Teme de reflecție 1

De Guțu Maria gr.101,Filologie

1.La care întrebări trebuie să dea răspuns o ştiinţă pentru a obţine

statut de ştiinţă?
1. care este obiectul de studiu, adica ce anume din realitatea obiectiva
studiazaaceasta stinta?
2. care este metodologia acestei stiinte, adica ce metode si procedee sunt
folositepentru cercetarea acestui obiect?
3. care sunt realitatile cognitive ale stiintei?
Tinind cont de cele mentionate, avem tot temeiul sa afirmam ca pedagogia e
stiinta.
2. În ce măsură pedagogia corespunde acestor cerințe ?
Ea intruneste toate cerintele normale care ii confera statutul de stiinta, si
anume are:
Obiect de studiu : fenomenul educational. Fenomenul de care se ocupa
pedagogia este definit ca obiect a reflectiei filosofice inca din
antichitate."Socrate, Platon, Aristotel.'
Metode si procedee de studiere a fenomenului educational:
obeservarea,e(perimentul pedagogic, convorbirea, c!estionarea, cercetarea
documentelor scolare, analiza activitatii scolare, teste psihologice'
Finalitati cognitive: cercetarea comenzii sociale, transpunerea ei intr-un sistem
de norme si principii pedagogice, formarea personalitatii solicitate de societate.

3.În baza căror argumente am putea susține că pedagogia este nu numai

știinţă,dar este şi o artă?

1. Pedagogia este o artă și o știință a educației:

Este o artă deoarece modelează personalitatea -n devenire prin ceea ce se
numește măiestrie pedagogică, prin aplicarea diferențiată a metodologiei
pedagogice .
Este ştiinţă deoarece elaboreaza legități și norme didactice, are obiectul său
propriu de studiu, și anume educația, are metode specifice de cercetare a
domeniului educației și cunoștințe obiective, verificabile.

4.Ce etape a parcurs pedagogia constituindu-se ca știință?

Pedagogia s-a constituit ca stiinta, parcurgind un drum lug, pe care l-a cunoscut
dezvoltarea intregii societati umane.Cele doua etape mari ale procesului de
constituire a pedagogiei ca stiinta sint :
1.Etapa reflectarii educatiei in constiinta comuna a oamenilor
2.Etapa reflectarii teoretice a fenomenului educational.
1. Etapa reflecatarii educatiei in constiinta comuna a oamenilor.
Fenomenul educational, la prima sa etapa este raflecat in constiinta comuna a
oamenilor sub forma unor povete, sfaturi, indemnuri, traditii, obiceiuri, care
sunt transmise pe cale orala. Ele alcatuiesc pedagogia populara care a luat
nastere inca in societatea primitiva, cind copilul era educat si instruit in
procesul muncii alaturi de adulti, in timpul comunicarii copiilor cu cei virstnici.
Fenomenul eduational avea laacea etapa un caracter practic. Treptat omul a
simtit necesitatea cunoasterii realitatii,ceea ce a dus la diferentierea muncii
fizice de cea intelectuala.
2.Etapa reflectarii teoretice a fenomenulu educational.
Aceasta etapa este alcatuita din mai multe faze:
 Faza fislozofica – care se caracterizeaza prin contributia marilor filosofi in
Grecia Antica, la elaborarea ideilor teoretice cu privire la educatie si instruire.
Reprezentatii cei mai de seama sunt Socrate, Platon,emocrit.
Faza marilor sisteme pedagogice - in aceatsa perioada se formeazastiinta
numita pedagogie.
Faza psihologizarii si socializarii educatiei - Curentul de orientare socilogizanta
sustine ca educatia trebuie subordonata intereselor societatii. Reprezentatii ei
sun : H. Spencer, G. Kerschensteiner,Durkheim.
Faza viziunii interdisciplinare asupra educatiei - pentru acesta faza e
caracteristica valorificarea rezultatelor obtinute de unele stiinte de catre alte
stiinte care abordeaza anumite aspecte ale aceluiasi domeniu.
Redați schematic pedagogia ca știință și artă a educației.
3.Găsiţi argumente pentru afirmaţiile privind caracteristicile pedagogiei
a.pedagogia este o ştiinţă socio-umană, deoarece cultiva identitati
(individuale,de grup, comunitare,nationale si internationale ale membrilor
societatii respective)
b. pedagogia este o ştiinţă cu caracter teoretic, deoarece urmareste scopul de
adescoperi si valorifica legitati, principii si norme de actiune educationala.
c. pedagogia este o ştiinţă cu caracter acţional ,deoarece răspunzînd la
întrebarea cum?, prin ce mijloace?, ne reprezinta care este eficiența procesului
educațional.
d. pedagogia este o ştiinţă cu caracter prospectiv, deoarece este deschisă
cercetării, schimbării, pregătirii și adaptării subiecților educaționali pentru
lumea de mîine.
e.pedagogia este o artă,deoarece abordeaza probleme fundamentale ce tin de
explicarea si intelegerea conceptelor de baza ale domeniului, care pot fi
aplicate,anaizate, sintetizate si apreciate critic.

