AGENŢIA ROMÂNĂ DE

ASIGURARE A CALITĂŢII
ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL
PREUNIVERSITAR
____________________________________________________________________________________________________________________________

NR. ARACIP 1825/18.10.2019

Validat/Invalidat

Expert ARACIP, TATIANA TUTUNARU

RAPORT DE EVALUARE EXTERNĂ PERIODICĂ

ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ Nr.1, BOLINTIN VALE
Redactat de PREDA CORINA -ELENA, în calitate de coordonator al echipei de evaluare
externă, cu ocazia vizitei desfăşurate în perioada 10-11 octombrie 2019, la unitatea de
învăţământ Şcoala Gimnazială Nr. 1 Bolintin Vale, Str.Republicii, nr. 5, Tel.: 0246/270834,
scoala.bolintinvale@gmail.com, județul Giurgiu

Comisia desemnată prin Hotărârea ARACIP nr. 27/ 10.10.2019 a avut următoarea componenţă:

1. PREDA CORINA- ELENA, coordonator

2. PREDA CORINA -ELENA, evaluator subraport 1
3. TUFEANU DANIELA, evaluator subraport 2
4. TUFEANU DANIELA, evaluator subraport 3

Observator desemnat de ISJ, inspector școlar GUDĂNESCU ADRIAN

Director unitate de învățământ ANDREI IRINA MIRELA

Președinte Consiliu de Administrație ANDREI IRINA MIRELA
Coordonator CEAC NEGOI NICULINA NICOLETA

Evaluarea s-a desfăşurat în baza:

- O.UG nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu completări şi modificări prin
Legea nr. 87/2006, cu modificările ulterioare;
- H.G. nr. 21/2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a
unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a
unităţilor deînvăţământ preuniversitar;
- H.G. nr. 1534/2008 pentru aprobarea Standardelor de referinţă şi a indicatorilor de performanţă
pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;
- O.MECTS nr. 6517/2012 privind aprobarea Metodologiei de evaluare externă a calității educației în
învățământul preuniversitar

Raportul de evaluare externa are următoarea structură:

PARTEA I – SCOPUL ȘI CONCLUZIILE VIZITEI DE EVALUARE EXTERNĂ

PARTEA A II-A - INFORMAŢII GENERALE PRIVIND UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

1 din 28
PARTEA A III-A - SURSE INFORMAȚIONALE
PARTEA A IV-A - ACTIVITĂȚILE ÎNTREPRINSE ÎN TIMPUL VIZITEI

PARTEA I – SCOPUL ȘI CONCLUZIILE VIZITEI DE EVALUARE EXTERNĂ

Scopul prezentei evaluări îl constituie:

- stabilirea nivelului calităţii educaţiei oferite de unitatea de învăţământ, pe baza celor 43
de indicatori de performanţă;
- atestarea nivelului de calitate a serviciilor educaționale oferite de unitatea de învăţământ
şi reacreditarea unităţii de învăţământ.

Evaluarea externă desfăşurată la unitatea de învăţământ mai sus menţionată a condus la

următoarele constatări prin raportare la 5 întrebări fundamentale:

1. Cadrele didactice ale şcolii sunt capabile să asigure bunăstarea copilului / elevului?
Care este măsura acestei capacităţi? (de la nesatisfăcător la excelent).

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I06, I07, I08, I11, I12, I15, I16, I20, I30, I31,
I42):

Școala Gimnaziala Nr.1, Bolintin Vale promovează un mediu educațional bazat pe

flexibilitate, creativitate și inovație pentru a forma personalități puternice, pragmatice, de
succes, în concordanță cu valorile școlii, cu principiile și valorile europene și internaționale.
Mediul școlar oferă climat de securitate – există autorizații sanitare ( ), supravegherea
se face prin camere video (interior și exterior), existând și pază în timpul programului școlar,
prin firmă specializată.
Repartizarea claselor în spaţiile şcolare a fost realizată în funcţie de particularităţile de
vârstă ale elevilor, de nevoile speciale identificate ale elevilor si personalului. Spaţiile şcolare
sunt folosite conform destinaţiei indicate în documentele instituţiei şcolare aprobate de către
consiliul profesoral din 06.09.2019 și consiliul de administraţie din 06.09.2019. Prin decizia 49
din 06.09.2019 se numește responsabilul cu serviciul pe școală, în persoana doamnei Mihai
Corina. Prin decizia 48 din 06.09.2019 se numește comisia de întocmire a orarului, fiind
responsabilă doamna Andrei Sorina.
Școala dispune de rampă de acces, de toalete pentru copiii cu nevoi speciale. În acest
scop, dar și în scopul securității spațiilor de acces există PO 08- nr.82/30.03.2018 PO 07
Procedură privind gestionarea situatii de urgenta nr. 81/ 30.03.2018; PO 69,70/06.09.2018
Procedură privind comportamentul în caz de cutremur și incendiu; PO 10/06.09.2018
Procedură privind asigurarea serviciilor medicale de urgență 10/06.09.2018, PO 14 cu nr 88/
30.03.2018, Procedură privind prevenirea si combaterea discriminarii si promovarea
interculturalitatii nr. 14/ 30.03.2018, Procedură privind siguranța elevilor în incinta unității PO
42 cu nr. 118/30.03.2018, PO 17 Procedură privind serviciul pe școală cu nr. 91/30.03.2018.
În unitatea școlară se desfășoară un Protocol de Colaborare ( nr.725/16.10.2017) cu Centrul
Județean de Resurse și Asistență Educațională Giurgiu ( CJRAE GIURGIU), unitatea conexă
a Inspectoratului Școlar Județean Giurgiu, cu sediul în Municipiul Giurgiu, reprezentat prin
doamna Ingrid Reitmeier, având funcția de director.
Recunoscând importanța colaborării instituționale în direcția derulării unor proiecte
educaționale, cele două părți au convenit să colaboreze pe bază de parteneriat activ. Proiectul
își propune să integreze în grupul/ clasă elevii cu dificultăți relaționale/ cu probleme de
comportament, prin munca în echipă a psihologului școlar și a cadrelor didactice : învățători/
profesori diriginți și profesori care predau la clasă,prin activități destinate părinților sau tutorilor
acestor copii cu vulnerabilitate crescută și nu în ultimul rând prin diverse activități specifice de
consiliere psihologică și vocațională destinată elevilor aflați în risc de eșec școlar/ abandon
școlar.
Scopul protocolului de colaborare îl reprezintă cooperarea interinstituțională, având ca
beneficiari direcți Școala Gimnazială Nr.1 Bolintin Vale, în vederea reducerii absenteismului
școlar și combaterea abandonului școlar.
Din vizitarea spațiilor școlare s-a constatat afișarea produselor realizate de școlari, toate
spațiile din școală fiind decorate cu planșe si materiale didactice specifice nivelului de
scolarizare.

