Raport

Practică
NUME: FERNANDA FAZEKAS

CARIERĂ: ASISTENȚĂ
ASISTENȚĂ

SEDIUL: VIÑA DEL MAR

PROFESOR: SARA VEGA

Index

Vina del mar /11/2018

Identificarea unității …………………………………………………………… 1

………………………………………………….2

Acest raport conține contextul general al grădiniței și grădiniței Girotondo 4 oriente 431,
Viña del Mar.

Acest raport dezvăluie tot ce s-a observat în perioada de practică progresivă nr.1, care
corespunde din 4 septembrie 2018 până în 13 noiembrie, cu 10 vizite, în fiecare marți de
la data începerii asistentei de creșă.
În perioada de observație s-au făcut înregistrări în fiecare dintre vizitele la centrul de
învățământ, care arată, de exemplu: caracteristicile și infrastructura centrului de
învățământ, caracteristicile nivelului observat, descrierea mediului fizic, spațiul și timpul
educațional, a educatorul copilăriei, interacțiunea în clasă, dezvoltarea copiilor, agenții și
echipa educațională și modalitatea curriculară utilizată.

Această grădiniță este o unitate de antreprenoriat JUNJI (consiliul național al grădinițelor),

director Karina Estefó.

În această perioadă de practică a fost observată și realizată

Cunoașteți realitățile muncii în educația timpurie care vă permit să vă promovați și să vă

gândiți la vocația de educator.

Analizați critic observațiile și experiențele inițiale de socializare, pentru a identifica și

reflecta asupra rolurilor, responsabilităților și relațiilor educatorului în instituția de
învățământ.

Valorificați experiența ca sursă de reflecție și învățare.

Reflectați critic asupra propriilor acțiuni și asupra rolului său de viitor trainer.

Înțelegeți evenimentul educațional ca un proces de schimbare permanentă care necesită

participarea dinamică a agenților care îl compun.

Recenzie istorică

Grădinița și grădinița Girotondo și-au deschis porțile în 1993, acum 25 de ani, pentru a
primi băieți și fete din comuna Viña del Mar, care sunt de vârstă preșcolară.

Crearea acestei instituții de învățământ apare din dorința directorului Karina Estefó de a
deschide spații de îngrijire pentru cei mai tineri membri ai comunității. să creeze creșe
pentru ca băieții și fetele să primească atenție, stimulare, hrănire și educație începând cu
vârsta de 3 luni, cu personal specializat și instruit, pentru ca mamele să poată intra în
lumea muncii, îmbunătățindu-și calitatea vieții de familie. Finanțarea Unității se face cu
contribuții din partea JUNJI, prin sistemul Via Transfer de Fonduri către Terți. Adică sunt
guvernate de reglementările JUNJI și de corporația administrativă de înființare și
funcționare.

Grădinița și grădinița Girotondo este o entitate educațională dedicată exclusiv asigurării

unei pregătiri complete copiilor din etapa preșcolară. În acest caz, grădinița deservește
două niveluri: nivel integrat și creșă eterogenă.

Această grădină corespunde a ceea ce se numește în general o Grădiniță Clasică, unde

băieții și fetele sunt organizați în grupuri de preșcolari după nivelul lor de atenție în funcție
de vârstă.

Aceasta este una dintre cele mai vechi Grădinițe găsite în comună, unde educatoarele
sunt foarte respectate și recunoscute pentru munca lor.

Educatoarele sunt foarte iubite de preșcolari și părinți, întrucât munca lor de educatoare
este impecabilă, oferind dragoste, învățare și sprijin deplin în dezvoltarea băieților și fetelor
care intră în această Grădiniță și Creșă.
 Numele proprietatii Girotondo Grădiniță și creșă

Abordare 4 Est, 431

Comuna Viña del Mar

Provincie Viña del Mar

Regiune V Regiunea Valparaíso

Telefon (32) 317 8996

Dependență Persoană fizică, antreprenor

JUNJI

Nivel alocat Pepinieră eterogenă

Zonă Educaţie

Nu. Studenți 13 copii mici

Nume de afaceri Societatea Educațională

Clienți direcți Copii mici, băieți și fete

Produse Îngrijirea copilului mic

Dezvoltare

Acest centru educațional situat într-o zonă rezidențială din Viña del Mar, la 4 oriente 431,
în fața grădiniței Tia Marcela. JUNJI Antreprenoriat, care deservește băieți și fete la nivel
preșcolar, începând cu vârsta de 3 luni.Angajamentul să proiecteze și să aplice un proces
de îmbunătățire constantă, prin obiective și acțiuni care implică administrativ și în principal
pedagogic.
Această instituție de învățământ și-a propus obiective clare pentru a oferi o educație
relevantă, semnificativă și de calitate, promovând dezvoltarea cuprinzătoare a fetelor și
băieților în această etapă, facilitând învățarea acestora și oferind instrumente esențiale
pentru noile provocări. De asemenea, suntem responsabili pentru promovarea și
consolidarea importanței îngrijirii de sine, a legăturii emoționale, a comunicării și a
comportamentului social, recunoscând familia ca prima entitate care formează valori
universale.

