AGENŢIA ROMÂNĂ DE

ASIGURARE A CALITĂŢII
ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL
PREUNIVERSITAR

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

NR. ARACIP 973/02.06.2021

Validat/Invalidat

Expert ARACIP XXXXXXXXXX

RAPORT DE EVALUARE EXTERNĂ PERIODICĂ

(GRĂDINIȚĂ)
Redactat de XXXXXXXXXX, în calitate de coordonator al echipei de evaluare externă, cu
ocazia vizitei desfăşurate în perioada 26.05.2021 – 28.05.2021 la unitatea de învăţământ Școala
Primară „Hansel und Gretel” Iași, județul Iași, Str. Șos. Ștefan cel Mare și Sfânt, nr. 4, bl. A 10,
tel. 0332144152, e-mail scoala.primara.germana@gmail.com.

Comisia desemnată prin Hotărârea ARACIP nr. 7 din 24.05.2021, a avut următoarea
componență:

1. XXXXXXXXXX, coordonator
2. XXXXXXXXXX, evaluator subraport 1
3. XXXXXXXXXX, evaluator subraport 2
4. XXXXXXXXXX evaluator subraport 3

Observator desemnat de ISJ Iași, inspector școlar XXXXXXXXXX

Director unitate de învățământ XXXXXXXXXX

Președinte Consiliu de Administrație XXXXXXXXXX
Coordonator CEAC XXXXXXXXXX

Prezentul document se face public, în conformitate cu prevederile H.G. nr. 993/2020

pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării,
acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie.

Evaluarea s-a desfăşurat în baza:

- O.UG nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu completări şi modificări prin Legea
nr. 87/2006, cu modificările ulterioare;
- H.G. nr. 21/2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de
învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor
deînvăţământ preuniversitar;
- H.G. nr. 1534/2008 pentru aprobarea Standardelor de referinţă şi a indicatorilor de performanţă pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;
- O.MECTS nr. 6517/2012 privind aprobarea Metodologiei de evaluare externă a calității educației în
învățământul preuniversitar;
- O.UG nr. 70/2020 privind reglementarea unor măsuri, începând cu data de 15 mai 2020, în contextul
situației epidemiologice determinate de răspândirea coronavirusului SARS-CoV-2, pentru prelungirea unor
termene, pentru modificarea și completarea Legii nr. 227/2015 privind Codul fiscal, a Legii educației
naționale nr. 1/2011, precum și a altor acte normative;
- O.MEC nr. 4488/2020 pentru aprobarea Procedurii privind modalitatea de derulare online a activităților de
evaluare externă în vederea acordării autorizației de funcționare provizorie și a acreditării pentru unitățile
Nume și prenume evaluator: Pascu Ion 019 NE/BC
de învățământ preuniversitar de stat și particular, pe perioada stării de alertă, cu modificările și completările
ulterioare.
- H.G.nr. 993/2020 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării,
acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie.

Raportul de evaluare externa are următoarea structură:

PARTEA I – SCOPUL ȘI CONCLUZIILE VIZITEI DE EVALUARE EXTERNĂ

PARTEA A II-A - INFORMAŢII GENERALE PRIVIND UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
PARTEA A III-A - SURSE INFORMAȚIONALE
PARTEA A IV-A - ACTIVITĂȚILE ÎNTREPRINSE ÎN TIMPUL VIZITEI

PARTEA I – SCOPUL ȘI CONCLUZIILE VIZITEI DE EVALUARE EXTERNĂ

Scopul prezentei evaluări îl constituie:

- stabilirea nivelului calităţii educaţiei oferite de unitatea de învăţământ, pe baza celor 43
de indicatori de performanţă;
- atestarea nivelului de calitate a serviciilor educaționale oferite de unitatea de învăţământ
şi reacreditarea unităţii de învăţământ.

Evaluarea externă desfăşurată la unitatea de învăţământ mai sus menţionată a condus la

următoarele constatări prin raportare la 5 întrebări fundamentale:

1. Cadrele didactice ale şcolii sunt capabile să asigure bunăstarea copilului / elevului?
Care este măsura acestei capacităţi? (de la nesatisfăcător la excelent). FOARTE BINE

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I06, I07, I08, I11, I12, I15, I16, I20, I30, I31,
I42):

Școala Primară „Hansel und Gretel” Iași, are două cabinete medicale cu izolator, în fiecare
din cele două locații ale grădinițelor. Acestea sunt dotate corespunzător și sunt deservite de
câtre o asistentă medicală, astfel:
✓ În locația din Ștefan cel Mare și Sfânt, de către asistenta XXXXXXXXXX, 8 ore
pe zi;
✓ În locația din Păcurari, de către asistenta XXXXXXXXXX, 2 ore pe zi dimineața
și de educatoarea XXXXXXXXXX, care este studentă în anul 3 la Școala
postliceală sanitară, având și atribuții de asistent medical precizate în fișa
postului.
Doamna doctor XXXXXXXXXX este prezentă la școală câte 2 ore în fiecare zi de joi și ține
legătura cu conducerea școlii pentru orice problemă medicală importantă apare. În plus
doamna XXXXXXXXXX, directorul școlii este și absolventă de Școala postliceală sanitară,
specializarea asistent medic generalist și mai intervene, dacă este necerar în situații de
urgență.
Școala Primară „Hansel und Gretel” Iași are cadre didactice implicate în viața școlii.
Există un sistem şi proceduri de asigurare a securității tuturor celor implicați în activitatea
şcolară, în timpul desfăşurării programului.
Spațiile şcolare sunt accesibile tuturor, inclusiv persoanelor cu dizabilităţi, existând rampe
de acces la intrarea în cele două corpuri de clădire. Spaţiile şcolare sunt utilizate în procesul
didactic conform destinaţiei lor, a programului de activități. Fiecare grupă de preșcolari are o
sală de grupă proprie care corespunde nivelului de vârstă, ca dimensiune şi are o dotare foarte
bună. Există marcaje pentru ieşirile şi intrările din unitate, panouri de semnalizare a corpurilor
de clădire. Sălile de grupă sunt inscripţionate cu denumirile lor la loc vizibil.
Spaţiile administrative și auxiliare existente în şcoală sunt accesibile tuturor persoanelor
inclusiv celor cu nevoi speciale. Acestea au afișate intervalul orar zilnic în care se desfășoară
activitatea, graficul de audiențe și destinația lor.

