Când o metodă devine procedeu?

Când un procedeu
devine metodă?
Grupa 3
Silviana, Renata, Anamaria, Cristina, Alina, Diana
- Majoritatea metodelor de instruire au capacitatea de a functiona ca procedee didactice
convertibile in metode, pe parcursul desfasurarii activitatii de predare-invatare-
evaluare. Exercitiul este, din acest punct de vedere, un procedeu cu mari resurse
pedagogice. El trebuie inclus in structura oricarei metode datorita, posibilitatilor sale
de promovare imediata la conducerea actiunii didactice, ca metoda efectiva de
predare-invatare-evaluare.

- Fiecare metodă are capacitatea de convertire rapida a statutului sau functional, la

nivelul unui procedeu didactic cu resurse operationale active în interiorul actiunii
declansate. Asemenea resurse sunt evidente mai ales in cazul urmatoarelor metode:
conversatia, munca cu manualul, reflectia (din categoria metodelor in care predomina
actiunea de comunicare); observarea, demonstratia (din categoria metodelor in care
predomina actiunea de cercetare); lucrarile practice, jocul ;

- în perspectiva curriculara, fiecare metoda - fiind conceputa ca metoda de predare-

invatare-evaluare - include procedee de evaluare, aplicabile in diferite contexte si
situatii didactice. Aceste procedee - tratate altfel ca strategii didactice stimulative
sunt integrabile la nivelul oricarei metode, cu anumite predispozitii de natura
tehnologica:

- chestionarea orala, procedeu didactic aplicabil practic la nivelul intregului sistem al

metodelor, cu implicatii specifice in cadrul conversației euristice;

- lucrările scrise procedeu în cadrul metodei demonstrației, problematizării,

algoritmizării,

- lucrările practice, procedeu în cadrul metodei observației, experimentului, metodei

modelării.