Cum elimini

barierele de
învățare ale
unui copil cu
autism
 Cuprins
3 Harta mentală a spectrului autist

5 Ce este spectrul autist? Rebecca Burgess

13 Date fundamentale despre autism

14 Informații și strategii de sprijin a copiilor cu TSA

18 Top 10 strategii pentru sprijinirea elevilor cu autism

21 Fișă de observare a comportamentului

Pagina 2 din 22 vizitează twinkl.ro

 Harta mintală a spectrului autist
realizează o fișă de
evaluare a reacțiilor zile profesori suplinitori
copilului la mediu speciale
identificarea înconjurător vizitatori
dificultăților
senzoriale fii explicit cu
realizabile
individuale privire la
schimbările
de rutină
terapie Senzorial motivează
instrucțiuni în funcție
clare de
interese
planificarea
strategiilor
de adaptare

jucării Spectrul Sprijin

jucării mobile autist în clasă

identifică
factorii
declanșatori și
strategiile de diferențiere
sprijin corespunzătoare predare de
calitate
schimb de
motivează și implică
informații
cu ceilalți colegi
Comportament în activitate
conform intereselor
distrageri sarcini
clare și
realizabile
acordă un timp apreciază
elaborează de relaxare comportamentul
strategii utilizează
pozitiv sistemele
recompense în
funcție de interese școlii

Pagina 3 din 22 vizitează twinkl.ro

 Harta mintală a spectrului autist

ia în considerare orice
Competențe interpretare literală

de evită metaforele,
comparațiile și expresiile
comunicare limbaj idiomatice
evită sarcasmul

instrucțiuni
clare și
precise

Spectrul
sprijin pentru
comunicare
planșe de comunicare
autist
sisteme
cu
Comunicare asistență
augmentativă și
alternativă
(AAC) tehnologia
utilizarea
simbolurilor

Competențe contribuie la vocabular de bază

sociale identificarea
alegerilor și a limbajul semnelor
consecințelor sisteme
pozitive sau fără
negative asistență expresii faciale

utilizează limbajul corpului

situații sociale asigură
și benzi înțelegerea gesturi naturale
simple
desenate suport vizual regulilor

propoziții simple
structurate
dezvoltă conștientizarea

Pagina 4 din 22 vizitează twinkl.ro

Ce este spectrul autist?

Pagina 5 din 22 vizitează twinkl.ro

 Ce este spectrul autist?

Pagina 6 din 22 vizitează twinkl.ro

 Ce este spectrul autist?

Pagina 7 din 22 vizitează twinkl.ro

 Ce este spectrul autist?

Pagina 8 din 22 vizitează twinkl.ro

 Ce este spectrul autist?

Pagina 9 din 22 vizitează twinkl.ro

 Ce este spectrul autist?

Pagina 10 din 22 vizitează twinkl.ro

 Ce este spectrul autist?

Pagina 11 din 22 vizitează twinkl.ro

 Ce este spectrul autist?

Pagina 12 din 22 vizitează twinkl.ro

 Date fundamentale despre autism

Persoanele cu autism sunt unice, ele au propria lor

personalitate, propriile caracteristici și propriile nevoi.

Studiile făcute în acest domeniu arată că există mai mulți băieți

diagnosticați cu TSA decât fete.

Persoanele cu autism trăiesc o viață autonomă, care include studii

superioare (colegiu și universitate), activitate profesională și relații
semnificative.

Persoanele cu autism pot întâmpina dificultăți în prelucrarea și înțelegerea

emoțiilor, inclusiv în citirea expresiilor faciale, în manifestarea empatiei și,
de asemenea, în exprimarea propriilor emoții și sentimente.

Persoanele cu autism apreciază limbajul simplu și clar, fără expresii

idiomatice, exagerări sau metafore. Suportul vizual, imaginile și
simbolurile, sprijină consolidarea limbajului.

Persoanele cu tulburări din spectru autist pot avea unele sensibilități

senzoriale, inclusiv sensibilitate la zgomot, lumină, atingere și la anumite
țesături și texturi.

