Interior GHID DE LUCRU PENTRU CLASA A IVA 2019 B5

Coordonatori:
Doru Turbatu (Matematică) Petrina Frunză (Limba engleză)

Mihaela Vlioncu (Limba română)
Roxana Ioana Arhire Liliana Balan
Bogdan Gabriel Bârzoi Lidia Bosâncianu
Mihaela Bucataru Cătălin Budeanu
Doru Buzac Mihaela Foșalău
Mihaela Gotcu Lorena Irimia
Ramona Elena Istudor Dorel Luchian
Narcis Manoliu Irina Nechifor
Luminița Petrescu Leon Pițu
Cornelia-Livia Sârghie Luminița Teodorescu
Gheorghe Timohe Tumac
GHID DE LUCRU
PENTRU CLASA A IV-A
ROMÂNĂ, MATEMATICĂ, ENGLEZĂ
TIZZZ
2019
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
Caiet de lucru pentru clasa a IV-a : română, matematică, engleză /
Roxana Ioana Arhire, Liliana Balan, Bogdan Gabriel Bârzoi, ... ; coord.:
Doru Turbatu (Matematică), Petrina Frunză (Limba engleză), Mihaela
Vlioncu (Limba română). - Iaşi : Tizzz, 2019
ISBN 978-606-94454-7-1
I. Arhire, Roxana-Ioana
II. Balan, Liliana
III. Bârzoi, Bogdan Gabriel
IV. Turbatu, Doru (coord.)
V. Frunză, Petrina (coord.)
VI. Vlioncu, Mihaela (coord.)
37
Iniţiativă susţinută de Fundaţia Leris.

TESTE DE
LIMBA ROMÂNĂ
Testul 1 Roxana Ioana Arhire
 Citește cu atenție textul următor și apoi răspunde cerințelor formulate mai

jos:
— Hai acasă, Vivi! Se auzi o voce cunoscută. Te voi învăța ce trebuie făcut când
pierzi.
Era Vivaldi! Tare se mai bucură Vivi când văzu că spiridușul nu era nicidecum
supărat sau dezamăgit că veverița lui preferată pierduse primul ei concurs.
— Cum crezi că am ajuns cel mai bun violonist din ținut? Pierzând trei concursuri
de măiestrie! După fiecare înfrângere am exersat și mai mult. Am devenit din ce în ce
mai bun. Dacă nu aș fi pierdut măcar o dată, acum aș fi un simplu cântăreț din lăută1
care zdrăngăne sub ferestre.
În acea primăvară, Vivi s-a antrenat împreună cu Vivaldi.
— Toți dau sfaturi despre cum să ai succes, cum să fii campion. Nimeni nu te învață ce să
faci când pierzi, deși aceasta se întâmplă mult mai des decât victoria, o încuraja Vivaldi pe
veveriță.
— Somn, mâncare și exerciții! Cine nu doarme destul nu poate fi campion, îi spunea
el lui Vivi la ora opt seara, învelind-o de culcare.
(Cristina Andone, Vivaldi și cele patru anotimpuri)
________________
1
lăută: instrument muzical cu coarde.
Subiectul I (50 de puncte)

A. Înțelegerea textului
Explică, în minimum 5 rânduri, înțelesul următoarei secvențe: Dacă nu aș fi pierdut
măcar o dată, acum aș fi un simplu cântăreț din lăută care zdrăngăne sub ferestre.
B. Limba română
1. Propune cuvinte cu sens opus pentru termenii subliniați.
2. Precizează valoarea morfologică (partea de vorbire) pentru fiecare dintre cuvintele:
(veverița) lui, primul (ei concurs), (concursuri) de măiestrie, să faci.
3. Construiește o propoziție alcătuită din 5 termeni, despre succes, în care substantivul
sfat să fie subiect.
Subiectul al II-lea (30 de puncte)
Compunerea imaginativă
Într-o compunere de minimum 20 de rânduri, povestește o întâmplare pe care îți
imaginezi că a trăit-o Vivi, veverița lui Vivaldi, la următorul său concurs. În
compunerea ta, vei integra și secvența: Tare se mai bucură Vivi când văzu că spiridușul
nu era nicidecum supărat sau dezamăgit că veverița lui preferată pierduse primul ei
concurs. Propune un titlu sugestiv!
Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

oficiu.
E timpul să te relaxezi! Ascultă „Anotimpurile” lui Vivaldi și
recunoaște în muzica lui: bâzâitul albinelor, vântul care șuieră prin
crengi, păsările care cântă în Poiana Patru Anotimpuri, țopăitul
veverițelor printre ramuri.

jos:
În odaie, linişte. Linişte şi-un miros! Pe poliţa din dreapta, pe o farfurie, stă uitată
o bucată de caşcaval. Mirosul de brânză proaspătă a străbătut până în cel mai îngust
colţişor al casei. Şi din gaura lui, din gaura de după sobă, şoricelul nu-şi mai găseşte
locul. Parcă-l trage cineva de mustaţă afară. Să iasă, să nu iasă? Mai bine să se
astâmpere. Să se astâmpere, uşor de zis; dar caşcavalul? Vezi, asta-i asta: caşcavalul.
Să-nchidă ochii. I-a închis. Prostul! Dar ce, cu ochii miroase? Şi brânza-i proaspătă.
(Emil Gârleanu, Când stăpânul nu-i acasă!)

Explică, în minimum 5 rânduri, semnificația pe care o are în text secvența: Mirosul
de brânză proaspătă a străbătut până în cel mai îngust colţişor al casei.
B. Limba română
1. Găsește câte un cuvânt cu sens asemănător și câte un cuvânt cu sens opus pentru
termenii: îngust, să se astâmpere.
2. Precizează partea de vorbire pentru fiecare dintre cuvintele: mirosul, proaspătă, lui,
trage.
3. Alcătuiește o propoziție despre șoricei, formată din cinci termeni, dintre care verbul
a se astâmpăra, folosit la timpul trecut, să fie predicat.
Redactează o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să povestești o
întâmplare petrecută în curtea bunicilor, ale cărei personaje să fie un șoricel și o pisică.
oficiu.
Schimbă penița cu pensonul și ilustrează textul printr-un
desen/acuarelă. Ce ți s-a părut mai distractiv: să fii scriitor sau pictor?

jos:
Într-o dimineaţă, soarele întârzie să răsară. Se făcu ora prânzului, apoi a după-
amiezii şi afară era tot întuneric. La început, regele Do se bucură să vadă că totul în
jurul lui era negru, până şi munţii înverziţi din depărtare. Iar pentru supuşii săi a fost
aproape o zi de sărbătoare pentru că, întuneric fiind, au rămas acasă, s-au odihnit şi
au stat de poveşti.
După o săptămână în care soarele nu dădea niciun semn că ar reveni pe cer, regele
începu să se îngrijoreze. Iar după o lună fără lumină, plantele se ofiliră, iar fructele
căzură verzi din copaci.
(Cristina Andone, Regatul Alb-Negru şi curcubeul muzical)

Explică, în minimum 5 rânduri, semnificația următoarei secvențe: Iar după o lună
fără lumină, plantele se ofiliră, iar fructele căzură verzi din copaci.
B. Limba română
1. Găsește câte un sinonim și câte un antonim potrivit pentru cuvintele: întuneric,
aproape.
2. Precizează ce parte de vorbire reprezintă fiecare dintre cuvintele subliniate din text.
3. Construiește o propoziție din cinci termeni, despre natură, în care predicatul să fie
exprimat printr-un verb la un timp trecut.
Scrie o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să-ți imaginezi că te afli în
regatul lui Do și îl ajuți pe acesta să readucă Soarele pe cer. Vei utiliza narațiunea și
dialogul și vei găsi un titlu adecvat conținutului compunerii tale.

oficiu.
Este timpul pentru un joc! Scoate tabla de șah și joacă o partidă în
compania celui mai bun prieten al tău. Nu uita să pui un fundal muzical de
Johann Sebastian Bach!

jos:
Odată, în miez de noapte, pe când stelele se așezaseră, tacticoase, să bea lapte,
Luna – Vrăjitoare le chemase în ajutorul unei corăbii rătăcite sub cerul de cerneală
neagră.
Cerul era ca de cerneală, pentru că Luna – certată la cuțite cu marea - se retrăsese
pe după un nor negru în formă de ușă.
Pe apele mării spumegând de furie, biata corabie se zbuciuma între viață și
moarte... Era o corabie mică, ce ducea butoaie cu ulei de măsline de la o insulă la alta.
Văzând că gluma se îngroașă, că marea nu mai poate ține în frâu herghelia de ape,
Luna–Vrăjitoare se năpusti în palat, chemând stelele - care tocmai își beau laptele –
să vină în ajutorul vâslașilor pierduți. Mamă și fiice – cele nouă sute nouăzeci și nouă,
pentru că Astra, prefăcându-se răcită, lipsi și de data asta la „apel” – se înșirară-n
lanț scăpărător, alcătuind cărarea de lumină lată, sus pe cer.
Marea se potoli cât ai clipi. Corabia scăpă de zbucium.
La lumina cărării de stele, vâslașii așezară la loc butoaiele cu ulei de măsline
și-apoi, pe drumul regăsit, porniră spre casă.
Pe mare nu se mai auzeau decât bătaia vâslelor şi zornăitul lanţurilor de la braţele
şi de la picioarele vâslaşilor. Erau robi.
Şi se mai auzea încă ceva: un susur uşor, venit din cer.
Era şuvoiul laptelui. Al laptelui din cănile înalte, de porţelan, pe care stelele l-au
lăsat să se prelingă pe drumul închipuit de razele lor, pentru ca drumul să lumineze
încă şi mai bine şi mai alb calea spre casă a robilor rătăciţi.
(Silvia Kerim, Moșul din oglindă)
Într-un text de minimum 5 rânduri, explică semnificația următoarei secvențe din
text: marea nu mai poate ține în frâu herghelia de ape.
B. Limba română
1. Găsește cuvinte cu sens opus pentru sensurile din text ale cuvintelor subliniate.
2. Numește părțile de vorbire pe care le reprezintă fiecare dintre cuvintele: le
(chemase), văzând, (de) ape, scăpărător.
3. Alcătuieşte o propoziţie, din cinci termeni, în care substantivul stele (cu această
formă) să fie subiect, însoţit de două părţi de vorbire diferite.
Alcătuiește o compunere, de minimum 20 de rânduri, care să înceapă cu secvenţa:
Cerul era ca de cerneală, pentru că Luna - certată la cuțite cu marea - se retrăsese pe
după un nor negru în formă de ușă. Dă compunerii tale un titlu expresiv!

oficiu.
Ştiai că în Universul observabil sunt aproximativ 170 de miliarde de
galaxii? Galaxia noastră este Calea Lactee (Calea Laptelui), un loc vast
şi foarte interesant, gazdă a aproximativ 100-400 de miliarde de stele
(cu planetele lor) şi a peste 1.000 de nebuloase. Dacă vrei să afli mai
multe despre astre, fă o vizită cu părinţii la Observatorul astronomic
sau răsfoieşte o enciclopedie!

jos:
Câteva zile de soare cald au ispitit paserile cu picioare de trestie ale bălții să se
întoarcă. Linii de puncte au însăilat cerul senin și tigheluri1 unghiulare l-au brăzdat
pe margini și-n colțuri.
Cârdurile veneau ca niște inscripții animate și se risipeau ca o frază dintr-un text,
înconjurând câteodată cu un chenar de siluete cifrate în zigzag pântecul albastru al
marelui urcior de azur întors cu gura spre pământ.
Mințiți, și mugurii au ieșit pe ramuri și cotoare, deasupra stupilor rânduiți între
pomi, ca și cum albinele din toată prisaca s-ar fi mutat pe crengi. În caiși tăbărâseră
roiurile unei muște albe, care distilează2 în știubeie necunoscute o miere de
mărgăritar și sidef... O noapte de gheață a fost de ajuns să-i scuture de atâtea aripi.
(Tudor Arghezi, Cocorii)
________________
1
tighel, tigheluri: cusătură vizibilă, foarte măruntă și regulată, făcută cu mașina sau cu
mâna.
2
a distila: a trece un lichid în stare de vapori prin fierbere și a condensa vaporii astfel
obținuți.

Explică, în minimum 5 rânduri, semnificația următoarei secvențe: Cârdurile veneau
ca niște inscripții animate.
B. Limba română
1. Notează câte un sinonim și câte un antonim pentru termenii: rânduiți, necunoscute.
2. Precizează ce parte de vorbire reprezintă fiecare dintre cuvintele: linii, înconjurând,
albastru, aripi.
4. Alcătuiește o propoziție, din cinci cuvinte, despre primăvară, în care termenul pomi
să fie subiect.
Redactează o compunere, de minimum 20 de rânduri, care să înceapă cu enunțul: O
noapte de gheață a fost de ajuns să-i scuture de atâtea aripi și în care să povestești ce
crezi că s-a întâmplat cu primăvara după acest moment. Nu uita să găsești un titlu
adecvat pentru compunerea ta!

oficiu.
E timpul să te relaxezi! Gândește-te la anotimpul tău preferat și
compune-i o scrisoare de mulțumire pentru starea sufletească pe care
ți-o oferă.
Testul 6 Liliana Balan
 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

jos:
Dimineața se deștepta cu piuit de rândunele și glasuri de copii: glasuri
primăvăratece într-un văzduh de zori fragezi ca o ploaie pe alb de liliac înflorit.
Marea-și întindea, vast argintii, stepele1 brumoase. Treptat, aburii turtiți pe mare
se umflară, se desprinseră unii de alții, se clătinară și alunecară, într-o forfoteală
galeșă2, ca hulubii3 gușați și rotați când se adună-n zori de zi pe acoperișul caselor;
apoi aburii se destrămară nebuloși4, rărindu-se, topindu-se, lăsând să apară și să râdă
albastrul matinal al mării, scânteietor, proaspăt, cu rouă-n el, cu floare de lavandă,
de cicoare, cu albăstrele, cu zorele, cu ochi albaștri de copil, deschiși într-un surâs de
deșteptare.
Și dimineața răsturnă de-a valma peste mare și pământ, panerul cerului, cu
toporași, cu rândunele și cu portocalele soarelui răsărit.
(Ionel Teodoreanu, Jucării pentru Lily)
________________
1
stepă, stepe: întindere de loc arid, secetos, acoperită cu plante ierboase.
2
galeș(ă):drăgăstos, duios.
3
hulub, hulubi (reg.): porumbel.
4
nebulos,-oasă; nebuloși,-oase (fig.): cețos; vag, neclar.

Explică semnificația ultimului paragraf, într-un text de 3-4 rânduri.
B. Limba română
1. Propune cuvinte cu sens asemănător pentru înțelesul din text al termenilor: se
deștepta, fragezi, -și întindea, scânteietor.
2. Alcătuiește enunțuri potrivite, în care cuvintele zi și albastrul să reprezinte alte părți
de vorbire decât cele din text. Precizează-le în paranteză.
3. Construiește o propoziție, formată din cinci termeni, în care substantivul zvonuri
(fără a i se schimba forma) să îndeplinească funcția sintactică de subiect.

Realizează o compunere, de aproximativ 20 de rânduri, în care să descrii marea
într-un moment al zilei când ai putut s-o admiri. Propune un titlu expresiv pentru
compunerea ta.

oficiu.
Marea este, în orice anotimp, un spectacol. Caută un

documentar despre ea și notează în jurnalul tău o promisiune: că
te vei plimba pe ţărm si vei asculta sunetul valurilor în cea mai
apropiată vacanță. Și ține seama de faptul că promisiunile făcute sufletului tău nu
se încalcă niciodată.

jos:
În copilărie transformam toate cărțile citite în viață. Jucam rolurile din carte. Pe-
atunci, pieile-roșii căutau urme de sălbăticiuni pe Tâmpa, Old Schatterland dobora cu
pumnul vreun biet bețiv de pe strada Maiakovski, Mary Poppins își lua zborul de pe
terasa noastră dintre acoperișuri și Winnie the Pooh era cel responsabil pentru mierea
și prăjiturile cu mere care dispăreau din dulapurile de la parterul casei noastre.
Veverițele cu ochi ca bilele, din cărți, se urcau în copacii reali din Brașov, câinii care
lătrau în carte ne trezeau noaptea din somn, în paturile noastre. Triunghiurile roșii
despre care învățam la franceză apăreau vopsite pe drumurile din pădure, ca
marcajele. De răii din carte ne feream în micile noastre vieți. Acum fac exact invers.
Câinii de pe stradă dau din coadă în carte și veverițele pe care le-am privit în ochii ca
bilele fac salturi pe crengile din pagină. Răul vieții îmi strică umbrele personajelor.
Când eram mică desenam case strâmbe, cu geamuri strâmbe, cu garduri în zigzag și
flori cât casa.
(Ioana Pârvulescu, Inocenții)
Într-un text de aproximativ 5 rânduri, propune o explicație pentru tendința copilului
de a transforma toate cărțile citite în viață.
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru termenii: transformam, biet, responsabil,
strică.
2. Transcrie un substantiv la plural, un verb la trecut, un adjectiv de genul feminin și
un pronume personal.
3. Construiește o propoziție formată din cinci termeni, în care substantivele case și flori
(cu forma neschimbată) să aibă funcția sintactică de subiect multiplu.
Realizează o compunere, de aproximativ 20 de rânduri, în care să povestești o
amintire din primii ani de copilărie, legată de lucrurile care îți făceau deosebită plăcere
atunci. Propune un titlu potrivit și sugestiv.
oficiu.
Creativitatea copiilor este fără margini, iar tu cu siguranță o ai
din plin. Interpretează, în joacă, unul dintre personajele tale
preferate și cere-le părinților tăi să-l ghicească. Vei fi un actor
foarte aplaudat!

jos:
Stăteau împreună ca pe marginea de sus a lumii și se uitau în jos la orașul adormit.
O pisică neagră ca de catifea și o mică bufniță albă și pufoasă.
— Ei bine? întreabă pisica.
— Este... este... of, nu am cuvinte, zise Buf. Dar ai dreptate, Orion. Sunt o pasăre
de noapte, până la urmă. Făceam pe interesantul, dormind toată noaptea. Nici n-am
știut ce pierd.
— Iar asta e doar o noapte de un anumit fel. Dar sunt de multe feluri... și toate sunt
frumoase. Sunt nopți calde și parfumate de vară; nopți reci și cu vânt în care norii
aruncă umbre furioase pe pământ; nopți tunătoare care-ți iau respirația și în care
întunericul e brăzdat de fulgere albe; nopți proaspete de primăvară, în care nici măcar
păsările de zi nu pot dormi; nopți albe și liniștite de iarnă, când zăpada acoperă tot
pământul ca o pătură și îngheață casele și copacii.
(Jill Tomlinson, Bufnița care se temea de întuneric)

Motivează, în 3-4 rânduri, afirmația lui Orion, potrivit căruia toate nopțile sunt
frumoase.
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens opus pentru termenii: pierd, furioase, tunătoare, întunericul.
2. Menționează ce valoare morfologică are cuvântul interesantul în text și ilustrează o
altă valoare, fără a-i schimba forma.
3. Construiește o propoziție formată din cinci termeni în care substantivul întuneric,
cu această formă, să îndeplinească funcția de subiect.
Scrie o compunere, de aproximativ 25 de rânduri, prin care să convingi pe cineva de
frumusețea fără seamăn a luminii. Integrează în textul tău un dialog de 8-10 replici și
găsește un titlu sugestiv pentru conținutul imaginat.

oficiu.
După cum se știe, bufnița este simbolul înțelepciunii. Caută pe
internet zece imagini cu bufniţe, listează-le și scrie sub fiecare, în josul
paginii, un gând profund sau amuzant pe care crezi că l-ar transmite.

jos:
De aici, orizontul era un vârf de deal, ca toate celelalte urcate până acum. Am mers,
am mers, gata, ajung. Am închis ochii și mi-am imaginat prispa casei și marginea
dealurilor îndepărtată și inaccesibilă. Am deschis ochii și am văzut linia unde
pământul se unește cu cerul. Am întins mâna și am ridicat un deget deasupra
orizontului, degetul meu ca o ciupercuță fără pălărie. Am ajuns! Sunt în vârful dealului
drept pe linia care desparte pământul de cer. Când calci pe orizont, acesta nu mai pare
o margine, eu stăteam în mijloc. [...] Aceasta era descoperirea mea. Pentru următorul
orizont sunt încă prea mică și obosită. Mă mulțumesc cu acest orizont. M-am așezat în
colbul cald și am privit în jur, m-am uitat la satul celălalt, o să-l întreb pe tata cum se
cheamă, apoi m-am uitat la cer. Acasă, la noi în curte, în sus e aer, iar aici e cerul,
larg, curat, fără impurități1, acoperișuri ori copaci umbroși. Ca și cum aș sta drept în
cer. Mai adie și vântul care mă răcorește. [...] Nucii de la orizont sunt totuși albaștri,
de la atâta cer probabil. La orizont totul îți aparține. Toate pământurile din jur, cerul
curat și senin, totul era al meu. Aveam doar șapte ani, dar parcă eram de aceeași
vârstă cu tata. Eram mare, eram puternică, eram fericită. Cucerisem primul orizont
din viața mea.
Frații mei nu caută orizontul de pe prispă. Nici nu pot să le spun că acesta există.
Probabil sunt încă mici. Există lucruri la care ajungi singur, fără sfaturi, indicații și
tot felul de răspunsuri mură-n gură2. Dacă nu vrei să-l vezi, dacă nu-l cauți și nu visezi
la el, orizontul e o margine de drum și atât.
(Liliana Corobca, Kinderland)
________________
1
impuritate, impurități (în text): corpuri străine, nori care să acopere cerul.
2
mură-n gură (expr.): lucru (obținut) fără muncă, fără osteneală, de-a gata.
Explică, în 3-4 rânduri, afirmația fetiței: La orizont totul îți aparține.
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens asemănător, potrivite în context, pentru termenii: se cheamă,
curat, sfaturi, margine.
2. Alcătuiește enunțuri, în care structurile ce-l și nu-l să se scrie altfel.
3. Construiește o propoziție dezvoltată (formată din cinci termeni), negativă și
interogativă despre orizont.
Realizează o compunere, de 20-25 de rânduri, în care să descrii ce crezi tu că s-ar
putea afla dincolo de orizont, într-o zi senină, când și nucii par albaștri. Alege un titlu
care să surprindă uimirea ta la descoperirea peisajului descris.

oficiu.
Ascultă împreună cu familia ta melodia Somewhere over the
Rainbow, privește imaginile, gândește-te la mesajul versurilor și scrie
ceva frumos pe un colț de hârtie. Într-o zi, ai putea fi un curcubeu
de cuvinte și un orizont luminos pentru cineva drag.

jos:
Liesel, pe jumătate înfășurată în pătură, studie cartea neagră cu scris argintiu din
mâna sa. Încuviință din cap, cu gura uscată și senzația de foame de dimineață. Era
unul dintre acele momente de oboseală perfectă, de cucerire nu numai a operei din
mână, ci și a nopții care fusese un obstacol.
Papa se întinse cu pumnii închiși și cu ochii asupriți închiși. Era o dimineață care
nu îndrăznea să fie ploioasă. S-au ridicat amândoi și au mers către bucătărie, în ciuda
ceții și a înghețului, au văzut fâșii roz de lumină pe nămeții de zăpadă de pe
acoperișurile din strada Himmel.
— Uită-te la culori, zise papa.
E greu să nu-l placi pe un om care nu numai că observă culorile, dar și vorbește
despre ele.
Liesel încă ținea cartea. O apucase strâns, iar zăpada devenea portocalie. Pe unul
dintre acoperișuri, vedea un băiețel stând și privind cerul.
(Markus Zusak, Hoțul de cărți)

Explică, în 3-4 rânduri, semnificația enunțului: Era o dimineață care nu îndrăznea
să fie ploioasă.
B. Limba română
1. Exemplifică, în enunțuri, alt mod de a scrie cuvintele iar și unul.
2. Transcrie un verb la timpul trecut, un substantiv la plural, un adjectiv la genul
feminin și un pronume personal de persoana a III-a, genul feminin.
3. Ilustrează, prin două propoziții, funcția sintactică de predicat folosind verbul a se
ridica, la timpul trecut, respectiv la viitor.
Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, în care să povestești o întâmplare, având ca
personaje doi copii cărora le place să privească aceleași lucruri, în special culorile.
Alege un titlu frumos, care să sugereze bucuria lor de a privi.

oficiu.
Există un cântec celebru La vie en rose (viața în roz) și o
expresie în limba română: a vedea totul în roz. Tu crezi că viața
are culoare? Și dacă are, care ar fi aceea, în opinia ta? Formulează,
în gând sau în scris, și o explicație pentru alegerea făcută.

jos:
Primul meu învățător a fost un înger bătrân. Cel care ne-ar fi privit de departe, în
fundul curții, ar fi văzut un copil așezat la poalele unui nuc uriaș. De fapt, eu ședeam
la picioarele îngerului aceluia bătrân, care era învățătorul meu. Umbra lui mirosea a
iod și degetele mele scriind, se pătau cu umbrele lui, ca sângele închegat. Încât nu mai
știam a cui rană era, a mea sau a lui.
De la el am învățat că numele nu ți-e de niciun folos. Chiar și pe al meu, să îl scriu
fără majusculă, ca pe numele unui copac sau al unei juvine1. Vorbeam între noi fără
cuvinte și era bine, ca atunci când alergi desculț în iarbă. Nu rămân urme, de aceea
mersul prin iarbă e fără de păcat. Aruncam sandalele și alergam pe câmpul de la
marginea orașului. Umbra lui se așternea peste a mea și eram fericiți.
(Varujan Vosganian, Cartea șoaptelor)
________________
1
jivină, jivine (forma veche și populară a substantivului jivină, jivine): animal sălbatic;
dihanie, lighioană.

Autorul îl compară pe primul său învățător cu un înger bătrân. Menționează cu cine
l-ai asemăna pe învățătorul tău și motivează acest lucru în 3-4 rânduri.
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens contrar pentru termenii: bătrân, uriaș, vorbeam, desculț.
2. Precizează ce parte de vorbire reprezintă fiecare dintre cuvintele: unui nuc, scriind,
lui, fericiți.
3. Alcătuiește o propoziție formată din cinci termeni, în care verbul a tăcea să fie
predicat pentru un subiect multiplu.

Realizează o compunere, de 20-25 de rânduri, în care să povestești o întâmplare
veselă, având ca personaje niște copii ce aleargă desculți prin iarbă și sunt nespus de
fericiți. Găsește un titlu original pentru compunerea ta.

oficiu.
Dacă nu ai încercat încă mersul desculț prin iarbă, alege o zi de
vacanță cu soare destul și experimentează-l, fiind atent(ă) la senzații.
Scrie apoi în jurnalul tău o explicație posibilă pentru expresia
splendoare în iarbă.

jos
Va trebui să faceți neapărat și cât mai curând cunoștință cu Matei. Tilică, cum îi
spun colegii. Și nu pentru că băiatul, după cum singuri veți putea judeca, ar avea ceva
extraordinar sau măcar deosebit în ființa lui; statură potrivită, potrivit de gras, nas,
gură, frunte potrivită, potrivit de curat (de murdar aș fi ispitit mai curând să spun, dar
se înțelege că murdăria nu e niciodată potrivită) etc. Cu toate acestea, repet, căutați
de-i faceți cunoștință. N-o să-l uitați curând, vă asigur. Dar pentru asta, trebuie să-l
vedeți scos la lecție.
Da, o să-l vedeți ieșind din fundul clasei la tablă, rotindu-și ochii rugător, printre
bănci, apoi oprindu-se zâmbitor în fața profesorului și, în aceeași fracțiune de secundă,
întorcându-se disperat spre clasă:
— Nu mă lăsați, mă, nu mă lăsați!
— Ei, Matei, ce lecție am avut pentru azi? se aude întrebarea profesorului. Tilică
se trage pe nesimțite lângă prima bancă:
— Suflă, mă! Apoi, privind cu nevinovăție drept în ochii profesorului:
— N-am înțeles întrebarea, domnule profesor.
— Ce titlu are lecția de azi?
Băiatul închide ochii, strânge din pumni , tropăie, oftează.
— Nu pot să zic, domnule profesor, e un nume încurcat...
(Mircea Sântimbreanu, Un șmecher la lecție)
Menționează motivul pentru care Tilică spune că lecția are un nume încurcat.
B. Limba română
1. Selectează din text două adjective cu sens asemănător și două cu sens contrar.
2. Construiește enunțuri în care cuvintele niciodată și degrabă să se scrie altfel decât
în text.
3. Transformă ultima propoziție a textului într-una dezvoltată, formată din cinci
termeni.
amuzantă petrecută în timpul unei ore, având ca personaj un coleg sau pe tine
însuți/însăți. Titlul îl vei alege în acord cu nota comică a celor povestite.
oficiu.
Schița Un pedagog de școală nouă este ecranizată într-un mod
magistral, avându-l în rolul principal pe Florin Piersic. Caut-o pe
Youtube și urmărește interpretarea împreună cu familia ta. Vei
înțelege că la nicio vârstă nu este de folos să fii șmecher.

jos:
Nu era încă ora 4 când am plecat, dâră lângă dâră în praful compact al ulițelor, cu
tataie spre oraș. Între Negoi și Băilești, pe unde am luat-o noi, nu știu dacă-s 10
kilometri. Am traversat lanuri de porumb cu verdele umed, brazde îmburuienate cu
scaieți purtând flori monumentale și cu un parfum de neînchipuit, greu și dulce; am
lăsat în urmă diguri mici ale sistemului de irigație1, am trecut un pod de lemn peste un
canal... În răsăritul soarelui, în fața noastră, doar tăcerea drumului gol; în aer, sub
cerul ușor, o răcoare înrourată. Și acolo, între praful dospit al drumului de țară,
lumina promițătoare a răsăritului și cerul înalt al dimineții tinere, eram eu și tataie,
mergând alături. Și vorbeam − exact acele banalități care-i fac pe bunici și pe nepoți
să se simtă atât de bine împreună. La un pas deasupra pământului, alunecam amândoi
spre oraș; în spate, umbrele noastre aproape se sprijineau una de alta. Cu nasul în
miresmele amestecate ale dimineții și cu capul în taina inițiatică2 a drumului, mi-am
promis atunci să-l sprijin pe tataie până la capăt.
(Adrian Cioroianu, O dimineață cu tataie în Cartea cu bunici)
________________
1
irigație, irigații: sistem care asigură aprovizionarea cu apă a culturilor agricole.
2
inițiatic,-ă, inițiatici,-ce (în text): care dezvăluie ceva, care îndrumă.

Exprimă-ți opinia cu privire la promisiunea nepotului, într-un text de 4-5 rânduri.
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru înțelesul din text al termenilor: compact,
banalități, alunecam, taina.
2. Precizează ce părți de vorbire reprezintă cuvintele: scaieți, purtând, flori,
monumentale.
3. Alcătuiește o propoziție formată din cinci termeni, în care substantivul o dimineață
să îndeplinească funcția sintactică de subiect.

frumoasă petrecută în compania bunicilor. Vei alege un titlu la fel de frumos care să
oglindească sentimentele pe care le ai pentru ei.

oficiu.
Petrece-ți nu o dimineață, ci o zi întreagă cu unul dintre
bunicii tăi, făcând lucruri obișnuite, povestind, râzând,
gătind sau plimbându-vă de mână. Vei fi surprins(ă) că la
sfârșitul zilei vei simți nevoia să-i faci o promisiune. Și va
trebui să te ții neapărat de cuvânt.

jos:
Mabel stătea de mult la fereastră. Corbul zburase, dispărând peste vârfurile
copacilor. Soarele se strecurase pe după un munte și lumina scăzuse. Ramurile erau
golașe, iarba de un gri-gălbui. Nici un fulg de zăpadă. De parcă tot ce era bun și
strălucitor fusese șters de pe fața pământului, măturat precum colbul.
Venise noiembrie, iar asta o înspăimânta, ce aducea − frig pogorând1 în vale ca o
moarte, vânt înghețat strecurându-se printre crăpăturile dintre buștenii colibei. Și, mai
ales, întuneric. Un întuneric atât de deplin, încât și orele vag2 luminate aveau să fie
înghițite.
A intrat în iarna trecută oarbă, neștiind la ce să se aștepte de la acest tărâm nou și
aspru. Acum știa. Până în decembrie, soarele avea să răsară chiar înainte de prânz și
să dea ocol culmilor vreme de câteva ore de crepuscul, înainte de-a se cufunda la loc.
Mabel avea să picotească stând într-un scaun lângă soba cu lemne. N-avea să se atingă
de nici una dintre cărțile ei preferate; paginile vor fi lipsite de viață. N-avea să
deseneze; ce era de surprins în caietul cu schițe? Ceruri sumbre3, cotloane întunecate.
Avea să-i fie din ce în ce mai greu să-și părăsească patul cald în fiecare dimineață.
Avea să bâjbâie pe-acolo cu un mers somnoros, să încropească mese și să întindă rufe
prin colibă.[...]
Toată viața crezuse în ceva mai mult, în misterul ce prindea contur la limita
simțurilor ei. Era fâlfâitul aripilor de molie pe geam și era promisiunea nimfelor4 apei
pe fundurile pestrițe ale pârâurilor. Era mirosul stejarilor din serile de vară când se
îndrăgostea și era felul în care zorii se avântau peste iaz și luminau apele. Mabel
nu-și putea aminti când surprinsese ultima oară un astfel de licăr.
(Eowyn Ivey, Copila de zăpadă)
________________
1
a pogorî (vechi): a coborî.
2
vag, -ă; vagi: neclar, lipsit de limpezime.
3
sumbru, -ă; sumbri,-e: întunecat.
4
nimfă, nimfe: (în mitologia greacă) divinitate a apelor.

Într-un text de aproximativ 5 rânduri, menționează ce anume crezi tu că ar fi putut
face Mabel, dacă nu ar fi fost oarbă.
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens contrar pentru termenii: aspru, crepuscul, întunecate, să
întindă.
2. Transcrie, din ultima frază a textului, un pronume personal, un verb la timpul trecut,
un adjectiv referitor la culori și ultimul substantiv.
3. Construiește o propoziție formată din cinci termeni, despre bucuria de a privi.
Realizează o compunere, de 20-25 de rânduri, în care să prezinți prietenia dintre
două fetițe, dintre care una a intrat în iarna trecută oarbă. Vei alege un titlu prin care
să sugerezi mesajul compunerii tale.

oficiu.
Ai putea cunoaște, într-o zi, un copil care nu are
acest dar minunat, numit vedere. Încearcă să descrii
pentru el ce crezi că este frumos pe lume și merită
văzut. Vei înțelege imediat cât ești de norocos/
norocooasă și câte lucruri sunt de admirat.

jos:
Zmeul zmeilor
Exemplar foarte rar, mai masiv și mai feroce decât zmeii comuni. Odinioară
răspândit din Carpați în Tibet, supraviețuiește azi doar în câteva grădini particulare
americane. Are un craniu masiv, din cristal1 deosebit de limpede și de dur, pentru care
a fost vânat din cele mai vechi timpuri. Mărgica de după măseaua de minte este și ea
foarte râvnită datorită puterii sale de a concentra gândirea. Purtată-ntre sprâncene,
se crede că asigură succesul la examene. Zmeul zmeilor se naște numai dintr-un alt
zmeu al zmeilor și dintr-o cosânzeană, subspecie a prințeselor. De aceea, în loc de
solzi are pe spinare o coamă blondă, pe care și-o unge bine cu seu2. Vine pe lume deja
împlătoșat și cu buzduganul în mână. În cursul vieții năpârlește de câteva ori, lepădând
în ordine, o platoșă roz, una verde, una bleu și rămânând cu cea finală, transparentă
ca și craniul, din același cristal foarte dur. [...] Trăiește cu un veac mai mult decât
zmeul comun și este cu un cot mai înalt, de aceea i se acordă întâietate înfricoșată în
orice habitat locuit de zmei. E recunoscut de la distanță datorită coifului cu clești de
homar pe care-l poartă pe cap. Flacăra pe care-o scoate pe nări are cam 15 metri
lungime și e verde pal, cu turbioane3 mai curând estetice4 decât eficiente5. De fapt, în
luptă se bizuie mai mult pe clești și buzdugan.
(Mircea Cărtărescu, Enciclopedia Zmeilor)
________________
1
cristal, cristale: substanță minerală solidă, transparentă.
2
seu: grăsime de origine animală.
3
turbion, turbioane (rar): vârtej (de apă sau de aer).
4
estetic,-ă; estetici,-e: frumos.
5
eficient,-ă; eficienți,-e: util, folositor.
În 3-4 rânduri, exprimă-ți opinia despre detaliul menționat de autor și despre care se
crede că asigură succesul la examene.
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru termenii: masiv, feroce, râvnită,
transparentă.
2. Alcătuiește două enunțuri în care cuvintele orice și mai să se scrie altfel decât în
text.
3. Transcrie din text două subiecte simple și primele două predicate.
Realizează o compunere, de 15-20 de rânduri, în care să descrii un alt tip de zmeu
cu care ai vrea să completezi Enciclopedia lui Mircea Cărtărescu. Gândește-te și la un
nume potrivit.

oficiu.
Zmeii sunt niște creaturi înspăimântătoare, capabile de
acte deosebite de violență. Imaginează-ți, totuși, un zmeu
simpatic și realizează un desen care să-l reprezinte. Prezintă-
l familiei tale și vei fi uimit să vezi că va deveni la fel de
îndrăgit ca și un animal de companie.
Testul 16 Mihaela Foșalău
 Citeşte cu atenţie textul şi răspunde cerinţelor formulate mai jos:

Ajunşi acasă, mama-mare ne-a deschis una dintre uşile care legau lumea noastră
de lumea în care exista dragoste, într-una dintre poveştile ei inventate, cu care ne ţinea
cuminţi.
— Era o dimineaţă însorită şi în grădina casei noastre se trezise toată lumea. Primul
s-a sculat vântul şi-a început să alerge de colo-colo ca un zănatic1 – era tare
neastâmpărat. Imediat s-au scuturat cei doi guguştiuci2, Pic şi Poc, care locuiau la
adrese diferite. Pic era fată şi Poc era băiat. [...] După câteva minute a venit şi
zvăpăiata de Poc şi s-a aşezat alături, la o distanţă cuviincioasă, ca să nu bârfească
lumea. [...] După aia s-a trezit bondarul – el era burlac, adică n-avea pereche – şi a
dat drumul, cu o cheiţă de contact nevăzută, la motoraşele de sub aripă şi imediat
s-au sculat tot felul de alte gângănii. [...] Abia pe la ora zece dimineaţa, ca leneşii, a
ieşit din culcuş şi fetiţa casei...
— Tu... tu erai fetiţa, a zis Doru.
— Nu, eu nu eram acasă în ziua aia, eram plecată pe o săptămână, într-o excursie.
Fetiţa casei era o făptură cu mult mai frumoasă decât mine şi bună ca o... ca o...
— Ca o îngheţată pe băţ, am zis eu, care nu mâncasem de fapt niciodată aşa ceva.
— Nu, nu ca îngheţata pe băţ, e prea rece, ea era bună şi caldă ca...
— Ca prăjitura cu mere, a zis Doru.
— Bună ca o minge, a zis frate-meu.
— I-auzi la Matei, cum să fie bună sau rea ca o minge! l-a luat în râs Dina.
— Ba da, e bună când dă gol, a zis Matei, închizându-i gura Dinei.
(Ioana Pârvulescu, Inocenţii)
________________
1
zănatic,-ă; zănatici,-e: zăpăcit.
2
guguștiuc, guguștiuci: specie de porumbel sălbatic din specia turturelei.

Explică, în 3-5 rânduri, semnificaţia fragmentului: mama-mare ne-a deschis una
dintre uşile care legau lumea noastră de lumea în care exista dragoste, într-una dintre
poveştile ei inventate.
B. Limba română
1. Propune câte un sinonim pentru înţelesul fiecăruia dintre cuvintele: s-au scuturat şi
cuviincioasă.
2. Menţionează ce parte de vorbire reprezintă fiecare dintre cuvintele: ne (ţinea),
însorită, locuiau şi gângănii.
3. Alcătuieşte o propoziţie, cu cinci termeni, în care cuvântul fetiţă să fie subiect,
păstrându-i forma, şi să fie determinat de două părţi de vorbire diferite.
Subiectul al II-lea
Imaginează-ţi că eşti al cincilea copil care ascultă povestea. Oferă o continuare a
acesteia, într-o compunere de 15-20 de rânduri, pe care o vei începe cu un posibil
răspuns la provocarea bunicii: Fetiţa casei era o făptură cu mult mai frumoasă decât
mine şi bună ca o... ca o... Pentru a reda conținutul compunerii tale, folosește naraţiunea
şi dialogul.

oficiu.
Curajul şi imaginaţia fac parte din jocurile
copilăriei. Propune-i colegului tău de bancă un joc, în
care trăsăturile tale să fie comparate cu elemente ale
lumii înconjurătoare, în asocieri cât mai surprinzătoare
şi amuzante!

Mama-mare construia adesea pentru noi, din cuvinte, casa ei perfectă. Era la
marginea unui râu mititel, cristalin, care nu ieşea din matcă, oricât ar fi plouat. Şi casa
ei avea o grădină cu meri, pruni şi un vişin, care primăvara face flori roz şi în frunzişul
căruia stăteau păsările şi se scuturau de somn dimineaţa, şi un mic iaz, în care înotau
peşti nevăzuţi. Şi un câine care avea unde să se joace. Înăuntru, casa ei imaginară
avea camere spaţioase, luminoase, cu ferestre mari, orientate spre sud, ca să aibă
soare tot timpul. Casa din gând avea obloane din lemn care se închideau seara, nu
storuri dungate, înfăşurate pe un rulou care mereu se defecta. Înăuntru avea un cămin,
ca să poată face foc cu lemne, dar şi o centrală, ca să fie uşor de încălzit iarna. Mama-
mare avea mult simţ practic şi purta progresul în sânge. [...]
Am moştenit şi eu obiceiul ăsta. Într-o perioadă a vieţii mele când nu reuşeam să
adorm, imaginam seara o casă a mea, pentru că se pare că şi visele se transmit.
Explică, în minimum 5 rânduri, semnificaţia enunțului: imaginam seara o casă a
mea, pentru că se pare că şi visele se transmit.
B. Limba română
1. Precizează câte un antonim pentru fiecare dintre cuvintele construia şi dimineaţa.
2. Menţionează părțile de vorbire pe care le reprezintă cuvintele perfectă şi sud.
3. Alcătuieşte o propoziţie cu cinci termeni, în care cuvântul casă, determinat de două
adjective, să fie subiect.
Subiectul al II-lea
Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, cu titlul Casa mea perfectă.

oficiu.
Nu trebuie să fii Picasso, dar poţi să desenezi pe o coală mare
casa perfectă, pe care tocmai ai descris-o în cuvinte în
compunerea ta. Alege culorile cu grijă, dă contur lumii tale ideale.
Roagă-ţi părinţii să păstreze desenul, căci, mai târziu, el va fi
cel mai valoros tablou din lume!

Un lucru care mă uimea la lumea oamenilor mari erau pantofii. Erau mai lungi şi
mai adânci decât ai noştri şi durau cu anii. Noi trebuia să ni-i schimbăm an de an,
oricum ni-i luam mai mari, „ca să ne ţină”, dar tot ne rămâneau mici, uneori abia
apucam să-i purtăm. [...] Când ne jucam încălţându-ne cu pantofii adulţilor, Dina şi
cu mine ne căţăram pe tocuri şi ne fâţâiam în apele oglinzii veneţiene, iar băieţii intrau
ca-n peşteră în diverse ghete şi pantofi bărbăteşti. Atunci ni se părea că facem paşi în
lumea oamenilor mari. Ne grăbeam să devenim ca ei, să ne crească picioarele ca să
ni se potrivească pantofii lor, în timp ce ei, orice ar fi făcut, nu mai puteau să se încalţe
cu pantofii noştri. Într-un mod foarte neclar, am înţeles atunci că diferenţa asta e
marele nostru avantaj.
Explică, în 5-6 rânduri, semnificaţia enunțului: Atunci ni se părea că facem paşi în
lumea oamenilor mari.
B. Limba română
1. Alcătuieşte două propoziții în care verbul a purta să aibă alt sens decât în text,
precizându-l.
2. Într-un enunţ, ilustrează o altă parte de vorbire pe care o poate reprezenta cuvântul
mare din text (marele nostru avantaj), menţionând-o.
3. Construieşte o frază, alcătuită din două propoziţii, în care cuvântul joc să fie
determinat de două părţi de vorbire diferite.
Subiectul al II-lea
Scrie o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să povesteşti o întâmplare
legată de un joc al copilăriei tale. Vei utiliza naraţiunea şi descrierea şi vei stabili un
titlu potrivit conținutului.

oficiu.
Propune-le părinţilor tăi un joc: într-o seară, deschideţi o
umbrelă mare, peste care aruncaţi o pânză largă şi refugiaţi-vă în
„cort”. Spuneți, pe rând, câte o poveste. Ajutaţi-vă de o lampă
pentru „efecte speciale” și umbre.

Şi aşa, ca o împletire firească între un răspuns la o întrebare logică şi un miracol
cu miros de pâine prăjită, fără ca mama, întoarsă cu spatele, să bănuiască măcar ce
se întâmpla în bucătăria apartamentului 40, au apărut pe lume cei doi prieteni
nedespărţiţi, tovarăşii de nădejde ai copilăriei mele, Ştim şi Ştam. Nu am chiuit de
bucurie şi nu am chiuit nici de groază, becul nu a pâlpâit ca neonul din baie, fereastra
nu s-a dat în lături deschisă de vreo rafală de vânt, iar câinii de pe stradă nu au scos
nici măcar un scâncet când, de acolo, dinăuntrul borcanului de muştar, a răsunat
pentru prima oară în cartierul Drumul Taberei, şi poate în tot universul (n-am de unde
să ştiu) această discuţie:
— Ce faci, Ştime?
— Bine, Ştame.
— Da’ Ştima ce face?
— Bine. Da’ Ştama?
— Bine. Pa, Ştime.
— Pa, Ştame.
Vă rog să mă credeţi că nici nu am clipit când i-am auzit vorbind. Era o chestie pe
care o învăţasem nu cu mult timp în urmă: te obişnuieşti repede cu miracolele. Mai
ales la vârsta aia.
(Filip Florian, Matei Florian, Băiuțeii)
Explică, în 5-6 rânduri, semnificaţia fragmentului: te obişnuieşti repede cu
miracolele. Mai ales la vârsta aia.
B. Limba română
1. Precizează părţile de vorbire reprezentate de fiecare dintre cuvintele: firească, doi,
vânt, era.
2. Scrie două cuvinte înrudite cu termenul stradă.
3. Scrie o propoziție negativă, formată din cinci termeni, în care cuvântul prieten să fie
subiect, păstrându-i forma.
Redactează o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care, utilizând naraţiunea
şi dialogul, să povesteşti cum a decurs o întâlnire miraculoasă din copilăria ta. Nu uita
să alegi un titlu expresiv!
oficiu.
Cu siguranţă, ai avut un prieten imaginar. Scrie în jurnalul tău
despre el: conturează-i chipul, prezintă-i familia, povesteşte-i
viaţa. Astfel, nu-l vei uita niciodată.

Cărţile sunt asemeni unor fluturi. De obicei stau cu aripile lipite, aşa cum se
odihnesc fluturii pe câte-o frunză, când îşi desfăşoară trompa filiformă1 ca să soarbă
apa dintr-un bob de rouă. Când deschizi o carte, ea zboară. Dar cartea nu are o
singură pereche de aripi, ci sute, ca un semn că ea te poate duce nu doar din floare-n
floare în această lume glorioasă, ci în sute de lumi locuite. Unele dintre ele seamănă
mult cu cea în care trăim, altele sunt populate de fiinţe care nu ni se arată decât în
vise.
(Mircea Cărtărescu, A patra inimă,
în volumul Care-i faza cu cititul?)
________________
1
filiform,-ă; filiformi,-e: subțire ca un fir.

Explică, în 5-6 rânduri, semnificaţia enunțului: ea te poate duce nu doar din floare-
n floare în această lume glorioasă, ci în sute de lumi locuite.
B. Limba română
1. Precizează câte un cuvânt cu sens opus (antonim) pentru fiecare dintre cuvintele: să
soarbă şi locuite.
2. Menţionează partea de vorbire reprezentată de fiecare dintre cuvintele: stau, rouă,
ni şi vise.
3. Transformă propoziţia simplă ea zboară într-o propoziţie dezvoltată cu cinci
termeni, în care să existe alte două părţi de vorbire diferite.
Scrie o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să-ți imaginezi prima
întâlnire dintre cartea-fluture şi cititorul-floare, utilizând naraţiunea, dialogul şi
descrierea. Stabileşte şi un titlu potrivit pentru compunerea ta.

oficiu.
Pe o coală de desen, pe care o vei îndoi, schițează coperta celei
mai frumoase cărţi din lume, pe care ai putea-o scrie chiar tu peste
câţiva ani.

Pe gheaţa Golfului Terror
Ofta, ofta Apolodor.
Iar tata Apolodorel,
Şi unchiul Apolodorini,
Şi neamurile, şi vecinii
Şedeau grămadă lângă el
Şi-l îmbiau cu zeci de peşti:
— Ia-i, dragă, dacă ne iubeşti...
— Nu mai fi trist, Apolodor...
— Ţi-i dăm pe toţi, dacă zâmbeşti...
Dar el ofta, ofta de zor:
— Aş vrea să plec la Bucureşti...
Şi-a stat de-a chibzuit puţin
Bunicul Apolodorin
(Cel mai în vârstă pinguin),
Apoi a spus: - Eu nu te ţin,
Căci dorul e un mare chin.
Decât să stai şi să jeleşti
Aicea mistuit de dor,
Mai bine pleci la Bucureşti.
Şi a plecat Apolodor...
Pe unde a trecut şi cum
A străbătut atâta drum? [...]
Oricum, un lucru e precis:
Că, într-o zi, Apolodor
S-a reîntors la Bucureşti.
Era sătul de pribegie...
Şi l-au primit cu bucurie
Maestrul Domilasolfa
În haina lui de catifea,
Şi iepurele Buză-Lată
Cu fructe dulci şi cu salată,
Şi ursul aducându-i mure
Atunci culese din pădure.
Şi l-a primit pisoiul Tiţ
Plângând cu hohot şi sughiţ.
Cămila Suzi, optimistă,
Zâmbea cu nasul în batistă.
Şi toţi cântau, cântau în cor
Urările prieteneşti:
— Bine-ai venit, Apolodor!...
Iar el ofta încetişor:
— Ce bine e la Bucureşti!
(Gellu Naum, Cărţile cu Apolodor)
Motivează, în 5-6 rânduri, dorinţa surprinzătoare a lui Apolodor de a-şi părăsi
familia.
B. Limba română
1. Precizează câte un antonim pentru fiecare dintre cuvintele: iubeşti, zâmbeşti,
optimistă, încetişor.
2. Menţionează ce parte de vorbire reprezintă fiecare dintre cuvintele: ia, -i (dăm),
maestrul şi culese.
3. Alcătuieşte o propoziţie despre călătorie, în care cuvântul prieteni să fie subiect,
determinat de două părţi de vorbire diferite.
Scrie o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să povesteşti o întâmplare
deosebită prin care ar fi putut trece Apolodor în drumul său spre Bucureşti, utilizând
naraţiunea şi dialogul. Găseşte un titlu potrivit compunerii tale!

oficiu.
Apolodor este o celebritate: a străbătut lumea întreagă în
căutarea fericirii, pe care a găsit-o în cartea lui Gellu Naum. Dacă ai
putea să-l întâlneşti şi să-i iei un interviu, ce l-ai întreba? Formulează
zece întrebări în care să se regăsească tot ce-ai vrea să afli de la el.

Ziua următoare aduse cu ea ceaţă deasă. În jur, umezeala picura pe toate cele.
Iarba strălucea asemenea unui covor fermecat. Straturile de sparanghel1 păreau o
pădure de argint.
În dimineţile cu ceaţă, pânza Charlottei era o adevărată bijuterie. În această
dimineaţă, pe fiecare dintre delicatele ei fire erau înşirate puzderie2 de mărgele lichide.
Pânza sticlea în lumină, alcătuind o constelaţie3 cu misterioasa frumuseţe a voalului
ei fin.
(E.B. White, Pânza Charlottei)
________________
1
sparanghel: plantă erbacee leguminoasă, cultivată pentru lăstarii ei tineri, foarte
gustoși.
2
puzderie, puzderii: mulțime, număr mare.
3
constelație, constelații: grupare de stele având o configurație specifică.

Explică, în 5-6 rânduri, semnificaţia enunțului: Pânza sticlea în lumină, alcătuind o
constelaţie cu misterioasa frumuseţe a voalului ei fin.
B. Limba română
1. Menţionează două cuvinte înrudite cu termenul lumină.
2. Alcătuieşte un enunţ în care cuvântul misterioasa să fie o altă parte de vorbire decât
cea din text, precizând-o.
3. Ilustrează, într-un enunţ, funcţia sintactică de subiect a cuvântului dimineaţă,
păstrându-i forma.
Alcătuieşte o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să povesteşti o
întâmplare deosebită ce s-ar fi putut petrece în dimineaţa specială surprinsă în fragment,
în preajma pânzei păienjeniţei Charlotte. Utilizează naraţiunea şi dialogul şi stabileşte
un titlu sugestiv pentru compunerea ta.

oficiu.
Uită-te cu atenţie la lumea care te înconjoară. Alege o făptură din
ea, priveşte-o cu multă curiozitate, descoperă-i corpul şi sufletul
ascuns. Scrie apoi o poveste a vieţii ei, așa cum ți-o imaginezi.

