Cursul de formare

Informatica și TIC pentru gimnaziu–clasa a V-a

PORTOFOLIU

Formatori: prof. Chereş Adriana

prof. Pintea Adrian

Cursant: prof. Gabriela-Xenia Trifan

Cluj – Napoca, Seria III

octombrie –noiembrie 2019

 OPIS

Modul 1-Sistemul de calcul- Test de evaluare sumativă / Barem.................................3

Modul 2 Sistemul de operare- Fișe de lucru.................................................................5

Modul 3 Internet- Teste de evaluare./Barem..................................................................7

Modul 4-Editor grafic- Proiect didactic.........................................................................9

Modul 5-Algoritmi- Test de evaluare finală/ Barem.....................................................11

Modul 6 - Metodica predării- Proiect didactic –Internetul-noțiuni generale...............14

2
MODUL 1-Sisteme de calcul

Test de evaluare sumativă

Competențele evaluării
O1: Să prezinte structura generală a sistemului de calcul.
O2: Să diferenţieze partea hard a sistemului de calcul de cea soft.
O3: Să identifice componentele hard ale calculatorului precum şi structura acestora.
O4: Să identifice tipurile de memorii existente în componenţa sistemului de
calcul, precum și caracteristicile acestora.
O5: Să prezinte rolul dispozitivelor periferice și să le identifice corect.
O6: Să asocieze corect extensii celor mai cunoscute tipuri de fișiere din calculator.

Itemi

1. Care dintre următoarele categorii de memorii fac parte din memoria internă a calculatorului?
a. RAM, ROM, HDD
b. HDD, Floppy Disk, CD
c. RAM, ROM, Cache
d. RAM, CD, DVD

2. Care dintre următoarele categorii de memorii fac parte din memoria externă a calculatorului?
a. RAM, ROM, HDD
b. HDD, Floppy Disk, CD
c. RAM, ROM, Cache
d. RAM, CD, DVD

3. Asociați dispozitivele din coloana stângă la tipul potrivit din coloana dreaptă.
Mouse Dispozitiv periferic
Dvd-ROM de intrare
Boxe
Dispozitiv periferic
Imprimantă
de intrare-ieşire
Scanner
Joystick
Dispozitiv periferic
CD-RW
de ieşire
Monitor

4. Precizaţi valoarea de adevăr a următoarelor afirmaţii!

a. Memoria externă are capacitate mică.
b. Memoria internă este volatilă.
c. Timpul de acces al memoriei interne este scurt.
d. CD-ul este un dispozitiv periferic de intrare.
e. Memory stick-ul este o memorie externă.
f. USB este cea mai rapidă interfaţă serială existentă la ora actuală.
g. Procesorul lucrează direct cu memoria externă.

3
 h. Unitatea de măsură pentru memorie este bit-ul.
i. Bit-ul şi byte-ul reprezintă acelaşi lucru.
j. Unitatea de comandă şi control face parte din unitatea centrală de prelucrare.

5. Asociați tipurile de fișiere cu extensiile corespunzătoare.

a. Fișier text 1. jpg
b. Document word 2. mp3
c. Registru de lucru excel 3. txt
d. Fișier audio 4. mdb
e. Fișier video 5. gif
f. Fișier imagine 6. ppt
g. Prezentare Powerpoint 7. exe
h. Bază de date 8. avi
i. Fişier executabil 9. xls
j. Fişier imagine 10. Doc

Barem de corectare

1. Se acordă 1 p pentru alegerea răspunsului corect c.

2. Se acordă 1 pentru alegerea răspunsului corect b.
3. Se acordă 0,5 pentru fiecare asociere corectă:
dispozitiv periferic de intrare – mouse, dvd-rom, scanner, joystick
dispozitiv periferic de ieşire – boxe, imprimanta, monitor
dispozitiv periferic de intrare-ieşire – CD – RW
4. Se acordă 0,5p pentru fiecare valoare de adevăr bine precizată
a-F, b-A, c-A, d-F, e-A, f-A, g-F, h-F, i-F, j-A.
5. Se acordă 0,5p pentru fiecare asociere corectă.
6. Se acordă un punct din oficiu

a b c d e f g h i j
txt doc xls mp3 avi gif ppt mdb exe jpg

4
 Modulul 2: Sisteme de operare

Fișe de lucru

WINDOWS EXPLORER

Un instrument puternic utilizat pentru gestionarea fişierelor şi dosarelor este Windows

