PROIECT DE TERAPIE A TULBURĂRILOR DE LIMBAJ

Profesor logoped, Monica Cȋrstea

Şcoala Gimnazială Specială, Tȃrgovişte

Clasa: X C

Diagnostic: Dislexo-disgrafie. TSA, întârziere mentală moderată

Domeniul de intervenţie logopedică: Limbajul oral şi scris

Unitatea de învățare: Etapa terapiei recuperatorii cu caracter specific

Etapa terapeutică: Consolidarea deprinderilor de exprimare corectă în propoziții

Scopul activităţii: Formularea de propoziții

Titlul activității: “Scufița Roșie”

Tipul lecţiei: De formare de priceperi și deprinderi

Metode logopedice cu caracter general: Exerciții de dezvoltare a motricității grosiere și fine

Metode didactice: conversaţia, povestirea, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic

Mijloace didactice: ilustrații din text, fișe de lucru, cartea “Scufița Roșie”

Obiective logopedice de referinţă:

- dezvoltarea abilității de a comunica adecvat în diverse contexte situaționale.

Obiective logopedice operaţionale:

1- să recunoască titlul cărţii “Scufița Roșie”;

2- să identifice personajele;
3- să caracterizeze personajele;
4- să citescă un text din carte;
5- să formuleze răspunsuri la ȋntrebări;
6- să scrie răspunsurile ȋn fişa de lucru.
Obiective atitudinale:

- educarea personalității și înlăturarea negativismului;

- stimularea motivației și a curiozității pentru mesajele din cărţi;

Bibliografie:

1. Antonovici, Ș., Ciobotaru, M. (2005). Educarea limbajului. București: Editura Aramis;

2. Bartok, E. (2011). Culegere de jocuri de dezvoltare a abilităților pentru copiii dislexici și
cei predispuși la dislexie. Târgu Mureș;
3. Bîlbîe, V. (2008). O interesantă cazuistică logopedică şi terapia ei. Iaşi: Editura Pim;
4. Verza, E. (2003), Tratat de logopedie vol I. Bucureşti: Editura Fundaţiei Humanitas;
5. Verza, E., Verza, F. Tratat de psihopedagogie specială. București: Editura Universității;
6. Vrăsmaş, E., Oprea, V., Stoica, A. (2009). 8 LOG. Program de exerciţii logopedice
pentru remedierea dislaliei. Bucureşti: Supliment al revistei Învăţământului Preşcolar.
Momentele Ob. Timp Desfăşurarea activităţii Metode şi Mijloace didactice Evaluare
activităţii Op procedee
didactice
Moment 1 Asigură climatul optim necesar desfăşurării Conversația
organizatoric min. activităţii și pregătirea materialelor necesare;
Prezentarea elevului.
Captarea O1 2 min. Se realizează prin efectuarea exercițiilor Imitația Imagini sugestive Observarea sistematică a
atenţiei + motricității fine. Conversația elevului
Reactualizarea Imagini
cunoștințelor Logopedul conversează cu elevul pe baza Aprecieri
unei povești preferate de acesta din urmă.
Elevul va recunoaşte povestea din ȋntrebările
sugerate de logoped.
O2 10 Reactualizarea cunoştinţelor se va realiza
O3 min. prin implicarea elevului ȋn identificarea
personajelor şi caracterizarea acestora.
Care sunt personajele principale din
povestea „Scufița Roșie”? Care sunt relaţiile
de prietenie dintre acestea? Care sunt
personajele pozitive? Dar negative?
(anexa 1, 2)
Anunţarea 1 min Logopedul comunică elevului subiectul
temei activităţii: Astăzi o să vorbim despre un
povestea „Scufița Roșie”.
Dirijarea O4 15 min Logopedul prezintă elevului cartea şi Exercițiul Povestea Scufița Individuală
activităţii indică textul ce trebuie citit. Parcurgerea Roșie
textului se va realiza prin alternarea rolurilor
de cititor (emiţător) – ascultător (receptor) Povestirea
dintre elev şi logoped. Din cȃnd ȋn cȃnd Conversația
terapeutul ȋntrerupe citirea şi explică elevului
cele citite.
Consolidarea O5 15 min Pe baza celor citite, logopedul pune Exercițiul Fişele de lucru Individuală
activităţii și O6 ȋntrebări şi solicită elevului să formuleze Conversaţia
asigurarea propoziții cu caracter narativ. Răspunsurile la
feedback-ului ȋntrebări sunt consemnate de elev ȋntr-o fişă
de lucru.
Evaluarea O5 1 min Logopedul propune elevului o reparcurgere Conversaţia Evaluare finală
activităţii a traseului urmat ȋn timpul activităţii prin Dialogul
aplicarea de ȋntrebări.
Despre cine am vorbim astăzi? Cum te-ai
simţit pe parcursul activităţii?