2 din 20
 Ambele corpuri de clădire au apă potabilă și grupuri sanitare pentru fetițe și băieți cu un
număr suficient de cabine, foarte bine amenajate, iar pe ușile de intrare semne distinctive
pentru grupul de utilizatori cărora le sunt destinate. Există în fiecare clădire câte o toaletă și
pentru personalul grădiniței.
Toate spațiile Școlii Primare „Hansel und Gretel” Iași au autorizații DSP și ISU și sunt
utilizate în funcţie de destinaţia planificată, existând programe cu intervalele orare de
funcţionare afișate vizibil.
Cadrele didactice ale Școlii Primare „Hansel und Gretel” din municipiul Iași sunt capabile
să asigure bunăstarea copilului, deoarece ele formează o comunitate educativă care are în
prim-plan formarea integrală a copilului, îmbrățișând în actul educativ toate laturile persoanei:
umană, intelectuală, morală. Aşa cum fiecare copil este unic, şi fiecare cadru didactic este unic,
însă rezultatul muncii sale trebuie să fie în orice context acelaşi: un copil căruia să-i ofere un
start bun în viaţă prin educaţia timpurie.
În derularea activităților la care s-a asistat, cadrele didactice au accentuat dezvoltarea laturii
practice, aplicative, au format competenţe. Cadrele didactice deţin un portofoliu al fiecărui copil,
care conţine date privind progresele copiilor obţinute în urma observărilor şi evaluării în toate
domeniile de dezvoltare (fizic, socio-emoţional, cognitiv, atitudini în învăţare) şi produse ale
activităţii copiilor. Din interviul cu cadrele didactice reiese ca obiective propuse un copil
sănătos, activ, dornic de cunoaştere, independent, creativ, cu iniţiativă, asertiv, capabil să
stabilească interacţiuni sociale cu copii şi adulţi, să se exprime liber, să ştie să coopereze, să
gândească critic şi creativ, să ştie să aleagă, să fie responsabil. Prin utilizarea unor strategii
alternative de evaluare: observarea copilului şi înregistrarea datelor privind progresele
înregistrate de copil, utilizarea portofoliului individual al copilului, feedback-ul pozitiv, utilizarea
mai multor surse de informaţie şi contexte pentru aprecierea performanţelor copilului,
autoevaluarea. Cadrele didactice respectă ritmul individual de dezvoltare al fiecărui copil,
comunică cu toţi copiii pe un ton cald, respectuos ce conferă încredere, confort afectiv,
siguranţă, securitate, mediază conflictele dintre copii cu scopul de a promova înţelegerea,
respectul reciproc, acceptarea şi respectarea diversităţii, foloseşte interesul şi curiozitatea
copiilor faţă de lumea înconjurătoare pentru a-i antrena în explorarea unor conţinuturi noi prin
intermediul întrebărilor deschise, foloseşte rutina zilei ca sursă de învăţare semnificativă,
creează un mediu fizic atractiv şi plăcut, care îi ajută pe copii să se simtă în securitate şi
confortabil. Personalul didactic tânăr este preocupat de participarea la programe de dezvoltare
profesională - cursuri, masterate, obţinerea gradelor didactice.
Personalul şcolii şi beneficiarii cunosc procedurile de gestionare a situaţiilor de criză. În
şcoală, spaţiile auxiliare sunt amenajate şi dotate corespunzător. Există planuri de îmbunătăţire
a dotării spaţiilor şcolare şi auxiliare.
Cadrele didactice asigură beneficiarilor accesul la oferta educaţională a grădiniţei afişând-
o la avizierul unității școlare, pe pagina web și pe pagina de facebook. Din procesele verbale
încheiate la şedinţele cu părinţii şi din chestionarele aplicate reiese faptul că feedback-ul obţinut
de la beneficiarii relevanţi este utilizat pentru optimizarea ofertei educaţionale. În grădiniţă
există câte un cabinet medical pentru fiecare corp de clădire şi un spațiu pentru asistenţă
psiho-pedagogică.
Documentele școlare sunt completate corect, conform normelor în vigoare. La nivelul
fiecărei grupe de preșcolari cadrele didactice completează la timp și corect instrumentele
recomandate pentru a înregistra aspecte ale activității zilnice cu preșcolarii: calendarul naturii,
fișele psihopedagogice, fișa pentru aprecierea progresului individual al copilului înainte de
înscrierea în clasa pregătitoare, caietul de observații. Calendarul naturii este elaborat de
cadrele didactice de la grupă și adaptat vârstei preșcolarilor.
Din observațiile online făcute, din asistențele online la activități, din studierea documentelor
programatice, din interviurile online realizate cu beneficiarii direcți și indirecți putem aprecia că
școala poate primi pentru grădiniță calificativul FOARTE BINE.

2. Cadrele didactice ale şcolii sunt capabile să asigure obținerea de către copii/ elevi a
rezultatelor așteptate ? Care este măsura acestei capacităţi? (de la nesatisfăcător la excelent).
FOARTE BINE

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I12, I16, I26, I27, I28, I29, I30, I31):

3 din 20
 Utilizarea spaţiilor şcolare și auxiliare destinate învăţământului preşcolar, în procesul
didactic este realizată conform destinaţiei lor şi a programului de activități întocmit.
Fiecare grupă de preșcolari are o sală de grupă proprie care corespunde nivelului de vârstă,
ca dimensiune şi are o dotare foarte bună.
Planificările şi portofoliile cadrelor didactice dovedesc faptul că selectarea cărților şi a
auxiliarelor s-a făcut în funcţie de specificul învățământului preșcolar şi prin raportarea la
achiziţiile anterioare de învăţare. Cadrele didactice sunt preocupate de îmbunătăţirea
planificării şi alocării resurselor pentru monitorizarea progresului în vederea obţinerii
rezultatelor scontate ale învăţării, de promovare a sănătăţii mentale şi fizice a copilului
preşcolar, accentul punându-se pe copil şi pe familia acestui. În derularea activităților la care
s-a asistat online, cadrele didactice au accentuat dezvoltarea laturii practice, aplicative, au
format competenţe, au aplicat strategii didactice interactive, inclusiv tehnologii informaționale,
în procesul de predare - învățare – evaluare, asigurând sprijinul individual al preșcolarilor. Din
procesele verbale încheiate la nivelul comisiei pentru curriculum (metodică) rezultă că
proiectarea activităţii de predare, învăţare şi evaluare s-a făcut integrat, prin colaborarea
cadrelor didactice.
Școala realizează un învăţământ incluziv, adresându-se în mod egal copiilor de diferite etnii
şi culturi, dispune de spaţii destinate procesului educativ, dotate în conformitate cu nivelul de
şcolarizare, profilul unităţii, accesibile pentru toţi copiii, inclusiv pentru cei cu cerinţe
educaţionale speciale. Spaţiile şcolare în care se desfăşoară întregul proces instructiv-educativ
sunt dotate modern, corespunzător, respectă normativele în vigoare, sunt accesibile şi foarte
bine întreţinute. Din chestionarele online aplicate, beneficiarii direcţi şi indirecţi se declară foarte
mulţumiţi de condiţiile în care se desfăşoară activitatea şcolară.
Grădiniţa are o bază de date a tuturor copiilor de vârstă şcolară din comunitate. Școala
dispune de mijloace de comunicare (cutia cu sugestii, panoul informativ). Cadrele didactice
încurajează părinţii să se implice în procesul educaţional (de exemplu, prelegeri pe un anumit
subiect sau vizite la locul de muncă al părinţilor) şi în activităţi extracurriculare (de exemplu,
pregătirea evenimentelor, organizarea excursiilor, activităţilor pe interese).
Așadar, măsura capacității personalului didactic de a asigura obținerea de către copii a
rezultatelor așteptate este apreciată de echipa de evaluatori cu calificativul FOARTE BINE.

