Proiectarea didactică de perspectivă

Eşalonarea conţinuturilor în raport cu numărul de ore propusă mai jos este orientativă şi
rămâne la discreţia profesorului
Numărul de ore: 34 Aprobat------------------------------
Nivelul de clasă: a X-a profil uman „-----” -----------------------2011
Liceul „ ” ----------------------------------------
Profesor:

Clasa a X-a Nr. ore

Ştiinţe biologice 2
1. Însuşirile generale ale organismelor 6
2. Organizarea celulară a organismelor 6
3. Sistematica organismelor 20
Total predare – învăţare - evaluare 34
Nr. Subcompetenţe Obiective operaţionale Conţinuturi Nr. Data Activităţi de învăţare şi
d/r ore evaluare
Ştiinţe biologice 2 ore
1.  Identificarea O1 să determine domeniile de studiu Diversitatea ştiinţelor 1 - Să prezinte materiale despre
ramurilor şi cercetare ale ştiinţelor biologice. biologice: domeniile de studiu şi
biologiei. O2 să enumere 5-8 ştiinţe biologice. 1. Biologia-ştiinţa despre viaţa. cercetările diferitor ştiinţe
 Stabilirea O3 să definească 5 ramuri ale 2. Istoricul dezvoltării ştiinţelor biologice.
relaţiilor dintre biologiei biologice. Materiale didactice:
diferite ramuri ale O4 să descrie realizări a unor ştiinţe 3. Diverse ştiinţe biologice: Cărţi de specialitate, imagini.
biologiei. biologice. botanică, zoologie, biologie Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
O5 să aprecieze importanţa studiului celulară, genetică, fiziologie, 2007, pag.5-10.
biologic şi legătura cu alte ştiinţe. biochimie, ecologie.
4.Importanţa biologiei,
interdependenţa ştiinţelor
biologice şi alte ştiinţe .
2.  Identificarea O1 să numească domeniile de Dezvoltarea ştiinţelor 1 - Elaborarea unei prezentări
ramurilor cercetare în biologie din RM. biologice în Republica referitoare la realizările
biologiei. O2 să numească instituţiile ştiinţifice Moldova: ştiinţelor biologice în Republica
 Stabilirea cu profil biologic. 1. Specificul studiului biologic Moldova.
relaţiilor dintre O3 să nominalizeze doi savanţi în RM. - Elaborarea unui glosar –
diferite ramuri ale moldoveni care au contribuit la 2. Instituţiile ştiinţifice cu profil dicţionar biologic personal.
biologiei. dezvoltarea biologiei. biologic. Materiale didactice:
O4 să enumere câteva metode 3. Savanţii moldoveni ce au Cărţi de specialitate, imagini, atlase,
aplicate în studiul biologic. realizat studii în diferite buletine, ediţii academice.
O5 să descrie posibilităţile a câteva domenii. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
metode de studiu biologic. 4. Metodele aplicate în studiul 2007, pag.11-12.
biologic.
Modulul I. Însuşirile generale ale organismelor 6 ore.
3.  Descrierea O1 să definească noţiunea de viu. Însuşiri generale ale 1 - Modelarea diferitor
 însuşirilor O2 să compare natura vie şi nevie după organismelor: experimente ce confirmă
generale ale criteriile stabilite. 1. Noţiunea de viaţă. Natura manifestarea diferitor
organismelor; O3 să enumere 5 însuşiri generale ale vie şi nevie. proprietăţi ale materiei vii.
 Interpretarea organismelor vii. 2. Însuşirile generale ale Lucrări practice.
datelor, O4 să descrie pe scurt fiecare însuşire organismelor vii: Materiale didactice:
referitoare la nominalizată. - compoziţia chimică unică a Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
însuşirile generale O5 să identifice substanţele chimice a organismelor vii; 2007, pag.13-28.
ale organismelor. materiei vii, .
4.  Descrierea O1 să definească noţiunile: Însuşiri generale ale - 1 - Reprezentarea grafică a
însuşirilor metabolism, catabolism, anabolism, organismelor: metabolismului ca proces
generale ale metabolism plastic. fotosinteză, - metabolismul (schimb de general.
organismelor; autoreglare, ereditate, variabilitate, substanţe şi energie); - Realizarea experimentului
 Interpretarea reproducere, creştere, dezvoltare. - autoconservarea; pentru evidenţierea fotosintezei
datelor, iritabilitate, excitabilitate , - autoreglarea; ca metabolism plastic.
referitoare la sensibilitate, mişcare, biorimicitate, - ereditate; - Realizarea unei lucrări practice
însuşirile generale discontinuitate, transportări de energie - variabilitate; de reproducere asexuată şi
ale organismelor. O2să enumere 5 însuşiri generale ale - Înmulţirea (reproducerea); sexuată la plantele
organismelor vii. - Iritabilitate (sensibilitatea); angiosperme.
O3 să descrie pe scurt fiecare însuşire excitabilitate - Elaborarea unor experimente
nominalizată. - Creşterea; Dezvoltarea; pentru evidenţierea
O4 să reprezinte grafic metabolismul - mişcarea; excitabilităţii, iritabilităţii,
ca proces general. - bioritmicitatea; creşterii şi dezvoltării
O5 să elaboreze unele experimente - discontinuitatea; organismelor.
pentru evidenţierea excitabilităţii, - transformări de energie - Efectuarea unui experiment
iritabilităţii, creşterii şi dezvoltării pentru dirijarea procesului de
organismelor creştere şi dezvoltare la plante
Materiale didactice:
- Man. I. Ungureanu. „Biologie”
cl.X. 2007, pag.13-28.