2 din 28
 Există bază materială corespunzatoare unei instruiri eficiente: săli de clasă modernizate,
table moderne, calculatoare conectare la internet, videoproiectoare etc. Spaţiile auxiliare sunt
utilizate conform programului de funcţionare afişat.
Programul bibliotecii permite accesul întregului personal şi al tuturor elevilor în timpul orelor
de curs.
Biblioteca școlii funcționează în conformitate cu Regulament de organizare şi funcţionare
a bibliotecilor şcolare şi a Centrelor de documentare şi informare, Anexă la OMECTS nr. 5556.
din 7.10.2011.
Există decizia 37 din 06.09.2019 privind desemnarea coordonatorului de proiecte și
programe educative școlare și extrașcolare: prof înv. primar și preșcolar Gherman Valentina.
Iată o serie de proiecte desfășurate chiar în bibliotecă. Promovarea ofertei
educaţionale(Nr.2603/05.09.2019) se face prin: pliante, fluturaşi, afişe, întâlniri cu părinţii,
vizitarea unităţii de către părinţii interesaţi (”Ziua porţilor deschise”), prin afișarea în şcoală în
puncte cu vizibilitate maximă, prin e-mail scoala.bolintinvale@yahoo.com. De asemenea,
oferta şcolară este disponibilă pe pagina web a școlii. Școala valorifică oferta educațională
prin acţiunile desfăşurate în cadrul unor parteneriate. În dosarul CEAC există dovezi privind
feedback-ul obţinut de la beneficiarii relevanţi care este monitorizat şi utilizat pentru revizuirea
strategiei de elaborare a ofertei educaţionale şi pentru revizuirea procedurii de diseminare a
ofertei educaţionale PO - CEAC 20 nr.94/ 30.03.2018. Procedura privind modificarea,
revizuirea PDI, ROF, RI, oferta educațională. Oferta educaţională(nr.2603/05.09.2019) se
situează între posibilităţile şcolii şi nevoile beneficiarilor.
De asemenea, oferta şcolară este disponibilă pe pagina web a școlii. Școala valorifică
oferta educațională prin acţiunile desfăşurate în cadrul unor parteneriate
Conducerea scolii se preocupă de: atragerea altor fonduri extrabugetare, necesare unor
lucrări de modernizare a spațiilor școlare, achiziției de material didactic și materiale de birotică;
derularea unor programe educative şi a unor activităţi extracurriculare cu implicarea comunităţii
locale. Din interviul cu directorul şcolii doamna profesor Andrei Irina Mirela, cu responsabilul
CEAC, profesor Negoi Nicoleta, cu cadrele didactice, înțelegem că dezvoltarea continuă a
competenţelor profesionale este un element definitoriu în activitatea din şcoală.

In spațiile școlare se desfășoară activități specifice, în conformitate cu actiunile programate

pentru atingerea priorităților strategice din PDI.
Există hotărâre a Consiliului Local Bolintin Vale, nr. 101/11.10.2019, prin care, ca urmare a
adresei Școlii Gimnaziale Nr. 1 Bolintin Vale ( 4291/10.10.2019), se aprobă darea în
administrare a imobilelor prevăzute în anexa 1. Darea în administrare se face în baza unui
protocol de predare-primire înregistrat cu nr. 4294/11.10.2019.
În anul școlar 2020 – 2021 urmează ca Școala Gimnaziala nr.1 Bolintin Vale să intre într-un
program de reabilitare.
Măsura acestei capacități este BINE.

2. Cadrele didactice ale şcolii sunt capabile să asigure obținerea de către copii/ elevi a
rezultatelor așteptate ? Care este măsura acestei capacităţi? (de la nesatisfăcător la excelent).

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I12, I16, I26, I27, I28, I29, I30, I31):

??????

3. Managementul şcolii este capabil să asigure infrastructura, resursele, leadershipul

eficient pentru a le susţine pe cadrele didactice în vederea obţinerii şi îmbunătăţirii
rezultatelor învăţării şi bunăstării copilului /elevului? Care este măsura acestei capacităţi?
(de la nesatisfăcător la excelent).

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I01, I02, I03, I04, I05, I09, I10, I13, I14, I17,
I18, I19, I21, I22, I23, I24, I26, I32, I33, I36, I39, I41):

3 din 28
 Există o hotărâre a Consiliului Local Bolintin Vale, nr. 101/11.10.2019, prin care, ca
urmare a adresei Școlii Gimnaziale Nr. 1 Bolintin Vale ( 4291/10.10.2019), aprobă
darea în administrare a imobilelor prevăzute în anexa 1. Darea în administrare se face
în baza unui protocol de predare-primire înregistrat cu nr. 4294/11.10.2019.
Regulamentul de organizare și functionare este întocmit în conformitate cu
prevederile Constituţiei României, Legii educației naționale Nr. 1/2011, O.M.E.N.C.S.
5079/2016 privind Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar de stat, Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.027/2018 pentru
modificarea și completarea Anexei - Regulament - cadru de organizare și funcționare
a unităților de învățământ preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea
ROFUIP.
Regulamentul de organizare și funcționare discutat în CP din 06.09.2019 și aprobat
în CA din 06.09.2018 cu nr.2064/03.09.2018. Regulamentul intern este avizat în
ședința CP din 06.09.2019 și aprobat în CA din 06.09.2019, nr.2602/05.09.2019. Toate
sunt încărcate și pe site-ul școlii. Există organigrama unităţii de învăţământ care
stabileşte relaţiile de subordonare, coordonare din unitatea de învăţământ, nr.
nr.2843/17.09.2019 . În organigramă sunt stabilite linii clare de decizie, comunicare şi
raportare – inclusiv pentru Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii. CEAC se află în
relaţie de coordonare cu CA, iar directorul, Andrei Irina Mirela, în relaţie de subordonare
faţă de CA (tematică nr.1479/30.08.2017) și CP (1165/13.06.2017). Sunt acoperite, cu
structuri prevăzute în organigramă, toate funcţiile şi atribuţiile prevăzute de legislaţia în
vigoare. Orarul stabilit pentru fiecare clasă de elevi este corespunzător numărului de
ore prevăzut în planul de învățământ și respectă normele igienice și pedagogice
(discutat în CP/06.09.2019 și aprobat în CA 06.09.2019 orar primar
nr.4069/26.09.2019,orar gimnaziu 4026/24.09.2019.
Există decizia 53/06.09.2019, de numire a Comisiei pentru Comunicare și
promovarea imaginii școlii. Responsabil cu comunicarea este dna director Andrei Irina
Mirela.
Comunicarea internă și externă se realizează pe toate căile de comunicare: scris,
verbal, electronic, telefonic. Funcționarea sistemului de comunicare internă se reflectă
din discuțiile cu părinții, elevii și cadrele didactice și se realizează atât pe orizontală cât
și pe verticală. Comunicarea şcolii cu părinţii se reflectă în răspunsurile pe care le-au
dat elevii si parintii la interviu și întrebările din chestionar. Oferta educațională este
promovată atât prin documentele manageriale, prin afișajul realizat pe holurile școlii,
dar și prin ședințele cu părinții.
La Școala Gimnazială nr.1 Bolintin-Vale funcţionează SIIIR, administrat de cătrre
doamna secretar State Iulia, conform Deciziei nr. 51/06.09.2019 și fișei postului (nr.
4262/08.10.2019), care intocmește situația cu absențele elevilor pe luna anterioară,
actualizează și gestionează datele în aplicația MEN. De asemenea, formează clasele
de elevi pentru anul școlar curent, cu datele lor personale, introduce datele
personalului didactic, didactic auxiliar, nedidactic în situația Resurse Umane din SIIIR,
întocmește caietele statistice specifice școlii conform termenelor stabilite pentru fiecare
caiet statistic și introduce datele din caietele statistice în program, în termenul stabilit,
conform procedurilor PO.Scr.02- Introducerea și asocierea elevilor în SIIIR cu nr.50 din
09.06.2017. Prin decizia 34 din 06.09.2019 se constituie comisia de acordare a
drepturilor bănești elevilor, președinte fiind dna directoare Andrei Irina. Membrii sunt
Călinescu Mihaela, Danciu Mihaela, Enache Ana-Maria, Mihai Corina. În urma
verificării s-a constatat că doamna secretară colectează toate datele necesare
funcționării și dezvoltării organizației precum și raportării la nivel local, județean și
național.
Pentru buna desfășurare a activității din școală, s-au făcut cheltuieli precum: Buget
2017
( Buget stat: 7976 mii lei + -Buget local:3818,5 mii lei), Buget 2018 (Buget stat: 3247,43
mii lei + Buget local:1021,70 mii lei ), Buget 2019 (Buget stat: 4623,15 mii lei +-Buget
local:1023 mii lei). Colaborarea cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor/ Asociația

