Exemple de softuri educaționale

folosite la disciplina Fizică

1
Ce este softul educațional?
Softul educaţional este un program informatic complex, special conceput
pentru a fi utilizat în procesul didactic. Soft educaţional poate fi considerat şi
forma electronică a unui manual, dar nu sub forma unui simplu document de
forma *.doc sau *.pdf, ci cu o interfaţă care să permită o modalitate de lucru
interactivă (bazată pe meniuri, butoane ş.a.).

Un soft educaţional performant trebuie să atragă prin calitatea prezentării, să

asigure necesarul de informaţii pentru o anumită temă, să asigure interacţiunea
dintre calculator şi elev sau calculator şi profesor, să se poată adapta în funcţie
de caracteristicile utilizatorului (de exemplu, programe care să prezinte mai
multe niveluri de dificultate, trecerea la un nivel superior presupunând
parcurgerea nivelurilor anterioare).

2
Clasificare
Există mai multe clasificări ale softurilor educaţionale, dar făcând o sinteză a
acestora putem considera următoarea clasificare:

– softul interactiv de învăţare – transmitere sau prezentare interactivă a unor

cunoştinţe.
– soft de simulare – simularea unor situaţii din realitate pe care elevul le poate
studia şi analiza în vederea obţinerii unor concluzii;
– soft de exersare – pentru formarea unor deprinderi specifice;
– soft de investigare – elevului nu i se prezint informaţiile deja structurate (calea
de parcurs) ci este un mediu de unde elevul poate să îşi extragă singur
informaţiile;
– soft tematic, de prezentare – abordează subiecte/teme din diverse domenii
(arii curriculare) din programa şcolară, propunându-şi oferirea unor oportunităţi de
lărgire a orizontului cunoaşterii în diverse domenii;
– soft de testare/evaluare – administrarea unor teste de evaluare; Platforma de
evaluare INSAM – generare si creare automata de teste.

3
Simulări și animații
https://phet.colorado.edu/ro/simulations/filter?subjects=physics&type=html&sort=alp
ha&view=grid

4
Folosind simulările de pe platforma PhET a universităţii din Boulder,
Colorado, studiul fizicii devine la îndemâna elevilor. Mai mult, graţie graficii
deosebite elevii pot urmări şi procesele care au loc la nivel subatomic, lucru
imposibil de realizat chiar şi în laboratoarele cele mai sofisticate, deci
experienţa este mult îmbunătăţită.

a) b)
Dispozitivul experimental pentru studiul Efectului fotoelectric extern – a)
simulare pentru computer b) dispozitivul real

5
Tracker Video Analysis and Modeling Tool https://physlets.org/tracker/ (pe
scurt, Tracker) este un program construit pentru analiză video. Acesta poate fi
descărcat gratuit de pe platforma Open Source Physics (OSP) şi poate rula pe
toate sistemele de operare (Windows, MacOS, Linux).

Tracker a fost folosit cu rezultate foarte bune în diferite experimente, de la cele cu

interes academic până la unele mult mai complexe. Acest program permite
elevilor să modeleze şi să analizeze mişcările diferitelor corpuri folosind
înregistrări video.

Foarte important este faptul că elevii trebuie să aibă independenţă în realizarea

unei lucrări practice. În acest fel, rolul profesorului se schimbă din acela de
transmiţător de informaţii în acela de facilitator al procesului de învăţare.

Astfel de activităţi se încadrează foarte bine în contextul abordărilor STEM,

întrucât, pe lângă noţiunile de Fizică studiate sau aprofundate, sunt implicate şi
alte cunoştinţe care ţin de Tehnologii, Inginerie sau Matematică. În plus, analiza
video cu ajutorul programului Tracker deschide posibilităţi noi privind
laboratoarele online, lucru dezirabil în condiţiile actuale.

6
 Măsurarea perioadel de oscilaţie a pendulului cu ajutorul
programului de analiză video Tracker

Tracker este un program gratuit şi Open Source creat pentru a facilita urmărirea
corpurilor aflate în mişcare filmate în prealabil şi de modelare.

Printre principalele facilităţi ale programului amintim: privind urmărirea obiectelor,

aceasta poate fi automată sau manuală, cu date despre poziţie, viteze şi acceleraţii;
urmărirea centrului de masă (reducerea corpului la un punct material) şi
compunerea unor vectori caracteristici mişcării.