5.  Proiectarea O1 să definească noţiunile: 1 - Modelarea diferitor
acţiunilor de metabolism, catabolism, anabolism, Lucrări practice. experimente ce confirmă
investigaţie a creştere, dezvoltare, reproducere, * Experimentul – metodă de manifestarea diferitor
însuşirilor sensibilitate şi altele. cercetare. Realizarea unui proprietăţi ale materiei vii.
 generale ale O2 să modeleze un experiment ce va experiment. Materiale didactice:
organismelor. demonstra o proprietate (însuşire) a Diferite aparate, ustensile pentru
* Utilizarea organismelor vii. modelarea experimentului.
instrumentelor şi Fişă: „Experimentul”.
tehnicilor de - Man. I. Ungureanu. „Biologie”
laborator (care sunt cl.X. 2007, pag.13-28.
la dispoziţie) în
procesul de
investigare a
însuşirilor generale
ale organismelor;
6. Evaluare. 1 -
„Însuşiri generale ale
organismelor”.
Modulul II. Organizarea celulară a organismelor 6 ore.
7. • Diferenţierea O1 să clasifice elementele chimice ale Compoziţia chimică a 1 - Aplicarea algoritmului de
substanţelor celulei. celulei. descriere a unei substanţe din
anorganice O2 să definească noţiunile de 1. Compoziţia atomară a componenţa celulei vii:
caracteristice celulei. macroelement, microelement şi celulei. 1. Denumirea substanţei.
ultramicroelement. 2. Elementele chimice: 2.Conţinutul în celulă.
O3 să interpreteze câte trei roluri macroelemente, 3. Localizarea în celulă.
principale ale unor microelemente şi microelemente şi 4. Compoziţia chimică.
macroelemente. ultramicroelemente. 5. Structura.
O4 Să clasifice substanţele chimice din 3. Substanţe anorganice: apă. 6. Proprietăţile biologice.
componenţa celulei. 4. Sărurile minerale. 7.Funcţiile.
O5 să descrie substanţa – apa după Materiale didactice:
algoritm. Modelul moleculei de apă. Planşe.
O6 să explice care este rolul apei in Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
celulă. 2007, pag.142-144
O7 Să explice 3 funcţii ale ionilor
sărurilor minerale în organismele vii.
8. • Estimarea O1 să recunoască denumirile unor Substanţele organice ale 1 Lucrare practică:
semnificaţiei vitale a aminoacizi – monomeri ai proteinelor. celulei „Structura proprietăţilor proteinelor”
 substanţelor organice O2 să descrie schematic structura unei 1. Proteinele. Compoziţia Materiale didactice:
pentru organism. proteine. chimică. Aminoacizii. Planşe: „Proteinele”.
O3 să interpreteze 5 dintre rolurile Structura proteinelor Tabelul aminoacizilor.
principale ale proteinelor în Proprietăţile. Funcţiile. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
organismele vii. 2. Glucidele (zaharidele) 2007, pag.145-147
O4 să numească trei alimente bogate Compoziţia chimică a
în proteine. glucidelor., lipidelor şi
acizilor graşi. Structura
zaharidelor, lipidelor
Proprietăţile fizice.
Clasificarea glucidelor:
monozaharide, dizaharide,
polizaharide. Rolul
glucidelor în celulă.
3. Lipidele. Compoziţia
chimică a lipidelor şi acizilor
graşi. Structura lipidelor.
Clasificarea lipidelor
(vegetale şi animale)Rolul
lipidelor în celulă.
9. • Estimarea O1 să nominalizeze tipurile de acizi Acizii nucleici. 1 - Modelarea moleculei de ADN.
semnificaţiei vitale a nucleici. ADN, ARN, ATP - Completarea tabelului
substanţelor organice O2 să numească localizarea acizilor 1. Compoziţia chimică a comparativ a ADN şi ARN.
pentru organism. nucleici. ADN şi ARN.
O3 să interpreteze rolul ADN în celulă. 2. Structura acizilor nucleici. Materiale didactice:
O4 să numească tipurile ARN. 3. Proprietăţile acizilor Planşe: „Structura ADN”, fotografii cu
O5 să interpreteze rolul celor trei tipuri nucleici. structuri ale ADN-ului şi ARN-ului.
de ARN. 4. Clasificarea tipurilor de Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X
O6 să descrie compoziţia chimică a ARN. 2007, pag.148-149
ATP. 5. Funcţiile ADN şi ARN.
O4 să enumere particularităţile de 6. ATP, compoziţia chimică,
structură a ATP.. proprietăţile, funcţiile.
O5 să interpreteze rolul ATP în celulă.
10. • Identificarea O1 să clasifice organitele celulare
funcţiilor principale după diferite criterii.
ale organitelor O2 să descrie compoziţia chimică a
celulare, ale celulei membranei plasmatice.
şi ale ţesuturilor; O3 să deseneze schema şi să descrie
• Compararea structura unui segment a membranei
structurii diferitelor plasmatice conform modelului mozaic.
tipuri de organite, O4 să descrie funcţiile principale ale
celule, ţesuturi. membranei plasmatice şi hialoplasmei.
O5 să descrie difuzia, osmoza şi rolul
lor în organismele vii.
O6 Să explice procesele de endocitoză
şi exocitoză.
O7 să identifice pe desen şi să
numească componentele principale ale
citoplasmei.
O8 să descrie hialoplasma (compoziţia
chimică şi rolul ei în celulă).
O9 să identifice pe desen şi să
numească organitele celulare comune.
O10 să descrie după algoritm: reticolul
endoplasmatic, aparatul Golgi,
lizozomul, mitocondria.
O11 să aprecieze funcţiile fiecărui
organit în celulă.
11. • Identificarea O1 să identifice pe desen şi să
funcţiilor principale numească organitele celulare.
ale organitelor O2 să descrie organitele după algoritm:
celulare, ale celulei Plastidele, vacuola, centru celular,
şi ale ţesuturilor. perete celular, organite de mişcare:
cilii, flagelii, pseudopode, miofibrile.
O3 să numească şi aprecieze funcţiile
în celulă a incluziunilor celulare.
Structura celulei.
Membrana plasmatică.
Citoplasma. Hialoplasma.
1. Organitele celulare.
Clasificarea lor.
2. Membrana celulară.
3. Structura citoplasmei
4. Compoziţia chimică şi
proprietăţile membranei
celulare, hialoplasmei.