Greierii cântau în ierburile înalte. Murmurau cântecul sfârşitului de vară, un cântec
trist şi monoton. „Gata vara, a trecut!” cântau ei. „Trece vara, vara trece. Vara
moare, moare vara!”
Greierii simţeau că e de datoria lor să avertizeze pe toată lumea că vara nu poate
ţine la nesfârşit. Chiar şi în cele mai frumoase zile din tot anul – zilele când vara se
transformă în toamnă −, greierii răspândeau zvonul tristeţii şi al schimbării.
Toată lumea auzea cântecul greierilor. Avery şi Fren Arable l-au auzit în timp ce
mergeau prin praful drumului. Ştiau că în curând şcoala avea să înceapă din nou.
L-au auzit şi bobocii, şi au ştiut că nu vor mai fi niciodată pui. Doamna Zuckerman,
trebăluind prin bucătărie, a auzit greierii şi a fost copleşită de tristeţe. „A mai trecut
o vară!”, a oftat ea. [...]
„Gata vara, a trecut”, repetau greierii. „Curând, curând cade bruma”, „La
revedere, vară, la revedere, vară!”
(E.B. White, Pânza Charlottei)

Într-un enunţ complex, de minimum 5 rânduri, propune o altă reacţie a oamenilor
sau a naturii în faţa schimbării anotimpurilor.
B. Limba română
1. Precizează câte un cuvânt cu sens asemănător pentru cuvintele: să avertizeze şi
praful.
2. Numeşte părţile de vorbire pe care le reprezintă fiecare dintre cuvintele: înalte,
cântau, (datoria) lor, trebăluind.
3.Transformă propoziţia simplă Trece vara într-una dezvoltată, negativă.
Alcătuieşte o compunere, de minimum 20 de rânduri, care să aibă următorul început:
Toată lumea auzea cântecul greierilor. Utilizează naraţiunea, descrierea şi dialogul.
Nu uita să alegi un titlu expresiv!

oficiu.
Pe un portativ, scrie notele unui cântecel al greierilor. Poţi adăuga şi
câteva versuri. Dacă ai talent, interpretează tu ceea ce ai compus; dacă
nu, roagă un prieten/o prietenă să facă asta.

Tata puse o tabacheră pe masă.
— Ia vino încoace, Mişa, să vezi ceva, spuse el.
Mişa era un băiat ascultător – lăsă numaidecât jucăriile şi veni lângă tata. Şi chiar
avu ce să vadă! Tii, ce tabacheră! Să-i vezi numai capacul şi ce are pe el! Porţi,
turnuleţe, o casă, altă casă, o a treia, o a patra – nici că le poţi număra, şi toate-s de
aur. De aur sunt şi pomii, numai că au frunzele de argint. De după pomi se ridică
soarele, ale cărui raze trandafirii se împrăştie pe tot cerul.
— Ce fel de orăşel este acesta? întrebă Mişa.
— Este orăşelul Clinc-Clinc, răspunse tata şi apăsă pe arc.
Şi, ce credeţi? O muzică nevăzută începu să cânte numaidecât... Se apropie de
tabacheră, privi cu atenţie: de după pomi se arată soarele, se furişează uşor-uşurel pe
cer, iar bolta şi orăşelul se luminează din ce în ce mai mult... Acum soarele a trecut de
jumătatea bolţii cereşti, începe să coboare, dispărând, în sfârşit, după o colină.
Orăşelul se întunecă, turnuleţele se cufundă în întuneric, dar nu pentru multă vreme.
Căci, iată, a scăpărat o stea, apoi încă una, apoi se arată coarnele lunei şi orăşelul se
luminează întrucâtva din nou, ferestrele părând acum argintate, iar turnuleţele – în
snopi de raze albăstrii.
— Tăticule, tăticule! Oare nu se poate vizita orăşelul acesta? Tare aş vrea să-l
vizitez! Vreau atât de mult să aflu ce se întâmplă în el...
(Vladimir Odoevski, Orăşelul din tabacheră)
Explică, în 5-6 rânduri, semnificaţia fragmentului: apoi se arată coarnele lunei şi
orăşelul se luminează întrucâtva din nou, ferestrele părând acum argintate, iar
turnuleţele – în snopi de raze albăstrii.
B. Limba română
1. Alcătuieşte enunţuri în care cuvintele ia şi numaidecât să se scrie altfel decât în text.
2. Numeşte partea de vorbire reprezentată de fiecare dintre cuvintele: le (poţi număra),
întrebă, coarnele, argintate.
3. Alcătuieşte un enunţ, în care substantivul orăşel să fie subiect, determinat de un
pronume şi un adjectiv.
Imaginează-ţi că Mişa poate vizita oraşul din tabacheră. Într-o compunere de
minimum 20 de rânduri, relatează o întâmplare spectaculoasă prin care ar fi putut trece,
utilizând naraţiunea şi dialogul, şi în care să fie implicate încă două personaje.
Stabileşte un titlu expresiv pentru compunerea ta.

oficiu.
Scrie în jurnalul tău o pagină despre un oraş celebru pe care l-ai
vizitat împreună cu părinţii tăi. Te poţi inspira şi din fotografiile pe care
le-aţi făcut în timpul acelei călătorii. Nu uita de impresiile tale, de
sentimentele pe care ţi le-a stârnit, de emoţiile pe care le-ai trăit.

— Ce asemănare e între un corb şi o masă de scris?
„Ei, acum o să ne distrăm puţin”, îşi zise Alice. „Mă bucur că au început să-mi spună
ghicitori.”
— Cred că o să ghicesc, anunţă cu voce tare.
— Vrei să spui că tu gândeşti că poţi găsi răspunsul la întrebarea asta? se asigură
Iepurele de Martie.
— Întocmai, întări Alice.
— Atunci ar trebui să spui la ce te gândeşti, continuă Iepurele de Martie.
— Dar asta fac, răspunse repede Alice, sau cel puţin... cel puţin gândesc ce spun. Şi,
ştii, asta-i cam totuna.
— Ba nu-i deloc totuna! exclamă Pălărierul. E ca şi cum ai zice că „văd ce mănânc”
e totuna cu „mănânc ce văd”!
— Ai putea la fel de bine să zici, adăugă Iepurele de Martie, că „îmi place ce capăt”
e totuna cu „capăt ce-mi place”!
— Ai putea la fel de bine să zici, adăugă şi Hârciogul, care părea că vorbeşte în somn,
că „respir când dorm” e totuna cu „dorm când respir”.
— La tine chiar e totuna, spuse Pălărierul, şi aici conversaţia se opri.
(Lewis Carroll, Alice în Ţara Minunilor)
Într-un text de 3-5 rânduri, propune o motivaţie pentru dezacordul Iepurelui de
Martie faţă de cuvintele fetiţei.
B. Limba română
1. Menţionează câte un antonim pentru fiecare dintre cuvintele: asemănare, (voce)
tare, repede şi se opri.
2. Precizează părţile de vorbire pe care le reprezintă fiecare dintre cuvintele: (să)-mi
(spună), răspunse, Pălărierul şi conversaţia.
3. Identifică în text o propoziţie simplă şi transform-o într-una dezvoltată, alcătuită din
cinci termeni.
Într-un text de minimum 20 de rânduri, continuă „povestea” în care sunt implicate
personajele din fragmentul dat, incluzând şi un răspuns al fetiţei la ghicitoarea: — Ce
asemănare e între un corb şi o masă de scris?

oficiu.
În timpul pauzei mari, propune-le colegilor tăi câteva ghicitori, ale
căror răspunsuri să vă amuze şi să vă facă să vă simţiţi bine împreună.
Testul 26 Ramona Elena Istudor
 Citeşte cu atenţie textul şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai jos:

O jumătate de lună strălucea deasupra bolovanilor netezi din granit1, învăluindu-i
într-o lumină argintie. Liniștea era tulburată doar de clipocitul râului întunecat și iute
și de foșnetul copacilor din pădurea care se întindea dincolo de el.
Un freamăt cuprinse deodată întunericul nopții și siluete întunecate și sprintene
începură să se furișeze de pretutindeni, alunecând peste pietre. Gheare scoase din
adăpostul lor moale luceau în lumina lunii și ochi arzători scânteiau ca jăraticul. Apoi,
ca la un semnal abia auzit, făpturile se năpustiră una asupra celeilalte și pietrele se
însuflețiră de îndată, în încăierarea zgomotoasă de pisici.
În mijlocul învălmășelii de blană și gheare, un motan zdravăn, dungat, trânti la
pământ un cotoi roșcat și înălță victorios capul.
— Inimă de Fier! mârâi motanul. Cum îndrăznești să vânezi pe teritoriul nostru?
Pietrele Însorite aparțin Clanului Tunetului!
— După seara asta, Gheară de Tigru, aici va fi ținutul de vânătoare al Clanului
Râului! șuieră cotoiul roșcat.
Un urlet de avertizare, pătrunzător și neliniștit, se auzi de pe mal.
—Ai grijă! Se apropie alți războinici din Clanul Râului!
Gheară de Tigru se întoarse și văzu trupuri lucioase și ude care alunecau prin apa
râului. Războinicii Clanului Râului, uzi leoarcă, înaintară în tăcere pe mal și se
aruncară în luptă, fără ca măcar să-și scuture blana.
(Erin Hunter, Pisicile războinice – În inima pădurii)
________________
1
granit, granituri: rocă foarte dură.
Explică, în minimum 5 rânduri, înțelesul fragmentului subliniat.
B. Limba română
1. Notează patru termeni din familia lexicală a substantivului pădure.
2. Alcătuieşte un enunţ în care cuvântul ochi să fie altă parte de vorbire, precizând-o.
3. Construieşte o propoziţie, din cinci termeni, în care subiectul să fie substantivul
comun pisicile.
Redactează o compunere de minimum 20 de rânduri, în care, îmbinând narațiunea
cu descrierea, să-ți imaginezi o întâmplare neobișnuită sau o aventură în care pleci după
ce în pragul ușii tale își face apariția o pisică războinică. Cine este, ce nume are, cum
arată, de ce a venit tocmai la tine și ce se întâmplă în continuare?

oficiu.
Te invit să citești toată seria cărților Pisicile războinice de Erin
Hunter (Cartea I: În inima pădurii. Cartea a II-a: Foc și gheață.
Cartea a III-a: Pădurea secretelor. Cartea a IV-a: Furtuna. Cartea
a V-a: O cale primejdioasă), apoi să rezolvi următorul exercițiu de
scriere creativă: Ce face pisica ta când ești plecat? Trăiește aventuri sau rămâne
să toarcă pe canapea? Ce vise are când doarme?

Această poveste este despre ceva ce s-a întâmplat cu mult timp în urmă, când
bunicul vostru era copil. Este foarte importantă fiindcă în ea se povestește cum au
început toate călătoriile între lumea noastră și tărâmul numit Narnia. Pe vremea
aceea, domnul Sherlock Holmes mai locuia încă pe Baker Street, iar familia Bastable
căuta comoara din Lewisham Road. Pe vremea aceea, băieții trebuiau să poarte guler
scrobit, iar școlile erau mai toate cu mult mai severe decât sunt acum. Mâncarea era
însă mai bună; nici nu vă mai spun ce ieftine și gustoase erau dulciurile, ca să nu vă
lase gura apă degeaba. Ei bine, pe vremea aceea, trăia la Londra o fetiță pe nume
Polly Plummer. Locuia într-o casă dintr-un lung șir de case lipite una de alta. Într-o
dimineață, când era în grădina din spatele locuinței, deasupra zidului care despărțea
grădina lor de cea a casei vecine, apăru capul unui băiat care se cocoțase pe zid. ...
Fața băiatului necunoscut era foarte murdară. N-ar fi putut fi mai murdară nici dacă
și-ar fi șters lacrimile cu mâinile pline de țărână. De fapt, cam asta se și întâmplase.
— Bună, spuse Polly.
— Bună, spuse băiatul. Cum te cheamă?
— Polly, răspunse fetița. Pe tine?
— Digory, îi răspunse băiatul.
(C. S. Lewis, Cronicile din Narnia –
Nepotul Magicianului)
Având ca model enunțurile: Această poveste este despre ceva ce s-a întâmplat cu
mult timp în urmă, când bunicul vostru era copil. ... Pe vremea aceea, domnul
Sherlock Holmes mai locuia încă pe Baker Street, iar familia Bastable căuta comoara
din Lewisham Road, scrie propriul enunț, în care să imaginezi începutul original al unei
povești, al unui basm sau al unei scrieri fantasy.
B. Limba română
1. Explică rolul liniei în următorul exemplu extras din text:
— Bună, spuse Polly.
2. Alcătuiește enunțuri în care să integrezi fiecare dintre cuvintele/ structurile: la/l-a,
iar/i-ar, cam/c-am.
3. Construieşte o propoziţie, formată din cinci cuvinte, în care predicatul să fie exprimat
printr-un verb la timpul trecut.
cu descrierea, să relatezi o aventură pe care ar fi putut-o trăi Digory și Polly în lumea
fantastică a Narniei. Nu uita să specifici cum reușesc cei doi copii să ajungă acolo!
Alege un titlu care să facă referire la un personaj fabulos întâlnit de aceștia.

oficiu.
Te invit să citești Cronicile din Narnia scrise de C.S. Lewis (Leul,
Vrăjitoarea și Dulapul; Prințul Caspian; Călătorie pe mare cu Zori-de-
zi; Jilțul de argint; Calul și băiatul; Nepotul Magicianului; Ultima
bătălie).

A fost odată un calif1 al Bagdadului, care voia să fie decorate cele două ziduri ale
sălii de onoare din palatul său. Aduse acolo doi artiști, unul din Orient, celălalt din
Occident. Primul era un vestit pictor chinez care nu pusese niciodată piciorul afară
din provincia lui. Cel de-al doilea, un grec, vizitase toate națiile și părea să vorbească
toate limbile. Nu era numai pictor. Era la fel de priceput în astronomie, fizică, chimie,
arhitectură. Califul le spuse care-i era intenția și-i încredință fiecăruia câte unul dintre
zidurile sălii de onoare.
— Când veți fi terminat, spuse el, curtea se va aduna cu mare pompă2. Ea va cerceta
și compara operele voastre, iar aceea care va fi socotită cea mai frumoasă îi va aduce
autorului ei o imensă recompensă.
Apoi, întorcându-se către pictorul grec, îl întrebă cât timp i-ar trebui ca să-și
termine fresca3. Iar grecul răspunse misterios: „Când confratele meu chinez va fi
terminat, voi fi terminat și eu.” Atunci califul îl întrebă pe chinez, care ceru un răgaz4
de trei luni.
— Bine, spuse califul. O să pun să fie împărțită încăperea în două printr-o draperie,
ca să nu vă stânjeniți unul pe celălalt, și ne vom revedea peste trei luni.
Cele trei luni trecură, iar califul îi chemă la el pe cei doi pictori. Întorcându-se
către cel grec, îl întrebă: „Ai terminat?” Iar grecul, enigmatic, îi răspunse: „Dacă
confratele meu chinez a terminat, am terminat și eu.” Atunci califul îl întrebă la rândul
lui pe chinez, care răspunse: „Am terminat”.
Curtea se întruni după două zile și se îndreptă în mare alai către sala de onoare
pentru a judeca și compara cele două opere. Era un cortegiu5 magnific, în care se
vedeau numai rochii brodate, panașe6, bijuterii de aur, arme frumos meșteșugite. Toată
lumea se strânse mai întâi în partea cu zidul pictat de chinez. Izbucni atunci un strigăt
de admirație. Fresca reprezenta într-adevăr o grădină de vis cu pomi înfloriți și cu
mici lacuri în formă de păstaie pe deasupra cărora traversau grațioase păsărele. […]
Încântarea era atât de mare încât unii voiau să fie declarat chinezul ca învingător
al concursului, chiar fără să arunce măcar o privire la opera grecului.
Dar curând califul puse să se dea la o parte draperia ce despărțea încăperea în
două. Mulțimea se întoarse și slobozi o exclamație de uimire și de încântare.
Așadar, ce făcuse grecul? Nu pictase absolut nimic. Se mulțumise să așeze pe zid o
oglindă imensă care se întindea de la pământ până-n tavan și, desigur, această oglindă
reflecta grădina chinezului până în cele mai mici detalii. Dar, veți spune, prin ce era
această imagine mai frumoasă și mai emoționantă decât modelul ei? Prin aceea că, în
vreme ce grădina chinezului era pustie și lipsită de locuitori, în grădina grecului se
vedea o mulțime minunată, cu rochii brodate, panașe, bijuterii de aur și arme frumos
meșteșugite. Și toți acei oameni se mișcau, gesticulau și se recunoșteau în oglindă plini
de încântare.
Grecul fu declarat în unanimitate câștigător al concursului.
(Michael Tournier, Legenda picturii)
________________
1
calif, califi: titlu purtat de conducătorii musulmani.
2
pompă (în text): atmosferă sărbătorească, plină de strălucire.
3
frescă, fresce: pictură de dimensiuni mari, realizată pe un zid.
4
răgaz, (rar) răgazuri: (în text) timp disponibil pentru a realiza ceva.
5
cortegiu, cortegii: șir de persoane care participă la o ceremonie; alai.
6
panaș, panașe: mănunchi de pene folosit ca podoabă.

Pornind de la fragmentul subliniat din text, răspunde, în minimum 5 rânduri, la
întrebarea: Sunt importante călătoriile și cunoștințele din mai multe domenii sau este
mai important să ai cunoștințe dintr-un singur domeniu, să faci un singur lucru și să-l
faci foarte bine?
B. Limba română
1. Construiește enunțuri în care cuvintele/structurile următoare să se scrie altfel decât
în text: odată, al, ca și ai.
2. Menționează partea de vorbire a cuvintelor scrise cu litere îngroșate: califul, de
onoare, lipsită, gesticulau.
3. Alcătuiește o propoziție despre picturi, în care să ai, în total, cinci cuvinte care pot
îndeplini funcții sintactice; identifică apoi predicatul și subiectul.
Redactează o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să descrii cea mai
frumoasă pictură pe care ai văzut-o vreodată. Integrează în compunerea ta atât numele
pictorului și al muzeului în care ai admirat-o, cât și sentimentele pe care ți le-a trezit.

oficiu.
Caută câteva referințe despre cartea Darul lui Jonas scrisă de Lois
Lowry și, dacă te-au convins, citește cartea pentru a descoperi cât de
important este să fii creativ(ă) și să privești lucrurile altfel.

— Buf, ți-e frică de întuneric doar pentru că nu știi nimic despre el. Ia spune: ce
știi tu despre întuneric?
— E negru, zise Buf.
— Dar nu e deloc așa. Poate fi argintiu sau albastru sau cenușiu… Ce altceva mai
știi despre întuneric?
— Nu-mi place, zise Buf. Nu-mi place deloc.
— Asta nu înseamnă că știi ceva, îi spuse mama. Înseamnă că simți ceva. Cred că
de fapt, nu știi nimic despre întuneric.
— Întunericul e urât! strigă Buf.…
— Întunericul e nemaipomenit, iar în seara asta o să fie și mai și pentru că o să
avem focuri de artificii, rachete, și farfurii zburătoare, și vulcani și ploi de aur, și
scântei. O ploaie de aur care cade din cer, spuse băiatul. …
— Întunericul e blând. Bunăoară ascunde multe lucruri: mobila dărăpănată și
găurile din covor. Îmi ascunde ridurile și bătrânele mâini zbârcite. Pe întuneric pot să
uit că sunt bătrână. Pe întuneric pot să visez. Pot să stau pe întuneric și să-mi amintesc.
 …
— Întunericul e distractiv. Noi facem foc de tabără, coacem cartofi, ne facem cacao,
iar pe urmă o să cântăm în jurul lui, spuse cercetașul.
— Întunericul e necesar. Fără el, nu ar mai veni Moș Crăciun, căci el vine doar pe
întuneric. Vine la miezul nopții într-o sanie zburătoare trasă de reni. În ziua de Crăciun
n-ai mai găsi nimic în ciorapi, spuse fetița cu părul prins în coadă de cal.
— Întunericul e minunat, dragă Buf. Privește stelele! Uite Sirius, Steaua Câine,
Constelația Orion, Steaua Polară, Carul Mare, explică omul cu telescopul.
— Întunericul e frumos. De exemplu într-o noapte ca asta. … Ador lumina lunii.
E magică. Preface totul în argint, mai ales într-o noapte rece ca asta. Hai cu mine,
Buf, și o să-ți arăt frumoasa lume a scânteierilor de argint, viața secretă a pisicilor
și a bufnițelor. Viețuitoarele de zi dorm. Lumea toată e a noastră, spuse pisica.
—Sunt într-adevăr o pasăre de noapte, până la urmă. Făceam pe interesantul
dormind toată noaptea. Nici n-am știu ce pierd.
(Jill Tomlinson, Bufnița care se temea de întuneric)

Într-un enunț complex, propune un răspuns la întrebarea: De ce trebuie mai întâi să
cunoști un lucru și abia apoi să hotărăști dacă e „urât” sau nu?
B. Limba română
1. Scrie cuvinte cu sens opus pentru termenii: nimic, cade, necesar, ador.
2. Precizează ce parte de vorbire sunt cuvintele subliniate: blând, bătrânele, lunii,
mine.
3. Alcătuiește un enunț în care substantivul noapte să fie determinat de două părți de
vorbire diferite. Precizează-le în paranteză.
Redactează o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să descrii cea mai
frumoasă noapte din an. Găsește un titlu sugestiv compunerii tale!

oficiu.
Gândește-te la o întâmplare trăită sau fă un exercițiu de imaginație
și scrie despre ceva ce iubești din cale-afară, deși la început, la fel ca lui
Buf, nu ți-a plăcut.

Peste mări și țări, de-a lungul Râului de Jad, se afla cândva un munte negru ca
tăciunele, care străpungea înaltul cerului ca un dinte zdravăn de oțel. Sătenii îi
spuneau Muntele Neroditor, fiindcă nu creștea fir de iarbă pe el, iar animalele și
păsările nu poposeau niciodată pe culmea lui.
La răscrucea dintre Muntele Neroditor și Râul de Jad, înghesuit într-un cotlon, se
afla un sat nevoiaș, învăluit în umbre cafenii. Satul apărea șters și palid din pricina
pământului sărac și arid care-l împresura. Pentru a se alege cu recolte de orez de pe
urma ținutului îndărătnic, sătenii erau nevoiți să-l ude necontenit. Zi de zi, oamenii se
umpleau de noroi, aplecându-se la fiecare pas pentru a sădi cele trebuincioase.
Pământul muncit era împrăștiat pretutindeni, uscat de soarele dogoritor pe hainele,
părul și casele oamenilor. Cu timpul, întregul sat fu învăluit de o pâclă brun-cenușie,
asemenea noroiului uscat.
Una dintre casele din sat era atât de mică, încât scândurile de lemn ce-i serveau
drept pereți, și care erau ținute laolaltă doar de acoperiș, păreau un mănunchi de
chibrituri legate cu o sfoară. Înăuntru abia încăpeau trei oameni strânși în jurul mesei
– mare noroc, căci întocmai atâția locuiau acolo. Printre ei și o fetiță pe nume Minli.
Minli nu era nici pământie și nici ștearsă ca restul sătenilor. Fetița avea părul negru
lucios și obrăjori rozalii, ochi scânteietori mereu însetați de aventură și un surâs ager
care îi lumina chipul.
Când îi băgau de seamă firea veselă și neastâmpărată, oamenii scuturau din cap
spunându-i că numele – care însemna „gând sprinten” – i se potrivea chiar bine. „Prea
bine”, ofta mama ei, Minli având obiceiul de a fi iute nu doar la minte, ci și la faptă.
Ma ofta adesea, gemea mâhnită și se încrunta de fiecare dată când dădea cu ochii
de hainele lor aspre, de casa prăpădită și de masa lor sărăcăcioasă. Minli nu-și
amintea vreun moment în care Ma să nu ofteze; tocmai de aceea fetița își dorea deseori
să fi avut un nume care să însemne „aur” sau „noroc”. […]
Ceea ce o împiedica pe Minli să devină pământie și ștearsă ca restul sătenilor erau
poveștile pe care tatăl ei i le spunea seară de seară, la cină.
(Grace Lin, Bătrânul din lună)
Explică, în minimum 5 rânduri, înțelesul fragmentului subliniat.
B. Limba română
1. Construiește enunțuri în care cuvintele/structurile următoare să se scrie altfel decât
în text: care, sau, de-a și iar.
2. Menționează partea de vorbire pe care o reprezintă fiecare dintre cuvintele
următoare: (de) iarbă, a se alege, mâhnită.
3.Construieşte o propoziţie, în care predicatul să fie exprimat printr-un verb la timpul
viitor, iar subiectul să fie substantivul propriu Minli.
Redactează o compunere de minimum 15 rânduri, în care să descrii atmosfera unui
sat, într-o dimineață liniștită de primăvară. Integrează în compunerea ta antonimele
(cuvintele cu sens opus) cuvintelor: negru, nevoiaș, mâhnită și neastâmpărată, pe care
le vei sublinia.

oficiu.
Citește toată cartea Bătrânul din lună a lui Grace Lin, apoi rezolvă
următorul exercițiu de scriere creativă: Tot cartierul tău e pământiu,
bej și gri, doar la capătul străzii se înalță o casă albastră. Cine
locuiește în ea? Descrie casa și persoana, oferind o explicație cât mai
frumoasă pentru culorile caselor.
Testul 31 Irina Nechifor

Împăratul scoase din sân patru chei, una de aramă, una de argint, una de aur şi alta
de diamant, şi le dădu soră-sii şi-i porunci să se ducă într-ascuns să deschidă şi să
coboare sub talpa de răsărit a palatului şi să cerceteze cuvântul înţelepciunii asupra
stemei împărăteşti care, uneori, creşte, se-mpătreşte şi se-ntunecă, şi de ce se întunecă
e mai grea, până ce-l doboară la pământ.
Noaptea, târziu, sora împăratului îşi făcu o cruce, îşi făcu două, îşi făcu trei şi cum
învârti cheia de aramă în broasca beciului de la răsărit, o vijelie îi amuţi auzul, apoi
locul pe care sta i se-nfundă până la glezne, până la brâu, până la gât, iar de-i trecu
dincolo de creştet, o văpaie ce lumina fără să arză îi învălui obrajii.
La o cutremurare straşnică, două porţi se deschiseră, la dreapta şi la stânga şi sora
împăratului se pomeni într-o cameră cu totul şi cu totul de aramă şi când trecu prin
alte încăperi, una de argint şi alta de aur, sora împăratului văzu minunea minunilor:
stoluri de păsări, care cântau ca din tilinci de argint şi zburau în toate părţile, şi unele
i se puseră pe umeri şi-şi răsfirau aripile luminoase, zornăindu-le ca pe nişte bănuţi
de aur, vânturaţi din mână-n mână. Când descuie broasca de diamant, sora
împăratului împietri de spaimă.
(Barbu Ştefănescu Delavrancea, Palatul de cleştar)
Imaginează-ţi ce ar fi putut găsi sora împăratului după ce a descuiat broasca de
diamant și formulează răspunsul tău în 3-5 rânduri.
B. Limba română
1. Scrie sinonime contextuale pentru termenii: să cerceteze, straşnică, tilinci,
vânturaţi.
2. Construieşte două enunţuri în care cuvintele aripile şi ce-l să se scrie altfel decât în
text.
3. Alcătuiește o propoziție din cinci termeni, despre povești, în care cuvântul palat să
fie subiect, determinat de două părți de vorbire diferite.
Redactează o compunere, de 20-25 de rânduri, în care să spui povestea unei chei
fermecate, ce deschide uşi nebănuite. În compunerea ta vei integra următoarele cuvinte
din textul citat: vijelie, argint, minunea, porţi, văpaie, a zbura. Vei îmbina naraţiunea
cu descrierea şi cu un dialog scurt de maximum patru replici și vei găsi un titlu potrivit
conținutului.

oficiu.
E fascinant să călătorești prin lumi încă nedescoperite.
Află prin ce peripeții au trecut personajele lui Thor
Heyerdhal din romanul biografic Expediția Kon-Tiki, o
poveste a unor exploratori neînfricați. Poți viziona și
ecranizarea romanului, realizată în anul 2012.

A fost odată, într-o ţară foarte depărtată, un meşter de oglinzi. Dar un meşter foarte
iscusit, care prinsese taina luminei, se vede, până într-atâta încât oglinzile lui erau atât
de curate şi de adânci, de să s-arate în ele, până la cel mai mic amănunt, zări întregi.
Cea mai uşoară încrețitură a chipului ţi-o arătau oglinzile lui, şi ceea ce-n oglinzile
celorlalţi meşteri nici nu zăreai, într-ale lui se desluşea cu o rară limpezime. Lume de
pe lume alerga la meşterul acesta să-i cumpere oglinzile. De peste nouă mări şi nouă
ţări soseau la dânsul, căci nicăiri aiurea aşa marfă nu mai găseau.
Şi iată că într-o bună zi, un crainic îi aduce ştirea că-n curând avea să-i calce pragul
împărăteasa lui Minciună-împărat — cel mai bogat om de pe lume — ca să-i cumpere
o oglindă. Şi s-a pregătit meşterul să primească pe luminata cumpărătoare, şi
cuptoarele nu mai prididiră1 luna aceea să topească şi să închege apoi cel mai curat
şi mai luminos cleştar de oglindă. Şi a sosit împărăteasa, cu mare alai, cu suliţari şi
săgetători călări, împrejurul caratei2. Iar când a dat să se coboare măria-sa din
carată, s-a spăimântat meşterul de sluţenia ei.[...] S-a privit împărăteasa în ele, câte
o clipă numai, căci le şi dădea la o parte, necăjită cât de rău o arătau oglinzile
meşterului acestuia.
[...] Şi-a plecat împărăteasa. Iar bietul meşter a rămas de tot mâhnit. Ştia el bine
că oglinzi ca ale lui nu găseai să fi mers lumea întreagă. Mai limpezi, mai curate, cum
le-ar fi făcut? Atunci de ce nu i-au plăcut împărătesei?
(Emil Gârleanu, Meşterul de oglinzi)
________________
1
a prididi: a reuși să ducă ceva la bun sfârșit.
2
carată, carate (reg. pentru caretă, carete): trăsură elegantă, cu patru roți, închisă.

Formulează, în 3-5 rânduri, răspunsul la ultima întrebare din text.
B. Limba română
1. Propune antonime pentru termenii: se desluşea, luminata, sluţenia, limpezi.
2. Precizează ce părţi de vorbire sunt următorii termeni din textul dat: ţi, mări, să calce,
bogat. Alege unul dintre aceştia şi alcătuiește un enunț în care să fie altă parte de
vorbire.
3. Transcrie din textul dat un subiect simplu și alcătuiește o propoziție, alcătuită din
cinci termeni, în care forma lui de plural să fie tot subiect, ca ultim cuvânt al enunțului.
Te-ai rătăcit într-o ţară a oglinzilor mincinoase. Scrie o compunere, de 20-25 de
rânduri, în care să îţi imaginezi că l-ai întâlnit pe meşterul cel iscusit, personaj în
fragmentul citat, care îţi va arăta cum să schimbi lumea, făcând oglinzile să arate
adevărul. Vei îmbina dialogul cu naraţiunea şi vei propune un titlu expresiv.

oficiu.
Citește mai multe despre adevăr și minciună, alegând una dintre
povestirile cuprinse în capitolul Adevărul, și ce dacă?, din volumul
Cercul mincinoșilor, de Jean-Claude Carrière.

Într-o zi trecu pe acolo împăratul care văzând ceasul, dori să-l cumpere. Îl duse la
palat şi îl aşeză în sala tronului păzit de doi ostaşi. Din ziua aceea se petrecu un lucru
tare ciudat. De câte ori venea la palat câte un boier să se plângă că-l necăjesc ţăranii,
abia îi spunea împăratul: „Vorbeşte! Îţi dau voie să vorbeşti o oră…” că ceasul cu
limbi de aur şi arăta că ora trecuse! Pleca boierul supărat, fără să apuce să deschidă
gura.[...] Ajuns acasă, ceasornicarul scoase piticul din ceas şi îl întrebă ce se întâmplă.
— Meştere, meştere – oftă piticul – ce să fac dacă am o inimă? Inima ţine cu oamenii
nevoiaşi şi nu-i iubeşte pe boierii hrăpăreți1… Atunci pun ceasul să meargă mai repede
sau mai încet după cum cred eu că e bine. Meşterul dădu din cap. Doar avea şi el o
inimă şi-l înţelegea tare bine pe piticul cel inimos! Pentru a ieşi din impas,
ceasornicarul apelă la ajutorul altui meşter, care dorind să fie pe placul împăratului,
construi un pitic de fier, fără inimă, care să pună ceasul în mişcare ca şi piticul
adevărat. Tare s-au bucurat boierii şi împăratul de noul ceas! L-au aşezat în sala
tronului şi, de atunci, din nou vorbiră boierii câte o oră, iar nevoiaşii câte o clipă…
Apoi, îmbătrânind, piticii din ceasornice se mutară, rând pe rând, în ţara poveştilor
şi în locul lor fură aşezaţi pitici de fier, sau arcuri, lanţuri, pendule şi cuci. Până în
zilele noastre se cunosc ceasuri cu arc, cu lanţ, cu pendule sau cu cuc, dar ceasuri cu
pitic sau cu inimă nu se mai cunosc decât în poveştile pentru copii.
(Vladimir Colin, Povestea ceasului cu inimă)
________________
1
hrăpăreț,-eață; hrăpăreți,-e: lacom.
Într-un text de 3-5 rânduri, exprimă-ți opinia despre hotărârea piticului celui inimos
de a pune ceasul să meargă mai repede sau mai încet.
B. Limba română
1. Ilustrează în patru propoziţii câte un sens diferit de cel din text pentru verbele a
aşeza şi a apuca. Precizează între paranteze sinonimele acestora.
2. Notează câte două cuvinte înrudite cu verbul a (se) plânge şi cu substantivul lanţ.
3. Construieşte o propoziţie despre timp, alcătuită din cinci termeni, în care substantivul
ceasornicar să fie subiect, iar predicatul să se afle la timpul viitor.
Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, cu titlul Povestea ceasului călător, în care
să îţi imaginezi că poţi călători în timp alături de unul dintre personajele din textul
citat. Vei utiliza naraţiunea la persoana I şi descrierea.

oficiu.
O călătorie în timp poate fi și o călătorie în lumea literaturii, făcută
cu pasiune de un cititor ce devorează carte după carte. Descoperă
cum face acest lucru șoricelul-cititor din opera lui Sam Savage,
Firmin. Aventurile unei vieți subterane.

În dimineața aceea - în ultima dimineață de primăvară - cu ploaie rece, ca de
gheață, căluțul se simțea istovit. Picioarele îi tremurau, copitele alunecau pe spinările
lucioase și parcă răutăcioase ale bolovanilor. Se pomeni dintr-odată că urcă dealul de
parcă în căruță nu s-ar fi aflat toată bătrânețea căluțului, ci coșurile cu zambile culese
de bătrânul grădinar.[...]
În vârful dealului, pentru o lungă clipă fermecată, orașul dispăru din ochii
căluțului. Asfaltul se prefăcu în pajiște, blocurile în pomi, ploaia rece în raze de soare,
chinul lui în bucurie, bătrânețea în tinerețe. Calul alb, slab și gârbovit de poveri se
prefăcu în mânz, în mânzul ce alerga de colo-colo, foc rătăcitor, cu coama de flăcări
albe și coada stufoasă, ca un nor alungit, de mătase. De undeva, de-aproape, se auzi
parcă și glasul bătrânului grădinar, alintându-l: „Ce mai faci, măi, Foc?”.
Dar când Foc vru să întoarcă privirea, să-l găsească în lumina orbitoare a soarelui,
visul de-o clipă se stinse, gonit, ca un fluture alb, de ploaia rece.
(Silvia Kerim, A fost odată... o căruță cu lemne)
De ce crezi că, pentru o clipă, căluțul are impresia că nu mai duce în căruță toată
bătrânețea sa? Formulează răspunsul tău în 3-5 rânduri.
B. Limba română
1. Notează sinonime contextuale pentru următorii termeni: spinările, gârbovit,
rătăcitor, se stinse.
2. Alcătuiește câte o propoziție în care cuvintele culese și alb să reprezinte alte părți
de vorbire.
3. Transcrie din fragmentul dat două predicate exprimate prin verbe la timpuri diferite.

Scrie o compunere de 15-20 de rânduri, imaginându-ți că ai ajuns în orașul în care
căluțul își duce povara și povestește o întâmplare petrecută în acest cadru. Vei integra
secvența: În vârful dealului, pentru o lungă clipă fermecată, orașul dispăru din ochii
căluțului. Propune un titlu sugestiv.

oficiu.
Vizionează filmul Calul de luptă (War Horse, 2011) și află mai
multe despre aventura unui cal neînfricat, ajuns erou de război.
Desenează-l în două dintre ipostazele în care apare în film și arată-
le schițele părinților tăi.

Mergeam singur şi tăcut. Respiraţia aburoasă şi nemărginită a nopţii aruncase un
linţoliu1 subţire şi străveziu de neguri albe peste pârăul care, tremurând parcă de frig
pe pietrele-i reci, luneca cu murmur grăbit şi, ca o îngustă năframă întinsă pe lungul
nesfârşit al văii largi, îşi pierdea cursul în taina depărtată a răsăritului. Noianul de
lumină trandafirie al zorilor cuprinsese tot cerul din calea soarelui ce se vestea, iar
peste adâncurile albastre ale văzduhului, ca nişte iuţi şi trecătoare gânduri amare ce
ar fi umbrit în răstimpuri ochiul nemărginit şi limpede al lui Dumnezeu, fulgi
singuratici de nouri albi, tiviţi cu lumină pe margini, lunecau molatic şi tăcut pe
depărtate şi nesimţite adieri de vânturi... Firea2 toată părea cuprinsă de o solemnă
încremenire şi florile răzleţe care însufleţeau întinderea cu multe feţe a prundişului
mort, sfioase şi nemişcate, îşi înclinau spre pământ fruntea lor strălucită, sub greutatea
scânteietoare a bobiţelor de rouă...
(Calistrat Hogas, În munţii Neamțului)
________________
1
lințoliu, lințolii: bucată de pânză subțire și fină.
2
fire: natura înconjurătoare, lumea.

Explică semnificaţia secvenţei: fulgi singuratici de nouri albi, tiviţi cu lumină pe
margini, lunecau molatic şi tăcut pe depărtate şi nesimţite adieri de vânturi.
B. Limba română
1. Propune sinonime contextuale pentru termenii noianul și molatic.
2. Alcătuieşte două propoziţii în care cuvintele al şi florile să se scrie altfel decât în
text.
3. Construiește o propoziție despre natură, alcătuită din cinci termeni, în care
subiectul să fie exprimat printr-un pronume personal de persoana a III-a, numărul
plural, și în care să apară cuvântul lumină.
Scrie o compunere de 20-25 de rânduri în care, respectând elementele cadrului din
textul dat, să relatezi întâlnirea ta cu un copac magic, care îţi spune povestea lui. Vei
utiliza naraţiunea, descrierea şi un dialog alcătuit din două replici. Propune un titlu
sugestiv.

oficiu.
Descoperă o lume magică a arborilor copilăriei în povestirea
Părul din ograda bunicilor din volumul Anii de ucenicie, de Mihail
Sadoveanu.

Plecară chiar în după-amiaza aceea. Ajunseră-n zbor până la munții din zare și
coborâră lângă o intrare în subteran. Pătrunseră în măruntaiele pământului, în lucirea
slabă a piritelor1 și a cristalelor de pe pereți. Coridorul se lărgi și cei doi se văzură
deodată în hala imensă de sub continent, vrăjiți de minunăția lacurilor de mercur2, a
râurilor de lavă incandescentă3, a moliilor palide, mari cât bufnițele, lopătând moale
prin aer. Aici își reluară zborul, urcând până la țurțurii sticloși, îngălbeniți de dâre de
sulf4, ai plafonului. Coborâră într-un târziu chiar în mijlocul cetății unde Fofo ajunsese
demnitar5. Îl găsiră stând smirnă6 în spatele taburetului regal.
(Mircea Cărtărescu, Enciclopedia zmeilor)
________________
1
pirită, pirite: piatră de culoare galben-aurie.
2
mercur: metal de culoare alb-argintie, cu luciu puternic, lichid la temperatura
obișnuită.
3
incandescent,-ă; incandescenți,-e: starea unui corp care răspândește lumină din cauza
temperaturii sale înalte.
4
sulf: substanță de culoare gălbuie, cu miros neplăcut.
5
demnitar, demnitari: înalt funcționar al statului.
6
a sta smirnă (expr.): a sta nemișcat/în poziție de drepți.

Imaginează-ți ce l-ar fi putut motiva pe Fofo să stea smirnă în fața taburetului regal.
Formulează răspunsul tău în minimum 5 rânduri.
B. Limba română
1. Propune antonime pentru cuvintele imensă și vrăjiți.
2. Precizează ce părți de vorbire reprezintă cuvintele: pământului, doi, se văzură,
sticloși.
3. Transcrie din text un substantiv cu formă de plural și alcătuiește o propoziție din
cinci termeni, în care acesta să fie subiect.
Imaginează-ți că ești unul dintre călători, personaj în fragmentul citat. Povestește o
întâmplare prin care ai trecut, după ce ai intrat în măruntaiele pământului, în lucirea
slabă a piritelor și a cristalelor. Utilizează narațiunea la persoana I și descrierea și
propune un titlu sugestiv.

oficiu.
Citește Călătorie către centrul pământului, de Jules Verne și
vizionează ecranizarea acestei cărți. Explică-le părinților tăi de ce
preferi literatura sau filmul, pornind de la elementele care le
diferențiază.

Mersese cândva vorba în lume că spre marginea pământului ar fi existat o împărăţie
plină doldora de minunăţii, unde bolovanii erau de aur, pietrele râurilor de nestemate,
iar nisipul de argint curat.
Se mai spune că acel ţinut ar fi fost hotărnicit de doi munţi de cremene, ce-şi săltau
crestele până în nori, între ei nefiind croită pentru a trece dintr-o parte în alta decât o
cărăruie pe unde abia se putea strecura un bivol ceva mai voinic.
Ca un făcut, nimeni nu izbutise să vadă cu ochii săi acea împărăţie de poveste, că
pasămite, de câte ori voia careva să treacă, cei doi munţi se apropiau şi astupau
poteca. Dar cum nălucirea îmbogăţirii nu dădea pace multora, s-au găsit destui care
să-şi încerce norocul, crezând că pot păcăli cei doi paznici de cremene.
Astfel, s-au găsit unii ce-au căutat să ajungă dincolo călărind cai iuţi ca vântul şi
ca gândul, alţii să se ascundă, pentru a nu fi văzuţi, sub burta bivolilor, dar nici nu
apucau să se apropie de acea cărare că munţii se şi închideau. S-au găsit şi din cei
care s-au ostenit să se caţere pe steiurile1 de cremene, însă uriaşii începeau de îndată
să se scuture şi îi arunca cât colo pe îndrăzneţi, de parcă le-ar fi citit gândurile cele
lacome.
(Ştefan Sgandăr, Paznicii împărăţiei aurului)
________________
1
stei, steiuri: colț (ascuțit) de stâncă

Într-un text de 5 rânduri, explică de ce nimeni nu a reuşit vreodată să vadă împărăţia
de poveste.
B. Limba română
1. Notează câte un sinonim şi un antonim pentru termenii: săltau, voinic, nu izbutise,
să treacă, îndrăzneți.
2. Scrie enunţuri în care cuvintele ţinut şi lacome să reprezinte alte părţi de vorbire,
diferite de cele din text.
3. Construiește o propoziție din cinci termeni, despre o lume fantastică, în care
substantivul împărăție să fie subiect, fără a schimba forma cuvântului.
Te afli în mijlocul unei grădini înflorite, în miez de vară. Ca prin minune, apare în
faţa ta un personaj ireal. Imaginează-ţi cine este şi scrie o compunere de 20-25 de
rânduri, în care să povesteşti călătoria pe care ai făcut-o alături de acesta, în urma căreia
ai descoperit misterele unei lumi ce îţi era până acum inaccesibilă. Vei utiliza
naraţiunea, descrierea de natură şi de personaj şi vei propune un titlu sugestiv.

oficiu.
Mergi la una dintre bibliotecile din orașul tău, la
secțiunea de artă. Consultă un catalog al grădinilor celebre
și realizează un desen cu imaginea preferată. Compară acest
desen cu imaginea grădinii din poezia În grădină, de
Dimitrie Anghel.

Odinioară, într-o pădure depărtată, laolaltă cu ceilalți copaci, mai tineri sau mai
bătrâni, se înălța, deasupra pământului din care răsărise, un pom. Primăvara asculta,
cu toate rădăcinile, graiul sevei din adâncuri; cu trunchiul îl lămurea; și crengile lui,
mai târziu tocmai, începeau să râdă, așa cum râd și copiii, când au izbutit să
lămurească năzdrăvăniile unui basm și se minunează cât de meșteșugite și cât de hazlii
sunt. Și crengile pomului erau așa de îmbelșugate de floare, încât păsările care se
adăposteau în el erau tăinuite și glasurile lor păreau chiar râsul pomului. Apoi, încet,
cu chibzuință și cumpătare, frunză cu frunză șoptind, se desfăcea vara pe crengi, căci
pomul, ca și copilul, rostea pe îndelete, basmul ascultat, de teamă să nu uite ceva,
povestind. Și zilele se făceau tot mai mari și mai luminoase, așa cum se măresc,
zâmbitori, ochii unui bunic, atunci când își ascultă nepoțelul, istorisind așa de frumos
și cu atâta tâlc1 urzeala2 unui vis sau a unui basm.
(Ionel Teodoreanu, Râsul verii)
________________
1
tâlc, tâlcuri: înțeles, sens.
2
urzeală, urzeli: țesătură; (în text) alcătuire, conținut.

Imaginează-ți ce auzea pomul, primăvara, când asculta graiul sevei din adâncuri.
Formulează răspunsul tău în minimum 5 rânduri.
B. Limba română
1. Propune câte un sinonim și câte un antonim pentru termenii să lămurească și
chibzuință.
2. Precizează ce părți de vorbire sunt cuvintele: tineri, lui, șoptind, ascultat.
3. Transcrie, din fragmentul dat, un substantiv cu formă de plural și alcătuiește o
propoziție din cinci termeni, în care acesta să fie subiect.
Într-o primăvară însorită, ai ajuns în mijlocul pădurii în care pomul își duce traiul.
Scrie o compunere de 20-25 de rânduri în care să povestești unul dintre basmele pe care
le spune copacul și pe care le asculți, cu drag, așezat(ă) la umbra lui.

oficiu.
Citește Copacul minciunilor de Frances Hardinge și ai să
descoperi frumusețea unei lumi magice. Deschide o enciclopedie a
arborilor seculari și desenează-l pe cel care îți place cel mai mult,
notând pe crengile sale titluri ale cărților tale preferate.

De la fereastra lui, Enric, în fiecare seară, privea nemărginirile cerului, aşteptând
să vadă ploaia de artificii, jocul nebun de rachete, pulberea măruntă şi impalpabilă
care umple aerul şi nu cade nicăierea, firele de beteală care se urzesc1 ca o mreajă2 şi
apoi se desfac; şi ochii lui se umpleau de visuri şi sufletul lui veşnic avântat se umplea
de o melancolie fără de margini, vrând să scape şi el şi să se amestece mai curând în
oceanul acesta luminos, spre care râvnea3 de atâta vreme.[...]
Sus, întâile licăriri sfioase se arătau, mare şi orbitor luceafărul apărea,
scânteietoare constelaţiile îşi arătau punctele lor de foc în locul obişnuit, imens
şerpuitorul drum al robilor se strecura printre norodul4 de sori, de luceferi şi de stele,
brăzdând tăria5 şi apoi, după cele mari şi scăpărătoare, sfioase se arătau şi cele mai
mici, şi cele mai mărunte, şi toată pulberea de diamant a celor de-abia văzute, şi tot
praful stelar al celor de-abia bănuite.
(Dimitrie Anghel, Culegătorul de stele căzătoare)
________________
1
a (se) urzi: a (se) țese.
2
mreajă, mreajă: plasă foarte ușoară împletită din ață subțire.
3
a râvni: a dori (ceva) din toată inima.
4
norod, noroade (vechi): popor, mulțime.
5
tărie, tării: boltă cerească, văzduh.

Explică, în minimum 5 rânduri, semnificaţia secvenței: Sus, întâile licăriri sfioase
se arătau, mare şi orbitor luceafărul apărea, scânteietoare constelaţiile îşi arătau
punctele lor de foc în locul obişnuit.
B. Limba română
1.Propune sinonime contextuale pentru următorii termeni: nemărginirile, avântat,
sfioase, mărunte.
2. Scrie formele de plural ale substantivelor date: norod, pulbere, mreajă, seară.
3. Alcătuiește o propoziţie, despre universul nocturn, în care cuvântul licărire să fie
subiect, iar predicatul să fie exprimat prin verb la timpul trecut.
Imaginează-ţi că ai făcut o călătorie printre stele. Păstrând elementele cadrului din
fragmentul citat, scrie o compunere de 20-25 de rânduri în care să povesteşti ce ai văzut
în drumul tău. Vei îmbina naraţiunea cu descrierea spaţiului cosmic și vei propune un
titlu sugestiv.

oficiu.
Află mai multe despre spațiul cosmic, cercetând enciclopediile de
specialitate și vizitează un observator astronomic. Scrie în jurnalul tău
cum ți s-a părut această experiență. Poți viziona (doar cu acordul părinților tăi!)
filmul Gravity, câștigător, în 2013, a șapte premii Oscar.

La Râmnicu-Vâlcea, în „curtea-păsărilor” din spatele casei unde m-am născut,
erau doi nuci maiestuoşi, unul aşezat oarecum lateral, lângă un bazin de ciment despre
care n-am ştiut niciodată la ce foloseşte, altul, exact în mijloc, şi foarte înalt. Acesta,
din mijloc, avea scoarţa lucioasă, cu noduri puţine, şi coroana bogată, dar nu la fel de
impenetrabilă1 ca a celuilalt. Între cei doi nuci era o diferenţă de vârstă care se vedea
cu ochiul liber. Trunchiul celui din margine era bubos şi negru la culoare. Nu-mi
amintesc să ne fi încumetat să ne căţărăm în el. Trunchiul celui din mijloc părea vopsit
recent într-un gri plăcut, strălucitor şi neted. Coroana lui crescuse în sus, depăşind-o
cu mult pe a celuilalt, care crescuse în lăţime şi trecuse peste gardul alăturat,
aruncându-şi umbra peste câteva zeci de metri pătraţi. În schimb, nucul din mijloc ne
atrăgea în fel şi chip. Vârful lui era mereu în soare, din zori şi până seara. Sclipea, ce
mai, ca un far, în plin cer albastru.
(Nicolae Manolescu, Viaţă şi cărţi –
Amintirile unui cititor de cursă lungă)
________________
1
impenetrabil,-ă; impenetrabili,-e: care nu lasă să treacă ceva prin el.

Imaginează-ți ce ar putea vedea copilul, dacă s-ar urca în vârful nucului care
sclipește ca un far, în plin cer albastru. Formulează răspunsul în minimum 5 rânduri.
B. Limba română
1. Notează antonime pentru următorii termeni: maiestuoși, bogată, să ne fi încumetat,
aruncându-și.
2. Alcătuiește enunțuri în care cuvintele cei și spatele să se scrie altfel decât în text.
3. Construiește o propoziție, din cinci termeni, despre grădină, în care cuvântul nuc să
fie subiect, iar predicatul să fie exprimat prin verb la timpul viitor.
Scrie o compunere narativă, de 20-25 de rânduri, în care să povestești o întâmplare
ce ar fi putut avea loc în „curtea-păsărilor” din spatele casei bunicilor, al cărei
personaj principal să fie nucul cel maiestuos, cu vârful mereu în soare. Propune un titlu
sugestiv.

oficiu.
Nu refuza niciodată ocazia de a participa la un joc captivant, în
curtea casei bunicilor. Inventează un joc nou pentru vacanța de iarnă,
realizează cu atenție regulamentul și invită-ți prietenii să ți se alăture.
Notează în jurnal impresiile zilei, cum a decurs jocul și sentimentele tale.
Testul 41 Cornelia-Livia Sârghie

jos:
Trăia odată un ţesător, mare meşter în ţesutul mătăsurilor grele şi al feluritelor
soiuri de catifele. Despre meşteşugul lui se dusese vestea în cele patru colţuri ale lumii
şi straşnic1 se mai mândrea stăpânul ţesătoriei cu meşterul lui, dar vezi că nu uşor îi
venea bietului om să trăiască doar din mândria stăpânului. Că de plătit, îl plătea cum
apuca, iar să plece de la dânsul nu-l lăsa.
„La grea cumpănă am încăput!” îşi spunea ţesătorul umblând într-o seară hai-hui
pe uliţele târgului. „Dacă mai rămân la el o lună, parcă văd că-mi pune pielea pe băţ2.
Dacă fug, are el slugi de credinţă să-mi ia urma şi să mă întoarcă din drum. Cum caut
şi cum o sucesc, scăpare tot nu găsesc!”
Aşa umbla ţesătorul, zăpăcit de gânduri, când, înşelat de întuneric, se împiedică de
o piatră şi căzu. Iar dacă se propti3 în mâini să se ridice, simţi sub palma dreaptă ceva
catifelat şi, la lumina palidă a stelelor, văzu că mâna i se potrivise peste o bucată de
ţesătură.
„Ce fel de ţesătură-i asta?” se întrebă meşterul cercetând-o cu luare-aminte4, în
bătaia argintie a lunii.
Tare se miră. Ar fi zis că-i o bucată de catifea vişinie, ţesută cu fir de aur, dar firul
era moale, ca şi catifeaua. Bucata nu părea ruptă dintr-o ţesătură mai mare, pentru că
avea marginile cu grijă încheiate, iar firul de aur închipuia o fată frumoasă, cu părul
lung până la călcâie, legată cu cătuşe de aur, de un copac.
(Vladimir Colin, Basme)
________________
1
strașnic: (foarte) tare, (foarte) mult.
2
a pune pielea pe băț: a pedepsi; a exploata (punând la muncă pe cineva).
3
a se propti: a se sprijini (de ceva în vederea unui efort).
4
luare-aminte: atenție.
Explică, în 2-3 rânduri, semnificaţia structurii în bătaia argintie a lunii.
B. Limba română
1. Scrie două propoziții în care verbul a pleca să aibă sensuri diferite, pe care le vei
preciza în paranteză.
2. Alcătuieşte enunţuri, în care următoarele cuvinte/structuri să se scrie altfel decât în
textul dat: al, iar, nu-l, ia.
3. Precizează ce este ca parte de vorbire fiecare dintre termenii subliniați în textul de
mai sus.
Realizează o compunere de minimum 20 de rânduri în care, îmbinând naraţiunea cu
scurte secvenţe descriptive şi cu dialogul (2 replici), să-ţi imaginezi o situaţie
neobişnuită prin care trec ţesătorul talentat şi fata, a cărei imagine e brodată pe bucata
de catifea vişinie.

oficiu.
Citeşte Cuore, inimă de copil de Edmondo de Amicis şi Fram,
ursul polar de Cezar Petrescu. Realizează apoi două afişe pentru
aceste cărţi în care să redai, prin desene deosebite, mesajul
fiecăreia, astfel încât prietenii tăi să devină interesaţi să le
citească.

jos:
O pildă1 persană străveche îl înfăţişează pe povestaş stând singur pe ţărmul
oceanului, pe o stâncă. Spune poveste după poveste, abia trăgându-şi răsuflarea şi
bând din când în când un pahar de apă.
Oceanul îl ascultă vrăjit.
Iar autorul necunoscut adaugă:
— Dacă într-o bună zi povestaşul2 tace ori este nevoit să tacă, nimeni nu poate
spune ce va face oceanul.
(Jean Claude-Carrière, Cercul mincinoşilor)
________________
1
pildă, pilde: povestire cu tâlc, învățătură.
2
povestaș, povestași: povestitor.

