Nume:

Prenume:
Clasa:

TEST LA BIOLOGIE CLASA a VIII-a

I. Încercuiţi răspunsul corect / răspunsurile corecte: (12*0,25=3 puncte)

1. Totalitatea genelor dintr-un organism

formează: 5.Sunt componente ale unui cromozom: *
a.genomul a.2 catene
b.fenotipul b.2 cromatide
c.un cromozom c.centromer
d.genotipul d.o nucleotidă

2. Este adevărat pentru fenotip: 6. Celulele reproducătoare: *

a.reprezintă totalitatea genelor dintr-un organism a.se mai numesc gameți
b.reprezintă totalitatea caracterelor observabile b.se mai numesc celule somatice
c.reprezinta aspectul indivizilor c.conțin 22 autozomi și un heterozom
d.nu este rezultatul interacțiunii dintre genotip și d.conțin 44 autozomi și 2 heterozomi
mediu

3. Celulele somatice: * 7.Cromozomii heterozomi: *

a.se mai numesc celule diploide a.pot fi XX la femei
b.se mai numesc celule haploide b.pot fi YY la femei
c.conțin 44 autozomi și 2 heterozomi c.pot fi XY la bărbați
d.conțin 22 autozomi și un heterozom d.pot fi XY la femei

8. Cromozomii unei celule somatice de sex feminin

4. Cromozomii autozomi:
sunt:
a.determină sexul indivizilor
a. 22 autozomi + xx
b.determină toate însușirile corpului
b. 44 autozomi + xy
c.sunt identici la femei și la bărbat
c. 44 autozomi + xx
d.pot fi identici XX sau diferiți XY
d. 22 autozomi + xy

II.Heterozomii sunt cromozomii sexului. Scrieți cele două perechi de heterozomi pentru barbat și
femeie. 0,5p
barbat-
femeie-
II. Definiți următoarele noțiuni: (2 puncte)
1. EREDITATE=

2. VARIABILITATE=

III. Completati spatiile punctate cu notiunile corespunzatoare: (0,5 puncte)

Știința care studiază ereditatea și variabilitatea organismelor se numește.....................................

Materialul genetic se află în celule sub formă de ..................................................................

 Lucrări practice de anatomie și fiziologie

Clasa: a XI a
Nr. de ore: 35
Durata: 1 an

Notă de prezentare

Instruirea este un proces complex, multilateral, o reunire a elementelor învăţământului

unitar, legate reciproc şi într-o anumită ordine. Locul principal fiind ocupat de o activitate integrală
prin tandem profesor-elev, adică dirijare-învăţare. Scopul instruirii este axat pe influenţarea
activității elevilor, atitudinii, performantelor şi a dezvoltării la elevi a celor 8 competenţelor cheie,
contribuind la formarea profilului de formare al absolventului de liceu, competenţe ca “exprimarea
de opinii, idei, sentimente, argumente, contraargumente într-o varietate de contexte, inclusiv
profesionale, formulând o diversitate de mesaje și texte” în limba maternă, “exprimarea unor idei,
concepte, opinii, sentimente în diverse contexte sociale și culturale, inclusiv de mediere și transfer”
şi “participarea la interacţiuni verbale prin adaptarea limbajului la diverse contexte sociale și
culturale, inclusiv de dialog intercultural” în limbi străine, “manifestarea interesului pentru
respectarea adevărului şi pentru utilizarea matematicii, valorificând avantajele oferite de aceasta în
contexte variate” şi “exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unor
situaţii într-o varietate de contexte”. Toate acestea se pot forma prin parcurgerea acestu curs
optional, procesul instruirii fiind un proces de lungă durată, complicat, complex şi surprinzător,
bazat pe activitatea unitară, bilaterală sau reciprocă
Programa de opțional are următoarele componente:
• notă de prezentare
• competenţe generale
• valori şi atitudini
• competenţe specifice şi conţinuturi
• sugestii metodologice
Tendinţele moderne în predarea biologiei sunt orientate spre implicarea activă a elevilor în
procesul de cunoaştere. Lecţiile pur teoretice devin monotone şi lipsite de motivaţie.
 Programa opţionalului „Lucrari practice de anatomie și fiziologie" este elaborată potrivit
modelului de proiectare curriculară centrat pe competenţe, completând cultura generală biologică
asigurată de curriculumul obligatoriu, cu cunoştinţe şi deprinderi dintr-un domeniu biologic faţă de
care elevii manifestă interes şi curiozitate, unde implicarea elevilor este la maxim. Ei aplică
cunoştinţele, le compară, le analizează şi argumentează adevărul ştiinţific. Ţinând cont de
importanţa formativă a lecţiilor de laborator, mai ales prin prisma necesităţii de intensificare a
creaţiei independente a elevilor la lecţie, cadrul didactic cu experienţă le organizează sub formă de
lucrări cu material distributiv în procesul studierii antomiei și fiziologiei umane.
Toate acestea, necesita timp îndelungat, numărul de ore alocat prin programa de biologie
fiind insuficient, de aceea, necesitatea susținerii acestei forme de opțional care se aplica cu 1 ora/
săptămână.
Lecţiile de laborator prezintă particularităţi metodice, ele nu se reduc numai la utilizarea
unor instrumente şi tehnici de lucru, dar presupun o intervenţie activă din partea elevilor pentru
modificarea condiţiilor de manifestare a proceselor şi fenomenelor studiate, pentru a se ajunge pe
această cale la descoperirea unor informaţii cuprinse în lecţia sau activitatea didactică respectivă.