4 din 28
 părinților a fost benefică pentru îmbunătăţirea bazei materiale şi pentru stimularea
elevilor merituoşi. Au fost distribuite, bursele, a fost decontată contravaloarea
abonamentelor cadrelor navetiste. Au fost asigurate condiţiile necesare privind
iluminatul, încălzirea, alimentarea cu apă, canalizarea. Au fost întocmite documente şi
rapoarte tematice curente şi speciale cerute de I.S.J. Au fost întocmite documentele
legale privind managementul financiar. Au fost arhivate şi păstrate documentele
financiare oficiale. S-a asigurat logistica, spaţiile pentru toate activităţile desfășurate în
cadrul scolii (concursuri, olimpiade, cercuri metodice). Elaborarea şi execuţia bugetară
s-au realizat pe baza sugestiilor făcute de cadrele didactice în C.P. şi pe baza analizei
acestora în C.A.
Existenţa spaţiilor administrative este corelată cu nivelurile şi formele de învăţământ
din unitatea de învăţământ, cu numărul elevilor/copiilor/personalului. Există spaţii
administrative: secretariat, contabilitate, cabinet al directorului care au afișate la intrare
programul de functionare și destinația. În unitate se mai gasește cancelarie, doatată cu
scaune, masă, dulapuri, arhivă, anexă personal de îngrijire. Se respectă normele de
igienă specifice unităţilor de învăţământ, există autorizaţii sanitare de funcţionare.
Accesul tuturor persoanelor cu CES este asigurat la toate spatiile administrative,
inclusiv la toalete unde există câte o cabină specială, destinată copiilor cu dizabilități,
acestea fiind situate la parter si semnalizare corespunzator. Este asigurată orientarea
şi accesul personalului şi al beneficiarilor la spaţiile administrative. Programul de lucru
cu publicul este afișat și respectat

??

4. Managementul şcolii este capabil să-şi îmbunătăţească propria capacitate managerială

(de planificare, organizare, monitorizare, evaluare) pentru asigurarea îmbunătăţirii rezultatelor
învăţării, bunăstării copilului / elevului, capacităţii profesionale a cadrelor didactice şi a
capacităţii instituţionale? Care este măsura acestei capacităţi? (de la nesatisfăcător la
excelent).

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I34, I35, I37, I38, I40, I43):

5. Managementulşcolii este capabil să comunice permanent şi eficient (cu beneficiarii de

educaţie, cu celelalte instituţii şi niveluri de decizie din cadrul sistemului de învăţământ) și să
implice efectiv comunitatea în activitățile școlii? Care este măsura acestei capacităţi? (de la
nesatisfăcător la excelent)

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I05, I24, I25, I42):

Nivelul de realizare al indicatorilor:

Nr. Indicator de performanţă Calificativ Calificativ

crt. autoevaluare evaluare
externă

5 din 28
I01 Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective B FB
(proiectul de dezvoltare şi planul de implementare)
I02 Organizarea internă a unităţii de învăţământ B FB

I03 Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare FB FB

internă şi externă
I04 Funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ FB FB

I05 Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a FB FB

informaţiei; înregistrarea, prelucrarea şi utilizarea datelor
şi informaţiilor.
I06 Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi B FB

I07 Asigurarea securităţii tuturor celor implicaţi în activitatea FB NS

şcolară, în timpul desfăşurării programului
I08 Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere pentru FB FB
elevi.
I09 Existenţa şi caracteristicile spaţiilor şcolare FB FB

I10 Dotarea spaţiilor şcolare B FB

I11 Accesibilitatea spaţiilor şcolare FB FB

I12 Utilizarea spaţiilor şcolare FB FB

I13 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor FB FB

administrative
I14 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor FB FB
auxiliare
I15 Accesibilitatea spaţiilor auxiliare FB FB

I16 Utilizarea spaţiilor auxiliare FB FB

I17 Dotarea cu mijloacele de învăţământ şi cu auxiliare FB FB

curriculare
I18 Existenţa şi dezvoltarea fondului bibliotecii şcolare/ FB FB
centrului de informare şi documentare
I19 Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare. B FB

I20 Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor FB FB

de învăţământ şi auxiliarelor curriculare
I21 Procurarea şi utilizarea documentelor şcolare şi a actelor FB FB
de studii
I22 Managementul personalului didactic şi de conducere FB FB

I23 Managementul personalului didactic auxiliar şi FB FB

personalului nedidactic
I24 Definirea şi promovarea ofertei educaţionale FB FB

I25 Existenţa parteneriatelor cu reprezentanţi ai comunităţii FB FB

I26 Proiectarea curriculumului FB FB

I27 Realizarea curriculumului FB FB

I28 Evaluarea rezultatelor şcolare FB FB

I29 Evaluarea rezultatelor la activităţile extracurriculare B FB

(extra-clasă şi extra-şcolare)

6 din 28
 I30 Activitatea ştiinţifică B FB

I31 Activitatea metodică a cadrelor didactice FB FB

I32 Constituirea bugetului şcolii FB FB

I33 Execuţia bugetară FB FB

I34 Existenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluare FB FB

instituţională
I35 Existenţa şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a FB FB
calităţii
I36 Dezvoltarea profesională a personalului FB FB

I37 Revizuirea ofertei educaţionale şi a proiectului de FB FB

dezvoltare
I38 Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a FB FB
evaluării învăţării
I39 Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral FB FB

I40 Optimizarea accesului la resursele educaţionale FB FB

I41 Constituirea bazei de date a unităţii de învăţământ B FB

I42 Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii FB FB

I43 Constituirea si funcţionarea structurilor responsabile cu 1B FB

evaluarea internă a calităţii

Puncte tari identificate:

- Aportul organizației școlare în privința integrării armonioase a copiilor de etnie

rromă și realizarea unei educații de calitate, pentru toți copiii;
- Comunicarea internă și externă eficientă, vizibilă la nivelul organizației, prin
implicarea echilibrată în procesul decizional a tuturor beneficiarilor educației;

Arii de îmbunătăţire identificate:

- Obținerea Autorizației de securitate la incendiu;

Capacitatea maximă de școlarizare/ unitate de învățământ: 36 formațiuni de studiu/ 2

schimburi (maximum 22 formațiuni de studiu / schimbul 1 și maximum 14 formațiuni de studiu /
schimbul 2).

