Proiect didactic

Data: 22 –XI-2023

Clasa a XI-a

Disciplina: Chimie

Profesor:

Titlul lecției: Chimia, știință a naturii

Tipul lecției:

Forme de organizare a colectivului de elevi: pe grupe, individual, frontal

Competențe generale:

C1: Organizarea cunoștințelor în domeniul științelor

C2: Utilizarea investigației ca demers fundamental al științelor

C3: Comunicarea înțelegerii conceptelor și a rezultatelor demersului

investigative

Competențe specifice:

- Utilizarea echipamentelor de laborator și a tehnologiilor informatice

pentru a studia proprietăți
- Identificarea consecințelor proceselor chimice asupra organismului și
asupra mediului înconjurător
- Formularea unor ipoteze cu privire la caracteristicile substanțelor și a
relațiilor dintre ele
- Investigarea unor procese și fenomene în scopul identificării noțiunilor și
relațiilor relevante

Obiective cognitive:

- Proprietăți fizice
- Surse de poluare ale apei

Obiective operaționale:

O1: - să efectueze experimentul conform modului de lucru;

O2: - să formuleze concluziile și să rezolve aplicații specifice;

1
O3: - să interpreteze informații obținute din imagini, diagrame și tabele

O4: - să discute informația obținută în scopul rezolvării unor problem de natură

științifică

O5: - să identifice surse de informații pentru rezolvarea cerințelormdin fișele de

lucru.

Strategii didactice

Metode și procedee: conversația euristică, metoda investigației, metoda

mozaicului, rebusul chimic, povestirea, problematizarea, filmul didactic,
experimentul virtual, formarea de priceperi și deprinderi

Mijloace și materiale didactice:

- Fișe de lucru, tablă, calculator, videoproiector

- Ustensile: eprubete, pipete, pahare, baghete
- Substanțe: apă, sirop, ulei, colorant, NaCl, CuSO4, sulf, cărbune

Verificarea orală prin observarea sistematică a activității și rezolvarea

sarcinilor de lucru.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

1. Moment organizatoric
Profesorul notează absențele, anunță tema lecției și împarte elevilor fișele
de lucru
2. Captarea atenției

Povestea: ”TICĂ, RICĂ ŞI TAINELE FOCULUI”

3. Anunțarea obiectivelor
- Se notează titlul lecției pe tablă
- Se enumeră obiectivele
4. Conducerea învățării
Elevii vor lucra pe grupe, se alcătuiesc 6 grupe, iar fiecare grupă primește
fișa de lucru.

SCENARIU

Pentru a evalua importanța apei în viața de zi cu zi și impactul utilizării

rationale a apei pe Terra, fiecare elev, folosind cunoștințele însușite la fizică,

2
chimie, biologie și geografie precum și alte surse de informare va găsi
răspunsuri la întrebarea: ”De ce apa este o substanță indispensabilă vieții?”

Sarcini

Imaginați-vă că sunteți un grup de cercetători (biologi, chimiști, fizicieni,

geografi) care trebuie să realizeze un studiu despre importanța apei pentru om și
mediu și cum ar trebui să acționeze omenirea pentru evitarea și stoparea poluării
apelor.

Organizați-vă în grupuri de câte 4 elevi, în care fiecare dintre voi își

asumă unul din rolurile indicate. Odată cu asumarea acestui rol va trebui să
răspundeți la problemele specifice ale acestuia.

I. Geograful
1. Identifică resursele de apă din mediul înconjurător.
2. Caută informații privind distribuția apei pe Terra.
3. Stabilește circuitul apei în natură.
4. Identifică modalități de prevenire a poluării apelor naturale.
II. Biologul
1. Precizează importanța apei în apariția și menținerea vieții pe Terra.
2. Explică fenomenul de fotosinteză.
3. Identifică rolul apei în organism.
4. Determină care sunt efectele consumului de apă poluată asupra
sănătății noastre.
III. Fizicianul
1. Prezintă transformările de stare de agregare ale apei
2. Determină principalele constante fizice ale apei.
3. Identifică anomaliile apei.
4. Caută informații despre utilizarea apei ca resursă energetică.
IV. Chimistul
1. Descoperă cât mai multe date despre proprietăți fizice și chimice ale
apei.
2. Determină proprietățile apei potabile.
3. Stabilește ce reprezintă duritatea apei.
4. Caută cât mai multe informații referitoare la principalele surse de
poluanți fizici și chimici ai apei.

3
SARCINILE ELEVILOR

Geografii:

- Priviți harta lumii și, folosindu-vă de cunoștințele însușite la geografie

indicați repartiția apei pe Pământ;
- Enumerați și clasificați resursele de apă de pe Terra

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

- Stabilește circuitul apei în natură

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

Identifică modalitățille de prevenire a poluării apelor naturale.

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

Biologii:

- Precizați importanța apei în apariția și menținerea vieții pe Terra

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

- Explicați fenomenul de fotosinteză

4
Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

- Identificați rolul apei în organism

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

- Determinați care sunt efectele consumului de apă poluată asupra sănătății

noastre

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

Fizicienii

- Prezentați transformările de stare de agregare ale apei

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

- Determinați principalele constante fizice ale apei

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

- Identifică anomaliile apei

5
Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

- Căutați informații despre utilizarea apei ca resursă energetică

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

Chimiștii:

Știați că?

Toate materialele pe care le vezi și multe pe care nu le poți vedea sunt grupate
în funcție de anumite caracteristici. Printre caracteristicile de acest fel, se
numără densitatea, presiunea, temperatura, volumul, starea și componența
atomică.

Sarcinile elevilor

1.Poți face să plutească un lichid?

Descrierea experimentului: vei turna lichide cu densități diferite în același

recipient și vei obține o soluție în straturi. Dacă folosești culori, vei arăta cum,
atunci când torni din nou soluție în lichid, acesta își va găsi drumul spre stratul
”corect”. De asemenea, vei putea ”curăța” o parte din apa colorată.

Materiale: apă, colorant, ulei, sirop, înălbitor, recipient gol.

Mod de lucru: Peste sirop pune ulei . Se amestecă lichidele?

Toarnă apa colorată în recipient peste ulei. Așteaptă câteva minute ca să se

așeze.

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

6
Concluzii ………………………………………………………………………..

Se toarnă înălbitor peste amestec. Ce se întâmplă cu apa?

2. Ai consultat vreodată eticheta de la apa îmbuteliată?

Experiment:

Mod de lucru: verificați eticheta de pe sticlele de apă care se găsesc pe mese și

notați ingredientele apei îmbuteliate și compoziția ei, apoi comparațile cu cele
ale apei de izvor.

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

3. Experiment: Solubilitatea substanțelor în apă

Mod de lucru: Pe masa de lucru se găsesc 4 eprubete cu următoarele substanțe:

sare de bucătărie, în a doua piatră vânătă, în a treia puțin sulf și în ultima
cărbune. Adăugați în fiecare eprubetă căte 2 mL de apă.

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

4.Determinarea experimentală a unor proprietăți fizice ale apei – experimente

virtuale AEL

a) determinarea experimentală a temperaturii de topire a gheții

b) determinarea experimentală a temperaturii de fierbere a apei.

Observații
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Concluzii ………………………………………………………………………..

7
Asigurarea retenției și a transferului

Se propune ca joc didactic rebusul chimic.

Se vizioneaza un film realizat de elevii liceului având mesajul de a proteja

Planeta, numit ”3 secunde”.