Într-un text de 2-3 rânduri, explică ce înţelegi prin enunţul: Oceanul îl ascultă vrăjit.
B. Limba română
1. Scrie patru cuvinte din familia lexicală a verbului a povesti.
2. Menţionează ce sunt ca părţi de vorbire cuvintele subliniate.
3. Alcătuiește o propoziție formată din cinci termeni, despre ocean, care să conțină și
două adjective referitoare la substantivul menționat.
Alcătuieşte o compunere de minimum 20 de rânduri în care, îmbinând naraţiunea cu
descrierea şi cu dialogul, să-ţi închipui că povestitorul a obosit spunându-i poveşti
oceanului. Imaginează-ţi reacţia furioasă a oceanului şi inventează apoi o poveste
relatată de povestaş ca să-l potolească.

oficiu.
Caută imagini cu oceanul în furtună, într-un album de artă
sau pe Google, şi încearcă să o găseşti pe aceea care seamănă
cel mai mult cu descrierea din textul de mai sus. De asemenea,
uită-te la câteva dintre tablourile pictorului rus Ivan
Konstantinovici Aivazovsky, renumit pentru peisajele sale
marine (vezi, mai ales: Furtună, O furtună puternică, Al nouălea val).

jos:
Însă în ce-l priveşte pe sultan, iacătă! Când vistiernicul1 cel mare veni de dimineaţă
să ia din lada vistieriei2 nişte odoare3 de care avea măria sa trebuinţă, deschise şi nu
găsi nimic... Ţipând îngrozit, se năpusti, cu mâinile ridicate, afară din sala vistieriei şi
alergă la sultanul4 Şams Al-Daula, ca să-i spună:
— O, emire5 al drept-credincioşilor, vin să te înştiinţez că toată vistieria a fost golită
astă noapte!
Şi sultanul strigă:
— O, ticălosule! Ce-ai făcut cu bogăţiile închise în vistieria mea?
El răspunse:
— Pe Allah! Eu n-am făcut nimic! Şi habar n-am nici ce s-a făcut cu ele, nici cum
a fost golită vistieria! Aseară, după obiceiul meu, am cercetat vistieria şi-am văzut-o
plină; şi-n dimineaţa aceasta, când m-am dus acolo, am găsit-o goală, fără nimic în
ea! Ci uşile n-au fost deschise în niciun fel, le-am găsit încuiate, fără nicio urmă de
descuiere ori de spargere, cu lacătele neatinse şi cu zăvoarele la locul lor! Acela care
a golit vistieria nu este un hoţ!
(1001 de nopţi, fragment)
________________
1
vistiernic, vistiernici (înv.): persoană care avea în grijă obiecte de metal preţios,
bijuterii, bani etc.
2
vistierie, vistierii (înv.): loc în care se păstrau obiecte de metal preţios, bijuterii, bani
etc.
3
odor, odoare: obiect lucrat dintr-un metal preţios (împodobit cu pietre scumpe); obiect
de preţ.
4
sultan, sultani: titlu dat conducătorului suprem în Imperiul Otoman și în unele țări
musulmane.
5
emir, emiri: titlu dat unui guvernator, unei căpetenii sau unui principe domnitor în
unele ţări musulmane.

Explică, în 2-3 rânduri, reacţia sultanului redată în replica:
— O, ticălosule! Ce-ai făcut cu bogăţiile închise în vistieria mea?
B. Limba română
1. Alcătuieşte enunţuri în care următoarele cuvinte/structuri să se scrie altfel decât în
text: ce-ai, niciun, nicio, ia.
2. Precizează partea de vorbire pe care o reprezintă fiecare dintre cuvintele subliniate
în textul dat.
3. Extrage, din textul dat, o propoziție formată doar din subiect și predicat, menționând
partea de vorbire prin care sunt exprimate aceste părți de propoziție.
Îmbinând naraţiunea cu descrierea, realizează o compunere de 20 de rânduri în care
să-ţi imaginezi cum s-a ajuns la situaţia redată în fragmentul de mai sus. Găseşte un
titlu potrivit!

oficiu.
Dacă ai simţul umorului şi îţi place geografia, citeşte cartea
scrisă de Gottfried August Burger, Uimitoarele călătorii şi
aventuri, pe uscat şi pe apă, ale baronului von Münchhausen.
Asemenea baronului, creează apoi şi tu o povestire vânătorească,
exersându-ţi puterea imaginaţiei.

jos:
Se zice că un băiat şi o fetiţă au rămas odată orfani. Oameni răi au venit, s-au
încruntat, au pufnit, i-au scos pe bieţii orfani din casă şi le-au strigat, înecându-se de
răutate:
— Să nu mai veniţi pe-aici, că bine n-o să vă meargă...
Copiii au plecat şi-au mers, şi-au mers, până când i-a prins noaptea într-o pădure.
Era o pădure bătrână, prin care zburau păsări mari şi negre, cu ochi de foc.
Picioarele copiilor intrau până dincolo de genunchi în covorul de frunze moarte,
iar frunzele uscate foşneau de parcă s-ar fi târât pe sub ele o mulţime de şerpi:
— Lasă-lasă... lasă-lasă...
Copacii şopteau cu glasuri ameninţătoare, întindeau degete răşchirate1 smulgând
petice din hainele copiilor şi-şi apropiau creştetele întunecate, de nu se mai vedeau
nici lună, nici stele. Noaptea era groasă şi neagră, s-o tai cu cuţitul. Toate trosneau...
Atunci intrară într-o poiană. Cum intrară, poiana se lumină. Din loc în loc, pe
tulpini de aur înfloriră flori de foc, mai frumoase decât toate florile ştiute. O rază de
lună se furişă printre crengi şi se lăsă pe creştetul fetiţei, unde alcătui o diademă
scânteietoare, iar patru iepuri albi, ca muiaţi în lapte, se iviră în poiană, umblând pe
picioarele dindărăt şi ţinând, din patru colţuri, o pernă moale de muşchi verde. Pe
pernă, un fluier. Un fluier de lemn. Şi era vechi,vechi,vechi, cu lemnul înnegrit şi
luminos ca cioturile putregăite şi nu l-ai fi învrednicit nici cu o privire.
— Cântă, spuseră cei patru iepuri albi, oprindu-se înaintea băiatului şi întinzân-
du-i fluierul pe perna de muşchi verde.
— Dar... eu nu ştiu să cânt...
Tulpinile de aur ale florilor de foc se frânseră şi diadema de pe creştetul fetiţei păli.
— Nu-i nimic! Nu-i nimic! strigară cu spaimă iepurii albi. Cântă cum o fi, dar cântă!
Băiatul duse atunci fluierul la buze şi suflă uşurel.

Explică, în 2-3 rânduri, înţelesul fragmentului următor: O rază de lună se furişă
printre crengi şi se lăsă pe creştetul fetiţei, unde alcătui o diademă scânteietoare.
B. Limba română
1. Alcătuieşte enunţuri în care să scrii altfel decât în text cuvintele/structurile
următoare: nu mai, parcă, odată, decât.
2. Găseşte alte patru cuvinte diferite care să conţină consoană dublă, pornind de la
exemplul din text (înnegrit).
3. Precizează partea de vorbire pe care o reprezintă cuvintele subliniate în textul dat.
Îmbinând naraţiunea cu descrierea, redactează o compunere de minimum 20 de
rânduri în care să creezi o continuare a fragmentului de basm de mai sus, imaginându-
ţi alte aventuri prin care trec cei doi copii. Găseşte un titlu potrivit!

oficiu.
Dacă ai rezolvat corect testul 44, este momentul să te relaxezi
urmărind filmulețul de animație For the Birds/Pentru păsări,
producţie a studioului Pixar. Vizionare plăcută!

jos:
Un om asculta poveștile spuse de un înțelept vestit și vedea că erau tălmăcite1 când
într-un fel, când într-altul. S-a plâns: „la ce bun să mai spui povești?”
Povestașul i-a răspuns:
— Dar tocmai de asta sunt atât de prețioase! Ce însemnătate ai da tu unei cești pe
care n-ai putea s-o umpli decât cu apă, ori unei farfurii din care n-ai putea mânca
decât carne? Și încă ceva: în ceașcă și în farfurie nu încape oricât. Ce să spunem
atunci despre limbă, care pare să ne dăruiască o hrană mult mai bogată și mai
îmbelșugată?
A tăcut o clipă, apoi a adăugat:
— Întrebarea care se pune nu este: „Care e tâlcul2 poveștii? În câte feluri o pot
înțelege? O pot tălmăci într-un singur fel?” Întrebarea sună astfel: „Omul căruia îi
spun povestea va învăța ceva din ceea ce îi spun?”
(Jean Claude-Carrière, Cercul mincinoșilor)
________________
1
tălmăcit,-ă; tălmăciți,-e: interpretat, explicat.
2
tâlc, tâlcuri: înțeles ascuns, învățătură.

În aproximativ 5 rânduri, exprimă-ți opinia cu privire la înțelesul întrebărilor din
ultima replică a înțeleptului.
B. Limba română
1. Alcătuiește enunțuri în care cuvintele/structurile următoare să fie scrise altfel decât
în text: ai, i-a, astfel, mai, decât.
2. Notează părțile de vorbire corespunzătoare termenilor: vestit, o (s-o umpli), a tăcut,
întrebarea.
3. Completează propoziția Povestașul i-a spus, astfel încât aceasta să conțină cinci
cuvinte care pot îndeplini funcții sintactice.
cu scurte secvențe descriptive, să-ți imaginezi o poveste spusă de un înțelept, care să
îndeplinească acea condiție enunțată în finalul textului. Găsește un titlu potrivit pentru
compunerea ta!

oficiu.
Continuă aventura imaginară pe care ţi-a propus-o textul de mai sus,
citind una dintre următoarele cărţi, încântătoare prin peripeţiile
eroilor: Aventurile lui Habarnam şi ale prietenilor săi, de Nikolai
Nosov, Cele şapte călătorii ale lui Sinbad Marinarul, repovestite de
Haralambie Grămescu și Robinson Crusoe, de Daniel Defoe. Inventează, la rândul
tău, aventuri în lumi fantastice ale unor personaje neobişnuite și scrie-le în caietul
tău de lucru suplimentar.

jos:
A fost odată ca niciodată. A fost odată un împărat şi avea un fecior. Acesta, şezând
la fereastră, vede o babă bătrână, care venea cu ulciorul să ia apă de la fântână. Ce-i
vine lui: ia o piatră şi, aruncând-o către fântână, nimereşte drept în ulcior, iar acesta
se sparge. Baba, care simţise de unde venise piatra, îşi aruncă ochii la fereastra
împăratului şi-l vede pe fiul de împărat făcând haz. Atunci baba zise:
— Până nu vei găsi cele trei rodii aurite, să nu te însori, dragul mamii, şi se întoarse
acasă tristă, fără ulcior şi fără apă.
Fiul de împărat, auzind acest blestem, căzu pe gânduri şi, după ce se gândi mult
timp la rodiile aurite, se aprinse dorinţa în el de a le vedea şi de a le avea. Deci se duse
la tată-său şi-i zise:
— Tată, să-mi faci trei rânduri de haine de fier, căci am să fac o călătorie mare. Şi
toată silinţa ce puse împăratul de a opri pe fiul său de la aceasta fu în zadar. Dacă
văzu şi văzu că nu-l poate opri, porunci şi numaidecât i se şi făcură hainele. După ce
le luă, fiul împăratului încălecă şi plecă.
Un an de zile trecuse de când călătorea. Ajunsese prin pustietăţi nelocuite de
oameni, şi, tot rătăcind în sus şi în jos, două rânduri de haine se rupseseră şi le
lepădase. Neştiind ce să facă, hotărî a mai merge câtva şi, dacă nu va putea descoperi
nimic, să se întoarcă.
Abia mai făcu câţiva paşi şi iată că zări o colibă. Se repezi într-acolo iute ca săgeata
şi îndată şi ajunse. Deodată, o mătuşă sihastră1, cum îl văzu, îi şi zise...
(Petre Ispirescu, Opere, I)
________________
1
sihastru,-ă; sihaștri,-e: persoană care trăiește izolată, retrasă de societate.

Într-un text de 2-3 rânduri, exprimă-ți opinia despre fapta fiului de împărat şi
consecinţele acesteia.
B. Limba română
1. Alcătuieşte enunţuri în care să scrii altfel următoarele cuvinte/structuri din text:
niciodată, ia, a le, câtva.
2. Scrie un enunţ în care cuvintele bătrână şi mare să aibă alte valori morfologice decât
în text. Precizează-le în paranteză!
3. Transcrie ultima propoziție din textul dat și transform-o într-una negativă.
Într-o compunere de 20 de rânduri, în care să îmbini descrierea cu naraţiunea,
imaginează-ți aventura în care intră eroul fragmentului de mai sus. Propune un titlu
potrivit pentru compunerea ta!

oficiu.
Caută imagini cu peisaje într-un album de artă sau pe Google şi
încearcă să o găseşti pe aceea care seamănă cel mai mult cu
descrierea din textul de mai sus. De asemenea, uită-te la câteva
dintre tablourile pictorilor Claude Monet, Camille Pissaro sau
Alfred Sisley (vezi, mai ales: La Maison Rondest Sous La Neige, de Camille
Pissaro).

jos:
Odată, un rege vru să testeze înțelepciunea regelui vecin și discernământul1
poporului aceluia. Așa că îi trimise regelui trei statuete de aur, toate cu aceeași
înfățișare și cu aceeași greutate. Regele trebuia să afle care dintre ele era cea mai
prețioasă.
Împreună cu supușii săi de la curte, regele se uită la statuete, dar fu incapabil să
vadă cea mai mică diferență între ele. Chiar și cei mai înțelepți din ținut erau gata să
garanteze că nu e nicio diferență. Era descurajant pentru rege să se gândească la
rușinea de a avea un regat unde nimeni nu era suficient de luminat pentru a cumpăni
valorile diferite ale statuetelor. Întreaga țară luase parte la întâmplare și toți oamenii
încercaseră să găsească răspunsul.
Când erau pe punctul de a renunța, un tânăr le trimise vorbă din închisoare. Avea
să stabilească el diferența, dacă va fi lăsat să vadă statuetele. Regele porunci ca
tânărul să fie adus la palat și îi predă statuetele de aur. Tânărul le examină foarte
atent. În cele din urmă, observă faptul că toate trei statuetele aveau o mică gaură în
ureche. Cercetând mai departe, introduse un fir subțire de argint. Descoperi că, la
prima statuetă, firul apăru din nou prin gură. La a doua statuetă, firul ieși prin cealaltă
ureche. La a treia, firul ieși până la urmă prin buric. După ce se gândi puțin la aceasta,
tânărul îi spuse regelui:
— Înălțimea Voastră, spuse el, cred că soluția la această ghicitoare stă înaintea
noastră ca o carte deschisă. Trebuia doar să încercăm să citim această carte. Vedeți,
așa cum fiecare om este diferit de toți ceilalți, așa, fiecare dintre aceste statuete de aur
este unică... Prima ne amintește de oamenii care, îndată ce au auzit ceva, repovestesc
și altora ceea ce tocmai au auzit. A doua statuetă este ca și persoana căreia veștile îi
intră pe o ureche și-i ies pe cealaltă. Cea de-a treia seamănă însă foarte mult cu o
persoană care păstrează pentru sine ceea ce aude și lasă să-i miște inima. Stăpâne!
Pornind de aici trebuie să judeci valoarea statuetelor...
(1001 de nopți - fragment)
________________
1
discernământ: capacitatea de a înțelege și de a aprecia lucrurile la adevărata lor
valoare.

Într-un text de minimum 5 rânduri, exprimă-ți opinia în legătură cu răspunsul pe
care tânărul i-l dă regelui, referitor la diferențele dintre statuete.
B. Limba română
1. Scrie patru cuvinte înrudite cu termenul carte.
2. Extrage primele patru pronume personale din fragmentul dat.
3. Alcătuiește o propoziție din cinci termeni, dintre care unul să fie substantivul
ghicitoare și altul un substantiv propriu ales de tine.
Redactează o compunere narativă, de 20-25 de rânduri, care să ilustreze înţelesul
proverbului Vorba e de argint, tăcerea e de aur. Găseşte un titlu potrivit pentru
compunerea ta!

oficiu.
Dacă îţi place să călătoreşti în lumea imaginaţiei, descoperă
întâmplări neobişnuite ce se petrec în lumi neobişnuite, ca în
volumele Cronicile din Narnia, de C.S. Lewis, Alice în Ţara
Minunilor, de Lewis Carroll, Spărgătorul de nuci, de E.T.A.
Hoffman şi Vrăjitorul din Oz, de Frank Baum. Notează în caietul
tău pentru lecturi suplimentare câteva idei referitoare la întâmplările care te-au
impresionat.

jos:
A fost odată un copil. A mers într-un magazin de antichităţi1 şi s-a uitat… La un
moment dat, i-au sărit în ochi două obiecte lucitoare şi care reflectau lumina. S-a oprit,
privindu-le şi a văzut că erau, de fapt, două oglinzi. A cerut vânzătorului să-i dea cele
două oglinzi. Le-a luat şi le-a privit cu atenţie. Una dintre ele îi reflecta chipul în mod
luminos, vesel şi fericit. O alta era puţin mai întunecată, părea cam tristă, iar copilului
nu i-a plăcut să se uite în ea. Le-a cumpărat, totuşi, pe amândouă.
Şi viaţa lui era foarte bună şi frumoasă şi se privea doar în oglinda fericită. Dar,
într-o zi, s-a uitat şi la oglinda tristă şi a descoperit lucruri noi despre el. A aflat, astfel,
că umbra oglinzii îi aducea prilejuri de meditare2, că descoperea lucruri mai puţin
plăcute…
(Olivian Breda, Oglinda veselă şi oglinda tristă)
________________
1
antichități: obiecte vechi.
2
meditare: faptul de a medita (a reflecta, a se gândi îndelung la ceva).

Într-un text de 3-5 rânduri, exprimă-ţi opinia despre faptul că vânzătorul îi arată
copilului fiecare dintre cele două oglinzi.
B. Limba română
1. Notează patru cuvinte înrudite cu termenul copil.
2. Selectează, din text, două pronume personale diferite. Integrează-le apoi în enunţuri
proprii, schimbându-le persoana.
3. Rescrie prima propoziție din text, adăugând două adjective care să surprindă însușiri
ale personajului-copil.
Scrie o compunere de 20 de rânduri, în care să continui, în mod logic, fragmentul
dat, iar finalul să fie următorul: Într-o zi, copilul s-a uitat din nou în oglinda veselă. Şi
- de necrezut! - chipul lui arăta acum, ca niciodată, mult mai fericit.

oficiu.
Cărțile copilăriei i-au fascinat întotdeauna pe cititorii-copii
prin bucuria jocului, forţa imaginaţiei și dorinţa de aventuri
neobişnuite. Citeşte următoarele cărți ale lui Roald Dahl şi apoi
notează în caietul tău de lucru suplimentar citatele preferate:
Charlie şi fabrica de ciocolată, Charlie şi marele ascensor de sticlă, James şi
piersica uriaşă.

jos:
Spiriduşul căzuse în cursă. Bietul spiriduş stătea ghemuit în fundul plasei, cu capul
în jos şi, oricât încerca, nu era chip să se ridice.
În prima clipă, băiatul nu ştiu ce să facă cu prizonierul. Se mulţumi doar să scuture
plasa, ca să nu-i dea răgaz1 să se caţere. Spiriduşul prinse grai şi-l rugă stăruitor2
să-i dea drumul. Îi arătă că ani de zile făcuse numai bine, aşa că merita să fie tratat
mai omenos [...] Vezi însă că, de îndată ce pusese stăpânire pe spiriduş, lui Nils
începuse să-i fie teamă de el. Îşi dădea seama că avea de-a face cu o făptură ciudată
şi înfricoşătoare şi era bucuros să se descotorosească de spiriduş cât mai degrabă.
Primi deci propunerea prichindelului şi nu mai scutură plasa, ca să-i dea putinţa să
iasă afară din ea. [...].
Dar chiar în aceeaşi clipă se pomeni cu o palmă zdravănă peste obraz, de văzu
numai stele verzi. Ameţit, Nils Holgersson se izbi când de un perete, când de celălalt
şi, nemaiputând să se ţină pe picioare, se prăvăli pe duşumea în nesimţire.
Când îşi veni în fire, era singur în odaie. Nici urmă de spiriduş. Capacul sipetelui
era încuiat, iar plasa stătea atârnată la locul ei obişnuit. Dacă n-ar fi simţit încă
fierbinţeala pe obrazul drept, în urma palmei pe care o căpătase, ar fi fost ispitit să
creadă că totul fusese doar un vis.
„Oricât le-aş povesti, tata şi mama vor spune că totu-i numai o născocire a mea!”
gândi în sinea lui ştrengarul.[…].
Băiatul se îndreptă apoi spre masă, dar observă un lucru ciudat. De mărit, desigur,
odaia nu se putuse mări. Atunci care era pricina că se vedea nevoit să facă mai mulţi
paşi, ca să ajungă la masă? Şi ce se întâmplase cu jilţul3, care nu părea să fie mai înalt
decât fusese înainte? […].
„Ce-o mai fi şi asta?”… se întrebă, uluit, Nils Holgersson. „Mi se pare că
spiriduşul a vrăjit masa, jilţul şi toată casa, de nu mă mai dumiresc4 defel ce se
întâmplă”.[…]. Văzând oglinda, începu să strige:
— Ia te uită! Altă năzdrăvănie acum!...
În luciul oglinzii îi fusese dat să vadă un pici cu nădragi scurţi din piele şi c-o bonetă
ţuguiată pe cap.
— Îmbrăcămintea ăstuia e la fel cu a mea!... zise el mai departe, împreunându-şi
mâinile cu uimire. Şi atunci băgă de seamă că prichindelul din oglindă îi imita
gestul.[…]. Se înfioră de groază. Într-un sfârşit, Nils rămase încredinţat că spiriduşul
îl fermecase şi că cel pe care-l vedea în luciul oglinzii nu era altul decât el.
(Selma Lagerlöf, Minunata călătorie
a lui Nils Holgersson prin Suedia)
________________
1
a da răgaz: a acorda (cuiva) timp pentru a face un lucru.
2
stăruitor: insistent.
3
jilț, jilțuri: scaun înalt cu spătar și brațe.
4
a se dumiri: a pricepe, a înțelege, a-și da seama.
Scrie un text, de aproximativ 5 rânduri, în care să prezinți trăsăturile celor două
personaje din textul dat.
B. Limba română
1. Formulează două enunţuri în care verbul a face să aibă sensuri diferite; precizează-
le în paranteză.
2. Precizează ce sunt ca părți de vorbire cuvintele subliniate în fragmentul dat.
3. Alcătuiește o propoziție din cinci termeni în care cuvântul pici să fie verb;
menționează funcția lui sintactică.
Într-o compunere narativă, de 30-35 de rânduri, scrisă la persoana I, imaginează-ţi
o întâmplare neobişnuită prin care să treci împreună cu acest băiat, Nils Holgersson, cu
care te întâlneşti în mod neaşteptat. Găseşte un titlu potrivit compunerii tale.
oficiu.
Continuă aventura imaginară pe care ţi-a propus-o textul de
mai sus, citind integral cartea Minunata călătorie a lui Nils
Holgersson prin Suedia, scrisă de de Selma Lagerlöf. Notează în
caietul tău pentru lecturi suplimentare idei referitoare la
acțiunile și la comportamentul personajului principal.

jos:
A fost odată - şi-i tare mult de-atunci!- a fost odată o cetate mai mândră decât toate,
o cetate albă cu ziduri albe, o cetate însorită, ridicată pe malul mării...
Şi-n cetatea însorită se afla o piaţă mare, iar în piaţa mare se ridicau trei chipuri
cioplite în piatră albă, prin faţa cărora treceai şi te minunai. Erau chipurile unor
oameni care trăiseră în urmă cu sute de ani şi purtaseră în lumea largă faima1 cetăţii.
Aşa cum fuseseră-n viaţă, aşa se înălţau în piaţa mare, ciopliţi în piatră, Poetul,
Luptătorul şi Vraciul2.
Şi-n cetatea albă trăia un flăcău înalt, chipeş3, cu zâmbetul cald. Şi flăcăul era
cioplitor în piatră.
— Ascultă, cioplitorule, îi spuseră într-o zi mai-marii cetăţii arătându-i cele trei
chipuri cioplite în piatră. Să ne faci un al patrulea chip, vrednic să stea alături de
acestea, iar chipul să fie al Neguţătorului, care a fost, cum ştii, dregător4 de seamă în
cetate.
— Bine, răspunse flăcăul.
Şi din clipa aceea veni zi de zi şi privi lung la cele trei chipuri cioplite-n piatra albă,
care se înălţau în piaţa mare a cetăţii. Şi, din ce le privea, dintr-atât se încredinţa că
Neguţătorul mare, gras şi lacom nu era vrednic să le stea alături.
— Am să aşez lângă voi un alt chip, spuse cioplitorul înalt cu zâmbet cald. Un chip
cum n-a mai fost, o să vedeţi...
Şi, după ce privi zile-n şir cele trei trupuri de piatră, se închise în casă şi prinse a
dăltui5 o bucată de marmură albă. Munci singur, cu înfrigurare. După trei zile şi trei
nopţi, lepădă6 dalta şi ciocanul, deschise poarta casei şi strigă:
— Veniţi să vedeţi!
Şi oamenii veniră, iar printre ei îşi croiră drum şi mai-marii cetăţii şi cu toţii priviră
uluiți7 chipul ce părea însufleţit, tăiat în marmura delicată, albă.
— Ce-i asta? strigară mai-marii. Îţi baţi joc de noi, cioplitorule?
________________
1
faimă: renume.
2
vraci: medic; vindecător.
3
chipeș,-ă; chipeși, -e: frumos, arătos.
4
dregător, dregători (vechi): înalt funcționar al unei cetăți, al unui stat.
5
a dăltui: a sculpta.
6
a lepăda: a lăsa ceva din mână, a arunca.
7
uluit,-ă; uluiți,-te: cuprins de o mare (și neașteptată) mirare, admirație; uimit, surprins.

Exprimă-ţi opinia, în minimum 5 rânduri, referitoare la refuzul cioplitorului de a
sculpta în marmură chipul Negustorului, care nu i se pare potrivit lângă Poet, Luptător
şi Vraci.
B. Limba română
1. Găsește sinonime potrivite pentru sensul din text al cuvintelor subliniate.
2. Selectează, din text, două tipuri diferite de numeral, un pronume personal și un
adjectiv.
3. Alcătuiește o propoziție din cinci cuvinte, al cărei predicat să fie verbul veniți;
precizează prin ce parte de vorbire este exprimat subiectul acesteia.
Într-o compunere de 20 de rânduri, îmbinând naraţiunea cu descrierea, imaginează-
ţi o întâmplare neobişnuită prin care trece acest cioplitor în piatră şi, de asemenea, ce
ar fi putut sculpta el. Găseşte un titlu potrivit!

oficiu.
Citeşte trei basme de Frații Grimm, Wilhelm Hauff și de
Andersen şi apoi scrie un basm propriu în care să reunești
personaje din cele trei basme.
Testul 51 Luminița Teodorescu

Plopii înfrunziţi sunt o iederă căţărată pe lumină. S-a înnoptat. Prin tremurul lor
umbrit zăresc o bună-dimineaţă înflorită: luna. Se sprijină uşor pe o creangă de măr.
Bucuroasă, creanga luminează umbra, c-un surâs fugar, de sus […] până-n pământul
alb de flori şi de lună. Culcat, cu faţa în sus, visez sub mărul înflorit. Când deschid
ochii, văd chipul lunii aplecat asupra mea, privindu-mă prin voalurile ciufulite ale
florilor. Eu îi surâd, întinzându-i buzele, iar ea desprinde, cu o clătinare molatecă,
fâşii din voalurile albe ce-i tăinuiesc lumina […].Voalurile cad, legănându-se spre
obrajii mei. Prin fiecare floare, luna mi-a trimis o sărutare de rouă.
(Ionel Teodoreanu, Primăvara)
Explică, în maximum 5 rânduri, semnificaţia următoarei secvenţe: Plopii înfrunziţi
sunt o iederă căţărată pe lumină. S-a înnoptat. Prin tremurul lor umbrit zăresc o bună-
dimineaţă înflorită: luna.
B. Limba română
1. Notează sinonime contextuale (cuvinte cu acelaşi înţeles) pentru termenii molatecă
şi tăinuiesc.
2. Precizează ce parte de vorbire reprezintă fiecare dintre cuvintele: lor, (de) măr,
fugar, surâd, fâşii.
3. Construieşte o propoziţie din cinci termeni, despre primăvară, în care cuvântul rouă
să fie subiect.
Scrie o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să îţi imaginezi că, oprindu-
te sub un măr înflorit, într-o noapte de primăvară, ai fost martorul/martora unei
întâmplări minunate, ce te-a făcut să descoperi farmecul acestui anotimp. Ai grijă să
integrezi în compunerea ta secvenţa: Bucuroasă, creanga luminează umbra, c-un surâs
fugar, de sus […] până-n pământul alb de flori şi de lună. Vei utiliza naraţiunea şi
descrierea şi vei propune un titlu sugestiv.

oficiu.
Fragmentul ilustrează doar o mică parte din universul copilăriei
creat de Ionel Teodoreanu în cărțile sale. Dacă eşti curios,-oasă să
descoperi mai multe lucruri despre acesta, caută pe Wikipedia
informații despre autor și operele sale și alege una pe care s-o citești.

Somnul unui leu fu tulburat, într-o bună zi, de necuviința unui șoarece care alerga
pe fața lui. Trezindu-se furios, leul era cât pe ce să îl omoare, când șoricelul începu să
îi ceară milă, spunând „Dacă îmi vei cruța viața, voi găsi cu siguranță o cale să îți
răsplătesc bunătatea”. Leul începu să râdă și îl lăsă pe șoarece să plece teafăr și
nevătămat. La scurt timp după aceasta, leul a fost prins de niște vânători, care l-au
legat la pământ cu funii groase. Leul începu să ragă înfuriat și neajutorat, iar șoricelul,
recunos-cându-i vocea, sosi în grabă și îi roase funiile, eliberându-l. Apoi, îi spuse
leului: „Ai râs la ideea că aș putea să-ți fiu vreodată de ajutor, neașteptându-te să îmi
plătesc datoria pentru favoarea pe care mi-ai făcut-o. Ai aflat acum că până și un mic
șoricel îl poate ajuta pe atotputernicul leu”.
(Esop, Leul şi şoricelul)
Recitește fragmentul în care șoricelul cere mila leului și exprimă-ți părerea despre
atitudinea celor două personaje, într-un text de 5-6 rânduri.
B. Limba română
1. Găseşte câte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre cuvintele subliniate.
2. Extrage, din text, un substantiv, un pronume, un adjectiv și un verb pe care le vei
analiza gramatical.
3. Alege din text un substantiv comun și integrează-l într-o propoziție dezvoltată (cinci
termeni), interogativă.
Imaginându-ți o întâmplare asemănătoare cu cea de mai sus, scrie o compunere în
care aceasta a devenit o lecție de viață pentru ceilalți, prin exemplul de bunătate și de
generozitate oferit de unul dintre personaje. Propune și un titlu expresiv pentru
compunerea ta.
oficiu.
Dacă îţi plac fabulele şi muzica, te invit să asculți fabula Puterea
obişnuinţei în interpre-tarea formaţiei Pasărea Colibri!

Aceasta este o poveste despre o carte cu povești. Era odată o carte cu povești și cu
foarte multe desene. Părea cam veche și ponosită, iar desenele ei erau cam gălbejite
și demodate. Știți voi, cu zâne din alea subțiri, Feți-Frumoși ca niște campioni la inele
și împărați cu barba exagerat de cârlionțată.[....]. Fusese alungată în fundul unui
cufăr, laolaltă cu tot felul de păpuși cu capul spart, ciorapi rupți de ți-ar fi ieșit toate
degetele prin ei, hăinuțe atât de peticite că n-ai mai fi putut spune ce culoare avuseseră
la început și pe care le purtaseră probabil, de-a lungul timpului, multe generații de
copii, câte și mai câte. Cartea se simțea tare singură. Toate celelalte lucruri din cufăr
se văicăreau și muștruluiau1 în gura mare Timpul care le-ar fi îmbătrânit prea repede
și pe oamenii nerecunoscători, mai ales pe copiii cei atât de vicleni încât, când ți-e
lumea mai dragă, te trezești că s-au făcut mari și nu mai dau doi bani pe tine. Cartea
însă nu zicea nimic.
Tăcea și ținea în ea toată supărarea. Tăcea și tăcea. Până într-o bună zi, când a
început să miroasă. N-aș ști să spun dacă așa a vrut ea, sau pur și simplu i s-a
întâmplat.
(Caius Dobrescu, Cartea care mirosea urât)
________________
1
a muștrului: a certa, a dojeni.

Scrie un text de 2-3 rânduri în care să prezinți trăsăturile cărții descrise în fragmentul
de mai sus.
B. Limba română
1. Formează un adjectiv și un substantiv de la verbul a tăcea, apoi scrie un proverb
potrivit cu sensul unuia dintre cuvintele obținute.
2. Analizează morfologic cele patru cuvinte subliniate.
3. Alcătuiește o propoziție (cinci termeni) exclamativă, afirmativă, despre lectură, care
să conțină un verb la timpul viitor, persoana a II-a, singular și un subiect exprimat prin
pronume personal.
Continuă această poveste cu o întâmplare imaginată de tine, adăugând alte câteva
personaje din lecturile tale, pe care le consideri potrivite contextului acestuia. Îmbină
narațiunea cu dialogul. Propune un titlu interesant, care să atragă atenția asupra
conținutului.

oficiu.
E timpul pentru relaxare! Folosind o coală de carton, creioane
colorate și un șnuruleț, creează un semn pentru cartea ta cea mai
dragă. În timp, fă și altele și oferă-le prietenilor apropiați,
împreună cu o carte. Vor înțelege că e un dar de suflet.

Tare-mi plăcea să alunec și să mă amețesc. De altfel jocurile mele preferate erau
cele care îmi provocau frică și amețeală.[...]. Abia așteptam să vină iarna, ca să-mi
dau drumul cu sania de pe un deal la care ajungeam greu pentru că se afla la mare
depărtare de casă, de aceea nu mă duceam decât o dată sau de două ori pe iarnă acolo.
Mă așezam cu burta pe sanie, închideam ochii și îmi dădeam drumul. Despicam frigul,
îl tăiam în două, zăpada mă izbea peste față și nu-mi mai păsa de nimic. Mă apuca
seara, mă usturau buzele, îmi curgea nasul, mă dureau mâinile, aveam ciorapii uzi și
alunecam, cu ochii deschiși de data asta, spre vinețiul difuz1 de la capătul pantei. Mă
lăsam înghițită de aerul acela colorat și înnebunitor. Mă opream în vale, împlântată2
într-o masă de tăcere vătuită3, inima mea bătea triumfal4 în ritm cu inima pădurii [...],
priveam cu ochii întredeschiși dezordinea alburie și rotitoare venind spre mine, la
început risipită, apoi adunându-se încet într-un vârtej care îmi dădea amețeli atât de
mari, încât mă prăbușeam în genunchi pe zăpadă, închideam ochii și așteptam să
treacă.
(Simona Popescu, Exuvii)
________________
1
difuz,-ă; difuzi,-e: răspândit în toate părțile, împrăștiat; (referitor la culoare) vag, ușor
colorat.
2
împlântat: (în text) oprită, fixată.
3
vătuit,-ă; vătuiți,-te: (în text) învăluitor.
4
triumfal: triumfător, victorios.

Explică înțelesul secvenței subliniate, într-un text de minimum 5 rânduri.
B. Limba română
1. Notează antonime pentru termenii: frică, risipită, mă prăbușeam, să treacă.
2. Ilustrează, în propoziții, câte două sensuri diferite ale cuvintelor a veni și a provoca.
3. Alcătuiește enunțuri în care cuvintele următoare să fie alte părți de vorbire decât în
textul dat: mare, vinețiul, ochii, mine.
Pornind de la textul de mai sus, scrie o compunere de minimum 20 de rânduri despre
o aventură în inima pădurii, așa cum crezi că și-ar imagina-o fetița aflată la săniuș.
Vei folosi narațiunea și descrierea și vei da compunerii tale un titlu expresiv.

oficiu.
Sunt convinsă că textul Simonei Popescu ţi-a trezit dorul de
natură. Dacă ți s-a întâmplat asta, fă o plimbare prin parc, iar la
întoarcere nu uita să notezi în jurnalul tău cum ai simţit natura.

Toamnă! Pădurea fumegă. Negurile se lasă perdeluind1 zările. Păsările se rotesc în
înalt, se deșiră, iar se strâng și iar se răresc, apoi își aleg călăuzele, le pun în frunte,
și-n vârf de săgeată călătoresc. Se ridică stolul sus-sus, pe apa albastră a cerului, și
lin, ca împinse de un dor tainic, vâslesc, se șterg din zarea plaiurilor noastre. Se duc!
Încotro?
În nopțile reci de toamnă, văzduhul parcă freamătă. O lume ciudată pare că prinde
ființă sub stele; noiane2 de frunze desprinse pare că sunt purtate de vânturi; umbre se
strecoară rătăcite; țipetele răsar și se sting; chemări de călăuzire umplu largul
cuprinsului. Sunt păsările călătoare. Și cu ele parcă iau ceva din sufletul nostru, în
ochii lor parcă fură soarele, pe aripile lor parcă duc primăvara.
(Emil Gârleanu, Nedespărțite!...)
________________
1
a perdelui: a acoperi, a învălui ca-ntr-o perdea.
2
noian, noiane: cantitate mare.

Explică, în minimum 5 rânduri, înțelesul secvenței subliniate.
B. Limba română
1. Scrie sinonime și antonime potrivite pentru cuvintele ciudată și se sting.
2. Analizează părțile de vorbire din secvența: chemări de călăuzire umplu largul
cuprinsului.
3. Alcătuiește o propoziție din cinci termeni despre toamnă, în care numele unui
fenomen al naturii să fie subiect, iar predicatul să fie una dintre formele timpului trecut
al verbului a chema.
Pornind de la sugestiile descriptive de mai sus, scrie o compunere de minimum 20
de rânduri în care să-ți imaginezi peripețiile unor păsări aflate în prag de toamnă,
păstrând din text patru imagini vizuale care te-au impresionat. Propune un titlu
expresiv!

oficiu.
Dacă îţi plac textele descriptive, te invit să faci un drum la
bibliotecă şi să împrumuţi volumul File din cartea naturii, de Ion
Agârbiceanu. Citindu-l, vei descoperi încântătoare imagini din
natură, pe care le poți nota în jurnalul tău de lectură și apoi le poți
integra în compunerile personale.

Marina, am visat un vis fantastic… Îl scriu pentru tine. M-am ridicat din pat […] și
am ieșit afară. În fața casei se întindea o grădină superbă. Umbrele copacilor, lumina
lunii și eu călcând cu piciorul gol pe iarba proaspătă. Parfum de brad. Liniște
profundă, de-mi auzeam fiecare mișcare. Stele pe cer; păreau vârfuri de sulițe ale unei
armate misterioase. Florile albastre ca topazul se urcau, se amestecau cu cerul. La
adierea vântului și bolta de sus se legăna. Mă strecuram printre pomii cu ramurile
grele de fructe. Câte un măr enorm strălucea în iarbă și eu eram atent ca să nu mă
lovesc de el. Tufe de pomușoară1 sângerau. Întindeam mâna și culegeam bobițe, cu
care îmi răcoream arșița frunții. Pe o potecă s-a arătat un iepure, cuminte ca o pisică
și s-a hotărât să mă întovărășească în drumul meu ciudat.
Apoi o lume imensă de furnici s-a pornit după mine, și greieri, și păsărele. Un alai
întreg. Dar mersul nostru se petrecea pe tăcute, ca să nu afle nimeni de el. Am coborât
câteva trepte, am deschis o portiță de fier și am ajuns la o casă adormită, cu gratii la
ferestre și la uși.
(Anton Holban, Nuntă princiară)
________________
1
pomușoară, pomușoare: (arbust) coacăz.

Explică, în minimum 5 rânduri, semnificația secvenței subliniate în textul de mai
sus.
B. Limba română
1. Găsește câte un antonim potrivit pentru fiecare dintre următorii termeni: fantastic,
se amestecau, imensă, am coborât.
2. Numește părțile de vorbire pe care le reprezintă cuvintele: (pentru) tine, am ieșit,
lunii, misterioase.
3. Scrie o propoziție alcătuită din cinci termeni care să includă un adjectiv compus și
un verb la timpul viitor, persoana a II-a, plural.
Imaginează-ți continuarea visului povestit Marinei, într-o compunere narativă de
minimum 20 de rânduri, în care să descoperi o lume fermecată dincolo de acele gratii
la ferestre și la uși. Integrează în compunere și două personaje din lecturile tale
preferate. Nu uita să alegi un titlu sugestiv!

oficiu.
Îţi propun să citeşti integral opera Nuntă princiară de Anton
Holban şi să încerci să schiţezi apoi un rebus despre universul
fantastic pe care aceasta îl dezvăluie.

Într-o zi, am rămas singură în camera cu pricina, la masa cea solidă, cățărată pe
un scaun tapisat1, cu un caiet de desen în față. Îmi plăcea mult să desenez, pe vremea
aia, încă nu aflasem că n-am talent. Era vară, și razele soarelui pătrundeau în
încăpere, lucru care nu se întâmpla decât rar, la anumite ore. Desenam, ca
întotdeauna, o casă cu un gărduleț zimțat de o parte și de alta, cu două ferestre cam
strâmbe, flori cât casa, un soare cu raze în colțul din dreapta și un norișor dolofan în
cel din stânga. Razele soarelui din desenul meu nu semănau deloc cu cele intrate pe
fereastră, dar nu le comparam, desenam „din imaginație”, nu după model. [...]. Nu
știu cum, dar, când am ridicat capul, camera în care mă aflam se schimbase, se
însuflețise, ca-n poveștile orientale din cartea noastră.
(Ioana Pârvulescu, Efectul T.)
________________
1
tapisat,-ă; tapisați,-te: îmbrăcat în stofă, pânză sau piele; capitonat.

Exprimă-ți opinia despre desenul fetiței prezentat în secvența Razele soarelui din
desenul meu nu semănau deloc cu cele intrate pe fereastră, dar nu le comparam,
desenam „din imaginație”, nu după model.
B. Limba română
1. Găsește sinonime și antonime potrivite contextului pentru cei doi termeni subliniați.
2. Alcătuiește propoziții în care predicatul să fie exprimat prin:
a) verbul a desena la timpul viitor, persoana a II-a, numărul plural.
b) verbul a crea la timpul prezent, persoana a II-a, numărul singular.
3. Alcătuiește o propoziție dezvoltată (cinci termeni), interogativă, negativă.
Redactează, la persoana I, o compunere de 20-25 de rânduri, în care să-ți imaginezi
o continuare a întâmplării redate în textul de mai sus. Nu uita de titlu!

oficiu.
Ce-ai zice acum de o incursiune în lumea fascinantă a imaginaţiei?
Îţi propun să citeşti cartea Vrăjitoarele, a lui Roald Dahl și apoi să-
i provoci pe colegii tăi de clasă la o discuție despre aceasta.

În acest timp, în primii mei ani, când mă ducea mama la Verșeni, la bunica, îmi
făceam petrecerile sub un păr vechi din mijlocul ogrăzii. Era un păr mare și rotat,
domnind singuratic peste propria lui umbră. Venea către noi un bătrân din sat , un
uncheș al nostru, care mărturisea că l-a apucat dând roadă1 și că se spunea că l-ar fi
adus din pădure alt bătrân în poala sumanului2, într-o primăvară. I-a dat loc deschis
în fața șurii3, l-a apărat până ce s-a înzdrăvenit4, și, deodată, într-o primăvară,
sălbaticul a mulțumit prietenilor lui, oamenii, râzând în lumină cu cele dintâi flori albe.
De-atunci dă roadă, fără greș, an cu an. Vântul îi curăță clomburile5 uscate, soarele
îi îndreaptă crengile cele noi, două ciocănitori, una verde și una neagră, pătate cu alb
și roș, îl caută cu grijă și-l bocănesc în tot lungul zilelor de iarnă, ca să-i scoată de sub
coajă gângăniile. Cum dă soarele de martie, s-așază în ramuri vrăbii ciugulindu-i
omizile, așa că oamenii n-au altă grijă decât să-l vadă înflorind și rodind. Când
înflorește, stă ca un glob de lumină în nopțile de primăvară. [...]. Se uită și cocoșul cu
uimire la el, și adunând în preajma lui găinile, bate din aripi, se înalță și cântă de trei
ori cucurigu [...]. Trec gâște pe dinaintea porții și întorc capetele. Gâștele spun
femeilor: „A înflorit părul de la bunica băiețelului.”
Părul răspunde c-o mireasmă subțire și c-un zvon de cântec.
(Mihail Sadoveanu, Părul din ograda bunicilor)
________________
1
a da roadă: a rodi, a face fructe.
2
suman, sumane: haină țărănească lungă.
3
șură, șuri: construcție anexă pe lângă o gospodărie rurală, în care se adăpostesc vitele
sau se păstrează diferite unelte agricole.
4
a se înzdrăveni: a deveni puternic, zdravăn.
5
clomb/cloambă, cloambe (reg.): creangă.

Exprimă-ți opinia, într-un text de 2-3 rânduri, despre motivele mândriei băiețelului
față de părul din curtea bunicilor săi.
B. Limba română
1. Explică un semn de punctuație din propoziția: A înflorit părul de la bunica
băiețelului.
2. Precizează valorile morfologice ale cuvintele subliniate.
3. Scrie o propoziție alcătuită din cinci termeni care să conțină și substantivele
mireasmă și cântec.
Imaginează-ți că ești părul din ograda bunicilor. Scrie o compunere de aproximativ
20 de rânduri în care, îmbinând narațiunea cu descrierea, să redai o întâmplare petrecută
în momentul înfloririi.

oficiu.
Mie mi s-a făcut dor de părul din ograda bunicilor. Ţie ce copac îţi
trezeşte dorul de timpul petrecut la bunici? Desenează-l şi, la
următoarea vizită, vei avea un cadou frumos pentru aceștia.

Târziu de tot, când închidea ochii, visul lui Fram era întotdeauna același.
Era povestea întâmplărilor puține și tulburi dintr-o copilărie depărtată, pe care
multă vreme o uitase. Povestea unui pui de urs alb, prins din fragedă vârstă de
eschimoși, în ținuturile polare, adus de un marinar până într-un port din țările calde
și vândut pentru circ.
Puiul de urs s-a dovedit îndată mai isteț decât frații lui. Mai puțin sperios, mai
voinic, mai îndemânatic. Învăța repede. S-a împrietenit cu oamenii. A înțeles ce le face
plăcere și ce nu, ce are voie să facă și ce nu.
Încetul cu încetul, seară de seară și reprezentație cu reprezentație, a ajuns vestitul
Fram, ursul polar, ursul uriaș, care ieșea singur în arenă să-și execute programul lui
fără îmblânzitor, să născocească de fiecare dată ceva nou, să priceapă de glumă și să
cunoască mila.
A uitat tot ce lăsase departe, în pustietățile de zăpadă și de ghețuri, unde noaptea
era de șase luni și ziua de alte șase, unde o zi și o noapte însemnau un an. A uitat.
Gândul lui nu se mai întorcea niciodată într-acolo.
(Cezar Petrescu, Fram, ursul polar)
Explică, în 3-5 rânduri, semnificația secvenței: Târziu de tot, când închidea ochii,
visul lui Fram era întotdeauna același.
B. Limba română
1. Alcătuiește propoziții în care verbul a fi să poată fi înlocuit cu următoarele verbe: a
se afla, a exista, a proveni, a se întâmpla.
2. Notează pronumele de politețe corespunzătoare pronumelor personale de mai jos și
apoi integrează-le în enunțuri proprii:
a) el....................................................
b) tu...................................................
c) voi..................................................
3. Scrie o propoziție formată din cinci termeni, în care substantivul spectatori, cu
această formă, să îndeplinească funcția sintactică de subiect.
Alcătuiește o compunere narativă de minimum 20 de rânduri care să aibă titlul O
lecție de viață și să fie inspirată din lumea animalelor. De asemenea, compunerea ta va
conține o întâmplare moralizatoare și va avea un personaj care să întruchipeze
bunătatea sau devotamentul.

oficiu.
E timpul pentru o seară de film în familie! Invită-i pe părinții tăi să
vizionați împreună filmul Fram, ursul polar.

În ziua despre care vreau să vă povestesc am intrat cu mama într-o librărie să ne
uităm, bineînțeles, la cărți. În timp ce ea îmi explica iarăși ce importante sunt cărțile
în viața omului, pe unul dintre rafturi am zărit o carte micuță, scrisă de Tim Burton
[...]. Îmi plăcea Tim la nebunie, știam că îi fac mamei o plăcere dacă îi cer o carte, așa
că am rugat-o să mi-o cumpere.
Am ajuns acasă și m-am hotărât să mă apuc de citit. M-am așezat comod în pat. Din
greșeală, cartea mi-a scăpat din mână și a picat pe jos. M-am uitat la ea de sus, din
pat... și atunci a început aventura.
Mi-a venit brusc o idee. Ce ar fi dacă în loc să o citesc literă cu literă, cuvânt cu
cuvânt, pagină cu pagină, m-aș băga pur și simplu în carte?
(Laura Grünberg, Într-o carte)
Exprimă-ți opinia, într-un text de 3-4 rânduri, despre ce importante sunt cărțile în
viața omului, după cum crede mama fetiței.
B. Limba română
1. Scrie două sensuri diferite ale cuvântului a intra, apoi integrează-le în propoziții
distincte.
2. Analizează morfologic cuvintele subliniate.
3. Scrie o propoziție dezvoltată, din cinci termeni, în care să folosești un numeral
ordinal și un substantiv compus.
Imaginează-ți aventura fetiței de îndată ce intră în cartea cumpărată. Scrie o
compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să povestești o întâmplare petrecută
printre filele cărții. Nu uita să propui un titlu expresiv!

oficiu.
Pentru că îţi plac poveştile, îţi recomand să te relaxezi în
compania autoarei Silvia Kerim, citind cartea Crescători de
îngeri.
Testul 61 Mihaela Vlioncu

jos:
A fost odată ca niciodată pe Pământ - și poate că
mai este și acum - un Împărat puternic
care voia cu orice preț să descopere noi pământuri.
„Ce Împărat mai sunt și eu”, striga el, „dacă navele mele
nu descoperă nici un continent nou,
bogat în aur, în argint și în pășuni,
unde să pot duce civilizația noastră?”.
Iar Miniștrii săi spuneau: „Maiestate, dar nu mai este chiar
nimic de descoperit pe pământul acesta.
Uitați-vă pe mapamond!”.1
„Dar insulița aia micuță de colo?”,
întreba dornic Împăratul.
„Dacă au pus-o pe mapamond, înseamnă
că e deja descoperită din ziua aceea”, răspundeau Miniștrii,
„și poate că deja s-a făcut acolo
un sat turistic. Și apoi, oamenii din ziua de azi
nu se mai duc pe mare să descopere insule și continente!
Astăzi se vizitează galaxiile, cu astronavele!”.
„Ei, bine”, răspunse încăpățânat Împăratul.
„Trimiteți un explorator galactic
să-mi descopere măcar o planetuță locuită!”.
(Eugenio Carmi, Umberto Eco,
Gnomii de pe Gnu, în vol. Trei povestiri)
________________
1
mapamond: hartă a globului terestru; pământ, lume.

