PROGRAMĂ DE ACORDARE A GRADULUI DIDACTIC

II ÎN ÎNVĂłĂMÂNT

MAISTRU INSTRUCTOR

ASISTENłĂ MEDICALĂ GENERALĂ

2007

1
 A. NOTĂ INTRODUCTIVĂ

Programa pentru examenul de obŃinere a gradului didactic II de către maiştri

instructori reprezintă documentul curricular şi normativ de bază în temeiul căruia vor fi
structurate şi asigurate atât orientarea generală în domeniul cunoaşterii ştiinŃifice şi
didactic/metodice a domeniului de referinŃă, cât şi parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei
tematici adaptate nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne şi cu o sensibilă
deschidere interdisciplinară.
Programa este concepută ca bază necesară şi utilă atât pentru perfecŃionarea continuă, cât
şi pentru testarea/evaluarea concepŃiei, cunoaşterii, înŃelegerii şi interpretării principalelor roluri
profesionale ale funcŃiei din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu
normativitatea psihopedagogică pe baza căreia sunt proiectate, aplicate şi inovate structurile şi
unităŃile de competenŃe - cunoştinŃele, abilităŃile, valorile şi atitudinile - corespunzătoare
standardelor şi statutului asumat/jucat de cadrul didactic în unităŃile de învăŃământ preuniversitar
din România
În cadrul acestei programe, de importanŃă majoră sunt acele componente care vor
valoriza rolul constructiv, coparticipativ al cadrului didactic în calitatea sa de actor cu statut de
educator, de purtător al mesajelor ştiinŃei şi tehnologiei, de reprezentant al comunităŃii
profesorilor de specialitate instituŃia şcolară şi substanŃa competenŃelor dobândite de acesta, în
concordanŃă cu motivaŃia profesională, cu o serie de roluri specifice.
Au fost urmărite formarea şi structurarea competenŃelor pentru maiştri instructori, cu
aplicare la specificul activităŃilor de instruire practică. Pe lângă competenŃele specifice, în
specialitate, sunt vizate competenŃele pentru îndeplinirea eficientă a unui rol social precum şi
competenŃele metodice.
Tematica programei reflectă ponderile:
- conŃinuturilor destinate pentru formarea competenŃelor ştiinŃifice (aprox.. 60%);
- conŃinuturilor destinate formării competenŃelor didactice, încorporând metodica şi
aplicaŃiile şcolare ale domeniului (aprox. 30%);
- conŃinuturilor altor tipuri de competenŃe necesare cadrelor didactice - competenŃe
cheie (aprox. 10%).
ConŃinuturile programei urmăresc sporirea flexibilităŃii, mobilităŃii ocupaŃionale şi
creşterea gradului de adaptabilitate a maiştrilor instructori la evoluŃia tehnică, tehnologică şi
economică în domeniu.
Programa este orientată pe evaluarea calităŃii concepŃiei didactice şi a modalităŃilor
concrete prin care maistrul instructor pune elevii în situaŃii de învăŃare eficientă, menite să
conducă la formarea competenŃelor prevăzute în standardele de pregătire profesională. Această
orientare este cu atât mai necesară în prezent, când flexibilitatea programelor şcolare solicită din
partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese şi parcursuri didactice adaptate nivelului
claselor de elevi cu care lucrează şi finalităŃilor învăŃământului tehnologic.
Structura arborescentă şi organizarea modulară a curriculum-ului pentru învăŃământul
tehnologic, solicită abordarea structurală a desfăşurării procesului de învăŃământ. Astfel, plecând
de la ideea definirii şi evaluării competenŃelor necesare maistrului instructor pentru desfăşurarea
unui proces instructiv - educativ eficient, programa vizează dezvoltarea următoarelor:
CompetenŃe specifice

• Cunoaşterea şi aprofundarea de către candidaŃi a conŃinuturilor ştiinŃifice şi metodice

de specialitate;
• Operarea cu standardele de pregătire profesională şi programele şcolare pentru
proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de învăŃământ, calificării şi
specificului clasei;
• Realizarea corelaŃiilor intra, -inter şi pluridisciplinare ale conŃinuturilor;