Comunitatea educațională Girotondo și angajamentul său clar față de copii, își subliniază
activitatea pedagogică în crearea și executarea acțiunilor care promovează drepturile
fetelor și băieților, acțiuni care sunt strâns legate de familie, de mediul în care trăiesc zi de
zi. cei, cu adulți și semeni semnificativi, apărând aceste drepturi și bunăstarea
cuprinzătoare a fetelor și băieților noștri.

Grădinița și Sala Creșei au fost modernizate în funcție de nevoile comunității educaționale.

În această grădiniță se promovează prietenia, drepturile copiilor și camaraderia, întrucât în

fiecare activitate copiii trebuie să participe împreună cu colegii lor la activități recreative
care să întărească învățarea despre ei înșiși, lumea naturală și culturală, modalitățile de
comunicare și să creeze, să se joace și să se bucure sănătos. alimentație și un mediu
educațional bogat și confortabil.

Acest centru educațional are ---- înscrieri de studenți, care s-au extins de-a lungul timpului,
grație unui plan de îmbunătățire educațională în domenii și management instituțional.

În plus, oferiți băiatului sau fetei o dietă completă adecvată vârstei și caracteristicilor sale
nutriționale, cu sprijinul unui profesionist în domeniu.

Totodata, ofera-i liniste si functionarului care iti inscrie copilul in aceasta unitate, in timp ce
acesta lucreaza. Oferiți zilnic informații despre șederea dumneavoastră, cunoștințe și
instrumente educaționale, integrarea în activitatea educațională a copilului
dumneavoastră.

Misiune: Misiunea acestui centru educațional este de a maximiza capacitățile, abilitățile și

abilitățile fiecărui băieți și fete, prin experiențe educaționale care să le permită să
dobândească învățări semnificative prin intervenție profesională, oportună și intenționată.

Ele își propun să ofere un serviciu educațional de calitate bazat pe afecțiune, respect
pentru ei înșiși și pentru ceilalți, dezvoltând toate domeniile copiilor și acordând un accent
deosebit pe dezvoltarea afectivității pentru a forma băieți și fete încrezători în sine, care să
se poată dezvolta într-un context social, prin participarea, în funcție de posibilitățile,
caracteristicile personale și unice ale acestora, dezvoltate în cadrul curriculum-ului
cuprinzător, avizat în bazele curriculare ale Educației timpurii.

Viziune

În contextul lumii globalizate în care ne aflăm, este esențial ca Grădinița noastră Girotondo
să aibă viziunea de a se baza fundamental pe principiile valorilor; de respect, angajament,
toleranță, adevăr etc. De asemenea, dorim să ne asigurăm că fiecare băiat și fată care
trece prin grădină simte „Aventura și magia învățării jucându-se” și că, făcând acest lucru,
se simt fericiți și mândri, parte a acestei „Grădiniței tale”.

Toate acestea livrate într-o manieră armonioasă, eficientă, eficientă și în timp util pentru
dezvoltarea copilului și a familiei sale.

Resurse pedagogice

Personal:

Administrator: Ximena Muñoz

Funcție: Supraveghează sarcinile și responsabilitățile personalului responsabil

Regia: Karina Estefó

Funcție: Asigură buna funcționare a Creșei și Grădiniței, pentru siguranța și calitatea

îngrijirii sugarilor. Aveți un proiect educațional. Menține în mod riguros înregistrările și
controalele pentru înscriere, prezență și programul de hrănire a sugarului.
Pepinieră eterogenă

Educator: Constanza Herrmann

Funcție: Trebuie să fie capabil să își asume roluri de planificator, producător și evaluator al
curriculum-ului copilului și al mediului său. De asemenea, trebuie să aibă o anumită
sensibilitate care să le permită să se exprime prin diverse forme precum dramatizarea,
arta, literatura, muzica, printre altele, pentru ca în acest fel domeniul de cunoaștere al
copiilor să se extindă și să se dezvolte în cel mai bun mod posibil. Trebuie să aibă grijă de
sugari de la 83 de zile la doi ani

Asistenți: Sandra Soza

Berta Salvo

Funcție: Participa activ la planificarea activității pedagogice cu Educatorul de la nivelul în

care lucrează și cu coordonatorul nivelului creșă.