5. Transportul substanţelor
prin membrană: activ şi
pasiv.
6. Funcţiile membranei şi a
hialoplasmei
7. Organitele obligatorii ale
celulei: reticolul
endoplasmatic, ribozomii,
aparatul Golgi, lizozomul,
mitocondria. (caracteristica
după algoritm).
Organite celulare. Nucleul:
1. Plastidele: cloroplaste,
cromoplaste, leucoplaste.
2. Vacuole.
3. Centru celular.
4. Peretele celular.
5. Organite de mişcare: cilii,
flagelii, pseudopode,
1 - Reprezentarea schematică a
unei plasmaleme.
- Alcătuirea tabelei sumative de
caracteristică a organitelor
celulare.
- Algoritmul de caracteristică a
unui organit:
Denumirea; Localizarea;
Compoziţia chimică;
Structura; Proprietăţile;
Funcţiile.
Lucrare practică:
„Modelarea diferitor procese de
transport a substanţelor prin
membrana celulară”
Materiale didactice:
Planşe: „Structura celulei”, „Membrana
celulară”. Fotografii cu structuri
celulare.
Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X
2007, pag.150-152.
1 - Cercetarea micropreparatelor
permanente la microscop cu
reprezentarea diferitor organite
celulare şi incluziuni.
- Cercetarea micropreparatelor
permanente la microscop cu
reprezentarea nucleului.
Materiale didactice:
 O4 să interpreteze în două propoziţii miofibrile. Planşe: „Structura celulei”.
rolul incluziunilor celulare. 6. Incluziunile celulare: Fotografii cu structuri celulare.
O5 să identifice pe desen nucleul. granule de amidon; picături Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X
O6 să descrie componentele nucleului. de glicogen, grăsimi, 2007, pag.155-162.
O7 să interpreteze funcţiile fiecărui proteine; cristale de oxalat de
component nuclear. calciu.
7. Localizarea, forma
nucleului
3. Compoziţia chimică a
nucleului. Cromatina.
4. Structura. Cromozomii.
5. Proprietăţile în ciclul
celular.
6. Funcţiile.
Lucrare de laborator
„Studierea celulei
eucariote”.
12. • Identificarea O1 să definească noţiunea de ţesut, Ţesuturi vegetale şi 1 - Caracteristica ţesutului după
funcţiilor principale histologie. animale algoritm: Localizarea;
ale organitelor O2 să identifice pe desen şi să descrie 1. Noţiune de ţesut. Morfologia celulelor (forma,
celulare, ale celulei în fiecare dintre ţesuturile vegetale şi Domeniul de studiu al dimensiunile); Substanţa
şi ale ţesuturilor. animale după algoritm. histologie. intercelulară; Structura;
O3 să descrie unde este localizat 2. Clasificarea ţesuturilor Funcţiile;
fiecare ţesut. vegetale şi animale. Să completeze un tabel comparativ al
O4 să cerceteze preparate fixe cu 3. Să completeze un tabel diferitor ţesuturi vegetale.
ţesuturi vegetale şi animale. comparativ al diferitor Materiale didactice:
O5 Să completeze un tabel comparativ ţesuturi animale. Planşe: „Ţesuturi vegetale”,
al diferitor ţesuturi vegetale şi „Ţesuturile animale”. Fotografii cu
animale. Lucrare practică: reprezentarea ţesuturilor vegetale şi
„Alcătuirea ţesuturilor animale. Atlasul.
vegetale şi animale”. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
2007, Pag.163-178
13. Evaluare.
 „Organizarea celulară a 1
organismelor.”

Modulul III. Sistematica organismelor 20 ore.

14. • Identificarea O1 să definească noţiunea de Sistematica organismului 1 - Utilizarea Determinatorului
principalelor unităţi sistematică ca ştiinţă. 1. Sistematica organismelor. pentru determinarea speciilor
taxonomice. O2 să enumere 7 unităţi taxonomice 2. Unităţi taxonomice: Regn, organismelor vii.
• Diferenţierea principale, ordonate în serie ierarhică. Încrengătură, clasă, ordin, - Exersarea clasificării
caracterelor generale O3 să numească 4 principii de familie, gen, specie. organismelor vii după unităţi
⁄ trăsăturilor clasificare a organismelor. 3. Principii de clasificare a taxonomice.
distinctive ale O4 să realizeze clasificarea unui organismelor (morfologic, - Reprezentarea grafică a
organismelor la nivel organism vegetal şi unui organism anatomic, genetic, clasificării organismelor.
de regn, filum ⁄ animal utilizând taxonii. fiziologic). Materiale didactice:
încrengătură şi clasă. O5 Să reprezinte grafic clasificarea 4. Sistemul celor 5 regnuri: Planşe: „Arborele filogenetic”.
organismelor. Monera, Protista, Fungi, Fotografii cu reprezentarea
Plante, Animale. organismelor vii.
5. Nomenclatura binară. Atlasul.
6. Sistematica contemporană. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
2007, Pag.30-33
15. • Utilizarea fişelor O1 să descrie structura virusurilor. Supraregnul Virusurile. 1 - Identificarea virusurilor pe
de observaţie, a O2 să clasifice diversitatea virusurilor. 1. Descoperirea virusurilor. imagini şi fotografii.
atlaselor şi a altor O3 să descrie mecanismul de 2. Structura virusurilor - Reprezentarea grafică a unui
materiale reproducere a virusurilor. (bacteriofagului). virus.
documentare în 3. Clasificarea virusurilor. Materiale didactice:
recunoaşterea 4. Reproducerea virusurilor. Planşe: „Virusurile”. Fotografii cu
organismelor. 5. Importanţa virusurilor în reprezentarea virusurilor.
• Recunoaşterea natură şi viaţa omului. Atlasul.
organismelor ce Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
aparţin diferitelor 2007, Pag.34-36
grupe sistematice.
