UNIVERSITATEA DE ȘTIINȚE AGRONOMICE ȘI

MEDICINĂ VETERINARĂ DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE MEDICINĂ VETERINARĂ

DEPARTAMENTUL ȘIINȚE PRECLINICE

DISCIPLINA MATEMATICI APLICATE ȘTIINȚELOR

BIOLOGICE

Ghid de pregătire ă
exămenului online
Exemple de întrebări grilă
VERSIUNEA 1

Ș.L. DR. LIVIU BÎLTEANU

(Titularul disciplinei)

ASIST. UNIV. DRD. ADRIAN SIMA

BUCUREȘTI
2021
PREFAȚĂ
Acest ghid de pregătire a fost realizat pentru studenții de anul I de la Facultatea de Medicină Veterinară,
specializarea Medicină Veterinară, din cadrul Universității de Științe Agronomice și Medicină Veterinară din
București pentru a servi la pregătirea evaluării finale din semestrul I din sesiunea ianuarie 2021. El reprezintă
defapt o culegere de întrebări tip grilă cu 5 variante de răspuns cu un singur răspuns corect (întrebări
complement simplu) realizate pornind de la tematica prelegerilor de curs și activităților de la seminar.
Condițiile în care au fost realizat acest ghid de pregătire sunt cu totul speciale și anume schimbarea modalității
de predare și evaluare în contextul pandemiei COVID sub incidența căreia a intrat și România în primăvara lui
2020 cu impact evident asupra procesului de învățământ. În condițiile impuse de acest context special, atât
evaluarea cunoștințelor dar și activitatea didactică s-au desfășurat online.
Evaluarea cunoștințelor până în sesiunea ianuarie-februarie 2020 (inclusiv) a avut loc pentru disciplina
„Matematici aplicate științelor biologice” sub forma a două evaluări scrise numite „verificări pe parcurs” (VP).
Prima dintre aceste evaluări avea loc la jumătatea semestrului I constând în subiecte ce priveau prima jumătate a
tematicii de curs și seminar, iar al doua evaluare avea loc la finalul semestrului I, în ultima săptămână și privea,
evident, partea a doua a tematicii de curs și seminar. Nota finală reprezenta o medie ponderată în care cele două
VP aveau o pondere egală și în care se includea de asemenea un punctaj ce reprezenta evaluarea activității
fiecărui student pe timpul semestrului: răspunsuri la întrebări în cadrul cursului, intervenții la seminar,
rezolvarea corectă a unor teme și asiduitate prin prezența sistematică la activitățile didactice.
În cadrul celor două VP studenții primeau subiecte redactate ca serii de întrebări și exerciții în jurul unor
concepte din matematică și a aplicațiilor lor în biologie și în mod particular în medicină. Răspunsul la aceste
cerințe de examen era redactat „în formulare liberă” de către studenți pe foaia de examen într-un interval
generos de timp. Studenții care aveau o asiduitate deosebită în timpul semestrului aveau de obicei rezultatle cele
mai bune.
O astfel de metodă de evaluare nu a mai fost posibilă în sesiunea ianuarie-februarie 2021 întrucât modalitatea de
examinare în acest moment este una de tip online folosind platforma Moodle a Facultății de Medicină
Veterinară. Dacă până în ianuarie 2020, subiectele de examen erau foarte apropiate de modul de lucru de la curs
și seminar în care pornind de la cazuri practice se prezentau concepte fundamentale de matematici, care erau
aplicate în exerciții și întrebări ilustrative, acest lucru nu a mai fost posibil începând cu sesiunea iunie-iulie
2020.
Conform metodologiei de examinare aprobate din cadrul Universității de Științe Agronomice și Medicină
Veterinară din București, examinarea la disciplina „Matematici aplicate științelor biologice” poartă numele de
colocviu, se realizează o singură dată în semestru în ultimele două săptămâni ale perioadei de activiate
didactică. Denumirea de „colocviu” nu reflectă în mod necesar forma clasică de evaluare ci arată că evaluarea
constă în 50 de întrebări de tipul celor prezentate în acest ghid, ce se va desfășura online, timp de 50 de minute
(+5 minute pentru contectarea internet). În acest ghid am avut intenția se reunesc toate tipurile de întrebări:
1. întrebările recapitulative ale noțiunilor matematice din învățământul liceal;
2. întrebările care privesc noțiunile matematice noi;
3. întrebările care țintesc aplicațiile în biologie și medicină.
Spre deosebire de anii precedenți unde cele două VP însumând 100 de întrebări, includeau de asemenea toate
tipurile de întrebări, anul acesta majoritatea întrebărilor din cadrul „colocviului” vor fi cele de ultimul tip, adică
cele care țintesc aplicațiile în biologie și medicină. Având în vedere că veți avea la dispoziție aproximativ un
minut pentru a răspunde la fiecare dintre întrebări, acestea nu vor conține calcule ce durează foarte mult. Deci
nu toate aplicațiile numerice sunt susceptibile de a fi examinate.
Evident că în aceste condiții nu a mai fost posibilă menținerea formei „tradiționale” a evaluării cu întrebări cu
răspuns în formulare liberă din cauza unor evidente limitări tehnice. Cu toate acestea am considerat că modul de
prezentare de la curs și seminar ar avea de suferit dacă ar fi fost schimbat doar pentru a pregăti studenții pentru
a putea face față unei evaluări prin întrebări grilă. Am păstrat același mod de prezentare cu soluții expuse în
detaliu, reproducând, cu ajutorul instrumentelor virtuale, cât mai mult prezentările cu „cretă și tablă”, despre
care credem că sunt cele mai potrivite pentru învățarea matematicilor.
Menținem în continuare că, deși nu fac parte (încă) din corpul disciplinelor considerate fundamentale pentru
educația medicală, rolul „Matematicilor” este multiplu: de a oferi o perspectivă riguros cantitativă asupra
fenomenelor biologice complexe și de a pune la dispoziție instrumente de modelare și analiză a datelor care
permit de a realiza nu numai activitate de cercetare medicală dar și de a exploata datele publicate pentru a
practica o medicină „bazată pe dovezi”. Nu în ultimul rând, și credem că de altfel reprezintă cel mai important
obiectiv pedagogic, rolul matematicilor este de a exersa mintea viitorilor medici spre o gândire dominată de
raționamente riguros logice și sistematice.
Pentru a ușura tranziția de la modul de rezolvare din activitatea didactică și a facilita în consecință, pregătirea
studenților pentru examen am realizat acest ghid care conține în principiu tematica de la cursuri și seminarii
„metamorfozată” în aceste întrebări grilă. Întrebările care sunt marcate cu [2020] au fost deja incluse în
examinările precedente din sesiunile de re-examinare și credite. Aceasta nu înseamnă că probabilitatea ca ele să
apară și în examinările ulterioare (cu unele modificări) este foarte mică. Îi sfătuim pe studenți să rezolve aceste
întrebări folosind notele de curs și seminar ce le-au fost puse la dispoziție.
Ca în orice text redactat în intervale scurte de timp, și în acesta poate se pot regăsi erori. Nu ezitați să le
semnalați folosind adresa de email.