Asistenta cresei trebuie sa cunoasca planificarea pe care Educatoarea ei o va executa

pentru a putea oferi suport de calitate elevilor.
Trebuie să fii informat și la curent cu conținutul la care să lucrezi.
execuţie. Trebuie să aibă grijă de sugari de la 83 de zile până la vârsta de doi ani.

Nivel eterogen Tranziție

Educatoare: Natalia Varela

Funcție: Trebuie să fie capabil să își asume roluri de planificator, producător și evaluator al
curriculum-ului copilului și al mediului său. De asemenea, trebuie să aibă o anumită
sensibilitate care să le permită să se exprime prin diverse forme precum dramatizarea,
arta, literatura, muzica, printre altele, pentru ca în acest fel domeniul de cunoaștere al
copiilor să se extindă și să se dezvolte în cel mai bun mod posibil. . Trebuie să aibă grijă
de sugari de la 83 de zile până la doi ani

Asistent: Lorena Puente

Funcție: Asistenta creșă trebuie să cunoască planificarea pe care Educatoarea ei o va

executa pentru a putea oferi suport de calitate elevilor.
Trebuie să fii informat și la curent cu conținutul la care să lucrezi.
execuţie

Asistent de service

Asistenta curatenie: Leslie Urrutia

Funcție: se ocupă de curățenia și igiena unității de învățământ. Menține condițiile de igienă
și curățenie în încăperile interioare și exterioare ale unității și sprijină sarcinile
operaționale, în conformitate cu definițiile instituționale și reglementările în vigoare, pentru
desfășurarea activităților și îngrijirea cuprinzătoare pentru băieți și fete.

Manipulator de alimente: Susana Correa

Funcție: Ea este responsabilă cu pregătirea alimentelor, gustărilor și laptelui pentru sugari.

Obiectivul postului este de a îndeplini sarcini de suport care includ pregătirea prealabilă a
alimentelor, prepararea preparatelor culinare, aplicarea tehnicilor și standardelor de bază
pentru manipularea și conservarea alimentelor, conform protocoalelor companiei și
reglementărilor legale în vigoare.

Schema de organizare
 Directora

Sala Cuna
Nivel intregado

Educadora Constanza herman

Educadora Natalia Valera

Asistente Sandra Soza

Asistente Lorena puente

Organizarea spațiului educațional

Girotondo dispune de un spatiu educativ amplu, cu diverse incaperi pentru fiecare nivel, cu
lumina naturala, si o curte mare cu iarba sintetica in care se desfasoara diverse jocuri
educative, zone verzi pentru a oferi un spatiu mai cald, mai primitor, familiar si emotional
cu o infrastructura specializata. care permite copilului să stimuleze și să realizeze o
dezvoltare cuprinzătoare, echilibrându-și zonele motrice, emoționale, sociale și cognitive.

Acest centru educațional este realizat din material beton, la început are o poartă înaltă cu
interfon electric, apoi la intrare are o altă poartă și un spațiu verde cu plante și copaci.

Această grădiniță și creșă are diverse zone de învățământ, are două etaje, cu 3 săli de
clasă, unde grădinițele sunt organizate pe nivele. La primul etaj se afla o camera pe
jumatate mai mica si pe jumatate mai mare, o sala de asteptare, biroul directorului, zona
de bucatarie, doua bai pentru personal si una dotata pentru copii mici cu diverse toalete si
chiuvete potrivite inaltimei copii.grădinițele, locurile de luat masa pentru personal și în final
locul de joacă care are două despărțiri, una dintre terase este mare și are doar o căsuță
de joacă și este folosită pentru activități fizice, la celălalt capăt despărțit printr-un gard este
Există o terasă cu diverse jocuri, un tobogan, un balansoar.La etajul doi se afla sala de
gradina eterogena unde dispune de diverse spatii si o baie utilata pentru cei mici.La
celalalt capat se afla zona de mese, o baie.dotata pentru copii mici. Cu o infrastructură
solidă.

Domenii educaționale:

Integrated Level Classroom: dispune de diverse materiale pentru activitățile și pregătirea

copiilor mici, un spațiu în care aceștia au mese și scaune pentru a desfășura diverse
activități. Distribuția materialului este totul la îndemâna copilului și este împărțită pe
sectoare, în funcție de utilizarea acestuia, fie că este vorba de lectură, divertisment etc.