16. • Utilizarea fişelor O1 să caracterizeze bacteriile din Organisme Procaryota. 1 - Algoritmul de caracteristică a grupei
de observaţie, a regnul Monera după algoritm. Regnul Monera. sistematice: Mediul de răspândire;
atlaselor şi a altor O2 să identifice pe desen şi să 1. Răspândirea bacteriilor. Sistematica; Reprezentanţii tipici.
 materiale numească componentele celulei 2. Clasificarea bacteriilor. Structura organismului.
documentare în procariote. Încrengătura Bacteriile. (reprezentantului tipic) Locomoţia;
recunoaşterea O3 să reprezintă schematic 4 forme de 3. Descrierea unei bacterii Nutriţia. Circulaţia; Respiraţia;
organismelor. bacterii. după algoritm. Secreţia; Reproducerea; Ciclul vital;
• Recunoaşterea O4 să descrie modul de locomoţie, 4. Rolul bacteriilor în natură Rolul în natură şi în viaţa omului.
organismelor ce nutriţie, respiraţie, reproducere a şi în viaţa omului. Materiale didactice:
aparţin diferitelor bacteriilor. 5. Încrengătura Planşe: „Bacteriile” Fotografii cu
grupe sistematice. O5 Să enumere deosebiri dintre celula Cianobacteriile. reprezentarea bacteriilor.
* Compararea eucariotă şi cea procariotă. Lucrare de laborator: Atlasul.
diferitor regnuri, „Diversitatea bacteriilor”. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
încrengături şi clase 2007, Pag.37-39
de organisme
17. • Utilizarea fişelor O1 să caracterizeze trăsăturile Regnul Protista. Algele – 1 - Descrierea reprezentanţilor
de observaţie, a principale ale algelor din Regnul protiste înrudite cu aplicând algoritmul.
atlaselor şi a altor Protista. plantele. - Identificarea reprezentanţilor
materiale O2 să enumere principalele grupe de 1. Caracteristica generală a tipici după imagini şi preparate.
documentare în organisme şi reprezentanţi, care fac algelor. Mediul de răspândire - Realizarea lucrării de laborator:
recunoaşterea parte din acest Regn. a protistelor. „Diversitatea algelor”, pag.46.
organismelor. O3 să descrie clamidomonada ca 2. Clasificarea. Filumul
• Recunoaşterea reprezentant tipic, aplicând algoritmul. Algele verzi: Materiale didactice:
organismelor ce O4 să aprecieze importanţa algelor. chlamidomonada. Planşe: „Algele”. Foi de ierbar.
aparţin diferitelor Filumul Algele brune: Fotografii cu reprezentarea algelor.
grupe sistematice. laminaria. Filumul Algele Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
* Compararea roşii: filofora. 2007
diferitor regnuri, Filumul Algele euglenofite: Pag.41-45
încrengături şi clase euglena verde.
de organisme. 3. Rolul în natură şi viaţa
omului.
Lucrare de laborator:
„Diversitatea algelor”.
18. • Utilizarea fişelor O1 să caracterizeze trăsăturile Regnul Protista. 1 - Descrierea reprezentanţilor
de observaţie, a principale ale Protozoarelor din Protozoarele – protiste aplicând algoritmul.
atlaselor şi a altor Regnul Protista. înrudite cu animalele. - Identificarea reprezentanţilor
 materiale O2 să enumere principalele grupe de 1. Caracteristica generală a tipici după imagini şi preparate.
documentare în organisme şi reprezentanţii, care fac protozoarelor. Mediul de - Realizarea lucrării de laborator:
recunoaşterea parte din acest regn. răspândire. „Studierea parameciului”,
organismelor. O3 să descrie parameciul ca 2. Clasificarea.
. • Recunoaşterea reprezentant tipic, aplicând algoritmul. Protozoarelor: Încrengătura Materiale didactice:
organismelor ce O4 să aprecieze importanţa Rizopodele: amiba, Planşe: „Protozoarele”.
aparţin diferitelor protozoarelor. Încrengătura Flagelate: Fotografii cu reprezentarea
grupe sistematice. Triponosoma, protozoarelor.
* Compararea Încrengătura Sporozoare: Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
diferitor regnuri, plasmodiul maleriei. 2007, Pag.47-52
încrengături şi clase 3. Caracteristica
de organisme. parameciului.
4. Importanţa protozoarelor
în natură şi în viaţa omului.
Lucrare de laborator:
„Studierea parameciului”
19. • Utilizarea fişelor O1 să enumere caracterele generale ale Regnul Fungi. (Mycota) 1 - Descrierea reprezentanţilor
de observaţie, a fungilor şi componentele specifice ale 1. Caracteristica generală a aplicând algoritmul.
atlaselor şi a altor celulei fungale şi ale talului ciupercii. ciupercilor. - Identificarea reprezentanţilor
materiale O2 să descrie reprezentanţii tipici după 2. Clasificarea. Ciupercilor: tipici după imagini şi preparate.
documentare în algoritm. Filumul Zigomicetele: - Realizarea lucrării de laborator:
recunoaşterea O3 să descrie în câteva propoziţii mucegaiul alb. Filumul „Alcătuirea corpului diferitor
organismelor. nutriţia, respiraţia, secreţia ciupercilor. Ascomicete: drojdia. specii de ciuperci”, pag.59 - 60.
• Recunoaşterea O4 să caracterizeze succint: fiecare tip Filumul. Bazidiomiceta:
organismelor ce de înmulţire a ciupercilor (vegetativă, ciuperca – de –câmp. Materiale didactice:
aparţin diferitelor asexuată, sexuată).. 3. Structura celulei şi a Planşe: „Ciuperci”.
grupe sistematice. O5 să distingă criteriile de asemănare talului ciupercii: - mucegaiul Fotografii cu reprezentarea
* Compararea şi de deosebire dintre ciuperci, plante, alb. ciupercilor.
diferitor regnuri, animale. 4. Procesele vitale. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
încrengături şi clase O6 să aprecieze importanţa ciupercilor. 4. Importanţa. Ciclul vital. 2007, Pag.54-58.
de organisme. Lucrare de laborator:
„Studierea corpului
mucegaiului alb şi al
 drojdiei-de-panificaţie”.
