Succesiunea de numere naturale

Domeniul: Matematică
Anul: clasa a III-a. Primul ciclu.
Profesor responsabil: Bravo, Tamara; Deugd Mariela
Perioada: martie – aprilie
Bloc: Numere naturale

Continut:
-Concept și mod de cunoaștere:
 Folosește și cunoaște numerele

- Numere până la 1000 sau 1500.

 Citiți numere până la 1000 sau 1500.
 Scrieți numere până la 1000 sau 1500.
 Numere de comandă până la 1000 sau 1500.

 Valoarea locului

-Valoarea cifrelor în funcție de poziția pe care o ocupă în număr (uni, zeci, sute și mii).

 Analizați valoarea cifrei în funcție de poziția pe care o ocupă (uni, zeci, sute, mii).

Scopuri:
 Propuneți situații de predare în care elevii să poată recupera și sistematiza citirea, scrierea și ordinea
numerelor până la 1000 sau 1500 în funcție de diferite situații.
 Promovați strategii diverse care să permită elevilor să rezolve diverse situații și modalități de
comunicare a rezultatelor și procedurilor.
 Propuneți situații de predare care să permită elevilor să rezolve probleme care necesită analizarea
valorii cifrei în funcție de poziția pe care o ocupă (uni, zeci și mii).

Obiective:
Că elevii obțin:
 Rezolvați probleme care vă permit să reluați citirea, scrierea și comanda până la numărul 1000 sau
1500.
 Sistematizează-ți cunoștințele despre citire, scriere și ordinea numerelor.
 Analizați valoarea cifrei în funcție de poziția pe care o ocupă (uni, zeci, sute, mii).

Indicatori de progres:
 Citiți numere până la 1000 sau 1500.
 Scrieți numere până la 1000 sau 1500.
 Numere de comandă până la 1000 sau 1500.
 Ei rezolvă probleme care implică asamblarea și dezasamblarea numerelor în unități, zeci, sute și mii.

Situații de predare:
 Recuperați și sistematizați citirea, scrierea și ordinea numerelor până la 1000 sau 1500 în funcție de
diferite situații.
  Propune probleme care necesită citirea, scrierea și ordonarea numerelor din această serie, găsirea
numerelor anterioare și următoare, folosind scale sau serii.
 Recuperați și puneți la dispoziție elevilor informații despre scrierea și citirea numerelor rotunde ca
suport pentru reconstrucția numelui și scrierea altor numere.
 Propuneți probleme care necesită asamblarea și dezasamblarea numerelor în unități, zeci, sute și mii
în contextul monetar.

Resurse:
 Cretă și radieră.
 Material în format hârtie.
 Joc de gâscă.

Evaluare:
Performanța generală a studenților va fi vizată. Se va concentra pe procesele de predare și învățare,
salvând conținutul anterior al copiilor ca punct de plecare pentru a promova învățarea semnificativă,
respectând în același timp diversitatea. Se vor promova autoevaluarea și coevaluarea, înțelegând progresiv
elevii în propriile procese de învățare pentru a genera voința celor implicați de a-și îmbunătăți performanța .

Criteriu de evaluare

 Colaborare în munca de grup, socializare și comparație cu semenii.

 Explicații orale.
 Explicarea și rezolvarea instrucțiunilor date.
 Evaluarea performanței în înțelegerea și rezolvarea instrucțiunilor.
 Lucrarea continuă.
 Modalități de înregistrare și obținere a concluziilor.
 Cauta strategii in rezolvarea activitatilor.
 Participarea la fiecare dintre clase.

Instrumente de evaluare

 Teste scrise.
 Dosar complet.
 Productii realizate in clasa.
 JUCAM OCA

 Elevii vor fi rugați să joace jocul „Gâscă”. Pentru aceasta, elevii vor fi împărțiți în grupe de câte 4 și li se
va oferi o tablă și 4 capace.

 COMPLETAȚI TABULUI CU NUMERELE CORESPONDENTE.

LA RIDUL, FIECARE JUCĂTOR TULGA ZARUL. MUTAȚI CECURILE CAT ÎN

PĂTRAT INDICĂ ZAURUL ȘI URMEAZĂ INSTRUCȚIUNILE PENTRU PĂTRAT.