4 săli de clasă nivel preșcolar cu mobilier specific (Grădinița Bolintin Vale)+ 1 sală de clasă
cu mobilier specific (Grădinița Crivina) + 3 săli de clasă, pentru clasă pregătitoare, cu
mobilier specific la Șc. Gimn. Bolintin Vale + 14 săli de clasă pentru nivel primar și
gimnazial, fără mobilier specific = capacitate meximă de școlarizare 36 formațiuni de
studiu / 2 schimburi, astfel:

4 săli de clasă pentru nivel preșcolar x 1 +

1 sală de clasă pentru nivel preșcolar x 1 +

3 săli de clasă pentru nivel preșcolar x 1 +

14 săli de clasă pentru nivel primar + aceleași 14 săli de clasă utilizate pentru nivel
gimnazial

7 din 28
CAPACITATE MAXIMĂ DE ȘCOLARIZARE: 4 + 1 + 3 + 14 x 2 = 36 formațiuni de studiu/ 2
schimburi

Rezultate esențiale de progres (pe baza SNIE):

Resurse :

-Se observă o scădere de 0.94% (variație) buget actual față de bugetul anului anterior

155,70 mii lei(HCL nr.192/11.12.2018)

1422 mii lei(HCL nr.66/25.06.2019)
Se observa o scădere a bugetului cu 0,94%
- Fluctuația personalului didactic în anul școlar curent față de anul școlar anterior
2017-2018-49 persoane
2018-2019-49 persoane
2019-2020-49 persoane
Fluctuația de personal este de 0 persoane.

Participare:
- Absențe, în ultimii doi ani școlari încheiați(număr total....., din care motivate.......; număr
mediu absențe / elev); creșterea / scăderea1

2017-2018 total absențe: 57486; Motivate:6210; Nemotivate:51276; Nr.mediu absențe/elev:63

abs/elev;
2018-2019 total absențe:54130; Motivate:5950; Nemotivate:48180; Nr.mediu
absențe/elev:57 abs/elev
Se constată scăderea numărului de absențe la nivel de unitate școlară/elev cu 6 abs/elev.
- Rata abandonului școlar, în ultimii doi ani școlari încheiați (prin metodaintrare – ieșire)
creșterea / scăderea

-în anul școlar 2017-2018

• -s-au înregistrat un număr de 81 de situații de abandon scolar
• -au fost înscriși un număr de 734 elevi
• -au venit 2 elevi
• -au plecat 4 elevi
• -au abandonat 81 elevi
• -au finalizat 651 elevi
- în anul școlar 2018-2019
• -s-au înregistrat un număr de 72 de situații de abandon scolar
• -au fost înscriși un număr de 789 elevi
• -au venit 7 elevi
• -au plecat 3 elevi
• -au abandonat 72 elevi

1
SE VOR COMENTA VALORILE OBȚINUTE, IN SENS DE CREȘTERE / DESCREȘTERE, PROGRES / REGRES

8 din 28
 • -au finalizat 717 elevi
S-a înregistrat o scădere a abandonului scolar de la 81 situații la 72 de situații
81-72=9
Scădere abandon cu 11%.

Eficiență și eficacitate:
- Numărul elevilor repetenți,în ultimii doi ani școlari încheiați; creșterea / scăderea

- 2017-2018- 81 repetenți
- 2018-2019-72 repetenți
- Numărul elevilor repetenți a scăzut cu 9 elevi ,ceea ce reprezintă 11%.

- Proporția promovaților, în ultimii doi ani școlari încheiați; creșterea / scăderea

- 2017-2018 – 88,69%
- 2018-2019 – 90,87%
S-a înregistrat o creștere a promovabilitații de 2,18%

- Valoare indicator de eficiență......; interpretare........în funcție de valoarea acestuia

Rezultate:

- Rata de absolvire (pe cicluri educaționale) în ultimii doi ani școlari încheiați; creșterea
/ scăderea
- 2017-2018
- Învațamant primar :89,43%
- Învațamant gimnazial :87,02%
- 2018-2019
- Învățămant primar :92,22%
- Învățămant gimnazial :85,24%
- La invățămant primar se observă o creștere cu 2,79%
- La invățămant gimnazial se observă o scădere cu 2,79%

- Medii de absolvire (pe cicluri educaționale), în ultimii doi ani școlari încheiați;
creșterea / scăderea
2017-2018 -Învățămant primar:FB -54%,B-22%,S-24%
- Învățămant gimnazial: 9-10 ->42%
7-8,99->28,94%
5-6,99->28,07%
2018-2019 -Învățămant primar:FB -57%,B-23%,S-20%
- Învățămant gimnazial: 9-10 ->39,82%
7-8,99->36,79%
5-6,99->22,37%
-La Învățămant primar se observă: – creștere cu 3% FB,1%B
- scădere cu 4% S
-La Învățămant gimnazial se observă: 9-10 scădere cu 2,18%
7-8,99 creștere cu 7,85%

- Rata de tranziție în ciclul următor de educație sau pe piața muncii (după caz) în ultimii
doi ani școlari încheiați; creșterea / scăderea

9 din 28
2017-2018 -> au absolvitclasa a VIII-a 58 elevi
-> din care:-> 52 au intrat la liceu
-> 4 au intrat la școli profesionale
-> 2 au abandonatstudiile
2018-2019 -> au absolvitclasa a VIII-a 65elevi
-> din care:-> 62 au intrat la liceu
->2 au intrat la școli profesionale
-> 1 aabandonatstudiile
->în anul școlar 2017-2018 au continuat studiile elevi într-un procent de 96%
->în anul școlar 2018-2019 au continuat studiile elevi într-un procent de 95%
Se observă scăderea cu 2% a numărului de elevi care abandonează studiile