Pagina 13 din 22 vizitează twinkl.ro

 Informații și strategii de
sprijin a copiilor cu TSA
Autismul sau tulburarea din spectru autist (TSA) este un termen folosit pentru a descrie o
diferență neurologică în dezvoltarea creierului care are un efect semnificativ asupra modului
în care o persoană se dezvoltă. (Autism Education Trust, 2021). Cu toate acestea, fiecare
copil este diferit și ar trebui să fie tratat în mod unic, astfel încât să poată obține sprijinul cel
mai potrivit pentru el. În continuare vei descoperi o listă a dificultăților pe care le pot
întâmpina copiii cu autism.

Ce trebuie să urmărești:
• Prezintă dificultăți în a se integra în colectiv. În gimnaziu, acest lucru poate duce la
tulburări emoționale, deoarece elevul poate întâmpina dificultăți în stabilirea unor relații
de prietenie.
• Uneori, pot vorbi despre un anumit subiect sau punct de interes.
• Pentru unii copiii poate fi extrem de inconfortabil să ofere sau să mențină contactul vizual.
• Unii elevi pot întâmpina dificultăți în interpretarea limbajului ambiguu sau metaforic.
• Un copil poate înțelege greșit expresiile faciale și poate reacționa în mod nepotrivit, cum ar
fi să râdă atunci când cineva este rănit.
• Copiii pot simți schimbările în rutina lor zilnică destul de stresante și dificil de gestionat.
Se pot utiliza instrumente de sprijin vizual și, de asemenea, discuta schimbările în
prealabil.
• Unii copii pot întâmpina dificultăți în a urma rutinele școlare și își dezvoltă propriile
strategii de adaptare pentru a-și gestiona ziua. Acest lucru poate fi, de asemenea, legat de
nevoile lor senzoriale, cum ar fi purtarea uniformei școlare sau evitarea stimulării auditive
(de exemplu, clopoțelul școlii sau zgomotul celorlalți copii din clasă).

Pagina 14 din 22 vizitează twinkl.ro

 Informații și strategii de sprijin a copiilor cu TSA

Strategii
• Sprijină copilul prin menționarea numelui său atunci când oferi indicații pe
cale orală. Pentru unii copii, poate fi util să le soliciți repetarea
instrucțiunilor date, pentru a verifica dacă au înțeles.
• Un loc special amenajat pentru învățare putea fi util
pentru unii copii, în momentele în care realizează activități
independente. Acest lucru le oferă un spațiu propriu și sigur,
care poate fi personalizat în funcție de stilurile lor de învățare,
de nevoile senzoriale și de modul de lucru.

• Oferă instrucțiuni clare în ordinea în care copilul trebuie să le urmeze.

Folosește cuvintele care reprezintă informațiile cheie și limitează-te la
sarcini cu maxim doi pași, dacă acest lucru îl ajută pe copil.
• Utilizează indicii vizuale, cum ar fi orarele, planșele de comunicare și cartonașe cu
„acum” și „în continuare”. Acestea au o mai mare semnificație și „traduc” informații verbale
pentru unii copii cu autism.

• Unii copii ar putea înțelege sarcina mai bine dacă ar vedea un exemplu finalizat, astfel încât
să știe care este rezultatul dorit.

• Fragmentarea activităților lungi în etape mai scurte și realizabile, poate fi o strategie care
sprijină unii copiii.

• Trebuie acordată o atenție deosebită organizării băncilor/spațiilor unde copiii învață, deoarece
este posibil ca unii să aibă nevoie de anumite locuri pentru a-și susține nevoile senzoriale.
Efectuarea unui audit senzorial (o fișă de evaluare a modului în care copilul reacționează la
anumiți stimuli sau în diverse spații din jurul său) poate ajuta la identificarea nevoilor
senzoriale ale unui copil și la identificarea celui mai potrivit loc.

• Încurajează copiii să consemneze în agenda sau în jurnalul lor, dacă este necesar, orice
activitate de învățare pe care o desfășoară acasă. Informațiile cu caracter vizual postate pe
site-urile școlare sau pe platformele educaționale pot fi utile părinților/îngrijtorilor pentru a
sprijini și a se implica în activități educaționale desfășurate acasă.