Cameră pentru pătuț: dispune de zonă de odihnă cu pătuțuri, zonă de joacă și zonă în
care se desfășoară activități.În zona de joacă au la îndemână jucării și au 2 dulapuri în
care depozitează materiale pentru activități, instrumente, cearșafuri, genți pentru copii.
preșcolari și educatori.

Baie din camera patut: dispune de masa de infasat, toaleta si chiuveta de mana potrivite
inaltimei bebelusilor si organizatoare unde sunt lasate obiectele de igiena personala ale
fiecarui copil mic (scutece, perie).
Baie Integrata Nivel: Dispune de 5 toalete si 6 chiuvete potrivite inaltimei copiilor, echipate
astfel incat copiii sa lase obiecte de igiena personala.

Baie personală: are toaletă, chiuvetă și duș.

Baie pentru vizitatori sau gardieni: are toaleta si chiuveta.

Sala de asteptare: are un fotoliu.

Birou: dotat cu calculatoare și zonă de service pentru reprezentanți

Sala de așteptare pentru copii: are două mese, când sosesc copiii așteaptă până la ora 9
dimineața pentru a fi așezați în camerele corespunzătoare.

Bucătărie: Echipată pentru manipularea alimentelor și dotată cu aparatele electrocasnice

necesare.

Aceste zone educaționale au funcțiile lor atribuite.

Intrări principale:

-Materiale didactice

- Decorat pentru stimularea copilului mic

-Oglindă

-Muzică în funcție de mediu

- Mural

- podea plutitoare

-Covorase

-Leagăne

- Scaune de mâncare

-Balansoar

- Containere

-Lapte

-Masă

- Jucării

Nivel observat

În această perioadă de practică se face cunoscut tot ce s-a observat. Nivelul atribuit de
director a fost o creșă eterogenă, are 13 sugari de la 7 luni la 2 ani.
În primul an, bebelușii învață să-și concentreze ochii, să atingă, să exploreze și să învețe
despre lucrurile din jurul lor. Dezvoltarea cognitivă (creierul) se referă la procesul de
învățare a abilităților precum gândirea, memoria, limbajul și raționamentul. Învățarea
limbajului înseamnă mai mult decât a bolborosi (cum ar fi „ba-ba”) sau a spune „ma-ma”
sau „da-da”. Ascultarea, înțelegerea și cunoașterea numelor de oameni și lucruri sunt
elemente ale dezvoltării limbajului.

În această etapă, băieții și fetele își perfecționează abilitățile psihomotorii, ceea ce le

permite să meargă și să vorbească mai bine. De asemenea, sunt din ce în ce mai
independenți și autonomi.
În această etapă, băiatul sau fata consolidează o autonomie crescândă și realizează
abilități motorii mai mari, dobândind dezvoltarea unei mari inițiative de a desfășura
activități, în special prin joc.

Această etapă de dezvoltare a copiilor se caracterizează printr-o aprofundare a abilităților

lor de a relaționa cu ceilalți. Ei simt o curiozitate din ce în ce mai mare pentru lumea din
jurul lor și cum funcționează lucrurile.

La acest nivel sunt 3 copii care încep să meargă, unul de 6 luni, altul de 7 luni și altul de
11 luni.

Caracteristicile acestui nivel:

Experiența individuală, se dezvoltă progresiv

Învățare simplă: reflexe, abilități motorii și abilități de bază de perspectivă.

Nu au activitate mentală independentă: Acțiune reală, fizică și practică.

Personal la nivel încărcare Cameră pentru pătuț.

La acest nivel există un educator, doi tehnicieni în asistenți de grădiniță.

Numele educatorului responsabil: Constanza Herrmann

Responsabil cu planificarea orelor zilnice privind invatarea, stimuleaza dezvoltarea copiilor

in functie de varsta si bazele curriculare. Implementează biblioteca de jucării și desfășoară
activități.

Faceți un plan de stimulare în funcție de vârsta lor.

Nume Asistenți responsabili: Sandra Soza și Bernada Salvo

Aceștia sprijină educatoarea în activitățile de desfășurat și în îngrijirea băieților și fetelor

din sarcină.

Model curricular

Centrul educațional și grădinița Girotondo Garden utilizează modalitatea cuprinzătoare.