Explorer, care afişează simultan atât unităţile de disc cât şi conţinutul acestora.

 Lansarea în execuţie
 Start -----Programs-----Windows Explorer
 Clic pe pictogramă

 Prezentarea

Bara de titlu

Bara cu
instrumente
Bara cu
meniuri (scurtătur
i)

Panou cu
directorul
Panou cu curent
arborele de
director

 Vizualizarea ierarhiei dosarelor şi conţinutului discurilor şi dosarelor

 Când lansăm Windows Explorer, unitatea de disc curentă este unitatea C: -hard discul.
Arborele dosarelor din panoul din stânga afişează toate dosarele din unitatea de disc C:.
 Semnul plus (+) lângă o unitate de disc sau un dosar arată că acesta conţine unul sau mai
multe dosare care nu sunt afişate în mod curent.
 Când pictograma unei unităţi de disc a fost expandată, semnul plus se transformă în minus
 Semnul (-) arată că acesta conţine unul sau mai multe dosare care sunt deja afişate.

5
 Crearea unui dosar (folder)
 File--- New – Folder
 Clic buton dreapta, ----New – Folder

 Metode de copiere şi de mutare

 Selectaţi comenzile Cut (taie),Copy (copiază) şi Paste (lipeşte) din meniul Edit.
 Executaţi clic pe butonul din dreapta şi selectaţi comenzile din meniul de comenzi rapide.
 Apăsaţi tastele de comenyi rapide Ctrl-X, Ctrl-C sau Ctrl-V.
 Pentru mutarea unui fişier, apăsaţi şi ţineţi apăsată tasta Shift în timp ce trageţi pictograma
acestuia .
 Pentru copierea unui fişier, apăsaţi şi ţineţi apăsată tasta Ctrl în timp ce trageţi pictograma
acestuia.
 Utilizaţi butonul din dreapta al mouse-ului pentru a trage fişierul la destinaţie şi apoi
selectaţi comanda Copy Here sau Move Here din meniul de comenzi rapide
 Executaţi clic pe butoanele de pe bara de instrumente

 Redenumirea obiectelor
 Executaţi clic o dată pentru evidenţierea numelui fişierului, pe urmă clic dreapta pentru
meniul de comenzi rapide şi selectaţi comanda Rename sau selectaţi aceiaşi comandă din
meniul File.

 Ştergerea dosarelor şi fişierelor

Selectaţi fişierele şi dosarele pe care doriţi să le ştergeţi:
 Apăsaţi tasta Delete de pe tastatură.
 Selectaţi Delete din meniul de comenzi rapide.
 Trageţi în Recycle Bin
 Executaţi clic pe butonul Delete de pe bara de instrumente

6
Modulul 3: Internet
Test de evaluare
Internet şi comunicare

1. LAN (Local Area Network) reprezintă:

a. reţea metropolitană;
b. reţea locală;
c. reţea extinsă;
d. reţea radio.

2. Adresa IP identifică:
a. Un utilizator conectat la Internet
b. Un calculator conectat la Internet
c. organizaţie conectată la Internet
d. Un telefon de ultimă generatie

3. Browserul este:
a. programul client folosit pentru a avea acces la seviciul web
b. administratorul reţelei Internet
c. un echipament periferic
d. motor de căutare pe internet

4. Care dintre următoarele variante reprezintă adresa unui cont de e-mail?

a. www.sigur.info
b. armando@hotmail.com
c. arlechino.com.ro
d. edit.yahoo.com

5. Care dintre programele de mai jos este antivirus?

a. Bit Defender;
b. Winamp;
c. Internet Explorer;
d. Yahoo Messenger.