- Rezultate la evaluările naționale (pe cicluri educaționale) în ultimii doi ani școlari
încheiați
->2017-2018 -> la clasa a II-a au participat: 102-citit LR
94-scris LR
97-matematică
->la clasa a IV-a au participat: 67-Limba Română
66-matematică
->la clasa a VI-a au participat: 44- Limba Română
43-matematică
->la clasa a VIII-a au participat:56 elevi (58 înscrisisi 2 absenți)
->2018-2019 -> la clasa a II-a au participat: 87-citit LR
74-scris LR
86-matematică
->laclasa a IV-a au participat: 46- LimbaRomana
43-matematică
->laclasa a VI-a au participat: 48- Limba Romana
45-matematică
->laclasa a VIII-a au participat:62 elevi (65 înscrisisi 3 absenți)

- Rezultate la evaluare națională organizată la finalul clasei a II-a, a IV-a, a VI-a

2017-2018
Clasa a II-a –din 115 elevi înscriși au participat astfel:
LR-citit ->102 din care :-73,61% “raspuns corect”;
- 4% “partial corect”
- 22,39% “raspuns incorect”
LR-scris ->94 din care :-53,72% “raspuns corect”
-9,97% “partial corect”
-36,31% “raspuns incorect”
Matematică ->97 din care :-68,29% “raspuns corect”
-2,57% “partial corect”
-29,14% “raspuns incorect”

Clasa a IV-a –din 77 elevi înscriși au participat astfel:

LR -> 67 din care : -84,67% “raspuns corect”
-5,57% “partial corect”
-9,56% “raspuns incorect”
Matematică ->66 din care : - 83,18% “raspuns corect”
-3,25% “partial corect”
-13,57% “raspuns incorect
Clasa a VI-a –din 57 elevi înscriși au participat astfel:
LR -> 44 din care : -44,09% “raspunscorect”

10 din 28
 - 31,36% “partial corect”
-13,57% “raspuns incorect”
Matematică ->43 din care : -41,55% “raspuns corect”
-13,79% “partial corect”
-44,66% “raspuns incorect
2018-2019
Clasa a II-a –din 107 elevi înscriși au participat astfel:
LR-citit ->87 din care : -78,73% “raspunscorect”
-3,44% “partial corect”
-17,83% “raspuns incorect”
LR-scris ->74 din care : -36,99% “raspuns corect”
-5,91% “partial corect”
-57,10% “raspuns incorect”
Matematică ->86 din care :-77,32% “raspuns corect”
-3,34% “partial corect”
-19,34% “raspuns incorect”
Clasa a IV-a –din 60 elevi înscriși au participat astfel:
LR -> 46 din care : -74% “raspuns corect”
-7,78% “partial corect”
-18,22% “raspuns incorect”

Matematică ->43 din care :-67,44% “raspuns corect”

-7,59% “partial corect”
-24,97% “raspuns incorect
Clasa a VI-a –din 71 elevi înscriși au participat astfel:
LR ->47 din care : -52,76% “raspuns corect”
- 37,87% “partial corect”
- 9,37% “raspuns incorect”
Matematică ->45 din care :-42,51% “raspuns corect”
-11,40% “partial corect”
-40,09% “raspuns incorect”

- Rezultate la evaluare națională organizată la finalul clasei a VIII-a, în ultimii doi ani
școlari încheiați; creșterea / scăderea

Ponderea elevilor care au susținut probele de evaluare, din totalul elevilor înscriși în clasa a VIII-
a
2017-2018 -> înscriși in catalog -62
>promovați -58
-> înscriși EN -58
-> absenți EN -2 (56 au susținut probele)
=>90%-au susținut probele
Cu medii > 5 => 36 elevi -> 64%
<5 =>20 elevi =>35%
Limba romana > 5 => 29 elevi -> 51%
<5 => 14elevi =>25%
Matematica >5 => 30 elevi -> 53%
<5 => 25elevi =>44%
2018-2019 -> înscriși in catalog -69
>promovați -65
-> înscriși EN -65
-> absenți EN -4 (61 au susținut probele)
=>88%-au susținut probele
Cu medii > 5 => 49 elevi -> 80%
<5 =>12 elevi =>19%
Limba romana > 5 => 49 elevi -> 51%

11 din 28
 <5 => 12elevi =>19%
Matematica >5 => 31 elevi -> 50%
<5 => 30elevi =>49%

12 din 28
PARTEA A II A - INFORMAŢII GENERALE PRIVIND UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

A) UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT FUNCŢIONEAZĂ CU URMĂTOARELE:

Autorizat/Acreditat
Nivel de Formă de prin efectul legii/ ordin
Program Durată Limbă de predare
învăţământ învăţământ de ministru

PRIMAR 8.00-11.50 / 8.00-16.00 ZI 5 ani Lb. română Acreditat

prin efectul legii
Acreditat
GIMNAZIAL 8,00-14.00 / 12.00-18.00 ZI 4 ani Lb. română
prin efectul legii

PREȘCOLAR
? ?

Notă: se va specifica baza legală de funcționare pentru fiecare nivel, program, formă de învățământ.

B) PERSONALUL:

a) de conducere

conducere:

Director
Numele şi prenumele: ANDREI Ș. IRINA MIRELA
Calificarea: Teologie Ortodoxă / Limba și Literatura română
Gradul didactic: I
Vechime la catedră: 18
Documentul de numire în funcţie: 911/ 21.12.20016
Modalitatea numirii pe funcţie: concurs
Unitatea de învăţământ la care are norma de bază: Școala Gimnazială nr 1 Bolintin-Vale
Unitatea de învăţământ la care este titular (dacă e Școala Gimnazială nr 1 Bolintin-Vale
cazul):
Observaţii:
Director adjunct

Numele şi prenumele: -

13 din 28
 Calificarea:
Gradul didactic:
Vechime la catedră:
Documentul de numire în funcţie:
Modalitatea numirii pe funcţie:
Unitatea de învăţământ la care are norma de bază:
Unitatea de învăţământ la care este titular (dacă e
cazul):
Observaţii:

b) didactic:

Număr total de cadre didactice: 49

Număr de norme întregi/posturi: 47,56
Număr de cadre didactice cu norma de bază în unitatea 38 -75, 51%
de învăţământ/ procent din număr de persoane/norme
întregi, după caz:
Număr de titulari/procent din număr de norme 36-85%
întregi/posturi:
Număr de cadre calificate/procent din număr de cadre 49 -100%
didactice:
Modalitatea angajării pe post (concurs, detaşare, Concurs: 34- 69,38%; Suplinire 12- 24,48%; Transfer: 2-4, 08%
suplinire, transfer-exprimare numerică şi procentuală):
Observaţii: -

c) didactic auxiliar- număr pe categorii:

Numărul de personal este:

Număr de Număr de norme pentru
Categorie de sub normativele la nivelul normativelor peste normativele
persoane fiecare categorie de
personal privind încadrarea privind încadrarea privind încadrarea
încadrate personal
categoriei respective categoriei respective de categoriei respective
de personal personal de personal
SECRETAR 1 1 normă - 1 -

14 din 28
 ADMINISTRATOR
1 1 normă - 1 -
FINANCIAR
ADM.
1 1 normă - 1 -
PATRIMONIU
PROF.
1 0,5 norme 1 - -
DOCUMENTARIST

