FUNDAMENTELE

PEDAGOGIEI

Mihaela Voinea
 Cine suntem și ce așteptări avem?
• Eu sunt.......... •Descrieți-vă într-o
frază scurtă.
•Alegeți o imagine
semnificativă pentru
așteptările legate de
acest curs .
Competențe urmărite:
• Utilizarea critică a conceptelor, teoriilor și
principiilor pedagogice în diferite contexte
școlare și nonșcolare adaptate specificului
psihologic al grupului țintă;
• Formarea unor moduri operaționale de
gândire pedagogică în problemele de
conținut ale domeniului disciplinei,
• Structurarea unei concepții pedagogice ce
guvernează o învățare constructivă şi o
gândire pedagogică cu trei niveluri:
comprehensiv, critic şi creativ;
 Conținuturi:
1. Sistemul ştiințelor educației
2. Educația, obiect de studiu al ştiinţelor educaţiei.
3. Educabilitatea. Factorii fundamentali ai educabilității
4. Formele educației și funcțiile educației. Mediile educaționale
și impactul acestora asupra dezvoltării ființei umane
5. Educația și problemele lumii contemporane. Educația
permanentă. Autoeducația
6. Structura educației
7. Componentele/dimensiunile educației. Conținuturile
educației
8. Noile educații - conținuturi particulare ale educației
9. Sistemul de învățământ. Schimbare și inovare în sistemul de
învățământ
10. Statutul profesional al cadrului didactic în societatea
cunoașterii
 Evaluare:
• Examen oral – 50%
• Portofoliu realizat pe parcursul semestrului în
cadrul seminarului-50%
 Bibliografie:
• Bîrzea, C., 1998, Arta și știința educației, E.D.P R.A,
București
• Cristea S., 2000, Dicționar de pedagogie, Ed.Litera
Internațional, Chişinău
• Cristea S., 2010, Fundamentele pedagogiei,
Ed.Polirom, Iași
• Cucoş C., 2002, Pedagogie, Ed.Polirom, Iaşi
• Păun E., Potolea D., 2002, Pedagogie.
Fundamentări teoretice şi demersuri aplicative,
Ed.Polirom, Iaşi
• Păun E., 2017. Pedagogie. Provocări și dileme
privind școala și profesia didactică. Iași: Polirom
 1. De la pedagogie la sistemul științelor
educației

•”Deși este un cuvânt deseori utilizat, nu se

știe ce înseamnă de fapt pedagogia.
O știință, o artă, o tehnologie, o filosofie
morală sau un set de doctrine normative?”
(Bârzea, 1998, p.25)
 1. Delimitări conceptuale
• Pedagogia este o ştiință care face parte din categoria
ştiințelor socio-umane, având ca obiect de studiu
educația.
• Ea s-a născut ca o interogație asupra fenomenului
educațional, ajungând să-l cerceteze din diverse
puncte de vedere şi să descopere legitățile care îl
guvernează, devenind deopotrivă ştiință explicativă şi
normativ-prescriptivă.
• Dialoghează cu realitatea educațională, o
chestionează şi o analizează, dar ținteşte şi idealul,
edifică şi sugerează ceea ce merită şi poate fi
concretizat ( Cucoş, 1996, p.19).
 Delimitări conceptuale
Pedagogia este ”o știință socială cu statut academic
ce studiază educația ca proces de perfecționare a
omului (...), cu un obiect propriu de cercetare
(educația), pe care îl examinează sub un unghi
particular printr-un sistem de cunoștințe și metode
proprii”. (Dicționar de pedagogie contemporană,1969,
p.202)
 Delimitări conceptuale
Pedagogia este ”o știință socială cu statut academic
ce studiază educația ca proces de perfecționare a
omului (...), cu un obiect propriu de cercetare
(educația), pe care îl examinează sub un unghi
particular printr-un sistem de cunoștințe și metode
proprii”. (Dicționar de pedagogie contemporană,1969,
p.202)
 Când este o disciplină ȘTIINȚĂ?
Istoria pedagogiei se remarcă prin efortul (specific
oricărei științe socioumane) de a se desprinde de
flosofie și de a deveni știință de sine stătătoare, care
să satisfacă criteriile specifice unei științe
mature/pozitive, în accepțiunea filosofului Auguste
Comte:
- obiect de studiu;
- metode proprii de cercetare;
- legi sau principii.
 Etapele devenirii pedagogiei ca
știință
•Pedagogia populară, care cuprinde un cumul
de observații, generalizări/abstractizări
spontane, exprimate în proverbe, sentințe
empirice, transmise pe cale orală.
•Pedagogia filosofică. Este vorba de o formă a
pedagogiei bazată pe reflecție, pe deducție
filosofică, pe intuiții uneori geniale ale marilor
gânditori.
Platon: Mitul peșterii
Platon: Mitul peșterii- semnificații
• Educația înseamnă
,,răsucirea” omului
către lumină!
• Educația presupune
efortul smulgerii din
ignoranță și urcușul
catre lumină!
 Etapele devenirii pedagogiei ca
știință
• Pedagogia experimentală. S-a dezvoltat în a doua
jumătate a secolului al XIX-lea, când în locul
deducției se impune studierea faptelor prin metoda
experimentală.
• Pedagogia ca ramură disciplinară ştiințifică este
pedagogia actuală care s-a autonomizat atât de
mult şi şi-a perfectat arsenalul investigativ.
Cercetarea a dobândit un caracter interdisciplinar şi,
totodată s-au intensificat legăturile cu noi domenii
precum genetica, cibernetica, politologia, statistica.
 Dilemele devenirii pedagogiei ca
știință
Pedagogul român D. Potolea analizează principalele
controverse privind statutul epistemologic al
pedagogiei, pornind de la următoarele întrebări:
• Pedagogia este o ştiință a educației, o ştiință
autonomă? Îndeplineşte pedagogia rigorile unei
teorii ştiințifice ?
• Pedagogia este ştiință sau artă a educației?
• Vorbim despre o ştiință a educației sau ştiințe ale
educației?
 Sistemul științelor educației
•Sistemul științelor educaței, reprezintă o
evoluție epistemologică a științelor care se
ocupă de fenomenul complex al educației
dintr-o perspectivă interdisciplinară.
•Rezulatul a două tipuri de evoluții descrise
de D. Potolea (2001): evoluții externe și
evoluții interne.
 Sistemul științelor educației
•Științe pedagogice fundamentale: studiază
domeniile de maximă generalitate ale
educației: Teoria generală a educației, Teoria
generală a instruirii, Teoria generală a
curriculumui, Teoria generală a cercetării
pedagogice.
•Științe pedagogice aplicative/pedagogii
diferențiate – studiază domenii aplicative ale
educației.
 CONCLUZII:
•Saltul de la pedagogie la științele educației
corespunde evoluțiilor intra-, inter- și
transdisciplinare înregistrate în domeniul
cercetării activității de formare-dezvoltare a
personalității umane.
 Reflecții finale:
•Pentru mine educația este……
•Mi-a plăcut la acest curs..................
•Întrebarea cu care plec este...............