6.Ce puteţi face pentru ca antivirusul dumneavoastră să recunoască semnăturile viruşilor

foarte noi?
a. schimbarea antivirusului
b. update periodic la antivirusul existent
c. instalarea încă a unui antivirus
d. backup la antivirusul existent

7. Protocolul TCP/IP utilizat pentru transferul de fişiere este:

a. SMTP (Simple Mail Transmission Protocol);
b. HTTP (HyperText Transfer Protocol);
c. FTP (File Transfer Protocol);
d. DNS (Domain Naming Service).

7
8. O adresă de email creată pe Yahoo are forma:
a. yahoo@nume_utilizator.com;
b. nume_utilizator@yahoo.com;
c. nume_utilizator@home.ro;
d. nume_utilizator@gmail.com.

9.Doriţi să trimiteţi acelaşi e-mail mai multor destinatari astfel încât să nu-şi vadă unul
altuia adresele de mail în ce câmp veţi scrie adresele de mail?
a. To b. Cc c. Bcc d. Subject

Barem de corectare si notare

Subiect Raspuns corect Punctaj

1) 1. b 0,5 p
2) 2. b 0,5 p
3) 3. a 0,5 p
4) 4 b 0,5 p
5) 5 a 0,5 p
6) 6 b 0,5 p
7) 7 c 0,5 p
8) 8 b 0,5 p
9) 9 c 0,5 p
Oficiu 1p
Total 10 p

8
 Modulul 4: Editor graphic

PROIECT DIDACTIC
( secvența “Cum voi face”-“Activități de învățare”)

Tema lecţiei : Prelucrarea imaginilor cu ajutorul editorului de imagini Paint

Obiectivul principal al lecţiei :
Elevii să descopere instrumentele din bara cu instrumente de desen şi să le utilizeze corect
– împreună cu paleta de culori –în scopul realizării unui desen
Metode : Conversaţie, învăţarea prin descoperire dirijată
După ce profesorul a anunţat tema lecţiei şi modul în care va verifica realizarea
obiectivului principal la sfârşitul orei (vor fi bonificate cele mai frumoase desene), elevii au
lansat în execuţie aplicaţia Paint : Start Programs Accessories  Paint
La fel ca şi în cazul editoarelor de texte, aplicaţia Paint a încărcat automat pe ecran un
fişier nou (“pagină curată “), fapt remarcat de elevi
Profesorul cere elevilor să identifice elementele caracteristice ferestrei Paint care
rulează în aplicaţia Paint, iar elevii (pe baza cunoştinţelor anterioare) identifică :
- Bara de titlu : “ untitled “ – (“fără titlu “) – deoarece fişierul nu a fost încă salvat sub
un anumit nume
+ “ Paint “- numele aplicaţiei
- Cele 3 butoane cu funcţiile binecunoscute
- Bara cu meniuri-(cunoscute de elevi la modul general)
File – opţiuni pt. lucru cu fişier
Edit – opţiuni pt. operaţii de editare
View – opţiuni pt. modul de afişare
Image - ! Meniu nemaiîntâlnit ; profesorul îi informează că include opţi-
uni pt. manipularea desenului sau a unei zone selectate
dintr-un desen; va fi studiat în lecţiile următoare
Options
Help
Noutate pt. elevi este . ,,Bara cu instrumente” și ,,Paleta de culori ”