2
 • Proiectarea activităŃilor de instruire practică/pregătire practică în concordanŃă cu
cerinŃele curriculumului şi ale tehnologiei didactice moderne;
• Aplicarea unor forme de management al clasei în funcŃie de activitatea proiectată;
• Organizarea şi coordonarea activităŃii de instruire/pregătire practică în atelierul
tehnologic şcolar şi la agenŃii economici în scopul formării şi dezvoltării
competenŃelor specifice;
• Selectarea şi aplicarea metodelor de evaluare adecvate activităŃii de
instruire/pregătire practică;
• Comunicarea eficientă cu partenerii în activitatea educaŃională;
• Exploatarea utilajelor, instalaŃiilor şi echipamentelor în condiŃiile respectării
normelor de protecŃie şi igiena muncii, P.S.I. şi protecŃia mediului înconjurător;
• Respectarea normelor de calitate pentru desfăşurarea proceselor, obŃinerea produselor
şi oferirea serviciilor;
• Transmiterea, în funcŃie de particularităŃile de vârstă ale elevilor, a conŃinuturilor
astfel încât să dezvolte structuri operatorii, afective şi atitudinale;
• Stimularea potenŃialului fiecărui elev şi dezvoltarea creativităŃii.

B. TEME PENTRU DIDACTICA / METODICA PREDĂRII DISCIPLINELOR/

MODULELOR DE SPECIALITATE

1. Locul şi rolul disciplinelor/modulelor din aria curriculară „Tehnologii” în învăŃământul

preuniversitar; construirea demersului didactic pentru realizarea centrării pe elev.
2. Componentele curriculumului şcolar:
• curriculum naŃional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline,
module;
• documente curriculare, Standarde de Pregătire Profesională, planuri de
învăŃământ, programe şcolare, manuale şcolare, auxiliare curriculare;
• obiectivele instruirii practice şi evaluării: competenŃe generale, competenŃe
specifice, unităŃi de competenŃă, competenŃe;
• proiectarea curriculumului opŃional şi în dezvoltare locală.
3. Stabilirea corespondenŃelor dintre competenŃele de execuŃie şi sociale şi conŃinuturile de
instruire.
4. Metode şi procedee de instruire practică:
• Clasificarea şi caracteristicile grupelor de metode specifice instruirii practice;
• Exemplificarea aplicării metodelor specifice instruirii practice;
• Utilizarea metodelor de instruire centrate pe elev: lucrul în echipă, învăŃarea prin
cooperare, metoda proiectului, problematizarea, studiul de caz.
5. Caracterizarea tipurilor de lecŃii specifice instruirii practice: lecŃia de formare şi
dezvoltare a competenŃelor de execuŃie, lecŃia de evaluare prin probă practică, lecŃia
vizită.
6. ParticularităŃile mediului de instruire în atelierul şcoală.
7. Proiectarea demersului didactic: stabilirea lucrărilor de instruire practică în acord cu
conŃinuturile programelor şcolare, planificarea calendaristică, proiectarea unităŃilor de
învăŃare, proiectarea lecŃiei.
8. Proiectarea instrumentelor de evaluare prin probe practice: formularea cerinŃelor,
întocmirea baremului şi a fişelor de observare.
9. ModalităŃi de adaptare a instruirii practice pentru integrarea elevilor cu CerinŃe
EducaŃionale Speciale.
10. Integrarea abilităŃilor cheie în activitatea de instruire practică.
11. Strategii didactice pentru asigurarea interdisciplinarităŃii la instruirea practică.
12. Metode şi procedee pentru dezvoltarea creativităŃii elevilor prin instruirea practică.

3
BIBLIOGRAFIE

1. Cerghit, I., Metode de învăŃământ, EDP, Bucureşti, 1997

2. Cociuba, P., ş.a. PerfecŃionarea lecŃiei în şcoala modernă, Editura
Economică, Bucureşti, 2000
3. Cucoş, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 1996
4. Cristea, S. (coord) Curriculum pedagogic, EDP, Bucureşti, 2006
5. CreŃu, C., Curriculum diferenŃiat şi personalizat,
Ed.Polirom, Iaşi, 1998
6. DruŃă, M-E., Didactica disciplinelor economice, Ed. ASE,
Bucureşti, 2002
7. Ionescu, M., Radu, I., Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj-Napoca,
1995
8. Iucu R. Formarea cadrelor didactice. Sisteme. Politici.
Strategii. Editura Humanitas, 2006
9. Jinga, I., NegreŃ, I., ÎnvăŃarea eficientă, EDITIS, Bucureşti, 1994
10. JoiŃa, E., EficienŃa instruirii, EDP, Bucureşti, 1998
11. Manolescu, M., Evaluarea şcolară, Editura Meteor, Bucureşti,
2006
12. Neacşu, I., Instruire şi învăŃare, ediŃia a II-a, revizuită, EDP,
Bucureşti, 1999
13. NiŃucă, C., Stanciu, I., Didactica disciplinelor tehnice, Editura
Performantica, 2006
14. Onu, P., Luca, C., Introducere în didactica specialităŃii – discipline
tehnice şi tehnologice, Editura Polirom, Iaşi,
2004
15. Onu, P., Luca, C., Didactica specialităŃii, Editura „Gh. Asachi”,
Iaşi, 2002
16. Radu, I., T., Evaluarea în procesul didactic, EDP, Bucureşti,
2000
17. xxx Curriculum naŃional (www.edu.ro)
18. xxx Ghiduri metodologice pentru aplicarea
programelor şcolare pentru aria curriculară
„Tehnologii”, MECT