• Momentele de tranziție (între lecții și timpul liber) din cadrul programului școlar ar putea
avea nevoie de restructurare pentru a permite dezvoltarea unor rutine. Poate fi utilă
comunicarea schimbărilor (și afișarea lor sub formă de suport vizual) pentru a atenua orice
sentiment de anxietate și pentru a oferi posibilitatea de a pune întrebări.

• Unii copiii pot fi încurajați să își împărtășească ideile și răspunsurile în timpul lecțiilor prin
utilizarea aprecierilor și a recompenselor.

• Este necesar să se facă verificări periodice cu privire la înțelegerea informațiilor sau a

sarcinilor de către copiii cu autism. Încurajează copiii să utilizeze un evantai cu vocabular,
diferite semne sau planșe cu imagini pentru semnala nevoia de ajutor.

Pagina 15 din 22 vizitează twinkl.ro

 Informații și strategii de sprijin a copiilor cu TSA
• Este posibil ca unii copii să dorească să se întâlnească în mod regulat cu un anumit adult
pentru a discuta eventualele dificultăți pe care le întâmpină. Strategiile pot fi apoi convenite
și transmise persoanelor implicate în creșterea și educația respectivilor copii.

• Ar trebui efectuate ajustări rezonabile pentru a elimina bariere de motricitate fină. De

exemplu, permiterea dactilografiei în locul scrierii de mână sau utilizarea unui software de
conversie a vorbirii în text.

• Ca parte a unei abordări holistice de sprijinire a copiilor cu autism, ar trebui să aibă loc
verificări periodice ale sănătății și bunăstării lor sociale, emoționale și mintale, prin
intermediul unui feedback transmis de către toți agenții implicați în viața copilului, precum
părinții sau îngrijitorii, chiar și medicii sau personalul care se ocupă de terapie (dacă este
cazul).

Autismul și fetele
Cercetările arată că există o diferență de diagnosticare distinctă între băieții și fetele cu
tulburări din spectrul autist. De multe ori, fetele pot fi diagnosticate mult mai târziu,
deoarece sunt mai iscusite în a-și masca dificultățile, iar trăsăturile autismului la fete sunt
adesea insuficient raportate de către profesori. Ar trebui remarcat, din nou, faptul că
fiecare copil cu autism prezintă propriul set de trăsături de personalitate și fiecare copil ar
trebui tratat în mod unic, astfel încât să poată primi un sprijin personalizat. Mai jos este
prezentată o listă cu unele dintre dificultățile pe care le pot prezenta fetele cu autism.

Posibile caracteristici ale fetelor cu autism:

• Au dificultăți în exprimarea emoțiilor, ele pot să nu zâmbească atunci când simt
emoții pozitive. Fetele tinere pot deveni adepte ale „mascării” sentimentelor.
• Prezintă întârzieri în comunicare și dezvoltarea limbajului.
• Sunt aparent „tăcute” și întâmpină dificultăți în a se angaja într-o conversație
bidirecțională.
• Au anumite dificultăți senzoriale. De exemplu, se simt copleșite sau devin
neliniștite ca răspuns la anumite mirosuri, sunete, gusturi și sentimente.
• Pentru ele, contactul vizual este inconfortabil.
• Prezintă comportamente de stimulare, de exemplu, fluturarea, legănarea,
repetarea cuvintelor.

Pagina 16 din 22 vizitează twinkl.ro

 Informații și strategii de sprijin a copiilor cu TSA

Strategii pentru sprijinirea fetelor cu autism

• Este nevoie să faci învățarea concretă și vizuală pentru a încuraja acest acestui
stil de învățare, în cazurile în care se potrivește.
• Menține rutina folosind un orar vizual și discutând despre orice schimbări sau
tranziții planificate care urmează să aibă loc.
• Folosește aprecierile și recompensele în mod constant. Unele fete pot fi pasive și
tăcute, astfel încât ar putea avea nevoie de confirmări constante pentru a-și
reduce sentimentul de anxietate.
• Verifică în mod regulat înțelegerea, deoarece unele fete își pot masca dificultățile
și pot folosi o serie de strategii de adaptare.
• Monitorizează supraîncărcarea senzorială care ar putea provoca anxietate și
duce, într-un final, la dereglare.
• Oferă opțiuni și posibilitatea de a alege. Unele fete cu autism preferă să se simtă în
control asupra situațiilor, iar acest lucru poate fi dirijat și organizat.
• Dezvoltă abilitățile sociale și monitorizează sănătatea mintală a acestora.

