Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Model de Raport - Test de Personalitate Copii 8-13 Ani Hipic - Licenta - Mirela Minciu-6670
Model de Raport - Test de Personalitate Copii 8-13 Ani Hipic - Licenta - Mirela Minciu-6670
ANDREI C
13 ani | MASCULIN
Introducere
1. Profilul HiPIC,
2. Raportul HiPIC detaliat,
3. Detaliile 'modus operandi'
1. Profilul HiPIC
Secțiunea care conține profilul HiPIC cuprinde grafice ale scorurilor caracteristice pentru
copilul evaluat pe toate scalele HiPIC.
1
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Toate scalele HiPIC sunt reprezentate în graficul intitulat 'Profilul HiPIC' în așa fel încât
scorurile mari să fie plasate în partea dreaptă a graficului, iar scorurile mici în partea stângă.
Aceasta este o procedură generală a reprezentării scorurilor pentru HiPIC și pentru alte teste
psihologice.
Scorurile pentru scalele HiPIC sunt reprezentate în centile. Centilele sunt transformări ale
scorurilor brute înregistrate de persoana evaluată, prin raportarea la un eșantion de
referință.
Cu alte cuvinte, copilul evaluat este comparat cu alți copii de aceeași vârstă. Un scor mare la o
scală anume arată că persoana evaluată este depășită doar de puțini alți copii la acea scală.
De exemplu, un scor de 90 arată faptul că persoana evaluată întrece la dezvoltarea acelei
caracteristici 90% dintre copiii de aceeași vârstă din România și că doar 10% dintre copiii din
România au un scor mai mare. Scorurile-centilă sunt cuprinse între 0 și 100.
2
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Profilul HiPIC
3
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Profilul HiPIC
SB SN 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Stabilitate emoțională 62 8 76
Anxietate 17 2 21
Încredere în sine 31 7 69
Extraversie 92 1 14
Energie 25 3 34
Expresivitate 17 1 7
Optimism 22 1 5
Timiditate 20 5 54
Imaginație 91 5 46
Creativitate 39 9 92
Intelect 24 1 7
Curiozitate 28 4 38
Benevolență 130 5 46
Altruism 22 1 12
Dominanță 26 7 73
Egocentrism 20 4 38
Complianță 32 9 86
Iritabilitate 24 7 69
Conștiinciozitate 98 4 42
Concentrare 28 7 66
Perseverență 20 2 24
Ordine 21 3 27
4
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Profilul HiPIC
Domeniile testului HiPIC indică tendințe comportamentale generale și
esențiale. În cazul interpretării, specialistul aderă la structura ierarhică
dintre domenii și fațete: tendințele care sunt descrise pe baza fațetelor
sunt, în general, mult mai precise și specifice decât schemele generale
reprezentate de domenii.
5
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Stabilitate emoțională
S
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
SB: 62 C: 76
Copiii care obțin scoruri scăzute se îndoiesc Copiii care obțin scoruri ridicate la stabilitatea
adesea de abilitățile lor și sunt înclinați să simtă emoțională sunt de cele mai multe ori siguri pe
anxietate și stres mult mai repede. Aceștia cred ei, acționează cu încredere și sunt cu greu
despre ei că nu pot face față, rămân inerți în influențați de emoțiile negative precum
fața adversității și sunt incapabili de a lua decizii depresia și frica. Aceste persoane par să fie mai
pe cont propriu. Se plâng destul de ușor și des degrabă lipsite de griji și capabile de a-și reveni
și sunt considerați de către cei din jur ca fiind foarte curând după un eșec.
copii dependenți, nesiguri sau nervoși.
Extraversie
E
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
SB: 92 C: 14
Copiii ale căror scoruri sunt scăzute tind să stea Domeniul Extraversie descrie frecvența și
deoparte mai mult și nu ies prea mult în intensitatea emoțional pozitivă și energetică cu
evidență atunci când se află într-un grup de care copilul interacționează la nivel social. Copiii
copii. Aceștia nu caută în mod activ să care obțin scoruri înalte la acest domeniu se
interacționeze cu copii noi și găsesc dificilă descurcă în general cu ușurință în orice tip de
integrarea într-un cerc de prieteni. Nu sunt situație socială, sunt populari printre colegi și în
exuberanți sau gălăgioși și par calmi, atât la cercul lor de prieteni și reușesc fără efort să se
nivel comportamental cât și emoțional. alăture unor noi grupuri de copii. Deseori
aceștia își exprimă cu ușurință emoțiile față de
ceilalți copii, par mai exuberanți și mai animați
într-un grup, sunt cel mai adesea fericiți și
veseli.