- iar „Bara de stare” – informaţiile pe care le afişează vor fi prezentate elevilor în lecţiile
următoare
Elevii : observă că la lansarea aplicaţiei în execuţie cursorul are forma unui creion şi implicit
butonul instrumentului creion din panoul cu instrumente este activ (“apăsat “)
Conform aşteptărilor profesorului, în procent de 100 % elevii descoperă singuri că efectuând
operaţii de glisare obţin linii neregulate în funcţie de mişcarea mouse-ului pe pad
Profesorul : Cu ce culoare desenează creionul ?
E.: Negru (culoarea liniilor)
P.: Descoperiţi unde ne este afişată culoare curentă a creionului
E.: Descoperă alăturat paletei de culori, caseta pt. culoarea curentă care indicând în
acest moment , vor concluziona că desenând cu negru pe fond alb caseta pt. cu-
loarea curentă este un indicator permanent al culorii pt. desenat (pătratul din stânga)
şi al culorii pt. fundal (pătrarul din dreapta)
Se grăbesc să schimbe culoarea creionului descoperind singuri operaţiile simple pe
care trebuie să le execute (indică în paletă culoarea dorită, apoi clic pe butonul din
stânga care redă culoare pt. desen), dar descoperă cu surprindere că butonului din
dreapta pt. fundal nu-i poate fi schimbată culoarea prin clic

9
 P.: Îndrumă elevii să modifice culoarea butonului din dreapta în roşu , executând clic
dreapta
E.: Observă modificarea butonului din dreapta în roşu dar nu şi schimbarea aşteptată a
fundalului paginii în roşu
P.: Cere elevilor să deseneze cu butonul din stânga, apoi cu cel din dreapta
E.: Observă rezultatul acestei acţiuni :
Corespunde liniei de desenat cu clic stânga
Nu corespunde fundalului aşa cum s-au grăbit să concluzioneze
mai devreme , ci acţiunii liniei prin intermediul butonului drept al
mouse-ului
E. : Cum procedăm dacă dorim să schimbăm culoarea fundalului ?
P.: Cum procedăm practic dacă dorim să colorăm o foaie de hârtie ? Desigur, putem să o
colorăm cu un creion colorat sau cu o pensulă, dar oare n-ar fi mai uşor să vărsăm
peste ea un borcan cu vopsea ? Descoperiţi ce instrumente vă oferă panoul cu
instrumente de desenat.
În această etapă a lecţiei elevii încep să descopere singuri instrumentele de desenat şi
modul lor de utilizare. În general, primele instrumente descoperite sunt : “ borcanul “ cu vopsea,
“ spray “-ul (pulverizatorul) de vopsea, guma de şters şi de abia mai apoi instrumentul de scris,
selecţiile neregulate, dreptunghiulare etc. Cum în majoritatea cazurilor în momentul folosirii
gumei de şters butonul din dreapta este inserat pe o altă culoare decât cea albă (în condiţiile în
care foaia de hârtie este albă), elevii se confruntă cu următoarea situaţie: guma de şters “şterge
“ cu culoarea roşu (de exemplu). Profesorul este chemat cu disperare (desenul în loc să fie
“corectat “ s-a distrus şi mai mult !)
P.: Ce indică caseta pt. culoarea curentă ?
E.: - culoarea pt. linie de ex. este neagră
- culoarea pt. clic dreapta este roşie la fel ca cea cu care a “ mâzgălit “ guma  guma,
deşi se acţionează prin clic stânga, utilizează ca fundal culoarea inserată în butonul
din dreapta. În concluzie, culoarea de “ştergere “ (de acoperire) a gumei se
selectează cu clic dreapta în funcţie de fundalul zonei în care ştergem şi apare indi-
cată în butonul curent din dreapta
În timpul investigaţiilor asupra barei cu instrumente elevii se confruntă cu multe situaţii
neprevăzute care le ridică o serie de întrebări; la unele dintre ele reuşesc prin perseverenţă sau
cu ajutorul colegilor să găsească răspunsuri, la altele sunt nevoiţi să ceară ajutorul profesorului.
Mă opresc să descriu doar una dintre aceste situaţii:
“Borcanul “ cu vopsea .
După descoperirea acestui instrument elevii încep să “ umple “ cu culori unele contururi
(forme) mai mult sau mai puţin regulate. În unele cazuri se întâmplă să se coloreze şi alte zone
decât cele dorite (şi asta nu din cauza utilizării greşite a instrumentului)
P.: Recomandă studierea atentă a conturului care s-a dorit a fi umplut cu culoare, eventual
să se apeleze chiar la lupă în scopul depistării eventualelor “ fisuri “ale conturului
E.: Descoperă o fisură în contur
P.: Ce se întâmplă dacă turnăm vopsea într-un vas spart ?
E.: Vopseaua curge şi umple tot spaţiul care nu este bine delimitat  dacă dorim să um-
plem o formă cu vopsea aceasta trebui să fie bine conturată