Modalitatea de lucru va fi prin planificare cuprinzătoare în conformitate cu Bazele

curriculare ale educației timpurii, programele și hărțile de progres, Bazele consideră
organizarea curriculară și educația timpurie ca primul nivel al sistemului educațional;
Scopul său este de a promova o educație de calitate, oportună, relevantă și semnificativă
bazată pe bunăstarea, dezvoltarea deplină și transcendența fetei și băiatului ca oameni, în
strânsă relație și completare cu munca educațională a familiei, promovând în același timp
continuitatea sa în sistemul educațional și contribuția sa la societate, într-un cadru de
valori naționale comune și având în vedere drepturile băieților și fetelor.

Pentru această instituție, este utilizată metoda de lucru cuprinzătoare a curriculumului.

Această modalitate de lucru este gestionată ca metodă activă și experiențială, oferind
experiențe îmbogățitoare și semnificative, susținute de material didactic modern, un mediu
cald și natural.

Fundamentele modelului integral:

Fundamentele filozofice

În copilărie, el învață să dea sens relațiilor derivate din contactul său cu lumea, în grupurile
sale sociale, în contextul istoric în care trăiește și accesează astfel propria perfecțiune.

Baze psihologice:

În selectarea cadrului teoretico-sociologic care este depistat din integrarea abordărilor de

la diferiți autori în măsura în care copilul este considerat subiect activ al dezvoltării sale.
Piaget extrage, printre alte aspecte, importanța interacțiunii copilului cu un mediu propice
învățării, și tot ce ține de formarea structurilor cognitive. Așadar, în acest fel se formează o
bază care profită de cele mai bune contribuții pe care diverși autori le-au adus în domeniul
psihologiei evoluționiste, cu intenția de a avea o viziune mai globală și mai completă
asupra acelei unități și realități care este copilul.

Fundamentele pedagogice

Deoarece este un curriculum cuprinzător, este, fără îndoială, cel mai dezvoltat dintre cele
trei fundamente pedagogice, printre principiile sale se numără:

Activitate:

A fi bărbat este considerat fundamental activ, atât fizic, cât și intelectual; Prin urmare,
copilul este frecvent o ființă care își exteriorizează toate procesele de învățare, atât
intelectuale, cât și motorii.

Singularitate:

Toți oamenii sunt diferiți unul de altul, fie în ceea ce privește abilitățile, interesele și valorile
lor, ceea ce este mult mai evident la un copil pentru că se dezvoltă.

Comunicare:

Caracteristica omului este de a trăi în comunitate, făcând parte dintr-o lume în care se află
în acțiune; În curriculumul cuprinzător aceste acțiuni sunt caracterizate prin aspectele
corporale, grafice, mimice și verbale.

Autonomie:

Prin autonomie, omul cunoaște demnitatea acolo unde se recunoaște ca subiect și nu ca

obiect, stima de sine fiind cea care îl face să își asume treptat responsabilitatea pentru
acțiunile sale.

Flexibilitate:

Acest principiu se leagă mai mult de munca educatoarei, întrucât el este cel care trebuie
să determine aspectele mediului care îl interesează pe copil pentru a-l integra în procesul
de predare, primind sugestiile copiilor de a le încorpora în planificare.

Echilibru:

Aceasta se referă la cantitatea variată de activități și la armonia dintre diferitele tipuri de

experiențe pe care copiii ar trebui să le aibă. Mai ales la planificare
 Obiective generale

Obiectivele generale care au fost propuse pentru Grădinița „Girotondo” au fost extrase din
Bazele Curriculare:

 Promovarea bunăstării cuprinzătoare a băieților și fetelor prin crearea unor medii

sănătoase, protejate, primitoare și bogate în ceea ce privește învățarea.

 Promovați învățarea oportună, relevantă pentru băieți și fete, întărindu-le dorința de a

învăța în mod activ, creativ și permanent.

 Să promoveze la băieți și fete identificarea și aprecierea progresivă a propriilor

caracteristici personale, nevoi, apartenență și puncte forte și, în același timp, să
promoveze o imaginație pozitivă despre ei înșiși și dezvoltarea identității și autonomiei lor.

 Promovarea participării familiei pe baza muncii educaționale comune, complementare și

consecvente, optimizând creșterea, dezvoltarea și învățarea băieților și fetelor.

 Promovați munca în comun cu comunitatea, interacționând cu aceasta în diverse situații,

generând condiții pentru formarea sa cuprinzătoare.

 Facilitarea tranziției generale de bază prin dezvoltarea abilităților și atitudinilor necesare,

facilitând articularea între ambele niveluri.

 Promovați formarea unor valori precum adevărul, dreptatea, respectul, solidaritatea,

printre altele și luați în considerare drepturile indicate în Convenția privind „DREPTURILE
COPILULUI”.