3. Managementul şcolii este capabil să asigure infrastructura, resursele, leadershipul

eficient pentru a le susţine pe cadrele didactice în vederea obţinerii şi îmbunătăţirii
rezultatelor învăţării şi bunăstării copilului /elevului? Care este măsura acestei capacităţi?
(de la nesatisfăcător la excelent). FOARTE BINE

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I01, I02, I03, I04, I05, I09, I10, I13, I14, I17,
I18, I19, I21, I22, I23, I24, I26, I32, I33, I36, I39, I41):

Școala Primară „Hansel und Gretel” Iași are proiectat pentru cele două niveluri de
învăţământ (preşcolar și primar) documentele manageriale (Proiectul de dezvoltare
instituţională şi Planurile operaţionale, respectiv Planuri manageriale).
Noul Plan de Dezvoltare Instituțională al Școlii Primare „Hansel und Gretel” Iași, elaborat
în martie 2020, înregistrat cu nr. 1915 din 06.03.2020, a fost dezbătut și avizat în Consiliul
profesoral și aprobat în Consiliul de administrație, ambele din data de 06.03.2020, este
conceput pentru perioada 2020 – 2025 și a fost încărcat pe platforma https://calitate.aracip.eu.
A intrat în vigoare la 1 septembrie 2020, iar forma revizuită are numărul de înregistrare 2820
din 12.03.2021, a fost aprobată aprobat în Consiliul de administrație din data de 12.03.2021.
Consultând documentele proiective ale şcolii observăm că PDI vine ca un răspuns la
evoluţiile sociale şi economice ale mediului în care funcţionează grădiniţa. Diagnoza mediului
intern se face cu referire la populaţia şcolară, la baza materială, la dotarea cu tehnică de calcul
şi comunicaţii. Există în PDI scopuri, obiective şi programe specifice privind învăţarea
permanentă şi formarea competenţelor de bază. Prin misiunea şi viziunea şcolii se urmăreşte
dezvoltarea conştiinţei şi a comportamentelor civice, se promovează principiile unui
management optim realizării unui climat educaţional incluziv.
Există Regulament intern care este aplicat în cadrul școlii, înregistrat cu nr. 2484 din
30.09.2020, este elaborat conform noului ROFUIP în baza O.MEN nr. 5447 din 31.08.2020, a

4 din 20
 fost dezbătut și avizat în Consiliul Profesoral din 24.09.2020, unde au participat și personalul
didactic auxiliar și nedidactic și a fost aprobat în Consiliul de Administrație 28.09.2020.
Din analiza documentelor, din observațiile directe și din interviurile online realizate cu
membru desemnat de Consiliul Local în CA și în CEAC se poate spune că sistemul de
comunicare externă cu autorităţile locale este eficient.
Școala funcționează fără perturbări majore fiind implementate proceduri specifice de
management al resurselor umane.
Organizarea internă a școlii, comunicarea internă și externă a școlii, gestionarea
informațiilor și modul în care sunt atribuite responsabilitățile arată o altă abordare din partea
conducerii școlii pentru ca toți ce lucrează în această unitate școlară să ofere copiilor o
atmosferă bună și o îmbunătățire a rezultatelor la învățătură.
Grădinița beneficiază de spații exterioare de joacă amenajate cu diferite jocuri adaptate
copiilor, unde copii se pot juca în voie. Spaţiile exterioare permit desfăşurarea unor activităţi în
aer liber. Accesul în grădiniță se realizează conform regulamentului de acces, în afara orarului
persoanele fiind legitimate și înregistrate în registrul de acces.
La înscriere, părinții completează un formular prin care oferă toate modalitățile de contact
(telefon al părinților, e-mail, numere de telefon ale persoanelor de contact) și li se pun la
dispoziție numerele de telefon ale grădiniței și adresa de e-mail a acesteia. O altă modalitate
de comunicare este reprezentată de aviziere prin care se comunică informații referitoare la
activitățile derulate, întruniri ale părinților și alte anunțuri utile. Părinții pot citi meniul zilei afișat
pe panoul special amenajat. Semestrial, cadrele didactice de la fiecare grupă organizează
colocvii cu părinții copiilor, ocazie de a prezenta evoluția acestora, prilej de dialog deschis bazat
pe strictă confidențialitate. Sistemul de comunicare este unul deschis şi eficient, toate cadrele
didactice cunosc rezultatele activităţii organismelor de conducere, fapt ce reiese din
chestionarele aplicate. Documentele curriculare sunt cunoscute de către cadrele didactice ale
școlii, lucru dovedit de portofoliile cadrelor şi asistenţe online la ore. Informaţiile sunt incluse în
baza de date existentă şi sunt difuzate categoriilor de beneficiari. Accesul tuturor persoanelor
în unitate este permanent monitorizat de persoana desemnată.
Managementul Școlii Primare „Hansel und Gretel” din municipiul Iași se desfășoară în
acord cu planul strategic al Ministerului Educaţiei Naționale cu priorităţile: asigurarea calităţii,
resurse umane cu nivel înalt de pregătire, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă,
accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene. Resursa umană este
adecvată nevoilor şcolii, iar educatoarele participă la programe de formare şi dezvoltare
profesională. Şi activităţile personalului didactic auxiliar precum şi ale celui nedidactic sunt
coordonate de procedurile privind activităţile serviciilor auxiliare: secretariat, administraţie,
contabilitate, în funcţie de specificul fiecărui compartiment. La nivelul unității activitatea
educativă se desfășoară respectând baza legislativă și a prevederilor legale în vigoare. Pentru
a da răspuns provocărilor societății actuale și ale sistemului de învățământ din România, din
dorința de a menține standardele de calitate, conducerea unității a fost încredințată unei echipe
formate din director și 2 directori adjuncți, fiecare având atribuții specifice, unul pentru nivelul
primar, celălalt pentru nivelul preșcolar. Prin această decizie s-a dorit nu atât descentralizarea
conducerii, cât focalizarea energiilor personale și a pregătirii profesionale pentru a da
răspunsuri adecvate, eficiente, de specialitate și de calitate tuturor provocărilor care apar.
În ierarhia calificativelor capabilitatea managementului școlar de a asigura infrastructura și
resursele care susțin cadrele didactice în vederea obținerii și îmbunătățirii rezultatelor învățării
și bunăstării copilului o apreciem prin calificativul FOARTE BINE.