PRIMUL JUCĂTOR CARE CAZĂ DREPT PE CUTIA DE SOsIRE CÂȘTIGĂ.

 DUPĂ JUCAT...

o JUAN CRUZ ESTE IN CUTIA 460 SI trage LA CARE CUTIE AVANTAȚI?

……………………………………….

o VICTORIA CADE ÎN DILUPARUL 459 ȘI IEA LA CE NUMĂR MERGE?

……………………………………….

o ALBERTO ESTE ÎN CUTIA 468. CE NUMĂR TREBUIE SĂ IUA PENTRU CÂȘTIGĂ?

……………………………………

NE JUCĂM CU FIGURINE

 EMILIO ȘI JEREMÍAS SE JOCĂ CU FIGURINELE PENTRU A LE COMANDA DE LA MAI

MICI LA MAI MARE. COMPLETAȚI NUMERELE FIGURINELOR PE CARE LE AU.
EMILIO

957

IEREMIA

765

o FIGURINA PE CARE O VRĂ EMILIO ESTE ÎNTRE 958 ȘI 960. VOPSEAȚI NUMĂRUL ÎN
ROȘU .

o FIGURINA PE CARE JEREMÍAS VREA ESTE INTRE 760 SI 762 CARE

ESTE?...................................

o CARE ESTE FIGURA CARE ESTE ÎNTRE 765 ȘI 767?

 ORDONAȚI NUMERELE FIGURINELOR DISPARĂ DE LA MAI MAI MAI LA MAI MARE.

828 633 832 485 599 708 329 616 231 704

 JEREMÍAS A SCHIMBAT NUMERELE FIGURINELOR CARE LAPARA. VOPSEAȚI

NUMĂRUL PE CARE L-ați CANTAT CU FIGURINA CORESPONDANTĂ ÎN ACEEAȘI
CULOARE.

TREI SUTE
DOISprezece
NOUĂ SUTE DOUĂZECI
ŞAPTE
CINCI SUTE optzeci și doi

OPT SUTE ŞAISECE PATRU SUTE

CINCISCISCE

528 535 312 128 927 58 30012 861 816 415 582 40015

 SCCR NUMELE NUMĂRULUI FIGURINELOR PE CARE AU ELEVII P III.

 708
OLIVIA ………………………………………………………….
……………………………………………………

JAZMIN………………………………………………………………………………………………
338
………………
527
BRIANA………………………………………………………………………………………

738
MELINA …………………………………………………………………………………..………

 ACASĂ : AM INVENTAT 5 FIGURINETE ȘI APOI SCCR NUMERELE ÎN LITERE.

Cumpărături pentru școală

 Ne vom aminti câteva dintre bancnotele și monedele în vigoare în țara noastră.

1) Laura a cumpărat un DVD player pentru școală care a costat 859 de dolari. A plătit corect. Am scris
cu ce bancnote și monede a plătit.

2) Nicolás a cumpărat o imprimantă care a costat 489 de dolari. Desenați 2 moduri de a plăti corect.

3) Au cumpărat și o tablă albă care a costat 265 de dolari. A plătit doar cu bancnote de 10$ Câte
bancnote au dat vânzătorului?

4) Laura are 13 bancnote de 100 de dolari. Sunt suficiente pentru a cumpăra un televizor care costă
1150 de dolari? Cum iti dai seama?

5) Am scris o modalitate de a plăti doar 447 USD, fără a folosi facturi de 10 USD.

6) Cum ați plăti doar 279 USD fără a folosi bancnote de 100 USD sau monede de 1 USD?

BRAT SI DEZARMARE
TRAGA CÂTE SUTE DE BOTOME, CÂTE ZECE BILLOTE ȘI CÂTE MONEDE TREBUIE PENTRU
FIECARE CUMPĂRÂRĂ.
TRAGAȚI BANCONOTELE DUPA VALOAREA FIECĂRUI OBIECT.

VEȚI LUCRĂ DIN CATALOG ȘI UN EXEMPLU SE VA AFIȘA PE TABOLĂ ȘI VA FI CORECTAT

DE TOATE ODAȚE FINALIZĂ ACTIVITATEA.
 TOTUL PENTRU BICICLETA TA

1) La magazinul de biciclete, Antonio și-a cumpărat un tricou, o pereche de jambiere și o șapcă. Cât
trebuie să plătești?