„Alcătuirea ciupercilor de
pădure”
20. • Utilizarea fişelor O1 să descrie mediul de viaţă a Regnul Plante. 1 - Lucrul cu ierbarul.
de observaţie, a muşchilor. Filumul Bryophita - Identificarea reprezentanţilor
atlaselor şi a altor O2 să recunoască ⁄ numească specii de (Muşchii) tipici după imagini, foi de ierbar
materiale muşchi. 1. Mediul de răspândire. şi preparate.
documentare în O3 să caracterizeze muşchiul de turbă 2. Sistematica lichenilor: Lucrare de laborator:
recunoaşterea după algoritm. Crustacei, Foliacei, „Studierea structurii unui muşchi”.
organismelor. O4 să interpreteze importanţa Fructiculoşi.
• Recunoaşterea muşchilor în natură şi în viaţa omului. 3. Reprezentantul tipic – Materiale didactice:
organismelor ce O5 să prepare preparate din muşchi şi muşchiul de turbă. Planşe: „Muşchi”. Foi de ierbar.
aparţin diferitelor să le studieze la microscop. 4. Structura lichenului.: Fotografii cu reprezentarea muşchilor.
grupe sistematice. ciuperca – de –câmp.
* Compararea 5. Procesele vitale: nutriţia, Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
diferitor regnuri, excreţia 2007, Pag. 61-64.
încrengături şi clase 6. Reproducerea. Ciclul vital.
de organisme. 7. Rolul în natură şi în viaţa
omului.
21. • Utilizarea fişelor O1 să enumere caracterele specifice Filumul Polypodiophita. 1 - Lucrul cu ierbarul.
de observaţie, a ferigilor. (Ferigile) - Identificarea reprezentanţilor
atlaselor şi a altor O2 să descrie răspândirea ferigilor. 1. Mediul de răspândire. tipici după imagini, foi de ierbar
materiale O3 să caracterizeze feriga comună 2. Sistematica: Regnul şi preparate.
documentare în după algoritm. Plantele. Filumul
recunoaşterea O4 să aprecieze importanţa ferigilor în Pteridophyta – feriga Lucrare de laborator: „Studierea
organismelor. natură şi în viaţa omului. comună. structurii unui ferigi”.
• Recunoaşterea O5 să studieze la microscop structura Filumul Lycopodiophyta –
organismelor ce sorului, sporangilor la ferigă. licopodiumul (brădişorul). Materiale didactice:
aparţin diferitelor Filumul Equisetofita – coada Planşe: „Feriga”. Foi de ierbar.
grupe sistematice. calului. Fotografii cu reprezentarea ferigilor.
* Compararea 3. Descrierea după algoritm Atlasul.
diferitor regnuri, al reprezentantului tipic – Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
încrengături şi clase feriga comună. 20 07, Pag. 65-67.
 de organisme. 4. Procesele vitale: nutriţia,
*. Argumentarea circulaţia substanţelor,
rolului organismelor reproducerea.
în natură şi în viaţa 5. Ciclul vital al ferigii.
omului. 6. Rolul în natură. şi în viaţa
omului a ferigilor.
22. • Utilizarea fişelor O1 să clasifice Pinofitele. Filumul Coniferophyta. 1 - Lucrul cu ierbarul.
de observaţie, a O2 să enumere 4 caractere specifice ale (Coniferele) - Identificarea reprezentanţilor
atlaselor şi a altor gimnospermelor. 1. Mediul de răspândire al tipici după imagini, foi de ierbar
materiale O3 să caracterizeze reprezentantul tipic coniferelor. şi preparate.
documentare în - pinul după algoritm. 2. Sistematica: - Caracteristica conurilor
recunoaşterea - Structura sporofitului; Regnul Plantele. Filumul feminine şi masculine.
organismelor. - Structura gametofitului; Coniferophyta – pinul, - Să prezinte materialele despre
• Recunoaşterea - Ciclul vital. bradul, molidul. importanţa coniferelor.
organismelor ce O4 să prezinte exemple de specii de 3. Descrierea după algoritm
aparţin diferitelor pinofite. al reprezentantului tipic – Materiale didactice:
grupe sistematice. O5 să interpreteze rolul pinofitelor în pinul. Planşe: „Pinul”. Foi de ierbar.
* Compararea natură şi în viaţa omului. 4.. Ciclul vital. Fotografii cu reprezentarea
diferitor regnuri, 5. Rolul coniferelor în coniferelor. Atlasul.
încrengături şi clase natură. şi în viaţa omului. Man. I Ungureanu. „Biologie” cl.X. 20
de organisme. Lucrare de laborator: 07, Pag. 68-70.
*. Argumentarea „Coniferele”
rolului organismelor
în natură şi în viaţa
omului.
23. • Utilizarea fişelor O1 să numească specii de plante Clasificarea 1 - Lucrul cu ierbarul.
de observaţie, a dicotiledonate (5 familii) şi Angiospermelor: - Identificarea reprezentanţilor
atlaselor şi a altor monocotiledonate (2 familii), (câte 5 Clasa Magnoliopsida tipici după imagini, foi de ierbar
materiale specii). (Dicotiledonate). şi preparate.
documentare în O2 să descrie câte o plantă din fiecare Clasa Liliopsida - Alcătuirea tabelului comparativ
recunoaşterea familie după următoarele caractere: (Monocotiledonata) al di – şi monocotiledonatelor.
organismelor. forma vitală, rădăcina, tulpina, frunza, 1. Caracteristica plantelor din
• Recunoaşterea floarea, fructul. clasa Dicotiledonatelor. Materiale didactice:
 organismelor ce O3 să compare plantele di – şi Familiile: Rozacee, Planşe: „Familiile plantelor cu flori”.
aparţin diferitelor monocotiledonate după diferite Brasicacee, Solonacee, Foi de ierbar. Fotografii cu
grupe sistematice. criterii. Fabacee, Asteracee. reprezentarea angiospermelor. Atlasul.