Mult succes în pregătirea și în reușita examenului!
Dr. Liviu Luca Bîlteanu
Titularul disciplinei „Matematici aplicate științelor biologice”
TEORIA PROBABILITĂȚILOR
Subiect: Legi elementare ale probabilităţilor
Temă: 3. Două simptome clinice.
Enunț: O boală poate provoca două simptome clinice care nu se exclud reciproc: febră şi greaţă. În populaţia
bolnavă, probabilitatea de a avea febră este 0,1, de a avea greaţă este 0,2 şi de a avea cele două simptome este
0,05.
Întrebare: Cel puțin un simptom
Pentru un pacient ales la întâmplare, care este probabilitatea de a avea cel puţin unul dintre cele două semne
clinice?
A. 5%
B. 10%
C. 20%
D. 25%
E. 30%
Întrebare: Maxim un simptom
Pentru un pacient ales la întâmplare, care este probabilitatea de a avea cel mult unul dintre cele două semne
clinice?
A. 5%
B. 10%
C. 20%
D. 25%
E. 30%
Subiect: Legi elementare ale probabilităţilor
Temă: 3. Două simptome clinice.
Enunț: Un test rapid de predispoziție la o boală poate avea trei rezultate: pozitiv, negativ sau nesemnificativ (în
sensul că nu se poate stabili cu certitudine predispoziția sau nu).
Întrebare: Probabilitatea de a obține un test nesemnificativ
Probabilitatea unui test pozitiv este 0,01 iar cea a unui test negativ este 0,9. Care este probabilitatea
obținerii unui test nesemnificativ?
A. 1%
B. 9%
C. 10%
D. 90%
E. 91%
Subiect: Legi elementare ale probabilităţilor
Temă: 3. Două simptome clinice.
Enunț: Predispoziția pentru boală care poate provoca două simptome clinice care NU se exclud reciproc: febră
şi greaţă poate fi verificată printr-un test rapid. Conform unui studiu, corelația dintre rezultatele testului și
simptomatologia bolii sunt cuprinse în următorul tabel de contigență
Test pozitiv Test negativ Test nesemnificativ
Febră 0,002 0,081 0.017 0,1
Greață 0,003 0.172 0,025 0,2
Ambele simptome 0.001 0,039 0.01 0,05
Asimptomatic 0.004 0.608 0,038 0,65
0,01 0,9 0,09 1
Întrebări tip simptom – rezultat test
Întrebare: Greață și test negativ
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă un test negativă și să aibă greață?
A. 0,038
B. 0,081
C. 0,172
D. 0,025
E. 0,608
Întrebare: Asimptomatic și test negativ
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă un test negativă și să fie asimptomatic?
A. 0,038
B. 0,081
C. 0,172
D. 0,025
E. 0,608
Întrebare: Asimptomatic și test pozitiv
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă un test pozitiv și să fie asimptomatic?
A. 0,004
B. 0,038
C. 0,172
D. 0,003
E. 0,608
Întrebare: Ambele simptome și test pozitiv
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă un test pozitiv și să aibă ambele simptome?
A. 0,608
B. 0,001
C. 0,038
D. 0,172
E. 0,003
Întrebare: Febră și test nesemnificativ
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă un test nesemnificativ și să fie febril?
A. 0,081
B. 0,172
C. 0,039
D. 0,017
E. 0,003
Întrebare: Ambele simptome și test nesemnificativ
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă un test nesemnificativ și să aibă ambele simptome?
A. 0,017
B. 0,025
C. 0,010
D. 0,038
E. 0,608
Întrebări tip simptom – rezultat pozitiv sau negativ
Întrebare: Febră și test pozitiv sau negativ
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă testul pozitiv sau negativ și să fie febril?
A. 0,039
B. 0,608
C. 0,083
D. 0,010
E. 0,038
Întrebări tip simptome – test
Întrebare: Febră sau Greață și test pozitiv
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă testul pozitiv și să prezinte cel mult unul dintre simptome?
A. 0,039
B. 0,608
C. 0,083
 D. 0,005
E. 0,038
Întrebări tip simptome – test semnificativ
Întrebare: Cel mult unul dintre simptome și test semnificativ
Care este probabilitatea ca un pacient să aibă testul semnificativ și să prezinte cel mult unul dintre simptome?
A. 0,608
B. 0.258
C. 0,081
D. 0,172
E. 0,039
Răspuns: B
Subiect: 2. Probabilități condiționate
Temă: 1. Definiția probabilităţilor condiţionate
Întrebare: Definiția corectă a probabilităților
Fie două evenimente A şi B din universul Ω cu . Care este definiția corectă a probabilității
condiționate?
A.
B. ;
C. ;
D. ;
E.
Subiect: 2. Probabilități condiționate [12]
Temă: 2. Alergia la cantină
Enunț: Într-o şcoală primară cu 450 de elevi: 180 de elevi au o alergie, 225 de elevi sunt fete şi 225 de elevi iau
masa la cantina.
Întrebare : Elev alergic
Care este probabilitatea ca la o selecție aleatorie, un elev din cei 450 de elevi să prezinte o alergie?
A. 0,2
B. 0,3
C. 0,4
D. 0,5
E. 0,6
Întrebare : Elev de sex feminin
Care este probabilitatea ca la o selecție aleatorie, din cei 450 de elevi, rezultatul să fie o elevă?
A. 0,2
B. 0,3
C. 0,4
D. 0,5
E. 0,6
Întrebare : Elevul utilizează cantina
Care este probabilitatea ca la o selecție aleatorie, din cei 450 de elevi, să fie selecționat un elev ce utilizează
cantina?
A. 0,2
B. 0,3
C. 0,4
D. 0,5
E. 0,6
Enunț: Într-o şcoală primară cu 450 de elevi: 90 cazuri de alergie sunt înregistrate la fete şi 135 cazuri de
alergie sunt înregistrate la cei care iau masa la cantina școlii.
Întrebare : Eleve alergice
Care este probabilitatea ca la o selecție aleatorie, din cei 450 de elevi, să fie selecționată o elevă alergică?
A. 0,2
B. 0,3
C. 0,4
D. 0,5
E. 0,6
Enunț: Într-o şcoală primară cu 450 de elevi: 180 de elevi au o alergie, 225 de elevi sunt fete şi 225 de elevi iau
masa la cantina. 90 cazuri de alergie sunt înregistrate la fete şi 135 cazuri de alergie sunt înregistrate la cei care
iau masa la cantina școlii.
Întrebare : Probabilitatea ca o fată să aibă alergie
Care este probabilitatea ca cineva dintre elevi să aibă o alergie știind că este de sex feminin?
A. 0,2
B. 0,3
C. 0,4
D. 0,5
E. 0,6
Enunț: Pentru a studia cauza unei alergii în sânul unei comunități de elevi notăm astfel următoarele evenimente
legate de o selecție aleatorie a unui individ din această comunitate: A = „prezenţa alergiei”, B = „fată” şi C = „
ia masa la cantină”.
Întrebare : Condiționarea alergiei de către masa de la cantină
Alergia are origine alimentară dacă:
A.
B.
C.
D.
E.
Subiect: 2. Legi elementare ale probabilităților
Temă: Independența și incompatibilitate a două evenimente [3]
Enunț: Fie A si B evenimente dintr-un univers Ω.
Întrebare : Independenţa
Evenimentele A și B sunt independente dacă şi numai dacă:
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Incompatibilitatea evenimentelor
Evenimentele A și B sunt incompatibile dacă şi numai dacă
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Incompatibilitatea și probabilități condiționate
Alegeți afirmația FALSĂ cu privire la evenimentele A și B incompatibile (P(A) ≠ 0 și P(B) ≠ 0):
A.
B.
C.
D.
E.
Subiect: 2. Legi elementare ale probabilităților
Temă: Legea lui Bayes [1]
Enunț: Fie A si B evenimente dintr-un univers Ω, P(B) ≠ 0.
Întrebare : Formula lui Bayes
Care din ecuațiile următoare este formula lui Bayes?
A. ̅ ̅
B.
C.
D. ̅

