare%20si%20educatie%20axiologica%20d
efinitie%20si%20structurare.pdf
 VĂ MULȚUMIM PENTRU VIZIONARE !!!