Autor: Tincovan Victoria

PRELIMINARII

CUPRINS: Disciplina ,,Instrumentul de bază” la specialitatea Interpretare instrumentală

(instrumente cu corzi,) ocupă un rol principal printre disciplinile de profil a
complexului ciclului special în colegiul de muzică. Cursul de studiere a interpretării
la vioară este determinat pentru şapte ani, pe parcursul cărora elevii vor obţine
cunoştinţe şi deprinderi pentru lucrul individual asupra
I. PRELIMINARII…….................................................3
creaţiei musicale; vor fi pregătiţi pentru munca pedagogică în şcolile de muzică; vor
II. COMPETENŢE cunoaşte metodica predării şi particularităţile lucrului cu elevii claselor mici şi mari;
TRANSVERSALE...................................................4 se vor familiarize cu materialul didactic respectiv; vor efectua lectura la prima
vedere a particularităţilor solo şi de ansamblu; se vor iniţia cu repertoriul solistic,
III. COMPETENŢE TRANSDISCIPLINARE ALE
cameral şi orchestral. Studierea instrumentului muzical de către elevi constituie un
DISCIPLINEI........................................................4 mijloc important de valorificare a potenţialului muzical-artistic, dezvoltarea
individualizată a capacităţilor şi formarea culturii muzicale interpretative a elevului
IV. COMPETENȚE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI ............5
ca parte componentă a culturii lui spirituale.
V. SUBCOMPETENŢELE DISCIPLINEI………………………..6
Disciplina vine să aprofundeze competenţele muzicale ale elevului, bazate
VI. ADMINISTRAREA GENERALĂ A DISCIPLINEI ....……7 pe totalitatea de cunoştinţe, abilităţi practice specifice domeniului muzical-artistic
VII. SUGESTII METODOLOGICE…………………...........……7 şi atitudini antrenate, care la rândul său reprezintă baza culturii muzicale
interpretative a elevului. Această disciplină dezvoltă în special capacităţile de
VIII. SUGESTII DE EVALUARE……………………………………..9
interpretare instrumentală, asimilarea unui repertoriu muzical-interpretativ
IX. CONȚINUTURI CURRICULARE…………………………….12 vast, propus în conţinuturile curriculare.
X. BIBLIOGRAFIE………..........................................14 Disciplina ,,Instrumentul de bază” contribuie la dezvoltarea gustului estetic,
capacitatea de apreciere valorică a creaţiilor muzicale studiate şi interpretate,
pregătirea tinerilor specialişti înzestraţi cu cunoştinţe şi deprinderi de
interpretare necesare viitorilor profesori în domeniul muzical-artistic.

Conţinuturile disciplinei practice sunt orientate spre realizarea corelaţiei

între limbajul specific al muzicii şi interacţiunea de stiluri şi epoci în diversele
genuri ale muzicii naţionale şi universale. Conform curriculumului disciplinar
conţinuturile sunt reprezentate prin repertoriul muzical propus pentru interpretare
instrumentală solo, în ansamblu şi acompaniere.
 II.COMPETENŢE TRANSVERSALE
 Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare prin artă;
 Competenţe interpersonale, civice, morale, etice;
 Competenţe culturale, interculturale (de a recepta şi de a aprecia
valori spirituale);
 Competenţe de comunicare artistică;
Competenţe estetice (de creare şi apreciere valorică).
III. COMPETENŢELE TRANSDISCIPLINARE ALE
DISCIPLINEI
 Participarea afectivă în actul musical de interpretare.
 Utilizarea terminologiei musicale specifice pentru caracterizarea şi
aprecierea muzicii.
 Identificarea limbajului musical în redarea imaginii artistice şi a
conţinutului ideatic al creaţiei musicale.
 Demonstrarea abilităţilor musical-practice şi integrarea în activităţi
cultural-artistice şcolare şi extraşcolare.
 Cunoaşterea şi înţelegerea devirsităţii fenomenului musical-artistic
din perspective semnificaţiilor emoţionale, estetice, sociale şi
spirituale.
IV. COMPETENŢELE SPECIFICE ALE
DISCIPLINEI
 Demonstrarea deprinderilor de lucru de sine stătător
asupra creaţiei.
 Relevarea conţinutului imagistic al lucrării şi pătrunderea în
particularităţile de formă a acesteia.
 Demonstrarea potenţialului tehnic bazat pe abilitatea de
interpretare a gamelor, exerciţiilor şi studiilor pentru însuşirea
calitativă a repertoriului de virtuozitate.
 Cunoaşterea particularităţilor de interpretare a formei de sonată
(allegro de sonată) şi capacitatea de percepere a construcţiilor
muzicale ample.
 Interpretarea creaţiilor de factură polifonică, bazate pe dezvoltarea
auzului polifonic şi a gândirii polifonice.
 Deţinerea unei pedalizări corecte, coordonarea ei cu auzul,
frazarea, caracterul şi stilul lucrării.
 Abilitatea de intonare cantilenă şi inteligentă a melodiei.
 Cunoaşterea particularităţilor stilistice de interpretare a
repertoriului clasic şi autohton.
 Interpretarea în ansamblu, acompanierea creaţiilor vocale şi
instrumentale, demonstrarea abilităţii de a crea imaginea artistică
integră în ansamblu.
  Interpretarea a prima vista, ce demonstrează deprinderile de  demonstrarea interesului pentru activitatea muzical-artistică;
studiere independentă şi creativă a creaţiei muzicale.
 manifestarea motivaţiei şi a voinţei în creaţia artistică.