E. ̅ ̅
Subiect: 2. Legi elementare ale probabilităților
Temă: Extrageri dintr-un pachet de cărți [16]
Enunț: Dintr-un pachet de 32 de cărţi tragem 2 cărţi succesiv de deasupra pachetului (prima carte din pachet).
Notăm evenimentele A = « Prima carte extrasă este o damă » et B = « A doua carte extrasă este o damă ».
Întrebare : Schema cu întoarcere P(A)
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta este pusă în pachet și pachetul amestecat, atunci P(A) este:
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Schema cu întoarcere A și B
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta este pusă în pachet și pachetul amestecat, atunci probabilitatea de a
extrage de două ori consecutiv câte o damă este
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare: Schema cu întoarcere cel mult o o damă
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta este pusă în pachet și pachetul amestecat, atunci probabilitatea de a
cel mult unei dame este:
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Schema fără întoarcere P(A)
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta nu este pusă în pachet, atunci P(A)
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Schema fără întoarcere P(B|A)
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta nu este pusă în pachet, atunci probabilitatea ca la a doua extragere să
se obțină o damă știind că rezultatul primei extrageri este tot o damă este:
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Schema fără întoarcere P(B și A)
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta nu este pusă în pachet, atunci probabilitatea ca să se obțină câte o
damă la ambele extrageri este:
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Schema fără întoarcere P(B)
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta nu este pusă în pachet, atunci probabilitatea ca la a doua extragere să
se obțină o damă indiferent de rezultatul primei extrageri este:
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare: Schema fără întoarcere cel mult o o damă
Dacă după prima extragere a cărţii aceasta nu este pusă în pachet, atunci probabilitatea de a cel mult unei dame
este:
A.
B.
C.
D.
E.
Subiect: Legi de probabilități discrete cunoscute
Temă: Parametrii caracteristici
Întrebare [2020]: Bernoulli 1 - valoarea medie
Fie X ~ B(1,p) o variabilă de tip Bernoulli. Care este expresia corectă pentru valoarea medie E(X)?
A.
B.
C.
D. √
E.
Întrebare [2020]: Binomială 1 - valoarea medie
Fie X ~ B(n,p) o variabilă de tip biomial. Care este expresia corectă pentru valoarea medie E(X)?
A. √
B.
C.
D.
E.
Întrebare [2020]: Poisson 1 - valoarea medie
Fie X ~ P(λ) o variabilă de tip Poisson. Care este expresia corectă pentru valoarea medie E(X)?
A. √
B. √
C. √
D.
E.

