MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

PR O G R AMA
PENTRU EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE N NVMNT
MAITRI INSTRUCTORI

DISCIPLINA DE EXAMEN: ASISTEN MEDICAL GENERAL

2015

1. PREZENTARE. COMPETENE GENERALE

PREZENTARE

Programa pentru examenul de definitivare n nvmnt reprezint documentul curricular i normativ

de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate att orientarea general n domeniul cunoaterii tiin ifice i
didactic/metodice a domeniului de referin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate
nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil deschidere interdisciplinar.
Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfec ionarea continu, ct i pentru
testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluri profesionale ale func iei din
perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu normativitatea psihopedagogic pe baza creia
sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i
unitile de competene - cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile corespunztoare standardelor i statutului
asumat/jucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia.
n cadrul acestei programe, de importan major sunt acele componente care vor valoriza rolul
constructiv, coparticipativ al cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator, de purttor al mesajelor
tiinei devenite disciplin de nvmnt, de reprezentant al comunit ii profesorilor de specialitate institu ia colar
i substana competenelor dobndite de acesta, n concordan cu motivaia profesional, cu o serie de roluri
specifice.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la
predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara tehnologii. Pe lng competen ele specifice, n specialitate,
sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i competenele metodice.
Tematica programei reflecta ponderile:
coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice ( aprox.. 60% );
coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i aplica iile colare ale domeniului
( aprox. 30%);
coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice - competene cheie (aprox. 10% ).
Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i
creterea gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n domeniu.
Programa este orientat pe evaluarea calit ii concep iei didactice i a modalit ilor concrete prin care
maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la formarea competen elor
prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu att mai necesar n prezent, cnd
flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese i parcursuri
didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.
Structura arborescent i organizarea modular a curriculum-ului pentru nv mntul tehnologic, solicit
abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.
COMPETENE GENERALE

Proiectarea activitii didactice

Conducerea i monitorizarea procesului de nvare
Evaluarea activitilor educaionale
Utilizarea tehnologiilor digitale
Cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat a elevilor
Managementul clasei de elevi.
2. TEMATICA DE SPECIALITATE. COMPETENE SPECIFICE
TEMATICA DE SPECIALITATE

1.
2.
3.

I. Profesiunea de asistent medical

locul de munc al asistentului medical;
funcii i responsabiliti;
concepte i teorii, procesul de ngrijire.
2

II. Rolul asistentului medical n pregtirea, efectuarea i asistarea examenelor clinice i paraclinice
efectuarea sondajelor i splturilor;
participarea la puncii;
administrarea medicamentelor.
III. ngrijirea pacienilor cu afeciuni / deficiene ale aparatului respirator:
1. evaluarea strii generale i a semnelor i simptomelor specifice
2. rolul asistentului medical n pregtirea, asistarea si efectuarea investigaiilor specifice;
3. ngrijirea pacienilor/ clienilor cu: astm bronic, pneumonii, hemoptizie, tuberculoza pulmonara si insuficienta
respiratorie acuta
4. intervenii specifice: oxigenoterapie, exerciii respiratorii, tehnici de relaxare, monitorizare.
IV. ngrijirea pacienilor cu afeciuni/deficiene ale aparatului cardiovascular (urgene):
1. evaluarea strii generale i a semnelor i simptomelor specifice
2. rolul asistentului medical n pregtirea, asistarea i efectuarea investigaiilor specifice;
3. ngrijirea pacienilor/clienilor cu: angin pectoral, infarct miocardic acut, hipertensiune arteriala, stop
cardiorespirator.
4. intervenii specifice: EKG, BLS.
1.
2.
3.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

V. ngrijirea pacienilor cu afeciuni / deficiene ale aparatului digestiv i ale glandelor anexe:
1. evaluarea strii generale i a semnelor i simptomelor specifice
rolul asistentului medical n pregtirea, asistarea i efectuarea investigaiilor specifice;
ngrijirea pacienilor/clienilor cu ulcer gastro duodenal, colecistita acuta, colica biliara, hepatite cronice.
intervenii specifice: aspiraia gastric, paracenteza abdominal.
VI. ngrijirea pacienilor cu afeciuni / deficiene ale aparatului renal (urgene):
evaluarea strii generale i a semnelor i simptomelor specifice
rolul asistentului medical n pregtirea, asistarea i efectuarea investigaiilor specifice;
ngrijirea pacienilor/clienilor cu: colica renala, retenia acuta de urina i insuficiena renal acut.
intervenii specifice: sondaje vezicale

VII. ngrijirea pacienilor cu afeciuni chirurgicale:

9. evaluarea strii generale i a semnelor i simptomelor specifice
10. rolul asistentului medical n pregtirea, asistarea i efectuarea investigaiilor specifice;
11. ngrijirea pacienilor/clienilor cu: apendicita acuta, ocluziile intestinale
12. intervenii specifice: pregtirea preoperatorie i ngrijire postoperatorie.
COMPETENE SPECIFICE
1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de specialitate;
2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers
didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;
3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor;
4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerin ele curriculumului i
ale tehnologiei didactice moderne;
5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat;
6.

Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar i la

agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice;

7.
8.

Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic;

Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;

9.

Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de protec ie i igiena

muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor;
3

10. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea
serviciilor;
11. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a con inuturilor astfel nct s dezvolte
structuri operatorii, afective i atitudinale;
12. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.
3. TEMATICA DIDACTIC A DISCIPLINEI
1.
2.