V. SUBCOMPETENŢELE DISCIPLINEI VI. ADMINISTRAREA GENERALĂ A DISCIPLINEI

Cunoştinţe: Specialitatea Interpretarea instrumentală

(Instrument de bază-vioara)
 cunoaşterea părţilor componente ale formei muzicale: frază,
Durata studiilor – 7 ani
propoziţie, perioadă, parte, mişcare, compartimente;
Repartizarea orelor şi formele de evaluare:
 cunoaşterea noţiunilor de gen, stil, curent muzical;
 cunoaşterea noţiunilor de sintaxă muzicală, limbaj muzical;
Anul 1 2 3 4 5 6 7 Colocv(a Examen
 cunoaşterea terminologiei de descriere a caracterului creaţiei Nr. De n de st.) (an de
muzicale. săptămîni 36 36 36 36 36 36 36 st.)
Nr. De ore 2-5,6 1-5,6-7-
Capacităţi: pe 2 2 2 2 2 2 2 Ex.de
 interacţiunea emoţională şi de virtuozitate în interpretarea creaţiei săptămînă Stat
VII. STRATEGII DIDACTICE.
muzicale;
SUGESTII METODOLOGICE
 dezvăluirea gândirii muzical-interpretative;
Una din formele de bază în proiectarea de lungă durată în clasa de
 perceperea emoţională şi adecvată a creaţiei interpretate;
specialitate (interpretare instrumentală) o constituie selectarea şi alcătuirea
 analiza mesajului muzical al lucrării interpretate;
planurilor individuale ale elevilor pe un semestru şi pe anul de învăţământ.

Atitudini:

 demonstrarea gustului estetic propriu, bazat pe experienţa artistic-

spirituală;
 manifestarea interesului activ pentru cunoaşterea muzicii prin
descoperirea proprie;
 Cerinţele curriculare de evaluare finală a competenţelor muzical- - lucrare scrisă;
interpretative a elevului (examenele, colocviile, concertele academice) prevăd - lucrare practică;
viziuni unice în selectarea repertoriului interpretativ. - scări de apreciere (foarte bine, bine, mediu, suficient, insuficient);
După regulă, acest repertoriu include: creaţie de forma amplă, creaţie - teste de cunoştinţe;
polifonică, piese originale ale compozitorilor naţionali, creaţii de virtuozitate, - examene;
piese de caracter diferit, material tehnic. - concerte în public.
(studii de tehnică diferită, gamele în diversitatea lor tehnică). VIII. SUGESTII DE EVALUARE
FORMELE DE EVALUARE LA DISCIPLINA:
Procesul didactic în învăţământul muzical – artistic prevede trei INSTRUMENT DE BAZĂ-VIOARĂ
forme principale de organizare a activităţii instructiv-educative: Clasa I
cursuri teoretice colective (solfegiu şi teoria muzicii, literatura SEMESTRUL FORMA CLASA I
EVALUĂRII
muzicală şi audiţia muzicii),
Semestrul I Lecție de control 1 piesă
Februarie
cursuri practice colective (clasa corală, clasa de orchestră (de Semestrul II Examen 1. 2 piese (caracter
Aprilie/Mai de contrast)
acordeon, populară, ansamblu de violonişti),

cursuri practice individuale (instrument muzical special, disciplina Clasa 2

opţională), care se bazează pe un sistem strict de evaluare a competenţelor
SEMESTRUL FORMA CLASA 2
elevilor.
EVALUĂRII
Semestrul I Colocviu tehnic 2 studii
Evaluarea competenţelor muzicale ale elevilor se va efectua într-un Octombrie Concert academic 2 piese
sistem de evaluare iniţială/curentă/sumativă pe tot parcursul anului şcolar Decembrie
Semestru II Examen 1. Lucrare de
prin: colocvii şi colocvii tehnice, examinări orale şi scrise, lucrări practice Aprilie/Mai Formă amplă
2. 1 piesă
(referate, audiţii), concerte academice publice semestriale şi anuale, examene
de promovare şi absolvire.
Clasa 3
- chestionare;
SEMESTRUL FORMA CLASA 3 Octombrie Concert academic 2. 2 piese
EVALUĂRII Decembrie
Semestrul I Colocviu tehnic 2 studii Semestrul II Examen 1. Lucrare de
Octombrie Concert academic 1. 2 piese Aprilie/Mai Formă amplă
Decembrie 2. 1 piesă
Semestrul II Examen 1.Lucrare de formă
Aprilie/Mai amplă
2. 1 piesă
Clasa 4