MEDIATOR 1 1 normă - 1 -
ȘCOLAR

d) nedidactic (număr pe categorii):

Numărul de personal este:

Număr de norme
Număr de pentru fiecare sub normativele la nivelul normativelor peste normativele
Categorie de personal
persoane încadrate categorie de privind încadrarea privind încadrarea privind încadrarea
personal categoriei respective de categoriei respective de categoriei respective
personal personal de personal
ÎNGRIJITOR 6 5,25 - 6 -

MUNCITOR 3 3 - 3 -

C) COPIII/ ELEVII:

Numărul total de copii/elevi înmatriculaţi în unitate, incluzând toate structurile subordonate (în învăţământul cu frecvenţă – zi şi / sau seral, cu frecvenţă
redusă, A doua şansă, pe niveluri de învăţământ)

2019-2020
Învățământ preșcolar -> 157
Învățământ primar -> 587
Învățământ gimnazial ->242

15 din 28
 A doua șansă –> 12

Număr formaţiuni de studiu/Nivel

2019-2020
5- învățământ preșcolar ->2 grupe program normal Bolintin-Vale
->2 grupe program prelungit Bolintin-Vale
-> 1 grupa program normal Crivina
19-învățământ primar -> 18 clase Școala Gimnazială nr 1 Bolintin-Vale
->1 clasă A doua șansă Școala Gimnazială nr 1 Bolintin-Vale
12-Învățământ gimnazial ->3 clase –V;3 clase –VI;3 clase VII;3 clase VIII,
Școala Gimnazială nr 1 Bolintin-Vale

Număr mediu de copii/ elevi / formaţiune de studiu (pentru fiecare program de studiu/formă de învăţământ):

31 copii/preșcolar
33 copii/primar
20 copii/gimnaziu

D) Programul de lucru al unităţii de învăţământ/număr schimburi:

Durată oră curs:

I PREȘCOLAR

GRUPA MIJLOCIE => 15-25 minute

GRUPA MARE(4 grupe) => 25-30 minute

II PRIMAR :45 minute

16 din 28
III GIMNAZIU:50 minute

Durată pauză:

PREȘCOLAR->5 minute
PRIMAR ->10minute
GIMNAZIU ->10minute

Repartizarea nivelurilor de învăţământ/formelor de învăţământ pe schimburi:

NIVEL PREȘCOLAR-> GRUPA PROGRAM NORMAL 1 schimb

->GRUPA PROGRAM PRELUNGIT 8:00-17:00 2 schimburi
NIVEL PRIMAR ->8:00-12:25 1 schimb
NIVEL GIMNAZIAL ->12:00-18:30 1 schimb

preșcolar-> 5 grupe/schimb
primar ->18 clase/schimb
gimnaziu ->12clase/schimb
a doua șansă ->1 clasă/schimb –vineri/sâmbată/duminică

Număr formaţiuni de studiu/schimb:

36 FORMAȚIUNI DE STIUDIU/2 SCHIMBURI

SCHIMBUL I- 22 FORMAȚIUNI DE STUDIU

SCHIMBUL II- 14 FORMAȚIUNI DE STUDIU

E) Spaţii şcolare :

E.1. Săli de clasă

Există 22 de săli de clasă, astfel:

17 din 28
 Gradinița nr.1 cu program prelungit Bolintin-Vale - 4 săli de clasă
Gradinița nr.2 Crivina -1 sală de clasă
Școala Gimnazială nr.1 Bolintin-Vale - - 17 săli de clasă

E.2. Laboratoare (se vor detalia)

Școala Gimnazială nr.1 Bolintin-Vale -1 laborator biologie

E.3. Ateliere * (inclusiv ferme agricole, dacă este cazul)

E.4. Cabinete (se vor detalia)

1 cabinet medical la Grădinița Bolintin Vale , Fara niciun cabinet, Indicatorul nu poate fi FB!!

E.5. Teren de sport şi sală de sport

Teren de fotbal nu există

Sală de sport la Școala Gimnazială nr.1 Bolintin-Vale –administrator de la primărie

E.5 Documente privind respectarea normelor de sănătate (pentru fiecare corp de clădire)

Document Existența Număr și dată document Consemnări și observații

documentului (DA/ NU)
Autorizație sanitară de Da Gradinița nr.1 cu
funcționare în baza declarației program prelungit

18 din 28
pe propria răspundere (pentru Bolintin-Vale -
clădirile în care funcționează >autorizația sanitară de
unitatea de învățământ și funcționare
structurile arondate) nr.201/01.10.2012,cod
CAEN 8510
Gradinița nr.2 Crivina -
>autorizația sanitară de
funcționare
nr.199/01.10.2012,cod
CAEN 8510
Școala Gimnazială nr.1
Bolintin-Vale-
>autorizația sanitară de
funcționare
nr.269/24.10.2012,cod
CAEN 8520/853

Autorizație sanitară de
funcționare în baza referatului
de evaluare (pentru cabinet
medical)
Notificare privind verificarea
conformității cu normele de
igienă și sănătate publică și /
sau alte reglementări legale
Procese-verbale de
constatare a
conformității cu
Proces-verbal de constatare
normele de igienă și
(ultimul document emis de
sănătate publică pentru
DSP)
ambele grădinițe și
școală cu nr 2738 din
12.09.2019.
Acordul vecinilor, î Nu este cazul.

19 din 28
Notă:

E.6. Documente privind respectarea normelor de securitate la incendii (pentru fiecare corp de clădire)

Document Existența Număr și dată document Consemnări și observații

documentului (DA/ NU)
Autorizație de securitate la Nu
incendiu
Punct de vedere ISU
(obligatoriu dacă nu s-a
prezentat Autorizația de
securitate la incendiu)
Declarația proprietarului
clădirii (obligatorie dacă
punctul de vedere ale ISU este
mai vechi de 12 luni)

F) Situația detaliată a rezultatelor esențiale de progres (pe baza SNIE):

Fluctuația personalului didactic în anul școlar curent față de anul școlar anterior
Total cadre Număr cadre Număr cadre Număr cadre Total cadre
didactice existente didactice rămase în didactice plecate didactice noi didactice în anul
anul școlar anterior școală curent

49 46 3 3 49

Absențe, în ultimii doi ani școlari încheiați (număr total....., din care motivate.......; număr mediu absențe / elev)
Anul școlar Total absențe Absențe motivate Absențe nemotivate

2017-2018 57486 6210 51276

20 din 28
 2018-2019 54130 5950 48180

Rata abandonului școlar, în ultimii doi ani școlari încheiați (prin metodaintrare – ieșire)
Numărul elevilor repetenți, în ultimii doi ani școlari încheiați
Proporția promovaților, în ultimii doi ani școlari încheiați
Anul școlar Număr elevi Veniți Plecaț Număr elevi Număr Promovați Repetenți
înscriși la în i la care au elevi
începutul anului timpu altă abandonat existenț
școlar l școal școala i la
anulu ă în sfârșitu
i timpul l anului
școla anului
r școlar