6
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Imaginație
I
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
SB: 91 C: 46
Copiii cu scoruri scăzute sunt caracterizaţi de o Copiii cu scoruri ridicate la Imaginație sunt
lipsă a imaginației și întâmpină dificultăți în a deseori imaginativi și creativi, știu cum să
gândi în termeni abstracți. De cele mai multe abordeze și să perceapă situațiile și problemele
ori, acești copii abordează problemele printr-o din mai multe unghiuri. Aceștia pot, câteodată,
strategie sigură și de încredere și duc lipsa unor să pară puțin visători, mai ales când obțin un
conștientizări interioare (insight) originale. Au o scor scăzut la Conștiinciozitate. Sunt deseori
gamă de interese limitate sau se focalizează pe interesați de o gamă largă de subiecte. Datorită
o arie de interes specifică și fac față cu greu acestui fapt, pot deveni foarte buni cunoscători
sarcinilor sau situațiilor care necesită ceva mai ai domeniilor care îi interesează. De cele mai
multă creativitate. Sunt percepuți de către multe ori, aceștia au un vocabular extins și bine
mediul înconjurător ca fiind cu capul limpede și dezvoltat și știu cum pot crea o impresie
predictibili. Uneori, pot fi percepuți ca fiind „apreciabilă” chiar și atunci când scorurile la IQ
puțin plictisitori. nu sunt atât de ridicate.
Benevolență
B
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
SB: 130 C: 46
Copiii care obțin scoruri scăzute la Benevolență Copiii care obțin scoruri ridicate la Benevolență
sunt dificili în interacțiune, joaca cu ei fiind mai sunt deseori percepuți de către ceilalți ca fiind
dificilă de realizat, aceştia fiind, totodată, mai plăcuți și stabili/echilibrați. De regulă se înțeleg
puțin ușor de crescut sau educat. Nu le este cu ceilalți copii și adulți și arată considerație
teamă să fie agresivi cu ceilalți atunci când pentru nevoile și ideile celor din jur.
lucrurile nu merg cum vor ei sau atunci când se
simt neascultați. Abordează situațiile sociale din
perspectiva lor proprie și consideră în general
interesele celorlalți ca fiind mai puțin
importante față de ale lor.
7
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Conștiinciozitate
C
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
SB: 98 C: 42
Copiii care obțin scoruri scăzute întâmpină Copiii cu scoruri ridicate la domeniul
dificultăți în a persevera și a se concentra, au Conștiinciozitate știu cum să se dirijeze pe
nevoie de încurajare și supervizare pentru a direcția cea bună, ceea ce are ca rezultat
atinge rezultate bune și pentru a completa concentrarea, planificarea și ordinea în muncă.
sarcinile în mod corect. De regulă, aceștia sunt foarte buni în a se
mobiliza/motiva singuri și rezistă cu succes la
tentații.
8
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Anxietate
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
S1
SB: 17 C: 21
Copiii care obțin scoruri scăzute pot suporta Copiii care obțin scoruri ridicate pe această
câteva ”lovituri”, sunt mult mai îndrăzneți și scală sunt ușor de dezechilibrat și se pot panica
mult mai greu de descurajat în fața adversității destul de ușor. Această fațetă măsoară frica de
sau opozițiilor întâlnite. eșec care rezultă în descurajare și sentimente
depresive ușoare.
Încredere în sine
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
S2
SB: 31 C: 69
Copiii care au scoruri scăzute se simt cu Copiii care obțin scoruri ridicate gândesc și
ușurință inferiori și se gândesc adesea că nu acționează cu încredere, iau decizii cu ușurință,
pot face față unei situații sau sarcini, indiferent sunt hotărâți și fermi.
de abilitățile și competențele lor reale.