Organizarea timpului zilnic

Organizarea timpului este considerată o oportunitate pentru diferite experiențe de învățare

și semnificații. În acest sens, ajută la însuşirea noţiunilor temporale, prin succesiunea
temporală care se repetă sistematic, şi că, făcând parte din viaţa de zi cu zi, tot ceea ce i
se întâmplă copilului devine ceva previzibil, oferind securitate şi autonomie În acest
context de învăţare, Rolul de mediere al adulților este orientat fundamental către:

 Mențineți o organizare a timpului stabilă și consecventă. În cazul în care apar schimbări,

este important să le comunicați copiilor în timp util.
.
 Organizați echipa de clasă cu privire la responsabilitățile membrilor săi în diferite momente
în fiecare perioadă.

Organizarea timpului AM

7:30 până la 9:00 a.m. Primirea copiilor/Bine ați venit

ora 9:15 Salut

ora 9:30 Colaţionare

10:00 am activitate variabilă

10:30 dimineața. Apă

11:00 dimineata Prânz mai mic (Angel)

11:30 a.m. Masa de pranz

12:00 Obiceiuri de igienă (schimbate)

ora 12:30 Snap

Organizația PM
 ora 14:00 Mișcări și haine de schimbare

14:15 Lapte

ora 14:40 activitate variabilă

ora 15:30 Colaţionare

16:15 - 17:00 Ieșire la locul de joacă / Jocuri libere

5:00 p.m. până la 7:00 p.m. Ramas bun.

Bun venit: moment dimineața în care elevii ajung în sală și sunt întâmpinați de educator și
asistent

Salut: moment în care copiii mici sunt încurajați să înceapă ziua în grădină

Activitate variabilă: este la fel de benefică ca și munca personală, căutând o echipă unită
în slujba efortului pe care trebuie să-l contribuie fiecare pentru a realiza o muncă
productivă, aici educatoarea este cea care face cunoscute temele de lucrat, clarifică
dubiile, oferă instrumente care permit dezvoltarea potențialului de învățare, încurajează
elevii să participe și reușește să creeze o bază comună de cunoștințe pentru toți elevii

Gustare: ziua de muncă este grea și este necesară recuperarea energiei investite, motiv
pentru care momentul hrănirii este un act educativ important, care este ghidat de un minut
zilnic care urmărește menținerea echilibrelor nutriționale necesare.

Joc liber: pentru a vă bucura de momentul de recreere și a relaxa mintea din munca
pedagogică, se desfășoară o scurtă activitate dinamică care permite plecarea ordonată și
rapidă a copiilor din sala de clasă

La revedere: este momentul în care fiecare băiat și fată își asumă responsabilitatea
părăsirii camerei în condiții optime pentru ziua următoare, își organizează materialele
personale iar educatoarea și asistenta își iau rămas bun și le predă părinților.

Model de planificare:

Planificarea este o sarcină fundamentală în predare, deoarece ne permite să unim o

anumită teorie pedagogică cu practica. Este ceea ce face posibil să ne gândim în mod
coerent asupra secvenței de învățare pe care dorim să o realizăm cu elevii. Altfel, dacă nu
te gândești anterior la ceea ce vrei să faci, este posibil ca elevii să perceapă o serie de
experiențe izolate, menite să evalueze mai degrabă acumularea de învățare decât
realizarea unui proces.
Planificarea constituie un aspect fundamental în cadrul oricărui proces de dezvoltare a
curriculumului, deoarece coordonează și explică scopurile principale ale tuturor agenților,
factorilor sau componentelor curriculumului.

Planificarea își propune să comunice altor agenți educaționali care participă la proces, ce
pot face copiii și ce ar putea face adulții și cu ce resurse. Este foarte important de evaluat

În grădinița și grădinița Girotondo folosesc modelul de planificare zilnică, în care

desfășoară diverse învățări specifice și diverse activități.

Planificarea este un proces sistematic și flexibil în care predarea și învățarea sunt

organizate și anticipate, pentru a da sens practicii pedagogice. Este esențială realizarea
acesteia pentru a oferi calitate procesului educațional, deoarece presupune definirea clară
a ceea ce ar trebui să învețe copiii și, pe baza acestuia, anticiparea și articularea diferiților
factori curriculari care intervin în acesta.

În acest centru educațional, planificarea se realizează în funcție de ariile și nucleele

bazelor curriculare, este zilnică, adică fiecare zi are o activitate preplanificată de
desfășurat în timpul zilei.

concepe predarea ca pe o activitate intenționată, programată și organizată pentru

realizarea învățării așteptate

Lista cresei, Cresa eterogena, Girotondo

Aceste nume de mai jos sunt copiii cu care am realizat această primă practică.