(a) (b) (c) (d) (e=a+b- (f) (g)

c-d)

Nr % Nr. % (f/e) Nr. %

. (d/a) (g/e)
2017/201 Prescolar
8
Primar+Gimnazi 2 4 8 11,03 651 651 88,69 81 11,
u 1 % % 03
%
734

2018/2019 Prescolar 162

Primar+Gimnazi 7 3 7 9,12% 717 717 90,87 72 9,1

u 2 % 2%

789

21 din 28
Rata de absolvire (pe cicluri educaționale) în ultimii doi ani școlari încheiați
Anul școlar Numărul de elevi din Numărul de elevi Rata de absolvire
clase terminale existenți promovați
la sfârșitul anului școlar
a b a/b
2017/2018 Clasa a IV-a 77 Clasa a IV-a 69 89,6%

2017/2018 Clasa a VIII-a 62 Clasa a VIII-a 57 91,93%

2018/2019 Clasa a IV-a-60 Clasa a IV-a-52 86,66%

2018/2019 Clasa a VIII-a-69 Clasa a VIII-a-59 85,50%

Medii de absolvire (pe cicluri educaționale), în ultimii doi ani școlari încheiați
Anul școlar Număr absolvenți Medii de absolvire
5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
2017/2018 Învățământ S-113 - - B-104 FB-254 -
primar

2017/2018 Învățământ 43 30 33 34 111

gimnazial

2018/2019 Învățământ S-103 - - B-120 FB-295

primar

2018/2019 Învățământ 24 36 47 52 108

gimnazial

Rata de tranziție în ciclul următor de educație sau pe piața muncii (după caz) în ultimii doi ani școlari încheiați ((b+c)/a)

22 din 28
 Anul școlar Număr absolvenți Număr elevi care continuă Număr elevi care Nu există date
a VIII-a studiile au abandonat
Școală Liceu studiile sau au
profesională plecat din țară
a b c d e
2017/2018 58 4 52 2 -
2018-2019 65 2 59 4 -

Rezultate la evaluările naționale (pe cicluri educaționale) în ultimii doi ani școlari încheiați
Anul școlar Număr elevi clasa a Medii la examenul de evaluare națională
VIII-a 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10
2017-2018 58 5 7 9 5 4 0

2018-2019 65 7 12 10 8 2 0

Ponderea elevilor care au susținut probele de evaluare, din totalul elevilor înscriși în clasa a VIII-a (b/a)
În anul școlar 2017-2018,96,55% din elevii inscriși in clasa a VIII-a au susținut probele de evaluare
În anul școlar 2018-2019,95,31% din elevii inscriși in clasa a VIII-a au susținut probele de evaluare

Ponderea elevilor care au susținut probele de evaluare, din totalul de absolvenți în clasa a VIII-a (d/c)
În anul școlar 2017-2018,96,55% din numărul absolvenților in clasa a VIII-a au susținut probele de evaluare
În anul școlar 2018-2019,95,31% din numărul absolvenților in clasa a VIII-a au susținut probele de evaluare

Număr elevi Număr elevi care au

Număr Număr de absolvenți care au
Anul școlar înscriși în clasa susținut probele de
absolvenți susținut probele de evaluare
a VIII-a evaluare
a b c d
2017-2018 58 56 58 56
2018-2019 65 61 65 61

G) Distincţii la concursuri (inclusiv concursuri pe meserii) şi olimpiade şcolare

23 din 28
2017-2018

Rezultate la olimpiade şcolare

Rezultate la concursuri
(nr. elevi care au obţinut premii şi
(nr. elevi care au obţinut premii şi menţiuni)
menţiuni)

Clasa

Nivel judeţean

Nivel judeţean
Nivel naţional

Nivel naţional
internaţional

internaţional
Nivel local

Nivel local
Nivel

Nivel
pregătitoare 265

I-a 224

a II-a 313

a III-a 69

a IV-a 165

a V-a 2

a VI-a 12 1

a VII-a 21 3

a VIII-a 1

aIX-a

aX-a

a XI-a

a XII-a

a XIII-a

2018-2019

24 din 28
 Rezultate la olimpiade şcolare
Rezultate la concursuri
(nr. elevi care au obţinut premii şi
(nr. elevi care au obţinut premii şi menţiuni)
menţiuni)

Clasa

Nivel judeţean

Nivel judeţean
Nivel naţional

Nivel naţional
internaţional

internaţional
Nivel local

Nivel local
Nivel

Nivel
pregătitoare 318

I-a 234

a II-a 201

a III-a 294

a IV-a 37

a V-a 31 2

a VI-a 16 3

a VII-a 19 1

a VIII-a 3

aIX-a

aX-a

a XI-a

a XII-a

a XIII-a

25 din 28
* Notă: în funcţie de specificul unităţii de învăţământ, liniile din tabel se păstrează şi se completează sau se exclud

H) Date privind progresul în învăţare şi dezvoltare al preşcolarilor – dacă este cazul

din care

Număr Copii de 3-5 ani Copii de 5-6 ani Copii de 5-6 ani
Copii de 3-5 ani
An şcolar total care, în raport cu care, în raport cu care, în raport cu
care, în raport cu
copii sine, înregistrează
sine, nu sine, sine, nu
înregistrează nici înregistrează un înregistrează
un progres *
un progres * progres* nici un progres*
2017-2018 163 55 15 75 18

2018-2019 147 60 15 65 7

* Progresul se referă la comportamentele listate pentru fiecare domeniu experienţial în parte, a căror apreciere este realizată semestrial şi, respectiv, anual de către
educatoare, cu calificativele : A - pentru atins şi D - pentru în dezvoltare. În cazul în care, la diferenţă de un an, comportamente marcate în dezvoltare se modifică în
comportamente atinse putem vorbi de un progres.

PARTEA A III-A - SURSE INFORMAȚIONALE

Vizitarea școlii;
Proiectul (planul) de dezvoltare instituţională (PDI);
Raportul anual de evaluare internă (RAEI);
Situaţia centralizată a rezultatelor şcolare pe ultimii 3 ani:
-date statistice colectate de şcoală pentru ultimii trei ani cu privire la rata de promovare, pe niveluri, rata abandonului şcolar, pe niveluri, rata de succes
la testarea naţională;
- date cu privire la numărul elevilor care au obţinut distincţii la olimpiade și concursuri şcolare;
- date cu privire la evoluţia absolvenţilor (traiectul şcolar);
-chestionarele adresate beneficiarilor direcţi şi indirecţi ai educaţiei (elevi, părinţi, personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic);
- interviuri cu conducerea şcolii, cu responsabilii ariilor curriculare, respectiv cu cadrele didactice;
- informaţii privind parteneriatele furnizorului de educaţie;
- informaţii privind proiectele în care furnizorul de educaţie a fost implicat în ultimii trei ani;
- Procedurile de asigurare a calităţii educaţiei elaborate şi implementate în şcoală;