* Compararea O4 să enumere 5 deosebiri dintre clase.2. Caracteristica plantelor din Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
diferitor regnuri, clasa Monocotiledonate: 20 07, Pag. 73-76.
încrengături şi clase Familiile: Liliacee, Poacee.
de organisme. 3. Compararea: Di - şi
Monocotiledonatelor.
Lucrare de laborator:
„Determinarea plantelor din
familia Asteracee”
24. • Propunerea unor O1 să enumere 4-5 caractere generale Regnul Animale 1 - Algoritmul de caracteristică a
criterii de clasificare ale animalelor. 1. Regnul Animalia. unei grupe sistematice de
a organismelor. O2 să numească principalele Caracteristica generală. animale:
• Diferenţierea încrengături de nevertebrate şi cordate. 2. Sistematica Regnului 1. Mediul de răspândire.
caracterelor generale O3 să descrie mediul de viaţă şi Animalia. Încrengăturile. 2. Sistematica.
⁄ trăsăturilor adaptările Celenteratelor. 3. Încrengătura Celenterate. 3. Reprezentanţii tipici.
distinctive ale O4 să clasifice Celenteratele. Didermele 4. Structura organismului.
organismelor la nivel O5 să descrie după algoritm 4. Clasificarea 5. Procesele vitale: Locomoţia.
de regn, filum ⁄ reprezentantul tipic – hidra. Celenteratelor: Clasa Nutriţia. Digestia. Circulaţia.
încrengătură şi clasă. O6 să caracterizeze procesele vitale la Hidrozoare – hidra. Respiraţia. Excreţia. Sistemul
• Utilizarea fişelor celenterate. Clasa Scifozoare – meduza nervos. Analizatorii (organele de
de observaţie, a O7 să aprecieze importanţa Aurelia simţ). Reproducerea. Ciclul vital.
atlaselor şi a altor celenteratelor. Clasa Antozoare – coralii, 6. Rolul în natură şi în viaţa omului.
materiale actiniile. Materiale didactice:
documentare în 5. Descrierea după algoritm Planşe: „Filogenia Regnului animal”.
recunoaşterea al reprezentantului tipic – „Hidra”, „Celenteratele”. Fotografii
organismelor. hidra. cu reprezentarea animalelor.
6.. Procesele vitale la hidră. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
7. Reproducerea, ciclul vital. 20 07, Pag. 79 -82
8. Importanţa în natură şi în
viaţa omului a
25. • Utilizarea fişelor O1 să descrie caracterele specifice Încrengătura Viermii plaţi 1 - Identificarea reprezentanţilor
de observaţie, a viermilor. (Plathelmintes). Viermii tipici după imagini, preparate.
atlaselor şi a altor O2 să clasifice viermii plaţi, cilindrici, Cilindrici
materiale inelaţi. (Nemathelmintes). Viermii Materiale didactice:
documentare în O3 să caracterizeze câte un inelaţi (Annelida) Planşe: „Viermii plaţi”, „Viermii
recunoaşterea reprezentanţi ai viermilor plaţi 1. Caracteristica generală a cilindrici”, „Viermii inelaţi”.
organismelor. (planaria, tenia) viermii cilindrici viermilor plaţi., cilindrici şi Fotografii cu reprezentarea viermilor
• Recunoaşterea (limbricul, oxiurul), viermii inelaţi inelaţi. plaţi, cilindrici şi inelaţi.
organismelor ce (râma)după algoritm. 2. Clasificarea: viermilor Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
aparţin diferitelor O4 să enumere 3 caractere specifice plaţi Clasa Turbelariate – 20 07, Pag. 84-94.
grupe sistematice. viermilor plaţi, cilindrici şi inelaţi. planaria
*. Argumentarea O5 să descrie ciclul vital al viermilor Clasa Trematode – viermele
rolului organismelor plaţi, cilindrici – de – gălbează.
în natură şi în viaţa O6 să enumere activităţi de profilaxie a Clasa Cestode – tenia –
omului. bolilor provocate de viermii paraziţi. porcului, echinococul.
O7 să argumenteze importanţa Viermii cilindrici: Clasa
viermilor inelaţi în natură şi în viaţa Nematode – limbricul,
omului. oxiurul, trichina.
Clasa Rotifere şi Gastrotrihi
Viermii inelaţi: Clasa
Oligichete – râma.
Clasa Polichete – nereida.
Clasa Hirudinea – lipitoarea
medicinală.
3. Descrierea după algoritm
al reprezentantului tipic –
planaria, limbricul, râma
4.. Procesele vitale.
5. Reproducerea, ciclul vital.
6. Importanţa în natură şi în
viaţa omului
Lucrare de laborator:
 „Studierea structurii externe
a râmei”
26. • Utilizarea fişelor O1 să clasifice moluştele în 3 clase. Încrengătura Molusca 1 - Identificarea reprezentanţilor
de observaţie, a O2 să descrie după algoritm o specie (Moluştele). tipici după imagini, preparate.
atlaselor şi a altor de moluşte (melcul de livadă).. 1. Caracteristica generală a Completarea tabelului comparativ al
materiale O3 să enumere caracterele specifice a moluştelor. Mediul de trai reprezentanţilor moluştelor.
documentare în fiecărei clase. 2. Clasificarea Moluştelor: Materiale didactice:
recunoaşterea O4 să argumenteze importanţa Clasa Gastropode – melcul Planşe: „Moluştele”, „Melcul de
organismelor. moluştelor în natură şi în viaţa omului. de livadă. livadă”, „Scoica” Fotografii cu
• Recunoaşterea . Clasa Lamelibranhiate reprezentarea moluştelor.
organismelor ce (Bivalvele) – scoica – de – Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
aparţin diferitelor lac. 20 07, Pag. 95-98.
grupe sistematice. Clasa Cefalopode – sepia.
* Compararea 3. Descrierea după algoritm
diferitor regnuri, al reprezentantului tipic –
încrengături şi clase melcul de livadă.
de organisme. 4.. Procesele vitale.