Alarcón Carlos: 1 an și 4 luni

Baamondes Rafael: 2 ani

Beltrán Martín: 1 an
Droguett Josefa: 1 an 6 luni

Galas Alberto: 1 an 7 luni

Gamdo Alonso: 1 an și 6 luni

Marengo Isidora:1 an 6 luni

Pinilla Antonella: 1 an 5 luni

Rosemary Florence: 2 ani

Yani Cristobal: 2 ani

Zúñiga Joaquín: 1 an și 6 luni

Angel: 7 luni

Activitati efectuate

Prima activitate desfășurată în Grădinița și Creșa Girotondo în data de 9 octombrie 2018

în sala creșei.
Domeniul folosit în această activitate a fost comunicarea, iar nucleul folosit a fost limbajul
artistic.
În această activitate, copiii au modelat și pictat cu tempera și un burete în voie pe o foaie,
sporindu-și astfel creativitatea, dezvoltarea motrică fină și experimentând diverse texturi.
Cu această activitate, copiii mici se pot exprima liber și, în același timp, pot experimenta
diversele texturi ale picturilor prin atingerea lor.
A doua activitate desfășurată în Grădinița și Creșa Girotondo a fost pe 23 octombrie 2018
în creșă.
Domeniul folosit în această activitate a fost pregătirea personală și socială, iar nucleul
utilizat a fost Autonomia.

În această activitate, copiii au ieșit în terasă unde, cu o undiță făcută cu bețe model, lână
și cârlige, prindeau pești din spumă EVA și hârtie laminată care se aflau într-un recipient
cu apă și îi transferau în alt recipient.
În această activitate, copiii mici își exersează motricitatea fină și autonomia, deoarece vor
putea desfășura această activitate fără ajutorul adulților și când vor prinde peștele vor
simți satisfacție pentru realizarea lor.

A treia și ultima activitate desfășurată la centrul educațional Girotondo a fost în data de 6

octombrie 2018 în sala creșei.

Zona folosită în această activitate de comunicare și nucleul folosit a fost limbajul artistic.

În această activitate, copiii mici au folosit măști din diverse animale preistorice din carton,
tempera, elastic, unde trebuiau să imite zgomotele animalelor prezentate pe măști și
trebuiau să identifice animalele prezentate.
Cu această activitate încurajăm și sporim imaginația și exprimarea copiilor.

În centrul educațional și creșa Girotondo au fost prezente diverse materiale didactice, care
au promovat diverse învățări.

Pe tavanul creșei erau atârnate serpentine colorate iar în centru era un papagal, cu
culorile folosite în materialul care a atras atenția copiilor, pe de altă parte erau picturile
murale, pictate cu animale precum leul, elefantul etc...

Pe un perete din carton și pictat cu tempera găsim și un crocodil.Într-un colț al camerei se

aflau jucăriile pe care copiii le foloseau zilnic.

Sala de clasă de la grădiniță în general era decorată cu animale, draperiile aveau un

design hipopotam, pereții aveau diverse animale.
Covorașele aveau o floare în centru, ușa care dădea spre terasă era acoperită cu stofă,
ferestrele cu gratii de lemn, hanurile erau împodobite cu diverse activități pe care le făceau
copiii mici.

Un coș de reciclare cu bufnițe, realizat din diverse materiale, precum carton, hârtie flip,
carton, vopsea.

-Instrumente muzicale

-sticle cu capac (maracas)

-papusări

-Oglindă

- Măști

- Animale

-set de litere si cifre

-Purale murale

-Jucării

-Leggos

Înregistrare anecdotică:

Fișa anecdotică este un instrument în care sunt descrise comportamente importante ale
elevilor în situații de zi cu zi. Înregistrează observațiile făcute despre cele mai
semnificative acțiuni ale elevului în situațiile cotidiene ale procesului de predare-învățare.

Cel mai mult mi-a atras atenția comportamentul lui Joaquín, care a fost foarte conflictual și
a reacționat violent cu tovarășii săi.Trebuia să fiu atent cu el și să fiu foarte atent, pentru
că oricând își lovea însoțitorii fără motiv... Un alt copil mic care mi-a atras atenția a fost
Martin pentru că își mușca colegii de la o clipă la alta fără niciun motiv și, de asemenea,
trebuia să fiu foarte atent la el.