C. TEME PENTRU CONłINUTUL ŞTIINłIFIC DE SPECIALITATE

I. Profesiunea de asistent medical
1. locul de muncă al asistentului medical;
2. funcŃii şi responsabilităŃi;
3. concepte şi teorii.
II. Rolul asistentului medical în pregătirea şi asistarea examenelor clinice şi paraclinice
1. efectuarea sondajelor şi spălăturilor;
2. participarea la puncŃii;
3. administrarea medicamentelor.
III. Îngrijirea pacienŃilor cu afecŃiuni / deficienŃe ale aparatului respirator (urgenŃe):
1. evaluarea funcŃiei respiratorii, investigaŃii paraclinice;
2. evaluarea unor semne şi simptome: tuse, expectoraŃie, dispnee, hemoptizie, junghi
toracic;

4
 3. îngrijirea bolnavilor cu insuficienŃă respiratorie acută, astm bronşic, pneumotorax
spontan; îngrijirea pacienŃilor cu hemoptizie;
4. îngrijirea pacienŃilor cu ventilaŃie mecanică.
5. intervenŃii şi tratamente specifice: oxigenoterapie, exerciŃii respiratorii, tehnici de
relaxare, monitorizare;
6. educaŃie pentru sănătate;
7. studiu de caz: identificarea problemelor de îngrijire ale pacienŃilor cu afecŃiuni ale
aparatului respirator.
IV. Îngrijirea pacienŃilor cu afecŃiuni / deficienŃe ale aparatului cardiovascular (urgenŃe):
1. supravegherea stării generale a pacienŃilor (supravegherea funcŃiilor vitale şi
vegetative);
2. evaluarea unor semne şi simptome: durere, dispnee, cianoză, edem, palpitaŃii;
3. investigaŃii paraclinice (radiologice, funcŃionale şi de laborator);
4. îngrijirea bolnavilor cu edem pulmonar acut, embolie pulmonară, infarct
miocardic acut, hipertensiune arterială, stop cardiorespirator;
5. intervenŃii şi tratamente specifice;
6. educaŃie pentru sănătate;
7. studiu de caz: identificarea problemelor de îngrijire ale pacienŃilor cu afecŃiuni ale
aparatului cardiovascular.
V. Îngrijirea pacienŃilor cu afecŃiuni / deficienŃe ale aparatului digestiv şi ale glandelor
anexe:
1. supravegherea stării generale, a funcŃiilor vitale şi vegetative;
2. investigaŃii paraclinice (radiologice, endoscopice, funcŃionale, prelevări de
produse biologice şi patologice specifice);
3. efectuarea tratamentelor de specialitate;
4. evaluarea unor semne şi simptome specifice: greaŃă, vărsătură, diaree, constipaŃie,
dureri, hemoragie digestivă);
5. intervenŃii şi tratamente specifice;
6. educaŃie pentru sănătate;
7. studiu de caz: identificarea problemelor de îngrijire ale pacienŃilor cu afecŃiuni ale
aparatului digestiv şi ale glandelor anexe.
VI. Îngrijirea pacienŃilor cu afecŃiuni / deficienŃe ale aparatului renal (urgenŃe):
1. supravegherea stării generale şi a funcŃiilor vitale şi vegetative;
2. evaluarea semnelor şi simptomelor: durere, tulburări urinare, simptome generale
(nervoase, respiratorii, cardiovasculare);
3. investigaŃii paraclinice (radiologice, funcŃionale şi de laborator);
4. efectuarea tratamentului;
5. îngrijirea bolnavilor cu insuficienŃă renală acută, colică renală, retenŃie acută de
urină;
6. intervenŃii şi tratamente specifice;
7. educaŃie pentru sănătate;
8. studiu de caz.
VII. Îngrijirea pacienŃilor cu afecŃiuni hematologice:
1. supravegherea stării generale şi a funcŃiilor vitale şi vegetative;
2. investigaŃii paraclinice (radiologice, funcŃionale, de laborator);
3. evaluarea unor semne şi simptome: cefalee, ameŃeală, lipotimie, dispnee,
palpitaŃii, inapetenŃă, etc.;
4. efectuarea tratamentelor;
5. îngrijirea pacienŃilor cu: anemie, leucemie, boală Hodgkin;
6. intervenŃii şi tratamente specifice: transfuzia, puncŃia osoasă, etc;
7. educaŃie pentru sănătate;
8. studiu de caz.