Verificarea realizării obiectivului lecţiei precum şi evaluarea creativităţii, inventivităţii,

perseverenţei şi a ingeniozităţii de care au dat dovadă elevii la oră se va concretiza prin lansarea
unui concurs cu tema : “ Casa visurilor mele “ (peisaj)
Cele mai frumoase desene vor fi bonificate.

10
Modulul 5: Algoritmi

Test de evaluare finală

1. Prezintă 2 reguli de siguranță ce trebuie respectate în laboratorul de informatică. (10p)

2. Evaluează expresiile de mai jos: (20p)
a) 37 / 7 – 6 % 4;
b) (99 / 5 * 5 – 77 /6 * 6)/4 +2;
c) 123 / 10 % 10 + 123 / 100;
d) 345 % 10 + 345 % 100 / 10 + 345 /100.
3. Subliniază parola de mai jos pe care o consideri a fi cea mai sigura: (10p)

a. qwerty b. P4r0L42+2=4 c.8765432 d.intotdeauna

4. Ce se va afisa în urma rularii scriptului alaturat, daca valorile celor trei date sunt: (20p)

a. a=20, b=30, c=5

b. a=9, b=10, c=30
c. a=20, b=5, c=16
d. a=20, b=30, c=16

11
 5. Privește cu atenție algoritmul de mai jos și determină ce afișează pentru următoarele
date de intrare: (20p)
Date de intrare Ce afișează
749
293
785
372

6. Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect. Pentru a verifica dacă două numere a şi b
sunt două numere naturale pare, putem folosi expresia logică: (10p)

a) a%2==b%2; c) a%2==0 AND b%2==0;

b) a%2==0 OR b%2==0; d) a==2 AND b==4.

Oficiu 1 2 3 4 5 6 Total
10p 10p 20p 10p 20p 20p 10p 100p

12
 Barem
1. Identificarea corectă a unui dispozitiv de intrare 5p si a unui dispozitiv de iesire 5p.
2. 5p pentru fiecare regulă ce trebuie respectată.
3. a. 5-2 = 3
b. (95 - 72) )/4 +2=23)/4 +2=5+2=7
c. 12 % 10 +1 = 2+1= 3
d. 5 + 45/10 + 3 = 5 +4+3 =12
4.Parola ce trebuie subliniata: b. P4r0L42+2=4
5 . a. Doi, b. Patru, c.Trei, d. Unu
6.
Date de intrare Ce afișează Punctaj
749 16 5p
293 12 5p
785 15 5p
372 15 5p

6. c) a%2==0 AND b%2==0

13
 Modulul 6: Metodica predarii disciplinei
Informatică și TIC pentru gimnaziu – clasa a V-a

PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Informatică și TIC

Clasa a V-a
Tema: Internetul – noţiuni generale.
Profesor: Gabriela Xenia Trifan

Motivaţia:
În cadrul materiei clasei a V-a, este foarte importantă definirea conceptului de internet
şi a noţiunilor legate de acest concept.
Astfel browserul sau motorul de căutare reprezintă nişte noţiuni noi ca şi concepte
pentru elevi, care totuşi le foloseau fără să le cunoască din punct de vedere teoretic.
De asemenea istoricul internetului este prezentat, pentru a deschide elevilor noi
orizonturi pentru cunoaştere, luând ca exemplu formarea incipientă a internetului şi amploarea
pe care a luat-o în anii care au urmat.