4. Managementul şcolii este capabil să-şi îmbunătăţească propria capacitate managerială

(de planificare, organizare, monitorizare, evaluare) pentru asigurarea îmbunătăţirii rezultatelor
învăţării, bunăstării copilului / elevului, capacităţii profesionale a cadrelor didactice şi a
capacităţii instituţionale? Care este măsura acestei capacităţi? (de la nesatisfăcător la
excelent). FOARTE BINE

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I34, I35, I37, I38, I40, I43):

Școala Primară „Hansel und Gretel” din municipiul Iași și-a creat în timp o cultură
organizațională solidă. Cadrele didactice sprijină echipa managerială în proiectul educațional
de pregătire a viitorului elev și de formare integrală şi armonioasă a acestuia pentru o societate
în continuă mișcare și transformare. La rândul ei, echipa managerială sprijină cadrele didactice

5 din 20
 în abordarea unui sistem de predare-învățare care să încurajeze inovația și autonomia
acestora, și care să răspundă intereselor preșcolarilor. Echipa managerială și cadrele didactice
consideră părinții parteneri în educația preșcolarilor, de aceea s-a creat cu aceștia un raport
bazat pe dialog, încredere, transparența activităților și implicare activă în viața grădiniței.
Conducerea școlii manifestă deschidere față de sugestiile angajaților, respectând fiecare
persoană în parte. Activitatea cadrelor didactice este orientată și de codul de etică profesională
elaborat de echipa managerială.
La înscrierea copilului la grădiniță, Școala Primară „Hansel und Gretel” din municipiul Iași
încheie un acord de parteneriat pentru educație care definește dimensiunile concrete de
colaborare.
În dosarul CEAC există elaborate proceduri de autoevaluare instituţională în conformitate
cu prevederile legale. Din PDI şi din interviurile online cu membrii CA, CEAC rezultă că aceste
proceduri sunt utilizate pentru autoevaluarea activităţii instituţiei. Procedurile sunt adaptate
nivelului de învăţământ preşcolar și primar, fiind revizuite periodic. Sunt definite în PDI
elemente specifice culturii organizaţionale, ca sistem referenţial pentru definirea viziunii şi a
misiunii unității. Conducerea şcolii promovează viziunea şi misiunea şcolii prin prezentare şi
afişare. Din dosarul CEAC, din chestionarul aplicat coordonatorului CEAC, rezultă faptul că
această comisie funcţionează eficient, în baza unui regulament de funcţionare, propunând un
plan de îmbunătăţire a calităţii activităţii din şcoală. Directorul alocă resursele necesare
funcţionării CEAC, prin asigurarea unui spaţiu de lucru, dotat corespunzător. Beneficiarii
relevanţi sunt implicaţi în activitatea CEAC.
În ultimii 3 ani sistemul de comunicare s-a îmbunătățit consistent, s-a dezvoltat,
cristalizându-se în timp și devenind mai eficient. Au fost elaborate și se aplică proceduri de
comunicare internă și externă specifice Școlii Primare „Hansel und Gretel”. Parteneriatele
educaționale încheiate la nivel de unitate sau de către cadrele didactice reprezintă pârghiile de
comunicare cu organismele de educație și cultură. Mijloacele de comunicare cu părinții utilizate
în cadrul unității sunt: stabilirea de contacte şi întâlniri personale zilnic, cadrele didactice discută
aspecte legate de evoluția copiilor la primirea/plecarea acestora; zilnic, sunt expuse lucrările
copiilor la panoul grupei pentru a putea fi observate de părinții copiilor, fiind un mijloc indirect
de a transmite acestora informații despre activitatea copiilor, săptămânal sunt planificate zile
de consiliere parentală; semestrial sunt planificate colocvii cu părinții copiilor, conform
programărilor consemnate în grafic. La avizierul grupei, educatoarele afișează informații utile
părinților copiilor de la grupă, iar planificarea săptămânală este afișată pe ușa de intrare în sala
de grupă. Conform planificării, cadrele didactice susțin lecții demonstrative pentru părinți, în
scopul observării copilului în mediul educațional, activitate finalizată cu discuții și dezbateri pe
marginea activității observate.
Nivelul de realizare a indicatorilor de calitate obținuți de școală este măsura capacității
manageriale de planificare, organizare, monitorizare și evaluare, exprimată prin calificativul
FOARTE BINE.

5. Managementulşcolii este capabil să comunice permanent şi eficient (cu beneficiarii de

educaţie, cu celelalte instituţii şi niveluri de decizie din cadrul sistemului de învăţământ) și să
implice efectiv comunitatea în activitățile școlii? Care este măsura acestei capacităţi? (de la
nesatisfăcător la excelent). FOARTE BINE

Concluzie (prin corelarea constatărilor la indicatorii I05, I24, I25, I42):

În școală, deci și în grădiniță există o bună comunicare între echipa managerială și
personalul didactic, nedidactic și auxiliar. Managerul este responsabil direct de comunicarea
cu părinții; directorii adjuncți reprezintă canalul de comunicare cu cadrele didactice.
Conducerea școlii este asigurată de 1 director, de 2 directori adjuncți și de Consiliul de
administrație. Toți cei trei directori fac parte din Corpul de experți în management educațional.
De asemenea, Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității este în raport de coordonare cu
Consiliul de Administrație.
Regulamentul intern al unității conţine normele de organizare şi funcţionare, prevederile
sale fiind obligatorii pentru directori adjuncți, personalul didactic, auxiliar şi nedidactic, copii şi
părinţi. Regulamentul este dezbătut și revizuit anual de către Consiliul profesoral și aprobat de
Consiliul de administrație.
În ultimii 3 ani sistemul de comunicare s-a îmbunătățit consistent, s-a dezvoltat,
cristalizându-se în timp și devenind mai eficient. Au fost elaborate și se aplică proceduri de

6 din 20
 comunicare internă și externă ale specifice acestei unități. Feedback-ul primit de la părinți este
utilizat pentru a îmbunătăți permanent relația cu aceștia și optimizarea circulației informației.
Directotrii, conform graficelor de audiențe, primesc zilnic părinții pentru întrevederi
personale pentru probleme/ întrebări/ propuneri de ordin administrativ, structural sau
organizațional. Oferta educaţională este promovată în şcoală, pe site-ul fundației.
La nivelul școlii există o bază de date ce cuprinde informații despre personalul didactic,
didactic auxiliar şi nedidactic, despre elevi şi familiile acestora. Sistemul de gestionare a
informaţiei indică „cine”, „ce”, „cum”, „când”, „unde” înregistrează, prelucrează, utilizează datele
şi informaţiile necesare funcţionării unităţii şcolare, respectiv serviciul secretariat care transmite
informaţii către toate celelalte servicii ale şcolii.
Există parteneriate cu reprezentanți ai comunității locale, cu părinți ai copiilor precum și cu
factori interesați în realizarea eficientă a activității didactice.
Echipa de evaluatori apreciază capabilitatea managementului şcolii de a comunica
permanent şi eficient cu beneficiarii de educaţie, cu celelalte instituţii şi niveluri de decizie din
cadrul sistemului de învăţământ cu calificativul FOARTE BINE.