9
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Energie
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
E1
SB: 25 C: 34
Scorurile scăzute indică nevoia copiilor de Această fațetă face referire la dorința de
activități liniștite, precum cititul cărților, lucrul angajare în activități fizice și la energia
manual și desenatul. Evită activitățile fizice și disponibilă. Copiii care obțin scoruri înalte la
aventura. Fațeta Energie din HiPIC este această fațetă sunt vitali, neobosiți și se implică
relaționată conceptual cu factorul activ în sporturi și activități în aer liber. După
temperamental „Activitate” din modelul EASI câteva ore (câteodată intense) de stat
(Buss și Plomin), cu factorul „Activitate” a lui cuminți/liniștiți în clasă, aceștia au nevoie de
Windle și Lerner și cu „Nivelul Activitate” din activitate fizică la locul de joacă.
teoria temperamentului (Thomas și Chess).
Expresivitate
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
E2
SB: 17 C: 7
Copiii ale căror scoruri sunt scăzute încearcă să- Scorurile ridicate pe această scală relevă copii
și protejeze ideile și sentimentele de lumea care își exprimă emoțiile, opiniile și ideile în
exterioară. Fațeta Expresivitate nu descrie deloc mod spontan. Acești copii se bucură vorbind cu
intensitatea și amplitudinea emoțiilor pe care le alții despre activitățile lor și preferă să fie luați
manifestă copiii sau impactul acestor emoții la în considerare.
nivel comportamental. Ca atare, fațeta
expresivității trebuie să fie distinsă față de
Deschidere și Sentimente, acestea din urmă
fiind măsurate de NEO-PI-R la adulți.
10
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Optimism
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
E3
SB: 22 C: 5
Scorurile scăzute relevă copii care nu sunt Copiii cu scoruri înalte la această fațetă sunt
neapărat pesimiști sau depresivi dar nu pot fi fără griji și vioi, sunt populari printre prietenii și
caracterizați ca fiind vioi sau fără griji. cunoștințele lor.
Timiditate
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
E4
SB: 20 C: 54
Copiii ale căror scoruri sunt scăzute stabilesc Copiii care obțin scoruri înalte la această fațetă
contacte cu ușurință și interacționează în sunt timizi, se simt inconfortabil atunci când
împrejurimi sociale noi fără ezitare sau întâlnesc/cunosc alte persoane sau atunci când
stinghereală. Fațeta timidității este înrudită cu se confruntă cu împrejurimi sociale nefamiliare.
ceea ce psihologii dezvoltării umane denumesc Aceștia au nevoie în mod evident de timp
„teama socială”. pentru ajustare în relațiile cu colegii lor sau în
situații noi. Sunt mult mai pasivi, oarecum
stânjeniți și nu stabilesc contacte cu ușurință.
11
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Creativitate
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
I1
SB: 39 C: 92
Copiii ale căror scoruri sunt scăzute duc lipsa Copiii cu scoruri ridicate pe această fațetă au o
creativității și originalității. Nu se îndepărtează imaginație activă și vivace, fiind plini de idei.
de calea bătătorită, preferă rutina și sarcinile Deseori sunt originali, le place să scrie povești,
bine descrise în care există puțin loc de gândire să lucreze manual, să deseneze și să-i surprindă
și inspirație autonomă. pe cei din mediul lor prin idei și descoperiri
inovative.
Intelect
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
I2
SB: 24 C: 7
Copiii ale căror scoruri sunt scăzute, deseori Copiii care obțin scoruri ridicate la această scală
necesită mai mult timp pentru a ajunge la se prind cu ușurință asupra modului în care
anumite concluzii, își exprimă ideile și gândurile lucrurile funcționează și își exprimă gândurile
cu dificultate. Fațeta intelectului poate fi cu ușurință. Au abilități dezvoltate de vorbire a
distinsă de măsurătorile inteligenței, care în limbii și par rezonabili în proximitatea imediată
mare parte indică nivelul optim de funcționare a celorlalți.
cognitiv-intelectual.
12
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Curiozitate
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
I3
SB: 28 C: 38
Copiii cu scoruri scăzute nu simt nevoia de a ști Copiii cu scoruri înalte pe această scală sunt
„de ce și cum”. Tind să se supună la experiențe indiscreți, curioși și se angajează activ în
și idei noi cu o atitudine pasivă și au o gamă explorare. Au o gamă largă de interese care nu
redusă de interese. De regulă, acești copii au sunt neapărat și profunde. Tind să aibă câteva
câteva pasiuni sau doar una și investesc energia pasiuni (hobby) și sunt interesați de diverse
și talentul lor în ariile de expertiză mici și bine subiecte pe care le urmăresc îndeaproape.
definite ale plăcerilor lor.