Scrie un text de minimum 5 rânduri în care să-l caracterizezi pe Împărat, valorificând
toate detaliile din fragmentul dat, referitoare la acest personaj.
B. Limba română
1. Explică rolul ghilimelelor în textul de mai sus.
2. Precizează ce sunt ca părți de vorbire cuvintele subliniate.
3. Identifică primul subiect în textul de mai sus și construiește, la rândul tău, o
propoziție dezvoltată, cu cinci termeni, în care subiectul să fie cel identificat.
Scrie o compunere, de minimum 20 de rânduri, în care să-ți imaginezi zborul cosmic
al exploratorului și aterizarea sa pe o planetuță locuită. Pentru a ilustra tema propusă,
vei utiliza narațiunea și descrierea. Nu uita de titlu!

oficiu.
Dacă ești pasionat(ă) de explorarea spațiului, urmărește
documentarul Călătorie spre marginea universului /Journey to the
Edge of the Universe, realizat de National Geographic Channel (2008)
sau citește cartea George și luna albastră (2017), scrisă de Lucy și Stephen
Hawking. Scrie apoi un text de o pagină în care să faci un rezumat a ceea ce ai
vizionat sau ai citit și care să aibă titlul Spațiul, ultima frontieră (celebra replică
a căpitanului Jean-Luc Picard din serialul S.F. Star Trek: Ultima generație).

jos:
Nu m-am purtat frumos cu August Pullman!
Mare scofală. Nu-i sfârșitul lumii, oameni buni. Hai să nu mai facem din țânțar
armăsar, da? Pământul e mare și nu-i toată lumea drăguță cu toată lumea. Așa merg
lucrurile. Chiar nu vreți să treceți peste asta? Cred că e momentul să mergeți mai
departe și să vă vedeți de viață, da? [...]
Nu înțeleg. Chiar nu înțeleg. Acum sunt cel mai popular băiat din clasa a cincea,
iar peste un minut devin, nu știu... Altceva. Asta doare. Tot anul ăsta a durut. În primul
rând aș vrea ca Auggie Pullman să nu fi venit niciodată la Școala Beecher! Aș vrea să-
și fi ținut ascunsă fețișoara de monstru, ca în Fantoma de la operă. Pune-ți o mască,
Auggie! Ia-ți fața din fața mea, te rog. Totul ar fi mult mai ușor dacă pur și simplu ai
dispărea.
Cel puțin pentru mine. Apropo, nu vreau să spun că pentru el ar fi floare la ureche.
Știu că n-are cum să-i fie ușor nici lui să se uite zilnic în oglindă sau să meargă pe
stradă. Dar asta nu-i problema mea. Problema mea este că totul s-a schimbat de când
a venit el la mine la școală. Copiii sunt altfel. Eu sunt altfel. Iar asta înseamnă o mare
belea.
(R.J. Palacio, Cartea lui Julian)

Scrie un text, de aproximativ 5 rânduri, în care să-ți exprimi opinia despre atitudinea
personajului-narator față de noul său coleg, August Pullman.
B. Limba română
1. Alcătuiește două propoziții în care să utilizezi expresiile a face din țânțar armăsar
și a (nu) fi floare la ureche, precizându-le sensurile.
2. Extrage, din text, un verb, un substantiv, un adjectiv și un pronume personal, care să
se refere la personajul-narator.
3. Alcătuiește o propoziție din cinci cuvinte, în care subiectul să fie neexprimat și
verbul cu funcția de predicat să se afle la timpul viitor.
Redactează o compunere, de 20-25 de rânduri, care să înceapă cu fragmentul Totul
s-a schimbat de când a venit el la mine la școală și în care să povestești o întâmplare
determinată de venirea unui coleg nou în școala ta. Alături de narațiune, vei utiliza
descrierea, pentru a da viață personajului, și dialogul.

oficiu.
Ești la vârsta la care te mai uiți la desene animate și bine faci! De
aceea, îți recomand să te uiți la filmul Fantoma de la operă / The
Phantom of the Opera (1987), ca să înțelegi ce rol are acest titlu în
textul dat. După ce te-ai lămurit, scrie pe caietul tău de lucru explicația, într-un
text de aproximativ 10 rânduri.

jos:
— Jane, ia aruncă o privire pe fereastră!
Ea își întoarse cu mare grijă capul, căci nu era prea ușor, și văzu, spre uimirea ei,
că toate lucrurile din afara încăperii, ca și cele dinăuntru, erau altfel decât se cuvenea
să fie. Afară, pe stradă, casele stăteau în cap, cu hornurile pe trotuar și cu treptele de
la intrare în văzduh, iar din treptele cu pricina fumul se ridica în trâmbe1 delicate și
răsucite. Undeva, în depărtare, o biserică se răsturnase și se balansa agale,
sprijinindu-se cu greu în vârful turlei. Iar ploaia, despre care întotdeauna avuseseră
impresia că se prăvălea din cer, țâșnea acum din pământ, răpăind torențial.
— O, exclamă Jane, cât de straniu de frumos e totul! E ca și cum ne-am afla într-o
altă lume! Sunt atât de bucuroasă că am venit astăzi! [...]
— Dumnezeule mare, cât de bine dispusă sunt! continuă ea să ciripească,
învârtindu-se și descriind rotocoale prin aer. Până acum nicicând nu mi-a fost pe plac
viața mea, dar din clipa asta simt că nu m-aș mai opri în vecii vecilor. E cea mai
încântătoare senzație. O să le scriu acasă despre asta, surorii mele, verilor, unchilor
și mătușilor mele. O să le spun că singurul mod în care se cuvine să trăiești este cu
susu-n jos, cu susu-n jos, cu susu-n jos...
(P.L. Travers, Mary Poppins se întoarce)
________________
1
trâmbă, trâmbe: coloană; vârtej.

Extrage, din cel de-al doilea alineat, acea imagine a lumii cu susu-n jos care ți-a
plăcut cel mai mult și explică în ce constă originalitatea acesteia.
B. Limba română
1. Menționează numărul de silabe din cuvintele încăperii, întotdeauna, senzație,
precum și din structura cu susu-n jos.
2. Precizează: numărul pronumelui din structura spre uimirea ei, timpul verbului să
ciripească, genul substantivului rotocoale și al adjectivului din structura singurul mod.
3. Transformă propoziția care reprezintă titlul operei lui P.L. Travers într-una
dezvoltată (5 cuvinte), interogativă.
Imaginează-ți că ai ajuns într-un loc în care lucrurile sunt cu totul altfel decât în
lumea noastră. Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, în care să descrii locul și să
povestești o întâmplare neobișnuită trăită acolo. Nu uita de titlu!

oficiu.
Citește integral orice roman din seria Mary Poppins, vizionează
filmul Mary Poppins (1964) sau Saving Mr. Banks (2013) și apoi
scrie un text de o pagină în care să explici ce înseamnă pentru tine
personajul feminin creat de P.L. Travers.

jos:
În pridvorul1 casei mele
E un cuib de rândunele.
Deși nu-s un bogătaș,
Am, deci, șase subchiriași.
Pentru că-s, uitai să spui,
Doi părinți și patru pui.
Părinții, nu știu cum fac, -
Toată ziua sunt în frac.
Chiar și dimineața zboară
Doar în ținută de gală.
Vrăbiile-i cam bârfesc
Cică prea se grozăvesc.
Dar eu, drept să spun, îi iert:
Sunt în haine de concert.
Puii-i văd ieșind în prag:
Patru guri deschise larg.
Încât chiar mă preocup:
Ciocurile au și trup?
Ba mă-ntreb și alte fleacuri:
Trupurile au și fracuri?
Mor de curiozitate
Până aflu câte toate,
Dar m-oi lămuri ușor
La prima lecție de zbor.
(Ana Blandiana, Subchiriașii)
________________
1
pridvor, pridvoare: prima încăpere, de trecere, în unele case ţărăneşti.

Scrie un text, de aproximativ 5 rânduri, în care să-ți exprimi opinia despre modul în
care sunt descrise rândunelele în poezia Anei Blandiana.
B. Limba română
1. Notează câte un sinonim pentru fiecare dintre cuvintele subliniate în textul de mai
sus.
2. Selectează din text următoarele părți de vorbire: un substantiv de genul neutru, un
numeral, primul verb și un adjectiv din ultimele cinci strofe.
3. Transcrie prima propoziție din textul dat, trecând la plural părţile de vorbire prin care
se exprimă subiectul şi predicatul.
Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, în care, utilizând narațiunea și descrierea,
să-ți imaginezi cum s-a desfășurat prima lecție de zbor a puilor de rândunică.

oficiu.
Când vine primăvara, privește rândunelele în zbor, ascultă-le cântecul,
și apoi descrie totul într-un text de o pagină, în care să folosești imagini
vizuale și auditive cât mai expresive.

jos:
Miamas e împărăția preferată a Elsei și a bunicii, căci, acolo, a fi povestitor e cea
mai veche și mai nobilă meserie. Acolo, cel care știe să dea viață unui basm poate
deveni mai puternic decât un împărat. În Miamas, fantezia e monedă de circulație,
adică, dacă vrei să cumperi ceva, poți să plătești cu o poveste bună în loc de bani. Iar
bibliotecile din Miamas nu se numesc „biblioteci”, ci „bănci”. În Miamas orice carte
e o avere, orice basm valorează un milion. Iar bunica aduce de acolo nenumărate
cufere cu neprețuite povești în fiecare seară. Povești despre dragoni și troli, despre
împărați, împărătese și vrăjitoare. Și despre umbre. Căci toate tărâmurile de basm
trebuie să aibă și dușmani de temut, iar dușmanii Tărâmului-Aproape-Treaz sunt
umbrele, care vor să ucidă imaginația. […].
Bunica o duce pe Elsa în Miamas în fiecare seară. Acolo, Elsa a fost făcută cavaler.
Acolo călărește pe animale-nori și are propria ei sabie. După ce a început să meargă
în Miamas, Elsei nu i-a mai fost niciodată frică să doarmă. Căci în Miamas nimeni nu
zice că fetele n-au voie să fie cavaleri, munții ajung până la cer și focurile de tabără
nu se sting niciodată.
(Frederik Backman, Bunica mi-a zis să-ți spun că-i pare rău)

Selectează din textul dat o structură/un enunț care face referire la tărâmul fabulos
Miamas, creat de imaginația unei bunici, și explică-i înțelesul, într-un text de
aproximativ 5 rânduri.
B. Limba română
1. Identifică, în primul alineat, două cuvinte care aparțin aceleiași familii lexicale și
două cuvinte sinonime.
2. Precizează valoarea morfologică a fiecăruia dintre cuvintele subliniate în text.
3. Extrage din text un substantiv compus și integrează-l într-o propoziție dezvoltată
(cinci termeni), afirmativă, interogativă.
În textul de mai sus, substantivul propriu Miamas se repetă insistent, pentru a atrage
atenția asupra unui tărâm care nu există în realitate și pe care autorul ni-l face cunoscut
prin descriere.
Imaginează-ți lumea aceasta și personajele care îi dau viață și scrie o compunere, de
20-25 de rânduri, povestind aventura unei fetițe/unui băiețel în acest loc. Utilizează
narațiunea, descrierea, și dialogul (4-6 replici).

oficiu.
Dacă ai exercițiul lecturii, curiozitatea și răbdarea de a citi 472 de
pagini, îți recomand cartea din care am extras fragmentul de mai sus
și care se încheie cu propoziția: Căci orice copil de șapte ani are
dreptul la supereroi. Care e părerea ta despre dreptul la supereroi al
unui copil? Răspunde în scris, argumentându-ți punctul de vedere. După ce ai
terminat, discută cu un copil de șapte ani și vezi ce-ți spune din perspectiva vârstei
lui.

jos:
Pe Seni - de fapt, Senior, deși nici măcar mama lui nu-l strigase vreodată pe numele
acesta -, un fluture mic cât unghia, nu-l întâlnise prea multă lume până să înceapă
povestea aceasta. După ce părinții săi zburaseră dincolo de lac, rămăsese singur, fără
alt suflet în preajmă. Tare și-ar fi dorit să aibă un prieten, dar cum oare să-l găsească?
Că prietenii nu cresc așa, pe toate gardurile, își dăduse el seama încă din copilărie,
când umbla ca zăludul1, izbindu-se fericit de toți trecătorii. Nu înțelegea de ce aceștia
se feresc, deși mama-i explicase:
— Vor să te apere, dragul meu. Dacă-ți fracturezi2 vreo aripioară!?
Împlinise deja cinci ani, dar arăta ca un fluturaș de câteva zile. Mereu fusese cam
mic, dar măcar un timp avusese convingerea că, până la urmă, tot o să crească. Că
doar așa mergeau toate lucrurile, nu? Iar acum, când se vedea așa de slăbănog și de
palid, chiar că nu-i venea să se mai arate și altora. Se simțea ultimul dintre fluturi,
oropsit3 și fără noroc.
Cum n-avea destulă putere, nu reușise să-și facă nici măcar o casă. Locuia într-o
coajă de nucă, la rădăcina unui stejar. Noroc că o găsise și pe aceasta după o furtună
năprasnică4… Se străduise s-o înfrumusețeze, deși nimeni nu-i călca pragul vreodată.
Vorbea de obicei de unul singur, deși tare mult ar fi vrut să găsească pe cineva cu care
să stea la taclale.
(Ioana Nicolaie, Ferbonia)
________________
1
zălud: zăpăcit.
2
a fractura: a(-și) rupe un os.
3
oropsit: chinuit, sărman; uitat, părăsit.
4
năprasnic,-ă; năprasnici,-ce: puternică; îngrozitoare.

Scrie un text, de 2-3 rânduri, în care să explici ce înțelegi tu prin afirmația: Că
prietenii nu cresc așa, pe toate gardurile…
B. Limba română
1. Alcătuiește enunțuri în care cuvintele deși, lac, casă și care să aibă sensuri total
diferite de cele din text.
2. Numește valorile morfologice ale cuvintelor care însoțesc substantivele din
structurile: mama lui, fluture mic, cinci ani și apoi precizează funcția sintactică a unui
dintre aceste cuvinte.
3. Rescrie enunțul, corectând greșelile de ortografie și de punctuație: Dragi mei era cât
pe ce să mă accidentez rău o dată. Începu-se furtuna, tuna și fulgera, și am ieșit pe
marginea ferestrei.
Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, în care să povestești o întâmplare trăită de
un copil, prin intermediul căreia acesta înțelege lumea din jurul său. În compunerea ta,
vei folosi narațiunea și dialogul, în care vei integra și replica: — Vor să te apere, dragul
meu. Găsește un titlu sugestiv pentru întâmplarea redată!

oficiu.
Cunoscuta enciclopedie online Wikipedia, oferă următoarea
informație la pagina despre „fluture”: Diversele modele formate pe
aripile colorate și zborul lor extravagant și grațios au făcut ca
observarea fluturilor să devină un hobby popular. Urmărește și tu zborul unor
fluturi, pe viu sau într-un filmuleț de pe YouTube, și apoi scrie un text de o pagină
în care să-i descrii, redând mișcarea, culoarea, forma și alte aspecte pe care le
observi.

jos:
Lupul Albastru e așezat în cușca lui goală [...] în fața acestui băiat.
Fiecare cu ochiul în ochiul celuilalt. Cu mormăiala orașului în chip de tăcere. De
câtă vreme se privesc așa, băiatul și lupul? Băiatul a văzut de multe ori soarele
asfințind în ochiul lupului. [...] Dar în fiecare dimineață [...] băiatul e acolo, în
picioare în fața cuștii, nemișcat, atent.
„În curând o să știi totul despre mine”.
Lupul își adună acum cele mai mărunte amintiri: toate grădinile zoologice, toate
animalele întâlnite, prizoniere ca el, atât de triste, toate aceste fețe de oameni care se
fac că nu se uită la el, nici ei foarte veseli, norii anotimpurilor care trec, ultima frunză
care cade din copacul lui [...].
Până în clipa când se ivește ultima amintire a Lupului Albastru. Este tocmai apariția
acestui băiat în fața cuștii lui, într-o dimineață, la începutul iernii.
„Da, ultima mea amintire ești tu”.
Așa e. Băiatul își vede chipul apărând în ochiul lupului.
(Daniel Pennac, Ochi de lup)
Motivează, într-un text de 5-6 rânduri, care personaj din textul de mai sus te-a
impresionat.
B. Limba română
1. Găsește cuvinte cu sens opus pentru cei patru termeni subliniați în text.
2. Extrage din text două verbe la timpuri diferite și două adjective la numere diferite.
3. Integrează structura ultima frunză într-o propoziție formată din cinci cuvinte și apoi
precizează partea de vorbire prin care este exprimat subiectul acesteia.
Pornind de la detaliile care reprezintă amintirile Lupului Albastru (redate în alineatul
Lupul își adună acum cele mai mărunte amintiri...), scrie o compunere narativă de
minimum 20 de rânduri în care să-ți imaginezi viața acestuia, până în momentul în care
s-a întâlnit cu copilul. Găsește un titlu emoționant!

oficiu.
Vizionează filmul Savva. Inimă de războinic (2015), în care ai să
descoperi atât o emoționantă prietenie dintre un băiat și un lup alb, cât
și o captivantă lecție de curaj. Scrie apoi un text de o pagină în care
să prezinți filmul, referindu-te la: acțiune, personaje, coloana sonoră, efecte
speciale, scene preferate.

jos:
Cu sacu-i plin de banalități1 s-a prezentat
și anul ăsta zâna primăvară,
cu toate acestea noi ne-am bucurat
de parc-ar fi venit întâia oară. [...].
Copacii goi mi s-au părut încântători -
parc-aș fi vrut să-i strâng în brațe, să-i sărut
(trecusem până-atunci de-atâtea ori
pe lângă ei și nici nu i-am văzut).
Iar ceru-albastru, vag, nedefinit
(ca rochiile care ies la spălat),
cu capul dat pe spate l-am privit
și l-am găsit de-a dreptul minunat.
Pe urmă-am dat de toporași lâng-un stejar
erau așa de-albaștri, delicați -
ca niște firmituri lăsate-n dar
de primăvară, printre pomi întunecați.
(Magda Isanos, Toporași)
________________
1
banalitate, banalități: lucru obișnuit, comun.

Formulează ideea principală într-un enunț în care să concentrezi întreg înțelesul
textului.
B. Limba română
1. Exemplifică familia lexicală a cuvântului albastru prin patru termeni.
2. Extrage primele două subiecte și primele două predicate din poezie.
3. Scrie o propoziție formată din cinci termeni, despre primăvară, al cărei predicat să
fie un verb la trecut, persoana a III-a.
Fiind atent(ă) la detaliile descriptive din poezie, redactează o compunere de 20-25
de rânduri în care să povestești o întâmplare petrecută în același cadru și la care să
participe zâna primăvară. În compunere, vei integra un portret al personajului fabulos,
iar titlul va face referire la acesta.

oficiu.
Folosește internetul pentru a căuta imagini ale primăverii în
tablourile cu titlul Primăvară pictate de Ștefan Luchian, Nicolae
Tonitza, Claude Monet și Samuel Mützner. Alege-l pe cel care-ți place
mai mult, privește-l îndelung și apoi scrie un text de o pagină în care să redai în
cuvinte peisajul pe care pictorul îl realizează cu ajutorul culorilor.

jos:
Pe fereastra asta largă se vedea priveliștea din spatele vilei, o întindere înverzită
care mergea până hăt, departe. O pajiște pornea de la poalele casei, continuând cu o
coastă abruptă, hașurată cu molizi foarte înalți. Trunchiurile, ca niște batoane de turtă
dulce, se legănau scârțâind în adierea călduță, coroanele foșneau. Cântau mierlele.
Mirosea înnebunitor, a pământ și a ierburi. Deasupra, cerul părea nesfârșit. Undeva,
mult mai departe în stânga și-n dreapta, se vedeau piscurile cele mai înalte ale
munților, plumburii, străpungând o plapumă fină, umplută cu pene de nori.
Isidor a făcut un salt și s-a suit în picioare în patul abia aranjat. S-a dus la geam.
Rama de jos a ferestrei îi ajungea mai jos de mijloc. M-am întrebat dacă o să sară,
dacă o să plece. Până și eu simțeam dinspre munte o chemare și abia așteptam să ies
la plimbare. Dar el s-a sprijinit cu aripile de pervaz, așa cum se sprijină un om în
coate, și a rămas așa, privind afară. [...].
A trecut o vreme așa.
Apoi Isidor a coborât din pat și a venit lângă mine, la masă, unde mai lăsasem doar
blocul cu coli și pixul. A apucat pana albă de plastic și a rotit-o deasupra colii, în aer,
ezitând. Într-un târziu, a clătinat din cap, s-a aplecat și a scris dintr-un suflet: CÂT
CER!
(Veronica D. Niculescu, O vară cu Isidor)
Ținând cont de conținutul fragmentului și de înțelesul său general, scrie un text de
2-3 rânduri în care să explici semnificația exclamației finale ortografiate cu majuscule.
B. Limba română
1. Identifică, în ultimele trei alineate, o pereche de sinonime și una de antonime.
2. Analizează sintactico-morfologic cele două cuvinte din structura se vedea
priveliștea.
3. Alcătuiește o propoziție (cinci cuvinte) în care substantivul munte să facă parte dintr-
un subiect multiplu.
Scrie o compunere (20-25 de rânduri) cu titlul Anotimpul prieteniei, astfel încât,
folosind narațiunea, descrierea și dialogul, să dai viață unor întâmplări pe care le-ar
putea trăi doi prieteni foarte buni de-a lungul unui anotimp.

oficiu.
Fă o listă cu cel puțin 10 titluri de opere citite în care să apară și
personaje zoomorfe (animal, pasăre, insectă). Animăluțul tău preferat
se află printre acestea? Dacă da, scrie un text de cinci rânduri prin
care să convingi un copil care are aceeași vârstă cu tine să citească opera
respectivă. Dacă nu, scrie o povestioară, de minimum o pagină, în care acesta să
fie personaj principal.
 Citește cu atenție textul următor și apoi răspunde cerințelor formulate

mai jos:
Zânele […] se-mbracă întocmai ca florile și-și schimbă rochiile după anotimp,
punându-și rochii albe când înfloresc crinii și albastre în timpul clopoțeilor și așa mai
departe. Cel mai mult le place vremea șofranului și a zambilelor, pentru că acestea
sunt flori mai puțin colorate, dar pe lalele, în afara celor albe care sunt leagănul
zânelor, le găsesc țipătoare, așa că uneori renunță zile de-a rândul să se îmbrace ca
lalelele. […].
Una din marile deosebiri dintre zâne și noi este că nu fac nimic folositor. Când
primul copil mic a râs pentru prima oară, râsul lui s-a spart în mii de bucăți care au
luat-o la goană în toate părțile. Uite-așa au apărut zânele. Ai zice că sunt grozav de
ocupate, de parcă n-ar avea nicio clipă de pierdut, dar dac-ai sta să le întrebi ce fac,
n-ar putea să-ți răspundă mai nimic. Sunt îngrozitor de neștiutoare și tot ce fac e doar
ca să se afle-n treabă. Au un poștaș, dar el nu vine cu mica lui geantă decât de Crăciun,
și deși au școli frumoase, nu se învață nimic în ele. Cel mai mic dintre copii, fiind șef,
e întotdeauna ales învățător și după ce strigă catalogul, toți ies să se plimbe și nu se
mai întorc.
(James Barrie, Peter Pan în Grădina Kensington)

Scrie un text, de aproximativ 5 rânduri, în care să-ți exprimi opinia despre modul în
care au apărut zânele, așa cum este imaginat acesta în fragmentul dat.
B. Limba română
1. Desparte în silabe cuvintele întocmai și uneori, apoi construiește propoziții cu
fiecare dintre cuvintele cu înțeles de sine stătător rezultate în urma despărțirii.
2. Precizează valorile morfologice pe care le au în text cuvintele subliniate (în afara
celor albe, cu mica lui geantă) și ilustrează, în enunțuri proprii, alte valori ale acestora.
3. Alcătuiește o propoziție dezvoltată (cinci termeni) în care substantivul flori să aibă
funcția sintactică de subiect și să fie determinat de un numeral şi de un alt substantiv.
Folosind ca model descrierea lumii zânelor din textul de mai sus, redactează o
compunere, de 20-25 de rânduri, în care să prezinți lumea noastră, a oamenilor.
Folosește narațiunea și descrierea și integrează în compunerea ta propoziția Una din
marile deosebiri dintre noi și zâne este că…, pe care o vei completa așa cum îți
sugerează imaginația ta.

oficiu.
În universul și în timpul copilăriei tale a existat o zână sau un alt
personaj fabulos preferat? Fă o incursiune în propriile amintiri,
recuperează de-acolo imaginea copilului care ai fost și prezint-o într-o
pagină de jurnal, integrând în text și descrierea zânei sau a personajului fabulos.
Dacă ți-e dor de copilăria mică și de farmecul poveștilor cu zâne, urmărește filmul
de animație Tărâmul zânelor/Faeries (1999).
CONCURSUL LERIS – Limba şi literatura română
4 martie 2017

jos:
Numai eu ştiu, în toată lumea asta, ce poveşti minunate pot spune literele care
încă n-au nume, gângăniile misterioase care-s cuminţi numai cu oamenii mari, de
frică, pesemne.
Aşa-s de pline cu poze cărţile fără poze! E destul să fii singură şi să te uiţi la
ele cu ochii strânşi, până se împletesc genele de sus cu cele de jos: îndată literele sar
de la locul lor şi încep să umble în toate părţile ca furnicile, rândurile se strâmbă, se
frâng şi fug – şi poveştile ies la iveală singure, zugrăvite în umbre şi-n lumini.
Poveştile „citite” de mine pe furiş, în întunericul cămării liniat, printre

scânduri, cu dungi înguste de aur colbăit1, nu le ştiu decât eu şi nu le spun la nimeni...
(Otilia Cazimir, Cartea cu visuri...)

___________
1
colbăit: prăfuit

A. Înțelegerea textului (25 de puncte)
Explică, în aproximativ 5 rânduri, semnificația secvenței:
Aşa-s de pline cu poze cărţile fără poze!
B. Limba română (35 de puncte)
1. Propune câte un sinonim (cuvânt cu același înțeles) și câte un antonim (cuvânt cu
înțeles opus) pentru termenii minunate și se împletesc.
2. Precizează ce parte de vorbire este fiecare dintre cuvintele subliniate în text.
3. Alcătuiește o propoziție din cinci termeni (părți de propoziție), despre povești, în
care substantivul rânduri (cu această formă) să fie subiect, însoțit de două părți de
vorbire diferite.
Redactează o compunere, de minimum 15 rânduri, în care să povestești o întâmplare
(reală sau imaginară) despre lumea și farmecul copilăriei, închipuindu-ți că o citești în
„cartea cu visuri”. Îmbină narațiunea cu descrierea și alege un titlu potrivit.
Notă: Se acordă 10 puncte din oficiu.

CONCURSUL LERIS
Limba şi literatura română – 4 martie 2017
Barem de corectare și notare
Su-
Cerinţa Rezolvare Punctaj
biect
I– A. Explicarea nuanţată şi corectă a înțelesului 20p/ 15p /10p
60p fragmentului /surprinderea parţială a
semnificaţiilor/formulare schematică 5p pentru redactarea
Variantă de răspuns: corectă și coerentă a
Secvența citată surprinde frumusețea lecturii și faptul răspunsului
că aceasta stimulează imaginația vizuală. Cititorul
reface în minte universul pe care-l descoperă prin
lectură, fiind cuprins de entuziasm și emoție.
B. 1. Exemple de răspuns: 10p
minunate: încântătoare, fermecătoare (4 x 2,5p)
minunate ≠ banale, obișnuite
se împletesc: se unesc, se îmbină
se împletesc ≠ se desfac, se dezlipesc
2. Exemple de răspuns: 10p
spune - verb (4 x 2,5p)
cuminți - adjectiv
frică - substantiv comun
lor - pronume personal
3. Frumoasele rânduri ale poveștii mă 15p
fascinează. 10p pentru
Rânduri captivante de poveste încântă ilustrarea corectă a
sufletul. situațiilor
Primele rânduri ale poveștii provoacă gramaticale
imaginația. menționate în
cerință
5p pentru logica
enunțului și
respectarea
numărului de
termeni
II– Conţinut:
30p - respectarea cerinței referitoare la 8p
conținut;
- prezenţa elementelor specifice 6p
narațiunii și descrierii;
- originalitatea întâmplării; 2p
- formularea unui titlu potrivit; 2p
Redactare:
- respectarea structurii compunerii; 3p
- registrul stilistic adecvat,
claritatea exprimării; 3p
- respectarea normelor de
ortografie; 3p
- respectarea normelor de
punctuaţie; 1p
- lizibilitate și așezare în pagină.
2p
OFICIU 10p
TOTAL 100p
CONCURSUL LERIS – Limba şi literatura română
19 mai 2018

jos:
Băiatul se încruntă. La început îl amuzase chiţăitul timid al şoarecelui, proaspăt

absolvent al şcolii primare din podeaua sufrageriei. Acum însă pretenţiile acestuia
crescuseră atât de mult, încât cu greu îi mai putea face pe voie.
— Ţi-am mai dat şi o curea cu ţinte, îi aminti el plictisit.
— Da, consimţi Porthos, dar mi-a luat-o Bonifaciu.
— Cine?
— Un şoarece repetent dintr-a IV-a, de lângă sobă. Ştii, s-au organizat în bande şi
atacul se dă noaptea, pe terenul de sport din pivniţă.
În acel moment se auziră nişte bătăi puternice în geam şi crengile prunului intrară
pe jumătate în odaie. Băiatul se enervă. Oare şoarecele ăsta avea de gând să-i ridice
pe toţi împotriva lui? Ieri observase o oarecare ostilitate din partea vrăbiilor, care
trecuseră pe lângă el fără să-l salute. Azi se revoltă prunul, mâine Bonifaciu îl va pândi
după uşă, punându-i piedică. Totuşi spuse:
— Nu-ţi dau nimic!
Bietul Porthos începu să-şi muşte coada cu o furie neputincioasă.
— Încetează! strigă Băiatul. Mai bine ai asculta ce plan grozav am!
Mustăţile şoarecelui se zbârliră. Prunul încercă să intre de tot pe fereastră, dar Băiatul
îl opri, făcându-i semne disperate, căci zidul începea să se crape. Câteva găini, văzând
îmbulzeala, rugară crengile de mai sus să le urce şi pe ele pe pervaz.
— Liniştiţi-vă odată! Cine v-a spus să veniţi aici? se adresă Băiatul supărat unor melci
care se târau tacticos pe mobile. De fapt era încântat că avea atâta popularitate şi,
dregându-şi glasul, începu să le povestească marele său secret, pe care nu se mai putea
stăpâni să-l ascundă.
(Monica Pillat, Corabia timpului)

A. Înțelegerea textului (20 de puncte)
Într-un text de 3-5 rânduri, motivează reacția personajelor din următorul fragment:
Mustăţile şoarecelui se zbârliră. Prunul încercă să intre de tot pe fereastră […].
Câteva găini, văzând îmbulzeala, rugară crengile de mai sus să le urce şi pe ele pe
pervaz.
B. Limba română (30 de puncte)
1. Propune câte un sinonim și câte un antonim pentru sensul din text al fiecăruia dintre
cuvintele amuzase și timid.
2. Precizează ce parte de vorbire reprezintă fiecare dintre cuvintele subliniate în
structurile: îi aminti el; pe terenul de sport; marele său secret; nu se mai putea stăpâni.
3. Alcătuiește o propoziție formată din cinci termeni (părți de propoziție), în care
cuvântul prun, fără a-i schimba forma, să fie subiect, iar predicatul să fie exprimat
printr-un verb la timpul viitor.
Scrie o compunere, de 15-20 de rânduri, care să înceapă cu fragmentul: Dregându-
şi glasul, începu să le povestească marele său secret, pe care nu se mai putea stăpâni
să-l ascundă. Vei utiliza narațiunea și dialogul (4 replici) pentru a-ți imagina ce secret
ascunde Băiatul. Propune un titlu potrivit pentru întâmplarea relatată.
Notă: Vei primi 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din
oficiu.
CONCURSUL LERIS
Limba şi literatura română - 19 mai 2018
Barem de corectare și notare
Su-
Cerinţa Rezolvare Punctaj
biect
I– A. Motivarea nuanţată a înțelesului fragmentului 20p/ 15p/10p
50p /surprinderea parţială a înțelesului/încercare de
motivare
Variantă de răspuns:
Reacția personajelor se justifică prin
curiozitatea și uimirea lor față de planul grozav
despre care Băiatul vorbește. Acesta reușește să
le stârnească atenția și interesul, fiecare
personaj dorind să fie cât mai aproape și să
audă cât mai bine ce urmează să spună Băiatul.
B. 1. Exemple de răspuns: 10p
amuzase: înveselise, binedispusese (4 x 2,5p)
amuzase ≠ întristase, supărase
timid: încet, sfios, rușinos
timid≠ puternic, intens, zgomotos
2. Exemple de răspuns: 10p
el – pronume personal (4 x 2,5p)
sport – substantiv comun
marele - adjectiv
stăpâni - verb
3. Exemplu de răspuns: 10p
Înaltul prun din grădină va înflori 4p pentru ilustrarea
bogat. corectă a situațiilor
gramaticale menționate în
cerință
5p pentru respectarea
numărului de termeni
1p pentru logica enunțului
II– - respectarea cerinței 8p
30p referitoare la conținut;
- prezenţa elementelor 10p
specifice narațiunii și
dialogului;
- originalitatea întâmplării; 3p
- formularea unui titlu 2p
potrivit;
- respectarea structurii 3p
compunerii;
- registrul stilistic adecvat, 4p
claritatea exprimării;
REDACTAREA ÎNTREGII LUCRĂRI
- respectarea normelor de ortografie; 3p
- respectarea normelor de punctuaţie; 3p
- lizibilitate și așezare în pagină. 2p+2p=4p
OFICIU 10p
TOTAL 100p
TESTE DE
MATEMATICĂ
Testul 1 Bogdan Gabriel Bârzoi
1) Aflați numerele naturale ab cu cifre diferite știind că:

21  20  19  18  17  a  b   16  15 14  210   13  997  2018 2) Să se afle
vârstele a doi frați, Cristi și Florentin, știind că peste 5 ani vârsta lui Cristi va fi egală
cu suma vârstelor de acum 2 ani, iar vârsta lui Florentin va fi dublul diferențelor
vârstelor lor.
3) Laurențiu nu își amintește codul de deblocare a ecranului smartphone-ului
primit cadou de Crăciun. Dar ține minte că este un număr natural de patru cifre,
ultima cifră fiind dublul primei cifre, a doua cifră fiind triplul ultimei cifre, iar
diferența dintre cifrele de la mijloc este 2. Ajutaţi-l pe Laurenţiu să găsească toate
variantele posibile pentru a-şi debloca telefonul.
4) Împărțind două numere naturale observăm că diferența dintre deîmpărțit și rest
este 10. Aflați cele două numere știind că diferența dintre ele este cea mai mare
posibilă.
5) În parcarea unui mall, locurile sunt numerotate de la 1 la n, de la stânga la
dreapta, pe rânduri cu același număr de locuri, peste 40, dar nu mai mult de 50.
Florentin a parcat mașina pe locul numărul 149 și observă că este un loc de pe rândul
de la mijloc, iar în dreptul mașinii sale, pe ultimul rând, se află locul cu numărul
290.
a) Care este numărul de locuri de parcare de pe fiecare rând?
b) Care este numărul total de locuri din parcarea mall-ului?
c) Calculaţi suma numerelor locurilor de parcare situate în dreptul maşinii lui
Florentin, începând cu primul rând şi terminând cu locul pe care el şi-a parcat
maşina
1) Calculați numărul natural A știind că:

(8 + 13 + 18 + … + 2018 – 7 – 10 – 13 - … - 1213) : A = A
2) Determinați toate numerele de forma abc știind că a  b  c  8 .
3) Magda scoate dintr-un săculeț, pe rând, câte două jetoane și observă că mai
rămâne în săculeț un jeton. Dacă scoate câte trei sau câte patru, în săculeț rămâne
tot un jeton. Care este numărul cel mai mic de jetoane care se poate afla în săculeț?
4) Patru prieteni s-au pregătit în week-end pentru vopsirea scândurilor unui gard.
Primul a vopsit singur luni un sfert din scânduri, al doilea a vopsit singur marți un
sfert din scândurile rămase, al treilea a vopsit singur miercuri tot un sfert din
scândurile rămase și al patrulea, la fel, a vopsit singur joi un sfert din scândurile
rămase. Vineri au venit toți patru să vopsească împreună ultimele 81 de scânduri și
au împărțit sarcinile astfel încât, la final, fiecare să poată spune că a vopsit același
număr de scânduri ca celălalt. Câte scânduri a vopsit fiecare prieten vineri?
5) Dintre patru greutăți marcate cu 1, 2, 3 și 4 grame, exact una este defectă, mai
ușoară sau mai grea decât ce e marcat pe ea. Arătați cum, din două cântăriri cu o
balanţă, putem stabili care este greutatea defectă și dacă este mai grea sau mai ușoară
decât e marcată.
1) Determinaţi numărul natural x ştiind că este adevărată egalitatea:

 
112  10  10  10  10  10   x  x  90  :100  1
2) Pescarul Laurenţiu a prins un peşte în undiţa sa şi, cântărind separat coada,
trunchiul şi capul peştelui, constată următoarele: coada cântăreşte 1kg, capul cât
coada şi jumătate din trunchi, iar trunchiul cât capul şi coada la un loc. Cât cântăreşte
peştele capturat în undiţa lui Laurenţiu? Justificaţi răspunsul.
3) Determinaţi numerele de forma abc ştiind că abc  cab şi că între numerele
abc şi cab se află 89 de numere naturale.
4) Suma a 10 numere naturale este 2017. Împărţind fiecare dintre aceste numere
la acelaşi număr natural n, se obţin resturile 2 sau 3. Suma tuturor acestor resturi
este egală cu 27.
a) Câte resturi dintre cele 10 sunt egale cu 2?
b) Determinaţi cel mai mic număr natural n care satisface condiţiile din enunţ.
5) Legendarul Robinson a naufragiat pe o insulă pe care trăiesc mincinoşi şi corecţi.
La întrebarea „Câţi…?”, fiecare mincinos răspunde cu un număr cu 2 mai mare sau
cu 2 mai mic decât numărul adevărat, iar fiecare corect răspunde, bineînţeles, corect.
Robinson i-a întâlnit pe Cristinel şi pe Florentin, doi locuitori ai insulei, şi i-a
întrebat pe fiecare câţi mincinoşi şi câţi corecţi locuiesc pe insulă. Cristinel a
răspuns: „Dacă nu mă socotesc pe mine, atunci sunt 1001 mincinoşi şi 1002 corecţi”,
iar Florentin a replicat: „Dacă nu mă socotesc pe mine, atunci sunt 1000 mincinoşi
şi 999 corecţi”.
a) Câţi mincinoşi şi câţi corecţi sunt pe insulă?
b) Cum este fiecare dintre cei doi locuitori ai insulei, mincinos sau corect?
Testul 4 Lidia Bosâncianu
1) Determinaţi perechile (x, y ) de numere naturale care satisfac egalitatea:

{25 – 3 · [2 + (3 + x) : 3]} · {[6 · (y – 2) – 9] : 3 – 4} = 7
2) Scrieţi cel mai mare şi cel mai mic număr de 4 cifre ştiind că produsul cifrelor
fiecăruia este egal cu 45.
3) Suma a patru numere a, b, c, d este 251. Dacă adunăm la primul număr 2,
scădem din al doilea număr 2, înmulţim al treilea număr cu 2 şi împărţim al patrulea
număr la 2 se obţin 4 numere consecutive. Aflaţi numerele a, b, c, d.
4) Câtul a două numere este 6, iar restul 14. Aflaţi numerele ştiind că diferenţa
dintre dublul primului număr şi triplul celui de al doilea este mai mică de 168.
5) Fie tabloul:
4 10
3 5 9 11
2 4 6 8 10 12
1 3 5 7 9 11 ..........
2 4 6 8 10 12
3 5 9 11
4 10
grupa 1 grupa 2
şi aşa mai departe.

a) Cu ce număr începe şi cu ce număr se încheie grupa 100?
b) În ce grupă se află 999 şi de câte ori se repetă?
Testul 5 Lidia Bosâncianu
1) Dacă x  x  2017  2  1  2  ...  2016 

şi y  y  1  3  5  ...  4035 , calculaţi y   x  1
2) Suma a trei numere este 389. Dacă scădem din fiecare acelaşi număr şi
rezultatele le împărţim fiecare la 2, se obţin numerele 31, 59 şi 73. Aflaţi cele trei
numere.
3) Într-o librărie sunt două pachete cu acelaşi număr de caiete, în valoare totală de
360 lei. Din primul pachet se vând 12 caiete şi din al doilea caiete în valoare de 108
lei. Ştiind că în primul pachet au rămas de două ori mai multe caiete decât în al
doilea, aflaţi cîte caiete erau în fiecare pachet şi care este preţul unui caiet.
4) Câtul a două numere naturale este 5 şi restul 9. La numărul mai mic se adună 3
şi se împarte din nou numărul mai mare la acest număr, rezultând câtul 4 şi restul
15. Aflaţi cele două numere.
5) Un vas cântăreşte 420 g când este umplut cu zahăr o treime din volumul său.
Dacă se adaugă zahăr pâna la jumătate, greutatea sa este de 540 g. Cât cântăreşte
vasul gol? Cât zahăr încape în vas?
Testul 6 Mihaela Bucataru
1) Aflaţi numărul a care verifică egalitatea:

62   4  2a  a : 3  23
2) Tatăl are cu 5 ani mai puţin decât mama şi fiul la un loc. Peste 7 ani, fiul va
avea a treia parte din vârsta mamei şi toţi trei vor avea împreună 108 ani. Ce vârstă
are fiecare acum?
3) Se dă şirul 1, 5, 9, 13,… Câte numere de trei cifre sunt termeni ai şirului dat?
4) Pe marginea unei alei se plantează 513 flori, trandafiri şi panseluţe, astfel încât
între fiecare doi trandafiri se plantează 7 panseluţe. Ştiind că atât primul fir, cât şi
ultimul este trandafir, aflaţi câte flori sunt de fiecare fel.
5) Un număr de trei cifre se numeşte număr special dacă cifra zecilor este egală
cu diferenţa celorlalte două cifre.
a) Să se scrie numerele speciale care au cifra din mijloc egală cu 8.
b) Câte numere speciale există?
1) Aflaţi numerele naturale a şi b care verifică egalitatea:

711  3  42  2   2a  3b   639
2) Alin şi Bogdan au împreună 121 lei. Ei hotărăsc să cumpere împreună o carte,
participând cu sume egale de bani. Alin e nevoit să împrumute de la Bogdan 1 leu,
iar după cumpărarea cărţii Bogdan rămâne cu 55 lei. Aflaţi preţul cărţii.
3) Aflaţi toate numerele naturale 𝑎𝑏 ̅̅̅ care împărţite la 9 dau un rest egal cu dublul
câtului.
4) Pe cele trei rafturi ale unei biblioteci sunt 90 cărţi. După ce un elev transferă de
pe raftul al doilea jumătate din numărul cărţilor pe primul raft, iar de pe raftul al
treilea ia un sfert din numărul cărţilor şi îl mută pe raftul al doilea, cele trei rafturi
au acelaşi număr de cărţi. Câte cărţi erau la început pe fiecare raft?
5) Se consideră şirul de numere: 1, 4, 7, 8, 11, 14, 15, 18, 21, 22, 25, 28, 29, ….
a) Să se scrie următorii patru termeni ai şirului.
b) Să se determine al 2018-lea termen al şirului.
1) Aflaţi numerele abc ştiind că

 a  1  12  b   c  2  56
2) Alex şi Bogdan rezolvă probleme de matematică. În timp ce Alex rezolvă trei
probleme, Bogdan rezolvă 4 probleme. Câte probleme rezolvă fiecare, dacă
împreună au rezolvat 112 probleme?
3) Aflaţi trei numere naturale a, b, c, cu suma 100 şi b  c  28, ştiind că împărţind
pe a la b, obţinem un cât q şi restul 6 iar împărţindu-l pe b la c obţinem acelaşi cât
q şi restul 4.
4) Suma a două numere naturale este 176. Dacă ştergem o cifră a unuia dintre
numere obţinem pe celălalt. Găsiţi perechile de numere cu această proprietate.
5) Pe un ecran este scris numărul 44. După fiecare minut, în locul numărului iniţial
se scrie un număr cu 18 mai mare decât produsul cifrelor sale.
a) Ce număr va fi scris pe ecran după 3 minute?
b) Ce număr va fi scris după 2018 minute?
1) Aflaţi numărul a din egalitatea:

900  7  a  7  2   a  3  a  5  494
2) 2 kg de struguri costă cât 3 kg de caise sau cât 5 kg de prune. Se ştie că 6 kg de
struguri şi 5 kg de caise costă 140 lei. Câţi lei costă 1 kg din fiecare fel?
3) Calculaţi suma resturilor ce se obţin împărţind primele 152 numere naturale
nenule la 5.
4) Maria aşează fotografii într-un album. Dacă pe fiecare pagină aranjează câte 8
fotografii, îi rămâne o fotografie. Dacă pe fiecare pagină aranjează câte 11 fotografii,
rămân 3 pagini goale şi una cu doar 3 fotografii.
a) Câte pagini are albumul?
b) Câte fotografii are de aşezat Maria?
5) Se consideră şirul 1, 0, 1, 0, 0, 1, 0, 0, 0, 1,…….
a) Pe ce poziţie se află a 50-a cifră de 1?
b) Câte cifre de zero apar în primele 85 locuri din şir?
1) Aflaţi numărul x din egalitatea:

2018  2018   2018  2018: x   2018
2) Peste 4 ani aş avea o treime din vârsta de acum a tatălui meu. Dacă împreună
avem 52 de ani, câţi ani va avea tatăl meu când eu voi avea vârsta lui de acum?
3) La o librărie s-au adus 62 truse cu două, trei şi patru creioane, în total 210
creioane. Ştiind că numărul truselor de 4 creioane este de trei ori mai mare decât al
celor cu 2 creioane, aflaţi numărul truselor de fiecare fel.
4) Suma a 4 numere naturale este 157. Împărţind pe rând primul număr la suma
dintre al doilea şi al treilea, apoi împărțind al doilea număr la suma dintre al treilea
şi al patrulea, se obţine de fiecare dată câtul 2 şi restul 1. Ştiind că ultimele două
numere sunt consecutive, aflaţi cele patru numere.
5) Pe o tablă sunt scrise numerele 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, …, 2017. Se colorează cu
roşu numerele pare şi cu albastru cele impare.
a) Care este al 61-lea număr colorat cu roşu?
b) Calculaţi suma primelor 100 numere albastre.
Testul 11 Cătălin Budeanu
1) Câte numere impare de cinci cifre încep cu 201?

2) Un număr natural se împarte la 3 și dă restul 2. Câtul împărțirii se împarte din
nou la 3 și dă restul 2. Noul cât se împarte din nou la 3 și dă câtul 2 și restul 2. Care
a fost numărul inițial?
3) Determinați numerele naturale x și y din exercițiul:
[3 + (x·y + 31·8 – 603:3):9]·2 + 1987 = 2019.
4) Dacă i-aș da colegului meu o treime din bomboanele pe care le am, aș rămâne
cu jumătate din numărul de bomboane pe care le-aș avea dacă mi-ar da mie toate
bomboanele pe care le are.
a) Stabiliți o relație între numărul de bomboane pe care le am și numărul de
bomboane ale colegului meu.
b) Dacă eu am cu 12 bomboane mai multe decât colegul meu, câte bomboane am
eu?
5) Aflați câte numere de șapte cifre au proprietatea că produsul oricăror două cifre
alăturate este 35 sau 45.
1) Determinați numerele 𝑥𝑦
̅̅̅ pentru care x și y verifică relația:
2025 – {35 – [25 – 16 · (x + y) : 8]: 3 · 2 ‒ 5}: 8· 3 = 2019.
2) O bunică are doi nepoți. Vârsta bunicii exprimată în ani este un număr de două
cifre, cu proprietatea că fiecare cifră reprezintă vârsta unui nepot. Ce vârstă are
bunica dacă suma vârstelor celor trei este 89 ani?
3) Aflați suma primelor 100 de cifre ale numărului 50500500050000... .
4) Din nucile adunate toamna, o veveriță mănâncă zilnic jumătate din nucile pe
care le are și încă o nucă. Câte nuci avea veverița, știind că după trei zile a rămas
fără nuci?
5) Primele 24 de numere dintr-un șir de numere naturale sunt: 1, 2, 3, 0, 4, 5, 6, 1,
7, 8, 9, 2, 10, 11, 12, 0, 13, 14, 15, 1, 16, 17, 18, 2,... .
a) Ce număr se află pe locul 101 din șir?
b) Pe ce poziție se află în șir numărul 2020?
1) Câte numere de 2020 cifre au produsul cifrelor egal cu 5?

2) Un băiat are numărul fraților egal cu numărul surorilor lui. Fiecare soră a lui are
de două ori mai mulți frați decât surori. Câți copii sunt în total, câte fete și câți băieți?
3) Scufița Roșie a cules din pădure flori roșii și galbene. După ce le-a numărat și-
a spus: „Dacă mai culegeam 7 flori galbene aș fi avut tot atâtea cât cele roșii, iar
dacă mai culegeam 9 flori roșii, atunci aș fi avut de cinci ori mai multe decât cele
galbene.” Câte flori de fiecare culoare a cules Scufița Roșie?
4) Aflați numărul natural n știind că dacă împărțim 2020 la (n + 1) obținem câtul
7 și restul cel mai mare posibil.
5) Un număr natural de trei cifre se numește număr optim dacă diferența a două
dintre cifrele sale este 8.
a) Dați exemplu de trei numere optime cuprinse între 100 și 200.
b) Câte numere optime sunt cuprinse între 100 și 200?
c) Câte numere optime sunt în total?
1) Aflați-l pe a din relația:

5 + [45 ∙ 2 + (5 ∙ 4 − 135: 𝑎 ∙ 3) − 9 ∙ 6] ∙ 6 = 251
2) Albă ca Zăpada împreună cu cei șapte pitici au suma vârstelor 110 ani. Știind
că vârstele piticilor sunt numere impare consecutive, iar Albă ca Zăpada avea la
nașterea celui mai mic pitic dublul vârstei celui de-al patrulea, determinați vârstele
piticilor și vârsta Albei ca Zăpada.
3) Câte numere de patru cifre au produsul cifrelor egal cu 6?
4) Un număr se numește ghinionist dacă suma cifrelor sale se împarte exact la 13.
a) Care este cel mai mic număr ghinionist nenul?
b) Aflați cel mai mare număr ghinionist de trei cifre.
c) Dați un exemplu de două numere consecutive, ambele ghinioniste.
5) a) Aflați numerele naturale de două cifre car se împart exact la 17, apoi pe cele
care se împart exact la 19.
b) Fie A un număr natural care are prima cifră 7 și orice număr format cu două cifre
consecutive ale lui A, în ordinea în care apar în numărul A, se împarte exact fie la
17, fie la 19.
i) Câte numere A, cu proprietățile de mai sus există, care să aibă exact șapte cifre?
ii) În cazul în care numărul A are 2017 cifre, să se afle numărul maxim de cifre de
1 pe care le conține A.
1) Care este cel mai mic număr natural cu suma cifrelor 2019? Dacă se scriu
termenii șirului în ordine crescătoare, care este al doilea termen al șirului?
2) Găsiți numerele naturale de trei cifre nenule care satisfac simultan condițiile:
a) Prima cifră a numărului este egală cu suma celorlalte două.
b) Produsul cifrelor numărului este egal cu triplul sumei cifrelor acestuia.
3) Alina, Bogdan și Cătălin au împreună 29 de portocale. Aflați câte portocale are
Bogdan, știind că Alina are de trei ori mai multe portocale decât Cătălin, iar Bogdan
are mai multe portocale decât Cătălin și mai puține decât Alina.
4) Aflați suma numerelor cuprinse între 125 și 140, care împărțite la un număr de
o singură cifră dau restul 7.
5) Doi prieteni joacă billiard cu nouă bile, numerotate de la 1 la 9. Jocul decurge
astfel încât, la un moment dat, fiecare dintre ei a introdus în buzunarele mesei de joc
câte trei bile, iar trei bile au rămas pe masă. Unul dintre ei observă că cele trei cifre
scrise pe bilele introduse de el pot forma un număr de opt ori mai mare decât unul
dintre numerele care se pot forma cu cele trei cifre scrise pe bilele introduse de
prietenul său.
a) Arătați că bila cu numărul 1 nu rămâne pe masă.
b) Aflați suma numerelor scrise pe bilele rămase pe masă.
Testul 16 Doru Buzac
1) Aflați necunoscuta a din egalitatea:

2 − 400 ∶ {5 ∙ [4 ∙ 7 + 48 ∶ (300 ∶ 5 ∶ 𝑎 − 48 ∶ 6)]} = 0.
2) Se consideră mai multe numere naturale consecutive, astfel încât diferenţa
dintre cel mai mare şi cel mai mic este 100, iar suma ultimelor 5 numere este 1565.
Câte numere sunt și care este cel mai mic?
3) Pe o dreaptă sunt scrise numerele de la 0 la 2018 în ordine crescătoare. Alin
încearcă să şteargă numerele din trei în trei, începând de la 0, iar Dana din cinci în
cinci, începând tot de la 0. Un număr dispare dacă este şters de ambii copii. Câte
numere reuşesc să şteargă cei doi copii?
4) Într-o urnă sunt 50 de bile albe, negre și roșii. Oricum am extrage 42 de bile din
urnă, vom găsi o bilă neagră. Oricum am extrage 26 de bile din urnă, vom găsi o
bilă albă. Câte bile de fiecare culoare sunt în urnă? Justificați răspunsul
5) Dulăpioarele elevilor de la CNER sunt numerotate consecutiv începând cu cifra
1. Eticheta de plastic ce reprezintă o cifră costă 2 bani bucata. Astfel, ea costă 2 bani
pentru etichetarea dulăpiorului cu numarul 9 și 4 bani pentru etichetarea dulăpiorului
cu numărul 10. Dacă etichetarea tuturor dulăpioarelor costă 139 de lei și 6 bani,
câte dulăpioare sunt în școală? (1 leu=100 de bani)
1) Dacă a × b = 126 și c × a = 84, să se calculeze a × (b-c) : 3.