Pagina 17 din 22 vizitează twinkl.ro

Top 10 strategii Program zilnic

pentru a sprijini elevii cu autism

Folosește suport vizual
Acesta poate lua forma unor imagini, fotografii, semne, simboluri și
gesturi. Toate acestea pot ajuta înțelegerea.

Implementează rutini
Anunță elevii ce se întâmplă și când. Folosește orare vizuale, cartonașe sau planșe cu
„acum/în continuare”, programe, calendare etc. Acest lucru poate ajuta, de asemenea,
tranziția de la o activitate la alta.

Creează oportunități pentru comunicare și învățare

Aceste oportunități pot fi create pe parcursul zilei pentru a permite implicarea în
comunicare și învățare. De exemplu, la ora destinată gustării, distribuie copilului o
cantitate mică de gustare pentru a crea oportunitatea de a cere mai mult. Poziționează
jucăriile preferate astfel încât să nu-i fie la îndemână, dar la vedere (sau într-o cutie
transparentă) pentru a crea oportunitatea de a cere jucăria etc. Oferă opțiuni pentru a
crea oportunități de comunicare, de exemplu: „Vrei lapte sau suc?”. Acest lucru îi permite
elevului să audă cuvintele de care are nevoie și îi oferă acestuia posibilitatea de a
comunica (în orice mod poate sau preferă).

Folosește-te de interesele lor

De exemplu, interesul pentru trenuri ar putea fi încorporat într-o serie de activități sau
discipline. La matematică, se poate exersa adunarea prin adăugarea vagoanelor de tren, la
comunicare prin povestiri despre trenuri, la geografie prin planificarea de excursii cu trenul
etc. Poate fi necesar să se acorde un timp fix pentru ca elevul să vorbească despre interesele
sale.

În timpul jocului, valorifică din nou interesele lor și urmărește instrucțiunile elevului.
Permite-i să îți arate ce îl interesează și cum vrea să se joace. Aceasta poate fi baza unei
interacțiuni între tine și elev.

Pagina 18 din 22 vizitează twinkl.ro

 Top 10 strategii pentru a sprijini elevii cu autism

Distrați-vă și fii amuzant

Creează oportunități și activități captivante. Crearea unei experiențe pozitive împărtășite
cu întreaga clasă poate genera oportunități de împrietenire și de valorificare a
experiențelor comune. Acest lucru se poate realiza în mai multe moduri, de la o poveste
senzorială uimitoare, până la a sta întinși pe podea și a citi o poveste. Activitățile sau
schimbările mici pot fi la fel de eficiente ca o activitate mai lungă și mai complicată.
Fotografiază activitatea pe tot parcursul ei pentru a crea albume. Aceste colecții de
fotografii pot fi utilizate ulterior pentru ca întreaga clasă să observe și să conștientizeze
experiențele lor comune.

Menține instrucțiunile scurte și specifice

Asigură-te că beneficiezi de atenția elevului înainte de a-i oferi orice informație verbală.
Împarte instrucțiunile lungi în fragmente mai mici și acordă-i copilului un timp în care
să proceseze informația, înainte de a repeta instrucțiunile. De exemplu, instrucțiunea
„Lasă geanta și haina, apoi spală-te pe mâini și așază-te la bancă.” poate fi împărțită
astfel:
1. Lasă geanta și haina.
2. Spală-te pe mâini.
3. Așează-te la bancă.

Acest lucru poate fi sprijinit, de asemenea, prin notarea instrucțiunilor pe o tablă albă (cu
imagini, dacă sunt disponibile) și prin bifarea lor pe măsură ce copilul completează
instrucțiunile. Semnele și gesturile naturale pot fi folosite pentru a sprijini înțelegerea.

Încearcă să eviți instrucțiunile care folosesc un limbaj

figurat sau vag.
De exemplu, copiii cu autism pot interpreta greșit afirmația „În curând vom ieși afară și
vei putea să stai cu prietenii tăi.” Așadar, pentru a evita neînțelegerile, poți încerca ”În
trei minute, vom ieși afară și apoi te vei putea juca cu prietenii tăi.”.