Din punct de vedere al modelării, cu ajutorul Tracker se pot face modele cinematice
şi dinamice ale punctelor materiale sau sistemelor de două puncte materiale,
animaţii externe care pot fi suprapuse şi sincronizate cu video-ul analizat.

Din punct de vedere al instrumentelor video, programul lucrează cu majoritatea

formatelor uzuale, există filtre video pentru îmbunătăţirea calităţii imaginii, filtre de
corectare a distorsiunilor (precum cea de fish eye), instrumente de editare şi
transformare video.
B. Chiriacescu, F.S. Chiriacescu, C. Miron, C. Berlic, V. Barna (2020), Arduino and Tracker video -
didactic tools for study of the Kater pendulum physical experiment, Romanian Reports in Physics 72, 901
7
 Măsurarea perioadel de oscilaţie a pendulului cu
ajutorul programului de analiză video Tracker
Din punct de vedere al datelor generate şi al analizei acestora, Tracker oferă
sisteme de coordonate fixe sau variabile în timp, multiple opţiuni de
calibrare precum rigle, benzi, puncte de calibrare, schimbare uşoară a
sistemului de referinţă, schimbarea unităţilor de măsură (prin definiţie
programul oferă unităţile Sistemului Internaţional, dar există şi posibilitatea
transformării în alte unităţi de măsură), raportor şi riglă pentru măsurarea
mărimilor unghiurilor şi a distanţelor, instrument de fitare a unui cerc pentru trei
sau mai multe puncte, posibilitatea definirii unor variabile personalizate pentru
analiză, adăugarea de coloane text pentru comentarii sau date introduse
manual, instrument pentru fitarea automată a unor curbe, export de date către
fişiere text sau în memoria activă a computerului, afişarea valorilor măsurate
utilizând formate de numere personalizate.
De asemenea, programul beneficiază de o comunitate de utilizatori foarte activi,
astfel încât la dispoziţia noastră stau foarte multe modele, tutoriale, manuale,
bănci de date, forumuri de discuţii, astfel încât chiar şi un novice poate deprinde
destul de repede modul de lucru cu acest program. Având în vedere toate aceste
caracteristici, Tracker pare a fi alegerea ideală pentru analiza video a mişcării
unui corp.
B. Chiriacescu, F.S. Chiriacescu, C. Miron, C. Berlic, V. Barna (2020), Arduino and Tracker video -
didactic tools for study of the Kater pendulum physical experiment, Romanian Reports in Physics 72, 901
8
 Măsurarea perioadel de oscilaţie a pendulului cu
ajutorul programului de analiză video Tracker

În cazul pendulului Kater, mişcarea acestuia

făcându-se cu viteze destul de mici, pentru
filmarea mişcării s-a folosit o cameră video
obişnuită fără caracteristici tehnice foarte Pendulul Kater cu camera video pentru
analiza video cu programul Traker
performante (30 fps, rezoluţie de 1280x720
pixeli). S-a filmat mişcarea pendulului. De
asemenea, au fost ataşate pe bucşele
pendulului nişte marcaje care să fie folosite de
programul Tracker în urmărirea mişcării.
Marcajele nu au influenţat semnificativ masa
pendulului, acestea fiind neglijabile din acest
punct de vedere. Odată realizat materialul video
acesta a fost importat în programul Tracker.
Singurele pregătiri necesare au fost marcarea
lungimii de referinţă (calibrarea distanţelor),
stabilirea originii sistemului de coordonate şi
însemnarea punctului material de urmărit.
B. Chiriacescu, F.S. Chiriacescu, C. Miron, C. Berlic, V. Barna (2020), Arduino and Tracker video -
didactic tools for study of the Kater pendulum physical experiment, Romanian Reports in Physics 72, 901
9
 După cum se poate observa în figura de mai jos, originea sistemului de
coordonate corespunde centrului de oscilaţie (punctului de suspensie) iar punctul
urmărit este cel marcat pe bucşa din partea de jos, aceea care oscilează

Odată stabilit punctul material

care trebuie urmărit, programul îi
determină automat, cadru cu
cadru, poziţia atât pe axa
verticală cât şi pe cea orizontală.
Cunoscând rata de derulare a
filmului (30 de cadre pe
secundă), sunt calculate şi
afişate în mod automat mai
multe mărimi precum
coordonate, componentele
vitezei, unghiul de deviere faţă
de verticală şi multe altele.
Captură de ecran a programului Tracker, faza de calibrare

10
În fig de mai jos mărimile determinate sunt afişate în partea dreaptă a ecranului. În
partea stângă avem o casetă în care putem selecta mărimile fizice care vor fi
afişate în tabel. Nu este necesar să afişăm de la început toate mărimile fizice;
programul le păstrează în memorie şi oricând se poate apela la aceasta şi se pot
afişa mărimi suplimentare. Concomitent cu operaţiunea de urmărire a punctului
stabilit, se completează datele din tabel şi se trasează curbele mărimilor fizice
alese pentru a li se face graficul.