Nivelul de realizare al indicatorilor:

Nr. Indicator de performanţă Calificativ Calificativ

crt. autoevaluare evaluare
externă
I01 Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective FB FB
(proiectul de dezvoltare şi planul de implementare)
I02 Organizarea internă a unităţii de învăţământ FB FB
I03 Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare FB FB
internă şi externă
I04 Funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ FB FB
I05 Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a FB FB
informaţiei; înregistrarea, prelucrarea şi utilizarea datelor
şi informaţiilor.
I06 Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi FB FB
I07 Asigurarea securităţii tuturor celor implicaţi în activitatea FB FB
şcolară, în timpul desfăşurării programului
I08 Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere pentru FB FB
elevi.
I09 Existenţa şi caracteristicile spaţiilor şcolare FB B
I10 Dotarea spaţiilor şcolare FB FB
I11 Accesibilitatea spaţiilor şcolare FB FB
I12 Utilizarea spaţiilor şcolare FB FB
I13 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor FB FB
administrative
I14 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor FB FB
auxiliare
I15 Accesibilitatea spaţiilor auxiliare FB FB
I16 Utilizarea spaţiilor auxiliare FB FB
I17 Dotarea cu mijloacele de învăţământ şi cu auxiliare FB FB
curriculare
I18 Existenţa şi dezvoltarea fondului bibliotecii şcolare/ FB FB
centrului de informare şi documentare
I19 Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare. B FB

7 din 20
I20 Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor FB FB
de învăţământ şi auxiliarelor curriculare
I21 Procurarea şi utilizarea documentelor şcolare şi a actelor FB FB
de studii
I22 Managementul personalului didactic şi de conducere FB FB
I23 Managementul personalului didactic auxiliar şi FB FB
personalului nedidactic
I24 Definirea şi promovarea ofertei educaţionale FB FB
I25 Existenţa parteneriatelor cu reprezentanţi ai comunităţii FB FB
I26 Proiectarea curriculumului FB FB
I27 Realizarea curriculumului FB FB
I28 Evaluarea rezultatelor şcolare FB FB
I29 Evaluarea rezultatelor la activităţile extracurriculare FB FB
(extra-clasă şi extra-şcolare)
I30 Activitatea ştiinţifică FB FB
I31 Activitatea metodică a cadrelor didactice FB FB
I32 Constituirea bugetului şcolii FB FB
I33 Execuţia bugetară FB FB
I34 Existenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluare FB FB
instituţională
I35 Existenţa şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a FB FB
calităţii
I36 Dezvoltarea profesională a personalului FB FB
I37 Revizuirea ofertei educaţionale şi a proiectului de FB FB
dezvoltare
I38 Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a FB FB
evaluării învăţării
I39 Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral FB FB
I40 Optimizarea accesului la resursele educaţionale FB FB
I41 Constituirea bazei de date a unităţii de învăţământ FB FB
I42 Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii FB FB
I43 Constituirea si funcţionarea structurilor responsabile cu FB FB
evaluarea internă a calităţii

Puncte tari identificate:

1. Școala Primară „Hansel und Gretel” Iași are sălile de grupă frumos amenajate și bine
dotate, organizate pentru a acoperi tipurile de activităţi de învăţare prezente în planul de
învăţământ preşcolar.
2. Ambele incinte ale celor două locații sunt asigurate, cu un control eficient al intrărilor şi
ieşirilor din grădiniță, existând contracte cu firme specializate de asigurare a securităţii tuturor
celor implicaţi în activitatea şcolară, în timpul desfăşurării programului.
3. Pentru asigurarea mesei este folosită o firmă de catering, pentru toți copiii care învață la
grădiniță. Pentru copiii de la program prelungit există în plus 4 dormitoare frumos amenajate.
Toți copiii beneficiază de 3 locuri de joacă (unul în Șos. Ștefan cel Mare și Sfânt nr. 4 și două
în Șos. Păcurari nr. 138), amanajate cu multe atracții pentru copiii.
4. Unitatea școlară Școala Primară „Hansel und Gretel”, municipiul Iași, județul Iași dispune
de un management eficient, reprezentat de un director și doi directori-adjuncți, cu o pregătire
profesională deosebită, doi dintre ei având doctorat, toți fiind membri în Corpul Național al
Experților în Management Educațional. Acest aspect este unul inspirațional pentru întregul
colectiv de cadre didactice al unității care este preocupat în mare măsură de propria formare
și dezvoltare profesională, fapt ce determină, implicit, ridicarea nivelului de bunăstare a
preșcolarilor.

8 din 20
 5. Baza materială a grădiniţei este modernă, de cea mai bună calitate, iar accesul la
resursele educaţionale este asigurat pentru educabili şi pentru toate categoriile de personal.
6. Adecvarea ofertei educaţionale la diagnoza contextului socio-economic şi cultural în care
funcţionează grădiniţa şi asigurarea accesului nerestricţionat la toate programele educaţionale
ale acesteia tuturor celor care optează pentru această grădiniţă.
7. Unitatea dispune de o bază de date în care sunt incluse toate datele şi informaţiile
necesare funcţionării şi dezvoltării organizaţiei.
8. Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității din unitate funcționează optim, monitorizând
eficient activitatea unității școlare. Pentru acest an școlar, CEAC a elaborat 3 descriptori pentru
a atinge calificativul EXCELENT.
• Descriptorul 1. Pregătirea elevilor și preșcolarilor ca viitori tineri capabili să se
adapteze la cerințele societății.
• Descriptorul 2. Susținerea învățării prin crearea situațiilor adecvate pentru utilizarea
competențelor dobândite în procesul didactic.
• Descriptorul 3. Mentorat pentru dezvoltare profesională și personală.
Descriptorii de performanță elaborați de CEAC pentru domenii în care școala atinge nivelul
de excelență, au fost înregistrați cu nr. 2600/27.11.2020, discutați în Consiliul profesoral din
27.11.2020 și aprobați în Consiliul de administrație din 27.11.2020.

Arii de îmbunătăţire identificate:

Reducerea numărului de copii la grupele din A 10, pentru ca procesul instructiv-educativ și
confortul copiilor să fie foarte bun.

Capacitate maximă de școlarizare:

13 formațiuni de studiu, în 1 schimb (6 clase de nivel primar și 9 grupe de preșcolari).

Rezultate esențiale de progres (pe baza SNIE):

Resurse :

- % (variație) buget actual față de bugetul anului anterior

Buget estimat pe anul 2020 a fost de 2.047.000 lei și s-a realizat 2.528.963 lei. Pentru
anul 2021 bugetul estimat este de 2.500.000 lei. Bugetul estimat pe acest an este cu 22,13
% mai mare ca bugetul estimat pe anul 2020.

- Fluctuația personalului didactic în anul școlar curent față de anul școlar anterior
1. La sfârșitul anului școlar 2019 – 2020, erau 20 cadre didactice (12 educatoare) și au
plecat două cadre didactice;
2. La începutul anului școlar 2020 – 2021, au venit 3 cadre didactice, fiind în acest an
școlar fiind 21 cadre didactice (12 educatoare).
La grădiniță o educatoare a intrat în acest an școlar în concediu prenatal venind în locul
dumneaei o altă educatoare. Fluctuația cadrelor didactice pentru grădiniță fiind de 8,33 %.