*. Argumentarea 5. Reproducerea, ciclul vital.
rolului organismelor 6. Importanţa moluştelor în
în natură şi în viaţa natură şi în viaţa omului.
omului. Lucrare de laborator:
„Comportamentul
moluştelor”
*Lucrare practică:
„Studierea structurii interne
şi externe melcului de
livadă”
27. • Utilizarea fişelor O1 să caracterizeze în general Încrengătura Artropodele. 1 - Identificarea reprezentanţilor
de observaţie, a Artropodele. Clasa Crustacee. Clasa tipici după imagini, preparate.
atlaselor şi a altor O2 să descrie după algoritm câte o Arahnidele. Clasa Insectele .
materiale specie de moluşte (racul – de - râu), (Insecta) Materiale didactice:
documentare în arahnide (păianjenul – cu–cruce.), 1. Caracteristica generală ale Planşe: „Artropodele”, „Racul – de -
recunoaşterea insecte (cărăbuşul de mai). Artropodelor. Mediul de trai râu”, „Păianjenul – cu - cruce”,
 organismelor. O3 să enumere caracterele specifice 2. Clasificarea încrengăturii „Cărăbuşul – de - mai”, Fotografii cu
• Recunoaşterea (aparatul bucal, structura corpului, Artropodele: Clasa Crustacee reprezentarea artropodelor.
organismelor ce locomoţia, nutriţia, etc.) la artropode. – racul –de - râu. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
aparţin diferitelor O4 să clasifice artropodele în 3 clase şi Clasa Arahnida – păianjenul 20 07, Pag. 100 - 112.
grupe sistematice. să numească câteva specii. – cu–cruce.
* Compararea O5 să caracterizeze clasa Crustacee, Clasa Insecta – cărăbuşul de
diferitor regnuri, Arahnide şi Insecta. mai.
încrengături şi clase O6 să recunoască reprezentanţii din 3. Descrierea după algoritm
de organisme. clasa insectelor pe desene, planşe, al reprezentanţilor tipici –
*. Argumentarea natură. racul –de - râu., păianjenul –
rolului organismelor O7să aprecieze importanţa cu–cruce, cărăbuşul de mai.
în natură şi în viaţa Artropodelor în natură şi în viaţa 4. Caracteristica generală a
omului. omului. crustaceelor. Sistematica
claselor Crustacee, Arahnida
şi Insecta
5.. Importanţa Artropodelor
în . natură şi în viaţa omului.
Lucrare de laborator:
„Structura externă a Racului
– de – râu.”. „Structura
externă a Cărăbuşului – de
– mai”.
28. • Diferenţierea O1 să enumere 4-5 deosebiri dintre Încrengătura Cordata. 1 - Identificarea reprezentanţilor
caracterelor generale nevertebrate şi cordate. Supraclasa Pisces (Peştii) tipici după imagini, preparate.
⁄ trăsăturilor O2 să clasifice Încrengătura Cordata în 1. Caracteristica comparativă .
distinctive ale subîncrengături. dintre nevertebrate şi Materiale didactice:
organismelor la nivel O3 să identifice clasele vertebratelor. cordate. Planşe: „Filogenia animalelor”,
de regn, filum ⁄ O4 să caracterizeze în general 2. Clasificarea Încrengăturii „Peştii”, „Bibanul”, Fotografii cu
încrengătură şi clasă. vertebratele. Cordatele: Subâncrengătura reprezentarea cordatelor. Atlasul.
• Recunoaşterea O5 să descrie răspândirea peştilor, Acraniata – branhiostoma Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
organismelor ce mediul de trai şi adaptările. Subâncrengătura Vertebrata 20 07, Pag. 114 - 119
aparţin diferitelor O6 să enumere câte 2 clase de peşti şi Clasele: Peştii. Amfibienii.
grupe sistematice. să compare peştii cartilaginoşi cu Reptile. Păsări. Mamifere.
 *. Argumentarea peştii osoşi conform criteriului.
rolului organismelor O7 să caracterizeze reprezentantul tipic
în natură şi în viaţa – bibanul după algoritm.
omului. O8 să numească 2 exemple de specii de
peşti.
O9să aprecieze importanţa Peştilor în
natură şi în viaţa omului
29. • Utilizarea fişelor O1 să enumere caracterele specifice
de observaţie, a ale amfibienilor legate de mediul de
atlaselor şi a altor trai.
materiale O2 să clasifice amfibienii în 3 ordine.
documentare în O3 să caracterizeze o specie de
recunoaşterea amfibieni după algoritm.
organismelor. O4 să interpreteze importanţa
3. Caracteristica generală a
vertebratelor.
4. Răspândirea peştilor,
mediul de trai şi adaptările.
5. Clasificarea Supraclasei
Peştii:
Clasa Peştii cartilaginoşi –
rechinul, peştele – ciocan,
pisica de mare.
Clasa Peştii osoşi – Subclasa
Acipenseride – nisetrul,
morunul, cega.
Subclasa Teleostei – bibanul,
şalăul.
Subclasa Dipnoi –
neoceratodul.
Subclasa Crosopterigienii –
latimeria
6. Descrierea după algoritm
al reprezentantului tipic –
bibanul.
7.. Importanţa peştilor în
. natură şi în viaţa omului.
Lucrare de laborator:
„Structura externă şi internă
a Peştilor osoşi. locomoţia”.
Clasa Amphibia 1 - Identificarea reprezentanţilor
(Amfibienii) tipici după imagini, preparate.
1. Mediile de răspândirea şi .
adaptările amfibienilor. Materiale didactice:
2. Clasificarea Amfibienilor: Planşe: „Amfibienii”, „Broasca – de -
Ordinul Anura (Ecaudata) – lac”, Fotografii cu reprezentarea
broasca - de - lac, broasca - Amfibienilor.
 • Recunoaşterea Amfibienilor în natură, în viaţa omului râioasă. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
organismelor ce şi filogenetic broasca – de - lac. Ordinul Uropode (Caudata) – 20 07, Pag. 120 - 123.
aparţin diferitelor salamandra, tritonul.
grupe sistematice. Subclasa Acipenseride –
* Compararea nisetrul, morunul, cega.
diferitor regnuri, Ordinul Apoda.