5
VIII. Îngrijirea pacienŃilor cu afecŃiuni reumatismale
1. supravegherea stării generale şi a funcŃiilor vitale şi vegetative;
2. investigaŃii paraclinice (radiologice şi de laborator);
3. evaluarea unor semne şi simptome: durere, imobilitate articulară, tulburări
senzoriale, etc.;
4. efectuarea tratamentului;
5. îngrijirea pacienŃilor cu: reumatism articular acut, reumatism degenerativ,
poliartrită reumatoidă;
6. intervenŃii şi tratamente specifice: injecŃia intra- şi periarticulară, mobilizarea;
7. educaŃie pentru sănătate;
8. studiu de caz.
IX. Îngrijirea pacienŃilor cu intoxicaŃii acute
1. supravegherea stării generale şi a funcŃiilor vitale şi vegetative;
2. investigaŃii paraclinice (explorări funcŃionale şi de laborator);
3. evaluarea unor semne şi simptome specifice în intoxicaŃiile cu: barbiturice, alte
substanŃe medicamentoase, oxid de carbon, alimente, etc.;
4. efectuarea tratamentului;
5. îngrijirea pacienŃilor cu intoxicaŃii acute: studiu de caz;
6. educaŃie pentru sănătate: măsuri generale de prevenire a intoxicaŃiilor acute.
X. Îngrijirea pacienŃilor în serviciul de chirurgie şi ATI
1. principii de îngrijire a plăgilor;
2. hidratarea şi mineralizarea organismului: transfuzia de sânge, reechilibrarea
hidroelectrolitică;
3. asepsia şi antisepsia: controlul infecŃiilor nosocomiale;
4. pregătirea preoperatorie şi îngrijirea postoperatorie;
5. îngrijirea pacientului imobilizat.
XI. ParticularităŃi de îngrijire în afecŃiunile ginecologice
1. semne şi simptome în afecŃiunile ginecologice: durerea, leucoreea, hemoragiile,
modificările ciclului menstrual;
2. aplicarea tratamentului local şi general;
3. investigaŃii paraclinice (radiologice, de laborator, etc.);
4. îngrijirea pacientelor cu diferite afecŃiuni ginecologice; studiu de caz;
5. pregătirea ginecopatelor în vederea intervenŃiei chirurgicale;
6. îngrijiri postoperatorii – supravegherea după intervenŃia chirurgicală;
7. educaŃia pentru sănătate a femeii; profilaxia cancerului genital.
XII. ParticularităŃi de îngrijire în obstetrică
1. urmărirea evoluŃiei sarcinii;
2. complicaŃiile şi accidentele sarcinii;
3. pregătirea gravidei pentru examenul general şi obstetrical, stabilirea vârstei
sarcinii;
4. pregătirea gravidei pentru internare şi naştere;
5. pregătirea sălii şi a materialelor necesare pentru naştere;
6. supravegherea gravidei în perioada de travaliu şi în timpul naşterii;
7. acordarea primelor îngrijiri nou-născutului în sala de naştere;
8. supravegherea şi îngrijirea lăuzei
XIII. Îngrijirea nou-născutului şi a copilului
1. îngrijirea nou-născutului şi a sugarului;
2. observarea şi semnalarea modificărilor survenite în starea generală a copilului:
erupŃii, fenomene dureroase, stări febrile, modificarea apetitului, tulburări ale stării de
conştienŃă, etc.;
3. măsurarea şi notarea funcŃiilor vitale şi vegetative: temperatură, puls, respiraŃie,
tensiune arterială, diureză, scaun;