2) I-au dat Magdalenei 200 de dolari. Trebuie să cumpărați trei lumini pentru bicicletă și o pereche de
ochelari. Este suficient pentru tine? Ai destul? Dispărut? Cât costă?

3) Ignacio Are 500 de dolari economisiți și vrea să cumpere două sau mai multe articole de la
magazinul de biciclete. Ce pot cumpăra?

4) Dante urmează să cumpere o bicicletă, o cască și o pereche de mănuși. Are 1.500 de dolari. De câți
bani ai nevoie?

5) Vânzătorul i-a spus Maiei că bicicleta poate fi achiziționată în patru plăți, două cu 450 de dolari și
două cu 300 de dolari. Câți mai mulți bani costă în patru plăți decât la prețul de vânzare cu
amănuntul?

 AM LUCRAT LA PROBLEME ANTERIOARE LA TABILĂ.

 SCRIU CU SCRISORI PREȚURILE ARTICOLELOR DE MAI SUS.
 SCCRIU ÎNAINTE SI DUPĂ NUMERELE CARE APAR ÎN IMAGINEA DE SUS.

CATE NUMERE!

NE UITĂM LA GRILA URMĂTORĂ, VORBIM DESPRE NUMERELE CARE APAR. APOI AM

REZOLVAT FIECARE TERCARE.

1.000 1.010 1.020 1.040 1.060 1.080 1.090

1.100 1.150

1.350
1) DIEGO A GANDIT LA UN NUMĂR DIN PATRU CIFRE CARE ÎNCEPE CU 1 ȘI ARE UN 2
CARE VALORĂ 20. CE NUMĂR POATE FI? EXISTA O SINGURA POSIBILITATE? Notează
cât mai multe.
2) MARÍA S-A GANDIT LA UN NUMĂR CU PATRU CIFRE CARE ÎNCEPE CU UNU, ȘI ARE
ALȚI ÎN CELE CELE RĂMĂSE. CE NUMĂR POATE FI? EXISTA O SINGURA POSIBILITATE?
Notează cât mai multe.
3) SCCR CU LITERI TOATE NUMERELE RÂNDULUI DE 1400.
4) SCRIU NUMĂRUL ÎNAINTE ȘI DUPĂ FIECARE NUMĂR SITUAT PE GRĂ (CÂND E
POSIBIL).
5) LOCALIZAȚI PE GRĂ NUMĂRUL UNU MIE DOUĂ SUTE ȘAIZECEȘI ȘI NUMĂRUL UNU
MIE PATTRE SUTE NOUĂZECE .
6) COMPLETAȚI RÂNDUL 1.200.
7) COMPLETAȚI COLONA CELE TERMINATE ÎN ȘAPTEzeci.
8) CARE ESTE ULTIMUL NUMĂR DE PE GRĂ? (SCRIU ÎN LITERE ȘI PE GRĂ).

CALCULE ÎN MEMORIE

a) Am scris rezultatele calculelor care sunt în tabele.

b) Adăugați alte calcule similare în fiecare coloană.
c) Verificați rezultatele cu calculatorul.

Sume care sunt Scădeți 10 Sume de Sume de

egale cu 10 egal cu „zece” egal cu „sute”
7+3= 80 – 10 = 30 + 30 = 300 + 300=

3+7= 83 – 10 = 40 + 40 = 400 + 400 =

93 – 10 =

Scăderi care dau 10 Ce oferă 100? Adăugați 100 Scădeți 100

90 – 80 = 900 – 800 = 600 + 100 = 700 – 100 =

93 – 83 = 930 – 830 = 342 – 100 = 442 – 100 =

 Scăderea „zece” Scădeți „sute” Scăderi care dau Sume de „sute”, „zeci”
„ronde” și „uni”
80 – 30 = 700 – 200 = 65 – 5 = 400 + 80 + 3 =

93 – 20 = 530 – 300 = 128 – 28 = 600 + 20 + 9 =

800 – 400= 820 – 20 =