Definirea
punctului de
urmărit şi
stabilirea
mărimilor fizice
ce vor fi afişate.

11
Programul urmăreşte automat punctul stabilit

12
Datele obţinute sunt trecute automat în tabel şi se construieşte graficul mărimii
fizice alese funcţie de timp. Odată încheiată operaţiunea de urmărire, în tabel sunt
conţinute datele brute şi graficele asociate. În fig. de mai jos, apar graficele
proiecţiei poziţiei pendulului pe axa Ox şi unghiul de deviaţie funcţie de timp.

Captură de ecran a programului Tracker arătând tabelul de date (timp, poziţia pe axa Ox,
unghiul de deviaţie θ, viteza unghiulară, viteza, acceleraţia) şi două grafice asociate: x=f(t)
şi θ=f(t) 13
 Datele obţinute în acest fel
au fost prelucrate şi s-a
obţinut graficul din figura
alăturată.

Dependenţa perioadelor de oscilaţie T1 şi T2 de distanţa

dintre bucşe obţinută cu programul Tracker

14
 Modelare descriptivă cu software-ul de geometrie
dinamică GeoGebra
Software-ul GeoGebra permite realizarea cu ușurință a unei game variate de
reprezentări grafice, în scopul de a susține înțelegerea conceptelor științifice.
GeoGebra oferă instrumente variate pentru realizarea graficelor, schițelor sau
diagramelor statice, dar și a reprezentărilor dinamice interactive sau a animațiilor.
Aceste reprezentări sunt utile pentru înțelegerea conceptelor matematice sau fizice
și pentru explicarea cauzelor și mecanismelor de producere a fenomenelor
reprezentate.

Eficiența sporită a utilizării în lecții a simulărilor pe calculator provine din faptul că,
pe lângă obiectele concrete, simulările pot reda obiecte abstracte, cum sunt
mărimile vectoriale (forțe, viteze, accelerații etc.), în mecanică, sau razele de
lumină, în optica geometrică. Avantajul pe care îl au simulările față de
experimentele desfășurate în laborator rezidă în faptul că experimentele permit
vizualizarea obiectelor concrete, în timp ce obiectele abstracte, cu rol explicativ
important, trebuie să fie imaginate de către elev. Acest lucru este dificil, atunci când
fenomenul este complex, sau când elevul are un nivel de cunoștințe redus.

15
 Modelare descriptivă cu software-ul de geometrie dinamică
GeoGebra
Caracteristicile software-ului GeoGebra fac posibilă utilizarea sa în ambele
abordări. Elevul poate explora cu ajutorul unor simulări gata realizate, pentru a se
familiariza cu anumite concepte, dar, datorită accesibilității și ușurinței cu care pot fi
obținute diferite reprezentări, elevul poate realiza el însuși diferite simulări.
Aplicația GeoGebra îmbină trăsăturile unui software de geometrie dinamică (cum
sunt Cabri Geometry, Geometer’s Sketchpad) cu cele ale unui sistem de calcul
algebric (cum sunt Derive, Maple), într-un sistem unic, integrat și ușor de folosit.
Concepută pentru utilizarea în predarea și învățarea matematicii, Geogebra
prezintă simultan și corelat, în două panouri distincte, reprezentarea algebrică și
reprezentarea geometrică a obiectelor matematice.

16
 Modelare descriptivă cu software-ul de geometrie
dinamică GeoGebra
Componentele aplicației GeoGebra, disponibile pe site-ul oficial, sunt:

❑ codul sursă, care asigură funcționalitatea interactivă a aplicației, realizat în

limbajul de programare Java;
❑ installer-ul aplicației, care permite instalarea pe calculatorul propriu, pe diferite
platforme: Windows, Linux, Mac OS, Android, iOS;
❑ fișierele care fac posibilă utilizarea aplicației în diverse limbi, printre care și limba
română.