Altruism
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
B1
SB: 22 C: 12
Copiii cu scoruri scăzute sunt caracterizați într-o Copiii cu scoruri ridicate la această scală sunt
măsură mai mare de experimentarea serviabili, îi protejează pe cei slabi, nu sunt
competitivității, a rivalității și nu au o foarte competitivi din fire, mai ales atunci când
preocupare și o grijă activă pentru starea de alte persoane sunt în joc. Celelalte persoane
bine a celorlalți. sunt centrale pentru interacțiunea socială, iar
competiția sau rivalitatea nu reprezintă o
problemă.
13
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Dominanță
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
B2
SB: 26 C: 73
Copiii care obțin scoruri scăzute preferă să Copiii cu scoruri înalte la această fațetă se pun
rămână retrași, nu insistă pe ideile și opiniile lor în fața faptelor, preiau conducerea în discuții,
și, de regulă, se conformează pe deciziile luate sporturi și jocuri. Deseori, aceștia preiau
de grup sau de lider. conducerea sau se asigură că ideile lor sunt
acceptate sau luate în considerare. Dacă este
nevoie, îi manipulează pe ceilalți cu scopul de a-
și menține propria poziție.
Egocentrism
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
B3
SB: 20 C: 38
Scorurile scăzute indică tendința copiilor de a fi Copiii cu scor înalt nu-i iau pe ceilalți în
mai altruiști, răspund cu sensibilitate la considerare, nu împărtășesc cu ușurință, sunt
raționamente juste care nu le protejează geloși și se simt dezavantajați foarte repede. Își
propriile interesele în mod necesar. Mai mult pun propriile interese în față atunci când se află
decât atât, îi judecă/critică pe ceilalți cu în centrul interacțiunii sociale.
blândețe.
14
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Complianță
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
B4
SB: 32 C: 86
Copiii cu scorurile scăzute sunt mai puțin Fațeta complianței face referire la constructul
înclinați să coopereze, încalcă regulile și nu se „maniabilitate” derivat din literatura de
țin de înțelegeri. specialitate asupra temperamentului. Copiii ale
căror scoruri sunt înalte la această fațetă sunt
maniabili acasă și în clasă, fac ceea ce li se
spune să facă și nu contestă autoritatea.
Iritabilitate
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
B5
SB: 24 C: 69
Copiii care obțin scoruri scăzute sunt mai puțin Copiii cu scoruri ridicate pe această fațetă se
iritabili, au un autocontrol mai bun și un prag controlează pe ei înșiși cu dificultate și îşi arată
mult mai mare de toleranță la frustrare. Fațeta imediat iritarea chiar și în cazul evenimentelor
iritabilității este relaționată la nivel conceptual sau eșecurilor aparent irelevante. Acești copii
cu factorul temperamental denumit reactivitate au o toleranță scăzută la frustrare și sunt
emoțională. deseori nervoși.
15
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Concentrare
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
C1
SB: 28 C: 66
Atenția susținută și concentrarea sunt Copiii cu scoruri ridicate la această fațetă pot
elementele cheie ale acestei fațete. Scorurile sta focalizați pe aceeași activitate pentru o
scăzute relevă copii care sunt ușor de distras, perioadă mai lungă de timp și finalizează toate
divaghează și visează frecvent cu ochii deschiși. sarcinile. Nu le este greu să finalizeze sarcina
atribuită înainte de a începe o altă activitate.
Perseverență
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
C2
SB: 20 C: 24
Copiii care obțin scoruri scăzute se dau bătuți Copiii cu scoruri înalte la această fațetă
cu ușurință sau dau micile responsabilități perseverează până când obiectivul lor este
celorlalți, ori îi lasă pe ceilalți să găsească o atins. Nu sunt înclinați să renunțe chiar și atunci
soluție. Sunt satisfăcuți cu ușurință de când lucrurile se complică sau devin dificile.
rezultatele lor (școlare), amână studiul și Fațeta Perseveranță și Motivarea prin Realizare
sarcinile și găsesc ca fiind dificilă îndeplinirea constituie latura proactivă a Conștiinciozității.
sarcinilor de lungă durată.