Participare:
- Absențe, în ultimii doi ani școlari încheiați (număr total....., din care motivate.......;
număr mediu absențe / elev); creșterea / scăderea1

Situația absențelor pe ultimii 2 ani școlari este următoarea:

• An școlar 2018 - 2019: 54 absențe din care 42 motivate – 0,40 absențe/copil;
• An școlar 2019 – 2020: 59 absențe din care 40 motivate – 0,43 absențe/copil.
Numărul absențelor/elev este scăzut, constant în cei doi ani școlarei și nici un copil nu
a abandonat școala.

1
SE VOR COMENTA VALORILE OBȚINUTE, IN SENS DE CREȘTERE / DESCREȘTERE, PROGRES / REGRES

9 din 20
Eficiență și eficacitate:
- Valoare indicator de eficiență......; interpretare........în funcție de valoarea acestuia

10 din 20
PARTEA A II A - INFORMAŢII GENERALE PRIVIND UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

A) UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT FUNCŢIONEAZĂ CU URMĂTOARELE:

Autorizat/Acreditat
Formă de Limba de
Nivel de învăţământ Program Durată prin efectul legii/ ordin de ministru
învăţământ predare
Învățământ primar zi normal 5 ani
Lb. română
Autorizat prin OM nr. 4920/31.07.2012

Învățământ preșcolar zi normal 3 ani Lb. română Acreditat prin OM nr. 5906/29.11.2016

Învățământ primar zi prelungit 3 ani Lb. română Acreditat prin OM nr. 5906/29.11.2016

Notă: se va specifica baza legală de funcționare pentru fiecare nivel, program, formă de învățământ.

B) PERSONALUL:

a) de conducere:

Director
Numele şi prenumele: XXXXXXXXXX
Calificarea: Profesor de religie ortodoxă
Gradul didactic: Definitiv, doctorat
Vechime la catedră: 24 ani
Documentul de numire în funcţie: Decizia ISJ Iași nr.357/26/08/2020
Modalitatea numirii pe funcţie: detașare
Unitatea de învăţământ la care are norma de bază: Școala Primară Hansel und Gretel
Unitatea de învăţământ la care este titular (dacă e cazul): Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri” Iași
Corpul Național al Experților în Management Educațional: Județul: Iași, Poziția: 719, OM numire: 4522/07.08.2017
Observaţii: -
Director adjunct
Numele şi prenumele: XXXXXXXXXX
Calificarea: Profesor matematică
Gradul didactic: Gradul didactic I, doctorat
Vechime la catedră: 38 ani
Documentul de numire în funcţie: Decizia nr.29.09.09.2020
Nume și prenume evaluator: Pascu Ion 019 NE/BC
 Modalitatea numirii pe funcţie: Decizia Consiliului Fundației pentru Educație și Atitudine Socială
Unitatea de învăţământ la care are norma de bază: Pensionar
Unitatea de învăţământ la care este titular (dacă e cazul): -
Corpul Național al Experților în Management Educațional: Județul: Iași, Poziția: 740, OM numire: 4849/31.07.2012
Observaţii: -
Director adjunct
Numele şi prenumele: XXXXXXXXXX
Calificarea: Profesor învățământ primar
Gradul didactic: Gradul didactic I
Vechime la catedră: 41 ani
Documentul de numire în funcţie: Decizia nr.49/13.10.2020
Modalitatea numirii pe funcţie: Decizia Consiliului Fundației pentru Educație și Atitudine Socială
Unitatea de învăţământ la care are norma de bază: Pensionar
Unitatea de învăţământ la care este titular (dacă e cazul): -
Corpul Național al Experților în Management Educațional: Județul: Iași, Poziția: 376, OM numire: 3627/16.02.2017
Observaţii: -

b) didactic:

Număr total de cadre didactice: 21

Număr total de posturi:
Număr total de cadre didactice cu norma de bază în unitatea de
învăţământ/ procent din număr de persoane/ posturi întregi, după caz:
Număr de titulari (ai acestei unități școlare)/ procent din număr de norme
întregi/posturi:
Număr de cadre didactice calificate/ procent din numărul de cadre
didactice:
Modalitatea angajării pe post pentru nivelul preșcolar (concurs,
detaşare, suplinire, transfer, plata cu ora - exprimare numerică şi
procentuală):
Observaţii:
19
19 ( din care 12 educatoare și un profesor de limbă germană)
11 (6 titulari la învățământul preșcolar)
58%
20 (o educatoare are studiile corespunzătoare, dar nu are licența luată)
95,23%
✓ Cadre didactice angajate prin concurs: 6 - 46,54 %
✓ Cadre didactice suplinitoare: 7 - 53,46 %

12 din 20
c) didactic auxiliar- număr pe categorii:

Numărul de personal este:

Număr de norme
sub normativele la nivelul peste normativele
Număr de pentru fiecare
Categorie de personal privind încadrarea normativelor privind privind încadrarea
persoane încadrate categorie de
categoriei încadrarea categoriei
personal
respective de categoriei respective respective de
personal de personal personal
Secretar 1 1 X
Contabil 1 0,25 X
Operator introducere, validare și
1 1 X
prelucrare date

d) nedidactic (număr pe categorii):

Numărul de personal este:

Număr de norme
Număr de pentru fiecare sub normativele la nivelul normativelor peste normativele
Categorie de personal
persoane încadrate categorie de privind încadrarea privind încadrarea privind încadrarea
personal categoriei respective de categoriei respective de categoriei respective de
personal personal personal
Femeie de serviciu 4 4 X

Îngrijitor copii 5 5 X

C) COPIII:

Numărul total de copii înmatriculaţi în unitate, incluzând toate structurile subordonate (în învățământul de masă și / sau alternativa educațională, program
normal și / sau prelungit)

În acest an școlar în școală există:

- 74 elevi în ciclul primar;
- 135 preșcolari (54 program normal, 81 program prelungit).

13 din 20
Număr formațiuni de studiu

În acest an școlar în școală există:

- 6 clase de nivel primar;
- 8 grupe de nivel preșcolar (4 program prelungit și 4 program normal). Astfel: în Șos. Ștefan cel Mare și Sfânt nr. 4 bl. A10, învață 5 grupe de preșcolari
(3 sunt cu PP – 54 copii și 2 cu PN – 35 copii) și în Șos. Păcurari nr. 138, învață 3 grupe de preșcolari (1 este cu PP – 18 copii și 2 cu PN – 28 copii). În
cele două locații învață doar copiii din învățământul preșcolar.

Număr mediu de copii / formaţiune de studiu (pentru fiecare program de studiu/ formă de învăţământ):

Numărul mediu de copii / formațiune de studiu este:

- 12,33 la nivel primar;
- 15,75 nivelul preșcolar cu program normal;
- 18 nivelul preșcolar cu program prelungit.

D) Programul de lucru al unităţii de învăţământ/număr schimburi:

Durată oră curs:

Durata orelor de curs la învățământul primar este:

- 35 minute la clasa pregătitoare;
- 45 minute la clasele I – I V.
Durata activităților la învățământul preșcolar este de 20 – 35 minute.