TO BE CONTINUED
ANALIZĂ MATEMATICĂ
Subiect: 10. Aplicații în biologie ale funcțiilor exponențiale [2]
Subiecte din sesiunea iunie-iulie 2020 sunt marcate prin [2020] și sunt susceptibile să apară și anul acesta
Întrebare [2020] : Dezintegrarea radioactivă
Cantitatea de element radioactiv A la momentul t prin formula: . Care din următoarele afirmații
este adevărată :
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare [2020] : T1/2 I-131
Să presupunem că descompunerea lui Iodului -131 urmează modelul exprimat prin ecuaţia A(t) = A0ekt şi că
timpul de înjumătăţire al iodului-131 este de aproximativ 8 zile. Care dintre următoarele afirmaţii este adevărată
cu privire la raportul la 8 zile?
A.
B.
C.
D.
E.
Subiect: 10. Aplicații în biologie ale funcțiilor exponențiale și logaritm [10]
Între paranteze drepte este trecut numărul de întrebări
Subiecte din sesiunea iunie-iulie 2020 sunt marcate prin [2020] și sunt susceptibile să apară și anul acesta
Întrebare [2020] : Formula calcul pH
Notăm cu x – concentraţia ionilor de hidrogen dintr-o soluţie. Care este forma corectă şi baza corectă a
logaritmului cu care se exprimă pH:
A.
B.
C.
D.
E.