Celălalt lucru a fost Cristóbal care este foarte apropiat de educatoarea Constanza, pentru
că a petrecut 8 luni în grădină dacă are 2 ani și foarte recent i-au luat încet suzeta, celălalt
lucru care m-a surprins a fost a lui. izbucniri în care nimeni nu le putea controla sau atinge.

Un alt copil mic care mi-a atras atenția a fost Angel în vârstă de 7 luni; educatoarele nu l-
au inclus în activități, l-au lăsat doar să stea pe o masă toată ziua.

Un exemplu în acest sens a fost că în prima zi, 4 septembrie 2018, când am ajuns la
clasă, mătușile s-au alăturat tuturor preșcolarilor pe saltea pentru a ne saluta, a ne primi și
a cânta, evident că nu a fost inclus. Un alt eveniment care mi-a atras atenția a fost că
personalul de curățenie și de manipulare a alimentelor a fost neglijent și a lăsat ușa
deschisă fără a lua măsuri de precauție pentru băieții și fetele care ar putea avea un
accident, deoarece lăsarea ușii deschise permite copiilor mici să coboare scările și
provoca un accident
Puncte slabe: Printre slăbiciunile mele, lipsa experienței iese în evidență deoarece la fel
este pentru noi să educăm un frate sau un nepot ca să educăm un elev sau un copil
necunoscut.O altă slăbiciune a fost lipsa mea de caracter pentru a face față anumitor
situații de când le-am văzut atât de mici. mi-a fost foarte greu.provocați-i sau atrageți-le
atenția

Trebuie să-mi exersez mai mult vocabularul tehnic. Încă trebuie să îmi exersez sau să-mi
sporesc personalitatea pentru a fi mai extravertită și mai dinamică cu băieții și fetele.

Puncte forte:

Îmi îndeplinesc sarcinile atribuite conform standardelor solicitate, colaborez cu îngrijirea

băieților și fetelor, interacționez cu copiii, execut planificarea de bază.

Intanfil gradina si cresa Girotondo

Puncte forte:

Educatorii generează un mediu cald, iubitor, confortabil, interacționează cu colegii lor și cu

personalul.

Educatorii sunt foarte afectuoși, atenți și răspund nevoilor de bază ale copiilor și
generează o legătură cu băieții și fetele.

Ele generează respect.

Ei desfășoară activități atractive și pregătite. Ei desfășoară activități recreative în funcție

de vârsta copiilor.

Puncte slabe:

Infrastructura grădiniței trebuie modernizată. Educatoarele nu reacționează la atitudini

anormale sau agresive în rândul copiilor, igiena precară în jucării și instrumente, lipsă de
organizare la nivel cu educatoarele, hrana nu este suficientă pentru toți copiii sau recurg la
acțiuni incorecte (turnarea cu apă pe masa).
Concluzie:

În concluzie, pot spune că această experiență a fost destul de plină de satisfacții,

îmbogățitoare și mai presus de toate fundamentală pentru a-mi confirma vocația față de
carieră. A fost și o experiență foarte frumoasă, deoarece în fiecare marți o așteptam cu
nerăbdare, să pot ajunge la centrul de învățământ, să învăț lucruri noi, să cunosc copiii,
mătușile, să împărtășesc cu părinții lor, să interacționez și să mă simt ca ei. făceau parte
din ei. Am reușit să realizez rolul important pe care trebuie să-l îndeplinim ca educatori,
care nu este doar acela de a oferi cunoștințe, ci și afecțiune, afecțiune, disponibilitate,
furnizare de servicii și vocație. Îmi dau seama că această muncă este prea importantă,
întrucât suntem semnificativi ca educatori în dezvoltarea copiilor, că a fi în fața lor
constituie un model de imitat, de aceea trebuie să fim un exemplu în orice moment. În
concluzie în ceea ce privește performanța mea, sunt destul de mulțumit, întrucât văd acest
lucru reflectat în evaluarea pe care mi-a făcut-o ghidul educator și că datorită ei, sprijinului
și entuziasmului ei, mi-a dat curajul să continui și să redescoper Ceea ce împlinește eu pot
deveni un excelent educator pentru copilărie. Cred și confirm că văzând copii, ființe atât de
mici, dar atât de mari și capabile în același timp, mă bucură enorm, fiind capabil să-i ajut și
să mă dedic cu totul muncii de educare.

Această experiență m-a ajutat să cresc ca student și să învăț lucruri noi, știind că mai am
multe de învățat și de exersat pentru ca pe viitor să pot fi un educator recunoscut pentru
munca mea, iubit și respectat de tinerii viitorului.