Durată pauză:

Pauza la învățământul primar este de 15 minute.

La învățământul preșcolare nu există pauze ci activități rutiniere și tranziții.

Număr formațiuni de studiu/schimb:

În școală se învață doar în schimbul de dimineață, astfel:

- 6 clase de nivel primar;
- 4 grupe de nivel preșcolar cu program normal;
- 4 grupe de nivel preșcolar cu program prelungit.

E) Spaţii şcolare

E.1. Săli de grupă

14 din 20
 Există 8 săli de grupă, pentru fiecare grupă de copii, astfel:
- 5 săli de grupă în sediul din Șos. Ștefan cel Mare și Sfânt nr.4 , bl. A10;
- 3 săli de grupă în sediul din Șos. Păcurari nr. 138.

E.2. Dormitoare* (se vor detalia)

Școala are pentru grădiniță:

- 3 dormitoare la sediul din Șos. Ștefan cel Mare și Sfânt nr.4 , bl. A10;
- 1 dormitor la sediul din Șos. Păcurari nr. 138.

E.3. Altele* (se vor detalia)

Câte un cabinet medical 1 cabinet medical în fiecare dintre cele două locații.
Câte un izolator în fiecare dintre cele două locații.
În fiecare locație fiecare copil are pe hol un dulap individual unde să-și lase hainele și un spațiu de depozitare a încălțămintei.
Câte un cabinet director în fiecare dintre cele două locații.
Câte o mini bibliotecă în fiecare dintre cele două locații.
O bucătărie și o sală de mese în locația din Șos. Ștefan Cel Mare și Sfânt nr. 4 bl. A10.
Un birou de secretariat și o caserie în locația din Șos. Ștefan Cel Mare și Sfânt nr. 4 bl. A10.
Câte două toalete pentru copii (una pentru băieți și una pentru fete) și o toaletă pentru adulți în fiecare dintre cele două locații.
Câte un spațiu în fiecare locație pentru depozitare materialelor de curățenie și dezinfecție.

E.4. Teren de sport /loc de joacă

La intrarea în sediul grădiniței din Șos.Ștefan cel Mare și Sfânt nr. 4, bl. A10, există un loc de joacă de aproximativ 1200 m2.
Lângă clădirea grădiniței din Șos. Păcurari nr. 138 există un loc de joacă de 200 m2 și un altul de 400 m2 situat la aproximativ 150 m de acesasta.

E.5. Respectarea normelor de igienă (pentru fiecare corp de clădire)

Existența documentului Număr și dată document Consemnări și observații

(DA/ NU)
Autorizație sanitară de DA Autorizații DSP Iași: În conformitate cu prevederile Legii nr. 229/2019,
funcționare în baza declarației - Nr. 16374-98/ 2.08.2016, existența documentului nu se verifică pentru unitățile
pe propria răspundere (pentru pentru sediul din Șos. de învățământ de stat.
clădirile în care funcționează Păcurari nr.138, cu anexa
unitatea de învățământ și nr. 16374/ 26.07.2016

15 din 20
structurile arondate) – doar
pentru unitățile de învățământ
privat
DA
Autorizație sanitară de
funcționare în baza referatului
de evaluare (pentru cabinet
medical) – doar pentru unitățile
de învățământ privat
(declarație pe propria "Unităţile administrativ-teritoriale, în calitate de
răspundere) proprietari ai imobilelor din domeniul public local sau
judeţean, după caz, au obligativitatea de a asigura
- Nr. 23789/ 26.11.2019, obţinerea şi menţinerea autorizaţiei de securitate la
pentru incendiu şi a autorizaţiei sanitare de funcţionare pentru
sediul din Șos. Ștefan cel unităţile de învăţământ preuniversitar de stat sau
Mare și Sfânt nr. 4, bl. componentele organizatorice ale acestora."
A16, cu anexa nr. 23789/
26.11.2019 (declarație pe Atât în locația din Șos. Păcurari nr.138, cât și în locația din
propria răspundere) Șos. Ștefan cel Mare și Sfânt nr. 4, bl. A16, sunt marcate
fluxurile de intrare și de ieșire din unitate. Pe fiecare palier
- Nr. 22205-114/ al clădirilor există săgeți de acces și de ieșire în și din
25.11.2014, pentru sediul fiecare spațiu al fiecărei grădinițe.
din Șos. Ștefan Cel Mare Atât în sălile de grupă cât și în celelalte spații, este marcat
și Sfânt nr. 4 bl. A10, cu focul fiecărei mese, scaun, birou, etc., iar pe culoare din
anexa nr. aceste spații sunt marcate căile de acces și de evacuare.
22205/24.11.2014
(declarație pe propria
răspundere)
Autorizații DSP Iași:
- Nr. 16374-98/ 2.08.2016,
pentru sediul din Șos.
Păcurari nr.138, cu anexa
nr. 16374/ 26.07.2016
(declarație pe propria
răspundere)
- Nr. 23789/ 26.11.2019,
pentru
sediul din Șos. Ștefan cel
Mare și Sfânt nr. 4, bl.
A16, cu anexa nr. 23789/
26.11.2019 (declarație pe
propria răspundere)
- Nr. 22205-114/
25.11.2014, pentru sediul
din Șos. Ștefan Cel Mare
și Sfânt nr. 4 bl. A10, cu
16 din 20
 anexa nr.
22205/24.11.2014
(declarație pe propria
răspundere)
DA Contract prestări servicii Nu au fost găsite neconformități.
Notificare privind verificarea
de medicină și psihologia
conformității cu normele de
mincii nr. 5834/ 04.12.2013
igienă și sănătate publică și / sau
cu RECUMEDIS
alte reglementări legale – doar
Proces - verbal încheiat în
pentru unitățile de învățământ
data de 21.11.2019, nr.
privat
1924
DA Proces - verbal încheiat în Nu au fost găsite neconformități.
Proces-verbal de constatare
data de 21.11.2019, nr.
(ultimul document emis de DSP)
1924
DA Declarație vecini
Acordul vecinilor, în situația autentificată la notar
clădirilor de tip casă/ vilă Andriescu Raluca în data
de 09.09.2015, nr. 1583
DA PO NR. 57 /01.10.2020 Procedura este concepută având în vedere respectarea
Respectarea normelor de normelor de igienă conform O.MS nr. 1456 din 2020. Din
igienă (O.MS nr. 1.456 /2020) vizita online efectuată s-a observant că această procedură
a fost corect implementată.
Notă: În conformitate cu prevederile art. 40 alin. (1) din Legea nr. 196/2018 privind înființarea, organizarea și funcționarea asociațiilor de proprietari și administrare, se va verifica existența
acordului scris, prealabil, al proprietarilor direct afectați cu care se învecinează (pe plan orizontal și vertical) spațiul în care se propune inițierea de activități educaționale; mai mult, acordul
vecinilor este prevăzut și în Anexa 4a) la Ordinul Ministerului Sănătații nr. 1030/2009

E.6. Respectarea normelor de securitate (pentru fiecare corp de clădire)

DA/ NU Consemnări și observații

DA În conformitate cu prevederile Legii nr. 230/2019, existența documentului nu se verifică,

nici pentru unitățile de învățământ de stat, nici pentru unitățile de învățământ privat.