Întrebare[2020] : calc conc H din pH 4.5

Care este valoarea corectă a concentraţiei ionilor de hidrogen [H+] (în mol/L) dintr-o soluţie apoasă cu pH =
4,5? Se dă 10-0,5 = 0,3.
A. 0,3 mmol/L
B. 0,3 nmol/L
C. 3 μmol/L
D. 0,03 mmol/L
E. 0,03 mol/L
Întrebare [2020]: Raport pH gastric/pancreatic
Cele două sucuri cu rol important în digestie: sucul gastric şi sucul pancreatic au pH-urile 2,0 respectiv 8,0.
Raportul dintre concentraţiile ionilor de hidrogen (H+) din cele două secreţii este:
A. 106
B. 102
C. 108
D. 10-6
E. 10-8
Întrebare [2020]: Absorbția aspirinei
Aspirina sau acidul acetilsalicilic are pKa ≈ 3,4. În esofag pH = 6, iar în stomac pH = 1,5. Care din următoarele
afirmaţii despre aspirină este FALSĂ?
A. Forma predominantă în esofag este cea bazică.
B. Forma predominantă în esofag este cea acidă.
C. Forma predominantă în stomac este cea acidă.
D. Este absorbabilă sub formă acidă lipofilică.
E. Absorbţia se face în stomac.
Întrebare : Sistemul tampon bicarbonat/dioxid de carbon
Care din următoarele afirmații este FALSĂ cu privire la tamponul model bicarbonat / dioxid de carbon?
A. Este cel mai important sistem de reglare a pH-ului plasmatic;
B. Este modelat de ecuația Henderson-Hasselbach;
C. Una dintre aproximațiile modelului este că presiunea medie a dioxidul de carbon din alveolele pulmonare și
concentrația dioxidului de carbon dizolvat în plasmă se află în relație pătratică;
D. În acest sistem tampon intervine plămânul care reglează dioxidul de carbon;
E. În acest sistem tampon intervine rinichiul care reglează concentrația plasmatică de bicarbonat;
Întrebare [2020]: ec. Henderson-Hasselbach - forma exp.
Transformaţi ecuaţia Henderson-Hasselbach din forma logaritmică:
[ ]

în forma exponenţială:
A. [ ]
B. [ ]
C. [ ]
D. [ ]
E. [ ]
Întrebare [2020]: ec. Henderson-Hasselbach - forma log
Recunoaşteţi forma logaritmică a ecuaţiei Henderson-Hasselbach:
A. [
]
[ ]
B.
[ ]
C.
D. [
]
[ ]
E.

Întrebare : ec. Henderson-Hasselbach pentru sistemul dioxid de carbon/bicarbonat.