2) La o împărțire de numere naturale se știe că deîmpărțitul este 153, restul este
10, iar câtul este mai mare decât împărțitorul. Să se calculeze împărțitorul.
3) La sfârșitul unui meci de handbal un isteț remarcă: „S-au marcat cu 24 de goluri
mai mult decât diferența de goluri marcate de cele două echipe și de patru ori mai
mult decât această diferență”. Precizează scorul meciului.
4) Orologiul lui Cătălin bate de 5 ori în 8 secunde. În căte secunde va bate de 10
ori?
5) Dorel colorează pătrățelele unei foi de hârtie de matematică cu patru culori
astfel: mai întâi un pătrățel cu negru, apoi două pătrățele cu roșu, apoi trei pătrățele
cu albastru, apoi patru pătrățele cu verde, apoi cinci pătrățele cu negru și așa mai
departe. La sfărșit colorează 2018 pătrățele cu o aceeași culoare.
a) Care este aceasta?
b) Dar pătrățica cu numărul 2018 ce culoare are?
1) Aflați valoarea lui x din egalitatea

1545 : 201  2 x  95 3 18: 12  26 .
2) Câțiva copii vor să cumpere un cadou unui prieten. Dacă ar participa fiecare cu
15 lei, atunci nu ajung 5 lei. Dacă participă fiecare cu 20 de lei, atunci sunt în plus
30 de lei. Care este prețul obiectului?
3) Un rând de elevi este organizat astfel: la capete câte un băiat, între oricare doi
băieți consecutivi sunt așezate doua fete, iar numărul fetelor este cu 9 mai mare decât
al băieților. Câți băieți sunt în rând?
4) M-am născut în secolul XX. Știu că atunci când eu aveam 25 de ani, tatăl meu
avea 52 de ani. Aflați în ce an m-am născut eu și tatăl meu, cunoscând că în 2018
avem împreună 99 de ani.
5) Se consideră tabloul
2
2 7
2 7 12
2 7 12 17
......................
a) Aflați suma elementelor de pe linia 11;
b) Cu ajutorul numerelor de mai sus formăm șirul de numere 2, 2, 7, 2, 7, 12, 2, 7,
12, 17,...... Să se determine al 2018-lea termen al acestui șir.
1) Aflați valoarea lui x din relația

 
3333  aa : a  [( x  bbbb : b)  333: 3]  3  333  33: 3  3  1269
2) Împărțind numărul a la numărul b obținem câtul 5 și restul 28. Să se afle
produsul 𝑎 ∙ 𝑏 știind că 𝑎 − 𝑏 < 152.
3) În anul 2018 fratele meu împlinește o vârstă egală cu numărul format din
ultimele două cifre ale anului nașterii mele. Ce vârstă are fratele meu, dacă este cu
8 ani mai tânăr decât mine?
4) Ana și Andrei, mergând la școala, își numără pașii. Ana a numărat 90 de pași,
iar Andrei a numărat 60 de pași. Câți pași face Ana de acasă până la bunica lor, dacă
Andrei a făcut 50 de pași?
5) Se dă șirul de numere 1, 3, 7, 9, 11, 13, 17, 19, 31, 33,......
a) Să se determine suma dintre cel mai mic termen al șirului scris cu trei cifre
distincte și cel mai mare termen al șirului scris cu patru cifre distincte;
b) Să se determine numărul termenilor șirului care au cel mult cinci cifre.
1) Aflați numărul necunoscut a din relația

6 + 26 × 10 ∶ [5 + 4 × (18 + 20 ∶ 𝑎 × 6) ∶ 24] − 22 = 10.
2) La un concurs participă băieți și fete. Numărul băieților este de 4 ori mai mare
decât al fetelor. Dacă pleacă 4 băieți și 4 fete se constată că la concurs rămân de 7
ori mai mulți băieți decît fete. Câte fete și câți băieți au fost la început?
3) Pe o parte a unei alei dintr-un parc sunt tei și castani. Între doi tei consecutivi
sunt șase castani. Numărul castanilor este cu 69 mai mare decât cel al teilor. Aflați
câți tei și câți castani sunt, dacă în ambele capete se află tei.
4) Mihaela are de rezolvat un anumit număr de probleme. Dacă ar rezolva câte 8
probleme pe zi, le-ar termina într-un anumit număr de zile. Ea rezolvă însă în
primele două zile câte 8 probleme pe zi, apoi, rezolvând câte 10 probleme pe zi,
termină cu 3 zile mai devreme. Câte probleme a avut de rezolvat Mihaela?
5) Un om plictisit urcă un șir de trepte ale unei scări după regula: urcă 3 trepte,
coboară (înapoi) 2 trepte, urcă din nou 5 trepte și coboară o treaptă.
a) Pe ce treaptă se află omul după 736 de pași?
b) După câți pași ajunge pe treapta 736?
Testul 21 Dorel Luchian
 
1) Aflaţi valoarea lui x din 2  108  11 6  15   3  2 : x   4  2018 .
2) Găsiţi cel mai mic număr impar de trei cifre distincte care se împarte
exact la 3.
3) Andrei şi Irina au împreună 20 de ani. În urmă cu 5 ani vârsta lui Andrei era
de patru ori mai mare decât vârsta Irinei. Ce vârstă are Andrei acum?
4) Pe data de 12-07-2017 toate cifrele anului au fost folosite pentru a scrie ziua
şi luna. Justificaţi de câte ori se va întâmpla acest lucru pe parcursul anului
2018?
5) Pe masă sunt aşezate 20 de cartonaşe numerotate cu 2, 4, 6, 8,…
a) Justificaţi în câte moduri putem obţine suma 400 folosind o parte dintre
cartonaşele avute la dispoziţie.
b) Dacă A  246...363840 , aflați care este a 15-a cifră a numărului A, numărată
de la dreapta la stânga.
1) Calculaţi 10  a  5  b  c , ştiind că
a  6  7  ..  20, b  1  22  444 : 37 și c  23 11  2  23  22 13 .
2) Într-o clasă sunt 31 de elevi, fete şi băieţi. Câte fete şi câţi băieţi sunt, ştiind că
dacă ar fi cu 3 băieţi mai puţini, atunci jumătate din numărul lor ar fi de trei ori mai
mare decât numărul fetelor?
3) Pe o parte a unei alei sunt plantaţi tei, din 7m în 7m, şi între oricare doi tei sunt
câte 8 trandafiri. Aflaţi lungimea aleii, ştiind că pe capete sunt tei şi dacă împărţim
numărul trandafirilor la numărul teilor obţinem câtul 7 şi restul 5.
4) Mai mulţi copii au luat dintr-un coş unul, două sau trei mere. 20 de copii au
luat fiecare cel puţin câte un măr, 8 copii au luat fiecare cel puţin câte două mere,
iar 5 copii au luat fiecare câte trei mere. Justificaţi câte mere au fost luate, în total,
din coş?
5) Două numere naturale se numesc înrudite dacă suma sau diferenţa lor are cifra
unităţilor egală cu zero.
a) Daţi exemple de 3 numere naturale impare care să nu fie înrudite două câte
două.
b) Justificaţi că oricum am alege 4 numere naturale impare, există printre ele două
care să fie înrudite.
1) Găsiţi numerele xyz , ştiind că 2 x   3 y  z  : x  10

2) Suma a trei numere naturale a, b, c este egală cu 181. Aflaţi numerele, ştiind că
prin împărţirea lui a la b obţinem câtul 7 şi restul 3, iar b este cu 1 mai mare decât
dublul lui c.
3) Bunica are în curte raţe, oi, găini şi capre, în total 50 de capete şi 130 de picioare.
Raţele sunt cu 5 mai puţine decât găinile şi oile sunt cu 5 mai multe decât caprele.
Câte sunt din fiecare?
4) O maşină de aruncat mingi la antrenametul de tenis se încarcă cu câte 12 mingi
la fiecare 3 minute şi aruncă câte 25 de mingi la fiecare 5 minute. Aflaţi câte mingi
erau iniţial în maşină, dacă după 15 minute de funcţionare în maşină mai erau 2
mingi.
5) Folosind numai cifrele 2, 0, 1, 8 se formează următorul şir ordonat crescător: 0,
1, 2, 8, 10, 11, 12, 18, 20,…
a) Câte numere de cel mult trei cifre se pot forma cu acele cifre?
b) Câte numere de cinci cifre din acest şir au suma cifrelor egală cu 10?
1) Câte perechi de numere naturale  a, b  verifică relaţia 3  a  7  b  51 ?

2) Determinaţi numerele naturale x, y ştiind că împărţind pe x  y la x  y
obţinem câtul 2 şi restul 7, iar 2 x  y  43 .
3) Un ogar a zărit o vulpe la 50 m în faţa sa. Cât timp câinele face două salturi de
câte 2 m fiecare, vulpea face trei salturi de câte 1m fiecare. Câţi metri va parcurge
ogarul până va prinde vulpea? Justificaţi.
4) Numărul elevilor unei clase este cuprins între 30 şi 35. Aflându-se încolonaţi
câte unul la ora de sport, Dan constată că numărul elevilor din faţa sa reprezintă trei
sferturi din numărul elevilor din spatele Irinei, iar Irina era despărţită de Dan de 2
elevi. Câţi elevi erau în clasă?
5) Spunem că numărul abcd este echilibrat dacă a  d  cb .
a) Stabiliţi dacă numerele 2018 şi 6137 sunt echilibrate.
b) Câte numere echilibrate există?
1) Dintr-un număr de patru cifre ştergem cifra unităţilor, iar numărul obţinut îl
scădem din cel iniţial obţinând 2018. Care este numărul iniţial?
2) Andreea a rezolvat în trei zile un număr de probleme suplimentare. În prima zi
a rezolvat o treime din numărul problemelor, a doua zi a rezolvat cu trei mai multe
decât un sfert din numărul problemelor rămase, iar în ultima zi a rezolvat cele 12
probleme rămase. Câte probleme a rezolvat în a doua zi?
3) Dacă stau câte 4 copii pe o bancă, rămân 3 copii în picioare. Dacă stau 5 copii
pe o bancă, atunci o bancă va rămâne goală şi pe una vor sta doar 2 copii. Câţi copii
şi câte bănci avem?
4) În trei cutii se află 37 de kilograme de mere de aceeaşi calitate. Merele din prima
cutie valorează 72 de lei, cele din a doua cutie valorează 60 de lei, iar cele din a treia
cutie valorează 90 de lei. Ce cantitate de mere se află în fiecare cutie?
5) Numerele naturale pare şi diferite de zero se grupează astfel: (2); (4,6);
(8,10,12);…
a) Cu ce număr începe a zecea grupă?
b) În ce grupă se găseşte numărul 2018?
Testul 26 Leon Pițu
1) Aflați numărul a din egalitatea

216 : [16 + (52 : a ‒ 15 : 3)] = 9.
2) Câte numere de 3 cifre împărțite la 31 dau restul 13?
3) Despre Andrei și Bogdan știm că peste 5 ani vârsta lui Bogdan va fi de 3 ori
mai mare decât diferența vârstelor celor doi copii, iar diferența vârstelor celor doi
copii este egală cu vârsta lui Andrei de acum 2 ani. Ce vârstă are fiecare copil?
4) Fie șirul de numere 1, 8, 15, 22, 29,...
a) Stabiliți dacă numărul 2017 este în șir.
b) Câți termeni ai șirului sunt mai mari decât 100 și mai mici decât 1000?
5) La sosirea cavalerilor, clopotul din turnul castelului bate de 8 ori în 9 secunde.
A doua zi, la plecarea cavalerilor, clopotul bate de 22 ori. Câte secunde a durat bătaia
clopotului la plecarea cavalerilor?
1) Aflați numărul x din egalitatea

128 ‒ 4320 : x = 8 · [485 ‒ a : (239 ‒ 8126 : 34 + a) ‒ 480].
2) Diferența dintre două numere naturale a și b este mai mică decât 505, iar
numărul a împărțit la b dă câtul 5 și restul 100. Aflați numerele.
3) Dacă în clasă elevii se așează câte 2 în bancă, rămân 9 în picioare. Dacă se
așează câte 3 în bancă, rămân 7 bănci goale și o bancă cu un singur elev. Câți elevi
sunt în clasă?
4) Se consideră următorul tablou de numere cu 1009 linii:
L1 2
L2 4 2 4
L3 6 4 2 4 6
L4 8 6 4 2 4 6 8
....................................................................................
L1009 2018.......8 6 4 2 4 6 8 .......2018
a) De câte ori apare în tablou numărul 174?
b) Calculati suma numerelor de pe linia 174.
5) O cioară zboară pe prima creangă a copacului și croncăne o dată, zboară pe a
doua și croncăne de 2 ori, pe a treia de 3 ori ș.a.m.d. Pe a câta creangă va croncăni
a 46-a oară?
Testul 28 Pițu Leon
1) Aflați numărul x din egalitatea

[3 · (47 · 5 ‒ 2475 : 11) + 2 · x ] · 2 = 160
2) Aflați numărul natural n știind că restul împărțirii lui n la 2018 este egal cu
restul împărțirii lui 2018 la n.
3) Erau 60 de păsări în trei copaci. Din primul au zburat 6 păsări, din al doilea
copac 8 și din al treilea copac 4 păsări. Acum în fiecare dintre cei trei copaci este
același număr de păsări. Câte păsări erau la început în al doilea copac?
4) Fie șirul de numere 4, 7, 10, 13, 16,...
a) Calculați diferența dintre al 217-lea termen și al 12-lea termen.
b) Calculați suma primilor 39 de termeni.
5) Un cuvânt de 5 litere se numește smart dacă este format doar cu literele X, Y,
Z, W astfel încât după X următoarea literă nu este Y, după Y următoarea literă nu
este Z, după Z următoarea literă nu este W și după W următoarea literă nu este X.
Câte cuvinte smart există?
1) Aflați numerele naturale a și b știind că

358 ‒ { 2 + [ 3 + (2 · a + b ‒ 4) · 5] · 6} · 7 = 8
2) Determinați numerele naturale ̅̅̅̅̅𝑎𝑏𝑐 care împărțite la ̅̅̅
𝑏𝑐 dau câtul 8 și restul ̅̅̅̅
𝑏𝑐 ‒
8.
3) Într-o urnă sunt 20 de bile roșii, negre și galbene. Numărul bilelor negre este de
3 ori mai mare decât al bilelor roșii. Aflați câte bile sunt de fiecare culoare, știind că
sunt mai multe bile galbene decât roșii, dar mai puține decât negre.
4) a) Distribuiți numerele 1, 2, 3, 4, ..., 100 în două grupe cu sumele numerelor
egale.
c) Distribuiți numerele 1, 2, 3, 4,…, 14 în trei grupe cu sumele numerelor egale.
5) Pinguinul Apollodor urcă treptele scării vaporului astfel: urcă 2 trepte, coboară
una, urcă 3 trepte coboară 2, ș.a.m.d.
a) După câți pași pinguinul ajunge pe treapta a 13-a?
b) De câte ori a pășit pe treapta a 13-a?
1) Aflați numerele naturale x și y știind că

{2 · [ 20 ‒ ( 5 + 3· x + y) : 6] ‒ 5}: 9 + 17 = 20.
2) Calculați suma resturilor împărțirilor a 33 de numere consecutive la 5, știind că
cel mai mic număr se împarte la 5 cu rest 0.
3) Miruna are 450 de lei în bancnote de 50 lei și bancnote de 100 lei. Câte bancnote
de fiecare fel are Miruna, dacă numărul bancnotelor de 50 lei este diferit de cel al
bancnotelor de 100 lei.
4) Se consideră următorul tablou de numere
1 2 3 ... 25
26 27 28 ... 50
51 52 53 ... 75
....................................
601 602 603 ... 625.
Aflați numărul care este scris în centrul tabloului.
5) Câte numere de 5 cifre se pot forma doar cu cifrele 1, 2, 3 astfel încât in număr
să apară fiecare cifră cel puțin o dată?
Testul 31 Gheorghe Timohe Tumac
1) Determinaţi numerele naturale x şi y, x < y, care verifică egalitatea:

[3 + (𝑥 ∙ 𝑦 + 31 ∙ 2) − 603 ∶ 9] ∙ 2 + 1988 = 2012
2) Aflaţi câte numere impare, de forma ̅̅̅̅̅ 𝑎5𝑏, există?
3) Pentru biblioteca unei şcoli s-au cumpărat cărţi de lectură şi dicţionare. Se ştie
că 3 cărţi şi 4 dicţionare costă 108 lei, iar 2 cărţi şi 5 dicţionare costă 114 lei. Câte
cărţi şi câte dicţionare s-au cumpărat, dacă în total sunt 12 bucăţi şi s-a plătit suma
de 162 de lei?
4) Un elev trebuie să rezolve 24 de probleme în 4 zile. În fiecare zi rezolvă mai
multe probleme decât în ziua precedentă. În ziua a patra rezolvă de cinci ori mai
multe probleme decât în prima zi. Care este numărul maxim de probleme pe care le
poate rezolva în ziua a treia?
5) Se consideră şirul 1; 2; 3; …; 1010; 1011.
a) Câte perechi de tipul (𝑎; 𝑏), cu numere din şir, se pot scrie, astfel încât a + b =
1012 şi a < 𝑏?
b) Câte secvenţe de tipul (𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑), cu numere din şirul dat, se pot scrie astfel
încât a < 𝑏 < 𝑐 < 𝑑 şi suma a două numere este egală cu suma celorlalte două şi
egală cu 1012?
1) Determinaţi numerele ̅̅̅ 𝑎𝑏 care verifică relaţia:

68 + {4 ∙ [30 − 18 ∶ (2𝑎 + 𝑏)] + 117} ∶ 5 = 113
2) Pe o tablă sunt scrise numerele 2; 0; 0; 9. Ştergem de pe tablă oricare două
numere, scriind în locul lor succesivii acestora. Este posibil ca după mai multe
operaţii de acest fel, să obţinem patru numere egale? Justificare.
3) Într-un şir de numere pare consecutive suma dintre primul şi ultimul termen este
204, iar suma dintre ultimii doi termeni este 398.
a) Câţi termeni are şirul?
b) Determinaţi suma termenilor din şir
4) Determinaţi trei numere naturale 𝑎, 𝑏, 𝑐, ştiind că sunt îndeplinite simultan
condiţiile:
a) 𝑎 împărțit la 𝑏 dă câtul 4 şi restul 4.
b) 𝑎 – 𝑏 < 28.
c) 𝑐 împărțit la 𝑏 dă câtul 2 şi restul 5.
5) Se consideră numărul natural
𝑛 = 36912151821 … 12031206
a) Câte cifre are numărul natural n?
b) Care este a 1006-a cifră a numărului n?
c) De câte ori apar două zerouri consecutive (exact două) în scrierea numărului n?
1) Determinaţi perechile de numere naturale (a, b) care verifică egalitatea:

128 − [64 + (3𝑏 + 𝑎 + 165) ∶ 5] ∶ 4 + 7 = 110
2) a) Câte numere de 3 cifre au toate cifrele pare?
b) Câte numere de 3 cifre au toate cifrele impare şi distincte?
3) Suma cifrelor numărului ̅̅̅̅̅𝑎𝑏𝑐 este 25. Calculaţi suma cifrelor numărului ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 +
2.
4) Suma a două numere naturale este 344. Aflaţi cele două numere ştiind că,
împarţindu-l pe primul la 7 şi pe al doilea la 9, obţinem acelaşi cât şi acelaşi rest.
5) La un concurs s-au dat 30 de întrebări. Pentru un răspuns corect se acordă 5
puncte, în caz contrar se scad 3 puncte. Fiecare concurent primeşte 100 de puncte
din oficiu.
a) Andrei a dat cu două răspunsuri corecte mai mult decât Bogdan. Care este
diferenţa dintre punctajele finale ale celor doi?
b) Câte răspunsuri corecte a dat Costel dacă punctajul său final a fost 218 puncte?
1) Se ştie că numărul 𝑥𝑦𝑧̅̅̅̅̅ îndeplineşte condiţia 𝑥𝑦𝑧

̅̅̅̅̅ = 𝑧𝑦𝑥
̅̅̅̅̅. Câte astfel de numere
există?
2) Se consideră numerele naturale 𝑎 şi 𝑏. Dacă 𝑎 se măreşte cu 5, atunci produsul
lor creşte cu 20, iar dacă 𝑏 se măreşte cu 5, produsul lor se măreşte cu 80. Care este
câtul dintre 𝑎 şi b?
3) Dacă 3 caiete şi 5 pixuri costă 22 de lei, iar 4 caiete şi 2 pixuri costă 20 de lei,
cât costă 10 caiete şi 15 pixuri?
4) La împărţirea a două numere naturale, câtul este de 6 ori mai mic decât diferenţa
dintre deîmpărţit şi rest, iar împărţitorul de 3 ori mai mare decât câtul. Ştiind că
restul este mai mare decât 4, aflaţi deîmpărţitul, împărţitorul, câtul şi restul.
5) Fie şirul 12, 17, 22, 27, 32, ….
a) Al câtelea termen din şir este numărul 2017?
b) Aflaţi suma primilor 402 termeni.
1) Aflaţi perechile de numere naturale (𝑥; 𝑦) din egalitatea:

424 ∶ 4 = 314 − 4 ∙ [112 − 5 ∙ (2𝑥 + 3𝑦)]
2) Câte numere de forma 𝑎𝑏𝑎 ̅̅̅̅̅ au suma cifrelor un număr par?
3) Suma a trei numere naturale aflate în ordine crescătoare este 200. Primele două
numere sunt impare consecutive, iar al treilea este cu 7 mai mare decat triplul
numărului al doilea. Aflaţi numerele.
4) Suma dintre câtul şi restul împărţirii a două numere naturale este 53, iar restul
este cu 1 mai mare decât triplul câtului. Aflaţi deîmpărţitul, ştiind că el este număr
natural cuprins între 540 şi 590.
5) Se consideră tabloul:
L1 1
L2 2 3
L3 4 5 6
L4 7 8 9 10
𝐿5 11 12 13 14 15
....................................................................................
a) Cu ce număr începe linia 100?
b) Calculaţi suma tuturor numerelor de pe linia 100.
c) În ce linie se află numărul 100?
Testul 36 Doru Turbatu

{[(92 × 5 − 68 + 4): 11 + 4]: 𝑎 − 3} × 9 = 63
2) Un bunic a cumpărat pentru nepoții lui de 3 ori mai multe bomboane decât
napolitane. Fiecare copil a primit câte 4 napolitane și câte 10 bomboane și au rămas
nedistribuite 11 bomboane si o napolitană. Câți nepoți are bunicul?
3) Determinați numerele naturale de trei cifre nenule care satisfac simultan
condițiile:
(i) cifra sutelor este egală cu suma celorlalte două cifre;
(ii) produsul cifrelor numărului este de patru ori mai mare decât suma cifrelor
acestuia. Justificați.
4) a) Calculați (a + b + c) știind că 2a + 3b + 4c = 12 și 7a + 5b + 3c = 20.
b) Aflați ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 știind că 2a + 3b + 4c = 12 și 7a + 5b + 3c = 20.
5) Într-o urnă sunt 2018 bile numerotate de la 1 la 2018.
a) Câte bile au înscrise pe ele numere cu suma cifrelor 2? Care sunt acestea?
b) Câte bile au înscrise pe ele numere cu produsul cifrelor egal cu 9? Care sunt
acestea?

{450 ‒ [1550 ‒ 10 · (a - 12)] : 4} : 5 = 15.
2) La intrarea în clasa pregătitoare Elena avea 6 ani, iar părinţii ei aveau împreună
62 de ani. Dacă împărţim suma vârstelor actuale ale celor trei la vârsta actuală a
Elenei, obţinem câtul 7 şi restul 6. Care este vârsta actuală a Elenei?
3) Se știe că a, b , c sunt trei numere naturale astfel încât a + b = 23 și 2a + c = 35.
a) Calculați suma 8a + 2b + 3c;
b) Aflați numerele a, b, c, în cazul în care două dintre ele sunt egale.
4) Suma a trei numere naturale este 104. Al doilea număr este cu 3 mai mare decât
dublul primului număr, iar al treilea de 3 ori mai mic decât diferența primelor două
numere. Aflați numerele.
5) Fie șirul numerelor naturale de 9 cifre, fiecare număr având suma cifrelor egală
cu 19.
a) Scrieți cel mai mic și cel mai mare număr din acest șir;
b) Dacă numerele din șir ar fi scrise în ordine crescătoare, aflați numerele de pe
locurile 11, respectiv 27.
1) Aflați termenul necunoscut x, din egalitatea:

2018 ‒ [2015 : 5 ‒ (x ‒ 8) : 5] = 2017.
2) Numărul 20 se scrie ca produs de o mie de numere naturale. Care este cea mai
mică valoare a sumei celor o mie de numere? Justificați.
3) Aflați maximul sumei 𝑆 = 𝑥𝑦𝑧 ̅̅̅̅̅ + 𝑥𝑧𝑦
̅̅̅̅̅ + 𝑦𝑥𝑧
̅̅̅̅̅ + 𝑦𝑧𝑥
̅̅̅̅̅ + 𝑧𝑥𝑦
̅̅̅̅̅ + 𝑧𝑦𝑥
̅̅̅̅̅, ştiind că
cifrele sunt distincte între ele, două câte două.
4) 6 caiete, 3 pixuri și 2 gume costă 49 lei. 3 caiete, 6 pixuri și o gumă costă 38
lei, iar 1 caiet, 2 pixuri și 3 gume costă 18 lei. Aflați cât costă o gumă, un caiet și un
pix.
5) Fie şirul 5,10,15, 20, 25, 30,…
a) Ce număr din acest șir se afla pe locul 2018?
b) Calculați suma primilor 100 de termeni din șir.
c) Aflați poziția primului termen din acest şir cu suma cifrelor 38.
1) Aflați numerele de forma ̅̅̅ 𝑎𝑏 știind că verifică egalitatea:

2012 + 42 : {1 + [a · b + (4 · a · b - 6) · 2] : 7} = 2018
2) Un număr ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 se numeşte în vacanţă dacă (b + c) este de 3 ori mai mare decât
(a + d).
a) Aflaţi cel mai mare şi cel mai mic număr în vacanţă.
b) Arătaţi că suma dintre un număr în vacanţă şi răsturnatul său se împarte exact
la 1331.
3) Suma a șapte numere naturale este 2018. Se poate termina produsul lor în 2017?
Justificați.
4) O persoană născută după anul 1950 va împlini în anul 2053 vârsta egală cu
produsul cifrelor anului nașterii sale. Aflați în ce an s-a născut această persoană.
5) Un șir este format din numere naturale de șapte cifre, care încep sau se termină
cu 2018.
a) Care este cel mai mic număr din șir? Dar cel mai mare?
b) Câți termeni are șirul?
c) Dacă termenii acestui șir se scriu în ordine crescătoare (de la cel mai mic la cel
mai mare), ce număr se află pe locul 108? (Justificați alegerea făcută).
1) Aflaţi valoarea lui x din:

81 + 10 × [362 ‒ 10 × (x + 24 : 4)] ‒ 3 × 7 + 42 : 2 = 701
2) Aflați numerele naturale de 3 cifre care se măresc de 9 ori dacă li se adaugă o
cifră în față.
3) Aflați numărul maxim de pagini al unei cărți, știind că cifra 2 s-a folosit, la
numerotarea paginilor sale, de 174 ori.
4) Aflați cel mai mic și cel mai mare număr de forma ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 știind că 𝑐 = 𝑎 ∶ 2 și
𝑑 = 4 ∙ 𝑎.
5) Suma a trei numere naturale este 86. Două dintre ele sunt impare consecutive,
iar dublul unuia dintre acestea două, plus triplul celui de-al treilea, fac împreună
152. Aflaţi numerele.
Subiecte de la ediţii anterioare
ale CONCURSULUI LERIS
19 martie 2011
Determinaţi numărul natural a din egalitatea:
315 : 7  9  4  22  5  204 : 2  2  a   16 : 4  43 .
Subiectul II (20 de puncte)
Un motociclist a parcurs, în patru zile, 600 km, astfel: în ultimele trei zile laolaltă a
parcurs cu 30 km mai puţin decât în primele trei zile laolaltă. Distanţa parcursă în prima
zi reprezintă jumătate din distanţa parcursă în a doua zi şi o treime din distanţa parcursă
în a treia zi. Ce distanţe a parcurs motociclistul in fiecare zi?
Subiectul III (20 de puncte)
Fie a,b,c,d, patru numere naturale nenule. Împărţindu-l pe a la b, pe b la c şi pe c la
d, obţinem, la fiecare împărţire, câtul 2 şi restul 2.
a) Care este restul împărţirii lui b la 4?
b) Arătaţi că a este mai mare sau egal cu 38.
Subiectul IV (20 de puncte)
Un număr natural de trei cifre nenule face parte din Împărăţia Leris, dacă diferenţa
a două dintre cifrele sale este 8.
a) Daţi exemple de trei numere din Împărăţia Leris.
b) Câte numere se află în Împărăţia Leris?
24 martie 2012

Aflaţi numerele de forma ab ştiind că este verificată relaţia:
68  {4  [30  18 : (2a  b)]  117} : 5  113
Suma a două numere naturale distincte este 26. Împărțind primul număr la al doilea
și apoi pe al doilea la primul număr se obține, de fiecare dată, aceeași sumă între cât și
rest, aceasta fiind cu opt mai mică decât unul dintre numere. Să se afle numerele.
Două echipe formate din același număr de maimuțe aruncă una în cealaltă cu
portocale. Se știe că fiecare portocală este aruncată o singură dată și că fiecare maimuță
aruncă 9 sau 10 portocale. Dacă în total se aruncă 178 portocale, se cere să se afle:
a) Câte maimuțe sunt în fiecare echipă? Justificați!
b) Câte maimuțe sunt mai „războinice” și aruncă, fiecare, cu câte 10 portocale?
Un joc pe calculator funcționează astfel: la fiecare pas, se afișează pe monitor un
triunghi mare, ca în figura de mai jos. După primii 4 pași, au fost afișate următoarele
triunghiuri:
1 4
6 15
2 3 5 6
Pasul 1 Pasul 2
7 10
24 33
8 9 11 12
Pasul 3 Pasul 4
a) Ce triunghi va fi afișat pe ecran la Pasul 10?

b) Care va fi suma tuturor numerelor afișate pe ecran, în triunghiulețele din mijloc,
după primii 10 pași?
c) La al câtelea pas va apărea pe ecran numărul 897?
2 martie 2013

Să se determine perechile de numere naturale (a, b) care verifică relaţia:
412: 4 + {19 + 2 ∙ [216 − 5 ∙ (a ∙ b + 1)]} ∙ 10 = 2013
Să se afle trei numere naturale, ştiind că împărţindu-l pe al doilea la al treilea
obţinem câtul 3 şi restul 4. Împărţindu-l pe primul la diferenţa celorlalte două, obţinem
câtul 2 şi restul 3, iar diferenţa dintre primul şi al treilea este 44.
La un concurs de tir, fiecare sportiv execută 20 de trageri, pentru fiecare tragere
primind 0 puncte, 2 puncte sau 5 puncte.
a. În câte moduri poate acumula un sportive 60 de puncte?
b. Poate un sportiv acumula 98 de puncte? Justificaţi răspunsul.
Primele optsprezece numere dintr-un şir sunt:
1, 2, 0, 3, 4, 1, 5, 6, 2, 7, 8, 0, 9, 10, 1, 11, 12, 2, …
a) Scrieţi următorii şase termeni din şir.
b) Pe ce loc se află în acest şir numărul 2013?
1 martie 2014

Să se determine perechile de numere naturale (a, b) care verifică relaţia:
408  1520 :8  3   2  2a  3b   2  130
Se consideră numerele naturale nenule x, y, z . Împărțind pe x la y, obținem câtul 4
și restul 3. Împărțind pe y la z, obținem câtul 5 și restul 4.
a) Arătați că x  119 .
b) Determinați x, y, z , știind că x  3 y  z  43 .
Un rând de elevi este organizat astfel: la capete câte un băiat, între oricare doi băieți
consecutivi sunt așezate trei fete, iar numărul fetelor este cu 37 mai mare decât al
băieților. Câți elevi sunt în rând?
Se consideră șirul numerelor naturale de 100 de cifre având suma cifrelor 100. Dacă
aceste numere se scriu în ordine crescătoare, se cere să se determine:
a) primii trei termeni ai șirului.
b) termenii de pe locurile 12, 13, respectiv 14.
7 martie 2015
SUBIECTUL I – Pe foaia de concurs scrieți numai rezultatele.

1. Aflați a din egalitatea:
{[(92 · 5 – 60 – a): 11 + 4] : a – 3} · 9 = 63
2. Împărțind numărul natural a la numărul natural b, obținem câtul 4 și restul 18.
Aflați numărul a, știind că a – b < 78.
3. Aflați abc , știind că 2bc + a3c + ab7 = 2015 .
4. Câte numere de patru cifre au suma dintre cifra sutelor și cifra unităților egală cu
5?
SUBIECTUL al II-lea – Pe foaia de concurs scrieți rezolvările complete.

5. Bunica are trei nepoți. George este cel mai mic, iar Maria are cu 2 ani mai mult
decât George și cu 4 ani mai puțin decât Paul. Știind că toți nepoții la un loc au
de 3 ori mai puțin decât bunica, și că împreună cu bunica au 92 de ani, să se afle
vârsta fiecăruia.
6. Un grup de 37 de elevi merg în șir, unul după altul. Elena îl observă pe Dan în
fața ei și spune: „Numărul de copii dintre mine și Dan este egal cu jumătate din
numărul copiilor din fața lui Dan și un sfert din numărul copiilor din spatele
meu”. Câți copii sunt în fața Elenei?
7. Se consideră tablourile:
5 10 15 20 25
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
a) Care sunt următoarele două tablouri?

b) În ce tablou numărul de pe prima linie este egal cu suma numerelor de pe a
doua linie?
c) În ce tablouri apare numărul 2015? Precizați numerele din tablourile găsite.

Subiectul I: 10 puncte pentru fiecare răspuns corect.
Subiectul al II-lea: Problema 5: 15 puncte.
Problema 6: 15 puncte.
Problema 7: 20 de puncte.
Punctaj total 100 puncte.
20 martie 2016
SUBIECTUL I – Pe foaia de concurs scrieți numai rezultatele.

1. Aflați numerele naturale abc știind că (4 · 𝑏 + 𝑐): 𝑎 + 27 · 𝑎 = 32.
2. Determinați numărul elevilor din clasa mea, știind că dacă în clasă ar fi de două
ori mai multe fete sau dacă ar fi de trei ori mai mulți băieți, atunci, în ambele
cazuri, numărul elevilor ar fi de 30.
3. Un şir de numere pare consecutive are suma dintre primul şi ultimul termen egală
cu 204, iar suma dintre ultimii doi termeni egală cu 398. Aflaţi câți termeni are
şirul.
4. Cătălin colorează pătrățelele unei foi de hârtie de matematică cu patru culori
astfel: mai întâi un pătrățel cu roșu, apoi două pătrățele cu galben, apoi trei
pătrățele cu albastru, apoi patru pătrățele cu verde, apoi un pătrățel cu roșu, două
cu galben, trei cu albastru, patru pătrățele cu verde și așa mai departe. Ce culoare
are al 2016-lea pătrățel?
SUBIECTUL al II-lea – Pe foaia de concurs scrieți rezolvările complete.
5. Câte pagini are o carte, știind că pentru paginarea ei (numerotarea paginilor) s-au
folosit 2016 cifre?
6. Pe monitorul unui calculator apare afișat numărul 201620162016…2016 (2016
de 1000 de ori). Un program şterge cifrele, una câte una, de la stânga la dreapta,
şi afişează suma tuturor cifrelor şterse. Dacă la un moment dat pe monitor apare
suma 2019, câte cifre au fost şterse?
7. Pe o tablă sunt scrise opt numere naturale consecutive în ordine crescătoare. Se
şterge unul dintre cele opt numere. Ce număr a fost șters, dacă suma numerelor
rămase este 2016? Câte soluții are problema?
NOTĂ: Se acordă 10 puncte din oficiu.

Subiectul I: 10 puncte pentru fiecare răspuns corect.
Subiectul al II-lea: Problema 5: 15 puncte.
Problema 6: 15 puncte.
Problema 7: 20 de puncte.
Punctaj total 100 puncte.
5 martie 2017
SUBIECTUL I (40 de puncte)

Aflați toate numerele naturale de forma ab , știind că:
 
306 : 3  4  4  15  5  10  2  a  b   23 : 4  95
SUBIECTUL al II-lea (20 de puncte)
Un număr natural N împărțit la 7 dă câtul 106 și restul a. Dacă mărim numărul N cu
120 și îl împărțim la 8, obținem câtul 107 și restul b. Aflați toate numerele N care
verifică condițiile problemei.
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
George a reușit să așeze jetoanele numerotate
10 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18
în căsuțele unui pătrat (cum este cel din Figura 1), astfel încât
suma numerelor de pe fiecare linie și de pe fiecare coloană să
fie același număr S.
a) Care este suma tuturor numerelor din pătratul mare?
b) Aflați numărul S.
c) Completați pătratul din Figura 2 cu jetoanele
13 , 14 , 15 , 16 , 17 , 18 ,
astfel încât suma numerelor de pe fiecare linie și de pe fiecare coloană să fie aceeași.
Câte soluții are problema?
19 mai 2018
SUBIECTUL I (20 de puncte)

Aflați numerele de forma ̅̅̅
𝑎𝑏 ale căror cifre verifică egalitatea:
900 − {16 + [(856: 8 + 𝑎: 𝑏): 2 + 4] ∙ 4} = 648
SUBIECTUL al II-lea (20 de puncte)
Dacă 3 caiete și 5 pixuri costă 22 de lei, iar 4 caiete și 2 pixuri costă 20 de lei, cât
costă 10 caiete și 15 pixuri?
SUBIECTUL al III-lea (10 puncte)
̅̅̅̅̅̅̅̅ este 44. Ce valori poate lua suma
Suma cifrelor numărului natural 𝑛 = 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒
cifrelor numărului 𝑛 + 1?
SUBIECTUL al IV-lea (20 de puncte)
Să se afle trei numere naturale, știind că împărțind primul număr la dublul celui de-
al doilea și apoi pe cel de-al doilea la jumătatea celui de-al treilea număr, se obține de
fiecare dată câtul 5 și restul 11, iar diferența dintre primul și al treilea număr este mai
mică decât 700.
SUBIECTUL al V-lea (20 de puncte)
Fie un tabel format din două linii și zece coloane în care primul pătrățel din stânga
sus este completat cu 1.
a) În câte moduri poate fi completată prima linie cu numere naturale nenule astfel
încât oricare patru numere scrise consecutiv pe linie să fie distincte, iar suma
numerelor din orice patru pătrățele consecutive să fie 10?
b) În condițiile de la punctul a), în câte moduri poate fi completat tabelul, astfel încât
suma numerelor din orice pătrat de forma să fie egală cu 10, iar numerele din
pătrat să fie nenule și distincte?
INDICAȚII ȘI
RĂSPUNSURI
Testul 1
1) 21 + 20∙[…] + 997 = 2018⇔ [… ] = 50 ⇔ (… ) = 1 ⇔ 𝑎 × 𝑏 = 16 ⇒ ̅̅̅ 𝑎𝑏 este 28
sau 82.
2) C = vârsta lui Cristi, în urmă cu doi ani; F = vârsta lui Florentin, în urmă cu doi ani;
C+2 = vârsta actuală a lui Cristi; F+2 = vârsta actuală a lui Florentin. Peste 5 ani: C+7
= C+F ⇒ F = 7. Deci, vârsta actuală a lui Florentin este 9 ani. Din enunț F+7 = 2 ∙ (C -
F) sau F+7 = 2 ∙ (F - C). Prima egalitate conduce la 14 = 2∙ C – 14⇒ C = 14. Vârsta
actuală a lui Cristi este 16 ani. Celălalt caz conduce la C = 0. Nu convine.
3) Codul de deblocare al ecranului este de forma abcd . Din enunț avem: d  2  a ,
b  3  d , b  c  2 sau c  b  2 și b  6  a . Evident a = 1, b = 6, d = 2 și c = 4 sau
c = 8. Codurile sunt 1642 sau 1682.
4) D = Î × C + R, R < Î ⇒ Î × C = 10 ⇒
a) Î = 1 și C = 10 ⇒ R = 0 ⇒ D = 1  10 + 0 ⇒ D = 10.
b) Î = 2 și C = 5 ⇒ R poate fi 0 sau 1 ⇒ D = 10 sau D = 11.
c) Î = 5 și C = 2 ⇒ R poate fi 0, 1, 2, 3 sau 4 ⇒ D poate fi 10, 11, 12, 13 sau 14.
d) Î = 10 și C = 1 ⇒ R poate fi 0, 1, 2, 3, …, 9 ⇒ D poate fi 10, 11, 12, …, 19.
Perechile cu diferența cea mai mare sunt: (10,1), (11,2), (14,5), (19,10).
5)
rândul1: 1  2 ... ... ... r 
rândul 2 :  r  1  r  2 ... ... ... ...  2r 
... ... ... ... ... ... ...
rândul din mijloc : ... ... ... 149 150 ... ...
... ... ... ... ... ... ...
ultimul rând ... ... ...  290 ... ... ...
a) De la 150, inclusiv, la locul 290, inclusiv sunt 290 149  141 locuri de parcare.
141  r  număr rânduri după rândul mijloc şi până la ultimul rând , inclusiv .
Cum r este mai mare decât 40, dar mai mic decât 50 obținem r  47 locuri de parcare
pe fiecare rând.
b) 47  7  329 locuri de parcare.
c) 149  102  55  8  314 .
Testul 2
1) 8  7   13  10   18  13  ........   2018  1213  1 + 3 + 5+…+805=(1+805) :
2 ∙ 403 = =403 ∙ 403  403  403 : A  A ⇔ 403 ∙ 403 = A ∙ A ⇔ 𝐴 = 403.
2) abc și a  b  c  8 . Dacă a  9 , atunci: 9  1  0  8  abc = 910 sau 9  0  1  8
 abc = 901. Dacă a  8 atunci: 8  0  0  8  abc = 800. a  7 nu convine.
3) n  numărul de jetoane; atunci n  2  a  1 , n  3  b  1 , n  4  c  1 . Deci, n  1
se împarte exact la 2, la 3 și la 4. Cel mai mic n înseamnă cel mai mic n  1 ⇒ n  1  12
⇒ n = 13.
4) Notăm numărul de scânduri vopsite de cei patru prieteni cu, respective, P 1, P2, P3,
P4.
Joi:
81
reprezintă cât a vopsit P4= 81 : 3 = 27.
 De miercuri au mai rămas 27  4  108 scânduri nevopsite.
Miercuri:
108
reprezintă cât a vopsit P3= 108 : 3 = 36 scânduri.
 De marți au mai rămas 36  4  144 scânduri nevopsite.

Marți:
144
reprezintă cât a vopsit P2 = 144 : 3 = 48 scânduri.
 De luni au mai rămas 48  4  192 scânduri nevopsite.

Luni:
192
reprezintă cât a vopsit P1 = 192 : 3 = 64.
Deci, gardul are 64  4  256 scânduri, iar fiecare trebuie să vopsească 64 scânduri.
Deci vineri, P1 nu trebuie să vopsească nicio scândură, P2 trebuie să vopsească
64  48  16 scânduri, P3 trebuie să vopsească 64  36  28 scânduri, iar P4 trebuie să
vopsească 64  27  37 scânduri.
5) Vom nota, pentru uşurinţa redactării, fiecare greutate cu 1, 2, 3 sau 4, după câte
grame are fiecare, urmând să adăugăm litera u pentru greutatea defectă, dacă este mai
uşoară, sau litera g în cazul în care este mai grea (de ex., 4u înseamnă că greutatea de
4 grame este cea defectă şi că este mai uşoară). Vom cântări, mai întâi, greutăţile 1, 2
şi 3, punând pe un taler al balanţei greutăţile 1 şi 2, iar pe celălalt, greutatea 3. Putem
întâlni următoarele situaţii:
a) 1  2  3 , ceea ce înseamnă că greutatea defectă este 4
Vom compara greutăţile 1, 3 şi 4, aşezând greutăţile 1 şi 3 pe un taler al balanţei şi
greutatea 4 pe celălalt taler. Putem întâlni următoarele situaţii: 1  3  4 , atunci 1, 2, 3,
4u, sau 1  3  4 , atunci 1, 2, 3, 4g.
b) 1  2  3 , ceea ce înseamnă 1g sau 2g sau 3u. Vom compara greutăţile 1, 3 şi 4,
aşezând greutăţile 1 şi 3 pe un taler al balanţei şi greutatea 4 pe celălalt taler. Putem
întâlni următoarele situaţii: 1  3  4 atunci 1, 2g, 3, 4; sau 1  3  4 , atunci 1g, 2, 3, 4;
sau 1  3  4 , atunci 1, 2, 3u, 4.
c) 1  2  3 , ceea ce înseamnă 1u sau 2u sau 3g. Vom compara greutăţile 1,3 şi 4,
aşezând greutăţile 1 şi 3 pe un taler al balanţei şi greutatea 4 pe celălalt taler. Putem
întâlni următoarele situaţii: 1  3  4 atunci 1, 2u, 3, 4; sau 1  3  4 , atunci 1u, 2, 3, 4;
sau 1  3  4 , atunci 1, 2, 3g, 4.
Testul 3
1) 10  ... :100  111⇔ 10  ...  1100 ⇔ 10   x  x  90   100 ⇔ x  x  100 ⇔
x  10
2) Notăm cu t cât cântăreşte trunchiul peştelui și cu c cât cântăreşte capul peştelui. Din
enunț c  1  t : 2 , t  c  1⇒ t  2  t : 2 ⇔ 𝑡 = 4 kg; c = 3 kg. Peştele cântăreşte 8 kg.
3) Observăm că abc  cab  90 ⇔ ab 10  c  100  c  ab  90 ⇔ 9  ab  99c  90 ⇔
ab  11c  10 c poate lua doar valori de la 1 la 8. Numerele sunt: 211, 322, 433, 544,
655, 766, 877, 988
4) a) Pentru cele 10 numere se obţin 10 resturi. Notăm cu x numărul resturilor egale cu
3, rezultând (10 – x) resturi egale cu 2. Din text 3x  2 10  x   27 ⇔ 𝑥 = 7. Deci sunt
3 resturi egale cu 2.
b) 2017  n  suma câturilor  27, n  4 ⇔ 1990  n  suma câturilor , deci 1990 se
împarte exact la n. Cel mai mic număr este n = 5.
5) Răspunsurile diferă, deci nu pot fi ambii corecţi. Dacă amândoi ar fi mincinoşi, ar
trebui ca cele două numere de corecţi să fie egale sau să difere prin 4. Dar
1002  999  3 , deci, unul dintre cei doi locuitori ai insulei este mincinos şi celălalt
corect. În cazul în care Cristinel ar fi corect şi Florentin mincinos, atunci din spusele
lui Cristinel deducem că sunt 1003 corecţi, iar din cele ale lui Florentin că sunt 1001
corecţi sau 997 corecţi.
Contradicţie. Deci, Cristinel e mincinos şi Florentin este corect. Sunt 1000 de mincinoşi
şi 1000 de corecţi pe insulă.
Testul 4
1) (x,y) poate fi (15, 9) sau (9,6)
2) 9511, 1159
3) a + b + c + d = 251
a + 2 = x; b – 2 = x + 1; c · 2 = x + 2; d : 2 = x + 3 => x = 54 => a = 52; b = 57; c = 28;
d = 114
4) a  6b  14, b  14
2a  3b  168 12b  28  3b  168
   126  9b  140  b  15  a  104 5)
b  14  b  14 
a) Primul număr din grupa 100 este 6  100  1  1  595 , iar ultimul este 6 100  600 .
b) 999  6 166  3 deci 999 se află în grupa 167 şi se repetă de 3 ori.
Testul 5
1) x  2017, y  2018  y   x  1  0 .
2) a  b  c  389; a - 2  31  b - 2  59  c - 2  73 , de unde se obţine
a  b - 2  59  2  31 şi c  b - 2  59  2  73 cu care înlocuim în prima relaţie; deci
b  139, a  83, c  167 .
3) Fie x numărul de caiete dintr-un pachet şi y preţul unui caiet.
Atunci: 2 x  y  360 şi ( x -12)  y  2  ( x  y -108) , de unde x  y  180
şi 180 -12 y  144. Rezultă y = 3 și x = 60.
4) Din a  5  b  9 şi a  4  (b  3)  15 se obţine
5  b  9  4  (b  3)  15 de unde b  18 şi a  99 .
5) Notăm cu v masa vasului gol şi cu a o şesime din masa zahărului care ar umple vasul. Atunci
v + 2a = 420 şi v  3a  540 , de unde a  120 g şi v = 180g. Deci vasul gol cântăreşte
180g, iar în vas încap 6 · 120 = 720g zahăr.
Testul 6
1) 2a  a : 3  35  a  15
2) Notăm cu t , m respectiv f cele trei vârste ce trebuie aflate. Avem t  (m  f )  5 . În
plus avem relaţiile ( f  7)  3  m  7 şi m  f  t  7  3  108 . Rezultă că t = 41, m =
38, f = 8.
3) Termenii şirului sunt numere care dau restul 1 la împărţirea cu 4. Cel mai mic număr
de 3 cifre care face parte din şir este 101 şi cel mai mare este 997.
(997 101) : 4  1  225 . Sunt 225 numere de trei cifre.
4) Fie x numărul de grupe formate cu un trandafir urmat de 7 panseluţe, mai exact grupe
de forma tppppppp. Avem t  x  1 şi p  7 x , iar prin înlocuire obţinem 8x = 512 =>
x = 64, t = 65, p = 448.
5) a) Numerele speciale de forma a8c verifică relaţiile a  c  8 sau c  a  8 , deci
acestea sunt 880, 981, 189.
b) Dacă b  0 , evident obţinem a  c deci în acest caz avem 9 numere speciale şi
anume: 101, 202, 303, …., 909.
Dacă b  1  a  c  1 sau c  a  1 .
În primul caz avem 9 numere, adică 110, 211, .., 918
În al doilea caz sunt 8 numere: 112, 213,…., 819; total 17 numere speciale când b  1
Dacă b  2  a  2  c sau c  a  2 şi avem 8 + 7 = 15 numere
Dacă b  3 se obţin 13 numere, şi se continuă numărarea până la cazul b  9, caz în
care avem un singur număr special, 990.
Deci dacă b  0 sunt 17 + 15 + 13 + … + 5 + 3 + 1 = 81 numere, iar totalul cerut de
problemă va fi egal cu 9+81=90 numere speciale.
Testul 7
1) 3  42  2   2a  3b   72  42  2   2a  3b   24  2a  3b  9 deci  a, b   0,3 ; 3,1
2) Notăm cu a, b sumele celor doi, iar cu x vom nota preţul cărţii. Din enunţ avem a +
b = 121; a + 1 = x : 2 şi b = x : 2 + 1 + 55 = 56 + x : 2. Înlocuind în prima relaţie obţinem
121  55  x  x  66, a  32, b  89 .
3) ab  9c  r , r  9, r  2c . Deci ab  11 c, c 1, 2,3, 4 .