Condiţii prealabile:
Înainte de începerea lecţiei, elevii vor lua la cunoştinţă normele SSM, şi de lucru în
cabinetul de informatică.

Conţinuturi:
Unitatea de învăţare: Structura reţelei internet şi comunicarea prin internet
Resurse procedurale: explicaţia, observaţia dirijată, descoperirea, problematizarea, exerciţiul,
conversaţia.
Resurse materiale: Tabla interactivă, computer, caiete.
Resurse şi managementul timpului:
Timpul de lucru alocat lecţiei: 1 oră
Evocare = 5 minute
Realizarea sensului = 25 minute
Reflecţie = 20 minute
Activităţi de învăţare:
- identificarea noţiunii de internet, pornind de la faptul că majoritatea elevilor posedă un
cont pe facebook, pe e-mail, sau pe yahoo messenger.
- Recunoaşterea definiţiei noţiunilor prin accesarea internetului şi căutarea acestora pe
site-uri de specialitate
- Sistematizarea noţiunilor
- Evaluarea
Obiectivele acestei lecţii vor fi evaluate comparând cunoştinţele elevilor cu noţiunile
nou achiziţionate prin conversaţie.

14
 1. Evocare:
Moment organizatoric – verificarea prezenţei a funcţionării staţiilor, a caietelor elevilor.
Se porneşte lecţia întrebând elevii, care dintre ei au cont pe facebook şi adresă de email.

2. Realizarea sensului:
- Se face legătura între utilizarea internetului de către elevi şi noţiunea de
internet prin solicitarea acestora să caute pe internet definiţia acestuia.
- Se identifică modul cum se intră pe internet şi se caută informaţia, introducând
astfel noţiunea de browser de internet şi motor de căutare, site de tip
enciclopedic
- Se stabilesc punctele de reper importante din istoria internetului

Mod de lucru:
- Se pregăteşte serverul
- Se pregătesc staţiile de lucru pentru elevi
- Se introduc noţiunile noi
- Se discută pe baza noilor noţiuni introduse
3. Reflecţie:
La sfârşitul lucrului, elevii vor identifica noţiunile de internet, motor de căutare,
browser, site web, http.

Data:
Clasa: a V-a
Disciplina: Informatică și TIC
Tipul lecţiei: Lecţie de formare de priceperi, deprinderi
Moment organizatoric: prezenţa, verificarea funcţionalităţii staţiilor de lucru, prezentarea temei
lecţiei noi.
Titlul lecţiei: Internetul – noţiuni generale
Motivaţia Însuşirea de către elevi a noţiunii de internet şi a
noţiunilor legate de internet, utilizarea internetului în
cunoştinţă de cauză
Competenţe 3.1. Definirea noţiunilor legate de „arhitectura”
Internetului
3.2. Enumerarea serviciilor oferite în Internet şi
De ce voi face?
descrierea acestora
3.3. Enumerarea componentelor necesare accesului
la Internet
3.5 Utilizarea posibilităţilor de căutare a
informaţiilor

Conţinuturi Unitatea de învăţare: Structura reţelei internet şi

Ce voi face ? comunicarea prin internet

Cu ce voi face ? Managementul Spaţiul: cabinetul de informatică

resurselor Mijloace materiale:
- calculatoare
- tablă interactivă

15
 Mijloace procedurale: Explicaţia, Demonstraţia,
Observaţia dirijată, Conversaţia, Problematizarea
Timp: 50 minute
Metodă Problematizarea
Activităţi de -Manifestă curiozitate
Cum voi face ? învăţare -Caută pe internet noţiunile pe care trebuie să le
definească
-Definesc noţiunile ţintă ale lecţiei
Evaluare Fişa de evaluare
Cât s-a realizat ? Autoevaluarea
Conversaţia

16