Competențe generale

1. Dezvoltarea capacității de explorare/investigare a organismelor

2. Explorarea sistemelor biologice
3. Formarea competențelor de comunicare orală și scrisă utilizând corect terminologia specifică
biologiei

Competențe specifice şi exemple de activități de învățare

1.Dezvoltarea capacității de explorare/investigare/analiză

Competențe specifice Activități de învățare
1.1 Familiarizarea elevilor cu - Vizionarea unor experimente filmate pentru a descoperii
demersul și metodologia etapele necesare desfășurării, notarea lor în fișe de lucru
investigației științifice pentru susținerea independentă a experimentelor;
 - Informarea privind tehnicile de obținere a preparatelor
biologice avand în vedere realizarea pe parcursul orelor a
preparatelor proaspete și fixe

1.2 Cunoașterea instrumentelor - Observarea instrumentelor metalice, optice, chimice (soluții),

de laborator vase de sticlă, avand în vedere descoperirea condițiilor și a
modului de utilizare a acestora în diferite etape ale lectiilor
de
laborator, pentru punerea în evidență a structurilor și a
fiziologiei
organismelor
- Implicarea elevilor în desfășurarea unor investigații
biologice avand ca scop utilizarea corectă a aparaturii de
laborator specifice biologiei în diferite etape de desfășurare
a disecțiilor

2.Explorarea sistemelor biologice

Competențe specifice Activități de învățare
2.1. Simularea fenomenelor - Construirea de montaje după un model dat pentru evidențierea
biologice în procesualitatea lor unor procese fiziologice vegetale sau animale
- Observarea organismelor pe o anumită durată de timp, pentru
evidențierea evoluției structurilor, a creșterii și dezvoltării
organismelor, precum și a influențelor medului asupra acestor
fenomene/ procese

2.2. Formarea abilităților - Realizarea de preparate proaspete sau fixe și observarea acestora
motrice, practice, de lucru cu pentru punerea in evidență a caracteristicilor structurale
aparatură specifică științelor - Efectuarea disecțiilor pentru observarea in situ a materialului
biologice biologic, avand în vedere descoperirea topografiei și a
morfologiei
externe a organelor animale
- Montarea și efectuarea experimentelor pentru punerea în
evidență a aspectelor fiziologiei organismului uman
3. Formarea competențelor de comunicare orală și scrisă utilizând corect terminologia
specifică biologiei, dezvoltarea capacității de analiză și sinteză
Competențe specifice Activități de învățare
3.1. Utilizarea corectă a - Identificarea anumitor structuri pe mulaje atlase, preparate pentru
terminologiei specifice biologiei evidețierea caracteristicilor morfologice și fiziologice precum și a
în diferite situații topografiei organelor
- Efectuarea unor vizite la, muzeul Antipa pentru observarea
colecției de organe umane, în diferite stadii de dezvoltare și a
caracteristicilor scpecifice

3.2 Înregistrarea corectă a - Realizarea de portofolii ce conțin datele obținute în urma

datelor obținute experimental si activității experimentale împreună cu argumentația aferentă
prelucrarea acestora pentru evidențierea caracteristici sau probarea unor procese
fiziologice umane