În concluzie, ab 11, 22,33, 44
4) a  b  c  90 iar după transferuri pe cele trei rafturi vor fi a  b : 2, b : 2  c : 4 şi
respectiv 3c : 4 cărţi. Deci
a  b : 2  b : 2  c : 4  a  c : 4  c  4a iar
b : 2  c : 4  3  c : 4  b : 2  2c : 4  c : 2 de unde rezultă că b  c .
Acum, prin înlocuire în prima relație obţinem a + 4a + 4a = 90 => a = 10, b = c = 40
5) a) Grupăm termenii şirului câte trei şi îi aranjăm pe linii astfel:
1 4 7
8 11 14
15 18 21
22 25 28
29 .... ....
...................................
Pe fiecare coloană, fiecare număr este cu 7 mai mare decât precedentul, iar pe linia n
numerele sunt de forma 7 · (n – 1) + 1, 7 · (n – 1) + 4, 7 · n. Următorii patru termeni ai
şirului sunt 32, 35, 36, 39
b) 2018 : 3= 672, rest 2, deci trebuie să avem 672 linii complete şi încă două numere
din linia 673. Aceasta începe cu 7  672  1  4705 , iar numărul de pe locul 2018 este
4708
Testul 8
1) 12  b   c  2   12  12  b   c  2   14, 28,56
Dacă 12  b   c  2   14  b  1, c  0 deci abc  310
Dacă 12  b   c  2   28  b   c  2   16  abc  126,180,142

Dacă 12  b   c  2   56  a  1  1 , ar rezulta a  0, ceea ce nu convine.
2) În acelaşi timp, cei doi rezolvă 3+4=7 probleme. 112  16  7 deci ei rezolvă 16 seturi
de câte 7 probleme. Alex a rezolvat 16  3  48 probleme, iar Bogdan a rezolvat
16  4  64 probleme.
3) Din relaţiile a  b  c  100 şi b  c  28, rezultă a  72 .
Deci 72  b  q  6, 6  b  28 şi b  c  q  4, 4  c  28 . Va rezulta că b  q  66 deci
b  11, 22 .
Dacă b  11, q  6  11  6c  4 , nu convine.
Dacă b  22, q  3  c  6 .
4) Cazul I) 1bc  1b  176  11b  c  66 , deci 𝑏 = 6, 𝑐 = 0.
̅̅̅̅̅ + 1𝑐
Cazul II) 1𝑏𝑐 ̅̅̅ = 176 ⇒ 𝑏 = 6, 𝑐 = 3 sau 𝑏 = 5, 𝑐 = 8.
Cazul III) ̅̅̅̅̅
1𝑏𝑐 + ̅̅̅𝑏𝑐 = 176 ⇒ 𝑏 = 3, 𝑐 = 8
5) a) După 1 minut, va apărea numărul 4  4  18  34 . După 2 minute, numărul
3  4  18  30 , iar după 3 minute, va fi scris numărul 3  0  18  18.
b) Continuând, după 4 minute va fi scris 26, după 5 minute numărul 30 din nou, deci
succesiunea numerelor va fi 34, 30, 18, 26, 30, 18, 26, 30,….. Observăm o repetare a
numerelor din 3 în 3 minute. 2018:3=672, rest 2 deci numărul căutat va fi 30.
Testul 9
1) 7  a  7  2   a  3  a  5  406  a  7  2   a  3  a  5  58 . Efectuând calculele în
membrul stâng, obţinem 4a  18  58 deci a  10 .
2) Notăm preţul unui kg din fiecare fel de fructe cu s, c, respectiv p. Avem din datele
problemei 2s  3c  5 p şi 6s  5c  140 . Prin înmulţirea cu 3 a egalităţii 2s  3c ,
rezultă 6s  9c , iar prin înlocuire 14  c  140  c  10 , s  15, p  6 .
3) Grupăm numerele, astfel:
G1: 1, 2, 3, 4, 5
G2: 6, 7, 8, 9, 10
G3: 11, 12, 13, 14, 15
…………………………………….
G30: 146, 147, 148, 149, 150
Suma resturilor obţinute prin împărţirea numerelor din fiecare grupă la 5 este egală cu
10.
Cum numerele negrupate 151, 152 dau resturile 1, respectiv 2, rezultă că suma totală
va fi egală cu 30 10  1  2  303 .
4) Notăm cu p numărul de pagini şi cu f numărul de fotografii. f  8 p  1 iar în a doua
situaţie avem f  11  p  4   3 .
De aici, prin înlocuire obţine
8 p  1  11 p  4   3  8 p  45  11 p  3  p  14 .
Deci albumul are 14 pagini iar, numărul fotografiilor este egal cu 113.
5) a) Prima cifră de 1 se află pe locul 1, a doua pe locul 3=1+2, a treia pe locul 6=1+2+3
şi în general, a n-a cifră de 1 va ocupa locul 1 + 2 + 3 + … + n în şir. Deci a 50-a cifră
de 1 se va afla pe locul 1 + 2 + 3 + … + 50 = 1275.
b) Calculăm câte cifre de 1 apar până la locul 85. Ultima cifră de 1 va fi pe locul 1 + 2
+ … + 12 = 78 deci sunt 12 cifre de 1 şi atunci vor fi 85 – 12 = 73 cifre de 0.
Testul 10
1) 2018   2018  2018 : x   1 ;
deci 2018  2018: x  2017  2018: x  1  x  2018
2) Notăm cu c vârsta actuală a copilului şi cu t vârsta actuală a tatălui.
c  4  t : 3  t  3c  12 şi cum
c  t  52  c  3c  12  52  c  10, t  42 .
Peste 32 de ani, tatăl va avea 74 ani.
3) Notăm cu a, b, c numărul truselor cu 2, 3 şi respectiv 4 creioane. Din enunţ ştim
că: a  b  c  62; 2a  3b  4c  210; c  3a .
Prin înlocuire, primele două relaţii devin
b  4a  62 şi 3b  14a  210 , deci a  12, b  14, c  36 .
4) a  2  b  c   1; b  2  c  d   1; a  b  c  d  157 .
Înlocuind în ultima relaţie obţinem 9c  7d  4  157 .
Dacă d  c  1  9c  7c  11  157  16c  146 , nu convine.
Dacă c  d  1  16d  13  157  d  9, c  10, b  39, a  99
5) a) Formăm şirul numerelor roşii: 4, 10, 16, …. Deci pasul este 6 iar al 61-lea termen
al şirului este egal cu 4 + 6 · 60 = 364.
b) Formăm şirul numerelor albastre: 1, 7, 13,…. Al 100-lea termen este 1  6  99  595
. Suma cerută este S = (1 + 595) · 100 : 2 = 29800.
Testul 11
1) Dacă ̅̅̅̅̅̅̅̅
201𝑎𝑏 este un număr care verifică condițiile problemei, atunci a∈{0,1,2,…,9},
iar b∈{1,3,5,7,9} și prin urmare vom avea 5·10 = 50 astfel de numere.
2) Fie a numărul căutat; atunci 𝑎 = 3𝑐1 + 2, 𝑐1 = 3𝑐2 + 2 ș𝑖 𝑐3 = 3 · 2 + 2 = 8. De aici
obținem a = 80.
3) [3 + (x·y + 248 - 201):9]·2=32 ⇔ (x·y + 47):9 = 13x·y = 70
(x,y) ∈{(1;70); (2;35); (5;14); (7;10); (10;7); (14;5); (35;2); (70;1)}
4) a) Notăm cu x numărul de bomboane pe care le am eu și cu y numărul de bomboane
ale colegului meu. Atunci avem relația: 2 ∙ (2 ∙ 𝑥: 3) = 𝑥 + 𝑦 | (× 3) ⇔ 4 ∙ 𝑥 = 3 ∙ 𝑥 + 3 ∙
𝑦 ⇔𝑥 =3∙𝑦
b) … Este același. Nu se schimbă nimic.
5) Să observăm pentru început că 35 = 5 · 7 = 7 · 5, iar 45 = 5 · 9 = 9·5, numerele
fiind scrise ca produs de două cifre. Avem de analizat trei situații:
I. Prima cifră este 5, atunci a doua cifră poate fi 7 sau 9, a treia cifră este 5, a patra
cifră poate fi 7 sau 9, a cincea cifră este 5, a șasea poate fi 7 sau 9, iar a șaptea cifră va
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ , unde a, b, c iau doar valorile 7 sau 9. Vom
fi 5. Numerele vor fi de forma 5𝑎5𝑏5𝑐5
avea 2·2·2 = 8 astfel de numere.
II. Prima cifră este 7, a doua cifră va fi obligatoriu 5, a treia cifră poate fi7 sau 9, a patra
cifră va fi 5, a cincea cifră poate fi 7 sau 9, a șasea cifră va fi 5, iar a șaptea cifră poate
fi 7 sau 9. Numerele vor fi de forma ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
75𝑥5𝑦5𝑧 , unde x, y, z pot lua doar valorile 7 sau
9. Vom avea 2·2·2 = 8 numere.
III. Prima cifră este 9, a doua cifră va fi obligatoriu 5, a treia cifră poate fi7 sau 9, a
patra cifră va fi 5, a cincea cifră poate fi 7 sau 9, a șasea cifră va fi 5, iar a șaptea cifră
poate fi 7 sau 9. Numerele vor fi de forma ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
95𝑚5𝑛5𝑝, unde m, n, p pot lua doar valorile
7 sau 9. Vom avea 2·2·2 = 8 numere. Deci, există 24 numere cu proprietatea din enunț.
Testul 12
1) {...}:8·3 = 6⇔ {...} = 16 ⇔ [...]:3·2 = 14 ⇔ [...] = 21 ⇔ 16·(x + y):8 = 4⇔ x + y =
2 ⇔ 𝑥𝑦̅̅̅ ∈ {11, 20}.
2) Dacă 𝑎𝑏̅̅̅ reprezintă vârsta bunicii, atunci 𝑎𝑏
̅̅̅+ a + b = 89 ⇔ 11a + 2b =89. Cum 2b
este număr par, 89 este număr impar ⇒ 11a este număr impar ⇒a∈{1, 3, 5,7}.
Verificăm și găsim ̅̅̅
𝑎𝑏= 76.
3) Cum 2+3+4+…+13 = 90, iar 2+3+4+…+14 = 104⇒ suma primelor 100 de cifre ale
numărului va fi (5+0) + (5+0+0) + (5+0+0+0) + ...+(5 + ⏟
0 + 0 + ⋯ + 0) +
12 𝑧𝑒𝑟𝑜𝑢𝑟𝑖
⏟+ 0 + ⋯ + 0) = 65
(5+0
9 𝑧𝑒𝑟𝑜𝑢𝑟𝑖
4) Ultima nucă mâncată reprezintă jumătate din numărul de nuci rămase după a doua
zi, deci i-au rămas două nuci după a doua zi. (2+1)·2 = 6 (numărul de nuci rămase după
prima zi). (6+1)·2 = 14 (numărul de nuci pe care le-a avut veverița inițial).
5) Vom așeza numerele din șir într-un tabel, astfel:
C 1 C2 C3 C4
L1 1 2 3 0
L2 4 5 6 1
L3 7 8 9 2
L4 10 11 12 0
………………………..
a) Cum 101:4 = 25 rest 1⇒ al 101-lea termen al șirului se găsește în tabel pe linia L26,
coloana C1, deci va fi numărul 25·3 +1 = 76.
b) Cum 2020:3 = 673 rest 1⇒ 2020 se va găsi în tabel pe linia 674, coloana 1, prin
urmare 2020 se află pe locul 473·4+1=2693.
Testul 13
1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ … ∙ 1, numerele căutate vor fi de forma 5 · ⏟
1) Cum 5 = 5 · ⏟ 1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ … ∙ 1;
2019 𝑑𝑒 1 2019 𝑑𝑒 1
1·5·⏟ 1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ … ∙ 1 și așa mai departe, ultimele două sunt
1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ … ∙ 1; 1 · 1 · 5 · ⏟
2018 𝑑𝑒 1 2017 𝑑𝑒 1
1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ … ∙ 1 ∙ 5 ∙ 1 și · ⏟
⏟ 1 ∙ 1 ∙ 1 ∙ … ∙ 1 ∙ 5. Sunt 2020 numere cu proprietatea din enunț.
2018 𝑑𝑒 1 2019 𝑑𝑒 1
2) Dacă vom nota cu b numărul băieților și cu f numărul fetelor, atunci vom avea
relațiile
b - 1 = f și b = 2·(f - 1), de unde b = 4, f = 3, iar b + f = 7.
3) Notăm cu x numărul florilor galbene; atunci numărul florilor roșii este (x + 7).
În plus avem relația 𝑥 + 7 + 9 = 5 ∙ 𝑥, de unde 𝑥 = 4flori galbene și 11 flori roșii.
4) 2020 = 7·(n + 1) + r, unde r ∈{0,1,2,…,n}⇒7n + r = 2013
● Dacă r = n atunci obținem 8n = 2013 (nu convine)
● Dacă r = n-1 atunci obținem 8n = 2014 (nu convine)
● Dacă r = n-2 atunci obținem 8n = 2015 (nu convine)
● Dacă r = n-3 atunci obținem 8n = 2016 => n = 252
5) a) Un exemplu: 108, 109, 191.
̅̅̅̅̅ fie număr optim este necesar ca printre cifrele sale să se regăsească fie cifrele
b) Ca 𝑎𝑏𝑐
0 și 8, fie cifrele 1 și 9. Avem 10 numere de forma 19𝑥 ̅̅̅̅̅, x∈{0,1,2,…,9}, 9 numere de
forma 1𝑥9̅̅̅̅̅, x ∈{0,1, 2,…,8}. Cu cifrele 0 și 8 se pot forma numai două numere optime
cuprinse între 100 și 200 (108 și 180). Prin urmare vor fi 10 + 9 + 2 = 21 numere optime
cuprinse între 100 și 200.
c) ● Vom vedea câte numere optime au în componența lor cifrele 0 și 8. Avem: 8
numere de forma 𝑎08 ̅̅̅̅̅, a ∈{1, 2, …,7, 9}; 8 numere de forma 𝑎80 ̅̅̅̅̅, a Є{1,2,…,7,9}; 8
numere de forma 8𝑎0 ̅̅̅̅̅, a ∈{0,1,…,7,9};8 numere de forma 80𝑎 ̅̅̅̅̅, a ∈{0, 1,…,7,9}. Lor
li se vor adăuga numerele 800, 808 și 880, prin urmare vor fi 8·4+3 = 35 numere optime
care conțin 0 și 8.
● Vom vedea câte numere optime au în componența lor cifrele 1 și 9. Avem câte 8
numere de forma 19𝑎 ̅̅̅̅̅, 1𝑎9
̅̅̅̅̅, 91𝑎
̅̅̅̅̅, 9𝑎1
̅̅̅̅̅, unde a∈{0,2,3,4,…,8} și câte 7 numere de forma
̅̅̅̅̅, respectiv 𝑎91
𝑎19 ̅̅̅̅̅, unde a∈{2,3,4,…,8}. Lor li se vor adăuga alte 6 numere optime
care au câte două cifre egale (119, 191, 911,991,919,199), și atunci vor fi 8·4 + 7·2 +
3·2 = 52 numere optime care conțin cifrele 1 și 9. În total vor fi 35 + 52 = 87 numere
optime.
Testul 14
1) […] = 41 ⇒ 90+(…)-54 = 41⇒ 20-135 : a ·3=5 ⇒ a = 27
2) Fie 𝑎 , 𝑎 + 2, 𝑎 + 4, 𝑎 + 6, 𝑎 + 8, 𝑎 + 10, 𝑎 + 12 vârstele celor șapte pitici. Atunci Albă
ca Zăpada are vârsta 𝑎 + 6 ∙ 2 = 𝑎 + 12 ani. Cum suma vârstelor tuturor este 𝑎 +
(𝑎 + 2) + ⋯ + (𝑎 + 12) + (𝑎 + 12) = 110 ⇒ 𝑎 = 7. Vârstele piticilor și a Albei ca
Zăpada vor fi 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 respectiv 19 ani.
3) Îl putem scrie pe 6 ca un produs de 4 cifre astfel:6 = 6 ∙ 1 ∙ 1 ∙ 1sau 6 = 2 ∙ 3 ∙ 1 ∙ 1.
● Dacă 6 = 6 ∙ 1 ∙ 1 ∙ 1 atunci cifra 6 o putem așeza pe 4 poziții, iar pe celelalte 3 poziții
vom pune pe cei trei de 1. Vom obține astfel 4 numere: 6111, 1611, 1161 respectiv
1116.
● Dacă 6 = 2 ∙ 3 ∙ 1 ∙ 1 atunci cifra 2 o putem așeza pe 4 poziții, cifra 3 pe 3 poziții, iar
pe celelalte două poziții care au mai rămas vom așeza pe cei doi de 1. Vom obținea
astfel 4 ∙ 3 = 12 numere. În total vor fi 4+12=16 numere de 4 cifre care au produsul
cifrelor 6.
4) a) 49
b) 998
c) Deoarece n și n + 1 au suma cifrelor un număr care se împarte exact la 13 ultima
cifră a lui n va fi 9. Un exemplu poate fi n = 48999 ( are suma cifrelor 39) iar n + 1
= 49000 are suma cifrelor 13.
5) a) Numere care se împart exact la 17: 17; 34; 51; 68; 85.
Numere care se împart exact la 19: 19; 38; 57; 76; 95
b) I) Numerele sunt 7685176; 7685195, respectiv 7685768.
II) Pentru ca numărul A să conțină cât mai multe cifre de 1 este necesar să alegem
una din configurațiile 7685195195... sau 7685176176... pentru numărul A. Cum A are
2017 cifre, iar 2017 = 4 + 671 ∙ 3 ⇒ A va conține maxim 671 de 1.
Testul 15
1) Cel mai mic număr este 3 ⏟
999 … 9, iar următorul va fi 48 ⏟
999 … 9.
224 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑒 223𝑐𝑖𝑓𝑟𝑒
̅̅̅̅̅ numărul căutat. Atunci 𝑎 = 𝑏 + 𝑐 și 𝑎 ∙ 𝑏 ∙ 𝑐 = 3 ∙ (𝑎 + 𝑏 + 𝑐) ⇒ 𝑎 ∙ 𝑏 ∙ 𝑐 = 6 ∙
2) Fie 𝑎𝑏𝑐
̅̅̅̅̅ ∈ {716, 761, 523, 532}.
𝑎⇒ 𝑏 ∙ 𝑐 = 6 și deci 𝑎𝑏𝑐
3) Notăm cu a, b, c numărul de portocale pe care le au Alina, Bogdan, respectiv Cătălin.
Avem relațiile: a = 3b, c < b < a și a + b + c = 29, de unde b + 4c = 29. În urma
verificărilor găsim b = 9.
4) Deoarece împărțitorul este mai mare decât restul și cum acesta are o singură cifră
ajungem la concluzia că împărțitorul poate fi 8 sau 9.
Cazul I: Dacă Î = 8 avem 125 = 8 ∙ 15 + 5, deci 127 = 8 ∙ 15 + 7 este cel mai mic
număr natural care satisface condițiile date, dar și 135 = 8 ∙ 16 + 7 satisface condițiile
date, iar 8 ∙ 17 + 7 = 142 nu convine.
Cazul II: Dacă Î = 9 avem 126 = 9 ∙ 15 + 0, iar 126 + 7 = 133 = 9 ∙ 14 + 7 satisface
condițiile date, pe când 19 ∙ 15 + 7 = 142 nu convine. Suma numerelor va fi 395.
5) Notăm cu a, b, c cifrele de pe bilele introduse de unul dintre prieteni și cu d, e, f
cifrele de pe bilele introduse de celălalt.
a) Presupunem că ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 = 8 ∙ ̅̅̅̅̅
𝑑𝑒𝑓. Cum ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 < 1000 ⇒ 𝑑 = 1.
b) Egalitatea precedentă devine 𝑎𝑏𝑐 = 8 ∙ ̅̅̅̅̅
̅̅̅̅̅ 1𝑒𝑓. Cum 𝑒 ≠ 1 și 8 ∙ 130 = 1040 ⇒ 𝑒 = 2.
̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅
Avem 𝑎𝑏𝑐 = 8 ∙ 12𝑓. Cum 8 ∙ 125 = 1000 și 𝑓 ≠ 1, 𝑓 ≠ 2 ⇒ 𝑓 ∈ {3, 4}.
I) Dacă f = 3, atunci ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 = 8 ∙ 123 = 984 și numerele înscrise pe bilele care rămân pe
masă vor fi 5, 6, 7, a căror sumă este 18.
II) Dacă f = 4, atunci ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 = 8 ∙ 124 = 992 nu convine. Prin urmare, suma numerelor
scrise pe bilele rămase pe masă este 18.
Testul 16
1) 400 : {…} = 2 ⇒ {…} = 200 ⇒ […] = 40 ⇒ (…) = 4 ⇒ a = 5
2) Evident sunt 101 numere. (a+100)+(a+99)+(a+98)+(a+97)+(a+96)=1565. Deci
a=215.
3) Alin: 0, 3, 6, 12, 15,... . Dana: 0, 5, 10, 15,.....Se observă că dispar numerele scrise
din 15 în 15, aşadar dispar numerele de forma 15𝑘 ≤ 2018. Deci 𝑘 ≤ 134. Prin urmare
copii şterg 135 de numere.
4) a = numărul de bile albe, n = numărul de bile negre, r = numărul de bile roșii.
Relațiile sunt:
𝑎 + 𝑟 + 1 = 42, 𝑟 + 𝑛 + 1 = 26, 𝑛 + 𝑎 + 1 = 35.
Deci 𝑎 + 𝑛 + 𝑟 = 50 ⇒ 𝑎 = 25, 𝑛 = 9, 𝑟 = 16.
5) Avem 13906 bani și atunci 13906 : 2 = 6953 cifre utilizate. De la 1 la 9 sunt 9 cifre.
De la 10 la 99 sunt 2×90 = 180 de cifre. De la 100 la 999 avem 3×900 = 2700 cifre;
deci mai avem nevoie de 6953-2700-180-9 = 4064 cifre. Asta înseamnă 4064 : 4 =
1016 dulăpioare care folosesc 4 cifre. Deci în total 1016+999 = 2015 dulăpioare sunt
în școala.
Testul 17
1) 𝑎 × (𝑏 − 𝑐): 3 = (𝑎 × 𝑏 − 𝑎 × 𝑐): 3 = (126 − 84): 3 = 42: 3 = 14
2) 153  I  C  10, I  10  I  C  143  1113, I  C  I  11
3) 24  a  b  4  a  b  a  b  8 . Deci s-au marcat a  b  4  a  b  32 și atunci
a=20, b=12.
4) Sunt 4 intervale între bătăi, deci două secunde între două bătăi consecutive. Între 10
bătăi sunt 9 intervale deci avem 9 × 2 = 18 secunde.
5) a) Observăm că pătrățelele negre dau restul 1 la împărțirea la 4, cele roșii dau restul
2, cele albastre dau restul 3 iar cele verzi dau restul 0. Cum 2018 dă restul 2 la
împărțirea la 4, rezultă că ultimele 2018 pătrățele sunt roșii.
b) Fie acum x pătrățica cu numărul 2018. Din încadrarea
1  2  3  ...   n  1  2018  1  2  3  ...n 
 n  1  n  2018  n   n  1 .
2 2
Rezultă n = 64, deci pătrățica x este verde deoarece 64 se împarte exact la 4.
Testul 18
1) {… } = 312 ⇒ [… ] × 3 = 330 ⇒ [… ] = 110 ⇒ 1545: (… ) + 95 = 110 (… ) = 103 ⇒
𝑥= 49.
2) c = nr de copii, iar p= prețul obiectului. Avem relațiile:
15c  5  20c  30  c  7  p  110lei
3) b = nr de băieți și f = nr de fete. Între b băieți sunt (b-1) spații libere în care sunt
câte două fete.
Deci f  2  b  1  b  9  b  11.
4) t = vârsta tatălui, v = vârsta mea, ambele în 2018.
Avem t  f  52  25  27 și t  f  99  2 f  27  99  2 f  72  f  36.
Deci t  36  27  63 și atunci 2018  36  1982 , este anul nașterii mele și
2018  63  1955 este anul nașterii tatălui meu.
5) a) Ultimul termen de pe linia 11 este 52, și suma 𝑆 = 2 + 7 + ⋯ + 52 =
(2 + 52) × 11: 2 = 297
b) Presupunem că al 2018-lea termen al șirului se află pe linia n.
Avem încadrarea 1 + 2 + 3 + ⋯ (𝑛 − 1) < 2018 ≤ 1 + 2 + 3 + ⋯ 𝑛, adică (𝑛 − 1) ×
𝑛: 2 < 2018 ≤ 𝑛 × (𝑛 + 1): 2. Găsim 𝑛 = 64 și atunci înaintea liniei 64 avem 63 ×
64: 2 = 2016 termeni, deci al 2018-lea termen este 7.
Testul 19
1) {…} = 688 ⇒[…]=111 ⇒ (…)=0 ⇒x=1111.
2) 𝑎 = 5𝑏 + 28, 𝑎 − 𝑏 = 4𝑏 + 28 < 152, deci 4𝑏 < 124 ↔ 𝑏 < 31. Dar din condiția
restului avem 𝑏 > 28, deci valorile posibile ale lui b sunt 29 și 30. Pentru 𝑏 = 29,
obținem 𝑎 = 173, iar pentru 𝑏 = 30, obținem 𝑎 = 178.
3) M-am născut in anul 19ab ; fiind cu 8 ani mai mare decât fratele meu, vârsta mea
este ab  8 . Diferența dintre 2018 și anul nașterii reprezintă vârsta mea, adică
2018 19ab  ab  8  118  2  ab  8  2  ab  110  ab  55 . Deci, fratele meu
are 55 de ani.
4) Fie x= lungimea pasului Anei și y= lungimea pasului lui Andrei. Avem
90 x  60 y  3x  2 y . Deci 75x  50 y . Prin urmare, Ana face până la bunică sa 75 de
pași.
5) a) Observăm că șirul este format doar cu cifrele 1,3, 7 și 9. Deci, cel mai mic termen
cu 3 cifre distincte este 137, iar cel mai mare cu patru cifre distincte este 9731. Suma
lor este 9868.
b) - O cifră: 4 temeni.
- 2 cifre: 4×4=16 temeni.
- 3 cifre: 4×4×4=64 temeni.
- 4 cifre: 64×4=256 temeni.
- 5 cifre: 256×4=1024 temeni.
Sumarea 4+16+64+256+1024=1364 temeni.
Testul 20
1) 260: [… ] = 26⇒[… ] = 10 ⇒ (… ) = 30 ⇒ 𝑎 = 10.
2) b = numărul băieților și f = numărul fetelor. Avem relațiile 𝑏 = 4𝑓 și 𝑏 − 4 = 7 ∙
(𝑓 − 4), deci 4𝑓 − 4 = 7𝑓 − 28 → 3𝑓 = 24 , deci 𝑓 = 8 și 𝑏 = 32.
3) t = numărul de tei și c = numărul de castani. Numărul total al spațiilor dintre tei este
(𝑡 − 1), deci 𝑐 = 6 ∙ (𝑡 − 1) și 𝑐 = 69 + 𝑡 = 6𝑡 − 6, de unde 𝑡 = 15 și 𝑐 = 84.
4) p = numărul total de probleme și z = numărul de zile. Avem relațiile 𝑝 = 8𝑧 și 𝑝 =
8 × 2 + 10 × (𝑧 − 5), de unde 8𝑧 = 16 + 10𝑧 − 50, implică 2𝑧 = 34, adică 𝑧 = 17 și 𝑝 =
136.
5) a) La o secvență de 11 pași omul avansează 5 trepte, și cum 736 = 66 × 11 + 10,
rezultă că omul se află pe treapta 66 × 5 + 1 + 5 = 336.
b) Cum 736 = 147 × 5 + 1, rezultă că omul face 147 × 11 + 1 = 1618 pași.
Testul 21
1) x  2 ;
2) 105 ;
3) 13 ani;
4) Se întâmplă de șase ori și anume: 28  01, 18  02 , 12  08, 21  08, 28 10, 08 12
;
5) a) Suma tuturor numerelor este 420. Numărul posibilităților este același cu numărul
posibilităților de a obține suma 20 folosind, o singura dată, termeni ai șirului dat. Se
poate obține în 10 moduri suma cerută. b) Cifra căutată este 6.
Testul 22
1) 10  a  5  b  c = 2018;
2) 4 fete și 27 băieți;
3) 84 m;
4) 33 de mere;
5) a) De exemplu: 1, 23, 475;
b) Dacă printre cele patru numere alese există două care să aibă aceeași ultimă cifră,
atunci diferența se va termina în zero și problema este încheiată. Dacă toate cele patru
numere impare alese au la unități cifre distincte , atunci putem întâlni la ultima cifră
una din combinațiile (1, 3, 5, 7), (1, 3, 5, 9), (1, 3, 7, 9) sau (3, 5, 7, 9). Se constată că,
în fiecare situație, cel puțin două numere sunt numere înrudite.
Testul 23
1) Numerele sunt:108, 115, 122, 219, 226, 233, 240, 319, 326, 333, 340, 408, 415, 422,
500.
2) a = 150, b = 21, c = 10;
3) 15 rațe, 20 de găini, 10 oi și 5 capre;
4) Dacă inițial erau t mingi, atunci t  12  5  25  3  2 , deci t  17;
5) a) 64 de numere; b) 29 de numere.
Testul 24
1) 3 perechi
2) x  17, y  8
3) 200m;
4) Dacă Irina este în fața lui Dan sunt 33 de elevi, iar dacă Irina este după Dan, atunci
sunt 32 de elevi;
5) a) 2018 este echilibrat, iar 6137 nu este echilibrat;
b) Există 45 de numere echilibrate.
Testul 25
1) 2242;
2) 8 probleme;
3) 47 copii;
4) 12 kg în prima cutie, 10 kg în a doua cutie și 15 kg în a treia cutie;
5) a) 92; b) Numărul se află pe locul 1009 în șirul numerelor pare, nenule. În primele
44 de grupe se află 990 de numere, deci numărul dat se află în a 45-a grupă.
Testul 26
1) a = 4
̅̅̅̅̅ = 31 · 3 + 13 = 106, ultimul număr 𝑎𝑏𝑐
2) Primul număr 𝑎𝑏𝑐 ̅̅̅̅̅ = 31 · 31 + 13 = 974.
Sunt 29 de numere.
3) Notând cu a = vârsta lui Andrei și cu b = vârsta lui Bogdan. Avem, pe axa timpului,
următoarea
organizare: Trecut 2 ani Prezent 5 ani Viitor
a-2; b-2 a;b a+5; b+5
Avem egalitățile b + 5 = 3 · (b - a) și b - a = a - 2, cu soluțiile a = 9 și b = 16 .
4) a) T1 = 1=7·1- 6 ; T2 = 8 = 7·2 - 6 ; T3 = 7·3 - 6 ; ...; Tn = 7·n-6 =2017, de unde n =
289, deci T289 = 2017.
b) Din relația 100< 7·n- 6 < 1000, găsim valorile lui n 16,17,...,143; sunt 128 termeni.
5) Contează intervalele dintre bătăi, 8 bătăi = 7 intervale = 9 secunde. Deci 22 bătăi =
21 intervale = 3 · 9 = 27 secunde.
Testul 27
1) 8126 : 34 = 23 ⇒ 128 – 4320 : x = 8·4 ⇔ x = 4320 : 96 ⇔ x = 45.
2) a – b < 505; a = 5 · b + 100,100 < b ; deci a –b = 504, 503,..., iar b = 101, 102,...
Singura soluție b = 101 și a = 605.
3) Notăm cu e nr. elevi și cu b nr. de bănci. Din enunț 2 · b + 9 = e și 3 · (b - 8) +1 = e
obținem b = 32 și e = 73.
4) a) Linia L87 174 ... 2 ...174
L88 176 174 ... 2... 174 176
............................................................................
L1009 2018... 176 174 ... 2 ... 174 176 ... 2018
Total apariții (1009 - 86) · 2 = 1846.
b) Linia L174 348 346...4 2 4 ...346 348, suma este
S = 2 · (2+ 4 + ... 348) - 2 =4 · (1 + 2+
+ 3+...+174) - 2 = 60898.
5) Creanga 1 : 1 kra; creanga 2 : 2 kra; ....; creanga n : n kra. Deci: n · (n - 1) : 2  46
 n · (n + 1) : 2, n · (n - 1)  92  n · (n + 1), ⇒ n = 10, creanga 10.
Testul 28
1) 3 · (...) + 2 · x = 80; 3·10 + 2 · x = 80; x = 25.
2) n = 2018 · c1 + r, r < 2018; 2018 = n · c2 + r, r < n .
Dacă n <2018, atunci c1 = 0, r = n (F)
Dacă n> 2018, atunci c2 =0, r= 2018 (F)
Soluție n = 2018, c1 = c2 = 1, r = 0 .
3) Notăm cu a, b, c numărul păsărilor din primul, al doilea și respectiv, al treilea
copac.
a + b + c =60 ; a - 6 = x , b - 8 = x , c - 4 = x .60 = 3·x + 18 , x = 14 , b = 22.
4) a) T1 = 4 = 3 · 1 + 1, T2 = 7 = 3 · 2 + 1,..., Tn = 3 · n + 1. T217 = 3 · 217 + 1, T12 = 3
· 12 + 1, T217 -T12 = 615
b) S = 3 · (1 + 2 +...+ 39) + 1 · 39 = 39 · 61 = 2379
5) Cuvintele smart sunt de forma l1l2l3l4l5 unde l1 poate lua 4 valori, l2 poate lua 3 valori,
ș.a.m.d. Total: 4·3·3·3·3 = 324.
Testul 29
1) 358 - {...}·7 = 8; 50 = 2 + [...]·6; 3 +(...)·5 = 8; 2·a +b = 5. Deci (a,b ) poate fi
(0,5),
(1,3), (2,1).
2) 100·a + ̅̅̅ ̅̅̅ + ̅̅̅
𝑏𝑐 = 8·𝑏𝑐 ̅̅̅ ; ̅̅̅̅̅
𝑏𝑐 - 8 ; 100·a + 8 = 8·𝑏𝑐 𝑎08= 8·𝑏𝑐 ̅̅̅ ,deci c = 1 sau c=6.
Soluțiile: 451, 226, 676 .
3) Notăm cu r, g, n numărul de bile roșii, galbene, negre. Avem relațiile r + g + n
=20 ,
n = 3·r și r < g < n. Din relația g + 4·r = 20, avem: a) r = 1, n =3, g =16, (F) ;
b) r =2, n =6, g =12, (F); c) r =3 , n =9 , g =8 ,(A) ; d) r =4 , n =8 , g =4, (F).
4) a) 1 + 100 = 2 + 99 = ...= 25 + 76 = 26 + 75 = ...= 50 +51 ;
G1 = {1, 100, 2, 99…, 25, 76} și G2 ={26, 75,…, 50, 51}
b) 1 + 2 + 3 +…+ 14 = 105 ; S1 = S2 = S3 =105:3 = 35 . O alegere a celor 3 grupe
poate fi G1={14,13,8}, G2 ={12,11,10,2}, G3 ={1,3,4,5,6,7,9}.
5)
Nr. 3
↑2 ↓1 ↑3 ↓2 ... ↑7 ↓6 ↑8 ↓7 ... ↑ 14 ↓13 ↑ 15 ↓14
pași pași 5
urcă T2 T4 ... T12 T14 ... T26 T28
pași co-
T1 T2 ... T6 T7 ... T13 T14
boară
............................................... 13 pași.
a) 3 + 5 +...+ 13 + 7 = 55 pași.
b) Prima dată când urcă de la T6 la T14, ultima oară când urcă de la T13 la T28: de (13 -
6) · 2 = 14 ori.
Testul 30
1) {...} = 27 ; [...] = 16; (...) = 24; 3·x + y =19. Soluții : ( x, y) = (0,19) ;( x, y) = (1,16)
;
(x, y) = (2,13) ;( x, y) = (3,10) ;( x, y) = (4,7) ;( x, y) = (5,4) ;( x, y) = (6,1).
2) n1 = 5·c + 0; n2 = 5·c + 1;...; n5 = 5·c + 4; n6 = 5·(c + 1) + 0; n7 = 5·(c + 1) + 1; ... ;
n10 = 5·(c + 1) + 4;
.........................................................
n26 = 5·(c + 5) + 0 ;n27 = 5·(c + 5) + 1 ;.....;n30 = 5·(c + 5) + 4 ;
n31 = 5·(c + 6) + 0 ;n32 = 5·(c + 6 ) + 1 ; n33 = 5·(c + 6) +2.
Suma resturilor = 10·6 +(0 +1+2) = 63
3) Notăm cu x nr. bancnote 50 lei și cu y nr. bancnote de 100 lei. 50 · x + 100 · y = 450,
x + 2 · y = 9. Soluții a) y = 1, x = 7 (nu convine, in text apare pluralul bancnote); b) y =
2 , x = 5 (A) ; c) x = 3, y = 3 (nu convine, numerele sunt egale).
4)
C1 ... C13 ... C25
L1 1 ... 13 ... 25
...
L13 301 ... 313 ... 325
....
L25 601 ... 613 ... 625
Răspuns: 313.
5) Numărul de numere de lungime 5 cifre care conțin cel puțin una din cifrele 1,2,3 este
egal cu 3·3·3·3·3 = 243. Numărul de numere de lungime 5 cifre care nu conțin cifra 1
este 2·2·2·2·2 = 32; analog pentru cifra 2 și 3. Numerele 11111, 22222 și 33333 au fost
numărate de două ori. Număr final de numere care verifică condițiile din enunț este
150.
Testul 31
𝑥 =1
1)[3 + (𝑥 ∙ 𝑦 + 64) − 67] ∙ 2 = 24⇔𝑥 ∙ 𝑦 + 64 = 79 − 3 ⇔ 𝑥 ∙ 𝑦 = 14 ⟹ {𝑦 = 14
𝑥 =2
sau {𝑦 = 7
̅̅̅̅̅ impare ⇔ 𝑎 ∈ {1; 2; … ; 9} ș𝑖 𝑏 ∈ {1; 3; 5; 7; 9} ⟹ 9 ∙ 5 = 45 numere
2) 𝑎5𝑏
3) c preţul unei cărţi și d preţul unui dicţionar
3𝑐 + 4𝑑 = 108 ∕∙ 2 6𝑐 + 8𝑑 = 216
{ ⟹ {6𝑐 + 15𝑑 = 342 ⊝
2𝑐 + 5𝑑 = 114⁄∙ 3
7𝑑 = 126 ⟹
un dicţionar costă 18 lei și o carte costă 12 lei.
Fie 𝑥 - numărul de dicţionare și (12− 𝑥) numărul de cărţi.
18 ∙ 𝑥 + 12 ∙ (12 – 𝑥) = 162 ⇔ 18 ∙ 𝑥 − 12 ∙ 𝑥 = 162 − 144 ⟹ 𝑥 = 3
Răspuns: 3 dicţionare şi 9 cărţi.
4) Fie 𝑥 ; 𝑦; 𝑧; 𝑡 numărul de probleme rezolvate în fiecare zi, 𝑥 < 𝑦 < 𝑧 < 𝑡, 𝑡 = 5 ∙ 𝑥
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 + 𝑡 = 24 ⟹ 6𝑥 + (𝑦 + 𝑧) = 24 ⟹ 𝑥 < 4 ⟹ 𝑥 ∈ {1; 2; 3}
𝑥 = 2 ⟹ 𝑡 = 10 şi 𝑦 + 𝑧 = 12
2 < 𝑦 < 𝑧 < 10 ⟹ 𝑦 = 3 şi 𝑧 = 9, sau 𝑦 = 4 şi 𝑧 = 8, sau 𝑦 = 5 şi 𝑧 = 7
Numărul maxim de probleme rezolvate în ziua a treia este 9.
În cazul 𝑥 = 1 sau 𝑥 = 3 problema nu are soluţie.
5) a) Perechile sunt:
(1; 1011); (2; 1010); (3; 1009); … ; (505; 507); adică 505 perechi.
b) Cele 505 perechi se grupează câte două în toate modurile posibile
(1; 1011) ⟶ 504 posibilităţi
…………
(504; 508) ⟶ 1 posibilitate
Numărul de grupe de forma (𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑) este
504 + 503 + ⋯ + 2 + 1 = 505 ∙ 504 ∶ 2 = 505 ∙ 252
Testul 32
1) {4 ∙ [30 − 18 ∶ (2𝑎 + 𝑏)] + 117} ∶ 5 = 45 ⇔ 30 − 18 ∶ (2𝑎 + 𝑏) = 27
𝑏 =0 𝑏 =2 𝑏=4
18 ∶ (2𝑎 + 𝑏) = 3 ⟹ 2𝑎 + 𝑏 = 6 𝑎 ≠ 0 ⇔ { { {
𝑎 =3 𝑎 =2 𝑎=1
̅̅̅
𝑎𝑏 ∈ {30; 22; 14}
2) Fie 𝑆 = 2 + 0 + 0 + 9 = 11. La fiecare pas, suma numerelor de pe tablă creşte cu 2;
după 𝑛 paşi 𝑆 = 11 + 2 ∙ 𝑛 = număr impar. Dacă cele patru numere de la pasul 𝑛 ar
fi egale ⟹ 𝑆 = număr par. Răspuns: nu este posibil.
3) a) Fie șirul 𝑥; 𝑥 + 2; 𝑥 + 4; … . . ; 𝑦; 𝑦 + 2, 𝑥, 𝑦 numere pare. Suma ultimilor doi temeni
este 𝑦 + 𝑦 + 2 = 398 ⟹ 2𝑦 = 396 ⟹ 𝑦 = 198. Șirul devine: 𝑥; 𝑥 + 2; 𝑥 +
4; … 198; 200 ⟹ 𝑥 + 200 = 204 ⟹ 𝑥 = 4
4; 6; 8; … , 198, 200 este şirul căutat, cu 99 de termini.
b) 𝑆 = 4 + 6 + 8 + ⋯ + 200 ⇒ 𝑆 = 2004 ∙ 99 ∶ 2 = 102 ∙ 99.
4) 𝑎 = 4𝑏 + 4, 𝑏 < 4; 𝑐 = 2𝑏 + 5, 𝑏 > 5;
𝑏 ≤8
𝑎 − 𝑏 ≤ 28 ⟹ 4𝑏 + 4 − 𝑏 ≤ 28 ⟹ { ⟹ 𝑏 ∈ {6; 7; 8}.
𝑏>5
Există trei soluții: 𝑏 = 6 ⟹ 𝑎 = 28 , 𝑐 = 17sau 𝑏 = 7 ⟹ 𝑎 = 32, 𝑐 = 19 sau 𝑏 = 8 ⟹ 𝑎 =
36, 𝑐 = 21.
5) a) În scrierea numărului 𝑛 sunt folosite 3 numere de o cifră, 30 de numere de două
cifre, numere care se împart exact la 3, 300 de numere de 3 cifre şi 69 de numere de 4
cifre. Numărul 𝑛 are 3 + 60 + 900 + 276 = 1239 de cifre.
b) 3 + 60 + 900 = 963⇒1006 − 963 = 43 iar 43 = 4 ∙ 10 + 3
Folosim 10 numere de 4 cifre 1002; 1005; … . 𝑥 ⇒ (𝑥 − 1002): 3 + 1 = 10 ⟹ 𝑥 =
1029. Următorul număr este 1032. Cifra de pe locul 1006 este cifra 3 de la numărul
1032.
c) Grupa 00 apare la următoarele numere
300; 600; 900; 1002; 1005; 1008; 1200. Grupa 00 apare de 7 ori.
Testul 33
1)[64 + (3𝑏 + 𝑎 + 165) ∶ 5] ∶ 4 = 25 ⇔ (3𝑏 + 𝑎 + 165) ∶ 5 = 36 ⇔ 3𝑏 + 𝑎 = 15
(𝑎, 𝑏) ∈ {(0; 5); (3; 4); (6; 3); (9; 2); (15; 0)}
̅̅̅̅̅ , 𝑎 ≠ 0 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ {0; 2; 4; 6; 8}.
2) a) 𝑎𝑏𝑐
Există 4 ∙ 5 ∙ 5 = 100 numere
b) 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ {1; 3; 5; 7; 9} cifre distincte.
Există 5 ∙ 4 ∙ 3 = 60 de numere.
3) 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 25. Suma S a cifrelor numărului 𝑎𝑏𝑐 ̅̅̅̅̅ + 2 depinde de valoarea lui c.
Dacă 𝑐 ≤ 7 ⟹ 𝑆 = 25 + 2 = 27
Dacă 𝑐 = 8 ⟹ 𝑎 + 𝑏 = 25 − 8 = 17, cu două cazuri:
I) 𝑎 = 9 și 𝑏 = 8 ⟹ 𝑎𝑏𝑐 ̅̅̅̅̅ = 988⇒𝑎𝑏𝑐
̅̅̅̅̅ + 2 = 990 ⟹ 𝑆 = 18.
II) 𝑎 = 8 și 𝑏 = 9 ⟹ 𝑎𝑏𝑐 ̅̅̅̅̅ = 898 ⟹ 𝑎𝑏𝑐 ̅̅̅̅̅ + 2 = 900 ⟹ 𝑆 = 9. Dacă 𝑐 = 9 ⟹ 𝑎 +
𝑎=9 𝑎=7 𝑎=8
𝑏 = 16 ⟹ { 𝑠𝑎𝑢 { 𝑠𝑎𝑢 {
𝑏=7 𝑏=9 𝑏=8
̅̅̅̅̅ ∈ {979; 889; 799} ⟹ 𝑎𝑏𝑐
𝑎𝑏𝑐 ̅̅̅̅̅ + 2 ∈ {981; 890; 801} ⟹ 𝑆 ∈ {18; 17; 9}
𝑎 = 7𝑐 + 𝑟 , 𝑟 < 7
4) 𝑎 + 𝑏 = 344 și { ⟹ 𝑟 ∈ {0,1, … ,6}
𝑏 = 9𝑐 + 𝑟, 𝑟 < 9
𝑎 + 𝑏 = 344 ⟹ 8𝑐 + 𝑟 = 172 ⟹ 𝑟 număr par, 𝑟 ∈ {0; 2; 4; 6}
𝑟 = 0 ⟹ 8𝑐 = 172 imposibil.
𝑟 = 2 ⟹ 8𝑐 = 170 imposibil.
𝑟 = 4 ⟹ 8𝑐 = 168 ⟹ 𝑐 = 21, 𝑎 = 151 ș𝑖 𝑏 = 193 și
𝑟 = 6 imposibil.
5) a) Bogdan are cu două răspunsuri greşite mai mult decât Andrei. Diferența este de
(5 + 3) ∙ 2 = 8 ∙ 2 = 16 puncte.
b) 218 − 100 = 118 reprezintă numărul de puncte realizat de Costel. Fie 𝑥 numărul
răspunsurilor corecte. Atunci 5 ∙ 𝑥 − 3 ∙ (30 − 𝑥) = 118 ⇔ 8 ∙ 𝑥 = 208 ⇔ 𝑥 = 26
răspunsuri corecte.
Testul 34
𝑥 = 𝑧 ∈ {1; 2; … ; 9}
1) 𝑥𝑦𝑧
̅̅̅̅̅ = 𝑧𝑦𝑥
̅̅̅̅̅ ⟹ 𝑥 = 𝑧, 𝑥 ≠ 0 si 𝑧 ≠ 0 ⟹ { ⟹ 90 numere
𝑦 ∈ {0; 1; … ; 9}
2)(𝑎 + 5) ∙ 𝑏 = 𝑎 ∙ 𝑏 + 20 ⟹ 5𝑏 = 20 ⟹ 𝑏 = 4 și 𝑎 ∙ (𝑏 + 5) = 𝑎 ∙ 𝑏 + 80 ⟹ 5 ∙
𝑎 = 80 ⟹ 𝑎 = 16. Rezultă că 𝑎 = 4 ∙ 𝑏. Deci câtul este 4.
3) 𝑐 - preţul unui caiet şi 𝑝 - preţul unui pix
3𝑐 + 5𝑝 = 22
4𝑐 + 2𝑝 = 20 ⨁
7𝑐 + 7𝑝 = 42 ⟹ 1𝑐 + 1𝑝 = 6 lei ∕∙ 3
3𝑐 + 3𝑝 = 18
3𝑐 + 5𝑝 = 22 ⊝
2𝑝 = 4 lei ⟹ 1 pix costă 2 lei; 1 caiet costă 4 lei
10𝑐 + 15𝑝 = 10 ∙ 4 + 15 ∙ 2 = 70 lei.
4) Fie 𝐷 și 𝐼 cele două numere naturale, 𝐶 și 𝑅 câtul, respectiv restul. 0 ≤ 𝑅 < 5.
Din proba împărțirii cu rest 𝐷 = 𝐼 ∙ 𝐶 + 𝑅, 4 ≤ 𝑅 < 𝐼 . Din enunț 𝐶 = (𝐷 − 𝑅): 6 ⇔
6𝐶 = 𝐷 − 𝑅, iar 𝐼 = 3 ∙ 𝐶 . Făcând înlocuirile, obținem 6𝐶 + 𝑅 = 𝐼 ∙ 𝐶 + 𝑅 ⟹ 6𝐶 = 𝐼 ∙
𝐶, 𝐶 ≠ 0 ⟹ 𝐼 = 6 și 𝐶 = 2. Din 𝑅 > 4 și 𝑅 < 6 ⟹ 𝑅 = 5 și deîmpărțitul este D = 17.
5) a) Termenii din şir dau restul 2 la împărţirea cu 5 ⇒ 2017 = 5 ∙ 403 + 2 ⟹ 2017
este termen din şir. Deci (2017 − 12) ∶ 5 + 1 = 2005 ∶ 5 + 1 = 401 + 1 = 402. 2017 se
află pe locul 402.
b) 𝑆 = 12 + 17 + ⋯ + 2017 ⇔ 𝑆 = (2017 + 12) ∙ 402 ∶ 2 = 2029 ∙ 201
Testul 35
1) 4 ∙ [112 − 5 ∙ (2𝑥 + 3𝑦)] = 208 ⇒ (𝑥, 𝑦) ∈ {(6; 0); (3; 2); (0; 4)}
𝑏 ∈ {0; 2; 4; 6; 8}
2) ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑎, 𝑎 ≠ 0, 2𝑎 + 𝑏 = număr par ⟹ 𝑏 cifră pară { ⟹ 45 numere.
𝑎 ∈ {1; 2; … ; 8; 9}
3) 𝑥; 𝑥 + 2 primele două numere, 𝑥 impar și 3 ∙ (𝑥 + 2) + 7 al treilea număr, iar suma
lor este 𝑥 + 𝑥 + 2 + 3 ∙ (𝑥 + 2) + 7 = 200 ⇔ 5 ∙ 𝑥 + 15 = 200 ⟹ 𝑥 = 37. Numerele
sunt 37; 39; 124.
4) 𝐷 = 𝐼 ∙ 𝐶 + 𝑅, 0 ≤ 𝑅 < 𝐼, 𝐶 + 𝑅 = 53 și 𝑅 = 3𝐶 + 1.
Din aceste relaţii obţinem 𝑅 = 40 şi C = 31 și 𝐷 = 13 ∙ 𝐼 + 40, 𝐼 > 40. Din enunț 540 <
13𝐼 + 40 < 580 ⟹ 500 < 13𝐼 < 540
39 ≤ 𝐼 ≤ 42 ⟹ 𝐼 ∈ {39; 40; 41; 42} ⟹ 𝐼 ∈ {41; 42}.
{
𝐼 > 40
Dacă 𝐼 = 41 ⟹ 𝐷 = 573
Dacă 𝐼 = 42 ⟹ 𝐷 = 56.
5) a) Ultimul număr de pe linia 99 va fi 1 + 2 + 3 + ⋯ + 99 = 4950. Primul număr de
pe linia 100 este 4951.
b) 𝑆 = 4951 + 4952 + ⋯ + 5050 = 10001 ∙ 100: 2 = 50050
c) Presupunem că 100 se află pe linia 𝑛 + 1 şi vom avea 1 + 2 + ⋯ . +𝑛 < 100 ≤ 1 +
2 + ⋯ + 𝑛 + (𝑛 + 1)
𝑛 (𝑛 + 1): 2 < 100 < (𝑛 + 1) ∙ (𝑛 + 2): 2. Doar 𝑛 = 13 verifică inegalitățile. Numărul
100 se află pe rândul 14.
Testul 36
1) (396 ∶ 11 + 4): 𝑎 − 3 = 7 ⇔ a = 4
2) Fie x numărul nepoților. Atunci numărul bomboanelor cumpărate de bunic este (10 ∙
x + 11), iar numărul napolitanelor cumpărate este (4∙x+1). Din enunț, 10 ∙ x + 11 = 3∙
(4 ∙ x +1) ⇒ x = 4.
3) Fie ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 numărul de trei cifre. Din (i) rezultă 𝑎 = 𝑏 + 𝑐, iar din (ii) 𝑎 ∙ 𝑏 ∙ 𝑐 = 4 ∙
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐). Deci 𝑎 ∙ 𝑏 ∙ 𝑐 = 8 ∙ 𝑎 ⇔ 𝑏 ∙ 𝑐 = 8.
Numerele sunt 918, 981, 624, 642.
4) a) Înmulțind prima egalitate cu 2 și adunând-o cu a doua, obținem 11∙ a + 11 ∙ b +
11 ∙ c = 44. Deci a + b + c = 4
b) Din rezolvarea precedentă, numerele ̅̅̅̅̅ 𝑎𝑏𝑐 pot fi 400, 220, 202, 211, 112, 121, 103,
130, 301, 310. Dintre acestea, doar 202 și 121 verifică relațiile din enunț. Evident există
alte rezolvări… poate, mai simplă decât aceasta.
5) a) 10 bile. Acestea sunt: 2, 11, 20, 101, 110, 200, 1001, 1010, 1100, 2000.
b) 16 bile. Acestea sunt: 9, 19, 33, 91, 119, 191, 911, 133, 313, 331, 1119, 1191, 1911,
1133, 1313, 1331.
Testul 37
1) 1550 − 10 · (𝑎 − 12) = 1500 ⇔ (𝑎 − 12) = 5 ⇔ a = 17.
2) Fie (6 + x) vârsta actuală a Elenei. Atunci suma vârstelor părinților (cele actuale)
este (62 + 2x). Obținem 6 + x + 62 + 2 · x = 7 · (x + 6) + 6 ⇒ x = 5. Vârsta actuală a
Elenei este 11 ani.
3) a) Din a + b = 23 ⇒ 2a + 2b = 46. Din 2a + c = 35 ⇒ 6a + 3c = 105. Atunci 6a + 2b
+ 3c = (2a + 2b) + (6a + 3c) = 46 + 105 = 151.
b) a + b = 23 ⇒a ≠ b; 2a + c =35 ⇒a ≠ c.
Dacă b = c, atunci din a + c = 23 și 2a + c = 35 ⇒ a = 12; b = c = 11.
4) Fie numerele a, b, c. Din enunț rezultă că :a + b+ c=104; b = 2a + 3 şi c = (b – a) :
3 sau c = (a + 3) : 3. Înlocuind în prima egalitate, obţinem:
A + 2a + 3 + (a + 3) : 3 = 104 ⇔ 10a + 12 = 312 ⇒ a = 30, b = 63, c = 11.
5) a) Cel mai mic este 10…099 (6 de zero), iar cel mai mare este 9910…0 (6 de zero).
b) Primul număr din șir este 10…099 (6 de zero). Următoarele două sunt 10…0189 şi
10…0198 (cu 5 de zero fiecare). Următoarele trei sunt 10…0279, 10…0288, 10…0297
(cu 5 de zero fiecare). Următoarele patru sunt 10…0369, 10…0378, 10…0387,
10…0396, (cu 5 de zero fiecare). Al 11-lea număr din șir este 10…0459 (cu 5 de zero).
Observăm că cifra sutelor este un indicator pentru numărarea termenilor așezați în
ordine crescătoare. Deoarece 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21, rezultă că al 27-lea număr din
șir va fi al 6-lea din grupa celor care au cifra sutelor 6, adică 10…0684 (cu 5 de zero).
Testul 38
1) [2015 : 5 − (x − 8) : 5] =1 ⇔ 403 − (x − 8) : 5 =1 ⇔ (x − 8) : 5 = 402 ⇔ x = 2018.
2) 20 = 4 × 5; celelalte 998 numere sunt toate egale cu 1. Suma cerută este 998 + 4 + 5
= 1007.
Dar 20 = 2 × 2 × 5; celelalte 997 numere sunt 1. Suma cerută este 997 + 2 + 2 + 5 =
1006.
Concluzie: cea mai mică valoare a sumei celor o mie de numere este 1006.
3) 𝑆 = 222 ∙ (𝑥 + 𝑦 + 𝑧). Maximul sumei se realizează (de exemplu) pentru x = 7, y =
8, z = 9 (sau oricare permutare a lor) și este 5328.
4) Fie 𝑐, 𝑝, 𝑔 prețul unui caiet, al unui pix, respectiv al unei gume. Din enunț 6𝑐 + 3𝑝 +
2𝑔 = 49 și 3𝑐 + 6𝑝 + 𝑔 = 38. Înmulțim a doua relație cu doi și scădem din rezultatul
astfel obținut prima relație. Găsim 9p = 27. Deci, un pix costă 3 lei. Din 3𝑐 + 𝑔 = 20
și 𝑐 + 3𝑔 = 12 se obține c = 6 lei, iar g = 2 lei.
5) a) 2018 · 5 = 10090.
b) 5 + 10 + 15 +…+ 500 = 5× (1 + 2 + 3 + … + 100) = 5 × 5050 = 25250.
c) Primul termen cu această proprietate trebuie sa aibă cât mai puține cifre, ceea ce
implică cât mai multe cifre 9. De exemplu: numărul 299990 face parte din șir și are
suma cifrelor 38. Numai că suma 2 + 9 = 11 poate fi scrisă ca 6 + 5 = 11, ceea ce
conduce la scăderea numărului de cifre (de la 6 la 5). Astfel se obține numărul 69995,
primul din șir cu proprietatea cerută în enunț.
Testul 39
1) Notăm x = a · b. Exercițiul devine: 2012 + 42 : {1 + [x + (4x - 6) · 2] : 7} = 2018 ⇔
42 : {…}= 6 ⇔
1 + […] : 7 = 7 ⇔ x + 8x – 12 = 42 ⇔ 9x = 54 ⇔ x = 6. Deci ̅̅̅ 𝑎𝑏 poate fi 16, 61, 23
sau 32.
2) a) Pentru ca ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 să fie cel mai mic, atunci a = 1 și din (b + c) = 3 · (a + d) rezultă
d = 0, b = 0, c = 3.
Numărul căutat este 1030. Cel mai mare număr în vacanță este 6990, deoarece 𝑏 + 𝑐 ≤
18 ⇒ 3 ∙ (𝑎 + 𝑑) ≤ 18⇒ 𝑎 + 𝑑 ≤ 6. Concluzie: a = 6 etc.
b) ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 + ̅̅̅̅̅̅̅
𝑑𝑐𝑏𝑎 = 1001 · (𝑎 + 𝑑) + 110 · (𝑏 + 𝑐) = 1001 · (𝑎 + 𝑑) + 330 · (𝑎 +
𝑑) = 1331 · (𝑎 + 𝑑).
3) Deoarece suma celor șapte numere este un număr par, cel puțin un termen este par.
În concluzie și produsul celor șapte numere este par și deci nu se poate termina cu 2017.
4) Evident persoana s-a născut într-un an de forma 19𝑥𝑦 ̅̅̅̅̅̅̅, unde x poate fi 5, 6, 7, 8 sau
̅̅̅̅̅̅̅ , produsul cifrelor anului nașterii ar fi 0. Din
9. Dacă anul nașterii ar fi de forma 20𝑎𝑏
enunț avem: 2053 − ̅̅̅̅̅̅̅
19𝑥𝑦 = 1 · 9 · 𝑥 · 𝑦. După calcule, obținem 153 = 9 · 𝑥 · 𝑦 +
10𝑥 + 𝑦. Înlocuind x cu 5, 6, 7, 8, 9, obținem anul 1981.
5) a) 1002018 cel mai mic; 9992018 cel mai mare.
b) Numerele din șir sunt de forma 𝑎𝑏𝑐2018 sau 2018𝑥𝑦𝑧. Cele care se termină cu 2018
sunt în număr de 900, iar cele care încep cu 2018 sunt în număr de 1000. În total șirul
are 1900 de termeni.
c) În ordine crescătoare, primele numere sunt 1002018, 1012018, 1032018,…. Până la
numărul 2012018, sunt primele 102 numere care se termină cu 2018; următoarele
numere din șir, în ordine crescătoare, încep cu 2018, şi anume: 2018000, 2018001,
2018002,… În concluzie, pe locul 108 se află numărul 2018005.
Testul 40
1) 81 + 10 × [362 – 10 × (x + 6)] = 701 ⇔ 362 – 10 × (x + 6) = 62 ⇔ x = 24
2) Din enunț ̅̅̅̅̅̅
𝑥𝑎𝑏𝑐 = 9 ∙ ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 ⇔ 1000 ∙ 𝑥 = 8 ∙ ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 ⇔ 125 ∙ 𝑥 = ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐 etc.
3) De la pagina 1 la pagina 99 s-au folosit 20 cifre de 2. Analog pentru grupa de la100
la 199, tot 20 cifre de 2. Pentru grupa de la 200 la 299 s-au folosit 120 cifre de 2. Rămân
174 - 160 = 14 cifre 2, care se folosesc pentru paginile 302, 312, 320, ... 329, 332.
Concluzie: numărul maxim de pagini este 340. Atenție! Ultima pagină a unei cărți este
numerotată cu un număr par.
4) Din 𝑐 = 𝑎 ∶ 2 ⇒ 𝑎 = 2 ∙ 𝑐, iar 𝑑 = 4 ∙ 𝑎 ⇒ 𝑑 = 8𝑐. Concluzie: 𝑐 = 1, 𝑎 = 2, 𝑑 = 8 și
b o cifră oarecare. Cel mai mic număr este 2018 și cel mai mare număr este 2918.
5) Fie a, a + 2 şi b cele trei numere. Din prima condiție a + a + 2 + b = 86 ⇔ 2a + b =
84. Avem două situaţii: 2a + 3b = 152 sau 2(a + 2) + 3b = 152. Analizăm pe rând cele
două cazuri:
I) 2a + 3b = 152 şi 2a + b = 84 ⇒ b = 84 - 2a ⇒ 2a + 3(84 - 2a) = 152 ⇒ 2a + 252 - 6a
= 152 ⇒ 2a + 252 = 152 + 6a | (-2a - 152) ⇒ 4a = 100 ⇒ a = 25 şi b = 84 – 2 · 25 ⇒ b
= 34. Numerele căutate sunt: 25, 27 și 34.
II) 2(a + 2) + 3b = 152 ⇒ 2a + 3b = 148. Cum b = 84 - 2a ⇒ 2a + 3(84 - 2a) = 148 ⇔
2a + 252 - 6a = 148 ⇒ 2a + 252 = 148 + 6a | (-2a - 148) ⇔ 4a = 104 ⇔ a = 26. Dar, a
= impar ⇒ nu avem soluţie!
BAREME – CONCURSUL LERIS
19 martie 2011
Subiect Rezolvare Punctaj
I. 315:7+9=54
10p
54-{…}=43{…}=114+[…]:4=11
[...]=2822-5  (...)+16=28
5  (...)=10
10p
102-2  a=2
10p
a=50
II.
x
I
x x
II 6x+y=
x x x 600 km 10p
III
y
IV
Scrie I+II+III=II+III+IV+30 şi ajunge la x  y  30
Înlocuieşte în 6x+y=600 şi obţine 7x-30=600, x=90. 5p
Finalizează: I 90km; II 180km; III 270km; IV 60km. 5p
III. a) Scrie corect relaţiile: a=2b+2, 2<b; b=2c+2, 2<c;
5p
c=2d+2, 2<d
b=2c+2  b=2(2d+2)+2  b=4(d+1)+2 şi r=2 5p
b)Calculează: a=2b+2=2(2c+2)+2=2[2(2d+2)+2]+2=
5p
8d+14
Din d>2,d număr natural  d  3.
Finalizează a= 8d+14  8  3+14=38
5p
IV. a)Exemple:119;951;791 etc. 5p

b)În componenţa numerelor din Împărăţia Leris se vor regăsi
5p
cifrele 1 şi 9
1.Numărul este format din cifrele 1,1,9-3 posibilităţi
5p
2.Numărul este formt din cifrele 1,9,9-3 posibilităţi
3.Numărul este format din cifrele 1,9,n, unde n  {2,3,…,8}
– avem 7  6=42 posibilităţi 5p
Finalizează:în total vom avea 3+3+42=48 de numere
Oficiu 10p
TOTAL 100p
24 martie 2012
I. {…}:5=45
4·[…]+117=225 10p
4·[…]=108
30-18:(2a+b)=27
18:(2a+b)=3 10p
2a+b=6
a=1 => b=4 => 𝑎𝑏̅̅̅=14
a=2 => b=2 => ̅̅̅
𝑎𝑏=22 10p
a=3 => b=0 => ̅̅̅
𝑎𝑏=30
II. Fie a și b numerele căutate și presupunem a>b.
Atunci a:b=c, rest r, r<b 10p
b:a=0, rest b
c+r=0+b=b 5p
b+8=a și a+b=26 => b=9 și a=17 5p
III. a) Dacă numărul de maimuțe dintr-o echipă ar fi minim 10,
atunci numărul minim de portocale aruncate ar fi 5p
2·10·9=180
Dacă numărul de maimuțe dintr-o echipă ar fi maxim 8,
atunci numărul maxim de portocale aruncate ar fi
2·8·10=160 5p
Prin urmare numărul de maimuțe din fiecare echipă este egal
cu 9.
b) Dacă toate cele 18 maimuțe ar arunca fiecare câte 10
portocale, atunci s-ar fi aruncat în total 180 portocale, deci
10p
două maimuțe au aruncat câte 9 portocale iar celelalte 16
maimuțe câte 10 portocale.
IV.
a)
28
5p
87
29 30
Pasul 10
b) S=6+15+24+ … +87=(1+2+3)+(4+5+6)+ …
+(28+29+30)=465 5p
c) Numărul 897 poate să apară în triunghiul din dreapta jos

sau în triunghiul din mijloc.
 Dacă se găsește în triunghiul din dreapta jos,
apare la Pasul 897:3=299.
 Dacă se găsește în triunghiul din mijloc , apare la
Pasul n, unde
(3n-2)+(3n-1)+3n=897 => n=100
Prin urmare numărul 897 apare la Pasul 100 și la Pasul 299.
Oficiu 10p
TOTAL 100p
2 martie 2013
I. {…}·10=1910 5p
[...]=86 5p
5·(…)=130 5p
a·b=25 5p
Gaseste perechile a=1, b=25; a=5, b=5; a=25, b=1 10p
TOTAL 30p
II. b=3·c+4, c > 4 3p+1p
a=2·(b – c)+3, b – c >3 3p+1p
a – c = 44, a=c+44 2p
c+44=2· (2·c+4)+3 5p
c=11, a =55, b=37 5p
TOTAL 20p
III. a)x = numarul tragerilor de 0 puncte,
y = numarul tragerilor de 2 puncte,
z = numarul tragerilor de 5 puncte
x+y+z=20 5p
0·x+2·y+5·z=60
Observa 4≤ z ≤ 12 si z numar par.
5p
Incearca pentru z=4, z=6 … z=12
Gaseste solutiile:
x=2, y=10, z=8;
5p
x=5, y=5, z=10;
x=8, y=0, z=12
b) 0·x+2·y=98 si justifica imposibilitatea acestei egalitati
5p
pentru x+y+z=20
TOTAL 20p
IV. a) 13, 14, 0, 15, 16, 1 5p
b) Imparte sirul in grupe de 9 termeni consecutivi 5p
2013 se afla pe locul 3019 10p
TOTAL 20p
Oficiu 10p
TOTAL 100p
1 martie 2014
I.
...  2  278 5p
190  3     139 5p
3     51 5p
2a  3b  15 5p
Găsește perechile  0;5; 3;3;  6;1 10p