4.Analiza evoluției gîndiriipedagogice și nominalizarea personalităților și

contribuției ce vizeaza ultima etapa (sec.xx).
"Revolutia coperniciana" realizata de "educatia noua" valorifica ideile
originale lansate deja de J.-J.Rousseau ( Emil sau despre educatie, ) intr-o
succesiune de "incercari unificatoare" care vizeaza depasirea opozitiei dintre
factorul psihologic si cel social: - John Dewey (-):- activitatea practica - sursa a
cunoasterii; educatia -"proces de crestere", de dezvoltare: - Maria Montessori
(-): valorificarea libertatii de manifestare a copilului - conditie fundamentala a
educatiei, cu efecte la nivel de teorie si de metoda; - Edouard Claparede (-):
"satisfacerea trebuintelor" - baza unei educatii functionale si a "unei scoli pe
masura"; - Ovid Decroly (-): interesul copilului - criteriul principal in organizarea
continutului si in desfasurarea procesului de instruire.
Evolutia gandirii pedagogice contemporane reflecta tensiunea unui alt conflict
dezvoltat odata cu aparitia si extinderea "stiintelor educatiei" care, pe de o
parte, au dobandit "o entitate universitara" dar, pe de alta parte au, in
continuare, un statut epistemologic incert. Acest conflict este intretinut la
nivelul urmatoarelor situatii-probIerna care constituie tot atatea teme de
provocare pentru gandirea pedagogica moderna si postmoderna ( Ulman,
Jacques, , . -): a) lipsa de unitate a obiectului de studiu al "stiintelor educatiei"
care este faramitat printr-o multiplicitate de abordari stiintifice (psihologice,
fiziologice, sociologice, politologice, economice, filosofice, istorice) intre care
exista uneori chiar anumite diferente profunde; b) lipsa de unitate
metodologica a stiintelor educatiei care pune sub semnul intrebarii autonomia
si eficienta lor (in conditiile in care, de exemplu, psihologia trateaza e-ducatia
din perspectiva sa, sociologia din perspectiva sa etc.) c)lipsa de unitate
normativa generata de faptul că între teorie și practica educației nu există
raporturi de congruență explicite în condițiile în care ,,metodele pedagogice nu
propun și nu implica întotdeauna o finalitate educativă determinata.
5. Explicați cum funcționează agiomele, legitățile, legile, principiile, regulile în
practica școlară .
6. Aplicarea principiilor generale ale educaţiei.
Idealul educațional al școlii din Republica Moldova constă în formarea
personalității cu spirit de inițiativă, capabile de autodezvoltare, care posedă nu
numa iun sistem de cunoștințe și competențe necesare pentru angajare pe
piața muncii, dar și independență de opinie și acțiune, fiind deschisă pentru
dialog intercultural în contextul valorilor naționale și universale asumate.
Conform Art. al Codului Educatieial Republicii Moldova principiile generale ale
educatiei pe care trebuie sa se bazeze sistemul educational sunt: pricipiul
echitatii, calitatii, relevantei, libertatii de gindire,respectarii dreptului la opinie,
asigurarii egalitatii, unitatii si integritatii spatiuluieducational,etc. Ultimii ani, in
Republica Moldova se tinde spre imbunatatirea managementului educational si
respectiv aplicarea transparenta a principiilor generale ale educatiei. Astfel, cu
siguranta ca actualmente accesul la invatare seface practiv fara descriminare,
educatia primita raspunde nevoilor de dezvoltare personala si social -
economica, iar activitățile de învățămînt se raportează la standardele naționale
de referință și la bunele practici naționale și internaționale. Cu un asemenea
parcurs, Republica Moldova, are toate sansele ca într-un timp relativ scurt sa-si
intareasca pozitiile in sfera educatiei, adincind cultura si obiceiurile neamului
nostru.

7.Definiți pedagogia prin metoda Harta Conceptuala.

Eseu
rolul științelor educației în formarea profesională
În opinia mea , personalitatea umana se formeaza datorita educatiei care ne
diferentiaza de majoritatea oamenilor comuni , punandu-ne in cercul restrans
al oamenilor educati si respectati de societate. În primul rand , educatia
constituie o prioritate in viata fiecarui individ .Primi pasi in educatie ii
imbratisam de la o varsta foarte frageda , astfel ca la gradinita si mai tarziu la
scoala personalitatea si cunostiintele individului prin radacini pentru a putea
deveni o persoana educata . Diferita de educatia gimnaziala este stadiul liceal si
mai tarziu cel universitar. Astfel un minim de cunostiinte dobandit pe parcursul
anilor de scolarizare te scot in lume cu un minim de cunostinte despre tot ce il
inconjoara si este capabil sa faca propriile alegeri pentru bunastarea lui . În al
doilea rand , o alta forma de educare se rezuma la oameni din jur si inspecial la
parinti sau rude. Personalitatea unui om poate fi influentata atat in mod pozitiv
cat si in mod negativ de mediul in care locuieste , de anturaj si de alti factori
externi. De exemplu , pentru un copil care isi are originile dintr-o familie bogata
si instarita educatia va fi cea mai importanta latura pe care si va dezvolta
pentru a se putea ridica la rangul celor apropiati si a nu prezenta o rusine sau o
dezamagire in ochii celorlalti . Astfel educatia devine un criteriu de diferentiere
sau randuia a oamenilor.În concluzie , educatia trebuie sa prezinte o prioritate
in viata deoarece beneficiile aduse de aceasta sunt nemasurabile . Ea slefuieste
peronalitatea umana ,putand astfel sa influenteze modul in care oamenii ne
privesc .