Conținuturi
1.Instrumente de laborator
- instrumente metalice, recipiente de sticlă utilizate
- lame și lamele, trusa și tăvița de disecție
2. Substanțe chimice de laborator
-fixarea și fixatorii
- colorarea și coloranții
3. Microscopul optic
- partea mecanică
- partea optică
-utilizarea microscopului
5. Broaștele- animale de laborator
- întreținerea broaștelor
- imobilizarea broaștelor prin paralizare sau farmacologică
6. Țesuturi animale- preparate fixe
- țesut epitelial,
- țesut conjunctiv
- țesut muscular
- țesut nervos
7. Funcțiile de relație
7.1. Sistemul nervos
-refexele exteroceptive și proprioceptive
- legile lui Pfluger
7.2 . Analizatorii
Analizatorul vizual
- disecția globului ocular
-reflexul pupilar fotomotor
-acomodarea pentru vederea obiectelor situate la distanțe diferite
-câmpul monocular și binocular
- vederea stereoscopică și disocierea imaginilor retiniene
- vederea cromatică
-iluzii optice
Analizatorul acustic
- rolul pavilionului urechii
-transmiterea vibrațiilor
Analizatorul vestibular
-probe de echilibru static și cinetic
Analizatorul cutanat
-determinarea sensibilității tactile
- determinarea sensibilității la presiune- experimentul lui Aristotel
- determinarea sensibilității termice
Analizatorul gustativ
Analizatorul olfactiv
7.3. Aparatul locomotor
Sistemul osos
-structura macroscopică a oaselor
- structura microscopică a oaselor
- evidențierea elasticității osului
Sistemul muscular
- structura macroscopică a mușchilor striați
- structura microscopică a mușchilor striați , netezi, cardiaci
- miograme
7.4 Sistemul endocrin
-observarea unor preparate microscopice prin diferite glande endocrine
- recunoașterea unor maladii determinate de disfuncții ale glandelor endocrine
8. Funcțiile de nutriție
8.1. Sistemul digestiv
- compoziția chimică a alimentelor
- acțiunea digestivă a salivei
- acțiunea digestivă a bilei
- acțiunea digestivă a lipazei pancreatice
8.2 . Circulația
Sângele
- observarea elementelor figurate pe frotiu de sânge
- determinarea timpului de coagulare
- determinarea timpului de sângerare
-determinarea grupelor de sânge
Sistemul circulator
- disecția inimii
- manifestări acustice ale activității inimii
- manifestări mecanice ale activității inimii
- rolul țesutului elastic din structura inimii- experimentul lui Marey
- măsurarea tensiunii arteriale
- evidențierea pulsului arterial
8.3. Sistemul respirator
- măsurarea perimetrului toracic
- capacitatea de apnee voluntară
- demonstrarea mecanicii respiratorii
- rolul presiunii intrapleurale
8.4. Sistemul excretor
- disecția rinichiului
 Sugestii metodologice

Opționalul „Lucrări practice de biologie"îşi propune să formeze competenţe ce integrează

valori şi atitudini prin demersuri didactice care să construiască o învățare eficientă.
Lecţiile se poate desfăşura în laboratorul de biologie sau în aer liber.
Activitățile de învăţare asociate fiecărei competențe specifice trebuie să fie diverse și să asigure
egalitatea de şanse şi satisfacerea nevoilor de instruire şi de educaţie ale fiecărui elev în parte .

Metodele de învățare utilizate trebuie să asigure activizarea structurilor cognitive şi

operatorii ale elevilor, valorificarea potenţialului psihic și fizic al acestora şi transformarea
elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie.
Ele vor fi metode activ- participative care pun accent pe procesul de cunoaştere-învăţare şi nu pe
produsul cunoaşterii, ele fiind cele care ajută elevii să găsească singuri cunoştinţele pe care urmează
să le însuşească, să afle singuri soluţiile problemelor şi îi „învaţă" pe elevi să înveţe lucrând
independent.
Se vor utiliza materiale didactice variate: filme didactice , material biologic proaspăt sau
conservat, aparatură specifică( truse ecologice, truse de disecție, microscop, cameră video,
tensiometre etc)publicaţii cu descoperiri ştiintifice recente, planșe, atlase, mulaje, preparate
formolizate.

Modalităţile de evaluare vor permite stimularea imaginaţiei, a originalităţii, dezvoltarea

capacităţii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, deschis şi creativ.
În acest scop se vor folosi atât metode tradiţionale de evaluare : probe orale, probe scrise,
probe practice cât și metode moderne: observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului
elevilor, investigaţia, proiectul, autoevaluarea.
 Bibliografie

1. Colectiv de autori, Lucrări practice de biologie pentru gimnaziu și liceu, editura DPH,
București 2010
2. Stoica M, Mihăilescu I, Lucrări practice de anatomie și fiziologie animală, Editura
Didactică și Pedagogică, București, 1981
3. Anghel I și colectivul, Practicum de biologie animală, Societatea de Științe Biologice,
Universitatea București, 1989
4. Atlase de anatomie