Acordă timp
Poate fi necesar un timp suplimentar pentru a procesa o instrucțiune. Numără până la 10
sau 15 înainte de a repeta o instrucțiune. Repetarea instrucțiunii prea curând poate
însemna că elevul trebuie să înceapă din nou să proceseze informația. Folosește aceleași
cuvinte atunci când repeți instrucțiunea. De asemenea, copiii pot avea nevoie de un timp
suplimentar pentru a finaliza sarcinile propuse în clasă.

Pagina 19 din 22 vizitează twinkl.ro

 Top 10 strategii pentru a sprijini elevii cu autism

Celebrează micile victorii

Celebrează fiecare pas mic pe care l-a realizat copilul. Poate fi considerat un lucru mărunt
de restul adulților, dar pentru tine și pentru elev, un pas mic reprezintă o realizare uriașă.

Fii pregătit să-ți schimbi planul

Unele elemente vor fi testate prin încercare și eroare, iar ceea ce funcționează pentru un
elev poate să nu funcționeze pentru un alt elev. Încearcă și vezi cum merge. Nu uita,
atunci când încerci o nouă strategie sau un nou mod de lucru, să te asiguri că o testezi
pentru o perioadă de timp suficient de lungă, pentru a monitoriza progresul și a face mici
modificări înainte de a schimba strategia în întregime.

Două lucruri de reținut pe final!

În cadrul unei lecții sau al unei

activități, se poate întâmpla ca
elevul să nu se arate interesat
de ceea ce ai planificat. Fii pozitiv și continuă.

Este normal să modifici planul Adu-ți aminte că faci o

pentru a te adapta la nevoile unui treabă minunată!
elev. Gândește-te la ce ai putea
schimba atunci când elevul își
exprimă preferințele.

Cele mai bune zece strategii pentru a sprijini elevii cu autism.

Acestea sunt menite să ofere idei și inspirație pentru profesori.

Pagina 20 din 22 vizitează twinkl.ro

 Fișă de observare a comportamentului
Comportament Observații
Ai cunoștințe despre autism și despre
tulburările din spectrul autist (TSA)?

Ai identificat elevii din clasa ta care au

TSA?

Ai discutat cu psihologul școlii sau

personalul specializat pe educație
specială?
Te întâlnești în mod regulat cu părinții
și cu ale persoane implicate în
educarea copilului?
Ai posibilitatea de a discuta
problemele și preocupările tale cu un
specialist în domeniul TSA?

Există un în sala de clasă un orar vizual

pentru elevii cu autism?

Este elevul capabil să înțeleagă ceea ce

dorești ca el să realizeze?

Cum semnalezi o schimbare de rutină?

Dispui de strategii prin care să ajuți

elevii cu autism să comunice?

Încurajezi (cu succes) elevii să se joace

împreună?

Cum îi încurajezi pe ceilalți elevi să se

implice și să interacționeze cu elevul cu
TSA?

Pagina 21 din 22 vizitează twinkl.ro

 Fișă de observare a comportamentului

Ce strategii aplici în cazul în care un elev

cu autism este supărat, anxios sau
furios?

Ce strategii utilizezi atunci când elevul

refuză să facă ceea ce propui tu?

Cum verifici dacă elevul a înțeles

și poate aplica ceea ce a învățat?

Pagina 22 din 22 vizitează twinkl.ro

 Declinarea răspunderii
Sperăm că informațiile de pe site și resursele noastre îți sunt utile. Această resursă este cea
pe care am considerat-o, în general, ca fiind benefică pentru elevii care prezintă tulburări
din spectrul autist. Ne-am consultat cu partenerii noștri în producerea acestor resurse,
pentru a ne asigura că informațiile sunt reprezentative. Cu toate acestea, nevoile fiecărui
copil sunt diferite și, prin urmare, este posibil ca această resurse să nu fie potrivită pentru
copilul tău. Este responsabilitatea ta să te gândești dacă este adecvat să folosești această
resursă în cazul copilului tău. Discută cu un specialist în acest domeniu sau cu celelalte
persoane implicate în creșterea și educarea copilului cu tulburări din spectrul autist.

vizitează twinkl.ro