26 din 28
 - Portofolii ale cadrelor didactice şi ale elevilor;
- Site-ul furnizorului de educaţie şi materialele promoţionale utilizate pentru promovarea ofertei educaţionale.
MAPA DIRECTORULUI (PROIECTARE – Proiect de Dezvoltare Instituţională/Plan de Acţiune al Şcolii; Planul managerial anual / planuri manageriale
semestriale; Planuri operaţionale pe problematica identificată (grupuri ţintă, rezultate aşteptate); EVALUARE- Rapoarte de analiză semestrială /
anuală; Statistici comparative pe ani; Asistenţă la oră (fişe), raport sintetic al asistenţelor realizate);
MAPE – DOMENII MANAGERIALE ( CURRICULUM -Oferta educaţională a şcolii; Pliantul şcolii; CDȘ – analize comparative pe 2 ani; CDȘ –
procedură de realizare a ofertei curriculare; Mapele comisiilor metodice –planuri manageriale pe comisii care se corelează cu planul managerial anual
al unităţii şcolare);
- Graficul activităţilor extracurriculare;
- Rapoarte ale comisiilor metodice pe componenta curriculum;
- Resurse umane
CADRE DIDACTICE: Încadrarea şcolii; repartizarea cadrelor didactice pe clase; curriculum la decizia şcolii – ore repartizate fiecărui cadru didactic;
contracte de muncă, fişe de post, fișe de evaluare pentru tot personalul şcolii; tabel calificative acordate cadrelor didactice pe ani şcolari; rapoarte
privind formarea continuă a cadrelor didactice.
ELEVI (Repartizarea elevilor pe clase (numeric); situaţii medicale / sociale deosebite; statistici examene naţionale; centralizare concursuri şcolare;
pregătire suplimentară – grafic pe discipline; situaţia rezultatelor la învăţătură; monitorizarea absolvenţilor; situaţia frecvenţei, abandon şcolar, măsuri
disciplinare, note la purtare);
RESURSE MATERIALE, FINANCIARE, ADMINISTRATIVE: Dotare minimală pe discipline; bugetul şcolii (resurse bugetare, extrabugetare,
sponsorizări, donaţii); contracte sponsorizări, donaţii; autorizaţia de funcţionare; arhiva şcolii; dosar P.S.I,/protecţia muncii; inventarul scolii;
PARTENERIATE / PROGRAME / RELAŢIA CU COMUNITATEA- Mapa Consiliului consultativ al părinţilor (componenţa, date de identificare, procese
verbale ale întâlnirilor);
Regulamentul de organizare internă al unităţii şcolare
COMUNICAREA ÎN ORGANIZAŢIE - Colecţie documente de legislaţie specifică; comunicări şedinţe cu directorii – mapa comunicări, note de probleme;
comunicare în organizaţie între compartimente (organigrama); proceduri privind comunicarea intra şi interinstituţională;
CONSILII:Consiliul de administraţie (componenţă, atribuţii membrii CA, tematică întâlniri, registru procese verbale); Consiliul profesoral (componenţă,
tematică întâlniri, registru procese verbale); Consiliul profesorilor clasei (componenţă, tematică întâlniri, registru procese verbale);
DOCUMENTE SECRETARIAT: Stat de funcţii; Registru recensământ; documente şcolare curente (registre matricole, diplome, registre acte
studii),Registru intrări – ieşiri, condici personal didactic şi auxiliar;
FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE- Responsabil formare continuă în şcoală, Analiza nevoilor de formare;cursuri;
COMISIA DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢII -Regulament de organizare şi funcţionare; Strategia şcolii privind evaluarea şi asigurarea
calităţii educaţiei oferite de unitatea şcolară; Registru procese-verbale; Standarde de autorizare A.R.A.C.I.P; Standarde de acreditare şi evaluare
periodică A.R.A.C.I.P; Standarde de referinţă şi indicatori de performanţă A.R.A.C.I.P; Ghid A.R.A.C.I.P; Rapoarte de autoevaluare,de monitorizare
internă,externă şi planurile de îmbunătăţire aferente; Dosar dovezi; Dosar proceduri; Documentație SCMI.
Web site: Site: www.scoala36.ro

27 din 28
PARTEA A IV-A - ACTIVITĂȚILE ÎNTREPRINSE ÎN TIMPUL VIZITEI

Principalele activități desfășurate:

- Deschiderea activităţilor de evaluare externă a calităţii în prezenţa reprezentanţilor unităţii de învăţământ: doamna director a şcolii- Andrei Irina
Mirela, coordonatorul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii, Negoi Niculina Nicoleta, coordonatorul pentru proiecte şi programe educative
şcolare şi extraşcolare- Gherman Valentina, precum și membrii Consiliului de Administraţie);
- Reprezentanții CL: Marin Marin, Brînzea Julieta, Curt Marian- (consilieri), Bodîrlău Marian (reprezentantul primarului)
- Participarea la programul artistic oferit de clase cu elevi rromi, majoritari;
- Consultarea agendei evaluării;
- Analiza contextului şi a situaţiei concrete a unităţii şcolare, aşa cum sunt ele descrise în: Proiectul (planul) de dezvoltare instituţională (PDI), Raportul
anual de evaluare internă (RAEI) autoevaluare (RA), situaţia centralizată a rezultatelor şcolare pe ultimii 3 ani;
- Vizitarea spațiilor școlii;
- Întâlnirea dintre membrii echipei de evaluare şi reprezentanţi ai cadrelor didactice, ai Consiliului de Administraţie, şefi de catedre/ comisii metodice/
arii curriculare, elevi, Consiliul elevilor, părinții rromi;
- Activităţi de observare directă, asistenţe la lecţii, aplicarea de chestionare unor grupuri ţintă (elevi, părinţi, personal didactic), realizarea de interviuri
individuale şi de grup (personal didactic auxiliar şi nedidactic);
- Analiza dovezilor care probează rezultatele şi efectele acestor activităţi în privinţa creşterii calităţii educaţiei oferite de către unitatea şcolară, în
special asupra indicatorilor de calitate din standardele naţionale;
- Finalizarea activităţilor de evaluare externă a calităţii în prezenţa reprezentanţilor organizaţiei furnizoare de educaţie şi prezentarea concluziilor
desprinse din raportul de evaluare externă;
- Redactarea procesului – verbal.
- Activităţi de observare directă, asistenţe la lecţii, aplicarea de chestionare unor grupuri ţintă (elevi, părinţi, personal didactic, didactic auxiliar şi
nedidactic), realizarea de interviuri individuale şi de grup;
- Analiza dovezilor care probează rezultatele şi efectele acestor activităţi în privinţa creşterii calităţii educaţiei oferite de către unitatea şcolară, în
special asupra indicatorilor de calitate din standardele naţionale;
- Finalizarea activităţilor de evaluare externă a calităţii în prezenţa reprezentanţilor organizaţiei furnizoare de educaţie şi prezentarea concluziilor
desprinse din raportul de evaluare externă;
- Redactarea procesului – verbal;
- Redactarea raportului de evaluare externă a calităţii.

28 din 28