6
 4. asigurarea igienei;
5. participarea la vizită;
6. administrarea medicamentelor;
7. efectuarea tratamentelor şi supravegherea lor; pregătirea copilului pentru diferite
diverse examene paraclinice: radiologice, explorări de specialitate;
8. îngrijirea copilului cu afecŃiuni ale aparatului respirator (insuficienŃa respiratorie
acută, bronhopneumonia, etc.); prevenirea convulsiilor febrile;
9. îngrijirea copilului cu afecŃiuni ale aparatului cardiovascular: insuficienŃă
cardiacă, colaps;
10. îngrijirea copilului cu afecŃiuni ale aparatului digestiv;
11. îngrijirea copilului deshidratat;
12. pregătirea preoperatorie şi îngrijirile postoperatorii în diverse afecŃiuni;
13. particularităŃi de îngrijire a copilului în serviciul de chirurgie: igienă, alimentaŃie,
administrarea tratamentului medicamentos;
14. educaŃie pentru sănătate: alimentaŃie corectă, stil de viaŃă, condiŃii de mediu;
prevenirea rahitismului, imunizarea pasivă.
XIV. Îngrijirea pacienŃilor în comunitate
1. îngrijirea copilului;
2. îngrijirea gravidei;
3. îngrijirea persoanelor cu nevoi speciale: bolnavi cronici, persoane imobilizate,
etc.
XV. Îngrijiri speciale acordate persoanei vârstnice
1. particularităŃi biologice şi psihologice ale persoanei vârstnice;
2. probleme etice şi sociale ale vârstnicului;
3. particularităŃi de îngrijire a persoanei vârstnice.
XVI. Didactica disciplinei de învăŃământ
1. CompetenŃe specifice profesiei: de cunoaştere, de execuŃie şi sociale (cunoştinŃe,
deprinderi, atitudini).
2. Tipuri de lecŃie specifice:
a. lecŃie de transmitere de cunoştinŃe;
b. lecŃie de formare şi dezvoltare a competenŃelor de execuŃie;
c. lecŃie mixtă;
d. lecŃie de evaluare;
e. lecŃie de recapitulare.
3. Metode şi procedee de predare – învăŃare adecvate.
4. Mijloace de învăŃământ specifice activităŃii de instruire practică.
5. Documente necesare proiectării didactice şi activităŃii de instruire în concordanŃă
cu legislaŃia în vigoare.
BIBLIOGRAFIE
1. Borundel, Corneliu . Manual de medicină internă pentru cadre medii. Editura ALL,
Bucureşti, 2000
2. Daschievici Silvian, Mihăilescu Mihai. Chirurgie. Manual pentru cadre medii. Editura
Medicală, Bucureşti, 2002
3. Angelescu Nicolae. Patologie şi nursing chirurgical. Editura Medicală, Bucureşti 1998
4. Florin Chiru, Sorin Simion, Crin Marcean, Elena Iancu. UrgenŃele Medicale, Manual sinteză
pentru asistenŃi medicali – Volumul I. Editura R.C.R. Print, Bucureşti 2003
5. Marcean Crin, Ciofu Elena. Nursing. ColecŃia „Fundeni”. Editura Protip, Bucureşti 2002
6. Marcean Crin, Predoi Beatrice. Nursing. ColecŃia „Fundeni”. Editura Protip, Bucureşti, 2002
7. Marcean Crin, Elena Iancu. Nursing. ColecŃia “Fundeni” Editura Protip, Bucureşti, 2003
8. Marcean Crin, Parlog Maria. Fundamente de nursing. Editura Atena, Bucureşti
9. Marcean Crin, Vlad, T.T., UrgenŃe în pediatrie, ColecŃia Fundeni, Ed. RCR PRINT,
Bucureşti, 2006;

7
10. Chiru Florin şi colaboratorii. Îngrijirea omului sănătos si a omului bolnav. Editura CISON,
Bucureşti 2001
11. Mozes Carol. Tehnica îngrijirii bolnavului. Editura Medicala Bucureşti 2000
12. Titircă LucreŃia. UrgenŃele medico-chirurgicale. Sinteze Editura Medicală, Bucureşti, 1998
13. Titirică LucreŃia. Tehnici de evaluare şi îngrijiri acordate de asistentul medical – ghid de
nursing, vol. II, . Editura ViaŃa Medicală Românească, Bucureşti, 2005
14. Titirică LucreŃia. Îngrijiri speciale acordate pacienŃilor de către asistenŃii medicali – Manual
pentru colegiile şi şcolile postliceale sanitare, Editura Viata Medicală Românească,
Bucureşti, 2003
15. Marcean Crin, Mihăilescu Vladimir. Puericultura şi Pediatrie, ColecŃia „Fundeni”. Editura
R.C.R. Print, Bucureşti 2004.
16. Gheorghiu N. N., Lemnete I., Rădulescu I. Manual de obstetrică şi ginecologie pentru cadre
medii. Editura Medicală, Bucureşti, 1994.
17. Nanu Dimitrie, Moga Maiu, Şamanschi Leonid. Manual de obstetrică, Bucureşti, 1994.
18. Bogdan C. ,Geriatrie. Editura Medicală, Bucureşti, 1997