TOTAL 30p
II. 2a) x  4 y  3, y  3 2p
y  5z  4, z  4 2p
x  4   5z  4   3  x  20 z  19 3p
z  5  x  20  5  19  x  119 3p
2b) Scrie x  3 y  z  43 sub forma
2p
x  z  43  3 y
Înlocuiește x  20 z  19 și y  5 z  4 3p
Obține 6 z  7  43 , de unde
z  6, y  34, x  139
5p
TOTAL 20p
III. Șirul de elevi este de forma bfffbfff … bfffb.
5p
Notăm numărul grupelor de forma bfff cu x
x  1, iar numărul fetelor 3x
Atunci numărul băieților este 5p
Din enunț, 3x  x  1  37 , de unde x  19 5p
Numărul băieților este 20, al fetelor 57, iar numărul total de
5p
elevi este 77.
TOTAL 20p
IV. 4a) Cel mai mic număr cu proprietatea din enunț este format
din 11 de 9, la cele mai mici ordine (ultimele cifre), prima
cifră 1 și în rest zerouri, adică 100 099 9 10p
88 cifre 11cifre
La al doilea număr din șir, 09 „devine” 18, iar numărul este
100 01899 9 . După care îl „plimbăm” pe 8 pe
87 cifre 10 cifre
5p
locul următor și obținem al treilea număr:
100 019899 9
87 cifre 9 cifre
4b) Mutându-l pe 8 pe următoarele poziții, obținem ceilalți
termeni până la al 12-lea, care este 100 0199 98 .
87 cifre 10 cifre
Al 13-lea număr este 100 02799 9 . 5p

87 cifre 10 cifre
Al 14-lea termen este 100 028899 9 .

87 cifre 9 cifre
TOTAL 20p
Oficiu 10p
TOTAL 100p
7 martie 2015
I. 1. a  4 10p
2. a  94 10p
3. abc  889
10p
4. 540 10p
TOTAL 40p
II. 5. Notăm cu g vârsta lui George
Maria are: m  g  2 ani; Paul are: p  m  4  g  6 ani 5p
Bunica are b  3   g  m  p   3   3g  8   9g  24 5p
b  g  m  p  92
5p
12g  32  92  g  5, m  7, p  11 si b  69
TOTAL 15p
6. Notăm cu x numărul de elevi dintre Elena și Dan. Atunci în fața lui Dan sunt
5p
2x elevi, iar în spatele Elenei sunt 4x elevi.
În total 2x  1  x  1  4 x  37  7x  35  x  5 elevi 7p
În fața Elenei sunt:  x  1  2x   16 elevi 3p
TOTAL 15p
7. a.
30 35
5p
32 33 34 35
b. Observă că pe linia 1 numerele sunt de forma 5n , iar pe a doua linie de

5p
forma 20  2n și 20  2n  1
5n  20  2n  20  2n  1  n  41 5p
Răspuns: tabloul 41, adică
205
102 103
c. Numărul 2015 poate fi pe prima linie în tabloul 2015:5=403

2015
2p
826 827
Sau pe locul al doilea din a doua linie;

tabloul  2015  21 : 2  1994 : 2  997
4985 3p
2014 2015
TOTAL 20p
OFICIU 10p
TOTAL 100p
20 martie 2016
I. 1. abc 105,111 10p
2. 18 elevi 10p
3. Șirul are 99 de termeni 10p
4. Al 2016-lea pătrățel este colorat cu albastru. 10p
TOTAL 40p
II. 5. De la 1 la 99 folosim 189 de cifre 5p
Mai avem nevoie de 1827 cifre care provin de la 609
5p
numere de trei cifre
Cartea are 708 pagini 5p
TOTAL 15p
6. Suma unei grupe de patru cifre este 2+0+1+6=9 5p
2019  224  9  3  au fost șterse 224 grupe 5p
complete și o grupă formată din 2,0,1
Au fost șterse 224  4  3  899 cifre 5p
TOTAL 15p
7. Fie a, a  1, a  2, , a  7 numerele căutate. Suma
lor este 5p
a   a  1   a  2     a  7  8a  28
Cazul I: Se șterge primul număr
8a  28  a  2016  a  284  se șterge 5p
numărul 284
Cazul II: Se şterge al doilea număr
8a  28   a  1  2016  7a  27  2016 nu
convine
Cazul III: Se şterge al treilea număr
8a  28   a  2  2016  7a  26  2016 nu
convine 10p
…
Cazul VII: Se şterge al VII-lea număr
8a  28   a  6   2016  7a  22  2016 nu
convine
Cazul VIII: Se şterge al VIII-lea număr
8a  28   a  7  2016  7a  21  2016  a  285 
se șterge numărul 285  7  292
Finalizare: Numărul șters poate fi 284 sau 292
TOTAL 20p
OFICIU 10p
TOTAL 100p
5 martie 2017
I. 102  4  ...  95  ...  11 10p
4  ... : 4  11  ...  28 10p
15  5  ...  23  28  5  ...   10  10  2  a  b  2 10p
ab  4 5p
Numerele ab sunt: 14, 22 și 41 5p
II. N  7 106  a  742  a și a  7 .
N  120  8 107  b  856  b și b  8 . 10p
 742  a   120  856  b
b  a  6 şi b  8  b poate fi 6 sau 7 (sau a poate fi 0 5p
sau 1)
Dacă b  6  a  0  N  742
5p
Dacă b  7  a  1  N  743
III. a) Suma numerelor din pătratul mare este 10+11+ … +18 =
10p
126
b) 3  S  126  S  42 5p
c)Soluțiile problemei sunt:
15p
respectiv
Găsirea unei singure soluții se punctează cu 12p
OFICIU 10p
TOTAL 100p
19 mai 2018
I. {… } = 900 − 648 = 252 5p
16 + [… ] ∙ 4 = 252 5p
[… ] ∙ 4 = 236
[… ] = 59
(107 + 𝑎: 𝑏): 2 + 4 = 59 5p
(… ): 2 = 55
(… ) = 110
107 + 𝑎: 𝑏 = 110 5p
𝑎: 𝑏 = 3 ⇒ 𝑎 = 3𝑏
̅̅̅ ∈ {31; 62; 93}
𝑎𝑏
II. Notăm cu c prețul unui caiet și cu p prețul unui pix. Avem relațiile:
3𝑐 + 5𝑝 = 22 5p
{
4𝑐 + 2𝑝 = 20
𝑐 = 4 𝑙𝑒𝑖
{ 10p
𝑝 = 2 𝑙𝑒𝑖
10𝑐 + 15𝑝 = 70 𝑙𝑒𝑖 5p
III. 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 + 𝑒 = 44 , deci 𝑛 = ̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒 ∈
5p
{99998,99989,99899,98999,89999}
̅̅̅̅̅̅̅̅ + 1 ∈ {99999,99990,99900,99000,90000}
𝑛 + 1 = 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒
5p
Suma cifrelor lui 𝑛 + 1 poate lua valorile 9,18,27,36 și 45
IV. Din Relația împărțirii cu rest avem:
𝑎 = 2𝑏 ∙ 5 + 11 ⇒ 𝑎 = 10𝑏 + 11, 2𝑏 > 11 5p
𝑏 = 5 ∙ (𝑐: 2) + 11 ⇒ 2𝑏 = 5𝑐 + 22, 𝑐 > 22
𝑎 = 10𝑏 + 11 = 5(5𝑐 + 22) + 11 = 25𝑐 + 121 5p
𝑎 − 𝑐 = 24𝑐 + 121 < 700 ⇒ 𝑐 ≤ 24, 𝑐 > 22, 𝑐 = 𝑝𝑎𝑟, deci 𝑐 = 24 5p
𝑎 = 25 ∙ 24 + 121 = 721
5p
𝑏 = 5 ∙ 12 + 11 = 71
V. a) Pe linia 1 deducem completarea
1 a b c 1 a b c 1 a
5p
Cu 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 9
Cum 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 9, iar a,b,c sunt numere naturale nenule și distincte, obținem
5p
că a,b,c pot lua valorile 2,3,4.
Cum a poate lua 3 valori, b poate lua 2 valori,iar c o singură valoare, vom avea
5p
3 ∙ 2 ∙ 1 = 6, moduri de completare a liniei 1
b) Pentru o completare a primei linii de forma
1 a b c 1 a b c 1 a
avem o singură modalitate de completare a tabelului: 5p

1 a b c 1 a b c 1 a
b c 1 a b c 1 a b c
Finalizare: Avem 6 moduri de completare a tabelului.
OFICIU 10p
TOTAL 100p
TESTE DE
LIMBA ENGLEZĂ
Testul 1 Petrina Frunză
It’s 9 o’clock on Monday morning. Sam is hungry. He wants to have

breakfast and goes to the school cafeteria. There, he orders an omelette, a
cup of tea and bread and butter. When he finishes eating, he pays the bill
and goes for a walk in the school yard because he feels full. After that, he has 2 more
classes before he can leave for home.
I. Answer the following questions about the text above:

1. What meal does Sam want to have?
2. What does he order?
3. Where does Sam go for a walk?
4. How does he feel after eating?
5. How many classes does Sam have before he can leave for home?
II. True or False?

1. Sam goes to the restaurant to have breakfast.
2. He orders bread and butter and drinks a cup of tea.
3. Sam goes for a walk in the schoolyard.
4. He pays the bill before eating.
5. He has 2 more classes before he can leave for the park.
III. Ask questions to which the underlined words are the answers.
1. Sam is hungry.
2. He pays the bill.
3. He has 2 classes before going home.
4. Sam goes to the cafeteria.
5. Sam has breakfast in the morning.
IV. Unjumble the following sentences.

1. little, Jenny, like, her, does, sister?
2. time, train, does, what, leave, the?
3. music, is, brother, to, now, listening, her.
4. they, pizza, do, like, not.
5. Sun, in, the, sets, the, West.
V. Put the verbs in brackets in the correct tense (Present Simple, Present Continuous
or Future):
1. Sara (talk) to her deskmate now.
2. It always (snow) in winter.
3. Where you (spend) your weekends?
4. Be quiet! Sally (do) her homework.
5. Mary sometimes (go) to bed late.
John is in his room, looking out of the window. The sky is gray. Leaves
are falling off the trees and are flying through the air. The sun is not shining
and the wind is blowing. It is raining and John decides to read something.
He looks out the window, sees the sun coming out and opens the window.
He doesn’t want to go back to his book, so he puts on his jacket and after five minutes,
he goes out.

1. Where is John?
2. What does John decide to do?
3. Is the sun shining?
4. Why does he put on his jacket?
5. When does he go out?
II. True or False?

1. John is in the living-room.
2. The wind is not blowing.
3. John opens the door.
4. He wants to go back to his book.
5. He goes out after quarter of an hour.
1. John is looking out of the window.
2. Leaves are flying through the air.
3. He looks out of the window.
4. John puts on his jacket because he wants to go out.
5. He goes out after five minutes.

1. they, car, go, school, by, to.
2. Sarah, Chinese, speak, can’t.
3. never, they, football, house, in, play, the.
4. boys, basketball, now, playing, are, the.
5. does, she, know, right, not, the, answer.
or Future):
1. What he (do) here?
2. I (be) the tallest student in my class.
3. She (speak) English perfectly.
4. I (try) to call you tomorrow.
5. Sandy (chat) with his deskmate now.
It is Christmas time in London and the weather is cold. It is snowing

and the children are making snowmen and are fighting with snow balls.
Christmas Eve is in four days’time and the shops are crowded. The
shoppers are buying all sorts of presents for their relatives and friends. The
presents are small or big, cheap or expensive and are wrapped in colourful paper.
Everybody loves Christmas and wants to make the people they love happy.

1. What is the weather like?
2. What are the children making?
3. When is Christmas Eve?
4. Who are the shoppers buying presents for?
5. What does everybody want?
II. True or False?

1. It is Christmas time and the weather is warm.
2. The children are playing in the snow.
3. The shoppers are buying the same presents for their relatives and friends.
4. The presents are wrapped in colourless paper.
5. Everybody wants to make the people they love happy.
1. The children are making snowmen and are fighting with snow balls.
2. Christmas Eve is in four days’time.
3. The shoppers are buying presents.
4. Everybody loves Christmas.
5. The weather is cold.

1. train, does, what, arrive, time, the?
2. film, is, a, brother, now, watching, our.
3. nuts, squirrels, cute, eating, these, are.
4. Ann, gets, has, dressed, breakfast, then, and.
5. thinks, this, he, is, food, healthy, of, kind.
or Future):
1. What you (say)? I can’t hear you.
2. She always (eat) jam in the morning.
3. They (get) home soon.
4. She (think) she is late for dinner.
5. Tom (not like) cheese.
Sue is a healthy person. She usually wakes up at 6:00 a.m. and then she
has a shower. After that, she gets dressed and has breakfast. She doesn’t
like eating ham or cheese for breakfast. She prefers to have a few slices of
brown bread and butter, a glass of orange juice, and a boilled egg instead,
because she thinks this kind of food is nutritious. Every morning, she walks
to work and at the weekend, she goes jogging in the park. This is how she manages to
keep fit and beautiful.

1. What time does Sue usually wake up?
2. Does Sue like eating ham or cheese for breakfast?
3. What kind of bread does she eat?
4. How does she get to work?
5. Where does she go jogging at the weekend?
II. True or False?

1. Sue is a healthy person.
2. She usually wakes up at 7:00 a.m.
3. She doesn’t like eating ham or cheese for breakfast.
4. She drives to work every morning.
5. She goes hunting in the park.
1. Sue usually wakes up at 6:00 a.m.
2. She doesn’t like eating ham or cheese.
3. She prefers to have a few slices of brown bread and butter.
4. Sue he goes jogging in the park.
5. She manages to keep fit and beautiful.

1. am, I, old, years, ten..
2. beautiful, a, Sandra, is, girl.
3 is, not, John, home, today, at.
4. not, Leila, buy, to, food, like, does.
5. making, a, he, sandwich, is, now.
or Future):
1. Jane (not want) to go to the seaside this year.
2. I (visit) you next week.
3. He never (have) breakfast in the morning.
4. Sam (do) his homework at the moment.
5. They (know) their grandmother loves them.
Sandra is a gardener and she has a wonderful garden. She loves

planting flowers, especially roses and tulips. Her neighbours say that
she has “green fingers” because all the flowers she plants grow
beautifully.
Today, Sandra is not at home, but at the flower market as she wants to buy some
flower seeds to plant in her garden. She is buying orchid seeds because she wants her
garden to have all kinds of wonderful flowers.

1. What does Sandra do?
2. Who says Sandra has “green fingers”?
3. How do all the flowers she plants grow?
4. Where does she want to plant the seeds?
5. Why is Sandra buying orchid seeds?
II. True or False?

1. Sandra is a gardener.
2. She especially likes planting roses and lillies.
3. Today she is at the fish market.
4. She wants to buy some flower seeds to plant in her orchard.
5. She wants her garden to have all kinds of beautiful trees.
2. Her neighbours say that she has “green fingers”.
3. Today, Sandra is at the flower market.
4. All the flowers she plants grow beautifully.
5. Today, Sandra is not at home.

1. not, these, I, do, like, flowers.
2. film, is, a, mother, now, watching, our.
3. chocolate, popular, in, world, the. is, very.
4. the, morning, reads, newspaper, the, in, father.
5. to, sitting, next, Sandra, me, is.
or Future):
1. Mary sometimes (watch) TV in the evening.
2. What you (look) at?
3. Laura always (eat) salami in the morning.
4. What school you (study) at?
5. He (call) you next week.
Sally studies a lot because she thinks her marks are very important. She
studies everywhere she goes: at home, at the library, on the bus to and from
school, while she is having a bath, at table and in bed before she falls asleep.
She even studies when she goes to the restaurant with her parents. Her
parents are worried about this and her friends make fun of her, but Sally doesn’t care.
She wants to be the best in her class.
1. How much does Sally study?
2. Why does Sally study so much?
3. Who makes fun of her?
4. Who does Sally go to the restaurant with?
5. What does Sally want?
II. True or False?

1. Sally doesn’t study a lot.
2. She thinks her marks are not important.
3. Her parents make fun of her.
4. Sally reads in bed before she falls asleep.
5. She doesn’t want to be the best in her class.
1. Sally studies a lot.
2. She thinks that her marks are very important.
3. She studies everywhere she goes.
4. She studies before she falls asleep.
5. Her parents are worried about this.

1. you, will, at, Linda, meet, noon.
2. on, now, the, computer,turn.
3. Amy, room, her, like, does, not.
4. long, friend, my, hair, blonde, has.
5. in, a, I, lot, summer, eat, of, ice-cream.
or Future):
1. The next bus (leave) at 5 p.m.
2. My aunt (stay) with us at the moment.
3. Our town (be) more beautiful next year.
4. Joe always (write) things in his diary.
5. Where you (live)?
Lilly doesn’t like to buy food because she thinks it is unhealthy.

She likes eating sandwiches, but she eats only home-made ones. Lilly
prepares them herself as they are easy to make. She takes tasty
sandwiches to school every day and shares them with her friends.
She is so happy that they like her sandwiches that she tries to make them more attractive
every day. Right now, she is making a bell-shaped one, with cheese and tomatoes.

1. Why doesn’t Lilly like to buy food?
2. Does she like to eat sandwiches?
3. What kind of sandwiches does she take to school every day?
4. Who does Lilly share her sandwiches with?
5. What is she making now?
II. True or False?

1. Lilly likes to buy food.
2. She eats only home-made sandwiches.
3. Lilly takes sandwiches to school at the weekend.
4. She shares the sandwiches with her family.
5. Right now, she is making a bell-shaped sandwich, with cheese and salami.
1. Lilly doesn’t like to buy food because she thinks it is unhealthy.
2. She likes eating sandwiches.
3. She takes some tasty sandwiches to school every day.
4. She tries to make them more attractive.
5. She is making a bell-shaped sandwich.

1. music, I, love the of, sound.
2. fat, very, is, this, cat.
3. fox, the, bird, after, running the, is.
4. tomorrow, shopping. go, Dana, will.
5. come, to, do, party, you, want, to, my?
or Future):
1. “What's the matter? Why (cry) you?”
2. Antonio (not speak) English.
3. Look! Peter (jump) in the river.
4. Jeremmy (hate) this kind of cheese.
5. Sandra can’t answer the phone now. She (has) a shower.
Dan is 6 years old. He is now the only child of the family, but he is going to have a
little brother or sister very soon. His feelings about this are mixed. He would be glad
to have a brother or sister to play with, but he does not want to share the attention of
his parents. He wants his toys for himself and does not want his parents to love the
baby more than they love him.
His parents tell him how much he is loved. After this, Dan decides that it is
wonderful to have a brother or sister to play with.

1. How many children are there in Dan’s family now?
2. When is he going to have a little sister or brother?
3. Why does he have mixed feelings?
4. What does he want?
5. Who tells him how much he is loved?
II. True or False?

1. There are three children in Dan’s family.
2. His feelings are not mixed.
3. He would be glad to have a brother or sister to play with.
4. He wants to share the attention of his parents.
5. Dan decides that it is wonderful to have a brother or sister to play with.
1. Dan is 6 years old.
2. He wants his toys for himself.
3. He is going to have a little brother or sister very soon.
4. He does not want to share the attention of his parents.
5. After this, Dan decides that it is wonderful to have a brother or sister.
1. trying, baby, eat, the, is, an, to, apple.
2. black, has, cat, eyes, green, the.
3. much, do, these, shoes, how, cost?
4. room, Sundays, usually, I, tidy, my, on.
5. is, near, school, there, new, a, our, shop.
or Future):
1. Listen! John (play) the piano.
2. Julia is rich. She (drive) a Mercedes.
3. I (write) this letter from the sunny beach of Jamaica.
4. We (have) a concert next weekend.
5. Jimmy (play) in the garden at the moment.
Bobby will be ten tomorrow. His parents are throwing a birthday

party for him. Fifteen of his closest classmates are coming to his party
and all of them will wear birthday hats and will bring him presents. His
mother is making a chocolate cake because it is Bobby’s favourite. She
is putting ten small candles on top of the cake.
Bobby’s Dad is cutting the wood for the barbecue they will have in the garden of
their house tomorrow.
Bobby is very excited and can hardly wait for his party.
1. How old will Bobby be tomorrow?
2. What are his parents doing for him?
3. How many of his classmates are coming?
4. Why is his mother making a chocolate cake?
5. Where will they have the barbecue?
II. True or False?

1. Bobby will be twelve tomorrow.
2. Fifty of his closest classmates are coming to his party.
3. His mother is making a chocolate cake.
4. Bobby’s Dad is cutting the wood for the barbecue.
5. Bobby is not very excited.
1. His parents are throwing a birthday party for him.
2. Fifteen of his closest classmates are coming to his party.
3. His mother is making a chocolate cake because it is Bobby’s favourite.
4. She is putting ten small candles on top of the cake.
5. Bobby will be ten tomorrow.

1. cake, the, flour, is, of, made.
2. aunt, my, dog, got, has, a.
3. is, the, garden, she, flowers, picking, from.
4. fly, can, a, kite, you?
5. a, does, have, he, not, cat.
or Future):
1. The people next door (have) a party.
2. She (be) smart, isn't she?
3. Every evening, my aunt (go) for a walk in the park.
4. Take your umbrella. It (rain).
5. I (visit) a friend next week.
Testul 10 Lorena Irimia
Kate and Mary are very busy cooks. They work quickly. They make hundreds of
sandwiches every day. Many customers order sandwiches every day. The waitresses
write orders on small pieces of paper. They bring three or four orders at a time. When
the customers finish eating their sandwiches, they pay for the food and leave.
I. Answer the following questions about the text above.

1. How do Kate and Mary work?
2. What do Kate and Mary make every day?
3. Where do the waitresses write orders?
4. How many orders do they bring at a time?
5. What do the customers pay for?
II. True or False?

1. Kate and Mary are very busy cleaners.
2. Kate and Mary make hundreds of pizzas every day.
3. They work very fast.
4. They write orders on paper.
5. The customers pay for the food before eating.
1. They work quickly.
2. They make sandwiches every day.
3. Many customers order sandwiches every day.
4. The waitresses write orders on small pieces of paper.
5. They bring three or four orders at a time.

1. I, in, room, my, am, writing, this.
2. He, his, often, friends, plays, with, chess.
3. There, some, nice, are, curtains, her, in, study.
4. She, very, car, carefully, drives, her.
5. The, in, this, cold, weather, is, very, area.
or Future).
1. Pat often (to go) to concerts.
2. The cat (to sleep) on the sofa now.
3. Look! They (to do) magic tricks.
4. I never (to write) picture postcards.
5. Listen! The girls (to make) a lot of noise.
Many people think that Alaska is always cold, but it is not. The
inside part of the state has cold winters, but summers can be hot.
Winter comes early. The ground freezes in October, and winter
lasts until May. In summer the days are long, and the nights are
short. Each night is only a few hours long.

1. What do most people think about Alaska?
2. Which part of Alaska has cold winters?
3. When does the ground freeze?
4. How are the nights in summer?
5. How long is each night?
II. True or False?
1. Alaska is cold all the time.
2. The outside part of Alaska has cold winters.
3. Spring comes early.
4. Winter lasts until May.
5. Nights are only a few hours long.
1. Many people think that Alaska is always cold.
2. Summers can be hot.
3. Winter comes early.
4. The ground freezes in October.
5. In summer the days are long.

1. The, playing, lego, boy, is, with, bricks.
2. He, in, the, school, drums, the, plays, band.
3. She, a, to, famous, wants, photographer, be.
4. The, a, standing, are, on, boys, bridge.
5. You, can, every, jogging, go, morning.
or Future).
1. John (to have) a nice camera.
2. Look! The monkey (to climb) the tree.
3. (He/ eat) rice every day?
4. They (not to come) to the party tomorrow.
5. I (to ask) a lot of questions now.
Pelicans are water birds with very large beaks and throat pouches.
These birds use their beaks to pick up a lot of fish and their pouches to
keep them. They cannot eat all the fish at one time so they must hold them
in their pouches until their stomachs are ready. This does not bother
pelicans at all. It is their habit to eat this way.
1. What do pelicans have?
2. What do pelicans use their pouches and beaks for?
3. Why do they hold fish in their pouches?
4. How long do they keep the fish this way?
5. Does this bother pelicans?
II. True or False?

1. Pelicans are water birds.
2. They use their beaks to hold fish.
3. Pelicans feel pain when eating this way.
4. Their beaks and throat pouches are large.
5. They keep the fish until they are ready to eat again.
1. These birds use their beaks to pick up a lot of fish.
2. They must hold them until their stomachs are ready.
3. They cannot eat all the fish at one time.
4. They must hold them in their pouches.
5. Pelicans are water birds.

1. Our, noise, lot, a, makes, car, of.
2. books, Children, adventure, reading, enjoy.
3. The, a, wearing, funny, girl, is, hat.
4. some, You, must, me, food, give.
5. Mary, with, blue, wants, doll, eyes, a.
or Future).
1. This store (to open) at nine in the morning.
2. The Jacksons (to look) for a new car now.
3. We (to wait) to see the new mate.
4. The children (to fly) a kite tomorrow afternoon.
5. his wife (to like) cooking a lot?
Mary and Walter do not live in town. They have a small farmhouse. They enjoy
working outside. They like to spend time together. Now they are cutting firewood for
next winter. Walter will carry the logs back to the house and put them on a woodpile.
The woodpile is next to the farmhouse. All winter they use the wood to keep warm.

1. Where do Mary and Walter live?
2. Do they like to work outside?
3. What does Walter do with the logs?
4. Where is the woodpile?
5. What do they use the wood for?
II. True or False?
1. Mary and Walter live in town.
2. They enjoy spending time together.
3. Walter will put the logs behind the woodpile.
4. The woodpile is not close to the farmhouse.
5. They use the wood all winter.
1. They enjoy working outside.
2. They like to spend time together.
3. Walter will carry the logs back to the house.
4. The woodpile is next to the farmhouse.
5. All winter they use the wood to keep warm.
V. Unjumble the following sentences.

1. This, milk, fresh, bottle, contains.
2. The, door, under, postman, the, putting, letters, is, the.
3. They, from, letters, many, their, receive, fans.
4. Our, visit, the, zoo, children, Sundays, usually, on.
5. Vegetables, for, are, health, good, your.
or Future).
1. Listen! The policeman (to blow) his whistle.
2. The teacher (to teach) us new words every lesson.
3. (you/to have) a good time at the party tomorrow?
4. Look! The water in the tea pot (to boil).
5. I (to wear) a heavy coat tomorrow.
In most restaurants, all the cooks and waitresses work together.

The head cook plans the meals. There is one cook for the
vegetables. He washes, chops and cooks vegetables. One cook
works with desserts. One cook fries chicken and potatoes. The
waitresses talk to the customers, ask for orders, pick up the food and carry it back to
the table. Everyone tries to make the restaurant a success.

1. What do all the cooks and waitresses do in most restaurants?
2. What does the head cook do?
3. Who do the waitresses talk to?
4. What does everyone try to do?
5. Where do the waitresses carry the food?
II. True or False?

1. All the cooks and waitresses eat together.
2. There are two cooks who work with desserts.
3. There is a cook who fries chicken and potatoes.
4. Everyone tries to have a lot of fun at the restaurant.
5. The waitresses ask the customers for orders.
1. The head cook plans the meals.
2. One cook works with desserts.
3. The waitresses talk to the customers.
4. The waitresses carry the food back to the table.
5. Everyone tries to make the restaurant a success.
1. There, behind, a, is, garden, the, house.
2. the, They, southern, live, the, of, in, part, world.
3. One, they, a, go, boat, day, will, on, trip.
4. Mrs. Smith, her, a, ring, house, finds, in.
5. The, clever, book, some, is, children, about.
or Future).
1. Look at that man! He (to jump) over the fence.
2. The boys (to play) in the cave every afternoon.
3. They (to take) an important exam next week.
4. The cat always (to chase) the mice very carefully.
5. The woman (to buy) stamps twice a month.
Camels are called the “ships of the desert”. They carry people and
loads from one place to another. They have a huge hump on their body
where they store their fat. They can live without water for many days.
Camels have long necks and long legs. They move very quickly on sand.
They eat plants, grass and bushes.

1. How are camels called?
2. Where do they store their fat?
3. How long can they live without water?
4. How can they move on sand?
5. What do they eat?
II. True or False?
1. They can carry heavy objects.
2. Camels have a small hump on their body.
3. They can live without food for many days.
4. They do not have short necks.
5. They move fast on sand.
1. Camels are called the “ships of the desert”.
2. They carry people and loads.
3. They have a huge hump on their body.
4. They can live without water for many days.
5. They move very quickly on sand.

1. answer, I, the, cannot, phone.
2. car, He, very, his, fast, drives.
3. in, grey, the, There, clouds, are, sky.
4. Many, will, tennis, to, people, this, come, game.
5. well, the, We, very, can, flute, play.
or Future).
1. Mike often (to catch) fish in this river.
2. He (to teach) his little boy to ride his bike now.
3. We (to finish) the experiment at the end of the next week.
4. They never (to grow) vegetables in their garden.
5. I do not think you (to tell) me the truth.
Heroes grow very big and they become very strong. They do wonderful things. They
drink more and eat more than other people do. They swim better, run faster, throw
farther and hit harder. They do not say much, but they do a lot. Of course, the stories
about heroes are not really true. Tales about heroes are just stories that people tell for
fun.

1. How do heroes grow?
2. Do heroes eat and drink as much as the other people?
3. Do they talk a lot?
4. Are the stories about heroes true?
5. Why do people tell such stories?
II. True or False?

1. Heroes can become very powerful.
2. They do bad things.
3. The stories about heroes are true.
4. They cannot swim too well.
5. Heroes hit very hard.
1. They do wonderful things.
2. The stories about heroes are not really true.
3. People tell the stories for fun.
4. Heroes grow very big.
5. Heroes can run faster.

1. in, rabbits, there, garden, Are, any, the?
2. every, I, read, bed, in, comics, night.
3. find, anywhere, She, cannot, her, carkeys.
4. garden, every, Father, in, works, the, Saturday.
5. his, bottle, in, he, Has, a, hands, got?
or Future).
1. The men (to ride) horses now.
2. (they/go) to the cinema every Sunday?
3. Teenagers seldom (to listen) to their parents.
4. Uncle Tom (to build) a shed in the garden next week.
5. The dog (to have got) three puppies.
At weekends my family cook dinner together. My father always cooks on Sundays.

He enjoys his hobby because cooking relaxes him. He usually makes pizza or fries
chicken. My mother watches and helps. She cuts the vegetables and tosses the salad. I
wash the dishes.

1. How often do the family cook together?
2. When does father cook?
3. Why does he enjoy his hobby?
4. What does he usually cook?
5. What does mother toss?
II. True or False?

1. The family cook together on weekdays.
2. Cooking makes father relaxed.
3. Mother does not cook on Sundays.
4. I toss the salad.
5. Father sometimes cooks chicken.
1. At weekends my family cook dinner together.
2. He enjoys his hobby because cooking relaxes him.
3. My mother watches and helps.
4. He usually makes pizza.
5. I wash the dishes.

1. little, There, is, country, very, in, noise, the.
2. for, famous, This, is, buildings, town, its.
3. are, silver, These, made, earrings, of.
4. not, I, vegetables, do, any, grow, other.
5. large, a, many, She, has, family, and, got, pets.
or Future).
1. What kind of car (she/to drive)?
2. The decorators (to paint) her new shop now.
3. She always (not to eat) in the cafeteria.
4. I think the house (to be) ready next year.
5. They (to enjoy) themselves in Australia at the moment.
The peacock is the national bird of India. They have colourful feathers,
two legs and a small beak. They also have a long shiny dark blue neck.
They are very beautiful birds and are famous for their dance. When a
peacock dances it spreads its feathers like a fan. We can see them in a
zoo.

1. Which country’s national bird is the peacock?
2. What are their feathers like?
3. What are peacocks known for?
4. What do peacocks do when they dance?
5. Where can we see them?
II. True or False?

1. Peacocks are the symbol of pride.
2. They are admired for their looks and their dance.
3. The peacock’s feathers look like an open fan when it dances.
4. Their necks are long and black.
5. They can be seen in parks and reservations.
1. They have colourful feathers, two legs and a small beak.
2. They are famous for their dance.
3. When a peacock dances it spreads its feathers like a fan.
4. It has a dark blue neck.
5. We can see them in a zoo.

1. This, a, shoes, is, leather, of, pair.
2. It, by, to, express, is, travel, an, nice, train.
3. are, Our, us, friends, for, here, waiting.
4. I, house, a, front, can, garden, in, see, of, nice, this.
5. are, this, exercises, in, There, no, easy, book.
or Future).
1. We (not to swim) in this river during spring.
2. Don’t speak too loudly! The baby (to sleep).
3. The milkman (to come) later next week.
4. Look! James (to walk) his dog.
5. The weather (to be) cloudy and rainy tomorrow.
Testul 19 Narcis Manoliu
It is a warm day. The sun is in the sky. There are some white clouds but they are
small and the sky is very blue. There is a mountain in the distance and not far from the
mountain there is a river. In the field, behind the farm-house there are a lot of animals.
In front of the house there is a garden with small, red apple-trees.
I. Answer the questions about the text above.

2. What can we see in the distance?
3. Are there any clouds in the sky?
4. Where are the animals?
5. How are the apple-trees in the garden?
II. True or False?

1. It is a cold day.
2. There are no clouds in the sky.
3. There is a mountin in the distance.
4. The river is far from the mountain.
5. There is a garden in front of the house.
1. The sun is in the sky.
2. The river is near the mountain.
3. Behind the farm-house there are many animals.
4. The animals are in the field.
5. The apple-trees in the garden are red.

1. colour, clouds, the, are, what?
2. picture, on, there, the, of, left, the, are, boys, some.
3. farmer, man, the, near, gate, the, is, the.
4. behind, big, the, is, tree, house, the.
5. the, flowers, round, door, are, there.
or Future):
1. I am thirsty. I (have) a glass of water.
2. (Have got) Lucy a new motor-car?
3. What time (be) the English lesson?
4. She (come) to London to see her father when she finishes school.
5. It (rain) very hard. You can’t see the mountains.
The name of the hotel, Devon Hotel, is above two open windows. Below the name,
under the windows there is a black and white striped canavas. The windows are all
open, and people are sitting outside under the canavas and under big umbrellas to get
shade from the sun. All the men and women are wearing light clothes because it is a
hot day.
1. Where is the name of the hotel?
2. What colour is the canavas?
3. What are the people doing?
4. Why are the people sitting under umbrellas?
5. What kind of clothes are the men and women wearing and why?
II. True or False?

1. The name of the hotel is below the windows.
2. The windows are all closed.
3. The men and women are wearing light clothes.
4. The people are sitting under the canavas.
5. It is a cold day.
1. The name of the hotel is Devon Hotel.
2. The windows are all open.
3. There is a black and white striped canavas.
4. People are sitting outside under big umbrellas to get shade from the sun.
5. They are wearing light clothes because it is a hot day.

1. people, are, the, where, sitting?
2. some, the, of, boys, swim, can?
3. boy, riding, a, is, little, bicyle, a.
4. two, tennis, in, rackets, girls, hands, have, their.
5. have, buckets, some, in, shells, they, their.
or Future):
1. I hope the dog (find) his way back home.
2. For her holidays Mary usually (go) to the seaside.
3. My sister (live) in a quiet, little town.
4. John (see) his friend at the cinema in the evening.
5. Somebody (come) to see the house today.
There are some boys and girls in the water; they are all swimming badly; they are
not good swimmers; they are just learning. They want to learn. A young man is teaching
these children to swim. His name is John Priestley. He is a very good swimmer. On the
beach there are four little children who are digging in the sand.

1. Who is in the water?
2. How are they swimming?
3. Who is teaching them to swim?
4. Is he a good swimmer?
5. What are the children on the beach doing?
II. True or False?

1. The boys and girls are in the water.
2. They are swimming well.
3. They don’t want to learn.
4. A woman is teaching them to swim.
5. There are four children on the beach.
1. There are some boys and girls in the water.
2. They are all swimming badly.
3. They want to learn.
4. A young man is teaching these children to swim.
5. He is a very good swimmer.

1. students, here, every, come, day, the.
2. he, until, sometimes, two, works, o’clock.
3. in, picture, children, the, playing, sand, the, on, are, the.
4. sometimes, teaches, in, room, this, he.
5. sun, in, summer, often, the, shines, day, all.
or Future):
1. Where you (go) for your holidays, now that summer is here?
2. Lizzie (cook) the breakfast for us every morning.
3. A lot of people (stay) in this hotel at the seaside.
4. They (spend) next summer sailing around the world.
5. She (go) out to dinner almost every evening.
We can tell the time by a clock or watch. A clock is big; it is generally on the wall,
or it stands on the table or over the fire. A watch is small; we can put it in our pocket
or wear it on the wrist. Some clocks are very big; for example, Big Ben, the clock on
the Houses of Parliament in London.
I. Read the text then answer the questions about the text above.
1. How can you tell the time?
2. Where do you, generally, put a clock?
3. Where do you wear a watch?
4. Which is bigger a clock or a watch?
5. What is Big Ben?
II. True or False?

1. A clock is small.
2. We can put a clock in our pocket.
3. A clock is placed on the wall.
4. Some clocks are very big.
5. Big Ben is in Paris.
1. We can tell the time by a clock or watch.
2. A clock is big and it is generally placed on the wall.
3. We can put the watch in our pocket or wear it on the wrist.
4. Some clocks are very big.
5. Big Ben is the clock on the Houses of Parliament in London.

1. sleep, can’t, I, because, cold, I, am.
2. am, I, at, hotel, staying, this, weeks, three, for.
3. London, coming, see, to, father, she, her, is, to.
4. has, Lucy, motor-car, new, a, red, got.
5. question, answer, have, you, do, an, this, to?
or Future):
1. Lucille (not do) very much work at university.
2. He (not talk) too much but he (think) a lot.
3. I expect that they (sing) songs for you at the party.
4. The sky is cloudy. It (rain) tonight.
5. Some people (sit) under umbrellas and (read) newspapers.
Mr. Priestley is a teacher. He teaches English and he also speaks Geman and French.
He is about fourty-five years old. He is tall, handsome, with dark-brown hair just
beginning to go grey. He speaks quietly and pleasantly, but there is strength in his
quietness; and every student in his class knows this. He writes a great many books for
his students.

1. Who is Mr. Priestley?
2. What does he do?
3. How old is he?
4. What does he look like?
5. What does he write?
II. True or False?

1. Mr. Priestley is a doctor.
2. He teaches German.
3. He is very young.
4. He speaks quietly and pleasantly.
5. He writes a great many books.
1. Mr. Priestley is a teacher.
2. He is about fourty-five years old.
3. He is tall, handsome, with dark-brown hair.
4. He speaks quietly and pleasantly.
5. He writes books for his students.

1. a, stars, way, long, the, Earth, the, from, are.
2. desk, on, is, the, telephone, the.
3. generally, wears, suit, a, brown, he.
4. Jane, well, speaks, languages, very, these.
5. swims, rock, day, boy, the, big, every, the, to.
or Future):
1. Why you (wear) my coat?
2. They (meet) Mr. Priestley in his study this afternoon.
3. We (follow) them and (meet) later in the garden.
4. Blue bags (get) really fashionable.
5. He hardly (know) what politeness means.
You can see a typewriter on a little table in a corner of Jane’s room, but she can’t
type well. She types with only two fingers and a thumb. On her desk, which is in the
middle of the room, there are her books and notebooks. She works here for three or
four hours every afternoon. When she finishes she goes in the sitting-room and has tea
and small cakes with her sister Susan and her parents.

1. Where is the typewriter?
2. Can Jane type well?
3. Where is her desk?
4. When does she work?
5. What does she do after she finishes her work?
II. True or False?
1. You can see a computer on a little table.
2. Jane can type well.
3. She types with only two fingers.
4. She works here for three or four hours every afternoon.
5. She has tea and small cakes with her sister Susan and her parents.
1. You can see a typewriter on a little table.
2. She types with only two fingers and a thumb.
3. There are books and notebooks on her desk.
4. She works here for three or four hours every afternoon.
5. In the sitting-room she has tea and small cakes with her sister Susan and her parents.

1. Harry, mountain, steep, climbing, the, is.
2. you, thank, for, pen, your.
3. hotel, sleeps, the, day, all, long, dog, the, in.
4. know, I, about, everything, family, friend’s, my.
5. is, studying, he, a, to, doctor, be.
or Future):
1. It is a fine day and the sun (shine).
2. A fire (burn) in the fireplace and he (read) an interesting book.
3. I (go) to the mountains next week.
4. Susan (call) us when she she (come) back.
5. He (not listen) always to lessons in the classroom.
Strong men are not always tall; small people are not always weak; it depends on the
person. A man may be weak in body but strong in character. He can have spiritual
strength. Beauty is rather like greatness. It, too, is in the character of a man or a woman
and this spirit gives the world its great music, books and pictures.

1. Are strong men always tall and small people always weak?
2. What does it depend on?
3. What kind of strength can a man have?
4. What is beauty like?
5. What does this spirit give the world?
II. True or False?

1. Strong men are not always tall.
2. A man may be weak in body.
3. He can have spiritual strength.
4. Beauty is rather like greatness.
5. This spirit gives the world its great music, books and pictures.
1. Strong men are not always tall.
2. A man may be weak in body.
3. He can have spiritual streangth.
4. Beauty is rather like greatness.
IV.Unjumble the following sentences.

1. she, today, her, tell, you, will, about, house.
2. theatre, the, to, sometimes, cinema, we, or, the, go, to.
3. likes, sit, he, late, up, read, and, his, in, study, write, or, to.
4. a, is, house, it, a, big, is, and, there, work, lot, do, to, of.
5. time, generally, bed, you, go, what, do, to?
or Future):
1. We (follow) the students into Mr. Brown’s study.
2. What you (know) about Jane’s family?
3. He (think) he will become a football player.
4. She (spend) her holidays in beautiful, seaside places.
5. I hope the temperature (drop) soon.
Margaret is only eleven years old. She is a lovely girl with golden hair and dark blue
eyes. She is always bright, happy, and full of joy. She isn’t fond of study of any kind,
but she loves music and dancing and she sings very prettily. She is like a ray of sunshine
in the house.

1. How old is Margaret?
2. What does she look like?
3. What is she like?
4. Is she fond of study?
5. What does she love?
II. True or False?

1. Margaret is only eleven years old.
2. She is not a lovely girl.
3. She is always bright and happy.
4. She is fond of study of any kind.
5. She is like a ray of moon light in the house.
2. She is a lovely girl with golden hair and dark blue eyes.
3. She is bright and happy.
4. She loves music and dancing.
5. She isn’t fond of study of any kind.

1. Lizzie, dinner, give, her, will, cat, the, today.
2. coming, somebody, today, is, house, see, to, the.
3. people, somewhere, these, live, must.
4. is, interesting, there, news, something, in, evening, the.
5. students, very, are, some, clever, hard-working, and.
or Future):
1. My plane leaves Edinburgh on Tuesday at 11.15.
2. There is a dog in the picture. It (sleep) under the table.
3. The man on the ladder (fall) soon.
4. The children (play) in the school yard after classes.
5. I promise I (tell) anyone else.
Lucille’s sister is coming to London and is going to stay for about two weeks. Mr.
Priestley asks her to to bring her sister to dinner one evening at his house. Lucille is
sure that she will like meeting the Priestleys. She will also visit her parents who live in
the countyside, not far from the city.

1. Who is coming to London?
2. How long is she going to stay?
3. Where will she take her sister to dinner one evening?
4. What is Lucille sure of?
5. Where do her parents live?
II. True or False?
1. Lucille’s sister is coming to Paris.
2. She is going to stay for about two weeks.
3. Mr. Priestley asks her to to bring her sister to dinner.
4. Lucille is sure that she will not like meeting the Priestleys.
5. She will visit her parents who live in town.
1. Lucille’s sister is coming to London.
3. Mr. Priestley asks her to to bring her sister to dinner.
4. Lucille is sure that she will like them.
5. She will also visit her parents.

1. Jane, sees, and, brother, her, she.
2. does’t, older, look, fourty, than, uncle, my.
3. never, tired, telling, he, of, is, children, stories.
4. like, more, flying, I, driving, car, fast, a, plane, than.
5. end, the, can, you, song, of, sing, this, at, lesson, the?
or Future):
1. I (write) my homework for tomorrow in my new notebook.
2. Mary (cook) breakfast for her little sister every morning.
3. I (be) in my office after eight o’clock.
4. Jo is (come) to my house at six, so we can go the cinema together.
5. She (not know) many things about the history of the USA.
Testul 28 Luminița Petrescu
Jane Brown is my best friend. She is eleven years old. She is from York, in the north-
east of England. Her favourite subject is Science and her favourite sport is tennis. Jane
is a student at Oak School. There are thirty students in her class.

1. How old is Jane Brown?
2. Where is she from?
3. How many students are there in her class?
4. What is her favourite subject?
5. What is her favourite sport?
II. True or False?

1. Jane Brown is twelve years old.
2. She is from New York.
3. York is in the west of England.
4. Jane’s favourite subject is Science.
5. Jane doesn’t play tennis.
1. There are three cupboards in the kitchen.
2. The carpet in my room is blue.
3. There is an armchair near the bed.
4. The knives, forks and spoons are in the cupboard.
5. I clean my room every Saturday.

1. John, with, dog, his, playing, is.
2. a, got, computer, room, your, in, have, you?
3. many, do, children, they, how, have?
4. roses, are, a lot of, there, garden, our, in.
5. wants, her, a pair of, sister, boots.
or Future).
1. I hope the weather (be) sunny tomorrow.
2. Listen! Mary (sing) a carol.
3. Why you (run) in the street?
4. We (have) English every Monday.
5. What (we) do now?
My day normally starts at seven o'clock in the morning, when I get up. I usually
have a shower, then I have breakfast with my family. My mother always prepares it
before I come into the kitchen. I never leave home without eating breakfast: an egg,
toast and tea.
1. When does my day usually start?
2. When do I have a shower?
3. Who prepares breakfast for me?
4. Where do I have breakfast?
5. What do I have for breakfast?
II. True or False?

1. I get up at seven o’clock in the morning.
2. I never have a shower in the morning.
3. Dad prepares breakfast every morning.
4. I usually leave home without eating breakfast.
5. I finish my day at seven o’clock in the morning.
1. We usually go on holiday in August.
2. Our favourite holiday place is Predeal.
3. Dad always buys the train tickets one week before.
4. He asks a lot of questions.
5. We will take our dog with us.

1. what, day, is, your, the, favourite, week, of?
2. raining, now, not, is, it.
3. Sue, her, mobile, is, on, not.
4. is, e-mail, to, an, friend, Tim, sending, his.
5. much, butter, you, do, how, need?
or Future).
1. They (go) on a trip next summer.
2. She hopes her friend (help) her.
3. We (not go) to school on Sundays.
4. What (like) you to have for breakfast?
5. Tom (play) tennis at the moment.
Mike, Tina, Jack and Bob are good friends. Each of them has a pet. Tina has a yellow
and blue parrot. It can talk. Jack has a parrot too, but it can't talk. Mike has a big dog.
Its name is Ben. Ben likes chocolate. Jack's dog is black and it likes chips. Funny dog,
isn’t it?