"Autorităţile administraţiei publice locale, respectiv proprietarii imobilelor în care se

Autorizația de securitate la incendiu
desfăşoară activităţi de învăţământ au obligaţia să asigure condiţiile de funcţionare,
inclusiv obţinerea şi menţinerea autorizaţiei sanitare de funcţionare şi autorizaţia de
securitate la incendiu."
Există pe fiecare palier, atât în locația din Șos. Păcurari nr.138, cât și în locația din Șos.
Ștefan cel Mare și Sfânt nr. 4, bl. A16, cel puțin câte două stingătoare, cu certificat de
conformitate valabil.

17 din 20

DA
Existența unui sistem de asigurare a
securității tuturor celor implicați în
procesul educațional
DA
Respectarea sistemului proiectat de
asigurare a securității tuturor celor
implicați în procesul educațional
DA
Respectarea Normelor de prevenire şi
stingere a incendiilor specifice
unităţilor cu profil de învăţământ şi
educaţie (O.MEN nr. 3946 /01.06.2001)
Sunt afișate pe fiecare palier și la loc vizibil planurile de evacuare în caz de urgență, există
semnalistică de evacuare și lămpi luminoase pentru căile de evacuare.
Autorizație de securitate la incendiu nr.405/14/SU-IS din 02.10.2014, pentru sediul din Șos.
Ștefan Cel Mare și Sfânt nr. 4, bl. A10.
Autorizație de securitate la incendiu nr.259/13/SU-IS din 19.03.2013, pentru sediul din Șos.
Păcurari nr.138.
Spațiile școlare din Șos. Ștefan cel Mare și Sfânt se află într-un complex rezidențial împrejmuit
cu gard, cod de acces la poartă și portari. Spațiul din Păcurari se află într-o clădire cu birouri,
cu portar la intrare și ușa se încuie pe interior.
Spațiile dispun şi de un sistem de supraveghere video ce permite înregistrarea pe hard-disc a
evenimentelor din ultimele trei-patru zile, la intare este cod de acces pentru angajați și sonerie
pentru părinți.
Se aplică procedura privind gestionarea situațiilor de criză: PO nr. 52.
Există plan de prevenire și prevenție și se respecta legislația în vigoare privind Legea 307/2006,
OMAI 163/2007, actualizate și OMEN 3946/01.06.2001.
Funcționează:
- Comisia ISU conform Deciziei nr. 36 din 30.09.2020, responsabil înv. Gafton Ștefan
- Comisia SSM conform Deciziei nr. 37 din 30.09.2020, responsabil educ. Ștefiuc Loredana
Mihaela.

F) Situația detaliată a rezultatelor esențiale de progres (pe baza SNIE):

Fluctuația personalului didactic în anul școlar curent față de anul școlar anterior
Total cadre didactice Număr cadre didactice Număr cadre Număr cadre didactice noi Total cadre didactice în anul curent
existente anul școlar rămase în școală didactice plecate
anterior

20 18 2 3 21

Absențe, în ultimii doi ani școlari încheiați (număr total....., din care motivate.......; număr mediu absențe / elev)
Anul școlar Total absențe Absențe motivate Absențe nemotivate

2018 - 2019 54 42 12

2019 - 2020 59 40 19

18 din 20
G) Date privind progresul în învăţare şi dezvoltare al preşcolarilor

din care
Număr total
An şcolar
copii Copii de 3-5 ani care, în raport cu Copii de 3-5 ani care, în raport cu sine, Copii de 5-6 ani care, în raport cu Copii de 5-6 ani care, în raport cu
sine, înregistrează un progres * nu înregistrează nici un progres * sine, înregistrează un progres* sine, nu înregistrează nici un progres*
2017 - 2018 118 105 0 13 0

2018 - 2019 147 121 0 26 0

2019 - 2020 155 103 0 52 0

* Progresul se referă la comportamentele listate pentru fiecare domeniu experienţial în parte, a căror apreciere este realizată semestrial şi, respectiv, anual de către
educatoare, cu calificativele : A - pentru atins şi D - pentru în dezvoltare. În cazul în care, la diferenţă de un an, comportamente marcate în dezvoltare se modifică în
comportamente atinse putem vorbi de un progres.

19 din 20
PARTEA A III-A - SURSE INFORMAȚIONALE

1. Documentele atașate cererii de monitorizare pe platforma https://calitate.aracip.eu

2. Vizitarea online a spațiilor de școlarizare, a spațiilor administrative și auxiliare aflate în cele două
locații pentru învățământul preșcolar, ale Școlii Primare „Hansel und Gretel” Iași
3. Interviu pe aplicația Zoom cu: principalii reprezentanți ai persoanei juridice inițiatoare și ai școlii,
responsabilului CEAC, a unor membrii CA, secretară, administrator financiar, asistente, medic, pshiolog,
4. Alte documente existente în școală care să confirme sau să infirme informațiile încărcare pe platforma
https://calitate.aracip.eu sau acele informații obținute din interviurile realizate

PARTEA A IV-A - ACTIVITĂȚILE ÎNTREPRINSE ÎN TIMPUL VIZITEI

1. Studierea documentelor atașate cererii de autorizare de pe aplicația electronică

https://calitate.aracip.eu
2. Deschiderea activității de monitorizare în prezența reprezentanților instituției inițiatoare, directorilor
școlii, a responsabilului CEAC și a unor membrii CA
3. Prezentarea agendei vizitei de evaluare și a modalităților de lucru
4. Vizitarea online a spațiilor de școlarizare, a spațiilor administrative și auxiliare aflate în cele două
locații pentru învățământul preșcolar, ale Școlii Primare „Hansel und Gretel” Iași
5. Consultarea documentelor solicitate școlii, conform anexei OMEC nr.4488/ 09.06.2020 și OMEC
nr. 5927/ 2020 privind modificarea și completarea OMEC nr.4488/2020
6. Analiza dovezilor care probează îndeplinirea descriptorilor din indicatorii evaluați conform
Standardele de acreditare şi de evaluare periodică a școlii, aprobate prin HG nr. 21/ 2007 și a
Standardelor de referință aprobate prin H.G. nr. 1534/ 2008
7. Interviu pe aplicația Zoom cu: principalii reprezentanți ai persoanei juridice inițiatoare și ai școlii și
a inspectorul delegat ca observator din partea ISJ Iași, inspector Bliorț Antonina
8. Corelarea informațiilor încărcate pe platforma https://calitate.aracip.eu cu informațiile și datele
obținute prin vizita online a școlii
9. Lucru în echipă pentru stabilirea calificativelor pentru cei 43 de indicatori, conform Standardelor de
referință aprobate prin H.G. nr. 1534/ 2008
10. Finalizarea activităților de evaluare și redactarea procesului-verbal

Nume și prenume evaluator: Pascu Ion 019 NE/BC