Sistemul tampon dioxid de carbon/bicarbonat este caracterizat de următoarele constante și .
A. [ ]
[ ]
B.
[ ]
C.
D. [ ]
E. [ ]
Subiect: Aplicații în biologie ale calcului diferențial
Temă: Managementul sanitar [2020]
Enunț: Numărul de pacienți dintr-un spital în funcție de timp (exprimat în luni) pe o perioadă de timp, respectă
următoarea lege de evoluție: p(t) = 6t2 – t3 + 16.
Întrebare : jumatatea lunii ianuarie
Care este valoarea lui t utilizată pentru a calcula numărul pacienţilor la jumătatea lunii ianuarie?
A. 10/31
B. 0,5
C. 1/31
D. 15
E. 1
Întrebare : proprietăţile funcţiei p
Care sunt afirmaţiile adevărate cu privire la proprietăţile generale ale funcţiei p(t)?
A. Momentul în care p(t) este maximă este obţinut rezolvând ecuaţia: p(t) = 0.
B. Domeniul de valori al funcţiei p(t) este mulţimea numerelor întregi.
C. Domeniul de valori al funcţiei p(t) este mulţimea numerelor reale.
D. Domeniul de definiţie al funcţiei p(t) este mulţimea: { }
E. Domeniul de definiţie al funcţiei p(t) este mulţimea: { }
Întrebare : semnificaţia termenilor
Care din următoarele afirmaţii este adevărată cu privire la sensul termenilor din această ecuaţie?
A. Termenul liber reprezintă numărul pacienţilor care sunt internaţi la sfârşitul perioadei de timp.
B. Termenul liber reprezintă numărul pacienţilor care se externează la momentul t.
C. Termenul 6t2 reprezintă numărul pacienţilor care se internează la momentul t.
D. Termenul 6t2 reprezintă numărul pacienţilor care se externează la momentul t.
E. Termenul t3 reprezintă numărul pacienţilor care se internează la momentul t.
Subiect: Elemente de calcul diferențial cu 2 variabile
Temă: Indicele de masă corporală (examene 2020) [4]
Enunț: Notăm cu m – masa exprimată în kg şi h – înălţimea în metri. IMC (indicele de masă corporală) este o
funcţie de 2 variabile definită de:

Întrebare : Scăderea IMC

Scăderea IMC poate fi cauzată de:

A. malnutriţie
B. condiţia socială
C. bolile grave asociate cu imunodeficienţa
D. deficite de absorbție.
E. toate variantele sunt corecte
Întrebare : diferențiala logaritmică
Care este expresia diferenţialei logaritmice a funcției IMC?
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : UM IMC
Care este unitatea de masura a IMC (indicele de masă corporală)?
A. nu are dimensiuni
B. m ∙ kg-2
C. kg ∙ m-2
D. kg ∙ m
E. kg ∙ m2
Întrebare : IMC 40
Cand indicele de masa corporala depaseste valoarea de 40, putem afirma ca individul se regaseste intr-o stare
de:
A. Greutate normala;
B. Obezitate de gradul I;
C. Obezitate de gradul II;
D. Supraponderal;
E. Obezitate morbida;
Subiect: Elemente de calcul diferențial cu 2 variabile
Temă: Formula lui Black (metabolismul bazal) (2020)
Enunț: Formula lui Black este folosită pentru calculul metabolismului bazal M (în kcal), în funcție de
greutate (G în kg), înălțime (H în m) și vârsta (A în ani):

Întrebare : diferențiala logaritmică

Care este expresia corectă a diferenţialei logaritmice?

A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Diferențiala totală exactă
Care este expresia corectă a diferenţialei totale exacte?
A.
B.
C.
D.
E.
Întrebare : Valoarea lui K
Pentru doi indivizi de sex masculin şi feminin, cu aceiaşi greutate, talie şi vârstă, care este afirmaţia adevărată
despre constanta K din expresia de mai sus?
A. K are o valoare mai mică la bărbaţi faţă de femei
B. K are o valoare mai mare la bărbaţi faţă de femei
C. K are aceiaşi valoare pentru bărbaţi şi femei
D. K are o valoare cu 50% mai mare la bărbaţi faţă de femei
E. Nu se poate spune nimic despre variabilitatea constantei K la bărbaţi şi la femei
Subiect: Metode populaționale
Temă: Modelul Nicholson – Bailey
Enunț: Modelul Nicholson – Bailey se folosește în mod frecvent în epidemiologie pentru descrierea dinamicii
gazdă-agent infecțios în care numărul de indivizi (gazde) infectați/te, Gi dintr-un perimetru dat este dat de
expresia :

unde G este numărul de indivizi total din perimetrul dat, N este numărul de agenți patogeni, iar b o constantă ce
descrie virulența, capacitate intrinsecă a organismelor patogene de a infecta gazdele.
Întrebare : Virulența [2020]
Care din expresiile următoare exprimă corect virulenţa, b?
A.
B.
C.
D.
E.

TO BE CONTINUED