1. Whose parrot can’t talk?
2. Whose dog likes chocolate?
3. Whose pet is black?
4. Whose pet is blue and yellow?
5. What can Tina’s parrot do?
II. True or False?

1. Mike, Tina, Jack and Bob are good parents.
2. Tina has got a red parrot.
3. Jack’s parrot can’t talk.
4. Mike has a big cat.
5. Ben likes chocolate.
1. He is trying to start the washing machine.
2. We will leave tomorrow.
3. I always buy my clothes at the mall.
4. Christmas is a very important holiday.
5. Children like to feed the chickens on the farm.

1. does, listening, she, music, like, to?
2. eating, John, burger, a, is, not.
3. the, study, library, do, at, the, boys?
4. watch, not, they, films, do, at home.
5. how, sugar, do, much, put, in, you, tea, your?
or Future).
1. Where (be) Tom and Tim?
2. They (watch) a film in their room now.
3. We (celebrate) Mary’s birthday tonight.
4. Joe (not play) football every afternoon.
5. I (go) shopping next week.
Helen is a ten-year-old American girl. She lives in Los Angeles with her family. Her
parents, Bob and Ami, are both teachers. Helen has no brother, or sister, but she has a
very good friend, Sarah. Sarah’s parents are away in San Francisco on business and
Sarah is living with her grandma this month.

1. How old is Helen?
2. Where does she live?
3. What are her parents’ jobs?
4. Who is Sarah?
5. Where are Sarah’s parents?
II. True or False?

1. Helen is eleven years old.
2. She lives in San Francisco.
3. Helen is Sarah’s friend.
4. Helen's parents are teachers.
5. Sarah is living with her brother and sister this month.
1. Next year they will travel to Spain.
2. My grandparents live in the countryside.
3. Jane can't watch TV because she is tired.
4. An old man is walking in the street.
5. London is a beautiful city.

1. shopping, you, going, weekend, are, this?
2. Kate, a lesson, is, now, French, having?
3. will, at, Helen, stay, a, next, hotel, weekend.
4. party, Tom's, birthday, on, is, Saturday.
5. stamps, how, he, many, got, has?
or Future).
1. We (study) hard these days.
2. The children (love) playing in the snow.
3. She can't talk to you now, she (sleep).
4. Where (go) the children every afternoon?
5. My cousin (come) from Canada next Saturday.
Thanksgiving is celebrated on the fourth Thursday in November in the U.S.A. It is

a holiday in memory of the first colonists on American land. Even if they live far away,
family members gather for a reunion in the house of an older relative. All give thanks
for the good things they have. Turkey, maize and pumpkin pie are traditional
Thanksgiving food.

1. When is Thanksgiving celebrated?
2. What is Thanksgiving?
3. Where do American families gather?
4. What do American families eat on this day?
5. What do they give thanks for?
II. True or False?

1. Thanksgiving is celebrated in England.
2. Thanksgiving is an American holiday.
3. People gather for a reunion.
4. They give thanks for the good things they have.
5. Chicken and rice are traditional Thanksgiving food.
1. The children are playing hide-and-seek.
2. The reporter is taking an interview.
3. She likes decorating the Christmas tree.
4. On Halloween, American children dress up as ghosts.
5. Bob normally goes to work by car.

1. supermarket, when, close, does, the?
2. like, what, the, today, weather, is?
3. your, want, where, do, spend, you, to, holiday?
4. has, she, a, new, got, camera, video.
5. are, we, from, not, the U.S.A.
or Future).
1. You (have) a maths lesson at the moment.
2. My sister (not like) the cold weather.
3. Why (cross) they the street now?
4. I (go) to their party next weekend.
5. He (sing) very well.
In Britain, the weather is rainy most of the time. In autumn and spring, it is windy
and quite warm, but in winter it is cold and windy. Summer can be warm, but cloudy.
Children like spring because the trees are green and there are a lot of flowers in the
parks and in the gardens.

1. What is the weather like in Britain most of the time?
2. What is the weather like in autumn and spring?
3. Is it rainy in winter?
4. What is the weather like in summer?
5. Why do children like spring?
II. Choose the correct item (A, B or C).

1. The children are ... a snowman.
A. picking B. sewing C. building
2. We need vitamins for a ... body.
A. healthy B. natural C. fancy
3. Is Jenny here? Mr. Brown wants to see ...
A. her B. she C. she’s
4. This car is ... expensive than that one.
A. many B. much C. more
5. Jim always has a snack ... the afternoon.
A. at B. on C. in
1. She is very thirsty. She is drinking her second cola.
2. They go to the cinema every Sunday.
3. The teacher gives us a lot of tests.
4. Every spring Tom flies his kite in the park.
5. Peter will drive his car tomorrow.

1. John, with, dog, his, playing, is.
2. a, got, computer, room, your, in, have, you?
3. many, do, children, they, how, have?
4. roses, are, a lot of, there, garden, our, in.
5. wants, her, a pair of, sister, boots.
or Future).
1. The sun (shine) outside now.
2. You and your friends (visit) the zoo soon.
3. When (cook) your mum?
4. It never (rain) in the desert.
5. The children (play) with snowballs next winter.
Dogs are playful and friendly pets, but it isn’t easy to look after them.
Firstly, you must take your dog for a walk every day. Secondly, a big dog
can be expensive to feed because it eats a lot of meat. Then, you mustn’t
forget to brush and shampoo your dog. It doesn’t always like it!

1. What kind of pets are dogs?
2. Is it easy to look after pet dogs?
3. How often must you take your dog for a walk?
4. Why is a big dog expensive?
5. Do pet dogs like to be brushed and shampooed?

1. She’s got longer hair ... her sister.
A. of B. than C. from
2. I think comedies are boring. I don’t like ...
A. it B. them C. they
3. John finishes work ... 5 p.m. on Fridays.
A. in B. on C. at
4. He has got ... books in his bag.
A. any B. some C. this
5. What’s Alan’s ... number?
A. address B. name C. telephone
1. My neighbours have got a nice dog.
2. The Browns usually get up at 7 a.m.
3. The waiter is serving the dessert.
4. Rabbits can run fast.
5. You will find him at home at 5 o’clock.

1. bookshelf, there, any, is, living-room, the, in?
2. four, rooms, are, in, there, house, our.
3. lesson, is, English, at, the, noon, not.
4. at, people, walk, in, park, weekends, the, many.
5. in, may, I, come?
or Future).
1. She (not play) the piano right now.
2. My cat (sleep) in my bedroom every night.
3. Why (stand) you here?
4. We (wait) for the bus.
5. He (receive) a lot of presents at his next birthday party.
The most popular sport in Britain is football. Every large city has got its
own professional football team. Rugby is a fast sport, which is also very
popular. The English play both rugby and football in winter. In summer they
enjoy playing cricket.
1. What are the most popular sports in Britain?
2. What has every large city got?
3. Is rugby a fast or a slow sport?
4. What sports do the English play in winter?
5. What sport do they play in summer?

1. There aren’t ... biscuits in the cupboard.
A. your B. some C. any
2. Mary is ... than her sister.
A. short B. shorter C. the short
3. Look at the bell. Look at ... !
A. it B. its C. it's
4. We are going camping this weekend. Why don’t you ... us?
A. join B. meet C. come
5. ... is the weather like in spring?
A. how B. what C. when
1. He is trying to start the washing machine.
2. We will leave for London tomorrow.
3. I always buy my clothes at the mall.
4. Christmas is a very important holiday.
5. Children like to feed the chickens on the farm.

1. a, is, book, on, there, table, the.
2. big, brother, cars, likes, my, fast, and.
3. often, you, watch, how, do, cartoons?
4. address, she, not, know, does, his.
5. homework, pupils, do, their, must, the.
or Future).
1. Bob (surf) the Internet now.
2. I usually (walk) to school in the morning.
3. They are outside; they (make) a snowman.
4. What sports (like) you doing?
5. The children (go) on a trip next summer.
The British city that every tourist wants to visit is London. There are
so many museums and theatres to discover, historical buildings to see
and shops to visit. The Queen of England lives there too! Thousands of
tourists travel to London to see the Changing of the Guard at
Buckingham Palace.

1. What is the capital of Great Britain?
2. What can tourists do in London?
3. Where does the Queen of England live?
4. What can tourists see at Buckingham Palace?
5. Do many tourists visit London?

1. Mary is going to travel to China ... year.
A. every B. next C. that
2. “I’ve got a terrible ...”, “You must go to a dentist.”
A. earache B. headache C. toothache
3. He’s wearing a ... because it’s cold today.
A. coat B. T-shirt C. tie
4. Kate studies ... of all the students in my class.
A. harder B. the hardest C. hard
5. My favourite ... is ice-cream.
A. drink B. meal C. dessert
1. Mother washes the dishes every day.
2. The greengrocer sells fruit and vegetables.
3. Grandpa will retire next year.
4. Alice carries an umbrella every day.
5. My cousins have got two dogs.
1. there, on, some, are, the, shelf, toys.
2. do, like, kind, sweets, of, what, you?
3. you, taking, children, to, are, the, circus, the.
4. the, is, hours, two, plane, late.
5. not, like, cartoon, the, do, this, children.
or Future).
1. My parents (fly) to Rome next month.
2. It (not snow) at the moment.
3. My cousins (not live) in England.
4. Dad (not read) a newspaper now.
5. Tom (work) from 9 a.m. to 5 p.m. every day?
Testul 37 Mihaela Gotcu
A robot is a machine which can do a lot of things for people. It is

usually programmed by a computer. Robots are used in people’s homes
and in big factories. There are even robots that look like real people.
Some of them can be toys, especially built for children. One of the most famous robot
toys in the world is Cozmo.

1. What is a robot?
2. How is a robot usually programmed?
3. Where can robots be used?
4. What can robots look like?
5. Can robots be used as toys?
II. True or False?

1. A robot is a machine usually programmed by a computer.
2. People can use robots in their homes.
3. Robots cannot look like real people.
4. Robots cannot be used by children.
5. Cozmo is one of the most famous robot toys in the world.
III. Ask questions to which the underlined words are the answers:
1. Robots can look like real people.
2. Mary has got a new robot toy.
3. Ted often wakes up at 7 am in the morning.
4. Robots are sometimes used in people’s homes.
5. Cozmo is one of the most famous robot toys.
IV. Unjumble the following sentences:

1. toys/are/there/on/many/very/floor/the.
2. has/a/robot/toy/Tina/got.
3. do/where/robots/live?
4. a/toy/new/Susan/wants/birthday/her/for.
5. playing/the/are/children/garden/the/in.
or Future):
1. Tina (often/go) swimming in the summer.
2. What time (you/get up) on Sundays?
3. George and Jack (play) video games now.
4. I hope it (be) sunny tomorrow.
5. The robot (do) the housework once a week.
It is a beautiful summer day. The sun is shining and the birds are
singing. Eliza is going for a walk. She is tired after a long week of hard
work. She is meeting her best friend, Jane, in the park. They want to relax
and eat icecream. Their favourite flavour is vanilla.

2. What is Eliza doing?
3. Who is Eliza meeting?
4. Where are the two friends meeting?
5. What do the two frinds want to do?
II. True or false?

1. The weather is chilly.
2. Eliza is happy after a long, busy week.
3. Jane is a friend of Eliza’s.
4. They want to meet in the park to relax and eat some icecream.
5. Their favourite icecream flavour is not vanilla.
1. Jane walks in the park every weekend.
2. Eliza is going to the park.
3. She is going to bed because she is tired.
4. They want to relax and eat some icecream.
5. Eliza is meeting her best friend, Jane, in the park.

1. does/she/not/want/park/to/go/today/to/the.
2. they/do/when/shopping/go?
3. meeting/friend/best/is/Susan/her/today.
4. go/weekend/swimming/every/do/they?
5. rain/today/hope/will/I/not/it.
or Future):
1. They (meet) their friends in the park now.
2. How often (she/go) to the cinema?
3. Tom believes that people (live) in underground houses in 2050.
4. What (she/do) in the kitchen right now?
5. I am sorry, I can’t talk now. I (cook) dinner.
Jack is a brave knight. He wants to save a beautiful princess. Her

name is Angela. She is kept in a tower by an evil giant. Jake takes the
magic carpet and flies to the land where the princess is a prisoner. After
a long journey, he meets the giant and they fight. The knight wins the
battle and saves Angela.

1. Who is Angela?
2. Where is she kept a prisoner?
3. How does Jack travel to save the princess?
4. Who does Jack fight?
5. Does Jack save the princess?
II. True or false?
1. Angela is an ordinary young girl.
2. She lives in a beautiful land.
3. Jack flies to the land where Angela is a prisoner.
4. The journey Jack goes on is short.
5. The giant wins the battle.
1. Jack wants to save a beautiful princess.
2. Angela is kept in a tower.
3. Jack meets the giant.
4. The journey takes seven weeks and four days.
5. The knight wins the battle.

1. the/have/the/a/giant/fight/and/prince.
2. talking/princesses/and/children/about/are/the/princes.
3. hopes/win/the/battle/the/to/princess/save/and/prince/the.
4. flying/Jack/his/carpet/is/magic.
5. have/like/you/magic/would/to/carpet/a?
or Future):
1. Tom and Jack (tell) a story now.
2. The teacher hopes the students (do) well in the test next week.
3. How (Susan/go) to school?
4. Take an umbrella! It (rain).
5. Jack (fly) his magic carpet to school every day.
When people do sports, they stay healthy. Swimming is a great way

to keep fit. There are a lot of benefits people have if they swim
regularly. It makes their body stronger. It is also good for their heart.
Another advantage is that it helps them burn calories faster. Last, but
nor least, swimming can help them sleep better at night and it improves their mood.

1. What happens to people when they do sports?
2. What sport has many benefits?
3. What does swimming do to people’s body?
4. Do people gain weight if they swim regularly?
5. Can swimming help people sleep better at night?
II. True or false?

1. People can stay fit if they swim regularly.
2. Swimming is good for people’s heart.
3. People can lose weight is they go swimming frequently.
4. People can sleep better during the day if they practise swimming.
5. Swimming can also make people be in a better mood.
1. Tom goes swimming three times a week.
2. The students are playing football in the schoolyard now.
3. Sheila does not want to do sports.
4. Tony wakes up at 6 am to go jogging.
5. George goes swimming to the pool with his friends in the summer.

1. not/to/go/pool/the/to/swimming/want/does/he/today.
2. often/you/practise/do/sports/how?
3. is/the/park/walking/in/now/she?
4. not/the/to/going/they/are/stadium/weekend/this.
5. can/fit/keep/swimming/people/help.
or Future):
1. She (not/go) to the swimming pool on Sundays.
2. How often (he/play) football?
3. The boys hope they (win) the football match this Saturday.
4. Mark (play) tennis at the moment.
5. Tony (not/know) how to swim.
Let’s Talk!
Topics for 4th graders:

1. Speak about your favourite book/story.
2. Describe your school.
3. Speak about the school subject you like best.
5. What is your favourite sport/game? Describe it.
6. Speak about how you celebrate Christmas.
7. Describe your best friend.
8. Describe your favourite toy.
9. Describe your room.
10. Speak about how you spend your weekend.
11. What is a Zoo? Can you describe it?
12. You are on a picnic. Speak about what you and your friends are doing.
13. Describe summer and winter and the activities you can do in each of them.
14. Describe spring and autumn and the activities you can do in each of them.
15. Speak about a day on the beach.
16. How do you lay the table for dinner?
17. Describe a farm in the countryside.
18. Describe your favourite clothes.
19. What's your favourite food? What sweets do you like?
20. Describe your favourite park in Iasi.
Key
Testul 1
I.
1. Sam wants to have breakfast.
2. He orders an omelette, a cup of tea and bread and butter.
3. He goes for a walk in the school yard.
4. After eating, he feels full.
5. Sam has 2 more classes before he can leave for home.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - F, 5 - T
III.
1. Who is hungry?
2. What does he pay?
3. How many classes does he have before going home?
4. Where does Sam go?
5. When does Sam have breakfast?
IV.
1. Does Jenny like her little sister?/Does little Jenny like her sister?
2. What time does the train leave?
3. Her brother is listening to music now.
4. They do not like pizza.
5. The Sun sets in the West.
V.
1. Sara is talking to her deskmate now.
2. It always snows in winter.
3. Where do you spend your weekends?
4. Be quiet! Sally is doing her homework.
5. Mary sometimes goes to bed late.
Testul 2
I.
1. John is in his room.
2. He decides to read something.
3. No, it isn’t.
4. He puts on his jacket because he wants to go out.
5. He goes out after five minutes.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - F, 5 - F
III.
1. Who is looking out of the window?
2. Where are leaves flying?
3. What does he do?
4. Why does John put on his jacket?
5. When does he go out?
IV.
1. They go to school by car.
2. Sarah can’t speak Chinese.
3. They never play football in the house.
4. The boys are playing basketball now.
5. She does not know the right answer.
V.
1. What is he doing here?
2. I am the tallest student in my class.
3. She speaks English perfectly.
4. I will try to call you tomorrow.
5. Sandy is chatting with his deskmate now.
Testul 3
I.
I. The weather is cold.
2. The children are making snowmen.
3. Christmas Eve is in four days’time.
4. The shoppers are buying presents for their relatives and friends.
5. Everybody wants to make the people they love happy.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - F, 5 - T
III.
1. Who is making snowmen and is fighting with snow balls?
2. When is Christmas Eve?
3. What are the shoppers buying?
4. What does everybody love?
IV.
1. What time does the train arrive?
2. Our brother is watching a film now.
3. These cute squirrels are eating nuts.
4. Ann gets dressed and then has breakfast./Ann has brakfast and then gets dressed.
5. He thinks this kind of food is healthy.
V. 1. What are you saying? I can’t hear you.

2. She always eats jam in the morning.
3. They will get home soon.
4. She thinks she is late for dinner.
5. Tom does not like cheese.
Testul 4
I.
1. Sue usually wakes up at 6 a.m.
2. No, she doesn’t.
3. She eats brown bread.
4. She walks to work.
5. She goes jogging in the park.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - T, 4 - F, 5 - F
III.
1. What time does Sue usually wake up?
2. What doesn’t she like eating?
3. How many slices of brown bread and butter does she prefer to have?
4. Where does Sue go jogging?
5. Who manages to keep fit and beautiful?
IV.
1. I am ten years old.
2. Sandra is a beautiful girl.
3 John is not at home.
4. Leila does not like to buy food.
5. He is making a sandwich now.
V.
1. Jane does not want to go to the seaside this year.
2. I will visit you next week.
3. He never has breakfast in the morning.
4. Sam is doing his homework at the moment.
5. They know their grandmother loves them.
Testul 5
I.
2. Her neighbours say that Sandra has “green fingers”.
3. All the flowers she plants grow beautifully.
4. She wants to buy some flower seeds to plant in her garden.
5. Sandra is buying orchid seeds because she wants her garden to have all kinds of
wonderful flowers.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - F, 4 - F, 5 - F
III.
1. What does Sandra do?/What is Sandra’s job ?
2. What do her neighbours say?
3. Where is Sandra today?
4. How do all the flowers she plants grow?
5. Who is not at home today?
IV.
1. I do not like these flowers.
2. Our mother is watching a film now.
3. Chocolate is very popular in the world.
4. Father reads the newspaper in the morning.
5. Sandra is sitting next to me.
V.
1. Mary sometimes watches TV in the evening.
2. What are you looking at?
3. Laura always eats salami in the morning.
4. What school do you study at?
5. He will call you next week.
Testul 6
I.
1. Sally studies a lot.
2. Sally studies so much because she thinks her marks are very important.
3. Her friends make fun of her.
4. Sally goes to the restaurant with her parents.
5. Sally wants to be the best in her class.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - T, 5 - F
III.
1. How much does Sally study?
2. What does she think?
3. Where does she study?
4. When does she study?
5. Who is worried about this?
IV.
1. You will meet Linda at noon./Linda will meet you at noon.
2. Turn on the computer now.
3. Amy does not like her room.
4. My friend has long blonde hair.
5. I eat a lot of icecream in summer.
V.
1. The next bus leaves at 5 p.m.
2. My aunt is staying with us at the moment.
3. Our town will be more beautiful next year.
4. Joe always writes things in his diary.
5. Where do you live?
Testul 7
I.
1. Lilly doesn’t like to buy food because she thinks it is unhealthy.
2. Yes, she does.
3. She takes tasty sandwiches to school every day
4. Lilly shares her sandwiches with her friends.
5. She is making a bell-shaped sandwich now.
II.
1 - F, 2 - T, 3 - F, 4 - F, 5 - F
III.
1. Why doesn’t Lilly like to buy food?
2. What does she like?
3. How often does she take tasty sandwiches to school?
4. How does she try to make them?
5. Who is making a bell-shaped sandwich?
IV.
1. I love the sound of music.
2. This cat is very fat,
3. The fox is running after the bird.
4. Dana will go shopping tomorrow.
5. Do you want to come to my party?
V.
1. “What's the matter? Why are you crying?”
2. Antonio does not speak English.
3. Look! Peter is jumping in the river.
4. Jeremmy hates this kind of cheese.
5. Sandra can’t answer the phone now.She is having a shower.
Testul 8
I.
1. There is one child in Dan’s family now.
2. He is going to have a little sister or brother very soon.
3. He does not want to share the attention of his parents.
4. He wants his toys for himself.
5. His parents tell him how much he is loved.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - F, 5 - T
III.
1. Who is 6 years old?
2. What does he want for himself?
3. What is he going to have very soon?
4. Whose attention does he not want to share?
5. When does Dan decide that it is wonderful to have a brother or sister?
IV.
1. The baby is trying to eat an apple.
2. The black cat has green eyes.
3. How much do these shoes cost?
4. I usually tidy my room on Sundays.
5. There is a new shop near our school.
V.
1. Listen! John is playing the piano.
2. Julia is rich. She drives a Mercedes.
3. I am writing this letter from the sunny beach of Jamaica.
4. We will have a concert next weekend.
5. Jimmy is playing in the garden at the moment.
Testul 9
I.
1. Bobby will be ten tomorrow.
2. His parents are throwing a birthday party for him.
3. Fifteen of his classmates are coming.
4. His mother is making a chocolate cake because it is Bobby’s favourite.
5. They will have the barbecue in the garden of their house.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - T, 5 - F
III.
1. Who is throwing a birthday party for him?
2. How many of his closest classmates are coming to his party?
3. Why is his mother making a chocolate cake?
4. Where is she putting ten small candles?
5. When will Bobby be ten?
IV.
1. The cake is made of flour.
2. My aunt has got a dog.
3. She is picking flowers from the garden.
4. Can you fly a kite?
5. He does not have a cat.
V.
1. The people next door are having a party.
2. She is smart, isn't she?
3. Every evening, my aunt goes for a walk in the park.
4. Take your umbrella. It is raining.
5. I will visit a friend next week.
Testul 10
I.
1. Kate and Mary work quickly.
2. Kate and Mary make hundreds of sandwiches every day.
3. The waitresses write orders on small pieces of paper.
4. They bring three or four orders at a time.
5. The customers pay for the food.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - T, 5 - F
III.
1. How do they work?
2. How often do they make sandwiches?
3. What do many customers order every day?
4. Where do the waitresses write orders?
5. How many orders do they bring at a time?
IV.
1. I am writing this in my room.
2. He often plays chess with his friends.
3. There are some nice curtains in her study.
4. She drives her car very carefully.
5. The weather in this area is very cold.
V.
1. Pat often goes to concerts.
2. The cat is sleeping on the sofa now.
3. Look! They are doing magic tricks.
4. I never write picture postcards.
5. Listen! The girls are making a lot of noise.
Testul 11
I.
1. Most people think that Alaska is always cold.
2. The inside part of Alaska has cold winters.
3. The ground freezes in October.
4. In summer the nights are short.
5. Each night is only a few hours long.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - T, 5 - T
III.
1. What do many people think about Alaska?
2. What can summers be like?
3. When does winter come?
4. What freezes in October?
5. When are the days long?
IV.
1. The boy is playing with lego bricks.
2. He plays the drums in the school band.
3 She wants to be a famous photographer.
4. The boys are standing on a bridge.
5. You can go jogging every morning.
V.
1. John has a nice camera.
2. Look! The monkey is climbing the tree.
3. Does he eat rice every day?
4. They will come to the party tomorrow.
5. I am asking a lot of questions now.
Testul 12
I.
1. Pelicans have very large beaks and throat pouches.
2. They use their beaks to pick up a lot of fish and their pouches to keep them.
3. They hold fish in their pouches because they cannot eat all the fish at one time.
4. They keep the fish this way until their stomachs are ready.
5. No, it does not.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - F, 4 - T, 5 - T
III.
1. What do these birds use their beaks for?
2. How long must they hold them?
3. What can they not eat at one time?
4. Where must they hold them?
5. What are pelicans?
IV.
1. Our car makes a lot of noise.
2. Children enjoy reading adventure books.
3. The girl is wearing a funny hat.
4. You must give me some food.
5. Mary wants a doll with blue eyes.
V.
1. This store opens at nine in the morning.
2. The Jacksons are looking for a new car now.
3. We are waiting to see the new mate.
4. The children will fly a kite tomorrow afternoon.
5. Does his wife like cooking a lot?
Testul 13
I.
1. Mary and Walter live in a small farmhouse.
2. Yes, they do.
3. Walter carries the logs back to the house and puts them on a woodpile.
4. The woodpile is next to the farmhouse.
5. They use the wood to keep warm.
II.
1 - F, 2 - T, 3 - F, 4 - F, 5 - T
III.
1. Where do they enjoy working?
2. What do they like?
3. Where will Walter carry the logs?
4. What is next to the farmhouse?
5. What do they use the wood for all winter?
IV.
1. This bottle contains fresh milk.
2. The postman is putting the letters under the door.
3 They receive many letters from their fans.
4. Our children usually visit the zoo on Sundays.
5. Vegetables are good for your health.
V.
1. Listen! The policeman is blowing his whistle.
2. The teacher teaches us new words every lesson.
3. Will you have a good time at the party tomorrow?
4. Look! The water in the tea pot is boiling.
5. I will wear a heavy coat tomorrow.
Testul 14
I.
1. In most restaurants, all the cooks and waitresses work together.
2. The head cook plans the meals.
3. The waitresses talk to the customers.
4. Everyone tries to make the restaurant a success.
5. The waitresses carry the food back to the table.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - F, 5 - T
III.
1. Who plans the meals?
2. What does one cook work with?
3. Who do the waitresses talk to?
4. Where do the waitresses carry the food?
5. What does everyone try to do?
IV.
1. There is a garden behind the house.
2. They live in the southern part of the world.
3. One day they will go on a boat trip.
4. Mrs. Smith finds a ring in her house.
5. The book is about some clever children.
V.
1. Look at that man! He is jumping over the fence.
2. The boys play in the cave every afternoon.
3. They will take an important exam next week.
4. The cat always chases the mice very carefully.
5. The woman buys stamps twice a month.
Testul 15
I.
1. Camels are called the “ships of the desert”.
2. They store their fat in a huge hump on their body.
3. They can live without water for many days.
4. They move very quickly on sand.
5. They eat plants, grass and bushes.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - F, 4 - T, 5 - T
III.
1. What are camels called?
2. What do they carry?
3. Where do they have a huge hump?
4. How long can they live without water?
5. How do they move on sand?
IV.
1. I cannot answer the phone.
2. He drives his car very fast.
3. There are grey clouds in the sky.
4. Many people will come to this tennis game.
5. We can play the flute very well.
V.
1. Mike often catches fish in this river.
2. He is teaching his little boy to ride his bike now.
3. We will finish the experiment at the end of next week.
4. They never grow vegetables in their garden.
5. I do not think you are telling me the truth.
Testul 16
I.
1. Heroes grow very big.
2. No, they do not.
3. No, they do not.
4. No, they are not.
5. People tell such stories for fun.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - F, 4 - F, 5 - T
III.
1. What do they do?
2. How are the stories about heroes?
3. Why do people tell the stories?
4. How do heroes grow?
5. What can heroes do?
IV.
1. Are there any rabbits in the garden?
2. I read comics in bed every night.
3. She cannot find her car keys anywhere.
4. Father works in the garden every Saturday.
5. Has he got a bottle in his hands?
V.
1. The men are riding horses now.
2. Do they go to the cinema every Sunday?
3. Teenagers seldom listen to their parents.
4. Uncle Tom will build a shed in the garden next week.
5. The dog has got three puppies.
Testul 17
I.
1. The family cook dinner together at weekends.
2. Father always cooks on Sundays.
3. He enjoys his hobby because it relaxes him.
4. He usually cooks pizza or fries chicken.
5. Mother tosses the salad.
II.
1 - F, 2 - T, 3 - T, 4 - F, 5 - T
III.
1. When do your family cook dinner together?
2. Why does he enjoy his hobby?
3. Who watches and helps?
4. What does he usually do?
5. What do you wash?
IV.
1. There is very little noise in the country.
2. This town is famous for its buildings.
3. These earrings are made of silver.
4. I do not grow any other vegetables.
5. She has got a large family and many pets.
V.
1. What kind of car does she drive?
2. The decorators are painting her new shop now.
3. She does not always eat in the cafeteria.
4 .I think the house will be ready next year.
5. They are enjoying themselves in Australia at the moment.
Testul 18
I.
1. The peacock is the national bird of India.
2. Their feathers are colourful.
3. Peacocks are known for their dance.
4. When peacocks dance they spread their feathers like a fan.
5. We can see them in a zoo.
II.
1 - F, 2 - T, 3 - T, 4 - T, 5 - F
III.
1. What do they look like?
2. What are they famous for?
3. What does a peacock do when it dances?
4. What colour neck does it have?
5. Where can you see them?
IV.
1. This is a pair of leather shoes.
2. It is nice to travel by an express train.
3. Our friends are waiting for us here.
4. I can see a nice house in front of this garden.
5. There are no easy exercises in this book.
V.
1. We do not swim in this river during spring.
2. Don’t speak too loudly! The baby is sleeping.
3. The milkman will come later next week.
4. Look! James is walking his dog.
5. The weather will be cloudy and rainy tomorrow.
Testul 19
I.
1. It is a warm day.
2. In the distance we can see a mountin and a river.
3. Yes, there are some small clouds in the sky.
4. There are a lot of animals.
5. The apples trees are red.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - F, 5 - T
III.
1. What is in the sky?
2. Where is the river?
3. What are are behind the house?
4. Who/what are in the field?
5. What colour are the apple-trees?
IV.
1. What colour are the clouds?
2. There are some boys on the left of the picture.
3. The man near the gate is the farmer.
4. The big tree is behind the house.
5. There are flowers round the door.
V.
1. I am thirsty. I’ll have a glass of water.
2. Has Lucy got a new car?
3. What time is the English lesson?
4. She will come to London to see her father when she finishes school.
5. It is raining very hard. You can’t see the mountains.
Testul 20
I.
1. The name of the hotel is above two open windows.
2. The canavas is a black and white.
3. The people are sitting outside under the canavas and under big umbrellas.
4. The people are sitting under umbrellas to get shade from the sun.
5 The men and women are wearing light clothes because it is a hot day.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - T, 5 - F
III.
1. What is the name of the hotel?
2. How are the windows?
3. What colour is the canavas?
4. Why are the people sitting outside under big umbrellas?
5. What kind of clothes are they wearing?
IV.
1. Where are rhe people sitting?
2. Can some of the boys swim?
3. A little boy is riding a bicycle.
4. Two girls have tennis rackets in their hands.
5. They have some shells in their buckets.
V.
1. I hope the dog will find his way back home.
2. For her holidays Mary usually goes to the seaside.
3. My sister lives in a quiet little town.
4. John is seeing his friend at the cinema in the evening.
5. Somebody is coming to see the house today.
Testul 21
I.
1. There are some boys and girls in the water.
2. They are all swimming badly.
3. A young man is teaching them to swim.
4. He is a very good swimmer.
5. The children on the beach are digging in the sand.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - F, 4 - F, 5 - T
III.
1. Who is in the water?
2. How are they swimming?
3. What do they want?
4. What is the young man doing?
5. What kind of swimmer is he?
IV.
1. The students come here every day.
2. He sometimes works until two o’clock.
3. In the picture the children are playing in the sand.
4. He sometimes teaches in this room.
5. In summer, the sun often shines all day.
V.
1. Where are you going for your holidays, now that summer is here?
2. Lizzie cooks the breakfast for us every morning.
3. A lot of people are staying in this hotel at the seaside.
4. They will spend next summer sailing around the world.
5. She goes out to dinner almost every evening.
Testul 22
I.
1. We can tell the time by a clock or watch.
2. We generally put a clock on the wall, on the table or over the fire.
3. We wear a watch on the wrist.
4. A clock is bigger than a watch.
5. Big Ben is the clock on the Houses of Parliament in London.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - T, 5 - F
III.
1. How can we tell the time?
2. Where do we generally put a clock?
3. Where do we wear a watch?
4. How are some clocks?
5. What is Big Ben?
IV.
1. I can’t sleep because I am cold.
2. I am staying at the hotel for three weeks.
3. She is coming to London to see her father.
4. Lucy has got a new red motor-car.
5. Do you have an answer to this question?
V.
1. Lucille does not do very much work at university.
2. He does not talk too much but he thinks a lot.
3. I expect that they will sing songs for you at the party.
4. The sky is cloudy. It will rain tonight.
5. Some people are sitting under umbrellas and are reading newspapers.
Testul 23
I.
1. Mr. Priestley is a teacher.
2. He teaches English.
3. He is about fourty-five years old.
4. He is tall, handsome, with dark-brown hair just beginning to go grey.
5. He writes a great many books for his students.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - T, 5 -T
III.
1. What does Mr. Priestley do?
2. How old is he?
3. What clour hair does he have?
4. How does he speak?
5. Who does he write books for?
IV.
1. The stars are a long way from the Earth.
2. The telephone is on the desk.
3. He generally wears a brown suit.
4. Jane speaks these languages very well.
5. The boy swims to the big rock every day.
V.
1. Why are you wearing my coat?
2. They are meeting Mr. Priestley in his study this afternoon.
3. They will follow them and will meet later in the garden.
4. Blue bags are getting really fashionable.
5. He hardly knows what politeness means.
Testul 24
I.
1. The typewriter is on a little table in a corner of Jane’s room.
2. She can’t type well./No, she can’t.
3. Her desk is in the middle of the room,
4. She works every afternoon.
5. After she finishes her work, she goes in the sitting-room and has tea and small cakes
with her sister Susan and her parents.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - T, 5 - T
III.
1. Where can you see a typewriter?
2. How does she type?
3. What is there on her desk?
4. For how long does she work every afternoon?
5. Who does she have tea and small cakes with in the sitting-room?
IV.
1. Harry is climbing the steep mountain.
2. Thank you for your pen.
3. The dog sleeps all day long in the hotel.
4. I know everything about my friend’s family.
5. He is studying to be a doctor.
V.
1. It is a fine day and the sun is shining.
2. A fire is burning in the fireplace and he is reading an interesting book.
3. I will go/am going to the mountains next week.
4. Susan will call us when she she comes back.
5. He does not always listen to lessons in the classroom.
Testul 25
I.
1. Strong men are not always tall and small people are not always weak./No, they aren’t.
2. It depends on the person.
3 A man can have spiritual strength.
4. Beauty is like greatness.
II.
1 - F, 2 - T, 3 - T, 4 - T, 5 - T
III.
1. Who isn’t always tall?
2. How may a man be in body?
3. What can he have?
4. What is beauty like?
5. What does this spirit do?
IV.
1. Today she will tell you about her house.
2. We sometimes go to the cinema or the theatre.
3. He likes to sit up in his study late and read or write.
4. It is a big house and there is a lot of work to do.
5. What time do you generally go to bed?
V.
1. We will follow the students into Mr. Brown’s study.
2. What you do you know about Jane’s family?
3. He thinkshe will become a football player.
4. She spends her holidays in beautiful, seaside places.
5. I hope the temperature will drop soon.
Testul 26
I.
2. She is a lovely girl with golden hair and dark blue eyes.
3. She is always bright, happy and full of joy.
4. No, she isn’t.
5. She loves music and dancing.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - T, 4 - F, 5 - F
III.
1. Who is only eleven years old?
2. What does she look like?
3. What is she like?
4. What does she love?
5. What isn’t she fond of?
IV.
1. Lizzie will give the cat her dinner today.
2. Somebody is coming to see the house today.
3. These people must live somewhere.
4. There is something interesting in the news this evening.
5. Some students are clever and hard-working.
V.
1. My plane leaves Edinburgh on Tuesday at 11:15.
2. There is a dog in the picture. It is sleeping under the table.
3. The man on the ladder will fall soon.
4. The children play in the school yard after classes.
5. I promise I won’t tell anyone else.
Testul 27
I.
1. Lucille’s sister is coming to London.
3. She will take her sister to Mr. Priestley to dinner.
4. Lucille is sure that she will like meeting the Priestleys.
5. Her parents live in the countyside, not far from the city.
II.
1 - F, 2 - T, 3 - T, 4 - F, 5 - F
III.
1. Where is Lucille’s sister coming?
2. For how long is she going to stay?
3. Who is Mr. Priestley asking her to bring?
4. What is Lucille sure of?
5. Who will she also visit?
IV.
1. She sees Jane and her brother.
2. My uncle doesn’t look older than fourty.
3. He is never tired of telling his children stories.
4. I like flying a plane more than driving a fast car.
5. Can you sing this song at the end of the lesson?
V.
1. I am writing my homework for tomorrow in my new notebook.
2. Mary cooks breakfast for her little sister every morning.
3. I will be in my office after eight o’clock.
4. Jo is coming to my house at six, so we can go the cinema together.
5. She doesn’t know many things about the history of the USA.
Testul 28
I.
1. Jane Brown is eleven years old.
2. She is from York.
3. There are thirty students in her class.
4. Her favourite subject is Science.
5. Her favourite sport is tennis.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - F, 4 - T, 5 - F
III.
1. How many cupboards are there in the kitchen?
2. What colour is the carpet in your room?
3. What is there near the bed?
4. Where are the knives, forks and spoons?
5. When do you clean your room?
IV.
1. John is playing with his dog.
2. Have you got a computer in your room?
3. How many children do they have?
4. There are a lot of roses in our garden.
5. Her sister wants a pair of boots.
V.
1. I hope the weather will be fine tomorrow.
2. Listen! Mary is singing a carol.
3. Why are you running in the street?
4. We have English every Monday.
5. What are we doing now?
Testul 29
I.
1. My day usually starts at seven o’clock in the morning.
2. I have a shower before breakfast.
3. My mother always prepares breakfast for me.
4. I have breakfast in the kitchen.
5. I have an egg, toast and tea for breakfast.
II.
1 - T, 2 - F, 3 - F, 4 - F, 5 - F
III.
1. When do we usually go on holiday?
2. What is our favourite holiday place?
3. Who buys the train tickets one week before?
4. What does he ask?
5. Whom will we take with us?
IV.
1. What is your favourite day of the week?
2. It is not raining now.
3. Sue is not on her mobile.
4. Tim is sending an e-mail to his friend.
5. How much butter do you need?
V.
1. They will go on a trip next summer.
2. She hopes her friend will help her.
3. We don't go to school on Sundays.
4. What would you like to have for breakfast?
5. Tom is playing tennis at the moment.
Testul 30
I.
1. Jack’s parrot can’t talk.
2. Mike’s dog likes chocolate.
3. Jack’s pet is black.
4. Tina’s pet is blue and yellow.
5. Tina’s parrot can talk.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - F, 5 - T
III.
1. What is he trying to start?
2. When will we leave?
3. Where do I always buy my clothes?
4. Which holiday is very important?
5. What do children like to do on the farm?
IV.
1. Does she like listening to music?
2. John is not eating a burger.
3. Do the boys study at the library?
4. They do not watch films at home.
5. How much sugar do you put in your tea?
V.
1. Where are Tom and Tim?
2. They are watching a film in their room now.
3. We are celebrating Mary’s birthday tonight.
4. Joe doesn't play football every afternoon.
5. I will go shopping next week.
Testul 31
I.
1. Helen is ten years old.
2. She lives in Los Angeles.
3. Her parents are both teachers.
4. Sarah is Helen’s best friend.
5. Sarah’s parents are away in San Francisco on business.
II.
1 - F, 2 - F, 3 - T, 4 - T, 5 - F
III.
1. When will they travel to Spain?
2. Where do my grandparents live?
3. Why can't Jane watch TV?
4. Who is walking in the street?
5. What is London?
IV.
1. Are you going shopping this weekend?
2. Is Kate having a French lesson now?
3. Helen will stay at a hotel next weekend.
4. Tom's birthday party is on Saturday.
5. How many stamps has he got?
V.
1. We are studying hard these days.
2. The children love playing in the snow.
3. She can’t talk to you now, she is sleeping.
4. Where do the children go every afternoon?
5. My cousin will come from Canada next Saturday.
Testul 32
I.
1. Thanksgiving is celebrated on the fourth Thursday in November.
2. Thanksgiving is a holiday in memory of the first colonists on American land.
3. American families gather in the house of an older relative.
4. American families eat turkey, maize and pumpkin pie.
5. They give thanks for the good things they have.
II.
1 - F, 2 - T, 3 - T, 4 - T, 5 - F
III.
1. What are the children playing?
2. Who is taking an interview?
3. What does she like decorating?
4. When do American children dress up as ghosts?
5. How does Bob normally go to work?
IV.
1. When does the supermarket close?
2. What is the weather like today?
3. Where do you want to spend your holiday?
4. She has got a new video camera.
5. We are not from the U.S.A.
V.
1. You are having a maths lesson at the moment.
2. My sister doesn’t like the cold weather.
3. Why are they crossing the street now?
4. I will go to their party next weekend.
5. He sings very well.
Testul 33
I.
1. The weather is rainy most of the time in Britain.
2. In autumn and spring, the weather is windy and quite warm.
3. No, it is not rainy in winter.
4. The weather in summer can be warm, but cloudy.
5. Children like spring because the trees are green and there are a lot of flowers in the
parks and in the gardens.
II.
1. C, 2. A, 3. A, 4. C, 5. C
III.
1. What is she drinking?
2. When do they go to the cinema?
3. Who gives us a lot of tests?
4. Where does Tom fly his kite every spring?
5. What will Peter drive tomorrow?
IV.
1. John is playing with his dog.
2. Have you got a computer in your room?
3. How many children do they have?
4. There are a lot of roses in our garden.
5. Her sister wants a pair of boots.
V.
1. The sun is shining outside now.
2. You and your friends will visit the zoo soon.
3. When does your mum cook?
4. It never rains in the desert.
5. The children will play with snowballs next winter.
Testul 34
I.
1. Dogs are playful and friendly pets.
2. It is not easy to look after pet dogs.
3. A pet dog must be taken for a walk every day.
4. A big dog is expensive because it eats a lot of meat.
5. Pet dogs don't always like to be brushed and shampooed.
II.
1. B, 2. B, 3. C, 4. B, 5. C
III.
1. What have my neighbours got?
2. What time do the Browns usually get up?
3. Who is serving the dessert?
4. How can rabbits run?
5. Where will you find him at 5 o’clock?
IV.
1. Is there any bookshelf in the living-room?
2. There are four rooms in our house.
3. The English lesson is not at noon.
4. Many people walk in the park at weekends.
5. May I come in?
V.
1. She is not playing the piano right now.
2. My cat sleeps in my bedroom every night.
3. Why are you standing here?
4. We are waiting for the bus.
5. He will receive a lot of presents at his next birthday party.
Testul 35
I.
1. The most popular sports in Britain are football and rugby.
2. Every large city has got its own professional football team.
3. Rugby is a fast sport.
4. The English play rugby and football in winter.
5. They play cricket in summer.
II.
1. C, 2. B, 3. A, 4. A, 5. B
III.
1. What is he trying to start?
2. When will we leave for London?
3. Where do you always buy your clothes?
4. Which holiday is very important?
5. What do children like to do on the farm?
IV.
1. There is a book on the table.
2. My brother likes big and fast cars.
3. How often do you watch cartoons?
4. She does not know his address.
5. The pupils must do their homework.
V.
1. Bob is surfing the Internet now.
2. I usually walk to school in the morning.
3. They are outside; they are making a snowman.
4. What sports do you like doing?
5. The children are going on a trip next summer.
Testul 36
I.
1. London is the capital of Great Britain.
2. Tourists can discover many museums and theatres, see historical buildings and visit
shops.
3. The Queen of England lives in London.
4. The tourists can see the Changing of the Guard at Buckingham Palace.
5. Thousands of tourists travel to London.
II.
1. B, 2. C, 3. A, 4. B, 5. C
III.
1. What does mother wash every day?
2. Who sells fruit and vegetables?
3. When will Grandpa retire?
4. What does Alice carry every day?
5. How many dogs have my cousins got?
IV.
1. There are some toys on the shelf.
2. What kind of sweets do you like?
3. You are taking the children to the circus.
4. The plane is two hours late.
5. The children do not like this cartoon.
V.
1. My parents will fly to Rome next month.
2. It isn’t snowing at the moment.
3. My cousins don't live in England.
4. Dad is not reading a newspaper now.
5. Does Tom work from 9 a.m. to 5 p.m. every day?
Testul 37
I.
1. A robot is a machine which can do a lot thing for people.
2. A robot is usually programmed by a computer.
3. Robots can be used in people’s homes and in big factories.
4. Robots can look like human beings/real people.
5. Yes, they can. There are robots especially built for children.
II.
T; 2. T; 3. F; 4. F; 5. T
III
1. What can robots look like?
2. What has Mary got?
3. What time does Ted often wake up in the morning?
4. Where are robots sometimes used?
5. What is Cozmo?
IV.
1. There are very many toys on the floor.
2. Tina has got a toy robot.
3. Where do robots live?
4. Susan wants a new toy for her birthday.
5. The children are playing in the garden.
V.
1. Tina often goes swimming in the summer.
2. What time do you get up on Sundays?
3. George and Jack are palying video games now.
4. I hope it will be sunny tomorrow.
5. The robot does the housework once a week.
Testul 38
I.
1. It is sunny.
2. Eliza is going for a walk.
3. Eliza is meeting her best friend, Jane.
4. The two friends are meeting in the park.
5. The two friends want to relax and eat icecream.
II.
1F, 2F, 3T, 4T, 5F
III.
1. How often does Jane walk in the park?
2. Where is Eliza going?
3. Why is she going to bed?
4. What do they want to do?
5. Who is Eliza meeting in the park?
IV.
1. She does not want to got o the park today.
2. When do they go shopping?
3. Susan is meeting herb est friend today.
4. Do they go swimming every weekend?
5. I hope it will not rain today.
V.
1. They are meeting their friends in the park now.
2. How often does she go to the cinema?
3. Tom believes that people will live in underground houses in 2050.
4. What is she doing in the kitchen now?
5. I am sorry I can’t talk now. I am cooking.
Testul 39
I.
1. Angela is a beautiful princess.
2. She is kept prisoner in a tower.
3. Jack travels by a magic carpet tos ave the princess.
4. Jack fights a giant.
5. Yes, he does. Jack wins the battle against the giant.
II.
1F, 2F, 3T, 4F, 5F
III.
1. Who does Jack want to save?
2. Where is Angela kept?
3. Who does Jack meet?
4. How long does the journey take?
5. Who wins the battle?
IV.
1.The prince and the giant have a fight.
2. The children are talking about princesses and princes.
3. The prince hopes to win the battle and save the princess.
4. Jack is flying his magic carpet.
5. Would you like to have a magic carpet?
V.
1. Tom and Jack are telling a story now.
2. The teacher hopes the students will do well in the test next week.
3. How does Susan go to school?
4. Take an umbrella! It is raining.
5. Jack flies his magic carpet to school every day.
Testul 40
I.
1. They stay healthy.
2. Swimming has a lot of benefits.
3. It makes their bodies stronger.
4. No, they don’t. It helps them burn calories faster.
5. Yes, it can. Swimming helps people sleep better.
II.
1T, 2T, 3T, 4F, 5T
III.
1. How often does Tom go swimming?
2. Where are the students playing football now?
3. What does not Sheila want to do?
4. What time does Tony wake up to go jogging.
5. Who does George go swimming to the pool with in the summer?
IV.
1. He does not want to go to the swimming pool today.
2. How often do you practice sports?
3. Is she walking in the park now?
4. They are not going to the stadium this weekend.
5. Swimming can help people keep fit.
V.
1. She does not to the swimming pool on Sundays.
2. How often does he play football?
3. The boys hope they will win the football match this Saturday.
4. Mark is playing tennins at the moment.
5. Tony does not know how to swim.
CUPRINS
Teste de Limba Română…………..………………….…...….3

Testul 1, Roxana Ioana Arhire…………………………………………………...…....4
Testul 2, Roxana Ioana Arhire……………………………………………...……....…5
Testul 3, Roxana Ioana Arhire………………………………………………......….…6
Testul 4, Roxana Ioana Arhire………………………………………………...………7
Testul 5, Roxana Ioana Arhire………………………………………………...…..…..8
Testul 6, Liliana Balan……………………………...…………………………..……..9
Testul 7, Liliana Balan……………………………...………………………………..11
Testul 8, Liliana Balan…………………………………………………...…………..12
Testul 9, Liliana Balan……………………………..................................….………..13
Testul 10, Liliana Balan……………………………...……………………………....14
Testul 11, Liliana Balan…………………………………………………...………....15
Testul 14, Liliana Balan……………………………...................................………....19
Testul 15, Liliana Balan……………………………...................................………....21
Testul 16, Mihaela Foşalău……………………………......................................…....22
Testul 26, Ramona Elena Istudor…………………………….............................…....34
Testul 31, Irina Nechifor……………………………......................................…........42
Testul 41, Cornelia-Livia Sârghie……………………………....................................55
Testul 51, Luminița Teodorescu……………………………......................................70
Testul 61, Mihaela Vlioncu…………………………….............................................81
CONCURSUL LERIS – Limba şi literatura română – 4 martie 2017.……..………...96
CONCURSUL LERIS – Limba şi literatura română – 4 martie 2017. Barem de
corectare și notare………………………………………………………………..…..97
CONCURSUL LERIS – Limba şi literatura română – 19 mai 2018………………....98
CONCURSUL LERIS – Limba şi literatura română – 19 mai 2018. Barem de corectare
și notare…………………………………………………………………….....……..99
Teste de Matematică…………………………………….…101
Testul 1, Bogdan Gabriel Bârzoi.…………..................................……...……….....102
Testul 4, Lidia Bosâncianu.…………..................................……….…...……….....103
Testul 5, Lidia Bosâncianu.…………...........................................……...……….....104
Testul 6, Mihaela Bucataru.…………...........................................……...……….....105
Testul 7, Mihaela Bucataru…………………………………………………………105
Testul 10, Mihaela Bucataru……………………………..…………………………106
Testul 11, Cătălin Budeanu…………………………………………………………107
Testul 16, Doru Buzac……………………………………………………………...109
Testul 21, Dorel Luchian…………………………………………………………...112
Testul 26, Leon Pițu………………………………………………………………...114
Testul 27, Leon Pițu………………………………………………………………...115
Testul 28, Leon Pițu………………………………………………………………...115
Testul 29, Leon Pițu………………………………………………………………...116
Testul 30, Leon Pițu………………………………………………………………...116
Testul 31, Gheorghe Timohe Tumac…………………………………..…………...117
Testul 33 Gheorghe Timohe Tumac…………………………………...…………...118
Testul 36, Doru Turbatu………………………………...……………..…………...119
Subiecte de la ediţii anterioare ale CONCURSULUI LERIS
19 martie 2011………………………………...……………..………….............122
24 martie 2012………………………………...……………..………….............122
2 martie 2013………………………………...……………………..…………...123
1 martie 2014………………………………...……………………..…………...124
7 martie 2015………………………………...............……………..…………...125
20 martie 2016………………………………...………..…………..…………...126
5 martie 2017………………………………...……………………..…………...126
19 mai 2018………………………………...…………..…………..…………...127
Indicaţii şi răspunsuri……………………………………………………...…..…129
Teste de Limba Engleză…………..…………………...…...160
Testul 1, Petrina Frunză……….…………………………………………………....161
Testul 5, Petrina Frunză………………….……………………………………..…..165
Testul 6, Petrina Frunză………………….……………………………..…………..166
Testul 7, Petrina Frunză………………….………...………………….……..……..168
Testul 8, Petrina Frunză………………….………...………………………...……..169
Testul 9, Petrina Frunză………………….………...………………………...……..170
Testul 10, Lorena Irimia………………….………...………………………...…….171
Testul 19, Narcis Manoliu………………….………...………………………...…..181
Testul 28, Luminița Petrescu………………….………...……………………….....191
Testul 37, Mihaela Gotcu………………….………...………………………..........202
Let’s Talk!................................................................................................................207
Key …………………………………………………………………...……………208
Cuprins…...……………………….…………………………...……..243

Interior GHID DE LUCRU PENTRU CLASA A IVA 2019 B5

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Interior GHID DE LUCRU PENTRU CLASA A IVA 2019 B5

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Coordonatori:

Doru Turbatu (Matematică) Petrina Frunză (Limba engleză)

Iniţiativă susţinută de Fundaţia Leris.

 Citește cu atenție textul următor și apoi răspunde cerințelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 2 Roxana Ioana Arhire

 Citește cu atenție textul următor și apoi răspunde cerințelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Testul 3 Roxana Ioana Arhire

 Citește cu atenție textul următor și apoi răspunde cerințelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 4 Roxana Ioana Arhire

 Citește cu atenție textul următor și apoi răspunde cerințelor formulate mai

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 5 Roxana Ioana Arhire

 Citește cu atenție textul următor și apoi răspunde cerințelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 6 Liliana Balan

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Subiectul al II-lea (30 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Marea este, în orice anotimp, un spectacol. Caută un

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Testul 8 Liliana Balan

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 9 Liliana Balan

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 10 Liliana Balan

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 11 Liliana Balan

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Subiectul al II-lea (30 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Testul 13 Liliana Balan

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Subiectul al II-lea (30 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 14 Liliana Balan

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Subiectul I (50 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

 Citeşte cu atenţie textul următor şi apoi răspunde cerinţelor formulate mai

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

Testul 16 Mihaela Foșalău

 Citeşte cu atenţie textul şi răspunde cerinţelor formulate mai jos:

Subiectul I (50 de puncte)

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

 Citeşte cu atenţie textul şi răspunde cerinţelor formulate mai jos:

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din

 Citeşte cu atenţie textul şi răspunde cerinţelor formulate mai jos:

Notă: Se acordă 10 puncte pentru redactarea întregii lucrări și 10 puncte din