Locul i rolul disciplinelor/modulelor din aria curricular Tehnologii n nv mntul preuniversitar;

construirea demersului didactic pentru realizarea centrrii pe elev.
Componentele curriculumului colar:
-

curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module;

documente curriculare, Standarde de Pregtire Profesional, planuri de nv mnt, programe colare,

manuale colare, auxiliare curriculare;

obiectivele instruirii practice i evalurii: competene generale, competen e specifice, unit i de

competen, competene;

proiectarea curriculumului opional i n dezvoltare local.

3.

Stabilirea corespondenelor dintre competenele de execuie i sociale i coninuturile de instruire.

4.

Metode i procedee de instruire practic:

- Clasificarea i caracteristicile grupelor de metode specifice instruirii practice;
- Exemplificarea aplicrii metodelor specifice instruirii practice;
- Utilizarea metodelor de instruire centrate pe elev: lucrul n echip, nv area prin cooperare, metoda
proiectului, problematizarea, studiul de caz.

5. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare:

- funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
- tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; exemplificri.
6. Caracterizarea tipurilor de lecii specifice instruirii practice: lec ia de formare i dezvoltare a competen elor de
execuie, lecia de evaluare prin prob practic, lecia vizit.
7.

Particularitile mediului de instruire n atelierul coal.

8.

Proiectarea demersului didactic: stabilirea lucrrilor de instruire practic n acord cu con inuturile programelor
colare, planificarea calendaristic, proiectarea unitilor de nvare, proiectarea leciei.

9.

Proiectarea instrumentelor de evaluare prin probe practice: formularea cerin elor, ntocmirea baremului i a
fielor de observare.

10. Modaliti de adaptare a instruirii practice pentru integrarea elevilor cu Cerine Educaionale Speciale.
11. Integrarea abilitilor cheie n activitatea de instruire practic.
4. BIBLIOGRAFIE
TEMATICA DE SPECIALITATE
1.
2.
3.
4.

Borundel, Corneliu, Manual de medicin intern pentru cadre medii, Editura ALL, Bucureti, 2007
Chiru, F., Simion, S., Marcean, C., Iancu, Elena, Urgenele Medicale, Manual sintez pentru asisteni medicali
Vol. I, Editura R.C.R. Print, Bucureti 2003
Chiru, F. i colaboratorii. ngrijirea omului sntos i a omului bolnav, Editura CISON, Bucureti 2001
Daschievici, S., Mihilescu, M., Chirurgie. Manual pentru cadre medii, Editura Medical, Bucureti, 2007
4

5.
6.
7.
8.
9.

Marcean, C., Tratat de Nursing. ngrijirea omului sntos i bolnav, Editura Medical, Bucureti, 2010
Marcean, C., Parlog, M., Fundamente de nursing, Editura Atena, Bucureti,1999
Mozes, C., Tehnica ngrijirii bolnavului. Editura Medicala, Bucureti 2006
Titirc, L., Urgenele medico-chirurgicale. Sinteze Editura Medical, Bucureti, 2011
Titiric, L., Tehnici de evaluare i ngrijiri acordate de asistentul medicalghid de nursing, vol. II,. Editura
Viaa Medical Romneasc, Bucureti, 2005
10. Titiric, L., Manual de ngrijiri speciale acordate pacienilor de asistenii medicali Editura Viaa Medical
Romneasc, Bucureti, 2008.
11. xxx Standardul de Pregtire Profesional i Curriculum pentru Calificarea Asistent medical generalist Anexa
nr. 1 la OMECT nr., 2713/29.11.2007
TEMATICA DE DIDACTIC A DISCIPLINEI
1. Adscliei, A.,
2. Cerghit, I.,
3.
4.
5.
6.

Carcea I.M.,
Cuco, C.,
Cristea, S. (coord)
Creu, C.,

7. Ionescu, M., Radu, I.,

8. Jinga, I., Negre, I.,

Instruire asistat de calculator, Editura Polirom, Iai, 2007

Metode de nvmnt, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997
Consultan i consiliere educaional, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
2005
Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 1996
Curriculum pedagogic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006
Curriculum difereniat i personalizat, Editura Polirom, Iai, 1998
Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1995
nvarea eficient, EDITIS, Bucureti, 1994

9. Jinga, I., Istrate, E.

10. Joia, E.,
11. Lisievici P.
12. Manolescu, M.,
13. Neacu, I.,
14. Nicola I.,
15. Niuc, C., Stanciu, I.,
16. Negre, I.,
17. Onu, P., Luca, C.,

Instruirea i evaluarea asistat de calculator, Editura ALL, Bucureti, 2006

Eficiena instruirii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998
Evaluarea n nvmnt. Teorie, practic, instrumente. Editura Aramis, Bucureti,
2002
Evaluarea colar, Editura Meteor, Bucureti, 2006
Instruire i nvare, ediia a II-a, revizuit, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1999
Tratat de pedagogie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996
Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica, 2006
Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureti, 2004

18. Onu, P., Luca, C.,

Introducere n didactica specialitii discipline tehnice i tehnologice, Editura

Polirom, Iai, 2004
Didactica specialitii, Editura Gh. Asachi, Iai, 2002

19. Oprea C.L.

Strategii didactice interactive, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006

20. Petty G.

Profesorul azi. Metode moderne de predare. Editura Atelier Didactic, Bucureti,

2007

21. Radu, I., T.,

22. Toma, S.,

Evaluarea n procesul didactic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2000

Profesorul factor de decizie, Editura Tehnic, Bucureti,1999

23. Toma, G.,

Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa de editur

i pres Viaa Romneasc, Bucureti, 1999
Curriculum naional aprobat , www.edu.ro

24. ***
25. ***

Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor

colare pentru aria curricular Tehnologii.