SEMESTRUL FORMA EVALUĂRII CLASA 4

Semestrul I Colocviu tehnic 1. 2 studii
Octombrie Concert academic 2. 2 piese
Decembrie
Semestrul II Examen 1.Lucrare de Formă
Mai amplă
2. 1 piesă
3. 2 studii Clasa 7

Clasa 5
SEMESTRUL FORMA CLASA 7
EVALUĂRII
SEMESTRUL FORMA EVOLUĂRII CLASA 4 Semestrul I Audiție 1. Lucrare de Formă
Semestrul I Colocviu tehnic 1. 2 studii Decembrie amplă
Octombrie Concert academic 2. 2 piese Semestrul II 1. Piesă
Decembrie 2. Studiu
Semestrul II Examen 1. Lucrare de Martie Audiție
Aprilie/Mai Formă amplă 1. Lucrare de
2. 1 piesă Formă amplă
Aprilie Audiție 2. Piesă
3. Studiu
Clasa 6
1. Lucrare de Formă
Mai Evaluarea finală: amplă
Examen de stat: 2. Piesă
SEMESTRUL FORMA EVALUĂRII CLASA 6 3. studiu
Semestrul I Colocviu tehnic 1. 2 studii
  Dezvoltarea celei mai 1. Gama A,D,G- tere a sunetelor din
simple forme de într-o octavă natură,emise de
transpunere. ascendent și anumite
 Formarea unei culturi descendent; păsări.animale și
de sunet și intonație la 2. Trăsături de
mașini;
vioară. arcuș;Detache,
Martele,
 Participarea la
 Treceri de pe o coardă sărbătorile
pe alta,împărțirea Legato;
3. Arpegii:3 școlii,concertelor,col
VIII. CONȚINUTURI CURRICULARE arcușului.
 Formarea deprinderilor sunete (în ocviilor.
Subcompetențe,conținuturi,
inițiale de emitere a mișcare  Exerciții de
activități de învățare și evaluare pe clase directă); dezvoltare a
sunetului.
 Interpretarea expresivă III.Repertoriul vocabularului și
Clasa I-a pentru anul I de
a melodiilor pe corzi memorarea
libere la vioară. studiu termenilor muzicali.
Subcompetențe Activități de învățare și T.Zahariina
Conținuturi evaluare (recomandate)  Demonstrarea
elementelor principale “Ploița”
I.Interpretarea instrumentală I.Planurile pentru  Audiții muzicale cu L.Sigal “Prieteni cu
anul de studiu de tehnică
 Familiarizarea cu anunțarea scopului vioara”
1. 4-6 studii în interpretativă:articulație
instrumentul. didactic,titlului V.Mozart
diferite variante ,însușirea procesului
 Formarea deprinderilor lucrării muzicale și “Allegretto”
de mișcare; detache,martele,legato.
de mănuire a compozitorului. E.Becman “Bradul”
instrumentului 2. 6-8 piese de
caracter lent
 Convorbirea despre
muzical,poziționarea D.Cabalevski
(cantabile)și de rolul muzicii în viața
corectă a mîinilor: “Mica Polcă”
caracter vioi copilului.
 Dezvoltarea imaginației Филиппенко “По
muzical-auditive. (dans);  Exerciții de audiere малину в сад
 Noțiuni de bază a 3. Interpretarea în muzicală în scopul пойдем”
notației muzicale. ansamblu cu compărării Р.н.п.”Савка и
 Formarea ideilor inițiale profesorul; caracterului muzical Гришка”
despre muzică,bazate 4. Citirea notelor și al conținutului Калинников
pe percepția senzorială. la prima vedere imagistic al lucrării; “Журавель”
 Formarea premiselor (4-6 piese cu  Exerciții de
caracter Citirii notelor la
pentru citirea la prima acompaniere
vedere. diferit). prima vedere
ritmică,în
 Dezvoltarea auzului Culegeri pentru
II.Cerințele instrumente
intonațional. vioară
pentru pregătirea muzicale,bătăi din
 Familizarea cu sunetele recomandate:
tehnică: palme,picioare,etc; 1. V.Iacubovskaia
la vioară (în prima  Exerciții de
poziție). “Начальный
Semestrul II reproducere,recunoaș
 курс игры на
скрипке”

IX.BIBLIOGRAFIE
1. Bălan,Th. Principii de pianistică- București 1966
2. Gagim,I. Dicționar de muzică- Chișinău;Știință 2008
3. Răducanu,M. Principii de didactică instrumentală- Iași:ed.
Moldova 1994.
4. Soloman,G Metodica predării pianului – București 1966
5. Moraru,M Dicționar de forme și genuri muzicale- Chișinău 1998
6. Munteanu Nelu Doru Manualul meu de vioară-București 2011
7. Morari M,Gagim I. Manual pentru clasa I – Chișinău Știința 2014
 UNIVERSITATEA DE STAT “ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI
FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI,PSIHOLOGIEI ȘI ARTE
CATEDRA ARTE ȘI EDUCAȚIE ARTISTICĂ

CURRICULUM DISCIPLINAR
pentru învățămîntul muzical-artistic
(școlile de muzică/arte)

INTERPRETARE INSTRUMENTALĂ
(VIOARĂ)