16
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Ordine
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
C3
SB: 21 C: 27
Copiii care obțin scoruri scăzute la această scală Copiii care obțin scoruri ridicate lucrează într-o
nu sunt foarte preciși și acordă prea puțină manieră ordonată și sunt atenți la calitatea
atenție calității rezultatelor lor. rezultatelor lor. Acești copii își îngrijesc camera,
au grijă să finalizeze sarcinile într-o manieră
ordonată și au grijă de propriile lor lucruri.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
C4
SB: 29 C: 54
Copiii care obțin scoruri scăzute la această scală Importantă pentru această fațetă este voința de
sunt mai puțin inclinați să exceleze și sunt dificil a excela și de a reuși. Copiii cu o motivație spre
de motivat. Motivarea prin Realizare este o realizare puternică doresc să fie printre cei mai
trăsătură psihologică mult studiată, este parte a buni la activitățile sportive și școlare. Dau tot ce
listei de nevoi elaborată de Murray (1938) și pot și încearcă să-și maximizeze rezultatele.
este înrudită cu conținutul fațetei „Ambiție” Sunt foarte determinați și folosesc orice
măsurată de NEO-PI-R (Costa & McCrae, 1992). oportunitate pentru a fi în prim plan.
17
HIPIC I. Mervielde, F. de Fruyt
Modus Operandi
Răspunsuri
(1): 4 (16): 1 (31): 5 (46): 3 (61): 3 (76): 3 (91): 2 (106): 4 (121): 2 (136): 5
(2): 3 (17): 2 (32): 3 (47): 3 (62): 2 (77): 4 (92): 4 (107): 2 (122): 5 (137): 3
(3): 2 (18): 2 (33): 3 (48): 3 (63): 2 (78): 3 (93): 4 (108): 2 (123): 1 (138): 3
(4): 5 (19): 3 (34): 4 (49): 3 (64): 3 (79): 3 (94): 5 (109): 2 (124): 5 (139): 3
(5): 2 (20): 3 (35): 3 (50): 5 (65): 3 (80): 3 (95): 1 (110): 2 (125): 5 (140): 3
(6): 2 (21): 3 (36): 5 (51): 3 (66): 3 (81): 4 (96): 3 (111): 2 (126): 5 (141): 3
(7): 3 (22): 3 (37): 2 (52): 5 (67): 3 (82): 3 (97): 3 (112): 1 (127): 5 (142): 3
(8): 3 (23): 3 (38): 2 (53): 3 (68): 1 (83): 3 (98): 5 (113): 4 (128): 5 (143): 3
(9): 3 (24): 3 (39): 5 (54): 5 (69): 3 (84): 5 (99): 4 (114): 2 (129): 4 (144): 3
(10): 1 (25): 5 (40): 2 (55): 2 (70): 4 (85): 4 (100): 2 (115): 4 (130): 3
(11): 3 (26): 3 (41): 2 (56): 2 (71): 2 (86): 4 (101): 3 (116): 1 (131): 3
(12): 2 (27): 3 (42): 5 (57): 3 (72): 3 (87): 3 (102): 3 (117): 5 (132): 4
(13): 2 (28): 1 (43): 2 (58): 3 (73): 5 (88): 3 (103): 3 (118): 3 (133): 4
(14): 2 (29): 3 (44): 1 (59): 5 (74): 5 (89): 4 (104): 3 (119): 3 (134): 3
(15): 1 (30): 2 (45): 1 (60): 3 (75): 3 (90): 3 (105): 2 (120): 3 (135): 2
Modus operandi
'1' raspunsuri: 11 din 144 (7.64%)
'2' raspunsuri: 30 din 144 (20.83%)
'3' raspunsuri: 63 din 144 (43.75%)
'4' raspunsuri: 17 din 144 (11.81%)
'5' raspunsuri: 23 din 144 (15.97%)
Scoruri brute
Scala B B1 B2 B3 B4 B5 C C1 C2 C3 C4 E E1 E2 E3 E4 I I1 I2 I3 S S1 S2
Scor brut 130 22 26 20 32 24 98 28 20 21 29 92 25 17 22 20 91 39 24 28 62 17 31
Răspunsuri lipsă 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)