Avantajele utilizării software-ului GeoGebra în activitatea didactică sunt gratuitatea,

ușurința în utilizare, interfața intuitivă, prietenoasă și instrumentele de lucru puternice.

Modificările applet-urilor realizate cu GeoGebra se pot face atât prin intermediul

panoului algebric, cât să prin intermediul panoului grafic. Comenzile pot fi introduse în
bara de intrări a aplicației, iar efectul lor este vizibil imediat în ambele panouri.
Elementele de control, cum sunt glisoarele, casetele de validare sau de introducere a
datelor, pot fi adăugate cu ajutorul barei de instrumente, fără să fie necesare
cunoștințe avansate de programare.
17
 Modelare descriptivă cu software-ul de geometrie
dinamică GeoGebra

Integrarea activităților de modelare cu GeoGebra în lecțiile de Fizică oferă un

sprijin vizual important pentru formarea capacității de interpretare a ecuațiilor
unui model matematic.

Vizualizarea simultană a panoului grafic și a panoului algebric facilitează

stabilirea conexiunilor între modelul matematic și derularea efectivă a procesului
fizic modelat. Elevul poate utiliza aplicația GeoGebra pentru a explora din diferite
perspective fenomenele, rezultând o înțelegere mai profundă a conceptelor,
comparativ cu situația în care sunt utilizate doar imaginile statice.

Deși software-ul GeoGebra a fost creat pentru a fi utilizat în predarea și

învățarea matematicii, facilitățile sale îl fac potrivit pentru construcția simulărilor
unor fenomene fizice, pe baza modelului matematic.

18
 Modelare descriptivă cu software-ul de geometrie
dinamică GeoGebra
Pentru familiarizarea elevilor cu modul de
construcție a modelelor în GeoGebra, se poate
realizat o simulare pentru mișcarea uniformă a
unui punct material și ulterior se poate solicita
elevilor să modifice aplicația pentru a o
transforma în simularea mișcării uniform
accelerate, respectiv a mișcării oscilatorii
armonice a unui punct material. S-a utilizat
panoul algebric, care afișează numele și
valorile variabilelor definite, alături de două
panouri grafice (vezi Fig). Primul panou grafic
conține simularea propriu-zisă, în timp ce în cel
de al doilea este trasat dinamic graficul ecuației Simularea mișcării rectilinii uniforme și
de mișcare. La acționarea butonului Play, reprezentarea ecuației de mișcare
punctul M din primul panou grafic, se
deplasează uniform cu viteza v. Pe parcursul
animației, punctul M trasează traiectoria, iar în
al doilea panou grafic, punctul M1 trasează
graficul ecuației de mișcare, .

19
 Modelare descriptivă cu software-ul de geometrie
dinamică GeoGebra
Tabelul alăturat conține comenzile introduse în bara de intrări GeoGebra pentru
realizarea simulării și reprezentarea simultană a ecuației de mișcare.

Variabilele independente utilizate sunt variabilele numerice v și t, reprezentând

viteza, respectiv timpul. În funcție de acestea, este calculată poziția punctului M în
fiecare moment t. Este suficient să pornim animația variabilei t (acționând click
dreapta și selectând din meniul contextual opțiunea Animation On), pentru ca
aplicația să incrementeze automat variabila t și să actualizeze poziția punctului M.
În al doilea panou grafic, punctul M1 de coordonate (t, v*t) trasează graficul
ecuației de mișcare. Pentru ca un punct în mișcare să lase ”urme”, este suficient
ca din meniul contextual, afișat când acționăm click dreapta, să selectăm
comanda Trace On.
Comenzi GeoGebra pentru simularea mișcării uniforme
Comanda Rezultatul
v=2 Se creează variabila v, reprezentând viteza.
t=0 Se inițializează variabila t, reprezentând timpul.
O=(0,0) Este marcată poziția inițială a punctului material.
M=(v*t,0) Este definită poziția punctului M la momentul t.
M_1=(t,v*t) Este definit punctul M1 care trasează graficul ecuației de mișcare, în al doilea panou grafic.

O_1=(t,0) Este reprezentată proiecția punctului M1 pe axa timpului

20
 Modelare descriptivă cu software-ul de geometrie
dinamică GeoGebra

Simularea mișcării uniform accelerate și Modificarea ratei de derulare a unei animații în

reprezentarea ecuației de mișcare GeoGebra

Simularea mișcării oscilatorii armonice

și reprezentarea ecuației de mișcare

21