încrengături şi clase 3. Descrierea după algoritm
de organisme. al reprezentantului tipic –
*. Argumentarea broasca – de - lac.
rolului organismelor 4.. Importanţa amfibienilor
în natură şi în viaţa în . natură şi în viaţa omului.
omului.
30. • Utilizarea fişelor O1 să enumere caracterele specifice Clasa Reptilia (Reptilele) 1 - Identificarea reprezentanţilor
de observaţie, a ale reptilelor. 1. Mediile de răspândirea şi tipici după imagini, preparate.
atlaselor şi a altor O2 să caracterizeze mediul de trai şi adaptările reptilelor. .
materiale răspândirea reptilelor. 2. Clasificarea Amfibienilor: Materiale didactice:
documentare în O3 să clasifice reptilele în 3 ordine. Ordinul Crocodilia – Planşe: „Reptilele”, „Şopârla
recunoaşterea O4 să caracterizeze o specie de reptile crocodilul de Nil, caimanul.. cenuşie”, Fotografii cu reprezentarea
organismelor. după algoritm. Ordinul Chelonia – broasca – Reptilelor.
• Recunoaşterea O5 să descrie rolul reptilelor. ţestoasă – de - stepă. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
organismelor ce Ordinul Scuamate: 20 07, Pag. 124 - 127.
aparţin diferitelor Subordinul Cameleonii –
grupe sistematice. cameleonul.
* Compararea Subordinul Şerpii (Ofidia)–
diferitor regnuri, şarpele de casă, vipera.
încrengături şi clase 3. Caracterele specifice
de organisme. reptilelor.
*. Argumentarea 4. Descrierea după algoritm
rolului organismelor al reprezentantului tipic –
în natură şi în viaţa şopârla cenuşie.
omului. 5.. Importanţa reptilelor
31 • Utilizarea fişelor O1 să enumere adaptările păsărilor Clasa Avis (Păsările) 1 - Identificarea reprezentanţilor
. de observaţie, a legate de modul de viaţă. 1. Mediile de trai şi tipici după imagini, preparate.
 atlaselor şi a altor O2 să caracterizeze o specie de păsări adaptările păsărilor. .
materiale conform algoritmului 2. Descrierea după algoritm Materiale didactice:
documentare în O3 să aprecieze importanţa păsărilor. al reprezentantului tipic – Planşe: „Păsările”, „Porumbelul”,
recunoaşterea O4. să constate răspândirea păsărilor porumbelul. Fotografii cu reprezentarea Păsărilor.
organismelor. pe Glob. 3.. Importanţa păsărilor. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
• Recunoaşterea 20 07, Pag. 128 - 132.
organismelor ce
aparţin diferitelor
grupe sistematice.
* Compararea
diferitor regnuri,
încrengături şi clase
de organisme.
*. Argumentarea
rolului organismelor
în natură şi în viaţa
omului.
32. • Proiectarea O1 să enumere ordnele din Clasa Diversitatea şi clasificarea 1 - Identificarea reprezentanţilor
acţiunilor de ocrotire Păsări. păsărilor tipici după imagini, preparate.
a organismelor. O2 să caracterizeze câte două specie de 1. Clasificarea Păsărilor: - Lucrul cu determinatorul.
• Recunoaşterea păsări din fiecare ordin. Supraordinul Pinguinii .
organismelor ce O3 să identifice semnele distinctive ale (impene s). Ordinul Pinguinii Materiale didactice:
aparţin diferitelor reprezentanţilor din fiecare ordin. – pinguinul Adeli, imperial. Planşe: „Păsările”, Fotografii cu
grupe sistematice. Supraordinul Struţii reprezentarea Păsărilor.
*. Argumentarea (Acarinate) Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
rolului organismelor Ordinul Struţiforme – struţul 20 07, Pag. 132 - 133.
în natură şi în viaţa african, australian.
omului. Supraordinul Carinate
(Carinataie)
Ordinul Aseriforme - raţa,
lebăda, gâsca.
Ordinul Galiforme – găina
bankivă, fazanul, prepeliţa.
 Ordinul Falconiforme –
vulturul, uliul, şoimul.
Ordinul Strifigorme –
bufniţa, buha, huhurezul.
Ordinul Paseriforme -
vrabia, cioara, rândunica.
33. • Proiectarea O1 să enumere 10 ordine de mamifere. Diversitatea şi clasificarea 1 - Identificarea reprezentanţilor
acţiunilor de ocrotire O2 să denumească caracterele generale mamiferelor. tipici după imagini, preparate.
a organismelor. ale fiecărui ordin, unele adaptări. 1. Clasificarea Mamiferelor: - Lucrul cu determinatorul.
• Recunoaşterea O3 să enumere câte 3 reprezentanţi din Ordinul Monotreme –
organismelor ce fiecare ordin. ornitorincul, echidna. . .
aparţin diferitelor Ordinul Marsupiale – Materiale didactice:
grupe sistematice. cangurul. Planşe: „Mamiferele”, Fotografii cu
*. Argumentarea Mamifere placentare: reprezentarea Mamiferele.
rolului organismelor Ordinul Insectivorelor - Determinatoare.
în natură şi în viaţa cârtiţa, ariciul, chiţcanul. Man. I. Ungureanu. „Biologie” cl.X.
omului. Ordinul Chiroptere – liliacul, 20 07, Pag. 138 - 139.
noptarul, nictalul.
Ordinul Rozătoare –
veveriţa, şobolanul.
Ordinul Carnivore – lupul
leul, ursul.
Ordinul Cetacee - balena,
delfinul, norca.
Ordinul Paricopitate -
mistreţul, căprioara.
Ordinul Imparicopitate -
calul, zebra.
Ordinul Primate – cimpazeul.
34. Evaluare 1
„Regnul Plantele. Regnul
animalele”